應(yīng)對挑戰(zhàn)是每個人成長和發(fā)展的重要部分，只有通過挑戰(zhàn)才能取得進(jìn)步。如何保持健康的生活方式是每個人都需要重視的話題?？偨Y(jié)范文僅供參考，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和撰寫。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇一
衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深入到內(nèi)心。
一開始高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生，班主任會比較累，但是經(jīng)過一段時間，學(xué)生會習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以不又用班主任費(fèi)心費(fèi)力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。
對于學(xué)生的表現(xiàn)，班主任的觀察要細(xì)致，學(xué)生的每一言每一行都會表現(xiàn)出一些事情。例如，（略）四、準(zhǔn)準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇二
(1)學(xué)生有一半時間是在家里度過的，一個學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個同學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長，和學(xué)生家長多談?wù)?，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(2)召開家長會。這一學(xué)期學(xué)校召開了家長會。針對初二學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，要求每一位家長切實(shí)做好這一青春期的教育，和孩子一起平穩(wěn)的過渡到初三，家長們受益匪淺。我讓每個學(xué)生給自己的家長寫了一封信，一方面匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成績分析自己的得與失，另一方面和家長說說心里話，進(jìn)行心靈的溝通。孩子們用真誠打動了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長對我也越來越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。家長會及時地讓家長了解了學(xué)生的在校情況，互通有無，方便了班主任思想工作，加強(qiáng)了班級管理。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇三
對班級的管理要科學(xué)，育人工作也要高效有用，這幾乎是我們這些做班主任的一直在追求的目標(biāo)。完成這個目標(biāo)，我們班主任首先要高度認(rèn)識德育教育的重要意義，它是激發(fā)自己努力工作的內(nèi)驅(qū)力，其次，班主任要認(rèn)識到“德育為首”的重要性。再次，德育作用于集體、集體又作用于德育，絕不是“單打一”，而應(yīng)該是“合打一”。這樣做，才能取得班主任教育工作的效應(yīng)。特制的班主任工作計(jì)劃如下：
1、制定多一些的家訪次數(shù)，爭取得到學(xué)生家長的理解與支持，要讓家長們明白家庭教育的重要性，讓他們明白我們的教育目標(biāo)與計(jì)劃，這樣才能與我們既同心，又同步。學(xué)生在校的表現(xiàn)還可以，不代表在家里的表現(xiàn)也及格，要的家長在家里非常的溺愛孩子，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和生活上都有些消極。其中部分原因是因?yàn)閷W(xué)生不懂事，但也有部分是因?yàn)榧议L教育缺失，不支持班級教育。所以，為了更好的開展教育工作，一定要通過家長，讓學(xué)生們在家里也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的性格和優(yōu)點(diǎn)缺陷，及時調(diào)整對應(yīng)的教育方案和方法，比如，有的學(xué)生比較調(diào)皮，總是在班里搗亂，缺乏上進(jìn)心，自制能力也差，時常不能控制自己，上課愛隨便說話，或做些小動作。我們就要針對這種情況及時調(diào)整方案，多與學(xué)生私下交談，了解對方的困難，幫助他解決問題，不要辜負(fù)學(xué)生對自己的信賴。
1、爭取獲得這一學(xué)期的先進(jìn)班集體。
2、教育敦促學(xué)生們遵守學(xué)校的規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)班集體。
3、形成勤奮好學(xué)，積極向上的班風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步。
4、將成績差的學(xué)生的成績提高，思想覺悟方面也要做好工作。
1、第一周召開班委會議，明確具體分工，并聽取班干部的班級建設(shè)計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)作。
2、第二周調(diào)整部分學(xué)生座位，使學(xué)習(xí)小組達(dá)到最優(yōu)化組合，均衡力量，建立幫扶。
3、及時調(diào)整值日安排表，加強(qiáng)值日組長職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。
總之，希望在上一學(xué)期的基礎(chǔ)之上，在全體同學(xué)的努力之下，我們的班級能在各方面都更上一層樓。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇四
我認(rèn)為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點(diǎn)，錯誤進(jìn)行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：
對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
我們這個班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇五
人都是有感情的，班主任和學(xué)生之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。
如果你是真心的，學(xué)生能體會的到。
舉個例子，我們班有個同學(xué)叫史傳淑，軍訓(xùn)時她帶病訓(xùn)練，我?guī)状谓兴菹?，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓(xùn)練之余，我?guī)タ床 Ｌ鞖庥行?，我把自己的衣服給她穿。
我對她的關(guān)心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。
暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因?yàn)槁殞Ｓ形疫@樣一個關(guān)心愛護(hù)她的班主任，她舍不得。
史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學(xué)，所以平時我對她的學(xué)習(xí)關(guān)心的也很多，給她搜集學(xué)習(xí)資料，督促她的學(xué)習(xí)。
同時，我還讓她擔(dān)任班里的團(tuán)支部書記和學(xué)習(xí)委員，帶動起班里的學(xué)習(xí)，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對他們的愛而有所進(jìn)步，有所改變的同學(xué)還有很多，我就不再一一舉例。
總之，對于學(xué)生，愛是源泉，愛是根本，有了對學(xué)生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇六
過年回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化，同時班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀(jì)律有些散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓。
一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
俗話說,良好的開端是成功的一半。所以接到新班,一開始,我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。開學(xué)的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學(xué)帶塊抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會課上,我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評價和同學(xué)互評。表現(xiàn)好的給與表揚(yáng)和鼓勵,對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。
二、班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題。
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進(jìn)入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班級日志及時查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對教室日志上表揚(yáng)的學(xué)生要表揚(yáng),在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會議進(jìn)行班級管理的培訓(xùn),尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證教室日志記制度實(shí)施的效果,不流于形式。
三、以理明理。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個同學(xué)b，在學(xué)習(xí)上他是一個比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機(jī)會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會與他人相處，讓他認(rèn)識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。
初中時期正是一個人叛逆心理最強(qiáng)的時期，他們聽不進(jìn)父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實(shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，明白一點(diǎn)為人處事的道理。
四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信。
走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實(shí)際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過近。一句話，那就是若即若離。
隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
雖然現(xiàn)在對于班級管理，我感到有些力不從心，但我會堅(jiān)持，我相信自己可以的。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機(jī)會，但請不要放棄做一名班主任，因?yàn)樗鼤鼓悴粩噙M(jìn)步與成長。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇七
班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生。下文是小編收集的關(guān)于班主任班級管理辦法，希望對大家有所幫助!
一、堅(jiān)持以心靈溝通為基礎(chǔ)。
新時代的學(xué)生隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與網(wǎng)絡(luò)的接觸，他們在價值觀和個性方面特點(diǎn)更顯示著對自我的、民主的重視，反對傳統(tǒng)的老師的權(quán)威，自由的網(wǎng)絡(luò)連接，更體會到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。
老師要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，通過自己言行為表率，得到學(xué)生的認(rèn)可。建立良好的師生關(guān)系。例如：班級同學(xué)談朋友，影響了學(xué)習(xí)，作為班主任我們沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評，指責(zé)，而是要進(jìn)行細(xì)致談心和交流，談早戀的害處。
最后，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細(xì)微出成績。
二、堅(jiān)持以制度規(guī)范為核心。
沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。
在班級要建立各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
如：衛(wèi)生制度、勞動制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后班主任還要及時做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題并隨時做好個別調(diào)查杜絕弄虛作假現(xiàn)象定期評定獎優(yōu)罰劣。
同時要將競爭機(jī)制引入課堂，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。
一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動腦筋，采取靈活機(jī)動的方法“對癥下藥”，以理服人。
二是加強(qiáng)班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。
三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。學(xué)生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習(xí)課上常表現(xiàn)為做小動作、談閑話、下位等，因此加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)，對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個方面：
(1)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生行為規(guī)范》。要求熟記，并付諸實(shí)踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。(2)進(jìn)行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)一次，寫出這段時間內(nèi)哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級一日常規(guī)的量化管理。
四、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個關(guān)系。
班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要集體一致。
班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理的工作。科任教師在課堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，班主任主動與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生影響很大，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動。有一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，這時教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出良好的班級，必須具備對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，從而為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。
班主任所做的班級工作中，班級管理是最重要的。不同的班主任有不同的管理方法和策略，但班主任的班級管理大致可分四種類型：
這種類型在許多學(xué)校屬于主流，班主任跟的緊、管得嚴(yán)、抓得細(xì)，幾乎就是二十四小時跟蹤服務(wù)。班級特點(diǎn)表現(xiàn)為一抓就好，一管就優(yōu)，班主任在與不在簡直就是兩個絕然不同的天地。
班主任前前后后地跟著、跑著，雖然很累，但班級管理效果在現(xiàn)行的評價體系下，一般不會太差，即使治班效果不理想，班主任也能因?yàn)槠湫燎诘膭谧鞫┑萌宋牡脑彙?BR> 這種管理往往會培養(yǎng)出這樣的學(xué)生。學(xué)生普遍行事小心翼翼，課桌怎樣擺放、何處張貼課程表、窗戶該不該關(guān)，自習(xí)課做什么等諸如此類的事情，學(xué)生均需要班主任的一聲令下，才敢有所行動。學(xué)生普遍的沒有班級主人翁意識，因?yàn)樵谒麄兛磥?，這個班只屬于班主任一人。而且這種意識還將滲透到學(xué)生生活的各個領(lǐng)域。習(xí)慣了聽從，習(xí)慣了被管，學(xué)生的自主意識幾乎是無從談起，順民大都從此誕生。
班干部治班型。
這類班主任非常善于培養(yǎng)自己的助手，調(diào)動學(xué)生管學(xué)生，班主任只是宏觀調(diào)控，在高處密切注視班級動態(tài)，雖不需要時刻跟著，他總是緊張的看著。如果幸運(yùn)，班上有幾位“天生的政治家”那么班主任就能得心應(yīng)手、如魚得水了。
班干部治班常常會使學(xué)生自覺或不自覺的進(jìn)行分派，總有一些不服班干部的人所形成的“在野黨”，會因?yàn)檎也坏健爸醒搿倍粤ⅰ爸醒搿?，一躍成為“革命黨”，成為“造反派”。班干部治班，需要班主任真正的把決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)下放，班干部如果只是班主任的代言人，那么情形又回到了班主任治班型，或者班干部不得力，班主任也得不由自主的越位而又回到班主任治班的老路子上。
班公約治班型。
班級管理不再是人管人，而是采用班級成員共同制定的“班公約”來導(dǎo)引言行，由人為管理走向法制管理。
難的是有兩個方面，一是班公約的制定，需要呈現(xiàn)出學(xué)生自愿，廣泛細(xì)致，合理可操作，動態(tài)調(diào)整等特征;二是執(zhí)行監(jiān)控，“法”總是相對的完整，“法”總是相對的公平。如果執(zhí)法不公、不嚴(yán)，則法一定會流于形式。
班主任的職責(zé)更多的像是立法委員，依據(jù)自己對班級的觀察與思考不斷的引領(lǐng)學(xué)生制定相應(yīng)的“法”;同時班主任又像是一位法官，依據(jù)班公約對學(xué)生進(jìn)行依法表優(yōu)、依法罰劣。只要“班公約”受大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可，只要執(zhí)法得力，班公約治班無論是在治標(biāo)還是在治本上，都有可取之處。在校遵紀(jì)守約的學(xué)生也必將會是遵紀(jì)守法的好公民。
心之約治班型。
這類班級管理顯得很是“虛空”，因?yàn)樗鼪]有顯性的管理抓手，一切的是看不見、摸不著的心靈。
這種類型的班級管理既沒有外在的他人來管理，也沒有物化的班規(guī)來約束，而是一種完全自覺的自己管自己。越是沒有規(guī)矩設(shè)定，就越是意味著最嚴(yán)肅的規(guī)矩。有人管著你，你做到了不算本事，沒人管著而能做到、做好，這才是真正的自覺。沒有紅綠燈的擺設(shè)，我仍然遵守紅綠燈的精神，這才是教育要追求的“自我管理”，這才是我們要追求的教育的最高境界——自我教育。
在班級中人人都是班長，人人都是班主任，人人都是自己的主人。喚醒心靈自覺，培育高尚人格，陶冶高雅情操以及適當(dāng)行為糾偏成為班主任的主要工作。
當(dāng)然，這四種類型不是絕對的分類，在實(shí)際的班主任管理工作中，我們常常會綜合使用，交互運(yùn)用。但是，無論怎樣治班，班主任治班方式一定會影響學(xué)生人格的形成，行為只是內(nèi)在品質(zhì)的外在顯現(xiàn)。
班主任的一言一行、一舉一動都可能會給學(xué)生帶來終生的影響。從這點(diǎn)看，班主任工作絕對不是什么“流動紅旗”、“文明班級”就可以衡量的。學(xué)生心中自然有一桿秤，能夠秤出班主任的輕重。
一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在一種溫心的環(huán)境中成長學(xué)習(xí)。
班主任采取專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負(fù)面情感。而這些負(fù)面情感一旦形成，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個人感受、師生關(guān)系和班級管理造成強(qiáng)烈的沖擊。因此，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。只有這樣才會老師覺得輕松、學(xué)生覺得愉快。也只有這樣的班集體才有利于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我與學(xué)生之間更多的象是一種朋友之間的關(guān)系。學(xué)生見了我不再像是“老鼠見了貓”似的，以前學(xué)生有話也不敢和我說、而現(xiàn)在學(xué)生有了什么事情總是和我說，這樣班級里發(fā)生了什么事情也總是有學(xué)生對我說。班級的信息通道通暢了，管理起來也就相應(yīng)的得心應(yīng)手了。
二、無為而治，以境促人，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在班級管理中，同樣班主任是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性地位。在班級管理中給學(xué)生提供一個寬松的環(huán)境，使學(xué)生可以充分發(fā)揮其內(nèi)在潛力。老子的“無為而治”思想便的到了充分的體現(xiàn)。
1、抓好班干，大膽放權(quán)。
2、以靜制動，依法治班。
班級學(xué)生性格各異，出點(diǎn)小問題難以避免，班主任要心胸豁達(dá)，冷靜克制，但也不能聽之任之，該出手才出手，不該出手絕不出手，要相信學(xué)生有能力解決。只要班主任有利的控制著同學(xué)們的努力方向和行事原則，即使是一點(diǎn)撥，便達(dá)到已靜制動了。如此，才有可能使學(xué)生得到真正充分的鍛煉。現(xiàn)在我們班的許多事情不用我去過問學(xué)生就可以自己處理的有條不紊，上一次的跑操比賽，我到沂南去聽課不在場，而就在這種情況下我們班依然取得了一個三等獎。這使我從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛力。在以后的活動中我都試著讓學(xué)生自己去組織，結(jié)果都受到了意想不到的效果。
3、建立值日班主任制度，讓每一名同學(xué)都有機(jī)會成為班級的管理者。
同時讓他們體會到班級管理的難度，一個班級的成敗*的是整個集體的努力，班主任只是起到指導(dǎo)的作用。自從建立值日班主任制度以來，班級管理的難度降低了很多。同學(xué)們的自覺性都大幅度提高。我們規(guī)定每天晚上值日班主任對今天班內(nèi)出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，同時提出自己的建議。通過這樣的管理方式，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題并自己解決，提高了同學(xué)們的主人翁精神，班級紀(jì)律相比以前有很大進(jìn)步。
讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)能力，并不是說管理有隨意性，而是要依據(jù)班級的“法”。否則，學(xué)生的能力培養(yǎng)便偏離了方向。能力培養(yǎng)不出來，反倒培養(yǎng)出了學(xué)生的惰性。反而“適得其反”了。要想做到這一點(diǎn)就要求我們班主任必須有著敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化以便于給與必要的指導(dǎo)和糾正。
4、注意學(xué)生的思想工作教育。
學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)長期而繁雜的工作，有時你的一兩次工作會付諸東流，毫無效果。于是耐心沒了，說出這樣的話“我對你這樣好，你還違反紀(jì)律，你對得起誰呀?對得起你的父母嗎?對得起老師嗎?”、“我都告訴你多少遍了，你又出錯。沒長腦子?！边@樣學(xué)生不光不領(lǐng)情，還對老師有反感。作為一位老師特別是班主任更要有耐心，如果不堅(jiān)持下去，會前功盡棄。好像這全是學(xué)生的錯，我們從來沒有看見農(nóng)民看見莊稼地里有草，而去埋怨莊稼為什么就長不過草呢，為什么你們不長的一樣高呢?農(nóng)民去給莊稼施肥、澆水讓它們盡快成長起來。我們?yōu)槭裁床荒芟胍幌耄拔以趺淳筒荒茏屗涀∧?”聽任老師的報(bào)告我真正明白了這一點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣想，想著設(shè)法改變自己而不是埋怨學(xué)生，我們自己的教學(xué)管理能力也就提上來了，因?yàn)槲覀冇终业搅烁玫姆椒?。從另一方面來考慮，學(xué)生本來就是思想不成熟的階段，你只有適時的拉一把，他們才能從迷惘中走出來。
魏書生說：管理是班集體的骨架，班級詩歌小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。我們班主任，都要依據(jù)班級的實(shí)際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班級這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。
在教學(xué)與班級管理方面，有很多老師和班主任都是我學(xué)習(xí)的榜樣，今天談的這點(diǎn)看法，只是我在班級的管理中的一點(diǎn)小小的體會，在以后的工作中我會加倍的努力改正缺點(diǎn)以爭取更大的成績。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇八
班主任所做的班級工作中，班級管理是最重要的。不同的班主任有不同的管理方法和策略，但班主任的班級管理大致可分四種類型：
這種類型在許多學(xué)校屬于主流，班主任跟的緊、管得嚴(yán)、抓得細(xì)，幾乎就是二十四小時跟蹤服務(wù)。班級特點(diǎn)表現(xiàn)為一抓就好，一管就優(yōu)，班主任在與不在簡直就是兩個絕然不同的天地。
班主任前前后后地跟著、跑著，雖然很累，但班級管理效果在現(xiàn)行的評價體系下，一般不會太差，即使治班效果不理想，班主任也能因?yàn)槠湫燎诘膭谧鞫┑萌宋牡脑彙?BR> 這種管理往往會培養(yǎng)出這樣的學(xué)生。學(xué)生普遍行事小心翼翼，課桌怎樣擺放、何處張貼課程表、窗戶該不該關(guān)，自習(xí)課做什么等諸如此類的事情，學(xué)生均需要班主任的一聲令下，才敢有所行動。學(xué)生普遍的沒有班級主人翁意識，因?yàn)樵谒麄兛磥恚@個班只屬于班主任一人。而且這種意識還將滲透到學(xué)生生活的各個領(lǐng)域。習(xí)慣了聽從，習(xí)慣了被管，學(xué)生的自主意識幾乎是無從談起，順民大都從此誕生。
班干部治班型。
這類班主任非常善于培養(yǎng)自己的助手，調(diào)動學(xué)生管學(xué)生，班主任只是宏觀調(diào)控，在高處密切注視班級動態(tài)，雖不需要時刻跟著，他總是緊張的看著。如果幸運(yùn)，班上有幾位“天生的政治家”那么班主任就能得心應(yīng)手、如魚得水了。
班干部治班常常會使學(xué)生自覺或不自覺的進(jìn)行分派，總有一些不服班干部的人所形成的“在野黨”，會因?yàn)檎也坏健爸醒搿倍粤ⅰ爸醒搿?，一躍成為“革命黨”，成為“造反派”。班干部治班，需要班主任真正的把決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)下放，班干部如果只是班主任的代言人，那么情形又回到了班主任治班型，或者班干部不得力，班主任也得不由自主的越位而又回到班主任治班的老路子上。
班公約治班型。
班級管理不再是人管人，而是采用班級成員共同制定的“班公約”來導(dǎo)引言行，由人為管理走向法制管理。
難的是有兩個方面，一是班公約的制定，需要呈現(xiàn)出學(xué)生自愿，廣泛細(xì)致，合理可操作，動態(tài)調(diào)整等特征;二是執(zhí)行監(jiān)控，“法”總是相對的完整，“法”總是相對的公平。如果執(zhí)法不公、不嚴(yán)，則法一定會流于形式。
班主任的職責(zé)更多的像是立法委員，依據(jù)自己對班級的觀察與思考不斷的引領(lǐng)學(xué)生制定相應(yīng)的“法”;同時班主任又像是一位法官，依據(jù)班公約對學(xué)生進(jìn)行依法表優(yōu)、依法罰劣。只要“班公約”受大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可，只要執(zhí)法得力，班公約治班無論是在治標(biāo)還是在治本上，都有可取之處。在校遵紀(jì)守約的學(xué)生也必將會是遵紀(jì)守法的好公民。
心之約治班型。
這類班級管理顯得很是“虛空”，因?yàn)樗鼪]有顯性的管理抓手，一切的是看不見、摸不著的心靈。
這種類型的班級管理既沒有外在的他人來管理，也沒有物化的班規(guī)來約束，而是一種完全自覺的自己管自己。越是沒有規(guī)矩設(shè)定，就越是意味著最嚴(yán)肅的規(guī)矩。有人管著你，你做到了不算本事，沒人管著而能做到、做好，這才是真正的自覺。沒有紅綠燈的擺設(shè)，我仍然遵守紅綠燈的精神，這才是教育要追求的“自我管理”，這才是我們要追求的教育的最高境界——自我教育。
在班級中人人都是班長，人人都是班主任，人人都是自己的主人。喚醒心靈自覺，培育高尚人格，陶冶高雅情操以及適當(dāng)行為糾偏成為班主任的主要工作。
當(dāng)然，這四種類型不是絕對的分類，在實(shí)際的班主任管理工作中，我們常常會綜合使用，交互運(yùn)用。但是，無論怎樣治班，班主任治班方式一定會影響學(xué)生人格的形成，行為只是內(nèi)在品質(zhì)的外在顯現(xiàn)。
班主任的一言一行、一舉一動都可能會給學(xué)生帶來終生的影響。從這點(diǎn)看，班主任工作絕對不是什么“流動紅旗”、“文明班級”就可以衡量的。學(xué)生心中自然有一桿秤，能夠秤出班主任的輕重。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇九
回顧半年多擔(dān)任xx電子商務(wù)班班主任的日子，對于管理工作中的經(jīng)驗(yàn)也談不上太多，但感受還是頗多的，現(xiàn)總結(jié)一下，與大家共勉。要想管理好一個班級，我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面抓起：
親情管理是我們一直所提倡的。人都是有感情的，班主任和學(xué)生之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學(xué)生能體會的到。舉個例子，我們班有個同學(xué)叫史傳淑，軍訓(xùn)時她帶病訓(xùn)練，我?guī)状谓兴菹?，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓(xùn)練之余，我?guī)タ床 Ｌ鞖庥行?，我把自己的衣服給她穿。我對她的關(guān)心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因?yàn)槁殞Ｓ形疫@樣一個關(guān)心愛護(hù)她的班主任，她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學(xué)，所以平時我對她的學(xué)習(xí)關(guān)心的也很多，給她搜集學(xué)習(xí)資料，督促她的學(xué)習(xí)。同時，我還讓她擔(dān)任班里的團(tuán)支部書記和學(xué)習(xí)委員，帶動起班里的學(xué)習(xí)，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對他們的愛而有所進(jìn)步，有所改變的同學(xué)還有很多，我就不再一一舉例。總之，對于學(xué)生，愛是源泉，愛是根本，有了對學(xué)生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。
嚴(yán)師出高徒，這是我們經(jīng)常說的一句話。嚴(yán)格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴(yán)治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴(yán)格管理主要體現(xiàn)在班級管理制度的制定與實(shí)施上。班級管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議，征求學(xué)生意見，最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實(shí)施上，主要依靠班干部，班長負(fù)責(zé)考勤和全盤管理，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律，勞動委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生，體育委員負(fù)責(zé)兩操，等等。一周一公布，一月一總結(jié)，一學(xué)期一評比。同學(xué)們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績當(dāng)中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學(xué)們能不好好的.表現(xiàn)嗎？嚴(yán)，還體現(xiàn)的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學(xué)們能時刻感受到班主任的存在，自然違反紀(jì)律的就少了。當(dāng)然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學(xué)替你“盯”，隨時班主任掌握情況進(jìn)行遙控就行了。
“細(xì)”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對同學(xué)的細(xì)致觀察上。衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深入到內(nèi)心。一開始高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生，班主任會比較累，但是經(jīng)過一段時間，學(xué)生會習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以不又用班主任費(fèi)心費(fèi)力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。對于學(xué)生的表現(xiàn)，班主任的觀察要細(xì)致，學(xué)生的每一言每一行都會表現(xiàn)出一些事情。例如。
準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。準(zhǔn)主要體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況要準(zhǔn)和對學(xué)生的評價要準(zhǔn)這兩個方面。把握準(zhǔn)確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準(zhǔn)了，那么對于學(xué)生的評價才會準(zhǔn)，對于學(xué)生的評價如果不認(rèn)真弄準(zhǔn)確，肯定會影響班級制度的實(shí)施，也會影響班主任在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了。“準(zhǔn)”體現(xiàn)了班主任對工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任對工作的力度，準(zhǔn)與不準(zhǔn)直接影響整個班級管理的工作效果。想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹(jǐn)以以上幾點(diǎn)看法，請各位老師給以批評與指正。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇十
一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在一種溫心的環(huán)境中成長學(xué)習(xí)。
班主任采取專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負(fù)面情感。而這些負(fù)面情感一旦形成，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個人感受、師生關(guān)系和班級管理造成強(qiáng)烈的沖擊。因此，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。只有這樣才會老師覺得輕松、學(xué)生覺得愉快。也只有這樣的班集體才有利于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我與學(xué)生之間更多的象是一種朋友之間的關(guān)系。學(xué)生見了我不再像是“老鼠見了貓”似的，以前學(xué)生有話也不敢和我說、而現(xiàn)在學(xué)生有了什么事情總是和我說，這樣班級里發(fā)生了什么事情也總是有學(xué)生對我說。班級的信息通道通暢了，管理起來也就相應(yīng)的得心應(yīng)手了。
二、無為而治，以境促人，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在班級管理中，同樣班主任是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性地位。在班級管理中給學(xué)生提供一個寬松的環(huán)境，使學(xué)生可以充分發(fā)揮其內(nèi)在潛力。老子的“無為而治”思想便的到了充分的體現(xiàn)。
1、抓好班干，大膽放權(quán)。
2、以靜制動，依法治班。
班級學(xué)生性格各異，出點(diǎn)小問題難以避免，班主任要心胸豁達(dá)，冷靜克制，但也不能聽之任之，該出手才出手，不該出手絕不出手，要相信學(xué)生有能力解決。只要班主任有利的控制著同學(xué)們的努力方向和行事原則，即使是一點(diǎn)撥，便達(dá)到已靜制動了。如此，才有可能使學(xué)生得到真正充分的鍛煉?，F(xiàn)在我們班的許多事情不用我去過問學(xué)生就可以自己處理的有條不紊，上一次的跑操比賽，我到沂南去聽課不在場，而就在這種情況下我們班依然取得了一個三等獎。這使我從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛力。在以后的活動中我都試著讓學(xué)生自己去組織，結(jié)果都受到了意想不到的效果。
3、建立值日班主任制度，讓每一名同學(xué)都有機(jī)會成為班級的管理者。
同時讓他們體會到班級管理的難度，一個班級的成敗*的是整個集體的努力，班主任只是起到指導(dǎo)的作用。自從建立值日班主任制度以來，班級管理的難度降低了很多。同學(xué)們的自覺性都大幅度提高。我們規(guī)定每天晚上值日班主任對今天班內(nèi)出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，同時提出自己的建議。通過這樣的管理方式，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題并自己解決，提高了同學(xué)們的主人翁精神，班級紀(jì)律相比以前有很大進(jìn)步。
讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)能力，并不是說管理有隨意性，而是要依據(jù)班級的“法”。否則，學(xué)生的能力培養(yǎng)便偏離了方向。能力培養(yǎng)不出來，反倒培養(yǎng)出了學(xué)生的惰性。反而“適得其反”了。要想做到這一點(diǎn)就要求我們班主任必須有著敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化以便于給與必要的指導(dǎo)和糾正。
4、注意學(xué)生的思想工作教育。
學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)長期而繁雜的工作，有時你的一兩次工作會付諸東流，毫無效果。于是耐心沒了，說出這樣的話“我對你這樣好，你還違反紀(jì)律，你對得起誰呀?對得起你的父母嗎?對得起老師嗎?”、“我都告訴你多少遍了，你又出錯。沒長腦子?！边@樣學(xué)生不光不領(lǐng)情，還對老師有反感。作為一位老師特別是班主任更要有耐心，如果不堅(jiān)持下去，會前功盡棄。好像這全是學(xué)生的錯，我們從來沒有看見農(nóng)民看見莊稼地里有草，而去埋怨莊稼為什么就長不過草呢，為什么你們不長的一樣高呢?農(nóng)民去給莊稼施肥、澆水讓它們盡快成長起來。我們?yōu)槭裁床荒芟胍幌?，“我怎么就不能讓他記住?”聽任老師的報(bào)告我真正明白了這一點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣想，想著設(shè)法改變自己而不是埋怨學(xué)生，我們自己的教學(xué)管理能力也就提上來了，因?yàn)槲覀冇终业搅烁玫姆椒?。從另一方面來考慮，學(xué)生本來就是思想不成熟的階段，你只有適時的拉一把，他們才能從迷惘中走出來。
魏書生說：管理是班集體的骨架，班級詩歌小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。我們班主任，都要依據(jù)班級的實(shí)際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班級這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。
在教學(xué)與班級管理方面，有很多老師和班主任都是我學(xué)習(xí)的榜樣，今天談的這點(diǎn)看法，只是我在班級的管理中的一點(diǎn)小小的體會，在以后的工作中我會加倍的努力改正缺點(diǎn)以爭取更大的成績。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇十一
班級要根據(jù)學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合本班實(shí)際情況，制定有利于學(xué)生全面發(fā)展的班規(guī)班紀(jì)。在制定班規(guī)時筆者花費(fèi)不少心思，班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個循序漸進(jìn)的過程：首先在新生入校開學(xué)初期，全班學(xué)生初步制定了一些班級管理的要求。
在整個第一學(xué)期中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生或班委們好的方法和建議，便立即付諸實(shí)施;如果發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)班規(guī)不符合班級管理的要求的，就會立即予以廢止。第二學(xué)期開學(xué)，筆者就主持全班學(xué)生對班規(guī)進(jìn)行討論，經(jīng)反復(fù)修改，將班規(guī)規(guī)范成文，并且打印出來，貼在教室里。班規(guī)的內(nèi)容包括：學(xué)生出勤情況、上課紀(jì)律、請假制度、平時學(xué)習(xí)情況、生活衛(wèi)生情況、公益活動、班委的職責(zé)等。
每方面分若干項(xiàng)，每項(xiàng)都有詳細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)，做到獎罰分明。對學(xué)生所犯錯誤，給一個主動承認(rèn)錯誤的機(jī)會，能主動承認(rèn)錯誤者，就有勇氣改正錯誤，就獲得改正錯誤的機(jī)會。對于企圖蒙混過關(guān)的學(xué)生，給予嚴(yán)肅批評，從嚴(yán)處理。因?yàn)楣芾硪?guī)范，我班基本做到了人人有事做，事事有人管。
新生入校時，由于學(xué)生之間比較生疏，思想不穩(wěn)定。筆者每天按座位排一個值日班長，值日班長負(fù)責(zé)處理當(dāng)天班里出現(xiàn)的各種問題。通過一天的值日，不僅使學(xué)生人際溝通能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力得到了鍛煉，而且把那些思想素質(zhì)好，作風(fēng)正派、工作熱情主動、責(zé)任心強(qiáng)、管理能力出眾、能起模范帶頭作用的學(xué)生選拔出來。
班主任根據(jù)被選拔出來學(xué)生的性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，明確他們的分工，講明各自的職責(zé)。同時注意在班上為學(xué)生干部樹立威信，要利用時機(jī)讓班干部處理學(xué)生之間的矛盾。這些矛盾先有寢室長協(xié)調(diào)處理，寢室長處理不了的交由班長處理，班長處理不了的問題，筆者指導(dǎo)班長處理。
這樣不僅鍛煉了學(xué)生分析處理問題的能力，也樹立了班委們在學(xué)生中的威信。筆者平時教育班委累活重活要搶著干，先人后己，為班級爭光，為同學(xué)們服務(wù)，讓他們盡早成為班級的領(lǐng)頭雁，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。每學(xué)期根據(jù)學(xué)生干部的實(shí)際表現(xiàn)對班委作適當(dāng)調(diào)整，真正做到能者上，庸者下。
現(xiàn)在學(xué)生中普遍存在著厭學(xué)情緒，難以形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。究其原因，學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對學(xué)習(xí)專業(yè)沒有興趣。針對這種情況，采取一下策略：
筆者給學(xué)生講清學(xué)好每一門課程的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生都有求知欲，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣和旺盛的求知欲，使每個學(xué)生都有求知成才的渴望，從而積極、主動愉快地獲取知識。
筆者指導(dǎo)學(xué)生用預(yù)習(xí)、聽課、課后復(fù)習(xí)的方法，使學(xué)生逐漸嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。對學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生給予及時鼓勵和表揚(yáng)，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)委員和課代表負(fù)責(zé)，每學(xué)完一章內(nèi)容，由任課教師出些檢測題，檢驗(yàn)一下學(xué)生知識掌握情況。對于大多數(shù)沒有掌握的知識，請任課教師集中輔導(dǎo)。久而久之，在班里形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
班主任的工作要公平、公正、公開。具體表現(xiàn)在處理每一件事情。班主任對班上每一位學(xué)生都要一視同仁，對于一些重要事情處理，都要在班上公布，讓學(xué)生評議。例：學(xué)生獎學(xué)金評定、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員的評定是班里的重要事情，嚴(yán)格按照學(xué)校評定標(biāo)準(zhǔn)，及時在班里評定，接受學(xué)生的監(jiān)督。班主任只有本著公正不阿、不偏、不倚的態(tài)度，學(xué)生才會尊重你，才能增加班主任的號召力和班級的凝聚力。
為了營造濃厚的讀書氣氛，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的`理念。在班里開展了讀書交流會，每學(xué)期同學(xué)們利用課余時間讀書，利用班會課向同學(xué)們推薦一本自己讀過的好書。通過這個活動，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力，也提高了學(xué)生寫作水平，拓展了知識面。
本著“友誼第一，比賽第二”的原則，筆者經(jīng)常以寢室為單位組織跳繩比賽、踢毽子比賽、羽毛球比賽。比賽要求人人參與，通過這些體育比賽，不僅為有體育特長學(xué)生提供展示自己的平臺，同時也增強(qiáng)班級的凝聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
鼓勵有文藝特長學(xué)生，利用課余時間排練舞蹈，登上學(xué)校元旦文藝匯演舞臺，展示自己。文藝排練過程，學(xué)生們自己設(shè)計(jì)舞蹈動作、選擇演出道具、服裝，提高了學(xué)生們的辦事能力。
利用周末組織學(xué)生到敬老院做志愿者，使學(xué)生體會到為別人服務(wù)的快樂，讓他們逐漸明白在當(dāng)今的社會里，只有樹立“人人為我，我為人人”的服務(wù)意識，才能充分享受到社會這個大家庭的溫暖。
愛，是做好班主任工作的前提，是良好師生關(guān)系建立和發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者深深知道，老師的愛如春風(fēng)，不能只吹拂一方草地，造成被愛遺忘的角落。愛“優(yōu)生”容易，愛“問題生”困難。因此在班級管理工作中，努力著以潤物細(xì)無聲的愛心去叩開每個孩子的心扉。十分注意與“問題生”情感上的交流。
善于找到他們的閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)，課下和他們談心，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發(fā)起他們要求上進(jìn)的動力，增強(qiáng)自信心，推動他們不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。輕松愉快地生活在班級這個的大家庭里。
幾年的班主任工作一晃而過，回憶過去，酸甜苦辣都嘗過;展望未來，信心百倍須努力。正是由于對工作的愛，對學(xué)生的愛，正是有了“勿需揚(yáng)鞭自奮蹄”的工作干勁，筆者管理的班級取得以下成績：班上兩名學(xué)生獲得“鄭州市三好學(xué)生”;連續(xù)兩年被評為鄭州市衛(wèi)生學(xué)?！澳７栋嗉w”、團(tuán)支部先后被評為“鄭州市五好團(tuán)支部”、“河南省五好團(tuán)支部”、“全國五四紅旗團(tuán)支部”。
“沒有愛，就沒有教育!”讓我們奉獻(xiàn)自己的全部愛心在我們的教育事業(yè)上，讓新時代的學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會知識，學(xué)會做人，學(xué)會成長。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：
上午好！感謝大家在新學(xué)期開始能給我這次匯報(bào)交流的機(jī)會，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵谧泻芏嗬辖處?，?jīng)驗(yàn)比我豐富，我就把我上一學(xué)年在班主任工作崗位上的一些不成熟的教育理念，管理方法和心得體會做一個簡單匯報(bào)，準(zhǔn)備時間較為倉促，可能會有表達(dá)不清楚，缺乏邏輯性條理性的地方，有不妥之處望大家給予批評指正。
教育家胡適說我們的教育更像肌肉注射，學(xué)生沒有了主動性和創(chuàng)意，靈動的腦袋瓜被慢慢僵化。培養(yǎng)了無數(shù)精英的哈佛大學(xué)追崇自由平等的團(tuán)隊(duì)精神，耶魯大學(xué)非常重視校園和班級環(huán)境創(chuàng)建對學(xué)生獨(dú)立思辨能力的培養(yǎng)。我考慮的是如何能在現(xiàn)有家長預(yù)想、社會期望和現(xiàn)有唯分?jǐn)?shù)論的考試模式影響下，讓孩子快樂，進(jìn)步并有積極能動性的充分發(fā)揮。
在小班化環(huán)境下讓每個學(xué)生都受到等距離教學(xué)，讓每個學(xué)生充分享受優(yōu)秀教育資源，充分與老師互動、融合、彼此能感受互信關(guān)愛的脈搏。讓學(xué)生的每一天充滿快樂，讓學(xué)生的每一課都學(xué)得快樂。就像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的：要讓每一個孩子抬起頭走路。根據(jù)我們班的實(shí)際情況，我在以下幾個方面做了嘗試：
開學(xué)之初我就把班級劃分為公共區(qū)域和個人區(qū)域。除了班級大家共同活動的公共區(qū)域外，每一個孩子在班級內(nèi)有一個屬于自己的小空間，自己的書桌柜子里學(xué)習(xí)用品和生活用品以及自己的小玩具擺放格式自由發(fā)揮，孩子是自己私密空間的主人，其他孩子不經(jīng)主人允許不可以打開別人的柜子。對教室里的公共區(qū)域和公共用品比如黑板，門窗、走廊、垃圾桶，醫(yī)藥箱等實(shí)行輪流負(fù)責(zé)，改變孩子認(rèn)為班級公共財(cái)產(chǎn)和他沒有關(guān)系，故意破壞的壞毛病，讓每一個人都認(rèn)識到班級的空間和用品都和大家息息相關(guān)。
根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和組織形式的要求，對課桌的排放適時進(jìn)行了調(diào)整，以滿足合作討論交流和個性化指導(dǎo)的需求，課堂呈現(xiàn)了一定的開放性，從一定程度上改變了傳統(tǒng)課堂過于封閉的局面，學(xué)生不再是個獨(dú)立的學(xué)習(xí)個體，而是為沿著一定的方向解決一定的問題的學(xué)習(xí)共同體。
老師重視參與方法的指導(dǎo)和參與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的.主動參與和培養(yǎng)學(xué)生說話的邏輯性、條理性有機(jī)結(jié)合。什么樣的教學(xué)模式是最好的模式，我認(rèn)為學(xué)生參與度高的課堂就是好課堂。無論是哪一種教學(xué)模式，都必須讓學(xué)生有主人翁精神，積極參與課堂中的一切探究活動。學(xué)生的主動參與精神不光體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)校生活的各個層面。印象最深的是上一學(xué)期學(xué)生會的組織競選，原來已有3名中隊(duì)委，1名小隊(duì)委，班上的某某同學(xué)綜合素質(zhì)不錯，但對自己的能力不夠自信，我就推薦他去競選大隊(duì)委，他心里有退縮，沒底，而另一位推薦的同學(xué)就是某某某，他是之前的小隊(duì)委去競選中隊(duì)委，他也退縮，原因是小隊(duì)委班上直接推薦，而中隊(duì)委要脫稿層層選拔，但我還是鼓勵他們，指導(dǎo)他需要注意的細(xì)節(jié)，包括班上同學(xué)也一直給他們倆加油，最終結(jié)果挑戰(zhàn)了自己這就是最棒的！家長知道這件事后都是非常感恩我們老師能為孩子這樣去著想的。
我們把無差生教育作為一個重點(diǎn)來突破，用結(jié)對的形式開展了“點(diǎn)燃希望，友情幫學(xué)”活動。就是每一個學(xué)科按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行結(jié)對或者是分組，形成幫學(xué)小組，確定幫學(xué)目標(biāo)和方法，課堂上設(shè)置了幫學(xué)環(huán)節(jié)，課外規(guī)定了幫學(xué)的時間，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對每一節(jié)課的內(nèi)容或每一天的內(nèi)容都采用檢查式的輔導(dǎo)，這樣，學(xué)困生得到了幫助，優(yōu)秀生得到了鞏固和鍛煉，可以說事半功倍，特別是同學(xué)們在幫學(xué)中增加了友情，增強(qiáng)了班級的凝聚力，讓同學(xué)在相互協(xié)作和啟發(fā)中獲得了一種情感上的交融，營造了一個充滿親和力的小家氛圍。每一個班集體就是一個團(tuán)隊(duì)，不管是平日的小組合作還是我們的活動參與，都會讓孩子們?nèi)ジ惺苓@種team-work精神。
只有平等的交流，用眼神和心靈與孩子真誠交流，孩子才會對我們真誠的敞開心扉，孩子們都很聰明，能用自己的眼神，感覺判斷出老師對自己的態(tài)度，說到這，讓我印象最深的是上學(xué)期兩個從加拿大過來的數(shù)學(xué)老師，我們暫且不說他們的課堂模式是否完全適合我們的校情，每次讓我們看到的都是課堂中的那份師生的自然，學(xué)生和老師沒有界限，一個眼神就是一次鼓勵，一個微笑就是一次交流，師生彼此之間心領(lǐng)神會，默契和諧，有一種朋友之間的理解和親情。離別的那一刻，班上好幾位學(xué)生默默流淚。我就努力在班級管理上學(xué)習(xí)外教的經(jīng)驗(yàn)，蹲下身子了解學(xué)生的困惑，彎下腰來幫助同學(xué)們的疑難，和學(xué)生拉手交流思想，有時候活動課時間會和孩子們坐在草地上“神侃”，從航空母艦到隱形飛機(jī)，從個人家庭問題到生活生理常識、從學(xué)習(xí)技巧到解題思路什么話題都有，好幾次有學(xué)生評價我就是個“大孩子”。記得網(wǎng)上有一段視頻是美國總統(tǒng)奧巴馬圣誕節(jié)會見小學(xué)生，奧巴馬從開始到最后都是跪在白宮草坪上和孩子交流。拋去總統(tǒng)為選舉而作秀的因素，對孩子的尊重和平等交流很值得我們學(xué)習(xí)。有教育專家說：易焦慮、有暴力傾向的孩子往往是小的時候父母的擁抱不夠。經(jīng)常給孩子欣喜贊賞的擁抱，擊掌，甚至撫摸頭頂，往往會帶來比較理想的師生交流效果。
在班級設(shè)置了個性展示和成功展臺，把同學(xué)們成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展示出來，讓他們不斷地感受獲得成功的喜悅。以此為出發(fā)點(diǎn)，我們拓展課程的發(fā)展空間，注重課堂的靈活多樣。把學(xué)科課程向?qū)W生發(fā)展的需要延伸，比如，語文課增加了文學(xué)鑒賞，數(shù)學(xué)課增加趣味數(shù)學(xué)，英語課增加交際英語，音樂課增加了舞蹈和器樂，體育課增加了棋牌，信息課增加了實(shí)用編程等，這些課程的設(shè)置，為學(xué)生的特長發(fā)揮提供了條件，使得班級學(xué)生由單一的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為能力的培養(yǎng)，從而使班級學(xué)生更加多姿多彩，為營造和諧向上的班級文化打下了基礎(chǔ)。國際部開設(shè)了豐富多彩的特長課，而高爾夫和爵士舞是我們在上個學(xué)期新開設(shè)，孩子們很新奇，高爾夫是一項(xiàng)很高雅的體育運(yùn)動，而爵士舞歡快的節(jié)奏可以很好地調(diào)節(jié)一個人的協(xié)調(diào)性，而且可以在緊張的學(xué)習(xí)之余加以放松，個人覺得很不錯，所以我大膽鼓勵孩子們選報(bào)，結(jié)果出乎我意料，高爾夫占總?cè)藬?shù)一半多，爵士舞全班只有一人沒報(bào)，期末我看到他們的成績，表現(xiàn)得很不錯都，關(guān)鍵我看到的是他們對報(bào)科目的興趣，這是非常重要的一點(diǎn)。
教師必須精心去創(chuàng)造一個個生動多彩的育人情境，精心地去關(guān)注每個學(xué)生的個性差異，精心設(shè)計(jì)每一個教育和教學(xué)的細(xì)節(jié)，精心地為每一個學(xué)生發(fā)展提供幫助等等，當(dāng)這一切都成為現(xiàn)實(shí)的時候，我覺得教育應(yīng)該可以說是走向精致了。從這個意義上講，小班化對我們的老師是一個全新的考驗(yàn)，是一次不尋常的挑戰(zhàn)，小班化對我們老師提出了更高的要求，它不會讓我們老師變得輕松，而是需要我們做更大的情感投入，更多的精力投入，才能做到因材施教，讓每一個學(xué)生得到更多的人文關(guān)懷。
創(chuàng)造教育奇跡的美國小學(xué)教師克拉克說：優(yōu)秀的教師是教育之心，這顆心里有一種使命召喚的緊迫感。我也借用一句歌詞結(jié)束我的發(fā)言：為了怒放的生命，讓孩子們有更完美的人生。謝謝大家！
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇十三
一個學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期?，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。
一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
對初一新生，必須先規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生素質(zhì)，與其他班主任一樣，經(jīng)常性地加強(qiáng)對學(xué)生的集會，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔保持工作等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和活動中及時了解，關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。
我當(dāng)班主任力爭做到兩點(diǎn)：
二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。
二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)活動。
班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發(fā)動班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識和自主學(xué)習(xí)的能力，值日班干部每天輪流等級考勤，維持紀(jì)律等，并利用班會或業(yè)余時間經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。
鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)活動：如積極參與學(xué)校組織各項(xiàng)活動，積極報(bào)名參加校運(yùn)會，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎，等等。這些集體活動都要學(xué)生齊心協(xié)力，一起來完成。
三，建立良好的和諧的師生關(guān)系，在愛心中與學(xué)生一道成長。
老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！彼云綍r我注意與學(xué)生交朋友，談心，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛護(hù)，在精神上給予鼓勵與支持，使學(xué)生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道?！迸c此同時，我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛之情，營造融洽和諧的人際關(guān)系，使同學(xué)們之間親如手足。
1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
2、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動，及社會實(shí)踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實(shí)際才干。
四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生。
學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇十四
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。二oxx秋季新學(xué)年，我擔(dān)任高一（11）班的班主任和高一（11）班、高一（12）班兩個班的英語教學(xué)工作。多年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該：堅(jiān)持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。
本學(xué)期，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的中考成績平行分班，他們的成績在全縣可以說是最好的，但是在本班同學(xué)之間，他們的成績也有差別。堅(jiān)持一“個標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對成績好的學(xué)生和成績相對較差的學(xué)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而差生常使老師產(chǎn)生偏見。所以班主任執(zhí)法，一定要公平、公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑差生的上進(jìn)心。一學(xué)期來，我堅(jiān)持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和差生所取得的成績的肯定和所犯的錯誤和缺點(diǎn)的修正都一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，開學(xué)初就樹立起了良好的班風(fēng)。
高一新生，朝氣蓬勃；新環(huán)境，更希望展示自我。調(diào)動“兩個積極性”，即學(xué)生參加班級管理的積極性和參加各項(xiàng)活動的積極性。因此，一是要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。本學(xué)期，班級的班刊實(shí)行分組輪流出的制度，采用征稿的形式，發(fā)動全組同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)期結(jié)束時對各期的班刊進(jìn)行總結(jié)評比；三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員的評比，也由全體同學(xué)投票產(chǎn)生；在組織參加年級和學(xué)校大型活動時，由班委會征求同學(xué)們的意見的情況下，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定方案。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。例如，在學(xué)校第54屆田徑運(yùn)動會上，我班獲得高一年級總分第四名；高一年級詩歌朗誦比賽，湯然獲得一等獎，繆永超、陶古月獲得二等獎；高一年級征文比賽，湯然獲得二等獎，陶古月獲得三等獎，査姍姍獲得鼓勵獎。三是要求全班同學(xué)參加班級日常管理，形成班干和同學(xué)輪值制度，每個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的'一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動“三個方面”的力量，即是要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班很多學(xué)生家長都在外地工作，有的學(xué)生在校內(nèi)外租房，少數(shù)有家長陪讀。針對這種情況，我一方面摸清他們的住處，要求這些同學(xué)到班級上晚自習(xí)，放學(xué)按時回家，并告知所有同學(xué)和家長我的電話號碼，有事隨時和我聯(lián)系，防止他們與社會上不三不四的人混在一起，或利用課余時間進(jìn)網(wǎng)吧，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，養(yǎng)成種種不良習(xí)慣。對于那些走讀生，我也要求家長了解我校的上課、放學(xué)時間，針對少數(shù)同學(xué)，則與家長商定：放學(xué)后或晚自習(xí)后由家長親自到校接他回家，保證他們回家途中的安全。十一月中旬，結(jié)合期中考試，成功地召開了高一家長座談會，與家長共商對學(xué)生的教育方法，受到家長的一致好評。一學(xué)期來，全班同學(xué)學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強(qiáng)化思想教育和班級管理工作，堅(jiān)持正面教育和引導(dǎo)。例如，組織學(xué)生參加“緊急疏散”演練，觀看“文明禮儀”錄像片，認(rèn)真做好一周的“文明禮儀”執(zhí)勤工作。平時“主題班會”，利用見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例和進(jìn)行“校園之星”評選給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣；同時利用網(wǎng)絡(luò)下載了中央電視臺的“法治在線”播出的中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲最后走上自殺絕路的兩期特別節(jié)目“少年之觴”和“天堂來信”，組織學(xué)生觀看，學(xué)生有很大的震動，也認(rèn)識到了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。我班采取多種形式的班隊(duì)會，針對性的主題會，師生間的思想交流會，制度化的班級周評小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
班主任即使有三頭六臂，不可能也無時間和精力事必躬親。因此，必須發(fā)揮“四套班子”的作用，即班委會、團(tuán)支部、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅(jiān)持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動，提高他們的綜合素質(zhì)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項(xiàng)活動開展得形式多樣。
對四套班子的所有成員既嚴(yán)格要求，大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機(jī)會，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如組織學(xué)生參加高一年級的“英語書寫比賽”，班級象棋比賽，和其他班的“籃球友誼賽”，元旦班級聯(lián)歡會，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，“一箭三雕”的目的；第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入；第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動，通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇十五
”主要體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況要準(zhǔn)和對學(xué)生的評價要準(zhǔn)這兩個方面。
把握準(zhǔn)確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準(zhǔn)了，那么對于學(xué)生的評價才會準(zhǔn)，對于學(xué)生的評價如果不認(rèn)真弄準(zhǔn)確，肯定會影響班級制度的實(shí)施，也會影響班主任在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了。
“準(zhǔn)”體現(xiàn)了班主任對工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任對工作的力度，準(zhǔn)與不準(zhǔn)直接影響整個班級管理的工作效果。
想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹(jǐn)以以上幾點(diǎn)看法，請各位老師給以批評與指正。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇一
衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深入到內(nèi)心。
一開始高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生，班主任會比較累，但是經(jīng)過一段時間，學(xué)生會習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以不又用班主任費(fèi)心費(fèi)力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。
對于學(xué)生的表現(xiàn)，班主任的觀察要細(xì)致，學(xué)生的每一言每一行都會表現(xiàn)出一些事情。例如，（略）四、準(zhǔn)準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇二
(1)學(xué)生有一半時間是在家里度過的，一個學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個同學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長，和學(xué)生家長多談?wù)?，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(2)召開家長會。這一學(xué)期學(xué)校召開了家長會。針對初二學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，要求每一位家長切實(shí)做好這一青春期的教育，和孩子一起平穩(wěn)的過渡到初三，家長們受益匪淺。我讓每個學(xué)生給自己的家長寫了一封信，一方面匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成績分析自己的得與失，另一方面和家長說說心里話，進(jìn)行心靈的溝通。孩子們用真誠打動了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長對我也越來越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。家長會及時地讓家長了解了學(xué)生的在校情況，互通有無，方便了班主任思想工作，加強(qiáng)了班級管理。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇三
對班級的管理要科學(xué)，育人工作也要高效有用，這幾乎是我們這些做班主任的一直在追求的目標(biāo)。完成這個目標(biāo)，我們班主任首先要高度認(rèn)識德育教育的重要意義，它是激發(fā)自己努力工作的內(nèi)驅(qū)力，其次，班主任要認(rèn)識到“德育為首”的重要性。再次，德育作用于集體、集體又作用于德育，絕不是“單打一”，而應(yīng)該是“合打一”。這樣做，才能取得班主任教育工作的效應(yīng)。特制的班主任工作計(jì)劃如下：
1、制定多一些的家訪次數(shù)，爭取得到學(xué)生家長的理解與支持，要讓家長們明白家庭教育的重要性，讓他們明白我們的教育目標(biāo)與計(jì)劃，這樣才能與我們既同心，又同步。學(xué)生在校的表現(xiàn)還可以，不代表在家里的表現(xiàn)也及格，要的家長在家里非常的溺愛孩子，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和生活上都有些消極。其中部分原因是因?yàn)閷W(xué)生不懂事，但也有部分是因?yàn)榧议L教育缺失，不支持班級教育。所以，為了更好的開展教育工作，一定要通過家長，讓學(xué)生們在家里也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的性格和優(yōu)點(diǎn)缺陷，及時調(diào)整對應(yīng)的教育方案和方法，比如，有的學(xué)生比較調(diào)皮，總是在班里搗亂，缺乏上進(jìn)心，自制能力也差，時常不能控制自己，上課愛隨便說話，或做些小動作。我們就要針對這種情況及時調(diào)整方案，多與學(xué)生私下交談，了解對方的困難，幫助他解決問題，不要辜負(fù)學(xué)生對自己的信賴。
1、爭取獲得這一學(xué)期的先進(jìn)班集體。
2、教育敦促學(xué)生們遵守學(xué)校的規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)班集體。
3、形成勤奮好學(xué)，積極向上的班風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步。
4、將成績差的學(xué)生的成績提高，思想覺悟方面也要做好工作。
1、第一周召開班委會議，明確具體分工，并聽取班干部的班級建設(shè)計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)作。
2、第二周調(diào)整部分學(xué)生座位，使學(xué)習(xí)小組達(dá)到最優(yōu)化組合，均衡力量，建立幫扶。
3、及時調(diào)整值日安排表，加強(qiáng)值日組長職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。
總之，希望在上一學(xué)期的基礎(chǔ)之上，在全體同學(xué)的努力之下，我們的班級能在各方面都更上一層樓。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇四
我認(rèn)為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點(diǎn)，錯誤進(jìn)行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：
對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
我們這個班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇五
人都是有感情的，班主任和學(xué)生之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。
如果你是真心的，學(xué)生能體會的到。
舉個例子，我們班有個同學(xué)叫史傳淑，軍訓(xùn)時她帶病訓(xùn)練，我?guī)状谓兴菹?，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓(xùn)練之余，我?guī)タ床 Ｌ鞖庥行?，我把自己的衣服給她穿。
我對她的關(guān)心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。
暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因?yàn)槁殞Ｓ形疫@樣一個關(guān)心愛護(hù)她的班主任，她舍不得。
史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學(xué)，所以平時我對她的學(xué)習(xí)關(guān)心的也很多，給她搜集學(xué)習(xí)資料，督促她的學(xué)習(xí)。
同時，我還讓她擔(dān)任班里的團(tuán)支部書記和學(xué)習(xí)委員，帶動起班里的學(xué)習(xí)，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對他們的愛而有所進(jìn)步，有所改變的同學(xué)還有很多，我就不再一一舉例。
總之，對于學(xué)生，愛是源泉，愛是根本，有了對學(xué)生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇六
過年回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化，同時班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀(jì)律有些散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓。
一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
俗話說,良好的開端是成功的一半。所以接到新班,一開始,我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。開學(xué)的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學(xué)帶塊抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會課上,我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評價和同學(xué)互評。表現(xiàn)好的給與表揚(yáng)和鼓勵,對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。
二、班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題。
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進(jìn)入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班級日志及時查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對教室日志上表揚(yáng)的學(xué)生要表揚(yáng),在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會議進(jìn)行班級管理的培訓(xùn),尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證教室日志記制度實(shí)施的效果,不流于形式。
三、以理明理。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個同學(xué)b，在學(xué)習(xí)上他是一個比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機(jī)會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會與他人相處，讓他認(rèn)識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。
初中時期正是一個人叛逆心理最強(qiáng)的時期，他們聽不進(jìn)父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實(shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，明白一點(diǎn)為人處事的道理。
四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信。
走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實(shí)際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過近。一句話，那就是若即若離。
隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
雖然現(xiàn)在對于班級管理，我感到有些力不從心，但我會堅(jiān)持，我相信自己可以的。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機(jī)會，但請不要放棄做一名班主任，因?yàn)樗鼤鼓悴粩噙M(jìn)步與成長。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇七
班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生。下文是小編收集的關(guān)于班主任班級管理辦法，希望對大家有所幫助!
一、堅(jiān)持以心靈溝通為基礎(chǔ)。
新時代的學(xué)生隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與網(wǎng)絡(luò)的接觸，他們在價值觀和個性方面特點(diǎn)更顯示著對自我的、民主的重視，反對傳統(tǒng)的老師的權(quán)威，自由的網(wǎng)絡(luò)連接，更體會到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。
老師要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，通過自己言行為表率，得到學(xué)生的認(rèn)可。建立良好的師生關(guān)系。例如：班級同學(xué)談朋友，影響了學(xué)習(xí)，作為班主任我們沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評，指責(zé)，而是要進(jìn)行細(xì)致談心和交流，談早戀的害處。
最后，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細(xì)微出成績。
二、堅(jiān)持以制度規(guī)范為核心。
沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。
在班級要建立各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
如：衛(wèi)生制度、勞動制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后班主任還要及時做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題并隨時做好個別調(diào)查杜絕弄虛作假現(xiàn)象定期評定獎優(yōu)罰劣。
同時要將競爭機(jī)制引入課堂，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。
一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動腦筋，采取靈活機(jī)動的方法“對癥下藥”，以理服人。
二是加強(qiáng)班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。
三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。學(xué)生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習(xí)課上常表現(xiàn)為做小動作、談閑話、下位等，因此加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)，對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個方面：
(1)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生行為規(guī)范》。要求熟記，并付諸實(shí)踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。(2)進(jìn)行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)一次，寫出這段時間內(nèi)哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級一日常規(guī)的量化管理。
四、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個關(guān)系。
班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要集體一致。
班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理的工作。科任教師在課堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，班主任主動與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生影響很大，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動。有一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，這時教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出良好的班級，必須具備對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，從而為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。
班主任所做的班級工作中，班級管理是最重要的。不同的班主任有不同的管理方法和策略，但班主任的班級管理大致可分四種類型：
這種類型在許多學(xué)校屬于主流，班主任跟的緊、管得嚴(yán)、抓得細(xì)，幾乎就是二十四小時跟蹤服務(wù)。班級特點(diǎn)表現(xiàn)為一抓就好，一管就優(yōu)，班主任在與不在簡直就是兩個絕然不同的天地。
班主任前前后后地跟著、跑著，雖然很累，但班級管理效果在現(xiàn)行的評價體系下，一般不會太差，即使治班效果不理想，班主任也能因?yàn)槠湫燎诘膭谧鞫┑萌宋牡脑彙?BR> 這種管理往往會培養(yǎng)出這樣的學(xué)生。學(xué)生普遍行事小心翼翼，課桌怎樣擺放、何處張貼課程表、窗戶該不該關(guān)，自習(xí)課做什么等諸如此類的事情，學(xué)生均需要班主任的一聲令下，才敢有所行動。學(xué)生普遍的沒有班級主人翁意識，因?yàn)樵谒麄兛磥?，這個班只屬于班主任一人。而且這種意識還將滲透到學(xué)生生活的各個領(lǐng)域。習(xí)慣了聽從，習(xí)慣了被管，學(xué)生的自主意識幾乎是無從談起，順民大都從此誕生。
班干部治班型。
這類班主任非常善于培養(yǎng)自己的助手，調(diào)動學(xué)生管學(xué)生，班主任只是宏觀調(diào)控，在高處密切注視班級動態(tài)，雖不需要時刻跟著，他總是緊張的看著。如果幸運(yùn)，班上有幾位“天生的政治家”那么班主任就能得心應(yīng)手、如魚得水了。
班干部治班常常會使學(xué)生自覺或不自覺的進(jìn)行分派，總有一些不服班干部的人所形成的“在野黨”，會因?yàn)檎也坏健爸醒搿倍粤ⅰ爸醒搿?，一躍成為“革命黨”，成為“造反派”。班干部治班，需要班主任真正的把決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)下放，班干部如果只是班主任的代言人，那么情形又回到了班主任治班型，或者班干部不得力，班主任也得不由自主的越位而又回到班主任治班的老路子上。
班公約治班型。
班級管理不再是人管人，而是采用班級成員共同制定的“班公約”來導(dǎo)引言行，由人為管理走向法制管理。
難的是有兩個方面，一是班公約的制定，需要呈現(xiàn)出學(xué)生自愿，廣泛細(xì)致，合理可操作，動態(tài)調(diào)整等特征;二是執(zhí)行監(jiān)控，“法”總是相對的完整，“法”總是相對的公平。如果執(zhí)法不公、不嚴(yán)，則法一定會流于形式。
班主任的職責(zé)更多的像是立法委員，依據(jù)自己對班級的觀察與思考不斷的引領(lǐng)學(xué)生制定相應(yīng)的“法”;同時班主任又像是一位法官，依據(jù)班公約對學(xué)生進(jìn)行依法表優(yōu)、依法罰劣。只要“班公約”受大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可，只要執(zhí)法得力，班公約治班無論是在治標(biāo)還是在治本上，都有可取之處。在校遵紀(jì)守約的學(xué)生也必將會是遵紀(jì)守法的好公民。
心之約治班型。
這類班級管理顯得很是“虛空”，因?yàn)樗鼪]有顯性的管理抓手，一切的是看不見、摸不著的心靈。
這種類型的班級管理既沒有外在的他人來管理，也沒有物化的班規(guī)來約束，而是一種完全自覺的自己管自己。越是沒有規(guī)矩設(shè)定，就越是意味著最嚴(yán)肅的規(guī)矩。有人管著你，你做到了不算本事，沒人管著而能做到、做好，這才是真正的自覺。沒有紅綠燈的擺設(shè)，我仍然遵守紅綠燈的精神，這才是教育要追求的“自我管理”，這才是我們要追求的教育的最高境界——自我教育。
在班級中人人都是班長，人人都是班主任，人人都是自己的主人。喚醒心靈自覺，培育高尚人格，陶冶高雅情操以及適當(dāng)行為糾偏成為班主任的主要工作。
當(dāng)然，這四種類型不是絕對的分類，在實(shí)際的班主任管理工作中，我們常常會綜合使用，交互運(yùn)用。但是，無論怎樣治班，班主任治班方式一定會影響學(xué)生人格的形成，行為只是內(nèi)在品質(zhì)的外在顯現(xiàn)。
班主任的一言一行、一舉一動都可能會給學(xué)生帶來終生的影響。從這點(diǎn)看，班主任工作絕對不是什么“流動紅旗”、“文明班級”就可以衡量的。學(xué)生心中自然有一桿秤，能夠秤出班主任的輕重。
一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在一種溫心的環(huán)境中成長學(xué)習(xí)。
班主任采取專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負(fù)面情感。而這些負(fù)面情感一旦形成，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個人感受、師生關(guān)系和班級管理造成強(qiáng)烈的沖擊。因此，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。只有這樣才會老師覺得輕松、學(xué)生覺得愉快。也只有這樣的班集體才有利于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我與學(xué)生之間更多的象是一種朋友之間的關(guān)系。學(xué)生見了我不再像是“老鼠見了貓”似的，以前學(xué)生有話也不敢和我說、而現(xiàn)在學(xué)生有了什么事情總是和我說，這樣班級里發(fā)生了什么事情也總是有學(xué)生對我說。班級的信息通道通暢了，管理起來也就相應(yīng)的得心應(yīng)手了。
二、無為而治，以境促人，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在班級管理中，同樣班主任是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性地位。在班級管理中給學(xué)生提供一個寬松的環(huán)境，使學(xué)生可以充分發(fā)揮其內(nèi)在潛力。老子的“無為而治”思想便的到了充分的體現(xiàn)。
1、抓好班干，大膽放權(quán)。
2、以靜制動，依法治班。
班級學(xué)生性格各異，出點(diǎn)小問題難以避免，班主任要心胸豁達(dá)，冷靜克制，但也不能聽之任之，該出手才出手，不該出手絕不出手，要相信學(xué)生有能力解決。只要班主任有利的控制著同學(xué)們的努力方向和行事原則，即使是一點(diǎn)撥，便達(dá)到已靜制動了。如此，才有可能使學(xué)生得到真正充分的鍛煉。現(xiàn)在我們班的許多事情不用我去過問學(xué)生就可以自己處理的有條不紊，上一次的跑操比賽，我到沂南去聽課不在場，而就在這種情況下我們班依然取得了一個三等獎。這使我從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛力。在以后的活動中我都試著讓學(xué)生自己去組織，結(jié)果都受到了意想不到的效果。
3、建立值日班主任制度，讓每一名同學(xué)都有機(jī)會成為班級的管理者。
同時讓他們體會到班級管理的難度，一個班級的成敗*的是整個集體的努力，班主任只是起到指導(dǎo)的作用。自從建立值日班主任制度以來，班級管理的難度降低了很多。同學(xué)們的自覺性都大幅度提高。我們規(guī)定每天晚上值日班主任對今天班內(nèi)出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，同時提出自己的建議。通過這樣的管理方式，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題并自己解決，提高了同學(xué)們的主人翁精神，班級紀(jì)律相比以前有很大進(jìn)步。
讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)能力，并不是說管理有隨意性，而是要依據(jù)班級的“法”。否則，學(xué)生的能力培養(yǎng)便偏離了方向。能力培養(yǎng)不出來，反倒培養(yǎng)出了學(xué)生的惰性。反而“適得其反”了。要想做到這一點(diǎn)就要求我們班主任必須有著敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化以便于給與必要的指導(dǎo)和糾正。
4、注意學(xué)生的思想工作教育。
學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)長期而繁雜的工作，有時你的一兩次工作會付諸東流，毫無效果。于是耐心沒了，說出這樣的話“我對你這樣好，你還違反紀(jì)律，你對得起誰呀?對得起你的父母嗎?對得起老師嗎?”、“我都告訴你多少遍了，你又出錯。沒長腦子?！边@樣學(xué)生不光不領(lǐng)情，還對老師有反感。作為一位老師特別是班主任更要有耐心，如果不堅(jiān)持下去，會前功盡棄。好像這全是學(xué)生的錯，我們從來沒有看見農(nóng)民看見莊稼地里有草，而去埋怨莊稼為什么就長不過草呢，為什么你們不長的一樣高呢?農(nóng)民去給莊稼施肥、澆水讓它們盡快成長起來。我們?yōu)槭裁床荒芟胍幌耄拔以趺淳筒荒茏屗涀∧?”聽任老師的報(bào)告我真正明白了這一點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣想，想著設(shè)法改變自己而不是埋怨學(xué)生，我們自己的教學(xué)管理能力也就提上來了，因?yàn)槲覀冇终业搅烁玫姆椒?。從另一方面來考慮，學(xué)生本來就是思想不成熟的階段，你只有適時的拉一把，他們才能從迷惘中走出來。
魏書生說：管理是班集體的骨架，班級詩歌小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。我們班主任，都要依據(jù)班級的實(shí)際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班級這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。
在教學(xué)與班級管理方面，有很多老師和班主任都是我學(xué)習(xí)的榜樣，今天談的這點(diǎn)看法，只是我在班級的管理中的一點(diǎn)小小的體會，在以后的工作中我會加倍的努力改正缺點(diǎn)以爭取更大的成績。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇八
班主任所做的班級工作中，班級管理是最重要的。不同的班主任有不同的管理方法和策略，但班主任的班級管理大致可分四種類型：
這種類型在許多學(xué)校屬于主流，班主任跟的緊、管得嚴(yán)、抓得細(xì)，幾乎就是二十四小時跟蹤服務(wù)。班級特點(diǎn)表現(xiàn)為一抓就好，一管就優(yōu)，班主任在與不在簡直就是兩個絕然不同的天地。
班主任前前后后地跟著、跑著，雖然很累，但班級管理效果在現(xiàn)行的評價體系下，一般不會太差，即使治班效果不理想，班主任也能因?yàn)槠湫燎诘膭谧鞫┑萌宋牡脑彙?BR> 這種管理往往會培養(yǎng)出這樣的學(xué)生。學(xué)生普遍行事小心翼翼，課桌怎樣擺放、何處張貼課程表、窗戶該不該關(guān)，自習(xí)課做什么等諸如此類的事情，學(xué)生均需要班主任的一聲令下，才敢有所行動。學(xué)生普遍的沒有班級主人翁意識，因?yàn)樵谒麄兛磥恚@個班只屬于班主任一人。而且這種意識還將滲透到學(xué)生生活的各個領(lǐng)域。習(xí)慣了聽從，習(xí)慣了被管，學(xué)生的自主意識幾乎是無從談起，順民大都從此誕生。
班干部治班型。
這類班主任非常善于培養(yǎng)自己的助手，調(diào)動學(xué)生管學(xué)生，班主任只是宏觀調(diào)控，在高處密切注視班級動態(tài)，雖不需要時刻跟著，他總是緊張的看著。如果幸運(yùn)，班上有幾位“天生的政治家”那么班主任就能得心應(yīng)手、如魚得水了。
班干部治班常常會使學(xué)生自覺或不自覺的進(jìn)行分派，總有一些不服班干部的人所形成的“在野黨”，會因?yàn)檎也坏健爸醒搿倍粤ⅰ爸醒搿?，一躍成為“革命黨”，成為“造反派”。班干部治班，需要班主任真正的把決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)下放，班干部如果只是班主任的代言人，那么情形又回到了班主任治班型，或者班干部不得力，班主任也得不由自主的越位而又回到班主任治班的老路子上。
班公約治班型。
班級管理不再是人管人，而是采用班級成員共同制定的“班公約”來導(dǎo)引言行，由人為管理走向法制管理。
難的是有兩個方面，一是班公約的制定，需要呈現(xiàn)出學(xué)生自愿，廣泛細(xì)致，合理可操作，動態(tài)調(diào)整等特征;二是執(zhí)行監(jiān)控，“法”總是相對的完整，“法”總是相對的公平。如果執(zhí)法不公、不嚴(yán)，則法一定會流于形式。
班主任的職責(zé)更多的像是立法委員，依據(jù)自己對班級的觀察與思考不斷的引領(lǐng)學(xué)生制定相應(yīng)的“法”;同時班主任又像是一位法官，依據(jù)班公約對學(xué)生進(jìn)行依法表優(yōu)、依法罰劣。只要“班公約”受大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可，只要執(zhí)法得力，班公約治班無論是在治標(biāo)還是在治本上，都有可取之處。在校遵紀(jì)守約的學(xué)生也必將會是遵紀(jì)守法的好公民。
心之約治班型。
這類班級管理顯得很是“虛空”，因?yàn)樗鼪]有顯性的管理抓手，一切的是看不見、摸不著的心靈。
這種類型的班級管理既沒有外在的他人來管理，也沒有物化的班規(guī)來約束，而是一種完全自覺的自己管自己。越是沒有規(guī)矩設(shè)定，就越是意味著最嚴(yán)肅的規(guī)矩。有人管著你，你做到了不算本事，沒人管著而能做到、做好，這才是真正的自覺。沒有紅綠燈的擺設(shè)，我仍然遵守紅綠燈的精神，這才是教育要追求的“自我管理”，這才是我們要追求的教育的最高境界——自我教育。
在班級中人人都是班長，人人都是班主任，人人都是自己的主人。喚醒心靈自覺，培育高尚人格，陶冶高雅情操以及適當(dāng)行為糾偏成為班主任的主要工作。
當(dāng)然，這四種類型不是絕對的分類，在實(shí)際的班主任管理工作中，我們常常會綜合使用，交互運(yùn)用。但是，無論怎樣治班，班主任治班方式一定會影響學(xué)生人格的形成，行為只是內(nèi)在品質(zhì)的外在顯現(xiàn)。
班主任的一言一行、一舉一動都可能會給學(xué)生帶來終生的影響。從這點(diǎn)看，班主任工作絕對不是什么“流動紅旗”、“文明班級”就可以衡量的。學(xué)生心中自然有一桿秤，能夠秤出班主任的輕重。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇九
回顧半年多擔(dān)任xx電子商務(wù)班班主任的日子，對于管理工作中的經(jīng)驗(yàn)也談不上太多，但感受還是頗多的，現(xiàn)總結(jié)一下，與大家共勉。要想管理好一個班級，我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面抓起：
親情管理是我們一直所提倡的。人都是有感情的，班主任和學(xué)生之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學(xué)生能體會的到。舉個例子，我們班有個同學(xué)叫史傳淑，軍訓(xùn)時她帶病訓(xùn)練，我?guī)状谓兴菹?，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓(xùn)練之余，我?guī)タ床 Ｌ鞖庥行?，我把自己的衣服給她穿。我對她的關(guān)心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因?yàn)槁殞Ｓ形疫@樣一個關(guān)心愛護(hù)她的班主任，她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學(xué)，所以平時我對她的學(xué)習(xí)關(guān)心的也很多，給她搜集學(xué)習(xí)資料，督促她的學(xué)習(xí)。同時，我還讓她擔(dān)任班里的團(tuán)支部書記和學(xué)習(xí)委員，帶動起班里的學(xué)習(xí)，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對他們的愛而有所進(jìn)步，有所改變的同學(xué)還有很多，我就不再一一舉例。總之，對于學(xué)生，愛是源泉，愛是根本，有了對學(xué)生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。
嚴(yán)師出高徒，這是我們經(jīng)常說的一句話。嚴(yán)格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴(yán)治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴(yán)格管理主要體現(xiàn)在班級管理制度的制定與實(shí)施上。班級管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議，征求學(xué)生意見，最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實(shí)施上，主要依靠班干部，班長負(fù)責(zé)考勤和全盤管理，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律，勞動委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生，體育委員負(fù)責(zé)兩操，等等。一周一公布，一月一總結(jié)，一學(xué)期一評比。同學(xué)們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績當(dāng)中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學(xué)們能不好好的.表現(xiàn)嗎？嚴(yán)，還體現(xiàn)的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學(xué)們能時刻感受到班主任的存在，自然違反紀(jì)律的就少了。當(dāng)然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學(xué)替你“盯”，隨時班主任掌握情況進(jìn)行遙控就行了。
“細(xì)”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對同學(xué)的細(xì)致觀察上。衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深入到內(nèi)心。一開始高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生，班主任會比較累，但是經(jīng)過一段時間，學(xué)生會習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以不又用班主任費(fèi)心費(fèi)力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。對于學(xué)生的表現(xiàn)，班主任的觀察要細(xì)致，學(xué)生的每一言每一行都會表現(xiàn)出一些事情。例如。
準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。準(zhǔn)主要體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況要準(zhǔn)和對學(xué)生的評價要準(zhǔn)這兩個方面。把握準(zhǔn)確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準(zhǔn)了，那么對于學(xué)生的評價才會準(zhǔn)，對于學(xué)生的評價如果不認(rèn)真弄準(zhǔn)確，肯定會影響班級制度的實(shí)施，也會影響班主任在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了。“準(zhǔn)”體現(xiàn)了班主任對工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任對工作的力度，準(zhǔn)與不準(zhǔn)直接影響整個班級管理的工作效果。想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹(jǐn)以以上幾點(diǎn)看法，請各位老師給以批評與指正。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇十
一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在一種溫心的環(huán)境中成長學(xué)習(xí)。
班主任采取專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負(fù)面情感。而這些負(fù)面情感一旦形成，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個人感受、師生關(guān)系和班級管理造成強(qiáng)烈的沖擊。因此，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。只有這樣才會老師覺得輕松、學(xué)生覺得愉快。也只有這樣的班集體才有利于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我與學(xué)生之間更多的象是一種朋友之間的關(guān)系。學(xué)生見了我不再像是“老鼠見了貓”似的，以前學(xué)生有話也不敢和我說、而現(xiàn)在學(xué)生有了什么事情總是和我說，這樣班級里發(fā)生了什么事情也總是有學(xué)生對我說。班級的信息通道通暢了，管理起來也就相應(yīng)的得心應(yīng)手了。
二、無為而治，以境促人，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在班級管理中，同樣班主任是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性地位。在班級管理中給學(xué)生提供一個寬松的環(huán)境，使學(xué)生可以充分發(fā)揮其內(nèi)在潛力。老子的“無為而治”思想便的到了充分的體現(xiàn)。
1、抓好班干，大膽放權(quán)。
2、以靜制動，依法治班。
班級學(xué)生性格各異，出點(diǎn)小問題難以避免，班主任要心胸豁達(dá)，冷靜克制，但也不能聽之任之，該出手才出手，不該出手絕不出手，要相信學(xué)生有能力解決。只要班主任有利的控制著同學(xué)們的努力方向和行事原則，即使是一點(diǎn)撥，便達(dá)到已靜制動了。如此，才有可能使學(xué)生得到真正充分的鍛煉?，F(xiàn)在我們班的許多事情不用我去過問學(xué)生就可以自己處理的有條不紊，上一次的跑操比賽，我到沂南去聽課不在場，而就在這種情況下我們班依然取得了一個三等獎。這使我從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛力。在以后的活動中我都試著讓學(xué)生自己去組織，結(jié)果都受到了意想不到的效果。
3、建立值日班主任制度，讓每一名同學(xué)都有機(jī)會成為班級的管理者。
同時讓他們體會到班級管理的難度，一個班級的成敗*的是整個集體的努力，班主任只是起到指導(dǎo)的作用。自從建立值日班主任制度以來，班級管理的難度降低了很多。同學(xué)們的自覺性都大幅度提高。我們規(guī)定每天晚上值日班主任對今天班內(nèi)出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，同時提出自己的建議。通過這樣的管理方式，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題并自己解決，提高了同學(xué)們的主人翁精神，班級紀(jì)律相比以前有很大進(jìn)步。
讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)能力，并不是說管理有隨意性，而是要依據(jù)班級的“法”。否則，學(xué)生的能力培養(yǎng)便偏離了方向。能力培養(yǎng)不出來，反倒培養(yǎng)出了學(xué)生的惰性。反而“適得其反”了。要想做到這一點(diǎn)就要求我們班主任必須有著敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化以便于給與必要的指導(dǎo)和糾正。
4、注意學(xué)生的思想工作教育。
學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)長期而繁雜的工作，有時你的一兩次工作會付諸東流，毫無效果。于是耐心沒了，說出這樣的話“我對你這樣好，你還違反紀(jì)律，你對得起誰呀?對得起你的父母嗎?對得起老師嗎?”、“我都告訴你多少遍了，你又出錯。沒長腦子?！边@樣學(xué)生不光不領(lǐng)情，還對老師有反感。作為一位老師特別是班主任更要有耐心，如果不堅(jiān)持下去，會前功盡棄。好像這全是學(xué)生的錯，我們從來沒有看見農(nóng)民看見莊稼地里有草，而去埋怨莊稼為什么就長不過草呢，為什么你們不長的一樣高呢?農(nóng)民去給莊稼施肥、澆水讓它們盡快成長起來。我們?yōu)槭裁床荒芟胍幌?，“我怎么就不能讓他記住?”聽任老師的報(bào)告我真正明白了這一點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣想，想著設(shè)法改變自己而不是埋怨學(xué)生，我們自己的教學(xué)管理能力也就提上來了，因?yàn)槲覀冇终业搅烁玫姆椒?。從另一方面來考慮，學(xué)生本來就是思想不成熟的階段，你只有適時的拉一把，他們才能從迷惘中走出來。
魏書生說：管理是班集體的骨架，班級詩歌小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。我們班主任，都要依據(jù)班級的實(shí)際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班級這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。
在教學(xué)與班級管理方面，有很多老師和班主任都是我學(xué)習(xí)的榜樣，今天談的這點(diǎn)看法，只是我在班級的管理中的一點(diǎn)小小的體會，在以后的工作中我會加倍的努力改正缺點(diǎn)以爭取更大的成績。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇十一
班級要根據(jù)學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合本班實(shí)際情況，制定有利于學(xué)生全面發(fā)展的班規(guī)班紀(jì)。在制定班規(guī)時筆者花費(fèi)不少心思，班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個循序漸進(jìn)的過程：首先在新生入校開學(xué)初期，全班學(xué)生初步制定了一些班級管理的要求。
在整個第一學(xué)期中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生或班委們好的方法和建議，便立即付諸實(shí)施;如果發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)班規(guī)不符合班級管理的要求的，就會立即予以廢止。第二學(xué)期開學(xué)，筆者就主持全班學(xué)生對班規(guī)進(jìn)行討論，經(jīng)反復(fù)修改，將班規(guī)規(guī)范成文，并且打印出來，貼在教室里。班規(guī)的內(nèi)容包括：學(xué)生出勤情況、上課紀(jì)律、請假制度、平時學(xué)習(xí)情況、生活衛(wèi)生情況、公益活動、班委的職責(zé)等。
每方面分若干項(xiàng)，每項(xiàng)都有詳細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)，做到獎罰分明。對學(xué)生所犯錯誤，給一個主動承認(rèn)錯誤的機(jī)會，能主動承認(rèn)錯誤者，就有勇氣改正錯誤，就獲得改正錯誤的機(jī)會。對于企圖蒙混過關(guān)的學(xué)生，給予嚴(yán)肅批評，從嚴(yán)處理。因?yàn)楣芾硪?guī)范，我班基本做到了人人有事做，事事有人管。
新生入校時，由于學(xué)生之間比較生疏，思想不穩(wěn)定。筆者每天按座位排一個值日班長，值日班長負(fù)責(zé)處理當(dāng)天班里出現(xiàn)的各種問題。通過一天的值日，不僅使學(xué)生人際溝通能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力得到了鍛煉，而且把那些思想素質(zhì)好，作風(fēng)正派、工作熱情主動、責(zé)任心強(qiáng)、管理能力出眾、能起模范帶頭作用的學(xué)生選拔出來。
班主任根據(jù)被選拔出來學(xué)生的性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，明確他們的分工，講明各自的職責(zé)。同時注意在班上為學(xué)生干部樹立威信，要利用時機(jī)讓班干部處理學(xué)生之間的矛盾。這些矛盾先有寢室長協(xié)調(diào)處理，寢室長處理不了的交由班長處理，班長處理不了的問題，筆者指導(dǎo)班長處理。
這樣不僅鍛煉了學(xué)生分析處理問題的能力，也樹立了班委們在學(xué)生中的威信。筆者平時教育班委累活重活要搶著干，先人后己，為班級爭光，為同學(xué)們服務(wù)，讓他們盡早成為班級的領(lǐng)頭雁，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。每學(xué)期根據(jù)學(xué)生干部的實(shí)際表現(xiàn)對班委作適當(dāng)調(diào)整，真正做到能者上，庸者下。
現(xiàn)在學(xué)生中普遍存在著厭學(xué)情緒，難以形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。究其原因，學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對學(xué)習(xí)專業(yè)沒有興趣。針對這種情況，采取一下策略：
筆者給學(xué)生講清學(xué)好每一門課程的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生都有求知欲，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣和旺盛的求知欲，使每個學(xué)生都有求知成才的渴望，從而積極、主動愉快地獲取知識。
筆者指導(dǎo)學(xué)生用預(yù)習(xí)、聽課、課后復(fù)習(xí)的方法，使學(xué)生逐漸嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。對學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生給予及時鼓勵和表揚(yáng)，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)委員和課代表負(fù)責(zé)，每學(xué)完一章內(nèi)容，由任課教師出些檢測題，檢驗(yàn)一下學(xué)生知識掌握情況。對于大多數(shù)沒有掌握的知識，請任課教師集中輔導(dǎo)。久而久之，在班里形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
班主任的工作要公平、公正、公開。具體表現(xiàn)在處理每一件事情。班主任對班上每一位學(xué)生都要一視同仁，對于一些重要事情處理，都要在班上公布，讓學(xué)生評議。例：學(xué)生獎學(xué)金評定、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員的評定是班里的重要事情，嚴(yán)格按照學(xué)校評定標(biāo)準(zhǔn)，及時在班里評定，接受學(xué)生的監(jiān)督。班主任只有本著公正不阿、不偏、不倚的態(tài)度，學(xué)生才會尊重你，才能增加班主任的號召力和班級的凝聚力。
為了營造濃厚的讀書氣氛，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的`理念。在班里開展了讀書交流會，每學(xué)期同學(xué)們利用課余時間讀書，利用班會課向同學(xué)們推薦一本自己讀過的好書。通過這個活動，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力，也提高了學(xué)生寫作水平，拓展了知識面。
本著“友誼第一，比賽第二”的原則，筆者經(jīng)常以寢室為單位組織跳繩比賽、踢毽子比賽、羽毛球比賽。比賽要求人人參與，通過這些體育比賽，不僅為有體育特長學(xué)生提供展示自己的平臺，同時也增強(qiáng)班級的凝聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
鼓勵有文藝特長學(xué)生，利用課余時間排練舞蹈，登上學(xué)校元旦文藝匯演舞臺，展示自己。文藝排練過程，學(xué)生們自己設(shè)計(jì)舞蹈動作、選擇演出道具、服裝，提高了學(xué)生們的辦事能力。
利用周末組織學(xué)生到敬老院做志愿者，使學(xué)生體會到為別人服務(wù)的快樂，讓他們逐漸明白在當(dāng)今的社會里，只有樹立“人人為我，我為人人”的服務(wù)意識，才能充分享受到社會這個大家庭的溫暖。
愛，是做好班主任工作的前提，是良好師生關(guān)系建立和發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者深深知道，老師的愛如春風(fēng)，不能只吹拂一方草地，造成被愛遺忘的角落。愛“優(yōu)生”容易，愛“問題生”困難。因此在班級管理工作中，努力著以潤物細(xì)無聲的愛心去叩開每個孩子的心扉。十分注意與“問題生”情感上的交流。
善于找到他們的閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)，課下和他們談心，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發(fā)起他們要求上進(jìn)的動力，增強(qiáng)自信心，推動他們不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。輕松愉快地生活在班級這個的大家庭里。
幾年的班主任工作一晃而過，回憶過去，酸甜苦辣都嘗過;展望未來，信心百倍須努力。正是由于對工作的愛，對學(xué)生的愛，正是有了“勿需揚(yáng)鞭自奮蹄”的工作干勁，筆者管理的班級取得以下成績：班上兩名學(xué)生獲得“鄭州市三好學(xué)生”;連續(xù)兩年被評為鄭州市衛(wèi)生學(xué)?！澳７栋嗉w”、團(tuán)支部先后被評為“鄭州市五好團(tuán)支部”、“河南省五好團(tuán)支部”、“全國五四紅旗團(tuán)支部”。
“沒有愛，就沒有教育!”讓我們奉獻(xiàn)自己的全部愛心在我們的教育事業(yè)上，讓新時代的學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會知識，學(xué)會做人，學(xué)會成長。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：
上午好！感謝大家在新學(xué)期開始能給我這次匯報(bào)交流的機(jī)會，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵谧泻芏嗬辖處?，?jīng)驗(yàn)比我豐富，我就把我上一學(xué)年在班主任工作崗位上的一些不成熟的教育理念，管理方法和心得體會做一個簡單匯報(bào)，準(zhǔn)備時間較為倉促，可能會有表達(dá)不清楚，缺乏邏輯性條理性的地方，有不妥之處望大家給予批評指正。
教育家胡適說我們的教育更像肌肉注射，學(xué)生沒有了主動性和創(chuàng)意，靈動的腦袋瓜被慢慢僵化。培養(yǎng)了無數(shù)精英的哈佛大學(xué)追崇自由平等的團(tuán)隊(duì)精神，耶魯大學(xué)非常重視校園和班級環(huán)境創(chuàng)建對學(xué)生獨(dú)立思辨能力的培養(yǎng)。我考慮的是如何能在現(xiàn)有家長預(yù)想、社會期望和現(xiàn)有唯分?jǐn)?shù)論的考試模式影響下，讓孩子快樂，進(jìn)步并有積極能動性的充分發(fā)揮。
在小班化環(huán)境下讓每個學(xué)生都受到等距離教學(xué)，讓每個學(xué)生充分享受優(yōu)秀教育資源，充分與老師互動、融合、彼此能感受互信關(guān)愛的脈搏。讓學(xué)生的每一天充滿快樂，讓學(xué)生的每一課都學(xué)得快樂。就像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的：要讓每一個孩子抬起頭走路。根據(jù)我們班的實(shí)際情況，我在以下幾個方面做了嘗試：
開學(xué)之初我就把班級劃分為公共區(qū)域和個人區(qū)域。除了班級大家共同活動的公共區(qū)域外，每一個孩子在班級內(nèi)有一個屬于自己的小空間，自己的書桌柜子里學(xué)習(xí)用品和生活用品以及自己的小玩具擺放格式自由發(fā)揮，孩子是自己私密空間的主人，其他孩子不經(jīng)主人允許不可以打開別人的柜子。對教室里的公共區(qū)域和公共用品比如黑板，門窗、走廊、垃圾桶，醫(yī)藥箱等實(shí)行輪流負(fù)責(zé)，改變孩子認(rèn)為班級公共財(cái)產(chǎn)和他沒有關(guān)系，故意破壞的壞毛病，讓每一個人都認(rèn)識到班級的空間和用品都和大家息息相關(guān)。
根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和組織形式的要求，對課桌的排放適時進(jìn)行了調(diào)整，以滿足合作討論交流和個性化指導(dǎo)的需求，課堂呈現(xiàn)了一定的開放性，從一定程度上改變了傳統(tǒng)課堂過于封閉的局面，學(xué)生不再是個獨(dú)立的學(xué)習(xí)個體，而是為沿著一定的方向解決一定的問題的學(xué)習(xí)共同體。
老師重視參與方法的指導(dǎo)和參與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的.主動參與和培養(yǎng)學(xué)生說話的邏輯性、條理性有機(jī)結(jié)合。什么樣的教學(xué)模式是最好的模式，我認(rèn)為學(xué)生參與度高的課堂就是好課堂。無論是哪一種教學(xué)模式，都必須讓學(xué)生有主人翁精神，積極參與課堂中的一切探究活動。學(xué)生的主動參與精神不光體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)校生活的各個層面。印象最深的是上一學(xué)期學(xué)生會的組織競選，原來已有3名中隊(duì)委，1名小隊(duì)委，班上的某某同學(xué)綜合素質(zhì)不錯，但對自己的能力不夠自信，我就推薦他去競選大隊(duì)委，他心里有退縮，沒底，而另一位推薦的同學(xué)就是某某某，他是之前的小隊(duì)委去競選中隊(duì)委，他也退縮，原因是小隊(duì)委班上直接推薦，而中隊(duì)委要脫稿層層選拔，但我還是鼓勵他們，指導(dǎo)他需要注意的細(xì)節(jié)，包括班上同學(xué)也一直給他們倆加油，最終結(jié)果挑戰(zhàn)了自己這就是最棒的！家長知道這件事后都是非常感恩我們老師能為孩子這樣去著想的。
我們把無差生教育作為一個重點(diǎn)來突破，用結(jié)對的形式開展了“點(diǎn)燃希望，友情幫學(xué)”活動。就是每一個學(xué)科按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行結(jié)對或者是分組，形成幫學(xué)小組，確定幫學(xué)目標(biāo)和方法，課堂上設(shè)置了幫學(xué)環(huán)節(jié)，課外規(guī)定了幫學(xué)的時間，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對每一節(jié)課的內(nèi)容或每一天的內(nèi)容都采用檢查式的輔導(dǎo)，這樣，學(xué)困生得到了幫助，優(yōu)秀生得到了鞏固和鍛煉，可以說事半功倍，特別是同學(xué)們在幫學(xué)中增加了友情，增強(qiáng)了班級的凝聚力，讓同學(xué)在相互協(xié)作和啟發(fā)中獲得了一種情感上的交融，營造了一個充滿親和力的小家氛圍。每一個班集體就是一個團(tuán)隊(duì)，不管是平日的小組合作還是我們的活動參與，都會讓孩子們?nèi)ジ惺苓@種team-work精神。
只有平等的交流，用眼神和心靈與孩子真誠交流，孩子才會對我們真誠的敞開心扉，孩子們都很聰明，能用自己的眼神，感覺判斷出老師對自己的態(tài)度，說到這，讓我印象最深的是上學(xué)期兩個從加拿大過來的數(shù)學(xué)老師，我們暫且不說他們的課堂模式是否完全適合我們的校情，每次讓我們看到的都是課堂中的那份師生的自然，學(xué)生和老師沒有界限，一個眼神就是一次鼓勵，一個微笑就是一次交流，師生彼此之間心領(lǐng)神會，默契和諧，有一種朋友之間的理解和親情。離別的那一刻，班上好幾位學(xué)生默默流淚。我就努力在班級管理上學(xué)習(xí)外教的經(jīng)驗(yàn)，蹲下身子了解學(xué)生的困惑，彎下腰來幫助同學(xué)們的疑難，和學(xué)生拉手交流思想，有時候活動課時間會和孩子們坐在草地上“神侃”，從航空母艦到隱形飛機(jī)，從個人家庭問題到生活生理常識、從學(xué)習(xí)技巧到解題思路什么話題都有，好幾次有學(xué)生評價我就是個“大孩子”。記得網(wǎng)上有一段視頻是美國總統(tǒng)奧巴馬圣誕節(jié)會見小學(xué)生，奧巴馬從開始到最后都是跪在白宮草坪上和孩子交流。拋去總統(tǒng)為選舉而作秀的因素，對孩子的尊重和平等交流很值得我們學(xué)習(xí)。有教育專家說：易焦慮、有暴力傾向的孩子往往是小的時候父母的擁抱不夠。經(jīng)常給孩子欣喜贊賞的擁抱，擊掌，甚至撫摸頭頂，往往會帶來比較理想的師生交流效果。
在班級設(shè)置了個性展示和成功展臺，把同學(xué)們成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展示出來，讓他們不斷地感受獲得成功的喜悅。以此為出發(fā)點(diǎn)，我們拓展課程的發(fā)展空間，注重課堂的靈活多樣。把學(xué)科課程向?qū)W生發(fā)展的需要延伸，比如，語文課增加了文學(xué)鑒賞，數(shù)學(xué)課增加趣味數(shù)學(xué)，英語課增加交際英語，音樂課增加了舞蹈和器樂，體育課增加了棋牌，信息課增加了實(shí)用編程等，這些課程的設(shè)置，為學(xué)生的特長發(fā)揮提供了條件，使得班級學(xué)生由單一的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為能力的培養(yǎng)，從而使班級學(xué)生更加多姿多彩，為營造和諧向上的班級文化打下了基礎(chǔ)。國際部開設(shè)了豐富多彩的特長課，而高爾夫和爵士舞是我們在上個學(xué)期新開設(shè)，孩子們很新奇，高爾夫是一項(xiàng)很高雅的體育運(yùn)動，而爵士舞歡快的節(jié)奏可以很好地調(diào)節(jié)一個人的協(xié)調(diào)性，而且可以在緊張的學(xué)習(xí)之余加以放松，個人覺得很不錯，所以我大膽鼓勵孩子們選報(bào)，結(jié)果出乎我意料，高爾夫占總?cè)藬?shù)一半多，爵士舞全班只有一人沒報(bào)，期末我看到他們的成績，表現(xiàn)得很不錯都，關(guān)鍵我看到的是他們對報(bào)科目的興趣，這是非常重要的一點(diǎn)。
教師必須精心去創(chuàng)造一個個生動多彩的育人情境，精心地去關(guān)注每個學(xué)生的個性差異，精心設(shè)計(jì)每一個教育和教學(xué)的細(xì)節(jié)，精心地為每一個學(xué)生發(fā)展提供幫助等等，當(dāng)這一切都成為現(xiàn)實(shí)的時候，我覺得教育應(yīng)該可以說是走向精致了。從這個意義上講，小班化對我們的老師是一個全新的考驗(yàn)，是一次不尋常的挑戰(zhàn)，小班化對我們老師提出了更高的要求，它不會讓我們老師變得輕松，而是需要我們做更大的情感投入，更多的精力投入，才能做到因材施教，讓每一個學(xué)生得到更多的人文關(guān)懷。
創(chuàng)造教育奇跡的美國小學(xué)教師克拉克說：優(yōu)秀的教師是教育之心，這顆心里有一種使命召喚的緊迫感。我也借用一句歌詞結(jié)束我的發(fā)言：為了怒放的生命，讓孩子們有更完美的人生。謝謝大家！
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇十三
一個學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期?，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。
一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
對初一新生，必須先規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生素質(zhì)，與其他班主任一樣，經(jīng)常性地加強(qiáng)對學(xué)生的集會，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔保持工作等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和活動中及時了解，關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。
我當(dāng)班主任力爭做到兩點(diǎn)：
二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。
二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)活動。
班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發(fā)動班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識和自主學(xué)習(xí)的能力，值日班干部每天輪流等級考勤，維持紀(jì)律等，并利用班會或業(yè)余時間經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。
鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)活動：如積極參與學(xué)校組織各項(xiàng)活動，積極報(bào)名參加校運(yùn)會，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎，等等。這些集體活動都要學(xué)生齊心協(xié)力，一起來完成。
三，建立良好的和諧的師生關(guān)系，在愛心中與學(xué)生一道成長。
老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！彼云綍r我注意與學(xué)生交朋友，談心，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛護(hù)，在精神上給予鼓勵與支持，使學(xué)生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道?！迸c此同時，我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛之情，營造融洽和諧的人際關(guān)系，使同學(xué)們之間親如手足。
1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
2、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動，及社會實(shí)踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實(shí)際才干。
四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生。
學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇十四
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。二oxx秋季新學(xué)年，我擔(dān)任高一（11）班的班主任和高一（11）班、高一（12）班兩個班的英語教學(xué)工作。多年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該：堅(jiān)持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。
本學(xué)期，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的中考成績平行分班，他們的成績在全縣可以說是最好的，但是在本班同學(xué)之間，他們的成績也有差別。堅(jiān)持一“個標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對成績好的學(xué)生和成績相對較差的學(xué)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而差生常使老師產(chǎn)生偏見。所以班主任執(zhí)法，一定要公平、公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑差生的上進(jìn)心。一學(xué)期來，我堅(jiān)持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和差生所取得的成績的肯定和所犯的錯誤和缺點(diǎn)的修正都一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，開學(xué)初就樹立起了良好的班風(fēng)。
高一新生，朝氣蓬勃；新環(huán)境，更希望展示自我。調(diào)動“兩個積極性”，即學(xué)生參加班級管理的積極性和參加各項(xiàng)活動的積極性。因此，一是要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。本學(xué)期，班級的班刊實(shí)行分組輪流出的制度，采用征稿的形式，發(fā)動全組同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)期結(jié)束時對各期的班刊進(jìn)行總結(jié)評比；三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員的評比，也由全體同學(xué)投票產(chǎn)生；在組織參加年級和學(xué)校大型活動時，由班委會征求同學(xué)們的意見的情況下，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定方案。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。例如，在學(xué)校第54屆田徑運(yùn)動會上，我班獲得高一年級總分第四名；高一年級詩歌朗誦比賽，湯然獲得一等獎，繆永超、陶古月獲得二等獎；高一年級征文比賽，湯然獲得二等獎，陶古月獲得三等獎，査姍姍獲得鼓勵獎。三是要求全班同學(xué)參加班級日常管理，形成班干和同學(xué)輪值制度，每個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的'一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動“三個方面”的力量，即是要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班很多學(xué)生家長都在外地工作，有的學(xué)生在校內(nèi)外租房，少數(shù)有家長陪讀。針對這種情況，我一方面摸清他們的住處，要求這些同學(xué)到班級上晚自習(xí)，放學(xué)按時回家，并告知所有同學(xué)和家長我的電話號碼，有事隨時和我聯(lián)系，防止他們與社會上不三不四的人混在一起，或利用課余時間進(jìn)網(wǎng)吧，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，養(yǎng)成種種不良習(xí)慣。對于那些走讀生，我也要求家長了解我校的上課、放學(xué)時間，針對少數(shù)同學(xué)，則與家長商定：放學(xué)后或晚自習(xí)后由家長親自到校接他回家，保證他們回家途中的安全。十一月中旬，結(jié)合期中考試，成功地召開了高一家長座談會，與家長共商對學(xué)生的教育方法，受到家長的一致好評。一學(xué)期來，全班同學(xué)學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強(qiáng)化思想教育和班級管理工作，堅(jiān)持正面教育和引導(dǎo)。例如，組織學(xué)生參加“緊急疏散”演練，觀看“文明禮儀”錄像片，認(rèn)真做好一周的“文明禮儀”執(zhí)勤工作。平時“主題班會”，利用見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例和進(jìn)行“校園之星”評選給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣；同時利用網(wǎng)絡(luò)下載了中央電視臺的“法治在線”播出的中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲最后走上自殺絕路的兩期特別節(jié)目“少年之觴”和“天堂來信”，組織學(xué)生觀看，學(xué)生有很大的震動，也認(rèn)識到了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。我班采取多種形式的班隊(duì)會，針對性的主題會，師生間的思想交流會，制度化的班級周評小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
班主任即使有三頭六臂，不可能也無時間和精力事必躬親。因此，必須發(fā)揮“四套班子”的作用，即班委會、團(tuán)支部、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅(jiān)持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動，提高他們的綜合素質(zhì)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項(xiàng)活動開展得形式多樣。
對四套班子的所有成員既嚴(yán)格要求，大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機(jī)會，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如組織學(xué)生參加高一年級的“英語書寫比賽”，班級象棋比賽，和其他班的“籃球友誼賽”，元旦班級聯(lián)歡會，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，“一箭三雕”的目的；第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入；第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動，通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識。
班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)心得篇十五
”主要體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況要準(zhǔn)和對學(xué)生的評價要準(zhǔn)這兩個方面。
把握準(zhǔn)確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準(zhǔn)了，那么對于學(xué)生的評價才會準(zhǔn)，對于學(xué)生的評價如果不認(rèn)真弄準(zhǔn)確，肯定會影響班級制度的實(shí)施，也會影響班主任在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了。
“準(zhǔn)”體現(xiàn)了班主任對工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任對工作的力度，準(zhǔn)與不準(zhǔn)直接影響整個班級管理的工作效果。
想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹(jǐn)以以上幾點(diǎn)看法，請各位老師給以批評與指正。