七年級語文松樹金龜子說課稿范文(23篇)

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    哲學(xué)是對世界和人生的研究和思考,它能夠引導(dǎo)我們認識自己和理解世界。制定明確的目標是取得成功的第一步。總結(jié)范文中的亮點和亮眼之處可以借鑒到自己的寫作中,提升整體水平。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇一
    本文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設(shè)計上的杰出成就,贊揚了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國心。
    本文內(nèi)容較長,詞語較多,引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,查字典,給生字注音,對不熟悉的詞語加以解釋,初步了解課文內(nèi)容。為引發(fā)學(xué)生興趣,熟悉內(nèi)容采用答記者問的方式。教師先作示范,讓學(xué)生模仿。
    1.通過讀課文了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。
    2.習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR>    3.受貝聿銘的愛國之心,并從中獲得啟迪。
    教學(xué)重點、:
    1.通過讀課文了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。
    2.學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR>    教學(xué)難點:貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。
    1、導(dǎo)入:由歌曲《我的中國心》導(dǎo)入,讓學(xué)生自己談?wù)劯柚械母星椤?BR>    2、整體感知:讀書后填表,了解貝聿銘的巨大成就和成長軌跡。(學(xué)生互相交流)
    3、研讀課文:
    (2)觀察圖片,說說貝聿銘的建筑特點。
    4、拓展討論:
    (1)既然是介紹貝聿銘和他設(shè)計的建筑,為什么會以“展示華夏文化魅力”為本文的標題?聯(lián)系課文談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    (2)從貝聿銘這位世界級的建筑大師身上,你能學(xué)到些什么?
    a.我的根在中國。
    b.中國建筑的根還在,還可以發(fā)芽。當(dāng)然,光尋歷史的根還是不夠的,還要現(xiàn)代化。
    c.有了好的根可以插枝,把新的東西、能用的東西,接到老根上去。
    (4)現(xiàn)代漢語詞典對“和諧”一詞的解釋是:“(幾種不同的事物放在一起)配合得很恰當(dāng)”。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇二
    各位評委老師:
    上午好,我今天說課的題目是《夏感》(板書:夏感 梁衡),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面談?wù)勥@一課的教學(xué)設(shè)計。
    《夏感》是一篇洋溢熱情抒情散文,篇幅不長,語言優(yōu)美雅致,行文調(diào)理清晰,作者立意新穎,用細膩的筆觸描繪了夏日里大自然的景象和人們的生活、勞作情景,流露出對夏的喜愛之情。
    王榮生教授說 “教什么”比“怎么教”更重要。新課標指出:“語文教學(xué)要注重語感的積累、感悟和運用?!边@一篇課文雖然不長,但細細品讀,我覺這篇課文值得教的內(nèi)容非常多。結(jié)合本文特點和我對七年級學(xué)情的了解,我確定本課的教學(xué)目標為:
    1.朗讀課文,感知課文描寫夏季內(nèi)容。
    2.品味文中生動的動詞和精彩的擬人句,學(xué)習(xí)抓住特征寫景的方法。
    3.感受作者對對夏的喜愛之情。
    根據(jù)教學(xué)目標,我確定“品味文中生動的動詞和精彩的擬人句,學(xué)習(xí)抓住特征寫景的方法”作為教學(xué)重點;結(jié)合學(xué)生心理和知識水平,我將“學(xué)習(xí)抓住特征寫景的方法”作為教學(xué)的難點。
    修改的20xx年修訂的新課標指出,教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,主動積極的思維。結(jié)合本課的教學(xué)目標和教學(xué)的重難點,本節(jié)課教法上我準備采用1:朗讀法。要求學(xué)生讀出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”感情基調(diào)。讀出梁衡散文剛健的風(fēng)格。2.點撥法,在教學(xué)過程中,教學(xué)中需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,適時引導(dǎo)點撥,激發(fā)學(xué)生的思維,排除障礙,突破難點。3.聯(lián)想想象法。課文寫夏季,不是抽象的,而是具體生動的,鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想和想象,進入課文夏季自然景色的情境中。
    葉圣陶先生說“凡教者必期達于不教”。教法的根本是學(xué)法,只有把學(xué)法教給學(xué)生,才能達到不教。所以學(xué)法上我采用1.朗讀法,朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感、提高閱讀能力的有效途徑。2.合作探究法,引導(dǎo)學(xué)生在討論、交流中發(fā)現(xiàn)新問題,逐步解決問題。
    此外,這節(jié)課我會采用多媒體輔助教學(xué)。
    教學(xué)重在過程。為了實現(xiàn)教學(xué)目標,突破重難點,我把教學(xué)過程安排為導(dǎo)入新課------初讀課文-------品味賞析------小結(jié)課文、布置作業(yè)四個環(huán)節(jié)。
    一、導(dǎo)入新課。課文導(dǎo)入有許多方式,本課是一篇文質(zhì)優(yōu)美散文。首先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,展示我拍攝的幾張校園中一年四季照片,有玉蘭花開的春季,有學(xué)生在操場上揮汗如雨的夏季、滿地落葉的秋季,有白雪皚皚的冬季,配上班得瑞的音樂《寂靜之音》,用學(xué)生熟悉的情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,然后出示從古至今一首首優(yōu)美的描寫四季的的詩句,讓學(xué)生誦讀,在學(xué)生美好的氛圍中,請同學(xué)們說說自己最喜歡哪個季節(jié)?并說明理由。在學(xué)生的熱烈的回答中過渡到本課的學(xué)習(xí):“在作家梁衡的筆下,夏季是什么樣的呢?作者對夏季抱有什么態(tài)度呢?今天讓我們一同來欣賞梁衡的散文《夏感》?!?BR>    二、朗讀課文,整體感知。
    文章篇幅不長,我播放優(yōu)美的課文朗讀,要求學(xué)生一邊聽讀一邊想象課文中描寫的夏季景色,讓課文描寫的綠色的樹林、翻滾的麥浪、匍匐的瓜苗、彎腰勞作的農(nóng)民呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中。學(xué)生在聽讀后,帶著自己的美好感受自由朗讀課文。此后,媒體呈現(xiàn)問題:“夏季給作者什么樣的感受?文章從哪幾個方面描寫夏季的?”師生明確第一段總寫了作者對夏的感受——緊張、熱烈、急促的旋律,在此基礎(chǔ)上,分別寫了自然之夏、農(nóng)人之夏。師生討論課文段落的劃分,理清文章的層次,文章共分三個層次,結(jié)構(gòu)上是總分總方式,文章第一段總領(lǐng)全篇,最后一段總結(jié)全文。最后提問:“在作者筆下,夏天是熱烈、緊張、急促的,作者對夏天懷有什么感情呢?”這樣的教學(xué)流程按照由易到難、循序漸進過程進行的。新課標指出:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容?!?BR>    三、品味賞析。
    這是教學(xué)的重難點,文章運用了豐富的擬人句和生動的動詞,王榮生教授說教學(xué)要教學(xué)生看不到的東西。我展示兩句話:這是一篇動詞使用精美的文章;這是一篇修辭使用精美的文章。我先給學(xué)生呈現(xiàn)一個例句:“林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻……”我問學(xué)生能否將文中的“凝”字換成“砌”,引導(dǎo)學(xué)生思考,師生討論交流,“凝”是一個緩慢的過程,“凝”的事物是流動的,而“砌”是缺乏詩意的表達,顯得生硬而且與綠煙搭配不妥。好的文章是讀出來的,我要求學(xué)生去朗讀這個句子,注意節(jié)奏的停頓,語氣舒緩,我示范朗讀,“林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻”,再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求讀出幾份幽靜和詩意。
    備課中,我預(yù)設(shè)了“潛”、“撲打”“匍匐”等詞,讓學(xué)生充足的時間中,互相交流學(xué)習(xí),品味這些詞句的精美和情趣。
    此外,我采用了變形閱讀的方法,改變句式,變文為詩,增加教學(xué)的情趣。例如我將第二段文字通過變形,成為一首精美的小詩,媒體呈現(xiàn)如下:
    夏天
    芊芊細草/漸漸長成一片密密的厚發(fā)
    淡淡綠煙/凝成一堵黛色長墻
    輕飛漫舞的蜂蝶不多見了——
    卻換來煩人的蟬兒,潛在樹葉間一聲聲地長鳴
    ……
    配上悠揚音樂,我先范讀。再請學(xué)生自己朗讀這首小詩,要求學(xué)生注意詩的朗讀節(jié)奏語調(diào),面帶表情把小詩讀得富有情趣。將朗讀與語言品味結(jié)合起來,學(xué)生真正走入文本,感受到語言和感情之美。
    最后我讓學(xué)生小結(jié)課文,想一想,通過本文學(xué)習(xí),你感受到了什么?學(xué)到了哪些賞析文章的方法?帶著作者對夏季的熱愛之情,請同學(xué)們再有感情的朗讀課文吧!
    作業(yè)的布置有兩道題,一是課下繼續(xù)誦讀文中精彩語句;二學(xué)習(xí)本文寫景方法,用生動的動詞寫幾句擬人句。作業(yè)布置體現(xiàn)了將所學(xué)的知識由課內(nèi)向課外遷移,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的能力。
    最后說說板書設(shè)計
    板書是整個教學(xué)的紀念碑。板書設(shè)計我追求簡介、直觀、實用的原則。我把這節(jié)課的課文內(nèi)容和教學(xué)重點呈現(xiàn)出來,增加學(xué)生的印象。
    夏感
    梁衡
    夏季的景色 夏季的人物活動
    精妙的動詞 生動的擬人句
    對夏的熱愛之情
    以上是我對《夏感》這篇課文的說課,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇三
    語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強氣氛,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始,就利用課件,通過放映《霸王別姬》的mtv和騰格爾的歌曲《力拔山兮氣蓋勢》營造氣氛,把學(xué)生帶入項羽英雄末路的悲壯中,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
    在《烏江自刎》一課的執(zhí)教中,陳老師非常好的做到了這一點。首先陳老師在第一課時疏通了字詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生初讀課文,想象畫面整體感知;然后就讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀,進行自由朗讀品位;再讓學(xué)生進行個別朗讀,說說自己為什么喜歡。通過朗讀,學(xué)生能侃侃而談。經(jīng)過了這一環(huán)節(jié)學(xué)生初步的感悟到了項羽的威武,豪爽,死的悲壯,為深入理解課文打下了基礎(chǔ)。
    《烏江自刎》是第二冊語文讀本上的一篇課文,這堂課陳老師就如何正確使用語文讀本為我們提供了很好的示范。在同一個作者的筆下,同一個歷史人物,在不同的文章中表現(xiàn)出來的性格是完全不同的?!而欓T宴》中項羽更多表現(xiàn)出來的剛愎自用,而《烏江自刎》中的項羽確是威武自信,充滿豪氣的。
    在學(xué)生初步了解品味了文章,知道了文章是通過語言動作來刻畫項羽之后之后,讓學(xué)生思考:揣摩項羽當(dāng)時的心理與處境,說說透過這些語言和行動,你看到了怎樣的項羽?這個項羽和《鴻門宴》中的項羽有和異同?你更喜歡哪一個?讓學(xué)生在比較中深入且全面的了解了項羽。
    在此基礎(chǔ)上,陳老師還能拓寬學(xué)生的思路,就“英雄是如何沒落”的問題,還提到了劉邦的看法,又將項羽和勾踐做了比較,讓學(xué)生對英雄有了更深入的理解。
    合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。在以學(xué)生為本的新課改中,提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?!白灾?、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。課堂中,陳老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。
    通過兩篇課文的比較閱讀,在探討了“英雄如何走向末路”之后,陳讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組討論“亡項羽者何也”。經(jīng)過小組討論,最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究,這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性,而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇四
    課題《要善于想象和聯(lián)想》[板書],選自人教社版,高中一年級使用的語文新教材試驗修訂必修本第一冊“寫在、口語交際”部分第三單元第一課。說課內(nèi)容共分三部分。
    本課內(nèi)容是運用想象和聯(lián)想進行寫作指導(dǎo)。關(guān)于想象和聯(lián)想的內(nèi)容,舊教材中沒有單獨編課,只是在單元訓(xùn)練中,配合單元練習(xí)作過簡要的概述。新教材將寫作單獨編為一部分,更明確了寫作在語文教學(xué)中的地位,每個單元寫作的指導(dǎo)目標更明確、更系統(tǒng),而且循序漸進地培養(yǎng)了學(xué)生寫作的能力。寫作部分共分五個單元,本課在第三單元。前兩個單元重在“培養(yǎng)學(xué)生感受生活和思考生活的意識”,本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上,了解聯(lián)想和想象的寫作功能,開拓學(xué)生寫作的思路,為下兩個單元更好地“再現(xiàn)客觀事物”“表現(xiàn)主觀情意”作好鋪墊。
    根據(jù)新教學(xué)大綱和新教材說明對于寫作教學(xué)的要求,根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點,我確立本課的教學(xué)目標如下:
    1、學(xué)習(xí)和掌握想象和聯(lián)想的思維方法,進一步提高學(xué)生想象和聯(lián)想的能力。
    2、了解想象和聯(lián)想的表達功能,在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。
    教學(xué)的重點:指導(dǎo)學(xué)生運用想象和聯(lián)想開拓寫作思路。這是本單元的教學(xué)目標所決定的。對于聯(lián)想和想象,學(xué)生并不陌生,只是長期停留在感性認識,而對于它們的理論內(nèi)涵卻知之甚少,所以在想象和聯(lián)想時不免有荒誕不合邏輯的現(xiàn)象。因此將本課的教學(xué)難點定為:理解把握想象和聯(lián)想的特性。
    按新教材的教學(xué)要求,寫作指導(dǎo)訓(xùn)練為兩課時。根據(jù)教材內(nèi)容,聯(lián)想和想象雖然有緊密的聯(lián)系,但為了便于理解,可以先分后合。第一課時先研究想象的類型特點以及對開拓寫作思路的作用,第二課時研究聯(lián)想的方式方法及其在寫作中的作用,然后點明聯(lián)想和想象的關(guān)系及相互作用。這樣可以使學(xué)生由點到面地掌握知識系統(tǒng)。
    根據(jù)創(chuàng)新教育理論,在教學(xué)過程中,學(xué)生是發(fā)展的主體,主題的發(fā)展只有通過主體的能動的實踐活動才能實現(xiàn)。因此我采用特性發(fā)散法,先通過多媒體投影創(chuàng)設(shè)情境進行想象,引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)散思維認識想象的兩種特性,并總結(jié)規(guī)律。然后運用想象的規(guī)律進行寫作思路的訓(xùn)練。從而發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性和變通性,培養(yǎng)他們多角度地認識問題的能力,為開拓寫作思路奠定基礎(chǔ)。
    創(chuàng)新教育特別重視學(xué)習(xí)的思維過程,強調(diào)學(xué)生通過自己的思維操作獲得知識。所以在本節(jié)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生以觀察法、想象法、討論法等,學(xué)會多角度的思維,從而擴大思維范圍,提高思維能力和思維品質(zhì),發(fā)展創(chuàng)造力,優(yōu)化學(xué)生的個性心理品質(zhì)。
    本節(jié)課教學(xué)共分六個步驟:
    第一步,導(dǎo)入新課
    從這個故事中,我們看到由于隨著年齡的增長,在加上教育和社會觀念的影響,人們的想象力在逐漸淡化甚至?xí)耆珕适В@是非??膳碌?。愛因斯坦有一句名言:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切?!庇纱丝梢姡澜绲陌l(fā)展是離不開聯(lián)想和想象的。所以我們要善于想象和聯(lián)想。 (以故事導(dǎo)入生動形象,目的是喚起學(xué)生的求知欲,引入深思)
    第二步,理解想象的含義和特性
    這一步主要通過五個問題來突破教學(xué)難點
    1、(示投影)通過觀察一幅畫讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)想象它和什么事物相似或近似,說出的越多越好。(這一問題引入創(chuàng)設(shè)情境階段。用多媒體投影圖片,形象直觀激發(fā)學(xué)生探索的動機和興趣。在想象的過程還可以提示學(xué)生變化角度去觀察,培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察的意識。)
    2、進一步讓學(xué)生討論是根據(jù)什么會想到這些形象的?
    通過學(xué)生的討論總結(jié)再造想象的含義和特點:再造想象是根據(jù)眼前的內(nèi)容,再現(xiàn)出記憶表象中的與之相似的景象。它是根據(jù)已有的經(jīng)驗和認識進行的想象。
    (這是探尋規(guī)律階段。讓學(xué)生由感性認識上升為理性認識,為運用想象開拓思路作好鋪墊。)
    3、投影示一篇短詩《兒時的船》,然后提問:這首詩作者是怎樣調(diào)動想象來寫作的?(這是讓學(xué)生初步認識再造想象在寫作中的功用,以引入教學(xué)重點。)
    4、用多媒體投影播放一段影片,在某一情節(jié)中暫停播放,然后讓學(xué)生推想情節(jié)會怎樣發(fā)展。(用這種手法激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性,從中感悟創(chuàng)造性想象的特征。另外選擇動畫片作為引導(dǎo),是因為它的創(chuàng)造性非常顯著,便于體會想象的特點。)
    5、讓學(xué)生同前一種想象比較其不同特點,總結(jié)“創(chuàng)造想象”的特征。
    創(chuàng)造想象:不是記憶表象的簡單重復(fù),而是在現(xiàn)有的形象上進行加工改造,創(chuàng)造出新的形象。它是突破現(xiàn)實生活的限制,大膽地虛構(gòu),超越時空去想象。
    (到此學(xué)生在形象的想象中總結(jié)了想象的特征規(guī)律,突破了教學(xué)的難點,同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。)
    第三步,運用想象進行寫作思維開拓訓(xùn)練
    訓(xùn)練內(nèi)容有兩個
    1、以投影示片段材料《o的斷想》
    請學(xué)生展開想象,會想到什么事物,又會悟出什么道理?
    (這個訓(xùn)練目的是讓學(xué)生運用再造想象去開拓寫作的思路,這是本節(jié)課的教學(xué)重點,也是在引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律學(xué)以致用。)
    2示投影材料《如果真有“時間隧道”》
    讓同學(xué)們想象會發(fā)生什么事。
    (這是以創(chuàng)造想象開拓寫作的思路的訓(xùn)練,也是再次激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。從而完成了本節(jié)課的教學(xué)重點。)
    第四步,課堂小結(jié)
    強調(diào)再造想象和創(chuàng)造想象的特征以及開拓寫作思路的作用。并鼓勵學(xué)生保持豐富的想象力,去創(chuàng)造無限的世界。(總結(jié)突出本課的教學(xué)要點,加深印象,使學(xué)生有一個完整的認知。)
    第五步,布置課外閱讀和練筆
    1、閱讀《語文讀本》:《論想象力兩篇》《美感與聯(lián)想》
    2、把課堂上想象的內(nèi)容整理成文,寫在周記上。
    (設(shè)計這樣兩個作業(yè),一是按新教材的要求課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)互相配合,使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”;二是將閱讀和寫作結(jié)合,學(xué)以致用,逐步提高學(xué)生的實踐能力。)
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇五
    一、教學(xué)目標:
    1、了解松樹金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)觀察動物的特點,感受課文中準確的說明,生動、形象、細致的描寫,學(xué)習(xí)準確、生動的說明。
    二、教學(xué)重點、難點:
    學(xué)習(xí)觀察動物的特點,感受課文中準確的說明,生動、形象、細致的描寫,學(xué)習(xí)準確、生動的說明。
    三、教學(xué)內(nèi)容及步驟。
    (一)導(dǎo)入新課。
    設(shè)計方案一:這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》。同學(xué)們,你們認識金龜子嗎?(教師拿出一只金龜子)這就是金龜子,當(dāng)然它不是松樹金龜子,它是我們這個地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種,我國有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”,幼蟲稱為“蠐螬”,也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。在我們小的時候,這還是一種美味呢!(教師談一談小時與此有關(guān)的事情)。它是什么樣子的,你仔細觀察過它嗎?它有什么習(xí)性,你了解嗎?我想大大概沒有。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動物的,是怎樣描寫這種動物的。
    設(shè)計方案二:關(guān)于金龜子是一種什么樣的動物,我們備課組曾做過一番探究,有說是“金?!钡模姓f是別的什么的等,最后通過查資料搞清楚了就是俗語說的”瞎撞子“。也可以用對這種動物的探究作為導(dǎo)語,目的能夠激發(fā)學(xué)生探求的精神和意識。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    朗讀課文,然后完成下列問題。
    1、讀準下列生字。
    鍬炫耀無動于衷打擾鞘翅。
    2、說說下列詞語的意思。
    無動于衷抑郁儀表堂堂。
    4、說明文是一種知識性較強的文體,其目的是讓人“知”,因此這種文體在語言上最主要的特點是準確。你能舉一些例子來說明本文語言的準確性嗎?另外,讀了本文后,你覺得本文在語言上還有什么特點?(生動)請你結(jié)合全文并找了出一些句子,來簡要分析一下。
    三、探究交流。
    說明:自主學(xué)習(xí)分兩步走,1——3題為一步,因為這三個題主要是整體感知性的題目,另外也包括了一定的探究的內(nèi)容,像第3題的最后一問;第4題作為一步。
    1、2(略)可讓學(xué)生把一些不理解的詞語提出來,問一問。
    3、法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是:松樹多龜子的習(xí)性,特別是它的婚戀與發(fā)音原理。在說明這些發(fā)現(xiàn)的時候,應(yīng)該具體一點來說。他之所以有這些發(fā)現(xiàn),是他走出實驗室的結(jié)果,是他走進田野,深入昆蟲的生活,進行長期、仔細觀察的結(jié)果。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些表現(xiàn)出作者認真、仔細觀察的語句來體會、感悟。例:“我抓住機會跟蹤它們,觀察它們”等。
    4、這個題目有一定的難度,因此教師應(yīng)該作示范,讓學(xué)生學(xué)會一種分析的途徑和方法。
    (1)語言的準確性。
    示范舉例:“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針,后瓜鉤著樹枝”,其中的“啃”、“鉤”用得就很準確,如果換成了“吃”、“抓”就會大為遜色。再例“點綴著一些白色斑點”中的“一些”起修飾限制作用,如果刪去就會影響說明的準確性。
    (2)語言的生動性。
    示范舉例:“松樹金龜子長得儀表堂堂,它身披黑色或棕色外,外面閃著金屬的光澤……”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。
    說明:對于通過作者對金龜子的關(guān)愛之感情來顯示出的語言的生動性,是一個難點,學(xué)習(xí)不易把握,教師應(yīng)簡要的講一下。為了體會感受語言的生動性,應(yīng)讓學(xué)生讀一讀。
    (三)梳理。
    讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)了此文后的收獲(引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識與情感等多方面進行總結(jié))。
    (四)探究性作業(yè):
    著名生物學(xué)家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家?!钡美谜n余時間,觀察一種生物,然后寫一篇觀察筆記。
    說明:此題應(yīng)該給學(xué)生較為充足的時間,并隨時抽查一些學(xué)生的觀察情況,以避免讓此作業(yè)成為一種形式。
    補充說明:
    1、法布爾和《昆蟲記》。
    2、詞語提示:
    掠過鍬()顎()枚()卵()翼()天賦()點綴()炫耀()。
    獻媚()抑郁()鞘翅()螽斯()。
    炫耀:夸耀。
    獻媚:為了討好別人而做出的某種姿態(tài)或舉動。
    無動于衷:一點也不動心。衷:內(nèi)心。
    抑郁:心有憤恨,不能訴說而煩悶。
    情況.滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。
    4、全文結(jié)構(gòu):全文共2l段,可分為三大部分。
    第一部分(第1至3段),介紹松樹金龜子的外形特征。
    分.可以分為四層。
    趣。
    第二層(第5至7段),介紹金龜子的婚戀生活。
    第三層(第8至18段),側(cè)重介紹松樹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
    第四層(第19、20段),說明金龜子的死亡與繁衍。
    人文關(guān)懷。
    5、寫作特色:
    (1)從觀察人手,進行科學(xué)的說明。
    清楚。”
    (2)生動形象的語言。
    《昆蟲記》被認為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”,課文在表現(xiàn)手法上,主要采用擬人的手法。課文在許多地方把松樹金龜子當(dāng)作人來寫,使之具有人的愛憎感情和思想行為,讀來感到十分親切。把金龜子人格化,又表現(xiàn)在兩方面:一是直接把金龜子當(dāng)作人來描述,在課文中是主要的。作者使用的詞語,幾乎全部是寫人的詞語,如“儀表堂堂”“慈母職責(zé)”“大獻殷勤”“視而不見”“舞蹈表演”“炫耀”“獻媚”“無動于衷”“大喊大叫”等等。特別是第7段,雄蟲向雌蟲求愛的場面寫得惟妙惟肖,栩栩如生。二是通過作者跟松樹金龜子的關(guān)系或?qū)ζ鋺B(tài)度的描述反映出來。作者對金龜子的外表、習(xí)性、婚戀、繁衍和死亡的描述中無不滲透著人文關(guān)懷。全文充滿了對生命的關(guān)愛之情,充滿了對昆蟲的贊美之情。結(jié)尾的“別去打擾它吧!”一句充滿對松樹金龜子的愛心。“它是暑天暮色的點綴,是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾?!弊髡吆喼笔窃谟迷姷恼Z言來贊美金龜子的美麗??傊?,這篇科學(xué)小品注入了作者的靈魂,融知識、趣味、美感和思想于一體。法布爾不僅是位杰出的昆蟲學(xué)家,而且是位出色的文學(xué)家。他的科學(xué)小品差點兒獲得諾貝爾文學(xué)獎。
    (3)語言的準確性與說明事物的準確性融為一體。
    這篇課文是法布爾《昆蟲記》中的片段,作為一篇科學(xué)小品文,我設(shè)計時主要想達到以下教學(xué)目標:
    1、結(jié)合課文內(nèi)容,能體會本文語言的準確性和形象性。
    2、結(jié)合語句感受作者善于觀察、實事求是的精神并學(xué)習(xí)這種精神。
    3、能用準確、生動的語言介紹一種動物的外形和動態(tài)畫面。
    在45分鐘的課堂結(jié)束后,我反思了整堂課。覺得基本完成了任務(wù),但也有一些不盡人意的地方。主要體現(xiàn)在:
    1、應(yīng)留點時間給學(xué)生質(zhì)疑。
    “學(xué)貴有疑”環(huán)節(jié)只有老師設(shè)疑,沒能鼓勵學(xué)生設(shè)置疑問,然后大家共同探討。雖然老師設(shè)置的疑問很好地完成了教學(xué)任務(wù),但是學(xué)生如果有疑問還是應(yīng)該給時間他們交流一下,也許還能生成更精彩的內(nèi)容出來。
    2、推薦課外短文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味其準確而生動的語言。
    在給學(xué)生推薦課外的《昆蟲記》時應(yīng)再一次感受法布爾的寫作特色,他善于觀察,能用準確而生動的詞描繪出他所看到的事物。這樣在老師給學(xué)生們推薦這本書時就更有說服力了。
    3、點評學(xué)生時教師語言應(yīng)力求多變。
    師:你從法布爾身上學(xué)到了什么?
    生14:我從法布爾身上學(xué)到了:沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)。
    生15:要實事求是地對待身邊的事物。
    生16:我從這節(jié)課中學(xué)會了:使用修辭手法可以使文字更生動。本文就使用了大量的擬人修辭手法。
    生17:科學(xué)地觀察是一個長期的過程。
    生18:要關(guān)注細節(jié)。
    師:同學(xué)們剛才說得真好。老師也很高興你們學(xué)到了這些。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇六
    《松樹金龜子》中有這樣的:“別去打擾他吧!他是暑天暮夏的點綴,是夏至那天鑲嵌在天幕上的漂亮首飾?!?BR>    作者為什么會這樣說呢?他一定有它的道理,但無根據(jù)的'語言是不會說的,這就要作者親身投入到大自然中去體驗尋找值得一說的東西。
    法布爾正是積極地投入到大自然中,去探索,才有了驚人的成就,這就告訴我們:“知彼來源于觀察?!狈ú紶柧褪且粋€典型的事例,一個應(yīng)該讓我們?nèi)サ娜恕?BR>    面對生活中的各種困難,只有去耐心,仔細地觀察,才會有發(fā)現(xiàn),這是一個事實。
    《松樹金龜子》有一句話事這樣說的:“的七月上旬,關(guān)在鐵絲網(wǎng)里雄金龜子開始退到角落里,有時也鉆入土里慢慢地老死。雌蟲忙于產(chǎn)卵。它們用腹部末端像犁一樣的鏟土器鏟土,然后爬進爬好的坑里,有時土齊肩,有時土齊頭,并對始產(chǎn)卵。每只松樹金龜子產(chǎn)20枚卵左右,分開埋在豌豆般大小的土坑里,像植物撒種一樣。卵產(chǎn)完后,雌蟲就不再管它?!?BR>    這句話生動形象,法布爾詳細地介紹了松樹金龜子的產(chǎn)卵過程。時間、地點、人物面面俱到,由此可見,法布爾在平時的觀察中,是有多少的仔細。
    我們深圳世上,只要耳不聾,眼不瞎,就注定離不開觀察,其實,觀察也是一件十分愉快的事,它常常會帶給我們意外的驚喜,平常多問自己幾個為什么,增加上自己的求知欲,我們便會迫不及待地去觀察,由此便獲得了更多的知識,法布爾在這方面,也有較高成就,例如文章中說:“昆蟲默不作聲是否表示它偎愉快?它高聲大叫是否為了嚇退敵人?如果金龜子和合金面對危險大喊大叫,那為什么紡織娘面對危險都要停止叫喊?”
    法希爾這所以能被稱為“難以效法的觀察家”,且成為法國著名昆蟲學(xué)家、作家,最主要的還是源于兩個字“觀察”。
    可以這樣說,一個不會觀察的人,決不會成為一個有成就的人,這是事實,因為最基本也是最重要的認知方法就是“觀察”。
    好好學(xué)習(xí)身邊會觀察的人吧!
    觀察會使你受益匪淺,掌握更多的知識,才能成為建設(shè)祖國、繁榮祖國的有用之才。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇七
    1、教材在本單元所處的位置及其特點。
    《松樹金龜子》一文是蘇教版教材七年級下學(xué)期第四單元“動物世界”中的一篇說明文。本單元課文讓學(xué)生接觸動物世界,了解一些動物,激發(fā)起他們關(guān)愛、保護野生動物的感情?!端蓸浣瘕斪印芬晃耐ㄟ^準確的說明,生動、形象、細致的描寫,向我們介紹了具有“音樂天賦”的松樹金龜子,使我們了解了金龜子的外形、特點、生活習(xí)性等,喚起我們對動物世界生活狀態(tài)的關(guān)注,激發(fā)我們關(guān)愛動物、保護動物的熱情。
    2、教學(xué)目的。
    根據(jù)本文的特點,我設(shè)計了以下教學(xué)目的:
    (2)學(xué)習(xí)本文抓住事物特性舉行視察,相識松樹金龜子的發(fā)音原理。
    (3)領(lǐng)會本文生動、逼真的語言。
    (4)探究蟲豸界的有關(guān)知識,引發(fā)學(xué)生對大天然的熱愛。
    3、教學(xué)的重點和難點。
    (1)從視察入手,抓住動物的形態(tài)、行動、習(xí)性來科學(xué)闡明。
    (2)一些生物學(xué)術(shù)語;本文的寫作特色。
    4、課本課本處置處罰。
    (1)課時擺設(shè):兩課時。
    (2)教學(xué)假想:
    二、教學(xué)要領(lǐng)及教學(xué)本領(lǐng)的運用。
    為了讓老師的教和學(xué)生的學(xué)對癥下藥,我接納以下要領(lǐng)教學(xué):
    1、訓(xùn)練法。教學(xué)第二課時,我起首以習(xí)題訓(xùn)練情勢,牢固第一課時的學(xué)習(xí)結(jié)果。
    2、討論法。學(xué)生限時速讀課文相應(yīng)內(nèi)容,開端掌握課文內(nèi)容,再舉行小組討論,使全體學(xué)生積極到場并總結(jié)得出課文重要內(nèi)容,再由小組保舉學(xué)生作答。
    3、提問法。在學(xué)習(xí)課文第二部分關(guān)于松樹金龜子的發(fā)音原理的內(nèi)容時,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由提出問題,別人作答,激發(fā)起學(xué)生參與熱情,逐步引導(dǎo),逐漸深入理解。
    通過以上多種教法的采用,使學(xué)生對課文內(nèi)容理解得透徹,只有對課文內(nèi)容完全理解了,才能便于指導(dǎo)朗讀,朗讀時才能把握得有分寸,朗讀才會有正確的'語音、語速、音量,富有表情。多媒體的運用,也是教學(xué)中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,完成學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)中,課題、作者、金龜子的圖片,讀文后字音詞義及文學(xué)常識內(nèi)容的檢測,我都以圖片加文字的形式出示。為了幫助學(xué)生擴展知識面,插入大量圖片、動畫素材,使其認識文中所涉及昆蟲類更多的伙伴。這樣,運用圖片、文字、動畫、聲音等多種形式,從多個方面調(diào)動了學(xué)生的感官,使學(xué)生能夠投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時,多媒體的運用,可以替代或補充傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備(如黑板)的不足,方便清晰地展示問題,板書或提示內(nèi)容,給學(xué)習(xí)以深刻的印象。
    三、學(xué)法。
    根據(jù)本課的特點(動物天下中的蟲豸類),我接納讓學(xué)生“看看、讀讀、想想、說說”的要領(lǐng)學(xué)習(xí)本課。起首通過多媒體課件展示出金龜子的實物圖片,讓學(xué)生看看,使學(xué)生對其形狀有了開端印象。再通過提問法,討論法,朗讀法的教學(xué),深入明白文中關(guān)于金龜子婚戀生活、發(fā)音原理等內(nèi)容,末了上升到喚起學(xué)習(xí)對動物天下生活狀態(tài)的存眷,并積極投身于掩護野生動物的人群中去,還可讓他們說說自己學(xué)習(xí)后的領(lǐng)會。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇八
    《金色花》是七年級上冊第4單元的一篇自讀課文,該單元以家庭親情為主題。本文是首泰戈爾的一首散文詩,主要寫一個淘氣孩子用調(diào)皮的方式回報母愛,借助“金色花”這個意象表達情感。情節(jié)簡單、語言活潑、心理描寫細膩、充滿詩情,很適合朗讀。是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗?zāi)芰屠收b能力的好材料。
    根據(jù)教材特點、初一學(xué)生心理及語文素養(yǎng)和本單元整體目標,按照新課標中“知、能、情”三維目標,我確定本課教學(xué)目標為:
    知識:了解散文詩,掌握借物抒情的寫作手法,積累生字詞。
    能力:培養(yǎng)誦讀和比較閱讀能力,由淺入深逐步理解人物內(nèi)心情感,理解情感的多種表達方式,提高閱讀和語言表達能力。
    情感:感悟母子親情,學(xué)會感恩。
    根據(jù)上述教學(xué)目標,考慮學(xué)生心理和語文水平,確定本課教學(xué)重點——借物抒情的手法和有感情的朗誦;教學(xué)難點——理解親情的多種表達方式和細膩的人物刻畫心理。
    科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。新課標要求教師在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,做好學(xué)生的引路人,同時基于學(xué)生初步接觸散文詩這種新文體,我采用問題引路法、比較歸納法、點撥法進行教學(xué),以突破重點和難點;古人云:讀書百遍,其義自現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教育方法中的精華,把無聲的文字還原為有聲的材料更能拉近讀者與作者、讀者與文本的距離。所以我還采用誦讀法教學(xué),先借助多媒體手段讓學(xué)生聆聽配樂朗誦錄音,然后親自反復(fù)誦讀,在優(yōu)美輕松的氛圍里,更好地理解內(nèi)容,感悟親情。
    葉老也說:"凡為教者必期于達到不教。"教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識更重要,而學(xué)習(xí)方法必須讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中不斷摸索、總結(jié)而得到,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,根據(jù)本課教學(xué)目標任務(wù),我主要指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法、討論法、勾畫圈點法、聯(lián)想法、模仿法進行學(xué)習(xí),這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,并能學(xué)以致用,把閱讀與寫作有機結(jié)合起來。
    為了達成教學(xué)目標,解決教學(xué)重點和難點,教學(xué)過程我按下面七個環(huán)節(jié)實施:
    這幾幅圖片形象地表現(xiàn)出一個共同的主題——親情無價,感恩母愛。聽覺與視覺的沖擊容易帶動心里的聯(lián)想和感動,能讓學(xué)生迅速進入有關(guān)親情的體驗中。
    這是整體感知課文把握感情基調(diào)的初級階段。優(yōu)美的配樂朗誦能給學(xué)生美的享受,讓他們輕松進入學(xué)習(xí)階段。這是遵循快樂學(xué)習(xí)的原則。
    這是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空,讓學(xué)生親近文本。反復(fù)誦讀,培養(yǎng)朗讀感悟能力,突出教學(xué)重點。然后,做字詞練習(xí)以鞏固基礎(chǔ)知識。體現(xiàn)語文的知識性、工具性。
    依據(jù)課文內(nèi)容提出3個問題((1)為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?還是為了實現(xiàn)自己小小的心愿?(2)“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方”都是為了什么?(3)媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?還罵“你這壞孩子”?是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?),引導(dǎo)學(xué)生精讀和討論,深入理解文中人物內(nèi)心情感和表達親情的方式,解決教學(xué)難點。這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生勾畫圈點篩選信息,合作探究解決疑難。教師則巡視點撥,然后師生共同完成板書(見課件)。
    這是激發(fā)學(xué)生調(diào)動以往經(jīng)驗體會,綜合注釋等資料,將閱讀由感性推向理性的過渡,讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中理解意象,進而在寫作中學(xué)會選擇意象。這樣,遵循了溫故知新、循序漸進等教學(xué)規(guī)律。
    這一步主要運用聯(lián)系法、比較閱讀法和講授法,讓學(xué)生掌握文體知識,鞏固詩文中意象的運用再次突出教學(xué)重點——借物抒情。
    進行個別朗誦比賽和仿寫詩句的練習(xí)。
    教學(xué)評價:
    這堂課我注重了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,切實訓(xùn)練了學(xué)生的朗誦能力、閱讀能力、探究和表達能力。同時給學(xué)生一個親情體驗的機會,有利于培養(yǎng)學(xué)生對親情的感受能力和感恩意識,進而成長為一個有知識有能力有健全人格的青年。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇九
    本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課,本單元的文章采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式,描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等,從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點,體會作者豐富的情感,感受字里行間洋溢的親情。同時掌握朗讀和圈點勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯,本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生理解,文章大量的人物對話,更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文,但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾,是非曲直,也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗,感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象,把握作者的創(chuàng)作意圖,并進一步提高自己的世界觀,價值觀。
    1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期,她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯,因此,在教學(xué)中要注重學(xué)生價值觀念的形成。
    2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀,缺乏閱讀的技巧,對閱讀中的感受還是被動的接受。為此在教學(xué)中,應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng),聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行感悟。
    1、知識目標:
    (1)揣摩文章的語言,有感情的朗讀課文。
    (2)掌握朗讀和圈點勾畫等讀書方法。
    2、能力目標。
    (1)在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上,體會作者豐富的情感傾向。
    (2)在整體把握要點的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    3、情感目標:
    通過感悟文章聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,價值觀。
    1、教學(xué)重點:
    在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點,體會作者豐富的情感傾向。
    2、教學(xué)難點:
    培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,聯(lián)系自己的生活感悟生活,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    1、通過分角色朗讀課文體會課文的思想感情。
    2、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。
    多媒體。
    (一)導(dǎo)入。
    關(guān)于同齡人對長大的一段話。
    隨著年齡的增長,我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話,那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。
    在不知不覺中,我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處,有一顆叛逆的種子在萌動。我已有了自己的主見,不再事事聽從家長了。
    通過引用同齡人的一段話,激起同學(xué)的同感,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
    (二)說讀課文。
    瀏覽課文,學(xué)生就“一個——的木雕”、“一個——的爸爸”、“一個——的媽媽”、“一個——的奶奶”、“一個——的萬芳”、“一個——的故事”進行自選話題,根據(jù)自己對課文的理解進行說話活動。當(dāng)同學(xué)說完的時候,請其他同學(xué)進行評價。
    1、訓(xùn)練了學(xué)生“說”的能力,并在此過程中初步感知了文章的內(nèi)容,感知了作者的情感,感知木雕的名貴,爸爸媽媽的逼迫,奶奶的無能為力,萬芳的仗義。同時培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。
    2、注意到了語文新課程標準所提倡的過程評價和學(xué)生自我評價,培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的能力。
    (三)品讀課文。
    1、默讀課文1—15段默讀。
    課文,標劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態(tài)描寫。
    1、培養(yǎng)了學(xué)生圈點勾畫等讀書的習(xí)慣。
    2、使學(xué)生在標話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語言體現(xiàn)了人物的不同的性格,同時了解了爸爸媽媽對我的逼迫,描寫了我的委屈,使學(xué)生感受到了作者對爸爸媽媽的批評。
    2、分角色有感情的朗讀1——15段,學(xué)生進行評價。
    1、由默讀到有感情的讀,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的理解,體會到爸爸媽媽對我的傷害。
    2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
    3、速讀文章2——6段至結(jié)尾,標化心理描寫和景物描寫的句子,體會“我”的內(nèi)心世界。
    既加強學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對我的傷害。
    4、指名讀、學(xué)生齊讀。
    加強學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng),同時使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。
    (四)探究課文。
    1、這件事究竟應(yīng)該怪誰?展開辯論。
    1、激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生積極的參與到課文中來。
    2、使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價值觀父母非常的重財輕義,而我和萬芳之間非常重視友誼。
    3、培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團結(jié)協(xié)作的能力。
    2、討論:既然羚羊木雕已送給了萬芳,有沒有更好的解決方法?
    1、不限制學(xué)生的答案,發(fā)展學(xué)生的求異思維。
    2、交給學(xué)生處理問題的方法,學(xué)會與人溝通。
    小結(jié):
    本文圍繞羚羊木雕,寫了一場家庭矛盾,贊美真誠無私的友愛,批評重財輕義的思想,呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情;同時也說明我們做事應(yīng)與人商量,考慮周全些。
    (五)課后作業(yè)。
    1、與父母一起欣賞這篇小說,學(xué)會與父母、他人溝通,快樂生活。
    2、與父母一起探討后,合理地改編某一部分的故事情節(jié),并工整地寫到小作文本上。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇十
    《松樹金龜子》中有這樣的一句話:“別去打擾他吧!他是暑天暮色的點綴,是夏至那天鑲嵌在天幕上的漂亮首飾?!?BR>    作者為什么會這樣說呢?他一定有它的道理,但無根據(jù)的語言是不會說的,這就要作者親身投入到大自然中去體驗尋找值得一說的東西。
    法布爾正是積極地投入到大自然中,去探索,才有了驚人的成就,這就告訴我們:“知彼來源于觀察?!狈ú紶柧褪且粋€典型的事例,一個應(yīng)該讓我們?nèi)W(xué)習(xí)的人。
    面對生活中的各種困難,只有去耐心,仔細地觀察,才會有發(fā)現(xiàn),這是一個事實。
    《松樹金龜子》有一句話事這樣說的:“七月上旬,關(guān)在鐵絲網(wǎng)里雄金龜子開始退到角落里,有時也鉆入土里慢慢地老死。雌蟲忙于產(chǎn)卵。它們用腹部末端像犁一樣的鏟土器鏟土,然后爬進爬好的坑里,有時土齊肩,有時土齊頭,并對始產(chǎn)卵。每只松樹金龜子產(chǎn)20枚卵左右,分開埋在豌豆般大小的土坑里,像植物撒種一樣。卵產(chǎn)完后,雌蟲就不再管它?!?BR>    這句話生動形象,法布爾詳細地介紹了松樹金龜子的產(chǎn)卵過程。時間、地點、人物面面俱到,由此可見,法布爾在平時的觀察中,是有多少的仔細。
    我們深圳世上,只要耳不聾,眼不瞎,就注定離不開觀察,其實,觀察也是一件十分愉快的事,它常常會帶給我們意外的驚喜,平常多問自己幾個為什么,增加上自己的求知欲,我們便會迫不及待地去觀察,由此便獲得了更多的知識,法布爾在這方面,也有較高成就,例如文章中說:“昆蟲默不作聲是否表示它偎愉快?它高聲大叫是否為了嚇退敵人?如果金龜子和合金面對危險大喊大叫,那為什么紡織娘面對危險都要停止叫喊?”
    法希爾這所以能被稱為“難以效法的觀察家”,且成為法國著名昆蟲學(xué)家、作家,最主要的還是源于兩個字“觀察”。
    可以這樣說,一個不會觀察的人,決不會成為一個有成就的人,這是事實,因為最基本也是最重要的認知方法就是“觀察”。
    好好學(xué)習(xí)身邊會觀察的人吧!
    觀察會使你受益匪淺,掌握更多的知識,才能成為建設(shè)祖國、繁榮祖國的有用之才。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇十一
    1.了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護野生動物的熱情。
    2.感受課文中準確的說明,生動、形象、細致的描寫。教學(xué)重難點。
    1.了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護野生動物的熱情。
    2.感受課文中準確的說明,生動、細致的`描寫。教學(xué)準備。
    小黑板或課件。設(shè)計思路。
    說明文給人以知識,學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識,并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.教師導(dǎo)人。
    (演示多媒體。)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象,進而導(dǎo)入新課。(板書課題。)。
    2.作者介紹。
    (1)讓學(xué)生進行介紹。
    (2)明確:(出示幻燈片l,也可以用小黑板代替。)。
    法布爾(1823―1915),法國昆蟲學(xué)家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》,譚常軻譯,上海文化生活出版社版。
    要求:了解作者。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    師:本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁。
    衍等方面的情況,滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文,注意以下問題:(出示幻燈片2。)。
    1.認真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文,注意朗讀的節(jié)奏和重音。
    2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認為好的詞、句、段。
    3.了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
    4.法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受?
    5.本文是一篇科學(xué)小品,介紹動物抓住了特征,說明準確,描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句,并加以體會。
    6.找出自學(xué)中的疑難問題。
    三、合作學(xué)習(xí)。
    1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
    2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
    四、反饋交流。
    1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇十二
    (1)有感情朗讀課文,識記字詞。
    (2)分析動作和語言描寫,體會人物性格特點。
    2、過程與方法。
    讀文知意,品味語言。
    3、情感態(tài)度、價值觀。
    通過對本課的學(xué)習(xí),感受母愛的深沉和質(zhì)樸,同時能夠正確對待父母的教育,感悟父母之愛。
    二、說教材的重點、難點。
    我將本課的重點設(shè)計為:運用圈點批注的方法找出文中的動作描寫和語言描寫,并體會其作用。
    難點是:體會母愛的深沉和質(zhì)樸。
    我選用的是讀書指導(dǎo)法和賞析法。
    1、讀書指導(dǎo)法:授課過程中采用朗讀正音正字,速讀把握主要內(nèi)容,精讀品味語言。
    2、賞析法:重在對人物的動作和語言進行賞析品味。
    讀書法:朗讀、速讀和精讀。
    合作學(xué)習(xí)法:我將此環(huán)節(jié)安排在分析和品味人物的動作和語言方面。于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進行交流、比較,并提高學(xué)習(xí)積極性。
    (一)輔助環(huán)節(jié)。
    1、導(dǎo)入:由童話《白雪公主》中令人憎惡的王后,即白雪公主的后母這一形象引出所學(xué)課文《后母的三巴掌》,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    2、出示學(xué)習(xí)目標。
    (1)讀文識記字詞。
    (2)有感情朗讀課文,體會母愛的深沉和質(zhì)樸。
    (3)分析文中的動作和語言描寫,體會其作用。
    (二)先學(xué)后教環(huán)節(jié)。
    1、自學(xué)指導(dǎo)一(比一比誰讀得準)。
    任務(wù):勾畫并識記重點字詞。
    方法:學(xué)生朗讀正音。
    時間:5分鐘。
    檢測方式:看大屏幕回答。
    (通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,可以避免學(xué)生默讀課文帶來的課堂沉悶氣氛,同時能讓學(xué)生集中注意力來聽讀糾錯,達到正音的目的。)。
    2、自學(xué)指導(dǎo)二(比誰概括簡潔)。
    任務(wù):明確文中主要寫了哪幾件事,以及對我的影響。
    方法:速讀課文,用簡潔的語言概括事件,并用原文語句回答對“我”的影響。
    時間:5分鐘。
    檢測方式:指名回答。
    (本題的設(shè)計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果,并理清全文脈絡(luò),幫助理解課文。結(jié)合所找的語句,即對自己的影響,體會到“后母”的打完全都是母愛的特別體現(xiàn)。)。
    3、自學(xué)指導(dǎo)三(比誰找得快而準)。
    任務(wù):找出文中對“后母”動作和語言的描寫,并體會其作用。
    方法:跳讀課文,在文中勾畫相關(guān)語句并做好批注。先獨立思考再小組內(nèi)交流。
    時間:5分鐘。
    檢測方式:指名回答。
    (我把本題設(shè)為本文的重難點。此題的設(shè)計實質(zhì)上是精讀和研討課文,將學(xué)習(xí)主動性放在學(xué)生的身上,由他們自己發(fā)現(xiàn)問題,進行探討。通過“后母”的言與行的分析,把握人物的性格特點。通過小組的交流,體會人物動作的簡單而近乎粗暴,語言樸實而不容抗拒。而這些恰恰體現(xiàn)出了“后母”的善良和嚴厲,愛得特別而真切,深沉而質(zhì)樸。)。
    三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
    父母教育和關(guān)愛子女的方式各不相同,運用語言描寫再現(xiàn)生活中的某一情境(先確定情境再進行語言描寫)5分鐘后班上朗讀,同學(xué)點評。
    (本文人物語言鮮明,結(jié)合實際學(xué)生進行練筆。為了節(jié)省時間,提高練習(xí)效率,我采用的是分組分任務(wù)進行寫作。給出五個情境:如貪玩不寫作業(yè);與同學(xué)發(fā)生了沖突;頂撞了長輩;成績提高了;成績后退了。這樣學(xué)生不用花費太多的時間用在選擇上,而可以集中力量完成練筆。)。
    四、檢測。
    1、給漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
    烙()薅()草一da()lie()。
    2、后母的三巴掌給我?guī)砩羁痰慕桃?,試補全下列語句。
    后母的巴掌如——,吹走了我的偷盜之心;。
    后母的巴掌如——,沖走了我的冷漠之心;。
    后母的巴掌如——,鍛造了我面對困難的勇氣。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇十三
    尊敬的各位評委,你們好,我今天說課的內(nèi)容是《濟南的冬天》的第一課時,下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序及二點補充等六個方面對本課的設(shè)計進行說明。
    1、課文所處的地位及作用。
    《濟南的冬天》是初中語文第一冊第三單元中的第2篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
    根據(jù)該單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,領(lǐng)略自然景物的美,領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情,理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,還要練習(xí)精讀的技能,并作適當(dāng)?shù)恼浀目偟慕虒W(xué)目的;以及這篇文章描繪景物,語言準確生動,多使用比喻、擬人手法,融情于景,表達了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動的是第3段和末段。而作者感情的抒發(fā)也非常別致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表達一種感受的方式,將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中,因此顯得格外自然真摯,富有感染力的認識上,我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。
    2、教學(xué)目的。
    1)知識目標:
    a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
    b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
    2)能力目標:
    a、培養(yǎng)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
    b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
    3)德育目標:
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    3、教材的重點、難點。
    教學(xué)重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法,以及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學(xué)難點則是作者情景交融的寫法。
    1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。
    據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力?!蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭議,激發(fā)他們主動去獲取知識,培養(yǎng)健康情感。
    首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,在讀的過程中思考提出的疑問,最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文,理解本文中作者的感情。
    2、采用電教平臺、錄音等電教手段,擴大教學(xué)容量。
    在教學(xué)中,我采用了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學(xué)手段,擴大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進知識的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
    3、本文文質(zhì)兼美,適于朗讀,教學(xué)中引入誦讀法。
    《教學(xué)中要重視的問題》指出:“語文教學(xué)中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?!保疚氖俏馁|(zhì)兼美的寫景散文,適于朗讀,所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
    教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
    在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。
    本文是一篇重要的講讀課文,知識具體,內(nèi)容充實,需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時間,我的教學(xué)設(shè)想是,第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法,品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較,理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。
    第一課時。
    教學(xué)要點:
    a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
    b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
    c、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
    d、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    教學(xué)方法:激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法,誦讀法。
    教儀:課件。
    教學(xué)步驟:
    這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——反饋練習(xí)——歸納總結(jié)”進行教學(xué)的。
    1、引入新課:我先對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進行抽。
    查并明確生字詞答案;然后以簡潔的話語引入新課,用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進行介紹。
    2、講授新課:在講授前,讓學(xué)生帶著問題對課文進行朗讀,使學(xué)生感知課文,問題用課件打出如下:
    a、為什么說濟南是個“寶地”?
    c、文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?
    d、標題可否換為“冬天的濟南”?
    朗讀課文后,圍繞以上問題對課文進行賞析;在賞析過程中,我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生先閱讀1——2節(jié),并討論解答兩個問題:1、為什么說濟南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達的?2、濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?(明確:1、通過對比,寫出了濟南冬天的總特點是:無風(fēng)聲、響晴、溫晴。
    與北平相比——無風(fēng)聲。
    與倫敦相比——無重霧(響晴)}寶地。
    與熱帶相比——無毒日(溫晴)。
    接著,提出問題引導(dǎo)學(xué)生研讀3——5節(jié),并作重點分析(1、濟南是有山有水的地方,文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點,三幅山景圖之間有什么關(guān)系?第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?)。在分析中除了使學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情,對課文內(nèi)容有更深一層的了解,也提及作者所用的比喻、擬人手法,為下一節(jié)課的教學(xué)作好準備。(學(xué)生討論后明確:
    1、陽光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠山——淡雅;水色——綠。第一幅圖是總寫,第二、三幅圖是具體寫。
    寫山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……;
    寫水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。
    2、作者在第3小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節(jié)對水色的描寫中都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情;都運用比喻、擬人的修辭手法。)。
    3、反饋練習(xí):要求學(xué)生根據(jù)老師的`講授及自己的筆記,朗讀課文后用自己的話語解答課后練習(xí)題一,從而加深學(xué)生對課文的理解,領(lǐng)會作者的感情。
    4、歸納總結(jié):在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出作者寫北國的冬天,不著眼于“寒”而著眼于“暖”,不著眼于“壯”而在于“秀”,是本文的一大特點。并與學(xué)生共同解答:文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?標題可否換為“冬天的濟南”?,解答中使學(xué)生了解作者在文中處處滲透著對濟南冬天的喜愛,抒發(fā)了贊美之情。標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南,進行最后的課文鞏固。
    5、布置作業(yè):
    1、文中有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,想想為什么寫得好?哪個詞語用得最妙?好在哪兒?(美句賞析,著重分析加點詞的表達作用。)。
    2、假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天,參照課文,你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?(設(shè)題意圖:主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容,理清思路,抓住重點,找出自己認為精彩的片斷,并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。)。
    3、在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子,再借鑒課文的某些寫法,將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來,字數(shù)不限。(此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達與書面表達能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法,抓住景物特點來寫,目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能,是閱讀的遷移與深化。)。
    時間安排:
    引入新課(3分鐘)——講授新課(30分鐘)——反饋練習(xí)(10分鐘)——歸納總結(jié)(2分鐘)。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇十四
    1、做人、作文,都需要關(guān)注細節(jié)。
    “一樹一菩提,一沙一世界”。生活的一切原本都是由細節(jié)構(gòu)成,而細節(jié)往往最容易被人忽視,殊不知這不起眼的細節(jié),看在眼里便是風(fēng)景,握在掌心便是花朵,揣在懷里便是陽光。看不到細節(jié),或者不把細節(jié)當(dāng)回事的人,對工作缺乏認真的態(tài)度,對事情只能是敷衍了事。而考慮到細節(jié)、注重細節(jié)的人,不僅認真對待工作,將小事做細,而且注重在做事的細節(jié)中找到機會,從而使自己走上成功之路。因此,關(guān)注細節(jié)不僅有利于學(xué)生作文,更有利于學(xué)生人品的形成。
    2、學(xué)會細節(jié)描寫,是寫作專題的重點,也是中、高考語文大綱的要求。
    文學(xué)作品沒有細節(jié),就不能再現(xiàn)人物的細部活動,難以突出人物的獨特屬性。一個個傳神的細節(jié),猶如人體身上的細胞,沒有了它,人就失去了生命;文章少了細節(jié),人物形象就失去了血肉和神采。
    關(guān)注熟悉的地方的風(fēng)景,學(xué)習(xí)描寫細節(jié)的方法
    教學(xué)生關(guān)注細節(jié),應(yīng)從他們身邊的事入手,這樣他們才會覺得有東西可寫,這樣寫出來的文章也才有真情實感,才能真正的打動人心。但是,學(xué)生如何還不知寫,這時方法的引導(dǎo)很重要,應(yīng)教會他們正確的寫作方法,這樣學(xué)生作文之時才不會有畏難情緒,并且在訓(xùn)練之后才有信心寫好文章。
    教學(xué)目標
    (一)、知識與技能
    1.學(xué)會細心觀察,用心捕捉生活中的細節(jié)。
    2.理解細節(jié)描寫的作用。
    3.掌握細節(jié)描寫的基本方法。
    (二)、過程與方法
    通過情境激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,在理解細節(jié)描寫的前提下有目的的使用細節(jié)描寫
    (三)情感態(tài)度與價值觀
    1、通過文段的賞析,培養(yǎng)學(xué)生對細節(jié)描寫的認識和追求;
    2、通過寫作練習(xí),掌握細節(jié)描寫的基本方法。
    1、情境渲染法
    2 、視圖直觀法
    3、討論交流法
    1、場景導(dǎo)入,引出話題
    2、準確釋義,出謀劃策
    3、巧用修辭,畫出神韻
    4、運用聯(lián)想,豐富內(nèi)涵
    5、細化動作,再現(xiàn)過程
    6、歸納方法,反饋訓(xùn)練
    一枚錢幣落在地板上
    一、什么是細節(jié)描寫
    二、怎樣寫好細節(jié)描寫
    1、運用修辭,畫其神韻
    2、 運用聯(lián)想,豐富內(nèi)涵
    3、 細化動作,再現(xiàn)過程
    三、品味欣賞
    我覺得語文課中有生活態(tài)度的滲透,應(yīng)教會孩子們關(guān)注細節(jié) ,讓孩子們有話可說,有事可寫,可以克服孩子們對作文的畏難情緒,作文方法的傳授很重要。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇十五
    《鄉(xiāng)愁》是人教版七年級上冊第三單元的一篇詩歌。本單元是一個現(xiàn)代詩單元,要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會其中豐富的想像,優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯的感情。鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié),是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作,余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲,因為他抒寫的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情,而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情,更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷,具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象,層層推進,生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,故國之戀。全詩構(gòu)思精巧,復(fù)沓手法以及疊音詞的運用更增添了詩的音韻美。
    結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點,我確立以下教學(xué)目標:
    知識目標:了解作者其人及寫作背景,準確理解這首詩的主題。
    能力目標:提高學(xué)生欣賞、分析詩歌的能力。
    情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的崇高感情。
    根據(jù)以上教學(xué)目標,我特確定以下教學(xué)重點、難點:
    教學(xué)重點:體會詩人的思想感情。
    教學(xué)難點:體會本詩運用獨創(chuàng)的詩歌形象,表現(xiàn)主題的特點。
    1、語感教學(xué)法。
    充滿濃厚的感情,感悟詩中蘊涵的語言色彩和意境。
    2、誦讀法。
    鑒賞詩歌的第一步就是讀。“三分詩七分讀”,教學(xué)中,教師采用配樂朗讀,學(xué)生練讀,到交替運用輪讀、個讀、齊讀和閉眼跟讀(展開聯(lián)想)等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意蘊。
    1、誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀,通過反復(fù)朗讀,品味詩歌內(nèi)容,領(lǐng)悟詩歌的主題。即誦讀——想象——悟情。
    2、想景悟情法。學(xué)會展開想象與聯(lián)想,欣賞詩歌優(yōu)美的意境,培養(yǎng)審美情趣。
    語感訓(xùn)練包括兩個方面:一是語感實踐,二是語感分析。語感實踐,就是指導(dǎo)學(xué)生感受語言材料和運用語言。也就是要讓學(xué)生多讀、多聽、多背、多說、多寫成套的語言,這是語感形成的基礎(chǔ)。但是,僅有語感實踐是不夠的,為了使學(xué)生由無意識的自發(fā)狀態(tài)提高到有意識的自覺狀態(tài)。語感教學(xué)還要注意把握四個“結(jié)合”:語感訓(xùn)練與思想教育結(jié)合,與思維訓(xùn)練結(jié)合,與審美陶冶結(jié)合,與語言知識傳授結(jié)合。
    我的課堂重視讀,不但要反復(fù)讀,而且還要背。在此基礎(chǔ)上,對語言進行琢磨。這就是語感分析?!八膫€結(jié)合”也有體現(xiàn).不搞架空分析,不是大講一通時代背景,不是大講一通祖國統(tǒng)一,但學(xué)生還是感受到了余光中那種熱愛祖國、希望祖國盡早統(tǒng)一這樣一種情感、思想。課堂上我提出的幾個問題,除了第一個問題的“時間順序”比較容易.其他都不容易,需要動動腦筋,這就是與思維訓(xùn)練的結(jié)合。此外,對詩歌的欣賞,讀出美感來就是一種審美:至于語文知識傳授,我今天也傳授了一點——在本詩中“是”不能改為“像”,“是”在這里不是暗喻。
    鄉(xiāng)愁本來是一個抽象的概念,但在本詩中作者用什么事物來形象寫出。學(xué)生討論回答:郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。
    創(chuàng)設(shè)意象是詩歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法,抓住詩作中的意象來感悟詩歌是詩歌學(xué)習(xí)的一種方法,那么如何來感悟呢?展示:
    詩是精當(dāng)含蓄的藝術(shù),我們不能僅停留在這四項事物上,要知道“一切景語皆情語”,更應(yīng)該透過這些形象的事物來想象在何時、在何地、何人在做什么事,這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。
    我的第三個問題,將原詩改成用直白的方式表達出來,就是想讓學(xué)生品味詩歌所蘊涵的意象。因為詩本身就是一種韻味,用直白的手法寫出來就不叫詩了,原詩借助四個具體的事物,來寄托作者的鄉(xiāng)愁,顯得特別的形象,特別含蓄、婉轉(zhuǎn),耐人尋味。為了使同學(xué)們更多地感受詩的那種韻味,讓學(xué)生欣賞顧城的《遠和近》。
    這首詩初看起來就是愛情詩:兩個相識的人并不相愛,我在苦苦地等待,你卻心不在焉,“一會兒…..一會兒….”。
    這首詩可以這樣理解:在那特定的社會環(huán)境中,人與人之間冷漠、無情,人與自然反而比較親近、和諧:“你看云時很近”。
    還可以這么理解:人往住不珍惜眼前所擁有的一切,總喜歡追求那些虛無縹緲的東西。
    展示:
    小時候----郵票,母子分離,對母親的思念:長大后——船票,夫妻分離,對妻子的依戀:后來——墳?zāi)?,母子死別,對母親的追念:現(xiàn)在——海峽,游子與大陸的分離,對祖國的眷戀。
    最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系?
    (前三小節(jié)是逐層推進個人思鄉(xiāng)之情,最后一小節(jié)上升到普遍的家國之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩,滿腔故園情。是這首詩的立意、作者寫首詩的的意圖、落腳點。)。
    (1)品味下列詩句,說說劃線的詞的表達效果。
    鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。
    鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。
    鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂?BR>    鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。
    (2)背誦這首詩。
    根據(jù)教程逐項補進:
    (載體)。
    小時候思念母親小小的郵票。
    鄉(xiāng)愁長大后依戀新娘(寄托在)窄窄的船票。
    后來追念母親矮矮的墳?zāi)埂?BR>    現(xiàn)在眷戀祖國淺淺的海峽。
    (時間順序)(感情遞進)(反襯)(事物大?。?。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇十六
    尊敬的`各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好!
    我說課的內(nèi)容是語文七年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。這一單元共四篇文章,兩篇講讀課文《犟龜》、《小溪流的歌》屬童話作品,兩篇自讀課文《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》屬科幻小品。這些作品都具有新時代的創(chuàng)新特征。下面我將分為:說課程標準、說教材、說教學(xué)策略與方法三部分進行說課。
    依據(jù)本學(xué)科總體目標,年段目標,語文課程標準針對七年級學(xué)生指出:閱讀方面:
    1、欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
    2、對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。
    3、對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗。
    4、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
    本單元的童話故事和科幻小品與其他文學(xué)作品一樣,品位和感悟是閱讀的重點。
    針對課標要求,對應(yīng)本單元教學(xué)內(nèi)容和我們七年級學(xué)生的實際,
    我設(shè)立了本單元的教學(xué)目標:
    (1)能讀懂童話,體會文章的主旨,進而了解童話的特點。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生品味、感悟課文。
    (3)發(fā)展思維,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。
    (1)回顧課文、生生互動到師生互動,設(shè)疑、解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。
    (2)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情,不僅要有堅定的信心,還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。
    (2)啟發(fā)學(xué)生熱愛生活,不斷進取,永不停步,在前進中不斷成長壯大。
    (3)感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象,樹立主動培養(yǎng)想象能力的意識,并以積極的心態(tài)主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來,豐富自己的人生體驗,形成正確的價值觀。
    明確了單元目標,再落實到每一課的教學(xué)中去實現(xiàn)。
    每一課各有特色,各有側(cè)重,因此我確定每課的教學(xué)目標如下:
    1.知識與能力:了解童話的特點,學(xué)會理解感悟這篇童話的主旨。
    2.過程與方法:通過有表情的朗讀,童話表演感悟犟龜?shù)男蜗蟆?BR>    3.情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生為實現(xiàn)理想,不僅要有堅定的信心,還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。
    1.知識與能力:學(xué)習(xí)并掌握童話的寫作技巧。
    2.過程與方法:配樂、分角色朗讀,設(shè)疑、激趣、合作探究品味成長的主題。
    3.情感、態(tài)度與價值觀:啟發(fā)學(xué)生熱愛生活,不斷進取,永不停步,在前進中不斷成長壯大。
    1.知識與能力:發(fā)展思維,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。
    2.過程與方法:小組合作交流,競賽的方式。
    3.情感、態(tài)度與價值觀:了解作者對基因技術(shù)的暢想,感受人類科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展。
    1.知識與能力:培養(yǎng)學(xué)生積極地創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題的能力。
    2.過程與方法:通過辯論會討論“如果人類也有尾巴的利弊問題”,培養(yǎng)學(xué)生表達觀點與分析問題的能力。
    3.情感、態(tài)度與價值觀:感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象,豐富自己的人生體驗,形成正確的價值觀。
    1、教材編寫意圖:本單元的教學(xué)內(nèi)容在七年級上冊中處于較重要的地位。犟龜為實現(xiàn)理想執(zhí)著前行不畏各種困難;小溪流一路歡歌成長壯大;人類對基因技術(shù)大膽的預(yù)測和想象;還有假如人類也有尾巴的奇思妙想,重在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識,通過本單元教學(xué),達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時,本單元的設(shè)置將語文知識和思想教育,將人文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來,滲透在整個單元教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
    2、分析教材知識體系:
    根本特征:想象、幻想。
    藝術(shù)手法:擬人、夸張。
    童話故事情節(jié):離奇曲折、引人入勝兒童。
    中心:塑造藝術(shù)形象,反映社會生活。文學(xué)。
    寫作目的:對兒童進行思想或知識教育。
    文筆輕松。
    科學(xué)小品短小精悍。
    生動活潑。
    通俗易懂。
    3、教學(xué)重點、難點:
    本單元所涉及的內(nèi)容有兩方面:一是學(xué)生最感興趣的童話,一是學(xué)生認為新奇的科幻小品。
    教學(xué)重點:了解童話特點,品味和感悟文章。
    教學(xué)難點:發(fā)展思維能力,培養(yǎng)想象能力。
    要通過閱讀、表演體驗、討論、設(shè)疑、解疑等方式,努力激活課堂學(xué)與教的氣氛,力求生動活潑。
    課外學(xué)習(xí)資源:工具書,著名童話作家的優(yōu)秀作品、
    家庭網(wǎng)絡(luò)資源:觀看辯論會和戲劇表演等等。
    《如果人類也有尾巴》2課時;《基因暢想》1課時。
    眾所周知,閱讀童話作品,要認識其中亦真亦幻的夸張和想象藝術(shù),感受其中的童真童趣。在童話里,天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚,都被賦予“人”的性格,“人”的思想感情,并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。因此童話是瑰麗而生動的,它也是兒童喜愛的文學(xué)樣式。閱讀童話還要注意引導(dǎo)學(xué)生品味作品中蘊含的生活道理和教育意義,不能只看到其中的生動有趣。
    科幻作品則為我們打開了另一扇窗戶。閱讀科幻作品,領(lǐng)略新奇而神秘的世界,可以開拓我們的視野,激發(fā)我們的想象力,培養(yǎng)我們探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。
    新課標教學(xué)建議中要求,應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇采取合適的教學(xué)策略,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
    各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。
    閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
    依據(jù)課標的教學(xué)建議和本單元特點,遵循以學(xué)生為課堂的主體,
    充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的原則;我擬定采取以下教學(xué)策略與方法去突出重點:
    (一)采用不同方式的閱讀,表演,情境體驗,順利走進學(xué)生、教師、文本之間對話的閱讀教學(xué)過程。
    具體來說,前兩篇童話作品,我主要采用的是:
    1、配樂朗讀,小組分角色朗讀課文。
    要求:進一步體會各種動物說話的語氣、語調(diào)﹑語速以及它們的動作﹑表情。
    2、表演性的朗讀要求各組推選出最佳角色。
    3、表演童話,情境體驗。
    要求:表演出自己的理解,個性和對文章的感悟。
    通過以上的朗讀,表演,情境體驗,能使學(xué)生更直觀更生動地感受童話作品。
    小烏龜?shù)恼J準目標堅持不懈,克服各種困難的勇氣;小溪流的不斷前進,成長壯大這些童話的立意將順利的被孩子們理解和領(lǐng)悟。
    (二)生生互動法,設(shè)疑、激趣,小組合作探究,童話寫作運用的夸張、擬人等技巧學(xué)習(xí)起來也將迎刃而解。
    相信學(xué)生,放手的時候,學(xué)生會在藍天里自由翱翔,對白云愛的更真誠。
    面對本單元的難點即發(fā)展思維能力,培養(yǎng)想象能力,我主要采取以下方法:
    (一)按班級所分小組以競賽的方式自讀課文,然后小組展示所了解的基因技術(shù)的暢想。感受大膽新奇的想象,啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
    (二)以模仿大學(xué)生辯論會的方式討論“如果人類也有尾巴”的利弊問題,在準備,辯論的過程中,既發(fā)展了孩子們的思維,也培養(yǎng)了表達觀點和分析問題的能力。進而達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。
    人們說,教無定法,教更是為了不教。在這一單元的教學(xué)策略與方法中我始終遵循以學(xué)生為課堂的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的原則;我想他們就像那執(zhí)著前行的“小烏龜”,一路哼唱著成長、壯大的歌,去大膽的闖開,語文的世界,人生的世界。
    最后,我想說,作為一名語文老師,我很幸福,我將和我的學(xué)生每天快樂地享受遨游在文海中的樂趣,教學(xué)相長!
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇十七
    《第一次真好》是七年級上冊第二單元第七課第二篇課文,是一篇略讀課文。本單元繼續(xù)第一單元主題生命,引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命進行思考,從而樹立正確的人生觀、價值觀。本文通過兩個事例告訴人們第一次真好,第一次經(jīng)歷是生命中難得的寶貴經(jīng)驗,并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩,有些句子蘊含深刻的人生哲理。同時,材料的詳略安排,敘議結(jié)合的寫法,也是寫作的范文。
    剛?cè)肫吣昙壍膶W(xué)生,具有一定的閱讀能力和生活經(jīng)歷,對一切都有一種新鮮感和期盼,但又往往僅停留在表層,難以深入。表現(xiàn)在語文學(xué)科,就是只滿足于對字詞句的理解和積累,而對文章的社會價值和深刻的思想內(nèi)涵理解較淺。這篇課文學(xué)生理解并不難,除了語言的積累、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的掌握,主要是解決如何引導(dǎo)學(xué)生真正深切體會“第一次真好”的內(nèi)涵,與作者形成心與心的交流碰撞,讓他們在自己的實際生活中不斷勇于嘗試,感受生活的多姿多彩。
    新課標提出:“語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng),”“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德智體美的和諧發(fā)展?!边@些理念應(yīng)體現(xiàn)在每一節(jié)課中。再根據(jù)教材特點和學(xué)生的學(xué)情,我認為本文應(yīng)達成的學(xué)習(xí)目標為:
    1、掌握本文中的生字詞。
    2、朗讀課文,把握文意,認識人生第一次經(jīng)歷的意義。
    3、體會文中詳略安排的妙處,及敘議結(jié)合的特點。
    4、聯(lián)系生活實際,領(lǐng)會文章的深意,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
    教學(xué)重點:
    認識人生第一次的意義,培養(yǎng)傾聽、表達的能力。
    教學(xué)難點:
    聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
    教法。
    根據(jù)該課的教學(xué)目標、教材特點和學(xué)的心理特征,我將采用以下教法:
    朗讀感悟法朗讀是理解課文內(nèi)容、感悟情感的重要方法。要通過學(xué)生默讀、朗讀等形式,讓學(xué)生充分的讀,在讀中有所感悟,有所啟迪。
    合作探究法閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,要讓學(xué)生成為對話的中心,在師生之間、生生之間的互動中建構(gòu)文本意義,形成自己獨特的感受和體驗。
    多媒體輔助教學(xué),現(xiàn)代教學(xué)工具的使用能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態(tài),充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)習(xí)效率。
    學(xué)法:
    采用勾圈批注法(培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)討論交流法(培養(yǎng)學(xué)生興趣,從而更有效的學(xué)習(xí))。
    教學(xué)設(shè)計思路:
    本節(jié)課以高效課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念,通過朗讀、談話、小組交流等形式,努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,整個過程由激趣導(dǎo)入、自學(xué)互動、適時點撥、測評訓(xùn)練個板塊構(gòu)成。
    一、激趣導(dǎo)入:(3分)。
    1、同學(xué)們,在我們的生活中會有許多的第一次,第一次的感覺會是怎樣的呢?
    (設(shè)計目的:“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)進入學(xué)習(xí),通過釋題,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,快速進入閱讀狀態(tài))。
    2、作者簡介。
    3、出示學(xué)習(xí)目標。
    (1)、掌握本文中的生字詞。
    (2)、朗讀課文,把握文意,認識人生第一次經(jīng)歷的意義。
    (3)、體會文中詳略安排的妙處,及敘議結(jié)合的特點。
    (4)、聯(lián)系生活實際,領(lǐng)會文章的深意,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
    4、檢查預(yù)習(xí)。
    (1)、給下列劃線字注音(指名學(xué)生上黑板寫)。
    墮落()點綴()貪婪()姊妹()牙齦()。
    雛形()豐碩()累累()沉甸甸()玲瓏剔透()冉冉()稀疏()苦熬()。
    (設(shè)計目的:檢查學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
    二、自學(xué)互動。
    集體朗讀,整理體把握文意。(初讀課文,整體感知。)。
    (一)探究交流1。
    1、作者說第一次好,好在哪里?(在文中找出能體現(xiàn)作者情感體驗的詞語)找出適當(dāng)?shù)脑~語用“第一次真好,好在”的句式說話。
    (設(shè)計目的:這一環(huán)節(jié)以讀為本,讓學(xué)生有目的'的閱讀課文,并集體討論交流,理解課文內(nèi)容。)。
    展示自學(xué)結(jié)果,點撥講解探究題。
    (二)探究交流2。
    3、為什么說“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
    4、短文末句說:“愿你珍重第一次”的含義是什么?
    (設(shè)計目的:結(jié)合語境理解詞義,理解含義深刻的句子,認識人生第一次經(jīng)歷的意義。)。
    三、展示自學(xué)結(jié)果,點撥講解探究題。
    四、拓展、總結(jié)深化。
    1、是否所有的第一次都要嘗試?
    2、大家來說說,哪些是有益的第一次,哪些是不能嘗試的第一次?
    3、課文講第一次真好,那么怎樣才能有更多的第一次?
    4、你知道哪些“第一次真好”的事件,說說好在哪?
    (意圖:讓學(xué)生說自己的第一次,有利于學(xué)生平時的積累,并說感覺,旨在讓學(xué)生理解奇妙的含義。同時通過振奮人心的故事鼓勵學(xué)生樹立積極的人生觀)。
    五、測評訓(xùn)練。
    1.按原文填入恰當(dāng)?shù)脑~語,品味語言韻味。
    (1)一顆顆的黃綠色柚子,沉甸甸________在枝頭。
    (2)這景色不見得很美,卻是一幅秋日________畫。
    (3)生命中的第一次愈多,生命也就愈益________。
    (4)有多少“第一次”值得你。
    (5)有多少“第一次”給你留下的印象。
    (6)第一次,第一次的感覺真。
    (7)愿你珍重__________________。
    (設(shè)計目的:用句子填空方式引導(dǎo)學(xué)生把握文意。)。
    六、作業(yè)。
    聯(lián)系自己的生活實際,試著也寫一篇關(guān)于“第一次”的文章。
    七、板書設(shè)計如下:
    第一次看到柚子樹及感受(詳寫)。
    第一次看到小鳥孵出及感受(詳寫)。
    第一次真好第一次露營、動手做飯、坐火車、坐飛機、看見雪、
    看見自己的作品用鉛字印出來(略寫)。
    總結(jié)全文,深化中心。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇十八
    本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠流長,民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分,隨著現(xiàn)代社會人們價值觀念的轉(zhuǎn)變,對傳統(tǒng)文化的態(tài)度越來越淡,于是,讓學(xué)生通過課本了解傳統(tǒng)文化,傳承傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學(xué)習(xí),使學(xué)生進一步了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文,能多留心,多觀察,多思索,多積累,學(xué)會從生活中尋找豐富的寫作材料,從而熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活,熱愛父母,形成積極的人生態(tài)度,提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點點滴滴,向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的人生態(tài)度。
    學(xué)生學(xué)情分析:
    學(xué)生剛學(xué)過沈從文的散文《端午日》以及中秋詠月詩詞三首,對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解,也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的文化內(nèi)涵和價值,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本班學(xué)生回民占90%,沒有過年的親身體驗,只是通過周圍漢民生活、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體來了解過年,所以,讓學(xué)生對本課本命年的.回想提起興趣比較難。因此,在講課時要在這方面下功夫。
    教學(xué)目標:
    1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫;2、了解過年習(xí)俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情,感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力,感受鄉(xiāng)土文化,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng)的情感。3、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動傳神的語言。
    教學(xué)重點:
    1、概括文中所寫過年習(xí)俗,體會其中的文化內(nèi)涵。2、品位生動傳神的語言。
    教學(xué)難點:
    引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。加強閱讀指導(dǎo),主要由學(xué)生通過閱讀來了解文意。
    教學(xué)思路設(shè)計:學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主;教師輔以提問引導(dǎo)、講解評價,串聯(lián)全課教學(xué)。
    說教法1、復(fù)述法:學(xué)生通過對文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。2、朗讀法:“熟讀百遍,其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對文章的理解。
    說學(xué)法1、勾畫圈點法:讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。2、發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生自主探究,獲得知識。
    本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口、動手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標準提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”。
    (一)營造氛圍導(dǎo)入新課。
    1、教師問:中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗說自己的答案)那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個是過的最隆重的呢?我們班以回民同學(xué)為主,許多同學(xué)肯定會對老師說,我們是回民,不過春節(jié),對這些節(jié)日也不感興趣,這種想法是不對的,因為你既是回民,更是中華民族的一份子,只要是屬于中國的東西,我們都應(yīng)該去了解它,認識它。通過你的周圍或者在電視上,人們在過春節(jié)時有哪些慶祝方式呢?學(xué)生自主回答。2、總結(jié)學(xué)生的回答,引入本課教學(xué)。春節(jié),對中國的老百姓來說,是一件相當(dāng)重要的事情,每到春節(jié),人們會用各種方式去慶祝,表達人們對節(jié)日的喜愛。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過春節(jié)的民俗畫。
    (二)走進作家教師簡介作者,并明確補充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。
    (三)整體感知下面大家自己朗讀課文,回答這樣三個個問題。
    1、解題:本命年,我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年,每十二年輪回一次。(統(tǒng)計班內(nèi)本命年的人數(shù)),這篇文章是作者六十歲時,正逢自己的本明年,回想過去過年的熱鬧氣氛,有感而發(fā)。
    2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟(崇高)玉米糝兒。
    疙瘩鬏磕頭(嗑瓜子、瞌睡)。
    3、本文先寫二十四節(jié)氣,引出春節(jié),這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇十九
    (1)理解文章主要內(nèi)容和思路,了解人類登月的知識。
    (2)學(xué)習(xí)本文準確嚴謹?shù)恼Z言、列數(shù)字的說明方法、比喻的修辭手法等語言基礎(chǔ)知識。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生速讀課文的能力和自主閱讀的習(xí)慣。
    2、情感、態(tài)度與價值觀方面
    結(jié)合今年10月我國成功發(fā)射“嫦娥二號”探月衛(wèi)星這一熱點,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣和愛國主義的情懷。
    1、本文的重點是理清文章思路,掌握文章主要內(nèi)容。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
    2、本文的難點是訓(xùn)練學(xué)生速讀課文的能力和自主閱讀的能力。
    初一年級學(xué)生具有思維活躍、好奇心強。具備一定的閱讀能力,但還需引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
    注意力不夠集中,思考不夠深入等特點。
    1、默讀法與朗讀法相結(jié)合。
    2、問答法與討論法相結(jié)合。
    3、多媒體教學(xué)法。
    運用“版塊式”教學(xué)思路,將教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為:
    導(dǎo)入、整體感知、精讀和結(jié)課四版塊。
    (一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
    快速閱讀要點:
    (1)集中注意力,默讀。(2)不回視,不逐字閱讀。(3)抓住關(guān)鍵點閱讀。
    (二)整體感知課文,
    把握文章思路。
    時間:1969年7月
    地點:美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心
    人物:阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林
    事件:人類首次成功登月全過程
    順序:時間順序
    高潮設(shè)計
    登月前準備階段(3-4)
    升空飛行階段(5-9)
    總結(jié)登月過程
    (三)精讀課文
    1、根據(jù)分段,結(jié)合登月過程圖和多媒體的影像資料,對登月的過程進一步了解,掌握科學(xué)知識。
    升空飛行的步驟:檢查——點火——升空——繞地飛行——飛向月球——繞月飛行——升空——點火——火箭升空——飛行。
    2、請同學(xué)們朗讀自己覺得寫的較好的段落或句子,在反復(fù)朗讀中體味其中的語言美和蘊藏于語言中的情感態(tài)度。
    (1)請同學(xué)們齊讀第8自然段,這一段的描寫很美。請同學(xué)們找出其中寫的好的句子。
    (飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行使)
    “一葉孤舟”是什么意思?(像一片樹葉一樣大小的孤獨的小船)
    這里運用了什么樣的修辭手法?(運用了比喻的修辭手法,更加形象生動。)
    表現(xiàn)了怎樣的情感價值?(在地面上高達百米的飛船在太空中卻渺小如一葉孤舟,在這里表現(xiàn)出與浩瀚宇宙相比,人類的渺小。而人類探索月球的勇敢不屈的精神也在這里突出出來。)
    (2)“它以合適的角度進入地球大氣層。”
    “‘阿波羅11號’飛船準確地濺落在預(yù)定的海域?!逼肺都泳€字的好處在哪里?
    4、對本文的意義進行深入挖掘:
    分析阿姆斯特朗“這一小步,對一個人來說,是小小的一步;對整個人類來說,是巨大的飛躍?!边@句話的內(nèi)在涵義。
    (四)結(jié)課延伸
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇二十
    1、教材的地位、特點和作用。
    本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個讀者受到精神的震撼。
    因此,從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性,又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點,有如下特點與作用:
    (1)課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息,緊密聯(lián)系社會實踐。文章關(guān)注動物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護意識和社會責(zé)任感。
    (2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    2、學(xué)情分析。
    一課時完成文本教學(xué)任務(wù),并結(jié)合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。
    本文故事性強,情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但蘊含的哲理較深廣,初一學(xué)生思考的深度不夠,所以感悟起來有一定的難度。
    同時,學(xué)生已有兩年微機操作的經(jīng)驗,已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力;并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告,只要稍加提點就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時的活動。
    3、教學(xué)目標。
    根據(jù)教學(xué)目標綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原則,我把這篇課文的教學(xué)目標設(shè)計為:
    知識與能力:
    1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié);
    2、通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
    3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景,感悟文章的深刻主旨。
    過程與方法:
    1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
    2、有感情的朗讀文本片段,感受其中蘊涵的思想感情。
    3、通過“保護野生動物”活動設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文,運用語文。(第二課時)。
    情感態(tài)度和價值觀:通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神,激發(fā)學(xué)生的動物保護意識。
    4、教學(xué)重點、教學(xué)難點。
    依據(jù)加德納的“多元智力理論”,既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標,又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文,運用語文。
    教學(xué)重點:整體感知課文,通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
    教學(xué)難點:聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景,感悟文章的深刻主旨。
    關(guān)于教法,我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的情感、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此,我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴大教學(xué)的容量;幫助學(xué)生走近文本;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
    為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在第二課時把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于同學(xué)間的交流和團結(jié)互助,共同提高。
    為了加強文本與社會實際的聯(lián)系,擴大知識面,讓學(xué)生嘗試運用文字的方式去感染更多的人,加強學(xué)生的社會責(zé)任感,第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機房去上課,運用微機課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進行“保護野生動物”實踐活動資料的搜集和整理,語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計多提意見。
    授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣,組織展開討論和交流,并進行適當(dāng)點撥,主要貫穿以下教法。
    1、情境設(shè)置法:在導(dǎo)入新課時,教師先給學(xué)生觀看一段flash(斑羚飛渡這個故事的前因),創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
    2、朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀,分析之前個別朗讀,分析相關(guān)的語句后全班齊讀,重點語段請個別學(xué)生范讀,一節(jié)課書聲瑯瑯,才能加深了學(xué)生對課文的理解。
    根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況,新課標在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力?!北究普n具體學(xué)法主要有:
    (1)學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類。
    (2)學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段,品讀與傾聽。
    (3)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。
    四、教學(xué)過程。
    根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點,根據(jù)教學(xué)目標的具體要求,設(shè)計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性,還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動,所以確定以下教學(xué)步驟:
    課前布置預(yù)習(xí):
    (1)朗讀課文2-3遍。
    (2)自學(xué)文中的生詞、重點詞語。
    (3)找出你認為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句,加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。
    (4)搜集斑羚的有關(guān)資料。
    個別自由發(fā)言后,在圖片上顯示簡單的文字介紹,齊讀。
    2、“今天,我們就隨著一連串蹄聲走進斑羚的世界”。出示課題,齊讀。
    有關(guān)斑羚的介紹,能加深學(xué)生對斑羚的了解,因為生活中他們沒有見過斑羚,而且模仿主持人說說斑羚的外型也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。(肌腱發(fā)達極善跳躍,渾身是寶狩獵對象)。
    1、給學(xué)生觀看一段flash:狗吠聲、腳步聲、蹄聲,羚群逃至懸崖。(斑羚飛渡故事前因)。
    猜一猜:“發(fā)生了什么事?”
    “遭遇何種處境?。俊保ㄟ@兩個問題讓學(xué)生自由說)。
    2、打開課本,默讀1~4自然段,看看到底發(fā)生了什么?
    3、讀完后,試用一句話概括回答剛才的兩個問題。
    “斑羚群被獵人逼至懸崖,陷入了進退維谷的境地”。
    4、除此以外還提到了什么?為什么要交代這些?
    傷心崖的地勢險要——前無去路,后有追兵的緊張氛圍。
    斑羚的跳躍能力——無法越過懸崖。
    5、“同學(xué)們,當(dāng)斑羚群面臨種族危險時,接下來,你想它們又會怎樣呢?”(讓學(xué)生展開聯(lián)想,猜測下面的故事)。
    首先創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,再接觸文本,感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍,自然關(guān)注內(nèi)容。
    6、“在生與死的抉擇中,有誰不渴望生呢?讓我們帶著疑問打開課文,默讀剩下的內(nèi)容,看看故事又有什么波折?”
    7、讀完課文后,誰能簡要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事?(指名復(fù)述)。
    其余同學(xué)仔細聽,聽完后可適當(dāng)補充或糾正。
    這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達能力,為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
    8、能用一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎?
    “感動、壯觀、慘烈……”
    1、“在整個故事中,什么地方最讓你感動?讀讀感動你的相關(guān)情節(jié),細細品品,你為什么感動?”
    (1)要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段,在書上作記號,自由朗讀揣摩,然后再班級交流。
    (2)學(xué)生發(fā)表看法。
    可能談到的重點話題以及教師可作的引導(dǎo):
    關(guān)于老斑羚的試跳:
    是否老眼昏花,逞能?
    如果你就是目睹它跳崖的斑羚,你怎么看待它的行為?
    關(guān)于斑羚群自動的分成兩撥:
    意味著什么?為什么他們會這么做?
    你想象一下它們可能會有哪些神情?
    關(guān)于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置:
    如果你是成功逃生的小斑羚,你會對他們“說”些什么?
    你又從中讀到了什么?
    關(guān)于第一對試跳的情景:
    這一情景中哪些話最令你感動?為什么?
    從作者的描寫中,你看見怎樣的場景?(適時插入第一對飛渡的flash)。
    關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失:
    它結(jié)局有哪些可能?
    為什么不直接寫它跳崖?
    它應(yīng)不應(yīng)該跳?
    假如你是目睹的獵人,你怎么看待它的消失?
    注:有關(guān)上述話題的語句或段落:分析前先讀,賞析后還要全班練讀,指名讀。
    此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,學(xué)生會談到:老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失;一老一少的斑羚試跳的語段等等,對文中這些重要詞句的分析及朗讀,既陶冶了學(xué)生的情操,又有利于理解本文主旨,而多媒體課件的運用,能更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。
    1、“當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時,我們不禁要問:傷心崖上慘烈的一幕幕,是誰造成的?”
    2、這個故事帶給我們的感動是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們說說你感受最深的一個方面,有條理的闡述這個觀點。
    “請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。先在本子上試寫,再發(fā)言。”
    3、分享你的感受。
    (教師作為最后的參與者,總結(jié)羅列如下,作為學(xué)生回答的導(dǎo)向)。
    1、危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲精神。
    2、人類的殘忍,對動物的虐殺;人類需要自我反省。
    3、弱者對強者的反抗,不茍且偷生,視死如歸。
    4、老一輩為小一輩所做的奉獻、犧牲。
    5、為了整體的利益,犧牲局部利益的精神。
    此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層,多角度地看問題,理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。
    1、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事,要求敘述清楚、準確、突出重點。
    2、教師結(jié)語:“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了,課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動,它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚,從“自私”的山峰上,奇跡般飛躍遙遙相距的山澗,輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹,隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。”
    有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起,同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力和口頭表達能力。
    (1)請搜索有關(guān)斑羚的資料,如生活習(xí)性等。
    (2)文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件,由于人類的濫捕濫殺,造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多,請從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇二十一
    人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元,編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容。對本單元的教學(xué),我們希望實現(xiàn)以下目標:情感和態(tài)度目標——激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;知識和能力目標——豐富學(xué)生的科學(xué)知識,提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;過程和方法目標——練習(xí)用較快的速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)中要注意幾個方面:注意兼顧三個維度,滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體,強調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。加強課外語文實踐(包括閱讀),開展科學(xué)活動;加強語言積累,讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,可謂名家名篇。教學(xué)本文,可通過相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆,又是一篇優(yōu)美散文,科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,描寫生動,語言優(yōu)美,擬人手法的運用,加強了文章的表達效果,這一點需要引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固,并在實踐中運用。可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文,對學(xué)生增強科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
    根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點,本文的教育價值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界,豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識;同時,通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾,既可以學(xué)習(xí)他的探究精神,又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且,由于作者對蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過細致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的,所以,可以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點。所以,在學(xué)習(xí)中概括要點、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。
    學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標是:情感和態(tài)度目標——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習(xí)性的強烈的好奇心,調(diào)動他們閱讀《昆蟲記》的積極性,懂得生命的重要性,學(xué)會理解和尊重其他的生命,以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易,第一種生命的存在都有其道理,也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標——了解蟈蟈的常識,它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性??茖W(xué)的探究方法,如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調(diào)查、變換條件,仔細分析、尋找規(guī)律等方法;文章的藝術(shù)性,以一種欣喜的心情貫穿始終,感動著讀者;構(gòu)思巧妙,用講故事的方式娓娓道來,引人入勝;善于用一種快樂襯托另一種快樂;以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機智勇敢;每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點后,總是生動地描述一下,再舉一些有趣的例子加以證明,讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點;本文多處運用了擬人的手法,這樣寫,使讀者感到親切、自然。過程和方法目標——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識和語言現(xiàn)象,分析它的表達效果,交流獨特的閱讀體驗,獲得更多的知識和能力,能用知識積累卡學(xué)會積累,用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新,拓展課外閱讀。
    本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣,但對于昆蟲,還不一定所有的學(xué)生都喜歡,所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進入昆蟲世界,要讓學(xué)生學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章,還應(yīng)該教會學(xué)生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文,并善于整理知識和拓展知識。在教學(xué)中,采用激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生關(guān)注作品,進行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,多研討,多交流,反復(fù)閱讀,用卡片式整理知識。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主展示,體驗獨立發(fā)現(xiàn)知識的快樂,便于形成以后主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    1、情景導(dǎo)入,展示課件,激發(fā)學(xué)生興趣;
    2、速讀課文,學(xué)會圈點批注和提取重要信息,歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對七年級學(xué)生進行“不動筆墨不讀書”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。
    3、精讀課文,揣摩語言,激勵學(xué)生自主展示,初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。這樣設(shè)計旨在鏈接中考考點,充分發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性和創(chuàng)造性。
    4、品讀課文,合作研討,與文本和作者對話,流露真情。讓學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會與文本對話,與作者交流,以便更好地發(fā)揮文本的教育價值。
    5、研讀課文,共同探究,課外閱讀延伸,比較閱讀,以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫,以寫輔讀,相得益彰。
    6、學(xué)會積累,用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁,厚積薄發(fā),學(xué)法在課內(nèi),功夫在課外。
    7、分享學(xué)習(xí)的成功體驗,整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識的學(xué)習(xí),都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來,養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),邊積累邊運用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    8、自由作業(yè),快樂學(xué)習(xí),開發(fā)利用語文綜合性學(xué)習(xí)資源。課堂作業(yè)是任選課后“讀一讀,寫一寫”中的10個左右的詞語連詞成句,并有幾處用上擬人手法。注重落實雙基。課外閱讀實踐,到圖書室和網(wǎng)上查閱《昆蟲記》的相關(guān)資料,搜集整理知識,學(xué)會用卡片式摘抄積累筆記。
    9、美好祝福,把握今天,輝煌人生。滲透人生觀,世界觀和價值觀教育理念。
    10、教學(xué)反思:
    充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,形成自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式,教師要為學(xué)生搭建展示平臺,為更多的學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機會。課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的主陣地。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇二十二
    學(xué)生已在《空城計》一課中對“通過人物的語言、動作等描寫分析人物性格”進行了學(xué)習(xí),完成本課時學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的知識基礎(chǔ)?!睹篮锿酢饭矁烧n時,在第一課時中,學(xué)生已完成文意的疏通及情節(jié)的梳理。
    本課是語文版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四單元第二篇課文,為一篇自讀課文。課文語言通俗易懂,適合中學(xué)生閱讀。且孫悟空是家喻戶曉的形象,尤其受孩子們歡迎。課文主要講石猴從出世到稱王的故事,雖為節(jié)選,但結(jié)構(gòu)清晰,情節(jié)完整,人物性格鮮明,是學(xué)習(xí)小說塑造人物形象方法的好文章。作為單元第二篇文章,也起到了鞏固學(xué)習(xí)本單元教學(xué)重點的作用。
    通過分析語言、動作描寫,掌握美猴王的藝術(shù)形象。
    理解美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義。
    為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性,本課時我設(shè)計將“研究法”、“比較教學(xué)法”與“情境教學(xué)法”相結(jié)合,讓學(xué)生在快樂中進行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。
    掌握小說中通過語言、動作描寫來塑造人物形象的表現(xiàn)手法。
    提高學(xué)生朗讀能力及寫作能力。
    理解美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義,激發(fā)學(xué)生對作品的閱讀興趣。
    多媒體
    教師活動學(xué)生活動
    設(shè)計意圖
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(2分鐘)
    1.復(fù)習(xí):用小標題概括各段內(nèi)容。
    2.導(dǎo)入:在中國,沒有人不知道這只叫“美猴王”的孫猴子,他的“美”美在哪里呢?有人評論孫悟空,說他是“神、人、猴”三位一體的一個獨特的形象,那么,在本文中,他的“神、人、猴”的特性又是怎樣體現(xiàn)的呢?本節(jié)課我們就一起來探究學(xué)習(xí)美猴王的形象特點。
    二、新課教學(xué),分析主人公形象(30分鐘)
    3.分析“石猴出世”與“山間生活”
    (1)朗讀“東勝神洲……朝游峰洞”
    (2)問題a:石猴與我們生活中的猴子有什么相同之處?
    問題a-a:這些描寫表現(xiàn)了石猴什么特點?
    問題b:石猴與我們生活右的猴子又有哪些不同之處?
    4.分析“發(fā)現(xiàn)水簾洞”
    (1)分角色朗讀。
    (2)點評“石猴”朗讀者。
    可設(shè)置問題:該同學(xué)是否讀出了石猴的特點?石猴的特點是什么?
    5.分析“石猴探洞,被擁為王”
    (1)速讀課文第四段,回答:本段對石猴的刻畫運用了哪些描寫方法?
    (2)分析動作描寫表現(xiàn)了石猴什么特點。
    (3)聽相關(guān)影片錄音,制訂揣摩石猴性格。
    (4)嘗試給相關(guān)影片配音
    6.討論:今天,我們從美猴王身上學(xué)到了什么?
    7.總結(jié):
    (1)石猴的形象特點中如何體現(xiàn)“神”“人”“猴”的特點的?請分別說明。
    (2)作者是如何表現(xiàn)這些特點的.?
    三、拓展訓(xùn)練:(10分鐘)
    8.請用一百左右字對本班一位同學(xué)進行動作、描寫。
    四、教師解疑(2分鐘)
    五、結(jié)束語,布置作業(yè)(1分鐘)
    今天我們欣賞的是《西游記》開篇,這之后還有大鬧天宮、三打白骨精等精彩的故事。課后請繼續(xù)閱讀《西游記》后面的章節(jié),你會獲得同看電視劇看動畫片不一樣的感受。
    提出問題
    設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課
    板書課“形象”“神、人、猴”及課題。
    多媒體出示真猴子圖片。
    引導(dǎo)學(xué)生進行分析。
    板書石猴形象。
    對學(xué)生朗讀的語氣進行指導(dǎo)。
    板書石猴特點。
    提出問題,引導(dǎo)分析。
    多媒體播放影片錄音
    板書分析結(jié)果
    對學(xué)生答案予以點評。(肯定鼓勵為主)
    學(xué)生總結(jié)后教師明確答案。
    組織“我讀大家猜”活動。
    并對學(xué)生的作品予以點評。
    答疑
    布置作業(yè)
    瀏覽課文并回答問題1。
    一學(xué)生朗讀
    在比較中共同分析得出結(jié)論
    四人小組進行分角色朗讀訓(xùn)練,自薦進行朗讀表演。
    對“石猴”朗讀者的語氣進行點評。
    揣摩分析人物形象特點,共同探討得出結(jié)論
    為影片片斷配音
    聯(lián)系實際;分組討論。
    根據(jù)板書進行總結(jié)。
    按要求寫好文段,請同學(xué)朗讀人們的作品,大家來猜一猜寫的是誰。
    提疑
    回顧故事情節(jié),為接下來的課堂分析作準備。
    交待本課探究任務(wù),導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    通過對比分析,合作探討,更直觀地了解美猴王身上的“神性”與“猴性”的特點。
    既可對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo),又可以在評論中順利地得出探究結(jié)論。
    該段為本課重點段落,結(jié)合多媒體資源進行教學(xué),可以吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,從而更好地理解人物形象。
    “教學(xué)難點”非常抽象,因此把它轉(zhuǎn)化為具體問題,學(xué)生就易理解了。
    總結(jié)回顧本課學(xué)習(xí)重點。
    在快樂的游戲中進行訓(xùn)練,鞏固所學(xué)。
    激發(fā)學(xué)生對文學(xué)名著的閱讀興趣,指導(dǎo)他們進行閱讀。
    板書設(shè)計
    教學(xué)反思本節(jié)課我采用多種教學(xué)方法,并且利用多媒體來輔助教學(xué),努力做到使課堂教學(xué)活潑起來,讓趣味貫穿課堂,使學(xué)生在快樂的氛圍中不知不覺就完成了學(xué)習(xí)任務(wù),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然,在朗讀及配音表演環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)并非十分出色,但他們敢于嘗試、敢于表現(xiàn)自己,且順利地完成了預(yù)設(shè)的分析任務(wù),這已經(jīng)算是發(fā)揮了該環(huán)節(jié)的設(shè)置功效了。本節(jié)課再次讓我深深地感受到:我們的孩子需要更多的表現(xiàn)舞臺。
    七年級語文松樹金龜子說課稿篇二十三
    1、品讀文中描寫湯姆的語句,了解人物形象。
    2、體會馬克吐溫幽默詼諧的語言特點。
    1.重點:借助圈劃關(guān)鍵詞句,理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡(luò);通過品讀,在情趣濃郁的生活細節(jié)、輕松幽默的筆調(diào)中了解人物性格特征。
    (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣2。
    (二)學(xué)習(xí)新課,走近湯姆。
    1、默讀課文,概述內(nèi)容。3分鐘。
    請同學(xué)們默讀課文,并用自己的話簡要概述小說情節(jié)。
    預(yù)設(shè):“湯姆”以他的聰明,設(shè)計讓其他孩子幫助刷墻,贏得許多小禮品,并從中悟出一個小道理。
    (老師在學(xué)生概述的時候,適時提醒概述時注意:誰怎樣做某事,有什么結(jié)果)。
    過渡語:這一定是個有趣的故事,下面我們不妨借助文句去了解一下這個湯姆是如何讓他的小伙伴進入圈套的。
    2、精讀課文,理解內(nèi)容。
    (1)、圈劃關(guān)鍵詞句,理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
    預(yù)設(shè):
    1)“難道一個小孩子每天都能得到刷墻的機會嗎?”:刷墻是種難得的體驗。
    ——這讓本停止咬蘋果,十分驚訝。
    2)“姿勢優(yōu)雅”“退后觀察”“瞧瞧效果”:干活是一種藝術(shù)。
    ——讓本產(chǎn)生興趣并且入迷“讓我刷一會兒吧”
    3)“特別看重”“不能馬虎”“兩千個孩子里面,也找不出一個”:姨媽講究,刷墻難刷。
    ——激發(fā)本一定要干的爭強好勝心理。
    4)“犯難”“萬一有閃失”:干活機會很難得。
    ——本愿意用蘋果來交換。
    預(yù)設(shè):
    湯姆早就看到了本,文中說“湯姆見到蘋果饞涎欲滴”,體現(xiàn)了湯姆善于表演的特點。
    ——請同學(xué)朗讀這句,教師點評。
    教師語:文中還有哪里可以體現(xiàn)湯姆善于表演?
    如第1節(jié)、第9節(jié)、第14節(jié)等,“倏地轉(zhuǎn)身”“滿不在乎”“姿勢優(yōu)雅來回揮舞刷子”“臉上顯得很不情愿”等。
    學(xué)生交流。
    預(yù)設(shè):14節(jié)破折號表示停頓;17、18節(jié)節(jié)破折號表示聲音延長;
    ——分別請同學(xué)朗讀這幾處語句,并作指導(dǎo)點評。
    (2)、理解“闊佬”的意思和文中的道理。
    預(yù)設(shè):
    湯姆不斷盤算著讓更多孩子進入他的圈套,不僅替他刷墻,還送了他很多玩具——(略)(請同學(xué)讀湯姆擁有的東西)。
    預(yù)設(shè):
    湯姆無意中發(fā)現(xiàn)了一個重要的規(guī)律:要讓大人或小孩渴望做一件事,只需使做事的機會難以獲得即可??释?,是一種追求,能引發(fā)一種興趣;有渴望,有追求,有興趣,人就有動力。
    ——聰明、機靈、狡黠、頑皮。
    3、朗讀語段,感受人物。
    過渡語:
    重放一遍。
    分角色朗讀課文1——22節(jié),加23節(jié)書上141頁內(nèi)容,感受湯姆的了不起3。
    教師點評。
    4、了解作者與作品3。
    (1)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀前言部分,進而了解作者和作品:
    (2)、鼓勵學(xué)生去閱讀小說。
    過渡語:湯姆的生活其實有煩惱,不被姨媽理解、無端受懲罰、學(xué)校里死氣沉沉的學(xué)習(xí)、和貝奇鬧別扭、沒有更好的游戲點子等等。但這些煩惱都會被他隨之而來的奇思妙想化解。他的煩惱是短暫的、瞬息即逝的,他的生活永遠充滿浪漫快樂的色彩。相信同學(xué)們會在更多的故事里面看到湯姆的精彩表現(xiàn)。
    (三)布置作業(yè)3。
    1、抄寫詞語并造句:
    饞涎欲滴滿不在乎小心在意津津有味筋疲力盡一貧如洗。
    2、閱讀《湯姆索亞歷險記》其他故事。
    (四)板書預(yù)設(shè)。
    了不起的粉刷工。
    馬克﹒吐溫。
    本:湯姆:設(shè)計圈套——變成闊佬——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    驚訝—入迷。
    —爭勝—干活。
    了不起:聰明機智狡黠頑皮。