總結可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)點和缺點，為進一步提升做好準備。完美的總結需要結構清晰，貫穿始終。可供借鑒的寫作樣本。
上學路上教學設計篇一
一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會異常興奮，搖著手里的書跑來辦公室問：“老師，今天上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好準備一番。在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。
一、設生活情景，激發(fā)學習興趣。
我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場景，學生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學路上出現(xiàn)的問題，在愉快中去感受，去體驗，去思考。這節(jié)課人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。
二、回顧生活過程，深化道德認識。
通過錄像中的片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，在做的過程中應注意什么。一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。
三、拓展實踐活動，回歸生活運用。
讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實實在在的，是從生活體驗中激起了學生真正的思考。
另外，通過畫上學路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)了學生的自我保護意識，知道了上學不能遲到，掌握了一些基本的交通規(guī)則。學生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，掌握了本課的內(nèi)容，達到了應有的效果。
上學路上教學設計篇二
我的家鄉(xiāng)是座美麗而文明的城市，也正因如此上學及放學的路上總是有很多美不勝收的美景。每次走在上學和放學的路上都是一次愉快的旅程。每次都情不自禁地被眼前的美景吸引，總會不由之主地作短暫停留。
走在上學路上，放眼望去，高樓大廈擋住了遠方的天空，可只要是看得見的天空都是湛藍湛藍的；寬闊的大馬路上各式各樣的車輛川流不息，有汽車，有電車，有自行車還有摩托車，但各位車主全都嚴格遵守交通規(guī)則有條不紊地行駛著。文明禮讓、井然有序便是這條寬闊馬路上最靚麗的風景。每個人都自得其樂，每位同學也都有屬于自己的美好和期待。
我繼續(xù)沿著長長的人行道往前走，一旁是美麗的休閑娛樂公園，只見大樹一列一列，一行一行，整整齊齊的楓樹像軍人似的站在那里。公園的外圍還有一些小草和五顏六色的菊花，有黃的，有白的，有紅的，還有粉紅色的，它們就像是一位位美麗的仙女在路邊隨風起舞，蝴蝶和蜜蜂也在花叢中來來回回地穿梭游走，欣賞著散發(fā)著濃郁香氣的花草。
人行道的對面是一個個小門市。它們有的是飯店，有的是玩具店，有的是書店，還有的是超市。一到飯點的時候，小吃店大都會坐滿了人，熱鬧極了。這時候，行走在其間你會感受到平時沒有的熱鬧和煙火氣，也為放學路上增添了一種別樣的風采。
這就是我上學及放學路上的美景，你們覺得美不美呢？
上學路上教學設計篇三
以前都是家長送我上學，現(xiàn)在我四年級了，為了鍛煉自己的獨立能力，并且鍛煉身體，我便自己上學。于是我邀請上好朋友陳晨和高遠一起去上學。
我們小區(qū)離學校很近，我們提前30分鐘出發(fā)，時間是很充足的了?？善婀值氖俏覀冞€是差點遲到。這是為什么呢?原來呀，剛開始我們有說有笑，打打鬧鬧，走的還算快?？墒窃诮?jīng)過一個小食品店時，他倆就兩眼放光，再也走不動了?！斑@家的辣條可好吃了，才一塊錢一包。”陳晨說?！皩ρ?，對呀!走我們進去吧!”高遠興奮地附和道。我也覺得很新鮮就跟著一起進去了。哇，里面人好多呀!幾個通道都被擠得水泄不通，根本過不去?！鞍⒁?，這個牛肉干多少錢呀?”“阿姨，給我拿一包辣條?！钡昀锏男∈称坊ɑňG綠，各式各樣，看起來十分誘人。這時他倆已經(jīng)買完了走過來。陳晨買的是蒜香米粑，高遠買的是啤酒豆。我因為是第一次自己上學沒帶錢，所以沒買好遺憾吶。他倆熱情地邀請我一起吃，我也經(jīng)不住誘惑都嘗了嘗。味道好極了!一開始他倆一小口一小口地細細品味，十分享受。
快到校門口時忽然聽見預備鈴響了，他倆也邊跑邊吃沖向教室?？吹剿麄z狼狽的樣子，我不禁問：“你們總是在上學路上買東西吃嗎?”“對呀?！彼麄z異口同聲地說。我心想怪不得陳晨吃得那么胖，而高遠瘦得跟豆芽菜似的，原來他倆是多吃了零食，少吃了飯。真是丟了西瓜撿了芝麻呀!
我們上學路上有很多小賣部和流動攤點，賣一些家長常說的不干凈小食品。所以為了我們的健康我們應該不去吃它們!讓我們的上學路更加充滿陽光!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
上學路上教學設計篇四
（黑龍江省克東縣特教學校）。
【教學內(nèi)容】。
全日制聾校語文第六冊第八課分析講讀課文。
【教學目的】。
1.正確地觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內(nèi)容。懂得課文是由一個個句子按先后順序組成的。教育學生要愛護莊稼。
2.學會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的句式說、寫句子。
3.能正確地朗讀課文。會背誦和默寫課文。
【教學重點】。
正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內(nèi)容。
【教學難點】。
知道課文是由一個個句子按先后順序組成的。
【教學準備】。
多媒體課件、詞卡。
【教學過程】。
一、復習。
看（聽）寫詞語。
曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實。
二、激趣導入。
課件播放《上學歌》，激發(fā)學生學習興趣。提出問題，學生思考，你每天是怎么上學的？上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？大家來說一說。
（評析：用學生熟悉的《上學歌》導入新課，一下子就激發(fā)起了學生的學習興趣?！懊刻焐蠈W路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？”是貫穿課堂教學運動全歷程的主線，它是調(diào)動、激發(fā)和促進學生自主探究學習運動的學習情景。課堂學習情景的創(chuàng)設不僅是語言學習氣氛的渲染，還是激發(fā)學生樂學，取得健康的情感體驗的歷程。）。
三、學習新課，理解課文。
1.指導學生讀課文，讀出詞語的停頓。
2.圖文對照朗讀句子，結合動作演示，理解句子的意思。
3.邊讀句子，邊思考下列問題，并從課文中找出答案，分析課文。
（1）看第一幅圖，學習第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊員曹紅上學去。
（3）看第三幅圖，學習第三自然段，思考并讀文。
這個自然段共有幾句話？分別講了什么意思？
說一說：曹紅是怎么做的`？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？
這個自然段動詞有哪些？讓學生動作模仿一下。
（看見、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。
這個自然段主要講了什么意思？
寫了曹紅把倒下的玉米扶起來綁好的過程。說說你向曹紅學習什么？
（曹紅愛護莊稼的好品德。）。
討論：如果你遇到類似事情，你會如何處理？
四、強化訓練，鞏固復習。
1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。
2.齊讀課文，領會句子的意思。
3.復述課文內(nèi)容，教育學生要愛護莊稼。
五、課堂小結。
六、作業(yè)：熟讀課文。
評析：文中用了一系列動詞來描寫曹紅扶玉米，我在教學中重視指導學生去演示、品讀和理解這些詞語，學生理解了句子的意思。
上學去。
看見玉米倒地。
扶玉米。
曹紅又倒下。
要愛護莊稼。
怎么辦。
玉米綁好。
向?qū)W校跑去。
上學路上教學設計篇五
親情，特指親人之間的那種特殊的感情，不管對方怎樣也要愛對方，無論貧窮或富有，無論健康或疾病，甚至無論善惡。
本設計就是從歌曲《親情》入手，因為學生特別喜歡聽歌，這樣就能激發(fā)學生的積極性，讓學生從感官上初步體會親情。然后通過“說一說”現(xiàn)實中真實的故事來理解親情；通過“想一想”現(xiàn)實中的例子來思考親情的重要，幸福的含義；通過“議一議”來討論親情的可貴；通過“讀一讀”來品味親情的魅力；通過“寫一寫”來表達親情的理解。
本教案主要針對中學生?，F(xiàn)在的學生有很多是留守學生，父母大多長年在外打工，只有年邁的爺爺奶奶在家里照顧。而他們又無法真正代替父母親，因而在情感上太偏激。這種親情的缺失必將導致學生體會不到親情的可貴，體會不到親情的重要。
1、感受親情，體會親情。
2、學會用真摯的語言表達親情。
教學媒體：多媒體課件。
有一個人一生一世值得你愛：母親！
有一種愛一生一世不求回報：母愛！
世界上最動聽的聲音，那就是母親的呼喚！
1、聽老師講述一個真實的故事。
1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子潘子灝得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兩個人把孩子舉起來了，這是一個偉大的壯舉，這個壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對孩子的一種愛，也許……，潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。
2、同學之間分小組互相述說你所知的真情故事，然后推選出一位給大家講一講。（用《真情樹》配樂）。
1、去年6月一個夜晚的一場大面積泥石流，在一瞬間就沖毀了四川省美姑縣的4個村莊，吞噬了一百五十余條生命。一位年輕的母親，不顧自己的大腿已被亂石壓斷，在齊腰深的泥石流中雙手高舉著僅有幾個月大的嬰兒，艱難地挺立了四個多小時。她一直堅持到清晨，等來了救援的人們，嬰兒竟然毫發(fā)無損！
2、下面是一片同學的習作，思考：“我”為什么幸福？
“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。
如何讓作文生動傳神，富有感染力？
1、寫真人真事，親身經(jīng)歷。
2、抓動情點，由小事見真情。
3、通過鮮活的細節(jié)來表現(xiàn)人物。
1、母愛是傘，為你遮風擋雨。母愛是衣，為你送去溫暖。
母愛是燈，為你送去光明。母愛殊，照亮你的心靈。
在寒冷的年代里，母愛是溫暖。在溫暖的年代里，母愛守懷。
2、親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；
親情，是一幅傳世名畫，精美雋永；
親情，是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；
親情，是一方名貴絲綢，細膩光滑。
3、有關母親的俗語。
兒行千里母擔憂！
養(yǎng)兒方知父母恩！
天地寬大，父母恩大！
4、名人談母愛。
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）。
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但?。?BR> 成功的時候，誰都是朋友。但只有母親：她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）。
1、用精練的語言寫出你對親情的熱愛和贊美。
例：親情是一股涓涓的細流，給心田帶來甜甜的滋潤；
仿寫：親情是。
2、用你手中的筆記錄下你的親情故事，與同學們分享。
上學路上教學設計篇六
教學目標：
1、引導學生認識交通安全事故的危害，培養(yǎng)學生交通安全意識。
2、引導學生了解、掌握在上（放）學路上安全行走、安全乘車的基本常識提高學生在日常出行和突發(fā)交通安全事件時正確應對事故的能力。
教學準備：
搜集小學生在上（放）學路上發(fā)生的交通安全事故案例文字資料、圖片資料和視頻資料，制作內(nèi)容豐富、生動形象的課件以輔助課堂教學。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、課件展示“警示臺”內(nèi)容：請大家自由閱讀這段話，想想你有什么感受和體會。
引導學生談感受，體會交通安全事故給小學生的健康和生命帶來的危害與影響。
2、教師小結：同學們，你們每天都要步行或者乘車往返于學校和家庭之間。隨著馬路上各種車輛的日益增多，大家的人身安全也越發(fā)受到了威脅。如何才能做到開開心心出門、平平安安回家呢？我們今天就來學習《上學路上保安全》這一課。
二、真實再現(xiàn)，警鐘長鳴。
引導學生通過讀、悟、談，認識交通安全事故的慘痛教訓和提高安全自護意識的重要性。
2、你還從課外收集到了哪些交通安全事故案例？通過這些案例，你又有什么感受和體會？
引導學生展示搜集的文字資料和圖片資料，進一步深化對交通安全事故危害的認識。
3、老師也搜集了一部分關于交通安全事故的資料，請大家觀看后在小組內(nèi)交流感受和體會。播放課件，展示更加豐富的相關文字、圖片和視頻資料，引導學生在小組內(nèi)交流感受和體會。
三、行動在線，情景模擬。
1、了解了交通事故的危害后，那么，我們?nèi)绾尾拍軌蜻h離危險，在上學、放學的路上保護好自己的人身安全呢？接下來就讓我們走進“行動在線”吧！
2、學生用自己喜歡的方式閱讀課文，思考后交流：
1）我們在上學、放學的路上行走時，哪些情況最容易發(fā)生危險？為什么？
2）上學、放學時，我們該如何安全地過馬路？為什么？雨雪天要特別注意什么？為什么？
3）乘校車和公共汽車上學、放學時，我們分別需要注意哪些安全問題？為什么？
3、小組合作，學生根據(jù)課文提示的不同情況自主選擇特定情境模擬演示，教師引導、學生適時評議并進一步探究緣由。
四、拓展延伸，鞏固提升。
重點引導學生根據(jù)自己上學、放學的方式來具體談。
2、什么是“馬路陷井”？有哪些“馬路陷阱”？我們應怎樣防備？
先引導學生自己談理解、談體會，然后在小組內(nèi)交流，進一步理清認識。
小組匯報交流，老師引導學生進行合理補充。
五、回顧總結，暢談收獲。
引導學生交流學習本課后的感想和收獲。
六、布置作業(yè)：
搜集安全標志，了解其特征和作用；觀察生活中各類安全標志安放的位置、環(huán)境及對人們的指導作用。
上學路上教學設計篇七
我不由得駐足觀望。
在幾枝向上挺拔的枝椏上，點綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒有粉紅般妖艷，沒有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零――在這光禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個頑孩，闖進了這個光禿的世界，用膠水粘上去的。
那是一朵木棉。我知道的，因只有這一棵木棉。但是在這條無數(shù)次路經(jīng)的街上，因了這一棵木棉，仿佛所有人鬧車喧都黯淡下來。這個舞臺，是屬于它的。
原來，不經(jīng)意間，我們的眼睛已經(jīng)被蒙蔽了很久。
之后的每次經(jīng)過，我都會下意識抬頭。幾天來，那抹紅依舊燦爛。直到一個雨天，當我再一次仰頭時，卻不見了那點鮮艷。我猛地眨眼――沒有！還是沒有！
“媽媽看！花！”一個稚嫩的聲音打斷了我的思緒。我扭頭之時卻聽見那媽媽厲聲喝道：“走走走！別碰！花有什么好看的？”
低頭，是那朵木棉。那朵陪伴我上學放學、帶給我愉悅的木棉?？墒?，雨試圖侵虐它的燦爛，噼里啪啦地鋪天蓋地，它的花瓣在無辜地顫抖――我想把它撿起來，我是多么喜愛這一抹鮮艷！
依舊只有我看到了嗎？我這樣想，環(huán)顧著汽笛響徹的周圍，心頭涌上一股憐憫。
在無法寧靜的街道上，卻有許多無聲的色彩在生長、怒放。它們從不需要嘩眾取寵，只要傾盡自己，捧出那抹鮮活，然后慢慢凋落――而我們就在不經(jīng)意中，路過它們，卻錯過了這么多。
我不禁放慢了腳步。
上學路上教學設計篇八
【教學設想】。
通過指導寫字，提高寫字水平，規(guī)范寫字?！窘虒W過程】1.基本指導。
一看結構，看比例。
在書寫漢字前，一定要先看清結構。漢字的結構一般分為上下（上中下）結構、左右（左中右）結構、全包圍（半包圍）結構、獨體字。在看清結構的基礎上，心中要明白各部分之間的比例。當然，這里所指的比例不是確切的，只是一個大概。
如左右結構中，像“狂、排、鋪”等，就是左窄右寬的漢字。
再如上下結構中，像“蓋”等，就是上長下短的漢字；像“臂、票”等，就是上下一樣長的漢字；像“寒”等，就是上短下長的漢字。
二看位置，看關鍵筆畫。
橫、豎中線把田字格分為四小格（左上、左下、右上、右下），要看清漢字的每一部分大概在哪一格的什么位置。
關鍵筆畫指的是寫在橫、豎中線上的筆畫。一個字如果找準了橫、豎中線上的筆畫，那么就定下了整個字在田字格中的位置，就能基本上把字寫端正。比如說“蓋”字，其上半部分的豎和最后一橫，兩筆就非常的關鍵，基本上是壓著豎、橫中線寫的。
關鍵筆畫還指整個字中最長或者是最短的筆畫，如“蓋”的最后一筆、“票”第八筆都是最長的一筆?！昂弊值钠?、捺要寫得舒展。
三看漢字的書寫“小竅門”。
我們一般要求孩子在書寫的時候做到橫平豎直，按照這個要求寫出的漢字，可以說是非常的工整，但是談不上漂亮，因為總覺得缺少一些變化、靈動的韻味。原因何在，就在這些書寫的“小竅門”上（我個人把這點稱為“小竅門”，不知是否準確）。
舉幾個例子來說，以“橫”為起筆的筆畫，像“橫鉤、橫折、橫折鉤，橫折彎鉤”等，其中的橫部分要寫得向上斜一些，整個字就會好看得多了；再如，有“折”的筆畫，像“橫折、橫折鉤、豎折折鉤”等，在折的部分要寫得向左斜一些，整個字就會好看得多。
2.學生書寫，教師巡視，個別指導。
3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。
（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。
很多孩子寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。寫字時不要寫錯字，錯了擦干凈，保持整潔。
（2）二是字的大小要適中。
現(xiàn)在，孩子一般用的是語文本和拼寫本來書寫漢字，語文本為方格，稍小一點，拼寫本和寫字本為田字格，稍大一點。不管是什么格子，都要求孩子們把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。
4.教師小結：以上說了很多具體的操作細節(jié)，這些并不是一日之功，需要在長期的練習中始終貫穿、不斷感悟的。小小的漢字不僅僅只是一個符號，它是由不同的筆畫，不同的間架結構組合成的，在相互的穿插挪讓中蘊含著一種和諧、有生命力的美。愿我們的孩子能練寫出一手漂亮的漢字！
上學路上教學設計篇九
目的要求：
從簡單的吹奏音階向吹奏歌曲過度。
重點難點：
五度跳進的吹奏。
導入：學會走才能跑。
一、復習吹奏音階。
1、自練。
2、小組互練。
3、全班合練。
4、注意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。
二、學習吹奏《上學歌》。
1、學習新曲譜的方法：
一聽二看三記法：當每次學習新譜時，老師要吹奏三遍。
第一遍時，同學們的主要精力要放在聽覺上，仔細聽聽歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，同時眼睛、腦子也要積極的工作。
第二遍時，同學們的主要精力要放在視覺上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時其他器官也要積極的工作。
第三遍時，同學們跟著琴聲默唱旋律，爭取把旋律記下來，當老師吹奏完三遍后，同學們就應該學會簡單的歌曲的譜子了。
2、開始學習。
a、一聽二看三記。
b、合唱曲譜。
c、接龍唱法。（看老師的指揮動作，指揮到哪個組哪個組唱，中間不能停。）。
d、練習吹奏。
三、總結下課。
教學反思：
六年級的學生在口琴吹奏方面有一定的基礎，但是在學習這首樂曲的時候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時候，學生容易找不到音的位置，出現(xiàn)吹奏出其他的音的情況，我專門針對這樣的問題進行單獨的練習，讓學生反復吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強學生的記憶。
上學路上教學設計篇十
有一天，在我上學的路上，遠遠的看到前面路上有好多的人，一會兒停、一會兒走，不知道在干什么。爸爸說：“壞了，前面出什么事了吧，怎么這么多的人，把路堵得車都開不去了”，媽媽也很著急，但是他安慰爸爸說：“別急，開過去看看能過嗎，如果繞路可能更慢”。
等到車開近了才明白，原來路上多出了個早市。我把車窗打開，看到早市上的商品真多啊，有水果、蔬菜和肉等各種東西，每個賣東西的沒有超市里齊全，有的只賣菜，有的只賣肉，有的只賣水果?？墒侨绻衙考业臇|西都合起來的話，那樣就變成一個比丹尼斯大賣場還大的超市了。因為有很多家賣的東西是一樣的，他們就想讓人們買自己的，所以站在那里大聲的.吆喝，有的喊：“我們家的菜最新鮮了，都是早晨我剛摘的”。有的喊：“便宜了、便宜了，我們家的西紅柿便宜了，一塊九、一塊九嘍”。早市里還有人吵架，有的是因為搶一個賣菜的好位置，有的是因為買東西時說話不好聽。
早市雖然方便了很多人，但是太吵鬧，會把正在休息的人從夢中吵醒；而且許多人就把不要的菜葉子等仍在地上，這樣就會讓環(huán)衛(wèi)工人更辛苦。早市也很影響交通，路都快被堵住了，行人、電動車、汽車在一起走在路中間，非常危險。幸運的是，后來早市移到了另外一個地方，爸爸、媽媽和我就不再擔心遲到的問題了。這就是我的印象最深的事——早市。
上學路上教學設計篇十一
1課時。
1、訓練學生根據(jù)命題進行回憶想象的形象思維能力。
2、運用學過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養(yǎng)學生愛學校、愛學習的思想感情。
通過對歌曲的演唱展開聯(lián)想，在歡樂的歌聲中，回憶上學的情景。
能夠運用不同的藝術形象處理畫面構圖，表現(xiàn)生活。
1、學生帶好自己喜歡的作畫工具。
2、教師準備有關上學的歌曲，提供一些風格不同的人物、景物形象范圖，讓學生作畫時選擇。
一、師生問好，互相關心，調(diào)動學生情緒。
今天天氣非常寒冷，同學們有沒有因為天氣寒冷而上學遲到呢？——沒有。
大家都是遵守《小學生守則》的好學生，《小學生守則》第三條——按時上學，不遲到，不早退。
二、請學生聽歌曲《老師你早》，說一說：
1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？還有什么景物？再請個別同學演唱一些有關上學的歌，如：《上學歌》、《讀書郎》、《數(shù)鴨子》等歌曲，說說歌中關于上學的內(nèi)容。
2、教師提供有關的人物、景物形象（上學的孩子、太陽、小花、建筑物等具有不同風格的單獨的形象）。
三、學生觀察這些形象。想一想，如何將它們組成一幅優(yōu)美的畫面（學習不同風格的構圖創(chuàng)作）。
提示構圖要點：
1、畫面構圖要飽滿，突出人物、景物，表現(xiàn)主題。
2、同樣風格的人物應搭配同一種風格的景物，使之協(xié)調(diào)。
請學生嘗試組合畫面，教師可幫助完成。
學生組合后欣賞范圖。
《快讓我上學》：幾只大白鵝擋住了上學的路，一個小女孩張開雙臂，想趕跑鵝。
群又怕鵝啄她，而不敢靠近。小女孩臉上焦急的神情和老高的太陽，生動地表現(xiàn)了小女孩上學受阻的心情。它采用了中國畫雙勾填色的形式，畫面安排較合理，情節(jié)生動、風趣。
四、展開討論，說一說上學路上的遭遇，并表現(xiàn)出來。
五、學生作畫，教師巡回輔導。
六、作業(yè)?：回家將這張畫完成，把生動的情景畫出來。
上學路上教學設計篇十二
今天是星期一，我懷著快樂的心情走在，想著馬上就要和敬愛的老師、親愛的同學們見面了，我的心里甭提有多高興了！
可是，天公不作美，走到半路的時候，老天爺不知怎么的心情不好——下雨了！哎！這可怎么辦？我趕緊躲到了路旁商店的屋檐下。我高興的心情一下子被這陰沉沉的天氣弄得跌到了谷底！我左看看右瞧瞧，急得像熱鍋上的螞蟻：這要是遲到了可怎么辦?。?！
在這把注滿愛心的傘的庇護下，我順利見到了尊敬的老師和親愛的同學們，陰郁的心情一掃而光?？粗旁诮淌议T口的這把傘，我的心里有一個聲音越來越響：一定要把這份愛心傳遞下去！
上學路上教學設計篇十三
1、學習歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。
2、和同伴一起嘗試用多種方式表現(xiàn)歌曲。
【活動重難點】。
活動重點：學習歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。
活動難點：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關的表情和動作。
【活動過程】。
一、引出歌曲。
二、第一次傾聽歌曲錄音。
師：歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的？
三、第二次無伴奏清唱歌曲。
師：你聽到了什么？幼兒回答后教師用簡筆畫畫出相應的內(nèi)容（太陽、花兒、小鳥，背著書包的“我”）。
四、教師唱歌，請幼兒為歌曲伴奏。
1、引導幼兒用身體動作，如拍肩、跺腳、拍手等，和著音樂節(jié)奏為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)奏。
2、引導幼兒在每一句的第一小節(jié)拍手表示，感受歌曲的四個樂句。
3、幼兒用“啦”為歌曲伴奏，教師唱歌，幼兒哼唱“啦”，感受歌曲的旋律。
五、幼兒完整學唱歌曲。
跟著教師演唱1~2遍。教師用黑板上的簡筆畫提示幼兒學唱歌曲，記憶歌曲內(nèi)容。
跟著錄音演唱1~2遍。請幼兒邊唱歌曲邊用自己喜歡的動作表演歌曲熱蕁。
上學路上教學設計篇十四
我背著書包去上學，看見銀杏葉從樹上落下來，美麗極了。
落下的銀杏葉鋪在小路上，像一塊塊彩色的地毯，我大膽地走在上面，還一邊仔細地數(shù)著，“彩色的地毯”好像在迎接貴客，我走在上面像一位客人，開心極了。
太陽照在銀杏葉上，有一部分透著一角小小的藍天。我蹲到地上，把一片片銀杏葉撿到太陽可以照到的'地方，就可以發(fā)出刺眼的黃光。我輕輕地踩在銀杏葉上，就在上面跳起舞來，啊！多么美麗的銀杏葉，我高興的喊到。這時姐姐走過來拍了拍我的肩膀，說：“還不快走，上課要遲到了！”姐姐這么一說，我先回過神來，我們飛快地跑向?qū)W校，還一邊看銀杏葉落下，要不是姐姐提醒我，我就要撞到樹上去了。
當我背著書包去上學，第一回覺得，的景色真的很美很美。
上學路上教學設計篇十五
青青的小草、嬌艷的紅花，綠草和紅花下面是一條幽靜小徑，玲瓏的鵝卵石，晶瑩剔透的雨花石，鋪成的，是一條色彩紛呈的林間小道；而灰色的混凝土、棕色的泥土，是我上學的路。
這條路上沒有卷卷書香，只有垃圾充滿著的臭味；沒有歡聲笑語，只有抱怨作業(yè)多的污言穢語；更沒有并排走著討論學習的學生們，只有天天以暴力為主的打架、以叛逆為主的抽煙。
我上學的路是從一所中學經(jīng)過的，每天有兩千多人都走著這一條路，無論是坐車、步行，都留下了痕跡。
無論是令人厭惡的不文明用語，還是充滿著臭味無人打掃的垃圾，都在這條路上。但是這條路，我卻對它充滿了感情。
天氣酷熱時，是我在路上的樹下乘涼，冬天，當我與這條路接觸時，心里就無比溫暖。
五年了，我每次上學都要走這條路，有時候一恍惚，摔了一跤，都不會哭。想想以前在這條路上右手粉碎性骨折的情景，就會想起童年那段美好的回憶。
在這條路，，流經(jīng)歲月，飽經(jīng)滄桑。有一天走這條路發(fā)現(xiàn)路上的混凝土松了、裂開了。我知道，它是老了?？纯醋约?，從以前那個躺著鼻涕的短發(fā)小姑娘慢慢地變成了長頭發(fā)的小大人。
搞笑摔跤。
我是越來越高了，路卻越來越老了。還記得以前要到學校必須從一個大土坡上下來。有一次下雨了，路很滑。有兩個小男孩也怕得很，但是又懶得繞另一條遠路，兩人便手拉起手的往下沖，一個要往左邊拽，一個又往右邊拉，恰好到一個很滑的地方，兩人相撞，一人從左邊摔了下去，一人從右邊抓緊一塊石頭準備滑下去，不料是一只毛毛蟲，使勁的咬了一口他的手。那個人便從右邊摔下去了。
左邊那個人正好摔下一個又深又臟的稀泥潭，便在水里大聲叫喚。右邊那個人摔到一塊鋒利的石頭上，屁股被扎的疼，也在那里叫了起來。
我們走到旁邊的人都笑了起來，一個人正在笑，他的笑聲比誰的都大，腳下一滑，滑到左邊那個人摔倒的泥潭里去了。
我們更笑得大聲了，這時來了一位老師，他很嚴肅。我們便停止了笑聲，但還是捂住嘴偷偷地笑。
真假書包。
還有一次，我們背著重重的書包從路上勞累的走來，把書包放在石頭上去上廁所，上完廁所一位同學的書包居然不見了。只剩下一個和她的書包款式相似的書包，一定是拿錯了。
所以我們就在那里等，等到了七點多鐘，一個女孩拿著同學的書包向我們緩緩走來。我們看見她那粗心的樣子禁不住笑了起來。
她說她是拿錯了，看看自己的書包，著急著一把抱了上去，就怕我們把它書包拿著不放了似的。
之后拿起電話哭嚷著就走了。
暴力男孩。
最好玩的一次就數(shù)一個小男孩了，他只有三、四歲。經(jīng)常叫著同伴們拿著小樹枝抽打過路的行人，這些被打的人反應各不相同。
有一次我走著過去，他使勁的給了我一棒，當時我想：對待小孩子嘛，應該寬容一點。我后面的一位女同學，先是二話不說，在沉默了三秒鐘之后，便叉起腰破口大罵起來。
那個小男孩居然拿起了石頭想砸那位女同學?？磥碓趶娏业难凵駥Q的之后還是沒有分出個勝負來。
接著那個女同學扔下書包，就狠狠給了那個小男孩一巴掌。小男孩捂著臉蛋哭著跑回家了，從此小男孩就再也沒有了蹤跡。
成績下滑。
令我最有感觸的事情就是有一次，我成績下滑了，被老師批評的一無是處。最好的朋友也和我吵架了，我很傷心，邊走邊哭，在殘存夕陽的傍晚下任憑多大的風吹著，看看身邊，連一個可以傾訴的人也沒有。
我好似忘記了我身邊并沒有人，轉(zhuǎn)過頭來看看，卻被一塊石頭絆著滑倒了，當時我的頭上摔出了一灘血。我沒有哭，想著這應該是我自暴自棄、不求上進的結果。
上面的泥土與石頭早已褪色，我看看腳下的那塊小石頭，已經(jīng)碎了，但是還勇敢的鋪在路上。盡管被無數(shù)人踐踏，它仍然堅強的留在那里，從不抱怨、從不放棄。
我思索著，明白了什么……。
上學路上教學設計篇十六
今天我看見一個老奶奶被人撞倒了，我看了以后趕緊把奶奶扶起來，正是因為這個我上學遲到了，不過我非常高興，因為老奶奶傷得不嚴重，如果我袖手旁觀的話，那肯定老奶奶的傷勢肯定就會加重，而且助人為樂是件好事情，所以我歡喜不盡。
我趕快問奶奶：“奶奶您沒事吧？”奶奶說：“沒事?！蹦棠逃謫枺骸靶∨⒛憬惺裁疵?？”我問：“奶奶，您有什么事？”奶奶說：“也沒什么，你要是不想說也沒關系的，我只是想知道你的名字而已?！?BR> “老奶奶您是去買菜還是買完菜了呢？”我問奶奶。奶奶說：“我已經(jīng)賣完菜了?！蔽艺f：“可您買的菜呢？”奶奶說：“你不是看見我的時候我都已經(jīng)在地上坐著的嗎？”我說：“是呀！”“是被撞倒我的那個人拿走了?！薄澳悄棠棠氵€有錢嗎？”奶奶說：“有哇，謝謝你小姑娘，我想你該上學了吧？”我說：“對呀，不過您放心好了，我沒事，只要您身體沒事就行了?！比缓笪议_開心心、高高興興的去上學了，奶奶也去買菜回家了。
其實這樣的事情經(jīng)常會發(fā)生在我們的小區(qū)、城市，只不過袖手旁觀的人太多，這就是我們的社會。如果我長大成為管理這個社區(qū)的人，我一定會管理好我們大家共同的社區(qū)，讓每一個人都平平安安的過好每一天的每一時、每一刻。還會讓社區(qū)里的衛(wèi)生變得更好，更干凈，要教會社區(qū)里的每一個人學會防范意識，要讓小朋友們學會著火了怎么辦？地震了怎么辦？讓它變得越來越好。
上學路上教學設計篇十七
晨風吹，陽光照，朵兒戴著新買的帽子蹦蹦跳跳地走在。走著走著，迎面走來一個老奶奶，老奶奶拎了滿滿一袋梨。哪知袋子里的梨太多了，把袋子撐破了一個洞。一個個黃澄澄的梨子像淘氣包似的滾落一地。老奶奶在一旁焦急萬分。
朵兒眼睜睜地看著地上的梨子，也束手無策。突然她靈機一動，自己大大的帽子不就像極了彎彎的大籃子嗎？于是，她摘下帽子，蹲下身子，輕輕撿了起來。
撿好了，朵兒看看老奶奶，老奶奶頭發(fā)花白、身子佝僂，便說：“奶奶，我?guī)湍闼突丶野?！”奶奶樂呵呵地說：“好，好，好，真是太好了！”于是，朵兒小心翼翼地捧著裝滿梨子的大帽子，和老奶奶一路說說笑笑，到了老奶奶的家。
放下梨子，老奶奶連連夸朵兒：“小姑娘，謝謝你，你真是太懂事了！”朵兒紅著臉說：“奶奶，不用謝，這是少先隊員應該做的。”說完就跑著上學去了。
上學路上教學設計篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。
2、理解短文內(nèi)容，體會自己上學一年的進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎上背誦課文。
二、教學重難點：
1、理解短文內(nèi)容，體會自己上學一年的進步。
2、熟讀的基礎上背誦課文。
三、教具準備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時安排：1課時。
五、教學流程：
（一）激趣導入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。
（教學理念：用歡快的歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調(diào)動了學生學習的積極性。）。
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準字音。
（3）把帶有生字的.句子讀兩遍，讀準生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學理念：學生是學習的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導地位。）。
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么？和同學交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學生匯報。
3、通過同學的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。
（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）。
4、學生匯報。
（教學理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）。
（四）拓展練習。
上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽？
（教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，教師要引導學生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）。
（五）作業(yè)設計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學理念：本文中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學生積累了一份資料。）。
上學路上教學設計篇十九
清晨，我的小鬧鐘叮鈴鈴的響著。好像在說：快點起床，該上學了。就這樣小鬧鐘把我從美夢中吵醒了，伸了個懶腰，就從暖和的被窩出來了，我先穿好了衣服，然后去衛(wèi)生間洗洗臉、刷刷牙，最后拿著媽媽給我的早餐錢去樓下買我最喜歡吃的雞蛋和豆?jié){，高高興興地跑著去學校。
走在上學的路上，路邊的小樹上，幾只小麻雀嘰嘰喳喳的站在樹枝上唱歌，好像是在為我歌唱。藍藍的天空飄來了幾朵白云，好像棉花糖似的，真想咬一口呀。太陽公公躲在小云朵后面，跟我玩捉迷藏呢，我跑他也跟著我跑，好像在說：小朋友，早上好啊，跑快點，不然要遲到了！看看周圍一切都是那么美好，呼吸著早上清新的空氣，心情一下子變得好開心。
學校離我家很遠，欣賞著路邊美好的事物，不知不覺的，我就走到了學校門口，哇！好多學生呀，有說有笑的走進了校園，突然后面有人叫我，我扭頭一看原來是我們班的同學王××。她笑著對我說：咱們一起進教室吧。然后，我拉著她的手說說笑笑的去教室里了，準備迎接新的一天。
上學的路上好有趣呀，把我今天一天的心情都變得好了起來，讓我能好好聽老師講課，好好做作業(yè)。，真好！
上學路上教學設計篇一
一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會異常興奮，搖著手里的書跑來辦公室問：“老師，今天上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好準備一番。在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。
一、設生活情景，激發(fā)學習興趣。
我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場景，學生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學路上出現(xiàn)的問題，在愉快中去感受，去體驗，去思考。這節(jié)課人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。
二、回顧生活過程，深化道德認識。
通過錄像中的片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，在做的過程中應注意什么。一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。
三、拓展實踐活動，回歸生活運用。
讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實實在在的，是從生活體驗中激起了學生真正的思考。
另外，通過畫上學路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)了學生的自我保護意識，知道了上學不能遲到，掌握了一些基本的交通規(guī)則。學生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，掌握了本課的內(nèi)容，達到了應有的效果。
上學路上教學設計篇二
我的家鄉(xiāng)是座美麗而文明的城市，也正因如此上學及放學的路上總是有很多美不勝收的美景。每次走在上學和放學的路上都是一次愉快的旅程。每次都情不自禁地被眼前的美景吸引，總會不由之主地作短暫停留。
走在上學路上，放眼望去，高樓大廈擋住了遠方的天空，可只要是看得見的天空都是湛藍湛藍的；寬闊的大馬路上各式各樣的車輛川流不息，有汽車，有電車，有自行車還有摩托車，但各位車主全都嚴格遵守交通規(guī)則有條不紊地行駛著。文明禮讓、井然有序便是這條寬闊馬路上最靚麗的風景。每個人都自得其樂，每位同學也都有屬于自己的美好和期待。
我繼續(xù)沿著長長的人行道往前走，一旁是美麗的休閑娛樂公園，只見大樹一列一列，一行一行，整整齊齊的楓樹像軍人似的站在那里。公園的外圍還有一些小草和五顏六色的菊花，有黃的，有白的，有紅的，還有粉紅色的，它們就像是一位位美麗的仙女在路邊隨風起舞，蝴蝶和蜜蜂也在花叢中來來回回地穿梭游走，欣賞著散發(fā)著濃郁香氣的花草。
人行道的對面是一個個小門市。它們有的是飯店，有的是玩具店，有的是書店，還有的是超市。一到飯點的時候，小吃店大都會坐滿了人，熱鬧極了。這時候，行走在其間你會感受到平時沒有的熱鬧和煙火氣，也為放學路上增添了一種別樣的風采。
這就是我上學及放學路上的美景，你們覺得美不美呢？
上學路上教學設計篇三
以前都是家長送我上學，現(xiàn)在我四年級了，為了鍛煉自己的獨立能力，并且鍛煉身體，我便自己上學。于是我邀請上好朋友陳晨和高遠一起去上學。
我們小區(qū)離學校很近，我們提前30分鐘出發(fā)，時間是很充足的了?？善婀值氖俏覀冞€是差點遲到。這是為什么呢?原來呀，剛開始我們有說有笑，打打鬧鬧，走的還算快?？墒窃诮?jīng)過一個小食品店時，他倆就兩眼放光，再也走不動了?！斑@家的辣條可好吃了，才一塊錢一包。”陳晨說?！皩ρ?，對呀!走我們進去吧!”高遠興奮地附和道。我也覺得很新鮮就跟著一起進去了。哇，里面人好多呀!幾個通道都被擠得水泄不通，根本過不去?！鞍⒁?，這個牛肉干多少錢呀?”“阿姨，給我拿一包辣條?！钡昀锏男∈称坊ɑňG綠，各式各樣，看起來十分誘人。這時他倆已經(jīng)買完了走過來。陳晨買的是蒜香米粑，高遠買的是啤酒豆。我因為是第一次自己上學沒帶錢，所以沒買好遺憾吶。他倆熱情地邀請我一起吃，我也經(jīng)不住誘惑都嘗了嘗。味道好極了!一開始他倆一小口一小口地細細品味，十分享受。
快到校門口時忽然聽見預備鈴響了，他倆也邊跑邊吃沖向教室?？吹剿麄z狼狽的樣子，我不禁問：“你們總是在上學路上買東西吃嗎?”“對呀?！彼麄z異口同聲地說。我心想怪不得陳晨吃得那么胖，而高遠瘦得跟豆芽菜似的，原來他倆是多吃了零食，少吃了飯。真是丟了西瓜撿了芝麻呀!
我們上學路上有很多小賣部和流動攤點，賣一些家長常說的不干凈小食品。所以為了我們的健康我們應該不去吃它們!讓我們的上學路更加充滿陽光!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
上學路上教學設計篇四
（黑龍江省克東縣特教學校）。
【教學內(nèi)容】。
全日制聾校語文第六冊第八課分析講讀課文。
【教學目的】。
1.正確地觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內(nèi)容。懂得課文是由一個個句子按先后順序組成的。教育學生要愛護莊稼。
2.學會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的句式說、寫句子。
3.能正確地朗讀課文。會背誦和默寫課文。
【教學重點】。
正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內(nèi)容。
【教學難點】。
知道課文是由一個個句子按先后順序組成的。
【教學準備】。
多媒體課件、詞卡。
【教學過程】。
一、復習。
看（聽）寫詞語。
曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實。
二、激趣導入。
課件播放《上學歌》，激發(fā)學生學習興趣。提出問題，學生思考，你每天是怎么上學的？上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？大家來說一說。
（評析：用學生熟悉的《上學歌》導入新課，一下子就激發(fā)起了學生的學習興趣?！懊刻焐蠈W路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？”是貫穿課堂教學運動全歷程的主線，它是調(diào)動、激發(fā)和促進學生自主探究學習運動的學習情景。課堂學習情景的創(chuàng)設不僅是語言學習氣氛的渲染，還是激發(fā)學生樂學，取得健康的情感體驗的歷程。）。
三、學習新課，理解課文。
1.指導學生讀課文，讀出詞語的停頓。
2.圖文對照朗讀句子，結合動作演示，理解句子的意思。
3.邊讀句子，邊思考下列問題，并從課文中找出答案，分析課文。
（1）看第一幅圖，學習第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊員曹紅上學去。
（3）看第三幅圖，學習第三自然段，思考并讀文。
這個自然段共有幾句話？分別講了什么意思？
說一說：曹紅是怎么做的`？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？
這個自然段動詞有哪些？讓學生動作模仿一下。
（看見、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。
這個自然段主要講了什么意思？
寫了曹紅把倒下的玉米扶起來綁好的過程。說說你向曹紅學習什么？
（曹紅愛護莊稼的好品德。）。
討論：如果你遇到類似事情，你會如何處理？
四、強化訓練，鞏固復習。
1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。
2.齊讀課文，領會句子的意思。
3.復述課文內(nèi)容，教育學生要愛護莊稼。
五、課堂小結。
六、作業(yè)：熟讀課文。
評析：文中用了一系列動詞來描寫曹紅扶玉米，我在教學中重視指導學生去演示、品讀和理解這些詞語，學生理解了句子的意思。
上學去。
看見玉米倒地。
扶玉米。
曹紅又倒下。
要愛護莊稼。
怎么辦。
玉米綁好。
向?qū)W校跑去。
上學路上教學設計篇五
親情，特指親人之間的那種特殊的感情，不管對方怎樣也要愛對方，無論貧窮或富有，無論健康或疾病，甚至無論善惡。
本設計就是從歌曲《親情》入手，因為學生特別喜歡聽歌，這樣就能激發(fā)學生的積極性，讓學生從感官上初步體會親情。然后通過“說一說”現(xiàn)實中真實的故事來理解親情；通過“想一想”現(xiàn)實中的例子來思考親情的重要，幸福的含義；通過“議一議”來討論親情的可貴；通過“讀一讀”來品味親情的魅力；通過“寫一寫”來表達親情的理解。
本教案主要針對中學生?，F(xiàn)在的學生有很多是留守學生，父母大多長年在外打工，只有年邁的爺爺奶奶在家里照顧。而他們又無法真正代替父母親，因而在情感上太偏激。這種親情的缺失必將導致學生體會不到親情的可貴，體會不到親情的重要。
1、感受親情，體會親情。
2、學會用真摯的語言表達親情。
教學媒體：多媒體課件。
有一個人一生一世值得你愛：母親！
有一種愛一生一世不求回報：母愛！
世界上最動聽的聲音，那就是母親的呼喚！
1、聽老師講述一個真實的故事。
1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子潘子灝得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兩個人把孩子舉起來了，這是一個偉大的壯舉，這個壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對孩子的一種愛，也許……，潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。
2、同學之間分小組互相述說你所知的真情故事，然后推選出一位給大家講一講。（用《真情樹》配樂）。
1、去年6月一個夜晚的一場大面積泥石流，在一瞬間就沖毀了四川省美姑縣的4個村莊，吞噬了一百五十余條生命。一位年輕的母親，不顧自己的大腿已被亂石壓斷，在齊腰深的泥石流中雙手高舉著僅有幾個月大的嬰兒，艱難地挺立了四個多小時。她一直堅持到清晨，等來了救援的人們，嬰兒竟然毫發(fā)無損！
2、下面是一片同學的習作，思考：“我”為什么幸福？
“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。
如何讓作文生動傳神，富有感染力？
1、寫真人真事，親身經(jīng)歷。
2、抓動情點，由小事見真情。
3、通過鮮活的細節(jié)來表現(xiàn)人物。
1、母愛是傘，為你遮風擋雨。母愛是衣，為你送去溫暖。
母愛是燈，為你送去光明。母愛殊，照亮你的心靈。
在寒冷的年代里，母愛是溫暖。在溫暖的年代里，母愛守懷。
2、親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；
親情，是一幅傳世名畫，精美雋永；
親情，是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；
親情，是一方名貴絲綢，細膩光滑。
3、有關母親的俗語。
兒行千里母擔憂！
養(yǎng)兒方知父母恩！
天地寬大，父母恩大！
4、名人談母愛。
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）。
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但?。?BR> 成功的時候，誰都是朋友。但只有母親：她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）。
1、用精練的語言寫出你對親情的熱愛和贊美。
例：親情是一股涓涓的細流，給心田帶來甜甜的滋潤；
仿寫：親情是。
2、用你手中的筆記錄下你的親情故事，與同學們分享。
上學路上教學設計篇六
教學目標：
1、引導學生認識交通安全事故的危害，培養(yǎng)學生交通安全意識。
2、引導學生了解、掌握在上（放）學路上安全行走、安全乘車的基本常識提高學生在日常出行和突發(fā)交通安全事件時正確應對事故的能力。
教學準備：
搜集小學生在上（放）學路上發(fā)生的交通安全事故案例文字資料、圖片資料和視頻資料，制作內(nèi)容豐富、生動形象的課件以輔助課堂教學。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、課件展示“警示臺”內(nèi)容：請大家自由閱讀這段話，想想你有什么感受和體會。
引導學生談感受，體會交通安全事故給小學生的健康和生命帶來的危害與影響。
2、教師小結：同學們，你們每天都要步行或者乘車往返于學校和家庭之間。隨著馬路上各種車輛的日益增多，大家的人身安全也越發(fā)受到了威脅。如何才能做到開開心心出門、平平安安回家呢？我們今天就來學習《上學路上保安全》這一課。
二、真實再現(xiàn)，警鐘長鳴。
引導學生通過讀、悟、談，認識交通安全事故的慘痛教訓和提高安全自護意識的重要性。
2、你還從課外收集到了哪些交通安全事故案例？通過這些案例，你又有什么感受和體會？
引導學生展示搜集的文字資料和圖片資料，進一步深化對交通安全事故危害的認識。
3、老師也搜集了一部分關于交通安全事故的資料，請大家觀看后在小組內(nèi)交流感受和體會。播放課件，展示更加豐富的相關文字、圖片和視頻資料，引導學生在小組內(nèi)交流感受和體會。
三、行動在線，情景模擬。
1、了解了交通事故的危害后，那么，我們?nèi)绾尾拍軌蜻h離危險，在上學、放學的路上保護好自己的人身安全呢？接下來就讓我們走進“行動在線”吧！
2、學生用自己喜歡的方式閱讀課文，思考后交流：
1）我們在上學、放學的路上行走時，哪些情況最容易發(fā)生危險？為什么？
2）上學、放學時，我們該如何安全地過馬路？為什么？雨雪天要特別注意什么？為什么？
3）乘校車和公共汽車上學、放學時，我們分別需要注意哪些安全問題？為什么？
3、小組合作，學生根據(jù)課文提示的不同情況自主選擇特定情境模擬演示，教師引導、學生適時評議并進一步探究緣由。
四、拓展延伸，鞏固提升。
重點引導學生根據(jù)自己上學、放學的方式來具體談。
2、什么是“馬路陷井”？有哪些“馬路陷阱”？我們應怎樣防備？
先引導學生自己談理解、談體會，然后在小組內(nèi)交流，進一步理清認識。
小組匯報交流，老師引導學生進行合理補充。
五、回顧總結，暢談收獲。
引導學生交流學習本課后的感想和收獲。
六、布置作業(yè)：
搜集安全標志，了解其特征和作用；觀察生活中各類安全標志安放的位置、環(huán)境及對人們的指導作用。
上學路上教學設計篇七
我不由得駐足觀望。
在幾枝向上挺拔的枝椏上，點綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒有粉紅般妖艷，沒有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零――在這光禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個頑孩，闖進了這個光禿的世界，用膠水粘上去的。
那是一朵木棉。我知道的，因只有這一棵木棉。但是在這條無數(shù)次路經(jīng)的街上，因了這一棵木棉，仿佛所有人鬧車喧都黯淡下來。這個舞臺，是屬于它的。
原來，不經(jīng)意間，我們的眼睛已經(jīng)被蒙蔽了很久。
之后的每次經(jīng)過，我都會下意識抬頭。幾天來，那抹紅依舊燦爛。直到一個雨天，當我再一次仰頭時，卻不見了那點鮮艷。我猛地眨眼――沒有！還是沒有！
“媽媽看！花！”一個稚嫩的聲音打斷了我的思緒。我扭頭之時卻聽見那媽媽厲聲喝道：“走走走！別碰！花有什么好看的？”
低頭，是那朵木棉。那朵陪伴我上學放學、帶給我愉悅的木棉?？墒?，雨試圖侵虐它的燦爛，噼里啪啦地鋪天蓋地，它的花瓣在無辜地顫抖――我想把它撿起來，我是多么喜愛這一抹鮮艷！
依舊只有我看到了嗎？我這樣想，環(huán)顧著汽笛響徹的周圍，心頭涌上一股憐憫。
在無法寧靜的街道上，卻有許多無聲的色彩在生長、怒放。它們從不需要嘩眾取寵，只要傾盡自己，捧出那抹鮮活，然后慢慢凋落――而我們就在不經(jīng)意中，路過它們，卻錯過了這么多。
我不禁放慢了腳步。
上學路上教學設計篇八
【教學設想】。
通過指導寫字，提高寫字水平，規(guī)范寫字?！窘虒W過程】1.基本指導。
一看結構，看比例。
在書寫漢字前，一定要先看清結構。漢字的結構一般分為上下（上中下）結構、左右（左中右）結構、全包圍（半包圍）結構、獨體字。在看清結構的基礎上，心中要明白各部分之間的比例。當然，這里所指的比例不是確切的，只是一個大概。
如左右結構中，像“狂、排、鋪”等，就是左窄右寬的漢字。
再如上下結構中，像“蓋”等，就是上長下短的漢字；像“臂、票”等，就是上下一樣長的漢字；像“寒”等，就是上短下長的漢字。
二看位置，看關鍵筆畫。
橫、豎中線把田字格分為四小格（左上、左下、右上、右下），要看清漢字的每一部分大概在哪一格的什么位置。
關鍵筆畫指的是寫在橫、豎中線上的筆畫。一個字如果找準了橫、豎中線上的筆畫，那么就定下了整個字在田字格中的位置，就能基本上把字寫端正。比如說“蓋”字，其上半部分的豎和最后一橫，兩筆就非常的關鍵，基本上是壓著豎、橫中線寫的。
關鍵筆畫還指整個字中最長或者是最短的筆畫，如“蓋”的最后一筆、“票”第八筆都是最長的一筆?！昂弊值钠?、捺要寫得舒展。
三看漢字的書寫“小竅門”。
我們一般要求孩子在書寫的時候做到橫平豎直，按照這個要求寫出的漢字，可以說是非常的工整，但是談不上漂亮，因為總覺得缺少一些變化、靈動的韻味。原因何在，就在這些書寫的“小竅門”上（我個人把這點稱為“小竅門”，不知是否準確）。
舉幾個例子來說，以“橫”為起筆的筆畫，像“橫鉤、橫折、橫折鉤，橫折彎鉤”等，其中的橫部分要寫得向上斜一些，整個字就會好看得多了；再如，有“折”的筆畫，像“橫折、橫折鉤、豎折折鉤”等，在折的部分要寫得向左斜一些，整個字就會好看得多。
2.學生書寫，教師巡視，個別指導。
3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。
（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。
很多孩子寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。寫字時不要寫錯字，錯了擦干凈，保持整潔。
（2）二是字的大小要適中。
現(xiàn)在，孩子一般用的是語文本和拼寫本來書寫漢字，語文本為方格，稍小一點，拼寫本和寫字本為田字格，稍大一點。不管是什么格子，都要求孩子們把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。
4.教師小結：以上說了很多具體的操作細節(jié)，這些并不是一日之功，需要在長期的練習中始終貫穿、不斷感悟的。小小的漢字不僅僅只是一個符號，它是由不同的筆畫，不同的間架結構組合成的，在相互的穿插挪讓中蘊含著一種和諧、有生命力的美。愿我們的孩子能練寫出一手漂亮的漢字！
上學路上教學設計篇九
目的要求：
從簡單的吹奏音階向吹奏歌曲過度。
重點難點：
五度跳進的吹奏。
導入：學會走才能跑。
一、復習吹奏音階。
1、自練。
2、小組互練。
3、全班合練。
4、注意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。
二、學習吹奏《上學歌》。
1、學習新曲譜的方法：
一聽二看三記法：當每次學習新譜時，老師要吹奏三遍。
第一遍時，同學們的主要精力要放在聽覺上，仔細聽聽歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，同時眼睛、腦子也要積極的工作。
第二遍時，同學們的主要精力要放在視覺上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時其他器官也要積極的工作。
第三遍時，同學們跟著琴聲默唱旋律，爭取把旋律記下來，當老師吹奏完三遍后，同學們就應該學會簡單的歌曲的譜子了。
2、開始學習。
a、一聽二看三記。
b、合唱曲譜。
c、接龍唱法。（看老師的指揮動作，指揮到哪個組哪個組唱，中間不能停。）。
d、練習吹奏。
三、總結下課。
教學反思：
六年級的學生在口琴吹奏方面有一定的基礎，但是在學習這首樂曲的時候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時候，學生容易找不到音的位置，出現(xiàn)吹奏出其他的音的情況，我專門針對這樣的問題進行單獨的練習，讓學生反復吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強學生的記憶。
上學路上教學設計篇十
有一天，在我上學的路上，遠遠的看到前面路上有好多的人，一會兒停、一會兒走，不知道在干什么。爸爸說：“壞了，前面出什么事了吧，怎么這么多的人，把路堵得車都開不去了”，媽媽也很著急，但是他安慰爸爸說：“別急，開過去看看能過嗎，如果繞路可能更慢”。
等到車開近了才明白，原來路上多出了個早市。我把車窗打開，看到早市上的商品真多啊，有水果、蔬菜和肉等各種東西，每個賣東西的沒有超市里齊全，有的只賣菜，有的只賣肉，有的只賣水果?？墒侨绻衙考业臇|西都合起來的話，那樣就變成一個比丹尼斯大賣場還大的超市了。因為有很多家賣的東西是一樣的，他們就想讓人們買自己的，所以站在那里大聲的.吆喝，有的喊：“我們家的菜最新鮮了，都是早晨我剛摘的”。有的喊：“便宜了、便宜了，我們家的西紅柿便宜了，一塊九、一塊九嘍”。早市里還有人吵架，有的是因為搶一個賣菜的好位置，有的是因為買東西時說話不好聽。
早市雖然方便了很多人，但是太吵鬧，會把正在休息的人從夢中吵醒；而且許多人就把不要的菜葉子等仍在地上，這樣就會讓環(huán)衛(wèi)工人更辛苦。早市也很影響交通，路都快被堵住了，行人、電動車、汽車在一起走在路中間，非常危險。幸運的是，后來早市移到了另外一個地方，爸爸、媽媽和我就不再擔心遲到的問題了。這就是我的印象最深的事——早市。
上學路上教學設計篇十一
1課時。
1、訓練學生根據(jù)命題進行回憶想象的形象思維能力。
2、運用學過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養(yǎng)學生愛學校、愛學習的思想感情。
通過對歌曲的演唱展開聯(lián)想，在歡樂的歌聲中，回憶上學的情景。
能夠運用不同的藝術形象處理畫面構圖，表現(xiàn)生活。
1、學生帶好自己喜歡的作畫工具。
2、教師準備有關上學的歌曲，提供一些風格不同的人物、景物形象范圖，讓學生作畫時選擇。
一、師生問好，互相關心，調(diào)動學生情緒。
今天天氣非常寒冷，同學們有沒有因為天氣寒冷而上學遲到呢？——沒有。
大家都是遵守《小學生守則》的好學生，《小學生守則》第三條——按時上學，不遲到，不早退。
二、請學生聽歌曲《老師你早》，說一說：
1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？還有什么景物？再請個別同學演唱一些有關上學的歌，如：《上學歌》、《讀書郎》、《數(shù)鴨子》等歌曲，說說歌中關于上學的內(nèi)容。
2、教師提供有關的人物、景物形象（上學的孩子、太陽、小花、建筑物等具有不同風格的單獨的形象）。
三、學生觀察這些形象。想一想，如何將它們組成一幅優(yōu)美的畫面（學習不同風格的構圖創(chuàng)作）。
提示構圖要點：
1、畫面構圖要飽滿，突出人物、景物，表現(xiàn)主題。
2、同樣風格的人物應搭配同一種風格的景物，使之協(xié)調(diào)。
請學生嘗試組合畫面，教師可幫助完成。
學生組合后欣賞范圖。
《快讓我上學》：幾只大白鵝擋住了上學的路，一個小女孩張開雙臂，想趕跑鵝。
群又怕鵝啄她，而不敢靠近。小女孩臉上焦急的神情和老高的太陽，生動地表現(xiàn)了小女孩上學受阻的心情。它采用了中國畫雙勾填色的形式，畫面安排較合理，情節(jié)生動、風趣。
四、展開討論，說一說上學路上的遭遇，并表現(xiàn)出來。
五、學生作畫，教師巡回輔導。
六、作業(yè)?：回家將這張畫完成，把生動的情景畫出來。
上學路上教學設計篇十二
今天是星期一，我懷著快樂的心情走在，想著馬上就要和敬愛的老師、親愛的同學們見面了，我的心里甭提有多高興了！
可是，天公不作美，走到半路的時候，老天爺不知怎么的心情不好——下雨了！哎！這可怎么辦？我趕緊躲到了路旁商店的屋檐下。我高興的心情一下子被這陰沉沉的天氣弄得跌到了谷底！我左看看右瞧瞧，急得像熱鍋上的螞蟻：這要是遲到了可怎么辦?。?！
在這把注滿愛心的傘的庇護下，我順利見到了尊敬的老師和親愛的同學們，陰郁的心情一掃而光?？粗旁诮淌议T口的這把傘，我的心里有一個聲音越來越響：一定要把這份愛心傳遞下去！
上學路上教學設計篇十三
1、學習歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。
2、和同伴一起嘗試用多種方式表現(xiàn)歌曲。
【活動重難點】。
活動重點：學習歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。
活動難點：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關的表情和動作。
【活動過程】。
一、引出歌曲。
二、第一次傾聽歌曲錄音。
師：歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的？
三、第二次無伴奏清唱歌曲。
師：你聽到了什么？幼兒回答后教師用簡筆畫畫出相應的內(nèi)容（太陽、花兒、小鳥，背著書包的“我”）。
四、教師唱歌，請幼兒為歌曲伴奏。
1、引導幼兒用身體動作，如拍肩、跺腳、拍手等，和著音樂節(jié)奏為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)奏。
2、引導幼兒在每一句的第一小節(jié)拍手表示，感受歌曲的四個樂句。
3、幼兒用“啦”為歌曲伴奏，教師唱歌，幼兒哼唱“啦”，感受歌曲的旋律。
五、幼兒完整學唱歌曲。
跟著教師演唱1~2遍。教師用黑板上的簡筆畫提示幼兒學唱歌曲，記憶歌曲內(nèi)容。
跟著錄音演唱1~2遍。請幼兒邊唱歌曲邊用自己喜歡的動作表演歌曲熱蕁。
上學路上教學設計篇十四
我背著書包去上學，看見銀杏葉從樹上落下來，美麗極了。
落下的銀杏葉鋪在小路上，像一塊塊彩色的地毯，我大膽地走在上面，還一邊仔細地數(shù)著，“彩色的地毯”好像在迎接貴客，我走在上面像一位客人，開心極了。
太陽照在銀杏葉上，有一部分透著一角小小的藍天。我蹲到地上，把一片片銀杏葉撿到太陽可以照到的'地方，就可以發(fā)出刺眼的黃光。我輕輕地踩在銀杏葉上，就在上面跳起舞來，啊！多么美麗的銀杏葉，我高興的喊到。這時姐姐走過來拍了拍我的肩膀，說：“還不快走，上課要遲到了！”姐姐這么一說，我先回過神來，我們飛快地跑向?qū)W校，還一邊看銀杏葉落下，要不是姐姐提醒我，我就要撞到樹上去了。
當我背著書包去上學，第一回覺得，的景色真的很美很美。
上學路上教學設計篇十五
青青的小草、嬌艷的紅花，綠草和紅花下面是一條幽靜小徑，玲瓏的鵝卵石，晶瑩剔透的雨花石，鋪成的，是一條色彩紛呈的林間小道；而灰色的混凝土、棕色的泥土，是我上學的路。
這條路上沒有卷卷書香，只有垃圾充滿著的臭味；沒有歡聲笑語，只有抱怨作業(yè)多的污言穢語；更沒有并排走著討論學習的學生們，只有天天以暴力為主的打架、以叛逆為主的抽煙。
我上學的路是從一所中學經(jīng)過的，每天有兩千多人都走著這一條路，無論是坐車、步行，都留下了痕跡。
無論是令人厭惡的不文明用語，還是充滿著臭味無人打掃的垃圾，都在這條路上。但是這條路，我卻對它充滿了感情。
天氣酷熱時，是我在路上的樹下乘涼，冬天，當我與這條路接觸時，心里就無比溫暖。
五年了，我每次上學都要走這條路，有時候一恍惚，摔了一跤，都不會哭。想想以前在這條路上右手粉碎性骨折的情景，就會想起童年那段美好的回憶。
在這條路，，流經(jīng)歲月，飽經(jīng)滄桑。有一天走這條路發(fā)現(xiàn)路上的混凝土松了、裂開了。我知道，它是老了?？纯醋约?，從以前那個躺著鼻涕的短發(fā)小姑娘慢慢地變成了長頭發(fā)的小大人。
搞笑摔跤。
我是越來越高了，路卻越來越老了。還記得以前要到學校必須從一個大土坡上下來。有一次下雨了，路很滑。有兩個小男孩也怕得很，但是又懶得繞另一條遠路，兩人便手拉起手的往下沖，一個要往左邊拽，一個又往右邊拉，恰好到一個很滑的地方，兩人相撞，一人從左邊摔了下去，一人從右邊抓緊一塊石頭準備滑下去，不料是一只毛毛蟲，使勁的咬了一口他的手。那個人便從右邊摔下去了。
左邊那個人正好摔下一個又深又臟的稀泥潭，便在水里大聲叫喚。右邊那個人摔到一塊鋒利的石頭上，屁股被扎的疼，也在那里叫了起來。
我們走到旁邊的人都笑了起來，一個人正在笑，他的笑聲比誰的都大，腳下一滑，滑到左邊那個人摔倒的泥潭里去了。
我們更笑得大聲了，這時來了一位老師，他很嚴肅。我們便停止了笑聲，但還是捂住嘴偷偷地笑。
真假書包。
還有一次，我們背著重重的書包從路上勞累的走來，把書包放在石頭上去上廁所，上完廁所一位同學的書包居然不見了。只剩下一個和她的書包款式相似的書包，一定是拿錯了。
所以我們就在那里等，等到了七點多鐘，一個女孩拿著同學的書包向我們緩緩走來。我們看見她那粗心的樣子禁不住笑了起來。
她說她是拿錯了，看看自己的書包，著急著一把抱了上去，就怕我們把它書包拿著不放了似的。
之后拿起電話哭嚷著就走了。
暴力男孩。
最好玩的一次就數(shù)一個小男孩了，他只有三、四歲。經(jīng)常叫著同伴們拿著小樹枝抽打過路的行人，這些被打的人反應各不相同。
有一次我走著過去，他使勁的給了我一棒，當時我想：對待小孩子嘛，應該寬容一點。我后面的一位女同學，先是二話不說，在沉默了三秒鐘之后，便叉起腰破口大罵起來。
那個小男孩居然拿起了石頭想砸那位女同學?？磥碓趶娏业难凵駥Q的之后還是沒有分出個勝負來。
接著那個女同學扔下書包，就狠狠給了那個小男孩一巴掌。小男孩捂著臉蛋哭著跑回家了，從此小男孩就再也沒有了蹤跡。
成績下滑。
令我最有感觸的事情就是有一次，我成績下滑了，被老師批評的一無是處。最好的朋友也和我吵架了，我很傷心，邊走邊哭，在殘存夕陽的傍晚下任憑多大的風吹著，看看身邊，連一個可以傾訴的人也沒有。
我好似忘記了我身邊并沒有人，轉(zhuǎn)過頭來看看，卻被一塊石頭絆著滑倒了，當時我的頭上摔出了一灘血。我沒有哭，想著這應該是我自暴自棄、不求上進的結果。
上面的泥土與石頭早已褪色，我看看腳下的那塊小石頭，已經(jīng)碎了，但是還勇敢的鋪在路上。盡管被無數(shù)人踐踏，它仍然堅強的留在那里，從不抱怨、從不放棄。
我思索著，明白了什么……。
上學路上教學設計篇十六
今天我看見一個老奶奶被人撞倒了，我看了以后趕緊把奶奶扶起來，正是因為這個我上學遲到了，不過我非常高興，因為老奶奶傷得不嚴重，如果我袖手旁觀的話，那肯定老奶奶的傷勢肯定就會加重，而且助人為樂是件好事情，所以我歡喜不盡。
我趕快問奶奶：“奶奶您沒事吧？”奶奶說：“沒事?！蹦棠逃謫枺骸靶∨⒛憬惺裁疵?？”我問：“奶奶，您有什么事？”奶奶說：“也沒什么，你要是不想說也沒關系的，我只是想知道你的名字而已?！?BR> “老奶奶您是去買菜還是買完菜了呢？”我問奶奶。奶奶說：“我已經(jīng)賣完菜了?！蔽艺f：“可您買的菜呢？”奶奶說：“你不是看見我的時候我都已經(jīng)在地上坐著的嗎？”我說：“是呀！”“是被撞倒我的那個人拿走了?！薄澳悄棠棠氵€有錢嗎？”奶奶說：“有哇，謝謝你小姑娘，我想你該上學了吧？”我說：“對呀，不過您放心好了，我沒事，只要您身體沒事就行了?！比缓笪议_開心心、高高興興的去上學了，奶奶也去買菜回家了。
其實這樣的事情經(jīng)常會發(fā)生在我們的小區(qū)、城市，只不過袖手旁觀的人太多，這就是我們的社會。如果我長大成為管理這個社區(qū)的人，我一定會管理好我們大家共同的社區(qū)，讓每一個人都平平安安的過好每一天的每一時、每一刻。還會讓社區(qū)里的衛(wèi)生變得更好，更干凈，要教會社區(qū)里的每一個人學會防范意識，要讓小朋友們學會著火了怎么辦？地震了怎么辦？讓它變得越來越好。
上學路上教學設計篇十七
晨風吹，陽光照，朵兒戴著新買的帽子蹦蹦跳跳地走在。走著走著，迎面走來一個老奶奶，老奶奶拎了滿滿一袋梨。哪知袋子里的梨太多了，把袋子撐破了一個洞。一個個黃澄澄的梨子像淘氣包似的滾落一地。老奶奶在一旁焦急萬分。
朵兒眼睜睜地看著地上的梨子，也束手無策。突然她靈機一動，自己大大的帽子不就像極了彎彎的大籃子嗎？于是，她摘下帽子，蹲下身子，輕輕撿了起來。
撿好了，朵兒看看老奶奶，老奶奶頭發(fā)花白、身子佝僂，便說：“奶奶，我?guī)湍闼突丶野?！”奶奶樂呵呵地說：“好，好，好，真是太好了！”于是，朵兒小心翼翼地捧著裝滿梨子的大帽子，和老奶奶一路說說笑笑，到了老奶奶的家。
放下梨子，老奶奶連連夸朵兒：“小姑娘，謝謝你，你真是太懂事了！”朵兒紅著臉說：“奶奶，不用謝，這是少先隊員應該做的。”說完就跑著上學去了。
上學路上教學設計篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。
2、理解短文內(nèi)容，體會自己上學一年的進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎上背誦課文。
二、教學重難點：
1、理解短文內(nèi)容，體會自己上學一年的進步。
2、熟讀的基礎上背誦課文。
三、教具準備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時安排：1課時。
五、教學流程：
（一）激趣導入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。
（教學理念：用歡快的歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調(diào)動了學生學習的積極性。）。
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準字音。
（3）把帶有生字的.句子讀兩遍，讀準生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學理念：學生是學習的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導地位。）。
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么？和同學交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學生匯報。
3、通過同學的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。
（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）。
4、學生匯報。
（教學理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）。
（四）拓展練習。
上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽？
（教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，教師要引導學生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）。
（五）作業(yè)設計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學理念：本文中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學生積累了一份資料。）。
上學路上教學設計篇十九
清晨，我的小鬧鐘叮鈴鈴的響著。好像在說：快點起床，該上學了。就這樣小鬧鐘把我從美夢中吵醒了，伸了個懶腰，就從暖和的被窩出來了，我先穿好了衣服，然后去衛(wèi)生間洗洗臉、刷刷牙，最后拿著媽媽給我的早餐錢去樓下買我最喜歡吃的雞蛋和豆?jié){，高高興興地跑著去學校。
走在上學的路上，路邊的小樹上，幾只小麻雀嘰嘰喳喳的站在樹枝上唱歌，好像是在為我歌唱。藍藍的天空飄來了幾朵白云，好像棉花糖似的，真想咬一口呀。太陽公公躲在小云朵后面，跟我玩捉迷藏呢，我跑他也跟著我跑，好像在說：小朋友，早上好啊，跑快點，不然要遲到了！看看周圍一切都是那么美好，呼吸著早上清新的空氣，心情一下子變得好開心。
學校離我家很遠，欣賞著路邊美好的事物，不知不覺的，我就走到了學校門口，哇！好多學生呀，有說有笑的走進了校園，突然后面有人叫我，我扭頭一看原來是我們班的同學王××。她笑著對我說：咱們一起進教室吧。然后，我拉著她的手說說笑笑的去教室里了，準備迎接新的一天。
上學的路上好有趣呀，把我今天一天的心情都變得好了起來，讓我能好好聽老師講課，好好做作業(yè)。，真好！