不適用于已有分類的內(nèi)容?？偨Y(jié)時要先明確總結(jié)的目的和范圍，這樣有利于我們更有針對性地整理信息。如果你想寫一篇出色的總結(jié)，這里有一些范文可以供你參考。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇一
我是一顆樹，一棵從小就生長在校園旁的一棵樹。我擁有這翠綠的盛發(fā)，直挺的樹干，以那一條條樹枝為手。
“叮鈴鈴”上課了，一位位同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)了教室，準(zhǔn)備好語文書，便開始了一天的早讀：“黑云翻墨未遮山，白玉跳珠亂入船……”那一聲聲讀書聲，好像一首美妙的樂曲，深深地迷住了我。我看著同學(xué)們?nèi)褙炞?、一絲不茍地讀書，心中十分愉快。
你們瞧！老師大步流星地走進(jìn)教室上課了呢：“同學(xué)們，今天我們來上點面結(jié)合，你們看《狼牙山五壯士》這篇課文……”老師賣力地上著課，同學(xué)們也認(rèn)真的學(xué)：有的在拼命舉手發(fā)言，似乎不舉手發(fā)言就會少一塊肉似的；有的在認(rèn)真的做筆記，盡管他們不像別的同學(xué)一樣舉手發(fā)言，但是還是學(xué)到了許多。同學(xué)們上課的表現(xiàn)讓我開心極了。
而到了體育課的時候，同學(xué)們興奮地跑向操場，等熱身完畢之后，便可以自由活動、自由玩耍了。同學(xué)們都玩得十分開心：有的在籃球場上打著球，投進(jìn)了是不是發(fā)出了一聲怒吼、有的在跑道上比賽跑步，隨著某個裁判的'一聲令下，他們便如一根根離弦的箭一般飛射出去、還有的在比賽跳繩，繩子“啪啪”打在地上的聲音好像為操場上的每個人作了一首背景音樂。
孩子們那熱愛學(xué)習(xí)的心與活潑可愛的臉蛋讓我甚是喜愛，當(dāng)一顆樹的日子真不錯。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇二
大家好!我是美的家電公司的一名推銷員,今天,我介紹給大家一種新的小家電,這種家電的名稱叫:電餅鐺.
這種家電的特點是:小巧玲瓏、美觀大方、性能完善、可靠耐用、安全可靠、方便烹飪.它是由特殊材料做成的,耐磨耐熱不變形,它可以炸、烤、煎、烙、炒等,是廚房中的能手,也是廚房中必不可少的一位成員,有一款懸浮式的電餅鐺.在煎烤過程中會根據(jù)食物膨脹的厚度來自動調(diào)節(jié)高度,電餅鐺可以用來烙薄餅、烤饃、烤肉類、烤面包、炒豆子、爆米花……用起來方便、快捷、省時,在烹飪過程中如果達(dá)到一定的溫度時,它就會自動停止并保溫的,倒上去的油只要用干凈的抹布一擦就光潔如新了,既干凈又環(huán)保.用它做出來的食物既美味又可口.
通過我的介紹,相信大家對這種新的小家電有了新的認(rèn)識,您可以根據(jù)您的需要和經(jīng)濟(jì)情況來購買不同型號的電餅鐺!謝謝!
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇三
一個司機(jī)開一輛大卡車停在我們面前，他打開車門，跳了下來。這司機(jī)長得肥胖，相貌丑得不堪入目，只見他轉(zhuǎn)向車后，喊了一聲：“快下車，出來工作了！”“嘣”的一聲，從車后接二連三地走出了身穿藍(lán)色衣服的人，他們手上都提著一個大大的電鋸。
他們向我們走來，舉起電鋸，在我的親人和朋友的'身上下毒手。我們不會動，也無力反抗，只能眼睜睜地看著他們殘忍的殺害我的親人和朋友。
木屑四濺，森林里交錯著我們悄無聲息的哭聲和他們爽朗的笑聲?！稗Z——”我的同伴接二連三地倒下了，縱使我再努力地大喊：“住手，不要再對我的同伴慘下殺手了。”也無濟(jì)于事，因為他們根本聽不見我的聲音。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇四
我生長在一個小學(xué)校中，每天都望著許許多多的小朋友，在操場上互相追逐玩耍，我的愉快中總帶著悲傷，因為我無法再見到我的朋友、家人?？墒窃谕纯嘀形矣指械津湴?，因為我在這里孕育了生命的泉源——“氧氣”，我，是一棵楓樹。
白天，我?guī)е⑿?，迎接溫暖大地的太陽，看著用功讀書的學(xué)生和知識豐富的老師。上課時，沒有奔跑、沒有吵鬧，取而代之的是瑯瑯的讀書聲。微風(fēng)吹拂，我輕松的心情如自在的白云，小鳥和動物也趁著上課時的寧靜與我作伴。“當(dāng)!當(dāng)!當(dāng)”下課了，學(xué)生們爭先恐后的跑出教室，在我身旁玩著鬼抓人、躲貓貓、踢罐子……，連我也想去參一腳，有些小朋友還拔下我綠意盎然的頭發(fā)，站在旁邊假裝成另一個我。打掃時間的學(xué)生們特別努力，不肯放過任何一片葉子，我也故意的甩了甩頭，讓數(shù)十片的葉子在風(fēng)中飛舞，飄散四方，最后又輕巧的落在地上。
在學(xué)校，我體會了四季的變化，在春天我冒出翠綠的嫩葉，在春雨的洗禮下顯得更為閃亮;在夏天我長出了茂盛的枝葉，提供孩子們乘涼的余蔭;在秋天我露出了黃澄的頭發(fā)，在西風(fēng)的吹拂下悄悄落下;在冬天我僅剩幾撮稀疏的發(fā)絲，在大家的照料下?lián)芜^寒冬。
身為一棵校樹，我同時感到快樂和憂愁，在學(xué)生的照料下我逐漸成長茁壯，并讓他們在樹蔭下體會自己的心血結(jié)晶，在學(xué)校的夜晚，我不停的向外張望，希望能看到更遼闊的世界，雖然神圣的事總是痛苦，但我卻非常的心滿意足呢!
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇五
大家好，你知道我是誰嗎？我呢！就是一棵快樂的小樹。
我雖然沒有像花妹妹和草弟弟這么漂亮的皮膚，但我有挺拔的身軀和那茂密的大帽子。
白天，我享受著太陽公公給我的溫暖，看著小動物們在我身邊歡樂的嬉戲玩耍，我自己也很快樂，夜晚，我沐浴著柔和的月光，聽著小蟲子們在夜中開音樂會，我也多去湊熱鬧呀！
春天，蒙蒙的雨絲妹妹在空中舞蹈，我用我那密密麻麻的大帽子為人們遮風(fēng)擋雨，小朋友就能像平時一樣圍著我玩了。
夏天，火熱的太陽當(dāng)頭照，曬得人們酷熱難耐，我就用我的大帽子為人們遮陽光，晚上，人們在我的帽子下乘涼，現(xiàn)得格外涼爽。
秋天，我結(jié)出了果，肥碩的果子壓彎了我的腰，也給人們帶來了豐收的喜悅。人們把我的果實摘下來品嘗，看著人們快樂的臉龐，我就滿懷欣慰和成就感。
冬天，我的落葉不斷飄落，這時候，人們就把我的落葉掃在一起，到了晚上，人們點燃了我的落葉，紅色的火苗升起來，我感到我將要迎來新的生命。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇六
我是一棵年老的老樹，我喜歡陽光帶給我溫暖，微風(fēng)替我整理頭發(fā)。我住在一座山上，風(fēng)景很好，我有很多的朋友。
我的朋友，有小松鼠、麻雀、五色鳥、八色鳥、貓頭鷹、樹懶，和其它的樹們，他們都會跟我說最近有什么新鮮事，或誰家生小孩的事情;說到小孩就想到我的童年，小時候我就希望可以跟風(fēng)哥哥一起到處去旅行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我不能走，只能固定在這里，于是我就只能做白日夢了。
有一天，小麻雀飛來告訴我說，我遠(yuǎn)方的`朋友被山老鼠砍掉做木材了，我聽了覺得很難過，我們替人們制造氧氣，我們卻落得這種回報，人類都以為我們沒有感情，我們也是會悲傷、開心和憤怒的啊!我們都犧牲自己的生命，給他們?nèi)ドw房子、做家具、做衛(wèi)生紙，可是人類都踢我們、踹我們，甚至還會拿刀砍我們，真是不懂得感恩。
聽說，以后我要被移植到一條剛蓋的馬路旁當(dāng)行道樹，可是我不能離開它們啊!它們沒有我，就無法有個溫暖的家，小鳥與毛毛蟲沒有地方可以住了!感覺人類真狠心，只想自己的利益，不去為其它動物設(shè)想，真希望有一天我們能反擊。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇七
外面，寒風(fēng)凜冽，我，葉掉枯枝，我昏迷著，不知進(jìn)退。冬天，對我來說，是一個困難重重的季節(jié)。迷茫中，聽到啊有人在我周圍說話。他活不成了，砍了吧。是啊，你看他都枯死了。
是啊，留著它也沒用。我心里一痛，留著也沒用，是嗎？我一顆沒有的樹？等等，別砍，千萬別在冬天砍樹明年春天，它會活的。是啊，我現(xiàn)在該做的，是養(yǎng)精蓄銳，明年春天，抽芽。
何必在意身邊閑言碎語呢，我總有我的.支持者啊，我怎么可以消極的等待死亡呢？沒有奮斗過？怎么會知道我不行呢？我對于外界人來說，只是砍或不砍，而對于我來說，卻是生死存亡?。?BR> 我在努力，努力的吸收養(yǎng)分，克服苦難，努力地讓外界人驚訝！我在努力，然后：春暖花開！
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇八
我是一棵樹，我又不僅是一棵樹。
曾經(jīng)的那個年代，一個縣只能批示解決四個品種共8棵的楊樹苗。而今我們走進(jìn)了尋常百姓家。需要我的地方，我便生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。我的身影，是挺拔的樓房，是華麗的衣裳，是撲鼻的酒香，是安恬的夢鄉(xiāng)……不管是干旱還是洪水，我總是挺直腰桿，不軟弱、不動搖，勇敢是我的性格，堅強(qiáng)是我的追求。
有我的地方，再單調(diào)的風(fēng)景都會生動起來，再貧瘠的畫面都會引人遐思。即便我沒有婆娑的姿態(tài)，沒有盤曲的枝干，但是我的枝椏永遠(yuǎn)向上，向著藍(lán)天和白云，向著我夢想的高度，不停的茁壯生長。
沒有誰能夠使我屈服。只要心中有堅定的信念，總是會堅強(qiáng)的站立！雖然我只是一棵樹，但我不會被風(fēng)云雷電擊倒，不會因雨雪寒霜困厄，我永遠(yuǎn)站立成一棵枝葉蔥蘢的樹。和我永生相伴的，便是我的倔強(qiáng)、我的上進(jìn)、我的偉岸和剛強(qiáng)！
三十多年來，我和泗陽人們一起走過風(fēng)走過雨，告別貧寒與饑荒，在奔向小康的路上形影不離、攜手相伴。我看到了人們的堅韌與頑強(qiáng)，看到了泗陽的青春勃發(fā)、生機(jī)無限。泗陽的楊樹產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為全縣龍頭企業(yè)最多、基地面積最大、帶動農(nóng)戶最廣、產(chǎn)業(yè)鏈最長的優(yōu)勢支柱產(chǎn)業(yè)。我是農(nóng)民的綠色銀行，是廠家商家的金色希望，是泗陽經(jīng)濟(jì)騰飛強(qiáng)有力的翅膀！
泗陽，寵我的、我愛著的家園，在這塊土地上，我還是一種精神，一種意識形態(tài)，一種文化的引領(lǐng)與象征?！鞍l(fā)揚(yáng)楊樹精神，弘揚(yáng)落實文化”。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇九
我是一棵樹，一棵可愛的樹，一棵幸福、快樂的樹，我愛這片養(yǎng)育我的森林，在這里，有我的伙伴、家人，我在這里幸福的生長著。
春天，我睜開蒙眬的睡眼，打量著眼前美麗的世界。這里，小鳥一家飛來了。因為冬天太冷，去別的地方住了，現(xiàn)在春天來了，它們又回到這兒安家落戶。
夏天，我枝干上的綠葉增多了，樹下便出現(xiàn)了一大塊陰地方。這時候，一群人類小朋友就來到這里，他們在樹陰下嬉戲打鬧，玩得不亦樂乎。玩了一會兒，她們累了，于是就圍靠在我的身體上打起盹來，他們睡著的樣子真可愛！傍晚，他們的爸爸媽媽把他們帶走了，他們在遠(yuǎn)處向我招手告別。
秋天，我換上了一身火紅色的“衣裳”，可美了。漂亮的樹當(dāng)然受歡迎！這不，一只小松鼠就被我吸引過來了。我搖搖身子，把我的寶貝——我身上最美的一片樹葉給了它。它撿了起來，一看，高興得蹦的老高，隨后跑開了。當(dāng)我正納悶它去哪里的時候，它回來了，手上拿著一個小鈴鐺。它告訴我，說這是它在森林閑逛撿到的寶貝，現(xiàn)在要把它送給我。我開心地向它致謝，并收藏了起來。
冬天，我換上了一件雪白的大棉襖，我將在這大雪紛飛的夜晚沉沉睡去。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十
1．學(xué)習(xí)本詩襯托的表現(xiàn)手法，品味詩人質(zhì)樸的語言風(fēng)格。
2．使學(xué)生認(rèn)識到只有深入生活，貼近人民，才能從普通勞動者身上挖掘特有的美。
教學(xué)重難點。
1．準(zhǔn)確理解詩人為什么對收割女的歌聲如醉如癡，流連忘返。
2．對兩首詩的比較閱讀。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用襯托手法來突出主體。
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)方法。
1．比較閱讀法。通過《孤獨(dú)的收割人》與白居易的《觀刈麥》的比較分析，認(rèn)識這兩首詩在思想內(nèi)容與表現(xiàn)手法上的異同。
2．問題研究法。對較難理解的詩句組織學(xué)生討論研究。
媒體設(shè)計：投影儀。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗讀課文了解一棵樹的形象。
2.體會課文具有高度概括力的語言。
3.同桌探討找出運(yùn)用多種修辭的語句并體會它們的作用。
學(xué)習(xí)時數(shù)：
一課時。
學(xué)習(xí)設(shè)計：
一、開門見山，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，假如你是一棵樹，你會因此感到驕傲還是自卑？為什么？
二、初讀課文，總體了解。
1.自由閱讀課文。
2.同位合作解決生字詞。
3.自由朗讀課文。
三、再讀課文，把握主旨。
1.再讀課文，概括詩歌各部分內(nèi)容。
2.合作探討：詩歌中一棵樹的'形象。
3.歸納課文主旨。
四、三讀課文，品味欣賞。
1.從文中找出你認(rèn)為用得好的詞語，并體會它們的表達(dá)效果。
2.從文中找出運(yùn)用各種修辭手法的語句，并討論它們的作用。
五、布置作業(yè)。
探究練習(xí)第一題。
六、板書設(shè)計。
一棵樹的形象--主旨。
作者郵箱：wba1046@。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十二
我是一棵樹，一棵根扎大地、枝入云霄的樹。
依稀記得，很久以前的我還只是一棵剛育成的苗，來到了這個陌生的地方。這里有溫暖的陽光，有甜甜的土，有清冽的水，于是我把根深深扎下。
這么多年了，我從一枝青澀慢慢成長，春風(fēng)秋雨、夏暑冬寒，經(jīng)歷了多少霜雪，遺忘了幾多炎涼，如今的我，枝繁葉茂，身軀健壯，人們給了我新的昵稱，親切的叫我“意楊王”。
那些曾在我身旁迎風(fēng)舞蹈的花兒哪里去了？那些曾在我懷抱歡歌吟唱的鳥兒哪里去了？哦，不是我衰老的太快，只是歲月太過久長！我不再年輕，但我仍然有蓬勃的生機(jī)，在旺盛的生長。
長的太高太壯了，一俯首就窺見博物館全景，絡(luò)繹的游客只是我腳下的蟲蟻；長的。太過茂盛了，一睜眼就是白云朵朵、一揮手就是涼風(fēng)颯颯；長的太過滄桑了，滄桑到人們贊譽(yù)我為“楊樹活化石”，讓我記錄著全縣、全國甚至全世界的楊樹發(fā)展史，讓我承載著關(guān)于楊樹的科研價值、經(jīng)濟(jì)價值和社會價值。
為了我、為了楊樹，在我的身邊，建起了中國第一座也是目前唯一一座楊樹博物館，內(nèi)含主展館、組培室、楊樹品種園、溫室、掬云亭等設(shè)施。這里有關(guān)于楊樹的豐富知識，更是展現(xiàn)楊樹歷史、弘揚(yáng)楊樹文化的教育基地。從始建，到如今被評為國家3a級景區(qū)，短短數(shù)年，我深切的感受到了人們對我們的關(guān)注與喜愛，也看到了泗陽日新月異的發(fā)展、人民生活的蒸蒸日上！
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十三
我是一棵樹，一棵幸福的樹，整天在空氣清新的樹林里生活，我感到特別自豪。
但是，美好的.生活卻不能一下去。有一天，一些可惡的人們用刀把我攔腰截斷，去做了木頭柜子、木頭床還有一次性筷子等等。
我是多么討厭那些毀壞我，讓我回不了家園的人類呀！
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十四
我是一棵樹，我也是一片樹，一片并肩挽手、相互依偎的樹。
在田頭，我恣意的舒展著枝葉，為辛勤勞作的人們留下一片陰涼，他們的汗水滴落在我的根上。伴著耕耘的辛苦與收獲的甜美，那汗水，有力量也有希望。
在道旁，我筆直的向上生長，吸附更多的灰塵與尾氣，最大限度的置換氧氣與二氧化碳。我希望空氣更加清新，人們也因為環(huán)境的優(yōu)美而更多些笑容如花。
在原野，我和我的伙伴們根與根相握、葉與葉相觸，用我們的身軀營造出一片片林海，深綠、淺綠，濃濃淡淡的都爭相氤氳開來，給花們一片遮風(fēng)擋雨的`傘，給鳥們一片歡歌曼舞的臺，給人們一片放飛心靈的天。
在自然的懷抱里，我，我們，寧靜而且安詳，默默的承接著風(fēng)霜雨露，任歲月的刀在身體里雕刻下一圈又一圈的年輪。沒有糾結(jié)，沒有煩惱，所有的日子都健康而快樂；沒有惆悵，沒有愁怨，身與心都自由自在的呼吸。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十五
師生在課堂內(nèi)外共同沉浸在純粹的、經(jīng)典的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境中，完全投入，集中注意力，在文學(xué)殿堂中汲取所需的營養(yǎng)。教師在教學(xué)中運(yùn)用沉浸理論，使所有的學(xué)生都能主動參與到教學(xué)活動中來，讓所有學(xué)生都能品嘗智力的快樂和心靈愉悅的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的最佳體驗，使得不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。基于這一理論，《我驕傲，我是一棵樹》這節(jié)課的設(shè)計有了以下兩點想法：
（一）讓師生共同沉浸于經(jīng)典語言中，通過閱讀者與文本的交流，從中獲得美的享受與人生養(yǎng)分，讓美好的情感指導(dǎo)他們的生活，讓他們受到終身的教育。
（二）新課程的實踐中，我們還應(yīng)落實在引導(dǎo)語文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
分析教材：
1、《我驕傲，我是一棵樹》是一首新詩，形象生動，內(nèi)容豐富，語言凝練律動，適合反復(fù)誦讀，通過學(xué)生與文本的交流，品讀賞析詩歌，讓學(xué)生體會詩的意境，理解詩人主旨。
2、詩歌中作者讓一棵簡單的樹有了崇高的精神，豐富的情感，全賴于作者善于運(yùn)用多種修辭手法及象征手法，通過想象讓詩歌中的那課樹人格化，所以修辭手法與象征手法是本文不可忽視的學(xué)習(xí)重點。
3、詩歌是中學(xué)生喜歡但又不太敢嘗試的一種文體，借這首詩的東風(fēng)，希望能在學(xué)生的心中播下一粒寫詩沖動的種子，嘗試用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維，用文本的經(jīng)典語言來點化潤澤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生敢于用詩化的語言表達(dá)自己最內(nèi)心的感受。
初二的學(xué)生已具備了一定的品讀賞析能力，對較淺且內(nèi)涵豐富的文本有較強(qiáng)鑒賞力，能用精練而有情感的語言表達(dá)想法。在寫詩方面，其實也有了一定的基礎(chǔ)，只是未被發(fā)掘，需要引導(dǎo)。
課題主要研究的具體問題：
學(xué)生通過自主品讀經(jīng)典語言文字，從中獲得美的享受與人生養(yǎng)分，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在引導(dǎo)語文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1、理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情。
2、體會這首詩想象豐富奇特的特點。
1、反復(fù)朗讀中加深對詩的理解，品讀詩歌的意境美。
2、多種修辭手法及象征手法的使用。
一課時。
1、導(dǎo)入：有人說：詩歌是情感的音樂，心靈的舞蹈。讀詩就是溝通情感，寫詩就是重塑情感。今天，我們一起來欣賞李瑛的一首詩《我驕傲我是一棵樹》，試著來聆聽心之音樂，欣賞心之舞蹈。
2、介紹李瑛。
3、聆聽感悟先讓我們用心來聆聽這首詩，然后說說你聽到了什么？
4、朗誦體味。
同學(xué)們講出了自己所感，那現(xiàn)在請同學(xué)們用心去讀，把自己放進(jìn)去，進(jìn)入作者的情感世界，把文章的語言變成自己的心聲，你一定能讀出別人讀不出來的東西。并請同學(xué)們找出一節(jié)你最喜歡的詩，有感情的朗讀出，并給我們大家談?wù)勀愕母形颉?BR> 范例：第二小節(jié)，“山”“?！薄奥吨椤薄把钻枴薄帮L(fēng)”“雪”考驗?zāi)ゾ毩诉@棵樹，卻同樣給予了它天地之精華，賦予它美好的品質(zhì)。“昂首屹立”“堅強(qiáng)不移”“坦蕩磅礴”“正直”“斗爭品格”這些短語讓我感受到了這棵樹有著非凡的氣度，無窮的力量和堅強(qiáng)的斗志，是一棵不平凡的樹。
5、總結(jié)：這是一棵有著獻(xiàn)身精神，有著熱愛人民感情的樹。
6、解題。
同學(xué)們現(xiàn)在能明白這棵樹驕傲的原因了嗎？“驕傲”的含義？
貶詞褒用，是自豪的意思，主要包含：
1、我生長在中國的大地上。
2、我有美好的心靈。
3、我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。
7、鑒賞：
1）用了修辭手法：比喻，借代，排比（舉例）。
2）用了象征手法，借助想象來塑造一棵樹的形象，聯(lián)系《白楊禮贊》。
同學(xué)們能從詩中找出作者運(yùn)用聯(lián)想或想象的句子嗎？
范例：第六小節(jié)，“摘下耀眼的星星”，“挽住輕柔的云霞”兩句立足于樹之高大參天的特點，展開奇特想象，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷，關(guān)心、愛護(hù)著各種各樣的人。
8、拓展：
學(xué)完這首詩，我們體會到了想象給詩歌裝上了自由的.翅膀，給了詩歌更廣闊的天空。
十四五歲的你們，正處在詩意盎然的年齡，相信你們也愿意用青春的筆表露心中跳動的情感，可是有很多同學(xué)往往對于寫詩望而怯步，望詩興嘆，其實，生活中我們都是詩人，信不信由你，我們來嘗試一下！
今天我們不寫一首詩，只寫一句或幾句詩，老師提供一個題，你試著寫一句話表達(dá)對這一物的感受，然后錘煉語言，用比喻或其他修辭手法來表達(dá)這種感受，或者想一想換一個字會不會更好，更有情趣！
提供題：（選其一）露珠、春天、（你的）生活。
范例：鄉(xiāng)愁。
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。
鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實的脊背，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無盡牽掛，是王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的悠悠思緒，是蘇軾“但愿人長久，千里工嬋娟”的美好祝愿，是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。
鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果，它在幼小時，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種落葉歸根的沖動。
露珠。
陽光使你光彩照人，陽光也使你毀于一旦。
誰的眼里有太陽，誰才能光彩照人。
傻，剛得到驕陽的一點點溫情，便為他獻(xiàn)身了。
為了等待光明，長夜肯定哭過，不信請看露珠，總是淚光閃爍。
童年。
像一顆顆珍珠在陽光下閃閃發(fā)光。
是一首經(jīng)典的歌，永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中。
是七彩長虹，帶著太陽的無限的夢想與希望。
猶如一片薄霧，從夢的地方開始緩緩升起，那就是我快樂與憂愁的所在。
9、布置作業(yè)：
1、了解光福鎮(zhèn)的“清奇古怪”樹的歷史與特點，寫一份他們的驕傲。（可作詩也可寫文）。
2、有感情的朗誦課文，再次感悟作者的美好情感。
片段一。
在教師范讀后，讓學(xué)生自由朗讀全詩，并從中找出一節(jié)自己最喜歡的詩段進(jìn)行賞析，學(xué)生在充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師讓一女生站起來讀她喜歡的文段，在老師有感情的朗讀感染下，她也深情并茂地朗讀了一段文字，并精辟地賞析了這段文字，令老師與她的同學(xué)驚訝。我們都被她深深感染，尤其是她的同學(xué)們。接下來的回答精彩不斷。孩子們都能全身心傾情的朗誦，談自己的感悟也很有獨(dú)到之處，其中有一位男生，雖書上、本上未寫只字，卻能洋洋灑灑地表達(dá)了一大段自己的感悟，更令我們驚訝的是，他的過渡自然流暢，讓人覺得他在讀一篇文章，不得不佩服這孩子的語言能力，我當(dāng)時也被折服了，給了他一句“雖然你的書上是空白的，你的內(nèi)心卻是豐富的”的評語。授課者認(rèn)為這也許就是課堂中的相互感染帶來的生成，學(xué)生的激情與靈感被激發(fā)，使得許多孩子找到了內(nèi)心的真正感受，表達(dá)自然流暢，富有創(chuàng)造性，令人感動與震驚。
片段二。
老師在課堂拓展部分，打出四個話題：“露珠”、“春天”、“童年”、“你的（生活）”。讓學(xué)生選擇其一，展示詩情，老師展示了自己身處異鄉(xiāng)常常生發(fā)的“鄉(xiāng)愁”感觸：
“鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實的脊背，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無盡牽掛。
鄉(xiāng)愁是王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的悠悠思緒，是蘇軾“但愿人長久，千里工嬋娟”的美好祝愿，是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。
鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果，它在幼小時，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種落葉歸根的沖動?！?BR> 學(xué)生甲：“童年像一顆顆珍珠在陽光下閃閃發(fā)光。”。
學(xué)生乙：“童年是一首經(jīng)典的歌，永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中”。
學(xué)生丙：“童年是七彩長虹，帶著太陽的無限的夢想與希望”。
學(xué)生?。骸巴戟q如一片薄霧，從夢的地方開始緩緩升起，那是我快樂與憂愁的所在”。
又一學(xué)生羞澀地站起來說：“童年，我愛它，就象老鼠愛大米。
全課堂的孩子們都笑了，我也笑了，雖然他說的話太白了，但我知道這也是他的肺腑之言，也是詩一般的語言，童年也應(yīng)該是如此快樂的。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十六
我是一棵樹，成天站在大馬路中間里。當(dāng)光明來到世界時，在黑夜準(zhǔn)備出門時，學(xué)生們嬉鬧著經(jīng)過我的身旁，一天就這么過去了。
我由種子變成小樹苗時，常在想：長大以后會我變成什么呢？是茂盛強(qiáng)壯，還是枯黃瘦弱？可能我會變成華麗的浮雕，住在富貴人家的房子里；可能我會變成一間毫不起眼的工棚，任人使用過后又隨意丟棄；不！也許會有更好的結(jié)局；我會變成書櫥？鞋柜？辦公桌？積木？看板？搖椅……我要變成一架優(yōu)雅的鋼琴？一個精巧的珠寶盒？一個充滿藝術(shù)氣息的畫框？也不！老天爺給我的不是這些，他讓我在世間散布生命氣息，獻(xiàn)出夏日的濃蔭，裂造新鮮的空氣，對人們有所貢獻(xiàn)。雖然我知道我樣地辛勞，得不到什么報答，可是我感到生活意義非凡而快樂無比。
當(dāng)我在被種下大馬路中間里，伴著大馬路的成長，我的心里不知有多少感謝，感謝老天爺?shù)亩髻n，賜給我來到世上，做為大馬路中間一分子的命運(yùn)。
我是一棵樹，恒久以來背負(fù)著固定在地面上的宿命；風(fēng)，聽見我內(nèi)心的吶喊：~~自由，我想要自由~~我藉由努力扎根，擴(kuò)展生命的空間，卻依然只能孤獨(dú)的看著遠(yuǎn)方，想要自由，而風(fēng)溫柔地吹拂著我的臉頰，因為，只有他懂我悲傷的心情。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十七
1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。
2．理解“樹”的藝術(shù)形象。
3．品味詩歌語言。教學(xué)重難點。
理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備。
課件或小黑板。設(shè)計思路。
教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的.用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?(板書課題及作者。)。
要求：記住作者。二、自主學(xué)習(xí)。
反復(fù)吟讀，體會感情，完成下列各題目。(出示課件l。)。
1．查工具書解決生字詞。
2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。
3．找出自己喜歡的詩句并背誦。
4．理解“樹”的形象。
三、合作學(xué)習(xí)。
1．找出疑難問題，小組內(nèi)交流。
2．小組解決不了的問題，全班交流。
四、反饋交流。
1．給加點字注音。(出示課件2。)。
(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》本課“積累運(yùn)用”部分。)。
2．理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。
要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
明確：(第一部分：總寫“我”――“一棵樹”的形象。
第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”――“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。
3．找出自己喜歡的語句并背誦。)。
要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點。
4．你能夠說出文中“樹”代表什么形象?’。
要求：學(xué)生在感。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十八
多媒體播放歌曲《好大一棵樹》屏顯大樹的圖片，學(xué)生暢想凝望大樹的感想。
樹是秀頎，也是崇高；樹是從容，也是智慧；樹是高大，更是偉大。今天，我們一起走進(jìn)現(xiàn)代作家李瑛的《我驕傲，我是一棵樹》，去體味詩人筆下的樹的形象。
1、學(xué)生自由朗讀，掃清字詞障礙；
2、教師配樂朗讀，學(xué)生可小聲跟讀；
3、同座位交替朗讀指定章節(jié)。
1、分角色朗讀第一部分。思考：
（1）、詩中“驕傲”一詞的含義。
（2）、作為“一棵樹”，“我”有哪些驕傲的資本？
（3）、我的這些驕傲的資本是從那里獲得的？
2、男女生交替朗讀第二部分。思考：
（1）、在這一部分中，大家還發(fā)現(xiàn)了“我”的那些驕傲資本？
（2）、“我”與人民的關(guān)系是怎樣的？
明確：“我”來自于人民，所以有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望?！拔摇睘榈玫蕉湴粒鼮楦冻龆湴?。
3、小結(jié)形象。
（1）、請為“我”這棵樹取一個名字。
明確：奉獻(xiàn)之樹。
（2）、小結(jié)：這就是作者通過“一棵樹”這一形象所揭示的美好品質(zhì)——為人民服務(wù)，也揭示了本詩的主旨。這種手法就是——象征手法。
1、本詩通篇采用象征手法。
詩中處處抓住樹的特點，但處處都是用來表現(xiàn)人的精神和情懷、理想和品格。黃河、長江是中華民族的象征，我是炎黃子孫的化身。
2、除了象征手法的運(yùn)用，詩中作者還多處運(yùn)用修辭，跳讀全詩，勾畫圈點出使用修辭手法的句段，并簡單批注進(jìn)行賞析，之后展示。
要求：大聲而有感情地讀出自己喜歡的句子，再說出理由。
詩歌以美的'語言描繪美的形象，塑造美的靈魂，從而營造美的意境。
詩歌的意境之美需要我們用心去聆聽、去感受。
1、我是一棵樹，我是炎黃子孫，我有豐富的閱歷，我有美好的品格——我驕傲。
我是一棵樹，我熱愛生活，我關(guān)心他人，我與人民血肉相連——我驕傲。
如果我是一顆小草，我還可以驕傲嗎？我有哪些驕傲的資本？
2、（多媒體展示）借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一頭牛）”為題，寫一首小詩。
每個人站在地球上都是一棵樹——哪怕只能長出一片樹葉，只能開出一朵花，只能貢獻(xiàn)一片陰涼——只要我們能奉獻(xiàn)自己，就一定可以活得幸福，活得驕傲！
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十九
活動目標(biāo)：
1、用身體模仿樹的形狀，表達(dá)自己對樹朋友的特征的認(rèn)識。
2、豐富肢體語言，學(xué)習(xí)合作表演。
活動準(zhǔn)備：原認(rèn)領(lǐng)樹朋友的場地。
活動過程：
一、想念樹朋友。
——請幼兒想想自己的樹朋友，教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動作：我是一棵大樹，向著天空伸展，那兒有明亮的星星在眨眼，那兒有雪白的云朵在漂浮。當(dāng)風(fēng)兒吹過的時候，我的枝條在顫抖。搖動著鳥兒入睡，是我最喜歡的時候。
二、模仿樹朋友。
——與幼兒一起討論怎樣模仿樹干、樹枝、樹葉。
——請幼兒邊觀察自己的樹朋友，邊模仿。
——請幼兒互相看看自己的模仿與樹朋友原形是否接近。
三、合作表演扮樹。
——幼兒分組，商量如何合作。
——教師適當(dāng)?shù)募尤胝Z音提示，如“小鳥飛來了，停在樹枝上”等等，啟發(fā)幼兒做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。
——請幼兒互相展示自己的“樹木雕塑”，觀察每顆“樹”的特征。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇二十
如果我是一棵行道樹，我要將臟空氣吸進(jìn)樹里，再將氧氣排出來，這樣人才認(rèn)為行道樹很有用，空氣會變得很新鮮。
如果我被人砍伐、雕刻、亂踢……我只好撐下去;如果我能動的話，我會踢違規(guī)的人，或是把一大堆特種部隊圍在我身旁，守護(hù)我二十四小時;或是在我旁邊放一個標(biāo)示牌，里面寫著：“如果砍我、雕刻我、踢我……會罰款一千萬?！比绻€是沒逮到壞人的話，我要在綠油油的頭發(fā)上，裝一臺針孔攝影機(jī)。
住在森林是我的愿望，這樣才能遇到森林里的朋友，有：毛毛蟲、松鼠、猴子、猩猩……而且還能吸收森林里新鮮的空氣，可是有人會故意燒森林，引起森林大火，這就是唯一的缺點。
萬一我失去了朋友，我會很傷心;當(dāng)我看到朋友被獵捕的時候，我會感到很憤怒;當(dāng)我看到朋友生出小寶寶，我會很開心!我也有喜、怒、哀、樂的。
希望我可以和人們相處得很融洽、開心、和睦，希望世界與我和我的朋友很和諧，變成一個大家庭。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇一
我是一顆樹，一棵從小就生長在校園旁的一棵樹。我擁有這翠綠的盛發(fā)，直挺的樹干，以那一條條樹枝為手。
“叮鈴鈴”上課了，一位位同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)了教室，準(zhǔn)備好語文書，便開始了一天的早讀：“黑云翻墨未遮山，白玉跳珠亂入船……”那一聲聲讀書聲，好像一首美妙的樂曲，深深地迷住了我。我看著同學(xué)們?nèi)褙炞?、一絲不茍地讀書，心中十分愉快。
你們瞧！老師大步流星地走進(jìn)教室上課了呢：“同學(xué)們，今天我們來上點面結(jié)合，你們看《狼牙山五壯士》這篇課文……”老師賣力地上著課，同學(xué)們也認(rèn)真的學(xué)：有的在拼命舉手發(fā)言，似乎不舉手發(fā)言就會少一塊肉似的；有的在認(rèn)真的做筆記，盡管他們不像別的同學(xué)一樣舉手發(fā)言，但是還是學(xué)到了許多。同學(xué)們上課的表現(xiàn)讓我開心極了。
而到了體育課的時候，同學(xué)們興奮地跑向操場，等熱身完畢之后，便可以自由活動、自由玩耍了。同學(xué)們都玩得十分開心：有的在籃球場上打著球，投進(jìn)了是不是發(fā)出了一聲怒吼、有的在跑道上比賽跑步，隨著某個裁判的'一聲令下，他們便如一根根離弦的箭一般飛射出去、還有的在比賽跳繩，繩子“啪啪”打在地上的聲音好像為操場上的每個人作了一首背景音樂。
孩子們那熱愛學(xué)習(xí)的心與活潑可愛的臉蛋讓我甚是喜愛，當(dāng)一顆樹的日子真不錯。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇二
大家好!我是美的家電公司的一名推銷員,今天,我介紹給大家一種新的小家電,這種家電的名稱叫:電餅鐺.
這種家電的特點是:小巧玲瓏、美觀大方、性能完善、可靠耐用、安全可靠、方便烹飪.它是由特殊材料做成的,耐磨耐熱不變形,它可以炸、烤、煎、烙、炒等,是廚房中的能手,也是廚房中必不可少的一位成員,有一款懸浮式的電餅鐺.在煎烤過程中會根據(jù)食物膨脹的厚度來自動調(diào)節(jié)高度,電餅鐺可以用來烙薄餅、烤饃、烤肉類、烤面包、炒豆子、爆米花……用起來方便、快捷、省時,在烹飪過程中如果達(dá)到一定的溫度時,它就會自動停止并保溫的,倒上去的油只要用干凈的抹布一擦就光潔如新了,既干凈又環(huán)保.用它做出來的食物既美味又可口.
通過我的介紹,相信大家對這種新的小家電有了新的認(rèn)識,您可以根據(jù)您的需要和經(jīng)濟(jì)情況來購買不同型號的電餅鐺!謝謝!
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇三
一個司機(jī)開一輛大卡車停在我們面前，他打開車門，跳了下來。這司機(jī)長得肥胖，相貌丑得不堪入目，只見他轉(zhuǎn)向車后，喊了一聲：“快下車，出來工作了！”“嘣”的一聲，從車后接二連三地走出了身穿藍(lán)色衣服的人，他們手上都提著一個大大的電鋸。
他們向我們走來，舉起電鋸，在我的親人和朋友的'身上下毒手。我們不會動，也無力反抗，只能眼睜睜地看著他們殘忍的殺害我的親人和朋友。
木屑四濺，森林里交錯著我們悄無聲息的哭聲和他們爽朗的笑聲?！稗Z——”我的同伴接二連三地倒下了，縱使我再努力地大喊：“住手，不要再對我的同伴慘下殺手了。”也無濟(jì)于事，因為他們根本聽不見我的聲音。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇四
我生長在一個小學(xué)校中，每天都望著許許多多的小朋友，在操場上互相追逐玩耍，我的愉快中總帶著悲傷，因為我無法再見到我的朋友、家人?？墒窃谕纯嘀形矣指械津湴?，因為我在這里孕育了生命的泉源——“氧氣”，我，是一棵楓樹。
白天，我?guī)е⑿?，迎接溫暖大地的太陽，看著用功讀書的學(xué)生和知識豐富的老師。上課時，沒有奔跑、沒有吵鬧，取而代之的是瑯瑯的讀書聲。微風(fēng)吹拂，我輕松的心情如自在的白云，小鳥和動物也趁著上課時的寧靜與我作伴。“當(dāng)!當(dāng)!當(dāng)”下課了，學(xué)生們爭先恐后的跑出教室，在我身旁玩著鬼抓人、躲貓貓、踢罐子……，連我也想去參一腳，有些小朋友還拔下我綠意盎然的頭發(fā)，站在旁邊假裝成另一個我。打掃時間的學(xué)生們特別努力，不肯放過任何一片葉子，我也故意的甩了甩頭，讓數(shù)十片的葉子在風(fēng)中飛舞，飄散四方，最后又輕巧的落在地上。
在學(xué)校，我體會了四季的變化，在春天我冒出翠綠的嫩葉，在春雨的洗禮下顯得更為閃亮;在夏天我長出了茂盛的枝葉，提供孩子們乘涼的余蔭;在秋天我露出了黃澄的頭發(fā)，在西風(fēng)的吹拂下悄悄落下;在冬天我僅剩幾撮稀疏的發(fā)絲，在大家的照料下?lián)芜^寒冬。
身為一棵校樹，我同時感到快樂和憂愁，在學(xué)生的照料下我逐漸成長茁壯，并讓他們在樹蔭下體會自己的心血結(jié)晶，在學(xué)校的夜晚，我不停的向外張望，希望能看到更遼闊的世界，雖然神圣的事總是痛苦，但我卻非常的心滿意足呢!
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇五
大家好，你知道我是誰嗎？我呢！就是一棵快樂的小樹。
我雖然沒有像花妹妹和草弟弟這么漂亮的皮膚，但我有挺拔的身軀和那茂密的大帽子。
白天，我享受著太陽公公給我的溫暖，看著小動物們在我身邊歡樂的嬉戲玩耍，我自己也很快樂，夜晚，我沐浴著柔和的月光，聽著小蟲子們在夜中開音樂會，我也多去湊熱鬧呀！
春天，蒙蒙的雨絲妹妹在空中舞蹈，我用我那密密麻麻的大帽子為人們遮風(fēng)擋雨，小朋友就能像平時一樣圍著我玩了。
夏天，火熱的太陽當(dāng)頭照，曬得人們酷熱難耐，我就用我的大帽子為人們遮陽光，晚上，人們在我的帽子下乘涼，現(xiàn)得格外涼爽。
秋天，我結(jié)出了果，肥碩的果子壓彎了我的腰，也給人們帶來了豐收的喜悅。人們把我的果實摘下來品嘗，看著人們快樂的臉龐，我就滿懷欣慰和成就感。
冬天，我的落葉不斷飄落，這時候，人們就把我的落葉掃在一起，到了晚上，人們點燃了我的落葉，紅色的火苗升起來，我感到我將要迎來新的生命。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇六
我是一棵年老的老樹，我喜歡陽光帶給我溫暖，微風(fēng)替我整理頭發(fā)。我住在一座山上，風(fēng)景很好，我有很多的朋友。
我的朋友，有小松鼠、麻雀、五色鳥、八色鳥、貓頭鷹、樹懶，和其它的樹們，他們都會跟我說最近有什么新鮮事，或誰家生小孩的事情;說到小孩就想到我的童年，小時候我就希望可以跟風(fēng)哥哥一起到處去旅行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我不能走，只能固定在這里，于是我就只能做白日夢了。
有一天，小麻雀飛來告訴我說，我遠(yuǎn)方的`朋友被山老鼠砍掉做木材了，我聽了覺得很難過，我們替人們制造氧氣，我們卻落得這種回報，人類都以為我們沒有感情，我們也是會悲傷、開心和憤怒的啊!我們都犧牲自己的生命，給他們?nèi)ドw房子、做家具、做衛(wèi)生紙，可是人類都踢我們、踹我們，甚至還會拿刀砍我們，真是不懂得感恩。
聽說，以后我要被移植到一條剛蓋的馬路旁當(dāng)行道樹，可是我不能離開它們啊!它們沒有我，就無法有個溫暖的家，小鳥與毛毛蟲沒有地方可以住了!感覺人類真狠心，只想自己的利益，不去為其它動物設(shè)想，真希望有一天我們能反擊。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇七
外面，寒風(fēng)凜冽，我，葉掉枯枝，我昏迷著，不知進(jìn)退。冬天，對我來說，是一個困難重重的季節(jié)。迷茫中，聽到啊有人在我周圍說話。他活不成了，砍了吧。是啊，你看他都枯死了。
是啊，留著它也沒用。我心里一痛，留著也沒用，是嗎？我一顆沒有的樹？等等，別砍，千萬別在冬天砍樹明年春天，它會活的。是啊，我現(xiàn)在該做的，是養(yǎng)精蓄銳，明年春天，抽芽。
何必在意身邊閑言碎語呢，我總有我的.支持者啊，我怎么可以消極的等待死亡呢？沒有奮斗過？怎么會知道我不行呢？我對于外界人來說，只是砍或不砍，而對于我來說，卻是生死存亡?。?BR> 我在努力，努力的吸收養(yǎng)分，克服苦難，努力地讓外界人驚訝！我在努力，然后：春暖花開！
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇八
我是一棵樹，我又不僅是一棵樹。
曾經(jīng)的那個年代，一個縣只能批示解決四個品種共8棵的楊樹苗。而今我們走進(jìn)了尋常百姓家。需要我的地方，我便生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。我的身影，是挺拔的樓房，是華麗的衣裳，是撲鼻的酒香，是安恬的夢鄉(xiāng)……不管是干旱還是洪水，我總是挺直腰桿，不軟弱、不動搖，勇敢是我的性格，堅強(qiáng)是我的追求。
有我的地方，再單調(diào)的風(fēng)景都會生動起來，再貧瘠的畫面都會引人遐思。即便我沒有婆娑的姿態(tài)，沒有盤曲的枝干，但是我的枝椏永遠(yuǎn)向上，向著藍(lán)天和白云，向著我夢想的高度，不停的茁壯生長。
沒有誰能夠使我屈服。只要心中有堅定的信念，總是會堅強(qiáng)的站立！雖然我只是一棵樹，但我不會被風(fēng)云雷電擊倒，不會因雨雪寒霜困厄，我永遠(yuǎn)站立成一棵枝葉蔥蘢的樹。和我永生相伴的，便是我的倔強(qiáng)、我的上進(jìn)、我的偉岸和剛強(qiáng)！
三十多年來，我和泗陽人們一起走過風(fēng)走過雨，告別貧寒與饑荒，在奔向小康的路上形影不離、攜手相伴。我看到了人們的堅韌與頑強(qiáng)，看到了泗陽的青春勃發(fā)、生機(jī)無限。泗陽的楊樹產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為全縣龍頭企業(yè)最多、基地面積最大、帶動農(nóng)戶最廣、產(chǎn)業(yè)鏈最長的優(yōu)勢支柱產(chǎn)業(yè)。我是農(nóng)民的綠色銀行，是廠家商家的金色希望，是泗陽經(jīng)濟(jì)騰飛強(qiáng)有力的翅膀！
泗陽，寵我的、我愛著的家園，在這塊土地上，我還是一種精神，一種意識形態(tài)，一種文化的引領(lǐng)與象征?！鞍l(fā)揚(yáng)楊樹精神，弘揚(yáng)落實文化”。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇九
我是一棵樹，一棵可愛的樹，一棵幸福、快樂的樹，我愛這片養(yǎng)育我的森林，在這里，有我的伙伴、家人，我在這里幸福的生長著。
春天，我睜開蒙眬的睡眼，打量著眼前美麗的世界。這里，小鳥一家飛來了。因為冬天太冷，去別的地方住了，現(xiàn)在春天來了，它們又回到這兒安家落戶。
夏天，我枝干上的綠葉增多了，樹下便出現(xiàn)了一大塊陰地方。這時候，一群人類小朋友就來到這里，他們在樹陰下嬉戲打鬧，玩得不亦樂乎。玩了一會兒，她們累了，于是就圍靠在我的身體上打起盹來，他們睡著的樣子真可愛！傍晚，他們的爸爸媽媽把他們帶走了，他們在遠(yuǎn)處向我招手告別。
秋天，我換上了一身火紅色的“衣裳”，可美了。漂亮的樹當(dāng)然受歡迎！這不，一只小松鼠就被我吸引過來了。我搖搖身子，把我的寶貝——我身上最美的一片樹葉給了它。它撿了起來，一看，高興得蹦的老高，隨后跑開了。當(dāng)我正納悶它去哪里的時候，它回來了，手上拿著一個小鈴鐺。它告訴我，說這是它在森林閑逛撿到的寶貝，現(xiàn)在要把它送給我。我開心地向它致謝，并收藏了起來。
冬天，我換上了一件雪白的大棉襖，我將在這大雪紛飛的夜晚沉沉睡去。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十
1．學(xué)習(xí)本詩襯托的表現(xiàn)手法，品味詩人質(zhì)樸的語言風(fēng)格。
2．使學(xué)生認(rèn)識到只有深入生活，貼近人民，才能從普通勞動者身上挖掘特有的美。
教學(xué)重難點。
1．準(zhǔn)確理解詩人為什么對收割女的歌聲如醉如癡，流連忘返。
2．對兩首詩的比較閱讀。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用襯托手法來突出主體。
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)方法。
1．比較閱讀法。通過《孤獨(dú)的收割人》與白居易的《觀刈麥》的比較分析，認(rèn)識這兩首詩在思想內(nèi)容與表現(xiàn)手法上的異同。
2．問題研究法。對較難理解的詩句組織學(xué)生討論研究。
媒體設(shè)計：投影儀。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗讀課文了解一棵樹的形象。
2.體會課文具有高度概括力的語言。
3.同桌探討找出運(yùn)用多種修辭的語句并體會它們的作用。
學(xué)習(xí)時數(shù)：
一課時。
學(xué)習(xí)設(shè)計：
一、開門見山，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，假如你是一棵樹，你會因此感到驕傲還是自卑？為什么？
二、初讀課文，總體了解。
1.自由閱讀課文。
2.同位合作解決生字詞。
3.自由朗讀課文。
三、再讀課文，把握主旨。
1.再讀課文，概括詩歌各部分內(nèi)容。
2.合作探討：詩歌中一棵樹的'形象。
3.歸納課文主旨。
四、三讀課文，品味欣賞。
1.從文中找出你認(rèn)為用得好的詞語，并體會它們的表達(dá)效果。
2.從文中找出運(yùn)用各種修辭手法的語句，并討論它們的作用。
五、布置作業(yè)。
探究練習(xí)第一題。
六、板書設(shè)計。
一棵樹的形象--主旨。
作者郵箱：wba1046@。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十二
我是一棵樹，一棵根扎大地、枝入云霄的樹。
依稀記得，很久以前的我還只是一棵剛育成的苗，來到了這個陌生的地方。這里有溫暖的陽光，有甜甜的土，有清冽的水，于是我把根深深扎下。
這么多年了，我從一枝青澀慢慢成長，春風(fēng)秋雨、夏暑冬寒，經(jīng)歷了多少霜雪，遺忘了幾多炎涼，如今的我，枝繁葉茂，身軀健壯，人們給了我新的昵稱，親切的叫我“意楊王”。
那些曾在我身旁迎風(fēng)舞蹈的花兒哪里去了？那些曾在我懷抱歡歌吟唱的鳥兒哪里去了？哦，不是我衰老的太快，只是歲月太過久長！我不再年輕，但我仍然有蓬勃的生機(jī)，在旺盛的生長。
長的太高太壯了，一俯首就窺見博物館全景，絡(luò)繹的游客只是我腳下的蟲蟻；長的。太過茂盛了，一睜眼就是白云朵朵、一揮手就是涼風(fēng)颯颯；長的太過滄桑了，滄桑到人們贊譽(yù)我為“楊樹活化石”，讓我記錄著全縣、全國甚至全世界的楊樹發(fā)展史，讓我承載著關(guān)于楊樹的科研價值、經(jīng)濟(jì)價值和社會價值。
為了我、為了楊樹，在我的身邊，建起了中國第一座也是目前唯一一座楊樹博物館，內(nèi)含主展館、組培室、楊樹品種園、溫室、掬云亭等設(shè)施。這里有關(guān)于楊樹的豐富知識，更是展現(xiàn)楊樹歷史、弘揚(yáng)楊樹文化的教育基地。從始建，到如今被評為國家3a級景區(qū)，短短數(shù)年，我深切的感受到了人們對我們的關(guān)注與喜愛，也看到了泗陽日新月異的發(fā)展、人民生活的蒸蒸日上！
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十三
我是一棵樹，一棵幸福的樹，整天在空氣清新的樹林里生活，我感到特別自豪。
但是，美好的.生活卻不能一下去。有一天，一些可惡的人們用刀把我攔腰截斷，去做了木頭柜子、木頭床還有一次性筷子等等。
我是多么討厭那些毀壞我，讓我回不了家園的人類呀！
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十四
我是一棵樹，我也是一片樹，一片并肩挽手、相互依偎的樹。
在田頭，我恣意的舒展著枝葉，為辛勤勞作的人們留下一片陰涼，他們的汗水滴落在我的根上。伴著耕耘的辛苦與收獲的甜美，那汗水，有力量也有希望。
在道旁，我筆直的向上生長，吸附更多的灰塵與尾氣，最大限度的置換氧氣與二氧化碳。我希望空氣更加清新，人們也因為環(huán)境的優(yōu)美而更多些笑容如花。
在原野，我和我的伙伴們根與根相握、葉與葉相觸，用我們的身軀營造出一片片林海，深綠、淺綠，濃濃淡淡的都爭相氤氳開來，給花們一片遮風(fēng)擋雨的`傘，給鳥們一片歡歌曼舞的臺，給人們一片放飛心靈的天。
在自然的懷抱里，我，我們，寧靜而且安詳，默默的承接著風(fēng)霜雨露，任歲月的刀在身體里雕刻下一圈又一圈的年輪。沒有糾結(jié)，沒有煩惱，所有的日子都健康而快樂；沒有惆悵，沒有愁怨，身與心都自由自在的呼吸。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十五
師生在課堂內(nèi)外共同沉浸在純粹的、經(jīng)典的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境中，完全投入，集中注意力，在文學(xué)殿堂中汲取所需的營養(yǎng)。教師在教學(xué)中運(yùn)用沉浸理論，使所有的學(xué)生都能主動參與到教學(xué)活動中來，讓所有學(xué)生都能品嘗智力的快樂和心靈愉悅的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的最佳體驗，使得不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。基于這一理論，《我驕傲，我是一棵樹》這節(jié)課的設(shè)計有了以下兩點想法：
（一）讓師生共同沉浸于經(jīng)典語言中，通過閱讀者與文本的交流，從中獲得美的享受與人生養(yǎng)分，讓美好的情感指導(dǎo)他們的生活，讓他們受到終身的教育。
（二）新課程的實踐中，我們還應(yīng)落實在引導(dǎo)語文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
分析教材：
1、《我驕傲，我是一棵樹》是一首新詩，形象生動，內(nèi)容豐富，語言凝練律動，適合反復(fù)誦讀，通過學(xué)生與文本的交流，品讀賞析詩歌，讓學(xué)生體會詩的意境，理解詩人主旨。
2、詩歌中作者讓一棵簡單的樹有了崇高的精神，豐富的情感，全賴于作者善于運(yùn)用多種修辭手法及象征手法，通過想象讓詩歌中的那課樹人格化，所以修辭手法與象征手法是本文不可忽視的學(xué)習(xí)重點。
3、詩歌是中學(xué)生喜歡但又不太敢嘗試的一種文體，借這首詩的東風(fēng)，希望能在學(xué)生的心中播下一粒寫詩沖動的種子，嘗試用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維，用文本的經(jīng)典語言來點化潤澤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生敢于用詩化的語言表達(dá)自己最內(nèi)心的感受。
初二的學(xué)生已具備了一定的品讀賞析能力，對較淺且內(nèi)涵豐富的文本有較強(qiáng)鑒賞力，能用精練而有情感的語言表達(dá)想法。在寫詩方面，其實也有了一定的基礎(chǔ)，只是未被發(fā)掘，需要引導(dǎo)。
課題主要研究的具體問題：
學(xué)生通過自主品讀經(jīng)典語言文字，從中獲得美的享受與人生養(yǎng)分，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在引導(dǎo)語文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1、理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情。
2、體會這首詩想象豐富奇特的特點。
1、反復(fù)朗讀中加深對詩的理解，品讀詩歌的意境美。
2、多種修辭手法及象征手法的使用。
一課時。
1、導(dǎo)入：有人說：詩歌是情感的音樂，心靈的舞蹈。讀詩就是溝通情感，寫詩就是重塑情感。今天，我們一起來欣賞李瑛的一首詩《我驕傲我是一棵樹》，試著來聆聽心之音樂，欣賞心之舞蹈。
2、介紹李瑛。
3、聆聽感悟先讓我們用心來聆聽這首詩，然后說說你聽到了什么？
4、朗誦體味。
同學(xué)們講出了自己所感，那現(xiàn)在請同學(xué)們用心去讀，把自己放進(jìn)去，進(jìn)入作者的情感世界，把文章的語言變成自己的心聲，你一定能讀出別人讀不出來的東西。并請同學(xué)們找出一節(jié)你最喜歡的詩，有感情的朗讀出，并給我們大家談?wù)勀愕母形颉?BR> 范例：第二小節(jié)，“山”“?！薄奥吨椤薄把钻枴薄帮L(fēng)”“雪”考驗?zāi)ゾ毩诉@棵樹，卻同樣給予了它天地之精華，賦予它美好的品質(zhì)。“昂首屹立”“堅強(qiáng)不移”“坦蕩磅礴”“正直”“斗爭品格”這些短語讓我感受到了這棵樹有著非凡的氣度，無窮的力量和堅強(qiáng)的斗志，是一棵不平凡的樹。
5、總結(jié)：這是一棵有著獻(xiàn)身精神，有著熱愛人民感情的樹。
6、解題。
同學(xué)們現(xiàn)在能明白這棵樹驕傲的原因了嗎？“驕傲”的含義？
貶詞褒用，是自豪的意思，主要包含：
1、我生長在中國的大地上。
2、我有美好的心靈。
3、我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。
7、鑒賞：
1）用了修辭手法：比喻，借代，排比（舉例）。
2）用了象征手法，借助想象來塑造一棵樹的形象，聯(lián)系《白楊禮贊》。
同學(xué)們能從詩中找出作者運(yùn)用聯(lián)想或想象的句子嗎？
范例：第六小節(jié)，“摘下耀眼的星星”，“挽住輕柔的云霞”兩句立足于樹之高大參天的特點，展開奇特想象，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷，關(guān)心、愛護(hù)著各種各樣的人。
8、拓展：
學(xué)完這首詩，我們體會到了想象給詩歌裝上了自由的.翅膀，給了詩歌更廣闊的天空。
十四五歲的你們，正處在詩意盎然的年齡，相信你們也愿意用青春的筆表露心中跳動的情感，可是有很多同學(xué)往往對于寫詩望而怯步，望詩興嘆，其實，生活中我們都是詩人，信不信由你，我們來嘗試一下！
今天我們不寫一首詩，只寫一句或幾句詩，老師提供一個題，你試著寫一句話表達(dá)對這一物的感受，然后錘煉語言，用比喻或其他修辭手法來表達(dá)這種感受，或者想一想換一個字會不會更好，更有情趣！
提供題：（選其一）露珠、春天、（你的）生活。
范例：鄉(xiāng)愁。
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。
鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實的脊背，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無盡牽掛，是王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的悠悠思緒，是蘇軾“但愿人長久，千里工嬋娟”的美好祝愿，是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。
鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果，它在幼小時，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種落葉歸根的沖動。
露珠。
陽光使你光彩照人，陽光也使你毀于一旦。
誰的眼里有太陽，誰才能光彩照人。
傻，剛得到驕陽的一點點溫情，便為他獻(xiàn)身了。
為了等待光明，長夜肯定哭過，不信請看露珠，總是淚光閃爍。
童年。
像一顆顆珍珠在陽光下閃閃發(fā)光。
是一首經(jīng)典的歌，永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中。
是七彩長虹，帶著太陽的無限的夢想與希望。
猶如一片薄霧，從夢的地方開始緩緩升起，那就是我快樂與憂愁的所在。
9、布置作業(yè)：
1、了解光福鎮(zhèn)的“清奇古怪”樹的歷史與特點，寫一份他們的驕傲。（可作詩也可寫文）。
2、有感情的朗誦課文，再次感悟作者的美好情感。
片段一。
在教師范讀后，讓學(xué)生自由朗讀全詩，并從中找出一節(jié)自己最喜歡的詩段進(jìn)行賞析，學(xué)生在充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師讓一女生站起來讀她喜歡的文段，在老師有感情的朗讀感染下，她也深情并茂地朗讀了一段文字，并精辟地賞析了這段文字，令老師與她的同學(xué)驚訝。我們都被她深深感染，尤其是她的同學(xué)們。接下來的回答精彩不斷。孩子們都能全身心傾情的朗誦，談自己的感悟也很有獨(dú)到之處，其中有一位男生，雖書上、本上未寫只字，卻能洋洋灑灑地表達(dá)了一大段自己的感悟，更令我們驚訝的是，他的過渡自然流暢，讓人覺得他在讀一篇文章，不得不佩服這孩子的語言能力，我當(dāng)時也被折服了，給了他一句“雖然你的書上是空白的，你的內(nèi)心卻是豐富的”的評語。授課者認(rèn)為這也許就是課堂中的相互感染帶來的生成，學(xué)生的激情與靈感被激發(fā)，使得許多孩子找到了內(nèi)心的真正感受，表達(dá)自然流暢，富有創(chuàng)造性，令人感動與震驚。
片段二。
老師在課堂拓展部分，打出四個話題：“露珠”、“春天”、“童年”、“你的（生活）”。讓學(xué)生選擇其一，展示詩情，老師展示了自己身處異鄉(xiāng)常常生發(fā)的“鄉(xiāng)愁”感觸：
“鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實的脊背，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無盡牽掛。
鄉(xiāng)愁是王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的悠悠思緒，是蘇軾“但愿人長久，千里工嬋娟”的美好祝愿，是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。
鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果，它在幼小時，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種落葉歸根的沖動?！?BR> 學(xué)生甲：“童年像一顆顆珍珠在陽光下閃閃發(fā)光。”。
學(xué)生乙：“童年是一首經(jīng)典的歌，永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中”。
學(xué)生丙：“童年是七彩長虹，帶著太陽的無限的夢想與希望”。
學(xué)生?。骸巴戟q如一片薄霧，從夢的地方開始緩緩升起，那是我快樂與憂愁的所在”。
又一學(xué)生羞澀地站起來說：“童年，我愛它，就象老鼠愛大米。
全課堂的孩子們都笑了，我也笑了，雖然他說的話太白了，但我知道這也是他的肺腑之言，也是詩一般的語言，童年也應(yīng)該是如此快樂的。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十六
我是一棵樹，成天站在大馬路中間里。當(dāng)光明來到世界時，在黑夜準(zhǔn)備出門時，學(xué)生們嬉鬧著經(jīng)過我的身旁，一天就這么過去了。
我由種子變成小樹苗時，常在想：長大以后會我變成什么呢？是茂盛強(qiáng)壯，還是枯黃瘦弱？可能我會變成華麗的浮雕，住在富貴人家的房子里；可能我會變成一間毫不起眼的工棚，任人使用過后又隨意丟棄；不！也許會有更好的結(jié)局；我會變成書櫥？鞋柜？辦公桌？積木？看板？搖椅……我要變成一架優(yōu)雅的鋼琴？一個精巧的珠寶盒？一個充滿藝術(shù)氣息的畫框？也不！老天爺給我的不是這些，他讓我在世間散布生命氣息，獻(xiàn)出夏日的濃蔭，裂造新鮮的空氣，對人們有所貢獻(xiàn)。雖然我知道我樣地辛勞，得不到什么報答，可是我感到生活意義非凡而快樂無比。
當(dāng)我在被種下大馬路中間里，伴著大馬路的成長，我的心里不知有多少感謝，感謝老天爺?shù)亩髻n，賜給我來到世上，做為大馬路中間一分子的命運(yùn)。
我是一棵樹，恒久以來背負(fù)著固定在地面上的宿命；風(fēng)，聽見我內(nèi)心的吶喊：~~自由，我想要自由~~我藉由努力扎根，擴(kuò)展生命的空間，卻依然只能孤獨(dú)的看著遠(yuǎn)方，想要自由，而風(fēng)溫柔地吹拂著我的臉頰，因為，只有他懂我悲傷的心情。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十七
1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。
2．理解“樹”的藝術(shù)形象。
3．品味詩歌語言。教學(xué)重難點。
理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備。
課件或小黑板。設(shè)計思路。
教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的.用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?(板書課題及作者。)。
要求：記住作者。二、自主學(xué)習(xí)。
反復(fù)吟讀，體會感情，完成下列各題目。(出示課件l。)。
1．查工具書解決生字詞。
2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。
3．找出自己喜歡的詩句并背誦。
4．理解“樹”的形象。
三、合作學(xué)習(xí)。
1．找出疑難問題，小組內(nèi)交流。
2．小組解決不了的問題，全班交流。
四、反饋交流。
1．給加點字注音。(出示課件2。)。
(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》本課“積累運(yùn)用”部分。)。
2．理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。
要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
明確：(第一部分：總寫“我”――“一棵樹”的形象。
第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”――“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。
3．找出自己喜歡的語句并背誦。)。
要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點。
4．你能夠說出文中“樹”代表什么形象?’。
要求：學(xué)生在感。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十八
多媒體播放歌曲《好大一棵樹》屏顯大樹的圖片，學(xué)生暢想凝望大樹的感想。
樹是秀頎，也是崇高；樹是從容，也是智慧；樹是高大，更是偉大。今天，我們一起走進(jìn)現(xiàn)代作家李瑛的《我驕傲，我是一棵樹》，去體味詩人筆下的樹的形象。
1、學(xué)生自由朗讀，掃清字詞障礙；
2、教師配樂朗讀，學(xué)生可小聲跟讀；
3、同座位交替朗讀指定章節(jié)。
1、分角色朗讀第一部分。思考：
（1）、詩中“驕傲”一詞的含義。
（2）、作為“一棵樹”，“我”有哪些驕傲的資本？
（3）、我的這些驕傲的資本是從那里獲得的？
2、男女生交替朗讀第二部分。思考：
（1）、在這一部分中，大家還發(fā)現(xiàn)了“我”的那些驕傲資本？
（2）、“我”與人民的關(guān)系是怎樣的？
明確：“我”來自于人民，所以有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望?！拔摇睘榈玫蕉湴粒鼮楦冻龆湴?。
3、小結(jié)形象。
（1）、請為“我”這棵樹取一個名字。
明確：奉獻(xiàn)之樹。
（2）、小結(jié)：這就是作者通過“一棵樹”這一形象所揭示的美好品質(zhì)——為人民服務(wù)，也揭示了本詩的主旨。這種手法就是——象征手法。
1、本詩通篇采用象征手法。
詩中處處抓住樹的特點，但處處都是用來表現(xiàn)人的精神和情懷、理想和品格。黃河、長江是中華民族的象征，我是炎黃子孫的化身。
2、除了象征手法的運(yùn)用，詩中作者還多處運(yùn)用修辭，跳讀全詩，勾畫圈點出使用修辭手法的句段，并簡單批注進(jìn)行賞析，之后展示。
要求：大聲而有感情地讀出自己喜歡的句子，再說出理由。
詩歌以美的'語言描繪美的形象，塑造美的靈魂，從而營造美的意境。
詩歌的意境之美需要我們用心去聆聽、去感受。
1、我是一棵樹，我是炎黃子孫，我有豐富的閱歷，我有美好的品格——我驕傲。
我是一棵樹，我熱愛生活，我關(guān)心他人，我與人民血肉相連——我驕傲。
如果我是一顆小草，我還可以驕傲嗎？我有哪些驕傲的資本？
2、（多媒體展示）借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一頭牛）”為題，寫一首小詩。
每個人站在地球上都是一棵樹——哪怕只能長出一片樹葉，只能開出一朵花，只能貢獻(xiàn)一片陰涼——只要我們能奉獻(xiàn)自己，就一定可以活得幸福，活得驕傲！
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇十九
活動目標(biāo)：
1、用身體模仿樹的形狀，表達(dá)自己對樹朋友的特征的認(rèn)識。
2、豐富肢體語言，學(xué)習(xí)合作表演。
活動準(zhǔn)備：原認(rèn)領(lǐng)樹朋友的場地。
活動過程：
一、想念樹朋友。
——請幼兒想想自己的樹朋友，教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動作：我是一棵大樹，向著天空伸展，那兒有明亮的星星在眨眼，那兒有雪白的云朵在漂浮。當(dāng)風(fēng)兒吹過的時候，我的枝條在顫抖。搖動著鳥兒入睡，是我最喜歡的時候。
二、模仿樹朋友。
——與幼兒一起討論怎樣模仿樹干、樹枝、樹葉。
——請幼兒邊觀察自己的樹朋友，邊模仿。
——請幼兒互相看看自己的模仿與樹朋友原形是否接近。
三、合作表演扮樹。
——幼兒分組，商量如何合作。
——教師適當(dāng)?shù)募尤胝Z音提示，如“小鳥飛來了，停在樹枝上”等等，啟發(fā)幼兒做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。
——請幼兒互相展示自己的“樹木雕塑”，觀察每顆“樹”的特征。
我驕傲我是一棵樹小學(xué)篇二十
如果我是一棵行道樹，我要將臟空氣吸進(jìn)樹里，再將氧氣排出來，這樣人才認(rèn)為行道樹很有用，空氣會變得很新鮮。
如果我被人砍伐、雕刻、亂踢……我只好撐下去;如果我能動的話，我會踢違規(guī)的人，或是把一大堆特種部隊圍在我身旁，守護(hù)我二十四小時;或是在我旁邊放一個標(biāo)示牌，里面寫著：“如果砍我、雕刻我、踢我……會罰款一千萬?！比绻€是沒逮到壞人的話，我要在綠油油的頭發(fā)上，裝一臺針孔攝影機(jī)。
住在森林是我的愿望，這樣才能遇到森林里的朋友，有：毛毛蟲、松鼠、猴子、猩猩……而且還能吸收森林里新鮮的空氣，可是有人會故意燒森林，引起森林大火，這就是唯一的缺點。
萬一我失去了朋友，我會很傷心;當(dāng)我看到朋友被獵捕的時候，我會感到很憤怒;當(dāng)我看到朋友生出小寶寶，我會很開心!我也有喜、怒、哀、樂的。
希望我可以和人們相處得很融洽、開心、和睦，希望世界與我和我的朋友很和諧，變成一個大家庭。