校園的早晨說課稿(模板19篇)

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    學會自律和自我管理,才能更好地規(guī)劃自己的未來。閱讀名家作品可以學習其優(yōu)秀的寫作技巧和精彩的表達方式??偨Y范文中的亮點和亮眼之處可以借鑒到自己的寫作中,提升整體水平。
    校園的早晨說課稿篇一
    教學內容:
    2、認:“d、c”、省略跨越記號、“fine”記號。
    3、拓展:了解臺灣校園歌曲,欣賞校園歌曲《童年》等。
    教學目標:
    1、能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。
    2、知道“從頭反復記號”和“省略跨越記號”“結束記號”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。
    3、了解校園臺灣校園歌曲,感受清新、質樸的'風格,領略校園歌曲的生活氣息和藝術魅力。
    教學重點、難點:
    重點:準確而有感情的演唱歌曲《校園的早晨》,通過欣賞《童年》《同桌的你》等歌曲,充分感受校園歌曲特有的藝術魅力。
    難點:歌曲中前八分休止和切分節(jié)奏的正確演唱以及各樂句間的緊密銜接。
    教具準備:
    多媒體課件、鋼琴等。
    教學過程:
    一、導入。
    師:同學們,讓我們的耳朵先來活動一下,一起欣賞一首歌曲,聽一聽歌曲表現了什么?(欣賞歌曲《童年》片段)。
    生:(說感受)。
    師:說的真好,這是一首和我們同學有關,表現校園生活的歌曲,我們把這類歌曲就叫做校園歌曲。(介紹校園歌曲的特點)。
    二、新歌教學。
    1、初聽歌曲。
    師:今天老師還給大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭男@歌曲《校園的早晨》,一起來聽一下。(聽錄音范唱同時出示歌譜)。
    師:請同學們說一說這首歌曲的情緒是怎樣的?
    生:歡快、愉快地。
    師:你們想不想也來唱一唱這一首歌曲?
    生:想。
    校園的早晨說課稿篇二
    “啾啾啾,啾啾啾”一連串麻雀鳥清脆宏亮的歌聲打破了校園的沉靜。勤勞能干的掃地叔叔早早的起床了。他熟練地、認真地掃起地來。溫柔可親的風阿姨被麻雀鳥優(yōu)美的歌聲喚醒了,她用她那雙靈巧的手輕輕地撫摩著樹葉小弟瘦小的身體,發(fā)出“沙沙沙”的聲音。校園的早晨,真安靜。
    瑰麗的朝霞傾瀉在被一場姍姍來遲的春雨洗潤了操場上。操場上那小巧玲瓏的黑石子,閃著黑珍珠般的光輝。這時,一縷金光射開了黎明前薄霧,灑在美麗的校園上,可愛的校園穿上了金色的衣裳!校園的早晨,真美麗。
    “叮叮?!鄙险n鈴聲響了,同學們安靜地聽著老師生動的講課……。
    校園的早晨說課稿篇三
    被擠滿了同學們的身影。一個個小學生從校園的門口奔到了教室里以最快的速度把書包放好交上作業(yè)。
    從7:55開始,我們的早讀開始了。從校園的外面,可以聽到流利的英語,有感情的朗讀聲。早讀結束,我們的做操鈴聲響起,我們飛快的在走廊里排隊,到操場上做操。做操之后,我們就開始上課了,朗讀的聲音充滿了整個校園。
    下課后,校園里充滿了同學們的對話,我聽到了,“對不起,是我昨天不好!”“沒關系,我昨天也不好!”“我們還是可以做好朋友,對嗎?”接著,我聽到了一陣歡快的笑聲。
    太陽從東方緩緩升起,給整個校園又增添了一層光輝。這時,小草、小花都仰起了頭,顯得格外精神。
    “一日之計在于晨”,怪不得里充滿了生機。
    校園的早晨說課稿篇四
    “以音樂審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂教學的全過程,努力發(fā)揮音樂教育在提高學生的整體素質中所特有的審美功能,做到將基礎和基本功能的學習有機地滲透在對音樂藝術的審美與情感體驗之中,潛移默化地培養(yǎng)學生美好的情操,提高學生的審美能力。
    二、教學背景分析。
    1、教材簡介:本節(jié)課選自北京教育科學研究院、人民音樂出版社合編版教科書第14冊,根據第五單元古典精品——第九交響曲(合唱)第四樂章片段為主要教學內容,并以貝多芬生平作品欣賞為擴充。
    2、課題的作用:對名人的崇拜可以說是中學生進行自我教育的有效途徑之一。它為青少年直接提供了思想言行規(guī)范化的模式。在崇拜心理的驅使下,被崇人物的高尚品德,開創(chuàng)意志和獻身精神會強烈地影響崇拜者,啟示他們該如何對待成功和挫折。貝多芬是德國偉大的音樂家,是跨時代的領軍人物,是集古典主義之大成開浪漫主義之先河的杰出代表。他的創(chuàng)作體現了他那巨人般的性格,反映了那個時代的進步思想,他的革命英雄主義的形象可以用“通過苦難——走向歡樂;通過斗爭——走向勝利”加以概括。他的音樂總是激勵著人們,鼓舞著人們,這對處在人生起跑線上的中學生來說無疑是樹立了一個不畏艱難困苦,執(zhí)著追求自己的理想為人類和平共融而奮斗的英雄楷模形象。
    3、教學目標:(1)通過欣賞(演唱)貝多芬作品,使學生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對他人、對一切美好事物的摯愛之情,進而形成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。善(2)教師通過創(chuàng)設意境、引導啟發(fā)學生多聽、多唱、多思考、多聯想達到完整的情感體驗。(3)訓練學生以飽滿的熱情、豐富的情感和圓潤的聲音演唱好歌曲。
    4、教學重點、難點:
    重點——達到音樂情感體驗的較高層次。難點——第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加時值;學生通過體驗后的情感外化。
    三、為達到教學目標所采取的主要措施。
    本節(jié)課制定的教學目標主要是圍繞著學生能達到較高的情感體驗。而這種生理與心理的體驗過程,必須通過教師在聽覺感知、視覺感知、運動感知等方面加以引導,使學生在欣賞、歌唱等音樂活動中入情入境、聲情交融,才能深刻體驗音樂的魅力。
    1、在聽覺感知中體驗音樂的情感。
    音樂是聲音的藝術,它用悅耳動聽的音響以及精致巧妙的音樂形式作用于人的情感,所運用的聲音是有組織的音樂序列,必須依靠聽覺感知,發(fā)展音樂聽覺也是發(fā)展一切音樂能力的基礎。貝多芬的作品有鏗鏘激昂、充滿力量的《貝多芬第五交響》,也有借景抒懷的《貝多芬第六交響曲》,更有浪漫情懷的《月光奏鳴曲》、《獻給愛麗絲》等抒情小品。本節(jié)課選用了像《貝多芬第五交響曲》片段、《貝多芬第六交響曲》片段、《貝多芬第九交響曲》片段、《月光奏鳴曲》、《獻給愛麗絲》這些極具表現力的作品是讓學生從不同側面、不同角度去聆聽感受大師的魅力、進而達到一種心靈溝通和共融。更能讓學生品嘗到一桌豐盛的聽覺盛宴。
    2、在視覺感知中體驗音樂情感。
    音樂教學領域借助影像畫面的視像性、具體性讓學生眼觀耳聞,產生聯想、擴展思維,如身臨其境般在愉快的氣氛中更好地理解音樂情感。在本節(jié)課的材料選用上基本上都選用一些視聽結合的音頻文件,《貝多芬第五交響曲》片段和《貝多芬第六交響曲》片段材料選用的是美國迪斯尼公司出品的幻想曲系列,動畫的畫面配有經典的音樂更能使學生產生情感的共鳴;在課的引入部分引用了電影《貝多芬傳》中耳聾的一個片段,生動直觀的給學生展現了貝多芬面臨人生的巨大不幸,進而更加突出了貝多芬堅強、不屈的意志品質;當然最值得一提的是阿巴多指揮柏林愛樂樂團演繹的《貝多芬第九交響曲》第四樂章片段,龐大的合唱陣容、配置精良的管弦樂隊、精湛的指揮技藝,無不再現這首人類和平頌歌的無窮魅力,讓學生感慨不已。
    3、在運動感知中體驗音樂情感。
    “從頭到腳提供敏感和力量”,小提琴大師梅紐因說在演奏中必須讓技巧,情感同運動器官相互協(xié)調使之成為一個和諧的整體才能有效的表達音樂情感,唱歌也是同樣的道理。當學生有了一定的技巧和理解能力以后,就要注意調動歌唱中運動感知的情感,運動器官對音樂情緒敏感、調動快,則能將情感活力導向歌喉,使情有所傾,能有所向,在歌唱中注入他內心的狂風暴雨、熾熱渴望、活潑的力量和歡樂的情緒等,音樂的傳達與運動表情就能在共同的節(jié)拍中達到和諧美。聲樂教學具有抽象性,對于掌握歌唱表情,呼吸、共鳴等技巧常用微笑、聞花香、含水、嘆氣來啟發(fā),以調整學生歌唱時的運動狀態(tài),然后用繪聲繪色的語言、聲情并茂的范唱引導學生將情感投入到歌曲《歡樂頌》情境之中,以調動歌唱時的音樂情感體驗,使學生明了“感人之聲,莫過于情”的道理。
    四、主要教學方法。
    教學過程中教師應充分重視學生的情感狀態(tài),優(yōu)選設計最能激發(fā)、調動情感的教學方法,以確保情感的效應。下面介紹本節(jié)課所采用的幾種方法。
    1、“賞樂——入情”法。
    2、“參與——動情”法。
    3、“設境——激情”法。
    五、教學程序。
    在本課中我從作曲家生平故事入手激趣,接著引導學生在欣賞感受中深化情感體驗,最后在歌曲的演唱和對歌曲精神以及作曲家品質的探求中延伸到對身邊發(fā)生的人和事的看法上,使審美體驗得以升華。
    1、情感喚起。
    (1)欣賞貝多芬傳記影片失聰片斷。(賦予音樂以生命,讓學生感動。我用貝多芬雙耳失聰的故事感染學生,讓學生心靈受到震撼,由影片的領悟到聽音樂的感動,緊緊抓住學生的心弦。)。
    (2)討論講述貝多芬其人其事。(與音樂教材同步的語文課文有一篇關于貝多芬的文章,同學們根據自己曾經的了解和查找的資料,這個環(huán)節(jié)萬全可以教給學生去展示討論。這樣學生都能參與進來進而加深對貝多芬的了解和崇拜。)。
    2、情感深入。
    這個環(huán)節(jié)是通過欣賞貝多芬?guī)讉€有代表性的作品從不同側面和角度去了解不一樣的貝多芬,一個才華橫溢的貝多芬。
    (1)欣賞《貝多芬第五交響曲》片斷(勇敢的貝多芬)。
    (2)欣賞《貝多芬第六交響曲》片斷(對生活充滿熱情和渴望的貝多芬)。
    (3)欣賞《月光奏鳴曲》、《獻給愛麗絲》(浪漫、細膩的貝多芬)。
    (4)欣賞《貝多芬第九交響曲》第四樂章片斷(擁有崇高理想的貝多芬)。
    3、情感的外化。
    這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點部分,前面的大量的聽賞都是為這部分作鋪墊,也是對貝多芬精神的探索,同學們通過演唱、討論等方式把貝多芬作品里的人文精神和當今社會生活以及身邊的人和事相聯系得出自己的觀點和看法。使教學目標中最重要的情感態(tài)度價值觀得以實現。
    (1)演唱《歡樂頌》(前面提到的情感體驗實現的三個途徑,最后指出的通過運動感知體驗音樂,這個環(huán)節(jié)就是它的具體體現。同學們經過看影片――討論講述――欣賞音樂――演唱作品,這樣就能夠更好的表現歌曲進而實現目標中知識與技能的要求)。
    (2)展示有關戰(zhàn)爭、疾病、自然災害等圖片,以及災后援助情況。
    (伊拉克戰(zhàn)爭、非典、禽流感、印度洋海嘯、南亞大地震)。
    同學們討論:世界和平、人類相互關愛的意義?
    (得出貝多芬自由、平等、博愛精神的時代意義)。
    (4)再次演繹和平、自由、歡樂的頌歌《歡樂頌》。
    六、學習效果評價設計。
    作為學習效果評價設計,評價內容主要圍繞三個方面。
    (1)自主學習能力與意志。
    (2)協(xié)作學習過程中的貢獻。
    (3)圍繞學生學習主題的相關內容進行意義建構的程度。
    校園的早晨說課稿篇五
    本課的具體內容是學習面具的設計制作,并進行表演活動。
    面具是人們內心世界的一個象征,是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現象,它有著豐富的文化內涵和特殊的外在形式。我國事面具產生最早、流行時間最長的國家之一,直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術上發(fā)揮著作用。
    面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”很好的切入點,因此,本課的編寫改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法,注重引導學生關注在人類社會的發(fā)展進程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程,了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等,通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征,認識面具與人類社會發(fā)展的關系,認識面具深刻的文化內涵,從而增強對人類文化遺產的尊重、保護和發(fā)展意識。
    本課內容可安排兩課時進行:第一課時以“收集、交流、欣賞、探究、評價”為主,廣泛、深入了解面具文化;第二課時以創(chuàng)作實踐為主,根據校園藝術節(jié)表演需要,引導學生準備材料、確定方案、分工合作、完成作品,并進行小型模擬表演,為演出做準備。實際教學中,教師可根據學校工作安排和學生的學習情況靈活處理。
    1、通過對面具藝術的欣賞,認識面具的演變、發(fā)展過程,了解面具與人類社會發(fā)展的關系,培養(yǎng)豐富的情感表達方式和審美習慣。
    2、能分析面具的造型、色彩、材質特征,了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的方法,初步學會面具的設計與制作。
    3、通過自編自演面具表演活動,增進同學之間的友誼,領略面具這一古老藝術的獨特魅力,體驗面具帶給人們的樂趣,提升關注人類文化遺產的意識和情感。
    教學重點。
    1、了解面具的由來和演變發(fā)展過程,了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
    2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。
    教學難點。
    設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
    教學方法。
    直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現、情景、講授、演示、比較等。
    評價要點。
    1、能否自覺地以藝術的眼光關注并分析具有民族特色的面具。
    2、能否運用美術術語對面具作品進行評述。
    3、能否按照所學的方法步驟細致地完成面具制作過程。
    4、能否聯系以往所學的設計內容積極交流。
    5、能否積極參與面具表演活動,并體現出對這一古老藝術的興趣。
    教學準備。
    教具:多媒體課件、圖表、面具實物及范作、相關圖文資料等。
    學具:制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料,面具表演用的道具和音樂光盤等。
    教學設計示例。
    第1課時。
    一、游戲導入。
    課前讓幾個學生戴上面具,交換服裝,伴著上課鈴進教室,其他同學猜其姓名。這一環(huán)節(jié)的設計旨在引起學生探究面具的興趣。
    二、面具知識的介紹。
    1、引導學生把搜集到的圖片、文字資料,以小組為單位向全班同學展示,師生交流對面具文化的了解。
    (1)古代面具的由來、意義和功能。
    (2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。
    (3)面具的材料及色彩特點。
    (4)現代面具的功能。
    2、提問:現代社會中,面具都運用在哪些方面?
    思考交流:家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設計等?,F代面具是人們去舊迎新、歡歌勁舞、交流情感時常用的裝飾。
    教師用多媒體課件演示現代面具圖片,加深對面具的了解。
    三、講解面具設計的制作方法。
    按照以下步驟講解面具的設計制作方法:確定角色——選擇材料——設計形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調整完成。
    四、學生制作面具。
    在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上,學生進行設計與制作。
    學生思考:
    1、設計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩;寫實或抽象)。
    2、運用什么樣的色彩表現人物的個性?(色調統(tǒng)一或對比強烈)。
    3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。
    要求:面具造型色彩夸張獨特,符合表演角色個性。
    五、教學反思。
    面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”很好的切入點,因此,本課中我改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法,注重引導學生關注在人類社會的發(fā)展進程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程,了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等,通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征,認識面具與人類社會發(fā)展的關系,認識面具深刻的文化內涵,從而增強對人類文化遺產的尊重、保護和發(fā)展意識。
    第2課時。
    1、才藝展示。
    分別以小組為單位,上臺表演本組設計好的節(jié)目,體驗角色的內心情感。為了使節(jié)目更生動,可以考慮分組設計音樂、旁白、服裝、道具等。
    2、互動點評。
    發(fā)給每人一張評價表,對每組節(jié)目給予評價。
    3、交流體會。
    學生交流體會,贊美他人的優(yōu)點,欣賞他人的成功。
    4、教師總結評價。
    本課應體現“綜合探索”學習領域的特點,在教學設計上應注重學生的探究和體驗。另外,在設計面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上,教師要尊重學生個性的流露及情感的表達。節(jié)目的選擇應符合學生的年齡特點,充分展示學生的所思所想。
    校園的早晨說課稿篇六
    教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會,使幼兒獲得快樂的源泉,掌握表達感情的工具,養(yǎng)成良好的唱歌習慣,使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。根據以上的指導思想,我設計以下活動。
    二、說教學目標。
    1、在活動中能享受唱歌的樂趣,并初步知道歌曲的名稱,理解歌曲的內容。
    2、學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。
    3、教唱歌曲《顛倒歌》,并能跟唱整首歌曲。
    三、說教材。
    《顛倒歌》這首歌曲旋律有個性,歌曲形象、生動,歌詞幽默、風趣,詞曲結合得比較好,唱起來上口,它十分真實地描述詼諧逗樂的動物場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼兒在唱歌時感到十分愉快,有利于形成他們樂觀、開朗的性格。
    《顛倒歌》音域為6度(1=d)最高音b,歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行,比較合適幼兒唱,速度為中速,節(jié)拍為2/4拍,節(jié)奏平穩(wěn),幼兒易于掌握。
    《顛倒歌》的重點在于在活動中能享受唱歌的樂趣。因為我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會,使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。
    難點在于學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。要求唱歌時有表情,這種情意的產生應出自幼兒的內心,表現在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞,掌握歌曲,還要根據自己的理解發(fā)自內心的表現出來。這對幼兒有一定的難度。
    四、說教法、學法。
    教歌曲的方法不能公式化,方法要為目標服務,因此根據歌曲的特點及幼兒的具體情況,運用了游戲法和直觀法,最終達到教學目的,培養(yǎng)了幼兒音樂感受力,音樂想象力,音樂記憶力。
    游戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學,則不會使幼兒感到枯燥無味,同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。老師通過設置疑問,配以色彩鮮艷的圖片,把幼兒帶入一個詼諧有趣的場景中;視聽的結合,有助于幼兒理解歌曲的內容,老師的整體教學法及分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象,進一步學唱整首歌曲,而在表演歌曲中,老師引導幼兒發(fā)揮想象力及感受力,讓幼兒通過自己的理解來表現歌曲的風趣,同時也提供給幼兒一個自我表現的機會。
    五、說學具準備。
    貼絨教具:獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片,使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀形象,提高了幼兒的興趣。
    六、說教學程序。
    根據大班幼兒學習音樂活動的特點和本活動的目標要求,我設計了以下環(huán)節(jié):
    校園的早晨說課稿篇七
    教育教學目標(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀)在聆聽、演唱、討論、創(chuàng)編等活動中體會作品的情感、氛圍、學習用好些統(tǒng)一的聲音準確塑造音樂形象。
    在相互合作的過程中感受集體的氛圍,新同學之間加強交流加深感情,建立起新的友誼。
    教學重點難點重點:在學唱和欣賞的過程中嘗試用創(chuàng)編舞蹈的方法,更進一步地理解音樂和喜愛音樂;體驗、感受音樂形象,并嘗試用聲音來塑造形象。
    難點:聲音既要有感情又要有控制。
    教學策略及創(chuàng)造性教學設計(教法選擇、學法指導、課堂組織形式、教具媒體應用、課程資源開發(fā)利用等)教授法,講授豎笛吹奏法。通過學生查找資料、自我介紹的方法,更激發(fā)學生的學習興趣。
    運用電腦多媒體教學。
    江蘇少年兒童出版社出版的音樂學科教師用書。
    布置作業(yè)將吹奏練習2練熟;并復習音樂基礎。
    教學反饋。
    (形成性評價設計、總結性評價設計)學生通過自我介紹,更激發(fā)了學習興趣。并減少了老師一味灌輸的乏味感。
    教學內容、過程安排。
    (包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等)分析、評價。
    反思、體會。
    一、組織教學:
    師生問好。檢查學生出勤情況。
    二、新課教學:
    1.導入:
    師:上節(jié)課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中,呈現出的是一幅生機勃勃的校園景象,洋溢著春天的氣息。
    同時,我們也了解了它的作曲家——施光南,但并沒有具體介紹到,而是把對作曲家的了解作為一項作業(yè),要求同學們課下自己搜集資料,留到這節(jié)課上來介紹。接下來,就請有準備的同學上臺介紹,你所搜集到的有關施光南的材料。
    生:
    教學內容、過程安排。
    (包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等)分析、評價。
    反思、體會。
    他有三首作品獲獎。其他如聲樂套曲《革命烈士詩抄》、小提琴獨奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此,還創(chuàng)作了根據魯迅同名小說改編的歌劇《傷逝》的音樂。出版有《施光南歌曲選》等??上в⒛暝缡牛娜坏乖阡撉偕?。
    他是當之無愧的“人民音樂家”。他的作品題材噶,形式豐富,射干能動活潑,熱情瑰麗,極富生活氣息和民族特點。他努力用民族化的作曲方式表達當代中國人的心聲。
    2.豎笛練習:
    師:練習吹奏練習2,注意節(jié)奏型:
    生:練習。
    請同學起來做吹奏練習。
    3.樂理知識——音符的記錄(附后):。
    4.復習《我們一起來》。
    要求:注意切分節(jié)奏,跟琴學唱,創(chuàng)編動作。
    三、布置作業(yè):
    教學內容、過程安排。
    (包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等)分析、評價。
    反思、體會。
    四、下課禮儀:
    校園的早晨說課稿篇八
    一、關于教材及學生基本情況:
    本課是七年級音樂上冊第六單元內容。本單元主要是以反映時代風貌的人文主題而構建的,從內容安排上以帶有喜慶色彩的民族音樂為主在體裁上包含了聲樂與器樂作品,旨在使學生在臨近新年之際,感受節(jié)日的喜慶熱烈氣氛,并以音樂的熱烈情緒感染學生。
    《龍騰虎躍》是一首著名的鼓樂合奏曲,其情緒熱烈、氣勢磅礴,民族風格濃郁。作為經典的民族器樂作品,無論從其創(chuàng)作手法到配器、表演,都呈現給人以豐富的視聽效果和藝術享受,充分顯示出獨特的藝術魅力與藝術欣賞價值。教師深入的引導及學生主動的體驗,將為學生學習民族音樂而積累到直接感性的認識,從而有效地提高審美鑒賞能力。依據本單元內容安排的主體構思,故將欣賞課民族吹打樂定為第一課時內容。
    作為每天被流行音樂包圍的學生來講,民族吹打樂無疑對他們來說是新鮮的、陌生的,甚至是不屑的。針對七年級學生的身心特點及已有的音樂學習經驗,為了更好地落實新課程以審美為核心的理念,我精心設計了本課教學目標及各個環(huán)節(jié)。
    二、教法與學法:
    教師課前對音樂把握程度及對音樂的呈現方式決定了學生欣賞學習的效果,在教學中教師主要運用的教學方法有:情境誘導法合作實踐法直觀演示法,學法指導運用了自主實踐法、總結交流法及直觀演示法,為學生的學習提供了直觀有效的幫助,便于在合作實踐的學習中發(fā)揮主體作用,收到良好效果。
    三、模式理念在模式結構中的應用。
    本課教學設計上力求體現以審美為核心、以學生體驗為主的教學理念。在長期進行“主動體驗”模式實踐的過程中,取得了一定成效?!爸鲃芋w驗”的教學模式,主要以模式的四個環(huán)節(jié)構成課堂教學學習的`過程即:創(chuàng)設情境—聆聽感悟—表現創(chuàng)造—拓展延伸四個教學環(huán)節(jié)。具體實施步驟如下:
    創(chuàng)設情境—在課堂教學中,利用多媒體播放北京奧運會開幕式視頻,利用貼近學生生活的經歷激發(fā)學習的熱情,使學生產生了解學習的主觀愿望,為整堂課教學內容的學習作好鋪墊。
    聆聽感悟—本環(huán)節(jié)是模式實施的重要環(huán)節(jié),也是圍繞新課程理念提高審美,落實教學目標的關鍵。在此,從學生學習的角度出發(fā),又細化為三個步驟具體實施:
    1、初步感知。
    2、深入體驗。
    3、復聽感悟。
    這三個步驟的實施目的在于,使得學生對于音樂的體驗和感悟呈現出一個由表及里循序漸進的過程。先是使學生獲得初淺的整體印象,再由教師精心選擇設計特色音樂片段共同聆聽體驗,并引導啟發(fā)學生感悟音樂,使學生逐步積累一些欣賞音樂的知識,有意識地將聽覺、音樂理論及自身感悟巧妙融合,形成學習和鑒賞的基本方法,從而提高對于音樂的感悟和鑒賞能力。其中復聽感悟環(huán)節(jié)往往會受到樂曲篇幅及時間所限制,如本課《龍騰虎躍》一曲,如果完整欣賞一次需八分多鐘的時間,因此,考慮到學生學習民樂的經驗和實際情況,故作調整:將總體感悟樂曲放到第二課時進行。
    表現創(chuàng)造—音樂課是實踐性很強的學科,活動中設計學生吹打樂合奏的練習,有利于提高學生識譜視奏能力及集體協(xié)作意識,在音樂實踐中有利于激發(fā)創(chuàng)新意識提高音樂學習能力。
    拓展延伸—播放三維動畫打擊樂,本環(huán)節(jié)意在弘揚民族音樂的同時,引導學生以發(fā)展的眼光看待事物,拓寬視野,為音樂課的學習和體驗創(chuàng)新思路,使學生不僅有所感悟而且有所啟發(fā),從而能夠更好地開發(fā)心智潛能。激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的熱情。
    四、遇到的問題。
    校園的早晨說課稿篇九
    早晨,我吃過早飯,戴好紅領巾背上書包高高興興地向學校走去。
    拐過一個街口,就到了學校。同學們正陸陸續(xù)續(xù)走進校門,值日生站在學校門口歡迎著每一位老師和同學。走進校門,就聽見一陣朗朗的讀書聲,那是同學們在早讀。
    抬頭望去,就看見那棵高大挺拔的黃桷樹,老師說那棵黃桷樹已有上百年的歷史了,樹干粗大得要三四個人才能合攏,黃桷樹差不多有我們四層教學樓那么高,樹干上有不止一個地方已經枯爛了,甚至還有一個能容得下一個人的'大洞。但黃桷樹的生命力太頑強了,樹葉仍四季常綠,特別是夏天的時候就像是一把巨大的傘為人們撐起一片涼快的地方。樹下面的一堵墻上,鑲嵌著一幅巨大的萬里長城圖,顯得雄偉壯觀。旁邊的旗桿上的五星紅旗正迎風飄揚?;▔锏陌倩ㄩ_得正艷,有粉紅的玫瑰,鮮紅的杜娟..,發(fā)出陣陣芳香......,引著老師和同學不由得駐足觀賞。我們的學校簡直就是一座花園,美麗極了!
    我正陶醉在學校園美麗的景色中,“鈴,鈴,鈴”,上課鈴響了,我快步走進教室,開始上課。
    校園的早晨說課稿篇十
    “沿著校園熟悉的小路,清晨來到樹下讀書,初升的太陽照在臉上,也照在身旁這棵小樹……”,這是大家都愛聽的一首歌曲——。每個人的早晨都是與眾不同的,在中別提有多熱鬧了。
    才剛五點多,教室里就熱鬧起來了。一片朗朗的讀書聲。聽,那位愛吃巧克力的女同學在做什么呢?哦,原來是在背《三峽》,“自三峽七百里中,兩岸連山……”,她背的好快好熟練哦???,勤奮好學的小芳在做什么呢?原來是在背寫古詩呢。好漂亮、好工整的字?。】纯雌计荚谧鍪裁?,原來她又在拿著自己的“馬良神筆”畫著和她一樣可愛的小貓咪呢!“數理研究員”小張在做什么呢?唉,別提了,肯定是在深奧的數學海洋里遨游呢。有的在放聲歌誦,五花八門,充滿了學習的氛圍,這便是校園中教室里的早晨。
    早晨的操場是校園中的一道風景線,尤其是在這幾天,輕飄飄的雪花慢慢的落在“光桿司令”柳樹上,慢慢地,一縷縷晨曦溫柔地照到它們身上,霎時間,銀裝素裹,閃爍著光芒,就像天空中的小星星一閃一閃地眨著眼睛。這為同學們的學習增添了一絲新意,也增加了一些動力???,那些初三的學長們,多么刻苦努力地學習呀,他們早已拿著書本在背啦。聽,有的在背歷史,有的在背語文……操場上,書聲朗朗,我在心里默默地祝福他們考上理想的高中。
    早晨,剛進食堂,就像騰云駕霧一樣,到處都是雪白的氣,再往里走,就會聞到香噴噴的飯的味道。聽,有一些嘈亂的聲音,這可不是什么讀書聲,而是學生們打飯時發(fā)出的聲音???,有些學生吃飯怎么這么快呢?哦,原來是為了多一點時間學習呀。學生們便是這么的珍惜時間,我也會像他們學習的。
    ……。
    是真么的多姿多彩,充滿了活力,也充滿了動力,讓我們攜起手來一起努力學習吧!
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    校園的早晨說課稿篇十一
    今天我特地,早早的來到了學校,看到了平時難得一見的美景。
    一進校門,我就被校園的美景迷住了。看,周圍是多么寧靜:淡而薄的云霧像輕紗籠罩著整個校園,整座教學樓都隱沒在晨露之中,隱隱約約看到一些模糊的輪廓,仿佛是童話中的一座宮殿,多么神秘呀!云霧也給教學樓前的荷花荷葉們送去了一些“特別”的禮物一一露珠。那一顆顆晶瑩透亮的露珠,好似鑲在荷花、葉上閃爍的鉆石。
    “叮鈴鈴”,早讀的鈴聲響了。同學們一個個有秩序地回到教室,自覺地拿出書來讀,不一會兒,朗朗的讀書聲飄出了校園。老師看到這一幕,臉上露出了笑容,心里有說不出的高興。
    漸漸地,一輪紅日從東方升起,陽光普照大地,云霧也消失了。
    是難得一見的好美景,我喜歡!
    校園的早晨說課稿篇十二
    我和我的同桌約好了早點到學校來,不為別的,只為看看春天,看看美麗的校園早晨,在春天里又增添了魅力。
    我和同桌是各自騎著自行車來到早晨的學校的,我們在停自行車的時候發(fā)現,春天的校園早晨,從自行車棚已經開始美了。自行車棚里,在早晨這會兒還滿是霧,我們倆推著單車進去,像是要一起走入仙境似的,靜悄悄地幻想我們是哪會兒來的仙女,來到這里轉一轉。
    我和同桌停好了自行車,手拉手的往學校里走,一路上只有寥寥的幾個同學,顯得春天更靜的,靜得我和同桌的笑,真像銀鈴一般在空氣里回蕩著。校園里已經有同學在晨練了,操場上都是早起來這里晨練的學生,有的是專門學體育的'體育生,有的是單純鍛煉身體的同學。我和同桌看著他們在動著,我們也動了起來。
    我倆一邊抻胳膊抻腿,一邊在校園里逛著。早晨看著還沒有醒來的桃花樹下,有幾個在背課文的同學在認真背著課文,有背漢語課文的,也有背英語課文的。我們再往前面走一點,可以看見高年級學聲樂的同學們在這里練著聲,“啊啊啊”的,聲音蓋住了之前背課文的聲兒,也蓋住了校園里的早晨?!按禾斓男@早晨可真舒服??!”我的同桌沖我感嘆著,我也贊同她地說:“要不,以后我們早晨也早點來背課文吧!搞鍛煉也可以,這么舒服的晨光,我們可不要浪費了啊”!
    就這樣,我和我的同桌經由今天的早晨參觀,決定了以后也要早早的來校園里。不為別的,只為不把春天時光給浪費了,至于會不會背課文,會不會搞鍛煉,我們倆都不太確定,唯一能確定的是,我們都喜歡上了春天,這樣的早晨,不可辜負。
    校園的早晨說課稿篇十三
    這就是我們新世紀校園的早晨,它和我們人類一樣,在不同的時間,不同的季節(jié)中,都會穿不同的一衣服,干不同的事情。我的校園的早晨是不一樣的,那你的校園的早晨是什么樣的呢?快告訴我吧!
    關于校園早晨四年級作文就到此為大家介紹完畢了,希望能夠對你的寫作有所收獲。
    校園的早晨說課稿篇十四
    清晨,校園一片朦朧,霧中隱隱約約可以看見綠油油的嫩葉“嘰嘰喳喳—”小鳥在歌唱,瞧,它們多么的快樂!太陽公公也出來了!它揉揉惺忪的睡眼,伸了個懶腰。燦爛的陽光灑在寬廣的操場上,大地好像披上了一件金燦燦的外衣……瞧,多么美麗呀!
    “呼呼—”是誰在歌唱?哦,原來是風兒姐姐呀!她轉著圈,跳著舞。看!她跳得多么愉快!就連在一旁看得津津有味的“綠絨大傘”也搖起了樹枝跳舞。“嘩嘩——”聽,它們跳得多么愜意!
    這時,躲在校園東北角的花兒們也該起床了!只見花兒們打了個哈欠,甩甩身子,好像在說:“啊!昨晚睡得可真舒服呀!”
    “噠噠——”一陣陣匆忙的腳步聲越來越近,啊!原來是一群活潑可愛的同學們呀。他們背著書包,聚在一起,好像在談論些什么開心的事。而一直“躺“在天空上的太陽公公呢,也一直微笑地看著他們,陽光照得小孩子們的臉金黃金黃的,這使他們不由得舉起手來擋住陽光。
    “叮鈴叮鈴——”鈴聲在動聽的朗讀聲和優(yōu)美的“校園早晨演奏曲”中響起……。
    多么美麗呀!
    校園的早晨說課稿篇十五
    是恬靜的。小草伸了伸懶腰;陽光爬上墻壁,照在樟樹的身上,給它換了一件金光閃閃的衣裳,一陣微風吹過,樟樹的葉子泛起層層波紋?;▋憾读硕渡砩系穆吨椋`開了笑臉,準備向同學們展示自己最好的一面。狗尾巴草東張西望地打量著恬靜的校園。國旗也不敢打擾這片寧靜,靜靜地望著由草地和小路組成的一個大大的“田”字。
    是緊張的。同學們加快了上學的節(jié)奏。那些沒帶課本的同學,一邊焦急地站在門口等待著爸媽,一邊時不時地看看老師有沒有來。上課鈴聲響了,有些在校門口吃東西的同學把食物往嘴里一塞,還有的顧不得吃直接把食物往垃圾桶里一扔,以一百米沖刺的速度奔向校園。只聽見家長在后面的囑咐:“下課了,要喝水??!”
    這份恬靜、熱鬧、緊張的節(jié)奏,構成了一幅五彩的“校園早晨全景畫"。
    校園的早晨說課稿篇十六
    清晨,我迎著冉冉升起的太陽,和同學門一起來到我們熟悉的校園。禮儀隊員們整齊的站在大門兩邊,只見他們著裝整齊,聲音洪亮。隨著一句句親切熱情的禮貌語,我們高興的走進校園。
    我們學校的操場剛鋪上了彩色的塑膠跑道,彩色的塑膠組成了各種場地,有籃球場。羽毛球場……紅的。藍的。黃的。還有綠的,十分鮮艷,就像一張軟綿綿的花地毯。同學們都非常愛護它,而且也沒有人往學校帶零食了,生怕弄臟它。
    操場上還挺熱鬧,有的玩兒沙包,有的跳繩,有的踢毽子,還有的在追逐打鬧,陣陣歡樂的笑聲從操場上傳來,他們玩兒的可真帶勁啊!值日生呢,在衛(wèi)生區(qū)里認真的打掃衛(wèi)生,有的掃地,有的灑水,有的擦瓷磚,還有的同學在撿樹葉,一個個干的都是那么仔細。
    教室里同學們正在早讀,瑯瑯的讀書聲悅耳動聽使人振奮。
    真是豐富多彩啊!這么美麗的校園,我一定要珍惜它,愛護它。
    校園的早晨說課稿篇十七
    是恬靜的。一切都好像剛剛睡醒似的,連鳥兒都還沒起床呢,聽不到它們的一點兒聲音。有幾位早起的同學伴著早晨新鮮的空氣在操場上鍛煉身體。過了一會兒,柔和的陽光灑在了校園里,給學校增添了幾分神秘的色彩。
    是熱鬧的,一到八點鐘,校園的氣氛立刻活躍起來了,校園里隨處可見同學們匆匆的身影,你聽,有好多同學都已開始晨讀了,還沒走進教室,就聽到陣陣雜亂的自由讀書聲。校門口也擠滿了送學生的家長。校園里,小鳥嘰嘰喳喳歡快的唱歌聲、同學們急促的腳步聲、說話聲······匯成了一首歡快而美妙的樂曲。
    又是緊張的,老師和同學們在歡快的鈴聲中加快了腳步,走進了自己的教室,老師在檢查我們的早讀和作業(yè),學習委員在領讀,校園里到處都能聽到同學們的朗朗讀書聲。
    在這所充滿歡聲笑語的校園里,我們快樂的成長著。
    校園的早晨說課稿篇十八
    俗話說的好:“一年之計在于春,一日之計在于晨?!痹绯渴且惶斓拈_始,是一天中最美好的時候,如果傍晚時分代表結束,那么早晨就代表開始。是美好的,像是一個被仙霧籠罩的仙宮一樣,飄渺而又奇幻。
    早晨站在學校的門口,一陣使人清醒而又帶有一點涼意的風迎面吹來,在被薄霧籠罩的校園,這點風反而更讓學校有了神秘感。
    首先看到的是那被昨夜露水打濕的小草,一個個露珠懸掛在草尖,仿佛風一吹,那露珠便會像珍珠一樣灑滿草地,在太陽下閃閃發(fā)光。太陽一出來,便只留下一份滋潤。一朵朵鮮花剛剛醒來,面帶倦容的朝著太陽,開始新一天的比美大賽,花蝴蝶隱沒在花叢中,趁你不注意,便出來嚇你一跳,通常玩夠了,便無聊的去觀看鮮花們的比賽,飛來飛去,偷看花們的化妝。
    大樹們卻多了一份沉靜,看著腳下的花草們,幻想著,自我陶醉著。
    門口前的“石球”,現在濕漉漉的,連門前的大理石廣場也是濕的,油柏路上落葉已鋪成了地毯,有紅色的,橙色的,綠色的……的花紋,美極了。踩上去“嘎吱嘎吱”的響,又像是一支交響樂,在寧靜早晨顯得格外悅耳。后面的教學樓粉墻黛瓦,薄霧為她披上了一層面紗,她微笑著張開雙臂歡迎學生的到來,不一會學生都到齊了,朗朗的讀書聲飄散在校園里,一只只麻雀倚在電線上相互喊叫,好像在于同學們比嗓子呢。窗外的一片枯葉悄悄的從樹上落下,但誰也沒注意,早晨便在這朗朗的讀書聲中開始了。
    我愛,更珍惜的美好時光。
    校園的早晨說課稿篇十九
    正文:
    我們學校座落在歷史悠久的四川大學里。天色大亮時,學生們的歡笑聲把學校喚醒。
    是熱鬧的。校門口汽車的喇叭聲,自行車的`鈴聲交織在一起。低年級的弟弟妹妹們向爸爸媽媽說再見,然后快步走進學校。同學見了面會開個小小的玩笑,或大聲打招呼。
    是忙碌的。校園“110”早早地站在門口值勤,檢查同學們紅領巾的佩戴情況。負責掃公區(qū)的同學把樹葉掃得干干凈凈。老師們辦公室里做上課準備。
    是書聲瑯瑯的。語文老師帶著我們有感情的朗讀課文。英語科代表大聲領讀:“don'ttouch……”。
    啊,多美的!
    指導老師:宿敏。
    評語:觀察仔細。
    (投稿:雨雨于20xx-1-718:33:53編審:xsw)。