圍繞工作中的某一方面或某一問(wèn)題進(jìn)行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)。那么，我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇一
面向21世紀(jì)，世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上表現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是人才創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)造精神與能力在人類生活和學(xué)習(xí)中起著重要作用。離開(kāi)創(chuàng)造力，人既不能有什么預(yù)見(jiàn)，也不會(huì)有什么發(fā)明。實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須用人類創(chuàng)造的最新的知識(shí)財(cái)富來(lái)武裝下一代的頭腦。知識(shí)無(wú)窮，但人生有涯，只有發(fā)展學(xué)生的多種能力，主要是創(chuàng)造思維能力，才能迅速而有效地掌握知識(shí)，將來(lái)也才有可能獨(dú)立地創(chuàng)造性地工作和不斷更新知識(shí)。不培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造能力，中華民族在世界民族之林里成為強(qiáng)者是不可能的。這種創(chuàng)新精神能為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，所以要讓兒童敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、恒于創(chuàng)新，必須從低年級(jí)開(kāi)始。
一、和諧、活潑的課堂氣氛，有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到充分發(fā)揮
專制、壓抑的課堂氛圍給師生、學(xué)生之間的信息交流帶來(lái)了障礙。作為課堂組織者――教師，要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生之中，與學(xué)生平等相處，這樣感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更容易溝通。如果課堂上多用：“我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？”“小朋友，你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)你給大家讀一讀行嗎？”能夠激發(fā)學(xué)生興趣。教師的及時(shí)贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓舞，一聲“你真棒”、“你真聰明”……把這一聲聲贊揚(yáng)送入兒童的耳際，流入幼童的心田，會(huì)給他們以親切感，同時(shí)把“微笑教學(xué)”的`藝術(shù)帶入課堂。讓每個(gè)孩子都有一種美好的心境，創(chuàng)新意識(shí)就孕育在這種心境之中。
二、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練的綜合性教學(xué)中，識(shí)字是重要的途徑，又是寫作的必要前提，既能訓(xùn)練思維、開(kāi)發(fā)智力，又能進(jìn)行思想教育和審美教育。特別是對(duì)于低年級(jí)，它是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。按修訂版《大綱》的要求，要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，正確、流利、有感情地讀課文，做到不指讀、不出聲、一邊讀一邊想……為了有效地達(dá)到目的，可運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去讀、去理解、去思考，遇到問(wèn)題自己解決，然后再讓他們把學(xué)到的、想到的、悟到的說(shuō)出來(lái)。一堂課中可幾種教學(xué)方法交替使用，如“嘗試法”，讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀后說(shuō)出：通過(guò)讀明白了什么？不明白什么？你認(rèn)為課文這樣寫是想告訴我們什么？如教《烏鴉喝水》一課，教師提出：“誰(shuí)想出了比烏鴉更好的喝水的辦法？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)?！本陀幸晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“烏鴉銜了那么多小石子，多費(fèi)勁，如果能找來(lái)一根管子，往瓶子里一塞，不是能更快地喝到水嗎？”同學(xué)們的回答句句都閃爍著創(chuàng)新的火花，改變了過(guò)去那種教師提問(wèn)、學(xué)生回答的一問(wèn)一答的傳統(tǒng)模式。再如，通過(guò)學(xué)生讀和聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？這樣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新給予積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)地反饋矯正
課堂上要讓學(xué)生嘗試，充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，集思廣益，在學(xué)生討論中碰撞出創(chuàng)新的火花。評(píng)價(jià)就是一根指揮棒，要指向創(chuàng)新的方向，評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上傾斜，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見(jiàn)解、新思路要多加鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要多加保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的創(chuàng)新都要重視。有問(wèn)題是積極思維活動(dòng)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開(kāi)始，現(xiàn)在的學(xué)生不是沒(méi)有問(wèn)題，而是有問(wèn)題不敢問(wèn)。學(xué)生心理上有三怕：一怕問(wèn)題淺，同學(xué)會(huì)嘲笑；二怕問(wèn)題偏，老師要責(zé)怪；三怕問(wèn)題多，老師要厭煩。因此不敢冒險(xiǎn)提問(wèn)。我們應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，誰(shuí)提問(wèn)就表?yè)P(yáng)誰(shuí)，如此一來(lái)，他們就提出了許多問(wèn)題。如在教《吃墨水》這課時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出：“老師，課文最后一自然段有兩處‘墨水’，為什么后一個(gè)墨水用半個(gè)引號(hào)引起來(lái)？”對(duì)這一提問(wèn)，先組織“學(xué)生討論評(píng)價(jià)”，他們的評(píng)價(jià)是這位同學(xué)讀書很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。這樣一講解，學(xué)生從中就受到了有益的啟迪，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生“會(huì)學(xué)”“想學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
總之，對(duì)于兒童而言，所謂創(chuàng)新，就是要求我們用心地營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，真心給他們正確的評(píng)價(jià)，細(xì)心地點(diǎn)拔引導(dǎo)，那么我們的學(xué)生將會(huì)勇敢地面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，成為21世紀(jì)的創(chuàng)新人才。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇二
創(chuàng)新與創(chuàng)新思維。什么叫創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是在當(dāng)今世界，在我們國(guó)家出現(xiàn)頻率非常高的一個(gè)詞，同時(shí)，創(chuàng)新又是一個(gè)非常古老的詞。在英文中，這個(gè)創(chuàng)新innovation，它這個(gè)詞起源于拉丁語(yǔ)。它原意有三層含義，一個(gè)，更新。第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在20世紀(jì)的事情。由一個(gè)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、學(xué)管理學(xué)，大家比較熟悉的一個(gè)人，美國(guó)哈佛大學(xué)教授熊彼特，他在1912年，第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。
創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇三
團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意是一個(gè)團(tuán)隊(duì)取得成功的根本前提，而個(gè)人創(chuàng)意是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意不可或缺的部分。所以作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要明白他的小組的各個(gè)成員的特點(diǎn)并善加利用，此游戲可以幫助他們做到這一點(diǎn)。
培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序
1.將學(xué)員分成10人一組，然后發(fā)給每一組一套材料，要求他們?cè)?0分鐘內(nèi)，建造出一處優(yōu)雅美麗的景觀來(lái)，要求景色美觀、創(chuàng)意第一。
2.要求每一個(gè)組選出一個(gè)人來(lái)解釋他們的景觀的建造過(guò)程，比如：創(chuàng)意、實(shí)施方法等。
3.由大家選出最有創(chuàng)意的、最具有美學(xué)價(jià)值的、最簡(jiǎn)單實(shí)用的景觀，勝出組可以得到一份小禮物。
相關(guān)討論
1.你們組的創(chuàng)意是怎樣來(lái)的?
總結(jié)
1.創(chuàng)意好不好關(guān)系到景觀的成敗。如果一開(kāi)始的思路就錯(cuò)了，或者根本沒(méi)有明確的目標(biāo)，就會(huì)在以后的工作中面臨越來(lái)越多的問(wèn)題，比如時(shí)間管理、審核標(biāo)準(zhǔn)、資源分析等。
2.當(dāng)想出足夠好的創(chuàng)意以后，每個(gè)人根據(jù)自己不同的特長(zhǎng)選擇不同的任務(wù)，比如空間感好的人就可以來(lái)搭建模型，手巧的人可以進(jìn)行實(shí)際操作，但是最重要的是一定要有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，他要縱觀整個(gè)全局，對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行可行性評(píng)估，以及最后進(jìn)行總結(jié)。
3.對(duì)于組員來(lái)說(shuō)，如果你有了新的創(chuàng)意，一定要跟其他人交流，讓他們明白你的意思，并讓大家評(píng)定你的點(diǎn)子是否可行。
參與人數(shù)：每10人一組
時(shí)間：50分鐘
場(chǎng)地：教室
道具：每組一套：a4的紙50張，膠帶一卷，剪刀一個(gè)，彩筆一盒
應(yīng)用：(1)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
(2)團(tuán)隊(duì)合作中的角色分工和協(xié)作問(wèn)題
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇四
創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的靈魂，是社會(huì)發(fā)展和事業(yè)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，也是提高領(lǐng)導(dǎo)干部水平和能力的關(guān)鍵。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新環(huán)境、新任務(wù)、新要求，要想完成歷史賦予我們的重大任務(wù)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，新世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)干部必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷地增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
一、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要解放思想，更新觀念
解放思想、實(shí)事求是，是我們進(jìn)行創(chuàng)新的前提。如果因循守舊、思想僵化、固步自封，我們的領(lǐng)導(dǎo)工作就難以做到根據(jù)變化的實(shí)際進(jìn)行理論創(chuàng)新、工作創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)的創(chuàng)新。我們今天之所以特別強(qiáng)調(diào)要解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，歸根到底是由于實(shí)際情況發(fā)生了重大而迅速的變化。這種巨大變化對(duì)我們黨執(zhí)政提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和嶄新課題，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化偉大目標(biāo)所不能回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要正確地認(rèn)識(shí)和解決這些問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)成的答案，只能繼續(xù)堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。
二、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要深入實(shí)際，勇于實(shí)踐
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實(shí)踐是創(chuàng)新的動(dòng)力。領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是在思考和解決問(wèn)題的實(shí)踐中逐步培養(yǎng)和提高起來(lái)的。因此，，必須深入實(shí)際，勇于實(shí)踐，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展和提高自己。
我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。這就決定了我們的領(lǐng)導(dǎo)干部必須積極投入到改革的實(shí)踐中，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能領(lǐng)導(dǎo)群眾實(shí)現(xiàn)改革的任務(wù)?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使科技進(jìn)步與創(chuàng)新日益成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的決定因素；經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快特別是中國(guó)加入wto，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展日益融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體系之中，所有這些因素，都決定了我們的領(lǐng)導(dǎo)干部在新的環(huán)境和條件下必須具有創(chuàng)造性思維的能力，才能制定出符合本地實(shí)際的發(fā)展新思路。同樣，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)分工的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的改革，我國(guó)的社會(huì)階層構(gòu)成發(fā)生了新變化，我國(guó)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境以及人民群眾生活和工作的方式發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了前所未有的新情況和新問(wèn)題。要開(kāi)創(chuàng)新局面，需要著力培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。因此，新的實(shí)踐，不僅要求領(lǐng)導(dǎo)干部要有新的思維理念、工作方法，最重要的是要有務(wù)實(shí)的作風(fēng)，求實(shí)的精神。
冒的精神，就走不出一條好路，就干不出新的事業(yè)。這就要求在工作中，領(lǐng)導(dǎo)干部要正確對(duì)待事業(yè)的成敗，正確對(duì)待個(gè)人的得失，堅(jiān)決克服改革怕出亂子、發(fā)展怕無(wú)票子、創(chuàng)新怕丟帽子的思想。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，既要直面激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，又要履行好自己職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。只有這樣，才能緊緊抓住發(fā)展的大好機(jī)遇，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
三、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須不斷提高自己的綜合素質(zhì)
任和擁護(hù)，進(jìn)而施展才華，有所作為。三是領(lǐng)導(dǎo)干部要有較強(qiáng)的大局意識(shí)和駕馭全局的能力。大局就是事關(guān)人民和國(guó)家根本利益、整體利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的工作全局。目前，我們的大局就是江澤民同志指出的實(shí)現(xiàn)今后十五年的奮斗目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)，必須牢牢把握‘抓住機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放，促進(jìn)發(fā)展，保持穩(wěn)定’的大局，正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，都要善于學(xué)習(xí)、冷靜觀察、勤于思考，不斷開(kāi)闊自己的眼界，善于從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中理出頭緒，從復(fù)雜變幻的形勢(shì)中找到關(guān)鍵，并能迅速采取主動(dòng)，搞好本職工作，增強(qiáng)把握全局的能力。四是要有實(shí)事求是的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，深入實(shí)際，搞好調(diào)查研究，把更多的時(shí)間和精力投入到工作的第一線，研究解決實(shí)際問(wèn)題。
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提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇五
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生親身去探究和體驗(yàn)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)?，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。能讓學(xué)生在動(dòng)手能力，操作能力得到提高的過(guò)程。因此，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
認(rèn)真、細(xì)致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。許多自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，有時(shí)是稍縱即逝。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，才能捕捉到所要觀察的現(xiàn)象；只有深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化和隱蔽的特征。物理實(shí)驗(yàn)的觀察來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。如：觀察水的沸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)時(shí)，若不去認(rèn)真，仔細(xì)的去觀察，就沒(méi)法總結(jié)水在沸騰過(guò)程中的規(guī)律。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，促進(jìn)進(jìn)一步的觀察和對(duì)觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。
2．促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
性。讓學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題，善于全方位、廣角度、多途徑地去分析思考，從而發(fā)展了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，撞擊學(xué)生的創(chuàng)造靈感，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：在做“用天平和量筒測(cè)液體的.密度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，充分把握學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和選擇實(shí)驗(yàn)儀器的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好時(shí)機(jī)。有些學(xué)生把課本上的玻璃杯換成了口杯，在步驟上，有些學(xué)生把倒入部分鹽水改為全部倒入，還有些學(xué)生在步驟上先稱空杯的質(zhì)量，再稱倒入鹽水后的總質(zhì)量，對(duì)學(xué)生肯動(dòng)腦筋應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。在步驟上，肯定學(xué)生將鹽水全部倒入的合理性，并讓學(xué)生充分討論先稱空杯后再倒入鹽水稱總質(zhì)量的做法是否可取，學(xué)生通過(guò)分析后得出這種方法在理論上是可以的，但在將杯中的鹽水倒入量筒測(cè)體積時(shí)，由于杯底和杯壁還粘有鹽水，使測(cè)得的體積小于杯中原鹽水的體積，會(huì)造成較大誤差。學(xué)生最終會(huì)找到減小誤差的好辦法。這個(gè)分析的過(guò)程，會(huì)占用一定的時(shí)間，但是，學(xué)生在這個(gè)思考、分析、設(shè)計(jì)、否定、再思考、再設(shè)計(jì)、再評(píng)估的過(guò)程中，增強(qiáng)了減少誤差的意識(shí)，變思維的單向性為多向性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維能力。
3．充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。應(yīng)充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4．實(shí)驗(yàn)后的反思
除實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)中的操作外，必須做到實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)、深化實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)起著重要的作用。并且通過(guò)反思可總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，揭示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。因此在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度反思。
一、在演示實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，增加探究成分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
物理教學(xué)中安排了相當(dāng)多的演示實(shí)驗(yàn)，過(guò)去，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師總是讓學(xué)生預(yù)先知道實(shí)驗(yàn)的目的、原理、結(jié)論，要求學(xué)生熟記實(shí)驗(yàn)步驟后用固定的實(shí)驗(yàn)器材按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本不知道為何這樣做。在素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，探究實(shí)驗(yàn)越來(lái)越被人們重視，與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比，它的優(yōu)點(diǎn)是更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。新人教版初中物理教材中探究實(shí)驗(yàn)已明顯增加，而且我認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)等都可以挖掘一些探索的要素。例如在講《電阻》一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，充分引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出多種假設(shè)、多種猜想，設(shè)計(jì)盡可能多的方案來(lái)驗(yàn)證假想。對(duì)于影響導(dǎo)體電阻大小因素，學(xué)生提出的猜想大致有：（1）導(dǎo)體材料，（2）導(dǎo)體長(zhǎng)度，（3）導(dǎo)體橫截面積，(4)導(dǎo)體形狀（直彎），（5）導(dǎo)體溫度，（6）導(dǎo)體兩端所加電壓的高低，(7)通過(guò)導(dǎo)體電流的大小等。接著引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)這些因素一一進(jìn)行探索。類似實(shí)驗(yàn)很多，如研究“浮力大小與哪些因素有關(guān)”，“電流產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)”，“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)”等。實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究問(wèn)題的習(xí)慣，有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和提高。
二、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改變實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在教學(xué)工作中，我嘗試著把學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了很好的效果。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，運(yùn)用物理知識(shí)和技能，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出分析、解決問(wèn)題的設(shè)想，然后在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立的去解決，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一種教學(xué)模式。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生：（1）査閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法；（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，正確選擇實(shí)驗(yàn)儀器；（3）設(shè)計(jì)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方案；（4）獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。因而利用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如以“測(cè)定小燈泡電功率”這一學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例：（1）復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是電功率？電功率的單位、計(jì)算公式是怎樣?（2）設(shè)疑：利用儀器室里現(xiàn)有的儀器，怎樣測(cè)量小燈泡的電功率？（3）學(xué)生明確了研究方向，帶著問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，很快便設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)原理、器材、原理圖、步驟、數(shù)據(jù)記錄表格）但幾乎所有的學(xué)生設(shè)計(jì)都是伏安法測(cè)小燈泡電功率。（4）再次提出研究課題：除了用伏安法測(cè)電功率外，還有哪些方法嗎?（如果剛才沒(méi)有電流表或電壓表，而其它儀器自選，還能測(cè)出小燈泡的電功率嗎？）鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出盡可能多的方案，學(xué)生通過(guò)思考、討論，很快又得出多種實(shí)驗(yàn)方案，電路圖如下;（電路圖中的電阻阻值是已知的）
《教育學(xué)》期刊2011年12月刊推薦稿件
三、在實(shí)驗(yàn)探究中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，改變探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課本中的探究性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)大膽地讓學(xué)生去闖、去做，去探索，去研究，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在探究“摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”時(shí)，除了課本中的探究方法外，注意引導(dǎo)學(xué)生提出與課本不同的猜想：影響滑動(dòng)摩擦力的大小可能還與（1）接觸面積的大小，（2）物體滑動(dòng)的速度大小有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：（a）用光滑程度一樣而表面積不一樣的同一長(zhǎng)方體木塊的側(cè)面和底面來(lái)驗(yàn)證猜想（1）；（b）改變木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度而其它因素均相同來(lái)驗(yàn)證猜想(2).又如在探究“平面鏡成像規(guī)律”時(shí)，愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生會(huì)提出：“為什么用玻璃板而不用平面鏡來(lái)做實(shí)驗(yàn)？”；“物和像交換位置，結(jié)果也一樣嗎?”“玻璃板不垂直于桌面，成像規(guī)律是否改變？”“玻璃板的厚度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果？”“用厚的玻璃板在實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)形成兩個(gè)像？”對(duì)于學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，都應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。學(xué)生在提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究問(wèn)題的過(guò)程中，他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力都會(huì)得到相應(yīng)的提高。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，在初中物理教學(xué)中，只要我們能不斷探索新型教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力，使學(xué)生悟出新知，創(chuàng)新思維，生成智慧，發(fā)展成新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇六
隨著教育改革的不斷深入，國(guó)家對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，如何能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，是每個(gè)教師需要思考的問(wèn)題。同時(shí)創(chuàng)新也是教育形式進(jìn)步的表現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容豐富的地方。傳統(tǒng)的中學(xué)政治教學(xué)中通常以內(nèi)容的全面性作為基本發(fā)展點(diǎn)，而忽視了對(duì)教育的創(chuàng)新，不能促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。所以，本文以中學(xué)政治教育作為切入點(diǎn)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
中學(xué)政治；教學(xué)創(chuàng)新；分析
隨著社會(huì)的日益進(jìn)步，銳意創(chuàng)新也成為了當(dāng)今世界發(fā)展的主題，尤其是創(chuàng)新型人才，對(duì)國(guó)家的發(fā)展也是至關(guān)重要和必不可少的。所以在學(xué)校中，教師要結(jié)合多元化的教學(xué)手段，突出教育本質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
（一）教學(xué)形式單一
目前的中學(xué)政治教學(xué)中，更多的是一種統(tǒng)一的教學(xué)手段。教師主要從三個(gè)方面來(lái)安排課程進(jìn)度：“是什么、為什么、怎樣做”，學(xué)生通常都已經(jīng)掌握了教師的基本套路，在上課之前也就不對(duì)政治課堂有所期待。另一方面，政治的內(nèi)容比較枯燥，具體本質(zhì)又很難去理解，教師的思維也非常單一，所以導(dǎo)致學(xué)生的上課積極性與欲望都不是那么的強(qiáng)。沒(méi)有動(dòng)力，也就失去了創(chuàng)新能力的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展[1]。
（二）應(yīng)試教育觀念的影響
政治對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)必考的項(xiàng)目。盡管一些學(xué)生不愿意學(xué)，沒(méi)有興趣學(xué)，但卻不得不進(jìn)行學(xué)習(xí)。就學(xué)生而言，基于這種成績(jī)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目的是無(wú)法促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。而就教師而言，應(yīng)試教育讓更多的教師將授課任務(wù)擺在首位，學(xué)生的接受能力擺在后面，這樣也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)步[2]。
（一）運(yùn)用多元化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新
要想使學(xué)生思維得到創(chuàng)新，教師的教學(xué)手段是前提。中學(xué)生的政治教育是幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀的主要途徑，它能夠促進(jìn)中學(xué)生思想文化的發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而教師的授課方式很大程度上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第一，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如：在《社會(huì)主義核心價(jià)值體系》課程的學(xué)習(xí)中，教師可以將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的具體內(nèi)容列舉出來(lái)，為學(xué)生們制作一些圖片來(lái)增強(qiáng)他們的理解。還可以為學(xué)生們?cè)谡n堂上播放一些能夠體現(xiàn)其精神的視頻。視頻的主要內(nèi)容是“西北大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是以“賣羊肉串?dāng)[攤”的方式進(jìn)行。這個(gè)話題，教師以社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的“理想主義”展開(kāi)討論，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩組，兩組同學(xué)分為正方和反方，分別論述支持或者反對(duì)的理由。這種教學(xué)模式既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍思維，又能夠使教師從中了解到學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生就這個(gè)話題展開(kāi)討論的同時(shí)也是思維擴(kuò)展的時(shí)刻。教師在討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)辯論成功的一方予以獎(jiǎng)勵(lì)，這也激勵(lì)了中學(xué)生充分開(kāi)拓思維，將創(chuàng)新實(shí)踐繼續(xù)下去[3]。
（二）為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境
就教師而言，他不僅要在教學(xué)的手段上加以創(chuàng)新，還要為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使整個(gè)政治課堂都處在一種銳意創(chuàng)新的模式下。第一，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要教師去構(gòu)建，更要得到學(xué)生的配合。教師可以在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下為學(xué)生設(shè)置一些情境模式，引導(dǎo)學(xué)生不斷的去思考，而不是停滯不前，只等待教師來(lái)告訴我們答案。例如：在學(xué)習(xí)到“愛(ài)國(guó)主義共同理想”的這個(gè)話題時(shí)，教師可以讓學(xué)生們針對(duì)此話題談?wù)勛约旱目捶?。在這之前，教師可以為學(xué)生講解一些政治領(lǐng)袖所認(rèn)為的愛(ài)國(guó)理想是什么，使學(xué)生們先有一個(gè)具體的思路，在此理解的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的意見(jiàn)。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為愛(ài)國(guó)主義就是為國(guó)家做出犧牲，也有的同學(xué)說(shuō)對(duì)社會(huì)所付出的點(diǎn)滴小事都算是愛(ài)國(guó)的行為。學(xué)生在探討愛(ài)國(guó)理想的同時(shí)，也是創(chuàng)新思維，開(kāi)拓進(jìn)展的時(shí)刻。他們能夠從思考中認(rèn)真審視自己的行為，從而確定自己前進(jìn)的目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新能力的提高[4]。
（三）利用有利教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)步
教學(xué)資源的合理利用在很大程度上可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造出良好的條件。第一，教學(xué)可以按照學(xué)號(hào)給學(xué)生們分為幾個(gè)小組，為各小組制定不同的資源收集任務(wù)。比如：教師在講到“中國(guó)社會(huì)的變遷”這節(jié)課使，可以讓小組同學(xué)搜集一些中國(guó)社會(huì)成立之初的圖片，再讓另外的一組學(xué)生搜集現(xiàn)如今的中國(guó)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r圖片。通過(guò)課上對(duì)比的形式讓學(xué)生們真正的對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容充分的了解。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法獨(dú)立完成這個(gè)任務(wù)，就可以利用小組合作的方式來(lái)解決問(wèn)題。教師在上課時(shí)可以在每組分別派出一位同學(xué)在講臺(tái)上為大家講授他們的心得與從中學(xué)到的主要內(nèi)容。這樣不僅體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，并且在學(xué)生尋找答案的過(guò)程中也使思維得到了擴(kuò)展，促進(jìn)了學(xué)生們創(chuàng)新能力的提高，使他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)懂得迎難而上。第二，教育資源的整合也要求教師改變教育方式，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)。一些學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中不愿意去創(chuàng)新的原因是沒(méi)有教師的鼓勵(lì)，他們得不到關(guān)注點(diǎn)。所以，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的激發(fā)，教師可以在課上多表?yè)P(yáng)學(xué)生。尤其對(duì)于那些上課不愿意發(fā)言的學(xué)生，教師要給予他們自信，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的全面提高[5]。綜上所述，中學(xué)政治的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是十分必要的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該全面改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力為中心，以發(fā)展學(xué)生興趣為目標(biāo)，做到多元化的教學(xué)思想。對(duì)于學(xué)生而言，他們也應(yīng)該在課堂上積極踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的看法，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新思維。中學(xué)學(xué)生政治思維的創(chuàng)新不僅能夠促進(jìn)自我良好發(fā)展，還可以為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
[2]王昭敏。中學(xué)政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j]。中華少年，20xx，19：12.
[3]李醒。淺談中學(xué)政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j]?，F(xiàn)代農(nóng)村科技，20xx，11：69.
[4]王敬煥。淺談中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)[a]。.新世界中國(guó)教育發(fā)展論壇（第三卷）[c]。：，20xx：1.
[5]戈文娟。中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[a]。北京中外軟信息技術(shù)研究院。第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c]。北京中外軟信息技術(shù)研究院：，20xx：1.
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇七
什么是自主創(chuàng)新？簡(jiǎn)單地講，自主創(chuàng)新有這樣幾個(gè)關(guān)鍵的要素：一是屬于自己的；二是創(chuàng)造出來(lái)的；三是新的東西。怎么樣才能算屬于自己，只有形成自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)；根據(jù)什么創(chuàng)造，根據(jù)市場(chǎng)需求；為什么能獲取利益，因?yàn)槭切碌?，是別人沒(méi)有的，同時(shí)又是市場(chǎng)需要的，是有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的——國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局局長(zhǎng)田力普。
作為一名建筑工作者，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)、更新觀念，因地制宜，努力提高自主創(chuàng)新科技能力，為園林事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。建筑事業(yè)近幾年的發(fā)展實(shí)踐表明，把提高自主創(chuàng)新能力擺在突出位置，堅(jiān)持自主創(chuàng)新的正確方向，探尋有效途徑，大力加強(qiáng)自主創(chuàng)新的環(huán)境建設(shè)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展具有十分重要的意義。但在工作實(shí)踐中我又深深感到，作為一名建筑從業(yè)者，提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力，是極其重要的，而在當(dāng)今已步入知識(shí)化、信息化社會(huì)的大背景下，提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力的核心就在于提高自主創(chuàng)新科技能力。 結(jié)合自己的本職工作來(lái)看，要提高自主創(chuàng)新科技能力，需要從發(fā)下方面入手：
首先，要更新觀念，不斷解放思想。一切行動(dòng)都是先從思想的解放開(kāi)始的。盡管建筑工作取得了突出成績(jī)，但與新時(shí)期行業(yè)發(fā)展進(jìn)程和現(xiàn)實(shí)需求相比，仍然任重道遠(yuǎn)，發(fā)展?jié)摿薮?。我們要充分利用縣城周邊和城內(nèi)的山、水、河湖等自然環(huán)境因素，發(fā)展建筑特色，構(gòu)筑城市生態(tài)綠地系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)，將六安建設(shè)成為人工景觀與自然生態(tài)相融合的'現(xiàn)代化生態(tài)城市。
第二，要注重知識(shí)體系的積累和更新。堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。 實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，促進(jìn)科技進(jìn)步與創(chuàng)新，必須堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，反對(duì)固步自封、因循守舊、抱殘守缺。創(chuàng)新不是信馬由韁的胡思亂想，更不是脫離實(shí)際的恣意妄為，創(chuàng)新必須建立在扎實(shí)而牢固的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上。所以作為一名園林工作者，必須刻苦鉆研自己的專業(yè)知識(shí)，不斷在知識(shí)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)體系，鞏固自己的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，才能為自主創(chuàng)新科技能力的提升提供豐富的素材和知識(shí)技能上支撐。
第三，要不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐不僅 是認(rèn)識(shí)的源泉，還是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，更是檢驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為一名建筑工作者，必須愛(ài)崗敬業(yè)，扎實(shí)做好基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作，正確處理在工作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和矛盾。只有這樣，我們才能在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，從而使自主創(chuàng)新科技能力得到提高。
第四，立足發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。 堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極構(gòu)建和諧人居關(guān)系，普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)。落實(shí)綠地系統(tǒng)普及規(guī)劃，強(qiáng)化科普工作隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高全民的生態(tài)意識(shí)和從業(yè)人員的科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。通過(guò)科技創(chuàng)新促進(jìn)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，這樣的創(chuàng)新難能可貴，這樣的追求值得提倡。
以上是我結(jié)合工作實(shí)際所談的對(duì)如何提高自主創(chuàng)新科技能力提高的幾點(diǎn)浮淺認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)有關(guān)專家的批評(píng)指正。
自主創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱直接決定著工作水平的高低和成效的好壞。作為一名醫(yī)務(wù)工作人員，提高自己的自主創(chuàng)新能力尤為重要。因此，在工作中要苦練內(nèi)功，努力提高自身的創(chuàng)新工作能力。
一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。知識(shí)貧乏就沒(méi)有創(chuàng)新的基礎(chǔ),因?yàn)閯?chuàng)新要以繼承為條件,決不是無(wú)根之木,無(wú)源之水。所以要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,努力學(xué)習(xí)新興科學(xué)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，使自己的知識(shí)水平始終處于時(shí)代的前沿。
二是要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。只有創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),才會(huì)自覺(jué)地提高自身的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。既然是創(chuàng)新，也就沒(méi)有先例可以借鑒，要?jiǎng)?chuàng)新就必須敢于向舊傳統(tǒng)提出挑戰(zhàn),如果患得患失，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，就不可能有創(chuàng)新。因此，必須不怕困難,不怕挫折,鍛煉自己敢于勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。
三是要?jiǎng)?chuàng)新思維。更新觀念，創(chuàng)新思維，是推動(dòng)創(chuàng)新的先導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新思維要求對(duì)問(wèn)題善于進(jìn)行多方位、多角度、多手段的探討,進(jìn)行比較分析,從中尋找解決問(wèn)題的最佳方案。在實(shí)際工作中要一切從實(shí)際出發(fā)，自覺(jué)地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合適宜的觀念、做法和體制中解放出來(lái)，跳出傳統(tǒng)思維。 四是要勇于實(shí)踐。實(shí)踐出真知。創(chuàng)新能力是在長(zhǎng)期創(chuàng)新實(shí)踐中不斷提高的,只有積極加實(shí)踐,不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn),包括失敗的教訓(xùn),才能提高自身的創(chuàng)新能力。只有不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),我們的創(chuàng)新能力才會(huì)不斷提高。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇八
隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速擴(kuò)大膨脹。江澤民曾強(qiáng)調(diào)：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神?！蹦壳埃囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才，重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，已成為各高校培養(yǎng)人才的基準(zhǔn)。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原動(dòng)力，科研能力和科研成果標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的科技水平，創(chuàng)新也是富國(guó)強(qiáng)民的必由之路。
創(chuàng)新概念，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。廣義理解的創(chuàng)新概念是指力求將科學(xué)、技術(shù)、教育等與經(jīng)濟(jì)融匯起來(lái)，即創(chuàng)新表現(xiàn)為不同參與者和機(jī)構(gòu)（包括企業(yè)、政府、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等）之間交互作用的網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)都可能成為創(chuàng)新性為實(shí)現(xiàn)的特定空間。創(chuàng)新行為因而表現(xiàn)在技術(shù)、體制或知識(shí)等不同的側(cè)面。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的很多成果都是在大學(xué)中進(jìn)行研究并在實(shí)際運(yùn)用中得到轉(zhuǎn)化的，可以看出，大學(xué)擁有著良好的創(chuàng)新氛圍，而大學(xué)生作為大學(xué)主體的一部分具備著良好的條件和優(yōu)勢(shì)從事創(chuàng)新活動(dòng)，因此重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力存在現(xiàn)實(shí)中的可能性。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。
提高大學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷培養(yǎng)年輕一代的知識(shí)水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國(guó)先進(jìn)知識(shí)成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進(jìn)生產(chǎn)力的不竭動(dòng)力。中國(guó)的知識(shí)成果轉(zhuǎn)化需要有一大批年輕骨干作支撐，中國(guó)科技事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)更需要年輕的大學(xué)生通過(guò)自身研究和實(shí)踐來(lái)維持和發(fā)揚(yáng)光大，這是科教興國(guó)戰(zhàn)略的初衷，更是時(shí)代所賦予后代的歷史使命，而唯有不斷發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開(kāi)展，因此，大學(xué)生積極思考并主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)，有其重要的歷史意義。
從中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，已成為迫在眉睫的重大工程。根據(jù)研究，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一是缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望；二是缺乏創(chuàng)新性思維能力；三是缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力；四是缺乏創(chuàng)新所必需的毅力。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)在中國(guó)社會(huì)所面臨的種種壓力等問(wèn)題的日益呈現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為活動(dòng)也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問(wèn)題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無(wú)疑都給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高設(shè)置了障礙。
努力為這些因素發(fā)展為創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)和提供條件。
同時(shí)，大學(xué)生提高自身創(chuàng)新能力還需要從這幾方面考慮：
首先，要主動(dòng)營(yíng)造活躍的創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持，積極熱烈的創(chuàng)新場(chǎng)景可以使大學(xué)生本身產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)和靈感。一方面，在大學(xué)里面大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)配合營(yíng)建自己的創(chuàng)新團(tuán)體，如宿舍文化、班級(jí)文化、社團(tuán)組織文化等；另一方面，大學(xué)生要積極利用好大學(xué)里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，這些場(chǎng)所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境；同時(shí)，大學(xué)生不應(yīng)該只局限于大學(xué)校園，還應(yīng)該主動(dòng)走出校門，參加社會(huì)調(diào)研，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在實(shí)際活動(dòng)中及時(shí)反饋，形成最后的成果。
其次，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。朱清時(shí)院士曾說(shuō)過(guò)出色的科學(xué)家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養(yǎng)自己的知覺(jué)，最后聚精會(huì)神地去研究它。由此看來(lái)，新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明家的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)精神是分不開(kāi)的。這要求我們，要摒棄社會(huì)中的不良風(fēng)氣迷惑，切實(shí)發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅(jiān)持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思考當(dāng)中；另外，要善于用逆向思維考慮問(wèn)題的癥結(jié)，不斷地培養(yǎng)自己的直覺(jué)，并把思維的靈感火花及時(shí)保存，成為研究的新發(fā)現(xiàn)；科學(xué)的態(tài)度也很重要，這需要我們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候要聚精會(huì)神，真正深入到一個(gè)問(wèn)題的每個(gè)層次中，否則效率的下調(diào)只會(huì)使瞬間的靈感頃刻溜走。
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提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇一
面向21世紀(jì)，世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上表現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是人才創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)造精神與能力在人類生活和學(xué)習(xí)中起著重要作用。離開(kāi)創(chuàng)造力，人既不能有什么預(yù)見(jiàn)，也不會(huì)有什么發(fā)明。實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須用人類創(chuàng)造的最新的知識(shí)財(cái)富來(lái)武裝下一代的頭腦。知識(shí)無(wú)窮，但人生有涯，只有發(fā)展學(xué)生的多種能力，主要是創(chuàng)造思維能力，才能迅速而有效地掌握知識(shí)，將來(lái)也才有可能獨(dú)立地創(chuàng)造性地工作和不斷更新知識(shí)。不培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造能力，中華民族在世界民族之林里成為強(qiáng)者是不可能的。這種創(chuàng)新精神能為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，所以要讓兒童敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、恒于創(chuàng)新，必須從低年級(jí)開(kāi)始。
一、和諧、活潑的課堂氣氛，有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到充分發(fā)揮
專制、壓抑的課堂氛圍給師生、學(xué)生之間的信息交流帶來(lái)了障礙。作為課堂組織者――教師，要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生之中，與學(xué)生平等相處，這樣感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更容易溝通。如果課堂上多用：“我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？”“小朋友，你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)你給大家讀一讀行嗎？”能夠激發(fā)學(xué)生興趣。教師的及時(shí)贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓舞，一聲“你真棒”、“你真聰明”……把這一聲聲贊揚(yáng)送入兒童的耳際，流入幼童的心田，會(huì)給他們以親切感，同時(shí)把“微笑教學(xué)”的`藝術(shù)帶入課堂。讓每個(gè)孩子都有一種美好的心境，創(chuàng)新意識(shí)就孕育在這種心境之中。
二、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練的綜合性教學(xué)中，識(shí)字是重要的途徑，又是寫作的必要前提，既能訓(xùn)練思維、開(kāi)發(fā)智力，又能進(jìn)行思想教育和審美教育。特別是對(duì)于低年級(jí)，它是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。按修訂版《大綱》的要求，要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，正確、流利、有感情地讀課文，做到不指讀、不出聲、一邊讀一邊想……為了有效地達(dá)到目的，可運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去讀、去理解、去思考，遇到問(wèn)題自己解決，然后再讓他們把學(xué)到的、想到的、悟到的說(shuō)出來(lái)。一堂課中可幾種教學(xué)方法交替使用，如“嘗試法”，讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀后說(shuō)出：通過(guò)讀明白了什么？不明白什么？你認(rèn)為課文這樣寫是想告訴我們什么？如教《烏鴉喝水》一課，教師提出：“誰(shuí)想出了比烏鴉更好的喝水的辦法？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)?！本陀幸晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“烏鴉銜了那么多小石子，多費(fèi)勁，如果能找來(lái)一根管子，往瓶子里一塞，不是能更快地喝到水嗎？”同學(xué)們的回答句句都閃爍著創(chuàng)新的火花，改變了過(guò)去那種教師提問(wèn)、學(xué)生回答的一問(wèn)一答的傳統(tǒng)模式。再如，通過(guò)學(xué)生讀和聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？這樣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新給予積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)地反饋矯正
課堂上要讓學(xué)生嘗試，充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，集思廣益，在學(xué)生討論中碰撞出創(chuàng)新的火花。評(píng)價(jià)就是一根指揮棒，要指向創(chuàng)新的方向，評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上傾斜，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見(jiàn)解、新思路要多加鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要多加保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的創(chuàng)新都要重視。有問(wèn)題是積極思維活動(dòng)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開(kāi)始，現(xiàn)在的學(xué)生不是沒(méi)有問(wèn)題，而是有問(wèn)題不敢問(wèn)。學(xué)生心理上有三怕：一怕問(wèn)題淺，同學(xué)會(huì)嘲笑；二怕問(wèn)題偏，老師要責(zé)怪；三怕問(wèn)題多，老師要厭煩。因此不敢冒險(xiǎn)提問(wèn)。我們應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，誰(shuí)提問(wèn)就表?yè)P(yáng)誰(shuí)，如此一來(lái)，他們就提出了許多問(wèn)題。如在教《吃墨水》這課時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出：“老師，課文最后一自然段有兩處‘墨水’，為什么后一個(gè)墨水用半個(gè)引號(hào)引起來(lái)？”對(duì)這一提問(wèn)，先組織“學(xué)生討論評(píng)價(jià)”，他們的評(píng)價(jià)是這位同學(xué)讀書很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。這樣一講解，學(xué)生從中就受到了有益的啟迪，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生“會(huì)學(xué)”“想學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
總之，對(duì)于兒童而言，所謂創(chuàng)新，就是要求我們用心地營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，真心給他們正確的評(píng)價(jià)，細(xì)心地點(diǎn)拔引導(dǎo)，那么我們的學(xué)生將會(huì)勇敢地面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，成為21世紀(jì)的創(chuàng)新人才。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇二
創(chuàng)新與創(chuàng)新思維。什么叫創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是在當(dāng)今世界，在我們國(guó)家出現(xiàn)頻率非常高的一個(gè)詞，同時(shí)，創(chuàng)新又是一個(gè)非常古老的詞。在英文中，這個(gè)創(chuàng)新innovation，它這個(gè)詞起源于拉丁語(yǔ)。它原意有三層含義，一個(gè)，更新。第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在20世紀(jì)的事情。由一個(gè)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、學(xué)管理學(xué)，大家比較熟悉的一個(gè)人，美國(guó)哈佛大學(xué)教授熊彼特，他在1912年，第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。
創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇三
團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意是一個(gè)團(tuán)隊(duì)取得成功的根本前提，而個(gè)人創(chuàng)意是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意不可或缺的部分。所以作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要明白他的小組的各個(gè)成員的特點(diǎn)并善加利用，此游戲可以幫助他們做到這一點(diǎn)。
培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序
1.將學(xué)員分成10人一組，然后發(fā)給每一組一套材料，要求他們?cè)?0分鐘內(nèi)，建造出一處優(yōu)雅美麗的景觀來(lái)，要求景色美觀、創(chuàng)意第一。
2.要求每一個(gè)組選出一個(gè)人來(lái)解釋他們的景觀的建造過(guò)程，比如：創(chuàng)意、實(shí)施方法等。
3.由大家選出最有創(chuàng)意的、最具有美學(xué)價(jià)值的、最簡(jiǎn)單實(shí)用的景觀，勝出組可以得到一份小禮物。
相關(guān)討論
1.你們組的創(chuàng)意是怎樣來(lái)的?
總結(jié)
1.創(chuàng)意好不好關(guān)系到景觀的成敗。如果一開(kāi)始的思路就錯(cuò)了，或者根本沒(méi)有明確的目標(biāo)，就會(huì)在以后的工作中面臨越來(lái)越多的問(wèn)題，比如時(shí)間管理、審核標(biāo)準(zhǔn)、資源分析等。
2.當(dāng)想出足夠好的創(chuàng)意以后，每個(gè)人根據(jù)自己不同的特長(zhǎng)選擇不同的任務(wù)，比如空間感好的人就可以來(lái)搭建模型，手巧的人可以進(jìn)行實(shí)際操作，但是最重要的是一定要有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，他要縱觀整個(gè)全局，對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行可行性評(píng)估，以及最后進(jìn)行總結(jié)。
3.對(duì)于組員來(lái)說(shuō)，如果你有了新的創(chuàng)意，一定要跟其他人交流，讓他們明白你的意思，并讓大家評(píng)定你的點(diǎn)子是否可行。
參與人數(shù)：每10人一組
時(shí)間：50分鐘
場(chǎng)地：教室
道具：每組一套：a4的紙50張，膠帶一卷，剪刀一個(gè)，彩筆一盒
應(yīng)用：(1)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
(2)團(tuán)隊(duì)合作中的角色分工和協(xié)作問(wèn)題
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇四
創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的靈魂，是社會(huì)發(fā)展和事業(yè)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，也是提高領(lǐng)導(dǎo)干部水平和能力的關(guān)鍵。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新環(huán)境、新任務(wù)、新要求，要想完成歷史賦予我們的重大任務(wù)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，新世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)干部必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷地增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
一、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要解放思想，更新觀念
解放思想、實(shí)事求是，是我們進(jìn)行創(chuàng)新的前提。如果因循守舊、思想僵化、固步自封，我們的領(lǐng)導(dǎo)工作就難以做到根據(jù)變化的實(shí)際進(jìn)行理論創(chuàng)新、工作創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)的創(chuàng)新。我們今天之所以特別強(qiáng)調(diào)要解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，歸根到底是由于實(shí)際情況發(fā)生了重大而迅速的變化。這種巨大變化對(duì)我們黨執(zhí)政提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和嶄新課題，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化偉大目標(biāo)所不能回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要正確地認(rèn)識(shí)和解決這些問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)成的答案，只能繼續(xù)堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。
二、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要深入實(shí)際，勇于實(shí)踐
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實(shí)踐是創(chuàng)新的動(dòng)力。領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是在思考和解決問(wèn)題的實(shí)踐中逐步培養(yǎng)和提高起來(lái)的。因此，，必須深入實(shí)際，勇于實(shí)踐，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展和提高自己。
我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。這就決定了我們的領(lǐng)導(dǎo)干部必須積極投入到改革的實(shí)踐中，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能領(lǐng)導(dǎo)群眾實(shí)現(xiàn)改革的任務(wù)?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使科技進(jìn)步與創(chuàng)新日益成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的決定因素；經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快特別是中國(guó)加入wto，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展日益融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體系之中，所有這些因素，都決定了我們的領(lǐng)導(dǎo)干部在新的環(huán)境和條件下必須具有創(chuàng)造性思維的能力，才能制定出符合本地實(shí)際的發(fā)展新思路。同樣，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)分工的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的改革，我國(guó)的社會(huì)階層構(gòu)成發(fā)生了新變化，我國(guó)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境以及人民群眾生活和工作的方式發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了前所未有的新情況和新問(wèn)題。要開(kāi)創(chuàng)新局面，需要著力培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。因此，新的實(shí)踐，不僅要求領(lǐng)導(dǎo)干部要有新的思維理念、工作方法，最重要的是要有務(wù)實(shí)的作風(fēng)，求實(shí)的精神。
冒的精神，就走不出一條好路，就干不出新的事業(yè)。這就要求在工作中，領(lǐng)導(dǎo)干部要正確對(duì)待事業(yè)的成敗，正確對(duì)待個(gè)人的得失，堅(jiān)決克服改革怕出亂子、發(fā)展怕無(wú)票子、創(chuàng)新怕丟帽子的思想。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，既要直面激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，又要履行好自己職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。只有這樣，才能緊緊抓住發(fā)展的大好機(jī)遇，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
三、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須不斷提高自己的綜合素質(zhì)
任和擁護(hù)，進(jìn)而施展才華，有所作為。三是領(lǐng)導(dǎo)干部要有較強(qiáng)的大局意識(shí)和駕馭全局的能力。大局就是事關(guān)人民和國(guó)家根本利益、整體利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的工作全局。目前，我們的大局就是江澤民同志指出的實(shí)現(xiàn)今后十五年的奮斗目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)，必須牢牢把握‘抓住機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放，促進(jìn)發(fā)展，保持穩(wěn)定’的大局，正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，都要善于學(xué)習(xí)、冷靜觀察、勤于思考，不斷開(kāi)闊自己的眼界，善于從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中理出頭緒，從復(fù)雜變幻的形勢(shì)中找到關(guān)鍵，并能迅速采取主動(dòng)，搞好本職工作，增強(qiáng)把握全局的能力。四是要有實(shí)事求是的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，深入實(shí)際，搞好調(diào)查研究，把更多的時(shí)間和精力投入到工作的第一線，研究解決實(shí)際問(wèn)題。
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提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇五
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生親身去探究和體驗(yàn)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)?，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。能讓學(xué)生在動(dòng)手能力，操作能力得到提高的過(guò)程。因此，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
認(rèn)真、細(xì)致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。許多自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，有時(shí)是稍縱即逝。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，才能捕捉到所要觀察的現(xiàn)象；只有深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化和隱蔽的特征。物理實(shí)驗(yàn)的觀察來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。如：觀察水的沸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)時(shí)，若不去認(rèn)真，仔細(xì)的去觀察，就沒(méi)法總結(jié)水在沸騰過(guò)程中的規(guī)律。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，促進(jìn)進(jìn)一步的觀察和對(duì)觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。
2．促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
性。讓學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題，善于全方位、廣角度、多途徑地去分析思考，從而發(fā)展了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，撞擊學(xué)生的創(chuàng)造靈感，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：在做“用天平和量筒測(cè)液體的.密度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，充分把握學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和選擇實(shí)驗(yàn)儀器的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好時(shí)機(jī)。有些學(xué)生把課本上的玻璃杯換成了口杯，在步驟上，有些學(xué)生把倒入部分鹽水改為全部倒入，還有些學(xué)生在步驟上先稱空杯的質(zhì)量，再稱倒入鹽水后的總質(zhì)量，對(duì)學(xué)生肯動(dòng)腦筋應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。在步驟上，肯定學(xué)生將鹽水全部倒入的合理性，并讓學(xué)生充分討論先稱空杯后再倒入鹽水稱總質(zhì)量的做法是否可取，學(xué)生通過(guò)分析后得出這種方法在理論上是可以的，但在將杯中的鹽水倒入量筒測(cè)體積時(shí)，由于杯底和杯壁還粘有鹽水，使測(cè)得的體積小于杯中原鹽水的體積，會(huì)造成較大誤差。學(xué)生最終會(huì)找到減小誤差的好辦法。這個(gè)分析的過(guò)程，會(huì)占用一定的時(shí)間，但是，學(xué)生在這個(gè)思考、分析、設(shè)計(jì)、否定、再思考、再設(shè)計(jì)、再評(píng)估的過(guò)程中，增強(qiáng)了減少誤差的意識(shí)，變思維的單向性為多向性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維能力。
3．充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。應(yīng)充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4．實(shí)驗(yàn)后的反思
除實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)中的操作外，必須做到實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)、深化實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)起著重要的作用。并且通過(guò)反思可總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，揭示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。因此在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度反思。
一、在演示實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，增加探究成分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
物理教學(xué)中安排了相當(dāng)多的演示實(shí)驗(yàn)，過(guò)去，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師總是讓學(xué)生預(yù)先知道實(shí)驗(yàn)的目的、原理、結(jié)論，要求學(xué)生熟記實(shí)驗(yàn)步驟后用固定的實(shí)驗(yàn)器材按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本不知道為何這樣做。在素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，探究實(shí)驗(yàn)越來(lái)越被人們重視，與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比，它的優(yōu)點(diǎn)是更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。新人教版初中物理教材中探究實(shí)驗(yàn)已明顯增加，而且我認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)等都可以挖掘一些探索的要素。例如在講《電阻》一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，充分引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出多種假設(shè)、多種猜想，設(shè)計(jì)盡可能多的方案來(lái)驗(yàn)證假想。對(duì)于影響導(dǎo)體電阻大小因素，學(xué)生提出的猜想大致有：（1）導(dǎo)體材料，（2）導(dǎo)體長(zhǎng)度，（3）導(dǎo)體橫截面積，(4)導(dǎo)體形狀（直彎），（5）導(dǎo)體溫度，（6）導(dǎo)體兩端所加電壓的高低，(7)通過(guò)導(dǎo)體電流的大小等。接著引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)這些因素一一進(jìn)行探索。類似實(shí)驗(yàn)很多，如研究“浮力大小與哪些因素有關(guān)”，“電流產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)”，“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)”等。實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究問(wèn)題的習(xí)慣，有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和提高。
二、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改變實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在教學(xué)工作中，我嘗試著把學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了很好的效果。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，運(yùn)用物理知識(shí)和技能，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出分析、解決問(wèn)題的設(shè)想，然后在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立的去解決，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一種教學(xué)模式。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生：（1）査閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法；（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，正確選擇實(shí)驗(yàn)儀器；（3）設(shè)計(jì)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方案；（4）獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。因而利用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如以“測(cè)定小燈泡電功率”這一學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例：（1）復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是電功率？電功率的單位、計(jì)算公式是怎樣?（2）設(shè)疑：利用儀器室里現(xiàn)有的儀器，怎樣測(cè)量小燈泡的電功率？（3）學(xué)生明確了研究方向，帶著問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，很快便設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)原理、器材、原理圖、步驟、數(shù)據(jù)記錄表格）但幾乎所有的學(xué)生設(shè)計(jì)都是伏安法測(cè)小燈泡電功率。（4）再次提出研究課題：除了用伏安法測(cè)電功率外，還有哪些方法嗎?（如果剛才沒(méi)有電流表或電壓表，而其它儀器自選，還能測(cè)出小燈泡的電功率嗎？）鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出盡可能多的方案，學(xué)生通過(guò)思考、討論，很快又得出多種實(shí)驗(yàn)方案，電路圖如下;（電路圖中的電阻阻值是已知的）
《教育學(xué)》期刊2011年12月刊推薦稿件
三、在實(shí)驗(yàn)探究中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，改變探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課本中的探究性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)大膽地讓學(xué)生去闖、去做，去探索，去研究，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在探究“摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”時(shí)，除了課本中的探究方法外，注意引導(dǎo)學(xué)生提出與課本不同的猜想：影響滑動(dòng)摩擦力的大小可能還與（1）接觸面積的大小，（2）物體滑動(dòng)的速度大小有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：（a）用光滑程度一樣而表面積不一樣的同一長(zhǎng)方體木塊的側(cè)面和底面來(lái)驗(yàn)證猜想（1）；（b）改變木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度而其它因素均相同來(lái)驗(yàn)證猜想(2).又如在探究“平面鏡成像規(guī)律”時(shí)，愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生會(huì)提出：“為什么用玻璃板而不用平面鏡來(lái)做實(shí)驗(yàn)？”；“物和像交換位置，結(jié)果也一樣嗎?”“玻璃板不垂直于桌面，成像規(guī)律是否改變？”“玻璃板的厚度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果？”“用厚的玻璃板在實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)形成兩個(gè)像？”對(duì)于學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，都應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。學(xué)生在提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究問(wèn)題的過(guò)程中，他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力都會(huì)得到相應(yīng)的提高。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，在初中物理教學(xué)中，只要我們能不斷探索新型教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力，使學(xué)生悟出新知，創(chuàng)新思維，生成智慧，發(fā)展成新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇六
隨著教育改革的不斷深入，國(guó)家對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，如何能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，是每個(gè)教師需要思考的問(wèn)題。同時(shí)創(chuàng)新也是教育形式進(jìn)步的表現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容豐富的地方。傳統(tǒng)的中學(xué)政治教學(xué)中通常以內(nèi)容的全面性作為基本發(fā)展點(diǎn)，而忽視了對(duì)教育的創(chuàng)新，不能促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。所以，本文以中學(xué)政治教育作為切入點(diǎn)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
中學(xué)政治；教學(xué)創(chuàng)新；分析
隨著社會(huì)的日益進(jìn)步，銳意創(chuàng)新也成為了當(dāng)今世界發(fā)展的主題，尤其是創(chuàng)新型人才，對(duì)國(guó)家的發(fā)展也是至關(guān)重要和必不可少的。所以在學(xué)校中，教師要結(jié)合多元化的教學(xué)手段，突出教育本質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
（一）教學(xué)形式單一
目前的中學(xué)政治教學(xué)中，更多的是一種統(tǒng)一的教學(xué)手段。教師主要從三個(gè)方面來(lái)安排課程進(jìn)度：“是什么、為什么、怎樣做”，學(xué)生通常都已經(jīng)掌握了教師的基本套路，在上課之前也就不對(duì)政治課堂有所期待。另一方面，政治的內(nèi)容比較枯燥，具體本質(zhì)又很難去理解，教師的思維也非常單一，所以導(dǎo)致學(xué)生的上課積極性與欲望都不是那么的強(qiáng)。沒(méi)有動(dòng)力，也就失去了創(chuàng)新能力的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展[1]。
（二）應(yīng)試教育觀念的影響
政治對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)必考的項(xiàng)目。盡管一些學(xué)生不愿意學(xué)，沒(méi)有興趣學(xué)，但卻不得不進(jìn)行學(xué)習(xí)。就學(xué)生而言，基于這種成績(jī)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目的是無(wú)法促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。而就教師而言，應(yīng)試教育讓更多的教師將授課任務(wù)擺在首位，學(xué)生的接受能力擺在后面，這樣也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)步[2]。
（一）運(yùn)用多元化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新
要想使學(xué)生思維得到創(chuàng)新，教師的教學(xué)手段是前提。中學(xué)生的政治教育是幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀的主要途徑，它能夠促進(jìn)中學(xué)生思想文化的發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而教師的授課方式很大程度上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第一，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如：在《社會(huì)主義核心價(jià)值體系》課程的學(xué)習(xí)中，教師可以將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的具體內(nèi)容列舉出來(lái)，為學(xué)生們制作一些圖片來(lái)增強(qiáng)他們的理解。還可以為學(xué)生們?cè)谡n堂上播放一些能夠體現(xiàn)其精神的視頻。視頻的主要內(nèi)容是“西北大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是以“賣羊肉串?dāng)[攤”的方式進(jìn)行。這個(gè)話題，教師以社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的“理想主義”展開(kāi)討論，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩組，兩組同學(xué)分為正方和反方，分別論述支持或者反對(duì)的理由。這種教學(xué)模式既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍思維，又能夠使教師從中了解到學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生就這個(gè)話題展開(kāi)討論的同時(shí)也是思維擴(kuò)展的時(shí)刻。教師在討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)辯論成功的一方予以獎(jiǎng)勵(lì)，這也激勵(lì)了中學(xué)生充分開(kāi)拓思維，將創(chuàng)新實(shí)踐繼續(xù)下去[3]。
（二）為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境
就教師而言，他不僅要在教學(xué)的手段上加以創(chuàng)新，還要為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使整個(gè)政治課堂都處在一種銳意創(chuàng)新的模式下。第一，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要教師去構(gòu)建，更要得到學(xué)生的配合。教師可以在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下為學(xué)生設(shè)置一些情境模式，引導(dǎo)學(xué)生不斷的去思考，而不是停滯不前，只等待教師來(lái)告訴我們答案。例如：在學(xué)習(xí)到“愛(ài)國(guó)主義共同理想”的這個(gè)話題時(shí)，教師可以讓學(xué)生們針對(duì)此話題談?wù)勛约旱目捶?。在這之前，教師可以為學(xué)生講解一些政治領(lǐng)袖所認(rèn)為的愛(ài)國(guó)理想是什么，使學(xué)生們先有一個(gè)具體的思路，在此理解的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的意見(jiàn)。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為愛(ài)國(guó)主義就是為國(guó)家做出犧牲，也有的同學(xué)說(shuō)對(duì)社會(huì)所付出的點(diǎn)滴小事都算是愛(ài)國(guó)的行為。學(xué)生在探討愛(ài)國(guó)理想的同時(shí)，也是創(chuàng)新思維，開(kāi)拓進(jìn)展的時(shí)刻。他們能夠從思考中認(rèn)真審視自己的行為，從而確定自己前進(jìn)的目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新能力的提高[4]。
（三）利用有利教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)步
教學(xué)資源的合理利用在很大程度上可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造出良好的條件。第一，教學(xué)可以按照學(xué)號(hào)給學(xué)生們分為幾個(gè)小組，為各小組制定不同的資源收集任務(wù)。比如：教師在講到“中國(guó)社會(huì)的變遷”這節(jié)課使，可以讓小組同學(xué)搜集一些中國(guó)社會(huì)成立之初的圖片，再讓另外的一組學(xué)生搜集現(xiàn)如今的中國(guó)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r圖片。通過(guò)課上對(duì)比的形式讓學(xué)生們真正的對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容充分的了解。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法獨(dú)立完成這個(gè)任務(wù)，就可以利用小組合作的方式來(lái)解決問(wèn)題。教師在上課時(shí)可以在每組分別派出一位同學(xué)在講臺(tái)上為大家講授他們的心得與從中學(xué)到的主要內(nèi)容。這樣不僅體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，并且在學(xué)生尋找答案的過(guò)程中也使思維得到了擴(kuò)展，促進(jìn)了學(xué)生們創(chuàng)新能力的提高，使他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)懂得迎難而上。第二，教育資源的整合也要求教師改變教育方式，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)。一些學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中不愿意去創(chuàng)新的原因是沒(méi)有教師的鼓勵(lì)，他們得不到關(guān)注點(diǎn)。所以，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的激發(fā)，教師可以在課上多表?yè)P(yáng)學(xué)生。尤其對(duì)于那些上課不愿意發(fā)言的學(xué)生，教師要給予他們自信，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的全面提高[5]。綜上所述，中學(xué)政治的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是十分必要的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該全面改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力為中心，以發(fā)展學(xué)生興趣為目標(biāo)，做到多元化的教學(xué)思想。對(duì)于學(xué)生而言，他們也應(yīng)該在課堂上積極踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的看法，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新思維。中學(xué)學(xué)生政治思維的創(chuàng)新不僅能夠促進(jìn)自我良好發(fā)展，還可以為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
[2]王昭敏。中學(xué)政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j]。中華少年，20xx，19：12.
[3]李醒。淺談中學(xué)政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j]?，F(xiàn)代農(nóng)村科技，20xx，11：69.
[4]王敬煥。淺談中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)[a]。.新世界中國(guó)教育發(fā)展論壇（第三卷）[c]。：，20xx：1.
[5]戈文娟。中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[a]。北京中外軟信息技術(shù)研究院。第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c]。北京中外軟信息技術(shù)研究院：，20xx：1.
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇七
什么是自主創(chuàng)新？簡(jiǎn)單地講，自主創(chuàng)新有這樣幾個(gè)關(guān)鍵的要素：一是屬于自己的；二是創(chuàng)造出來(lái)的；三是新的東西。怎么樣才能算屬于自己，只有形成自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)；根據(jù)什么創(chuàng)造，根據(jù)市場(chǎng)需求；為什么能獲取利益，因?yàn)槭切碌?，是別人沒(méi)有的，同時(shí)又是市場(chǎng)需要的，是有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的——國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局局長(zhǎng)田力普。
作為一名建筑工作者，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)、更新觀念，因地制宜，努力提高自主創(chuàng)新科技能力，為園林事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。建筑事業(yè)近幾年的發(fā)展實(shí)踐表明，把提高自主創(chuàng)新能力擺在突出位置，堅(jiān)持自主創(chuàng)新的正確方向，探尋有效途徑，大力加強(qiáng)自主創(chuàng)新的環(huán)境建設(shè)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展具有十分重要的意義。但在工作實(shí)踐中我又深深感到，作為一名建筑從業(yè)者，提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力，是極其重要的，而在當(dāng)今已步入知識(shí)化、信息化社會(huì)的大背景下，提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力的核心就在于提高自主創(chuàng)新科技能力。 結(jié)合自己的本職工作來(lái)看，要提高自主創(chuàng)新科技能力，需要從發(fā)下方面入手：
首先，要更新觀念，不斷解放思想。一切行動(dòng)都是先從思想的解放開(kāi)始的。盡管建筑工作取得了突出成績(jī)，但與新時(shí)期行業(yè)發(fā)展進(jìn)程和現(xiàn)實(shí)需求相比，仍然任重道遠(yuǎn)，發(fā)展?jié)摿薮?。我們要充分利用縣城周邊和城內(nèi)的山、水、河湖等自然環(huán)境因素，發(fā)展建筑特色，構(gòu)筑城市生態(tài)綠地系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)，將六安建設(shè)成為人工景觀與自然生態(tài)相融合的'現(xiàn)代化生態(tài)城市。
第二，要注重知識(shí)體系的積累和更新。堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。 實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，促進(jìn)科技進(jìn)步與創(chuàng)新，必須堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，反對(duì)固步自封、因循守舊、抱殘守缺。創(chuàng)新不是信馬由韁的胡思亂想，更不是脫離實(shí)際的恣意妄為，創(chuàng)新必須建立在扎實(shí)而牢固的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上。所以作為一名園林工作者，必須刻苦鉆研自己的專業(yè)知識(shí)，不斷在知識(shí)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)體系，鞏固自己的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，才能為自主創(chuàng)新科技能力的提升提供豐富的素材和知識(shí)技能上支撐。
第三，要不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐不僅 是認(rèn)識(shí)的源泉，還是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，更是檢驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為一名建筑工作者，必須愛(ài)崗敬業(yè)，扎實(shí)做好基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作，正確處理在工作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和矛盾。只有這樣，我們才能在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，從而使自主創(chuàng)新科技能力得到提高。
第四，立足發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。 堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極構(gòu)建和諧人居關(guān)系，普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)。落實(shí)綠地系統(tǒng)普及規(guī)劃，強(qiáng)化科普工作隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高全民的生態(tài)意識(shí)和從業(yè)人員的科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。通過(guò)科技創(chuàng)新促進(jìn)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，這樣的創(chuàng)新難能可貴，這樣的追求值得提倡。
以上是我結(jié)合工作實(shí)際所談的對(duì)如何提高自主創(chuàng)新科技能力提高的幾點(diǎn)浮淺認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)有關(guān)專家的批評(píng)指正。
自主創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱直接決定著工作水平的高低和成效的好壞。作為一名醫(yī)務(wù)工作人員，提高自己的自主創(chuàng)新能力尤為重要。因此，在工作中要苦練內(nèi)功，努力提高自身的創(chuàng)新工作能力。
一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。知識(shí)貧乏就沒(méi)有創(chuàng)新的基礎(chǔ),因?yàn)閯?chuàng)新要以繼承為條件,決不是無(wú)根之木,無(wú)源之水。所以要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,努力學(xué)習(xí)新興科學(xué)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，使自己的知識(shí)水平始終處于時(shí)代的前沿。
二是要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。只有創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),才會(huì)自覺(jué)地提高自身的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。既然是創(chuàng)新，也就沒(méi)有先例可以借鑒，要?jiǎng)?chuàng)新就必須敢于向舊傳統(tǒng)提出挑戰(zhàn),如果患得患失，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，就不可能有創(chuàng)新。因此，必須不怕困難,不怕挫折,鍛煉自己敢于勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。
三是要?jiǎng)?chuàng)新思維。更新觀念，創(chuàng)新思維，是推動(dòng)創(chuàng)新的先導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新思維要求對(duì)問(wèn)題善于進(jìn)行多方位、多角度、多手段的探討,進(jìn)行比較分析,從中尋找解決問(wèn)題的最佳方案。在實(shí)際工作中要一切從實(shí)際出發(fā)，自覺(jué)地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合適宜的觀念、做法和體制中解放出來(lái)，跳出傳統(tǒng)思維。 四是要勇于實(shí)踐。實(shí)踐出真知。創(chuàng)新能力是在長(zhǎng)期創(chuàng)新實(shí)踐中不斷提高的,只有積極加實(shí)踐,不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn),包括失敗的教訓(xùn),才能提高自身的創(chuàng)新能力。只有不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),我們的創(chuàng)新能力才會(huì)不斷提高。
提高創(chuàng)新能力如何寫總結(jié)篇八
隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速擴(kuò)大膨脹。江澤民曾強(qiáng)調(diào)：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神?！蹦壳埃囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才，重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，已成為各高校培養(yǎng)人才的基準(zhǔn)。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原動(dòng)力，科研能力和科研成果標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的科技水平，創(chuàng)新也是富國(guó)強(qiáng)民的必由之路。
創(chuàng)新概念，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。廣義理解的創(chuàng)新概念是指力求將科學(xué)、技術(shù)、教育等與經(jīng)濟(jì)融匯起來(lái)，即創(chuàng)新表現(xiàn)為不同參與者和機(jī)構(gòu)（包括企業(yè)、政府、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等）之間交互作用的網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)都可能成為創(chuàng)新性為實(shí)現(xiàn)的特定空間。創(chuàng)新行為因而表現(xiàn)在技術(shù)、體制或知識(shí)等不同的側(cè)面。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的很多成果都是在大學(xué)中進(jìn)行研究并在實(shí)際運(yùn)用中得到轉(zhuǎn)化的，可以看出，大學(xué)擁有著良好的創(chuàng)新氛圍，而大學(xué)生作為大學(xué)主體的一部分具備著良好的條件和優(yōu)勢(shì)從事創(chuàng)新活動(dòng)，因此重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力存在現(xiàn)實(shí)中的可能性。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。
提高大學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷培養(yǎng)年輕一代的知識(shí)水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國(guó)先進(jìn)知識(shí)成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進(jìn)生產(chǎn)力的不竭動(dòng)力。中國(guó)的知識(shí)成果轉(zhuǎn)化需要有一大批年輕骨干作支撐，中國(guó)科技事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)更需要年輕的大學(xué)生通過(guò)自身研究和實(shí)踐來(lái)維持和發(fā)揚(yáng)光大，這是科教興國(guó)戰(zhàn)略的初衷，更是時(shí)代所賦予后代的歷史使命，而唯有不斷發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開(kāi)展，因此，大學(xué)生積極思考并主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)，有其重要的歷史意義。
從中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，已成為迫在眉睫的重大工程。根據(jù)研究，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一是缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望；二是缺乏創(chuàng)新性思維能力；三是缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力；四是缺乏創(chuàng)新所必需的毅力。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)在中國(guó)社會(huì)所面臨的種種壓力等問(wèn)題的日益呈現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為活動(dòng)也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問(wèn)題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無(wú)疑都給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高設(shè)置了障礙。
努力為這些因素發(fā)展為創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)和提供條件。
同時(shí)，大學(xué)生提高自身創(chuàng)新能力還需要從這幾方面考慮：
首先，要主動(dòng)營(yíng)造活躍的創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持，積極熱烈的創(chuàng)新場(chǎng)景可以使大學(xué)生本身產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)和靈感。一方面，在大學(xué)里面大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)配合營(yíng)建自己的創(chuàng)新團(tuán)體，如宿舍文化、班級(jí)文化、社團(tuán)組織文化等；另一方面，大學(xué)生要積極利用好大學(xué)里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，這些場(chǎng)所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境；同時(shí)，大學(xué)生不應(yīng)該只局限于大學(xué)校園，還應(yīng)該主動(dòng)走出校門，參加社會(huì)調(diào)研，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在實(shí)際活動(dòng)中及時(shí)反饋，形成最后的成果。
其次，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。朱清時(shí)院士曾說(shuō)過(guò)出色的科學(xué)家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養(yǎng)自己的知覺(jué)，最后聚精會(huì)神地去研究它。由此看來(lái)，新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明家的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)精神是分不開(kāi)的。這要求我們，要摒棄社會(huì)中的不良風(fēng)氣迷惑，切實(shí)發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅(jiān)持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思考當(dāng)中；另外，要善于用逆向思維考慮問(wèn)題的癥結(jié)，不斷地培養(yǎng)自己的直覺(jué)，并把思維的靈感火花及時(shí)保存，成為研究的新發(fā)現(xiàn)；科學(xué)的態(tài)度也很重要，這需要我們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候要聚精會(huì)神，真正深入到一個(gè)問(wèn)題的每個(gè)層次中，否則效率的下調(diào)只會(huì)使瞬間的靈感頃刻溜走。
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