創(chuàng)新是推動社會進步和發(fā)展的重要動力，它可以引領我們走向成功。寫總結(jié)時要注意結(jié)尾部分，可以用激勵和展望未來的方式來提升文采。希望以下小編為大家整理的總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶐椭蛦l(fā)。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇一
“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。科學活動《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過親自動手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學性。通過學習，希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學存在于客觀事實之中。因此在活動中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過孩子們的動手操作，讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關的經(jīng)驗。另一方面，隨著幼兒年齡的增長，說話聲音也越來越大，有時，有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力，培養(yǎng)良好的說話習慣，讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動中真正的主人，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學活動《奇妙的聲音》。
二、說活動目標。
活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起著一定的導向作用?？紤]幼兒對聲音的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幾個目標：
1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂。
目標1和目標2綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動的重難點。目標3是社會情感目標，通過大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂。這三個目標蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。
三、說活動準備。
活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：
一是經(jīng)驗準備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。
二是物質(zhì)準備：
1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。
3、鼓、小珠子。
4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶。
5、錄音機。
四、說教學方法。
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動中我主要采用了以下幾種教學方法：
1、活動操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本次活動，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，探索聲音是如何產(chǎn)生的。
2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
五、說教學過程。
本次活動的設計分為三部分。第一部分引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出的，更易被幼兒接受。第三部分回歸生活，聽辨聲音。此環(huán)節(jié)通過讓幼兒聽聽樂音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動中要說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣，進一步豐富孩子們對聲音的認識。下面，我具體講一講活動的過程。
一、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請你們聽一聽，這是什么聲音？”
教師播放動物的'叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。
“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?！?BR> （興趣是幼兒產(chǎn)生學習動機的重要因素，因此我請孩子們來聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望。）。
二、操作體驗，探索聲音。
1、幼兒第一次操作，在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。
幼兒自由實驗、交流，教師觀察指導。
自由探索結(jié)束后，引導幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”
“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”
教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。
（在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過自主的探索，讓幼兒在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。其次，在指導幼兒活動時，我有意識地鼓勵他們進行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來嗎？”“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來嗎？”通過孩子們的自主探索，我提出了在此次活動中最先需要解決的問題“聲音到底是怎么來的”，為下面教師的實驗操作作了鋪墊。
2、教師實驗操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。
（通過一個簡單的小實驗——鼓面上跳動的小珠子，使孩子們感知振動，從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。教師的直觀演示，引導幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會震動而且會發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。）。
3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結(jié)束后，引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。
（本次操作是幼兒運用獲得的已有經(jīng)驗進行實踐活動，讓幼兒知道只要通過振動就能讓物體發(fā)出聲音，進一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。）。
三、回歸生活，聽辨聲音。
1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。
3、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。
（科學知識來源于生活，更應服務于生活，作為教師應有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂音，進一步豐富孩子們對聲音的認識。通過比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養(yǎng)成說話輕、走路輕的良好習慣?；顒拥淖詈?，我請孩子們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演，使孩子們的興致更是達到了最高點。）。
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。要使一個科學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。
教學反思：
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇二
一、教材分析：
生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當當?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。
活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。
活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。
二、教學目標。
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。
3、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：
1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的`聲音、小碗的聲音等等）。
2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教學方法。
綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：
觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。
操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。
體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
四、活動過程。
1、猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什么聲音？）。
教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、操作活動，在活動中體驗聲音的形成（指導語：請你來試一試，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣？）。
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1）剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）。
2）你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音，再次引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1）誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）。
2）聲音是怎么來的呢？（動，振動，）。
小結(jié)：物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。
3、配音游戲活動，感受樂趣。
游戲可以這樣玩。
1）播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）。
2）讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。
3）用準備的材料發(fā)出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動推向高潮。
延伸活動：活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。
教學反思：
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇三
我今天說課的活動是中班音樂活動：《有節(jié)奏的聲音》。
一、說教材。
節(jié)奏是音樂藝術的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏是音樂的骨骼，一切音樂活動離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，對幼兒進行節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的，讓幼兒感受到不同節(jié)奏型表現(xiàn)的不同聲效，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，節(jié)奏感和感受力。感受音樂的強弱快慢變化，為激發(fā)幼兒學習興趣和表現(xiàn)欲望，增強幼兒的對節(jié)奏樂的興趣。因此我將本此活動的目標定為：1、分辨聲音的長短，用線條畫出來。2、分辨聲音的高低，用圖畫出來。3、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力。
二、說重點，難點：
重點：分辨三種不同的音型。
(一)延長音：彈延長音時，要稍微放慢，延長音的音是很長，幼兒很容易分辨出來的。
(二)高低不同的音：音的高低對來說是個非常抽象的概念，有些幼兒可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯(lián)系時，抽象的東西也變的形象了，幼兒很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現(xiàn)出來。
難點：對音樂的感受能力。
(一)傾聽是感知音樂的前提自然地、有意識地引導幼兒傾聽處于他身邊的聲音，比如幼兒所熟悉的動物，交通工具發(fā)出的聲音和人們活動多發(fā)出的聲音等，如果能從小培養(yǎng)幼兒對周圍生活中各種聲音的`傾聽興趣和傾聽能力，將會為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經(jīng)驗。
(二)認識音樂作品中的表情作用音樂作品獲得情緒體驗和內(nèi)心感受的基礎上，教育者應有意識地進一步深入引導他們認識節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色等音樂表現(xiàn)手段在藝術表現(xiàn)上的表情作用結(jié)合切身的音樂感受和體驗，學習必要的音樂知識，從而鞏固、發(fā)展和深化幼兒的音樂感受能力。
(三)能區(qū)分人聲和樂器的音色各種不同的樂器因其構(gòu)造不同而讓其有不同的音色特點，三歲之前的幼兒對樂器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的幼兒不但能區(qū)分人聲和樂器還能學會用各種不同的音色來表現(xiàn)音樂。
(四)通過視覺促進幼兒對音樂的感受音樂是流動的，音樂的表現(xiàn)的內(nèi)容是豐富多彩、生動形象的。我們可以借助于一些圖畫、動畫、教具、情景布置等來簡單地演示音樂的意境，從而觸發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象來了解明白樂曲的性質(zhì)、情節(jié)、情緒，所以適當?shù)卣{(diào)動視覺對幫助幼兒欣賞音樂是大有裨益的。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇四
1、紙盒、有蓋的瓶子、臉盆、黃豆、米等。
2、白紙、塑料紙、餐巾紙。
3、紙杯、玻璃杯、塑料杯、小木棒。
4、小鈴、三角鐵、圓舞板。
5、各種錄音。
一、玩一玩——聲音可以制造。
2、操作：幼兒選擇喜歡的瓶子，借助周圍的材料制造聲音。
3、討論：你是怎么讓瓶子發(fā)出聲音的？你玩的時候聽到了什么聲音？
4、小結(jié)：原來聲音是可以制造出來的，只要動動腦筋，許多東西都能發(fā)出聲音來。
評析：給幼兒自由探索的機會，自己來嘗試如何讓瓶子發(fā)出聲音，當幼兒用黃豆、米。
裝進瓶子里，使勁搖動著的時候，從他們的目光中看到了成功的喜悅。
二、試一試——制造不同的聲音。
1、教師介紹四個區(qū)域的材料，鼓勵幼兒去每個區(qū)域探索，嘗試讓這些東西發(fā)出聲音。
2、幼兒分組自由探索，教師指導。
瓶罐組：用不同的器皿裝豆子，聽聽聲音有什么不同。
紙區(qū)：聽聽揮動紙、搓揉紙發(fā)出的聲音。
杯子區(qū)：敲敲不同的杯子，嘗試對著不同材料的杯子口說話，聽聽聲音有什么不同。
樂器組：通過拍、搖、吹、敲等，讓樂器發(fā)出聲音。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。你們是怎么制造聲音的'，制造出來的聲音像什么？
4、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并進行操作演示。
評析：在這環(huán)節(jié)中，教師提供了豐富的材料，也給幼兒創(chuàng)造了更多探索的機會，幼兒。
在敲敲打打中，滿足了探索的欲望，獲得了豐富的體驗。
三、聽一聽——聲音有不同的含義。
1、想一想，在我們生活中還有什么奇妙的聲音？聽聽老師錄的一些有趣的聲音（手機鈴聲、鬧鈴聲、歌聲、小朋友活動的聲音等）。
2、這些聲音有什么用處呢？（可以提醒我們接電話、起床，聽歌可以愉悅身心等。）。
3、在我們周圍還有許多奇妙的聲音，你們回去可以找一找，錄下來讓大家猜一猜.
評析：除了讓幼兒知道聲音是可以制造的，也應該讓他們了解，其實聲音與我們的生。
活是息息相關的，鼓勵他們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聲音，汲取更多的科學知識。
活動延伸：
1、在課間和幼兒一起玩玩紙大炮，比較聲音的大小。通過多種途徑制造聲音，如：自制樂器、風鈴等。
2、可以請小朋友到院子里，聽聽有什么聲音，它們是怎樣發(fā)出來的？
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇五
生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當當?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。
活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。
活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。
3、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：
1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）。
2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：
觀察指導法：針對科學探索活動的.隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。
操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。
體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
1、猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什么聲音？）。
教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時老師不作回應。
2、操作活動，在活動中體驗聲音的形成（指導語：請你來試一試，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣？）。
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1）剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）。
2）你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音，再次引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1）誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）。
2）聲音是怎么來的呢？（動，振動，）。
小結(jié)：物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。
3、配音游戲活動，感受樂趣。
游戲可以這樣玩。
1）播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）。
2）讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。
3）用準備的材料發(fā)出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動推向高潮。
延伸活動：活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇六
1、通過探索活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、愿意用完整的語言講述探索的結(jié)果。
3、發(fā)展聽覺分辨能力，激發(fā)探索周圍世界的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備。
1、幼兒經(jīng)驗準備：請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。
2、物質(zhì)準備：
（1）每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂器以及瓶蓋等。
（2）和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。
（3）錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶、錄音機一臺。
活動過程。
1、通過探索，感知聲音。
（1）自主玩耍桌面上的樂器，讓幼兒了解樂器發(fā)出聲音的方法。
教師：今天來了很多小樂器，你們試一試，應該怎樣演奏他們呢？
請幼兒自由玩樂器，并探索使樂器發(fā)出聲音的方法，可以敲、搖、碰、拍、彈、晃等。
教師小結(jié)：樂器都可以發(fā)出聲音，不同的樂器發(fā)出的聲音不同，發(fā)出聲音的方法也不同。
（2）通過操作，了解聲音產(chǎn)生的原因。
※、教師介紹小實驗方法：將瓶蓋放在小鼓上，邊敲打小鼓邊讓幼兒理解物體因振動而發(fā)出聲音。
※、幼兒自由地再次玩樂器，讓幼兒進一步感受物體因振動而發(fā)出聲音。
※、了解人發(fā)出聲音的原因。
教師：我們?nèi)苏局粍樱瑸槭裁磿l(fā)出聲音說話呢？
請小朋友用手摸自己喉嚨，喊啊――。然后請幼兒說一說有什么感覺（引導幼兒感知聲帶的震動）。
師幼共同小結(jié)：不論什么東西，振動了才會發(fā)出聲音，不動它是不會發(fā)出聲音的。
2、自主嘗試，探索聲音。
（1）請幼兒嘗試讓活動室里的物品發(fā)出聲音。
（2）引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
教師：小朋友，你剛才使什么物品發(fā)出了聲音？用的什么方法？鼓勵幼兒大膽講述他的探索以及探索結(jié)果。
（3）教師小結(jié)：生活中的物品都可以發(fā)出聲音，發(fā)出聲音的方法是各種各樣的。
3、聽聽玩玩，辨別聲音。
（1）教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，說一說，有什么不同的感覺？
（2）教師小結(jié)：有好聽的聲音，有不好聽的聲音。好聽的聲音叫音樂，大家都喜歡聽。不好聽的聲音叫噪音，聽多了會有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動中說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音。
4、想想做做，自制玩具。
指導幼兒利用收集回來的物品來自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。然后玩一玩自己制作的樂器，體會聲音的奇妙。
活動反思。
《奇妙的聲音》整個的活動過程都是圍繞聲音展開，由淺入深、銜接自然、緊湊，環(huán)環(huán)相扣，靈活多樣的教學方法使氣氛非?；钴S，幼兒通過動手操作來體驗不同的物品能發(fā)出不同的聲音，非常符合綱要中提到的教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、解決問題。本節(jié)課是大班科學領域的一節(jié)探索活動，教師活動中為幼兒提供了大量動手操作的材料，通過分組實驗，集體、談話引導，再動手操作探索發(fā)現(xiàn)等靈活多樣的教學形式來啟發(fā)、引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展活動。在整個活動過程中，教師為幼兒提供了一個非常寬松的環(huán)境，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇七
生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當當?shù)穆曇簦免徆呐雠鰰l(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。
活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。
活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。
3、 對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：
1、 各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）
2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：
觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。
操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。
體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
一）猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什么聲音？）
教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時老師不作回應。
二）操作活動，在活動中體驗聲音的形成（指導語：請你來試一試，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣？）
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）
2、聲音是怎么來的呢？（動，振動，）
小結(jié)：物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。
三）配音游戲活動，感受樂趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準備的材料發(fā)出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動推向高潮。
活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇八
咦？這又是什么聲音呢？“呼呼、呼呼”，好似微風吹過綠色草原，小草隨風舞動；又像是鐵匠拉起風箱，讓火焰越燒越旺。這是爸爸呼吸的聲音——這風從哪兒來呀？爸爸的肚子怎么裝得下？隨著呼吸聲，還傳來奇怪的“呼?！甭?，猶如一只饑腸轆轆的小豬，可憐巴巴地叫著。這是什么聲音呢？原來是爸爸睡熟了，打起了呼嚕。
“咕咕、咕咕”，這是什么聲音？難道有一只信鴿，在我家陽臺歇腳？又或是隔壁家那只聒噪的母雞在院子里走來走去，邊走邊叫？更似一鍋煮開的水冒起了泡泡。這到底是什么聲音？啊，原來是爸爸的肚子在叫，肚子也會說話？真滑稽！
爸爸被我弄醒了，詫異地問道：“你在干什么？”我得意地說：“我在研究你身體里的小世界！”長大了，我一定要成為醫(yī)學家，將我們的身體“聽”個明白。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇九
1、紙盒、有蓋的瓶子、臉盆、黃豆、米等。
2、白紙、塑料紙、餐巾紙。
3、紙杯、玻璃杯、塑料杯、小木棒。
4、小鈴、三角鐵、圓舞板。
5、各種錄音。
活動過程
2、操作：幼兒選擇喜歡的瓶子，借助周圍的材料制造聲音。
3、討論：你是怎么讓瓶子發(fā)出聲音的？你玩的時候聽到了什么聲音？
4、 小結(jié)：原來聲音是可以制造出來的，只要動動腦筋，許多東西都能發(fā)出聲音來。
評析：給幼兒自由探索的機會，自己來嘗試如何讓瓶子發(fā)出聲音，當幼兒用黃豆、米裝進瓶子里，使勁搖動著的時候，從他們的目光中看到了成功的喜悅。
1、教師介紹四個區(qū)域的材料，鼓勵幼兒去每個區(qū)域探索，嘗試讓這些東西發(fā)出聲音。
2、幼兒分組自由探索，教師指導。
瓶罐組：用不同的器皿裝豆子，聽聽聲音有什么不同。
紙區(qū)：聽聽揮動紙、搓揉紙發(fā)出的聲音。
杯子區(qū)：敲敲不同的杯子，嘗試對著不同材料的.杯子口說話，聽聽聲音有什么不同。
樂器組：通過拍、搖、吹、敲等，讓樂器發(fā)出聲音。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。你們是怎么制造聲音的，制造出來的聲音像什么？
4、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并進行操作演示。
評析：在這環(huán)節(jié)中，教師提供了豐富的材料，也給幼兒創(chuàng)造了更多探索的機會，幼兒在敲敲打打中，滿足了探索的欲望，獲得了豐富的體驗。
1、想一想，在我們生活中還有什么奇妙的聲音？聽聽老師錄的一些有趣的聲音（手機鈴聲、鬧鈴聲、歌聲、小朋友活動的聲音等）。
2、這些聲音有什么用處呢？（可以提醒我們接電話、起床，聽歌可以愉悅身心等。）
3、在我們周圍還有許多奇妙的聲音，你們回去可以找一找，錄下來讓大家猜一猜.
評析：除了讓幼兒知道聲音是可以制造的，也應該讓他們了解，其實聲音與我們的生活是息息相關的，鼓勵他們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聲音，汲取更多的科學知識。
1、在課間和幼兒一起玩玩紙大炮，比較聲音的大小。通過多種途徑制造聲音，如：自制樂器、風鈴等。
2、可以請小朋友到院子里，聽聽有什么聲音，它們是怎樣發(fā)出來的？
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十
探索活動——奇妙的聲音（主題：好聽的聲音）對象：小班主題來源：
聽覺是人的主要感官，人通過聽覺去感知周圍世界、感受周圍世界、認識周圍世界。小班年齡的孩子對周圍世界充滿無限的好奇，對他們來說，聲音是美妙的，對能發(fā)出聲音的東西更是好奇無比的。而且喜歡擺弄又是小班幼兒的年齡特點，對任何自己感興趣的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看，對能發(fā)出聲響的東西就尤為感興趣。因此小班幼兒通過聽覺能很好地幫助他們認識周圍世界。然而小班幼兒充滿好奇、喜歡擺弄的年齡特點，讓他們充滿探究欲望，能更好地通過操作探索中去發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識。于是，我選擇了兩種不同的形式，區(qū)角分組活動及本次正式活動來組成主題的學習活動內(nèi)容，讓幼兒充分自主發(fā)現(xiàn)聲音、探究聲音。
1、通過玩玩說說，初步聽辨及感知物體發(fā)出的聲音的不同。
2、愿意大膽表達，有進一步探索聲音的興趣。
各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、幼兒園教案赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花）。
一、辨別聲音：
2、幼兒操作3、找到了嗎？請把有聲音的瓶子舉起來，搖一搖。你們聽見了什么？
4、為什么會有聲音？
5、你們怎么知道這些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？
6、讓我們再來聽一聽，來輕輕地搖3下，搖得快，搖得慢。
7、師小結(jié)：原來瓶子里有東西大多就能發(fā)出聲音來。
三、讓空瓶寶寶發(fā)聲音1、（請把有聲音的瓶寶寶放在椅子下）有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒有聲音的瓶寶寶也想發(fā)出聲音來？想請你們幫忙。
* 幼兒操作* 交流：
1）我們來猜猜他的瓶子里放了什么？它發(fā)出什么聲音？
2）搖一搖，聽一聽，驗證3）你們的瓶寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎？怎么不一樣？
（幼兒集體演示）2、小結(jié)：原來不一樣的材料放在瓶中發(fā)出的聲音是不同的；東西放得多、少發(fā)出的聲音也是不一樣的。
3、施老師也放了一樣東西在瓶子里，你們猜瓶子會發(fā)出聲音來嗎？（幼兒猜測并搖一搖）4、打開驗證并追問：明明里面是放東西的，怎么會沒有聲音的呢？"5、總結(jié)：不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會發(fā)出很輕很輕的聲音，所以我們聽不見。
四、延伸活動：
老師把瓶寶寶和材料放在區(qū)角里，寶寶在游戲的時候去玩，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么秘密。
反思：
活動一開始，采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調(diào)動了起來，激發(fā)了孩子參與活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。
環(huán)節(jié)二中是給幼兒初步感知聲音的環(huán)節(jié)，孩子們搖一搖、聽一聽，尋找有聲音的瓶子的舉動和我預料中的一樣，幼兒非常積極主動，孩子在自主探索和游戲中也得出了結(jié)論，瓶子里有東西才會有聲音；沒有東西就不會有聲音。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。
環(huán)節(jié)三中是幼兒再次感知聲音的環(huán)節(jié)，幼兒想辦法"給空瓶子發(fā)出聲音"。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來搖一搖，因此在介紹自己"想了什么方法讓空瓶子發(fā)出聲音"的時候，比較混淆。如果采用試教時候"給有聲音及沒有聲音的瓶子貼上不同顏色標簽"這樣的環(huán)節(jié)的話，在交流過程中，幼兒會清楚的知道哪個是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解"不同的東西放在瓶子中，會發(fā)出不同的聲音"。在提升的環(huán)節(jié)中，猜"放入了棉花的瓶子是否有聲音"再次讓幼兒興奮不已，達到了活動的效果。
整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十一
2．了解螺絲原理在生活中的廣泛應用。
1．不同直徑的螺絲；
2．繩子，方便膠，透明膠，細鐵絲等；
3．需用螺絲連接的玩具。
1．“你能把玩具連接在一起嗎?”鼓勵幼兒嘗試使用各種材料。
2．幼兒相互交換玩具材料。體驗各種連接效果。
3．探究比較哪一種材料使用起來最方便，結(jié)實?
幼兒分組操作，比賽驗證。(用螺絲連接材料，是最方便、結(jié)實的。)。
4．教師提供匹配和不匹配的螺絲若干。幼兒操作發(fā)現(xiàn)：(帽太大了，擰不緊；帽小了，擰不上去。有的卻能擰上去。)。
5．引導幼兒分析比較，為什么有的螺絲能擰上去?
6．幼兒討論，得出結(jié)論，螺絲在匹配的情況下可以很方便的連接，固定物體。
7．幼兒相互合作用螺絲連接材料，制作玩具。
８．教師小結(jié)。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十二
1、教材的選擇：
小班幼兒情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結(jié)果?！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應源于幼兒現(xiàn)實生活。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”因此我選擇了《奇妙的聲音》這一題材作為本次活動內(nèi)容。
2、目標定位：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，我以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經(jīng)驗與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發(fā)展。本次活動目標定為：
（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經(jīng)驗和感受。
（2）能辨別生活中不同的聲音。
（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。
根據(jù)以上三條目標我做了如下活動準備：
（1）寶寶生活中聲音的ppt。
（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂。
（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。
活動中我力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。
4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
1、多方位的參與：我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，會發(fā)聲嗎？會會會”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會發(fā)出小鼓的聲音。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學活動，活動步驟為：
激發(fā)興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區(qū)分——延伸活動
（1）激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發(fā)著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。
（2）動手探索
根據(jù)小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
（3）聽音伴奏
在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響。
（4）品嘗區(qū)分
小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。
（5）延伸活動
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒分別品嘗就知道了。
這個活動肯定還存在著許多不足之處，就讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長吧。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十三
1、知道耳朵能辨別聲音。
2、能借助不同材料發(fā)出不同的聲音，感受自制聲音的樂趣。
3、嘗試用身體發(fā)出聲音，體驗身體唱歌的樂趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
塑料口香糖罐子人手一個、綠豆、音樂錄音、人手一張白紙。
（一）引起幼兒興趣。
1、讓幼兒跟隨音樂做律動，調(diào)整好情緒。
師：小朋友，剛剛的音樂好聽嗎？你是用身體的哪個部位聽聲音的呀？
2、感知、區(qū)分各種聲音。
放課件中的錄音，聽是什么聲音（各種小動物的聲音、孩子的笑聲）？模仿這些聲音。
（二）在活動中發(fā)現(xiàn)聲音。
1、師：老師今天給小朋友準備了一樣好玩的東西，小朋友想一下怎樣讓它發(fā)出聲音？（每人發(fā)一張白紙，讓幼兒按自己的意愿玩這張紙，教師觀察幼兒如何去操作）。
一分鐘后請個別小朋友分享他讓玩具（白紙）有聲音的方法，讓其他小朋友跟著學。
2、老師為幼兒展示兩種方法，讓幼兒想象白紙發(fā)出的聲音像生活中哪些東西發(fā)出的聲音，然后模仿一下。
3、師：老師這里還有一樣好玩的東西，可是不知道它會不會唱歌，老師想請小朋友幫個忙，和老師一起試試怎樣讓它唱歌好不好？（出示罐子，每人一個）。
給幼兒一分鐘的時間，讓幼兒自己去嘗試讓瓶子發(fā)出聲音，然后請個別幼兒為大家展示，幼兒回答出“裝進去東西就有聲音了”時，為幼兒出示綠豆，之后讓幼兒拿著小瓶子跟音樂做律動。
（三）身體會唱歌。
師：小朋友，一張白紙會唱歌，一個小瓶子也會唱歌，是不是很奇妙呀？那小朋友你會唱歌嗎？（請一位幼兒起來為大家唱首歌）。
師：除了小嘴巴會唱歌，你身上還有哪里也會唱歌?。?BR> 幼兒一一展示自己的身體是如何唱歌的。
幼兒跟隨音樂做律動（用上面所展示的會“唱歌”的身體器官來做律動。）。
（四）活動延伸。
（活動延伸進一步激發(fā)幼兒探索興趣，使活動有延續(xù)性，幼兒有再探索的x。）。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十四
1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽辨能力，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的說話習慣，提高幼兒的語言表達能力。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。
不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
1、樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂器一件。
2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤；錄音機一臺。
3、歌曲《我們的祖國是花園》。
4、請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。
一、尋找聲音。
1、通過游戲激發(fā)對聲音的興趣。
小朋友，今天老師請了好多的小演員來給小朋友表演節(jié)目。配班教師報幕：“現(xiàn)在演出開始，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風后面演唱，我們猜一猜他是誰好不好？”（教師在屏風后邊用樂器演奏。）提問：小朋友誰在為我們唱歌？（幼兒回答樂器在唱歌）你是怎么知道的？（聽到的聲音......）我們來看一看小樂器是怎樣來唱歌的。
2、讓幼兒了解當物體發(fā)生碰撞時，就會發(fā)出聲音。
出示樂器，幼兒自由實驗交流，怎樣可以叫樂器發(fā)出聲音。
幼兒分組進行樂器操作，叫手中的樂器發(fā)聲。操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的？（例如，我的樂器叫三角鐵，它是通過敲打發(fā)出聲音的）。
3、通過操作活動感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。
教師小結(jié):不同材料的物體，經(jīng)過打擊碰撞后發(fā)出的'聲音不一樣。
4、利用實驗游戲，叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動產(chǎn)生的。
配班教師報幕:“下一個表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈?！苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳希ㄉ撞粍?。教師：“主持人怎么花生米不跳呢？你知道為什么嗎？配班教師：哦我忘了，花生米說要用這面大鼓來伴奏?！苯處熡霉拈城脫艄拿妫ㄉ滋鹆宋?。提問:花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？你知道為什么嗎？（引導幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面震動而發(fā)出鼓聲）。
玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先叫樂器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動，看看有什么變化？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動就沒有聲音，進一步理解聲音是通過振動產(chǎn)生的）。
二、制造聲音。
1、幼兒嘗試叫所有的物體發(fā)聲。
提問:除了樂器還有什么能發(fā)出聲音呢？幼兒在自身和活動室找出聲音，并說出通過什么方法叫它發(fā)出聲音的。
（1）請小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音？你怎樣叫它發(fā)聲的？幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說出。例如：我的小手會發(fā)聲，雙手一拍就出聲。
(2)請小朋友在活動室尋找發(fā)聲的物體。（幼兒自由去找能發(fā)聲的物體，并叫它發(fā)出聲來）請個別幼兒說出發(fā)聲的物體是什么，怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如，桌子會發(fā)聲，我用手一拍，手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。
2、操作活動。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂器。教師出示自制樂器，請幼兒說出它是怎么發(fā)出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進行樂器制作。
提問：你的樂器是用什么做的，它是怎樣發(fā)聲的？請有代表性的幼兒回答并進行樂器演示叫自制樂器發(fā)出聲音。
三、分辨聲音。
1、分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺？教師提問:第一段是什么聲音？幼兒回答：小鳥的叫聲。第二段是什么聲音？幼兒：刮風和打雷的聲音。提問：這兩段聲音有什么不同的地方？幼兒：鳥叫的聲音好聽，風聲和雷聲不好聽。教師：你聽到不好的聲音有什么感覺?幼兒：聽到風聲和雷聲很害怕。
2、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音。
3、幼兒說一說日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。
4、教師小結(jié)：大自然中萬物通過震動和碰撞發(fā)出了好多聲音，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們在游戲活動當中輕輕的說話，不免噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。
四、結(jié)束活動。
教師和幼兒用自制的樂器為歌曲《我們的祖國是花園》進行伴奏。
五、活動延伸。
1、將幼兒實驗操作的材料投放到區(qū)域活動中去，繼續(xù)探索，讓它們發(fā)出不同的聲音，并想象這像誰發(fā)出的聲音。
2、提供動畫片，聽一聽有什么聲音，鼓勵幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來模仿動畫片中動物走路的聲音。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十五
1讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會增加水的浮力的現(xiàn)象.
2培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣.
自由探索。
2把土豆片放到水里會怎樣呢?我們來試一試.
3我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)。
1為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢?
2老師幫你們準備了一些東西,看看是什么?你是怎樣知道的?
4不管你的土豆片有沒有浮起來,我們來聽聽你在實驗的時候都發(fā)現(xiàn)了什么?
5現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子,想個辦法讓土豆片浮起來,每個杯子里只能放一樣東西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了.
6幼兒操作,教師指導。
為什么他們也放了鹽,可是土豆還是沒有浮起來?他放了很多鹽,土豆片才能浮起來,你們再去試試.
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十六
設計意圖：玩水是每個孩子都喜歡的，該活動通過實驗操作，借助某些材料設法使水的特性顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗中理解水，認識水。物質(zhì)在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象。本活動旨在通過激發(fā)幼兒對水的興趣，體驗水的味道顏色的變化讓幼兒探索了解奇妙的水能溶解某些物質(zhì)。引導幼兒感受水的奇妙，采用變魔術的形式，則是依據(jù)幼兒的年齡特點設計的，引導幼兒探索水的變化，實際上是對科學探索方法的指導，激發(fā)孩子們用不同的方法探究相同的結(jié)果?；顒咏Y(jié)束，幼兒享用自己變魔術的成果?；顒幽繕耍?、運用多種感官初步感知食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水會變味變色。2、操作感受有些物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象，將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的表達出來。3、愿意參與實驗活動，對實驗操作有興趣?；顒訙蕚洌?、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，帶有數(shù)字標號的透明塑料杯每人4個，勺子每人一把。2、“年年有魚”的魔術視頻?；顒舆^程：一、激發(fā)幼兒對水的興趣播放“年年有魚”的視頻師：孩子們，在寒假春節(jié)聯(lián)歡晚會上演了一場非常精彩的魔術，大家想不想在看一次？這個魔術真精彩，這個叔叔能讓畫里的魚自己游到水里，太厲害了，今天符老師也給大家變個小魔術，一個關于水的魔術，想不想看？二、引導幼兒感受水的奇妙（一）、請小朋友品嘗白開水，引導幼兒自由說出白開水的味道，淡淡的，沒有味道。（二）、初步感知水的奇妙1、教師示范在盛有白開水的一號杯子里放入白色粉末（食鹽），用勺子攪拌，請幼兒仔細觀察水里的白色粉發(fā)生了什么變化，幼兒共同回答。2、引導幼兒聞一聞，水里放入了白色粉末之后味道有沒有發(fā)生變化，個別幼兒回答。3、教師嘗一嘗放入白色粉末之后水的味道發(fā)生了什么變化4、教師指導幼兒集體操作，嘗試，幼兒品嘗自己的作品，說出水的味道。提問：淡淡的水為什么變成了咸咸的水了呢？5、教師小結(jié)：食鹽碰到水，被奇妙的水溶解了，眼鏡看不到了，可水的味道發(fā)生了變化，用嘴巴一嘗就能嘗到咸味。三、指導幼兒探索水的變化（一）、教師引導幼兒依次將奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引導幼兒通過看、聞、嘗說出水的變化。（二）、引導幼兒比較四杯水的不同，幼兒自主回答。（三）、教師小結(jié)：因為在水中放入了四種不同種類的粉末，所以水的顏色和味道也就發(fā)生了不同的變化。（四）、幼兒享用自己變魔術的成果。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇一
“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。科學活動《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過親自動手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學性。通過學習，希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學存在于客觀事實之中。因此在活動中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過孩子們的動手操作，讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關的經(jīng)驗。另一方面，隨著幼兒年齡的增長，說話聲音也越來越大，有時，有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力，培養(yǎng)良好的說話習慣，讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動中真正的主人，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學活動《奇妙的聲音》。
二、說活動目標。
活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起著一定的導向作用?？紤]幼兒對聲音的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幾個目標：
1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂。
目標1和目標2綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動的重難點。目標3是社會情感目標，通過大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂。這三個目標蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。
三、說活動準備。
活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：
一是經(jīng)驗準備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。
二是物質(zhì)準備：
1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。
3、鼓、小珠子。
4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶。
5、錄音機。
四、說教學方法。
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動中我主要采用了以下幾種教學方法：
1、活動操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本次活動，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，探索聲音是如何產(chǎn)生的。
2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
五、說教學過程。
本次活動的設計分為三部分。第一部分引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出的，更易被幼兒接受。第三部分回歸生活，聽辨聲音。此環(huán)節(jié)通過讓幼兒聽聽樂音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動中要說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣，進一步豐富孩子們對聲音的認識。下面，我具體講一講活動的過程。
一、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請你們聽一聽，這是什么聲音？”
教師播放動物的'叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。
“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?！?BR> （興趣是幼兒產(chǎn)生學習動機的重要因素，因此我請孩子們來聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望。）。
二、操作體驗，探索聲音。
1、幼兒第一次操作，在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。
幼兒自由實驗、交流，教師觀察指導。
自由探索結(jié)束后，引導幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”
“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”
教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。
（在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過自主的探索，讓幼兒在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。其次，在指導幼兒活動時，我有意識地鼓勵他們進行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來嗎？”“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來嗎？”通過孩子們的自主探索，我提出了在此次活動中最先需要解決的問題“聲音到底是怎么來的”，為下面教師的實驗操作作了鋪墊。
2、教師實驗操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。
（通過一個簡單的小實驗——鼓面上跳動的小珠子，使孩子們感知振動，從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。教師的直觀演示，引導幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會震動而且會發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。）。
3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結(jié)束后，引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。
（本次操作是幼兒運用獲得的已有經(jīng)驗進行實踐活動，讓幼兒知道只要通過振動就能讓物體發(fā)出聲音，進一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。）。
三、回歸生活，聽辨聲音。
1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。
3、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。
（科學知識來源于生活，更應服務于生活，作為教師應有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂音，進一步豐富孩子們對聲音的認識。通過比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養(yǎng)成說話輕、走路輕的良好習慣?；顒拥淖詈?，我請孩子們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演，使孩子們的興致更是達到了最高點。）。
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。要使一個科學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。
教學反思：
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇二
一、教材分析：
生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當當?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。
活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。
活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。
二、教學目標。
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。
3、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：
1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的`聲音、小碗的聲音等等）。
2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教學方法。
綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：
觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。
操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。
體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
四、活動過程。
1、猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什么聲音？）。
教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、操作活動，在活動中體驗聲音的形成（指導語：請你來試一試，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣？）。
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1）剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）。
2）你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音，再次引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1）誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）。
2）聲音是怎么來的呢？（動，振動，）。
小結(jié)：物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。
3、配音游戲活動，感受樂趣。
游戲可以這樣玩。
1）播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）。
2）讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。
3）用準備的材料發(fā)出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動推向高潮。
延伸活動：活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。
教學反思：
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇三
我今天說課的活動是中班音樂活動：《有節(jié)奏的聲音》。
一、說教材。
節(jié)奏是音樂藝術的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏是音樂的骨骼，一切音樂活動離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，對幼兒進行節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的，讓幼兒感受到不同節(jié)奏型表現(xiàn)的不同聲效，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，節(jié)奏感和感受力。感受音樂的強弱快慢變化，為激發(fā)幼兒學習興趣和表現(xiàn)欲望，增強幼兒的對節(jié)奏樂的興趣。因此我將本此活動的目標定為：1、分辨聲音的長短，用線條畫出來。2、分辨聲音的高低，用圖畫出來。3、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力。
二、說重點，難點：
重點：分辨三種不同的音型。
(一)延長音：彈延長音時，要稍微放慢，延長音的音是很長，幼兒很容易分辨出來的。
(二)高低不同的音：音的高低對來說是個非常抽象的概念，有些幼兒可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯(lián)系時，抽象的東西也變的形象了，幼兒很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現(xiàn)出來。
難點：對音樂的感受能力。
(一)傾聽是感知音樂的前提自然地、有意識地引導幼兒傾聽處于他身邊的聲音，比如幼兒所熟悉的動物，交通工具發(fā)出的聲音和人們活動多發(fā)出的聲音等，如果能從小培養(yǎng)幼兒對周圍生活中各種聲音的`傾聽興趣和傾聽能力，將會為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經(jīng)驗。
(二)認識音樂作品中的表情作用音樂作品獲得情緒體驗和內(nèi)心感受的基礎上，教育者應有意識地進一步深入引導他們認識節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色等音樂表現(xiàn)手段在藝術表現(xiàn)上的表情作用結(jié)合切身的音樂感受和體驗，學習必要的音樂知識，從而鞏固、發(fā)展和深化幼兒的音樂感受能力。
(三)能區(qū)分人聲和樂器的音色各種不同的樂器因其構(gòu)造不同而讓其有不同的音色特點，三歲之前的幼兒對樂器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的幼兒不但能區(qū)分人聲和樂器還能學會用各種不同的音色來表現(xiàn)音樂。
(四)通過視覺促進幼兒對音樂的感受音樂是流動的，音樂的表現(xiàn)的內(nèi)容是豐富多彩、生動形象的。我們可以借助于一些圖畫、動畫、教具、情景布置等來簡單地演示音樂的意境，從而觸發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象來了解明白樂曲的性質(zhì)、情節(jié)、情緒，所以適當?shù)卣{(diào)動視覺對幫助幼兒欣賞音樂是大有裨益的。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇四
1、紙盒、有蓋的瓶子、臉盆、黃豆、米等。
2、白紙、塑料紙、餐巾紙。
3、紙杯、玻璃杯、塑料杯、小木棒。
4、小鈴、三角鐵、圓舞板。
5、各種錄音。
一、玩一玩——聲音可以制造。
2、操作：幼兒選擇喜歡的瓶子，借助周圍的材料制造聲音。
3、討論：你是怎么讓瓶子發(fā)出聲音的？你玩的時候聽到了什么聲音？
4、小結(jié)：原來聲音是可以制造出來的，只要動動腦筋，許多東西都能發(fā)出聲音來。
評析：給幼兒自由探索的機會，自己來嘗試如何讓瓶子發(fā)出聲音，當幼兒用黃豆、米。
裝進瓶子里，使勁搖動著的時候，從他們的目光中看到了成功的喜悅。
二、試一試——制造不同的聲音。
1、教師介紹四個區(qū)域的材料，鼓勵幼兒去每個區(qū)域探索，嘗試讓這些東西發(fā)出聲音。
2、幼兒分組自由探索，教師指導。
瓶罐組：用不同的器皿裝豆子，聽聽聲音有什么不同。
紙區(qū)：聽聽揮動紙、搓揉紙發(fā)出的聲音。
杯子區(qū)：敲敲不同的杯子，嘗試對著不同材料的杯子口說話，聽聽聲音有什么不同。
樂器組：通過拍、搖、吹、敲等，讓樂器發(fā)出聲音。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。你們是怎么制造聲音的'，制造出來的聲音像什么？
4、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并進行操作演示。
評析：在這環(huán)節(jié)中，教師提供了豐富的材料，也給幼兒創(chuàng)造了更多探索的機會，幼兒。
在敲敲打打中，滿足了探索的欲望，獲得了豐富的體驗。
三、聽一聽——聲音有不同的含義。
1、想一想，在我們生活中還有什么奇妙的聲音？聽聽老師錄的一些有趣的聲音（手機鈴聲、鬧鈴聲、歌聲、小朋友活動的聲音等）。
2、這些聲音有什么用處呢？（可以提醒我們接電話、起床，聽歌可以愉悅身心等。）。
3、在我們周圍還有許多奇妙的聲音，你們回去可以找一找，錄下來讓大家猜一猜.
評析：除了讓幼兒知道聲音是可以制造的，也應該讓他們了解，其實聲音與我們的生。
活是息息相關的，鼓勵他們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聲音，汲取更多的科學知識。
活動延伸：
1、在課間和幼兒一起玩玩紙大炮，比較聲音的大小。通過多種途徑制造聲音，如：自制樂器、風鈴等。
2、可以請小朋友到院子里，聽聽有什么聲音，它們是怎樣發(fā)出來的？
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇五
生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當當?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。
活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。
活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。
3、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：
1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）。
2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：
觀察指導法：針對科學探索活動的.隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。
操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。
體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
1、猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什么聲音？）。
教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時老師不作回應。
2、操作活動，在活動中體驗聲音的形成（指導語：請你來試一試，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣？）。
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1）剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）。
2）你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音，再次引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1）誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）。
2）聲音是怎么來的呢？（動，振動，）。
小結(jié)：物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。
3、配音游戲活動，感受樂趣。
游戲可以這樣玩。
1）播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）。
2）讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。
3）用準備的材料發(fā)出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動推向高潮。
延伸活動：活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇六
1、通過探索活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、愿意用完整的語言講述探索的結(jié)果。
3、發(fā)展聽覺分辨能力，激發(fā)探索周圍世界的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備。
1、幼兒經(jīng)驗準備：請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。
2、物質(zhì)準備：
（1）每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂器以及瓶蓋等。
（2）和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。
（3）錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶、錄音機一臺。
活動過程。
1、通過探索，感知聲音。
（1）自主玩耍桌面上的樂器，讓幼兒了解樂器發(fā)出聲音的方法。
教師：今天來了很多小樂器，你們試一試，應該怎樣演奏他們呢？
請幼兒自由玩樂器，并探索使樂器發(fā)出聲音的方法，可以敲、搖、碰、拍、彈、晃等。
教師小結(jié)：樂器都可以發(fā)出聲音，不同的樂器發(fā)出的聲音不同，發(fā)出聲音的方法也不同。
（2）通過操作，了解聲音產(chǎn)生的原因。
※、教師介紹小實驗方法：將瓶蓋放在小鼓上，邊敲打小鼓邊讓幼兒理解物體因振動而發(fā)出聲音。
※、幼兒自由地再次玩樂器，讓幼兒進一步感受物體因振動而發(fā)出聲音。
※、了解人發(fā)出聲音的原因。
教師：我們?nèi)苏局粍樱瑸槭裁磿l(fā)出聲音說話呢？
請小朋友用手摸自己喉嚨，喊啊――。然后請幼兒說一說有什么感覺（引導幼兒感知聲帶的震動）。
師幼共同小結(jié)：不論什么東西，振動了才會發(fā)出聲音，不動它是不會發(fā)出聲音的。
2、自主嘗試，探索聲音。
（1）請幼兒嘗試讓活動室里的物品發(fā)出聲音。
（2）引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
教師：小朋友，你剛才使什么物品發(fā)出了聲音？用的什么方法？鼓勵幼兒大膽講述他的探索以及探索結(jié)果。
（3）教師小結(jié)：生活中的物品都可以發(fā)出聲音，發(fā)出聲音的方法是各種各樣的。
3、聽聽玩玩，辨別聲音。
（1）教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，說一說，有什么不同的感覺？
（2）教師小結(jié)：有好聽的聲音，有不好聽的聲音。好聽的聲音叫音樂，大家都喜歡聽。不好聽的聲音叫噪音，聽多了會有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動中說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音。
4、想想做做，自制玩具。
指導幼兒利用收集回來的物品來自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。然后玩一玩自己制作的樂器，體會聲音的奇妙。
活動反思。
《奇妙的聲音》整個的活動過程都是圍繞聲音展開，由淺入深、銜接自然、緊湊，環(huán)環(huán)相扣，靈活多樣的教學方法使氣氛非?；钴S，幼兒通過動手操作來體驗不同的物品能發(fā)出不同的聲音，非常符合綱要中提到的教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、解決問題。本節(jié)課是大班科學領域的一節(jié)探索活動，教師活動中為幼兒提供了大量動手操作的材料，通過分組實驗，集體、談話引導，再動手操作探索發(fā)現(xiàn)等靈活多樣的教學形式來啟發(fā)、引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展活動。在整個活動過程中，教師為幼兒提供了一個非常寬松的環(huán)境，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇七
生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當當?shù)穆曇簦免徆呐雠鰰l(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。
活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。
活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。
3、 對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：
1、 各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）
2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：
觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。
操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。
體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
一）猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什么聲音？）
教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時老師不作回應。
二）操作活動，在活動中體驗聲音的形成（指導語：請你來試一試，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣？）
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）
2、聲音是怎么來的呢？（動，振動，）
小結(jié)：物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。
三）配音游戲活動，感受樂趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準備的材料發(fā)出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動推向高潮。
活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇八
咦？這又是什么聲音呢？“呼呼、呼呼”，好似微風吹過綠色草原，小草隨風舞動；又像是鐵匠拉起風箱，讓火焰越燒越旺。這是爸爸呼吸的聲音——這風從哪兒來呀？爸爸的肚子怎么裝得下？隨著呼吸聲，還傳來奇怪的“呼?！甭?，猶如一只饑腸轆轆的小豬，可憐巴巴地叫著。這是什么聲音呢？原來是爸爸睡熟了，打起了呼嚕。
“咕咕、咕咕”，這是什么聲音？難道有一只信鴿，在我家陽臺歇腳？又或是隔壁家那只聒噪的母雞在院子里走來走去，邊走邊叫？更似一鍋煮開的水冒起了泡泡。這到底是什么聲音？啊，原來是爸爸的肚子在叫，肚子也會說話？真滑稽！
爸爸被我弄醒了，詫異地問道：“你在干什么？”我得意地說：“我在研究你身體里的小世界！”長大了，我一定要成為醫(yī)學家，將我們的身體“聽”個明白。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇九
1、紙盒、有蓋的瓶子、臉盆、黃豆、米等。
2、白紙、塑料紙、餐巾紙。
3、紙杯、玻璃杯、塑料杯、小木棒。
4、小鈴、三角鐵、圓舞板。
5、各種錄音。
活動過程
2、操作：幼兒選擇喜歡的瓶子，借助周圍的材料制造聲音。
3、討論：你是怎么讓瓶子發(fā)出聲音的？你玩的時候聽到了什么聲音？
4、 小結(jié)：原來聲音是可以制造出來的，只要動動腦筋，許多東西都能發(fā)出聲音來。
評析：給幼兒自由探索的機會，自己來嘗試如何讓瓶子發(fā)出聲音，當幼兒用黃豆、米裝進瓶子里，使勁搖動著的時候，從他們的目光中看到了成功的喜悅。
1、教師介紹四個區(qū)域的材料，鼓勵幼兒去每個區(qū)域探索，嘗試讓這些東西發(fā)出聲音。
2、幼兒分組自由探索，教師指導。
瓶罐組：用不同的器皿裝豆子，聽聽聲音有什么不同。
紙區(qū)：聽聽揮動紙、搓揉紙發(fā)出的聲音。
杯子區(qū)：敲敲不同的杯子，嘗試對著不同材料的.杯子口說話，聽聽聲音有什么不同。
樂器組：通過拍、搖、吹、敲等，讓樂器發(fā)出聲音。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。你們是怎么制造聲音的，制造出來的聲音像什么？
4、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并進行操作演示。
評析：在這環(huán)節(jié)中，教師提供了豐富的材料，也給幼兒創(chuàng)造了更多探索的機會，幼兒在敲敲打打中，滿足了探索的欲望，獲得了豐富的體驗。
1、想一想，在我們生活中還有什么奇妙的聲音？聽聽老師錄的一些有趣的聲音（手機鈴聲、鬧鈴聲、歌聲、小朋友活動的聲音等）。
2、這些聲音有什么用處呢？（可以提醒我們接電話、起床，聽歌可以愉悅身心等。）
3、在我們周圍還有許多奇妙的聲音，你們回去可以找一找，錄下來讓大家猜一猜.
評析：除了讓幼兒知道聲音是可以制造的，也應該讓他們了解，其實聲音與我們的生活是息息相關的，鼓勵他們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聲音，汲取更多的科學知識。
1、在課間和幼兒一起玩玩紙大炮，比較聲音的大小。通過多種途徑制造聲音，如：自制樂器、風鈴等。
2、可以請小朋友到院子里，聽聽有什么聲音，它們是怎樣發(fā)出來的？
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十
探索活動——奇妙的聲音（主題：好聽的聲音）對象：小班主題來源：
聽覺是人的主要感官，人通過聽覺去感知周圍世界、感受周圍世界、認識周圍世界。小班年齡的孩子對周圍世界充滿無限的好奇，對他們來說，聲音是美妙的，對能發(fā)出聲音的東西更是好奇無比的。而且喜歡擺弄又是小班幼兒的年齡特點，對任何自己感興趣的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看，對能發(fā)出聲響的東西就尤為感興趣。因此小班幼兒通過聽覺能很好地幫助他們認識周圍世界。然而小班幼兒充滿好奇、喜歡擺弄的年齡特點，讓他們充滿探究欲望，能更好地通過操作探索中去發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識。于是，我選擇了兩種不同的形式，區(qū)角分組活動及本次正式活動來組成主題的學習活動內(nèi)容，讓幼兒充分自主發(fā)現(xiàn)聲音、探究聲音。
1、通過玩玩說說，初步聽辨及感知物體發(fā)出的聲音的不同。
2、愿意大膽表達，有進一步探索聲音的興趣。
各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、幼兒園教案赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花）。
一、辨別聲音：
2、幼兒操作3、找到了嗎？請把有聲音的瓶子舉起來，搖一搖。你們聽見了什么？
4、為什么會有聲音？
5、你們怎么知道這些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？
6、讓我們再來聽一聽，來輕輕地搖3下，搖得快，搖得慢。
7、師小結(jié)：原來瓶子里有東西大多就能發(fā)出聲音來。
三、讓空瓶寶寶發(fā)聲音1、（請把有聲音的瓶寶寶放在椅子下）有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒有聲音的瓶寶寶也想發(fā)出聲音來？想請你們幫忙。
* 幼兒操作* 交流：
1）我們來猜猜他的瓶子里放了什么？它發(fā)出什么聲音？
2）搖一搖，聽一聽，驗證3）你們的瓶寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎？怎么不一樣？
（幼兒集體演示）2、小結(jié)：原來不一樣的材料放在瓶中發(fā)出的聲音是不同的；東西放得多、少發(fā)出的聲音也是不一樣的。
3、施老師也放了一樣東西在瓶子里，你們猜瓶子會發(fā)出聲音來嗎？（幼兒猜測并搖一搖）4、打開驗證并追問：明明里面是放東西的，怎么會沒有聲音的呢？"5、總結(jié)：不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會發(fā)出很輕很輕的聲音，所以我們聽不見。
四、延伸活動：
老師把瓶寶寶和材料放在區(qū)角里，寶寶在游戲的時候去玩，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么秘密。
反思：
活動一開始，采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調(diào)動了起來，激發(fā)了孩子參與活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。
環(huán)節(jié)二中是給幼兒初步感知聲音的環(huán)節(jié)，孩子們搖一搖、聽一聽，尋找有聲音的瓶子的舉動和我預料中的一樣，幼兒非常積極主動，孩子在自主探索和游戲中也得出了結(jié)論，瓶子里有東西才會有聲音；沒有東西就不會有聲音。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。
環(huán)節(jié)三中是幼兒再次感知聲音的環(huán)節(jié)，幼兒想辦法"給空瓶子發(fā)出聲音"。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來搖一搖，因此在介紹自己"想了什么方法讓空瓶子發(fā)出聲音"的時候，比較混淆。如果采用試教時候"給有聲音及沒有聲音的瓶子貼上不同顏色標簽"這樣的環(huán)節(jié)的話，在交流過程中，幼兒會清楚的知道哪個是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解"不同的東西放在瓶子中，會發(fā)出不同的聲音"。在提升的環(huán)節(jié)中，猜"放入了棉花的瓶子是否有聲音"再次讓幼兒興奮不已，達到了活動的效果。
整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十一
2．了解螺絲原理在生活中的廣泛應用。
1．不同直徑的螺絲；
2．繩子，方便膠，透明膠，細鐵絲等；
3．需用螺絲連接的玩具。
1．“你能把玩具連接在一起嗎?”鼓勵幼兒嘗試使用各種材料。
2．幼兒相互交換玩具材料。體驗各種連接效果。
3．探究比較哪一種材料使用起來最方便，結(jié)實?
幼兒分組操作，比賽驗證。(用螺絲連接材料，是最方便、結(jié)實的。)。
4．教師提供匹配和不匹配的螺絲若干。幼兒操作發(fā)現(xiàn)：(帽太大了，擰不緊；帽小了，擰不上去。有的卻能擰上去。)。
5．引導幼兒分析比較，為什么有的螺絲能擰上去?
6．幼兒討論，得出結(jié)論，螺絲在匹配的情況下可以很方便的連接，固定物體。
7．幼兒相互合作用螺絲連接材料，制作玩具。
８．教師小結(jié)。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十二
1、教材的選擇：
小班幼兒情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結(jié)果?！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應源于幼兒現(xiàn)實生活。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”因此我選擇了《奇妙的聲音》這一題材作為本次活動內(nèi)容。
2、目標定位：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，我以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經(jīng)驗與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發(fā)展。本次活動目標定為：
（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經(jīng)驗和感受。
（2）能辨別生活中不同的聲音。
（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。
根據(jù)以上三條目標我做了如下活動準備：
（1）寶寶生活中聲音的ppt。
（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂。
（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。
活動中我力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。
4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
1、多方位的參與：我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，會發(fā)聲嗎？會會會”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會發(fā)出小鼓的聲音。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學活動，活動步驟為：
激發(fā)興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區(qū)分——延伸活動
（1）激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發(fā)著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。
（2）動手探索
根據(jù)小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
（3）聽音伴奏
在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響。
（4）品嘗區(qū)分
小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。
（5）延伸活動
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒分別品嘗就知道了。
這個活動肯定還存在著許多不足之處，就讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長吧。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十三
1、知道耳朵能辨別聲音。
2、能借助不同材料發(fā)出不同的聲音，感受自制聲音的樂趣。
3、嘗試用身體發(fā)出聲音，體驗身體唱歌的樂趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
塑料口香糖罐子人手一個、綠豆、音樂錄音、人手一張白紙。
（一）引起幼兒興趣。
1、讓幼兒跟隨音樂做律動，調(diào)整好情緒。
師：小朋友，剛剛的音樂好聽嗎？你是用身體的哪個部位聽聲音的呀？
2、感知、區(qū)分各種聲音。
放課件中的錄音，聽是什么聲音（各種小動物的聲音、孩子的笑聲）？模仿這些聲音。
（二）在活動中發(fā)現(xiàn)聲音。
1、師：老師今天給小朋友準備了一樣好玩的東西，小朋友想一下怎樣讓它發(fā)出聲音？（每人發(fā)一張白紙，讓幼兒按自己的意愿玩這張紙，教師觀察幼兒如何去操作）。
一分鐘后請個別小朋友分享他讓玩具（白紙）有聲音的方法，讓其他小朋友跟著學。
2、老師為幼兒展示兩種方法，讓幼兒想象白紙發(fā)出的聲音像生活中哪些東西發(fā)出的聲音，然后模仿一下。
3、師：老師這里還有一樣好玩的東西，可是不知道它會不會唱歌，老師想請小朋友幫個忙，和老師一起試試怎樣讓它唱歌好不好？（出示罐子，每人一個）。
給幼兒一分鐘的時間，讓幼兒自己去嘗試讓瓶子發(fā)出聲音，然后請個別幼兒為大家展示，幼兒回答出“裝進去東西就有聲音了”時，為幼兒出示綠豆，之后讓幼兒拿著小瓶子跟音樂做律動。
（三）身體會唱歌。
師：小朋友，一張白紙會唱歌，一個小瓶子也會唱歌，是不是很奇妙呀？那小朋友你會唱歌嗎？（請一位幼兒起來為大家唱首歌）。
師：除了小嘴巴會唱歌，你身上還有哪里也會唱歌?。?BR> 幼兒一一展示自己的身體是如何唱歌的。
幼兒跟隨音樂做律動（用上面所展示的會“唱歌”的身體器官來做律動。）。
（四）活動延伸。
（活動延伸進一步激發(fā)幼兒探索興趣，使活動有延續(xù)性，幼兒有再探索的x。）。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十四
1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽辨能力，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的說話習慣，提高幼兒的語言表達能力。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。
不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
1、樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂器一件。
2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤；錄音機一臺。
3、歌曲《我們的祖國是花園》。
4、請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。
一、尋找聲音。
1、通過游戲激發(fā)對聲音的興趣。
小朋友，今天老師請了好多的小演員來給小朋友表演節(jié)目。配班教師報幕：“現(xiàn)在演出開始，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風后面演唱，我們猜一猜他是誰好不好？”（教師在屏風后邊用樂器演奏。）提問：小朋友誰在為我們唱歌？（幼兒回答樂器在唱歌）你是怎么知道的？（聽到的聲音......）我們來看一看小樂器是怎樣來唱歌的。
2、讓幼兒了解當物體發(fā)生碰撞時，就會發(fā)出聲音。
出示樂器，幼兒自由實驗交流，怎樣可以叫樂器發(fā)出聲音。
幼兒分組進行樂器操作，叫手中的樂器發(fā)聲。操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的？（例如，我的樂器叫三角鐵，它是通過敲打發(fā)出聲音的）。
3、通過操作活動感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。
教師小結(jié):不同材料的物體，經(jīng)過打擊碰撞后發(fā)出的'聲音不一樣。
4、利用實驗游戲，叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動產(chǎn)生的。
配班教師報幕:“下一個表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈?！苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳希ㄉ撞粍?。教師：“主持人怎么花生米不跳呢？你知道為什么嗎？配班教師：哦我忘了，花生米說要用這面大鼓來伴奏?！苯處熡霉拈城脫艄拿妫ㄉ滋鹆宋?。提問:花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？你知道為什么嗎？（引導幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面震動而發(fā)出鼓聲）。
玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先叫樂器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動，看看有什么變化？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動就沒有聲音，進一步理解聲音是通過振動產(chǎn)生的）。
二、制造聲音。
1、幼兒嘗試叫所有的物體發(fā)聲。
提問:除了樂器還有什么能發(fā)出聲音呢？幼兒在自身和活動室找出聲音，并說出通過什么方法叫它發(fā)出聲音的。
（1）請小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音？你怎樣叫它發(fā)聲的？幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說出。例如：我的小手會發(fā)聲，雙手一拍就出聲。
(2)請小朋友在活動室尋找發(fā)聲的物體。（幼兒自由去找能發(fā)聲的物體，并叫它發(fā)出聲來）請個別幼兒說出發(fā)聲的物體是什么，怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如，桌子會發(fā)聲，我用手一拍，手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。
2、操作活動。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂器。教師出示自制樂器，請幼兒說出它是怎么發(fā)出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進行樂器制作。
提問：你的樂器是用什么做的，它是怎樣發(fā)聲的？請有代表性的幼兒回答并進行樂器演示叫自制樂器發(fā)出聲音。
三、分辨聲音。
1、分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺？教師提問:第一段是什么聲音？幼兒回答：小鳥的叫聲。第二段是什么聲音？幼兒：刮風和打雷的聲音。提問：這兩段聲音有什么不同的地方？幼兒：鳥叫的聲音好聽，風聲和雷聲不好聽。教師：你聽到不好的聲音有什么感覺?幼兒：聽到風聲和雷聲很害怕。
2、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音。
3、幼兒說一說日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。
4、教師小結(jié)：大自然中萬物通過震動和碰撞發(fā)出了好多聲音，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們在游戲活動當中輕輕的說話，不免噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。
四、結(jié)束活動。
教師和幼兒用自制的樂器為歌曲《我們的祖國是花園》進行伴奏。
五、活動延伸。
1、將幼兒實驗操作的材料投放到區(qū)域活動中去，繼續(xù)探索，讓它們發(fā)出不同的聲音，并想象這像誰發(fā)出的聲音。
2、提供動畫片，聽一聽有什么聲音，鼓勵幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來模仿動畫片中動物走路的聲音。
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十五
1讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會增加水的浮力的現(xiàn)象.
2培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣.
自由探索。
2把土豆片放到水里會怎樣呢?我們來試一試.
3我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)。
1為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢?
2老師幫你們準備了一些東西,看看是什么?你是怎樣知道的?
4不管你的土豆片有沒有浮起來,我們來聽聽你在實驗的時候都發(fā)現(xiàn)了什么?
5現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子,想個辦法讓土豆片浮起來,每個杯子里只能放一樣東西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了.
6幼兒操作,教師指導。
為什么他們也放了鹽,可是土豆還是沒有浮起來?他放了很多鹽,土豆片才能浮起來,你們再去試試.
幼兒園奇妙的聲音說課稿篇十六
設計意圖：玩水是每個孩子都喜歡的，該活動通過實驗操作，借助某些材料設法使水的特性顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗中理解水，認識水。物質(zhì)在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象。本活動旨在通過激發(fā)幼兒對水的興趣，體驗水的味道顏色的變化讓幼兒探索了解奇妙的水能溶解某些物質(zhì)。引導幼兒感受水的奇妙，采用變魔術的形式，則是依據(jù)幼兒的年齡特點設計的，引導幼兒探索水的變化，實際上是對科學探索方法的指導，激發(fā)孩子們用不同的方法探究相同的結(jié)果?；顒咏Y(jié)束，幼兒享用自己變魔術的成果?；顒幽繕耍?、運用多種感官初步感知食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水會變味變色。2、操作感受有些物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象，將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的表達出來。3、愿意參與實驗活動，對實驗操作有興趣?；顒訙蕚洌?、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，帶有數(shù)字標號的透明塑料杯每人4個，勺子每人一把。2、“年年有魚”的魔術視頻?；顒舆^程：一、激發(fā)幼兒對水的興趣播放“年年有魚”的視頻師：孩子們，在寒假春節(jié)聯(lián)歡晚會上演了一場非常精彩的魔術，大家想不想在看一次？這個魔術真精彩，這個叔叔能讓畫里的魚自己游到水里，太厲害了，今天符老師也給大家變個小魔術，一個關于水的魔術，想不想看？二、引導幼兒感受水的奇妙（一）、請小朋友品嘗白開水，引導幼兒自由說出白開水的味道，淡淡的，沒有味道。（二）、初步感知水的奇妙1、教師示范在盛有白開水的一號杯子里放入白色粉末（食鹽），用勺子攪拌，請幼兒仔細觀察水里的白色粉發(fā)生了什么變化，幼兒共同回答。2、引導幼兒聞一聞，水里放入了白色粉末之后味道有沒有發(fā)生變化，個別幼兒回答。3、教師嘗一嘗放入白色粉末之后水的味道發(fā)生了什么變化4、教師指導幼兒集體操作，嘗試，幼兒品嘗自己的作品，說出水的味道。提問：淡淡的水為什么變成了咸咸的水了呢？5、教師小結(jié)：食鹽碰到水，被奇妙的水溶解了，眼鏡看不到了，可水的味道發(fā)生了變化，用嘴巴一嘗就能嘗到咸味。三、指導幼兒探索水的變化（一）、教師引導幼兒依次將奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引導幼兒通過看、聞、嘗說出水的變化。（二）、引導幼兒比較四杯水的不同，幼兒自主回答。（三）、教師小結(jié)：因為在水中放入了四種不同種類的粉末，所以水的顏色和味道也就發(fā)生了不同的變化。（四）、幼兒享用自己變魔術的成果。