演講稿的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練、生動(dòng)、具有感染力，以吸引聽(tīng)眾的注意力。演講稿的表達(dá)方式可以選用個(gè)人經(jīng)歷、故事、引用名言等形式，以增加情感共鳴和吸引力。演講是一種藝術(shù)形式，要在相應(yīng)的場(chǎng)合中注重禮儀和形象的塑造。
分鐘合作的英文演講稿篇一
我沒(méi)有可人的外表，沒(méi)有什么淑女形象，更不懂得琴棋書(shū)畫(huà)。
我只是整天沒(méi)形象的嘻嘻哈哈，不用去做作，不用去偽裝。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不喜歡安靜，不喜歡一個(gè)人生活，
不喜歡一個(gè)人的世界，不喜歡山間歸隱。
我喜歡吵鬧，喜歡朋友，喜歡每天可以和朋友在一起喧鬧，
喜歡和一群瘋女孩毫無(wú)形象大喊大叫瘋跑吵鬧。
喜歡和朋友開(kāi)玩笑，并不去在意朋友是男的還是女的。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不喜歡復(fù)雜，不喜歡復(fù)雜的生活，
不喜歡繁雜的世界，不喜歡神秘的人。
我喜歡簡(jiǎn)單，喜歡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活，
喜歡快快樂(lè)樂(lè)的活著，喜歡交一些單純的朋友。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我討厭別人的不相信，討厭別人的背叛，
討厭別人的利用，更痛恨在我的世界里的背叛。
我喜歡真誠(chéng)，喜歡真誠(chéng)的人，
喜歡和真誠(chéng)的人交朋友，喜歡朋友間的那份默契。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我看起來(lái)可以沒(méi)心沒(méi)肺，可以笑得很瀟灑，可以原諒所有。
我也很傷感，我也會(huì)為了一部電影、一首歌、一個(gè)故事。
一個(gè)人感動(dòng)的流淚，可以哭的稀里嘩啦。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不會(huì)放棄，不會(huì)輕易落眼淚，
不會(huì)為成績(jī)的失利而哭泣，不會(huì)為別人的議論而去改變自己。
我會(huì)很堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)看淡一切名和利，會(huì)做我自己，
會(huì)過(guò)我自己想要的生活，不需要任何人的指點(diǎn)。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不會(huì)是嬌滴滴的，不會(huì)很淡定，不會(huì)是大家閨秀。
我也會(huì)暴躁，我也會(huì)煩躁，我也會(huì)野蠻，我也會(huì)很男人。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不是很成熟，不會(huì)用一個(gè)成年人的眼光對(duì)待每一件事，處理每一件事情。
我會(huì)很幼稚，會(huì)用一個(gè)孩子的眼光看待這個(gè)世界，會(huì)做一些幼稚的事情。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不會(huì)屈服，不會(huì)放棄一些本該屬于自己的東西，不會(huì)輕易妥協(xié)。
我會(huì)很倔強(qiáng)，會(huì)去爭(zhēng)取屬于自己的東西，會(huì)一直堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不會(huì)很放肆，不會(huì)不學(xué)習(xí)，不會(huì)成為老師的問(wèn)題學(xué)生。
我也會(huì)好好學(xué)習(xí)，會(huì)成為老師、家長(zhǎng)心目中的好學(xué)生，會(huì)為學(xué)習(xí)而努力。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不想早早的就進(jìn)入這骯臟的世界，不想被污濁。
我不想早早被著無(wú)知的世界汲取，我想理智一些。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我還不想看透世界，我還不想領(lǐng)會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。
我只想活在自己幻想的美好世界，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單而已。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我很好，不哭不鬧，只是需要朋友的安慰與擁抱。
我很好，不哭不鬧，只是不要委屈不要嘲笑不要?jiǎng)e人的議論。
我很好，不哭不鬧，只是很難安靜的了。
我只是個(gè)孩子，僅僅是個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我想要吃世界上最最好吃的東西，想吃多少就多少。
我想要游覽世界上最最美麗的風(fēng)景，想走多遠(yuǎn)就走多遠(yuǎn)。
我想要玩世界上最最好玩的游戲，想玩多久就玩多久。
我想要穿世界上最最漂亮的衣服，想穿多少就有多少。
我想要喜歡世界上最最美好的少年，想愛(ài)多久就愛(ài)多久。
我想要我只是個(gè)孩子，僅僅是個(gè)瘋瘋癲癲的孩子，僅此而已。
分鐘合作的英文演講稿篇二
各位評(píng)委、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!送走了溫暖的**年年，又迎來(lái)了期待的201*，如今我們已從一個(gè)滿懷壯志的高中生，成為一名大學(xué)生，這期間雖然飽嘗了山窮水盡疑無(wú)路的困頓，可豐富的大學(xué)生活又給我們帶來(lái)了柳暗花明又一村的嶄新境地，因?yàn)檫@里是我們攀登目標(biāo)理想的新起點(diǎn)，這里也是我們積累知識(shí)閱歷的新家園。
今天，我的演講題目是“我的大學(xué)，我的夢(mèng)!”
也許中學(xué)時(shí)期就已經(jīng)讀到或者聽(tīng)到許許多多關(guān)于大學(xué)生活的信息，有人說(shuō)大學(xué)生活絢麗多彩的，也有人說(shuō)大學(xué)生活是無(wú)聊空洞、浪費(fèi)青春的。
也許，后者更多一些。
是的，其實(shí)，他們說(shuō)的都是正確的，因?yàn)檎鎸?shí)經(jīng)歷，他們才會(huì)那么說(shuō)，這兩者是不矛盾的。
這是因?yàn)樵诖髮W(xué)里，有的人確實(shí)過(guò)得很充實(shí)、很開(kāi)心，深深留戀這塊他們認(rèn)為是一輩子都無(wú)法重復(fù)的凈土。
也有的人，從一踏進(jìn)校園就很失望，覺(jué)得一切都跟自己想像的不一樣。
從此渾渾噩噩混日子，最終醒悟的時(shí)候才猛然發(fā)覺(jué)，仿佛一夜之間，大學(xué)已經(jīng)過(guò)去，隨之逝去的還有自己寶貴的青春。
記住，只有后悔大學(xué)混了幾年的人，而不會(huì)有后悔上了大學(xué)的人。
即使是那些在校時(shí)貶得他的母校猶如人間地獄的人，多年以后，回憶起大學(xué)時(shí)光，也往往會(huì)感慨萬(wàn)分，甚至淚流滿面。
不管你未來(lái)大學(xué)過(guò)得如何，至少你要時(shí)刻提醒自己：人生只有一個(gè)大學(xué)階段。
在過(guò)去的旅途中，無(wú)論你是否擁有過(guò)歡笑，擁有個(gè)陽(yáng)光，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶，加上一把鎖將它封閉起來(lái)吧!擺在我們面前的，新的老師，新的同學(xué)，新的旅途，新的夢(mèng)幻，新的生命正在破土而出，面對(duì)這一切，我們?cè)撛趺崔k。
由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，我們將化身為一個(gè)個(gè)騎士，抹掉胸口上的創(chuàng)傷，擦掉昔日的榮耀，拿上我們的曾經(jīng)的利器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)是我們新的征途的開(kāi)始!
夢(mèng)想是我們通往成功的地圖，只有付出了行動(dòng)，邁出我們堅(jiān)實(shí)的步伐才能讓我們到達(dá)成功的彼岸。
確定我們的目標(biāo)，就要為了他努力拼搏。
志當(dāng)存高遠(yuǎn)!我們要立長(zhǎng)志不要常立志。
人生是對(duì)理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會(huì)失去生活的勇氣。
因此，只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的人生理想，才不會(huì)在生活的海洋中迷失方向。
托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的理想。
當(dāng)你聽(tīng)到這里，同學(xué)們，你是否想到了自己的理想?
人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。
作為一名大學(xué)生就應(yīng)該在這一時(shí)期，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空。
青年是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。
每個(gè)人主宰著自己的明天。
歷史的重任在肩，我們責(zé)無(wú)旁貸。
我們一定會(huì)勇敢地挑起肩上的責(zé)任，雖然前方會(huì)有巨浪滔天，但是也會(huì)有長(zhǎng)虹貫日。
讓我們拿出“吹盡狂沙始到金”的毅力，拿出“直掛云帆濟(jì)滄?！钡挠職?，去迎接人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，我堅(jiān)信一分耕耘，一份收獲，學(xué)習(xí)的根是苦的，學(xué)習(xí)的果子是甜的。
我們奮發(fā)努力、勇往直前，一定會(huì)迎來(lái)收獲的那一天。
希望幾年后的今天，我們能夠收獲自己辛勤勞作換來(lái)的累累碩果。
同學(xué)們，今天讓我們?cè)谝黄鸲ㄏ麓髮W(xué)之約，讓我們告別盛夏的流火，應(yīng)承金秋的豐碩，用青春詮釋我們?cè)?jīng)的誓言，用汗水鍛造我們明日的輝煌。
未來(lái)的日子我們將共同走過(guò)，我們有著共同的追求。
大學(xué)生活是多姿多彩的，但也需要我們?nèi)グ盐蘸蜕钊梭w會(huì)。
有人說(shuō)：“平凡的大學(xué)生有著相同的平凡，而不平凡的大學(xué)卻有著各自的輝煌。
”但，你可以選擇平凡，但卻不可以選擇平庸;可以的話，相信誰(shuí)都想不平凡。
好了，我今天的演講也到此為止了。
最后，只上一句話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
”是的，送給我自己，也與大家共勉!
謝謝大家。
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分鐘合作的英文演講稿篇三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的?
課件、彩色筆、畫(huà)紙。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
(二)合作探究、深入研讀。
(1)畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
(3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(三)總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
(四)拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
分鐘合作的英文演講稿篇四
鞠躬是常用的一種致意方式,在一些隆重的場(chǎng)合常常要用到這種方式。鞠躬致意的情形有:。
講話前后。演講人在演講前和結(jié)束講話后,通常要鞠躬致意,表示對(duì)聽(tīng)眾的感謝和敬意。
領(lǐng)受獎(jiǎng)品。得獎(jiǎng)人在領(lǐng)受獎(jiǎng)品時(shí),要對(duì)頒獎(jiǎng)人和全體與會(huì)者鞠躬致意,感謝鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù)。
表演謝幕。表演文藝節(jié)目,結(jié)束時(shí)對(duì)觀眾鞠躬謝幕,對(duì)觀眾表示感謝。
道別告別。如出遠(yuǎn)門與親人、朋友道別,可以致鞠躬禮。在遺體告別儀式或追悼會(huì)上,與逝者告別,行鞠躬禮。
鞠躬禮常常在一些比較莊重的社交場(chǎng)合使用,表示感謝、道別、致意。鞠躬一般要脫帽,身體直立,目光平視,身體上部適當(dāng)向前下彎,角度不宜過(guò)大,一般不需要像日本人那樣行大鞠躬和深鞠躬。
分鐘合作的英文演講稿篇五
同學(xué)們：
大家好，我今天給大家講一個(gè)故事叫：一面鏡子。
一個(gè)年輕人正值人生巔峰時(shí)卻被查出患了白血病，無(wú)邊無(wú)際的絕望一下子籠罩了他的心，他覺(jué)得生活已經(jīng)沒(méi)有任何意義了，拒絕接受任何治療。
一個(gè)深秋的午后，他從醫(yī)院里逃出來(lái)，漫無(wú)目的地在街上游蕩。忽然，一陣略帶嘶啞又異常豪邁的樂(lè)曲吸引了他。不遠(yuǎn)處，一位雙目失明的老人正把弄著一件磨得發(fā)亮的樂(lè)器，向著寥落的人流動(dòng)情地彈奏著。還有一點(diǎn)引人注目的是，盲人的懷中掛著一面鏡子!
年輕人好奇地上前，趁盲人一曲彈奏完畢時(shí)問(wèn)道：“對(duì)不起，打擾了，請(qǐng)問(wèn)這鏡子是你的嗎?”
“是的，我的樂(lè)器和鏡子是我的兩件寶貝!音樂(lè)是世界上最美好的東西，我常常靠這個(gè)自?shī)首詷?lè)，可以感到生活是多么的美好...”
“可這面鏡子對(duì)你有什么意義呢?”他迫不及待地問(wèn)。
盲人微微一笑，說(shuō)：“我希望有一天出現(xiàn)奇跡，并且也相信有朝一日我能用這面鏡子看見(jiàn)自己的臉，因此不管到哪兒，不管什么時(shí)候我都帶著它。”
白血病患者的心一下子被震撼了：一個(gè)盲人尚且如此熱愛(ài)生活，而我...他突然徹悟了，又坦然地回到醫(yī)院接受治療，盡管每次化療他都會(huì)感受到死去活來(lái)的痛楚，但從那以后他再也沒(méi)有逃跑過(guò)。
他堅(jiān)強(qiáng)地忍受痛苦的治療，終于出現(xiàn)了奇跡，他恢復(fù)了健康。從此，他也擁有了人生彌足珍貴的兩件寶貝：積極樂(lè)觀的心態(tài)和屹立不倒的信念。
想把握好自己的人生和命運(yùn)的人，一定要有樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，因?yàn)闃?lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)是掌管人生航向的舵手，是把握命運(yùn)之船的動(dòng)力槳。
分鐘合作的英文演講稿篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
生命的價(jià)值。
不要讓昨日的沮喪令明天的夢(mèng)想黯然失色!
在一次討論會(huì)上，一位著名的演說(shuō)家沒(méi)講一句開(kāi)場(chǎng)白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，他問(wèn)：“誰(shuí)要這20美元?”一只只手舉了起來(lái)。他接著說(shuō)：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事?！彼f(shuō)著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)：“誰(shuí)還要?”仍有人舉起手來(lái)。
他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。
“現(xiàn)在誰(shuí)還要?”還是有人舉起手來(lái)。
“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無(wú)論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗](méi)貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺(jué)得自己似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。在他看來(lái)，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無(wú)價(jià)之寶?！?BR> 溫馨提示：生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身!我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
分鐘合作的英文演講稿篇七
羅洋。
20100516283教育是人類特有的培養(yǎng)人類的社會(huì)活動(dòng)，是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對(duì)適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。
在一個(gè)學(xué)生的整個(gè)在校學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。不同的國(guó)家有著不同教育理念，中國(guó)和美國(guó)由于各方面發(fā)展水平的差異，使得教育發(fā)展水平也有著根本的不同，尤其是在作為初等教育階段的小學(xué)來(lái)看，最為明顯。
教師、學(xué)生和教育影響是構(gòu)成教育的三個(gè)基本要素，其中，教師和學(xué)生是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，教育影響是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的中介和橋梁。對(duì)于中美兩國(guó)小學(xué)教育的差異所在，首先，從構(gòu)成教育的三個(gè)基本要素之一的教師來(lái)進(jìn)行探討。
教師是教育活動(dòng)的承擔(dān)者，是保存和傳播人類文化的承擔(dān)者，是社會(huì)延續(xù)和發(fā)展的體現(xiàn)者。教師作為教育的承擔(dān)者，其根本人物是教書(shū)育人。廣義上而言，教師和教育者是等同的，因此教師需要具備專業(yè)的素質(zhì)，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。而教師的專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在教師的專業(yè)知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面。
兩個(gè)國(guó)家教育的社會(huì)背景不同，因此側(cè)重點(diǎn)也不同。但是就專業(yè)知識(shí)而言，中美對(duì)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的要求還是有一致之處，都是需要取得大學(xué)學(xué)士學(xué)位及其以上的學(xué)位，進(jìn)行嚴(yán)格的教師資格測(cè)試，得到教師資格證書(shū)進(jìn)而入校執(zhí)教。在中國(guó)，一張教師資格證書(shū)可以保障你的教書(shū)生涯，但是美國(guó)大部分州有兩類教師證書(shū)，即臨時(shí)或初級(jí)證和永久或?qū)I(yè)證書(shū)。在美國(guó)，做教師的前提是至少獲得臨時(shí)證書(shū)，如果想要永久的做一名教師，除了任教的經(jīng)驗(yàn)還需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獲得碩士學(xué)位。高學(xué)位意味著一種保障，相信學(xué)位較高的教師在專業(yè)知識(shí)方面也有所長(zhǎng)處。由此，可以推斷出中國(guó)教師整體的專業(yè)知識(shí)水平是遜于美國(guó)的。
在中美小學(xué)老師對(duì)于《灰姑娘》這一課的講解上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的差距并不是三言兩語(yǔ)可以說(shuō)清楚，我們?cè)谂宸绹?guó)小學(xué)教師的專業(yè)技能的同時(shí)，也反思本國(guó)小學(xué)教師的專業(yè)技能。同一個(gè)故事，美國(guó)老師是在不干擾學(xué)生的是非觀念的前提下，引導(dǎo)學(xué)生以不同的人物立場(chǎng)來(lái)看待和判斷故事中每一位人物的行為的正確性。而中國(guó)的小學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生判斷故事中人物行為正確與否，常常將自己主觀的思維方式或傳統(tǒng)的對(duì)錯(cuò)觀加注在學(xué)生的身上，更直接的便是直接指出某個(gè)人的行為是錯(cuò)誤或者正確。就像灰姑娘這個(gè)教案中，灰姑娘受到后母的不公正對(duì)待，學(xué)生憑著自己的主觀想法第一時(shí)間來(lái)判斷后媽是壞人，也許中國(guó)的小學(xué)教師點(diǎn)到這里即可，而美國(guó)的小學(xué)教師雖然贊同，可是這并不是他們認(rèn)同的唯一看法，他們想讓學(xué)生理解的是更深層次的一面：“我們看到的后媽好象都是不好的人，她們只是對(duì)別人不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其它的孩子。”這樣的想法是在中國(guó)同樣學(xué)習(xí)《灰姑娘》這一課的學(xué)生無(wú)法自主體會(huì)到的，當(dāng)然教師也不會(huì)讓自己的學(xué)生企及到這樣深?yuàn)W的道理。在這些方面，中國(guó)小學(xué)教師交給學(xué)生們的是比較膚淺的思想和知識(shí)，而美國(guó)的教師便是循循善誘，將學(xué)生的思想引導(dǎo)到更深的一面，這種區(qū)別是與教師的專業(yè)水平息息相關(guān)的。
教師的專業(yè)情感即教師對(duì)自身職業(yè)的真情實(shí)感，這在教師的職業(yè)生涯中起著重要的作用，有良好的專業(yè)情感可以促進(jìn)教師的發(fā)展，從而也促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。教師職業(yè)情感由對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)學(xué)生的情感和對(duì)待工作職業(yè)貢獻(xiàn)的情感無(wú)論在中國(guó)還是美國(guó)，教師是對(duì)于專業(yè)情感差異還是不明顯的，教師之于學(xué)生亦師亦友，但是從《灰姑娘》教案來(lái)看，對(duì)于學(xué)生而言，美國(guó)的教師更像是一個(gè)朋友，上課氣氛輕松活躍，就像是朋友之間的尋常交流。但是在中國(guó)，教師是為學(xué)生所尊重的，教學(xué)課堂是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，少有這樣輕松對(duì)話式的課堂交流，甚至有些學(xué)生會(huì)對(duì)教師的語(yǔ)言行為盲從，這種現(xiàn)象在中國(guó)小學(xué)里最為常見(jiàn)。除此外，在美國(guó)的學(xué)校中，同一個(gè)班的學(xué)生中學(xué)習(xí)差距很大。但是，所見(jiàn)到得每一位老師對(duì)每一位學(xué)生都是一樣尊重，沒(méi)有給人三六九等的感覺(jué)。當(dāng)學(xué)生與教師的意見(jiàn)不一致，老師在充分吸取學(xué)生的意見(jiàn)后，修正自己原來(lái)的看法。為了規(guī)范在校學(xué)生的道德品質(zhì)，提出了信賴，尊重，責(zé)任，公平，關(guān)懷和公德六項(xiàng)超越民族文化，宗教信仰的道德標(biāo)準(zhǔn)?？墒侵袊?guó)便不是，教師們常常將成績(jī)作為一種衡量尺度，對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)程度也會(huì)有所不同，常常存在一種優(yōu)生差生的不公正待遇。
再說(shuō)說(shuō)教學(xué)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，自學(xué)調(diào)節(jié)自己的志趣和情感，循序漸進(jìn)地掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，以促進(jìn)學(xué)生智力、體力和社會(huì)主義品德、審美情趣的發(fā)展。
對(duì)比中美兩國(guó)的教學(xué)過(guò)程，差異巨大，為什么同一篇課文，教學(xué)過(guò)程會(huì)給人完全不同的層次感。中國(guó)的小學(xué)教育是一套固定的模式，一篇文章的教學(xué)，往往會(huì)根據(jù)年段的不同制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，一片閱讀的教學(xué)，固定的模式：標(biāo)自然段—分段—?dú)w納段意，然后針對(duì)一些重要的句子進(jìn)行提問(wèn)解答，點(diǎn)明中心思想和情感體會(huì)。教師照本宣科的引導(dǎo)學(xué)生做完這些步驟，那么就算完成了這篇文章的學(xué)習(xí)。然而，在美國(guó)的灰姑娘教案中，教師根本不會(huì)讓學(xué)生分段落，寫段意，而是以一種平易近人詼諧幽默的談話方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中，一些看似偏離了課文主題的話語(yǔ)都起著微妙的作用，例如那一個(gè)關(guān)于午夜十二點(diǎn)辛黛瑞拉沒(méi)有來(lái)得及跳上她的番瓜馬車的后果的假設(shè)，教師這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)就是為了告誡同學(xué)們守時(shí)的重要性，這么輕描淡寫的一個(gè)問(wèn)題卻會(huì)在孩子們留下深刻的影響，比起在中國(guó)那種一字一句勸告學(xué)生守時(shí)的重要性真是事半功倍。此外，美國(guó)教師提出的這一系列問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，走進(jìn)課文體會(huì)中心思想，又聯(lián)系實(shí)際從課文引入學(xué)生的自身，從進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
在觀察兩個(gè)教案，其實(shí)教師的教學(xué)目標(biāo)都是從三個(gè)維度來(lái)制定的，即從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面。由這個(gè)灰姑娘的教案，可以看出中國(guó)的小學(xué)教師側(cè)重于知識(shí)與技能，以書(shū)本為先，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不能偏離課本。所以，中國(guó)小學(xué)教師在總結(jié)一堂閱讀教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生所用的提問(wèn)都有一個(gè)前綴：“根據(jù)這篇課文?”或者“由這篇文章得到了?”即使學(xué)生有所心得體會(huì)，也缺乏自主性和新意。然而，美國(guó)教師借課文中的內(nèi)容引發(fā)一系列的問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生自主思考，得到啟示，教師再加以復(fù)述總結(jié)，可以說(shuō)這些體會(huì)是屬于學(xué)生自己的。
過(guò)程與方法的不同直接會(huì)導(dǎo)致情感態(tài)度與價(jià)值觀的差異。中國(guó)教育總是按部就班，有著嚴(yán)格的教學(xué)方案，因此形成了了一套學(xué)習(xí)課文的模式，而美國(guó)則是相對(duì)活躍許多，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式有創(chuàng)新，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生向上發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)，美國(guó)教師便予以尊重，爭(zhēng)取把學(xué)生的潛能發(fā)揮到最大。而中國(guó)的小學(xué)生常常將思想局限在書(shū)本上，高度的模仿教師的一言一行。因此，教師少有遇上學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)，即使學(xué)生有自己的想法但脫離教師原本的教學(xué)秩序也常常被駁回。
如果說(shuō)中國(guó)的小學(xué)教師注重的是對(duì)書(shū)本的知識(shí)和情感的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，那么美國(guó)的小學(xué)教師就是更加注重學(xué)生個(gè)人的審美和情感的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。這也是為什么中國(guó)的孩子缺少自主創(chuàng)新的精神的重要原因之一。
以上是我就中美小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)比較中美兩國(guó)小學(xué)教育的差異。美國(guó)可能是制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)最早的國(guó)家之一了，其歷史大致可以追溯到19世紀(jì)初公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)及地方教師資格證書(shū)制度的確立，美國(guó)政府通過(guò)不斷審定、完善和提高教師的入職標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保證教師的質(zhì)量，因此美國(guó)的教育體系是較為完整的，而中國(guó)雖然文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是在近代才發(fā)展的教育制度體系則還有許多欠缺之處，這些差距在小學(xué)教育中最為明顯。希望我國(guó)可以充分吸收美國(guó)小學(xué)教育的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)教育體系的不足之處。
分鐘合作的英文演講稿篇八
親愛(ài)的同學(xué)們：
為使同學(xué)們進(jìn)一步的熟悉和掌握相應(yīng)的交通安全法律常識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)本事，維護(hù)道路交通秩序，確保道路交通安全，下頭我講二個(gè)方面的問(wèn)題：
一、怎樣走路。
1、在道路劃有機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道和人行道的道路上，行人應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)走，在沒(méi)有劃分上述車道的道路上，行人要靠道路的右側(cè)通行。
2、在經(jīng)過(guò)有交通信號(hào)燈、班馬線等交通設(shè)施的路口時(shí)，要按信號(hào)指示走人行橫道線。
3、在經(jīng)過(guò)沒(méi)有交通設(shè)施路口時(shí)，要注意過(guò)往車輛，在確定安全后方可經(jīng)過(guò)。
4、不許在公路上、街路上和機(jī)動(dòng)車道上坐臥、停留、打鬧、來(lái)回奔跑、相互追逐，隨意突然橫穿公路。
5、不許追車、扒車、攔車、向車上拋物。
6、不許在道路上使用滑板、旱冰鞋等任何滑行工具。
7、不許跨越、倚座道路隔離設(shè)施，或在有隔離設(shè)施的路段上逆向行駛。
8、學(xué)齡兒童應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者對(duì)其負(fù)有管理、保護(hù)職責(zé)的人帶領(lǐng)方可在道路上通行。
二、怎樣乘車。
1、乘座公共汽車或者長(zhǎng)途汽車時(shí)，要在站臺(tái)或者指定地點(diǎn)依次侯車，待車停穩(wěn)后，依次上下。
2、不得在機(jī)動(dòng)車道上攔乘機(jī)動(dòng)車。
3、不得在機(jī)動(dòng)車道上，從機(jī)動(dòng)車的左側(cè)上下車。
4、乘座公共汽車和客運(yùn)車輛時(shí)，不得將身體的任何部位伸出車外。
5、乘座摩托車時(shí)，必須戴頭盔。
6、不準(zhǔn)跳車，乘貨運(yùn)車輛時(shí)，不準(zhǔn)站立，不準(zhǔn)坐在車廂欄板上。
7、上下車時(shí)，不要擁擠，要排隊(duì)按先后順序上下車。
8、不要乘座家用車，拖拉機(jī)，報(bào)廢車，超員車上下學(xué)。
同學(xué)們，你們是家庭的期望，祖國(guó)的花朵，社國(guó)的未來(lái)，你們的人身安全，牽動(dòng)著養(yǎng)育你們的父母的心，牽動(dòng)著關(guān)心和培養(yǎng)你們的教師的心，你們的人身安全關(guān)系著千家萬(wàn)戶的幸福和安寧，關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定，關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)，為了同學(xué)們的健康的成長(zhǎng)，請(qǐng)大家必須要認(rèn)真的學(xué)習(xí)道路交通安全法律和常識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)本事，“關(guān)愛(ài)生命、平安出行、從我做起、從小做起”爭(zhēng)做禮貌交通的使者，爭(zhēng)當(dāng)禮貌交通的標(biāo)兵。
最終祝同學(xué)們：學(xué)習(xí)提高，平安健康，幸福歡樂(lè)，前途無(wú)量。
分鐘合作的英文演講稿篇九
一窩螞蟻筑巢，來(lái)來(lái)往往，川流不息，分工明確，緊張而有序。那是一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，一股眾志成城的力量。一只蛹幾番孕育，終于破繭而出，一躍而起，化蝶那一瞬間的斑斕，成為雋永。那是一種質(zhì)變，是一種脫俗，是一種升華。一株枝頭在冬末春初，吐露一抹青綠。那是生命的全部含義。充滿了生機(jī)的堅(jiān)強(qiáng)，飽含了激情的美麗。生活中有多少充滿感悟的細(xì)節(jié)，就有多少細(xì)節(jié)感悟著生活。只要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)過(guò)了，認(rèn)真感悟過(guò)了，驀然回首，感悟過(guò)后充滿激情的生活就是一幅永不褪色的畫(huà)卷?？芍^永恒，可謂經(jīng)典。我用這份激情感悟著我的生活，我用這份激情書(shū)寫著我的工作。
分鐘合作的英文演講稿篇十
同學(xué)們，老師們：
早上好!
我今天講話的題目是“端正態(tài)度認(rèn)真復(fù)習(xí)，誠(chéng)信考試爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)”。
同學(xué)們，在全體師生的共同努力下，上半學(xué)期我們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的成績(jī)。高三一模我校普通類考生共有54人達(dá)到本科線;高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試率達(dá)到99.7%，物理、化學(xué)、生物、政治、地理、信息6門學(xué)科的均為100%。以上均創(chuàng)造了我校的歷史成績(jī)。
同學(xué)們，成績(jī)已然過(guò)去，下周高二同學(xué)就將迎來(lái)期中考試，再下周高三同學(xué)又將參加二模考試，都需要我們?cè)俳釉賲?，以積極的心態(tài)備考，認(rèn)真復(fù)習(xí)，全力以赴，爭(zhēng)取考出更加優(yōu)異成績(jī)。
在這最后的一兩周時(shí)間里，怎樣復(fù)習(xí)才能更有效呢?我建議同學(xué)們從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考前復(fù)習(xí)：
1.優(yōu)化計(jì)劃，突出重點(diǎn)：
同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定要針對(duì)自己的情況，結(jié)合學(xué)科老師的要求，為自己制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間、明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在完成老師布置任務(wù)的前提下，要能自覺(jué)地按照自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。
2.重視課堂、重視積累：
要重視考前的幾節(jié)復(fù)習(xí)課，這些課都是老師在課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明和考試要求等具體情況下、總結(jié)學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上設(shè)置的復(fù)習(xí)課，因而，同學(xué)們要充分重視復(fù)習(xí)課，注意力集中，積極主動(dòng)參與思考，課后認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)消化和鞏固，把重點(diǎn)的和不理解的問(wèn)題記在筆記本上，及時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，弄懂為止。
在課后復(fù)習(xí)中，我們還要充分重視自己的學(xué)科筆記本或習(xí)題糾錯(cuò)本，這些都是你在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累下的重要資料，是最最適合自己的一手復(fù)習(xí)資料，在考試前，每位同學(xué)都應(yīng)該把自己精心積累的筆記和糾錯(cuò)內(nèi)容認(rèn)認(rèn)真真地回顧，反思和消化。
3.復(fù)習(xí)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺：
同學(xué)們?cè)诮邮苄碌闹R(shí)過(guò)程中，往往存在著三種不足現(xiàn)象：
一、有的知識(shí)是完全不理解，二、有的知識(shí)是一知半解(理解不透徹、或是理解存在偏差)，三、有的知識(shí)是運(yùn)用不靈活。
我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該從課本和筆記本中全面梳理開(kāi)學(xué)來(lái)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和課堂補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)模糊不清的知識(shí)做進(jìn)一步的理解和辨析，同時(shí)結(jié)合平時(shí)作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，查找自己不能靈活運(yùn)用的知識(shí)，并及時(shí)通過(guò)新的練習(xí)及時(shí)彌補(bǔ)這類知識(shí)運(yùn)用的不足。
4.勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦：
在復(fù)習(xí)階段，有不少同學(xué)總是要廢寢忘食、加班加點(diǎn)地復(fù)習(xí)功課，用減少睡眠和減少文體活動(dòng)的方法來(lái)增加學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣做的害處是很多的。有的人會(huì)整天疲乏無(wú)力，思考問(wèn)題變得緩慢，記憶力明顯下降，致使學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)而效率低。
列寧說(shuō)過(guò)：不會(huì)休息的人不會(huì)工作，在考試前夕，加緊復(fù)習(xí)是完全必要的，但一定要?jiǎng)谝葸m度。譬如，在緊張地學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，課間散散步，不大聲喧嘩，不追逐調(diào)興，這樣可使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹?，課上會(huì)收到事半功倍的效果。
5.冷靜審題，誠(chéng)信考試：
“戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人”，我認(rèn)為這句話也同樣適用于我們，考試時(shí)要想正常發(fā)揮，首先是要合理地分配時(shí)間，先易后難，不要因?yàn)槟骋粋€(gè)題目浪費(fèi)太多的時(shí)間;其次是要認(rèn)真地審題，分析題目的意思，找出關(guān)鍵的詞、句和已知條件，排除一些干擾因素，正確答題。
當(dāng)然考試還有重要的一項(xiàng)考查，這就是：考我們的人品，這就要求我們每位學(xué)生要誠(chéng)信考試。車無(wú)轅而不行，人無(wú)信則不立。誠(chéng)實(shí)守信是新世紀(jì)人才最基本的做人準(zhǔn)則，公平競(jìng)爭(zhēng)是我們必須遵守的一個(gè)原則。樹(shù)道德之新風(fēng)，立誠(chéng)信之根本，是我們每位學(xué)生義不容辭的責(zé)任。
只有真誠(chéng)地面對(duì)自己，真誠(chéng)做人、誠(chéng)實(shí)做事才能獲得更多的信任與尊重。因此我們切勿因小失大，為一時(shí)的虛榮，而違背考試的真意，任由自己不負(fù)責(zé)任的行為而遺憾終身。
同學(xué)們，考試成績(jī)的不如意可能是暫時(shí)的，即使自己的成績(jī)不理想，也不要在考試中采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)光明磊落的人。
同學(xué)們：讓我們以良好的心態(tài)，科學(xué)的方法，充分地去準(zhǔn)備，為期中考試、高三二模考試呈上一份滿意的答卷，為自己收獲一份自信和喜悅。
分鐘合作的英文演講稿篇十一
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
自卑卻是自信的背面，自卑者往往對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)看得過(guò)多、過(guò)重，而對(duì)自己的長(zhǎng)處認(rèn)識(shí)不足，只覺(jué)得自己什么都不行，又不想去努力趕上，于是沉重的心理壓力使這些人唯唯諾諾，裹足不前。自卑者的心理障礙限制了能力的發(fā)展，使他們坐失成功的良機(jī)，最終一事無(wú)成。而走出自卑陰影，前面必定是艷陽(yáng)天!無(wú)論是《千手觀音》還是舞動(dòng)奇跡中的《追光》，演員們都以強(qiáng)者的信念與命運(yùn)抗?fàn)?，?zhàn)勝了自卑，他們震撼的演出博得了觀眾熱烈的掌聲，深受人們的喜愛(ài)?？梢?jiàn)，戰(zhàn)勝自卑，培養(yǎng)自信，是我們必然的選擇。
過(guò)度的自信就是自負(fù)，因此自負(fù)者與自信者也格格不入。自負(fù)與自卑都是極端心理，自負(fù)者在取得一些成績(jī)后沾沾自喜，甚至目空一切，妄自尊大。這些人就算是先前取得一些成就，也只是曇花一現(xiàn)。歷史上的教訓(xùn)值得我們記取。楚漢相爭(zhēng)時(shí)，項(xiàng)羽在推翻暴秦的殘酷統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中起了不可低估的作用，但暫時(shí)的軍事優(yōu)勢(shì)使他盲目自負(fù)，自封“霸王”，結(jié)果被劉邦打敗，昔日不可一視的英雄，落得自刎烏江的下場(chǎng)。三國(guó)時(shí)的曹孟德折戟沉沙，覆軍于赤壁，又是一個(gè)自負(fù)導(dǎo)致失敗的教訓(xùn)。由此可見(jiàn)，正確估價(jià)自己的長(zhǎng)處和成績(jī)，正視自己的短處和不足，劃清自信與自負(fù)的界限，對(duì)一個(gè)成功者來(lái)說(shuō)真的很重要。
分鐘合作的英文演講稿篇十二
細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)，每個(gè)人都應(yīng)該在日常生涯中注意細(xì)節(jié)。這是為什么?有一句名言總結(jié)得很好：細(xì)節(jié)決定成敗。
今天中午午休的時(shí)候，我回到班上發(fā)現(xiàn)我的椅子居然被推了進(jìn)書(shū)桌，擺放得整整潔齊，心想必定是哪位善意的同窗幫我放好了的緣故吧!當(dāng)我還在后悔本人不做好的時(shí)候，我發(fā)明另一位同學(xué)的椅子也沒(méi)放好，于是我急匆忙忙地走從前幫他放好椅子。我心里覺(jué)得一些的甜美。
在第一節(jié)課下課時(shí)，范老師望了望后門外的地位，又看了看我們。我順著老師的眼光，也轉(zhuǎn)頭往后門看。哦，本來(lái)是值日生搞完衛(wèi)生后沒(méi)有將掃把跟垃圾鏟放回指定的位置。在其余同學(xué)還沒(méi)反響過(guò)來(lái)的時(shí)候，我立刻跑過(guò)去把它們放好了。范老師笑著說(shuō)：“真棒!這么快就反映過(guò)來(lái)，去洗手吧?！蔽倚︻仢M面地答復(fù)：“嗯，這是我們應(yīng)該做好的事情，這樣能力為班級(jí)增光嘛?！焙髞?lái)，范老師為這件事在班上表彰了我一番，全班同學(xué)都熱鬧地鼓掌慶祝，讓我無(wú)比激動(dòng)!
這兩個(gè)例子都闡明了細(xì)節(jié)十分主要，咱們?cè)谧鍪虑闀r(shí)應(yīng)當(dāng)多留心一些細(xì)節(jié)是否做好了，假如疏忽了它，往往就會(huì)把辦事的效力拖慢了，甚至可能把事件搞砸了。只有多留神細(xì)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，才干獲得更好的后果。
分鐘合作的英文演講稿篇十三
從中國(guó)入世。前的12月11日，中國(guó)正式成為世貿(mào)組織成員。入世被認(rèn)為是中國(guó)向世界開(kāi)啟了一扇門，是中國(guó)張開(kāi)雙臂擁抱整個(gè)世界。但當(dāng)時(shí)也有人擔(dān)心入世就是與狼共舞，能否贏得市場(chǎng)還是一個(gè)未知數(shù)，十年過(guò)去了，中國(guó)的進(jìn)步是看得見(jiàn)的。在這十年間中國(guó)所付出的汗水與努力是外人所無(wú)法理解的。
中國(guó)入世的承諾是：實(shí)行關(guān)稅減讓；逐步取消非關(guān)稅措施；在分銷方面也許下承諾；實(shí)施與貿(mào)易有關(guān)的一切措施；與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
有評(píng)論認(rèn)為：紡織服裝行業(yè)是中國(guó)加入世之后，發(fā)展最快、受益最大的行業(yè)之一。
其中中美紡織品貿(mào)易占其大數(shù)。并據(jù)美方統(tǒng)計(jì)，在貿(mào)易規(guī)模上，，，，我國(guó)對(duì)美紡織品服裝出口額不斷增加，在美紡織品進(jìn)口總額中的比重也不斷被增高。至，美中紡織品貿(mào)易逆差為266億美元，增至318億美元，增幅上升。
在中美貿(mào)易結(jié)構(gòu)上，紡織品出口以服裝為主，服飾次之，布料和紗線較少。
在中國(guó)入世前，中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，只是在人口上的數(shù)量上被外國(guó)所承認(rèn)，在經(jīng)濟(jì)上的排名是被抹掉的。由于這種經(jīng)濟(jì)不被承認(rèn)的背景市中國(guó)在這十年中發(fā)展很艱難。特別是近年中美紡織貿(mào)易的摩擦。美國(guó)在數(shù)量限制我國(guó)對(duì)其的出口。
有人說(shuō)中國(guó)入世的十年是“雙刃”的十年。
入世10年，中國(guó)的得與失孰大孰??？中國(guó)給出的答案是，得遠(yuǎn)大于失。但沒(méi)有人否認(rèn)中國(guó)是入世的受益者。入世以后，外貿(mào)與投資、內(nèi)需一起成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三大引擎。入世后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)步入強(qiáng)勁增長(zhǎng)期，的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比20增長(zhǎng)了4.6萬(wàn)億美元。
分鐘合作的英文演講稿篇一
我沒(méi)有可人的外表，沒(méi)有什么淑女形象，更不懂得琴棋書(shū)畫(huà)。
我只是整天沒(méi)形象的嘻嘻哈哈，不用去做作，不用去偽裝。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不喜歡安靜，不喜歡一個(gè)人生活，
不喜歡一個(gè)人的世界，不喜歡山間歸隱。
我喜歡吵鬧，喜歡朋友，喜歡每天可以和朋友在一起喧鬧，
喜歡和一群瘋女孩毫無(wú)形象大喊大叫瘋跑吵鬧。
喜歡和朋友開(kāi)玩笑，并不去在意朋友是男的還是女的。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不喜歡復(fù)雜，不喜歡復(fù)雜的生活，
不喜歡繁雜的世界，不喜歡神秘的人。
我喜歡簡(jiǎn)單，喜歡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活，
喜歡快快樂(lè)樂(lè)的活著，喜歡交一些單純的朋友。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我討厭別人的不相信，討厭別人的背叛，
討厭別人的利用，更痛恨在我的世界里的背叛。
我喜歡真誠(chéng)，喜歡真誠(chéng)的人，
喜歡和真誠(chéng)的人交朋友，喜歡朋友間的那份默契。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我看起來(lái)可以沒(méi)心沒(méi)肺，可以笑得很瀟灑，可以原諒所有。
我也很傷感，我也會(huì)為了一部電影、一首歌、一個(gè)故事。
一個(gè)人感動(dòng)的流淚，可以哭的稀里嘩啦。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不會(huì)放棄，不會(huì)輕易落眼淚，
不會(huì)為成績(jī)的失利而哭泣，不會(huì)為別人的議論而去改變自己。
我會(huì)很堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)看淡一切名和利，會(huì)做我自己，
會(huì)過(guò)我自己想要的生活，不需要任何人的指點(diǎn)。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不會(huì)是嬌滴滴的，不會(huì)很淡定，不會(huì)是大家閨秀。
我也會(huì)暴躁，我也會(huì)煩躁，我也會(huì)野蠻，我也會(huì)很男人。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不是很成熟，不會(huì)用一個(gè)成年人的眼光對(duì)待每一件事，處理每一件事情。
我會(huì)很幼稚，會(huì)用一個(gè)孩子的眼光看待這個(gè)世界，會(huì)做一些幼稚的事情。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不會(huì)屈服，不會(huì)放棄一些本該屬于自己的東西，不會(huì)輕易妥協(xié)。
我會(huì)很倔強(qiáng)，會(huì)去爭(zhēng)取屬于自己的東西，會(huì)一直堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不會(huì)很放肆，不會(huì)不學(xué)習(xí)，不會(huì)成為老師的問(wèn)題學(xué)生。
我也會(huì)好好學(xué)習(xí)，會(huì)成為老師、家長(zhǎng)心目中的好學(xué)生，會(huì)為學(xué)習(xí)而努力。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我不想早早的就進(jìn)入這骯臟的世界，不想被污濁。
我不想早早被著無(wú)知的世界汲取，我想理智一些。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我還不想看透世界，我還不想領(lǐng)會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。
我只想活在自己幻想的美好世界，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單而已。
我還是個(gè)孩子，一個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我很好，不哭不鬧，只是需要朋友的安慰與擁抱。
我很好，不哭不鬧，只是不要委屈不要嘲笑不要?jiǎng)e人的議論。
我很好，不哭不鬧，只是很難安靜的了。
我只是個(gè)孩子，僅僅是個(gè)瘋瘋癲癲的孩子。
我想要吃世界上最最好吃的東西，想吃多少就多少。
我想要游覽世界上最最美麗的風(fēng)景，想走多遠(yuǎn)就走多遠(yuǎn)。
我想要玩世界上最最好玩的游戲，想玩多久就玩多久。
我想要穿世界上最最漂亮的衣服，想穿多少就有多少。
我想要喜歡世界上最最美好的少年，想愛(ài)多久就愛(ài)多久。
我想要我只是個(gè)孩子，僅僅是個(gè)瘋瘋癲癲的孩子，僅此而已。
分鐘合作的英文演講稿篇二
各位評(píng)委、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!送走了溫暖的**年年，又迎來(lái)了期待的201*，如今我們已從一個(gè)滿懷壯志的高中生，成為一名大學(xué)生，這期間雖然飽嘗了山窮水盡疑無(wú)路的困頓，可豐富的大學(xué)生活又給我們帶來(lái)了柳暗花明又一村的嶄新境地，因?yàn)檫@里是我們攀登目標(biāo)理想的新起點(diǎn)，這里也是我們積累知識(shí)閱歷的新家園。
今天，我的演講題目是“我的大學(xué)，我的夢(mèng)!”
也許中學(xué)時(shí)期就已經(jīng)讀到或者聽(tīng)到許許多多關(guān)于大學(xué)生活的信息，有人說(shuō)大學(xué)生活絢麗多彩的，也有人說(shuō)大學(xué)生活是無(wú)聊空洞、浪費(fèi)青春的。
也許，后者更多一些。
是的，其實(shí)，他們說(shuō)的都是正確的，因?yàn)檎鎸?shí)經(jīng)歷，他們才會(huì)那么說(shuō)，這兩者是不矛盾的。
這是因?yàn)樵诖髮W(xué)里，有的人確實(shí)過(guò)得很充實(shí)、很開(kāi)心，深深留戀這塊他們認(rèn)為是一輩子都無(wú)法重復(fù)的凈土。
也有的人，從一踏進(jìn)校園就很失望，覺(jué)得一切都跟自己想像的不一樣。
從此渾渾噩噩混日子，最終醒悟的時(shí)候才猛然發(fā)覺(jué)，仿佛一夜之間，大學(xué)已經(jīng)過(guò)去，隨之逝去的還有自己寶貴的青春。
記住，只有后悔大學(xué)混了幾年的人，而不會(huì)有后悔上了大學(xué)的人。
即使是那些在校時(shí)貶得他的母校猶如人間地獄的人，多年以后，回憶起大學(xué)時(shí)光，也往往會(huì)感慨萬(wàn)分，甚至淚流滿面。
不管你未來(lái)大學(xué)過(guò)得如何，至少你要時(shí)刻提醒自己：人生只有一個(gè)大學(xué)階段。
在過(guò)去的旅途中，無(wú)論你是否擁有過(guò)歡笑，擁有個(gè)陽(yáng)光，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶，加上一把鎖將它封閉起來(lái)吧!擺在我們面前的，新的老師，新的同學(xué)，新的旅途，新的夢(mèng)幻，新的生命正在破土而出，面對(duì)這一切，我們?cè)撛趺崔k。
由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，我們將化身為一個(gè)個(gè)騎士，抹掉胸口上的創(chuàng)傷，擦掉昔日的榮耀，拿上我們的曾經(jīng)的利器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)是我們新的征途的開(kāi)始!
夢(mèng)想是我們通往成功的地圖，只有付出了行動(dòng)，邁出我們堅(jiān)實(shí)的步伐才能讓我們到達(dá)成功的彼岸。
確定我們的目標(biāo)，就要為了他努力拼搏。
志當(dāng)存高遠(yuǎn)!我們要立長(zhǎng)志不要常立志。
人生是對(duì)理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會(huì)失去生活的勇氣。
因此，只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的人生理想，才不會(huì)在生活的海洋中迷失方向。
托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的理想。
當(dāng)你聽(tīng)到這里，同學(xué)們，你是否想到了自己的理想?
人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。
作為一名大學(xué)生就應(yīng)該在這一時(shí)期，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空。
青年是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。
每個(gè)人主宰著自己的明天。
歷史的重任在肩，我們責(zé)無(wú)旁貸。
我們一定會(huì)勇敢地挑起肩上的責(zé)任，雖然前方會(huì)有巨浪滔天，但是也會(huì)有長(zhǎng)虹貫日。
讓我們拿出“吹盡狂沙始到金”的毅力，拿出“直掛云帆濟(jì)滄?！钡挠職?，去迎接人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，我堅(jiān)信一分耕耘，一份收獲，學(xué)習(xí)的根是苦的，學(xué)習(xí)的果子是甜的。
我們奮發(fā)努力、勇往直前，一定會(huì)迎來(lái)收獲的那一天。
希望幾年后的今天，我們能夠收獲自己辛勤勞作換來(lái)的累累碩果。
同學(xué)們，今天讓我們?cè)谝黄鸲ㄏ麓髮W(xué)之約，讓我們告別盛夏的流火，應(yīng)承金秋的豐碩，用青春詮釋我們?cè)?jīng)的誓言，用汗水鍛造我們明日的輝煌。
未來(lái)的日子我們將共同走過(guò)，我們有著共同的追求。
大學(xué)生活是多姿多彩的，但也需要我們?nèi)グ盐蘸蜕钊梭w會(huì)。
有人說(shuō)：“平凡的大學(xué)生有著相同的平凡，而不平凡的大學(xué)卻有著各自的輝煌。
”但，你可以選擇平凡，但卻不可以選擇平庸;可以的話，相信誰(shuí)都想不平凡。
好了，我今天的演講也到此為止了。
最后，只上一句話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
”是的，送給我自己，也與大家共勉!
謝謝大家。
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分鐘合作的英文演講稿篇三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的?
課件、彩色筆、畫(huà)紙。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
(二)合作探究、深入研讀。
(1)畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
(3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(三)總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
(四)拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
分鐘合作的英文演講稿篇四
鞠躬是常用的一種致意方式,在一些隆重的場(chǎng)合常常要用到這種方式。鞠躬致意的情形有:。
講話前后。演講人在演講前和結(jié)束講話后,通常要鞠躬致意,表示對(duì)聽(tīng)眾的感謝和敬意。
領(lǐng)受獎(jiǎng)品。得獎(jiǎng)人在領(lǐng)受獎(jiǎng)品時(shí),要對(duì)頒獎(jiǎng)人和全體與會(huì)者鞠躬致意,感謝鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù)。
表演謝幕。表演文藝節(jié)目,結(jié)束時(shí)對(duì)觀眾鞠躬謝幕,對(duì)觀眾表示感謝。
道別告別。如出遠(yuǎn)門與親人、朋友道別,可以致鞠躬禮。在遺體告別儀式或追悼會(huì)上,與逝者告別,行鞠躬禮。
鞠躬禮常常在一些比較莊重的社交場(chǎng)合使用,表示感謝、道別、致意。鞠躬一般要脫帽,身體直立,目光平視,身體上部適當(dāng)向前下彎,角度不宜過(guò)大,一般不需要像日本人那樣行大鞠躬和深鞠躬。
分鐘合作的英文演講稿篇五
同學(xué)們：
大家好，我今天給大家講一個(gè)故事叫：一面鏡子。
一個(gè)年輕人正值人生巔峰時(shí)卻被查出患了白血病，無(wú)邊無(wú)際的絕望一下子籠罩了他的心，他覺(jué)得生活已經(jīng)沒(méi)有任何意義了，拒絕接受任何治療。
一個(gè)深秋的午后，他從醫(yī)院里逃出來(lái)，漫無(wú)目的地在街上游蕩。忽然，一陣略帶嘶啞又異常豪邁的樂(lè)曲吸引了他。不遠(yuǎn)處，一位雙目失明的老人正把弄著一件磨得發(fā)亮的樂(lè)器，向著寥落的人流動(dòng)情地彈奏著。還有一點(diǎn)引人注目的是，盲人的懷中掛著一面鏡子!
年輕人好奇地上前，趁盲人一曲彈奏完畢時(shí)問(wèn)道：“對(duì)不起，打擾了，請(qǐng)問(wèn)這鏡子是你的嗎?”
“是的，我的樂(lè)器和鏡子是我的兩件寶貝!音樂(lè)是世界上最美好的東西，我常常靠這個(gè)自?shī)首詷?lè)，可以感到生活是多么的美好...”
“可這面鏡子對(duì)你有什么意義呢?”他迫不及待地問(wèn)。
盲人微微一笑，說(shuō)：“我希望有一天出現(xiàn)奇跡，并且也相信有朝一日我能用這面鏡子看見(jiàn)自己的臉，因此不管到哪兒，不管什么時(shí)候我都帶著它。”
白血病患者的心一下子被震撼了：一個(gè)盲人尚且如此熱愛(ài)生活，而我...他突然徹悟了，又坦然地回到醫(yī)院接受治療，盡管每次化療他都會(huì)感受到死去活來(lái)的痛楚，但從那以后他再也沒(méi)有逃跑過(guò)。
他堅(jiān)強(qiáng)地忍受痛苦的治療，終于出現(xiàn)了奇跡，他恢復(fù)了健康。從此，他也擁有了人生彌足珍貴的兩件寶貝：積極樂(lè)觀的心態(tài)和屹立不倒的信念。
想把握好自己的人生和命運(yùn)的人，一定要有樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，因?yàn)闃?lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)是掌管人生航向的舵手，是把握命運(yùn)之船的動(dòng)力槳。
分鐘合作的英文演講稿篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
生命的價(jià)值。
不要讓昨日的沮喪令明天的夢(mèng)想黯然失色!
在一次討論會(huì)上，一位著名的演說(shuō)家沒(méi)講一句開(kāi)場(chǎng)白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，他問(wèn)：“誰(shuí)要這20美元?”一只只手舉了起來(lái)。他接著說(shuō)：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事?！彼f(shuō)著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)：“誰(shuí)還要?”仍有人舉起手來(lái)。
他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。
“現(xiàn)在誰(shuí)還要?”還是有人舉起手來(lái)。
“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無(wú)論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗](méi)貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺(jué)得自己似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。在他看來(lái)，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無(wú)價(jià)之寶?！?BR> 溫馨提示：生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身!我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
分鐘合作的英文演講稿篇七
羅洋。
20100516283教育是人類特有的培養(yǎng)人類的社會(huì)活動(dòng)，是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對(duì)適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。
在一個(gè)學(xué)生的整個(gè)在校學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。不同的國(guó)家有著不同教育理念，中國(guó)和美國(guó)由于各方面發(fā)展水平的差異，使得教育發(fā)展水平也有著根本的不同，尤其是在作為初等教育階段的小學(xué)來(lái)看，最為明顯。
教師、學(xué)生和教育影響是構(gòu)成教育的三個(gè)基本要素，其中，教師和學(xué)生是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，教育影響是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的中介和橋梁。對(duì)于中美兩國(guó)小學(xué)教育的差異所在，首先，從構(gòu)成教育的三個(gè)基本要素之一的教師來(lái)進(jìn)行探討。
教師是教育活動(dòng)的承擔(dān)者，是保存和傳播人類文化的承擔(dān)者，是社會(huì)延續(xù)和發(fā)展的體現(xiàn)者。教師作為教育的承擔(dān)者，其根本人物是教書(shū)育人。廣義上而言，教師和教育者是等同的，因此教師需要具備專業(yè)的素質(zhì)，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。而教師的專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在教師的專業(yè)知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面。
兩個(gè)國(guó)家教育的社會(huì)背景不同，因此側(cè)重點(diǎn)也不同。但是就專業(yè)知識(shí)而言，中美對(duì)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的要求還是有一致之處，都是需要取得大學(xué)學(xué)士學(xué)位及其以上的學(xué)位，進(jìn)行嚴(yán)格的教師資格測(cè)試，得到教師資格證書(shū)進(jìn)而入校執(zhí)教。在中國(guó)，一張教師資格證書(shū)可以保障你的教書(shū)生涯，但是美國(guó)大部分州有兩類教師證書(shū)，即臨時(shí)或初級(jí)證和永久或?qū)I(yè)證書(shū)。在美國(guó)，做教師的前提是至少獲得臨時(shí)證書(shū)，如果想要永久的做一名教師，除了任教的經(jīng)驗(yàn)還需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獲得碩士學(xué)位。高學(xué)位意味著一種保障，相信學(xué)位較高的教師在專業(yè)知識(shí)方面也有所長(zhǎng)處。由此，可以推斷出中國(guó)教師整體的專業(yè)知識(shí)水平是遜于美國(guó)的。
在中美小學(xué)老師對(duì)于《灰姑娘》這一課的講解上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的差距并不是三言兩語(yǔ)可以說(shuō)清楚，我們?cè)谂宸绹?guó)小學(xué)教師的專業(yè)技能的同時(shí)，也反思本國(guó)小學(xué)教師的專業(yè)技能。同一個(gè)故事，美國(guó)老師是在不干擾學(xué)生的是非觀念的前提下，引導(dǎo)學(xué)生以不同的人物立場(chǎng)來(lái)看待和判斷故事中每一位人物的行為的正確性。而中國(guó)的小學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生判斷故事中人物行為正確與否，常常將自己主觀的思維方式或傳統(tǒng)的對(duì)錯(cuò)觀加注在學(xué)生的身上，更直接的便是直接指出某個(gè)人的行為是錯(cuò)誤或者正確。就像灰姑娘這個(gè)教案中，灰姑娘受到后母的不公正對(duì)待，學(xué)生憑著自己的主觀想法第一時(shí)間來(lái)判斷后媽是壞人，也許中國(guó)的小學(xué)教師點(diǎn)到這里即可，而美國(guó)的小學(xué)教師雖然贊同，可是這并不是他們認(rèn)同的唯一看法，他們想讓學(xué)生理解的是更深層次的一面：“我們看到的后媽好象都是不好的人，她們只是對(duì)別人不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其它的孩子。”這樣的想法是在中國(guó)同樣學(xué)習(xí)《灰姑娘》這一課的學(xué)生無(wú)法自主體會(huì)到的，當(dāng)然教師也不會(huì)讓自己的學(xué)生企及到這樣深?yuàn)W的道理。在這些方面，中國(guó)小學(xué)教師交給學(xué)生們的是比較膚淺的思想和知識(shí)，而美國(guó)的教師便是循循善誘，將學(xué)生的思想引導(dǎo)到更深的一面，這種區(qū)別是與教師的專業(yè)水平息息相關(guān)的。
教師的專業(yè)情感即教師對(duì)自身職業(yè)的真情實(shí)感，這在教師的職業(yè)生涯中起著重要的作用，有良好的專業(yè)情感可以促進(jìn)教師的發(fā)展，從而也促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。教師職業(yè)情感由對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)學(xué)生的情感和對(duì)待工作職業(yè)貢獻(xiàn)的情感無(wú)論在中國(guó)還是美國(guó)，教師是對(duì)于專業(yè)情感差異還是不明顯的，教師之于學(xué)生亦師亦友，但是從《灰姑娘》教案來(lái)看，對(duì)于學(xué)生而言，美國(guó)的教師更像是一個(gè)朋友，上課氣氛輕松活躍，就像是朋友之間的尋常交流。但是在中國(guó)，教師是為學(xué)生所尊重的，教學(xué)課堂是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，少有這樣輕松對(duì)話式的課堂交流，甚至有些學(xué)生會(huì)對(duì)教師的語(yǔ)言行為盲從，這種現(xiàn)象在中國(guó)小學(xué)里最為常見(jiàn)。除此外，在美國(guó)的學(xué)校中，同一個(gè)班的學(xué)生中學(xué)習(xí)差距很大。但是，所見(jiàn)到得每一位老師對(duì)每一位學(xué)生都是一樣尊重，沒(méi)有給人三六九等的感覺(jué)。當(dāng)學(xué)生與教師的意見(jiàn)不一致，老師在充分吸取學(xué)生的意見(jiàn)后，修正自己原來(lái)的看法。為了規(guī)范在校學(xué)生的道德品質(zhì)，提出了信賴，尊重，責(zé)任，公平，關(guān)懷和公德六項(xiàng)超越民族文化，宗教信仰的道德標(biāo)準(zhǔn)?？墒侵袊?guó)便不是，教師們常常將成績(jī)作為一種衡量尺度，對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)程度也會(huì)有所不同，常常存在一種優(yōu)生差生的不公正待遇。
再說(shuō)說(shuō)教學(xué)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，自學(xué)調(diào)節(jié)自己的志趣和情感，循序漸進(jìn)地掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，以促進(jìn)學(xué)生智力、體力和社會(huì)主義品德、審美情趣的發(fā)展。
對(duì)比中美兩國(guó)的教學(xué)過(guò)程，差異巨大，為什么同一篇課文，教學(xué)過(guò)程會(huì)給人完全不同的層次感。中國(guó)的小學(xué)教育是一套固定的模式，一篇文章的教學(xué)，往往會(huì)根據(jù)年段的不同制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，一片閱讀的教學(xué)，固定的模式：標(biāo)自然段—分段—?dú)w納段意，然后針對(duì)一些重要的句子進(jìn)行提問(wèn)解答，點(diǎn)明中心思想和情感體會(huì)。教師照本宣科的引導(dǎo)學(xué)生做完這些步驟，那么就算完成了這篇文章的學(xué)習(xí)。然而，在美國(guó)的灰姑娘教案中，教師根本不會(huì)讓學(xué)生分段落，寫段意，而是以一種平易近人詼諧幽默的談話方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中，一些看似偏離了課文主題的話語(yǔ)都起著微妙的作用，例如那一個(gè)關(guān)于午夜十二點(diǎn)辛黛瑞拉沒(méi)有來(lái)得及跳上她的番瓜馬車的后果的假設(shè)，教師這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)就是為了告誡同學(xué)們守時(shí)的重要性，這么輕描淡寫的一個(gè)問(wèn)題卻會(huì)在孩子們留下深刻的影響，比起在中國(guó)那種一字一句勸告學(xué)生守時(shí)的重要性真是事半功倍。此外，美國(guó)教師提出的這一系列問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，走進(jìn)課文體會(huì)中心思想，又聯(lián)系實(shí)際從課文引入學(xué)生的自身，從進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
在觀察兩個(gè)教案，其實(shí)教師的教學(xué)目標(biāo)都是從三個(gè)維度來(lái)制定的，即從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面。由這個(gè)灰姑娘的教案，可以看出中國(guó)的小學(xué)教師側(cè)重于知識(shí)與技能，以書(shū)本為先，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不能偏離課本。所以，中國(guó)小學(xué)教師在總結(jié)一堂閱讀教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生所用的提問(wèn)都有一個(gè)前綴：“根據(jù)這篇課文?”或者“由這篇文章得到了?”即使學(xué)生有所心得體會(huì)，也缺乏自主性和新意。然而，美國(guó)教師借課文中的內(nèi)容引發(fā)一系列的問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生自主思考，得到啟示，教師再加以復(fù)述總結(jié)，可以說(shuō)這些體會(huì)是屬于學(xué)生自己的。
過(guò)程與方法的不同直接會(huì)導(dǎo)致情感態(tài)度與價(jià)值觀的差異。中國(guó)教育總是按部就班，有著嚴(yán)格的教學(xué)方案，因此形成了了一套學(xué)習(xí)課文的模式，而美國(guó)則是相對(duì)活躍許多，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式有創(chuàng)新，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生向上發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)，美國(guó)教師便予以尊重，爭(zhēng)取把學(xué)生的潛能發(fā)揮到最大。而中國(guó)的小學(xué)生常常將思想局限在書(shū)本上，高度的模仿教師的一言一行。因此，教師少有遇上學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)，即使學(xué)生有自己的想法但脫離教師原本的教學(xué)秩序也常常被駁回。
如果說(shuō)中國(guó)的小學(xué)教師注重的是對(duì)書(shū)本的知識(shí)和情感的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，那么美國(guó)的小學(xué)教師就是更加注重學(xué)生個(gè)人的審美和情感的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。這也是為什么中國(guó)的孩子缺少自主創(chuàng)新的精神的重要原因之一。
以上是我就中美小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)比較中美兩國(guó)小學(xué)教育的差異。美國(guó)可能是制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)最早的國(guó)家之一了，其歷史大致可以追溯到19世紀(jì)初公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)及地方教師資格證書(shū)制度的確立，美國(guó)政府通過(guò)不斷審定、完善和提高教師的入職標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保證教師的質(zhì)量，因此美國(guó)的教育體系是較為完整的，而中國(guó)雖然文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是在近代才發(fā)展的教育制度體系則還有許多欠缺之處，這些差距在小學(xué)教育中最為明顯。希望我國(guó)可以充分吸收美國(guó)小學(xué)教育的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)教育體系的不足之處。
分鐘合作的英文演講稿篇八
親愛(ài)的同學(xué)們：
為使同學(xué)們進(jìn)一步的熟悉和掌握相應(yīng)的交通安全法律常識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)本事，維護(hù)道路交通秩序，確保道路交通安全，下頭我講二個(gè)方面的問(wèn)題：
一、怎樣走路。
1、在道路劃有機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道和人行道的道路上，行人應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)走，在沒(méi)有劃分上述車道的道路上，行人要靠道路的右側(cè)通行。
2、在經(jīng)過(guò)有交通信號(hào)燈、班馬線等交通設(shè)施的路口時(shí)，要按信號(hào)指示走人行橫道線。
3、在經(jīng)過(guò)沒(méi)有交通設(shè)施路口時(shí)，要注意過(guò)往車輛，在確定安全后方可經(jīng)過(guò)。
4、不許在公路上、街路上和機(jī)動(dòng)車道上坐臥、停留、打鬧、來(lái)回奔跑、相互追逐，隨意突然橫穿公路。
5、不許追車、扒車、攔車、向車上拋物。
6、不許在道路上使用滑板、旱冰鞋等任何滑行工具。
7、不許跨越、倚座道路隔離設(shè)施，或在有隔離設(shè)施的路段上逆向行駛。
8、學(xué)齡兒童應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者對(duì)其負(fù)有管理、保護(hù)職責(zé)的人帶領(lǐng)方可在道路上通行。
二、怎樣乘車。
1、乘座公共汽車或者長(zhǎng)途汽車時(shí)，要在站臺(tái)或者指定地點(diǎn)依次侯車，待車停穩(wěn)后，依次上下。
2、不得在機(jī)動(dòng)車道上攔乘機(jī)動(dòng)車。
3、不得在機(jī)動(dòng)車道上，從機(jī)動(dòng)車的左側(cè)上下車。
4、乘座公共汽車和客運(yùn)車輛時(shí)，不得將身體的任何部位伸出車外。
5、乘座摩托車時(shí)，必須戴頭盔。
6、不準(zhǔn)跳車，乘貨運(yùn)車輛時(shí)，不準(zhǔn)站立，不準(zhǔn)坐在車廂欄板上。
7、上下車時(shí)，不要擁擠，要排隊(duì)按先后順序上下車。
8、不要乘座家用車，拖拉機(jī)，報(bào)廢車，超員車上下學(xué)。
同學(xué)們，你們是家庭的期望，祖國(guó)的花朵，社國(guó)的未來(lái)，你們的人身安全，牽動(dòng)著養(yǎng)育你們的父母的心，牽動(dòng)著關(guān)心和培養(yǎng)你們的教師的心，你們的人身安全關(guān)系著千家萬(wàn)戶的幸福和安寧，關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定，關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)，為了同學(xué)們的健康的成長(zhǎng)，請(qǐng)大家必須要認(rèn)真的學(xué)習(xí)道路交通安全法律和常識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)本事，“關(guān)愛(ài)生命、平安出行、從我做起、從小做起”爭(zhēng)做禮貌交通的使者，爭(zhēng)當(dāng)禮貌交通的標(biāo)兵。
最終祝同學(xué)們：學(xué)習(xí)提高，平安健康，幸福歡樂(lè)，前途無(wú)量。
分鐘合作的英文演講稿篇九
一窩螞蟻筑巢，來(lái)來(lái)往往，川流不息，分工明確，緊張而有序。那是一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，一股眾志成城的力量。一只蛹幾番孕育，終于破繭而出，一躍而起，化蝶那一瞬間的斑斕，成為雋永。那是一種質(zhì)變，是一種脫俗，是一種升華。一株枝頭在冬末春初，吐露一抹青綠。那是生命的全部含義。充滿了生機(jī)的堅(jiān)強(qiáng)，飽含了激情的美麗。生活中有多少充滿感悟的細(xì)節(jié)，就有多少細(xì)節(jié)感悟著生活。只要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)過(guò)了，認(rèn)真感悟過(guò)了，驀然回首，感悟過(guò)后充滿激情的生活就是一幅永不褪色的畫(huà)卷?？芍^永恒，可謂經(jīng)典。我用這份激情感悟著我的生活，我用這份激情書(shū)寫著我的工作。
分鐘合作的英文演講稿篇十
同學(xué)們，老師們：
早上好!
我今天講話的題目是“端正態(tài)度認(rèn)真復(fù)習(xí)，誠(chéng)信考試爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)”。
同學(xué)們，在全體師生的共同努力下，上半學(xué)期我們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的成績(jī)。高三一模我校普通類考生共有54人達(dá)到本科線;高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試率達(dá)到99.7%，物理、化學(xué)、生物、政治、地理、信息6門學(xué)科的均為100%。以上均創(chuàng)造了我校的歷史成績(jī)。
同學(xué)們，成績(jī)已然過(guò)去，下周高二同學(xué)就將迎來(lái)期中考試，再下周高三同學(xué)又將參加二模考試，都需要我們?cè)俳釉賲?，以積極的心態(tài)備考，認(rèn)真復(fù)習(xí)，全力以赴，爭(zhēng)取考出更加優(yōu)異成績(jī)。
在這最后的一兩周時(shí)間里，怎樣復(fù)習(xí)才能更有效呢?我建議同學(xué)們從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考前復(fù)習(xí)：
1.優(yōu)化計(jì)劃，突出重點(diǎn)：
同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定要針對(duì)自己的情況，結(jié)合學(xué)科老師的要求，為自己制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間、明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在完成老師布置任務(wù)的前提下，要能自覺(jué)地按照自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。
2.重視課堂、重視積累：
要重視考前的幾節(jié)復(fù)習(xí)課，這些課都是老師在課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明和考試要求等具體情況下、總結(jié)學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上設(shè)置的復(fù)習(xí)課，因而，同學(xué)們要充分重視復(fù)習(xí)課，注意力集中，積極主動(dòng)參與思考，課后認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)消化和鞏固，把重點(diǎn)的和不理解的問(wèn)題記在筆記本上，及時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，弄懂為止。
在課后復(fù)習(xí)中，我們還要充分重視自己的學(xué)科筆記本或習(xí)題糾錯(cuò)本，這些都是你在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累下的重要資料，是最最適合自己的一手復(fù)習(xí)資料，在考試前，每位同學(xué)都應(yīng)該把自己精心積累的筆記和糾錯(cuò)內(nèi)容認(rèn)認(rèn)真真地回顧，反思和消化。
3.復(fù)習(xí)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺：
同學(xué)們?cè)诮邮苄碌闹R(shí)過(guò)程中，往往存在著三種不足現(xiàn)象：
一、有的知識(shí)是完全不理解，二、有的知識(shí)是一知半解(理解不透徹、或是理解存在偏差)，三、有的知識(shí)是運(yùn)用不靈活。
我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該從課本和筆記本中全面梳理開(kāi)學(xué)來(lái)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和課堂補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)模糊不清的知識(shí)做進(jìn)一步的理解和辨析，同時(shí)結(jié)合平時(shí)作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，查找自己不能靈活運(yùn)用的知識(shí)，并及時(shí)通過(guò)新的練習(xí)及時(shí)彌補(bǔ)這類知識(shí)運(yùn)用的不足。
4.勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦：
在復(fù)習(xí)階段，有不少同學(xué)總是要廢寢忘食、加班加點(diǎn)地復(fù)習(xí)功課，用減少睡眠和減少文體活動(dòng)的方法來(lái)增加學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣做的害處是很多的。有的人會(huì)整天疲乏無(wú)力，思考問(wèn)題變得緩慢，記憶力明顯下降，致使學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)而效率低。
列寧說(shuō)過(guò)：不會(huì)休息的人不會(huì)工作，在考試前夕，加緊復(fù)習(xí)是完全必要的，但一定要?jiǎng)谝葸m度。譬如，在緊張地學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，課間散散步，不大聲喧嘩，不追逐調(diào)興，這樣可使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹?，課上會(huì)收到事半功倍的效果。
5.冷靜審題，誠(chéng)信考試：
“戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人”，我認(rèn)為這句話也同樣適用于我們，考試時(shí)要想正常發(fā)揮，首先是要合理地分配時(shí)間，先易后難，不要因?yàn)槟骋粋€(gè)題目浪費(fèi)太多的時(shí)間;其次是要認(rèn)真地審題，分析題目的意思，找出關(guān)鍵的詞、句和已知條件，排除一些干擾因素，正確答題。
當(dāng)然考試還有重要的一項(xiàng)考查，這就是：考我們的人品，這就要求我們每位學(xué)生要誠(chéng)信考試。車無(wú)轅而不行，人無(wú)信則不立。誠(chéng)實(shí)守信是新世紀(jì)人才最基本的做人準(zhǔn)則，公平競(jìng)爭(zhēng)是我們必須遵守的一個(gè)原則。樹(shù)道德之新風(fēng)，立誠(chéng)信之根本，是我們每位學(xué)生義不容辭的責(zé)任。
只有真誠(chéng)地面對(duì)自己，真誠(chéng)做人、誠(chéng)實(shí)做事才能獲得更多的信任與尊重。因此我們切勿因小失大，為一時(shí)的虛榮，而違背考試的真意，任由自己不負(fù)責(zé)任的行為而遺憾終身。
同學(xué)們，考試成績(jī)的不如意可能是暫時(shí)的，即使自己的成績(jī)不理想，也不要在考試中采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)光明磊落的人。
同學(xué)們：讓我們以良好的心態(tài)，科學(xué)的方法，充分地去準(zhǔn)備，為期中考試、高三二模考試呈上一份滿意的答卷，為自己收獲一份自信和喜悅。
分鐘合作的英文演講稿篇十一
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
自卑卻是自信的背面，自卑者往往對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)看得過(guò)多、過(guò)重，而對(duì)自己的長(zhǎng)處認(rèn)識(shí)不足，只覺(jué)得自己什么都不行，又不想去努力趕上，于是沉重的心理壓力使這些人唯唯諾諾，裹足不前。自卑者的心理障礙限制了能力的發(fā)展，使他們坐失成功的良機(jī)，最終一事無(wú)成。而走出自卑陰影，前面必定是艷陽(yáng)天!無(wú)論是《千手觀音》還是舞動(dòng)奇跡中的《追光》，演員們都以強(qiáng)者的信念與命運(yùn)抗?fàn)?，?zhàn)勝了自卑，他們震撼的演出博得了觀眾熱烈的掌聲，深受人們的喜愛(ài)?？梢?jiàn)，戰(zhàn)勝自卑，培養(yǎng)自信，是我們必然的選擇。
過(guò)度的自信就是自負(fù)，因此自負(fù)者與自信者也格格不入。自負(fù)與自卑都是極端心理，自負(fù)者在取得一些成績(jī)后沾沾自喜，甚至目空一切，妄自尊大。這些人就算是先前取得一些成就，也只是曇花一現(xiàn)。歷史上的教訓(xùn)值得我們記取。楚漢相爭(zhēng)時(shí)，項(xiàng)羽在推翻暴秦的殘酷統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中起了不可低估的作用，但暫時(shí)的軍事優(yōu)勢(shì)使他盲目自負(fù)，自封“霸王”，結(jié)果被劉邦打敗，昔日不可一視的英雄，落得自刎烏江的下場(chǎng)。三國(guó)時(shí)的曹孟德折戟沉沙，覆軍于赤壁，又是一個(gè)自負(fù)導(dǎo)致失敗的教訓(xùn)。由此可見(jiàn)，正確估價(jià)自己的長(zhǎng)處和成績(jī)，正視自己的短處和不足，劃清自信與自負(fù)的界限，對(duì)一個(gè)成功者來(lái)說(shuō)真的很重要。
分鐘合作的英文演講稿篇十二
細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)，每個(gè)人都應(yīng)該在日常生涯中注意細(xì)節(jié)。這是為什么?有一句名言總結(jié)得很好：細(xì)節(jié)決定成敗。
今天中午午休的時(shí)候，我回到班上發(fā)現(xiàn)我的椅子居然被推了進(jìn)書(shū)桌，擺放得整整潔齊，心想必定是哪位善意的同窗幫我放好了的緣故吧!當(dāng)我還在后悔本人不做好的時(shí)候，我發(fā)明另一位同學(xué)的椅子也沒(méi)放好，于是我急匆忙忙地走從前幫他放好椅子。我心里覺(jué)得一些的甜美。
在第一節(jié)課下課時(shí)，范老師望了望后門外的地位，又看了看我們。我順著老師的眼光，也轉(zhuǎn)頭往后門看。哦，本來(lái)是值日生搞完衛(wèi)生后沒(méi)有將掃把跟垃圾鏟放回指定的位置。在其余同學(xué)還沒(méi)反響過(guò)來(lái)的時(shí)候，我立刻跑過(guò)去把它們放好了。范老師笑著說(shuō)：“真棒!這么快就反映過(guò)來(lái)，去洗手吧?！蔽倚︻仢M面地答復(fù)：“嗯，這是我們應(yīng)該做好的事情，這樣能力為班級(jí)增光嘛?！焙髞?lái)，范老師為這件事在班上表彰了我一番，全班同學(xué)都熱鬧地鼓掌慶祝，讓我無(wú)比激動(dòng)!
這兩個(gè)例子都闡明了細(xì)節(jié)十分主要，咱們?cè)谧鍪虑闀r(shí)應(yīng)當(dāng)多留心一些細(xì)節(jié)是否做好了，假如疏忽了它，往往就會(huì)把辦事的效力拖慢了，甚至可能把事件搞砸了。只有多留神細(xì)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，才干獲得更好的后果。
分鐘合作的英文演講稿篇十三
從中國(guó)入世。前的12月11日，中國(guó)正式成為世貿(mào)組織成員。入世被認(rèn)為是中國(guó)向世界開(kāi)啟了一扇門，是中國(guó)張開(kāi)雙臂擁抱整個(gè)世界。但當(dāng)時(shí)也有人擔(dān)心入世就是與狼共舞，能否贏得市場(chǎng)還是一個(gè)未知數(shù)，十年過(guò)去了，中國(guó)的進(jìn)步是看得見(jiàn)的。在這十年間中國(guó)所付出的汗水與努力是外人所無(wú)法理解的。
中國(guó)入世的承諾是：實(shí)行關(guān)稅減讓；逐步取消非關(guān)稅措施；在分銷方面也許下承諾；實(shí)施與貿(mào)易有關(guān)的一切措施；與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
有評(píng)論認(rèn)為：紡織服裝行業(yè)是中國(guó)加入世之后，發(fā)展最快、受益最大的行業(yè)之一。
其中中美紡織品貿(mào)易占其大數(shù)。并據(jù)美方統(tǒng)計(jì)，在貿(mào)易規(guī)模上，，，，我國(guó)對(duì)美紡織品服裝出口額不斷增加，在美紡織品進(jìn)口總額中的比重也不斷被增高。至，美中紡織品貿(mào)易逆差為266億美元，增至318億美元，增幅上升。
在中美貿(mào)易結(jié)構(gòu)上，紡織品出口以服裝為主，服飾次之，布料和紗線較少。
在中國(guó)入世前，中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，只是在人口上的數(shù)量上被外國(guó)所承認(rèn)，在經(jīng)濟(jì)上的排名是被抹掉的。由于這種經(jīng)濟(jì)不被承認(rèn)的背景市中國(guó)在這十年中發(fā)展很艱難。特別是近年中美紡織貿(mào)易的摩擦。美國(guó)在數(shù)量限制我國(guó)對(duì)其的出口。
有人說(shuō)中國(guó)入世的十年是“雙刃”的十年。
入世10年，中國(guó)的得與失孰大孰??？中國(guó)給出的答案是，得遠(yuǎn)大于失。但沒(méi)有人否認(rèn)中國(guó)是入世的受益者。入世以后，外貿(mào)與投資、內(nèi)需一起成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三大引擎。入世后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)步入強(qiáng)勁增長(zhǎng)期，的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比20增長(zhǎng)了4.6萬(wàn)億美元。