教案需要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以確保教學(xué)的連貫性和有效性。教案應(yīng)該體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思路，有助于幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)。教案是教師備課的重要組成部分，它是教學(xué)計(jì)劃的具體體現(xiàn)。通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地掌握教學(xué)步驟和教學(xué)重點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)借鑒學(xué)習(xí)吧。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇一
1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。
2、嘗試量身高稱(chēng)體重，在活動(dòng)中，感受幫助別人體檢的樂(lè)趣。
體重儀（帶有量身高的儀器）一臺(tái)。
1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時(shí)候，會(huì)檢查哪些。
項(xiàng)目呢？
2、幼兒回憶以往經(jīng)驗(yàn)并回答，
教師從幼兒的回答中提取出量體重和測(cè)身高兩個(gè)方面。
1.出示體檢用的儀器。
這是什么？它們是用來(lái)做什么的呢？誰(shuí)會(huì)用它呢？
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試演示使用量體重和測(cè)身高的儀器。
3.幼兒討論正確的使用方法。
1.我們今天要稱(chēng)體重、量身高，請(qǐng)大家一起來(lái)幫忙，
我們應(yīng)該怎么看測(cè)量的結(jié)果呢？
2.幼兒自由述說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，知道要看儀器上面的刻度。
教師：我們測(cè)身高時(shí)應(yīng)該怎樣站呢？
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇二
1、能夠掌握正確的測(cè)量方法。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。
測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記。
1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么辦法知道呢?(量一量)。
2、提出測(cè)量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測(cè)量，教師觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量方法(第一次測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開(kāi)始，依次接著量)。如幼兒測(cè)量的都正確，也請(qǐng)一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。
6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。
7、提出問(wèn)題，引起幼兒思考：為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?(因?yàn)橛玫牧烤卟煌?，有的長(zhǎng)、有的短，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫(huà)有寶藏地點(diǎn)的`標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量，找到寶藏。
9、結(jié)束小結(jié)：
幼兒對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇三
1.了解測(cè)量的概念、條件和方法，形成比較的概念。
2.探索不同的測(cè)量方法，通過(guò)比較進(jìn)行記錄。
1.圖片素材：量身高（活動(dòng)前粘貼在教室的墻壁上）。
2.塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
幼兒園課件。
一、情景談話導(dǎo)入。
教師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上大班了，比上中班的時(shí)候，個(gè)子又長(zhǎng)高了。
你們知道自己長(zhǎng)高了多少嗎？
二、提問(wèn)讓幼兒產(chǎn)生測(cè)量興趣。
1.你們知道自己有多高嗎？
讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，教師了解幼兒掌握身高的情況。
2.你們想不想知道自己的身高呢？
想一想用什么方法才能知道你有多高呢？
三、幼兒討論。
幼兒每想出一種辦法，教師就進(jìn)行操作演示，進(jìn)行測(cè)量。
2.引導(dǎo)幼兒比較分析各種測(cè)量辦法，找出最精確的測(cè)量辦法。
四、幼兒測(cè)量。
1.你們知道我們班哪位小朋友最高嗎？我們一起來(lái)測(cè)量一下就知道了。
2.請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好記錄紙。
幼兒分別來(lái)到測(cè)量板前，站直身體進(jìn)行測(cè)量，教師讀身高數(shù)字，幼兒記錄。
3.體驗(yàn)。
請(qǐng)每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測(cè)量，并告訴對(duì)方測(cè)量結(jié)果。
小結(jié)：我們想比較某件事物的長(zhǎng)短光靠目測(cè)是不準(zhǔn)確的，
要用適合的測(cè)量工具，才能準(zhǔn)確的知道。
你們想知道爸爸媽媽的身高嗎，回家你給爸爸媽媽測(cè)量一下好嗎？
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇四
1、理解長(zhǎng)度測(cè)量的意義，體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。
2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長(zhǎng)度測(cè)量方法，并能用語(yǔ)言表述自己的想法。
3、知道不同的測(cè)量工具會(huì)帶來(lái)不同的測(cè)量結(jié)果，引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
1、一寸蟲(chóng)圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測(cè)量用圖（知更鳥(niǎo)、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥(niǎo)、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號(hào)筆若干支。
一、引出測(cè)量我明白了，你們是看出來(lái)的，準(zhǔn)確地說(shuō)，你們使用目光測(cè)量出來(lái)的。
二、故事引導(dǎo)，理解測(cè)量。
1、導(dǎo)入情景，初步測(cè)量。
3、簡(jiǎn)單測(cè)量，操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果，提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，你的測(cè)量結(jié)果是多少？你是怎們測(cè)量的？追問(wèn)：3條一寸蟲(chóng)的長(zhǎng)度就是——3寸。（強(qiáng)調(diào)一條緊挨著一條測(cè)量，用投影儀展示測(cè)量方法，首尾相接。）。
三、探究方法，表達(dá)見(jiàn)解。
1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個(gè)統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果，并提問(wèn)：你測(cè)量的`是什么鳥(niǎo)？測(cè)出來(lái)的長(zhǎng)度是多少？你是用什么方法測(cè)量的？（出示各種鳥(niǎo)的測(cè)量結(jié)果，并將幼兒用到的方法用圖標(biāo)列出來(lái)。）。
2、引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測(cè)量方法。請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己的想法，輔助提問(wèn)：用什么方法測(cè)量最準(zhǔn)確。
四、運(yùn)用方法，再次測(cè)量。
教師小結(jié)：的確，測(cè)量工具的不同，會(huì)造成測(cè)量次數(shù)的不同，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)越多，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就越少。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇五
1、幼兒通過(guò)自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，掌握正確的測(cè)量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。
2、探索用不同長(zhǎng)度的量具進(jìn)行測(cè)量，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。
活動(dòng)材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前組織幼兒進(jìn)行自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測(cè)量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。
2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測(cè)量用具。
幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。
3、將教室布置成“小熊樂(lè)園”的環(huán)境。（樂(lè)園大門(mén)、小火車(chē)、小熊家等）。
自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地掌握自然測(cè)量的方法，并同時(shí)知道測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容易的。因此，教師針對(duì)這一活動(dòng)的重難點(diǎn)，本著在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計(jì)了活動(dòng)的教學(xué)流程：自由分散探索、集中討論學(xué)習(xí)、分組操作探索、集中討論歸納。
一、教師以到“小熊樂(lè)園”參觀引題，結(jié)合自由探索活動(dòng)小結(jié)幼兒嘗試測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。
1、師：小熊請(qǐng)小動(dòng)物們到“小熊樂(lè)園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂(lè)園”是怎么建造的，學(xué)會(huì)后回到森林里建造自己的樂(lè)園。你們聽(tīng)，小熊樂(lè)園的火車(chē)來(lái)了，讓我們坐著火車(chē)去吧！
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小棒測(cè)量大門(mén)。
3、教師根據(jù)幼兒活動(dòng)情況小結(jié)。示范講解用小棒測(cè)量大門(mén)的方法及記錄的方法。
4、教師讓小動(dòng)物學(xué)習(xí)用筆測(cè)量自己坐的積木椅子，教師指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。
5、教師提問(wèn)：你測(cè)量的椅子有幾根筆這么長(zhǎng)？為什么用一樣的筆測(cè)量的結(jié)果是不同的？
教師根據(jù)幼兒測(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的測(cè)量工具測(cè)量積木，積木越長(zhǎng)測(cè)量的次數(shù)越多，積木越短測(cè)量的次數(shù)越少。
二、教師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)測(cè)量用具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。
1、教師介紹分組活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求。
a組：讓小動(dòng)物們用吸管棒測(cè)量小熊家里的桌椅和床鋪有多長(zhǎng)。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。b組：請(qǐng)小動(dòng)物們分別用長(zhǎng)短不同的小棒分別測(cè)量一下大門(mén)的一塊磚有多長(zhǎng)，然后將結(jié)果記錄在紙上。
c組：小動(dòng)物們可以自由選擇盤(pán)子里的.東西作為測(cè)量工具，測(cè)量小熊火車(chē)的一節(jié)車(chē)廂有多長(zhǎng)，你們可以選2、3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具比較方便測(cè)量。
2、教師交待分組活動(dòng)的要求。
3、教師組織幼兒分組活動(dòng)，重點(diǎn)幫助幼兒掌握測(cè)量的方法，并引導(dǎo)在b組活動(dòng)的幼兒思考測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。
三、教師組織幼兒討論交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。
1、教師展示a組幼兒的測(cè)量結(jié)果。
2、教師根據(jù)b組幼兒的測(cè)量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：為什么一塊磚測(cè)量的次數(shù)會(huì)不同？測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊時(shí)使用的工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少，測(cè)量的工具短，測(cè)量次數(shù)就多。
4、師：小動(dòng)物們測(cè)量了“小熊樂(lè)園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建造動(dòng)物樂(lè)園了吧，讓我們回到森林里動(dòng)起手來(lái)，建造我們的動(dòng)物樂(lè)園。
四、延伸活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
2、尋找哪些工具進(jìn)行測(cè)量更方便。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇六
1、嘗試運(yùn)用身高尺測(cè)量身高，初步了解正確的測(cè)量身高的方法。
2、體會(huì)健康的生活方式（營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠等）。
3、培養(yǎng)幼兒的測(cè)量興趣和探究欲望。
4、培養(yǎng)孩子的'合作精神。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
身高尺、鉛筆、記錄好身高的表格與空表格各一張、幼兒測(cè)量身高的錄像片段、記錄紙。
掌握正確的量物方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。
體會(huì)健康的生活方式。
（一）比較剛進(jìn)幼兒園時(shí)的身高與現(xiàn)在的身高的不同，體會(huì)自己長(zhǎng)高了。
1、剛進(jìn)幼兒園時(shí)你有。
多高？我們班誰(shuí)最矮？誰(shuí)最高？
2、現(xiàn)在你長(zhǎng)高了多少？誰(shuí)長(zhǎng)得最快？（充分利用課前幼兒的記錄表）。
小結(jié)：每個(gè)小朋友在進(jìn)園的時(shí)候都是小小的個(gè)子，小朋友是最高的，小朋友是最矮的。現(xiàn)在每個(gè)人都長(zhǎng)高了，說(shuō)明我們都長(zhǎng)大了。
（二）了解正確的測(cè)量方法。
1、你現(xiàn)在有多高？（出示預(yù)先測(cè)量的數(shù)據(jù)）。
2、和老師給你們測(cè)量的結(jié)果會(huì)一樣嗎？（比較與正確數(shù)據(jù)間的差距）。
3、為什么測(cè)量的結(jié)果會(huì)不一樣呢？（觀看錄像，幫助幼兒體會(huì)正確的測(cè)量方法）。
小結(jié)：測(cè)量的方法不對(duì)，測(cè)量的結(jié)果會(huì)不正確。人是否站直、尺是否放平、穿鞋與否、女孩辮子的高度等都會(huì)影響測(cè)量的結(jié)果。（幼兒互相測(cè)量，再次體會(huì)正確的測(cè)量方法）。
（三）交流討論，體會(huì)健康的生活方式。
1、你長(zhǎng)高了嗎？長(zhǎng)高了多少？為什么有的人長(zhǎng)得快，有的人長(zhǎng)得慢？
2、怎樣才能快快地長(zhǎng)高、長(zhǎng)大？（交流健康的生活方式，如平衡營(yíng)養(yǎng)、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、保證睡眠可以幫助我們快快地長(zhǎng)高長(zhǎng)大。
（四）討論健康的生活方式。
我們小朋友為什么有的長(zhǎng)得高，有的長(zhǎng)的矮？怎樣才能讓自己快快長(zhǎng)高呢？
小結(jié)：影響長(zhǎng)高的因素有很多，但是多加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、多運(yùn)動(dòng)，保證足夠的睡眠都可以幫助我們快快長(zhǎng)高。
在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)用正確的方式測(cè)量他人的身高，布置“成長(zhǎng)快樂(lè)”的宣傳畫(huà)，請(qǐng)幼兒到中班和小班進(jìn)行健康宣傳。
數(shù)學(xué)活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是與生活聯(lián)系。設(shè)計(jì)與幼兒密切聯(lián)系的事件，讓幼兒將自己生活中的知識(shí)帶到活動(dòng)中，使幼兒感到無(wú)比的親切?！绑w驗(yàn)數(shù)學(xué)”是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的，體驗(yàn)是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，是一種有認(rèn)知、情感和行為參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。體驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。兒童的智慧在他們的指尖上，整節(jié)活動(dòng)幼兒動(dòng)手操作，合作互動(dòng)；通過(guò)形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇七
1．積極操作、探索，通過(guò)“畫(huà)手?jǐn)?shù)格，抓珠數(shù)數(shù)”等途徑，來(lái)比較準(zhǔn)確地判斷手的大小。
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、表達(dá)與交流，初步習(xí)得積極地從多種角度解決問(wèn)題的態(tài)度。
3．養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中的記錄習(xí)慣，體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。
1、每人一張方格紙珠子、盤(pán)子、繩子若干。
2、集體記錄表一張。
一、教師直接提出問(wèn)題，請(qǐng)孩子們討論解決問(wèn)題的方法。提問(wèn)：
1．我們每個(gè)人都有一雙手，它們一樣大嗎？
2．今天我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍，那用什么方法可知道手的大小呢？
3．哪種方法能使我們更準(zhǔn)確的知道手的大小呢？
二、給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用格子紙和珠子的方法，測(cè)量手的大小。
1．讓孩子們?cè)诜礁窦埳袭?huà)畫(huà)小手，數(shù)數(shù)手占的格數(shù)，了解手的大小。
1）格子紙上有整格、半格怎么辦？
2）整格與半格分類(lèi)記錄。
3）小結(jié)：手形所占的格子數(shù)多，就說(shuō)明手大；
手形所占的格子數(shù)少，就說(shuō)明手小。
2．小組合作：探索每個(gè)人的手能抓起多少珠子。
1）將抓起的珠子數(shù)量記錄在紙上。
2）小結(jié)：抓的珠子數(shù)多就說(shuō)明手大；抓的珠子數(shù)少就說(shuō)明手小。
三、根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)測(cè)量手大小的方法展開(kāi)進(jìn)一步的討論。
1．提問(wèn)：
1）通過(guò)畫(huà)手、抓珠子，我們是否知道了手的大??？
2）我們畫(huà)了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢？
2．引導(dǎo)幼兒觀察集體記錄表。
1）看看誰(shuí)的手形占的格子數(shù)多，誰(shuí)抓的珠子數(shù)最多，找出大手冠軍。
2）用同樣的方法找出小手冠軍。
3）這種方法是否真的可行呢？讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。
請(qǐng)大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗(yàn)證給全體孩子看。（手對(duì)手）。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇八
一．學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大志了解“對(duì)稱(chēng)”這一含義。
二．操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)圖形。
俠義理解“對(duì)稱(chēng)”的含義，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
廣義理解“對(duì)稱(chēng)”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1.沒(méi)人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開(kāi)始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形.
2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?
(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合)。
教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱(chēng)圖形.
1.說(shuō)一說(shuō)。
定義:什么叫對(duì)稱(chēng)?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)。
2.看一看。
a.出示對(duì)稱(chēng)圖形的一半,讓幼兒想象結(jié)合另一半,會(huì)是什么圖形。
b.教師用對(duì)稱(chēng)的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪(示范)。
3.剪一剪。
c.幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫(huà)出來(lái)的對(duì)稱(chēng)圖形。
d.幼兒自己想象裁剪對(duì)稱(chēng)圖形。
找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱(chēng)的。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇九
（一）、引題：創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒自主探索。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們?cè)谕媸裁从螒蜓?？你們知道每塊獨(dú)木橋有多長(zhǎng)嗎？怎樣才知道？
請(qǐng)小朋友用你們自己準(zhǔn)備的測(cè)量工具來(lái)量一量每塊獨(dú)木橋的長(zhǎng)度，并把你用的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果記在記錄卡上。
1、幼兒測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度。
2、交流：
（1）你是用什么工具量的？量了幾次？
（2）老師也用你的工具來(lái)量一量，為什么我們用的工具一樣而測(cè)量的結(jié)果結(jié)果卻不一樣？
（3）我們應(yīng)該怎么測(cè)量呢？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題。
小結(jié)：我們要先找到起點(diǎn)，沿邊測(cè)量，不要偏離，不能重疊，首尾相連，而且還要做好記號(hào)。
（二）、探索：測(cè)量并記錄。
（1）提供一樣的測(cè)量工具幼兒來(lái)測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)。
（2）師巡回觀察、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的情況。
（3）將幼兒的測(cè)量結(jié)果展示在展板上，幼兒邊看邊交流。
（4）引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：先找到最起點(diǎn)開(kāi)始量，一個(gè)接一個(gè)，量到了最后，數(shù)一數(shù)一共量了多少次，最后做好做好了記錄。（三）、二次探索，購(gòu)買(mǎi)材料。
引導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)我們用學(xué)到的測(cè)量方法去材料鋪買(mǎi)長(zhǎng)度一樣的材料來(lái)修鋪獨(dú)木橋。
(四）、活動(dòng)延伸：
幼兒自主選擇周?chē)奈矬w測(cè)量，師重點(diǎn)觀察幼兒的測(cè)量方法和記錄。
你還量了什么？是怎么量的？它有多長(zhǎng)？
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十
新《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！币虼宋覐男∨笥训纳罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用孩子常見(jiàn)的東西為工具，以孩子身邊的實(shí)物為對(duì)象，設(shè)計(jì)了《學(xué)測(cè)量》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒用各種測(cè)量工具來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量身邊的事物，引導(dǎo)幼兒在操作中體會(huì)到數(shù)學(xué)可以用來(lái)解決日常生活中存在的問(wèn)題。
1、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試用各種工具學(xué)習(xí)測(cè)量。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具，選擇適合的工具去測(cè)量不同的事物。
尺、回形針、牙簽、毛線等人手一份，測(cè)量作業(yè)單人手一張。
計(jì)算
一、通過(guò)故事引出課題。
1、教師講故事一遍，提問(wèn)：我們可以想個(gè)什么辦法來(lái)幫助這三兄弟呢？
二、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用哪些東西來(lái)測(cè)量？
2、教師介紹標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具、講解測(cè)量的方法以及相對(duì)應(yīng)的記錄方法。
3、教師分配任務(wù)，幼兒自由操作。
4、小結(jié)。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是測(cè)量什么的？用什么工具測(cè)量的？
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、請(qǐng)幼兒討論：測(cè)量到最后，不能正好量完，有的多出一點(diǎn)，有的不到了一點(diǎn)，這樣該怎么來(lái)記錄。
四、活動(dòng)延伸。
表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)，使幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
第一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)故事來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。
第二環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)各種測(cè)量工具，通過(guò)自己身邊所熟悉的事物進(jìn)行測(cè)量，每個(gè)幼兒都能大膽的運(yùn)用各種測(cè)量工具測(cè)量。
第三環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道有了問(wèn)題就要想辦法解決，通過(guò)測(cè)量三兄弟的土地，讓幼兒明白在測(cè)量過(guò)程中要選擇適合的工具，這樣才會(huì)更方便，更有效。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十一
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法，嘗試測(cè)量周?chē)奈锲凡⒈磉_(dá)測(cè)量結(jié)果。
2、了解測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、初步懂得根據(jù)測(cè)量對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的測(cè)量工具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
測(cè)量工具（鉛筆、長(zhǎng)條積木、吸管、紙條等）、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：小貓想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，，它想去吃魚(yú)，這有兩條路可走請(qǐng)小朋友為它找一條更近的路。（小朋友用目測(cè)的方法回答了問(wèn)題）下面我們學(xué)習(xí)一種新的方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈冇媚繙y(cè)法判斷的是否正確那就是自然測(cè)量。
二、量一量。
1、教師用紙棒（測(cè)量工具）示范量一下。
師：剛才小老師是怎樣測(cè)量的誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)。
生：用一個(gè)小紙棒。
師：你說(shuō)了老師想說(shuō)的了，這個(gè)叫測(cè)量工具。
師：還有誰(shuí)看仔細(xì)了，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：對(duì)著那條路量的。
生：有做記號(hào)的。
師：你們都說(shuō)得更好了，觀察得更認(rèn)真了，都看到我有做記號(hào)了，還有要補(bǔ)充的嗎？還有一個(gè)小朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
師：那老師來(lái)告訴你。
2、師再演示，一邊講解一邊操作（強(qiáng)調(diào)注意測(cè)量時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。測(cè)量時(shí)工具要和被量的物體一邊要對(duì)齊，每次測(cè)量都應(yīng)做記號(hào)，測(cè)量中不能留有間隙，也不能重復(fù)測(cè)量）。這就要自然測(cè)量。
3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數(shù)。
4、幼兒用同種工具測(cè)量桌子的'長(zhǎng)和寬。
師：請(qǐng)小朋友用紙棒這個(gè)測(cè)量工具量一個(gè)桌子的長(zhǎng)和寬，并在記錄表上記錄。
（1）幼兒嘗試用鉛筆測(cè)量并在表（一）做記錄。
（2）請(qǐng)全班幼兒展示記錄表，集體驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)量了幾次？寬量了幾次？為什么？
生：因?yàn)樗麄冏雷娱L(zhǎng)所以量的就長(zhǎng)，寬更短就量得少。
師小結(jié)：剛才這個(gè)小朋友說(shuō)得很好，動(dòng)腦筋了，當(dāng)我們用同種測(cè)量工具測(cè)量不同物體，次數(shù)多的較長(zhǎng)，次數(shù)少的較短。
5、幼兒用不同的工具測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。
師：老師這還有許多的不同的測(cè)量工具，請(qǐng)小朋友量一量并做好記錄。
（1）幼兒嘗試選擇三種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量并在表（二）做記錄。
師：小朋友都量好了，我們一起來(lái)看看，咦，大家的結(jié)果都一樣嗎？為什么。
師：對(duì)，結(jié)果不一樣，因?yàn)槟銈冇昧瞬煌臏y(cè)量工具。
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用了什么工具，各測(cè)量了幾次。
生：我用了毛線來(lái)量，量了4次。
生：我用筆來(lái)量，量了6次。
師：我們來(lái)比一比這兩個(gè)工具，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：毛線長(zhǎng)，筆更短。
小結(jié)：原來(lái)工具長(zhǎng)，次數(shù)少，工具短，次數(shù)多。
6、幼兒說(shuō)說(shuō)：還有什么東西可以當(dāng)測(cè)量工具？
三、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友回家的時(shí)候用自然測(cè)量的辦法量量家里家具電器等。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十二
1、幼兒自己準(zhǔn)備的測(cè)量工具花樣太多，干擾了孩子，同時(shí)在后續(xù)的梳理環(huán)節(jié)上也難以梳理，沒(méi)能把握重點(diǎn)來(lái)梳理，在語(yǔ)言的組織上，應(yīng)多發(fā)時(shí)間，讓語(yǔ)言明確簡(jiǎn)練，不會(huì)讓幼兒產(chǎn)生過(guò)多的意見(jiàn)而不好小結(jié)。
2、在活動(dòng)中老師可以稍加一些肢體動(dòng)作，這些肢體動(dòng)作可以幫助幼兒更清晰的理解操作的的要求，更好的感知測(cè)量的方法。
3、在測(cè)量活動(dòng)中我們是有必要把測(cè)量的方法正確的向幼兒講解一下，并且用易于理解的方式來(lái)進(jìn)行梳理。
4、在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí),教師必須準(zhǔn)確地理解與掌握活動(dòng)包含的核心概念，在此基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行知識(shí)的傳遞。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十三
1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3.感受測(cè)量的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1.教具：大圖紙和記錄表，記號(hào)筆。
2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料(圍棋子、方積木、吸管若干)。
一、導(dǎo)入。
教師：“你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎?故事里誰(shuí)贏了?”
教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一起去看一看?！?BR> 二、目測(cè)遠(yuǎn)近。
第一場(chǎng)：游泳比賽。
比賽規(guī)則：一分鐘，誰(shuí)游得遠(yuǎn)，誰(shuí)就獲勝。
教師：“誰(shuí)游得遠(yuǎn)?”“你是怎么知道的'?”
教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來(lái)誰(shuí)遠(yuǎn)誰(shuí)近，這種測(cè)量方法叫目測(cè)?！?BR> 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
第一局：烏龜獲勝。
三、第一次操作：比較遠(yuǎn)近。
第二場(chǎng)：跑步比賽。
1.介紹跑道及跑步規(guī)則。
2.教師：“一分鐘到了，誰(shuí)跑得遠(yuǎn)?你為什么這么猜?”
教師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了多遠(yuǎn)?”
“可以用什么量?”
介紹尺子。
介紹棋子測(cè)量。
3.幼兒操作。
4.交流。
教師：“誰(shuí)遠(yuǎn)?為什么?”
教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn)近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說(shuō)明這段距離遠(yuǎn);測(cè)得的數(shù)字小，說(shuō)明這段距離近。”
第二局：兔子獲勝。
四、第二次操作：同一距離不同工具。
第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。
1.教師：“用三種工具記錄兔子的成績(jī)?！?BR> 2.幼兒操作。
3.交流操作結(jié)果。
教師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣?”
教師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù)量越多;工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！?BR> 教師：“烏龜因不會(huì)跳遠(yuǎn)放棄比賽。”
第三局：兔子獲勝。
五、結(jié)束。
三局兩勝，兔子贏得比賽。
教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他工具，我們的小腳、小手也能用來(lái)測(cè)量!我們下樓去試一試!”
《綱要》提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十四
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)、工具等方法測(cè)量遠(yuǎn)近，并用表格的形式進(jìn)行記錄。
3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)相對(duì)量工具不同，測(cè)得數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
2、難點(diǎn)：理解測(cè)量的數(shù)量越多路線越遠(yuǎn)，測(cè)量的數(shù)量越少路線越近、
水彩筆，表格每人一份。測(cè)量工具：硬紙條、繩子。線路圖。
（1）每組請(qǐng)一名幼兒代表比賽立定跳遠(yuǎn)，下面的小朋友當(dāng)裁判。
（2）勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊(duì)的小朋友。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)奈矬w，知道它們距離小朋友的遠(yuǎn)近是不同的。
（1）以自身為中心辨別遠(yuǎn)近。
（2）以客體為中心辨別遠(yuǎn)近。
（3）教師小結(jié)：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠(yuǎn)和近呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用眼睛看到的）這種用眼睛看，可以比較出物體的遠(yuǎn)近的方法我們叫做目測(cè)法。
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小動(dòng)物們也想邀請(qǐng)我們大二班的小朋友去觀看比賽?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐好，我們要準(zhǔn)備出發(fā)了。
3、（1）師：用眼睛看比較不出來(lái)的，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）今天，老師也給小朋友們帶來(lái)了兩種測(cè)量工具，你們看看老師都帶來(lái)了什么東西？（出示紙條和繩子）。
（2）回顧測(cè)量方法：那我們用工具應(yīng)該怎樣測(cè)量東西呢？（幼兒講述）先找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用粉筆在工具的末尾做一個(gè)記號(hào)，然后再?gòu)倪@個(gè)記號(hào)接著量，中間不能留空隙，量一次數(shù)一次記住量了多少次。
（3）幼兒自選測(cè)量工具。
（4）教師提出要求。
（5）幼兒自選工具測(cè)量，老師巡視指導(dǎo)。提醒幼兒要把結(jié)果記錄下來(lái)。
（6）請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)。
（7）換測(cè)量工具做好記錄。
（8）檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果。教師小結(jié)。
5、教師小結(jié)。
師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠(yuǎn)近呢？（目測(cè)、工具測(cè)量的方法）我們生活周?chē)€有許多離我們遠(yuǎn)近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學(xué)過(guò)的'方法試一試。
這節(jié)活動(dòng)不僅要讓幼兒了解遠(yuǎn)近的含義，而且還要對(duì)遠(yuǎn)近進(jìn)行測(cè)量。在這兩個(gè)重點(diǎn)如何把握平衡呢？在活動(dòng)之前我一點(diǎn)把握都沒(méi)有。剛開(kāi)始時(shí)我利用班上的人和物用目測(cè)的方法進(jìn)行遠(yuǎn)近的比較。幼兒非常感興趣，而且也能很快的掌握了遠(yuǎn)近的含義。
然而在用工具測(cè)量時(shí)卻出現(xiàn)了問(wèn)題。第一，為了讓幼兒不能用目測(cè)的方法來(lái)測(cè)量路的遠(yuǎn)近而引起用工具測(cè)量的方法，我把兩條路畫(huà)成了不同的兩條曲線?？蓻](méi)想到卻給自己帶來(lái)了麻煩。因?yàn)橛變簭闹庇^的遠(yuǎn)近而變成了平面的遠(yuǎn)近，幼兒的思維一下子沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。而為了轉(zhuǎn)變他們的概念，我花了不少時(shí)間。第二，給幼兒操作的路線圖我都采用了曲線，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，用直線圖更方便操作。第三，不少幼兒用工具測(cè)量的方法不對(duì)，而我不應(yīng)該在活動(dòng)中把測(cè)量的方法再拎出來(lái)復(fù)習(xí)，要是做活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)就更好了。
在活動(dòng)之前，應(yīng)該考慮得更全面，更周到一些。那樣活動(dòng)會(huì)更成功的。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十五
測(cè)量是數(shù)學(xué)在真實(shí)世界中的一個(gè)重要的應(yīng)用?！毒V要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣”。本次活動(dòng)源于幼兒真實(shí)的生活，從最近我園種植地里的甘蔗成熟后對(duì)甘蔗長(zhǎng)度的討論引發(fā)，內(nèi)容抓住孩子的興趣，貼近其最近發(fā)展區(qū)水平。活動(dòng)中，從創(chuàng)設(shè)“很多――一個(gè)――沒(méi)有”測(cè)量物的問(wèn)題情境入手，步步推進(jìn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜測(cè)討論、觀察比較、實(shí)驗(yàn)操作、交流分享等方法，幫助幼兒在與熟悉的自然測(cè)量物：樹(shù)葉、胡蘿卜等環(huán)境材料的相互作用中發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)對(duì)測(cè)量的直接經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)感受，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也積累各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其探索精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
1、嘗試用不同的測(cè)量物測(cè)量長(zhǎng)度，感知多種測(cè)量方法。
2、引發(fā)幼兒對(duì)使用生活中常見(jiàn)自然物進(jìn)行測(cè)量的興趣。
重點(diǎn)：在探索中學(xué)習(xí)感受多種測(cè)量方法。
難點(diǎn)：測(cè)量工具只有一件時(shí)，怎樣學(xué)會(huì)正確做標(biāo)記的方法完成測(cè)量。
ppt課件；樹(shù)葉、胡蘿卜若干；黑板等。
（價(jià)值分析：用日常生活中的問(wèn)題，引發(fā)幼兒探究的興趣）
種植地里的甘蔗寶寶，很想知道自己到底長(zhǎng)得有多高？蚯蚓們是他的好朋友，大家自告奮勇來(lái)幫忙，為它量量到底已經(jīng)長(zhǎng)得多高了。
蚯蚓們開(kāi)始到處找材料為甘蔗寶寶量身體，你們說(shuō)可以找哪些材料呢？
（價(jià)值分析：多種測(cè)量方法、問(wèn)題的設(shè)疑，讓孩子們?cè)谝淮未蔚耐瓿扇蝿?wù)的快樂(lè)中，迎接新的挑戰(zhàn)，積累對(duì)測(cè)量的直接經(jīng)驗(yàn)。）
幼兒操作，交流分享
分析測(cè)量要點(diǎn)：
從頭至尾
樹(shù)葉要像好朋友似的緊緊挨著
排成一直線
幼兒操作，交流分享
關(guān)鍵問(wèn)題：胡蘿卜從哪里開(kāi)始放？為什么要做記號(hào)？
分析測(cè)量要點(diǎn)： 從頭至尾
首尾相連（做好標(biāo)記）
一邊量一邊數(shù)
幼兒操作，交流分享
分析測(cè)量要點(diǎn)：當(dāng)沒(méi)有材料時(shí)用自己身體的某個(gè)部位也能測(cè)量，是最簡(jiǎn)單、方便的測(cè)量工具。
（價(jià)值分析：進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)生活中測(cè)量的關(guān)注，不斷積累新經(jīng)驗(yàn)）
生活中還有哪些簡(jiǎn)單、方便的測(cè)量好方法。如：尺等。
這個(gè)大班數(shù)活動(dòng)來(lái)源于幼兒真實(shí)的生活。它所選用的測(cè)量工具和測(cè)量物都來(lái)自于幼兒日常接觸的生活中的物品。因此在活動(dòng)中，我覺(jué)得幼兒對(duì)材料操作很熟練，避免了材料本身由于陌生引起的無(wú)關(guān)探索的干擾。活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)是層層推進(jìn)的，從創(chuàng)設(shè)“很多――一個(gè)――沒(méi)有”測(cè)量物的問(wèn)題情境入手，引發(fā)幼兒一步一步探索新的測(cè)量方法，在這其中幼兒能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，相互討論、大膽猜測(cè)，將日常的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用其中，事實(shí)上最終孩子們找到了全部適宜的測(cè)量方法，在活動(dòng)中獲得了探索成功地滿(mǎn)足。在建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也積累各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)其探索精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
活動(dòng)中不足的地方是，我對(duì)于提問(wèn)的設(shè)計(jì)還不能很好地做到引導(dǎo)幼兒推進(jìn)猜測(cè)、進(jìn)一步思考，在本活動(dòng)的難點(diǎn)部分：測(cè)量工具只有一件時(shí)，怎樣學(xué)會(huì)正確做標(biāo)記的方法完成測(cè)量?；溯^長(zhǎng)時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)上，致使整個(gè)活動(dòng)時(shí)間上略有超出。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十六
1．感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5．知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
1．重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量2．難點(diǎn)：（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2．師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）3．師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再?lài)L試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十七
1、樂(lè)意用測(cè)量的方法解決生活中的具體問(wèn)題，體驗(yàn)測(cè)量在生活的應(yīng)用。
2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、長(zhǎng)短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等；筆、測(cè)量記錄表等。
3、布置白雪公主的家的活動(dòng)場(chǎng)景：小床若干、桌子等。
2、幼兒嘗試用相同的工具測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測(cè)量的正確方法。
討論：選擇相同的工具測(cè)量為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？
方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用筆（拇指）畫(huà)個(gè)記號(hào)，首尾相連。
1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的`床套，怎么知道床套的寬度和長(zhǎng)度？
2、教師介紹測(cè)量記錄表。
3、幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量。
師巡回觀察了解幼兒測(cè)量的情況；鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，記錄。
4、引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量的結(jié)果，并初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
討論：量相同的位置測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
小結(jié)：測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越??；測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。
引導(dǎo)選擇自己感興趣的2—3種測(cè)量工具給周?chē)钪械奈锲窚y(cè)量，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十八
1、樂(lè)意用測(cè)量的方法解決生活中的具體問(wèn)題，體驗(yàn)測(cè)量在生活的應(yīng)用。
2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的`快樂(lè)。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、長(zhǎng)短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等；筆、測(cè)量記錄表等。
3、布置白雪公主的家的活動(dòng)場(chǎng)景：小床若干、桌子等。
一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場(chǎng)景，設(shè)置問(wèn)題情境引起幼兒測(cè)量興趣。
二、幼兒嘗試解決問(wèn)題——量地磚，探索正確測(cè)量的方法。
2、幼兒嘗試用相同的工具測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測(cè)量的正確方法。
討論：選擇相同的工具測(cè)量為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？
方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用筆（拇指）畫(huà)個(gè)記號(hào)，首尾相連。
三、幼兒嘗試解決問(wèn)題——量床，探索發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長(zhǎng)度？
2、教師介紹測(cè)量記錄表。
3、幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量。
師巡回觀察了解幼兒測(cè)量的情況；鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，記錄。
4、引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量的結(jié)果，并初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
討論：量相同的位置測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
小結(jié)：測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越??；測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。
四、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)選擇自己感興趣的2—3種測(cè)量工具給周?chē)钪械奈锲窚y(cè)量，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇一
1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。
2、嘗試量身高稱(chēng)體重，在活動(dòng)中，感受幫助別人體檢的樂(lè)趣。
體重儀（帶有量身高的儀器）一臺(tái)。
1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時(shí)候，會(huì)檢查哪些。
項(xiàng)目呢？
2、幼兒回憶以往經(jīng)驗(yàn)并回答，
教師從幼兒的回答中提取出量體重和測(cè)身高兩個(gè)方面。
1.出示體檢用的儀器。
這是什么？它們是用來(lái)做什么的呢？誰(shuí)會(huì)用它呢？
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試演示使用量體重和測(cè)身高的儀器。
3.幼兒討論正確的使用方法。
1.我們今天要稱(chēng)體重、量身高，請(qǐng)大家一起來(lái)幫忙，
我們應(yīng)該怎么看測(cè)量的結(jié)果呢？
2.幼兒自由述說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，知道要看儀器上面的刻度。
教師：我們測(cè)身高時(shí)應(yīng)該怎樣站呢？
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇二
1、能夠掌握正確的測(cè)量方法。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。
測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記。
1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么辦法知道呢?(量一量)。
2、提出測(cè)量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測(cè)量，教師觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量方法(第一次測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開(kāi)始，依次接著量)。如幼兒測(cè)量的都正確，也請(qǐng)一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。
6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。
7、提出問(wèn)題，引起幼兒思考：為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?(因?yàn)橛玫牧烤卟煌?，有的長(zhǎng)、有的短，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫(huà)有寶藏地點(diǎn)的`標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量，找到寶藏。
9、結(jié)束小結(jié)：
幼兒對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇三
1.了解測(cè)量的概念、條件和方法，形成比較的概念。
2.探索不同的測(cè)量方法，通過(guò)比較進(jìn)行記錄。
1.圖片素材：量身高（活動(dòng)前粘貼在教室的墻壁上）。
2.塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
幼兒園課件。
一、情景談話導(dǎo)入。
教師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上大班了，比上中班的時(shí)候，個(gè)子又長(zhǎng)高了。
你們知道自己長(zhǎng)高了多少嗎？
二、提問(wèn)讓幼兒產(chǎn)生測(cè)量興趣。
1.你們知道自己有多高嗎？
讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，教師了解幼兒掌握身高的情況。
2.你們想不想知道自己的身高呢？
想一想用什么方法才能知道你有多高呢？
三、幼兒討論。
幼兒每想出一種辦法，教師就進(jìn)行操作演示，進(jìn)行測(cè)量。
2.引導(dǎo)幼兒比較分析各種測(cè)量辦法，找出最精確的測(cè)量辦法。
四、幼兒測(cè)量。
1.你們知道我們班哪位小朋友最高嗎？我們一起來(lái)測(cè)量一下就知道了。
2.請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好記錄紙。
幼兒分別來(lái)到測(cè)量板前，站直身體進(jìn)行測(cè)量，教師讀身高數(shù)字，幼兒記錄。
3.體驗(yàn)。
請(qǐng)每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測(cè)量，并告訴對(duì)方測(cè)量結(jié)果。
小結(jié)：我們想比較某件事物的長(zhǎng)短光靠目測(cè)是不準(zhǔn)確的，
要用適合的測(cè)量工具，才能準(zhǔn)確的知道。
你們想知道爸爸媽媽的身高嗎，回家你給爸爸媽媽測(cè)量一下好嗎？
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇四
1、理解長(zhǎng)度測(cè)量的意義，體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。
2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長(zhǎng)度測(cè)量方法，并能用語(yǔ)言表述自己的想法。
3、知道不同的測(cè)量工具會(huì)帶來(lái)不同的測(cè)量結(jié)果，引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
1、一寸蟲(chóng)圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測(cè)量用圖（知更鳥(niǎo)、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥(niǎo)、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號(hào)筆若干支。
一、引出測(cè)量我明白了，你們是看出來(lái)的，準(zhǔn)確地說(shuō)，你們使用目光測(cè)量出來(lái)的。
二、故事引導(dǎo)，理解測(cè)量。
1、導(dǎo)入情景，初步測(cè)量。
3、簡(jiǎn)單測(cè)量，操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果，提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，你的測(cè)量結(jié)果是多少？你是怎們測(cè)量的？追問(wèn)：3條一寸蟲(chóng)的長(zhǎng)度就是——3寸。（強(qiáng)調(diào)一條緊挨著一條測(cè)量，用投影儀展示測(cè)量方法，首尾相接。）。
三、探究方法，表達(dá)見(jiàn)解。
1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個(gè)統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果，并提問(wèn)：你測(cè)量的`是什么鳥(niǎo)？測(cè)出來(lái)的長(zhǎng)度是多少？你是用什么方法測(cè)量的？（出示各種鳥(niǎo)的測(cè)量結(jié)果，并將幼兒用到的方法用圖標(biāo)列出來(lái)。）。
2、引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測(cè)量方法。請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己的想法，輔助提問(wèn)：用什么方法測(cè)量最準(zhǔn)確。
四、運(yùn)用方法，再次測(cè)量。
教師小結(jié)：的確，測(cè)量工具的不同，會(huì)造成測(cè)量次數(shù)的不同，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)越多，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就越少。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇五
1、幼兒通過(guò)自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，掌握正確的測(cè)量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。
2、探索用不同長(zhǎng)度的量具進(jìn)行測(cè)量，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。
活動(dòng)材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前組織幼兒進(jìn)行自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測(cè)量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。
2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測(cè)量用具。
幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。
3、將教室布置成“小熊樂(lè)園”的環(huán)境。（樂(lè)園大門(mén)、小火車(chē)、小熊家等）。
自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地掌握自然測(cè)量的方法，并同時(shí)知道測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容易的。因此，教師針對(duì)這一活動(dòng)的重難點(diǎn)，本著在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計(jì)了活動(dòng)的教學(xué)流程：自由分散探索、集中討論學(xué)習(xí)、分組操作探索、集中討論歸納。
一、教師以到“小熊樂(lè)園”參觀引題，結(jié)合自由探索活動(dòng)小結(jié)幼兒嘗試測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。
1、師：小熊請(qǐng)小動(dòng)物們到“小熊樂(lè)園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂(lè)園”是怎么建造的，學(xué)會(huì)后回到森林里建造自己的樂(lè)園。你們聽(tīng)，小熊樂(lè)園的火車(chē)來(lái)了，讓我們坐著火車(chē)去吧！
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小棒測(cè)量大門(mén)。
3、教師根據(jù)幼兒活動(dòng)情況小結(jié)。示范講解用小棒測(cè)量大門(mén)的方法及記錄的方法。
4、教師讓小動(dòng)物學(xué)習(xí)用筆測(cè)量自己坐的積木椅子，教師指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。
5、教師提問(wèn)：你測(cè)量的椅子有幾根筆這么長(zhǎng)？為什么用一樣的筆測(cè)量的結(jié)果是不同的？
教師根據(jù)幼兒測(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的測(cè)量工具測(cè)量積木，積木越長(zhǎng)測(cè)量的次數(shù)越多，積木越短測(cè)量的次數(shù)越少。
二、教師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)測(cè)量用具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。
1、教師介紹分組活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求。
a組：讓小動(dòng)物們用吸管棒測(cè)量小熊家里的桌椅和床鋪有多長(zhǎng)。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。b組：請(qǐng)小動(dòng)物們分別用長(zhǎng)短不同的小棒分別測(cè)量一下大門(mén)的一塊磚有多長(zhǎng)，然后將結(jié)果記錄在紙上。
c組：小動(dòng)物們可以自由選擇盤(pán)子里的.東西作為測(cè)量工具，測(cè)量小熊火車(chē)的一節(jié)車(chē)廂有多長(zhǎng)，你們可以選2、3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具比較方便測(cè)量。
2、教師交待分組活動(dòng)的要求。
3、教師組織幼兒分組活動(dòng)，重點(diǎn)幫助幼兒掌握測(cè)量的方法，并引導(dǎo)在b組活動(dòng)的幼兒思考測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。
三、教師組織幼兒討論交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。
1、教師展示a組幼兒的測(cè)量結(jié)果。
2、教師根據(jù)b組幼兒的測(cè)量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：為什么一塊磚測(cè)量的次數(shù)會(huì)不同？測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊時(shí)使用的工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少，測(cè)量的工具短，測(cè)量次數(shù)就多。
4、師：小動(dòng)物們測(cè)量了“小熊樂(lè)園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建造動(dòng)物樂(lè)園了吧，讓我們回到森林里動(dòng)起手來(lái)，建造我們的動(dòng)物樂(lè)園。
四、延伸活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
2、尋找哪些工具進(jìn)行測(cè)量更方便。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇六
1、嘗試運(yùn)用身高尺測(cè)量身高，初步了解正確的測(cè)量身高的方法。
2、體會(huì)健康的生活方式（營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠等）。
3、培養(yǎng)幼兒的測(cè)量興趣和探究欲望。
4、培養(yǎng)孩子的'合作精神。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
身高尺、鉛筆、記錄好身高的表格與空表格各一張、幼兒測(cè)量身高的錄像片段、記錄紙。
掌握正確的量物方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。
體會(huì)健康的生活方式。
（一）比較剛進(jìn)幼兒園時(shí)的身高與現(xiàn)在的身高的不同，體會(huì)自己長(zhǎng)高了。
1、剛進(jìn)幼兒園時(shí)你有。
多高？我們班誰(shuí)最矮？誰(shuí)最高？
2、現(xiàn)在你長(zhǎng)高了多少？誰(shuí)長(zhǎng)得最快？（充分利用課前幼兒的記錄表）。
小結(jié)：每個(gè)小朋友在進(jìn)園的時(shí)候都是小小的個(gè)子，小朋友是最高的，小朋友是最矮的。現(xiàn)在每個(gè)人都長(zhǎng)高了，說(shuō)明我們都長(zhǎng)大了。
（二）了解正確的測(cè)量方法。
1、你現(xiàn)在有多高？（出示預(yù)先測(cè)量的數(shù)據(jù)）。
2、和老師給你們測(cè)量的結(jié)果會(huì)一樣嗎？（比較與正確數(shù)據(jù)間的差距）。
3、為什么測(cè)量的結(jié)果會(huì)不一樣呢？（觀看錄像，幫助幼兒體會(huì)正確的測(cè)量方法）。
小結(jié)：測(cè)量的方法不對(duì)，測(cè)量的結(jié)果會(huì)不正確。人是否站直、尺是否放平、穿鞋與否、女孩辮子的高度等都會(huì)影響測(cè)量的結(jié)果。（幼兒互相測(cè)量，再次體會(huì)正確的測(cè)量方法）。
（三）交流討論，體會(huì)健康的生活方式。
1、你長(zhǎng)高了嗎？長(zhǎng)高了多少？為什么有的人長(zhǎng)得快，有的人長(zhǎng)得慢？
2、怎樣才能快快地長(zhǎng)高、長(zhǎng)大？（交流健康的生活方式，如平衡營(yíng)養(yǎng)、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、保證睡眠可以幫助我們快快地長(zhǎng)高長(zhǎng)大。
（四）討論健康的生活方式。
我們小朋友為什么有的長(zhǎng)得高，有的長(zhǎng)的矮？怎樣才能讓自己快快長(zhǎng)高呢？
小結(jié)：影響長(zhǎng)高的因素有很多，但是多加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、多運(yùn)動(dòng)，保證足夠的睡眠都可以幫助我們快快長(zhǎng)高。
在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)用正確的方式測(cè)量他人的身高，布置“成長(zhǎng)快樂(lè)”的宣傳畫(huà)，請(qǐng)幼兒到中班和小班進(jìn)行健康宣傳。
數(shù)學(xué)活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是與生活聯(lián)系。設(shè)計(jì)與幼兒密切聯(lián)系的事件，讓幼兒將自己生活中的知識(shí)帶到活動(dòng)中，使幼兒感到無(wú)比的親切?！绑w驗(yàn)數(shù)學(xué)”是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的，體驗(yàn)是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，是一種有認(rèn)知、情感和行為參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。體驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。兒童的智慧在他們的指尖上，整節(jié)活動(dòng)幼兒動(dòng)手操作，合作互動(dòng)；通過(guò)形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇七
1．積極操作、探索，通過(guò)“畫(huà)手?jǐn)?shù)格，抓珠數(shù)數(shù)”等途徑，來(lái)比較準(zhǔn)確地判斷手的大小。
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、表達(dá)與交流，初步習(xí)得積極地從多種角度解決問(wèn)題的態(tài)度。
3．養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中的記錄習(xí)慣，體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。
1、每人一張方格紙珠子、盤(pán)子、繩子若干。
2、集體記錄表一張。
一、教師直接提出問(wèn)題，請(qǐng)孩子們討論解決問(wèn)題的方法。提問(wèn)：
1．我們每個(gè)人都有一雙手，它們一樣大嗎？
2．今天我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍，那用什么方法可知道手的大小呢？
3．哪種方法能使我們更準(zhǔn)確的知道手的大小呢？
二、給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用格子紙和珠子的方法，測(cè)量手的大小。
1．讓孩子們?cè)诜礁窦埳袭?huà)畫(huà)小手，數(shù)數(shù)手占的格數(shù)，了解手的大小。
1）格子紙上有整格、半格怎么辦？
2）整格與半格分類(lèi)記錄。
3）小結(jié)：手形所占的格子數(shù)多，就說(shuō)明手大；
手形所占的格子數(shù)少，就說(shuō)明手小。
2．小組合作：探索每個(gè)人的手能抓起多少珠子。
1）將抓起的珠子數(shù)量記錄在紙上。
2）小結(jié)：抓的珠子數(shù)多就說(shuō)明手大；抓的珠子數(shù)少就說(shuō)明手小。
三、根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)測(cè)量手大小的方法展開(kāi)進(jìn)一步的討論。
1．提問(wèn)：
1）通過(guò)畫(huà)手、抓珠子，我們是否知道了手的大??？
2）我們畫(huà)了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢？
2．引導(dǎo)幼兒觀察集體記錄表。
1）看看誰(shuí)的手形占的格子數(shù)多，誰(shuí)抓的珠子數(shù)最多，找出大手冠軍。
2）用同樣的方法找出小手冠軍。
3）這種方法是否真的可行呢？讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。
請(qǐng)大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗(yàn)證給全體孩子看。（手對(duì)手）。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇八
一．學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大志了解“對(duì)稱(chēng)”這一含義。
二．操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)圖形。
俠義理解“對(duì)稱(chēng)”的含義，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
廣義理解“對(duì)稱(chēng)”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1.沒(méi)人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開(kāi)始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形.
2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?
(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合)。
教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱(chēng)圖形.
1.說(shuō)一說(shuō)。
定義:什么叫對(duì)稱(chēng)?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)。
2.看一看。
a.出示對(duì)稱(chēng)圖形的一半,讓幼兒想象結(jié)合另一半,會(huì)是什么圖形。
b.教師用對(duì)稱(chēng)的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪(示范)。
3.剪一剪。
c.幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫(huà)出來(lái)的對(duì)稱(chēng)圖形。
d.幼兒自己想象裁剪對(duì)稱(chēng)圖形。
找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱(chēng)的。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇九
（一）、引題：創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒自主探索。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們?cè)谕媸裁从螒蜓?？你們知道每塊獨(dú)木橋有多長(zhǎng)嗎？怎樣才知道？
請(qǐng)小朋友用你們自己準(zhǔn)備的測(cè)量工具來(lái)量一量每塊獨(dú)木橋的長(zhǎng)度，并把你用的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果記在記錄卡上。
1、幼兒測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度。
2、交流：
（1）你是用什么工具量的？量了幾次？
（2）老師也用你的工具來(lái)量一量，為什么我們用的工具一樣而測(cè)量的結(jié)果結(jié)果卻不一樣？
（3）我們應(yīng)該怎么測(cè)量呢？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題。
小結(jié)：我們要先找到起點(diǎn)，沿邊測(cè)量，不要偏離，不能重疊，首尾相連，而且還要做好記號(hào)。
（二）、探索：測(cè)量并記錄。
（1）提供一樣的測(cè)量工具幼兒來(lái)測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)。
（2）師巡回觀察、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的情況。
（3）將幼兒的測(cè)量結(jié)果展示在展板上，幼兒邊看邊交流。
（4）引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：先找到最起點(diǎn)開(kāi)始量，一個(gè)接一個(gè)，量到了最后，數(shù)一數(shù)一共量了多少次，最后做好做好了記錄。（三）、二次探索，購(gòu)買(mǎi)材料。
引導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)我們用學(xué)到的測(cè)量方法去材料鋪買(mǎi)長(zhǎng)度一樣的材料來(lái)修鋪獨(dú)木橋。
(四）、活動(dòng)延伸：
幼兒自主選擇周?chē)奈矬w測(cè)量，師重點(diǎn)觀察幼兒的測(cè)量方法和記錄。
你還量了什么？是怎么量的？它有多長(zhǎng)？
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十
新《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！币虼宋覐男∨笥训纳罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用孩子常見(jiàn)的東西為工具，以孩子身邊的實(shí)物為對(duì)象，設(shè)計(jì)了《學(xué)測(cè)量》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒用各種測(cè)量工具來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量身邊的事物，引導(dǎo)幼兒在操作中體會(huì)到數(shù)學(xué)可以用來(lái)解決日常生活中存在的問(wèn)題。
1、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試用各種工具學(xué)習(xí)測(cè)量。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具，選擇適合的工具去測(cè)量不同的事物。
尺、回形針、牙簽、毛線等人手一份，測(cè)量作業(yè)單人手一張。
計(jì)算
一、通過(guò)故事引出課題。
1、教師講故事一遍，提問(wèn)：我們可以想個(gè)什么辦法來(lái)幫助這三兄弟呢？
二、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用哪些東西來(lái)測(cè)量？
2、教師介紹標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具、講解測(cè)量的方法以及相對(duì)應(yīng)的記錄方法。
3、教師分配任務(wù)，幼兒自由操作。
4、小結(jié)。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是測(cè)量什么的？用什么工具測(cè)量的？
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、請(qǐng)幼兒討論：測(cè)量到最后，不能正好量完，有的多出一點(diǎn)，有的不到了一點(diǎn)，這樣該怎么來(lái)記錄。
四、活動(dòng)延伸。
表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)，使幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
第一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)故事來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。
第二環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)各種測(cè)量工具，通過(guò)自己身邊所熟悉的事物進(jìn)行測(cè)量，每個(gè)幼兒都能大膽的運(yùn)用各種測(cè)量工具測(cè)量。
第三環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道有了問(wèn)題就要想辦法解決，通過(guò)測(cè)量三兄弟的土地，讓幼兒明白在測(cè)量過(guò)程中要選擇適合的工具，這樣才會(huì)更方便，更有效。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十一
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法，嘗試測(cè)量周?chē)奈锲凡⒈磉_(dá)測(cè)量結(jié)果。
2、了解測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、初步懂得根據(jù)測(cè)量對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的測(cè)量工具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
測(cè)量工具（鉛筆、長(zhǎng)條積木、吸管、紙條等）、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：小貓想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，，它想去吃魚(yú)，這有兩條路可走請(qǐng)小朋友為它找一條更近的路。（小朋友用目測(cè)的方法回答了問(wèn)題）下面我們學(xué)習(xí)一種新的方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈冇媚繙y(cè)法判斷的是否正確那就是自然測(cè)量。
二、量一量。
1、教師用紙棒（測(cè)量工具）示范量一下。
師：剛才小老師是怎樣測(cè)量的誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)。
生：用一個(gè)小紙棒。
師：你說(shuō)了老師想說(shuō)的了，這個(gè)叫測(cè)量工具。
師：還有誰(shuí)看仔細(xì)了，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：對(duì)著那條路量的。
生：有做記號(hào)的。
師：你們都說(shuō)得更好了，觀察得更認(rèn)真了，都看到我有做記號(hào)了，還有要補(bǔ)充的嗎？還有一個(gè)小朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
師：那老師來(lái)告訴你。
2、師再演示，一邊講解一邊操作（強(qiáng)調(diào)注意測(cè)量時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。測(cè)量時(shí)工具要和被量的物體一邊要對(duì)齊，每次測(cè)量都應(yīng)做記號(hào)，測(cè)量中不能留有間隙，也不能重復(fù)測(cè)量）。這就要自然測(cè)量。
3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數(shù)。
4、幼兒用同種工具測(cè)量桌子的'長(zhǎng)和寬。
師：請(qǐng)小朋友用紙棒這個(gè)測(cè)量工具量一個(gè)桌子的長(zhǎng)和寬，并在記錄表上記錄。
（1）幼兒嘗試用鉛筆測(cè)量并在表（一）做記錄。
（2）請(qǐng)全班幼兒展示記錄表，集體驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)量了幾次？寬量了幾次？為什么？
生：因?yàn)樗麄冏雷娱L(zhǎng)所以量的就長(zhǎng)，寬更短就量得少。
師小結(jié)：剛才這個(gè)小朋友說(shuō)得很好，動(dòng)腦筋了，當(dāng)我們用同種測(cè)量工具測(cè)量不同物體，次數(shù)多的較長(zhǎng)，次數(shù)少的較短。
5、幼兒用不同的工具測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。
師：老師這還有許多的不同的測(cè)量工具，請(qǐng)小朋友量一量并做好記錄。
（1）幼兒嘗試選擇三種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量并在表（二）做記錄。
師：小朋友都量好了，我們一起來(lái)看看，咦，大家的結(jié)果都一樣嗎？為什么。
師：對(duì)，結(jié)果不一樣，因?yàn)槟銈冇昧瞬煌臏y(cè)量工具。
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用了什么工具，各測(cè)量了幾次。
生：我用了毛線來(lái)量，量了4次。
生：我用筆來(lái)量，量了6次。
師：我們來(lái)比一比這兩個(gè)工具，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：毛線長(zhǎng)，筆更短。
小結(jié)：原來(lái)工具長(zhǎng)，次數(shù)少，工具短，次數(shù)多。
6、幼兒說(shuō)說(shuō)：還有什么東西可以當(dāng)測(cè)量工具？
三、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友回家的時(shí)候用自然測(cè)量的辦法量量家里家具電器等。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十二
1、幼兒自己準(zhǔn)備的測(cè)量工具花樣太多，干擾了孩子，同時(shí)在后續(xù)的梳理環(huán)節(jié)上也難以梳理，沒(méi)能把握重點(diǎn)來(lái)梳理，在語(yǔ)言的組織上，應(yīng)多發(fā)時(shí)間，讓語(yǔ)言明確簡(jiǎn)練，不會(huì)讓幼兒產(chǎn)生過(guò)多的意見(jiàn)而不好小結(jié)。
2、在活動(dòng)中老師可以稍加一些肢體動(dòng)作，這些肢體動(dòng)作可以幫助幼兒更清晰的理解操作的的要求，更好的感知測(cè)量的方法。
3、在測(cè)量活動(dòng)中我們是有必要把測(cè)量的方法正確的向幼兒講解一下，并且用易于理解的方式來(lái)進(jìn)行梳理。
4、在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí),教師必須準(zhǔn)確地理解與掌握活動(dòng)包含的核心概念，在此基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行知識(shí)的傳遞。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十三
1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3.感受測(cè)量的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1.教具：大圖紙和記錄表，記號(hào)筆。
2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料(圍棋子、方積木、吸管若干)。
一、導(dǎo)入。
教師：“你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎?故事里誰(shuí)贏了?”
教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一起去看一看?！?BR> 二、目測(cè)遠(yuǎn)近。
第一場(chǎng)：游泳比賽。
比賽規(guī)則：一分鐘，誰(shuí)游得遠(yuǎn)，誰(shuí)就獲勝。
教師：“誰(shuí)游得遠(yuǎn)?”“你是怎么知道的'?”
教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來(lái)誰(shuí)遠(yuǎn)誰(shuí)近，這種測(cè)量方法叫目測(cè)?！?BR> 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
第一局：烏龜獲勝。
三、第一次操作：比較遠(yuǎn)近。
第二場(chǎng)：跑步比賽。
1.介紹跑道及跑步規(guī)則。
2.教師：“一分鐘到了，誰(shuí)跑得遠(yuǎn)?你為什么這么猜?”
教師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了多遠(yuǎn)?”
“可以用什么量?”
介紹尺子。
介紹棋子測(cè)量。
3.幼兒操作。
4.交流。
教師：“誰(shuí)遠(yuǎn)?為什么?”
教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn)近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說(shuō)明這段距離遠(yuǎn);測(cè)得的數(shù)字小，說(shuō)明這段距離近。”
第二局：兔子獲勝。
四、第二次操作：同一距離不同工具。
第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。
1.教師：“用三種工具記錄兔子的成績(jī)?！?BR> 2.幼兒操作。
3.交流操作結(jié)果。
教師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣?”
教師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù)量越多;工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！?BR> 教師：“烏龜因不會(huì)跳遠(yuǎn)放棄比賽。”
第三局：兔子獲勝。
五、結(jié)束。
三局兩勝，兔子贏得比賽。
教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他工具，我們的小腳、小手也能用來(lái)測(cè)量!我們下樓去試一試!”
《綱要》提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十四
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)、工具等方法測(cè)量遠(yuǎn)近，并用表格的形式進(jìn)行記錄。
3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)相對(duì)量工具不同，測(cè)得數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
2、難點(diǎn)：理解測(cè)量的數(shù)量越多路線越遠(yuǎn)，測(cè)量的數(shù)量越少路線越近、
水彩筆，表格每人一份。測(cè)量工具：硬紙條、繩子。線路圖。
（1）每組請(qǐng)一名幼兒代表比賽立定跳遠(yuǎn)，下面的小朋友當(dāng)裁判。
（2）勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊(duì)的小朋友。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)奈矬w，知道它們距離小朋友的遠(yuǎn)近是不同的。
（1）以自身為中心辨別遠(yuǎn)近。
（2）以客體為中心辨別遠(yuǎn)近。
（3）教師小結(jié)：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠(yuǎn)和近呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用眼睛看到的）這種用眼睛看，可以比較出物體的遠(yuǎn)近的方法我們叫做目測(cè)法。
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小動(dòng)物們也想邀請(qǐng)我們大二班的小朋友去觀看比賽?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐好，我們要準(zhǔn)備出發(fā)了。
3、（1）師：用眼睛看比較不出來(lái)的，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）今天，老師也給小朋友們帶來(lái)了兩種測(cè)量工具，你們看看老師都帶來(lái)了什么東西？（出示紙條和繩子）。
（2）回顧測(cè)量方法：那我們用工具應(yīng)該怎樣測(cè)量東西呢？（幼兒講述）先找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用粉筆在工具的末尾做一個(gè)記號(hào)，然后再?gòu)倪@個(gè)記號(hào)接著量，中間不能留空隙，量一次數(shù)一次記住量了多少次。
（3）幼兒自選測(cè)量工具。
（4）教師提出要求。
（5）幼兒自選工具測(cè)量，老師巡視指導(dǎo)。提醒幼兒要把結(jié)果記錄下來(lái)。
（6）請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)。
（7）換測(cè)量工具做好記錄。
（8）檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果。教師小結(jié)。
5、教師小結(jié)。
師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠(yuǎn)近呢？（目測(cè)、工具測(cè)量的方法）我們生活周?chē)€有許多離我們遠(yuǎn)近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學(xué)過(guò)的'方法試一試。
這節(jié)活動(dòng)不僅要讓幼兒了解遠(yuǎn)近的含義，而且還要對(duì)遠(yuǎn)近進(jìn)行測(cè)量。在這兩個(gè)重點(diǎn)如何把握平衡呢？在活動(dòng)之前我一點(diǎn)把握都沒(méi)有。剛開(kāi)始時(shí)我利用班上的人和物用目測(cè)的方法進(jìn)行遠(yuǎn)近的比較。幼兒非常感興趣，而且也能很快的掌握了遠(yuǎn)近的含義。
然而在用工具測(cè)量時(shí)卻出現(xiàn)了問(wèn)題。第一，為了讓幼兒不能用目測(cè)的方法來(lái)測(cè)量路的遠(yuǎn)近而引起用工具測(cè)量的方法，我把兩條路畫(huà)成了不同的兩條曲線?？蓻](méi)想到卻給自己帶來(lái)了麻煩。因?yàn)橛變簭闹庇^的遠(yuǎn)近而變成了平面的遠(yuǎn)近，幼兒的思維一下子沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。而為了轉(zhuǎn)變他們的概念，我花了不少時(shí)間。第二，給幼兒操作的路線圖我都采用了曲線，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，用直線圖更方便操作。第三，不少幼兒用工具測(cè)量的方法不對(duì)，而我不應(yīng)該在活動(dòng)中把測(cè)量的方法再拎出來(lái)復(fù)習(xí)，要是做活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)就更好了。
在活動(dòng)之前，應(yīng)該考慮得更全面，更周到一些。那樣活動(dòng)會(huì)更成功的。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十五
測(cè)量是數(shù)學(xué)在真實(shí)世界中的一個(gè)重要的應(yīng)用?！毒V要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣”。本次活動(dòng)源于幼兒真實(shí)的生活，從最近我園種植地里的甘蔗成熟后對(duì)甘蔗長(zhǎng)度的討論引發(fā)，內(nèi)容抓住孩子的興趣，貼近其最近發(fā)展區(qū)水平。活動(dòng)中，從創(chuàng)設(shè)“很多――一個(gè)――沒(méi)有”測(cè)量物的問(wèn)題情境入手，步步推進(jìn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜測(cè)討論、觀察比較、實(shí)驗(yàn)操作、交流分享等方法，幫助幼兒在與熟悉的自然測(cè)量物：樹(shù)葉、胡蘿卜等環(huán)境材料的相互作用中發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)對(duì)測(cè)量的直接經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)感受，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也積累各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其探索精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
1、嘗試用不同的測(cè)量物測(cè)量長(zhǎng)度，感知多種測(cè)量方法。
2、引發(fā)幼兒對(duì)使用生活中常見(jiàn)自然物進(jìn)行測(cè)量的興趣。
重點(diǎn)：在探索中學(xué)習(xí)感受多種測(cè)量方法。
難點(diǎn)：測(cè)量工具只有一件時(shí)，怎樣學(xué)會(huì)正確做標(biāo)記的方法完成測(cè)量。
ppt課件；樹(shù)葉、胡蘿卜若干；黑板等。
（價(jià)值分析：用日常生活中的問(wèn)題，引發(fā)幼兒探究的興趣）
種植地里的甘蔗寶寶，很想知道自己到底長(zhǎng)得有多高？蚯蚓們是他的好朋友，大家自告奮勇來(lái)幫忙，為它量量到底已經(jīng)長(zhǎng)得多高了。
蚯蚓們開(kāi)始到處找材料為甘蔗寶寶量身體，你們說(shuō)可以找哪些材料呢？
（價(jià)值分析：多種測(cè)量方法、問(wèn)題的設(shè)疑，讓孩子們?cè)谝淮未蔚耐瓿扇蝿?wù)的快樂(lè)中，迎接新的挑戰(zhàn)，積累對(duì)測(cè)量的直接經(jīng)驗(yàn)。）
幼兒操作，交流分享
分析測(cè)量要點(diǎn)：
從頭至尾
樹(shù)葉要像好朋友似的緊緊挨著
排成一直線
幼兒操作，交流分享
關(guān)鍵問(wèn)題：胡蘿卜從哪里開(kāi)始放？為什么要做記號(hào)？
分析測(cè)量要點(diǎn)： 從頭至尾
首尾相連（做好標(biāo)記）
一邊量一邊數(shù)
幼兒操作，交流分享
分析測(cè)量要點(diǎn)：當(dāng)沒(méi)有材料時(shí)用自己身體的某個(gè)部位也能測(cè)量，是最簡(jiǎn)單、方便的測(cè)量工具。
（價(jià)值分析：進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)生活中測(cè)量的關(guān)注，不斷積累新經(jīng)驗(yàn)）
生活中還有哪些簡(jiǎn)單、方便的測(cè)量好方法。如：尺等。
這個(gè)大班數(shù)活動(dòng)來(lái)源于幼兒真實(shí)的生活。它所選用的測(cè)量工具和測(cè)量物都來(lái)自于幼兒日常接觸的生活中的物品。因此在活動(dòng)中，我覺(jué)得幼兒對(duì)材料操作很熟練，避免了材料本身由于陌生引起的無(wú)關(guān)探索的干擾。活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)是層層推進(jìn)的，從創(chuàng)設(shè)“很多――一個(gè)――沒(méi)有”測(cè)量物的問(wèn)題情境入手，引發(fā)幼兒一步一步探索新的測(cè)量方法，在這其中幼兒能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，相互討論、大膽猜測(cè)，將日常的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用其中，事實(shí)上最終孩子們找到了全部適宜的測(cè)量方法，在活動(dòng)中獲得了探索成功地滿(mǎn)足。在建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也積累各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)其探索精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
活動(dòng)中不足的地方是，我對(duì)于提問(wèn)的設(shè)計(jì)還不能很好地做到引導(dǎo)幼兒推進(jìn)猜測(cè)、進(jìn)一步思考，在本活動(dòng)的難點(diǎn)部分：測(cè)量工具只有一件時(shí)，怎樣學(xué)會(huì)正確做標(biāo)記的方法完成測(cè)量?；溯^長(zhǎng)時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)上，致使整個(gè)活動(dòng)時(shí)間上略有超出。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十六
1．感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5．知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
1．重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量2．難點(diǎn)：（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2．師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）3．師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再?lài)L試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十七
1、樂(lè)意用測(cè)量的方法解決生活中的具體問(wèn)題，體驗(yàn)測(cè)量在生活的應(yīng)用。
2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、長(zhǎng)短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等；筆、測(cè)量記錄表等。
3、布置白雪公主的家的活動(dòng)場(chǎng)景：小床若干、桌子等。
2、幼兒嘗試用相同的工具測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測(cè)量的正確方法。
討論：選擇相同的工具測(cè)量為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？
方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用筆（拇指）畫(huà)個(gè)記號(hào)，首尾相連。
1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的`床套，怎么知道床套的寬度和長(zhǎng)度？
2、教師介紹測(cè)量記錄表。
3、幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量。
師巡回觀察了解幼兒測(cè)量的情況；鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，記錄。
4、引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量的結(jié)果，并初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
討論：量相同的位置測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
小結(jié)：測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越??；測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。
引導(dǎo)選擇自己感興趣的2—3種測(cè)量工具給周?chē)钪械奈锲窚y(cè)量，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量身高篇十八
1、樂(lè)意用測(cè)量的方法解決生活中的具體問(wèn)題，體驗(yàn)測(cè)量在生活的應(yīng)用。
2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的`快樂(lè)。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、長(zhǎng)短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等；筆、測(cè)量記錄表等。
3、布置白雪公主的家的活動(dòng)場(chǎng)景：小床若干、桌子等。
一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場(chǎng)景，設(shè)置問(wèn)題情境引起幼兒測(cè)量興趣。
二、幼兒嘗試解決問(wèn)題——量地磚，探索正確測(cè)量的方法。
2、幼兒嘗試用相同的工具測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測(cè)量的正確方法。
討論：選擇相同的工具測(cè)量為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？
方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用筆（拇指）畫(huà)個(gè)記號(hào)，首尾相連。
三、幼兒嘗試解決問(wèn)題——量床，探索發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長(zhǎng)度？
2、教師介紹測(cè)量記錄表。
3、幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量。
師巡回觀察了解幼兒測(cè)量的情況；鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，記錄。
4、引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量的結(jié)果，并初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
討論：量相同的位置測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
小結(jié)：測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越??；測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。
四、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)選擇自己感興趣的2—3種測(cè)量工具給周?chē)钪械奈锲窚y(cè)量，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。