圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗。那么，我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇一
面向21世紀，世界綜合國力的競爭在很大程度上表現(xiàn)在人才的競爭，特別是人才創(chuàng)造力的競爭。創(chuàng)造精神與能力在人類生活和學習中起著重要作用。離開創(chuàng)造力，人既不能有什么預見，也不會有什么發(fā)明。實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須用人類創(chuàng)造的最新的知識財富來武裝下一代的頭腦。知識無窮，但人生有涯，只有發(fā)展學生的多種能力，主要是創(chuàng)造思維能力，才能迅速而有效地掌握知識，將來也才有可能獨立地創(chuàng)造性地工作和不斷更新知識。不培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造能力，中華民族在世界民族之林里成為強者是不可能的。這種創(chuàng)新精神能為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，所以要讓兒童敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、恒于創(chuàng)新，必須從低年級開始。
一、和諧、活潑的課堂氣氛，有助于學生的創(chuàng)新意識得到充分發(fā)揮
專制、壓抑的課堂氛圍給師生、學生之間的信息交流帶來了障礙。作為課堂組織者――教師，要把自己作為普通的一員置身于學生之中，與學生平等相處，這樣感情上會更融洽，心理上會更容易溝通。如果課堂上多用：“我們一起來學習好嗎？”“小朋友，你認為這句話應該怎樣讀？請你給大家讀一讀行嗎？”能夠激發(fā)學生興趣。教師的及時贊揚更能使學生受到鼓舞，一聲“你真棒”、“你真聰明”……把這一聲聲贊揚送入兒童的耳際，流入幼童的心田，會給他們以親切感，同時把“微笑教學”的`藝術(shù)帶入課堂。讓每個孩子都有一種美好的心境，創(chuàng)新意識就孕育在這種心境之中。
二、教師點撥引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
在聽、說、讀、寫訓練的綜合性教學中，識字是重要的途徑，又是寫作的必要前提，既能訓練思維、開發(fā)智力，又能進行思想教育和審美教育。特別是對于低年級，它是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。按修訂版《大綱》的要求，要結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，正確、流利、有感情地讀課文，做到不指讀、不出聲、一邊讀一邊想……為了有效地達到目的，可運用點撥引導的教學方法，讓學生自己去讀、去理解、去思考，遇到問題自己解決，然后再讓他們把學到的、想到的、悟到的說出來。一堂課中可幾種教學方法交替使用，如“嘗試法”，讓學生自由讀課文，要求學生讀后說出：通過讀明白了什么？不明白什么？你認為課文這樣寫是想告訴我們什么？如教《烏鴉喝水》一課，教師提出：“誰想出了比烏鴉更好的喝水的辦法？請說一說?！本陀幸晃煌瑢W說：“烏鴉銜了那么多小石子，多費勁，如果能找來一根管子，往瓶子里一塞，不是能更快地喝到水嗎？”同學們的回答句句都閃爍著創(chuàng)新的火花，改變了過去那種教師提問、學生回答的一問一答的傳統(tǒng)模式。再如，通過學生讀和聽同學說，讓學生說說：發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？這樣，逐漸培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
三、對學生的創(chuàng)新給予積極的評價，及時地反饋矯正
課堂上要讓學生嘗試，充分發(fā)揮自己的專長，集思廣益，在學生討論中碰撞出創(chuàng)新的火花。評價就是一根指揮棒，要指向創(chuàng)新的方向，評價結(jié)構(gòu)應向培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上傾斜，對學生的學習新方法、新見解、新思路要多加鼓勵，對學生的標新立異、異想天開要多加保護，對學生點滴的創(chuàng)新都要重視。有問題是積極思維活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，現(xiàn)在的學生不是沒有問題，而是有問題不敢問。學生心理上有三怕：一怕問題淺，同學會嘲笑；二怕問題偏，老師要責怪；三怕問題多，老師要厭煩。因此不敢冒險提問。我們應經(jīng)常鼓勵學生提問，誰提問就表揚誰，如此一來，他們就提出了許多問題。如在教《吃墨水》這課時，有個學生提出：“老師，課文最后一自然段有兩處‘墨水’，為什么后一個墨水用半個引號引起來？”對這一提問，先組織“學生討論評價”，他們的評價是這位同學讀書很認真，發(fā)現(xiàn)了問題。這樣一講解，學生從中就受到了有益的啟迪，同時又培養(yǎng)了學生“會學”“想學”“樂學”的創(chuàng)新學習能力。
總之，對于兒童而言，所謂創(chuàng)新，就是要求我們用心地營造一個良好的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，真心給他們正確的評價，細心地點拔引導，那么我們的學生將會勇敢地面對新世紀的挑戰(zhàn)，成為21世紀的創(chuàng)新人才。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇二
創(chuàng)新與創(chuàng)新思維。什么叫創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是在當今世界，在我們國家出現(xiàn)頻率非常高的一個詞，同時，創(chuàng)新又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創(chuàng)新innovation，它這個詞起源于拉丁語。它原意有三層含義，一個，更新。第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情。由一個學經(jīng)濟學、學管理學，大家比較熟悉的一個人，美國哈佛大學教授熊彼特，他在1912年，第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟領(lǐng)域。
創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇三
團隊創(chuàng)意是一個團隊取得成功的根本前提，而個人創(chuàng)意是團隊創(chuàng)意不可或缺的部分。所以作為一個團隊的領(lǐng)導者，一定要明白他的小組的各個成員的特點并善加利用，此游戲可以幫助他們做到這一點。
培訓游戲規(guī)則和程序
1.將學員分成10人一組，然后發(fā)給每一組一套材料，要求他們在30分鐘內(nèi)，建造出一處優(yōu)雅美麗的景觀來，要求景色美觀、創(chuàng)意第一。
2.要求每一個組選出一個人來解釋他們的景觀的建造過程，比如：創(chuàng)意、實施方法等。
3.由大家選出最有創(chuàng)意的、最具有美學價值的、最簡單實用的景觀，勝出組可以得到一份小禮物。
相關(guān)討論
1.你們組的創(chuàng)意是怎樣來的?
總結(jié)
1.創(chuàng)意好不好關(guān)系到景觀的成敗。如果一開始的思路就錯了，或者根本沒有明確的目標，就會在以后的工作中面臨越來越多的問題，比如時間管理、審核標準、資源分析等。
2.當想出足夠好的創(chuàng)意以后，每個人根據(jù)自己不同的特長選擇不同的任務，比如空間感好的人就可以來搭建模型，手巧的人可以進行實際操作，但是最重要的是一定要有一個領(lǐng)導者，他要縱觀整個全局，對創(chuàng)意進行可行性評估，以及最后進行總結(jié)。
3.對于組員來說，如果你有了新的創(chuàng)意，一定要跟其他人交流，讓他們明白你的意思，并讓大家評定你的點子是否可行。
參與人數(shù)：每10人一組
時間：50分鐘
場地：教室
道具：每組一套：a4的紙50張，膠帶一卷，剪刀一個，彩筆一盒
應用：(1)團隊創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
(2)團隊合作中的角色分工和協(xié)作問題
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇四
創(chuàng)新是一個民族、一個國家的靈魂，是社會發(fā)展和事業(yè)進步的不竭動力，也是提高領(lǐng)導干部水平和能力的關(guān)鍵。面對當前社會經(jīng)濟發(fā)展的新環(huán)境、新任務、新要求，要想完成歷史賦予我們的重大任務，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，新世紀的領(lǐng)導干部必須與時俱進，不斷地增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
一、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要解放思想，更新觀念
解放思想、實事求是，是我們進行創(chuàng)新的前提。如果因循守舊、思想僵化、固步自封，我們的領(lǐng)導工作就難以做到根據(jù)變化的實際進行理論創(chuàng)新、工作創(chuàng)新、領(lǐng)導方法與藝術(shù)的創(chuàng)新。我們今天之所以特別強調(diào)要解放思想、與時俱進，歸根到底是由于實際情況發(fā)生了重大而迅速的變化。這種巨大變化對我們黨執(zhí)政提出的嚴峻挑戰(zhàn)和嶄新課題，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化偉大目標所不能回避的現(xiàn)實問題。要正確地認識和解決這些問題，沒有現(xiàn)成的答案，只能繼續(xù)堅持解放思想、實事求是的思想路線，與時俱進，開拓創(chuàng)新。
二、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要深入實際，勇于實踐
1
實踐是創(chuàng)新的動力。領(lǐng)導干部的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是在思考和解決問題的實踐中逐步培養(yǎng)和提高起來的。因此，，必須深入實際，勇于實踐，學會在實踐中探索，在實踐中創(chuàng)新，在實踐中發(fā)展和提高自己。
我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。這就決定了我們的領(lǐng)導干部必須積極投入到改革的實踐中，在實踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能領(lǐng)導群眾實現(xiàn)改革的任務?？茖W技術(shù)的迅猛發(fā)展，使科技進步與創(chuàng)新日益成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的決定因素；經(jīng)濟全球化進程的加快特別是中國加入wto，使我國的經(jīng)濟和社會的發(fā)展日益融入到世界經(jīng)濟發(fā)展的體系之中，所有這些因素，都決定了我們的領(lǐng)導干部在新的環(huán)境和條件下必須具有創(chuàng)造性思維的能力，才能制定出符合本地實際的發(fā)展新思路。同樣，隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，社會分工的進步和社會經(jīng)濟制度的改革，我國的社會階層構(gòu)成發(fā)生了新變化，我國發(fā)展的社會環(huán)境以及人民群眾生活和工作的方式發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了前所未有的新情況和新問題。要開創(chuàng)新局面，需要著力培養(yǎng)領(lǐng)導干部的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地開展工作。因此，新的實踐，不僅要求領(lǐng)導干部要有新的思維理念、工作方法，最重要的是要有務實的作風，求實的精神。
冒的精神，就走不出一條好路，就干不出新的事業(yè)。這就要求在工作中，領(lǐng)導干部要正確對待事業(yè)的成敗，正確對待個人的得失，堅決克服改革怕出亂子、發(fā)展怕無票子、創(chuàng)新怕丟帽子的思想。作為一名領(lǐng)導干部，既要直面激烈的市場競爭和復雜的社會環(huán)境，增強危機意識，又要履行好自己職責，加強責任意識。只有這樣，才能緊緊抓住發(fā)展的大好機遇，創(chuàng)造性地開展工作。
三、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須不斷提高自己的綜合素質(zhì)
任和擁護，進而施展才華，有所作為。三是領(lǐng)導干部要有較強的大局意識和駕馭全局的能力。大局就是事關(guān)人民和國家根本利益、整體利益、長遠利益的工作全局。目前，我們的大局就是江澤民同志指出的實現(xiàn)今后十五年的奮斗目標和戰(zhàn)略任務，必須牢牢把握‘抓住機遇，深化改革，擴大開放，促進發(fā)展，保持穩(wěn)定’的大局，正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系。各級領(lǐng)導干部，都要善于學習、冷靜觀察、勤于思考，不斷開闊自己的眼界，善于從紛繁復雜的事務中理出頭緒，從復雜變幻的形勢中找到關(guān)鍵，并能迅速采取主動，搞好本職工作，增強把握全局的能力。四是要有實事求是的思想作風和工作作風，深入實際，搞好調(diào)查研究，把更多的時間和精力投入到工作的第一線，研究解決實際問題。
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提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇五
學生實驗是學生親身去探究和體驗的過程，是培養(yǎng)學生能力的一個重要方面，是培養(yǎng)學生能力的向?qū)?，通過實驗可培養(yǎng)學生多方面的能力。能讓學生在動手能力，操作能力得到提高的過程。因此，教師在學生實驗教學中應注意以下幾點：
1．培養(yǎng)學生的觀察能力
認真、細致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學工作者的基本素養(yǎng)和要求。許多自然現(xiàn)象和實驗中的物理現(xiàn)象，有時是稍縱即逝。只有認真、仔細地觀察，才能捕捉到所要觀察的現(xiàn)象；只有深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細微的變化和隱蔽的特征。物理實驗的觀察來不得半點馬虎。如：觀察水的沸騰現(xiàn)象實驗時，若不去認真，仔細的去觀察，就沒法總結(jié)水在沸騰過程中的規(guī)律。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題，促進進一步的觀察和對觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。
2．促進創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
性。讓學生對同一問題，善于全方位、廣角度、多途徑地去分析思考，從而發(fā)展了學生的求異思維和創(chuàng)新能力，撞擊學生的創(chuàng)造靈感，促進創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：在做“用天平和量筒測液體的.密度”實驗時，充分把握學生設(shè)計實驗環(huán)節(jié)和選擇實驗儀器的過程，是培養(yǎng)學生思維能力的好時機。有些學生把課本上的玻璃杯換成了口杯，在步驟上，有些學生把倒入部分鹽水改為全部倒入，還有些學生在步驟上先稱空杯的質(zhì)量，再稱倒入鹽水后的總質(zhì)量，對學生肯動腦筋應給予表揚。在步驟上，肯定學生將鹽水全部倒入的合理性，并讓學生充分討論先稱空杯后再倒入鹽水稱總質(zhì)量的做法是否可取，學生通過分析后得出這種方法在理論上是可以的，但在將杯中的鹽水倒入量筒測體積時，由于杯底和杯壁還粘有鹽水，使測得的體積小于杯中原鹽水的體積，會造成較大誤差。學生最終會找到減小誤差的好辦法。這個分析的過程，會占用一定的時間，但是，學生在這個思考、分析、設(shè)計、否定、再思考、再設(shè)計、再評估的過程中，增強了減少誤差的意識，變思維的單向性為多向性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維能力。
3．充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位
在學生實驗中要充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。應充分相信學生，使學生主動參與，讓學生獨立設(shè)計實驗，利用實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性。
4．實驗后的反思
除實驗前的準備和實驗中的操作外，必須做到實驗后的反思和總結(jié)。引導學生進行反思，對進一步理解實驗、深化實驗、完善實驗起著重要的作用。并且通過反思可總結(jié)實驗規(guī)律，優(yōu)化實驗方案，創(chuàng)新實驗設(shè)計，揭示實驗本質(zhì)，增強實驗效果。因此在學生實驗時，應該積極引導學生進行全方位、多角度反思。
一、在演示實驗中引導學生設(shè)計實驗方案，增加探究成分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
物理教學中安排了相當多的演示實驗，過去，演示實驗時，教師總是讓學生預先知道實驗的目的、原理、結(jié)論，要求學生熟記實驗步驟后用固定的實驗器材按部就班地進行實驗，學生根本不知道為何這樣做。在素質(zhì)教育與新課程標準實施的今天，探究實驗越來越被人們重視，與驗證性實驗相比，它的優(yōu)點是更能激發(fā)學生的學習興趣、能鍛煉學生的各方面能力、培養(yǎng)學生的性格品質(zhì)，更能提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。新人教版初中物理教材中探究實驗已明顯增加，而且我認為演示實驗、小實驗等都可以挖掘一些探索的要素。例如在講《電阻》一節(jié)時，我讓學生參與演示實驗的設(shè)計，充分引導和鼓勵學生提出多種假設(shè)、多種猜想，設(shè)計盡可能多的方案來驗證假想。對于影響導體電阻大小因素，學生提出的猜想大致有：（1）導體材料，（2）導體長度，（3）導體橫截面積，(4)導體形狀（直彎），（5）導體溫度，（6）導體兩端所加電壓的高低，(7)通過導體電流的大小等。接著引導學生設(shè)計出相應的實驗方案，對這些因素一一進行探索。類似實驗很多，如研究“浮力大小與哪些因素有關(guān)”，“電流產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)”，“電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)”等。實驗有利于學生養(yǎng)成科學探究問題的習慣，有利于學生科學探究能力的培養(yǎng)和提高。
二、在學生實驗中引導學生設(shè)計實驗、改變實驗方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
在教學工作中，我嘗試著把學生實驗教學改為設(shè)計性實驗教學，取得了很好的效果。設(shè)計性實驗教學就是讓學生根據(jù)實驗課題，運用物理知識和技能，獨立設(shè)計實驗方案，提出分析、解決問題的設(shè)想，然后在老師的指導下獨立的去解決，最后完成實驗報告的一種教學模式。設(shè)計性實驗要求學生：（1）査閱資料，設(shè)計實驗原理和實驗方法；（2）根據(jù)實驗要求，正確選擇實驗儀器；（3）設(shè)計獨特的實驗方案；（4）獨立進行實驗操作。因而利用設(shè)計性實驗能有效地培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。如以“測定小燈泡電功率”這一學生實驗教學為例：（1）復習提問：什么是電功率？電功率的單位、計算公式是怎樣?（2）設(shè)疑：利用儀器室里現(xiàn)有的儀器，怎樣測量小燈泡的電功率？（3）學生明確了研究方向，帶著問題，進行實驗研究，很快便設(shè)計出實驗方案（實驗原理、器材、原理圖、步驟、數(shù)據(jù)記錄表格）但幾乎所有的學生設(shè)計都是伏安法測小燈泡電功率。（4）再次提出研究課題：除了用伏安法測電功率外，還有哪些方法嗎?（如果剛才沒有電流表或電壓表，而其它儀器自選，還能測出小燈泡的電功率嗎？）鼓勵學生設(shè)計出盡可能多的方案，學生通過思考、討論，很快又得出多種實驗方案，電路圖如下;（電路圖中的電阻阻值是已知的）
《教育學》期刊2011年12月刊推薦稿件
三、在實驗探究中設(shè)計實驗，改變探究方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
課本中的探究性實驗，應大膽地讓學生去闖、去做，去探索，去研究，這樣更有利于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在探究“摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”時，除了課本中的探究方法外，注意引導學生提出與課本不同的猜想：影響滑動摩擦力的大小可能還與（1）接觸面積的大小，（2）物體滑動的速度大小有關(guān)，并能設(shè)計相應的實驗來驗證：（a）用光滑程度一樣而表面積不一樣的同一長方體木塊的側(cè)面和底面來驗證猜想（1）；（b）改變木塊做勻速直線運動的速度而其它因素均相同來驗證猜想(2).又如在探究“平面鏡成像規(guī)律”時，愛動腦筋的學生會提出：“為什么用玻璃板而不用平面鏡來做實驗？”；“物和像交換位置，結(jié)果也一樣嗎?”“玻璃板不垂直于桌面，成像規(guī)律是否改變？”“玻璃板的厚度是否會影響實驗效果？”“用厚的玻璃板在實驗為什么會形成兩個像？”對于學生提出的每個問題，都應鼓勵、引導學生設(shè)計相應的實驗來探究。學生在提出問題、設(shè)計實驗、探究問題的過程中，他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力都會得到相應的提高。
總之，學無止境，教無定法，在初中物理教學中，只要我們能不斷探索新型教學方法，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學的思維能力，使學生悟出新知，創(chuàng)新思維，生成智慧，發(fā)展成新世紀的創(chuàng)新人才。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇六
隨著教育改革的不斷深入，國家對人才的要求也越來越高，如何能夠為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，是每個教師需要思考的問題。同時創(chuàng)新也是教育形式進步的表現(xiàn)，是教學內(nèi)容豐富的地方。傳統(tǒng)的中學政治教學中通常以內(nèi)容的全面性作為基本發(fā)展點，而忽視了對教育的創(chuàng)新，不能促進學生的全方面發(fā)展。所以，本文以中學政治教育作為切入點，探討如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
中學政治；教學創(chuàng)新；分析
隨著社會的日益進步，銳意創(chuàng)新也成為了當今世界發(fā)展的主題，尤其是創(chuàng)新型人才，對國家的發(fā)展也是至關(guān)重要和必不可少的。所以在學校中，教師要結(jié)合多元化的教學手段，突出教育本質(zhì)，使學生的創(chuàng)新能力得到進一步的發(fā)展。
（一）教學形式單一
目前的中學政治教學中，更多的是一種統(tǒng)一的教學手段。教師主要從三個方面來安排課程進度：“是什么、為什么、怎樣做”，學生通常都已經(jīng)掌握了教師的基本套路，在上課之前也就不對政治課堂有所期待。另一方面，政治的內(nèi)容比較枯燥，具體本質(zhì)又很難去理解，教師的思維也非常單一，所以導致學生的上課積極性與欲望都不是那么的強。沒有動力，也就失去了創(chuàng)新能力的鍛煉機會，無法促進學生的全方面發(fā)展[1]。
（二）應試教育觀念的影響
政治對于中學生來說，是一項必考的項目。盡管一些學生不愿意學，沒有興趣學，但卻不得不進行學習。就學生而言，基于這種成績導向的學習目的是無法促進其創(chuàng)新能力的提高。而就教師而言，應試教育讓更多的教師將授課任務擺在首位，學生的接受能力擺在后面，這樣也阻礙了學生創(chuàng)新能力的進步[2]。
（一）運用多元化的教學手段促進學生思維的創(chuàng)新
要想使學生思維得到創(chuàng)新，教師的教學手段是前提。中學生的政治教育是幫助學生樹立正確人生觀的主要途徑，它能夠促進中學生思想文化的發(fā)展，提高學生的思想道德素質(zhì)，而教師的授課方式很大程度上對學生創(chuàng)新能力產(chǎn)生深遠影響。第一，教師可以運用先進的多媒體手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。比如：在《社會主義核心價值體系》課程的學習中，教師可以將社會主義核心價值體系的具體內(nèi)容列舉出來，為學生們制作一些圖片來增強他們的理解。還可以為學生們在課堂上播放一些能夠體現(xiàn)其精神的視頻。視頻的主要內(nèi)容是“西北大學生自主創(chuàng)業(yè)是以“賣羊肉串擺攤”的方式進行。這個話題，教師以社會主義核心價值體系中的“理想主義”展開討論，將班級內(nèi)的學生分為兩組，兩組同學分為正方和反方，分別論述支持或者反對的理由。這種教學模式既能夠調(diào)動學生的活躍思維，又能夠使教師從中了解到學生的創(chuàng)新思維。學生就這個話題展開討論的同時也是思維擴展的時刻。教師在討論結(jié)束后進行總結(jié)，對辯論成功的一方予以獎勵，這也激勵了中學生充分開拓思維，將創(chuàng)新實踐繼續(xù)下去[3]。
（二）為學生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境
就教師而言，他不僅要在教學的手段上加以創(chuàng)新，還要為學生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使整個政治課堂都處在一種銳意創(chuàng)新的模式下。第一，良好的學習環(huán)境不僅要教師去構(gòu)建，更要得到學生的配合。教師可以在不影響教學進度的前提下為學生設(shè)置一些情境模式，引導學生不斷的去思考，而不是停滯不前，只等待教師來告訴我們答案。例如：在學習到“愛國主義共同理想”的這個話題時，教師可以讓學生們針對此話題談談自己的看法。在這之前，教師可以為學生講解一些政治領(lǐng)袖所認為的愛國理想是什么，使學生們先有一個具體的思路，在此理解的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的意見。有的同學可能會認為愛國主義就是為國家做出犧牲，也有的同學說對社會所付出的點滴小事都算是愛國的行為。學生在探討愛國理想的同時，也是創(chuàng)新思維，開拓進展的時刻。他們能夠從思考中認真審視自己的行為，從而確定自己前進的目標，激發(fā)創(chuàng)新能力的提高[4]。
（三）利用有利教學資源促進學生創(chuàng)新能力的進步
教學資源的合理利用在很大程度上可以使學生的創(chuàng)新能力得到提高，這就需要教師為學生創(chuàng)造出良好的條件。第一，教學可以按照學號給學生們分為幾個小組，為各小組制定不同的資源收集任務。比如：教師在講到“中國社會的變遷”這節(jié)課使，可以讓小組同學搜集一些中國社會成立之初的圖片，再讓另外的一組學生搜集現(xiàn)如今的中國社會發(fā)展狀況圖片。通過課上對比的形式讓學生們真正的對這節(jié)課的內(nèi)容充分的了解。如果學生發(fā)現(xiàn)在學習過程中，無法獨立完成這個任務，就可以利用小組合作的方式來解決問題。教師在上課時可以在每組分別派出一位同學在講臺上為大家講授他們的心得與從中學到的主要內(nèi)容。這樣不僅體現(xiàn)了團隊合作的精神，并且在學生尋找答案的過程中也使思維得到了擴展，促進了學生們創(chuàng)新能力的提高，使他們在遇到問題時懂得迎難而上。第二，教育資源的整合也要求教師改變教育方式，對學生多進行鼓勵。一些學生在政治學習中不愿意去創(chuàng)新的原因是沒有教師的鼓勵，他們得不到關(guān)注點。所以，要想使學生的創(chuàng)新能力得到充分的激發(fā)，教師可以在課上多表揚學生。尤其對于那些上課不愿意發(fā)言的學生，教師要給予他們自信，讓他們認識到自己的優(yōu)點，促進他們創(chuàng)新思維的全面提高[5]。綜上所述，中學政治的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是十分必要的。對于教師來說，應該全面改進自己的教學方式，以挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力為中心，以發(fā)展學生興趣為目標，做到多元化的教學思想。對于學生而言，他們也應該在課堂上積極踴躍發(fā)言，說出自己的看法，增強自身的創(chuàng)新思維。中學學生政治思維的創(chuàng)新不僅能夠促進自我良好發(fā)展，還可以為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
[2]王昭敏。中學政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[j]。中華少年，20xx，19：12.
[3]李醒。淺談中學政治教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[j]?，F(xiàn)代農(nóng)村科技，20xx，11：69.
[4]王敬煥。淺談中學政治教學中學生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)[a]。.新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）[c]。：，20xx：1.
[5]戈文娟。中學政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[a]。北京中外軟信息技術(shù)研究院。第五屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c]。北京中外軟信息技術(shù)研究院：，20xx：1.
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇七
什么是自主創(chuàng)新？簡單地講，自主創(chuàng)新有這樣幾個關(guān)鍵的要素：一是屬于自己的；二是創(chuàng)造出來的；三是新的東西。怎么樣才能算屬于自己，只有形成自主知識產(chǎn)權(quán)；根據(jù)什么創(chuàng)造，根據(jù)市場需求；為什么能獲取利益，因為是新的，是別人沒有的，同時又是市場需要的，是有知識產(chǎn)權(quán)保護的——國家知識產(chǎn)權(quán)局局長田力普。
作為一名建筑工作者，應當不斷學習、更新觀念，因地制宜，努力提高自主創(chuàng)新科技能力，為園林事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展做出應有貢獻。建筑事業(yè)近幾年的發(fā)展實踐表明，把提高自主創(chuàng)新能力擺在突出位置，堅持自主創(chuàng)新的正確方向，探尋有效途徑，大力加強自主創(chuàng)新的環(huán)境建設(shè)，對于實現(xiàn)經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展具有十分重要的意義。但在工作實踐中我又深深感到，作為一名建筑從業(yè)者，提升個人業(yè)務能力，是極其重要的，而在當今已步入知識化、信息化社會的大背景下，提升個人業(yè)務能力的核心就在于提高自主創(chuàng)新科技能力。 結(jié)合自己的本職工作來看，要提高自主創(chuàng)新科技能力，需要從發(fā)下方面入手：
首先，要更新觀念，不斷解放思想。一切行動都是先從思想的解放開始的。盡管建筑工作取得了突出成績，但與新時期行業(yè)發(fā)展進程和現(xiàn)實需求相比，仍然任重道遠，發(fā)展?jié)摿薮?。我們要充分利用縣城周邊和城內(nèi)的山、水、河湖等自然環(huán)境因素，發(fā)展建筑特色，構(gòu)筑城市生態(tài)綠地系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)，將六安建設(shè)成為人工景觀與自然生態(tài)相融合的'現(xiàn)代化生態(tài)城市。
第二，要注重知識體系的積累和更新。堅持發(fā)展的觀點。 實施科教興國戰(zhàn)略，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，促進科技進步與創(chuàng)新，必須堅持發(fā)展的觀點，與時俱進，開拓創(chuàng)新，反對固步自封、因循守舊、抱殘守缺。創(chuàng)新不是信馬由韁的胡思亂想，更不是脫離實際的恣意妄為，創(chuàng)新必須建立在扎實而牢固的知識積累的基礎(chǔ)上。所以作為一名園林工作者，必須刻苦鉆研自己的專業(yè)知識，不斷在知識的海洋中汲取營養(yǎng)，豐富自己的知識體系，鞏固自己的專業(yè)知識基礎(chǔ)。只有這樣，才能為自主創(chuàng)新科技能力的提升提供豐富的素材和知識技能上支撐。
第三，要不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提升創(chuàng)新意識。實踐不僅 是認識的源泉，還是認識的動力，更是檢驗我們認識是否正確的唯一標準。作為一名建筑工作者，必須愛崗敬業(yè)，扎實做好基礎(chǔ)業(yè)務工作，正確處理在工作過程中出現(xiàn)的各種問題和矛盾。只有這樣，我們才能在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，從而使自主創(chuàng)新科技能力得到提高。
第四，立足發(fā)展，開拓創(chuàng)新，推動事業(yè)發(fā)展。 堅持以人為本，樹立和落實科學發(fā)展觀，積極構(gòu)建和諧人居關(guān)系，普及科學技術(shù)知識。落實綠地系統(tǒng)普及規(guī)劃，強化科普工作隊伍建設(shè)，不斷提高全民的生態(tài)意識和從業(yè)人員的科學素質(zhì)，進一步推動事業(yè)的發(fā)展。通過科技創(chuàng)新促進事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，這樣的創(chuàng)新難能可貴，這樣的追求值得提倡。
以上是我結(jié)合工作實際所談的對如何提高自主創(chuàng)新科技能力提高的幾點浮淺認識，敬請有關(guān)專家的批評指正。
自主創(chuàng)新能力的強弱直接決定著工作水平的高低和成效的好壞。作為一名醫(yī)務工作人員，提高自己的自主創(chuàng)新能力尤為重要。因此，在工作中要苦練內(nèi)功，努力提高自身的創(chuàng)新工作能力。
一是要加強學習。知識貧乏就沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ),因為創(chuàng)新要以繼承為條件,決不是無根之木,無源之水。所以要養(yǎng)成讀書的習慣,努力學習新興科學知識，不斷學習，不斷積累，使自己的知識水平始終處于時代的前沿。
二是要培養(yǎng)創(chuàng)新意識。只有創(chuàng)新意識強,才會自覺地提高自身的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。既然是創(chuàng)新，也就沒有先例可以借鑒，要創(chuàng)新就必須敢于向舊傳統(tǒng)提出挑戰(zhàn),如果患得患失，怕?lián)L險，就不可能有創(chuàng)新。因此，必須不怕困難,不怕挫折,鍛煉自己敢于勝利的堅強意志。
三是要創(chuàng)新思維。更新觀念，創(chuàng)新思維，是推動創(chuàng)新的先導，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新思維要求對問題善于進行多方位、多角度、多手段的探討,進行比較分析,從中尋找解決問題的最佳方案。在實際工作中要一切從實際出發(fā)，自覺地把思想認識從那些不合適宜的觀念、做法和體制中解放出來，跳出傳統(tǒng)思維。 四是要勇于實踐。實踐出真知。創(chuàng)新能力是在長期創(chuàng)新實踐中不斷提高的,只有積極加實踐,不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗,包括失敗的教訓,才能提高自身的創(chuàng)新能力。只有不斷實踐,不斷總結(jié),我們的創(chuàng)新能力才會不斷提高。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇八
隨著科學技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟迅速擴大膨脹。江澤民曾強調(diào)：“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神?！蹦壳埃囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才，重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，已成為各高校培養(yǎng)人才的基準。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的原動力，科研能力和科研成果標志著一個國家的科技水平，創(chuàng)新也是富國強民的必由之路。
創(chuàng)新概念，是一個經(jīng)濟學概念。廣義理解的創(chuàng)新概念是指力求將科學、技術(shù)、教育等與經(jīng)濟融匯起來，即創(chuàng)新表現(xiàn)為不同參與者和機構(gòu)（包括企業(yè)、政府、大學、科研機構(gòu)等）之間交互作用的網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，任何一個節(jié)點都可能成為創(chuàng)新性為實現(xiàn)的特定空間。創(chuàng)新行為因而表現(xiàn)在技術(shù)、體制或知識等不同的側(cè)面。當代經(jīng)濟和科技發(fā)展的很多成果都是在大學中進行研究并在實際運用中得到轉(zhuǎn)化的，可以看出，大學擁有著良好的創(chuàng)新氛圍，而大學生作為大學主體的一部分具備著良好的條件和優(yōu)勢從事創(chuàng)新活動，因此重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力存在現(xiàn)實中的可能性。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新實踐能力。
提高大學生創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進生產(chǎn)力的不竭動力。中國的知識成果轉(zhuǎn)化需要有一大批年輕骨干作支撐，中國科技事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)更需要年輕的大學生通過自身研究和實踐來維持和發(fā)揚光大，這是科教興國戰(zhàn)略的初衷，更是時代所賦予后代的歷史使命，而唯有不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有其重要的歷史意義。
從中國大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程。根據(jù)研究，大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一是缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望；二是缺乏創(chuàng)新性思維能力；三是缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力；四是缺乏創(chuàng)新所必需的毅力。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)在中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現(xiàn)，當代大學生的思想和行為活動也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設(shè)置了障礙。
努力為這些因素發(fā)展為創(chuàng)新能力進行引導和提供條件。
同時，大學生提高自身創(chuàng)新能力還需要從這幾方面考慮：
首先，要主動營造活躍的創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新氛圍的營造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持，積極熱烈的創(chuàng)新場景可以使大學生本身產(chǎn)生創(chuàng)新的意識和靈感。一方面，在大學里面大學生應該主動配合營建自己的創(chuàng)新團體，如宿舍文化、班級文化、社團組織文化等；另一方面，大學生要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境；同時，大學生不應該只局限于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調(diào)研，讓理論和實踐相結(jié)合，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。
其次，提高大學生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣。朱清時院士曾說過出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養(yǎng)自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。由此看來，新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明家的思維習慣和學習精神是分不開的。這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思考當中；另外，要善于用逆向思維考慮問題的癥結(jié)，不斷地培養(yǎng)自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發(fā)現(xiàn)；科學的態(tài)度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調(diào)只會使瞬間的靈感頃刻溜走。
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提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇一
面向21世紀，世界綜合國力的競爭在很大程度上表現(xiàn)在人才的競爭，特別是人才創(chuàng)造力的競爭。創(chuàng)造精神與能力在人類生活和學習中起著重要作用。離開創(chuàng)造力，人既不能有什么預見，也不會有什么發(fā)明。實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須用人類創(chuàng)造的最新的知識財富來武裝下一代的頭腦。知識無窮，但人生有涯，只有發(fā)展學生的多種能力，主要是創(chuàng)造思維能力，才能迅速而有效地掌握知識，將來也才有可能獨立地創(chuàng)造性地工作和不斷更新知識。不培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造能力，中華民族在世界民族之林里成為強者是不可能的。這種創(chuàng)新精神能為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，所以要讓兒童敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、恒于創(chuàng)新，必須從低年級開始。
一、和諧、活潑的課堂氣氛，有助于學生的創(chuàng)新意識得到充分發(fā)揮
專制、壓抑的課堂氛圍給師生、學生之間的信息交流帶來了障礙。作為課堂組織者――教師，要把自己作為普通的一員置身于學生之中，與學生平等相處，這樣感情上會更融洽，心理上會更容易溝通。如果課堂上多用：“我們一起來學習好嗎？”“小朋友，你認為這句話應該怎樣讀？請你給大家讀一讀行嗎？”能夠激發(fā)學生興趣。教師的及時贊揚更能使學生受到鼓舞，一聲“你真棒”、“你真聰明”……把這一聲聲贊揚送入兒童的耳際，流入幼童的心田，會給他們以親切感，同時把“微笑教學”的`藝術(shù)帶入課堂。讓每個孩子都有一種美好的心境，創(chuàng)新意識就孕育在這種心境之中。
二、教師點撥引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
在聽、說、讀、寫訓練的綜合性教學中，識字是重要的途徑，又是寫作的必要前提，既能訓練思維、開發(fā)智力，又能進行思想教育和審美教育。特別是對于低年級，它是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。按修訂版《大綱》的要求，要結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，正確、流利、有感情地讀課文，做到不指讀、不出聲、一邊讀一邊想……為了有效地達到目的，可運用點撥引導的教學方法，讓學生自己去讀、去理解、去思考，遇到問題自己解決，然后再讓他們把學到的、想到的、悟到的說出來。一堂課中可幾種教學方法交替使用，如“嘗試法”，讓學生自由讀課文，要求學生讀后說出：通過讀明白了什么？不明白什么？你認為課文這樣寫是想告訴我們什么？如教《烏鴉喝水》一課，教師提出：“誰想出了比烏鴉更好的喝水的辦法？請說一說?！本陀幸晃煌瑢W說：“烏鴉銜了那么多小石子，多費勁，如果能找來一根管子，往瓶子里一塞，不是能更快地喝到水嗎？”同學們的回答句句都閃爍著創(chuàng)新的火花，改變了過去那種教師提問、學生回答的一問一答的傳統(tǒng)模式。再如，通過學生讀和聽同學說，讓學生說說：發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？這樣，逐漸培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
三、對學生的創(chuàng)新給予積極的評價，及時地反饋矯正
課堂上要讓學生嘗試，充分發(fā)揮自己的專長，集思廣益，在學生討論中碰撞出創(chuàng)新的火花。評價就是一根指揮棒，要指向創(chuàng)新的方向，評價結(jié)構(gòu)應向培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上傾斜，對學生的學習新方法、新見解、新思路要多加鼓勵，對學生的標新立異、異想天開要多加保護，對學生點滴的創(chuàng)新都要重視。有問題是積極思維活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，現(xiàn)在的學生不是沒有問題，而是有問題不敢問。學生心理上有三怕：一怕問題淺，同學會嘲笑；二怕問題偏，老師要責怪；三怕問題多，老師要厭煩。因此不敢冒險提問。我們應經(jīng)常鼓勵學生提問，誰提問就表揚誰，如此一來，他們就提出了許多問題。如在教《吃墨水》這課時，有個學生提出：“老師，課文最后一自然段有兩處‘墨水’，為什么后一個墨水用半個引號引起來？”對這一提問，先組織“學生討論評價”，他們的評價是這位同學讀書很認真，發(fā)現(xiàn)了問題。這樣一講解，學生從中就受到了有益的啟迪，同時又培養(yǎng)了學生“會學”“想學”“樂學”的創(chuàng)新學習能力。
總之，對于兒童而言，所謂創(chuàng)新，就是要求我們用心地營造一個良好的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，真心給他們正確的評價，細心地點拔引導，那么我們的學生將會勇敢地面對新世紀的挑戰(zhàn)，成為21世紀的創(chuàng)新人才。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇二
創(chuàng)新與創(chuàng)新思維。什么叫創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是在當今世界，在我們國家出現(xiàn)頻率非常高的一個詞，同時，創(chuàng)新又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創(chuàng)新innovation，它這個詞起源于拉丁語。它原意有三層含義，一個，更新。第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情。由一個學經(jīng)濟學、學管理學，大家比較熟悉的一個人，美國哈佛大學教授熊彼特，他在1912年，第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟領(lǐng)域。
創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇三
團隊創(chuàng)意是一個團隊取得成功的根本前提，而個人創(chuàng)意是團隊創(chuàng)意不可或缺的部分。所以作為一個團隊的領(lǐng)導者，一定要明白他的小組的各個成員的特點并善加利用，此游戲可以幫助他們做到這一點。
培訓游戲規(guī)則和程序
1.將學員分成10人一組，然后發(fā)給每一組一套材料，要求他們在30分鐘內(nèi)，建造出一處優(yōu)雅美麗的景觀來，要求景色美觀、創(chuàng)意第一。
2.要求每一個組選出一個人來解釋他們的景觀的建造過程，比如：創(chuàng)意、實施方法等。
3.由大家選出最有創(chuàng)意的、最具有美學價值的、最簡單實用的景觀，勝出組可以得到一份小禮物。
相關(guān)討論
1.你們組的創(chuàng)意是怎樣來的?
總結(jié)
1.創(chuàng)意好不好關(guān)系到景觀的成敗。如果一開始的思路就錯了，或者根本沒有明確的目標，就會在以后的工作中面臨越來越多的問題，比如時間管理、審核標準、資源分析等。
2.當想出足夠好的創(chuàng)意以后，每個人根據(jù)自己不同的特長選擇不同的任務，比如空間感好的人就可以來搭建模型，手巧的人可以進行實際操作，但是最重要的是一定要有一個領(lǐng)導者，他要縱觀整個全局，對創(chuàng)意進行可行性評估，以及最后進行總結(jié)。
3.對于組員來說，如果你有了新的創(chuàng)意，一定要跟其他人交流，讓他們明白你的意思，并讓大家評定你的點子是否可行。
參與人數(shù)：每10人一組
時間：50分鐘
場地：教室
道具：每組一套：a4的紙50張，膠帶一卷，剪刀一個，彩筆一盒
應用：(1)團隊創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
(2)團隊合作中的角色分工和協(xié)作問題
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇四
創(chuàng)新是一個民族、一個國家的靈魂，是社會發(fā)展和事業(yè)進步的不竭動力，也是提高領(lǐng)導干部水平和能力的關(guān)鍵。面對當前社會經(jīng)濟發(fā)展的新環(huán)境、新任務、新要求，要想完成歷史賦予我們的重大任務，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，新世紀的領(lǐng)導干部必須與時俱進，不斷地增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
一、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要解放思想，更新觀念
解放思想、實事求是，是我們進行創(chuàng)新的前提。如果因循守舊、思想僵化、固步自封，我們的領(lǐng)導工作就難以做到根據(jù)變化的實際進行理論創(chuàng)新、工作創(chuàng)新、領(lǐng)導方法與藝術(shù)的創(chuàng)新。我們今天之所以特別強調(diào)要解放思想、與時俱進，歸根到底是由于實際情況發(fā)生了重大而迅速的變化。這種巨大變化對我們黨執(zhí)政提出的嚴峻挑戰(zhàn)和嶄新課題，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化偉大目標所不能回避的現(xiàn)實問題。要正確地認識和解決這些問題，沒有現(xiàn)成的答案，只能繼續(xù)堅持解放思想、實事求是的思想路線，與時俱進，開拓創(chuàng)新。
二、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要深入實際，勇于實踐
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實踐是創(chuàng)新的動力。領(lǐng)導干部的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是在思考和解決問題的實踐中逐步培養(yǎng)和提高起來的。因此，，必須深入實際，勇于實踐，學會在實踐中探索，在實踐中創(chuàng)新，在實踐中發(fā)展和提高自己。
我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。這就決定了我們的領(lǐng)導干部必須積極投入到改革的實踐中，在實踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能領(lǐng)導群眾實現(xiàn)改革的任務?？茖W技術(shù)的迅猛發(fā)展，使科技進步與創(chuàng)新日益成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的決定因素；經(jīng)濟全球化進程的加快特別是中國加入wto，使我國的經(jīng)濟和社會的發(fā)展日益融入到世界經(jīng)濟發(fā)展的體系之中，所有這些因素，都決定了我們的領(lǐng)導干部在新的環(huán)境和條件下必須具有創(chuàng)造性思維的能力，才能制定出符合本地實際的發(fā)展新思路。同樣，隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，社會分工的進步和社會經(jīng)濟制度的改革，我國的社會階層構(gòu)成發(fā)生了新變化，我國發(fā)展的社會環(huán)境以及人民群眾生活和工作的方式發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了前所未有的新情況和新問題。要開創(chuàng)新局面，需要著力培養(yǎng)領(lǐng)導干部的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地開展工作。因此，新的實踐，不僅要求領(lǐng)導干部要有新的思維理念、工作方法，最重要的是要有務實的作風，求實的精神。
冒的精神，就走不出一條好路，就干不出新的事業(yè)。這就要求在工作中，領(lǐng)導干部要正確對待事業(yè)的成敗，正確對待個人的得失，堅決克服改革怕出亂子、發(fā)展怕無票子、創(chuàng)新怕丟帽子的思想。作為一名領(lǐng)導干部，既要直面激烈的市場競爭和復雜的社會環(huán)境，增強危機意識，又要履行好自己職責，加強責任意識。只有這樣，才能緊緊抓住發(fā)展的大好機遇，創(chuàng)造性地開展工作。
三、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須不斷提高自己的綜合素質(zhì)
任和擁護，進而施展才華，有所作為。三是領(lǐng)導干部要有較強的大局意識和駕馭全局的能力。大局就是事關(guān)人民和國家根本利益、整體利益、長遠利益的工作全局。目前，我們的大局就是江澤民同志指出的實現(xiàn)今后十五年的奮斗目標和戰(zhàn)略任務，必須牢牢把握‘抓住機遇，深化改革，擴大開放，促進發(fā)展，保持穩(wěn)定’的大局，正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系。各級領(lǐng)導干部，都要善于學習、冷靜觀察、勤于思考，不斷開闊自己的眼界，善于從紛繁復雜的事務中理出頭緒，從復雜變幻的形勢中找到關(guān)鍵，并能迅速采取主動，搞好本職工作，增強把握全局的能力。四是要有實事求是的思想作風和工作作風，深入實際，搞好調(diào)查研究，把更多的時間和精力投入到工作的第一線，研究解決實際問題。
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提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇五
學生實驗是學生親身去探究和體驗的過程，是培養(yǎng)學生能力的一個重要方面，是培養(yǎng)學生能力的向?qū)?，通過實驗可培養(yǎng)學生多方面的能力。能讓學生在動手能力，操作能力得到提高的過程。因此，教師在學生實驗教學中應注意以下幾點：
1．培養(yǎng)學生的觀察能力
認真、細致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學工作者的基本素養(yǎng)和要求。許多自然現(xiàn)象和實驗中的物理現(xiàn)象，有時是稍縱即逝。只有認真、仔細地觀察，才能捕捉到所要觀察的現(xiàn)象；只有深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細微的變化和隱蔽的特征。物理實驗的觀察來不得半點馬虎。如：觀察水的沸騰現(xiàn)象實驗時，若不去認真，仔細的去觀察，就沒法總結(jié)水在沸騰過程中的規(guī)律。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題，促進進一步的觀察和對觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。
2．促進創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
性。讓學生對同一問題，善于全方位、廣角度、多途徑地去分析思考，從而發(fā)展了學生的求異思維和創(chuàng)新能力，撞擊學生的創(chuàng)造靈感，促進創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：在做“用天平和量筒測液體的.密度”實驗時，充分把握學生設(shè)計實驗環(huán)節(jié)和選擇實驗儀器的過程，是培養(yǎng)學生思維能力的好時機。有些學生把課本上的玻璃杯換成了口杯，在步驟上，有些學生把倒入部分鹽水改為全部倒入，還有些學生在步驟上先稱空杯的質(zhì)量，再稱倒入鹽水后的總質(zhì)量，對學生肯動腦筋應給予表揚。在步驟上，肯定學生將鹽水全部倒入的合理性，并讓學生充分討論先稱空杯后再倒入鹽水稱總質(zhì)量的做法是否可取，學生通過分析后得出這種方法在理論上是可以的，但在將杯中的鹽水倒入量筒測體積時，由于杯底和杯壁還粘有鹽水，使測得的體積小于杯中原鹽水的體積，會造成較大誤差。學生最終會找到減小誤差的好辦法。這個分析的過程，會占用一定的時間，但是，學生在這個思考、分析、設(shè)計、否定、再思考、再設(shè)計、再評估的過程中，增強了減少誤差的意識，變思維的單向性為多向性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維能力。
3．充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位
在學生實驗中要充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。應充分相信學生，使學生主動參與，讓學生獨立設(shè)計實驗，利用實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性。
4．實驗后的反思
除實驗前的準備和實驗中的操作外，必須做到實驗后的反思和總結(jié)。引導學生進行反思，對進一步理解實驗、深化實驗、完善實驗起著重要的作用。并且通過反思可總結(jié)實驗規(guī)律，優(yōu)化實驗方案，創(chuàng)新實驗設(shè)計，揭示實驗本質(zhì)，增強實驗效果。因此在學生實驗時，應該積極引導學生進行全方位、多角度反思。
一、在演示實驗中引導學生設(shè)計實驗方案，增加探究成分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
物理教學中安排了相當多的演示實驗，過去，演示實驗時，教師總是讓學生預先知道實驗的目的、原理、結(jié)論，要求學生熟記實驗步驟后用固定的實驗器材按部就班地進行實驗，學生根本不知道為何這樣做。在素質(zhì)教育與新課程標準實施的今天，探究實驗越來越被人們重視，與驗證性實驗相比，它的優(yōu)點是更能激發(fā)學生的學習興趣、能鍛煉學生的各方面能力、培養(yǎng)學生的性格品質(zhì)，更能提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。新人教版初中物理教材中探究實驗已明顯增加，而且我認為演示實驗、小實驗等都可以挖掘一些探索的要素。例如在講《電阻》一節(jié)時，我讓學生參與演示實驗的設(shè)計，充分引導和鼓勵學生提出多種假設(shè)、多種猜想，設(shè)計盡可能多的方案來驗證假想。對于影響導體電阻大小因素，學生提出的猜想大致有：（1）導體材料，（2）導體長度，（3）導體橫截面積，(4)導體形狀（直彎），（5）導體溫度，（6）導體兩端所加電壓的高低，(7)通過導體電流的大小等。接著引導學生設(shè)計出相應的實驗方案，對這些因素一一進行探索。類似實驗很多，如研究“浮力大小與哪些因素有關(guān)”，“電流產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)”，“電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)”等。實驗有利于學生養(yǎng)成科學探究問題的習慣，有利于學生科學探究能力的培養(yǎng)和提高。
二、在學生實驗中引導學生設(shè)計實驗、改變實驗方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
在教學工作中，我嘗試著把學生實驗教學改為設(shè)計性實驗教學，取得了很好的效果。設(shè)計性實驗教學就是讓學生根據(jù)實驗課題，運用物理知識和技能，獨立設(shè)計實驗方案，提出分析、解決問題的設(shè)想，然后在老師的指導下獨立的去解決，最后完成實驗報告的一種教學模式。設(shè)計性實驗要求學生：（1）査閱資料，設(shè)計實驗原理和實驗方法；（2）根據(jù)實驗要求，正確選擇實驗儀器；（3）設(shè)計獨特的實驗方案；（4）獨立進行實驗操作。因而利用設(shè)計性實驗能有效地培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。如以“測定小燈泡電功率”這一學生實驗教學為例：（1）復習提問：什么是電功率？電功率的單位、計算公式是怎樣?（2）設(shè)疑：利用儀器室里現(xiàn)有的儀器，怎樣測量小燈泡的電功率？（3）學生明確了研究方向，帶著問題，進行實驗研究，很快便設(shè)計出實驗方案（實驗原理、器材、原理圖、步驟、數(shù)據(jù)記錄表格）但幾乎所有的學生設(shè)計都是伏安法測小燈泡電功率。（4）再次提出研究課題：除了用伏安法測電功率外，還有哪些方法嗎?（如果剛才沒有電流表或電壓表，而其它儀器自選，還能測出小燈泡的電功率嗎？）鼓勵學生設(shè)計出盡可能多的方案，學生通過思考、討論，很快又得出多種實驗方案，電路圖如下;（電路圖中的電阻阻值是已知的）
《教育學》期刊2011年12月刊推薦稿件
三、在實驗探究中設(shè)計實驗，改變探究方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
課本中的探究性實驗，應大膽地讓學生去闖、去做，去探索，去研究，這樣更有利于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在探究“摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”時，除了課本中的探究方法外，注意引導學生提出與課本不同的猜想：影響滑動摩擦力的大小可能還與（1）接觸面積的大小，（2）物體滑動的速度大小有關(guān)，并能設(shè)計相應的實驗來驗證：（a）用光滑程度一樣而表面積不一樣的同一長方體木塊的側(cè)面和底面來驗證猜想（1）；（b）改變木塊做勻速直線運動的速度而其它因素均相同來驗證猜想(2).又如在探究“平面鏡成像規(guī)律”時，愛動腦筋的學生會提出：“為什么用玻璃板而不用平面鏡來做實驗？”；“物和像交換位置，結(jié)果也一樣嗎?”“玻璃板不垂直于桌面，成像規(guī)律是否改變？”“玻璃板的厚度是否會影響實驗效果？”“用厚的玻璃板在實驗為什么會形成兩個像？”對于學生提出的每個問題，都應鼓勵、引導學生設(shè)計相應的實驗來探究。學生在提出問題、設(shè)計實驗、探究問題的過程中，他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力都會得到相應的提高。
總之，學無止境，教無定法，在初中物理教學中，只要我們能不斷探索新型教學方法，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學的思維能力，使學生悟出新知，創(chuàng)新思維，生成智慧，發(fā)展成新世紀的創(chuàng)新人才。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇六
隨著教育改革的不斷深入，國家對人才的要求也越來越高，如何能夠為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，是每個教師需要思考的問題。同時創(chuàng)新也是教育形式進步的表現(xiàn)，是教學內(nèi)容豐富的地方。傳統(tǒng)的中學政治教學中通常以內(nèi)容的全面性作為基本發(fā)展點，而忽視了對教育的創(chuàng)新，不能促進學生的全方面發(fā)展。所以，本文以中學政治教育作為切入點，探討如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
中學政治；教學創(chuàng)新；分析
隨著社會的日益進步，銳意創(chuàng)新也成為了當今世界發(fā)展的主題，尤其是創(chuàng)新型人才，對國家的發(fā)展也是至關(guān)重要和必不可少的。所以在學校中，教師要結(jié)合多元化的教學手段，突出教育本質(zhì)，使學生的創(chuàng)新能力得到進一步的發(fā)展。
（一）教學形式單一
目前的中學政治教學中，更多的是一種統(tǒng)一的教學手段。教師主要從三個方面來安排課程進度：“是什么、為什么、怎樣做”，學生通常都已經(jīng)掌握了教師的基本套路，在上課之前也就不對政治課堂有所期待。另一方面，政治的內(nèi)容比較枯燥，具體本質(zhì)又很難去理解，教師的思維也非常單一，所以導致學生的上課積極性與欲望都不是那么的強。沒有動力，也就失去了創(chuàng)新能力的鍛煉機會，無法促進學生的全方面發(fā)展[1]。
（二）應試教育觀念的影響
政治對于中學生來說，是一項必考的項目。盡管一些學生不愿意學，沒有興趣學，但卻不得不進行學習。就學生而言，基于這種成績導向的學習目的是無法促進其創(chuàng)新能力的提高。而就教師而言，應試教育讓更多的教師將授課任務擺在首位，學生的接受能力擺在后面，這樣也阻礙了學生創(chuàng)新能力的進步[2]。
（一）運用多元化的教學手段促進學生思維的創(chuàng)新
要想使學生思維得到創(chuàng)新，教師的教學手段是前提。中學生的政治教育是幫助學生樹立正確人生觀的主要途徑，它能夠促進中學生思想文化的發(fā)展，提高學生的思想道德素質(zhì)，而教師的授課方式很大程度上對學生創(chuàng)新能力產(chǎn)生深遠影響。第一，教師可以運用先進的多媒體手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。比如：在《社會主義核心價值體系》課程的學習中，教師可以將社會主義核心價值體系的具體內(nèi)容列舉出來，為學生們制作一些圖片來增強他們的理解。還可以為學生們在課堂上播放一些能夠體現(xiàn)其精神的視頻。視頻的主要內(nèi)容是“西北大學生自主創(chuàng)業(yè)是以“賣羊肉串擺攤”的方式進行。這個話題，教師以社會主義核心價值體系中的“理想主義”展開討論，將班級內(nèi)的學生分為兩組，兩組同學分為正方和反方，分別論述支持或者反對的理由。這種教學模式既能夠調(diào)動學生的活躍思維，又能夠使教師從中了解到學生的創(chuàng)新思維。學生就這個話題展開討論的同時也是思維擴展的時刻。教師在討論結(jié)束后進行總結(jié)，對辯論成功的一方予以獎勵，這也激勵了中學生充分開拓思維，將創(chuàng)新實踐繼續(xù)下去[3]。
（二）為學生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境
就教師而言，他不僅要在教學的手段上加以創(chuàng)新，還要為學生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使整個政治課堂都處在一種銳意創(chuàng)新的模式下。第一，良好的學習環(huán)境不僅要教師去構(gòu)建，更要得到學生的配合。教師可以在不影響教學進度的前提下為學生設(shè)置一些情境模式，引導學生不斷的去思考，而不是停滯不前，只等待教師來告訴我們答案。例如：在學習到“愛國主義共同理想”的這個話題時，教師可以讓學生們針對此話題談談自己的看法。在這之前，教師可以為學生講解一些政治領(lǐng)袖所認為的愛國理想是什么，使學生們先有一個具體的思路，在此理解的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的意見。有的同學可能會認為愛國主義就是為國家做出犧牲，也有的同學說對社會所付出的點滴小事都算是愛國的行為。學生在探討愛國理想的同時，也是創(chuàng)新思維，開拓進展的時刻。他們能夠從思考中認真審視自己的行為，從而確定自己前進的目標，激發(fā)創(chuàng)新能力的提高[4]。
（三）利用有利教學資源促進學生創(chuàng)新能力的進步
教學資源的合理利用在很大程度上可以使學生的創(chuàng)新能力得到提高，這就需要教師為學生創(chuàng)造出良好的條件。第一，教學可以按照學號給學生們分為幾個小組，為各小組制定不同的資源收集任務。比如：教師在講到“中國社會的變遷”這節(jié)課使，可以讓小組同學搜集一些中國社會成立之初的圖片，再讓另外的一組學生搜集現(xiàn)如今的中國社會發(fā)展狀況圖片。通過課上對比的形式讓學生們真正的對這節(jié)課的內(nèi)容充分的了解。如果學生發(fā)現(xiàn)在學習過程中，無法獨立完成這個任務，就可以利用小組合作的方式來解決問題。教師在上課時可以在每組分別派出一位同學在講臺上為大家講授他們的心得與從中學到的主要內(nèi)容。這樣不僅體現(xiàn)了團隊合作的精神，并且在學生尋找答案的過程中也使思維得到了擴展，促進了學生們創(chuàng)新能力的提高，使他們在遇到問題時懂得迎難而上。第二，教育資源的整合也要求教師改變教育方式，對學生多進行鼓勵。一些學生在政治學習中不愿意去創(chuàng)新的原因是沒有教師的鼓勵，他們得不到關(guān)注點。所以，要想使學生的創(chuàng)新能力得到充分的激發(fā)，教師可以在課上多表揚學生。尤其對于那些上課不愿意發(fā)言的學生，教師要給予他們自信，讓他們認識到自己的優(yōu)點，促進他們創(chuàng)新思維的全面提高[5]。綜上所述，中學政治的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是十分必要的。對于教師來說，應該全面改進自己的教學方式，以挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力為中心，以發(fā)展學生興趣為目標，做到多元化的教學思想。對于學生而言，他們也應該在課堂上積極踴躍發(fā)言，說出自己的看法，增強自身的創(chuàng)新思維。中學學生政治思維的創(chuàng)新不僅能夠促進自我良好發(fā)展，還可以為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
[2]王昭敏。中學政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[j]。中華少年，20xx，19：12.
[3]李醒。淺談中學政治教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[j]?，F(xiàn)代農(nóng)村科技，20xx，11：69.
[4]王敬煥。淺談中學政治教學中學生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)[a]。.新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）[c]。：，20xx：1.
[5]戈文娟。中學政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[a]。北京中外軟信息技術(shù)研究院。第五屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c]。北京中外軟信息技術(shù)研究院：，20xx：1.
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇七
什么是自主創(chuàng)新？簡單地講，自主創(chuàng)新有這樣幾個關(guān)鍵的要素：一是屬于自己的；二是創(chuàng)造出來的；三是新的東西。怎么樣才能算屬于自己，只有形成自主知識產(chǎn)權(quán)；根據(jù)什么創(chuàng)造，根據(jù)市場需求；為什么能獲取利益，因為是新的，是別人沒有的，同時又是市場需要的，是有知識產(chǎn)權(quán)保護的——國家知識產(chǎn)權(quán)局局長田力普。
作為一名建筑工作者，應當不斷學習、更新觀念，因地制宜，努力提高自主創(chuàng)新科技能力，為園林事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展做出應有貢獻。建筑事業(yè)近幾年的發(fā)展實踐表明，把提高自主創(chuàng)新能力擺在突出位置，堅持自主創(chuàng)新的正確方向，探尋有效途徑，大力加強自主創(chuàng)新的環(huán)境建設(shè)，對于實現(xiàn)經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展具有十分重要的意義。但在工作實踐中我又深深感到，作為一名建筑從業(yè)者，提升個人業(yè)務能力，是極其重要的，而在當今已步入知識化、信息化社會的大背景下，提升個人業(yè)務能力的核心就在于提高自主創(chuàng)新科技能力。 結(jié)合自己的本職工作來看，要提高自主創(chuàng)新科技能力，需要從發(fā)下方面入手：
首先，要更新觀念，不斷解放思想。一切行動都是先從思想的解放開始的。盡管建筑工作取得了突出成績，但與新時期行業(yè)發(fā)展進程和現(xiàn)實需求相比，仍然任重道遠，發(fā)展?jié)摿薮?。我們要充分利用縣城周邊和城內(nèi)的山、水、河湖等自然環(huán)境因素，發(fā)展建筑特色，構(gòu)筑城市生態(tài)綠地系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)，將六安建設(shè)成為人工景觀與自然生態(tài)相融合的'現(xiàn)代化生態(tài)城市。
第二，要注重知識體系的積累和更新。堅持發(fā)展的觀點。 實施科教興國戰(zhàn)略，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，促進科技進步與創(chuàng)新，必須堅持發(fā)展的觀點，與時俱進，開拓創(chuàng)新，反對固步自封、因循守舊、抱殘守缺。創(chuàng)新不是信馬由韁的胡思亂想，更不是脫離實際的恣意妄為，創(chuàng)新必須建立在扎實而牢固的知識積累的基礎(chǔ)上。所以作為一名園林工作者，必須刻苦鉆研自己的專業(yè)知識，不斷在知識的海洋中汲取營養(yǎng)，豐富自己的知識體系，鞏固自己的專業(yè)知識基礎(chǔ)。只有這樣，才能為自主創(chuàng)新科技能力的提升提供豐富的素材和知識技能上支撐。
第三，要不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提升創(chuàng)新意識。實踐不僅 是認識的源泉，還是認識的動力，更是檢驗我們認識是否正確的唯一標準。作為一名建筑工作者，必須愛崗敬業(yè)，扎實做好基礎(chǔ)業(yè)務工作，正確處理在工作過程中出現(xiàn)的各種問題和矛盾。只有這樣，我們才能在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，從而使自主創(chuàng)新科技能力得到提高。
第四，立足發(fā)展，開拓創(chuàng)新，推動事業(yè)發(fā)展。 堅持以人為本，樹立和落實科學發(fā)展觀，積極構(gòu)建和諧人居關(guān)系，普及科學技術(shù)知識。落實綠地系統(tǒng)普及規(guī)劃，強化科普工作隊伍建設(shè)，不斷提高全民的生態(tài)意識和從業(yè)人員的科學素質(zhì)，進一步推動事業(yè)的發(fā)展。通過科技創(chuàng)新促進事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，這樣的創(chuàng)新難能可貴，這樣的追求值得提倡。
以上是我結(jié)合工作實際所談的對如何提高自主創(chuàng)新科技能力提高的幾點浮淺認識，敬請有關(guān)專家的批評指正。
自主創(chuàng)新能力的強弱直接決定著工作水平的高低和成效的好壞。作為一名醫(yī)務工作人員，提高自己的自主創(chuàng)新能力尤為重要。因此，在工作中要苦練內(nèi)功，努力提高自身的創(chuàng)新工作能力。
一是要加強學習。知識貧乏就沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ),因為創(chuàng)新要以繼承為條件,決不是無根之木,無源之水。所以要養(yǎng)成讀書的習慣,努力學習新興科學知識，不斷學習，不斷積累，使自己的知識水平始終處于時代的前沿。
二是要培養(yǎng)創(chuàng)新意識。只有創(chuàng)新意識強,才會自覺地提高自身的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。既然是創(chuàng)新，也就沒有先例可以借鑒，要創(chuàng)新就必須敢于向舊傳統(tǒng)提出挑戰(zhàn),如果患得患失，怕?lián)L險，就不可能有創(chuàng)新。因此，必須不怕困難,不怕挫折,鍛煉自己敢于勝利的堅強意志。
三是要創(chuàng)新思維。更新觀念，創(chuàng)新思維，是推動創(chuàng)新的先導，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新思維要求對問題善于進行多方位、多角度、多手段的探討,進行比較分析,從中尋找解決問題的最佳方案。在實際工作中要一切從實際出發(fā)，自覺地把思想認識從那些不合適宜的觀念、做法和體制中解放出來，跳出傳統(tǒng)思維。 四是要勇于實踐。實踐出真知。創(chuàng)新能力是在長期創(chuàng)新實踐中不斷提高的,只有積極加實踐,不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗,包括失敗的教訓,才能提高自身的創(chuàng)新能力。只有不斷實踐,不斷總結(jié),我們的創(chuàng)新能力才會不斷提高。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇八
隨著科學技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟迅速擴大膨脹。江澤民曾強調(diào)：“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神?！蹦壳埃囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才，重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，已成為各高校培養(yǎng)人才的基準。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的原動力，科研能力和科研成果標志著一個國家的科技水平，創(chuàng)新也是富國強民的必由之路。
創(chuàng)新概念，是一個經(jīng)濟學概念。廣義理解的創(chuàng)新概念是指力求將科學、技術(shù)、教育等與經(jīng)濟融匯起來，即創(chuàng)新表現(xiàn)為不同參與者和機構(gòu)（包括企業(yè)、政府、大學、科研機構(gòu)等）之間交互作用的網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，任何一個節(jié)點都可能成為創(chuàng)新性為實現(xiàn)的特定空間。創(chuàng)新行為因而表現(xiàn)在技術(shù)、體制或知識等不同的側(cè)面。當代經(jīng)濟和科技發(fā)展的很多成果都是在大學中進行研究并在實際運用中得到轉(zhuǎn)化的，可以看出，大學擁有著良好的創(chuàng)新氛圍，而大學生作為大學主體的一部分具備著良好的條件和優(yōu)勢從事創(chuàng)新活動，因此重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力存在現(xiàn)實中的可能性。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新實踐能力。
提高大學生創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進生產(chǎn)力的不竭動力。中國的知識成果轉(zhuǎn)化需要有一大批年輕骨干作支撐，中國科技事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)更需要年輕的大學生通過自身研究和實踐來維持和發(fā)揚光大，這是科教興國戰(zhàn)略的初衷，更是時代所賦予后代的歷史使命，而唯有不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有其重要的歷史意義。
從中國大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程。根據(jù)研究，大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一是缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望；二是缺乏創(chuàng)新性思維能力；三是缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力；四是缺乏創(chuàng)新所必需的毅力。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)在中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現(xiàn)，當代大學生的思想和行為活動也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設(shè)置了障礙。
努力為這些因素發(fā)展為創(chuàng)新能力進行引導和提供條件。
同時，大學生提高自身創(chuàng)新能力還需要從這幾方面考慮：
首先，要主動營造活躍的創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新氛圍的營造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持，積極熱烈的創(chuàng)新場景可以使大學生本身產(chǎn)生創(chuàng)新的意識和靈感。一方面，在大學里面大學生應該主動配合營建自己的創(chuàng)新團體，如宿舍文化、班級文化、社團組織文化等；另一方面，大學生要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境；同時，大學生不應該只局限于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調(diào)研，讓理論和實踐相結(jié)合，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。
其次，提高大學生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣。朱清時院士曾說過出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養(yǎng)自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。由此看來，新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明家的思維習慣和學習精神是分不開的。這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思考當中；另外，要善于用逆向思維考慮問題的癥結(jié)，不斷地培養(yǎng)自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發(fā)現(xiàn)；科學的態(tài)度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調(diào)只會使瞬間的靈感頃刻溜走。
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