教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織規(guī)劃的重要工具,它是教師在教學(xué)過程中進(jìn)行思考和準(zhǔn)備的重要依據(jù)。教案的編寫對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果起著至關(guān)重要的作用,是教學(xué)工作不可或缺的一部分。在編寫教案時(shí),需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和策略。教案范文的閱讀可以幫助教師更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和要求。
幼兒小班大樹媽媽教案篇一
活動(dòng)前評(píng)析:
1、感受樂曲輕松、愉快的情緒,并理解歌詞內(nèi)容。
2、嘗試用不同的身體姿態(tài)來表現(xiàn)大樹和小鳥。
3、學(xué)習(xí)結(jié)伴表演大樹和小鳥,并通過優(yōu)美、柔和的搖晃動(dòng)作來表現(xiàn)角色間相親、相愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已聽過有關(guān)大樹和小鳥之間相親相愛的故事。
2、環(huán)境布置成有大樹下的草地,大樹為立體的。
3、頭飾大樹和小鳥,各為幼兒一半以上,圖片“風(fēng)”、“雨”各一張。
活動(dòng)過程實(shí)錄:
一、聽音樂,小鳥飛入教室。
師帶幼兒飛入草地。師:這兒有顆大樹,我們到大樹下面休息一下吧?。ńo幼兒找一合適地方坐下)。
二、回憶故事,理解歌詞。
1、放鳥叫錄音,引出故事。
小朋友,聽,誰在叫?”“是小鳥!”“小鳥在哪里叫的呢?
師:輕輕撥開樹葉,露出小鳥?!班?,是小鳥在大樹上叫呢!看這個(gè)小鳥窩多像樹上的一只搖籃??!”
(1)師指掛圖。小鳥在叫什么呢?仔細(xì)聽:大樹媽媽、大樹媽媽。
(3)師小結(jié):原來鳥媽媽出去捉蟲不在家時(shí),小鳥害怕了,大樹就像媽媽一樣,輕輕地?fù)u著小鳥,小鳥就睡著了,刮風(fēng)了,下雨了,大樹又像媽媽一樣用它密密的枝葉撐開小傘,小鳥就淋不著了。大樹媽媽多么疼愛小鳥?。。ńY(jié)合教具講述)。
三、欣賞歌曲,體驗(yàn)歌曲愉快、溫馨的氣氛。
今天,老師把這個(gè)大樹媽媽愛小鳥的故事編成了一首好聽的歌唱給小朋友聽,小朋友要仔細(xì)聽好:
1、教師清唱歌曲一遍,輔以身體動(dòng)作及教具,幫助幼兒理解。
提問:
(1)這首歌好聽嗎?
(2)這首歌聽起來有什么感覺?
(3)你喜歡歌里的哪一句?
(多提問幾個(gè)小朋友),小朋友喜歡哪一句,教師就清唱哪一句。
2、聽音樂再次欣賞,幼兒跟唱,并隨著旋律輕輕晃動(dòng)身體。
這首歌聽起來非常舒服,好聽,我們?cè)賮砺犚槐榘桑∧銈冚p輕的晃動(dòng)身體和老師一起唱。
3、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
(1)這首歌真好聽,我們一邊唱一邊給它加上自己喜歡的動(dòng)作吧,看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作最好看。
(2)如發(fā)現(xiàn)好看的動(dòng)作,師幼一起表演一遍。
4、給歌曲起個(gè)名字。
這首歌這么好聽,可是還沒有名字,我們給他起個(gè)名字吧。
(1)起名。
(2)請(qǐng)小朋友比較,確定一個(gè)名字。
四、分角色表演,進(jìn)一步體驗(yàn)大樹媽媽對(duì)小鳥的愛。
師:這首歌這么好聽,我們一起來表演好嗎?
1、師帶大樹媽媽頭飾,帶幼兒一邊聽音樂,一邊隨音樂晃動(dòng)身體,并感受媽媽對(duì)小鳥的愛。
師:看老師變成誰了?(大樹媽媽)那你們來當(dāng)我的鳥寶寶好嗎?讓大樹媽媽來保護(hù)你們吧。
2、鼓勵(lì)幼兒自選頭飾,分別扮演大樹和小鳥。
3、鼓勵(lì)幼兒互換角色,兩人或幾人在一起進(jìn)行表演。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)歌表演《大樹媽媽》,小朋友表演的真好!回家表演給爸爸媽媽看好嗎?
本次活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主的新《綱要》的指導(dǎo)思想,我盡量用輕柔的口吻,讓幼兒去感受大樹媽媽對(duì)小鳥的愛。整個(gè)過程層層遞進(jìn),逐步加深,這樣幼兒就能逐步理解歌曲內(nèi)容。表演是幼兒的天性,分角色表演正體現(xiàn)了這一點(diǎn),戴頭飾表演更增加了活動(dòng)的情趣,使幼兒對(duì)鳥媽媽的愛理解的更透徹。最后的小結(jié)也是活動(dòng)延伸,給幼兒一個(gè)展示地平臺(tái),體驗(yàn)成功的快樂。
《大樹媽媽》這一活動(dòng)目標(biāo)確立適合小班幼兒,情感與知識(shí)目標(biāo)結(jié)合恰到好處。教師在設(shè)計(jì)時(shí),注重為幼兒營造和諧充滿愛意的氛圍,以此來打動(dòng)吸引幼兒,激發(fā)他們的情感,并注重幼兒自我的思考和學(xué)習(xí),讓幼兒的各種能力在潛移默化中得到提高。
幼兒小班大樹媽媽教案篇二
1.熟悉歌曲內(nèi)容,感受歌曲安靜、柔美的性質(zhì)。
2.能在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲,并用連貫、柔和的聲音演唱。
3.會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)合作表演的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片、圖譜、伴奏音樂。
活動(dòng)過程。
一、故事導(dǎo)入。
師:今天我給大家?guī)怼洞髽鋴寢尅返墓适隆那?,有一棵大樹,個(gè)兒高高的,每天都舉著茂密的樹枝和樹葉為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫她大樹媽媽。(出示大樹媽媽圖片)有一天,一只迷路的小鳥找不到媽媽了,他停在大樹媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說:“別哭別哭,孩子,我就是你的媽媽?!贝髽鋴寢層盟臉渲蜆淙~做了一個(gè)溫暖的搖籃,搖呀搖,搖籃里的小鳥甜甜地睡著了。(出示小鳥睡在搖籃里的圖片)。
二、熟悉歌曲。
(一)學(xué)習(xí)第一段歌曲。
1.教師范唱第一段,提問:大樹媽媽是怎樣哄小鳥睡覺的?她還做了什么動(dòng)作?
2.一起朗誦第一段歌詞。
3.聽音樂齊唱第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二段歌曲。
2.教師范唱第二段。
提問:大樹媽媽是怎樣保護(hù)小鳥的?
師幼一起完整演唱第二段。
3.有表情演唱第二段。
三、完整演唱歌曲。
四、分角色表演。
1.教師扮大樹媽媽,幼兒扮小鳥,表演歌曲。
2.一組孩子扮大樹媽媽,一組孩子扮小鳥,表演歌曲。
3.女孩扮大樹媽媽,男孩扮小鳥,表演歌曲。
4.幼兒自由兩兩結(jié)伴表演。
分析內(nèi)容。
《大樹媽媽》是一首較為經(jīng)典的兒童歌曲,具有濃郁的“搖籃曲”風(fēng)格,旋律優(yōu)美流暢、輕柔抒情。歌曲借助幼兒熟悉的大樹形象,把幼兒帶人了一個(gè)和諧、溫暖的童話世界。中班幼兒已經(jīng)能夠體驗(yàn)到媽媽對(duì)自己的愛了,通過情感遷移他們能夠更好地理解歌曲內(nèi)容,自然地表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的美好情愫。
分析目標(biāo)。
目標(biāo)1和3能體現(xiàn)中班幼兒音樂學(xué)習(xí)的要求,目標(biāo)2“在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲”,根據(jù)我的觀察,音樂圖譜并不受中班孩子的青睞,幼兒的參與欲望往往不強(qiáng)。因此,建議把活動(dòng)目標(biāo)改為:
1.學(xué)唱歌曲,感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。
2.能根據(jù)場(chǎng)景提示仿編歌曲第二段歌詞,嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)結(jié)伴分角色表演,體驗(yàn)師幼及同伴間相親相愛的情感。
分析準(zhǔn)備。
音樂活動(dòng)應(yīng)以音樂元素為主體,故事的敘述無論怎樣簡(jiǎn)潔都會(huì)占據(jù)不少時(shí)間,而情境的創(chuàng)設(shè)能讓幼兒自然而然身臨其境。因此,建議把活動(dòng)準(zhǔn)備改成:
1.幼兒已聽過有關(guān)大樹和小鳥之間相親相愛的故事。
2.在活動(dòng)室布置立體大樹,用籃球做成鳥窩,制作立體仿真小鳥數(shù)只。
分析過程。
原活動(dòng)中,幼兒始終處于鸚鵡學(xué)舌狀態(tài),主動(dòng)性、能動(dòng)性無從體現(xiàn),建議把活動(dòng)過程作如下修改:
一、學(xué)唱第一段歌曲。
在《大樹媽媽》鋼琴伴奏背景音樂聲中,帶幼兒走進(jìn)布置成森林的活動(dòng)室內(nèi)。放鳥叫錄音,引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。通過觀察環(huán)境,幫助幼兒理解歌詞。
1.教師用清晰的吐字、輕柔的嗓音、略夸張的口型以及到位的情感無伴奏范唱歌曲第一段兩遍,讓幼兒感受歌曲甜美、溫馨的意境。
2.幼兒坐在大樹下輕聲學(xué)唱幾遍,琴聲伴奏要求輕柔。
3.鼓勵(lì)幼兒隨音樂伴奏大方地用身體動(dòng)作表演唱,提示唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)音符。
4.教師用進(jìn)行曲和搖籃曲兩種風(fēng)格演唱歌曲,讓幼兒選擇這首歌曲應(yīng)該用什么樣的風(fēng)格來演唱最合適。提示幼兒用歌聲體現(xiàn)搖籃曲溫馨、親切、安寧的風(fēng)格。
二、嘗試創(chuàng)編歌曲第二段歌詞。
1.幼兒仍然在鋼琴伴奏聲中觀看情境表演,根據(jù)樂句時(shí)值,教師有序出示大樹媽媽的笑臉、綠色小傘等,并播放風(fēng)雨聲,請(qǐng)幼兒大膽創(chuàng)編第二段歌詞(只要求幼兒把第一段歌詞中某個(gè)詞語替換并演唱出來)。
2.幼兒跟著多媒體課件,邊欣賞邊自由發(fā)揮,完整演唱?jiǎng)?chuàng)編的第二段歌詞。
三、分角色進(jìn)行游戲表演。
1.教師帶上大樹媽媽的頭飾,請(qǐng)小朋友扮演小鳥,師幼共同演唱歌曲。當(dāng)唱到“風(fēng)來了、雨來了”的時(shí)候.小鳥們紛紛到大樹媽媽身邊蹲下。
2.師幼互換角色,幼兒扮演大樹媽媽,教師扮演小鳥,邊唱邊表演。
3.鼓勵(lì)幼兒自選頭飾扮演大樹和小鳥,一對(duì)一找好朋友后邊唱邊互動(dòng)。
小結(jié):小朋友們把《大樹媽媽》這首歌唱得好聽極了,我們大家都很喜歡大樹媽媽,可是,有人卻想把大樹都砍了,小朋友們答應(yīng)不答應(yīng)呢?小朋友們長(zhǎng)大了要栽更多的樹,讓小樹苗長(zhǎng)成參天大樹,讓每只小鳥都能找到溫馨、可愛的家。
活動(dòng)反思。
源于興趣的學(xué)習(xí)才是最為有效的學(xué)習(xí),幼兒園的歌唱教學(xué)可以通過以下策略激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.以境激趣。在歌唱教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的具體場(chǎng)景,能夠引起幼兒的積極情感體驗(yàn),幫助幼兒理解教材。比如,童話般的場(chǎng)景、榜樣的示范、生動(dòng)形象的語言描繪、游戲活動(dòng)、角色扮演等,都可以激起幼兒對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣。修改后活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,以森林場(chǎng)景導(dǎo)入,讓幼兒置身于童話世界,通過觀賞鳥窩,聆聽鳥鳴、風(fēng)雨聲等,進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
2.以情激趣。孩子對(duì)情感有著特殊的感受力.如果想方設(shè)法撥動(dòng)了孩子內(nèi)心深處的那根“情”弦,孩子就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣。修改后的活動(dòng)中,教師通過情感遷移法,讓幼兒通過回憶自己跟媽媽相處時(shí)的情感體驗(yàn)來理解、表現(xiàn)小鳥和大樹的情誼。角色互換時(shí),幼兒對(duì)扮演大樹來保護(hù)教師這只“小鳥”興致盎然,因此唱歌的積極性尤為高漲。
3.以行激趣。教師在第一段的范唱中用生動(dòng)有趣的示范,活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)歌曲中的形象,這樣能夠激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒全身心地投入到歌唱活動(dòng)中?;顒?dòng)過程中積極巧妙的語言和溫柔可親、幽默風(fēng)趣的動(dòng)作提示能讓那些一時(shí)走神或反應(yīng)較慢的孩子很快跟上大家的步伐,讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中感受到音樂的美。如第二部分創(chuàng)編歌詞,當(dāng)幼兒唱“風(fēng)來了、雨來了”時(shí),教師雙手捂頭,作倉惶躲雨?duì)?,幼兒看了必然?huì)感覺好笑,唱歌的欲望會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈。
幼兒小班大樹媽媽教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂曲輕松,愉快的情調(diào),并理解歌詞內(nèi)容。
2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。
3、結(jié)伴表演大樹和小鳥,表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥飛的律動(dòng)。
活動(dòng)過程:
1、練聲。
(1)復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥》。(要求幼兒在音樂伴奏下,用自然、好聽的聲音演唱,并且有正確的演唱姿勢(shì))。
(2)以講故事的形式引起幼兒的興趣:小鳥和大樹媽媽相親相愛,小鳥把家安在了大樹上,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝,沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了,大樹媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。
(1)通過課件,引起幼兒興趣,引出主題。
知道嗎?今天小鳥也飛到?。?)班,飛在一棵大樹枝上筑了巢,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝,搖起了小寶寶。哎呀,不好,刮風(fēng)了、下雨了,你們猜猜小鳥怎么啦?(請(qǐng)幼兒自由討論發(fā)言),別著急,有大樹媽媽在呢,樹媽媽那長(zhǎng)滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。
(3)提問:這首曲子的名稱叫什么?你聽到些什么呢?
3、第二次欣賞曲子。
(1)我們?cè)賮碜屑?xì)聽一遍,大樹媽媽長(zhǎng)得怎么樣?它為小鳥做什么事情呢?
(2)提問:大樹媽媽長(zhǎng)得怎樣?它為小鳥做了什么事情?
小結(jié):因?yàn)橛辛舜髽鋴寢尩膼圩o(hù)、關(guān)心,小鳥們快樂的成長(zhǎng),所以這首歌曲的旋律優(yōu)美,聽上去很輕松、愉快,讓我們?cè)俾犚槐椤?BR> (3)欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。
(4)在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。
4、結(jié)束部分:復(fù)習(xí)律動(dòng)《碰一碰》。
幼兒在音樂伴奏下跳舞,提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時(shí),能馬上找到朋友,兩人做動(dòng)作。
教學(xué)反思:
《大樹媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲,歌曲采用擬人化的手法,歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和,休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的,需要表現(xiàn)的聲音是輕柔的,根據(jù)二年級(jí)小朋友活潑、好動(dòng)的天性,唱好這首歌有一定的困難,再加上歌曲八分休止符的第一次出現(xiàn),還出現(xiàn)了六次,學(xué)生掌握起來更是難上加難。
幼兒小班大樹媽媽教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂曲輕松,愉快的情調(diào),并理解歌詞內(nèi)容。
2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。
3、結(jié)伴表演大樹和小鳥,表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥飛的律動(dòng)。
活動(dòng)過程:
1、練聲。
(1)復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥》。(要求幼兒在音樂伴奏下,用自然、好聽的'聲音演唱,并且有正確的演唱姿勢(shì))。
(2)以講故事的形式引起幼兒的興趣:小鳥和大樹媽媽相親相愛,小鳥把家安在了大樹上,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝,沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了,大樹媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。
(1)通過課件,引起幼兒興趣,引出主題。
知道嗎?今天小鳥也飛到小(2)班,飛在一棵大樹枝上筑了巢,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝,搖起了小寶寶。哎呀,不好,刮風(fēng)了、下雨了,你們猜猜小鳥怎么啦?(請(qǐng)幼兒自由討論發(fā)言),別著急,有大樹媽媽在呢,樹媽媽那長(zhǎng)滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。
(3)提問:這首曲子的名稱叫什么?你聽到些什么呢?
3、第二次欣賞曲子。
(1)我們?cè)賮碜屑?xì)聽一遍,大樹媽媽長(zhǎng)得怎么樣?它為小鳥做什么事情呢?
(2)提問:大樹媽媽長(zhǎng)得怎樣?它為小鳥做了什么事情?
小結(jié):因?yàn)橛辛舜髽鋴寢尩膼圩o(hù)、關(guān)心,小鳥們快樂的成長(zhǎng),所以這首歌曲的旋律優(yōu)美,聽上去很輕松、愉快,讓我們?cè)俾犚槐椤?BR> (3)欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。
(4)在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。
4、結(jié)束部分:復(fù)習(xí)律動(dòng)《碰一碰》。
幼兒在音樂伴奏下跳舞,提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時(shí),能馬上找到朋友,兩人做動(dòng)作。
幼兒小班大樹媽媽教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。
2、學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能有感情地進(jìn)行表演。
3、通過表演,使學(xué)生的參與積極性和合作能力有所提高,并能嘗試創(chuàng)造性活動(dòng)。
教材分析:
本課所選的音樂作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格,作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征,并通過唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無限深情。
難點(diǎn):正確演唱后切分節(jié)奏和修休止,做到音斷氣不斷。通過演唱,感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、講故事,創(chuàng)設(shè)意境。
師:誰知道要唱表現(xiàn)媽媽的愛這樣的歌曲應(yīng)該用什么樣的感覺來唱?
生:抒情優(yōu)美。
生:做飯很辛苦照顧我……。
師:讓我們一起有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》。
二、寓教于樂。
(一)學(xué)唱歌曲。
1、有感情的范唱歌曲“大樹媽媽”
2、學(xué)唱歌譜。
3、學(xué)生唱歌譜。
4、學(xué)唱歌詞。
5、完整的演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
歌曲處理,拓展知識(shí),激發(fā)學(xué)生情感。
師:我們通過學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹是小鳥的媽媽,那么你知道白云的媽媽是誰?
師播放多媒體課件,進(jìn)行演示。
生:藍(lán)天。
師:小鳥們的媽媽是誰?小種子的媽媽是誰?小魚的媽媽是誰?
生:樹林大地海洋。
師:那么這些植物、動(dòng)物共同的媽媽是誰?
生:大自然。
師:那我們的爸爸媽媽老師和你們共同的媽媽是誰?
生:祖國。
生:媽媽辛苦了我很感謝媽媽謝謝媽媽媽媽我愛你。
師:請(qǐng)你找到自己的媽媽對(duì)她們說“媽媽我愛你”
師:我們擁有有一個(gè)共同的家,我們的家非常美麗,我們共同的.媽媽是祖國,我們的祖國山川秀麗,景色宜人,那么你面對(duì)祖國的大好河山,你想對(duì)我們共同的媽媽說什么?(播放多媒體祖國大好河山美景)。
生:祖國我愛你我們愛祖國。
師:讓我們一起大聲對(duì)我們共同的媽媽說一聲:“我們愛祖國我們愛媽媽”
生隨老師齊聲贊美。
四、完美結(jié)課:
幼兒小班大樹媽媽教案篇六
設(shè)計(jì)思路:
樹是兒童生活中熟知的事物,本課以此為題材,對(duì)兒童進(jìn)行初步的立體造型練習(xí)。根據(jù)小小班幼兒的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“大樹媽媽”的生動(dòng)情境導(dǎo)入新課,并以此貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。利用多媒體教學(xué)引發(fā)幼兒的好奇心與豐富的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂曲輕松,愉快的情調(diào),并理解歌詞內(nèi)容。
2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。
3、結(jié)伴表演大樹和小鳥,表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體教學(xué)光盤。
2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥飛的律動(dòng)。
活動(dòng)過程:
一、教師演示多媒體。
以講故事的形式引起幼兒的興趣:小鳥和大樹媽媽相親相愛,小鳥把家安在了大樹上,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝,沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了,大樹媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。
二、教師手拿大型樹葉扮演大樹媽媽,進(jìn)行表演唱兩遍,幼兒邊聽邊搖晃身體做風(fēng)吹大樹狀。
(用多媒體光盤放音樂)。
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種樹造型。教師帶領(lǐng)全體幼兒模仿其中較好的造型動(dòng)作,邊哼音樂邊隨樂曲做動(dòng)作。
四、分角色表演。
教師扮大樹媽媽,幼兒扮小鳥,小鳥圍在大樹媽媽身邊做鳥飛,睡覺,刮風(fēng)下雨及依偎大樹媽媽的動(dòng)作。
五、結(jié)伴表演。
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)是基于幼兒年齡、幼兒知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的。在整個(gè)活動(dòng)中教師運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)環(huán)境、氛圍,利用多媒體讓幼兒表達(dá)已知,在設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié)中層層遞進(jìn),在集體活動(dòng)中教師不僅運(yùn)用師生互動(dòng)發(fā)展幼兒,還運(yùn)用生生互動(dòng),促使幼兒互相傳遞信息,互相感染情緒,在游戲中獲得成功。
幼兒小班大樹媽媽教案篇七
活動(dòng)背景:
“秋葉飄”是小班針對(duì)季節(jié)特征而生成的一個(gè)藝術(shù)主題,主題的內(nèi)容都來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),而《大樹媽媽和小樹葉》是主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程來源于組內(nèi)老師的一句話,大致意思是“玩顏料、玩樹葉”,在她的啟發(fā)下,我們就產(chǎn)生了這樣一個(gè)活動(dòng)??紤]到幼兒對(duì)于用顏料作畫還比較陌生,所以我們把整個(gè)活動(dòng)定位在一個(gè)“玩”字上,玩什么?玩顏料、玩樹葉,合作的玩。由此而產(chǎn)生的活動(dòng)目標(biāo)是“自由選擇不同的樹葉,嘗試運(yùn)用敲、繞、壓的方式裝扮大樹;對(duì)色彩感興趣,體驗(yàn)用顏料作畫的樂趣,欣賞畫面的整體美感?!蔽覀?cè)谠O(shè)計(jì)過程時(shí),注重給幼兒一個(gè)寬松的、愉快的氛圍,自由走動(dòng)、任意選擇不同的樹葉玩一玩(跳一跳、繞一繞、抱一抱),使幼兒產(chǎn)生對(duì)色彩乃至以后美術(shù)活動(dòng)的興趣。
一研后的調(diào)整與反思:
1、一開始的情境創(chuàng)設(shè)十分有效,將幼兒帶入活動(dòng)主題,并在教師富有情景性的語言引導(dǎo)中了解三種玩樹葉玩顏料的方法,但是在組織活動(dòng)的過程中不能脫離情境,因始終在情境中帶領(lǐng)幼兒感受、體驗(yàn)、操作。例如在活動(dòng)中增加的問題,“他們會(huì)跳什么舞?”“你最喜歡小樹葉跳哪一個(gè)舞?為什么?”
2、從目標(biāo)的表述上來說,進(jìn)行略微的調(diào)整,將“欣賞畫面的整體美感”,放到第二條后面,使一二兩條的目標(biāo)分別側(cè)重于技能和情感。
3.集體活動(dòng)中的三種示范操作應(yīng)遵循從易到難,逐層遞進(jìn)的原則,所以要將示范的后兩個(gè)步驟交換,先跳“圓圈舞”,再跳“抱抱舞”,同時(shí)把音樂進(jìn)行重新的切割連接,分別是“兔子舞”“圓圈舞”“抱抱舞”,出場(chǎng)跳的舞蹈也要換一換。
附:二研活動(dòng)課例。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1.自由選擇不同的樹葉,嘗試運(yùn)用敲、壓、繞的方式裝扮大樹媽媽。
2.對(duì)色彩感興趣,體驗(yàn)用顏料作畫的樂趣,欣賞畫面的整體美感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、收集各種樹葉。
2.背景圖、顏料。
3、彩紙做成的大樹輪廓。
三、活動(dòng)過程。
1、情境創(chuàng)設(shè):小樹葉不開心。
3、幼兒分組操作:小樹葉跳舞。(幼兒分組操作,教師巡視指導(dǎo)。)。
4、整體展示:美麗的小樹林。
活動(dòng)反思:
1.組織活動(dòng)過程中,教師沒有脫離創(chuàng)設(shè)的情景,始終在一開始營造的這一場(chǎng)景中引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)。(從開始的來到小樹林,然后在樹林里和大樹媽媽跳舞,到最后的感受小樹林經(jīng)過裝扮后的美麗。)因此,大部分幼兒的積極性很高,在玩樹葉、玩顏料的過程中很自信、很放松,也很快樂。
2.講評(píng)中,教師預(yù)設(shè)了從個(gè)體出發(fā)和整體出發(fā)這兩個(gè)大問題。
(1)你邀請(qǐng)小樹葉和大樹媽媽跳了什么舞?在哪幾棵樹上跳的?你喜歡小樹葉跳什么舞?為什么?這幾個(gè)問題的提出,是為了引導(dǎo)幼兒大膽的講述自己的操作過程,表達(dá)自己心里的想法,也就是從個(gè)體來講評(píng)。
四、活動(dòng)收獲:
第一,當(dāng)這個(gè)活動(dòng)在藝術(shù)主題中開展后,給我們最大的感觸是,孩子在操作過程中的這種愉悅性和個(gè)性化的表現(xiàn),當(dāng)樹葉寶寶穿上衣服(顏料)在大樹上跳起舞來,他們感受到的是自己操作成功的喜悅;當(dāng)他們自由的選擇自己喜歡的樹葉操作,大膽地說出自己的想法時(shí),他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)也得到了凸顯。
第二,活動(dòng)中大膽的嘗試玩樹葉、玩顏料,使主題目標(biāo)的價(jià)值充分體現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)中,它帶給幼兒的啟示是樹葉原來還可以這么玩:跳一跳、繞一繞、抱一抱就能幫大樹媽媽穿上漂亮的衣服。另外,為何要選擇這三種方式讓幼兒來了解樹葉、顏料的玩法呢?這是在分析了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制定的。“跳”很簡(jiǎn)單,其實(shí)就是用樹葉在玩;“繞”在前幾周的活動(dòng)中有過經(jīng)驗(yàn)(繞毛線);“壓”的方式較新,而且有一定的技巧蘊(yùn)含其中(這也可以說是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn))。從上面的分析看,用這三種方法玩顏料裝扮大樹實(shí)際是在延續(xù)了幼兒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,又注重了新經(jīng)驗(yàn)的提升。
第三,藝術(shù)主題實(shí)施策略的研究是我們省級(jí)課題的第三個(gè)子課題,也是我們近幾年來重點(diǎn)研究的內(nèi)容。在組織完《大樹媽媽和小樹葉》后,越發(fā)讓我們體會(huì)到針對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)選用的對(duì)策必須來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是他們易接受,易理解的方法和手段,例如在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用的策略就比較有效。
1.情景貫穿始終:
(1)小樹葉不開心引出;
(2)小樹葉跳舞(用樹葉繪畫):兔子舞、圓圈舞、抱抱舞;
(3)小樹葉和大樹媽媽的舞蹈裝扮了整個(gè)樹林。
2.巧妙的音樂、語言的運(yùn)用:
(1)我們常說藝術(shù)的各個(gè)門類是相互融合、相互貫通的,在引導(dǎo)幼兒掌握這三種方式繪畫的過程中,我們選擇了三段有典型特點(diǎn)的音樂,如《兔子舞》的歡快、跳躍適合幼兒的“敲”(跳);《圓舞曲》的流暢婉轉(zhuǎn)適合幼兒的“繞”;《鐘聲》的輕盈適合“壓印”(教師的語言提示比較清楚)。這三種音樂的配合使用,幫助幼兒理解了操作中的“敲”“繞”“壓”三種方式,并且起到了提示作用。
(2)小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)情境性的語言比較容易接受(理解),所以我們的整個(gè)活動(dòng)都運(yùn)用了情景語言組織、引導(dǎo)。講解繪畫要求和步驟時(shí),也運(yùn)用了孩子易理解的兒童化語言,如“穿上一件綠衣服”“和大樹媽媽跳一個(gè)舞”“小樹葉的舞蹈要跳滿大樹媽媽的身體”等等。
3.分層次示范:
(1)“兔子舞”比較簡(jiǎn)單,教師在示范的基礎(chǔ)上,讓幼兒一起徒手試一試;
(2)“圓圈舞”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)直接在大樹上示范操作;
(3)“抱抱舞”是新授的內(nèi)容,因此師幼一起示范。從這三個(gè)層次的示范中,可以發(fā)現(xiàn)是由易到難,逐層遞進(jìn)的。
藝術(shù)主題的生成,藝術(shù)活動(dòng)的開展,更好的為我們?cè)忈屃恕毒V要》中的要求:藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的語言,幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物和現(xiàn)象,豐富幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程中應(yīng)有的愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn),教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),而不是把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。
幼兒小班大樹媽媽教案篇八
1、感受樂曲輕松、愉快的情緒,并理解歌詞內(nèi)容。
2、嘗試用不同的身體姿態(tài)來表現(xiàn)大樹和小鳥。
3、學(xué)習(xí)結(jié)伴表演大樹和小鳥,并通過優(yōu)美、柔和的搖晃動(dòng)作來表現(xiàn)角色間相親、相愛的'情感。
1、幼兒已聽過有關(guān)大樹和小鳥之間相親相愛的故事。
2、環(huán)境布置成有大樹下的草地,大樹為立體的。
3、頭飾大樹和小鳥,各為幼兒一半以上,圖片“風(fēng)”、“雨”各一張。
一、聽音樂,小鳥飛入教室。
師帶幼兒飛入草地。師:這兒有顆大樹,我們到大樹下面休息一下吧?。ńo幼兒找一合適地方坐下)。
二、回憶故事,理解歌詞。
1、放鳥叫錄音,引出故事。
小朋友,聽,誰在叫?”“是小鳥!”“小鳥在哪里叫的呢?
師:輕輕撥開樹葉,露出小鳥?!班?,是小鳥在大樹上叫呢!看這個(gè)小鳥窩多像樹上的一只搖籃??!”
(3)師小結(jié):原來鳥媽媽出去捉蟲不在家時(shí),小鳥害怕了,大樹就像媽媽一樣,輕輕地?fù)u著小鳥,小鳥就睡著了,刮風(fēng)了,下雨了,大樹又像媽媽一樣用它密密的枝葉撐開小傘,小鳥就淋不著了。大樹媽媽多么疼愛小鳥?。。ńY(jié)合教具講述)。
三、欣賞歌曲,體驗(yàn)歌曲愉快、溫馨的氣氛。
今天,老師把這個(gè)大樹媽媽愛小鳥的故事編成了一首好聽的歌唱給小朋友聽,小朋友要仔細(xì)聽好:
1、教師清唱歌曲一遍,輔以身體動(dòng)作及教具,幫助幼兒理解。
提問:
(1)這首歌好聽嗎?
(2)這首歌聽起來有什么感覺?
(3)你喜歡歌里的哪一句?
(多提問幾個(gè)小朋友),小朋友喜歡哪一句,教師就清唱哪一句。
2、聽音樂再次欣賞,幼兒跟唱,并隨著旋律輕輕晃動(dòng)身體。
這首歌聽起來非常舒服,好聽,我們?cè)賮砺犚槐榘?!你們輕輕的晃動(dòng)身體和老師一起唱。
3、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
(1)這首歌真好聽,我們一邊唱一邊給它加上自己喜歡的動(dòng)作吧,看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作最好看。
(2)如發(fā)現(xiàn)好看的動(dòng)作,師幼一起表演一遍。
4、給歌曲起個(gè)名字。
這首歌這么好聽,可是還沒有名字,我們給他起個(gè)名字吧。
(1)起名。
(2)請(qǐng)小朋友比較,確定一個(gè)名字。
四、分角色表演,進(jìn)一步體驗(yàn)大樹媽媽對(duì)小鳥的愛。
師:這首歌這么好聽,我們一起來表演好嗎?
1、師帶大樹媽媽頭飾,帶幼兒一邊聽音樂,一邊隨音樂晃動(dòng)身體,并感受媽媽對(duì)小鳥的愛。
師:看老師變成誰了?(大樹媽媽)那你們來當(dāng)我的鳥寶寶好嗎?讓大樹媽媽來保護(hù)你們吧。
2、鼓勵(lì)幼兒自選頭飾,分別扮演大樹和小鳥。
3、鼓勵(lì)幼兒互換角色,兩人或幾人在一起進(jìn)行表演。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)歌表演《大樹媽媽》,小朋友表演的真好!回家表演給爸爸媽媽看好嗎?
本次活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主的新《綱要》的指導(dǎo)思想,我盡量用輕柔的口吻,讓幼兒去感受大樹媽媽對(duì)小鳥的愛。整個(gè)過程層層遞進(jìn),逐步加深,這樣幼兒就能逐步理解歌曲內(nèi)容。表演是幼兒的天性,分角色表演正體現(xiàn)了這一點(diǎn),戴頭飾表演更增加了活動(dòng)的情趣,使幼兒對(duì)鳥媽媽的愛理解的更透徹。最后的小結(jié)也是活動(dòng)延伸,給幼兒一個(gè)展示地平臺(tái),體驗(yàn)成功的快樂。
《大樹媽媽》這一活動(dòng)目標(biāo)確立適合小班幼兒,情感與知識(shí)目標(biāo)結(jié)合恰到好處。教師在設(shè)計(jì)時(shí),注重為幼兒營造和諧充滿愛意的氛圍,以此來打動(dòng)吸引幼兒,激發(fā)他們的情感,并注重幼兒自我的思考和學(xué)習(xí),讓幼兒的各種能力在潛移默化中得到提高。
幼兒小班大樹媽媽教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏。
2、演唱歌曲《大樹媽媽》。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。
2、學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能有感情地進(jìn)行表演。
3、通過表演,使學(xué)生的參與積極性和合作能力有所提高,并能嘗試創(chuàng)造性活動(dòng)。
教材分析:
本課所選的音樂作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格,作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征,并通過唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無限深情。
難點(diǎn):正確演唱后切分節(jié)奏和修休止,做到音斷氣不斷。通過演唱,感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、講故事,創(chuàng)設(shè)意境。
2、傾聽歌曲《我的好媽媽》。
師:誰知道要唱表現(xiàn)媽媽的愛這樣的歌曲應(yīng)該用什么樣的感覺來唱?
生:抒情優(yōu)美。
生:做飯很辛苦照顧我……。
師:讓我們一起有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》。
師:請(qǐng)聽一首童話歌曲《大樹媽媽》,出示課題:《大樹媽媽》。
二、寓教于樂。
(一)學(xué)唱歌曲。
1、有感情的范唱歌曲“大樹媽媽”
2、學(xué)唱歌譜。
3、學(xué)生唱歌譜。
4、學(xué)唱歌詞。
5、完整的演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
歌曲處理,拓展知識(shí),激發(fā)學(xué)生情感。
師:我們通過學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹是小鳥的媽媽,那么你知道白云的媽媽是誰?
師播放多媒體課件,進(jìn)行演示。
生:藍(lán)天。
師:小鳥們的媽媽是誰?小種子的媽媽是誰?小魚的媽媽是誰?
生:樹林大地海洋。
師:那么這些植物、動(dòng)物共同的媽媽是誰?
生:大自然。
師:那我們的爸爸媽媽老師和你們共同的媽媽是誰?
生:祖國。
生:媽媽辛苦了我很感謝媽媽謝謝媽媽媽媽我愛你。
師:請(qǐng)你找到自己的媽媽對(duì)她們說“媽媽我愛你”
師:我們擁有有一個(gè)共同的家,我們的家非常美麗,我們共同的.媽媽是祖國,我們的祖國山川秀麗,景色宜人,那么你面對(duì)祖國的大好河山,你想對(duì)我們共同的媽媽說什么?(播放多媒體祖國大好河山美景)。
生:祖國我愛你我們愛祖國。
師:讓我們一起大聲對(duì)我們共同的媽媽說一聲:“我們愛祖國我們愛媽媽”
生隨老師齊聲贊美。
四、完美結(jié)課:
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幼兒小班大樹媽媽教案篇十
我園開展了鄉(xiāng)土課程實(shí)驗(yàn),我作為課題組成員,承擔(dān)了風(fēng)景名勝組的實(shí)驗(yàn)與研究,帶孩子參觀了森林公園,了解的森林公園是家鄉(xiāng)的旅游名勝。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、要求幼兒會(huì)唱兒歌,掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。
2、要求孩子能根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作和舞蹈。
3、要求孩子懂得愛家鄉(xiāng)的森林資源,并萌發(fā)保護(hù)家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
唱會(huì)歌曲,并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹媽媽給我們?nèi)祟悗淼膸椭秃锰幱心男?,讓孩子通過歌曲進(jìn)行想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
投影儀、歌曲視頻圖片。
活動(dòng)過程。
(1)開始環(huán)節(jié),講一講。老師用故事的形式把歌曲的內(nèi)容講給孩子們聽,故事是最吸引孩子的注意力。小朋友,在美麗的森林公園里,有一顆百歲的大樹媽媽,他茂盛的樹冠,象一把巨大的傘。
(2)學(xué)歌詞。大樹媽媽,個(gè)兒高,對(duì)著搖籃唱歌謠,搖啊搖,搖啊搖,搖籃里的小鳥睡著了。大樹媽媽個(gè)兒高,對(duì)著搖籃呵呵笑,風(fēng)來了,雨來了,搖籃上的'大傘撐開了。
(3)基本環(huán)節(jié),唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍,讓幼兒傾聽,給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。
(4)問一問。老師問幼兒,剛才你們聽到老師唱得什么,你們記住了那一句,你們最喜歡哪一句,請(qǐng)把它說出來或者哼出來。
(5)說一說。老師把機(jī)會(huì)留給孩子,讓她們水出自己聽到歌曲內(nèi)容,孩子們學(xué)新歌的時(shí)候,都不可能一下學(xué)會(huì),但是,孩子們你記這一言我記那一句,不知不覺,一首新歌很快就被大家記住,并學(xué)會(huì)了。
(6)唱一唱,老師又提出要求,希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來。孩子們帶著任務(wù)去唱,老師就會(huì)事半功倍,老師教孩子們唱,老師一邊教孩子唱,孩子也學(xué)著唱。
(7)老師請(qǐng)能唱第一句的孩子唱出來,甚至每一句請(qǐng)個(gè)會(huì)唱的孩子,這個(gè)過程里,不會(huì)唱的孩子也被調(diào)動(dòng)起來,不會(huì)唱得孩子也在學(xué)習(xí),唱會(huì)了的也想展示自己。
(8)齊唱整首歌曲。分組唱歌曲,其他的沒有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)行欣賞。
(9)邊唱邊跳,老師請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,分組進(jìn)行表演。有的孩子說大樹媽媽在搖孩子睡覺,有的說大樹媽媽在撐開自己的大傘,有的說大叔媽媽在鳥兒遮風(fēng)避雨。
(10)活動(dòng)延伸部分,“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律,孩子們邊唱邊跳,老師的琴聲停了,孩子們必須停下來,并保持剛才的舞蹈動(dòng)作不動(dòng),看誰保持得久,動(dòng)了的進(jìn)行節(jié)目表演,活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹媽媽”的音樂,鞏固這首歌曲。
(11)節(jié)奏練習(xí)。請(qǐng)幼兒拿出自己的文具盒,筆、等等來做打擊節(jié)奏的游戲,一組幼兒敲桌子,一組幼兒敲盒子,一組幼兒敲筆筒,一組幼兒跺腳,一組幼兒拍肩,一組幼兒拍腿等等,對(duì)他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)和表演。
教學(xué)反思。
這個(gè)音樂活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致,和老師互動(dòng)得比較活躍,只是在基本環(huán)節(jié)里,我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來,還是有難度的,對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來就很補(bǔ)容易了。
其次,就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里,我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作,不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式,我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作,那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式,他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面,他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn),他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響,。
最后,我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò),創(chuàng)編和想象可以是馬行空的,不著邊際,沒有對(duì)和錯(cuò)之分,只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng),才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來,挖掘出來。
幼兒小班大樹媽媽教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒說出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人,懂得惜福。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件。
1、“大家好,我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人,歡迎大家!”
“向幸福出發(fā),有愛就大聲說出來”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))。
2、“歡迎你們,知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎?很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人。”
師:你們知道嗎?“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛的一個(gè)節(jié)目,今天我們也要愛一個(gè)人?她是誰呢?讓我念一首兒歌,你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)。
師:你們猜到是誰了嗎?
幼:媽媽。
師:對(duì)了,今天我們愛的人就是——媽媽。
(分析:此環(huán)節(jié),使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人,并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。)。
(1)播放課件,讓幼兒一起“找媽媽”。
幼:幫她們找媽媽。
師:讓我們一起幫幫她們。
(2)觀看ppt,引發(fā)幼兒的討論。
師:他是誰?他的媽媽在哪里?
幼:大耳朵圖圖,他媽媽瘦瘦的。
師:對(duì)了,你知道你的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎?
幼:我媽媽也瘦瘦的,頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼:我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師:你們看,這是誰?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)。
幼:這是壯壯,壯壯的媽媽在這里。
師:壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?
幼:壯壯媽媽胖胖的,頭發(fā)是卷卷的。
師:誰的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的,請(qǐng)舉手。
師:這又是誰呢?這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?
幼:這是小豆丁,他媽媽是帶著眼睛,個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。
師:你們太棒了,都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。
小結(jié):原來我們的媽媽都是不一樣的,有瘦瘦的,有胖胖的,有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的,有頭發(fā)短短的,還有帶眼睛的,她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征,最貼近圖片給幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子,激發(fā)起想像力的欲望。
幼:媽媽幫我穿衣服,媽媽很愛我。
幼:媽媽喂飯給我吃。
幼:我生病的時(shí)候,我媽媽一直抱著我,很擔(dān)心……。
(2)師:媽媽原來是這樣愛你們,我這也有幾張媽媽愛我們的照片,讓我們一起看看。
播放ppt,讓幼兒感受媽媽的愛并做小結(jié)。
師:媽媽這么愛你們,你們愛她嗎?
噢,愛,愛就要大聲說出來,讓我們一起向愛我們的媽媽說一聲:“媽媽,我愛你!”
節(jié)目快結(jié)束,讓我們一起唱響“世上只有媽媽好”再一次的感受媽媽的愛。(歌曲:世上只有媽媽好)。
“親愛的小朋友們,大朋友們,‘向幸福出發(fā),有愛大聲說出來’本期的節(jié)目到這就要結(jié)束了,最后我祝愿我們身邊的媽媽,幸福安康!感謝你們的參加,讓我們下期再見?!?BR> 小班幼兒對(duì)語言的掌握能力不甚精確,所以在進(jìn)行討論或提問時(shí),盡量提供幼兒具體的形象,幫助幼兒完整清楚的表述?;顒?dòng)安排上,先讓幼兒了解媽媽的模樣,再深入了解媽媽對(duì)自己的愛,然后再表達(dá)出來。通過整個(gè)活動(dòng)過程,培養(yǎng)了幼兒的觀察力,體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛,懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長(zhǎng)。
幼兒小班大樹媽媽教案篇十二
1、在圖片中理解繪本故事。
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述繪本故事。
3、感受繪本語言,與幼兒共同閱讀繪本。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,感受種種母愛。
難點(diǎn):通過形象的圖畫聯(lián)想母愛。
一、開始部分。
播放《愛我你就抱抱我》音樂,帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),初步感受愛,引導(dǎo)幼兒說出對(duì)音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛的。
師:你們的爸爸媽媽愛你們嗎?
師:你們?cè)趺粗浪麄儛勰銈?怎么感受到的?
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛的理解。
師:你們的爸爸媽媽給你們做飯,買衣服,陪你們做游戲……這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個(gè)外國大畫家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1,帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師:你們?cè)趫D片中看到了什么?
師:圖片中的媽媽美嗎?
師:圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師:你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?
師:你們愛媽媽嗎?
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語言說說圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?
4、播放ppt2,用作者的語言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng),讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛表達(dá)出來。
四、活動(dòng)總結(jié)。
本活動(dòng)適合小班幼兒的.年齡特征,小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭,他們就覺得是愛他們,一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱,一個(gè)微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛,從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。
幼兒小班大樹媽媽教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒說出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人,懂得惜福。
3、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛,發(fā)展幼兒的語言能力。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),大膽地表達(dá)自己的對(duì)媽媽的愛。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件。
一、引導(dǎo)部分,播放ppt,以“主持人”的形式入場(chǎng)。
1、“大家好,我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人,歡迎大家!”
“向幸福出發(fā),有愛就大聲說出來”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))。
2、“歡迎你們,知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎?很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人。”
二、教師引導(dǎo)幼兒,猜猜愛的人是誰?
1、師:你們知道嗎?“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛的一個(gè)節(jié)目,今天我們也要愛一個(gè)人?她是誰呢?讓我念一首兒歌,你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)。
2、師:你們猜到是誰了嗎?
師:對(duì)了,今天我們愛的人就是——媽媽。
分析:此環(huán)節(jié),使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人,并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、利用“找游戲”,講述媽媽的模樣及特色。
1、播放課件,讓幼兒一起“找媽媽”。
師:讓我們一起幫幫她們。
2、觀看ppt,引發(fā)幼兒的討論。
師:他是誰?他的媽媽在哪里?
幼:大耳朵圖圖,他媽媽瘦瘦的`。
師:對(duì)了,你知道你的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎?
幼:我媽媽也瘦瘦的,頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼:我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師:你們看,這是誰?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)。
幼:這是壯壯,壯壯的媽媽在這里。
師:壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?
幼:壯壯媽媽胖胖的,頭發(fā)是卷卷的。
師:誰的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的,請(qǐng)舉手。
師:這又是誰呢?這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?
幼:這是小豆丁,他媽媽是帶著眼睛,個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。
師:你們太棒了,都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。
小結(jié):原來我們的媽媽都是不一樣的,有瘦瘦的,有胖胖的,有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的,有頭發(fā)短短的,還有帶眼睛的,她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征,最貼近圖片給幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子,激發(fā)起想像力的欲望。
四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛,并學(xué)會(huì)感恩。
幼:媽媽幫我穿衣服,媽媽很愛我。
幼:媽媽喂飯給我吃。
幼:我生病的時(shí)候,我媽媽一直抱著我,很擔(dān)心……。
2、師:媽媽原來是這樣愛你們,我這也有幾張媽媽愛我們的照片,讓我們一起看看。
播放ppt,讓幼兒感受媽媽的愛并做小結(jié)。
五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意。
師:媽媽這么愛你們,你們愛她嗎?
噢,愛,愛就要大聲說出來,讓我們一起向愛我們的媽媽說一聲:“媽媽,我愛你!”
六、唱響“世上只有媽媽好”再次感受媽媽的愛。
“節(jié)目快結(jié)束,讓我們一起唱響“世上只有媽媽好”再一次的感受媽媽的愛。”(歌曲:世上只有媽媽好)。
七、結(jié)束活動(dòng)(播放ppt)。
“親愛的小朋友們,大朋友們,“向幸福出發(fā),有愛大聲說出來”本期的節(jié)目到這就要結(jié)束了,最后我祝愿我們身邊的媽媽,幸福安康!感謝你們的參加,讓我們下期再見?!?BR> 小班幼兒對(duì)語言的掌握能力不甚精確,所以在進(jìn)行討論或提問時(shí),盡量提供幼兒具體的形象,幫助幼兒完整清楚的表述?;顒?dòng)安排上,先讓幼兒了解媽媽的模樣,再深入了解媽媽對(duì)自己的愛,然后再表達(dá)出來。通過整個(gè)活動(dòng)過程,培養(yǎng)了幼兒的觀察力,體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛,懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長(zhǎng)。
幼兒小班大樹媽媽教案篇十四
1、觀察、理解畫面所表達(dá)的意思,初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2、理解生活中媽媽對(duì)自己的愛,萌發(fā)愛媽媽的情感。
一、介紹人物,激發(fā)興趣。
1、師:這是誰?這位媽媽在干什么?
2、師:媽媽在做鬼臉給誰看?為什么?
3、師:一位會(huì)做鬼臉給寶寶看,逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?
教師小結(jié):這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂的媽媽,一個(gè)可愛的媽媽。
二、閱讀繪本,激發(fā)情感。
1、媽媽的本領(lǐng)。
(1)一起欣賞繪本1至3頁。
(2)找出媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁上?)。
教師小結(jié):媽媽的本領(lǐng)可大了,會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽;媽媽跳舞可漂亮了。
2、愛媽媽的理由。
(1)出示圖4:這是誰?你從哪兒看出來這只蝴蝶是媽媽變的?
把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思?
教師小結(jié):媽媽像蝴蝶一樣美麗。
師幼互動(dòng)體驗(yàn):坐在老師身上試試,說說坐在“媽媽”身上是什么感覺。
教師小結(jié):坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣,那么溫暖,那么舒服,心里有幸福的感覺。
2、媽媽的愛。
(1)出示圖6、7:這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時(shí)候像小貓?
(2)交流生活經(jīng)驗(yàn):你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過哪些事?
(3)觀看vcr,這些溫柔的`事,你媽媽都做過嗎?
教師小結(jié):每天,媽媽都溫柔地照顧我,關(guān)心我,我知道那都是因?yàn)閶寢寪畚摇?BR> (4)媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣?生氣的時(shí)候,她還愛你嗎?
教師小結(jié):無論媽媽是像小貓一樣溫柔,還是像獅子一樣生氣,她都一樣那么愛我們。
三、完整欣賞故事,萌發(fā)愛媽媽的情感,并用語言表達(dá)。
1、師:接下來我們伴隨著音樂,一起再來完整的聽一遍故事。
插問:猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說一句什么悄悄話?(寶貝,我愛你,永遠(yuǎn)愛你)什么叫永遠(yuǎn)?
2、情感表達(dá):
師:你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說?把你對(duì)媽媽的愛大聲說出來。
幼兒小班大樹媽媽教案篇一
活動(dòng)前評(píng)析:
1、感受樂曲輕松、愉快的情緒,并理解歌詞內(nèi)容。
2、嘗試用不同的身體姿態(tài)來表現(xiàn)大樹和小鳥。
3、學(xué)習(xí)結(jié)伴表演大樹和小鳥,并通過優(yōu)美、柔和的搖晃動(dòng)作來表現(xiàn)角色間相親、相愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已聽過有關(guān)大樹和小鳥之間相親相愛的故事。
2、環(huán)境布置成有大樹下的草地,大樹為立體的。
3、頭飾大樹和小鳥,各為幼兒一半以上,圖片“風(fēng)”、“雨”各一張。
活動(dòng)過程實(shí)錄:
一、聽音樂,小鳥飛入教室。
師帶幼兒飛入草地。師:這兒有顆大樹,我們到大樹下面休息一下吧?。ńo幼兒找一合適地方坐下)。
二、回憶故事,理解歌詞。
1、放鳥叫錄音,引出故事。
小朋友,聽,誰在叫?”“是小鳥!”“小鳥在哪里叫的呢?
師:輕輕撥開樹葉,露出小鳥?!班?,是小鳥在大樹上叫呢!看這個(gè)小鳥窩多像樹上的一只搖籃??!”
(1)師指掛圖。小鳥在叫什么呢?仔細(xì)聽:大樹媽媽、大樹媽媽。
(3)師小結(jié):原來鳥媽媽出去捉蟲不在家時(shí),小鳥害怕了,大樹就像媽媽一樣,輕輕地?fù)u著小鳥,小鳥就睡著了,刮風(fēng)了,下雨了,大樹又像媽媽一樣用它密密的枝葉撐開小傘,小鳥就淋不著了。大樹媽媽多么疼愛小鳥?。。ńY(jié)合教具講述)。
三、欣賞歌曲,體驗(yàn)歌曲愉快、溫馨的氣氛。
今天,老師把這個(gè)大樹媽媽愛小鳥的故事編成了一首好聽的歌唱給小朋友聽,小朋友要仔細(xì)聽好:
1、教師清唱歌曲一遍,輔以身體動(dòng)作及教具,幫助幼兒理解。
提問:
(1)這首歌好聽嗎?
(2)這首歌聽起來有什么感覺?
(3)你喜歡歌里的哪一句?
(多提問幾個(gè)小朋友),小朋友喜歡哪一句,教師就清唱哪一句。
2、聽音樂再次欣賞,幼兒跟唱,并隨著旋律輕輕晃動(dòng)身體。
這首歌聽起來非常舒服,好聽,我們?cè)賮砺犚槐榘桑∧銈冚p輕的晃動(dòng)身體和老師一起唱。
3、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
(1)這首歌真好聽,我們一邊唱一邊給它加上自己喜歡的動(dòng)作吧,看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作最好看。
(2)如發(fā)現(xiàn)好看的動(dòng)作,師幼一起表演一遍。
4、給歌曲起個(gè)名字。
這首歌這么好聽,可是還沒有名字,我們給他起個(gè)名字吧。
(1)起名。
(2)請(qǐng)小朋友比較,確定一個(gè)名字。
四、分角色表演,進(jìn)一步體驗(yàn)大樹媽媽對(duì)小鳥的愛。
師:這首歌這么好聽,我們一起來表演好嗎?
1、師帶大樹媽媽頭飾,帶幼兒一邊聽音樂,一邊隨音樂晃動(dòng)身體,并感受媽媽對(duì)小鳥的愛。
師:看老師變成誰了?(大樹媽媽)那你們來當(dāng)我的鳥寶寶好嗎?讓大樹媽媽來保護(hù)你們吧。
2、鼓勵(lì)幼兒自選頭飾,分別扮演大樹和小鳥。
3、鼓勵(lì)幼兒互換角色,兩人或幾人在一起進(jìn)行表演。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)歌表演《大樹媽媽》,小朋友表演的真好!回家表演給爸爸媽媽看好嗎?
本次活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主的新《綱要》的指導(dǎo)思想,我盡量用輕柔的口吻,讓幼兒去感受大樹媽媽對(duì)小鳥的愛。整個(gè)過程層層遞進(jìn),逐步加深,這樣幼兒就能逐步理解歌曲內(nèi)容。表演是幼兒的天性,分角色表演正體現(xiàn)了這一點(diǎn),戴頭飾表演更增加了活動(dòng)的情趣,使幼兒對(duì)鳥媽媽的愛理解的更透徹。最后的小結(jié)也是活動(dòng)延伸,給幼兒一個(gè)展示地平臺(tái),體驗(yàn)成功的快樂。
《大樹媽媽》這一活動(dòng)目標(biāo)確立適合小班幼兒,情感與知識(shí)目標(biāo)結(jié)合恰到好處。教師在設(shè)計(jì)時(shí),注重為幼兒營造和諧充滿愛意的氛圍,以此來打動(dòng)吸引幼兒,激發(fā)他們的情感,并注重幼兒自我的思考和學(xué)習(xí),讓幼兒的各種能力在潛移默化中得到提高。
幼兒小班大樹媽媽教案篇二
1.熟悉歌曲內(nèi)容,感受歌曲安靜、柔美的性質(zhì)。
2.能在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲,并用連貫、柔和的聲音演唱。
3.會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)合作表演的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片、圖譜、伴奏音樂。
活動(dòng)過程。
一、故事導(dǎo)入。
師:今天我給大家?guī)怼洞髽鋴寢尅返墓适隆那?,有一棵大樹,個(gè)兒高高的,每天都舉著茂密的樹枝和樹葉為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫她大樹媽媽。(出示大樹媽媽圖片)有一天,一只迷路的小鳥找不到媽媽了,他停在大樹媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說:“別哭別哭,孩子,我就是你的媽媽?!贝髽鋴寢層盟臉渲蜆淙~做了一個(gè)溫暖的搖籃,搖呀搖,搖籃里的小鳥甜甜地睡著了。(出示小鳥睡在搖籃里的圖片)。
二、熟悉歌曲。
(一)學(xué)習(xí)第一段歌曲。
1.教師范唱第一段,提問:大樹媽媽是怎樣哄小鳥睡覺的?她還做了什么動(dòng)作?
2.一起朗誦第一段歌詞。
3.聽音樂齊唱第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二段歌曲。
2.教師范唱第二段。
提問:大樹媽媽是怎樣保護(hù)小鳥的?
師幼一起完整演唱第二段。
3.有表情演唱第二段。
三、完整演唱歌曲。
四、分角色表演。
1.教師扮大樹媽媽,幼兒扮小鳥,表演歌曲。
2.一組孩子扮大樹媽媽,一組孩子扮小鳥,表演歌曲。
3.女孩扮大樹媽媽,男孩扮小鳥,表演歌曲。
4.幼兒自由兩兩結(jié)伴表演。
分析內(nèi)容。
《大樹媽媽》是一首較為經(jīng)典的兒童歌曲,具有濃郁的“搖籃曲”風(fēng)格,旋律優(yōu)美流暢、輕柔抒情。歌曲借助幼兒熟悉的大樹形象,把幼兒帶人了一個(gè)和諧、溫暖的童話世界。中班幼兒已經(jīng)能夠體驗(yàn)到媽媽對(duì)自己的愛了,通過情感遷移他們能夠更好地理解歌曲內(nèi)容,自然地表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的美好情愫。
分析目標(biāo)。
目標(biāo)1和3能體現(xiàn)中班幼兒音樂學(xué)習(xí)的要求,目標(biāo)2“在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲”,根據(jù)我的觀察,音樂圖譜并不受中班孩子的青睞,幼兒的參與欲望往往不強(qiáng)。因此,建議把活動(dòng)目標(biāo)改為:
1.學(xué)唱歌曲,感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。
2.能根據(jù)場(chǎng)景提示仿編歌曲第二段歌詞,嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)結(jié)伴分角色表演,體驗(yàn)師幼及同伴間相親相愛的情感。
分析準(zhǔn)備。
音樂活動(dòng)應(yīng)以音樂元素為主體,故事的敘述無論怎樣簡(jiǎn)潔都會(huì)占據(jù)不少時(shí)間,而情境的創(chuàng)設(shè)能讓幼兒自然而然身臨其境。因此,建議把活動(dòng)準(zhǔn)備改成:
1.幼兒已聽過有關(guān)大樹和小鳥之間相親相愛的故事。
2.在活動(dòng)室布置立體大樹,用籃球做成鳥窩,制作立體仿真小鳥數(shù)只。
分析過程。
原活動(dòng)中,幼兒始終處于鸚鵡學(xué)舌狀態(tài),主動(dòng)性、能動(dòng)性無從體現(xiàn),建議把活動(dòng)過程作如下修改:
一、學(xué)唱第一段歌曲。
在《大樹媽媽》鋼琴伴奏背景音樂聲中,帶幼兒走進(jìn)布置成森林的活動(dòng)室內(nèi)。放鳥叫錄音,引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。通過觀察環(huán)境,幫助幼兒理解歌詞。
1.教師用清晰的吐字、輕柔的嗓音、略夸張的口型以及到位的情感無伴奏范唱歌曲第一段兩遍,讓幼兒感受歌曲甜美、溫馨的意境。
2.幼兒坐在大樹下輕聲學(xué)唱幾遍,琴聲伴奏要求輕柔。
3.鼓勵(lì)幼兒隨音樂伴奏大方地用身體動(dòng)作表演唱,提示唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)音符。
4.教師用進(jìn)行曲和搖籃曲兩種風(fēng)格演唱歌曲,讓幼兒選擇這首歌曲應(yīng)該用什么樣的風(fēng)格來演唱最合適。提示幼兒用歌聲體現(xiàn)搖籃曲溫馨、親切、安寧的風(fēng)格。
二、嘗試創(chuàng)編歌曲第二段歌詞。
1.幼兒仍然在鋼琴伴奏聲中觀看情境表演,根據(jù)樂句時(shí)值,教師有序出示大樹媽媽的笑臉、綠色小傘等,并播放風(fēng)雨聲,請(qǐng)幼兒大膽創(chuàng)編第二段歌詞(只要求幼兒把第一段歌詞中某個(gè)詞語替換并演唱出來)。
2.幼兒跟著多媒體課件,邊欣賞邊自由發(fā)揮,完整演唱?jiǎng)?chuàng)編的第二段歌詞。
三、分角色進(jìn)行游戲表演。
1.教師帶上大樹媽媽的頭飾,請(qǐng)小朋友扮演小鳥,師幼共同演唱歌曲。當(dāng)唱到“風(fēng)來了、雨來了”的時(shí)候.小鳥們紛紛到大樹媽媽身邊蹲下。
2.師幼互換角色,幼兒扮演大樹媽媽,教師扮演小鳥,邊唱邊表演。
3.鼓勵(lì)幼兒自選頭飾扮演大樹和小鳥,一對(duì)一找好朋友后邊唱邊互動(dòng)。
小結(jié):小朋友們把《大樹媽媽》這首歌唱得好聽極了,我們大家都很喜歡大樹媽媽,可是,有人卻想把大樹都砍了,小朋友們答應(yīng)不答應(yīng)呢?小朋友們長(zhǎng)大了要栽更多的樹,讓小樹苗長(zhǎng)成參天大樹,讓每只小鳥都能找到溫馨、可愛的家。
活動(dòng)反思。
源于興趣的學(xué)習(xí)才是最為有效的學(xué)習(xí),幼兒園的歌唱教學(xué)可以通過以下策略激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.以境激趣。在歌唱教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的具體場(chǎng)景,能夠引起幼兒的積極情感體驗(yàn),幫助幼兒理解教材。比如,童話般的場(chǎng)景、榜樣的示范、生動(dòng)形象的語言描繪、游戲活動(dòng)、角色扮演等,都可以激起幼兒對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣。修改后活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,以森林場(chǎng)景導(dǎo)入,讓幼兒置身于童話世界,通過觀賞鳥窩,聆聽鳥鳴、風(fēng)雨聲等,進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
2.以情激趣。孩子對(duì)情感有著特殊的感受力.如果想方設(shè)法撥動(dòng)了孩子內(nèi)心深處的那根“情”弦,孩子就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣。修改后的活動(dòng)中,教師通過情感遷移法,讓幼兒通過回憶自己跟媽媽相處時(shí)的情感體驗(yàn)來理解、表現(xiàn)小鳥和大樹的情誼。角色互換時(shí),幼兒對(duì)扮演大樹來保護(hù)教師這只“小鳥”興致盎然,因此唱歌的積極性尤為高漲。
3.以行激趣。教師在第一段的范唱中用生動(dòng)有趣的示范,活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)歌曲中的形象,這樣能夠激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒全身心地投入到歌唱活動(dòng)中?;顒?dòng)過程中積極巧妙的語言和溫柔可親、幽默風(fēng)趣的動(dòng)作提示能讓那些一時(shí)走神或反應(yīng)較慢的孩子很快跟上大家的步伐,讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中感受到音樂的美。如第二部分創(chuàng)編歌詞,當(dāng)幼兒唱“風(fēng)來了、雨來了”時(shí),教師雙手捂頭,作倉惶躲雨?duì)?,幼兒看了必然?huì)感覺好笑,唱歌的欲望會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈。
幼兒小班大樹媽媽教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂曲輕松,愉快的情調(diào),并理解歌詞內(nèi)容。
2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。
3、結(jié)伴表演大樹和小鳥,表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥飛的律動(dòng)。
活動(dòng)過程:
1、練聲。
(1)復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥》。(要求幼兒在音樂伴奏下,用自然、好聽的聲音演唱,并且有正確的演唱姿勢(shì))。
(2)以講故事的形式引起幼兒的興趣:小鳥和大樹媽媽相親相愛,小鳥把家安在了大樹上,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝,沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了,大樹媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。
(1)通過課件,引起幼兒興趣,引出主題。
知道嗎?今天小鳥也飛到?。?)班,飛在一棵大樹枝上筑了巢,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝,搖起了小寶寶。哎呀,不好,刮風(fēng)了、下雨了,你們猜猜小鳥怎么啦?(請(qǐng)幼兒自由討論發(fā)言),別著急,有大樹媽媽在呢,樹媽媽那長(zhǎng)滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。
(3)提問:這首曲子的名稱叫什么?你聽到些什么呢?
3、第二次欣賞曲子。
(1)我們?cè)賮碜屑?xì)聽一遍,大樹媽媽長(zhǎng)得怎么樣?它為小鳥做什么事情呢?
(2)提問:大樹媽媽長(zhǎng)得怎樣?它為小鳥做了什么事情?
小結(jié):因?yàn)橛辛舜髽鋴寢尩膼圩o(hù)、關(guān)心,小鳥們快樂的成長(zhǎng),所以這首歌曲的旋律優(yōu)美,聽上去很輕松、愉快,讓我們?cè)俾犚槐椤?BR> (3)欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。
(4)在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。
4、結(jié)束部分:復(fù)習(xí)律動(dòng)《碰一碰》。
幼兒在音樂伴奏下跳舞,提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時(shí),能馬上找到朋友,兩人做動(dòng)作。
教學(xué)反思:
《大樹媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲,歌曲采用擬人化的手法,歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和,休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的,需要表現(xiàn)的聲音是輕柔的,根據(jù)二年級(jí)小朋友活潑、好動(dòng)的天性,唱好這首歌有一定的困難,再加上歌曲八分休止符的第一次出現(xiàn),還出現(xiàn)了六次,學(xué)生掌握起來更是難上加難。
幼兒小班大樹媽媽教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂曲輕松,愉快的情調(diào),并理解歌詞內(nèi)容。
2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。
3、結(jié)伴表演大樹和小鳥,表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥飛的律動(dòng)。
活動(dòng)過程:
1、練聲。
(1)復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥》。(要求幼兒在音樂伴奏下,用自然、好聽的'聲音演唱,并且有正確的演唱姿勢(shì))。
(2)以講故事的形式引起幼兒的興趣:小鳥和大樹媽媽相親相愛,小鳥把家安在了大樹上,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝,沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了,大樹媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。
(1)通過課件,引起幼兒興趣,引出主題。
知道嗎?今天小鳥也飛到小(2)班,飛在一棵大樹枝上筑了巢,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝,搖起了小寶寶。哎呀,不好,刮風(fēng)了、下雨了,你們猜猜小鳥怎么啦?(請(qǐng)幼兒自由討論發(fā)言),別著急,有大樹媽媽在呢,樹媽媽那長(zhǎng)滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。
(3)提問:這首曲子的名稱叫什么?你聽到些什么呢?
3、第二次欣賞曲子。
(1)我們?cè)賮碜屑?xì)聽一遍,大樹媽媽長(zhǎng)得怎么樣?它為小鳥做什么事情呢?
(2)提問:大樹媽媽長(zhǎng)得怎樣?它為小鳥做了什么事情?
小結(jié):因?yàn)橛辛舜髽鋴寢尩膼圩o(hù)、關(guān)心,小鳥們快樂的成長(zhǎng),所以這首歌曲的旋律優(yōu)美,聽上去很輕松、愉快,讓我們?cè)俾犚槐椤?BR> (3)欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。
(4)在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。
4、結(jié)束部分:復(fù)習(xí)律動(dòng)《碰一碰》。
幼兒在音樂伴奏下跳舞,提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時(shí),能馬上找到朋友,兩人做動(dòng)作。
幼兒小班大樹媽媽教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。
2、學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能有感情地進(jìn)行表演。
3、通過表演,使學(xué)生的參與積極性和合作能力有所提高,并能嘗試創(chuàng)造性活動(dòng)。
教材分析:
本課所選的音樂作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格,作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征,并通過唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無限深情。
難點(diǎn):正確演唱后切分節(jié)奏和修休止,做到音斷氣不斷。通過演唱,感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、講故事,創(chuàng)設(shè)意境。
師:誰知道要唱表現(xiàn)媽媽的愛這樣的歌曲應(yīng)該用什么樣的感覺來唱?
生:抒情優(yōu)美。
生:做飯很辛苦照顧我……。
師:讓我們一起有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》。
二、寓教于樂。
(一)學(xué)唱歌曲。
1、有感情的范唱歌曲“大樹媽媽”
2、學(xué)唱歌譜。
3、學(xué)生唱歌譜。
4、學(xué)唱歌詞。
5、完整的演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
歌曲處理,拓展知識(shí),激發(fā)學(xué)生情感。
師:我們通過學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹是小鳥的媽媽,那么你知道白云的媽媽是誰?
師播放多媒體課件,進(jìn)行演示。
生:藍(lán)天。
師:小鳥們的媽媽是誰?小種子的媽媽是誰?小魚的媽媽是誰?
生:樹林大地海洋。
師:那么這些植物、動(dòng)物共同的媽媽是誰?
生:大自然。
師:那我們的爸爸媽媽老師和你們共同的媽媽是誰?
生:祖國。
生:媽媽辛苦了我很感謝媽媽謝謝媽媽媽媽我愛你。
師:請(qǐng)你找到自己的媽媽對(duì)她們說“媽媽我愛你”
師:我們擁有有一個(gè)共同的家,我們的家非常美麗,我們共同的.媽媽是祖國,我們的祖國山川秀麗,景色宜人,那么你面對(duì)祖國的大好河山,你想對(duì)我們共同的媽媽說什么?(播放多媒體祖國大好河山美景)。
生:祖國我愛你我們愛祖國。
師:讓我們一起大聲對(duì)我們共同的媽媽說一聲:“我們愛祖國我們愛媽媽”
生隨老師齊聲贊美。
四、完美結(jié)課:
幼兒小班大樹媽媽教案篇六
設(shè)計(jì)思路:
樹是兒童生活中熟知的事物,本課以此為題材,對(duì)兒童進(jìn)行初步的立體造型練習(xí)。根據(jù)小小班幼兒的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“大樹媽媽”的生動(dòng)情境導(dǎo)入新課,并以此貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。利用多媒體教學(xué)引發(fā)幼兒的好奇心與豐富的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂曲輕松,愉快的情調(diào),并理解歌詞內(nèi)容。
2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。
3、結(jié)伴表演大樹和小鳥,表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體教學(xué)光盤。
2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥飛的律動(dòng)。
活動(dòng)過程:
一、教師演示多媒體。
以講故事的形式引起幼兒的興趣:小鳥和大樹媽媽相親相愛,小鳥把家安在了大樹上,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝,沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了,大樹媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。
二、教師手拿大型樹葉扮演大樹媽媽,進(jìn)行表演唱兩遍,幼兒邊聽邊搖晃身體做風(fēng)吹大樹狀。
(用多媒體光盤放音樂)。
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種樹造型。教師帶領(lǐng)全體幼兒模仿其中較好的造型動(dòng)作,邊哼音樂邊隨樂曲做動(dòng)作。
四、分角色表演。
教師扮大樹媽媽,幼兒扮小鳥,小鳥圍在大樹媽媽身邊做鳥飛,睡覺,刮風(fēng)下雨及依偎大樹媽媽的動(dòng)作。
五、結(jié)伴表演。
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)是基于幼兒年齡、幼兒知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的。在整個(gè)活動(dòng)中教師運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)環(huán)境、氛圍,利用多媒體讓幼兒表達(dá)已知,在設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié)中層層遞進(jìn),在集體活動(dòng)中教師不僅運(yùn)用師生互動(dòng)發(fā)展幼兒,還運(yùn)用生生互動(dòng),促使幼兒互相傳遞信息,互相感染情緒,在游戲中獲得成功。
幼兒小班大樹媽媽教案篇七
活動(dòng)背景:
“秋葉飄”是小班針對(duì)季節(jié)特征而生成的一個(gè)藝術(shù)主題,主題的內(nèi)容都來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),而《大樹媽媽和小樹葉》是主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程來源于組內(nèi)老師的一句話,大致意思是“玩顏料、玩樹葉”,在她的啟發(fā)下,我們就產(chǎn)生了這樣一個(gè)活動(dòng)??紤]到幼兒對(duì)于用顏料作畫還比較陌生,所以我們把整個(gè)活動(dòng)定位在一個(gè)“玩”字上,玩什么?玩顏料、玩樹葉,合作的玩。由此而產(chǎn)生的活動(dòng)目標(biāo)是“自由選擇不同的樹葉,嘗試運(yùn)用敲、繞、壓的方式裝扮大樹;對(duì)色彩感興趣,體驗(yàn)用顏料作畫的樂趣,欣賞畫面的整體美感?!蔽覀?cè)谠O(shè)計(jì)過程時(shí),注重給幼兒一個(gè)寬松的、愉快的氛圍,自由走動(dòng)、任意選擇不同的樹葉玩一玩(跳一跳、繞一繞、抱一抱),使幼兒產(chǎn)生對(duì)色彩乃至以后美術(shù)活動(dòng)的興趣。
一研后的調(diào)整與反思:
1、一開始的情境創(chuàng)設(shè)十分有效,將幼兒帶入活動(dòng)主題,并在教師富有情景性的語言引導(dǎo)中了解三種玩樹葉玩顏料的方法,但是在組織活動(dòng)的過程中不能脫離情境,因始終在情境中帶領(lǐng)幼兒感受、體驗(yàn)、操作。例如在活動(dòng)中增加的問題,“他們會(huì)跳什么舞?”“你最喜歡小樹葉跳哪一個(gè)舞?為什么?”
2、從目標(biāo)的表述上來說,進(jìn)行略微的調(diào)整,將“欣賞畫面的整體美感”,放到第二條后面,使一二兩條的目標(biāo)分別側(cè)重于技能和情感。
3.集體活動(dòng)中的三種示范操作應(yīng)遵循從易到難,逐層遞進(jìn)的原則,所以要將示范的后兩個(gè)步驟交換,先跳“圓圈舞”,再跳“抱抱舞”,同時(shí)把音樂進(jìn)行重新的切割連接,分別是“兔子舞”“圓圈舞”“抱抱舞”,出場(chǎng)跳的舞蹈也要換一換。
附:二研活動(dòng)課例。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1.自由選擇不同的樹葉,嘗試運(yùn)用敲、壓、繞的方式裝扮大樹媽媽。
2.對(duì)色彩感興趣,體驗(yàn)用顏料作畫的樂趣,欣賞畫面的整體美感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、收集各種樹葉。
2.背景圖、顏料。
3、彩紙做成的大樹輪廓。
三、活動(dòng)過程。
1、情境創(chuàng)設(shè):小樹葉不開心。
3、幼兒分組操作:小樹葉跳舞。(幼兒分組操作,教師巡視指導(dǎo)。)。
4、整體展示:美麗的小樹林。
活動(dòng)反思:
1.組織活動(dòng)過程中,教師沒有脫離創(chuàng)設(shè)的情景,始終在一開始營造的這一場(chǎng)景中引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)。(從開始的來到小樹林,然后在樹林里和大樹媽媽跳舞,到最后的感受小樹林經(jīng)過裝扮后的美麗。)因此,大部分幼兒的積極性很高,在玩樹葉、玩顏料的過程中很自信、很放松,也很快樂。
2.講評(píng)中,教師預(yù)設(shè)了從個(gè)體出發(fā)和整體出發(fā)這兩個(gè)大問題。
(1)你邀請(qǐng)小樹葉和大樹媽媽跳了什么舞?在哪幾棵樹上跳的?你喜歡小樹葉跳什么舞?為什么?這幾個(gè)問題的提出,是為了引導(dǎo)幼兒大膽的講述自己的操作過程,表達(dá)自己心里的想法,也就是從個(gè)體來講評(píng)。
四、活動(dòng)收獲:
第一,當(dāng)這個(gè)活動(dòng)在藝術(shù)主題中開展后,給我們最大的感觸是,孩子在操作過程中的這種愉悅性和個(gè)性化的表現(xiàn),當(dāng)樹葉寶寶穿上衣服(顏料)在大樹上跳起舞來,他們感受到的是自己操作成功的喜悅;當(dāng)他們自由的選擇自己喜歡的樹葉操作,大膽地說出自己的想法時(shí),他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)也得到了凸顯。
第二,活動(dòng)中大膽的嘗試玩樹葉、玩顏料,使主題目標(biāo)的價(jià)值充分體現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)中,它帶給幼兒的啟示是樹葉原來還可以這么玩:跳一跳、繞一繞、抱一抱就能幫大樹媽媽穿上漂亮的衣服。另外,為何要選擇這三種方式讓幼兒來了解樹葉、顏料的玩法呢?這是在分析了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制定的。“跳”很簡(jiǎn)單,其實(shí)就是用樹葉在玩;“繞”在前幾周的活動(dòng)中有過經(jīng)驗(yàn)(繞毛線);“壓”的方式較新,而且有一定的技巧蘊(yùn)含其中(這也可以說是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn))。從上面的分析看,用這三種方法玩顏料裝扮大樹實(shí)際是在延續(xù)了幼兒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,又注重了新經(jīng)驗(yàn)的提升。
第三,藝術(shù)主題實(shí)施策略的研究是我們省級(jí)課題的第三個(gè)子課題,也是我們近幾年來重點(diǎn)研究的內(nèi)容。在組織完《大樹媽媽和小樹葉》后,越發(fā)讓我們體會(huì)到針對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)選用的對(duì)策必須來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是他們易接受,易理解的方法和手段,例如在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用的策略就比較有效。
1.情景貫穿始終:
(1)小樹葉不開心引出;
(2)小樹葉跳舞(用樹葉繪畫):兔子舞、圓圈舞、抱抱舞;
(3)小樹葉和大樹媽媽的舞蹈裝扮了整個(gè)樹林。
2.巧妙的音樂、語言的運(yùn)用:
(1)我們常說藝術(shù)的各個(gè)門類是相互融合、相互貫通的,在引導(dǎo)幼兒掌握這三種方式繪畫的過程中,我們選擇了三段有典型特點(diǎn)的音樂,如《兔子舞》的歡快、跳躍適合幼兒的“敲”(跳);《圓舞曲》的流暢婉轉(zhuǎn)適合幼兒的“繞”;《鐘聲》的輕盈適合“壓印”(教師的語言提示比較清楚)。這三種音樂的配合使用,幫助幼兒理解了操作中的“敲”“繞”“壓”三種方式,并且起到了提示作用。
(2)小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)情境性的語言比較容易接受(理解),所以我們的整個(gè)活動(dòng)都運(yùn)用了情景語言組織、引導(dǎo)。講解繪畫要求和步驟時(shí),也運(yùn)用了孩子易理解的兒童化語言,如“穿上一件綠衣服”“和大樹媽媽跳一個(gè)舞”“小樹葉的舞蹈要跳滿大樹媽媽的身體”等等。
3.分層次示范:
(1)“兔子舞”比較簡(jiǎn)單,教師在示范的基礎(chǔ)上,讓幼兒一起徒手試一試;
(2)“圓圈舞”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)直接在大樹上示范操作;
(3)“抱抱舞”是新授的內(nèi)容,因此師幼一起示范。從這三個(gè)層次的示范中,可以發(fā)現(xiàn)是由易到難,逐層遞進(jìn)的。
藝術(shù)主題的生成,藝術(shù)活動(dòng)的開展,更好的為我們?cè)忈屃恕毒V要》中的要求:藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的語言,幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物和現(xiàn)象,豐富幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程中應(yīng)有的愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn),教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),而不是把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。
幼兒小班大樹媽媽教案篇八
1、感受樂曲輕松、愉快的情緒,并理解歌詞內(nèi)容。
2、嘗試用不同的身體姿態(tài)來表現(xiàn)大樹和小鳥。
3、學(xué)習(xí)結(jié)伴表演大樹和小鳥,并通過優(yōu)美、柔和的搖晃動(dòng)作來表現(xiàn)角色間相親、相愛的'情感。
1、幼兒已聽過有關(guān)大樹和小鳥之間相親相愛的故事。
2、環(huán)境布置成有大樹下的草地,大樹為立體的。
3、頭飾大樹和小鳥,各為幼兒一半以上,圖片“風(fēng)”、“雨”各一張。
一、聽音樂,小鳥飛入教室。
師帶幼兒飛入草地。師:這兒有顆大樹,我們到大樹下面休息一下吧?。ńo幼兒找一合適地方坐下)。
二、回憶故事,理解歌詞。
1、放鳥叫錄音,引出故事。
小朋友,聽,誰在叫?”“是小鳥!”“小鳥在哪里叫的呢?
師:輕輕撥開樹葉,露出小鳥?!班?,是小鳥在大樹上叫呢!看這個(gè)小鳥窩多像樹上的一只搖籃??!”
(3)師小結(jié):原來鳥媽媽出去捉蟲不在家時(shí),小鳥害怕了,大樹就像媽媽一樣,輕輕地?fù)u著小鳥,小鳥就睡著了,刮風(fēng)了,下雨了,大樹又像媽媽一樣用它密密的枝葉撐開小傘,小鳥就淋不著了。大樹媽媽多么疼愛小鳥?。。ńY(jié)合教具講述)。
三、欣賞歌曲,體驗(yàn)歌曲愉快、溫馨的氣氛。
今天,老師把這個(gè)大樹媽媽愛小鳥的故事編成了一首好聽的歌唱給小朋友聽,小朋友要仔細(xì)聽好:
1、教師清唱歌曲一遍,輔以身體動(dòng)作及教具,幫助幼兒理解。
提問:
(1)這首歌好聽嗎?
(2)這首歌聽起來有什么感覺?
(3)你喜歡歌里的哪一句?
(多提問幾個(gè)小朋友),小朋友喜歡哪一句,教師就清唱哪一句。
2、聽音樂再次欣賞,幼兒跟唱,并隨著旋律輕輕晃動(dòng)身體。
這首歌聽起來非常舒服,好聽,我們?cè)賮砺犚槐榘?!你們輕輕的晃動(dòng)身體和老師一起唱。
3、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
(1)這首歌真好聽,我們一邊唱一邊給它加上自己喜歡的動(dòng)作吧,看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作最好看。
(2)如發(fā)現(xiàn)好看的動(dòng)作,師幼一起表演一遍。
4、給歌曲起個(gè)名字。
這首歌這么好聽,可是還沒有名字,我們給他起個(gè)名字吧。
(1)起名。
(2)請(qǐng)小朋友比較,確定一個(gè)名字。
四、分角色表演,進(jìn)一步體驗(yàn)大樹媽媽對(duì)小鳥的愛。
師:這首歌這么好聽,我們一起來表演好嗎?
1、師帶大樹媽媽頭飾,帶幼兒一邊聽音樂,一邊隨音樂晃動(dòng)身體,并感受媽媽對(duì)小鳥的愛。
師:看老師變成誰了?(大樹媽媽)那你們來當(dāng)我的鳥寶寶好嗎?讓大樹媽媽來保護(hù)你們吧。
2、鼓勵(lì)幼兒自選頭飾,分別扮演大樹和小鳥。
3、鼓勵(lì)幼兒互換角色,兩人或幾人在一起進(jìn)行表演。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)歌表演《大樹媽媽》,小朋友表演的真好!回家表演給爸爸媽媽看好嗎?
本次活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主的新《綱要》的指導(dǎo)思想,我盡量用輕柔的口吻,讓幼兒去感受大樹媽媽對(duì)小鳥的愛。整個(gè)過程層層遞進(jìn),逐步加深,這樣幼兒就能逐步理解歌曲內(nèi)容。表演是幼兒的天性,分角色表演正體現(xiàn)了這一點(diǎn),戴頭飾表演更增加了活動(dòng)的情趣,使幼兒對(duì)鳥媽媽的愛理解的更透徹。最后的小結(jié)也是活動(dòng)延伸,給幼兒一個(gè)展示地平臺(tái),體驗(yàn)成功的快樂。
《大樹媽媽》這一活動(dòng)目標(biāo)確立適合小班幼兒,情感與知識(shí)目標(biāo)結(jié)合恰到好處。教師在設(shè)計(jì)時(shí),注重為幼兒營造和諧充滿愛意的氛圍,以此來打動(dòng)吸引幼兒,激發(fā)他們的情感,并注重幼兒自我的思考和學(xué)習(xí),讓幼兒的各種能力在潛移默化中得到提高。
幼兒小班大樹媽媽教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏。
2、演唱歌曲《大樹媽媽》。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。
2、學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能有感情地進(jìn)行表演。
3、通過表演,使學(xué)生的參與積極性和合作能力有所提高,并能嘗試創(chuàng)造性活動(dòng)。
教材分析:
本課所選的音樂作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格,作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征,并通過唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無限深情。
難點(diǎn):正確演唱后切分節(jié)奏和修休止,做到音斷氣不斷。通過演唱,感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、講故事,創(chuàng)設(shè)意境。
2、傾聽歌曲《我的好媽媽》。
師:誰知道要唱表現(xiàn)媽媽的愛這樣的歌曲應(yīng)該用什么樣的感覺來唱?
生:抒情優(yōu)美。
生:做飯很辛苦照顧我……。
師:讓我們一起有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》。
師:請(qǐng)聽一首童話歌曲《大樹媽媽》,出示課題:《大樹媽媽》。
二、寓教于樂。
(一)學(xué)唱歌曲。
1、有感情的范唱歌曲“大樹媽媽”
2、學(xué)唱歌譜。
3、學(xué)生唱歌譜。
4、學(xué)唱歌詞。
5、完整的演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
歌曲處理,拓展知識(shí),激發(fā)學(xué)生情感。
師:我們通過學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹是小鳥的媽媽,那么你知道白云的媽媽是誰?
師播放多媒體課件,進(jìn)行演示。
生:藍(lán)天。
師:小鳥們的媽媽是誰?小種子的媽媽是誰?小魚的媽媽是誰?
生:樹林大地海洋。
師:那么這些植物、動(dòng)物共同的媽媽是誰?
生:大自然。
師:那我們的爸爸媽媽老師和你們共同的媽媽是誰?
生:祖國。
生:媽媽辛苦了我很感謝媽媽謝謝媽媽媽媽我愛你。
師:請(qǐng)你找到自己的媽媽對(duì)她們說“媽媽我愛你”
師:我們擁有有一個(gè)共同的家,我們的家非常美麗,我們共同的.媽媽是祖國,我們的祖國山川秀麗,景色宜人,那么你面對(duì)祖國的大好河山,你想對(duì)我們共同的媽媽說什么?(播放多媒體祖國大好河山美景)。
生:祖國我愛你我們愛祖國。
師:讓我們一起大聲對(duì)我們共同的媽媽說一聲:“我們愛祖國我們愛媽媽”
生隨老師齊聲贊美。
四、完美結(jié)課:
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幼兒小班大樹媽媽教案篇十
我園開展了鄉(xiāng)土課程實(shí)驗(yàn),我作為課題組成員,承擔(dān)了風(fēng)景名勝組的實(shí)驗(yàn)與研究,帶孩子參觀了森林公園,了解的森林公園是家鄉(xiāng)的旅游名勝。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、要求幼兒會(huì)唱兒歌,掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。
2、要求孩子能根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作和舞蹈。
3、要求孩子懂得愛家鄉(xiāng)的森林資源,并萌發(fā)保護(hù)家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
唱會(huì)歌曲,并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹媽媽給我們?nèi)祟悗淼膸椭秃锰幱心男?,讓孩子通過歌曲進(jìn)行想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
投影儀、歌曲視頻圖片。
活動(dòng)過程。
(1)開始環(huán)節(jié),講一講。老師用故事的形式把歌曲的內(nèi)容講給孩子們聽,故事是最吸引孩子的注意力。小朋友,在美麗的森林公園里,有一顆百歲的大樹媽媽,他茂盛的樹冠,象一把巨大的傘。
(2)學(xué)歌詞。大樹媽媽,個(gè)兒高,對(duì)著搖籃唱歌謠,搖啊搖,搖啊搖,搖籃里的小鳥睡著了。大樹媽媽個(gè)兒高,對(duì)著搖籃呵呵笑,風(fēng)來了,雨來了,搖籃上的'大傘撐開了。
(3)基本環(huán)節(jié),唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍,讓幼兒傾聽,給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。
(4)問一問。老師問幼兒,剛才你們聽到老師唱得什么,你們記住了那一句,你們最喜歡哪一句,請(qǐng)把它說出來或者哼出來。
(5)說一說。老師把機(jī)會(huì)留給孩子,讓她們水出自己聽到歌曲內(nèi)容,孩子們學(xué)新歌的時(shí)候,都不可能一下學(xué)會(huì),但是,孩子們你記這一言我記那一句,不知不覺,一首新歌很快就被大家記住,并學(xué)會(huì)了。
(6)唱一唱,老師又提出要求,希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來。孩子們帶著任務(wù)去唱,老師就會(huì)事半功倍,老師教孩子們唱,老師一邊教孩子唱,孩子也學(xué)著唱。
(7)老師請(qǐng)能唱第一句的孩子唱出來,甚至每一句請(qǐng)個(gè)會(huì)唱的孩子,這個(gè)過程里,不會(huì)唱的孩子也被調(diào)動(dòng)起來,不會(huì)唱得孩子也在學(xué)習(xí),唱會(huì)了的也想展示自己。
(8)齊唱整首歌曲。分組唱歌曲,其他的沒有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)行欣賞。
(9)邊唱邊跳,老師請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,分組進(jìn)行表演。有的孩子說大樹媽媽在搖孩子睡覺,有的說大樹媽媽在撐開自己的大傘,有的說大叔媽媽在鳥兒遮風(fēng)避雨。
(10)活動(dòng)延伸部分,“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律,孩子們邊唱邊跳,老師的琴聲停了,孩子們必須停下來,并保持剛才的舞蹈動(dòng)作不動(dòng),看誰保持得久,動(dòng)了的進(jìn)行節(jié)目表演,活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹媽媽”的音樂,鞏固這首歌曲。
(11)節(jié)奏練習(xí)。請(qǐng)幼兒拿出自己的文具盒,筆、等等來做打擊節(jié)奏的游戲,一組幼兒敲桌子,一組幼兒敲盒子,一組幼兒敲筆筒,一組幼兒跺腳,一組幼兒拍肩,一組幼兒拍腿等等,對(duì)他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)和表演。
教學(xué)反思。
這個(gè)音樂活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致,和老師互動(dòng)得比較活躍,只是在基本環(huán)節(jié)里,我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來,還是有難度的,對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來就很補(bǔ)容易了。
其次,就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里,我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作,不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式,我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作,那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式,他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面,他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn),他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響,。
最后,我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò),創(chuàng)編和想象可以是馬行空的,不著邊際,沒有對(duì)和錯(cuò)之分,只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng),才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來,挖掘出來。
幼兒小班大樹媽媽教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒說出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人,懂得惜福。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件。
1、“大家好,我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人,歡迎大家!”
“向幸福出發(fā),有愛就大聲說出來”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))。
2、“歡迎你們,知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎?很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人。”
師:你們知道嗎?“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛的一個(gè)節(jié)目,今天我們也要愛一個(gè)人?她是誰呢?讓我念一首兒歌,你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)。
師:你們猜到是誰了嗎?
幼:媽媽。
師:對(duì)了,今天我們愛的人就是——媽媽。
(分析:此環(huán)節(jié),使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人,并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。)。
(1)播放課件,讓幼兒一起“找媽媽”。
幼:幫她們找媽媽。
師:讓我們一起幫幫她們。
(2)觀看ppt,引發(fā)幼兒的討論。
師:他是誰?他的媽媽在哪里?
幼:大耳朵圖圖,他媽媽瘦瘦的。
師:對(duì)了,你知道你的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎?
幼:我媽媽也瘦瘦的,頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼:我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師:你們看,這是誰?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)。
幼:這是壯壯,壯壯的媽媽在這里。
師:壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?
幼:壯壯媽媽胖胖的,頭發(fā)是卷卷的。
師:誰的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的,請(qǐng)舉手。
師:這又是誰呢?這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?
幼:這是小豆丁,他媽媽是帶著眼睛,個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。
師:你們太棒了,都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。
小結(jié):原來我們的媽媽都是不一樣的,有瘦瘦的,有胖胖的,有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的,有頭發(fā)短短的,還有帶眼睛的,她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征,最貼近圖片給幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子,激發(fā)起想像力的欲望。
幼:媽媽幫我穿衣服,媽媽很愛我。
幼:媽媽喂飯給我吃。
幼:我生病的時(shí)候,我媽媽一直抱著我,很擔(dān)心……。
(2)師:媽媽原來是這樣愛你們,我這也有幾張媽媽愛我們的照片,讓我們一起看看。
播放ppt,讓幼兒感受媽媽的愛并做小結(jié)。
師:媽媽這么愛你們,你們愛她嗎?
噢,愛,愛就要大聲說出來,讓我們一起向愛我們的媽媽說一聲:“媽媽,我愛你!”
節(jié)目快結(jié)束,讓我們一起唱響“世上只有媽媽好”再一次的感受媽媽的愛。(歌曲:世上只有媽媽好)。
“親愛的小朋友們,大朋友們,‘向幸福出發(fā),有愛大聲說出來’本期的節(jié)目到這就要結(jié)束了,最后我祝愿我們身邊的媽媽,幸福安康!感謝你們的參加,讓我們下期再見?!?BR> 小班幼兒對(duì)語言的掌握能力不甚精確,所以在進(jìn)行討論或提問時(shí),盡量提供幼兒具體的形象,幫助幼兒完整清楚的表述?;顒?dòng)安排上,先讓幼兒了解媽媽的模樣,再深入了解媽媽對(duì)自己的愛,然后再表達(dá)出來。通過整個(gè)活動(dòng)過程,培養(yǎng)了幼兒的觀察力,體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛,懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長(zhǎng)。
幼兒小班大樹媽媽教案篇十二
1、在圖片中理解繪本故事。
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述繪本故事。
3、感受繪本語言,與幼兒共同閱讀繪本。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,感受種種母愛。
難點(diǎn):通過形象的圖畫聯(lián)想母愛。
一、開始部分。
播放《愛我你就抱抱我》音樂,帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),初步感受愛,引導(dǎo)幼兒說出對(duì)音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛的。
師:你們的爸爸媽媽愛你們嗎?
師:你們?cè)趺粗浪麄儛勰銈?怎么感受到的?
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛的理解。
師:你們的爸爸媽媽給你們做飯,買衣服,陪你們做游戲……這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個(gè)外國大畫家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1,帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師:你們?cè)趫D片中看到了什么?
師:圖片中的媽媽美嗎?
師:圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師:你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?
師:你們愛媽媽嗎?
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語言說說圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?
4、播放ppt2,用作者的語言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng),讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛表達(dá)出來。
四、活動(dòng)總結(jié)。
本活動(dòng)適合小班幼兒的.年齡特征,小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭,他們就覺得是愛他們,一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱,一個(gè)微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛,從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。
幼兒小班大樹媽媽教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒說出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人,懂得惜福。
3、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛,發(fā)展幼兒的語言能力。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),大膽地表達(dá)自己的對(duì)媽媽的愛。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件。
一、引導(dǎo)部分,播放ppt,以“主持人”的形式入場(chǎng)。
1、“大家好,我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人,歡迎大家!”
“向幸福出發(fā),有愛就大聲說出來”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))。
2、“歡迎你們,知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎?很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人。”
二、教師引導(dǎo)幼兒,猜猜愛的人是誰?
1、師:你們知道嗎?“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛的一個(gè)節(jié)目,今天我們也要愛一個(gè)人?她是誰呢?讓我念一首兒歌,你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)。
2、師:你們猜到是誰了嗎?
師:對(duì)了,今天我們愛的人就是——媽媽。
分析:此環(huán)節(jié),使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人,并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、利用“找游戲”,講述媽媽的模樣及特色。
1、播放課件,讓幼兒一起“找媽媽”。
師:讓我們一起幫幫她們。
2、觀看ppt,引發(fā)幼兒的討論。
師:他是誰?他的媽媽在哪里?
幼:大耳朵圖圖,他媽媽瘦瘦的`。
師:對(duì)了,你知道你的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎?
幼:我媽媽也瘦瘦的,頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼:我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師:你們看,這是誰?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)。
幼:這是壯壯,壯壯的媽媽在這里。
師:壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?
幼:壯壯媽媽胖胖的,頭發(fā)是卷卷的。
師:誰的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的,請(qǐng)舉手。
師:這又是誰呢?這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?
幼:這是小豆丁,他媽媽是帶著眼睛,個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。
師:你們太棒了,都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。
小結(jié):原來我們的媽媽都是不一樣的,有瘦瘦的,有胖胖的,有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的,有頭發(fā)短短的,還有帶眼睛的,她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征,最貼近圖片給幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子,激發(fā)起想像力的欲望。
四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛,并學(xué)會(huì)感恩。
幼:媽媽幫我穿衣服,媽媽很愛我。
幼:媽媽喂飯給我吃。
幼:我生病的時(shí)候,我媽媽一直抱著我,很擔(dān)心……。
2、師:媽媽原來是這樣愛你們,我這也有幾張媽媽愛我們的照片,讓我們一起看看。
播放ppt,讓幼兒感受媽媽的愛并做小結(jié)。
五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意。
師:媽媽這么愛你們,你們愛她嗎?
噢,愛,愛就要大聲說出來,讓我們一起向愛我們的媽媽說一聲:“媽媽,我愛你!”
六、唱響“世上只有媽媽好”再次感受媽媽的愛。
“節(jié)目快結(jié)束,讓我們一起唱響“世上只有媽媽好”再一次的感受媽媽的愛。”(歌曲:世上只有媽媽好)。
七、結(jié)束活動(dòng)(播放ppt)。
“親愛的小朋友們,大朋友們,“向幸福出發(fā),有愛大聲說出來”本期的節(jié)目到這就要結(jié)束了,最后我祝愿我們身邊的媽媽,幸福安康!感謝你們的參加,讓我們下期再見?!?BR> 小班幼兒對(duì)語言的掌握能力不甚精確,所以在進(jìn)行討論或提問時(shí),盡量提供幼兒具體的形象,幫助幼兒完整清楚的表述?;顒?dòng)安排上,先讓幼兒了解媽媽的模樣,再深入了解媽媽對(duì)自己的愛,然后再表達(dá)出來。通過整個(gè)活動(dòng)過程,培養(yǎng)了幼兒的觀察力,體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛,懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長(zhǎng)。
幼兒小班大樹媽媽教案篇十四
1、觀察、理解畫面所表達(dá)的意思,初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2、理解生活中媽媽對(duì)自己的愛,萌發(fā)愛媽媽的情感。
一、介紹人物,激發(fā)興趣。
1、師:這是誰?這位媽媽在干什么?
2、師:媽媽在做鬼臉給誰看?為什么?
3、師:一位會(huì)做鬼臉給寶寶看,逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?
教師小結(jié):這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂的媽媽,一個(gè)可愛的媽媽。
二、閱讀繪本,激發(fā)情感。
1、媽媽的本領(lǐng)。
(1)一起欣賞繪本1至3頁。
(2)找出媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁上?)。
教師小結(jié):媽媽的本領(lǐng)可大了,會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽;媽媽跳舞可漂亮了。
2、愛媽媽的理由。
(1)出示圖4:這是誰?你從哪兒看出來這只蝴蝶是媽媽變的?
把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思?
教師小結(jié):媽媽像蝴蝶一樣美麗。
師幼互動(dòng)體驗(yàn):坐在老師身上試試,說說坐在“媽媽”身上是什么感覺。
教師小結(jié):坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣,那么溫暖,那么舒服,心里有幸福的感覺。
2、媽媽的愛。
(1)出示圖6、7:這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時(shí)候像小貓?
(2)交流生活經(jīng)驗(yàn):你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過哪些事?
(3)觀看vcr,這些溫柔的`事,你媽媽都做過嗎?
教師小結(jié):每天,媽媽都溫柔地照顧我,關(guān)心我,我知道那都是因?yàn)閶寢寪畚摇?BR> (4)媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣?生氣的時(shí)候,她還愛你嗎?
教師小結(jié):無論媽媽是像小貓一樣溫柔,還是像獅子一樣生氣,她都一樣那么愛我們。
三、完整欣賞故事,萌發(fā)愛媽媽的情感,并用語言表達(dá)。
1、師:接下來我們伴隨著音樂,一起再來完整的聽一遍故事。
插問:猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說一句什么悄悄話?(寶貝,我愛你,永遠(yuǎn)愛你)什么叫永遠(yuǎn)?
2、情感表達(dá):
師:你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說?把你對(duì)媽媽的愛大聲說出來。