總結過去一年的工作，為新的一年制定計劃。寫總結時要注意邏輯性和條理性，不宜過于冗長。接下來是一些總結的典型案例，大家可以參考一下。
數學教師的專題培訓心得篇一
4月20日，我參加教育局組織的六年級數學教師培訓，通過學習對我大有幫助。我的教育思想、教學理念發(fā)生了新的變化，工作素質提高了。讓我們來談談這個教育的經驗。
從事教育事業(yè)多年，但面對今天的形式，時代要求我們不斷進步，汲取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)跨越式發(fā)展貢獻自己的力量。在這次學習中，陳老師總結了數學的思想方法和活動經驗，這使我對數學理念有了更深的認識。老師對課堂教學預設和生成關系的論述非常接近我們的實際教育。這也是我們在日常教育，特別是公共教育中面臨的最棘手的部分。教師自身不僅要具備較高的隨機應變能力，還要學習豐富的理念，才能真正具備控制課堂的能力。
對于所有教師都要面對的“備課和上課任務”，在這次訓練中也有了更多的認識。在日常工作中，面對龐大的班級學生人數，堆積如山的作業(yè)，再加上那么多后進生，已經忙得不可開交，每天細心備課，談論如何努力研究教材。陳老師的解說為我這方面的思考提供了一些參考方法?？照劺碚撌遣滑F(xiàn)實的，放棄理論也不符合邏輯。我們要把理論與實際相結合，在日常工作中根據自己的工作量，在學期初為自己制定好的工作目標。例如，要認真準備多少課，要進行多少課。
堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
總而言之，本次學習受益多多，使我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了小學數學課堂教學怎樣做到扎實有效。在今后的教學工作中，要努力學習，以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學水平。
數學教師的專題培訓心得篇二
本次培訓，我們聽了稷下小學李文美老師的《9的乘法口訣》一課，深有體會，李老師的課非常精彩：
1、在情境創(chuàng)設方面：本節(jié)課李老師在教學9的乘法口訣時，對教材的處理方面做了一些調整，主題圖李老師由原來的龍舟賽圖換成了《西游記》動畫片的主題曲視頻，原因是這樣更符合學生的年齡特點，在吸引學生注意力的同時，還能有效地激發(fā)學生學習的積極性。在拓展環(huán)節(jié)中，李老師借助感恩節(jié)創(chuàng)設情境，讓學生在運用知識解決問題的同時，充分感受數學學習的價值，并滲透感恩教育。
2、在上課效果方面：在本節(jié)課中，李老師給學生提供了充分的思考和探究的時間和空間，引導學生積極探索數學的'奧秘，真正落實了學生的主體地位，讓學生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。課堂中，學生發(fā)言積極，思維活躍，學習氛圍高漲，自己能用新課程理念指導課堂教學，做到了變重知識傳授為主動探索，變重結果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。
3、在教法學法方面：本節(jié)課是乘法口訣教學的最后一部分，雖然教學方法與前面大致相同，但由于9的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，因此，李老師放手讓學生自己找規(guī)律，通過學生小組合作學習和探究活動，通過教師適時、適度的引導，不僅可以幫助學生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學生掌握找規(guī)律的數學思考方法，有利于提高學生觀察、推理和概括的數學能力。
4、在評價體系方面：本節(jié)課李老師針對學生在學習活動中的表現(xiàn)，面向全體學生進行了多樣的評價方式，例如：激勵的語言：“你真善于觀察！”、“你的發(fā)現(xiàn)與眾不同！”、“你具有科學家一樣的智慧！”；鼓勵的掌聲：“小朋友，小朋友，你真棒！”、“向你學習，為你驕傲！”；耀眼的星星：根據學生的表現(xiàn)，為學生頒發(fā)智慧星、合作星等，真正激發(fā)了學生的學習興趣，樹立了學生學好數學的信心。
5、存在的不足之處：在教學“袋鼠跳格”題的時候，李老師讓學生用加法計算出同數相加的和也就是幾個9相加的和時，發(fā)現(xiàn)學生計算的速度有些慢，還有出錯現(xiàn)象，可見學生的加法計算能力退步了，這提醒李老師在今后的教學中注意加強學生對已學知識的溫習。另外，在學生的發(fā)言中，李老師總是希望學生的表現(xiàn)能像李老師課前預設的那樣完美，但是對于學生而言這一要求過于高了，課前“備學生”這一環(huán)節(jié)李老師對學生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全，在今后的備課中還需努力。
數學教師的專題培訓心得篇三
2015年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室xx老師的《如何搞好網絡大集體備課》到xx老師的《依托集體備課》；從xx老師的《小學語文課標的目的和認識》到xx老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》；從優(yōu)質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
數學教師的專題培訓心得篇四
小組合作學習是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。在這個過程中學生是主體，教師是組織者、參與者、引導者。教師如何扮演好這幾個角色是小組有效學習的關鍵。
一、教師要選擇恰當的合作任務和合作時機。
有效的合作應選擇恰當的任務和時機。一般而言，合作學習的任務要有一定的復雜性和難度，可以是多維性問題、開放性問題、綜合性問題，使學生感到獨自無法完成或較難完成，從而產生合作的需求。如在探索平面圖形的面積時。這樣還可以使學生從中體驗到合作的重要性和意義價值，增強以后合作的自覺性。反之，如果學習任務較簡單，或任務本身更適合學生獨立學習，則不必采用合作學習，避免為合作而合作。
二、教師要參與到小組合作學習中，觀察小組合作的情況。
學生開始合作后，教師并非無事可做了。在學生合作過程中，教師必須確定了解小組達到目標任務的情況，和小組成員間有效合作的狀況。為此，教師應主動參與到各小組中，成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現(xiàn)，分析小組的合作學習情況，獲取各種反饋信息。
三、教師要適時調控與引導，保證合作高校有序的進行。
有序高效的合作離不開教師的調控引導。教師應在全面觀察分析的基礎上，對合作任務、合作時間、目標高低、所給條件等進行調控，并對學生的合作學習給予引導，保障合作的順利進行。除了直接的言語或行為指導外，教師還可以通過暗示、認可、獎勵等多種手段來及時引導學生的合作，激發(fā)和維持學生的合作熱情。如對一個安靜有序、分工制作的小組給予關注，或是贊揚某種合作的方法，其他小組也會努力這樣去做。有時還可給予某個小組一些特別的獎勵，如在一張專門的表上記錄特別獎勵的星數等。這對引導學生的合作行為會產生積極的強化作用。
四、教師要在必要時給學生提供幫助，教授合作的技巧。
小組合作學習一定要注重教師的組織和引導作用，只有教師正確的組織和引導才能保證小組合作的有效進行。
數學教師的專題培訓心得篇五
_月__日，我有幸參加了常德淮陽中學初中部數學教師培訓，經過學習，使我受益匪淺，此次培訓內容相當豐富，主要有師德師風學習、規(guī)章制度學習、班主任工作交流會，集體備課等。
特別是聽了各位班主任的經驗交流之后，我對班級工作也有了新的看法與思考：
第一，走進學生，和學生做朋友。作為班主任就應該走進學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系，用心去了解學生的一切，用愛去管理班級。
第二，和學生一起共同管理好班級，形成班集體榮譽感。對于班規(guī)，一旦形成就要嚴格執(zhí)行，特別是對班干部，既要樹立他們的威信，又要加以嚴格要求。
第三，豎立良好的班風，形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人，因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕、愛班好學的爭優(yōu)精神。在交流會中，老師們多次提及小組評比制度，有助于提高學生們的競爭意識。
第四，做好家校溝通。多與家長溝通，這一點顯得尤為重要，要想真正把一個孩子教好，需要班主任與家長的及時溝通、互相配合，在這次交流會中，各位老師都提出了要與家長和諧溝通，換一種和家長溝通的思路與方式，用平等、融洽、真誠的方式去和家長交流，讓班主任與家長之間建立“體諒、關心、配合”的橋梁，只有如此，大家才能齊心協(xié)力引領孩子不斷進步。
通過這次班主任工作交流會，讓我深深的體會到：班主任工作是平凡而繁瑣的工作，是很有挑戰(zhàn)性的工作，每個學生都是一個世界，要想得到每個學生的信任，需要付出很多心血;班主任工作是一門學問，也是一門藝，術，育人無止境，管理無邊界，作為班主任，累中也有很多快樂。
再就是集體備課，作為一名新老師，我認為集體備課，可以吸收到別人的優(yōu)點來不斷完善自己，使自己的教學不斷進步，下面是我的一些心得體會：
一、集體備課，促進了教師從意識間的合作走上了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作，共進步的良好風尚。
二、在集體備課的時候，由于相互交流、討論，可以集中大家的智慧、經驗、成果，調動了積極性和主動性的同時，讓我們對課程有了更深刻的理解。
三、集體備課，讓我更好的認識了自己的不足，讓我在交流過程中，更能認識到在課程中有幾點不足：課程設計中，核心能力訓練必須貫徹行動為導向，以學生為主;活動的設計要更符合任務目標，具備可操作性等等。
總之，通過這次培訓，我感觸很深、受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識的海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我希望以后會有更多類似的培訓機會。
數學教師的專題培訓心得篇六
20xx年7月27和28為期兩天的培訓，在職業(yè)技術學院很榮幸觀摩學習了省特級教師帶來的示范課及講座！本次數學班培訓，內容豐富，形式多樣是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習的平臺。
來自江蘇省教育局教研室的王興富教授對八年級的新教材改編做了詳細的講解,并結合以前的老教材講了為什么要這樣改編,為我們在平時的教學中要注意怎樣引導學生起了很好的指導作用.來自南通市教育教學科研中心的袁亞良教授主要是結合具體的課堂案例講解教師在課堂上要如何精心設問培養(yǎng)學生的合情推理能力,類比分析以及歸納的能力,強調要以學生為主體,在課堂上要把問題留給學生解決,這樣也能培養(yǎng)學生的組織能力和表達能力,為以后的綜合素質提高有很好的作用.最后以等腰三角形為例向我們展示了一節(jié)示范課,并作了詳細的點評和分析,對我以后的教學有很大的幫助.下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，讓我在教學上有所思考,使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。
通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從現(xiàn)場案例課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識；從專家的講座報告中，我們領略了數學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。比如我們農村學校大多還是老套的教學模式,而新課改要求以學生為主體,我們要逐步滲透概念教學,由教師逐步引導學生去發(fā)現(xiàn)和歸納概念,而不是像以前那樣去灌輸,這樣學不但理解不深刻還容易忘記.所以我們農村學校也要改變教學模式,注重培養(yǎng)學生的歸納分析的能力,適應新課改的要求.
第一，自我反思，經?？偨Y。從以往的實踐中總結經驗，找出好的教學方法。
第二，抱著終生學習的思想。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。
第三，與有經驗的老教師交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、的有效途徑。多向其他教師學習并總結自己的一套理論與方法.通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優(yōu)化自己的課堂教學，創(chuàng)出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標。在以后的教學中，我會努力尋找最好的方法，提高全體學生的學習成績和個人素質。
數學教師的專題培訓心得篇七
20xx年10月21下午，晉江市初中數學教師一行100余人到達莆田市第九中學和哲理中學進行了為期七天的封閉性培訓，在這七天的時間里，共舉行了16節(jié)課的同課異構和6場專家講座，在此期間，我從授課教師和專家講座中學到許多數學經驗，也針對自身的一些不足進行了反思和改進，現(xiàn)總結如下：
一、教師要學會“用教材教而不是教教材”
《國家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念，提倡教師依據課程標準靈活地創(chuàng)造性地使用教材。
教材是什么，是教學的材料，是教學內容的載體，是實現(xiàn)教學目標的工具。教學實際不同，教學的目標有別，教學中使用的材料就不可能完全相同。教師應根據大綱要求，從教學的實際需要出發(fā)，自主地選擇、組織適合自己需要的教學材料，而不能過分依賴手中現(xiàn)成的課本。
教師應當潛心研究教材，了解教材的編寫特點和意圖，分析教材的優(yōu)勢和弱點，認認真真地用好教材，充分發(fā)揮教材的積極作用。
創(chuàng)造性地使用教材，首先就要從實際出發(fā)，取教材之長、補教材之短，“自編”適合自己教學需要的教材。
培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神，教師自己必須首先學會客觀求實地看待教材，自主創(chuàng)新地選擇、組織和使用教材。
在這一期學科核心素養(yǎng)的同課異構中，十六位教師均能夠創(chuàng)造性地使用教材，立足于學生的實際情況，自編情景引入、例題和練習題，跟好地提高了課堂效率。
二、同課異構教研模式更能促進教師全面發(fā)展。
為了準備莆田市的這一節(jié)同課異構課，我校數學組進行了專題磨課，在教研活動中，各位組員各抒己見，深入研討，立足教材，創(chuàng)造性地使用教材，在聽課結束后的交流會上，所有與會老師都分享了自己的感悟與想法。通過交流、評議、對比分析、同伴互助和專業(yè)引領，推動教師積極開展教學反思。通過同課異構，讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性，讓老師們從“異構”中領悟到許多有價值的東西。
此次“同課異構”聯(lián)合教研活動的開展，促進課堂優(yōu)勢互補，拓寬了老師們的視野，使老師在比較、反思和研討的過程中，思維得以碰撞，靈感得以激發(fā)。通過觀摩學習，有利于老師們借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。
三、一線教師應隨時關注中考改革新動向，做到與時俱進。
有幾份文件和我們是息息相關，第一份新文件是20xx年8月29日福建省教育廳發(fā)布的《福建省高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，第二份文件是20xx年8月29日福建省教育廳發(fā)布的《福建省初中學生綜合素質評價指導意見》。首先，從考試科目到考試形式都發(fā)生了比較大的改變，考試學科從九個學科到十個學科的轉變，體育作為中考考試學科進入了總分的計算，考試形式也將從10科舉行學業(yè)考試，變成語數英學科450分，政治、歷史、地理、物理、生物、化學折算成310分，再加體育40分，總分為800分；其次，中考考試評價也將發(fā)生了較大程度的改變，一是完善綜合素質評價是本次中考改革的一大重任，從20xx年秋季新生開始，20xx屆將建立一個“初中學業(yè)水平考試成績+綜合素質評價”的高中招生錄取模式；二是克服高中招生唯分數論的弊端，改革后將考試科目分為必考學科、選考學科和體育考試，真正發(fā)揮綜合素質評價的作用。
四、作為一名教師，應立足校情開展課題研究提升教學質量。
錢先生曾經說過：如果你不教書，就不是老師；如果你不研究，就不是好老師。因此，正如習近平總書記在20xx年教師節(jié)參加會議時說的，教師要成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。
1、教師要轉變觀念，認清開展教育科研的必要性和重要性。曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重要的。
2、教師要明確定位，立足校情開展教育科研的課題。其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。我們進行教育科研必須結合自身的特點，從實際出發(fā)，實事求是。我們開展教育研究的問題或者方向應該來源于自己或初中教育教學工作之中，比較具體的應用性問題。我們可以梳理一下目前學校的各項活動中、班級的管理，課程開發(fā)等是否有值得關注的點。
3、教師要進一步梳理開展教育科研的過程、內容與方法，找到課題研究的門路。完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？我們要進一步去認真學習，從而讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
4、教師要理清思路，明確教育科研論文的寫作要求。一直以來，研究論文的寫作是教師的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而陳清華院長從選題，如何進行課題立項申報，說課題，怎樣“做”課題，寫課題，評課題等方面進行講解，讓我收獲頗多。通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，從實踐中汲取營養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內容，實現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索。
五、立足課堂，以生為本，逐步提升學生學科素養(yǎng)。
提高學生“數學素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學語言表達世界。任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。我覺得：一、教學過程要從激發(fā)學生自發(fā)學習的興趣和能力，讓學生學會學習數學，讓學生養(yǎng)成學習的好習慣。教師只是配合學生的成長和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經了解，但在實際教學過程中卻常常因為找不到出口而難于落實，學習了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學出發(fā)”為抓手，具有很強的實際意義。二、課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應以傳播數學知識和數學文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的興趣，激活學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣，這些對學生是終身受益的，因為以學生的全面發(fā)展是最終落腳點。通過數學文化的學習激發(fā)數學學習興趣和數學學習的認同感。數學學科本身就是一個基礎學科，其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧，而是培養(yǎng)學生的科學嚴謹的思維方式。三、教學成長要從經驗積累上升為科學研究。事物的發(fā)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認識到在以后的教學過程中會遇到的問題，要多問多學多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學研究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學水平。
學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。
總之，通過本次數學核心素養(yǎng)的培訓，在思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距，通過這次學習讓我感到受益匪淺。
數學教師的專題培訓心得篇八
今年暑假我有幸參加了___小學數學教師培訓，在短暫的x天培訓時間里，我們聽了小學數學專家的多場講座及幾位優(yōu)秀青年教師的示范課。這次培訓給了我很多的啟發(fā)，讓我對自己又有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識?，F(xiàn)將我的學習體會小結如下：
一、對___版的小學數學教材有了更詳細和深刻的理解。
通過專家的講座，讓我對教材的特點有了全面的認識。___版的小學數學教材重視學生的生活經驗，密切數學與生活的聯(lián)系，注重引導學生從已有的生活經驗中，理解數學知識。這樣讓我們的數學學習不再那么枯燥，而是充滿了生活的氣息。同時，在對新教材的教法方面，我的認識也得到了較大的提高，以前在教學中，注重結果，是老師如何把知識灌到學生的大腦中，學生在學習知識的過程中，對知識是如何產生的，就不太清楚了。而新教材在要求教學方法上，注重展現(xiàn)知識的產生和應用過程，注重讓學生去體驗感悟知識產生的過程。讓老師把更多的精力用到了關注學生，如關注學生的情感體驗，注意創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍，要發(fā)展學生學習的興趣和自信心，為學生發(fā)終身發(fā)展打下了更好的基礎。結合這些學習中體會，使我在以后的教學中，為學生想得更多了。
二、教師自身素養(yǎng)的提高。
在這兩天的培訓中，聽幾位優(yōu)秀青年教師的示范課，我感受到教師的素養(yǎng)越來越高，教師的素養(yǎng)關系到一節(jié)課好壞。從這幾位優(yōu)秀教師在課堂的表現(xiàn)來看，我認為教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)知識的儲備是否深厚，一個優(yōu)秀的老師，不僅要有深厚的專業(yè)知識，還要有豐富的其他學科知識儲備。
(2)語言是否有藝術，體現(xiàn)在語言表達的能不能做到精練、準確，是否具備很好的親和力。
(3)是否具有很高的課堂機智。我們聽了一些特級老師的課，就是因為具備了這種能力，善于捕捉課堂臨時生成的資源，而使一節(jié)課精彩不斷。所以通過這次培訓，為我在教育教學工作發(fā)展中指明了方向，是我努力的發(fā)展自己的目標。
三、在讀書中反思。
本次課程學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。這次培訓將激勵我在以后教師職業(yè)生涯中，不斷地學習、不斷地進行反思和總結，做一個學習型的教師。
數學教師的專題培訓心得篇九
體會本周四周五我有幸參加了街道組織的課堂觀摩活動，這次我們去參加的是南通市小學數學“高效課堂”教學模式專題研討會，課堂觀摩會是在海門市海南小學召開的，周四下午一點鐘，我們準時到達海門市海南小學，初進校園，就感受到了濃濃的校園文化氣息，學校充分利用空間在走道長廊，有校訓、校風，有新教育實驗的每月一事，有小朋友喜愛的十萬個為什么，還有學校的十佳登攀兒童的優(yōu)秀事跡等等。每一個面墻壁都展現(xiàn)了自己的風采，走過，看過，感覺自己不僅學到了知識，還陶冶了情操。這樣的校園人文環(huán)境，真的讓人賞心悅目。
感受了校園環(huán)境之后更想感受一下這里的課堂，下午聽了兩節(jié)課，周五上午又聽了三節(jié)課，五節(jié)課中充分感受到了學校的教學模式“學程導航”。教師在這樣的教學模式下進行課堂教學，感覺每一節(jié)課都有那么多地方值得去學習，同時也有值得思考的地方，總結一下感受如下：
常見的課堂一般從老師精心設計的情境入手，將學生在情境中感受數學知識，從而進入本節(jié)課的教學，但海南小學的老師沒有這樣做的，他們的課堂從猜謎游戲開始，讓學生從猜謎中感受到猜謎中有時候也有數學知識。如張瑜六年級《解決問題的策略—轉化》一課就是從猜字謎開始的，學生開動腦筋才出“72小時”、“15天”、“100厘米”各打什么字，老師就相機提問剛才猜字謎的過程中用到了什么策略，簡單快速地讓學生感受到轉化策略的運用，也體現(xiàn)了學習策略的必要性，自然地進入新課內容。在聽《2、5的倍數的特征》一課的時候也有這樣巧妙的引入，老師從數學王國中選擇的兩個數，引起了學生學習的好奇，有了學習新課的欲望，自然進入新課的學習。在我們的教學中，有時候為了設計較好的情境絞盡腦汁，有時候還達不到理想的效果，其實這樣的時候不妨試一試從最簡單的小游戲入手，或許有意想不到的效果。
“學程導航”教學模式要將“教師教”轉化為“學生學”，這樣的轉化需要學生有較強的素質，需要學生會學，能主動地學，當然教師的輔導也是至關重要的，聽課中，老師都是通過預習單來進行新課學習的，有課前完成的預習題，也有上課交流的預習題，簡單的知識學生基本上都是在課前預習中就掌握的，課上就省下來一部分時間。有難度的知識又通過預習單上設計好的問題，經過課前獨立思考，課上小組討論和全班交流，各個擊破難點。同時預習單上還設計了相應的練習題和拓展題，讓新知識及時地得到鞏固，也通過拓展題讓學有余力的學生有了提升自己的空間。一張張學習單也反正了學生學習的過程，真的是由“教師教”到“學生學”的教學模式。
聽完了課，感覺每一節(jié)課中練習的時間都足夠多，這樣的練習時間既讓學生進行了及時的鞏固練習，也讓學有余力的學生有了發(fā)展自己能力的機會，每一節(jié)課中，老師都設計了拓展題，記得《倍數和因數》一課中，顧校長在每一個學習目標后都設計了相應的練習鞏固知識，最后課堂作業(yè)中又設計了綜合性的練習題讓學生練習，選做題也讓學的快的同學多了練習的機會，很好地讓每一個同學都努力完成練習，這讓我想起我自己的課堂，練習的時候，比較好的學生完成了之后往往會坐在那里沒有事干，行為習慣好一點的.學生會考慮其他學生在做題，默默地看書，而行為習慣沒有那么好的學生，很有可能去影響其他人，影響其他人完成作業(yè)。要是這個時候給這些學生做一些提高能力的題目，不僅提高了他們自己的能力，也能讓其他同學有一個安靜的練習環(huán)境，同時也讓這些能力強的學生成為其他學生的榜樣，在以后的練習中提高自己的做題速度和正確率，提高自己的能力。
生活中到處都是數學，我們要會用好生活中的資源更好地學習數學，在《圓柱和圓錐的特征》一課中，老師先讓學生在生活中找到圓柱和圓錐，每一個學生都能積極主動地思考自己生活中哪里見過這些立體圖形，想的過程也是學習的過程，判斷生活中見到的是不是圓柱就會用到圓柱的特征，在思考中也就意識到圓柱的這些特征，為后面特征的學習做好鋪墊。學完圓柱的特征時，老師給出了一組立體圖形，讓學生進行判斷，同時也通過生活中的一次性紙杯引出了圓錐，恰到好處地讓學生進入了圓錐特征的學習中。在《圓的認識》一課中，也讓找出了生活中的圓，通過視頻讓學生知道了體育老師畫圓的方法，讓學生感受到學習畫圓的必要性，也讓學生感受到就在我們的生活中。
“一尺之錘，日取其半，萬世不竭”、“完美數”、“語文中的關聯(lián)詞”、“尋找寶物”等等，在數學課中都出現(xiàn)了，這些都是數學知識的有效拓展，將分數加法與《莊子》進行結合，將于倍數和因數密切關系的完美數作為了課外閱讀材料，將語文中的關聯(lián)詞用到數學課堂中，寶物的位置與圓密切聯(lián)系。每一個都能讓學生充滿著興趣，也讓學生體會數學與其他知識的多重聯(lián)系，感受數學的魅力。
數學教師的專題培訓心得篇十
第一段：引言部分（總體介紹）。
數學作為一門基礎科學，貫穿于整個社會的方方面面中。作為從事數學教學的教育工作者，我們需要不斷學習，不斷進步，不斷提高自己的教學水平。近日，我參加了一場以“數學業(yè)務專題培訓”為主題的培訓會議，其中涉及到了許多現(xiàn)代數學應用的業(yè)務知識，這些知識對我的教學與職業(yè)生涯有著非常重要的意義。
第二段：主體部分（培訓得到的知識與技能）。
在培訓會議上，我學習到了非常多的現(xiàn)代數學應用技術。其中包括與數學相關的統(tǒng)計、數據分析和編程等方面的知識。在培訓中，我掌握了一些基本的統(tǒng)計方法，如最小二乘法，分類分析，因子分析等等。另外，我還了解到了一些常用的統(tǒng)計軟件，如SPSS，R等等。同時，我還學習到了一些編程方面的基礎知識，如Python語言的基本語法和數據處理方法等等。這些知識為我拓寬了工作領域，提供了更多實用的應用技能，以及更方便的工作方法。
第三段：體會部分（對所學到的知識與技能的感受與想法）。
在學習這些知識和技能時，我深刻地感到了它們的重要性與實用性。統(tǒng)計、數據分析和編程等領域正在成為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要支柱，而這些技能的掌握和應用，會為我今后的工作生涯帶來非常大的幫助。同時，我也反思了自己以往的教學經驗，深刻地認識到數學教育與其他學科一樣，需要關注實際業(yè)務，更好地服務于實踐。應用數學知識，將有助于提高學生的實際解決問題的能力，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實的基礎。
第四段：應用部分（如何將所學到的知識與技能應用到實際工作中）。
在學習新知識和掌握新技能的基礎上，我認為有必要將這些知識和能力應用到自己的實際工作當中。例如，可以嘗試使用SPSS或R等軟件來分析一些數學相關的數據，或者應用Python來編寫一些實用的腳本。另外，我們還可以將培訓中了解到的業(yè)務知識，應用到購物、信貸等領域中，為個人生活和職業(yè)功效關注實際需求。
第五段：結尾部分（總結與展望）。
在這次培訓中，我不僅學到了許多有用的知識和技能，更重要的是，掌握了創(chuàng)新和獨立自主學習的能力。這種精神將對我的未來工作有很大的幫助。同時，我也看到了自己未來進一步提高教學能力的方向。我們要持續(xù)地關注新技術、新發(fā)展態(tài)勢和新需要，并不斷完善自身業(yè)務能力，才能滿足新時代教育發(fā)展的要求。保持學習的動力和熱情，讓自己在教學和生活中不斷創(chuàng)新，才能充滿著更多的精彩與樂趣。
數學教師的專題培訓心得篇十一
時間過得真快，人生中好像最寶貴的就是時間，不知不覺中，我的老師生涯已接近尾聲，回首自己的職業(yè)生涯，不禁感嘆掉過來的汗水數不盡，特別是在學習和授課方面，深深地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在學校的追求下，我參加了一場關于數學業(yè)務專題培訓，接受了更新穎的教學理念和方法，在此與大家分享我的心得體會。
第二段：學習新的教學理念。
隨著教育的快速發(fā)展，有越來越多新的教學理念被提出，我們作為教師應該及時了解和運用。在專題培訓中，我首先學習到的是以學生為中心的教學模式。過去的學習模式中，老師起著主導作用。但是，現(xiàn)今的教育注重學生的個性化發(fā)展，基于學生識別和選擇個性發(fā)展機會，讓學生參與掌握知識，學會應用知識解決實際問題。這種變化讓我意識到在教學中應該更加重視學生的主體意識，更加注重情感溝通和靈活性。
第三段：掌握教學方法和技巧。
在實際授課中，僅擁有教育知識是遠遠不夠的，教師還需要掌握許多成功的教學方法和技巧。在培訓中，教育專家為我們介紹了學生活動和討論、互動式教學、智慧教學、問題（項目）教學等方法，并給出了實例來幫助我們更好地理解和掌握。通過學習，我認識到在教學過程中，重視學生的思考能力，注意引導學生思考問題然后用數學知識解決問題，引導學生科學合理探究，能夠有效提高學生成績，也利于學生對知識的深入理解。
第四段：分享教育經驗與思想。
培訓過程中，我還與同行交流了他們自己的教育經驗和思想。這讓我對自己的教學成功和不成功等方面有了更深刻的認識。相互分享，在不同的角度看待問題，督促我更好的思考和體會教學。此外，這種交流也可以加強師資隊伍的凝聚力和學習氛圍。
第五段：總結與感謝。
在這場數學業(yè)務專題培訓中，我學到了很多對我個人和學校的教學方向有益的東西。通過這次培訓，讓我深刻地認識到在教育事業(yè)中保持學習和更新意識的重要性！我要感謝組織單位給我這個機會，也要感謝專家教師對我的幫助和指導。我會繼續(xù)努力保持專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自己的水平，對學生更好地進行教育工作。
數學教師的專題培訓心得篇十二
我有幸到銀川第二十一小學參加小學數學教師培訓，經過學習使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，主要分為三大塊內容培訓：教學質量分析、教材分析以及觀摩銀川第二十一小學數學集體備課的形式。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝區(qū)級領導對我們教師的關愛，給我們創(chuàng)設了共同交流學習的平臺。
在最開始的質量分析中，我從整體上看到了我所教學的班級從成績上存在著很大的差距。從全區(qū)學生的典型錯誤分析來看，我從整體掌握了全區(qū)的數學學習趨勢和學生發(fā)生錯誤的典型題。通過這個分析，我可以對學生下一學年的教學進行具有針對性的教學，將學生的易錯思維消滅在萌芽之中。
通過聆聽學習兄弟學校的兩位老師對于教材進行分析，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎經驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動。教師設問題，學生創(chuàng)造問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂，使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，創(chuàng)設和諧的課堂或情境。指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化，一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
在培訓的第二階段，我們有幸觀摩了銀川第二十一小學的集體備課模式。這種模式是該小學經過創(chuàng)新之后的比較新穎的模式。通過全體數學老師的努力，他們經過先后多次改版，將具有銀川第二十一小學特色的集體備課模式初步定型。他們的集體備課不僅要對所要教學的課程進行了典型課例的分析，還包括對于已經上過的課程進行回顧和亮點展示。在對典型課例進行分析之后，并沒有簡單的結束分析，還就本課學生可能出現(xiàn)的錯誤提前進行討論，這樣一來，可以讓教師在進行教學的時候，少走很多彎路；也可以讓教師有針對性的對學生進行訓練，真正落實突破教學重難點，使學生受益良多。更加可貴的是，他們并沒有因為這樣就停止了摸索，而是在經過多次改版，并且得到督導老師的認可之后，還將進行再一次的改版，將集體備課真正落到實處，這種探索精神是真的很難能可貴的。在參加完培訓之后，所有參觀的教師也就集體備課的問題進行激烈地討論，我們一直認為照抄照搬是不能夠進步的，所以我們的想法是借鑒銀川第二十一小學的一些成功經驗，結合自身的實際情況，設計出適合我們自己的集體備課模式，這也是任重而道遠的。
無論如何，此次培訓的目的始終是為了能夠更好地教好我們的學生，不斷提升教學質量。我一直認為，單純的教給學生某道題的解題方法是不夠的，更重要的是教會學生用數學的思想思考問題，將數學知識應用于學生們的生活當中，培養(yǎng)學生的數學能力。
我曾經學習的心理學知識是不夠的，隨著時間的流逝，學生的心理也發(fā)生著很大的變化，所以我們的知識也應該是與時俱進的。當然，很多理論上的知識是很有用的，但是我們更需要一線教師給我們現(xiàn)身說法，用具體的事例來幫我們分析現(xiàn)代學生的心理，解決這些學生在心理上發(fā)生的一些問題。
數學教師的專題培訓心得篇十三
對于新課程理念下的數學教學也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設，使學生經歷數學知識形成與應用的過程。
新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念――――邁向學習化社會，提倡終身學習――――使學生學會認知、學會做事――――讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現(xiàn)“代數式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經歷探索規(guī)律的過程，并用代數式表示出來。體會“為什么要學習代數式”，“代數式是怎樣產生的”，通過活動去獲得代數式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
3、尊重個體差異、面向全體學生。
“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。例如，我曾經布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答?！痹趯W生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數學的信心。
4、改變數學學習方式。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數學史話、數學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數學的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。
二、通過教學，認識到新課程教學中的“雙基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)別。
我聽過一些新課程的數學課，在有的數學課堂上學生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質。數學課不能忽略數學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數學教學中要不要“雙基”？我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調系統(tǒng)性、科學性，內容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點。
新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”（《基礎教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當的時間去學習。我們看到，新的數學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的'數學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經驗，這正是終身學習所必需的。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3、新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能。
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得??？結果是學生學了數學不愛數學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。
《基礎教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
數學教師的專題培訓心得篇十四
10月13日，我參加了河北省組織的農村小學數學教師培訓。雖然培訓才開始兩天，但是通過這兩天的培訓學習，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的理解。安排的培訓內容不僅豐富全面，而且非常細致。從“三維課程目標如何與課程教學接軌”到“教師專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展”，從“教師自我管理與師德修養(yǎng)”到“用心呵護學生”，方方面面的指導我們如何從教如何成長如何與學生相處。每一堂課都讓我受益匪淺。
培訓期間，白主任的課讓我感觸頗深。那就是有關教師的情緒管理這個問題。有這么一句話是“智商決定錄用，情商決定提升”。作為一名需要終身學習的新型教師，我們在任教的時候不光要關注我們知識存量，同時還要關注自己的情緒狀況。
誠然，老師是人，每個人都會在不同的時候會出現(xiàn)不同的情緒。好的情緒可以給一堂課一個班的孩子帶來陽光帶來知識，反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上，因為我們面對的是孩子，是一群天真、活潑的孩子。認真反思，作為老師我們都翻過這樣的錯，必須改，只有這樣才能教育好學生，只有這樣才能享受到真正的教育，因為那是心與心的交流和碰撞。教育管理和教學活動中，我們必須要以積極、良好的心態(tài)去面對每個孩子，也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學的有效性。因此，我們要控制好你的情緒。
相反，我們應該很好利用我們良好的情緒，以教師良好的情緒去感染每個孩子。心理學研究表明，有情緒感染力的教師，不僅能使學生更好、更快地接受老師在課內或課外有意傳授的東西，而且也會使學生在無意中接受老師自己的情緒影響，包括情感的傾向和情緒的表達方式等。教師良好的情緒往往會成為學生學習的榜樣，使學生形成一種自覺學習的強大動力，學生樂意把老師作為他們的知心朋友，盡情傾吐他們在生活中、學習上遇到的問題和矛盾，使教師能及時了解學生在思想情感，學習等方面的信息，有的放矢的教育學習。因此，我們應該注意在教育學生的過程中，充分發(fā)揮情緒感染力的作用。
我認為一個優(yōu)秀的班主任，一定是一個有著良好情緒感染力的教師。為了做一個優(yōu)秀的教師，一定要控制好自己的情緒，以人為本，以學生為中心，做一個真正關心、關愛學生，富有情感、積極、健康、向上、陽光的教師。
數學教師的專題培訓心得篇十五
暑假本人參加了白銀市組織的小學數學培訓，一天半的小學數學培訓活動，豐富了我的假日生活。下面，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關注課堂，實施高效課堂”，小學數學培訓心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教多年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析、學習者特征分析、確定教學目標、最近發(fā)展區(qū)分析、教學處理及策略選擇、展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。所以，數學教學應該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
其次，為我創(chuàng)造了一個學習的機會。
現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從專家身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
數學教師的專題培訓心得篇十六
20__年3月30日，我有幸參加了豐城市進修學校組織的小學數學骨干教師培訓班的研修學習。此次培訓的時間為一年，目前是第一個階段：理論培訓階段的學習。經過了四天的緊張學習，不僅讓我重溫了做學生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓，得到了各級領導和各校專家的高度重視，在開班典禮上金校長就直接給我們下了重任，他說：“你們就是學校的種子，要生根，發(fā)芽;你們就是學校的薪火，要燃燒，傳承?！彼麄兊陌l(fā)言也讓我真切地感受到領導們的一片苦心與企盼，想盡各種辦法為我們創(chuàng)造學習機會，提供優(yōu)越的學習條件，目的就是希望我們這顆種子能夠快快生根、發(fā)芽，逐漸成長起來。
這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學習機會，實在值得珍惜。非常感謝豐城市教育局對我們一線教師的關愛，感覺進修學校給我們創(chuàng)設共同交流學習的平臺。在這次培訓中我聽到了專家們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
一、目睹專家風采。
通過這次的培訓學習，我見到了很多以前一直想見但又沒有機會見的優(yōu)秀的、資深的專家，也充分地感受到領導、專家們對工作、教育事業(yè)的激情和熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
二、更新教學理念。
通過學習，使我耳目一新，我領略了鄢細民、朱金夠、萬里春等專家對數學教學的先知先覺，對自身的教學理念有了一個新的提升，尤其是他們所講的一些案例，似乎就曾經發(fā)生在我自己的身上。各位專家的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想也受到了深深地震撼，作為一個普通的小學數學教師，我平時思考的太少了。平常在學校里，考慮的大都是如何上好一堂課，如何提高學生的成績，如何讓學生對數學感興趣，對于學生的長遠發(fā)展并未做太多考慮，甚至忽視了這一方面。萬老師講到在數學課堂中要避免錯誤的思維定勢，讓孩子的智慧生長不走岔道。課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說、不敢質疑，極大地壓制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
三、落實教學常規(guī)，提高教學效率。
性的語言來激發(fā)學生的學習熱情，以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到我組織的課堂學習之中。在教學中，常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來評價學生的課堂表現(xiàn)，使學生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學知識，從而提高課堂教學效率。如學生匯報多樣化算法時，發(fā)現(xiàn)有學生的算法與眾不同，頗具特色時，我馬上表揚他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的!”如學生發(fā)言獨特，我立刻贊揚：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽!”如發(fā)現(xiàn)膽小的學生也舉手發(fā)言時，我及時鼓勵他：“你的聲音真悅耳，普通話也有進步，你今天的表現(xiàn)真棒!明天能更大膽嗎?”等。這些簡短的話語使學生倍感親切，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高了課堂效率。
四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師。
經常聽到有人說一句話，“想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。”這句話我認為不夠準確，我們教師要具備的不僅僅是一桶水，而且是一桶清澈新鮮、源源不斷的水。這幾天幾位專家老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。朱老師問了我們一句話：“老師都不好好學習，學生能天天向上嗎?”是啊，老師只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強自身修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
積極投身課改，做課程改革的踐行者。
十多年來，課程改革目前還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革才會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
第一階段的培訓已經拉下帷幕，而我覺得這只是個開端，這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機。讓我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但通過這次培訓讓我把握住了明確的方向。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在未來的教育教學實踐中，我將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于在課堂中探索實踐，相信通過自己不懈的努力，我這顆種子必將生根，發(fā)芽并且茁壯成長!
數學教師的專題培訓心得篇十七
我28、29號兩天參加了市里組織的骨干教師培訓。本次培訓主要是針對_版新課標進行培訓：
本次培訓主要是以王冬梅名師工作組做研討報告的形式進行。
首先是王冬梅老師做一個整體性報告。從中我解讀到了新課標的一些新內涵、新要求。比如說課程目標改為：尊重差異，面向全體，培養(yǎng)合格公民，非精英教育。在教育過程中我們應該引導孩子經歷學習的過程，掌握學習的方法，而不僅僅著眼于學生對結果的掌握和應用。
然后是劉秀蘭、劉蘭老師做了一個有關“數與代數”的報告。我的體會：我們要重視學生數感的培養(yǎng)，重視學生口算能力和估算能力的培養(yǎng)，這些恰是實用性很強，但考查比較難的地方。在講授計算時，應該重視學生對算理的理解，而不應僅僅側重于算法的掌握。算理要講明白，洞察所有算法背后的算理。
接著是鄭旭、夏偉兩位老師講的有關“圖形與幾何”。感悟：要讓學生從實物中感受幾何體的特征，培養(yǎng)學生先動手，再思考的好習慣，進而培養(yǎng)學生的空間幾何觀念，達到先想象，后動手的程度。同時我們要建立學生一個單位的表象，使學生會在現(xiàn)實生活中估測距離、面積等。
總之，新課標的理念就是讓我們教師教會學生怎樣將所學知識用到現(xiàn)實生活中，讓學生體會到數學的實用價值。
數學教師的專題培訓心得篇一
4月20日，我參加教育局組織的六年級數學教師培訓，通過學習對我大有幫助。我的教育思想、教學理念發(fā)生了新的變化，工作素質提高了。讓我們來談談這個教育的經驗。
從事教育事業(yè)多年，但面對今天的形式，時代要求我們不斷進步，汲取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)跨越式發(fā)展貢獻自己的力量。在這次學習中，陳老師總結了數學的思想方法和活動經驗，這使我對數學理念有了更深的認識。老師對課堂教學預設和生成關系的論述非常接近我們的實際教育。這也是我們在日常教育，特別是公共教育中面臨的最棘手的部分。教師自身不僅要具備較高的隨機應變能力，還要學習豐富的理念，才能真正具備控制課堂的能力。
對于所有教師都要面對的“備課和上課任務”，在這次訓練中也有了更多的認識。在日常工作中，面對龐大的班級學生人數，堆積如山的作業(yè)，再加上那么多后進生，已經忙得不可開交，每天細心備課，談論如何努力研究教材。陳老師的解說為我這方面的思考提供了一些參考方法?？照劺碚撌遣滑F(xiàn)實的，放棄理論也不符合邏輯。我們要把理論與實際相結合，在日常工作中根據自己的工作量，在學期初為自己制定好的工作目標。例如，要認真準備多少課，要進行多少課。
堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
總而言之，本次學習受益多多，使我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了小學數學課堂教學怎樣做到扎實有效。在今后的教學工作中，要努力學習，以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學水平。
數學教師的專題培訓心得篇二
本次培訓，我們聽了稷下小學李文美老師的《9的乘法口訣》一課，深有體會，李老師的課非常精彩：
1、在情境創(chuàng)設方面：本節(jié)課李老師在教學9的乘法口訣時，對教材的處理方面做了一些調整，主題圖李老師由原來的龍舟賽圖換成了《西游記》動畫片的主題曲視頻，原因是這樣更符合學生的年齡特點，在吸引學生注意力的同時，還能有效地激發(fā)學生學習的積極性。在拓展環(huán)節(jié)中，李老師借助感恩節(jié)創(chuàng)設情境，讓學生在運用知識解決問題的同時，充分感受數學學習的價值，并滲透感恩教育。
2、在上課效果方面：在本節(jié)課中，李老師給學生提供了充分的思考和探究的時間和空間，引導學生積極探索數學的'奧秘，真正落實了學生的主體地位，讓學生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。課堂中，學生發(fā)言積極，思維活躍，學習氛圍高漲，自己能用新課程理念指導課堂教學，做到了變重知識傳授為主動探索，變重結果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。
3、在教法學法方面：本節(jié)課是乘法口訣教學的最后一部分，雖然教學方法與前面大致相同，但由于9的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，因此，李老師放手讓學生自己找規(guī)律，通過學生小組合作學習和探究活動，通過教師適時、適度的引導，不僅可以幫助學生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學生掌握找規(guī)律的數學思考方法，有利于提高學生觀察、推理和概括的數學能力。
4、在評價體系方面：本節(jié)課李老師針對學生在學習活動中的表現(xiàn)，面向全體學生進行了多樣的評價方式，例如：激勵的語言：“你真善于觀察！”、“你的發(fā)現(xiàn)與眾不同！”、“你具有科學家一樣的智慧！”；鼓勵的掌聲：“小朋友，小朋友，你真棒！”、“向你學習，為你驕傲！”；耀眼的星星：根據學生的表現(xiàn)，為學生頒發(fā)智慧星、合作星等，真正激發(fā)了學生的學習興趣，樹立了學生學好數學的信心。
5、存在的不足之處：在教學“袋鼠跳格”題的時候，李老師讓學生用加法計算出同數相加的和也就是幾個9相加的和時，發(fā)現(xiàn)學生計算的速度有些慢，還有出錯現(xiàn)象，可見學生的加法計算能力退步了，這提醒李老師在今后的教學中注意加強學生對已學知識的溫習。另外，在學生的發(fā)言中，李老師總是希望學生的表現(xiàn)能像李老師課前預設的那樣完美，但是對于學生而言這一要求過于高了，課前“備學生”這一環(huán)節(jié)李老師對學生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全，在今后的備課中還需努力。
數學教師的專題培訓心得篇三
2015年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室xx老師的《如何搞好網絡大集體備課》到xx老師的《依托集體備課》；從xx老師的《小學語文課標的目的和認識》到xx老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》；從優(yōu)質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
數學教師的專題培訓心得篇四
小組合作學習是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。在這個過程中學生是主體，教師是組織者、參與者、引導者。教師如何扮演好這幾個角色是小組有效學習的關鍵。
一、教師要選擇恰當的合作任務和合作時機。
有效的合作應選擇恰當的任務和時機。一般而言，合作學習的任務要有一定的復雜性和難度，可以是多維性問題、開放性問題、綜合性問題，使學生感到獨自無法完成或較難完成，從而產生合作的需求。如在探索平面圖形的面積時。這樣還可以使學生從中體驗到合作的重要性和意義價值，增強以后合作的自覺性。反之，如果學習任務較簡單，或任務本身更適合學生獨立學習，則不必采用合作學習，避免為合作而合作。
二、教師要參與到小組合作學習中，觀察小組合作的情況。
學生開始合作后，教師并非無事可做了。在學生合作過程中，教師必須確定了解小組達到目標任務的情況，和小組成員間有效合作的狀況。為此，教師應主動參與到各小組中，成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現(xiàn)，分析小組的合作學習情況，獲取各種反饋信息。
三、教師要適時調控與引導，保證合作高校有序的進行。
有序高效的合作離不開教師的調控引導。教師應在全面觀察分析的基礎上，對合作任務、合作時間、目標高低、所給條件等進行調控，并對學生的合作學習給予引導，保障合作的順利進行。除了直接的言語或行為指導外，教師還可以通過暗示、認可、獎勵等多種手段來及時引導學生的合作，激發(fā)和維持學生的合作熱情。如對一個安靜有序、分工制作的小組給予關注，或是贊揚某種合作的方法，其他小組也會努力這樣去做。有時還可給予某個小組一些特別的獎勵，如在一張專門的表上記錄特別獎勵的星數等。這對引導學生的合作行為會產生積極的強化作用。
四、教師要在必要時給學生提供幫助，教授合作的技巧。
小組合作學習一定要注重教師的組織和引導作用，只有教師正確的組織和引導才能保證小組合作的有效進行。
數學教師的專題培訓心得篇五
_月__日，我有幸參加了常德淮陽中學初中部數學教師培訓，經過學習，使我受益匪淺，此次培訓內容相當豐富，主要有師德師風學習、規(guī)章制度學習、班主任工作交流會，集體備課等。
特別是聽了各位班主任的經驗交流之后，我對班級工作也有了新的看法與思考：
第一，走進學生，和學生做朋友。作為班主任就應該走進學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系，用心去了解學生的一切，用愛去管理班級。
第二，和學生一起共同管理好班級，形成班集體榮譽感。對于班規(guī)，一旦形成就要嚴格執(zhí)行，特別是對班干部，既要樹立他們的威信，又要加以嚴格要求。
第三，豎立良好的班風，形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人，因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕、愛班好學的爭優(yōu)精神。在交流會中，老師們多次提及小組評比制度，有助于提高學生們的競爭意識。
第四，做好家校溝通。多與家長溝通，這一點顯得尤為重要，要想真正把一個孩子教好，需要班主任與家長的及時溝通、互相配合，在這次交流會中，各位老師都提出了要與家長和諧溝通，換一種和家長溝通的思路與方式，用平等、融洽、真誠的方式去和家長交流，讓班主任與家長之間建立“體諒、關心、配合”的橋梁，只有如此，大家才能齊心協(xié)力引領孩子不斷進步。
通過這次班主任工作交流會，讓我深深的體會到：班主任工作是平凡而繁瑣的工作，是很有挑戰(zhàn)性的工作，每個學生都是一個世界，要想得到每個學生的信任，需要付出很多心血;班主任工作是一門學問，也是一門藝，術，育人無止境，管理無邊界，作為班主任，累中也有很多快樂。
再就是集體備課，作為一名新老師，我認為集體備課，可以吸收到別人的優(yōu)點來不斷完善自己，使自己的教學不斷進步，下面是我的一些心得體會：
一、集體備課，促進了教師從意識間的合作走上了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作，共進步的良好風尚。
二、在集體備課的時候，由于相互交流、討論，可以集中大家的智慧、經驗、成果，調動了積極性和主動性的同時，讓我們對課程有了更深刻的理解。
三、集體備課，讓我更好的認識了自己的不足，讓我在交流過程中，更能認識到在課程中有幾點不足：課程設計中，核心能力訓練必須貫徹行動為導向，以學生為主;活動的設計要更符合任務目標，具備可操作性等等。
總之，通過這次培訓，我感觸很深、受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識的海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我希望以后會有更多類似的培訓機會。
數學教師的專題培訓心得篇六
20xx年7月27和28為期兩天的培訓，在職業(yè)技術學院很榮幸觀摩學習了省特級教師帶來的示范課及講座！本次數學班培訓，內容豐富，形式多樣是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習的平臺。
來自江蘇省教育局教研室的王興富教授對八年級的新教材改編做了詳細的講解,并結合以前的老教材講了為什么要這樣改編,為我們在平時的教學中要注意怎樣引導學生起了很好的指導作用.來自南通市教育教學科研中心的袁亞良教授主要是結合具體的課堂案例講解教師在課堂上要如何精心設問培養(yǎng)學生的合情推理能力,類比分析以及歸納的能力,強調要以學生為主體,在課堂上要把問題留給學生解決,這樣也能培養(yǎng)學生的組織能力和表達能力,為以后的綜合素質提高有很好的作用.最后以等腰三角形為例向我們展示了一節(jié)示范課,并作了詳細的點評和分析,對我以后的教學有很大的幫助.下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，讓我在教學上有所思考,使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。
通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從現(xiàn)場案例課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識；從專家的講座報告中，我們領略了數學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。比如我們農村學校大多還是老套的教學模式,而新課改要求以學生為主體,我們要逐步滲透概念教學,由教師逐步引導學生去發(fā)現(xiàn)和歸納概念,而不是像以前那樣去灌輸,這樣學不但理解不深刻還容易忘記.所以我們農村學校也要改變教學模式,注重培養(yǎng)學生的歸納分析的能力,適應新課改的要求.
第一，自我反思，經?？偨Y。從以往的實踐中總結經驗，找出好的教學方法。
第二，抱著終生學習的思想。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。
第三，與有經驗的老教師交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、的有效途徑。多向其他教師學習并總結自己的一套理論與方法.通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優(yōu)化自己的課堂教學，創(chuàng)出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標。在以后的教學中，我會努力尋找最好的方法，提高全體學生的學習成績和個人素質。
數學教師的專題培訓心得篇七
20xx年10月21下午，晉江市初中數學教師一行100余人到達莆田市第九中學和哲理中學進行了為期七天的封閉性培訓，在這七天的時間里，共舉行了16節(jié)課的同課異構和6場專家講座，在此期間，我從授課教師和專家講座中學到許多數學經驗，也針對自身的一些不足進行了反思和改進，現(xiàn)總結如下：
一、教師要學會“用教材教而不是教教材”
《國家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念，提倡教師依據課程標準靈活地創(chuàng)造性地使用教材。
教材是什么，是教學的材料，是教學內容的載體，是實現(xiàn)教學目標的工具。教學實際不同，教學的目標有別，教學中使用的材料就不可能完全相同。教師應根據大綱要求，從教學的實際需要出發(fā)，自主地選擇、組織適合自己需要的教學材料，而不能過分依賴手中現(xiàn)成的課本。
教師應當潛心研究教材，了解教材的編寫特點和意圖，分析教材的優(yōu)勢和弱點，認認真真地用好教材，充分發(fā)揮教材的積極作用。
創(chuàng)造性地使用教材，首先就要從實際出發(fā)，取教材之長、補教材之短，“自編”適合自己教學需要的教材。
培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神，教師自己必須首先學會客觀求實地看待教材，自主創(chuàng)新地選擇、組織和使用教材。
在這一期學科核心素養(yǎng)的同課異構中，十六位教師均能夠創(chuàng)造性地使用教材，立足于學生的實際情況，自編情景引入、例題和練習題，跟好地提高了課堂效率。
二、同課異構教研模式更能促進教師全面發(fā)展。
為了準備莆田市的這一節(jié)同課異構課，我校數學組進行了專題磨課，在教研活動中，各位組員各抒己見，深入研討，立足教材，創(chuàng)造性地使用教材，在聽課結束后的交流會上，所有與會老師都分享了自己的感悟與想法。通過交流、評議、對比分析、同伴互助和專業(yè)引領，推動教師積極開展教學反思。通過同課異構，讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性，讓老師們從“異構”中領悟到許多有價值的東西。
此次“同課異構”聯(lián)合教研活動的開展，促進課堂優(yōu)勢互補，拓寬了老師們的視野，使老師在比較、反思和研討的過程中，思維得以碰撞，靈感得以激發(fā)。通過觀摩學習，有利于老師們借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。
三、一線教師應隨時關注中考改革新動向，做到與時俱進。
有幾份文件和我們是息息相關，第一份新文件是20xx年8月29日福建省教育廳發(fā)布的《福建省高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，第二份文件是20xx年8月29日福建省教育廳發(fā)布的《福建省初中學生綜合素質評價指導意見》。首先，從考試科目到考試形式都發(fā)生了比較大的改變，考試學科從九個學科到十個學科的轉變，體育作為中考考試學科進入了總分的計算，考試形式也將從10科舉行學業(yè)考試，變成語數英學科450分，政治、歷史、地理、物理、生物、化學折算成310分，再加體育40分，總分為800分；其次，中考考試評價也將發(fā)生了較大程度的改變，一是完善綜合素質評價是本次中考改革的一大重任，從20xx年秋季新生開始，20xx屆將建立一個“初中學業(yè)水平考試成績+綜合素質評價”的高中招生錄取模式；二是克服高中招生唯分數論的弊端，改革后將考試科目分為必考學科、選考學科和體育考試，真正發(fā)揮綜合素質評價的作用。
四、作為一名教師，應立足校情開展課題研究提升教學質量。
錢先生曾經說過：如果你不教書，就不是老師；如果你不研究，就不是好老師。因此，正如習近平總書記在20xx年教師節(jié)參加會議時說的，教師要成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。
1、教師要轉變觀念，認清開展教育科研的必要性和重要性。曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重要的。
2、教師要明確定位，立足校情開展教育科研的課題。其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。我們進行教育科研必須結合自身的特點，從實際出發(fā)，實事求是。我們開展教育研究的問題或者方向應該來源于自己或初中教育教學工作之中，比較具體的應用性問題。我們可以梳理一下目前學校的各項活動中、班級的管理，課程開發(fā)等是否有值得關注的點。
3、教師要進一步梳理開展教育科研的過程、內容與方法，找到課題研究的門路。完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？我們要進一步去認真學習，從而讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
4、教師要理清思路，明確教育科研論文的寫作要求。一直以來，研究論文的寫作是教師的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而陳清華院長從選題，如何進行課題立項申報，說課題，怎樣“做”課題，寫課題，評課題等方面進行講解，讓我收獲頗多。通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，從實踐中汲取營養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內容，實現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索。
五、立足課堂，以生為本，逐步提升學生學科素養(yǎng)。
提高學生“數學素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學語言表達世界。任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。我覺得：一、教學過程要從激發(fā)學生自發(fā)學習的興趣和能力，讓學生學會學習數學，讓學生養(yǎng)成學習的好習慣。教師只是配合學生的成長和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經了解，但在實際教學過程中卻常常因為找不到出口而難于落實，學習了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學出發(fā)”為抓手，具有很強的實際意義。二、課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應以傳播數學知識和數學文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的興趣，激活學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣，這些對學生是終身受益的，因為以學生的全面發(fā)展是最終落腳點。通過數學文化的學習激發(fā)數學學習興趣和數學學習的認同感。數學學科本身就是一個基礎學科，其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧，而是培養(yǎng)學生的科學嚴謹的思維方式。三、教學成長要從經驗積累上升為科學研究。事物的發(fā)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認識到在以后的教學過程中會遇到的問題，要多問多學多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學研究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學水平。
學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。
總之，通過本次數學核心素養(yǎng)的培訓，在思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距，通過這次學習讓我感到受益匪淺。
數學教師的專題培訓心得篇八
今年暑假我有幸參加了___小學數學教師培訓，在短暫的x天培訓時間里，我們聽了小學數學專家的多場講座及幾位優(yōu)秀青年教師的示范課。這次培訓給了我很多的啟發(fā)，讓我對自己又有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識?，F(xiàn)將我的學習體會小結如下：
一、對___版的小學數學教材有了更詳細和深刻的理解。
通過專家的講座，讓我對教材的特點有了全面的認識。___版的小學數學教材重視學生的生活經驗，密切數學與生活的聯(lián)系，注重引導學生從已有的生活經驗中，理解數學知識。這樣讓我們的數學學習不再那么枯燥，而是充滿了生活的氣息。同時，在對新教材的教法方面，我的認識也得到了較大的提高，以前在教學中，注重結果，是老師如何把知識灌到學生的大腦中，學生在學習知識的過程中，對知識是如何產生的，就不太清楚了。而新教材在要求教學方法上，注重展現(xiàn)知識的產生和應用過程，注重讓學生去體驗感悟知識產生的過程。讓老師把更多的精力用到了關注學生，如關注學生的情感體驗，注意創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍，要發(fā)展學生學習的興趣和自信心，為學生發(fā)終身發(fā)展打下了更好的基礎。結合這些學習中體會，使我在以后的教學中，為學生想得更多了。
二、教師自身素養(yǎng)的提高。
在這兩天的培訓中，聽幾位優(yōu)秀青年教師的示范課，我感受到教師的素養(yǎng)越來越高，教師的素養(yǎng)關系到一節(jié)課好壞。從這幾位優(yōu)秀教師在課堂的表現(xiàn)來看，我認為教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)知識的儲備是否深厚，一個優(yōu)秀的老師，不僅要有深厚的專業(yè)知識，還要有豐富的其他學科知識儲備。
(2)語言是否有藝術，體現(xiàn)在語言表達的能不能做到精練、準確，是否具備很好的親和力。
(3)是否具有很高的課堂機智。我們聽了一些特級老師的課，就是因為具備了這種能力，善于捕捉課堂臨時生成的資源，而使一節(jié)課精彩不斷。所以通過這次培訓，為我在教育教學工作發(fā)展中指明了方向，是我努力的發(fā)展自己的目標。
三、在讀書中反思。
本次課程學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。這次培訓將激勵我在以后教師職業(yè)生涯中，不斷地學習、不斷地進行反思和總結，做一個學習型的教師。
數學教師的專題培訓心得篇九
體會本周四周五我有幸參加了街道組織的課堂觀摩活動，這次我們去參加的是南通市小學數學“高效課堂”教學模式專題研討會，課堂觀摩會是在海門市海南小學召開的，周四下午一點鐘，我們準時到達海門市海南小學，初進校園，就感受到了濃濃的校園文化氣息，學校充分利用空間在走道長廊，有校訓、校風，有新教育實驗的每月一事，有小朋友喜愛的十萬個為什么，還有學校的十佳登攀兒童的優(yōu)秀事跡等等。每一個面墻壁都展現(xiàn)了自己的風采，走過，看過，感覺自己不僅學到了知識，還陶冶了情操。這樣的校園人文環(huán)境，真的讓人賞心悅目。
感受了校園環(huán)境之后更想感受一下這里的課堂，下午聽了兩節(jié)課，周五上午又聽了三節(jié)課，五節(jié)課中充分感受到了學校的教學模式“學程導航”。教師在這樣的教學模式下進行課堂教學，感覺每一節(jié)課都有那么多地方值得去學習，同時也有值得思考的地方，總結一下感受如下：
常見的課堂一般從老師精心設計的情境入手，將學生在情境中感受數學知識，從而進入本節(jié)課的教學，但海南小學的老師沒有這樣做的，他們的課堂從猜謎游戲開始，讓學生從猜謎中感受到猜謎中有時候也有數學知識。如張瑜六年級《解決問題的策略—轉化》一課就是從猜字謎開始的，學生開動腦筋才出“72小時”、“15天”、“100厘米”各打什么字，老師就相機提問剛才猜字謎的過程中用到了什么策略，簡單快速地讓學生感受到轉化策略的運用，也體現(xiàn)了學習策略的必要性，自然地進入新課內容。在聽《2、5的倍數的特征》一課的時候也有這樣巧妙的引入，老師從數學王國中選擇的兩個數，引起了學生學習的好奇，有了學習新課的欲望，自然進入新課的學習。在我們的教學中，有時候為了設計較好的情境絞盡腦汁，有時候還達不到理想的效果，其實這樣的時候不妨試一試從最簡單的小游戲入手，或許有意想不到的效果。
“學程導航”教學模式要將“教師教”轉化為“學生學”，這樣的轉化需要學生有較強的素質，需要學生會學，能主動地學，當然教師的輔導也是至關重要的，聽課中，老師都是通過預習單來進行新課學習的，有課前完成的預習題，也有上課交流的預習題，簡單的知識學生基本上都是在課前預習中就掌握的，課上就省下來一部分時間。有難度的知識又通過預習單上設計好的問題，經過課前獨立思考，課上小組討論和全班交流，各個擊破難點。同時預習單上還設計了相應的練習題和拓展題，讓新知識及時地得到鞏固，也通過拓展題讓學有余力的學生有了提升自己的空間。一張張學習單也反正了學生學習的過程，真的是由“教師教”到“學生學”的教學模式。
聽完了課，感覺每一節(jié)課中練習的時間都足夠多，這樣的練習時間既讓學生進行了及時的鞏固練習，也讓學有余力的學生有了發(fā)展自己能力的機會，每一節(jié)課中，老師都設計了拓展題，記得《倍數和因數》一課中，顧校長在每一個學習目標后都設計了相應的練習鞏固知識，最后課堂作業(yè)中又設計了綜合性的練習題讓學生練習，選做題也讓學的快的同學多了練習的機會，很好地讓每一個同學都努力完成練習，這讓我想起我自己的課堂，練習的時候，比較好的學生完成了之后往往會坐在那里沒有事干，行為習慣好一點的.學生會考慮其他學生在做題，默默地看書，而行為習慣沒有那么好的學生，很有可能去影響其他人，影響其他人完成作業(yè)。要是這個時候給這些學生做一些提高能力的題目，不僅提高了他們自己的能力，也能讓其他同學有一個安靜的練習環(huán)境，同時也讓這些能力強的學生成為其他學生的榜樣，在以后的練習中提高自己的做題速度和正確率，提高自己的能力。
生活中到處都是數學，我們要會用好生活中的資源更好地學習數學，在《圓柱和圓錐的特征》一課中，老師先讓學生在生活中找到圓柱和圓錐，每一個學生都能積極主動地思考自己生活中哪里見過這些立體圖形，想的過程也是學習的過程，判斷生活中見到的是不是圓柱就會用到圓柱的特征，在思考中也就意識到圓柱的這些特征，為后面特征的學習做好鋪墊。學完圓柱的特征時，老師給出了一組立體圖形，讓學生進行判斷，同時也通過生活中的一次性紙杯引出了圓錐，恰到好處地讓學生進入了圓錐特征的學習中。在《圓的認識》一課中，也讓找出了生活中的圓，通過視頻讓學生知道了體育老師畫圓的方法，讓學生感受到學習畫圓的必要性，也讓學生感受到就在我們的生活中。
“一尺之錘，日取其半，萬世不竭”、“完美數”、“語文中的關聯(lián)詞”、“尋找寶物”等等，在數學課中都出現(xiàn)了，這些都是數學知識的有效拓展，將分數加法與《莊子》進行結合，將于倍數和因數密切關系的完美數作為了課外閱讀材料，將語文中的關聯(lián)詞用到數學課堂中，寶物的位置與圓密切聯(lián)系。每一個都能讓學生充滿著興趣，也讓學生體會數學與其他知識的多重聯(lián)系，感受數學的魅力。
數學教師的專題培訓心得篇十
第一段：引言部分（總體介紹）。
數學作為一門基礎科學，貫穿于整個社會的方方面面中。作為從事數學教學的教育工作者，我們需要不斷學習，不斷進步，不斷提高自己的教學水平。近日，我參加了一場以“數學業(yè)務專題培訓”為主題的培訓會議，其中涉及到了許多現(xiàn)代數學應用的業(yè)務知識，這些知識對我的教學與職業(yè)生涯有著非常重要的意義。
第二段：主體部分（培訓得到的知識與技能）。
在培訓會議上，我學習到了非常多的現(xiàn)代數學應用技術。其中包括與數學相關的統(tǒng)計、數據分析和編程等方面的知識。在培訓中，我掌握了一些基本的統(tǒng)計方法，如最小二乘法，分類分析，因子分析等等。另外，我還了解到了一些常用的統(tǒng)計軟件，如SPSS，R等等。同時，我還學習到了一些編程方面的基礎知識，如Python語言的基本語法和數據處理方法等等。這些知識為我拓寬了工作領域，提供了更多實用的應用技能，以及更方便的工作方法。
第三段：體會部分（對所學到的知識與技能的感受與想法）。
在學習這些知識和技能時，我深刻地感到了它們的重要性與實用性。統(tǒng)計、數據分析和編程等領域正在成為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要支柱，而這些技能的掌握和應用，會為我今后的工作生涯帶來非常大的幫助。同時，我也反思了自己以往的教學經驗，深刻地認識到數學教育與其他學科一樣，需要關注實際業(yè)務，更好地服務于實踐。應用數學知識，將有助于提高學生的實際解決問題的能力，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實的基礎。
第四段：應用部分（如何將所學到的知識與技能應用到實際工作中）。
在學習新知識和掌握新技能的基礎上，我認為有必要將這些知識和能力應用到自己的實際工作當中。例如，可以嘗試使用SPSS或R等軟件來分析一些數學相關的數據，或者應用Python來編寫一些實用的腳本。另外，我們還可以將培訓中了解到的業(yè)務知識，應用到購物、信貸等領域中，為個人生活和職業(yè)功效關注實際需求。
第五段：結尾部分（總結與展望）。
在這次培訓中，我不僅學到了許多有用的知識和技能，更重要的是，掌握了創(chuàng)新和獨立自主學習的能力。這種精神將對我的未來工作有很大的幫助。同時，我也看到了自己未來進一步提高教學能力的方向。我們要持續(xù)地關注新技術、新發(fā)展態(tài)勢和新需要，并不斷完善自身業(yè)務能力，才能滿足新時代教育發(fā)展的要求。保持學習的動力和熱情，讓自己在教學和生活中不斷創(chuàng)新，才能充滿著更多的精彩與樂趣。
數學教師的專題培訓心得篇十一
時間過得真快，人生中好像最寶貴的就是時間，不知不覺中，我的老師生涯已接近尾聲，回首自己的職業(yè)生涯，不禁感嘆掉過來的汗水數不盡，特別是在學習和授課方面，深深地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在學校的追求下，我參加了一場關于數學業(yè)務專題培訓，接受了更新穎的教學理念和方法，在此與大家分享我的心得體會。
第二段：學習新的教學理念。
隨著教育的快速發(fā)展，有越來越多新的教學理念被提出，我們作為教師應該及時了解和運用。在專題培訓中，我首先學習到的是以學生為中心的教學模式。過去的學習模式中，老師起著主導作用。但是，現(xiàn)今的教育注重學生的個性化發(fā)展，基于學生識別和選擇個性發(fā)展機會，讓學生參與掌握知識，學會應用知識解決實際問題。這種變化讓我意識到在教學中應該更加重視學生的主體意識，更加注重情感溝通和靈活性。
第三段：掌握教學方法和技巧。
在實際授課中，僅擁有教育知識是遠遠不夠的，教師還需要掌握許多成功的教學方法和技巧。在培訓中，教育專家為我們介紹了學生活動和討論、互動式教學、智慧教學、問題（項目）教學等方法，并給出了實例來幫助我們更好地理解和掌握。通過學習，我認識到在教學過程中，重視學生的思考能力，注意引導學生思考問題然后用數學知識解決問題，引導學生科學合理探究，能夠有效提高學生成績，也利于學生對知識的深入理解。
第四段：分享教育經驗與思想。
培訓過程中，我還與同行交流了他們自己的教育經驗和思想。這讓我對自己的教學成功和不成功等方面有了更深刻的認識。相互分享，在不同的角度看待問題，督促我更好的思考和體會教學。此外，這種交流也可以加強師資隊伍的凝聚力和學習氛圍。
第五段：總結與感謝。
在這場數學業(yè)務專題培訓中，我學到了很多對我個人和學校的教學方向有益的東西。通過這次培訓，讓我深刻地認識到在教育事業(yè)中保持學習和更新意識的重要性！我要感謝組織單位給我這個機會，也要感謝專家教師對我的幫助和指導。我會繼續(xù)努力保持專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自己的水平，對學生更好地進行教育工作。
數學教師的專題培訓心得篇十二
我有幸到銀川第二十一小學參加小學數學教師培訓，經過學習使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，主要分為三大塊內容培訓：教學質量分析、教材分析以及觀摩銀川第二十一小學數學集體備課的形式。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝區(qū)級領導對我們教師的關愛，給我們創(chuàng)設了共同交流學習的平臺。
在最開始的質量分析中，我從整體上看到了我所教學的班級從成績上存在著很大的差距。從全區(qū)學生的典型錯誤分析來看，我從整體掌握了全區(qū)的數學學習趨勢和學生發(fā)生錯誤的典型題。通過這個分析，我可以對學生下一學年的教學進行具有針對性的教學，將學生的易錯思維消滅在萌芽之中。
通過聆聽學習兄弟學校的兩位老師對于教材進行分析，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎經驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動。教師設問題，學生創(chuàng)造問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂，使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，創(chuàng)設和諧的課堂或情境。指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化，一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
在培訓的第二階段，我們有幸觀摩了銀川第二十一小學的集體備課模式。這種模式是該小學經過創(chuàng)新之后的比較新穎的模式。通過全體數學老師的努力，他們經過先后多次改版，將具有銀川第二十一小學特色的集體備課模式初步定型。他們的集體備課不僅要對所要教學的課程進行了典型課例的分析，還包括對于已經上過的課程進行回顧和亮點展示。在對典型課例進行分析之后，并沒有簡單的結束分析，還就本課學生可能出現(xiàn)的錯誤提前進行討論，這樣一來，可以讓教師在進行教學的時候，少走很多彎路；也可以讓教師有針對性的對學生進行訓練，真正落實突破教學重難點，使學生受益良多。更加可貴的是，他們并沒有因為這樣就停止了摸索，而是在經過多次改版，并且得到督導老師的認可之后，還將進行再一次的改版，將集體備課真正落到實處，這種探索精神是真的很難能可貴的。在參加完培訓之后，所有參觀的教師也就集體備課的問題進行激烈地討論，我們一直認為照抄照搬是不能夠進步的，所以我們的想法是借鑒銀川第二十一小學的一些成功經驗，結合自身的實際情況，設計出適合我們自己的集體備課模式，這也是任重而道遠的。
無論如何，此次培訓的目的始終是為了能夠更好地教好我們的學生，不斷提升教學質量。我一直認為，單純的教給學生某道題的解題方法是不夠的，更重要的是教會學生用數學的思想思考問題，將數學知識應用于學生們的生活當中，培養(yǎng)學生的數學能力。
我曾經學習的心理學知識是不夠的，隨著時間的流逝，學生的心理也發(fā)生著很大的變化，所以我們的知識也應該是與時俱進的。當然，很多理論上的知識是很有用的，但是我們更需要一線教師給我們現(xiàn)身說法，用具體的事例來幫我們分析現(xiàn)代學生的心理，解決這些學生在心理上發(fā)生的一些問題。
數學教師的專題培訓心得篇十三
對于新課程理念下的數學教學也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設，使學生經歷數學知識形成與應用的過程。
新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念――――邁向學習化社會，提倡終身學習――――使學生學會認知、學會做事――――讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現(xiàn)“代數式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經歷探索規(guī)律的過程，并用代數式表示出來。體會“為什么要學習代數式”，“代數式是怎樣產生的”，通過活動去獲得代數式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
3、尊重個體差異、面向全體學生。
“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。例如，我曾經布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答?！痹趯W生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數學的信心。
4、改變數學學習方式。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數學史話、數學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數學的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。
二、通過教學，認識到新課程教學中的“雙基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)別。
我聽過一些新課程的數學課，在有的數學課堂上學生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質。數學課不能忽略數學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數學教學中要不要“雙基”？我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調系統(tǒng)性、科學性，內容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點。
新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”（《基礎教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當的時間去學習。我們看到，新的數學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的'數學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經驗，這正是終身學習所必需的。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3、新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能。
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得??？結果是學生學了數學不愛數學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。
《基礎教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
數學教師的專題培訓心得篇十四
10月13日，我參加了河北省組織的農村小學數學教師培訓。雖然培訓才開始兩天，但是通過這兩天的培訓學習，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的理解。安排的培訓內容不僅豐富全面，而且非常細致。從“三維課程目標如何與課程教學接軌”到“教師專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展”，從“教師自我管理與師德修養(yǎng)”到“用心呵護學生”，方方面面的指導我們如何從教如何成長如何與學生相處。每一堂課都讓我受益匪淺。
培訓期間，白主任的課讓我感觸頗深。那就是有關教師的情緒管理這個問題。有這么一句話是“智商決定錄用，情商決定提升”。作為一名需要終身學習的新型教師，我們在任教的時候不光要關注我們知識存量，同時還要關注自己的情緒狀況。
誠然，老師是人，每個人都會在不同的時候會出現(xiàn)不同的情緒。好的情緒可以給一堂課一個班的孩子帶來陽光帶來知識，反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上，因為我們面對的是孩子，是一群天真、活潑的孩子。認真反思，作為老師我們都翻過這樣的錯，必須改，只有這樣才能教育好學生，只有這樣才能享受到真正的教育，因為那是心與心的交流和碰撞。教育管理和教學活動中，我們必須要以積極、良好的心態(tài)去面對每個孩子，也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學的有效性。因此，我們要控制好你的情緒。
相反，我們應該很好利用我們良好的情緒，以教師良好的情緒去感染每個孩子。心理學研究表明，有情緒感染力的教師，不僅能使學生更好、更快地接受老師在課內或課外有意傳授的東西，而且也會使學生在無意中接受老師自己的情緒影響，包括情感的傾向和情緒的表達方式等。教師良好的情緒往往會成為學生學習的榜樣，使學生形成一種自覺學習的強大動力，學生樂意把老師作為他們的知心朋友，盡情傾吐他們在生活中、學習上遇到的問題和矛盾，使教師能及時了解學生在思想情感，學習等方面的信息，有的放矢的教育學習。因此，我們應該注意在教育學生的過程中，充分發(fā)揮情緒感染力的作用。
我認為一個優(yōu)秀的班主任，一定是一個有著良好情緒感染力的教師。為了做一個優(yōu)秀的教師，一定要控制好自己的情緒，以人為本，以學生為中心，做一個真正關心、關愛學生，富有情感、積極、健康、向上、陽光的教師。
數學教師的專題培訓心得篇十五
暑假本人參加了白銀市組織的小學數學培訓，一天半的小學數學培訓活動，豐富了我的假日生活。下面，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關注課堂，實施高效課堂”，小學數學培訓心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教多年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析、學習者特征分析、確定教學目標、最近發(fā)展區(qū)分析、教學處理及策略選擇、展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。所以，數學教學應該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
其次，為我創(chuàng)造了一個學習的機會。
現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從專家身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
數學教師的專題培訓心得篇十六
20__年3月30日，我有幸參加了豐城市進修學校組織的小學數學骨干教師培訓班的研修學習。此次培訓的時間為一年，目前是第一個階段：理論培訓階段的學習。經過了四天的緊張學習，不僅讓我重溫了做學生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓，得到了各級領導和各校專家的高度重視，在開班典禮上金校長就直接給我們下了重任，他說：“你們就是學校的種子，要生根，發(fā)芽;你們就是學校的薪火，要燃燒，傳承?！彼麄兊陌l(fā)言也讓我真切地感受到領導們的一片苦心與企盼，想盡各種辦法為我們創(chuàng)造學習機會，提供優(yōu)越的學習條件，目的就是希望我們這顆種子能夠快快生根、發(fā)芽，逐漸成長起來。
這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學習機會，實在值得珍惜。非常感謝豐城市教育局對我們一線教師的關愛，感覺進修學校給我們創(chuàng)設共同交流學習的平臺。在這次培訓中我聽到了專家們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
一、目睹專家風采。
通過這次的培訓學習，我見到了很多以前一直想見但又沒有機會見的優(yōu)秀的、資深的專家，也充分地感受到領導、專家們對工作、教育事業(yè)的激情和熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
二、更新教學理念。
通過學習，使我耳目一新，我領略了鄢細民、朱金夠、萬里春等專家對數學教學的先知先覺，對自身的教學理念有了一個新的提升，尤其是他們所講的一些案例，似乎就曾經發(fā)生在我自己的身上。各位專家的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想也受到了深深地震撼，作為一個普通的小學數學教師，我平時思考的太少了。平常在學校里，考慮的大都是如何上好一堂課，如何提高學生的成績，如何讓學生對數學感興趣，對于學生的長遠發(fā)展并未做太多考慮，甚至忽視了這一方面。萬老師講到在數學課堂中要避免錯誤的思維定勢，讓孩子的智慧生長不走岔道。課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說、不敢質疑，極大地壓制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
三、落實教學常規(guī)，提高教學效率。
性的語言來激發(fā)學生的學習熱情，以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到我組織的課堂學習之中。在教學中，常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來評價學生的課堂表現(xiàn)，使學生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學知識，從而提高課堂教學效率。如學生匯報多樣化算法時，發(fā)現(xiàn)有學生的算法與眾不同，頗具特色時，我馬上表揚他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的!”如學生發(fā)言獨特，我立刻贊揚：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽!”如發(fā)現(xiàn)膽小的學生也舉手發(fā)言時，我及時鼓勵他：“你的聲音真悅耳，普通話也有進步，你今天的表現(xiàn)真棒!明天能更大膽嗎?”等。這些簡短的話語使學生倍感親切，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高了課堂效率。
四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師。
經常聽到有人說一句話，“想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。”這句話我認為不夠準確，我們教師要具備的不僅僅是一桶水，而且是一桶清澈新鮮、源源不斷的水。這幾天幾位專家老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。朱老師問了我們一句話：“老師都不好好學習，學生能天天向上嗎?”是啊，老師只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強自身修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
積極投身課改，做課程改革的踐行者。
十多年來，課程改革目前還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革才會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
第一階段的培訓已經拉下帷幕，而我覺得這只是個開端，這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機。讓我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但通過這次培訓讓我把握住了明確的方向。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在未來的教育教學實踐中，我將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于在課堂中探索實踐，相信通過自己不懈的努力，我這顆種子必將生根，發(fā)芽并且茁壯成長!
數學教師的專題培訓心得篇十七
我28、29號兩天參加了市里組織的骨干教師培訓。本次培訓主要是針對_版新課標進行培訓：
本次培訓主要是以王冬梅名師工作組做研討報告的形式進行。
首先是王冬梅老師做一個整體性報告。從中我解讀到了新課標的一些新內涵、新要求。比如說課程目標改為：尊重差異，面向全體，培養(yǎng)合格公民，非精英教育。在教育過程中我們應該引導孩子經歷學習的過程，掌握學習的方法，而不僅僅著眼于學生對結果的掌握和應用。
然后是劉秀蘭、劉蘭老師做了一個有關“數與代數”的報告。我的體會：我們要重視學生數感的培養(yǎng)，重視學生口算能力和估算能力的培養(yǎng)，這些恰是實用性很強，但考查比較難的地方。在講授計算時，應該重視學生對算理的理解，而不應僅僅側重于算法的掌握。算理要講明白，洞察所有算法背后的算理。
接著是鄭旭、夏偉兩位老師講的有關“圖形與幾何”。感悟：要讓學生從實物中感受幾何體的特征，培養(yǎng)學生先動手，再思考的好習慣，進而培養(yǎng)學生的空間幾何觀念，達到先想象，后動手的程度。同時我們要建立學生一個單位的表象，使學生會在現(xiàn)實生活中估測距離、面積等。
總之，新課標的理念就是讓我們教師教會學生怎樣將所學知識用到現(xiàn)實生活中，讓學生體會到數學的實用價值。