方案還需要時(shí)刻進(jìn)行評估和調(diào)整，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。在制定方案之前，需要做好充分的調(diào)研和資料收集，了解相關(guān)信息和現(xiàn)狀。希望這些方案能夠?qū)Υ蠹业膯栴}解決和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供一些思路和幫助。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇一
1.學(xué)習(xí)奏型。
2.感受樂曲，體會(huì)用打擊樂為樂器為樂曲伴奏的樂趣。
3.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
5.對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1.圖譜范例。
2.打擊樂器(沙錘、鈴鼓、搖鈴、三角鐵等)。
1.復(fù)習(xí)《木瓜恰恰恰》，幼兒拍手伴奏。
2.學(xué)習(xí)節(jié)奏型xx|xxx|我們做一個(gè)拍手游戲，請小朋友根據(jù)老師說的節(jié)奏內(nèi)容拍手。
例：我愛|幼兒園|，小貓|喵喵喵|;教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)，請幼兒自己看圖邊拍手變說出節(jié)奏型中的內(nèi)容。
3.幼兒初步感受樂曲，簡單介紹樂曲。
(1)欣賞樂曲，請幼兒說聽完之后有什么感覺?(力量、威武、想踏步的感覺)。
(2)教師簡單介紹《拉德斯基進(jìn)行曲》曲式及背景。
4.幼兒再次感受樂曲的節(jié)奏，嘗試用身體動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲。
(1)教師邊踏步示范，邊按節(jié)奏型提示幼兒正確的步點(diǎn)?！靶⊙劬?，看前方，小耳朵，豎起來，誰像解放軍，我像解放軍，1234，我像解放軍，走走走，走走走，眼睛看前方，甩起臂，抬起頭，我們都是解放軍……”
(2)幼兒反復(fù)欣賞，熟悉進(jìn)行曲節(jié)奏。
(3)教師出示圖譜，幼兒試奏第一行節(jié)奏，講解圖譜內(nèi)容。
(4)教師逐一出示圖譜，幼兒試奏。教師指導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏“誰像|解放軍|我像|解放軍|12|34|我像|解放軍|”
(5)教師指導(dǎo)幼兒用雙手打節(jié)奏，鞏固練習(xí)圖譜節(jié)奏。
5.幼兒在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，用樂器為樂曲打節(jié)奏。
(1)注意發(fā)放樂器的秩序。
(2)可以分兩組演奏，再合奏。
小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的節(jié)奏型，還為《拉德斯基進(jìn)行曲》伴奏，表現(xiàn)非常好，老師會(huì)把這些樂器放在音樂區(qū)里，你可以用它們?yōu)槟阆矚g的樂曲來打節(jié)奏。
這節(jié)音樂活動(dòng)的`設(shè)計(jì)，是在學(xué)習(xí)了《木瓜恰恰恰》打擊樂的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，這節(jié)課目標(biāo)和重難點(diǎn)都是節(jié)奏型“xx|xxx|”，通過單獨(dú)的節(jié)奏講解練習(xí)，重難點(diǎn)很容易突破，孩子們也容易掌握。但是在為樂曲打節(jié)奏的環(huán)節(jié)上，對本班幼兒期望過高，圖譜出示的太集中，練習(xí)重難點(diǎn)的時(shí)間稍短，程度稍差的幼兒難以掌握這一技能，在今后的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我會(huì)認(rèn)真進(jìn)行前反思，立足本班幼兒的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容合理安排，切實(shí)完成每節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇二
本課是一年級(jí)上冊第一單元的內(nèi)容，包括歌曲《玩具進(jìn)行曲》和聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》兩項(xiàng)具體教學(xué)內(nèi)容。教材在此單元抓住了孩子們好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和年齡特征，以兒童大多鐘愛玩具為主線，將“歌曲演唱”和“音樂欣賞”有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了新課程所要求的多元性與綜合性。此外，教材以孩子們喜歡和熟悉的玩具來貫穿全單元，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“以人為本”的人文教育思想。
在本課的實(shí)際教學(xué)過程中，我努力把新課標(biāo)的基本理念之一“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在首位，以每個(gè)孩子的興趣為最高宗旨，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這條主線貫穿全課。
自覺本課教學(xué)的成功之處：
1、巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂情境，把孩子們帶入新奇有趣的玩具音樂會(huì)中，讓他們在快樂的音樂活動(dòng)中遨游，使每個(gè)孩子都洋溢著學(xué)習(xí)的熱情。如在學(xué)唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了洋娃娃的獨(dú)唱節(jié)目、玩具熊的大鼓表演等等，讓學(xué)生始終沉浸在玩具音樂會(huì)的氛圍之中，不但感受了歌曲活潑、快樂、幽默的情緒，而且在欣賞和活動(dòng)中牢牢地記住了歌詞。這樣的設(shè)計(jì)與安排，不僅降低了學(xué)生記憶歌詞的難度，且自始至終都讓學(xué)生徜徉在輕松愉快的'學(xué)習(xí)氛圍之中。
2、在聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，我引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“神秘的夢境”，把孩子們帶入音樂的情境之中，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，而且在師生互動(dòng)的游戲和活動(dòng)中融洽了彼此間的關(guān)系，真正體現(xiàn)了師生之間的民主平等、交流互動(dòng)，還能讓學(xué)生在趣味、開放的互動(dòng)中充分發(fā)揮想象，加深對樂曲的情感體驗(yàn)，提高對音樂的理解力和表現(xiàn)力。
3、本課還多處體現(xiàn)了鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新思維。如在表演歌曲和聽賞樂曲時(shí)，我引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編玩具走路的動(dòng)作，以用來配合歌曲的演唱和體驗(yàn)樂曲的形象、特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
本課還存在許多不足之處：
1、學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還有待進(jìn)一步的培養(yǎng)和加強(qiáng)。
2、有些時(shí)候還忽略了一些音樂課上的“慢步者”，要注意面向全體學(xué)生，要讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)參與的快樂，體會(huì)成功的喜悅。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索用表演動(dòng)作、表情、打擊樂器及嗓音等來表現(xiàn)音樂。讓幼兒體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂。
2、在游戲過程中，培養(yǎng)相互交流、相互配合的能力及與他人共享活動(dòng)空間的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前請幼兒查找有關(guān)森林動(dòng)物的資料，重點(diǎn)了解獅子的動(dòng)作、聲音。
2、多媒體課件。
3、三種打擊樂器（腰鼓、木魚、鈴鼓）。
活動(dòng)過程：
一、播放幻燈片，教師講故事，引出課題。
師：在神秘的大森林里，住著許多的奇妙樹，它們都在那忙來忙去，忙著搬家了。它們?yōu)槭裁匆峒夷兀渴巧掷锩嬲l要來了嗎？我們一起來聽一聽吧。
二、完整播放音樂，幼兒隨老師一起整體感知音樂。
討論：
1、剛才的音樂給你什么樣的感覺？（有力、害怕、恐怖）。
三、分段播放音樂。
1。播放樂段一，幼兒跟隨老師一起扮演奇妙樹。
（1）幼兒隨音樂扮演奇妙樹。
（2）師幼一起討論獅子大王的動(dòng)作并表演。
師：這個(gè)時(shí)候，森林之王獅子真的來了，它今天要穿過森林。獅子是怎樣走過森林的呢？我們一起來學(xué)學(xué)獅子怎樣走的。（師幼一起學(xué)獅子走路）。
好了，森林之王獅子來到森林，它要讓其他小動(dòng)物都知道大王來了，它會(huì)做什么呢？（幼兒討論：吼、叫）。
獅子是怎樣吼的呢？請小朋友來學(xué)一學(xué)。
森林里的奇妙樹聽見了獅子的吼叫聲會(huì)怎么樣？（幼兒討論：不動(dòng)、害怕）。
我們一起來聽聽音樂，聽聽什么音樂是獅子走來了，什么音樂是獅子在吼，什么音樂又是奇妙樹在害怕。
2、幼兒欣賞樂段二，感受獅子大王狂吼和奇妙樹害怕。師：剛剛你們覺得是大獅子來了還是小獅子來了？（大獅子）。
大獅子走起路來是怎么樣的？（沉重、有力、慢）。
3、再次播放樂段二，幼兒隨音樂節(jié)奏表演。請表演好的幼兒做示范。
師：（1）獅子大王突然停了下來，坐在了奇妙樹的旁邊，奇妙樹害怕極了，獅子大王它要等它的伙伴嗎，小朋友猜猜它的伙伴會(huì)是誰？（小獅子）。
（2）對了，它是在等小獅子。大獅子和小獅子約好了要一起穿過森林的，但小獅子的腳很短很小，步伐就比較小，它要跟上大獅子就必須要走快一點(diǎn)。我們來學(xué)學(xué)小獅子走路。小獅子追上了大獅子，它們就一起往前走，突然又停了下來，他們在想，今天的森林有點(diǎn)特別，這些樹和平常不一樣。它們就轉(zhuǎn)過身對著森林，猜猜它們要做什么？（吼）對，它們要吼，但是聲音要比平時(shí)大很多。讓我們來試一試它們大吼一聲。
4、播放樂段三，教師引導(dǎo)幼兒聽音樂表演小獅子和大獅子。
四、完整播放樂曲，幼兒分角色表演，師強(qiáng)調(diào)每個(gè)角色的特點(diǎn)。
五、出示音樂圖譜。
師引導(dǎo)幼兒講讀魔術(shù)筆變出的圖譜。
2、隨音樂播放ppt音樂圖譜，檢驗(yàn)剛剛幼兒講讀魔術(shù)筆變出的圖譜的正確與否。
六、出示打擊樂器，引導(dǎo)幼兒討論為樂曲編配打擊樂器，并聽音樂看圖譜為樂曲伴奏。
活動(dòng)延伸：將打擊樂器投入到表演區(qū)，幼兒可繼續(xù)表演。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇四
教學(xué)內(nèi)容:。
1、學(xué)習(xí)進(jìn)行曲的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)什么是進(jìn)行曲。
2、欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。
3、鑒賞進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂.
教學(xué)目標(biāo):。
1、掌握進(jìn)行曲的有關(guān)知識(shí),了解認(rèn)識(shí)進(jìn)行曲的類型,用正確的審美觀感受進(jìn)行曲的情緒特征。
2、欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》,激發(fā)學(xué)生感受音樂的樂趣,并了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
3、通過鑒賞進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂,進(jìn)一步感受、鞏固進(jìn)行曲的音樂風(fēng)格.
教學(xué)過程:。
一、認(rèn)識(shí)進(jìn)行曲。
1、聽音樂導(dǎo)入:(師)問題:(學(xué)生起立)你聽了這段音樂覺得可配上什么動(dòng)作?(生)想走路.
(師)(1)我們來看一下解放軍叔叔是怎樣走的.(2)問題:解放軍叔叔演奏的隊(duì)列行進(jìn)的步伐節(jié)奏和音樂節(jié)奏有什么關(guān)系?(看錄象)。
(生)一致的.
(師)(1)、為什么會(huì)一致的呢?同學(xué)不知道了,下面老師來告訴同學(xué)們.
(2)、小結(jié):因?yàn)榻夥跑娛迨尻?duì)演奏的是“進(jìn)行曲”.“進(jìn)行曲”是由步伐節(jié)奏寫成的,多用于伴隨隊(duì)列的行進(jìn).
(3)、所以走起來就一致了.
2、介紹進(jìn)行曲的由來(師)進(jìn)行曲是怎么產(chǎn)生的呢?
板書:進(jìn)行曲原是舞曲的一種,起初用于軍隊(duì)隊(duì)列行進(jìn),后又發(fā)展到用于群眾出場、退場時(shí)候的隊(duì)列行進(jìn).
(生)略。
(師)(1)情緒是激揚(yáng)奮進(jìn)的情緒.(2)問題:同學(xué)們以前還看到過哪些隊(duì)列的行進(jìn)？
(生)（我們每天做操時(shí)進(jìn)場退場）,奧運(yùn)會(huì)開幕式、閉幕式時(shí)運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)場退場.
2、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲：(師)(1)運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)場退場時(shí)演奏的樂曲——《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。
(2)片段欣賞:《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,起立跟著音樂節(jié)奏原地踏步感受音樂.
(3)這首曲子的情緒是怎樣的?(生)略(師)豪邁雄壯的。
3、婚禮進(jìn)行曲(師)(1)結(jié)婚時(shí)新郎、新娘入場場時(shí)演奏的樂曲——《婚禮進(jìn)行曲》。
(2)片段欣賞:《婚禮進(jìn)行曲》,想象畫面的情景.
(生)回答。
(師)這首曲子的情緒是怎樣的?(生)莊嚴(yán)隆重的.
(2)片段欣賞:《歡迎進(jìn)行曲》,畫結(jié)合面感受音樂.
(3)這首曲子的情緒是怎樣的?
(生)略。
(師)(1)這首曲子的情緒是熱烈歡快的.
(2)小結(jié)：根據(jù)不同的隊(duì)列行進(jìn)我們可以把進(jìn)行曲分成不同的類型,還有幾種類型的進(jìn)行曲我們以后介紹。
三、欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。
(師)(1)導(dǎo)入:今天我們這節(jié)課一起來欣賞一下《中國人民解放軍進(jìn)行曲》.
(2)問題：請你體會(huì)一下樂曲的情緒？(第一遍）(生)樂曲的情緒是激昂奮進(jìn)、豪邁雄壯的。
(師)1、歸納特點(diǎn)：情緒激昂奮進(jìn)豪、邁雄壯、氣勢宏偉是進(jìn)行曲的特點(diǎn)之一。
2、要求：感受一下樂曲的節(jié)奏，跟著音樂的節(jié)奏踏步走。(第二遍)(師)。
1、聽著《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的節(jié)奏踏步走。
2、聽著《北京喜訊到邊寨》的節(jié)奏踏步走。
3、問題：跟著哪段音樂容易走，為什么？
(生)略(師)。
(2)、歸納特點(diǎn)：節(jié)奏明顯、能用于隊(duì)列行進(jìn)中是進(jìn)行曲的特點(diǎn)之二。
(3)小結(jié)：樂曲描繪了人民子弟兵剛毅沉著地進(jìn)行在祖國大地上，從而表現(xiàn)了人民軍隊(duì)豪邁雄壯的軍威、一往無前的戰(zhàn)斗風(fēng)格和強(qiáng)大的力量。
(4)要求:請同學(xué)們體會(huì)著音樂的情緒,結(jié)合音樂內(nèi)容完整的欣賞一遍音樂.(第三遍)。
四、練習(xí)。
(師)要求:聽音樂說出哪首是進(jìn)行曲,哪首不是進(jìn)行曲.(聽音樂片段)。
(師)為什么不是進(jìn)行曲?(生)(1)沒有激揚(yáng)奮進(jìn)、豪邁雄壯、氣勢宏偉的情緒,也沒鮮明的節(jié)奏.
(2)節(jié)奏雖明顯，但沒有行進(jìn)的步伐節(jié)奏.
五、小結(jié)。
(師)通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么是進(jìn)行曲,感受體驗(yàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格魅力.并了解了特點(diǎn),學(xué)會(huì)了鑒賞進(jìn)行曲,收獲很多.音樂的大海浩瀚無邊,種類繁多,同學(xué)們課后有時(shí)間可以到音樂的大海暢游,今后老師也會(huì)為同學(xué)們介紹更多種類的音樂.
六、下課踩音樂的`節(jié)奏,踏著矯健的步伐走出教室.
【自我評析】構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學(xué)模式素質(zhì)教育是學(xué)生主體的教育。從這一意義出發(fā)，我在音樂欣賞教學(xué)中，以素質(zhì)個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以開放型的課程體系為切入部，以激勵(lì)性評價(jià)為杠桿，以集體的合作性學(xué)習(xí)為動(dòng)力，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學(xué)模式，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生能自始至終，主動(dòng)積極地參與到教學(xué)的全過程之中，使音樂欣賞課活起來。教學(xué)過程中“學(xué)生是主體”的觀念正成為教師的共識(shí)，離開了學(xué)生的主體性的發(fā)揮，素質(zhì)教育就成了一句空話，因此，我們在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，給學(xué)生多思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)、觀察、思考，能有機(jī)地結(jié)合教案中設(shè)計(jì)的程序，靈活地開展教學(xué)活動(dòng)，立足學(xué)生的發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的參與體驗(yàn)、創(chuàng)新能力貫穿課堂學(xué)習(xí)的始終。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學(xué)生能做到生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇五
1、感受音樂優(yōu)美、柔和的風(fēng)格。
2、能用肢體動(dòng)作大膽的表現(xiàn)音樂。
3、嘗試根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
能用肢體動(dòng)作大膽的表現(xiàn)音樂。
嘗試根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
音樂《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，潛移默化豐富幼兒花朵的形容詞。
師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎。
二、視聽結(jié)合，引導(dǎo)幼兒感受音樂的美，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
1、傾聽音樂。
師：老師帶來了一首好聽的音樂，聽到音樂后你想到了什么。
2、觀看視頻。
師：音樂真好聽，音樂里的花是怎樣開放的。
師：現(xiàn)在咱們再來看一遍，再來聽一遍，這里的花是一下子開放的，還是一朵一朵開的。
三、出示音樂節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒大膽的用肢體表現(xiàn)音樂的美。
師：這邊的小花園還沒有開花呢，誰愿意來試試看。
四、根據(jù)音樂仿編舞蹈動(dòng)作，感受合作表演的樂趣。
1、師幼一起隨音樂盛開。
師：哇，花園里的花都開了，現(xiàn)在你們每個(gè)人都是一朵小花，你想當(dāng)什么花。
2、教師哼唱音樂，幼兒表演。
3、教師哼唱音樂表演，引導(dǎo)幼兒用身體各部位表現(xiàn)花的開放。
師：請小朋友看看老師開花的時(shí)候哪里動(dòng)了。
4、引導(dǎo)幼兒5人開一朵花，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
師：小朋友們每一句音樂都開一朵花，那能不能四句音樂開四朵不同的花呢。
五、欣賞視頻，感受藝術(shù)家舞蹈的魅力。
師：寶貝，這首音樂是中國最著名的音樂，叫《茉莉花》，叫什么花。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇六
欣賞《婚禮進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過欣賞其它國家、不同民族的進(jìn)行曲，激發(fā)學(xué)生對不同文化的興趣，對進(jìn)行曲音樂風(fēng)格的喜愛。
2、過程與方法：欣賞與體驗(yàn)，表現(xiàn)與創(chuàng)造。
3、知識(shí)與技能：了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)、用途，能夠分辨樂曲主題，并能演唱主題。
激發(fā)學(xué)生對進(jìn)行曲的興趣，讓學(xué)生用參與體驗(yàn)的形式，使學(xué)生感受進(jìn)行曲是一種用于隊(duì)列行進(jìn)的音樂。
對每個(gè)樂曲結(jié)構(gòu)的.把握。
電子琴、多媒體、音視頻資料。
導(dǎo)入、欣賞與體驗(yàn)、演唱與表現(xiàn)、總結(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
欣賞《婚禮進(jìn)行曲》。
要求學(xué)生回顧樂曲是否聽到過，它給你帶來什么樣的感受。
答：在參加婚禮時(shí)聽到過。
神圣、莊嚴(yán)、幸福。
那么今天咱們就來欣賞幾首進(jìn)行曲。
二、欣賞與體驗(yàn)。
(一)1、跟琴學(xué)唱《婚禮進(jìn)行曲》主題旋律。
2、了解管風(fēng)琴。
歐洲大型鍵盤樂器。
3、引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲結(jié)構(gòu)，了解作曲家瓦格納及其主要作品。
（二）1、欣賞樂曲《葬禮進(jìn)行曲》，讓學(xué)生感受其速度、力度、情緒。
慢板、沉重、悲痛。
2、帶領(lǐng)學(xué)生演唱樂曲主題，感受音樂要素的表現(xiàn)。
3、認(rèn)識(shí)肖邦，了解其生平、主要作品、歷史評價(jià)。
（三）1、欣賞樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》，引導(dǎo)學(xué)生對比中國軍隊(duì)的進(jìn)行曲與這首奧地利的進(jìn)行曲有什么區(qū)別。
2、了解約翰·施特勞斯家族。
老約翰·施特勞斯被人稱為“圓舞曲之父”。
小結(jié)：通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞到了幾種不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，也認(rèn)識(shí)到了他們的作曲者。這幾部經(jīng)典作品大家要反復(fù)聽、唱，感受它們的魅力及價(jià)值。
作業(yè)：熟唱樂曲主題。
欣賞樂曲。
學(xué)習(xí)演唱主題。
學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)管風(fēng)琴。
學(xué)習(xí)瓦格納及作品。
欣賞樂曲，感受其音樂進(jìn)度、力度、情緒。
學(xué)唱樂曲主題。
認(rèn)識(shí)肖邦作品。
欣賞樂曲，思辨風(fēng)格的異同。
學(xué)習(xí)了解約翰·施特勞斯。
板書設(shè)計(jì)：婚禮進(jìn)行曲。
瓦格納管風(fēng)琴。
肖邦。
拉德茨基進(jìn)行曲。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇七
1、樂于參與音樂游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
2、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
3、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、圖片《小松鼠的秋天學(xué)校》。
2、軟墊布球。
3、音樂：小松鼠進(jìn)行曲。
1、故事引導(dǎo)。
師：今天老師帶來一個(gè)很好聽的故事，名字叫做《小松鼠的秋天學(xué)?！犯蠋熌钜槐??？纯纯磮D片上畫的是什么？這只松鼠小喜在做什么事情呢？松鼠老師準(zhǔn)備帶小松鼠去哪里呢？哦！原來，秋天到了，樹葉飄落下來，果實(shí)也成熟了，所以松鼠老師帶著小松鼠們?nèi)敉庹踝樱谒麄兣抨?duì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)松鼠小喜不見了，原來小喜偷偷跑去欣賞秋天美麗的景色，被老師帶回隊(duì)伍中，他們一起踏著音樂出發(fā)咯！
2、感應(yīng)固定拍。
（1）準(zhǔn)備與出發(fā)。
師：早上起床摘栗子了，首先要做什么事情呢？（洗頭、洗臉、刷牙）。
我們一起隨音樂來。
間奏與前奏：拍膝。
a段：洗臉、洗手、刷牙、梳頭等。
（2）行進(jìn)步伐與路線。
3、勇敢者的道路。
間奏與前奏：拍膝。
a段：雙腳跳、單腳跳、踏步。
4、延伸活動(dòng)。
師幼一起踏著《小松鼠進(jìn)行曲》一起去喝水?；顒?dòng)結(jié)束。
活動(dòng)過程緊湊，教學(xué)內(nèi)容正確，容量適當(dāng)，能抓住活動(dòng)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣，注重師生互動(dòng)，孩子表現(xiàn)的興趣濃厚。
整個(gè)活動(dòng)，我很注重孩子的即興表演，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，感應(yīng)音樂固定拍的時(shí)候，我自行設(shè)計(jì)律動(dòng)，讓孩子用不同步伐或方式行進(jìn)，變換不同的排列隊(duì)形，給活動(dòng)增加趣味性，把孩子的興趣攏進(jìn)來，只是在進(jìn)行的時(shí)候，我應(yīng)該向孩子提出又細(xì)又易懂的要求，然后再進(jìn)行游戲，這樣孩子的.常規(guī)就不會(huì)亂。
此活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是感應(yīng)固定拍，我給予孩子足夠欣賞音樂的機(jī)會(huì)，先是讓孩子整首欣賞，間奏提示；接著讓孩子和我一起玩音樂游戲，每到音樂的第一拍，我都會(huì)提醒孩子準(zhǔn)備開始了，這樣做孩子就能很好的感應(yīng)固定拍?？偟膩碚f，孩子的表現(xiàn)達(dá)到我預(yù)期效果。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒十分喜歡玩瓶瓶罐罐，他們用打打，敲敲，搖搖讓它們發(fā)出聲音，3-4歲的幼兒已經(jīng)具備感受音樂的能力，他們能夠根據(jù)音樂的.性質(zhì)說出對音樂的感覺，但節(jié)奏能力還較差，要做到一拍一下的要求還有一定的難度。利用幼兒對瓶罐的興趣，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，是讓幼兒在動(dòng)手制作的過程里對打擊樂器感興趣，讓幼兒游戲中學(xué)會(huì)2/4拍的節(jié)奏打法，最后融入環(huán)保知識(shí)，讓幼兒能開動(dòng)腦筋變廢為寶，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)看節(jié)奏譜打2/4拍節(jié)奏，能運(yùn)用自制的樂器有節(jié)奏地為音樂進(jìn)行伴奏。
2．通過廢物利用，讓幼兒產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)及體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
3.感受音樂的強(qiáng)弱變化，初步學(xué)習(xí)控制演奏力度來表現(xiàn)音樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．不同材質(zhì)的瓶瓶罐罐若干，裝有豆子的臉盆三個(gè)。
2．已學(xué)過音樂《大貓和小貓》。
3．節(jié)奏卡片“?”和“??”若干。
4．《大貓和小貓》伴奏音樂及節(jié)奏譜一張。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)節(jié)奏“?”和“??”。
1．出示卡片“?”和“??”。
師：今天有一列節(jié)奏小火車開到了我們班，趕緊來認(rèn)識(shí)一下吧。出示卡片“?”，這是“ta”。出示卡片“??”，手牽手的是“titi”。
幼兒跟念節(jié)奏，提醒幼兒“titi”要唱的快一些。
2．變換節(jié)奏卡，認(rèn)讀。
師：節(jié)奏小火車還會(huì)變隊(duì)形呢。教師變換節(jié)奏卡，請幼兒來認(rèn)讀?？纯凑l能念出這列節(jié)奏小火車。
請個(gè)別幼兒認(rèn)讀，表揚(yáng)完整念出節(jié)奏地幼兒。
3．幼兒集體試著看卡片，拍節(jié)奏。師：讓我們跟著節(jié)奏來拍拍手（跺跺腳）。
二、復(fù)習(xí)歌曲《大貓和小貓》，練習(xí)2/4拍的節(jié)奏。
1．演唱歌曲《大貓和小貓》。師：節(jié)奏小火車還帶來了兩只小貓呢。出示小貓圖片，和幼兒打招呼。讓我們一起來唱一唱《大貓和小貓》的歌曲吧。
2.出示節(jié)奏譜，看“?”和“??”在給你們伴奏呢，教師演示一遍打節(jié)奏。
3.教師演唱歌曲，幼兒邊看節(jié)奏譜練習(xí)拍手打節(jié)奏。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇九
1、通過欣賞故事熟悉《小丑進(jìn)行曲》樂曲。
2、掌握節(jié)奏型：xxxx；xxxxx;x－x－。為《小丑進(jìn)行曲》樂曲伴奏。
3、體驗(yàn)與同伴共同演奏的樂趣。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、小丑圖片、小丑道具（帽子、紅鼻子）。
2、節(jié)奏卡。
3、音樂《小丑進(jìn)行曲》；樂器：三角鐵、響棒、手鼓。
1、隨著音樂有節(jié)奏模仿小丑演員入場。
2、講訴故事。
師：我們在扮演什么角色？（小丑）。
在馬戲團(tuán)里滑稽、幽默的小丑演員給我們帶來的歡樂，他會(huì)雜技表演、還會(huì)變魔術(shù)，看有位小丑演員出場了，他很有禮貌地向我們打招呼：嗨嗨哈嘍。他很有節(jié)奏的繞著舞臺(tái)走：走走跳跳走。他好高興地劃起舞步：滑滑。
3、練習(xí)用肢體樂器拍奏。
（1）出示三種節(jié)奏型卡，請小朋友配對小丑打招呼、走路、劃舞步的節(jié)奏。
師：小丑帶來了三張節(jié)奏型卡片，他想請你們幫忙找出那張節(jié)奏卡是他打招呼的節(jié)奏，那張是繞舞臺(tái)走的節(jié)奏，那張是劃舞步的節(jié)奏。
（2）完整聽樂曲后請小朋友用肢體拍奏。
師：小丑想請你們幫他給表演的音樂伴奏可以嗎？我們先聽聽《小丑進(jìn)行曲》。
師：這首《小丑進(jìn)行曲》音樂節(jié)奏是不是很歡快。聽起來想做什么?
師：小丑想先請你們用身體樂器來拍奏，他說要請我們的大腿來拍打招呼的節(jié)奏，請我們的手拍走路的`節(jié)奏，在我們的肩上拍舞步的節(jié)奏。
（3）集體用肢體樂器演奏。
（4）分三組：小丑打招呼、走路、劃舞步，分組用肢體樂器演奏。
4、分組取樂器演奏。
（1）小丑打招呼：手鼓；小丑走路：響棒；小丑劃舞步：三角鐵。
師：小丑請你們用這些樂器幫他演奏。
（2）三組互換樂器演奏。
（3）送樂器回家。
5、隨著音樂有節(jié)奏模仿小丑演員離場。
在活動(dòng)中小丑的教具吸引著孩子們，孩子們帶上小丑帽跟著音樂進(jìn)教室非常的開心，在游戲小丑學(xué)跳舞中通過跟小丑打招呼、走路、劃舞步來學(xué)習(xí)三種節(jié)奏型最后以小丑打招呼：手鼓；小丑走路：響棒；小丑劃舞步：三角鐵等分組樂器演奏的形式來展示，孩子們的動(dòng)作把音樂活動(dòng)變得具體化，形象化，活動(dòng)取到良好的效果。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十
1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索，初步了解作品結(jié)構(gòu)及不同的旋律。
2、根據(jù)音樂特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)小木偶與小老鼠的形象。
3、體驗(yàn)樂曲詼諧的風(fēng)格，提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時(shí)接唱。
5、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
1、幼兒有音樂欣賞的基礎(chǔ)，能夠分辨不同旋律的音樂。
2、圖片。
3、音樂。
由課題組李紅老師執(zhí)教的這節(jié)《巡邏兵進(jìn)行曲》，在聽音樂再次扮演神氣的巡邏兵結(jié)束活動(dòng)，從本課的教學(xué)內(nèi)容來看，知識(shí)性較強(qiáng)，對于二期課改對音樂教學(xué)提出的淡化知識(shí)點(diǎn)的要求來看，好像是相背的，但是淡化知識(shí)點(diǎn)不等于不要，要把握好知識(shí)性與審美體驗(yàn)之間的度，我們認(rèn)為關(guān)鍵在于怎樣來教，舊的教學(xué)模式是以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程，但新的理念認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，在這一思路的指導(dǎo)下，我教研組對本課時(shí)作以下教學(xué)預(yù)設(shè)。
課的`開始部分安排了學(xué)生聽進(jìn)行曲進(jìn)教室，為欣賞作鋪墊?；A(chǔ)部分請學(xué)生看譜視唱，并復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的反復(fù)記號(hào)，為下一步新授反復(fù)記號(hào)教學(xué)作了熱身。d。c的意思是從頭反復(fù)，d。s的意思是從*$*記號(hào)處反復(fù)至fine結(jié)束，可以結(jié)合原來學(xué)過的反復(fù)跳躍記號(hào)使用。針對d。c與d。s的教學(xué)，教師在講解了兩種反復(fù)記號(hào)的不同后，通過多媒體課件，用幼兒喜愛的動(dòng)畫人物來代表音樂語匯，請幼兒來說一說演唱順序，隨后在練聲曲中請幼兒加以運(yùn)用，把復(fù)雜的樂句變得簡短。這樣層層遞進(jìn)，把枯燥的樂理知識(shí)解說的生動(dòng)有趣，幼兒也能很快將復(fù)雜的d。c與d。s區(qū)別清楚并加以運(yùn)用。
在主教材《巡邏兵進(jìn)行曲》第一主題的聽賞過程中穿插了管樂器認(rèn)識(shí)與音色的聽賞。教師用猜謎的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在猜的過程中展示實(shí)物，幼兒為了看到平時(shí)只有在電視或書本上看到的樂器而學(xué)習(xí)氣氛高漲，在不斷的成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在第二主題的聽賞中，教師設(shè)計(jì)了要求："說說這首進(jìn)行曲在描繪怎樣一個(gè)場景?？梢哉堄變哼吢犨吥７乱幌?。"讓幼兒有目的地聽，這是培養(yǎng)幼兒良好聆聽習(xí)慣地有效方法，通過聽來感受樂曲節(jié)奏、樂器音色、曲調(diào)所包含的感情等等，并經(jīng)由教師介紹來了解樂曲的創(chuàng)作知識(shí)。在第二主題的聽賞中穿插了打擊樂器的認(rèn)識(shí)，并模仿打擊小軍鼓的節(jié)奏，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還為下一步的完整聽賞作鋪墊。完整復(fù)聽樂曲時(shí)，由于樂曲較長，為了避免枯燥，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，還組織學(xué)生開展了模仿樂手演奏、模仿巡邏兵巡邏、模仿敲擊小軍鼓等活動(dòng)，這種活動(dòng)方式，突破了以"課堂、書本、教師"為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而代之以一種"以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究"的教學(xué)模式，而這種模式更適合幼兒的需求。
從《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀中，3～6歲的兒童，仍然以形象思維活動(dòng)為主，從音樂教學(xué)的角度看，由于他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的能力增強(qiáng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識(shí)也需要增加內(nèi)容。在本課時(shí)的結(jié)束部分，安排了欣賞最著名的進(jìn)行曲《拉德斯基進(jìn)行曲》，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)維也納金色殿堂的偉大，體驗(yàn)與樂隊(duì)指揮互動(dòng)的興奮，主要目的是培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)音樂的興趣，與本課時(shí)的進(jìn)行曲主題相呼應(yīng)。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對音樂實(shí)踐活動(dòng)的參與，也就是說，對音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行?？v觀本節(jié)課，從反復(fù)記號(hào)的學(xué)習(xí)，到近距離接觸管樂器，再到全體參與互動(dòng)，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都讓幼兒在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這是一次有益的實(shí)踐。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十一
在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)個(gè)“齊”字，座位要齊，歌聲要齊，動(dòng)作要齊。欣賞課更是讓學(xué)生靜靜的坐著聽音樂，欣賞前還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育：不準(zhǔn)發(fā)出聲音，不準(zhǔn)做小動(dòng)作，認(rèn)真聽。從上課到下課，學(xué)生都在教師的控制之中，沒有一位學(xué)生敢做出“越軌”的事。熟不知這種所謂整齊、所謂安靜的課堂無形中扼殺了多少個(gè)“貝多芬”、“莫扎特”式的`音樂天才，這樣的音樂課又怎能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣呢？通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的表演與創(chuàng)造活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，每個(gè)學(xué)生都以自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人對音樂的感受。在學(xué)生們愉快的模仿、表演，歡快的笑聲中，想象力，創(chuàng)造力也同時(shí)被潛移默化的激發(fā)了出來。以上是我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對新課程新理念的一些真實(shí)的感受，沒什么頭緒，也說不出高深的理論，有收獲也有遺憾。
作為一名音樂教師，我非常樂意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生欣賞音樂的機(jī)會(huì)，提供更多更廣泛的音源，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生對音樂的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)。讓更多的學(xué)生喜愛音樂，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)音樂的美，享受音樂的美，我相信一個(gè)喜愛音樂的孩子，長大了會(huì)更加熱愛生活，因?yàn)樗麄兏軓纳畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。
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進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十二
1、探索用表演動(dòng)作、表情、打擊樂器及嗓音等來表現(xiàn)音樂。讓幼兒體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂。
2、在游戲過程中，培養(yǎng)相互交流、相互配合的能力及與他人共享活動(dòng)空間的能力。
1、課前請幼兒查找有關(guān)森林動(dòng)物的資料，重點(diǎn)了解獅子的動(dòng)作、聲音。
2、多媒體課件。
3、三種打擊樂器（腰鼓、木魚、鈴鼓）。
一、播放幻燈片，教師講故事，引出課題。
師：在神秘的大森林里，住著許多的奇妙樹，它們都在那忙來忙去，忙著搬家了。它們?yōu)槭裁匆峒夷?？是森林里面誰要來了嗎？我們一起來聽一聽吧。
二、完整播放音樂，幼兒隨老師一起整體感知音樂。
討論：
1、剛才的音樂給你什么樣的感覺？（有力、害怕、恐怖）。
三、分段播放音樂。
1。播放樂段一，幼兒跟隨老師一起扮演奇妙樹。
（1）幼兒隨音樂扮演奇妙樹。
（2）師幼一起討論獅子大王的動(dòng)作并表演。
師：這個(gè)時(shí)候，森林之王獅子真的來了，它今天要穿過森林。獅子是怎樣走過森林的呢？我們一起來學(xué)學(xué)獅子怎樣走的。（師幼一起學(xué)獅子走路）。
好了，森林之王獅子來到森林，它要讓其他小動(dòng)物都知道大王來了，它會(huì)做什么呢？（幼兒討論：吼、叫）。
獅子是怎樣吼的呢？請小朋友來學(xué)一學(xué)。
森林里的'奇妙樹聽見了獅子的吼叫聲會(huì)怎么樣？（幼兒討論：不動(dòng)、害怕）。
我們一起來聽聽音樂，聽聽什么音樂是獅子走來了，什么音樂是獅子在吼，什么音樂又是奇妙樹在害怕。
2、幼兒欣賞樂段二，感受獅子大王狂吼和奇妙樹害怕。師：剛剛你們覺得是大獅子來了還是小獅子來了？（大獅子）。
大獅子走起路來是怎么樣的？（沉重、有力、慢）。
3、再次播放樂段二，幼兒隨音樂節(jié)奏表演。請表演好的幼兒做示范。
師：（1）獅子大王突然停了下來，坐在了奇妙樹的旁邊，奇妙樹害怕極了，獅子大王它要等它的伙伴嗎，小朋友猜猜它的伙伴會(huì)是誰？（小獅子）。
（2）對了，它是在等小獅子。大獅子和小獅子約好了要一起穿過森林的，但小獅子的腳很短很小，步伐就比較小，它要跟上大獅子就必須要走快一點(diǎn)。我們來學(xué)學(xué)小獅子走路。小獅子追上了大獅子，它們就一起往前走，突然又停了下來，他們在想，今天的森林有點(diǎn)特別，這些樹和平常不一樣。它們就轉(zhuǎn)過身對著森林，猜猜它們要做什么？（吼）對，它們要吼，但是聲音要比平時(shí)大很多。讓我們來試一試它們大吼一聲。
4、播放樂段三，教師引導(dǎo)幼兒聽音樂表演小獅子和大獅子。
四、完整播放樂曲，幼兒分角色表演，師強(qiáng)調(diào)每個(gè)角色的特點(diǎn)。
五、出示音樂圖譜。
師引導(dǎo)幼兒講讀魔術(shù)筆變出的圖譜。
2、隨音樂播放ppt音樂圖譜，檢驗(yàn)剛剛幼兒講讀魔術(shù)筆變出的圖譜的正確與否。
六、出示打擊樂器，引導(dǎo)幼兒討論為樂曲編配打擊樂器，并聽音樂看圖譜為樂曲伴奏。
將打擊樂器投入到表演區(qū)，幼兒可繼續(xù)表演。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十三
在語文實(shí)踐中提高學(xué)生的能力，其重要意義在于使學(xué)生在學(xué)好語文的同時(shí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)與能力，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并能把這種能力遷移至學(xué)習(xí)其它學(xué)科，乃至今后的學(xué)習(xí)和工作中。
一、在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀。
有目標(biāo)地讀是提高閱讀速度和質(zhì)量的有效策略。這里的“目標(biāo)”，首先是指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃和任務(wù)，如配合課文學(xué)習(xí)的拓展補(bǔ)充閱讀計(jì)劃、跨學(xué)科的知識(shí)性閱讀計(jì)劃等，讓學(xué)生明確讀什么、為什么讀、怎樣讀。其次是指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中的重要篇目及文章所表達(dá)的重要思想，關(guān)注自己認(rèn)為重要的信息，使學(xué)生在閱讀中能有區(qū)別地閱讀重要的和非重要的信息。會(huì)精讀吟誦，感悟積累；會(huì)快速閱讀，瀏覽比較。掌握處理文字信息的能力，能用“獨(dú)特的體驗(yàn)”去理解各種形式出現(xiàn)的文字。
“角色”閱讀，能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。可引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于“故事”之中，進(jìn)行理解和體驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)含的道理，在愛讀書、會(huì)讀書的同時(shí)學(xué)會(huì)客觀地對待周圍的人和事，這也是培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力的有效途徑。換位閱讀，這是更進(jìn)一步的“角色”閱讀。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情景和要求，讓學(xué)生模仿教師、作者或其他人，講述自己對課文的理解，敘述課文的重點(diǎn)和精彩之處；與同學(xué)討論，提出問題，解答問題等，甚至在閱讀中創(chuàng)造新的“角色”。這也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的有效途徑。
二、在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)帶入閱讀中，記憶會(huì)更自覺、更有意義?？梢酝ㄟ^想像或其它方法創(chuàng)造出一個(gè)將文章內(nèi)容重新組織起來的情景，讓學(xué)生通過“過電影”的方法記憶：先啟發(fā)學(xué)生把文中的內(nèi)容想像成畫面，根據(jù)對畫面內(nèi)容的排列和組合回憶文章的內(nèi)容，使文章（詩歌）成為腦海中一幕一幕的“電影”鏡頭。也可以幫助學(xué)生重新組織文章的內(nèi)容，如列提綱。加小標(biāo)題、概括主要內(nèi)容等。還可以把課文改寫成故事、詩歌，與同學(xué)交流、討論等，也能提高學(xué)生的記憶效果。學(xué)生的準(zhǔn)備過程，如提煉要點(diǎn)，建立一個(gè)講解提綱，把文字材料根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、興趣合理地安排，這就是創(chuàng)造性的閱讀和記憶。而同學(xué)之間的討論，有助于彌補(bǔ)中斷的記憶。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中創(chuàng)造更多更好的.記憶方法。
三、在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。
首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生能說清楚自己想說的話，會(huì)明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，會(huì)與老師和同學(xué)一起討論問題，會(huì)進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
其二，要進(jìn)一步提高學(xué)生“表達(dá)”的準(zhǔn)確性和有效性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“在合適的場合說合適的話”。把握上述兩個(gè)“合適”，除了在語文實(shí)踐中實(shí)踐，還離不開生活的體驗(yàn)。教師要讓學(xué)生明白進(jìn)行正確表達(dá)的重要性，告訴學(xué)生正確表達(dá)的方法。要讓學(xué)生懂得，表達(dá)同樣意思的一句話，可以有多種措辭，而表達(dá)同樣的措辭，又可以采用不同的語氣、節(jié)奏、手勢和表情，更重要的是要讓學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。
其三，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力明顯強(qiáng)于書面表達(dá)能力，但如何使兩者同步發(fā)展，應(yīng)有針對。
[1][2]。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能體會(huì)烘云托月的手法。
2、引導(dǎo)學(xué)生親近文學(xué)，培養(yǎng)審美情趣。
課前學(xué)習(xí)：
收集文學(xué)作品中寫眼睛的片斷，并作簡要點(diǎn)評。
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入。
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)反思。
1
組織學(xué)生簡介巴金及其作品《家》。
交流介紹。
二、品讀賞析。
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)反思。
1
組織學(xué)生朗讀語段，指導(dǎo)情感的把握。
自由朗讀，領(lǐng)會(huì)情感，個(gè)別朗讀，評價(jià)，齊讀。
2
組織評價(jià)寫眼睛的妙處。
交流、評價(jià)。
3
組織交流課前收集的寫眼睛的.語段。
四人一組交流，每組推薦出一篇優(yōu)秀作品，并完善點(diǎn)評，全班交流。
4
推薦名著中描寫眼睛的語段，組織學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)的美，去親近文學(xué)，熱愛文學(xué)。
品讀、感受文學(xué)的美。
三、課后學(xué)習(xí)。
背誦課文，積累語匯。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦古詩詞三首，體會(huì)詩詞中精美句子的妙處。學(xué)習(xí)詩詞運(yùn)用想像表達(dá)情感世界的手法。
2、運(yùn)用誦讀法，提高學(xué)生詩詞鑒賞及審美能力，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和熱愛我國古詩文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文學(xué)作品的興趣和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩詞意境，感悟詩中感情。
2、經(jīng)典詩句鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)方法：誦讀法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、初讀，通詩意。
鼓勵(lì)學(xué)生各顯神通，積極背誦自己掌握的古詩詞。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（1）請同學(xué)們分別讀一下這幾首詩。
（2）弄清下列詞語的意思：
“次北固山下”中的“次”：
萬籟：
鐘磬：
唱黃雞：
3、自由讀：同學(xué)們自由閱讀課文，并分別說說詩的大意。
二、熟讀，會(huì)意境。
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀詩詞，深入領(lǐng)會(huì)詩詞的意境。
1、充分肯定學(xué)生的領(lǐng)悟以后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并說說你最喜歡的詩句，說明理由。
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
3、配樂誦讀。
教師先示范讀，學(xué)生用心聽，再跟讀。
四、小結(jié)。
吟誦是一種享受，也是一種快樂。這幾首詩都是故事中的名篇，“海上生殘夜，江春入舊年”飽含哲理；“曲徑通幽”讓人浮想聯(lián)翩；“銅雀春深”充滿思辨；“流水能西”令人樂觀向上。請同學(xué)們盡情吟誦這幾首詩，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)是個(gè)所描寫的境界和表達(dá)的思想感情，以至背誦。
第二課時(shí)泰戈?duì)栐娙住?BR> 一、情境導(dǎo)入。
1、著名詩人冰心曾說過：“每個(gè)人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項(xiàng)鏈上，即使兩鬢斑白的時(shí)候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤?！苯裉欤妥屛覀兏S印度詩人泰戈?duì)栆黄鹱哌M(jìn)那新月般純潔美好的童年世界，去重溫童年的夢，去感受孩子心中那份摯愛純情。
2、檢查預(yù)習(xí)，交流學(xué)生收集的有關(guān)資料。
泰戈?duì)枺河《仍娙?、作家、社?huì)活動(dòng)家。他多才多藝，一生寫了50余冊詩集，代表作有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》等，其中《吉檀迦利》、《園丁集》獲19諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
1、讓學(xué)生自由朗讀，用筆圈出生字、詞。通過查字典或小組交流自行解決。
2、讓學(xué)生再讀課文，感知課文寫了一個(gè)怎樣的孩子，然后用幾個(gè)詞概括一下。（調(diào)皮、可愛、天真、活潑）。
3、試著用孩子的語氣朗讀課文。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，評價(jià)自己或他人的朗讀。師生討論、歸納：文中的.孩子天真活潑、調(diào)皮可愛，他與媽媽難分難舍，十分眷戀媽媽，應(yīng)該用舒緩的語調(diào)去讀，特殊語句還要具體對待。
學(xué)生可按照老師的提示，再次誦讀。
4、配樂朗讀：找基礎(chǔ)較好的同學(xué)深情朗讀，要求其他同學(xué)充分調(diào)動(dòng)自己的感官，發(fā)揮自己的想像，設(shè)想這是在一個(gè)什么情境下一個(gè)孩子表達(dá)對母親的熱愛、眷戀，頭腦里要出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，去感悟母子之間那種真摯感情。
提醒您互相交流自己的感受。
5、總結(jié)：三首詩能表現(xiàn)母子之間那種親密無間的真情?！督鹕ā纷屓烁惺艿搅四缸又g和諧有趣的生活；《高訴》讓人感悟到孩子對母親的無限眷戀；《培樹》使我們想到離家的孩子對故鄉(xiāng)、母親的思念。
讓我們齊聲朗讀這三首詩。
三、探究練習(xí)。
同學(xué)們合作探究，思考下列問題：
四、小結(jié)、作業(yè)。
這是一組優(yōu)美的散文詩，是美麗的童年生活的再現(xiàn)，要深刻體會(huì)親情的可貴。課外選擇閱讀一組泰戈?duì)柕脑姟?BR> 進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十六
在語文實(shí)踐中提高學(xué)生的能力，其重要意義在于使學(xué)生在學(xué)好語文的同時(shí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)與能力，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并能把這種能力遷移至學(xué)習(xí)其它學(xué)科，乃至今后的學(xué)習(xí)和工作中。
一、在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀。
有目標(biāo)地讀是提高閱讀速度和質(zhì)量的有效策略。這里的“目標(biāo)”，首先是指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃和任務(wù)，如配合課文學(xué)習(xí)的拓展補(bǔ)充閱讀計(jì)劃、跨學(xué)科的知識(shí)性閱讀計(jì)劃等，讓學(xué)生明確讀什么、為什么讀、怎樣讀。其次是指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中的重要篇目及文章所表達(dá)的重要思想，關(guān)注自己認(rèn)為重要的信息，使學(xué)生在閱讀中能有區(qū)別地閱讀重要的和非重要的信息。會(huì)精讀吟誦，感悟積累；會(huì)快速閱讀，瀏覽比較。掌握處理文字信息的能力，能用“獨(dú)特的體驗(yàn)”去理解各種形式出現(xiàn)的文字。
“角色”閱讀，能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。可引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于“故事”之中，進(jìn)行理解和體驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)含的道理，在愛讀書、會(huì)讀書的同時(shí)學(xué)會(huì)客觀地對待周圍的人和事，這也是培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力的有效途徑。換位閱讀，這是更進(jìn)一步的“角色”閱讀。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情景和要求，讓學(xué)生模仿教師、作者或其他人，講述自己對課文的理解，敘述課文的.重點(diǎn)和精彩之處；與同學(xué)討論，提出問題，解答問題等，甚至在閱讀中創(chuàng)造新的“角色”。這也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的有效途徑。
二、在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)帶入閱讀中，記憶會(huì)更自覺、更有意義?？梢酝ㄟ^想像或其它方法創(chuàng)造出一個(gè)將文章內(nèi)容重新組織起來的情景，讓學(xué)生通過“過電影”的方法記憶：先啟發(fā)學(xué)生把文中的內(nèi)容想像成畫面，根據(jù)對畫面內(nèi)容的排列和組合回憶文章的內(nèi)容，使文章（詩歌）成為腦海中一幕一幕的“電影”鏡頭。也可以幫助學(xué)生重新組織文章的內(nèi)容，如列提綱。加小標(biāo)題、概括主要內(nèi)容等。還可以把課文改寫成故事、詩歌，與同學(xué)交流、討論等，也能提高學(xué)生的記憶效果。學(xué)生的準(zhǔn)備過程，如提煉要點(diǎn)，建立一個(gè)講解提綱，把文字材料根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、興趣合理地安排，這就是創(chuàng)造性的閱讀和記憶。而同學(xué)之間的討論，有助于彌補(bǔ)中斷的記憶。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中創(chuàng)造更多更好的記憶方法。
三、在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。
首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生能說清楚自己想說的話，會(huì)明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，會(huì)與老師和同學(xué)一起討論問題，會(huì)進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
其二，要進(jìn)一步提高學(xué)生“表達(dá)”的準(zhǔn)確性和有效性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“在合適的場合說合適的話”。把握上述兩個(gè)“合適”，除了在語文實(shí)踐中實(shí)踐，還離不開生活的體驗(yàn)。教師要讓學(xué)生明白進(jìn)行正確表達(dá)的重要性，告訴學(xué)生正確表達(dá)的方法。要讓學(xué)生懂得，表達(dá)同樣意思的一句話，可以有多種措辭，而表達(dá)同樣的措辭，又可以采用不同的語氣、節(jié)奏、手勢和表情，更重要的是要讓學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。
其三，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力明顯強(qiáng)于書面表達(dá)能力，但如何使兩者同步發(fā)展，應(yīng)有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要讓學(xué)生養(yǎng)成想好了再說的習(xí)慣。其次要加強(qiáng)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，要讓那些能把自己最滿意的話寫下來，但又不善于與別人進(jìn)行交流的學(xué)生學(xué)會(huì)大膽表達(dá)。
摘自《小學(xué)語文教學(xué)》第4期。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十七
2.結(jié)合背景,感受作者所抒發(fā)的感情。
3.品味詩歌生動(dòng)形象的語言特點(diǎn),并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詩中句名。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．感悟作者的思想感情。
2．品味詩歌優(yōu)美的語言。
教學(xué)計(jì)劃。
共2課時(shí)第一課時(shí)教授《古詩二首》，第二課時(shí)教授《周總理，你在哪里》。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
初備統(tǒng)復(fù)備。
一、導(dǎo)語。
二、解題。
1．《題破山寺后禪院》。（投影）。
作者介紹：常建，唐代田園詩人。其作品往往通過對田園景色的描繪，表現(xiàn)對大自然秀麗風(fēng)光的熱愛和對悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發(fā)閑情逸致，有時(shí)流露出對污濁官場的厭惡。藝術(shù)風(fēng)格上樸素真切，清新自然，詩情畫意，渾然一體。本詩是常建的代表作。
1．配樂范讀，（投影展現(xiàn)）。
注意劃分節(jié)奏和語速語調(diào)。
2．自由朗讀。
（1）結(jié)合注釋理解詩意。
（2）共同討論質(zhì)疑解難。
3．配樂競讀。
學(xué)生評議，教師點(diǎn)結(jié)。
4．師生品讀。
（1）．品讀意境：（投影）。
寫了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？
————討論明確景物有古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水，可謂步步有景。這些景物都幽雅、寧靜、安閑，即使有鳥兒的歡騰、鐘籌的聲響，也只是以動(dòng)村靜，更增添了一份肅穆與淡然之氣。
讀后有怎樣的感受？試著將其改寫成一段寫景散文。
————使人讀后仿佛進(jìn)入了一個(gè)與世隔絕的凈地，心中雜念、浮躁消失殆盡，不禁沉醉于這樣的幽林清潭、山光花色之中。
清晨我信步來到破山寺，
朝陽映照著高高的樹林。
曲折山道通向幽靜處所，
禪房深藏之處花卉繽紛。
山光秀麗怡悅?cè)壶B性情，
碧潭映影凈化人的`心靈。
自然界的聲音全然消失，
只聽到院里的鐘磬聲音……。
（2）品讀情感。
這首詩抒發(fā)作者怎樣思想感情？
————詩旨在贊美后禪院景色之幽靜，作者寄情山水寄托自己遁世情懷。
（3）品味語言（投影）。
你最喜歡哪句詩，說說喜歡的理由。
————“山光悅鳥性，潭影空人心”一句中的“悅”與“空”都是使動(dòng)用法，應(yīng)理解為“使……歡悅”“使……消除”否則整句詩歌的意義將無法把握鳥聲潭影，正寫其幽靜。鳥性之悅，人心之空，都出于人之主觀感受。
————萬籟此俱寂，但余鐘磬音，是靜中之動(dòng)，愈見其靜。不過，聲靜還是表象，心靜才是意境，故萬籟俱寂之中又有萬念俱寂的意思在；聞鐘磬之聲亦仿佛聽佛法而有所警覺。。
5．配樂齊讀。
6．比較閱讀。
與本詩意境及感情相同或相近的古代詩還有哪些？
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十八
第一單元學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
課文。
1、燕子2、古詩兩首3、荷花4、珍珠泉5、園地一。
教學(xué)目的：
1、感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
4、通過頌讀古詩學(xué)生能理解詩句意思并背誦古詩背誦兩首詩。
5、能用自己的話說出詩句的意思。
6、體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
7、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)做著熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。
2、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。
3、體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
5、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
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進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1能仔細(xì)觀察人物，準(zhǔn)確捕捉人物形象的外在特點(diǎn)。
2恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法，寫出人物的特點(diǎn)，顯示人物的個(gè)性。
3培養(yǎng)由外部觸及人物內(nèi)心并能把握其性格的'能力，展示人物的內(nèi)心世界。
4能運(yùn)用規(guī)定的符號(hào)自改、互改習(xí)作，提高作文質(zhì)量。
一、寫作指導(dǎo)：
1自學(xué)“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”。
2讓學(xué)生說說《水滸》中最讓自己難忘的形象，并談?wù)勂涑錾娜宋锩鑼憽?寒假中已讓學(xué)生開始閱讀《水滸》)。
3推薦《父親》及《父親的愛》兩篇文章，與學(xué)生一起分析兩文的寫作技巧，前者著重借助環(huán)境描寫及外貌、語言、動(dòng)作、心理的描寫來刻畫人物，后者著重通過精心選材、對比反襯等描寫人物。
4總結(jié)，具體顯現(xiàn)本次練筆的意圖。
二、學(xué)生當(dāng)堂作文：題目“猜猜他是誰”
三、學(xué)生自改、互改作文。
四、作文講評：
1榜上有名：表揚(yáng)作文中在不同方面有亮點(diǎn)的學(xué)生。
2佳作欣賞：讓學(xué)生朗讀自己的作品，談自己的創(chuàng)作體會(huì)。
3片段欣賞：與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)佳處，進(jìn)行點(diǎn)評。
4出謀劃策：選一段文章，共同提出修改。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇一
1.學(xué)習(xí)奏型。
2.感受樂曲，體會(huì)用打擊樂為樂器為樂曲伴奏的樂趣。
3.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
5.對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1.圖譜范例。
2.打擊樂器(沙錘、鈴鼓、搖鈴、三角鐵等)。
1.復(fù)習(xí)《木瓜恰恰恰》，幼兒拍手伴奏。
2.學(xué)習(xí)節(jié)奏型xx|xxx|我們做一個(gè)拍手游戲，請小朋友根據(jù)老師說的節(jié)奏內(nèi)容拍手。
例：我愛|幼兒園|，小貓|喵喵喵|;教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)，請幼兒自己看圖邊拍手變說出節(jié)奏型中的內(nèi)容。
3.幼兒初步感受樂曲，簡單介紹樂曲。
(1)欣賞樂曲，請幼兒說聽完之后有什么感覺?(力量、威武、想踏步的感覺)。
(2)教師簡單介紹《拉德斯基進(jìn)行曲》曲式及背景。
4.幼兒再次感受樂曲的節(jié)奏，嘗試用身體動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲。
(1)教師邊踏步示范，邊按節(jié)奏型提示幼兒正確的步點(diǎn)?！靶⊙劬?，看前方，小耳朵，豎起來，誰像解放軍，我像解放軍，1234，我像解放軍，走走走，走走走，眼睛看前方，甩起臂，抬起頭，我們都是解放軍……”
(2)幼兒反復(fù)欣賞，熟悉進(jìn)行曲節(jié)奏。
(3)教師出示圖譜，幼兒試奏第一行節(jié)奏，講解圖譜內(nèi)容。
(4)教師逐一出示圖譜，幼兒試奏。教師指導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏“誰像|解放軍|我像|解放軍|12|34|我像|解放軍|”
(5)教師指導(dǎo)幼兒用雙手打節(jié)奏，鞏固練習(xí)圖譜節(jié)奏。
5.幼兒在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，用樂器為樂曲打節(jié)奏。
(1)注意發(fā)放樂器的秩序。
(2)可以分兩組演奏，再合奏。
小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的節(jié)奏型，還為《拉德斯基進(jìn)行曲》伴奏，表現(xiàn)非常好，老師會(huì)把這些樂器放在音樂區(qū)里，你可以用它們?yōu)槟阆矚g的樂曲來打節(jié)奏。
這節(jié)音樂活動(dòng)的`設(shè)計(jì)，是在學(xué)習(xí)了《木瓜恰恰恰》打擊樂的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，這節(jié)課目標(biāo)和重難點(diǎn)都是節(jié)奏型“xx|xxx|”，通過單獨(dú)的節(jié)奏講解練習(xí)，重難點(diǎn)很容易突破，孩子們也容易掌握。但是在為樂曲打節(jié)奏的環(huán)節(jié)上，對本班幼兒期望過高，圖譜出示的太集中，練習(xí)重難點(diǎn)的時(shí)間稍短，程度稍差的幼兒難以掌握這一技能，在今后的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我會(huì)認(rèn)真進(jìn)行前反思，立足本班幼兒的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容合理安排，切實(shí)完成每節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇二
本課是一年級(jí)上冊第一單元的內(nèi)容，包括歌曲《玩具進(jìn)行曲》和聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》兩項(xiàng)具體教學(xué)內(nèi)容。教材在此單元抓住了孩子們好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和年齡特征，以兒童大多鐘愛玩具為主線，將“歌曲演唱”和“音樂欣賞”有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了新課程所要求的多元性與綜合性。此外，教材以孩子們喜歡和熟悉的玩具來貫穿全單元，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“以人為本”的人文教育思想。
在本課的實(shí)際教學(xué)過程中，我努力把新課標(biāo)的基本理念之一“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在首位，以每個(gè)孩子的興趣為最高宗旨，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這條主線貫穿全課。
自覺本課教學(xué)的成功之處：
1、巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂情境，把孩子們帶入新奇有趣的玩具音樂會(huì)中，讓他們在快樂的音樂活動(dòng)中遨游，使每個(gè)孩子都洋溢著學(xué)習(xí)的熱情。如在學(xué)唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了洋娃娃的獨(dú)唱節(jié)目、玩具熊的大鼓表演等等，讓學(xué)生始終沉浸在玩具音樂會(huì)的氛圍之中，不但感受了歌曲活潑、快樂、幽默的情緒，而且在欣賞和活動(dòng)中牢牢地記住了歌詞。這樣的設(shè)計(jì)與安排，不僅降低了學(xué)生記憶歌詞的難度，且自始至終都讓學(xué)生徜徉在輕松愉快的'學(xué)習(xí)氛圍之中。
2、在聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，我引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“神秘的夢境”，把孩子們帶入音樂的情境之中，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，而且在師生互動(dòng)的游戲和活動(dòng)中融洽了彼此間的關(guān)系，真正體現(xiàn)了師生之間的民主平等、交流互動(dòng)，還能讓學(xué)生在趣味、開放的互動(dòng)中充分發(fā)揮想象，加深對樂曲的情感體驗(yàn)，提高對音樂的理解力和表現(xiàn)力。
3、本課還多處體現(xiàn)了鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新思維。如在表演歌曲和聽賞樂曲時(shí)，我引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編玩具走路的動(dòng)作，以用來配合歌曲的演唱和體驗(yàn)樂曲的形象、特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
本課還存在許多不足之處：
1、學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還有待進(jìn)一步的培養(yǎng)和加強(qiáng)。
2、有些時(shí)候還忽略了一些音樂課上的“慢步者”，要注意面向全體學(xué)生，要讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)參與的快樂，體會(huì)成功的喜悅。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索用表演動(dòng)作、表情、打擊樂器及嗓音等來表現(xiàn)音樂。讓幼兒體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂。
2、在游戲過程中，培養(yǎng)相互交流、相互配合的能力及與他人共享活動(dòng)空間的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前請幼兒查找有關(guān)森林動(dòng)物的資料，重點(diǎn)了解獅子的動(dòng)作、聲音。
2、多媒體課件。
3、三種打擊樂器（腰鼓、木魚、鈴鼓）。
活動(dòng)過程：
一、播放幻燈片，教師講故事，引出課題。
師：在神秘的大森林里，住著許多的奇妙樹，它們都在那忙來忙去，忙著搬家了。它們?yōu)槭裁匆峒夷兀渴巧掷锩嬲l要來了嗎？我們一起來聽一聽吧。
二、完整播放音樂，幼兒隨老師一起整體感知音樂。
討論：
1、剛才的音樂給你什么樣的感覺？（有力、害怕、恐怖）。
三、分段播放音樂。
1。播放樂段一，幼兒跟隨老師一起扮演奇妙樹。
（1）幼兒隨音樂扮演奇妙樹。
（2）師幼一起討論獅子大王的動(dòng)作并表演。
師：這個(gè)時(shí)候，森林之王獅子真的來了，它今天要穿過森林。獅子是怎樣走過森林的呢？我們一起來學(xué)學(xué)獅子怎樣走的。（師幼一起學(xué)獅子走路）。
好了，森林之王獅子來到森林，它要讓其他小動(dòng)物都知道大王來了，它會(huì)做什么呢？（幼兒討論：吼、叫）。
獅子是怎樣吼的呢？請小朋友來學(xué)一學(xué)。
森林里的奇妙樹聽見了獅子的吼叫聲會(huì)怎么樣？（幼兒討論：不動(dòng)、害怕）。
我們一起來聽聽音樂，聽聽什么音樂是獅子走來了，什么音樂是獅子在吼，什么音樂又是奇妙樹在害怕。
2、幼兒欣賞樂段二，感受獅子大王狂吼和奇妙樹害怕。師：剛剛你們覺得是大獅子來了還是小獅子來了？（大獅子）。
大獅子走起路來是怎么樣的？（沉重、有力、慢）。
3、再次播放樂段二，幼兒隨音樂節(jié)奏表演。請表演好的幼兒做示范。
師：（1）獅子大王突然停了下來，坐在了奇妙樹的旁邊，奇妙樹害怕極了，獅子大王它要等它的伙伴嗎，小朋友猜猜它的伙伴會(huì)是誰？（小獅子）。
（2）對了，它是在等小獅子。大獅子和小獅子約好了要一起穿過森林的，但小獅子的腳很短很小，步伐就比較小，它要跟上大獅子就必須要走快一點(diǎn)。我們來學(xué)學(xué)小獅子走路。小獅子追上了大獅子，它們就一起往前走，突然又停了下來，他們在想，今天的森林有點(diǎn)特別，這些樹和平常不一樣。它們就轉(zhuǎn)過身對著森林，猜猜它們要做什么？（吼）對，它們要吼，但是聲音要比平時(shí)大很多。讓我們來試一試它們大吼一聲。
4、播放樂段三，教師引導(dǎo)幼兒聽音樂表演小獅子和大獅子。
四、完整播放樂曲，幼兒分角色表演，師強(qiáng)調(diào)每個(gè)角色的特點(diǎn)。
五、出示音樂圖譜。
師引導(dǎo)幼兒講讀魔術(shù)筆變出的圖譜。
2、隨音樂播放ppt音樂圖譜，檢驗(yàn)剛剛幼兒講讀魔術(shù)筆變出的圖譜的正確與否。
六、出示打擊樂器，引導(dǎo)幼兒討論為樂曲編配打擊樂器，并聽音樂看圖譜為樂曲伴奏。
活動(dòng)延伸：將打擊樂器投入到表演區(qū)，幼兒可繼續(xù)表演。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇四
教學(xué)內(nèi)容:。
1、學(xué)習(xí)進(jìn)行曲的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)什么是進(jìn)行曲。
2、欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。
3、鑒賞進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂.
教學(xué)目標(biāo):。
1、掌握進(jìn)行曲的有關(guān)知識(shí),了解認(rèn)識(shí)進(jìn)行曲的類型,用正確的審美觀感受進(jìn)行曲的情緒特征。
2、欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》,激發(fā)學(xué)生感受音樂的樂趣,并了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
3、通過鑒賞進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂,進(jìn)一步感受、鞏固進(jìn)行曲的音樂風(fēng)格.
教學(xué)過程:。
一、認(rèn)識(shí)進(jìn)行曲。
1、聽音樂導(dǎo)入:(師)問題:(學(xué)生起立)你聽了這段音樂覺得可配上什么動(dòng)作?(生)想走路.
(師)(1)我們來看一下解放軍叔叔是怎樣走的.(2)問題:解放軍叔叔演奏的隊(duì)列行進(jìn)的步伐節(jié)奏和音樂節(jié)奏有什么關(guān)系?(看錄象)。
(生)一致的.
(師)(1)、為什么會(huì)一致的呢?同學(xué)不知道了,下面老師來告訴同學(xué)們.
(2)、小結(jié):因?yàn)榻夥跑娛迨尻?duì)演奏的是“進(jìn)行曲”.“進(jìn)行曲”是由步伐節(jié)奏寫成的,多用于伴隨隊(duì)列的行進(jìn).
(3)、所以走起來就一致了.
2、介紹進(jìn)行曲的由來(師)進(jìn)行曲是怎么產(chǎn)生的呢?
板書:進(jìn)行曲原是舞曲的一種,起初用于軍隊(duì)隊(duì)列行進(jìn),后又發(fā)展到用于群眾出場、退場時(shí)候的隊(duì)列行進(jìn).
(生)略。
(師)(1)情緒是激揚(yáng)奮進(jìn)的情緒.(2)問題:同學(xué)們以前還看到過哪些隊(duì)列的行進(jìn)？
(生)（我們每天做操時(shí)進(jìn)場退場）,奧運(yùn)會(huì)開幕式、閉幕式時(shí)運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)場退場.
2、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲：(師)(1)運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)場退場時(shí)演奏的樂曲——《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。
(2)片段欣賞:《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,起立跟著音樂節(jié)奏原地踏步感受音樂.
(3)這首曲子的情緒是怎樣的?(生)略(師)豪邁雄壯的。
3、婚禮進(jìn)行曲(師)(1)結(jié)婚時(shí)新郎、新娘入場場時(shí)演奏的樂曲——《婚禮進(jìn)行曲》。
(2)片段欣賞:《婚禮進(jìn)行曲》,想象畫面的情景.
(生)回答。
(師)這首曲子的情緒是怎樣的?(生)莊嚴(yán)隆重的.
(2)片段欣賞:《歡迎進(jìn)行曲》,畫結(jié)合面感受音樂.
(3)這首曲子的情緒是怎樣的?
(生)略。
(師)(1)這首曲子的情緒是熱烈歡快的.
(2)小結(jié)：根據(jù)不同的隊(duì)列行進(jìn)我們可以把進(jìn)行曲分成不同的類型,還有幾種類型的進(jìn)行曲我們以后介紹。
三、欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。
(師)(1)導(dǎo)入:今天我們這節(jié)課一起來欣賞一下《中國人民解放軍進(jìn)行曲》.
(2)問題：請你體會(huì)一下樂曲的情緒？(第一遍）(生)樂曲的情緒是激昂奮進(jìn)、豪邁雄壯的。
(師)1、歸納特點(diǎn)：情緒激昂奮進(jìn)豪、邁雄壯、氣勢宏偉是進(jìn)行曲的特點(diǎn)之一。
2、要求：感受一下樂曲的節(jié)奏，跟著音樂的節(jié)奏踏步走。(第二遍)(師)。
1、聽著《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的節(jié)奏踏步走。
2、聽著《北京喜訊到邊寨》的節(jié)奏踏步走。
3、問題：跟著哪段音樂容易走，為什么？
(生)略(師)。
(2)、歸納特點(diǎn)：節(jié)奏明顯、能用于隊(duì)列行進(jìn)中是進(jìn)行曲的特點(diǎn)之二。
(3)小結(jié)：樂曲描繪了人民子弟兵剛毅沉著地進(jìn)行在祖國大地上，從而表現(xiàn)了人民軍隊(duì)豪邁雄壯的軍威、一往無前的戰(zhàn)斗風(fēng)格和強(qiáng)大的力量。
(4)要求:請同學(xué)們體會(huì)著音樂的情緒,結(jié)合音樂內(nèi)容完整的欣賞一遍音樂.(第三遍)。
四、練習(xí)。
(師)要求:聽音樂說出哪首是進(jìn)行曲,哪首不是進(jìn)行曲.(聽音樂片段)。
(師)為什么不是進(jìn)行曲?(生)(1)沒有激揚(yáng)奮進(jìn)、豪邁雄壯、氣勢宏偉的情緒,也沒鮮明的節(jié)奏.
(2)節(jié)奏雖明顯，但沒有行進(jìn)的步伐節(jié)奏.
五、小結(jié)。
(師)通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么是進(jìn)行曲,感受體驗(yàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格魅力.并了解了特點(diǎn),學(xué)會(huì)了鑒賞進(jìn)行曲,收獲很多.音樂的大海浩瀚無邊,種類繁多,同學(xué)們課后有時(shí)間可以到音樂的大海暢游,今后老師也會(huì)為同學(xué)們介紹更多種類的音樂.
六、下課踩音樂的`節(jié)奏,踏著矯健的步伐走出教室.
【自我評析】構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學(xué)模式素質(zhì)教育是學(xué)生主體的教育。從這一意義出發(fā)，我在音樂欣賞教學(xué)中，以素質(zhì)個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以開放型的課程體系為切入部，以激勵(lì)性評價(jià)為杠桿，以集體的合作性學(xué)習(xí)為動(dòng)力，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學(xué)模式，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生能自始至終，主動(dòng)積極地參與到教學(xué)的全過程之中，使音樂欣賞課活起來。教學(xué)過程中“學(xué)生是主體”的觀念正成為教師的共識(shí)，離開了學(xué)生的主體性的發(fā)揮，素質(zhì)教育就成了一句空話，因此，我們在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，給學(xué)生多思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)、觀察、思考，能有機(jī)地結(jié)合教案中設(shè)計(jì)的程序，靈活地開展教學(xué)活動(dòng)，立足學(xué)生的發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的參與體驗(yàn)、創(chuàng)新能力貫穿課堂學(xué)習(xí)的始終。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學(xué)生能做到生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇五
1、感受音樂優(yōu)美、柔和的風(fēng)格。
2、能用肢體動(dòng)作大膽的表現(xiàn)音樂。
3、嘗試根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
能用肢體動(dòng)作大膽的表現(xiàn)音樂。
嘗試根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
音樂《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，潛移默化豐富幼兒花朵的形容詞。
師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎。
二、視聽結(jié)合，引導(dǎo)幼兒感受音樂的美，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
1、傾聽音樂。
師：老師帶來了一首好聽的音樂，聽到音樂后你想到了什么。
2、觀看視頻。
師：音樂真好聽，音樂里的花是怎樣開放的。
師：現(xiàn)在咱們再來看一遍，再來聽一遍，這里的花是一下子開放的，還是一朵一朵開的。
三、出示音樂節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒大膽的用肢體表現(xiàn)音樂的美。
師：這邊的小花園還沒有開花呢，誰愿意來試試看。
四、根據(jù)音樂仿編舞蹈動(dòng)作，感受合作表演的樂趣。
1、師幼一起隨音樂盛開。
師：哇，花園里的花都開了，現(xiàn)在你們每個(gè)人都是一朵小花，你想當(dāng)什么花。
2、教師哼唱音樂，幼兒表演。
3、教師哼唱音樂表演，引導(dǎo)幼兒用身體各部位表現(xiàn)花的開放。
師：請小朋友看看老師開花的時(shí)候哪里動(dòng)了。
4、引導(dǎo)幼兒5人開一朵花，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
師：小朋友們每一句音樂都開一朵花，那能不能四句音樂開四朵不同的花呢。
五、欣賞視頻，感受藝術(shù)家舞蹈的魅力。
師：寶貝，這首音樂是中國最著名的音樂，叫《茉莉花》，叫什么花。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇六
欣賞《婚禮進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過欣賞其它國家、不同民族的進(jìn)行曲，激發(fā)學(xué)生對不同文化的興趣，對進(jìn)行曲音樂風(fēng)格的喜愛。
2、過程與方法：欣賞與體驗(yàn)，表現(xiàn)與創(chuàng)造。
3、知識(shí)與技能：了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)、用途，能夠分辨樂曲主題，并能演唱主題。
激發(fā)學(xué)生對進(jìn)行曲的興趣，讓學(xué)生用參與體驗(yàn)的形式，使學(xué)生感受進(jìn)行曲是一種用于隊(duì)列行進(jìn)的音樂。
對每個(gè)樂曲結(jié)構(gòu)的.把握。
電子琴、多媒體、音視頻資料。
導(dǎo)入、欣賞與體驗(yàn)、演唱與表現(xiàn)、總結(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
欣賞《婚禮進(jìn)行曲》。
要求學(xué)生回顧樂曲是否聽到過，它給你帶來什么樣的感受。
答：在參加婚禮時(shí)聽到過。
神圣、莊嚴(yán)、幸福。
那么今天咱們就來欣賞幾首進(jìn)行曲。
二、欣賞與體驗(yàn)。
(一)1、跟琴學(xué)唱《婚禮進(jìn)行曲》主題旋律。
2、了解管風(fēng)琴。
歐洲大型鍵盤樂器。
3、引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲結(jié)構(gòu)，了解作曲家瓦格納及其主要作品。
（二）1、欣賞樂曲《葬禮進(jìn)行曲》，讓學(xué)生感受其速度、力度、情緒。
慢板、沉重、悲痛。
2、帶領(lǐng)學(xué)生演唱樂曲主題，感受音樂要素的表現(xiàn)。
3、認(rèn)識(shí)肖邦，了解其生平、主要作品、歷史評價(jià)。
（三）1、欣賞樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》，引導(dǎo)學(xué)生對比中國軍隊(duì)的進(jìn)行曲與這首奧地利的進(jìn)行曲有什么區(qū)別。
2、了解約翰·施特勞斯家族。
老約翰·施特勞斯被人稱為“圓舞曲之父”。
小結(jié)：通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞到了幾種不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，也認(rèn)識(shí)到了他們的作曲者。這幾部經(jīng)典作品大家要反復(fù)聽、唱，感受它們的魅力及價(jià)值。
作業(yè)：熟唱樂曲主題。
欣賞樂曲。
學(xué)習(xí)演唱主題。
學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)管風(fēng)琴。
學(xué)習(xí)瓦格納及作品。
欣賞樂曲，感受其音樂進(jìn)度、力度、情緒。
學(xué)唱樂曲主題。
認(rèn)識(shí)肖邦作品。
欣賞樂曲，思辨風(fēng)格的異同。
學(xué)習(xí)了解約翰·施特勞斯。
板書設(shè)計(jì)：婚禮進(jìn)行曲。
瓦格納管風(fēng)琴。
肖邦。
拉德茨基進(jìn)行曲。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇七
1、樂于參與音樂游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
2、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
3、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、圖片《小松鼠的秋天學(xué)校》。
2、軟墊布球。
3、音樂：小松鼠進(jìn)行曲。
1、故事引導(dǎo)。
師：今天老師帶來一個(gè)很好聽的故事，名字叫做《小松鼠的秋天學(xué)?！犯蠋熌钜槐??？纯纯磮D片上畫的是什么？這只松鼠小喜在做什么事情呢？松鼠老師準(zhǔn)備帶小松鼠去哪里呢？哦！原來，秋天到了，樹葉飄落下來，果實(shí)也成熟了，所以松鼠老師帶著小松鼠們?nèi)敉庹踝樱谒麄兣抨?duì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)松鼠小喜不見了，原來小喜偷偷跑去欣賞秋天美麗的景色，被老師帶回隊(duì)伍中，他們一起踏著音樂出發(fā)咯！
2、感應(yīng)固定拍。
（1）準(zhǔn)備與出發(fā)。
師：早上起床摘栗子了，首先要做什么事情呢？（洗頭、洗臉、刷牙）。
我們一起隨音樂來。
間奏與前奏：拍膝。
a段：洗臉、洗手、刷牙、梳頭等。
（2）行進(jìn)步伐與路線。
3、勇敢者的道路。
間奏與前奏：拍膝。
a段：雙腳跳、單腳跳、踏步。
4、延伸活動(dòng)。
師幼一起踏著《小松鼠進(jìn)行曲》一起去喝水?；顒?dòng)結(jié)束。
活動(dòng)過程緊湊，教學(xué)內(nèi)容正確，容量適當(dāng)，能抓住活動(dòng)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣，注重師生互動(dòng)，孩子表現(xiàn)的興趣濃厚。
整個(gè)活動(dòng)，我很注重孩子的即興表演，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，感應(yīng)音樂固定拍的時(shí)候，我自行設(shè)計(jì)律動(dòng)，讓孩子用不同步伐或方式行進(jìn)，變換不同的排列隊(duì)形，給活動(dòng)增加趣味性，把孩子的興趣攏進(jìn)來，只是在進(jìn)行的時(shí)候，我應(yīng)該向孩子提出又細(xì)又易懂的要求，然后再進(jìn)行游戲，這樣孩子的.常規(guī)就不會(huì)亂。
此活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是感應(yīng)固定拍，我給予孩子足夠欣賞音樂的機(jī)會(huì)，先是讓孩子整首欣賞，間奏提示；接著讓孩子和我一起玩音樂游戲，每到音樂的第一拍，我都會(huì)提醒孩子準(zhǔn)備開始了，這樣做孩子就能很好的感應(yīng)固定拍?？偟膩碚f，孩子的表現(xiàn)達(dá)到我預(yù)期效果。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒十分喜歡玩瓶瓶罐罐，他們用打打，敲敲，搖搖讓它們發(fā)出聲音，3-4歲的幼兒已經(jīng)具備感受音樂的能力，他們能夠根據(jù)音樂的.性質(zhì)說出對音樂的感覺，但節(jié)奏能力還較差，要做到一拍一下的要求還有一定的難度。利用幼兒對瓶罐的興趣，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，是讓幼兒在動(dòng)手制作的過程里對打擊樂器感興趣，讓幼兒游戲中學(xué)會(huì)2/4拍的節(jié)奏打法，最后融入環(huán)保知識(shí)，讓幼兒能開動(dòng)腦筋變廢為寶，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)看節(jié)奏譜打2/4拍節(jié)奏，能運(yùn)用自制的樂器有節(jié)奏地為音樂進(jìn)行伴奏。
2．通過廢物利用，讓幼兒產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)及體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
3.感受音樂的強(qiáng)弱變化，初步學(xué)習(xí)控制演奏力度來表現(xiàn)音樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．不同材質(zhì)的瓶瓶罐罐若干，裝有豆子的臉盆三個(gè)。
2．已學(xué)過音樂《大貓和小貓》。
3．節(jié)奏卡片“?”和“??”若干。
4．《大貓和小貓》伴奏音樂及節(jié)奏譜一張。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)節(jié)奏“?”和“??”。
1．出示卡片“?”和“??”。
師：今天有一列節(jié)奏小火車開到了我們班，趕緊來認(rèn)識(shí)一下吧。出示卡片“?”，這是“ta”。出示卡片“??”，手牽手的是“titi”。
幼兒跟念節(jié)奏，提醒幼兒“titi”要唱的快一些。
2．變換節(jié)奏卡，認(rèn)讀。
師：節(jié)奏小火車還會(huì)變隊(duì)形呢。教師變換節(jié)奏卡，請幼兒來認(rèn)讀?？纯凑l能念出這列節(jié)奏小火車。
請個(gè)別幼兒認(rèn)讀，表揚(yáng)完整念出節(jié)奏地幼兒。
3．幼兒集體試著看卡片，拍節(jié)奏。師：讓我們跟著節(jié)奏來拍拍手（跺跺腳）。
二、復(fù)習(xí)歌曲《大貓和小貓》，練習(xí)2/4拍的節(jié)奏。
1．演唱歌曲《大貓和小貓》。師：節(jié)奏小火車還帶來了兩只小貓呢。出示小貓圖片，和幼兒打招呼。讓我們一起來唱一唱《大貓和小貓》的歌曲吧。
2.出示節(jié)奏譜，看“?”和“??”在給你們伴奏呢，教師演示一遍打節(jié)奏。
3.教師演唱歌曲，幼兒邊看節(jié)奏譜練習(xí)拍手打節(jié)奏。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇九
1、通過欣賞故事熟悉《小丑進(jìn)行曲》樂曲。
2、掌握節(jié)奏型：xxxx；xxxxx;x－x－。為《小丑進(jìn)行曲》樂曲伴奏。
3、體驗(yàn)與同伴共同演奏的樂趣。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、小丑圖片、小丑道具（帽子、紅鼻子）。
2、節(jié)奏卡。
3、音樂《小丑進(jìn)行曲》；樂器：三角鐵、響棒、手鼓。
1、隨著音樂有節(jié)奏模仿小丑演員入場。
2、講訴故事。
師：我們在扮演什么角色？（小丑）。
在馬戲團(tuán)里滑稽、幽默的小丑演員給我們帶來的歡樂，他會(huì)雜技表演、還會(huì)變魔術(shù)，看有位小丑演員出場了，他很有禮貌地向我們打招呼：嗨嗨哈嘍。他很有節(jié)奏的繞著舞臺(tái)走：走走跳跳走。他好高興地劃起舞步：滑滑。
3、練習(xí)用肢體樂器拍奏。
（1）出示三種節(jié)奏型卡，請小朋友配對小丑打招呼、走路、劃舞步的節(jié)奏。
師：小丑帶來了三張節(jié)奏型卡片，他想請你們幫忙找出那張節(jié)奏卡是他打招呼的節(jié)奏，那張是繞舞臺(tái)走的節(jié)奏，那張是劃舞步的節(jié)奏。
（2）完整聽樂曲后請小朋友用肢體拍奏。
師：小丑想請你們幫他給表演的音樂伴奏可以嗎？我們先聽聽《小丑進(jìn)行曲》。
師：這首《小丑進(jìn)行曲》音樂節(jié)奏是不是很歡快。聽起來想做什么?
師：小丑想先請你們用身體樂器來拍奏，他說要請我們的大腿來拍打招呼的節(jié)奏，請我們的手拍走路的`節(jié)奏，在我們的肩上拍舞步的節(jié)奏。
（3）集體用肢體樂器演奏。
（4）分三組：小丑打招呼、走路、劃舞步，分組用肢體樂器演奏。
4、分組取樂器演奏。
（1）小丑打招呼：手鼓；小丑走路：響棒；小丑劃舞步：三角鐵。
師：小丑請你們用這些樂器幫他演奏。
（2）三組互換樂器演奏。
（3）送樂器回家。
5、隨著音樂有節(jié)奏模仿小丑演員離場。
在活動(dòng)中小丑的教具吸引著孩子們，孩子們帶上小丑帽跟著音樂進(jìn)教室非常的開心，在游戲小丑學(xué)跳舞中通過跟小丑打招呼、走路、劃舞步來學(xué)習(xí)三種節(jié)奏型最后以小丑打招呼：手鼓；小丑走路：響棒；小丑劃舞步：三角鐵等分組樂器演奏的形式來展示，孩子們的動(dòng)作把音樂活動(dòng)變得具體化，形象化，活動(dòng)取到良好的效果。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十
1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索，初步了解作品結(jié)構(gòu)及不同的旋律。
2、根據(jù)音樂特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)小木偶與小老鼠的形象。
3、體驗(yàn)樂曲詼諧的風(fēng)格，提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時(shí)接唱。
5、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
1、幼兒有音樂欣賞的基礎(chǔ)，能夠分辨不同旋律的音樂。
2、圖片。
3、音樂。
由課題組李紅老師執(zhí)教的這節(jié)《巡邏兵進(jìn)行曲》，在聽音樂再次扮演神氣的巡邏兵結(jié)束活動(dòng)，從本課的教學(xué)內(nèi)容來看，知識(shí)性較強(qiáng)，對于二期課改對音樂教學(xué)提出的淡化知識(shí)點(diǎn)的要求來看，好像是相背的，但是淡化知識(shí)點(diǎn)不等于不要，要把握好知識(shí)性與審美體驗(yàn)之間的度，我們認(rèn)為關(guān)鍵在于怎樣來教，舊的教學(xué)模式是以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程，但新的理念認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，在這一思路的指導(dǎo)下，我教研組對本課時(shí)作以下教學(xué)預(yù)設(shè)。
課的`開始部分安排了學(xué)生聽進(jìn)行曲進(jìn)教室，為欣賞作鋪墊?；A(chǔ)部分請學(xué)生看譜視唱，并復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的反復(fù)記號(hào)，為下一步新授反復(fù)記號(hào)教學(xué)作了熱身。d。c的意思是從頭反復(fù)，d。s的意思是從*$*記號(hào)處反復(fù)至fine結(jié)束，可以結(jié)合原來學(xué)過的反復(fù)跳躍記號(hào)使用。針對d。c與d。s的教學(xué)，教師在講解了兩種反復(fù)記號(hào)的不同后，通過多媒體課件，用幼兒喜愛的動(dòng)畫人物來代表音樂語匯，請幼兒來說一說演唱順序，隨后在練聲曲中請幼兒加以運(yùn)用，把復(fù)雜的樂句變得簡短。這樣層層遞進(jìn)，把枯燥的樂理知識(shí)解說的生動(dòng)有趣，幼兒也能很快將復(fù)雜的d。c與d。s區(qū)別清楚并加以運(yùn)用。
在主教材《巡邏兵進(jìn)行曲》第一主題的聽賞過程中穿插了管樂器認(rèn)識(shí)與音色的聽賞。教師用猜謎的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在猜的過程中展示實(shí)物，幼兒為了看到平時(shí)只有在電視或書本上看到的樂器而學(xué)習(xí)氣氛高漲，在不斷的成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在第二主題的聽賞中，教師設(shè)計(jì)了要求："說說這首進(jìn)行曲在描繪怎樣一個(gè)場景?？梢哉堄變哼吢犨吥７乱幌?。"讓幼兒有目的地聽，這是培養(yǎng)幼兒良好聆聽習(xí)慣地有效方法，通過聽來感受樂曲節(jié)奏、樂器音色、曲調(diào)所包含的感情等等，并經(jīng)由教師介紹來了解樂曲的創(chuàng)作知識(shí)。在第二主題的聽賞中穿插了打擊樂器的認(rèn)識(shí)，并模仿打擊小軍鼓的節(jié)奏，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還為下一步的完整聽賞作鋪墊。完整復(fù)聽樂曲時(shí)，由于樂曲較長，為了避免枯燥，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，還組織學(xué)生開展了模仿樂手演奏、模仿巡邏兵巡邏、模仿敲擊小軍鼓等活動(dòng)，這種活動(dòng)方式，突破了以"課堂、書本、教師"為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而代之以一種"以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究"的教學(xué)模式，而這種模式更適合幼兒的需求。
從《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀中，3～6歲的兒童，仍然以形象思維活動(dòng)為主，從音樂教學(xué)的角度看，由于他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的能力增強(qiáng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識(shí)也需要增加內(nèi)容。在本課時(shí)的結(jié)束部分，安排了欣賞最著名的進(jìn)行曲《拉德斯基進(jìn)行曲》，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)維也納金色殿堂的偉大，體驗(yàn)與樂隊(duì)指揮互動(dòng)的興奮，主要目的是培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)音樂的興趣，與本課時(shí)的進(jìn)行曲主題相呼應(yīng)。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對音樂實(shí)踐活動(dòng)的參與，也就是說，對音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行?？v觀本節(jié)課，從反復(fù)記號(hào)的學(xué)習(xí)，到近距離接觸管樂器，再到全體參與互動(dòng)，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都讓幼兒在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這是一次有益的實(shí)踐。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十一
在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)個(gè)“齊”字，座位要齊，歌聲要齊，動(dòng)作要齊。欣賞課更是讓學(xué)生靜靜的坐著聽音樂，欣賞前還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育：不準(zhǔn)發(fā)出聲音，不準(zhǔn)做小動(dòng)作，認(rèn)真聽。從上課到下課，學(xué)生都在教師的控制之中，沒有一位學(xué)生敢做出“越軌”的事。熟不知這種所謂整齊、所謂安靜的課堂無形中扼殺了多少個(gè)“貝多芬”、“莫扎特”式的`音樂天才，這樣的音樂課又怎能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣呢？通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的表演與創(chuàng)造活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，每個(gè)學(xué)生都以自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人對音樂的感受。在學(xué)生們愉快的模仿、表演，歡快的笑聲中，想象力，創(chuàng)造力也同時(shí)被潛移默化的激發(fā)了出來。以上是我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對新課程新理念的一些真實(shí)的感受，沒什么頭緒，也說不出高深的理論，有收獲也有遺憾。
作為一名音樂教師，我非常樂意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生欣賞音樂的機(jī)會(huì)，提供更多更廣泛的音源，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生對音樂的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)。讓更多的學(xué)生喜愛音樂，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)音樂的美，享受音樂的美，我相信一個(gè)喜愛音樂的孩子，長大了會(huì)更加熱愛生活，因?yàn)樗麄兏軓纳畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。
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進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十二
1、探索用表演動(dòng)作、表情、打擊樂器及嗓音等來表現(xiàn)音樂。讓幼兒體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂。
2、在游戲過程中，培養(yǎng)相互交流、相互配合的能力及與他人共享活動(dòng)空間的能力。
1、課前請幼兒查找有關(guān)森林動(dòng)物的資料，重點(diǎn)了解獅子的動(dòng)作、聲音。
2、多媒體課件。
3、三種打擊樂器（腰鼓、木魚、鈴鼓）。
一、播放幻燈片，教師講故事，引出課題。
師：在神秘的大森林里，住著許多的奇妙樹，它們都在那忙來忙去，忙著搬家了。它們?yōu)槭裁匆峒夷?？是森林里面誰要來了嗎？我們一起來聽一聽吧。
二、完整播放音樂，幼兒隨老師一起整體感知音樂。
討論：
1、剛才的音樂給你什么樣的感覺？（有力、害怕、恐怖）。
三、分段播放音樂。
1。播放樂段一，幼兒跟隨老師一起扮演奇妙樹。
（1）幼兒隨音樂扮演奇妙樹。
（2）師幼一起討論獅子大王的動(dòng)作并表演。
師：這個(gè)時(shí)候，森林之王獅子真的來了，它今天要穿過森林。獅子是怎樣走過森林的呢？我們一起來學(xué)學(xué)獅子怎樣走的。（師幼一起學(xué)獅子走路）。
好了，森林之王獅子來到森林，它要讓其他小動(dòng)物都知道大王來了，它會(huì)做什么呢？（幼兒討論：吼、叫）。
獅子是怎樣吼的呢？請小朋友來學(xué)一學(xué)。
森林里的'奇妙樹聽見了獅子的吼叫聲會(huì)怎么樣？（幼兒討論：不動(dòng)、害怕）。
我們一起來聽聽音樂，聽聽什么音樂是獅子走來了，什么音樂是獅子在吼，什么音樂又是奇妙樹在害怕。
2、幼兒欣賞樂段二，感受獅子大王狂吼和奇妙樹害怕。師：剛剛你們覺得是大獅子來了還是小獅子來了？（大獅子）。
大獅子走起路來是怎么樣的？（沉重、有力、慢）。
3、再次播放樂段二，幼兒隨音樂節(jié)奏表演。請表演好的幼兒做示范。
師：（1）獅子大王突然停了下來，坐在了奇妙樹的旁邊，奇妙樹害怕極了，獅子大王它要等它的伙伴嗎，小朋友猜猜它的伙伴會(huì)是誰？（小獅子）。
（2）對了，它是在等小獅子。大獅子和小獅子約好了要一起穿過森林的，但小獅子的腳很短很小，步伐就比較小，它要跟上大獅子就必須要走快一點(diǎn)。我們來學(xué)學(xué)小獅子走路。小獅子追上了大獅子，它們就一起往前走，突然又停了下來，他們在想，今天的森林有點(diǎn)特別，這些樹和平常不一樣。它們就轉(zhuǎn)過身對著森林，猜猜它們要做什么？（吼）對，它們要吼，但是聲音要比平時(shí)大很多。讓我們來試一試它們大吼一聲。
4、播放樂段三，教師引導(dǎo)幼兒聽音樂表演小獅子和大獅子。
四、完整播放樂曲，幼兒分角色表演，師強(qiáng)調(diào)每個(gè)角色的特點(diǎn)。
五、出示音樂圖譜。
師引導(dǎo)幼兒講讀魔術(shù)筆變出的圖譜。
2、隨音樂播放ppt音樂圖譜，檢驗(yàn)剛剛幼兒講讀魔術(shù)筆變出的圖譜的正確與否。
六、出示打擊樂器，引導(dǎo)幼兒討論為樂曲編配打擊樂器，并聽音樂看圖譜為樂曲伴奏。
將打擊樂器投入到表演區(qū)，幼兒可繼續(xù)表演。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十三
在語文實(shí)踐中提高學(xué)生的能力，其重要意義在于使學(xué)生在學(xué)好語文的同時(shí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)與能力，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并能把這種能力遷移至學(xué)習(xí)其它學(xué)科，乃至今后的學(xué)習(xí)和工作中。
一、在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀。
有目標(biāo)地讀是提高閱讀速度和質(zhì)量的有效策略。這里的“目標(biāo)”，首先是指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃和任務(wù)，如配合課文學(xué)習(xí)的拓展補(bǔ)充閱讀計(jì)劃、跨學(xué)科的知識(shí)性閱讀計(jì)劃等，讓學(xué)生明確讀什么、為什么讀、怎樣讀。其次是指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中的重要篇目及文章所表達(dá)的重要思想，關(guān)注自己認(rèn)為重要的信息，使學(xué)生在閱讀中能有區(qū)別地閱讀重要的和非重要的信息。會(huì)精讀吟誦，感悟積累；會(huì)快速閱讀，瀏覽比較。掌握處理文字信息的能力，能用“獨(dú)特的體驗(yàn)”去理解各種形式出現(xiàn)的文字。
“角色”閱讀，能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。可引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于“故事”之中，進(jìn)行理解和體驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)含的道理，在愛讀書、會(huì)讀書的同時(shí)學(xué)會(huì)客觀地對待周圍的人和事，這也是培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力的有效途徑。換位閱讀，這是更進(jìn)一步的“角色”閱讀。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情景和要求，讓學(xué)生模仿教師、作者或其他人，講述自己對課文的理解，敘述課文的重點(diǎn)和精彩之處；與同學(xué)討論，提出問題，解答問題等，甚至在閱讀中創(chuàng)造新的“角色”。這也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的有效途徑。
二、在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)帶入閱讀中，記憶會(huì)更自覺、更有意義?？梢酝ㄟ^想像或其它方法創(chuàng)造出一個(gè)將文章內(nèi)容重新組織起來的情景，讓學(xué)生通過“過電影”的方法記憶：先啟發(fā)學(xué)生把文中的內(nèi)容想像成畫面，根據(jù)對畫面內(nèi)容的排列和組合回憶文章的內(nèi)容，使文章（詩歌）成為腦海中一幕一幕的“電影”鏡頭。也可以幫助學(xué)生重新組織文章的內(nèi)容，如列提綱。加小標(biāo)題、概括主要內(nèi)容等。還可以把課文改寫成故事、詩歌，與同學(xué)交流、討論等，也能提高學(xué)生的記憶效果。學(xué)生的準(zhǔn)備過程，如提煉要點(diǎn)，建立一個(gè)講解提綱，把文字材料根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、興趣合理地安排，這就是創(chuàng)造性的閱讀和記憶。而同學(xué)之間的討論，有助于彌補(bǔ)中斷的記憶。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中創(chuàng)造更多更好的.記憶方法。
三、在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。
首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生能說清楚自己想說的話，會(huì)明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，會(huì)與老師和同學(xué)一起討論問題，會(huì)進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
其二，要進(jìn)一步提高學(xué)生“表達(dá)”的準(zhǔn)確性和有效性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“在合適的場合說合適的話”。把握上述兩個(gè)“合適”，除了在語文實(shí)踐中實(shí)踐，還離不開生活的體驗(yàn)。教師要讓學(xué)生明白進(jìn)行正確表達(dá)的重要性，告訴學(xué)生正確表達(dá)的方法。要讓學(xué)生懂得，表達(dá)同樣意思的一句話，可以有多種措辭，而表達(dá)同樣的措辭，又可以采用不同的語氣、節(jié)奏、手勢和表情，更重要的是要讓學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。
其三，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力明顯強(qiáng)于書面表達(dá)能力，但如何使兩者同步發(fā)展，應(yīng)有針對。
[1][2]。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能體會(huì)烘云托月的手法。
2、引導(dǎo)學(xué)生親近文學(xué)，培養(yǎng)審美情趣。
課前學(xué)習(xí)：
收集文學(xué)作品中寫眼睛的片斷，并作簡要點(diǎn)評。
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入。
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)反思。
1
組織學(xué)生簡介巴金及其作品《家》。
交流介紹。
二、品讀賞析。
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)反思。
1
組織學(xué)生朗讀語段，指導(dǎo)情感的把握。
自由朗讀，領(lǐng)會(huì)情感，個(gè)別朗讀，評價(jià)，齊讀。
2
組織評價(jià)寫眼睛的妙處。
交流、評價(jià)。
3
組織交流課前收集的寫眼睛的.語段。
四人一組交流，每組推薦出一篇優(yōu)秀作品，并完善點(diǎn)評，全班交流。
4
推薦名著中描寫眼睛的語段，組織學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)的美，去親近文學(xué)，熱愛文學(xué)。
品讀、感受文學(xué)的美。
三、課后學(xué)習(xí)。
背誦課文，積累語匯。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦古詩詞三首，體會(huì)詩詞中精美句子的妙處。學(xué)習(xí)詩詞運(yùn)用想像表達(dá)情感世界的手法。
2、運(yùn)用誦讀法，提高學(xué)生詩詞鑒賞及審美能力，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和熱愛我國古詩文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文學(xué)作品的興趣和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩詞意境，感悟詩中感情。
2、經(jīng)典詩句鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)方法：誦讀法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、初讀，通詩意。
鼓勵(lì)學(xué)生各顯神通，積極背誦自己掌握的古詩詞。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（1）請同學(xué)們分別讀一下這幾首詩。
（2）弄清下列詞語的意思：
“次北固山下”中的“次”：
萬籟：
鐘磬：
唱黃雞：
3、自由讀：同學(xué)們自由閱讀課文，并分別說說詩的大意。
二、熟讀，會(huì)意境。
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀詩詞，深入領(lǐng)會(huì)詩詞的意境。
1、充分肯定學(xué)生的領(lǐng)悟以后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并說說你最喜歡的詩句，說明理由。
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
3、配樂誦讀。
教師先示范讀，學(xué)生用心聽，再跟讀。
四、小結(jié)。
吟誦是一種享受，也是一種快樂。這幾首詩都是故事中的名篇，“海上生殘夜，江春入舊年”飽含哲理；“曲徑通幽”讓人浮想聯(lián)翩；“銅雀春深”充滿思辨；“流水能西”令人樂觀向上。請同學(xué)們盡情吟誦這幾首詩，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)是個(gè)所描寫的境界和表達(dá)的思想感情，以至背誦。
第二課時(shí)泰戈?duì)栐娙住?BR> 一、情境導(dǎo)入。
1、著名詩人冰心曾說過：“每個(gè)人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項(xiàng)鏈上，即使兩鬢斑白的時(shí)候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤?！苯裉欤妥屛覀兏S印度詩人泰戈?duì)栆黄鹱哌M(jìn)那新月般純潔美好的童年世界，去重溫童年的夢，去感受孩子心中那份摯愛純情。
2、檢查預(yù)習(xí)，交流學(xué)生收集的有關(guān)資料。
泰戈?duì)枺河《仍娙?、作家、社?huì)活動(dòng)家。他多才多藝，一生寫了50余冊詩集，代表作有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》等，其中《吉檀迦利》、《園丁集》獲19諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
1、讓學(xué)生自由朗讀，用筆圈出生字、詞。通過查字典或小組交流自行解決。
2、讓學(xué)生再讀課文，感知課文寫了一個(gè)怎樣的孩子，然后用幾個(gè)詞概括一下。（調(diào)皮、可愛、天真、活潑）。
3、試著用孩子的語氣朗讀課文。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，評價(jià)自己或他人的朗讀。師生討論、歸納：文中的.孩子天真活潑、調(diào)皮可愛，他與媽媽難分難舍，十分眷戀媽媽，應(yīng)該用舒緩的語調(diào)去讀，特殊語句還要具體對待。
學(xué)生可按照老師的提示，再次誦讀。
4、配樂朗讀：找基礎(chǔ)較好的同學(xué)深情朗讀，要求其他同學(xué)充分調(diào)動(dòng)自己的感官，發(fā)揮自己的想像，設(shè)想這是在一個(gè)什么情境下一個(gè)孩子表達(dá)對母親的熱愛、眷戀，頭腦里要出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，去感悟母子之間那種真摯感情。
提醒您互相交流自己的感受。
5、總結(jié)：三首詩能表現(xiàn)母子之間那種親密無間的真情?！督鹕ā纷屓烁惺艿搅四缸又g和諧有趣的生活；《高訴》讓人感悟到孩子對母親的無限眷戀；《培樹》使我們想到離家的孩子對故鄉(xiāng)、母親的思念。
讓我們齊聲朗讀這三首詩。
三、探究練習(xí)。
同學(xué)們合作探究，思考下列問題：
四、小結(jié)、作業(yè)。
這是一組優(yōu)美的散文詩，是美麗的童年生活的再現(xiàn)，要深刻體會(huì)親情的可貴。課外選擇閱讀一組泰戈?duì)柕脑姟?BR> 進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十六
在語文實(shí)踐中提高學(xué)生的能力，其重要意義在于使學(xué)生在學(xué)好語文的同時(shí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)與能力，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并能把這種能力遷移至學(xué)習(xí)其它學(xué)科，乃至今后的學(xué)習(xí)和工作中。
一、在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀。
有目標(biāo)地讀是提高閱讀速度和質(zhì)量的有效策略。這里的“目標(biāo)”，首先是指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃和任務(wù)，如配合課文學(xué)習(xí)的拓展補(bǔ)充閱讀計(jì)劃、跨學(xué)科的知識(shí)性閱讀計(jì)劃等，讓學(xué)生明確讀什么、為什么讀、怎樣讀。其次是指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中的重要篇目及文章所表達(dá)的重要思想，關(guān)注自己認(rèn)為重要的信息，使學(xué)生在閱讀中能有區(qū)別地閱讀重要的和非重要的信息。會(huì)精讀吟誦，感悟積累；會(huì)快速閱讀，瀏覽比較。掌握處理文字信息的能力，能用“獨(dú)特的體驗(yàn)”去理解各種形式出現(xiàn)的文字。
“角色”閱讀，能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。可引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于“故事”之中，進(jìn)行理解和體驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)含的道理，在愛讀書、會(huì)讀書的同時(shí)學(xué)會(huì)客觀地對待周圍的人和事，這也是培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力的有效途徑。換位閱讀，這是更進(jìn)一步的“角色”閱讀。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情景和要求，讓學(xué)生模仿教師、作者或其他人，講述自己對課文的理解，敘述課文的.重點(diǎn)和精彩之處；與同學(xué)討論，提出問題，解答問題等，甚至在閱讀中創(chuàng)造新的“角色”。這也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的有效途徑。
二、在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)帶入閱讀中，記憶會(huì)更自覺、更有意義?？梢酝ㄟ^想像或其它方法創(chuàng)造出一個(gè)將文章內(nèi)容重新組織起來的情景，讓學(xué)生通過“過電影”的方法記憶：先啟發(fā)學(xué)生把文中的內(nèi)容想像成畫面，根據(jù)對畫面內(nèi)容的排列和組合回憶文章的內(nèi)容，使文章（詩歌）成為腦海中一幕一幕的“電影”鏡頭。也可以幫助學(xué)生重新組織文章的內(nèi)容，如列提綱。加小標(biāo)題、概括主要內(nèi)容等。還可以把課文改寫成故事、詩歌，與同學(xué)交流、討論等，也能提高學(xué)生的記憶效果。學(xué)生的準(zhǔn)備過程，如提煉要點(diǎn)，建立一個(gè)講解提綱，把文字材料根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、興趣合理地安排，這就是創(chuàng)造性的閱讀和記憶。而同學(xué)之間的討論，有助于彌補(bǔ)中斷的記憶。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中創(chuàng)造更多更好的記憶方法。
三、在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。
首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生能說清楚自己想說的話，會(huì)明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，會(huì)與老師和同學(xué)一起討論問題，會(huì)進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
其二，要進(jìn)一步提高學(xué)生“表達(dá)”的準(zhǔn)確性和有效性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“在合適的場合說合適的話”。把握上述兩個(gè)“合適”，除了在語文實(shí)踐中實(shí)踐，還離不開生活的體驗(yàn)。教師要讓學(xué)生明白進(jìn)行正確表達(dá)的重要性，告訴學(xué)生正確表達(dá)的方法。要讓學(xué)生懂得，表達(dá)同樣意思的一句話，可以有多種措辭，而表達(dá)同樣的措辭，又可以采用不同的語氣、節(jié)奏、手勢和表情，更重要的是要讓學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。
其三，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力明顯強(qiáng)于書面表達(dá)能力，但如何使兩者同步發(fā)展，應(yīng)有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要讓學(xué)生養(yǎng)成想好了再說的習(xí)慣。其次要加強(qiáng)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，要讓那些能把自己最滿意的話寫下來，但又不善于與別人進(jìn)行交流的學(xué)生學(xué)會(huì)大膽表達(dá)。
摘自《小學(xué)語文教學(xué)》第4期。
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十七
2.結(jié)合背景,感受作者所抒發(fā)的感情。
3.品味詩歌生動(dòng)形象的語言特點(diǎn),并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詩中句名。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．感悟作者的思想感情。
2．品味詩歌優(yōu)美的語言。
教學(xué)計(jì)劃。
共2課時(shí)第一課時(shí)教授《古詩二首》，第二課時(shí)教授《周總理，你在哪里》。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
初備統(tǒng)復(fù)備。
一、導(dǎo)語。
二、解題。
1．《題破山寺后禪院》。（投影）。
作者介紹：常建，唐代田園詩人。其作品往往通過對田園景色的描繪，表現(xiàn)對大自然秀麗風(fēng)光的熱愛和對悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發(fā)閑情逸致，有時(shí)流露出對污濁官場的厭惡。藝術(shù)風(fēng)格上樸素真切，清新自然，詩情畫意，渾然一體。本詩是常建的代表作。
1．配樂范讀，（投影展現(xiàn)）。
注意劃分節(jié)奏和語速語調(diào)。
2．自由朗讀。
（1）結(jié)合注釋理解詩意。
（2）共同討論質(zhì)疑解難。
3．配樂競讀。
學(xué)生評議，教師點(diǎn)結(jié)。
4．師生品讀。
（1）．品讀意境：（投影）。
寫了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？
————討論明確景物有古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水，可謂步步有景。這些景物都幽雅、寧靜、安閑，即使有鳥兒的歡騰、鐘籌的聲響，也只是以動(dòng)村靜，更增添了一份肅穆與淡然之氣。
讀后有怎樣的感受？試著將其改寫成一段寫景散文。
————使人讀后仿佛進(jìn)入了一個(gè)與世隔絕的凈地，心中雜念、浮躁消失殆盡，不禁沉醉于這樣的幽林清潭、山光花色之中。
清晨我信步來到破山寺，
朝陽映照著高高的樹林。
曲折山道通向幽靜處所，
禪房深藏之處花卉繽紛。
山光秀麗怡悅?cè)壶B性情，
碧潭映影凈化人的`心靈。
自然界的聲音全然消失，
只聽到院里的鐘磬聲音……。
（2）品讀情感。
這首詩抒發(fā)作者怎樣思想感情？
————詩旨在贊美后禪院景色之幽靜，作者寄情山水寄托自己遁世情懷。
（3）品味語言（投影）。
你最喜歡哪句詩，說說喜歡的理由。
————“山光悅鳥性，潭影空人心”一句中的“悅”與“空”都是使動(dòng)用法，應(yīng)理解為“使……歡悅”“使……消除”否則整句詩歌的意義將無法把握鳥聲潭影，正寫其幽靜。鳥性之悅，人心之空，都出于人之主觀感受。
————萬籟此俱寂，但余鐘磬音，是靜中之動(dòng)，愈見其靜。不過，聲靜還是表象，心靜才是意境，故萬籟俱寂之中又有萬念俱寂的意思在；聞鐘磬之聲亦仿佛聽佛法而有所警覺。。
5．配樂齊讀。
6．比較閱讀。
與本詩意境及感情相同或相近的古代詩還有哪些？
進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十八
第一單元學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
課文。
1、燕子2、古詩兩首3、荷花4、珍珠泉5、園地一。
教學(xué)目的：
1、感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
4、通過頌讀古詩學(xué)生能理解詩句意思并背誦古詩背誦兩首詩。
5、能用自己的話說出詩句的意思。
6、體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
7、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)做著熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。
2、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。
3、體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
5、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
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進(jìn)行曲的欣賞教學(xué)方案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1能仔細(xì)觀察人物，準(zhǔn)確捕捉人物形象的外在特點(diǎn)。
2恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法，寫出人物的特點(diǎn)，顯示人物的個(gè)性。
3培養(yǎng)由外部觸及人物內(nèi)心并能把握其性格的'能力，展示人物的內(nèi)心世界。
4能運(yùn)用規(guī)定的符號(hào)自改、互改習(xí)作，提高作文質(zhì)量。
一、寫作指導(dǎo)：
1自學(xué)“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”。
2讓學(xué)生說說《水滸》中最讓自己難忘的形象，并談?wù)勂涑錾娜宋锩鑼憽?寒假中已讓學(xué)生開始閱讀《水滸》)。
3推薦《父親》及《父親的愛》兩篇文章，與學(xué)生一起分析兩文的寫作技巧，前者著重借助環(huán)境描寫及外貌、語言、動(dòng)作、心理的描寫來刻畫人物，后者著重通過精心選材、對比反襯等描寫人物。
4總結(jié)，具體顯現(xiàn)本次練筆的意圖。
二、學(xué)生當(dāng)堂作文：題目“猜猜他是誰”
三、學(xué)生自改、互改作文。
四、作文講評：
1榜上有名：表揚(yáng)作文中在不同方面有亮點(diǎn)的學(xué)生。
2佳作欣賞：讓學(xué)生朗讀自己的作品，談自己的創(chuàng)作體會(huì)。
3片段欣賞：與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)佳處，進(jìn)行點(diǎn)評。
4出謀劃策：選一段文章，共同提出修改。