總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式之一。堅(jiān)持不懈地反思和總結(jié)是寫一篇完美總結(jié)的基本要求。這里有一些總結(jié)寫作的實(shí)用技巧和方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
真想變成大大的荷葉說課稿篇一
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺顯明快，親切生動(dòng)，學(xué)生的讀詩(shī)興趣很高。因此，在這課上，崔哲老師體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說話等豐富多元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到了情感的熏陶感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩(shī)句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力；
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時(shí)隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受“活的語(yǔ)文”。
但由于把握教材、駕馭課堂的經(jīng)驗(yàn)不足，個(gè)別環(huán)節(jié)還沒有達(dá)到詩(shī)意的境界：
1、讀書時(shí)間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節(jié)無(wú)法展示的結(jié)果?！巴鈬臇|西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵。”適度的擴(kuò)展和延伸是可取的。
2、“夏天來(lái)了，我想變成……”說話環(huán)節(jié)，不能用準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)言，引領(lǐng)大家打開思路，展開豐富的想象。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心。
當(dāng)時(shí)，這一環(huán)節(jié)崔哲應(yīng)該這樣導(dǎo)入：“小詩(shī)人最想變成大大的荷葉，是為了給別人帶來(lái)更多的快樂。夏天就要來(lái)了，你想變成大自然中的哪些美好的景物，也給大家?guī)?lái)快樂呢？”然后播放大自然夏季美麗的景物，讓學(xué)生邊看邊說，邊想邊說。認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)糾正不妥之處。
真想變成大大的荷葉說課稿篇二
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。?shī)歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中，心中的夏天。
張老師設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，突出字詞教學(xué)和朗讀訓(xùn)練、想象訓(xùn)練，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、互動(dòng)的充滿情趣的課堂氛圍，讓學(xué)生充分的展示自我。我主要從以下三點(diǎn)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的收獲。
上課一開始，教師范讀課文，把學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓學(xué)生感受美。在教學(xué)中，借助課件，再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)美。如在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上”時(shí)，先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，說一說：透明的雨滴像什么？想象自己就是小雨滴睡在綠葉上，感覺怎么樣？讓學(xué)生去移情體驗(yàn)，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了，說：“睡在上面很舒服?！比缓笞寣W(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化。整節(jié)課向?qū)W生展現(xiàn)情境畫面，如可愛的小魚，美麗的荷花，翩翩起舞的蝴蝶圖等，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在快樂的氛圍中得到美的享受和情感的熏陶。
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是字詞教學(xué)，所以整堂課字詞教學(xué)始終貫徹其中，課開始就復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，教學(xué)“?！保寣W(xué)生做動(dòng)作理解，編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。學(xué)習(xí)“傘”字，能借助象形字的特點(diǎn)來(lái)幫助記憶，這樣學(xué)生就很容易記住了。在低年級(jí)教學(xué)生字時(shí)，如果老師能夠范寫一下，對(duì)學(xué)生會(huì)更好一些?！按┧蟆币辉~，學(xué)生相對(duì)較難理解的。張老師組織學(xué)生上臺(tái)表演，一名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵，讓蝴蝶在花朵間來(lái)回飛舞，學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意，感受到了蝴蝶的開心。
學(xué)習(xí)蟈蟈這一節(jié)時(shí)，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象蟈蟈在歌唱我們?cè)鯓拥纳睿⒁庖龑?dǎo)學(xué)生說完整話。夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么？這里，引導(dǎo)學(xué)生利用文中學(xué)到的知識(shí)給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺地接受語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。
另外，整節(jié)課張老師都非常注重評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用，隨時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿信心的學(xué)習(xí)。
真想變成大大的荷葉說課稿篇三
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。?shī)歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中，心中的夏天。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當(dāng)他看到小小的荷塘?xí)r卻想變成大大的荷葉，體會(huì)荷葉給別人帶來(lái)快樂自己也覺得快樂的感受。這個(gè)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)給別人帶來(lái)快樂。
在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河?！币欢螘r(shí)，我先出示小魚在水中游玩圖，接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚，看到這條小河想說些什么？有的學(xué)生說：“小河里的水真清呀！”有的說：“小河里的水真清呀，清的能看見河底的水草和鵝卵石?！边€有的說：“小河的水真綠，真美，我想在這兒安家?！比缓笞寣W(xué)生再去找文中也形容這河水的詞語(yǔ)，這樣學(xué)生一下子就理解了“清凌凌”。又例如在理解“穿梭”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：出示蝴蝶在花中飛的圖片（不動(dòng)），接著問學(xué)生：“如果你就是其中的一只蝴蝶，你最想做什么？”有學(xué)生說：“在花叢中采花粉?！庇械恼f：“在花叢中自由地飛來(lái)飛去，翩翩起舞?！钡葘W(xué)生說完這一些，我就點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去的情景，學(xué)生一目了然地找到了相應(yīng)的詞語(yǔ)“穿梭”，無(wú)須老師作更多的解釋。
課后和王老師的交流中，也意識(shí)到自己的不足：
1、要講究提問的藝術(shù)，激活學(xué)生思維。
課堂上提的有些問題不適合二年紀(jì)學(xué)生的認(rèn)知水平。如，觀察美麗的夏夜圖，我問學(xué)生：“夏天的夜晚美就美在?！鳖A(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：美就美在有閃亮的星星，彎彎的月亮。但此時(shí)的課堂上卻一下沉寂了，沒有人回答。究其原因，看似簡(jiǎn)單的問題，提問方式不適合學(xué)生，是否可以這樣問：“夏天的夜晚好美啊，夜空里有?！边@樣學(xué)生可能馬上接口回答了。
2、要恰當(dāng)引導(dǎo)，拓展想象空間。
第三小節(jié)，有這樣的詩(shī)句：蟈蟈在唱歌。我引發(fā)學(xué)生想象：蟈蟈在唱什么歌呀？學(xué)生一時(shí)回答不上，課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)情景，當(dāng)時(shí)我也有點(diǎn)急了，又問了一遍，終于一名學(xué)生說，在唱?dú)g樂的歌。這里是否引導(dǎo)拓展：是呀，蟈蟈看到小朋友生活在美好的生活中，好幸福啊，蟈蟈正在唱快樂動(dòng)聽的歌呢。這樣拓展文本的內(nèi)涵，誘發(fā)學(xué)生想象。
3、要精簡(jiǎn)導(dǎo)語(yǔ)，提高效率。
課堂上設(shè)計(jì)的語(yǔ)言很優(yōu)美，但有的過渡語(yǔ)言似乎過多了些，擠掉了學(xué)生語(yǔ)言空間。如果語(yǔ)言再簡(jiǎn)練些，這節(jié)課就更好了。
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真想變成大大的荷葉說課稿篇四
1、教材簡(jiǎn)析:
《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，全文由第一節(jié)開始，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙耄阱谙胫杏滞赋鰧?duì)大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚，裝點(diǎn)著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛的景象，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書寫生字。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。詩(shī)的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點(diǎn)。
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：
1、角色體驗(yàn)法。“注重體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，通過有感情的`、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，體驗(yàn)夏天的美好。
2、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說明
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記部分生字，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)說一下第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
夏姐姐來(lái)了,她要來(lái)考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生回答，教師相應(yīng)貼出圖片。
（設(shè)計(jì)說明：課一開始，教師用兒童化的語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計(jì)充滿童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入詩(shī)歌的意境）
二、緊扣“熱情”學(xué)習(xí)第一段。
教師扮演夏姐姐，提問：夏天來(lái)了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點(diǎn)什么？
在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴”
2、展開想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子啊？
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會(huì)想些什么呢？
如果你是綠葉，你會(huì)想什么？
在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、師：你還想變點(diǎn)什么？相機(jī)出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
這一句的學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：
（1）你為什么想變小魚呢？相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清凌凌”。
（2）小魚在清凌凌的小河里游動(dòng)，又是什么樣子?。?BR> 如果你是那條小魚，會(huì)想些什么呢？
（3）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀、背誦。
（設(shè)計(jì)說明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，再通過有感情的、個(gè)性化的朗讀，體驗(yàn)夏天的美好。）
四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。
第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)詩(shī)句。
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？體會(huì)為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來(lái)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、以組為單位，進(jìn)行交流。（課件相機(jī)展示有關(guān)畫面）
（合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗(yàn)，容易碰撞出思維的火花。）
五、緊扣難點(diǎn)學(xué)習(xí)第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，要體會(huì)能給別人帶來(lái)歡樂就是給自己帶來(lái)歡樂，并不容易。對(duì)于這一點(diǎn)，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗(yàn)。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美?？纯磮D片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。
2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學(xué)生想象的時(shí)間，等數(shù)分鐘）感覺如何？讓學(xué)生交流。
（讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）
3、體會(huì)到這里，引出“小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲。”這一句，感受小魚給荷葉帶來(lái)的歡樂和荷葉給小魚帶來(lái)的歡樂。老師可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：利用多媒體課件，（一群小魚在池塘里快活地游來(lái)游去，烈日炎炎，小魚的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個(gè)陰涼的地方吧！（游到荷葉下）快來(lái)啊，這里真陰涼。小魚在荷葉下嬉戲。）
說話訓(xùn)練：小魚對(duì)荷葉說什么？
荷葉對(duì)小魚說什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的快樂和荷葉的滿足與快樂。
4、荷葉除了會(huì)給小魚帶來(lái)歡樂，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂呢？出示：來(lái)了，在荷葉。指導(dǎo)說話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（通過以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點(diǎn)。）
在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以下兩個(gè)要點(diǎn)：
1、填空：
我想變，又想變，還想變，但最想變。指導(dǎo)學(xué)生說清我的愿望。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點(diǎn)什么吧？你最想變什么呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話。然后在課外進(jìn)行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來(lái)寫一寫，也可以來(lái)畫一畫。大家一起來(lái)分享、交流。
21、真想變成大大的荷葉
雨滴
小魚
想變點(diǎn)兒什么？蝴蝶
蟈蟈對(duì)大自然的向往
星星
新月
大大的荷葉
真想變成大大的荷葉說課稿篇五
說教材：
1、教材簡(jiǎn)析:。
《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，全文由第一節(jié)開始，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，于遐想中又透出?duì)大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚，裝點(diǎn)著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛的景象，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書寫生字。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):。
在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。詩(shī)的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點(diǎn)。
說教法：
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：
1、角色體驗(yàn)法?！白⒅伢w驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，通過有感情的、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，體驗(yàn)夏天的美好。
2、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。
說學(xué)法：
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程：
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說明。
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記部分生字，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)說一下第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
夏姐姐來(lái)了,她要來(lái)考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生回答，教師相應(yīng)貼出圖片。
（設(shè)計(jì)說明：課一開始，教師用兒童化的語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計(jì)充滿童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入詩(shī)歌的意境）。
二、緊扣“熱情”學(xué)習(xí)第一段。
教師扮演夏姐姐，提問：夏天來(lái)了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點(diǎn)什么？
在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴”
2、展開想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子??？
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會(huì)想些什么呢？
如果你是綠葉，你會(huì)想什么？
在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、師：你還想變點(diǎn)什么？相機(jī)出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
這一句的學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：
（1）你為什么想變小魚呢？相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清凌凌”。
（2）小魚在清凌凌的小河里游動(dòng)，又是什么樣子啊？
如果你是那條小魚，會(huì)想些什么呢？
（3）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀、背誦。
（設(shè)計(jì)說明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，再通過有感情的、個(gè)性化的朗讀，體驗(yàn)夏天的美好。）。
四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。
第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)詩(shī)句。
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？體會(huì)為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來(lái)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、以組為單位，進(jìn)行交流。（課件相機(jī)展示有關(guān)畫面）。
（合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗(yàn)，容易碰撞出思維的火花。）。
五、緊扣難點(diǎn)學(xué)習(xí)第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，要體會(huì)能給別人帶來(lái)歡樂就是給自己帶來(lái)歡樂，并不容易。對(duì)于這一點(diǎn)，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗(yàn)。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美。看看圖片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。
2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學(xué)生想象的時(shí)間，等數(shù)分鐘）感覺如何？讓學(xué)生交流。
（讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）。
3、體會(huì)到這里，引出“小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲?！边@一句，感受小魚給荷葉帶來(lái)的歡樂和荷葉給小魚帶來(lái)的歡樂。老師可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：利用多媒體課件，（一群小魚在池塘里快活地游來(lái)游去，烈日炎炎，小魚的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個(gè)陰涼的地方吧！（游到荷葉下）快來(lái)啊，這里真陰涼。小魚在荷葉下嬉戲。）。
說話訓(xùn)練：小魚對(duì)荷葉說什么？
荷葉對(duì)小魚說什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的快樂和荷葉的滿足與快樂。
4、荷葉除了會(huì)給小魚帶來(lái)歡樂，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂呢？出示：來(lái)了，在荷葉。指導(dǎo)說話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（通過以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點(diǎn)。）。
在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以下兩個(gè)要點(diǎn)：
1、填空：
我想變，又想變，還想變，但最想變。指導(dǎo)學(xué)生說清我的愿望。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點(diǎn)什么吧？你最想變什么呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話。然后在課外進(jìn)行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來(lái)寫一寫，也可以來(lái)畫一畫。大家一起來(lái)分享、交流。
說板書。
雨滴。
小魚。
想變點(diǎn)兒什么？蝴蝶。
蟈蟈對(duì)大自然的向往。
星星。
真想變成大大的荷葉說課稿篇六
本課是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃?童真童趣。全詩(shī)共5節(jié)，由第一節(jié)領(lǐng)啟，通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問，展開了豐富的想象，一步一步鋪陳孩子的遐想，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。詩(shī)歌蘊(yùn)含豐富，重在寫“變”，于“變”中展示了大自然之美——雨滴是透明的，小河是清凌凌的；蝴蝶翩翩起舞，蟈蟈高聲歌唱；星星眨眼，新月生輝；荷葉的亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚，處處一派清新可愛的景象……于“變”中展示了兒童豐富的想象，課文結(jié)尾的省略號(hào)更是啟開了想象的閘門。語(yǔ)言淺近明快，親切生動(dòng)，富有兒童情趣。課文精美的插圖，在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，展開合理想象，有利于理解詩(shī)意。
聽了同年級(jí)組石老師對(duì)本課的第一課時(shí)教學(xué)，感覺在如下方面做得很好：
一、字詞教學(xué)“實(shí)”
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是字詞教學(xué)，所以整堂課字詞教學(xué)始終貫徹其中，課一開始就復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，教學(xué)三個(gè)生字“柄”、“?！?、“傘”，并在其中滲透字理知識(shí)。在整體教學(xué)過程中，石老師注意運(yùn)用多種方式進(jìn)行字詞教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。如：抓住了詩(shī)歌中多處出現(xiàn)的“（）的（）”，這是本首詩(shī)歌的一個(gè)語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，石老師就出示了：“透明的雨滴清凌凌的小河眨眼的星星彎彎的新月大大的荷葉小小的荷塘”這樣一些詞組，讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀一讀，為后面的教學(xué)埋下伏筆。教學(xué)環(huán)節(jié)中石老師抓住這些讓學(xué)生感悟、想像、朗讀。有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：例如，對(duì)“透明的雨滴”的理解，老師讓孩子們觀察畫面，并用形象的語(yǔ)言描述“一陣風(fēng)吹來(lái)，小雨滴在綠葉上滾來(lái)滾去，感覺怎么樣？”學(xué)生自然而然地想到了“舒服”，然后指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很自然地就能把自己的感受融入到朗讀中。對(duì)“清凌凌的小河”的理解，石老師沒有直接用語(yǔ)言表述詞語(yǔ)的意思，而是讓學(xué)生通過看圖描繪河水給自己的感覺，從而順其自然理解了詞意，并讀出了感受。
二、創(chuàng)設(shè)情境“美”
在本課教學(xué)中，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，石老師用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)美。在全班展示交流時(shí)，通過欣賞雨滴、小河、荷葉等圖片感受“透明、清凌凌、穿梭”等詞語(yǔ)的意思；通過播放蟈蟈叫聲感受蟈蟈快樂的心情；通過播放夜空彎彎的新月和眨眼的星星動(dòng)畫，感受夜空的美麗迷人；通過配樂創(chuàng)設(shè)朗讀意境，渲染課堂氣氛。在教學(xué)生字時(shí)，石老師還利用了放大鏡，讓學(xué)生將生字的重點(diǎn)筆畫看清，記牢。
三、評(píng)價(jià)形式“多”
教學(xué)評(píng)價(jià)作為現(xiàn)代教育教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要機(jī)制，是保證教育教學(xué)系統(tǒng)正常運(yùn)行，促進(jìn)教育教學(xué)系統(tǒng)不斷優(yōu)化的重要手段，在整個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)中具有導(dǎo)向、改進(jìn)、判斷、激勵(lì)等多種功能，發(fā)揮著重要的不可替代的作用。
石老師將評(píng)價(jià)貫穿在課的始終。從個(gè)人到小組再到全班，從課堂的教學(xué)的組織到學(xué)生回答內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)精彩-----有時(shí)是一個(gè)眼神，有時(shí)是一個(gè)手勢(shì)，當(dāng)然更多的是語(yǔ)言，“你很會(huì)思考”“你的朗讀很自然”“你們小組的學(xué)習(xí)不僅有序而且有效”“展示交流的加2分，認(rèn)真傾聽的加1分”等。評(píng)價(jià)形式豐富多樣，評(píng)價(jià)語(yǔ)言精彩而有激勵(lì)性，很好的調(diào)控了整堂課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情此起彼伏。
美中不足的是，設(shè)計(jì)的課容量大，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺，如能有的放矢，放慢節(jié)奏，突出解決幾個(gè)重點(diǎn)，課堂效果會(huì)更好。
真想變成大大的荷葉說課稿篇七
本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌，執(zhí)教老師在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重和實(shí)際生活聯(lián)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過畫面和生活體驗(yàn)來(lái)展開想象。執(zhí)教老師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上尋找感受，朗讀時(shí)也是誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)。這篇課文的執(zhí)教在我看來(lái)主要有以下幾個(gè)地方值得我們學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
執(zhí)教老師在上課一開始，就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿童趣的情境，白板演示夏日池塘的靈動(dòng)與美麗。引入孩子們對(duì)夏天這位小姐姐的喜愛與依戀，讓學(xué)生在夏天小姐姐的帶領(lǐng)下去感受夏天。使學(xué)生沉浸在夏天的濃厚氣氛當(dāng)中，學(xué)習(xí)自然就變成了一件非常愉快的事情。
二、學(xué)生本位，教師主導(dǎo)。
課文通過“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……塑造了一個(gè)富于想像的兒童形象。執(zhí)教老師在教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一句，通過朗讀來(lái)交流從中體會(huì)到的夏天的特點(diǎn)，充分凸顯學(xué)生的主體地位。在讀的過程中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：老師不是單純讓學(xué)生去讀，而是在理解之后，利用想象，扮著角色去讀。最后，通過對(duì)我愿變成大大的荷葉，來(lái)傾述對(duì)于為什么要變成荷葉的愿望，使孩子們的想象與情感得到了又一次的升華。感受到了課文的意境，理解了文本。
三、反思提高，期望更高。
語(yǔ)文可要聽到瑯瑯的書聲。在這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于文中愿變成的意象進(jìn)行了很好的表達(dá)，但是相比之下，讀的時(shí)間就不夠充足了。如果能在讀書與理解之間找到最佳的平衡點(diǎn)，就更好了。
真想變成大大的荷葉說課稿篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
一、導(dǎo)入新課
1、板書：變。
假如你會(huì)變，你想變成什么?
有兩個(gè)小朋友，他們也想變，不信，你看――
出示：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌――真想變成大大的荷葉。
板書課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個(gè)小節(jié)?
2、是誰(shuí)的出現(xiàn)引起了我們的想象呢?
引讀第一小節(jié)
熱情：誰(shuí)來(lái)熱情地問一問?
你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞：冷)
我們還學(xué)過哪幾個(gè)帶有“灬”的字?
一起來(lái)讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。
3、我想變的東西可多啦!開火車讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，及時(shí)板書。
透明：你見過什么是透明的?
游入：有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動(dòng)作，識(shí)記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想變( )。
自由練說，指名說。
4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié)
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個(gè)近義詞?(玩耍、游戲)識(shí)記“戲”的字形。
三、細(xì)讀感悟
1、詩(shī)歌中的每一個(gè)文字都是有感情的的，會(huì)說話的，知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎?
我想變透明的雨滴，(雨滴圖片)因?yàn)椤?BR> 聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評(píng)價(jià)：你們真是我的知音!真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎?
我們的游戲多有意思呀!玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)讀：什么感覺?自己讀一讀，再讀給大家聽一聽!
指名讀，評(píng)價(jià)：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點(diǎn)硬!綠葉兒呀，什么感覺?睡得挺舒服的!
2、我想變……因?yàn)椤?BR> 你想變?因?yàn)?指名讀，說一說。
a活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂!
b小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!
c小蟈蟈生活得多么快樂呀!
d夏夜里的`繁星一閃一閃的，好象在對(duì)我們眨眼睛呢!
e彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎?
指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。
3、品讀第5小節(jié)。
出示：大大的荷葉 荷葉什么樣子呢?指名說。
指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點(diǎn)真快樂!
啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時(shí)候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎?
你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰(shuí)還會(huì)來(lái)呢?
創(chuàng)編詩(shī)歌：請(qǐng)你也當(dāng)一回小詩(shī)人，來(lái)編一編吧!
出示句式： 來(lái)了，在荷葉 。
想一想，跟同桌說一說。請(qǐng)小朋友來(lái)說說。
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來(lái)了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉?！?BR> 指名配樂讀，配樂齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來(lái)打扮迷人的夏呢?仿照課文說一說。
出示句式：夏天來(lái)了，我想變 ， 。(同桌互相練習(xí)說，最后集體交流。)
2、仿寫詩(shī)句。
真想變成大大的荷葉說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說說寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析。
根據(jù)“語(yǔ)標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來(lái)合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)生分析。
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠绕溆兄竽懙募爸翂?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用。
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)?，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)?、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂下載（配樂活動(dòng)）。
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入??新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問：“你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？”激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)??a?（課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b?引導(dǎo)學(xué)生讀出“熱情”；c?指名試讀“想變點(diǎn)兒什么？”（板書：變點(diǎn)兒什么）；d?齊讀第一節(jié)。
過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？
（讓學(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）。
2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：
a?“我先想變什么？”指名讀出文中詩(shī)句（板書：雨滴、小魚）。
b?讓學(xué)生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c?（課件顯示圖）學(xué)生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說說。
d?“小魚”在“清凌凌”的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說說，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
e（課件顯示動(dòng)畫）學(xué)生欣賞“小魚水中游”，想像、體會(huì)魚兒的心情。
f?“你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動(dòng)作。
g?進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說說自己心里的想法。“當(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？”學(xué)生交流，指名說說。
h?指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；表演讀（自由地加上動(dòng)作）。
過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：?。
a?自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。
b?“如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓學(xué)生說自己所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書：蝴蝶）。
c?（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫面，理解“穿梭”，交流感受。
d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學(xué)生說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）。
（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？”學(xué)生說歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂。
e?指名表演，讀——齊讀。
過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：
a?“看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。
b?輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書：星空、新月）。
c?根據(jù)板書作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來(lái)再讀一讀?！跋胱兊臇|西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學(xué)生自由與同學(xué)說說。
d“我最后想變什么？”學(xué)生自讀詩(shī)歌，得到答案（板書：荷葉）。
理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。
e?“你有何問題想問這位小朋友？”激活學(xué)生的思維，問一問，想一想。
過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？
（讓學(xué)生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）。
5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：
a?讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。
b?教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。
c?指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來(lái)歡樂。
d“它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂？”（投影出示：????????來(lái)了，在荷葉??????。）學(xué)生口頭說說。
e?再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì)快樂心情。
三、延伸活動(dòng)（說說，寫寫）。
1、“夏天來(lái)了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓學(xué)生按詩(shī)中的句式進(jìn)行說話。（自由說——指名說）。
2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學(xué)生完成自己的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說說寫寫。
1、夏天姐姐給我們帶來(lái)了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)。
2、師：你覺得夏天怎么樣?
(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)。
根據(jù)學(xué)生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉。
你最想變其中的哪一種呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍。
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)。
哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)。
透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺呢?(舒服)你能把這種感覺讀出來(lái)嗎?
出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀。
評(píng)價(jià)：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊!還做著美美的夢(mèng)呢!
讓我們都來(lái)當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀。
(2)過了一會(huì)兒出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
呀，老師有一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?
小魚在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢?(出示小魚游入圖)。
多么自由自在，多么開心啊!練讀。
小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧!
(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)。
蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)。
小蝴蝶，問問你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)。
那你高興地讀一讀。
小蝴蝶一起飛起來(lái)，齊讀。
(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來(lái)湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂)。
蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請(qǐng)你讀好這句話。
出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)。
我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀。
(2)練習(xí)說話：我想變眨眼的星星，。我想變彎彎的新月，。
我想變成，。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?
小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀。
(2)我的小伙伴來(lái)了，靜靜的荷塘熱鬧起來(lái)了。
出示句子：小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌。
它們玩得多開心呀!先練一練，讀出它們的開心、快樂!(學(xué)生練讀)。
誰(shuí)先跟小魚和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)。
荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)和我們帶來(lái)歡樂，怪不得我真想變成。
是不是只有小魚和雨點(diǎn)來(lái)玩?哪里看出來(lái)的。
出示課件：我是小詩(shī)人：
來(lái)了，
在荷葉上。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂、方便，怪不得小詩(shī)人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)。
6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧!(齊讀)。
小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們?cè)谶@夢(mèng)幻的季節(jié)里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!
真想變成大大的荷葉說課稿篇十一
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字詞。
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這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）?，F(xiàn)在，夏天姐姐想考一考我們小朋友，看看你們有沒有和這些詞語(yǔ)寶寶交上好朋友。
出示詞語(yǔ)：熱情?眨眼?透明??清凌凌??靜靜地。
雨滴?綠葉?穿梭?新月?嬉戲?荷塘。
指名讀、評(píng)價(jià)。
下面我請(qǐng)最熱情的小組開火車讀?,評(píng)價(jià),齊讀。
二.新授。
學(xué)習(xí)課文第1~4節(jié)。
1.概述內(nèi)容。
夏天是位熱情的小姐姐，她問“我”想變點(diǎn)什么，“我”都想變點(diǎn)什么呀？（默讀課文2~4節(jié)，把你找到的圈出來(lái)）。
學(xué)生交流，師貼圖（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）。
你最喜歡什么？讀句子，出示相應(yīng)的句子。
雨滴把綠葉當(dāng)成了什么？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（睡）。
透明的雨滴睡在綠葉上，它會(huì)感到怎么樣？把這種感受讀出來(lái)。
輕輕的，別吵醒了它。
我們一起來(lái)當(dāng)一會(huì)小魚，在清請(qǐng)的小河里游一游。（動(dòng)作）游得多快活呀！
河水真清呀，老師仿佛看見了……誰(shuí)能讀得讓老師看得更清楚一些？
指名讀，評(píng)價(jià)。
蝴蝶在花叢中是怎么飛的？表演蝴蝶飛舞（音樂）這就是哪個(gè)詞的意思？誰(shuí)能讀好它？
指名讀，女生讀。
如果你是這只蟈蟈，你會(huì)唱些什么呀？指名。
唱得真動(dòng)聽呀，讓我們一起感受它的快樂，男生讀。
2.用快樂的語(yǔ)氣朗讀課文2~4節(jié)。
這些大自然的小生靈真快活呀，讓我們快樂的讀一讀課文2~4節(jié)。
齊讀。
2.拓展想象。
夏天小姐姐可真熱情，她還想帶我們小朋友去看看大自然的美好，你們?cè)敢鈫幔?BR> 出示：我想變＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己練習(xí)說，指名說，評(píng)價(jià)。
過渡：當(dāng)我來(lái)到荷塘，我都看到了什么，課文是怎么寫荷葉的？
學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1.學(xué)生可能會(huì)說。
荷葉：像一把大傘，靜靜地在荷塘舉著。碧綠碧綠的……。
理解“荷葉像一把大傘”你是怎么理解的？
小魚：在荷塘下嬉戲，靈活的……。
雨點(diǎn)：透明的，圓圓的……。
指名說。
這么多朋友，我怎么沒看見它們，它們都藏在哪了？
（……）哦，原來(lái)它們都藏在省略號(hào)里，這個(gè)省略號(hào)真不簡(jiǎn)單呀！
3.表演。
現(xiàn)在大荷葉想和你們一起玩，你們?cè)敢鈫幔?BR> 老師讀，小朋友表演。
師讀：
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲，
雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌。
評(píng)價(jià)。
三.總結(jié)：
1.大荷葉是如此地讓人快樂，它美嗎？讓我們美美地讀一讀課文。
2.這么美的荷葉，想不想和你們的爸爸媽媽一起分享？回家后把它讀給你們的爸爸媽媽聽，讓他們分享你的快樂。
轉(zhuǎn)載自。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十二
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xx年4月9日下午第三節(jié)。
二年級(jí)下。
徐州大馬路小學(xué)范敏。
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
齊讀課題。
師：我們初讀了課文，還學(xué)習(xí)了很多生詞，是嗎？老師考考大家。
出示：熱 透 游穿。
生讀。
師：能不能默出來(lái)。
生默詞語(yǔ)。
熱游。
出示：他們老師寫對(duì)了嗎？要進(jìn)行比較。
師：指正一個(gè)字“游”寫錯(cuò)了。應(yīng)該怎么寫？
生：“游”右邊不是反文旁，而是撇橫加兒子的子。
生：熱字第一個(gè)點(diǎn)，是往左的點(diǎn)。
生：熱字哪個(gè)筆畫要注意？
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生：橫折斜鉤。
師：請(qǐng)你們對(duì)照范字，改正。
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師：合上默字本。
師：字默過了，還有兩個(gè)詞：
生：穿梭，我在腦海中想象的畫面是一只蝴蝶在花叢中穿梭。
生：在我的腦海里的畫面是一只小蜜蜂在花叢中穿梭。
師：蜜蜂也好，蝴蝶也好，在花叢中穿梭。
意思是？
生：飛來(lái)飛去。
師：那么，你腦海中的新月是什么樣的？
生：是彎彎的。
師：我們的腦海里出現(xiàn)了彎彎的月亮，像鐮刀，像金鉤，這就是新月。
生讀。
師：同學(xué)們，讀詞要想象，讀詩(shī)更要想象。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)。
生讀第一節(jié)。
師：你看到這個(gè)小姐姐了嗎？
師范讀。
師：喜歡夏姐姐嗎？
生：喜歡。
師：那自己讀讀。
生讀。
師板書問號(hào)。
師：小姐姐問了，我們回答，我們都問些什么？
師：自己讀，看看我想變什么？
生自讀。圈圈畫畫。
師：夏天來(lái)了，我想變――生：我想變透明的雨滴。
生：我想變一條小魚。
師：其他同學(xué)呢？一起說。
師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
師：都有些什么感受呢？
生讀全文。
師：一個(gè)字都沒有讀錯(cuò)，真不簡(jiǎn)單，而且還初步讀出了他的想象。
師：我還要表?yè)P(yáng)這個(gè)男同學(xué)，這個(gè)女同學(xué)，他們也在小聲地讀。真不錯(cuò)。同學(xué)們，讀詩(shī)還要注意它的節(jié)奏，眼睛往前看。
師配樂范讀。
師：讀詩(shī)要用心去讀。自己讀，邊讀邊想。
師：剛才，老師讀的哪一句，給你留下了最深的印象。
生：我聽到范老師讀的“靜靜“這個(gè)詞很輕。
師：小魚來(lái)了，在荷葉上嬉戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱歌的感覺讀出來(lái)了。是什么感覺，你來(lái)讀讀看。
生讀。
師：快樂的小魚，快樂的雨點(diǎn)，讀得真不錯(cuò)。咱們這篇課文，文中有精美的插圖，讀詩(shī)還要讀插圖呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀書上描寫透明的雨滴的句子。
生讀：我想變透明的雨滴，睡在一片樹葉上。
師：誰(shuí)再讀一讀給我們聽聽。
生讀。
師：雨滴，你睡得床上什么樣的感覺？
生：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
生讀。
生：我想變一條小魚，游進(jìn)清凌凌的小河。
生齊讀。
師：雨滴的快樂，小魚的快樂，都體會(huì)出來(lái)了。讀出來(lái)了。
從頭到尾地把詩(shī)歌連起來(lái)讀一讀。
師：同學(xué)們讀得大家聽一聽。
師：他們?cè)谧x書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，臉上的表情，已經(jīng)沉醉在詩(shī)歌里了。
你來(lái)讀第三小節(jié)，你來(lái)讀四五兩小節(jié)。
師：他們讀的時(shí)候，你們打算干什么？
生：準(zhǔn)備聽，還準(zhǔn)備看。
老師配上音樂。
生讀。
生讀。
師：僅僅看到小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)在荷葉上唱歌的后面，有省略號(hào)。
師：今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人。
出示：
荷葉像一柄大傘。
靜靜地在荷塘舉著。
來(lái)了，
在荷葉上 。
生：蜻蜓來(lái)了，在荷葉旁點(diǎn)水。
生：青蛙來(lái)了，在荷葉上跳舞。
生：蝌蚪來(lái)了，在荷葉下游戲。
師：小詩(shī)人和范老師合作來(lái)讀。
師生配合讀。
生：因?yàn)楹扇~能給小動(dòng)物們帶來(lái)快樂。
師：你已經(jīng)讀到荷葉的內(nèi)心了。這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心啊。
師：此時(shí)，誰(shuí)再來(lái)讀課題。能讀出，我真想，我實(shí)在想的那種心情。
生讀。
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師：這荷葉大了，可是好像不太大。
齊讀。
師：能背的同學(xué)背。
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真想變成大大的荷葉說課稿篇十三
1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
3．有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀。
2．這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。
3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。
（2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變――
（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）
（5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái)，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
三、品讀詩(shī)文，讀中感悟
2．現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
（1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！
（2）小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！
3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢?。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危?BR> （4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢？我們一起來(lái)讀讀！
4．哪個(gè)小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚呢？
（2）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。
送成語(yǔ)：清澈見底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來(lái)游去，是多么開心呀！誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來(lái)說說自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，這就是――穿梭（讀好詞語(yǔ)）
（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？
6．小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀！
（3）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成――
（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰(shuí)來(lái)說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?BR> （3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指讀，齊讀）
評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的.美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂呢？）
（7）是啊！小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來(lái)說說嗎？（出示：來(lái)了，在荷葉。）
（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
五、學(xué)習(xí)生字
1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2．這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3．伸出小手，跟老師一起來(lái)寫一寫。（指導(dǎo)書寫）
4．學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1．回家把這首好聽的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。
3．回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學(xué)生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石?！?BR> 真想變成大大的荷葉說課稿篇十四
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?。全文?個(gè)小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，全詩(shī)用4個(gè)小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)比向往。這首詩(shī)洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺顯明快，親切生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。
在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說話等豐富多元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩(shī)句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時(shí)隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “鮮活的語(yǔ)文”。
5、注重自己情感的投入
在課堂中邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，用自己不同的體態(tài)語(yǔ)言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關(guān)懷。
6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。
多媒體課件
(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請(qǐng)來(lái)了。
2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰(shuí)來(lái)了?
(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)
4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。
(二)整體感知，把握文本
那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢?
1、請(qǐng)小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫出來(lái)。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)
3、我們一起來(lái)讀讀它們的名字吧!
(三)深入感悟，研讀文本
(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?
(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)
(3)你能說說它的樣子嗎?
(4)誰(shuí)能連起來(lái)說說?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)
(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)
(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣?
(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
a、誰(shuí)來(lái)讀
b、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰(shuí)來(lái)讀?
c、再讀，輕點(diǎn)，能加上動(dòng)作嗎?
d、齊讀。
過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚)
(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河
a、出示：小河
b、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個(gè)詞告訴我們的?
c、小魚們，你們?cè)谇辶枇璧男『永镉瓮妫瑫?huì)玩些什么呢?
(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)
d、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)
指名讀，齊讀
e、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩(shī)嗎?(引背《江南》)
(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來(lái)感受一下。
(10)齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)(出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)看，蝴蝶在干什么呢?
(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來(lái)飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀
(3)想想看，什么時(shí)候還可以用上“穿梭”呢?
(出示：蜜蜂在 穿梭。
在水草間穿梭。
在 穿梭。)
(4)再看動(dòng)畫，誰(shuí)愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來(lái)湊熱鬧了，聽，它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。
(5)出示蟈蟈的叫聲
(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的'蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰(shuí)?(盲婆婆)
(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰(shuí)呢?
(8)到底誰(shuí)的歌聲最美、最動(dòng)聽呢?請(qǐng)小朋友練讀。
(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點(diǎn)落下來(lái)，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。
過渡：不知不覺，夜晚已經(jīng)來(lái)臨了，看誰(shuí)出現(xiàn)了?
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
(1)出示夜空?qǐng)D，你看見了什么?
(2)說話練習(xí)：
星星在 。(干什么?)
新月像 。(什么東西?)
像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個(gè)月開頭幾天和每個(gè)月結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。
(3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?
(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。
(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)
(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)
(6)誰(shuí)來(lái)夸夸這荷葉?
(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。
過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?
看，答案在這兒呢!
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰(shuí)能找到答案?指答
(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點(diǎn)唱歌，給它們帶來(lái)了歡樂。(板書：快樂)
(3)只是給這兩個(gè)小伙伴帶來(lái)歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號(hào)變色)
(4)對(duì)呀，這省略號(hào)里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來(lái).
(出示： 來(lái)了，在荷葉上 。
來(lái)了，在荷葉下 。
來(lái)了，在荷葉上 。
來(lái)了，在荷葉下 。)
同桌互相說一說。
(5)全班交流。
(6)呀，那么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉，誰(shuí)再來(lái)夸夸荷葉?
(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)
誰(shuí)想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)
拓展延伸，升華文本
過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來(lái)了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了
1、媒體聲音：小朋友，你想變點(diǎn)兒什么?
2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。
(出示：夏天來(lái)了，我想變 ， 。
我想變 ， 。)
3、寫好了自己讀一讀。
4、交流。實(shí)物投影展示。
5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩(shī)人，老師要把每個(gè)小朋友寫的詩(shī)貼在教室里。
6、這首小詩(shī)多美呀，想背出來(lái)嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會(huì)背的地方，你就站起來(lái)背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來(lái)試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動(dòng)作。
7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動(dòng)去保護(hù)它!
布置作業(yè)
再把課堂的練習(xí)寫一寫，畫一畫，與家長(zhǎng)共分享，有感情地背誦這首詩(shī)。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十五
一、???????復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來(lái)到人間。（圖片）她帶來(lái)了一組優(yōu)美的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀好它?（出示詞語(yǔ)指名讀）。
透明的??眨眼的??大大的??彎彎的??小小的??清凌凌的。
荷葉????新月????雨滴????星星????小河????荷塘。
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誰(shuí)能為這些詞語(yǔ)找找朋友？（詞語(yǔ)連線）。
小朋友真聰明，讓我們把這些詞組美美的讀一讀，牢牢記在心里。
二、???????精讀課文。
詞語(yǔ)都讀得那么美，相信課文一定更美，請(qǐng)小朋友們打開書本，自己讀讀課文。
1、?夏天小姐姐問我什么呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示句子）。
（1）評(píng)議誰(shuí)讀的最好，為什么？
（2）哪個(gè)詞語(yǔ)看出？（熱情）。
（3）誰(shuí)能帶上你的表情熱情的讀一讀？
（4）讓我們一起來(lái)當(dāng)一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。
2、?在文中作者想變點(diǎn)什么呢，自己讀讀二—五自然段。
（1）學(xué)生回答，板書。
（1）老師最想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。（做動(dòng)作）你們知道我為什么喜歡雨滴？（因?yàn)橥该鳎?BR> 是啊，雨過天晴，透明的雨滴在了太陽(yáng)的光的照射下變得閃閃發(fā)亮，像寶石，像珍珠，像星星，多美呀，聽到大家的贊美，透明的雨滴睡在——綠葉上，誰(shuí)能加上動(dòng)作把這句話讀好。
雨滴睡著了，誰(shuí)來(lái)輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。
：你想變成什么？（小魚）。
游入——（清凌凌的小河）。
：小魚喜歡小河，雨滴喜歡綠葉，誰(shuí)最喜歡花叢？（蝴蝶）。
蝴蝶喜歡在花叢中——（穿梭）。
讓我們認(rèn)真看，蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。（理解“穿梭”）。
什么時(shí)候還可以用上“穿梭”一詞呢？
我們一起讀好“穿梭”這個(gè)詞，讀好這句話。?。
今天的蟈蟈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？點(diǎn)擊蟈蟈圖片，誰(shuí)來(lái)對(duì)蟈蟈說說你生活中什么時(shí)候最快樂。
讓我們比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。一起讀一讀。
：你想變成什么？（星星）。
你的好朋友（新月）在哪兒？誰(shuí)想變成新月？
一對(duì)好朋友一起為大家讀這句詩(shī)，其他同學(xué)想一想詩(shī)中哪個(gè)詞把星星寫得特別可愛？（眨眼，做動(dòng)作）。
哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子呢？（彎彎）。
彎彎的新月像什么？（造句）。
讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī)：
過渡：變成雨滴美美地睡，變成小魚快樂地游，變成蝴蝶自由地穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱，最后作者看見小小的荷塘真想——變成大大的荷葉。
（1）自由讀讀第五自然段，說說你們知道了什么？
一柄大傘：讀好詞語(yǔ)，看圖理解。
嬉戲：讀好詞語(yǔ)，看圖理解。
唱歌：讀好詞語(yǔ)，聽雨點(diǎn)唱歌的聲音。
……你知道了什么？????????????。
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（2）荷葉真了不起，給別人帶來(lái)了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉），讓我們隨著夏姐姐一起去荷塘看一看。
（3）這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎，一起把課文讀一讀。
4、仿寫詩(shī)句，加深體驗(yàn)：
同學(xué)們讀得真美啊！在我們的身邊，除了荷葉，還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來(lái)快樂。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你還想變成什么？給別人帶來(lái)快樂？讓我們學(xué)習(xí)課文的詩(shī)句也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，給畫配上一首小詩(shī)，寫一寫身邊的美好事物吧。
轉(zhuǎn)載自絮菲兒的博客。
;id=1895。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十六
2,讀題。
3,今天,荷葉寶寶給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)做小老師,帶大家讀一讀。
新授。
1,讀的真好,小朋友們,在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中,在小青蛙,小知了的呼喚聲中我們都知道了夏天來(lái)了.夏天是位小姐姐(引背第一段),"她熱情地問我,想變點(diǎn)什么"。
2,誰(shuí)來(lái)做這位小姐姐,熱情地問一問。
3,過渡:是啊,變點(diǎn)兒什么呢請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二到第四自然段,找一找課文中的小朋友想變點(diǎn)兒什么,把它圈出來(lái).
三,交流體會(huì),感受快樂.
(一)雨滴交流感受(你想變點(diǎn)兒什么,為什么)。
(1),象珍珠一樣的雨滴,多美呀,誰(shuí)也來(lái)變這透明的雨滴,給我們讀一讀.出示:我想變透明的雨滴,睡在------.(指名讀)。
(評(píng):原來(lái),你也是亮閃閃的小雨滴呢.雨滴兒清澈透明,非常的干凈.
(多么舒心的小雨滴呀,享受著自己的快樂呢!小雨滴躺在大大的荷葉上,真舒服呀.)。
(3),小雨滴們,把你的快樂傳遞給大家,一起讀.
(二)小魚交流感受(小魚呀小魚,在這條清凌凌的小河里,你會(huì)玩些什么呢)。
(評(píng):多想成為一條小魚,在清凌凌的河水里痛痛快快地游來(lái)游去,和小蝦嬉戲,玩耍.活潑的小魚游在清凌凌的河水里,多么純凈的世界呀!)。
(2)快樂的小魚們,讓我們?nèi)デ辶枇璧男『永锉M情的玩耍吧,一起讀.
(三)蝴蝶交流感受。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀.那你喜歡它什么呀。
2,看(多媒體顯示),美麗的夏姐姐把我們帶入了花叢里,小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,翩翩起舞,書上也用了一個(gè)詞來(lái)形容的,你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎(穿梭)。
3,你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎(指名讀,齊讀)在花叢中穿梭是什么樣的,自己做做動(dòng)作試試.
老師想問一下這只小蝴蝶,剛才你在花叢中穿梭時(shí)的心情怎樣。
你能讀出當(dāng)時(shí)的快樂嗎指名讀可以加上穿梭的動(dòng)作.
(評(píng):花叢中真美呀!能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞,真像花仙子一樣呢!你也是一只蝴蝶,在花叢中翩翩起舞呢!)。
4,愿意做一回小蝴蝶的小朋友們,我們一起在花叢中穿梭,一起讀.
(四),蟈蟈。
現(xiàn)在,你還想變點(diǎn)兒什么呢為什么呀。
濃密的樹陰里,蟈蟈在歌唱,這些小精靈生活的多么歡樂呀!
2,你來(lái)變蟈蟈唱一唱,讀一讀好嗎(你是一只歡快的蟈蟈.)。
小朋友們仔細(xì)聽,你好象聽到蟈蟈們?cè)诔┦裁茨馗璩覀兊纳钤趺礃印?BR> 蟈蟈們正在歡快的唱著歌,它們的歌聲多么動(dòng)聽,我們女生來(lái)變一回蟈蟈,唱一唱,讀一讀.男生.
(五)星星,新月交流。
1,出示圖片,哇,多么迷人的夏夜呀,誰(shuí)愿意來(lái)讀,看誰(shuí)眼中的星星和新月最美。
(評(píng):夏日里的星星,彎彎的新月又仿佛近在咫尺,這一切是多么美好啊!星星好象在眨著眼睛呢,真美!)。
3,"我"變呀變呀,變的可真多,小朋友你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人吧,給夏姐姐來(lái)寫封信:。
我想變——,——.
老師聽到了,小朋友們的想象非常有特色也很有創(chuàng)意,誰(shuí)來(lái)說一說.
4小朋友們眼睛里的夏天真是太美麗了,有聲有色,讓我們來(lái)美美的讀一讀吧!
四,品讀第五節(jié)。
2,同學(xué)們想不想看看荷葉是什么樣子的出示圖片.
對(duì)啊,荷葉很美,你能用朗讀把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)嗎。
出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜的在荷塘舉著.
(評(píng):荷塘的美景真讓人陶醉呢!)。
5,除了它美麗可愛的摸樣讓我真想變成大大的荷葉,還有其他原因嗎請(qǐng)大家讀一讀第五自然段,想一想.
6,請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)想.
7,交流:。
8,原來(lái),荷葉不僅自己美麗可愛,還能給池塘里的小伙伴們帶來(lái)快樂呢.
10,原來(lái)小池塘里熱鬧著呢!除了小魚和雨點(diǎn),還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢!她們來(lái)了,是誰(shuí)呢出示句式:---來(lái)了,在荷葉---.
11,誰(shuí)來(lái)找一找我們的好朋友呢想不想聽聽它們?cè)谡f些什么。
12,出示補(bǔ)充閱讀.指名讀。
14,看,夏姐姐要帶我們走進(jìn)書法小屋了,想一起去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)嗎。
真想變成大大的荷葉說課稿篇一
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺顯明快，親切生動(dòng)，學(xué)生的讀詩(shī)興趣很高。因此，在這課上，崔哲老師體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說話等豐富多元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到了情感的熏陶感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩(shī)句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力；
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時(shí)隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受“活的語(yǔ)文”。
但由于把握教材、駕馭課堂的經(jīng)驗(yàn)不足，個(gè)別環(huán)節(jié)還沒有達(dá)到詩(shī)意的境界：
1、讀書時(shí)間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節(jié)無(wú)法展示的結(jié)果?！巴鈬臇|西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵。”適度的擴(kuò)展和延伸是可取的。
2、“夏天來(lái)了，我想變成……”說話環(huán)節(jié)，不能用準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)言，引領(lǐng)大家打開思路，展開豐富的想象。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心。
當(dāng)時(shí)，這一環(huán)節(jié)崔哲應(yīng)該這樣導(dǎo)入：“小詩(shī)人最想變成大大的荷葉，是為了給別人帶來(lái)更多的快樂。夏天就要來(lái)了，你想變成大自然中的哪些美好的景物，也給大家?guī)?lái)快樂呢？”然后播放大自然夏季美麗的景物，讓學(xué)生邊看邊說，邊想邊說。認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)糾正不妥之處。
真想變成大大的荷葉說課稿篇二
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。?shī)歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中，心中的夏天。
張老師設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，突出字詞教學(xué)和朗讀訓(xùn)練、想象訓(xùn)練，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、互動(dòng)的充滿情趣的課堂氛圍，讓學(xué)生充分的展示自我。我主要從以下三點(diǎn)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的收獲。
上課一開始，教師范讀課文，把學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓學(xué)生感受美。在教學(xué)中，借助課件，再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)美。如在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上”時(shí)，先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，說一說：透明的雨滴像什么？想象自己就是小雨滴睡在綠葉上，感覺怎么樣？讓學(xué)生去移情體驗(yàn)，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了，說：“睡在上面很舒服?！比缓笞寣W(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化。整節(jié)課向?qū)W生展現(xiàn)情境畫面，如可愛的小魚，美麗的荷花，翩翩起舞的蝴蝶圖等，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在快樂的氛圍中得到美的享受和情感的熏陶。
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是字詞教學(xué)，所以整堂課字詞教學(xué)始終貫徹其中，課開始就復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，教學(xué)“?！保寣W(xué)生做動(dòng)作理解，編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。學(xué)習(xí)“傘”字，能借助象形字的特點(diǎn)來(lái)幫助記憶，這樣學(xué)生就很容易記住了。在低年級(jí)教學(xué)生字時(shí)，如果老師能夠范寫一下，對(duì)學(xué)生會(huì)更好一些?！按┧蟆币辉~，學(xué)生相對(duì)較難理解的。張老師組織學(xué)生上臺(tái)表演，一名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵，讓蝴蝶在花朵間來(lái)回飛舞，學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意，感受到了蝴蝶的開心。
學(xué)習(xí)蟈蟈這一節(jié)時(shí)，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象蟈蟈在歌唱我們?cè)鯓拥纳睿⒁庖龑?dǎo)學(xué)生說完整話。夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么？這里，引導(dǎo)學(xué)生利用文中學(xué)到的知識(shí)給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺地接受語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。
另外，整節(jié)課張老師都非常注重評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用，隨時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿信心的學(xué)習(xí)。
真想變成大大的荷葉說課稿篇三
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。?shī)歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中，心中的夏天。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當(dāng)他看到小小的荷塘?xí)r卻想變成大大的荷葉，體會(huì)荷葉給別人帶來(lái)快樂自己也覺得快樂的感受。這個(gè)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)給別人帶來(lái)快樂。
在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河?！币欢螘r(shí)，我先出示小魚在水中游玩圖，接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚，看到這條小河想說些什么？有的學(xué)生說：“小河里的水真清呀！”有的說：“小河里的水真清呀，清的能看見河底的水草和鵝卵石?！边€有的說：“小河的水真綠，真美，我想在這兒安家?！比缓笞寣W(xué)生再去找文中也形容這河水的詞語(yǔ)，這樣學(xué)生一下子就理解了“清凌凌”。又例如在理解“穿梭”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：出示蝴蝶在花中飛的圖片（不動(dòng)），接著問學(xué)生：“如果你就是其中的一只蝴蝶，你最想做什么？”有學(xué)生說：“在花叢中采花粉?！庇械恼f：“在花叢中自由地飛來(lái)飛去，翩翩起舞?！钡葘W(xué)生說完這一些，我就點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去的情景，學(xué)生一目了然地找到了相應(yīng)的詞語(yǔ)“穿梭”，無(wú)須老師作更多的解釋。
課后和王老師的交流中，也意識(shí)到自己的不足：
1、要講究提問的藝術(shù)，激活學(xué)生思維。
課堂上提的有些問題不適合二年紀(jì)學(xué)生的認(rèn)知水平。如，觀察美麗的夏夜圖，我問學(xué)生：“夏天的夜晚美就美在?！鳖A(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：美就美在有閃亮的星星，彎彎的月亮。但此時(shí)的課堂上卻一下沉寂了，沒有人回答。究其原因，看似簡(jiǎn)單的問題，提問方式不適合學(xué)生，是否可以這樣問：“夏天的夜晚好美啊，夜空里有?！边@樣學(xué)生可能馬上接口回答了。
2、要恰當(dāng)引導(dǎo)，拓展想象空間。
第三小節(jié)，有這樣的詩(shī)句：蟈蟈在唱歌。我引發(fā)學(xué)生想象：蟈蟈在唱什么歌呀？學(xué)生一時(shí)回答不上，課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)情景，當(dāng)時(shí)我也有點(diǎn)急了，又問了一遍，終于一名學(xué)生說，在唱?dú)g樂的歌。這里是否引導(dǎo)拓展：是呀，蟈蟈看到小朋友生活在美好的生活中，好幸福啊，蟈蟈正在唱快樂動(dòng)聽的歌呢。這樣拓展文本的內(nèi)涵，誘發(fā)學(xué)生想象。
3、要精簡(jiǎn)導(dǎo)語(yǔ)，提高效率。
課堂上設(shè)計(jì)的語(yǔ)言很優(yōu)美，但有的過渡語(yǔ)言似乎過多了些，擠掉了學(xué)生語(yǔ)言空間。如果語(yǔ)言再簡(jiǎn)練些，這節(jié)課就更好了。
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真想變成大大的荷葉說課稿篇四
1、教材簡(jiǎn)析:
《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，全文由第一節(jié)開始，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙耄阱谙胫杏滞赋鰧?duì)大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚，裝點(diǎn)著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛的景象，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書寫生字。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。詩(shī)的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點(diǎn)。
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：
1、角色體驗(yàn)法。“注重體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，通過有感情的`、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，體驗(yàn)夏天的美好。
2、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說明
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記部分生字，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)說一下第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
夏姐姐來(lái)了,她要來(lái)考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生回答，教師相應(yīng)貼出圖片。
（設(shè)計(jì)說明：課一開始，教師用兒童化的語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計(jì)充滿童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入詩(shī)歌的意境）
二、緊扣“熱情”學(xué)習(xí)第一段。
教師扮演夏姐姐，提問：夏天來(lái)了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點(diǎn)什么？
在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴”
2、展開想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子啊？
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會(huì)想些什么呢？
如果你是綠葉，你會(huì)想什么？
在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、師：你還想變點(diǎn)什么？相機(jī)出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
這一句的學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：
（1）你為什么想變小魚呢？相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清凌凌”。
（2）小魚在清凌凌的小河里游動(dòng)，又是什么樣子?。?BR> 如果你是那條小魚，會(huì)想些什么呢？
（3）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀、背誦。
（設(shè)計(jì)說明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，再通過有感情的、個(gè)性化的朗讀，體驗(yàn)夏天的美好。）
四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。
第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)詩(shī)句。
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？體會(huì)為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來(lái)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、以組為單位，進(jìn)行交流。（課件相機(jī)展示有關(guān)畫面）
（合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗(yàn)，容易碰撞出思維的火花。）
五、緊扣難點(diǎn)學(xué)習(xí)第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，要體會(huì)能給別人帶來(lái)歡樂就是給自己帶來(lái)歡樂，并不容易。對(duì)于這一點(diǎn)，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗(yàn)。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美?？纯磮D片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。
2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學(xué)生想象的時(shí)間，等數(shù)分鐘）感覺如何？讓學(xué)生交流。
（讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）
3、體會(huì)到這里，引出“小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲。”這一句，感受小魚給荷葉帶來(lái)的歡樂和荷葉給小魚帶來(lái)的歡樂。老師可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：利用多媒體課件，（一群小魚在池塘里快活地游來(lái)游去，烈日炎炎，小魚的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個(gè)陰涼的地方吧！（游到荷葉下）快來(lái)啊，這里真陰涼。小魚在荷葉下嬉戲。）
說話訓(xùn)練：小魚對(duì)荷葉說什么？
荷葉對(duì)小魚說什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的快樂和荷葉的滿足與快樂。
4、荷葉除了會(huì)給小魚帶來(lái)歡樂，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂呢？出示：來(lái)了，在荷葉。指導(dǎo)說話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（通過以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點(diǎn)。）
在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以下兩個(gè)要點(diǎn)：
1、填空：
我想變，又想變，還想變，但最想變。指導(dǎo)學(xué)生說清我的愿望。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點(diǎn)什么吧？你最想變什么呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話。然后在課外進(jìn)行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來(lái)寫一寫，也可以來(lái)畫一畫。大家一起來(lái)分享、交流。
21、真想變成大大的荷葉
雨滴
小魚
想變點(diǎn)兒什么？蝴蝶
蟈蟈對(duì)大自然的向往
星星
新月
大大的荷葉
真想變成大大的荷葉說課稿篇五
說教材：
1、教材簡(jiǎn)析:。
《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，全文由第一節(jié)開始，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，于遐想中又透出?duì)大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚，裝點(diǎn)著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛的景象，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書寫生字。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):。
在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。詩(shī)的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點(diǎn)。
說教法：
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：
1、角色體驗(yàn)法?！白⒅伢w驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，通過有感情的、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，體驗(yàn)夏天的美好。
2、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。
說學(xué)法：
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程：
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說明。
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記部分生字，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)說一下第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
夏姐姐來(lái)了,她要來(lái)考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生回答，教師相應(yīng)貼出圖片。
（設(shè)計(jì)說明：課一開始，教師用兒童化的語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計(jì)充滿童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入詩(shī)歌的意境）。
二、緊扣“熱情”學(xué)習(xí)第一段。
教師扮演夏姐姐，提問：夏天來(lái)了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點(diǎn)什么？
在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴”
2、展開想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子??？
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會(huì)想些什么呢？
如果你是綠葉，你會(huì)想什么？
在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、師：你還想變點(diǎn)什么？相機(jī)出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
這一句的學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：
（1）你為什么想變小魚呢？相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清凌凌”。
（2）小魚在清凌凌的小河里游動(dòng)，又是什么樣子啊？
如果你是那條小魚，會(huì)想些什么呢？
（3）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀、背誦。
（設(shè)計(jì)說明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，再通過有感情的、個(gè)性化的朗讀，體驗(yàn)夏天的美好。）。
四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。
第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)詩(shī)句。
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？體會(huì)為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來(lái)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、以組為單位，進(jìn)行交流。（課件相機(jī)展示有關(guān)畫面）。
（合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗(yàn)，容易碰撞出思維的火花。）。
五、緊扣難點(diǎn)學(xué)習(xí)第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，要體會(huì)能給別人帶來(lái)歡樂就是給自己帶來(lái)歡樂，并不容易。對(duì)于這一點(diǎn)，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗(yàn)。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美。看看圖片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。
2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學(xué)生想象的時(shí)間，等數(shù)分鐘）感覺如何？讓學(xué)生交流。
（讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）。
3、體會(huì)到這里，引出“小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲?！边@一句，感受小魚給荷葉帶來(lái)的歡樂和荷葉給小魚帶來(lái)的歡樂。老師可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：利用多媒體課件，（一群小魚在池塘里快活地游來(lái)游去，烈日炎炎，小魚的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個(gè)陰涼的地方吧！（游到荷葉下）快來(lái)啊，這里真陰涼。小魚在荷葉下嬉戲。）。
說話訓(xùn)練：小魚對(duì)荷葉說什么？
荷葉對(duì)小魚說什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的快樂和荷葉的滿足與快樂。
4、荷葉除了會(huì)給小魚帶來(lái)歡樂，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂呢？出示：來(lái)了，在荷葉。指導(dǎo)說話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（通過以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點(diǎn)。）。
在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以下兩個(gè)要點(diǎn)：
1、填空：
我想變，又想變，還想變，但最想變。指導(dǎo)學(xué)生說清我的愿望。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點(diǎn)什么吧？你最想變什么呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話。然后在課外進(jìn)行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來(lái)寫一寫，也可以來(lái)畫一畫。大家一起來(lái)分享、交流。
說板書。
雨滴。
小魚。
想變點(diǎn)兒什么？蝴蝶。
蟈蟈對(duì)大自然的向往。
星星。
真想變成大大的荷葉說課稿篇六
本課是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃?童真童趣。全詩(shī)共5節(jié)，由第一節(jié)領(lǐng)啟，通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問，展開了豐富的想象，一步一步鋪陳孩子的遐想，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。詩(shī)歌蘊(yùn)含豐富，重在寫“變”，于“變”中展示了大自然之美——雨滴是透明的，小河是清凌凌的；蝴蝶翩翩起舞，蟈蟈高聲歌唱；星星眨眼，新月生輝；荷葉的亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚，處處一派清新可愛的景象……于“變”中展示了兒童豐富的想象，課文結(jié)尾的省略號(hào)更是啟開了想象的閘門。語(yǔ)言淺近明快，親切生動(dòng)，富有兒童情趣。課文精美的插圖，在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，展開合理想象，有利于理解詩(shī)意。
聽了同年級(jí)組石老師對(duì)本課的第一課時(shí)教學(xué)，感覺在如下方面做得很好：
一、字詞教學(xué)“實(shí)”
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是字詞教學(xué)，所以整堂課字詞教學(xué)始終貫徹其中，課一開始就復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，教學(xué)三個(gè)生字“柄”、“?！?、“傘”，并在其中滲透字理知識(shí)。在整體教學(xué)過程中，石老師注意運(yùn)用多種方式進(jìn)行字詞教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。如：抓住了詩(shī)歌中多處出現(xiàn)的“（）的（）”，這是本首詩(shī)歌的一個(gè)語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，石老師就出示了：“透明的雨滴清凌凌的小河眨眼的星星彎彎的新月大大的荷葉小小的荷塘”這樣一些詞組，讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀一讀，為后面的教學(xué)埋下伏筆。教學(xué)環(huán)節(jié)中石老師抓住這些讓學(xué)生感悟、想像、朗讀。有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：例如，對(duì)“透明的雨滴”的理解，老師讓孩子們觀察畫面，并用形象的語(yǔ)言描述“一陣風(fēng)吹來(lái)，小雨滴在綠葉上滾來(lái)滾去，感覺怎么樣？”學(xué)生自然而然地想到了“舒服”，然后指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很自然地就能把自己的感受融入到朗讀中。對(duì)“清凌凌的小河”的理解，石老師沒有直接用語(yǔ)言表述詞語(yǔ)的意思，而是讓學(xué)生通過看圖描繪河水給自己的感覺，從而順其自然理解了詞意，并讀出了感受。
二、創(chuàng)設(shè)情境“美”
在本課教學(xué)中，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，石老師用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)美。在全班展示交流時(shí)，通過欣賞雨滴、小河、荷葉等圖片感受“透明、清凌凌、穿梭”等詞語(yǔ)的意思；通過播放蟈蟈叫聲感受蟈蟈快樂的心情；通過播放夜空彎彎的新月和眨眼的星星動(dòng)畫，感受夜空的美麗迷人；通過配樂創(chuàng)設(shè)朗讀意境，渲染課堂氣氛。在教學(xué)生字時(shí)，石老師還利用了放大鏡，讓學(xué)生將生字的重點(diǎn)筆畫看清，記牢。
三、評(píng)價(jià)形式“多”
教學(xué)評(píng)價(jià)作為現(xiàn)代教育教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要機(jī)制，是保證教育教學(xué)系統(tǒng)正常運(yùn)行，促進(jìn)教育教學(xué)系統(tǒng)不斷優(yōu)化的重要手段，在整個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)中具有導(dǎo)向、改進(jìn)、判斷、激勵(lì)等多種功能，發(fā)揮著重要的不可替代的作用。
石老師將評(píng)價(jià)貫穿在課的始終。從個(gè)人到小組再到全班，從課堂的教學(xué)的組織到學(xué)生回答內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)精彩-----有時(shí)是一個(gè)眼神，有時(shí)是一個(gè)手勢(shì)，當(dāng)然更多的是語(yǔ)言，“你很會(huì)思考”“你的朗讀很自然”“你們小組的學(xué)習(xí)不僅有序而且有效”“展示交流的加2分，認(rèn)真傾聽的加1分”等。評(píng)價(jià)形式豐富多樣，評(píng)價(jià)語(yǔ)言精彩而有激勵(lì)性，很好的調(diào)控了整堂課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情此起彼伏。
美中不足的是，設(shè)計(jì)的課容量大，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺，如能有的放矢，放慢節(jié)奏，突出解決幾個(gè)重點(diǎn)，課堂效果會(huì)更好。
真想變成大大的荷葉說課稿篇七
本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌，執(zhí)教老師在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重和實(shí)際生活聯(lián)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過畫面和生活體驗(yàn)來(lái)展開想象。執(zhí)教老師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上尋找感受，朗讀時(shí)也是誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)。這篇課文的執(zhí)教在我看來(lái)主要有以下幾個(gè)地方值得我們學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
執(zhí)教老師在上課一開始，就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿童趣的情境，白板演示夏日池塘的靈動(dòng)與美麗。引入孩子們對(duì)夏天這位小姐姐的喜愛與依戀，讓學(xué)生在夏天小姐姐的帶領(lǐng)下去感受夏天。使學(xué)生沉浸在夏天的濃厚氣氛當(dāng)中，學(xué)習(xí)自然就變成了一件非常愉快的事情。
二、學(xué)生本位，教師主導(dǎo)。
課文通過“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……塑造了一個(gè)富于想像的兒童形象。執(zhí)教老師在教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一句，通過朗讀來(lái)交流從中體會(huì)到的夏天的特點(diǎn)，充分凸顯學(xué)生的主體地位。在讀的過程中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：老師不是單純讓學(xué)生去讀，而是在理解之后，利用想象，扮著角色去讀。最后，通過對(duì)我愿變成大大的荷葉，來(lái)傾述對(duì)于為什么要變成荷葉的愿望，使孩子們的想象與情感得到了又一次的升華。感受到了課文的意境，理解了文本。
三、反思提高，期望更高。
語(yǔ)文可要聽到瑯瑯的書聲。在這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于文中愿變成的意象進(jìn)行了很好的表達(dá)，但是相比之下，讀的時(shí)間就不夠充足了。如果能在讀書與理解之間找到最佳的平衡點(diǎn)，就更好了。
真想變成大大的荷葉說課稿篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
一、導(dǎo)入新課
1、板書：變。
假如你會(huì)變，你想變成什么?
有兩個(gè)小朋友，他們也想變，不信，你看――
出示：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌――真想變成大大的荷葉。
板書課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個(gè)小節(jié)?
2、是誰(shuí)的出現(xiàn)引起了我們的想象呢?
引讀第一小節(jié)
熱情：誰(shuí)來(lái)熱情地問一問?
你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞：冷)
我們還學(xué)過哪幾個(gè)帶有“灬”的字?
一起來(lái)讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。
3、我想變的東西可多啦!開火車讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，及時(shí)板書。
透明：你見過什么是透明的?
游入：有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動(dòng)作，識(shí)記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想變( )。
自由練說，指名說。
4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié)
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個(gè)近義詞?(玩耍、游戲)識(shí)記“戲”的字形。
三、細(xì)讀感悟
1、詩(shī)歌中的每一個(gè)文字都是有感情的的，會(huì)說話的，知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎?
我想變透明的雨滴，(雨滴圖片)因?yàn)椤?BR> 聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評(píng)價(jià)：你們真是我的知音!真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎?
我們的游戲多有意思呀!玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)讀：什么感覺?自己讀一讀，再讀給大家聽一聽!
指名讀，評(píng)價(jià)：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點(diǎn)硬!綠葉兒呀，什么感覺?睡得挺舒服的!
2、我想變……因?yàn)椤?BR> 你想變?因?yàn)?指名讀，說一說。
a活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂!
b小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!
c小蟈蟈生活得多么快樂呀!
d夏夜里的`繁星一閃一閃的，好象在對(duì)我們眨眼睛呢!
e彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎?
指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。
3、品讀第5小節(jié)。
出示：大大的荷葉 荷葉什么樣子呢?指名說。
指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點(diǎn)真快樂!
啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時(shí)候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎?
你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰(shuí)還會(huì)來(lái)呢?
創(chuàng)編詩(shī)歌：請(qǐng)你也當(dāng)一回小詩(shī)人，來(lái)編一編吧!
出示句式： 來(lái)了，在荷葉 。
想一想，跟同桌說一說。請(qǐng)小朋友來(lái)說說。
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來(lái)了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉?！?BR> 指名配樂讀，配樂齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來(lái)打扮迷人的夏呢?仿照課文說一說。
出示句式：夏天來(lái)了，我想變 ， 。(同桌互相練習(xí)說，最后集體交流。)
2、仿寫詩(shī)句。
真想變成大大的荷葉說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說說寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析。
根據(jù)“語(yǔ)標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來(lái)合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)生分析。
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠绕溆兄竽懙募爸翂?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用。
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)?，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)?、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂下載（配樂活動(dòng)）。
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入??新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問：“你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？”激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)??a?（課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b?引導(dǎo)學(xué)生讀出“熱情”；c?指名試讀“想變點(diǎn)兒什么？”（板書：變點(diǎn)兒什么）；d?齊讀第一節(jié)。
過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？
（讓學(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）。
2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：
a?“我先想變什么？”指名讀出文中詩(shī)句（板書：雨滴、小魚）。
b?讓學(xué)生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c?（課件顯示圖）學(xué)生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說說。
d?“小魚”在“清凌凌”的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說說，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
e（課件顯示動(dòng)畫）學(xué)生欣賞“小魚水中游”，想像、體會(huì)魚兒的心情。
f?“你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動(dòng)作。
g?進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說說自己心里的想法。“當(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？”學(xué)生交流，指名說說。
h?指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；表演讀（自由地加上動(dòng)作）。
過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：?。
a?自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。
b?“如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓學(xué)生說自己所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書：蝴蝶）。
c?（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫面，理解“穿梭”，交流感受。
d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學(xué)生說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）。
（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？”學(xué)生說歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂。
e?指名表演，讀——齊讀。
過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：
a?“看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。
b?輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書：星空、新月）。
c?根據(jù)板書作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來(lái)再讀一讀?！跋胱兊臇|西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學(xué)生自由與同學(xué)說說。
d“我最后想變什么？”學(xué)生自讀詩(shī)歌，得到答案（板書：荷葉）。
理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。
e?“你有何問題想問這位小朋友？”激活學(xué)生的思維，問一問，想一想。
過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？
（讓學(xué)生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）。
5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：
a?讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。
b?教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。
c?指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來(lái)歡樂。
d“它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂？”（投影出示：????????來(lái)了，在荷葉??????。）學(xué)生口頭說說。
e?再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì)快樂心情。
三、延伸活動(dòng)（說說，寫寫）。
1、“夏天來(lái)了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓學(xué)生按詩(shī)中的句式進(jìn)行說話。（自由說——指名說）。
2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學(xué)生完成自己的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說說寫寫。
1、夏天姐姐給我們帶來(lái)了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)。
2、師：你覺得夏天怎么樣?
(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)。
根據(jù)學(xué)生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉。
你最想變其中的哪一種呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍。
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)。
哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)。
透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺呢?(舒服)你能把這種感覺讀出來(lái)嗎?
出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀。
評(píng)價(jià)：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊!還做著美美的夢(mèng)呢!
讓我們都來(lái)當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀。
(2)過了一會(huì)兒出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
呀，老師有一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?
小魚在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢?(出示小魚游入圖)。
多么自由自在，多么開心啊!練讀。
小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧!
(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)。
蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)。
小蝴蝶，問問你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)。
那你高興地讀一讀。
小蝴蝶一起飛起來(lái)，齊讀。
(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來(lái)湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂)。
蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請(qǐng)你讀好這句話。
出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)。
我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀。
(2)練習(xí)說話：我想變眨眼的星星，。我想變彎彎的新月，。
我想變成，。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?
小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀。
(2)我的小伙伴來(lái)了，靜靜的荷塘熱鬧起來(lái)了。
出示句子：小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌。
它們玩得多開心呀!先練一練，讀出它們的開心、快樂!(學(xué)生練讀)。
誰(shuí)先跟小魚和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)。
荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)和我們帶來(lái)歡樂，怪不得我真想變成。
是不是只有小魚和雨點(diǎn)來(lái)玩?哪里看出來(lái)的。
出示課件：我是小詩(shī)人：
來(lái)了，
在荷葉上。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂、方便，怪不得小詩(shī)人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)。
6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧!(齊讀)。
小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們?cè)谶@夢(mèng)幻的季節(jié)里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!
真想變成大大的荷葉說課稿篇十一
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字詞。
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這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）?，F(xiàn)在，夏天姐姐想考一考我們小朋友，看看你們有沒有和這些詞語(yǔ)寶寶交上好朋友。
出示詞語(yǔ)：熱情?眨眼?透明??清凌凌??靜靜地。
雨滴?綠葉?穿梭?新月?嬉戲?荷塘。
指名讀、評(píng)價(jià)。
下面我請(qǐng)最熱情的小組開火車讀?,評(píng)價(jià),齊讀。
二.新授。
學(xué)習(xí)課文第1~4節(jié)。
1.概述內(nèi)容。
夏天是位熱情的小姐姐，她問“我”想變點(diǎn)什么，“我”都想變點(diǎn)什么呀？（默讀課文2~4節(jié)，把你找到的圈出來(lái)）。
學(xué)生交流，師貼圖（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）。
你最喜歡什么？讀句子，出示相應(yīng)的句子。
雨滴把綠葉當(dāng)成了什么？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（睡）。
透明的雨滴睡在綠葉上，它會(huì)感到怎么樣？把這種感受讀出來(lái)。
輕輕的，別吵醒了它。
我們一起來(lái)當(dāng)一會(huì)小魚，在清請(qǐng)的小河里游一游。（動(dòng)作）游得多快活呀！
河水真清呀，老師仿佛看見了……誰(shuí)能讀得讓老師看得更清楚一些？
指名讀，評(píng)價(jià)。
蝴蝶在花叢中是怎么飛的？表演蝴蝶飛舞（音樂）這就是哪個(gè)詞的意思？誰(shuí)能讀好它？
指名讀，女生讀。
如果你是這只蟈蟈，你會(huì)唱些什么呀？指名。
唱得真動(dòng)聽呀，讓我們一起感受它的快樂，男生讀。
2.用快樂的語(yǔ)氣朗讀課文2~4節(jié)。
這些大自然的小生靈真快活呀，讓我們快樂的讀一讀課文2~4節(jié)。
齊讀。
2.拓展想象。
夏天小姐姐可真熱情，她還想帶我們小朋友去看看大自然的美好，你們?cè)敢鈫幔?BR> 出示：我想變＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己練習(xí)說，指名說，評(píng)價(jià)。
過渡：當(dāng)我來(lái)到荷塘，我都看到了什么，課文是怎么寫荷葉的？
學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1.學(xué)生可能會(huì)說。
荷葉：像一把大傘，靜靜地在荷塘舉著。碧綠碧綠的……。
理解“荷葉像一把大傘”你是怎么理解的？
小魚：在荷塘下嬉戲，靈活的……。
雨點(diǎn)：透明的，圓圓的……。
指名說。
這么多朋友，我怎么沒看見它們，它們都藏在哪了？
（……）哦，原來(lái)它們都藏在省略號(hào)里，這個(gè)省略號(hào)真不簡(jiǎn)單呀！
3.表演。
現(xiàn)在大荷葉想和你們一起玩，你們?cè)敢鈫幔?BR> 老師讀，小朋友表演。
師讀：
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲，
雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌。
評(píng)價(jià)。
三.總結(jié)：
1.大荷葉是如此地讓人快樂，它美嗎？讓我們美美地讀一讀課文。
2.這么美的荷葉，想不想和你們的爸爸媽媽一起分享？回家后把它讀給你們的爸爸媽媽聽，讓他們分享你的快樂。
轉(zhuǎn)載自。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十二
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xx年4月9日下午第三節(jié)。
二年級(jí)下。
徐州大馬路小學(xué)范敏。
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
齊讀課題。
師：我們初讀了課文，還學(xué)習(xí)了很多生詞，是嗎？老師考考大家。
出示：熱 透 游穿。
生讀。
師：能不能默出來(lái)。
生默詞語(yǔ)。
熱游。
出示：他們老師寫對(duì)了嗎？要進(jìn)行比較。
師：指正一個(gè)字“游”寫錯(cuò)了。應(yīng)該怎么寫？
生：“游”右邊不是反文旁，而是撇橫加兒子的子。
生：熱字第一個(gè)點(diǎn)，是往左的點(diǎn)。
生：熱字哪個(gè)筆畫要注意？
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生：橫折斜鉤。
師：請(qǐng)你們對(duì)照范字，改正。
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師：合上默字本。
師：字默過了，還有兩個(gè)詞：
生：穿梭，我在腦海中想象的畫面是一只蝴蝶在花叢中穿梭。
生：在我的腦海里的畫面是一只小蜜蜂在花叢中穿梭。
師：蜜蜂也好，蝴蝶也好，在花叢中穿梭。
意思是？
生：飛來(lái)飛去。
師：那么，你腦海中的新月是什么樣的？
生：是彎彎的。
師：我們的腦海里出現(xiàn)了彎彎的月亮，像鐮刀，像金鉤，這就是新月。
生讀。
師：同學(xué)們，讀詞要想象，讀詩(shī)更要想象。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)。
生讀第一節(jié)。
師：你看到這個(gè)小姐姐了嗎？
師范讀。
師：喜歡夏姐姐嗎？
生：喜歡。
師：那自己讀讀。
生讀。
師板書問號(hào)。
師：小姐姐問了，我們回答，我們都問些什么？
師：自己讀，看看我想變什么？
生自讀。圈圈畫畫。
師：夏天來(lái)了，我想變――生：我想變透明的雨滴。
生：我想變一條小魚。
師：其他同學(xué)呢？一起說。
師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
師：都有些什么感受呢？
生讀全文。
師：一個(gè)字都沒有讀錯(cuò)，真不簡(jiǎn)單，而且還初步讀出了他的想象。
師：我還要表?yè)P(yáng)這個(gè)男同學(xué)，這個(gè)女同學(xué)，他們也在小聲地讀。真不錯(cuò)。同學(xué)們，讀詩(shī)還要注意它的節(jié)奏，眼睛往前看。
師配樂范讀。
師：讀詩(shī)要用心去讀。自己讀，邊讀邊想。
師：剛才，老師讀的哪一句，給你留下了最深的印象。
生：我聽到范老師讀的“靜靜“這個(gè)詞很輕。
師：小魚來(lái)了，在荷葉上嬉戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱歌的感覺讀出來(lái)了。是什么感覺，你來(lái)讀讀看。
生讀。
師：快樂的小魚，快樂的雨點(diǎn)，讀得真不錯(cuò)。咱們這篇課文，文中有精美的插圖，讀詩(shī)還要讀插圖呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀書上描寫透明的雨滴的句子。
生讀：我想變透明的雨滴，睡在一片樹葉上。
師：誰(shuí)再讀一讀給我們聽聽。
生讀。
師：雨滴，你睡得床上什么樣的感覺？
生：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
生讀。
生：我想變一條小魚，游進(jìn)清凌凌的小河。
生齊讀。
師：雨滴的快樂，小魚的快樂，都體會(huì)出來(lái)了。讀出來(lái)了。
從頭到尾地把詩(shī)歌連起來(lái)讀一讀。
師：同學(xué)們讀得大家聽一聽。
師：他們?cè)谧x書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，臉上的表情，已經(jīng)沉醉在詩(shī)歌里了。
你來(lái)讀第三小節(jié)，你來(lái)讀四五兩小節(jié)。
師：他們讀的時(shí)候，你們打算干什么？
生：準(zhǔn)備聽，還準(zhǔn)備看。
老師配上音樂。
生讀。
生讀。
師：僅僅看到小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)在荷葉上唱歌的后面，有省略號(hào)。
師：今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人。
出示：
荷葉像一柄大傘。
靜靜地在荷塘舉著。
來(lái)了，
在荷葉上 。
生：蜻蜓來(lái)了，在荷葉旁點(diǎn)水。
生：青蛙來(lái)了，在荷葉上跳舞。
生：蝌蚪來(lái)了，在荷葉下游戲。
師：小詩(shī)人和范老師合作來(lái)讀。
師生配合讀。
生：因?yàn)楹扇~能給小動(dòng)物們帶來(lái)快樂。
師：你已經(jīng)讀到荷葉的內(nèi)心了。這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心啊。
師：此時(shí)，誰(shuí)再來(lái)讀課題。能讀出，我真想，我實(shí)在想的那種心情。
生讀。
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師：這荷葉大了，可是好像不太大。
齊讀。
師：能背的同學(xué)背。
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真想變成大大的荷葉說課稿篇十三
1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
3．有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀。
2．這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。
3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。
（2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變――
（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）
（5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái)，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
三、品讀詩(shī)文，讀中感悟
2．現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
（1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！
（2）小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！
3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢?。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危?BR> （4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢？我們一起來(lái)讀讀！
4．哪個(gè)小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚呢？
（2）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。
送成語(yǔ)：清澈見底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來(lái)游去，是多么開心呀！誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來(lái)說說自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，這就是――穿梭（讀好詞語(yǔ)）
（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？
6．小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀！
（3）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成――
（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰(shuí)來(lái)說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?BR> （3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指讀，齊讀）
評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的.美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂呢？）
（7）是啊！小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來(lái)說說嗎？（出示：來(lái)了，在荷葉。）
（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
五、學(xué)習(xí)生字
1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2．這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3．伸出小手，跟老師一起來(lái)寫一寫。（指導(dǎo)書寫）
4．學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1．回家把這首好聽的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。
3．回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學(xué)生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石?！?BR> 真想變成大大的荷葉說課稿篇十四
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?。全文?個(gè)小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，全詩(shī)用4個(gè)小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)比向往。這首詩(shī)洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺顯明快，親切生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。
在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說話等豐富多元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩(shī)句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時(shí)隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “鮮活的語(yǔ)文”。
5、注重自己情感的投入
在課堂中邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，用自己不同的體態(tài)語(yǔ)言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關(guān)懷。
6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。
多媒體課件
(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請(qǐng)來(lái)了。
2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰(shuí)來(lái)了?
(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)
4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。
(二)整體感知，把握文本
那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢?
1、請(qǐng)小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫出來(lái)。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)
3、我們一起來(lái)讀讀它們的名字吧!
(三)深入感悟，研讀文本
(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?
(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)
(3)你能說說它的樣子嗎?
(4)誰(shuí)能連起來(lái)說說?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)
(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)
(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣?
(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
a、誰(shuí)來(lái)讀
b、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰(shuí)來(lái)讀?
c、再讀，輕點(diǎn)，能加上動(dòng)作嗎?
d、齊讀。
過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚)
(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河
a、出示：小河
b、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個(gè)詞告訴我們的?
c、小魚們，你們?cè)谇辶枇璧男『永镉瓮妫瑫?huì)玩些什么呢?
(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)
d、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)
指名讀，齊讀
e、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩(shī)嗎?(引背《江南》)
(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來(lái)感受一下。
(10)齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)(出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)看，蝴蝶在干什么呢?
(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來(lái)飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀
(3)想想看，什么時(shí)候還可以用上“穿梭”呢?
(出示：蜜蜂在 穿梭。
在水草間穿梭。
在 穿梭。)
(4)再看動(dòng)畫，誰(shuí)愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來(lái)湊熱鬧了，聽，它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。
(5)出示蟈蟈的叫聲
(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的'蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰(shuí)?(盲婆婆)
(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰(shuí)呢?
(8)到底誰(shuí)的歌聲最美、最動(dòng)聽呢?請(qǐng)小朋友練讀。
(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點(diǎn)落下來(lái)，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。
過渡：不知不覺，夜晚已經(jīng)來(lái)臨了，看誰(shuí)出現(xiàn)了?
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
(1)出示夜空?qǐng)D，你看見了什么?
(2)說話練習(xí)：
星星在 。(干什么?)
新月像 。(什么東西?)
像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個(gè)月開頭幾天和每個(gè)月結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。
(3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?
(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。
(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)
(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)
(6)誰(shuí)來(lái)夸夸這荷葉?
(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。
過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?
看，答案在這兒呢!
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰(shuí)能找到答案?指答
(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點(diǎn)唱歌，給它們帶來(lái)了歡樂。(板書：快樂)
(3)只是給這兩個(gè)小伙伴帶來(lái)歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號(hào)變色)
(4)對(duì)呀，這省略號(hào)里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來(lái).
(出示： 來(lái)了，在荷葉上 。
來(lái)了，在荷葉下 。
來(lái)了，在荷葉上 。
來(lái)了，在荷葉下 。)
同桌互相說一說。
(5)全班交流。
(6)呀，那么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉，誰(shuí)再來(lái)夸夸荷葉?
(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)
誰(shuí)想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)
拓展延伸，升華文本
過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來(lái)了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了
1、媒體聲音：小朋友，你想變點(diǎn)兒什么?
2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。
(出示：夏天來(lái)了，我想變 ， 。
我想變 ， 。)
3、寫好了自己讀一讀。
4、交流。實(shí)物投影展示。
5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩(shī)人，老師要把每個(gè)小朋友寫的詩(shī)貼在教室里。
6、這首小詩(shī)多美呀，想背出來(lái)嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會(huì)背的地方，你就站起來(lái)背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來(lái)試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動(dòng)作。
7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動(dòng)去保護(hù)它!
布置作業(yè)
再把課堂的練習(xí)寫一寫，畫一畫，與家長(zhǎng)共分享，有感情地背誦這首詩(shī)。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十五
一、???????復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來(lái)到人間。（圖片）她帶來(lái)了一組優(yōu)美的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀好它?（出示詞語(yǔ)指名讀）。
透明的??眨眼的??大大的??彎彎的??小小的??清凌凌的。
荷葉????新月????雨滴????星星????小河????荷塘。
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誰(shuí)能為這些詞語(yǔ)找找朋友？（詞語(yǔ)連線）。
小朋友真聰明，讓我們把這些詞組美美的讀一讀，牢牢記在心里。
二、???????精讀課文。
詞語(yǔ)都讀得那么美，相信課文一定更美，請(qǐng)小朋友們打開書本，自己讀讀課文。
1、?夏天小姐姐問我什么呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示句子）。
（1）評(píng)議誰(shuí)讀的最好，為什么？
（2）哪個(gè)詞語(yǔ)看出？（熱情）。
（3）誰(shuí)能帶上你的表情熱情的讀一讀？
（4）讓我們一起來(lái)當(dāng)一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。
2、?在文中作者想變點(diǎn)什么呢，自己讀讀二—五自然段。
（1）學(xué)生回答，板書。
（1）老師最想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。（做動(dòng)作）你們知道我為什么喜歡雨滴？（因?yàn)橥该鳎?BR> 是啊，雨過天晴，透明的雨滴在了太陽(yáng)的光的照射下變得閃閃發(fā)亮，像寶石，像珍珠，像星星，多美呀，聽到大家的贊美，透明的雨滴睡在——綠葉上，誰(shuí)能加上動(dòng)作把這句話讀好。
雨滴睡著了，誰(shuí)來(lái)輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。
：你想變成什么？（小魚）。
游入——（清凌凌的小河）。
：小魚喜歡小河，雨滴喜歡綠葉，誰(shuí)最喜歡花叢？（蝴蝶）。
蝴蝶喜歡在花叢中——（穿梭）。
讓我們認(rèn)真看，蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。（理解“穿梭”）。
什么時(shí)候還可以用上“穿梭”一詞呢？
我們一起讀好“穿梭”這個(gè)詞，讀好這句話。?。
今天的蟈蟈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？點(diǎn)擊蟈蟈圖片，誰(shuí)來(lái)對(duì)蟈蟈說說你生活中什么時(shí)候最快樂。
讓我們比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。一起讀一讀。
：你想變成什么？（星星）。
你的好朋友（新月）在哪兒？誰(shuí)想變成新月？
一對(duì)好朋友一起為大家讀這句詩(shī)，其他同學(xué)想一想詩(shī)中哪個(gè)詞把星星寫得特別可愛？（眨眼，做動(dòng)作）。
哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子呢？（彎彎）。
彎彎的新月像什么？（造句）。
讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī)：
過渡：變成雨滴美美地睡，變成小魚快樂地游，變成蝴蝶自由地穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱，最后作者看見小小的荷塘真想——變成大大的荷葉。
（1）自由讀讀第五自然段，說說你們知道了什么？
一柄大傘：讀好詞語(yǔ)，看圖理解。
嬉戲：讀好詞語(yǔ)，看圖理解。
唱歌：讀好詞語(yǔ)，聽雨點(diǎn)唱歌的聲音。
……你知道了什么？????????????。
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（2）荷葉真了不起，給別人帶來(lái)了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉），讓我們隨著夏姐姐一起去荷塘看一看。
（3）這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎，一起把課文讀一讀。
4、仿寫詩(shī)句，加深體驗(yàn)：
同學(xué)們讀得真美啊！在我們的身邊，除了荷葉，還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來(lái)快樂。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你還想變成什么？給別人帶來(lái)快樂？讓我們學(xué)習(xí)課文的詩(shī)句也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，給畫配上一首小詩(shī)，寫一寫身邊的美好事物吧。
轉(zhuǎn)載自絮菲兒的博客。
;id=1895。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十六
2,讀題。
3,今天,荷葉寶寶給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)做小老師,帶大家讀一讀。
新授。
1,讀的真好,小朋友們,在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中,在小青蛙,小知了的呼喚聲中我們都知道了夏天來(lái)了.夏天是位小姐姐(引背第一段),"她熱情地問我,想變點(diǎn)什么"。
2,誰(shuí)來(lái)做這位小姐姐,熱情地問一問。
3,過渡:是啊,變點(diǎn)兒什么呢請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二到第四自然段,找一找課文中的小朋友想變點(diǎn)兒什么,把它圈出來(lái).
三,交流體會(huì),感受快樂.
(一)雨滴交流感受(你想變點(diǎn)兒什么,為什么)。
(1),象珍珠一樣的雨滴,多美呀,誰(shuí)也來(lái)變這透明的雨滴,給我們讀一讀.出示:我想變透明的雨滴,睡在------.(指名讀)。
(評(píng):原來(lái),你也是亮閃閃的小雨滴呢.雨滴兒清澈透明,非常的干凈.
(多么舒心的小雨滴呀,享受著自己的快樂呢!小雨滴躺在大大的荷葉上,真舒服呀.)。
(3),小雨滴們,把你的快樂傳遞給大家,一起讀.
(二)小魚交流感受(小魚呀小魚,在這條清凌凌的小河里,你會(huì)玩些什么呢)。
(評(píng):多想成為一條小魚,在清凌凌的河水里痛痛快快地游來(lái)游去,和小蝦嬉戲,玩耍.活潑的小魚游在清凌凌的河水里,多么純凈的世界呀!)。
(2)快樂的小魚們,讓我們?nèi)デ辶枇璧男『永锉M情的玩耍吧,一起讀.
(三)蝴蝶交流感受。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀.那你喜歡它什么呀。
2,看(多媒體顯示),美麗的夏姐姐把我們帶入了花叢里,小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,翩翩起舞,書上也用了一個(gè)詞來(lái)形容的,你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎(穿梭)。
3,你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎(指名讀,齊讀)在花叢中穿梭是什么樣的,自己做做動(dòng)作試試.
老師想問一下這只小蝴蝶,剛才你在花叢中穿梭時(shí)的心情怎樣。
你能讀出當(dāng)時(shí)的快樂嗎指名讀可以加上穿梭的動(dòng)作.
(評(píng):花叢中真美呀!能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞,真像花仙子一樣呢!你也是一只蝴蝶,在花叢中翩翩起舞呢!)。
4,愿意做一回小蝴蝶的小朋友們,我們一起在花叢中穿梭,一起讀.
(四),蟈蟈。
現(xiàn)在,你還想變點(diǎn)兒什么呢為什么呀。
濃密的樹陰里,蟈蟈在歌唱,這些小精靈生活的多么歡樂呀!
2,你來(lái)變蟈蟈唱一唱,讀一讀好嗎(你是一只歡快的蟈蟈.)。
小朋友們仔細(xì)聽,你好象聽到蟈蟈們?cè)诔┦裁茨馗璩覀兊纳钤趺礃印?BR> 蟈蟈們正在歡快的唱著歌,它們的歌聲多么動(dòng)聽,我們女生來(lái)變一回蟈蟈,唱一唱,讀一讀.男生.
(五)星星,新月交流。
1,出示圖片,哇,多么迷人的夏夜呀,誰(shuí)愿意來(lái)讀,看誰(shuí)眼中的星星和新月最美。
(評(píng):夏日里的星星,彎彎的新月又仿佛近在咫尺,這一切是多么美好啊!星星好象在眨著眼睛呢,真美!)。
3,"我"變呀變呀,變的可真多,小朋友你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人吧,給夏姐姐來(lái)寫封信:。
我想變——,——.
老師聽到了,小朋友們的想象非常有特色也很有創(chuàng)意,誰(shuí)來(lái)說一說.
4小朋友們眼睛里的夏天真是太美麗了,有聲有色,讓我們來(lái)美美的讀一讀吧!
四,品讀第五節(jié)。
2,同學(xué)們想不想看看荷葉是什么樣子的出示圖片.
對(duì)啊,荷葉很美,你能用朗讀把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)嗎。
出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜的在荷塘舉著.
(評(píng):荷塘的美景真讓人陶醉呢!)。
5,除了它美麗可愛的摸樣讓我真想變成大大的荷葉,還有其他原因嗎請(qǐng)大家讀一讀第五自然段,想一想.
6,請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)想.
7,交流:。
8,原來(lái),荷葉不僅自己美麗可愛,還能給池塘里的小伙伴們帶來(lái)快樂呢.
10,原來(lái)小池塘里熱鬧著呢!除了小魚和雨點(diǎn),還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢!她們來(lái)了,是誰(shuí)呢出示句式:---來(lái)了,在荷葉---.
11,誰(shuí)來(lái)找一找我們的好朋友呢想不想聽聽它們?cè)谡f些什么。
12,出示補(bǔ)充閱讀.指名讀。
14,看,夏姐姐要帶我們走進(jìn)書法小屋了,想一起去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)嗎。