Module第一單元的教案（優(yōu)質(zhì)18篇）

    教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以及評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。教案編寫過程中要注意語言簡練，條理清晰，便于教師實(shí)施和學(xué)生理解。這是一份經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的優(yōu)秀教案范文，對(duì)于提高課堂教學(xué)有著積極的影響和啟示。
    Module第一單元的教案篇一
    教學(xué)內(nèi)容可愛的校園教學(xué)目標(biāo)1、從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以內(nèi)的數(shù)；2、體會(huì)數(shù)的含義；3、初步感受數(shù)的規(guī)律，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)的順序教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）展示臺(tái)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友：1、引見四人卡通人物（淘氣、笑笑、機(jī)靈狗、智慧老人）2、讀一讀他們的話，你有什么想法？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書；組織發(fā)言。感受生活中處處有數(shù)學(xué)?；顒?dòng)二：可愛的校園：1、靜心看書，你看到了什么？2、有順序地把找到的數(shù)數(shù)一數(shù)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書；組織發(fā)言。從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以內(nèi)的數(shù)。課間活動(dòng)：找朋友：1、這里有你認(rèn)識(shí)的哪些小朋友？老師鼓聲一響開始找朋友，鼓聲停時(shí)要和你認(rèn)識(shí)的小朋友站在一起。2、你有幾個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的朋友？說明要求；組織活動(dòng)。在游戲中數(shù)數(shù)。活動(dòng)三：我們的校園：1、昨天我們已經(jīng)參觀了校園，你從我們的校園中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？2、你能用10以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？引導(dǎo)觀察；組織交流。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么話想說的嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容快樂的家園教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。3、滲透數(shù)學(xué)的一一對(duì)應(yīng)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)理解數(shù)“1~4”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：找一找：1、觀察課本中的圖，你看到了什么？與同桌小朋友說一說。2、你從圖中找到了“1”嗎？1可以表示什么？生活中的1還可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織發(fā)言。理解1~4各數(shù)的含義?；顒?dòng)二：說一說：1、師：公園里，小朋友們玩得可開心了，看看他們在玩什么？2、第個(gè)小朋友身上的數(shù)表示什么意思？3、數(shù)除了可以表示有多少，還可以表示什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織發(fā)言。體會(huì)數(shù)還可以表示順序。活動(dòng)三：練一練：1、連線：書p5第1題。2、數(shù)一數(shù)，畫一畫：書p5第2題。3、圈一圈：書p5第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。進(jìn)一步體會(huì)1~4各數(shù)的含義，滲透數(shù)學(xué)的一一對(duì)應(yīng)思想。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你知道數(shù)字可以表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容玩具教學(xué)目標(biāo)1、能正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地寫出來。2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。。3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)正確數(shù)出5以內(nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地書寫。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、圓片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，說一說：1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，每種玩具有幾個(gè)，自己數(shù)一數(shù)。2、與同桌小朋友說一說，每種玩具有幾個(gè)？你是怎樣數(shù)的？3、全班反饋。4、從圖中，你還能找出哪個(gè)數(shù)？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個(gè)數(shù)?；顒?dòng)二：擺一擺，寫一寫：1、師：你能根據(jù)每種玩具的個(gè)數(shù)擺圓片嗎？誰來試試？2、這些數(shù)你會(huì)寫嗎？在書p6的格子里試寫一寫。3、展示兩、三位小朋友寫的數(shù)字：你認(rèn)為誰寫得好？為什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)操作；組織交流。比較工整地5以內(nèi)的數(shù)。活動(dòng)三：練一練：1、寫數(shù)：書p7第1題。2、看數(shù)畫線：書p7第2題。3、數(shù)一數(shù)，填一填：書p7第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地書寫，強(qiáng)化序數(shù)概念。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過這些數(shù)字？課后作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)1、理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會(huì)寫0。2、在認(rèn)識(shí)“0”的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)理解和體驗(yàn)“0”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、尺子、3支鉛筆課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：故事導(dǎo)入：1、課件展示《小貓釣魚》的故事。2、提出問題：第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？一條都沒有怎么來表示呢？引導(dǎo)觀察；組織交流。經(jīng)歷從“有到無”的過渡?；顒?dòng)二：自主探索：1、學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“2、同桌交流3、集體反饋。得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。4、指導(dǎo)“0”的書寫。引導(dǎo)思考；指導(dǎo)合作；組織交流。理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會(huì)寫0?；顒?dòng)三：實(shí)踐體驗(yàn)：1、學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒有）2、想一想“0還可以表示什么？展示：尺子和溫度計(jì)同桌交流，全班反饋。3、就地概括：“0”還可以表示起點(diǎn)和溫度。引導(dǎo)操作；組織交流。進(jìn)一步理解和體會(huì)“0”所表示的意義。課堂練習(xí)：完成書p9第1、2、3、4題。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過“0”？你知道它表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容文具教學(xué)目標(biāo)1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6――10的物體的個(gè)數(shù)。2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力，以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)及書寫。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、文具盒課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：找一找：1、小熊文具店有哪些文具？2、每種文具有幾個(gè)呢？請(qǐng)你找出它對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。3、學(xué)生說，師連線。引導(dǎo)觀察；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)?；顒?dòng)二：數(shù)一數(shù)：1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。2、再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？引導(dǎo)操作；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)?；顒?dòng)三：寫一寫：1、過渡：小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！2、6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫6。3、同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。（注意書寫“8”的順序，師先示范，學(xué)生再練習(xí)。）4、讓學(xué)生說說寫6和9的區(qū)別。引導(dǎo)觀察；示范書寫；組織交流。會(huì)正確書寫6――10的數(shù)。課堂練習(xí)：完成書p11第1、2、3題。課堂小結(jié)說一說6，7，8，9，10分別可以表示什么？課后作業(yè)第二單元比較教學(xué)內(nèi)容《動(dòng)物樂園》（比大小與比多少）教學(xué)目標(biāo)1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想；2、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的.大??；3、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。重點(diǎn)難點(diǎn)能判斷生活中具體物體之間的大小與多少并能用自己的語言來描述。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)情境圖中小動(dòng)物的個(gè)數(shù)。數(shù)完之后，請(qǐng)學(xué)生介紹自己數(shù)數(shù)的方法。引導(dǎo)觀察組織交流按順序數(shù)，做記號(hào)都可以?；顒?dòng)二：畫一畫、比一比：用圓圈代表小熊，用三角形代表代表小鹿，畫一畫、比一比，并說一說誰多誰少。引導(dǎo)操作組織交流介紹等號(hào)的讀法與書寫的格式。活動(dòng)三：說一說：用不同的學(xué)具表示小兔、猴子和小鳥的數(shù)量，說一說誰比誰多，誰比誰少，再換成數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)。5比3大，53,讀作：5大于3引導(dǎo)思考組織交流介紹大于號(hào)和小于號(hào)的讀法與書寫的格式?；顒?dòng)四：判斷哪一種動(dòng)物最多？哪一種動(dòng)物最少？學(xué)會(huì)兩種以上的動(dòng)物比較多少。課堂練習(xí)1、圈一圈，填一填2、練一練第一題、第二題，第三題課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了些什么？作業(yè)布置教學(xué)內(nèi)容《高矮》（比高矮與比長短）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮（或長短），體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。2、理解物體的高矮（或長短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。重點(diǎn)難點(diǎn)理解物體的高矮（或長短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：說一說:出示第一幅情境圖。說一說圖中的高矮關(guān)系。比如：兩幢樓、兩棵樹、裝紅綠燈的桿子和垃圾桶、老奶奶和兩個(gè)孩子之間。引導(dǎo)觀察組織交流知道兩個(gè)物體之間存在高矮關(guān)系。活動(dòng)二：比高矮：在教室開展比高矮的模擬活動(dòng)。小組為單位，五六個(gè)學(xué)生之間互相比一比，在比的過程中，還要說：“誰比誰高，或者誰比誰矮”讓每個(gè)學(xué)生能身臨其境，直觀的觀察與討論。能理解“誰比誰高，或者誰比誰矮”這句話的含義，能體會(huì)兩個(gè)學(xué)生之間存在著高矮關(guān)系活動(dòng)三：自主討論：男孩和女孩究竟誰高誰矮呢？出示第二幅情境圖。討論應(yīng)該怎樣比較高矮。引導(dǎo)思考組織交流對(duì)學(xué)生不同的表達(dá)應(yīng)給予充分的肯定。比較高矮需要在同一個(gè)起點(diǎn)下才能進(jìn)行?；顒?dòng)四：比一。
    Module第一單元的教案篇二
    合作方塊游戲活動(dòng)；初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過程的鍛煉。
    （1）通過游戲活動(dòng)體會(huì)計(jì)劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。
    （2）通過制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。
    怎樣進(jìn)行
    本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計(jì)劃。
    為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會(huì)。
    游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。
    游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。
    游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計(jì)劃；游戲時(shí)小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作的重要性。
    走出教室去親近大自然，深入社會(huì)，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。
    由于這是探究過程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們對(duì)制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對(duì)話和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教學(xué)時(shí)間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。
    學(xué)習(xí)要點(diǎn)
    引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    與組織的重要意義。
    怎樣進(jìn)行
    舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”是本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)大致分為以下幾個(gè)步驟：
    首先，讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀。也可以把各組的考察計(jì)劃復(fù)印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過程既是參觀與學(xué)習(xí)的過程，也是比較與評(píng)價(jià)的過程。
    接下來組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好？計(jì)劃與組織的內(nèi)容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”里。
    然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，清楚制定考察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說明的是教材里提供的計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單的內(nèi)容，只是一個(gè)樣張，決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，充分開發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，了解計(jì)劃與組織的一般內(nèi)容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。
    通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)怎樣計(jì)劃與組織有了新的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計(jì)劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個(gè)完整的考察計(jì)劃，并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容，評(píng)選出最好的考察計(jì)劃，用來指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。
    Module第一單元的教案篇三
    _月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
    1、歌曲《新世紀(jì)的新一代》。
    2、樂詩朗誦。
    教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳窞樵娎收b配樂,并勇敢地即興表演.
    重點(diǎn)。
    與
    難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。
    2、學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。
    教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。
    課時(shí)安排一課時(shí)其他。
    教學(xué)流程師生活動(dòng)。
    3、播放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
    4、學(xué)生討論：對(duì)剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用”中速稍快“而不用慢速、很慢來表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn)?等等。
    5、再次播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問題再次聆聽,進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。
    6、學(xué)生聽錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
    7、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找、議一議、談一談,簡單分析歌曲的特點(diǎn)。如：第一樂段四句節(jié)奏完全相同；歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音；旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和”小過門“；第二樂段1-12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有”三角鐵“記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節(jié)奏有什么變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。
    8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱。
    9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵“處自選打擊樂器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信地演唱1-2遍。
    10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。
    11、學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)。
    12、教師可以按照學(xué)生討論的意見,采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其他方式進(jìn)行表演。
    13、以下方法供參考：
    (1)在拍手處可以邊拍手邊喊”嗨、嗨“，烘托氣氛。
    (2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如：走秧歌步,精神飽滿地和著音樂踏步。
    (3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具：鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞。
    14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)：配樂詩朗誦。
    (1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌的意境。
    (2)播放《中學(xué)時(shí)代》、《長大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽,感受歌曲的情緒。
    (3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂,由學(xué)生自主選擇樂曲給詩歌配樂。
    (4)教師宣布：小小詩歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。
    (5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩朗誦。
    (6)教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)、師生共評(píng)。
    課后記：
    教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問題，獲得良好效果。打擊樂器的加入，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上”舞臺(tái)“大膽表現(xiàn)自我。
    指導(dǎo)。
    探究。
    輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研)(必須手寫)教師姓名：
    教學(xué)反思(必須手寫)。
    姓名：
    教研組長簽字教研處抽查得分。
    _月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
    章節(jié)一單元課題歌曲《歌唱祖國》。
    教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo)：1.通過教唱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。
    3通過講解音樂知識(shí)、分析歌曲，使學(xué)生初步掌握分析歌曲的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、能較完整地表現(xiàn)出歌曲《歌唱祖國》的演唱風(fēng)格。
    2、弱起節(jié)奏的演唱與歌曲風(fēng)格的把握。
    重點(diǎn)。
    與
    難點(diǎn)討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。
    演唱弱起節(jié)奏歌曲的時(shí)候要注意將歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律唱出來。
    教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。
    課時(shí)安排一課時(shí)其他。
    教學(xué)流程師生活動(dòng)。
    一.揭示課題：
    師：這個(gè)同學(xué)的朗讀非常的好，那我們音樂課肯定是要用音樂的方式來表達(dá)，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首新歌我們先來聽一下范唱，但是我們要帶著問題去聽，這首歌曲適合在什么樣的場合運(yùn)用?你聽后的感受如何?(放音樂)。
    師：聽完歌曲我們來回答剛才所提出的問題。
    第一個(gè)問題--。
    生：運(yùn)動(dòng)會(huì)，軍隊(duì)，行進(jìn)的時(shí)候--(場合)。
    師：第二個(gè)問題--。
    生：很激昂，很催人奮進(jìn)(感受)。
    師：大家總結(jié)的很好，其實(shí)你們剛才總結(jié)的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國》的體裁，就是進(jìn)行曲。
    二、初學(xué)。
    1.討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。
    我們首先來討論一下進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，速度是不快不慢。那么進(jìn)行曲的力度是怎么樣的呢?討論一下。有的同學(xué)說強(qiáng)，有的說弱，如果想表現(xiàn)部隊(duì)行進(jìn)的速度，就要強(qiáng)一點(diǎn)，所以這個(gè)應(yīng)該是。對(duì)，強(qiáng)。就是這些固有的特點(diǎn)才給同學(xué)們帶來了剛才那些感受?，F(xiàn)在老師來示范演唱歌曲，請(qǐng)大家在聽的時(shí)候能注意體會(huì)歌曲的`這些演唱風(fēng)格。
    2.視唱旋律：
    1)下面我們就跟琴一起來學(xué)習(xí)視唱一下第一部分。(每小節(jié)一句分句聽唱一遍)在唱的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)關(guān)注一下，第一部分的旋律有什么特點(diǎn)?(用四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題答案)。
    2)、這種旋律就叫做弱起，這就要求我們在演唱弱起節(jié)奏歌曲的時(shí)候要注意將歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律唱出來。也只有這樣，才能把第一部分的風(fēng)格特點(diǎn)唱出來。再唱一遍歌曲。(師指揮)。
    3)剛才同學(xué)們唱很好，我們再來看一下第二部分，先跟琴唱一下。
    4)我們再來唱一下第三部分，注意結(jié)尾出的變化。
    5)將重點(diǎn)句子單獨(dú)進(jìn)行演唱，師糾正。
    6)最后整曲隨琴視唱一遍(師彈琴視唱有前奏)。
    三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
    1.聲音處理。
    這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對(duì)心中國的深厚感情，向往者祖國光。
    明幸福的未來用凝練集中的歌詞,深情豪邁的旋律，暢想了中國人民的理想與事業(yè)！
    2、找學(xué)生來評(píng)價(jià)一下應(yīng)該用怎么樣的情緒來唱?
    3.師：調(diào)整狀態(tài)，保持狀態(tài)，完整演唱。(師彈琴視唱有前奏)。
    四、鞏固訓(xùn)練。
    2、給學(xué)生找出缺點(diǎn)以后并且在練習(xí)過程中多注意。
    五、課堂小結(jié)。
    師：這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)歌曲《歌唱祖國》，還學(xué)會(huì)了進(jìn)行曲、各種音樂要素在歌唱中的作用等新的知識(shí)。課后，同學(xué)可以自己練唱一下歌曲。好，下課！
    板書：《歌唱祖國》。
    *帶附點(diǎn)的節(jié)奏型。
    *長音實(shí)質(zhì)。
    *一字多音的地方如：”祖國“”家鄉(xiāng)“”人民“。
    *休止符如：”英雄的人民站起來了?！啊蔽覀儛酆推?，我們愛家鄉(xiāng)。"。
    指導(dǎo)。
    探究。
    輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研)(必須手寫)教師姓名：
    教學(xué)反思(必須手寫)。
    姓名：
    教研組長簽字教研處抽查得分。
    _月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
    章節(jié)一單元課題欣賞課《伏爾塔瓦河》。
    教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo)：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；
    2.啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關(guān)文化)。
    重點(diǎn)。
    與
    難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛國熱情。
    教學(xué)難點(diǎn)：聽辨樂曲中不同樂器的音色。
    教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。
    課時(shí)安排一課時(shí)其他。
    教學(xué)流程師生活動(dòng)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)歐洲古典交響樂了解較少,針對(duì)這一情況,我以十八世紀(jì)捷克作曲家著名的民族樂派創(chuàng)始人--斯美塔那的交響套曲作為一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《伏爾塔瓦河》這一教學(xué)版塊。面向剛進(jìn)入中學(xué)階段的七年級(jí)學(xué)生。
    歐洲的古典音樂有悠久的歷史，我選擇的是民族樂派的古典音樂。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歐洲古典音樂的興趣，同時(shí)體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛國熱情，是這節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)能對(duì)交響樂有一個(gè)大致的了解。
    教學(xué)內(nèi)容：交響曲《伏爾塔瓦河》。
    教學(xué)目標(biāo)：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；
    2.啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關(guān)文化)。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛國熱情。
    教學(xué)難點(diǎn)：聽辨樂曲中不同樂器的音色。
    教學(xué)準(zhǔn)備：部分西洋樂器、多媒體設(shè)備。
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)。
    展示幻燈片：播放音樂《黃河》和《長江之歌》的音樂片段，創(chuàng)設(shè)課前的氛圍！
    二、導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，剛才我們聽到的兩首樂曲曲名是什么?
    (《黃河》和《長江之歌》)。
    他們分別寫的是我國的哪兩條河流。
    (幻燈片：黃河、長江)。
    在上一課，欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節(jié)課我們欣賞一首也是以河流為標(biāo)題來歌頌祖國為題材的外國交響樂作品--《伏爾塔瓦河》。
    提問：作曲是誰?(幻燈片：斯美塔那的畫像)進(jìn)入教學(xué)。
    Module第一單元的教案篇四
    體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
    2．領(lǐng)會(huì)母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
    3．有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    1．重點(diǎn)：體會(huì)作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
    2．難點(diǎn)：透過生活小事感受母親對(duì)“我”的愛，透過生活中的小事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.多媒體課件。
    2.樂曲《秋日私語》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》。
    教學(xué)過程：
    一、激情導(dǎo)入。
    關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。
    二、整體感知。
    1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？
    2.播放音樂，供學(xué)生自己選擇。dd《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
    3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）。
    三、檢查預(yù)習(xí)。
    1.作者簡介（學(xué)生課下搜集）。
    附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
    活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
    2.聽錄音，思考問題：
    （1）、作者在秋天懷念的是誰？
    （2）、為什么是懷念？
    （3）、為什么會(huì)在秋天懷念？
    （4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？
    3.學(xué)生自由朗讀。
    4.詞語小盤點(diǎn)（見課件）。
    四、整體感知課文。
    朗讀課文，思考下列問題：
    1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
    （學(xué)生討論交流，代表發(fā)言）。
    五、重點(diǎn)語段品析。
    1.品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子的？
    dd擋在窗前理解、體貼。
    dd央求般的神色母愛執(zhí)著。
    dd一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起喜悅。
    dd比我還敏感細(xì)心、體貼。
    2.母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的`？
    身患絕癥。
    兒子癱瘓。
    自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子。
    3.我為什么去看菊花？（學(xué)生自由討論，共同明確）。
    六、師生共同總結(jié)文章主旨。
    明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
    七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）。
    八、課外延伸。
    （這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。
    結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨?！拔摇闭f“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）。
    2.情感升華。
    學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說出來給同學(xué)們聽聽。
    （當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的?。?。
    九、作業(yè)：
    1.我想，你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對(duì)你的母親說點(diǎn)什么，請(qǐng)你以《媽媽，我想對(duì)您說》為題，寫一篇文章。
    2.課外閱讀《我與地壇》。
    板書設(shè)計(jì)：
    秋天的懷念。
    雁陣北歸。
    樹葉飄零母親。
    菊花爛漫。
    偉大、無私的母愛。
    課題。
    2.《秋天的懷念》。
    教學(xué)。
    目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．識(shí)記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程。
    一激情導(dǎo)入。
    關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學(xué)生自己選擇。dd《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）。
    三、檢查預(yù)習(xí)。
    1、作者簡介（學(xué)生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
    活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
    2、聽錄音，思考問題：
    （1）、作者在秋天懷念的是誰？
    （2）、為什么是懷念？
    （3）、為什么會(huì)在秋天懷念？
    （4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？
    3、學(xué)生自由朗讀。
    注意感情的抒發(fā)與表達(dá)。
    4、詞語小盤點(diǎn)（見課件）。
    癱瘓侍弄整宿憔悴。
    仿膳豌豆訣別爛漫。
    翻來覆去絮絮叨叨。
    四、初步整體感知課文。
    朗讀課文，思考下列問題：
    1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
    2、學(xué)生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?
    總結(jié)：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。
    四、作業(yè)。
    預(yù)習(xí)課文。
    板書設(shè)計(jì)：
    秋天的懷念。
    作者簡介。
    詞語盤點(diǎn)。
    教學(xué)反思：
    課題。
    Module第一單元的教案篇五
    文言文二則。
    1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
    2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
    3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
    課前準(zhǔn)備：
    1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
    2.多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)。
    一、讀通全文，感悟讀法。
    1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)。
    2.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。
    3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
    二、結(jié)合注釋，疏通文意。
    1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?
    2.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
    3.同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。
    4.小組合作，疏通文意。
    5.指名說全文大意。
    三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。
    1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。)。
    (1)討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
    (2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。
    (3)指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
    師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎?兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
    指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?BR>    師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
    (4)“為是其智弗若與?”這句意思是什么?
    師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀。
    四、流利朗讀，積累語言。
    課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
    五、遷移訓(xùn)練、練讀古文。
    拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    反思：
    通過教學(xué)，自主與合作能夠有機(jī)融合，為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時(shí)間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰，教學(xué)語言簡潔明了，評(píng)價(jià)重視激勵(lì)性。
    在創(chuàng)設(shè)情境過程中，學(xué)生朗讀不充分，能夠在體會(huì)中熟練誦讀的同學(xué)不足80%，那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式，在學(xué)生初讀過程中引路，會(huì)大大提高教學(xué)效率。
    在創(chuàng)設(shè)情境中，加因?yàn)檠鄄兮徛暤拇驍_，學(xué)生和聽課教師沒有完全聽清，不明白“孟子講學(xué)”是什么意思，所以此處的目標(biāo)沒有達(dá)成?？梢娊處熯€要在教育機(jī)智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，若沒有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實(shí)現(xiàn)的。
    另外，教師的示范作用很好，應(yīng)該充分發(fā)揮，與學(xué)生對(duì)讀，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。
    總之，任何的教學(xué)策略都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以每一個(gè)設(shè)計(jì)都要考慮怎樣更有實(shí)效。
    第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》)。
    一、激趣引入，揭示課題。
    師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
    板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。
    二、初讀課文，梳理學(xué)法。
    1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)。
    2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?
    一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
    三、讀熟課文，自學(xué)理解。
    1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的'字，通過查字典解決。
    2.同桌互相讀文，糾正字音。
    3.反復(fù)讀文，把課文讀熟。
    4.學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
    5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。
    四、激勵(lì)測試，交流感悟。
    出示測試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
    1.回答下列詞語在文中的意思。
    游：其：為：也：
    如：此：乎：始出：小兒：
    2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
    3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
    五、深化感悟，明確寓意。
    1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。(。
    2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)。
    3.這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么?你想對(duì)他說什么?
    (引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也)。
    4.練習(xí)有感情背誦課文。
    5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)。
    6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。
    全文注釋如下：
    弈秋(人名)，通(全)國之(文言助詞，的)善(擅長)弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈，其(其中)一人專心致志(集中意志)，惟(只)弈秋之(文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語”為“的作用，從而使句中的”弈秋之為“取消了句子的獨(dú)立性，成為了”聽“的狀語。dd這一點(diǎn)只對(duì)教師講，之所以提出這個(gè)”之“字，使為了和本文其他”之“字含義相區(qū)別。)為聽，一人雖聽之(他，指代弈秋)，一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭)(到)，思(想)援(拉開)弓(弓箭)繳而射之(它，指鴻鵠)，雖與(和)之(他，指代另一個(gè)學(xué)生)俱(一起)學(xué)，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因?yàn)?是(這，指這個(gè)人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞，同”嗎“)?曰(說)：非(不是)然(這樣)也。
    《兩小兒辯日》教學(xué)反思：
    一、激活起點(diǎn)。應(yīng)該說，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對(duì)此既新奇，又有點(diǎn)畏懼，猛一看，初學(xué)的都是新知，其實(shí)，文言文也是來源于生活，學(xué)生原有的語言知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為認(rèn)知的起點(diǎn)，新知的生長點(diǎn)，對(duì)建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
    二、孕伏方法。任何事情有方法可循，問題就可迎刃而解，馬克思主義哲學(xué)的方法論和”學(xué)貴得法“就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法，教學(xué)中，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學(xué)生吸引住，并告訴學(xué)生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過老師，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，接著安排學(xué)生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學(xué)習(xí)，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對(duì)課文的理解，不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言，同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，同時(shí)，加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn)，即溝通古今聯(lián)系，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法，如理解”問其故“時(shí)，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會(huì)怎樣說，怎樣寫，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的，只是說法不同而已，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。
    三、整合目標(biāo)。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué)，過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識(shí)文言文的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生積累一些文言詞等，是知識(shí)與能力目標(biāo)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣“讓學(xué)生懂得”學(xué)無止境“，”角度不同，結(jié)果不一樣“，這是情感，價(jià)值觀目標(biāo)?！睆膶W(xué)生原有的語言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)“”通過誦讀，古今的方法“”在疏通文意的基礎(chǔ)上討論“屬于過程方法目標(biāo)。三個(gè)維度目標(biāo)，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學(xué)中，將這些目標(biāo)進(jìn)行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，受到了很好的效果。
    匆匆。
    一、導(dǎo)入。
    1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌?，大家有興趣看看嗎?
    2、教師隨課件介紹：
    這是我兒時(shí)的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。
    這是我青年時(shí)的照片，青春正如花般綻放著。
    慢慢地我步入了中年，這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影。看著學(xué)生長大了，我開心地笑了，不過此時(shí)已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
    Module第一單元的教案篇六
    復(fù)習(xí)過程：
    一、文學(xué)常識(shí)。
    高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
    魏巍——《我的老師》—《誰是最可愛的人》。
    脫脫——元代——《趙普》－《宋史》。
    二、字音字形字音：發(fā)綹（）兩頰（）詛咒（）踱（）步地窖赫（）然窘（）迫躊（）躇（）摩挲（）頹（）唐抖擻（）（）揩（）油虐（）待恣（）情剔（）透遺孀（）聘（）用牛犢（）遴（）選軒（）然大波縈系（）（）抉（）擇勘（）察笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教誨躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫提問－提防調(diào)動(dòng)－調(diào)節(jié)模樣－一模一樣惡毒－厭惡－惡心盛放－盛開負(fù)荷－荷花三、詞語積累1．教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課文注解中的詞語2．教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語：頹唐：精神萎靡恣情：放縱感情詛咒：咒罵不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀《趙普》1．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2．詞類活用碎裂奏牘擲地（使動(dòng)用法使……碎裂）2．古今異義詞齷齪（）（）：古義：過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色今義：色彩3．一詞多義乃：（1）太祖乃悟（）（2）見漁人，乃大驚（）雖：（1）雖多忌克（）（2）雖乘奔御風(fēng)（）以：跪而拾之以歸（）（2）乃以瓦布之（）（3）雖乘奔御風(fēng)（）而能以天下事為己任（）4．解釋詞語a、闔戶啟篋（）b、卒用其人（）c、普少習(xí)吏事（）d、寡學(xué)術(shù)（）碎裂奏牘擲地（）e、既薨（）f、讀之竟日（）5．用原文語句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是：晚年手不釋卷；表現(xiàn)他精力旺盛的語句是：讀之竟日，及次日臨政，處決如流表明趙普性格特點(diǎn)的語句是普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。。
    Module第一單元的教案篇七
    2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
    (二)、進(jìn)行新課。
    1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
    2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
    (1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
    (2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。
    易錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。
    翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
    三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
    v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
    易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
    課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
    (3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
    3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
    (三)、布置作業(yè)。
    (1)、抄寫課文生字。
    (2)、給課文生字組詞。
    (3)、熟讀課文。
    Module第一單元的教案篇八
    知識(shí)目標(biāo)：
    知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源 ；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
    能力目標(biāo)：
    能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
    對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
    責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
    多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
    探究；活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；
    4課時(shí)，每框2課時(shí)
    第一框《我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教案
    知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
    能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
    1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
    2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
    2課時(shí)
    這是我們生活中常見的一個(gè)場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時(shí)候，往往會(huì)面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會(huì)如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
    Module第一單元的教案篇九
    3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。
    教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
    （1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
    （2）學(xué)生相互交流
    你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形？
    （3）軸對(duì)稱圖形的概念：
    如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
    （4）通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：
    同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
    教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者作對(duì)稱圖形。
    1．判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。
    2．
    三、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。
    例題2：
    （1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
    a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
    b、每條線段都應(yīng)該畫多長？
    （2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。
    （3）通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。
    四、練習(xí)：
    1、課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。
    2、課外作業(yè)：
    板書設(shè)計(jì)：
    軸對(duì) 稱
    如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
    教學(xué)反思：
    1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
    2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
    游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？
    你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？
    在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
    而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
    今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
    平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。
    在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。
    說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。
    你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？
    你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
    旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
    “你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。
    像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
    （1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
    （2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
    （2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
    （3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。
    （4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。
    1．第6頁2題。
    2．第9頁4題、
    板書設(shè)計(jì)： 旋轉(zhuǎn)
    平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
    平移就是物體沿直線移動(dòng)。
    旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)
    教學(xué)反思：
    1．通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
    2．欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。
    3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。
    1．能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
    2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
    利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。
    1、伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
    2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
    1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
    2．上面哪幅圖是對(duì)稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。
    完成第8頁3題。
    1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？
    2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的？
    1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。
    2、交流并欣賞。說一說好在哪里？
    對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。
    教材第9頁第5題。
    板書設(shè)計(jì)：
    欣賞和設(shè)計(jì)
    圖案1圖案2
    圖案3圖案4
    對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。
    Module第一單元的教案篇十
    1、體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。
    2、認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。
    3、認(rèn)識(shí)青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
    【能力】
    1、發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力。
    2、初步提高運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命和健康的能力。
    3、觀察認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
    【知識(shí)】
    1、知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性。
    2、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。
    3、知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。
    4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
    第一課生命屬于我們只有一次
    重點(diǎn)難點(diǎn)分析
    1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檎湎逃?即生存意識(shí)教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，沒有體會(huì)到生活是多彩的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)珍愛生命、提升生命價(jià)值的自覺性。
    2、“人類生命是獨(dú)特的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。人類生命的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在其社會(huì)性上，如，生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)造力、在一定社會(huì)關(guān)系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級(jí)的學(xué)生抽象思維的能力較差，接受起來可能會(huì)有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點(diǎn)。
    第一課時(shí)獨(dú)特的自我生命
    人最珍貴的是什么?
    有沒有不珍惜生命的事例?
    他們的做法對(duì)嗎?
    什么是生命?
    1、生命世界是豐富多彩的
    生命包括動(dòng)物、植物、人、微生物等
    提問：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小動(dòng)物?
    討論：假如沒有生命，世界將會(huì)怎樣?
    2、人類生命是獨(dú)特的
    人類生命與動(dòng)物植物有什么不同?
    (1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動(dòng)物相比)
    討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)
    (2)人生活在種種社會(huì)關(guān)系之中(狼孩的材料，說明不再社會(huì)中成長的人，根本不能算是人)
    (3)人類有思想：有思想，能夠有意識(shí)地能動(dòng)地改造世界，這是人類所特有的本領(lǐng)。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動(dòng)地體現(xiàn)。正因?yàn)橛兴枷?，人類才有法律、道德等行為?guī)范，才有科學(xué)、文化、教育等方面的發(fā)展;正因?yàn)橛兴枷?，人類才不斷的反思過去，重視現(xiàn)在，思考未來;正因?yàn)橛兴枷?，人類才關(guān)照自己，關(guān)心社會(huì)，關(guān)注世界。
    3、自我生命有哪些獨(dú)特性
    學(xué)生發(fā)言，每個(gè)人的特點(diǎn)是什么?
    文章賞析：
    小結(jié)：依板書串講
    作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
    Module第一單元的教案篇十一
    目標(biāo)?1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產(chǎn)方式,以及社會(huì)組織。
    2.記住河姆渡居民,半坡居民的生活和農(nóng)業(yè).工業(yè)畜牧業(yè)的情況。
    3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓。
    背誦同步訓(xùn)練第4頁的“知識(shí)梳理”，完成下面的表格。
    原始居民?距今時(shí)間?生活區(qū)域?勞動(dòng)工具?農(nóng)作物?房屋樣式。
    河姆渡居民?????。
    半坡居民?。
    檢測：
    3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓。
    結(jié)合課本的圖片進(jìn)行記憶和復(fù)述。
    檢測：
    圖解“原始社會(huì)的解體”
    布置作業(yè)：
    完成同步訓(xùn)練《單元測試一》。
    預(yù)習(xí)第5課???。
    重點(diǎn)?北京人.山頂洞人;?河姆渡居民.半坡居民的生活;。
    炎帝和黃帝?備課。
    時(shí)間?。
    難點(diǎn)?堯舜禹的禪讓?上課。
    時(shí)間???。
    學(xué)?習(xí)?過?程?二次備課???。
    直接進(jìn)入主題，使學(xué)生清晰的明確本屆課程的內(nèi)容，.
    1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產(chǎn)方式,以及社會(huì)組織。
    背誦同步訓(xùn)練第1頁的“知識(shí)梳理”，完成下面的表格。
    項(xiàng)目?北京人?山頂洞人。
    生活時(shí)期??。
    體質(zhì)特征??。
    勞動(dòng)工具??。
    取火方式??。
    生產(chǎn)活動(dòng)??。
    社會(huì)組織??。
    思想觀念?。
    檢測：
    完成同步訓(xùn)練第2頁的“選擇題”，接著校正錯(cuò)誤。
    估計(jì)5題難度稍大????。
    Module第一單元的教案篇十二
    課??題：第一課童年。
    教學(xué)目標(biāo)：
    (二)能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會(huì)》，并進(jìn)行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛與贊頌。
    (三)聽辨并掌握十六分音符的時(shí)值長短，并能在初中活動(dòng)中運(yùn)用。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、聆聽有關(guān)“春”的音樂作品，感受體驗(yàn)“春”的意境，通過想像、聯(lián)想即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。
    2、學(xué)會(huì)歌曲，能用歡快、活潑的情緒有感情地演唱，并能運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行伴奏。
    3、聽辨并能運(yùn)用掌握十六分音符時(shí)值的長短。
    教學(xué)過程：?備???注。
    第一課時(shí)???????????備課時(shí)間：xx年2月?22日。
    上課時(shí)間：xx年??月???日。
    一、組織教學(xué)：師生問好歌。
    二、欣賞《春到沂河》。
    1.以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入。
    (1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。
    (2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。
    2.聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。師問：
    (1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌?
    (2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?
    3.介紹柳琴的形狀與音色特征。
    4.看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一、二部分的速度變化。
    5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。
    6.再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標(biāo)題)及三部分的速度變化，即興用動(dòng)作來表達(dá)對(duì)樂曲的感受與理解。
    三、學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》。
    1.導(dǎo)入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？
    如果你不會(huì)的話，請(qǐng)聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。
    2.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。
    3.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。
    4.講解十六分音符的時(shí)值。
    a、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受十六分音符的長短。
    b、十六分音符的時(shí)值長短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過比較，讓學(xué)生理解。
    5.再聽歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒。
    6.學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱。
    (1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一句？先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。
    (2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后再學(xué)唱最后8小節(jié)。
    (3)完整地、有感情地唱好歌曲。
    7.有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。
    8.讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案。
    四、課堂小結(jié)。
    上課時(shí)間：xx年??月???日。
    一、組織教學(xué)。
    1、學(xué)生聽《春天舉行音樂會(huì)》的伴奏音樂進(jìn)教室。
    2、師生問好歌。
    二、學(xué)習(xí)《春天舉行音樂會(huì)》。
    1、談話導(dǎo)入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會(huì)--課題揭示的《春天舉行音樂會(huì)》。
    2.聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。
    3.設(shè)問：這場音樂會(huì)的指揮是誰?這首歌多么富有想象!
    4.學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié))：
    (1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂節(jié)奏)。
    (2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。
    5.學(xué)唱歌曲第二部分：（以樂句為單位，以聽唱法為主學(xué)唱曲調(diào)?！按禾炫e行音樂會(huì)”是點(diǎn)題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）。
    6.有感情地唱全歌，并伴以動(dòng)作表演。
    7.以打擊樂伴奏渲染其氣氛。
    8.打擊樂的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：一是選擇樂器，二是選擇節(jié)奏。
    三、創(chuàng)編活動(dòng)。
    2.課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來表現(xiàn))，用你的想象去創(chuàng)作吧。
    3.創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請(qǐng)大家自由結(jié)合，充分想象，即興創(chuàng)作。
    四、課堂小結(jié)。
    上課時(shí)間：xx年???月???日。
    一、組織教學(xué)。
    1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。
    2、師生問好。
    二、復(fù)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會(huì)》學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
    三、欣賞《春》。
    1.在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入本課的欣賞。
    師問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?
    2.聽《春》的主題音樂。
    師問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?
    3.分別聆聽第一、二、三插段音樂。
    5.用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發(fā)展。
    想象音樂描寫的情景，啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來表示音樂的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
    四、音樂節(jié)奏的聽辨練習(xí)。
    1.聽辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。
    2.教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽辨。
    3.可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽辨。
    4.三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。
    5.聽辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。
    五、課堂小結(jié)。
    Module第一單元的教案篇十三
    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）。
    分為兩個(gè)部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會(huì)使用工具書。
    讀書做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識(shí)的作用。
    從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運(yùn)用的。
    我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面：
    1、摘抄與學(xué)生平時(shí)語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄，語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
    2、注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評(píng)價(jià)？首先要確立評(píng)價(jià)的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評(píng)價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！
    讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。
    學(xué)會(huì)使用工具書，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。
    第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?！稁煻麟y忘》以平實(shí)的語言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情；《陶校長的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長對(duì)同學(xué)們的關(guān)懷和愛護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長；習(xí)作----寫一位印象深刻的老師，可以寫他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。
    通過這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識(shí)，還會(huì)有意識(shí)地感念教師對(duì)自己的教誨，學(xué)會(huì)感恩。
    1、《師恩難忘》。
    一、教材解讀。
    《師恩難忘》是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文，以平實(shí)的語言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
    本文可分三個(gè)部分。
    第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況：1、“我”入學(xué)時(shí)還“不滿六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對(duì)“我”的成長有決定的影響。2、田老師任教的學(xué)?！霸O(shè)在一座廟內(nèi)”，一個(gè)老師“教四個(gè)年級(jí)”。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，說明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”，十七歲就開始教書了。這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。
    記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙，可以想見，為了組織好四個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，田老師頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事，故事情節(jié)那么清楚，足見給“我”印象之深。三是我聽了這個(gè)故事后的反應(yīng)。“入了迷”“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個(gè)詞語，說明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng)，講得非常傳神。側(cè)面描寫田老師“口才、文筆都很好”。
    第七自然段中有這樣兩句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為這就是這篇文章的關(guān)鍵句。四年中“我”聽了上千個(gè)故事，有如心田得到點(diǎn)點(diǎn)春雨，這“潤物細(xì)無聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想開去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力。一個(gè)有著如此文學(xué)才華的人，從十七歲起，就把自己的青春和大部分生命貢獻(xiàn)給了孩子，真是“師恩”深廣！
    第三部分（第8-9自然段），寫“我”感激老師的教誨之恩。
    “我”遇到田老師，“像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對(duì)老師的“恭敬”；四十年后“我”已經(jīng)是著名作家，用過來人的眼光再看田老師，是滿懷著敬意和感激之情行禮的。
    當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí)，田老師說：“這不過是無心插柳柳成陰?！碧锢蠋煹脑挵l(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實(shí)是“無心插柳”，因?yàn)樗]有特別偏愛某一個(gè)孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。無論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。
    最后一段是文章的中心。“十年樹木，百年樹人”中，第一個(gè)“樹”可以理解為種植、培植，第二個(gè)“樹”是培育起來的意思。作者引用這個(gè)成語說明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！薄拔医K生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。
    劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格，沒有大肆渲染，沒有大段抒情，甚至沒有細(xì)致的人物描寫，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論，是“我”長大后，用成人的眼光回味品評(píng)老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
    （劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會(huì)副主席。）。
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)《抓關(guān)鍵句，體會(huì)師恩》。
    （一）直奔中心，突出師恩。
    這篇課文寫的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過去40年了，可作者對(duì)田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來，我最想對(duì)田老師說的是什么話？（“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”）。
    （二）抓關(guān)鍵句，體會(huì)師恩。
    出示關(guān)鍵句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！?BR>    1、理解“編”和“引人入勝”：用心??辛苦??才華橫溢。
    2、從哪里看出來田老師編的故事引人入勝？學(xué)習(xí)第6自然段。理解“身臨其境”。（推薦講故事）。
    3、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。”
    （2）還記得那句描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這上千個(gè)故事，就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心田。從此，作者喜歡上了文學(xué)，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
    過渡：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動(dòng)人的情景?。?BR>    4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語體會(huì)作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情。
    “我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮?！?BR>    出示作者簡介：從這份簡介中，你了解到了什么？
    引讀：然而，這位大文豪在面對(duì)田老師時(shí)，卻仍然——。
    （三）課外延伸，升華情感。
    1、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話。我們中華人民共和國的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對(duì)他的老師徐特立說的：
    出示：“我再怎么樣，終究是你的學(xué)生?！?BR>    ——毛澤東。
    我們也把這句話獻(xiàn)給那些辛勤培育我們的老師們！
    2、的確，老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開了心靈之窗，是老師幫我們展開了騰飛之翼。讓我們帶著無比崇敬和熱愛一起感謝老師！配樂朗誦詩歌《感謝您》。
    附：詩歌《感謝您》。
    感謝您，用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步，
    感謝您，用淵博的知識(shí)教導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，
    感謝您，用開闊的胸襟包容我們的過錯(cuò)，
    感謝您，用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)新，
    感謝您……。
    2、《陶校長的演講》。
    一、教材解讀。
    《陶校長的演講》，是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，應(yīng)該說對(duì)于人的終身成長是非常有價(jià)值的，可以這么說，這篇演講稿是我國現(xiàn)代終身教育的典范文章。
    陶行知是中國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育真可以稱得上是"捧著一顆心來，不帶半根草去"。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長對(duì)我們同學(xué)的關(guān)懷和愛護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長。
    演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整齊，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學(xué)重點(diǎn)是理解每天四問的重要意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)句子間的聯(lián)系。
    演講稿一共6個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。
    第1自然段，開門見山，直接提出了這次演講的主題，希望大家做到"每天四問"。
    第2至5自然段，對(duì)"每天四問"進(jìn)行具體的解釋，分別要求大家從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問。
    第6自然段，總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成"每天四問"的好習(xí)慣，爭取在各方面取得長足的進(jìn)步。
    課文精彩片斷欣賞：
    第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立"健康第一"的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。
    【欣賞】。
    陶校長在這一段的演講中，要求我們要有健康意識(shí)，樹立健康第一觀念，自覺持久地鍛煉，科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實(shí)，很能打動(dòng)我們的心，尤其是他把我們的健康放在第一位，很讓我們感動(dòng)。我們確實(shí)要好好鍛煉，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。另外，這一段演講的語言非?？谡Z化，幾乎都是短小的句子，也沒有什么深?yuàn)W的詞語，讀著，就仿佛在聽著一個(gè)人在對(duì)你講話一樣，句句入耳。
    演講，是在群眾集會(huì)或者重大的會(huì)議上，就某個(gè)問題或某個(gè)事件說明道理、發(fā)表講話。
    演講往往具有真實(shí)性和鼓動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn)。
    真實(shí)性，就是說演講的內(nèi)容貼近生活，說的是實(shí)在話。比如《陶校長的演講》這篇課文，談的就是學(xué)生的日常生活，語言非常樸實(shí)，聽眾很能夠接受。
    鼓動(dòng)性，就是說演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情，使演講具備強(qiáng)大的感召力，使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動(dòng)。
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    （一）精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
    1、自由閱讀課文第二段。比較一下，每一問的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。
    （先提出“問什么”；回答“為什么問”；最后“提希望”）。
    2、導(dǎo)學(xué)第一問：
    （1）作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？
    （2）再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
    因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將……。
    （3）怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）。
    3、扶學(xué)第二問、第三問、第四問。
    設(shè)疑：如果說一個(gè)人身體健康應(yīng)排在第一位，那么讓你們在后面的“三問”中選一個(gè)排到第二位，該是哪個(gè)呢？說說理由。
    引導(dǎo)學(xué)生找到句子：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！保?lián)系社會(huì)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)）同時(shí)理解：
    （1）公德——公共道德，觀念。
    （2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
    （3）真人——真誠不虛偽的人。
    （二）抓住重點(diǎn)，列表學(xué)習(xí)。
    1、請(qǐng)學(xué)生閱讀《陶校長的演講》，請(qǐng)學(xué)生說說陶校長重點(diǎn)告訴大家什么。
    2、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文后填表。如下：
    方面????????為什么?????????????怎么做。
    學(xué)問???????前進(jìn)源泉?????????專心致志堅(jiān)韌不拔。
    工作???????打牢基礎(chǔ)?????????認(rèn)真負(fù)責(zé)。
    道德???????做人根本?????????公德私德。
    學(xué)生在填表格的時(shí)候，教師可以在黑板上畫一棵大樹，用上這樣的比喻：“我們?nèi)说慕】氮q如大樹的根部，是大樹的生命之本，學(xué)問就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹健壯的成長，而大樹不光吸取養(yǎng)料，還能給人們遮陽，凈化環(huán)境，就像我們的工作一樣要有責(zé)任感?！?BR>    3、《古詩兩首》。
    （一）《訪隱者不遇》。
    一、教材解讀。
    《訪隱者不遇》，是唐代詩人賈島所寫，賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。他曾題詩說自己是“四句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！边@里雖然有夸張的意思，卻說明賈島作詩確實(shí)是耗費(fèi)了不少心血。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的，此詩就是一個(gè)例證。
    詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對(duì)話場面。這首詩寫得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來為人傳誦的名篇。
    首句“松下問童子”，點(diǎn)明會(huì)晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一，古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動(dòng)，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的，說師傅就在這座山中采藥，對(duì)師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來個(gè)轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請(qǐng)來訪者不要作徒勞的尋覓。
    從這首詩的字里行間里，我們不難看出賈島對(duì)這位隱者的羨慕和崇敬，詩中隱者采藥為生，濟(jì)世眾生，是一個(gè)真隱士。所以賈島對(duì)他有高山仰止的欽慕之情。詩中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨，寫景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。
    二、教學(xué)建議。
    1、體會(huì)詩里平淡中出新奇的地方。
    這首詩從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況?！把詭煵伤幦ァ薄獰o法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡短的三行詩，寫出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。
    從寫作筆法上看，“松下問童子”這是寫問，問了什么話，詩中并沒有說。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當(dāng)時(shí)松下所問是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補(bǔ)充回答。答復(fù)對(duì)方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說不定。這三番問答，通常至少需六句才能表達(dá)完整，詩人賈島采用以答代問的手法，僅以二十字表達(dá)完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開這首詩的寫作特點(diǎn)，不能囫圇吞棗，只有細(xì)心捉摸，才能體味到詩的妙處所在。
    2、體會(huì)詩里樸實(shí)中顯壯美之處。
    這首詩，作者沒有寫尋訪者不遇的失望心情，而是通過童子的答話，用極其樸素、自然的文字，從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這個(gè)居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個(gè)怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外，還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學(xué)時(shí)，在弄懂句意的同時(shí)，教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩中表達(dá)的意境，想象詩人描繪的情景?！八上隆笨梢娝蓸涞母叽螅[者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫出了云霧的濃重厚密，又寫出了山林的高大幽深。這些詞語樸實(shí)無華、不加雕琢，而有機(jī)地連綴在《訪隱者不遇》這首詩中，個(gè)個(gè)都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。
    （二）、《所見》。
    一、教材解讀。
    這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。描寫了一個(gè)鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上，在林中快樂地邊唱歌邊放牛，突然間見到了一只蟬，想把它抓住，所以閉上嘴巴，跳下牛背這一動(dòng)靜結(jié)合的有趣的畫面。
    詩的語言清新流暢，明白如話，生活情趣盎然，通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。但畢竟古詩寫作年代久遠(yuǎn)，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩情、體會(huì)詩趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    “牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩?！膀T黃?！北憩F(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)?！案杪暋眲t表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
    “意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬。“意欲捕鳴蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對(duì)牧童心思的推想。“忽然閉口立”是寫牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    《所見》中那個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！整首詩童趣橫生，情趣盎然。因此，詩趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。
    第一，運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩趣。第二，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。
    第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩。
    師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時(shí)候有個(gè)大詩人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見》。（板書課題，齊讀課題。）。
    第二版塊：再讀古詩，入情入境。
    1、整體感受，勾勒牧童輪廓。
    播放笛子曲：《快樂的小牧童》，課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。
    師：（動(dòng)情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。
    師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！
    2、讀中悟情，感受捕蟬意趣。
    （突然停止音樂）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”
    師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”
    第三版塊：拓展延伸，跳出文本。
    其實(shí)還有很多古詩是寫農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛詩的孩子。
    推薦古詩：《小兒垂釣》、《池上》。
    單元實(shí)踐活動(dòng)：
    1、搜集一些關(guān)于贊頌老師的語句。
    2、自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
    3、以“感恩”為主題舉行一次班級(jí)演講比賽。
    Module第一單元的教案篇十四
    ——《我長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    設(shè)計(jì)理念：????????????????????????????????。
    品德與社會(huì)課是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成與社會(huì)化發(fā)展的綜合課程。三年級(jí)是該課程的起始，它前承“品德與生活”課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開啟“品德與社會(huì)”課程全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一階段是學(xué)生品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，因此，三年級(jí)品德與社會(huì)課的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)生活，充分發(fā)揮“小課堂、大社會(huì)”的作用。
    心理學(xué)表明，學(xué)生品德的形成來源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，因此，現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生品德的形成具有特殊的價(jià)值。本課設(shè)計(jì)我以學(xué)生的家庭生活為中心，從學(xué)生的出生、成長切入，以學(xué)生能聽到的故事、能反映自己成長的照片、幼兒用品等內(nèi)容為載體展開活動(dòng)，通過測量身高、體重等各種體驗(yàn)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考和理解長大的含義，形成對(duì)于個(gè)人和家庭的責(zé)任感。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知道長大的含義，了解自己的特點(diǎn)，感悟長大是一個(gè)豐富的過程。
    2.積極參與與體驗(yàn)活動(dòng)，提高體驗(yàn)?zāi)芰?、收集資料的能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的感受和見解的能力，能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)。
    長輩的感激。
    學(xué)生實(shí)態(tài)：
    家庭是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)生能否感受到家庭的溫曖，感受到親情，意識(shí)到自己是家庭成員之一，將直接影響到他們的自我意識(shí)和社會(huì)行為的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在日常生活中父母總是把愛化作無微不至的關(guān)懷，而這些獨(dú)生子女由于年齡較小，自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力不高，所以他們很少（包括父母也很少引導(dǎo)他們）感知自己身體的變化，實(shí)際上，大部分學(xué)生并沒有意識(shí)到自己的成長，更不知道自己愉快的成長和父母是分不開的。因此，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察自己，認(rèn)識(shí)自己，理解成長既是身體的變化也是心靈的成長，體會(huì)長大的快樂和感恩父母尤為重要。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    2、整理反映自己成長的照片、兒時(shí)用品等。
    3、向家長調(diào)查自己的成長趣事。
    活動(dòng)過程：
    一、?游戲?qū)?，激情引趣?BR>    1.游戲：猜一猜。
    讓孩子們觀察班上幾位學(xué)生幼兒時(shí)期的照片，請(qǐng)大家猜猜他是誰。
    2.引言揭題：
    1）他們就是咱們班上的同學(xué)，大家為什么猜不著？
    2）觀察對(duì)比，暢談發(fā)現(xiàn)：拿出自己小時(shí)候的照片，仔細(xì)觀察，說說有什么不一樣？
    3）引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小朋友的變化后引入課題。
    二、體驗(yàn)活動(dòng)，感悟成長。
    1、出示一張出生證：請(qǐng)小主人說說有關(guān)情況。
    2、根據(jù)學(xué)生回答，輸入相關(guān)數(shù)據(jù)：體重：3千克；身高：50厘米。
    3.體驗(yàn)活動(dòng)。
    1）3千克有多重？
    2）捧出一個(gè)西瓜：你小時(shí)候就跟它一樣重。
    3）讓小主人請(qǐng)出好朋友來抱抱西瓜和現(xiàn)在的他，。
    4）稱出小主人現(xiàn)時(shí)的體重，輸入電腦。
    5）談感想，體會(huì)長大其中的一個(gè)方面：體重增加。
    4.對(duì)比體會(huì)：高度增加。
    1）用手比劃50厘米的長度。
    2）拿出一個(gè)50厘米的娃娃，立在小主人旁邊。
    4）量出小主人現(xiàn)時(shí)的身高，輸入電腦。
    3）談感想，體會(huì)長大的加一個(gè)方面：長高了。
    5.體驗(yàn)活動(dòng)：我來試穿。
    請(qǐng)學(xué)生拿出自己幼年時(shí)的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著穿一穿，看還能不能穿上。
    （學(xué)生紛紛拿出自己幼年時(shí)的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺得很好玩。通過這些情景體驗(yàn)，將身體長大了的主題形象化和具體化。）。
    6.小組交流：除了身高和體重，想一想，還有哪些方面說明你們長大了？
    7.引導(dǎo)學(xué)生概括出長大的其他方面：增長知識(shí)、有特長、懂事等。
    三、故事引路，深化認(rèn)識(shí)。
    1、聽故事：媽媽夸我長大了。
    3、還原生活，暢談感受。
    讓學(xué)生說說自己體貼他人的事。
    4、深化認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，當(dāng)你們變得懂事的那一刻起，你真的長大了。
    四、學(xué)會(huì)感恩。
    1.播放有關(guān)動(dòng)物世界“親情無敵篇”的錄像，喚起學(xué)生的回憶：自身成長離不開父母的關(guān)愛。
    2.請(qǐng)學(xué)生將自己調(diào)查到的成長中難忘的事講給大家聽。
    3.采訪互動(dòng)。我們的變化父母看得最清楚。今天我們請(qǐng)來了幾位家長，現(xiàn)在請(qǐng)他們說說自己孩子成長中難忘的事。
    Module第一單元的教案篇十五
    1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
    2、學(xué)生樂于和同學(xué)進(jìn)行合作交流。
    熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
    根據(jù)算題，合理選擇算法。
    ：在練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高計(jì)算的速度和正確程度。
    補(bǔ)充題。
    一、基本訓(xùn)練。
    1、連一連：
    24 ÷2
    66 ÷3 12
    36 ÷3
    42 ÷2
    44 ÷2 21
    88 ÷4
    48 ÷4
    63 ÷3 22
    84 ÷4
    2、估商。
    十幾：68÷4= 83÷6= 75÷5=
    85÷8= 52÷3=
    二十幾：92÷4=
    三十幾：99÷3=
    四十幾：90÷2=
    二、教學(xué)第3題。
    1、先讓學(xué)生填表。
    2、再讓學(xué)生討論：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    指名學(xué)生交流，相互說說你的發(fā)現(xiàn)。
    三、教學(xué)第思考題。
    1、男孩為什么要比女孩多付8角錢？
    （因?yàn)槟泻⒈扰⒍噘I了兩本書。）
    2、多買了兩本書就多付8角錢，從中可以知道什么？
    四、課堂作業(yè)。
    p11 第2題
    練 習(xí) 二
    想：男孩比女孩多付8角錢，是因?yàn)槟泻⒈扰?BR>    多買（ ）本練習(xí)本。多買了（5—3）本，
    多付了8角，由此可以求出每本練習(xí)本的價(jià)錢。
    課前思考1：
    這部分內(nèi)容主要通過練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)的計(jì)算技能。同時(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計(jì)算解決實(shí)際問題的能力。練習(xí)的最后還安排了一道思考體，讓學(xué)生結(jié)合自己的垢污經(jīng)驗(yàn)，解決一個(gè)稍復(fù)雜的問題，有利于鍛煉學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。讓學(xué)生解答思考題時(shí)，首先要給學(xué)生提供充分的獨(dú)立思考的時(shí)間；其次要根據(jù)學(xué)生解題時(shí)表現(xiàn)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此外，還可以通過組織交流，讓學(xué)生相互啟發(fā)，共享解決問題的成功體驗(yàn)。
    課后反思1：
    由于今天內(nèi)容容量較少，因此課前，先讓學(xué)生就自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，學(xué)生在交流中，將知識(shí)進(jìn)行了鞏固，尤其是方法的鞏固。這種過度的過程很重要，尤其是在練習(xí)課之前，可以提前幫助學(xué)生明確解題方法。通過練習(xí)，從學(xué)生中反映出來的情況來看，學(xué)生雖具備一定的口算能力，但只要題目稍加復(fù)雜，就只能停留在原處，不開動(dòng)腦筋計(jì)算，只是等待別人的答案。尤其是在計(jì)算首位不能整除的計(jì)算題，缺乏一定的口算能力，正確率也不高。但值得高興的是，學(xué)生具備一定的估算能力，有一定的方法。學(xué)生做題比較細(xì)心。在課堂作業(yè)的情況來看，學(xué)生對(duì)于這一單元所學(xué)的三種題型還有些混淆，特別是商末尾不是0，很多學(xué)生把這種題目看成是商末尾有0的除法來列豎式，經(jīng)指導(dǎo)后有明顯改進(jìn)。
    課后反思2：
    本課主要目的是鞏固這一階段學(xué)習(xí)的三種除法計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠理解并熟練相關(guān)的口算和筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的估算是一個(gè)難點(diǎn)，教師幫助學(xué)生形成相應(yīng)的技能。思考題我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作共同解決。學(xué)生通過讀題，找出相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，能夠分析出8角代表的是2本練習(xí)本的價(jià)錢，于是列出算式解決問題。三年級(jí)學(xué)生常常丟三落四，在解決問題時(shí)經(jīng)常忘記寫“答”。我想不要著急，多提醒，他們會(huì)形成“答”的'習(xí)慣。
    課后反思3：
    在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我先出示了四個(gè)除法算式幫助學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的四種情況，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用估算來檢驗(yàn)筆算結(jié)果的正確性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)筆算的結(jié)果來反思估算結(jié)果的正確性，反復(fù)的練習(xí)突出估算的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生估計(jì)的意識(shí)，又幫助學(xué)生解決簡單實(shí)際問題，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)量之間的聯(lián)系，滲透商的變化規(guī)律，鍛煉了學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。學(xué)生基本能掌握這部分內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生計(jì)算能力。
    Module第一單元的教案篇十六
    總目標(biāo)1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會(huì)對(duì)我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。2、知道什么是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的作用，知道網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密切相關(guān)，懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)將對(duì)我們的生活產(chǎn)生越來越大的影響。3、知道我們的日常生活離不開交通，了解現(xiàn)代交通的飛速發(fā)展和家鄉(xiāng)交通的變化。4、了解多種多樣的交通運(yùn)輸方式。5、認(rèn)識(shí)并能舉例說明不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。6、學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情況，選擇合適的交通運(yùn)輸方式。能感受現(xiàn)代交通的發(fā)達(dá)、便捷、綜合等特點(diǎn)。7、了解交通工具從古到今的發(fā)展歷程，知道一些地區(qū)的交通工具。8、了解交通發(fā)展給社會(huì)、生活帶來的不良影響，了解交通未來的發(fā)展趨勢。9、知道家鄉(xiāng)北京的地理位置，自然環(huán)境；了解北京的主要名山、河流及重要的水利工程；了解北京是一個(gè)人口眾多、多民族居住的城市。10、知道北京的氣候特點(diǎn)，了解北京的主要特色特產(chǎn)，自然資源。11、了解自然環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響；激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；初步培養(yǎng)學(xué)生合理利用資源、節(jié)約資源的思想。12、知道家鄉(xiāng)北京是我國的首都，是我國的政治中心，文化中心和國際交往的中心。13、了解北京城的悠久歷史及其變遷；了解北京的主要文物古跡；了解家鄉(xiāng)的革命歷史，知道新中國來之不易，懂得愛戴老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家。14、初步了解北京現(xiàn)存的“中華老字號(hào)”店鋪及人們對(duì)它們的鐘愛，感悟北京的古老和市井的繁榮。15、懂得崇尚質(zhì)量、謙和誠信使“中華老字號(hào)”百年不衰的道理。16、初步了解北京胡同的歷史和現(xiàn)狀，體察北京城的古老。17、了解和品味胡同文化，感受古老北京深厚的文化底蘊(yùn)。18、體會(huì)胡同中的民風(fēng)民情，愛家鄉(xiāng)愛北京。19、知道北京是歷史文化名城，有很多文化遺產(chǎn)，并列舉出一些文化遺產(chǎn)。20、知道古老北京在發(fā)展前進(jìn)中保護(hù)文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)特色的重要性。
    階段目標(biāo)1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會(huì)對(duì)我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。2、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。3、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學(xué)會(huì)利用“小窗口”收集信息，了解天下事。4、激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界的熱情，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。5、能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，查找資料，并能將收集的信息用于自己的學(xué)習(xí)和生活。6、知道什么是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的作用，知道網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密切相關(guān)，懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)將對(duì)我們的生活產(chǎn)生越來越大的影響。7、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內(nèi)容。8、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力，初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達(dá)的能力。9、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。
    知識(shí)點(diǎn)我家的“小窗口”；窗口豐富信息多；和好書交朋友；讀好書有方法；開個(gè)讀書交流會(huì)；網(wǎng)絡(luò)改變生活；神奇的網(wǎng)絡(luò)世界；選擇綠色窗口；制訂綠色窗口公約。情感態(tài)度1、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學(xué)會(huì)利用“小窗口”收集信息，了解天下事。2、激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界的熱情，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。3、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內(nèi)容。4、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。5、從衣食住行等日常生活的不同方面入手，感受交通與社會(huì)生活的密切關(guān)系，體會(huì)交通在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，從而體會(huì)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展帶來的自豪感。6、懂得交通工具的發(fā)展史，凝聚著人類的智慧與奮斗。認(rèn)識(shí)到交通工具的發(fā)展史，與人類社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展息息相關(guān)。7、感受不同地域與特色交通工具之間的聯(lián)系。進(jìn)一步理解交通工具在社會(huì)生活中的重要作用。8、激發(fā)學(xué)生了解北京的愿望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。9、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛首都的思想感情。10、感知首都北京日新月異的發(fā)展變化，萌發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。11、了解一些首都北京建設(shè)發(fā)展取得的成就，為首都北京的飛速發(fā)展感到自豪，敬佩為北京發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)的人。12、通過了解家鄉(xiāng)的歷史，感受中華文明的悠久歷史和我國勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感；通過了解家鄉(xiāng)的革命歷史，使學(xué)生知道新中國來之不易。13、品味“中華老字號(hào)”中孕育的京城文化，學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)。14、培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛北京的情感。15、通過收集資料、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)事物初步的觀察能力、體驗(yàn)?zāi)芰?；獲取信息、閱讀信息的能力及表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歷史有探究的興趣。16、知道文化遺產(chǎn)是寶貴財(cái)富，一旦損毀、流失不可復(fù)得，保護(hù)文化遺產(chǎn)是公民義務(wù)。17、為北京擁有很多歷史文化遺產(chǎn)并能在發(fā)展中有效保護(hù)感到自豪。18、樹立保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，并努力做力所能及的事。能力培養(yǎng)1、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。2、能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，查找資料，并能將收集的信息用于自己的學(xué)習(xí)和生活。3、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力，初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達(dá)的能力。4、通過觀察、調(diào)查等活動(dòng)，初步提高觀察社會(huì)事物的能力以及收集、整理、分析信息的能力。5、初步能夠關(guān)注身邊的交通問題，提出簡單的建議和希望，增強(qiáng)公民責(zé)任感。6、初步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及觀察、調(diào)查、收集資料的能力。7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、識(shí)圖、讀圖能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)事物的觀察能力、體驗(yàn)?zāi)芰?；收集信息和運(yùn)用信息的能力。8、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析簡單圖表的能力，收集信息和運(yùn)用信息的能力；合作學(xué)習(xí)的能力。9、通過收集資料、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力和收集信息的能力。10、學(xué)習(xí)、鍛煉提高自己收集信息、處理信息的能力以及語言表達(dá)能力。
    8
    教材。
    分析本單元包括：主題一：在家可知天下事；主題二??一本好書知天下；主題三??乘上信息直通車；主題四??走進(jìn)北京新農(nóng)村四課書。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    知識(shí)。
    與
    能力1、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。3、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學(xué)會(huì)利用“小窗口”收集信息，了解天下事。
    過程。
    與
    方法通過教師的指導(dǎo)和活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    情感。
    態(tài)度。
    價(jià)值觀感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會(huì)對(duì)我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。
    教學(xué)。
    重點(diǎn)了解在我們的生活中都有哪些“小窗口”，知道這些“小窗口”給我們帶來的豐富信息。
    教學(xué)。
    難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑獲取社會(huì)信息的初步能力。
    教具。
    準(zhǔn)備從各種各樣的傳媒中獲取到的信息資料。
    教
    學(xué)
    反
    思
    課題?????主題一：在家可知天下事。
    課時(shí)。
    2
    教材。
    分析本主題包括：我家的小窗口；窗口豐富信息多兩部分內(nèi)容。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    知識(shí)。
    與
    能力1、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。2、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學(xué)會(huì)利用“小窗口”收集信息，了解天下事。
    過程。
    與
    方法通過讀書、組織活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    情感。
    態(tài)度。
    價(jià)值觀1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會(huì)對(duì)我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。
    教學(xué)。
    重點(diǎn)了解在我們的生活中都有哪些“小窗口”，知道這些“小窗口”給我們帶來的豐富信息。
    教學(xué)。
    難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑獲取社會(huì)信息的初步能力。
    教具。
    準(zhǔn)備實(shí)物與圖片。
    板書。
    設(shè)計(jì)主題一??我家的“小窗口”???????????報(bào)紙電視廣播互聯(lián)網(wǎng)書刊這里的窗口是指媒體，即交流、傳播信息的工具。教學(xué)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    第一課時(shí)一、導(dǎo)入：?師：同學(xué)們，你們聽說過“秀才不出門，便知天下事”這句話嗎？知道是什么意思嗎？學(xué)生討論、交流。板書：我家的“小窗口”二、新授：1、隨著科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在坐在家里就可以了解社會(huì)的方式可多了，今天就讓我們一起說一說。2、我家的“小窗口”。?這里的窗口是指媒體，即交流、傳播信息的工具。說一說，你們家里都通過哪些方式了解天下事的？?學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書刊等都是了解世界的窗口。人們通過這些途徑來了解天下事。3、電視的發(fā)展：電視，被世人公認(rèn)為是20世紀(jì)最為偉大的發(fā)明之一。從最早的黑白幾英寸的，頻道沒有幾個(gè)的小電視發(fā)展到現(xiàn)在彩色大屏幕頻道豐富的電視。液晶、背投、壁掛、等離子電視等品種多樣。與此同時(shí)，伴隨著電視制作和傳輸技術(shù)的數(shù)字化，接收裝置的數(shù)字化也成為必然。數(shù)字電視的顯示效果更好，功能也更多，甚至已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)初步的雙向互動(dòng)。電視機(jī)的另一個(gè)趨勢是智能化趨勢，即與其他電器的結(jié)合，特別是與電腦的結(jié)合。這將使得電視更加“聰明”，具有更多的功能，從而突破電視的傳統(tǒng)含義。4、報(bào)紙、雜志也是一個(gè)主要的獲取信息的窗口，請(qǐng)你說說你家經(jīng)常讀的報(bào)紙和雜志有哪些？你從中得到哪些方面的信息？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。提示：大家應(yīng)該盡量選擇一些與我們的生活與學(xué)生有關(guān)系的書籍、報(bào)紙、雜志來讀，這樣可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。5、這些小小的窗口可以給我們帶來豐富的信息，可以給我們提供多彩的世界。三、小結(jié)你有哪些收獲？教學(xué)過程：（續(xù)頁）。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    課題主題二??一本好書知天下。
    課時(shí)。
    2
    教材。
    分析本主題包括：和好書交朋友；讀好書有方法和開個(gè)讀書會(huì)三部分內(nèi)容。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    知識(shí)。
    與
    能力1、使學(xué)生能夠自覺地與好書交朋友，養(yǎng)成讀書、讀好書的習(xí)慣，愛護(hù)書籍。2、有自覺分辨好壞書的能力。3、掌握幾種讀書的方法，有讀書的經(jīng)歷。能夠講述自己讀書的故事。
    過程。
    與
    方法1.通過組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有讀書的方法，有讀書、思考的能力。
    情感。
    態(tài)度。
    價(jià)值觀明白讀書是自我成長的重要途徑。
    教學(xué)。
    重點(diǎn)自覺地養(yǎng)成讀書、讀好書的習(xí)慣具有讀書的方法，有讀書、思考的能力。
    教學(xué)。
    難點(diǎn)能夠自覺分辨好壞書的能力。培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的良好習(xí)慣。
    教具。
    準(zhǔn)備。
    板書。
    設(shè)計(jì)和好書交朋友能夠找到適合自己的書籍讀書——中華民族的傳統(tǒng)美德繼承——傳承——發(fā)展讀好書有方法培根的讀書方法：好詞好句記下來，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。堅(jiān)持不懈，積少成多?！皶炗洃浄ā泵磕甑?月23日定為“世界讀書日”、“世界書香日”教學(xué)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    第一課時(shí)：一、導(dǎo)入新課：?師：書，記錄著歷史，記錄著社會(huì)的發(fā)展，記錄著人類的進(jìn)步。讀書可以使人進(jìn)步，使人成熟，使人快樂，使人改變命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是與書有關(guān)。（板書：和好書交朋友）二、新授：1、書有千種萬種，但有好壞之別。閱讀一本好書，就是和高尚的人談話；閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要糟糕。?說一說你喜歡讀書嗎？讀過哪些書？學(xué)生交流，討論，指名2—3人回答。哪些書籍適合小學(xué)生閱讀呢？還有哪些書籍適合我們閱讀呢？學(xué)生交流，討論，指名1—2人回答。2、介紹名人名言。?飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。??????????????????????——毛澤東書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。????????????????????——莎士比亞熱愛書吧——這是知識(shí)的源泉！每一本書都給我們打開了一扇看到新世界的窗戶。????????????????????——高爾基說說讀到這些關(guān)于書籍的話，你有什么感受？3、讀萬卷書，行萬里路；書籍是人類進(jìn)步的階梯。熱愛讀書吧，書是知識(shí)的源泉。讀傳記，益處多。4、自古以來，作為傳媒工具，書籍就是人類的好朋友，以書為友，更是中華民族的傳統(tǒng)美德。?學(xué)生自學(xué)書p12故事《牛背上讀書的孩子》并討論書在牛頓的科學(xué)研究中起到了什么作用？讀書是對(duì)已有人類文化的繼承，使人類的文明一代一代地傳承下去；讀書又是對(duì)人類文化的發(fā)展與創(chuàng)新，只有在繼承前人文明的基礎(chǔ)上，才能有發(fā)展，有創(chuàng)新。因此，讀書是繼承，更是傳承，更是發(fā)展。5、課后作業(yè)：采訪爸爸、媽媽，了解影響他們一生的書籍是什么？并填寫在書里。三、小結(jié)你有哪些收獲？教學(xué)過程（續(xù)頁）：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    課題。
    主題三??乘上信息直通車。
    課時(shí)。
    2
    教材。
    分析本主題包括：網(wǎng)絡(luò)改變生活和神奇的網(wǎng)絡(luò)世界兩部分內(nèi)容。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    知識(shí)。
    與
    能力1、能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，查找資料，并能將收集來的信息用于自己的學(xué)習(xí)和生活。2、知道什么是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的作用，知道網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密切相關(guān)，懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)將對(duì)我們的生活產(chǎn)生越來越大的影響。
    過程。
    與
    方法通過教師講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    情感。
    態(tài)度。
    價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界的熱情，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
    教學(xué)。
    重點(diǎn)能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，資料，并能用于自己的學(xué)習(xí)和生活。了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。
    教學(xué)。
    難點(diǎn)體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣，能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
    教具。
    準(zhǔn)備。
    板書。
    設(shè)計(jì)。
    主題三??乘上信息直通車網(wǎng)絡(luò)改變生活學(xué)習(xí)、娛樂、看病、購買物品、訂購票、招商引資……神奇的網(wǎng)絡(luò)世界瀏覽網(wǎng)站、查詢資料、了解世界……電子商務(wù)、電子郵件、遠(yuǎn)程教育、虛擬課堂、生活服務(wù)、娛樂休閑……人們在網(wǎng)上工作、學(xué)習(xí)、游戲、購物……網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)：全球性、全天候、交互性……教學(xué)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：?師：曾經(jīng)有一句話非常流行：知識(shí)改變命運(yùn)。而現(xiàn)在，我們可以提出這樣的口號(hào)：網(wǎng)絡(luò)改變生活。那么網(wǎng)絡(luò)是怎樣改變了人們的生活的，今天我們乘上信息直通車，來看一看你給生活帶來的改變。（板書：網(wǎng)絡(luò)改變生活）二、新授：1、你知道網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們的生活帶來了哪些變化嗎？請(qǐng)你把自己收集的資料和同學(xué)們進(jìn)行交流。指名2—3人回答。?學(xué)生交流、討論網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生活改變起到的巨大作用。十年前，當(dāng)老百姓對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、因特網(wǎng)還是十分陌生的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)就挾著現(xiàn)代文明對(duì)21世紀(jì)的憧憬，以迅雷不及掩耳之勢，闖入了我們的生活。經(jīng)過幾年的迅速發(fā)展之后，人們逐漸認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)漸漸成為我們生活中不可分割的一部分，我們現(xiàn)在的生活需要互聯(lián)網(wǎng)，以后的生活將依賴互聯(lián)網(wǎng)。2、現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對(duì)于人類傳遞信息的活動(dòng)產(chǎn)生了前所末有的影響?，F(xiàn)代的人們必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)有所了解，這是為了適應(yīng)時(shí)代的需要，對(duì)學(xué)生的基本要求。3、學(xué)生自學(xué)書中《網(wǎng)絡(luò)改變生活》有關(guān)內(nèi)容，并談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)藗兊纳畹?。學(xué)生交流、討論、匯報(bào)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入到生活的方方面面中，無時(shí)不刻不在改變著人們的生活，從購買物品到收集信息，從資料到娛樂，新聞、電影，聊天等等都在人們的生活中占有主要位置。三、課后作業(yè)：書中介紹了許多事情，網(wǎng)絡(luò)是怎樣改變你的生活的，請(qǐng)把它寫下來，填入書中。????????????????????教學(xué)過程（續(xù)頁）：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    課題主題四?共建綠色小窗口。
    課時(shí)。
    2
    教材。
    分析本主題包括：選擇綠色窗口和制訂綠色窗口公約兩部分內(nèi)容。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    知識(shí)。
    與
    能力1、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒。2、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力。2、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。
    過程。
    與
    方法1、初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達(dá)的能力。
    情感。
    態(tài)度。
    價(jià)值觀積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內(nèi)容。
    教學(xué)。
    重點(diǎn)能夠選擇和利用各種傳媒。知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。
    教學(xué)。
    難點(diǎn)能夠分辨健康與不健康、好與壞的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達(dá)的能力。
    教具。
    準(zhǔn)備。
    板書。
    設(shè)計(jì)共建綠色小窗口選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內(nèi)容。分辨健康的、不健康、好的、壞的。制訂綠色窗口公約教學(xué)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：?師：我們家家都有“小窗口”，當(dāng)你打開電視這扇“小窗口”的時(shí)候，常常選擇什么電視節(jié)目呢？你認(rèn)為這些節(jié)目都適合我們觀看嗎？今天，我們這來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（板書：共建綠色小窗口）二、新授：1、學(xué)生交流、討論，你們平時(shí)喜歡看哪些節(jié)目？你認(rèn)為所有的節(jié)目都適合我們觀看嗎？你們認(rèn)為都有哪些節(jié)目適合我們少年兒童觀看？指名3-4名學(xué)生回答。2、學(xué)生們選出綠色電視節(jié)目金牌榜。教師出示一些適合少年兒童觀看的頻道（如：北京文藝頻道、北京科教頻道、北京體育頻道、北京青少頻道、北京動(dòng)畫頻道……）。?學(xué)生交流、討論你認(rèn)為的綠色電視節(jié)目金牌榜。3、互聯(lián)網(wǎng)改變了許多人的生活方式，它給人們帶來方便的同時(shí)，也帶來了一些弊端。?我們就這一現(xiàn)實(shí)進(jìn)行進(jìn)行辯論，題目是：上網(wǎng)的好處與負(fù)面的影響。（1）???將全班同學(xué)分為正方和反方；各方為自己的觀點(diǎn)搜集相關(guān)的資料（可從網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、安全、上網(wǎng)時(shí)間、方式等方面尋求資料）；（3）???交流資料，確定辯論要點(diǎn)，分工明確、任務(wù)清楚；（4）辯論過程，認(rèn)真聽，大膽說，互相幫助。注：辯論過程中要引導(dǎo)學(xué)生全員參加，避免只有少數(shù)學(xué)生參與辯論，對(duì)于結(jié)果，不必統(tǒng)一到哪種觀點(diǎn)上，允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)存在。步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)將成為我們學(xué)習(xí)和交流的重要方式，面對(duì)五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界，我們不僅要具備收集信息、處理信息的方法和能力，更要有明確的是非觀念，對(duì)待誘惑和拒絕不良誘惑的堅(jiān)定信心，健康上網(wǎng)，走進(jìn)綠色網(wǎng)絡(luò)。三、課堂小結(jié)：?你有哪些收獲？????????????????????????教學(xué)過程（續(xù)頁）：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    修改完善。
    Module第一單元的教案篇十七
    第一單元(總1――13課時(shí))單元分析：第一單元共有四篇?dú)w類識(shí)字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色；第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵式場面；第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現(xiàn)了中國的突飛猛進(jìn)。第三課屬于看圖會(huì)意識(shí)字，課文通過形象的圖畫來揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。第四課是形聲字歸類識(shí)字。由5個(gè)偏旁“苗”組成5個(gè)形聲字，再由這5個(gè)形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。這個(gè)單元主要任務(wù)是識(shí)字寫字。要使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。提高學(xué)生的識(shí)字能力，要注意識(shí)字與寫字相結(jié)合，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。識(shí)字1教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。3．了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2、能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片、小黑板教學(xué)過程：一．談話引入，激發(fā)興趣。1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么？電視上見過么？那兒可是個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去他的家鄉(xiāng)看看？2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二．借助拼音，自學(xué)生字。1．請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。2．交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點(diǎn)，看誰讀得正確，沒有錯(cuò)誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點(diǎn)名2人，齊讀。4．去掉拼音誰也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。三．讀詞成串，邊讀邊想。1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰來讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)?，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？四．連串成篇，形成積累。1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。2．聽了你們讀，我也想讀。師范讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。3．點(diǎn)名讀。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，請(qǐng)同桌的兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的.座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。齊讀。五．示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。1．課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×?。2．現(xiàn)在我出個(gè)謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。3．接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）4．出示田字個(gè)格“蘆”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。第二課時(shí)教學(xué)目的1．有感情地朗讀韻文。2．了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3．指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。教具準(zhǔn)備圖片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)生詞。金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽歸舟漁歌蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?2．抽讀這些詞語。3、朗讀課文，指名讀，齊讀。二、指導(dǎo)感悟1．激趣促讀。小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。2．學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。3．互說互讀。4．反饋指導(dǎo)。全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。指導(dǎo)重點(diǎn)：(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語速稍慢。5．整體感悟。(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)――傍晚――黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來到荷塘看到了()，太陽落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕降臨了，我們又看到了()。a，自讀，再口頭填空。b．反饋說，評(píng)議，再說。c，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。三、指導(dǎo)熟讀1．體會(huì)押韻。第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會(huì)。2．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。3．練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。四、練習(xí)造句1．自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的最好。2．指名造句，評(píng)議。3．有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。五、指導(dǎo)看圖說話1．剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。2．出示金秋的水鄉(xiāng)圖。(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?(2)自己說，同座位互相說互相聽。(3)指名說，師生共同糾正。(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。(6)指名說，比賽說。生字字謎：秋：秋天楓葉紅似火。煙：火字旁，一方框，一個(gè)大字里面藏。夕：夕陽下山半個(gè)多。歸：短豎長撇倒過的山，歸舟上面兩張帆。（可以聯(lián)系課文的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫后，得出這個(gè)兒歌。一方面記住了這個(gè)字，另一方面教會(huì)了孩子觀察的方法。）歸：一豎短，一撇長，一座山橫一旁。燈：小丁丁，開電燈。（大家對(duì)于這句兒歌不會(huì)太生）識(shí)字2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。2、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀詞串。2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場的事物和歡慶場景。4、學(xué)會(huì)書寫“橋
    Module第一單元的教案篇十八
    1、掌握并理解詩歌意象、意境。
    2、完成鞏固練習(xí)，提高鑒賞詩歌能力。
    一、意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”“秋風(fēng)吹渭水,落葉滿長安。(賈島《憶江上吳處士》)”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。
    有時(shí)，詩中所詠嘆的社會(huì)事物，所刻畫的人物形象，所描繪的生活場景，所鋪陳的社會(huì)生活情節(jié)和史實(shí)，也是用來寄托情思的，這便也是意象。即相對(duì)于物象的事象，相對(duì)于自然意象的社會(huì)意象。
    它是分析詩歌散文時(shí)的用語，指構(gòu)成一種意境的各個(gè)事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感，這些意象組合起來，就構(gòu)成了意境；如馬致遠(yuǎn)的《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個(gè)凄清，傷感，蒼涼的意境，意象是具體事物的，意境是具體的`事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。
    二、意象構(gòu)成意境主要有兩種情況：
    其一，由一個(gè)意象構(gòu)成一個(gè)意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹娭兄挥幸粋€(gè)意象——墨梅。但這梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個(gè)性的梅。細(xì)細(xì)品味，我們能感受到詩中有一種狂放不羈，特立獨(dú)行，安然自適的藝術(shù)境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩的獨(dú)特意境。一般詠物詩大都如此。
    其二，意象組合形成意境，即由多個(gè)意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個(gè)整體意境。如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！边@首詩由一系列單個(gè)的意象——黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等——組合起來，便成了一幅藏情于景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。
    三、意象是給情思一個(gè)載體，其作用在于托物言志、借景抒情。
    黃鶴樓。
    崔顥。
    昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
    黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
    晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
    日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
    1、下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）3分。
    a、開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。
    b、后四句寫昔人乘鶴所見，由渺不可知的感覺轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。
    c、尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。
    d、此詩起、承、轉(zhuǎn)、合出神入化，文思如行云流水，富于變化歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。
    2、請(qǐng)展開想象，用生動(dòng)的語言描述頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。6分。
    絕句二首（其一）。
    杜甫。
    遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
    泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
    [注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
    3、此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。6分。
    半山春晚即事。
    王安石。
    春風(fēng)取花去，酬我以清陰。
    翳翳陂路靜，交交園屋深。
    床敷每小息，杖屨或幽尋。
    唯有北山鳥，經(jīng)過遺好音。
    【注】床敷：安置臥具。杖屨：扶杖漫步。
    5、本詩題為“半山春晚即事”，詩人筆下“半山春晚”有什么特點(diǎn)，請(qǐng)簡要概括。6分。
    6、請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析尾聯(lián)“唯有北山鳥，經(jīng)過遺好音”的表現(xiàn)手法。6分。
    太湖恬亭。
    [宋]王安石。
    檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。
    日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依。
    清游始覺心無累，靜處誰知世有機(jī)。
    更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸。
    [注]徙倚：徘徊，流連不去。
    7、第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？6分。
    8、簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。6分。
    課外拓展：
    中國人說話講究含蓄美，多用意象表達(dá)，古詩詞更是這樣，因此要讀懂古文，就一定要先讀懂這些意象的意思。老師整理了一些詩詞常用意象，希望可以幫到大家。
    1、松梅竹菊寓高潔。松梅竹菊代表品行高潔、不畏邪惡，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。
    豈不罹凝寒，松柏有本性?！?jiǎng)E《贈(zèng)從弟》。
    不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。——元稹《菊花》。
    零落成泥碾作塵，只有香如故。——陸游《卜算子詠梅》。
    2、借月托雁寄鄉(xiāng)思。皓月當(dāng)空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩人的懷遠(yuǎn)之念。
    舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》。
    露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》。
    因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！獪赝ン蕖渡躺皆缧小贰?BR>    3、杜鵑鷓鴣啼凄凄。杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。
    莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！钌屉[《錦瑟》。
    其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！拙右住杜眯小贰?BR>    鷓鴣聲里夕陽西，陌上征人首盡低?！榷薄堵匉p鴣》。
    4、梧桐葉落透悲意。古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。
    無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡》。
    5、別時(shí)長亭柳依依。在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)，柔弱的楊柳搖擺不定的形體，最能傳遞親友離別時(shí)依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。長亭為古人送別之場所，因此也是送別詩中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。
    昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。——《詩經(jīng)采薇》。
    何處是歸程？長亭更短亭。——李白《菩薩蠻》。
    6、落花流水傳愁緒。“花”落讓人愛憐、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達(dá)憂愁。
    7、烏鴉燕子系興衰。烏鴉這種鳥經(jīng)常在墳頭等地出現(xiàn)，常被視為不祥之兆，詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。
    燕子則因其有眷戀舊巢的特點(diǎn)，成為古典詩詞表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。
    舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。——?jiǎng)⒂礤a《烏衣巷》。
    8、草木仍在人事移。
    草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩詞常用“草木”來表達(dá)物是人非的感慨以及對(duì)歷史興亡的感嘆。
    彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖?！对娊?jīng)黍離》。
    過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！纭稉P(yáng)州慢》。