編寫教案需要教師對相關(guān)教材和教學資源進行研究和分析。教案中的教學方法和教學資源要與教學目標相匹配。教案的編寫需要反復修改和完善，以確保教學過程的有效進行。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇一
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。
（1）學生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”
引導學生練習說話：分明——，怎么——？
（3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫？
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇二
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。
2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。
教學準備：圖片、投影片。
教學課時：3課時。
第一課時：
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎么學跳繩的?
2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況。
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。
(2)請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3(校對)。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1-3自然段。
(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、復習：齊讀生字卡片--開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣?學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的?帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動;又使學生初步懂得加上適當?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學跳繩。)。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為()，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準備--指名說，反饋評價--同桌互說)。
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。)。
八、練習。
第三課時。
課時目標：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫。
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會用詞的準確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。(各自準備，指名說，評價。)。
五、總結(jié)全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學習什么?(四人小組討論)。
六、練習：選詞填空。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇三
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
《夜宿山寺》唐詩賞析：
《夜宿山寺》是李白的一首紀游寫景短詩。
首句正面描繪寺樓的峻峭挺拔、高聳入云。發(fā)端一個“危”字，倍顯突兀醒目，與“高”字在同句中的巧妙組合，就確切、生動、形象地將山寺屹立山巔、雄視寰宇的非凡氣勢淋漓盡致地描摹出來了。
次句以極其夸張的技法來烘托山寺之高聳云霄。字字將讀者的審美視線引向星漢燦爛的夜空，非但沒有“高處不勝寒”的感慨，反給人曠闊感，以星夜的美麗引起人們對高聳入云的“危樓”的'向往。
三、四句“不敢”寫出了作者夜臨“危樓”時的心理狀態(tài)，從詩人“不敢”與深“怕”的心理中，我們完全可以想象到“山寺”與“天上人”的相距之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。
詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動形象。
這里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
寫作背景：說詩人夜宿深山里面的一個寺廟，寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，他登上去了。憑欄遠眺，星光閃爍，李白詩性大發(fā)，曰：“危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人”。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇四
一、引入課文
今天我們來認識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?
下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系
二、初讀課文
1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段
2.指名朗讀，隨機學習字詞
三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：
兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找
匯報交流引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學過程：
一、復習生字詞語
師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美
三、細讀課文：
2.指名讀出具體段落，細細品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!
讀書推薦：
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
小學二年級語文夜宿山寺教案篇五
這首詩歌很多孩子都能倒背如流，如果一開始就出示詩歌的四句詩，孩子們肯定覺得乏味，這就不得不動腦筋想想怎么引入課文了。
上課前，我事先在黑板上畫了一幅畫，和詩歌所描繪的內(nèi)容大致相似。上課后，我請孩子用自己的話來說一說，黑板上畫的是什么樣的景色。(確實有點考手藝，幸好是簡筆畫)接著，讓孩子們用自己的心情去體會這畫中的景色，調(diào)動起孩子們學習的積極性，并引起大家的共鳴，用自己的話語讓大家置身于其中，也就是通感的教學手法。這時，孩子們仿佛已經(jīng)知道了我的目的，都順著詩歌的意思去理解，很自然的就引出了詩歌。這個時候孩子們讀起來就瑯瑯上口了，而且感情色彩也很濃厚，比起干巴巴的說教，效果好像好了許多。
當然，在以后的教學中還要更多的思考有趣而又簡潔的引入，迅速抓住孩子們的注意力，保證課堂教學的質(zhì)量。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇六
葉圣陶先生說，教是為了不教。語文教學的目的，并不在于灌輸給學生許多語文知識，而在于教學生自己走完學習過程，培養(yǎng)他們自能讀書，自能寫作的能力。
小學語文課堂教學，要把注意力放在學生學習過程指導的研究上。指導學生從廖誤一步一步走向正確，從淺薄一步一步走向深厚，從生疏一步一步走向熟練。每一步都不要以教師的講解和結(jié)論去代替學生的閱讀和思考，要拿出足夠的時間，讓學生自己讀書，去思考，去完成認識事物的過程。
基于這樣的認識，我在教學古詩《夜宿山寺》時，一改在課堂上一講到底的傳統(tǒng)老法，而是運用多種教學方法，調(diào)動學生獨立思維的積極性，使他們依靠已經(jīng)掌握的知識、技能來擴展知識和解決一些問題，收到了較好的效果。
新課一開始，我就問：“還記得以前學過的一首叫《靜夜思》的古詩嗎?誰能背下來?”學生們一下子都舉起了手，全班齊背一遍后，我接著問：“這首詩是誰寫的?”一學生站起來回答：“這首詩是唐代詩人李白寫的?！笨隙怂幕卮鹬螅嬖V學生，今天我們又要學一首李白寫的詩，題目叫做《夜宿山寺》，學生們看板書讀題目后，我接著介紹：“《夜宿山寺》中的‘宿’是住宿的意思;‘寺’就是廟宇，和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢?”指名一個學生說過之后，老師說：“詩人夜晚投宿在山上的寺院里為什么要寫這首詩呢?請同學們自己把課文讀一下，看看詩人在這首詩里主要寫什么內(nèi)容，讀的時候，要借助拼音讀準生字的音，對不懂的字和詞可聯(lián)系上下文來理解，也可查字典。自己弄不懂的字、詞可以記下來，大家共同討論。
學生自學課文后，老師指名試讀，然后讓學生質(zhì)疑問難。下面就是師生質(zhì)疑，釋疑的情況：
生：“危樓”是什么意思?
師：(不作解釋)哪位同學知道“危樓”是什么意思，講給大家聽聽。
生(1)：“危樓”就是非常危險，要倒塌的樓。
生(2)：我認為“危樓”不是非常危險要倒塌的樓;“危樓”就是高樓的意思。
師：到底是哪種意思?請大家再讀讀課文想想。
學生再讀詩句，體會后，紛紛舉手，“危樓”就是高樓。
師：你怎么知道“危樓”就是高樓呢?
生(1)：第一句詩說“危樓高百尺”，這就告訴我們這座樓特別高;第二句接著又說“手可摘星辰”，進一步說明樓非常高，好像一伸手就可以把天上的星星摘下來。
生(2)：我從“不敢高聲語，恐驚天上人”這兩句詩里，知道這樓很高很高，連說話都不敢提高聲音，生怕驚動天上面的人，使我們感覺到這樓離天很近很近。
師：那么詩中為什么不說高樓，而要說危樓呢?
生(1)：我認為如果說“高樓”，這里的“高”字就和下面的“高百尺”里的“高”字重復了，所以不能說高樓，而說危樓。
生(2)：我想“高樓”只是一般說法，不能使人感覺到樓特別高，“危樓”卻使人感覺到這樓非常非常的高，看上去叫人吃驚。
生(3)：我覺得這樣的說法合適。但是這樓為什么這么高呢?
師：對!大家想想看，這樓是怎么蓋得這樣高的?
生(1)：這是因為樓蓋在山頂上。山已經(jīng)很高了，所以樓就顯得更高了。
生(2)：詩句中并沒寫樓蓋在山上，你怎么知道樓是蓋在山上呢?
生(3)：詩中雖然沒有寫樓蓋在山上，但是詩的題目《夜宿山寺》已經(jīng)告訴我們詩人是在夜晚到山上寺院里借宿的，寺院里的樓當然就蓋在山上了。
師：對!同學們學得很好，能夠大膽地提出自己不懂問題，通過大家討論，就把問題搞清楚了。誰能用自己的話把詩的意思講出來。
生：這座樓很高很高，站在樓上好像一舉手就可以把天上的星星摘下來;我在樓上，連話也不敢大聲說，生怕驚動了住在天上的仙人。
師：講得真好!詩的意思，同學們都懂了，我們怎樣讀，才能把詩的感情表達出來?
學生練習朗讀后，指名試讀時，一個學生把“不敢高聲語，恐驚天上人”這兩句詩讀得非常響亮高昂;另一個學生卻又讀得低沉輕緩。問及他們?yōu)槭裁催@樣讀時，他們都據(jù)理加以解釋。前者說：登上這樣高的樓心里感到特別驕傲、自豪，所以讀的時候聲音必須高一些，才能把感情表達出來。后者說：連高聲說話都擔心驚動了住在天上的人，所以讀的時候必須把聲音壓低一些，才能把詩里要表達的感情表達出來。一個是從自身的感受而言，一個是從詩的感情而言。各自考慮問題的角度不同，講得都有道理。
這堂課，對詩人的創(chuàng)作藝術(shù)和修辭煉句的造詣，雖未作任何評價，但學生通過質(zhì)疑、釋疑、辨析，卻不知不覺進入了詩的境界，領(lǐng)略了詩的韻味，體會了詩的感情，讀起來有抑、揚、頓、挫。所以說，這樣由教師引導，讓學生自己走完學習過程的教學方法，跟那種由教師講、學生記;教師抄、學生背的方法，其效果簡直不可同日而語。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇七
首句正面描繪寺樓的峻峭挺拔、高聳入云。發(fā)端一個“?！弊?，倍顯突兀醒目，與“高”字在同句中的巧妙組合，就確切、生動、形象地將山寺屹立山巔、雄視寰宇的非凡氣勢淋漓盡致地描摹了出來。次句以極其夸張的技法來烘托山寺之高聳云霄。字字將讀者的審美視線引向星漢燦爛的夜空，非但沒有“高處不勝寒”的感慨，反給人曠闊感，以星夜的美麗引起人們對高聳入云的“危樓”的向往。三、四兩句，“不敢”寫出了作者夜臨“危樓”時的心理狀態(tài)，從詩人“不敢”與深“怕”的心理中，讀者完全可以想象到“山寺”與“天上人”的相距之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。
詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的'聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，詩人站在樓頂就可以用手摘下天上的星星。在這兒都不敢大聲說話，唯恐驚動了天上的仙人。
此詩語言自然樸素，卻形象逼真。全詩無一生僻字，卻字字驚人，堪稱“平字見奇”的絕世佳作。詩人借助大膽想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高聳和夜晚的恐懼寫的很逼真，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在讀者面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、驚天人，這些仿佛是童稚的想法，被詩人信手拈來，用入詩中，讓人頓感情趣盎然，有返璞歸真之妙。
李白的詩風豪放雄健，想象極其豐富，語言自然婉轉(zhuǎn)，音律富于變化而又和諧統(tǒng)一，具有濃郁的浪漫主義色彩。此詩寥寥數(shù)筆，就酣暢淋漓地表現(xiàn)出了人在高處的愉悅、豪放、可愛、率直。
作者簡介：
李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在中國歷史上，被稱為“詩仙”。祖籍隴西成紀（今甘肅省天水市），隋朝末年，遷徙到中亞碎葉城（今吉爾吉斯斯坦楚河州之托可馬克市），李白即誕生于此。其詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。
后世將李白和杜甫并稱“李杜”。他的詩歌總體風格清新俊逸，既反映了時代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。
李白生活在唐代極盛時期，具有“濟蒼生”、“安黎元”的進步理想，畢生為實現(xiàn)這一理想而奮斗。它的大量詩篇，既反映了那個時代的繁榮氣象，也揭露和批判了統(tǒng)治集團的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。在藝術(shù)上，他的詩想象新奇，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，形成豪放、超邁的藝術(shù)風格，達到了我國古代積極浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。存詩900余首，有《李太白集》。
以上這篇夜宿山寺賞析就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，不妨分享給您的好友吧。更多古詩詞盡在：詩句大全！
搞笑謎語，腦筋急轉(zhuǎn)彎，祝福語，每日驚喜不斷，！可通過掃描本站微信二維碼或者添加微信號：miyu_88，即可進行體驗！
小學二年級語文夜宿山寺教案篇八
1.學習6個生字，會寫3個漢字。
2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3.了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。
教學重點。
1.學習6生字。
2.正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。
教學難點。
1.規(guī)范、端正、整潔地寫字。
2.了解詩的內(nèi)容，能說出從哪看出山寺很高。
教學準備：多媒體課件。
教學過程。
一、課前組織：同學們好，做好上課的準備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩(wěn)，兩只小手不亂動。
二、談話激趣，導入新課。
1.了解作者。
今天這節(jié)課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請大家看介紹。
2.引入新課。
前半學期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢磅礴的的瀑布。今天這節(jié)課我們再來讀一首李白的旅游小詩。
3.板題、解題。
（1）讀題。強調(diào)兩個生字的讀音，都是平舌音。
（2）板題。認識“宿”和“寺”?！八蕖北硎臼裁匆馑寄兀恳估锼X的意思。誰來用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離?！八隆敝甘裁矗磕隳芟肫鹉膫€字上有寺？齊讀（持詩等待）。
（3）解題。題目中告訴我們李白什么時候？來到到什么地方？要做什么？（晚上來到山上的寺廟里住宿）。
三、初讀詩歌，整體感知。
1.出示讀書要求：
（1）借助拼音自由讀詩，努力把字音讀準，句子讀通。
（2）對照生字條圈出生字，多讀幾遍，并想辦法記住生字。
2.檢查生字認讀。
（1）領(lǐng)讀易錯讀音。
（2）考查生字。
危，什么危？學生組詞。上下結(jié)構(gòu)角字頭，下面是個厄。
辰，什么辰？組詞。辰是星星的總稱。減一減。
恐，什么恐？組詞。加一加。
驚。什么驚？組詞。換一換。
3．正確讀出詩句。
（1）指名讀。認會了生字，下面誰能把整首讀給大家聽？其他同學邊聽邊對照，有沒有讀錯的地方。
（2）聽錄音。有節(jié)湊的讀詩，讀出詩的停頓，能幫助我們理解詩的意思。還能幫助我們表達讀詩感受和心情。所以大家先聽聽高手是怎么讀詩的。聽完之后我們也模仿他們讀讀。
（3）模仿讀。按老師畫的節(jié)湊線，有節(jié)湊有停頓地試讀?？纯醋约耗茏x懂什么？
4.了解大概內(nèi)容。
現(xiàn)在大家讀懂了嗎？詩人在寺院之中看到了什么令他詩興大發(fā)？（看到了一座高樓。）。
四、細讀詩句，理解詩意。
1.出示問題。
哪行詩句告訴我們這是一座很高的樓？
2.引導說出詩意。
這句詩的意思是說…...（根據(jù)老師給的提示說說）。
（1）危樓是指高樓，而不是危險的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）。
（2）語是指說話。
（3）恐驚是指害怕，擔心，驚動，驚擾。天上人是指神仙。
3.小結(jié)。
詩中句句都在告訴我們樓宇的高聳。
五、品讀詩歌，感悟情懷。
1.誰能讀出一座很高很高的樓？誰還能更高一點？大家能驚嘆地讀嗎？
2.誰能把摘星星讀很輕松很輕松，能摘到星星當然很高興，大家一起高興地讀。
3.該怎么讀才不會驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔心地讀。
六、背誦古詩，積累知識。
1．配上自己的動作表演朗讀。
2．配圖背誦。
七、教學生字。
1.教學“敢”。
（1）指導觀察。
一看外形，二看部件，左右兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫，主筆捺要向右舒展，其他筆畫，左邊提和右邊撇的穿插。
（2）師生評價。
（3）對照修改。
2.教學“驚”。
主筆豎要挺直。左點和右橫的穿插。
3.教學“?！?。方法同上。
八、布置作業(yè)。
1．自選樂曲配樂背誦全詩。
2．給詩配畫。
3.生字各寫兩遍。
十、板書設(shè)計。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇九
教學目標：
1、學習4個生字3個認讀字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容初步體會詩的意境感悟詩的意思能說出從哪看出山寺很高。
教學重點：
1、學習4個生字。
2、正確、流利的讀詩感悟詩的意思。
教學難點：
1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。
2、了解詩的內(nèi)容能說出從哪看出山寺很高。
教學過程：
一、背誦古詩導入新課。
1、同學們一年級的時候我們學了一首《靜夜思》你們還會背么指導讀生字“詩”。這首詩的作者是誰呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過許多名山大川也寫了許多贊美祖國山河的詩句他的詩有的十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩仙。
2、揭示課題。
（1）這一天李白來到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩歌寫出了自己心中的感受就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》。
（2）讀準字音讀準題意《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思?！隆褪菑R宇和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺廟里。
二、讀通古詩認識生字。
1、過渡他登上了樓臺的最高層看到皓月當空、群星璀璨寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩句呢教師范讀學生注意聽不認識字的讀音。
2、學生借助拼音自由朗讀古詩圈出詩中的生字努力做到正確流利。
3、指名讀詞語、讀古詩在讀中學習生字。讀準下列字音寺、宿、摘、恐。認讀生字時字形相近的可以放在一起識字如“寺”和“詩”可以讓學生比較一下字音字形。
三、理解字詞、了解詩意。
（過渡：朗讀這首詩你對這座山寺最大的感受是什么呢？）。
（1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？
（2）結(jié)合實際說一說你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語氣。
（3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。真是太高了，讓我們在讀讀這句。
（4）你要是上了這么高的樓，會是什么感受？――那你再讀讀。
（5）李白怎么想的（恐驚天上人）。
“天上人”指的是誰呢？
為什么詩人不敢大聲說話？
是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？
（6）四句連起來讀一讀。
2、再讀古詩讀準字音。
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語，
恐驚//天/上/人。
（學生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學做小詩人誦讀。）。
四、背誦古詩。
（1）填詩背誦《夜宿山寺》。
（）（）高百尺，
手可（）（）（）。
（）（）高聲語，
（）（）天上人。
（2）指名背誦。
五、指導書寫生字。
辰寺詩尺。
1、指導書寫“詩、寺”兩個生字。
（1）筆順跟隨看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。
交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成。“土”要扁一些“豎”寫在豎中線上兩個“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個“橫”貫穿左右是這個字的3個橫中最長的筆畫決定整個字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊?！俺?、辰”兩個生字字形相似學生比較他們的共同點都有舒展的捺和撇。
（2）描紅。
注意起筆、收筆、占格位置。
（3）教師范寫。
（4）獨立寫一個。
（5）展示、評議。
（6）再獨立寫一個。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字各3個。
2、把這首古詩背給家長聽。
3、選做搜集李白的詩讀一讀背一背。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十
李白（7—762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的'浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《越女詞》、《早發(fā)白帝城》等多首。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十一
1．會認14個生字。
2．學習默讀課文，粗知故事大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
二、學習準備。
掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。
三、學習過程。
（一）談話導入，整體感知。
1．談話激趣，板書課題。
同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。
2．聽完故事你明白了什么？
（二）初讀課文，學習生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭＃?）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。
3．檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。
（三）質(zhì)疑解難，探究學習。
1．默讀課文，畫出不明白的地方？
2．小組交流，教師巡視指導，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
3．學生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。
6．小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
7．你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸。
1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）。
2．課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。
（一）重視朗讀的指導?！白x書百遍，其意自現(xiàn)。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的.新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
（一）激趣導入。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿恕÷吨?。瞧，她來了……?BR> 2、小露珠自我介紹。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
（二）學習課文第2—6自然段。
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十三
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。
教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
20．司馬光
沒有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 積極動腦 解決問題
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。
課外：朗讀課文、背誦課文。
三課時。
揭示課題
板書課題：司馬光
告訴學生“司馬”是復姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。
范讀課文，了解大致內(nèi)容
范讀課文。
思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？
三．看圖答問，出示生字新詞
圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）
圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）
圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？
那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）
教學生字詞
自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。
檢查自學情況。
檢查讀音。
指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。
去拼音讀。
開火車讀卡片上的生字。
檢查字形。
指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。
師生共同分析“候、都”的字形。
（３）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。
作業(yè)
抄寫生字。
練讀課文。
試讀課文
指名分段讀課文。
師生共同糾正讀錯的地方。
講讀課文
講讀第一段
自由輕聲讀課文。
指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、有關(guān)人物。
指名看圖說說水缸，假山的位置。
再指名說說水缸的樣子。
指名朗讀。敘述的語氣。
講讀第二自然段。
指名讀。
那個小朋友怎么會掉進缸里的？他會遇到哪些危險？為什么？
看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會喊什么？
指導朗讀。
要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。
講讀第三段。
看圖。
掉進水缸里的小朋友非常危險，其他的孩子都慌了，司馬光這時候會怎么想？（啟發(fā)想象，練習說話）
指名讀課文。
用“――”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。
從哪些地方看出司馬光沒有慌？
比較句子。
他搬起一塊大石頭。
他搬起一塊石頭。
司馬光雜那口缸。
司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？
司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？
指導朗讀。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
總結(jié)課文
指名有感情地朗讀課文。
說說司馬光是個怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學習什么。
作業(yè)
填空：
別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。
復習檢查
抽讀生字。
在正確的讀音下畫“――”。
時（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）
練詞說話
看圖復述故事。
同桌練說，小組練說，各組選一個代表到前面來說。
用詞練習說話。
不小心
有的……有的……有的……
課堂練習
看拼音寫詞語。
2.組詞區(qū)別。
古（ ） 時（ ） 候（ ）
石（ ） 村（ ） 后（ ）
那（ ） 缸（ ） 找（ ）
都（ ） 紅（ ） 我（ ）
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十四
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程。
第一課時。
一、檢查作業(yè)，導入新課。
1．同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。
二、初讀古詩，認讀生字。
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2．學生自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他學生正音。
7．全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意。
1．指導第一、二句。
（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）。
（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導說句，寫句。
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時。
教學過程。
一、檢查背誦。
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評。
講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）。
l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2．指出不足之處。（注。
意字要寫正確，句子要通順）。
三、指導寫生字。
1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3．學生自己練習，老師指導。
四、板書設(shè)計。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
教案點評：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十五
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
課件，蘋果若干。
1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對呀，夸獎、表揚也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學習的課文就是以稱贊為題?？吹竭@個課題，你最想知道什么？（學生暢所欲言）同學們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？
2、學生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請學生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？
2、交流：學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：
（1）、他對小獾說……。
（2）、小獾接過蘋果聞了聞，說……。
3、朗讀感悟第一句。
（1）誰想當小刺猬來稱贊小獾？
（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。
過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實意地稱贊。）。
過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十六
1、認識根、漠等9個生字，會寫丑、永等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
第一課時。
一、創(chuàng)境導入。
1、播放一中年婦女幫助一個少女撿丟在地上的果皮，并說服少女要講究衛(wèi)生的課件，學生說說看后的感想。
2、歸納學生發(fā)言，引出美、愛、真誠、冷漠等詞，導入課文。
二、朗讀課文。
1、初讀課文。
a自讀課文，自學生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。
b、朗讀展示：學生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)？引導學生正音，把課文讀流利。
c、引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。
2、再讀入情。
a、找自己喜歡的句子讀給大家聽。
b、聽音樂。
c、講一講身邊的好人好事。
d、朗讀品味課題前面的.一段話。
三、指導認字。
1、投影片出示。
2、小組自學要求認識的生字。
3、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
四、熟讀課文，鞏固識字。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、復習字詞。
a、抽讀詞語卡片，評議糾正。
b、開火車讀詞語。
c、抽認詞語中末出現(xiàn)的生字：根、貧、富、饑。
d、用要求會認的字組詞。
二、讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文，可以用同桌對讀；可以自由讀。
三、指導寫字。
1、結(jié)合范寫，引導學生仔細觀察字形。
2、學生先寫書空，然后再描紅、臨寫。
3、投影展示學生寫的字，引導評議。
四、拓展活動。
收集反義詞，試著組成幾句對子。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇一
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。
（1）學生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”
引導學生練習說話：分明——，怎么——？
（3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫？
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇二
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。
2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。
教學準備：圖片、投影片。
教學課時：3課時。
第一課時：
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎么學跳繩的?
2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況。
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。
(2)請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3(校對)。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1-3自然段。
(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、復習：齊讀生字卡片--開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣?學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的?帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動;又使學生初步懂得加上適當?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學跳繩。)。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為()，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準備--指名說，反饋評價--同桌互說)。
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。)。
八、練習。
第三課時。
課時目標：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫。
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會用詞的準確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。(各自準備，指名說，評價。)。
五、總結(jié)全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學習什么?(四人小組討論)。
六、練習：選詞填空。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇三
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
《夜宿山寺》唐詩賞析：
《夜宿山寺》是李白的一首紀游寫景短詩。
首句正面描繪寺樓的峻峭挺拔、高聳入云。發(fā)端一個“危”字，倍顯突兀醒目，與“高”字在同句中的巧妙組合，就確切、生動、形象地將山寺屹立山巔、雄視寰宇的非凡氣勢淋漓盡致地描摹出來了。
次句以極其夸張的技法來烘托山寺之高聳云霄。字字將讀者的審美視線引向星漢燦爛的夜空，非但沒有“高處不勝寒”的感慨，反給人曠闊感，以星夜的美麗引起人們對高聳入云的“危樓”的'向往。
三、四句“不敢”寫出了作者夜臨“危樓”時的心理狀態(tài)，從詩人“不敢”與深“怕”的心理中，我們完全可以想象到“山寺”與“天上人”的相距之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。
詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動形象。
這里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
寫作背景：說詩人夜宿深山里面的一個寺廟，寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，他登上去了。憑欄遠眺，星光閃爍，李白詩性大發(fā)，曰：“危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人”。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇四
一、引入課文
今天我們來認識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?
下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系
二、初讀課文
1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段
2.指名朗讀，隨機學習字詞
三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：
兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找
匯報交流引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學過程：
一、復習生字詞語
師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美
三、細讀課文：
2.指名讀出具體段落，細細品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!
讀書推薦：
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
小學二年級語文夜宿山寺教案篇五
這首詩歌很多孩子都能倒背如流，如果一開始就出示詩歌的四句詩，孩子們肯定覺得乏味，這就不得不動腦筋想想怎么引入課文了。
上課前，我事先在黑板上畫了一幅畫，和詩歌所描繪的內(nèi)容大致相似。上課后，我請孩子用自己的話來說一說，黑板上畫的是什么樣的景色。(確實有點考手藝，幸好是簡筆畫)接著，讓孩子們用自己的心情去體會這畫中的景色，調(diào)動起孩子們學習的積極性，并引起大家的共鳴，用自己的話語讓大家置身于其中，也就是通感的教學手法。這時，孩子們仿佛已經(jīng)知道了我的目的，都順著詩歌的意思去理解，很自然的就引出了詩歌。這個時候孩子們讀起來就瑯瑯上口了，而且感情色彩也很濃厚，比起干巴巴的說教，效果好像好了許多。
當然，在以后的教學中還要更多的思考有趣而又簡潔的引入，迅速抓住孩子們的注意力，保證課堂教學的質(zhì)量。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇六
葉圣陶先生說，教是為了不教。語文教學的目的，并不在于灌輸給學生許多語文知識，而在于教學生自己走完學習過程，培養(yǎng)他們自能讀書，自能寫作的能力。
小學語文課堂教學，要把注意力放在學生學習過程指導的研究上。指導學生從廖誤一步一步走向正確，從淺薄一步一步走向深厚，從生疏一步一步走向熟練。每一步都不要以教師的講解和結(jié)論去代替學生的閱讀和思考，要拿出足夠的時間，讓學生自己讀書，去思考，去完成認識事物的過程。
基于這樣的認識，我在教學古詩《夜宿山寺》時，一改在課堂上一講到底的傳統(tǒng)老法，而是運用多種教學方法，調(diào)動學生獨立思維的積極性，使他們依靠已經(jīng)掌握的知識、技能來擴展知識和解決一些問題，收到了較好的效果。
新課一開始，我就問：“還記得以前學過的一首叫《靜夜思》的古詩嗎?誰能背下來?”學生們一下子都舉起了手，全班齊背一遍后，我接著問：“這首詩是誰寫的?”一學生站起來回答：“這首詩是唐代詩人李白寫的?！笨隙怂幕卮鹬螅嬖V學生，今天我們又要學一首李白寫的詩，題目叫做《夜宿山寺》，學生們看板書讀題目后，我接著介紹：“《夜宿山寺》中的‘宿’是住宿的意思;‘寺’就是廟宇，和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢?”指名一個學生說過之后，老師說：“詩人夜晚投宿在山上的寺院里為什么要寫這首詩呢?請同學們自己把課文讀一下，看看詩人在這首詩里主要寫什么內(nèi)容，讀的時候，要借助拼音讀準生字的音，對不懂的字和詞可聯(lián)系上下文來理解，也可查字典。自己弄不懂的字、詞可以記下來，大家共同討論。
學生自學課文后，老師指名試讀，然后讓學生質(zhì)疑問難。下面就是師生質(zhì)疑，釋疑的情況：
生：“危樓”是什么意思?
師：(不作解釋)哪位同學知道“危樓”是什么意思，講給大家聽聽。
生(1)：“危樓”就是非常危險，要倒塌的樓。
生(2)：我認為“危樓”不是非常危險要倒塌的樓;“危樓”就是高樓的意思。
師：到底是哪種意思?請大家再讀讀課文想想。
學生再讀詩句，體會后，紛紛舉手，“危樓”就是高樓。
師：你怎么知道“危樓”就是高樓呢?
生(1)：第一句詩說“危樓高百尺”，這就告訴我們這座樓特別高;第二句接著又說“手可摘星辰”，進一步說明樓非常高，好像一伸手就可以把天上的星星摘下來。
生(2)：我從“不敢高聲語，恐驚天上人”這兩句詩里，知道這樓很高很高，連說話都不敢提高聲音，生怕驚動天上面的人，使我們感覺到這樓離天很近很近。
師：那么詩中為什么不說高樓，而要說危樓呢?
生(1)：我認為如果說“高樓”，這里的“高”字就和下面的“高百尺”里的“高”字重復了，所以不能說高樓，而說危樓。
生(2)：我想“高樓”只是一般說法，不能使人感覺到樓特別高，“危樓”卻使人感覺到這樓非常非常的高，看上去叫人吃驚。
生(3)：我覺得這樣的說法合適。但是這樓為什么這么高呢?
師：對!大家想想看，這樓是怎么蓋得這樣高的?
生(1)：這是因為樓蓋在山頂上。山已經(jīng)很高了，所以樓就顯得更高了。
生(2)：詩句中并沒寫樓蓋在山上，你怎么知道樓是蓋在山上呢?
生(3)：詩中雖然沒有寫樓蓋在山上，但是詩的題目《夜宿山寺》已經(jīng)告訴我們詩人是在夜晚到山上寺院里借宿的，寺院里的樓當然就蓋在山上了。
師：對!同學們學得很好，能夠大膽地提出自己不懂問題，通過大家討論，就把問題搞清楚了。誰能用自己的話把詩的意思講出來。
生：這座樓很高很高，站在樓上好像一舉手就可以把天上的星星摘下來;我在樓上，連話也不敢大聲說，生怕驚動了住在天上的仙人。
師：講得真好!詩的意思，同學們都懂了，我們怎樣讀，才能把詩的感情表達出來?
學生練習朗讀后，指名試讀時，一個學生把“不敢高聲語，恐驚天上人”這兩句詩讀得非常響亮高昂;另一個學生卻又讀得低沉輕緩。問及他們?yōu)槭裁催@樣讀時，他們都據(jù)理加以解釋。前者說：登上這樣高的樓心里感到特別驕傲、自豪，所以讀的時候聲音必須高一些，才能把感情表達出來。后者說：連高聲說話都擔心驚動了住在天上的人，所以讀的時候必須把聲音壓低一些，才能把詩里要表達的感情表達出來。一個是從自身的感受而言，一個是從詩的感情而言。各自考慮問題的角度不同，講得都有道理。
這堂課，對詩人的創(chuàng)作藝術(shù)和修辭煉句的造詣，雖未作任何評價，但學生通過質(zhì)疑、釋疑、辨析，卻不知不覺進入了詩的境界，領(lǐng)略了詩的韻味，體會了詩的感情，讀起來有抑、揚、頓、挫。所以說，這樣由教師引導，讓學生自己走完學習過程的教學方法，跟那種由教師講、學生記;教師抄、學生背的方法，其效果簡直不可同日而語。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇七
首句正面描繪寺樓的峻峭挺拔、高聳入云。發(fā)端一個“?！弊?，倍顯突兀醒目，與“高”字在同句中的巧妙組合，就確切、生動、形象地將山寺屹立山巔、雄視寰宇的非凡氣勢淋漓盡致地描摹了出來。次句以極其夸張的技法來烘托山寺之高聳云霄。字字將讀者的審美視線引向星漢燦爛的夜空，非但沒有“高處不勝寒”的感慨，反給人曠闊感，以星夜的美麗引起人們對高聳入云的“危樓”的向往。三、四兩句，“不敢”寫出了作者夜臨“危樓”時的心理狀態(tài)，從詩人“不敢”與深“怕”的心理中，讀者完全可以想象到“山寺”與“天上人”的相距之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。
詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的'聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，詩人站在樓頂就可以用手摘下天上的星星。在這兒都不敢大聲說話，唯恐驚動了天上的仙人。
此詩語言自然樸素，卻形象逼真。全詩無一生僻字，卻字字驚人，堪稱“平字見奇”的絕世佳作。詩人借助大膽想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高聳和夜晚的恐懼寫的很逼真，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在讀者面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、驚天人，這些仿佛是童稚的想法，被詩人信手拈來，用入詩中，讓人頓感情趣盎然，有返璞歸真之妙。
李白的詩風豪放雄健，想象極其豐富，語言自然婉轉(zhuǎn)，音律富于變化而又和諧統(tǒng)一，具有濃郁的浪漫主義色彩。此詩寥寥數(shù)筆，就酣暢淋漓地表現(xiàn)出了人在高處的愉悅、豪放、可愛、率直。
作者簡介：
李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在中國歷史上，被稱為“詩仙”。祖籍隴西成紀（今甘肅省天水市），隋朝末年，遷徙到中亞碎葉城（今吉爾吉斯斯坦楚河州之托可馬克市），李白即誕生于此。其詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。
后世將李白和杜甫并稱“李杜”。他的詩歌總體風格清新俊逸，既反映了時代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。
李白生活在唐代極盛時期，具有“濟蒼生”、“安黎元”的進步理想，畢生為實現(xiàn)這一理想而奮斗。它的大量詩篇，既反映了那個時代的繁榮氣象，也揭露和批判了統(tǒng)治集團的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。在藝術(shù)上，他的詩想象新奇，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，形成豪放、超邁的藝術(shù)風格，達到了我國古代積極浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。存詩900余首，有《李太白集》。
以上這篇夜宿山寺賞析就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，不妨分享給您的好友吧。更多古詩詞盡在：詩句大全！
搞笑謎語，腦筋急轉(zhuǎn)彎，祝福語，每日驚喜不斷，！可通過掃描本站微信二維碼或者添加微信號：miyu_88，即可進行體驗！
小學二年級語文夜宿山寺教案篇八
1.學習6個生字，會寫3個漢字。
2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3.了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。
教學重點。
1.學習6生字。
2.正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。
教學難點。
1.規(guī)范、端正、整潔地寫字。
2.了解詩的內(nèi)容，能說出從哪看出山寺很高。
教學準備：多媒體課件。
教學過程。
一、課前組織：同學們好，做好上課的準備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩(wěn)，兩只小手不亂動。
二、談話激趣，導入新課。
1.了解作者。
今天這節(jié)課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請大家看介紹。
2.引入新課。
前半學期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢磅礴的的瀑布。今天這節(jié)課我們再來讀一首李白的旅游小詩。
3.板題、解題。
（1）讀題。強調(diào)兩個生字的讀音，都是平舌音。
（2）板題。認識“宿”和“寺”?！八蕖北硎臼裁匆馑寄兀恳估锼X的意思。誰來用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離?！八隆敝甘裁矗磕隳芟肫鹉膫€字上有寺？齊讀（持詩等待）。
（3）解題。題目中告訴我們李白什么時候？來到到什么地方？要做什么？（晚上來到山上的寺廟里住宿）。
三、初讀詩歌，整體感知。
1.出示讀書要求：
（1）借助拼音自由讀詩，努力把字音讀準，句子讀通。
（2）對照生字條圈出生字，多讀幾遍，并想辦法記住生字。
2.檢查生字認讀。
（1）領(lǐng)讀易錯讀音。
（2）考查生字。
危，什么危？學生組詞。上下結(jié)構(gòu)角字頭，下面是個厄。
辰，什么辰？組詞。辰是星星的總稱。減一減。
恐，什么恐？組詞。加一加。
驚。什么驚？組詞。換一換。
3．正確讀出詩句。
（1）指名讀。認會了生字，下面誰能把整首讀給大家聽？其他同學邊聽邊對照，有沒有讀錯的地方。
（2）聽錄音。有節(jié)湊的讀詩，讀出詩的停頓，能幫助我們理解詩的意思。還能幫助我們表達讀詩感受和心情。所以大家先聽聽高手是怎么讀詩的。聽完之后我們也模仿他們讀讀。
（3）模仿讀。按老師畫的節(jié)湊線，有節(jié)湊有停頓地試讀?？纯醋约耗茏x懂什么？
4.了解大概內(nèi)容。
現(xiàn)在大家讀懂了嗎？詩人在寺院之中看到了什么令他詩興大發(fā)？（看到了一座高樓。）。
四、細讀詩句，理解詩意。
1.出示問題。
哪行詩句告訴我們這是一座很高的樓？
2.引導說出詩意。
這句詩的意思是說…...（根據(jù)老師給的提示說說）。
（1）危樓是指高樓，而不是危險的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）。
（2）語是指說話。
（3）恐驚是指害怕，擔心，驚動，驚擾。天上人是指神仙。
3.小結(jié)。
詩中句句都在告訴我們樓宇的高聳。
五、品讀詩歌，感悟情懷。
1.誰能讀出一座很高很高的樓？誰還能更高一點？大家能驚嘆地讀嗎？
2.誰能把摘星星讀很輕松很輕松，能摘到星星當然很高興，大家一起高興地讀。
3.該怎么讀才不會驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔心地讀。
六、背誦古詩，積累知識。
1．配上自己的動作表演朗讀。
2．配圖背誦。
七、教學生字。
1.教學“敢”。
（1）指導觀察。
一看外形，二看部件，左右兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫，主筆捺要向右舒展，其他筆畫，左邊提和右邊撇的穿插。
（2）師生評價。
（3）對照修改。
2.教學“驚”。
主筆豎要挺直。左點和右橫的穿插。
3.教學“?！?。方法同上。
八、布置作業(yè)。
1．自選樂曲配樂背誦全詩。
2．給詩配畫。
3.生字各寫兩遍。
十、板書設(shè)計。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇九
教學目標：
1、學習4個生字3個認讀字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容初步體會詩的意境感悟詩的意思能說出從哪看出山寺很高。
教學重點：
1、學習4個生字。
2、正確、流利的讀詩感悟詩的意思。
教學難點：
1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。
2、了解詩的內(nèi)容能說出從哪看出山寺很高。
教學過程：
一、背誦古詩導入新課。
1、同學們一年級的時候我們學了一首《靜夜思》你們還會背么指導讀生字“詩”。這首詩的作者是誰呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過許多名山大川也寫了許多贊美祖國山河的詩句他的詩有的十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩仙。
2、揭示課題。
（1）這一天李白來到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩歌寫出了自己心中的感受就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》。
（2）讀準字音讀準題意《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思?！隆褪菑R宇和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺廟里。
二、讀通古詩認識生字。
1、過渡他登上了樓臺的最高層看到皓月當空、群星璀璨寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩句呢教師范讀學生注意聽不認識字的讀音。
2、學生借助拼音自由朗讀古詩圈出詩中的生字努力做到正確流利。
3、指名讀詞語、讀古詩在讀中學習生字。讀準下列字音寺、宿、摘、恐。認讀生字時字形相近的可以放在一起識字如“寺”和“詩”可以讓學生比較一下字音字形。
三、理解字詞、了解詩意。
（過渡：朗讀這首詩你對這座山寺最大的感受是什么呢？）。
（1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？
（2）結(jié)合實際說一說你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語氣。
（3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。真是太高了，讓我們在讀讀這句。
（4）你要是上了這么高的樓，會是什么感受？――那你再讀讀。
（5）李白怎么想的（恐驚天上人）。
“天上人”指的是誰呢？
為什么詩人不敢大聲說話？
是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？
（6）四句連起來讀一讀。
2、再讀古詩讀準字音。
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語，
恐驚//天/上/人。
（學生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學做小詩人誦讀。）。
四、背誦古詩。
（1）填詩背誦《夜宿山寺》。
（）（）高百尺，
手可（）（）（）。
（）（）高聲語，
（）（）天上人。
（2）指名背誦。
五、指導書寫生字。
辰寺詩尺。
1、指導書寫“詩、寺”兩個生字。
（1）筆順跟隨看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。
交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成。“土”要扁一些“豎”寫在豎中線上兩個“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個“橫”貫穿左右是這個字的3個橫中最長的筆畫決定整個字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊?！俺?、辰”兩個生字字形相似學生比較他們的共同點都有舒展的捺和撇。
（2）描紅。
注意起筆、收筆、占格位置。
（3）教師范寫。
（4）獨立寫一個。
（5）展示、評議。
（6）再獨立寫一個。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字各3個。
2、把這首古詩背給家長聽。
3、選做搜集李白的詩讀一讀背一背。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十
李白（7—762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的'浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《越女詞》、《早發(fā)白帝城》等多首。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十一
1．會認14個生字。
2．學習默讀課文，粗知故事大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
二、學習準備。
掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。
三、學習過程。
（一）談話導入，整體感知。
1．談話激趣，板書課題。
同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。
2．聽完故事你明白了什么？
（二）初讀課文，學習生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭＃?）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。
3．檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。
（三）質(zhì)疑解難，探究學習。
1．默讀課文，畫出不明白的地方？
2．小組交流，教師巡視指導，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
3．學生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。
6．小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
7．你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸。
1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）。
2．課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。
（一）重視朗讀的指導?！白x書百遍，其意自現(xiàn)。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的.新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
（一）激趣導入。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿恕÷吨?。瞧，她來了……?BR> 2、小露珠自我介紹。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
（二）學習課文第2—6自然段。
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十三
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。
教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
20．司馬光
沒有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 積極動腦 解決問題
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。
課外：朗讀課文、背誦課文。
三課時。
揭示課題
板書課題：司馬光
告訴學生“司馬”是復姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。
范讀課文，了解大致內(nèi)容
范讀課文。
思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？
三．看圖答問，出示生字新詞
圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）
圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）
圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？
那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）
教學生字詞
自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。
檢查自學情況。
檢查讀音。
指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。
去拼音讀。
開火車讀卡片上的生字。
檢查字形。
指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。
師生共同分析“候、都”的字形。
（３）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。
作業(yè)
抄寫生字。
練讀課文。
試讀課文
指名分段讀課文。
師生共同糾正讀錯的地方。
講讀課文
講讀第一段
自由輕聲讀課文。
指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、有關(guān)人物。
指名看圖說說水缸，假山的位置。
再指名說說水缸的樣子。
指名朗讀。敘述的語氣。
講讀第二自然段。
指名讀。
那個小朋友怎么會掉進缸里的？他會遇到哪些危險？為什么？
看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會喊什么？
指導朗讀。
要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。
講讀第三段。
看圖。
掉進水缸里的小朋友非常危險，其他的孩子都慌了，司馬光這時候會怎么想？（啟發(fā)想象，練習說話）
指名讀課文。
用“――”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。
從哪些地方看出司馬光沒有慌？
比較句子。
他搬起一塊大石頭。
他搬起一塊石頭。
司馬光雜那口缸。
司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？
司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？
指導朗讀。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
總結(jié)課文
指名有感情地朗讀課文。
說說司馬光是個怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學習什么。
作業(yè)
填空：
別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。
復習檢查
抽讀生字。
在正確的讀音下畫“――”。
時（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）
練詞說話
看圖復述故事。
同桌練說，小組練說，各組選一個代表到前面來說。
用詞練習說話。
不小心
有的……有的……有的……
課堂練習
看拼音寫詞語。
2.組詞區(qū)別。
古（ ） 時（ ） 候（ ）
石（ ） 村（ ） 后（ ）
那（ ） 缸（ ） 找（ ）
都（ ） 紅（ ） 我（ ）
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十四
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程。
第一課時。
一、檢查作業(yè)，導入新課。
1．同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。
二、初讀古詩，認讀生字。
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2．學生自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他學生正音。
7．全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意。
1．指導第一、二句。
（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）。
（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導說句，寫句。
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時。
教學過程。
一、檢查背誦。
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評。
講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）。
l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2．指出不足之處。（注。
意字要寫正確，句子要通順）。
三、指導寫生字。
1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3．學生自己練習，老師指導。
四、板書設(shè)計。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
教案點評：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十五
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
課件，蘋果若干。
1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對呀，夸獎、表揚也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學習的課文就是以稱贊為題?？吹竭@個課題，你最想知道什么？（學生暢所欲言）同學們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？
2、學生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請學生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？
2、交流：學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：
（1）、他對小獾說……。
（2）、小獾接過蘋果聞了聞，說……。
3、朗讀感悟第一句。
（1）誰想當小刺猬來稱贊小獾？
（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。
過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實意地稱贊。）。
過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？
小學二年級語文夜宿山寺教案篇十六
1、認識根、漠等9個生字，會寫丑、永等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
第一課時。
一、創(chuàng)境導入。
1、播放一中年婦女幫助一個少女撿丟在地上的果皮，并說服少女要講究衛(wèi)生的課件，學生說說看后的感想。
2、歸納學生發(fā)言，引出美、愛、真誠、冷漠等詞，導入課文。
二、朗讀課文。
1、初讀課文。
a自讀課文，自學生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。
b、朗讀展示：學生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)？引導學生正音，把課文讀流利。
c、引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。
2、再讀入情。
a、找自己喜歡的句子讀給大家聽。
b、聽音樂。
c、講一講身邊的好人好事。
d、朗讀品味課題前面的.一段話。
三、指導認字。
1、投影片出示。
2、小組自學要求認識的生字。
3、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
四、熟讀課文，鞏固識字。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、復習字詞。
a、抽讀詞語卡片，評議糾正。
b、開火車讀詞語。
c、抽認詞語中末出現(xiàn)的生字：根、貧、富、饑。
d、用要求會認的字組詞。
二、讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文，可以用同桌對讀；可以自由讀。
三、指導寫字。
1、結(jié)合范寫，引導學生仔細觀察字形。
2、學生先寫書空，然后再描紅、臨寫。
3、投影展示學生寫的字，引導評議。
四、拓展活動。
收集反義詞，試著組成幾句對子。