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提高學生素質(zhì)的論文篇一
以“就業(yè)為導向”的高等職業(yè)教育的最大特點是專業(yè)上具有鮮明的職業(yè)屬性，近二十年來，我國高職教育發(fā)展迅速，招生人數(shù)逐年上漲，就業(yè)率大幅攀升，但是對學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)還存在一定滯后性。如今在許多高職院校的學生觀念中，以儒家文化為主要內(nèi)容的中國傳統(tǒng)文化地位日趨下降，高職學生的技能水平獲得較大提高，但是人文素質(zhì)狀況令人堪憂。我國高職教育更多的是將注意力放在了職業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的經(jīng)濟功能之上，卻忽視了高職學生人文素養(yǎng)教育方面的指導，導致了大部分學生僅僅是在技能和專業(yè)知識方面有了很大的進步，所以提高大學生的人文素質(zhì)教育是一個必然選擇。中國傳統(tǒng)文化就是以儒家文化為主要內(nèi)容的。實際上，儒文化對中國社會的影響十分深遠，雖然中國民眾對儒文化的認知可能并不自覺，但是儒文化通過潛移默化的方式，影響著人們?nèi)粘５纳罱涣鳌r值判斷和文化學習。其人文思想是人文素質(zhì)教育的珍貴資源，儒家文化將在大學生教育領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用，是提高大學生綜合素質(zhì)的有效途徑。更多文化論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
1、相關(guān)文獻簡述。
國內(nèi)有關(guān)人文素質(zhì)教育的研究較多，注重如何同步提高大學生科學素質(zhì)與人文素質(zhì)。在高職教育中不僅要注重學生理論知識、技能操作的培養(yǎng)，還要教會學生如何做一個有創(chuàng)新精神和內(nèi)在品質(zhì)的人，用中國傳統(tǒng)文化中的精華來豐富文化素質(zhì)教育內(nèi)容就顯得尤為重要。中國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容是儒家文化，因此素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容便是儒家文化。在當今社會的素質(zhì)教育中，還存在一部分學校往往只重視科技教育的傳授，沒有重視人文素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學生技能擺在重要地位，對學生的人文素質(zhì)培育的重視不足。
2、研究過程。
（1）文獻資料分析法。
本文研究材料的收集整理主要是查閱大量文獻資料和中國知網(wǎng)兩種途徑，對儒家人文思想進行評析，通過在知網(wǎng)中輸入“人文素質(zhì)教育”、“儒家文化”、“高職學生”等關(guān)鍵詞進行搜索。闡述其對大學生人文素質(zhì)教育的積極意義。本研究重在儒家文化在高職學生人文素質(zhì)教育中的價值實踐研究?？茖W合理地運用儒家思想來分析高職院校教學的不足，進而提出解決路徑，是當今學校教學研究中又一重要的課題，但遺憾的是目前此領(lǐng)域的研究很少。
（2）專家訪談法。
高等院校在具體實施方面主要是邀請儒家研究學者在校內(nèi)不定期開設(shè)講座。今后的`研究實踐中我們將重點聽取他們對高職學生人文素質(zhì)教育的評價、存在問題，深入了解儒家文化與人文素質(zhì)教育在國內(nèi)實施路徑，彌補文獻研究不足。
（3）問卷調(diào)查法。
問卷采用榮文龍的《大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的調(diào)查分析》，選取聊城職業(yè)技術(shù)學院的高職學生為調(diào)查對象1000人，向調(diào)查對象發(fā)放問卷，了解高職學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，研究切實可行的人文素質(zhì)培養(yǎng)對策。通過對高職學生問卷和抽樣調(diào)查，整理出學生對人文素質(zhì)教育、人文知識的現(xiàn)狀及需求。結(jié)合高職院校的課程改革，制定出既體現(xiàn)出課程改革的綜合性、選擇性和均衡性，又能適合學生個性發(fā)展需求，提高當代高職學生人文素養(yǎng)的具體實施路徑。
3、結(jié)果與分析。
（1）學生對素質(zhì)課程的理解。
問卷調(diào)查了四門與人文素質(zhì)教育關(guān)聯(lián)密切的課程，了解高職學生對人文素質(zhì)教育課程的看法和態(tài)度，調(diào)查結(jié)果顯示有很多高職學生對這種人文素質(zhì)課程不感興趣。我?！缎奚砭胖v》課程的反饋情況較好，約44%的學生對這門課程感興趣。
（2）62%的同學并不了解人文素質(zhì)教育。
和人文知識的差別，人文素質(zhì)教育相較于專業(yè)素質(zhì)教育而言，39%的高職學生認為專業(yè)素質(zhì)教育比人文素質(zhì)教育實用性更強。以至于46%的學生認為人文素質(zhì)教育應在中小學開展大學階段學習并不重要，不過仍有53%的高職學生認為通過人文素質(zhì)教育可以提高自身的素質(zhì)水平。
（3）高職學生對儒家文化的興趣。
研究表明通過高職學生學習儒家文化之前與之后相對比，可以看出接受儒家文化教育之前，只有32%的學生對儒家文化感興趣，而接受儒家文化教育之后，學生對儒家文化的認知有很大的改善，72%的學生認為對個人價值取向有積極影響，35%的學生通過接受儒家教育之后改變對人文素質(zhì)教育的消極看法，81%的學生學習儒家文化后提高了對傳統(tǒng)文化的認識和興趣。
4、對策與建議。
（1）在校開展《論語》、《中庸》、《四書》、《五經(jīng)》等選修課，并在校內(nèi)的課程教育中增加其它一些文化素質(zhì)教育課程，結(jié)課并考核合格后獲得5學分，以此提高學生對中國傳統(tǒng)文化的了解。
（2）在校內(nèi)開展豐富的儒家文化有關(guān)的校園活動，讓同學們從不同方面認識儒家文化。
可以開展如儒家人文知識競賽、儒家文化交流會、儒家經(jīng)典誦讀、論語書法展覽、儒家文化辯論賽等，讓學生可以充分感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力。我校開展了《修身九講》選修課，筆者也選修了這門課程，通過這幾次的上課學習，讓我在學習儒家文化的過程中，認識了《詩經(jīng)》、《論語》等儒家文化的經(jīng)典書籍，體會到了“仁以處人，有序和諧”的吸引力，讓我學到了為人處世，讓我能夠潛心學習，讓我對孝道有了更加深刻的理解。中華文化源遠流長，我校通過儒家文化等課程的熏陶，提高學生們的人文素質(zhì)，能夠感悟德行的真諦，教會仁、禮、智的做人之道，提高自身品格。同學們變的更加珍惜自己在校的學習機會。
（3）在人文素質(zhì)教育中，要引導學生自己去探索儒家文化，領(lǐng)悟其中的人生哲理。
不僅要通過學習相關(guān)課程來了解儒家文化，而且要將儒家文化精華列入大學必讀的經(jīng)典書目中，交由學生自己主動閱讀，這不僅能解決課時安排困難的問題，還能讓學生在自主學習的過程中，主動汲取儒家文化精華，領(lǐng)悟其中道理。
（4）通過社會實踐讓學生感受儒家文化的內(nèi)在價值。
儒家文化的弘揚不僅僅只限制在校園里，還應該延伸到日常生活中，不僅要讓學生多參加社會實踐活動，參觀文化古跡，還要從日常生活中的點點滴滴，從我國各地的文化古跡中和一次次社會實踐活動中親身感受儒家人文精神的存在和價值，還可以多聽聽儒家大家的講座，耳濡目染中我們就從中領(lǐng)悟到了儒家文化的精髓。筆者在假期的時候就和同學一塊去國家級文物保護單位孔廟參觀，在那里感受著儒家文化的氣息，讓你了解古代文化、增長文化知識的同時也豐富了自己的思想內(nèi)涵。有些人就在孔子塑像之前叩首拜祭，表達對儒家先圣的崇敬之情。
（5）校園文化建設(shè)。
可以利用學校的路牌、標語、宣傳欄、主題場館等宣揚優(yōu)秀儒家文化，還要充分利用學校中各種可以傳播文化的途徑如宣傳欄、校園網(wǎng)、校園報刊、校院廣播等來宣傳儒家文化中的精華，讓學生在校園中感受到濃郁的人文氛圍。
參考文獻：
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[2]李偉。儒家文化對我國高職院校體育教學的啟示[j]。中國成人教育，2014（13）。
提高學生素質(zhì)的論文篇二
2.1推進學生自主學習作為實施素質(zhì)教育的重點電大遠程教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要傳播媒體，以學生個別化自主學習為主要特征的一種教育形式，因此電大遠程教育必須把培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行自主學習的能力作為素質(zhì)教育的重點，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，掌握自主學習的能力和技能。在電大遠程教育的過程中，學校要利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)手段為學生提供多種媒體課程資源和多種形式的教學活動，提高學生的學習積極性，使他們充分認識自主學習的重要性，進而在不斷的學習積累過程中，學生會根據(jù)自身學習的需要，主動的利用各種學習資源，來提高自身的綜合素質(zhì)，進而在走出校門后能夠從容地面對工作考驗。
2.2提高教師的教學素質(zhì)和水平電大遠程教育是一種信息化的教學手段，教師在教學的過程中，需要建設(shè)大量的學習資源和教學資源，這就要求教師要緊跟時代步伐，學會使用計算機網(wǎng)絡(luò)和各種多媒體教學工具，進而提高自身的教學素質(zhì)和教學水平，以能夠與學生進行學習上的溝通與交流。俗話說有什么樣的師傅就有什么樣的徒弟，這就說明教師素養(yǎng)的重要性，只有高水平的'教師才能夠教育出高水平的學生。因此，學校要有計劃地經(jīng)常組織教師進行電大遠程教育教學模式的培訓，使教師掌握最新的教學手段與教學信息，進而能夠根據(jù)社會企業(yè)對人才的需要，有針對性地對學生進行知識的傳播和應用。另外，教師也要在教學的過程中進行不斷地探索與鉆研，提高自身的文化素養(yǎng)，并不斷地積累教學經(jīng)驗，以此提高電大遠程教育的教學水平，只有這樣才能夠全面地提高學生的綜合素養(yǎng)。
2.3創(chuàng)設(shè)社會實踐活動。提高學生對知識的應用能力電大遠程教育要根據(jù)自身的條件和學生的學習特點，適當?shù)慕ㄔO(shè)一些產(chǎn)學研結(jié)合的基地，這樣教師在教學的過程中，就可以在實踐基地指導學生的學習，使他們一邊進行理論學習，一邊進行動手操作。如此，學生擺脫了枯燥的教室學習，進而更能夠提高他們的學習興趣和熱情，激發(fā)他們主動學習的積極性，更主要的是提高了學生的動手能力，使他們在學校學習期間，就能夠親身體驗社會的工作環(huán)境，能夠應用自己所學的知識解決生活學習工作中的實際問題。
3結(jié)語。
綜上所述，我國目前所實施的電大遠程教育在提高學生綜合素質(zhì)方面有著重要的影響作用。這種教育方式目前仍屬于新型的教育方式，由于這種教育方式所又具有的突出作用，使得其受到了學校教育工作者的青睞。然而，我國針對電大遠程教育的研究還處于初步發(fā)展的階段，其中還有一些沒有完善的問題，希望相關(guān)的人員能夠加大對電大遠程教育的研究力度，進一步的完善電大遠程教育，從而使得學生的綜合素質(zhì)可以得到進一步的提高，這樣就能夠進一步的推動社會的發(fā)展和建設(shè)。
參考文獻：
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提高學生素質(zhì)的論文篇三
影響教學質(zhì)量的因素很多，不僅限于人才培養(yǎng)質(zhì)量，還包括與人才培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)的所有工作的質(zhì)量，如專業(yè)課程設(shè)置、教學任務落實、教材選用、管理人員水平等教學環(huán)節(jié)。教學質(zhì)量監(jiān)控是學校依據(jù)質(zhì)量標準對教學環(huán)節(jié)進行的質(zhì)量檢查或評估，主要通過及時反饋信息，調(diào)整工作計劃，確保工作目標的有效實現(xiàn)?？梢哉f，教學質(zhì)量監(jiān)控是提高學校教學質(zhì)量的重要手段。
教學秘書又稱教務員，是教務管理工作的具體執(zhí)行者，也是教學質(zhì)量管理的落實者。教學秘書在高校教學管理中具有助手參謀、溝通協(xié)調(diào)、管理育人和信息管理等作用。他們最容易發(fā)現(xiàn)教學管理中存在的問題，通過參與教學檢查和評估等工作，可以為學院領(lǐng)導提供信息反饋和決策參謀，有利于進一步監(jiān)控學校的教學質(zhì)量。
一、教學秘書在教學管理工作中存在的問題和面臨的困難。
1、工作定位低，不受重視。
教學秘書作為行政人員，一般不參與課堂教學工作。部分領(lǐng)導對教學秘書工作不能給予足夠的重視，同時對教學秘書的工作職責了解不全面，簡易認為教學秘書就是打打字，接接電話，收發(fā)文件，服務廣大師生的，而忽略了其管理協(xié)調(diào)職能。當然還有基于傳統(tǒng)理念和習慣，部分老師把教學秘書定位為“保姆”，一些打印復印等事務都找教學秘書，在他們眼里只有低層次和教學水平很差的老師才會當教學秘書。
2、臨時性、重復性工作太多。
隨著高職院校二級教學管理的進一步深化，很多常規(guī)工作重心下移，二級學院教學秘書的工作量更大了。由于教學秘書工作本身就比較繁瑣，加上教務處和學院領(lǐng)導雙重管理，教學秘書的臨時性和重復性工作越來越多了。教學秘書疲于應付各類教學檢查和評價，如組織開展學生座談會，統(tǒng)計分析調(diào)查問卷等，這些以質(zhì)量監(jiān)控為初衷的工作并沒有得到廣大師生的認同，大家都敷衍了事，導致很多工作流于形式，意義甚微。
3、進修機會少，待遇相對偏低。
教學秘書相對而言收入普遍偏低，即時同樣學歷、職稱和工作年限，教學秘書的收入比普通老師和學生輔導員低不少。教師可以通過課程建設(shè)、項目申報、科研等獲得額外的報酬，教學秘書則只能每個月拿固定工資。同時教學秘書工作單一，不夠?qū)I(yè)化，很難有進修的機會；每天做著繁瑣而機械的工作，個人的知識和能力很難有所提高和發(fā)揮，這也更加擴大了教學秘書與普通老師的差距。
4、易產(chǎn)生不良情緒，影響工作效率。
教學秘書工作除重復性大，工作繁瑣又不受重視，碰上一些不講理的師生更加煩悶，加上收入低，教學秘書容易心里失衡，容易產(chǎn)生厭倦和自卑等不良情緒，會對心理健康造成負面因素，影響教學管理工作的有序運行。
二、如何提高教學秘書對教學質(zhì)量監(jiān)控作用的幾點思考。
1、明確角色定位，增強服務意識。
在管理活動中，管理系統(tǒng)包括管理主體、管理對象、管理過程和管理目標者四個方面，管理的主體是管理者，是管理系統(tǒng)的核心要素，對管理的運行起著主導作用。教學秘書是教學管理隊伍中的基層人員，是教學管理活動的主體之一。在《浙江省高等學校教學管理基本要求（試行）》中明確指出：在院（系）級教學管理機構(gòu)中，院長（系主任）全面負責院（系）的教學管理和教學研究等工作，是院（系）教學質(zhì)量的第一責任人；分管教學的副院長（副主任）主持日常工作，是院（系）教學質(zhì)量的.直接負責人。院（系）應設(shè)專職教學秘書或教務員，在分管教學院長（系主任）的領(lǐng)導下，處理日常教學行政工作并做好教學運行狀態(tài)、質(zhì)量信息的經(jīng)常性調(diào)查了解工作。由此可見，教學秘書是從屬于教學管理部門，輔助教學院長實施教學管理工作的人員。
教學管理的最終目的是保證提高教學質(zhì)量。一方面，教學秘書作為教學管理人員要樹立正確全面的質(zhì)量觀，積極協(xié)助院領(lǐng)導進行教學質(zhì)量檢查，加強教學信息反饋過程的管理，按時或不定時的抽查學生作業(yè)，召開師生座談會，了解教學方法與教學效果。另一方面，教學秘書在教務處的指導下，協(xié)助分院領(lǐng)導對教師教學質(zhì)量和學生學習質(zhì)量定期展開評價，開展教學工作評價，明確目標，抓好基礎(chǔ)，突出重點，堅持“以評促建，重在建設(shè)”的原則，堅持教學工作評價經(jīng)?；c制度化，實現(xiàn)教學工作與日常教學管理相結(jié)合。
教學管理是以服務廣大師生為終旨，因此我們在管理工作中要增強服務意識。教學秘書工作接觸最多就是師生，所以提高工作效率的同時需要為廣大師生提供便利，端正態(tài)度，加強服務意識。比如排課時全面考慮老師的具體情況，盡量合理安排上課時間，做到公私分明同時協(xié)調(diào)好與教師的關(guān)系；此外與學生接觸中態(tài)度要親和，不要對學生趾高氣揚。良好的同事關(guān)系，和諧的工作氛圍，是順利開展教學工作的重要前提，便于促進學校教學活動有序、高效地運行。
2、轉(zhuǎn)變工作方法，優(yōu)化工作流程。
由于教學秘書工作繁雜，涉及的面較廣，因此教學秘書要理順工作思路，提高辦事效率。
零缺點管理，在工、衛(wèi)制造界得到廣泛推廣和應用。它的基本思想是第一次就把事情做好，將追求質(zhì)量作為一種管理藝術(shù)，可以避免那些浪費在補救工作上的時間、金錢和精力，不會每天出現(xiàn)層出不窮的質(zhì)量問題。其理念是“第一次就把事情做對，永遠是比較便宜的”。零缺點管理的核心一是要有標準，二是強調(diào)執(zhí)行標準的過程。教學秘書在工作中可以借鑒“零缺點管理”思想，根據(jù)教學工作安排，制定工作目標，優(yōu)化工作流程，盡可能一次性完成工作，減少日后修補工作時間。
教學管理工作以學期為單位，因此具有一定的重復性和規(guī)律性，因此教學秘書在工作中要摸索規(guī)律，了解處理重復性工作的標準方法，規(guī)定各項管理活動的時間先后順序，優(yōu)化工作流程，使各項工作有序進行。例如期末考試工作，教學秘書先將學期各門課程按考試課和考查課進行分類統(tǒng)計，結(jié)合考試改革課程，在考試的前兩周通知所有任課教師做好期末出卷和自查試卷難易程度工作；同時嚴格試卷審批手續(xù)，在專任教師將試卷交由教研室主任及分管教學領(lǐng)導簽字后，教學秘書在印刷試卷之前需協(xié)助檢查試卷的格式、難度和區(qū)分度，加強試題印制和分發(fā)、保密工作，保證考試的信度和效度。在統(tǒng)一調(diào)配期末考試老師監(jiān)考時，應全面考慮老師的個人情況，在不影響考試工作順利進行的同時照顧個別家里有事、年紀大、懷孕、哺乳期的老師，工作中應盡量做到人性化。關(guān)鍵的還有嚴格考試過程管理工作，考試前向每個監(jiān)考老師傳達教務處和二級分院關(guān)于嚴格考風、考紀的宣傳，考試中檢查巡考領(lǐng)導、監(jiān)考教師的到位情況，考后檢查教師的成績評定。
3、加強學習，提高專業(yè)化水平。
知識結(jié)構(gòu)單一，本科學歷層次，管理水平停留在“事務性”、“經(jīng)驗性”階段，難以實現(xiàn)“專業(yè)化”是目前大多教學秘書普遍存在的問題。理想的教學秘書不但需要了解和掌握高等教育和高校管理的一些基本知識，還要了解所在院系的專業(yè)特點、課程體系和教學方法等，同時還要了解公共關(guān)系學，心理學，秘書學，管理學等相關(guān)知識。因此教學秘書在工作之余，要加強學習，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
除了理論知識以外，教學秘書還要在工作中培養(yǎng)自己的統(tǒng)籌能力、協(xié)調(diào)和溝通能力、寫作和表達能力。在工作中要要勤于總結(jié)和思考，開展自我批評，更加清楚地認識自己，了解自己的優(yōu)缺點，揚長避短，提高工作效率。做到加強自身教學管理知識同時提高管理協(xié)調(diào)能力。
教學秘書要積極主動爭取各種進修和培訓機會，努力提高專業(yè)化水平，爭取像廣大教師一樣，持證上崗。如近兩年教育部高等教育司組織的《全國高等職業(yè)院校院系教學秘書高級培訓班》，有利于教學秘書更好地了解高職教學管理的內(nèi)涵、規(guī)律、方式和方法等，提高其專業(yè)化水平，培訓結(jié)束還可以獲得國家“秘書職業(yè)資格”證書。
4、調(diào)整工作態(tài)度，改變不良心理。
首先，轉(zhuǎn)變觀念，認識到工作不分貴賤，只是分工不同而已，明白自己從事的是一份平凡而高尚的職業(yè)。教學秘書對教學計劃管理，學籍管理和考務管理等工作起著承上啟下的紐帶作用，是學校教學工作正常運行的骨干力量。
其次，要增強自律意識，提高工作責任心。教學秘書工作一定要耐心、細心，稍有疏忽，容易造成教學事故。如課表教室沖突，教材漏訂，考試時間沖突、考試教室沖突等。教學工作是學校工作的中心，教學管理水平直接影響教學質(zhì)量。故而教學秘書要做好本職工作，服務廣大師生是責無旁貸的；即時面對工作中的委屈，把它當做對我們個性和能力的一次挑戰(zhàn)，盡快調(diào)整情緒投入工作。
最后，排除一些不合理的信念，如“所有人都應該喜歡我”、“問題只有一個正確的解決辦法”、“這項任務我不做自然也會有人做”等。不要太在意別人的看法，不要怨天尤人，機會也要靠自己去爭取，只有這樣才能輕松工作。
綜上所述，教學秘書要明確角色定位，有意識地培養(yǎng)樂觀、愉悅的心境，精神飽滿、熱情自信，在工作之余加強學習，提高個人素養(yǎng)和工作專業(yè)化水平，改變不良心理，調(diào)整心態(tài)，這樣就能輕松地對待工作中出現(xiàn)的問題和面臨的困難，進一步發(fā)揮自己對提高學校教學質(zhì)量的作用。
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提高學生素質(zhì)的論文篇四
摘要：在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為美術(shù)教育工作者，要結(jié)合具體教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)全面地培養(yǎng)和提高學生的學習能力、認知能力、實踐能力以及團隊合作能力等各方面的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高職院校美術(shù)教學學生綜合素質(zhì)。
我國教育的宗旨是為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。高職院校肩負著為祖國培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)等）已成為高職院校教育教學的一項重要內(nèi)容。作為一名高職美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實踐教學經(jīng)驗，認為加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)勢在必行，其中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要?，F(xiàn)將美術(shù)教學中的具體作法總結(jié)如下。
高職院校美術(shù)專業(yè)課程具有很強的實踐性，需要學生綜合運用眼、手、腦的總體協(xié)調(diào)能力。單純通過感知讓學生完成一件美術(shù)作品具有一定的難度。具體教學中，教師可以按照以人為本的原則，結(jié)合學生的個性特點因材施教，因勢利導。例如對繪畫、手工制作等實踐性較強的課程，可以采用低起點原則，在制定課程標準時要兼顧到能力水平較差的學生，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學生的個性特點，針對不同學生提出不同層次的具體要求。對能力水平較高的學生給出更高標準，有效發(fā)揮其優(yōu)勢和特長；對能力水平較低、缺少信心的學生給予認真指導和經(jīng)常鼓勵，幫助其樹立信心；對缺乏耐心的學生要進行說服勸導，讓其獨立完成作品……要教會學生掌握正確的學習方法，克服知難而退的消極觀念，樹立信心磨練意志，主動地完成學習任務，培養(yǎng)和提高自主學習能力，為將來走向工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。
欣賞課教學的目的主要是提高學生的現(xiàn)代審美意識，使其能夠用發(fā)展的眼光來認知社會?！皩徝馈笔菢O具時代特征的。在達芬奇時代的繪畫，注重的是科學性和理性，發(fā)展到現(xiàn)代藝術(shù)作品，則更加注重表現(xiàn)個性和情感。上世紀初的法國，人們還普遍看重古典美，崇尚優(yōu)美的.人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術(shù)生崖充滿了坎坷艱辛。發(fā)展到了二十世紀中期時，人們卻突然開始品味起藝術(shù)的“個性”，由此凡高的作品以其強烈的色彩、扭曲多變的線條令無數(shù)人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數(shù)字。而在中國美術(shù)史上，魏晉時期的“秀骨清像”，盛唐時期的“飽滿豐腴”，兩宋時期的“輕贏示病”，這些時代特征也同樣在每一件同時期的繪畫作品中有所體現(xiàn)。
我們可以由此展開對現(xiàn)代人審美觀點的思考。教師可以引導學生各抒已見，提出個人觀點以及展現(xiàn)美的具體形式。具體教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的想象力和表現(xiàn)力，并不失時機地提出一些問題讓學生進行思考。例如問學生將來可能成為哪類風格的美術(shù)藝術(shù)人才，未來的藝術(shù)道路如何選擇等等。讓學生針對這些問題用時代發(fā)展的觀點去品評，最終通過教學和引導增強學生思考問題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創(chuàng)造美。
三、通過課外活動，培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力。
整潔美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗，增添生活情趣。美術(shù)教學過程中也要注意教學環(huán)境對學生的影響。良好的教學環(huán)境能在潛移默化中帶給學生以飽滿的精神面貌和積極學習氛圍，從而有效提高學習效率。課外活動時，教師可以通過各種途徑來培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力。例如組織學生布置教室、美化校園、開展公益性活動等等，以此提高學生的主人翁責任感，并使其審美愿望得以充分體現(xiàn)。要讓學生將美術(shù)課中學到的知識應用到具體的教室布置、板報設(shè)計、設(shè)立圖書角等課外活動中，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，提高其實踐動手能力，從而為其將來能夠勝任各類美術(shù)工作奠定扎實的實踐基礎(chǔ)。
四、通過集體活動，培養(yǎng)和提高學生的團隊合作能力。
每一個人都不是獨立存在的，學校和班級其實就是一個“大家庭”。美術(shù)教學中還要注重對學生集體觀念的培養(yǎng)，要采取多種方式方法培養(yǎng)學生的集體榮譽感。比如，經(jīng)常性地組織學生開展野外寫生活動，讓學生走進大自然，是室內(nèi)教學無法比擬的。并且戶外寫生能夠提高同學們的集體意識，讓他們學會齊心協(xié)力地克服各種困難，互相幫助，彼此關(guān)心，共同探討研究寫生技巧，愉快地進行學習交流與合作。寫生、郊游等各種集體活動的開展，對于豐富學生道德情感，增強學生責任感和集體意識，學會理解與包容以及培養(yǎng)和提高團隊合作能力等方面都具有積極意義。
綜上所述，素質(zhì)教育其實還包括很多內(nèi)容，筆者在高職美術(shù)教學過程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進行了淺析。今后的工作中，我們會繼續(xù)關(guān)注素質(zhì)教育，積極探索開展素質(zhì)教育的新途徑，加強對學生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才做出我們應有的貢獻。
參考文獻。
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提高學生素質(zhì)的論文篇五
中學物理教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普通適用的，這就是我們常說的“教學有法，教無定法?！辈煌慕虒W方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達到最佳的教學效果，就必須以現(xiàn)代的教學思想為指導，從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的教學目標，不同設(shè)備條件，不同水平的學生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，這是我們中學物理教師的一項基本功。本文就優(yōu)選教學方法的依據(jù)和運用的原則談一些見解。
一、優(yōu)選教學方法的依據(jù)。
1、重視德育，寓德育在物理教學之中。
在中學物理教學中，要充分挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮教材的德育功能，在傳授知識過程中滲透愛國主義，政治思想和辯證唯物主義教育，使智育和德育有機結(jié)合，使智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、開發(fā)智力，寓能力培養(yǎng)于傳授知識之中。
物理知識是自然科學的基礎(chǔ)，又在生產(chǎn)技術(shù)中有廣泛的應用。在中學階段打好扎實的知識基礎(chǔ)是十分重要的.。在探索知識，運用知識的過程中，必須注重培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的智力。知識是開發(fā)智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又會進一步促進知識的掌握。通過物理教學，既使學生獲得物理知識，又要培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，思維能力，分析問題和解決問題的能力。把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。
3、教學相長，突出學生的主體作用。
教學過程是在教師的指導下學生的認識過程，學生既是教學對象，又是認識活動的主體，教師應發(fā)揮自己的主導作用，努力創(chuàng)造條件，讓學生更充分地參與教學活動，發(fā)揚我國教學相長的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、加強實驗，創(chuàng)造學習物理的情景。
物理學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，物理教學也必須以實驗為基礎(chǔ)，教師要大力加強實驗，為學生學習物理創(chuàng)造一個良好的物理環(huán)境，使學生在特定的物理情景中感知和思維，并且還能激發(fā)學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的實驗能力，發(fā)展學生的操作技能。
二、運用教學方法的原則。
1、擇優(yōu)性原則。
每一種教學方法都有它的特點，亦有它的不足之處。教學實踐表明，不同的教學方法所取得的教學效果是不相同的。我們應該根據(jù)教學內(nèi)容，教學對象和教學條件等具體因素，選擇比較合適的教學方法。例如：初中“物理的沉浮條件”一節(jié)課的教學方法，可以有下列三種：
（1）講授法。
因為這一節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有的“二力平衡條件”知識密切相關(guān)，是屬于派生性的知識，可以運用講授法，通過物體在液體中的受力分析，得出物體的浮沉條件。
（2）觀察法。
教師可以通過下列幾個演示實驗，引導學生觀察演示實驗的現(xiàn)象，步步深入，從而得出物體的沉浮條件。
a、把鐵塊、木塊放入玻璃缸的水中，鐵塊沉入水底，而木塊浮在水面。
b、把一枚大頭針和木塊（大頭針的重量小于木塊）放入玻璃缸的水中，大頭針仍然沉入水底，木塊浮在水面。
c、把一個小鐵盒豎著放入水中，則沉入水底，而平放時卻浮于水面。
（3）實驗法。
如果把上述三個演示實驗，改為學生實驗，通過學生親自操作，分析實驗所提供的物理情景，從而認識物體的沉浮條件。
這三種教學方法，各有優(yōu)點，可根據(jù)學校實驗設(shè)備條件和學生的基礎(chǔ)水平，以及教師本身的擅長加以選擇。
2、綜合性原則。
在教學過程中，學生的知識獲取，智力發(fā)展和非智力因素培養(yǎng)，不能只靠一種教學方法，也不能只采用一種固定的教學方法，而應該博采眾法之長，加以綜合運用。一般來說，一節(jié)課應以一至二種教學方法為主，輔之以其它的方法，發(fā)揮各種不同教學方法的特點，揚長補短，相互配合，相輔相成。如“物體的沉浮條件”這節(jié)課的教學，往往是以講法加以配合，邊講邊實驗法為主，用講授法加以配合，邊講邊實驗，只有這樣才能提高教學效果。
又知，“光的直線傳播”這節(jié)課的教學，開始可以用討論法和講授法相配合，講述光在同一媒質(zhì)射向另一種媒質(zhì)時要改變傳播方向，由于學生對此缺乏感性認識，就要用觀察法或?qū)嶒灧?。最后，關(guān)于光的傳播速度，是介紹性的知識，可以指導學生用自學法解決。
3、相關(guān)性原則。
制約教學方法運用的因素是多方面的，教師應權(quán)衡利弊，抓住有利的主要因素，避免不利因素的消極影響。例如：有的課運用實驗法費時較多，但對激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)動能能力有好處。如果教學時間允許，就要用實驗法進行教學。但是，如果教學時間實在難以調(diào)劑、安排，也就只有割愛了。
有的教師富有創(chuàng)新精神，勇于探索新的教學方法，但對教學效果考慮的比較少，也有的教師習慣于某一、二種教學方法，擔心進行教學方法改革會影響教學質(zhì)量，我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果。
總之，只要我們堅持不斷地學習教育科學理論和積累總結(jié)經(jīng)驗，在教學實踐中完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高教學業(yè)務水平，就能得心應手地優(yōu)選并綜合運用教學方法。
提高學生素質(zhì)的論文篇六
摘要：作為深受人們喜愛，尤其是青年人喜歡的體育運動，籃球有著強健身體，培養(yǎng)合作意識與人際交往能力的作用。在訓練的過程中，人們的心理素質(zhì)能夠得到充分的提升，實現(xiàn)身心素質(zhì)全方位發(fā)展。本文以高校籃球教育為對象，分析高?；@球教學的方法，希望可以充分提高籃球教育有效性，提升我國高校學生的身心素質(zhì)水平。以便學生今后能夠更加順利的融入社會，發(fā)揮自己優(yōu)良的專業(yè)品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：大學籃球；籃球教學；有效性結(jié)合。
近幾年的資料包括高校學生最喜歡觀看的電視節(jié)目、體育運動得知，籃球是高校學生最喜歡的一項運動，學生經(jīng)常會利用課余時間觀看nba、cba等球賽，使用課余時間練習自身球技。為了提高籃球教育效果，我們有必要深入其中了解籃球教學需求和籃球教育任務，以籃球規(guī)則為切入點，嘗試性分析籃球教學原則。希望可以在提高籃球教學效果的同時，全面提升學生的身心素質(zhì)。為此就必須加強對籃球技巧、籃球戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容的分析，以此提高籃球教育有效性，發(fā)揮籃球教育功能和功效。
一、大學籃球內(nèi)容。
高校籃球教學內(nèi)容是由下述幾部分構(gòu)成的：首先是籃球理論內(nèi)容的教學。其次是籃球技巧教學。最后是籃球戰(zhàn)術(shù)教學。不同教學有著不同要求，但其目的都是提升學生的籃球綜合能力，在相互配合的過程中才能夠保障籃球教育有效性。不論是哪一種運動都需要理論知識的支持[1]。在理論知識的加持下，體育運動才會更富有魅力和參與意義。在籃球教學中運動技巧教學是非常重要的一部分內(nèi)容，不過需要意識到的是運動技巧也是籃球教學中最難的一項環(huán)節(jié)?；@球本身有著較大的運動量，這項運動會消耗學生比較大的體能，故籃球教學中還要注重體能練習。
二、大學籃球教學現(xiàn)狀。
（一）學生缺少興趣。
籃球是學生最喜歡的一項體育項目與學生對籃球課程不感興趣并不沖突。事實上作為高校體育教育中的選修項目，很多學生之所以選擇籃球課程主要有兩點原因，第一點籃球是學生喜歡的運動，第二點修學分。相較于前者來說，后者的比例實際上非常多。學生隨意選擇課程，必然會影響到學生的學習有效性[2]?；@球教學每周只開設(shè)一次，一些對籃球感興趣的學生往往沒有足夠的課堂時間完成籃球活動和籃球技術(shù)學習。因課時過少，所以教師往往無法將籃球關(guān)鍵知識點、歷史背景等內(nèi)容傳授給學生，很多學生沒有辦法與渠道去了解籃球的魅力。所以第二類學生才會出現(xiàn)沒有辦法積極、自主學習籃球的情況。當然對于第一類學生來說，很多學生同樣覺得籃球課很無聊，缺少足夠的學習興趣。這是因為這部分學生大多已經(jīng)打了很多年籃球，自認為自己的技術(shù)已經(jīng)十分高超。教師在課堂上所講解的內(nèi)容過于基礎(chǔ)和枯燥，影響了這部分學生的學習興趣，所以才會出現(xiàn)學生缺少足夠籃球?qū)W習興趣的現(xiàn)象。
（二）教學內(nèi)容缺乏深度。
國內(nèi)高?；@球教育主要內(nèi)容大多停留在技術(shù)層面，忽視了籃球教育其他內(nèi)容的深入研究，學生無法從中領(lǐng)悟到籃球本身的魅力和掌握籃球動作的實際技巧提升自身籃球能力。此外一些教師在籃球教育中因為僅僅提供給學生一些動作的演示包括運球技術(shù)、投籃技術(shù)等，忽視了學生的團隊意識培養(yǎng)和教學，這些問題都會影響籃球教學有效性。事實上籃球技術(shù)指導中團隊配合意識同樣也是團隊取勝的重要法寶[3]?？墒呛芏嘟處焻s并沒有予以團隊訓練、團隊配合足夠的重視，而是仍將教育的重心放在投籃技術(shù)和運球技術(shù)當中。缺少深度的內(nèi)容不僅無法調(diào)動學生的學習積極性，同時也會限制學生的比賽成績。
（三）課堂缺少互動。
據(jù)筆者觀察，很多高?；@球教育的模式都是這樣的：首先教師點名或是學生自行報數(shù)，結(jié)束點名或報數(shù)活動以后，由教師帶領(lǐng)學生進入籃球場，讓學生站成數(shù)排，或是以教師為中心圍成一個圓圈。其次教師開始演示籃球技術(shù)、籃球動作，通過分步講解方式，傳授籃球經(jīng)驗和籃球知識。最后讓學生自由活動，自行根據(jù)之前教師講解的內(nèi)容進行訓練，此時教師或與一些有籃球基本功的學生進行實戰(zhàn)切磋，或是直接要求學生自行活動。這種現(xiàn)象實際上在高校籃球教育中非常普遍，教師僅僅進行了幾遍的示范，沒有在學生后續(xù)的練習中予以學生足夠的指導。學生沒有辦法在訓練中憑借自己領(lǐng)悟籃球精髓，更別提學生籃球能力提升的有效性。
（四）匱乏理論系統(tǒng)。
正如前面所說的一樣，當前我國高?；@球教育的`重心僅僅停留在技術(shù)層面的示范與講解，沒有意識到團隊配合、團隊協(xié)作指導的意義。之所以出現(xiàn)這一情況與籃球教育缺少科學、系統(tǒng)的教學理論支持有很大關(guān)系。國內(nèi)籃球教育理論直至今天仍舊停留在20世紀的教育階段，多年的教育改革似乎忘記了籃球教育。學生在籃球課程中只能掌握一些簡單的動作和規(guī)則，甚至有些不認真負責的教師連基本動作都沒有讓學生學好。在實戰(zhàn)對抗中，這些學生因缺少系統(tǒng)化的指導與專項的訓練，導致學生在比賽的過程中通常很難有效應用課堂學習到的知識。無法將理論經(jīng)驗化作實戰(zhàn)能力，嚴重限制了籃球教育有效性。
三、提高大學籃球教學有效性的方法。
（一）課堂教學。
不同于專業(yè)籃球教育，高?；@球教育的目的更多的是培養(yǎng)學生籃球喜好，在籃球教學中使學生形成一顆主動學習、勇于競爭、不驕不躁不氣餒的決心。由于籃球理論知識相對來說比較枯燥，很難提起學生的參與和學習熱情，所以教師應當將實踐活動作為依據(jù)開展籃球教學。利用實踐教學過程培養(yǎng)學生的籃球能力，幫助學生學習籃球理論知識[4]。當然有一些技術(shù)動作教師無法用慢動作的方式講解，此時教師就可以應用多媒體教學方式演示教學內(nèi)容，在多媒體視頻的講解過程中穿插教師講解，在趣味化的視頻指導下，幫助學生領(lǐng)悟籃球本身的魅力。全方位提升學生的籃球?qū)W習興趣、身體能力、綜合素質(zhì)。在課堂教學中教師必須要讓學生明白團隊合作的重要性，在團隊合作中培養(yǎng)學生的籃球能力。教師應當使用因材施教的教學方式，結(jié)合學生條件、基礎(chǔ)、學習狀況制定教學計劃、教學進度。不同能力學生應當采用不同教學方式。如有著較強基礎(chǔ)能力的學生可以應用比較難的挑戰(zhàn)任務，用任務的形式激發(fā)學生的學習動力。而對于能力相對于普通的學生教師則要在尊重學生的意見基礎(chǔ)上，指導學生或參與理論知識學習完成籃球教學基本目標，或參與快速拔高訓練早日使這一部分學生的籃球能力趕超其他學生。教師要注重互動教學的應用，重點培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和團結(jié)意識。在講授重點技巧、內(nèi)容或是戰(zhàn)術(shù)的時候，教師可以讓對籃球比較了解的學生表達觀點，以此提升學生的自主學習、自主練習積極性。難度一般的技術(shù)動作可以采用分解動作方式進行教學，教師應端正教育態(tài)度，走進學生群體當中，主動回答學生提出的問題，鼓勵學生發(fā)表對技術(shù)動作的疑惑。
（二）訓練教學。
籃球訓練包含兩方面內(nèi)容包括學生身體素質(zhì)訓練和戰(zhàn)術(shù)技巧訓練，這兩部分內(nèi)容都會影響到學生今后的籃球技巧?；@球作為一項有著較大運動量的項目，實際上對于運動者有著較高的體力要求。因此教師需要制定契合學生身體素質(zhì)的訓練方式。比如有些學生速度較慢，教師就可以重點加強這部分學生的速度能力訓練。有的學生彈跳力不行則可以要求學生在熱身運動中嘗試使用跑步以及蛙跳方式鍛煉肌肉。當然不論是哪一種訓練方式都要建立在安全的環(huán)境和安全的方式基礎(chǔ)上，避免受傷問題的發(fā)生。
（三）戰(zhàn)術(shù)配合。
戰(zhàn)術(shù)對于籃球比賽來說就如同菜肴與調(diào)味料一樣的關(guān)系，沒有的話菜肴就會食之無味。教師必須重視戰(zhàn)術(shù)配合訓練，注重隊員合作意識的培養(yǎng)。該訓練目的無法一蹴而就，需要在長時間訓練中使學生形成默契的配合能力。教師所要做的便是協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系，根據(jù)學生的優(yōu)勢與擅長內(nèi)容涉及戰(zhàn)術(shù)，包括走位線路和進攻人選。
四、結(jié)語。
需強調(diào)的是，在其他學科、其他課程教改的過程中，高?；@球教育也需要迎合時代發(fā)展要求，積極更新教育理念和教育方式，用先進的教育方式取代傳統(tǒng)的教育思想。新時期背景下學生不僅要掌握理論知識學習，同時也要在實踐中提升自身的各項基本素質(zhì)?；@球作為一項有著眾多參與者的運動項目，該項運動不僅對比賽選手有著較高的身體素質(zhì)要求，同時也對籃球思維、籃球戰(zhàn)術(shù)以及籃球意識有著較高的需要。教師在開展籃球教育過程中必須將終身體育意識培養(yǎng)作為基本工作，培養(yǎng)學生不怕累、不怕苦的精神，為學生制定培養(yǎng)團隊精神、高尚品質(zhì)的訓練計劃。從而保障學生在今后的生活學習中，能夠坦然面對生活挫折，提高學生成功幾率。
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作者：趙梓旭單位：南京醫(yī)科大學康達學院。
提高學生素質(zhì)的論文篇七
實施心理健康教育提高學生整體素質(zhì)在全面貫徹黨和國家的教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學校心理健康教育越來越多地引起人們的重視，此項工作也為廣大教育工作者所接受。同時學校心理健康教育作為學校工作的一個新課題，各校都能處在積極探索的過程中，做了大量的工作，取得了一定的成果。下面，就我們實施心理健康教育的情況，向各位領(lǐng)導、專家、同仁匯報如下：
一、提高認識，增強做好心理健康教育工作的自覺性。
實施心理健康教育，是全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的需要。八十年代以來，也把培養(yǎng)青少年健康心理的問題擺到了重要位置，《中華人民共和國教育法》第四十四條明確規(guī)定：教育行政部門和學校要“保護學生的身心健康?！薄吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》更是把心理素質(zhì)培養(yǎng)作為受教育者全面發(fā)展的標準之一，要求中小學要由“應試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科技文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展?！吨袑W德育大綱》也把良好個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)作為中學德育工作的主要任務和目標。李嵐清副總理在全國中小學素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會上講過：“提倡素質(zhì)教育其本質(zhì)是要按照黨和國家教育方針政策的要求，使學生成為品德高尚、身心健康、知識豐富、學有所長、思路寬廣、實踐能力強，能適應社會發(fā)展‘四有新人’?？梢?，對學生進行心理健康教育是黨和國家對學校教育的要求，是學校和教師義不容辭的責任。經(jīng)過多年的教育實踐，我們深深地體會到，要實現(xiàn)我校“全面打好基礎(chǔ)，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高人才素質(zhì)”的辦學指導思想必須以實施學生心理健康教育為基礎(chǔ)”。實施心理健康教育是時代發(fā)展的要求。以“高科技、高效率、高競爭”的“三高”為特征的現(xiàn)代社會要求人們具有高耐挫力，以正常的心態(tài)，正確地面對競爭中的挫折和失敗，學會合作，防止消沉、頹廢、沮喪、偏激的心態(tài)出現(xiàn)，在此背景下，心理衛(wèi)生學、心理健康學應運而生。實施心理健康教育也是現(xiàn)代教育改革的共同趨勢，從本世界五六十年代以來，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，世界教育改革的浪潮此起彼伏，涉及學校教育的方方面面，其目標可以歸結(jié)為聯(lián)合國教科文組織提出的讓學生“學會學飛”、“學會創(chuàng)造”、“學會生存”的教育主張，這一切都必須以學生具有良好的心理素質(zhì)為前提條件。
實施心理健康教育是解決日趨嚴重的心理問題的重要手段。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和各種競爭的加劇，人們的心理負荷在加重，心理問題在上升趨勢。據(jù)世界衛(wèi)生組織的估算，20%的人存在心理衛(wèi)生問題和精神障礙，至于日常生活中就可觀察到的各種各樣的輕微的心理問題在人群中更是大量的存在。當代中學生由于正處于身心發(fā)展的激烈變化時期，心身發(fā)育的未成熟，社會閱歷的缺乏，心理隨能力差使他們對生活、學習中所發(fā)生的各種心理沖突不善處理，因而心理和行為就更容易失常。特別面對升學壓力和繁重的課業(yè)負擔和家庭盼子成龍成鳳的壓力，他們的各種心理困惑、心理失衡，甚至心理疾患得不到及時地排解，消除與矯治，這就便得中學生心理不健康或還無全健康的比例更大。據(jù)上海1984年的調(diào)查表明，34%的中學生具有心理障礙，要排解消除學生的心理障礙，使學和在應知能力、人格特征、情感意志和人際適應方面都得到健康發(fā)展，學校必須對學生實施心理健康教育?，F(xiàn)代教育理論認為，心理是人一切行為活動的基礎(chǔ)和背景，是人的思想道德、科學文化、勞動技能和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)構(gòu)成因素，就學校而言，學生的心理狀化、勞動技能和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)構(gòu)成因素，就學校而言，學生的心理狀況如何，是每個教育工作者首先必須認真關(guān)注和考慮的，因為一切教育活動的效果，如知識技能的掌握智力的挖掘與培養(yǎng)，學習積極性的調(diào)動與發(fā)揮，美好情感的培養(yǎng)與激發(fā)以及頑強意志的培養(yǎng)與鍛煉，無不取決于學生當時的心理狀態(tài)，從此種意義上可以說，心理素質(zhì)成為各項素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，要全面落實素質(zhì)教育的各項要求，首先要做好學生心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)工作，這是提高學生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育的有效途徑和突破口?；谝陨险J識，我們重視心理健康教育的實施，做了許多有益的探索。
二、加大工作力度，扎扎實實地做好心理健康教育工作。
1、建立機構(gòu)，配備專兼職人員。要使心理學真正走進中學校羅，要使心理健康教育真正落實到學校的各項工作中去，必須尋求一種適合我國目前中學教育實際需要而又便于操作的模式，糾正那種說起來重要，做起來忘掉，實際上無人管的狀況。我校在92年成立心理咨詢室的基礎(chǔ)上于5月份正式成立了山東省實驗中學心理健康指導中心，作為全校分管心理素質(zhì)教育的專職機構(gòu)，該中心配有正主任一人，副主任兩人，“中心”設(shè)有心理咨詢室、熱線電話、心理測試室、放松訓練室、心理檔案室、心理輔導站和《校園心理》編輯部。面積在120平方米以上。下設(shè)高一、高二、高三三個心理輔導站，年級組組長任站長，成員由班主任擔任?！爸行摹辟徶昧吮匦璧男睦頊y量軟件、生物放松治療儀和二臺微機及其他相關(guān)設(shè)備，以適應心理咨詢和心理健康教育的需要?！爸行摹敝饕氊熓侵贫▽W校心理健康教育的規(guī)劃，培訓業(yè)務骨干，直接對學生施加心理教育影響，開展測量、咨詢，編輯《校園心理》，開設(shè)講座和心理健康教育課，探索研究中學心理教育的規(guī)律和模式。同時為規(guī)范心理健康教育指導中心的工作，專門制定了心理指導中心工作章程，建立了例會制度，典型案例會談制度。工作接待制度，熱線電話答疑分析分類制度。為保證學校心理健康教育工作的開展有專人負責，建立專兼職的工作隊伍，我們從山東師大教育系要了一位本科畢業(yè)生，專門從事心理健康教育，同時在校內(nèi)選擇了兩位教學經(jīng)驗豐富、工作能力強、熱心于此項工作，又經(jīng)過專業(yè)培訓的教師作為專職的學校心理教育工作者；一名校醫(yī)也成為了心理健康教育隊伍中的一位專職工作人員。同時對47位班主任進行培訓，使他們作為兼職的心理教育工作者。隨著心理健康教育的開展，教師隊伍中也出現(xiàn)了一批妝職的心理教育工作者，同時教育的實踐也使我們認識到心理健康教育尤其是心理咨詢是一項理論性的技術(shù)性都較強的、專業(yè)色彩較濃厚的工作。這對于中學教育工作者來講，是一個全新的范疇和領(lǐng)域，為了確保心理健康教育工作的`科學性、規(guī)范性、嚴肅性，我們聘請了山東師大教育系主任張承芬教授、戚萬學教育、孟海蘭教授作為我們顧問，聘任毛偉賓主任、劉瑞光碩士、健女士為我們心理健康教育指導中心指導教師，從而保證了我校心理健康教育的規(guī)范可信。
心理健康教育指導中心成立后，制定了學校心理健康教育綱要。綱五部分：目標體系；組織網(wǎng)絡(luò)；咨詢系統(tǒng)；檔案管理系統(tǒng)；測試系統(tǒng)。并根據(jù)心理健康教育的目的即幫助學生排除心理障礙，預防心理疾患，開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)健全人格，促進全面發(fā)展，使學生正確認識自我，接納自我，發(fā)展自我，完善自我。根據(jù)這種認識，我們制定了心理健康教育的目標：積極向上的情緒，高尚的情操，豁達的胸懷，健康的興趣愛好，堅強的意志，遠大的理想，堅定的信念，較強的環(huán)境適應能力，促進學生健康成材同時，結(jié)合我校學生的實際，參考有關(guān)的理論文獻，確定了中學生心理健康教育的基本內(nèi)容：學習心理教育、健康情感教育、堅強意志教育、人際適應教育、反應適度教育。各年級心理健康的主要內(nèi)容是：
高一：學習適應教育，學習方法指導，集體主義與主體意識教育，人際關(guān)系教育；
高二：社會責任感教育，人生觀教育和承受挫折能力的培養(yǎng)；
高三：升學與擇業(yè)教育，應考心理輔導。
2、開設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育的納入教育教學計劃。將心理學的基本常識直接引進課堂，通過專門的心理健康教育課程來實施心理健康教育，這是學校實施心理素質(zhì)教課取直接的一種手段，也是當今中學實施心理素質(zhì)教育的“主渠道”之一，它為所有學生都能夠接受到基本的心理素質(zhì)教育提供了重要保證。我們所開設(shè)的心理健康教育課包括“中學生學習方法指導”和“中學生心理健康指導”兩門，二者在目標任務上各有側(cè)重，在內(nèi)容安排上各有特點。學法指導課重在對學生學習心理與學習方法進行指導，包括學習動機的激發(fā)與維持、高效率地學習、記憶規(guī)律、記憶策略、思維方式等。心理健康指導課主要在高一年級開設(shè)，間周一課時，上課時以班為單位，每一課圍繞一個中心，對學生的中學生活適應、情感、意志，以及人際交往等進行指導，包括適應教育、挫折教育、青春期教育、人際交往技巧訓練等，并運用故事法、情景法、角色法、討論法、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情景中完成應和矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。對高二、高三年級的心理健康教育主要結(jié)合目標，針對年級的實際，進行不定期專題講座的形式來進行，同時注重各學科的有機和諧地滲透心理健康教育。教師在課堂教學中以學生為主體，優(yōu)化課堂教學過程，自覺地遵循有機、有意、有序地滲透心理素質(zhì)教育，有效地避免和防止了學科教學中心理問題的發(fā)生，對于這個問題，在我校剛剛結(jié)束的“學科教學與素質(zhì)教育研討會”上，部分教師做了有益的探索。班主任則結(jié)合學生心理特點，適時地召開心理教育主題班會，加強家訪和個別談話，基本形成了班主任、各學科教師、全校教職工都關(guān)心和實施心理素質(zhì)教育的新局面。3、開展多種形式的個案咨詢，盡心為學生服務。
為了拓寬師生間心理交流的渠道，加強對學生的個別心理輔導，學生心理健康指導中心每周二、四課外活動時間開展面詢。“中心”的熱線電話（0531-6038925）每周五7-9點向全校學生開通，“中心”在學生集中的兩座教學樓分別設(shè)立了心理咨詢信箱，并委派專人定期開箱時回信。為提高咨詢?nèi)藛T的水平，我們要求面議教師對咨詢電話都要作好記錄，事后整理成文，回信要一式兩份，并將其中一份與原信合訂在一起，按其內(nèi)容歸納分類，針對學生提的問題組織學習，開展研究，以提高咨詢?nèi)藛T的水平和咨詢質(zhì)量。以上形式的心理咨詢活動深受同學們的歡迎，幫助同學解決了在學習心理、青春期、人際關(guān)系、學習方法、考試焦慮等方面存在的問題，對學生的健康成長起到了促進作用。隨著心理健康教育的深化，心理健康教育受到了學生的歡迎。面詢時間，學生主動去咨詢，有時還要排隊，熱線電話本來是周五晚上7-9點開通，可是每次開通都要延長時間，甚至至11-12點，僅上學期16個星期的統(tǒng)計，面詢已接待學生200余人次，回信百余封，電話接待68人次。學生對心理健康的認識反映了學生精神文明程度的提高。在我們的校園里，心理教師成了學生的知心朋友，心理課程成了學生歡迎課程之一。心理健康講座成了學生歡迎的講座，《校園心理》成了學生喜歡看的雜志。一位屬名“驚”的學生給《校園心理》編輯部的教師來信說：“今天是12月21日夜里11點1刻，我看完了《校園心理》第二期，然后我就變得嶄新，治愈了我，我將用我的筆來筆來感謝你”。接著，“驚”給《校園心理》雜志的凡人俗語欄目寫了一名話：“活著不要象鈴鐺，只有讓人搖才響”。戴麗麗和馬正美同學在接受電視臺記者采訪時說：“我們雖然以較高的分數(shù)考進了實驗中學，但有的同學心理素質(zhì)較差，特別需要教師的引導和幫助，現(xiàn)在學校上心理課，對我們的學習和以后走向社會都非常有用”、“我們的房老師（心理課）教師很年輕，就象我們的知心大姐姐一樣，既理解我們，又能幫助我們學會如何去解決問題”。4、建立學生心理檔案，加強學生心理健康教育的科學研究。
為更好地做好學生的心理咨詢工作，加強科研資料的積累，我校自1994年開始建立學生的健康檔案，并將檔案輸入微機，實行計算機管理。心理檔案由學生心理健康指導中心負責保存管理。檔案中記有學生的學習成績，心理健康狀況和各種心理測試結(jié)果和個別咨詢的情況。班主任老師也要將學生的德智體方面的表現(xiàn)提供經(jīng)給“健康中心”記入檔案。學生在心理健康指導教師的指導下也可看個人的心理健康檔案，使學生能正確地認識自己，面對現(xiàn)實，積極進取。班主任老師根據(jù)工作需要，在十分注意保密的前提下，可隨時借閱本班學生的遲到理健康檔案，使健康教育更好地為教育教學服務。同時我們也加強心理健康的理論水平，取得教育對象信賴，不斷深化心理健康教育，使其深入持久地開展心理健康教育的根本保證。我校是以課題為龍頭的。以課題帶群題，以群題促課題。我們申報了省級科研課題《重點中學學生心理輔導系統(tǒng)的研究》該課題已被省科研規(guī)劃領(lǐng)導小組批準立項，經(jīng)過二年多的研究實踐，已取得階段性的成果。97年我們又參加了中央教科所“面向21世紀，提高教育質(zhì)量的實驗研究”、“中小學學習問題的研究”兩個課題組，并被列為重點研究學校。我們也加強對學生心理問題的調(diào)查，僅從scl-90調(diào)查來看，學生心理障礙主要表現(xiàn)敵對性癥狀，偏執(zhí)、抑郁、強迫癥狀、焦慮等，我們對上述癥狀和出現(xiàn)心理問題的學生及時通報給班主任、重點觀察，加強個別輔導并作為專題研究，并于今年4月份召開了全校班主任工作研討會，不斷推動心理健康教育向縱深發(fā)展。此外，我們還加強了同兄弟學校，省內(nèi)外科研機關(guān)的經(jīng)驗交流，多次參加省內(nèi)外學術(shù)交流，我校副校長王春光當選為省青春期教育研究會常務理事，趙修貴主任當選為全國學校心理衛(wèi)生協(xié)會理事。
5、提供學生自我教育、自我調(diào)適的機會與場所，促進學生良好心理健康的形成。
現(xiàn)代教育理論十分強調(diào)學生在教育過程中的主體作用，認為只有充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，使學生學會學習，才能使其學習和發(fā)展卓有成效，因此在心理健康教育過程中，我們十分注意為學生提供自我教育、自我調(diào)適的機會與場所。
（1）提供心理自助餐，開展讀書征文活動。
引導學生通過讀書來自學積累心理學的知識與經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)學生心理素質(zhì)教育方面的自我教育能力，是學校進行心理素質(zhì)教育的一種有效形式和重要任務。為此，我們?yōu)閷W生提供了心理自助餐，購置了一部分有關(guān)心理知識方面的雜志、報刊、書籍，在“心理中心”開設(shè)了“心理健康教育圖書閱覽角”，組織了心理教育征文活動，《校園心理》每期都發(fā)表一定數(shù)量的學生文章。（2）對學生進行必要的心理測試。
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學生達11000人次，從而為我們進行心理健康教育提供了第一手的資料。
（3）編輯出版《校園心理》。
針對心理健康教育在我國還剛剛起趟，不少人缺乏心理學的知識，對心理健康教育還認識不深，我們編印了《校園心理》（校內(nèi)刊物），現(xiàn)已出版三期，每期在3萬字左右，開發(fā)學生潛能，提高學生整體素質(zhì)。這本小冊子的出版，受到了廣大師生、家長及社會各界人士的歡迎。97年11月和12月在上海、石家莊召開的全國中小海陸空心理健康教育研討會上，與會者都對《校園心理》給予了高度評價，并且認定這是全國第一本由中學主辦的心理雜志，具有開創(chuàng)性意義。它對解答中學生的疑惑，疏導中學生的各種心理障礙，幫助中學生塑造健全的人格都起到了很大作用。三、心理健康教育的實施增強了師生心理保健意識，提高了學生整體素質(zhì)。
意識觀念的更新，是一切新事物得以出現(xiàn)并發(fā)展壯大的先決條件，心理健康教育要在廣大中小學得以普及推廣，也必須依賴廣大教師和學生觀念的更新。在學校教育中由于重智育輕德育，在健康教育中由于重生理健康輕心理健康的舊觀念影響，心理健康教育在學校整體工作中還缺乏應有的地位。六年來，我們堅持不斷組織教職工學習心理學的知識，提高認識，更新觀念。在學生中廣泛開展心理健康教育活動，廣大師生心理保健意識明顯增強。不少教師過去輕視心理健康教育，認為這是軟任務，可有可無，現(xiàn)在他們不但重視自己的心理健康，而且，主動介紹有心理障礙的學生去心理健康中心咨詢，主動在學生中宣傳心理健康教育。濟南市百佳教師張可柱常對人們說：心理健康檔案使我們對學生真正的了解，是我們對學生教育的科學依據(jù)，是班主任的得力助手?，F(xiàn)在，不少班主任與學生談話前、家訪前都要先看學生心理健康檔案，熟記學生心理測試的內(nèi)種數(shù)據(jù)，氣氛住學生心理活動的脈搏。過去認為的軟任務，現(xiàn)在成了教育學生中不可忽視的硬任務。重視學生的心理健康，加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，必然帶來學生整體素質(zhì)的提高，實踐充分證明了這一因果關(guān)系。六年來，我校學生在人格特征和心理健康水平方面均有明顯提高，心理障礙的發(fā)生率明顯下降。97年應屆畢業(yè)生近800人沒有發(fā)生一例明顯心理障礙者，年級組長魏明老師說：這種變化主要是得益于心理健康教育的開展。心理素質(zhì)的提高為學生德智體全面發(fā)展奠定了良好的心理基礎(chǔ)。從德育看：我校學生政治熱情高，有遠大的理想，六年來每屆畢業(yè)生中均有半數(shù)學生參加黨課學習，600多人寫入黨申請書。據(jù)統(tǒng)計，98屆學生已有128人寫了入黨申請書，學校黨組織已研究準備發(fā)展6名學生入黨?！皥F結(jié)、勤奮、求實、開拓的校風和良好的班風已經(jīng)形成，學生有著較強的自治自理能力，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。留學生中的英雄劍平的事跡也充分反映了我們學生的精神風貌。從智育看：我校學生學習目的明確，學習習慣好，方法科學，自學能力較強，愛好舉廣泛，廣大同學的潛能得到了較好的開發(fā)。我校的升學率穩(wěn)定在98%以上，學生的特長得到了充分發(fā)揮。近來，我校有393名品學兼優(yōu)的學生衩保送直升高校，在市以上學科競賽中有千人次獲獎，先后有25人入選學科夏令營或國家集訓隊，有5人參加國際奧林匹克中學生數(shù)、理、化、生比賽，獲得1金4銀的好成績。心理健康也促進了學生的身體健康，學生身體素質(zhì)較好，體育合格率達99%，在市中學生田徑運動會上獲16連冠的優(yōu)異成績。我校有3人1隊參加世界中學生或成人運動會，榮獲5枚金牌。98屆高三?3班學生在班主任老師、心理健康指導中心副主任林昭軍老師的指導下，所取得的進步就是我校進行心理教育成績的縮影。該班班風正，同學關(guān)系融洽和諧，每位同學都感受到集體的溫暖，同學情緒穩(wěn)定，精神狀態(tài)較好，三年來學習成績穩(wěn)步上升，很多在高中容易出現(xiàn)的心理問題都得到了有效的控制。其中4位存在明顯心理障礙的同學在老師疏導下逐漸排除了障礙，順利完成了高中學業(yè)，取得了明顯進步。在這個班里，64名同學無論成績高低大家都有一種平等的感覺，每個人都有自己的追求目標，都有一種奮發(fā)向上的干勁。高三第一次統(tǒng)考全年級前400名中，該班有47人，列全年級第一、其中三科平均分列年級第一?！?BR> 我校心理健康教育也得到了社會和家長的認可和好評。山東省電視臺、齊魯晚報、濟南時報、山東教育報都多次向社會報導了我們的作法，并給予了高度評價。齊魯晚報在“咨詢員專業(yè)隊伍在成長”一文中指出：“省實驗中學是省內(nèi)開展心理咨詢較好的學校，”山東電視臺在正午時光欄目中介紹了了我們的作法，并指出“在培養(yǎng)學生心理素質(zhì)方面，山東省實驗中學作出了有益的嘗試”。不少家長也反映，學校進行心理健康教育表達了他們的心聲，幫助他們解決了學生成長中的許多問題。有的家長說：“逢從孩子在學校上了心理課，我們父子關(guān)系也得到了改善?！边€有的家長主動向《校園心理》投向，介紹他們教育子女的經(jīng)驗?？梢?，心理健康教育不僅是時代的需要，是未來社會的需要，也是學生及其家長的需要。
四、我們的幾點體會。
自1992年成立第一個心理咨詢室到正式成立學生心理健康指導中心，經(jīng)過了六年的時間，實踐告訴我們，要做好心理素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：
1、領(lǐng)導重視。一個學校搞好搞不好，關(guān)鍵在校長。一個校長的水平，就是學校的水平，對于心理素質(zhì)教育也是如此。校長認識到了它的重要性，校長服一定的心理素質(zhì)教育理論，學校的心理素質(zhì)教育就能很快開展起來。我校心理健康教育之所以能深入持久的開展，重要原因還在于校長的正確決策、關(guān)心和指導。2、不斷提高認識，轉(zhuǎn)變工作觀念，是不斷提高教育水平的重要條件。六年來，我們通過各地種渠道，向教職工宣傳心理學知識，不斷提高教職工的認識，從不認識到認識，行動上發(fā)生了重大變化。如有的老師開始對心理測試都不同意搞，認識提高后，他本人就主動向?qū)W生講解心理健康知識，并動員學生如有問題要及時向心理教師請教。現(xiàn)在全校心埋教育之所以進展順利，廣大教職工的認可與贊同也是一個重要原因。
3、心理健康教育是一項開創(chuàng)性工作，必須培養(yǎng)一批熱心工作、甘愿奉獻、有一定專業(yè)水平的骨干力量。我校心理素質(zhì)教育之所以搞得比較有成績，其中一個重要原因是有這樣一批人，他們刻苦學飛，不斷充實自己，工作中勤勤懇懇不計報酬，而且思維敏捷，接受新事物快，在學校心理素質(zhì)教育中貢獻了力量。
4、加強師德教風建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實施心理健康教育的關(guān)鍵，近幾年來，我們加強了教師隊伍的建設(shè)，在教師中實施了以“倡師德、鑄師魂、練內(nèi)功、樹形象”為主題的教師素質(zhì)工程，制定了《十要十不準》、《十應十忌》和《山東省實驗中學貫徹中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的意見》，以加強師德教風建設(shè)，倡導教師“一切為了學生，為了學生的一切”，關(guān)心、愛護和尊重學生，有利促進了學生身心健康的發(fā)展，有效地防止了“師源性”心理障礙。
總之，萬事開頭難，心理健康教育還剛剛起步，還需要領(lǐng)導專家們的大力指導、支持和廣大教職工和學生進一步認可，心理健康教育工作者還需要加強學習，進一步提高水平、資金、設(shè)備還需要增添……。在前進的道路上學會遇到很多困難，但我們相信，經(jīng)過中學心理工作者的不懈努力，定會迎來中學生心理健康教育的燦爛春天。
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提高學生素質(zhì)的論文篇八
內(nèi)容摘要：
為了適應素質(zhì)教育的需要，我在教學過程中不斷轉(zhuǎn)變觀念，探索新的教學思路。下面是我在教學中的一點心得：激發(fā)學生學習地理的興趣；重視培養(yǎng)學生的讀圖能力；教育成功的秘密在于尊重學生,尊重學生更應尊重學生的個性。在實施素質(zhì)教育的今天，提高學生的整體素質(zhì)是我們每個教師義不容辭的職責。
關(guān)鍵詞：興趣能力個性素質(zhì)教育。
為了適應素質(zhì)教育的需要，必須轉(zhuǎn)變教學觀念，探索新的教學思路。
一、激發(fā)學生學習地理的興趣。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，興趣是最好的老師，學生對某學科濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，他學習的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。
怎樣才能形成穩(wěn)定的興趣哪？對學生來說，他們的興趣來自教師積極的滲透。由此教師要采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習地理的積極性。在課堂上要樹立40＞1的思想，40代表學生，1代表教師，要堅信每個學生都有創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的積極性，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，力求做到教法的靈活多樣，充滿吸引力。例如，在學習世界氣候這節(jié)課時，為了使學生靈活掌握知識，我說：“今天我?guī)瑢W們?nèi)ヂ糜?，旅游線路是：從印度尼西亞出發(fā)，途經(jīng)新加坡，馬來西亞等東南亞國家，再到中國廣州，武漢，北京，烏魯木齊，中亞，最后到西歐，下面同學們用幾分鐘的時間準備一下，你應帶什么衣服和物品，還要說明理由”。我話音剛落，教室里沸騰起來，有的在翻課本，有的爭得面紅耳赤…….一堂課下來了，同學們通過積極參與，既掌握了各種氣候特征又掌握了各種氣候的分布。
要激發(fā)學生學習地理的興趣，要求教師在課堂上充滿激情，用自己的情緒，來帶動和影響學生的情緒。
二、重視培養(yǎng)學生的讀圖能力。
初中地理教學，主要是讓學生初步獲得有關(guān)地理地圖的基本知識，以及世界地理，中國地理的基礎(chǔ)知識，怎樣使學生準確扎實的掌握所學知識，還應重視學生讀圖能力的培養(yǎng)。
地理教學離不開地圖，地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中起著決定性的作用。因為地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進行歸納綜合，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學生接受掌握。因此，學生對地圖掌握的好壞，直接影響到學生的學習成績。讀圖能力強的學生對知識掌握得準確、扎實、永久。
如何培養(yǎng)學生的讀圖能力呢?在幾年的地理教學中，我初步總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗，并實施于教學中，收到了很好的效果。讀圖訓練大體可分為三步進行。
第一、展圖。在教學過程中，將地圖展示在學生面前讓學生自己在地圖上指出所學的地理事物，并用線畫出來。例如在教學“我國山脈分布”這項內(nèi)容時，讓學生根據(jù)山脈的走向，在圖上劃出我國的主要山脈。并由此總結(jié)，我國的山脈大致有五種走向：即東西走向,東北―西南走向,西北―東南走向和一列弧形山脈。然后再把近似東西走向和南北走向的山脈連接起來.例如先將天山,陰山和燕山連成一線,將昆侖山秦嶺和大別山連成一線,將喜馬拉雅山和南嶺連成一線,將大興安嶺太行山巫山和雪峰山連接起來,將賀蘭山和橫斷山連接起來,可以看到這些山脈將大陸隔離成許多網(wǎng)絡(luò),高原,盆地和平原就分布在這些網(wǎng)絡(luò)中,使學生形象準確的體會到山脈的分布構(gòu)成了我國地形的骨架。
第二、構(gòu)圖。在展圖的基礎(chǔ)上,讓學生把在地圖用線劃出的內(nèi)容,制作成簡圖,例如：用線代表山脈,制成一幅我國山脈分布簡圖在勾畫見圖的過程中,讓學生直觀形象地掌握我國的主要山脈.
第三、填圖。在構(gòu)圖的基礎(chǔ)上,讓學生把地理事物的名稱,填注在自己勾畫的簡圖上,學生在填注過程中及牢固的掌握知識,又掌握了知識時間的內(nèi)在聯(lián)系.
總之,在得力教學中,加強讀圖訓練,會收到事半功倍的`效果。
三、教育成功的秘密在于尊重學生,尊重學生更應尊重學生的個性。
在學習“中國行政區(qū)劃”這一節(jié)，我設(shè)計按方位來記憶34個省級行政單位的具體位置和名稱，這時坐在最后一排的劉超站起來說：“我不用這種方法記的更快?！蔽乙豢春苡幸环N初生牛犢不怕虎的氣勢，就說：“好，我佩服你很有個性，并提倡同學們用多種方法學習。”就這樣我和同學們一起按方位來記而他低著頭自己記。到了下一節(jié)課，上課鈴聲剛落我就走進課堂，先讓一位同學按我設(shè)計的方法敘述34個省區(qū)的位置，這位同學回答的很流利，再讓劉超按他的方法回答，而他丟三落四說的不全。同學們偷著樂，我讓他坐下繼續(xù)上課。下課后我把他叫出來對他說：“說說你的方法?！彼拖铝祟^，我說：“一個男孩子不要輕易的低下頭，抬起頭按我說的方法記，看看怎樣。”結(jié)果他很快就記住了。這時我發(fā)現(xiàn)他不光有個性而且還很聰明，就說：“我很欣賞你膽子大、有個性，你要充分發(fā)揮你的這些優(yōu)點，將來一定能成為很優(yōu)秀的學生?！苯Y(jié)果，他上課的態(tài)度變了，聽課認真了，經(jīng)常提一些疑難問題，學習不斷進步。
在實施素質(zhì)教育的今天，提高學生的整體素質(zhì)是我們每個教師義不容辭的職責。
提高學生素質(zhì)的論文篇九
提高大學生素質(zhì)是當今社會教育中至關(guān)重要的一個方面。隨著這一人口群體的增長，大學生群體的素質(zhì)與成才率也愈發(fā)吸引著我們的注意力。本文就從大學生個人素質(zhì)之上發(fā)表一些心得體會，希望對正在奮斗著的大學生們提供一些幫助。
第二段：增長閱讀量。
大學生在學習路途上需要有大量的閱讀。讀書能夠提高一個人的知識儲備，拓寬一個人的視野。在閱讀過程中，大學生們可以了解到各種各樣的知識，從而提升自己的學術(shù)水平。同時，閱讀也能夠提高自己的語言表達能力。因此，要想提高自己的素質(zhì)，就得要在閱讀這一方面下功夫。在講座前、約見導師前事先做好講座筆記和閱讀，上課前做好預習就是必要的做法。
第三段：培養(yǎng)社交能力。
一個人的成功不僅與自己的學習能力相關(guān)，還與社交能力有密切關(guān)系。大學生在讀書期間便應該養(yǎng)成良好的社交習慣和情商技能。當你走出狹小的校園，參加社交活動或進行與同學/老師的交流，有一定的社交能力便能表現(xiàn)出自己的風采，建立個人的人脈關(guān)系，并提高自身的影響力。大學綜合實踐項目也是一個展示自我，鍛煉社交技能的機會。所以盡可能多參加這樣的項目，讓自己的社交技能得以升華。
第四段：保持身體健康。
身體健康是一個人綜合素質(zhì)進步的基礎(chǔ)。人的身體素質(zhì)從某種層面上代表著一個人的能力水平。長時間處在高壓的學習環(huán)境之下，保持良好的身體保健習慣，適當加強運動，提高身體素質(zhì)，不僅有助于身體健康，也有助于學習上的提高。運動能夠提高人的免疫力、增長人的體力、提升耐力，這些品質(zhì)對處理復雜的學業(yè)任務非常有幫助。所以說，持續(xù)鍛煉可以使大學生更加健康、自信、充滿活力。
第五段：總結(jié)。
提高大學生的素質(zhì)有很多種方法。但是，上述三個方面是最關(guān)鍵的。大學生要善于閱讀，提高自己的知識儲備。同時，要積極培養(yǎng)社交技能，這是個人成功的好助手。最后，保持身體健康，強健自己的身體素質(zhì)，才能夠更好的應對學習上的挑戰(zhàn)。這樣才能正真的做到人才素質(zhì)上的全方位提升。
提高學生素質(zhì)的論文篇十
新教材使用一輪以來，以它新穎、科學的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣大師生的好評，為我國中學外語教學注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機和活力。但是，新教材在使用中也出現(xiàn)了一些問題。不少教師感到內(nèi)容多、課時少；語法知識零散、不系統(tǒng)等。造成這些困惑的原因是多方面的。其中主要因素是外語教師未能領(lǐng)會新教材的精神實質(zhì)，以致未能采取與之相適應的教學方法。究其根本原因是教師素質(zhì)滯后。這一問題直接影響到新教材的使用效果，并成為束縛中學英語教學健康發(fā)展的瓶頸。當前，我國正在大力推行素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)已被擺在十分重要的地位，被認為是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。
一、滯后的表現(xiàn)及其原因。
1．教學觀念滯后。
新教材采用交際教學法的思路?！敖浑H教學思想的核心就是把語言作為一種交際工具來教、來學、來用，而不是把教會學生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學的最終目標”（龔亞夫）。不少教師一方面未能正確理解交際教學的思想。片面地把交際教學法理解為只重視口語，不重視書面語；只重視交際能力，不重視語法知識，因而排斥交際教學法。另一方面，受傳統(tǒng)教學思想的影響，認為掌握語言知識、語言技能是英語教學的最終目的。因此，雖然教材是新的，但觀念是舊的，教法也是舊的。其實，交際教學法不但重視聽、說、讀、寫，并且認為語法知識，包括詞語用法是交際能力的組成部分。英國的交際教學法專家littlewood認為交際能力的組成有三點：
可見，語言能力（linguisticcompetence），即能聽得懂、說得出、讀得懂、寫得出詞匯使用和語法結(jié)構(gòu)正確的句子。但是，語言知識歸根到底是為發(fā)展語言能力服務的。不少教師未能認識到這一點，教學觀念仍停留在傳統(tǒng)的“以教師為中心”的層次上，認為語言知識應盡量詳細地給學生講解，語法知識應系統(tǒng)全面。在這樣的教學觀念的影響下，課堂仍是教師一言堂、填鴨式地灌輸，只重視語言知識的積累，忽視語言實踐；只強調(diào)教師的教，忽視了學生的學。加上新教材容量大，因此就產(chǎn)生了教不完、課時不夠的困惑。
對聽、說加以測試。因此，即使有些教師已意識到新教材在指導思想上的變化，仍不能以新的教學觀念來指導教學，而是把更多的時間和精力花在應試準備上；（3）教師對新教材的使用在思想上準備不足。有些教師沒有接受過新教材培訓，對新教材編寫的指導思想、體系、特點認識膚淺，沒有對新大綱、新教材進行深入的學習和鉆研，認為不管什么教材，語言的教法總是一樣的。觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，就造成“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2．知識與能力滯后。
起學生參與語言實踐的熱情。
操練”的課堂教學模式，樂當演講者的角色，不愿嘗試新的教法。因此，其它方面的能力長期以來得不到鍛煉，個別人甚至連用英語組織教學都有困難。再者，教研風氣不濃，教師缺乏業(yè)務進修的自覺性。俗話說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。有些教師滿足于對課本的教學能過得去、學生能聽下去就行，整天埋頭批改作業(yè)、卷子，而深入鉆研教材、提高業(yè)務的熱情不高。久而久之，就象“逆水行舟，不進則退”那樣，原來在學校學到的那點東西得不到充電。正由于有些學校教研風氣不濃，對于聽課、評課流于形式，難以鼓勵有改革創(chuàng)新意識的教師。在這樣的環(huán)境中，教師的素質(zhì)很難得到提高，甚至可能下降。
英語教師素質(zhì)滯后影響新教材的使用，那么英語教師又該具備什么樣的素質(zhì)呢？按照英國愛丁堡大學應從語言學專家peterstevens的意見，有三個方面：
1．個性品質(zhì)。內(nèi)在的品質(zhì)特征應是身體健康無缺陷，有較高的智力，有堅強的性格，感情上成熟；通過教育培養(yǎng)而形成的品質(zhì)特征是受教育程度高，有比較廣泛的知識，精通掌握所教的語言。
2．教學能力。對教材要有創(chuàng)造性使用的能力，會根據(jù)情況進行改編與設(shè)計，有控制課堂教學的能力，能識別所教學生的成績和問題，使學生的學習速度達到最大限度。
3．事業(yè)心。能把自己的工作看作是教育事業(yè)的一部分，并為之奮斗；能正確理解語言教學形勢和發(fā)展趨勢，并有正確的觀點。
美國有一項調(diào)查認為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的比例應為：
學識20%。
教學態(tài)度10%。
工作計劃性20%。
組織能力15%。
表達能力15%。
教學方法20%。
語知識和技能、心理學、教育學及外語學科理論知識。智力水平指教師應具備的注意力、記憶力、觀察力、想象力和科學思維能力。英語教師的教學能力包括教師應具備的教學工作能力和從事教學研究的能力。按照英語教學的特點，具體包括組織能力、語言表達能力、模仿表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力及運用現(xiàn)代化教學設(shè)備的能力和教學行為研究、經(jīng)驗總結(jié)、教學法研究乃至語言教學研究等工作能力。
三、提高教師素質(zhì)的幾點建議。
也需要學校把它當成一件大事來抓，創(chuàng)設(shè)條件，讓教師更快地提高。根據(jù)英語學科的特點，筆者認為應從兩方面入手：
一方面，教師應訂閱有關(guān)中小學外語教學研究之類的與教學結(jié)合十分緊密的教學科研雜志。此外，外語類學科現(xiàn)代教育理論方面等書籍也是教師自我進修的理想讀物。
理論與實踐相結(jié)合，并且不斷創(chuàng)新，推動教學向縱深方向發(fā)展。值得一提的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如多媒體技術(shù)在教學上的應用，為英語教學改革提供了廣闊的天地。
參考書目：
1．周流溪主編《中國中學英語教育百科全書》，東北大學出版社。
2.王才仁《英語教學交際論》，廣西教育出版社。
3．龔亞夫“正確理解交際教學思想”，《中小學外語教學》98年第1期。
-摘自《中小學英語教學與研究》。
提高學生素質(zhì)的論文篇十一
高職教育和其他高等教育一樣，教育的目的是讓人成人，而不僅僅是技術(shù)的生命載體。一個人的人文精神缺失，就是一個不完善的“半人”。而合格的高職畢業(yè)生不僅要具備相應層次的知識和技能，也要具備相應層次的人文素質(zhì)，高等職業(yè)技術(shù)教育只有同時顧及“職業(yè)人”和“社會人”，才能真正合乎人才培養(yǎng)的規(guī)律。因此，在高職教育階段，大學語文教育不僅應受到足夠的重視，而且要努力進行教學改革，不斷提升學生能力與素質(zhì)。
目前，高職語文課的主干課程一般為“應用文寫作”，筆者在校內(nèi)外進行了一定范圍的調(diào)研，了解高職院校學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀及需求，并深入企業(yè)了解用人單位的需求，對癥下藥。為達到提升高職學生的綜合能力與人文素質(zhì)的目的，筆者認為，高職語文教學首先應該形成以應用文寫作為主干課程，以選修課程―――文學鑒賞、中華古詩詞鑒賞、與人交流能力培養(yǎng)、與人合作能力培養(yǎng)、硬筆書法等為輔助課程的高職語文課程群，全方位、多層次的提升學生綜合素質(zhì)。
其次，對高職語文的主干課程“應用文寫作”課，應大膽進行教學改革，我校目前采用的是“打包”教學的方式。“打包”教學是對教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、學生成績考核等，從人才培養(yǎng)的角度重新進行整合，強調(diào)了學生的技能培養(yǎng),達到培養(yǎng)學生適應社會需求的目的?！按虬虒W”圍繞培養(yǎng)現(xiàn)代社會實用型人才的總目標來考慮課程的設(shè)置、教材的選擇、課時的分配、教學模式的采用、課堂教學管理模式、教師特長的.發(fā)揮以及對教師的教學效果評價等等問題,統(tǒng)籌安排,打成一個“教學包”來進行實施、檢查、評估和考核，它也能合理的把寫作基礎(chǔ)知識、寫作技能及實際應用相結(jié)合,從而提高教學效率。同時，重建應用寫作課教學效果評價體系，實行教考分離，由學校教務處統(tǒng)一命題、考試、組織閱卷，及格率作為教學質(zhì)量考核的依據(jù)，并制定針對相關(guān)任課教師的獎懲措施。
同時，結(jié)合應用寫作課的教學情況，考慮高職學生實際需要，整合教學資源，編寫適合高職學生的應用寫作實訓教材，內(nèi)容上應注重面向企業(yè)和實用，強化范文分析和寫作訓練，在理論知識“必需、夠用”的原則下，加大實訓內(nèi)容的量，既要有單項訓練，也要有基于工作過程的綜合訓練，突出可操作性；注重培養(yǎng)和訓練學生的寫作思路。除了讓學生明白“應該怎樣寫”外，還應通過編入“病文診斷”和“病文修改”訓練題，讓學生明確“不應該怎樣寫”，從而更好的掌握“應該怎樣寫”，這樣就會更有針對性。在應用文寫作課堂教學中，豐富課堂教學內(nèi)容，不僅僅局限于介紹寫作知識、寫作方法，而應將語文課的聽、說、讀、寫融于一體。打破常規(guī)，努力尋求適合教學內(nèi)容，適合教學對象的教學方法。通過活動化的教學方式來講授文體寫作，比如模擬公關(guān)協(xié)會活動來應用禮儀類文書，以組織知識競賽的方式來鞏固行政公文常識，主辦就業(yè)求職演練活動來實踐求職文書等等。
使學生掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力，增強學生學習的情趣性，提高學習的自覺性和積極性。讓學生在學習應用文寫作時能將動口與動手，實戰(zhàn)與實訓有機的結(jié)合在一起。另外，應用文寫作課堂教學中還可以采用情景教學的方法，如，結(jié)合各專業(yè)特點虛擬籌備成立相關(guān)公司、企業(yè)、集團等，學生在組織中虛擬擔任不同職務，根據(jù)工作需要，為完成工作任務設(shè)置情景來分別擬寫各應用文體，教學效果突出。整合的教學內(nèi)容更切合學生實際，滿足學生的需要；大大激發(fā)了學生的學習積極性；達到了基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務的目的；學生變被動學習為主動學習；學習效率大大提高。
通過以上改革措施，我校學生的綜合能力和人文素質(zhì)明顯提高，學生學習質(zhì)量大幅提高，開展的學生朗誦比賽、演講比賽、漢字書寫大賽等校園文化活動也搞得有聲有色；參加校外競賽也連連獲獎，參加湖北省高校大學生普通話大賽分獲省團體一等獎、個人二等獎，在全省高職高專組中名列前茅。
提高學生素質(zhì)的論文篇十二
臨汾市東關(guān)小學是一所擁有30個教學班、2168名學生、108名教職工的市直小學。多年來，學校黨、政、工、隊一班領(lǐng)導立足當前、面向未來，在實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的變革中，克服一切困難和干擾，堅持在“合格”上做文章，“特色”上下功夫，使學校德、智、體工作步步上臺階，并被省教委命名為“書法特色校園”、“雛鷹活動試點學?！?、“科技試點學?！?。張中太校長在介紹東關(guān)小學素質(zhì)教育經(jīng)驗時，談了以下三點：
《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布之后，學校一班人遵循教育方針、教育發(fā)展規(guī)律，大膽提出了“教育的出路在改革，根本在名人，關(guān)鍵在教師”的工作思路，把注重教師隊伍建設(shè)提到了學校工作的重要位置，并建立起了黨支部―――校委會―――校工會―――教導處―――少先隊一體化的師德教育師資建設(shè)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，著重開展了兩方面的工作：
一方面圍繞師德建設(shè)，加強教師隊伍的養(yǎng)成教育。根據(jù)《教師法》的有關(guān)規(guī)定，學校對教師的德、能、勤、績提出了明確要求，建立健全了崗位目標責任制，從領(lǐng)導到教師自覺為人師表。堅持做到十個一，即每周一例會支部組織教工學習政治理論；每周一教工全部參加升國旗儀式；每季度一次教工政治理論學習大檢查；黨支部每周五下午“一課三會”雷打不動；每學期一次教工思想工作匯報會；每學期進行一次政治理論測試；領(lǐng)導、班主任每人一份德育報；黨員每季度組織一次生活會；每學期每人寫一份德育論文或教學改革論文；每學期表彰一次文明班級、優(yōu)秀教師、三好學生、有特長學生、有進步的學生。同時在全體教師中開展了“六比六講”的活動：比學習、講政治；比工作、講奉獻；比作風、講效果；比紀律、講大局；比團結(jié)、講風格；比師德、講表率。這些活動有效地促進了教師思想作風、行為習慣的改善，從而為實施素質(zhì)教育奠定了良好的師德基矗。
另一方面圍繞教學業(yè)務，加強教師的基本功訓練。實施素質(zhì)教育，解放思想、更新觀念、提高認識是前提；領(lǐng)導重視、方向明確、業(yè)務過硬是保證。為此，學校經(jīng)過長期的大學習、大討論，系統(tǒng)出臺了素質(zhì)教育十知道，把廣大教師的思想及工作中心轉(zhuǎn)移到實施素質(zhì)教育工作上來，并圍繞創(chuàng)建“規(guī)范加特色的校園”制訂了17種評估方案；圍繞爭做“合格加專長”的教師制訂了15種評估方案，圍繞爭當“合格加特長”的學生制訂了14種評估方案，圍繞教師的讀功、寫功、講功、架馭功、操作功，一個集輔導、練習、檢查、考核、展評、競賽于一體的“一條龍”基本功訓練活動進入了高潮。在這一系列的活動中，領(lǐng)導班子成員帶頭上陣，校長親自示范，親自輔導，親自檢查，班子成員包教師、包所級。幾年來，學校先后自辦和聘請專家舉辦“書法專題講座”、“學法、教法專題報告”、“評教、評學、說課、評課專題活動”16場次。教師中先后有13人次獲得盛地、市教學能手，并涌現(xiàn)出有特長的教師50人。教師大練基本功活動的開展為實施素質(zhì)教育奠定了堅實的業(yè)務基礎(chǔ)。
二、注重“兩全”合格是確保素質(zhì)教育成功的核心和目標。
實施素質(zhì)教育的根本點在于落實《綱要》提出的“兩全”要求，沒有“兩全”的合格，就不可能有真正意義上的“特色”。所以，我們堅持在“貫徹方針、開全課程、全面發(fā)展、全程育人”上做文章，堅持不懈地從五個方面推進“兩全”的落實。
1?堅持育人第一。學校無小事，事事都育人，學校成立了德育工作領(lǐng)導小組，并嚴格實行三抓，即書記、校長親自抓，分管領(lǐng)導直接抓，黨政、工、隊一齊抓。同時，完善了十種制度，確定了4個德育基地，常年開展十個一活動。1994年以來，學校先后與郭行鄉(xiāng)上村學校開展“手拉手”活動、開展實踐教育活動、三熱愛專題教育活動、為山里娃獻愛心活動等。學校少先大隊部通過開展“人人獻出一點愛”活動，為郭行鄉(xiāng)建立了5個圖書架，1個器材室，價值10000余元，被少工委譽為“紅旗雛鷹大隊”。
2?堅持教研開路。堅持教研開路是確保教學工作優(yōu)質(zhì)高效的根本途徑。1990年以來，學校加強對學科教研組的領(lǐng)導與管理，先后4次修訂充實《教學改革及教學常規(guī)管理方案》，派出20人次外出學習研討，5次聘請市教研室、教科所的同志來校現(xiàn)場講座指導，多次舉辦各學科課堂改革觀摩課、示范課和評優(yōu)課。
3?堅持兩課并舉。兩課即學科課和活動課。學校堅持做到了開全課程、上足課時、五育并重、全面發(fā)展，并加強了對體育、美術(shù)、音樂等薄弱學科的建設(shè)?；顒诱n做到納入計劃、列入課表、落實教師、教材。同時對活動課的備課、上課等環(huán)節(jié)不定期進行課前檢查、課中聽講、課后調(diào)查?；顒诱n不但成為挖掘?qū)W生潛能、發(fā)展個性、培養(yǎng)特長的主陣地，而且成了教師施展才華，發(fā)揮特長，提高教學質(zhì)量的用武之地。為此，深受師生歡迎。
4?切實解放學生。長期的“片追”升學率，過重的課業(yè)負擔是直接阻礙素質(zhì)教育實施的“頑癥”，這一“頑癥”不消除，實施素質(zhì)教育將流于形式。為此，學校各處室、組多次集中會診、研究制訂解決問題的方案。中心議題就是“解放學生”，解放學生的雙手、雙眼和頭腦。突破口就是改革考試制度和評估機制，減輕學生的'課業(yè)負擔。通過建章立制，嚴格督查，廣大教師基本做到了“六不一自”，即不利用節(jié)假日、星期天補課；不亂購、亂發(fā)資料；不違犯市局規(guī)定布置超時超量作業(yè)；不歧視后進生；不組織期中、期末以外的任何考試；不進行考試排隊；自覺遵循教育規(guī)律和教學原則。精心準備，上好每一門課、每一節(jié)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
三、注重特色教育是引深素質(zhì)教育的重要途徑和渠道。
素質(zhì)教育的“三點”要義，給學校和教師提出了具體要求。為實現(xiàn)“特色”學校的理想，學校正確處理了普及與提高，合格與特色的關(guān)系，積極開發(fā)了學生的智慧、潛能，發(fā)展學生的個性特長，使每個學生全面發(fā)展，學有特長。
首先，加強對特色教育的計劃管理、檔案管理和跟蹤培養(yǎng)。學校將各班的興趣小組、特長小組列入教學計劃，專人管理、定期檢查；對有特長的學生造冊登記，建立檔案，并實行從一年級到五年級跟蹤培養(yǎng)。其次，發(fā)揮優(yōu)勢，突出抓好書法、音樂和科技小發(fā)明教育活動。這三項教育，在我校堅持多年不間斷，學生參與率達100％，基本做到了教師保證、時間保證、經(jīng)費保證。幾年來，學校先后有百余名師生的書法作品在盛地、市獲獎，有160名學生分別榮獲國家、盛地、市級繪畫比賽一、二等獎。有130名師生的科技小發(fā)明、小論文在盛地、市獲獎。學校電子琴選手、口琴選手獲省比賽一、二等獎。學校參加地、市文藝匯演連年奪魁。多年來培養(yǎng)出合格加特長的學生共計800多名。省、地、市教委、少工委、科協(xié)、省書法教育協(xié)會先后多次來學校檢查指導工作，并給予較高評價。
臨汾市東關(guān)小學實施素質(zhì)教育的經(jīng)驗告訴我們，素質(zhì)教育不僅深受廣大教師、學生歡迎，而且得到了家長及全社會的支持，是培養(yǎng)各類全面發(fā)展的建設(shè)人才的必由之路。
提高學生素質(zhì)的論文篇十三
從我國當前基礎(chǔ)教育改革的重點出發(fā)，把數(shù)學教育的改革同學生整體素質(zhì)的提高聯(lián)系起來，使數(shù)學教育在提高學生素質(zhì)上發(fā)揮更大的作用，是一個重要的研究課題。數(shù)學教學的任務不僅是數(shù)學知識的傳授和能力的培養(yǎng)，也同樣擔負著提高學生整體素質(zhì)的多項任務。
數(shù)學學科的基本特點，決定了通過數(shù)學教學可以從多方面、多角度培養(yǎng)學生，促進學生整體素質(zhì)的提高。主要表現(xiàn)在以下一些方面：
1．數(shù)學是學生不可缺少的基礎(chǔ)知識和基本技能。
隨著科技的發(fā)展，社會的進步，對基礎(chǔ)的理解也在不斷地變化，數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能的范圍和內(nèi)容也在發(fā)生著變化。在由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的教育改革中，如何使數(shù)學教育的內(nèi)容更適合未來人才素質(zhì)的要求，是一個應當引起人們重視的、迫切需要解決的問題。
2．數(shù)學是訓練學生思維、提高學生智力水平的重要學科。
數(shù)學高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，決定了數(shù)學這門學科在訓練學生思維、培養(yǎng)學生能力方面有著特殊的作用。以往的小學數(shù)學教學在這方面積累了豐富的經(jīng)驗，為適應教育改革的需要，還應該進一步研究數(shù)學教學中學生能力培養(yǎng)的問題，制定出具體的、可操作的教學方法和評價方法。
3．數(shù)學對于培養(yǎng)學生良好的非智力因素有著特殊的意義。
現(xiàn)在社會信息的快速增長、科技的高速發(fā)展，競爭的日益加劇，要求培養(yǎng)出的學生不僅有扎實的文化基礎(chǔ)，而且還有敏銳的思考力、強烈的求知欲、廣泛的適應力和頑強的意志力。這些良好的心理品質(zhì)要通過多種渠道對學生進行教育，而數(shù)學無疑是培養(yǎng)學生這些心理品質(zhì)的最好的學科之一。在數(shù)學的學習過程中，通過對數(shù)學的基礎(chǔ)知識的理解和掌握，學生可以學會許多重要的思考方法。通過精心設(shè)計不同層次、不同類型的數(shù)學問題，學生在解題的過程中，鍛煉了意志品質(zhì)和精益求精的態(tài)度。特別是那些需要學生經(jīng)過周密思考，反復研究才能解決的問題，更有助于培養(yǎng)學生的意志品格和克服困難的精神。
二、以提高學生素質(zhì)為目標進行數(shù)學教育改革。
數(shù)學教育的改革要超越數(shù)學學科本身的限制，以提高民族素質(zhì)為目標，從整體上思考數(shù)學教育內(nèi)容、方法等一系列改革。
1．完善課程內(nèi)容。
建國以來，我們的小學數(shù)學教學內(nèi)容經(jīng)過幾次較大的修改，可以說從總體上基本符合社會的要求，但是從未來社會發(fā)展的需要，從提高學生整體素質(zhì)的高標準出發(fā)，數(shù)學教材的結(jié)構(gòu)、要求和具體的內(nèi)容還應該作進一步的改革和完善。從總的說應該在兩個方面下功夫：一是加強和改進聯(lián)系學生生活實際的內(nèi)容；一是體現(xiàn)或滲透現(xiàn)代化的內(nèi)容。
數(shù)學教育的大眾化、生活化，這是當今數(shù)學教育改革的一大趨勢。我們希望培養(yǎng)和造就更多數(shù)學家，但是基礎(chǔ)教育中數(shù)學教育的根本目的不是培養(yǎng)未來的數(shù)學家，而是使未來的每一個公民接受必需的、有用的、能夠?qū)W會的數(shù)學。數(shù)學本身是抽象的，但數(shù)學的原型是具體的，是來源于生活實際的。抽象的數(shù)學知識可以用具體的事物、具體的情境表示出來，由具體到抽象、由學生生活實際中的事物出發(fā)，就會使大多數(shù)學生感到數(shù)學不是那樣神秘、那么遙遠。
教學內(nèi)容中體現(xiàn)大眾的數(shù)學、生活的數(shù)學，就要對數(shù)學的教材結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。要進一步精簡繁難的內(nèi)容，適當?shù)匾刖唧w的內(nèi)容，貼近生活的內(nèi)容。比如，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算工具越來越多，越來越普及，在生活實際中需要計算的時候，人們更多地是用到估算和簡單的計算，而比較復雜的計算可以借助于計算器和計算機等計算工具來完成。因此，在小學數(shù)學教學中有關(guān)計算的內(nèi)容應該作進一步的調(diào)整。學生要掌握計算的基本原理和方法，遇到一個具體問題要知道用什么方法去解。同時要比較熟練地掌握基本的口算和筆算。在這個基礎(chǔ)上，學生要學習一些估算和近似計算的方法。教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)進行適當?shù)卣{(diào)整，就能保證學生學會這些解決具體的數(shù)學問題的操作策略。
在數(shù)學教材內(nèi)容中加強與學生生活實際相關(guān)的內(nèi)容，更能夠提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感和求知欲。學生看到所學的內(nèi)容與發(fā)生在自己周圍的事情直接相關(guān)，就會使他們感到自己每天都可以接觸到數(shù)學問題，數(shù)學并不神秘，從而增強學好數(shù)學的自信心。
數(shù)學教育的現(xiàn)代化問題，早在50年代末60年代初開始的“數(shù)學教育現(xiàn)代化運動”中，就非常尖銳地提出并在實踐中付諸實施。當時所提出的觀點和方法，至今對數(shù)學教育的改革還起著重要作用。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學內(nèi)容，主要是17世紀以前就已經(jīng)形成了的數(shù)學體系。這些內(nèi)容中許多仍是現(xiàn)在的學習與生活所必須的，但隨著科學和數(shù)學的發(fā)展，僅掌握傳統(tǒng)的數(shù)學知識和方法是遠遠不能適應現(xiàn)代社會需要的。對教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，應該理解為兩個方面的含意。一是引入現(xiàn)代數(shù)學的內(nèi)容；一是用現(xiàn)代數(shù)學的一些觀點和方法去認識和理解傳統(tǒng)內(nèi)容中的某些問題。實踐表明，只能少量地增加前者的內(nèi)容，過早或過多地直接引入現(xiàn)代數(shù)學的內(nèi)容，效果并不好。而教改實踐表明，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)或滲透一些現(xiàn)代數(shù)學的思想和方法，不但在實踐中完全可以辦得到，而且還有利于學生對相應知識的理解和掌握。用現(xiàn)代數(shù)學的一些觀點和方法表示有關(guān)的內(nèi)容，使學生在理解這些知識內(nèi)容的同時，對所反映出來的數(shù)學思想和方法也有了一定的認識。這為學生用現(xiàn)代的數(shù)學方法思考問題，特別是將來進一步學習打下了基礎(chǔ)。
2．更新數(shù)學方法。
未來社會的發(fā)展要求學生具有探索精神、適應能力、創(chuàng)造能力、操作能力和分析問題解決問題的能力。數(shù)學教學方法的改革應該在培養(yǎng)學生適應未來社會的能力上下功夫。學生在校的學習時間是有限的，他們走向社會以后，需要學習新的知識，掌握新的方法，適應新的環(huán)境。這一切都需要學生在掌握必要的基礎(chǔ)知識的同時，具備獨立地學習新知識、探索新問題的能力。從這個意義上來說，更新小學數(shù)學教學方法的著眼點，應該放在培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實際操作能力和解決實際問題的能力上。在實際教學中要提倡活動式、啟發(fā)式、問題解決式的教學方法。
活動式教學方法就是在教學中給學生提供具體活動的材料和活動的情境，讓學生有機會參與對數(shù)學知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識的過程。運用這種方法，學生的學習過程不是被動地獲取知識，不是簡單地接受現(xiàn)成的數(shù)學概念和方法，而是主動地去認識數(shù)學的概念和原理。學生在活動中能夠親自體驗到知識的發(fā)生和發(fā)展過程，能夠通過自己的活動和師生之間、同學之間的交流，積極主動地探索和思考。從而培養(yǎng)學生的參與意識、探索精神、獨立思考能力和動手操作能力。運用活動式教學法需要解決兩個問題，一是為學生準備與教學內(nèi)容和學生特點相適應的活動材料；二是為學生創(chuàng)設(shè)活動的情境。
在小學數(shù)學教學實際中，活動式教學法的使用還受到許多條件的限制。為適應提高學生素質(zhì)的'需要，必須研究活動式教學法的模式、方法，開發(fā)適合小學數(shù)學教學使用的各種活動材料。
啟發(fā)式教學思想在我國已有很長的歷史。啟發(fā)式的教學對于我們來說似乎是一個老問題，但還沒有從根本上在教學中得到貫徹和落實，應該進一步研究啟發(fā)式教學的基本模式和操作方法。啟發(fā)式的核心在于充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在數(shù)學教學中貫徹啟發(fā)式，關(guān)鍵在于教師根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的思維特點，提出問題、設(shè)計疑點、啟發(fā)思考，使學生處于主動思考、積極探索的狀態(tài)中。這就需要教師創(chuàng)造性地、有針對性地設(shè)計、改造和提出問題。把教材中的范例變成一系列具有啟發(fā)性的、由淺入深的問題，這就是一個對教材內(nèi)容深入理解并進行創(chuàng)造性思考的過程。比如，講分數(shù)的基本性質(zhì)時，老師讓學生觀察和思考1／2轉(zhuǎn)化成2／4和4／8轉(zhuǎn)化成2／4的過程，然后提出這樣幾個問題：仔細觀察幾個分數(shù)的分子和分母都是怎樣變化的？這三個分數(shù)之間有什么關(guān)系？從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這些問題都是針對分數(shù)基本性質(zhì)的實質(zhì)提出來的。學生在思考和回答的過程中，對所學的內(nèi)容有了較深入的理解，同時，也培養(yǎng)了學生的多種能力。
學習數(shù)學的核心在于解題。問題解決式的教學方法是數(shù)學教學中值得重視和研究的教學方法。在數(shù)學教學中運用這種方法有利于學生綜合素質(zhì)的提高。從廣義上說，任何一個數(shù)學內(nèi)容的學習都是解決一個問題。建立一個數(shù)學概念是從實際的問題入手，從對具體問題的比較和分析，抽象出一般的數(shù)學表達方式。一個計算法則的學習，一個數(shù)學公式的建立，都是在解決具體問題的過程中，認識一般的方法和原理。因此，也可以把整個學習數(shù)學的過程看作是解決問題的過程。問題解決的方法就是要教給學習解題的方法、解題的策略和解決問題的一般思路。學生有了這些能力不僅對于解決數(shù)學問題是重要的，而且可以提高學生一般的認識問題、解決問題的能力，用這種“解題的策略”、思考的策略解決他們所遇到的各種各樣的問題。因此，運用問題解決式的教學方法有利于學生的一般發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。應該把研究和探索問題解決法作為小學數(shù)學教學改革的一個重要課題。
除了教學內(nèi)容和教學方法的改革以外，數(shù)學教學手段、教學的組織形式和教學評價等一系列問題都是值得深入研究和探討的。站在學生全面發(fā)展的總目標的高度來看待數(shù)學教育的改革，就能夠從整體上認識數(shù)學教育中的具體問題，就能夠用一種新的思維方式來對待小學數(shù)學教學中存在的各種問題。
提高學生素質(zhì)的論文篇十四
從我國當前基礎(chǔ)教育改革的重點出發(fā)，把數(shù)學教育的改革同學生整體素質(zhì)的提高聯(lián)系起來，使數(shù)學教育在提高學生素質(zhì)上發(fā)揮更大的作用，是一個重要的研究課題。數(shù)學教學的任務不僅是數(shù)學知識的傳授和能力的培養(yǎng)，也同樣擔負著提高學生整體素質(zhì)的多項任務。
數(shù)學學科的基本特點，決定了通過數(shù)學教學可以從多方面、多角度培養(yǎng)學生，促進學生整體素質(zhì)的提高。主要表現(xiàn)在以下一些方面：
1．數(shù)學是學生不可缺少的基礎(chǔ)知識和基本技能。
隨著科技的發(fā)展，社會的進步，對基礎(chǔ)的理解也在不斷地變化，數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能的范圍和內(nèi)容也在發(fā)生著變化。在由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的教育改革中，如何使數(shù)學教育的內(nèi)容更適合未來人才素質(zhì)的要求，是一個應當引起人們重視的、迫切需要解決的問題。
2．數(shù)學是訓練學生思維、提高學生智力水平的重要學科。
數(shù)學高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓裕瑳Q定了數(shù)學這門學科在訓練學生思維、培養(yǎng)學生能力方面有著特殊的作用。以往的小學數(shù)學教學在這方面積累了豐富的經(jīng)驗，為適應教育改革的需要，還應該進一步研究數(shù)學教學中學生能力培養(yǎng)的問題，制定出具體的、可操作的教學方法和評價方法。
3．數(shù)學對于培養(yǎng)學生良好的非智力因素有著特殊的意義。
現(xiàn)在社會信息的快速增長、科技的高速發(fā)展，競爭的日益加劇，要求培養(yǎng)出的學生不僅有扎實的文化基礎(chǔ)，而且還有敏銳的思考力、強烈的求知欲、廣泛的適應力和頑強的意志力。這些良好的心理品質(zhì)要通過多種渠道對學生進行教育，而數(shù)學無疑是培養(yǎng)學生這些心理品質(zhì)的最好的學科之一。在數(shù)學的學習過程中，通過對數(shù)學的基礎(chǔ)知識的理解和掌握，學生可以學會許多重要的思考方法。通過精心設(shè)計不同層次、不同類型的數(shù)學問題，學生在解題的過程中，鍛煉了意志品質(zhì)和精益求精的態(tài)度。特別是那些需要學生經(jīng)過周密思考，反復研究才能解決的問題，更有助于培養(yǎng)學生的意志品格和克服困難的`精神。
二、以提高學生素質(zhì)為目標進行數(shù)學教育改革。
數(shù)學教育的改革要超越數(shù)學學科本身的限制，以提高民族素質(zhì)為目標，從整體上思考數(shù)學教育內(nèi)容、方法等一系列改革。
1．完善課程內(nèi)容。
建國以來，我們的小學數(shù)學教學內(nèi)容經(jīng)過幾次較大的修改，可以說從總體上基本符合社會的要求，但是從未來社會發(fā)展的需要，從提高學生整體素質(zhì)的高標準出發(fā)，數(shù)學教材的結(jié)構(gòu)、要求和具體的內(nèi)容還應該作進一步的改革和完善。從總的說應該在兩個方面下功夫：一是加強和改進聯(lián)系學生生活實際的內(nèi)容；一是體現(xiàn)或滲透現(xiàn)代化的內(nèi)容。
數(shù)學教育的大眾化、生活化，這是當今數(shù)學教育改革的一大趨勢。我們希望培養(yǎng)和造就更多數(shù)學家，但是基礎(chǔ)教育中數(shù)學教育的根本目的不是培養(yǎng)未來的數(shù)學家，而是使未來的每一個公民接受必需的、有用的、能夠?qū)W會的數(shù)學。數(shù)學本身是抽象的，但數(shù)學的原型是具體的，是來源于生活實際的。抽象的數(shù)學知識可以用具體的事物、具體的情境表示出來，由具體到抽象、由學生生活實際中的事物出發(fā)，就會使大多數(shù)學生感到數(shù)學不是那樣神秘、那么遙遠。
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提高學生素質(zhì)的論文篇十五
當今社會是網(wǎng)絡(luò)時代，計算機和網(wǎng)絡(luò)成為我們生活中必不可少的東西，并且越來也受到大家的重視，特別是對于當代的大學生而言，是否會爭取運用網(wǎng)絡(luò)，成為了非常重要的技能，也成為了成功的基本因素之一，那么，如何提高大學生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)呢?下面是本站小編給大家搜集整理的提高大學生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的方法。
我們利用網(wǎng)絡(luò)學習，一定要培養(yǎng)自己正確的思維觀念，多看到網(wǎng)絡(luò)積極的一個方面，千萬不要沉迷于一些不良的愛好中，否則，網(wǎng)絡(luò)消極的一面同樣可以將一個人毀掉。
做到網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實的統(tǒng)一。對于一個人的道德標準，不管什么時候，無論什么境遇，都應該掌握一個唯一的尺度，不能因為自己在網(wǎng)絡(luò)上，沒人知道現(xiàn)實的自己，就可以為所欲為，毫無顧忌。
在互聯(lián)網(wǎng)上，我們也是需要經(jīng)常與人溝通的，在這里面，我們應該要求自己使用文明用語，禮貌待人，尊重他人，不能隨意說臟話，更不能隨意侮辱別人，給他人造成傷害。
杜絕網(wǎng)絡(luò)暴力。對于大學生而言，我們應該杜絕網(wǎng)上的暴力行為，特別是在一些論壇或者貼吧中，不要發(fā)布不良信息，不要煽動不良情緒，更不能隨意暴露別人的隱私，拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力。
不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。如果我們利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，那么，應該可以讓自己的能力素質(zhì)得到較大的提高，如果沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，則是浪費自己的時間，導致大學生意志消沉，不會有所作為。
一個人的道德修養(yǎng)，要在平時多鍛煉，也就是說，一個人如果日常道德水平低下，則在互聯(lián)網(wǎng)上也不會有太好的表現(xiàn)，道德素質(zhì)的修煉在于平時，而不是臨陣磨槍。
不要試圖利用網(wǎng)絡(luò)犯罪。很多人認為互聯(lián)網(wǎng)上不是實名制的，所以，給一些壞人以可乘之機，利用互聯(lián)網(wǎng)進行詐騙或者是敲詐，要清楚的認識到，只要做了違法的事情，是早晚都會有被發(fā)現(xiàn)的一天。
提高學生素質(zhì)的論文篇十六
大學生對于整個社會來說，具有著很重要的意義。他們是未來的希望，更是社會的脊梁。但不可否認的是，現(xiàn)在許多大學生的素質(zhì)不盡人意，給整個社會帶來了不少困擾。那么，怎樣提高大學生的素質(zhì)呢？本文將從個人思想、專業(yè)素質(zhì)、社會責任等方面展開說明，希望對大家有所幫助。
第二段：提高個人品質(zhì)。
如果說一個人沒有高尚的道德觀念和健康的心理素質(zhì)，那么他就很難成為一個合格的大學生。因此，我們在追求知識的同時，更應該注意個人品質(zhì)的提高。例如，多參加一些社團活動，結(jié)交更多的人，學習他人的優(yōu)點，借此影響并提高自己的人格魅力；或者通過讀書、思考、討論、寫作等方式，提高自己的道德水平和思維素質(zhì)。只有注重個人素質(zhì)的提高，才能讓一個大學生真正具備合格的素質(zhì)。
第三段：提高專業(yè)素質(zhì)。
現(xiàn)在的大學生一味追求高分，而沒有真正關(guān)注知識的本質(zhì)。但事實上，只有持續(xù)學習、不斷實踐才能真正獲得專業(yè)素質(zhì)的提高。例如，多閱讀各類學術(shù)期刊、書籍、報紙，并寫下讀書筆記，為自己的人生積累一份寶貴的資料；或者積極參加專業(yè)相關(guān)的比賽、會議等，借此提高自己的專業(yè)實踐能力。這些都是提高專業(yè)素質(zhì)的有效方法，也是成為一個合格大學生必須掌握的技能。
第四段：承擔社會責任。
作為一個大學生，不僅要有自我提高的意識，更要有對社會的責任感。這意味著我們要以積極的態(tài)度面對社會，樹立正確的人生觀和價值觀。例如，多關(guān)注社會熱點和問題，并嘗試找到解決方法；或者積極參加志愿者活動，幫助社會的弱勢群體，盡自己的努力改變世界。這些方法都是成為一個有社會責任感的大學生的必備條件。
第五段：總結(jié)。
總之，提高大學生的素質(zhì)，需要從各方面著手，建立正確的人生觀和價值觀，促進自我持續(xù)的人格和道德提高，注重持續(xù)的專業(yè)學習與實踐，承擔起個人和社會的責任。希望本文可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)，讓我們一起成為有素質(zhì)的大學生。
提高學生素質(zhì)的論文篇一
以“就業(yè)為導向”的高等職業(yè)教育的最大特點是專業(yè)上具有鮮明的職業(yè)屬性，近二十年來，我國高職教育發(fā)展迅速，招生人數(shù)逐年上漲，就業(yè)率大幅攀升，但是對學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)還存在一定滯后性。如今在許多高職院校的學生觀念中，以儒家文化為主要內(nèi)容的中國傳統(tǒng)文化地位日趨下降，高職學生的技能水平獲得較大提高，但是人文素質(zhì)狀況令人堪憂。我國高職教育更多的是將注意力放在了職業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的經(jīng)濟功能之上，卻忽視了高職學生人文素養(yǎng)教育方面的指導，導致了大部分學生僅僅是在技能和專業(yè)知識方面有了很大的進步，所以提高大學生的人文素質(zhì)教育是一個必然選擇。中國傳統(tǒng)文化就是以儒家文化為主要內(nèi)容的。實際上，儒文化對中國社會的影響十分深遠，雖然中國民眾對儒文化的認知可能并不自覺，但是儒文化通過潛移默化的方式，影響著人們?nèi)粘５纳罱涣鳌r值判斷和文化學習。其人文思想是人文素質(zhì)教育的珍貴資源，儒家文化將在大學生教育領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用，是提高大學生綜合素質(zhì)的有效途徑。更多文化論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
1、相關(guān)文獻簡述。
國內(nèi)有關(guān)人文素質(zhì)教育的研究較多，注重如何同步提高大學生科學素質(zhì)與人文素質(zhì)。在高職教育中不僅要注重學生理論知識、技能操作的培養(yǎng)，還要教會學生如何做一個有創(chuàng)新精神和內(nèi)在品質(zhì)的人，用中國傳統(tǒng)文化中的精華來豐富文化素質(zhì)教育內(nèi)容就顯得尤為重要。中國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容是儒家文化，因此素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容便是儒家文化。在當今社會的素質(zhì)教育中，還存在一部分學校往往只重視科技教育的傳授，沒有重視人文素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學生技能擺在重要地位，對學生的人文素質(zhì)培育的重視不足。
2、研究過程。
（1）文獻資料分析法。
本文研究材料的收集整理主要是查閱大量文獻資料和中國知網(wǎng)兩種途徑，對儒家人文思想進行評析，通過在知網(wǎng)中輸入“人文素質(zhì)教育”、“儒家文化”、“高職學生”等關(guān)鍵詞進行搜索。闡述其對大學生人文素質(zhì)教育的積極意義。本研究重在儒家文化在高職學生人文素質(zhì)教育中的價值實踐研究?？茖W合理地運用儒家思想來分析高職院校教學的不足，進而提出解決路徑，是當今學校教學研究中又一重要的課題，但遺憾的是目前此領(lǐng)域的研究很少。
（2）專家訪談法。
高等院校在具體實施方面主要是邀請儒家研究學者在校內(nèi)不定期開設(shè)講座。今后的`研究實踐中我們將重點聽取他們對高職學生人文素質(zhì)教育的評價、存在問題，深入了解儒家文化與人文素質(zhì)教育在國內(nèi)實施路徑，彌補文獻研究不足。
（3）問卷調(diào)查法。
問卷采用榮文龍的《大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的調(diào)查分析》，選取聊城職業(yè)技術(shù)學院的高職學生為調(diào)查對象1000人，向調(diào)查對象發(fā)放問卷，了解高職學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，研究切實可行的人文素質(zhì)培養(yǎng)對策。通過對高職學生問卷和抽樣調(diào)查，整理出學生對人文素質(zhì)教育、人文知識的現(xiàn)狀及需求。結(jié)合高職院校的課程改革，制定出既體現(xiàn)出課程改革的綜合性、選擇性和均衡性，又能適合學生個性發(fā)展需求，提高當代高職學生人文素養(yǎng)的具體實施路徑。
3、結(jié)果與分析。
（1）學生對素質(zhì)課程的理解。
問卷調(diào)查了四門與人文素質(zhì)教育關(guān)聯(lián)密切的課程，了解高職學生對人文素質(zhì)教育課程的看法和態(tài)度，調(diào)查結(jié)果顯示有很多高職學生對這種人文素質(zhì)課程不感興趣。我?！缎奚砭胖v》課程的反饋情況較好，約44%的學生對這門課程感興趣。
（2）62%的同學并不了解人文素質(zhì)教育。
和人文知識的差別，人文素質(zhì)教育相較于專業(yè)素質(zhì)教育而言，39%的高職學生認為專業(yè)素質(zhì)教育比人文素質(zhì)教育實用性更強。以至于46%的學生認為人文素質(zhì)教育應在中小學開展大學階段學習并不重要，不過仍有53%的高職學生認為通過人文素質(zhì)教育可以提高自身的素質(zhì)水平。
（3）高職學生對儒家文化的興趣。
研究表明通過高職學生學習儒家文化之前與之后相對比，可以看出接受儒家文化教育之前，只有32%的學生對儒家文化感興趣，而接受儒家文化教育之后，學生對儒家文化的認知有很大的改善，72%的學生認為對個人價值取向有積極影響，35%的學生通過接受儒家教育之后改變對人文素質(zhì)教育的消極看法，81%的學生學習儒家文化后提高了對傳統(tǒng)文化的認識和興趣。
4、對策與建議。
（1）在校開展《論語》、《中庸》、《四書》、《五經(jīng)》等選修課，并在校內(nèi)的課程教育中增加其它一些文化素質(zhì)教育課程，結(jié)課并考核合格后獲得5學分，以此提高學生對中國傳統(tǒng)文化的了解。
（2）在校內(nèi)開展豐富的儒家文化有關(guān)的校園活動，讓同學們從不同方面認識儒家文化。
可以開展如儒家人文知識競賽、儒家文化交流會、儒家經(jīng)典誦讀、論語書法展覽、儒家文化辯論賽等，讓學生可以充分感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力。我校開展了《修身九講》選修課，筆者也選修了這門課程，通過這幾次的上課學習，讓我在學習儒家文化的過程中，認識了《詩經(jīng)》、《論語》等儒家文化的經(jīng)典書籍，體會到了“仁以處人，有序和諧”的吸引力，讓我學到了為人處世，讓我能夠潛心學習，讓我對孝道有了更加深刻的理解。中華文化源遠流長，我校通過儒家文化等課程的熏陶，提高學生們的人文素質(zhì)，能夠感悟德行的真諦，教會仁、禮、智的做人之道，提高自身品格。同學們變的更加珍惜自己在校的學習機會。
（3）在人文素質(zhì)教育中，要引導學生自己去探索儒家文化，領(lǐng)悟其中的人生哲理。
不僅要通過學習相關(guān)課程來了解儒家文化，而且要將儒家文化精華列入大學必讀的經(jīng)典書目中，交由學生自己主動閱讀，這不僅能解決課時安排困難的問題，還能讓學生在自主學習的過程中，主動汲取儒家文化精華，領(lǐng)悟其中道理。
（4）通過社會實踐讓學生感受儒家文化的內(nèi)在價值。
儒家文化的弘揚不僅僅只限制在校園里，還應該延伸到日常生活中，不僅要讓學生多參加社會實踐活動，參觀文化古跡，還要從日常生活中的點點滴滴，從我國各地的文化古跡中和一次次社會實踐活動中親身感受儒家人文精神的存在和價值，還可以多聽聽儒家大家的講座，耳濡目染中我們就從中領(lǐng)悟到了儒家文化的精髓。筆者在假期的時候就和同學一塊去國家級文物保護單位孔廟參觀，在那里感受著儒家文化的氣息，讓你了解古代文化、增長文化知識的同時也豐富了自己的思想內(nèi)涵。有些人就在孔子塑像之前叩首拜祭，表達對儒家先圣的崇敬之情。
（5）校園文化建設(shè)。
可以利用學校的路牌、標語、宣傳欄、主題場館等宣揚優(yōu)秀儒家文化，還要充分利用學校中各種可以傳播文化的途徑如宣傳欄、校園網(wǎng)、校園報刊、校院廣播等來宣傳儒家文化中的精華，讓學生在校園中感受到濃郁的人文氛圍。
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提高學生素質(zhì)的論文篇二
2.1推進學生自主學習作為實施素質(zhì)教育的重點電大遠程教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要傳播媒體，以學生個別化自主學習為主要特征的一種教育形式，因此電大遠程教育必須把培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行自主學習的能力作為素質(zhì)教育的重點，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，掌握自主學習的能力和技能。在電大遠程教育的過程中，學校要利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)手段為學生提供多種媒體課程資源和多種形式的教學活動，提高學生的學習積極性，使他們充分認識自主學習的重要性，進而在不斷的學習積累過程中，學生會根據(jù)自身學習的需要，主動的利用各種學習資源，來提高自身的綜合素質(zhì)，進而在走出校門后能夠從容地面對工作考驗。
2.2提高教師的教學素質(zhì)和水平電大遠程教育是一種信息化的教學手段，教師在教學的過程中，需要建設(shè)大量的學習資源和教學資源，這就要求教師要緊跟時代步伐，學會使用計算機網(wǎng)絡(luò)和各種多媒體教學工具，進而提高自身的教學素質(zhì)和教學水平，以能夠與學生進行學習上的溝通與交流。俗話說有什么樣的師傅就有什么樣的徒弟，這就說明教師素養(yǎng)的重要性，只有高水平的'教師才能夠教育出高水平的學生。因此，學校要有計劃地經(jīng)常組織教師進行電大遠程教育教學模式的培訓，使教師掌握最新的教學手段與教學信息，進而能夠根據(jù)社會企業(yè)對人才的需要，有針對性地對學生進行知識的傳播和應用。另外，教師也要在教學的過程中進行不斷地探索與鉆研，提高自身的文化素養(yǎng)，并不斷地積累教學經(jīng)驗，以此提高電大遠程教育的教學水平，只有這樣才能夠全面地提高學生的綜合素養(yǎng)。
2.3創(chuàng)設(shè)社會實踐活動。提高學生對知識的應用能力電大遠程教育要根據(jù)自身的條件和學生的學習特點，適當?shù)慕ㄔO(shè)一些產(chǎn)學研結(jié)合的基地，這樣教師在教學的過程中，就可以在實踐基地指導學生的學習，使他們一邊進行理論學習，一邊進行動手操作。如此，學生擺脫了枯燥的教室學習，進而更能夠提高他們的學習興趣和熱情，激發(fā)他們主動學習的積極性，更主要的是提高了學生的動手能力，使他們在學校學習期間，就能夠親身體驗社會的工作環(huán)境，能夠應用自己所學的知識解決生活學習工作中的實際問題。
3結(jié)語。
綜上所述，我國目前所實施的電大遠程教育在提高學生綜合素質(zhì)方面有著重要的影響作用。這種教育方式目前仍屬于新型的教育方式，由于這種教育方式所又具有的突出作用，使得其受到了學校教育工作者的青睞。然而，我國針對電大遠程教育的研究還處于初步發(fā)展的階段，其中還有一些沒有完善的問題，希望相關(guān)的人員能夠加大對電大遠程教育的研究力度，進一步的完善電大遠程教育，從而使得學生的綜合素質(zhì)可以得到進一步的提高，這樣就能夠進一步的推動社會的發(fā)展和建設(shè)。
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提高學生素質(zhì)的論文篇三
影響教學質(zhì)量的因素很多，不僅限于人才培養(yǎng)質(zhì)量，還包括與人才培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)的所有工作的質(zhì)量，如專業(yè)課程設(shè)置、教學任務落實、教材選用、管理人員水平等教學環(huán)節(jié)。教學質(zhì)量監(jiān)控是學校依據(jù)質(zhì)量標準對教學環(huán)節(jié)進行的質(zhì)量檢查或評估，主要通過及時反饋信息，調(diào)整工作計劃，確保工作目標的有效實現(xiàn)?？梢哉f，教學質(zhì)量監(jiān)控是提高學校教學質(zhì)量的重要手段。
教學秘書又稱教務員，是教務管理工作的具體執(zhí)行者，也是教學質(zhì)量管理的落實者。教學秘書在高校教學管理中具有助手參謀、溝通協(xié)調(diào)、管理育人和信息管理等作用。他們最容易發(fā)現(xiàn)教學管理中存在的問題，通過參與教學檢查和評估等工作，可以為學院領(lǐng)導提供信息反饋和決策參謀，有利于進一步監(jiān)控學校的教學質(zhì)量。
一、教學秘書在教學管理工作中存在的問題和面臨的困難。
1、工作定位低，不受重視。
教學秘書作為行政人員，一般不參與課堂教學工作。部分領(lǐng)導對教學秘書工作不能給予足夠的重視，同時對教學秘書的工作職責了解不全面，簡易認為教學秘書就是打打字，接接電話，收發(fā)文件，服務廣大師生的，而忽略了其管理協(xié)調(diào)職能。當然還有基于傳統(tǒng)理念和習慣，部分老師把教學秘書定位為“保姆”，一些打印復印等事務都找教學秘書，在他們眼里只有低層次和教學水平很差的老師才會當教學秘書。
2、臨時性、重復性工作太多。
隨著高職院校二級教學管理的進一步深化，很多常規(guī)工作重心下移，二級學院教學秘書的工作量更大了。由于教學秘書工作本身就比較繁瑣，加上教務處和學院領(lǐng)導雙重管理，教學秘書的臨時性和重復性工作越來越多了。教學秘書疲于應付各類教學檢查和評價，如組織開展學生座談會，統(tǒng)計分析調(diào)查問卷等，這些以質(zhì)量監(jiān)控為初衷的工作并沒有得到廣大師生的認同，大家都敷衍了事，導致很多工作流于形式，意義甚微。
3、進修機會少，待遇相對偏低。
教學秘書相對而言收入普遍偏低，即時同樣學歷、職稱和工作年限，教學秘書的收入比普通老師和學生輔導員低不少。教師可以通過課程建設(shè)、項目申報、科研等獲得額外的報酬，教學秘書則只能每個月拿固定工資。同時教學秘書工作單一，不夠?qū)I(yè)化，很難有進修的機會；每天做著繁瑣而機械的工作，個人的知識和能力很難有所提高和發(fā)揮，這也更加擴大了教學秘書與普通老師的差距。
4、易產(chǎn)生不良情緒，影響工作效率。
教學秘書工作除重復性大，工作繁瑣又不受重視，碰上一些不講理的師生更加煩悶，加上收入低，教學秘書容易心里失衡，容易產(chǎn)生厭倦和自卑等不良情緒，會對心理健康造成負面因素，影響教學管理工作的有序運行。
二、如何提高教學秘書對教學質(zhì)量監(jiān)控作用的幾點思考。
1、明確角色定位，增強服務意識。
在管理活動中，管理系統(tǒng)包括管理主體、管理對象、管理過程和管理目標者四個方面，管理的主體是管理者，是管理系統(tǒng)的核心要素，對管理的運行起著主導作用。教學秘書是教學管理隊伍中的基層人員，是教學管理活動的主體之一。在《浙江省高等學校教學管理基本要求（試行）》中明確指出：在院（系）級教學管理機構(gòu)中，院長（系主任）全面負責院（系）的教學管理和教學研究等工作，是院（系）教學質(zhì)量的第一責任人；分管教學的副院長（副主任）主持日常工作，是院（系）教學質(zhì)量的.直接負責人。院（系）應設(shè)專職教學秘書或教務員，在分管教學院長（系主任）的領(lǐng)導下，處理日常教學行政工作并做好教學運行狀態(tài)、質(zhì)量信息的經(jīng)常性調(diào)查了解工作。由此可見，教學秘書是從屬于教學管理部門，輔助教學院長實施教學管理工作的人員。
教學管理的最終目的是保證提高教學質(zhì)量。一方面，教學秘書作為教學管理人員要樹立正確全面的質(zhì)量觀，積極協(xié)助院領(lǐng)導進行教學質(zhì)量檢查，加強教學信息反饋過程的管理，按時或不定時的抽查學生作業(yè)，召開師生座談會，了解教學方法與教學效果。另一方面，教學秘書在教務處的指導下，協(xié)助分院領(lǐng)導對教師教學質(zhì)量和學生學習質(zhì)量定期展開評價，開展教學工作評價，明確目標，抓好基礎(chǔ)，突出重點，堅持“以評促建，重在建設(shè)”的原則，堅持教學工作評價經(jīng)?；c制度化，實現(xiàn)教學工作與日常教學管理相結(jié)合。
教學管理是以服務廣大師生為終旨，因此我們在管理工作中要增強服務意識。教學秘書工作接觸最多就是師生，所以提高工作效率的同時需要為廣大師生提供便利，端正態(tài)度，加強服務意識。比如排課時全面考慮老師的具體情況，盡量合理安排上課時間，做到公私分明同時協(xié)調(diào)好與教師的關(guān)系；此外與學生接觸中態(tài)度要親和，不要對學生趾高氣揚。良好的同事關(guān)系，和諧的工作氛圍，是順利開展教學工作的重要前提，便于促進學校教學活動有序、高效地運行。
2、轉(zhuǎn)變工作方法，優(yōu)化工作流程。
由于教學秘書工作繁雜，涉及的面較廣，因此教學秘書要理順工作思路，提高辦事效率。
零缺點管理，在工、衛(wèi)制造界得到廣泛推廣和應用。它的基本思想是第一次就把事情做好，將追求質(zhì)量作為一種管理藝術(shù)，可以避免那些浪費在補救工作上的時間、金錢和精力，不會每天出現(xiàn)層出不窮的質(zhì)量問題。其理念是“第一次就把事情做對，永遠是比較便宜的”。零缺點管理的核心一是要有標準，二是強調(diào)執(zhí)行標準的過程。教學秘書在工作中可以借鑒“零缺點管理”思想，根據(jù)教學工作安排，制定工作目標，優(yōu)化工作流程，盡可能一次性完成工作，減少日后修補工作時間。
教學管理工作以學期為單位，因此具有一定的重復性和規(guī)律性，因此教學秘書在工作中要摸索規(guī)律，了解處理重復性工作的標準方法，規(guī)定各項管理活動的時間先后順序，優(yōu)化工作流程，使各項工作有序進行。例如期末考試工作，教學秘書先將學期各門課程按考試課和考查課進行分類統(tǒng)計，結(jié)合考試改革課程，在考試的前兩周通知所有任課教師做好期末出卷和自查試卷難易程度工作；同時嚴格試卷審批手續(xù)，在專任教師將試卷交由教研室主任及分管教學領(lǐng)導簽字后，教學秘書在印刷試卷之前需協(xié)助檢查試卷的格式、難度和區(qū)分度，加強試題印制和分發(fā)、保密工作，保證考試的信度和效度。在統(tǒng)一調(diào)配期末考試老師監(jiān)考時，應全面考慮老師的個人情況，在不影響考試工作順利進行的同時照顧個別家里有事、年紀大、懷孕、哺乳期的老師，工作中應盡量做到人性化。關(guān)鍵的還有嚴格考試過程管理工作，考試前向每個監(jiān)考老師傳達教務處和二級分院關(guān)于嚴格考風、考紀的宣傳，考試中檢查巡考領(lǐng)導、監(jiān)考教師的到位情況，考后檢查教師的成績評定。
3、加強學習，提高專業(yè)化水平。
知識結(jié)構(gòu)單一，本科學歷層次，管理水平停留在“事務性”、“經(jīng)驗性”階段，難以實現(xiàn)“專業(yè)化”是目前大多教學秘書普遍存在的問題。理想的教學秘書不但需要了解和掌握高等教育和高校管理的一些基本知識，還要了解所在院系的專業(yè)特點、課程體系和教學方法等，同時還要了解公共關(guān)系學，心理學，秘書學，管理學等相關(guān)知識。因此教學秘書在工作之余，要加強學習，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
除了理論知識以外，教學秘書還要在工作中培養(yǎng)自己的統(tǒng)籌能力、協(xié)調(diào)和溝通能力、寫作和表達能力。在工作中要要勤于總結(jié)和思考，開展自我批評，更加清楚地認識自己，了解自己的優(yōu)缺點，揚長避短，提高工作效率。做到加強自身教學管理知識同時提高管理協(xié)調(diào)能力。
教學秘書要積極主動爭取各種進修和培訓機會，努力提高專業(yè)化水平，爭取像廣大教師一樣，持證上崗。如近兩年教育部高等教育司組織的《全國高等職業(yè)院校院系教學秘書高級培訓班》，有利于教學秘書更好地了解高職教學管理的內(nèi)涵、規(guī)律、方式和方法等，提高其專業(yè)化水平，培訓結(jié)束還可以獲得國家“秘書職業(yè)資格”證書。
4、調(diào)整工作態(tài)度，改變不良心理。
首先，轉(zhuǎn)變觀念，認識到工作不分貴賤，只是分工不同而已，明白自己從事的是一份平凡而高尚的職業(yè)。教學秘書對教學計劃管理，學籍管理和考務管理等工作起著承上啟下的紐帶作用，是學校教學工作正常運行的骨干力量。
其次，要增強自律意識，提高工作責任心。教學秘書工作一定要耐心、細心，稍有疏忽，容易造成教學事故。如課表教室沖突，教材漏訂，考試時間沖突、考試教室沖突等。教學工作是學校工作的中心，教學管理水平直接影響教學質(zhì)量。故而教學秘書要做好本職工作，服務廣大師生是責無旁貸的；即時面對工作中的委屈，把它當做對我們個性和能力的一次挑戰(zhàn)，盡快調(diào)整情緒投入工作。
最后，排除一些不合理的信念，如“所有人都應該喜歡我”、“問題只有一個正確的解決辦法”、“這項任務我不做自然也會有人做”等。不要太在意別人的看法，不要怨天尤人，機會也要靠自己去爭取，只有這樣才能輕松工作。
綜上所述，教學秘書要明確角色定位，有意識地培養(yǎng)樂觀、愉悅的心境，精神飽滿、熱情自信，在工作之余加強學習，提高個人素養(yǎng)和工作專業(yè)化水平，改變不良心理，調(diào)整心態(tài)，這樣就能輕松地對待工作中出現(xiàn)的問題和面臨的困難，進一步發(fā)揮自己對提高學校教學質(zhì)量的作用。
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提高學生素質(zhì)的論文篇四
摘要：在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為美術(shù)教育工作者，要結(jié)合具體教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)全面地培養(yǎng)和提高學生的學習能力、認知能力、實踐能力以及團隊合作能力等各方面的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高職院校美術(shù)教學學生綜合素質(zhì)。
我國教育的宗旨是為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。高職院校肩負著為祖國培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)等）已成為高職院校教育教學的一項重要內(nèi)容。作為一名高職美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實踐教學經(jīng)驗，認為加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)勢在必行，其中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要?，F(xiàn)將美術(shù)教學中的具體作法總結(jié)如下。
高職院校美術(shù)專業(yè)課程具有很強的實踐性，需要學生綜合運用眼、手、腦的總體協(xié)調(diào)能力。單純通過感知讓學生完成一件美術(shù)作品具有一定的難度。具體教學中，教師可以按照以人為本的原則，結(jié)合學生的個性特點因材施教，因勢利導。例如對繪畫、手工制作等實踐性較強的課程，可以采用低起點原則，在制定課程標準時要兼顧到能力水平較差的學生，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學生的個性特點，針對不同學生提出不同層次的具體要求。對能力水平較高的學生給出更高標準，有效發(fā)揮其優(yōu)勢和特長；對能力水平較低、缺少信心的學生給予認真指導和經(jīng)常鼓勵，幫助其樹立信心；對缺乏耐心的學生要進行說服勸導，讓其獨立完成作品……要教會學生掌握正確的學習方法，克服知難而退的消極觀念，樹立信心磨練意志，主動地完成學習任務，培養(yǎng)和提高自主學習能力，為將來走向工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。
欣賞課教學的目的主要是提高學生的現(xiàn)代審美意識，使其能夠用發(fā)展的眼光來認知社會?！皩徝馈笔菢O具時代特征的。在達芬奇時代的繪畫，注重的是科學性和理性，發(fā)展到現(xiàn)代藝術(shù)作品，則更加注重表現(xiàn)個性和情感。上世紀初的法國，人們還普遍看重古典美，崇尚優(yōu)美的.人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術(shù)生崖充滿了坎坷艱辛。發(fā)展到了二十世紀中期時，人們卻突然開始品味起藝術(shù)的“個性”，由此凡高的作品以其強烈的色彩、扭曲多變的線條令無數(shù)人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數(shù)字。而在中國美術(shù)史上，魏晉時期的“秀骨清像”，盛唐時期的“飽滿豐腴”，兩宋時期的“輕贏示病”，這些時代特征也同樣在每一件同時期的繪畫作品中有所體現(xiàn)。
我們可以由此展開對現(xiàn)代人審美觀點的思考。教師可以引導學生各抒已見，提出個人觀點以及展現(xiàn)美的具體形式。具體教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的想象力和表現(xiàn)力，并不失時機地提出一些問題讓學生進行思考。例如問學生將來可能成為哪類風格的美術(shù)藝術(shù)人才，未來的藝術(shù)道路如何選擇等等。讓學生針對這些問題用時代發(fā)展的觀點去品評，最終通過教學和引導增強學生思考問題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創(chuàng)造美。
三、通過課外活動，培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力。
整潔美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗，增添生活情趣。美術(shù)教學過程中也要注意教學環(huán)境對學生的影響。良好的教學環(huán)境能在潛移默化中帶給學生以飽滿的精神面貌和積極學習氛圍，從而有效提高學習效率。課外活動時，教師可以通過各種途徑來培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力。例如組織學生布置教室、美化校園、開展公益性活動等等，以此提高學生的主人翁責任感，并使其審美愿望得以充分體現(xiàn)。要讓學生將美術(shù)課中學到的知識應用到具體的教室布置、板報設(shè)計、設(shè)立圖書角等課外活動中，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，提高其實踐動手能力，從而為其將來能夠勝任各類美術(shù)工作奠定扎實的實踐基礎(chǔ)。
四、通過集體活動，培養(yǎng)和提高學生的團隊合作能力。
每一個人都不是獨立存在的，學校和班級其實就是一個“大家庭”。美術(shù)教學中還要注重對學生集體觀念的培養(yǎng)，要采取多種方式方法培養(yǎng)學生的集體榮譽感。比如，經(jīng)常性地組織學生開展野外寫生活動，讓學生走進大自然，是室內(nèi)教學無法比擬的。并且戶外寫生能夠提高同學們的集體意識，讓他們學會齊心協(xié)力地克服各種困難，互相幫助，彼此關(guān)心，共同探討研究寫生技巧，愉快地進行學習交流與合作。寫生、郊游等各種集體活動的開展，對于豐富學生道德情感，增強學生責任感和集體意識，學會理解與包容以及培養(yǎng)和提高團隊合作能力等方面都具有積極意義。
綜上所述，素質(zhì)教育其實還包括很多內(nèi)容，筆者在高職美術(shù)教學過程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進行了淺析。今后的工作中，我們會繼續(xù)關(guān)注素質(zhì)教育，積極探索開展素質(zhì)教育的新途徑，加強對學生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才做出我們應有的貢獻。
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提高學生素質(zhì)的論文篇五
中學物理教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普通適用的，這就是我們常說的“教學有法，教無定法?！辈煌慕虒W方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達到最佳的教學效果，就必須以現(xiàn)代的教學思想為指導，從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的教學目標，不同設(shè)備條件，不同水平的學生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，這是我們中學物理教師的一項基本功。本文就優(yōu)選教學方法的依據(jù)和運用的原則談一些見解。
一、優(yōu)選教學方法的依據(jù)。
1、重視德育，寓德育在物理教學之中。
在中學物理教學中，要充分挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮教材的德育功能，在傳授知識過程中滲透愛國主義，政治思想和辯證唯物主義教育，使智育和德育有機結(jié)合，使智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、開發(fā)智力，寓能力培養(yǎng)于傳授知識之中。
物理知識是自然科學的基礎(chǔ)，又在生產(chǎn)技術(shù)中有廣泛的應用。在中學階段打好扎實的知識基礎(chǔ)是十分重要的.。在探索知識，運用知識的過程中，必須注重培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的智力。知識是開發(fā)智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又會進一步促進知識的掌握。通過物理教學，既使學生獲得物理知識，又要培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，思維能力，分析問題和解決問題的能力。把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。
3、教學相長，突出學生的主體作用。
教學過程是在教師的指導下學生的認識過程，學生既是教學對象，又是認識活動的主體，教師應發(fā)揮自己的主導作用，努力創(chuàng)造條件，讓學生更充分地參與教學活動，發(fā)揚我國教學相長的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、加強實驗，創(chuàng)造學習物理的情景。
物理學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，物理教學也必須以實驗為基礎(chǔ)，教師要大力加強實驗，為學生學習物理創(chuàng)造一個良好的物理環(huán)境，使學生在特定的物理情景中感知和思維，并且還能激發(fā)學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的實驗能力，發(fā)展學生的操作技能。
二、運用教學方法的原則。
1、擇優(yōu)性原則。
每一種教學方法都有它的特點，亦有它的不足之處。教學實踐表明，不同的教學方法所取得的教學效果是不相同的。我們應該根據(jù)教學內(nèi)容，教學對象和教學條件等具體因素，選擇比較合適的教學方法。例如：初中“物理的沉浮條件”一節(jié)課的教學方法，可以有下列三種：
（1）講授法。
因為這一節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有的“二力平衡條件”知識密切相關(guān)，是屬于派生性的知識，可以運用講授法，通過物體在液體中的受力分析，得出物體的浮沉條件。
（2）觀察法。
教師可以通過下列幾個演示實驗，引導學生觀察演示實驗的現(xiàn)象，步步深入，從而得出物體的沉浮條件。
a、把鐵塊、木塊放入玻璃缸的水中，鐵塊沉入水底，而木塊浮在水面。
b、把一枚大頭針和木塊（大頭針的重量小于木塊）放入玻璃缸的水中，大頭針仍然沉入水底，木塊浮在水面。
c、把一個小鐵盒豎著放入水中，則沉入水底，而平放時卻浮于水面。
（3）實驗法。
如果把上述三個演示實驗，改為學生實驗，通過學生親自操作，分析實驗所提供的物理情景，從而認識物體的沉浮條件。
這三種教學方法，各有優(yōu)點，可根據(jù)學校實驗設(shè)備條件和學生的基礎(chǔ)水平，以及教師本身的擅長加以選擇。
2、綜合性原則。
在教學過程中，學生的知識獲取，智力發(fā)展和非智力因素培養(yǎng)，不能只靠一種教學方法，也不能只采用一種固定的教學方法，而應該博采眾法之長，加以綜合運用。一般來說，一節(jié)課應以一至二種教學方法為主，輔之以其它的方法，發(fā)揮各種不同教學方法的特點，揚長補短，相互配合，相輔相成。如“物體的沉浮條件”這節(jié)課的教學，往往是以講法加以配合，邊講邊實驗法為主，用講授法加以配合，邊講邊實驗，只有這樣才能提高教學效果。
又知，“光的直線傳播”這節(jié)課的教學，開始可以用討論法和講授法相配合，講述光在同一媒質(zhì)射向另一種媒質(zhì)時要改變傳播方向，由于學生對此缺乏感性認識，就要用觀察法或?qū)嶒灧?。最后，關(guān)于光的傳播速度，是介紹性的知識，可以指導學生用自學法解決。
3、相關(guān)性原則。
制約教學方法運用的因素是多方面的，教師應權(quán)衡利弊，抓住有利的主要因素，避免不利因素的消極影響。例如：有的課運用實驗法費時較多，但對激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)動能能力有好處。如果教學時間允許，就要用實驗法進行教學。但是，如果教學時間實在難以調(diào)劑、安排，也就只有割愛了。
有的教師富有創(chuàng)新精神，勇于探索新的教學方法，但對教學效果考慮的比較少，也有的教師習慣于某一、二種教學方法，擔心進行教學方法改革會影響教學質(zhì)量，我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果。
總之，只要我們堅持不斷地學習教育科學理論和積累總結(jié)經(jīng)驗，在教學實踐中完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高教學業(yè)務水平，就能得心應手地優(yōu)選并綜合運用教學方法。
提高學生素質(zhì)的論文篇六
摘要：作為深受人們喜愛，尤其是青年人喜歡的體育運動，籃球有著強健身體，培養(yǎng)合作意識與人際交往能力的作用。在訓練的過程中，人們的心理素質(zhì)能夠得到充分的提升，實現(xiàn)身心素質(zhì)全方位發(fā)展。本文以高校籃球教育為對象，分析高?；@球教學的方法，希望可以充分提高籃球教育有效性，提升我國高校學生的身心素質(zhì)水平。以便學生今后能夠更加順利的融入社會，發(fā)揮自己優(yōu)良的專業(yè)品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：大學籃球；籃球教學；有效性結(jié)合。
近幾年的資料包括高校學生最喜歡觀看的電視節(jié)目、體育運動得知，籃球是高校學生最喜歡的一項運動，學生經(jīng)常會利用課余時間觀看nba、cba等球賽，使用課余時間練習自身球技。為了提高籃球教育效果，我們有必要深入其中了解籃球教學需求和籃球教育任務，以籃球規(guī)則為切入點，嘗試性分析籃球教學原則。希望可以在提高籃球教學效果的同時，全面提升學生的身心素質(zhì)。為此就必須加強對籃球技巧、籃球戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容的分析，以此提高籃球教育有效性，發(fā)揮籃球教育功能和功效。
一、大學籃球內(nèi)容。
高校籃球教學內(nèi)容是由下述幾部分構(gòu)成的：首先是籃球理論內(nèi)容的教學。其次是籃球技巧教學。最后是籃球戰(zhàn)術(shù)教學。不同教學有著不同要求，但其目的都是提升學生的籃球綜合能力，在相互配合的過程中才能夠保障籃球教育有效性。不論是哪一種運動都需要理論知識的支持[1]。在理論知識的加持下，體育運動才會更富有魅力和參與意義。在籃球教學中運動技巧教學是非常重要的一部分內(nèi)容，不過需要意識到的是運動技巧也是籃球教學中最難的一項環(huán)節(jié)?；@球本身有著較大的運動量，這項運動會消耗學生比較大的體能，故籃球教學中還要注重體能練習。
二、大學籃球教學現(xiàn)狀。
（一）學生缺少興趣。
籃球是學生最喜歡的一項體育項目與學生對籃球課程不感興趣并不沖突。事實上作為高校體育教育中的選修項目，很多學生之所以選擇籃球課程主要有兩點原因，第一點籃球是學生喜歡的運動，第二點修學分。相較于前者來說，后者的比例實際上非常多。學生隨意選擇課程，必然會影響到學生的學習有效性[2]?；@球教學每周只開設(shè)一次，一些對籃球感興趣的學生往往沒有足夠的課堂時間完成籃球活動和籃球技術(shù)學習。因課時過少，所以教師往往無法將籃球關(guān)鍵知識點、歷史背景等內(nèi)容傳授給學生，很多學生沒有辦法與渠道去了解籃球的魅力。所以第二類學生才會出現(xiàn)沒有辦法積極、自主學習籃球的情況。當然對于第一類學生來說，很多學生同樣覺得籃球課很無聊，缺少足夠的學習興趣。這是因為這部分學生大多已經(jīng)打了很多年籃球，自認為自己的技術(shù)已經(jīng)十分高超。教師在課堂上所講解的內(nèi)容過于基礎(chǔ)和枯燥，影響了這部分學生的學習興趣，所以才會出現(xiàn)學生缺少足夠籃球?qū)W習興趣的現(xiàn)象。
（二）教學內(nèi)容缺乏深度。
國內(nèi)高?；@球教育主要內(nèi)容大多停留在技術(shù)層面，忽視了籃球教育其他內(nèi)容的深入研究，學生無法從中領(lǐng)悟到籃球本身的魅力和掌握籃球動作的實際技巧提升自身籃球能力。此外一些教師在籃球教育中因為僅僅提供給學生一些動作的演示包括運球技術(shù)、投籃技術(shù)等，忽視了學生的團隊意識培養(yǎng)和教學，這些問題都會影響籃球教學有效性。事實上籃球技術(shù)指導中團隊配合意識同樣也是團隊取勝的重要法寶[3]?？墒呛芏嘟處焻s并沒有予以團隊訓練、團隊配合足夠的重視，而是仍將教育的重心放在投籃技術(shù)和運球技術(shù)當中。缺少深度的內(nèi)容不僅無法調(diào)動學生的學習積極性，同時也會限制學生的比賽成績。
（三）課堂缺少互動。
據(jù)筆者觀察，很多高?；@球教育的模式都是這樣的：首先教師點名或是學生自行報數(shù)，結(jié)束點名或報數(shù)活動以后，由教師帶領(lǐng)學生進入籃球場，讓學生站成數(shù)排，或是以教師為中心圍成一個圓圈。其次教師開始演示籃球技術(shù)、籃球動作，通過分步講解方式，傳授籃球經(jīng)驗和籃球知識。最后讓學生自由活動，自行根據(jù)之前教師講解的內(nèi)容進行訓練，此時教師或與一些有籃球基本功的學生進行實戰(zhàn)切磋，或是直接要求學生自行活動。這種現(xiàn)象實際上在高校籃球教育中非常普遍，教師僅僅進行了幾遍的示范，沒有在學生后續(xù)的練習中予以學生足夠的指導。學生沒有辦法在訓練中憑借自己領(lǐng)悟籃球精髓，更別提學生籃球能力提升的有效性。
（四）匱乏理論系統(tǒng)。
正如前面所說的一樣，當前我國高?；@球教育的`重心僅僅停留在技術(shù)層面的示范與講解，沒有意識到團隊配合、團隊協(xié)作指導的意義。之所以出現(xiàn)這一情況與籃球教育缺少科學、系統(tǒng)的教學理論支持有很大關(guān)系。國內(nèi)籃球教育理論直至今天仍舊停留在20世紀的教育階段，多年的教育改革似乎忘記了籃球教育。學生在籃球課程中只能掌握一些簡單的動作和規(guī)則，甚至有些不認真負責的教師連基本動作都沒有讓學生學好。在實戰(zhàn)對抗中，這些學生因缺少系統(tǒng)化的指導與專項的訓練，導致學生在比賽的過程中通常很難有效應用課堂學習到的知識。無法將理論經(jīng)驗化作實戰(zhàn)能力，嚴重限制了籃球教育有效性。
三、提高大學籃球教學有效性的方法。
（一）課堂教學。
不同于專業(yè)籃球教育，高?；@球教育的目的更多的是培養(yǎng)學生籃球喜好，在籃球教學中使學生形成一顆主動學習、勇于競爭、不驕不躁不氣餒的決心。由于籃球理論知識相對來說比較枯燥，很難提起學生的參與和學習熱情，所以教師應當將實踐活動作為依據(jù)開展籃球教學。利用實踐教學過程培養(yǎng)學生的籃球能力，幫助學生學習籃球理論知識[4]。當然有一些技術(shù)動作教師無法用慢動作的方式講解，此時教師就可以應用多媒體教學方式演示教學內(nèi)容，在多媒體視頻的講解過程中穿插教師講解，在趣味化的視頻指導下，幫助學生領(lǐng)悟籃球本身的魅力。全方位提升學生的籃球?qū)W習興趣、身體能力、綜合素質(zhì)。在課堂教學中教師必須要讓學生明白團隊合作的重要性，在團隊合作中培養(yǎng)學生的籃球能力。教師應當使用因材施教的教學方式，結(jié)合學生條件、基礎(chǔ)、學習狀況制定教學計劃、教學進度。不同能力學生應當采用不同教學方式。如有著較強基礎(chǔ)能力的學生可以應用比較難的挑戰(zhàn)任務，用任務的形式激發(fā)學生的學習動力。而對于能力相對于普通的學生教師則要在尊重學生的意見基礎(chǔ)上，指導學生或參與理論知識學習完成籃球教學基本目標，或參與快速拔高訓練早日使這一部分學生的籃球能力趕超其他學生。教師要注重互動教學的應用，重點培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和團結(jié)意識。在講授重點技巧、內(nèi)容或是戰(zhàn)術(shù)的時候，教師可以讓對籃球比較了解的學生表達觀點，以此提升學生的自主學習、自主練習積極性。難度一般的技術(shù)動作可以采用分解動作方式進行教學，教師應端正教育態(tài)度，走進學生群體當中，主動回答學生提出的問題，鼓勵學生發(fā)表對技術(shù)動作的疑惑。
（二）訓練教學。
籃球訓練包含兩方面內(nèi)容包括學生身體素質(zhì)訓練和戰(zhàn)術(shù)技巧訓練，這兩部分內(nèi)容都會影響到學生今后的籃球技巧?；@球作為一項有著較大運動量的項目，實際上對于運動者有著較高的體力要求。因此教師需要制定契合學生身體素質(zhì)的訓練方式。比如有些學生速度較慢，教師就可以重點加強這部分學生的速度能力訓練。有的學生彈跳力不行則可以要求學生在熱身運動中嘗試使用跑步以及蛙跳方式鍛煉肌肉。當然不論是哪一種訓練方式都要建立在安全的環(huán)境和安全的方式基礎(chǔ)上，避免受傷問題的發(fā)生。
（三）戰(zhàn)術(shù)配合。
戰(zhàn)術(shù)對于籃球比賽來說就如同菜肴與調(diào)味料一樣的關(guān)系，沒有的話菜肴就會食之無味。教師必須重視戰(zhàn)術(shù)配合訓練，注重隊員合作意識的培養(yǎng)。該訓練目的無法一蹴而就，需要在長時間訓練中使學生形成默契的配合能力。教師所要做的便是協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系，根據(jù)學生的優(yōu)勢與擅長內(nèi)容涉及戰(zhàn)術(shù)，包括走位線路和進攻人選。
四、結(jié)語。
需強調(diào)的是，在其他學科、其他課程教改的過程中，高?；@球教育也需要迎合時代發(fā)展要求，積極更新教育理念和教育方式，用先進的教育方式取代傳統(tǒng)的教育思想。新時期背景下學生不僅要掌握理論知識學習，同時也要在實踐中提升自身的各項基本素質(zhì)?；@球作為一項有著眾多參與者的運動項目，該項運動不僅對比賽選手有著較高的身體素質(zhì)要求，同時也對籃球思維、籃球戰(zhàn)術(shù)以及籃球意識有著較高的需要。教師在開展籃球教育過程中必須將終身體育意識培養(yǎng)作為基本工作，培養(yǎng)學生不怕累、不怕苦的精神，為學生制定培養(yǎng)團隊精神、高尚品質(zhì)的訓練計劃。從而保障學生在今后的生活學習中，能夠坦然面對生活挫折，提高學生成功幾率。
【參考文獻】。
[2]肖進.大學生籃球訓練中籃球意識的培養(yǎng)[j].才智,2018(30):120.
作者：趙梓旭單位：南京醫(yī)科大學康達學院。
提高學生素質(zhì)的論文篇七
實施心理健康教育提高學生整體素質(zhì)在全面貫徹黨和國家的教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學校心理健康教育越來越多地引起人們的重視，此項工作也為廣大教育工作者所接受。同時學校心理健康教育作為學校工作的一個新課題，各校都能處在積極探索的過程中，做了大量的工作，取得了一定的成果。下面，就我們實施心理健康教育的情況，向各位領(lǐng)導、專家、同仁匯報如下：
一、提高認識，增強做好心理健康教育工作的自覺性。
實施心理健康教育，是全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的需要。八十年代以來，也把培養(yǎng)青少年健康心理的問題擺到了重要位置，《中華人民共和國教育法》第四十四條明確規(guī)定：教育行政部門和學校要“保護學生的身心健康?！薄吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》更是把心理素質(zhì)培養(yǎng)作為受教育者全面發(fā)展的標準之一，要求中小學要由“應試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科技文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展?！吨袑W德育大綱》也把良好個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)作為中學德育工作的主要任務和目標。李嵐清副總理在全國中小學素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會上講過：“提倡素質(zhì)教育其本質(zhì)是要按照黨和國家教育方針政策的要求，使學生成為品德高尚、身心健康、知識豐富、學有所長、思路寬廣、實踐能力強，能適應社會發(fā)展‘四有新人’?？梢?，對學生進行心理健康教育是黨和國家對學校教育的要求，是學校和教師義不容辭的責任。經(jīng)過多年的教育實踐，我們深深地體會到，要實現(xiàn)我校“全面打好基礎(chǔ)，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高人才素質(zhì)”的辦學指導思想必須以實施學生心理健康教育為基礎(chǔ)”。實施心理健康教育是時代發(fā)展的要求。以“高科技、高效率、高競爭”的“三高”為特征的現(xiàn)代社會要求人們具有高耐挫力，以正常的心態(tài)，正確地面對競爭中的挫折和失敗，學會合作，防止消沉、頹廢、沮喪、偏激的心態(tài)出現(xiàn)，在此背景下，心理衛(wèi)生學、心理健康學應運而生。實施心理健康教育也是現(xiàn)代教育改革的共同趨勢，從本世界五六十年代以來，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，世界教育改革的浪潮此起彼伏，涉及學校教育的方方面面，其目標可以歸結(jié)為聯(lián)合國教科文組織提出的讓學生“學會學飛”、“學會創(chuàng)造”、“學會生存”的教育主張，這一切都必須以學生具有良好的心理素質(zhì)為前提條件。
實施心理健康教育是解決日趨嚴重的心理問題的重要手段。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和各種競爭的加劇，人們的心理負荷在加重，心理問題在上升趨勢。據(jù)世界衛(wèi)生組織的估算，20%的人存在心理衛(wèi)生問題和精神障礙，至于日常生活中就可觀察到的各種各樣的輕微的心理問題在人群中更是大量的存在。當代中學生由于正處于身心發(fā)展的激烈變化時期，心身發(fā)育的未成熟，社會閱歷的缺乏，心理隨能力差使他們對生活、學習中所發(fā)生的各種心理沖突不善處理，因而心理和行為就更容易失常。特別面對升學壓力和繁重的課業(yè)負擔和家庭盼子成龍成鳳的壓力，他們的各種心理困惑、心理失衡，甚至心理疾患得不到及時地排解，消除與矯治，這就便得中學生心理不健康或還無全健康的比例更大。據(jù)上海1984年的調(diào)查表明，34%的中學生具有心理障礙，要排解消除學生的心理障礙，使學和在應知能力、人格特征、情感意志和人際適應方面都得到健康發(fā)展，學校必須對學生實施心理健康教育?，F(xiàn)代教育理論認為，心理是人一切行為活動的基礎(chǔ)和背景，是人的思想道德、科學文化、勞動技能和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)構(gòu)成因素，就學校而言，學生的心理狀化、勞動技能和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)構(gòu)成因素，就學校而言，學生的心理狀況如何，是每個教育工作者首先必須認真關(guān)注和考慮的，因為一切教育活動的效果，如知識技能的掌握智力的挖掘與培養(yǎng)，學習積極性的調(diào)動與發(fā)揮，美好情感的培養(yǎng)與激發(fā)以及頑強意志的培養(yǎng)與鍛煉，無不取決于學生當時的心理狀態(tài)，從此種意義上可以說，心理素質(zhì)成為各項素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，要全面落實素質(zhì)教育的各項要求，首先要做好學生心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)工作，這是提高學生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育的有效途徑和突破口?；谝陨险J識，我們重視心理健康教育的實施，做了許多有益的探索。
二、加大工作力度，扎扎實實地做好心理健康教育工作。
1、建立機構(gòu)，配備專兼職人員。要使心理學真正走進中學校羅，要使心理健康教育真正落實到學校的各項工作中去，必須尋求一種適合我國目前中學教育實際需要而又便于操作的模式，糾正那種說起來重要，做起來忘掉，實際上無人管的狀況。我校在92年成立心理咨詢室的基礎(chǔ)上于5月份正式成立了山東省實驗中學心理健康指導中心，作為全校分管心理素質(zhì)教育的專職機構(gòu)，該中心配有正主任一人，副主任兩人，“中心”設(shè)有心理咨詢室、熱線電話、心理測試室、放松訓練室、心理檔案室、心理輔導站和《校園心理》編輯部。面積在120平方米以上。下設(shè)高一、高二、高三三個心理輔導站，年級組組長任站長，成員由班主任擔任?！爸行摹辟徶昧吮匦璧男睦頊y量軟件、生物放松治療儀和二臺微機及其他相關(guān)設(shè)備，以適應心理咨詢和心理健康教育的需要?！爸行摹敝饕氊熓侵贫▽W校心理健康教育的規(guī)劃，培訓業(yè)務骨干，直接對學生施加心理教育影響，開展測量、咨詢，編輯《校園心理》，開設(shè)講座和心理健康教育課，探索研究中學心理教育的規(guī)律和模式。同時為規(guī)范心理健康教育指導中心的工作，專門制定了心理指導中心工作章程，建立了例會制度，典型案例會談制度。工作接待制度，熱線電話答疑分析分類制度。為保證學校心理健康教育工作的開展有專人負責，建立專兼職的工作隊伍，我們從山東師大教育系要了一位本科畢業(yè)生，專門從事心理健康教育，同時在校內(nèi)選擇了兩位教學經(jīng)驗豐富、工作能力強、熱心于此項工作，又經(jīng)過專業(yè)培訓的教師作為專職的學校心理教育工作者；一名校醫(yī)也成為了心理健康教育隊伍中的一位專職工作人員。同時對47位班主任進行培訓，使他們作為兼職的心理教育工作者。隨著心理健康教育的開展，教師隊伍中也出現(xiàn)了一批妝職的心理教育工作者，同時教育的實踐也使我們認識到心理健康教育尤其是心理咨詢是一項理論性的技術(shù)性都較強的、專業(yè)色彩較濃厚的工作。這對于中學教育工作者來講，是一個全新的范疇和領(lǐng)域，為了確保心理健康教育工作的`科學性、規(guī)范性、嚴肅性，我們聘請了山東師大教育系主任張承芬教授、戚萬學教育、孟海蘭教授作為我們顧問，聘任毛偉賓主任、劉瑞光碩士、健女士為我們心理健康教育指導中心指導教師，從而保證了我校心理健康教育的規(guī)范可信。
心理健康教育指導中心成立后，制定了學校心理健康教育綱要。綱五部分：目標體系；組織網(wǎng)絡(luò)；咨詢系統(tǒng)；檔案管理系統(tǒng)；測試系統(tǒng)。并根據(jù)心理健康教育的目的即幫助學生排除心理障礙，預防心理疾患，開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)健全人格，促進全面發(fā)展，使學生正確認識自我，接納自我，發(fā)展自我，完善自我。根據(jù)這種認識，我們制定了心理健康教育的目標：積極向上的情緒，高尚的情操，豁達的胸懷，健康的興趣愛好，堅強的意志，遠大的理想，堅定的信念，較強的環(huán)境適應能力，促進學生健康成材同時，結(jié)合我校學生的實際，參考有關(guān)的理論文獻，確定了中學生心理健康教育的基本內(nèi)容：學習心理教育、健康情感教育、堅強意志教育、人際適應教育、反應適度教育。各年級心理健康的主要內(nèi)容是：
高一：學習適應教育，學習方法指導，集體主義與主體意識教育，人際關(guān)系教育；
高二：社會責任感教育，人生觀教育和承受挫折能力的培養(yǎng)；
高三：升學與擇業(yè)教育，應考心理輔導。
2、開設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育的納入教育教學計劃。將心理學的基本常識直接引進課堂，通過專門的心理健康教育課程來實施心理健康教育，這是學校實施心理素質(zhì)教課取直接的一種手段，也是當今中學實施心理素質(zhì)教育的“主渠道”之一，它為所有學生都能夠接受到基本的心理素質(zhì)教育提供了重要保證。我們所開設(shè)的心理健康教育課包括“中學生學習方法指導”和“中學生心理健康指導”兩門，二者在目標任務上各有側(cè)重，在內(nèi)容安排上各有特點。學法指導課重在對學生學習心理與學習方法進行指導，包括學習動機的激發(fā)與維持、高效率地學習、記憶規(guī)律、記憶策略、思維方式等。心理健康指導課主要在高一年級開設(shè)，間周一課時，上課時以班為單位，每一課圍繞一個中心，對學生的中學生活適應、情感、意志，以及人際交往等進行指導，包括適應教育、挫折教育、青春期教育、人際交往技巧訓練等，并運用故事法、情景法、角色法、討論法、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情景中完成應和矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。對高二、高三年級的心理健康教育主要結(jié)合目標，針對年級的實際，進行不定期專題講座的形式來進行，同時注重各學科的有機和諧地滲透心理健康教育。教師在課堂教學中以學生為主體，優(yōu)化課堂教學過程，自覺地遵循有機、有意、有序地滲透心理素質(zhì)教育，有效地避免和防止了學科教學中心理問題的發(fā)生，對于這個問題，在我校剛剛結(jié)束的“學科教學與素質(zhì)教育研討會”上，部分教師做了有益的探索。班主任則結(jié)合學生心理特點，適時地召開心理教育主題班會，加強家訪和個別談話，基本形成了班主任、各學科教師、全校教職工都關(guān)心和實施心理素質(zhì)教育的新局面。3、開展多種形式的個案咨詢，盡心為學生服務。
為了拓寬師生間心理交流的渠道，加強對學生的個別心理輔導，學生心理健康指導中心每周二、四課外活動時間開展面詢。“中心”的熱線電話（0531-6038925）每周五7-9點向全校學生開通，“中心”在學生集中的兩座教學樓分別設(shè)立了心理咨詢信箱，并委派專人定期開箱時回信。為提高咨詢?nèi)藛T的水平，我們要求面議教師對咨詢電話都要作好記錄，事后整理成文，回信要一式兩份，并將其中一份與原信合訂在一起，按其內(nèi)容歸納分類，針對學生提的問題組織學習，開展研究，以提高咨詢?nèi)藛T的水平和咨詢質(zhì)量。以上形式的心理咨詢活動深受同學們的歡迎，幫助同學解決了在學習心理、青春期、人際關(guān)系、學習方法、考試焦慮等方面存在的問題，對學生的健康成長起到了促進作用。隨著心理健康教育的深化，心理健康教育受到了學生的歡迎。面詢時間，學生主動去咨詢，有時還要排隊，熱線電話本來是周五晚上7-9點開通，可是每次開通都要延長時間，甚至至11-12點，僅上學期16個星期的統(tǒng)計，面詢已接待學生200余人次，回信百余封，電話接待68人次。學生對心理健康的認識反映了學生精神文明程度的提高。在我們的校園里，心理教師成了學生的知心朋友，心理課程成了學生歡迎課程之一。心理健康講座成了學生歡迎的講座，《校園心理》成了學生喜歡看的雜志。一位屬名“驚”的學生給《校園心理》編輯部的教師來信說：“今天是12月21日夜里11點1刻，我看完了《校園心理》第二期，然后我就變得嶄新，治愈了我，我將用我的筆來筆來感謝你”。接著，“驚”給《校園心理》雜志的凡人俗語欄目寫了一名話：“活著不要象鈴鐺，只有讓人搖才響”。戴麗麗和馬正美同學在接受電視臺記者采訪時說：“我們雖然以較高的分數(shù)考進了實驗中學，但有的同學心理素質(zhì)較差，特別需要教師的引導和幫助，現(xiàn)在學校上心理課，對我們的學習和以后走向社會都非常有用”、“我們的房老師（心理課）教師很年輕，就象我們的知心大姐姐一樣，既理解我們，又能幫助我們學會如何去解決問題”。4、建立學生心理檔案，加強學生心理健康教育的科學研究。
為更好地做好學生的心理咨詢工作，加強科研資料的積累，我校自1994年開始建立學生的健康檔案，并將檔案輸入微機，實行計算機管理。心理檔案由學生心理健康指導中心負責保存管理。檔案中記有學生的學習成績，心理健康狀況和各種心理測試結(jié)果和個別咨詢的情況。班主任老師也要將學生的德智體方面的表現(xiàn)提供經(jīng)給“健康中心”記入檔案。學生在心理健康指導教師的指導下也可看個人的心理健康檔案，使學生能正確地認識自己，面對現(xiàn)實，積極進取。班主任老師根據(jù)工作需要，在十分注意保密的前提下，可隨時借閱本班學生的遲到理健康檔案，使健康教育更好地為教育教學服務。同時我們也加強心理健康的理論水平，取得教育對象信賴，不斷深化心理健康教育，使其深入持久地開展心理健康教育的根本保證。我校是以課題為龍頭的。以課題帶群題，以群題促課題。我們申報了省級科研課題《重點中學學生心理輔導系統(tǒng)的研究》該課題已被省科研規(guī)劃領(lǐng)導小組批準立項，經(jīng)過二年多的研究實踐，已取得階段性的成果。97年我們又參加了中央教科所“面向21世紀，提高教育質(zhì)量的實驗研究”、“中小學學習問題的研究”兩個課題組，并被列為重點研究學校。我們也加強對學生心理問題的調(diào)查，僅從scl-90調(diào)查來看，學生心理障礙主要表現(xiàn)敵對性癥狀，偏執(zhí)、抑郁、強迫癥狀、焦慮等，我們對上述癥狀和出現(xiàn)心理問題的學生及時通報給班主任、重點觀察，加強個別輔導并作為專題研究，并于今年4月份召開了全校班主任工作研討會，不斷推動心理健康教育向縱深發(fā)展。此外，我們還加強了同兄弟學校，省內(nèi)外科研機關(guān)的經(jīng)驗交流，多次參加省內(nèi)外學術(shù)交流，我校副校長王春光當選為省青春期教育研究會常務理事，趙修貴主任當選為全國學校心理衛(wèi)生協(xié)會理事。
5、提供學生自我教育、自我調(diào)適的機會與場所，促進學生良好心理健康的形成。
現(xiàn)代教育理論十分強調(diào)學生在教育過程中的主體作用，認為只有充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，使學生學會學習，才能使其學習和發(fā)展卓有成效，因此在心理健康教育過程中，我們十分注意為學生提供自我教育、自我調(diào)適的機會與場所。
（1）提供心理自助餐，開展讀書征文活動。
引導學生通過讀書來自學積累心理學的知識與經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)學生心理素質(zhì)教育方面的自我教育能力，是學校進行心理素質(zhì)教育的一種有效形式和重要任務。為此，我們?yōu)閷W生提供了心理自助餐，購置了一部分有關(guān)心理知識方面的雜志、報刊、書籍，在“心理中心”開設(shè)了“心理健康教育圖書閱覽角”，組織了心理教育征文活動，《校園心理》每期都發(fā)表一定數(shù)量的學生文章。（2）對學生進行必要的心理測試。
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學生達11000人次，從而為我們進行心理健康教育提供了第一手的資料。
（3）編輯出版《校園心理》。
針對心理健康教育在我國還剛剛起趟，不少人缺乏心理學的知識，對心理健康教育還認識不深，我們編印了《校園心理》（校內(nèi)刊物），現(xiàn)已出版三期，每期在3萬字左右，開發(fā)學生潛能，提高學生整體素質(zhì)。這本小冊子的出版，受到了廣大師生、家長及社會各界人士的歡迎。97年11月和12月在上海、石家莊召開的全國中小海陸空心理健康教育研討會上，與會者都對《校園心理》給予了高度評價，并且認定這是全國第一本由中學主辦的心理雜志，具有開創(chuàng)性意義。它對解答中學生的疑惑，疏導中學生的各種心理障礙，幫助中學生塑造健全的人格都起到了很大作用。三、心理健康教育的實施增強了師生心理保健意識，提高了學生整體素質(zhì)。
意識觀念的更新，是一切新事物得以出現(xiàn)并發(fā)展壯大的先決條件，心理健康教育要在廣大中小學得以普及推廣，也必須依賴廣大教師和學生觀念的更新。在學校教育中由于重智育輕德育，在健康教育中由于重生理健康輕心理健康的舊觀念影響，心理健康教育在學校整體工作中還缺乏應有的地位。六年來，我們堅持不斷組織教職工學習心理學的知識，提高認識，更新觀念。在學生中廣泛開展心理健康教育活動，廣大師生心理保健意識明顯增強。不少教師過去輕視心理健康教育，認為這是軟任務，可有可無，現(xiàn)在他們不但重視自己的心理健康，而且，主動介紹有心理障礙的學生去心理健康中心咨詢，主動在學生中宣傳心理健康教育。濟南市百佳教師張可柱常對人們說：心理健康檔案使我們對學生真正的了解，是我們對學生教育的科學依據(jù)，是班主任的得力助手?，F(xiàn)在，不少班主任與學生談話前、家訪前都要先看學生心理健康檔案，熟記學生心理測試的內(nèi)種數(shù)據(jù)，氣氛住學生心理活動的脈搏。過去認為的軟任務，現(xiàn)在成了教育學生中不可忽視的硬任務。重視學生的心理健康，加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，必然帶來學生整體素質(zhì)的提高，實踐充分證明了這一因果關(guān)系。六年來，我校學生在人格特征和心理健康水平方面均有明顯提高，心理障礙的發(fā)生率明顯下降。97年應屆畢業(yè)生近800人沒有發(fā)生一例明顯心理障礙者，年級組長魏明老師說：這種變化主要是得益于心理健康教育的開展。心理素質(zhì)的提高為學生德智體全面發(fā)展奠定了良好的心理基礎(chǔ)。從德育看：我校學生政治熱情高，有遠大的理想，六年來每屆畢業(yè)生中均有半數(shù)學生參加黨課學習，600多人寫入黨申請書。據(jù)統(tǒng)計，98屆學生已有128人寫了入黨申請書，學校黨組織已研究準備發(fā)展6名學生入黨?！皥F結(jié)、勤奮、求實、開拓的校風和良好的班風已經(jīng)形成，學生有著較強的自治自理能力，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。留學生中的英雄劍平的事跡也充分反映了我們學生的精神風貌。從智育看：我校學生學習目的明確，學習習慣好，方法科學，自學能力較強，愛好舉廣泛，廣大同學的潛能得到了較好的開發(fā)。我校的升學率穩(wěn)定在98%以上，學生的特長得到了充分發(fā)揮。近來，我校有393名品學兼優(yōu)的學生衩保送直升高校，在市以上學科競賽中有千人次獲獎，先后有25人入選學科夏令營或國家集訓隊，有5人參加國際奧林匹克中學生數(shù)、理、化、生比賽，獲得1金4銀的好成績。心理健康也促進了學生的身體健康，學生身體素質(zhì)較好，體育合格率達99%，在市中學生田徑運動會上獲16連冠的優(yōu)異成績。我校有3人1隊參加世界中學生或成人運動會，榮獲5枚金牌。98屆高三?3班學生在班主任老師、心理健康指導中心副主任林昭軍老師的指導下，所取得的進步就是我校進行心理教育成績的縮影。該班班風正，同學關(guān)系融洽和諧，每位同學都感受到集體的溫暖，同學情緒穩(wěn)定，精神狀態(tài)較好，三年來學習成績穩(wěn)步上升，很多在高中容易出現(xiàn)的心理問題都得到了有效的控制。其中4位存在明顯心理障礙的同學在老師疏導下逐漸排除了障礙，順利完成了高中學業(yè)，取得了明顯進步。在這個班里，64名同學無論成績高低大家都有一種平等的感覺，每個人都有自己的追求目標，都有一種奮發(fā)向上的干勁。高三第一次統(tǒng)考全年級前400名中，該班有47人，列全年級第一、其中三科平均分列年級第一?！?BR> 我校心理健康教育也得到了社會和家長的認可和好評。山東省電視臺、齊魯晚報、濟南時報、山東教育報都多次向社會報導了我們的作法，并給予了高度評價。齊魯晚報在“咨詢員專業(yè)隊伍在成長”一文中指出：“省實驗中學是省內(nèi)開展心理咨詢較好的學校，”山東電視臺在正午時光欄目中介紹了了我們的作法，并指出“在培養(yǎng)學生心理素質(zhì)方面，山東省實驗中學作出了有益的嘗試”。不少家長也反映，學校進行心理健康教育表達了他們的心聲，幫助他們解決了學生成長中的許多問題。有的家長說：“逢從孩子在學校上了心理課，我們父子關(guān)系也得到了改善?！边€有的家長主動向《校園心理》投向，介紹他們教育子女的經(jīng)驗?？梢?，心理健康教育不僅是時代的需要，是未來社會的需要，也是學生及其家長的需要。
四、我們的幾點體會。
自1992年成立第一個心理咨詢室到正式成立學生心理健康指導中心，經(jīng)過了六年的時間，實踐告訴我們，要做好心理素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：
1、領(lǐng)導重視。一個學校搞好搞不好，關(guān)鍵在校長。一個校長的水平，就是學校的水平，對于心理素質(zhì)教育也是如此。校長認識到了它的重要性，校長服一定的心理素質(zhì)教育理論，學校的心理素質(zhì)教育就能很快開展起來。我校心理健康教育之所以能深入持久的開展，重要原因還在于校長的正確決策、關(guān)心和指導。2、不斷提高認識，轉(zhuǎn)變工作觀念，是不斷提高教育水平的重要條件。六年來，我們通過各地種渠道，向教職工宣傳心理學知識，不斷提高教職工的認識，從不認識到認識，行動上發(fā)生了重大變化。如有的老師開始對心理測試都不同意搞，認識提高后，他本人就主動向?qū)W生講解心理健康知識，并動員學生如有問題要及時向心理教師請教。現(xiàn)在全校心埋教育之所以進展順利，廣大教職工的認可與贊同也是一個重要原因。
3、心理健康教育是一項開創(chuàng)性工作，必須培養(yǎng)一批熱心工作、甘愿奉獻、有一定專業(yè)水平的骨干力量。我校心理素質(zhì)教育之所以搞得比較有成績，其中一個重要原因是有這樣一批人，他們刻苦學飛，不斷充實自己，工作中勤勤懇懇不計報酬，而且思維敏捷，接受新事物快，在學校心理素質(zhì)教育中貢獻了力量。
4、加強師德教風建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實施心理健康教育的關(guān)鍵，近幾年來，我們加強了教師隊伍的建設(shè)，在教師中實施了以“倡師德、鑄師魂、練內(nèi)功、樹形象”為主題的教師素質(zhì)工程，制定了《十要十不準》、《十應十忌》和《山東省實驗中學貫徹中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的意見》，以加強師德教風建設(shè)，倡導教師“一切為了學生，為了學生的一切”，關(guān)心、愛護和尊重學生，有利促進了學生身心健康的發(fā)展，有效地防止了“師源性”心理障礙。
總之，萬事開頭難，心理健康教育還剛剛起步，還需要領(lǐng)導專家們的大力指導、支持和廣大教職工和學生進一步認可，心理健康教育工作者還需要加強學習，進一步提高水平、資金、設(shè)備還需要增添……。在前進的道路上學會遇到很多困難，但我們相信，經(jīng)過中學心理工作者的不懈努力，定會迎來中學生心理健康教育的燦爛春天。
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提高學生素質(zhì)的論文篇八
內(nèi)容摘要：
為了適應素質(zhì)教育的需要，我在教學過程中不斷轉(zhuǎn)變觀念，探索新的教學思路。下面是我在教學中的一點心得：激發(fā)學生學習地理的興趣；重視培養(yǎng)學生的讀圖能力；教育成功的秘密在于尊重學生,尊重學生更應尊重學生的個性。在實施素質(zhì)教育的今天，提高學生的整體素質(zhì)是我們每個教師義不容辭的職責。
關(guān)鍵詞：興趣能力個性素質(zhì)教育。
為了適應素質(zhì)教育的需要，必須轉(zhuǎn)變教學觀念，探索新的教學思路。
一、激發(fā)學生學習地理的興趣。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，興趣是最好的老師，學生對某學科濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，他學習的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。
怎樣才能形成穩(wěn)定的興趣哪？對學生來說，他們的興趣來自教師積極的滲透。由此教師要采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習地理的積極性。在課堂上要樹立40＞1的思想，40代表學生，1代表教師，要堅信每個學生都有創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的積極性，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，力求做到教法的靈活多樣，充滿吸引力。例如，在學習世界氣候這節(jié)課時，為了使學生靈活掌握知識，我說：“今天我?guī)瑢W們?nèi)ヂ糜?，旅游線路是：從印度尼西亞出發(fā)，途經(jīng)新加坡，馬來西亞等東南亞國家，再到中國廣州，武漢，北京，烏魯木齊，中亞，最后到西歐，下面同學們用幾分鐘的時間準備一下，你應帶什么衣服和物品，還要說明理由”。我話音剛落，教室里沸騰起來，有的在翻課本，有的爭得面紅耳赤…….一堂課下來了，同學們通過積極參與，既掌握了各種氣候特征又掌握了各種氣候的分布。
要激發(fā)學生學習地理的興趣，要求教師在課堂上充滿激情，用自己的情緒，來帶動和影響學生的情緒。
二、重視培養(yǎng)學生的讀圖能力。
初中地理教學，主要是讓學生初步獲得有關(guān)地理地圖的基本知識，以及世界地理，中國地理的基礎(chǔ)知識，怎樣使學生準確扎實的掌握所學知識，還應重視學生讀圖能力的培養(yǎng)。
地理教學離不開地圖，地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中起著決定性的作用。因為地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進行歸納綜合，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學生接受掌握。因此，學生對地圖掌握的好壞，直接影響到學生的學習成績。讀圖能力強的學生對知識掌握得準確、扎實、永久。
如何培養(yǎng)學生的讀圖能力呢?在幾年的地理教學中，我初步總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗，并實施于教學中，收到了很好的效果。讀圖訓練大體可分為三步進行。
第一、展圖。在教學過程中，將地圖展示在學生面前讓學生自己在地圖上指出所學的地理事物，并用線畫出來。例如在教學“我國山脈分布”這項內(nèi)容時，讓學生根據(jù)山脈的走向，在圖上劃出我國的主要山脈。并由此總結(jié)，我國的山脈大致有五種走向：即東西走向,東北―西南走向,西北―東南走向和一列弧形山脈。然后再把近似東西走向和南北走向的山脈連接起來.例如先將天山,陰山和燕山連成一線,將昆侖山秦嶺和大別山連成一線,將喜馬拉雅山和南嶺連成一線,將大興安嶺太行山巫山和雪峰山連接起來,將賀蘭山和橫斷山連接起來,可以看到這些山脈將大陸隔離成許多網(wǎng)絡(luò),高原,盆地和平原就分布在這些網(wǎng)絡(luò)中,使學生形象準確的體會到山脈的分布構(gòu)成了我國地形的骨架。
第二、構(gòu)圖。在展圖的基礎(chǔ)上,讓學生把在地圖用線劃出的內(nèi)容,制作成簡圖,例如：用線代表山脈,制成一幅我國山脈分布簡圖在勾畫見圖的過程中,讓學生直觀形象地掌握我國的主要山脈.
第三、填圖。在構(gòu)圖的基礎(chǔ)上,讓學生把地理事物的名稱,填注在自己勾畫的簡圖上,學生在填注過程中及牢固的掌握知識,又掌握了知識時間的內(nèi)在聯(lián)系.
總之,在得力教學中,加強讀圖訓練,會收到事半功倍的`效果。
三、教育成功的秘密在于尊重學生,尊重學生更應尊重學生的個性。
在學習“中國行政區(qū)劃”這一節(jié)，我設(shè)計按方位來記憶34個省級行政單位的具體位置和名稱，這時坐在最后一排的劉超站起來說：“我不用這種方法記的更快?！蔽乙豢春苡幸环N初生牛犢不怕虎的氣勢，就說：“好，我佩服你很有個性，并提倡同學們用多種方法學習。”就這樣我和同學們一起按方位來記而他低著頭自己記。到了下一節(jié)課，上課鈴聲剛落我就走進課堂，先讓一位同學按我設(shè)計的方法敘述34個省區(qū)的位置，這位同學回答的很流利，再讓劉超按他的方法回答，而他丟三落四說的不全。同學們偷著樂，我讓他坐下繼續(xù)上課。下課后我把他叫出來對他說：“說說你的方法?！彼拖铝祟^，我說：“一個男孩子不要輕易的低下頭，抬起頭按我說的方法記，看看怎樣。”結(jié)果他很快就記住了。這時我發(fā)現(xiàn)他不光有個性而且還很聰明，就說：“我很欣賞你膽子大、有個性，你要充分發(fā)揮你的這些優(yōu)點，將來一定能成為很優(yōu)秀的學生?！苯Y(jié)果，他上課的態(tài)度變了，聽課認真了，經(jīng)常提一些疑難問題，學習不斷進步。
在實施素質(zhì)教育的今天，提高學生的整體素質(zhì)是我們每個教師義不容辭的職責。
提高學生素質(zhì)的論文篇九
提高大學生素質(zhì)是當今社會教育中至關(guān)重要的一個方面。隨著這一人口群體的增長，大學生群體的素質(zhì)與成才率也愈發(fā)吸引著我們的注意力。本文就從大學生個人素質(zhì)之上發(fā)表一些心得體會，希望對正在奮斗著的大學生們提供一些幫助。
第二段：增長閱讀量。
大學生在學習路途上需要有大量的閱讀。讀書能夠提高一個人的知識儲備，拓寬一個人的視野。在閱讀過程中，大學生們可以了解到各種各樣的知識，從而提升自己的學術(shù)水平。同時，閱讀也能夠提高自己的語言表達能力。因此，要想提高自己的素質(zhì)，就得要在閱讀這一方面下功夫。在講座前、約見導師前事先做好講座筆記和閱讀，上課前做好預習就是必要的做法。
第三段：培養(yǎng)社交能力。
一個人的成功不僅與自己的學習能力相關(guān)，還與社交能力有密切關(guān)系。大學生在讀書期間便應該養(yǎng)成良好的社交習慣和情商技能。當你走出狹小的校園，參加社交活動或進行與同學/老師的交流，有一定的社交能力便能表現(xiàn)出自己的風采，建立個人的人脈關(guān)系，并提高自身的影響力。大學綜合實踐項目也是一個展示自我，鍛煉社交技能的機會。所以盡可能多參加這樣的項目，讓自己的社交技能得以升華。
第四段：保持身體健康。
身體健康是一個人綜合素質(zhì)進步的基礎(chǔ)。人的身體素質(zhì)從某種層面上代表著一個人的能力水平。長時間處在高壓的學習環(huán)境之下，保持良好的身體保健習慣，適當加強運動，提高身體素質(zhì)，不僅有助于身體健康，也有助于學習上的提高。運動能夠提高人的免疫力、增長人的體力、提升耐力，這些品質(zhì)對處理復雜的學業(yè)任務非常有幫助。所以說，持續(xù)鍛煉可以使大學生更加健康、自信、充滿活力。
第五段：總結(jié)。
提高大學生的素質(zhì)有很多種方法。但是，上述三個方面是最關(guān)鍵的。大學生要善于閱讀，提高自己的知識儲備。同時，要積極培養(yǎng)社交技能，這是個人成功的好助手。最后，保持身體健康，強健自己的身體素質(zhì)，才能夠更好的應對學習上的挑戰(zhàn)。這樣才能正真的做到人才素質(zhì)上的全方位提升。
提高學生素質(zhì)的論文篇十
新教材使用一輪以來，以它新穎、科學的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣大師生的好評，為我國中學外語教學注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機和活力。但是，新教材在使用中也出現(xiàn)了一些問題。不少教師感到內(nèi)容多、課時少；語法知識零散、不系統(tǒng)等。造成這些困惑的原因是多方面的。其中主要因素是外語教師未能領(lǐng)會新教材的精神實質(zhì)，以致未能采取與之相適應的教學方法。究其根本原因是教師素質(zhì)滯后。這一問題直接影響到新教材的使用效果，并成為束縛中學英語教學健康發(fā)展的瓶頸。當前，我國正在大力推行素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)已被擺在十分重要的地位，被認為是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。
一、滯后的表現(xiàn)及其原因。
1．教學觀念滯后。
新教材采用交際教學法的思路?！敖浑H教學思想的核心就是把語言作為一種交際工具來教、來學、來用，而不是把教會學生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學的最終目標”（龔亞夫）。不少教師一方面未能正確理解交際教學的思想。片面地把交際教學法理解為只重視口語，不重視書面語；只重視交際能力，不重視語法知識，因而排斥交際教學法。另一方面，受傳統(tǒng)教學思想的影響，認為掌握語言知識、語言技能是英語教學的最終目的。因此，雖然教材是新的，但觀念是舊的，教法也是舊的。其實，交際教學法不但重視聽、說、讀、寫，并且認為語法知識，包括詞語用法是交際能力的組成部分。英國的交際教學法專家littlewood認為交際能力的組成有三點：
可見，語言能力（linguisticcompetence），即能聽得懂、說得出、讀得懂、寫得出詞匯使用和語法結(jié)構(gòu)正確的句子。但是，語言知識歸根到底是為發(fā)展語言能力服務的。不少教師未能認識到這一點，教學觀念仍停留在傳統(tǒng)的“以教師為中心”的層次上，認為語言知識應盡量詳細地給學生講解，語法知識應系統(tǒng)全面。在這樣的教學觀念的影響下，課堂仍是教師一言堂、填鴨式地灌輸，只重視語言知識的積累，忽視語言實踐；只強調(diào)教師的教，忽視了學生的學。加上新教材容量大，因此就產(chǎn)生了教不完、課時不夠的困惑。
對聽、說加以測試。因此，即使有些教師已意識到新教材在指導思想上的變化，仍不能以新的教學觀念來指導教學，而是把更多的時間和精力花在應試準備上；（3）教師對新教材的使用在思想上準備不足。有些教師沒有接受過新教材培訓，對新教材編寫的指導思想、體系、特點認識膚淺，沒有對新大綱、新教材進行深入的學習和鉆研，認為不管什么教材，語言的教法總是一樣的。觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，就造成“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2．知識與能力滯后。
起學生參與語言實踐的熱情。
操練”的課堂教學模式，樂當演講者的角色，不愿嘗試新的教法。因此，其它方面的能力長期以來得不到鍛煉，個別人甚至連用英語組織教學都有困難。再者，教研風氣不濃，教師缺乏業(yè)務進修的自覺性。俗話說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。有些教師滿足于對課本的教學能過得去、學生能聽下去就行，整天埋頭批改作業(yè)、卷子，而深入鉆研教材、提高業(yè)務的熱情不高。久而久之，就象“逆水行舟，不進則退”那樣，原來在學校學到的那點東西得不到充電。正由于有些學校教研風氣不濃，對于聽課、評課流于形式，難以鼓勵有改革創(chuàng)新意識的教師。在這樣的環(huán)境中，教師的素質(zhì)很難得到提高，甚至可能下降。
英語教師素質(zhì)滯后影響新教材的使用，那么英語教師又該具備什么樣的素質(zhì)呢？按照英國愛丁堡大學應從語言學專家peterstevens的意見，有三個方面：
1．個性品質(zhì)。內(nèi)在的品質(zhì)特征應是身體健康無缺陷，有較高的智力，有堅強的性格，感情上成熟；通過教育培養(yǎng)而形成的品質(zhì)特征是受教育程度高，有比較廣泛的知識，精通掌握所教的語言。
2．教學能力。對教材要有創(chuàng)造性使用的能力，會根據(jù)情況進行改編與設(shè)計，有控制課堂教學的能力，能識別所教學生的成績和問題，使學生的學習速度達到最大限度。
3．事業(yè)心。能把自己的工作看作是教育事業(yè)的一部分，并為之奮斗；能正確理解語言教學形勢和發(fā)展趨勢，并有正確的觀點。
美國有一項調(diào)查認為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的比例應為：
學識20%。
教學態(tài)度10%。
工作計劃性20%。
組織能力15%。
表達能力15%。
教學方法20%。
語知識和技能、心理學、教育學及外語學科理論知識。智力水平指教師應具備的注意力、記憶力、觀察力、想象力和科學思維能力。英語教師的教學能力包括教師應具備的教學工作能力和從事教學研究的能力。按照英語教學的特點，具體包括組織能力、語言表達能力、模仿表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力及運用現(xiàn)代化教學設(shè)備的能力和教學行為研究、經(jīng)驗總結(jié)、教學法研究乃至語言教學研究等工作能力。
三、提高教師素質(zhì)的幾點建議。
也需要學校把它當成一件大事來抓，創(chuàng)設(shè)條件，讓教師更快地提高。根據(jù)英語學科的特點，筆者認為應從兩方面入手：
一方面，教師應訂閱有關(guān)中小學外語教學研究之類的與教學結(jié)合十分緊密的教學科研雜志。此外，外語類學科現(xiàn)代教育理論方面等書籍也是教師自我進修的理想讀物。
理論與實踐相結(jié)合，并且不斷創(chuàng)新，推動教學向縱深方向發(fā)展。值得一提的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如多媒體技術(shù)在教學上的應用，為英語教學改革提供了廣闊的天地。
參考書目：
1．周流溪主編《中國中學英語教育百科全書》，東北大學出版社。
2.王才仁《英語教學交際論》，廣西教育出版社。
3．龔亞夫“正確理解交際教學思想”，《中小學外語教學》98年第1期。
-摘自《中小學英語教學與研究》。
提高學生素質(zhì)的論文篇十一
高職教育和其他高等教育一樣，教育的目的是讓人成人，而不僅僅是技術(shù)的生命載體。一個人的人文精神缺失，就是一個不完善的“半人”。而合格的高職畢業(yè)生不僅要具備相應層次的知識和技能，也要具備相應層次的人文素質(zhì)，高等職業(yè)技術(shù)教育只有同時顧及“職業(yè)人”和“社會人”，才能真正合乎人才培養(yǎng)的規(guī)律。因此，在高職教育階段，大學語文教育不僅應受到足夠的重視，而且要努力進行教學改革，不斷提升學生能力與素質(zhì)。
目前，高職語文課的主干課程一般為“應用文寫作”，筆者在校內(nèi)外進行了一定范圍的調(diào)研，了解高職院校學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀及需求，并深入企業(yè)了解用人單位的需求，對癥下藥。為達到提升高職學生的綜合能力與人文素質(zhì)的目的，筆者認為，高職語文教學首先應該形成以應用文寫作為主干課程，以選修課程―――文學鑒賞、中華古詩詞鑒賞、與人交流能力培養(yǎng)、與人合作能力培養(yǎng)、硬筆書法等為輔助課程的高職語文課程群，全方位、多層次的提升學生綜合素質(zhì)。
其次，對高職語文的主干課程“應用文寫作”課，應大膽進行教學改革，我校目前采用的是“打包”教學的方式。“打包”教學是對教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、學生成績考核等，從人才培養(yǎng)的角度重新進行整合，強調(diào)了學生的技能培養(yǎng),達到培養(yǎng)學生適應社會需求的目的?！按虬虒W”圍繞培養(yǎng)現(xiàn)代社會實用型人才的總目標來考慮課程的設(shè)置、教材的選擇、課時的分配、教學模式的采用、課堂教學管理模式、教師特長的.發(fā)揮以及對教師的教學效果評價等等問題,統(tǒng)籌安排,打成一個“教學包”來進行實施、檢查、評估和考核，它也能合理的把寫作基礎(chǔ)知識、寫作技能及實際應用相結(jié)合,從而提高教學效率。同時，重建應用寫作課教學效果評價體系，實行教考分離，由學校教務處統(tǒng)一命題、考試、組織閱卷，及格率作為教學質(zhì)量考核的依據(jù)，并制定針對相關(guān)任課教師的獎懲措施。
同時，結(jié)合應用寫作課的教學情況，考慮高職學生實際需要，整合教學資源，編寫適合高職學生的應用寫作實訓教材，內(nèi)容上應注重面向企業(yè)和實用，強化范文分析和寫作訓練，在理論知識“必需、夠用”的原則下，加大實訓內(nèi)容的量，既要有單項訓練，也要有基于工作過程的綜合訓練，突出可操作性；注重培養(yǎng)和訓練學生的寫作思路。除了讓學生明白“應該怎樣寫”外，還應通過編入“病文診斷”和“病文修改”訓練題，讓學生明確“不應該怎樣寫”，從而更好的掌握“應該怎樣寫”，這樣就會更有針對性。在應用文寫作課堂教學中，豐富課堂教學內(nèi)容，不僅僅局限于介紹寫作知識、寫作方法，而應將語文課的聽、說、讀、寫融于一體。打破常規(guī)，努力尋求適合教學內(nèi)容，適合教學對象的教學方法。通過活動化的教學方式來講授文體寫作，比如模擬公關(guān)協(xié)會活動來應用禮儀類文書，以組織知識競賽的方式來鞏固行政公文常識，主辦就業(yè)求職演練活動來實踐求職文書等等。
使學生掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力，增強學生學習的情趣性，提高學習的自覺性和積極性。讓學生在學習應用文寫作時能將動口與動手，實戰(zhàn)與實訓有機的結(jié)合在一起。另外，應用文寫作課堂教學中還可以采用情景教學的方法，如，結(jié)合各專業(yè)特點虛擬籌備成立相關(guān)公司、企業(yè)、集團等，學生在組織中虛擬擔任不同職務，根據(jù)工作需要，為完成工作任務設(shè)置情景來分別擬寫各應用文體，教學效果突出。整合的教學內(nèi)容更切合學生實際，滿足學生的需要；大大激發(fā)了學生的學習積極性；達到了基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務的目的；學生變被動學習為主動學習；學習效率大大提高。
通過以上改革措施，我校學生的綜合能力和人文素質(zhì)明顯提高，學生學習質(zhì)量大幅提高，開展的學生朗誦比賽、演講比賽、漢字書寫大賽等校園文化活動也搞得有聲有色；參加校外競賽也連連獲獎，參加湖北省高校大學生普通話大賽分獲省團體一等獎、個人二等獎，在全省高職高專組中名列前茅。
提高學生素質(zhì)的論文篇十二
臨汾市東關(guān)小學是一所擁有30個教學班、2168名學生、108名教職工的市直小學。多年來，學校黨、政、工、隊一班領(lǐng)導立足當前、面向未來，在實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的變革中，克服一切困難和干擾，堅持在“合格”上做文章，“特色”上下功夫，使學校德、智、體工作步步上臺階，并被省教委命名為“書法特色校園”、“雛鷹活動試點學?！?、“科技試點學?！?。張中太校長在介紹東關(guān)小學素質(zhì)教育經(jīng)驗時，談了以下三點：
《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布之后，學校一班人遵循教育方針、教育發(fā)展規(guī)律，大膽提出了“教育的出路在改革，根本在名人，關(guān)鍵在教師”的工作思路，把注重教師隊伍建設(shè)提到了學校工作的重要位置，并建立起了黨支部―――校委會―――校工會―――教導處―――少先隊一體化的師德教育師資建設(shè)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，著重開展了兩方面的工作：
一方面圍繞師德建設(shè)，加強教師隊伍的養(yǎng)成教育。根據(jù)《教師法》的有關(guān)規(guī)定，學校對教師的德、能、勤、績提出了明確要求，建立健全了崗位目標責任制，從領(lǐng)導到教師自覺為人師表。堅持做到十個一，即每周一例會支部組織教工學習政治理論；每周一教工全部參加升國旗儀式；每季度一次教工政治理論學習大檢查；黨支部每周五下午“一課三會”雷打不動；每學期一次教工思想工作匯報會；每學期進行一次政治理論測試；領(lǐng)導、班主任每人一份德育報；黨員每季度組織一次生活會；每學期每人寫一份德育論文或教學改革論文；每學期表彰一次文明班級、優(yōu)秀教師、三好學生、有特長學生、有進步的學生。同時在全體教師中開展了“六比六講”的活動：比學習、講政治；比工作、講奉獻；比作風、講效果；比紀律、講大局；比團結(jié)、講風格；比師德、講表率。這些活動有效地促進了教師思想作風、行為習慣的改善，從而為實施素質(zhì)教育奠定了良好的師德基矗。
另一方面圍繞教學業(yè)務，加強教師的基本功訓練。實施素質(zhì)教育，解放思想、更新觀念、提高認識是前提；領(lǐng)導重視、方向明確、業(yè)務過硬是保證。為此，學校經(jīng)過長期的大學習、大討論，系統(tǒng)出臺了素質(zhì)教育十知道，把廣大教師的思想及工作中心轉(zhuǎn)移到實施素質(zhì)教育工作上來，并圍繞創(chuàng)建“規(guī)范加特色的校園”制訂了17種評估方案；圍繞爭做“合格加專長”的教師制訂了15種評估方案，圍繞爭當“合格加特長”的學生制訂了14種評估方案，圍繞教師的讀功、寫功、講功、架馭功、操作功，一個集輔導、練習、檢查、考核、展評、競賽于一體的“一條龍”基本功訓練活動進入了高潮。在這一系列的活動中，領(lǐng)導班子成員帶頭上陣，校長親自示范，親自輔導，親自檢查，班子成員包教師、包所級。幾年來，學校先后自辦和聘請專家舉辦“書法專題講座”、“學法、教法專題報告”、“評教、評學、說課、評課專題活動”16場次。教師中先后有13人次獲得盛地、市教學能手，并涌現(xiàn)出有特長的教師50人。教師大練基本功活動的開展為實施素質(zhì)教育奠定了堅實的業(yè)務基礎(chǔ)。
二、注重“兩全”合格是確保素質(zhì)教育成功的核心和目標。
實施素質(zhì)教育的根本點在于落實《綱要》提出的“兩全”要求，沒有“兩全”的合格，就不可能有真正意義上的“特色”。所以，我們堅持在“貫徹方針、開全課程、全面發(fā)展、全程育人”上做文章，堅持不懈地從五個方面推進“兩全”的落實。
1?堅持育人第一。學校無小事，事事都育人，學校成立了德育工作領(lǐng)導小組，并嚴格實行三抓，即書記、校長親自抓，分管領(lǐng)導直接抓，黨政、工、隊一齊抓。同時，完善了十種制度，確定了4個德育基地，常年開展十個一活動。1994年以來，學校先后與郭行鄉(xiāng)上村學校開展“手拉手”活動、開展實踐教育活動、三熱愛專題教育活動、為山里娃獻愛心活動等。學校少先大隊部通過開展“人人獻出一點愛”活動，為郭行鄉(xiāng)建立了5個圖書架，1個器材室，價值10000余元，被少工委譽為“紅旗雛鷹大隊”。
2?堅持教研開路。堅持教研開路是確保教學工作優(yōu)質(zhì)高效的根本途徑。1990年以來，學校加強對學科教研組的領(lǐng)導與管理，先后4次修訂充實《教學改革及教學常規(guī)管理方案》，派出20人次外出學習研討，5次聘請市教研室、教科所的同志來校現(xiàn)場講座指導，多次舉辦各學科課堂改革觀摩課、示范課和評優(yōu)課。
3?堅持兩課并舉。兩課即學科課和活動課。學校堅持做到了開全課程、上足課時、五育并重、全面發(fā)展，并加強了對體育、美術(shù)、音樂等薄弱學科的建設(shè)?；顒诱n做到納入計劃、列入課表、落實教師、教材。同時對活動課的備課、上課等環(huán)節(jié)不定期進行課前檢查、課中聽講、課后調(diào)查?；顒诱n不但成為挖掘?qū)W生潛能、發(fā)展個性、培養(yǎng)特長的主陣地，而且成了教師施展才華，發(fā)揮特長，提高教學質(zhì)量的用武之地。為此，深受師生歡迎。
4?切實解放學生。長期的“片追”升學率，過重的課業(yè)負擔是直接阻礙素質(zhì)教育實施的“頑癥”，這一“頑癥”不消除，實施素質(zhì)教育將流于形式。為此，學校各處室、組多次集中會診、研究制訂解決問題的方案。中心議題就是“解放學生”，解放學生的雙手、雙眼和頭腦。突破口就是改革考試制度和評估機制，減輕學生的'課業(yè)負擔。通過建章立制，嚴格督查，廣大教師基本做到了“六不一自”，即不利用節(jié)假日、星期天補課；不亂購、亂發(fā)資料；不違犯市局規(guī)定布置超時超量作業(yè)；不歧視后進生；不組織期中、期末以外的任何考試；不進行考試排隊；自覺遵循教育規(guī)律和教學原則。精心準備，上好每一門課、每一節(jié)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
三、注重特色教育是引深素質(zhì)教育的重要途徑和渠道。
素質(zhì)教育的“三點”要義，給學校和教師提出了具體要求。為實現(xiàn)“特色”學校的理想，學校正確處理了普及與提高，合格與特色的關(guān)系，積極開發(fā)了學生的智慧、潛能，發(fā)展學生的個性特長，使每個學生全面發(fā)展，學有特長。
首先，加強對特色教育的計劃管理、檔案管理和跟蹤培養(yǎng)。學校將各班的興趣小組、特長小組列入教學計劃，專人管理、定期檢查；對有特長的學生造冊登記，建立檔案，并實行從一年級到五年級跟蹤培養(yǎng)。其次，發(fā)揮優(yōu)勢，突出抓好書法、音樂和科技小發(fā)明教育活動。這三項教育，在我校堅持多年不間斷，學生參與率達100％，基本做到了教師保證、時間保證、經(jīng)費保證。幾年來，學校先后有百余名師生的書法作品在盛地、市獲獎，有160名學生分別榮獲國家、盛地、市級繪畫比賽一、二等獎。有130名師生的科技小發(fā)明、小論文在盛地、市獲獎。學校電子琴選手、口琴選手獲省比賽一、二等獎。學校參加地、市文藝匯演連年奪魁。多年來培養(yǎng)出合格加特長的學生共計800多名。省、地、市教委、少工委、科協(xié)、省書法教育協(xié)會先后多次來學校檢查指導工作，并給予較高評價。
臨汾市東關(guān)小學實施素質(zhì)教育的經(jīng)驗告訴我們，素質(zhì)教育不僅深受廣大教師、學生歡迎，而且得到了家長及全社會的支持，是培養(yǎng)各類全面發(fā)展的建設(shè)人才的必由之路。
提高學生素質(zhì)的論文篇十三
從我國當前基礎(chǔ)教育改革的重點出發(fā)，把數(shù)學教育的改革同學生整體素質(zhì)的提高聯(lián)系起來，使數(shù)學教育在提高學生素質(zhì)上發(fā)揮更大的作用，是一個重要的研究課題。數(shù)學教學的任務不僅是數(shù)學知識的傳授和能力的培養(yǎng)，也同樣擔負著提高學生整體素質(zhì)的多項任務。
數(shù)學學科的基本特點，決定了通過數(shù)學教學可以從多方面、多角度培養(yǎng)學生，促進學生整體素質(zhì)的提高。主要表現(xiàn)在以下一些方面：
1．數(shù)學是學生不可缺少的基礎(chǔ)知識和基本技能。
隨著科技的發(fā)展，社會的進步，對基礎(chǔ)的理解也在不斷地變化，數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能的范圍和內(nèi)容也在發(fā)生著變化。在由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的教育改革中，如何使數(shù)學教育的內(nèi)容更適合未來人才素質(zhì)的要求，是一個應當引起人們重視的、迫切需要解決的問題。
2．數(shù)學是訓練學生思維、提高學生智力水平的重要學科。
數(shù)學高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，決定了數(shù)學這門學科在訓練學生思維、培養(yǎng)學生能力方面有著特殊的作用。以往的小學數(shù)學教學在這方面積累了豐富的經(jīng)驗，為適應教育改革的需要，還應該進一步研究數(shù)學教學中學生能力培養(yǎng)的問題，制定出具體的、可操作的教學方法和評價方法。
3．數(shù)學對于培養(yǎng)學生良好的非智力因素有著特殊的意義。
現(xiàn)在社會信息的快速增長、科技的高速發(fā)展，競爭的日益加劇，要求培養(yǎng)出的學生不僅有扎實的文化基礎(chǔ)，而且還有敏銳的思考力、強烈的求知欲、廣泛的適應力和頑強的意志力。這些良好的心理品質(zhì)要通過多種渠道對學生進行教育，而數(shù)學無疑是培養(yǎng)學生這些心理品質(zhì)的最好的學科之一。在數(shù)學的學習過程中，通過對數(shù)學的基礎(chǔ)知識的理解和掌握，學生可以學會許多重要的思考方法。通過精心設(shè)計不同層次、不同類型的數(shù)學問題，學生在解題的過程中，鍛煉了意志品質(zhì)和精益求精的態(tài)度。特別是那些需要學生經(jīng)過周密思考，反復研究才能解決的問題，更有助于培養(yǎng)學生的意志品格和克服困難的精神。
二、以提高學生素質(zhì)為目標進行數(shù)學教育改革。
數(shù)學教育的改革要超越數(shù)學學科本身的限制，以提高民族素質(zhì)為目標，從整體上思考數(shù)學教育內(nèi)容、方法等一系列改革。
1．完善課程內(nèi)容。
建國以來，我們的小學數(shù)學教學內(nèi)容經(jīng)過幾次較大的修改，可以說從總體上基本符合社會的要求，但是從未來社會發(fā)展的需要，從提高學生整體素質(zhì)的高標準出發(fā)，數(shù)學教材的結(jié)構(gòu)、要求和具體的內(nèi)容還應該作進一步的改革和完善。從總的說應該在兩個方面下功夫：一是加強和改進聯(lián)系學生生活實際的內(nèi)容；一是體現(xiàn)或滲透現(xiàn)代化的內(nèi)容。
數(shù)學教育的大眾化、生活化，這是當今數(shù)學教育改革的一大趨勢。我們希望培養(yǎng)和造就更多數(shù)學家，但是基礎(chǔ)教育中數(shù)學教育的根本目的不是培養(yǎng)未來的數(shù)學家，而是使未來的每一個公民接受必需的、有用的、能夠?qū)W會的數(shù)學。數(shù)學本身是抽象的，但數(shù)學的原型是具體的，是來源于生活實際的。抽象的數(shù)學知識可以用具體的事物、具體的情境表示出來，由具體到抽象、由學生生活實際中的事物出發(fā)，就會使大多數(shù)學生感到數(shù)學不是那樣神秘、那么遙遠。
教學內(nèi)容中體現(xiàn)大眾的數(shù)學、生活的數(shù)學，就要對數(shù)學的教材結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。要進一步精簡繁難的內(nèi)容，適當?shù)匾刖唧w的內(nèi)容，貼近生活的內(nèi)容。比如，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算工具越來越多，越來越普及，在生活實際中需要計算的時候，人們更多地是用到估算和簡單的計算，而比較復雜的計算可以借助于計算器和計算機等計算工具來完成。因此，在小學數(shù)學教學中有關(guān)計算的內(nèi)容應該作進一步的調(diào)整。學生要掌握計算的基本原理和方法，遇到一個具體問題要知道用什么方法去解。同時要比較熟練地掌握基本的口算和筆算。在這個基礎(chǔ)上，學生要學習一些估算和近似計算的方法。教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)進行適當?shù)卣{(diào)整，就能保證學生學會這些解決具體的數(shù)學問題的操作策略。
在數(shù)學教材內(nèi)容中加強與學生生活實際相關(guān)的內(nèi)容，更能夠提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感和求知欲。學生看到所學的內(nèi)容與發(fā)生在自己周圍的事情直接相關(guān)，就會使他們感到自己每天都可以接觸到數(shù)學問題，數(shù)學并不神秘，從而增強學好數(shù)學的自信心。
數(shù)學教育的現(xiàn)代化問題，早在50年代末60年代初開始的“數(shù)學教育現(xiàn)代化運動”中，就非常尖銳地提出并在實踐中付諸實施。當時所提出的觀點和方法，至今對數(shù)學教育的改革還起著重要作用。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學內(nèi)容，主要是17世紀以前就已經(jīng)形成了的數(shù)學體系。這些內(nèi)容中許多仍是現(xiàn)在的學習與生活所必須的，但隨著科學和數(shù)學的發(fā)展，僅掌握傳統(tǒng)的數(shù)學知識和方法是遠遠不能適應現(xiàn)代社會需要的。對教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，應該理解為兩個方面的含意。一是引入現(xiàn)代數(shù)學的內(nèi)容；一是用現(xiàn)代數(shù)學的一些觀點和方法去認識和理解傳統(tǒng)內(nèi)容中的某些問題。實踐表明，只能少量地增加前者的內(nèi)容，過早或過多地直接引入現(xiàn)代數(shù)學的內(nèi)容，效果并不好。而教改實踐表明，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)或滲透一些現(xiàn)代數(shù)學的思想和方法，不但在實踐中完全可以辦得到，而且還有利于學生對相應知識的理解和掌握。用現(xiàn)代數(shù)學的一些觀點和方法表示有關(guān)的內(nèi)容，使學生在理解這些知識內(nèi)容的同時，對所反映出來的數(shù)學思想和方法也有了一定的認識。這為學生用現(xiàn)代的數(shù)學方法思考問題，特別是將來進一步學習打下了基礎(chǔ)。
2．更新數(shù)學方法。
未來社會的發(fā)展要求學生具有探索精神、適應能力、創(chuàng)造能力、操作能力和分析問題解決問題的能力。數(shù)學教學方法的改革應該在培養(yǎng)學生適應未來社會的能力上下功夫。學生在校的學習時間是有限的，他們走向社會以后，需要學習新的知識，掌握新的方法，適應新的環(huán)境。這一切都需要學生在掌握必要的基礎(chǔ)知識的同時，具備獨立地學習新知識、探索新問題的能力。從這個意義上來說，更新小學數(shù)學教學方法的著眼點，應該放在培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實際操作能力和解決實際問題的能力上。在實際教學中要提倡活動式、啟發(fā)式、問題解決式的教學方法。
活動式教學方法就是在教學中給學生提供具體活動的材料和活動的情境，讓學生有機會參與對數(shù)學知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識的過程。運用這種方法，學生的學習過程不是被動地獲取知識，不是簡單地接受現(xiàn)成的數(shù)學概念和方法，而是主動地去認識數(shù)學的概念和原理。學生在活動中能夠親自體驗到知識的發(fā)生和發(fā)展過程，能夠通過自己的活動和師生之間、同學之間的交流，積極主動地探索和思考。從而培養(yǎng)學生的參與意識、探索精神、獨立思考能力和動手操作能力。運用活動式教學法需要解決兩個問題，一是為學生準備與教學內(nèi)容和學生特點相適應的活動材料；二是為學生創(chuàng)設(shè)活動的情境。
在小學數(shù)學教學實際中，活動式教學法的使用還受到許多條件的限制。為適應提高學生素質(zhì)的'需要，必須研究活動式教學法的模式、方法，開發(fā)適合小學數(shù)學教學使用的各種活動材料。
啟發(fā)式教學思想在我國已有很長的歷史。啟發(fā)式的教學對于我們來說似乎是一個老問題，但還沒有從根本上在教學中得到貫徹和落實，應該進一步研究啟發(fā)式教學的基本模式和操作方法。啟發(fā)式的核心在于充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在數(shù)學教學中貫徹啟發(fā)式，關(guān)鍵在于教師根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的思維特點，提出問題、設(shè)計疑點、啟發(fā)思考，使學生處于主動思考、積極探索的狀態(tài)中。這就需要教師創(chuàng)造性地、有針對性地設(shè)計、改造和提出問題。把教材中的范例變成一系列具有啟發(fā)性的、由淺入深的問題，這就是一個對教材內(nèi)容深入理解并進行創(chuàng)造性思考的過程。比如，講分數(shù)的基本性質(zhì)時，老師讓學生觀察和思考1／2轉(zhuǎn)化成2／4和4／8轉(zhuǎn)化成2／4的過程，然后提出這樣幾個問題：仔細觀察幾個分數(shù)的分子和分母都是怎樣變化的？這三個分數(shù)之間有什么關(guān)系？從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這些問題都是針對分數(shù)基本性質(zhì)的實質(zhì)提出來的。學生在思考和回答的過程中，對所學的內(nèi)容有了較深入的理解，同時，也培養(yǎng)了學生的多種能力。
學習數(shù)學的核心在于解題。問題解決式的教學方法是數(shù)學教學中值得重視和研究的教學方法。在數(shù)學教學中運用這種方法有利于學生綜合素質(zhì)的提高。從廣義上說，任何一個數(shù)學內(nèi)容的學習都是解決一個問題。建立一個數(shù)學概念是從實際的問題入手，從對具體問題的比較和分析，抽象出一般的數(shù)學表達方式。一個計算法則的學習，一個數(shù)學公式的建立，都是在解決具體問題的過程中，認識一般的方法和原理。因此，也可以把整個學習數(shù)學的過程看作是解決問題的過程。問題解決的方法就是要教給學習解題的方法、解題的策略和解決問題的一般思路。學生有了這些能力不僅對于解決數(shù)學問題是重要的，而且可以提高學生一般的認識問題、解決問題的能力，用這種“解題的策略”、思考的策略解決他們所遇到的各種各樣的問題。因此，運用問題解決式的教學方法有利于學生的一般發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。應該把研究和探索問題解決法作為小學數(shù)學教學改革的一個重要課題。
除了教學內(nèi)容和教學方法的改革以外，數(shù)學教學手段、教學的組織形式和教學評價等一系列問題都是值得深入研究和探討的。站在學生全面發(fā)展的總目標的高度來看待數(shù)學教育的改革，就能夠從整體上認識數(shù)學教育中的具體問題，就能夠用一種新的思維方式來對待小學數(shù)學教學中存在的各種問題。
提高學生素質(zhì)的論文篇十四
從我國當前基礎(chǔ)教育改革的重點出發(fā)，把數(shù)學教育的改革同學生整體素質(zhì)的提高聯(lián)系起來，使數(shù)學教育在提高學生素質(zhì)上發(fā)揮更大的作用，是一個重要的研究課題。數(shù)學教學的任務不僅是數(shù)學知識的傳授和能力的培養(yǎng)，也同樣擔負著提高學生整體素質(zhì)的多項任務。
數(shù)學學科的基本特點，決定了通過數(shù)學教學可以從多方面、多角度培養(yǎng)學生，促進學生整體素質(zhì)的提高。主要表現(xiàn)在以下一些方面：
1．數(shù)學是學生不可缺少的基礎(chǔ)知識和基本技能。
隨著科技的發(fā)展，社會的進步，對基礎(chǔ)的理解也在不斷地變化，數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能的范圍和內(nèi)容也在發(fā)生著變化。在由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的教育改革中，如何使數(shù)學教育的內(nèi)容更適合未來人才素質(zhì)的要求，是一個應當引起人們重視的、迫切需要解決的問題。
2．數(shù)學是訓練學生思維、提高學生智力水平的重要學科。
數(shù)學高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓裕瑳Q定了數(shù)學這門學科在訓練學生思維、培養(yǎng)學生能力方面有著特殊的作用。以往的小學數(shù)學教學在這方面積累了豐富的經(jīng)驗，為適應教育改革的需要，還應該進一步研究數(shù)學教學中學生能力培養(yǎng)的問題，制定出具體的、可操作的教學方法和評價方法。
3．數(shù)學對于培養(yǎng)學生良好的非智力因素有著特殊的意義。
現(xiàn)在社會信息的快速增長、科技的高速發(fā)展，競爭的日益加劇，要求培養(yǎng)出的學生不僅有扎實的文化基礎(chǔ)，而且還有敏銳的思考力、強烈的求知欲、廣泛的適應力和頑強的意志力。這些良好的心理品質(zhì)要通過多種渠道對學生進行教育，而數(shù)學無疑是培養(yǎng)學生這些心理品質(zhì)的最好的學科之一。在數(shù)學的學習過程中，通過對數(shù)學的基礎(chǔ)知識的理解和掌握，學生可以學會許多重要的思考方法。通過精心設(shè)計不同層次、不同類型的數(shù)學問題，學生在解題的過程中，鍛煉了意志品質(zhì)和精益求精的態(tài)度。特別是那些需要學生經(jīng)過周密思考，反復研究才能解決的問題，更有助于培養(yǎng)學生的意志品格和克服困難的`精神。
二、以提高學生素質(zhì)為目標進行數(shù)學教育改革。
數(shù)學教育的改革要超越數(shù)學學科本身的限制，以提高民族素質(zhì)為目標，從整體上思考數(shù)學教育內(nèi)容、方法等一系列改革。
1．完善課程內(nèi)容。
建國以來，我們的小學數(shù)學教學內(nèi)容經(jīng)過幾次較大的修改，可以說從總體上基本符合社會的要求，但是從未來社會發(fā)展的需要，從提高學生整體素質(zhì)的高標準出發(fā)，數(shù)學教材的結(jié)構(gòu)、要求和具體的內(nèi)容還應該作進一步的改革和完善。從總的說應該在兩個方面下功夫：一是加強和改進聯(lián)系學生生活實際的內(nèi)容；一是體現(xiàn)或滲透現(xiàn)代化的內(nèi)容。
數(shù)學教育的大眾化、生活化，這是當今數(shù)學教育改革的一大趨勢。我們希望培養(yǎng)和造就更多數(shù)學家，但是基礎(chǔ)教育中數(shù)學教育的根本目的不是培養(yǎng)未來的數(shù)學家，而是使未來的每一個公民接受必需的、有用的、能夠?qū)W會的數(shù)學。數(shù)學本身是抽象的，但數(shù)學的原型是具體的，是來源于生活實際的。抽象的數(shù)學知識可以用具體的事物、具體的情境表示出來，由具體到抽象、由學生生活實際中的事物出發(fā)，就會使大多數(shù)學生感到數(shù)學不是那樣神秘、那么遙遠。
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提高學生素質(zhì)的論文篇十五
當今社會是網(wǎng)絡(luò)時代，計算機和網(wǎng)絡(luò)成為我們生活中必不可少的東西，并且越來也受到大家的重視，特別是對于當代的大學生而言，是否會爭取運用網(wǎng)絡(luò)，成為了非常重要的技能，也成為了成功的基本因素之一，那么，如何提高大學生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)呢?下面是本站小編給大家搜集整理的提高大學生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的方法。
我們利用網(wǎng)絡(luò)學習，一定要培養(yǎng)自己正確的思維觀念，多看到網(wǎng)絡(luò)積極的一個方面，千萬不要沉迷于一些不良的愛好中，否則，網(wǎng)絡(luò)消極的一面同樣可以將一個人毀掉。
做到網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實的統(tǒng)一。對于一個人的道德標準，不管什么時候，無論什么境遇，都應該掌握一個唯一的尺度，不能因為自己在網(wǎng)絡(luò)上，沒人知道現(xiàn)實的自己，就可以為所欲為，毫無顧忌。
在互聯(lián)網(wǎng)上，我們也是需要經(jīng)常與人溝通的，在這里面，我們應該要求自己使用文明用語，禮貌待人，尊重他人，不能隨意說臟話，更不能隨意侮辱別人，給他人造成傷害。
杜絕網(wǎng)絡(luò)暴力。對于大學生而言，我們應該杜絕網(wǎng)上的暴力行為，特別是在一些論壇或者貼吧中，不要發(fā)布不良信息，不要煽動不良情緒，更不能隨意暴露別人的隱私，拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力。
不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。如果我們利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，那么，應該可以讓自己的能力素質(zhì)得到較大的提高，如果沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，則是浪費自己的時間，導致大學生意志消沉，不會有所作為。
一個人的道德修養(yǎng)，要在平時多鍛煉，也就是說，一個人如果日常道德水平低下，則在互聯(lián)網(wǎng)上也不會有太好的表現(xiàn)，道德素質(zhì)的修煉在于平時，而不是臨陣磨槍。
不要試圖利用網(wǎng)絡(luò)犯罪。很多人認為互聯(lián)網(wǎng)上不是實名制的，所以，給一些壞人以可乘之機，利用互聯(lián)網(wǎng)進行詐騙或者是敲詐，要清楚的認識到，只要做了違法的事情，是早晚都會有被發(fā)現(xiàn)的一天。
提高學生素質(zhì)的論文篇十六
大學生對于整個社會來說，具有著很重要的意義。他們是未來的希望，更是社會的脊梁。但不可否認的是，現(xiàn)在許多大學生的素質(zhì)不盡人意，給整個社會帶來了不少困擾。那么，怎樣提高大學生的素質(zhì)呢？本文將從個人思想、專業(yè)素質(zhì)、社會責任等方面展開說明，希望對大家有所幫助。
第二段：提高個人品質(zhì)。
如果說一個人沒有高尚的道德觀念和健康的心理素質(zhì)，那么他就很難成為一個合格的大學生。因此，我們在追求知識的同時，更應該注意個人品質(zhì)的提高。例如，多參加一些社團活動，結(jié)交更多的人，學習他人的優(yōu)點，借此影響并提高自己的人格魅力；或者通過讀書、思考、討論、寫作等方式，提高自己的道德水平和思維素質(zhì)。只有注重個人素質(zhì)的提高，才能讓一個大學生真正具備合格的素質(zhì)。
第三段：提高專業(yè)素質(zhì)。
現(xiàn)在的大學生一味追求高分，而沒有真正關(guān)注知識的本質(zhì)。但事實上，只有持續(xù)學習、不斷實踐才能真正獲得專業(yè)素質(zhì)的提高。例如，多閱讀各類學術(shù)期刊、書籍、報紙，并寫下讀書筆記，為自己的人生積累一份寶貴的資料；或者積極參加專業(yè)相關(guān)的比賽、會議等，借此提高自己的專業(yè)實踐能力。這些都是提高專業(yè)素質(zhì)的有效方法，也是成為一個合格大學生必須掌握的技能。
第四段：承擔社會責任。
作為一個大學生，不僅要有自我提高的意識，更要有對社會的責任感。這意味著我們要以積極的態(tài)度面對社會，樹立正確的人生觀和價值觀。例如，多關(guān)注社會熱點和問題，并嘗試找到解決方法；或者積極參加志愿者活動，幫助社會的弱勢群體，盡自己的努力改變世界。這些方法都是成為一個有社會責任感的大學生的必備條件。
第五段：總結(jié)。
總之，提高大學生的素質(zhì)，需要從各方面著手，建立正確的人生觀和價值觀，促進自我持續(xù)的人格和道德提高，注重持續(xù)的專業(yè)學習與實踐，承擔起個人和社會的責任。希望本文可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)，讓我們一起成為有素質(zhì)的大學生。