教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)方法等內(nèi)容。編寫教案時要注意語言簡明扼要，條理清晰，方便教師進(jìn)行教學(xué)操作。這里有一些教案范例，希望對你的教學(xué)工作有所幫助。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇一
1．能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”
2．品味文中生動形象的比喻說理。
一、預(yù)習(xí)情況反饋。
1。正確書寫詞語。
逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此。
2。文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)20年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時，有部分一度覺醒的知識分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時代制高點(diǎn)上，預(yù)見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號召國民去開創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。
四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：
五、問題研究。
1．文中多次提及“趣味”，該如何理解？
可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂”一句來理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險阻之后的幸福與快樂的感受。
2．關(guān)心比喻說理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。
讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。
六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國際和國內(nèi)、社會和個人談一談讀本文后的感想。
七、作業(yè)。
仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時……有時”“愈……愈……”的句式。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇二
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程?：
二、了解作者：
你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、新課學(xué)習(xí)：
（一）李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。
思考：a、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。
b、文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？
2、初步把握語言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，
帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。
5、中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的語言：
1、喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）。
a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。
b第四節(jié)的含義。
c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風(fēng)光在險峰。
b國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：
重點(diǎn)突破：
1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?BR> 2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。
在國運(yùn)艱難的時候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。
3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？
他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。
四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)）。
六、總結(jié)全文：
板書設(shè)計?：???????????。
艱難的國運(yùn)———一一一“一段崎嶇險阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神。
雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國……?。
教后記：這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛國主義心！
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇三
1學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。
2分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。
3聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)。
1通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。
2揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。
課時安排。
一課時。
教學(xué)設(shè)計。
一、精心導(dǎo)入。
1、播放《國歌》的音樂。
2、同學(xué)們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了最危險的時候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。
3、偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。
4、板書課題與作者。
5、分析課題的朗讀方法。
b如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個詞語該重讀？（“雄健的國民”重讀）。
二、簡介作者與歷史背景。
學(xué)生回答后補(bǔ)充：李大釗，李守常，河北樂亭人。1907年入天津法政專門學(xué)校學(xué)習(xí)，1913年赴日本，就學(xué)于早稻田大學(xué)。1916年回國，任北京《晨報》主筆。1918年與陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《每周評論》，并參與《新青年》的編輯工作，致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為五四運(yùn)動的領(lǐng)袖之一。1920年3月，在北就成立共產(chǎn)主義小組，成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害于北京。李大釗不公是偉大的馬克思主義者，也是位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。著作有《守常文集》、《李大釗選集》、《李大釗詩選注》。
2、簡介歷史背景。
本文寫于20世紀(jì)20年代。當(dāng)時，有一部分五四運(yùn)動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。企圖動員更多的人投入救國救民的偉大事業(yè)，使救國事業(yè)成為全民事業(yè)。
三、范讀課文。
李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。
四、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語。
思考：a勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。
b文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？
c艱難的國運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請聯(lián)系文的具體語言來回答。以。
2、掃清字詞障礙。
（1）指名給下列字詞注音。
逼狹崎嶇阻抑。
（2）出示不理解的詞，清除閱讀障礙。
其經(jīng)歷亦復(fù)如是固是高高興興地往前走。
奇絕壯絕的境界老于旅途的人。
以成其濁流滾滾魄勢阻抑。
3、初步把握語言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，
帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
5、初讀課文后，你有什么感受，想說什么呢？
五、重點(diǎn)研讀。
1、理解“雄健的精神”。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，讀完這篇課文，剛才有同學(xué)說出了這篇課文較多地運(yùn)用了比喻修辭方法。那到底用了哪些比喻呢？請同學(xué)們結(jié)合課文，分析分析。
例：第二自然段中，作者用長江大河比喻民族生命的進(jìn)程。
根據(jù)學(xué)生回答板書。
長江大河——民族生命進(jìn)程。
揚(yáng)子江黃——中華民族的歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋、一往無前。
平原無際，一瀉萬里——中華民族歷史順利發(fā)展。
曲折回環(huán)，崎嶇險阻——中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)。
江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。
濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前程。
（2）指導(dǎo)：作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。那誰來說說這雄健的精神指的是什么呢？（這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。）。
（3）這些比喻表現(xiàn)了作者什么樣的情懷呢？（豪情壯志）。
2、理解作者所說的趣味。
我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風(fēng)光在險峰。
b國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
d經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂，是一種幸福。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：
“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?BR> 3、激發(fā)學(xué)生對李大釗的崇敬之情，帶著崇敬之情朗讀課文。
（1）導(dǎo)入：李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。同學(xué)們，難道像李大釗這樣的人不值得我們崇敬嗎？下現(xiàn)，我們一起朗讀一則名言。
沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫）。
（2）男、女個一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句，后幾句由男女生齊讀。
六、拓展延伸。
2、小組交流。
3、全班交流。
七、結(jié)束新課。
同學(xué)們，每個國家，每個民族，乃至每個人在前進(jìn)的道路上，都會遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。讓我們記住李大釗的一句名言吧：天下興亡，匹夫有責(zé)！
板書設(shè)計：
李大釗。
比喻：長江大河——民族生命進(jìn)程。
揚(yáng)子江黃——中華民族的歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋、一往無前。
平原無際，一瀉萬里——中華民族歷史順利發(fā)展。
曲折回環(huán)，崎嶇險阻——中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)。
江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。
濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前程。
雄健的精神：在困難面前決不低頭，勇往直前。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇四
遠(yuǎn);愛得深看得清。
2.通過本文的學(xué)習(xí)，了解h版教材單元編排的特點(diǎn)，做好初高中語文教學(xué)的過渡與銜接。
3.初步品味語言。(1)關(guān)鍵詞語的品味。(2)通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)會這些詞語在表情達(dá)意上的作用。
二.課時安排：兩教時。
第一教時。
教學(xué)要點(diǎn)：作者簡介和題解，默讀朗讀課文，了解大意，解決下列問題：
1課文共分五段，各段的主要意思是什么?
教學(xué)步驟：
一.由題解及作者簡介等導(dǎo)入新課。
(一)板書課題。
提問1幾個詞(7)。
2幾個虛詞(2助1連)。
3幾個實(shí)詞(2形2名)。
4何種短語(并列)。
5結(jié)構(gòu)分析(見圖：框式圖解法)。
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艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇五
1.能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”
2.品味文中生動形象的比喻說理。
一、預(yù)習(xí)情況反饋。
1.正確書寫詞語。
逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此。
2.文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)20年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時，有部分一度覺醒的知識分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時代制高點(diǎn)上，預(yù)見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號召國民去開創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。
四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：
五、問題研究。
1.文中多次提及“趣味”，該如何理解？
可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂”一句來理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險阻之后的幸福與快樂的感受。
2.關(guān)心比喻說理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。
讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。
六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國際和國內(nèi)、社會和個人談一談讀本文后的感想。
七、作業(yè)。
仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時……有時”“愈……愈……”的句式。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇六
1.有感情的朗讀課文，在反復(fù)朗讀中整體把握文章內(nèi)容，體會作者情感。
2.體會并領(lǐng)悟到文章生動形象又有說服力的比喻。
3.激勵學(xué)生用雄健的精神克服困難，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀中整體把握文章內(nèi)容，體會作者情感。
難點(diǎn)：其為其生動形象又有說服力的比喻，從中表現(xiàn)出作者的情懷。
教學(xué)構(gòu)想。
本文適于朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，品位作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。把握比喻，及其中所蘊(yùn)含的哲理，洋溢的感情。
一、新課導(dǎo)入。
在正如歌詞所言的中華民族到了最危險的時候的20世紀(jì)20年代，偉大的革命先驅(qū)者李大釗創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》，他對畏難者，怯懦者，歧路徘徊者的警戒和鞭策，對奮勇前進(jìn)的革命者的深情地送頌贊和鼓勵。這節(jié)課，我們一起來感受李大釗先生所提倡的雄健精神。
二、整體感知。
李大釗(1889—1927)，字守常，河北樂亭人。五四運(yùn)動領(lǐng)袖之一，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。他不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。
這篇小品文寫作的年代，正當(dāng)五四運(yùn)動高潮過后。封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊了對中國人民的壓迫，加緊了對新文化運(yùn)動的破壞。社會黑暗到了極點(diǎn)。大多數(shù)正直的有愛國心的人們，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲憊。針對這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗大聲疾呼，振奮雄健的民族精神，在當(dāng)時，給人們以極大的鼓舞。
三、由題入文，朗讀體味。
1.課題《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》的是要本文的內(nèi)容：一是敘說我國當(dāng)時的國運(yùn)——艱難;二是強(qiáng)調(diào)我國國民并具備的精神——雄健。自由朗讀課文，他的文章是如何寫國運(yùn)的艱難和國民需要怎樣的雄健的精神的。
雄健的精神——沖破一切艱難險阻，勇往直前的民族精神。
2.選擇一些你最有感觸的語段和語句反復(fù)朗讀，并向同學(xué)說說你的感受。
比喻：
長江大河——民族生命的進(jìn)程。
揚(yáng)子江、黃河——中華民族的歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋、一往無前。
平原無際、—瀉千里——中華民族歷史的順利發(fā)展。
曲折回環(huán)——中華民族所逢的艱難國運(yùn)。
揚(yáng)子江、黃河穿越沙漠、山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。
濁流滾滾、一瀉千里—中華民族的光明前途。
這些比喻生動形象又有說服力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志：革命必勝、民主必興。
3.齊讀課文，加深感受。
四、質(zhì)疑探究，反思總結(jié)。
1.你是如何理解作者所說的“趣味”的?試結(jié)合當(dāng)今的時代、生活或自身談?wù)剬@種趣味的理解。
討論明確：
這種“趣味”，其實(shí)是經(jīng)歷艱難險阻之后的趣味，是一種戰(zhàn)斗的快樂，是一種奮斗的幸福。
2.反思總結(jié)：每個人，在成長的道路上，難免會遇到困難、挫折，但是，我們只要拿出這種雄健的精神，那么什么困難不能克服，什么挫折不能經(jīng)受呢?一個民族，一個國家，如果也拿出這種雄健的精神，那么這個民族，這個國家就可以屹立于世界。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，加深對課文的體會和理解。
2.試運(yùn)用比喻的手法寫一段話，要求說明一個道理。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。
教學(xué)過程?：
二、了解作者：
你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、新課學(xué)習(xí)：
（一）???李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。
思考：?a勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。b文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？
1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，??清除閱讀障礙。
以成其濁流滾滾???魄勢????阻抑??。
2、初步把握語言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，
帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險阻（國運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。
5、中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的語言：
1、喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）。
a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。
b第四節(jié)的含義。
c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風(fēng)光在險峰。
b國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：
“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?BR> 重點(diǎn)突破：
3、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?BR> 4、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。
從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————-理解寫作目的。
在國運(yùn)艱難的時候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。
5你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？
他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。
6、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情）。
沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫）。
四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟聯(lián)想：1、李大釗先生對人生樂趣表述，實(shí)際上也是對人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。
2今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)。
六、總結(jié)全文：
天下興亡，匹夫有責(zé)，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，?把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強(qiáng)大和美麗！
七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運(yùn)與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。
板書設(shè)計?：???????????。
雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神。
雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國……。
作者郵箱：?。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇八
教學(xué)設(shè)計：
本文反復(fù)使用比喻，化抽象為形象，且鮮明生動；行文沉穩(wěn)，筆勢健舉，通篇洋溢著樂觀向上的激情；遣詞造句，樸實(shí)莊重，是一篇難得的散文佳作，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。這樣，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，更能夠增進(jìn)學(xué)生對作品思想感情的領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)習(xí)作者的愛國精神??2、感受作者的高尚情懷。
二、整體感知課文：反復(fù)朗讀課文，結(jié)合作者的簡介體會作者的愛國之情。
1、?教師范讀。
2、?學(xué)生選擇自己喜歡的段落給大家推薦讀，把五個自然段范讀一遍。
3、?你能概述每段課文的內(nèi)容嗎？
三、研讀課文：
1、?雄健的國民具有雄健的精神，“雄健的精神”指什麼？結(jié)合課文內(nèi)容闡釋一下。
3、?怎樣理解作者所說的“趣味”？
四、拓展延伸：
人類歷史道路。
民族生命過程。
艱難國運(yùn)????????????????。
雄健精神???????????????以理服人。
中華民族史路?????????????????雄健國民??。
壯美趣味。
中華民族精神。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇九
最近，我學(xué)了一篇課文，名字叫。
看到這個標(biāo)題，就應(yīng)該知道這篇文章的大概內(nèi)容了吧：在艱難的環(huán)境下，中國人民克服了無數(shù)多個困難，經(jīng)歷了艱難險阻后，終于勝利了。這是一種“快樂”，一種“幸?！保环N無窮的“樂趣”。
讀了這篇課文，讓我不禁想起了這個學(xué)期開學(xué)，面對我的第一個困難。不知為什么，我總感覺有人離我越來越遠(yuǎn)，不在像以前那樣與我友好了。后來，才察覺到是她正慢慢離我遙遠(yuǎn)。面對這樣的問題，我毫無辦法。我不敢向她問個清楚，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)逃避。過了一段時間，我無意中聽到一些消息，吃驚地讓我知道，她漸漸離我遠(yuǎn)了，是因為我總纏著她，使她很討厭我。聽到這樣的話，我失落極了。我不知道以前我纏著她什么了，讓她有這么大的反應(yīng)。不該發(fā)生的事終究還是發(fā)生了。幾天后，班里馬上就起了謠言，說我喜歡她，暗戀她，所以才跟她走那么近的。這真是奇恥大辱，我當(dāng)時憤怒至極，傷心至極。沒想到我當(dāng)她只是普通朋友，在別人眼里竟是如此關(guān)系。這件事一直到現(xiàn)在還未平息，我也素手無策。我不知道這件事要到什么時候才能畫上一個完美的句號，只希望結(jié)果是好的。如今，我學(xué)了這篇課文，懂得勝利是需要自己去爭取的，而在這一路上，有無數(shù)艱難困苦等著你，只有戰(zhàn)勝他們，才能獲得勝利，才能找回以前和我很要好，只是普通朋友的她。
我相信經(jīng)過我的努力，愿望最終還是會變成現(xiàn)實(shí)的，我還會像以前那樣快樂，無憂無慮。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇十
確實(shí)，如文中所寫在“五四”運(yùn)動之后，我們的國家仍處在迷惘之國。
“歷史的道路，不全是平坦的”在我們偉大的祖國的記憶里，的確是極其險峻的。當(dāng)日本倭寇侵襲時，當(dāng)荷蘭霸占臺灣時，當(dāng)沙俄入侵我國時，當(dāng)八國聯(lián)軍來犯時，當(dāng)日本進(jìn)軍我國時，中華人民站起來了!用“雄健的精神”開辟了一條勝利的道路，為祖國翻開了嶄新的一頁。我們民族精神源遠(yuǎn)流長，任何力量都擋不信我們民族前進(jìn)的腳步，創(chuàng)造中華民族新的輝煌，這“亦是人生最有趣味的事”。
放眼美好的今天我們的祖國繁榮富強(qiáng)，一片輝煌。近年來，我們的祖國經(jīng)歷了磨難，也享受了幸福。我們在四川汶川大地震中痛失了無數(shù)同胞。但風(fēng)雨后才可見彩，在爾后，我們又成功舉力了奧運(yùn)會，使得祖國再次沸騰了。但在其后，金融危機(jī)爆發(fā)了，但我們偉大的祖國卻并沒有敗下陣來，而是依然保持上漲狀態(tài)，我被祖國的雄健的精神震撼了，我為祖國感到驕傲!
在歷史的道路上，涌現(xiàn)了許許多多的英雄佝抗倭英雄戚繼光，收復(fù)臺灣的鄭成功，堅貞不屈的劉胡蘭他們?yōu)榱宋覀冏鎳篮玫牡拿魈旄冻鲆磺?，包括生命?BR> 正好作者所寫：“我們應(yīng)該拿出雄健的精神高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路?！蔽覀兊淖鎳歉粡?qiáng)的，但我們還要更努力創(chuàng)造美好的的明天。我們要知道我們是國家的希望我們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族興盛的重任。
如果說祖國是家庭那么我們便是這個家中的一員。我們要共同努力點(diǎn)綴這花園，使它變得更加美麗，我們要互相扶持使這個幸福的大家庭變得更加溫馨。我們有責(zé)任有義務(wù)去履行這一切，因為我們是中國人。
身為一名中國人，你就應(yīng)該奮發(fā)向上，和兄弟姐妹們共同將我們民族“雄健的精神”發(fā)揚(yáng)光大，一切艱難險阻都能沖過去。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇十一
看到這個標(biāo)題，就應(yīng)該知道這篇文章的大概內(nèi)容了吧：在艱難的環(huán)境下，中國人民克服了無數(shù)多個困難，經(jīng)歷了艱難險阻后，終于勝利了。這是一種“快樂”，一種“幸?！?，一種無窮的“樂趣”。
讀了這篇課文，讓我不禁想起了這個學(xué)期開學(xué)，面對我的第一個困難。不知為什么，我總感覺有人離我越來越遠(yuǎn)，不在像以前那樣與我友好了。后來，才察覺到是她正慢慢離我遙遠(yuǎn)。面對這樣的問題，我毫無辦法。我不敢向她問個清楚，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)逃避。過了一段時間，我無意中聽到一些消息，吃驚地讓我知道，她漸漸離我遠(yuǎn)了，是因為我總纏著她，使她很討厭我。聽到這樣的話，我失落極了。我不知道以前我纏著她什么了，讓她有這么大的反應(yīng)。不該發(fā)生的事終究還是發(fā)生了。幾天后，班里馬上就起了謠言，說我喜歡她，暗戀她，所以才跟她走那么近的。這真是奇恥大辱，我當(dāng)時憤怒至極，傷心至極。沒想到我當(dāng)她只是普通朋友，在別人眼里竟是如此關(guān)系。這件事一直到現(xiàn)在還未平息，我也素手無策。我不知道這件事要到什么時候才能畫上一個完美的句號，只希望結(jié)果是好的。如今，我學(xué)了這篇課文，懂得勝利是需要自己去爭取的，而在這一路上，有無數(shù)艱難困苦等著你，只有戰(zhàn)勝他們，才能獲得勝利，才能找回以前和我很要好，只是普通朋友的她。
我相信經(jīng)過我的努力，愿望最終還是會變成現(xiàn)實(shí)的，我還會像以前那樣快樂，無憂無慮。
確實(shí)，如文中所寫在“五四”運(yùn)動之后，我們的國家仍處在迷惘之國。
“歷史的道路，不全是平坦的”在我們偉大的祖國的記憶里，的確是極其險峻的。當(dāng)日本倭寇侵襲時，當(dāng)荷蘭霸占中國臺灣時，當(dāng)沙俄入侵我國時，當(dāng)八國聯(lián)軍來犯時，當(dāng)日本進(jìn)軍我國時，中華人民站起來了!用“雄健的精神”開辟了一條勝利的道路，為祖國翻開了嶄新的一頁。我們民族精神源遠(yuǎn)流長，任何力量都擋不信我們民族前進(jìn)的腳步，創(chuàng)造中華民族新的輝煌，這“亦是人生最有趣味的事”。
放眼美好的今天我們的祖國繁榮富強(qiáng)，一片輝煌。近年來，我們的祖國經(jīng)歷了磨難，也享受了幸福。我們在四川汶川大地震中痛失了無數(shù)同胞。但風(fēng)雨后才可見彩，在爾后，我們又成功舉力了奧運(yùn)會，使得祖國再次沸騰了。但在其后，金融危機(jī)爆發(fā)了，但我們偉大的祖國卻并沒有敗下陣來，而是依然保持上漲狀態(tài)，我被祖國的雄健的精神震撼了，我為祖國感到驕傲!
在歷史的道路上，涌現(xiàn)了許許多多的英雄佝抗倭英雄戚繼光，收復(fù)中國臺灣的鄭成功，堅貞不屈的他們?yōu)榱宋覀冏鎳篮玫牡拿魈旄冻鲆磺?，包括生命?BR> 正好作者所寫：“我們應(yīng)該拿出雄健的精神高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路?！蔽覀兊淖鎳歉粡?qiáng)的，但我們還要更努力創(chuàng)造美好的的明天。我們要知道我們是國家的希望我們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族興盛的重任。
如果說祖國是家庭那么我們便是這個家中的一員。我們要共同努力點(diǎn)綴這花園，使它變得更加美麗，我們要互相扶持使這個幸福的大家庭變得更加溫馨。我們有責(zé)任有義務(wù)去履行這一切，因為我們是中國人。
身為一名中國人，你就應(yīng)該奮發(fā)向上，和兄弟姐妹們共同將我們民族“雄健的精神”發(fā)揚(yáng)光大，一切艱難險阻都能沖過去。
“歷史是嚴(yán)峻的，她并不是個任人打扮的小姑娘。中國歷史常有神來之筆出奇制勝?！敝袊?jīng)歷過漫長而艱辛的歷史。然而在這樣的歷史中，也涌現(xiàn)出許許多多偉大的人。《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》作者李大釗就是其中一位。
讓我感受最深的就是他說的“要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣的事”這句話。它表現(xiàn)了李大釗在中國陷入困境時的一種高尚的、令人敬佩的樂觀主義精神。確實(shí)，中國的歷史是一條坎坷的旅途。有人付出了許多，有人收獲了許多。中國艱難的國運(yùn)中，卻孕育出許多雄健的國民。他們勇敢，堅強(qiáng)，愛國愛民。雖然生活在一個黑暗的世界里，但他們執(zhí)意尋求光明。他們堅信只要努力，敢于挑戰(zhàn)自我，光明就會來迎接自己。只有在這段旅途中挑戰(zhàn)的人，才能夠感受到這是一種壯美的趣味。是他們那善良、勇敢的心指點(diǎn)他們光明在哪個方向。也許到死他還沒有尋找到光明，但他會將自己的使命傳于下一代。星星火炬，點(diǎn)燃了千萬顆雄健國民的心，他們在艱難中建造國家。
“歷史的道路，不會是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這全是靠雄健的精神才能夠沖過去?！笔前?，人們在歷史上的生活如旅途一樣。每個人都有自己的旅途，也許有些人選擇的旅途是一條平平坦坦的路,那么他的旅途是平穩(wěn)的,最終卻畫就了一張沒有色彩的白紙;也許有些人選擇了崎嶇,那么在他的旅途中就有驚濤駭浪。也許這是一種冒險，但是只要敢于挑戰(zhàn)，勇于面對，便能克服它，改造它。
在現(xiàn)在的社會中，常聽到人們對生活的怨言，這難道是因為他們的人生道路過于坎坷嗎?
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇十二
3.聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷；
2.揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。
三、教學(xué)方法、手段：朗讀、交流、探究。
四、課時安排：一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：
二、整體感知：
1.背景：
2.朗讀感受：
3.本文想表達(dá)什么樣的主題或情感？
三、內(nèi)容探究：
回環(huán)曲折、崎嶇險峻。
回環(huán)曲折、崎嶇險峻：感到一種冒險的美趣。
平坦、平原無際、一瀉千里：高高興興地向前走。
3.“冒險的美趣”是不是任何人都能感受到？什么是雄健的精神？
只有擁有雄健精神的國民才能體會。
4.你如何看待這種“美趣”？
四、延伸練習(xí)：
課后練習(xí)二。
長江大河——民族生命進(jìn)程。
揚(yáng)子江、黃河——中華民族歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋、一往無前。
平原無際，一瀉萬里——中華民族歷史順利發(fā)展。
曲折回徊，崎嶇險阻——中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)。
長江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。
濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前程。
作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。
這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。
五、朗讀體味：
六、體味反思：
1.閱讀全文后，你有什么感受？
七、總結(jié)：
八、作業(yè)：
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇一
1．能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”
2．品味文中生動形象的比喻說理。
一、預(yù)習(xí)情況反饋。
1。正確書寫詞語。
逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此。
2。文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)20年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時，有部分一度覺醒的知識分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時代制高點(diǎn)上，預(yù)見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號召國民去開創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。
四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：
五、問題研究。
1．文中多次提及“趣味”，該如何理解？
可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂”一句來理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險阻之后的幸福與快樂的感受。
2．關(guān)心比喻說理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。
讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。
六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國際和國內(nèi)、社會和個人談一談讀本文后的感想。
七、作業(yè)。
仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時……有時”“愈……愈……”的句式。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇二
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程?：
二、了解作者：
你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、新課學(xué)習(xí)：
（一）李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。
思考：a、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。
b、文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？
2、初步把握語言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，
帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。
5、中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的語言：
1、喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）。
a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。
b第四節(jié)的含義。
c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風(fēng)光在險峰。
b國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：
重點(diǎn)突破：
1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?BR> 2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。
在國運(yùn)艱難的時候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。
3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？
他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。
四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)）。
六、總結(jié)全文：
板書設(shè)計?：???????????。
艱難的國運(yùn)———一一一“一段崎嶇險阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神。
雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國……?。
教后記：這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛國主義心！
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇三
1學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。
2分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。
3聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)。
1通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。
2揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。
課時安排。
一課時。
教學(xué)設(shè)計。
一、精心導(dǎo)入。
1、播放《國歌》的音樂。
2、同學(xué)們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了最危險的時候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。
3、偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。
4、板書課題與作者。
5、分析課題的朗讀方法。
b如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個詞語該重讀？（“雄健的國民”重讀）。
二、簡介作者與歷史背景。
學(xué)生回答后補(bǔ)充：李大釗，李守常，河北樂亭人。1907年入天津法政專門學(xué)校學(xué)習(xí)，1913年赴日本，就學(xué)于早稻田大學(xué)。1916年回國，任北京《晨報》主筆。1918年與陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《每周評論》，并參與《新青年》的編輯工作，致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為五四運(yùn)動的領(lǐng)袖之一。1920年3月，在北就成立共產(chǎn)主義小組，成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害于北京。李大釗不公是偉大的馬克思主義者，也是位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。著作有《守常文集》、《李大釗選集》、《李大釗詩選注》。
2、簡介歷史背景。
本文寫于20世紀(jì)20年代。當(dāng)時，有一部分五四運(yùn)動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。企圖動員更多的人投入救國救民的偉大事業(yè)，使救國事業(yè)成為全民事業(yè)。
三、范讀課文。
李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。
四、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語。
思考：a勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。
b文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？
c艱難的國運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請聯(lián)系文的具體語言來回答。以。
2、掃清字詞障礙。
（1）指名給下列字詞注音。
逼狹崎嶇阻抑。
（2）出示不理解的詞，清除閱讀障礙。
其經(jīng)歷亦復(fù)如是固是高高興興地往前走。
奇絕壯絕的境界老于旅途的人。
以成其濁流滾滾魄勢阻抑。
3、初步把握語言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，
帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
5、初讀課文后，你有什么感受，想說什么呢？
五、重點(diǎn)研讀。
1、理解“雄健的精神”。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，讀完這篇課文，剛才有同學(xué)說出了這篇課文較多地運(yùn)用了比喻修辭方法。那到底用了哪些比喻呢？請同學(xué)們結(jié)合課文，分析分析。
例：第二自然段中，作者用長江大河比喻民族生命的進(jìn)程。
根據(jù)學(xué)生回答板書。
長江大河——民族生命進(jìn)程。
揚(yáng)子江黃——中華民族的歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋、一往無前。
平原無際，一瀉萬里——中華民族歷史順利發(fā)展。
曲折回環(huán)，崎嶇險阻——中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)。
江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。
濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前程。
（2）指導(dǎo)：作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。那誰來說說這雄健的精神指的是什么呢？（這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。）。
（3）這些比喻表現(xiàn)了作者什么樣的情懷呢？（豪情壯志）。
2、理解作者所說的趣味。
我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風(fēng)光在險峰。
b國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
d經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂，是一種幸福。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：
“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?BR> 3、激發(fā)學(xué)生對李大釗的崇敬之情，帶著崇敬之情朗讀課文。
（1）導(dǎo)入：李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。同學(xué)們，難道像李大釗這樣的人不值得我們崇敬嗎？下現(xiàn)，我們一起朗讀一則名言。
沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫）。
（2）男、女個一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句，后幾句由男女生齊讀。
六、拓展延伸。
2、小組交流。
3、全班交流。
七、結(jié)束新課。
同學(xué)們，每個國家，每個民族，乃至每個人在前進(jìn)的道路上，都會遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。讓我們記住李大釗的一句名言吧：天下興亡，匹夫有責(zé)！
板書設(shè)計：
李大釗。
比喻：長江大河——民族生命進(jìn)程。
揚(yáng)子江黃——中華民族的歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋、一往無前。
平原無際，一瀉萬里——中華民族歷史順利發(fā)展。
曲折回環(huán)，崎嶇險阻——中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)。
江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。
濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前程。
雄健的精神：在困難面前決不低頭，勇往直前。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇四
遠(yuǎn);愛得深看得清。
2.通過本文的學(xué)習(xí)，了解h版教材單元編排的特點(diǎn)，做好初高中語文教學(xué)的過渡與銜接。
3.初步品味語言。(1)關(guān)鍵詞語的品味。(2)通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)會這些詞語在表情達(dá)意上的作用。
二.課時安排：兩教時。
第一教時。
教學(xué)要點(diǎn)：作者簡介和題解，默讀朗讀課文，了解大意，解決下列問題：
1課文共分五段，各段的主要意思是什么?
教學(xué)步驟：
一.由題解及作者簡介等導(dǎo)入新課。
(一)板書課題。
提問1幾個詞(7)。
2幾個虛詞(2助1連)。
3幾個實(shí)詞(2形2名)。
4何種短語(并列)。
5結(jié)構(gòu)分析(見圖：框式圖解法)。
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艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇五
1.能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”
2.品味文中生動形象的比喻說理。
一、預(yù)習(xí)情況反饋。
1.正確書寫詞語。
逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此。
2.文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)20年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時，有部分一度覺醒的知識分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時代制高點(diǎn)上，預(yù)見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號召國民去開創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。
四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：
五、問題研究。
1.文中多次提及“趣味”，該如何理解？
可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂”一句來理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險阻之后的幸福與快樂的感受。
2.關(guān)心比喻說理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。
讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。
六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國際和國內(nèi)、社會和個人談一談讀本文后的感想。
七、作業(yè)。
仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時……有時”“愈……愈……”的句式。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇六
1.有感情的朗讀課文，在反復(fù)朗讀中整體把握文章內(nèi)容，體會作者情感。
2.體會并領(lǐng)悟到文章生動形象又有說服力的比喻。
3.激勵學(xué)生用雄健的精神克服困難，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀中整體把握文章內(nèi)容，體會作者情感。
難點(diǎn)：其為其生動形象又有說服力的比喻，從中表現(xiàn)出作者的情懷。
教學(xué)構(gòu)想。
本文適于朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，品位作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。把握比喻，及其中所蘊(yùn)含的哲理，洋溢的感情。
一、新課導(dǎo)入。
在正如歌詞所言的中華民族到了最危險的時候的20世紀(jì)20年代，偉大的革命先驅(qū)者李大釗創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》，他對畏難者，怯懦者，歧路徘徊者的警戒和鞭策，對奮勇前進(jìn)的革命者的深情地送頌贊和鼓勵。這節(jié)課，我們一起來感受李大釗先生所提倡的雄健精神。
二、整體感知。
李大釗(1889—1927)，字守常，河北樂亭人。五四運(yùn)動領(lǐng)袖之一，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。他不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。
這篇小品文寫作的年代，正當(dāng)五四運(yùn)動高潮過后。封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊了對中國人民的壓迫，加緊了對新文化運(yùn)動的破壞。社會黑暗到了極點(diǎn)。大多數(shù)正直的有愛國心的人們，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲憊。針對這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗大聲疾呼，振奮雄健的民族精神，在當(dāng)時，給人們以極大的鼓舞。
三、由題入文，朗讀體味。
1.課題《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》的是要本文的內(nèi)容：一是敘說我國當(dāng)時的國運(yùn)——艱難;二是強(qiáng)調(diào)我國國民并具備的精神——雄健。自由朗讀課文，他的文章是如何寫國運(yùn)的艱難和國民需要怎樣的雄健的精神的。
雄健的精神——沖破一切艱難險阻，勇往直前的民族精神。
2.選擇一些你最有感觸的語段和語句反復(fù)朗讀，并向同學(xué)說說你的感受。
比喻：
長江大河——民族生命的進(jìn)程。
揚(yáng)子江、黃河——中華民族的歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋、一往無前。
平原無際、—瀉千里——中華民族歷史的順利發(fā)展。
曲折回環(huán)——中華民族所逢的艱難國運(yùn)。
揚(yáng)子江、黃河穿越沙漠、山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。
濁流滾滾、一瀉千里—中華民族的光明前途。
這些比喻生動形象又有說服力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志：革命必勝、民主必興。
3.齊讀課文，加深感受。
四、質(zhì)疑探究，反思總結(jié)。
1.你是如何理解作者所說的“趣味”的?試結(jié)合當(dāng)今的時代、生活或自身談?wù)剬@種趣味的理解。
討論明確：
這種“趣味”，其實(shí)是經(jīng)歷艱難險阻之后的趣味，是一種戰(zhàn)斗的快樂，是一種奮斗的幸福。
2.反思總結(jié)：每個人，在成長的道路上，難免會遇到困難、挫折，但是，我們只要拿出這種雄健的精神，那么什么困難不能克服，什么挫折不能經(jīng)受呢?一個民族，一個國家，如果也拿出這種雄健的精神，那么這個民族，這個國家就可以屹立于世界。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，加深對課文的體會和理解。
2.試運(yùn)用比喻的手法寫一段話，要求說明一個道理。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。
教學(xué)過程?：
二、了解作者：
你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、新課學(xué)習(xí)：
（一）???李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。
思考：?a勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。b文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？
1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，??清除閱讀障礙。
以成其濁流滾滾???魄勢????阻抑??。
2、初步把握語言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，
帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險阻（國運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。
5、中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的語言：
1、喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）。
a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。
b第四節(jié)的含義。
c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風(fēng)光在險峰。
b國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：
“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?BR> 重點(diǎn)突破：
3、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?BR> 4、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。
從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————-理解寫作目的。
在國運(yùn)艱難的時候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。
5你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？
他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。
6、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情）。
沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫）。
四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟聯(lián)想：1、李大釗先生對人生樂趣表述，實(shí)際上也是對人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。
2今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)。
六、總結(jié)全文：
天下興亡，匹夫有責(zé)，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，?把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強(qiáng)大和美麗！
七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運(yùn)與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。
板書設(shè)計?：???????????。
雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神。
雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國……。
作者郵箱：?。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇八
教學(xué)設(shè)計：
本文反復(fù)使用比喻，化抽象為形象，且鮮明生動；行文沉穩(wěn)，筆勢健舉，通篇洋溢著樂觀向上的激情；遣詞造句，樸實(shí)莊重，是一篇難得的散文佳作，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。這樣，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，更能夠增進(jìn)學(xué)生對作品思想感情的領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)習(xí)作者的愛國精神??2、感受作者的高尚情懷。
二、整體感知課文：反復(fù)朗讀課文，結(jié)合作者的簡介體會作者的愛國之情。
1、?教師范讀。
2、?學(xué)生選擇自己喜歡的段落給大家推薦讀，把五個自然段范讀一遍。
3、?你能概述每段課文的內(nèi)容嗎？
三、研讀課文：
1、?雄健的國民具有雄健的精神，“雄健的精神”指什麼？結(jié)合課文內(nèi)容闡釋一下。
3、?怎樣理解作者所說的“趣味”？
四、拓展延伸：
人類歷史道路。
民族生命過程。
艱難國運(yùn)????????????????。
雄健精神???????????????以理服人。
中華民族史路?????????????????雄健國民??。
壯美趣味。
中華民族精神。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇九
最近，我學(xué)了一篇課文，名字叫。
看到這個標(biāo)題，就應(yīng)該知道這篇文章的大概內(nèi)容了吧：在艱難的環(huán)境下，中國人民克服了無數(shù)多個困難，經(jīng)歷了艱難險阻后，終于勝利了。這是一種“快樂”，一種“幸?！保环N無窮的“樂趣”。
讀了這篇課文，讓我不禁想起了這個學(xué)期開學(xué)，面對我的第一個困難。不知為什么，我總感覺有人離我越來越遠(yuǎn)，不在像以前那樣與我友好了。后來，才察覺到是她正慢慢離我遙遠(yuǎn)。面對這樣的問題，我毫無辦法。我不敢向她問個清楚，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)逃避。過了一段時間，我無意中聽到一些消息，吃驚地讓我知道，她漸漸離我遠(yuǎn)了，是因為我總纏著她，使她很討厭我。聽到這樣的話，我失落極了。我不知道以前我纏著她什么了，讓她有這么大的反應(yīng)。不該發(fā)生的事終究還是發(fā)生了。幾天后，班里馬上就起了謠言，說我喜歡她，暗戀她，所以才跟她走那么近的。這真是奇恥大辱，我當(dāng)時憤怒至極，傷心至極。沒想到我當(dāng)她只是普通朋友，在別人眼里竟是如此關(guān)系。這件事一直到現(xiàn)在還未平息，我也素手無策。我不知道這件事要到什么時候才能畫上一個完美的句號，只希望結(jié)果是好的。如今，我學(xué)了這篇課文，懂得勝利是需要自己去爭取的，而在這一路上，有無數(shù)艱難困苦等著你，只有戰(zhàn)勝他們，才能獲得勝利，才能找回以前和我很要好，只是普通朋友的她。
我相信經(jīng)過我的努力，愿望最終還是會變成現(xiàn)實(shí)的，我還會像以前那樣快樂，無憂無慮。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇十
確實(shí)，如文中所寫在“五四”運(yùn)動之后，我們的國家仍處在迷惘之國。
“歷史的道路，不全是平坦的”在我們偉大的祖國的記憶里，的確是極其險峻的。當(dāng)日本倭寇侵襲時，當(dāng)荷蘭霸占臺灣時，當(dāng)沙俄入侵我國時，當(dāng)八國聯(lián)軍來犯時，當(dāng)日本進(jìn)軍我國時，中華人民站起來了!用“雄健的精神”開辟了一條勝利的道路，為祖國翻開了嶄新的一頁。我們民族精神源遠(yuǎn)流長，任何力量都擋不信我們民族前進(jìn)的腳步，創(chuàng)造中華民族新的輝煌，這“亦是人生最有趣味的事”。
放眼美好的今天我們的祖國繁榮富強(qiáng)，一片輝煌。近年來，我們的祖國經(jīng)歷了磨難，也享受了幸福。我們在四川汶川大地震中痛失了無數(shù)同胞。但風(fēng)雨后才可見彩，在爾后，我們又成功舉力了奧運(yùn)會，使得祖國再次沸騰了。但在其后，金融危機(jī)爆發(fā)了，但我們偉大的祖國卻并沒有敗下陣來，而是依然保持上漲狀態(tài)，我被祖國的雄健的精神震撼了，我為祖國感到驕傲!
在歷史的道路上，涌現(xiàn)了許許多多的英雄佝抗倭英雄戚繼光，收復(fù)臺灣的鄭成功，堅貞不屈的劉胡蘭他們?yōu)榱宋覀冏鎳篮玫牡拿魈旄冻鲆磺?，包括生命?BR> 正好作者所寫：“我們應(yīng)該拿出雄健的精神高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路?！蔽覀兊淖鎳歉粡?qiáng)的，但我們還要更努力創(chuàng)造美好的的明天。我們要知道我們是國家的希望我們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族興盛的重任。
如果說祖國是家庭那么我們便是這個家中的一員。我們要共同努力點(diǎn)綴這花園，使它變得更加美麗，我們要互相扶持使這個幸福的大家庭變得更加溫馨。我們有責(zé)任有義務(wù)去履行這一切，因為我們是中國人。
身為一名中國人，你就應(yīng)該奮發(fā)向上，和兄弟姐妹們共同將我們民族“雄健的精神”發(fā)揚(yáng)光大，一切艱難險阻都能沖過去。
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇十一
看到這個標(biāo)題，就應(yīng)該知道這篇文章的大概內(nèi)容了吧：在艱難的環(huán)境下，中國人民克服了無數(shù)多個困難，經(jīng)歷了艱難險阻后，終于勝利了。這是一種“快樂”，一種“幸?！?，一種無窮的“樂趣”。
讀了這篇課文，讓我不禁想起了這個學(xué)期開學(xué)，面對我的第一個困難。不知為什么，我總感覺有人離我越來越遠(yuǎn)，不在像以前那樣與我友好了。后來，才察覺到是她正慢慢離我遙遠(yuǎn)。面對這樣的問題，我毫無辦法。我不敢向她問個清楚，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)逃避。過了一段時間，我無意中聽到一些消息，吃驚地讓我知道，她漸漸離我遠(yuǎn)了，是因為我總纏著她，使她很討厭我。聽到這樣的話，我失落極了。我不知道以前我纏著她什么了，讓她有這么大的反應(yīng)。不該發(fā)生的事終究還是發(fā)生了。幾天后，班里馬上就起了謠言，說我喜歡她，暗戀她，所以才跟她走那么近的。這真是奇恥大辱，我當(dāng)時憤怒至極，傷心至極。沒想到我當(dāng)她只是普通朋友，在別人眼里竟是如此關(guān)系。這件事一直到現(xiàn)在還未平息，我也素手無策。我不知道這件事要到什么時候才能畫上一個完美的句號，只希望結(jié)果是好的。如今，我學(xué)了這篇課文，懂得勝利是需要自己去爭取的，而在這一路上，有無數(shù)艱難困苦等著你，只有戰(zhàn)勝他們，才能獲得勝利，才能找回以前和我很要好，只是普通朋友的她。
我相信經(jīng)過我的努力，愿望最終還是會變成現(xiàn)實(shí)的，我還會像以前那樣快樂，無憂無慮。
確實(shí)，如文中所寫在“五四”運(yùn)動之后，我們的國家仍處在迷惘之國。
“歷史的道路，不全是平坦的”在我們偉大的祖國的記憶里，的確是極其險峻的。當(dāng)日本倭寇侵襲時，當(dāng)荷蘭霸占中國臺灣時，當(dāng)沙俄入侵我國時，當(dāng)八國聯(lián)軍來犯時，當(dāng)日本進(jìn)軍我國時，中華人民站起來了!用“雄健的精神”開辟了一條勝利的道路，為祖國翻開了嶄新的一頁。我們民族精神源遠(yuǎn)流長，任何力量都擋不信我們民族前進(jìn)的腳步，創(chuàng)造中華民族新的輝煌，這“亦是人生最有趣味的事”。
放眼美好的今天我們的祖國繁榮富強(qiáng)，一片輝煌。近年來，我們的祖國經(jīng)歷了磨難，也享受了幸福。我們在四川汶川大地震中痛失了無數(shù)同胞。但風(fēng)雨后才可見彩，在爾后，我們又成功舉力了奧運(yùn)會，使得祖國再次沸騰了。但在其后，金融危機(jī)爆發(fā)了，但我們偉大的祖國卻并沒有敗下陣來，而是依然保持上漲狀態(tài)，我被祖國的雄健的精神震撼了，我為祖國感到驕傲!
在歷史的道路上，涌現(xiàn)了許許多多的英雄佝抗倭英雄戚繼光，收復(fù)中國臺灣的鄭成功，堅貞不屈的他們?yōu)榱宋覀冏鎳篮玫牡拿魈旄冻鲆磺?，包括生命?BR> 正好作者所寫：“我們應(yīng)該拿出雄健的精神高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路?！蔽覀兊淖鎳歉粡?qiáng)的，但我們還要更努力創(chuàng)造美好的的明天。我們要知道我們是國家的希望我們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族興盛的重任。
如果說祖國是家庭那么我們便是這個家中的一員。我們要共同努力點(diǎn)綴這花園，使它變得更加美麗，我們要互相扶持使這個幸福的大家庭變得更加溫馨。我們有責(zé)任有義務(wù)去履行這一切，因為我們是中國人。
身為一名中國人，你就應(yīng)該奮發(fā)向上，和兄弟姐妹們共同將我們民族“雄健的精神”發(fā)揚(yáng)光大，一切艱難險阻都能沖過去。
“歷史是嚴(yán)峻的，她并不是個任人打扮的小姑娘。中國歷史常有神來之筆出奇制勝?！敝袊?jīng)歷過漫長而艱辛的歷史。然而在這樣的歷史中，也涌現(xiàn)出許許多多偉大的人。《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》作者李大釗就是其中一位。
讓我感受最深的就是他說的“要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣的事”這句話。它表現(xiàn)了李大釗在中國陷入困境時的一種高尚的、令人敬佩的樂觀主義精神。確實(shí)，中國的歷史是一條坎坷的旅途。有人付出了許多，有人收獲了許多。中國艱難的國運(yùn)中，卻孕育出許多雄健的國民。他們勇敢，堅強(qiáng)，愛國愛民。雖然生活在一個黑暗的世界里，但他們執(zhí)意尋求光明。他們堅信只要努力，敢于挑戰(zhàn)自我，光明就會來迎接自己。只有在這段旅途中挑戰(zhàn)的人，才能夠感受到這是一種壯美的趣味。是他們那善良、勇敢的心指點(diǎn)他們光明在哪個方向。也許到死他還沒有尋找到光明，但他會將自己的使命傳于下一代。星星火炬，點(diǎn)燃了千萬顆雄健國民的心，他們在艱難中建造國家。
“歷史的道路，不會是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這全是靠雄健的精神才能夠沖過去?！笔前?，人們在歷史上的生活如旅途一樣。每個人都有自己的旅途，也許有些人選擇的旅途是一條平平坦坦的路,那么他的旅途是平穩(wěn)的,最終卻畫就了一張沒有色彩的白紙;也許有些人選擇了崎嶇,那么在他的旅途中就有驚濤駭浪。也許這是一種冒險，但是只要敢于挑戰(zhàn)，勇于面對，便能克服它，改造它。
在現(xiàn)在的社會中，常聽到人們對生活的怨言，這難道是因為他們的人生道路過于坎坷嗎?
艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案篇十二
3.聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷；
2.揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。
三、教學(xué)方法、手段：朗讀、交流、探究。
四、課時安排：一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：
二、整體感知：
1.背景：
2.朗讀感受：
3.本文想表達(dá)什么樣的主題或情感？
三、內(nèi)容探究：
回環(huán)曲折、崎嶇險峻。
回環(huán)曲折、崎嶇險峻：感到一種冒險的美趣。
平坦、平原無際、一瀉千里：高高興興地向前走。
3.“冒險的美趣”是不是任何人都能感受到？什么是雄健的精神？
只有擁有雄健精神的國民才能體會。
4.你如何看待這種“美趣”？
四、延伸練習(xí)：
課后練習(xí)二。
長江大河——民族生命進(jìn)程。
揚(yáng)子江、黃河——中華民族歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋、一往無前。
平原無際，一瀉萬里——中華民族歷史順利發(fā)展。
曲折回徊，崎嶇險阻——中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)。
長江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。
濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前程。
作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。
這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。
五、朗讀體味：
六、體味反思：
1.閱讀全文后，你有什么感受？
七、總結(jié)：
八、作業(yè)：