拓寬自己的眼界，增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解。"完成一篇完美的總結(jié)需要我們系統(tǒng)地梳理和總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和成果。"希望通過(guò)范文的閱讀，可以幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇一
長(zhǎng)期以來(lái)，文言文教學(xué)囿于“精華”二字，強(qiáng)調(diào)知識(shí)接受，只注重把語(yǔ)法、文法講深講透，卻忽略了學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過(guò)程中缺少師生獨(dú)特情感的體驗(yàn)，形成文言文教學(xué)模式的單一、固定化。無(wú)疑這樣的教學(xué)不能適應(yīng)新課改的需要，更不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教學(xué)必須從更高的層面和更廣闊的視角來(lái)把握，應(yīng)該讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上有一個(gè)領(lǐng)會(huì)的過(guò)程，有一個(gè)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和情感體驗(yàn)，對(duì)文章對(duì)作者發(fā)表真知灼見的過(guò)程。充分利用信息資料去了解作品的本身，讓課堂教學(xué)成為師生交流經(jīng)驗(yàn)的反思過(guò)程、資料整合的合作過(guò)程。在探究中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學(xué)個(gè)性化、多樣化，從而達(dá)到新課標(biāo)對(duì)中學(xué)階段文言文提出的更高教學(xué)要求和教學(xué)評(píng)價(jià)：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)在積累感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞的品位和審美情趣?！?BR> 1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在掌握一定的學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”；建立在努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。選擇古文《岳陽(yáng)樓記》的擴(kuò)展課，正是充分考慮到初三學(xué)生古文賞析的能力、評(píng)價(jià)作品的能力和認(rèn)知事物的能力已達(dá)到一定的深度和廣度，會(huì)感興趣于作品的文質(zhì)兼美、立意高遠(yuǎn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。這樣，在老師的精心的指導(dǎo)下，學(xué)生在“能學(xué)”、“想學(xué)”的前提下，掌握學(xué)習(xí)古文鑒賞的策略，達(dá)到“會(huì)學(xué)”，為今后探究古文并“堅(jiān)持學(xué)”奠定基礎(chǔ)。提高學(xué)生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)自主交流、自主探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、構(gòu)建開放課堂。新課程強(qiáng)調(diào)將教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。這就要求我們教者力爭(zhēng)將課堂創(chuàng)設(shè)成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補(bǔ)充，共享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，表述自我的情感與體驗(yàn)。這種自主、活潑的課堂會(huì)在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生的共同發(fā)展。對(duì)于千古詠唱的岳陽(yáng)樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學(xué)生智慧資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開闊的課堂思維空間。
3、尊重個(gè)性體驗(yàn)。教師用贊許的目光和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。給學(xué)生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見解的自由。讓學(xué)生把眼光集于作品的美感美質(zhì)，關(guān)注作者審美意識(shí)的投射。引導(dǎo)學(xué)生由課本提出自己獨(dú)到的見解，倡導(dǎo)學(xué)生從范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)生發(fā)開去，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史、當(dāng)代社會(huì)周圍事的評(píng)議，體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個(gè)性。
《岳陽(yáng)樓記》是人教版第五冊(cè)第六單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠(yuǎn)。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)，體現(xiàn)其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。
初三年級(jí)，學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時(shí)，抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對(duì)于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗(yàn)而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養(yǎng)學(xué)生古文自主學(xué)習(xí)能力、開拓學(xué)生思維空間、提高文化品位、倡導(dǎo)個(gè)性分析的考慮，我選擇了《岳陽(yáng)樓記》這篇結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、立意美的文章并設(shè)計(jì)了本節(jié)拓展性教學(xué)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法，把握作者獨(dú)辟蹊徑、精心設(shè)計(jì)的巧妙；正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。
2、過(guò)程與方法：在學(xué)生充分搜集、篩選信息資料的基礎(chǔ)上，自主交流、積極探究，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。通過(guò)師生交流、相互提高，達(dá)成審美意識(shí)的共識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí)，體會(huì)作者的政治理想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生的思考，對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者設(shè)意的獨(dú)特，領(lǐng)會(huì)文章寓情于景、卒章顯志的寫法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。
（四）教學(xué)方法：學(xué)生自主交流、師生合作探究，輔之以創(chuàng)設(shè)情景法。
（五）教學(xué)流程：
1、情境導(dǎo)入：展示中國(guó)古代被譽(yù)為“四大名樓”的圖片，配以古典音樂。以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對(duì)岳陽(yáng)樓的吟誦。
2、合作交流:：
嘗試以網(wǎng)絡(luò)資料豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望。課堂上通過(guò)小組成員自主交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。
3、自主探究：?jiǎn)栴}一：在“前人之述備矣”的情況下，范仲淹選擇從那一角度為岳陽(yáng)樓作記？問(wèn)題二:文中哪些獨(dú)到之處使《岳陽(yáng)樓記》成為千古傳頌的名篇？通過(guò)學(xué)生的討論、交流，形成思維的交鋒，師生交流，達(dá)成共識(shí)。使學(xué)生能從審美的角度把握課文本身，理解作者寫景意圖所在。
4、思維拓展：在對(duì)作者寓情于景、情景交融的深入理解，對(duì)作者為情設(shè)景、緣情抒情的感悟之上，領(lǐng)悟古代仁人志士的志向，更準(zhǔn)確把握范仲淹的“憂樂觀”，進(jìn)而聯(lián)及近現(xiàn)代的“今仁人”。評(píng)論之時(shí)充分給予學(xué)生言論的自由，讓其從感性的體驗(yàn)上升的理性的分析，開拓課堂自由創(chuàng)造的空間。
5、創(chuàng)新訓(xùn)練：在蓄積情勢(shì)的狀態(tài)下，以洞庭湖、岳陽(yáng)樓煙波浩渺、雄偉壯觀的實(shí)景展示，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，借景抒情寫出自己獨(dú)到的感悟。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的意圖是：力圖改變古文教學(xué)過(guò)于沉悶的課堂氣氛，過(guò)于固定的教學(xué)模式，體現(xiàn)新課改下對(duì)古文教學(xué)的要求，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。真正達(dá)到古文教學(xué)與現(xiàn)代化教育整合，珍視傳統(tǒng)文化基因與創(chuàng)新審美相結(jié)合。這只是嘗試，是一次不成熟的探索，但會(huì)促使我在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新和完善。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇二
彭老師上了一節(jié)區(qū)公開課《岳陽(yáng)樓記》。這是膾炙人口的名篇，怎么處理應(yīng)該說(shuō)很多老師都做了艱苦的探索，本節(jié)課是本文的第三節(jié)課，它的優(yōu)點(diǎn)有：
學(xué)們可以有很大的思考空間。
二、怎樣使學(xué)生了解更多的內(nèi)容，即我們語(yǔ)文課程的資源利用問(wèn)題，同學(xué)就把我們?cè)狸?yáng)樓的一些詩(shī)、賦進(jìn)行了收集和整理后，向同學(xué)們進(jìn)行了介紹，這樣為突出本堂課的教學(xué)重點(diǎn)作了很好的鋪墊，這些詩(shī)賦對(duì)聯(lián)從不同的角度對(duì)岳陽(yáng)樓，對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的千古名句進(jìn)行了蘊(yùn)談，有了這樣的烘托，同學(xué)們真正理解了什么叫“以物喜，以已悲”，什么叫“人之常情”，什么叫“人的最高境界”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解就可以更深刻，更實(shí)在。
三、多媒體的運(yùn)用。慢慢地帶出多媒體，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化，不要備課花三五分鐘，做多媒體課件花三五小時(shí)，因此，不少的老師在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，信手拈來(lái)，開始調(diào)動(dòng)其它的一些事先做好的課件，但是這也不排除有效的、高質(zhì)量的多媒體課件的運(yùn)用也是必要的，本節(jié)課在關(guān)于景色描寫的地方，用的幾幅畫面，可以很好地使學(xué)生直觀地、形象地把握岳陽(yáng)樓記文字所表述的內(nèi)容。
四、使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀怎樣得到很好的升華的問(wèn)題。這堂課學(xué)生對(duì)原文的誦讀、背誦和學(xué)生對(duì)岳陽(yáng)樓以外一些知識(shí)的了解，都為怎樣做一個(gè)文化人，怎樣懷有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的最高境界做了很好的鋪墊，他們的價(jià)值觀等得到強(qiáng)化。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇三
多年的經(jīng)驗(yàn)證明，《岳陽(yáng)樓記》辭藻豐富華麗，駢散結(jié)合，且有音樂感，讀來(lái)瑯瑯上口，是一篇可以美讀的游記散文。
美讀離不開有感情的朗讀，因此，本文應(yīng)以朗讀為主，字詞句不宜過(guò)細(xì)推敲講解。要在讀的過(guò)程中掌握文中內(nèi)容，理解本文的結(jié)構(gòu)特色，特別是思想感情“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸襟，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀的目的。
教師范讀，讓學(xué)生初次品味課文，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出語(yǔ)氣、讀出感情，讓學(xué)生有美感的萌動(dòng)。再讓學(xué)生疏通課文和鑒賞作品結(jié)合起來(lái)，第一節(jié)課達(dá)到熟悉課文，能流暢朗讀。
為了延伸美感氣氛，第二節(jié)一開始，先設(shè)計(jì)一個(gè)激發(fā)學(xué)生激情的導(dǎo)語(yǔ)，再有感情誦讀課文，引發(fā)學(xué)生感情共鳴，然后采用分析鑒賞與背誦相結(jié)合的方法，掌握文章的結(jié)構(gòu)，利用想象，音樂等手段培養(yǎng)學(xué)生感情，同時(shí)，利用板書，讓學(xué)生一起背誦，最后共同推出本文主旨：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，最后，讓學(xué)生齊背課文，完成目標(biāo)。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇四
《登岳陽(yáng)樓》是高二語(yǔ)文選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元第八課的內(nèi)容，新的高考大綱明確規(guī)定：中學(xué)生應(yīng)該初步具備鑒賞古典詩(shī)歌的能力，并且高考試題也由過(guò)去的客觀題型變成主觀題型。這無(wú)疑增加了考生答題的難度，所以，平時(shí)在教學(xué)中我們應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞，鑒賞的主要內(nèi)容是詩(shī)詞的表現(xiàn)手法和主要寫作特色，也要兼及思想內(nèi)容和名言警句的賞析。因此在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師給予詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法。這首詩(shī)是杜甫晚年的作品，詩(shī)人時(shí)年57歲，身患重病，離去世僅二年。詩(shī)人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨(dú)登此樓，感慨萬(wàn)千。通篇是登岳陽(yáng)樓詩(shī)卻不局限于寫岳陽(yáng)樓與洞庭水，時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，國(guó)家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢(shì)融合無(wú)間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。寫景氣勢(shì)恢宏，抒情深沉感人。此詩(shī)是學(xué)習(xí)古詩(shī)藝術(shù)手法的典范，是培養(yǎng)古詩(shī)鑒賞能力的好教材。
（二）根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、背誦本詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握來(lái)體會(huì)和品味詩(shī)歌的意境美。
3、學(xué)會(huì)通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境，通過(guò)意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)了解鑒賞古典詩(shī)歌要置身詩(shī)境，緣景明情。
教學(xué)難點(diǎn)：“坼”“浮”字妙處的理解。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)等程序的設(shè)定上充分考慮學(xué)生的學(xué)情：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：本班學(xué)生是高中二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)對(duì)古典詩(shī)詞的內(nèi)容、鑒賞方法等有了一定的積累和掌握，因而在此基礎(chǔ)上通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何置身詩(shī)境、緣景明情來(lái)達(dá)到鑒賞詩(shī)歌的目的，應(yīng)該難度不大。
2、技能態(tài)度：在過(guò)去的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生已經(jīng)掌握了詩(shī)歌意象以及意境在詩(shī)人表情達(dá)意中的作用，所以對(duì)本課的`學(xué)習(xí)既有助于學(xué)生鞏固這種知識(shí)，又有助于提升鑒賞水平。
3、特點(diǎn)風(fēng)格：本班學(xué)生整體上語(yǔ)文素養(yǎng)偏低，閱讀量少，知識(shí)面狹，感知能力差，且對(duì)本學(xué)科的興趣欠濃。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從“大語(yǔ)文觀”的角度培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文課既然是技能課，上課的時(shí)候，就應(yīng)該以學(xué)生活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低限度”。而高效課堂同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下：
1）誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語(yǔ)言特色。
2）自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
3）提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。
4）討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
5）點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
新課程理念認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。所以在教學(xué)過(guò)程中，我主要從“課前展示”、“復(fù)舊導(dǎo)入”、“合作探究”、“小組討論”等幾個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇五
對(duì)于這節(jié)課，我有自己的想法，概括如下：
啟發(fā)引導(dǎo)巧設(shè)疑，水到渠成有層遞；
潛移默化潤(rùn)無(wú)聲，文道統(tǒng)一無(wú)裨益。
簡(jiǎn)述如下：
《岳陽(yáng)樓記》是一個(gè)膾炙人口的名篇，每個(gè)人處理的方式是不一樣的。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：
1、這種傳統(tǒng)名篇，我們不要低估了學(xué)生的理解能力，老師把他們的思維、把他們的學(xué)習(xí)緊緊地扣住重、難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。第二節(jié)課扣住了“以物喜，以已悲”。因?yàn)槭堑诙n時(shí)，同學(xué)們可以有很大的思考空間。
2、怎樣使學(xué)生了解更多的內(nèi)容，即我們語(yǔ)文課程的資源利用問(wèn)題，同學(xué)就把我們?cè)狸?yáng)樓的一些詩(shī)、賦進(jìn)行了收集和整理后，向同學(xué)們進(jìn)行了介紹，這樣為突出本堂課的教學(xué)重點(diǎn)作了很好的鋪墊，這些詩(shī)賦對(duì)聯(lián)從不同的角度對(duì)岳陽(yáng)樓，對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的千古名句進(jìn)行了蘊(yùn)談，有了這樣的烘托，同學(xué)們真正理解了什么叫“以物喜，以已悲”，什么叫“人之常情”，什么叫“人的最高境界”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解就可以更深刻，更實(shí)在。
3、多媒體的運(yùn)用。慢慢地帶出多媒體，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化，不要備課花三五分鐘，做多媒體課件花三五小時(shí)，因此，老師在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，信手拈來(lái)，開始調(diào)動(dòng)其它的一些事先做好的.課件，本節(jié)課在關(guān)于景色描寫的地方，用的幾幅畫面，可以很好地使學(xué)生直觀地、形象地把握岳陽(yáng)樓記文字所表述的內(nèi)容。
4、使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀怎樣得到很好的升華的問(wèn)題。這堂課學(xué)生對(duì)原文的誦讀、背誦和學(xué)生對(duì)岳陽(yáng)樓以外一些知識(shí)的了解，都為怎樣做一個(gè)文化人，怎樣懷有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的最高境界做了很好的鋪墊，他們的價(jià)值觀等得到強(qiáng)化。
5、我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該在內(nèi)容分析的時(shí)候就把有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言隔離開來(lái)，在分析“先憂后樂”這樣重大的歷史主題的時(shí)候，也可以把課文中的一些名句，一些重要的字詞隨機(jī)地、自然地滲透到內(nèi)容當(dāng)中去，也就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，也許會(huì)更好。
以上內(nèi)容也許是一家之言，一孔之見，歡迎批評(píng)指正。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇六
今天，我聽了吳昊老師老師執(zhí)教的《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)實(shí)錄（第一課時(shí)），下面就本節(jié)課談?wù)勎业母惺埽?BR> 一、教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理。
研讀這節(jié)課的教學(xué)實(shí)錄，不難看出，這節(jié)課是執(zhí)教者智慧的杰作。可見，吳老師不凡的教學(xué)功夫。
1、教學(xué)思路設(shè)計(jì)較比清晰。
吳老師的這節(jié)課，可以分為導(dǎo)課、研課、結(jié)課三大環(huán)節(jié)。導(dǎo)課故事性強(qiáng)，又自然銜接新課內(nèi)容；研課重在引導(dǎo)學(xué)生自主合作；結(jié)課時(shí)只從作者思路、文章中心、釋疑解難三點(diǎn)著眼要而不繁，簡(jiǎn)潔干脆。
2、教學(xué)方法、策略恰當(dāng)?shù)皿w。
教學(xué)過(guò)程中，教師面向全體學(xué)生及時(shí)點(diǎn)拔字、詞、句，讓學(xué)生及時(shí)討論、隨時(shí)加個(gè)小注、適時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，體會(huì)，授之以漁，為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生思考提出疑難。最后給學(xué)生激勵(lì)和希望。這些做法扎實(shí)有效，不拖泥帶水。
3、教學(xué)效果良好。
本節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù)，教師始終把自己置身于學(xué)生平等的地位，能夠尊重學(xué)生人格、自尊心，讓學(xué)生在平等中交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，師生配合較比默契，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，點(diǎn)拔及時(shí)到位，民主和諧的課堂氛圍得以展示，課堂的實(shí)效性比較強(qiáng)。
二、教師基本功比較扎實(shí)，教學(xué)有自己的風(fēng)格。
教師的新課程理念、專業(yè)技能，對(duì)教材的駕馭能力較強(qiáng)。
1、教師語(yǔ)言規(guī)范，簡(jiǎn)練，思維清晰。
2、能面向全體學(xué)生，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽質(zhì)疑。3、教師踐行了“從整體入手，重在思路點(diǎn)撥”和“文道統(tǒng)一地講述語(yǔ)文課”的原則。
4、教學(xué)中教師滲透了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練。三、建議：
教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門遺憾的藝術(shù)，再完善的課堂或多或少都存在一些遺憾，就我的拙見，一點(diǎn)小的建議給吳老師，一節(jié)課的課容量不宜太大，否則學(xué)生會(huì)吃不消。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇七
本節(jié)課選自“蘇教課標(biāo)版教材”初中語(yǔ)文第五冊(cè)第20課。
二、【教學(xué)與學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)】。
〖知識(shí)與技能目標(biāo)〗。
1、初步學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
2、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無(wú)”的用法。
〖過(guò)程目標(biāo)〗。
1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解本文所表達(dá)作者的“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生翻譯和朗讀的能力。
3、背誦全文。
〖情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)〗。
理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩。
三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
(1)朗讀和背誦全文。
(2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
(2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
四、【本節(jié)課設(shè)計(jì)思路】。
1、本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠(yuǎn)，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中試圖通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味，體會(huì)文章的特點(diǎn)，并讓學(xué)生在思想上受到教育。
2、通過(guò)配樂朗讀欣賞、學(xué)生自讀等方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。
3、教學(xué)時(shí)間安排三課時(shí)，其中第一課時(shí)通過(guò)與地理學(xué)科的整合，引入“洞庭湖”、“岳陽(yáng)樓”地理位置以及有關(guān)資料引入本文，然后通過(guò)“配樂朗讀”、學(xué)生“四讀課文”等環(huán)節(jié)，了解、掌握本文的字詞、中心句、課文結(jié)構(gòu)以及“對(duì)偶句”、“多種寫作手法綜合運(yùn)用的寫作特點(diǎn)”等知識(shí)。
五、【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課(powerpoint)。
(利用長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖將“洞庭湖”的地理位置明確顯示出來(lái)，配洞庭湖、岳陽(yáng)樓圖片及文字資料，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。)。
(解說(shuō)詞)我國(guó)第一大河長(zhǎng)江,發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈,注入東海。它是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、水量最大、流域面積最廣的河流，有“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”之稱。長(zhǎng)江以“宜昌”為上游和中游的分界線，以“湖口”為中游和下游的分解線，西起“各拉丹冬”，東入“東?！薄Ｖ杏斡小岸赐ズ焙汀佰蛾?yáng)湖”兩大水系。進(jìn)入長(zhǎng)江中游后，圖中“宜昌”東側(cè)的大紅圓點(diǎn)處就是“洞庭湖水系”流入長(zhǎng)江的地方，也是有“八百里洞庭”之稱的“洞庭湖”的地理位置?！岸赐ズ背休d著長(zhǎng)江許多支流的來(lái)水，對(duì)長(zhǎng)江起著重要的調(diào)蓄作用。
洞庭湖“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江浩浩湯湯?！薄安懖惑@，上下天光，一碧萬(wàn)頃?！弊怨乓詠?lái)，“遷客騷人，多會(huì)于此”，留下許多著名的文學(xué)作品。岳陽(yáng)樓聳立于“洞庭湖”畔，與“洞庭湖”相互輝映，為“洞庭”風(fēng)光添上了絕妙一筆。
今天，咱們共同走進(jìn)美麗的“洞庭湖光”，領(lǐng)略我國(guó)古代的三大名樓(滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓)之一岳陽(yáng)樓的風(fēng)采。
2、作者簡(jiǎn)介。
范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(現(xiàn)在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文學(xué)家，死后謚號(hào)文正。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(1023—1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043)，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治胸襟被千古傳唱。《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。
3、寫作背景。
宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動(dòng)了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù)，貶放鄧州(現(xiàn)在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽(yáng)樓行將落成，函請(qǐng)范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這年九月十五日寫成的。
4、岳陽(yáng)樓介紹(視頻)。
主要介紹岳陽(yáng)樓的地理位置、歷代修建史以及現(xiàn)在岳陽(yáng)樓風(fēng)貌。同時(shí)介紹了岳陽(yáng)樓中歷代文人墨客所留下的名句，包括本文所要學(xué)習(xí)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。
5、課文配樂朗讀欣賞。
運(yùn)用flash課文朗讀課件，讓學(xué)生在優(yōu)雅的古箏曲中欣賞課文，初步感受本文的“美”。
6、【一讀課文】——主要目標(biāo)“有感情地朗讀課文”
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇八
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來(lái)自資興，很高興能有機(jī)會(huì)參加這樣一次教學(xué)盛會(huì)。我是來(lái)學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是對(duì)自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說(shuō)課的題目是：《岳陽(yáng)樓記》。下面我從四個(gè)方面向大家匯報(bào)。
一、教材分析。
《岳陽(yáng)樓記》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢(shì)，表達(dá)了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，大量使用駢句，語(yǔ)言凝練，形象而富有音樂美。
二、教法分析。
1、八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體vcd在教學(xué)中的運(yùn)用，無(wú)疑給教學(xué)注入了一股活水，使教學(xué)內(nèi)容更鮮活，教學(xué)更富生機(jī)，教學(xué)過(guò)程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力，認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對(duì)閱讀教學(xué)有一個(gè)重要指導(dǎo)思想，即：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集自己需要的信息和資料?！币虼?。教師在課堂教學(xué)中的主要職責(zé)是激活課程資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去探索和獲取知識(shí)，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標(biāo)要求、學(xué)生情況和本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)擬以朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會(huì)作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學(xué)生主動(dòng)探究文本，同時(shí)，為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)，我要學(xué)生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽(yáng)樓的資料并將它寫成《“岳陽(yáng)樓”導(dǎo)游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學(xué)活動(dòng)階段。關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入。
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，導(dǎo)入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離，提問(wèn)：我國(guó)有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學(xué)們知道是什么嗎?(岳陽(yáng)樓)同學(xué)們想到岳陽(yáng)樓一游嗎?那就請(qǐng)xx同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧!學(xué)生以導(dǎo)游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽(yáng)樓。同學(xué)的解說(shuō)，優(yōu)美的背景音樂，把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問(wèn)：范仲淹是怎樣一個(gè)人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學(xué)生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知。
本課重點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點(diǎn)擊多媒體vcd“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽(yáng)樓的什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽(yáng)樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
第三，選讀、美讀，把握作者感情。
為了讓學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)作者的心靈世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通過(guò)美讀探究，文本中的情景會(huì)躍出紙面，學(xué)生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國(guó)憂民，以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)所感染。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報(bào)朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點(diǎn)評(píng)。然后點(diǎn)擊多媒體vcd“朗讀指導(dǎo)”中“提示”和“示范”界面供學(xué)生參照。為了進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，分角色對(duì)比美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀，男生讀問(wèn)句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究，問(wèn)題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。2、你認(rèn)為該怎么朗讀?學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報(bào)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
第四，齊讀、美讀，讀出感情。
為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進(jìn)一步受到情感熏陶。我用抒情的語(yǔ)調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽(yáng)樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來(lái)表達(dá)偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學(xué)生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對(duì)話，完成自我價(jià)值觀的提升。于是，我說(shuō)：同學(xué)們，父母不理解時(shí)你痛苦過(guò)嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過(guò)嗎?學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請(qǐng)以“時(shí)，我想對(duì)自己說(shuō)……”說(shuō)一段話。
第六，拓展思維，豐富知識(shí)。
為了拓展學(xué)生思維，豐富知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡(luò)，分別探究：
(1)、我國(guó)四大文化名樓特征;。
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩(shī)文;。
(3)、二至三位名人的人生觀;。
(4)、與岳陽(yáng)樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時(shí)交流，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在探究和交流過(guò)程中，能感受中國(guó)文化的豐厚底蘊(yùn)，從而產(chǎn)生民族自豪感。對(duì)東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問(wèn)題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國(guó)的崇高理想。
四、教學(xué)反思。
本次教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：多媒體vcd為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理運(yùn)用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動(dòng)的課程資源，使學(xué)生的知識(shí)與能力、認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時(shí)受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。因此，面對(duì)教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試?yán)?、挖掘、拓展并整合教學(xué)資源，盡可能地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡(jiǎn)捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過(guò)程，激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇九
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來(lái)自資興，很高興能有機(jī)會(huì)參加這樣一次教學(xué)盛會(huì)。我是來(lái)學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是對(duì)自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說(shuō)課的題目是：《岳陽(yáng)樓記》。下面我從四個(gè)方面向大家匯報(bào)。
《岳陽(yáng)樓記》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢(shì)，表達(dá)了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，大量使用駢句，語(yǔ)言凝練，形象而富有音樂美。
1、八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體vcd在教學(xué)中的運(yùn)用，無(wú)疑給教學(xué)注入了一股活水，使教學(xué)內(nèi)容更鮮活，教學(xué)更富生機(jī)，教學(xué)過(guò)程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力，認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對(duì)閱讀教學(xué)有一個(gè)重要指導(dǎo)思想，即：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集自己需要的信息和資料?！币虼恕＝處熢谡n堂教學(xué)中的主要職責(zé)是激活課程資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去探索和獲取知識(shí)，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標(biāo)要求、學(xué)生情況和本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)擬以朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會(huì)作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
(一)、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學(xué)生主動(dòng)探究文本，同時(shí)，為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)，我要學(xué)生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽(yáng)樓的資料并將它寫成《“岳陽(yáng)樓”導(dǎo)游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學(xué)活動(dòng)階段。關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，導(dǎo)入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離，提問(wèn)：我國(guó)有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學(xué)們知道是什么嗎?(岳陽(yáng)樓)同學(xué)們想到岳陽(yáng)樓一游嗎?那就請(qǐng)xx同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧!學(xué)生以導(dǎo)游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽(yáng)樓。同學(xué)的解說(shuō)，優(yōu)美的背景音樂，把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問(wèn)：范仲淹是怎樣一個(gè)人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學(xué)生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知
本課重點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點(diǎn)擊多媒體vcd“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽(yáng)樓的什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽(yáng)樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)作者的心靈世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通過(guò)美讀探究，文本中的情景會(huì)躍出紙面，學(xué)生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國(guó)憂民，以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)所感染。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報(bào)朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點(diǎn)評(píng)。然后點(diǎn)擊多媒體vcd“朗讀指導(dǎo)”中“提示”和“示范”界面供學(xué)生參照。為了進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，分角色對(duì)比美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀，男生讀問(wèn)句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究，問(wèn)題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。2、你認(rèn)為該怎么朗讀?學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報(bào)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進(jìn)一步受到情感熏陶。我用抒情的語(yǔ)調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽(yáng)樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來(lái)表達(dá)偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學(xué)生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對(duì)話，完成自我價(jià)值觀的提升。于是，我說(shuō)：同學(xué)們，父母不理解時(shí)你痛苦過(guò)嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過(guò)嗎?學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請(qǐng)以“時(shí)，我想對(duì)自己說(shuō)……”說(shuō)一段話。
第六，拓展思維，豐富知識(shí)
為了拓展學(xué)生思維，豐富知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡(luò)，分別探究：
(1)、我國(guó)四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩(shī)文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽(yáng)樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時(shí)交流，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在探究和交流過(guò)程中，能感受中國(guó)文化的豐厚底蘊(yùn)，從而產(chǎn)生民族自豪感。對(duì)東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問(wèn)題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國(guó)的崇高理想。
本次教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：多媒體vcd為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理運(yùn)用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動(dòng)的課程資源，使學(xué)生的知識(shí)與能力、認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時(shí)受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。因此，面對(duì)教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試?yán)?、挖掘、拓展并整合教學(xué)資源，盡可能地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡(jiǎn)捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過(guò)程，激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
２、體會(huì)寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用、
３、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語(yǔ)言魅力）。
教學(xué)工具：課件和多媒體電教平臺(tái)（電腦、錄像機(jī)、電視機(jī)）。
在教學(xué)過(guò)程中，教師只是導(dǎo)演，而真正的主角應(yīng)是學(xué)生、因此我準(zhǔn)備用情景感染法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以分組討論，互問(wèn)互答的方式來(lái)解決本文的教學(xué)重點(diǎn)，以朗讀品味貫穿課堂教學(xué)始終、具體操作如下：
1、欣賞：用四大名樓導(dǎo)入課題，重點(diǎn)欣賞岳陽(yáng)樓的勝景、（多媒體播放圖片）。
2、朗讀：播放聲音圖象文件，示范朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、
3、討論：抓重點(diǎn)字詞句理解含義，領(lǐng)會(huì)文章大意、
4、提問(wèn)：根據(jù)個(gè)人理解，展開互問(wèn)互答活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)文章思路的分析、
5、歸納：教師作總結(jié)性歸納，強(qiáng)化文章重難點(diǎn)、
6、拓展：完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展思維、
（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩(shī)句，引發(fā)學(xué)生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽(yáng)樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件，讓學(xué)生初步感知本文的魅力、（說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景感染學(xué)生，使之主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的愿望、盡快進(jìn)入角色，為后面教學(xué)過(guò)程作好鋪墊、）。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）。
2、給加點(diǎn)字詞注音（出示課件請(qǐng)學(xué)生筆答）。
（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自學(xué)能力及課前準(zhǔn)備情況）。
（三）朗讀指導(dǎo)。
1、播放朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊注意字音、停頓、語(yǔ)氣、感情、
2、要求學(xué)生找出文章中的駢句，強(qiáng)調(diào)駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文，教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正、
（說(shuō)明：書讀百遍，其義自見，尤其對(duì)于美文，通過(guò)正確有感情的朗讀對(duì)文章整體的感知幫助很大，勝過(guò)抽象的分析、）。
（四）抓重點(diǎn)字詞，領(lǐng)會(huì)全文大意、
1、熟讀課文，在讀中整體感知文章語(yǔ)言魅力、
2、結(jié)合注釋，抓重點(diǎn)字詞，領(lǐng)會(huì)全文大意、
3、抽學(xué)生說(shuō)出每段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句，并翻譯全段，教師給予補(bǔ)充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問(wèn)，進(jìn)一步檢查掌握情況、
（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)參與意識(shí)，在輕松活潑的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，從而有效的掌握文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、）。
（五）思考討論。
對(duì)于文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準(zhǔn)備了以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生在思考討論中共同完成、問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
1、文章第一段寫了岳陽(yáng)樓的什么背景？說(shuō)明了什么？主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？
2、第二段如何描寫岳陽(yáng)樓的全景的？在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？主要運(yùn)用什么表達(dá)方式？
4、文章最后一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、說(shuō)出自己最喜歡的語(yǔ)句，并表明喜歡的原因所在、
（說(shuō)明：通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，全面思考問(wèn)題，解決理解課文的難點(diǎn)）。
（六）歸納總結(jié)。
1、學(xué)生總結(jié)本文寫作方面的特點(diǎn)、
2、歸納本文的主題思想、
（說(shuō)明：這一部分是學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)，只要言之有理，抓住重點(diǎn)就可以視為正確，目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）。
（七）鞏固拓展。
要求熟讀并背誦全文。
2、完成《點(diǎn)撥》上的強(qiáng)化練習(xí)題、
3、完成比較閱讀資料題、
（八）板書設(shè)計(jì)。
范仲淹（北宋）。
背景：政通人和，百?gòu)U具興。
作記緣由記敘。
緣由：屬予作文以記之。
洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無(wú)際涯描寫。
覽物之情，得無(wú)乎異（過(guò)渡）。
巴陵勝狀，覽物之情陰天__悲。
遷客騷人，覽物之情描寫、抒情。
晴天___喜。
不以物喜，不以己悲（曠達(dá)胸襟）。
古仁人之心議論。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（點(diǎn)明主旨）。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十一
國(guó)慶長(zhǎng)假的第一天，我們?nèi)乙黄痱?qū)車去岳陽(yáng)旅游，不一會(huì)，我們就到了第一個(gè)目的地――張谷英`村。
下車后，撲入我們眼前的是一副山清水秀的風(fēng)景畫，那里有很多山，山上綠草芬芳，使人神清氣爽，來(lái)到前坪大廣場(chǎng)，只見地上有長(zhǎng)排不同寫法的福字整齊地排列著，我就沿著福字一直走進(jìn)去，進(jìn)了張谷英村，只見這些房子都是連在一起的，真是房連著房，屋連著屋，這里生活的人，雨天不濕鞋，晴天不見陽(yáng)。在張谷英村有許多古時(shí)候的用品，比如說(shuō)：石磨、水車、打麥器、秤、織布機(jī)等等，這里真是一個(gè)神奇的村子。
然后，我們又到了岳陽(yáng)樓，這是一座三層建筑物，紅黃相間，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，朱紅的墻壁耀眼奪目，每一層的角都有一只展翅高飛的鳳凰。然后我又來(lái)到洞庭湖，俗話說(shuō)八百里洞庭，可是耳聽為虛，眼見為實(shí)，到了那一看，才知道洞庭湖果真一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際?。?BR> 回到家，我想長(zhǎng)沙和岳陽(yáng)并不近，可一下子就到了，真是千里江陵一日還啊！
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十二
根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。
二、教材分析。
教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析：
單手肩上傳球選自人教版水平五籃球基本技術(shù)的內(nèi)容，該動(dòng)作的教學(xué)重點(diǎn)在于蹬地、扭轉(zhuǎn)肩、揮臂和扣腕動(dòng)作。單手肩上傳球教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的判斷、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有著積極的作用，同時(shí)還能培養(yǎng)勇于克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的心理品質(zhì)，學(xué)習(xí)單手肩上傳球動(dòng)作前學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)有了相關(guān)的籃球胸前傳球傳球的基本知識(shí)和技能儲(chǔ)備。教師在課前對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)，以便于學(xué)生更好的掌握動(dòng)作。
三、學(xué)情分析。
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：
本科教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，處在該年齡段的學(xué)生身體素質(zhì)較好，接受新事物能力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷。經(jīng)常參與體育運(yùn)動(dòng)并具備了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和自我保護(hù)能力。喜歡集體練習(xí)項(xiàng)目。在教學(xué)中設(shè)置集體性比賽、練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)個(gè)人、團(tuán)體以及個(gè)人與團(tuán)體的關(guān)系。速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)在該學(xué)段處于關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高明顯。
四、教學(xué)目標(biāo)。
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生為本”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
學(xué)生能正確理解單手肩上傳球動(dòng)作的應(yīng)用方法與時(shí)機(jī)，85%能夠做出傳球技術(shù)動(dòng)作并能夠合理應(yīng)用。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展判斷、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高身體的感知及控制能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在練習(xí)過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難、勇于挑戰(zhàn)自我的心理品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見：
【重點(diǎn)】。
轉(zhuǎn)體引球；向前甩臂、扣腕將球傳出。
【難點(diǎn)】。
傳球時(shí)腰腹與臂、腕、指協(xié)同用力。
六、教學(xué)方法。
俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學(xué)方法，因此我采用了：
教法：講解示范法、糾正錯(cuò)誤法、游戲法。
學(xué)法：探究法、觀察法、分組練習(xí)法。
七、教學(xué)過(guò)程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）開始部分。
良好的開始是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進(jìn)行課堂常規(guī)。體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。課堂常規(guī)是促進(jìn)學(xué)生由下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n狀態(tài)的過(guò)渡，并明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使身心都做好上課準(zhǔn)備。在課堂常規(guī)后進(jìn)入我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
同學(xué)們，你們哪位同學(xué)知道快攻戰(zhàn)術(shù)？
對(duì)，快攻是由防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻時(shí)，進(jìn)攻隊(duì)以最快速度，力爭(zhēng)在對(duì)手立足未穩(wěn)之際，合理、果斷地進(jìn)行攻擊的一種進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。其實(shí)快攻按照其傳球的長(zhǎng)短分為長(zhǎng)傳快攻、短傳快攻。今天老師就學(xué)習(xí)長(zhǎng)傳快攻的傳球方式——單手肩上傳球。提問(wèn)導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提出需要我們堅(jiān)強(qiáng)的意志力，為后面的教學(xué)做好心理準(zhǔn)備。
（二）準(zhǔn)備部分。
為了讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不受傷，保證學(xué)生的安全，準(zhǔn)備活動(dòng)是必不可少的，在準(zhǔn)備部分我將安排三項(xiàng)活動(dòng)，首先第一項(xiàng)為游戲—傳球接力。將學(xué)生分成4個(gè)小組，成四路縱隊(duì)站立，第一名同學(xué)將球經(jīng)頭后傳遞給第二名同學(xué)，第二名同學(xué)將球經(jīng)胯下傳給下一名同學(xué)。當(dāng)?shù)竭_(dá)最后一名同學(xué)時(shí)，該同學(xué)抱球跑到第一名同學(xué)前面，依次進(jìn)行，直到最后一名同學(xué)跑到終點(diǎn)游戲結(jié)束。第二項(xiàng)為徒手操分別進(jìn)行擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腰部繞環(huán)等練習(xí)。第三項(xiàng)為專項(xiàng)籃球操練習(xí)腰繞環(huán)、膝繞環(huán)、8字繞環(huán)等。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.熱情，熱身的同時(shí)與專項(xiàng)相結(jié)合，不僅提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關(guān)節(jié)靈活性，也為新授技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（三）基本部分。
下面進(jìn)行課程最核心的部分基本部分，我將從教師示范、總結(jié)講解、循序漸進(jìn)練習(xí)、優(yōu)生展示、游戲競(jìng)賽幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：
1、示范動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并提問(wèn)傳球時(shí)發(fā)力順序是怎樣？身體姿勢(shì)是怎樣？這樣的做法符合高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。
2、講解。
在講解動(dòng)作時(shí)注重簡(jiǎn)潔明了，我會(huì)這樣講解，傳球時(shí)，以（右手傳球?yàn)槔?，傳球時(shí)以（右手傳球?yàn)槔智驎r(shí)，肘要與肩平行，大小臂角度應(yīng)達(dá)到90度或90度以上，傳球時(shí)，利用蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂、甩腕將球傳出。通過(guò)教師講解示范技術(shù)動(dòng)作讓學(xué)生把握技術(shù)原理，準(zhǔn)確理解技術(shù)環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
（1）兩人一組原地徒手模仿練習(xí)傳球，體會(huì)用力過(guò)程。
（2）對(duì)墻傳球相距5—6米傳球。
（3）兩人一組相距6—7米進(jìn)行面對(duì)面?zhèn)鹘忧蚓毩?xí)。
4、教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
學(xué)生在有了一定的技術(shù)表象后，采取循序漸進(jìn)和逐層深入練習(xí)，符合水平五認(rèn)知水平特點(diǎn)和動(dòng)作技能形成規(guī)律，更加準(zhǔn)確掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)在練習(xí)中加入學(xué)生自主思考探究和教師巡視指導(dǎo)糾正環(huán)節(jié)極大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
5、教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
（四）結(jié)束部分。
在一節(jié)課學(xué)習(xí)的尾聲，讓同學(xué)們充分放松是很有必要的，為了緩解學(xué)生的身體疲勞，同時(shí)也讓學(xué)生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂，在音樂聲中帶領(lǐng)同學(xué)們做拉伸放松的活動(dòng)方式。在活動(dòng)結(jié)束后，我讓學(xué)生圍城一個(gè)圈，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么，老師同時(shí)伴隨著提問(wèn)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。宣布下課，師生再見，安排學(xué)生回收器材。
八、場(chǎng)地器材。
籃球40個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、標(biāo)志物10個(gè)、磁帶2盒、籃球場(chǎng)。
九、預(yù)計(jì)負(fù)荷。
練習(xí)密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十三
《細(xì)則》提出要大力提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，按照學(xué)校在自然村、村委會(huì)或村莊所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或集鎮(zhèn)所在地分為a、b、c三類情況，分別按每人每月不低于900元、700元、500元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼。(紅網(wǎng)瀏陽(yáng)站8月22日)。
眾所周知，農(nóng)村教育的現(xiàn)狀不容樂觀，農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施比不上城區(qū)學(xué)校等問(wèn)題，成了制約教育均衡發(fā)展的瓶頸!要發(fā)展鄉(xiāng)村教育，離不開老師的留守，沒有老師樂意奉獻(xiàn)，鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀難以改變。此種現(xiàn)實(shí)情況下，瀏陽(yáng)市政府從物質(zhì)層面提高鄉(xiāng)村教師的待遇，發(fā)放工作補(bǔ)貼，無(wú)疑給鄉(xiāng)村教師吃了一顆定心丸。
12月29日，湖南省人民政府辦公廳頒布了《湖南省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(—)實(shí)施辦法》(湘政辦發(fā)[2015]114號(hào))，為湖南鄉(xiāng)村教師帶來(lái)福音。農(nóng)村教師有特殊的崗位津貼，農(nóng)村教師培訓(xùn)深造、職稱評(píng)定、福利待遇等都有優(yōu)先，確保農(nóng)村老師“安心從教”“安居從教”“健康從教”“幸福從教”，打造一支“下得去、留得住、教得好”的農(nóng)村教師隊(duì)伍。
湖南省委省政府高屋建瓴，出臺(tái)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的辦法，地方政府在實(shí)施起來(lái)還應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行落實(shí)。瀏陽(yáng)市將政策細(xì)化，既是對(duì)上級(jí)政策的回應(yīng)，也是對(duì)鄉(xiāng)村教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。青年教師應(yīng)積極響應(yīng)、勇于面對(duì)、開拓進(jìn)取，要有對(duì)農(nóng)村教育的熱愛，要有振興農(nóng)村教育的決心，要有迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)的拼搏精神。到艱苦的地方去，到大有作為的農(nóng)村去。用自己的智慧，用自己的勞動(dòng)，披荊斬棘，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育健康發(fā)展，讓農(nóng)家孩子也充分享受到城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育!
科教興國(guó)，教育是本。教育發(fā)展，教師是本。實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)全面的小康社會(huì)，教育是人才支撐。瀏陽(yáng)市制訂細(xì)則，支持鄉(xiāng)村教育發(fā)展，為全省做了很好的示范。只要政府在思想上動(dòng)員，在物質(zhì)上優(yōu)待，實(shí)行政策傾斜，實(shí)行特殊政策，一定會(huì)有一批又一批老師選擇鄉(xiāng)村，奉獻(xiàn)青春年華，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十四
2、同周邊至少3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處建立聯(lián)系。
3、發(fā)放1000份招工簡(jiǎn)章。
三、招聘崗位。
1、普工100名，性別不限，年齡16~36歲，身體健康，無(wú)不良嗜好。
2、招聘專員1名，性別不限，高中畢業(yè)及以上文化程度，能夠做簡(jiǎn)單的文案處理工作，在文安本地具有良好的社會(huì)關(guān)系。
四、招聘會(huì)地點(diǎn)及時(shí)間。
五、招聘會(huì)人員組成及職責(zé)。
招聘會(huì)總負(fù)責(zé)人宣傳小組現(xiàn)場(chǎng)招聘小組后勤保障小組。
2015年春季求職特別策劃。
搞定獵頭搞定老板搞定hr求職福利。
現(xiàn)場(chǎng)招聘小組：卜新月、崔穎超;負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行相關(guān)介紹和表格填寫的指導(dǎo)，對(duì)應(yīng)聘者的資格進(jìn)行判定和篩選，收取表格后勤保障小組：馬雙斌、司機(jī)、其他機(jī)動(dòng)人員;負(fù)責(zé)工作人員的出行及餐飲，安排、布置場(chǎng)地，招聘會(huì)所需的簡(jiǎn)章、條幅、海報(bào)等宣傳資料的印刷以及招聘現(xiàn)場(chǎng)秩序的維護(hù)工作。
六、招聘會(huì)實(shí)施細(xì)則。
(一)前期宣傳。
自行舉辦的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，吸引應(yīng)聘者進(jìn)場(chǎng)為成敗之關(guān)鍵，鑒于本次現(xiàn)場(chǎng)招聘崗位主要為普工，求職者主要為周邊農(nóng)村的中青年，考慮到他們的信息搜集渠道和成本的因素，本次招聘信息的發(fā)布和宣傳主要采用散發(fā)招聘簡(jiǎn)章、在廠區(qū)周邊掛條幅和海報(bào)以及同鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)合作發(fā)布招聘信息。
1、由總經(jīng)辦、人事科負(fù)責(zé)招工簡(jiǎn)章、條幅、廣告篇幅設(shè)計(jì)，宣傳信息設(shè)計(jì)應(yīng)真實(shí)懇切，不宜過(guò)于高雅難懂，交由行政部馬雙斌負(fù)責(zé)在12月_日前制作完成。
2、12月_日，宣傳小組全體人員和招聘會(huì)總負(fù)責(zé)人至文安縣做先期的宣傳工作，由總負(fù)責(zé)人王林會(huì)同當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)聯(lián)系，由政府機(jī)關(guān)代為宣傳，促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè);宣傳小組在3名立馬文安當(dāng)?shù)貑T工的帶領(lǐng)下分為三個(gè)小組深入各村居民點(diǎn)散發(fā)招聘簡(jiǎn)章和在廠區(qū)附近懸掛條幅和招聘海報(bào)。
3、提前三天至一周進(jìn)行宣傳，有利于招聘信息的發(fā)酵擴(kuò)散，且不會(huì)弱化信息傳播，達(dá)到最佳的宣傳效果。
(二)現(xiàn)場(chǎng)招聘。
1、場(chǎng)地選擇和布置由后勤保障小組負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備招聘人員使用的桌椅兩套，工作人員和應(yīng)聘人員飲用水和填寫表格的筆。
2、招聘人員的接待用語(yǔ)需提前確定，規(guī)范介紹薪資待遇等信息時(shí)的用語(yǔ)，防止發(fā)生溝通誤會(huì)。
3、現(xiàn)場(chǎng)招聘人員負(fù)責(zé)表格發(fā)放和指導(dǎo)填寫，并現(xiàn)場(chǎng)面試判斷應(yīng)聘者的資格是否符合公司招聘要求，通知合格者報(bào)到時(shí)間地點(diǎn)。
4、后勤保障小組隨時(shí)支援現(xiàn)場(chǎng)，維持秩序，回收表格和填寫用筆。
七、費(fèi)用預(yù)算。
八、招聘效果統(tǒng)計(jì)分析。
1、統(tǒng)計(jì)求職者入場(chǎng)人數(shù)及現(xiàn)場(chǎng)情況。
2、統(tǒng)計(jì)求職者信息，包括住址、學(xué)歷、工作經(jīng)歷等等。
3、匯總分析計(jì)算招聘成功率。
4、工作人員匯總開展過(guò)程中棘手事件并仔細(xì)分析，認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)一步提高。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十五
按照中央、省和市委精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略部署，為提升鄉(xiāng)村教育水平，保障每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，從根本上阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，確保到與全省同步全面建成小康社會(huì)，根據(jù)《四川政府辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施辦法(—20)的通知》(川辦發(fā)〔2015〕107號(hào))，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)全市鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)到年造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、甘于奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍提出如下實(shí)施細(xì)則。
一、大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
將師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，健全教育、宣傳、考評(píng)、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲機(jī)制，全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平。抓師德教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育和心理健康教育作為師德教育的重要內(nèi)容，融入鄉(xiāng)村教師職前、職后培訓(xùn)全過(guò)程，推動(dòng)師德教育常態(tài)化、制度化;抓師德宣傳，發(fā)揮評(píng)優(yōu)表彰的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師和教育工作者的宣傳力度，激勵(lì)、引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師強(qiáng)師德、揚(yáng)師表、作貢獻(xiàn);抓師德考評(píng)，完善師德師風(fēng)考評(píng)體系，把師德表現(xiàn)作為年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的重要參考，嚴(yán)格實(shí)行“一票否決”;抓師德監(jiān)督，健全學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)共同參與的師德師風(fēng)監(jiān)督約束機(jī)制，暢通監(jiān)督舉報(bào)渠道，規(guī)范鄉(xiāng)村教師行為;抓師德責(zé)任，落實(shí)教育行政主管部門、中小學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)負(fù)責(zé)制和問(wèn)責(zé)制，把師德師風(fēng)建設(shè)作為考核學(xué)校及主管部門工作的一項(xiàng)重要指標(biāo);抓組織建設(shè)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)，適度加大在鄉(xiāng)村教師中發(fā)展黨員的力度，從政治上、思想上關(guān)心鄉(xiāng)村教師的生活與成長(zhǎng)，增強(qiáng)歸屬感。
各區(qū)縣要結(jié)合鄉(xiāng)村教師崗位特點(diǎn)，合理設(shè)置招聘條件、優(yōu)化招聘方式、提高招聘質(zhì)量，確保鄉(xiāng)村學(xué)校開齊開足開好國(guó)家規(guī)定課程，特別是體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)技術(shù)、心理健康等緊缺課程。按照專業(yè)對(duì)口原則，鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校補(bǔ)充音樂、體育、美術(shù)專業(yè)教師，可直接考核招聘全日制普通高校大專及以上學(xué)歷且具有相應(yīng)教師資格證的人員。繼續(xù)實(shí)施好“特崗計(jì)劃”，認(rèn)真做好省級(jí)免費(fèi)師范生定向培養(yǎng)相關(guān)工作，重點(diǎn)支持合江縣、敘永縣、古藺縣補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師。根據(jù)《中共瀘州市委關(guān)于全力推進(jìn)扶貧攻堅(jiān)確保全面建成小康社會(huì)的決定》(瀘委發(fā)〔2015〕9號(hào))精神，與瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，通過(guò)普通高考招收錄取小學(xué)教育專業(yè)大專生，為合江縣、敘永縣和古藺縣免費(fèi)定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)教師。計(jì)劃年培養(yǎng)300名，培養(yǎng)300名，培養(yǎng)300名。
寄宿制等學(xué)校確因?qū)W生管理等工作需要，可通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)、按《勞動(dòng)合同法》招用補(bǔ)足相關(guān)人員。各區(qū)縣要嚴(yán)格編外聘用人員管理，編外人員使用方案需報(bào)經(jīng)縣級(jí)政府同意后實(shí)施。實(shí)施好普通高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村學(xué)校任教到崗學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，對(duì)取得教師資格并到鄉(xiāng)村學(xué)校任教一定期限的高校畢業(yè)生，按有關(guān)規(guī)定享受學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償，鼓勵(lì)、引導(dǎo)優(yōu)秀高校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村教育發(fā)展。各區(qū)縣要采取有效措施鼓勵(lì)退休特級(jí)教師、高級(jí)教師、教學(xué)名師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)，并給予一定經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。
各區(qū)縣要依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，依法為鄉(xiāng)村教師繳納住房公積金和各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。實(shí)施農(nóng)村教師生活補(bǔ)助政策，合江縣、敘永縣和古藺縣最低補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每人每月400元，江陽(yáng)區(qū)、龍馬潭區(qū)、納溪區(qū)和瀘縣最低補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每人每月200元。所需經(jīng)費(fèi)由省、市、縣三級(jí)財(cái)政共同承擔(dān)，省財(cái)政按每人每月220元給予合江縣、敘永縣和古藺縣定額補(bǔ)助;市財(cái)政原則上按每人每月100元給予合江縣、敘永縣和古藺縣定額補(bǔ)助，按每人每月50元給予江陽(yáng)區(qū)、龍馬潭區(qū)、納溪區(qū)和瀘縣定額補(bǔ)助。各區(qū)縣要嚴(yán)格按規(guī)定發(fā)放，并根據(jù)教師工作、生活條件的'艱苦程度等因素，合理分設(shè)檔次和具體標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)向村小和教學(xué)點(diǎn)傾斜、向條件艱苦地區(qū)傾斜。鼓勵(lì)有條件的區(qū)縣通過(guò)增加績(jī)效工資總量和發(fā)放鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助等方式提高鄉(xiāng)村教師待遇。
認(rèn)真落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼政策，保障鄉(xiāng)村教師應(yīng)享盡享。要根據(jù)實(shí)際情況，按不低于月人均200元水平確定具體標(biāo)準(zhǔn)，并向條件艱苦的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和長(zhǎng)期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的人員傾斜。
加快鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，按規(guī)定將符合條件的鄉(xiāng)村教師住房納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶?，統(tǒng)籌予以解決。在現(xiàn)行制度架構(gòu)內(nèi)，對(duì)符合救助條件的貧困鄉(xiāng)村教師家庭給予救助，以解決其實(shí)際困難。大力改善村小教師的食宿條件，對(duì)于新招入村小的大中專畢業(yè)生，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府解決居住用房;除中央和省上專項(xiàng)資金建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房外，各區(qū)縣政府應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，按照省上統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)修建村小教師周轉(zhuǎn)房和師生食堂。
要把鄉(xiāng)村教師納入全民預(yù)防保健范圍，做好對(duì)鄉(xiāng)村教師的健康管理和服務(wù)工作。
鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制按照城市標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一核定，其中村小、教學(xué)點(diǎn)編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定。充分考慮村小、教學(xué)點(diǎn)、寄宿制學(xué)校以及農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)學(xué)校的特殊實(shí)際，教職工編制配備予以傾斜。實(shí)行中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)管理，縣級(jí)教育行政主管部門負(fù)責(zé)在核定的編制總額內(nèi)，按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報(bào)同級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門和財(cái)政部門備案。嚴(yán)禁任何部門和單位以任何理由、任何形式擠占、挪用和截留中小學(xué)教職工編制，嚴(yán)禁在有合格教師來(lái)源的情況下有編不補(bǔ)、長(zhǎng)期使用臨聘人員。
中小學(xué)教師崗位設(shè)置實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例總體平衡，并向鄉(xiāng)村教師傾斜。各區(qū)縣地要進(jìn)一步完善符合鄉(xiāng)村教師工作特點(diǎn)的職務(wù)(職稱)評(píng)聘辦法和標(biāo)準(zhǔn)條件，注重師德表現(xiàn)、注重一線經(jīng)歷、注重工作實(shí)績(jī)，不作外語(yǔ)成績(jī)要求，不作發(fā)表論文的剛性要求。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教3年以上(含城鎮(zhèn)學(xué)校交流、支教教師)以及由組織選派參加援外、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件的教師，同等條件下優(yōu)先評(píng)聘教師職務(wù)(職稱)和專業(yè)技術(shù)崗位。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評(píng)聘高級(jí)教師職務(wù)(職稱)，應(yīng)有在鄉(xiāng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教1年以上的經(jīng)歷。
嚴(yán)格執(zhí)行《瀘州市政府辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》規(guī)定：在古藺、敘永兩縣村小連續(xù)工作滿以上，在江陽(yáng)區(qū)、龍馬潭區(qū)、納溪區(qū)、瀘縣和合江縣村小連續(xù)工作滿15年以上的教師，若本人符合省和市有關(guān)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件規(guī)定中的一級(jí)教師條件，且歷年年度考核均為合格及以上等次的二級(jí)教師，評(píng)聘為一級(jí)教師。
六、促進(jìn)城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)。
全面推進(jìn)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理體制改革，由縣級(jí)教育行政主管部門根據(jù)學(xué)校需要統(tǒng)籌實(shí)施派遣任教。落實(shí)中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流輪崗制度，通過(guò)定期交流、跨校競(jìng)聘、學(xué)區(qū)一體化管理、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)校聯(lián)盟、名校辦分校、對(duì)口支援、名優(yōu)教師送教、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教等多種途徑和方式，引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)。凡在城鎮(zhèn)中小學(xué)校任教滿9年的教師，應(yīng)向鄉(xiāng)村和薄弱學(xué)校流動(dòng)。實(shí)施好“三區(qū)支教”計(jì)劃，選派城鎮(zhèn)學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的管理人員和骨干教師到貧困地區(qū)、民族地區(qū)、革命老區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)，幫助轉(zhuǎn)變教育理念、更新教育教學(xué)手段、提高教育教學(xué)質(zhì)量。
發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”示范引領(lǐng)作用，制定《瀘州市鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃實(shí)施方案》(2016-2020)。實(shí)施管理者能力提升計(jì)劃、教師培訓(xùn)者培訓(xùn)計(jì)劃、緊缺薄弱學(xué)科教師培養(yǎng)計(jì)劃、精準(zhǔn)幫扶支教計(jì)劃等鄉(xiāng)村教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)計(jì)劃，確保到2020年底前對(duì)全市鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)進(jìn)行360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。將師德教育、法治教育等作為培訓(xùn)必修內(nèi)容，推動(dòng)師德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，貫穿培訓(xùn)全過(guò)程。全面提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，到20前完成每人不少于50學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)。健全鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，指導(dǎo)區(qū)縣教育行政部門按照培訓(xùn)者與本地鄉(xiāng)村教師比不低于1：30建立區(qū)(縣)級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師區(qū)域研修與校本研修常態(tài)化。按照鄉(xiāng)村教師的實(shí)際需求改進(jìn)培訓(xùn)方式，采取頂崗置換、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、短期集中、專家指導(dǎo)、校本研修等多種形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。鼓勵(lì)和支持鄉(xiāng)村教師在職學(xué)習(xí)深造，提高學(xué)歷層次。
市上將對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校連續(xù)從教20年以上并取得優(yōu)秀成績(jī)的教師給予鼓勵(lì)，在優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等評(píng)選表彰中，將鄉(xiāng)村教師名額單列，予以傾斜。區(qū)縣政府要分別對(duì)長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校從教并取得優(yōu)秀成績(jī)的教師給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量建立專項(xiàng)基金，對(duì)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。加大對(duì)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師和先進(jìn)典型的宣傳力度，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)心支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的濃厚氛圍，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)榮譽(yù)感和吸引力。
九、落實(shí)各級(jí)政府主體責(zé)任。
區(qū)縣政府是實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的責(zé)任主體，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化部門分工協(xié)作，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處、見到實(shí)效。要將實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃情況納入政府工作考核指標(biāo)體系，加強(qiáng)考核和監(jiān)督。教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃和指導(dǎo)。發(fā)展改革、財(cái)政、編制、人力資源社會(huì)保障部門要按照職責(zé)分工主動(dòng)履職，切實(shí)承擔(dān)責(zé)任。要積極調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大投入力度，大力支持鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)最薄弱、最迫切需要的領(lǐng)域，切實(shí)用好每一筆經(jīng)費(fèi)，提高資金使用效益，全力縮小城鄉(xiāng)師資水平差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡配置。市政府教育督導(dǎo)部門要會(huì)同有關(guān)部門每年對(duì)各區(qū)縣鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，對(duì)實(shí)施不到位、成效不明顯的予以全市通報(bào)，同時(shí)約談并追究相關(guān)負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要制訂具體實(shí)施細(xì)則，因地制宜地提出符合本地鄉(xiāng)村教育實(shí)際的支持政策和有效措施，將本實(shí)施細(xì)則進(jìn)一步明確化、具體化。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十六
朱熹有一首詩(shī)——“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”這首詩(shī)道出了一個(gè)樸素的道理，那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要。本學(xué)期我為自己做了一份個(gè)人計(jì)劃。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。
有人說(shuō)教師的工作是一份良心活，對(duì)此，我深表贊同。因?yàn)檫@份工作面對(duì)的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒有定性的孩子。老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾。
二、不斷提高個(gè)人素質(zhì)。
古人曾說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”簡(jiǎn)而概之，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。
1.多讀書，提升自己的生命質(zhì)量，做一個(gè)高雅的人。
作為一名教師，我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說(shuō)教，而是具有深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品格的，一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力，僅僅依靠說(shuō)教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化底蘊(yùn)的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。
2.虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
作為一名有十一年教齡教師，我還要積極向周圍的同事學(xué)習(xí)，多聽、多看優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思。
3.加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的提高。
能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃；能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地把我課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷。讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，勇于挑戰(zhàn)前人未能研究成功的課題。這樣才能不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
面對(duì)自己未來(lái)的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃不辱這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快地成長(zhǎng)。
從事幼兒教師行業(yè)以來(lái)，我的知識(shí)面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了變化，我從一名在校學(xué)生逐變成一名幼教工作人員，雖然我已從一名沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師逐步轉(zhuǎn)變成擁有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，但更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，幸虧園領(lǐng)導(dǎo)及老師們還有可愛的家長(zhǎng)在工作上給予了我極大的幫助，使我很快成長(zhǎng)起來(lái)。作為教師，尤其是幼兒教師我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十七
很榮幸能參加“名師-青年教師攜手成長(zhǎng)”活動(dòng)，聆聽各位老師教誨，不斷獲取新知。我定當(dāng)珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使自己不斷進(jìn)步和提升。為了更好地實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，從以下幾方面制定本年度發(fā)展計(jì)劃：
一、現(xiàn)狀分析：
優(yōu)勢(shì)：
1、有上進(jìn)心，追求進(jìn)步；
2、能夠腳踏實(shí)地，樂于付出；
3、對(duì)作家作品較為熟悉。
不足：
1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；
2、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，且缺乏挑戰(zhàn)自我的勇氣；
3、教學(xué)理論知識(shí)欠缺。
二、發(fā)展目標(biāo)：
靜心研讀教育教學(xué)理論，提升理論水平；潛心課堂教學(xué)，勇于實(shí)踐；虛心聽取，不斷反思，提高課堂掌控能力和課堂教學(xué)水平。
三、具體措施：
（一）靜心研讀，積累理論：
工作之余，靜心研讀教育教學(xué)專著，緊跟工作室進(jìn)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)葉瀾的《教師角色與教師發(fā)展新探》和鄭桂華的`《聽鄭桂華老師講課》，提升自己的專業(yè)水平與教育思想。
同時(shí)，利用好手邊資料和書籍，繼續(xù)閱讀孫紹振的《名作細(xì)讀》，加深對(duì)教材文本的理解，閱讀余映潮的《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》，鑒賞名師課例；反復(fù)研讀《聽王榮生教授評(píng)課》，從名家點(diǎn)評(píng)中把握課堂教學(xué)立足點(diǎn)。認(rèn)真做好讀書筆記，虛心向工作室老師和身邊老師請(qǐng)教，不懂就問(wèn)。
（二）潛心教學(xué)，勇于實(shí)踐：
利用好學(xué)校和工作室提供的實(shí)踐平臺(tái)，珍惜每一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，積極參與作課、觀課、評(píng)課。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，用心備好每一節(jié)課，做好課堂實(shí)錄（錄音或錄像），課后反復(fù)聽和看，反觀課堂細(xì)節(jié)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)，在反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)。
積極參加學(xué)校和中心校組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在參與中磨練自己，提升自己。
以學(xué)校打造書香校園為契機(jī)，在學(xué)生中嘗試開展《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》、經(jīng)典古詩(shī)詞賞析活動(dòng)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，提升自身涵養(yǎng)。在嘗試中不斷反思和進(jìn)步。
（三）虛心聽取，不斷反思：
以每一次聽評(píng)課為契機(jī)，用心聆聽工作室老師點(diǎn)評(píng)。以名家課例和名家點(diǎn)評(píng)為藍(lán)本，對(duì)照自己的課堂教學(xué)，認(rèn)真撰寫課堂實(shí)錄和教后反思，從每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)和每一節(jié)常態(tài)課做起。
虛心聽取身邊老師的意見和建議，從每一次聽評(píng)課中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
耐心聽取學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的反饋和建議，課后以問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)談話方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握和興趣，及時(shí)檢測(cè)課堂效率，改進(jìn)課堂教學(xué)。
（四）用心交流，拓寬視野：
同時(shí)，利用教育在線等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，參看網(wǎng)上名師課例和名師精帖，多向網(wǎng)絡(luò)名師請(qǐng)教。
總之，我會(huì)珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格執(zhí)行“名師工作室”章程與工作計(jì)劃，按時(shí)參加教研活動(dòng)，靜心研讀教育教學(xué)理論，提升理論水平；潛心課堂教學(xué)，勇于實(shí)踐；虛心聽取，不斷反思；用心交流，拓寬視野；在不斷積累和實(shí)踐中提升自身能力。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十八
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師繼續(xù)教育，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學(xué)水平、教育科研能力都得到進(jìn)一步提高，特制訂我校教師培訓(xùn)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
提高教師的整體的素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅(jiān)持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用結(jié)合、講求實(shí)效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。
二、培訓(xùn)的對(duì)象：
全體教師。
三、培訓(xùn)目的：
樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，勝任本職級(jí)及晉升高一職級(jí)業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
（一）師德教育方面：
經(jīng)常性地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級(jí)教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。引導(dǎo)教師在追求和享受權(quán)利的同時(shí)，認(rèn)真履行好職責(zé)和義務(wù)。加強(qiáng)法制和社會(huì)公德教育，引導(dǎo)教師樹立良好的社會(huì)形象，努力成為遵紀(jì)守法和遵守社會(huì)公德的典范，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動(dòng)堪稱楷?！薄?BR> 利用學(xué)?！皫煹聵?biāo)兵”評(píng)選、年度考核等平臺(tái)，讓先進(jìn)教師的模范事跡成為師德培訓(xùn)的生動(dòng)材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀，增強(qiáng)教書育人、敬業(yè)愛生的責(zé)任感和使命感。
（二）理念培訓(xùn)。
開展內(nèi)容豐富的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校定期選擇相關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)論述和教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，及時(shí)了解教育大政方針和教改信息。按市教育局讀書工程計(jì)劃，組織和指導(dǎo)教師廣泛閱讀，增加人文修養(yǎng)。
進(jìn)一步集中人力，廣泛搜集報(bào)刊材料和網(wǎng)上教育站點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)，組織教師學(xué)習(xí)和討論關(guān)于課改的最新時(shí)文，及時(shí)更新自己的教育理念。
（三）業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
1、教材教法培訓(xùn)。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)策略。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，開展學(xué)科教材教法培訓(xùn)，幫助教師解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方法。組織學(xué)習(xí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，規(guī)范教師的日常教學(xué)工作行為。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等材料的研讀，增強(qiáng)教師把握教材、設(shè)計(jì)教案、實(shí)施教學(xué)的水平，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。
2、教研能力培訓(xùn)。幫助教師學(xué)習(xí)掌握教研教科研的一般方法，學(xué)會(huì)如何貼近教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、篩選問(wèn)題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達(dá)到預(yù)期的研究效果，如何進(jìn)行研究信息的搜集整理，并進(jìn)行總結(jié)、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。
3、教學(xué)基本功培訓(xùn)。根據(jù)我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設(shè)的同時(shí)，在教師中相機(jī)開展寫字、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、朗讀演講等各項(xiàng)基本功培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)工作的展開。同時(shí)，以教學(xué)“六認(rèn)真”為抓手，著力做好教學(xué)常規(guī)的內(nèi)化培訓(xùn)。通過(guò)以上培訓(xùn)，力求建設(shè)一支一流的教師隊(duì)伍。
（l）新教師的入門培訓(xùn)。
主要指剛調(diào)入的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)他們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，我們對(duì)每位新教師配備一位富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)?？己酥贫龋己隧?xiàng)目有寫一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫一份教學(xué)體會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，寫一份全面的工作總結(jié)。
（2）青年教師的培訓(xùn)。
主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機(jī)，樂于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望的隊(duì)伍，我們對(duì)青年教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺(tái)階。在培訓(xùn)中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學(xué)促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過(guò)老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。
我們要加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學(xué)實(shí)際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵(lì)教師出科研成果。圍繞我校的課題，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開展教育科研活動(dòng)，展開教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束圍繞這方面撰寫論文和教學(xué)一得。
我們還要在提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓(xùn)的立足點(diǎn)，結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，強(qiáng)化青年教師對(duì)素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學(xué)改革聽認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)青年教師訓(xùn)練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去。學(xué)校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設(shè)實(shí)踐和進(jìn)修學(xué)習(xí)的平臺(tái)。鼓勵(lì)青年教師積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實(shí)施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。
我們特別要注重加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實(shí)施教育的得力助手，不還需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)班主任工作法規(guī)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，定期學(xué)習(xí)，記好讀書筆記和心得，請(qǐng)校內(nèi)的市區(qū)優(yōu)秀班主任做具體工作實(shí)踐中的指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實(shí)際，提高班主任工作水平。培訓(xùn)工作從幫助青年教師熟悉班務(wù)工作的一般任務(wù)開始，指導(dǎo)青年教師如何根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征開展有針對(duì)性的班務(wù)活動(dòng)，如何根據(jù)不同兒童的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有效教育，如何處理突發(fā)事件，如何處理好與科任老師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等。
（3）骨干教師的風(fēng)格培訓(xùn)。
主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導(dǎo)，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際尋找研究專題，二是以能力為關(guān)鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學(xué)能力、研究和創(chuàng)造能力。我們堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學(xué)科教學(xué)中要求做到發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，要做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十九
一、指導(dǎo)思想：
以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
培訓(xùn)以“抓教改、抓科研”為主要途徑，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型向科研型、高學(xué)歷向高能力、書匠型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。通過(guò)培訓(xùn)力爭(zhēng)使本校教師具有以下素質(zhì)：
1、不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；
2、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；
4、進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，
5、進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。
三、工作要點(diǎn)：
1、以教研組研討為基礎(chǔ)，進(jìn)一步營(yíng)造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)年校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。同時(shí)，繼續(xù)實(shí)施教師集體備課制度，先由主備教師對(duì)教材分析，再由各教研組全體成員提出教學(xué)設(shè)想，展開討論，并進(jìn)行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據(jù)各班的實(shí)際情況，對(duì)各自教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，體現(xiàn)個(gè)性化，突破以前的機(jī)械重復(fù)，提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。
2、名師導(dǎo)航，不斷提高課堂教學(xué)水準(zhǔn)。經(jīng)常利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師觀看特級(jí)教師的課堂實(shí)錄及專題講座，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的教學(xué)功底，極具親和力的教學(xué)語(yǔ)言，嫻熟的駕馭課堂教學(xué)的技能等。
3、搭臺(tái)引薦。借助各種機(jī)遇，比如組內(nèi)共研課、主題風(fēng)格賽講課、青藍(lán)結(jié)隊(duì)——師傅點(diǎn)金課、推薦參加選拔賽等活動(dòng)為教師搭建自我展示的平臺(tái)，讓優(yōu)秀的、有進(jìn)步的老師脫穎而出，另外通過(guò)“星級(jí)教師”考核、“梯隊(duì)教師”選拔、“優(yōu)秀教研組評(píng)比”等活動(dòng)進(jìn)一步營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)氛圍。
4、開闊視野，聘請(qǐng)有關(guān)專家講座。讓實(shí)踐升華為理論，理論有實(shí)踐依托，不斷提高教師理論水平。
5、參加各類與新課改相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，例如博客培訓(xùn)、智客培訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)等。
6、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的學(xué)科帶頭人、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，做相關(guān)理論講座、交流平時(shí)的心得體會(huì)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)發(fā)布會(huì)等。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓青年教師從中受益。
7、抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回校歸來(lái)要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課、學(xué)術(shù)沙龍、教師演講比賽等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
8、走進(jìn)經(jīng)典，在閱讀中反思，在反思中成長(zhǎng)。一個(gè)希望優(yōu)秀的人，應(yīng)該親近文學(xué)，一個(gè)著眼發(fā)展的學(xué)校，應(yīng)該是富有閱讀文化的。在教師中開展讀書活動(dòng)，此外，積極鼓勵(lì)青年教師創(chuàng)建個(gè)人博客，組織青年教師參加全國(guó)讀書大賽等。
9、以市骨干教師評(píng)選為契機(jī)，著力培養(yǎng)一批有特色、有成果、有影響的知名教師。
10、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。
校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長(zhǎng)主要職責(zé)是：動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動(dòng)。
11、以“教育隨筆”為依托，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教師每周必須完成教育教學(xué)隨筆一篇，可以在個(gè)人博客上完成,由教務(wù)具體檢查，納入教師月工作考核，優(yōu)秀“教學(xué)隨想”發(fā)表在學(xué)校主頁(yè)上，同時(shí)向各級(jí)報(bào)刊雜志推薦，以此為手段激勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)隨想，切實(shí)提高教師的教育科研水平。
12、以課題研究為切入點(diǎn)，提高校本培訓(xùn)力度。
為了保證校本培訓(xùn)的發(fā)展后勁，我校作為山西省基礎(chǔ)教育課程改革評(píng)價(jià)類課題實(shí)驗(yàn)基地，緊扣學(xué)校省級(jí)立項(xiàng)課題關(guān)于教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)的研究，扎實(shí)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化課題的過(guò)程管理，為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇二十
——朱成凌(校報(bào)第三十期)。
一、說(shuō)教材。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況.確定以下幾點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容：’.
二、說(shuō)教法。
教師選擇什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)依據(jù)《大綱》和教材的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況(如年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等)來(lái)確定。學(xué)生，既是教育的客體，又是教育的主體，因此，教學(xué)方法的選擇必須符合“利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主功性“和“利于學(xué)生智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)”的原則。鑒于如上諸因素，我采用了如下教學(xué)方法：
1、朗讀感知法。
2、情景教學(xué)法。
3、讀寫結(jié)合法。
4、教具：教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音帶、小黑板o。
選擇朗讀感知法的依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)必須重視整體教學(xué)，朗讀則是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)法的.最有效的方式。朗讀時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳,甚至心靈，同時(shí)達(dá)到了把握字詞句篇章結(jié)構(gòu)的目的，便于進(jìn)一步理解課文。因而。我采用朗讀法.讓學(xué)生從整體上感知課文。
選擇情景教學(xué)法的依據(jù)：情景教學(xué)是讓學(xué)生先感受后表達(dá)。感受時(shí)。是管形象思維的大腦的右半球興奮;表達(dá)時(shí).則是管抽象思維和語(yǔ)言的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩半球交替興奮、抑制,就可以大大地挖掘大腦潛在的力量，學(xué)生不會(huì)感到疲勞?？梢栽谳p松愉快的情緒中學(xué)習(xí)。
選擇讀寫結(jié)合法的依據(jù)：根據(jù)學(xué)以致用的教學(xué)思想確定該教法。魯迅先生曾以親身體驗(yàn)談到讀寫結(jié)合的問(wèn)題：“大約所仰仗的全在先前看過(guò)百來(lái)篇外國(guó)作品和一點(diǎn)醫(yī)學(xué)上的知識(shí)。此外的準(zhǔn)備，一點(diǎn)也沒有，”由此可以看出讀為寫而提供的寫作材料和表達(dá)技巧的借鑒。
三、說(shuō)學(xué)法。
九年義務(wù)教育語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)就是由“教材”向“學(xué)材“轉(zhuǎn)變.這一觀念的變化，突出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。本課教學(xué)。我確定了指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1、預(yù)習(xí)通讀，尋找疑難,理解為主，背誦記憶,動(dòng)口動(dòng)手，讀寫結(jié)合。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
(二)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
(三)教授新課。
1、聽課文朗讀錄音。
依據(jù)：人們對(duì)所要認(rèn)識(shí)的事物，首先要感知它。.
2、學(xué)生自由讀，劃分段落層次。
3、學(xué)生齊讀。
4、指名讀:點(diǎn)面結(jié)合。既照顧全面，又避免平均用力，(這實(shí)際上也是“個(gè)別輔導(dǎo)”)。
通過(guò)上述做法，已強(qiáng)化了“教法一“，完成了教學(xué)目標(biāo)“基礎(chǔ)知識(shí)部分”“誦讀全文、領(lǐng)略意境“的要求。
5、講述。
展示小黑板的另一面，講解有關(guān)“記”的知識(shí)。作者簡(jiǎn)介及文章出處。
講析第一大段。
關(guān)于成語(yǔ)“政通人和”、“百?gòu)U具興“的解釋，完成教學(xué)目標(biāo)“掌握部分成語(yǔ)”的要求.
讓學(xué)生試譯本段。
(四)布置作業(yè)。
l、熟讀課文。
2、背誦第一段,較好地完成教學(xué)目標(biāo)“(1)”，運(yùn)用學(xué)法(2)o。
(附：板書設(shè)計(jì))。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
指名學(xué)生讀第2自然段。
關(guān)于對(duì)“氣象萬(wàn)千”的理解，是又一次落實(shí)數(shù)學(xué)目標(biāo)(1)的部分內(nèi)容。
試譯“覽物之情，得無(wú)異乎?“。
作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲“和“喜”.這樣寫的目的是什么?
“波瀾不驚”的“驚“能否用“起、動(dòng)”替換?“浮光躍金“的“躍”能否用“閃”、“耀”替換?為什么7.
問(wèn)題：“薄暮冥冥“是虛寫還是實(shí)寫?
第三大段是全文的核心段，它采用了議論的表達(dá)方式。
本文的名句(警句、主旨句)是什么?作者是怎樣把它放在最顯著的位置上的?
(三)布置作業(yè)：
學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情、議論相合的方法，寫一篇題為《劉開渠紀(jì)念館開館記》或《我佇立在劉開渠紀(jì)念館前》的習(xí)作。
作業(yè)題設(shè)計(jì)的依據(jù)是為了重點(diǎn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2的部分內(nèi)容，做列教法(3)與學(xué)法(3)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
至此，完成教學(xué)目標(biāo)o。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇一
長(zhǎng)期以來(lái)，文言文教學(xué)囿于“精華”二字，強(qiáng)調(diào)知識(shí)接受，只注重把語(yǔ)法、文法講深講透，卻忽略了學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過(guò)程中缺少師生獨(dú)特情感的體驗(yàn)，形成文言文教學(xué)模式的單一、固定化。無(wú)疑這樣的教學(xué)不能適應(yīng)新課改的需要，更不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教學(xué)必須從更高的層面和更廣闊的視角來(lái)把握，應(yīng)該讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上有一個(gè)領(lǐng)會(huì)的過(guò)程，有一個(gè)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和情感體驗(yàn)，對(duì)文章對(duì)作者發(fā)表真知灼見的過(guò)程。充分利用信息資料去了解作品的本身，讓課堂教學(xué)成為師生交流經(jīng)驗(yàn)的反思過(guò)程、資料整合的合作過(guò)程。在探究中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學(xué)個(gè)性化、多樣化，從而達(dá)到新課標(biāo)對(duì)中學(xué)階段文言文提出的更高教學(xué)要求和教學(xué)評(píng)價(jià)：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)在積累感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞的品位和審美情趣?！?BR> 1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在掌握一定的學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”；建立在努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。選擇古文《岳陽(yáng)樓記》的擴(kuò)展課，正是充分考慮到初三學(xué)生古文賞析的能力、評(píng)價(jià)作品的能力和認(rèn)知事物的能力已達(dá)到一定的深度和廣度，會(huì)感興趣于作品的文質(zhì)兼美、立意高遠(yuǎn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。這樣，在老師的精心的指導(dǎo)下，學(xué)生在“能學(xué)”、“想學(xué)”的前提下，掌握學(xué)習(xí)古文鑒賞的策略，達(dá)到“會(huì)學(xué)”，為今后探究古文并“堅(jiān)持學(xué)”奠定基礎(chǔ)。提高學(xué)生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)自主交流、自主探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、構(gòu)建開放課堂。新課程強(qiáng)調(diào)將教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。這就要求我們教者力爭(zhēng)將課堂創(chuàng)設(shè)成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補(bǔ)充，共享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，表述自我的情感與體驗(yàn)。這種自主、活潑的課堂會(huì)在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生的共同發(fā)展。對(duì)于千古詠唱的岳陽(yáng)樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學(xué)生智慧資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開闊的課堂思維空間。
3、尊重個(gè)性體驗(yàn)。教師用贊許的目光和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。給學(xué)生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見解的自由。讓學(xué)生把眼光集于作品的美感美質(zhì)，關(guān)注作者審美意識(shí)的投射。引導(dǎo)學(xué)生由課本提出自己獨(dú)到的見解，倡導(dǎo)學(xué)生從范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)生發(fā)開去，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史、當(dāng)代社會(huì)周圍事的評(píng)議，體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個(gè)性。
《岳陽(yáng)樓記》是人教版第五冊(cè)第六單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠(yuǎn)。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)，體現(xiàn)其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。
初三年級(jí)，學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時(shí)，抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對(duì)于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗(yàn)而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養(yǎng)學(xué)生古文自主學(xué)習(xí)能力、開拓學(xué)生思維空間、提高文化品位、倡導(dǎo)個(gè)性分析的考慮，我選擇了《岳陽(yáng)樓記》這篇結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、立意美的文章并設(shè)計(jì)了本節(jié)拓展性教學(xué)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法，把握作者獨(dú)辟蹊徑、精心設(shè)計(jì)的巧妙；正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。
2、過(guò)程與方法：在學(xué)生充分搜集、篩選信息資料的基礎(chǔ)上，自主交流、積極探究，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。通過(guò)師生交流、相互提高，達(dá)成審美意識(shí)的共識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí)，體會(huì)作者的政治理想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生的思考，對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者設(shè)意的獨(dú)特，領(lǐng)會(huì)文章寓情于景、卒章顯志的寫法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。
（四）教學(xué)方法：學(xué)生自主交流、師生合作探究，輔之以創(chuàng)設(shè)情景法。
（五）教學(xué)流程：
1、情境導(dǎo)入：展示中國(guó)古代被譽(yù)為“四大名樓”的圖片，配以古典音樂。以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對(duì)岳陽(yáng)樓的吟誦。
2、合作交流:：
嘗試以網(wǎng)絡(luò)資料豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望。課堂上通過(guò)小組成員自主交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。
3、自主探究：?jiǎn)栴}一：在“前人之述備矣”的情況下，范仲淹選擇從那一角度為岳陽(yáng)樓作記？問(wèn)題二:文中哪些獨(dú)到之處使《岳陽(yáng)樓記》成為千古傳頌的名篇？通過(guò)學(xué)生的討論、交流，形成思維的交鋒，師生交流，達(dá)成共識(shí)。使學(xué)生能從審美的角度把握課文本身，理解作者寫景意圖所在。
4、思維拓展：在對(duì)作者寓情于景、情景交融的深入理解，對(duì)作者為情設(shè)景、緣情抒情的感悟之上，領(lǐng)悟古代仁人志士的志向，更準(zhǔn)確把握范仲淹的“憂樂觀”，進(jìn)而聯(lián)及近現(xiàn)代的“今仁人”。評(píng)論之時(shí)充分給予學(xué)生言論的自由，讓其從感性的體驗(yàn)上升的理性的分析，開拓課堂自由創(chuàng)造的空間。
5、創(chuàng)新訓(xùn)練：在蓄積情勢(shì)的狀態(tài)下，以洞庭湖、岳陽(yáng)樓煙波浩渺、雄偉壯觀的實(shí)景展示，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，借景抒情寫出自己獨(dú)到的感悟。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的意圖是：力圖改變古文教學(xué)過(guò)于沉悶的課堂氣氛，過(guò)于固定的教學(xué)模式，體現(xiàn)新課改下對(duì)古文教學(xué)的要求，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。真正達(dá)到古文教學(xué)與現(xiàn)代化教育整合，珍視傳統(tǒng)文化基因與創(chuàng)新審美相結(jié)合。這只是嘗試，是一次不成熟的探索，但會(huì)促使我在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新和完善。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇二
彭老師上了一節(jié)區(qū)公開課《岳陽(yáng)樓記》。這是膾炙人口的名篇，怎么處理應(yīng)該說(shuō)很多老師都做了艱苦的探索，本節(jié)課是本文的第三節(jié)課，它的優(yōu)點(diǎn)有：
學(xué)們可以有很大的思考空間。
二、怎樣使學(xué)生了解更多的內(nèi)容，即我們語(yǔ)文課程的資源利用問(wèn)題，同學(xué)就把我們?cè)狸?yáng)樓的一些詩(shī)、賦進(jìn)行了收集和整理后，向同學(xué)們進(jìn)行了介紹，這樣為突出本堂課的教學(xué)重點(diǎn)作了很好的鋪墊，這些詩(shī)賦對(duì)聯(lián)從不同的角度對(duì)岳陽(yáng)樓，對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的千古名句進(jìn)行了蘊(yùn)談，有了這樣的烘托，同學(xué)們真正理解了什么叫“以物喜，以已悲”，什么叫“人之常情”，什么叫“人的最高境界”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解就可以更深刻，更實(shí)在。
三、多媒體的運(yùn)用。慢慢地帶出多媒體，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化，不要備課花三五分鐘，做多媒體課件花三五小時(shí)，因此，不少的老師在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，信手拈來(lái)，開始調(diào)動(dòng)其它的一些事先做好的課件，但是這也不排除有效的、高質(zhì)量的多媒體課件的運(yùn)用也是必要的，本節(jié)課在關(guān)于景色描寫的地方，用的幾幅畫面，可以很好地使學(xué)生直觀地、形象地把握岳陽(yáng)樓記文字所表述的內(nèi)容。
四、使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀怎樣得到很好的升華的問(wèn)題。這堂課學(xué)生對(duì)原文的誦讀、背誦和學(xué)生對(duì)岳陽(yáng)樓以外一些知識(shí)的了解，都為怎樣做一個(gè)文化人，怎樣懷有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的最高境界做了很好的鋪墊，他們的價(jià)值觀等得到強(qiáng)化。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇三
多年的經(jīng)驗(yàn)證明，《岳陽(yáng)樓記》辭藻豐富華麗，駢散結(jié)合，且有音樂感，讀來(lái)瑯瑯上口，是一篇可以美讀的游記散文。
美讀離不開有感情的朗讀，因此，本文應(yīng)以朗讀為主，字詞句不宜過(guò)細(xì)推敲講解。要在讀的過(guò)程中掌握文中內(nèi)容，理解本文的結(jié)構(gòu)特色，特別是思想感情“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸襟，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀的目的。
教師范讀，讓學(xué)生初次品味課文，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出語(yǔ)氣、讀出感情，讓學(xué)生有美感的萌動(dòng)。再讓學(xué)生疏通課文和鑒賞作品結(jié)合起來(lái)，第一節(jié)課達(dá)到熟悉課文，能流暢朗讀。
為了延伸美感氣氛，第二節(jié)一開始，先設(shè)計(jì)一個(gè)激發(fā)學(xué)生激情的導(dǎo)語(yǔ)，再有感情誦讀課文，引發(fā)學(xué)生感情共鳴，然后采用分析鑒賞與背誦相結(jié)合的方法，掌握文章的結(jié)構(gòu)，利用想象，音樂等手段培養(yǎng)學(xué)生感情，同時(shí)，利用板書，讓學(xué)生一起背誦，最后共同推出本文主旨：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，最后，讓學(xué)生齊背課文，完成目標(biāo)。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇四
《登岳陽(yáng)樓》是高二語(yǔ)文選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元第八課的內(nèi)容，新的高考大綱明確規(guī)定：中學(xué)生應(yīng)該初步具備鑒賞古典詩(shī)歌的能力，并且高考試題也由過(guò)去的客觀題型變成主觀題型。這無(wú)疑增加了考生答題的難度，所以，平時(shí)在教學(xué)中我們應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞，鑒賞的主要內(nèi)容是詩(shī)詞的表現(xiàn)手法和主要寫作特色，也要兼及思想內(nèi)容和名言警句的賞析。因此在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師給予詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法。這首詩(shī)是杜甫晚年的作品，詩(shī)人時(shí)年57歲，身患重病，離去世僅二年。詩(shī)人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨(dú)登此樓，感慨萬(wàn)千。通篇是登岳陽(yáng)樓詩(shī)卻不局限于寫岳陽(yáng)樓與洞庭水，時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，國(guó)家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢(shì)融合無(wú)間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。寫景氣勢(shì)恢宏，抒情深沉感人。此詩(shī)是學(xué)習(xí)古詩(shī)藝術(shù)手法的典范，是培養(yǎng)古詩(shī)鑒賞能力的好教材。
（二）根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、背誦本詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握來(lái)體會(huì)和品味詩(shī)歌的意境美。
3、學(xué)會(huì)通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境，通過(guò)意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)了解鑒賞古典詩(shī)歌要置身詩(shī)境，緣景明情。
教學(xué)難點(diǎn)：“坼”“浮”字妙處的理解。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)等程序的設(shè)定上充分考慮學(xué)生的學(xué)情：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：本班學(xué)生是高中二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)對(duì)古典詩(shī)詞的內(nèi)容、鑒賞方法等有了一定的積累和掌握，因而在此基礎(chǔ)上通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何置身詩(shī)境、緣景明情來(lái)達(dá)到鑒賞詩(shī)歌的目的，應(yīng)該難度不大。
2、技能態(tài)度：在過(guò)去的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生已經(jīng)掌握了詩(shī)歌意象以及意境在詩(shī)人表情達(dá)意中的作用，所以對(duì)本課的`學(xué)習(xí)既有助于學(xué)生鞏固這種知識(shí)，又有助于提升鑒賞水平。
3、特點(diǎn)風(fēng)格：本班學(xué)生整體上語(yǔ)文素養(yǎng)偏低，閱讀量少，知識(shí)面狹，感知能力差，且對(duì)本學(xué)科的興趣欠濃。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從“大語(yǔ)文觀”的角度培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文課既然是技能課，上課的時(shí)候，就應(yīng)該以學(xué)生活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低限度”。而高效課堂同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下：
1）誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語(yǔ)言特色。
2）自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
3）提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。
4）討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
5）點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
新課程理念認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。所以在教學(xué)過(guò)程中，我主要從“課前展示”、“復(fù)舊導(dǎo)入”、“合作探究”、“小組討論”等幾個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇五
對(duì)于這節(jié)課，我有自己的想法，概括如下：
啟發(fā)引導(dǎo)巧設(shè)疑，水到渠成有層遞；
潛移默化潤(rùn)無(wú)聲，文道統(tǒng)一無(wú)裨益。
簡(jiǎn)述如下：
《岳陽(yáng)樓記》是一個(gè)膾炙人口的名篇，每個(gè)人處理的方式是不一樣的。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：
1、這種傳統(tǒng)名篇，我們不要低估了學(xué)生的理解能力，老師把他們的思維、把他們的學(xué)習(xí)緊緊地扣住重、難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。第二節(jié)課扣住了“以物喜，以已悲”。因?yàn)槭堑诙n時(shí)，同學(xué)們可以有很大的思考空間。
2、怎樣使學(xué)生了解更多的內(nèi)容，即我們語(yǔ)文課程的資源利用問(wèn)題，同學(xué)就把我們?cè)狸?yáng)樓的一些詩(shī)、賦進(jìn)行了收集和整理后，向同學(xué)們進(jìn)行了介紹，這樣為突出本堂課的教學(xué)重點(diǎn)作了很好的鋪墊，這些詩(shī)賦對(duì)聯(lián)從不同的角度對(duì)岳陽(yáng)樓，對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的千古名句進(jìn)行了蘊(yùn)談，有了這樣的烘托，同學(xué)們真正理解了什么叫“以物喜，以已悲”，什么叫“人之常情”，什么叫“人的最高境界”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解就可以更深刻，更實(shí)在。
3、多媒體的運(yùn)用。慢慢地帶出多媒體，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化，不要備課花三五分鐘，做多媒體課件花三五小時(shí)，因此，老師在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，信手拈來(lái)，開始調(diào)動(dòng)其它的一些事先做好的.課件，本節(jié)課在關(guān)于景色描寫的地方，用的幾幅畫面，可以很好地使學(xué)生直觀地、形象地把握岳陽(yáng)樓記文字所表述的內(nèi)容。
4、使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀怎樣得到很好的升華的問(wèn)題。這堂課學(xué)生對(duì)原文的誦讀、背誦和學(xué)生對(duì)岳陽(yáng)樓以外一些知識(shí)的了解，都為怎樣做一個(gè)文化人，怎樣懷有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的最高境界做了很好的鋪墊，他們的價(jià)值觀等得到強(qiáng)化。
5、我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該在內(nèi)容分析的時(shí)候就把有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言隔離開來(lái)，在分析“先憂后樂”這樣重大的歷史主題的時(shí)候，也可以把課文中的一些名句，一些重要的字詞隨機(jī)地、自然地滲透到內(nèi)容當(dāng)中去，也就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，也許會(huì)更好。
以上內(nèi)容也許是一家之言，一孔之見，歡迎批評(píng)指正。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇六
今天，我聽了吳昊老師老師執(zhí)教的《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)實(shí)錄（第一課時(shí)），下面就本節(jié)課談?wù)勎业母惺埽?BR> 一、教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理。
研讀這節(jié)課的教學(xué)實(shí)錄，不難看出，這節(jié)課是執(zhí)教者智慧的杰作。可見，吳老師不凡的教學(xué)功夫。
1、教學(xué)思路設(shè)計(jì)較比清晰。
吳老師的這節(jié)課，可以分為導(dǎo)課、研課、結(jié)課三大環(huán)節(jié)。導(dǎo)課故事性強(qiáng)，又自然銜接新課內(nèi)容；研課重在引導(dǎo)學(xué)生自主合作；結(jié)課時(shí)只從作者思路、文章中心、釋疑解難三點(diǎn)著眼要而不繁，簡(jiǎn)潔干脆。
2、教學(xué)方法、策略恰當(dāng)?shù)皿w。
教學(xué)過(guò)程中，教師面向全體學(xué)生及時(shí)點(diǎn)拔字、詞、句，讓學(xué)生及時(shí)討論、隨時(shí)加個(gè)小注、適時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，體會(huì)，授之以漁，為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生思考提出疑難。最后給學(xué)生激勵(lì)和希望。這些做法扎實(shí)有效，不拖泥帶水。
3、教學(xué)效果良好。
本節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù)，教師始終把自己置身于學(xué)生平等的地位，能夠尊重學(xué)生人格、自尊心，讓學(xué)生在平等中交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，師生配合較比默契，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，點(diǎn)拔及時(shí)到位，民主和諧的課堂氛圍得以展示，課堂的實(shí)效性比較強(qiáng)。
二、教師基本功比較扎實(shí)，教學(xué)有自己的風(fēng)格。
教師的新課程理念、專業(yè)技能，對(duì)教材的駕馭能力較強(qiáng)。
1、教師語(yǔ)言規(guī)范，簡(jiǎn)練，思維清晰。
2、能面向全體學(xué)生，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽質(zhì)疑。3、教師踐行了“從整體入手，重在思路點(diǎn)撥”和“文道統(tǒng)一地講述語(yǔ)文課”的原則。
4、教學(xué)中教師滲透了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練。三、建議：
教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門遺憾的藝術(shù)，再完善的課堂或多或少都存在一些遺憾，就我的拙見，一點(diǎn)小的建議給吳老師，一節(jié)課的課容量不宜太大，否則學(xué)生會(huì)吃不消。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇七
本節(jié)課選自“蘇教課標(biāo)版教材”初中語(yǔ)文第五冊(cè)第20課。
二、【教學(xué)與學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)】。
〖知識(shí)與技能目標(biāo)〗。
1、初步學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
2、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無(wú)”的用法。
〖過(guò)程目標(biāo)〗。
1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解本文所表達(dá)作者的“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生翻譯和朗讀的能力。
3、背誦全文。
〖情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)〗。
理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩。
三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
(1)朗讀和背誦全文。
(2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
(2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
四、【本節(jié)課設(shè)計(jì)思路】。
1、本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠(yuǎn)，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中試圖通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味，體會(huì)文章的特點(diǎn)，并讓學(xué)生在思想上受到教育。
2、通過(guò)配樂朗讀欣賞、學(xué)生自讀等方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。
3、教學(xué)時(shí)間安排三課時(shí)，其中第一課時(shí)通過(guò)與地理學(xué)科的整合，引入“洞庭湖”、“岳陽(yáng)樓”地理位置以及有關(guān)資料引入本文，然后通過(guò)“配樂朗讀”、學(xué)生“四讀課文”等環(huán)節(jié)，了解、掌握本文的字詞、中心句、課文結(jié)構(gòu)以及“對(duì)偶句”、“多種寫作手法綜合運(yùn)用的寫作特點(diǎn)”等知識(shí)。
五、【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課(powerpoint)。
(利用長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖將“洞庭湖”的地理位置明確顯示出來(lái)，配洞庭湖、岳陽(yáng)樓圖片及文字資料，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。)。
(解說(shuō)詞)我國(guó)第一大河長(zhǎng)江,發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈,注入東海。它是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、水量最大、流域面積最廣的河流，有“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”之稱。長(zhǎng)江以“宜昌”為上游和中游的分界線，以“湖口”為中游和下游的分解線，西起“各拉丹冬”，東入“東?！薄Ｖ杏斡小岸赐ズ焙汀佰蛾?yáng)湖”兩大水系。進(jìn)入長(zhǎng)江中游后，圖中“宜昌”東側(cè)的大紅圓點(diǎn)處就是“洞庭湖水系”流入長(zhǎng)江的地方，也是有“八百里洞庭”之稱的“洞庭湖”的地理位置?！岸赐ズ背休d著長(zhǎng)江許多支流的來(lái)水，對(duì)長(zhǎng)江起著重要的調(diào)蓄作用。
洞庭湖“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江浩浩湯湯?！薄安懖惑@，上下天光，一碧萬(wàn)頃?！弊怨乓詠?lái)，“遷客騷人，多會(huì)于此”，留下許多著名的文學(xué)作品。岳陽(yáng)樓聳立于“洞庭湖”畔，與“洞庭湖”相互輝映，為“洞庭”風(fēng)光添上了絕妙一筆。
今天，咱們共同走進(jìn)美麗的“洞庭湖光”，領(lǐng)略我國(guó)古代的三大名樓(滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓)之一岳陽(yáng)樓的風(fēng)采。
2、作者簡(jiǎn)介。
范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(現(xiàn)在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文學(xué)家，死后謚號(hào)文正。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(1023—1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043)，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治胸襟被千古傳唱。《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。
3、寫作背景。
宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動(dòng)了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù)，貶放鄧州(現(xiàn)在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽(yáng)樓行將落成，函請(qǐng)范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這年九月十五日寫成的。
4、岳陽(yáng)樓介紹(視頻)。
主要介紹岳陽(yáng)樓的地理位置、歷代修建史以及現(xiàn)在岳陽(yáng)樓風(fēng)貌。同時(shí)介紹了岳陽(yáng)樓中歷代文人墨客所留下的名句，包括本文所要學(xué)習(xí)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。
5、課文配樂朗讀欣賞。
運(yùn)用flash課文朗讀課件，讓學(xué)生在優(yōu)雅的古箏曲中欣賞課文，初步感受本文的“美”。
6、【一讀課文】——主要目標(biāo)“有感情地朗讀課文”
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇八
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來(lái)自資興，很高興能有機(jī)會(huì)參加這樣一次教學(xué)盛會(huì)。我是來(lái)學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是對(duì)自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說(shuō)課的題目是：《岳陽(yáng)樓記》。下面我從四個(gè)方面向大家匯報(bào)。
一、教材分析。
《岳陽(yáng)樓記》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢(shì)，表達(dá)了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，大量使用駢句，語(yǔ)言凝練，形象而富有音樂美。
二、教法分析。
1、八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體vcd在教學(xué)中的運(yùn)用，無(wú)疑給教學(xué)注入了一股活水，使教學(xué)內(nèi)容更鮮活，教學(xué)更富生機(jī)，教學(xué)過(guò)程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力，認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對(duì)閱讀教學(xué)有一個(gè)重要指導(dǎo)思想，即：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集自己需要的信息和資料?！币虼?。教師在課堂教學(xué)中的主要職責(zé)是激活課程資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去探索和獲取知識(shí)，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標(biāo)要求、學(xué)生情況和本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)擬以朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會(huì)作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學(xué)生主動(dòng)探究文本，同時(shí)，為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)，我要學(xué)生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽(yáng)樓的資料并將它寫成《“岳陽(yáng)樓”導(dǎo)游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學(xué)活動(dòng)階段。關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入。
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，導(dǎo)入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離，提問(wèn)：我國(guó)有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學(xué)們知道是什么嗎?(岳陽(yáng)樓)同學(xué)們想到岳陽(yáng)樓一游嗎?那就請(qǐng)xx同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧!學(xué)生以導(dǎo)游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽(yáng)樓。同學(xué)的解說(shuō)，優(yōu)美的背景音樂，把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問(wèn)：范仲淹是怎樣一個(gè)人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學(xué)生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知。
本課重點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點(diǎn)擊多媒體vcd“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽(yáng)樓的什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽(yáng)樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
第三，選讀、美讀，把握作者感情。
為了讓學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)作者的心靈世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通過(guò)美讀探究，文本中的情景會(huì)躍出紙面，學(xué)生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國(guó)憂民，以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)所感染。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報(bào)朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點(diǎn)評(píng)。然后點(diǎn)擊多媒體vcd“朗讀指導(dǎo)”中“提示”和“示范”界面供學(xué)生參照。為了進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，分角色對(duì)比美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀，男生讀問(wèn)句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究，問(wèn)題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。2、你認(rèn)為該怎么朗讀?學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報(bào)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
第四，齊讀、美讀，讀出感情。
為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進(jìn)一步受到情感熏陶。我用抒情的語(yǔ)調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽(yáng)樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來(lái)表達(dá)偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學(xué)生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對(duì)話，完成自我價(jià)值觀的提升。于是，我說(shuō)：同學(xué)們，父母不理解時(shí)你痛苦過(guò)嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過(guò)嗎?學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請(qǐng)以“時(shí)，我想對(duì)自己說(shuō)……”說(shuō)一段話。
第六，拓展思維，豐富知識(shí)。
為了拓展學(xué)生思維，豐富知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡(luò)，分別探究：
(1)、我國(guó)四大文化名樓特征;。
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩(shī)文;。
(3)、二至三位名人的人生觀;。
(4)、與岳陽(yáng)樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時(shí)交流，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在探究和交流過(guò)程中，能感受中國(guó)文化的豐厚底蘊(yùn)，從而產(chǎn)生民族自豪感。對(duì)東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問(wèn)題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國(guó)的崇高理想。
四、教學(xué)反思。
本次教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：多媒體vcd為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理運(yùn)用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動(dòng)的課程資源，使學(xué)生的知識(shí)與能力、認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時(shí)受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。因此，面對(duì)教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試?yán)?、挖掘、拓展并整合教學(xué)資源，盡可能地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡(jiǎn)捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過(guò)程，激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇九
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來(lái)自資興，很高興能有機(jī)會(huì)參加這樣一次教學(xué)盛會(huì)。我是來(lái)學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是對(duì)自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說(shuō)課的題目是：《岳陽(yáng)樓記》。下面我從四個(gè)方面向大家匯報(bào)。
《岳陽(yáng)樓記》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢(shì)，表達(dá)了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，大量使用駢句，語(yǔ)言凝練，形象而富有音樂美。
1、八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體vcd在教學(xué)中的運(yùn)用，無(wú)疑給教學(xué)注入了一股活水，使教學(xué)內(nèi)容更鮮活，教學(xué)更富生機(jī)，教學(xué)過(guò)程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力，認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對(duì)閱讀教學(xué)有一個(gè)重要指導(dǎo)思想，即：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集自己需要的信息和資料?！币虼恕＝處熢谡n堂教學(xué)中的主要職責(zé)是激活課程資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去探索和獲取知識(shí)，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標(biāo)要求、學(xué)生情況和本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)擬以朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會(huì)作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
(一)、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學(xué)生主動(dòng)探究文本，同時(shí)，為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)，我要學(xué)生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽(yáng)樓的資料并將它寫成《“岳陽(yáng)樓”導(dǎo)游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學(xué)活動(dòng)階段。關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，導(dǎo)入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離，提問(wèn)：我國(guó)有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學(xué)們知道是什么嗎?(岳陽(yáng)樓)同學(xué)們想到岳陽(yáng)樓一游嗎?那就請(qǐng)xx同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧!學(xué)生以導(dǎo)游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽(yáng)樓。同學(xué)的解說(shuō)，優(yōu)美的背景音樂，把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問(wèn)：范仲淹是怎樣一個(gè)人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學(xué)生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知
本課重點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點(diǎn)擊多媒體vcd“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽(yáng)樓的什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽(yáng)樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)作者的心靈世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通過(guò)美讀探究，文本中的情景會(huì)躍出紙面，學(xué)生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國(guó)憂民，以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)所感染。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報(bào)朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點(diǎn)評(píng)。然后點(diǎn)擊多媒體vcd“朗讀指導(dǎo)”中“提示”和“示范”界面供學(xué)生參照。為了進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，分角色對(duì)比美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀，男生讀問(wèn)句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究，問(wèn)題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。2、你認(rèn)為該怎么朗讀?學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報(bào)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進(jìn)一步受到情感熏陶。我用抒情的語(yǔ)調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽(yáng)樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來(lái)表達(dá)偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學(xué)生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對(duì)話，完成自我價(jià)值觀的提升。于是，我說(shuō)：同學(xué)們，父母不理解時(shí)你痛苦過(guò)嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過(guò)嗎?學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請(qǐng)以“時(shí)，我想對(duì)自己說(shuō)……”說(shuō)一段話。
第六，拓展思維，豐富知識(shí)
為了拓展學(xué)生思維，豐富知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡(luò)，分別探究：
(1)、我國(guó)四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩(shī)文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽(yáng)樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時(shí)交流，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在探究和交流過(guò)程中，能感受中國(guó)文化的豐厚底蘊(yùn)，從而產(chǎn)生民族自豪感。對(duì)東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問(wèn)題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國(guó)的崇高理想。
本次教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：多媒體vcd為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理運(yùn)用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動(dòng)的課程資源，使學(xué)生的知識(shí)與能力、認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時(shí)受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。因此，面對(duì)教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試?yán)?、挖掘、拓展并整合教學(xué)資源，盡可能地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡(jiǎn)捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過(guò)程，激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
２、體會(huì)寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用、
３、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語(yǔ)言魅力）。
教學(xué)工具：課件和多媒體電教平臺(tái)（電腦、錄像機(jī)、電視機(jī)）。
在教學(xué)過(guò)程中，教師只是導(dǎo)演，而真正的主角應(yīng)是學(xué)生、因此我準(zhǔn)備用情景感染法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以分組討論，互問(wèn)互答的方式來(lái)解決本文的教學(xué)重點(diǎn)，以朗讀品味貫穿課堂教學(xué)始終、具體操作如下：
1、欣賞：用四大名樓導(dǎo)入課題，重點(diǎn)欣賞岳陽(yáng)樓的勝景、（多媒體播放圖片）。
2、朗讀：播放聲音圖象文件，示范朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、
3、討論：抓重點(diǎn)字詞句理解含義，領(lǐng)會(huì)文章大意、
4、提問(wèn)：根據(jù)個(gè)人理解，展開互問(wèn)互答活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)文章思路的分析、
5、歸納：教師作總結(jié)性歸納，強(qiáng)化文章重難點(diǎn)、
6、拓展：完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展思維、
（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩(shī)句，引發(fā)學(xué)生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽(yáng)樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件，讓學(xué)生初步感知本文的魅力、（說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景感染學(xué)生，使之主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的愿望、盡快進(jìn)入角色，為后面教學(xué)過(guò)程作好鋪墊、）。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）。
2、給加點(diǎn)字詞注音（出示課件請(qǐng)學(xué)生筆答）。
（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自學(xué)能力及課前準(zhǔn)備情況）。
（三）朗讀指導(dǎo)。
1、播放朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊注意字音、停頓、語(yǔ)氣、感情、
2、要求學(xué)生找出文章中的駢句，強(qiáng)調(diào)駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文，教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正、
（說(shuō)明：書讀百遍，其義自見，尤其對(duì)于美文，通過(guò)正確有感情的朗讀對(duì)文章整體的感知幫助很大，勝過(guò)抽象的分析、）。
（四）抓重點(diǎn)字詞，領(lǐng)會(huì)全文大意、
1、熟讀課文，在讀中整體感知文章語(yǔ)言魅力、
2、結(jié)合注釋，抓重點(diǎn)字詞，領(lǐng)會(huì)全文大意、
3、抽學(xué)生說(shuō)出每段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句，并翻譯全段，教師給予補(bǔ)充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問(wèn)，進(jìn)一步檢查掌握情況、
（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)參與意識(shí)，在輕松活潑的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，從而有效的掌握文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、）。
（五）思考討論。
對(duì)于文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準(zhǔn)備了以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生在思考討論中共同完成、問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
1、文章第一段寫了岳陽(yáng)樓的什么背景？說(shuō)明了什么？主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？
2、第二段如何描寫岳陽(yáng)樓的全景的？在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？主要運(yùn)用什么表達(dá)方式？
4、文章最后一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、說(shuō)出自己最喜歡的語(yǔ)句，并表明喜歡的原因所在、
（說(shuō)明：通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，全面思考問(wèn)題，解決理解課文的難點(diǎn)）。
（六）歸納總結(jié)。
1、學(xué)生總結(jié)本文寫作方面的特點(diǎn)、
2、歸納本文的主題思想、
（說(shuō)明：這一部分是學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)，只要言之有理，抓住重點(diǎn)就可以視為正確，目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）。
（七）鞏固拓展。
要求熟讀并背誦全文。
2、完成《點(diǎn)撥》上的強(qiáng)化練習(xí)題、
3、完成比較閱讀資料題、
（八）板書設(shè)計(jì)。
范仲淹（北宋）。
背景：政通人和，百?gòu)U具興。
作記緣由記敘。
緣由：屬予作文以記之。
洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無(wú)際涯描寫。
覽物之情，得無(wú)乎異（過(guò)渡）。
巴陵勝狀，覽物之情陰天__悲。
遷客騷人，覽物之情描寫、抒情。
晴天___喜。
不以物喜，不以己悲（曠達(dá)胸襟）。
古仁人之心議論。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（點(diǎn)明主旨）。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十一
國(guó)慶長(zhǎng)假的第一天，我們?nèi)乙黄痱?qū)車去岳陽(yáng)旅游，不一會(huì)，我們就到了第一個(gè)目的地――張谷英`村。
下車后，撲入我們眼前的是一副山清水秀的風(fēng)景畫，那里有很多山，山上綠草芬芳，使人神清氣爽，來(lái)到前坪大廣場(chǎng)，只見地上有長(zhǎng)排不同寫法的福字整齊地排列著，我就沿著福字一直走進(jìn)去，進(jìn)了張谷英村，只見這些房子都是連在一起的，真是房連著房，屋連著屋，這里生活的人，雨天不濕鞋，晴天不見陽(yáng)。在張谷英村有許多古時(shí)候的用品，比如說(shuō)：石磨、水車、打麥器、秤、織布機(jī)等等，這里真是一個(gè)神奇的村子。
然后，我們又到了岳陽(yáng)樓，這是一座三層建筑物，紅黃相間，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，朱紅的墻壁耀眼奪目，每一層的角都有一只展翅高飛的鳳凰。然后我又來(lái)到洞庭湖，俗話說(shuō)八百里洞庭，可是耳聽為虛，眼見為實(shí)，到了那一看，才知道洞庭湖果真一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際?。?BR> 回到家，我想長(zhǎng)沙和岳陽(yáng)并不近，可一下子就到了，真是千里江陵一日還啊！
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十二
根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。
二、教材分析。
教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析：
單手肩上傳球選自人教版水平五籃球基本技術(shù)的內(nèi)容，該動(dòng)作的教學(xué)重點(diǎn)在于蹬地、扭轉(zhuǎn)肩、揮臂和扣腕動(dòng)作。單手肩上傳球教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的判斷、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有著積極的作用，同時(shí)還能培養(yǎng)勇于克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的心理品質(zhì)，學(xué)習(xí)單手肩上傳球動(dòng)作前學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)有了相關(guān)的籃球胸前傳球傳球的基本知識(shí)和技能儲(chǔ)備。教師在課前對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)，以便于學(xué)生更好的掌握動(dòng)作。
三、學(xué)情分析。
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：
本科教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，處在該年齡段的學(xué)生身體素質(zhì)較好，接受新事物能力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷。經(jīng)常參與體育運(yùn)動(dòng)并具備了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和自我保護(hù)能力。喜歡集體練習(xí)項(xiàng)目。在教學(xué)中設(shè)置集體性比賽、練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)個(gè)人、團(tuán)體以及個(gè)人與團(tuán)體的關(guān)系。速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)在該學(xué)段處于關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高明顯。
四、教學(xué)目標(biāo)。
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生為本”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
學(xué)生能正確理解單手肩上傳球動(dòng)作的應(yīng)用方法與時(shí)機(jī)，85%能夠做出傳球技術(shù)動(dòng)作并能夠合理應(yīng)用。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展判斷、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高身體的感知及控制能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在練習(xí)過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難、勇于挑戰(zhàn)自我的心理品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見：
【重點(diǎn)】。
轉(zhuǎn)體引球；向前甩臂、扣腕將球傳出。
【難點(diǎn)】。
傳球時(shí)腰腹與臂、腕、指協(xié)同用力。
六、教學(xué)方法。
俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學(xué)方法，因此我采用了：
教法：講解示范法、糾正錯(cuò)誤法、游戲法。
學(xué)法：探究法、觀察法、分組練習(xí)法。
七、教學(xué)過(guò)程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）開始部分。
良好的開始是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進(jìn)行課堂常規(guī)。體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。課堂常規(guī)是促進(jìn)學(xué)生由下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n狀態(tài)的過(guò)渡，并明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使身心都做好上課準(zhǔn)備。在課堂常規(guī)后進(jìn)入我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
同學(xué)們，你們哪位同學(xué)知道快攻戰(zhàn)術(shù)？
對(duì)，快攻是由防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻時(shí)，進(jìn)攻隊(duì)以最快速度，力爭(zhēng)在對(duì)手立足未穩(wěn)之際，合理、果斷地進(jìn)行攻擊的一種進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。其實(shí)快攻按照其傳球的長(zhǎng)短分為長(zhǎng)傳快攻、短傳快攻。今天老師就學(xué)習(xí)長(zhǎng)傳快攻的傳球方式——單手肩上傳球。提問(wèn)導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提出需要我們堅(jiān)強(qiáng)的意志力，為后面的教學(xué)做好心理準(zhǔn)備。
（二）準(zhǔn)備部分。
為了讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不受傷，保證學(xué)生的安全，準(zhǔn)備活動(dòng)是必不可少的，在準(zhǔn)備部分我將安排三項(xiàng)活動(dòng)，首先第一項(xiàng)為游戲—傳球接力。將學(xué)生分成4個(gè)小組，成四路縱隊(duì)站立，第一名同學(xué)將球經(jīng)頭后傳遞給第二名同學(xué)，第二名同學(xué)將球經(jīng)胯下傳給下一名同學(xué)。當(dāng)?shù)竭_(dá)最后一名同學(xué)時(shí)，該同學(xué)抱球跑到第一名同學(xué)前面，依次進(jìn)行，直到最后一名同學(xué)跑到終點(diǎn)游戲結(jié)束。第二項(xiàng)為徒手操分別進(jìn)行擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腰部繞環(huán)等練習(xí)。第三項(xiàng)為專項(xiàng)籃球操練習(xí)腰繞環(huán)、膝繞環(huán)、8字繞環(huán)等。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.熱情，熱身的同時(shí)與專項(xiàng)相結(jié)合，不僅提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關(guān)節(jié)靈活性，也為新授技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（三）基本部分。
下面進(jìn)行課程最核心的部分基本部分，我將從教師示范、總結(jié)講解、循序漸進(jìn)練習(xí)、優(yōu)生展示、游戲競(jìng)賽幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：
1、示范動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并提問(wèn)傳球時(shí)發(fā)力順序是怎樣？身體姿勢(shì)是怎樣？這樣的做法符合高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。
2、講解。
在講解動(dòng)作時(shí)注重簡(jiǎn)潔明了，我會(huì)這樣講解，傳球時(shí)，以（右手傳球?yàn)槔?，傳球時(shí)以（右手傳球?yàn)槔智驎r(shí)，肘要與肩平行，大小臂角度應(yīng)達(dá)到90度或90度以上，傳球時(shí)，利用蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂、甩腕將球傳出。通過(guò)教師講解示范技術(shù)動(dòng)作讓學(xué)生把握技術(shù)原理，準(zhǔn)確理解技術(shù)環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
（1）兩人一組原地徒手模仿練習(xí)傳球，體會(huì)用力過(guò)程。
（2）對(duì)墻傳球相距5—6米傳球。
（3）兩人一組相距6—7米進(jìn)行面對(duì)面?zhèn)鹘忧蚓毩?xí)。
4、教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
學(xué)生在有了一定的技術(shù)表象后，采取循序漸進(jìn)和逐層深入練習(xí)，符合水平五認(rèn)知水平特點(diǎn)和動(dòng)作技能形成規(guī)律，更加準(zhǔn)確掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)在練習(xí)中加入學(xué)生自主思考探究和教師巡視指導(dǎo)糾正環(huán)節(jié)極大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
5、教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
（四）結(jié)束部分。
在一節(jié)課學(xué)習(xí)的尾聲，讓同學(xué)們充分放松是很有必要的，為了緩解學(xué)生的身體疲勞，同時(shí)也讓學(xué)生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂，在音樂聲中帶領(lǐng)同學(xué)們做拉伸放松的活動(dòng)方式。在活動(dòng)結(jié)束后，我讓學(xué)生圍城一個(gè)圈，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么，老師同時(shí)伴隨著提問(wèn)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。宣布下課，師生再見，安排學(xué)生回收器材。
八、場(chǎng)地器材。
籃球40個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、標(biāo)志物10個(gè)、磁帶2盒、籃球場(chǎng)。
九、預(yù)計(jì)負(fù)荷。
練習(xí)密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十三
《細(xì)則》提出要大力提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，按照學(xué)校在自然村、村委會(huì)或村莊所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或集鎮(zhèn)所在地分為a、b、c三類情況，分別按每人每月不低于900元、700元、500元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼。(紅網(wǎng)瀏陽(yáng)站8月22日)。
眾所周知，農(nóng)村教育的現(xiàn)狀不容樂觀，農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施比不上城區(qū)學(xué)校等問(wèn)題，成了制約教育均衡發(fā)展的瓶頸!要發(fā)展鄉(xiāng)村教育，離不開老師的留守，沒有老師樂意奉獻(xiàn)，鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀難以改變。此種現(xiàn)實(shí)情況下，瀏陽(yáng)市政府從物質(zhì)層面提高鄉(xiāng)村教師的待遇，發(fā)放工作補(bǔ)貼，無(wú)疑給鄉(xiāng)村教師吃了一顆定心丸。
12月29日，湖南省人民政府辦公廳頒布了《湖南省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(—)實(shí)施辦法》(湘政辦發(fā)[2015]114號(hào))，為湖南鄉(xiāng)村教師帶來(lái)福音。農(nóng)村教師有特殊的崗位津貼，農(nóng)村教師培訓(xùn)深造、職稱評(píng)定、福利待遇等都有優(yōu)先，確保農(nóng)村老師“安心從教”“安居從教”“健康從教”“幸福從教”，打造一支“下得去、留得住、教得好”的農(nóng)村教師隊(duì)伍。
湖南省委省政府高屋建瓴，出臺(tái)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的辦法，地方政府在實(shí)施起來(lái)還應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行落實(shí)。瀏陽(yáng)市將政策細(xì)化，既是對(duì)上級(jí)政策的回應(yīng)，也是對(duì)鄉(xiāng)村教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。青年教師應(yīng)積極響應(yīng)、勇于面對(duì)、開拓進(jìn)取，要有對(duì)農(nóng)村教育的熱愛，要有振興農(nóng)村教育的決心，要有迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)的拼搏精神。到艱苦的地方去，到大有作為的農(nóng)村去。用自己的智慧，用自己的勞動(dòng)，披荊斬棘，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育健康發(fā)展，讓農(nóng)家孩子也充分享受到城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育!
科教興國(guó)，教育是本。教育發(fā)展，教師是本。實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)全面的小康社會(huì)，教育是人才支撐。瀏陽(yáng)市制訂細(xì)則，支持鄉(xiāng)村教育發(fā)展，為全省做了很好的示范。只要政府在思想上動(dòng)員，在物質(zhì)上優(yōu)待，實(shí)行政策傾斜，實(shí)行特殊政策，一定會(huì)有一批又一批老師選擇鄉(xiāng)村，奉獻(xiàn)青春年華，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十四
2、同周邊至少3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處建立聯(lián)系。
3、發(fā)放1000份招工簡(jiǎn)章。
三、招聘崗位。
1、普工100名，性別不限，年齡16~36歲，身體健康，無(wú)不良嗜好。
2、招聘專員1名，性別不限，高中畢業(yè)及以上文化程度，能夠做簡(jiǎn)單的文案處理工作，在文安本地具有良好的社會(huì)關(guān)系。
四、招聘會(huì)地點(diǎn)及時(shí)間。
五、招聘會(huì)人員組成及職責(zé)。
招聘會(huì)總負(fù)責(zé)人宣傳小組現(xiàn)場(chǎng)招聘小組后勤保障小組。
2015年春季求職特別策劃。
搞定獵頭搞定老板搞定hr求職福利。
現(xiàn)場(chǎng)招聘小組：卜新月、崔穎超;負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行相關(guān)介紹和表格填寫的指導(dǎo)，對(duì)應(yīng)聘者的資格進(jìn)行判定和篩選，收取表格后勤保障小組：馬雙斌、司機(jī)、其他機(jī)動(dòng)人員;負(fù)責(zé)工作人員的出行及餐飲，安排、布置場(chǎng)地，招聘會(huì)所需的簡(jiǎn)章、條幅、海報(bào)等宣傳資料的印刷以及招聘現(xiàn)場(chǎng)秩序的維護(hù)工作。
六、招聘會(huì)實(shí)施細(xì)則。
(一)前期宣傳。
自行舉辦的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，吸引應(yīng)聘者進(jìn)場(chǎng)為成敗之關(guān)鍵，鑒于本次現(xiàn)場(chǎng)招聘崗位主要為普工，求職者主要為周邊農(nóng)村的中青年，考慮到他們的信息搜集渠道和成本的因素，本次招聘信息的發(fā)布和宣傳主要采用散發(fā)招聘簡(jiǎn)章、在廠區(qū)周邊掛條幅和海報(bào)以及同鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)合作發(fā)布招聘信息。
1、由總經(jīng)辦、人事科負(fù)責(zé)招工簡(jiǎn)章、條幅、廣告篇幅設(shè)計(jì)，宣傳信息設(shè)計(jì)應(yīng)真實(shí)懇切，不宜過(guò)于高雅難懂，交由行政部馬雙斌負(fù)責(zé)在12月_日前制作完成。
2、12月_日，宣傳小組全體人員和招聘會(huì)總負(fù)責(zé)人至文安縣做先期的宣傳工作，由總負(fù)責(zé)人王林會(huì)同當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)聯(lián)系，由政府機(jī)關(guān)代為宣傳，促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè);宣傳小組在3名立馬文安當(dāng)?shù)貑T工的帶領(lǐng)下分為三個(gè)小組深入各村居民點(diǎn)散發(fā)招聘簡(jiǎn)章和在廠區(qū)附近懸掛條幅和招聘海報(bào)。
3、提前三天至一周進(jìn)行宣傳，有利于招聘信息的發(fā)酵擴(kuò)散，且不會(huì)弱化信息傳播，達(dá)到最佳的宣傳效果。
(二)現(xiàn)場(chǎng)招聘。
1、場(chǎng)地選擇和布置由后勤保障小組負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備招聘人員使用的桌椅兩套，工作人員和應(yīng)聘人員飲用水和填寫表格的筆。
2、招聘人員的接待用語(yǔ)需提前確定，規(guī)范介紹薪資待遇等信息時(shí)的用語(yǔ)，防止發(fā)生溝通誤會(huì)。
3、現(xiàn)場(chǎng)招聘人員負(fù)責(zé)表格發(fā)放和指導(dǎo)填寫，并現(xiàn)場(chǎng)面試判斷應(yīng)聘者的資格是否符合公司招聘要求，通知合格者報(bào)到時(shí)間地點(diǎn)。
4、后勤保障小組隨時(shí)支援現(xiàn)場(chǎng)，維持秩序，回收表格和填寫用筆。
七、費(fèi)用預(yù)算。
八、招聘效果統(tǒng)計(jì)分析。
1、統(tǒng)計(jì)求職者入場(chǎng)人數(shù)及現(xiàn)場(chǎng)情況。
2、統(tǒng)計(jì)求職者信息，包括住址、學(xué)歷、工作經(jīng)歷等等。
3、匯總分析計(jì)算招聘成功率。
4、工作人員匯總開展過(guò)程中棘手事件并仔細(xì)分析，認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)一步提高。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十五
按照中央、省和市委精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略部署，為提升鄉(xiāng)村教育水平，保障每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，從根本上阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，確保到與全省同步全面建成小康社會(huì)，根據(jù)《四川政府辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施辦法(—20)的通知》(川辦發(fā)〔2015〕107號(hào))，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)全市鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)到年造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、甘于奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍提出如下實(shí)施細(xì)則。
一、大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
將師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，健全教育、宣傳、考評(píng)、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲機(jī)制，全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平。抓師德教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育和心理健康教育作為師德教育的重要內(nèi)容，融入鄉(xiāng)村教師職前、職后培訓(xùn)全過(guò)程，推動(dòng)師德教育常態(tài)化、制度化;抓師德宣傳，發(fā)揮評(píng)優(yōu)表彰的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師和教育工作者的宣傳力度，激勵(lì)、引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師強(qiáng)師德、揚(yáng)師表、作貢獻(xiàn);抓師德考評(píng)，完善師德師風(fēng)考評(píng)體系，把師德表現(xiàn)作為年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的重要參考，嚴(yán)格實(shí)行“一票否決”;抓師德監(jiān)督，健全學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)共同參與的師德師風(fēng)監(jiān)督約束機(jī)制，暢通監(jiān)督舉報(bào)渠道，規(guī)范鄉(xiāng)村教師行為;抓師德責(zé)任，落實(shí)教育行政主管部門、中小學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)負(fù)責(zé)制和問(wèn)責(zé)制，把師德師風(fēng)建設(shè)作為考核學(xué)校及主管部門工作的一項(xiàng)重要指標(biāo);抓組織建設(shè)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)，適度加大在鄉(xiāng)村教師中發(fā)展黨員的力度，從政治上、思想上關(guān)心鄉(xiāng)村教師的生活與成長(zhǎng)，增強(qiáng)歸屬感。
各區(qū)縣要結(jié)合鄉(xiāng)村教師崗位特點(diǎn)，合理設(shè)置招聘條件、優(yōu)化招聘方式、提高招聘質(zhì)量，確保鄉(xiāng)村學(xué)校開齊開足開好國(guó)家規(guī)定課程，特別是體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)技術(shù)、心理健康等緊缺課程。按照專業(yè)對(duì)口原則，鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校補(bǔ)充音樂、體育、美術(shù)專業(yè)教師，可直接考核招聘全日制普通高校大專及以上學(xué)歷且具有相應(yīng)教師資格證的人員。繼續(xù)實(shí)施好“特崗計(jì)劃”，認(rèn)真做好省級(jí)免費(fèi)師范生定向培養(yǎng)相關(guān)工作，重點(diǎn)支持合江縣、敘永縣、古藺縣補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師。根據(jù)《中共瀘州市委關(guān)于全力推進(jìn)扶貧攻堅(jiān)確保全面建成小康社會(huì)的決定》(瀘委發(fā)〔2015〕9號(hào))精神，與瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，通過(guò)普通高考招收錄取小學(xué)教育專業(yè)大專生，為合江縣、敘永縣和古藺縣免費(fèi)定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)教師。計(jì)劃年培養(yǎng)300名，培養(yǎng)300名，培養(yǎng)300名。
寄宿制等學(xué)校確因?qū)W生管理等工作需要，可通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)、按《勞動(dòng)合同法》招用補(bǔ)足相關(guān)人員。各區(qū)縣要嚴(yán)格編外聘用人員管理，編外人員使用方案需報(bào)經(jīng)縣級(jí)政府同意后實(shí)施。實(shí)施好普通高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村學(xué)校任教到崗學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，對(duì)取得教師資格并到鄉(xiāng)村學(xué)校任教一定期限的高校畢業(yè)生，按有關(guān)規(guī)定享受學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償，鼓勵(lì)、引導(dǎo)優(yōu)秀高校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村教育發(fā)展。各區(qū)縣要采取有效措施鼓勵(lì)退休特級(jí)教師、高級(jí)教師、教學(xué)名師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)，并給予一定經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。
各區(qū)縣要依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，依法為鄉(xiāng)村教師繳納住房公積金和各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。實(shí)施農(nóng)村教師生活補(bǔ)助政策，合江縣、敘永縣和古藺縣最低補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每人每月400元，江陽(yáng)區(qū)、龍馬潭區(qū)、納溪區(qū)和瀘縣最低補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每人每月200元。所需經(jīng)費(fèi)由省、市、縣三級(jí)財(cái)政共同承擔(dān)，省財(cái)政按每人每月220元給予合江縣、敘永縣和古藺縣定額補(bǔ)助;市財(cái)政原則上按每人每月100元給予合江縣、敘永縣和古藺縣定額補(bǔ)助，按每人每月50元給予江陽(yáng)區(qū)、龍馬潭區(qū)、納溪區(qū)和瀘縣定額補(bǔ)助。各區(qū)縣要嚴(yán)格按規(guī)定發(fā)放，并根據(jù)教師工作、生活條件的'艱苦程度等因素，合理分設(shè)檔次和具體標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)向村小和教學(xué)點(diǎn)傾斜、向條件艱苦地區(qū)傾斜。鼓勵(lì)有條件的區(qū)縣通過(guò)增加績(jī)效工資總量和發(fā)放鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助等方式提高鄉(xiāng)村教師待遇。
認(rèn)真落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼政策，保障鄉(xiāng)村教師應(yīng)享盡享。要根據(jù)實(shí)際情況，按不低于月人均200元水平確定具體標(biāo)準(zhǔn)，并向條件艱苦的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和長(zhǎng)期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的人員傾斜。
加快鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，按規(guī)定將符合條件的鄉(xiāng)村教師住房納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶?，統(tǒng)籌予以解決。在現(xiàn)行制度架構(gòu)內(nèi)，對(duì)符合救助條件的貧困鄉(xiāng)村教師家庭給予救助，以解決其實(shí)際困難。大力改善村小教師的食宿條件，對(duì)于新招入村小的大中專畢業(yè)生，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府解決居住用房;除中央和省上專項(xiàng)資金建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房外，各區(qū)縣政府應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，按照省上統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)修建村小教師周轉(zhuǎn)房和師生食堂。
要把鄉(xiāng)村教師納入全民預(yù)防保健范圍，做好對(duì)鄉(xiāng)村教師的健康管理和服務(wù)工作。
鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制按照城市標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一核定，其中村小、教學(xué)點(diǎn)編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定。充分考慮村小、教學(xué)點(diǎn)、寄宿制學(xué)校以及農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)學(xué)校的特殊實(shí)際，教職工編制配備予以傾斜。實(shí)行中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)管理，縣級(jí)教育行政主管部門負(fù)責(zé)在核定的編制總額內(nèi)，按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報(bào)同級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門和財(cái)政部門備案。嚴(yán)禁任何部門和單位以任何理由、任何形式擠占、挪用和截留中小學(xué)教職工編制，嚴(yán)禁在有合格教師來(lái)源的情況下有編不補(bǔ)、長(zhǎng)期使用臨聘人員。
中小學(xué)教師崗位設(shè)置實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例總體平衡，并向鄉(xiāng)村教師傾斜。各區(qū)縣地要進(jìn)一步完善符合鄉(xiāng)村教師工作特點(diǎn)的職務(wù)(職稱)評(píng)聘辦法和標(biāo)準(zhǔn)條件，注重師德表現(xiàn)、注重一線經(jīng)歷、注重工作實(shí)績(jī)，不作外語(yǔ)成績(jī)要求，不作發(fā)表論文的剛性要求。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教3年以上(含城鎮(zhèn)學(xué)校交流、支教教師)以及由組織選派參加援外、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件的教師，同等條件下優(yōu)先評(píng)聘教師職務(wù)(職稱)和專業(yè)技術(shù)崗位。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評(píng)聘高級(jí)教師職務(wù)(職稱)，應(yīng)有在鄉(xiāng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教1年以上的經(jīng)歷。
嚴(yán)格執(zhí)行《瀘州市政府辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》規(guī)定：在古藺、敘永兩縣村小連續(xù)工作滿以上，在江陽(yáng)區(qū)、龍馬潭區(qū)、納溪區(qū)、瀘縣和合江縣村小連續(xù)工作滿15年以上的教師，若本人符合省和市有關(guān)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件規(guī)定中的一級(jí)教師條件，且歷年年度考核均為合格及以上等次的二級(jí)教師，評(píng)聘為一級(jí)教師。
六、促進(jìn)城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)。
全面推進(jìn)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理體制改革，由縣級(jí)教育行政主管部門根據(jù)學(xué)校需要統(tǒng)籌實(shí)施派遣任教。落實(shí)中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流輪崗制度，通過(guò)定期交流、跨校競(jìng)聘、學(xué)區(qū)一體化管理、集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)校聯(lián)盟、名校辦分校、對(duì)口支援、名優(yōu)教師送教、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教等多種途徑和方式，引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)。凡在城鎮(zhèn)中小學(xué)校任教滿9年的教師，應(yīng)向鄉(xiāng)村和薄弱學(xué)校流動(dòng)。實(shí)施好“三區(qū)支教”計(jì)劃，選派城鎮(zhèn)學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的管理人員和骨干教師到貧困地區(qū)、民族地區(qū)、革命老區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)，幫助轉(zhuǎn)變教育理念、更新教育教學(xué)手段、提高教育教學(xué)質(zhì)量。
發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”示范引領(lǐng)作用，制定《瀘州市鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃實(shí)施方案》(2016-2020)。實(shí)施管理者能力提升計(jì)劃、教師培訓(xùn)者培訓(xùn)計(jì)劃、緊缺薄弱學(xué)科教師培養(yǎng)計(jì)劃、精準(zhǔn)幫扶支教計(jì)劃等鄉(xiāng)村教師素質(zhì)能力提升培訓(xùn)計(jì)劃，確保到2020年底前對(duì)全市鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)進(jìn)行360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。將師德教育、法治教育等作為培訓(xùn)必修內(nèi)容，推動(dòng)師德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，貫穿培訓(xùn)全過(guò)程。全面提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，到20前完成每人不少于50學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)。健全鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，指導(dǎo)區(qū)縣教育行政部門按照培訓(xùn)者與本地鄉(xiāng)村教師比不低于1：30建立區(qū)(縣)級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師區(qū)域研修與校本研修常態(tài)化。按照鄉(xiāng)村教師的實(shí)際需求改進(jìn)培訓(xùn)方式，采取頂崗置換、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、短期集中、專家指導(dǎo)、校本研修等多種形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。鼓勵(lì)和支持鄉(xiāng)村教師在職學(xué)習(xí)深造，提高學(xué)歷層次。
市上將對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校連續(xù)從教20年以上并取得優(yōu)秀成績(jī)的教師給予鼓勵(lì)，在優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等評(píng)選表彰中，將鄉(xiāng)村教師名額單列，予以傾斜。區(qū)縣政府要分別對(duì)長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校從教并取得優(yōu)秀成績(jī)的教師給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量建立專項(xiàng)基金，對(duì)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。加大對(duì)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師和先進(jìn)典型的宣傳力度，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)心支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的濃厚氛圍，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)榮譽(yù)感和吸引力。
九、落實(shí)各級(jí)政府主體責(zé)任。
區(qū)縣政府是實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的責(zé)任主體，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化部門分工協(xié)作，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處、見到實(shí)效。要將實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃情況納入政府工作考核指標(biāo)體系，加強(qiáng)考核和監(jiān)督。教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃和指導(dǎo)。發(fā)展改革、財(cái)政、編制、人力資源社會(huì)保障部門要按照職責(zé)分工主動(dòng)履職，切實(shí)承擔(dān)責(zé)任。要積極調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大投入力度，大力支持鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)最薄弱、最迫切需要的領(lǐng)域，切實(shí)用好每一筆經(jīng)費(fèi)，提高資金使用效益，全力縮小城鄉(xiāng)師資水平差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡配置。市政府教育督導(dǎo)部門要會(huì)同有關(guān)部門每年對(duì)各區(qū)縣鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，對(duì)實(shí)施不到位、成效不明顯的予以全市通報(bào)，同時(shí)約談并追究相關(guān)負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要制訂具體實(shí)施細(xì)則，因地制宜地提出符合本地鄉(xiāng)村教育實(shí)際的支持政策和有效措施，將本實(shí)施細(xì)則進(jìn)一步明確化、具體化。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十六
朱熹有一首詩(shī)——“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”這首詩(shī)道出了一個(gè)樸素的道理，那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要。本學(xué)期我為自己做了一份個(gè)人計(jì)劃。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。
有人說(shuō)教師的工作是一份良心活，對(duì)此，我深表贊同。因?yàn)檫@份工作面對(duì)的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒有定性的孩子。老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾。
二、不斷提高個(gè)人素質(zhì)。
古人曾說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”簡(jiǎn)而概之，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。
1.多讀書，提升自己的生命質(zhì)量，做一個(gè)高雅的人。
作為一名教師，我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說(shuō)教，而是具有深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品格的，一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力，僅僅依靠說(shuō)教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化底蘊(yùn)的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。
2.虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
作為一名有十一年教齡教師，我還要積極向周圍的同事學(xué)習(xí)，多聽、多看優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思。
3.加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的提高。
能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃；能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地把我課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷。讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，勇于挑戰(zhàn)前人未能研究成功的課題。這樣才能不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
面對(duì)自己未來(lái)的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃不辱這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快地成長(zhǎng)。
從事幼兒教師行業(yè)以來(lái)，我的知識(shí)面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了變化，我從一名在校學(xué)生逐變成一名幼教工作人員，雖然我已從一名沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師逐步轉(zhuǎn)變成擁有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，但更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，幸虧園領(lǐng)導(dǎo)及老師們還有可愛的家長(zhǎng)在工作上給予了我極大的幫助，使我很快成長(zhǎng)起來(lái)。作為教師，尤其是幼兒教師我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十七
很榮幸能參加“名師-青年教師攜手成長(zhǎng)”活動(dòng)，聆聽各位老師教誨，不斷獲取新知。我定當(dāng)珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使自己不斷進(jìn)步和提升。為了更好地實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，從以下幾方面制定本年度發(fā)展計(jì)劃：
一、現(xiàn)狀分析：
優(yōu)勢(shì)：
1、有上進(jìn)心，追求進(jìn)步；
2、能夠腳踏實(shí)地，樂于付出；
3、對(duì)作家作品較為熟悉。
不足：
1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；
2、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，且缺乏挑戰(zhàn)自我的勇氣；
3、教學(xué)理論知識(shí)欠缺。
二、發(fā)展目標(biāo)：
靜心研讀教育教學(xué)理論，提升理論水平；潛心課堂教學(xué)，勇于實(shí)踐；虛心聽取，不斷反思，提高課堂掌控能力和課堂教學(xué)水平。
三、具體措施：
（一）靜心研讀，積累理論：
工作之余，靜心研讀教育教學(xué)專著，緊跟工作室進(jìn)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)葉瀾的《教師角色與教師發(fā)展新探》和鄭桂華的`《聽鄭桂華老師講課》，提升自己的專業(yè)水平與教育思想。
同時(shí)，利用好手邊資料和書籍，繼續(xù)閱讀孫紹振的《名作細(xì)讀》，加深對(duì)教材文本的理解，閱讀余映潮的《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》，鑒賞名師課例；反復(fù)研讀《聽王榮生教授評(píng)課》，從名家點(diǎn)評(píng)中把握課堂教學(xué)立足點(diǎn)。認(rèn)真做好讀書筆記，虛心向工作室老師和身邊老師請(qǐng)教，不懂就問(wèn)。
（二）潛心教學(xué)，勇于實(shí)踐：
利用好學(xué)校和工作室提供的實(shí)踐平臺(tái)，珍惜每一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，積極參與作課、觀課、評(píng)課。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，用心備好每一節(jié)課，做好課堂實(shí)錄（錄音或錄像），課后反復(fù)聽和看，反觀課堂細(xì)節(jié)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)，在反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)。
積極參加學(xué)校和中心校組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在參與中磨練自己，提升自己。
以學(xué)校打造書香校園為契機(jī)，在學(xué)生中嘗試開展《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》、經(jīng)典古詩(shī)詞賞析活動(dòng)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，提升自身涵養(yǎng)。在嘗試中不斷反思和進(jìn)步。
（三）虛心聽取，不斷反思：
以每一次聽評(píng)課為契機(jī)，用心聆聽工作室老師點(diǎn)評(píng)。以名家課例和名家點(diǎn)評(píng)為藍(lán)本，對(duì)照自己的課堂教學(xué)，認(rèn)真撰寫課堂實(shí)錄和教后反思，從每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)和每一節(jié)常態(tài)課做起。
虛心聽取身邊老師的意見和建議，從每一次聽評(píng)課中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
耐心聽取學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的反饋和建議，課后以問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)談話方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握和興趣，及時(shí)檢測(cè)課堂效率，改進(jìn)課堂教學(xué)。
（四）用心交流，拓寬視野：
同時(shí)，利用教育在線等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，參看網(wǎng)上名師課例和名師精帖，多向網(wǎng)絡(luò)名師請(qǐng)教。
總之，我會(huì)珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格執(zhí)行“名師工作室”章程與工作計(jì)劃，按時(shí)參加教研活動(dòng)，靜心研讀教育教學(xué)理論，提升理論水平；潛心課堂教學(xué)，勇于實(shí)踐；虛心聽取，不斷反思；用心交流，拓寬視野；在不斷積累和實(shí)踐中提升自身能力。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十八
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師繼續(xù)教育，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學(xué)水平、教育科研能力都得到進(jìn)一步提高，特制訂我校教師培訓(xùn)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
提高教師的整體的素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅(jiān)持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用結(jié)合、講求實(shí)效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。
二、培訓(xùn)的對(duì)象：
全體教師。
三、培訓(xùn)目的：
樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，勝任本職級(jí)及晉升高一職級(jí)業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
（一）師德教育方面：
經(jīng)常性地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級(jí)教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。引導(dǎo)教師在追求和享受權(quán)利的同時(shí)，認(rèn)真履行好職責(zé)和義務(wù)。加強(qiáng)法制和社會(huì)公德教育，引導(dǎo)教師樹立良好的社會(huì)形象，努力成為遵紀(jì)守法和遵守社會(huì)公德的典范，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動(dòng)堪稱楷?！薄?BR> 利用學(xué)?！皫煹聵?biāo)兵”評(píng)選、年度考核等平臺(tái)，讓先進(jìn)教師的模范事跡成為師德培訓(xùn)的生動(dòng)材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀，增強(qiáng)教書育人、敬業(yè)愛生的責(zé)任感和使命感。
（二）理念培訓(xùn)。
開展內(nèi)容豐富的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校定期選擇相關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)論述和教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，及時(shí)了解教育大政方針和教改信息。按市教育局讀書工程計(jì)劃，組織和指導(dǎo)教師廣泛閱讀，增加人文修養(yǎng)。
進(jìn)一步集中人力，廣泛搜集報(bào)刊材料和網(wǎng)上教育站點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)，組織教師學(xué)習(xí)和討論關(guān)于課改的最新時(shí)文，及時(shí)更新自己的教育理念。
（三）業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
1、教材教法培訓(xùn)。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)策略。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，開展學(xué)科教材教法培訓(xùn)，幫助教師解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方法。組織學(xué)習(xí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，規(guī)范教師的日常教學(xué)工作行為。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等材料的研讀，增強(qiáng)教師把握教材、設(shè)計(jì)教案、實(shí)施教學(xué)的水平，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。
2、教研能力培訓(xùn)。幫助教師學(xué)習(xí)掌握教研教科研的一般方法，學(xué)會(huì)如何貼近教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、篩選問(wèn)題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達(dá)到預(yù)期的研究效果，如何進(jìn)行研究信息的搜集整理，并進(jìn)行總結(jié)、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。
3、教學(xué)基本功培訓(xùn)。根據(jù)我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設(shè)的同時(shí)，在教師中相機(jī)開展寫字、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、朗讀演講等各項(xiàng)基本功培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)工作的展開。同時(shí)，以教學(xué)“六認(rèn)真”為抓手，著力做好教學(xué)常規(guī)的內(nèi)化培訓(xùn)。通過(guò)以上培訓(xùn)，力求建設(shè)一支一流的教師隊(duì)伍。
（l）新教師的入門培訓(xùn)。
主要指剛調(diào)入的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)他們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，我們對(duì)每位新教師配備一位富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)?？己酥贫龋己隧?xiàng)目有寫一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫一份教學(xué)體會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，寫一份全面的工作總結(jié)。
（2）青年教師的培訓(xùn)。
主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機(jī)，樂于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望的隊(duì)伍，我們對(duì)青年教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺(tái)階。在培訓(xùn)中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學(xué)促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過(guò)老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。
我們要加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學(xué)實(shí)際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵(lì)教師出科研成果。圍繞我校的課題，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開展教育科研活動(dòng)，展開教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束圍繞這方面撰寫論文和教學(xué)一得。
我們還要在提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓(xùn)的立足點(diǎn)，結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，強(qiáng)化青年教師對(duì)素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學(xué)改革聽認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)青年教師訓(xùn)練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去。學(xué)校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設(shè)實(shí)踐和進(jìn)修學(xué)習(xí)的平臺(tái)。鼓勵(lì)青年教師積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實(shí)施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。
我們特別要注重加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實(shí)施教育的得力助手，不還需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)班主任工作法規(guī)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，定期學(xué)習(xí)，記好讀書筆記和心得，請(qǐng)校內(nèi)的市區(qū)優(yōu)秀班主任做具體工作實(shí)踐中的指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實(shí)際，提高班主任工作水平。培訓(xùn)工作從幫助青年教師熟悉班務(wù)工作的一般任務(wù)開始，指導(dǎo)青年教師如何根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征開展有針對(duì)性的班務(wù)活動(dòng)，如何根據(jù)不同兒童的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有效教育，如何處理突發(fā)事件，如何處理好與科任老師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等。
（3）骨干教師的風(fēng)格培訓(xùn)。
主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導(dǎo)，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際尋找研究專題，二是以能力為關(guān)鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學(xué)能力、研究和創(chuàng)造能力。我們堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學(xué)科教學(xué)中要求做到發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，要做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇十九
一、指導(dǎo)思想：
以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
培訓(xùn)以“抓教改、抓科研”為主要途徑，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型向科研型、高學(xué)歷向高能力、書匠型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。通過(guò)培訓(xùn)力爭(zhēng)使本校教師具有以下素質(zhì)：
1、不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；
2、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；
4、進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，
5、進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。
三、工作要點(diǎn)：
1、以教研組研討為基礎(chǔ)，進(jìn)一步營(yíng)造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)年校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。同時(shí)，繼續(xù)實(shí)施教師集體備課制度，先由主備教師對(duì)教材分析，再由各教研組全體成員提出教學(xué)設(shè)想，展開討論，并進(jìn)行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據(jù)各班的實(shí)際情況，對(duì)各自教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，體現(xiàn)個(gè)性化，突破以前的機(jī)械重復(fù)，提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。
2、名師導(dǎo)航，不斷提高課堂教學(xué)水準(zhǔn)。經(jīng)常利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師觀看特級(jí)教師的課堂實(shí)錄及專題講座，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的教學(xué)功底，極具親和力的教學(xué)語(yǔ)言，嫻熟的駕馭課堂教學(xué)的技能等。
3、搭臺(tái)引薦。借助各種機(jī)遇，比如組內(nèi)共研課、主題風(fēng)格賽講課、青藍(lán)結(jié)隊(duì)——師傅點(diǎn)金課、推薦參加選拔賽等活動(dòng)為教師搭建自我展示的平臺(tái)，讓優(yōu)秀的、有進(jìn)步的老師脫穎而出，另外通過(guò)“星級(jí)教師”考核、“梯隊(duì)教師”選拔、“優(yōu)秀教研組評(píng)比”等活動(dòng)進(jìn)一步營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)氛圍。
4、開闊視野，聘請(qǐng)有關(guān)專家講座。讓實(shí)踐升華為理論，理論有實(shí)踐依托，不斷提高教師理論水平。
5、參加各類與新課改相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，例如博客培訓(xùn)、智客培訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)等。
6、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的學(xué)科帶頭人、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，做相關(guān)理論講座、交流平時(shí)的心得體會(huì)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)發(fā)布會(huì)等。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓青年教師從中受益。
7、抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回校歸來(lái)要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課、學(xué)術(shù)沙龍、教師演講比賽等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
8、走進(jìn)經(jīng)典，在閱讀中反思，在反思中成長(zhǎng)。一個(gè)希望優(yōu)秀的人，應(yīng)該親近文學(xué)，一個(gè)著眼發(fā)展的學(xué)校，應(yīng)該是富有閱讀文化的。在教師中開展讀書活動(dòng)，此外，積極鼓勵(lì)青年教師創(chuàng)建個(gè)人博客，組織青年教師參加全國(guó)讀書大賽等。
9、以市骨干教師評(píng)選為契機(jī)，著力培養(yǎng)一批有特色、有成果、有影響的知名教師。
10、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。
校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長(zhǎng)主要職責(zé)是：動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動(dòng)。
11、以“教育隨筆”為依托，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教師每周必須完成教育教學(xué)隨筆一篇，可以在個(gè)人博客上完成,由教務(wù)具體檢查，納入教師月工作考核，優(yōu)秀“教學(xué)隨想”發(fā)表在學(xué)校主頁(yè)上，同時(shí)向各級(jí)報(bào)刊雜志推薦，以此為手段激勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)隨想，切實(shí)提高教師的教育科研水平。
12、以課題研究為切入點(diǎn)，提高校本培訓(xùn)力度。
為了保證校本培訓(xùn)的發(fā)展后勁，我校作為山西省基礎(chǔ)教育課程改革評(píng)價(jià)類課題實(shí)驗(yàn)基地，緊扣學(xué)校省級(jí)立項(xiàng)課題關(guān)于教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)的研究，扎實(shí)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化課題的過(guò)程管理，為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力。
岳陽(yáng)教師說(shuō)課稿篇二十
——朱成凌(校報(bào)第三十期)。
一、說(shuō)教材。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況.確定以下幾點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容：’.
二、說(shuō)教法。
教師選擇什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)依據(jù)《大綱》和教材的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況(如年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等)來(lái)確定。學(xué)生，既是教育的客體，又是教育的主體，因此，教學(xué)方法的選擇必須符合“利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主功性“和“利于學(xué)生智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)”的原則。鑒于如上諸因素，我采用了如下教學(xué)方法：
1、朗讀感知法。
2、情景教學(xué)法。
3、讀寫結(jié)合法。
4、教具：教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音帶、小黑板o。
選擇朗讀感知法的依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)必須重視整體教學(xué)，朗讀則是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)法的.最有效的方式。朗讀時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳,甚至心靈，同時(shí)達(dá)到了把握字詞句篇章結(jié)構(gòu)的目的，便于進(jìn)一步理解課文。因而。我采用朗讀法.讓學(xué)生從整體上感知課文。
選擇情景教學(xué)法的依據(jù)：情景教學(xué)是讓學(xué)生先感受后表達(dá)。感受時(shí)。是管形象思維的大腦的右半球興奮;表達(dá)時(shí).則是管抽象思維和語(yǔ)言的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩半球交替興奮、抑制,就可以大大地挖掘大腦潛在的力量，學(xué)生不會(huì)感到疲勞?？梢栽谳p松愉快的情緒中學(xué)習(xí)。
選擇讀寫結(jié)合法的依據(jù)：根據(jù)學(xué)以致用的教學(xué)思想確定該教法。魯迅先生曾以親身體驗(yàn)談到讀寫結(jié)合的問(wèn)題：“大約所仰仗的全在先前看過(guò)百來(lái)篇外國(guó)作品和一點(diǎn)醫(yī)學(xué)上的知識(shí)。此外的準(zhǔn)備，一點(diǎn)也沒有，”由此可以看出讀為寫而提供的寫作材料和表達(dá)技巧的借鑒。
三、說(shuō)學(xué)法。
九年義務(wù)教育語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)就是由“教材”向“學(xué)材“轉(zhuǎn)變.這一觀念的變化，突出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。本課教學(xué)。我確定了指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1、預(yù)習(xí)通讀，尋找疑難,理解為主，背誦記憶,動(dòng)口動(dòng)手，讀寫結(jié)合。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
(二)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
(三)教授新課。
1、聽課文朗讀錄音。
依據(jù)：人們對(duì)所要認(rèn)識(shí)的事物，首先要感知它。.
2、學(xué)生自由讀，劃分段落層次。
3、學(xué)生齊讀。
4、指名讀:點(diǎn)面結(jié)合。既照顧全面，又避免平均用力，(這實(shí)際上也是“個(gè)別輔導(dǎo)”)。
通過(guò)上述做法，已強(qiáng)化了“教法一“，完成了教學(xué)目標(biāo)“基礎(chǔ)知識(shí)部分”“誦讀全文、領(lǐng)略意境“的要求。
5、講述。
展示小黑板的另一面，講解有關(guān)“記”的知識(shí)。作者簡(jiǎn)介及文章出處。
講析第一大段。
關(guān)于成語(yǔ)“政通人和”、“百?gòu)U具興“的解釋，完成教學(xué)目標(biāo)“掌握部分成語(yǔ)”的要求.
讓學(xué)生試譯本段。
(四)布置作業(yè)。
l、熟讀課文。
2、背誦第一段,較好地完成教學(xué)目標(biāo)“(1)”，運(yùn)用學(xué)法(2)o。
(附：板書設(shè)計(jì))。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
指名學(xué)生讀第2自然段。
關(guān)于對(duì)“氣象萬(wàn)千”的理解，是又一次落實(shí)數(shù)學(xué)目標(biāo)(1)的部分內(nèi)容。
試譯“覽物之情，得無(wú)異乎?“。
作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲“和“喜”.這樣寫的目的是什么?
“波瀾不驚”的“驚“能否用“起、動(dòng)”替換?“浮光躍金“的“躍”能否用“閃”、“耀”替換?為什么7.
問(wèn)題：“薄暮冥冥“是虛寫還是實(shí)寫?
第三大段是全文的核心段，它采用了議論的表達(dá)方式。
本文的名句(警句、主旨句)是什么?作者是怎樣把它放在最顯著的位置上的?
(三)布置作業(yè)：
學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情、議論相合的方法，寫一篇題為《劉開渠紀(jì)念館開館記》或《我佇立在劉開渠紀(jì)念館前》的習(xí)作。
作業(yè)題設(shè)計(jì)的依據(jù)是為了重點(diǎn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2的部分內(nèi)容，做列教法(3)與學(xué)法(3)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
至此，完成教學(xué)目標(biāo)o。