推理是一種邏輯思維的過(guò)程,它可以幫助我們從已知的信息中得出推斷和判斷。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),需要對(duì)過(guò)去的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行回顧和思考。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇一
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“在音樂(lè)教學(xué)中要把情感體驗(yàn)、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位,突出情感體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)興趣、審美能力、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)”。音樂(lè)作為情感的載體,其特征就是情感抒發(fā)、情感宣泄、情感交流和情感審美。而我們的音樂(lè)教學(xué)正是基于這種對(duì)美的感受、美的表現(xiàn)形式的直接觸摸,從而表現(xiàn)出在素質(zhì)教育中的重要地位。同時(shí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論告訴我們,師生間的情感交流是課堂教學(xué)生命的一大源泉。
下面我就《你早》一課,展開(kāi)初探,談?wù)勗诮虒W(xué)中以“情”教學(xué)的有效性。
歌曲《你早》是一首歡快活潑略帶抒情的兒童歌曲,詞曲結(jié)合緊密,旋律平穩(wěn)流暢。歌曲五聲宮調(diào)式,2/4拍,方整性的單段體結(jié)構(gòu),由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一個(gè)復(fù)樂(lè)段,朗朗上口。生動(dòng)形象,富有生活氣息,深切地表達(dá)人與人、人與動(dòng)物、人與自然和睦相處的美好情境。通過(guò)這一紐帶可以在形式上把歌唱、欣賞、創(chuàng)編等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起,拓寬教學(xué)領(lǐng)域。
音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù),音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段,在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。一首歌或一首樂(lè)曲中往往蘊(yùn)涵著豐富的思想情感。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的情感特點(diǎn),以“情”為紐帶,做到以情激情、以情傳情,從而達(dá)到以情育人的目的。
教師把這些情緒充分揭示給學(xué)生,使他們更好的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn),以促使每個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來(lái),跟著老師一起進(jìn)入愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。
讓學(xué)生有感情的演唱歌曲,需要老師用“情”引導(dǎo)。新課教學(xué)時(shí)教師進(jìn)行了以下嘗試:
1.以“聽(tīng)”領(lǐng)先教學(xué)
馬克思說(shuō)過(guò):“對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵來(lái)說(shuō),最美的音樂(lè)也是毫無(wú)意義的。”音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),無(wú)論是唱歌、器樂(lè)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)游戲、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練,都離不開(kāi)幼兒聽(tīng)覺(jué)感受能力?!奥?tīng)”是幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的不可忽視的重要前提。
在聽(tīng)的前提下,充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、動(dòng)作等感覺(jué)通道,會(huì)使幼兒更強(qiáng)烈的感受到傾聽(tīng)的快樂(lè)。在欣賞《你早》之前,教師先帶領(lǐng)學(xué)生用“魯”哼唱歌曲旋律,不但起到很好的發(fā)聲練習(xí),還熟悉了歌曲,為學(xué)好歌曲做了有效的鋪墊。然后告訴學(xué)生在這么好聽(tīng)的旋律下有非常好的歌詞內(nèi)容,大大提高學(xué)生的欣賞興趣,同是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品優(yōu)美歡快主題的理解、感受。
2.以“唱”激情教學(xué)
唱歌教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要手段。
低年級(jí)的孩子,剛從幼兒園出來(lái),最喜歡用大嗓門(mén)唱歌來(lái)表示他的高興的情緒,要么就是奶聲奶氣。首先可以營(yíng)造一種“歌唱文化”。這兒所說(shuō)的歌唱文化指的是教師著意營(yíng)造一種良好的氛圍,使學(xué)生能夠沉浸其中,用生活化的、形象化的意境渲染來(lái)替代強(qiáng)硬的說(shuō)教。
在《你早》的教學(xué)過(guò)程中,教師采用了讓學(xué)生多種方式傾聽(tīng),在反復(fù)聽(tīng)中感受旋律,才開(kāi)始讓學(xué)生開(kāi)始嘗試唱歌。
幾遍下來(lái),讓學(xué)生提出難點(diǎn)或不會(huì)的地方,教師再做清唱示范,加深師生的互動(dòng)。那時(shí)學(xué)生的歌唱,才有點(diǎn)水到渠成的意思,比起鸚鵡學(xué)舌樣的學(xué)唱要強(qiáng)許多。
旋律和歌詞都學(xué)會(huì)了,歌曲教唱的任務(wù)就差不多完成了,但還有重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中感受快樂(lè),享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。
音樂(lè)課不單單只是唱歌,也是一門(mén)教育,教師在教唱歌曲的同時(shí),加入了對(duì)學(xué)生的思想教育,這樣他們更能在輕松愉快的氣氛下得到更多的文明禮貌的熏陶和教育。
創(chuàng)編表演動(dòng)作可以提升學(xué)生歌唱的情趣,領(lǐng)創(chuàng)編表演動(dòng)作可以提高學(xué)生歌唱的情趣,提高了學(xué)生的審美能力,歌曲教學(xué)更有實(shí)效。
3.以“說(shuō)”感受教學(xué)
“說(shuō)“是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的重要方式,在音樂(lè)教學(xué)中也是不可缺少的。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),確切的了解歌詞內(nèi)容,知道歌詞,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的氛圍,有助于培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力,是有效學(xué)習(xí)的好方法。
一年級(jí)的小朋友字都沒(méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè),如果學(xué)生記不住歌詞,那要讓他們完整地唱歌曲是不可能的。有許多小朋友自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了唱歌,但往往聽(tīng)不清他在唱什么,歌詞的意思他也不懂,更表達(dá)不清楚。
音樂(lè)課要讓小朋友學(xué)會(huì)唱一首歌,首先就要讓他們理解歌詞,再記住歌詞,從中在歌曲中得到教育和快樂(lè),所以記住歌詞非常的重要。
它朝著太陽(yáng)“喔喔叫”,小朋友清晨氣的早,見(jiàn)了說(shuō)聲“你早,你早”。配合圖片,有節(jié)奏讀歌詞。
有趣,是符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知的,是有效的。
“每一次教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是教師教學(xué)觀念的體現(xiàn),是教師靈活機(jī)智的再創(chuàng)造,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師自己的個(gè)性和風(fēng)格,具有原創(chuàng)性和不可重復(fù)性?!痹鯓邮拐n堂真正做到既低負(fù)又高效,那就需要我們不斷的循環(huán)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇二
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是唱歌綜合課《火車(chē)開(kāi)啦》,它是人音版九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材第一冊(cè)第九單元《游戲》當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
1、教材分析:
《火車(chē)開(kāi)啦》是人音版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九課中的一首歌?!痘疖?chē)開(kāi)啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體,2/4拍,大調(diào)式,歌詞簡(jiǎn)練通俗,采用模聲手法,生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)了的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開(kāi)火車(chē)”游戲,培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性,同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)學(xué)生通過(guò)模擬聲音、身體動(dòng)作等方式來(lái)表現(xiàn)火車(chē)行駛時(shí)發(fā)出的各種聲音和火車(chē)“進(jìn)站——出站——行駛”的速度和力度變化。
2)通過(guò)練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)x — x xx 三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)在音樂(lè)活動(dòng)中加以運(yùn)用。
3)感受火車(chē)的音樂(lè)形象,能夠在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與,學(xué)會(huì)與人合作并從中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車(chē)開(kāi)了》,并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。
3、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《火車(chē)開(kāi)了》;音樂(lè)游戲《開(kāi)火車(chē)》。
4、教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)編節(jié)奏,音樂(lè)律動(dòng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的.低年級(jí)兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同.因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí),聽(tīng)辯聽(tīng)唱,自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。
我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn),采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo),自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo),自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用,從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。
1、創(chuàng)設(shè)情境 興趣引路
課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著,播放模仿火車(chē)汽笛聲音的音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生拍手進(jìn)入教室,并在教室中央站好隊(duì)。這時(shí)采用情境引路,提問(wèn):“同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)的是跟什么有關(guān)的音樂(lè)啊 ?”引導(dǎo)學(xué)生回答是跟火車(chē)有關(guān)的音樂(lè)。接著向?qū)W生介紹自己的身份:“音樂(lè)火車(chē)站站長(zhǎng)”,并請(qǐng)大家在站臺(tái)上等候火車(chē)到站?!盎疖?chē)進(jìn)站了”引導(dǎo)學(xué)生回答火車(chē)開(kāi)來(lái)時(shí)的速度和力速是怎樣的。然后邀請(qǐng)大家登上小火車(chē)出發(fā),再次引導(dǎo)學(xué)生回答火車(chē)開(kāi)走時(shí)以及在行駛當(dāng)中速度和力度是怎樣的。
2、自主學(xué)習(xí) 個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)
以上火車(chē)要檢票為情境,我提出要求:“讀對(duì)了‘車(chē)票’的節(jié)奏就可以上車(chē)了”。首先請(qǐng)同學(xué)相互之間讀一讀.然后,站長(zhǎng)逐一檢票,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過(guò)關(guān).學(xué)生在爭(zhēng)先上火車(chē)的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏,避免了反復(fù),枯燥的練習(xí)。
3、節(jié)奏練習(xí) 聽(tīng)辯為主
火車(chē)行駛中同學(xué)們高興級(jí)了,于是我繼續(xù)引導(dǎo):“小乘客們請(qǐng)看,乘務(wù)員給我們送來(lái)了四種水果,你們聽(tīng)一聽(tīng),乘務(wù)員先拿來(lái)的是哪種水果?”我在讀歌詞的同時(shí)用手拍相應(yīng)的節(jié)奏,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯,熟悉節(jié)奏。然后,選擇自己最喜歡的一個(gè)讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽(tīng)辯的過(guò)程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏,在此基礎(chǔ)上熟悉歌詞,并很好的學(xué)習(xí)歌曲 。
4、唱唱歌曲 做做律動(dòng)
這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),避免了學(xué)習(xí)的單一,也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊。教師帶領(lǐng)學(xué)生,說(shuō):“讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子吧!”整個(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng).
5、你言我語(yǔ) 盡情唱游
開(kāi)火車(chē)的唱游對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車(chē)的方法。于是我說(shuō):“想把火車(chē)開(kāi)好可不是一件容易的事情,因?yàn)榛疖?chē)有好多車(chē)廂連在一起,怎么把它連起來(lái) 怎么開(kāi),我們一起來(lái)商量一下!”學(xué)生們的方法可真多,有的建議拉著前面同學(xué)的衣服,有的說(shuō)搭著前面同學(xué)的肩膀。我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示,一起研究,大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后,師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車(chē)輪滾動(dòng)的樣子。就這樣,一列列小火車(chē)在音樂(lè)的伴奏聲中很快就上路了。在唱游過(guò)程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞。這時(shí)音樂(lè)聲停止,宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請(qǐng)各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛,相互不讓路,不喧嘩。
6、開(kāi)動(dòng)火車(chē) 樂(lè)趣無(wú)限
唱游結(jié)束后,我安排了一個(gè)游戲:在《火車(chē)波爾卡》的音樂(lè)聲中,兩列小火車(chē)在教室里自由行駛,音樂(lè)停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車(chē),音樂(lè)開(kāi)始后繼續(xù)旅行,直到所有的乘客都上車(chē)。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂(lè)趣,在游戲中學(xué)會(huì)禮讓,安全駕駛。
7、結(jié)束 :評(píng)出最佳文明乘客,最佳小火車(chē)。
以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容,不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇三
本節(jié)課為人民音樂(lè)教育出版社第二冊(cè)九課的內(nèi)容《誰(shuí)唱歌》,這是一首輕松、活潑的兒童歌曲,四三拍,由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句組成,級(jí)進(jìn)的旋律易于兒童學(xué)唱,最突出的特點(diǎn)是二、三樂(lè)句均在第一樂(lè)句的基礎(chǔ)上采用了同頭換尾的重復(fù),恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問(wèn)話,使曲調(diào)、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體,生動(dòng)形象地模仿了小動(dòng)物的叫聲,興趣盎然,適合低年級(jí)學(xué)生演唱與表演。
(二)學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),思維活躍、好動(dòng),特別喜愛(ài)表演與游戲,但由于學(xué)生年紀(jì)小,注意力不夠集中,自控能力較差,針對(duì)以上情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(三)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo):
1)情感體驗(yàn)和態(tài)度:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情趣,感受音樂(lè)的美。
2)過(guò)程和方法
通過(guò)角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的自主精神和合作精神。
3)知識(shí)和能力:
a、學(xué)會(huì)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。
b、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動(dòng)作,豐富學(xué)生的想像力,提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、教學(xué)重點(diǎn):
感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。
3、教學(xué)難點(diǎn):
強(qiáng)拍上休止符的演唱x=
(四)說(shuō)教法選擇和依據(jù)
義務(wù)教育階段,音樂(lè)教育不是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)人才,而是面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè)新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗(yàn)放在首位,改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課,所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法:
1、教學(xué)模式:這節(jié)課我運(yùn)用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗(yàn)"模式相結(jié)合的教學(xué)手段,目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),提高學(xué)生的自主精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
2、教學(xué)方法:
1)情境設(shè)置法:設(shè)置大森林的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2)角色表演法:分角色進(jìn)行表演,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,樹(shù)立自信心。
3)作畫(huà)法:把美術(shù)課融入到音樂(lè)中去,符合藝術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)作畫(huà)讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
4)小組討論法:分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
5)聽(tīng)唱法:在學(xué)習(xí)歌曲中用聽(tīng)唱法,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。
6)鼓勵(lì)法:用獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物卡片的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)方法:
1)小組合作法:分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編,讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋,團(tuán)結(jié)、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng)編。
2)自主學(xué)習(xí)法:利用學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng),即喜歡唱歌的用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物,喜歡美術(shù)的畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物。
3)模仿法:用模仿小動(dòng)物的動(dòng)作讓愛(ài)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4)創(chuàng)造法:自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等,不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。
在課前教師做了充分的準(zhǔn)備工作,設(shè)置了大森林的情景,準(zhǔn)備精美的小動(dòng)物手勢(shì)若干,課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標(biāo)分為以下環(huán)節(jié):
(一)開(kāi)始部分(激發(fā)興趣、喚起參與愿望)
從聽(tīng)覺(jué)入手,讓學(xué)生置身在良好的音樂(lè)環(huán)境中,在無(wú)意中欣賞音樂(lè),感知音樂(lè)。一開(kāi)始教師用親切的聲音問(wèn):"今天,老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎?"來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,并邊播放《誰(shuí)唱歌》旋律邊開(kāi)火車(chē)進(jìn)入教室。
(二)展開(kāi)部分
采用"情景-陶冶"模式,充分運(yùn)用語(yǔ)言、圖片、音樂(lè)等手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景,激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過(guò)多媒體課件作為輔助手段,在教師的講解下認(rèn)識(shí)歌曲中的四個(gè)小動(dòng)物,并學(xué)會(huì)其唱歌時(shí)的叫聲,從而為學(xué)生提供參與情景,使學(xué)生在情景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友,就是公雞、小鳥(niǎo)、喜鵲,鴨子,它們每天和睦相處,過(guò)得很愉快"的語(yǔ)言來(lái)引出三幅畫(huà)面。
1、畫(huà)面(一):
每天清晨公雞早早起把歌唱"喔喔喔",指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作,并邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。
2、畫(huà)面(二):
公雞的叫聲叫醒了小鳥(niǎo)和喜鵲,順勢(shì)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)"嘰嘰嘰"和喜鵲"喳喳喳"的唱歌聲。
3、畫(huà)面(三):
鴨子也搖搖擺擺的來(lái)到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚(yú)
a、讓學(xué)生表演小鴨的動(dòng)作,并模仿小鴨子的叫聲。
b、用聽(tīng)的方式感受小鴨子唱歌時(shí)在強(qiáng)迫上的停頓。
c、學(xué)唱鴨子唱歌。
(三)深入部分(歌曲學(xué)習(xí))
在深入部分采用"參與-體驗(yàn)"教學(xué)模式,注重學(xué)生的參與體驗(yàn),即學(xué)生通過(guò)教師的精心組織、安排的活動(dòng),參與到教學(xué)之中,與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)如創(chuàng)編三拍子動(dòng)作及互動(dòng)演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中,學(xué)生的主體地位比較突出,教師起主導(dǎo)的作用,師生角色是平等的。如教師扮演樹(shù)爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的設(shè)計(jì),不僅能吸引學(xué)生的注意力,而且也能拉進(jìn)師生距離。具體的教學(xué)過(guò)程如下:
1、創(chuàng)編三拍子動(dòng)作,按節(jié)奏朗頌歌詞。
1)當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種小動(dòng)物的叫聲后,老師扮演樹(shù)爺爺問(wèn):"唉,是誰(shuí)唱歌?"然后老師邊用打擊樂(lè)敲三拍子邊按節(jié)奏讀歌曲第一段歌詞。
2)提問(wèn):樹(shù)爺爺敲的是幾拍子?(三拍子)。然后在教師的啟發(fā)下請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動(dòng)作,為以后感知三拍子旋律的美作準(zhǔn)備。
3)學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹(shù)爺爺?shù)奶釂?wèn)(讀歌曲第二段歌詞)
2、歌曲演唱
1)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的角色森林里的歌星白靈鳥(niǎo)問(wèn)小朋友"唉,是誰(shuí)鳴歌?"學(xué)生欣賞歌曲第一段后,然后直接跟著音樂(lè)演唱第二段,表示回答。
2)整體感知音樂(lè)
a、在完整演唱歌曲時(shí),要求學(xué)生自己即行表演。
b、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱
3)師生互動(dòng)演唱
利用師生對(duì)唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。
(四)拓展部分(深化情感體驗(yàn))
我國(guó)教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò):"小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,以游戲?yàn)樯?。要知多運(yùn)動(dòng),多強(qiáng)?。欢嘤螒?、多快樂(lè)、多經(jīng)驗(yàn)、多學(xué)識(shí)、多思想。"另外音樂(lè)還是一門(mén)極高創(chuàng)造性的藝術(shù),在音樂(lè)教學(xué)中,處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。在拓展部分用角色表演、自主活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)討論、表演、評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng),深化情感體驗(yàn),提高學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
1、角色表演
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動(dòng)作,然后進(jìn)行表演。這是把律動(dòng)教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與體驗(yàn)感知音樂(lè)美,在心中樹(shù)立合作意識(shí)。
2、自主活動(dòng)
在設(shè)計(jì)自主活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方法根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物和畫(huà)心中的小動(dòng)物兩種編創(chuàng)活動(dòng)。
1)唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛(ài)的小動(dòng)物的詞,用《誰(shuí)唱歌》的旋律演唱,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。
2)畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
與美術(shù)相結(jié)合,讓學(xué)生用多種方法來(lái)表現(xiàn)美,同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3)評(píng)價(jià)展示
給學(xué)生提供展示的舞臺(tái),分別展示兩組的成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。因?yàn)槌晒κ敲恳粋€(gè)兒童的共同愿望,對(duì)成功的體驗(yàn)為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強(qiáng)大的動(dòng)機(jī),并且促進(jìn)了學(xué)生良好的態(tài)度,穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養(yǎng)成。在請(qǐng)同學(xué)作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)時(shí),教師采取"支持性"的評(píng)價(jià),如:"你們合作等真好!""想象力真豐富!"等語(yǔ)言,充分肯定學(xué)生的表現(xiàn),精心呵護(hù)他們的創(chuàng)作成果。
(五)結(jié)束部分
學(xué)生在小組中互談收獲和對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)小動(dòng)物有愛(ài)心的德育教育,在心中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇四
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我是這樣安排的,能用xxxix—xi的節(jié)奏型朗讀兒歌,通過(guò)唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩(shī),是葉圣陶專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)的,整首歌曲優(yōu)美抒情,富有兒童情趣,深受小朋友喜愛(ài)。
為這節(jié)課我擬定的目標(biāo)有三點(diǎn):首先情感目標(biāo),通過(guò)感受夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)想象力。知識(shí)目標(biāo):能用xxxix—xi的節(jié)奏讀兒歌。能力目標(biāo):學(xué)生能用打擊樂(lè)器和身勢(shì)動(dòng)作為兒歌伴奏,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》.
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感,教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子通過(guò)一系列的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)感受美,體現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
對(duì)于這節(jié)課我是這樣想的,學(xué)生在幼兒時(shí)對(duì)星星.月亮就充滿了好奇和神秘感,也唱過(guò)有關(guān)的童謠,聽(tīng)過(guò)有關(guān)的故事,那么我抓住孩子這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),所以在課堂上我準(zhǔn)備結(jié)合本課的教學(xué)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),采用生動(dòng)的情景啟發(fā).引導(dǎo),自主的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),形象的演示.點(diǎn)撥.指導(dǎo),自編的游戲相結(jié)合,從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng).愉快的課堂氛圍,使學(xué)生輕松的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
一年級(jí)的學(xué)生年齡小,注意方式,思維方式和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同,因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的培養(yǎng),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí).主動(dòng)模仿.自己創(chuàng)編的學(xué)習(xí)方式,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,從而展開(kāi)學(xué)習(xí)。本課以音樂(lè)教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文,科學(xué)、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí),第一步創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,第二步在朗讀中感知美.創(chuàng)造美,第三步在歌聲中感受美.表現(xiàn)美.首先第一步是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.一開(kāi)始老師提問(wèn),”孩子們,你們喜歡迷人的夜晚嗎?那么老師和你們一同走進(jìn)這迷人的夜晚.”這時(shí)我會(huì)播放課件,關(guān)上燈,讓孩子欣賞夜晚的畫(huà)面,并配上優(yōu)美抒情的音樂(lè),制造一個(gè)夜晚的氛圍,讓他們?nèi)ジ惺埽缓笞尯⒆觽冋f(shuō)說(shuō)自己的感受,夜晚美在哪些地方?從中引出要學(xué)習(xí)的兒歌。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞夜晚展開(kāi)的,那么為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課本主題相似的情景,讓美的畫(huà)面,美的音樂(lè)一下子抓住孩子們的心.孩子在生動(dòng)形象的畫(huà)面中,在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中激發(fā)對(duì)美好夜晚的向往,引起他們對(duì)夜晚的無(wú)限遐想。
第二步在朗讀中感知美,創(chuàng)造美,先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌,接著老師用xxxix—xi節(jié)奏加上身勢(shì)動(dòng)作朗讀兒歌,讓孩子體會(huì)并且進(jìn)行模仿,模仿后我會(huì)請(qǐng)能力較強(qiáng)的三個(gè)孩子分別充當(dāng)小老師這一任務(wù)分教授三組的學(xué)生,在分組學(xué)習(xí)的同時(shí)老師視各組的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予糾正和指點(diǎn),然后分組展示學(xué)習(xí)成果,最后開(kāi)展兒歌接龍游.一年級(jí)下期的學(xué)生在以前接觸過(guò)三拍子的歌曲,有了初步的感知,但是沒(méi)有真正的掌握,那么我采用讓學(xué)生自己模仿.自己學(xué)習(xí).自己教授的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在加上老師進(jìn)行巡視及時(shí)的糾正和鼓勵(lì),這樣就會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)變得輕松,掌握得更好.
第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒,它說(shuō)要給你們表演一個(gè)魔術(shù),想看嗎?這時(shí)出示課件,并播放歌曲《小小的船》的音樂(lè),讓學(xué)生一邊觀看一邊欣賞;接著再次欣賞歌曲,并且隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)讓孩子想象我們就坐在月亮船里了,幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感,再經(jīng)過(guò)多次的感受和欣賞,學(xué)生已經(jīng)熟悉歌曲了,并且演唱歌曲,最后學(xué)生表演唱歌曲和用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏.在學(xué)習(xí)歌曲這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師繪聲繪色地描述,把學(xué)生帶入特定的情景中,讓學(xué)生對(duì)歌曲充滿想象,并隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲,去想像月亮的美,學(xué)生們邊聽(tīng)邊想像,進(jìn)入美妙的境界。
以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì),其中有很多不足之處,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo).
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇五
本課為蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元歌曲《娃哈哈》,它是一首新疆民歌,它以小孩子的語(yǔ)言和富有新疆特色的節(jié)奏為我們描繪了祖國(guó)美麗的河山與新疆人民的幸福生活。歌曲詞義簡(jiǎn)單,節(jié)奏明快,一段體的形式使小孩更容易將旋律記住。課中,主要是讓學(xué)生對(duì)新疆民歌和舞蹈有初步的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中應(yīng)突出民族的特色。
一年級(jí)
1、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)與表演,使學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)其他少數(shù)民族的生活與文化產(chǎn)生熱愛(ài)之情;在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往與追求及對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度。
2、認(rèn)知目標(biāo):
(2)在師生互動(dòng)、合作中,學(xué)會(huì)基本的新疆舞蹈動(dòng)作。3能力目標(biāo):
(1)通過(guò)對(duì)這首新疆民歌的學(xué)唱——會(huì)唱——表演唱這一學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
(2)通過(guò)對(duì)歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中的視、聽(tīng)、唱、演等形式的鍛煉,加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏、動(dòng)作的創(chuàng)編能力,培養(yǎng)其初步的音樂(lè)創(chuàng)作能力,提高學(xué)生掌握和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
1、學(xué)生用自然、和諧的聲音有表情地歌唱
2、新疆舞蹈基本動(dòng)作的教學(xué)。
多媒體課件、節(jié)奏卡片,手串鈴、dv
(一)師生問(wèn)好:123上課
1、導(dǎo)入:展示幾種有關(guān)新疆維吾爾族的事物,生猜想出處指名回答。
2、請(qǐng)生簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情,師總結(jié)。請(qǐng)班級(jí)里會(huì)跳新疆舞的小朋友表演一段烘托氣氛。
3、引出新疆歌曲——《娃哈哈》
師:小朋友們,你們平時(shí)高興的時(shí)候是怎么笑的呀?
生:我哈哈大笑,我嘻嘻的笑,我……師:那好,老師呢,今天想讓我們班所有的小朋友都哈哈的笑,好不好?那么今天我們就一起學(xué)習(xí)一首新歌《娃哈哈》。
(二)先聆聽(tīng)老師唱一遍《娃哈哈》,生談感受,師唱的時(shí)候把新疆舞的基本動(dòng)作加上。
(三)學(xué)唱《娃哈哈》
1、讓學(xué)生圍成一個(gè)圈坐下,老師坐在中間。先讓生讀幾遍歌詞,糾正發(fā)音??梢灾该寧讉€(gè)小朋友讀一下。
2、生差不多熟練后在黑板上展示一小節(jié)新疆音樂(lè)的特色節(jié)奏—前八后十六節(jié)奏型,先用手拍擊再分樂(lè)器進(jìn)行練習(xí),再用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、師先演示幾遍。然后再讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏型把歌詞讀幾遍。這樣學(xué)生能大概的掌握歌曲節(jié)奏。
4、跟鋼琴哼唱,再跟鋼琴唱詞。跟音樂(lè)伴奏,有感情地演唱,注意速度:中速稍快。
5、學(xué)習(xí)新疆舞蹈基本動(dòng)作的學(xué)習(xí),由我和舞蹈隊(duì)的學(xué)生當(dāng)小老師,教全班同學(xué)簡(jiǎn)易的動(dòng)作。有些動(dòng)作有難度可簡(jiǎn)化一下。大致學(xué)完以后整體的來(lái)一遍。
6、分組討論、創(chuàng)編、練習(xí)舞蹈、打擊樂(lè)器伴奏和演唱。
7、全班合作:大型新疆歌舞表演,由普通話較好的同學(xué)主持,分演唱小組、伴奏小組、舞蹈小組一起合作完成。四,將事先準(zhǔn)備好的有關(guān)《娃哈哈》視頻播放給學(xué)生欣賞。這時(shí)將事先dv中錄的內(nèi)容播放給學(xué)生看。學(xué)生肯定非常喜歡自己的表演,并在欣賞后給予評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇六
2、動(dòng):音樂(lè)游戲《傳、傳、傳》。
1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲,并能熟練的掌握樂(lè)曲的.伴奏。
2、能用固定的節(jié)拍聽(tīng)音樂(lè)拍手,感受音樂(lè)的節(jié)拍.
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、教唱《傳、傳、傳》。
1、播放音樂(lè),請(qǐng)大家跟我做動(dòng)作,
(1)自己和自己做動(dòng)作,一拍一個(gè)。
(2)和邊上同學(xué)做拍手游戲(跟音樂(lè))。
(3)老師到下面去和學(xué)生拍手,被拍到最后一個(gè)的同學(xué)與教師一起再傳給其他同學(xué)。
(4)請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)活動(dòng),用各種方法聽(tīng)音樂(lè)。
(5)唱歌曲,在游戲過(guò)后能很快唱出來(lái)。
(6)邊唱歌曲邊游戲。
1、聽(tīng)音樂(lè)跟老師做動(dòng)作。
2、和邊上同學(xué)做拍手游戲。
3、與教師一起做游戲。
4、演唱歌曲。
5、邊表演邊唱。
二、做游戲。
1、大家圍成一個(gè)圈,邊唱歌曲邊傳花,傳到最后一個(gè)的小朋友要站起來(lái)介紹自己或表演節(jié)目。
2、就本單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
各種表演都可以。
1、擊鼓傳花的游戲。
2、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇七
話說(shuō)上一回兔子與烏龜賽跑時(shí),兔子因驕傲輸給了烏龜。兔子很不服氣,決心再和烏龜賽跑。
兔子為了不輸給了烏龜,特意去化學(xué)商店買(mǎi)了化學(xué)用品和一些教材來(lái),連夜在家里配制快跑丸,決心要得第一名。
功夫不負(fù)有心“兔”,終于,兔子研制出了“tnt—3”快跑丸,。這下,兔子有把握了,壯著膽子對(duì)烏龜說(shuō):“上次比賽我輸了是因?yàn)槲姨湴亮?,明天這次1000公里賽跑我一定贏!”烏龜吞吞吐吐說(shuō):“比比……比就比,誰(shuí)誰(shuí)……誰(shuí)怕誰(shuí)了?”烏龜心里很緊張,暗暗地詛咒兔子在比賽中翻個(gè)大跟頭。
晚上,兔子還是想著明天那次1000公里賽跑。“萬(wàn)一我在半路上睡著了,烏龜超越我了怎么辦?繼續(xù)跑?那時(shí)候早以來(lái)不及了。聽(tīng)說(shuō)吃紅辣椒可以提神,明天就帶著吧。”兔子躺在床心里很不是安寧。
第二天,兔子帶著一大把紅辣椒和一些餅干,水,吃了“tnt—3”快跑丸,跑到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng),這時(shí),烏龜帶著水和干糧,也趕到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
過(guò)了一會(huì)兒,觀眾們也趕到了。猴子裁判在講臺(tái)上宣布:“1000公里賽跑正式開(kāi)始,目的地—蘋(píng)果市!”一聲槍響過(guò)后,兔子眨眼間就跑到街道上去了,而烏龜還在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上慢慢地跑。
1000公里的路程啊!即使兔子吃了十顆快跑丸至少也要一天一夜才能跑這么遠(yuǎn)。這不,兔子剛跑了五個(gè)小時(shí),眼皮就垂了下來(lái),兔子只好使出了秘密武器:紅辣椒兔子剛剛把紅辣椒放到舌尖,就辣得七竅冒煙??磥?lái),兔子的疲勞早以沒(méi)了。但是,兔子竟跑得比蝸牛還慢,原來(lái),辣椒素和快跑丸里的“x-245”粉末集合后,會(huì)變成“k-28”抗生素,使人行動(dòng)異常緩慢,所以兔子跑得比蝸牛還慢。
烏龜用了31天到達(dá)了終點(diǎn),而兔子用了93天,兔子到了終點(diǎn)也沒(méi)人管了。
唉,可憐的兔子!
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小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)竹笛的學(xué)習(xí),感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感,積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實(shí)踐活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏笛子的基本技能。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的吹奏d調(diào)音階。
2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》,能較準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂(lè)曲的情感。
教材分析:
本節(jié)課是高中音樂(lè)《演奏》教材中的第一單元《在樂(lè)器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”,本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認(rèn)識(shí)過(guò)渡到對(duì)中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)的認(rèn)識(shí),最后升華到對(duì)民族樂(lè)器的了解和對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。這節(jié)課屬于演奏模塊的內(nèi)容,演奏模塊強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力,使學(xué)生得以親身參與演奏,直接地體驗(yàn)音樂(lè),使學(xué)生能親自去創(chuàng)作音樂(lè)的美,使學(xué)生的合作能力獲得提高。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)中國(guó)民族器樂(lè)的接觸比較少,鑒于此原因,我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結(jié)合。
教法與學(xué)法
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共包括了:名家名曲欣賞導(dǎo)入、竹笛學(xué)習(xí),學(xué)生分組練習(xí)三個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我在課堂中設(shè)計(jì)了分組練習(xí)、模仿練習(xí)、音樂(lè)片段齊奏練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂(lè)畫(huà)面,營(yíng)造音樂(lè)情境,使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè)形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂(lè)。課堂教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題,避免枯燥的音樂(lè)知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng),如簡(jiǎn)單的《兩只老虎》音樂(lè)片段模仿等,這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上,更加充分地體驗(yàn)了音樂(lè),同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性,活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習(xí)部分,把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)竹笛的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:(4—5分鐘)
1、播放笛子與樂(lè)隊(duì)《梁祝》的音頻片段,讓同學(xué)們聽(tīng)賞音樂(lè)回答問(wèn)題:
a樂(lè)曲中主奏樂(lè)器是什么?(笛子)
b笛子屬于西洋樂(lè)器還是中國(guó)民族樂(lè)器?(中國(guó)民族樂(lè)器)
2、了解中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制
3、看圖連線。(民族樂(lè)器)
二、講授新課:(35分鐘)
通過(guò)了解中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制,我們知道了我國(guó)民族器樂(lè)的隊(duì)伍是如此的龐大,他們共同協(xié)作演奏出來(lái)的樂(lè)曲又是如此的動(dòng)聽(tīng)。
民族音樂(lè)的發(fā)展推動(dòng)了民族器樂(lè)的發(fā)展,竹笛作為民族器樂(lè)大家族中的重要成員,是各族人民最喜愛(ài)的樂(lè)器之一,在它幾千年漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中,它以獨(dú)有的魅力和風(fēng)韻,贏得了歷代文人墨客的青睞,并以大量詩(shī)文對(duì)竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩(shī)篇里,不難發(fā)現(xiàn)有贊頌竹笛藝術(shù)的生動(dòng)詠述。今天,我們也來(lái)親身感受一下這一美妙的樂(lè)器——笛子。
(-)欣賞《陸春齡笛子與樂(lè)隊(duì)演奏喜報(bào)》視頻。
(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡(jiǎn)要介紹笛子的發(fā)展史
笛子的形制,一般是竹制管身,管身上開(kāi)吹孔、膜孔、兩個(gè)(或四個(gè))出音孔以及六個(gè)按音孔。文章http:/// 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜,吹孔左端堵一笛塞,橫吹。笛子在全國(guó)流行的形制很多,但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn),音樂(lè)圓潤(rùn)甜美,悅耳動(dòng)聽(tīng),氣息控制細(xì)膩,常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂(lè)中的合奏;梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)為音調(diào)高亢明亮,旋律跌宕起伏,節(jié)奏活潑跳動(dòng),樂(lè)曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放,賦予戲劇性,演奏上以用舌的技巧為長(zhǎng),如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂(lè)種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異,造成了我國(guó)笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區(qū)別。
通過(guò)近年對(duì)河南賈湖舞陽(yáng)骨笛、河姆渡骨哨的研究,證明笛子在我國(guó)至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國(guó)最早出現(xiàn)的民族樂(lè)器之一,它在我國(guó)古代音樂(lè)史上記載了光輝的一頁(yè)。
竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現(xiàn),還是近50年的事情。馮子存,陸春齡、趙松庭等幾位都是我國(guó)竹笛音樂(lè)的開(kāi)拓者,他們使竹笛由一種伴奏樂(lè)器變?yōu)楠?dú)奏樂(lè)器,由民間走向?qū)I(yè),他們是我國(guó)竹笛音樂(lè)的引路人。
(三)教師講解笛子的基本演奏方法。
1、教師示奏《姑蘇行》片段。
2、教師教學(xué)生怎樣吹笛子。(教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí))
a、嘴唇自然閉合,雙手捧著笛子兩端,左手握笛頭,右手握笛尾,將吹孔置于嘴唇下沿,對(duì)準(zhǔn)吹孔吹氣。
b、當(dāng)氣息沖出時(shí),只讓出小空隙使氣息通過(guò),并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。
c、為使氣息沖出時(shí)不將兩唇?jīng)_開(kāi),而致氣息散掉,兩頰肌肉必須用勁,保持氣息的出口很小。
d、吹出來(lái)的聲音要求純凈,避免夾雜氣聲。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇九
1、初步懂得“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里”等詞語(yǔ)的意思。
3、能照樣子用“看誰(shuí)”說(shuō)一句完整的話。
4、正確朗讀課文,會(huì)講龜兔賽跑的故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題導(dǎo)入。
1.出示龜兔圖。
2.引出龜兔賽跑這一課題,并教學(xué)“賽跑”
二、初步感受。
1.自由讀課文,看看烏龜和兔子誰(shuí)贏誰(shuí)輸了?
2.交流。
3.思考:為什么兔子贏而烏龜輸了呢?
三、精讀課文。
1.帶著剛才的問(wèn)題精讀課文。
2.交流:因?yàn)橥米犹湴亮恕?BR> (1)品讀:品兔子的驕傲。
1.哈哈大笑。你也會(huì)跑步?
(1)從兔子的神態(tài)、話語(yǔ)中感受兔子的驕傲。
(2)指導(dǎo)讀。
(3)分角色表演。
2.睡一覺(jué)再跑也不晚。
(1)從兔子的心理感受到兔子的驕傲。
(2)指導(dǎo)讀。
3.以為慢慢。
(1)從兔子的心理、動(dòng)作感受兔子的驕傲。
(2)讀。
(二)品讀讀烏龜?shù)呐Α?BR> 烏龜?shù)墨@勝是不是僅僅是因?yàn)橥米拥尿湴聊兀?BR> 1.討論:還因?yàn)闉觚數(shù)呐Α?BR> 2.找:烏龜向著大樹(shù)爬去,一刻也不停步。
四.展開(kāi)想象。
當(dāng)兔子跑到大樹(shù)下時(shí),看到烏龜站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,會(huì)怎樣呢?
(想象兔子的神情,心理)。
五.實(shí)境采訪。
請(qǐng)兩個(gè)小朋友戴上龜兔頭飾,其他小朋友對(duì)兔龜進(jìn)行采訪。
六、教師小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇十
《龜兔賽跑》是中國(guó)福利會(huì)上海兒童藝術(shù)劇院史真榮為兒童寫(xiě)的一部童話故事音樂(lè),這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品。作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié),采用模擬和描述性手法作了音樂(lè)的敘述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力,生動(dòng)的描繪了大樹(shù)林的清晨,龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及大樹(shù)林中歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。音樂(lè)通俗易懂,特別是通過(guò)講故事的形式,兒童一邊聽(tīng)故事,一邊聽(tīng)音樂(lè),更能激起它們豐富的想象,從中獲得思想情感上的教育和管弦樂(lè)器的豐富知識(shí)。
欣賞《龜兔賽跑》,重難點(diǎn)主要是邊聽(tīng)邊用不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。兔子和烏龜?shù)囊魳?lè)可讓學(xué)生先區(qū)分,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種音樂(lè)形象鮮明的區(qū)別、對(duì)比。兔子輕巧、速度快,烏龜笨重、速度慢。
在這堂課中,我充分的讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的海洋中自由的展開(kāi)想象。首先,在欣賞全曲之前,便讓孩子們想象森林中各種小動(dòng)物的動(dòng)作,鼓勵(lì)他們大膽想象,大膽表現(xiàn)。然后播放兩段音樂(lè),讓孩子們猜猜這是哪兩種動(dòng)物出場(chǎng)了。烏龜和兔子的音樂(lè)有著顯著的對(duì)比,在這種情況下,還不應(yīng)該束縛孩子們的思維,大力的鼓勵(lì)學(xué)生想象,然后再讓學(xué)生感受兩種音樂(lè)的不同。
由于本課是欣賞課,所以我選用“情境法”教學(xué),這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以多媒體為輔助教學(xué)手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生處于一種舒適,富有樂(lè)趣的情境之中,這樣既陶冶了情操,也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境,從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。
從二年級(jí)學(xué)生的注意力分析,他們的注意力不能持久,思維方式以具體的形象思維為主,同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要,也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式,所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式,而利用各種形態(tài),動(dòng)作,游戲,歌舞等形式參與欣賞,就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用,培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng),使學(xué)生全身心地投入,盡情地表現(xiàn),將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué),運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起,發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò),混合的聯(lián)覺(jué)作用,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解,幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展,利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè),從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí),我充分滲透了這一教學(xué)理念,通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)合作,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
由于我個(gè)人的音樂(lè)水平有限,所以自認(rèn)為簡(jiǎn)單地選擇了這首《龜兔賽跑》的樂(lè)曲作為教學(xué)內(nèi)容。自己感覺(jué)有很多的不足,比如整堂課實(shí)際的音樂(lè)成分教學(xué)不濃。自己一不會(huì)唱,二不彈,三不會(huì)跳,所以實(shí)在沒(méi)有任何的底氣面對(duì)學(xué)生。既然上了這堂課,就請(qǐng)各位指導(dǎo)老師和學(xué)友批評(píng)指正。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇十一
1.說(shuō)課內(nèi)容:音樂(lè)欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非常活潑可愛(ài),適合小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。
2.教材分析:《龜兔賽跑》是一部有大管,單簧管主奏的管弦樂(lè)作品,完成于1959年,并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎,于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié),采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的陳述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力,塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力,生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。樂(lè)曲通俗易懂,特別是通過(guò)講故事的形式,兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè),更能激起他們豐富的想象,從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè)隊(duì)的知識(shí)。
3.教學(xué)目標(biāo)。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的:
(1)指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同。
音樂(lè)形象(烏龜和兔子),并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
(2)通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景,并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。
4.教學(xué)重點(diǎn):調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管,大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5.教學(xué)難點(diǎn):用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
6.教學(xué)準(zhǔn)備:烏龜、兔子、小鳥(niǎo),小猴等小動(dòng)物的頭飾,飛天小女警的小貼標(biāo),多媒體課件。
二、說(shuō)教法。
許多美學(xué)家認(rèn)為,音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù),同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1.在本節(jié)課中,我以“美”為突破口,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
2.由于本課是欣賞課,所以我選用“情境法”教學(xué),這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以多媒體為輔助教學(xué)手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生處于一種舒適,富有樂(lè)趣的情境之中,這樣既陶冶了情操,也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境,從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。
3.感知—理解—想象—實(shí)踐。
從一年級(jí)學(xué)生的注意力分析,他們的注意力不能持久,思維方式以具體的形象思維為主,同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要,也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式,所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式,而利用各種形態(tài),動(dòng)作,游戲,歌舞等形式參與欣賞,就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用,培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng),使學(xué)生全身心地投入,盡情地表現(xiàn),將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué),運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起,發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò),混合的聯(lián)覺(jué)作用,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解,幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展,利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè),從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上,我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為:天賦不是天生固有的,音樂(lè)的耳朵在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到,多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段,通過(guò)欣賞,能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我只做簡(jiǎn)單提示,給學(xué)生盡可能大的空間,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的,針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的.音樂(lè)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2.角色扮演。
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽(tīng)一聽(tīng),親手試一試。因此,在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。
3.合作學(xué)習(xí)。
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí),我充分滲透了這一教學(xué)理念,通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)合作,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1.創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置,在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù),并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國(guó)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與情景,使學(xué)生仿佛身臨其境,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國(guó)”引入“龜兔賽跑”這一話題。
2.實(shí)踐體驗(yàn)。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我是這樣設(shè)計(jì)的:先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國(guó)里的什么動(dòng)物?然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè)的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢,需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè)為他們打起精神!請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè)。多媒體上出現(xiàn)了兩種不同的管弦樂(lè)器——單簧管,大管,并由此奏出對(duì)應(yīng)的音樂(lè)。接著請(qǐng)同學(xué)們來(lái)配樂(lè),并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配!而后再出示配上音樂(lè)的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果,告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了,單簧管奏出的音樂(lè)輕快,跳躍,活潑,好象蹦蹦跳跳的小兔子;大管奏出的音樂(lè)低沉,平穩(wěn),好象慢吞吞爬行的烏龜。并請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)做出相應(yīng)的音樂(lè)形象。為了提高學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的注意力,在感受欣賞音樂(lè)的同時(shí),我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題,并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎(jiǎng)品——小女警的小標(biāo)簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)欣賞,并分別提出了三個(gè)問(wèn)題:
3.合作與探究。
復(fù)聽(tīng)音樂(lè)故事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作表演。
(1)出示小動(dòng)物的頭飾:誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”?
(2)請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子,其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物,到音樂(lè)結(jié)束時(shí),老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。
過(guò)渡:小朋友表演得真棒。呀,時(shí)間過(guò)得真快,發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺(jué)中結(jié)束了!我們也該回家休息一下了。
在這里,我要布置一個(gè)任務(wù):請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫(huà)出來(lái),下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好!好,讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)!
4.活動(dòng)結(jié)束。
學(xué)生隨鳥(niǎo)飛的音樂(lè)飛出教室。
五、感悟與反思:
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:俗話說(shuō):教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。作為一名農(nóng)村小學(xué)的兼職音樂(lè)教師,我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試,不當(dāng)之處,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇十二
《小小雨點(diǎn)》是上海出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主題是“春雨沙沙”,講述的是在春雨的滋潤(rùn)下,萬(wàn)物復(fù)蘇的景象?!缎⌒∮挈c(diǎn)》是一首很天真,活潑的兒童歌曲,歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬(wàn)物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理,富有寓意和濃厚的生活氣息,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想情操教育。本歌曲是be大調(diào)的,全曲是由四個(gè)樂(lè)句組成,其中第一樂(lè)句和第二樂(lè)句完全相同,第二樂(lè)句和第四樂(lè)句除了末落不同外,其它小節(jié)完全相同,整首歌的旋律始終映襯著一種輕巧活潑的情緒,學(xué)好《小小雨點(diǎn)》,對(duì)學(xué)習(xí)下首歌《小樹(shù)快長(zhǎng)大》做好鋪墊。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定以下目標(biāo)。)。
(1)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,用活潑親切的情緒演唱歌曲,并懂得萬(wàn)物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理。
(2)學(xué)生能正確的說(shuō)出沙錘的名稱,并初步學(xué)會(huì)演奏方法。
(3)學(xué)生通過(guò)小組合作能為歌曲創(chuàng)造歌詞,提高即興創(chuàng)造能力。
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):能演唱《小小雨點(diǎn)》和沙錘演奏。
難點(diǎn):即興創(chuàng)編歌詞。
4、教具準(zhǔn)備。
掛圖、課件、電子琴、沙錘、歌頁(yè)。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
托爾斯泰指出:成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)獲得新的知識(shí)。因此,在教學(xué)中我確定了本課的教法:
1、情境教學(xué)法:讓學(xué)生自主參與,自主探索。獨(dú)立獲取知識(shí)。
2、示范教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言,以自己為展示對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
3、體驗(yàn)教學(xué)法:在教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法。
由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生較活潑、好動(dòng)、好玩,根據(jù)這些特點(diǎn),本課采取了多種形式的激趣方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動(dòng)孩子們的全身感官,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。自主探究、交流合作把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)教學(xué)中有規(guī)律的“動(dòng)”,實(shí)現(xiàn)玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(我準(zhǔn)備從六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講)。
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。
1、插放《春天在哪里》的音樂(lè),師生一起律動(dòng)踩著節(jié)奏點(diǎn)進(jìn)教室,學(xué)生圍坐成一圈。(創(chuàng)造這種愉悅和諧的教學(xué)氛圍,伴隨著動(dòng)感而富有節(jié)奏的音樂(lè),學(xué)生完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè)作品并在審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn),同時(shí)也融洽了師生關(guān)系。)。
2、老師啟發(fā)性提問(wèn):小朋友們,剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候一直在唱:“春天在哪里呀,春天在哪里?”學(xué)生回答教師出示掛圖,讓學(xué)生注意觀察,討論圖上都畫(huà)些什么?(要求學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感,用語(yǔ)言來(lái)描繪出美麗的奏景象。教師適時(shí)引出新課題并出示歌頁(yè)。)。
第二環(huán)節(jié):發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生身臨其境產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏睦斫?。如眼睛看到的,耳朵?tīng)到的直觀形象進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn),在發(fā)聲練習(xí)中,我采用了《我學(xué)小動(dòng)物叫》的練習(xí)曲,教師唱前半句,小朋友唱后半句,要求聲音干脆。例如:
1234|5-|53|1-:||。
老師:小貓?jiān)鯓咏校▽W(xué)生)喵喵喵。
小鴨怎樣叫嘎嘎嘎。
這樣練習(xí),不用過(guò)多的理論講解,學(xué)生就會(huì)把小貓、小雞、小鴨……各種聲音來(lái)表現(xiàn)得淋漓盡致,真正做到了“寓教于樂(lè)”的效果。
第三個(gè)環(huán)節(jié):節(jié)奏游戲。
xx|xx|xxxx|xxx|x-||。
高興高興高高興興我真高興。
為了加強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練,我以《搶座位》的游戲進(jìn)行教學(xué)。我準(zhǔn)備了五只椅子,六只寫(xiě)有一小節(jié)節(jié)奏的頭飾,讓六人戴上頭飾,在歡快的音樂(lè)伴奏下排隊(duì)繞著椅子走,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)立即搶座位坐下,沒(méi)搶到座位者,要求他指揮全班同學(xué)依次拍打出五人頭飾上的節(jié)奏,然后退了游戲,另請(qǐng)一人戴上頭飾,繼續(xù)游戲。這樣的游戲教學(xué),改變了以往陳舊、枯燥的教學(xué)形式,使教學(xué)過(guò)程變得十分生動(dòng)活潑,激發(fā)了孩子們對(duì)音樂(lè)的樂(lè)趣,可以使其更好地感受和體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏,培養(yǎng)了豐富的節(jié)奏。
第四環(huán)節(jié):學(xué)唱新歌。
在學(xué)習(xí)本歌曲時(shí),我用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
1.聽(tīng)一聽(tīng),播放錄音《小小雨點(diǎn)》,讓學(xué)生有整體感知整首歌曲的韻律,引發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
2.唱一唱,教師彈奏歌曲的旋律,引導(dǎo)學(xué)生模仿雨點(diǎn)“沙沙沙沙”的聲音來(lái)哼唱旋律。
4.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌詞的情緒,教師啟發(fā)性提問(wèn):“下雨了,小花、小魚(yú)的心情是怎樣?如果你是它們會(huì)怎么樣呢?你們高興的時(shí)候是什么樣子的呢?表現(xiàn)出來(lái)吧!那我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)唱呢”。教師示范,引導(dǎo)學(xué)生有表情的歌唱。
5.引導(dǎo)學(xué)生分角色歌唱。你們想當(dāng)誰(shuí)呢?(由學(xué)生自愿擔(dān)任角色教師當(dāng)小雨點(diǎn),小雨點(diǎn)落在花園里,花朵就要唱起歌、跳起舞;落在魚(yú)池里,魚(yú)兒們也要唱起歌歡迎小雨點(diǎn)的到來(lái)。
這樣化難為易,深入淺出的教學(xué)方式,使孩子們始終處在興奮,積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)新歌,在情境中,孩子們完全沒(méi)有學(xué)曲、記詞的壓力,完全是在愉快;輕松的氛圍中自主的學(xué)會(huì)了歌曲,并取得良好的教學(xué)效果。
第五環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)沙錘,引導(dǎo)學(xué)生自制沙錘,為新歌伴奏。
生活本來(lái)就是音樂(lè)的源泉,通過(guò)孩子們細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們利用生活中的廢品通過(guò)實(shí)踐自制沙錘。例如:用礦泉水瓶、玻璃瓶里面裝上沙子,再加上一些裝飾品,廢品搖身一變,變成了一個(gè)漂亮的沙錘。能發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,模擬營(yíng)造下雨的意境,讓他們選擇自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
例如:分組伴奏、師生合奏、男女合奏等(這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課標(biāo)的理念之一“合作”在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意思和在群體中的協(xié)調(diào)能力,同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造力)。
第六環(huán)節(jié):創(chuàng)編歌詞。
學(xué)會(huì)歌曲后,我啟發(fā)性提問(wèn):“春雨的到來(lái),除了花兒、魚(yú)兒都很高興以外,還有誰(shuí)會(huì)更高興呢!引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,每小組6個(gè)人進(jìn)行討論,通過(guò)小組合作并以繪畫(huà)、舞歌唱等不同形式表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)現(xiàn)出音樂(lè)歡快的情緒。用音樂(lè)啟迪美的想象力、使他們受到美德熏陶,并誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維展現(xiàn)自我,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這個(gè)環(huán)節(jié)注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生都能以自己的方式表現(xiàn),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。
教師課堂小結(jié):教師啟發(fā)性提問(wèn),學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言。(教師引導(dǎo)學(xué)生懂得我們應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó),孝敬父母,尊敬老師的思想感情。)。
學(xué)生們和老師隨著音樂(lè)唱著自編的歌曲結(jié)束教學(xué)。這樣的方式首尾照應(yīng),學(xué)生帶著滿足而又愉快的心情離開(kāi)教室。
附:板書(shū)。
小小雨點(diǎn)。
練習(xí)曲:1234|5-|53|1-:||。
老師:小貓?jiān)鯓咏校ㄉ┻鬟鬟鳌?BR> 掛圖節(jié)奏練習(xí):
xx|xx|xxxx|xxx|x-||。
高興高興高高興興我真高興。
創(chuàng)編歌詞:
小小雨點(diǎn)小小雨點(diǎn)沙沙沙沙沙。
落在花園里花兒樂(lè)得張嘴巴。
小小雨點(diǎn)小小雨點(diǎn)沙沙沙沙沙。
落在??
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小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇十三
我講的這節(jié)課選自新一年音樂(lè)教材第七課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
一、在學(xué)生認(rèn)識(shí)碰鈴、沙錘、雙響筒、鈴鼓四種打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)上能區(qū)分不同樂(lè)器的基本音樂(lè),能運(yùn)用自制樂(lè)器為歌曲伴奏。
二、學(xué)會(huì)唱《小樂(lè)手》,能自信自然的演唱。
三、能在以上活動(dòng)中體驗(yàn)到探索和創(chuàng)造的樂(lè)趣。
這首歌對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,旋律較復(fù)雜,多次出現(xiàn)后半拍起音,歌詞較長(zhǎng)。因此,在教學(xué)中我以小叮當(dāng)為主線,引導(dǎo)學(xué)生從打節(jié)奏入手,分散節(jié)奏難點(diǎn)。以游戲聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)小叮當(dāng)和小朋友做游戲并帶來(lái)禮物表示感謝引出下面的歌詞內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、模仿打擊樂(lè)器的聲音,啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)到它們的聲音你想到了什么?在問(wèn)題的啟發(fā)下學(xué)生腦海中一般能聯(lián)想到一幅幅美麗的畫(huà)面,然后在通過(guò)編兒歌的方式解決了歌詞部分的內(nèi)容。
在歌曲演唱中我主要采用讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受模仿表現(xiàn)的方法進(jìn)行的。在教學(xué)中采用互換角色、參與表演的方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在力度處理上我采用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受弱和中弱處應(yīng)如何去唱。
在歌曲處理上,我鼓勵(lì)學(xué)生用自制的樂(lè)器為歌曲伴奏。鼓勵(lì)他們自編動(dòng)作進(jìn)行表演。使學(xué)生能在以上的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到探索和創(chuàng)造的樂(lè)趣,以及集體合作成功的快感,讓他們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中獲取知識(shí)。
本節(jié)課在教學(xué)中還存在一些不足之處,希望各位同仁多提一些寶貴意見(jiàn),我一定會(huì)虛心接受。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇一
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“在音樂(lè)教學(xué)中要把情感體驗(yàn)、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位,突出情感體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)興趣、審美能力、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)”。音樂(lè)作為情感的載體,其特征就是情感抒發(fā)、情感宣泄、情感交流和情感審美。而我們的音樂(lè)教學(xué)正是基于這種對(duì)美的感受、美的表現(xiàn)形式的直接觸摸,從而表現(xiàn)出在素質(zhì)教育中的重要地位。同時(shí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論告訴我們,師生間的情感交流是課堂教學(xué)生命的一大源泉。
下面我就《你早》一課,展開(kāi)初探,談?wù)勗诮虒W(xué)中以“情”教學(xué)的有效性。
歌曲《你早》是一首歡快活潑略帶抒情的兒童歌曲,詞曲結(jié)合緊密,旋律平穩(wěn)流暢。歌曲五聲宮調(diào)式,2/4拍,方整性的單段體結(jié)構(gòu),由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一個(gè)復(fù)樂(lè)段,朗朗上口。生動(dòng)形象,富有生活氣息,深切地表達(dá)人與人、人與動(dòng)物、人與自然和睦相處的美好情境。通過(guò)這一紐帶可以在形式上把歌唱、欣賞、創(chuàng)編等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起,拓寬教學(xué)領(lǐng)域。
音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù),音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段,在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。一首歌或一首樂(lè)曲中往往蘊(yùn)涵著豐富的思想情感。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的情感特點(diǎn),以“情”為紐帶,做到以情激情、以情傳情,從而達(dá)到以情育人的目的。
教師把這些情緒充分揭示給學(xué)生,使他們更好的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn),以促使每個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來(lái),跟著老師一起進(jìn)入愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。
讓學(xué)生有感情的演唱歌曲,需要老師用“情”引導(dǎo)。新課教學(xué)時(shí)教師進(jìn)行了以下嘗試:
1.以“聽(tīng)”領(lǐng)先教學(xué)
馬克思說(shuō)過(guò):“對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵來(lái)說(shuō),最美的音樂(lè)也是毫無(wú)意義的。”音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),無(wú)論是唱歌、器樂(lè)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)游戲、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練,都離不開(kāi)幼兒聽(tīng)覺(jué)感受能力?!奥?tīng)”是幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的不可忽視的重要前提。
在聽(tīng)的前提下,充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、動(dòng)作等感覺(jué)通道,會(huì)使幼兒更強(qiáng)烈的感受到傾聽(tīng)的快樂(lè)。在欣賞《你早》之前,教師先帶領(lǐng)學(xué)生用“魯”哼唱歌曲旋律,不但起到很好的發(fā)聲練習(xí),還熟悉了歌曲,為學(xué)好歌曲做了有效的鋪墊。然后告訴學(xué)生在這么好聽(tīng)的旋律下有非常好的歌詞內(nèi)容,大大提高學(xué)生的欣賞興趣,同是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品優(yōu)美歡快主題的理解、感受。
2.以“唱”激情教學(xué)
唱歌教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要手段。
低年級(jí)的孩子,剛從幼兒園出來(lái),最喜歡用大嗓門(mén)唱歌來(lái)表示他的高興的情緒,要么就是奶聲奶氣。首先可以營(yíng)造一種“歌唱文化”。這兒所說(shuō)的歌唱文化指的是教師著意營(yíng)造一種良好的氛圍,使學(xué)生能夠沉浸其中,用生活化的、形象化的意境渲染來(lái)替代強(qiáng)硬的說(shuō)教。
在《你早》的教學(xué)過(guò)程中,教師采用了讓學(xué)生多種方式傾聽(tīng),在反復(fù)聽(tīng)中感受旋律,才開(kāi)始讓學(xué)生開(kāi)始嘗試唱歌。
幾遍下來(lái),讓學(xué)生提出難點(diǎn)或不會(huì)的地方,教師再做清唱示范,加深師生的互動(dòng)。那時(shí)學(xué)生的歌唱,才有點(diǎn)水到渠成的意思,比起鸚鵡學(xué)舌樣的學(xué)唱要強(qiáng)許多。
旋律和歌詞都學(xué)會(huì)了,歌曲教唱的任務(wù)就差不多完成了,但還有重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中感受快樂(lè),享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。
音樂(lè)課不單單只是唱歌,也是一門(mén)教育,教師在教唱歌曲的同時(shí),加入了對(duì)學(xué)生的思想教育,這樣他們更能在輕松愉快的氣氛下得到更多的文明禮貌的熏陶和教育。
創(chuàng)編表演動(dòng)作可以提升學(xué)生歌唱的情趣,領(lǐng)創(chuàng)編表演動(dòng)作可以提高學(xué)生歌唱的情趣,提高了學(xué)生的審美能力,歌曲教學(xué)更有實(shí)效。
3.以“說(shuō)”感受教學(xué)
“說(shuō)“是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的重要方式,在音樂(lè)教學(xué)中也是不可缺少的。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),確切的了解歌詞內(nèi)容,知道歌詞,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的氛圍,有助于培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力,是有效學(xué)習(xí)的好方法。
一年級(jí)的小朋友字都沒(méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè),如果學(xué)生記不住歌詞,那要讓他們完整地唱歌曲是不可能的。有許多小朋友自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了唱歌,但往往聽(tīng)不清他在唱什么,歌詞的意思他也不懂,更表達(dá)不清楚。
音樂(lè)課要讓小朋友學(xué)會(huì)唱一首歌,首先就要讓他們理解歌詞,再記住歌詞,從中在歌曲中得到教育和快樂(lè),所以記住歌詞非常的重要。
它朝著太陽(yáng)“喔喔叫”,小朋友清晨氣的早,見(jiàn)了說(shuō)聲“你早,你早”。配合圖片,有節(jié)奏讀歌詞。
有趣,是符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知的,是有效的。
“每一次教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是教師教學(xué)觀念的體現(xiàn),是教師靈活機(jī)智的再創(chuàng)造,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師自己的個(gè)性和風(fēng)格,具有原創(chuàng)性和不可重復(fù)性?!痹鯓邮拐n堂真正做到既低負(fù)又高效,那就需要我們不斷的循環(huán)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇二
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是唱歌綜合課《火車(chē)開(kāi)啦》,它是人音版九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材第一冊(cè)第九單元《游戲》當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
1、教材分析:
《火車(chē)開(kāi)啦》是人音版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九課中的一首歌?!痘疖?chē)開(kāi)啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體,2/4拍,大調(diào)式,歌詞簡(jiǎn)練通俗,采用模聲手法,生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)了的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開(kāi)火車(chē)”游戲,培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性,同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)學(xué)生通過(guò)模擬聲音、身體動(dòng)作等方式來(lái)表現(xiàn)火車(chē)行駛時(shí)發(fā)出的各種聲音和火車(chē)“進(jìn)站——出站——行駛”的速度和力度變化。
2)通過(guò)練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)x — x xx 三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)在音樂(lè)活動(dòng)中加以運(yùn)用。
3)感受火車(chē)的音樂(lè)形象,能夠在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與,學(xué)會(huì)與人合作并從中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車(chē)開(kāi)了》,并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。
3、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《火車(chē)開(kāi)了》;音樂(lè)游戲《開(kāi)火車(chē)》。
4、教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)編節(jié)奏,音樂(lè)律動(dòng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的.低年級(jí)兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同.因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí),聽(tīng)辯聽(tīng)唱,自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。
我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn),采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo),自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo),自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用,從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。
1、創(chuàng)設(shè)情境 興趣引路
課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著,播放模仿火車(chē)汽笛聲音的音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生拍手進(jìn)入教室,并在教室中央站好隊(duì)。這時(shí)采用情境引路,提問(wèn):“同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)的是跟什么有關(guān)的音樂(lè)啊 ?”引導(dǎo)學(xué)生回答是跟火車(chē)有關(guān)的音樂(lè)。接著向?qū)W生介紹自己的身份:“音樂(lè)火車(chē)站站長(zhǎng)”,并請(qǐng)大家在站臺(tái)上等候火車(chē)到站?!盎疖?chē)進(jìn)站了”引導(dǎo)學(xué)生回答火車(chē)開(kāi)來(lái)時(shí)的速度和力速是怎樣的。然后邀請(qǐng)大家登上小火車(chē)出發(fā),再次引導(dǎo)學(xué)生回答火車(chē)開(kāi)走時(shí)以及在行駛當(dāng)中速度和力度是怎樣的。
2、自主學(xué)習(xí) 個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)
以上火車(chē)要檢票為情境,我提出要求:“讀對(duì)了‘車(chē)票’的節(jié)奏就可以上車(chē)了”。首先請(qǐng)同學(xué)相互之間讀一讀.然后,站長(zhǎng)逐一檢票,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過(guò)關(guān).學(xué)生在爭(zhēng)先上火車(chē)的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏,避免了反復(fù),枯燥的練習(xí)。
3、節(jié)奏練習(xí) 聽(tīng)辯為主
火車(chē)行駛中同學(xué)們高興級(jí)了,于是我繼續(xù)引導(dǎo):“小乘客們請(qǐng)看,乘務(wù)員給我們送來(lái)了四種水果,你們聽(tīng)一聽(tīng),乘務(wù)員先拿來(lái)的是哪種水果?”我在讀歌詞的同時(shí)用手拍相應(yīng)的節(jié)奏,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯,熟悉節(jié)奏。然后,選擇自己最喜歡的一個(gè)讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽(tīng)辯的過(guò)程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏,在此基礎(chǔ)上熟悉歌詞,并很好的學(xué)習(xí)歌曲 。
4、唱唱歌曲 做做律動(dòng)
這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),避免了學(xué)習(xí)的單一,也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊。教師帶領(lǐng)學(xué)生,說(shuō):“讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子吧!”整個(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng).
5、你言我語(yǔ) 盡情唱游
開(kāi)火車(chē)的唱游對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車(chē)的方法。于是我說(shuō):“想把火車(chē)開(kāi)好可不是一件容易的事情,因?yàn)榛疖?chē)有好多車(chē)廂連在一起,怎么把它連起來(lái) 怎么開(kāi),我們一起來(lái)商量一下!”學(xué)生們的方法可真多,有的建議拉著前面同學(xué)的衣服,有的說(shuō)搭著前面同學(xué)的肩膀。我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示,一起研究,大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后,師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車(chē)輪滾動(dòng)的樣子。就這樣,一列列小火車(chē)在音樂(lè)的伴奏聲中很快就上路了。在唱游過(guò)程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞。這時(shí)音樂(lè)聲停止,宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請(qǐng)各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛,相互不讓路,不喧嘩。
6、開(kāi)動(dòng)火車(chē) 樂(lè)趣無(wú)限
唱游結(jié)束后,我安排了一個(gè)游戲:在《火車(chē)波爾卡》的音樂(lè)聲中,兩列小火車(chē)在教室里自由行駛,音樂(lè)停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車(chē),音樂(lè)開(kāi)始后繼續(xù)旅行,直到所有的乘客都上車(chē)。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂(lè)趣,在游戲中學(xué)會(huì)禮讓,安全駕駛。
7、結(jié)束 :評(píng)出最佳文明乘客,最佳小火車(chē)。
以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容,不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇三
本節(jié)課為人民音樂(lè)教育出版社第二冊(cè)九課的內(nèi)容《誰(shuí)唱歌》,這是一首輕松、活潑的兒童歌曲,四三拍,由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句組成,級(jí)進(jìn)的旋律易于兒童學(xué)唱,最突出的特點(diǎn)是二、三樂(lè)句均在第一樂(lè)句的基礎(chǔ)上采用了同頭換尾的重復(fù),恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問(wèn)話,使曲調(diào)、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體,生動(dòng)形象地模仿了小動(dòng)物的叫聲,興趣盎然,適合低年級(jí)學(xué)生演唱與表演。
(二)學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),思維活躍、好動(dòng),特別喜愛(ài)表演與游戲,但由于學(xué)生年紀(jì)小,注意力不夠集中,自控能力較差,針對(duì)以上情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(三)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo):
1)情感體驗(yàn)和態(tài)度:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情趣,感受音樂(lè)的美。
2)過(guò)程和方法
通過(guò)角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的自主精神和合作精神。
3)知識(shí)和能力:
a、學(xué)會(huì)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。
b、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動(dòng)作,豐富學(xué)生的想像力,提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、教學(xué)重點(diǎn):
感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。
3、教學(xué)難點(diǎn):
強(qiáng)拍上休止符的演唱x=
(四)說(shuō)教法選擇和依據(jù)
義務(wù)教育階段,音樂(lè)教育不是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)人才,而是面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè)新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗(yàn)放在首位,改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課,所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法:
1、教學(xué)模式:這節(jié)課我運(yùn)用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗(yàn)"模式相結(jié)合的教學(xué)手段,目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),提高學(xué)生的自主精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
2、教學(xué)方法:
1)情境設(shè)置法:設(shè)置大森林的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2)角色表演法:分角色進(jìn)行表演,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,樹(shù)立自信心。
3)作畫(huà)法:把美術(shù)課融入到音樂(lè)中去,符合藝術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)作畫(huà)讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
4)小組討論法:分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
5)聽(tīng)唱法:在學(xué)習(xí)歌曲中用聽(tīng)唱法,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。
6)鼓勵(lì)法:用獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物卡片的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)方法:
1)小組合作法:分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編,讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋,團(tuán)結(jié)、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng)編。
2)自主學(xué)習(xí)法:利用學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng),即喜歡唱歌的用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物,喜歡美術(shù)的畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物。
3)模仿法:用模仿小動(dòng)物的動(dòng)作讓愛(ài)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4)創(chuàng)造法:自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等,不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。
在課前教師做了充分的準(zhǔn)備工作,設(shè)置了大森林的情景,準(zhǔn)備精美的小動(dòng)物手勢(shì)若干,課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標(biāo)分為以下環(huán)節(jié):
(一)開(kāi)始部分(激發(fā)興趣、喚起參與愿望)
從聽(tīng)覺(jué)入手,讓學(xué)生置身在良好的音樂(lè)環(huán)境中,在無(wú)意中欣賞音樂(lè),感知音樂(lè)。一開(kāi)始教師用親切的聲音問(wèn):"今天,老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎?"來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,并邊播放《誰(shuí)唱歌》旋律邊開(kāi)火車(chē)進(jìn)入教室。
(二)展開(kāi)部分
采用"情景-陶冶"模式,充分運(yùn)用語(yǔ)言、圖片、音樂(lè)等手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景,激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過(guò)多媒體課件作為輔助手段,在教師的講解下認(rèn)識(shí)歌曲中的四個(gè)小動(dòng)物,并學(xué)會(huì)其唱歌時(shí)的叫聲,從而為學(xué)生提供參與情景,使學(xué)生在情景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友,就是公雞、小鳥(niǎo)、喜鵲,鴨子,它們每天和睦相處,過(guò)得很愉快"的語(yǔ)言來(lái)引出三幅畫(huà)面。
1、畫(huà)面(一):
每天清晨公雞早早起把歌唱"喔喔喔",指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作,并邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。
2、畫(huà)面(二):
公雞的叫聲叫醒了小鳥(niǎo)和喜鵲,順勢(shì)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)"嘰嘰嘰"和喜鵲"喳喳喳"的唱歌聲。
3、畫(huà)面(三):
鴨子也搖搖擺擺的來(lái)到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚(yú)
a、讓學(xué)生表演小鴨的動(dòng)作,并模仿小鴨子的叫聲。
b、用聽(tīng)的方式感受小鴨子唱歌時(shí)在強(qiáng)迫上的停頓。
c、學(xué)唱鴨子唱歌。
(三)深入部分(歌曲學(xué)習(xí))
在深入部分采用"參與-體驗(yàn)"教學(xué)模式,注重學(xué)生的參與體驗(yàn),即學(xué)生通過(guò)教師的精心組織、安排的活動(dòng),參與到教學(xué)之中,與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)如創(chuàng)編三拍子動(dòng)作及互動(dòng)演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中,學(xué)生的主體地位比較突出,教師起主導(dǎo)的作用,師生角色是平等的。如教師扮演樹(shù)爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的設(shè)計(jì),不僅能吸引學(xué)生的注意力,而且也能拉進(jìn)師生距離。具體的教學(xué)過(guò)程如下:
1、創(chuàng)編三拍子動(dòng)作,按節(jié)奏朗頌歌詞。
1)當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種小動(dòng)物的叫聲后,老師扮演樹(shù)爺爺問(wèn):"唉,是誰(shuí)唱歌?"然后老師邊用打擊樂(lè)敲三拍子邊按節(jié)奏讀歌曲第一段歌詞。
2)提問(wèn):樹(shù)爺爺敲的是幾拍子?(三拍子)。然后在教師的啟發(fā)下請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動(dòng)作,為以后感知三拍子旋律的美作準(zhǔn)備。
3)學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹(shù)爺爺?shù)奶釂?wèn)(讀歌曲第二段歌詞)
2、歌曲演唱
1)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的角色森林里的歌星白靈鳥(niǎo)問(wèn)小朋友"唉,是誰(shuí)鳴歌?"學(xué)生欣賞歌曲第一段后,然后直接跟著音樂(lè)演唱第二段,表示回答。
2)整體感知音樂(lè)
a、在完整演唱歌曲時(shí),要求學(xué)生自己即行表演。
b、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱
3)師生互動(dòng)演唱
利用師生對(duì)唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。
(四)拓展部分(深化情感體驗(yàn))
我國(guó)教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò):"小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,以游戲?yàn)樯?。要知多運(yùn)動(dòng),多強(qiáng)?。欢嘤螒?、多快樂(lè)、多經(jīng)驗(yàn)、多學(xué)識(shí)、多思想。"另外音樂(lè)還是一門(mén)極高創(chuàng)造性的藝術(shù),在音樂(lè)教學(xué)中,處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。在拓展部分用角色表演、自主活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)討論、表演、評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng),深化情感體驗(yàn),提高學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
1、角色表演
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動(dòng)作,然后進(jìn)行表演。這是把律動(dòng)教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與體驗(yàn)感知音樂(lè)美,在心中樹(shù)立合作意識(shí)。
2、自主活動(dòng)
在設(shè)計(jì)自主活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方法根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物和畫(huà)心中的小動(dòng)物兩種編創(chuàng)活動(dòng)。
1)唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛(ài)的小動(dòng)物的詞,用《誰(shuí)唱歌》的旋律演唱,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。
2)畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
與美術(shù)相結(jié)合,讓學(xué)生用多種方法來(lái)表現(xiàn)美,同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3)評(píng)價(jià)展示
給學(xué)生提供展示的舞臺(tái),分別展示兩組的成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。因?yàn)槌晒κ敲恳粋€(gè)兒童的共同愿望,對(duì)成功的體驗(yàn)為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強(qiáng)大的動(dòng)機(jī),并且促進(jìn)了學(xué)生良好的態(tài)度,穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養(yǎng)成。在請(qǐng)同學(xué)作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)時(shí),教師采取"支持性"的評(píng)價(jià),如:"你們合作等真好!""想象力真豐富!"等語(yǔ)言,充分肯定學(xué)生的表現(xiàn),精心呵護(hù)他們的創(chuàng)作成果。
(五)結(jié)束部分
學(xué)生在小組中互談收獲和對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)小動(dòng)物有愛(ài)心的德育教育,在心中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇四
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我是這樣安排的,能用xxxix—xi的節(jié)奏型朗讀兒歌,通過(guò)唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩(shī),是葉圣陶專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)的,整首歌曲優(yōu)美抒情,富有兒童情趣,深受小朋友喜愛(ài)。
為這節(jié)課我擬定的目標(biāo)有三點(diǎn):首先情感目標(biāo),通過(guò)感受夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)想象力。知識(shí)目標(biāo):能用xxxix—xi的節(jié)奏讀兒歌。能力目標(biāo):學(xué)生能用打擊樂(lè)器和身勢(shì)動(dòng)作為兒歌伴奏,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》.
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感,教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子通過(guò)一系列的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)感受美,體現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
對(duì)于這節(jié)課我是這樣想的,學(xué)生在幼兒時(shí)對(duì)星星.月亮就充滿了好奇和神秘感,也唱過(guò)有關(guān)的童謠,聽(tīng)過(guò)有關(guān)的故事,那么我抓住孩子這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),所以在課堂上我準(zhǔn)備結(jié)合本課的教學(xué)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),采用生動(dòng)的情景啟發(fā).引導(dǎo),自主的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),形象的演示.點(diǎn)撥.指導(dǎo),自編的游戲相結(jié)合,從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng).愉快的課堂氛圍,使學(xué)生輕松的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
一年級(jí)的學(xué)生年齡小,注意方式,思維方式和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同,因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的培養(yǎng),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí).主動(dòng)模仿.自己創(chuàng)編的學(xué)習(xí)方式,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,從而展開(kāi)學(xué)習(xí)。本課以音樂(lè)教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文,科學(xué)、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí),第一步創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,第二步在朗讀中感知美.創(chuàng)造美,第三步在歌聲中感受美.表現(xiàn)美.首先第一步是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.一開(kāi)始老師提問(wèn),”孩子們,你們喜歡迷人的夜晚嗎?那么老師和你們一同走進(jìn)這迷人的夜晚.”這時(shí)我會(huì)播放課件,關(guān)上燈,讓孩子欣賞夜晚的畫(huà)面,并配上優(yōu)美抒情的音樂(lè),制造一個(gè)夜晚的氛圍,讓他們?nèi)ジ惺埽缓笞尯⒆觽冋f(shuō)說(shuō)自己的感受,夜晚美在哪些地方?從中引出要學(xué)習(xí)的兒歌。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞夜晚展開(kāi)的,那么為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課本主題相似的情景,讓美的畫(huà)面,美的音樂(lè)一下子抓住孩子們的心.孩子在生動(dòng)形象的畫(huà)面中,在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中激發(fā)對(duì)美好夜晚的向往,引起他們對(duì)夜晚的無(wú)限遐想。
第二步在朗讀中感知美,創(chuàng)造美,先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌,接著老師用xxxix—xi節(jié)奏加上身勢(shì)動(dòng)作朗讀兒歌,讓孩子體會(huì)并且進(jìn)行模仿,模仿后我會(huì)請(qǐng)能力較強(qiáng)的三個(gè)孩子分別充當(dāng)小老師這一任務(wù)分教授三組的學(xué)生,在分組學(xué)習(xí)的同時(shí)老師視各組的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予糾正和指點(diǎn),然后分組展示學(xué)習(xí)成果,最后開(kāi)展兒歌接龍游.一年級(jí)下期的學(xué)生在以前接觸過(guò)三拍子的歌曲,有了初步的感知,但是沒(méi)有真正的掌握,那么我采用讓學(xué)生自己模仿.自己學(xué)習(xí).自己教授的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在加上老師進(jìn)行巡視及時(shí)的糾正和鼓勵(lì),這樣就會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)變得輕松,掌握得更好.
第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒,它說(shuō)要給你們表演一個(gè)魔術(shù),想看嗎?這時(shí)出示課件,并播放歌曲《小小的船》的音樂(lè),讓學(xué)生一邊觀看一邊欣賞;接著再次欣賞歌曲,并且隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)讓孩子想象我們就坐在月亮船里了,幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感,再經(jīng)過(guò)多次的感受和欣賞,學(xué)生已經(jīng)熟悉歌曲了,并且演唱歌曲,最后學(xué)生表演唱歌曲和用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏.在學(xué)習(xí)歌曲這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師繪聲繪色地描述,把學(xué)生帶入特定的情景中,讓學(xué)生對(duì)歌曲充滿想象,并隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲,去想像月亮的美,學(xué)生們邊聽(tīng)邊想像,進(jìn)入美妙的境界。
以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì),其中有很多不足之處,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo).
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇五
本課為蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元歌曲《娃哈哈》,它是一首新疆民歌,它以小孩子的語(yǔ)言和富有新疆特色的節(jié)奏為我們描繪了祖國(guó)美麗的河山與新疆人民的幸福生活。歌曲詞義簡(jiǎn)單,節(jié)奏明快,一段體的形式使小孩更容易將旋律記住。課中,主要是讓學(xué)生對(duì)新疆民歌和舞蹈有初步的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中應(yīng)突出民族的特色。
一年級(jí)
1、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)與表演,使學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)其他少數(shù)民族的生活與文化產(chǎn)生熱愛(ài)之情;在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往與追求及對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度。
2、認(rèn)知目標(biāo):
(2)在師生互動(dòng)、合作中,學(xué)會(huì)基本的新疆舞蹈動(dòng)作。3能力目標(biāo):
(1)通過(guò)對(duì)這首新疆民歌的學(xué)唱——會(huì)唱——表演唱這一學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
(2)通過(guò)對(duì)歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中的視、聽(tīng)、唱、演等形式的鍛煉,加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏、動(dòng)作的創(chuàng)編能力,培養(yǎng)其初步的音樂(lè)創(chuàng)作能力,提高學(xué)生掌握和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
1、學(xué)生用自然、和諧的聲音有表情地歌唱
2、新疆舞蹈基本動(dòng)作的教學(xué)。
多媒體課件、節(jié)奏卡片,手串鈴、dv
(一)師生問(wèn)好:123上課
1、導(dǎo)入:展示幾種有關(guān)新疆維吾爾族的事物,生猜想出處指名回答。
2、請(qǐng)生簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情,師總結(jié)。請(qǐng)班級(jí)里會(huì)跳新疆舞的小朋友表演一段烘托氣氛。
3、引出新疆歌曲——《娃哈哈》
師:小朋友們,你們平時(shí)高興的時(shí)候是怎么笑的呀?
生:我哈哈大笑,我嘻嘻的笑,我……師:那好,老師呢,今天想讓我們班所有的小朋友都哈哈的笑,好不好?那么今天我們就一起學(xué)習(xí)一首新歌《娃哈哈》。
(二)先聆聽(tīng)老師唱一遍《娃哈哈》,生談感受,師唱的時(shí)候把新疆舞的基本動(dòng)作加上。
(三)學(xué)唱《娃哈哈》
1、讓學(xué)生圍成一個(gè)圈坐下,老師坐在中間。先讓生讀幾遍歌詞,糾正發(fā)音??梢灾该寧讉€(gè)小朋友讀一下。
2、生差不多熟練后在黑板上展示一小節(jié)新疆音樂(lè)的特色節(jié)奏—前八后十六節(jié)奏型,先用手拍擊再分樂(lè)器進(jìn)行練習(xí),再用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、師先演示幾遍。然后再讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏型把歌詞讀幾遍。這樣學(xué)生能大概的掌握歌曲節(jié)奏。
4、跟鋼琴哼唱,再跟鋼琴唱詞。跟音樂(lè)伴奏,有感情地演唱,注意速度:中速稍快。
5、學(xué)習(xí)新疆舞蹈基本動(dòng)作的學(xué)習(xí),由我和舞蹈隊(duì)的學(xué)生當(dāng)小老師,教全班同學(xué)簡(jiǎn)易的動(dòng)作。有些動(dòng)作有難度可簡(jiǎn)化一下。大致學(xué)完以后整體的來(lái)一遍。
6、分組討論、創(chuàng)編、練習(xí)舞蹈、打擊樂(lè)器伴奏和演唱。
7、全班合作:大型新疆歌舞表演,由普通話較好的同學(xué)主持,分演唱小組、伴奏小組、舞蹈小組一起合作完成。四,將事先準(zhǔn)備好的有關(guān)《娃哈哈》視頻播放給學(xué)生欣賞。這時(shí)將事先dv中錄的內(nèi)容播放給學(xué)生看。學(xué)生肯定非常喜歡自己的表演,并在欣賞后給予評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇六
2、動(dòng):音樂(lè)游戲《傳、傳、傳》。
1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲,并能熟練的掌握樂(lè)曲的.伴奏。
2、能用固定的節(jié)拍聽(tīng)音樂(lè)拍手,感受音樂(lè)的節(jié)拍.
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、教唱《傳、傳、傳》。
1、播放音樂(lè),請(qǐng)大家跟我做動(dòng)作,
(1)自己和自己做動(dòng)作,一拍一個(gè)。
(2)和邊上同學(xué)做拍手游戲(跟音樂(lè))。
(3)老師到下面去和學(xué)生拍手,被拍到最后一個(gè)的同學(xué)與教師一起再傳給其他同學(xué)。
(4)請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)活動(dòng),用各種方法聽(tīng)音樂(lè)。
(5)唱歌曲,在游戲過(guò)后能很快唱出來(lái)。
(6)邊唱歌曲邊游戲。
1、聽(tīng)音樂(lè)跟老師做動(dòng)作。
2、和邊上同學(xué)做拍手游戲。
3、與教師一起做游戲。
4、演唱歌曲。
5、邊表演邊唱。
二、做游戲。
1、大家圍成一個(gè)圈,邊唱歌曲邊傳花,傳到最后一個(gè)的小朋友要站起來(lái)介紹自己或表演節(jié)目。
2、就本單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
各種表演都可以。
1、擊鼓傳花的游戲。
2、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇七
話說(shuō)上一回兔子與烏龜賽跑時(shí),兔子因驕傲輸給了烏龜。兔子很不服氣,決心再和烏龜賽跑。
兔子為了不輸給了烏龜,特意去化學(xué)商店買(mǎi)了化學(xué)用品和一些教材來(lái),連夜在家里配制快跑丸,決心要得第一名。
功夫不負(fù)有心“兔”,終于,兔子研制出了“tnt—3”快跑丸,。這下,兔子有把握了,壯著膽子對(duì)烏龜說(shuō):“上次比賽我輸了是因?yàn)槲姨湴亮?,明天這次1000公里賽跑我一定贏!”烏龜吞吞吐吐說(shuō):“比比……比就比,誰(shuí)誰(shuí)……誰(shuí)怕誰(shuí)了?”烏龜心里很緊張,暗暗地詛咒兔子在比賽中翻個(gè)大跟頭。
晚上,兔子還是想著明天那次1000公里賽跑。“萬(wàn)一我在半路上睡著了,烏龜超越我了怎么辦?繼續(xù)跑?那時(shí)候早以來(lái)不及了。聽(tīng)說(shuō)吃紅辣椒可以提神,明天就帶著吧。”兔子躺在床心里很不是安寧。
第二天,兔子帶著一大把紅辣椒和一些餅干,水,吃了“tnt—3”快跑丸,跑到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng),這時(shí),烏龜帶著水和干糧,也趕到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
過(guò)了一會(huì)兒,觀眾們也趕到了。猴子裁判在講臺(tái)上宣布:“1000公里賽跑正式開(kāi)始,目的地—蘋(píng)果市!”一聲槍響過(guò)后,兔子眨眼間就跑到街道上去了,而烏龜還在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上慢慢地跑。
1000公里的路程啊!即使兔子吃了十顆快跑丸至少也要一天一夜才能跑這么遠(yuǎn)。這不,兔子剛跑了五個(gè)小時(shí),眼皮就垂了下來(lái),兔子只好使出了秘密武器:紅辣椒兔子剛剛把紅辣椒放到舌尖,就辣得七竅冒煙??磥?lái),兔子的疲勞早以沒(méi)了。但是,兔子竟跑得比蝸牛還慢,原來(lái),辣椒素和快跑丸里的“x-245”粉末集合后,會(huì)變成“k-28”抗生素,使人行動(dòng)異常緩慢,所以兔子跑得比蝸牛還慢。
烏龜用了31天到達(dá)了終點(diǎn),而兔子用了93天,兔子到了終點(diǎn)也沒(méi)人管了。
唉,可憐的兔子!
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小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)竹笛的學(xué)習(xí),感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感,積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實(shí)踐活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏笛子的基本技能。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的吹奏d調(diào)音階。
2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》,能較準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂(lè)曲的情感。
教材分析:
本節(jié)課是高中音樂(lè)《演奏》教材中的第一單元《在樂(lè)器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”,本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認(rèn)識(shí)過(guò)渡到對(duì)中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)的認(rèn)識(shí),最后升華到對(duì)民族樂(lè)器的了解和對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。這節(jié)課屬于演奏模塊的內(nèi)容,演奏模塊強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力,使學(xué)生得以親身參與演奏,直接地體驗(yàn)音樂(lè),使學(xué)生能親自去創(chuàng)作音樂(lè)的美,使學(xué)生的合作能力獲得提高。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)中國(guó)民族器樂(lè)的接觸比較少,鑒于此原因,我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結(jié)合。
教法與學(xué)法
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共包括了:名家名曲欣賞導(dǎo)入、竹笛學(xué)習(xí),學(xué)生分組練習(xí)三個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我在課堂中設(shè)計(jì)了分組練習(xí)、模仿練習(xí)、音樂(lè)片段齊奏練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂(lè)畫(huà)面,營(yíng)造音樂(lè)情境,使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè)形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂(lè)。課堂教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題,避免枯燥的音樂(lè)知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng),如簡(jiǎn)單的《兩只老虎》音樂(lè)片段模仿等,這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上,更加充分地體驗(yàn)了音樂(lè),同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性,活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習(xí)部分,把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)竹笛的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:(4—5分鐘)
1、播放笛子與樂(lè)隊(duì)《梁祝》的音頻片段,讓同學(xué)們聽(tīng)賞音樂(lè)回答問(wèn)題:
a樂(lè)曲中主奏樂(lè)器是什么?(笛子)
b笛子屬于西洋樂(lè)器還是中國(guó)民族樂(lè)器?(中國(guó)民族樂(lè)器)
2、了解中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制
3、看圖連線。(民族樂(lè)器)
二、講授新課:(35分鐘)
通過(guò)了解中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制,我們知道了我國(guó)民族器樂(lè)的隊(duì)伍是如此的龐大,他們共同協(xié)作演奏出來(lái)的樂(lè)曲又是如此的動(dòng)聽(tīng)。
民族音樂(lè)的發(fā)展推動(dòng)了民族器樂(lè)的發(fā)展,竹笛作為民族器樂(lè)大家族中的重要成員,是各族人民最喜愛(ài)的樂(lè)器之一,在它幾千年漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中,它以獨(dú)有的魅力和風(fēng)韻,贏得了歷代文人墨客的青睞,并以大量詩(shī)文對(duì)竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩(shī)篇里,不難發(fā)現(xiàn)有贊頌竹笛藝術(shù)的生動(dòng)詠述。今天,我們也來(lái)親身感受一下這一美妙的樂(lè)器——笛子。
(-)欣賞《陸春齡笛子與樂(lè)隊(duì)演奏喜報(bào)》視頻。
(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡(jiǎn)要介紹笛子的發(fā)展史
笛子的形制,一般是竹制管身,管身上開(kāi)吹孔、膜孔、兩個(gè)(或四個(gè))出音孔以及六個(gè)按音孔。文章http:/// 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜,吹孔左端堵一笛塞,橫吹。笛子在全國(guó)流行的形制很多,但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn),音樂(lè)圓潤(rùn)甜美,悅耳動(dòng)聽(tīng),氣息控制細(xì)膩,常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂(lè)中的合奏;梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)為音調(diào)高亢明亮,旋律跌宕起伏,節(jié)奏活潑跳動(dòng),樂(lè)曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放,賦予戲劇性,演奏上以用舌的技巧為長(zhǎng),如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂(lè)種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異,造成了我國(guó)笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區(qū)別。
通過(guò)近年對(duì)河南賈湖舞陽(yáng)骨笛、河姆渡骨哨的研究,證明笛子在我國(guó)至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國(guó)最早出現(xiàn)的民族樂(lè)器之一,它在我國(guó)古代音樂(lè)史上記載了光輝的一頁(yè)。
竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現(xiàn),還是近50年的事情。馮子存,陸春齡、趙松庭等幾位都是我國(guó)竹笛音樂(lè)的開(kāi)拓者,他們使竹笛由一種伴奏樂(lè)器變?yōu)楠?dú)奏樂(lè)器,由民間走向?qū)I(yè),他們是我國(guó)竹笛音樂(lè)的引路人。
(三)教師講解笛子的基本演奏方法。
1、教師示奏《姑蘇行》片段。
2、教師教學(xué)生怎樣吹笛子。(教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí))
a、嘴唇自然閉合,雙手捧著笛子兩端,左手握笛頭,右手握笛尾,將吹孔置于嘴唇下沿,對(duì)準(zhǔn)吹孔吹氣。
b、當(dāng)氣息沖出時(shí),只讓出小空隙使氣息通過(guò),并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。
c、為使氣息沖出時(shí)不將兩唇?jīng)_開(kāi),而致氣息散掉,兩頰肌肉必須用勁,保持氣息的出口很小。
d、吹出來(lái)的聲音要求純凈,避免夾雜氣聲。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇九
1、初步懂得“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里”等詞語(yǔ)的意思。
3、能照樣子用“看誰(shuí)”說(shuō)一句完整的話。
4、正確朗讀課文,會(huì)講龜兔賽跑的故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題導(dǎo)入。
1.出示龜兔圖。
2.引出龜兔賽跑這一課題,并教學(xué)“賽跑”
二、初步感受。
1.自由讀課文,看看烏龜和兔子誰(shuí)贏誰(shuí)輸了?
2.交流。
3.思考:為什么兔子贏而烏龜輸了呢?
三、精讀課文。
1.帶著剛才的問(wèn)題精讀課文。
2.交流:因?yàn)橥米犹湴亮恕?BR> (1)品讀:品兔子的驕傲。
1.哈哈大笑。你也會(huì)跑步?
(1)從兔子的神態(tài)、話語(yǔ)中感受兔子的驕傲。
(2)指導(dǎo)讀。
(3)分角色表演。
2.睡一覺(jué)再跑也不晚。
(1)從兔子的心理感受到兔子的驕傲。
(2)指導(dǎo)讀。
3.以為慢慢。
(1)從兔子的心理、動(dòng)作感受兔子的驕傲。
(2)讀。
(二)品讀讀烏龜?shù)呐Α?BR> 烏龜?shù)墨@勝是不是僅僅是因?yàn)橥米拥尿湴聊兀?BR> 1.討論:還因?yàn)闉觚數(shù)呐Α?BR> 2.找:烏龜向著大樹(shù)爬去,一刻也不停步。
四.展開(kāi)想象。
當(dāng)兔子跑到大樹(shù)下時(shí),看到烏龜站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,會(huì)怎樣呢?
(想象兔子的神情,心理)。
五.實(shí)境采訪。
請(qǐng)兩個(gè)小朋友戴上龜兔頭飾,其他小朋友對(duì)兔龜進(jìn)行采訪。
六、教師小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇十
《龜兔賽跑》是中國(guó)福利會(huì)上海兒童藝術(shù)劇院史真榮為兒童寫(xiě)的一部童話故事音樂(lè),這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品。作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié),采用模擬和描述性手法作了音樂(lè)的敘述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力,生動(dòng)的描繪了大樹(shù)林的清晨,龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及大樹(shù)林中歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。音樂(lè)通俗易懂,特別是通過(guò)講故事的形式,兒童一邊聽(tīng)故事,一邊聽(tīng)音樂(lè),更能激起它們豐富的想象,從中獲得思想情感上的教育和管弦樂(lè)器的豐富知識(shí)。
欣賞《龜兔賽跑》,重難點(diǎn)主要是邊聽(tīng)邊用不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。兔子和烏龜?shù)囊魳?lè)可讓學(xué)生先區(qū)分,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種音樂(lè)形象鮮明的區(qū)別、對(duì)比。兔子輕巧、速度快,烏龜笨重、速度慢。
在這堂課中,我充分的讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的海洋中自由的展開(kāi)想象。首先,在欣賞全曲之前,便讓孩子們想象森林中各種小動(dòng)物的動(dòng)作,鼓勵(lì)他們大膽想象,大膽表現(xiàn)。然后播放兩段音樂(lè),讓孩子們猜猜這是哪兩種動(dòng)物出場(chǎng)了。烏龜和兔子的音樂(lè)有著顯著的對(duì)比,在這種情況下,還不應(yīng)該束縛孩子們的思維,大力的鼓勵(lì)學(xué)生想象,然后再讓學(xué)生感受兩種音樂(lè)的不同。
由于本課是欣賞課,所以我選用“情境法”教學(xué),這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以多媒體為輔助教學(xué)手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生處于一種舒適,富有樂(lè)趣的情境之中,這樣既陶冶了情操,也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境,從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。
從二年級(jí)學(xué)生的注意力分析,他們的注意力不能持久,思維方式以具體的形象思維為主,同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要,也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式,所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式,而利用各種形態(tài),動(dòng)作,游戲,歌舞等形式參與欣賞,就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用,培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng),使學(xué)生全身心地投入,盡情地表現(xiàn),將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué),運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起,發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò),混合的聯(lián)覺(jué)作用,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解,幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展,利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè),從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí),我充分滲透了這一教學(xué)理念,通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)合作,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
由于我個(gè)人的音樂(lè)水平有限,所以自認(rèn)為簡(jiǎn)單地選擇了這首《龜兔賽跑》的樂(lè)曲作為教學(xué)內(nèi)容。自己感覺(jué)有很多的不足,比如整堂課實(shí)際的音樂(lè)成分教學(xué)不濃。自己一不會(huì)唱,二不彈,三不會(huì)跳,所以實(shí)在沒(méi)有任何的底氣面對(duì)學(xué)生。既然上了這堂課,就請(qǐng)各位指導(dǎo)老師和學(xué)友批評(píng)指正。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇十一
1.說(shuō)課內(nèi)容:音樂(lè)欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非常活潑可愛(ài),適合小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。
2.教材分析:《龜兔賽跑》是一部有大管,單簧管主奏的管弦樂(lè)作品,完成于1959年,并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎,于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié),采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的陳述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力,塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力,生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。樂(lè)曲通俗易懂,特別是通過(guò)講故事的形式,兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè),更能激起他們豐富的想象,從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè)隊(duì)的知識(shí)。
3.教學(xué)目標(biāo)。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的:
(1)指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同。
音樂(lè)形象(烏龜和兔子),并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
(2)通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景,并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。
4.教學(xué)重點(diǎn):調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管,大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5.教學(xué)難點(diǎn):用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
6.教學(xué)準(zhǔn)備:烏龜、兔子、小鳥(niǎo),小猴等小動(dòng)物的頭飾,飛天小女警的小貼標(biāo),多媒體課件。
二、說(shuō)教法。
許多美學(xué)家認(rèn)為,音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù),同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1.在本節(jié)課中,我以“美”為突破口,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
2.由于本課是欣賞課,所以我選用“情境法”教學(xué),這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以多媒體為輔助教學(xué)手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生處于一種舒適,富有樂(lè)趣的情境之中,這樣既陶冶了情操,也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境,從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。
3.感知—理解—想象—實(shí)踐。
從一年級(jí)學(xué)生的注意力分析,他們的注意力不能持久,思維方式以具體的形象思維為主,同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要,也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式,所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式,而利用各種形態(tài),動(dòng)作,游戲,歌舞等形式參與欣賞,就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用,培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng),使學(xué)生全身心地投入,盡情地表現(xiàn),將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué),運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起,發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò),混合的聯(lián)覺(jué)作用,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解,幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展,利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè),從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上,我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為:天賦不是天生固有的,音樂(lè)的耳朵在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到,多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段,通過(guò)欣賞,能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我只做簡(jiǎn)單提示,給學(xué)生盡可能大的空間,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的,針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的.音樂(lè)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2.角色扮演。
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽(tīng)一聽(tīng),親手試一試。因此,在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。
3.合作學(xué)習(xí)。
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí),我充分滲透了這一教學(xué)理念,通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)合作,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1.創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置,在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù),并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國(guó)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與情景,使學(xué)生仿佛身臨其境,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國(guó)”引入“龜兔賽跑”這一話題。
2.實(shí)踐體驗(yàn)。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我是這樣設(shè)計(jì)的:先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國(guó)里的什么動(dòng)物?然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè)的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢,需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè)為他們打起精神!請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè)。多媒體上出現(xiàn)了兩種不同的管弦樂(lè)器——單簧管,大管,并由此奏出對(duì)應(yīng)的音樂(lè)。接著請(qǐng)同學(xué)們來(lái)配樂(lè),并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配!而后再出示配上音樂(lè)的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果,告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了,單簧管奏出的音樂(lè)輕快,跳躍,活潑,好象蹦蹦跳跳的小兔子;大管奏出的音樂(lè)低沉,平穩(wěn),好象慢吞吞爬行的烏龜。并請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)做出相應(yīng)的音樂(lè)形象。為了提高學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的注意力,在感受欣賞音樂(lè)的同時(shí),我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題,并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎(jiǎng)品——小女警的小標(biāo)簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)欣賞,并分別提出了三個(gè)問(wèn)題:
3.合作與探究。
復(fù)聽(tīng)音樂(lè)故事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作表演。
(1)出示小動(dòng)物的頭飾:誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”?
(2)請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子,其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物,到音樂(lè)結(jié)束時(shí),老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。
過(guò)渡:小朋友表演得真棒。呀,時(shí)間過(guò)得真快,發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺(jué)中結(jié)束了!我們也該回家休息一下了。
在這里,我要布置一個(gè)任務(wù):請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫(huà)出來(lái),下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好!好,讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)!
4.活動(dòng)結(jié)束。
學(xué)生隨鳥(niǎo)飛的音樂(lè)飛出教室。
五、感悟與反思:
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:俗話說(shuō):教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。作為一名農(nóng)村小學(xué)的兼職音樂(lè)教師,我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試,不當(dāng)之處,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇十二
《小小雨點(diǎn)》是上海出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主題是“春雨沙沙”,講述的是在春雨的滋潤(rùn)下,萬(wàn)物復(fù)蘇的景象?!缎⌒∮挈c(diǎn)》是一首很天真,活潑的兒童歌曲,歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬(wàn)物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理,富有寓意和濃厚的生活氣息,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想情操教育。本歌曲是be大調(diào)的,全曲是由四個(gè)樂(lè)句組成,其中第一樂(lè)句和第二樂(lè)句完全相同,第二樂(lè)句和第四樂(lè)句除了末落不同外,其它小節(jié)完全相同,整首歌的旋律始終映襯著一種輕巧活潑的情緒,學(xué)好《小小雨點(diǎn)》,對(duì)學(xué)習(xí)下首歌《小樹(shù)快長(zhǎng)大》做好鋪墊。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定以下目標(biāo)。)。
(1)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,用活潑親切的情緒演唱歌曲,并懂得萬(wàn)物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理。
(2)學(xué)生能正確的說(shuō)出沙錘的名稱,并初步學(xué)會(huì)演奏方法。
(3)學(xué)生通過(guò)小組合作能為歌曲創(chuàng)造歌詞,提高即興創(chuàng)造能力。
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):能演唱《小小雨點(diǎn)》和沙錘演奏。
難點(diǎn):即興創(chuàng)編歌詞。
4、教具準(zhǔn)備。
掛圖、課件、電子琴、沙錘、歌頁(yè)。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
托爾斯泰指出:成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)獲得新的知識(shí)。因此,在教學(xué)中我確定了本課的教法:
1、情境教學(xué)法:讓學(xué)生自主參與,自主探索。獨(dú)立獲取知識(shí)。
2、示范教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言,以自己為展示對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
3、體驗(yàn)教學(xué)法:在教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法。
由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生較活潑、好動(dòng)、好玩,根據(jù)這些特點(diǎn),本課采取了多種形式的激趣方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動(dòng)孩子們的全身感官,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。自主探究、交流合作把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)教學(xué)中有規(guī)律的“動(dòng)”,實(shí)現(xiàn)玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(我準(zhǔn)備從六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講)。
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。
1、插放《春天在哪里》的音樂(lè),師生一起律動(dòng)踩著節(jié)奏點(diǎn)進(jìn)教室,學(xué)生圍坐成一圈。(創(chuàng)造這種愉悅和諧的教學(xué)氛圍,伴隨著動(dòng)感而富有節(jié)奏的音樂(lè),學(xué)生完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè)作品并在審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn),同時(shí)也融洽了師生關(guān)系。)。
2、老師啟發(fā)性提問(wèn):小朋友們,剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候一直在唱:“春天在哪里呀,春天在哪里?”學(xué)生回答教師出示掛圖,讓學(xué)生注意觀察,討論圖上都畫(huà)些什么?(要求學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感,用語(yǔ)言來(lái)描繪出美麗的奏景象。教師適時(shí)引出新課題并出示歌頁(yè)。)。
第二環(huán)節(jié):發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生身臨其境產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏睦斫?。如眼睛看到的,耳朵?tīng)到的直觀形象進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn),在發(fā)聲練習(xí)中,我采用了《我學(xué)小動(dòng)物叫》的練習(xí)曲,教師唱前半句,小朋友唱后半句,要求聲音干脆。例如:
1234|5-|53|1-:||。
老師:小貓?jiān)鯓咏校▽W(xué)生)喵喵喵。
小鴨怎樣叫嘎嘎嘎。
這樣練習(xí),不用過(guò)多的理論講解,學(xué)生就會(huì)把小貓、小雞、小鴨……各種聲音來(lái)表現(xiàn)得淋漓盡致,真正做到了“寓教于樂(lè)”的效果。
第三個(gè)環(huán)節(jié):節(jié)奏游戲。
xx|xx|xxxx|xxx|x-||。
高興高興高高興興我真高興。
為了加強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練,我以《搶座位》的游戲進(jìn)行教學(xué)。我準(zhǔn)備了五只椅子,六只寫(xiě)有一小節(jié)節(jié)奏的頭飾,讓六人戴上頭飾,在歡快的音樂(lè)伴奏下排隊(duì)繞著椅子走,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)立即搶座位坐下,沒(méi)搶到座位者,要求他指揮全班同學(xué)依次拍打出五人頭飾上的節(jié)奏,然后退了游戲,另請(qǐng)一人戴上頭飾,繼續(xù)游戲。這樣的游戲教學(xué),改變了以往陳舊、枯燥的教學(xué)形式,使教學(xué)過(guò)程變得十分生動(dòng)活潑,激發(fā)了孩子們對(duì)音樂(lè)的樂(lè)趣,可以使其更好地感受和體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏,培養(yǎng)了豐富的節(jié)奏。
第四環(huán)節(jié):學(xué)唱新歌。
在學(xué)習(xí)本歌曲時(shí),我用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
1.聽(tīng)一聽(tīng),播放錄音《小小雨點(diǎn)》,讓學(xué)生有整體感知整首歌曲的韻律,引發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
2.唱一唱,教師彈奏歌曲的旋律,引導(dǎo)學(xué)生模仿雨點(diǎn)“沙沙沙沙”的聲音來(lái)哼唱旋律。
4.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌詞的情緒,教師啟發(fā)性提問(wèn):“下雨了,小花、小魚(yú)的心情是怎樣?如果你是它們會(huì)怎么樣呢?你們高興的時(shí)候是什么樣子的呢?表現(xiàn)出來(lái)吧!那我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)唱呢”。教師示范,引導(dǎo)學(xué)生有表情的歌唱。
5.引導(dǎo)學(xué)生分角色歌唱。你們想當(dāng)誰(shuí)呢?(由學(xué)生自愿擔(dān)任角色教師當(dāng)小雨點(diǎn),小雨點(diǎn)落在花園里,花朵就要唱起歌、跳起舞;落在魚(yú)池里,魚(yú)兒們也要唱起歌歡迎小雨點(diǎn)的到來(lái)。
這樣化難為易,深入淺出的教學(xué)方式,使孩子們始終處在興奮,積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)新歌,在情境中,孩子們完全沒(méi)有學(xué)曲、記詞的壓力,完全是在愉快;輕松的氛圍中自主的學(xué)會(huì)了歌曲,并取得良好的教學(xué)效果。
第五環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)沙錘,引導(dǎo)學(xué)生自制沙錘,為新歌伴奏。
生活本來(lái)就是音樂(lè)的源泉,通過(guò)孩子們細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們利用生活中的廢品通過(guò)實(shí)踐自制沙錘。例如:用礦泉水瓶、玻璃瓶里面裝上沙子,再加上一些裝飾品,廢品搖身一變,變成了一個(gè)漂亮的沙錘。能發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,模擬營(yíng)造下雨的意境,讓他們選擇自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
例如:分組伴奏、師生合奏、男女合奏等(這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課標(biāo)的理念之一“合作”在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意思和在群體中的協(xié)調(diào)能力,同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造力)。
第六環(huán)節(jié):創(chuàng)編歌詞。
學(xué)會(huì)歌曲后,我啟發(fā)性提問(wèn):“春雨的到來(lái),除了花兒、魚(yú)兒都很高興以外,還有誰(shuí)會(huì)更高興呢!引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,每小組6個(gè)人進(jìn)行討論,通過(guò)小組合作并以繪畫(huà)、舞歌唱等不同形式表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)現(xiàn)出音樂(lè)歡快的情緒。用音樂(lè)啟迪美的想象力、使他們受到美德熏陶,并誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維展現(xiàn)自我,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這個(gè)環(huán)節(jié)注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生都能以自己的方式表現(xiàn),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。
教師課堂小結(jié):教師啟發(fā)性提問(wèn),學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言。(教師引導(dǎo)學(xué)生懂得我們應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó),孝敬父母,尊敬老師的思想感情。)。
學(xué)生們和老師隨著音樂(lè)唱著自編的歌曲結(jié)束教學(xué)。這樣的方式首尾照應(yīng),學(xué)生帶著滿足而又愉快的心情離開(kāi)教室。
附:板書(shū)。
小小雨點(diǎn)。
練習(xí)曲:1234|5-|53|1-:||。
老師:小貓?jiān)鯓咏校ㄉ┻鬟鬟鳌?BR> 掛圖節(jié)奏練習(xí):
xx|xx|xxxx|xxx|x-||。
高興高興高高興興我真高興。
創(chuàng)編歌詞:
小小雨點(diǎn)小小雨點(diǎn)沙沙沙沙沙。
落在花園里花兒樂(lè)得張嘴巴。
小小雨點(diǎn)小小雨點(diǎn)沙沙沙沙沙。
落在??
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小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)龜兔賽跑說(shuō)課稿篇十三
我講的這節(jié)課選自新一年音樂(lè)教材第七課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
一、在學(xué)生認(rèn)識(shí)碰鈴、沙錘、雙響筒、鈴鼓四種打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)上能區(qū)分不同樂(lè)器的基本音樂(lè),能運(yùn)用自制樂(lè)器為歌曲伴奏。
二、學(xué)會(huì)唱《小樂(lè)手》,能自信自然的演唱。
三、能在以上活動(dòng)中體驗(yàn)到探索和創(chuàng)造的樂(lè)趣。
這首歌對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,旋律較復(fù)雜,多次出現(xiàn)后半拍起音,歌詞較長(zhǎng)。因此,在教學(xué)中我以小叮當(dāng)為主線,引導(dǎo)學(xué)生從打節(jié)奏入手,分散節(jié)奏難點(diǎn)。以游戲聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)小叮當(dāng)和小朋友做游戲并帶來(lái)禮物表示感謝引出下面的歌詞內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、模仿打擊樂(lè)器的聲音,啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)到它們的聲音你想到了什么?在問(wèn)題的啟發(fā)下學(xué)生腦海中一般能聯(lián)想到一幅幅美麗的畫(huà)面,然后在通過(guò)編兒歌的方式解決了歌詞部分的內(nèi)容。
在歌曲演唱中我主要采用讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受模仿表現(xiàn)的方法進(jìn)行的。在教學(xué)中采用互換角色、參與表演的方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在力度處理上我采用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受弱和中弱處應(yīng)如何去唱。
在歌曲處理上,我鼓勵(lì)學(xué)生用自制的樂(lè)器為歌曲伴奏。鼓勵(lì)他們自編動(dòng)作進(jìn)行表演。使學(xué)生能在以上的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到探索和創(chuàng)造的樂(lè)趣,以及集體合作成功的快感,讓他們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中獲取知識(shí)。
本節(jié)課在教學(xué)中還存在一些不足之處,希望各位同仁多提一些寶貴意見(jiàn),我一定會(huì)虛心接受。