文化是一個國家和地區(qū)的獨特標(biāo)志,保護(hù)和傳承文化是我們的責(zé)任。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要、準(zhǔn)確完整的特點。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以學(xué)到更多寫總結(jié)的技巧和要點。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇一
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀,注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個來源于寓言故事的成語。
4、讀句子,用帶點的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話:即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時間:三課時。
第一課時。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)仔細(xì)觀察每一個字的行書特點。
(2)在自備本上練習(xí)基本筆畫,教師提示運筆方法。
(3)教師示范書寫。
(4)學(xué)生自練。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看,指出存在的問題,進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
(1)讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
(2)教師指出,“不”字在不同的詞語里,它的讀音也有不同,那么,“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢?請學(xué)生自己先默讀第二行詞語,自己讀一讀。
(4)請同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個字的聲調(diào)的關(guān)系。
(5)教師歸納小結(jié)。
(6)學(xué)生齊讀8個詞語。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題。
1、審題。
(1)讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
(2)成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考,找出這樣的成語。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生交流匯報,說出這樣的成語,并簡要地說出成語出處的寓言故事。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項的練習(xí)要求。
讓學(xué)生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。
第二課時。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
(1)讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
(2)再請學(xué)生讀這兩個句子。
2、指導(dǎo)。
(1)教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學(xué)會與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
(2)學(xué)生體會討論后,教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知:前一個表示有這樣的條件,才會有這樣的結(jié)果;后一個表示有這樣的條件,就會有這樣的結(jié)果。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,合并成一句話。
(1)我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽儭?BR> (2)我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
(3)我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生練習(xí)成語,要求讀正確。
(2)全班讀成語。
(3)讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀,體會每一行的兩個成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
(1)讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
(2)說說這道題有幾個要求。
2、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生自由充分地讀古詩。
(2)讓學(xué)生嘗試了解詩意。
(3)在老師的幫助下,學(xué)生正確地理解詩意。
(4)讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
(5)讓學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
(1)讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
(2)什么叫即席演講?
2、指導(dǎo)。
(1)請學(xué)生讀題目內(nèi)容。
(2)教師先選擇一個合適話題,指點快速構(gòu)思的要領(lǐng),并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備,并在小組中練說,再請幾個學(xué)生說一說。
(1)讓學(xué)生任選一個話題說一說。
(2)推舉代表在全班面前說一說。
(3)公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。(略)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇二
1.在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞,建立圖象與詞語之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2.積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程。
1.(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
2.學(xué)生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。
3.反復(fù)抽卡片讀音。
4.去掉拼音讀詞。
5.你們都學(xué)會了嗎?下面教師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎?
6.指名上來貼,齊讀詞卡。
7.說說看,你的臥室擺放了哪些東西?
二、教學(xué)第二題。
1.(出示掛圖)你看到圖上畫了什么?
2.是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說(出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4.你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導(dǎo)有感情讀詞。
5.誰能用其中的`一個成語造句?
6.學(xué)完了這四個成語,我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌:自讀兒歌。
7.讀完后,你知道了什么?
8.指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時。
1.讓學(xué)生動腦、動手、動口,在生活實踐中學(xué)語文。
2.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識走之底的寫法。教具準(zhǔn)備投影片。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)第三題。
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個小小體育窗的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說說,補(bǔ)充一下。
5.請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來介紹,師生共同評議。
6.師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題。
1.指名讀題。
2.這三個字有什么相同之處?
3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解走之兒怎么寫好。
5.師范寫生字,生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
第三課時。
口語交際訓(xùn)練:讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
教具:教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入。
1.(出示掛圖)圖上畫了哪一天的事情?小朋友說了哪些活動?他們的表情怎樣?
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說。
1.先說好第一句話。
2.指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。
3.學(xué)生自由練說。
4.指名說,師生評議。
5.同座練說,再指名說。
6.指名連說,再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學(xué)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇三
3、讓小朋友看看書后回答:書上有什么車?(書上畫著什么車?)。
4、師展示不同車的圖片,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說一說。
5、學(xué)生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。
6、練讀詞語:
(1)、師:你會讀哪些車的名字?
(2)、指名讀詞語。
(3)、齊讀詞語。
師出示卡片,讓生反復(fù)集體認(rèn)讀。
指名讀詞語。
齊讀詞語。
7、完成第一題第一部分練習(xí)。
(1)、讀題,明確題目要求:
a、學(xué)生齊讀題目。
b、師:這個問題要求大家做什么?
c、生:要連線。
d、師:怎么連呢?
學(xué)生自主完成練習(xí)。
指名展示自己的作業(yè),師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。
8、完成第一題第二部分的練習(xí)。
(1)、讀題,明確題目要求。
(2)、指名口頭回答:消防車是用來干什么的呢?
救護(hù)車是用來干什么的呢?
引導(dǎo)學(xué)生說說其他種類的車的作用。
9、師:除了這些車,生活中還有什么車是用來做什么的?
10、拓展訓(xùn)練:
播放其他種類車的圖片,問:這些車是用來干什么的?
11、出示哭、笑臉圖片:你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
師:小朋友對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇四
1、能熟練地拼讀音節(jié),并寫出漢字;能區(qū)別形近字,并填空組詞;熟練地,解釋多義字在不同句子中的不同意思;能將物品進(jìn)行歸類,并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語,使句子表達(dá)得更具體形象;會改正意思重復(fù)的病句。
3、能獨立閱讀短文,按事物幾個方面給短文分段;能照樣子,把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。
1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié),并寫出相應(yīng)的詞語
2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流,共同訂正
1、讓學(xué)生獨立
2、根據(jù)句子的意思,選擇義項
3、在集體討論時,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的'方法
(1)讀句子,初步了解該句子在句子中的意思
(2)逐條讀該字的幾種意思,反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別
(3)將選擇的字義帶回句子中解釋,加深體會該字的意思
1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音
2、區(qū)別字形,練習(xí)字義,想想該怎樣區(qū)別、記憶
3、組詞,通過不同的搭配區(qū)別字義
2、讓學(xué)生照樣子獨立填寫
3、組織交流。
1、讓學(xué)生指出每個句子中重復(fù)的地方
2、要求刪去重復(fù)的詞語。
再告訴學(xué)生:刪去哪個詞語要聯(lián)系句子的意思和實際情況決定,應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語音連貫的詞語。
。
1、讓學(xué)生弄懂例子,明確雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘,所表達(dá)的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學(xué)生照樣子,將十六個詞語分成四類,明確類別與所屬
3、在類別下由大到小進(jìn)行排列、填空。
1、讓學(xué)生默讀短文,了解大意
2、按短文后面的思考題(1),理出駱駝的特點、能幫助人們做哪些事
3、最后根據(jù)上面兩個方面給短文分段。
用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點,要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第(2)題時,要使學(xué)生明確,包括例句在內(nèi)的四個句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇五
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(1)學(xué)生個別匯報修改病句情況。
第二句:“數(shù)量”可以“增加”,但“質(zhì)量”不好”增加”。應(yīng)改為:這幾年來,中國畫創(chuàng)作的數(shù)量顯著增加,質(zhì)量也顯著提高了。
第三句:“兩千年前新出土”說法不通。應(yīng)改為:博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。
第四句:“基本上”與“完全”互相矛盾,應(yīng)刪去其中一個詞語。
(2)及時糾正學(xué)生中改錯的句子。
二、教學(xué)第五題。
1.審題。
指名讀題目,弄清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀成語,要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。
(2)教師范讀。
(3)同桌的.同學(xué)討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練習(xí)說說這些成語的意思。
(不一定要按成語的順序說,可以由自己挑著說)。
(5)讓學(xué)生想想每組的兩個成語有什么關(guān)系。(意思相近)。
例如:
漫山遍野:遍布山野,形容很多。
鋪天蓋地:形容聲勢大,來勢猛,到處都是。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇六
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認(rèn)識部首。
3、詞語搭配。
4、讀句子,再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書。
8、學(xué)寫筆筆字。
[教學(xué)重點難點]。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動]準(zhǔn)備推薦的書。
[主要板書計劃]。
推薦一本好書談感受體會。
[作業(yè)設(shè)計、安排]。
[課內(nèi)]習(xí)題二~五。
[課外]練習(xí)冊。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認(rèn)識部首。
3、詞語搭配。
一、教學(xué)第一題。
1、指導(dǎo)。
(1)認(rèn)讀這段話。
(2)用手指在桌上寫,體會書寫方法。
(3)觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
2、練習(xí)。
3、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生看最左邊的四幅圖,分別說說它們是什么。
(2)再讓學(xué)生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應(yīng)的圖形有什么關(guān)系。
(3)比較每組的古文字和部首,說說它們之間的關(guān)系。
(4)說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。
3、練習(xí)。
4、課堂作業(yè)。
三、教學(xué)第三題。
(1)審題。
(2)指導(dǎo)。
a用小黑板出示上面兩行詞語。
b指名認(rèn)讀。
c口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。
d組織討論:為什么能搭配?
e你是用什么方法來確定的?
f總結(jié)方法:一搭、二讀、三選。
3、練習(xí)。
(1)后面四小題讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)選擇。
(2)根據(jù)自練情況,教師進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
4、讀句子,再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)出示文中的`兩句話。
(2)指讀兩句話。
(3)說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。
(4)同一組的兩個動作順序能否調(diào)換?
(5)“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎?這兩個動作之間有間隔嗎?“邁”和“踏”呢?
(6)小結(jié):像這樣具有兩個連續(xù)動作的句子叫連動詞。
3、練習(xí)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生上臺做出兩個連續(xù)的動作,要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察,醞釀用詞。
(2)根據(jù)臺上同學(xué)的表演寫出連動詞。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)自由讀成語。
(2)理解成語的意思,大體說出成語的意思即可。
(3)仔細(xì)想想,每一橫行的兩個成語在意思上有什么關(guān)系?
3、練習(xí)。
4、反饋。
(1)指名讀。
(2)指背。
(3)齊背。
教后感:
教學(xué)時讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,弄清大體意思,看成語間的聯(lián)系,最后反復(fù)誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)自讀三句名言。
(2)指名試讀。
(3)根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)分別講解三句名言的意思。
3、練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)指名讀,也可開火車讀。
(3)練習(xí)背誦。
3、反饋。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo):
通過推薦一本好書,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,提高認(rèn)識能力.
一、審題。
1指名讀題目要求。
2說說這次的要求是什么?
(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)。
二指導(dǎo)。
1同學(xué)們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?
2你為什么喜歡它?(和同桌互說)。
3指名說一說。
4讓學(xué)生根據(jù)要求列好提綱。
我最喜歡的一本書。
原因:。
我的感受,體會:。
三練習(xí)。
1學(xué)生列提綱。
2讓學(xué)生按提綱的內(nèi)容準(zhǔn)備說一段連貫的話。
3指名說說,其他學(xué)生隨時提問,讓他解答.補(bǔ)充。
4總結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇七
教學(xué)要求:
1、有感情地讀描寫春天的句子。
2、能說出偏旁的意義,并找出同偏旁的字。
3、補(bǔ)充句子。
4、寫字,認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
5、讀熟、背誦成語。
6、積累諺語。
7、會做一張賀年卡,并會在上面寫一句祝賀的話。
8、口語交際:春天來了。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)字、詞、句。
2、口語交際。
教學(xué)時數(shù):
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的:
1、能有感情地朗讀句子。
2、有找出同偏旁的字,并了解形聲字構(gòu)字的特點,提高學(xué)生識字興趣和能力。
3、把句子補(bǔ)充完整,讓學(xué)生意識到同一段話,可從不同角度學(xué)到許多東西,從而感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
4、寫字訓(xùn)練,認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
教學(xué)過程:
第一題:
(第一小題)。
1、讓學(xué)生讀題后讀下面這段描寫春天的話。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、老師指導(dǎo)朗讀,然后指名讀。
3、這段話寫得美嗎?為什么?你能讀出春天的美嗎?
(第二小題:)。
1、讓學(xué)生自己讀第二題的內(nèi)容,想一想:你們知道了什么?
2、學(xué)生交流、討論、。
3、找一找文中的字,看有沒有相同偏旁,再想一想,為什么帶有這個偏旁,同座位可以討論討論。
4、“艸”表示什么?“蟲”呢?
5、你還知道哪些偏旁的意義?看誰的知識多。
(第三小題:)。
1、你能說說你對文中出現(xiàn)的動物園有什么了解?
2、生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。
3、(出示)蜜蜂在。
燕子在。
布谷鳥在。
你會補(bǔ)充完整嗎?口頭填空。
4、你還知道哪些動物的生活習(xí)性或特點?
第二題:
1、審題后進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫,然后學(xué)生練習(xí)。
教學(xué)后記:能找出同一偏旁的許多字,并能照句子說一句話。
第二課時。
教學(xué)目的:
1、能積累描寫春天景色的成語。
2、熟記諺語。
3、教會學(xué)生做一張賀年卡,能寫一句祝賀的話,培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文。
第三題:
(第一小題)。
1、讀題,審題。
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來了,有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化?
3、你們看,那盛開的花兒像小朋友的臉呀!你們看,花壇里除了花,還有什么?讓學(xué)生讀一讀。
4、你還知道哪些贊美春天的詩句?
5、齊聲朗讀成語,背誦成語。
(第二小題)。
1、審題,指民學(xué)生觀察。
(1)圖上是誰在干什么呢?本題的兩個諺語講的是什么?自己讀一讀。
(2)生自由讀,指名讀,并請人說說諺語的意思。然后練習(xí)背誦。
第四題:
1、審題后,問:誰會做賀年呢?你能教教其他的小朋友嗎?
3、學(xué)生在寫的時候要注意格式。
第五題:
一、審題,然后指名說要求。
二、指導(dǎo)觀察。
三指導(dǎo)說話。
1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。
2、將板書逐步變成填空,指導(dǎo)學(xué)生分句練說。
3、讓學(xué)生自己看圖練說(將描述的景物的話連起來說一說。)。
4、指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。,并將整個內(nèi)容連起來說一說。(注意引導(dǎo)學(xué)生評議。)。
教學(xué)后記:學(xué)生能背誦讀讀背背,并做了一張卡片給媽媽。
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練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇八
教學(xué)要求:
1、會辨別詞義和用法,同時區(qū)別開近字。
2、熟記8個成語和古詩《小池》。
3、正確、美觀地書寫鋼筆字。
4、學(xué)會鼓勵。
教學(xué)時間:
三課時。
第一課時。
課時目標(biāo):
1、會辨別詞義和用法。
2、開動腦筋編一則順口溜,幫助學(xué)生區(qū)別形近字。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一部分。
1、小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題,她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。
2、出示這段話。
3、自己讀一讀這段話,借助工具書把每個字的字音都讀準(zhǔn)。
4、指名讀。
5、在文中畫出下題所提到的詞語。
二、教學(xué)第二部分。
1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
2、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。
(1)讀讀這兩個詞所在句子,并想想講了什么意思。
(2)指名讀句子,指名說意思,其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)比較一下,“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
需要:是要求得到,一般與某個事物搭配。
須要:是一定要的意思,一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
(4)你能用這兩個詞各說一句話嗎?
3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。
三、教學(xué)第三部分。
1、你能幫助小芳編個順口溜嗎?
2、首先看這四個字,偏旁部首表示什么意思?
3、讀讀以前學(xué)過的順口溜,找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。
4、試著給其中一個字編順口溜。
5、小組合編。
6、匯報交流。
第二課時。
課時目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦8個成語和古詩《小池》,理解其意思。
2、正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第二題。
(一)教學(xué)成語。
1、借助工具書,把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀,正音,齊讀。
3、你理解了哪些成語的意思?這些成語都勾畫了什么?
4、做游戲。讓一個學(xué)生悄悄看一個成語,然后做動作,讓其他學(xué)生猜。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題。
1、出示生字卡片,認(rèn)讀三個字。
2、這三個字有什么共同特點?寫時要注意什么?
3、小結(jié):
左右結(jié)構(gòu),且左窄右寬。左邊的`“土、石、立”書寫時要小一點,位置都應(yīng)偏上一點,否則會覺得左肩耷拉著。
第三課時。
課時目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)會具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵他人,使其產(chǎn)生信心和力量。
教學(xué)過程:
一、審題。
1、指名讀題。
2、明確此次口語交際練習(xí)的要求。
二、指導(dǎo)。
1、讀讀書上出現(xiàn)的三個例子。
2、怎樣鼓勵?互相討論、交流。
3、指名說,其他學(xué)生評議。
4、分角色扮演。師生評議。
三、拓展。
1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎?你是怎樣鼓勵自己的?
2、總結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能區(qū)分前、后鼻音的字,寫好不同結(jié)構(gòu)的字,按偏旁和讀音寫出學(xué)過的字。
2、掌握部分量詞的用法。
3、初步學(xué)會使用逗號和句號。
4、能看圖寫句子。
重點:
抓好字、詞、句的`訓(xùn)練。
難點:
能正確使用標(biāo)點符號。
教學(xué)時間:
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確區(qū)分前、后鼻音。
2、會區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的字,按偏旁和讀音寫出學(xué)過的字。
教學(xué)過程:
一、引入課題,明確要求。
1、審題,先讀后比。
2、幻燈出示:
心——興間——江。
民——明竿——剛。
(自由度,邊讀邊想,這些字的讀音有什么不同?)。
3、師生討論:前一個是前鼻音,后一個是后鼻音。
4、各小組比賽讀,看哪一組讀的正確。
三、教學(xué)第2題。
1、讀題目,明白要求。
2、把6個字分別寫到與它們相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)旁,并說說什么字是什么結(jié)構(gòu)。
3、在田字格里寫字。重點指導(dǎo)“意”的書寫。
四、教學(xué)第3題。
1、看題目明要求。
2、指名認(rèn)讀偏旁,認(rèn)讀拼音,寫出帶有下列偏旁的字。
3、想想哪些字的偏旁跟字的意思有聯(lián)系。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握部分量詞的用法。
2、初步學(xué)會使用逗號和句號。
3、能看圖寫句子。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第4題。
1、學(xué)生自己嘗試做。然后校正。
2、指名讀。
3、補(bǔ)充:練一練。
一只蝴蝶一片葡萄。
一個桃樹一顆瓜地。
一棵西瓜一座山頭。
二、教學(xué)第5題。
1、明白題目要求。
2、自由讀句子,并說說選用標(biāo)點的理由。
3、小結(jié):“有一天”和“早上”只說了時間,話還沒有說完,所以用上逗號。話說完了,成了一句完整的話,就該用上句號了。
三、教學(xué)第6題。
1、師讀題,讓學(xué)生說有幾個要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,用“什么在什么地方干什么”說話。
3、寫句子,反饋,糾正。
4、自己讀讀。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音,認(rèn)讀生字,了解詞語意思,注意詞串之間的聯(lián)系,明了房間與用具之間的關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話,讓詞語走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。
3、寫生字卡,能貼在相應(yīng)的物體上。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文,掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)時間:一課時。
教材分析及設(shè)計理念:
這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣;用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí),也是讓詞語走進(jìn)學(xué)生的生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。這是很重要的學(xué)語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進(jìn)課堂,那比較煩瑣,也是不現(xiàn)實的,現(xiàn)在,我以校園網(wǎng)為依托,利用多媒體、友好交互等方式,進(jìn)行集成,根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)情境,通過多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論,指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實際聯(lián)系起來。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)客廳。
1、小朋友,你們想到沈老師家去做客嗎?
2、歡迎你們,看,這就是我家的(客廳),誰來讀一讀?多種形式讀。
你想去看一看嗎?那就跟我來吧!請第一只小蜜蜂來當(dāng)我們的向?qū)В瑤覀冞M(jìn)入。你們看,這客廳里的東西還真多呢,你只要點擊什么,它就會跳出它的名字,我們來讀一讀,你們也可以這樣自己看一看,讀一讀,開始吧。(門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng))。
3、你們喜歡我家的客廳嗎?相信聽了我的介紹,你們會更喜歡的。你們看,這是一張沙發(fā),松松的,軟軟的,躺在上面多舒服呀!每天回家我總要躺在上面休息一會兒,你們喜歡它嗎?誰來讀好它。
誰愿意來當(dāng)一回我家的小主人,給大家介紹一下其他的東西呢?(同時多媒體出示有拼音的字詞)同時獎勵禮物5組。
(評析:由參觀老師的客廳導(dǎo)入,看一看,點一點,讀一讀,學(xué)生通過操作自由學(xué)習(xí),寓教于樂。并讓學(xué)生身臨其境,當(dāng)一回小主人,來介紹一下客廳,由詞到句,培養(yǎng)說話能力。)。
5、這些字寶寶可真調(diào)皮,玩著玩著就迷路了,你能把他們送回家嗎?你們看(演示拖動字寶寶放入相應(yīng)的位置,如拖對會出示聲音“謝謝”,如拖錯則會回到原來的位置)請小朋友先返回,讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。
(評析:借用字寶寶這一可愛的形象,牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,以校園網(wǎng)為依托,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,既活躍了身心,又掌握了知識。)。
二、健身房里玩一玩。
小朋友學(xué)得真棒,我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧,不過,你要先讀準(zhǔn)它們的名字,你們看,這是(跑步機(jī)),怎么跑的?這是(杠鈴),這個詞很難讀的,誰也能讀好?誰來舉舉看,這又是什么呢?(劃船器),誰來做做看,做得真象,讓我們一起來運動運動吧?。ㄒ魳罚?。
跑步機(jī),跑起來,握緊手,一二一,一二一……加快速度跑起來,一二一,一二一……。
舉杠鈴,舉起來,起,落,起,落,加把勁,舉起來……。
劃船器,劃呀劃,左一下,右一下,劃起來……。
小朋友,鍛煉得開心嗎?現(xiàn)在我們的生活條件越來越好,許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛煉,我們的身體呀,一定會煉得棒棒的。
(評析:好動好玩是低年級學(xué)生的特點,在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象,我安排這一健身房,小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用,又讓學(xué)生學(xué)到了幾個新詞,有效地調(diào)動他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動性,讓他們不知不覺中掌握了知識。)。
三、布置臥室,介紹交流。
1、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房,你想對我說些什么呢?不過,很遺憾,我們家小妹妹的(臥室)還沒布置好呢?我呢已經(jīng)買了好多東西,不知道你認(rèn)不認(rèn)識他們,小朋友先返回,請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧?趕快認(rèn)一認(rèn)。(枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)。
2、你認(rèn)識他們嗎?如果他讀準(zhǔn)了他的名字,我們就跟著他讀一讀,開雙軌車(同時出示無拼音的詞語),讓我們一起念一念他們的名字。
3、我呀,看到這么多東西,都不知道怎么布置了,你能幫幫我的忙嗎?為了能布置得更漂亮,電腦博士還給我們提供了另外一些好東西,你們看,有(空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……)你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室,趕快動手吧!等會還可以向大家介紹一下呢!
4、學(xué)生自由操作,練習(xí)說話。
5、交流:你介紹得可真棒呀!如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀!
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子,沈老師為你們鼓掌,為了滿足大家的要求,我們成立一個小喇叭隊,給你們每人一個機(jī)會,把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽,介紹給沈老師聽,勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽,讓客人老師幫助你說得更好呢!讓我們比一比,誰的膽子大,聲音響,說得好!
(評析:語文教學(xué)中,要有大語文觀,注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來自于生活,又服務(wù)于生活。此時,我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境,請求孩子們幫助,一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。布置好房間,介紹給大家聽,還能讓大家給你補(bǔ)充,大大鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。)。
四、教學(xué)生字,抄寫字卡。
1、指導(dǎo)書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好!你們還想把它介紹給其他的小朋友,讓他們也來認(rèn)識這些字嗎?我有一個好辦法:你可以把他們抄寫在卡片上,回家后貼在相應(yīng)的地方。到時,你就是小老師啦!
不過,這些字中有幾個字比較難寫,(出示詞語),比如說“櫥、臥、瓶、腦”等,你有信心寫好它們嗎?我們先一起來學(xué)這個“櫥”字,電腦顯示筆順,學(xué)生書空。小朋友,你們看,這些紅色的字都比較難,不過,你可不要著急,電腦博士可是個熱心的人,他會幫助你的,你只要點擊這些紅色的字,他就會教你的。先自己學(xué)一學(xué),用手寫一寫。學(xué)會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2、學(xué)生自己書寫。
(一同學(xué)習(xí)教難的字,突破了難點,給學(xué)生一個拐杖,接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中多種識字的方法,符合新課程生活中學(xué)語文的要求。)。
教后反思。
1、生活與語文相融。
本節(jié)課來自生活又回歸生活,一開始,就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎?”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,從點一點鼠標(biāo),看一看動畫,讀一讀名字,很快就學(xué)會了一些新詞。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生身臨其境,當(dāng)一回小主人,來給大家介紹客廳,由詞到句,學(xué)生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程,也融合了一個學(xué)習(xí)的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢,也讓孩子增長了見識,同時親身體驗了玩“跑步機(jī)、劃船器……”的樂趣,學(xué)得開心,學(xué)得快樂。而最后,我讓孩子爭當(dāng)小小設(shè)計師,自己布置小房間,這是一個綜合性的活動,活動中我看到了孩子個性化的設(shè)計,看到了孩子介紹自己的設(shè)計頭頭是道,看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中,而是讓他們學(xué)會認(rèn)字的方法,帶著使命離開課堂,讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實在的行動,在生活中認(rèn)字,認(rèn)識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。
2、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合。
利用多媒體“人――機(jī)”互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知,又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十一
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo),堅持以人為本,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)欲望,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中,掌握合作學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技能,從中體驗到合作練習(xí)的作用及個人在集體活動中的價值。
1、教材分析:
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點,多數(shù)為獨生子女、個性強(qiáng)、好動、配合意識較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實際情況,以“游戲”為主線,組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,使學(xué)生體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣,并在愉悅的氛圍中積極、主動地學(xué)習(xí),增強(qiáng)體能,進(jìn)一步明確在現(xiàn)實生活中,人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年()班學(xué)生。
3、教學(xué)重點:
掌握合作學(xué)習(xí)方法與技能。
增強(qiáng)體能,將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐中。
1、技能目標(biāo):
學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法,掌握完成跑、跳等技能,提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì);
2、認(rèn)知目標(biāo):
3、情感目標(biāo):
建立群體責(zé)任感,發(fā)揮集體智慧,增強(qiáng)合作意識與團(tuán)隊精神;
4、個性發(fā)展目標(biāo):
樹立公平競爭與團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導(dǎo)入——愉悅身心,掌握技能——體驗樂趣,交流探究——學(xué)會合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導(dǎo)入:學(xué)生回答問題與游戲練習(xí)后了解知識,樹立合作學(xué)習(xí)觀念及其重要性。
2、愉悅身心:學(xué)生創(chuàng)編徒手操練習(xí),教師適時給予引導(dǎo)、鼓勵與評價。
3、增進(jìn)合作,掌握技能:觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),并表演、交流、評價學(xué)練情況,充分發(fā)揮集體的智慧,提高參與活動的主動性與積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂健身:將民間“推圈圈”的活動內(nèi)容(利用廢棄物——輪胎)引入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體(合作)游戲:使學(xué)生樹立群體責(zé)任感,體驗到個人在集體活動中的作用與價值,樹立終身學(xué)習(xí)的意識與協(xié)作精神。
6、恢復(fù)身心:在音樂伴奏下,師生放松。同時,回顧學(xué)練效果,要求學(xué)生課后設(shè)計一套合作學(xué)習(xí)方案。
預(yù)計使95%以上的學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法,并體驗到個人在集體練習(xí)中的樂趣、作用與價值;預(yù)計課的平均心率為130—140次/分,練習(xí)密度43-45%,最高心率:165-175次/分。
錄音機(jī)1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學(xué)練評價一覽表1張。
附:課后評價表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評價事項。
得分。
運動場上的行為規(guī)范。
1、快樂與他人合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)興趣的提高。
3、積極、主動地參與各項活動。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了。
3、自信心增強(qiáng)了,心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
12345。
知識理解。
1、明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性。
2、基本掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)會創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式。
12345。
12345。
12345。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十二
1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。
5、學(xué)寫毛筆字。
2課時。
第一課時。
教學(xué)第一題、第二題。
一、教學(xué)第一題(語文與生活)。
1、教學(xué)第一部分。
(1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題。
(2)這是一種作文草稿的修改方法。
(3)拓展:小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
(1)根據(jù)上一部分的情景,學(xué)生讀題。
(2)說說“好文章是改出來的”的意思。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
(4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?
3、教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀題,明確要求。
(2)讓學(xué)生先只看不念,看能找出那些問題。
(3)讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章,找出問題,并加以修改。
(4)師生共同修改,小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)教師范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
(1)指名讀問題:從巖縫里長出來的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)識?
(2)學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
(3)指名回答上面的問題。
(4)師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時。
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。
1、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點觀察整體的布局,行款的優(yōu)美,還要細(xì)心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
(3)通過觀察,讓學(xué)生說出書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體,一氣呵成。
(2)學(xué)生臨寫,教師巡視輔導(dǎo)。
(3)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題(口語交際)。
1、審題。
(1)結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時向有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護(hù)自己。(板書:學(xué)會申訴)。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣申訴?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
(4)學(xué)生分組練說。
(1)分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
(2)其他同學(xué)可以針對前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
(2)教師點評。
三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。
1、審題。
明確本次學(xué)寫“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練,教師及時指導(dǎo)。
(1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進(jìn)一步糾正。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十三
1、按從左到右的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對話。
1、寫字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語交際訓(xùn)練。
投影片。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)過程。
一、審題。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
(1)出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方?誰在什么地方干什么?干得怎么樣?
(2)認(rèn)讀拼音詞。
(3)小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫小手。
(1)出示掛圖。思考:圖上的小朋友是怎樣畫小手的?畫小手需要哪些東西?
(2)指名回答。
(3)小結(jié)。
3、指導(dǎo)說小手。
一、審題。
1、指名讀題,老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
(1)集體書空練習(xí)。
(2)學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
(3)學(xué)生在田字格中臨寫。
二、教學(xué)第三題。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
一、審題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖,說說每幅畫的意思。
2、指導(dǎo)說話。
(1)小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說,怎樣做的?
(2)小猴在干什么?小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說的?
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
四、反饋。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學(xué)生演練。
5、評價小結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十四
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時,通過讓孩子們體會“這一刻,我想對你說”,從而喚起學(xué)生對小學(xué)生活的留戀,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,體驗情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式,為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。
師:誰讀過沈杰的詩歌?
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩,在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》,引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲,也可以試著像例文一樣,用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,讀出感情。
設(shè)計意圖:在交流沈杰的詩中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流:在小組中交流自己想說的話,這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,對別人的發(fā)言要尊重,并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流:在小組交流的基礎(chǔ)上,請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時針對某一位同學(xué),老師還是大家,老師或同學(xué)都要予以反饋。例如,發(fā)言的同學(xué)對某位同學(xué)表示歉意,對方一定要有回應(yīng),使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動,即使語言的互動,又是情感的互動。
師:就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了,同學(xué)們一定有一些美好的回憶,有難舍得輕易,有表達(dá)的激情,老師和大家一樣,都想表達(dá)一下,就像剛才的口語交際一樣。不過,這次不是說,而是寫。這次的小筆頭和以往不同,有四個活動,請你任選一個。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎?那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達(dá)自己更多的感情,這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極,運用簡潔的語言文字表達(dá)深刻情感。
同學(xué)們,母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景,朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西,美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去,你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會留住美好的回憶?這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信,然后老師把大家的信珍存起來,多年以后我們在聚會的時候,我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。
師:寫信,要先確定寫信的對象,然后確定信的內(nèi)容,內(nèi)容沒有局限,想說些什么,就說些什么,可以敘事,可以議論,也可以抒情,一定要有感而發(fā),表達(dá)真情實感。
同學(xué)們,你們想出版自己的“書”嗎?
選幾名同學(xué)作為小編輯,分類整理全班同學(xué)的習(xí)作,把優(yōu)秀作文編輯成冊,可以起名為“多彩童年”等等,在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上,同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊,快畢業(yè)了,我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了,我們來個詩歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品,可以是自己寫的,也可以是摘抄的,交給主持人篩選,由主持人寫好串詞,利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十五
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會縮寫句子,抓住句子的主要意思,理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置,改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?BR> 3、會使用書名號,能給句子加上書名號。
第一課時。
指名讀題,明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行,進(jìn)行競賽。
集體討論。
讀題,明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說說自己填的詞,鼓勵學(xué)生說出不同的答案。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習(xí)。
指名回答,集體糾正。
讀題,明確要求。
(1)讀例句,說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強(qiáng)調(diào)了什么?(地點)。
集體討論第一句。
自己獨立改寫第二、三句。
集體討論,訂正。
第二句:在公園里,幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句:在千島湖上,我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè):第14題。
第二課時。
復(fù)習(xí)第五課中有書名號的句子,說說哪些詞語上要用書名號。
自己給句子加書名號。
少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。
請你做小醫(yī)生,給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文,思考短文后面的問題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的,文中第二句話概括了這個特點。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架,寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十六
1、訓(xùn)練學(xué)生的說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯(lián)。
4、口語交際:我打算這樣過寒假。
口語交際的訓(xùn)練。
兩課時。
第一課時。
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
一、教學(xué)第一大題。
(一)指導(dǎo)看圖說話。
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
3、學(xué)生自己說,同座位互相說,互相糾正,補(bǔ)充。
4、指名說,師生共同糾正、指導(dǎo)。
5、小組之間再交流。
(二)指導(dǎo)寫話。
1、把剛才說的話寫下來。
2、教師巡視指導(dǎo)。如遇到不會寫的字,可以用音序查字法來查查字典。
3、反饋,交流。
(三)培養(yǎng)說話能力。
1、審題,讀題。
2、該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。
3、教師提醒:講述時要簡明扼要,并且要用“我”。
4、四人一組說說,討論討論。
5、指名說,師生共同糾正、補(bǔ)充。
二、教學(xué)第二大題。
1、審題,讀題。
2、讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
3、學(xué)生觀察字,說說怎樣美觀地寫出來。
4、教師提醒:這三個生字里面部分不能寫得太大或太小。
空間要基本相等。
5、教師范寫,學(xué)生描紅,仿影,臨寫。
6、反饋。
觀察書上的插圖,并用一段話寫下來。
第二課時。
1、積累成語和春聯(lián)。
2、口語交際:我打算這樣過寒假。
教學(xué)掛圖、成語卡片。
一、教學(xué)第三大題。
(一)教學(xué)第1小題。
1、審題,讀題。
2、借助拼音讀讀成語。
3、指名讀,師生共同正音。
4、看看圖,想想成語的意思。
教師視情況做補(bǔ)充。
5、指導(dǎo)有感情朗讀,背誦。
(二)教學(xué)第2小題。
1、審題,讀題。
指名說,學(xué)生相互糾正,補(bǔ)充。
2、你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡介有關(guān)春聯(lián)的知識。
3、借助拼音讀讀春聯(lián)。
4、讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四大題。
1、審題,讀題。
2、小組之間討論,交流。教師巡視指導(dǎo)。
3、指名說,師生共同糾正、補(bǔ)充。
第二課時作業(yè)設(shè)計。
一、補(bǔ)充成語。
火()銀()數(shù)()()數(shù)()()通明觀者(。
二、收集一些對聯(lián),然后抄寫下來。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十七
1.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2.體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用,從而明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
:理解眾數(shù)的含義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
:弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別,能根據(jù)統(tǒng)計量進(jìn)行簡單的預(yù)測或作出決策。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒,紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的.。
(二)新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
(一)完成教材第125頁練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨立完成,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指出:五(1)班參賽選手的成績有兩個眾數(shù),88和87,意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五(2)班沒有眾數(shù),則表示這次競賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個,也可能沒有眾數(shù)。
(二)完成教材第125頁練習(xí)二十四的第5題。
8.完成教材第125頁練習(xí)二十四的第6題。
學(xué)生以小組為單位,合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號碼,然后填在統(tǒng)計表中,再進(jìn)行分析。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計。
1.小明對本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:擁有2本的有1人,擁有3本的有2人,擁有4本的有4人,擁有5本的有3人,擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況,把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2)估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.小力對本單元10戶居民訂報刊情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:沒訂任何報刊的有2戶,訂1份的有3戶,訂2份的有4戶,訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況,把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報刊份數(shù)。
(1)想一想,平均每戶訂報份數(shù)是在1?2之間嗎?為什么?
(2)計算出這10戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
(五)課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量,并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別,根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要,可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。
【小結(jié)】。
(三)鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。
學(xué)生獨立完成,并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查,情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數(shù)量/個l529l62o22161816。
(1)計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計算器)。
(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對樓中居民(共72戶)一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。
(五)教學(xué)效果評價(小測題)。
小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查,并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護(hù)環(huán)境,你有什么好的建議?
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十八
感受樂曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛國主義情感,感知浪漫主義時期的音樂風(fēng)格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段,感受樂曲的內(nèi)容與場景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基,感受浪漫主義時期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦,以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂曲之前,請同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦,包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,感受樂曲的風(fēng)格,再聽完后,說出你的感受。
3.再次認(rèn)真聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,并運用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲,比如:速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習(xí)曲”與“音樂會練習(xí)曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風(fēng)格特征。
四、結(jié)束階段。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦,也了解了他的愛國主義情懷。希望同學(xué)們在課下的時候,可以多多欣賞他的作品,以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇一
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀,注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個來源于寓言故事的成語。
4、讀句子,用帶點的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話:即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時間:三課時。
第一課時。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)仔細(xì)觀察每一個字的行書特點。
(2)在自備本上練習(xí)基本筆畫,教師提示運筆方法。
(3)教師示范書寫。
(4)學(xué)生自練。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看,指出存在的問題,進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
(1)讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
(2)教師指出,“不”字在不同的詞語里,它的讀音也有不同,那么,“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢?請學(xué)生自己先默讀第二行詞語,自己讀一讀。
(4)請同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個字的聲調(diào)的關(guān)系。
(5)教師歸納小結(jié)。
(6)學(xué)生齊讀8個詞語。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題。
1、審題。
(1)讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
(2)成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考,找出這樣的成語。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生交流匯報,說出這樣的成語,并簡要地說出成語出處的寓言故事。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項的練習(xí)要求。
讓學(xué)生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。
第二課時。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
(1)讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
(2)再請學(xué)生讀這兩個句子。
2、指導(dǎo)。
(1)教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學(xué)會與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
(2)學(xué)生體會討論后,教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知:前一個表示有這樣的條件,才會有這樣的結(jié)果;后一個表示有這樣的條件,就會有這樣的結(jié)果。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,合并成一句話。
(1)我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽儭?BR> (2)我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
(3)我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生練習(xí)成語,要求讀正確。
(2)全班讀成語。
(3)讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀,體會每一行的兩個成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
(1)讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
(2)說說這道題有幾個要求。
2、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生自由充分地讀古詩。
(2)讓學(xué)生嘗試了解詩意。
(3)在老師的幫助下,學(xué)生正確地理解詩意。
(4)讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
(5)讓學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
(1)讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
(2)什么叫即席演講?
2、指導(dǎo)。
(1)請學(xué)生讀題目內(nèi)容。
(2)教師先選擇一個合適話題,指點快速構(gòu)思的要領(lǐng),并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備,并在小組中練說,再請幾個學(xué)生說一說。
(1)讓學(xué)生任選一個話題說一說。
(2)推舉代表在全班面前說一說。
(3)公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。(略)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇二
1.在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞,建立圖象與詞語之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2.積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程。
1.(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
2.學(xué)生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。
3.反復(fù)抽卡片讀音。
4.去掉拼音讀詞。
5.你們都學(xué)會了嗎?下面教師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎?
6.指名上來貼,齊讀詞卡。
7.說說看,你的臥室擺放了哪些東西?
二、教學(xué)第二題。
1.(出示掛圖)你看到圖上畫了什么?
2.是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說(出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4.你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導(dǎo)有感情讀詞。
5.誰能用其中的`一個成語造句?
6.學(xué)完了這四個成語,我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌:自讀兒歌。
7.讀完后,你知道了什么?
8.指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時。
1.讓學(xué)生動腦、動手、動口,在生活實踐中學(xué)語文。
2.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識走之底的寫法。教具準(zhǔn)備投影片。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)第三題。
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個小小體育窗的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說說,補(bǔ)充一下。
5.請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來介紹,師生共同評議。
6.師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題。
1.指名讀題。
2.這三個字有什么相同之處?
3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解走之兒怎么寫好。
5.師范寫生字,生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
第三課時。
口語交際訓(xùn)練:讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
教具:教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入。
1.(出示掛圖)圖上畫了哪一天的事情?小朋友說了哪些活動?他們的表情怎樣?
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說。
1.先說好第一句話。
2.指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。
3.學(xué)生自由練說。
4.指名說,師生評議。
5.同座練說,再指名說。
6.指名連說,再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學(xué)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇三
3、讓小朋友看看書后回答:書上有什么車?(書上畫著什么車?)。
4、師展示不同車的圖片,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說一說。
5、學(xué)生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。
6、練讀詞語:
(1)、師:你會讀哪些車的名字?
(2)、指名讀詞語。
(3)、齊讀詞語。
師出示卡片,讓生反復(fù)集體認(rèn)讀。
指名讀詞語。
齊讀詞語。
7、完成第一題第一部分練習(xí)。
(1)、讀題,明確題目要求:
a、學(xué)生齊讀題目。
b、師:這個問題要求大家做什么?
c、生:要連線。
d、師:怎么連呢?
學(xué)生自主完成練習(xí)。
指名展示自己的作業(yè),師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。
8、完成第一題第二部分的練習(xí)。
(1)、讀題,明確題目要求。
(2)、指名口頭回答:消防車是用來干什么的呢?
救護(hù)車是用來干什么的呢?
引導(dǎo)學(xué)生說說其他種類的車的作用。
9、師:除了這些車,生活中還有什么車是用來做什么的?
10、拓展訓(xùn)練:
播放其他種類車的圖片,問:這些車是用來干什么的?
11、出示哭、笑臉圖片:你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
師:小朋友對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇四
1、能熟練地拼讀音節(jié),并寫出漢字;能區(qū)別形近字,并填空組詞;熟練地,解釋多義字在不同句子中的不同意思;能將物品進(jìn)行歸類,并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語,使句子表達(dá)得更具體形象;會改正意思重復(fù)的病句。
3、能獨立閱讀短文,按事物幾個方面給短文分段;能照樣子,把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。
1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié),并寫出相應(yīng)的詞語
2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流,共同訂正
1、讓學(xué)生獨立
2、根據(jù)句子的意思,選擇義項
3、在集體討論時,注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的'方法
(1)讀句子,初步了解該句子在句子中的意思
(2)逐條讀該字的幾種意思,反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別
(3)將選擇的字義帶回句子中解釋,加深體會該字的意思
1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音
2、區(qū)別字形,練習(xí)字義,想想該怎樣區(qū)別、記憶
3、組詞,通過不同的搭配區(qū)別字義
2、讓學(xué)生照樣子獨立填寫
3、組織交流。
1、讓學(xué)生指出每個句子中重復(fù)的地方
2、要求刪去重復(fù)的詞語。
再告訴學(xué)生:刪去哪個詞語要聯(lián)系句子的意思和實際情況決定,應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語音連貫的詞語。
。
1、讓學(xué)生弄懂例子,明確雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘,所表達(dá)的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學(xué)生照樣子,將十六個詞語分成四類,明確類別與所屬
3、在類別下由大到小進(jìn)行排列、填空。
1、讓學(xué)生默讀短文,了解大意
2、按短文后面的思考題(1),理出駱駝的特點、能幫助人們做哪些事
3、最后根據(jù)上面兩個方面給短文分段。
用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點,要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第(2)題時,要使學(xué)生明確,包括例句在內(nèi)的四個句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇五
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(1)學(xué)生個別匯報修改病句情況。
第二句:“數(shù)量”可以“增加”,但“質(zhì)量”不好”增加”。應(yīng)改為:這幾年來,中國畫創(chuàng)作的數(shù)量顯著增加,質(zhì)量也顯著提高了。
第三句:“兩千年前新出土”說法不通。應(yīng)改為:博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。
第四句:“基本上”與“完全”互相矛盾,應(yīng)刪去其中一個詞語。
(2)及時糾正學(xué)生中改錯的句子。
二、教學(xué)第五題。
1.審題。
指名讀題目,弄清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀成語,要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。
(2)教師范讀。
(3)同桌的.同學(xué)討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練習(xí)說說這些成語的意思。
(不一定要按成語的順序說,可以由自己挑著說)。
(5)讓學(xué)生想想每組的兩個成語有什么關(guān)系。(意思相近)。
例如:
漫山遍野:遍布山野,形容很多。
鋪天蓋地:形容聲勢大,來勢猛,到處都是。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇六
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認(rèn)識部首。
3、詞語搭配。
4、讀句子,再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書。
8、學(xué)寫筆筆字。
[教學(xué)重點難點]。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動]準(zhǔn)備推薦的書。
[主要板書計劃]。
推薦一本好書談感受體會。
[作業(yè)設(shè)計、安排]。
[課內(nèi)]習(xí)題二~五。
[課外]練習(xí)冊。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認(rèn)識部首。
3、詞語搭配。
一、教學(xué)第一題。
1、指導(dǎo)。
(1)認(rèn)讀這段話。
(2)用手指在桌上寫,體會書寫方法。
(3)觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
2、練習(xí)。
3、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生看最左邊的四幅圖,分別說說它們是什么。
(2)再讓學(xué)生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應(yīng)的圖形有什么關(guān)系。
(3)比較每組的古文字和部首,說說它們之間的關(guān)系。
(4)說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。
3、練習(xí)。
4、課堂作業(yè)。
三、教學(xué)第三題。
(1)審題。
(2)指導(dǎo)。
a用小黑板出示上面兩行詞語。
b指名認(rèn)讀。
c口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。
d組織討論:為什么能搭配?
e你是用什么方法來確定的?
f總結(jié)方法:一搭、二讀、三選。
3、練習(xí)。
(1)后面四小題讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)選擇。
(2)根據(jù)自練情況,教師進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
4、讀句子,再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)出示文中的`兩句話。
(2)指讀兩句話。
(3)說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。
(4)同一組的兩個動作順序能否調(diào)換?
(5)“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎?這兩個動作之間有間隔嗎?“邁”和“踏”呢?
(6)小結(jié):像這樣具有兩個連續(xù)動作的句子叫連動詞。
3、練習(xí)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生上臺做出兩個連續(xù)的動作,要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察,醞釀用詞。
(2)根據(jù)臺上同學(xué)的表演寫出連動詞。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)自由讀成語。
(2)理解成語的意思,大體說出成語的意思即可。
(3)仔細(xì)想想,每一橫行的兩個成語在意思上有什么關(guān)系?
3、練習(xí)。
4、反饋。
(1)指名讀。
(2)指背。
(3)齊背。
教后感:
教學(xué)時讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,弄清大體意思,看成語間的聯(lián)系,最后反復(fù)誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)自讀三句名言。
(2)指名試讀。
(3)根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)分別講解三句名言的意思。
3、練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)指名讀,也可開火車讀。
(3)練習(xí)背誦。
3、反饋。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo):
通過推薦一本好書,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,提高認(rèn)識能力.
一、審題。
1指名讀題目要求。
2說說這次的要求是什么?
(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)。
二指導(dǎo)。
1同學(xué)們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?
2你為什么喜歡它?(和同桌互說)。
3指名說一說。
4讓學(xué)生根據(jù)要求列好提綱。
我最喜歡的一本書。
原因:。
我的感受,體會:。
三練習(xí)。
1學(xué)生列提綱。
2讓學(xué)生按提綱的內(nèi)容準(zhǔn)備說一段連貫的話。
3指名說說,其他學(xué)生隨時提問,讓他解答.補(bǔ)充。
4總結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇七
教學(xué)要求:
1、有感情地讀描寫春天的句子。
2、能說出偏旁的意義,并找出同偏旁的字。
3、補(bǔ)充句子。
4、寫字,認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
5、讀熟、背誦成語。
6、積累諺語。
7、會做一張賀年卡,并會在上面寫一句祝賀的話。
8、口語交際:春天來了。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)字、詞、句。
2、口語交際。
教學(xué)時數(shù):
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的:
1、能有感情地朗讀句子。
2、有找出同偏旁的字,并了解形聲字構(gòu)字的特點,提高學(xué)生識字興趣和能力。
3、把句子補(bǔ)充完整,讓學(xué)生意識到同一段話,可從不同角度學(xué)到許多東西,從而感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
4、寫字訓(xùn)練,認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
教學(xué)過程:
第一題:
(第一小題)。
1、讓學(xué)生讀題后讀下面這段描寫春天的話。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、老師指導(dǎo)朗讀,然后指名讀。
3、這段話寫得美嗎?為什么?你能讀出春天的美嗎?
(第二小題:)。
1、讓學(xué)生自己讀第二題的內(nèi)容,想一想:你們知道了什么?
2、學(xué)生交流、討論、。
3、找一找文中的字,看有沒有相同偏旁,再想一想,為什么帶有這個偏旁,同座位可以討論討論。
4、“艸”表示什么?“蟲”呢?
5、你還知道哪些偏旁的意義?看誰的知識多。
(第三小題:)。
1、你能說說你對文中出現(xiàn)的動物園有什么了解?
2、生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。
3、(出示)蜜蜂在。
燕子在。
布谷鳥在。
你會補(bǔ)充完整嗎?口頭填空。
4、你還知道哪些動物的生活習(xí)性或特點?
第二題:
1、審題后進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫,然后學(xué)生練習(xí)。
教學(xué)后記:能找出同一偏旁的許多字,并能照句子說一句話。
第二課時。
教學(xué)目的:
1、能積累描寫春天景色的成語。
2、熟記諺語。
3、教會學(xué)生做一張賀年卡,能寫一句祝賀的話,培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文。
第三題:
(第一小題)。
1、讀題,審題。
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來了,有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化?
3、你們看,那盛開的花兒像小朋友的臉呀!你們看,花壇里除了花,還有什么?讓學(xué)生讀一讀。
4、你還知道哪些贊美春天的詩句?
5、齊聲朗讀成語,背誦成語。
(第二小題)。
1、審題,指民學(xué)生觀察。
(1)圖上是誰在干什么呢?本題的兩個諺語講的是什么?自己讀一讀。
(2)生自由讀,指名讀,并請人說說諺語的意思。然后練習(xí)背誦。
第四題:
1、審題后,問:誰會做賀年呢?你能教教其他的小朋友嗎?
3、學(xué)生在寫的時候要注意格式。
第五題:
一、審題,然后指名說要求。
二、指導(dǎo)觀察。
三指導(dǎo)說話。
1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。
2、將板書逐步變成填空,指導(dǎo)學(xué)生分句練說。
3、讓學(xué)生自己看圖練說(將描述的景物的話連起來說一說。)。
4、指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。,并將整個內(nèi)容連起來說一說。(注意引導(dǎo)學(xué)生評議。)。
教學(xué)后記:學(xué)生能背誦讀讀背背,并做了一張卡片給媽媽。
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練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇八
教學(xué)要求:
1、會辨別詞義和用法,同時區(qū)別開近字。
2、熟記8個成語和古詩《小池》。
3、正確、美觀地書寫鋼筆字。
4、學(xué)會鼓勵。
教學(xué)時間:
三課時。
第一課時。
課時目標(biāo):
1、會辨別詞義和用法。
2、開動腦筋編一則順口溜,幫助學(xué)生區(qū)別形近字。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一部分。
1、小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題,她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。
2、出示這段話。
3、自己讀一讀這段話,借助工具書把每個字的字音都讀準(zhǔn)。
4、指名讀。
5、在文中畫出下題所提到的詞語。
二、教學(xué)第二部分。
1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
2、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。
(1)讀讀這兩個詞所在句子,并想想講了什么意思。
(2)指名讀句子,指名說意思,其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)比較一下,“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
需要:是要求得到,一般與某個事物搭配。
須要:是一定要的意思,一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
(4)你能用這兩個詞各說一句話嗎?
3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。
三、教學(xué)第三部分。
1、你能幫助小芳編個順口溜嗎?
2、首先看這四個字,偏旁部首表示什么意思?
3、讀讀以前學(xué)過的順口溜,找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。
4、試著給其中一個字編順口溜。
5、小組合編。
6、匯報交流。
第二課時。
課時目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦8個成語和古詩《小池》,理解其意思。
2、正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第二題。
(一)教學(xué)成語。
1、借助工具書,把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀,正音,齊讀。
3、你理解了哪些成語的意思?這些成語都勾畫了什么?
4、做游戲。讓一個學(xué)生悄悄看一個成語,然后做動作,讓其他學(xué)生猜。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題。
1、出示生字卡片,認(rèn)讀三個字。
2、這三個字有什么共同特點?寫時要注意什么?
3、小結(jié):
左右結(jié)構(gòu),且左窄右寬。左邊的`“土、石、立”書寫時要小一點,位置都應(yīng)偏上一點,否則會覺得左肩耷拉著。
第三課時。
課時目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)會具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵他人,使其產(chǎn)生信心和力量。
教學(xué)過程:
一、審題。
1、指名讀題。
2、明確此次口語交際練習(xí)的要求。
二、指導(dǎo)。
1、讀讀書上出現(xiàn)的三個例子。
2、怎樣鼓勵?互相討論、交流。
3、指名說,其他學(xué)生評議。
4、分角色扮演。師生評議。
三、拓展。
1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎?你是怎樣鼓勵自己的?
2、總結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能區(qū)分前、后鼻音的字,寫好不同結(jié)構(gòu)的字,按偏旁和讀音寫出學(xué)過的字。
2、掌握部分量詞的用法。
3、初步學(xué)會使用逗號和句號。
4、能看圖寫句子。
重點:
抓好字、詞、句的`訓(xùn)練。
難點:
能正確使用標(biāo)點符號。
教學(xué)時間:
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確區(qū)分前、后鼻音。
2、會區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的字,按偏旁和讀音寫出學(xué)過的字。
教學(xué)過程:
一、引入課題,明確要求。
1、審題,先讀后比。
2、幻燈出示:
心——興間——江。
民——明竿——剛。
(自由度,邊讀邊想,這些字的讀音有什么不同?)。
3、師生討論:前一個是前鼻音,后一個是后鼻音。
4、各小組比賽讀,看哪一組讀的正確。
三、教學(xué)第2題。
1、讀題目,明白要求。
2、把6個字分別寫到與它們相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)旁,并說說什么字是什么結(jié)構(gòu)。
3、在田字格里寫字。重點指導(dǎo)“意”的書寫。
四、教學(xué)第3題。
1、看題目明要求。
2、指名認(rèn)讀偏旁,認(rèn)讀拼音,寫出帶有下列偏旁的字。
3、想想哪些字的偏旁跟字的意思有聯(lián)系。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握部分量詞的用法。
2、初步學(xué)會使用逗號和句號。
3、能看圖寫句子。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第4題。
1、學(xué)生自己嘗試做。然后校正。
2、指名讀。
3、補(bǔ)充:練一練。
一只蝴蝶一片葡萄。
一個桃樹一顆瓜地。
一棵西瓜一座山頭。
二、教學(xué)第5題。
1、明白題目要求。
2、自由讀句子,并說說選用標(biāo)點的理由。
3、小結(jié):“有一天”和“早上”只說了時間,話還沒有說完,所以用上逗號。話說完了,成了一句完整的話,就該用上句號了。
三、教學(xué)第6題。
1、師讀題,讓學(xué)生說有幾個要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,用“什么在什么地方干什么”說話。
3、寫句子,反饋,糾正。
4、自己讀讀。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音,認(rèn)讀生字,了解詞語意思,注意詞串之間的聯(lián)系,明了房間與用具之間的關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話,讓詞語走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。
3、寫生字卡,能貼在相應(yīng)的物體上。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文,掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)時間:一課時。
教材分析及設(shè)計理念:
這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣;用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí),也是讓詞語走進(jìn)學(xué)生的生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。這是很重要的學(xué)語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進(jìn)課堂,那比較煩瑣,也是不現(xiàn)實的,現(xiàn)在,我以校園網(wǎng)為依托,利用多媒體、友好交互等方式,進(jìn)行集成,根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)情境,通過多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論,指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實際聯(lián)系起來。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)客廳。
1、小朋友,你們想到沈老師家去做客嗎?
2、歡迎你們,看,這就是我家的(客廳),誰來讀一讀?多種形式讀。
你想去看一看嗎?那就跟我來吧!請第一只小蜜蜂來當(dāng)我們的向?qū)В瑤覀冞M(jìn)入。你們看,這客廳里的東西還真多呢,你只要點擊什么,它就會跳出它的名字,我們來讀一讀,你們也可以這樣自己看一看,讀一讀,開始吧。(門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng))。
3、你們喜歡我家的客廳嗎?相信聽了我的介紹,你們會更喜歡的。你們看,這是一張沙發(fā),松松的,軟軟的,躺在上面多舒服呀!每天回家我總要躺在上面休息一會兒,你們喜歡它嗎?誰來讀好它。
誰愿意來當(dāng)一回我家的小主人,給大家介紹一下其他的東西呢?(同時多媒體出示有拼音的字詞)同時獎勵禮物5組。
(評析:由參觀老師的客廳導(dǎo)入,看一看,點一點,讀一讀,學(xué)生通過操作自由學(xué)習(xí),寓教于樂。并讓學(xué)生身臨其境,當(dāng)一回小主人,來介紹一下客廳,由詞到句,培養(yǎng)說話能力。)。
5、這些字寶寶可真調(diào)皮,玩著玩著就迷路了,你能把他們送回家嗎?你們看(演示拖動字寶寶放入相應(yīng)的位置,如拖對會出示聲音“謝謝”,如拖錯則會回到原來的位置)請小朋友先返回,讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。
(評析:借用字寶寶這一可愛的形象,牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,以校園網(wǎng)為依托,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,既活躍了身心,又掌握了知識。)。
二、健身房里玩一玩。
小朋友學(xué)得真棒,我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧,不過,你要先讀準(zhǔn)它們的名字,你們看,這是(跑步機(jī)),怎么跑的?這是(杠鈴),這個詞很難讀的,誰也能讀好?誰來舉舉看,這又是什么呢?(劃船器),誰來做做看,做得真象,讓我們一起來運動運動吧?。ㄒ魳罚?。
跑步機(jī),跑起來,握緊手,一二一,一二一……加快速度跑起來,一二一,一二一……。
舉杠鈴,舉起來,起,落,起,落,加把勁,舉起來……。
劃船器,劃呀劃,左一下,右一下,劃起來……。
小朋友,鍛煉得開心嗎?現(xiàn)在我們的生活條件越來越好,許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛煉,我們的身體呀,一定會煉得棒棒的。
(評析:好動好玩是低年級學(xué)生的特點,在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象,我安排這一健身房,小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用,又讓學(xué)生學(xué)到了幾個新詞,有效地調(diào)動他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動性,讓他們不知不覺中掌握了知識。)。
三、布置臥室,介紹交流。
1、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房,你想對我說些什么呢?不過,很遺憾,我們家小妹妹的(臥室)還沒布置好呢?我呢已經(jīng)買了好多東西,不知道你認(rèn)不認(rèn)識他們,小朋友先返回,請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧?趕快認(rèn)一認(rèn)。(枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)。
2、你認(rèn)識他們嗎?如果他讀準(zhǔn)了他的名字,我們就跟著他讀一讀,開雙軌車(同時出示無拼音的詞語),讓我們一起念一念他們的名字。
3、我呀,看到這么多東西,都不知道怎么布置了,你能幫幫我的忙嗎?為了能布置得更漂亮,電腦博士還給我們提供了另外一些好東西,你們看,有(空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……)你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室,趕快動手吧!等會還可以向大家介紹一下呢!
4、學(xué)生自由操作,練習(xí)說話。
5、交流:你介紹得可真棒呀!如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀!
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子,沈老師為你們鼓掌,為了滿足大家的要求,我們成立一個小喇叭隊,給你們每人一個機(jī)會,把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽,介紹給沈老師聽,勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽,讓客人老師幫助你說得更好呢!讓我們比一比,誰的膽子大,聲音響,說得好!
(評析:語文教學(xué)中,要有大語文觀,注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來自于生活,又服務(wù)于生活。此時,我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境,請求孩子們幫助,一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。布置好房間,介紹給大家聽,還能讓大家給你補(bǔ)充,大大鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。)。
四、教學(xué)生字,抄寫字卡。
1、指導(dǎo)書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好!你們還想把它介紹給其他的小朋友,讓他們也來認(rèn)識這些字嗎?我有一個好辦法:你可以把他們抄寫在卡片上,回家后貼在相應(yīng)的地方。到時,你就是小老師啦!
不過,這些字中有幾個字比較難寫,(出示詞語),比如說“櫥、臥、瓶、腦”等,你有信心寫好它們嗎?我們先一起來學(xué)這個“櫥”字,電腦顯示筆順,學(xué)生書空。小朋友,你們看,這些紅色的字都比較難,不過,你可不要著急,電腦博士可是個熱心的人,他會幫助你的,你只要點擊這些紅色的字,他就會教你的。先自己學(xué)一學(xué),用手寫一寫。學(xué)會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2、學(xué)生自己書寫。
(一同學(xué)習(xí)教難的字,突破了難點,給學(xué)生一個拐杖,接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中多種識字的方法,符合新課程生活中學(xué)語文的要求。)。
教后反思。
1、生活與語文相融。
本節(jié)課來自生活又回歸生活,一開始,就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎?”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,從點一點鼠標(biāo),看一看動畫,讀一讀名字,很快就學(xué)會了一些新詞。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生身臨其境,當(dāng)一回小主人,來給大家介紹客廳,由詞到句,學(xué)生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程,也融合了一個學(xué)習(xí)的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢,也讓孩子增長了見識,同時親身體驗了玩“跑步機(jī)、劃船器……”的樂趣,學(xué)得開心,學(xué)得快樂。而最后,我讓孩子爭當(dāng)小小設(shè)計師,自己布置小房間,這是一個綜合性的活動,活動中我看到了孩子個性化的設(shè)計,看到了孩子介紹自己的設(shè)計頭頭是道,看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中,而是讓他們學(xué)會認(rèn)字的方法,帶著使命離開課堂,讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實在的行動,在生活中認(rèn)字,認(rèn)識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。
2、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合。
利用多媒體“人――機(jī)”互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知,又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十一
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo),堅持以人為本,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)欲望,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中,掌握合作學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技能,從中體驗到合作練習(xí)的作用及個人在集體活動中的價值。
1、教材分析:
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點,多數(shù)為獨生子女、個性強(qiáng)、好動、配合意識較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實際情況,以“游戲”為主線,組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,使學(xué)生體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣,并在愉悅的氛圍中積極、主動地學(xué)習(xí),增強(qiáng)體能,進(jìn)一步明確在現(xiàn)實生活中,人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年()班學(xué)生。
3、教學(xué)重點:
掌握合作學(xué)習(xí)方法與技能。
增強(qiáng)體能,將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐中。
1、技能目標(biāo):
學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法,掌握完成跑、跳等技能,提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì);
2、認(rèn)知目標(biāo):
3、情感目標(biāo):
建立群體責(zé)任感,發(fā)揮集體智慧,增強(qiáng)合作意識與團(tuán)隊精神;
4、個性發(fā)展目標(biāo):
樹立公平競爭與團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導(dǎo)入——愉悅身心,掌握技能——體驗樂趣,交流探究——學(xué)會合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導(dǎo)入:學(xué)生回答問題與游戲練習(xí)后了解知識,樹立合作學(xué)習(xí)觀念及其重要性。
2、愉悅身心:學(xué)生創(chuàng)編徒手操練習(xí),教師適時給予引導(dǎo)、鼓勵與評價。
3、增進(jìn)合作,掌握技能:觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),并表演、交流、評價學(xué)練情況,充分發(fā)揮集體的智慧,提高參與活動的主動性與積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂健身:將民間“推圈圈”的活動內(nèi)容(利用廢棄物——輪胎)引入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體(合作)游戲:使學(xué)生樹立群體責(zé)任感,體驗到個人在集體活動中的作用與價值,樹立終身學(xué)習(xí)的意識與協(xié)作精神。
6、恢復(fù)身心:在音樂伴奏下,師生放松。同時,回顧學(xué)練效果,要求學(xué)生課后設(shè)計一套合作學(xué)習(xí)方案。
預(yù)計使95%以上的學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法,并體驗到個人在集體練習(xí)中的樂趣、作用與價值;預(yù)計課的平均心率為130—140次/分,練習(xí)密度43-45%,最高心率:165-175次/分。
錄音機(jī)1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學(xué)練評價一覽表1張。
附:課后評價表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評價事項。
得分。
運動場上的行為規(guī)范。
1、快樂與他人合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)興趣的提高。
3、積極、主動地參與各項活動。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了。
3、自信心增強(qiáng)了,心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
12345。
知識理解。
1、明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性。
2、基本掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)會創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式。
12345。
12345。
12345。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十二
1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。
5、學(xué)寫毛筆字。
2課時。
第一課時。
教學(xué)第一題、第二題。
一、教學(xué)第一題(語文與生活)。
1、教學(xué)第一部分。
(1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題。
(2)這是一種作文草稿的修改方法。
(3)拓展:小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
(1)根據(jù)上一部分的情景,學(xué)生讀題。
(2)說說“好文章是改出來的”的意思。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
(4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?
3、教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀題,明確要求。
(2)讓學(xué)生先只看不念,看能找出那些問題。
(3)讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章,找出問題,并加以修改。
(4)師生共同修改,小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)教師范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
(1)指名讀問題:從巖縫里長出來的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)識?
(2)學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
(3)指名回答上面的問題。
(4)師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時。
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。
1、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點觀察整體的布局,行款的優(yōu)美,還要細(xì)心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
(3)通過觀察,讓學(xué)生說出書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體,一氣呵成。
(2)學(xué)生臨寫,教師巡視輔導(dǎo)。
(3)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題(口語交際)。
1、審題。
(1)結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時向有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護(hù)自己。(板書:學(xué)會申訴)。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣申訴?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
(4)學(xué)生分組練說。
(1)分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
(2)其他同學(xué)可以針對前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
(2)教師點評。
三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。
1、審題。
明確本次學(xué)寫“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練,教師及時指導(dǎo)。
(1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進(jìn)一步糾正。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十三
1、按從左到右的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對話。
1、寫字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語交際訓(xùn)練。
投影片。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)過程。
一、審題。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
(1)出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方?誰在什么地方干什么?干得怎么樣?
(2)認(rèn)讀拼音詞。
(3)小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫小手。
(1)出示掛圖。思考:圖上的小朋友是怎樣畫小手的?畫小手需要哪些東西?
(2)指名回答。
(3)小結(jié)。
3、指導(dǎo)說小手。
一、審題。
1、指名讀題,老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
(1)集體書空練習(xí)。
(2)學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
(3)學(xué)生在田字格中臨寫。
二、教學(xué)第三題。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
一、審題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖,說說每幅畫的意思。
2、指導(dǎo)說話。
(1)小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說,怎樣做的?
(2)小猴在干什么?小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說的?
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
四、反饋。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學(xué)生演練。
5、評價小結(jié)。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十四
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時,通過讓孩子們體會“這一刻,我想對你說”,從而喚起學(xué)生對小學(xué)生活的留戀,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,體驗情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式,為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。
師:誰讀過沈杰的詩歌?
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩,在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》,引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲,也可以試著像例文一樣,用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,讀出感情。
設(shè)計意圖:在交流沈杰的詩中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流:在小組中交流自己想說的話,這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,對別人的發(fā)言要尊重,并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流:在小組交流的基礎(chǔ)上,請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時針對某一位同學(xué),老師還是大家,老師或同學(xué)都要予以反饋。例如,發(fā)言的同學(xué)對某位同學(xué)表示歉意,對方一定要有回應(yīng),使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動,即使語言的互動,又是情感的互動。
師:就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了,同學(xué)們一定有一些美好的回憶,有難舍得輕易,有表達(dá)的激情,老師和大家一樣,都想表達(dá)一下,就像剛才的口語交際一樣。不過,這次不是說,而是寫。這次的小筆頭和以往不同,有四個活動,請你任選一個。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎?那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達(dá)自己更多的感情,這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極,運用簡潔的語言文字表達(dá)深刻情感。
同學(xué)們,母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景,朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西,美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去,你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會留住美好的回憶?這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信,然后老師把大家的信珍存起來,多年以后我們在聚會的時候,我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。
師:寫信,要先確定寫信的對象,然后確定信的內(nèi)容,內(nèi)容沒有局限,想說些什么,就說些什么,可以敘事,可以議論,也可以抒情,一定要有感而發(fā),表達(dá)真情實感。
同學(xué)們,你們想出版自己的“書”嗎?
選幾名同學(xué)作為小編輯,分類整理全班同學(xué)的習(xí)作,把優(yōu)秀作文編輯成冊,可以起名為“多彩童年”等等,在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上,同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊,快畢業(yè)了,我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了,我們來個詩歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品,可以是自己寫的,也可以是摘抄的,交給主持人篩選,由主持人寫好串詞,利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十五
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會縮寫句子,抓住句子的主要意思,理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置,改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?BR> 3、會使用書名號,能給句子加上書名號。
第一課時。
指名讀題,明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行,進(jìn)行競賽。
集體討論。
讀題,明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說說自己填的詞,鼓勵學(xué)生說出不同的答案。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習(xí)。
指名回答,集體糾正。
讀題,明確要求。
(1)讀例句,說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強(qiáng)調(diào)了什么?(地點)。
集體討論第一句。
自己獨立改寫第二、三句。
集體討論,訂正。
第二句:在公園里,幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句:在千島湖上,我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè):第14題。
第二課時。
復(fù)習(xí)第五課中有書名號的句子,說說哪些詞語上要用書名號。
自己給句子加書名號。
少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。
請你做小醫(yī)生,給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋。
自由讀短文,思考短文后面的問題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的,文中第二句話概括了這個特點。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架,寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十六
1、訓(xùn)練學(xué)生的說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯(lián)。
4、口語交際:我打算這樣過寒假。
口語交際的訓(xùn)練。
兩課時。
第一課時。
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
一、教學(xué)第一大題。
(一)指導(dǎo)看圖說話。
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
3、學(xué)生自己說,同座位互相說,互相糾正,補(bǔ)充。
4、指名說,師生共同糾正、指導(dǎo)。
5、小組之間再交流。
(二)指導(dǎo)寫話。
1、把剛才說的話寫下來。
2、教師巡視指導(dǎo)。如遇到不會寫的字,可以用音序查字法來查查字典。
3、反饋,交流。
(三)培養(yǎng)說話能力。
1、審題,讀題。
2、該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。
3、教師提醒:講述時要簡明扼要,并且要用“我”。
4、四人一組說說,討論討論。
5、指名說,師生共同糾正、補(bǔ)充。
二、教學(xué)第二大題。
1、審題,讀題。
2、讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
3、學(xué)生觀察字,說說怎樣美觀地寫出來。
4、教師提醒:這三個生字里面部分不能寫得太大或太小。
空間要基本相等。
5、教師范寫,學(xué)生描紅,仿影,臨寫。
6、反饋。
觀察書上的插圖,并用一段話寫下來。
第二課時。
1、積累成語和春聯(lián)。
2、口語交際:我打算這樣過寒假。
教學(xué)掛圖、成語卡片。
一、教學(xué)第三大題。
(一)教學(xué)第1小題。
1、審題,讀題。
2、借助拼音讀讀成語。
3、指名讀,師生共同正音。
4、看看圖,想想成語的意思。
教師視情況做補(bǔ)充。
5、指導(dǎo)有感情朗讀,背誦。
(二)教學(xué)第2小題。
1、審題,讀題。
指名說,學(xué)生相互糾正,補(bǔ)充。
2、你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡介有關(guān)春聯(lián)的知識。
3、借助拼音讀讀春聯(lián)。
4、讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四大題。
1、審題,讀題。
2、小組之間討論,交流。教師巡視指導(dǎo)。
3、指名說,師生共同糾正、補(bǔ)充。
第二課時作業(yè)設(shè)計。
一、補(bǔ)充成語。
火()銀()數(shù)()()數(shù)()()通明觀者(。
二、收集一些對聯(lián),然后抄寫下來。
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十七
1.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2.體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用,從而明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
:理解眾數(shù)的含義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
:弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別,能根據(jù)統(tǒng)計量進(jìn)行簡單的預(yù)測或作出決策。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒,紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的.。
(二)新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
(一)完成教材第125頁練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨立完成,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指出:五(1)班參賽選手的成績有兩個眾數(shù),88和87,意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五(2)班沒有眾數(shù),則表示這次競賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個,也可能沒有眾數(shù)。
(二)完成教材第125頁練習(xí)二十四的第5題。
8.完成教材第125頁練習(xí)二十四的第6題。
學(xué)生以小組為單位,合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號碼,然后填在統(tǒng)計表中,再進(jìn)行分析。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計。
1.小明對本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:擁有2本的有1人,擁有3本的有2人,擁有4本的有4人,擁有5本的有3人,擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況,把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2)估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.小力對本單元10戶居民訂報刊情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:沒訂任何報刊的有2戶,訂1份的有3戶,訂2份的有4戶,訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況,把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報刊份數(shù)。
(1)想一想,平均每戶訂報份數(shù)是在1?2之間嗎?為什么?
(2)計算出這10戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
(五)課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量,并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別,根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要,可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。
【小結(jié)】。
(三)鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。
學(xué)生獨立完成,并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查,情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數(shù)量/個l529l62o22161816。
(1)計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計算器)。
(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對樓中居民(共72戶)一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。
(五)教學(xué)效果評價(小測題)。
小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查,并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護(hù)環(huán)境,你有什么好的建議?
練習(xí)教學(xué)設(shè)計之一篇十八
感受樂曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛國主義情感,感知浪漫主義時期的音樂風(fēng)格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段,感受樂曲的內(nèi)容與場景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基,感受浪漫主義時期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦,以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂曲之前,請同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦,包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,感受樂曲的風(fēng)格,再聽完后,說出你的感受。
3.再次認(rèn)真聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,并運用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲,比如:速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習(xí)曲”與“音樂會練習(xí)曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風(fēng)格特征。
四、結(jié)束階段。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦,也了解了他的愛國主義情懷。希望同學(xué)們在課下的時候,可以多多欣賞他的作品,以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。