狼牙山五壯士的教案(實(shí)用14篇)

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    教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)的步驟和時(shí)間,提高教學(xué)效果。教案的編寫要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案是教師在授課過程中靈活使用的教學(xué)輔助材料,它可以有效提高教學(xué)效果。編寫教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求,突出知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來看看吧。
    狼牙山五壯士的教案篇一
    教材簡析:
    這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人民。仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅(jiān)貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。
    2、對(duì)學(xué)生理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。
    3、學(xué)習(xí)五壯士為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn):
    理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
    教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)法。
    學(xué)法設(shè)計(jì):自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)流程:
    第二課時(shí)。
    一、激情導(dǎo)入。
    出示葛振林的圖片。
    照片上,為大家講述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林,2005年,3月因病逝世,當(dāng)?shù)馗刹咳罕娂娂娝蛠砘ㄈΓ瑴I與老人告別。為什么老人會(huì)如此受人敬重,因?yàn)樗褪钱?dāng)年在狼牙山,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力轉(zhuǎn)移,把敵人引上山頂,痛擊敵人,最后英勇跳崖,名震中外的抗日英雄狼牙山五壯士之一。
    今天老師將和同學(xué)們一起再次走進(jìn)當(dāng)年那場轟轟烈烈的戰(zhàn)斗中,去感受五壯士的壯志豪情。(板書課題)。
    二、回顧舊知。
    三、新授。
    質(zhì)疑:課文為什么要用“五壯士”,而不用“五戰(zhàn)士”?他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)?表現(xiàn)了他們的什么精神?我們一起帶著問題來完成今天的學(xué)習(xí)。
    (一)、學(xué)習(xí)第一部分:
    1、自由朗讀第1自然段:五壯士是在什么樣的情況下接受任務(wù)的?
    2、交流:引導(dǎo)學(xué)生從敵我力量懸殊,敵人大舉進(jìn)犯,體會(huì)情況的危急,進(jìn)而體會(huì)到五壯士的勇敢。
    3、齊讀第一自然段。
    (二)、學(xué)習(xí)第二部分:五壯士是怎樣把敵人引上狼牙山,痛擊敵人的?
    1、分組學(xué)習(xí):
    描寫班長馬寶玉的語句:(“沉著、狠狠地”神態(tài))。
    描寫副班長葛振林的語句:(“大吼一聲、滿腔的怒火”內(nèi)心的狀態(tài))描寫宋學(xué)義的語句:(“掄、渾身”動(dòng)作)。
    描寫胡德林、胡福才的語句:(“繃得緊緊的、全神貫注”神態(tài))描寫整個(gè)集體的語句:(“一次又一次”“橫七豎八”)。
    2、指名讀課文,表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)。
    (三)學(xué)習(xí)第三部分(略)。
    五壯士選擇了一條什么樣的路?
    1、齊讀課文。
    2、交流;(這是一條絕路,一條不歸路)。
    抓住“斬釘截鐵、緊跟”等詞語,理解五壯士的面對(duì)死亡時(shí)英勇獻(xiàn)身的決心。
    (四)、學(xué)習(xí)第四部分。
    1、分組學(xué)習(xí):找出句中的動(dòng)詞,比較句子,從中談體會(huì)。
    馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。
    2、重點(diǎn)朗讀“頓時(shí),石頭像雹子一樣??”
    (五)、學(xué)習(xí)第五部分。
    五壯士最后英勇跳崖,這是多么悲壯?。?BR>    1、哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯?
    2、討論回答:說說“屹立、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河”的意思。
    3、五壯士為什么“露出勝利的喜悅”?
    4、發(fā)揮想象:他們跳崖前是怎么想的?有感情地朗讀課文。
    四、總結(jié)全文五壯士為什么要選擇跳崖?你感受到了什么?當(dāng)敵人爬上山頂時(shí),吃驚地發(fā)現(xiàn)與他們頑強(qiáng)抵抗的竟然只有五名中國戰(zhàn)士,被他們這種以身殉國的精神所感動(dòng),都紛紛脫帽致敬。我提議:向五壯士行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮,讓我們?cè)僖淮雾懫鹚麄儔蚜液肋~的口號(hào)聲:“打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說課文為什么要用“五壯士”,而不用“五戰(zhàn)士”?(自由回答)。
    五、拓展思維。
    五壯士跳崖后,發(fā)生了什么?除了葛振林還有誰幸免遇難?同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱更多的資料。
    六、布置作業(yè)。
    寫下你的讀后感。
    七、板書設(shè)計(jì):
    頂峰殲敵跳。
    引上絕路下。
    誘敵上山懸。
    接受任務(wù)崖。
    不畏犧牲英勇頑強(qiáng)。
    忠于人民忠于祖國。
    寧死不屈視死如歸。
    學(xué)校:龍門小學(xué)。
    班級(jí):五年級(jí)教者:郭妮。
    狼牙山五壯士的教案篇二
    2.課時(shí):第二課時(shí)。
    3.課前準(zhǔn)備:第一課時(shí)弄懂生詞的意思,讀通課文,理清脈絡(luò)。教學(xué)課題:《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))。
    教材分析。
    課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
    2.體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力,抗擊日寇的英雄氣概和不。
    畏犧牲的崇高精神。
    3.懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫作方法。
    教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,體會(huì)課文的中心思想。
    教學(xué)難點(diǎn):通過背景資料得搜集和介紹,拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生感受到五壯士跳崖的英雄氣概。
    教學(xué)方法。
    學(xué)生與文本、與作品中人物的距離讓學(xué)生課外查找資料,了解歷史,走進(jìn)那段歷史。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.聽寫詞語。
    英勇奮戰(zhàn)掩護(hù)屹立懸崖仇恨崎嶇堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天動(dòng)地。
    2.用心讀一讀這幾個(gè)詞語,想想看能否用上其中的部分詞語概括介紹課文的主要內(nèi)容。
    二、深入文本,感受英雄氣概。
    師:上節(jié)課,通過品讀課文第二自然段,從五壯士與敵人激戰(zhàn)的動(dòng)作、神態(tài)中感悟到戰(zhàn)士們的英雄氣概,這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,看看還有哪些語句也表現(xiàn)了五壯士的英雄氣概。請(qǐng)大家靜心默讀課文3-9自然段,找到描寫五壯士英雄氣概的語句,用心品讀,抓住關(guān)鍵的詞句寫下自己的體會(huì)。
    三、匯報(bào)交流。
    (師:剛才同學(xué)們用心地品讀了課文,找到了描寫五壯士英雄氣概的語句,并在旁邊寫下了自己的體會(huì)。下面就請(qǐng)同學(xué)們交流一下,請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)先說一說你找到的地方,再談一談自己的體會(huì)。其他同學(xué)用心聽,準(zhǔn)備發(fā)表自己不同的見解。)。
    重點(diǎn)句一:為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。
    1.“斬釘截鐵”是什么意思?
    2.誰能斬釘截鐵、毫不猶豫地讀一讀班長的這句話?
    誰還能讀得再堅(jiān)決果斷些。
    3.這到底是一條怎樣的通道呢?(出示課件)。
    再結(jié)合書上的語句說一說這是一條怎樣的絕路。
    5.為了掩護(hù)群眾殲滅敵人,五壯士毫不猶豫地選擇了一條絕路,這種英雄氣概確實(shí)感人肺腑。讓我們齊讀這段話。
    小結(jié):為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,五壯士毫不猶豫地選擇了三面懸崖的絕路,這種英雄氣概是崇高的自我犧牲的勇氣。
    重點(diǎn)句二:他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。
    1.(為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí),老師把這段話出示在大屏幕上,仔細(xì)讀讀這段話,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,再談?wù)勛约旱捏w會(huì))。
    2.“砸”是什么意思?可以用哪些詞語代替呢?可以換成這些詞語嗎?帶著這樣的理解讀這句話。
    3.“石頭像雹子一樣”從中你讀懂了什么?(出示課件)看看這兩句話,對(duì)。
    比著讀一讀,看看表達(dá)的效果還一樣嗎?
    誰能把這種仇恨讀出來。
    關(guān)注兩個(gè)“帶著”你一定可以把這個(gè)句子讀得更好。
    4.文中寫“石頭帶著中國人民的仇恨”通過課外查找資料你還知道中國人民有哪些仇恨?
    想到這些國家恥民族恨,怒火就在五壯士的胸中也在我們每個(gè)人的胸中熊熊燃燒起來,讓我們帶著這種仇恨齊讀這段話(課件出示整段話)。重點(diǎn)句三:說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲:“打倒日本帝國主義”、“中國共產(chǎn)黨萬歲”
    1.“縱身跳下”“昂首挺胸”讀出了什么?
    帶著體會(huì)讀這段話。
    2.觀看視頻,再讀這段話相信你一定會(huì)有不同的感受。
    3.“打倒日本帝國主義”、“中國共產(chǎn)黨萬歲”這一聲聲口號(hào)響徹云霄,這是(出示課件:這是英雄的……)。
    4.驚天動(dòng)地”“氣壯山河”是什么意思?
    5.僅僅是這壯烈豪邁的口號(hào)聲“驚天動(dòng)地”和“氣壯山河”嗎?
    你從這驚天動(dòng)地、氣壯山河的口號(hào)中聽出了什么?(仇恨、熱愛、抗戰(zhàn)到底的決心、不怕犧牲的氣概)。
    帶著這種體會(huì)再讀這段話。(齊讀)。
    6.這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎?
    小結(jié):是的,在那血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭年代,在那民族存亡的災(zāi)難歲月,無數(shù)中華兒女用自己的鮮血和生命與侵略者展開了一場場史無前例的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,譜寫了一曲曲堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族贊歌。
    四、激發(fā)情感,以情促寫。
    1.老師從課外資料中了解到,五壯士跳崖后從山下追上來的大汗淋漓的敵人得知五壯士的確是從萬丈懸崖上跳下去的時(shí)候,他們沒有放一槍一炮。而是集合部隊(duì),列隊(duì)向五壯士跳崖處,莊嚴(yán)地行了日本軍禮。五壯士用自己的英雄壯舉向日寇和所有的侵略者顯示了中國人民頭可斷,血可流,民族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣。
    2.為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡,河北省易縣人民政府在狼牙山頂峰修建了紀(jì)念塔。在五勇士堅(jiān)守的棋盤坨主峰峰頂建立了紀(jì)念塔,塔為五角形,共五層,高十余米,塔身正面有聶榮臻手寫的“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”九個(gè)紅色大字。(觀看圖片)。
    3.面對(duì)英勇跳崖的五位勇士,面對(duì)這漢白玉紀(jì)念碑,處于今天這個(gè)和平年代的我們又該說點(diǎn)什么呢?(可以對(duì)五壯士說,也可以對(duì)自己說)。
    小結(jié):是??!歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們牢記這段悲壯的歷史,時(shí)時(shí)以五壯士的精神鞭策、激勵(lì)自己,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。
    五、學(xué)習(xí)寫法。
    此時(shí)此刻,狼牙山五壯士的英雄形象在我們每個(gè)人的心中都牢牢地扎下了根,那么作者語言表達(dá)的技巧又表現(xiàn)在哪些方面呢?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲。(語言、動(dòng)作、神態(tài)比喻、排比)。
    總結(jié):我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)可以抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的品質(zhì),此外還可以采用比喻、排比等修辭手法來把文章描寫得生動(dòng)形象。
    六、作業(yè)。
    今天通過學(xué)習(xí)我們深刻感受到了狼牙山五壯士的英雄氣概,還學(xué)到了一定的寫作技巧。課后查找資料,了解狼牙山五壯士更多的故事,同學(xué)之間相互交流。
    教學(xué)反思。
    1.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力。戰(zhàn)爭年代距今天孩子們的生活久遠(yuǎn),為了讓他們了解歷史,銘記革命先烈,需要引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集抗戰(zhàn)年代的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課上讓學(xué)生在感悟語言文字的同時(shí)加上適度的課外資料的補(bǔ)充,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)角色內(nèi)心,拉近學(xué)生與文本的距離,深刻體會(huì)文字背后的精神,真切體驗(yàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),從而更好地品悟人物的品質(zhì),受到情感的熏陶和人格的塑造。
    2.讀寫結(jié)合,讀悟結(jié)合,實(shí)實(shí)在在培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。課文主要是通過描寫五壯士的言行突出了人物的品質(zhì),課上抓住重點(diǎn)句的品讀感悟,是學(xué)生對(duì)于人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)越來越深刻,課外資料的補(bǔ)充、戰(zhàn)爭年代的視頻資料的播放,更使學(xué)生內(nèi)心激動(dòng)感慨,使學(xué)生的書面語言表達(dá)更是情動(dòng)而辭發(fā)。
    狼牙山五壯士的教案篇三
    同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文,認(rèn)識(shí)了字詞,理清了課文思路,(板書課題:狼牙山五戰(zhàn)士)看誰能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。(板書:接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)。
    這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概,讓他們“驚天地,泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進(jìn)行一次精神的洗禮!
    學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并提出疑問。
    學(xué)生:老師,您錯(cuò)了,應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”
    老師:這位同學(xué)提得很好,為什么叫“壯士”?你認(rèn)為怎樣的`人。
    才能稱為壯士?
    學(xué)生:勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇過人、不怕死。
    老師:說得好!那么文中哪些地方讓我們體會(huì)到五位壯士不怕犧牲英勇頑強(qiáng)呢?讓我們?cè)俅巫呷脒@篇課文。
    二、研讀痛擊敵人,感悟英雄氣概。
    (一)師:五壯士在同敵人作斗爭的過程中一定有很多場面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓,有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語句,勾畫出來,用心讀。
    師:下面誰來把你找到的句子和大家分享?
    (三)英勇跳崖,感受勇于獻(xiàn)身的精神。
    師:1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。
    我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里,是哪個(gè)詞?
    (英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)。
    說得真好。請(qǐng)同學(xué)們看圖片,你能說出文中哪幾句話是寫這畫面內(nèi)容的嗎?誰來試一試。
    (請(qǐng)同學(xué)們利用畫面理解詞語屹立:意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖?!疤魍保合蜻h(yuǎn)處看。)。
    他們當(dāng)時(shí)的表情是什么樣的?
    對(duì),“臉上還露出勝利的喜悅”
    師:齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個(gè)表情嗎?
    齊讀:同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!
    師:讀得不錯(cuò),姐下來思考:五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子,邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。
    (四)課后練習(xí)。
    2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育,有什么想法?請(qǐng)寫一篇讀后感。
    狼牙山五壯士的教案篇四
    教學(xué)要求:
    1、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們保護(hù)群眾、敵視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
    2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。謄寫自身受感動(dòng)的句子。
    3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
    教具準(zhǔn)備:
    1、生字生詞卡片。
    2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
    教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話揭題,簡要介紹背景。
    二、初步理解課文內(nèi)容,理清順序。
    三、學(xué)習(xí)課文第一、第二局部。
    四、安排作業(yè)。
    練習(xí)朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)。
    1、指名讀第一、第二局部。(板書:接受任務(wù),誘敵上山)。
    2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
    3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?
    二、深入學(xué)習(xí)第三到第五局部,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
    2、提問:通過朗讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書:引上絕路)。
    4、俺們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一局部?(先自由讀,再指名讀。)。
    6、提問:讀了這兩個(gè)自然段,你知道了什么?(板書:英勇殲敵)。
    7、有感情地朗讀這一局部,自身喜歡的語句多讀幾遍。
    8、指名朗讀第五局部。考慮:五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書:英勇跳崖)。
    9、討論。
    (1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?
    (3)面對(duì)五壯士的高大形象,你有什么心里話想說?
    10、有感情地朗讀這局部。
    三、總結(jié)全文。
    四、安排作業(yè)。
    1、試著背誦課文最后一局部。
    第三課時(shí)。
    一、指導(dǎo)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
    二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    三、課外延伸。
    板書設(shè)計(jì):
    頂峰殲敵。
    引上絕路。
    誘敵上山。
    接受任務(wù)。
    英勇跳崖。
    狼牙山五壯士的教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能。
    (1)認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,學(xué)會(huì)“斬釘截鐵、居高臨下、崎嶇、任務(wù)、墜落、雹子”等14個(gè)生詞,并能正確書寫。
    (2)有感情朗讀課文,背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
    (3)理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的事跡,感受五壯士愛護(hù)群眾,仇視侵略者為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
    (4)領(lǐng)悟課文寫人記事的方法,提高表達(dá)能力。
    2、過程與方法。
    (1)通過讀、議、說,理解課文內(nèi)容,了解五壯士英勇跳崖的英雄事跡。
    (2)在自主——合作——探究中,緊扣“壯”字體會(huì)五壯士的豪言壯語。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過讀、議、說理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵人、壯烈犧牲的英雄事跡,感受五壯士熱愛群眾、仇恨敵人、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神,并從中受到教育。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句,體會(huì)他們偉大的獻(xiàn)身精神和忠于黨忠于人民的崇高品質(zhì)。
    難點(diǎn):理解體會(huì)五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”,激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無限崇敬之情,從中受到教育。
    三、教法與學(xué)法。
    教法:啟發(fā)引導(dǎo)、讀中感悟。
    學(xué)法:學(xué)生自主——合作——探究。
    四、課時(shí)安排。
    兩課時(shí)。
    五、教具準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    六、教學(xué)過程。
    狼牙山五壯士的教案篇六
    1、有感情地朗讀課文,深入了解五壯士的英雄事跡,感受五壯士為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
    2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,提高表達(dá)能力。
    過程與方法目標(biāo)。
    1、精讀多讀,讀中感悟。
    2、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)文本,感悟思想。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    1、教育學(xué)生熱愛祖國,銘記英雄人物。
    2、培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)自強(qiáng)不屈的中國人。
    1、有感情地朗讀課文,感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
    2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,提高表達(dá)能力。
    學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟。
    學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件。
    一、回顧所學(xué),引入新課。
    二、學(xué)案導(dǎo)學(xué):
    自由地讀課文的3--9自然段,畫出最讓你感動(dòng)的語句或詞語,多讀幾遍,并把你學(xué)到的知識(shí)寫在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案,自主學(xué)習(xí))。
    三、合作交流。
    1、生生互動(dòng),分享學(xué)習(xí)成果。
    2、學(xué)習(xí)反饋。
    (1)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    (2)演英雄:想象情景,小組合作一起演一演你們最喜歡的片段,深入體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
    3、教師點(diǎn)拔:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR>    四、釋疑解惑。
    1、學(xué)生質(zhì)疑。
    2、合作探究,釋疑解惑。
    五、檢測鞏固。
    (一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
    (二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語,看誰寫得多。
    六、課堂小結(jié):
    七、作業(yè)。
    狼牙山五壯士的教案篇七
    東城區(qū)花園小學(xué)陳利玉。
    教材簡析:
    這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人民。仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,堅(jiān)貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡。
    2、能力目標(biāo):理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。
    3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾,英勇殺敵,為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的'語句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
    教學(xué)方法:
    自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。
    教學(xué)媒體:
    課件、網(wǎng)絡(luò)。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
    二、以情促讀,總結(jié)讀法(自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”)。
    1、指名朗讀,想象“五壯士的形象”。
    2、用成語匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。
    3、概括學(xué)法:初讀想象畫面。
    狼牙山五壯士的教案篇八
    我學(xué)了《狼牙山五壯士》這一篇課文,我深有感受,被五壯士熱愛人民、仇恨敵人,為祖國,為人民勇于犧牲的大無畏精神深深打動(dòng)了。
    這篇課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,八路軍某部的七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,寧死不屈,最后英勇跳崖的壯烈故事。
    文中這個(gè)片斷最令我感動(dòng):五壯士高呼著“打倒日本帝國主義”!“中國共產(chǎn)黨萬歲”!這聲音驚天動(dòng)地,氣壯山河!這五位壯士多么勇敢!多么偉大!五壯士的英勇事跡代代傳頌,他們永遠(yuǎn)活在人們心中!
    讀到這里,我還想起了許許多名人事跡。如:把敵人引入埋伏圈的王二小和劉胡蘭,為了讓戰(zhàn)友前進(jìn)而用身體去堵敵人機(jī)關(guān)槍眼的黃繼光,手托炸藥包炸掉敵人碉堡的董存瑞,他們?yōu)榱俗鎳R危不懼、英勇獻(xiàn)身的精神都值得我們學(xué)習(xí)!
    今天我們生活在和平年代,也許不能像英雄們那樣做出驚天動(dòng)地的壯舉。但我們可以以他們?yōu)榘駱樱煤脤W(xué)習(xí),練好本領(lǐng),為祖國為人民做出自己的貢獻(xiàn)。
    狼牙山五壯士的教案篇九
    同樣的教材《狼牙山五壯士》,以前的教學(xué)和現(xiàn)在卻有不同的感受。以前的我費(fèi)力地分析著故事情節(jié),牽著學(xué)生的鼻子走,課堂平靜得如死水一潭。而今,我輕松地和學(xué)生在一起學(xué)習(xí),興致勃勃地探究著,回味著,激動(dòng)著,課堂上智慧的火花四處飛濺。課后,我認(rèn)真反思了:
    一、備好教材,注重文眼與內(nèi)容的交融。
    熟備課文。它使我在課堂上前后貫通,游刃有余。課前并非一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)框架,只要課前老師與學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備,在課堂上完全可以隨機(jī)應(yīng)變,以學(xué)定教。
    首先從“文眼”入手,課文題目是文章的眼睛。因此,教學(xué)開始我扣住這個(gè)“壯”字,由課題入手,引出問題,啟發(fā)學(xué)生思考。“壯”是什么意思?“五壯士”指誰?為什么不用“戰(zhàn)士”,而用“壯士”?這樣,從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位,既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向,又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望,從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考,勇于探索,分析問題,解決問題的能力。
    其次,在內(nèi)容上,師生互動(dòng),構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中我努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系,形成了民主和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素,啟發(fā)學(xué)生合理想象,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看“五壯士英勇跳崖”的影片,讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面,學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面,完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí),學(xué)生的心被深深地震撼了,配上音樂讓學(xué)生反復(fù)品讀。我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)——“大家看完這片段想說點(diǎn)什么嗎?”一石激起千層浪,學(xué)生觸片生情,紛紛舉起了手。從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之花的理想場所。
    二、備好學(xué)生,注重感悟與朗讀的交融。
    這節(jié)課我做到了四“讓”:讓學(xué)生有足夠的時(shí)間“讀”;讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“問”;讓學(xué)生能經(jīng)?!白h”;讓學(xué)生能自由“講”。課堂上大家敞開心扉,暢所欲言,既表達(dá)了心聲,又張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。
    第一個(gè)朗讀點(diǎn):在課文第二自然段中有關(guān)五壯士打擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)描寫的句子,這些句子是學(xué)生通過朗讀理解班長的沉著,副班長的勇猛,宋學(xué)義的老練,小戰(zhàn)士的嚴(yán)肅專注,所以必須在讀中學(xué)生也感受到了戰(zhàn)士對(duì)敵人的無比仇恨。如果光去講解這些詞語,那么學(xué)生會(huì)覺得很乏味,也覺得這種感受是老師給我們的,接受上是被動(dòng)的。在這點(diǎn)學(xué)生只有通過反復(fù)的朗讀后才能體會(huì),才能感悟,也才能理解。
    第二個(gè)朗讀點(diǎn):“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤砣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面?!薄盁嵫序v”和“斬釘截鐵”淋漓盡致地表達(dá)了五壯士為祖國為人民早已將生死置之度外的精神,抓住這些字詞反復(fù)朗讀,能起到事半功倍的作用。學(xué)生理解了“熱血沸騰”和“斬釘截鐵”這兩個(gè)詞,對(duì)課文的理解和感悟就水到渠成,然后再通過朗讀表達(dá)出來,就能入境入情,引起共鳴。
    第三個(gè)朗讀點(diǎn):“頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷。”子彈用完了,五壯士不但沒有退縮,而且還英勇頑強(qiáng)的打擊敵人。不通過反復(fù)朗讀學(xué)生是不能體會(huì)到的。
    第四個(gè)朗讀點(diǎn):“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動(dòng)地說:“同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!”說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲:
    “打倒日本帝國主義!”
    “中國共產(chǎn)黨萬歲!”
    這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河!”
    我先讓學(xué)生讀并自由感悟,再讓他們說說五位戰(zhàn)士為什么會(huì)有喜悅的表情。通過讀學(xué)生從戰(zhàn)士們因?yàn)槿蝿?wù)已經(jīng)完成而微笑的臉上,感受到五壯士的欣慰,無憾和自豪,通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練讀,學(xué)生對(duì)英雄的崇高形象進(jìn)一步感受,感悟和理解。
    一樣的教材,不一樣的教法。該教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂真正的主人,學(xué)習(xí)的主體,教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,在學(xué)生伙伴有疑難需要幫助時(shí),我們才需伸出援助之手,稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)。只有老師把時(shí)間、空間慷慨地還給學(xué)生,讓他們充分地說出自己的所思、所悟、所惑,學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng),其創(chuàng)造性才能真正釋放。
    雖然我們已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿,但總是不能徹底的解放思想,經(jīng)常不敢相信學(xué)生,生怕他們不會(huì),說不出來,總喜歡按照自己所設(shè)計(jì)的問題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走,結(jié)果往往事倍功半,適得其反。反思這節(jié)課后,課文教學(xué)我都試著根據(jù)文章的特點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法,結(jié)果效果非常好,課堂氣氛活躍,學(xué)生熱情極高,普遍有意猶未盡的感覺。老師們,把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生吧,多給他們一些“自由”的空間,他們會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡!
    狼牙山五壯士的教案篇十
    教材及學(xué)情分析:
    《狼牙山五壯士》是一篇紀(jì)實(shí)性、故事性都很強(qiáng)的敘事體裁的文章。編排在人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元人文專題“勿忘國恥”里。
    在中國近代史上,中華民族曾走過一段近百年的屈辱歷史,這是每一個(gè)中華子孫所不能忘懷的。《狼牙山五壯士》展示的是抗日戰(zhàn)士為掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,痛殲敵人之后英勇跳崖的悲壯場景。這種大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神正是我們民族能夠重新站起來的精神支柱。編者希望借此文來弘揚(yáng)我們的民族精神,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
    同時(shí),這篇文章也有許多處我們語文課程的內(nèi)容,比如,朗讀好重點(diǎn)段落,展現(xiàn)英雄人物的氣概,生字詞語的掌握,辨別課文的詳寫和略寫,體會(huì)其表達(dá)效果,抓關(guān)鍵詞句或段落領(lǐng)會(huì)文章的思想感情,認(rèn)識(shí)文章的結(jié)構(gòu)順序,領(lǐng)悟抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象的記人寫法等,這些都是剛進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的閱讀教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。
    在這么多的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,我選擇了文章的結(jié)構(gòu)順序----“事情發(fā)展的順序”及運(yùn)用作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。我是基于這樣的幾個(gè)想法:
    1.基于年段目標(biāo):
    五年級(jí)是第三學(xué)段的開始,對(duì)文章的學(xué)習(xí)應(yīng)該由對(duì)段落目標(biāo)的達(dá)成走向?qū)ζ陌盐铡F渲?,認(rèn)識(shí)小學(xué)語文課本里的常見的結(jié)構(gòu)順序,自覺關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)順序是五年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本篇課文之前,我們?cè)诓煌w裁的文章里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種常見的結(jié)構(gòu)順序,比如《觀潮》一文是按時(shí)間的先后順序記敘的,《桂林山水》是按總分總的結(jié)構(gòu)順序構(gòu)篇的,《記金華的雙龍洞》是按空間位置轉(zhuǎn)換的順序記敘的,《趙州橋》則是按事物的幾個(gè)方面安排順序的。而本篇文章的表達(dá)順序也很清晰,是按事情發(fā)展的順序構(gòu)篇的一篇典型性文章。因此,我選擇認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的順序,學(xué)習(xí)運(yùn)用事情發(fā)展的順序來記事的方法作為本課的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在今后的閱讀中自覺關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)順序,為學(xué)生在寫作時(shí)謀篇布局打下基礎(chǔ)。
    2.基于今后的學(xué)習(xí),對(duì)于順序表達(dá)這一語文課程內(nèi)容,借助一篇課文,用一課時(shí)或兩課時(shí)是不能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)悟及運(yùn)用的,因此這一內(nèi)容還將在五年級(jí)第二學(xué)期和六年級(jí)分別上一次,對(duì)文章的幾種表達(dá)順序進(jìn)行歸類整理,通過比較分析,認(rèn)識(shí)作者如何根據(jù)需要采用不同的表達(dá)順序,并體會(huì)其表達(dá)效果。
    3.基于課文的體裁特點(diǎn),本篇課文,從課題看,不同于以往的記人文章,以前都是寫一個(gè)人,本文記敘的是五位壯士,是一個(gè)群體。如何凸顯一個(gè)群體的形象,只能把他們置身在一件事件中,在事件的發(fā)展進(jìn)程中來展現(xiàn)人物的形象。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,讀準(zhǔn)“葛”字,學(xué)會(huì)十四個(gè)生字,積累本課的四字詞語。2.抓住重點(diǎn)句理清課文的表達(dá)順序。通過順序朗讀文章的重點(diǎn)句,變換敘述順序,體會(huì)事情發(fā)展的順序的表達(dá)作用。通過對(duì)比閱讀,認(rèn)識(shí)不同的事件可采用不同的表達(dá)順序。
    3.為一件事列出寫作順序。教學(xué)重難點(diǎn):
    1.對(duì)比閱讀,認(rèn)識(shí)不同的事件可采用不同的表達(dá)順序。2.嘗試為一件事列出表達(dá)順序。課前交流:
    1.今天的課我們依然從介紹我們美麗的家鄉(xiāng)開始。我們的家鄉(xiāng)以“美麗鄉(xiāng)村女媧故里”聞名于全國,一直以來,我們以六張名片打造我們這個(gè)美麗鄉(xiāng)村,它們分別是:一山(女媧山),一峽(天書峽),一城(平利縣城),一園(長安茶文化博覽園),一村(龍頭旅游村),一山莊(翠茗園度假山莊)。今年十月,平安高速路即將通車,那時(shí),將會(huì)有更多的游客來我們平利旅游。現(xiàn)在,有一個(gè)西安旅游團(tuán)要來我們這里旅游,他們不熟悉我們平利,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ瑸樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)幾條旅游線路,要既節(jié)約時(shí)間,又能體驗(yàn)到我們平利的特色。
    預(yù)設(shè):西安---女媧山---平利縣城(人文景觀)。
    西安---翠茗園---龍頭村---長安鎮(zhèn)(茶鄉(xiāng)風(fēng)情)。
    導(dǎo)入:1.回顧談話:
    (1)剛才我們的談話中有一個(gè)共同的話題,你聽出來是什么了嗎?(板書:順序)。
    (2)剛才我們都運(yùn)用到了哪幾種順序?(板書:游覽順序地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序時(shí)間順序)。
    2.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:
    我們這節(jié)課通過《狼牙山五壯士》這篇課文來學(xué)習(xí)文章的另一個(gè)結(jié)構(gòu)順序。(板書:事情發(fā)展的順序)。
    教學(xué)過程:
    一、檢查預(yù)習(xí)。1.出示第一組詞語認(rèn)讀:
    大舉進(jìn)犯橫七豎八墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦。
    2.出示第二組詞語認(rèn)讀:
    3.發(fā)現(xiàn)兩組詞語的規(guī)律,讀出詞語表達(dá)的感情色彩。
    二、概述故事內(nèi)容。
    這篇文章講述的是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事,(課件出示課文插圖)主人公就是圖片上的五位壯士,課文講述了五壯士的什么故事,請(qǐng)你按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概述。
    (1941年秋,日寇集中兵力,向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯,七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,在痛擊敵人之后,英勇跳崖。)。
    三、認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的順序。
    1.這樣一篇寫人敘事的文章,作者寫了人物在這一事件中都做了什么?默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。
    2.交流:用小標(biāo)題的形式概述事情發(fā)展的過程。3.按課文內(nèi)容排列順序。
    板書:接受任務(wù)誘敵上山引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖。
    4.依據(jù)板書認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的順序:這樣按照事件的不斷推進(jìn)的進(jìn)程記敘的順序,叫事情的發(fā)展順序。
    5.按順序讀讀重點(diǎn)句子。邊讀邊想,這樣的順序安排,有什么好處?(這樣的順序,讓我們感覺事件有頭有尾,脈絡(luò)清楚,有較強(qiáng)的時(shí)空層次感。)。
    6.在這樣的順序當(dāng)中,作者的情感有什么變化沒有?四.變換順序,體會(huì)事情發(fā)展順序的表達(dá)效果。1.我們現(xiàn)在來變換一下順序,按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序,來敘述發(fā)展的過程,看行不行。(出示句子)。
    為了拖住敵人,五戰(zhàn)士在仙人橋一處,痛擊了敵人。面對(duì)鐵澗嶺的岔路,五戰(zhàn)士選擇了棋盤陀。
    五、比較閱讀,體會(huì)不同事件可以用不同的順序來表達(dá)。1.出示《開國大典》一文。
    2.小結(jié)。
    六、遷移運(yùn)用。
    2.交流討論。
    七、總結(jié):這節(jié)課你的收獲是什么?
    狼牙山五壯士的教案篇十一
    圓明園的毀滅》讓我們懂得了要勿忘國恥,振興中華;《狼牙山五壯士》卻截然相反,它讓我感受到了五壯士愛國愛民,為了革命事業(yè)勇于犧牲的豪邁精神。下面是小編為大家收集讀狼牙山五壯士有感,希望你喜歡。
    砰砰砰”,震耳欲聾的槍聲不斷地傳向我的耳膜。正在閱讀《狼牙山五壯士》的我,熱血沸騰,心潮澎湃。
    這篇課文主要記述了1941年的秋天,八路軍某部六連五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)部隊(duì)主力和群眾連隊(duì)的轉(zhuǎn)移,把敵人引上絕路,在頂峰殲敵,最后英勇跳崖的。
    故事。
    他們對(duì)黨和人民的忠誠,勇于犧牲的大無畏精神,無不讓我感動(dòng)、欽佩。想想當(dāng)時(shí)的形勢是多么緊迫,他們的處境是多么危險(xiǎn)!可是,這五位樸素的戰(zhàn)士,竟然不顧個(gè)人安危,一心念著大部隊(duì)和群眾,這是多么純潔又高尚的品德啊!
    當(dāng)五位壯士勝利完成了掩護(hù)任務(wù),發(fā)現(xiàn)敵人仍然來勢洶洶,不肯撤退時(shí),班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”,帶領(lǐng)戰(zhàn)士走向狼牙山頂峰。一個(gè)“走”字說得鏗鏘有力、擲地有聲。如此的果決,如此的堅(jiān)定,讓他的形象瞬間變得高大。更讓人動(dòng)容的是他們跳崖時(shí)豪邁的。
    口號(hào)。
    聲:“打到日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”多么濃厚的愛國情誼!多么堅(jiān)定的信仰!
    戰(zhàn)爭是殘酷的,戰(zhàn)爭是無情的!我們不會(huì)忘記日本軍隊(duì)潛入我泱泱大國時(shí),人民承受的苦難,山河遭受的踐踏!我們不會(huì)忘記如今的幸福生活都是先輩們用一滴一滴的鮮血換來的!生為中國人,死為中國魂!先輩的革命意志,我們一定會(huì)繼承下去!珍惜生活,熱愛祖國,不忘國恥,振興中華!
    讀了《狼牙山五壯士》,我深深感動(dòng)。1941年秋,馬寶玉等五位壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力順利轉(zhuǎn)移,將敵人引上絕路,痛殲敵人;在彈盡無援的情況下,他們英勇地用石頭砸敵人,在完成任務(wù)后,他們又英勇地跳下了懸崖。由此可見,他們是多么熱愛祖國熱愛人民,為了革命事業(yè)他們勇于犧牲,費(fèi)盡千辛萬苦,終于獲得了勝利。
    《圓明園的毀滅》讓我們懂得了要勿忘國恥,振興中華;《狼牙山五壯士》卻截然相反,它讓我感受到了五壯士愛國愛民,為了革命事業(yè)勇于犧牲的豪邁精神。
    一八六零年十月六日,一幫土匪沖進(jìn)圓明園內(nèi),橫行霸道。而一九三七年七月七日又一幫強(qiáng)盜闖入了我們祖國遼闊的土地,又是一場戰(zhàn)爭,又是一場噩夢(mèng),那就是抗日戰(zhàn)爭。
    《狼牙山五壯士》主要講了:一九四一年秋,八路軍七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移,誘敵上山,頑強(qiáng)殲敵,把敵人引上絕路,最后英勇跳崖的故事。
    五位壯士愛國、愛人民,和他們堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深地感動(dòng)了我。當(dāng)狼牙山上響起了他們壯烈的口號(hào)聲時(shí),讓我感受到了日寇的殘忍和中國人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈。當(dāng)五位壯士面對(duì)通往主力部隊(duì)和不歸之路時(shí),他們毅然選擇了絕路,“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,戰(zhàn)士一去兮不復(fù)還?!蔽逦粔咽窟@回是一去不復(fù)返呀!但他們的心中沒有一絲的抱怨,因?yàn)樗麄兣R死時(shí)還喊著:“打倒日本帝國主義!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”他們用生命譜寫了一首氣壯山河的抗日頌歌。
    誰不珍惜年輕的生命?誰不渴望自由的生活?可是,為了黨,為了人民的幸福,為了祖國的解放,五位壯士在生與死面前,義無反顧地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉,多么崇高的精神!他們的浩然正氣必將與日月同輝,與天地共存!
    狼牙山五壯士的教案篇十二
    《狼牙山五壯士》是人教版五年級(jí)上冊(cè)“勿忘國恥”這一主題單元中的一篇精讀課文,課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖:一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中,感受五壯士的英雄氣概,弘揚(yáng)民族精神,激發(fā)愛國熱情;二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?,提高表情達(dá)意的能力。因此這篇課文的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人,英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)語句上,體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到教育。
    教學(xué)目標(biāo)。
    八、斬釘截鐵、居高臨下,粉身碎骨,昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈等詞語。
    2、有感情朗讀課文,背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇,壯烈犧牲的英勇事跡,感受五壯士愛護(hù)群眾,仇視侵略者,為祖國人民勇于獻(xiàn)身的精神,從中受到思想教育。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
    教學(xué)過程:第二課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
    2、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
    教學(xué)難點(diǎn):
    本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題,提出疑問。
    1、師板書課題,同學(xué)們,我們已經(jīng)熟悉了這五壯士,讓我們一起來喊喊他們的名字——問:課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問,為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文,說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。
    2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (l)分小組學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。
    (2)有感情地朗讀課文。
    二、自由學(xué)習(xí)全文,默讀畫批:從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。
    三、確定重點(diǎn),小組自學(xué)。
    1、小組經(jīng)過討論,很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整,保證每段都有小組選擇。
    2、投影出示學(xué)習(xí)要求:
    小組學(xué)習(xí)要求:
    (l)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    (2)抓詞句,談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?
    (3)有感情地讀一讀這些句子。
    告訴學(xué)生,主持人要根據(jù)發(fā)言情況,給組員評(píng)分,老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。
    四、全班交流。
    在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn):
    1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言,充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
    2、一個(gè)小組表達(dá)不完整,別的小組補(bǔ)充,其他同學(xué)認(rèn)真聽,也要參與,發(fā)表自己的意見。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方,要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
    五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)。
    1、第一段。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力,大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊,而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使?fàn)奚约阂苍谒幌А_@充分顯示了五壯士的豪壯之氣,這是壯士的壯志。
    2、第二段。
    討論你從中感悟到了什么?指導(dǎo)朗讀。
    3、第三段。
    (1)投影填空:
    (2)填完后有語氣地讀一讀,說說你體會(huì)到了什么?
    (3)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
    4、解決學(xué)生的提問。通過對(duì)道路的選擇,體會(huì)五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全,義無返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
    5、第四段。
    (1)由學(xué)生的問題入手,“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子,班長搶前一步??向敵人頭上砸去?!弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
    媒體顯示砸石頭的畫面插圖,學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    “同志們,用石頭砸!”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。
    指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”,后一個(gè)語氣更強(qiáng),“砸”前稍做停頓,“砸”讀重音。
    師范讀——自由讀——齊讀。
    6、第五段。
    (2)模仿“石頭像雹子一樣,帶著??帶著??”寫話。
    (4)你覺得當(dāng)時(shí)五壯士的心理會(huì)想些什么?
    (5)為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀。
    六、總結(jié)。
    1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目,通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句,概括出這篇文章的中心思想。
    2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。
    3、還有什么不懂的問題?
    4、總結(jié)語:歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。
    七、背誦描寫五壯士跳崖的部分板書。
    教學(xué)反思:
    《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
    首先,課文題目是文章的眼睛。因此,教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字,由課題入手,引出問題,啟發(fā)學(xué)生思考?!皦选笔鞘裁匆馑迹俊拔鍓咽俊敝刚l?為什么不用“戰(zhàn)士”,而用“壯士”?這樣,從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位,既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向,又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望,從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考,勇于探索,分析問題,解決問題的能力。其次,我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素,啟發(fā)學(xué)生合理想象,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后,我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn):“當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何,心里會(huì)想些什么?”從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。第三,放“五壯士英勇跳崖”錄像,讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面,完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí),抓住學(xué)生的心被深深地震撼了,配上音樂讓學(xué)生反復(fù)品讀,從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福。
    總之,上了這節(jié)課自己收獲挺多,在課堂中不斷成長自己,鍛煉自己,讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。
    徐輝謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》是一篇精讀課文,課文的篇幅比較長謝老師上的是第二課時(shí),即抓住重點(diǎn)語句體會(huì)五位壯士英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲的精神整堂課的教學(xué)流程是比較清晰的,條理也比較清楚語言文字訓(xùn)練比較扎實(shí)主要表現(xiàn)在抓典型句段,重視語言訓(xùn)練如班長馬寶玉砸石頭的語句;出示課件,比較句子;深入理解“屹立、眺望、望望、喜悅“等重點(diǎn)詞語;有感情朗讀班長說的話語等這樣,教師抓住一切有利時(shí)機(jī),訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,注重學(xué)生積累,收到了比較好的教學(xué)效果尚需進(jìn)一步努力之處:應(yīng)注意教學(xué)語言的嚴(yán)密、規(guī)范教師提問題比較隨意,語速可放慢一點(diǎn),讓學(xué)生聽得明白,有足夠的時(shí)間思考。
    毛亞青。
    今天聽了謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》這一課,整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面何老師在課堂中也處理得很好。例如:在學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”這部分時(shí),教者靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,首先讓學(xué)生初讀課文,想象畫面整體感知,再用成語概括五壯士的光輝形象,然后自由讀文,找出最讓自己感動(dòng)的語句去品讀體味。
    王幼娜。
    上午第二節(jié)課聽了謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課,感覺本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是緊扣課眼,線索清晰。《狼牙山五壯士》這是一篇精讀課文,課文的篇幅比較長,體會(huì)五壯士的思想感情,偉大的獻(xiàn)身精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)。謝老師在教學(xué)中,為突破這一重點(diǎn),抓住了“壯”字教學(xué)全文,抓住課題的切入點(diǎn),扣住“壯”字進(jìn)行設(shè)問“課文中哪些方面最充分地表現(xiàn)了壯士的‘壯’呢”再引導(dǎo)學(xué)生理解“壯士”的壯志(接受任務(wù))——壯行(誘敵上山)——壯舉(英勇跳崖)——壯語(高呼口號(hào))——壯氣(視死如歸)。這樣的思路緊扣課題,線索清晰。讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟了五壯士英勇無畏的精神。
    鄭悠云。
    語文教學(xué)提倡在閱讀中體驗(yàn)情感。在閱讀教學(xué)中,注重對(duì)關(guān)鍵詞句的把握。通過讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解,然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從而讓學(xué)生加深對(duì)語言文字的敏感程度,使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時(shí),讓學(xué)生讀出班長的斬釘截鐵等。學(xué)生的語感在自然而然當(dāng)中就訓(xùn)練出來了。然后就跟深刻地理解了課文。真正做到了讀中感悟,悟后促讀。
    狼牙山五壯士的教案篇十三
    趙中華(臺(tái)頭山中心小學(xué))葉海英(雙橋小學(xué))。
    教材分析:
    《狼牙山五壯士》是冀教版語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元文化主題是“英雄民族氣節(jié)”。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事。全文共九個(gè)自然段,可分為五個(gè)部分:接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖。課文順序清楚,條理分明,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉,也突出描述了班長馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語言,字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。本文在這個(gè)單元中起著極其重要的作用,是一篇很好的語言文字訓(xùn)練的篇目,對(duì)于學(xué)生的寫作順序、描寫方法能起到很好的示范作用,又是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料。教學(xué)目標(biāo):
    1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字,能借助工具書聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語“斬釘截鐵”、“壯士”、“屹立”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,體會(huì)其表達(dá)效果。
    2.通過指名讀、自我與相互推薦讀、齊讀、配樂讀、教師范讀等形式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解五壯士痛殲敵寇壯烈犧牲的英雄事跡,從英雄的壯舉和感人的話語中,感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神,體味什么是真正的英雄。
    3.揣摩課文的表達(dá)順序,領(lǐng)悟文中寫人記事的方法,逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力,并通過有效練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
    4.拓展閱讀《八女投江》的故事,進(jìn)一步感受英雄的壯舉。重難點(diǎn)分析:
    1.讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神,體味什么是真正的英雄。
    2.揣摩課文的表達(dá)順序,領(lǐng)悟文中寫人記事的方法,使學(xué)生逐步提高表情達(dá)意的能力。
    課時(shí)分配:二課時(shí)教學(xué)過程:
    第一課時(shí)(總第課時(shí))課時(shí)任務(wù):能正確、流利地朗讀課文,掌握課文字詞,整體感知課文內(nèi)容。
    一、情境導(dǎo)入。
    戰(zhàn)爭時(shí)期,英雄的中華兒女,不畏強(qiáng)敵,同敵人展開了殊死的搏斗,這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事,請(qǐng)同學(xué)們說出你知道的英雄姓名及事跡。今天,我們?cè)賮碜x一個(gè)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生在河北省易縣狼牙山的真實(shí)故事。(板書:狼牙山五壯士)。
    二、預(yù)習(xí)檢查。
    1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,小組之間互讀課文,糾正字音。2.小組互相交流不理解的詞語,提出不懂的問題。
    3.學(xué)生交流自學(xué)成果,教師相機(jī)指導(dǎo)書寫、糾正讀音,檢查學(xué)生自學(xué)情況:補(bǔ)充完整:
    居高()下()身()骨視死()()橫()豎()。
    根據(jù)學(xué)生提出的問題,教師預(yù)設(shè)課文背景資料,有需要可以出示。
    4.學(xué)生討論:這篇課文寫了一件什么事?
    三、自讀自悟。
    這件事是按什么順序?qū)懙模孔宰x課文,用小標(biāo)題概括出來。
    第二課時(shí)(總第課時(shí))課時(shí)任務(wù):有感情的朗讀課文。通過理解五壯士的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子,感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神,體味什么是真正的英雄。
    一、深讀感悟。
    (一)概況課文主要內(nèi)容導(dǎo)入。
    (接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)。
    (二)出示感悟題:默讀課文,哪里給你留下的印象最深刻?勾畫有關(guān)詞句,寫出你的感受,再用心讀一讀,或者出聲朗讀。
    1、學(xué)生讀書勾畫。
    2、小組交流。
    3、全班匯報(bào)。
    預(yù)設(shè)。
    (一)第一自然段:
    “集中兵力”,“大舉進(jìn)犯”(敵眾我寡,但是六班勇于接受任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生從如上詞語及敵我力量的對(duì)比中了解五位壯士的英勇無畏。)。
    預(yù)設(shè)。
    (二)第三自然段:
    “班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。”
    (通過學(xué)生自讀、勾畫表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語“指揮、命令、大吼、扔、掄、使出、瞄準(zhǔn)、射擊”、“沉著、大吼一聲、臉繃得緊緊的、全神貫注”等形式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五位戰(zhàn)士的機(jī)智、英勇以及對(duì)敵人的憤怒,學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法,表現(xiàn)人物的性格特征。學(xué)生對(duì)比讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。)。
    預(yù)設(shè)。
    (三)第三自然段:
    “為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”!帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。”
    (引導(dǎo)學(xué)生抓住語言描寫中的一個(gè)“走”字,體會(huì)班長“斬釘截鐵”之果斷及戰(zhàn)士“熱血沸騰”之堅(jiān)定,順勢引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體生活情境讀出“走”字的斬釘截鐵,進(jìn)而感受五壯士高昂的斗志和崇高的自我犧牲的精神。)。
    預(yù)設(shè)。
    (四)第四自然段:
    “他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:‘同志們!用石頭砸!’頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。”
    (抓住“石頭像雹子一樣,向敵人頭上砸去。”體會(huì)石頭砸下時(shí)的迅猛、有力感悟五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。多名同學(xué)比較讀或者自我挑戰(zhàn)朗讀,全體同學(xué)評(píng)價(jià)。)。
    預(yù)設(shè)。
    (五)第六自然段:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動(dòng)地說:‘同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!’說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳?!?BR>    根據(jù)學(xué)生勾畫的“屹立、眺望、露出、激動(dòng)地說、奪、砸碎、走到、縱身跳下、昂首挺胸、跳”等動(dòng)詞,交流體會(huì),指名模擬五位壯士的動(dòng)作、神態(tài),同時(shí)出示五壯士屹立狼牙山頂峰的圖片。然后適機(jī)提出說話話題:此時(shí)此刻,如果給他們一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,你認(rèn)為他們會(huì)想些什么?拓展學(xué)生的思維,進(jìn)一步體會(huì)英雄任務(wù)的豪情壯志。)。
    預(yù)設(shè)。
    (六)7、8、9自然段:
    “打倒日本帝國主義!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬班長一人呼喊,然后小組同學(xué)呼喊,最后全班學(xué)生一起呼喊。感受這聲音的驚天動(dòng)地,氣壯山河,體會(huì)五位壯士對(duì)日本帝國主義的仇恨,對(duì)黨和人名的熱愛與忠誠。)。
    預(yù)設(shè)。
    (七):本文的寫作特點(diǎn)。
    (按事情發(fā)展順序的寫作順序,詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā=邮苋蝿?wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖,順序清除,條理分明,猶如看一部精彩的影片,事情經(jīng)過歷歷在目。二、四、五部分詳寫,其余略寫,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。此預(yù)設(shè)點(diǎn),可以穿插的學(xué)生的匯報(bào)中,適當(dāng)點(diǎn)撥,點(diǎn)到為止。)。
    小結(jié):為了紀(jì)念他們的英雄事跡,易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”(壯志、壯舉、壯語),點(diǎn)題。最后,同學(xué)們大聲呼喊出他們的名字:馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。(多媒體出示名字。)。
    二、拓展閱讀。
    八女投江。
    1938年夏天,日本關(guān)東軍糾集偽蒙、偽滿軍在松花江下游展開了“三江大討伐”,東北抗聯(lián)第4、5軍為擺脫困境決定向西轉(zhuǎn)移,遭到日軍多次圍追堵截,犧牲了很多抗聯(lián)戰(zhàn)士。
    10月,東北抗日聯(lián)軍第5軍第1師的一支百余人的隊(duì)伍被烏斯渾河擋住了去路,隊(duì)伍中有第5軍婦女團(tuán)的八名女戰(zhàn)士,她們是:冷云(原名鄭志民)、胡秀蘭、楊貴珍、郭桂琴、黃貴清、李鳳善、王惠民、安順福??孤?lián)隊(duì)伍經(jīng)過幾日的奔襲,戰(zhàn)士們又餓又累,師長決定在岸邊休息一夜明天早晨過河。10月的北方天氣已經(jīng)非常寒冷,部隊(duì)在河畔露營后,燃起了幾堆篝火取暖。日偽特務(wù)葛海祿發(fā)現(xiàn)了江邊有篝火閃動(dòng),向日本守備隊(duì)報(bào)告有抗聯(lián)戰(zhàn)士在江邊休息。后半夜,日軍熊本大佐集合了一千多日軍與偽軍將抗聯(lián)戰(zhàn)士包圍。
    拂曉時(shí),抗聯(lián)戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)了日軍,急忙向外沖。冷云比較冷靜,命令七名女戰(zhàn)士臥倒,敵人沒有發(fā)現(xiàn)她們,向大部隊(duì)逼近。此時(shí)情況十分危急,在此生死關(guān)頭冷云果斷地組織女戰(zhàn)士殿后,從背后襲擊敵人,吸引日軍火力,掩護(hù)大部隊(duì)突圍。敵人一下子慌了神,以為中了埋伏,慌忙抽出一部分兵力向她們還擊,大部隊(duì)乘機(jī)突出了日軍的包圍圈。沖出去的同志最后聽到她們齊聲喊――“快往外沖??!保住手中槍,抗戰(zhàn)到底!”日軍在得知她們只有八名女兵時(shí),變得更加猖狂,邊打邊叫:“乖乖投降吧!皇軍不會(huì)虧待婦女!”當(dāng)大部隊(duì)發(fā)現(xiàn)還有八名女戰(zhàn)士沒有沖出日軍的包圍后,多次組織抗聯(lián)戰(zhàn)士回來營救,因日軍火力強(qiáng)大未能成功。被包圍的八名女戰(zhàn)士投出了最后一顆手榴彈,趁敵人臥倒的機(jī)會(huì),毀掉槍支,挽臂涉入了冰冷的烏斯渾河中??寫下“八女投江”的壯麗篇章。
    8名女戰(zhàn)士為中華民族的解放獻(xiàn)出了她們年輕的生命,她們中最大的25歲,最小只有13歲。
    用自己的話說一說英雄的壯舉表現(xiàn)在哪里?
    三、有效練習(xí)。
    請(qǐng)按時(shí)間順序,運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫以及點(diǎn)面結(jié)合的寫法描繪一下大課間同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的情景。板書設(shè)計(jì):
    壯士。
    壯志:接受任務(wù)壯舉:打、掄、瞄、壯語:“走”、砸、跳。
    教學(xué)反思:
    狼牙山五壯士的教案篇十四
    第一篇:
    假期里,我讀了很多“我崇敬的英模人物”書籍,如《劉伯堅(jiān)》《劉志丹的故事》……其中這篇文章,我仔細(xì)讀后,心久久不能平靜。
    此時(shí),一股敬佩之情油然而生,古語:死,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我被五壯士的一舉一動(dòng)所感動(dòng),尤其是在他們完成了任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移的時(shí)候,他們?yōu)榱俗屓嗣袢罕娕c部隊(duì)都安全轉(zhuǎn)移,為了把敵人引上絕路,毅然決然地選擇了犧牲。多么可貴的精神,五位多么勇敢的戰(zhàn)士!他們準(zhǔn)備走向懸崖時(shí),還高呼他們“打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”的口號(hào)聲,又是多么堅(jiān)強(qiáng)不屈啊!
    曾記否,一個(gè)個(gè)英勇的身影在我眼前晃動(dòng),、、、……這些真的勇士,在危急時(shí)刻,都是選擇了把生的希望留給別人,而把死亡的危險(xiǎn)留給自己。正是他們拋頭顱、灑熱血,前仆后繼,才換來了我們今天的幸福生活。如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓,那明天怎么去為祖國作貢獻(xiàn)呢?我又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢?我羞愧萬分,不斷地責(zé)備自己。我們作為新中國的少先隊(duì)員應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,掌握科學(xué)文化知識(shí),練就過硬的本領(lǐng),做跨世紀(jì)的接班人,把祖國建設(shè)得更加美麗、富饒。
    讓我們永遠(yuǎn)記住1941年秋日的這一天吧。向我們展示的大無畏的革命精神將光照千秋。
    第二篇:
    是五年級(jí)上學(xué)期課文里的一篇文章。文章敘述了1941年秋,五位抗日英雄為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)的轉(zhuǎn)移,毅然把敵人引上了狼牙山,子彈沒有了,他們就用石頭砸;敵人近在眼前了,為了尊嚴(yán),他們毅然跳崖,以身殉國,譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章。
    今天,在紀(jì)念紅軍長征勝利70周年之際,我再次重溫這篇文章,深為勇士為了祖國、為了革命事業(yè)不怕困難大義凜然的革命精神所深深地感動(dòng),聯(lián)想到自己,作為二十一世紀(jì)的少先隊(duì)員,在學(xué)習(xí)在遇到的困難所采取的態(tài)度,真的好愧疚!
    記得有一次,我在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候,遇到了一道難題,想了半天,仍想不出來,那時(shí),夜已很深了,我懶著再去想它,于是,我便把這題空著,心想:反正明天老師會(huì)評(píng)講,那時(shí)照老師說的抄進(jìn)來不就得了?神不知,鬼不覺,輕松又省事。我為自己的小聰明盡沾沾自喜起來。但沒想到,我正把自己推進(jìn)了一個(gè)深淵,一個(gè)一旦掉進(jìn)去就上不來的深淵!遇到困難,我總是這樣一次又一次自圓其說,一次又一次地原諒自己。直到期末考的時(shí)候,我這個(gè)平時(shí)門門成績100的學(xué)習(xí)委員,各門平均成績才84分!甚至數(shù)學(xué)科才80分。那時(shí),我真的不敢相信自己的眼睛,定下心來,更不敢相信自己的小聰明盡如此不堪一擊!這就是面對(duì)困難退縮的結(jié)局!
    今天,當(dāng)我重溫烈士的偉績時(shí),我只覺自己的無知與渺小,只覺得手中那只有幾十頁的書的分量是那樣沉重,我羞愧萬分!先烈們,你們放心吧,如今我已覺醒,我一定要以你們?yōu)榘駱樱舆^你們的槍,不怕困難,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,掌握科學(xué)文化知識(shí),長大了把祖國建設(shè)得更加美好富強(qiáng)!