總結(jié)是一種對自己進行成長評價的方式。怎樣寫一篇具有獨特風格的總結(jié)呢？總結(jié)范文的價值并不在于照搬和模仿，而是通過學習其中的寫作思路和邏輯，來啟發(fā)和指導我們自己的寫作過程。
教學要過三關(guān)論文篇一
春節(jié)前后，財務部門忙的不可開交，既要盤點一年的成果、又要制訂來年預算。作為公司的決策者，你是否考慮實施一場變革來改進公司的財務管理系統(tǒng)，讓我們聽聽顧問的觀點。
如果沒有績效管理體系的實質(zhì)改進，任何機制轉(zhuǎn)變的成果都非常可能走回頭路。
失控風險的本質(zhì)，是各級經(jīng)營者將局部利益置于企業(yè)整體利益之上。他們這樣做的動機，是對績效管理與激勵的不滿；而他們這樣做的機會，是鉆了信息不對稱與制度松懈的空子。如果企業(yè)不觸及績效與激勵這一根本點，只采取集中核算與結(jié)算的做法，那么僅僅是建立了一個風險防御體系，而沒有在動機上杜絕風險。
原先的年度與月度預算都無法避免“年末狂歡”的陋習，因為十二月末是一個真正意義上的截止點。但滾動預測沒有這個問題。由于滾動預測的制定并不講什么截止點，當它被用來作為日常成本費用控制的比較值時，年末加緊花掉預算的行為自然就受到了遏制。
近年來，跨國咨詢公司在中國取得了長足的發(fā)展。但同時，來自企業(yè)與公眾的質(zhì)疑也逐漸增多，比如洋顧問是否水土不服？洋顧問為何方案雷同？洋顧問方案的可實施性在哪里等等。這些質(zhì)疑綜合起來，就是跨國咨詢公司在中國所面臨的核心問題：如何將國外的成功案例與先進實踐，借鑒于國內(nèi)企業(yè)持續(xù)的發(fā)展過程。從財務管理的角度看這個挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是要解決以下幾個問題。
國內(nèi)企業(yè)當前的主要需求是什么？――主要需求是基本機制轉(zhuǎn)變。
什么是機制？它包括：組織架構(gòu)、組織的管理模式、模式內(nèi)嵌的管理流程、流程結(jié)點上的崗位角色與角色的職責、保障職責履行的績效管理體系、支撐績效管理的信息系統(tǒng)(見圖)。圖中指出，國內(nèi)企業(yè)有兩方面必須轉(zhuǎn)變的基本機制：
第一，國內(nèi)企業(yè)原先大都采用科層式組織，也就是橫向科室化和縱向?qū)盈B化?？茖邮降膯栴}在于，科室間缺少協(xié)作和流程銜接，而層級太多阻礙了總公司實施有效的.管理。當國內(nèi)企業(yè)必須改變科層式組織時，因為組織對管理模式、流程、角色職責產(chǎn)生自上而下的影響，會形成一系列變遷―――這是第一類需要轉(zhuǎn)變的基本機制。
第二，國內(nèi)企業(yè)的信息系統(tǒng)原先大都是空白，而績效管理與激勵手段被公認為存在根深蒂固的問題。因為信息系統(tǒng)對績效管理、績效管理對職責履行乃至流程執(zhí)行產(chǎn)生自下而上的影響，所以當信息系統(tǒng)和績效管理體系轉(zhuǎn)變后，組織、流程、角色職責的轉(zhuǎn)變才不會折返老路――這是第二類需要轉(zhuǎn)變的基本機制。
[1][2][3]。
教學要過三關(guān)論文篇二
“為什么玩撲克牌在中國可以長盛不衰？俄羅斯方塊能夠在全球風行數(shù)十年？因為隨機和努力碰撞在一起很微妙會起化學反應，玩家永遠不知道對方下一副出什么牌，下一個要出的方塊是什么形狀，會給玩家強烈的吸引力?！笔酚裰浴肮腔壹壨婕摇焙统晒τ螒虿邉澱哔Y歷，介紹了他總結(jié)的網(wǎng)游策劃闖三關(guān)、8字方針、10大關(guān)系等心得。前來“聽課”的包括巨人網(wǎng)絡(luò)300多名高管和策劃人員，其中包括剛剛加盟“贏在巨人”的創(chuàng)業(yè)團隊。
據(jù)悉，巨人還將把這種內(nèi)部講座與研討會作為今年內(nèi)部知識分享計劃的一部分，將定期舉辦程序、美術(shù)、策劃以及項目管理等研討會。
“玩家進入一款新游戲，剛開始靠什么吸引他？產(chǎn)生厭倦感了怎么辦？策劃人員怎樣才能滿足上千萬不同需求的玩家并吸引他們留在游戲內(nèi)？”史玉柱認為，玩家對游戲產(chǎn)品的感受和體驗不斷變化，策劃人員需要在三個重要環(huán)節(jié)下功夫，分別是初期的印象關(guān)，幾天內(nèi)的嘗試關(guān)和幾周后的無聊關(guān)。
史玉柱針對困擾策劃的這些問題給出了他總結(jié)出的訣竅：“很多游戲的失敗都集中在這‘三關(guān)’上，一上來印象不好，玩家會走；缺乏細節(jié)的魅力和值得憧憬的體驗，玩家不愿意繼續(xù)嘗試；玩了一段時間‘審美疲勞’會無聊，這時候沒有足夠豐富的玩法吸引，玩家依然會流失?！?BR> 至于如何在運營過程中保持網(wǎng)游經(jīng)濟體系的穩(wěn)定，對出現(xiàn)的通貨膨脹進行有效調(diào)控，是很多策劃者最頭疼的問題之一。
史玉柱認為，問題的核心是保持玩家對游戲道具的追求，“把道具在玩家間交易價格控制在合理的范圍，這個道具才能成為玩家的追求”。他的解決方案是：程序定期做出關(guān)鍵道具價格報表，超出設(shè)定范圍自動報警，及時調(diào)整，這樣就能夠使道具始終保持對玩家是有吸引力的。(全智)。
教學要過三關(guān)論文篇三
要充分尊重學生(教學論文)。
課堂情景一：
師：xx同學請你說一說，《紫藤羅瀑布》對你的寫作有什么啟示？
生：（茫然地，不知所措，滿臉通紅）。
師：你是不是在走神，老師提的問你沒聽見嗎？（嚴厲地）。
生：我……（欲言又止，低下了頭）。
師：這節(jié)課給我站著聽（惱怒地）。
生：（不滿，但又無奈地站著）。
這是一堂語文課上，一個老師與學生的對話。我們暫且不說這個老師所提的問題是否合適，單看看他與學生的對話，就可以得知：這是一個粗暴、武斷的老師。他不給學生任何思考和言語的空間，簡單、馬虎地處理了這個課堂事件。面對這樣的老師，學生想說也未必敢說，學生活躍的思維也會被他嚴厲的眼神給斬斷。課堂本是一個民主、平等、和諧的地方，作為老師要以自己良好的師德修養(yǎng)去鼓勵和喚醒學生。當學生出現(xiàn)一些小問題時，教師應給予充分理解。今天的教育觀念告訴我們：教師只是課堂的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，作為主體的學生應受到教師的保護和尊重。
課堂情景二：
師：通過剛才的分析，有沒有同學能告訴老師：“詩中的‘山’指什么？‘?！甘裁?？”
（全班同學沉默，第二排有個同學在做小動作）。
師：請第二排的男同學來說一說。
生：不知道?。ㄉ驳?，不在乎狀）。
生：（點頭坐下，充滿敬意地端坐著身子）。
這是初一的第一堂語文課，由于師生之間還很陌生，所以學生不敢回答老師的提問。老師見一學生走神，便找了他來回答。本是想故意提醒一下，誰知，被抽到的學生竟會那么不滿。但這位老師很冷靜地處理了這個突發(fā)事件。從她那和藹可親和充滿笑意的臉上，學生們感受到了老師的平易近人。因為受到了老師的理解和尊重，那位走神的孩子很快地端正了學習態(tài)度。
第一，樹立師生平等的意識。
傳統(tǒng)的師德觀念，就是學生應服從老師，被老師批評也是理所當然地。這種觀念在今天已不適用，作為今天的教師要平等、友好地對待每個學生，消除師生間的尊卑、貴賤之別。教師教育、批評學生要抱著與人為善的態(tài)度。從而使學生產(chǎn)生親切感、信任感，促進師生關(guān)系融洽、和諧地發(fā)展。
第二、尊重學生的個體差異。
學生們來自不同的家庭和不同的生活環(huán)境，不論他們在生活經(jīng)歷，還是個性特點上都存在著一定的差異，每個人在各方面的能力也是不完全相同的。作為教師不能整齊劃一地去看待他們。特別是對于那么基礎(chǔ)較差和個性怪異的孩子，我們更應給予關(guān)懷和照顧。對于學習較吃力的孩子，我在教學中時時處處找機會幫助他們樹立自信，鼓勵他們與同學交流。對于性格怪異、調(diào)皮的孩子，我充分發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，尋找契機對他們進行教育，讓他們明白尊重是相互的。，無論是在學習，還是在生活上，我盡量做到對每個學生細心的呵護和照顧。做到因材施教、因地制宜，使每個學生的能力得到充分的發(fā)展。
第三，尊重學生的獨特感受、體驗和理解。
總之，在教育教學實踐中，我們要樹立全面育人的觀念，要對每個學生負責，要平等對待每個孩子，樹立博愛思想。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的微笑中有愛迪生”。所以，尊重、理解你的每一個學生吧，一句理解的話語，一個鼓勵的眼神，一個贊許的微笑。這，也許換來是孩子們一生的自信和成就。
陸小玲。
教學要過三關(guān)論文篇四
一、教師引導，啟發(fā)興趣。
作文話題往往比較深刻，有的材料作文立意還要獨到、準確，教師在布置作文時常常僅將題目要求說完便讓學生開始寫作，學生更是覺得難上加難，長此以往就造成了每次作文都很痛苦的局面。雖然考試作文教師不可能現(xiàn)場引導，但如果學生平時的寫作就一直處于這樣僵化死板的局面，從來沒有開啟真情，沒有讓思緒自由翱翔，又怎能指望他會在考試的時候有所突破呢。
高一高二學生一般會寫周記、心情日記、讀后感或其他文章。其實，不必單調(diào)地重復使用一種方法，可以交叉進行。這一周放開讓學生自己寫，下一周提供幾個話題任選寫作。很多時候，在周記中會見到很多驚喜的短文和語句，甚至詩歌和小說。所以說不是學生寫作不行，而是沒有自由表達的機會。如抗震救災的時候，筆者給學生留下了“大災有大愛”的話題，學生寫的內(nèi)容很讓人感動，可見有真情才會有好文章。
二、展現(xiàn)真情，發(fā)掘個性。
寫作應該是情感的自由釋放。對學生的寫作自由，教師應該加以必要的保護；對他們的獨特體驗和個性化的表述，教師應該給予充分尊重。盧梭告誡我們：“兒童是有他特有的看法、熱情和感情的；如果用我們的看法、熱情和感情去取代，那簡直是愚蠢的`?！睂τ诔跎嫖哪暮⒆?，要首先告訴他們作文應講求率真，崇尚真誠，同時我們也要以一個孩子所能達到的精神感悟為標準。
文章并不都要鏗鏘論道，有唯美的散文，有哲理性的小文，也有敘事感人的文章。無論什么樣的文章，都逃不掉一個情字。有的文章，哪怕是非常平淡的文字，最簡單的筆法，但因它融入了真情，就會有人為它喝彩，被它感動。
三、教師試水，動之以情。
母親節(jié)時筆者布置學生寫關(guān)于母親的文章，哪怕是一封信。母愛亙古不變，經(jīng)典即是永恒。寫完后，學生的文章都展示在宣傳欄里，有的只是幾句話，卻也飽含深情。每天，學生們在此停留一分鐘，欣賞評價，一點一滴都是對自己的一種激勵。筆者也寫了一篇《我的母親》，在課堂上和學生一起分享，里面有這樣的語段：
她走到現(xiàn)在走得并不輕松。走過窮，走過苦，走過累，走過悲，走過一切的一切。那些過去的日子布滿艱辛，也彌漫著幸福。她付出了自己的全部，也傾盡了所有的青春。
我疼在身上，她疼在心里。
學生聽完，也非常激動，不自覺地回憶母親感動自己的瞬間，后來整理出很多精彩的篇章。
四、給學生以肯定和鼓勵。
沒有什么比鼓勵贊揚的力量更大了。講評作文的時候，除了整體表揚，對那些某個段落寫得很好的，哪怕一個細枝末節(jié)寫得好的學生都要加以表揚，這樣的鼓勵對學生的促進是不可小視的。
筆者所教班級有一名學生文筆不錯。學中國古代小說的時候，筆者鼓勵他寫小說，并給予積極評價。在課堂上講評該學生創(chuàng)作的詩歌和小說，并加以鼓勵。通過周記向?qū)W生傳遞祝福，構(gòu)建起供師生交流的寫作空間。
指導學生寫好作文的方式有很多，如積極開展語文課外活動，演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞欣賞等。鍛煉學生的能力，擴大知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學生寫社會調(diào)查報告，使他們的作文寫作有足夠的素材，能對生活進行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進一步激發(fā)寫作的積極性。最關(guān)鍵的是在此過程中要讓學生融入真情，進行真情寫作。這才是中學語文作文教學的終極目的。語文教師一定要摒棄那種只注重形式和技巧的訓練而忽視真情實感的作文訓練方式，給作文教學來一個“真情告白”。
作者單位：山東省膠州市實驗中學（266300）。
教學要過三關(guān)論文篇五
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們又迎來了我們名族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，到處是喜氣洋洋，一派熱鬧的景象，而今天春節(jié)，我到外公家過年，這是一個特別的春節(jié)。
“啪啪啪啪”初一一大早我就被雷鳴般的爆竹聲給吵醒了，我不得不起來與外公婆婆他們?nèi)ヅ郎?，他們說，初一要爬到山的最高處，一年之中才會步步登高。我邊打著瞌睡邊走到樓下，看見一串串鞭炮在人們手中點燃，四處飛濺，聲音更是震耳欲聾，仿佛要把每一個祝福送到千家萬戶。一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，大家都笑呵呵的，熱鬧非凡。我也被這喜慶的氣氛所感染，睡意全無，反而身體中流動著激動的血脈。炮竹放完后，我才突然想起，我要早早的去爬山!等外公婆婆都到齊了，我們一家人干勁十足的向山頂沖鋒!一路上，我東瞧瞧西望望，對這里的一切都充滿了好奇。
“唧唧”‘唧唧’我隨著聲音向一棵大樹望去。呀，原來有一個鳥巢，有一只鳥兒站在旁邊歡快的唱著歌兒，似乎在歡迎著大家的到來。大概走了兩個小時，終于到了，大家都筋疲力盡了。我雖也很累，但我覺得十分有成就感，我興奮的大口大口呼吸著空氣，又向著遠處叫喊著，感覺自己心中的壓抑與不快全部隨著叫喊聲而逝去，整個人都煥然一新。隨后我們一家人就躺在草地上，享受著冬日暖暖的陽光，直到臨近黃昏日落的時候，我們才一人抱了幾根柴伴隨著斜陽下了山，大家都希望今年天天“抱財”回家。
這是一個快樂的春節(jié)，也是一個特別的春節(jié)，我希望新的一年也可以變得越來越好!
教學要過三關(guān)論文篇六
摘要：在中學語文教學中，培養(yǎng)學生的作文興趣，要把好意識關(guān)、命題關(guān)、評價關(guān)，從學生的思想意識、學習生活，作文態(tài)度中培養(yǎng)作文興趣。
關(guān)鍵詞：意識關(guān)命題關(guān)評價關(guān)作文興趣。
在中學語文教學中，作文教學是一大難題。不少學生談“文”色變，究其原因，主要是學生缺乏作文興趣造成的。有人說：“興趣是最好的老師”，也有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！?BR> 如何培養(yǎng)學生的作文興趣呢？我認為教師要把好“三關(guān)”。即意識關(guān)、命題關(guān)與評價關(guān)。
一、把好“意識關(guān)”，培養(yǎng)學生作文興趣的前提。
“意識”在這里指的是教師要端正作文指導思想，認識要到位。在實際教學中，有相當一部分教師還沒有擺脫“應試教育”的魔影，作文教學還繼續(xù)讓學生進行枯燥乏味的機械訓練，寫一些“公式化”的作文，有些為了應試需要還進行單一的文體訓練，搞突擊作文等。加上有些教師的急躁心理，違背作文“循序漸進”的原則，要求過高，讓一部分學生產(chǎn)生畏懼，認為作文高不可攀，從而讓學生失去信心。導致他們最終把作文當作一種負擔，這樣的`作文教學對發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造力無絲毫幫助。因而，教師必須把好“意識關(guān)”，只有在不以應試為目的，不讓學生寫“應試作文”，遵循“循序漸進”的原則前提下，才能逐步培養(yǎng)起學生的作文興趣。
二、把好“命題關(guān)”，培養(yǎng)學生作文興趣的關(guān)鍵。
九年義務教育中學語文教學大綱要求中學生要能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順。也就是要求中學生作文以寫真記實為根本，不弄虛作假。而實際上，許多學生作文不是平平淡淡幾句話，就是假話、套話、大話多。造成這種現(xiàn)象我認為問題的關(guān)鍵在于教師沒有把好“命題關(guān)”。一些教師命題隨意，往往是學生沒有經(jīng)歷過的，自然就無從下筆，而為了交差，就胡編亂造或“竊取”一篇了事，自然充滿虛情假意。還有些教師對命題作文，只注重“有條理”、能得“高分”，而無視虛假，不進行禁止與糾正，以至最終讓學生造成錯覺，以為作文可以憑空想象。當然想象作文除外。要改變這種狀況，讓學生有話寫、寫真話，寫實事，抒發(fā)真實感情。對作文由沒興趣到有興趣。
我的做法是：
1.作文命題貼近學生的生活。教師必須做生活的有心人，與學生打成一片，隨時了解學生的喜好、談論最多的話題、喜歡參加的活動等。根據(jù)這些學生喜聞樂見或與學生密切相關(guān)的事情命題，學生就不會無內(nèi)容可寫，而且能寫得真實、具體、生動。如：一星期的早操評分結(jié)束了，我們班奪得了德育流動紅旗，同學們都很自豪，我就布置一篇《我們奪得了紅旗》讓學生寫，要求內(nèi)容真、語言真、思想感情真，多數(shù)學生洋洋灑灑幾百字，一氣呵成，寫出了自己的心情，寫出了同學們做操整隊時的認真，動作的整齊，還有的寫出了集體力量大等等。
2.根據(jù)自己親身經(jīng)歷的的事，自由命題進行寫作。親身經(jīng)歷的事記憶猶新，感觸很深，說起來有話，寫起來有文，能寫出真情實感。如：有一次我布置一篇以“懊悔”為話題的作文，讓學生自由命題，自定立意。結(jié)果學生作文內(nèi)容涉及家庭、學校、社會，所選的事件滲透到生活的各個方面，寫出的作文質(zhì)量很高。3.指導學生多觀察，多開展班隊活動，或讓學生多接觸社會，多參加課外活動。如：舉行詩歌朗誦、書法比賽、辦手抄報、公益勞動、植樹、猜謎語、參加體育興趣小組、參加音樂興趣小組、參加美術(shù)興趣小組等，讓學生經(jīng)歷和感受，在此基礎(chǔ)上命題，學生才能真正做到有真情實感，同時興趣也得到培養(yǎng)。我班的徐麗君同學就寫了一篇開展班隊活動的作文，題目是《書法比賽幫我書寫進步快》，在《未來導報》教育周刊上發(fā)表。
我的做法是：
1.批改有重點。有時單批開頭，有時只改結(jié)尾，有時看事情的經(jīng)過，有時單批人物的外貌，有些專找好句子，好詞語，少數(shù)也全篇批，這樣能保證老師改得較細致，而且講評有針對性。
2.評改方式多樣，有聲有色。或讓學生自己批，或同學互批，老師審查，有時選擇有代表性的集體批，這樣一舉多得，學生有興趣，能力也得到了培養(yǎng)。
3.評語評分激勵。評語以激勵表揚為主，注意發(fā)現(xiàn)作文中的“閃光點”，評分時則采用一位名師的做法，學生修改一次加一次分，好作文可得100分甚至超過100分，充分調(diào)動學生作文的積極性。
4.滿足學生的“發(fā)表欲”。對寫得好的作文，我讓學生自己在班上誦讀；把學生作文中的好詞好句或好片段在“學習園地”里“發(fā)表”；把一些質(zhì)量高的作文選登在校刊《奮進》上，組織一些優(yōu)秀作文參加各類征文大賽，把最好作文推薦給報刊雜志社，讓學生從中體會到寫作成功的喜悅。事實證明，這樣做，能使學生的作文興趣得以提高，所以說，把好“評價關(guān)”是保持學生作文興趣的重要手段。
總之，在作文教學中，把好這三關(guān)，努力培養(yǎng)學生作文興趣，學生的作文水平就會慢慢提高。
教學要過三關(guān)論文篇七
“不做總統(tǒng)，就做營銷人吧”！一句豪言壯語吸引了多少懷惴著夢想之人，但是驀然回首時，才會發(fā)現(xiàn)，營銷路上埋沒了多少營銷人。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，不斷地催生了眾多優(yōu)秀的中國企業(yè)，也誕生一批又一批在中國市場的營銷烈火中成長起來的營銷人。然而，與千千萬萬的正在茁壯成長的中國企業(yè)相比，又有誰知多少基層業(yè)務人員被埋沒在營銷路途中！
眾所周知，基層業(yè)務人員就是一位前線上沖鋒殺敵的士兵，就是一只辛勤勞動但又弱小的螞蟻，其生命的職責和要義就是認真、認真、再認真，服從、服從、再服從，執(zhí)行、執(zhí)行、再執(zhí)行。但是眾多基層業(yè)務人員，在選擇從事營銷職業(yè)生涯時，也同樣也懷惴著做一個優(yōu)秀的營銷經(jīng)理人之夢！那么除了認真、服從、執(zhí)行，還要做好就是“過三關(guān)”的思想準備！
一、心態(tài)“關(guān)”
我們很多企業(yè)都打出人力資源類似時髦的旗號，每年都在大批量地招市場營銷專業(yè)的大學畢業(yè)生，每年又在大批量地淘汰！說句心里話，對于這些從大學剛出來的學生，選擇踏入營銷這個行當，這樣的勇氣固然可佳，但是做一名業(yè)務員總有其難之處，也可以說基層業(yè)務工作并不是想像那么美好。
很多基層業(yè)務人員大多是被分配在一些偏遠的城市。想想十年寒窗苦，從農(nóng)村考入城市，就讀大學，好歹是個“天子驕子”，換來的確是回到邊遠山區(qū)，面對著一些二、三級經(jīng)銷商都是一些暴發(fā)戶、小個體戶，甚至一些二、三級經(jīng)銷商普通話都講不好，更不用談良好的溝通，而此時作為做一名基層業(yè)務人員，你會不會有一種從終點回到起點，從農(nóng)民回到農(nóng)民的感覺。再加上，跑業(yè)務時，坐得是“農(nóng)用車”、住的“野雞店”或者是“澡堂”“洗腳屋”，飯也飽一餐與餓一餐，沒有人憐、也沒有知道，你會不會灰心！
特別是很多基層業(yè)務人員，做久了、疲了，斗志無了，夢想棄了，就可怕了，心態(tài)越做越差，總是怨聲載道，說自己命運不好，怎么在這樣一種企業(yè)，何時有出頭之日，這時也很容易被時代拋棄！
所以當你在選擇營銷路時，就問問你做好了過此關(guān)的心理準備沒？
二、毅力“關(guān)”
作為一名基層業(yè)務人員，不可能像在辦公室里工作的白領(lǐng)，一切都有著嚴格的規(guī)定，大部份時間是在外顛簸。所以此份工作如沒有很好的時間管理能力，就會浪費了許多學習與成長的大好時光，導致出現(xiàn)了“為誰辛苦為誰忙”的困惑與無奈。其次基層業(yè)務人員都處在市場第一線，天天在市場上跑，與社會接觸廣泛，在加上山高皇帝遠，最后變成“該學會的（自我學習、自我總結(jié)）沒學會，不該學會的（吃喝嫖賭）都學會了”，如果此時沒有“毅力”去堅持與固守自己當初的夢想與目標，很多基層業(yè)務人員就會前赴后繼的被滔滔江水淹沒！所以告誡一些基層業(yè)務人員，業(yè)務工作需要我們吃苦耐勞，需要我們兩條腿動起來，但是身處一線，也要有良好的免疫能力，善于規(guī)范與約束，因為沒有規(guī)律終究不能成方圓。
堅持自己固有的東西，也許堅持就能勝利！
三、信念“關(guān)”
很多基層業(yè)務人員剛踏入營銷這個行當時，信心十足，自認為此生要在營銷行當里大干一番才不會枉為一生。但經(jīng)過時間洗禮，自己從新業(yè)務員變成老業(yè)務員最終變成了“老油子”，在這種樂不思屬的日子里，當初的信念早就拋到九霄云外。其次，很多基層業(yè)務人員也就是被這段無拘的歲月，慢慢的吞噬了靈魂，因為業(yè)務員的崗位呆得太久，一般都會產(chǎn)生惰性的生活方式，這樣下去最終結(jié)果就是被市場埋沒。
可以說，做一名基層業(yè)務人員，如果你沒有足夠的信念支撐，你就會發(fā)現(xiàn)，原來從基層業(yè)務員成長為營銷經(jīng)理人，有時比登于還難，甚至總部給予提升的機會，有時比上帝還殘忍，上帝在給你關(guān)一扇門的同時，也會打開另一扇門。而此時，你就要有足夠的信念支撐自己，就要趁早對自己的職業(yè)生涯有一個清晰的規(guī)劃路線，來堅定自己的信念！因為，要想從千萬業(yè)務人員勝出靠的是我們自己！因為基層業(yè)務人員從事的工作、所處的環(huán)境等諸多因素都會成為我們很多業(yè)務人走上不歸路的陷阱。此時，如果沒有足夠的信念支撐，很容易埋沒。況且古人云：志達而后智達，作為一名基層業(yè)務人員，所以一定堅信自己當初選擇此條營銷路的目的。
“不做總統(tǒng)，就做營銷人吧”！那么要做營銷人，你就要做好過此三關(guān)的準備，要不你必會成為營銷沒路上的新一員！
洪仕斌，國內(nèi)多家報刊、雜志、網(wǎng)站特約撰稿人，在各大媒體發(fā)表文章達200多萬字。從事過家電行業(yè)多個崗位，對家電行業(yè)的文案創(chuàng)意、品牌規(guī)劃、公關(guān)傳播、銷售管理、戰(zhàn)略規(guī)劃以及行業(yè)觀察等方面頗有見解。hsb1107@，遵循的道理是：“社會是人生課堂，市場是天然良師，與時俱進是強大動力”。
關(guān)于作者：
教學要過三關(guān)論文篇八
德國華人圈有這樣一種說法：中國人在這里要過三關(guān)，即語言關(guān)、金錢關(guān)、心理關(guān)。和朋友溝通一圈，我發(fā)現(xiàn)果然如此。旅德的同胞談起這三關(guān)，多少都有些辛酸。
語言不通：強烈的挫折感。
李刀來德國留學已經(jīng)3年。
回想當初德語未過關(guān)的情景，他最深刻的印象就是挫折感：“坐公交車聽不懂報站，生怕下錯地方，心里緊緊張張，很不爽；報戶口弄不懂怎么報，就連到哪里報都搞不明白，跑來跑去耗費大半天；上課也聽不懂，別人筆記寫了一大堆，我卻什么都記不下來……那時候我覺得自己很沒用，挫折感特別強?！?BR> 前，小汪移民到德國。談及當時德語沒過關(guān)的境遇，他用了“殘忍”這個詞。大約17歲時，小汪進入柏林一所中學讀書。在中國他本來已經(jīng)讀到高二，到德國后卻被分到初二年級，同班的學生都是比他小好幾歲的孩子?！澳菚r我德語不好，一開口大家就會笑。那些孩子笑話起人來真得很殘忍，毫不留情?！毙⊥粽f同學的嘲笑傷了他的自尊。
當然，語言問題未必對所有人都會構(gòu)成心理困擾，但是語言不通確實時時帶來不便。小汪曾經(jīng)陪一位只能講英文的同事尋租住房。起初，他們找到一處滿意的房子，一切都已談妥。然而老房東和未來房客一聊天就變了卦。他的理由是自己不會講英文，不能和自己的房客溝通。沒辦法，小汪的同事最終只得找個會講英語的房東了事。
如今，德國引入越來越多的理工科學生或工作者。由于工作語言是英文，他們不會講德文在一定程度上也能吃得開。但是長此以往，他們總是疏離于德國社會，遑論融入?！叭绻欢抡Z，你連大家為什么笑得前仰后合都不知道！”小汪說。
看她干活，男生都哭了。
在德國，生活費用之高眾所周知。如果沒有穩(wěn)定收入，生存的壓力是很大的。
8年前丁丁來德國留學。作為窮學生，他可是吃了不少苦。
“最難過的是第一年末、第二年初。銀行賬戶上的保證金漸漸少了，可下一步的生活費還沒有著落?！?BR> “那時候我一早就起床，和朋友一起去招工的地方，找到工作就做，找不到就回家睡覺……睡著了真好啊，什么壓力都沒了……”
“其實對男孩子來說，缺錢不算什么，實在不行就去干體力活。女孩子要是缺錢才真得可怕。”不是所有女孩都有機會去公司實習，走投無路體力活也得干。說到這里，丁丁有些激動。
“有個女孩去工廠打工，負責裝卸輪胎。那么大的輪胎，她得一個個背下來?？伤母觳簿湍敲醇?！”丁丁邊說邊用手比劃了一個比瓶口粗不了多少的`圈：“有個男生和她在同一個車間打工。后來，看著她干活，那個男生都哭了?！?BR> 丁丁還有個朋友，來德國讀書的保證金是四處借來的。到德國后，他把錢還得一干二凈，幾乎沒留生活費。那時，他為了省下幾天的房租，晚上就去自助銀行的小屋里過夜。
講述著這些故事，丁丁語氣平和，甚至有些輕描淡寫。我知道，這絕非因為它們不值一提，也許說起他們?yōu)樯嫠鞯膾暝?，任何詞語都太過蒼白。
孤獨是最可怕的。
“缺錢、語言不通，都不是最可怕的，最可怕的是心理的孤獨?！崩畹墩f，“你可以靠自己的努力解決錢和語言問題，但那種精神的寂寞，自己很難擺脫?！?BR> 小陳把這個問題說得更詳細?；貞浧饚啄昵俺醯降聡募拍?，她仍能感受到痛苦：“那時候我就在想，我為什么要來德國……我需要談話的對象，講講自己開心或不開心的事，但不是每個中國人都隨時有空和你聊天。”
“當然，我和德國人也能聊得很開心，但話題總是‘德國怎么樣，中國怎么樣’，‘德國人怎么樣，中國人怎么樣’。在他們眼里，我只是個中國人，我不是我自己，話題也不是關(guān)于我自己的……”最終，是愛情拯救了她，“如果不是遇見他，我肯定堅持不了現(xiàn)在的學業(yè)?！?BR> 感情是許多人排遣寂寞的途徑，但是并非所有人都會走感情運。對于女孩來說，感情失敗尤其可能成為崩潰的催化劑。在這里，受感情影響而中止學業(yè)的女孩并不鮮見。
在德國，還有些選擇了跨國婚姻的華人女性。盡管沒有經(jīng)濟壓力，身邊也有丈夫做語言支援，但她們同樣面臨另一種孤獨的挑戰(zhàn)。
宛嫁到德國不到一年，婚姻就出現(xiàn)了問題。直接原因是丈夫不能理解她因為國內(nèi)親屬遭遇不幸而消沉。宛很看重國內(nèi)的大家庭，但是丈夫?qū)Υ瞬荒芾斫狻u漸地，她感到丈夫的感情在游移，她既惶恐又氣憤。但是她懼怕離婚，只能把一切不滿都悶在心里，只有在同胞面前才敢哭訴一番。
在跨國婚姻里，文化間的沖突滲透得事無巨細。一只碗是否符合各自習慣的潔凈標準，也能引起丈夫?qū)ζ拮拥牟粷M?！耙驗槲幕尘安煌?，夫妻間不能百分百地相互理解。從這個意義上說，那些中國太太們真的失去了精神世界的一部分。”一個對此有許多了解的人如是評論。
“錢、語言、心里寂寞，這些問題很突出，但絕不是出國的全部。靜下心來把這個想清楚，我就不再被它們困擾了。”李刀堅韌地說，現(xiàn)在他非常明確自己出國的目標，在這個大前提下，挫折也不過是必經(jīng)的苦難，而且很有可能成為日后生活道路的祝福。
教學要過三關(guān)論文篇九
朋友，當你在明亮的燈光下，盡情享受閱讀給你帶快樂和幸福時候;當你手中看完了書沒地方保存，想當廢紙?zhí)幚頃r，就是否會想起住在我們周圍一些小朋友，他們雖然我們是同齡，可由于很多原因，他們卻享受不到書香給他們快樂和幸福?？吹叫Ｐ磐ㄅe行的公益捐書活動，我真是急不可待，有了校信通這個公益捐書的渠道，真是書香越飄越遠。我立刻開始選擇捐的書目。捐什么好呢?我必須挑出最有意思，最值得一看的書捐給小朋友們。
我挑選了我的四本《魔法女孩》系列的書籍，書中魔法的女孩可真有點魔法味道，故事情節(jié)生動活潑，讓人看了只想發(fā)笑，還有一條值得提是，這四本書是我今年參加春節(jié)寫博征文榮獲二等獎的獎品，共享給我的朋友們，我感覺更有意義。魔法女孩都是文字書，沒有拼音。這樣低年級的學生就看不成了，我得為低年級的學生著想啊!在捐一本帶拼音的書目吧!干脆把拼音版的《三國演義》捐給我們朋友們，讀中國名著，更能體會到中國文化歷史，這本書上不但有拼音，語句也很容易理解，完全沒有歷史的枯燥性。低年級的小朋友們一定能看懂的，從小就知道三國故事，我想仰他們一定會有很多三國英雄崇拜。選定了書目，我開始填寫我的愛心卡。由于愛心卡是黑白打印的，不太美觀，我拿出了我的熒光筆，準備給它裝飾一下。
我在“愛心卡”這三個字上都涂上了鮮艷的顏色，張張都不一樣，校信通的標志我也給描成了不同的顏色。這樣看起來就更有動感了。我在每張卡片上，用水筆端端正正的填寫好，并用雙面膠粘在了書上面。一切就緒了，可以郵寄書了。我馬上拿著錢跑到了郵局，郵局阿姨吃驚地問：“小朋友，你要干什么?”“我想郵寄幾本書，可以給我一個盒子嗎?”阿姨看了看我那幾本書的大小，對著屋里喊了一聲：“盒子，8號大小!”不一會兒，又有一個叔叔拿著一個盒子過來了，他把那盒子打開，把我的幾本書一本一本的裝進去。
剛剛好，這樣就不怕運輸過程中在盒子中有損壞了。阿姨用膠帶把盒子纏好，遞給我一張單子，讓我填寫一下。我端端正正地寫上了收信地址、收信人以及寄信地址一些應填寫項目。阿姨撕下后面的一張紙，把我這張單子牢牢的貼在了我的貨物上面，并給我一張單子的復印件。我高興地交了郵費，拿著單子的復印件走出了郵局。我郵寄出了我的書，心里無比的澎湃。
教學要過三關(guān)論文篇十
霍元甲說過：“人的地位雖有高低之分，但不應有人格上的貴賤之別?！?BR> 相信大家都看過十二集大型紀錄片《大國崛起》。在列強用鴉片和大炮打開中國的大門的之后，將整個中國幾乎搜刮一空。中國陷入了前所未有的窘境。人民一次又一次地被蹂躪，列強對人們尊嚴的踐踏早已超出了底線！于是，一次次大規(guī)模的起義爆發(fā)了，中國人民企圖用武力*腐敗無能的政府，將列強一個個趕出中國的領(lǐng)土——人是有尊嚴的！經(jīng)過了百余年艱苦卓絕的斗爭，終于，一個昔日的泱泱大國再度在世界的東崛起！
尊嚴是我們的財富。一個國，一個人，即使再落后，再貧困，但是高貴的尊嚴卻可以使他們的靈魂得以升華。
誰知道服務員的那句：“我們的更衣室只對百人開放，黑人無權(quán)進入！”的警告卻鑄就了這位年僅十二歲的黑人小女孩遠大而又堅定的人生目標？因為有尊嚴，她自誓一定要出人頭地，向白人證明他們并不比黑人差。之后的日子，她不懈地奮斗著。如今的事實告訴我們：他成功了！因為尊嚴，他成為了“美國歷權(quán)利的黑人女國務卿”。他就是康多莉扎？賴斯。
對于魯迅筆下那個麻木不仁，毫無尊嚴的阿q，死亡將是他的歸宿。對于那種自我蒙騙，即使失敗了也拼命找理由使自己得到勝利喜悅的人，或者又跟死了有什么區(qū)別呢？——沒有錢固然可怕，沒有尊嚴更可怕！
曼德拉為黑人的尊嚴而奮斗終身，更有馬丁？路德金者為此獻出了寶貴的生命。他們有尊嚴，可是他們的尊嚴又幾乎總被剝奪，所以他們不惜一切代價為此做奮斗，因為他們知道，寧愿背負沉甸甸的軀殼過日子，還不如抓著擁有靈魂的軀殼死在槍口下！
二：維護尊嚴。
我是一個中國人，一個普普通通的中國人，是十六億中國人的一份子。所以，當我在國外旅游途中看到街頭專門用中文寫的警示牌時，我，無話可說，只是心被刺痛了。
我們曾被人稱為“東亞病夫”，我們又曾被拿破侖比作沉睡的巨龍，我們的民族也曾被視為劣等民族，我們的留學生曾被人罵做白癡。當時因為我們落后而被人瞧不起，，但畢竟有人看到了中國的潛力。今天這條巨龍在騰飛，可是，我們?nèi)匀槐荒承┤丝床黄稹?BR> 我們被人看不起，僅僅因為那些不注意的“細節(jié)”，在上廁所時不掀開馬桶上的坐墊，在影院大聲喧嘩，在公共場所隨地吐痰。
在余秋雨的《行者無疆》中，有一個畫面讓我感觸頗深，是余老師和妻子在國外考察時，妻子馬蘭和女友上街時所遇到的，當街上的小販得知他們是從中國來的時競對他們動手動腳，還拿出錢包，表示自己很有錢。但對同行的歐洲女孩卻未做任何越軌行為。
這，就是某些外國人眼中的我們的同胞，雖然只是一個縮影，但是，以小見大。
我的尊嚴，我維護。朋友，請注意你的一言一行，所有人都在看著你，你代表著中國。不管在哪里，抬起你高貴的頭，維護中國人的尊嚴。中國人的尊嚴靠每一個中國人來維護。
尊重別人，維護自己的尊嚴。
“不尊重別人的人，沒有尊嚴可言”。這句話在我第一次看到時被烙在腦海里，卻不明白為何？現(xiàn)在我明白了。
叢飛，無私捐助二百多名生活貧困的學子上學?？墒?，在病重時又有幾人前去探望？一個小女孩，一直受叢飛資助，直到大學畢業(yè)，畢業(yè)后音訊皆無。當記者千方百計將叢飛病重的消息告訴她時，卻得到“那是過去的事了，過去的事就不要再提了?！钡拇饛汀＿@句話，從她嘴里吐出，或許是因為她不愿人了解她的過去而這樣說——因為她的“自尊”?？伤恢啦蛔鹬貏e人的人，又怎么會有尊嚴？她的行為更讓人所不恥。
尊重別人正是尊重自己，維護別人的尊嚴，自己的尊嚴才會得到維護。這句話不僅僅說給中國人！
維護自己的尊嚴，我的尊嚴我維護。
維護別人的尊嚴，自己的尊嚴被維護。
三：尊嚴。
自尊、尊嚴，早已不是我們所陌生的?？墒牵斀裆鐣?，維護自己尊嚴的人很多，踐踏別人自尊的也不少。
從此，每每看見他，目光里少了輕視、不屑，唯有同情與一絲欽佩夾雜?？上?，就是缺乏給予他幫助的眾多因素。
對這位不速之客，我同情；與這些賣藝者，我敬重。
在家的時候，經(jīng)常會看見上門乞討的人。我是討厭他們破壞小鄉(xiāng)村獨有的寧靜的。拿著個二胡拉的刺耳，木牌子也噼里啪啦的響叮當。村民視他們?yōu)槲烈?，遠遠地看見他們，就馬上關(guān)門制造沒人在家的景象。
送他們離開后，我看向爸爸，可他卻只噙著一抹意味不明的微笑，拍拍我的腦袋說：“尊嚴不僅無價，而且平等?！本屯搅粑乙蝗嗽谠鹤永锶粲兴肌鋈?，靈光一閃，我明白了。
四：人活著，要有尊嚴。
有一句狠話，叫做“人比人該死，貨比貨該扔”。意思是，人與人的生活質(zhì)量，人與人使用的貨物，要是相比的話，會讓弱勢的一方，萬分難堪。
作為一個小男孩，看到別人家腳踩的地方都遠遠勝過自己睡覺的地方，向母親哭訴。這件事實在是讓人痛苦、糾結(jié)。幸運的是，這小男孩有一位能與孟母相比的好母親。這位母親給了孩子一生難忘的教導，人活著要有尊嚴，有了尊嚴，就能擁有最美好的生活。
什么是尊嚴？一個人的尊嚴，就是活著要讓人看得起，就是要能讓人敬佩。
有了這些，我們就會懂得如何與別人比。比物質(zhì)財富，還是比健康狀況？比身份地位，還是比品德修養(yǎng)？……現(xiàn)實生活中，物質(zhì)財富多的，身份地位高的，不一定就身體健康，不一定就品德高尚，他的人生不一定就有意義，他活著不一定就能得到別人的尊重。人活著，如果只是與別人比物質(zhì)生活、比好吃懶做，那么這樣的人，必然會被人鄙視。人活在世上，總是貪婪別人的財富，必然會低三下四、以求得別人的施舍，永遠只會讓人瞧不起。
要與別人比身體的健全，司馬遷毫無尊嚴，但是，要比對中國文化的貢獻，則是頂天立地。要比官位的大小，李白、杜甫也毫無尊嚴，但是要是比詩歌、人格，李白、杜甫必將流芳千古，永垂青史。要比富貴，和珅甚至可以說超過了皇家，但是，要比對國家、民族的貢獻，他永遠都只是歷史的罪人。要比相貌，汪精衛(wèi)也是數(shù)得著的風流瀟灑，但是他卻是遺臭萬年的賣國賊。
如果能夠做到“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧”，那么，這兒子就是有尊嚴的兒子，這狗就是有尊嚴的狗。一個人，國籍故鄉(xiāng)無可選擇，父母家庭無可選擇，智力天資無可選擇，身高長相無可選擇，但是，選擇走什么樣的道路，以怎樣的生命方式度過自己的一生，是我們自己可以選擇的。
孟母擇鄰，就是要求孟子活著要與有知識、有志向的人相比；就是要求孟子活著，要有尊嚴。前面說到的小男孩——就是傅雷，他的童年是幸運的，正是在母親的教育影響下，他不斷地發(fā)奮努力，終于成為讓一代人敬重的大翻譯家。
永遠不能自暴自棄。人活著，要有尊嚴！
五：守護尊嚴。
俗話說得好：“人活一張臉”。所謂“臉”者，說文雅一些，人們稱之曰：“尊嚴”。如果一個人寡廉鮮恥，棄尊嚴如敝屣，那么其生命也就毫無價值可言了。
尊嚴真是個奇妙的東西，它看不見，摸不著，卻讓追求它的人為之生死不渝。為了尊嚴，有的人寧愿餓死而不吃“嗟來之食”；為了尊嚴，有的人寧愿躬耕田園而“不為五斗米折腰”；為了尊嚴，有的人寧愿“采薇而食”而不事二主。
古往今來，有多少人因尊嚴而成就不凡，又有多少人不惜用生命來祭奠尊嚴。“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，狂妄到如此地步，如此的也只有盛。
唐詩。
人李白了。為了維護知識分子的尊嚴，李白一生命途多舛。莊周才學過人，卻只能空腹夢蝶，難解糊口之憂。項羽一生戰(zhàn)功赫赫，所向披靡，然垓下慘敗之后，自感無顏見江東父老，烏江邊上拔劍自刎。
長安落日，滿城煙雨。司馬遷在陰暗牢房的角落里呻吟。慘遭腐刑之辱，身陷囹圄，宦海沉淪，然而他發(fā)憤著述，終以一部被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，向世人展示了一個史官的職業(yè)尊嚴，從而成就了自己的價值。陳家峪口，秋風蕭瑟。楊業(yè)在刀光劍影的戰(zhàn)場中怒喝，身遭數(shù)十余創(chuàng)，血染鐵甲，力竭被擒，絕食而死。他用生命詮釋了一名愛國將領(lǐng)的尊嚴。
沒有尊嚴的人是可悲的：韓信甘忍胯下之辱而求一時之安，最后雖裂土封王也為楚地人所不齒。沒有尊嚴的人是可怕的：劉邦無所顧忌，厚顏無恥，道義在他那里已丟失殆盡，然而卻也就是這種無恥，讓他可以信諾不守，攻項羽，誅功臣，得以穩(wěn)坐天下。若以成敗論英雄，劉邦確實可以稱得上是成功人士，但是，就人格而論，在光明磊落的項羽的比襯中，劉邦簡直就像一小丑！
尊嚴不僅貫穿一個人的生命，伴隨一個人的成敗禍福，而且它還將被銘刻進人們的記憶，流傳千秋萬代。堅守尊嚴可以為我們迎來他人的尊敬，鋪平通向成功的道路。但是有人偏偏選擇放棄尊嚴，或許這樣也可以帶來一些短期收益，比如官銜呀，權(quán)勢呀，利益呀等等。但是須知，從放棄尊嚴的那一刻起，注定他們以后的人生只能是匍匐在別人的腳下，永遠不能堂堂正正地做人，永遠遭受人們正義目光的審視和輿論的譴責，永遠瑟縮在自己卑污的靈魂中無以自持！
守護尊嚴，愛惜自己的臉面。只有這樣，百年而后才能夠坦然閉目，而不懼怕身后人們的蜚短流長。
教學要過三關(guān)論文篇十一
摘要：為了應對工業(yè)工程在有關(guān)工業(yè)系統(tǒng)設(shè)計、管理及優(yōu)化等綜合性實驗課程開發(fā)難度較大的問題，該文提出將計算機仿真技術(shù)與項目教學、案例教學相結(jié)合，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使得工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。
關(guān)鍵詞：計算機仿真工業(yè)工程實驗教學。
計算機仿真技術(shù)是繼數(shù)學推理與科學試驗之后認識世界自然規(guī)律的第三類基礎(chǔ)方法?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬教學是指利用實物和計算機軟件共同模擬出真實的情境，讓學生在模擬的情境下進行探究和學習。這種教學方法生動形象，接近現(xiàn)實工作場景，有利于提高學習興趣，使學生在短時間內(nèi)進入相應情境，真實的體驗如在現(xiàn)實中執(zhí)行任務的感覺，以達到更快掌握技術(shù)手段的目的，而且這種教學方法可以利用計算機軟件的優(yōu)勢創(chuàng)造出靈活多樣的工作場景且不受行業(yè)限制，使學生對實踐問題的認識更深入，采用的應對方法更靈活。由此“計算機仿真技術(shù)”便成為專業(yè)學習及實際應用中的重要方法和技術(shù)手段。工業(yè)工程作為管理科學與工程的二級學科，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務的高級專業(yè)技術(shù)和管理人才，面向的工作崗位主要有制造業(yè)現(xiàn)場管理、產(chǎn)能計算、生產(chǎn)計劃與控制、項目管理、精益生產(chǎn)等，以及服務業(yè)的流程優(yōu)化、工作研究等。其中，制造業(yè)涉及行業(yè)范圍廣、產(chǎn)品種類多、工序過程各異，因此，在教學過程中需要通過一系列系統(tǒng)的實驗項目培養(yǎng)學生專業(yè)的問題提煉能力及問題分析能力，并采用專業(yè)的技術(shù)方法和手段有針對性的對問題本質(zhì)進行處理。然而，正是由于工業(yè)工程方法應用行業(yè)的廣泛性及多樣性，使得我們不可能如其他5類工程學科般擁有自己典型的實驗實訓設(shè)備，亟需我們在實踐教學過程中探索新的教學方法與實驗支撐技術(shù)。
教學要過三關(guān)論文篇十二
職業(yè)教育不僅要促進人才的發(fā)展，還要以此來推動社會的發(fā)展。程序設(shè)計類課程是理論知識和操作能力并重的課程，但現(xiàn)實中很多高職院校程序設(shè)計類課程教學體系還存有缺陷。因此，高職院校現(xiàn)有的課程教學體系需要重構(gòu)，要建設(shè)面向?qū)W生未來發(fā)展、科學合理、符合職業(yè)崗位要求和企業(yè)要求的高職程序設(shè)計類課程教學體系。
1、高職院校內(nèi)傳統(tǒng)程序設(shè)計類課程教學體系存在的缺陷。
自從教育改革以來，各種高校都在快速的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也不例外，高校的發(fā)展也促進了社會上各種企業(yè)的發(fā)展，注重對學生能力的提高。但是隨著高職院校數(shù)量的增加，因為各方面的原因，許多高職院校的高速發(fā)展沒有跟上時代的步伐，培養(yǎng)出來的人才不能適應現(xiàn)代社會的需要，不適應企業(yè)發(fā)展的需要，許多企業(yè)招不到想要的人才，但是另一方面許多畢業(yè)生找不到工作，學生的能力差、找工作難等一系列問題就出現(xiàn)了。因此，傳統(tǒng)的高職程序設(shè)計類課程教學體系存在著目標定位不明確、沒有突出程序課程的特征、理論與實踐脫離、教學形式單一、對專業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠、課程考査形式單一等突出問題。
2、構(gòu)建以能力為導向的高職程序設(shè)計類課程教學體系。
根據(jù)課程教學體系規(guī)劃設(shè)計觀念，統(tǒng)一規(guī)劃和安排程序設(shè)計課程中各個課程的學習目標，這些課程的目標有密切的關(guān)系，一個目標緊扣一個目標，目標之間相互促進，相互聯(lián)系。通過多重目標促進學生的全面發(fā)展，成為對社會有用的人。
2.2明確課程定位。
程序類設(shè)計課程作為信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，要突出課程的專業(yè)性，與其他的課程要有一定的區(qū)別，把專業(yè)課程和非專業(yè)課程區(qū)別開來，強調(diào)專業(yè)程序設(shè)計;這些課程是信息類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，還要突出課程的基礎(chǔ)性，這些課程是最基本的課程，沒有這些課程基礎(chǔ)知識不扎實，那么要談專業(yè)化的課程那也只能是紙上談兵，突出課程的基礎(chǔ)性能;還要加強教學的實踐環(huán)節(jié)，能夠應用現(xiàn)有的知識解決實際問題，通過實際的變成考察教學效果，這是突出課程的實踐性。從以上三個方面明確課程的定位，應該把課程定在專業(yè)性、基礎(chǔ)性和實踐性的位置上。
2.3突出程序課程的特征。
改革和優(yōu)化教學內(nèi)容傳統(tǒng)的程序設(shè)計課程沒有突出程序課程的特征，那么下載的課程教學體系就要改變這種局面，加強課程教學體系中各課程之間的知識連貫性，突出程序設(shè)計課程創(chuàng)造性和應用性的特征，加強課程知識之間的連貫性。根據(jù)課程教學的目標和上面提到的課程教學體系，由這些課程的任課教師共同協(xié)作設(shè)計出逐步提高、相互連貫、層層遞進的課程內(nèi)容體系。從開發(fā)課程內(nèi)容出發(fā)，在課程內(nèi)容方面引入大量有代表性的和聯(lián)系生活實際的案例，用這些案例來激發(fā)學生學習的興趣，讓學生明白學習編程知識能夠很好的解決實際問題，增加知識的有用性。在這些內(nèi)容的傳授過程中，要注重前后知識運用的綜合性和連貫性，讓學生認識到培養(yǎng)系統(tǒng)化意識的重要性，注重對系統(tǒng)化知識的學習，通過平常的理論學習和實踐，建立完整而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在教學過程中，運用多種方法，提高學生分析問題和解決問題的能力，把學到的知識用到實際生活中。
2.4建立教學課程實踐體系。
教學課程實踐體系根據(jù)程序類課程教學體系來設(shè)計，主要包括教學實踐方法和新型教學手段。
傳統(tǒng)的程序設(shè)計類課程的教學方法比較的單一，他的課程內(nèi)容安排比較的死板，不能靈活的變通，這樣限制了學生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種局面，我們改變了教學方法，以學生為主，根據(jù)學生現(xiàn)有的能力來設(shè)計教學方法，要表現(xiàn)出教學方法的多樣性，比如案例教學法、小組討論法等都是很好的教學方法，還可以促進學生獨立思考能力的發(fā)展，采用多種方法還可以充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生理論學習和實踐學習的聯(lián)系。
(2)新型實踐教學手段。
面對傳統(tǒng)的教學手段不能促進學生全面發(fā)展的局面，我們需要打破這種傳統(tǒng)的教學手段，要根據(jù)社會和企業(yè)對人才的需求，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展、促進企業(yè)發(fā)展有創(chuàng)新能力的人才，構(gòu)建新型的實踐教學體系，促進學生對專業(yè)知識的學習。
2.5加強各門課程的連貫性，加強學生理論與實踐的聯(lián)系。
要構(gòu)建符合現(xiàn)在科技的課程教學體系，需要加強各門課程之間的聯(lián)系，首先要學習的是基礎(chǔ)理論課程。要使培養(yǎng)出來的學生符合企業(yè)對人才的需求，要加強理論和實踐的學習，不僅要學習理論知識，還要能把學到的.理論知識應用到解決實際問題上去。真理是檢驗真理的唯一標準，現(xiàn)在，現(xiàn)在許多學校的課程設(shè)置只注重對理論知識的學習，而忽視對實踐能力的培養(yǎng)，導致培養(yǎng)出來的人都是“書呆子”，沒有很強的解決問題的能力，學校開設(shè)的課程就分為理論課程和實踐課程，要加強對兩種課程的學習。掌握過硬的理論知識是實踐的基礎(chǔ)和前提，實踐是豐富理論知識的關(guān)鍵。
2.6改革課程考核方法。
課程考核的內(nèi)容應該是多方面的，應該要包括平時作業(yè)、平時的測驗、實踐檢測結(jié)果及期末考試。計算機及相關(guān)專業(yè)課程的一項重要教學任務就是增強學生的實踐應用能力，可以應用“1+n”的考核模式，在總成績中體現(xiàn)出實踐成果。改變原有的課程考核方式，用注重過程的考核方式代替注重結(jié)果的考核方式，教學效果得到很大提高，也提高了學生的平均成績，增加對真正知識的學習與掌握，學生們都反映這種考核方式也促進了他們學習的積極性，真正達到學以致用，促進學生各方面的發(fā)展。
3、結(jié)束語。
綜上，通過課程體系的改革，提高學生的編程能力，綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學生的就業(yè)率，促進整個信息行業(yè)的發(fā)展。
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教學要過三關(guān)論文篇十三
雨稀稀落落的下著，大街上卻熱鬧非凡，五顏六色的雨傘像一朵朵盛開在水中的蓮花，很美。過往的行人歡笑著走過，雙腳濺起一朵朵透明的水花，伴隨歡笑聲，發(fā)出和諧的聲音。一個小女孩，混雜在人鬧的人群中安靜的走著，雨水順著她的臉頰一滴一滴的滑落，她不禁打了一個寒顫，“好冷”，她想。她是一個孤兒，從小失去父愛與母愛，加上先天的啞巴，讓弱小的她承受了很大的打擊，“啪”，她腳下一滑，跌到在地上，雨水濕透了她的全身，她在地上痛苦的掙扎著，過往的行人把她圍住，小聲的議論著：“看!她多可憐”，“好慘的命運啊!”“我好同情她”，這一句接一句的憐憫讓女孩心里更加的難過，一向堅強的她忽然全身無力，她停止了掙扎，安靜的躺在這冷得如她的心一樣的地上痛苦著，淚水與雨水混在一起，分不清是淚還是雨。
教學要過三關(guān)論文篇十四
小學體育投擲類項目教學改革，意義在于調(diào)動學生學習興趣的同時，保證學生技術(shù)動作的規(guī)范性，避免學生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學生運動創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過合作教學方法的應用，改變教師教學活動中所扮演的角色，讓教師成為學生學習活動的組織者和參與者，與學生之間保持良好的溝通、互動，營造良好的學習氛圍，最大程度滿足小學生在投擲類項目教學中的心理需求，帶動學生教學活動參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學投擲類項目教學的主要特點。
1．“灌輸式”、硬性強化教學形式明顯。小學體育投擲類項目教學普遍存在教學方法＂老套”，難以適應學生心理所需的現(xiàn)狀，過分要求學生成績而造成學生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問題出現(xiàn)。教師在教學中，普遍以＂灌輸式”教學為模式，學生被動接受學習和需要掌握的動作要領(lǐng)，并且通過枯燥乏味的反復練習，達到學生提高成績的.目的。在這樣的教學組織形式之下，導致學生過于注重投擲的距離，而強調(diào)動作的規(guī)范性，學生上肢力量較強但髖關(guān)節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會造成學生運動傷病的現(xiàn)象。
2．教學示范與訓練指導機械化特征突出。體育教師在投擲類項目教學活動中，普遍存在動作示范＂草草了事”，動作缺乏標準性，過于注重學生課上練習和機械化的動作指導，目的是為了盡快讓學生形成動作定型。在這一過程之中，學生了解標準的技術(shù)動作不夠直觀，蹬地、轉(zhuǎn)體、挺髖等動作要領(lǐng)的不能直觀看到，在練習過程中難免會忽略這些技術(shù)動作，在練習過程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動作指導方面還存在機械化的特征，以強制性的手段要求學生應該怎樣做，而不是引導在學生體會技術(shù)動作基礎(chǔ)上開展技術(shù)動作的練習過程。這樣導致學生髖關(guān)節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時常出現(xiàn)，學生參與投擲類項目學習活動的積極性受到打擊。
三、當代、學體育投擲類項目教學革新的路徑。
1．構(gòu)建學生與教師之間的“合作式”教學方法。小學體育投擲類項目教學消除傳統(tǒng)教學過程中存在的不良特征，核心在于將教學方法加以改變，從改變教師與學生的參與積極性的角度入手，構(gòu)建學生與教師相互合作的教學氛圍。其中＂合作式＂教學方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學生之間，而是要延展到學生與教師之間，打造學生與教師課堂教學雙邊互動環(huán)節(jié)。教師在基本的技術(shù)動作講解中，通過以完整的技術(shù)動作示范為“開場白”，并將每一個技術(shù)動作進行分解，例如壘球擲球動作中，教師將引球、蹬地、腳步移動、轉(zhuǎn)髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術(shù)環(huán)節(jié)進行分解示范。讓學生思考這些技術(shù)動作都是什么，教師以＂再學習”的心態(tài)與學生之間保持相互交流，實現(xiàn)以技術(shù)動作示范過程引導學生技術(shù)分析、技術(shù)理解。教師則是以參與到學生學習之中的心態(tài)與學生開展交流，解答學生問題的同時完善技術(shù)動作的教學方法，進而實現(xiàn)投擲類項目教學教師與學生保持雙邊合作，營造＂教＂與＂學”的理想環(huán)境。
2．嘗試研制投擲類項目輔助型教學器具及應用。輔助型教學器具的研制和應用，有利于教師技術(shù)動作分解示范和指導學生各個技術(shù)動作的定性。并且，還有利于學生減少不必要的運動傷病的出現(xiàn)。筆者在開展小學實心球教學活動中，開發(fā)并應用了相應的輔助型教學器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設(shè)有可升降標桿。在學生技術(shù)動作練習中，通過彈簧的牽引讓學生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應該怎樣，在持球時讓學生認真觀察兩拇指是否成＂一字”相對，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉(zhuǎn)等等。在這樣的輔助教學器具的應用中，學生能夠正確領(lǐng)會技術(shù)動作，同時有助于學生技術(shù)動作的定性，避免教學事故和學生運動損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動學生參與積極性的作用。
四、結(jié)論。
投擲類項目是小學體育教學內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學生身體綜合素質(zhì)的主要運動項目，教學活動中存在一定的不安全因素。為此應把提高學生參與興趣，構(gòu)建良好的教學氛圍作為前提條件。在教學革新路徑的探索中，強調(diào)教師融入到學生學習活動中，為學生提供正確的動作示范和技術(shù)引導，將輔助教學器具進行研制和應用，避免課堂教學事故以及學生運動傷病的產(chǎn)生，滿足小學體育《新課標》所提出的新要求。
參考文獻：
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教學要過三關(guān)論文篇十五
工業(yè)工程類實驗課程的教學，在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以“理論課+實驗室”的模式，強調(diào)學生對工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應用，如，工作研究、動素分析、人機工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實驗教學過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導學生進行以上理論課的學習，使學生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能；其次，通過開設(shè)相關(guān)實驗課程讓學生對所學的這些技術(shù)方法展開實踐，從而幫助學生達到訓練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開設(shè)的相關(guān)實驗課程均是就某一獨立技術(shù)方法而展開的較為單純的技能訓練，如，工作研究的實驗主要是針對動作研究、動素分析、生產(chǎn)節(jié)拍平衡開展具體分析過程實踐，幫助學生深刻體會這些基本專業(yè)手法的實際應用場合；人因工程，主要是通過系列人因?qū)嶒瀻ьI(lǐng)學生親身體驗，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實感受，從而探討基于人因的合理化設(shè)計、布局及工作安排；設(shè)施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過物流強度度量，分析部門間的相關(guān)性強度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實驗均對學生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓上起到了有效效果。然而，卻并未在促進學生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關(guān)工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實踐項目，要設(shè)計出針對本專業(yè)基本技能方法的綜合性實踐項目，需要的.制造業(yè)相關(guān)設(shè)備、產(chǎn)品品種等數(shù)量巨大，且耗費大、成本高，很難從實際操作入手，計算機仿真方法不失為解決此問題的一種有效方法?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬教學則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢得到越來越多的應用和推廣。因此，應該將“項目教學”“案例教學”“教、學、做”一體化和基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學的方法結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點，提升實踐教學效果?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬教學很容易與其它先進的教學方法相結(jié)合，因此，在工業(yè)工程類實驗課程的教學中，將基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學與其它教學方法相結(jié)合，有助于提高實驗課程教學效果，而且成本低、效率高，使學生可以不受場地、行業(yè)、設(shè)備與產(chǎn)品的限制，使學生更好的掌握專業(yè)技能和方法，并通過基于計算機仿真平臺開發(fā)的綜合性實踐項目，鍛煉學生的工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計算機仿真技術(shù)在工業(yè)工程類實驗課程的教學中具有重要的意義。
2計算機仿真技術(shù)在實驗課程教學中的應用。
計算機仿真技術(shù)為人們提供了一個理想的實踐教學手段，目前國內(nèi)外已經(jīng)普遍將其應用于軍事訓練、課程教學、運動訓練以及醫(yī)學研究等方方面面。美國是計算機仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實的起源地，現(xiàn)在美國計算機虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展水平也比較高，在這個領(lǐng)域代表了國際先進水平，也是第一個把虛擬仿真技術(shù)應用在教育教學中的國家，目前在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件等幾個方面，形成了一個比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學儀器架構(gòu)。如，美國的卡羅萊納州立大學利用java技術(shù)建立了基于web的探索式虛擬物理實驗室，主要有以下幾個模塊：基于javaapplet的虛擬實驗設(shè)備和實驗設(shè)施、相關(guān)的實驗課程模塊、實驗結(jié)果評價模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國在計算機仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實的相關(guān)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應用在教學儀器和工業(yè)安全培訓等方面。如，英國的諾丁漢大學在教育和學術(shù)方面對虛擬仿真技術(shù)進行了研究與探索，其目標主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設(shè)備應用上。此外，該小組還和其他學校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應用在了特殊學生教育中。在中國，目前各個大學和科研機構(gòu)也廣泛采用計算機仿真技術(shù)建立虛擬場景進行相關(guān)領(lǐng)域的教學與研究。例如：中國科技大學開發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學儀器系統(tǒng)――利用虛擬仿真技術(shù)進行幾何光學實驗平臺的開發(fā)，系統(tǒng)將計算機輔助教學儀器的智能化儀器、計算機技術(shù)、虛擬仿真和物理教學儀器等有機結(jié)合，把物理教學儀器系統(tǒng)推進到了新的領(lǐng)域；北京潤尼爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司以北京郵電大學強勢的網(wǎng)絡(luò)、通訊、電子三門學科為基礎(chǔ)，采用javaapplet技術(shù)、b/s結(jié)構(gòu)、j2ee框架，為解決高校日趨緊張的實驗設(shè)備及實驗場地等實驗教學問題，由北京郵電大學網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)研究所組織精英力量，經(jīng)過多年研究，開發(fā)出了配套的虛擬實驗系統(tǒng)。通過對國內(nèi)、外的基于計算機仿真的虛擬現(xiàn)實教學應用情況進行對比，我們發(fā)現(xiàn)：當前，國外基于計算機仿真的虛擬實驗比國內(nèi)開發(fā)時間早，應用相對成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多；同時，國外很多成熟的仿真實驗產(chǎn)品價格普遍偏高，且技術(shù)難度也不太適合本科學生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國還是有很多現(xiàn)行的成熟的計算機仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴充性、支持二次開發(fā)等特性，甚至大多實現(xiàn)模塊化利于定制化實驗的開發(fā)，基本上能滿足國內(nèi)高等院校實驗教學需要及豐富的仿真實驗需求。因此，國內(nèi)很多高校及科研院所普遍采用購買成熟的仿真軟件產(chǎn)品，基于自身的仿真實驗需求進行對應的二次開發(fā)，從而設(shè)計出適合自己的基于計算機仿真的虛擬實驗平臺，并得到了很好的應用發(fā)展。就工業(yè)工程類實驗課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個良好的仿真實驗平臺，供我們在這些平臺上進行綜合性實踐項目的構(gòu)建和開發(fā)。
3基于計算機仿真技術(shù)的實驗教學模式開發(fā)。
在深度分析學生學習特點和企業(yè)真實需求的基礎(chǔ)上，基于建構(gòu)主義學習理論和混合式學習理論，按照社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合計算機仿真實驗教學設(shè)計的基本原則，借鑒信息化和項目教學、案例教學設(shè)計方法，探索出基于實踐項目、真實案例和工作任務的計算機仿真實驗教學模式，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化的實驗設(shè)計。該模式由“項目導入、制定計劃、實施計劃和成果展示與評價”4個環(huán)節(jié)組成，其中，計算機仿真實驗教學貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡單介紹該模式的具體實施方案。
（1）在“項目導入”環(huán)節(jié)，專業(yè)教師的活動包括：借助選定的計算機仿真實驗平臺，導入項目任務及目標、展示項目結(jié)果，讓學生對項目有一個直觀的認識，然后再布置具體的實踐任務；利用計算機仿真實驗平臺，讓學生明確自己應當完成的具體任務和完成任務后可以獲得哪些知識以及達到什么樣的技能水平；在充分考慮學生的現(xiàn)有知識和能力水平的基礎(chǔ)上，適當采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務完成時間及成果的評定方法等。
（2）在“制定計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：通過自主學習、分工協(xié)作等方式，對具體實踐項目的目標、任務進行分析；確定任務所涉及的專業(yè)方法和技能手段，充分應用已掌握的專業(yè)知識和能力，借助計算機仿真實驗平臺，設(shè)計出仿真實驗模型幫助決策與優(yōu)化；確定仿真實驗任務的實施步驟，為仿真實驗任務的實施做好充分的準備。
（3）在“實施計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：在計算機仿真實驗平臺上，按照擬定的計劃，逐步完成實踐項目的仿真任務；在完成實踐項目仿真任務的過程中，學生通過應用所學專業(yè)知識和技能，建構(gòu)自己的專業(yè)知識，從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
（4）在“展示與評價”環(huán)節(jié)，學生的工作包括：在計算機仿真實驗平臺上展示自己的實踐項目仿真成果；參與討論和評價；通過對比分析，學生對自己的實踐項目展開進一步的仿真優(yōu)化處理。
4結(jié)語。
將計算機仿真技術(shù)與項目教學、案例教學更加緊密的結(jié)合起來，能夠更好的實現(xiàn)“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計算機仿真技術(shù)在專業(yè)實驗教學方面的應用前景廣泛,值得深入研究。
參考文獻。
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教學要過三關(guān)論文篇十六
摘要：
小學數(shù)學的作用就相當于金字塔的底座，是學生進行更長遠的數(shù)學研究的最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，小學數(shù)學教學的質(zhì)量高低就對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。教師在采用教學方式時，應當考慮到與實際相結(jié)合，并且與學生個性相結(jié)合。對話教學的應用在小學數(shù)學教學中的效用不容小覷。
關(guān)鍵詞：
對話教學;小學數(shù)學;思維沖擊。
對話教學其實并不僅僅是教師在上課時對學生進行的知識問答環(huán)節(jié)，更深一層的含義是教師對學生進行的包含著教育意義的聆聽和傾訴。對話教學對教師與學生之間開放內(nèi)心的世界提出了需求，對話教學在教學中渴望得到雙方世界精神的溝通。對話教學允許學生與教師兩者有不同的想法，不一樣的思路，產(chǎn)生思維上的沖突和撞擊。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展，小學數(shù)學教學中也相應添加了對話教學這一教學方式有它優(yōu)勢之處。
1簡析在小學數(shù)學教學中應用對話教學的原因。
1.1學生需要足夠的關(guān)注和公平的看待：
由于當今時代特殊的獨生子女較多的特點，許多學生比以往更需要得到教師給予足夠的關(guān)注和更加公平的看待。學生往往在得不到關(guān)注的時候，會對學習失去興趣，難以積極主動地進行自我學習和提升，長遠看來，對學生的發(fā)展和個性成長都產(chǎn)生了不良影響。在教學的進程中，在課堂內(nèi)對學生進行對話教學，教師能夠最大范圍的給予學生足夠的關(guān)注，讓學生感受到教師對自己的關(guān)愛，鼓勵學生進行更深層次的學習和探究。教師傳統(tǒng)的教學方法，會在不自覺中弱化成績不太優(yōu)秀的學生在班級和課堂中的參與，這對這些同學是及其不平等的，因此，我們應當鼓勵教師應用對話教學，加強對學生的關(guān)注度。
1.2在教學中輕視對話教學的作用：
傳統(tǒng)教學中，教師往往傾向于先將知識點一一地告訴學生，省略掉教師與學生共同對知識點進行探究學習的過程。這樣的教學方式，在一定程度上，限制了學生的學習能力，壓抑了學生對知識進行探究的渴望。學生在學習過后，知識僅僅記住了知識點，并不知道知識點所蘊含的真正內(nèi)涵，對知識如何應用也很難理解。不利于學生在數(shù)學上的長遠發(fā)展，因此，在教學中，教師應該重視起對話教學的作用。在課堂內(nèi)，調(diào)動起學生一起對知識進行探究和理解，推動教學效果的不斷提升。
教學要過三關(guān)論文篇一
春節(jié)前后，財務部門忙的不可開交，既要盤點一年的成果、又要制訂來年預算。作為公司的決策者，你是否考慮實施一場變革來改進公司的財務管理系統(tǒng)，讓我們聽聽顧問的觀點。
如果沒有績效管理體系的實質(zhì)改進，任何機制轉(zhuǎn)變的成果都非常可能走回頭路。
失控風險的本質(zhì)，是各級經(jīng)營者將局部利益置于企業(yè)整體利益之上。他們這樣做的動機，是對績效管理與激勵的不滿；而他們這樣做的機會，是鉆了信息不對稱與制度松懈的空子。如果企業(yè)不觸及績效與激勵這一根本點，只采取集中核算與結(jié)算的做法，那么僅僅是建立了一個風險防御體系，而沒有在動機上杜絕風險。
原先的年度與月度預算都無法避免“年末狂歡”的陋習，因為十二月末是一個真正意義上的截止點。但滾動預測沒有這個問題。由于滾動預測的制定并不講什么截止點，當它被用來作為日常成本費用控制的比較值時，年末加緊花掉預算的行為自然就受到了遏制。
近年來，跨國咨詢公司在中國取得了長足的發(fā)展。但同時，來自企業(yè)與公眾的質(zhì)疑也逐漸增多，比如洋顧問是否水土不服？洋顧問為何方案雷同？洋顧問方案的可實施性在哪里等等。這些質(zhì)疑綜合起來，就是跨國咨詢公司在中國所面臨的核心問題：如何將國外的成功案例與先進實踐，借鑒于國內(nèi)企業(yè)持續(xù)的發(fā)展過程。從財務管理的角度看這個挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是要解決以下幾個問題。
國內(nèi)企業(yè)當前的主要需求是什么？――主要需求是基本機制轉(zhuǎn)變。
什么是機制？它包括：組織架構(gòu)、組織的管理模式、模式內(nèi)嵌的管理流程、流程結(jié)點上的崗位角色與角色的職責、保障職責履行的績效管理體系、支撐績效管理的信息系統(tǒng)(見圖)。圖中指出，國內(nèi)企業(yè)有兩方面必須轉(zhuǎn)變的基本機制：
第一，國內(nèi)企業(yè)原先大都采用科層式組織，也就是橫向科室化和縱向?qū)盈B化?？茖邮降膯栴}在于，科室間缺少協(xié)作和流程銜接，而層級太多阻礙了總公司實施有效的.管理。當國內(nèi)企業(yè)必須改變科層式組織時，因為組織對管理模式、流程、角色職責產(chǎn)生自上而下的影響，會形成一系列變遷―――這是第一類需要轉(zhuǎn)變的基本機制。
第二，國內(nèi)企業(yè)的信息系統(tǒng)原先大都是空白，而績效管理與激勵手段被公認為存在根深蒂固的問題。因為信息系統(tǒng)對績效管理、績效管理對職責履行乃至流程執(zhí)行產(chǎn)生自下而上的影響，所以當信息系統(tǒng)和績效管理體系轉(zhuǎn)變后，組織、流程、角色職責的轉(zhuǎn)變才不會折返老路――這是第二類需要轉(zhuǎn)變的基本機制。
[1][2][3]。
教學要過三關(guān)論文篇二
“為什么玩撲克牌在中國可以長盛不衰？俄羅斯方塊能夠在全球風行數(shù)十年？因為隨機和努力碰撞在一起很微妙會起化學反應，玩家永遠不知道對方下一副出什么牌，下一個要出的方塊是什么形狀，會給玩家強烈的吸引力?！笔酚裰浴肮腔壹壨婕摇焙统晒τ螒虿邉澱哔Y歷，介紹了他總結(jié)的網(wǎng)游策劃闖三關(guān)、8字方針、10大關(guān)系等心得。前來“聽課”的包括巨人網(wǎng)絡(luò)300多名高管和策劃人員，其中包括剛剛加盟“贏在巨人”的創(chuàng)業(yè)團隊。
據(jù)悉，巨人還將把這種內(nèi)部講座與研討會作為今年內(nèi)部知識分享計劃的一部分，將定期舉辦程序、美術(shù)、策劃以及項目管理等研討會。
“玩家進入一款新游戲，剛開始靠什么吸引他？產(chǎn)生厭倦感了怎么辦？策劃人員怎樣才能滿足上千萬不同需求的玩家并吸引他們留在游戲內(nèi)？”史玉柱認為，玩家對游戲產(chǎn)品的感受和體驗不斷變化，策劃人員需要在三個重要環(huán)節(jié)下功夫，分別是初期的印象關(guān)，幾天內(nèi)的嘗試關(guān)和幾周后的無聊關(guān)。
史玉柱針對困擾策劃的這些問題給出了他總結(jié)出的訣竅：“很多游戲的失敗都集中在這‘三關(guān)’上，一上來印象不好，玩家會走；缺乏細節(jié)的魅力和值得憧憬的體驗，玩家不愿意繼續(xù)嘗試；玩了一段時間‘審美疲勞’會無聊，這時候沒有足夠豐富的玩法吸引，玩家依然會流失?！?BR> 至于如何在運營過程中保持網(wǎng)游經(jīng)濟體系的穩(wěn)定，對出現(xiàn)的通貨膨脹進行有效調(diào)控，是很多策劃者最頭疼的問題之一。
史玉柱認為，問題的核心是保持玩家對游戲道具的追求，“把道具在玩家間交易價格控制在合理的范圍，這個道具才能成為玩家的追求”。他的解決方案是：程序定期做出關(guān)鍵道具價格報表，超出設(shè)定范圍自動報警，及時調(diào)整，這樣就能夠使道具始終保持對玩家是有吸引力的。(全智)。
教學要過三關(guān)論文篇三
要充分尊重學生(教學論文)。
課堂情景一：
師：xx同學請你說一說，《紫藤羅瀑布》對你的寫作有什么啟示？
生：（茫然地，不知所措，滿臉通紅）。
師：你是不是在走神，老師提的問你沒聽見嗎？（嚴厲地）。
生：我……（欲言又止，低下了頭）。
師：這節(jié)課給我站著聽（惱怒地）。
生：（不滿，但又無奈地站著）。
這是一堂語文課上，一個老師與學生的對話。我們暫且不說這個老師所提的問題是否合適，單看看他與學生的對話，就可以得知：這是一個粗暴、武斷的老師。他不給學生任何思考和言語的空間，簡單、馬虎地處理了這個課堂事件。面對這樣的老師，學生想說也未必敢說，學生活躍的思維也會被他嚴厲的眼神給斬斷。課堂本是一個民主、平等、和諧的地方，作為老師要以自己良好的師德修養(yǎng)去鼓勵和喚醒學生。當學生出現(xiàn)一些小問題時，教師應給予充分理解。今天的教育觀念告訴我們：教師只是課堂的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，作為主體的學生應受到教師的保護和尊重。
課堂情景二：
師：通過剛才的分析，有沒有同學能告訴老師：“詩中的‘山’指什么？‘?！甘裁?？”
（全班同學沉默，第二排有個同學在做小動作）。
師：請第二排的男同學來說一說。
生：不知道?。ㄉ驳?，不在乎狀）。
生：（點頭坐下，充滿敬意地端坐著身子）。
這是初一的第一堂語文課，由于師生之間還很陌生，所以學生不敢回答老師的提問。老師見一學生走神，便找了他來回答。本是想故意提醒一下，誰知，被抽到的學生竟會那么不滿。但這位老師很冷靜地處理了這個突發(fā)事件。從她那和藹可親和充滿笑意的臉上，學生們感受到了老師的平易近人。因為受到了老師的理解和尊重，那位走神的孩子很快地端正了學習態(tài)度。
第一，樹立師生平等的意識。
傳統(tǒng)的師德觀念，就是學生應服從老師，被老師批評也是理所當然地。這種觀念在今天已不適用，作為今天的教師要平等、友好地對待每個學生，消除師生間的尊卑、貴賤之別。教師教育、批評學生要抱著與人為善的態(tài)度。從而使學生產(chǎn)生親切感、信任感，促進師生關(guān)系融洽、和諧地發(fā)展。
第二、尊重學生的個體差異。
學生們來自不同的家庭和不同的生活環(huán)境，不論他們在生活經(jīng)歷，還是個性特點上都存在著一定的差異，每個人在各方面的能力也是不完全相同的。作為教師不能整齊劃一地去看待他們。特別是對于那么基礎(chǔ)較差和個性怪異的孩子，我們更應給予關(guān)懷和照顧。對于學習較吃力的孩子，我在教學中時時處處找機會幫助他們樹立自信，鼓勵他們與同學交流。對于性格怪異、調(diào)皮的孩子，我充分發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，尋找契機對他們進行教育，讓他們明白尊重是相互的。，無論是在學習，還是在生活上，我盡量做到對每個學生細心的呵護和照顧。做到因材施教、因地制宜，使每個學生的能力得到充分的發(fā)展。
第三，尊重學生的獨特感受、體驗和理解。
總之，在教育教學實踐中，我們要樹立全面育人的觀念，要對每個學生負責，要平等對待每個孩子，樹立博愛思想。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的微笑中有愛迪生”。所以，尊重、理解你的每一個學生吧，一句理解的話語，一個鼓勵的眼神，一個贊許的微笑。這，也許換來是孩子們一生的自信和成就。
陸小玲。
教學要過三關(guān)論文篇四
一、教師引導，啟發(fā)興趣。
作文話題往往比較深刻，有的材料作文立意還要獨到、準確，教師在布置作文時常常僅將題目要求說完便讓學生開始寫作，學生更是覺得難上加難，長此以往就造成了每次作文都很痛苦的局面。雖然考試作文教師不可能現(xiàn)場引導，但如果學生平時的寫作就一直處于這樣僵化死板的局面，從來沒有開啟真情，沒有讓思緒自由翱翔，又怎能指望他會在考試的時候有所突破呢。
高一高二學生一般會寫周記、心情日記、讀后感或其他文章。其實，不必單調(diào)地重復使用一種方法，可以交叉進行。這一周放開讓學生自己寫，下一周提供幾個話題任選寫作。很多時候，在周記中會見到很多驚喜的短文和語句，甚至詩歌和小說。所以說不是學生寫作不行，而是沒有自由表達的機會。如抗震救災的時候，筆者給學生留下了“大災有大愛”的話題，學生寫的內(nèi)容很讓人感動，可見有真情才會有好文章。
二、展現(xiàn)真情，發(fā)掘個性。
寫作應該是情感的自由釋放。對學生的寫作自由，教師應該加以必要的保護；對他們的獨特體驗和個性化的表述，教師應該給予充分尊重。盧梭告誡我們：“兒童是有他特有的看法、熱情和感情的；如果用我們的看法、熱情和感情去取代，那簡直是愚蠢的`?！睂τ诔跎嫖哪暮⒆?，要首先告訴他們作文應講求率真，崇尚真誠，同時我們也要以一個孩子所能達到的精神感悟為標準。
文章并不都要鏗鏘論道，有唯美的散文，有哲理性的小文，也有敘事感人的文章。無論什么樣的文章，都逃不掉一個情字。有的文章，哪怕是非常平淡的文字，最簡單的筆法，但因它融入了真情，就會有人為它喝彩，被它感動。
三、教師試水，動之以情。
母親節(jié)時筆者布置學生寫關(guān)于母親的文章，哪怕是一封信。母愛亙古不變，經(jīng)典即是永恒。寫完后，學生的文章都展示在宣傳欄里，有的只是幾句話，卻也飽含深情。每天，學生們在此停留一分鐘，欣賞評價，一點一滴都是對自己的一種激勵。筆者也寫了一篇《我的母親》，在課堂上和學生一起分享，里面有這樣的語段：
她走到現(xiàn)在走得并不輕松。走過窮，走過苦，走過累，走過悲，走過一切的一切。那些過去的日子布滿艱辛，也彌漫著幸福。她付出了自己的全部，也傾盡了所有的青春。
我疼在身上，她疼在心里。
學生聽完，也非常激動，不自覺地回憶母親感動自己的瞬間，后來整理出很多精彩的篇章。
四、給學生以肯定和鼓勵。
沒有什么比鼓勵贊揚的力量更大了。講評作文的時候，除了整體表揚，對那些某個段落寫得很好的，哪怕一個細枝末節(jié)寫得好的學生都要加以表揚，這樣的鼓勵對學生的促進是不可小視的。
筆者所教班級有一名學生文筆不錯。學中國古代小說的時候，筆者鼓勵他寫小說，并給予積極評價。在課堂上講評該學生創(chuàng)作的詩歌和小說，并加以鼓勵。通過周記向?qū)W生傳遞祝福，構(gòu)建起供師生交流的寫作空間。
指導學生寫好作文的方式有很多，如積極開展語文課外活動，演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞欣賞等。鍛煉學生的能力，擴大知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學生寫社會調(diào)查報告，使他們的作文寫作有足夠的素材，能對生活進行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進一步激發(fā)寫作的積極性。最關(guān)鍵的是在此過程中要讓學生融入真情，進行真情寫作。這才是中學語文作文教學的終極目的。語文教師一定要摒棄那種只注重形式和技巧的訓練而忽視真情實感的作文訓練方式，給作文教學來一個“真情告白”。
作者單位：山東省膠州市實驗中學（266300）。
教學要過三關(guān)論文篇五
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們又迎來了我們名族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，到處是喜氣洋洋，一派熱鬧的景象，而今天春節(jié)，我到外公家過年，這是一個特別的春節(jié)。
“啪啪啪啪”初一一大早我就被雷鳴般的爆竹聲給吵醒了，我不得不起來與外公婆婆他們?nèi)ヅ郎?，他們說，初一要爬到山的最高處，一年之中才會步步登高。我邊打著瞌睡邊走到樓下，看見一串串鞭炮在人們手中點燃，四處飛濺，聲音更是震耳欲聾，仿佛要把每一個祝福送到千家萬戶。一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，大家都笑呵呵的，熱鬧非凡。我也被這喜慶的氣氛所感染，睡意全無，反而身體中流動著激動的血脈。炮竹放完后，我才突然想起，我要早早的去爬山!等外公婆婆都到齊了，我們一家人干勁十足的向山頂沖鋒!一路上，我東瞧瞧西望望，對這里的一切都充滿了好奇。
“唧唧”‘唧唧’我隨著聲音向一棵大樹望去。呀，原來有一個鳥巢，有一只鳥兒站在旁邊歡快的唱著歌兒，似乎在歡迎著大家的到來。大概走了兩個小時，終于到了，大家都筋疲力盡了。我雖也很累，但我覺得十分有成就感，我興奮的大口大口呼吸著空氣，又向著遠處叫喊著，感覺自己心中的壓抑與不快全部隨著叫喊聲而逝去，整個人都煥然一新。隨后我們一家人就躺在草地上，享受著冬日暖暖的陽光，直到臨近黃昏日落的時候，我們才一人抱了幾根柴伴隨著斜陽下了山，大家都希望今年天天“抱財”回家。
這是一個快樂的春節(jié)，也是一個特別的春節(jié)，我希望新的一年也可以變得越來越好!
教學要過三關(guān)論文篇六
摘要：在中學語文教學中，培養(yǎng)學生的作文興趣，要把好意識關(guān)、命題關(guān)、評價關(guān)，從學生的思想意識、學習生活，作文態(tài)度中培養(yǎng)作文興趣。
關(guān)鍵詞：意識關(guān)命題關(guān)評價關(guān)作文興趣。
在中學語文教學中，作文教學是一大難題。不少學生談“文”色變，究其原因，主要是學生缺乏作文興趣造成的。有人說：“興趣是最好的老師”，也有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！?BR> 如何培養(yǎng)學生的作文興趣呢？我認為教師要把好“三關(guān)”。即意識關(guān)、命題關(guān)與評價關(guān)。
一、把好“意識關(guān)”，培養(yǎng)學生作文興趣的前提。
“意識”在這里指的是教師要端正作文指導思想，認識要到位。在實際教學中，有相當一部分教師還沒有擺脫“應試教育”的魔影，作文教學還繼續(xù)讓學生進行枯燥乏味的機械訓練，寫一些“公式化”的作文，有些為了應試需要還進行單一的文體訓練，搞突擊作文等。加上有些教師的急躁心理，違背作文“循序漸進”的原則，要求過高，讓一部分學生產(chǎn)生畏懼，認為作文高不可攀，從而讓學生失去信心。導致他們最終把作文當作一種負擔，這樣的`作文教學對發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造力無絲毫幫助。因而，教師必須把好“意識關(guān)”，只有在不以應試為目的，不讓學生寫“應試作文”，遵循“循序漸進”的原則前提下，才能逐步培養(yǎng)起學生的作文興趣。
二、把好“命題關(guān)”，培養(yǎng)學生作文興趣的關(guān)鍵。
九年義務教育中學語文教學大綱要求中學生要能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順。也就是要求中學生作文以寫真記實為根本，不弄虛作假。而實際上，許多學生作文不是平平淡淡幾句話，就是假話、套話、大話多。造成這種現(xiàn)象我認為問題的關(guān)鍵在于教師沒有把好“命題關(guān)”。一些教師命題隨意，往往是學生沒有經(jīng)歷過的，自然就無從下筆，而為了交差，就胡編亂造或“竊取”一篇了事，自然充滿虛情假意。還有些教師對命題作文，只注重“有條理”、能得“高分”，而無視虛假，不進行禁止與糾正，以至最終讓學生造成錯覺，以為作文可以憑空想象。當然想象作文除外。要改變這種狀況，讓學生有話寫、寫真話，寫實事，抒發(fā)真實感情。對作文由沒興趣到有興趣。
我的做法是：
1.作文命題貼近學生的生活。教師必須做生活的有心人，與學生打成一片，隨時了解學生的喜好、談論最多的話題、喜歡參加的活動等。根據(jù)這些學生喜聞樂見或與學生密切相關(guān)的事情命題，學生就不會無內(nèi)容可寫，而且能寫得真實、具體、生動。如：一星期的早操評分結(jié)束了，我們班奪得了德育流動紅旗，同學們都很自豪，我就布置一篇《我們奪得了紅旗》讓學生寫，要求內(nèi)容真、語言真、思想感情真，多數(shù)學生洋洋灑灑幾百字，一氣呵成，寫出了自己的心情，寫出了同學們做操整隊時的認真，動作的整齊，還有的寫出了集體力量大等等。
2.根據(jù)自己親身經(jīng)歷的的事，自由命題進行寫作。親身經(jīng)歷的事記憶猶新，感觸很深，說起來有話，寫起來有文，能寫出真情實感。如：有一次我布置一篇以“懊悔”為話題的作文，讓學生自由命題，自定立意。結(jié)果學生作文內(nèi)容涉及家庭、學校、社會，所選的事件滲透到生活的各個方面，寫出的作文質(zhì)量很高。3.指導學生多觀察，多開展班隊活動，或讓學生多接觸社會，多參加課外活動。如：舉行詩歌朗誦、書法比賽、辦手抄報、公益勞動、植樹、猜謎語、參加體育興趣小組、參加音樂興趣小組、參加美術(shù)興趣小組等，讓學生經(jīng)歷和感受，在此基礎(chǔ)上命題，學生才能真正做到有真情實感，同時興趣也得到培養(yǎng)。我班的徐麗君同學就寫了一篇開展班隊活動的作文，題目是《書法比賽幫我書寫進步快》，在《未來導報》教育周刊上發(fā)表。
我的做法是：
1.批改有重點。有時單批開頭，有時只改結(jié)尾，有時看事情的經(jīng)過，有時單批人物的外貌，有些專找好句子，好詞語，少數(shù)也全篇批，這樣能保證老師改得較細致，而且講評有針對性。
2.評改方式多樣，有聲有色。或讓學生自己批，或同學互批，老師審查，有時選擇有代表性的集體批，這樣一舉多得，學生有興趣，能力也得到了培養(yǎng)。
3.評語評分激勵。評語以激勵表揚為主，注意發(fā)現(xiàn)作文中的“閃光點”，評分時則采用一位名師的做法，學生修改一次加一次分，好作文可得100分甚至超過100分，充分調(diào)動學生作文的積極性。
4.滿足學生的“發(fā)表欲”。對寫得好的作文，我讓學生自己在班上誦讀；把學生作文中的好詞好句或好片段在“學習園地”里“發(fā)表”；把一些質(zhì)量高的作文選登在校刊《奮進》上，組織一些優(yōu)秀作文參加各類征文大賽，把最好作文推薦給報刊雜志社，讓學生從中體會到寫作成功的喜悅。事實證明，這樣做，能使學生的作文興趣得以提高，所以說，把好“評價關(guān)”是保持學生作文興趣的重要手段。
總之，在作文教學中，把好這三關(guān)，努力培養(yǎng)學生作文興趣，學生的作文水平就會慢慢提高。
教學要過三關(guān)論文篇七
“不做總統(tǒng)，就做營銷人吧”！一句豪言壯語吸引了多少懷惴著夢想之人，但是驀然回首時，才會發(fā)現(xiàn)，營銷路上埋沒了多少營銷人。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，不斷地催生了眾多優(yōu)秀的中國企業(yè)，也誕生一批又一批在中國市場的營銷烈火中成長起來的營銷人。然而，與千千萬萬的正在茁壯成長的中國企業(yè)相比，又有誰知多少基層業(yè)務人員被埋沒在營銷路途中！
眾所周知，基層業(yè)務人員就是一位前線上沖鋒殺敵的士兵，就是一只辛勤勞動但又弱小的螞蟻，其生命的職責和要義就是認真、認真、再認真，服從、服從、再服從，執(zhí)行、執(zhí)行、再執(zhí)行。但是眾多基層業(yè)務人員，在選擇從事營銷職業(yè)生涯時，也同樣也懷惴著做一個優(yōu)秀的營銷經(jīng)理人之夢！那么除了認真、服從、執(zhí)行，還要做好就是“過三關(guān)”的思想準備！
一、心態(tài)“關(guān)”
我們很多企業(yè)都打出人力資源類似時髦的旗號，每年都在大批量地招市場營銷專業(yè)的大學畢業(yè)生，每年又在大批量地淘汰！說句心里話，對于這些從大學剛出來的學生，選擇踏入營銷這個行當，這樣的勇氣固然可佳，但是做一名業(yè)務員總有其難之處，也可以說基層業(yè)務工作并不是想像那么美好。
很多基層業(yè)務人員大多是被分配在一些偏遠的城市。想想十年寒窗苦，從農(nóng)村考入城市，就讀大學，好歹是個“天子驕子”，換來的確是回到邊遠山區(qū)，面對著一些二、三級經(jīng)銷商都是一些暴發(fā)戶、小個體戶，甚至一些二、三級經(jīng)銷商普通話都講不好，更不用談良好的溝通，而此時作為做一名基層業(yè)務人員，你會不會有一種從終點回到起點，從農(nóng)民回到農(nóng)民的感覺。再加上，跑業(yè)務時，坐得是“農(nóng)用車”、住的“野雞店”或者是“澡堂”“洗腳屋”，飯也飽一餐與餓一餐，沒有人憐、也沒有知道，你會不會灰心！
特別是很多基層業(yè)務人員，做久了、疲了，斗志無了，夢想棄了，就可怕了，心態(tài)越做越差，總是怨聲載道，說自己命運不好，怎么在這樣一種企業(yè)，何時有出頭之日，這時也很容易被時代拋棄！
所以當你在選擇營銷路時，就問問你做好了過此關(guān)的心理準備沒？
二、毅力“關(guān)”
作為一名基層業(yè)務人員，不可能像在辦公室里工作的白領(lǐng)，一切都有著嚴格的規(guī)定，大部份時間是在外顛簸。所以此份工作如沒有很好的時間管理能力，就會浪費了許多學習與成長的大好時光，導致出現(xiàn)了“為誰辛苦為誰忙”的困惑與無奈。其次基層業(yè)務人員都處在市場第一線，天天在市場上跑，與社會接觸廣泛，在加上山高皇帝遠，最后變成“該學會的（自我學習、自我總結(jié)）沒學會，不該學會的（吃喝嫖賭）都學會了”，如果此時沒有“毅力”去堅持與固守自己當初的夢想與目標，很多基層業(yè)務人員就會前赴后繼的被滔滔江水淹沒！所以告誡一些基層業(yè)務人員，業(yè)務工作需要我們吃苦耐勞，需要我們兩條腿動起來，但是身處一線，也要有良好的免疫能力，善于規(guī)范與約束，因為沒有規(guī)律終究不能成方圓。
堅持自己固有的東西，也許堅持就能勝利！
三、信念“關(guān)”
很多基層業(yè)務人員剛踏入營銷這個行當時，信心十足，自認為此生要在營銷行當里大干一番才不會枉為一生。但經(jīng)過時間洗禮，自己從新業(yè)務員變成老業(yè)務員最終變成了“老油子”，在這種樂不思屬的日子里，當初的信念早就拋到九霄云外。其次，很多基層業(yè)務人員也就是被這段無拘的歲月，慢慢的吞噬了靈魂，因為業(yè)務員的崗位呆得太久，一般都會產(chǎn)生惰性的生活方式，這樣下去最終結(jié)果就是被市場埋沒。
可以說，做一名基層業(yè)務人員，如果你沒有足夠的信念支撐，你就會發(fā)現(xiàn)，原來從基層業(yè)務員成長為營銷經(jīng)理人，有時比登于還難，甚至總部給予提升的機會，有時比上帝還殘忍，上帝在給你關(guān)一扇門的同時，也會打開另一扇門。而此時，你就要有足夠的信念支撐自己，就要趁早對自己的職業(yè)生涯有一個清晰的規(guī)劃路線，來堅定自己的信念！因為，要想從千萬業(yè)務人員勝出靠的是我們自己！因為基層業(yè)務人員從事的工作、所處的環(huán)境等諸多因素都會成為我們很多業(yè)務人走上不歸路的陷阱。此時，如果沒有足夠的信念支撐，很容易埋沒。況且古人云：志達而后智達，作為一名基層業(yè)務人員，所以一定堅信自己當初選擇此條營銷路的目的。
“不做總統(tǒng)，就做營銷人吧”！那么要做營銷人，你就要做好過此三關(guān)的準備，要不你必會成為營銷沒路上的新一員！
洪仕斌，國內(nèi)多家報刊、雜志、網(wǎng)站特約撰稿人，在各大媒體發(fā)表文章達200多萬字。從事過家電行業(yè)多個崗位，對家電行業(yè)的文案創(chuàng)意、品牌規(guī)劃、公關(guān)傳播、銷售管理、戰(zhàn)略規(guī)劃以及行業(yè)觀察等方面頗有見解。hsb1107@，遵循的道理是：“社會是人生課堂，市場是天然良師，與時俱進是強大動力”。
關(guān)于作者：
教學要過三關(guān)論文篇八
德國華人圈有這樣一種說法：中國人在這里要過三關(guān)，即語言關(guān)、金錢關(guān)、心理關(guān)。和朋友溝通一圈，我發(fā)現(xiàn)果然如此。旅德的同胞談起這三關(guān)，多少都有些辛酸。
語言不通：強烈的挫折感。
李刀來德國留學已經(jīng)3年。
回想當初德語未過關(guān)的情景，他最深刻的印象就是挫折感：“坐公交車聽不懂報站，生怕下錯地方，心里緊緊張張，很不爽；報戶口弄不懂怎么報，就連到哪里報都搞不明白，跑來跑去耗費大半天；上課也聽不懂，別人筆記寫了一大堆，我卻什么都記不下來……那時候我覺得自己很沒用，挫折感特別強?！?BR> 前，小汪移民到德國。談及當時德語沒過關(guān)的境遇，他用了“殘忍”這個詞。大約17歲時，小汪進入柏林一所中學讀書。在中國他本來已經(jīng)讀到高二，到德國后卻被分到初二年級，同班的學生都是比他小好幾歲的孩子?！澳菚r我德語不好，一開口大家就會笑。那些孩子笑話起人來真得很殘忍，毫不留情?！毙⊥粽f同學的嘲笑傷了他的自尊。
當然，語言問題未必對所有人都會構(gòu)成心理困擾，但是語言不通確實時時帶來不便。小汪曾經(jīng)陪一位只能講英文的同事尋租住房。起初，他們找到一處滿意的房子，一切都已談妥。然而老房東和未來房客一聊天就變了卦。他的理由是自己不會講英文，不能和自己的房客溝通。沒辦法，小汪的同事最終只得找個會講英語的房東了事。
如今，德國引入越來越多的理工科學生或工作者。由于工作語言是英文，他們不會講德文在一定程度上也能吃得開。但是長此以往，他們總是疏離于德國社會，遑論融入?！叭绻欢抡Z，你連大家為什么笑得前仰后合都不知道！”小汪說。
看她干活，男生都哭了。
在德國，生活費用之高眾所周知。如果沒有穩(wěn)定收入，生存的壓力是很大的。
8年前丁丁來德國留學。作為窮學生，他可是吃了不少苦。
“最難過的是第一年末、第二年初。銀行賬戶上的保證金漸漸少了，可下一步的生活費還沒有著落?！?BR> “那時候我一早就起床，和朋友一起去招工的地方，找到工作就做，找不到就回家睡覺……睡著了真好啊，什么壓力都沒了……”
“其實對男孩子來說，缺錢不算什么，實在不行就去干體力活。女孩子要是缺錢才真得可怕。”不是所有女孩都有機會去公司實習，走投無路體力活也得干。說到這里，丁丁有些激動。
“有個女孩去工廠打工，負責裝卸輪胎。那么大的輪胎，她得一個個背下來?？伤母觳簿湍敲醇?！”丁丁邊說邊用手比劃了一個比瓶口粗不了多少的`圈：“有個男生和她在同一個車間打工。后來，看著她干活，那個男生都哭了?！?BR> 丁丁還有個朋友，來德國讀書的保證金是四處借來的。到德國后，他把錢還得一干二凈，幾乎沒留生活費。那時，他為了省下幾天的房租，晚上就去自助銀行的小屋里過夜。
講述著這些故事，丁丁語氣平和，甚至有些輕描淡寫。我知道，這絕非因為它們不值一提，也許說起他們?yōu)樯嫠鞯膾暝?，任何詞語都太過蒼白。
孤獨是最可怕的。
“缺錢、語言不通，都不是最可怕的，最可怕的是心理的孤獨?！崩畹墩f，“你可以靠自己的努力解決錢和語言問題，但那種精神的寂寞，自己很難擺脫?！?BR> 小陳把這個問題說得更詳細?；貞浧饚啄昵俺醯降聡募拍?，她仍能感受到痛苦：“那時候我就在想，我為什么要來德國……我需要談話的對象，講講自己開心或不開心的事，但不是每個中國人都隨時有空和你聊天。”
“當然，我和德國人也能聊得很開心，但話題總是‘德國怎么樣，中國怎么樣’，‘德國人怎么樣，中國人怎么樣’。在他們眼里，我只是個中國人，我不是我自己，話題也不是關(guān)于我自己的……”最終，是愛情拯救了她，“如果不是遇見他，我肯定堅持不了現(xiàn)在的學業(yè)?！?BR> 感情是許多人排遣寂寞的途徑，但是并非所有人都會走感情運。對于女孩來說，感情失敗尤其可能成為崩潰的催化劑。在這里，受感情影響而中止學業(yè)的女孩并不鮮見。
在德國，還有些選擇了跨國婚姻的華人女性。盡管沒有經(jīng)濟壓力，身邊也有丈夫做語言支援，但她們同樣面臨另一種孤獨的挑戰(zhàn)。
宛嫁到德國不到一年，婚姻就出現(xiàn)了問題。直接原因是丈夫不能理解她因為國內(nèi)親屬遭遇不幸而消沉。宛很看重國內(nèi)的大家庭，但是丈夫?qū)Υ瞬荒芾斫狻u漸地，她感到丈夫的感情在游移，她既惶恐又氣憤。但是她懼怕離婚，只能把一切不滿都悶在心里，只有在同胞面前才敢哭訴一番。
在跨國婚姻里，文化間的沖突滲透得事無巨細。一只碗是否符合各自習慣的潔凈標準，也能引起丈夫?qū)ζ拮拥牟粷M?！耙驗槲幕尘安煌?，夫妻間不能百分百地相互理解。從這個意義上說，那些中國太太們真的失去了精神世界的一部分。”一個對此有許多了解的人如是評論。
“錢、語言、心里寂寞，這些問題很突出，但絕不是出國的全部。靜下心來把這個想清楚，我就不再被它們困擾了。”李刀堅韌地說，現(xiàn)在他非常明確自己出國的目標，在這個大前提下，挫折也不過是必經(jīng)的苦難，而且很有可能成為日后生活道路的祝福。
教學要過三關(guān)論文篇九
朋友，當你在明亮的燈光下，盡情享受閱讀給你帶快樂和幸福時候;當你手中看完了書沒地方保存，想當廢紙?zhí)幚頃r，就是否會想起住在我們周圍一些小朋友，他們雖然我們是同齡，可由于很多原因，他們卻享受不到書香給他們快樂和幸福?？吹叫Ｐ磐ㄅe行的公益捐書活動，我真是急不可待，有了校信通這個公益捐書的渠道，真是書香越飄越遠。我立刻開始選擇捐的書目。捐什么好呢?我必須挑出最有意思，最值得一看的書捐給小朋友們。
我挑選了我的四本《魔法女孩》系列的書籍，書中魔法的女孩可真有點魔法味道，故事情節(jié)生動活潑，讓人看了只想發(fā)笑，還有一條值得提是，這四本書是我今年參加春節(jié)寫博征文榮獲二等獎的獎品，共享給我的朋友們，我感覺更有意義。魔法女孩都是文字書，沒有拼音。這樣低年級的學生就看不成了，我得為低年級的學生著想啊!在捐一本帶拼音的書目吧!干脆把拼音版的《三國演義》捐給我們朋友們，讀中國名著，更能體會到中國文化歷史，這本書上不但有拼音，語句也很容易理解，完全沒有歷史的枯燥性。低年級的小朋友們一定能看懂的，從小就知道三國故事，我想仰他們一定會有很多三國英雄崇拜。選定了書目，我開始填寫我的愛心卡。由于愛心卡是黑白打印的，不太美觀，我拿出了我的熒光筆，準備給它裝飾一下。
我在“愛心卡”這三個字上都涂上了鮮艷的顏色，張張都不一樣，校信通的標志我也給描成了不同的顏色。這樣看起來就更有動感了。我在每張卡片上，用水筆端端正正的填寫好，并用雙面膠粘在了書上面。一切就緒了，可以郵寄書了。我馬上拿著錢跑到了郵局，郵局阿姨吃驚地問：“小朋友，你要干什么?”“我想郵寄幾本書，可以給我一個盒子嗎?”阿姨看了看我那幾本書的大小，對著屋里喊了一聲：“盒子，8號大小!”不一會兒，又有一個叔叔拿著一個盒子過來了，他把那盒子打開，把我的幾本書一本一本的裝進去。
剛剛好，這樣就不怕運輸過程中在盒子中有損壞了。阿姨用膠帶把盒子纏好，遞給我一張單子，讓我填寫一下。我端端正正地寫上了收信地址、收信人以及寄信地址一些應填寫項目。阿姨撕下后面的一張紙，把我這張單子牢牢的貼在了我的貨物上面，并給我一張單子的復印件。我高興地交了郵費，拿著單子的復印件走出了郵局。我郵寄出了我的書，心里無比的澎湃。
教學要過三關(guān)論文篇十
霍元甲說過：“人的地位雖有高低之分，但不應有人格上的貴賤之別?！?BR> 相信大家都看過十二集大型紀錄片《大國崛起》。在列強用鴉片和大炮打開中國的大門的之后，將整個中國幾乎搜刮一空。中國陷入了前所未有的窘境。人民一次又一次地被蹂躪，列強對人們尊嚴的踐踏早已超出了底線！于是，一次次大規(guī)模的起義爆發(fā)了，中國人民企圖用武力*腐敗無能的政府，將列強一個個趕出中國的領(lǐng)土——人是有尊嚴的！經(jīng)過了百余年艱苦卓絕的斗爭，終于，一個昔日的泱泱大國再度在世界的東崛起！
尊嚴是我們的財富。一個國，一個人，即使再落后，再貧困，但是高貴的尊嚴卻可以使他們的靈魂得以升華。
誰知道服務員的那句：“我們的更衣室只對百人開放，黑人無權(quán)進入！”的警告卻鑄就了這位年僅十二歲的黑人小女孩遠大而又堅定的人生目標？因為有尊嚴，她自誓一定要出人頭地，向白人證明他們并不比黑人差。之后的日子，她不懈地奮斗著。如今的事實告訴我們：他成功了！因為尊嚴，他成為了“美國歷權(quán)利的黑人女國務卿”。他就是康多莉扎？賴斯。
對于魯迅筆下那個麻木不仁，毫無尊嚴的阿q，死亡將是他的歸宿。對于那種自我蒙騙，即使失敗了也拼命找理由使自己得到勝利喜悅的人，或者又跟死了有什么區(qū)別呢？——沒有錢固然可怕，沒有尊嚴更可怕！
曼德拉為黑人的尊嚴而奮斗終身，更有馬丁？路德金者為此獻出了寶貴的生命。他們有尊嚴，可是他們的尊嚴又幾乎總被剝奪，所以他們不惜一切代價為此做奮斗，因為他們知道，寧愿背負沉甸甸的軀殼過日子，還不如抓著擁有靈魂的軀殼死在槍口下！
二：維護尊嚴。
我是一個中國人，一個普普通通的中國人，是十六億中國人的一份子。所以，當我在國外旅游途中看到街頭專門用中文寫的警示牌時，我，無話可說，只是心被刺痛了。
我們曾被人稱為“東亞病夫”，我們又曾被拿破侖比作沉睡的巨龍，我們的民族也曾被視為劣等民族，我們的留學生曾被人罵做白癡。當時因為我們落后而被人瞧不起，，但畢竟有人看到了中國的潛力。今天這條巨龍在騰飛，可是，我們?nèi)匀槐荒承┤丝床黄稹?BR> 我們被人看不起，僅僅因為那些不注意的“細節(jié)”，在上廁所時不掀開馬桶上的坐墊，在影院大聲喧嘩，在公共場所隨地吐痰。
在余秋雨的《行者無疆》中，有一個畫面讓我感觸頗深，是余老師和妻子在國外考察時，妻子馬蘭和女友上街時所遇到的，當街上的小販得知他們是從中國來的時競對他們動手動腳，還拿出錢包，表示自己很有錢。但對同行的歐洲女孩卻未做任何越軌行為。
這，就是某些外國人眼中的我們的同胞，雖然只是一個縮影，但是，以小見大。
我的尊嚴，我維護。朋友，請注意你的一言一行，所有人都在看著你，你代表著中國。不管在哪里，抬起你高貴的頭，維護中國人的尊嚴。中國人的尊嚴靠每一個中國人來維護。
尊重別人，維護自己的尊嚴。
“不尊重別人的人，沒有尊嚴可言”。這句話在我第一次看到時被烙在腦海里，卻不明白為何？現(xiàn)在我明白了。
叢飛，無私捐助二百多名生活貧困的學子上學?？墒?，在病重時又有幾人前去探望？一個小女孩，一直受叢飛資助，直到大學畢業(yè)，畢業(yè)后音訊皆無。當記者千方百計將叢飛病重的消息告訴她時，卻得到“那是過去的事了，過去的事就不要再提了?！钡拇饛汀＿@句話，從她嘴里吐出，或許是因為她不愿人了解她的過去而這樣說——因為她的“自尊”?？伤恢啦蛔鹬貏e人的人，又怎么會有尊嚴？她的行為更讓人所不恥。
尊重別人正是尊重自己，維護別人的尊嚴，自己的尊嚴才會得到維護。這句話不僅僅說給中國人！
維護自己的尊嚴，我的尊嚴我維護。
維護別人的尊嚴，自己的尊嚴被維護。
三：尊嚴。
自尊、尊嚴，早已不是我們所陌生的?？墒牵斀裆鐣?，維護自己尊嚴的人很多，踐踏別人自尊的也不少。
從此，每每看見他，目光里少了輕視、不屑，唯有同情與一絲欽佩夾雜?？上?，就是缺乏給予他幫助的眾多因素。
對這位不速之客，我同情；與這些賣藝者，我敬重。
在家的時候，經(jīng)常會看見上門乞討的人。我是討厭他們破壞小鄉(xiāng)村獨有的寧靜的。拿著個二胡拉的刺耳，木牌子也噼里啪啦的響叮當。村民視他們?yōu)槲烈?，遠遠地看見他們，就馬上關(guān)門制造沒人在家的景象。
送他們離開后，我看向爸爸，可他卻只噙著一抹意味不明的微笑，拍拍我的腦袋說：“尊嚴不僅無價，而且平等?！本屯搅粑乙蝗嗽谠鹤永锶粲兴肌鋈?，靈光一閃，我明白了。
四：人活著，要有尊嚴。
有一句狠話，叫做“人比人該死，貨比貨該扔”。意思是，人與人的生活質(zhì)量，人與人使用的貨物，要是相比的話，會讓弱勢的一方，萬分難堪。
作為一個小男孩，看到別人家腳踩的地方都遠遠勝過自己睡覺的地方，向母親哭訴。這件事實在是讓人痛苦、糾結(jié)。幸運的是，這小男孩有一位能與孟母相比的好母親。這位母親給了孩子一生難忘的教導，人活著要有尊嚴，有了尊嚴，就能擁有最美好的生活。
什么是尊嚴？一個人的尊嚴，就是活著要讓人看得起，就是要能讓人敬佩。
有了這些，我們就會懂得如何與別人比。比物質(zhì)財富，還是比健康狀況？比身份地位，還是比品德修養(yǎng)？……現(xiàn)實生活中，物質(zhì)財富多的，身份地位高的，不一定就身體健康，不一定就品德高尚，他的人生不一定就有意義，他活著不一定就能得到別人的尊重。人活著，如果只是與別人比物質(zhì)生活、比好吃懶做，那么這樣的人，必然會被人鄙視。人活在世上，總是貪婪別人的財富，必然會低三下四、以求得別人的施舍，永遠只會讓人瞧不起。
要與別人比身體的健全，司馬遷毫無尊嚴，但是，要比對中國文化的貢獻，則是頂天立地。要比官位的大小，李白、杜甫也毫無尊嚴，但是要是比詩歌、人格，李白、杜甫必將流芳千古，永垂青史。要比富貴，和珅甚至可以說超過了皇家，但是，要比對國家、民族的貢獻，他永遠都只是歷史的罪人。要比相貌，汪精衛(wèi)也是數(shù)得著的風流瀟灑，但是他卻是遺臭萬年的賣國賊。
如果能夠做到“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧”，那么，這兒子就是有尊嚴的兒子，這狗就是有尊嚴的狗。一個人，國籍故鄉(xiāng)無可選擇，父母家庭無可選擇，智力天資無可選擇，身高長相無可選擇，但是，選擇走什么樣的道路，以怎樣的生命方式度過自己的一生，是我們自己可以選擇的。
孟母擇鄰，就是要求孟子活著要與有知識、有志向的人相比；就是要求孟子活著，要有尊嚴。前面說到的小男孩——就是傅雷，他的童年是幸運的，正是在母親的教育影響下，他不斷地發(fā)奮努力，終于成為讓一代人敬重的大翻譯家。
永遠不能自暴自棄。人活著，要有尊嚴！
五：守護尊嚴。
俗話說得好：“人活一張臉”。所謂“臉”者，說文雅一些，人們稱之曰：“尊嚴”。如果一個人寡廉鮮恥，棄尊嚴如敝屣，那么其生命也就毫無價值可言了。
尊嚴真是個奇妙的東西，它看不見，摸不著，卻讓追求它的人為之生死不渝。為了尊嚴，有的人寧愿餓死而不吃“嗟來之食”；為了尊嚴，有的人寧愿躬耕田園而“不為五斗米折腰”；為了尊嚴，有的人寧愿“采薇而食”而不事二主。
古往今來，有多少人因尊嚴而成就不凡，又有多少人不惜用生命來祭奠尊嚴。“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，狂妄到如此地步，如此的也只有盛。
唐詩。
人李白了。為了維護知識分子的尊嚴，李白一生命途多舛。莊周才學過人，卻只能空腹夢蝶，難解糊口之憂。項羽一生戰(zhàn)功赫赫，所向披靡，然垓下慘敗之后，自感無顏見江東父老，烏江邊上拔劍自刎。
長安落日，滿城煙雨。司馬遷在陰暗牢房的角落里呻吟。慘遭腐刑之辱，身陷囹圄，宦海沉淪，然而他發(fā)憤著述，終以一部被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，向世人展示了一個史官的職業(yè)尊嚴，從而成就了自己的價值。陳家峪口，秋風蕭瑟。楊業(yè)在刀光劍影的戰(zhàn)場中怒喝，身遭數(shù)十余創(chuàng)，血染鐵甲，力竭被擒，絕食而死。他用生命詮釋了一名愛國將領(lǐng)的尊嚴。
沒有尊嚴的人是可悲的：韓信甘忍胯下之辱而求一時之安，最后雖裂土封王也為楚地人所不齒。沒有尊嚴的人是可怕的：劉邦無所顧忌，厚顏無恥，道義在他那里已丟失殆盡，然而卻也就是這種無恥，讓他可以信諾不守，攻項羽，誅功臣，得以穩(wěn)坐天下。若以成敗論英雄，劉邦確實可以稱得上是成功人士，但是，就人格而論，在光明磊落的項羽的比襯中，劉邦簡直就像一小丑！
尊嚴不僅貫穿一個人的生命，伴隨一個人的成敗禍福，而且它還將被銘刻進人們的記憶，流傳千秋萬代。堅守尊嚴可以為我們迎來他人的尊敬，鋪平通向成功的道路。但是有人偏偏選擇放棄尊嚴，或許這樣也可以帶來一些短期收益，比如官銜呀，權(quán)勢呀，利益呀等等。但是須知，從放棄尊嚴的那一刻起，注定他們以后的人生只能是匍匐在別人的腳下，永遠不能堂堂正正地做人，永遠遭受人們正義目光的審視和輿論的譴責，永遠瑟縮在自己卑污的靈魂中無以自持！
守護尊嚴，愛惜自己的臉面。只有這樣，百年而后才能夠坦然閉目，而不懼怕身后人們的蜚短流長。
教學要過三關(guān)論文篇十一
摘要：為了應對工業(yè)工程在有關(guān)工業(yè)系統(tǒng)設(shè)計、管理及優(yōu)化等綜合性實驗課程開發(fā)難度較大的問題，該文提出將計算機仿真技術(shù)與項目教學、案例教學相結(jié)合，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使得工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。
關(guān)鍵詞：計算機仿真工業(yè)工程實驗教學。
計算機仿真技術(shù)是繼數(shù)學推理與科學試驗之后認識世界自然規(guī)律的第三類基礎(chǔ)方法?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬教學是指利用實物和計算機軟件共同模擬出真實的情境，讓學生在模擬的情境下進行探究和學習。這種教學方法生動形象，接近現(xiàn)實工作場景，有利于提高學習興趣，使學生在短時間內(nèi)進入相應情境，真實的體驗如在現(xiàn)實中執(zhí)行任務的感覺，以達到更快掌握技術(shù)手段的目的，而且這種教學方法可以利用計算機軟件的優(yōu)勢創(chuàng)造出靈活多樣的工作場景且不受行業(yè)限制，使學生對實踐問題的認識更深入，采用的應對方法更靈活。由此“計算機仿真技術(shù)”便成為專業(yè)學習及實際應用中的重要方法和技術(shù)手段。工業(yè)工程作為管理科學與工程的二級學科，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務的高級專業(yè)技術(shù)和管理人才，面向的工作崗位主要有制造業(yè)現(xiàn)場管理、產(chǎn)能計算、生產(chǎn)計劃與控制、項目管理、精益生產(chǎn)等，以及服務業(yè)的流程優(yōu)化、工作研究等。其中，制造業(yè)涉及行業(yè)范圍廣、產(chǎn)品種類多、工序過程各異，因此，在教學過程中需要通過一系列系統(tǒng)的實驗項目培養(yǎng)學生專業(yè)的問題提煉能力及問題分析能力，并采用專業(yè)的技術(shù)方法和手段有針對性的對問題本質(zhì)進行處理。然而，正是由于工業(yè)工程方法應用行業(yè)的廣泛性及多樣性，使得我們不可能如其他5類工程學科般擁有自己典型的實驗實訓設(shè)備，亟需我們在實踐教學過程中探索新的教學方法與實驗支撐技術(shù)。
教學要過三關(guān)論文篇十二
職業(yè)教育不僅要促進人才的發(fā)展，還要以此來推動社會的發(fā)展。程序設(shè)計類課程是理論知識和操作能力并重的課程，但現(xiàn)實中很多高職院校程序設(shè)計類課程教學體系還存有缺陷。因此，高職院校現(xiàn)有的課程教學體系需要重構(gòu)，要建設(shè)面向?qū)W生未來發(fā)展、科學合理、符合職業(yè)崗位要求和企業(yè)要求的高職程序設(shè)計類課程教學體系。
1、高職院校內(nèi)傳統(tǒng)程序設(shè)計類課程教學體系存在的缺陷。
自從教育改革以來，各種高校都在快速的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也不例外，高校的發(fā)展也促進了社會上各種企業(yè)的發(fā)展，注重對學生能力的提高。但是隨著高職院校數(shù)量的增加，因為各方面的原因，許多高職院校的高速發(fā)展沒有跟上時代的步伐，培養(yǎng)出來的人才不能適應現(xiàn)代社會的需要，不適應企業(yè)發(fā)展的需要，許多企業(yè)招不到想要的人才，但是另一方面許多畢業(yè)生找不到工作，學生的能力差、找工作難等一系列問題就出現(xiàn)了。因此，傳統(tǒng)的高職程序設(shè)計類課程教學體系存在著目標定位不明確、沒有突出程序課程的特征、理論與實踐脫離、教學形式單一、對專業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠、課程考査形式單一等突出問題。
2、構(gòu)建以能力為導向的高職程序設(shè)計類課程教學體系。
根據(jù)課程教學體系規(guī)劃設(shè)計觀念，統(tǒng)一規(guī)劃和安排程序設(shè)計課程中各個課程的學習目標，這些課程的目標有密切的關(guān)系，一個目標緊扣一個目標，目標之間相互促進，相互聯(lián)系。通過多重目標促進學生的全面發(fā)展，成為對社會有用的人。
2.2明確課程定位。
程序類設(shè)計課程作為信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，要突出課程的專業(yè)性，與其他的課程要有一定的區(qū)別，把專業(yè)課程和非專業(yè)課程區(qū)別開來，強調(diào)專業(yè)程序設(shè)計;這些課程是信息類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，還要突出課程的基礎(chǔ)性，這些課程是最基本的課程，沒有這些課程基礎(chǔ)知識不扎實，那么要談專業(yè)化的課程那也只能是紙上談兵，突出課程的基礎(chǔ)性能;還要加強教學的實踐環(huán)節(jié)，能夠應用現(xiàn)有的知識解決實際問題，通過實際的變成考察教學效果，這是突出課程的實踐性。從以上三個方面明確課程的定位，應該把課程定在專業(yè)性、基礎(chǔ)性和實踐性的位置上。
2.3突出程序課程的特征。
改革和優(yōu)化教學內(nèi)容傳統(tǒng)的程序設(shè)計課程沒有突出程序課程的特征，那么下載的課程教學體系就要改變這種局面，加強課程教學體系中各課程之間的知識連貫性，突出程序設(shè)計課程創(chuàng)造性和應用性的特征，加強課程知識之間的連貫性。根據(jù)課程教學的目標和上面提到的課程教學體系，由這些課程的任課教師共同協(xié)作設(shè)計出逐步提高、相互連貫、層層遞進的課程內(nèi)容體系。從開發(fā)課程內(nèi)容出發(fā)，在課程內(nèi)容方面引入大量有代表性的和聯(lián)系生活實際的案例，用這些案例來激發(fā)學生學習的興趣，讓學生明白學習編程知識能夠很好的解決實際問題，增加知識的有用性。在這些內(nèi)容的傳授過程中，要注重前后知識運用的綜合性和連貫性，讓學生認識到培養(yǎng)系統(tǒng)化意識的重要性，注重對系統(tǒng)化知識的學習，通過平常的理論學習和實踐，建立完整而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在教學過程中，運用多種方法，提高學生分析問題和解決問題的能力，把學到的知識用到實際生活中。
2.4建立教學課程實踐體系。
教學課程實踐體系根據(jù)程序類課程教學體系來設(shè)計，主要包括教學實踐方法和新型教學手段。
傳統(tǒng)的程序設(shè)計類課程的教學方法比較的單一，他的課程內(nèi)容安排比較的死板，不能靈活的變通，這樣限制了學生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種局面，我們改變了教學方法，以學生為主，根據(jù)學生現(xiàn)有的能力來設(shè)計教學方法，要表現(xiàn)出教學方法的多樣性，比如案例教學法、小組討論法等都是很好的教學方法，還可以促進學生獨立思考能力的發(fā)展，采用多種方法還可以充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生理論學習和實踐學習的聯(lián)系。
(2)新型實踐教學手段。
面對傳統(tǒng)的教學手段不能促進學生全面發(fā)展的局面，我們需要打破這種傳統(tǒng)的教學手段，要根據(jù)社會和企業(yè)對人才的需求，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展、促進企業(yè)發(fā)展有創(chuàng)新能力的人才，構(gòu)建新型的實踐教學體系，促進學生對專業(yè)知識的學習。
2.5加強各門課程的連貫性，加強學生理論與實踐的聯(lián)系。
要構(gòu)建符合現(xiàn)在科技的課程教學體系，需要加強各門課程之間的聯(lián)系，首先要學習的是基礎(chǔ)理論課程。要使培養(yǎng)出來的學生符合企業(yè)對人才的需求，要加強理論和實踐的學習，不僅要學習理論知識，還要能把學到的.理論知識應用到解決實際問題上去。真理是檢驗真理的唯一標準，現(xiàn)在，現(xiàn)在許多學校的課程設(shè)置只注重對理論知識的學習，而忽視對實踐能力的培養(yǎng)，導致培養(yǎng)出來的人都是“書呆子”，沒有很強的解決問題的能力，學校開設(shè)的課程就分為理論課程和實踐課程，要加強對兩種課程的學習。掌握過硬的理論知識是實踐的基礎(chǔ)和前提，實踐是豐富理論知識的關(guān)鍵。
2.6改革課程考核方法。
課程考核的內(nèi)容應該是多方面的，應該要包括平時作業(yè)、平時的測驗、實踐檢測結(jié)果及期末考試。計算機及相關(guān)專業(yè)課程的一項重要教學任務就是增強學生的實踐應用能力，可以應用“1+n”的考核模式，在總成績中體現(xiàn)出實踐成果。改變原有的課程考核方式，用注重過程的考核方式代替注重結(jié)果的考核方式，教學效果得到很大提高，也提高了學生的平均成績，增加對真正知識的學習與掌握，學生們都反映這種考核方式也促進了他們學習的積極性，真正達到學以致用，促進學生各方面的發(fā)展。
3、結(jié)束語。
綜上，通過課程體系的改革，提高學生的編程能力，綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學生的就業(yè)率，促進整個信息行業(yè)的發(fā)展。
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教學要過三關(guān)論文篇十三
雨稀稀落落的下著，大街上卻熱鬧非凡，五顏六色的雨傘像一朵朵盛開在水中的蓮花，很美。過往的行人歡笑著走過，雙腳濺起一朵朵透明的水花，伴隨歡笑聲，發(fā)出和諧的聲音。一個小女孩，混雜在人鬧的人群中安靜的走著，雨水順著她的臉頰一滴一滴的滑落，她不禁打了一個寒顫，“好冷”，她想。她是一個孤兒，從小失去父愛與母愛，加上先天的啞巴，讓弱小的她承受了很大的打擊，“啪”，她腳下一滑，跌到在地上，雨水濕透了她的全身，她在地上痛苦的掙扎著，過往的行人把她圍住，小聲的議論著：“看!她多可憐”，“好慘的命運啊!”“我好同情她”，這一句接一句的憐憫讓女孩心里更加的難過，一向堅強的她忽然全身無力，她停止了掙扎，安靜的躺在這冷得如她的心一樣的地上痛苦著，淚水與雨水混在一起，分不清是淚還是雨。
教學要過三關(guān)論文篇十四
小學體育投擲類項目教學改革，意義在于調(diào)動學生學習興趣的同時，保證學生技術(shù)動作的規(guī)范性，避免學生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學生運動創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過合作教學方法的應用，改變教師教學活動中所扮演的角色，讓教師成為學生學習活動的組織者和參與者，與學生之間保持良好的溝通、互動，營造良好的學習氛圍，最大程度滿足小學生在投擲類項目教學中的心理需求，帶動學生教學活動參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學投擲類項目教學的主要特點。
1．“灌輸式”、硬性強化教學形式明顯。小學體育投擲類項目教學普遍存在教學方法＂老套”，難以適應學生心理所需的現(xiàn)狀，過分要求學生成績而造成學生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問題出現(xiàn)。教師在教學中，普遍以＂灌輸式”教學為模式，學生被動接受學習和需要掌握的動作要領(lǐng)，并且通過枯燥乏味的反復練習，達到學生提高成績的.目的。在這樣的教學組織形式之下，導致學生過于注重投擲的距離，而強調(diào)動作的規(guī)范性，學生上肢力量較強但髖關(guān)節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會造成學生運動傷病的現(xiàn)象。
2．教學示范與訓練指導機械化特征突出。體育教師在投擲類項目教學活動中，普遍存在動作示范＂草草了事”，動作缺乏標準性，過于注重學生課上練習和機械化的動作指導，目的是為了盡快讓學生形成動作定型。在這一過程之中，學生了解標準的技術(shù)動作不夠直觀，蹬地、轉(zhuǎn)體、挺髖等動作要領(lǐng)的不能直觀看到，在練習過程中難免會忽略這些技術(shù)動作，在練習過程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動作指導方面還存在機械化的特征，以強制性的手段要求學生應該怎樣做，而不是引導在學生體會技術(shù)動作基礎(chǔ)上開展技術(shù)動作的練習過程。這樣導致學生髖關(guān)節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時常出現(xiàn)，學生參與投擲類項目學習活動的積極性受到打擊。
三、當代、學體育投擲類項目教學革新的路徑。
1．構(gòu)建學生與教師之間的“合作式”教學方法。小學體育投擲類項目教學消除傳統(tǒng)教學過程中存在的不良特征，核心在于將教學方法加以改變，從改變教師與學生的參與積極性的角度入手，構(gòu)建學生與教師相互合作的教學氛圍。其中＂合作式＂教學方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學生之間，而是要延展到學生與教師之間，打造學生與教師課堂教學雙邊互動環(huán)節(jié)。教師在基本的技術(shù)動作講解中，通過以完整的技術(shù)動作示范為“開場白”，并將每一個技術(shù)動作進行分解，例如壘球擲球動作中，教師將引球、蹬地、腳步移動、轉(zhuǎn)髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術(shù)環(huán)節(jié)進行分解示范。讓學生思考這些技術(shù)動作都是什么，教師以＂再學習”的心態(tài)與學生之間保持相互交流，實現(xiàn)以技術(shù)動作示范過程引導學生技術(shù)分析、技術(shù)理解。教師則是以參與到學生學習之中的心態(tài)與學生開展交流，解答學生問題的同時完善技術(shù)動作的教學方法，進而實現(xiàn)投擲類項目教學教師與學生保持雙邊合作，營造＂教＂與＂學”的理想環(huán)境。
2．嘗試研制投擲類項目輔助型教學器具及應用。輔助型教學器具的研制和應用，有利于教師技術(shù)動作分解示范和指導學生各個技術(shù)動作的定性。并且，還有利于學生減少不必要的運動傷病的出現(xiàn)。筆者在開展小學實心球教學活動中，開發(fā)并應用了相應的輔助型教學器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設(shè)有可升降標桿。在學生技術(shù)動作練習中，通過彈簧的牽引讓學生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應該怎樣，在持球時讓學生認真觀察兩拇指是否成＂一字”相對，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉(zhuǎn)等等。在這樣的輔助教學器具的應用中，學生能夠正確領(lǐng)會技術(shù)動作，同時有助于學生技術(shù)動作的定性，避免教學事故和學生運動損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動學生參與積極性的作用。
四、結(jié)論。
投擲類項目是小學體育教學內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學生身體綜合素質(zhì)的主要運動項目，教學活動中存在一定的不安全因素。為此應把提高學生參與興趣，構(gòu)建良好的教學氛圍作為前提條件。在教學革新路徑的探索中，強調(diào)教師融入到學生學習活動中，為學生提供正確的動作示范和技術(shù)引導，將輔助教學器具進行研制和應用，避免課堂教學事故以及學生運動傷病的產(chǎn)生，滿足小學體育《新課標》所提出的新要求。
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教學要過三關(guān)論文篇十五
工業(yè)工程類實驗課程的教學，在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以“理論課+實驗室”的模式，強調(diào)學生對工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應用，如，工作研究、動素分析、人機工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實驗教學過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導學生進行以上理論課的學習，使學生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能；其次，通過開設(shè)相關(guān)實驗課程讓學生對所學的這些技術(shù)方法展開實踐，從而幫助學生達到訓練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開設(shè)的相關(guān)實驗課程均是就某一獨立技術(shù)方法而展開的較為單純的技能訓練，如，工作研究的實驗主要是針對動作研究、動素分析、生產(chǎn)節(jié)拍平衡開展具體分析過程實踐，幫助學生深刻體會這些基本專業(yè)手法的實際應用場合；人因工程，主要是通過系列人因?qū)嶒瀻ьI(lǐng)學生親身體驗，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實感受，從而探討基于人因的合理化設(shè)計、布局及工作安排；設(shè)施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過物流強度度量，分析部門間的相關(guān)性強度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實驗均對學生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓上起到了有效效果。然而，卻并未在促進學生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關(guān)工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實踐項目，要設(shè)計出針對本專業(yè)基本技能方法的綜合性實踐項目，需要的.制造業(yè)相關(guān)設(shè)備、產(chǎn)品品種等數(shù)量巨大，且耗費大、成本高，很難從實際操作入手，計算機仿真方法不失為解決此問題的一種有效方法?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬教學則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢得到越來越多的應用和推廣。因此，應該將“項目教學”“案例教學”“教、學、做”一體化和基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學的方法結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點，提升實踐教學效果?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬教學很容易與其它先進的教學方法相結(jié)合，因此，在工業(yè)工程類實驗課程的教學中，將基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學與其它教學方法相結(jié)合，有助于提高實驗課程教學效果，而且成本低、效率高，使學生可以不受場地、行業(yè)、設(shè)備與產(chǎn)品的限制，使學生更好的掌握專業(yè)技能和方法，并通過基于計算機仿真平臺開發(fā)的綜合性實踐項目，鍛煉學生的工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計算機仿真技術(shù)在工業(yè)工程類實驗課程的教學中具有重要的意義。
2計算機仿真技術(shù)在實驗課程教學中的應用。
計算機仿真技術(shù)為人們提供了一個理想的實踐教學手段，目前國內(nèi)外已經(jīng)普遍將其應用于軍事訓練、課程教學、運動訓練以及醫(yī)學研究等方方面面。美國是計算機仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實的起源地，現(xiàn)在美國計算機虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展水平也比較高，在這個領(lǐng)域代表了國際先進水平，也是第一個把虛擬仿真技術(shù)應用在教育教學中的國家，目前在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件等幾個方面，形成了一個比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學儀器架構(gòu)。如，美國的卡羅萊納州立大學利用java技術(shù)建立了基于web的探索式虛擬物理實驗室，主要有以下幾個模塊：基于javaapplet的虛擬實驗設(shè)備和實驗設(shè)施、相關(guān)的實驗課程模塊、實驗結(jié)果評價模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國在計算機仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實的相關(guān)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應用在教學儀器和工業(yè)安全培訓等方面。如，英國的諾丁漢大學在教育和學術(shù)方面對虛擬仿真技術(shù)進行了研究與探索，其目標主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設(shè)備應用上。此外，該小組還和其他學校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應用在了特殊學生教育中。在中國，目前各個大學和科研機構(gòu)也廣泛采用計算機仿真技術(shù)建立虛擬場景進行相關(guān)領(lǐng)域的教學與研究。例如：中國科技大學開發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學儀器系統(tǒng)――利用虛擬仿真技術(shù)進行幾何光學實驗平臺的開發(fā)，系統(tǒng)將計算機輔助教學儀器的智能化儀器、計算機技術(shù)、虛擬仿真和物理教學儀器等有機結(jié)合，把物理教學儀器系統(tǒng)推進到了新的領(lǐng)域；北京潤尼爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司以北京郵電大學強勢的網(wǎng)絡(luò)、通訊、電子三門學科為基礎(chǔ)，采用javaapplet技術(shù)、b/s結(jié)構(gòu)、j2ee框架，為解決高校日趨緊張的實驗設(shè)備及實驗場地等實驗教學問題，由北京郵電大學網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)研究所組織精英力量，經(jīng)過多年研究，開發(fā)出了配套的虛擬實驗系統(tǒng)。通過對國內(nèi)、外的基于計算機仿真的虛擬現(xiàn)實教學應用情況進行對比，我們發(fā)現(xiàn)：當前，國外基于計算機仿真的虛擬實驗比國內(nèi)開發(fā)時間早，應用相對成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多；同時，國外很多成熟的仿真實驗產(chǎn)品價格普遍偏高，且技術(shù)難度也不太適合本科學生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國還是有很多現(xiàn)行的成熟的計算機仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴充性、支持二次開發(fā)等特性，甚至大多實現(xiàn)模塊化利于定制化實驗的開發(fā)，基本上能滿足國內(nèi)高等院校實驗教學需要及豐富的仿真實驗需求。因此，國內(nèi)很多高校及科研院所普遍采用購買成熟的仿真軟件產(chǎn)品，基于自身的仿真實驗需求進行對應的二次開發(fā)，從而設(shè)計出適合自己的基于計算機仿真的虛擬實驗平臺，并得到了很好的應用發(fā)展。就工業(yè)工程類實驗課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個良好的仿真實驗平臺，供我們在這些平臺上進行綜合性實踐項目的構(gòu)建和開發(fā)。
3基于計算機仿真技術(shù)的實驗教學模式開發(fā)。
在深度分析學生學習特點和企業(yè)真實需求的基礎(chǔ)上，基于建構(gòu)主義學習理論和混合式學習理論，按照社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合計算機仿真實驗教學設(shè)計的基本原則，借鑒信息化和項目教學、案例教學設(shè)計方法，探索出基于實踐項目、真實案例和工作任務的計算機仿真實驗教學模式，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化的實驗設(shè)計。該模式由“項目導入、制定計劃、實施計劃和成果展示與評價”4個環(huán)節(jié)組成，其中，計算機仿真實驗教學貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡單介紹該模式的具體實施方案。
（1）在“項目導入”環(huán)節(jié)，專業(yè)教師的活動包括：借助選定的計算機仿真實驗平臺，導入項目任務及目標、展示項目結(jié)果，讓學生對項目有一個直觀的認識，然后再布置具體的實踐任務；利用計算機仿真實驗平臺，讓學生明確自己應當完成的具體任務和完成任務后可以獲得哪些知識以及達到什么樣的技能水平；在充分考慮學生的現(xiàn)有知識和能力水平的基礎(chǔ)上，適當采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務完成時間及成果的評定方法等。
（2）在“制定計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：通過自主學習、分工協(xié)作等方式，對具體實踐項目的目標、任務進行分析；確定任務所涉及的專業(yè)方法和技能手段，充分應用已掌握的專業(yè)知識和能力，借助計算機仿真實驗平臺，設(shè)計出仿真實驗模型幫助決策與優(yōu)化；確定仿真實驗任務的實施步驟，為仿真實驗任務的實施做好充分的準備。
（3）在“實施計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：在計算機仿真實驗平臺上，按照擬定的計劃，逐步完成實踐項目的仿真任務；在完成實踐項目仿真任務的過程中，學生通過應用所學專業(yè)知識和技能，建構(gòu)自己的專業(yè)知識，從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
（4）在“展示與評價”環(huán)節(jié)，學生的工作包括：在計算機仿真實驗平臺上展示自己的實踐項目仿真成果；參與討論和評價；通過對比分析，學生對自己的實踐項目展開進一步的仿真優(yōu)化處理。
4結(jié)語。
將計算機仿真技術(shù)與項目教學、案例教學更加緊密的結(jié)合起來，能夠更好的實現(xiàn)“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計算機仿真技術(shù)在專業(yè)實驗教學方面的應用前景廣泛,值得深入研究。
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教學要過三關(guān)論文篇十六
摘要：
小學數(shù)學的作用就相當于金字塔的底座，是學生進行更長遠的數(shù)學研究的最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，小學數(shù)學教學的質(zhì)量高低就對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。教師在采用教學方式時，應當考慮到與實際相結(jié)合，并且與學生個性相結(jié)合。對話教學的應用在小學數(shù)學教學中的效用不容小覷。
關(guān)鍵詞：
對話教學;小學數(shù)學;思維沖擊。
對話教學其實并不僅僅是教師在上課時對學生進行的知識問答環(huán)節(jié)，更深一層的含義是教師對學生進行的包含著教育意義的聆聽和傾訴。對話教學對教師與學生之間開放內(nèi)心的世界提出了需求，對話教學在教學中渴望得到雙方世界精神的溝通。對話教學允許學生與教師兩者有不同的想法，不一樣的思路，產(chǎn)生思維上的沖突和撞擊。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展，小學數(shù)學教學中也相應添加了對話教學這一教學方式有它優(yōu)勢之處。
1簡析在小學數(shù)學教學中應用對話教學的原因。
1.1學生需要足夠的關(guān)注和公平的看待：
由于當今時代特殊的獨生子女較多的特點，許多學生比以往更需要得到教師給予足夠的關(guān)注和更加公平的看待。學生往往在得不到關(guān)注的時候，會對學習失去興趣，難以積極主動地進行自我學習和提升，長遠看來，對學生的發(fā)展和個性成長都產(chǎn)生了不良影響。在教學的進程中，在課堂內(nèi)對學生進行對話教學，教師能夠最大范圍的給予學生足夠的關(guān)注，讓學生感受到教師對自己的關(guān)愛，鼓勵學生進行更深層次的學習和探究。教師傳統(tǒng)的教學方法，會在不自覺中弱化成績不太優(yōu)秀的學生在班級和課堂中的參與，這對這些同學是及其不平等的，因此，我們應當鼓勵教師應用對話教學，加強對學生的關(guān)注度。
1.2在教學中輕視對話教學的作用：
傳統(tǒng)教學中，教師往往傾向于先將知識點一一地告訴學生，省略掉教師與學生共同對知識點進行探究學習的過程。這樣的教學方式，在一定程度上，限制了學生的學習能力，壓抑了學生對知識進行探究的渴望。學生在學習過后，知識僅僅記住了知識點，并不知道知識點所蘊含的真正內(nèi)涵，對知識如何應用也很難理解。不利于學生在數(shù)學上的長遠發(fā)展，因此，在教學中，教師應該重視起對話教學的作用。在課堂內(nèi)，調(diào)動起學生一起對知識進行探究和理解，推動教學效果的不斷提升。