通過對歷史事件的總結，我們可以更好地理解過去，指導未來的發(fā)展?？偨Y的結尾可以展望未來，提出進一步的改進和提高的建議。以下是一些好書的推薦，希望大家都能從中受益。
我的奇思妙想教學設計篇一
1.合理想象，能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
2.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力。
教學過程。
一、談話導入。
1.同學們，在生活中你有沒有想過發(fā)明一種東西？
2.科學技術的發(fā)展，可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實。牛頓說過：沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。
4.這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想，并把它記錄下來。
二、明確要求。
2.交流小結。
（1）想象既要豐富，又要合理；內容既要新奇，又要具體。
（2）要突出事物的特點，介紹它的樣子及功能。
（3）語句要通順，表達要有個性。
3.齊讀習作要求。
三、啟發(fā)思路。
1.老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎？
（課件出示：會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。）。
2.你們的奇思妙想是什么？
你們的奇思妙想真是五花八門，無奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學習，這些終有一天會變成現(xiàn)實的。
3.根據(jù)大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下：
生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機器人……。
學習用品：書包、書、文具盒、筆、學習機……。
公共設施：醫(yī)院、學校、公路、社區(qū)健身器材……。
4.請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。
四、習作指導。
1.請你先想一想：擬一個什么樣的題目，才能吸引讀者呢？
學生交流題目。（自動調節(jié)溫度的衣服，帶人飛的鞋子……）。
2.我們這篇習作可以怎樣寫？可以列一個提綱。
開頭：寫你為什么要發(fā)明這個東西。
中間：詳細介紹它的特點，如樣子、結構、特性、功能、使用方法等。
結尾：寫你發(fā)明這個東西后生活有什么改變。
3.大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會飛的木屋”的提示，做一個思維導圖，在小組內交流，互相補充。
4.學生自由寫作，教師巡視指導。
五、習作點評。
1.教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習作，讓作者讀一讀。
2.全班進行點評。他的習作好在哪里？
3.根據(jù)剛才的交流，修改自己的習作，修改之后，同桌交流。
六、拓展延伸。
同學們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，一定也會成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造，老師希望由你們來把它們變成現(xiàn)實。
板書設計。
樣子結構特性。
功能使用方法。
教學反思。
1.啟發(fā)思維。在課堂上，為了啟發(fā)學生的寫作思路，先給出了三個“奇思妙想”――會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學生交流的內容進行歸類，從而進一步開拓學生的思路。
2.先說后寫。這節(jié)課用了大量的時間讓學生交流，自己說、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內容豐富，為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內容提供了肥沃的土壤。
我的奇思妙想教學設計篇二
教學目標：
1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的思維想象能力和表達能力。
2、能用通順具體的語言表達出自己的奇思妙想。
教學重難點：
想象要合理；想象要有新意。
教學準備：
提前布置學生構思自己想發(fā)明的物品。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、引導回顧，激趣導入。
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
在上節(jié)課的口語交際課上，我們理解了“奇思妙想”是奇妙的想法的意思。同學們也都在上節(jié)課上展開了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想，這節(jié)課就讓我們把自己的奇思妙想寫下來吧!
二、自主讀題，明確要求。
1、請同學們打開書本51頁，自己讀讀習作的內容，看看這次的習作有哪些具體的要求。
2、齊讀習作內容，指名反饋。（師相機板書）。
你想發(fā)明的物品叫什么名字？
用什么制成的？
外形是什么樣的？（形狀、顏色、大小）。
功能/用途。
三、引導復習課文《張衡》，師給予方法指導。
1、我們已經(jīng)清楚了習作的具體要求，那應該怎樣把我們的奇思妙想寫好呢？同學們可以打開書本的35頁，回顧一下《張衡》這篇課文是怎樣介紹地動儀的。
2、指名說說課文按怎樣的順序介紹了地動儀的什么？重點又是介紹什么？找出相關的句子。（師相機板書）。
1、我們剛才重新了解了《張衡》這篇課文是怎樣介紹了地動儀，那同學們現(xiàn)在也說說你自己想發(fā)明一點什么呢？（開火車說）。
2、緊扣習作要求，簡單介紹自己的奇思妙想。（指名說說）。
3、根據(jù)習作要求，全班對以上同學的介紹給以意見或補充。
4、分組討論，互相交流奇思妙想，提提意見。
五、發(fā)揮想象，獨立習作（老師巡視）。
剛才很多同學都在班上跟大家分享了自己的奇思妙想，同學們之間也都互相討論交流、互相給了意見，怎樣寫好我的奇思妙想，同學們是否也都胸有成竹看呢？那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想寫下來吧！讓更多的人了解我們的奇思妙想，也許在若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家就是我們班在座的同學呢！
我的奇思妙想教學設計篇三
教學目標：
1、引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2、引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3、互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點：
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學難點：
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1、課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2、欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3、結合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能。
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！
預設：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子、有哪些快樂、給“我”的快樂）。
4、理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5、教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三、習作交流，用心修改。
1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2、我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3、修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
1、想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2、小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
我的奇思妙想教學設計篇四
1、展開想象，產(chǎn)生對未來事物的一些構想，并能清楚地表達。
2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。
教學準備。
1、適時使用班班通。
2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。
教學過程。
（一）啟發(fā)談話，激趣導入。
3、說說有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明。
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。
（3）評選最佳一位。
6、師小結：
同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結。
希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結果。
8、教學反思。
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
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我的奇思妙想教學設計篇五
1．引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2．引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點。
寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
教學難點。
能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1．課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？
[出示課件2]。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）會變大變小的書包。
2．欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
[出示課件3]。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明?。?BR> 還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂。
3．結合例文講解寫作技巧。
《小叮當》作文寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
[出示課件5]。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能？
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示課件6]。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??！
預設：打掃衛(wèi)生是好手。
[出示課件7]。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
[出示課件8]。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
[出示課件9]。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
提綱如下：
[出示課件11]。
5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三、習作交流，用心修改。
1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3．用修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文？
[出示課件12]。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
板書設計。
[出示課件13]。
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。
我的奇思妙想教學設計篇六
1引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
1課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3結合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的。大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能。
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明?。?BR> 預設：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2、我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3、修改自己的習作。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
我的奇思妙想教學設計篇七
1、欣賞有關奇思妙想的生活物品，了解奇思妙想在生活中的應用。2、學生能廢物再利用，有創(chuàng)意的設計、制作一件物品。
3、通過制作，培養(yǎng)學生的再利用意識和創(chuàng)新意識。
廢物利用，設計、制作一件有創(chuàng)意的物品。
作品創(chuàng)意的新穎、獨特。
手工材料、繪畫材料等。
一、組織教學：
安排學生擺放好工具材料。
二、導入新課：
師：看，老師給大家?guī)砹艘恍〇|西，你能猜出它是什么東西嗎？
教師展示帶來的物品：鮮花筆、青蛙置物筒、便便筆筒、蘋果便簽紙……。
學生回答。
教師小結：
多奇妙呀！正是有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產(chǎn)品。那么，今天讓我們也來展開想象，也來奇思妙想。
三、講授新課：
1、教師提出問題：生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？
學生回答。
師生共同欣賞課件中的圖片。
學生回答。
3、欣賞學生作品：
同學們的想法非常好，那么我們的小伙伴們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料。
師生共同欣賞學生作品。
4、展示范作，啟發(fā)學生：
看了這么好的創(chuàng)意，怎樣才能做一件非常有新意的作品呢，你是不是也想來嘗試一下呢？好，我們現(xiàn)在就來開拓思路。
看，這是一個很普通的飲料瓶，如果給你，你想把她變成什么新奇的奇思妙想呢？
學生回答。
老師也用這個瓶子做了一個創(chuàng)意，來看一下吧！教師展示范作（套娃）。
學生欣賞。
5、總結制作步驟：
想——構思。
做——剪、切、粘。
6、布置作業(yè)：
今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。
問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？小組進行創(chuàng)意比賽。
7、展示評價作業(yè)：
自評、互評相結合。
評選出最有創(chuàng)意的作品。
四、小結：
巧構思，巧制作，動動腦，動動手，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
想————構思。
做————剪、切、粘。
4
教學目標：
1、鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)學生的思維與表達能力。
3、喚起學生對未來的向往，激發(fā)學生的探索和創(chuàng)造精神。
教學重難點：
1、激發(fā)想象的欲望。
2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。
教學過程：
一、導入。
1。人們常常想象未來世界的樣子，并通過小說、繪畫、電影等形式表現(xiàn)出來，今天我們就先來欣賞一些這樣的片段。
2。請同學們說說影片中，未來和現(xiàn)實有哪些不同？學生自由發(fā)言。
二、口語交際：
1。剛才我們看到的只是別人的幻想。你們自己對未來又有怎樣的想象呢？板書：想象）把你們繪制的《未來的……》構想圖展示給大家，一邊展示一邊講，把自己的奇思妙想講清楚。
2。結合學生回答表揚板書：大膽、豐富、新奇）。
3。小結：希望同學們能使大膽、豐富、新奇的想象，更細致、更具體。
三、習作指導。
1。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源?！痹?0世紀，人類的許多幻想就變成了現(xiàn)實。
2。展示一些從想象到發(fā)明的科普片段。
3。同學們，看到想象變成現(xiàn)實，是一件令人興奮的事?，F(xiàn)在就讓我們以《未來的……》。
為題，把自己的奇思妙想用文字記載下來吧，說不定有一天它將成為現(xiàn)實。結合自己的繪圖，你覺得可以寫什么？進行討論。
提示：人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等。
估計可能有的題目：《未來的我》、《未來的交通》、《未來的衣服》、《未來的食品》、《未來的教師》、《未來的祖國》以及《未來的地球》、《未來的學?！返鹊取?BR> 3。我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？學習小組進行討論，要求：
1）先交流各自要寫的題目，及主要內容。
2）選擇一題作重點討論，理清寫作思路。
3）推選這一題來參與班級討論。
4。選出兩個題目進行班級討論?！段磥淼膶W校》。
請介紹一下你們小組討論后打算怎么來寫，
小組代表發(fā)言，
同學。
補充，教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：
未來學校將會建在哪兒？
未來學校學習的場所是怎樣的？學生在這里怎樣學習？
來來學校運動場是怎樣的？
未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施？
未來學校的教師有哪些要求？
未來學校會培養(yǎng)出怎樣的學生？
這樣把原來簡單、粗造的設想，補充得十分的完善，這就是我們寫作時，每一位學生力求做到的。
《未來的我》。
介紹一下你們小組打算怎么來寫。
把你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。同學補充，
教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：
未來的我將會在哪兒工作？
未來的我是怎樣工作的？
來來的我有怎樣的本領？
來來的我做了那些事收到了那些效果？
你對未來的我有哪些要求？
未來的我還會學些什么？
未來的我做了那些事受到別人的尊敬？
5。討論、交流：你覺得剛才同學們展開大膽、豐富、新奇的想。
象，經(jīng)過我們大家的補充，介紹得怎么樣？學生評說。板書：介紹有序、重點突出）。
四、習作練習。
同學們根據(jù)自己確定的題目，結合大家歸納的習作方法，開始作文。
我的奇思妙想教學設計篇八
1．引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2．引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點。
寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
教學難點。
能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。
教具準備。
課件。
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1．課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？
[出示課件2]。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）會變大變小的書包。
2．欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
[出示課件3]。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明啊！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂。
3．結合例文講解寫作技巧。
《小叮當》作文寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
[出示課件5]。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能？
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示課件6]。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明?。?BR> 預設：打掃衛(wèi)生是好手。
[出示課件7]。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
[出示課件8]。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
[出示課件9]。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
（板書：我的奇思妙想）。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
提綱如下：
[出示課件11]。
5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三、習作交流，用心修改。
1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3．用修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文？
[出示課件12]。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
板書設計。
[出示課件13]。
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。
我的奇思妙想教學設計篇九
1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
想象要合理；想象要有新意。
1、 ? ?搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。
2、 ? ?進行了一次社會調查
3、 ? ?
啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實。“萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……喬治發(fā)明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。這些偉大的發(fā)明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。
2、在上節(jié)課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。
（學生說要求，老師隨機出示。）
：內容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。
：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。
：沒有語病。
老師認為，要是同學們的作文還能做到：“”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。
a. 學生依據(jù)調查情況匯報。]
（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產(chǎn)建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內的，也可以是國際的。）
b. 教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談， 介紹自己的奇思妙想。
（老師出示作文題目：全能救生圈 、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“”角度來想像。）四人小組討論討論吧。
那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。
、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家，就有今天我們在座的同學呢。
、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。
我的奇思妙想教學設計篇十
1、通過口語交際和習作練習，發(fā)展學生的思維想象能力和表達能力。
3、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習慣。
4、展開想象，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。
教學重點。
小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。
教學過程。
一、談話揭題：
同學們，已經(jīng)過去的1真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的夢想常常成為現(xiàn)實。
可是你們知道嗎？這些偉大的發(fā)明往往就是來源于小小的奇思妙想。萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。（板書：奇思妙想）。
二、思路拓展。
1、指名交流。
2、指導：你怎么會有這個想法的？（來源于現(xiàn)實生活、文學作品、影視作品、虛擬世界）——打開思路。
現(xiàn)在請大家細細地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點？這樣，待會兒在與人交流時，你才能把自己的想法說清楚，讓人聽明白。
3、小結介紹的方法、內容。
（1）給自己的設計起一個新穎、貼切的名稱。
（2）可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）。
（3）可以介紹特有功能、用途。
（4）可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。
三、小組交流。
現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧。請馬上回到小組中，按照小組活動要求認真準備。
（2）能對同學的發(fā)言提出質疑和建議。
（3）推選參與全班交流的同學。（教師巡視指導）。
1、小組內推薦一名講的最好，內容最新穎的同學參加“21世紀奇思妙想成果論壇會”的發(fā)言。
2、匯報形式：可以直接講解、可以邊畫邊講、可以看圖講解，還可以表演等等。
3、宣布評議條件：
（1）講的內容要符合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。
（2）講的時候，說話清楚、有條理、內容比較具體，語句通順，有意思。
4、提醒聽的同學注意以下幾點：
（1）這個同學哪里說的好？
（2）你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學。
（3）你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎？
五、教師小結。
同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設計非常稚嫩，但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家，希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。最后廖老師送你們一句話：“時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！薄招兄＃ㄆ聊徽故?，生齊讀）。
我的奇思妙想教學設計篇十一
今天和媽媽一起吃晚飯時，我們從學校的事聊到家里，從家里又聊到中國的牛奶，然后不知怎么又聊到了安全方面的問題，我認為我們租的`房子不太安全，一定先配個滅火器。接著我就像乘上了菲蕾絲小姐的神奇校車一樣，開始了之旅。
一些賓館酒店早已在天花板上裝了感應噴淋頭，我長大要設計一種房子，在墻壁里隱藏著很多這樣的噴淋頭，在樓梯的側面也安裝這樣的噴淋頭，而且不是光噴水的，比如在電視機等電器附近安裝的噴淋頭是噴黃沙的。還有如果一旦著火，每戶人家都有一個警鈴，直接與消防局聯(lián)網(wǎng)的，第一時間就會感應出火勢并發(fā)出失事地點，而且這個警鈴是用防火材料做的，這樣就能把損失降到最低。我們就可以生活得更安全了……其實我還想了很多，只是組織語言能力有限，老媽就把重點記下了，大家認為怎么樣？不過當務之急我還是先學好本領再說吧！
我的奇思妙想教學設計篇十二
科學家借鯨魚的生理特點造出了半潛水艇，魯班通過帶有鋸齒的草發(fā)明了鋸子。我也愛奇思妙想。
美人魚的尾巴設備俱全，紫色按鈕一按就會發(fā)出一道彩色的光——那就是保護罩。白色按鈕是干嘛的？——那就是當你用尾巴時不方便，亦或游累了可以偷懶的神器的自動模式。那黃色按鈕是做什么的呀？你猜？冒險？不對。吃飯？也不對。睡覺？還是不對。答案就是可以變出一切需要的東西。當然那些利欲熏心的人，就別打錢財?shù)闹饕饬恕?BR> 翅膀的控制并不難，只要你想去哪，它就帶你去哪兒。我一看手表，糟了，我上補習班的時間快到了，我要遲到了。我心里和腦海里想的全是要去上課這件事。忽然，整個世界仿佛停止了似的；又像火箭一樣的秒速，好似一道光還沒來得及看清一切就來到教室。沒有遲到，我松了一口氣。但我的膽子越發(fā)大起來，我獨自飛到山洞去，看那已經(jīng)被封閉幾個世紀的地方，突然山上的碎石像流星一樣，好似長了眼睛一般向我飛來。哦，完蛋了。前不久聽新聞報道說，這里的火山要爆發(fā)了。哇，火山就要爆發(fā)，快跑！啊……，我大叫一聲，把床上的被子都踢開。原來是一場夢。愣了一會兒，我笑了。
未來世界真的有這樣的藥丸嗎？我會經(jīng)歷這樣的奇妙冒險嗎？你我知道，這一天不會遠了。
我的奇思妙想教學設計篇十三
大家可以想象：爬山虎的腳可以粘住墻，由此我們得到了啟示，可以發(fā)明一雙能飛檐走壁的鞋。還是一雙神奇的鞋，它既有好處也有壞處。
假如我們不用點力，是不能把爬山虎給拿下來的，它要是不觸著墻，沒幾天就會枯萎了。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了爬山虎能在墻上生長的秘密，后來，科學家模仿爬山虎的腳，發(fā)明了一雙可以飛檐走壁的鞋。
好處：這雙鞋可以給消防隊員穿。假如六樓的人家失火了。消防隊員的叔叔們就可以穿著這雙可以飛檐走壁的鞋，走上高高六樓，再爬到失火的房間的窗戶旁邊，再放水滅火，這看起來和以前沒什么兩樣。不過現(xiàn)在的既省水又省時，因為離現(xiàn)場比較近。
還可以給電工叔叔穿，因為這雙鞋也是絕緣的。假如哪里的電線斷了需要搶修。電工叔叔可以穿著這雙神奇的鞋，輕輕松松的走上長長的電桿，進行維修。
還可以給裝空調的叔叔穿。還可以給……。
壞處：要是被小偷給利用了，那可不得了，他會胡作非為的.，那警察叔叔就會忙得不可開交。
我的奇思妙想教學設計篇十四
1．指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)想到的內容以及科幻故事，寫時做到想象豐富，內容具體，語句通順。
2．發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想時做到想象豐富，內容具體，語句通順。
指導學生想象豐富更合理，作文具體、生動。
課件、卡片。
2課時。
1．老師請大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢？
2．揭示習作主題：我們的奇思妙想。
1雖然現(xiàn)在的科學技術發(fā)展很迅猛，但在我們在生活中還是會遇到一些難題。我也有過一些困擾，說給你們聽聽。
a、大家知道老師上課用說話，要用嗓，可是半個月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來了極大的不便。
b、近段時間我們這里一直在下雨，盡管我每次出門都打了傘，身上還是濕漉漉的。
2像這樣的事在生活中還有很多很多。同學們，在你們的娛樂、學習、生活中，你遇到過哪些不方便的事呢？咱們來交流一下。（你說的是學習中遇到的煩惱，你說的是生活中遇到的不方便，你說的是交通方面的問題，你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……）。
4面對這些問題，我們能不能展開想象的翅膀，設計出一個個的奇思妙想使我們未來的生活更加美好。靜下心來想一想，誰來說（板：展開想象）（你的想法是在原有的事物上進行改進，增加一些奇特的功能。很好！）（你的想法真大膽，是前人都沒有想到的）。
5大家真棒！說出了這么多的奇思妙想。
6剛才我聽到有好幾個同學都給自己的奇思妙想取了個特別的名字，真好！我建議大家把它寫在卡片上，待會兒咱們貼在黑板上，一塊來交流，比比誰的最有創(chuàng)意。
7同學們，寫的時候注意把字寫大點，寫清楚些。表揚寫的好的同學。（師巡視提醒）。
8示意寫好后貼到黑板上。
9貼完了卡片的同學看一看黑板，看看你對哪個最感興趣？
10交流。
大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學的奇思妙想，看看他是如何介紹的。
1、指名說是從哪幾方面介紹的。
2、如果讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說。
3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進入想象的世界。
4、想好了嗎，先說給你的同桌聽。（你的想法很有創(chuàng)意，說得也很流暢；你的想法很奇特，再組織一下語言會更好；你把它的功能說的很詳細。）。
1．還有這么多同學想說，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫下來，讓我們先翻到書的157頁，看看書上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認為重要的部分。
2、寫的時候要注意什么？（板書：想象豐富、內容具體、語句通順）。
3、如果你不想寫奇思妙想，還可以寫科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內容。
4、大家在寫的時候要注意聯(lián)系實際，大膽想象，特別要注意寫清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途，還要把句子寫通順，不寫錯別字。
5、大家按照以上要求開始動筆吧。
這節(jié)課習作引導學生從生活出發(fā)，選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服等去交流，并進一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？然后展開想象，在想象中，未來是如何解決這一現(xiàn)實事物存在的問題的，學生開拓思路暢談自己的奇思妙想。
本次指導中對奇思妙想指導得較多，對受啟發(fā)想到的內容，以及編科幻故事指導較少。
我的奇思妙想教學設計篇十五
同學們，老師最近看了一部電影叫《哈利波特》，電影里的主人公哈利波特通過他的魔法實現(xiàn)了很多奇思妙想，老師也被吸引住了，今天，老師想帶同學們一起感受并學習一下魔法世界的奇思妙想。
【設計意圖：借助學生感興趣的魔法世界激發(fā)學生的學習熱情，引出本課教學內容?！?。
教師：在成為魔法師之前，老師先要考考你們，有信心嗎？
1。出示波浪狀線條，提問：你能把這跟線條想象成什么？（絲帶、蛇、樹枝）。
2?？磥泶蠹业南胂罅Σ诲e，第一關闖關成功，老師非常樂意繼續(xù)培訓在座的小魔法師，接下來請看這兩個物品。（出示蘋果和雨傘）。
提問：它們之間有聯(lián)系嗎？那你們能不能用魔法把它們組合在一起呢？說說看?。▽W生發(fā)表見解）。
3。那同學們想不想看老師是如何用魔法將雨傘和蘋果進行組合的？（教師示范）。
怎么樣，老師的魔法厲害吧！打破了常規(guī)思維，使畫面更神奇了！
4。老師這里還有一些物品，（板貼簡筆畫物品圖片），下面請同學們也發(fā)揮你們的創(chuàng)意思維，用你們的魔法進行奇思妙想。（同桌交流，個人匯報）。
6。魔法繼續(xù)進行，我要教給你們的第二招魔術叫：“求異”（板貼：求異）。
求異的方法有很多種，例如：讓平時漂浮不起來的物體漂浮在空中，讓不能飛的在天空飛，不能游的在水里游，這樣才顯得新奇。
（學生想象各種不可能的場景。例如：房屋和翅膀的組合，城堡和木船的組合……教師繼續(xù)用求異的方法完成范畫，給蘋果車子長上翅膀。）。
7。老師還知道一位叫馬格利特的比利時畫家，他是這樣利用魔法的，在一望無際的海上，有一塊巨大的石頭，他用漂浮術讓巨石浮在空中，又用組合術在石頭頂端建了一座城堡，這就是他的作品《比利牛斯山之城》。
提問：這幅畫用到了哪些我們學過的表現(xiàn)方法？（學生分析，這幅作品運用了求異、組合、大小對比的方法。）。
8。欣賞分析學生優(yōu)秀作品。
提問：是用什么繪畫方式表現(xiàn)的？應該注意什么？（學生回答：是用線描的方法，要注意線條的粗、虛實……）。
提出實踐要求：根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的、富有想象力的線描作品，注意線條的疏密有致和粗細變化。
教師及時發(fā)現(xiàn)學生巧妙的創(chuàng)意并予以鼓勵，解決他們在創(chuàng)作過程中遇到的疑難問題。
【設計意圖：通過實踐創(chuàng)作，感受奇思妙想的樂趣?！俊?BR> 組織展示作品并進行評價：
1。哪位同學能就自己的作品談談創(chuàng)意思路及創(chuàng)作體會？
2。你認為哪幅作品最有奇思妙想？
教師針對學生的創(chuàng)作進行有針對性的評價，指出優(yōu)點，提出不足。
出示課件：請學生欣賞生活中的奇思妙想。（學生欣賞并發(fā)表自己的看法。）。
教師小結：同學們，這節(jié)課，我們在奇思妙想的美術世界中暢游，讓我們深深的感受到有夢想就有創(chuàng)造，只要我們學會用心去思考，用眼睛去觀察生活，讓平凡的事物插上奇思妙想的翅膀，就會為我們美好的生活增添更多的精彩！
組合。
添加范畫生活日用品、簡筆圖。
求異。
我的奇思妙想教學設計篇一
1.合理想象，能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
2.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力。
教學過程。
一、談話導入。
1.同學們，在生活中你有沒有想過發(fā)明一種東西？
2.科學技術的發(fā)展，可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實。牛頓說過：沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。
4.這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想，并把它記錄下來。
二、明確要求。
2.交流小結。
（1）想象既要豐富，又要合理；內容既要新奇，又要具體。
（2）要突出事物的特點，介紹它的樣子及功能。
（3）語句要通順，表達要有個性。
3.齊讀習作要求。
三、啟發(fā)思路。
1.老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎？
（課件出示：會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。）。
2.你們的奇思妙想是什么？
你們的奇思妙想真是五花八門，無奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學習，這些終有一天會變成現(xiàn)實的。
3.根據(jù)大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下：
生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機器人……。
學習用品：書包、書、文具盒、筆、學習機……。
公共設施：醫(yī)院、學校、公路、社區(qū)健身器材……。
4.請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。
四、習作指導。
1.請你先想一想：擬一個什么樣的題目，才能吸引讀者呢？
學生交流題目。（自動調節(jié)溫度的衣服，帶人飛的鞋子……）。
2.我們這篇習作可以怎樣寫？可以列一個提綱。
開頭：寫你為什么要發(fā)明這個東西。
中間：詳細介紹它的特點，如樣子、結構、特性、功能、使用方法等。
結尾：寫你發(fā)明這個東西后生活有什么改變。
3.大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會飛的木屋”的提示，做一個思維導圖，在小組內交流，互相補充。
4.學生自由寫作，教師巡視指導。
五、習作點評。
1.教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習作，讓作者讀一讀。
2.全班進行點評。他的習作好在哪里？
3.根據(jù)剛才的交流，修改自己的習作，修改之后，同桌交流。
六、拓展延伸。
同學們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，一定也會成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造，老師希望由你們來把它們變成現(xiàn)實。
板書設計。
樣子結構特性。
功能使用方法。
教學反思。
1.啟發(fā)思維。在課堂上，為了啟發(fā)學生的寫作思路，先給出了三個“奇思妙想”――會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學生交流的內容進行歸類，從而進一步開拓學生的思路。
2.先說后寫。這節(jié)課用了大量的時間讓學生交流，自己說、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內容豐富，為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內容提供了肥沃的土壤。
我的奇思妙想教學設計篇二
教學目標：
1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的思維想象能力和表達能力。
2、能用通順具體的語言表達出自己的奇思妙想。
教學重難點：
想象要合理；想象要有新意。
教學準備：
提前布置學生構思自己想發(fā)明的物品。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、引導回顧，激趣導入。
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
在上節(jié)課的口語交際課上，我們理解了“奇思妙想”是奇妙的想法的意思。同學們也都在上節(jié)課上展開了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想，這節(jié)課就讓我們把自己的奇思妙想寫下來吧!
二、自主讀題，明確要求。
1、請同學們打開書本51頁，自己讀讀習作的內容，看看這次的習作有哪些具體的要求。
2、齊讀習作內容，指名反饋。（師相機板書）。
你想發(fā)明的物品叫什么名字？
用什么制成的？
外形是什么樣的？（形狀、顏色、大小）。
功能/用途。
三、引導復習課文《張衡》，師給予方法指導。
1、我們已經(jīng)清楚了習作的具體要求，那應該怎樣把我們的奇思妙想寫好呢？同學們可以打開書本的35頁，回顧一下《張衡》這篇課文是怎樣介紹地動儀的。
2、指名說說課文按怎樣的順序介紹了地動儀的什么？重點又是介紹什么？找出相關的句子。（師相機板書）。
1、我們剛才重新了解了《張衡》這篇課文是怎樣介紹了地動儀，那同學們現(xiàn)在也說說你自己想發(fā)明一點什么呢？（開火車說）。
2、緊扣習作要求，簡單介紹自己的奇思妙想。（指名說說）。
3、根據(jù)習作要求，全班對以上同學的介紹給以意見或補充。
4、分組討論，互相交流奇思妙想，提提意見。
五、發(fā)揮想象，獨立習作（老師巡視）。
剛才很多同學都在班上跟大家分享了自己的奇思妙想，同學們之間也都互相討論交流、互相給了意見，怎樣寫好我的奇思妙想，同學們是否也都胸有成竹看呢？那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想寫下來吧！讓更多的人了解我們的奇思妙想，也許在若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家就是我們班在座的同學呢！
我的奇思妙想教學設計篇三
教學目標：
1、引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2、引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3、互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點：
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學難點：
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1、課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2、欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3、結合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能。
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！
預設：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子、有哪些快樂、給“我”的快樂）。
4、理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5、教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三、習作交流，用心修改。
1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2、我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3、修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
1、想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2、小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
我的奇思妙想教學設計篇四
1、展開想象，產(chǎn)生對未來事物的一些構想，并能清楚地表達。
2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。
教學準備。
1、適時使用班班通。
2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。
教學過程。
（一）啟發(fā)談話，激趣導入。
3、說說有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明。
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。
（3）評選最佳一位。
6、師小結：
同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結。
希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結果。
8、教學反思。
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
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我的奇思妙想教學設計篇五
1．引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2．引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點。
寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
教學難點。
能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1．課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？
[出示課件2]。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）會變大變小的書包。
2．欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
[出示課件3]。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明?。?BR> 還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂。
3．結合例文講解寫作技巧。
《小叮當》作文寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
[出示課件5]。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能？
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示課件6]。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??！
預設：打掃衛(wèi)生是好手。
[出示課件7]。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
[出示課件8]。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
[出示課件9]。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
提綱如下：
[出示課件11]。
5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三、習作交流，用心修改。
1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3．用修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文？
[出示課件12]。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
板書設計。
[出示課件13]。
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。
我的奇思妙想教學設計篇六
1引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
1課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3結合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的。大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能。
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明?。?BR> 預設：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2、我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3、修改自己的習作。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
我的奇思妙想教學設計篇七
1、欣賞有關奇思妙想的生活物品，了解奇思妙想在生活中的應用。2、學生能廢物再利用，有創(chuàng)意的設計、制作一件物品。
3、通過制作，培養(yǎng)學生的再利用意識和創(chuàng)新意識。
廢物利用，設計、制作一件有創(chuàng)意的物品。
作品創(chuàng)意的新穎、獨特。
手工材料、繪畫材料等。
一、組織教學：
安排學生擺放好工具材料。
二、導入新課：
師：看，老師給大家?guī)砹艘恍〇|西，你能猜出它是什么東西嗎？
教師展示帶來的物品：鮮花筆、青蛙置物筒、便便筆筒、蘋果便簽紙……。
學生回答。
教師小結：
多奇妙呀！正是有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產(chǎn)品。那么，今天讓我們也來展開想象，也來奇思妙想。
三、講授新課：
1、教師提出問題：生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？
學生回答。
師生共同欣賞課件中的圖片。
學生回答。
3、欣賞學生作品：
同學們的想法非常好，那么我們的小伙伴們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料。
師生共同欣賞學生作品。
4、展示范作，啟發(fā)學生：
看了這么好的創(chuàng)意，怎樣才能做一件非常有新意的作品呢，你是不是也想來嘗試一下呢？好，我們現(xiàn)在就來開拓思路。
看，這是一個很普通的飲料瓶，如果給你，你想把她變成什么新奇的奇思妙想呢？
學生回答。
老師也用這個瓶子做了一個創(chuàng)意，來看一下吧！教師展示范作（套娃）。
學生欣賞。
5、總結制作步驟：
想——構思。
做——剪、切、粘。
6、布置作業(yè)：
今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。
問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？小組進行創(chuàng)意比賽。
7、展示評價作業(yè)：
自評、互評相結合。
評選出最有創(chuàng)意的作品。
四、小結：
巧構思，巧制作，動動腦，動動手，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
想————構思。
做————剪、切、粘。
4
教學目標：
1、鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)學生的思維與表達能力。
3、喚起學生對未來的向往，激發(fā)學生的探索和創(chuàng)造精神。
教學重難點：
1、激發(fā)想象的欲望。
2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。
教學過程：
一、導入。
1。人們常常想象未來世界的樣子，并通過小說、繪畫、電影等形式表現(xiàn)出來，今天我們就先來欣賞一些這樣的片段。
2。請同學們說說影片中，未來和現(xiàn)實有哪些不同？學生自由發(fā)言。
二、口語交際：
1。剛才我們看到的只是別人的幻想。你們自己對未來又有怎樣的想象呢？板書：想象）把你們繪制的《未來的……》構想圖展示給大家，一邊展示一邊講，把自己的奇思妙想講清楚。
2。結合學生回答表揚板書：大膽、豐富、新奇）。
3。小結：希望同學們能使大膽、豐富、新奇的想象，更細致、更具體。
三、習作指導。
1。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源?！痹?0世紀，人類的許多幻想就變成了現(xiàn)實。
2。展示一些從想象到發(fā)明的科普片段。
3。同學們，看到想象變成現(xiàn)實，是一件令人興奮的事?，F(xiàn)在就讓我們以《未來的……》。
為題，把自己的奇思妙想用文字記載下來吧，說不定有一天它將成為現(xiàn)實。結合自己的繪圖，你覺得可以寫什么？進行討論。
提示：人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等。
估計可能有的題目：《未來的我》、《未來的交通》、《未來的衣服》、《未來的食品》、《未來的教師》、《未來的祖國》以及《未來的地球》、《未來的學?！返鹊取?BR> 3。我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？學習小組進行討論，要求：
1）先交流各自要寫的題目，及主要內容。
2）選擇一題作重點討論，理清寫作思路。
3）推選這一題來參與班級討論。
4。選出兩個題目進行班級討論?！段磥淼膶W校》。
請介紹一下你們小組討論后打算怎么來寫，
小組代表發(fā)言，
同學。
補充，教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：
未來學校將會建在哪兒？
未來學校學習的場所是怎樣的？學生在這里怎樣學習？
來來學校運動場是怎樣的？
未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施？
未來學校的教師有哪些要求？
未來學校會培養(yǎng)出怎樣的學生？
這樣把原來簡單、粗造的設想，補充得十分的完善，這就是我們寫作時，每一位學生力求做到的。
《未來的我》。
介紹一下你們小組打算怎么來寫。
把你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。同學補充，
教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：
未來的我將會在哪兒工作？
未來的我是怎樣工作的？
來來的我有怎樣的本領？
來來的我做了那些事收到了那些效果？
你對未來的我有哪些要求？
未來的我還會學些什么？
未來的我做了那些事受到別人的尊敬？
5。討論、交流：你覺得剛才同學們展開大膽、豐富、新奇的想。
象，經(jīng)過我們大家的補充，介紹得怎么樣？學生評說。板書：介紹有序、重點突出）。
四、習作練習。
同學們根據(jù)自己確定的題目，結合大家歸納的習作方法，開始作文。
我的奇思妙想教學設計篇八
1．引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2．引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點。
寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
教學難點。
能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。
教具準備。
課件。
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1．課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？
[出示課件2]。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）會變大變小的書包。
2．欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
[出示課件3]。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明啊！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂。
3．結合例文講解寫作技巧。
《小叮當》作文寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
[出示課件5]。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能？
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示課件6]。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明?。?BR> 預設：打掃衛(wèi)生是好手。
[出示課件7]。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
[出示課件8]。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
[出示課件9]。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
（板書：我的奇思妙想）。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
提綱如下：
[出示課件11]。
5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三、習作交流，用心修改。
1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3．用修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文？
[出示課件12]。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
板書設計。
[出示課件13]。
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。
我的奇思妙想教學設計篇九
1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
想象要合理；想象要有新意。
1、 ? ?搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。
2、 ? ?進行了一次社會調查
3、 ? ?
啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實。“萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……喬治發(fā)明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。這些偉大的發(fā)明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。
2、在上節(jié)課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。
（學生說要求，老師隨機出示。）
：內容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。
：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。
：沒有語病。
老師認為，要是同學們的作文還能做到：“”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。
a. 學生依據(jù)調查情況匯報。]
（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產(chǎn)建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內的，也可以是國際的。）
b. 教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談， 介紹自己的奇思妙想。
（老師出示作文題目：全能救生圈 、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“”角度來想像。）四人小組討論討論吧。
那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。
、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家，就有今天我們在座的同學呢。
、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。
我的奇思妙想教學設計篇十
1、通過口語交際和習作練習，發(fā)展學生的思維想象能力和表達能力。
3、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習慣。
4、展開想象，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。
教學重點。
小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。
教學過程。
一、談話揭題：
同學們，已經(jīng)過去的1真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的夢想常常成為現(xiàn)實。
可是你們知道嗎？這些偉大的發(fā)明往往就是來源于小小的奇思妙想。萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。（板書：奇思妙想）。
二、思路拓展。
1、指名交流。
2、指導：你怎么會有這個想法的？（來源于現(xiàn)實生活、文學作品、影視作品、虛擬世界）——打開思路。
現(xiàn)在請大家細細地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點？這樣，待會兒在與人交流時，你才能把自己的想法說清楚，讓人聽明白。
3、小結介紹的方法、內容。
（1）給自己的設計起一個新穎、貼切的名稱。
（2）可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）。
（3）可以介紹特有功能、用途。
（4）可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。
三、小組交流。
現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧。請馬上回到小組中，按照小組活動要求認真準備。
（2）能對同學的發(fā)言提出質疑和建議。
（3）推選參與全班交流的同學。（教師巡視指導）。
1、小組內推薦一名講的最好，內容最新穎的同學參加“21世紀奇思妙想成果論壇會”的發(fā)言。
2、匯報形式：可以直接講解、可以邊畫邊講、可以看圖講解，還可以表演等等。
3、宣布評議條件：
（1）講的內容要符合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。
（2）講的時候，說話清楚、有條理、內容比較具體，語句通順，有意思。
4、提醒聽的同學注意以下幾點：
（1）這個同學哪里說的好？
（2）你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學。
（3）你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎？
五、教師小結。
同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設計非常稚嫩，但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家，希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。最后廖老師送你們一句話：“時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！薄招兄＃ㄆ聊徽故?，生齊讀）。
我的奇思妙想教學設計篇十一
今天和媽媽一起吃晚飯時，我們從學校的事聊到家里，從家里又聊到中國的牛奶，然后不知怎么又聊到了安全方面的問題，我認為我們租的`房子不太安全，一定先配個滅火器。接著我就像乘上了菲蕾絲小姐的神奇校車一樣，開始了之旅。
一些賓館酒店早已在天花板上裝了感應噴淋頭，我長大要設計一種房子，在墻壁里隱藏著很多這樣的噴淋頭，在樓梯的側面也安裝這樣的噴淋頭，而且不是光噴水的，比如在電視機等電器附近安裝的噴淋頭是噴黃沙的。還有如果一旦著火，每戶人家都有一個警鈴，直接與消防局聯(lián)網(wǎng)的，第一時間就會感應出火勢并發(fā)出失事地點，而且這個警鈴是用防火材料做的，這樣就能把損失降到最低。我們就可以生活得更安全了……其實我還想了很多，只是組織語言能力有限，老媽就把重點記下了，大家認為怎么樣？不過當務之急我還是先學好本領再說吧！
我的奇思妙想教學設計篇十二
科學家借鯨魚的生理特點造出了半潛水艇，魯班通過帶有鋸齒的草發(fā)明了鋸子。我也愛奇思妙想。
美人魚的尾巴設備俱全，紫色按鈕一按就會發(fā)出一道彩色的光——那就是保護罩。白色按鈕是干嘛的？——那就是當你用尾巴時不方便，亦或游累了可以偷懶的神器的自動模式。那黃色按鈕是做什么的呀？你猜？冒險？不對。吃飯？也不對。睡覺？還是不對。答案就是可以變出一切需要的東西。當然那些利欲熏心的人，就別打錢財?shù)闹饕饬恕?BR> 翅膀的控制并不難，只要你想去哪，它就帶你去哪兒。我一看手表，糟了，我上補習班的時間快到了，我要遲到了。我心里和腦海里想的全是要去上課這件事。忽然，整個世界仿佛停止了似的；又像火箭一樣的秒速，好似一道光還沒來得及看清一切就來到教室。沒有遲到，我松了一口氣。但我的膽子越發(fā)大起來，我獨自飛到山洞去，看那已經(jīng)被封閉幾個世紀的地方，突然山上的碎石像流星一樣，好似長了眼睛一般向我飛來。哦，完蛋了。前不久聽新聞報道說，這里的火山要爆發(fā)了。哇，火山就要爆發(fā)，快跑！啊……，我大叫一聲，把床上的被子都踢開。原來是一場夢。愣了一會兒，我笑了。
未來世界真的有這樣的藥丸嗎？我會經(jīng)歷這樣的奇妙冒險嗎？你我知道，這一天不會遠了。
我的奇思妙想教學設計篇十三
大家可以想象：爬山虎的腳可以粘住墻，由此我們得到了啟示，可以發(fā)明一雙能飛檐走壁的鞋。還是一雙神奇的鞋，它既有好處也有壞處。
假如我們不用點力，是不能把爬山虎給拿下來的，它要是不觸著墻，沒幾天就會枯萎了。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了爬山虎能在墻上生長的秘密，后來，科學家模仿爬山虎的腳，發(fā)明了一雙可以飛檐走壁的鞋。
好處：這雙鞋可以給消防隊員穿。假如六樓的人家失火了。消防隊員的叔叔們就可以穿著這雙可以飛檐走壁的鞋，走上高高六樓，再爬到失火的房間的窗戶旁邊，再放水滅火，這看起來和以前沒什么兩樣。不過現(xiàn)在的既省水又省時，因為離現(xiàn)場比較近。
還可以給電工叔叔穿，因為這雙鞋也是絕緣的。假如哪里的電線斷了需要搶修。電工叔叔可以穿著這雙神奇的鞋，輕輕松松的走上長長的電桿，進行維修。
還可以給裝空調的叔叔穿。還可以給……。
壞處：要是被小偷給利用了，那可不得了，他會胡作非為的.，那警察叔叔就會忙得不可開交。
我的奇思妙想教學設計篇十四
1．指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)想到的內容以及科幻故事，寫時做到想象豐富，內容具體，語句通順。
2．發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想時做到想象豐富，內容具體，語句通順。
指導學生想象豐富更合理，作文具體、生動。
課件、卡片。
2課時。
1．老師請大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢？
2．揭示習作主題：我們的奇思妙想。
1雖然現(xiàn)在的科學技術發(fā)展很迅猛，但在我們在生活中還是會遇到一些難題。我也有過一些困擾，說給你們聽聽。
a、大家知道老師上課用說話，要用嗓，可是半個月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來了極大的不便。
b、近段時間我們這里一直在下雨，盡管我每次出門都打了傘，身上還是濕漉漉的。
2像這樣的事在生活中還有很多很多。同學們，在你們的娛樂、學習、生活中，你遇到過哪些不方便的事呢？咱們來交流一下。（你說的是學習中遇到的煩惱，你說的是生活中遇到的不方便，你說的是交通方面的問題，你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……）。
4面對這些問題，我們能不能展開想象的翅膀，設計出一個個的奇思妙想使我們未來的生活更加美好。靜下心來想一想，誰來說（板：展開想象）（你的想法是在原有的事物上進行改進，增加一些奇特的功能。很好！）（你的想法真大膽，是前人都沒有想到的）。
5大家真棒！說出了這么多的奇思妙想。
6剛才我聽到有好幾個同學都給自己的奇思妙想取了個特別的名字，真好！我建議大家把它寫在卡片上，待會兒咱們貼在黑板上，一塊來交流，比比誰的最有創(chuàng)意。
7同學們，寫的時候注意把字寫大點，寫清楚些。表揚寫的好的同學。（師巡視提醒）。
8示意寫好后貼到黑板上。
9貼完了卡片的同學看一看黑板，看看你對哪個最感興趣？
10交流。
大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學的奇思妙想，看看他是如何介紹的。
1、指名說是從哪幾方面介紹的。
2、如果讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說。
3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進入想象的世界。
4、想好了嗎，先說給你的同桌聽。（你的想法很有創(chuàng)意，說得也很流暢；你的想法很奇特，再組織一下語言會更好；你把它的功能說的很詳細。）。
1．還有這么多同學想說，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫下來，讓我們先翻到書的157頁，看看書上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認為重要的部分。
2、寫的時候要注意什么？（板書：想象豐富、內容具體、語句通順）。
3、如果你不想寫奇思妙想，還可以寫科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內容。
4、大家在寫的時候要注意聯(lián)系實際，大膽想象，特別要注意寫清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途，還要把句子寫通順，不寫錯別字。
5、大家按照以上要求開始動筆吧。
這節(jié)課習作引導學生從生活出發(fā)，選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服等去交流，并進一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？然后展開想象，在想象中，未來是如何解決這一現(xiàn)實事物存在的問題的，學生開拓思路暢談自己的奇思妙想。
本次指導中對奇思妙想指導得較多，對受啟發(fā)想到的內容，以及編科幻故事指導較少。
我的奇思妙想教學設計篇十五
同學們，老師最近看了一部電影叫《哈利波特》，電影里的主人公哈利波特通過他的魔法實現(xiàn)了很多奇思妙想，老師也被吸引住了，今天，老師想帶同學們一起感受并學習一下魔法世界的奇思妙想。
【設計意圖：借助學生感興趣的魔法世界激發(fā)學生的學習熱情，引出本課教學內容?！?。
教師：在成為魔法師之前，老師先要考考你們，有信心嗎？
1。出示波浪狀線條，提問：你能把這跟線條想象成什么？（絲帶、蛇、樹枝）。
2?？磥泶蠹业南胂罅Σ诲e，第一關闖關成功，老師非常樂意繼續(xù)培訓在座的小魔法師，接下來請看這兩個物品。（出示蘋果和雨傘）。
提問：它們之間有聯(lián)系嗎？那你們能不能用魔法把它們組合在一起呢？說說看?。▽W生發(fā)表見解）。
3。那同學們想不想看老師是如何用魔法將雨傘和蘋果進行組合的？（教師示范）。
怎么樣，老師的魔法厲害吧！打破了常規(guī)思維，使畫面更神奇了！
4。老師這里還有一些物品，（板貼簡筆畫物品圖片），下面請同學們也發(fā)揮你們的創(chuàng)意思維，用你們的魔法進行奇思妙想。（同桌交流，個人匯報）。
6。魔法繼續(xù)進行，我要教給你們的第二招魔術叫：“求異”（板貼：求異）。
求異的方法有很多種，例如：讓平時漂浮不起來的物體漂浮在空中，讓不能飛的在天空飛，不能游的在水里游，這樣才顯得新奇。
（學生想象各種不可能的場景。例如：房屋和翅膀的組合，城堡和木船的組合……教師繼續(xù)用求異的方法完成范畫，給蘋果車子長上翅膀。）。
7。老師還知道一位叫馬格利特的比利時畫家，他是這樣利用魔法的，在一望無際的海上，有一塊巨大的石頭，他用漂浮術讓巨石浮在空中，又用組合術在石頭頂端建了一座城堡，這就是他的作品《比利牛斯山之城》。
提問：這幅畫用到了哪些我們學過的表現(xiàn)方法？（學生分析，這幅作品運用了求異、組合、大小對比的方法。）。
8。欣賞分析學生優(yōu)秀作品。
提問：是用什么繪畫方式表現(xiàn)的？應該注意什么？（學生回答：是用線描的方法，要注意線條的粗、虛實……）。
提出實踐要求：根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的、富有想象力的線描作品，注意線條的疏密有致和粗細變化。
教師及時發(fā)現(xiàn)學生巧妙的創(chuàng)意并予以鼓勵，解決他們在創(chuàng)作過程中遇到的疑難問題。
【設計意圖：通過實踐創(chuàng)作，感受奇思妙想的樂趣?！俊?BR> 組織展示作品并進行評價：
1。哪位同學能就自己的作品談談創(chuàng)意思路及創(chuàng)作體會？
2。你認為哪幅作品最有奇思妙想？
教師針對學生的創(chuàng)作進行有針對性的評價，指出優(yōu)點，提出不足。
出示課件：請學生欣賞生活中的奇思妙想。（學生欣賞并發(fā)表自己的看法。）。
教師小結：同學們，這節(jié)課，我們在奇思妙想的美術世界中暢游，讓我們深深的感受到有夢想就有創(chuàng)造，只要我們學會用心去思考，用眼睛去觀察生活，讓平凡的事物插上奇思妙想的翅膀，就會為我們美好的生活增添更多的精彩！
組合。
添加范畫生活日用品、簡筆圖。
求異。