牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案(熱門14篇)

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    教案能夠規(guī)范教學(xué)過程,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性和有效性。編寫教案時(shí)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,合理選擇教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒。
    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇一
    一、學(xué)情分析:
    1、本班學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成,思想要求上進(jìn),大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃厚。
    2、已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識,形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能,也能對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考與分析,智力上已達(dá)到一個(gè)“綜合發(fā)展”的層次。
    3、不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識。所以在這期末階段里,組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,顯得十分必要。尤其是對于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”,總復(fù)習(xí)更具有重要意義。
    4、另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不完成。從一學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看,學(xué)生的計(jì)算與審題有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在復(fù)習(xí)里,在此方面要多下苦功,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
    二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
    1、使學(xué)生進(jìn)一步牢固理解并掌握圓周長和圓面積的計(jì)算公式,能夠正確計(jì)算圓的周長和面積,能應(yīng)用圓的周長和面積公式解決常見的實(shí)際問題;進(jìn)一步理解軸對稱的意義,會畫對稱軸。
    2、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決比較簡單的實(shí)際問題能力,能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況,靈活地選用算術(shù)解法和方程解法,提高解題能力。
    3、能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,發(fā)展空間觀念;經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
    4、能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測,與同伴進(jìn)行交流。
    5、能運(yùn)用比的意義,解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會比的意義,提高解決問題的能力,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
    三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
    2、空間與圖形:第一單元:圓第三單元:觀察物體。
    3、統(tǒng)計(jì)與概率:第五單元:數(shù)據(jù)處理。
    4、綜合應(yīng)用:數(shù)學(xué)好玩。
    本學(xué)期總復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)部分。第一部分是整理本書的知識框架。目的是鞏固和加深對所學(xué)知識的理解,溝通各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時(shí),教師可以先安排一些時(shí)間,讓學(xué)生按照“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形以及統(tǒng)計(jì)”三大部分自己回顧所學(xué)過的內(nèi)容,對所學(xué)過的知識用自己喜歡的方式加以整理,整理后全班交流有特色的整理方式。
    第二部分是整理學(xué)習(xí)過程中解決問題的方法以及學(xué)習(xí)體會。教師應(yīng)組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中解決的一些問題,反思解決這些問題的方法,提高學(xué)生解決問題的能力。教師還應(yīng)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。
    第三部分是鞏固練習(xí)。教師可以結(jié)合總復(fù)習(xí)的題目,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn),使復(fù)習(xí)具有針對性。
    四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
    本冊的重點(diǎn)是認(rèn)識圓,分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和比的認(rèn)識。
    1進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則,比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算及解決應(yīng)用題。
    2能正確解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,進(jìn)一步提高分析判斷、推理能力。
    3認(rèn)識圓,掌握圓的特征,掌握圓的周長和面積、計(jì)算公式,并能正確的計(jì)算。
    4、能運(yùn)用比的意義,解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題。
    本冊的復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
    本冊的復(fù)習(xí)難點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、圓的周長面積計(jì)算和比的應(yīng)用。
    五、復(fù)習(xí)方法。
    講解法、歸納整理法、練習(xí)法、討論交流法。
    1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識。
    教師要按單元抓準(zhǔn)知識的重難點(diǎn),進(jìn)行相關(guān)知識的整合與鏈接,使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí),可由簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題,將知識整合鏈接起來,進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系,提高分析解答應(yīng)用題的能力。
    2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。
    平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低,所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí),而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號;想好計(jì)算的順序,什么地方可以口算什么地方要筆算,哪里可以簡便計(jì)算,最后動筆算。
    3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。
    適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
    4、講練結(jié)合。
    有講有練,在練中發(fā)現(xiàn)問題。
    5、分層指導(dǎo)。
    針對學(xué)生的具體情況有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí),對于后進(jìn)生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求,復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要分層,指導(dǎo)要分層。
    六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排:
    第一階段:整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)知識和能力的復(fù)習(xí)(書上總復(fù)習(xí))。
    2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百數(shù)應(yīng)用題。
    3、比的意義。比的化簡。比的應(yīng)用。
    4、圓的周長和面積。
    5、數(shù)據(jù)處理。
    第二階段:綜合練習(xí),講練結(jié)合(期末特訓(xùn))。
    給學(xué)生一些綜合性的測試卷,通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
    第三階段:分層復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺。
    給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題,提高分析解答能力。
    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇二
    本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。本課中,我始終遵循語言教學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生在真實(shí)的語言實(shí)踐活動中,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),發(fā)展了學(xué)生的語言運(yùn)用能力,讓學(xué)生感受了成功。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    一、詞匯教學(xué),體現(xiàn)了語言的整體教學(xué)理念。
    詞匯教學(xué)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié),我們在教學(xué)每個(gè)詞匯時(shí),更不能脫離語境而孤立的教學(xué),而要遵循詞不離句,句不離文的教學(xué)原則。教師要有意識地讓新授詞匯聯(lián)系起來,置于學(xué)生熟悉的語言環(huán)境中,這樣有助于學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。由于本課新授詞匯較多,我沒有孤立地一個(gè)個(gè)地創(chuàng)設(shè)情景,而是把stand、sit與上課,walk、run、jump與操場,sweepthefloor、cleanthewindows、washclothes與做家務(wù)聯(lián)系起來,僅創(chuàng)設(shè)了三個(gè)學(xué)生熟悉的真實(shí)情景,化零為整,從而減少了諸多語言情景的干擾,便于學(xué)生容易理解和記憶,很好地體現(xiàn)了整體語言教學(xué)理念。另外在新授詞匯時(shí),教師如能將互不相通的單詞賦予一定意義上的整體性,教學(xué)效果將會更佳。
    二、語言訓(xùn)練,遵循了趣味性、活動化、多樣性的教學(xué)原則。
    在新知呈現(xiàn)之后,教師如果一味地采取反復(fù)朗讀、背誦等機(jī)械性的訓(xùn)練方式,這樣不但課堂教學(xué)收效甚微,而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性將會大大降低。因此,教師應(yīng)充分考慮到語言訓(xùn)練的趣味性和多樣性,通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的活動形式,讓學(xué)生在豐富多彩的語言訓(xùn)練活動中掌握新的語言項(xiàng)目,從而進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望,讓他們享受成功后的喜悅。在本課教學(xué)中,我多次利用chant、兒歌、游戲等學(xué)生喜聞樂見的活動形式,讓學(xué)生在動中樂、樂中學(xué)、學(xué)中用,活躍了課堂氣氛,扎實(shí)有效地掌握了語言知識。
    當(dāng)然,在本課教學(xué)中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不盡人意之處,有待在今后教學(xué)中進(jìn)一步地調(diào)整與改進(jìn)。如:整堂課,由于我過多地注重了利用語言情景的創(chuàng)設(shè)、語言訓(xùn)練多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的能力,而忽視了對學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。因此,在鞏固環(huán)節(jié)中,如能讓同桌討論后把結(jié)果寫下來,這樣不僅能提高學(xué)生的英語書寫能力,還能進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀能力的提高,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇三
    1、能夠查閱有關(guān)節(jié)能和開發(fā)新能源的書刊及其他信息源。
    2、能夠圍繞白熾燈與熒光燈哪個(gè)效率高,展開探究活動。
    3、能夠?qū)ξ磥碜≌绾卫米匀荒茉醋鞒鼋忉尅?BR>    知識與技能。
    1、知道如何節(jié)約能源。
    2、知道什么是新能源。
    3、知道如何開發(fā)利用新能源。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、意識到節(jié)能的重要性。
    2、樹立節(jié)能意識。
    3、體驗(yàn)到要用發(fā)展的眼光開帶能源問題。
    知道如何節(jié)約能源。
    知道開發(fā)利用新能源的方法及合理性。
    白熾燈、節(jié)能燈、各種資料等。
    一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容,效果分析。
    一、導(dǎo)入:
    1、復(fù)習(xí):可再生能源與不可再生性能源的區(qū)別。
    2、檢查風(fēng)能轉(zhuǎn)換模型制作情況。
    3、評比。
    5、板書課題。
    二、探討如何節(jié)約能源。
    1、了解生活中浪費(fèi)能源的事例。
    過渡:要解決一個(gè)問題首先要了解這個(gè)問題產(chǎn)生的原因。
    在我們的日常生活中,有哪些浪費(fèi)能源的生活方式?
    學(xué)生交流。
    我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源?
    小結(jié)。
    2、探究白熾燈與節(jié)能燈的效率比。
    出示:白熾燈與節(jié)能燈。
    這兩個(gè)燈泡大家都見過?
    當(dāng)燈泡點(diǎn)亮的時(shí)候,能量是怎樣轉(zhuǎn)換的?
    你們家里主要用哪種呢?為什么?
    學(xué)生交流。
    實(shí)驗(yàn)分析:
    預(yù)測哪個(gè)效率高。
    演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。
    分析數(shù)據(jù)交流。
    3、小結(jié)。
    三、探討如何充分利用自然能源及開發(fā)新能源。
    1、過渡:人類為了提高利用自然能源,科學(xué)家想了很多方法。
    2、看圖思考:
    這是一座未來的住宅,仔細(xì)觀察,它在哪些方面有效地利用了自然能源?
    3、學(xué)生觀察討論。
    4、學(xué)生自由發(fā)表意見。(可投影提醒)。
    你能看懂這幅圖嗎?序號所代表的是什么?
    這幢房屋是如何利用自然能源的?
    這幢房屋為什么可以節(jié)能?
    有哪些節(jié)能的方法?
    5、小結(jié)。
    6、認(rèn)識太陽能的作用。
    太陽能是能源之母,為什么這樣說?
    在生活中,哪些地方用到太陽能?
    為什么太陽能將是人類解決能源危機(jī)的重要途徑。
    7、了解我們可以開發(fā)新的能源。
    閱讀p52。
    學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。
    四、鞏固應(yīng)用。
    五、布置作業(yè)。
    1、本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
    2、出份能源小報(bào)。
    4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源。
    自然能源太陽能。
    (可反復(fù)利用)地?zé)帷?BR>    風(fēng)能……。
    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇四
    1.介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。
    2.明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn),挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來寫。
    3.分清詳略,學(xué)會抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
    明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn),挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來寫。
    分清詳略,學(xué)會抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
    課件。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn),別是一鄉(xiāng)風(fēng)?!蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊,民族眾多,每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。
    2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)。
    二、啟發(fā)思路。
    1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)。
    2.匯報(bào)討論成果。
    (1)要介紹的`風(fēng)俗是什么?
    (2)它的主要特點(diǎn)是什么?你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?
    (3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫?
    3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn),你打算擬定什么題目?
    (1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。
    (2)可供選擇的題目:《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度___節(jié)》。
    1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一種風(fēng)俗,想想它的突出特點(diǎn)是什么。
    2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)課文,以《北京的春節(jié)》為例進(jìn)行指導(dǎo)。
    出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
    教師點(diǎn)撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個(gè)角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣?!暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進(jìn)行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。
    3.寫作技巧點(diǎn)撥。
    (1)要把風(fēng)俗活動的各個(gè)環(huán)節(jié)寫清楚,重點(diǎn)描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。
    (2)要按一定的順序?qū)憽R话阆群喴亟淮L(fēng)俗活動的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和內(nèi)容,然后詳寫參加活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果及感受。可以把風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然地穿插在合適的地方。
    (3)詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時(shí)既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個(gè)體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點(diǎn)突出,主題鮮明。
    4.寫自己對風(fēng)俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達(dá)出自己的觀點(diǎn),注意要有理有據(jù),論證充分。
    5.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
    四、習(xí)作點(diǎn)評。
    選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗,內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點(diǎn)突出,語言通順恰當(dāng),等等。
    五、小結(jié)。
    學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫風(fēng)俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動,詳略得當(dāng),表達(dá)出自己的看法。
    六、延伸。
    將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。(看看是否詳略得當(dāng))。
    板書設(shè)計(jì)。
    習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
    抓特點(diǎn)詳略得當(dāng)。
    1.本次習(xí)作,鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒有生活基礎(chǔ),課前可先讓學(xué)生充分搜集材料,有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。
    2.對于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹,學(xué)生還缺乏深刻的理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學(xué)生對于習(xí)俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實(shí)際體驗(yàn)。
    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇五
    1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
    2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
    3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。
    讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
    一課時(shí)。
    預(yù)習(xí)課文,了解有關(guān)科學(xué)家故事。
    一、初探“冒險(xiǎn)”
    1、出示“冒險(xiǎn)”,你理解這詞的意思嗎?(不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動。)。
    從此,科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。
    檢查你們的速讀能力,迅速瀏覽課文,聯(lián)系上下文,理解這里的“冒險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息,讓我們判斷正誤。)。
    懷特森先生的這一獨(dú)特做法,我們開學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來看看那是怎么一回事。
    二、走進(jìn)“冒險(xiǎn)”
    1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空:
    第一天讓課,懷特森先生給我們講授(),我們根據(jù)()竟然得了(),原來()。
    2、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹?。有的同學(xué)()說:“()”!
    3、后來,同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心,明白了這是他希望()。
    板書:獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力。
    三、再探“冒險(xiǎn)”
    1、從此,我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法??茖W(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。我們將怎么進(jìn)行“冒險(xiǎn)”呢?再讀課文,結(jié)合自己的理解,談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。
    預(yù)設(shè):(1)上課必須專心聽講,時(shí)刻動腦子,才能判別先生說的對不對。
    (2)課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來思考與論證。
    2、這種“冒險(xiǎn)”給我們帶來好處?增長見識,逐漸懂得如何去接近真理。
    3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險(xiǎn)”的意思呢?
    (指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程。時(shí)刻動腦,對事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑,也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識過程。)。
    四、“冒險(xiǎn)”所得。
    1、同學(xué)們,這樣“冒險(xiǎn)”的`課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?
    事:明白了不能迷信書本,也不要迷信。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力,要具有懷疑的能力——這就是科學(xué)精神。
    五、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
    1、一事一道理。通過一個(gè)具體的事例,來說明一個(gè)道理。
    2、通過一個(gè)具體的事例,來反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。
    六、課外拓展。
    查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)的故事。
    小澤征爾的故事。
    在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上,要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候,忽然感覺到樂譜中出了錯(cuò),使得曲子的這一段聽上去不和諧。于是,他停了下來,指出了這個(gè)錯(cuò)誤??墒敲總€(gè)評委都肯定地堅(jiān)持說樂譜沒有問題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方,他又停了下來。這一次他肯定地說:“不,一定是樂譜錯(cuò)了!”話音剛落,評委們?nèi)酒饋?,鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來,樂譜確全是,這是評委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí),當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂譜上的錯(cuò)誤,可是他們都順滑而過、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度,勇敢地指出了錯(cuò)誤,所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。
    七、作業(yè)。
    1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事,寫寫自己的讀后感。
    2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法,通過一件事來反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。
    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇六
    1、進(jìn)一步認(rèn)識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。
    2、能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)。
    數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題,提高運(yùn)用數(shù)。
    學(xué)解決實(shí)際問題的能力,體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活。
    的密切聯(lián)系。
    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2.能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用這兩個(gè)詞語造句。
    3.正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    4.能憑借課文語言文字,明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的.道理。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解語言文字,熟悉課文內(nèi)容,理解文中的寓意。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清課文脈絡(luò)。
    教學(xué)過程:
    一、板書課題,導(dǎo)入新課。
    螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲,它們之間會發(fā)生什么故事?請同學(xué)們自己讀課文。
    二、學(xué)生自讀課文。
    要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。
    3.遇到比較難讀的句子,難懂的句子,多讀幾遍。
    三、查自讀情況。
    1.指名分段課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
    2.檢查有關(guān)詞語的理解。
    投影出示:如果其它諸侯國乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。
    蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。
    聽了少年這番話,吳王恍然大悟。
    (1)指名讀句子,聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。
    (2)指名說,集體討論。
    3.針對前面的幾個(gè)問題,說說對課文內(nèi)容的理解。
    四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
    1.默讀課文,看看寫個(gè)故事的起因是哪些自然段,寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。
    2.組成小組想到交流討論。
    3.集體交流,討論。
    4.分段讀課文,爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
    五、指名書寫生字。
    1.出示生字。
    2.指名讀。
    3.師生評價(jià)。
    4.學(xué)生描紅,臨寫。
    六、作業(yè)。
    1.完成習(xí)字冊描紅。
    2.熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.檢查課文朗讀情況。
    2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事?
    二、指導(dǎo)精讀課文。
    1.精讀課文第一段。
    (1)精讀第一段,注意讀好吳王的話。
    (2)你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎?為什么?
    (3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全?
    (4)如果你是大臣,會想什么方法勸阻?
    2.精讀課文第二、三段。
    (1)輕聲讀課文,自己復(fù)述故事。
    (2)同桌互說。
    (3)指名說,同學(xué)評議。
    (4)討論:少年為什么要講這個(gè)故事?他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭?
    出示:大臣們認(rèn)為,攻打楚國雖然取勝的希望很大,得如果其它諸侯乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。
    蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢?
    你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系?
    3.運(yùn)用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。
    相機(jī)出示:蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。
    聽了少年這番話,吳王恍然大悟。
    三、復(fù)述練習(xí)。
    指名復(fù)述,結(jié)合對學(xué)生的評議,指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求,既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡明扼要地交代清楚,又要能把關(guān)鍵的地方講,生動。
    四、學(xué)生質(zhì)疑,結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。
    五、作業(yè):
    1.講述故事。
    2.練習(xí)說話。
    3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。
    板書設(shè)計(jì)。
    10螳螂捕蟬。
    吳王―――楚國(趙國在后)。
    螳螂―――蟬(黃雀在后)。
    只顧眼前利益身后隱伏禍患。
    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇八
    我和陳明是好朋友。
    “哇!”一大波同學(xué)在一時(shí)間圍過來,我怒氣沖天地喊道:“陳明,你賠我木船!賠我木船!你把我辛辛苦苦做的木船賠給我!”看著自己經(jīng)過日日夜夜才完成的木船就這樣在好朋友陳明的手上毀于一旦,我的淚水不由自主就順著臉頰落了下來。我氣急敗壞地指著陳明,火冒三丈地叫:“陳明,我們絕交!從此我們不是什么朋友了!”說罷,我撿起小木船,使勁摔下椅子,轉(zhuǎn)身而去。只留下陳明呆若木雞的背影。
    接下來的每節(jié)下課,我沒有去找陳明,陳明也沒來找過我,顯然日子變得無趣了。我孤零零地坐在角落,望著窗外雨點(diǎn)兒放肆地敲打著玻璃,此時(shí)我的心情就和這天氣一樣。那些年,陳明總是愛與我玩小木船,在水中滑來又滑去,我們玩得不亦樂乎;那些年,陳明總在我難過時(shí),滔滔不絕地送來笑話,逗我開心;那些年,陳明總教我繞口令,我每節(jié)下課時(shí)都向他展現(xiàn)成果:“八百標(biāo)兵奔北坡,炮兵并排北邊跑……”陳明聽著總笑我要把自己繞暈……當(dāng)我回想起那些年青澀、快樂的回憶時(shí),鼻子一酸,眼淚又落了下來。我手摸著被踩壞的小木船,已經(jīng)破爛不堪了,淚水不知不覺就落到船上了。但我很快又固執(zhí)起來了:“錯(cuò)了就是錯(cuò)了!沒有什么好解釋的!”
    我望著坐在正對面的陳明,他也哭了,他的手中捏著另一只小木船,淚水落到了船上。
    幾天后,我又到了平時(shí)玩小木船的地方,想再來看看就忘記的。這里和平時(shí)沒有什么不一樣,只是空無一人。我用手輕輕摸著池子里的水,冰涼冰涼的,鉆心入骨,如同我的心。就在我準(zhǔn)備離開的時(shí)侯,門突然開了,一聲“嘿”字回蕩在這個(gè)房間里。緊接著,一個(gè)身穿藍(lán)色t恤的男孩蹦蹦跳跳地向我跑來。
    “我們和好吧……”陳明走到我的面前,從背后掏出一個(gè)玩意兒放在我的手上。我定睛一看,是一個(gè)嶄新嶄新的小木船。我望著他,只見他對我身懷歉意地說:“對不起,我不應(yīng)該弄壞你的東西,請?jiān)徫??!蔽业臏I水像珠子一樣止不住地掉下來。我點(diǎn)點(diǎn)頭,我和他又成為了如初的好朋友。
    友誼,就像一只小木船,當(dāng)它被破壞了,友誼也就破碎了。請我們好好保護(hù)自己的“小木船”吧!
    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇九
    漢譯英這個(gè)標(biāo)志意味著什么?它意味著你不能爬樹。這個(gè)標(biāo)志意味著什么?它意味著你不應(yīng)該把車停在這兒。這個(gè)標(biāo)志意味著“禁止扔垃圾”嗎?不是。它意味著“禁止攝影”。4我能打電腦游戲嗎?不能。你應(yīng)該讀英語了。
    5我能吃個(gè)冰淇淋嗎?不能。你應(yīng)該吃飯了。
    6不同的標(biāo)志表示不同的意思。
    7你的生日是什么時(shí)候?我的生日在三月二號。
    8你想要什么作為生日禮物?我想要一些汽球作為生日禮物。
    9你的生日在什么時(shí)候?在八月六日。
    10你想要什么作為生日禮物?我想要一個(gè)木偶。
    11你媽媽生日在什么時(shí)候?我媽媽的生日在一月五日。
    12今天是什么日期?是四月九日。
    13你的日記在哪里?在電腦前面。
    現(xiàn)在不在那兒。它片刻前還在那兒的。
    14我的耳機(jī)在哪里?緊靠著那些書。
    它們現(xiàn)在不在那兒。它們剛才還在那兒的。
    15格林先生在哪里?在書房里。
    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇十
    通過活動引導(dǎo)學(xué)生反思生活,明辨是非曲直,培養(yǎng)學(xué)生的正義感,堅(jiān)決抵制不良影響,向著正確的方向努力。
    一、故事導(dǎo)入:這是發(fā)生在美國紐約曼哈頓的真實(shí)故事。
    二、漫談自尊自愛自重。
    (1)什么是自尊?
    自己尊重自己,知道有些事不能說,有些事不能做,有些事得忍,不能由著自己的性子來。
    (2)什么是自愛?
    (3)什么是自重?
    3、相聲欣賞:《追星族》。
    4、回顧一下:你的身邊還有哪些這個(gè)主題的反面例子?
    5、聽聽故事:
    6、生活還需要“自立自強(qiáng)”和“豁達(dá)樂觀”
    7、學(xué)著做一個(gè)自尊自愛自重自強(qiáng)的人吧。
    思考:現(xiàn)實(shí)生活中你如何點(diǎn)滴做起?學(xué)生談感想。
    8、有哪些有關(guān)“自尊自愛自重”的名言可以來激勵(lì)我們?
    例:勿以惡小而為之,勿以善小而不為——三國劉備。
    征服自己的一切弱點(diǎn),正是一個(gè)人偉大的起始——沈從文。
    9、結(jié)束語:
    青春就像春天的花,夏天的雨,秋天的葉,冬天的紅梅,如果我們懂潔身自愛,珍惜把握今天的學(xué)習(xí)機(jī)會,一定能讓青春的花開得絢麗多彩;讓青春的雨下得瀟瀟灑灑;讓青春的`葉舞得輕盈;讓青春的紅梅開得正氣傲然?!白宰鹱詯邸笔俏覀儼囡L(fēng)建設(shè)的內(nèi)容之一。生活不僅需要“自尊自愛”,更需要我們“自立自強(qiáng)”“豁達(dá)樂觀”。只要我們能夠時(shí)刻反省自己,認(rèn)清楚自己,找準(zhǔn)自己的優(yōu)與劣,并嚴(yán)格要求,謙虛求學(xué),那么所有的困難都會迎刃而解,而我們也將成為最終命運(yùn)的主宰者!
    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇十一
    在認(rèn)識成正比例的量的過程中,初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
    進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。
    結(jié)合實(shí)際情境認(rèn)識成正比例的量的特點(diǎn),加深對正比例意義的理解。
    教學(xué)難點(diǎn)掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征,學(xué)會跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。
    教法與學(xué)法教法情景激趣、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)分析、發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學(xué)法觀察思考、小組合作、交流、總結(jié)匯報(bào)。
    集體備課教學(xué)調(diào)整
    1、說出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。(學(xué)生口答,相互補(bǔ)充)
    (1)速度時(shí)間路程
    (2)單價(jià)數(shù)量總價(jià)
    2、師:這些是我們已經(jīng)學(xué)過的一些常見數(shù)量關(guān)系,每組數(shù)
    量之間是有聯(lián)系的,存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時(shí),另
    一種量也隨著變化,而且這種變化是有一定的規(guī)律的,你想知道
    其中的奧秘嗎?今天,我們就來研究和認(rèn)識這種變化規(guī)律。
    1、出示例1的表格。說說表中列出了哪兩種量。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),說一說這兩種量的數(shù)值分別是
    怎樣變化的。(先觀察思考,再小組討論、交流。)
    初步感知兩種量的變化情況,得出:路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時(shí)間變化,路程也隨著變化。(板書:相關(guān)聯(lián)的量)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),尋找兩種量的變化規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生從“變化”中國尋找“不變”。(學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴(kuò)大(縮?。┑皆瓉淼膸妆?,另一種量也隨著擴(kuò)大(縮小)到原來的幾倍。也可能發(fā)現(xiàn)兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值不變。)
    根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)際情況,及時(shí)肯定并確認(rèn)這一規(guī)律,特別是有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律。
    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇十二
    一、填空:(20分)。
    1.5%讀作(),百分之八十五點(diǎn)三寫作()。
    2.六一班今天實(shí)到了49人,缺1人,出勤率是()。
    3.():16=10/()=0.125=()%。
    4.女生人數(shù)是男生的4/5,男生比女生多()%。
    5.今年耕地面積比去年增加25%,今年耕地是去年的()%。
    6.一根繩長8米,把它平均分成10段,每段長()米,每段占全長的()%。
    7.10克鹽溶解在100克水中,鹽占水的()%,鹽占鹽水的()%,水比鹽多()%。
    8.從甲地到乙地,客車行需要8小時(shí),貨車行需要10小時(shí),客車速度比貨車速度快()%。
    9.在()填上“”,“”或“=”號。
    0.3%()0.03。
    140%()1.4。
    30()300%。
    10.繳納的稅款叫做();()和()的比率叫做稅率。
    二、判斷題。
    1.一批產(chǎn)品有95件合格,5件不合格,合格率為95%。()。
    2.一個(gè)數(shù)除以25%,等于這個(gè)數(shù)縮小4倍。()。
    3.一條公路已經(jīng)修了60%,已修與未修的比是3:2。()。
    4.甲數(shù)比乙數(shù)多20%,那么乙數(shù)比甲數(shù)少20%。()。
    5.有101粒種子,全部發(fā)芽,發(fā)芽率為101%。()。
    三、選擇。
    1.甲的3/4等于乙的60%,則甲()乙。
    a.大于。
    b.小于。
    c.等于。
    2.在一個(gè)自然數(shù)的后面添上一個(gè)百分號,這個(gè)數(shù)就()。
    a.擴(kuò)大100倍。
    b.縮小100倍。
    c.大小不變。
    a.女生是男生。
    b.男生是女生。
    c.男生是全班。
    d.女生是全班。
    4.a的25%和b的20%相等,則a與b的比是()。
    a.5:4。
    b.4:5。
    c.2:3。
    5.植樹500棵,死了20棵,成活率是()。
    a.96%。
    b.95.8%。
    c.4%。
    d.4.2%。
    6.某種商品現(xiàn)在售價(jià)4元,比原來降低1元,比原價(jià)降低了()。
    a.33.3%。
    b.25%。
    c.20%。
    7.100千克增加10%后,再減少10%,結(jié)果是()千克。
    a.100。
    b.99。
    c.110。
    d.101。
    四、填表:把下表中各數(shù)互化。
    五、列式計(jì)算。
    1.一個(gè)數(shù)的50%比4.38少0.62,求這個(gè)數(shù)。
    2.一個(gè)數(shù)的60%加上5等于50的1/2,求這個(gè)數(shù)。
    3.一個(gè)數(shù)減少25%是300,這個(gè)數(shù)的60%是多少?
    4.甲數(shù)比乙數(shù)少40%,乙數(shù)是200。甲數(shù)是多少?
    六、應(yīng)用題。
    _____________________________________。
    _____________________________________。
    3.一輛汽車行駛?cè)痰?0%,距離終點(diǎn)還有27千米。全程多少千米?
    _____________________________________。
    4.五年級50個(gè)人練習(xí)射擊,每人打2發(fā)子彈,共命中96發(fā)。求命中率。
    _____________________________________。
    5.電視機(jī)廠去年生產(chǎn)彩電8400臺,比前年增產(chǎn)了20%,前年生產(chǎn)彩電多少臺?
    _____________________________________。
    _____________________________________。
    _____________________________________。
    _____________________________________。
    9.一件衣服售價(jià)340元,比原價(jià)便宜15%,比原價(jià)便宜多少元?
    _____________________________________。
    _____________________________________。
    七、選作題。
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    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
    2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
    3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解有關(guān)科學(xué)家故事。
    教學(xué)過程:
    一、初探“冒險(xiǎn)”
    1、出示“冒險(xiǎn)”,你理解這詞的意思嗎?(不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動。)。
    從此,科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。
    檢查你們的速讀能力,迅速瀏覽課文,聯(lián)系上下文,理解這里的“冒險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息,讓我們判斷正誤。)。
    懷特森先生的這一獨(dú)特做法,我們開學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來看看那是怎么一回事。
    二、走進(jìn)“冒險(xiǎn)”
    1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空:
    第一天讓課,懷特森先生給我們講授(),我們根據(jù)()竟然得了(),原來()。
    2、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹恕S械耐瑢W(xué)()說:“()”!
    3、后來,同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心,明白了這是他希望()。
    板書:獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力。
    三、再探“冒險(xiǎn)”
    1、從此,我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法??茖W(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。我們將怎么進(jìn)行“冒險(xiǎn)”呢?再讀課文,結(jié)合自己的理解,談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。
    預(yù)設(shè):(1)上課必須專心聽講,時(shí)刻動腦子,才能判別先生說的對不對。
    (2)課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來思考與論證。
    2、這種“冒險(xiǎn)”給我們帶來好處?增長見識,逐漸懂得如何去接近真理。
    3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險(xiǎn)”的意思呢?
    (指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程。時(shí)刻動腦,對事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑,也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識過程。)。
    四、“冒險(xiǎn)”所得。
    1、同學(xué)們,這樣“冒險(xiǎn)”的課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?
    事:明白了不能迷信書本,也不要迷信。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力,要具有懷疑的能力——這就是科學(xué)精神。
    五、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
    1、一事一道理。通過一個(gè)具體的事例,來說明一個(gè)道理。
    2、通過一個(gè)具體的事例,來反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。
    六、課外拓展。
    查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)的故事。
    小澤征爾的故事。
    在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上,要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候,忽然感覺到樂譜中出了錯(cuò),使得曲子的這一段聽上去不和諧。于是,他停了下來,指出了這個(gè)錯(cuò)誤。可是每個(gè)評委都肯定地堅(jiān)持說樂譜沒有問題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方,他又停了下來。這一次他肯定地說:“不,一定是樂譜錯(cuò)了!”話音剛落,評委們?nèi)酒饋?,鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來,樂譜確全是,這是評委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí),當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂譜上的錯(cuò)誤,可是他們都順滑而過、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度,勇敢地指出了錯(cuò)誤,所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。
    七、作業(yè)。
    1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事,寫寫自己的讀后感。
    2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法,通過一件事來反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。
    牛津小學(xué)六年級英語第五單元教案篇十四
    期末考試在即,期末復(fù)習(xí)工作相繼展開,如何有效利用時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞,關(guān)系到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較高層面,同時(shí)也會影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí),意義非常重大。
    一、班級情況分析。
    對于英語學(xué)科來講,六年級的學(xué)生成績大部分處于中游狀態(tài),還有少數(shù)后進(jìn)生,六年級的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用各種語法知識,及各類詞的用法,固定搭配。
    二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
    通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí),讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本有關(guān)的知識技能,能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。
    通過總復(fù)習(xí),讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識點(diǎn),全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
    三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    1、每單元的單詞、詞組、句型、語法知識。
    2、詞性變化。
    3、句型變化。
    4、常考的試題題型,包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。
    四、具體措施。
    1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān),每個(gè)學(xué)生都必須能背通單詞(要求掌握的單詞)。
    2、設(shè)計(jì)練習(xí),把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。
    3、根據(jù)每次模擬試卷的考試題型,訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
    4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生,堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。
    5、開展“一幫一”活動,讓中下生的成績盡可能地提高。
    6、做好學(xué)生的思想工作,讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。
    7、及時(shí)做好檢測和小結(jié)工作,以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。
    8、多與家長聯(lián)系,及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。
    五、關(guān)注“學(xué)困生”
    1、做好學(xué)生的思想工作,多與家長聯(lián)系,了解學(xué)生的情況。
    2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作,及時(shí)做好檢測工作。
    3、在開展“一幫一”活動,讓后進(jìn)生遇到問題能及時(shí)解決。
    4、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。
    六、時(shí)間安排。
    本冊課本總共十個(gè)小單元,每個(gè)小單元也就是每課最少要占到兩到三個(gè)課時(shí),第一課時(shí)一般是解決單詞及詞組的記憶情況;第二課時(shí)就是對課本中的重點(diǎn)句子及句型進(jìn)行鞏固,第三課時(shí)就是對本課進(jìn)行小測試,檢測學(xué)生對單詞的掌握情況以及對句型的運(yùn)用情況。也就是說系統(tǒng)、扎實(shí)地復(fù)習(xí)完本冊課本大約需要三十個(gè)左右的課時(shí)才可以。