總結(jié)是對自己成長歷程的回顧和評價,有助于我們更好地發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢。好的總結(jié)應(yīng)該能夠突出自己的成長和進(jìn)步,同時也需要包含對自己的批評和反思。大家可以從這些總結(jié)范文中找到一些寫作技巧和思路。
體育教學(xué)心得篇一
通過這幾個月的體育課教學(xué),我深有感觸??傄詾閷ΜF(xiàn)代體育課堂教學(xué)有著極為現(xiàn)實的影響,很值得思考,作為一名體育教師要去努力地尋求創(chuàng)新,實現(xiàn)創(chuàng)新教育的體育課堂,必須落實到具體的課堂教學(xué)中,要努力尋求課堂教學(xué)創(chuàng)新的著力點,給學(xué)生以自由思考、自由想象、自由發(fā)揮的空間。注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,使學(xué)生在德、智、體等方面得到更好的發(fā)展。教師要徹底更新自身的體育課堂教學(xué)觀念來吸入創(chuàng)新的空氣。
樹立以人為本的教育觀念。以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生由過去的要我做體育運動到我要做體育運動的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化?,F(xiàn)代的體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動,掌握體育的基本技能,提高身體素質(zhì);堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長,以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。
教師教學(xué)始終要以終身體育作為指導(dǎo)思想。體育教學(xué)中終身體育觀念的產(chǎn)生和發(fā)展,使人們認(rèn)識到體育是人們生活的重要組成部分,這是人類對體育認(rèn)識和實踐的一次飛躍。體育課堂教育終將以終身教育作為指導(dǎo)思想。注重增強(qiáng)學(xué)生的體育能力,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,為終身從事體育鍛煉打下扎實牢固的基礎(chǔ)。為此,體育教師應(yīng)在繼承傳統(tǒng)體育教育思想和實踐的基礎(chǔ)上,建立一種能增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、自練的體育教育模式。體育教師注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時,必須高度重視教學(xué)方法的改革。教學(xué)模式的力求多樣化。各種模式的綜合運用,有的取向于師生關(guān)系,有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,有的取向于教學(xué)內(nèi)容,有的取向于教學(xué)安排,有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。環(huán)節(jié)追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí);追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng);追求從學(xué)會到會學(xué)水平的提高。設(shè)計思考時強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運用,來實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。培養(yǎng)形式靈活,層次結(jié)構(gòu)多樣化的教學(xué)模式,以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計深度要考慮學(xué)生的可接受性,突出健身性、娛樂性、終身性、實用性,以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的創(chuàng)新學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)就在于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,在教學(xué)中教師和學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方式有自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新,教學(xué)需要環(huán)境的支持。良好的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最佳手段。不同的人對同一環(huán)境可能產(chǎn)生不同的行為,同一個人對不同環(huán)境可能產(chǎn)生不同等行為。教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好與壞,直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是我們完成體育課堂任務(wù)的有效手段。在課堂中切實的學(xué)習(xí)興趣,充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)。創(chuàng)新的教育模式的推進(jìn)和固定,是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神作為核心,有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。教師要依靠創(chuàng)新,發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己,要有高度的工作、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識熱情、要持之以恒。這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo),那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)知識、經(jīng)驗、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ),對于提升自己全面素質(zhì)是至關(guān)重要。
體育教學(xué)心得篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
一個籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂,一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)二、學(xué)情分析:我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級班46位同學(xué),他們比較好動,好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性高,興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同:就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長,但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、認(rèn)知能力等個方面都有所不同,這給教學(xué)帶來了一定的難度。
二、上課流程:
1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出具體要求。
2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動,通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習(xí)作為準(zhǔn)備引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛,學(xué)生分成若干小組,以比賽的形式,使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,這樣既可收到良好的教學(xué)較果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等,另外,“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如:短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,切實的可行的途徑。
3、簡單籃球操和熟悉球性練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開自己的想象和個人能力,自己去練習(xí),互相競賽,積極創(chuàng)新。
4、運球綜合練習(xí)(園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運球互搶游戲)在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn),極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊配合精神。
5、教學(xué)比賽:全班分成男、女若干小組,每小組三小隊,進(jìn)行擂臺賽。這是全課的高潮,也是學(xué)生展示才能的時刻,我是在講清楚規(guī)則要求后,讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。
7、放松,小節(jié)本課內(nèi)容。
三、反思:
根據(jù)初一學(xué)生的特點和需要,我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果你讓學(xué)生在那里長時間集中練拍球,他也會覺得枯燥的,注意力也不會集中起來,影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體,自由發(fā)揮去練習(xí),同時我也參與到他們的練習(xí)中去,讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范。德國教育家第斯多惠說過:教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習(xí),提高控球能力,在課的最后安排了教學(xué)比賽,目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí),提高實際運用的能力。
興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂,很高興,我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲,體驗到籃球運動的樂趣,所以他們很快樂。課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備,課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式,使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高,在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時,又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神。
總之,作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中,著眼學(xué)生,抓住教學(xué)的契機(jī),以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性,讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索,這樣才是一節(jié)好的體育。
體育教學(xué)心得篇三
人類社會已步入充滿竟?fàn)幍亩皇兰o(jì),在這信息時代,人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性,而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù),下面我從三個方面對跑幾步單腳起跳越過一定高度的橡筋這個單元進(jìn)行反思。
一、教師指導(dǎo)方面。
要給學(xué)生以豐富的情感,教師應(yīng)該用一顆童心對待學(xué)生。教育是針對人的,而且是初為人的人。正如陶行知先生所說,“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生?!苯處熤挥袘阎活w童心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,也只有這樣,教師才能去感受他們的喜怒哀樂,也只有這樣,師生才會成為朋友,課堂才會成為樂園。
1、在本單元的指導(dǎo)思想上,我從一開始就用自身良好的情感、語言引發(fā)學(xué)生積極的情感反映,使學(xué)生主動學(xué)習(xí),營造了情感交融的良好氛圍,把更多的“情”和“愛”注入了教育教學(xué),給學(xué)生以足夠的心理安全感,這樣,學(xué)生帶著信心和勇氣主動地投入了自主性的學(xué)習(xí)活動。
2、給學(xué)生以豐富的情感,教師把富有激勵呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在教學(xué)過程中,我就根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言,把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。親切的語言、對待學(xué)生的和藹態(tài)度是為了給學(xué)生一個輕松的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中我還以自身的動作語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在互相合作、交流、比賽中不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
同時教師還應(yīng)讓學(xué)生在思考中學(xué)會動作,那么我相信這樣學(xué)生對動作的理解會得到進(jìn)一步的加深。
二、組織教法方面。
在組織教法上我采用了形式多樣的學(xué)習(xí)方法,即有集體練習(xí)又有分散練習(xí)、既有個人練習(xí)又有小組練習(xí),既有上肢練習(xí)又有下肢練習(xí),使學(xué)生得到了全面的發(fā)展,學(xué)生學(xué)得高興學(xué)得愉快。
在單元第二、第三課次的活動中我改變了以往表揚(yáng)勝利的隊伍與鼓勵落后的學(xué)生的教學(xué)形式而采用哭與笑來表現(xiàn)輸贏的形式,取得了較好的效果,我認(rèn)為這充分的讓學(xué)生的情感得到表現(xiàn),發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性,但美中不足的是該形式只適合低年級學(xué)生而且不宜過多應(yīng)用。我想如果教師在教學(xué)中也能跟學(xué)生一樣積極的思維,那么通過教師引導(dǎo)才能讓學(xué)生的思維和創(chuàng)想才能得到提升。
三、教學(xué)思想方面。
在本單元的教學(xué)中我基本上貫徹了二期課改的精神,一切以學(xué)生為本,以學(xué)生身體健康為第一的教學(xué)指導(dǎo)思想。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動地、積極愉快地學(xué)習(xí)。
我充分地運用了各種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生主動地、積極愉快地學(xué)習(xí)。使學(xué)生在得到充分尊重和信任的課堂氛圍中,參與教學(xué)過程。例如在學(xué)生練習(xí)跑幾步單腳起跳越過一定高度的練習(xí)中有一個女學(xué)生在原來的小組里是跳得很高都達(dá)到了好的男同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),這時我細(xì)心的觀察到了,就馬上讓這個女學(xué)生進(jìn)行了示范并進(jìn)行了表揚(yáng),然后把這個女學(xué)生調(diào)到了好的男同學(xué)一組進(jìn)行練習(xí),這種情況教師應(yīng)在課中處處可尋,只要教師在今后的教學(xué)中持之以恒,那么以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的二期課改精神才能真正的得到貫徹。
2、注重保護(hù)兒童的好奇心和求知欲。
在課中教師應(yīng)充分地保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我運用各種游戲貫穿于整個教學(xué)過程中,使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的連接不感到枯燥,學(xué)生在整節(jié)課中都表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。這對學(xué)生的發(fā)展是十分重要的。
在結(jié)束時,我想要說在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),這是關(guān)系到學(xué)生全面成才的關(guān)鍵。廣大教育工作者要從對教育負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)的角度重視和加強(qiáng)這項工作。特別是體育教育工作者,要結(jié)合實際,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論,重視學(xué)生個性能力的培養(yǎng),鍛煉學(xué)生自我生存的能力,把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才,這是時代賦予我們的重任,也是教育面向21世紀(jì)的必然要求。
體育教學(xué)心得篇四
隨著人們生活水平的不斷提高,體育作為與學(xué)生身心健康有關(guān)的重要學(xué)科受到了廣泛關(guān)注。在許多高校中,開展了良好的體育教育,這對學(xué)生的身心素質(zhì)具有重要意義。體育教育中最重要的事情就是幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),使學(xué)生能夠更好地利用自己的優(yōu)勢和優(yōu)勢,那么好的體育教育必須能夠與學(xué)生的實際發(fā)展相結(jié)合,并根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展制定發(fā)展計劃,幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛力。但是體育運動中也存在很多問題。
體育教學(xué)作為非常重要的實踐活動,是集教與學(xué)于一體,它不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握體育知識和基本技術(shù),對于學(xué)生的意志力的整體提高也具有非常重要的作用。隨著現(xiàn)在教學(xué)改革的不斷的深入,體育傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革的新要求,體育人才培養(yǎng)與普通教學(xué)是不同的,它不僅僅是一種以身體練習(xí)為主的實踐活動,現(xiàn)在有很多院校的學(xué)生很多考學(xué)就是走的高水平運動員通道,考上以后就是體育特長生,他們對體育進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí),多半就是為了以后的職業(yè)生涯和工作,其教育和學(xué)習(xí)的目的性比較明確。因此,目前的體育教育專業(yè)性有余,但是綜合能力十分的欠缺。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候,不能意識到學(xué)生自身的需求,因此使得體育教學(xué)改革的成效難以得到顯著的提升。很多教師在開展教學(xué)活動的時候,過于注重學(xué)生體能的提高,像我們戶外專業(yè)的課程,不同的年級、每個周都分別要跑6公里、8公里、10公里,大家都很不喜歡這種教學(xué)方式,也沒有領(lǐng)會到精神所在。很多教師對于體育精神及活動的實際開展并不重視,這就使得學(xué)生只能開展相應(yīng)的體能拓展活動,而無法對體育真正的精神和內(nèi)核進(jìn)行學(xué)習(xí)。
體育教師作為體育一線工作者,對于建立完整的教師團(tuán)隊尤為重要。在當(dāng)前的體育教育中,盡管大多數(shù)教室都是從專業(yè)學(xué)院畢業(yè)的,但是他們的真正教學(xué)能力卻無法實現(xiàn)。特別是傳統(tǒng)教學(xué)觀念在實踐教學(xué)中的影響,許多教師出于教學(xué)目的過于關(guān)注學(xué)生考試,而最終把重點放在主要學(xué)科的教學(xué)上,而忽略了體育教學(xué)的重要性。這不僅導(dǎo)致許多高校在設(shè)計課程時忽略了體育課程,而且在體育活動教學(xué)設(shè)備的配置上顯得不完善。許多學(xué)校無法及時更新舊的教學(xué)設(shè)施。這對教學(xué)課程產(chǎn)生了嚴(yán)重影響,對學(xué)生的安全也構(gòu)成了極大的威脅。隨著社會事務(wù)的不斷發(fā)展和變化,我們不能在開展體育活動的過程中盲目地遵循以前的課程體系,而必須能夠以學(xué)習(xí)為動力,改變以前的被動教學(xué)模式,更好地實踐知識。隨著數(shù)字教育的不斷深入,盡管存在許多問題,體育課程的重要性也越來越突出。
在我國以往的教學(xué)體系中一般來說是以實踐為主,并不注重理論教學(xué)的開展,在體育的不斷完善和發(fā)展的過程中,體育的概念出現(xiàn)了新的發(fā)展,它不僅僅融入了競技和健身等新型的教學(xué)觀念,對于體育的基本精神和內(nèi)涵也在不斷地豐富和完善之中。體育課程的教學(xué)不僅僅需要學(xué)生實際的參與,在其他環(huán)節(jié)必須以基礎(chǔ)的理論知識為前提,才能更好地完成。
與過去相比,我國目前的體育教育取得了長足的進(jìn)步,教學(xué)理念和教學(xué)方法有了很大的提高,對體育人才的培養(yǎng)有一定的幫助。但是,隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步,現(xiàn)有的體育教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,在一定程度上不能滿足中國體育教學(xué)發(fā)展的需要。因此,高等學(xué)校的體育改革勢在必行,體育界的相關(guān)學(xué)者和教授也對體育改革進(jìn)行了有益的探索,希望改變現(xiàn)狀,改革體育教學(xué)模式,提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。
“互聯(lián)網(wǎng)+”是人們口中常說的詞組,已經(jīng)成為一種常見的社會現(xiàn)象。經(jīng)過這幾年的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)似乎可以與所有行業(yè)結(jié)合,創(chuàng)造新的增長動力。一些傳統(tǒng)行業(yè),通過與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合,被更多的人所熟悉,逐漸成為一種新的產(chǎn)業(yè)模式,迅速打開市場,產(chǎn)生新的利潤增長點。在這種環(huán)境下,高校的學(xué)生也發(fā)生了變化,他們習(xí)慣運用網(wǎng)絡(luò)處理生活中大大小小的事情,充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的方便快捷。因此,高校體育教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的這種特點,在改革中注重與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,以探究出能夠吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自身潛能的教學(xué)模式。
互聯(lián)網(wǎng)+教育是將互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合起來,充分利用互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的優(yōu)勢,克服傳統(tǒng)教育的弊端,提高教育質(zhì)量。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中,體育室只是一個公共活動場所,并未發(fā)揮其專業(yè)作用。通過互聯(lián)網(wǎng)+教育,可以使用大數(shù)據(jù)的綜合分析來深入了解學(xué)生的興趣和愛好,以便教師可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行教學(xué),設(shè)計更具針對性和專業(yè)性的體育教學(xué)內(nèi)容,并激發(fā)他們的興趣。學(xué)習(xí)潛力更大。此外,在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下,體育教師可以借鑒其他大學(xué)的教學(xué)方法,取長補(bǔ)短,汲取教學(xué)靈感,提高專業(yè)技能,設(shè)計更多高質(zhì)量的教學(xué)課程。在教學(xué)過程中,使用互聯(lián)網(wǎng)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)熱情,提高課堂效率。課后,教師將通過互聯(lián)網(wǎng)從學(xué)生那里獲得更多的教學(xué)反饋,并促進(jìn)教師在未來的教學(xué)中繼續(xù)提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。同時,高校體育教師還可以使用微視頻,在線mooc等互聯(lián)網(wǎng)形式的在線教學(xué)平臺,利用這種新的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的體育思維能力,提高體育能力,正好符合我國的疫情現(xiàn)狀教學(xué)。將傳統(tǒng)的大學(xué)體育課轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤蠈I(yè)精神,樂趣和多樣性的新課。在當(dāng)前的社會背景下,學(xué)生的`觀念不斷變化。教師必須能夠改善傳統(tǒng)的教育觀念,不斷吸收和吸收新時代的教學(xué)觀念,為體育改革注入新鮮血液,并與學(xué)生的心理特征相匹配,以知識水平不斷完善。
良好的身體是學(xué)習(xí)活動的最重要前提。學(xué)校和教師必須意識到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要性。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主題,而且關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣,我們才能更加重視體育活動的發(fā)展。學(xué)校可以通過開展相關(guān)活動,增強(qiáng)師生對體育課程的重視,更深刻地認(rèn)識體育的重要性,開展各種評估或培訓(xùn)活動,提高體育教師的教學(xué)水平。在評估學(xué)生的過程中,甚至有必要提高體育教學(xué)評估的比例,并反過來激勵學(xué)生更好地開展體育活動。此外,學(xué)校還應(yīng)更換各種成就的運動器材,為體育運動提供更強(qiáng)大的硬件設(shè)備。這樣,我們可以從方向和根源上對體育課程設(shè)計進(jìn)行全面的改革。在過去的基礎(chǔ)上,我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)模式,以提高教學(xué)質(zhì)量。
對于體育教學(xué)而言,實踐是理論的升華,而理論是實踐的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)過程中,必須將理論與實踐相結(jié)合,然后要求相關(guān)機(jī)構(gòu)更加系統(tǒng)地進(jìn)行實踐教學(xué)。完善體育理論體系,有機(jī)結(jié)合兩者。在理論和實踐的過程中,教師必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,更好地發(fā)展學(xué)生的視野,而不僅限于教科書或基礎(chǔ)理論活動中的知識,使學(xué)生更好地提高自己,成為實踐型人才,滿足社會需求。一般而言,在體育改革的初期,有必要通過豐富的實踐活動來規(guī)劃高校的體育改革方案,以確保以后的各項活動順利進(jìn)行。一方面,教師可以繼續(xù)分解自己的經(jīng)歷,使學(xué)生更好地了解這項運動的內(nèi)涵;另一方面,教師還應(yīng)為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會,使他們在練習(xí)過程中變得更好。了解運動的學(xué)生可以通過瀏覽體育網(wǎng)頁來清楚地了解學(xué)校當(dāng)前的體育教育計劃,從而了解學(xué)校的體育知識,教育原則,并對學(xué)校的體育課程有更清晰的了解,以便根據(jù)自己的需要選擇課程。另外,互聯(lián)網(wǎng)的使用使學(xué)生的選課過程更加方便,并且還使體育教師的體育考試工作更快地完成。學(xué)生的體育信息清楚地發(fā)布在體育教學(xué)網(wǎng)頁上,從而確保體育運動的公平性和公正性。
在學(xué)校的一些休閑建設(shè)活動中心,可以適當(dāng)?shù)夭扇∈召M處理,讓學(xué)生更加珍惜來之不易的運動時間,從而得到更加充分的鍛煉。如學(xué)校的羽毛球館、乒乓球館以及籃球館的建設(shè)花費了學(xué)校大量的經(jīng)費,采取有償收費制度也是合理的。當(dāng)然,學(xué)校里大部分體育設(shè)施都是不收費的,如籃球場、足球場、網(wǎng)球場等等,通過收費和不收費之間的彈性結(jié)合,使學(xué)生能夠在繁忙的學(xué)習(xí)之余,認(rèn)識到鍛煉的重要性,從而加強(qiáng)鍛煉,加強(qiáng)對各項體育技能的提高,培養(yǎng)自身的體育精神和經(jīng)濟(jì)精神,促進(jìn)自身身心健康和全面發(fā)展。高??梢越梃b“體育鍛煉走廊”的方式,在學(xué)校某處專門設(shè)置用來鍛煉的“走廊”,學(xué)生進(jìn)出“走廊”必須打卡,每個學(xué)期必須有足夠的打卡數(shù)量,才能完成一定的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種方式,將體育教學(xué)制度同學(xué)生的興趣結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉。
對學(xué)校體育來說,“教學(xué)是基礎(chǔ),競賽是關(guān)鍵,體制機(jī)制是保障,育人是根本”。學(xué)校要多組織全員參與的體育競賽活動,除了要做到“教會、勤練”之外,還要“常賽”。對抗性的競賽活動,可以幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則、團(tuán)隊合作、尊重對手、全面發(fā)展的個性素質(zhì)。過去學(xué)校體育并不重視競賽,一講到競賽就是少數(shù)人或運動員的事。今后學(xué)校體育最大的革命就是要“常賽”,要組織經(jīng)常性全員參與的校內(nèi)體育競賽活動,至少班級內(nèi)部的比賽要經(jīng)常開展,讓每一個學(xué)生都有上場競賽的機(jī)會,感受競技運動帶來的魅力,通過“學(xué)會、勤練、常賽”愛上體育運動。
體育教學(xué)心得篇五
今天,我上了一節(jié)體育公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師都到操場來聽課。授課班級是一年級的學(xué)生,上完這節(jié)課聽了幾位老師的評課我也有一些思考和總結(jié)。
首先針對于小學(xué)低年級學(xué)生,動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動作練習(xí)有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后,動作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?這個問題是評課老師提出來的,也是我一直咋糾結(jié)與思考的問題。
就我今天的這節(jié)課來說—“趣味跳”,主要是發(fā)展孩子們跳躍能力和下肢力量。過程中我強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng),讓孩子們原地體會動作姿勢,部分孩子動作明顯顯得僵硬不舒服,于是我轉(zhuǎn)變以往的死板教學(xué)方式,我選用學(xué)生比較喜歡的接力賽和游戲的方式貫穿整節(jié)課,課堂上學(xué)習(xí)氛圍濃厚,和孩子們輕輕松松在歡笑中下了課。在游戲和比賽環(huán)節(jié),孩子們自覺的形成良好的競爭意識和拼搏的精神,那么熱的天,一個個紅撲撲的小臉蛋上流露出不甘示弱的神情。因為孩子們的努力和配合是我這節(jié)課順利且圓滿的完成。就連平時的“搗蛋鬼”王子鑫都得到了評委老師們的一致好評??吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步,我十分欣慰,想起上學(xué)期剛進(jìn)校的場景,高年級學(xué)生不會上體育課,低年級學(xué)生聽不懂整隊口令,到現(xiàn)在一年級的孩子們可以很配合的上好一節(jié)公開課,我感受到堅持的力量。
這個學(xué)期我一直在改變自己的心態(tài),一直在摸索一個更適合我們學(xué)校不同年級的體育教學(xué)方式,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生注意力不易集中,完成動作的能力存在差異,教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的模式。小學(xué)生活潑好動的特點,決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán),規(guī)定不易過死,允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。我給那些“調(diào)皮鬼”施展的空間,我給不自信的孩子們適當(dāng)降低要求和規(guī)定,使他們找到自己的存在感。時間是檢驗一切的標(biāo)準(zhǔn),這個學(xué)期我明顯感覺到孩子們對我的體育課是有期待和喜歡的,我對他們的付出終于得到了回應(yīng)。
我會和孩子們一同前行,用更加豐富的體育項目和更加有趣的形式來發(fā)揮和挖掘孩子們的天賦,使他們度過人生中最好童年時光。
體育教學(xué)心得篇六
本學(xué)期以來,我校認(rèn)真開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動,全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評課和討論,我得到了很多收獲和體會,特總結(jié)如下。
一、發(fā)現(xiàn)老師們的長處,作為自己教學(xué)的指路牌。
在課內(nèi)比較學(xué)的活動中,我聽了很多老師的課,也聽了很多不同學(xué)科的課,同時也學(xué)到了他們在教學(xué)上的一些好方法。
有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《平行四邊形的面積》這節(jié)課中,楊老師并不是直接就告訴學(xué)生平行四邊形的面積公式,而是讓學(xué)生自己動手通過剪切拼湊將平行四邊形變成長方形。然后根據(jù)長方形的面積推出平行四邊形的面積,這樣學(xué)生不僅掌握了新知識而且還復(fù)習(xí)了就知識;學(xué)生不僅開動了腦筋思考問題而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這位老師,利用簡單的模板讓學(xué)生直觀地感知了通過長方形面積得到平行四邊形面積的過程,也提高了教學(xué)的效率。然后讓每個學(xué)生利用學(xué)具擺一擺圖形的變換過程,在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中用簡單的模板,取得了不同一般的教學(xué)效果,給我留下了深刻的回憶。
其次就是一位語文老師的課,雖然我們學(xué)校的教學(xué)條件有限,但是這位語文老師自己制作教具,比如動物卡片,動物頭飾。在學(xué)生認(rèn)讀《坐進(jìn)觀天》這篇課文的字詞時,用動物卡片作為獎勵大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也增加了課堂氣氛。還有這位老師在課文閱讀形式中采用了分角色讀,分男女讀,指名讀,齊讀等各種形式,再把角色的感情加進(jìn)去讀,使讀課文不再單調(diào)枯燥,而是學(xué)生都樂于讀。所以這位老師能把一節(jié)簡單的課文能上的這么有滋有味,豐富多彩,值得我好好學(xué)習(xí)。
師。如果這時侯還有學(xué)生在搞其它的事情,他又就說:“一雙手?!睂W(xué)生會馬上說:“放桌上!”絕大多數(shù)學(xué)生都會把手放在桌上坐得端端正正的,個別還在搞事的學(xué)生也會受到其他學(xué)生的檢舉。如果希望學(xué)生的動作快一點,他就會說:“比一比,看哪個同學(xué)先做好!看哪個組先做好!”學(xué)生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學(xué)生及時表揚(yáng)他們,像“你做得真好!”、“你真聰明!”這些鼓勵的話語經(jīng)常送給學(xué)生,學(xué)生越來越聽老師的話了。這樣的組織教學(xué)比我們發(fā)脾氣批評學(xué)生效果會更好,而且這樣的鼓勵和表揚(yáng)會增強(qiáng)學(xué)生的自信心,真是一舉幾得??!
總之,聽了這些老師的課,學(xué)到了很多的教學(xué)方法,受到了很大的啟發(fā)。他們的優(yōu)點,將成為我教學(xué)路上的指路牌。
二、發(fā)現(xiàn)老師們的不足,作為自己教學(xué)的警示牌。
在教學(xué)聽課活動中,老師們在課堂中也會出現(xiàn)一些問題。有些老師可能出現(xiàn)這方面的問題,有些老師可能出現(xiàn)那方面的問題,方方面面的問題對我們的教學(xué)行為都有一定的警示作用。
比如有的老師上課時導(dǎo)語沒有激情,不能調(diào)動學(xué)生積極性,課堂顯得很沉悶。有的老師上課時管不好課堂紀(jì)律,學(xué)生自由散漫,教學(xué)效果差。有的老師上課時教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不夠合理,教學(xué)程序不流暢,學(xué)生感覺一頭霧水。在聽課中發(fā)現(xiàn)的這些問題,都將成為自己教學(xué)的警示牌。
三、彌補(bǔ)自己的不足,提高自己的業(yè)務(wù)水平。
通過自己設(shè)計教學(xué)方案、進(jìn)行課前準(zhǔn)備、實施課堂教學(xué)和教師評議的活動,就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。然后找出改進(jìn)的辦法,并依照辦法改進(jìn),就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。
激發(fā)練習(xí)興趣。然后讓學(xué)生分散試跳一下,體會一下落地緩沖那感覺。學(xué)生通過自己體驗得出立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。最后通過比賽誰是青蛙大王,讓學(xué)生體會跳躍的喜悅。
但上完課后也感到一些不足,就是因為場地問題,把隊伍拉了太長,不利于教師發(fā)現(xiàn)問題,還有就是在調(diào)動隊形方面還存在問題,有點混亂。在比賽中,因為沒有區(qū)分男女生,結(jié)果都是男生獲勝,課前考慮不周全。所以在以后的教學(xué)中還需多思考,考慮要更周全。在專業(yè)方面還需要多多學(xué)習(xí)。
四、發(fā)揚(yáng)自己的特長,形成自己的風(fēng)格。
通過聽課,我發(fā)現(xiàn)每位老師在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然,我也有我的風(fēng)格,老師們認(rèn)為我課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點進(jìn)行教學(xué)總之,這節(jié)課還算及格,但是還是存在很多不足之處。當(dāng)我認(rèn)識了自己的短處以后,我就可以對癥下藥,多多請教有經(jīng)驗的老師,不斷提高自己的教學(xué)能力。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動,讓我在聽課、講課和評課的過程中,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足,而且能以其他老師的長處來彌補(bǔ)自己的不足,以老師們的短處作為自己教學(xué)的警戒,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此,我發(fā)自內(nèi)心地感嘆:“這個活動搞得好,讓我們有了向老教師學(xué)習(xí)的機(jī)會,有了讓老教師發(fā)現(xiàn)我們不足的機(jī)會,有了我們共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會?!?BR> 體育教學(xué)心得篇七
寒假有幸拜讀了《體育游戲的教學(xué)》這本書,結(jié)合自己的日常教學(xué)實踐,對游戲活動是小學(xué)生喜聞樂見,樂于參于的一種活動,游戲在體育課中應(yīng)該占有非常重要的位置這句話深有感觸。
近幾年在我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)體育課中的游戲不能輕視,體育教學(xué)和實際生活中有很多種類型的游戲,內(nèi)容豐富多彩,生動活潑,融入課堂能夠使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的欲望,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。游戲不僅是少年兒童所喜愛的綜合性很強(qiáng)的體育活動,而且是使少年兒童認(rèn)識社會,了解自然與事物,加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼,發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神的重要手段。
重視新授部分的教學(xué),這是教師做到了重點突出,主次分明,本來無可厚非,但是,一味地講授,反復(fù)練習(xí),那就是片面地、極端的、錯誤的,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式,以游戲活動的方式進(jìn)行練習(xí),這不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,主動積極參與體育學(xué)習(xí),也能張揚(yáng)學(xué)生的個性,這才能提高學(xué)生素質(zhì),培育出身心健康的,全面發(fā)展的好學(xué)生。
在體育課中,結(jié)合所學(xué)知識,適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生做一些有意義的游戲活動,是很有必要的,把游戲放在重要的位置上來,引導(dǎo)學(xué)生做一些比如“老鷹捉小雞”,“沖過戰(zhàn)壕”,“快速找伙伴”,“支援前線”,“跳繩接力”,“打活動目標(biāo)”,“巧過崗哨”等豐富多彩的游戲,少年兒童一定會踴躍參加的,也是深受學(xué)生歡迎的。體育教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生做一些有利于身心健康發(fā)展的游戲,是有助于提高學(xué)生素質(zhì),有助于身體與智力全面發(fā)展的,也是與少年兒童發(fā)展規(guī)律相一致的。
學(xué)生在跑、投、樂、歌、說中培養(yǎng)了各種能力與素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生上體育課的興趣,通過學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃,團(tuán)結(jié)互助的品德,樹立了較高的集體主義觀念,培養(yǎng)了機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì),鍛煉了能力,發(fā)揮和發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的特長,清楚了解每個學(xué)生的興趣愛好及缺點,以便今后對學(xué)生因材施教,因人制宜,重點培養(yǎng)特長的機(jī)會,更為今后發(fā)現(xiàn)人才和選拔人才創(chuàng)造了更大的機(jī)會。
體育教學(xué)工作,特別是小學(xué)體育教學(xué)工作,更要重視體育課中的游戲,教師要認(rèn)真對待學(xué)生的游戲活動,要把游戲放在重要的位置上來,體育課不能上半堂扔半堂,決不能只上新授內(nèi)容的課,忽略輕視游戲內(nèi)容的課。教師對學(xué)生的游戲要因勢利導(dǎo),人人擔(dān)起責(zé)任,要認(rèn)真研究游戲。結(jié)合內(nèi)容來安排游戲,不但要突出重點,還要百花齊放,不但要緊張有序,還要勞逸結(jié)合。
所以一定要重視體育課中的游戲,兒童們在游戲中成長,在游戲中發(fā)展,因此學(xué)生的全面發(fā)展離不開游戲,把游戲放在體育課的重要地位,才能使學(xué)生的素質(zhì)全面的提高與發(fā)展,才能對人才達(dá)到提高與發(fā)現(xiàn),才能切實地把體育工作做好。
體育教學(xué)心得篇八
在初中體育教學(xué)過程中,應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為,體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律,以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ),以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個方面進(jìn)行選擇。
1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。
體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā),在考慮新授課,復(fù)習(xí)課,還是綜合課,考核課,室內(nèi)課,還是室外課的前提下,采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課,一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課,可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點進(jìn)行選擇。
體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象,選擇教學(xué)方法,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動作相對較復(fù)雜的動作,可先采用分解法進(jìn)行教學(xué),然后逐歩過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨立,動作細(xì)節(jié)緊密的動作,就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué),否則就會破壞動作的完整性,影響教學(xué)效果。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇。
學(xué)生是體育教學(xué)方法的實施對象。因此,選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運動能力及體能狀況相對較差,興趣易發(fā)生多變,注意力不能保持持久,思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時,應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主,并要注意教學(xué)方法的變化,以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機(jī)。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,認(rèn)知水平有所提高,體育基本知識、體能和運動能力及運動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展,注意力也有了較大的提高,對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。
因此,在體育教學(xué)過程中,應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運用,以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展,體育的基本知識、體能和運動能力、運動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,在體育教學(xué)的過程中,宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中,以發(fā)展學(xué)生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。
4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。
教學(xué)方法的選擇,只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件,才能為教師所掌握,才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好,但教師缺乏必要的素養(yǎng),自己亦駕馭不了,仍然不能在體育教學(xué)的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法,如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機(jī)、位置與方向,并很好地和講解相結(jié)合。那么,最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果。
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體育教學(xué)心得篇九
價),也要有參與結(jié)果等級的評定(終結(jié)性評價)。師生間互相反饋評價信息,不斷促進(jìn)參與行為的優(yōu)化。
上一年級的課,相當(dāng)頭疼啊。
本身就這么大精力,在班里的語文數(shù)學(xué)課老師又管得嚴(yán),音樂美術(shù)課也不輕松,所以孩子們幾乎把所有能爆發(fā)的能量都積攢在了體育課上釋放。
可以想象,體育課是一種什么景象。
從開始上課就要提著勁,那組先出門,那組后出門,隊伍怎么站,路隊怎么走,一點環(huán)節(jié)都不能松懈,一節(jié)課下來要用上高年級三倍的經(jīng)歷。
一年級還有一個讓人頭疼的地方就是什么東西都需要教,立正稍息,左右看齊,踏步立定,體操隊形,很多時候真是喊了半天,人家根本視你為無物幾個人湊在一起玩的不亦樂乎。
所以幾乎沒教一個口令我都要糾結(jié)一回。
不過今天上課也算是有所突破。
今天上課復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的口令,其中復(fù)習(xí)到原地踏步走和立定兩個口令。
這兩個口令在眾多基本口令中算是比較復(fù)雜的,因為第一,是因為原地踏步走很多孩子沒有節(jié)奏感,根本不按照你的拍子踏步,第二,有些孩子不分左右,一踏在右腳上,第三立定口令許多孩子不會做,聽到立定之后就停了下來,沒有繼續(xù)踏兩步。
所以以前交過的好幾屆一年級在這個口令的學(xué)習(xí)上都存在一定的障礙,今年也是。
上學(xué)期其實很多時候我已經(jīng)教了好幾遍了,但是效果卻不是特別好。
今天上課中,無意發(fā)現(xiàn)了一種方法,效果不錯。
那就是首先把原地踏步走動作分解,讓孩子聽到原地踏步走口令之后,只踏左腳一步,重復(fù)練習(xí)三四次,只踏一下。
然后依次踏兩下,就是左右腳兩下,
然后他左右左三下。
接著,由老師喊口令,孩子們只做動作連貫練習(xí)。
這樣做的目的是因為原地踏步走一二一,一二一,的口令中間有一拍停頓,但是孩子們不會喊,往往會喊成一二一一二一一二一,這時教師喊口令,孩子們聽到老師喊的方法之后,不用教自然而然的就跟著學(xué)會了。如果你真的給他講什么中間要空一拍之類,估計小家伙們會聽的云里霧里的了。
關(guān)于立定口令,以前我都會和原地踏步走口令聯(lián)系起來講,對孩子們說聽到立定口令之后不要馬上停止踏步,再踏兩下步,同時口中喊一二再停下。
但是這樣的教學(xué)方法學(xué)生很難理解,并且實際操作起來效果也非常不理想,很多孩子還是不明白立定之后到底怎么辦。
今天我采用了一個新的方法,效果很好。
那就是把立定口令單獨教給孩子。
讓孩子們首先原地立正,然后老師喊立定同學(xué)們聽到之后踏兩步同時喊一二。
根本沒有說在原地踏步的時候聽到立定應(yīng)該怎樣去做。就是這樣單獨把立定拿出來重復(fù)練習(xí)。
若干次之后,練習(xí)原地踏步,然后直接喊立定,因為剛才的練習(xí),百分之九十以上的孩子準(zhǔn)確的踏步兩下,口喊一二,完成動作。
效果非常好。
看來教一年級不是最好教,而是最難教的,并且富有很高的技術(shù)含量。
想教好不但要有超人的耐心,超人的愛心,超人的教學(xué)藝術(shù)。
呵呵,難道我是超人不成?
體育教學(xué)心得篇十
對于體育與健康課程,現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時無法改變的,那么我能改變的是——我的心態(tài),我的觀念。要真正做到熱愛教學(xué),熱愛學(xué)生,使每個學(xué)生都有發(fā)展。在教學(xué)中,教師不能老是端著架子,我就是來給你教學(xué)的,你就是要學(xué)習(xí)的,這樣的教學(xué)局面并不好,老師要做到放下架子,與學(xué)生共同研究,探討,商量,讓學(xué)生體會到老師的教學(xué)賦有親和力,他們的抵觸情緒就會消失,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí),從而達(dá)到一個教與學(xué)的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。
以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo),有可借鑒的方法、經(jīng)驗,但是與他人的切磋交流較少,因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng),保守。通過新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識到了新教學(xué)教法和設(shè)計的新理念。
首先,要創(chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù),更是一種藝術(shù),在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,對教材,對知識點,內(nèi)容設(shè)計,教學(xué)評價等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學(xué)充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎,學(xué)生也才會更有創(chuàng)新意識,學(xué)生的興趣也會更濃厚。
其次、要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實了,教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備,理清教學(xué)脈絡(luò)。
第三、要貼近生活、社會、學(xué)生??菰锓ξ?,難于理解的教學(xué)是課堂大忌,以致學(xué)生對課堂失望,老師對學(xué)生失望,形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛好廣泛,當(dāng)我們俯下身來,去了解他們的生活,學(xué)習(xí),從中取材,與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來,這將大大有益于教學(xué)。
第四、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評價靈活。我們體育老師帶的班都很多,若每班的教學(xué)都是一種模式,一成不變,講到最后,自己都會感到味同嚼蠟。對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué),都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué),主題教學(xué),自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是:授人以漁而不是授人以魚。我們應(yīng)該在做好本學(xué)科教學(xué)的同時,能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?!碑?dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時,也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值,我會沿著新課改的道路走下去,我會一直努力。
近些年來,體育教學(xué)改革在不斷的推進(jìn),許多專家以及奮斗在體育教學(xué)第一線的教師,總是在不斷的揭示新問題和提出新的解決方法,總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)。那些關(guān)于得、失;利、弊;傳統(tǒng)與創(chuàng)新;繼承與發(fā)展的問題已滲透于體育教學(xué)的各個層面,改革畢竟會帶來相關(guān)的新情況和新問題,“模塊”教學(xué)作為新課標(biāo)下主要的教學(xué)模式,同樣也存在諸多值得我們質(zhì)疑的問題!
一、系統(tǒng)的改革指導(dǎo)思想和明確的計劃實施方案是“模塊”教學(xué)的主要基石。任何改革如果沒有明確的指導(dǎo)思想和計劃方案,就顯得沒有說服力。無論是課程改革的設(shè)計者,實施者、指導(dǎo)者、還是對課程進(jìn)行實際操作的體育教師,都應(yīng)該從本質(zhì)上把握改革的方向,制定出一整套系統(tǒng)性強(qiáng),可行性強(qiáng)的計劃方案,并深入探究在實際操作中進(jìn)一步完善方案。
二、“模塊”教學(xué)應(yīng)盡量解決全部學(xué)生的興趣性、自主選擇性和參與性。較傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,“模塊”教學(xué)的特點是從學(xué)生的角度出發(fā),以學(xué)生為主體進(jìn)行自主選擇自己感興趣的項目進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí),這不僅促進(jìn)和提高了學(xué)生的求知欲望,也符合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一:運動參與目標(biāo)。目前,在實際的操作過程中,選項教學(xué)只是解決了大部分學(xué)生的興趣要求,另有一小部分學(xué)生沒有按照自己的興趣、愛好選擇到自己感興趣的項目,可以說選項教學(xué)沒有完全達(dá)到其效果,如果能夠根據(jù)學(xué)生的志愿來調(diào)整教學(xué)班的分配,力圖能滿足每位學(xué)生的興趣和需要,減少對選課行政干預(yù),那么在“模塊”教學(xué)才能夠突現(xiàn)其作用。
三、不能只加強(qiáng)對學(xué)生“一?!蹦芰Φ呐囵B(yǎng),而忽略了對運動技能目標(biāo)培養(yǎng),身體的全面技術(shù)技能不能夠充分發(fā)展。不能單純的把“模塊”教學(xué)理解成為三年之中對學(xué)生只進(jìn)行某一個項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,要在繼承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)揮傳統(tǒng)教材中“三基”的作用,學(xué)生根據(jù)興趣選擇的項目,具有不固定性,不同的學(xué)期,不同的態(tài)度和觀念可能導(dǎo)致選項教學(xué)的不穩(wěn)定性,所以要用完善的制度來約束學(xué)生的選擇方式和內(nèi)容;同時不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)展基本技術(shù)技能的教材內(nèi)容,在發(fā)展基礎(chǔ)的同時進(jìn)行專項培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上合理的運用新的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的全面發(fā)展。
四、應(yīng)形成較小的學(xué)習(xí)團(tuán)體,把心理健康和社會適應(yīng)目標(biāo)更加細(xì)化,為“模塊”教學(xué)起到輔助作用。首先是要在課時計劃中體現(xiàn)心理健康和社會適應(yīng)的表述。其次,通過教學(xué)形式的創(chuàng)新和具體的教材教法包括教師的語言來滲透這兩大目標(biāo)。在正常的教學(xué)中,“模塊”教學(xué)為分層教學(xué)和分組教學(xué)提供了條件,使學(xué)生在練習(xí)中容易形成較小較集中的學(xué)習(xí)團(tuán)體。在有利于資源共享的同時讓學(xué)生在活動中不斷受到潛移默化的熏陶啟迪,從而進(jìn)一步發(fā)展鞏固自身素質(zhì)。
五、教師應(yīng)形成專項備課組,不斷進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行探究。通過體育與健康課程主導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí),為學(xué)生課外學(xué)習(xí)體育知識和技能搭建平臺。根據(jù)課的安排和教師的資源配制來看“模塊”教學(xué)完全具備形成教師進(jìn)行集體專項備課和研究性學(xué)習(xí)的條件。教師也應(yīng)該有效地利用資源,開發(fā)創(chuàng)新新課程,在繼承傳統(tǒng)的項目基礎(chǔ)上通過新課程和新的教學(xué)理念、方法給學(xué)生帶來更多方面的學(xué)習(xí)興趣,提供更多的學(xué)習(xí)需要,這要求體育教師要完全發(fā)揮體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。
六、應(yīng)制定完整合理的評價體系和管理學(xué)生的制度。
教學(xué)模塊學(xué)分評價管理的目的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出:“評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。”目前,“模塊”教學(xué)過程中,每位教師的評價體系沒有得到完全統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系過分注重對學(xué)生的體能和運動技術(shù)技能的評價,雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個基本目標(biāo):1、運動參與2、運動技能3、身體健康4、心理健康5、社會適應(yīng)。綜合從這五方面來對學(xué)生做出評價,但是,在具體的施教過程中還是逃脫不了體標(biāo)指數(shù)的限制。既然新課標(biāo)倡導(dǎo)“健康第一”的思想理念,那么就應(yīng)該以“健康第一”為指導(dǎo)思想建立一套完整、可行的評價體系來對學(xué)生進(jìn)行合理評價。做到評價即要注重定性、也要定量;即要絕對、也要相對;即要結(jié)果、也要過程;充分強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識的實際運用。
新課標(biāo)下的“模塊”教學(xué)給我們這些奮斗在教學(xué)第一戰(zhàn)線的體育教師帶來了很大的挑戰(zhàn),同時也是機(jī)遇,在教學(xué)過程中,可以說每一位教師的經(jīng)歷和感悟都有所不同,每一個人也都在教學(xué)中不斷的總結(jié)思考,究竟應(yīng)該在新的教學(xué)模式下怎樣才能把教學(xué)更有效的進(jìn)行下去,怎樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成一個身心健康的、全面發(fā)展的人才。
體育教學(xué)心得篇十一
“體育與健康”是以前身體練習(xí)為主要手段,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為目標(biāo)的課程。這就給我們體育教師提出了更高的要求,如何激發(fā)學(xué)生的運動興趣,在體育實踐中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,使學(xué)生主動參與,是我們每位體育教學(xué)工作者必須思考的問題。下面是我在體育教學(xué)工作中取得的點滴經(jīng)驗做一個回顧總結(jié)。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生主動參與。
興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力,興趣是健康美好的情感,興趣是最好的老師。體育興趣是中學(xué)生對體育運動的一種積極的認(rèn)識觀念和情緒狀態(tài),是中學(xué)生力求認(rèn)識某種活動并積極參加的心理傾向,它既是中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動力,也是中學(xué)生個體能力發(fā)展的起點與依據(jù)。激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生的體育興趣,不僅能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性和積極性,而且能充分體現(xiàn)體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。中學(xué)生參加體育運動有無興趣,直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性,也決定著體育知識的掌握和技能的形成。
1、積極引導(dǎo),提高學(xué)生認(rèn)識。
體育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一,是全面實施素質(zhì)教育的必不可少的一個重要方面。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育要與中學(xué)生的思想實際、理想、人生價值、社會發(fā)展等聯(lián)系起來。只有中學(xué)生的興趣與其理想、目標(biāo)一致時,才能促進(jìn)學(xué)生興趣的不斷發(fā)展。平時如遇下雨天,或和學(xué)生在一起時,經(jīng)常有意識地聊上好體育課對自身身體的重要性,無意識之中學(xué)生對體育鍛煉作用有了進(jìn)一步了解,,從而使他們內(nèi)心深處萌發(fā)出對體育由衷的喜愛。
2、創(chuàng)設(shè)情景,優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生興趣。
體育教學(xué)與其他教學(xué)不同之處甚多,其區(qū)別主要在于,室外課較多,學(xué)生活動情況明顯,對此,在體育教學(xué)中,多利用游戲練習(xí),使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中,創(chuàng)設(shè)一種寬松,活潑和諧的教學(xué)氛圍,就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性,興趣性,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,在投實心球練習(xí)中,我們先讓學(xué)生練習(xí)投較輕的物體“籃球”作為游戲教具,學(xué)生興趣盎然,躍躍欲試,并以游戲中領(lǐng)會了技術(shù)要領(lǐng),體驗蹬腿、收腹、揮臂,順利地掌握了技術(shù)動作。又如在上短跑教學(xué)中,我們多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”“障礙跑”等。特別是在單調(diào)乏味的耐久跑中,為了掀起大家的熱情,我把同學(xué)們按層次分組,這樣有利于學(xué)生溝通、交流,使學(xué)生能夠兵教兵、兵練兵,提高學(xué)生的興趣。隨后進(jìn)行小組比賽,同學(xué)們興奮不已,斗志十足,比賽結(jié)束又讓大家思考怎么樣才能在最短的時間里以最快的速度完成任務(wù)。讓學(xué)生自己總結(jié),思考,這不僅激發(fā)了學(xué)生的鍛煉的積極性,興趣性,提高了學(xué)生的思維能力,還讓學(xué)生在實踐中自己體會,總結(jié)耐久跑的方法,技術(shù),了耐掌握久跑的動作要點,這就使每一個同學(xué)在樂中學(xué)、學(xué)中樂,都體會到運動帶給他們的樂趣和成功的喜悅。從而使學(xué)生忘記了疲勞,達(dá)到“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”。
3、用激勵方式,調(diào)動學(xué)生積極參與。
激勵,是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)??梢猿浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把體育課上得生動、活潑、有實效。寬容式激勵:在課堂上,師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象,遇到這種情況,首先教師要容人之短,不懷成見,老師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾,融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次,教師對學(xué)生要熱情教誨,以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾,破壞師生關(guān)系,嚴(yán)重影響教學(xué);影響式激勵:主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上,課堂上,教師懶懶散散,學(xué)生就會有令不行、有禁不止,教師嚴(yán)于律己,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,對學(xué)生充滿信心,捧出誠心,獻(xiàn)出愛心,工作耐心,這樣才會使師生關(guān)系產(chǎn)生零距離。第三、期望式激勵:在體育教學(xué)中,表現(xiàn)特別好的學(xué)生,最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵。有某些過失的學(xué)生,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是該表揚(yáng)的,就實事求是地給予表揚(yáng),并提出新的期望,獎勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn),有過失的論述要適度,動之以情,曉之以理,激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動機(jī)和行為。課堂上,師生之間的彼此交往,在心理體驗上形成相對穩(wěn)定的群體心理狀態(tài),這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學(xué)活動能否順利進(jìn)行的重要心理條件,也是衡量體育教學(xué)師生活動水平的一項重要指標(biāo)。
二、利用兩操,提高學(xué)生成績。
學(xué)?!皟刹佟笔欠从硨W(xué)生整體面貌的形象“工程”,是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個窗口,抓好“兩操”也是學(xué)校管理工作方面的一項重要內(nèi)容。
1、課間操:一學(xué)期來,我們體育組繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范制訂廣播操進(jìn)出場的紀(jì)律及做操質(zhì)量,做到出操靜、齊、快,動作規(guī)范、美觀。不斷改進(jìn)廣播操動作質(zhì)量,樹立各班領(lǐng)操員榜樣模范作用。我主要是通過以下幾點對廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一,加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操,認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二,應(yīng)用多媒體、掛圖教學(xué),讓學(xué)生自學(xué)、自練方法。發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,教師點拔作用,調(diào)動學(xué)生練習(xí)的興趣。第三,講解要少而精。第四,口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五,糾正錯誤動作要及時。所以,在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
2、課余訓(xùn)練:
課余體育活動,也是學(xué)校體育工作的一部分,國家規(guī)定每個學(xué)生每天至少有1小時的活動,所以我們不能忽視。在這個時間里,我們對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。對那些體質(zhì)較差成績不突出的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵和輔導(dǎo),對體育骨干和體育積極分子、體育特長生進(jìn)行拔高性和專業(yè)訓(xùn)練,另外,在課余時間里還可以開展一些活動興趣小組,使學(xué)生勞逸結(jié)合。在每年的縣運動會中,我校在全縣縣直學(xué)校名次總是名列前茅。
三、重視自身建設(shè),不斷提高業(yè)務(wù)水平。
“學(xué)高為師,身正為范”,教師職業(yè)要成個人永久職業(yè),人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進(jìn)則退”?!霸賹W(xué)習(xí)”、“終身教育”就成了它的主題。因此要讓自己為人民服務(wù),獻(xiàn)身于教育事業(yè)。首先必須端正思想,明確人生目標(biāo),不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應(yīng)時代需要,為社會作貢獻(xiàn)的有用人才。一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。社會在進(jìn)步,教育教學(xué)在創(chuàng)新,依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使快樂體育真正快樂起來。
總之,在教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動,讓學(xué)生在練中玩、玩中思、思中創(chuàng),促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo),讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅,并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。在今后,我還會不斷的學(xué)習(xí)、探索和實踐,用信心、恒心、耐心、愛心去獲取更大的成功,力求做一個優(yōu)秀的人民教師。
體育教學(xué)心得篇十二
問題是課堂的生命,沒有問題的課堂是沒有生命力的。體育教學(xué)與其它學(xué)科一樣,在課上的各環(huán)節(jié)都離不開教師的提問,提問不僅可以喚起和集中學(xué)生的注意力,激發(fā)好奇心和求知欲,還可以啟迪學(xué)生的思維,開拓和引導(dǎo)學(xué)生的思路,出色的課堂提問可引起學(xué)習(xí)動機(jī),誘發(fā)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生求知欲,啟發(fā)學(xué)生思維和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等功能,也往往會成為一節(jié)體育課是否出彩的點睛之筆,換言之即提高課堂效益。
1.提問隨意性,沒有針對性
2.提問語言不足,學(xué)生難以理解
教師的提問在語言上拖泥帶水,啰嗦重復(fù)含糊不清,缺乏條理,學(xué)生聽了不知所問,常常出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。如在實心球投擲教學(xué)時,為了讓學(xué)生明白擲遠(yuǎn)與出手速度、角度有關(guān),教師這樣問道:“實心球是一種以一定的初速度與水平方向成一角度拋出后,僅在重力作用下所做的運動,它的軌跡是一條拋物線,哪出手后實心球的拋物線與什么有關(guān)?”試想這樣冗長的提問,涉及一些力學(xué)知識,讓學(xué)生如何去思考;又如在跨越式跳高教學(xué)中,教師問:“跳高最為關(guān)鍵的是什么?”,這個明顯就是提問存在漏洞,要指出那方面的關(guān)鍵,否則學(xué)生就無法來回答。因為可以為技術(shù)動作,可以為身體形態(tài),也可以為身體素質(zhì)。因此,教師在設(shè)計問題時,必須量少質(zhì)高,措辭精煉,具體明了。
3.問題過難,超越學(xué)生認(rèn)知水平
問題的設(shè)置既要考慮一定的難度和廣度,有難度就有挑戰(zhàn)性,有廣度則可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。同時,還要注意到學(xué)生的認(rèn)識水平,所設(shè)置的問題應(yīng)該能讓多數(shù)學(xué)生經(jīng)過分析思考后可以回答。如果教師提出的問題卻又過于深奧,學(xué)生無從答起,課堂出現(xiàn)冷場,教師或責(zé)備學(xué)生,或自問自答,這樣的提問既浪費了寶貴的教學(xué)時間,又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在原地擲實心球教學(xué)時,為了讓學(xué)生明白實心球是一種斜拋運動,就問道:“實心球出手后飛行軌跡是拋物線,那它屬于什么運動?”,而斜拋運動是高中物理的教材,這樣的提問就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了學(xué)生的知識面,讓學(xué)生如何來回答,學(xué)生根本是無法回答。
4.提問重統(tǒng)一性,輕個體差異性
體育教學(xué)設(shè)置的問題一般是面向全體學(xué)生,要結(jié)合學(xué)生的年齡特征,知識水平和學(xué)習(xí)能力,又要針對教材的重點和難點。只有這樣,才能激發(fā)全體學(xué)生對問題的興趣。我們有些教師為了自己課堂教學(xué)的順暢,提問常常局限于能力較強(qiáng)的學(xué)生,而對能力較弱的學(xué)生就忽略不問,這是我們的課堂教學(xué)所不能允許的。對不同的學(xué)生應(yīng)設(shè)計不同的問題,因為學(xué)生個體差異是存在的,不同學(xué)生基礎(chǔ)不同,理解能力不同,思維的方法也不同。我們要根據(jù)學(xué)生的實際,設(shè)計出難度不同的問題,分別由好、中、差的學(xué)生來回答,以調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其個生得以充分張揚(yáng),達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在提問時可說“現(xiàn)在請某某同學(xué)來回答,其他同學(xué)注意聽看他的解答是否正確和完整,然后談?wù)勛约旱目捶ā?,使人人都有回答的機(jī)會和責(zé)任。
1.新課導(dǎo)入時提問
新課導(dǎo)入是一體育課的開端部分,它的好壞直接關(guān)系到這堂課的成功與否,不同的課題有不同的導(dǎo)入,恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能取得事半功倍的效果,不恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入事倍功半。而在每次學(xué)新動作前,教師一般會抽出一定時間,提問已前學(xué)過的或與新學(xué)動作技術(shù)有聯(lián)系的問題。這樣,教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況有針對性進(jìn)行講解示范,既復(fù)習(xí)了舊課,又引出了新課的動作概念,再進(jìn)一步闡明,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握新的動作技術(shù)打下了基礎(chǔ)。因此,在導(dǎo)入新課時,必須講求提問的藝術(shù)性,要根據(jù)教材內(nèi)容,多渠道、多角度地設(shè)計,通過提問來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如前滾翻動作,教師可以用圓和方的滾動作比喻進(jìn)行啟發(fā),讓學(xué)生通過分析比較得出圓的滾動快又容易而方的不易滾動的原理,使學(xué)生從形象的比喻中得到啟發(fā),加深對前滾翻低頭、收腹、團(tuán)身動作要領(lǐng)的理解。又如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時,我問在雨天撐傘,若將傘柄轉(zhuǎn)動,就會看到傘面上的雨水沿著傘的四周飛濺出去。轉(zhuǎn)動愈快,雨點就甩得愈遠(yuǎn)。學(xué)生們很快就會回答出“進(jìn)入彎道跑人體必須克服離心力的作用”這一物理學(xué)原理,既而運用到實踐中去,解決問題。
2.課堂教學(xué)中的提問
3.課堂小結(jié)時的提問
通過課堂小結(jié)提問,學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)的重點,對動作的技術(shù)水平看得更明確,加深對動作要領(lǐng)的記憶,能使自己進(jìn)一步提高。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、創(chuàng)新等能力。如排球雙手下手墊球可概括為“一插、二夾、三抬臂”;又如籃球雙手胸前傳球動作難點是:蹬(地)、伸(臂)、翻(腕)、抖(腕)、撥(指)、動作協(xié)調(diào)連貫,雙手用力均勻。
1.課堂提問要有目的性
每節(jié)課都有自己的教學(xué)目標(biāo),提問一般要圍繞教學(xué)的重點、難點,側(cè)重于學(xué)生的思維障礙之處,這樣你所設(shè)計的問題才能做到有的放矢,事半功倍。盡量避免大而廣的問題,使學(xué)生無從回答。為此,教師在備課時就要設(shè)計好自己提什么問題,而且應(yīng)預(yù)計學(xué)生會如何回答,最好多預(yù)備幾個問題及答案,可以在課堂教學(xué)中以變應(yīng)變,這也是課堂提問的最基本的原則。教師不能隨心所欲,信口開河地亂問,這樣的提問既浪費了寶貴的教學(xué)時間,又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.課堂提問要時代性
體育源于生活。為此,其教學(xué)內(nèi)容與生活實際問題的聯(lián)系十分的緊密,使提問具有時代性的特征,以增強(qiáng)學(xué)生的時代感。所以在提問的過程當(dāng)中,要經(jīng)常地與生活中的實際聯(lián)系起來,與熱點問題聯(lián)系起來,與實際相聯(lián)系,學(xué)生才會感到有興趣,才會積極地去思考,這樣的堂課才有氣氛。例如,筆者在籃球單元教學(xué)時,先提問學(xué)生所熟悉的籃球明星,學(xué)生馬上就給出了姚明、易建聯(lián)、科比等籃球明星;如在一次耐久跑教學(xué)時,筆者采用了奧運圣火傳遞接力的情景,用紅布和接力棒制作了“火炬”,課前提問了2008年奧運會在哪舉行,“北京!”學(xué)生異口同聲,筆者說“在奧運會前都要進(jìn)行圣火傳遞,那今天我們就來親身體驗一下,相聚首都——北京”。接下來將學(xué)生分成香港、澳門、臺灣和玉環(huán)四個隊,途經(jīng)杭州、上海、天津,每站進(jìn)行短暫的休息,最后直奔北京。這樣學(xué)生一下子有了興趣,而且產(chǎn)生了極強(qiáng)的民族自豪感和責(zé)任感,學(xué)生們認(rèn)真地投入圣火的傳遞,每人輪流莊嚴(yán)地手持“火炬”進(jìn)行領(lǐng)跑,將課堂推向了高潮。又如在上救護(hù)搬運課中,為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,筆者就引出四川汶川的大地震事件,我們?nèi)绾蝸砭茸o(hù)傷者。
3.提問要啟發(fā)性
教師提問后,對學(xué)生的回答,教師要有呼應(yīng),學(xué)生回答對的應(yīng)加以肯定,給予鼓勵;錯的應(yīng)予以指導(dǎo),不完整的予以補(bǔ)充,有獨到見解的應(yīng)加以贊揚(yáng)。對學(xué)生的回答要耐心聽取,加以引導(dǎo),要善于把學(xué)生回答中的精華部分加以匯總,然后有條理地、準(zhǔn)確地、完整地告訴學(xué)生,對學(xué)生回答的錯誤部分,可以通過討論耐心引導(dǎo),但不能含糊其詞、模棱兩可,使學(xué)生的認(rèn)識發(fā)生混亂。如在教跨越式跳高時,教師問學(xué)生:“我們跳遠(yuǎn)助跑是正向還是側(cè)向呢?”學(xué)生回答“正向”,教師又問“為什么跳高助跑要側(cè)向呢?”學(xué)生于是對此問題產(chǎn)生探究的興趣,這種在學(xué)生看似無疑之處設(shè)問,不僅使學(xué)生產(chǎn)生期待心理,也為教師講解跨越式跳高的踏跳與過竿創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍。
4.提問的語言要親和、簡練
無論是問題的提出還是解答問題,教師的語言要清晰準(zhǔn)確、口齒清楚、自然和諧、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、感情豐富,要用商討、征求意見和研究的口氣,能吸引學(xué)生集中注意力。而不能用指令性與強(qiáng)制性的語言,那樣有時會使學(xué)生感到壓抑,產(chǎn)生叛逆的情緒。另外,教師提問的語言要力求明白簡練、干凈利落、恰到好處,不易拖泥帶水、冗長繁亂,要讓學(xué)生能迅速領(lǐng)悟教師提問內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生思路受阻或回答不全面、不正確時,教師要給予溫馨提示,誘導(dǎo)學(xué)生作答。提示既可以是語言,也可以是動作、表情等。當(dāng)學(xué)生回答后,要及時給予適宜的、積極的評價。
5.善于抓住良好的提問時機(jī)
課堂教學(xué)是瞬息萬變的,不可能與課前的預(yù)想相一致。為此,教師惟有隨時準(zhǔn)備一雙慧眼,敏銳地捕捉并牢牢把握每一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī),及時給予恰如其分的提問,課堂上才會百花齊放,絢麗多彩,春意盎然;課堂教學(xué)才會波瀾起伏,高潮迭起,精彩紛呈。如在后滾翻教學(xué)時,部分學(xué)生難以做到啟動初速度和收腹團(tuán)身的主動性,而無法完成后滾翻。為此,教師因勢引導(dǎo)學(xué)生在助跳板上做后滾翻,當(dāng)學(xué)生們由高處從低處順利完成后滾翻并體會到成功的喜悅之時,教師適時提問“為什么同學(xué)們由高處向低處做后滾翻容易完成呢?”,經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真思考和討論,加之教師的點拔,學(xué)生對后滾翻的技術(shù)要領(lǐng)的掌握也就水到渠成。又如在學(xué)習(xí)了一些墊上練習(xí)動作之后,教師適時地提問“看誰組合的墊上練習(xí)與眾不同?”,在學(xué)習(xí)了一些基本舞步后,教師也可提問“在××音樂的伴奏下,看哪個小組創(chuàng)編的舞蹈最優(yōu)美?!钡鹊?。
6.提問的方法要有多樣性
教師要活躍課堂氣氛,駕馭學(xué)生思維,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,就必須靈活運用多種提問方法。我們最常用提問方法是口頭直接提問,也可側(cè)面提問,列出問題讓學(xué)生邊實踐邊思考;可顯式提問,要求學(xué)生共同思考某個問題并解答;也可隱式提問,在講授過程中設(shè)疑立障,引起學(xué)生積極思維而不要他們正式回答;可單向性的師問生答,也可多向性的師問生答、生問師答、生問生答;還可以課前提問,指導(dǎo)提問,也可課后提問?;卮鹛釂柕姆绞接袉蝹€回答(由個別學(xué)生單獨回答某個問題)、小組討論(由小組成員集體討論,最后由小組代表回答,其他成員補(bǔ)充)、全班討論(由全班同學(xué)共同討論同一問題,各抒己見,相互補(bǔ)充)。
課堂提問是提高教學(xué)效果行之有效的手段,是開啟學(xué)生的心智、優(yōu)化學(xué)生思維流程的關(guān)鍵,我們必須在實踐中不斷地探索,提高提問的科學(xué)性和藝術(shù)性,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高教學(xué)效率。
體育教學(xué)心得篇十三
《障礙跑》一課以情景教學(xué)為主線,總體思路力求“新、活”為主,讓學(xué)生在輕松愉快的活動中完成教學(xué)任務(wù)。
1、采用學(xué)生喜歡的英雄人物情景教學(xué)。教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂,在第一時間充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,緊接著用針對性強(qiáng)的熱身操來開課,為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障,并且能夠讓學(xué)生在較短的時間快速的調(diào)動情緒,投身到學(xué)習(xí)之中。
2、在整個學(xué)習(xí)障礙跑的過程中,采取小組合作探究的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;在交換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中,充分體驗不同練習(xí)的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對所學(xué)的知識有比較牢固的掌握。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過程中得到發(fā)展。在整個教學(xué)的過程中,我們清楚的認(rèn)識到:競爭是重點,合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做斗爭,才能取得勝利。
這節(jié)課后,我深深體會到,體育課程改革既是一項艱巨的任務(wù),又是一項很有意義的事業(yè)。創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實際上,兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力,獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。同時,給學(xué)生合作探究的空間,是為在課堂教學(xué)中動態(tài)生成留有時間和空間,充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),讓學(xué)生親身體驗知識產(chǎn)生的過程。
“探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是學(xué)習(xí)的方式,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)的主要途徑。”
體育教學(xué)心得篇十四
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出,幼兒園的主要任務(wù):“實行保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?!弊鳛槿诒S徒逃秊橐惑w的學(xué)前教育,在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育時,必須把“體育”放在首要地位,以提高幼兒的身體健康水平,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒年齡階段,絕大多數(shù)幼兒參加體育游戲活動,首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩,他們還不能自覺意識到體育最本質(zhì)的東西。他們對練習(xí)內(nèi)容的動作要領(lǐng)和方法很不注意,并且不感興趣,他們往往只以追求運動過程中的各種新異刺激、濃烈地運動氣氛和種種趣味情景為最大滿足,常常熱切地期望這一時刻的到來。根據(jù)幼兒這一特殊的體育活動需求心理,在這個年齡階段,老師要因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)他們的體育活動興趣。
晨間體育鍛煉,我和周天翔小朋友王哲威小朋友正在玩拋接皮球游戲,這個時候,小磊在旁邊觀察了一會兒,看到同伴和老師在一起活動,小朋友能穩(wěn)穩(wěn)地接住一個又一個互相拋來的皮球,就興奮地在旁邊加油,然后,羨慕了起來,就不滿足在旁邊觀望了。左顧右盼,趁著一個皮球飛到身體旁邊的當(dāng)口,就身手敏捷地跳躍、接皮球,結(jié)果,把皮球接住了,這下,小磊可興奮了,小臉通紅地笑著喊:“我接住皮球了!”我向他翹起大拇指,夸他,他可高興了,高興之余,自然地加入了游戲的行列,還能不忘記遵守游戲秩序呢!和同伴一起輪流玩起來了,那個活潑勁,象一只小喜鵲,又象一只小豹子,真惹人愛。
合群,是大多數(shù)孩子掌握的本領(lǐng),也是孩子們喜歡的,小磊特別喜歡和同伴歡樂地游戲,活動中常常進(jìn)入了忘我的境界,歡天喜地的,而且,動手能力、運動能力、平衡能力都發(fā)展得比較好,和同伴比較友好。
針對小磊的進(jìn)步情況,我要求家長在家中要多給孩子布置一些任務(wù),例如:和小弟弟玩耍,照顧小弟弟等,學(xué)習(xí)一些力所能及的勞動技能和各種孩子感興趣的運動,做家長的好幫手,全家共享天倫歡樂。
體育教學(xué)心得篇十五
自3月12日“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)開始以來,我們金鼎學(xué)校體育教研組在市教委領(lǐng)導(dǎo)下根據(jù)區(qū)教研室及學(xué)校要求合理制定線上教學(xué)的模式和內(nèi)容,力求讓學(xué)生做到居家條件下的“科學(xué)健身,運動安全”。
體育組的老師根據(jù)體育學(xué)科“空中課堂”教學(xué)視頻課的學(xué)練情況進(jìn)行預(yù)設(shè),通過騰訊會議直播,剪輯空中課堂視頻,播放一段,互動一段。同時拓展一些與主題內(nèi)容相關(guān)的知識,利用一些提前準(zhǔn)備的熱身操、身體素質(zhì)練習(xí)、體能練習(xí)、放松拉伸的小視頻和學(xué)生互動互練,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和專注力。學(xué)生課后練習(xí)在曉黑板上打卡,做到文明鍛煉,強(qiáng)調(diào)練而不擾民,充分體現(xiàn)了體育課對學(xué)生課后作業(yè)的及時反饋,也進(jìn)一步提升了課后鍛煉的實效。
經(jīng)過了一段時間的線上教學(xué),體育組的老師們發(fā)表了自己的線上教學(xué)感想。
周麗芳老師:
在嚴(yán)峻的疫情面前,我變成了一名線上教師,利用騰訊會議在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。從一開始的緊張無措,到后來的井井有條,為此我付出了不少努力。
為了提高一年級學(xué)生課堂學(xué)練的積極性和主動性,課前我會從網(wǎng)站上下載一些運動小游戲,在課堂上給孩子們玩一玩;我也會利用攝像頭讓他們進(jìn)行課堂展示,師生及時進(jìn)行互評,經(jīng)常鼓勵表揚(yáng)孩子們。
為了提高課后體能練習(xí)的有效性,我會提前發(fā)布要求,把練習(xí)視頻上傳至?xí)院诎澹瑢τ趯W(xué)生的作業(yè)我也會及時進(jìn)行批閱。我會將學(xué)生鍛煉的優(yōu)秀作業(yè)制作成微視頻在第二天進(jìn)行展示播放,這非常有效地提高了學(xué)生每天鍛煉的積極性。
金蕾老師:
為了使學(xué)生在家抗擊疫情的同時能夠鍛煉好身體,增強(qiáng)體質(zhì),我們體育老師把陽光體育鍛煉搬到家里,讓寶貝們在家運動起來,鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),提高自身免疫力。
(一)精心謀劃,認(rèn)真組織。
我利用曉黑板組織監(jiān)督學(xué)生線上體育與健康活動,做好學(xué)生的考勤記錄,確保學(xué)生按時參加線上體育鍛煉。
(二)疫情期間在線上開展豐富多彩的教學(xué)活動。
1.組織學(xué)生在疫情期間收看空中課堂,認(rèn)真學(xué)做大課間活動,包括韻律操、廣播操、體能訓(xùn)練等,讓學(xué)生體驗到居家學(xué)習(xí)時體育運動帶來的快樂。
2.因地制宜,開展適合室內(nèi)的體育活動。我利用曉黑板將體育運動項目的要求以及注意事項分期上傳到網(wǎng)上。學(xué)生除了做好課間體育活動外,我還帶領(lǐng)他們經(jīng)常參加以下體育活動:一分鐘跳繩、仰臥起坐,以及當(dāng)下十分流行的劉畊宏健身操……提高孩子參與運動的積極性!
3.及時批改課后教學(xué)作業(yè),及時調(diào)整學(xué)生的動作,表揚(yáng)和批評做到及時反饋,加強(qiáng)疫情知識宣傳,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
雖然是云端展示,但孩子們的熱情絲毫沒有受到影響。同學(xué)們興致盎然,躍躍欲試,隔著屏幕都能感受到他們滿滿的活力!居家天地雖小,但金鼎學(xué)子們鍛煉身體不停步,個個爭做運動小達(dá)人!現(xiàn)在,就讓我們一起來看看吧!
體育教學(xué)心得篇十六
近年來素質(zhì)教育的思想廣泛地被學(xué)校、家庭和社會所認(rèn)同,已經(jīng)成為大家的共識。但由于受多年來的應(yīng)試教育思想的影響,做為素質(zhì)教育的主陣營的體育教學(xué),在教育相對落后的農(nóng)村學(xué)校,并沒有得到足夠的重視。這對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高是極其不利的。
我們zz中學(xué)雖然不像城鎮(zhèn)中學(xué)那么大,全校只有十六各班級,700多名學(xué)生,現(xiàn)有三名體育教師,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件、場地條件都很差,但只要我們在思想上重視起來,從實際出發(fā),立足農(nóng)村,充分發(fā)揮農(nóng)村體育教學(xué)的優(yōu)勢,想方設(shè)法,盡最大的力量創(chuàng)造條件、改善條件,農(nóng)村體育教學(xué)工作是大有可為的,在落后的條件下,我們?nèi)阅馨洋w育教學(xué)工作做得更好。由于近年來我校深刻認(rèn)識到了體育教學(xué)工作在素質(zhì)教育中所起作用的重要性,在體育教學(xué)方面做了大量的工作,使我校的體育教學(xué)工作從有了一定的進(jìn)展,并在中考時取得了一定的成績,也增加我校以后對體育教學(xué)的信心。
下面就介紹一下我校體育教學(xué)中的一些想法。
一、通過富有農(nóng)村特色的課堂教學(xué)活動,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
首先是學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展?,F(xiàn)在,農(nóng)村的獨生子女也越來越多,隨著生活水平不斷提高,家長對孩子溺愛現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重,學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降。我們必須努力上好體育課,通過體育課來提高學(xué)生的身體素質(zhì),這是我們體育課的首要任務(wù)。但我們體育教學(xué)的任務(wù)又不僅僅是單純地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),同時還要踏踏實實地通過課堂教學(xué)和組織各種豐富多彩的.活動全面地去發(fā)展學(xué)生的心理、意志、品德等素質(zhì)。
二、創(chuàng)造條件,合理地運用場地和器材,為課堂教學(xué)活動增色。
場地和器材對于體育教學(xué),就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般,進(jìn)行體育教學(xué),場地和器材是首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小,不規(guī)范,體育器材少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動的基本需要。
人說“巧婦難為無米之炊”,我們說“功夫不負(fù)有心人”,與其抱怨條件差,不如自己想辦法去創(chuàng)造條件,改善條件。我們認(rèn)為做為要把農(nóng)村體育教學(xué)工作做好,必須首先合理去解決好場地和器材的問題,甚至可以這么說,一個農(nóng)村中學(xué)場地器材問題解決的好壞,不一定直接就定了他們學(xué)校的體育教學(xué)的水平。
三、規(guī)范體育教學(xué)活動,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
有些人認(rèn)為,做為農(nóng)村小學(xué)的教師,教的又是體育課,就可以放松對自己的要求了,把體育課上成“自由活動”課也無所謂。我們認(rèn)為這種想法是不對的。首先從學(xué)生的發(fā)展來說,體育課擔(dān)負(fù)著全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重任,我們決不可放松對自己的要求;另外從社會的要求來說,隨著近年來素質(zhì)教育思想逐步地深入人心,體育的重要性也越來越被社會所重視,同時社會也對體育教學(xué)工作提出了前所未有的高標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們嚴(yán)格要求體育教師從嚴(yán)要求自己,上好體育課,不允許在工作中有任何的懈怠,而是要全身心地投入到教學(xué)工作中去,全面地去提高自我,完善自我,以適應(yīng)教學(xué)工作的需要。
俗話說:“一份耕耘,一份收獲?!币驗橛辛诉@種責(zé)任感,因為有了不懈的追求,因為有了辛勤的投入,所以盡管我校體育教學(xué)工作起點較低,我校的教學(xué)環(huán)境也相對較差的,但我們還是在體育教學(xué)方面取得了一些成績。就拿近三年來說吧。我校高中招考體育生5人,我??既?人;高中招考5人,我??既?人;高中招考17人,我??既?人。同時我們學(xué)校體育教學(xué)工作也正步入正規(guī),各項校內(nèi)體育活動開展的有聲有色,在鎮(zhèn)運動會各種單項競賽中我校也取得了驕人的成績。我校體育教師陳成通過自己對教學(xué)的努力、積累經(jīng)驗現(xiàn)以成為我鄉(xiāng)乃至我們縣的體育教學(xué)骨干。
近幾年來,雖說我校在體育教學(xué)工作方面有了長足的進(jìn)步,取得了一定的成績,但我們始終清醒地認(rèn)識到,我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗還很欠缺,工作還不夠扎實,我們在體育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后,我們一定會更努力地去工作,立足農(nóng)村,把zz中學(xué)的體育教學(xué)工作做得更好,向著更高的目標(biāo)沖刺。
體育教學(xué)心得篇十七
努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,是體育教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰曾經(jīng)說過:成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。怎樣激發(fā).培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下:
懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理,它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合體育學(xué)科的特點,巧設(shè)懸念,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展示體育科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,介紹體育與人類生存和社會文明的重大關(guān)系,使學(xué)生體驗處處有體育的真情實感,與此同時巧妙地配合體育訓(xùn)練設(shè)置問題,使學(xué)生在觀察—————驚嘆——————疑問中感受體育世界的神秘和新奇,使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)體育,增強(qiáng)對體育學(xué)科的興趣。
另外,在每節(jié)課的導(dǎo)入時,也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān),并且學(xué)生熟悉的生活,實驗現(xiàn)象的問題或者實驗,作為懸念,讓學(xué)生去思考、去分析、去找為什么,使學(xué)生一上課就興趣盎然,沉浸在樂學(xué)的氣氛中。
誘導(dǎo)探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能力及創(chuàng)新精神,是體育學(xué)的重要任務(wù),也是最終目的。在教學(xué)過程中,必須考慮到學(xué)生通過多種途徑(操作、觀察、設(shè)計、討論等)尋找問題的答案,進(jìn)一步探索新知識的興趣,整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以思維為主線,視聽并舉,深思結(jié)合,讓學(xué)生動口、動腦、動手,調(diào)動多種感官參與感知活動,激發(fā)探究體育知識的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法,效果甚佳。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決,但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中,看到了什么,聽到了什么,怎么去做,受到了什么啟發(fā)都會反饋出來,甚至爭論不休。此時,教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難,使探究更深入,這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面,更加深刻,其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán),步步設(shè)疑,步步深入,步步點撥,使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增,效果良好。
體育教學(xué)心得篇十八
在大二接觸體育課之前,我對舞蹈的了解停留在小學(xué)時的班級晚會。參加的最大的舞蹈活動僅僅是小學(xué)學(xué)校組織的一個校級舞蹈節(jié)目——而且是一個小得不能再小的配角。上了大二,體育課不再是以前單調(diào)的“大一統(tǒng)”,自己可以選擇喜歡的體育活動項目。選課的時候,看到了“健身舞”這一項,也沒想太多,就覺得對我個人來講,跳舞比排球和武術(shù)什么的有趣多了,于是參加了進(jìn)來。
其實在上課之前,我不知道“健身舞”課上會教授什么,曾一度把它和“健身操”混淆。后來老師說第一學(xué)期學(xué)習(xí)肚皮舞。頓時覺得新鮮無比。因為我對舞蹈了解不多,聽說過一些舞蹈的種類,但根本不了解。專業(yè)舞者在我身邊跳舞,我絕分不出來它的種類——僅限制在聽過名字的程度上。肚皮舞,于我來講,本來就有一種神秘的色彩,只在電視上看過表演——人們好像經(jīng)常有這種錯覺,在電視上出現(xiàn)過的事情大抵是不會出現(xiàn)在我們這種平凡人生活中的。然而,因為大二的體育課,肚皮舞居然出現(xiàn)在我的生活中——還不僅僅是我作為觀者的一閃而逝,它將伴我半年。對新來事務(wù)的好奇,于是有莫名的期待。
開始上課了,我們用一學(xué)期學(xué)會一支舞(還不能保證能跳出舞蹈應(yīng)有的味道)——這聽起來讓人覺得我們笨拙,但可能這就是天資和技巧的問題的,因為我們當(dāng)中的大部分人也都是以認(rèn)真的態(tài)度對待的。而我正好屬于身子骨比較僵硬的那種類型,小學(xué)時對舞蹈的記憶也都不復(fù)存在,看著跳得好的人那芊芊細(xì)腰像水波一樣柔軟動人,我心里那個急呀——曾經(jīng)厚著臉皮在寢室練舞時,練習(xí)“前穿”這個動作,被人玩笑說笑筆記本電腦一樣一張一合——被她貼切的比喻折服的同時,我也深刻感受到,這可還真得多下苦功夫了!寢室有個同學(xué)和我一起上課,我倆都是“硬板人”,同學(xué)想出個辦法練“前穿”,扶著壁柜,隔小段距離站定,先貼胸再貼肚子,正好壁柜旁有穿衣鏡,一目了然?!扒按本毩T,再有不懂的,跑到組長寢室“取經(jīng)”。快到期末考試的時候,練舞更加緊湊,也更有規(guī)律。從排隊型到糾正舞姿,正是最活躍的年齡,一群人笑笑嚷嚷,好不熱鬧。
那個時候就隱約有點什么感覺,說不清道不明。也許是反復(fù)練習(xí)一個動作到生出細(xì)密的汗珠,但看到哪怕只是稍微正確點、漂亮點的舞姿后小小的成就感,也許僅僅是因為練習(xí)而產(chǎn)生的充實感,也許是和幽默的同學(xué)們一起說笑,被同學(xué)間的融洽氣氛感動——反正我就是隱約有點什么感覺,那感覺似乎是接近自然和快樂,雖然我不確定,但是我的的確確是感受到了。
還沒來得及細(xì)細(xì)想想這感受,期末考試如期而至。經(jīng)過全組人的努力,最后結(jié)果還可以。雖然遺憾的是我比全組平均分低了2分,但是我也算是盡力了吧。把期末考試的視頻翻出來看,發(fā)現(xiàn)我有一個非常大的缺點,那就是不敢跳。動作幅度非常之小,很扭捏很不自然又不大方的感覺。別人都跳得很有力,而我顯得太小心翼翼。當(dāng)時我想,還有第二學(xué)期呢,到時候再好好改進(jìn)吧。
我們學(xué)院(文法學(xué)院)的元旦晚會上,研究生獻(xiàn)上了一支舞,可謂是驚艷全場。尤其是中間領(lǐng)舞的女生,身材高挑,動作柔美,表情也非常到位,在我看來真是沒有一點瑕疵。研究生們舞畢離場,臺下的討論聲依舊不絕。后來我知道,原來她們跳的叫爵士舞?!敖∩砦琛鄙系降诙W(xué)期,張老師教我們的正好是爵士舞。第一學(xué)期打基礎(chǔ),第二學(xué)期再進(jìn)步。個人感覺,第二學(xué)期學(xué)的爵士舞比上學(xué)期得肚皮舞難一些。主要是節(jié)奏非???,尤其是剛接觸的時候,不加音樂節(jié)奏,練了好多遍好不容易熟了點,一加音樂完全性跟不上。直到后來跟音樂跟多了,才有了節(jié)奏感,勉強(qiáng)能跟上。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),眼看期末又要來了。我們一隊7個人一起討論編排有了結(jié)果。作為這個隊的一員,我有點小小的驕傲,因為我對我們的隊形變換的編排挺滿意的。雖然這只是我這個外行人的看法,專業(yè)跳舞的人可能會覺得我們排得很幼稚,但我還是是發(fā)自內(nèi)心不受影響的很開心。我最喜歡的時候便是我們7個人一起練舞的時候了,好像我們都有說不完的笑話和想不完的創(chuàng)意。我在不知不覺中,陶醉于我們7個人間這種融洽自然的氣氛,大家在一起練舞時的認(rèn)真卻又輕松的態(tài)度。我甚至發(fā)現(xiàn)我也喜歡上了讓我練得腰酸背疼的爵士舞,不求多么精湛(實際上業(yè)余的我也做不到),只求接觸和淺嘗。下學(xué)期我們就不學(xué)體育了,我們7個人說到時候還可以一起練舞,爭取在畢業(yè)晚會上表演一番。
和往常期末考試來臨時的壓力不同,這次聽張老師說,我們學(xué)爵士舞的20個班一起考試,我異常興奮。各個班都有自己的想法,到時候暗地里“較勁”是不可避免。這是一場視覺盛宴,同時也是檢驗我們一年學(xué)習(xí)成果的舞臺。我非常之期待!
體育教學(xué)心得篇十九
體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容,今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)。參與體育活動的人應(yīng)該是很快樂的。而許多小學(xué)生并不十分喜歡上體育課,其原因是多方面的:
首先是教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一,限制了學(xué)生個性發(fā)展,過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,片面地追求所謂的心理曲線而進(jìn)行教學(xué),從而忽視了學(xué)生接受技能及創(chuàng)造性的主體功能,使學(xué)生練而無趣;其次是為了考核、考察的達(dá)標(biāo)要求,拼命地把體育課上成基本素質(zhì)課,使學(xué)生練而無味…如此教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生雖喜歡體育,但不喜歡上體育課,至使體育課質(zhì)量每況愈下,停滯不前,學(xué)生的體育意識淡薄,體質(zhì)水平下降。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我進(jìn)行了體育教學(xué)新的嘗試,利用快樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)造能力??鞓肥浇虒W(xué)就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學(xué)模式上來,要先著手于培養(yǎng)學(xué)生對體育、體育課的興趣開始,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的創(chuàng)新意識,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生之間互動、互助、互學(xué)的過程,充分調(diào)動起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性及熱情。
教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,注重在快樂教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、自主意識,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形成促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育組織形式,利用游戲和競賽,讓學(xué)生享受到成功的喜悅。讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中,擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長與能力的角色。例如“,大網(wǎng)魚”的游戲,我們精心設(shè)計場地,創(chuàng)設(shè)“大?!钡木跋?跳箱作“礁石”,墊子作小魚的家,還有水草、魚網(wǎng),老師當(dāng)漁夫,學(xué)生在大海里自由自在的小魚。使學(xué)生在興趣盎然中學(xué),在收獲中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自覺性,發(fā)展了創(chuàng)造能力,從而達(dá)到了“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”等等一系列滿意效果。
快樂體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個性,調(diào)動學(xué)生的主動性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢,也是社會發(fā)展的一種需求。這對我們年輕的體育教師提出了更高的要求:
一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感,教師要尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激,師生間架起情感的橋梁,在情感上給學(xué)生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動的重要動力,也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學(xué)生教育引導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,保持良好的注意力,從而能主動、積極地進(jìn)行鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
三、選擇學(xué)生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。
由于小學(xué)生年齡跨度較大,在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點,這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),擴(kuò)大知識面,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話形式,把學(xué)生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)。
四、教師要利用靈活的教學(xué)方法和手段,誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此,在體育教學(xué)中,適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”,讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗,并與同伴互相交流,在培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的同時,也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點,需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如,小學(xué)三年級的體育課程,內(nèi)容是基本的身體活動和武術(shù),我們將一組獨木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學(xué)生邊唱邊模仿,使學(xué)生在體驗中學(xué)會了動作,又學(xué)會了克服困難的精神,增加了學(xué)習(xí)興趣,師生關(guān)系和睦,教學(xué)充滿樂趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
總之,由于是快樂教學(xué),以學(xué)生為主體,就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學(xué)生的安全,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,教師在教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報。
msn(中國大學(xué)網(wǎng))。
體育教學(xué)心得篇二十
時間過的太快了,不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)一年多了,我覺得教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點滴經(jīng)驗:
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至"動武";也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
的自尊心,并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力,從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚(yáng)小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動性充分調(diào)動了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生提供機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
體育教學(xué)心得篇二十一
到目前為止,體育界以及教育界的專家學(xué)者們對體育教學(xué)方法的概念也沒有給出一個明確的界定,所持的觀點都各有不同。其實體育教學(xué)方法與其他學(xué)科的教學(xué)方法是一樣的,也有著本身固有的教學(xué)內(nèi)容與比較科學(xué)的教學(xué)方法和理念;相比來說,唯一的不同就是教學(xué)場地,其他的學(xué)科的教學(xué)場地不會像體育教學(xué)這個寬闊,體育教師可以利用這個比較寬闊的教學(xué)場地為教學(xué)方式提供更多的可能性。教學(xué)方法是完成教學(xué)活動的一個重要的支撐,是教學(xué)活動的基礎(chǔ)方法論,是教學(xué)理論中的一個比較重要的范疇,是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法和措施;教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn),以及實現(xiàn)的程度如何,直接取決于教學(xué)方法的有效性??梢赃@樣說,教學(xué)的質(zhì)量和效率的結(jié)果如何,直接由教學(xué)方法的科學(xué)性所決定[1]。教學(xué)方法的研究在教育界已經(jīng)出臺很久,并且在教學(xué)活動中各個階段的研究成果也起到了一定的促進(jìn)作用。鑒于教育部對教學(xué)方法改革的重視,也出臺了一些新的政策。例如,“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力,改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段,突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”[2]“改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容,重視學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,改革灌輸式、過分偏重講授的教學(xué)方法,積極實踐啟發(fā)式、探討式、研究式等生動活潑的教學(xué)方法”[3]。這些方法的出臺不僅成為教學(xué)關(guān)注的熱點,而且也豐富了體育教學(xué)活動。
(1)講解和演示法,是一種以傳授知識為主的教學(xué)方法;
(2)探究性教學(xué)和示范法,是一種以發(fā)展學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)方法;
(3)暗示和念動練習(xí)法,是一種以心理品質(zhì)的形成為主的教學(xué)方法;
(4)合作性學(xué)習(xí)法,是一種以培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神為主的教學(xué)方法。
2、按照學(xué)生認(rèn)知活動分。
(1)講解、問符以及討論法,是一種以語傳遞信息為主的教學(xué)方法;
(2)示范、演示、保護(hù)和幫助法,是一種以直接感知為主教學(xué)的方法;
(3)分解完整和循環(huán)練習(xí)法,是一種以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法;
(4)游戲、比賽和情境法,是一種以比賽活動為主的教學(xué)方法;
(5)發(fā)現(xiàn)、問題探究和小群體法,是一種以探究性活動為主的教學(xué)方法。
3、按照信息感知途徑分。
(1)語言感知類的教學(xué)方法有講解、提示和問答法;
(2)視覺感知類的教學(xué)方法有示范、演示和觀察法;
(3)本體感知類的教學(xué)方法有分解、完整和巡回法;
(4)統(tǒng)合感知類的教學(xué)方法有游戲、比賽和榜樣法等。
除了上述幾種教學(xué)方法以外,體育教學(xué)方法的分類方法還有很多,我們看到的這幾種分類方法要比以前的分類方法更科學(xué)了。總體上來說,對于分類方法沒有無懈可擊,一成不變的,分類方法都是越來越全面、合理,越來越好理解,越來越結(jié)合實際;但是不管哪種分類方法都會存在著它的弊端和不足。我們更沒有必要對教學(xué)方法進(jìn)行無止境的分類,分類的目的是為了教學(xué),應(yīng)該避免的是為了分類而分類。有文獻(xiàn)介紹將按照不同的層次將體育教學(xué)進(jìn)行分類,分別是“以練為主”和“以學(xué)為主的教學(xué)模式”,其中,“以練為主”主要包括模仿、練習(xí)和展示類;“以學(xué)為主”主要包括聽講、觀察、提問以及討論等類型[4]。
從近幾年體育教學(xué)文獻(xiàn)上來看,體育教學(xué)方法的研究對象主要是學(xué)生,特別是中小學(xué)院校的教師更應(yīng)該從實踐加以對“以學(xué)為主”的教學(xué)方法上來研究。自主學(xué)習(xí)法更適用于現(xiàn)在體育教學(xué)的方式,以學(xué)生為中心,在教育教學(xué)上更能影響“教與學(xué)”的變革;以學(xué)為主更能提高高中生的鍛煉態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力、體質(zhì)的健康以及體育課的成績等等?!耙詫W(xué)為主”就是以學(xué)生為主、以學(xué)習(xí)為主,其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新精神;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、能動性以及自主性。這種教學(xué)方法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠主動參與、集中注意力不斷地提高自我學(xué)習(xí)的能力,有著高漲的情緒和活躍的思維,練習(xí)的技能能夠不斷加強(qiáng),學(xué)生可以自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇。此時教師就可以把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),營造更好的學(xué)習(xí)氣氛。從高中體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力還需要注意以下幾點:
1、整個教學(xué)過程是先理論實踐,再理論和再實踐的過程,也就是我們所說的啟發(fā)式教學(xué);
3、在啟發(fā)式教學(xué)法的同時配合用上名人效應(yīng),即我們所說的模仿式教學(xué)。也有人在高中體育教學(xué)中構(gòu)建過一種新的教學(xué)方法,即“自主探究———合作”,此種教學(xué)方法是在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)上進(jìn)行了一定的理論構(gòu)思,并對某高中一百多名學(xué)生進(jìn)行了實驗研究[5]。
高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高年輕教師的自信和運動技能,高質(zhì)量的教學(xué)在今后體育活動的參與中起著積極的作用[6]。體育教學(xué)相比較其他學(xué)科的教學(xué)方法而言其教學(xué)過程比較復(fù)雜,因為體育教學(xué)在教學(xué)特點、內(nèi)容、環(huán)境等方面有著其獨特的因素。未來學(xué)校體育教育的發(fā)展是我國體育教育事業(yè)未來要研究的課題之一,我們要在工作中繼續(xù)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗,努力讓我們以后的體育教學(xué)事業(yè)更加完善。
體育教學(xué)心得篇一
通過這幾個月的體育課教學(xué),我深有感觸??傄詾閷ΜF(xiàn)代體育課堂教學(xué)有著極為現(xiàn)實的影響,很值得思考,作為一名體育教師要去努力地尋求創(chuàng)新,實現(xiàn)創(chuàng)新教育的體育課堂,必須落實到具體的課堂教學(xué)中,要努力尋求課堂教學(xué)創(chuàng)新的著力點,給學(xué)生以自由思考、自由想象、自由發(fā)揮的空間。注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,使學(xué)生在德、智、體等方面得到更好的發(fā)展。教師要徹底更新自身的體育課堂教學(xué)觀念來吸入創(chuàng)新的空氣。
樹立以人為本的教育觀念。以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生由過去的要我做體育運動到我要做體育運動的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化?,F(xiàn)代的體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動,掌握體育的基本技能,提高身體素質(zhì);堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長,以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。
教師教學(xué)始終要以終身體育作為指導(dǎo)思想。體育教學(xué)中終身體育觀念的產(chǎn)生和發(fā)展,使人們認(rèn)識到體育是人們生活的重要組成部分,這是人類對體育認(rèn)識和實踐的一次飛躍。體育課堂教育終將以終身教育作為指導(dǎo)思想。注重增強(qiáng)學(xué)生的體育能力,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,為終身從事體育鍛煉打下扎實牢固的基礎(chǔ)。為此,體育教師應(yīng)在繼承傳統(tǒng)體育教育思想和實踐的基礎(chǔ)上,建立一種能增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、自練的體育教育模式。體育教師注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時,必須高度重視教學(xué)方法的改革。教學(xué)模式的力求多樣化。各種模式的綜合運用,有的取向于師生關(guān)系,有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,有的取向于教學(xué)內(nèi)容,有的取向于教學(xué)安排,有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。環(huán)節(jié)追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí);追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng);追求從學(xué)會到會學(xué)水平的提高。設(shè)計思考時強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運用,來實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。培養(yǎng)形式靈活,層次結(jié)構(gòu)多樣化的教學(xué)模式,以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計深度要考慮學(xué)生的可接受性,突出健身性、娛樂性、終身性、實用性,以利于吸引學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的創(chuàng)新學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)就在于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,在教學(xué)中教師和學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方式有自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新,教學(xué)需要環(huán)境的支持。良好的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最佳手段。不同的人對同一環(huán)境可能產(chǎn)生不同的行為,同一個人對不同環(huán)境可能產(chǎn)生不同等行為。教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好與壞,直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是我們完成體育課堂任務(wù)的有效手段。在課堂中切實的學(xué)習(xí)興趣,充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)。創(chuàng)新的教育模式的推進(jìn)和固定,是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神作為核心,有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。教師要依靠創(chuàng)新,發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己,要有高度的工作、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識熱情、要持之以恒。這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo),那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)知識、經(jīng)驗、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ),對于提升自己全面素質(zhì)是至關(guān)重要。
體育教學(xué)心得篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
一個籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂,一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)二、學(xué)情分析:我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級班46位同學(xué),他們比較好動,好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性高,興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同:就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長,但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、認(rèn)知能力等個方面都有所不同,這給教學(xué)帶來了一定的難度。
二、上課流程:
1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出具體要求。
2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動,通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習(xí)作為準(zhǔn)備引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛,學(xué)生分成若干小組,以比賽的形式,使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,這樣既可收到良好的教學(xué)較果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等,另外,“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如:短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,切實的可行的途徑。
3、簡單籃球操和熟悉球性練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開自己的想象和個人能力,自己去練習(xí),互相競賽,積極創(chuàng)新。
4、運球綜合練習(xí)(園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運球互搶游戲)在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn),極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊配合精神。
5、教學(xué)比賽:全班分成男、女若干小組,每小組三小隊,進(jìn)行擂臺賽。這是全課的高潮,也是學(xué)生展示才能的時刻,我是在講清楚規(guī)則要求后,讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。
7、放松,小節(jié)本課內(nèi)容。
三、反思:
根據(jù)初一學(xué)生的特點和需要,我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果你讓學(xué)生在那里長時間集中練拍球,他也會覺得枯燥的,注意力也不會集中起來,影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體,自由發(fā)揮去練習(xí),同時我也參與到他們的練習(xí)中去,讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范。德國教育家第斯多惠說過:教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習(xí),提高控球能力,在課的最后安排了教學(xué)比賽,目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí),提高實際運用的能力。
興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂,很高興,我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲,體驗到籃球運動的樂趣,所以他們很快樂。課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備,課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式,使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高,在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時,又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神。
總之,作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中,著眼學(xué)生,抓住教學(xué)的契機(jī),以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性,讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索,這樣才是一節(jié)好的體育。
體育教學(xué)心得篇三
人類社會已步入充滿竟?fàn)幍亩皇兰o(jì),在這信息時代,人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性,而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù),下面我從三個方面對跑幾步單腳起跳越過一定高度的橡筋這個單元進(jìn)行反思。
一、教師指導(dǎo)方面。
要給學(xué)生以豐富的情感,教師應(yīng)該用一顆童心對待學(xué)生。教育是針對人的,而且是初為人的人。正如陶行知先生所說,“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生?!苯處熤挥袘阎活w童心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,也只有這樣,教師才能去感受他們的喜怒哀樂,也只有這樣,師生才會成為朋友,課堂才會成為樂園。
1、在本單元的指導(dǎo)思想上,我從一開始就用自身良好的情感、語言引發(fā)學(xué)生積極的情感反映,使學(xué)生主動學(xué)習(xí),營造了情感交融的良好氛圍,把更多的“情”和“愛”注入了教育教學(xué),給學(xué)生以足夠的心理安全感,這樣,學(xué)生帶著信心和勇氣主動地投入了自主性的學(xué)習(xí)活動。
2、給學(xué)生以豐富的情感,教師把富有激勵呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在教學(xué)過程中,我就根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言,把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。親切的語言、對待學(xué)生的和藹態(tài)度是為了給學(xué)生一個輕松的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中我還以自身的動作語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在互相合作、交流、比賽中不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
同時教師還應(yīng)讓學(xué)生在思考中學(xué)會動作,那么我相信這樣學(xué)生對動作的理解會得到進(jìn)一步的加深。
二、組織教法方面。
在組織教法上我采用了形式多樣的學(xué)習(xí)方法,即有集體練習(xí)又有分散練習(xí)、既有個人練習(xí)又有小組練習(xí),既有上肢練習(xí)又有下肢練習(xí),使學(xué)生得到了全面的發(fā)展,學(xué)生學(xué)得高興學(xué)得愉快。
在單元第二、第三課次的活動中我改變了以往表揚(yáng)勝利的隊伍與鼓勵落后的學(xué)生的教學(xué)形式而采用哭與笑來表現(xiàn)輸贏的形式,取得了較好的效果,我認(rèn)為這充分的讓學(xué)生的情感得到表現(xiàn),發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性,但美中不足的是該形式只適合低年級學(xué)生而且不宜過多應(yīng)用。我想如果教師在教學(xué)中也能跟學(xué)生一樣積極的思維,那么通過教師引導(dǎo)才能讓學(xué)生的思維和創(chuàng)想才能得到提升。
三、教學(xué)思想方面。
在本單元的教學(xué)中我基本上貫徹了二期課改的精神,一切以學(xué)生為本,以學(xué)生身體健康為第一的教學(xué)指導(dǎo)思想。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動地、積極愉快地學(xué)習(xí)。
我充分地運用了各種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生主動地、積極愉快地學(xué)習(xí)。使學(xué)生在得到充分尊重和信任的課堂氛圍中,參與教學(xué)過程。例如在學(xué)生練習(xí)跑幾步單腳起跳越過一定高度的練習(xí)中有一個女學(xué)生在原來的小組里是跳得很高都達(dá)到了好的男同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),這時我細(xì)心的觀察到了,就馬上讓這個女學(xué)生進(jìn)行了示范并進(jìn)行了表揚(yáng),然后把這個女學(xué)生調(diào)到了好的男同學(xué)一組進(jìn)行練習(xí),這種情況教師應(yīng)在課中處處可尋,只要教師在今后的教學(xué)中持之以恒,那么以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的二期課改精神才能真正的得到貫徹。
2、注重保護(hù)兒童的好奇心和求知欲。
在課中教師應(yīng)充分地保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我運用各種游戲貫穿于整個教學(xué)過程中,使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的連接不感到枯燥,學(xué)生在整節(jié)課中都表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。這對學(xué)生的發(fā)展是十分重要的。
在結(jié)束時,我想要說在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),這是關(guān)系到學(xué)生全面成才的關(guān)鍵。廣大教育工作者要從對教育負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)的角度重視和加強(qiáng)這項工作。特別是體育教育工作者,要結(jié)合實際,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論,重視學(xué)生個性能力的培養(yǎng),鍛煉學(xué)生自我生存的能力,把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才,這是時代賦予我們的重任,也是教育面向21世紀(jì)的必然要求。
體育教學(xué)心得篇四
隨著人們生活水平的不斷提高,體育作為與學(xué)生身心健康有關(guān)的重要學(xué)科受到了廣泛關(guān)注。在許多高校中,開展了良好的體育教育,這對學(xué)生的身心素質(zhì)具有重要意義。體育教育中最重要的事情就是幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),使學(xué)生能夠更好地利用自己的優(yōu)勢和優(yōu)勢,那么好的體育教育必須能夠與學(xué)生的實際發(fā)展相結(jié)合,并根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展制定發(fā)展計劃,幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛力。但是體育運動中也存在很多問題。
體育教學(xué)作為非常重要的實踐活動,是集教與學(xué)于一體,它不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握體育知識和基本技術(shù),對于學(xué)生的意志力的整體提高也具有非常重要的作用。隨著現(xiàn)在教學(xué)改革的不斷的深入,體育傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革的新要求,體育人才培養(yǎng)與普通教學(xué)是不同的,它不僅僅是一種以身體練習(xí)為主的實踐活動,現(xiàn)在有很多院校的學(xué)生很多考學(xué)就是走的高水平運動員通道,考上以后就是體育特長生,他們對體育進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí),多半就是為了以后的職業(yè)生涯和工作,其教育和學(xué)習(xí)的目的性比較明確。因此,目前的體育教育專業(yè)性有余,但是綜合能力十分的欠缺。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候,不能意識到學(xué)生自身的需求,因此使得體育教學(xué)改革的成效難以得到顯著的提升。很多教師在開展教學(xué)活動的時候,過于注重學(xué)生體能的提高,像我們戶外專業(yè)的課程,不同的年級、每個周都分別要跑6公里、8公里、10公里,大家都很不喜歡這種教學(xué)方式,也沒有領(lǐng)會到精神所在。很多教師對于體育精神及活動的實際開展并不重視,這就使得學(xué)生只能開展相應(yīng)的體能拓展活動,而無法對體育真正的精神和內(nèi)核進(jìn)行學(xué)習(xí)。
體育教師作為體育一線工作者,對于建立完整的教師團(tuán)隊尤為重要。在當(dāng)前的體育教育中,盡管大多數(shù)教室都是從專業(yè)學(xué)院畢業(yè)的,但是他們的真正教學(xué)能力卻無法實現(xiàn)。特別是傳統(tǒng)教學(xué)觀念在實踐教學(xué)中的影響,許多教師出于教學(xué)目的過于關(guān)注學(xué)生考試,而最終把重點放在主要學(xué)科的教學(xué)上,而忽略了體育教學(xué)的重要性。這不僅導(dǎo)致許多高校在設(shè)計課程時忽略了體育課程,而且在體育活動教學(xué)設(shè)備的配置上顯得不完善。許多學(xué)校無法及時更新舊的教學(xué)設(shè)施。這對教學(xué)課程產(chǎn)生了嚴(yán)重影響,對學(xué)生的安全也構(gòu)成了極大的威脅。隨著社會事務(wù)的不斷發(fā)展和變化,我們不能在開展體育活動的過程中盲目地遵循以前的課程體系,而必須能夠以學(xué)習(xí)為動力,改變以前的被動教學(xué)模式,更好地實踐知識。隨著數(shù)字教育的不斷深入,盡管存在許多問題,體育課程的重要性也越來越突出。
在我國以往的教學(xué)體系中一般來說是以實踐為主,并不注重理論教學(xué)的開展,在體育的不斷完善和發(fā)展的過程中,體育的概念出現(xiàn)了新的發(fā)展,它不僅僅融入了競技和健身等新型的教學(xué)觀念,對于體育的基本精神和內(nèi)涵也在不斷地豐富和完善之中。體育課程的教學(xué)不僅僅需要學(xué)生實際的參與,在其他環(huán)節(jié)必須以基礎(chǔ)的理論知識為前提,才能更好地完成。
與過去相比,我國目前的體育教育取得了長足的進(jìn)步,教學(xué)理念和教學(xué)方法有了很大的提高,對體育人才的培養(yǎng)有一定的幫助。但是,隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步,現(xiàn)有的體育教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,在一定程度上不能滿足中國體育教學(xué)發(fā)展的需要。因此,高等學(xué)校的體育改革勢在必行,體育界的相關(guān)學(xué)者和教授也對體育改革進(jìn)行了有益的探索,希望改變現(xiàn)狀,改革體育教學(xué)模式,提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。
“互聯(lián)網(wǎng)+”是人們口中常說的詞組,已經(jīng)成為一種常見的社會現(xiàn)象。經(jīng)過這幾年的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)似乎可以與所有行業(yè)結(jié)合,創(chuàng)造新的增長動力。一些傳統(tǒng)行業(yè),通過與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合,被更多的人所熟悉,逐漸成為一種新的產(chǎn)業(yè)模式,迅速打開市場,產(chǎn)生新的利潤增長點。在這種環(huán)境下,高校的學(xué)生也發(fā)生了變化,他們習(xí)慣運用網(wǎng)絡(luò)處理生活中大大小小的事情,充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的方便快捷。因此,高校體育教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的這種特點,在改革中注重與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,以探究出能夠吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自身潛能的教學(xué)模式。
互聯(lián)網(wǎng)+教育是將互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合起來,充分利用互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的優(yōu)勢,克服傳統(tǒng)教育的弊端,提高教育質(zhì)量。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中,體育室只是一個公共活動場所,并未發(fā)揮其專業(yè)作用。通過互聯(lián)網(wǎng)+教育,可以使用大數(shù)據(jù)的綜合分析來深入了解學(xué)生的興趣和愛好,以便教師可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行教學(xué),設(shè)計更具針對性和專業(yè)性的體育教學(xué)內(nèi)容,并激發(fā)他們的興趣。學(xué)習(xí)潛力更大。此外,在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下,體育教師可以借鑒其他大學(xué)的教學(xué)方法,取長補(bǔ)短,汲取教學(xué)靈感,提高專業(yè)技能,設(shè)計更多高質(zhì)量的教學(xué)課程。在教學(xué)過程中,使用互聯(lián)網(wǎng)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)熱情,提高課堂效率。課后,教師將通過互聯(lián)網(wǎng)從學(xué)生那里獲得更多的教學(xué)反饋,并促進(jìn)教師在未來的教學(xué)中繼續(xù)提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。同時,高校體育教師還可以使用微視頻,在線mooc等互聯(lián)網(wǎng)形式的在線教學(xué)平臺,利用這種新的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的體育思維能力,提高體育能力,正好符合我國的疫情現(xiàn)狀教學(xué)。將傳統(tǒng)的大學(xué)體育課轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤蠈I(yè)精神,樂趣和多樣性的新課。在當(dāng)前的社會背景下,學(xué)生的`觀念不斷變化。教師必須能夠改善傳統(tǒng)的教育觀念,不斷吸收和吸收新時代的教學(xué)觀念,為體育改革注入新鮮血液,并與學(xué)生的心理特征相匹配,以知識水平不斷完善。
良好的身體是學(xué)習(xí)活動的最重要前提。學(xué)校和教師必須意識到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要性。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主題,而且關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣,我們才能更加重視體育活動的發(fā)展。學(xué)校可以通過開展相關(guān)活動,增強(qiáng)師生對體育課程的重視,更深刻地認(rèn)識體育的重要性,開展各種評估或培訓(xùn)活動,提高體育教師的教學(xué)水平。在評估學(xué)生的過程中,甚至有必要提高體育教學(xué)評估的比例,并反過來激勵學(xué)生更好地開展體育活動。此外,學(xué)校還應(yīng)更換各種成就的運動器材,為體育運動提供更強(qiáng)大的硬件設(shè)備。這樣,我們可以從方向和根源上對體育課程設(shè)計進(jìn)行全面的改革。在過去的基礎(chǔ)上,我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)模式,以提高教學(xué)質(zhì)量。
對于體育教學(xué)而言,實踐是理論的升華,而理論是實踐的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)過程中,必須將理論與實踐相結(jié)合,然后要求相關(guān)機(jī)構(gòu)更加系統(tǒng)地進(jìn)行實踐教學(xué)。完善體育理論體系,有機(jī)結(jié)合兩者。在理論和實踐的過程中,教師必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,更好地發(fā)展學(xué)生的視野,而不僅限于教科書或基礎(chǔ)理論活動中的知識,使學(xué)生更好地提高自己,成為實踐型人才,滿足社會需求。一般而言,在體育改革的初期,有必要通過豐富的實踐活動來規(guī)劃高校的體育改革方案,以確保以后的各項活動順利進(jìn)行。一方面,教師可以繼續(xù)分解自己的經(jīng)歷,使學(xué)生更好地了解這項運動的內(nèi)涵;另一方面,教師還應(yīng)為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會,使他們在練習(xí)過程中變得更好。了解運動的學(xué)生可以通過瀏覽體育網(wǎng)頁來清楚地了解學(xué)校當(dāng)前的體育教育計劃,從而了解學(xué)校的體育知識,教育原則,并對學(xué)校的體育課程有更清晰的了解,以便根據(jù)自己的需要選擇課程。另外,互聯(lián)網(wǎng)的使用使學(xué)生的選課過程更加方便,并且還使體育教師的體育考試工作更快地完成。學(xué)生的體育信息清楚地發(fā)布在體育教學(xué)網(wǎng)頁上,從而確保體育運動的公平性和公正性。
在學(xué)校的一些休閑建設(shè)活動中心,可以適當(dāng)?shù)夭扇∈召M處理,讓學(xué)生更加珍惜來之不易的運動時間,從而得到更加充分的鍛煉。如學(xué)校的羽毛球館、乒乓球館以及籃球館的建設(shè)花費了學(xué)校大量的經(jīng)費,采取有償收費制度也是合理的。當(dāng)然,學(xué)校里大部分體育設(shè)施都是不收費的,如籃球場、足球場、網(wǎng)球場等等,通過收費和不收費之間的彈性結(jié)合,使學(xué)生能夠在繁忙的學(xué)習(xí)之余,認(rèn)識到鍛煉的重要性,從而加強(qiáng)鍛煉,加強(qiáng)對各項體育技能的提高,培養(yǎng)自身的體育精神和經(jīng)濟(jì)精神,促進(jìn)自身身心健康和全面發(fā)展。高??梢越梃b“體育鍛煉走廊”的方式,在學(xué)校某處專門設(shè)置用來鍛煉的“走廊”,學(xué)生進(jìn)出“走廊”必須打卡,每個學(xué)期必須有足夠的打卡數(shù)量,才能完成一定的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種方式,將體育教學(xué)制度同學(xué)生的興趣結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉。
對學(xué)校體育來說,“教學(xué)是基礎(chǔ),競賽是關(guān)鍵,體制機(jī)制是保障,育人是根本”。學(xué)校要多組織全員參與的體育競賽活動,除了要做到“教會、勤練”之外,還要“常賽”。對抗性的競賽活動,可以幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則、團(tuán)隊合作、尊重對手、全面發(fā)展的個性素質(zhì)。過去學(xué)校體育并不重視競賽,一講到競賽就是少數(shù)人或運動員的事。今后學(xué)校體育最大的革命就是要“常賽”,要組織經(jīng)常性全員參與的校內(nèi)體育競賽活動,至少班級內(nèi)部的比賽要經(jīng)常開展,讓每一個學(xué)生都有上場競賽的機(jī)會,感受競技運動帶來的魅力,通過“學(xué)會、勤練、常賽”愛上體育運動。
體育教學(xué)心得篇五
今天,我上了一節(jié)體育公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師都到操場來聽課。授課班級是一年級的學(xué)生,上完這節(jié)課聽了幾位老師的評課我也有一些思考和總結(jié)。
首先針對于小學(xué)低年級學(xué)生,動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動作練習(xí)有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后,動作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?這個問題是評課老師提出來的,也是我一直咋糾結(jié)與思考的問題。
就我今天的這節(jié)課來說—“趣味跳”,主要是發(fā)展孩子們跳躍能力和下肢力量。過程中我強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng),讓孩子們原地體會動作姿勢,部分孩子動作明顯顯得僵硬不舒服,于是我轉(zhuǎn)變以往的死板教學(xué)方式,我選用學(xué)生比較喜歡的接力賽和游戲的方式貫穿整節(jié)課,課堂上學(xué)習(xí)氛圍濃厚,和孩子們輕輕松松在歡笑中下了課。在游戲和比賽環(huán)節(jié),孩子們自覺的形成良好的競爭意識和拼搏的精神,那么熱的天,一個個紅撲撲的小臉蛋上流露出不甘示弱的神情。因為孩子們的努力和配合是我這節(jié)課順利且圓滿的完成。就連平時的“搗蛋鬼”王子鑫都得到了評委老師們的一致好評??吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步,我十分欣慰,想起上學(xué)期剛進(jìn)校的場景,高年級學(xué)生不會上體育課,低年級學(xué)生聽不懂整隊口令,到現(xiàn)在一年級的孩子們可以很配合的上好一節(jié)公開課,我感受到堅持的力量。
這個學(xué)期我一直在改變自己的心態(tài),一直在摸索一個更適合我們學(xué)校不同年級的體育教學(xué)方式,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生注意力不易集中,完成動作的能力存在差異,教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的模式。小學(xué)生活潑好動的特點,決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán),規(guī)定不易過死,允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。我給那些“調(diào)皮鬼”施展的空間,我給不自信的孩子們適當(dāng)降低要求和規(guī)定,使他們找到自己的存在感。時間是檢驗一切的標(biāo)準(zhǔn),這個學(xué)期我明顯感覺到孩子們對我的體育課是有期待和喜歡的,我對他們的付出終于得到了回應(yīng)。
我會和孩子們一同前行,用更加豐富的體育項目和更加有趣的形式來發(fā)揮和挖掘孩子們的天賦,使他們度過人生中最好童年時光。
體育教學(xué)心得篇六
本學(xué)期以來,我校認(rèn)真開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動,全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評課和討論,我得到了很多收獲和體會,特總結(jié)如下。
一、發(fā)現(xiàn)老師們的長處,作為自己教學(xué)的指路牌。
在課內(nèi)比較學(xué)的活動中,我聽了很多老師的課,也聽了很多不同學(xué)科的課,同時也學(xué)到了他們在教學(xué)上的一些好方法。
有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《平行四邊形的面積》這節(jié)課中,楊老師并不是直接就告訴學(xué)生平行四邊形的面積公式,而是讓學(xué)生自己動手通過剪切拼湊將平行四邊形變成長方形。然后根據(jù)長方形的面積推出平行四邊形的面積,這樣學(xué)生不僅掌握了新知識而且還復(fù)習(xí)了就知識;學(xué)生不僅開動了腦筋思考問題而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這位老師,利用簡單的模板讓學(xué)生直觀地感知了通過長方形面積得到平行四邊形面積的過程,也提高了教學(xué)的效率。然后讓每個學(xué)生利用學(xué)具擺一擺圖形的變換過程,在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中用簡單的模板,取得了不同一般的教學(xué)效果,給我留下了深刻的回憶。
其次就是一位語文老師的課,雖然我們學(xué)校的教學(xué)條件有限,但是這位語文老師自己制作教具,比如動物卡片,動物頭飾。在學(xué)生認(rèn)讀《坐進(jìn)觀天》這篇課文的字詞時,用動物卡片作為獎勵大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也增加了課堂氣氛。還有這位老師在課文閱讀形式中采用了分角色讀,分男女讀,指名讀,齊讀等各種形式,再把角色的感情加進(jìn)去讀,使讀課文不再單調(diào)枯燥,而是學(xué)生都樂于讀。所以這位老師能把一節(jié)簡單的課文能上的這么有滋有味,豐富多彩,值得我好好學(xué)習(xí)。
師。如果這時侯還有學(xué)生在搞其它的事情,他又就說:“一雙手?!睂W(xué)生會馬上說:“放桌上!”絕大多數(shù)學(xué)生都會把手放在桌上坐得端端正正的,個別還在搞事的學(xué)生也會受到其他學(xué)生的檢舉。如果希望學(xué)生的動作快一點,他就會說:“比一比,看哪個同學(xué)先做好!看哪個組先做好!”學(xué)生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學(xué)生及時表揚(yáng)他們,像“你做得真好!”、“你真聰明!”這些鼓勵的話語經(jīng)常送給學(xué)生,學(xué)生越來越聽老師的話了。這樣的組織教學(xué)比我們發(fā)脾氣批評學(xué)生效果會更好,而且這樣的鼓勵和表揚(yáng)會增強(qiáng)學(xué)生的自信心,真是一舉幾得??!
總之,聽了這些老師的課,學(xué)到了很多的教學(xué)方法,受到了很大的啟發(fā)。他們的優(yōu)點,將成為我教學(xué)路上的指路牌。
二、發(fā)現(xiàn)老師們的不足,作為自己教學(xué)的警示牌。
在教學(xué)聽課活動中,老師們在課堂中也會出現(xiàn)一些問題。有些老師可能出現(xiàn)這方面的問題,有些老師可能出現(xiàn)那方面的問題,方方面面的問題對我們的教學(xué)行為都有一定的警示作用。
比如有的老師上課時導(dǎo)語沒有激情,不能調(diào)動學(xué)生積極性,課堂顯得很沉悶。有的老師上課時管不好課堂紀(jì)律,學(xué)生自由散漫,教學(xué)效果差。有的老師上課時教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不夠合理,教學(xué)程序不流暢,學(xué)生感覺一頭霧水。在聽課中發(fā)現(xiàn)的這些問題,都將成為自己教學(xué)的警示牌。
三、彌補(bǔ)自己的不足,提高自己的業(yè)務(wù)水平。
通過自己設(shè)計教學(xué)方案、進(jìn)行課前準(zhǔn)備、實施課堂教學(xué)和教師評議的活動,就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。然后找出改進(jìn)的辦法,并依照辦法改進(jìn),就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。
激發(fā)練習(xí)興趣。然后讓學(xué)生分散試跳一下,體會一下落地緩沖那感覺。學(xué)生通過自己體驗得出立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。最后通過比賽誰是青蛙大王,讓學(xué)生體會跳躍的喜悅。
但上完課后也感到一些不足,就是因為場地問題,把隊伍拉了太長,不利于教師發(fā)現(xiàn)問題,還有就是在調(diào)動隊形方面還存在問題,有點混亂。在比賽中,因為沒有區(qū)分男女生,結(jié)果都是男生獲勝,課前考慮不周全。所以在以后的教學(xué)中還需多思考,考慮要更周全。在專業(yè)方面還需要多多學(xué)習(xí)。
四、發(fā)揚(yáng)自己的特長,形成自己的風(fēng)格。
通過聽課,我發(fā)現(xiàn)每位老師在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然,我也有我的風(fēng)格,老師們認(rèn)為我課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點進(jìn)行教學(xué)總之,這節(jié)課還算及格,但是還是存在很多不足之處。當(dāng)我認(rèn)識了自己的短處以后,我就可以對癥下藥,多多請教有經(jīng)驗的老師,不斷提高自己的教學(xué)能力。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動,讓我在聽課、講課和評課的過程中,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足,而且能以其他老師的長處來彌補(bǔ)自己的不足,以老師們的短處作為自己教學(xué)的警戒,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此,我發(fā)自內(nèi)心地感嘆:“這個活動搞得好,讓我們有了向老教師學(xué)習(xí)的機(jī)會,有了讓老教師發(fā)現(xiàn)我們不足的機(jī)會,有了我們共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會?!?BR> 體育教學(xué)心得篇七
寒假有幸拜讀了《體育游戲的教學(xué)》這本書,結(jié)合自己的日常教學(xué)實踐,對游戲活動是小學(xué)生喜聞樂見,樂于參于的一種活動,游戲在體育課中應(yīng)該占有非常重要的位置這句話深有感觸。
近幾年在我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)體育課中的游戲不能輕視,體育教學(xué)和實際生活中有很多種類型的游戲,內(nèi)容豐富多彩,生動活潑,融入課堂能夠使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的欲望,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。游戲不僅是少年兒童所喜愛的綜合性很強(qiáng)的體育活動,而且是使少年兒童認(rèn)識社會,了解自然與事物,加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼,發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神的重要手段。
重視新授部分的教學(xué),這是教師做到了重點突出,主次分明,本來無可厚非,但是,一味地講授,反復(fù)練習(xí),那就是片面地、極端的、錯誤的,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式,以游戲活動的方式進(jìn)行練習(xí),這不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,主動積極參與體育學(xué)習(xí),也能張揚(yáng)學(xué)生的個性,這才能提高學(xué)生素質(zhì),培育出身心健康的,全面發(fā)展的好學(xué)生。
在體育課中,結(jié)合所學(xué)知識,適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生做一些有意義的游戲活動,是很有必要的,把游戲放在重要的位置上來,引導(dǎo)學(xué)生做一些比如“老鷹捉小雞”,“沖過戰(zhàn)壕”,“快速找伙伴”,“支援前線”,“跳繩接力”,“打活動目標(biāo)”,“巧過崗哨”等豐富多彩的游戲,少年兒童一定會踴躍參加的,也是深受學(xué)生歡迎的。體育教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生做一些有利于身心健康發(fā)展的游戲,是有助于提高學(xué)生素質(zhì),有助于身體與智力全面發(fā)展的,也是與少年兒童發(fā)展規(guī)律相一致的。
學(xué)生在跑、投、樂、歌、說中培養(yǎng)了各種能力與素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生上體育課的興趣,通過學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃,團(tuán)結(jié)互助的品德,樹立了較高的集體主義觀念,培養(yǎng)了機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì),鍛煉了能力,發(fā)揮和發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的特長,清楚了解每個學(xué)生的興趣愛好及缺點,以便今后對學(xué)生因材施教,因人制宜,重點培養(yǎng)特長的機(jī)會,更為今后發(fā)現(xiàn)人才和選拔人才創(chuàng)造了更大的機(jī)會。
體育教學(xué)工作,特別是小學(xué)體育教學(xué)工作,更要重視體育課中的游戲,教師要認(rèn)真對待學(xué)生的游戲活動,要把游戲放在重要的位置上來,體育課不能上半堂扔半堂,決不能只上新授內(nèi)容的課,忽略輕視游戲內(nèi)容的課。教師對學(xué)生的游戲要因勢利導(dǎo),人人擔(dān)起責(zé)任,要認(rèn)真研究游戲。結(jié)合內(nèi)容來安排游戲,不但要突出重點,還要百花齊放,不但要緊張有序,還要勞逸結(jié)合。
所以一定要重視體育課中的游戲,兒童們在游戲中成長,在游戲中發(fā)展,因此學(xué)生的全面發(fā)展離不開游戲,把游戲放在體育課的重要地位,才能使學(xué)生的素質(zhì)全面的提高與發(fā)展,才能對人才達(dá)到提高與發(fā)現(xiàn),才能切實地把體育工作做好。
體育教學(xué)心得篇八
在初中體育教學(xué)過程中,應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為,體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律,以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ),以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個方面進(jìn)行選擇。
1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。
體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā),在考慮新授課,復(fù)習(xí)課,還是綜合課,考核課,室內(nèi)課,還是室外課的前提下,采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課,一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課,可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點進(jìn)行選擇。
體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象,選擇教學(xué)方法,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動作相對較復(fù)雜的動作,可先采用分解法進(jìn)行教學(xué),然后逐歩過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨立,動作細(xì)節(jié)緊密的動作,就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué),否則就會破壞動作的完整性,影響教學(xué)效果。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇。
學(xué)生是體育教學(xué)方法的實施對象。因此,選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運動能力及體能狀況相對較差,興趣易發(fā)生多變,注意力不能保持持久,思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時,應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主,并要注意教學(xué)方法的變化,以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機(jī)。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,認(rèn)知水平有所提高,體育基本知識、體能和運動能力及運動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展,注意力也有了較大的提高,對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。
因此,在體育教學(xué)過程中,應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運用,以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展,體育的基本知識、體能和運動能力、運動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,在體育教學(xué)的過程中,宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中,以發(fā)展學(xué)生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。
4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。
教學(xué)方法的選擇,只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件,才能為教師所掌握,才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好,但教師缺乏必要的素養(yǎng),自己亦駕馭不了,仍然不能在體育教學(xué)的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法,如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機(jī)、位置與方向,并很好地和講解相結(jié)合。那么,最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果。
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體育教學(xué)心得篇九
價),也要有參與結(jié)果等級的評定(終結(jié)性評價)。師生間互相反饋評價信息,不斷促進(jìn)參與行為的優(yōu)化。
上一年級的課,相當(dāng)頭疼啊。
本身就這么大精力,在班里的語文數(shù)學(xué)課老師又管得嚴(yán),音樂美術(shù)課也不輕松,所以孩子們幾乎把所有能爆發(fā)的能量都積攢在了體育課上釋放。
可以想象,體育課是一種什么景象。
從開始上課就要提著勁,那組先出門,那組后出門,隊伍怎么站,路隊怎么走,一點環(huán)節(jié)都不能松懈,一節(jié)課下來要用上高年級三倍的經(jīng)歷。
一年級還有一個讓人頭疼的地方就是什么東西都需要教,立正稍息,左右看齊,踏步立定,體操隊形,很多時候真是喊了半天,人家根本視你為無物幾個人湊在一起玩的不亦樂乎。
所以幾乎沒教一個口令我都要糾結(jié)一回。
不過今天上課也算是有所突破。
今天上課復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的口令,其中復(fù)習(xí)到原地踏步走和立定兩個口令。
這兩個口令在眾多基本口令中算是比較復(fù)雜的,因為第一,是因為原地踏步走很多孩子沒有節(jié)奏感,根本不按照你的拍子踏步,第二,有些孩子不分左右,一踏在右腳上,第三立定口令許多孩子不會做,聽到立定之后就停了下來,沒有繼續(xù)踏兩步。
所以以前交過的好幾屆一年級在這個口令的學(xué)習(xí)上都存在一定的障礙,今年也是。
上學(xué)期其實很多時候我已經(jīng)教了好幾遍了,但是效果卻不是特別好。
今天上課中,無意發(fā)現(xiàn)了一種方法,效果不錯。
那就是首先把原地踏步走動作分解,讓孩子聽到原地踏步走口令之后,只踏左腳一步,重復(fù)練習(xí)三四次,只踏一下。
然后依次踏兩下,就是左右腳兩下,
然后他左右左三下。
接著,由老師喊口令,孩子們只做動作連貫練習(xí)。
這樣做的目的是因為原地踏步走一二一,一二一,的口令中間有一拍停頓,但是孩子們不會喊,往往會喊成一二一一二一一二一,這時教師喊口令,孩子們聽到老師喊的方法之后,不用教自然而然的就跟著學(xué)會了。如果你真的給他講什么中間要空一拍之類,估計小家伙們會聽的云里霧里的了。
關(guān)于立定口令,以前我都會和原地踏步走口令聯(lián)系起來講,對孩子們說聽到立定口令之后不要馬上停止踏步,再踏兩下步,同時口中喊一二再停下。
但是這樣的教學(xué)方法學(xué)生很難理解,并且實際操作起來效果也非常不理想,很多孩子還是不明白立定之后到底怎么辦。
今天我采用了一個新的方法,效果很好。
那就是把立定口令單獨教給孩子。
讓孩子們首先原地立正,然后老師喊立定同學(xué)們聽到之后踏兩步同時喊一二。
根本沒有說在原地踏步的時候聽到立定應(yīng)該怎樣去做。就是這樣單獨把立定拿出來重復(fù)練習(xí)。
若干次之后,練習(xí)原地踏步,然后直接喊立定,因為剛才的練習(xí),百分之九十以上的孩子準(zhǔn)確的踏步兩下,口喊一二,完成動作。
效果非常好。
看來教一年級不是最好教,而是最難教的,并且富有很高的技術(shù)含量。
想教好不但要有超人的耐心,超人的愛心,超人的教學(xué)藝術(shù)。
呵呵,難道我是超人不成?
體育教學(xué)心得篇十
對于體育與健康課程,現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時無法改變的,那么我能改變的是——我的心態(tài),我的觀念。要真正做到熱愛教學(xué),熱愛學(xué)生,使每個學(xué)生都有發(fā)展。在教學(xué)中,教師不能老是端著架子,我就是來給你教學(xué)的,你就是要學(xué)習(xí)的,這樣的教學(xué)局面并不好,老師要做到放下架子,與學(xué)生共同研究,探討,商量,讓學(xué)生體會到老師的教學(xué)賦有親和力,他們的抵觸情緒就會消失,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí),從而達(dá)到一個教與學(xué)的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。
以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo),有可借鑒的方法、經(jīng)驗,但是與他人的切磋交流較少,因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng),保守。通過新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識到了新教學(xué)教法和設(shè)計的新理念。
首先,要創(chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù),更是一種藝術(shù),在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,對教材,對知識點,內(nèi)容設(shè)計,教學(xué)評價等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學(xué)充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎,學(xué)生也才會更有創(chuàng)新意識,學(xué)生的興趣也會更濃厚。
其次、要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實了,教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備,理清教學(xué)脈絡(luò)。
第三、要貼近生活、社會、學(xué)生??菰锓ξ?,難于理解的教學(xué)是課堂大忌,以致學(xué)生對課堂失望,老師對學(xué)生失望,形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛好廣泛,當(dāng)我們俯下身來,去了解他們的生活,學(xué)習(xí),從中取材,與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來,這將大大有益于教學(xué)。
第四、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評價靈活。我們體育老師帶的班都很多,若每班的教學(xué)都是一種模式,一成不變,講到最后,自己都會感到味同嚼蠟。對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué),都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué),主題教學(xué),自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是:授人以漁而不是授人以魚。我們應(yīng)該在做好本學(xué)科教學(xué)的同時,能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?!碑?dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時,也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值,我會沿著新課改的道路走下去,我會一直努力。
近些年來,體育教學(xué)改革在不斷的推進(jìn),許多專家以及奮斗在體育教學(xué)第一線的教師,總是在不斷的揭示新問題和提出新的解決方法,總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)。那些關(guān)于得、失;利、弊;傳統(tǒng)與創(chuàng)新;繼承與發(fā)展的問題已滲透于體育教學(xué)的各個層面,改革畢竟會帶來相關(guān)的新情況和新問題,“模塊”教學(xué)作為新課標(biāo)下主要的教學(xué)模式,同樣也存在諸多值得我們質(zhì)疑的問題!
一、系統(tǒng)的改革指導(dǎo)思想和明確的計劃實施方案是“模塊”教學(xué)的主要基石。任何改革如果沒有明確的指導(dǎo)思想和計劃方案,就顯得沒有說服力。無論是課程改革的設(shè)計者,實施者、指導(dǎo)者、還是對課程進(jìn)行實際操作的體育教師,都應(yīng)該從本質(zhì)上把握改革的方向,制定出一整套系統(tǒng)性強(qiáng),可行性強(qiáng)的計劃方案,并深入探究在實際操作中進(jìn)一步完善方案。
二、“模塊”教學(xué)應(yīng)盡量解決全部學(xué)生的興趣性、自主選擇性和參與性。較傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,“模塊”教學(xué)的特點是從學(xué)生的角度出發(fā),以學(xué)生為主體進(jìn)行自主選擇自己感興趣的項目進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí),這不僅促進(jìn)和提高了學(xué)生的求知欲望,也符合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一:運動參與目標(biāo)。目前,在實際的操作過程中,選項教學(xué)只是解決了大部分學(xué)生的興趣要求,另有一小部分學(xué)生沒有按照自己的興趣、愛好選擇到自己感興趣的項目,可以說選項教學(xué)沒有完全達(dá)到其效果,如果能夠根據(jù)學(xué)生的志愿來調(diào)整教學(xué)班的分配,力圖能滿足每位學(xué)生的興趣和需要,減少對選課行政干預(yù),那么在“模塊”教學(xué)才能夠突現(xiàn)其作用。
三、不能只加強(qiáng)對學(xué)生“一?!蹦芰Φ呐囵B(yǎng),而忽略了對運動技能目標(biāo)培養(yǎng),身體的全面技術(shù)技能不能夠充分發(fā)展。不能單純的把“模塊”教學(xué)理解成為三年之中對學(xué)生只進(jìn)行某一個項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,要在繼承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)揮傳統(tǒng)教材中“三基”的作用,學(xué)生根據(jù)興趣選擇的項目,具有不固定性,不同的學(xué)期,不同的態(tài)度和觀念可能導(dǎo)致選項教學(xué)的不穩(wěn)定性,所以要用完善的制度來約束學(xué)生的選擇方式和內(nèi)容;同時不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)展基本技術(shù)技能的教材內(nèi)容,在發(fā)展基礎(chǔ)的同時進(jìn)行專項培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上合理的運用新的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的全面發(fā)展。
四、應(yīng)形成較小的學(xué)習(xí)團(tuán)體,把心理健康和社會適應(yīng)目標(biāo)更加細(xì)化,為“模塊”教學(xué)起到輔助作用。首先是要在課時計劃中體現(xiàn)心理健康和社會適應(yīng)的表述。其次,通過教學(xué)形式的創(chuàng)新和具體的教材教法包括教師的語言來滲透這兩大目標(biāo)。在正常的教學(xué)中,“模塊”教學(xué)為分層教學(xué)和分組教學(xué)提供了條件,使學(xué)生在練習(xí)中容易形成較小較集中的學(xué)習(xí)團(tuán)體。在有利于資源共享的同時讓學(xué)生在活動中不斷受到潛移默化的熏陶啟迪,從而進(jìn)一步發(fā)展鞏固自身素質(zhì)。
五、教師應(yīng)形成專項備課組,不斷進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。教師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行探究。通過體育與健康課程主導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí),為學(xué)生課外學(xué)習(xí)體育知識和技能搭建平臺。根據(jù)課的安排和教師的資源配制來看“模塊”教學(xué)完全具備形成教師進(jìn)行集體專項備課和研究性學(xué)習(xí)的條件。教師也應(yīng)該有效地利用資源,開發(fā)創(chuàng)新新課程,在繼承傳統(tǒng)的項目基礎(chǔ)上通過新課程和新的教學(xué)理念、方法給學(xué)生帶來更多方面的學(xué)習(xí)興趣,提供更多的學(xué)習(xí)需要,這要求體育教師要完全發(fā)揮體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。
六、應(yīng)制定完整合理的評價體系和管理學(xué)生的制度。
教學(xué)模塊學(xué)分評價管理的目的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出:“評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。”目前,“模塊”教學(xué)過程中,每位教師的評價體系沒有得到完全統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系過分注重對學(xué)生的體能和運動技術(shù)技能的評價,雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個基本目標(biāo):1、運動參與2、運動技能3、身體健康4、心理健康5、社會適應(yīng)。綜合從這五方面來對學(xué)生做出評價,但是,在具體的施教過程中還是逃脫不了體標(biāo)指數(shù)的限制。既然新課標(biāo)倡導(dǎo)“健康第一”的思想理念,那么就應(yīng)該以“健康第一”為指導(dǎo)思想建立一套完整、可行的評價體系來對學(xué)生進(jìn)行合理評價。做到評價即要注重定性、也要定量;即要絕對、也要相對;即要結(jié)果、也要過程;充分強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識的實際運用。
新課標(biāo)下的“模塊”教學(xué)給我們這些奮斗在教學(xué)第一戰(zhàn)線的體育教師帶來了很大的挑戰(zhàn),同時也是機(jī)遇,在教學(xué)過程中,可以說每一位教師的經(jīng)歷和感悟都有所不同,每一個人也都在教學(xué)中不斷的總結(jié)思考,究竟應(yīng)該在新的教學(xué)模式下怎樣才能把教學(xué)更有效的進(jìn)行下去,怎樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成一個身心健康的、全面發(fā)展的人才。
體育教學(xué)心得篇十一
“體育與健康”是以前身體練習(xí)為主要手段,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為目標(biāo)的課程。這就給我們體育教師提出了更高的要求,如何激發(fā)學(xué)生的運動興趣,在體育實踐中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,使學(xué)生主動參與,是我們每位體育教學(xué)工作者必須思考的問題。下面是我在體育教學(xué)工作中取得的點滴經(jīng)驗做一個回顧總結(jié)。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生主動參與。
興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力,興趣是健康美好的情感,興趣是最好的老師。體育興趣是中學(xué)生對體育運動的一種積極的認(rèn)識觀念和情緒狀態(tài),是中學(xué)生力求認(rèn)識某種活動并積極參加的心理傾向,它既是中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動力,也是中學(xué)生個體能力發(fā)展的起點與依據(jù)。激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生的體育興趣,不僅能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性和積極性,而且能充分體現(xiàn)體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。中學(xué)生參加體育運動有無興趣,直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性,也決定著體育知識的掌握和技能的形成。
1、積極引導(dǎo),提高學(xué)生認(rèn)識。
體育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一,是全面實施素質(zhì)教育的必不可少的一個重要方面。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育要與中學(xué)生的思想實際、理想、人生價值、社會發(fā)展等聯(lián)系起來。只有中學(xué)生的興趣與其理想、目標(biāo)一致時,才能促進(jìn)學(xué)生興趣的不斷發(fā)展。平時如遇下雨天,或和學(xué)生在一起時,經(jīng)常有意識地聊上好體育課對自身身體的重要性,無意識之中學(xué)生對體育鍛煉作用有了進(jìn)一步了解,,從而使他們內(nèi)心深處萌發(fā)出對體育由衷的喜愛。
2、創(chuàng)設(shè)情景,優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生興趣。
體育教學(xué)與其他教學(xué)不同之處甚多,其區(qū)別主要在于,室外課較多,學(xué)生活動情況明顯,對此,在體育教學(xué)中,多利用游戲練習(xí),使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中,創(chuàng)設(shè)一種寬松,活潑和諧的教學(xué)氛圍,就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性,興趣性,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,在投實心球練習(xí)中,我們先讓學(xué)生練習(xí)投較輕的物體“籃球”作為游戲教具,學(xué)生興趣盎然,躍躍欲試,并以游戲中領(lǐng)會了技術(shù)要領(lǐng),體驗蹬腿、收腹、揮臂,順利地掌握了技術(shù)動作。又如在上短跑教學(xué)中,我們多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”“障礙跑”等。特別是在單調(diào)乏味的耐久跑中,為了掀起大家的熱情,我把同學(xué)們按層次分組,這樣有利于學(xué)生溝通、交流,使學(xué)生能夠兵教兵、兵練兵,提高學(xué)生的興趣。隨后進(jìn)行小組比賽,同學(xué)們興奮不已,斗志十足,比賽結(jié)束又讓大家思考怎么樣才能在最短的時間里以最快的速度完成任務(wù)。讓學(xué)生自己總結(jié),思考,這不僅激發(fā)了學(xué)生的鍛煉的積極性,興趣性,提高了學(xué)生的思維能力,還讓學(xué)生在實踐中自己體會,總結(jié)耐久跑的方法,技術(shù),了耐掌握久跑的動作要點,這就使每一個同學(xué)在樂中學(xué)、學(xué)中樂,都體會到運動帶給他們的樂趣和成功的喜悅。從而使學(xué)生忘記了疲勞,達(dá)到“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”。
3、用激勵方式,調(diào)動學(xué)生積極參與。
激勵,是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)??梢猿浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把體育課上得生動、活潑、有實效。寬容式激勵:在課堂上,師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象,遇到這種情況,首先教師要容人之短,不懷成見,老師的寬容是育人的前提,是妥善解決矛盾,融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次,教師對學(xué)生要熱情教誨,以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾,破壞師生關(guān)系,嚴(yán)重影響教學(xué);影響式激勵:主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上,課堂上,教師懶懶散散,學(xué)生就會有令不行、有禁不止,教師嚴(yán)于律己,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,對學(xué)生充滿信心,捧出誠心,獻(xiàn)出愛心,工作耐心,這樣才會使師生關(guān)系產(chǎn)生零距離。第三、期望式激勵:在體育教學(xué)中,表現(xiàn)特別好的學(xué)生,最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵。有某些過失的學(xué)生,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是該表揚(yáng)的,就實事求是地給予表揚(yáng),并提出新的期望,獎勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn),有過失的論述要適度,動之以情,曉之以理,激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動機(jī)和行為。課堂上,師生之間的彼此交往,在心理體驗上形成相對穩(wěn)定的群體心理狀態(tài),這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學(xué)活動能否順利進(jìn)行的重要心理條件,也是衡量體育教學(xué)師生活動水平的一項重要指標(biāo)。
二、利用兩操,提高學(xué)生成績。
學(xué)?!皟刹佟笔欠从硨W(xué)生整體面貌的形象“工程”,是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個窗口,抓好“兩操”也是學(xué)校管理工作方面的一項重要內(nèi)容。
1、課間操:一學(xué)期來,我們體育組繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范制訂廣播操進(jìn)出場的紀(jì)律及做操質(zhì)量,做到出操靜、齊、快,動作規(guī)范、美觀。不斷改進(jìn)廣播操動作質(zhì)量,樹立各班領(lǐng)操員榜樣模范作用。我主要是通過以下幾點對廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一,加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操,認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二,應(yīng)用多媒體、掛圖教學(xué),讓學(xué)生自學(xué)、自練方法。發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,教師點拔作用,調(diào)動學(xué)生練習(xí)的興趣。第三,講解要少而精。第四,口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五,糾正錯誤動作要及時。所以,在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
2、課余訓(xùn)練:
課余體育活動,也是學(xué)校體育工作的一部分,國家規(guī)定每個學(xué)生每天至少有1小時的活動,所以我們不能忽視。在這個時間里,我們對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。對那些體質(zhì)較差成績不突出的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵和輔導(dǎo),對體育骨干和體育積極分子、體育特長生進(jìn)行拔高性和專業(yè)訓(xùn)練,另外,在課余時間里還可以開展一些活動興趣小組,使學(xué)生勞逸結(jié)合。在每年的縣運動會中,我校在全縣縣直學(xué)校名次總是名列前茅。
三、重視自身建設(shè),不斷提高業(yè)務(wù)水平。
“學(xué)高為師,身正為范”,教師職業(yè)要成個人永久職業(yè),人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進(jìn)則退”?!霸賹W(xué)習(xí)”、“終身教育”就成了它的主題。因此要讓自己為人民服務(wù),獻(xiàn)身于教育事業(yè)。首先必須端正思想,明確人生目標(biāo),不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應(yīng)時代需要,為社會作貢獻(xiàn)的有用人才。一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。社會在進(jìn)步,教育教學(xué)在創(chuàng)新,依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使快樂體育真正快樂起來。
總之,在教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動,讓學(xué)生在練中玩、玩中思、思中創(chuàng),促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo),讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅,并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。在今后,我還會不斷的學(xué)習(xí)、探索和實踐,用信心、恒心、耐心、愛心去獲取更大的成功,力求做一個優(yōu)秀的人民教師。
體育教學(xué)心得篇十二
問題是課堂的生命,沒有問題的課堂是沒有生命力的。體育教學(xué)與其它學(xué)科一樣,在課上的各環(huán)節(jié)都離不開教師的提問,提問不僅可以喚起和集中學(xué)生的注意力,激發(fā)好奇心和求知欲,還可以啟迪學(xué)生的思維,開拓和引導(dǎo)學(xué)生的思路,出色的課堂提問可引起學(xué)習(xí)動機(jī),誘發(fā)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生求知欲,啟發(fā)學(xué)生思維和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等功能,也往往會成為一節(jié)體育課是否出彩的點睛之筆,換言之即提高課堂效益。
1.提問隨意性,沒有針對性
2.提問語言不足,學(xué)生難以理解
教師的提問在語言上拖泥帶水,啰嗦重復(fù)含糊不清,缺乏條理,學(xué)生聽了不知所問,常常出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。如在實心球投擲教學(xué)時,為了讓學(xué)生明白擲遠(yuǎn)與出手速度、角度有關(guān),教師這樣問道:“實心球是一種以一定的初速度與水平方向成一角度拋出后,僅在重力作用下所做的運動,它的軌跡是一條拋物線,哪出手后實心球的拋物線與什么有關(guān)?”試想這樣冗長的提問,涉及一些力學(xué)知識,讓學(xué)生如何去思考;又如在跨越式跳高教學(xué)中,教師問:“跳高最為關(guān)鍵的是什么?”,這個明顯就是提問存在漏洞,要指出那方面的關(guān)鍵,否則學(xué)生就無法來回答。因為可以為技術(shù)動作,可以為身體形態(tài),也可以為身體素質(zhì)。因此,教師在設(shè)計問題時,必須量少質(zhì)高,措辭精煉,具體明了。
3.問題過難,超越學(xué)生認(rèn)知水平
問題的設(shè)置既要考慮一定的難度和廣度,有難度就有挑戰(zhàn)性,有廣度則可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。同時,還要注意到學(xué)生的認(rèn)識水平,所設(shè)置的問題應(yīng)該能讓多數(shù)學(xué)生經(jīng)過分析思考后可以回答。如果教師提出的問題卻又過于深奧,學(xué)生無從答起,課堂出現(xiàn)冷場,教師或責(zé)備學(xué)生,或自問自答,這樣的提問既浪費了寶貴的教學(xué)時間,又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在原地擲實心球教學(xué)時,為了讓學(xué)生明白實心球是一種斜拋運動,就問道:“實心球出手后飛行軌跡是拋物線,那它屬于什么運動?”,而斜拋運動是高中物理的教材,這樣的提問就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了學(xué)生的知識面,讓學(xué)生如何來回答,學(xué)生根本是無法回答。
4.提問重統(tǒng)一性,輕個體差異性
體育教學(xué)設(shè)置的問題一般是面向全體學(xué)生,要結(jié)合學(xué)生的年齡特征,知識水平和學(xué)習(xí)能力,又要針對教材的重點和難點。只有這樣,才能激發(fā)全體學(xué)生對問題的興趣。我們有些教師為了自己課堂教學(xué)的順暢,提問常常局限于能力較強(qiáng)的學(xué)生,而對能力較弱的學(xué)生就忽略不問,這是我們的課堂教學(xué)所不能允許的。對不同的學(xué)生應(yīng)設(shè)計不同的問題,因為學(xué)生個體差異是存在的,不同學(xué)生基礎(chǔ)不同,理解能力不同,思維的方法也不同。我們要根據(jù)學(xué)生的實際,設(shè)計出難度不同的問題,分別由好、中、差的學(xué)生來回答,以調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其個生得以充分張揚(yáng),達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在提問時可說“現(xiàn)在請某某同學(xué)來回答,其他同學(xué)注意聽看他的解答是否正確和完整,然后談?wù)勛约旱目捶ā?,使人人都有回答的機(jī)會和責(zé)任。
1.新課導(dǎo)入時提問
新課導(dǎo)入是一體育課的開端部分,它的好壞直接關(guān)系到這堂課的成功與否,不同的課題有不同的導(dǎo)入,恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能取得事半功倍的效果,不恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入事倍功半。而在每次學(xué)新動作前,教師一般會抽出一定時間,提問已前學(xué)過的或與新學(xué)動作技術(shù)有聯(lián)系的問題。這樣,教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況有針對性進(jìn)行講解示范,既復(fù)習(xí)了舊課,又引出了新課的動作概念,再進(jìn)一步闡明,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握新的動作技術(shù)打下了基礎(chǔ)。因此,在導(dǎo)入新課時,必須講求提問的藝術(shù)性,要根據(jù)教材內(nèi)容,多渠道、多角度地設(shè)計,通過提問來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如前滾翻動作,教師可以用圓和方的滾動作比喻進(jìn)行啟發(fā),讓學(xué)生通過分析比較得出圓的滾動快又容易而方的不易滾動的原理,使學(xué)生從形象的比喻中得到啟發(fā),加深對前滾翻低頭、收腹、團(tuán)身動作要領(lǐng)的理解。又如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時,我問在雨天撐傘,若將傘柄轉(zhuǎn)動,就會看到傘面上的雨水沿著傘的四周飛濺出去。轉(zhuǎn)動愈快,雨點就甩得愈遠(yuǎn)。學(xué)生們很快就會回答出“進(jìn)入彎道跑人體必須克服離心力的作用”這一物理學(xué)原理,既而運用到實踐中去,解決問題。
2.課堂教學(xué)中的提問
3.課堂小結(jié)時的提問
通過課堂小結(jié)提問,學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)的重點,對動作的技術(shù)水平看得更明確,加深對動作要領(lǐng)的記憶,能使自己進(jìn)一步提高。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、創(chuàng)新等能力。如排球雙手下手墊球可概括為“一插、二夾、三抬臂”;又如籃球雙手胸前傳球動作難點是:蹬(地)、伸(臂)、翻(腕)、抖(腕)、撥(指)、動作協(xié)調(diào)連貫,雙手用力均勻。
1.課堂提問要有目的性
每節(jié)課都有自己的教學(xué)目標(biāo),提問一般要圍繞教學(xué)的重點、難點,側(cè)重于學(xué)生的思維障礙之處,這樣你所設(shè)計的問題才能做到有的放矢,事半功倍。盡量避免大而廣的問題,使學(xué)生無從回答。為此,教師在備課時就要設(shè)計好自己提什么問題,而且應(yīng)預(yù)計學(xué)生會如何回答,最好多預(yù)備幾個問題及答案,可以在課堂教學(xué)中以變應(yīng)變,這也是課堂提問的最基本的原則。教師不能隨心所欲,信口開河地亂問,這樣的提問既浪費了寶貴的教學(xué)時間,又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.課堂提問要時代性
體育源于生活。為此,其教學(xué)內(nèi)容與生活實際問題的聯(lián)系十分的緊密,使提問具有時代性的特征,以增強(qiáng)學(xué)生的時代感。所以在提問的過程當(dāng)中,要經(jīng)常地與生活中的實際聯(lián)系起來,與熱點問題聯(lián)系起來,與實際相聯(lián)系,學(xué)生才會感到有興趣,才會積極地去思考,這樣的堂課才有氣氛。例如,筆者在籃球單元教學(xué)時,先提問學(xué)生所熟悉的籃球明星,學(xué)生馬上就給出了姚明、易建聯(lián)、科比等籃球明星;如在一次耐久跑教學(xué)時,筆者采用了奧運圣火傳遞接力的情景,用紅布和接力棒制作了“火炬”,課前提問了2008年奧運會在哪舉行,“北京!”學(xué)生異口同聲,筆者說“在奧運會前都要進(jìn)行圣火傳遞,那今天我們就來親身體驗一下,相聚首都——北京”。接下來將學(xué)生分成香港、澳門、臺灣和玉環(huán)四個隊,途經(jīng)杭州、上海、天津,每站進(jìn)行短暫的休息,最后直奔北京。這樣學(xué)生一下子有了興趣,而且產(chǎn)生了極強(qiáng)的民族自豪感和責(zé)任感,學(xué)生們認(rèn)真地投入圣火的傳遞,每人輪流莊嚴(yán)地手持“火炬”進(jìn)行領(lǐng)跑,將課堂推向了高潮。又如在上救護(hù)搬運課中,為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,筆者就引出四川汶川的大地震事件,我們?nèi)绾蝸砭茸o(hù)傷者。
3.提問要啟發(fā)性
教師提問后,對學(xué)生的回答,教師要有呼應(yīng),學(xué)生回答對的應(yīng)加以肯定,給予鼓勵;錯的應(yīng)予以指導(dǎo),不完整的予以補(bǔ)充,有獨到見解的應(yīng)加以贊揚(yáng)。對學(xué)生的回答要耐心聽取,加以引導(dǎo),要善于把學(xué)生回答中的精華部分加以匯總,然后有條理地、準(zhǔn)確地、完整地告訴學(xué)生,對學(xué)生回答的錯誤部分,可以通過討論耐心引導(dǎo),但不能含糊其詞、模棱兩可,使學(xué)生的認(rèn)識發(fā)生混亂。如在教跨越式跳高時,教師問學(xué)生:“我們跳遠(yuǎn)助跑是正向還是側(cè)向呢?”學(xué)生回答“正向”,教師又問“為什么跳高助跑要側(cè)向呢?”學(xué)生于是對此問題產(chǎn)生探究的興趣,這種在學(xué)生看似無疑之處設(shè)問,不僅使學(xué)生產(chǎn)生期待心理,也為教師講解跨越式跳高的踏跳與過竿創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍。
4.提問的語言要親和、簡練
無論是問題的提出還是解答問題,教師的語言要清晰準(zhǔn)確、口齒清楚、自然和諧、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、感情豐富,要用商討、征求意見和研究的口氣,能吸引學(xué)生集中注意力。而不能用指令性與強(qiáng)制性的語言,那樣有時會使學(xué)生感到壓抑,產(chǎn)生叛逆的情緒。另外,教師提問的語言要力求明白簡練、干凈利落、恰到好處,不易拖泥帶水、冗長繁亂,要讓學(xué)生能迅速領(lǐng)悟教師提問內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生思路受阻或回答不全面、不正確時,教師要給予溫馨提示,誘導(dǎo)學(xué)生作答。提示既可以是語言,也可以是動作、表情等。當(dāng)學(xué)生回答后,要及時給予適宜的、積極的評價。
5.善于抓住良好的提問時機(jī)
課堂教學(xué)是瞬息萬變的,不可能與課前的預(yù)想相一致。為此,教師惟有隨時準(zhǔn)備一雙慧眼,敏銳地捕捉并牢牢把握每一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī),及時給予恰如其分的提問,課堂上才會百花齊放,絢麗多彩,春意盎然;課堂教學(xué)才會波瀾起伏,高潮迭起,精彩紛呈。如在后滾翻教學(xué)時,部分學(xué)生難以做到啟動初速度和收腹團(tuán)身的主動性,而無法完成后滾翻。為此,教師因勢引導(dǎo)學(xué)生在助跳板上做后滾翻,當(dāng)學(xué)生們由高處從低處順利完成后滾翻并體會到成功的喜悅之時,教師適時提問“為什么同學(xué)們由高處向低處做后滾翻容易完成呢?”,經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真思考和討論,加之教師的點拔,學(xué)生對后滾翻的技術(shù)要領(lǐng)的掌握也就水到渠成。又如在學(xué)習(xí)了一些墊上練習(xí)動作之后,教師適時地提問“看誰組合的墊上練習(xí)與眾不同?”,在學(xué)習(xí)了一些基本舞步后,教師也可提問“在××音樂的伴奏下,看哪個小組創(chuàng)編的舞蹈最優(yōu)美?!钡鹊?。
6.提問的方法要有多樣性
教師要活躍課堂氣氛,駕馭學(xué)生思維,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,就必須靈活運用多種提問方法。我們最常用提問方法是口頭直接提問,也可側(cè)面提問,列出問題讓學(xué)生邊實踐邊思考;可顯式提問,要求學(xué)生共同思考某個問題并解答;也可隱式提問,在講授過程中設(shè)疑立障,引起學(xué)生積極思維而不要他們正式回答;可單向性的師問生答,也可多向性的師問生答、生問師答、生問生答;還可以課前提問,指導(dǎo)提問,也可課后提問?;卮鹛釂柕姆绞接袉蝹€回答(由個別學(xué)生單獨回答某個問題)、小組討論(由小組成員集體討論,最后由小組代表回答,其他成員補(bǔ)充)、全班討論(由全班同學(xué)共同討論同一問題,各抒己見,相互補(bǔ)充)。
課堂提問是提高教學(xué)效果行之有效的手段,是開啟學(xué)生的心智、優(yōu)化學(xué)生思維流程的關(guān)鍵,我們必須在實踐中不斷地探索,提高提問的科學(xué)性和藝術(shù)性,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高教學(xué)效率。
體育教學(xué)心得篇十三
《障礙跑》一課以情景教學(xué)為主線,總體思路力求“新、活”為主,讓學(xué)生在輕松愉快的活動中完成教學(xué)任務(wù)。
1、采用學(xué)生喜歡的英雄人物情景教學(xué)。教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂,在第一時間充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,緊接著用針對性強(qiáng)的熱身操來開課,為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障,并且能夠讓學(xué)生在較短的時間快速的調(diào)動情緒,投身到學(xué)習(xí)之中。
2、在整個學(xué)習(xí)障礙跑的過程中,采取小組合作探究的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;在交換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中,充分體驗不同練習(xí)的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對所學(xué)的知識有比較牢固的掌握。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過程中得到發(fā)展。在整個教學(xué)的過程中,我們清楚的認(rèn)識到:競爭是重點,合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做斗爭,才能取得勝利。
這節(jié)課后,我深深體會到,體育課程改革既是一項艱巨的任務(wù),又是一項很有意義的事業(yè)。創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實際上,兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力,獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗。同時,給學(xué)生合作探究的空間,是為在課堂教學(xué)中動態(tài)生成留有時間和空間,充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),讓學(xué)生親身體驗知識產(chǎn)生的過程。
“探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是學(xué)習(xí)的方式,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)的主要途徑。”
體育教學(xué)心得篇十四
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出,幼兒園的主要任務(wù):“實行保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?!弊鳛槿诒S徒逃秊橐惑w的學(xué)前教育,在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育時,必須把“體育”放在首要地位,以提高幼兒的身體健康水平,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒年齡階段,絕大多數(shù)幼兒參加體育游戲活動,首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩,他們還不能自覺意識到體育最本質(zhì)的東西。他們對練習(xí)內(nèi)容的動作要領(lǐng)和方法很不注意,并且不感興趣,他們往往只以追求運動過程中的各種新異刺激、濃烈地運動氣氛和種種趣味情景為最大滿足,常常熱切地期望這一時刻的到來。根據(jù)幼兒這一特殊的體育活動需求心理,在這個年齡階段,老師要因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)他們的體育活動興趣。
晨間體育鍛煉,我和周天翔小朋友王哲威小朋友正在玩拋接皮球游戲,這個時候,小磊在旁邊觀察了一會兒,看到同伴和老師在一起活動,小朋友能穩(wěn)穩(wěn)地接住一個又一個互相拋來的皮球,就興奮地在旁邊加油,然后,羨慕了起來,就不滿足在旁邊觀望了。左顧右盼,趁著一個皮球飛到身體旁邊的當(dāng)口,就身手敏捷地跳躍、接皮球,結(jié)果,把皮球接住了,這下,小磊可興奮了,小臉通紅地笑著喊:“我接住皮球了!”我向他翹起大拇指,夸他,他可高興了,高興之余,自然地加入了游戲的行列,還能不忘記遵守游戲秩序呢!和同伴一起輪流玩起來了,那個活潑勁,象一只小喜鵲,又象一只小豹子,真惹人愛。
合群,是大多數(shù)孩子掌握的本領(lǐng),也是孩子們喜歡的,小磊特別喜歡和同伴歡樂地游戲,活動中常常進(jìn)入了忘我的境界,歡天喜地的,而且,動手能力、運動能力、平衡能力都發(fā)展得比較好,和同伴比較友好。
針對小磊的進(jìn)步情況,我要求家長在家中要多給孩子布置一些任務(wù),例如:和小弟弟玩耍,照顧小弟弟等,學(xué)習(xí)一些力所能及的勞動技能和各種孩子感興趣的運動,做家長的好幫手,全家共享天倫歡樂。
體育教學(xué)心得篇十五
自3月12日“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)開始以來,我們金鼎學(xué)校體育教研組在市教委領(lǐng)導(dǎo)下根據(jù)區(qū)教研室及學(xué)校要求合理制定線上教學(xué)的模式和內(nèi)容,力求讓學(xué)生做到居家條件下的“科學(xué)健身,運動安全”。
體育組的老師根據(jù)體育學(xué)科“空中課堂”教學(xué)視頻課的學(xué)練情況進(jìn)行預(yù)設(shè),通過騰訊會議直播,剪輯空中課堂視頻,播放一段,互動一段。同時拓展一些與主題內(nèi)容相關(guān)的知識,利用一些提前準(zhǔn)備的熱身操、身體素質(zhì)練習(xí)、體能練習(xí)、放松拉伸的小視頻和學(xué)生互動互練,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和專注力。學(xué)生課后練習(xí)在曉黑板上打卡,做到文明鍛煉,強(qiáng)調(diào)練而不擾民,充分體現(xiàn)了體育課對學(xué)生課后作業(yè)的及時反饋,也進(jìn)一步提升了課后鍛煉的實效。
經(jīng)過了一段時間的線上教學(xué),體育組的老師們發(fā)表了自己的線上教學(xué)感想。
周麗芳老師:
在嚴(yán)峻的疫情面前,我變成了一名線上教師,利用騰訊會議在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。從一開始的緊張無措,到后來的井井有條,為此我付出了不少努力。
為了提高一年級學(xué)生課堂學(xué)練的積極性和主動性,課前我會從網(wǎng)站上下載一些運動小游戲,在課堂上給孩子們玩一玩;我也會利用攝像頭讓他們進(jìn)行課堂展示,師生及時進(jìn)行互評,經(jīng)常鼓勵表揚(yáng)孩子們。
為了提高課后體能練習(xí)的有效性,我會提前發(fā)布要求,把練習(xí)視頻上傳至?xí)院诎澹瑢τ趯W(xué)生的作業(yè)我也會及時進(jìn)行批閱。我會將學(xué)生鍛煉的優(yōu)秀作業(yè)制作成微視頻在第二天進(jìn)行展示播放,這非常有效地提高了學(xué)生每天鍛煉的積極性。
金蕾老師:
為了使學(xué)生在家抗擊疫情的同時能夠鍛煉好身體,增強(qiáng)體質(zhì),我們體育老師把陽光體育鍛煉搬到家里,讓寶貝們在家運動起來,鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),提高自身免疫力。
(一)精心謀劃,認(rèn)真組織。
我利用曉黑板組織監(jiān)督學(xué)生線上體育與健康活動,做好學(xué)生的考勤記錄,確保學(xué)生按時參加線上體育鍛煉。
(二)疫情期間在線上開展豐富多彩的教學(xué)活動。
1.組織學(xué)生在疫情期間收看空中課堂,認(rèn)真學(xué)做大課間活動,包括韻律操、廣播操、體能訓(xùn)練等,讓學(xué)生體驗到居家學(xué)習(xí)時體育運動帶來的快樂。
2.因地制宜,開展適合室內(nèi)的體育活動。我利用曉黑板將體育運動項目的要求以及注意事項分期上傳到網(wǎng)上。學(xué)生除了做好課間體育活動外,我還帶領(lǐng)他們經(jīng)常參加以下體育活動:一分鐘跳繩、仰臥起坐,以及當(dāng)下十分流行的劉畊宏健身操……提高孩子參與運動的積極性!
3.及時批改課后教學(xué)作業(yè),及時調(diào)整學(xué)生的動作,表揚(yáng)和批評做到及時反饋,加強(qiáng)疫情知識宣傳,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
雖然是云端展示,但孩子們的熱情絲毫沒有受到影響。同學(xué)們興致盎然,躍躍欲試,隔著屏幕都能感受到他們滿滿的活力!居家天地雖小,但金鼎學(xué)子們鍛煉身體不停步,個個爭做運動小達(dá)人!現(xiàn)在,就讓我們一起來看看吧!
體育教學(xué)心得篇十六
近年來素質(zhì)教育的思想廣泛地被學(xué)校、家庭和社會所認(rèn)同,已經(jīng)成為大家的共識。但由于受多年來的應(yīng)試教育思想的影響,做為素質(zhì)教育的主陣營的體育教學(xué),在教育相對落后的農(nóng)村學(xué)校,并沒有得到足夠的重視。這對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高是極其不利的。
我們zz中學(xué)雖然不像城鎮(zhèn)中學(xué)那么大,全校只有十六各班級,700多名學(xué)生,現(xiàn)有三名體育教師,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件、場地條件都很差,但只要我們在思想上重視起來,從實際出發(fā),立足農(nóng)村,充分發(fā)揮農(nóng)村體育教學(xué)的優(yōu)勢,想方設(shè)法,盡最大的力量創(chuàng)造條件、改善條件,農(nóng)村體育教學(xué)工作是大有可為的,在落后的條件下,我們?nèi)阅馨洋w育教學(xué)工作做得更好。由于近年來我校深刻認(rèn)識到了體育教學(xué)工作在素質(zhì)教育中所起作用的重要性,在體育教學(xué)方面做了大量的工作,使我校的體育教學(xué)工作從有了一定的進(jìn)展,并在中考時取得了一定的成績,也增加我校以后對體育教學(xué)的信心。
下面就介紹一下我校體育教學(xué)中的一些想法。
一、通過富有農(nóng)村特色的課堂教學(xué)活動,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
首先是學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展?,F(xiàn)在,農(nóng)村的獨生子女也越來越多,隨著生活水平不斷提高,家長對孩子溺愛現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重,學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降。我們必須努力上好體育課,通過體育課來提高學(xué)生的身體素質(zhì),這是我們體育課的首要任務(wù)。但我們體育教學(xué)的任務(wù)又不僅僅是單純地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),同時還要踏踏實實地通過課堂教學(xué)和組織各種豐富多彩的.活動全面地去發(fā)展學(xué)生的心理、意志、品德等素質(zhì)。
二、創(chuàng)造條件,合理地運用場地和器材,為課堂教學(xué)活動增色。
場地和器材對于體育教學(xué),就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般,進(jìn)行體育教學(xué),場地和器材是首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小,不規(guī)范,體育器材少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動的基本需要。
人說“巧婦難為無米之炊”,我們說“功夫不負(fù)有心人”,與其抱怨條件差,不如自己想辦法去創(chuàng)造條件,改善條件。我們認(rèn)為做為要把農(nóng)村體育教學(xué)工作做好,必須首先合理去解決好場地和器材的問題,甚至可以這么說,一個農(nóng)村中學(xué)場地器材問題解決的好壞,不一定直接就定了他們學(xué)校的體育教學(xué)的水平。
三、規(guī)范體育教學(xué)活動,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
有些人認(rèn)為,做為農(nóng)村小學(xué)的教師,教的又是體育課,就可以放松對自己的要求了,把體育課上成“自由活動”課也無所謂。我們認(rèn)為這種想法是不對的。首先從學(xué)生的發(fā)展來說,體育課擔(dān)負(fù)著全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重任,我們決不可放松對自己的要求;另外從社會的要求來說,隨著近年來素質(zhì)教育思想逐步地深入人心,體育的重要性也越來越被社會所重視,同時社會也對體育教學(xué)工作提出了前所未有的高標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們嚴(yán)格要求體育教師從嚴(yán)要求自己,上好體育課,不允許在工作中有任何的懈怠,而是要全身心地投入到教學(xué)工作中去,全面地去提高自我,完善自我,以適應(yīng)教學(xué)工作的需要。
俗話說:“一份耕耘,一份收獲?!币驗橛辛诉@種責(zé)任感,因為有了不懈的追求,因為有了辛勤的投入,所以盡管我校體育教學(xué)工作起點較低,我校的教學(xué)環(huán)境也相對較差的,但我們還是在體育教學(xué)方面取得了一些成績。就拿近三年來說吧。我校高中招考體育生5人,我??既?人;高中招考5人,我??既?人;高中招考17人,我??既?人。同時我們學(xué)校體育教學(xué)工作也正步入正規(guī),各項校內(nèi)體育活動開展的有聲有色,在鎮(zhèn)運動會各種單項競賽中我校也取得了驕人的成績。我校體育教師陳成通過自己對教學(xué)的努力、積累經(jīng)驗現(xiàn)以成為我鄉(xiāng)乃至我們縣的體育教學(xué)骨干。
近幾年來,雖說我校在體育教學(xué)工作方面有了長足的進(jìn)步,取得了一定的成績,但我們始終清醒地認(rèn)識到,我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗還很欠缺,工作還不夠扎實,我們在體育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后,我們一定會更努力地去工作,立足農(nóng)村,把zz中學(xué)的體育教學(xué)工作做得更好,向著更高的目標(biāo)沖刺。
體育教學(xué)心得篇十七
努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,是體育教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰曾經(jīng)說過:成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。怎樣激發(fā).培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下:
懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理,它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合體育學(xué)科的特點,巧設(shè)懸念,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展示體育科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,介紹體育與人類生存和社會文明的重大關(guān)系,使學(xué)生體驗處處有體育的真情實感,與此同時巧妙地配合體育訓(xùn)練設(shè)置問題,使學(xué)生在觀察—————驚嘆——————疑問中感受體育世界的神秘和新奇,使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)體育,增強(qiáng)對體育學(xué)科的興趣。
另外,在每節(jié)課的導(dǎo)入時,也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān),并且學(xué)生熟悉的生活,實驗現(xiàn)象的問題或者實驗,作為懸念,讓學(xué)生去思考、去分析、去找為什么,使學(xué)生一上課就興趣盎然,沉浸在樂學(xué)的氣氛中。
誘導(dǎo)探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能力及創(chuàng)新精神,是體育學(xué)的重要任務(wù),也是最終目的。在教學(xué)過程中,必須考慮到學(xué)生通過多種途徑(操作、觀察、設(shè)計、討論等)尋找問題的答案,進(jìn)一步探索新知識的興趣,整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以思維為主線,視聽并舉,深思結(jié)合,讓學(xué)生動口、動腦、動手,調(diào)動多種感官參與感知活動,激發(fā)探究體育知識的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法,效果甚佳。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決,但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中,看到了什么,聽到了什么,怎么去做,受到了什么啟發(fā)都會反饋出來,甚至爭論不休。此時,教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難,使探究更深入,這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面,更加深刻,其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán),步步設(shè)疑,步步深入,步步點撥,使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增,效果良好。
體育教學(xué)心得篇十八
在大二接觸體育課之前,我對舞蹈的了解停留在小學(xué)時的班級晚會。參加的最大的舞蹈活動僅僅是小學(xué)學(xué)校組織的一個校級舞蹈節(jié)目——而且是一個小得不能再小的配角。上了大二,體育課不再是以前單調(diào)的“大一統(tǒng)”,自己可以選擇喜歡的體育活動項目。選課的時候,看到了“健身舞”這一項,也沒想太多,就覺得對我個人來講,跳舞比排球和武術(shù)什么的有趣多了,于是參加了進(jìn)來。
其實在上課之前,我不知道“健身舞”課上會教授什么,曾一度把它和“健身操”混淆。后來老師說第一學(xué)期學(xué)習(xí)肚皮舞。頓時覺得新鮮無比。因為我對舞蹈了解不多,聽說過一些舞蹈的種類,但根本不了解。專業(yè)舞者在我身邊跳舞,我絕分不出來它的種類——僅限制在聽過名字的程度上。肚皮舞,于我來講,本來就有一種神秘的色彩,只在電視上看過表演——人們好像經(jīng)常有這種錯覺,在電視上出現(xiàn)過的事情大抵是不會出現(xiàn)在我們這種平凡人生活中的。然而,因為大二的體育課,肚皮舞居然出現(xiàn)在我的生活中——還不僅僅是我作為觀者的一閃而逝,它將伴我半年。對新來事務(wù)的好奇,于是有莫名的期待。
開始上課了,我們用一學(xué)期學(xué)會一支舞(還不能保證能跳出舞蹈應(yīng)有的味道)——這聽起來讓人覺得我們笨拙,但可能這就是天資和技巧的問題的,因為我們當(dāng)中的大部分人也都是以認(rèn)真的態(tài)度對待的。而我正好屬于身子骨比較僵硬的那種類型,小學(xué)時對舞蹈的記憶也都不復(fù)存在,看著跳得好的人那芊芊細(xì)腰像水波一樣柔軟動人,我心里那個急呀——曾經(jīng)厚著臉皮在寢室練舞時,練習(xí)“前穿”這個動作,被人玩笑說笑筆記本電腦一樣一張一合——被她貼切的比喻折服的同時,我也深刻感受到,這可還真得多下苦功夫了!寢室有個同學(xué)和我一起上課,我倆都是“硬板人”,同學(xué)想出個辦法練“前穿”,扶著壁柜,隔小段距離站定,先貼胸再貼肚子,正好壁柜旁有穿衣鏡,一目了然?!扒按本毩T,再有不懂的,跑到組長寢室“取經(jīng)”。快到期末考試的時候,練舞更加緊湊,也更有規(guī)律。從排隊型到糾正舞姿,正是最活躍的年齡,一群人笑笑嚷嚷,好不熱鬧。
那個時候就隱約有點什么感覺,說不清道不明。也許是反復(fù)練習(xí)一個動作到生出細(xì)密的汗珠,但看到哪怕只是稍微正確點、漂亮點的舞姿后小小的成就感,也許僅僅是因為練習(xí)而產(chǎn)生的充實感,也許是和幽默的同學(xué)們一起說笑,被同學(xué)間的融洽氣氛感動——反正我就是隱約有點什么感覺,那感覺似乎是接近自然和快樂,雖然我不確定,但是我的的確確是感受到了。
還沒來得及細(xì)細(xì)想想這感受,期末考試如期而至。經(jīng)過全組人的努力,最后結(jié)果還可以。雖然遺憾的是我比全組平均分低了2分,但是我也算是盡力了吧。把期末考試的視頻翻出來看,發(fā)現(xiàn)我有一個非常大的缺點,那就是不敢跳。動作幅度非常之小,很扭捏很不自然又不大方的感覺。別人都跳得很有力,而我顯得太小心翼翼。當(dāng)時我想,還有第二學(xué)期呢,到時候再好好改進(jìn)吧。
我們學(xué)院(文法學(xué)院)的元旦晚會上,研究生獻(xiàn)上了一支舞,可謂是驚艷全場。尤其是中間領(lǐng)舞的女生,身材高挑,動作柔美,表情也非常到位,在我看來真是沒有一點瑕疵。研究生們舞畢離場,臺下的討論聲依舊不絕。后來我知道,原來她們跳的叫爵士舞?!敖∩砦琛鄙系降诙W(xué)期,張老師教我們的正好是爵士舞。第一學(xué)期打基礎(chǔ),第二學(xué)期再進(jìn)步。個人感覺,第二學(xué)期學(xué)的爵士舞比上學(xué)期得肚皮舞難一些。主要是節(jié)奏非???,尤其是剛接觸的時候,不加音樂節(jié)奏,練了好多遍好不容易熟了點,一加音樂完全性跟不上。直到后來跟音樂跟多了,才有了節(jié)奏感,勉強(qiáng)能跟上。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),眼看期末又要來了。我們一隊7個人一起討論編排有了結(jié)果。作為這個隊的一員,我有點小小的驕傲,因為我對我們的隊形變換的編排挺滿意的。雖然這只是我這個外行人的看法,專業(yè)跳舞的人可能會覺得我們排得很幼稚,但我還是是發(fā)自內(nèi)心不受影響的很開心。我最喜歡的時候便是我們7個人一起練舞的時候了,好像我們都有說不完的笑話和想不完的創(chuàng)意。我在不知不覺中,陶醉于我們7個人間這種融洽自然的氣氛,大家在一起練舞時的認(rèn)真卻又輕松的態(tài)度。我甚至發(fā)現(xiàn)我也喜歡上了讓我練得腰酸背疼的爵士舞,不求多么精湛(實際上業(yè)余的我也做不到),只求接觸和淺嘗。下學(xué)期我們就不學(xué)體育了,我們7個人說到時候還可以一起練舞,爭取在畢業(yè)晚會上表演一番。
和往常期末考試來臨時的壓力不同,這次聽張老師說,我們學(xué)爵士舞的20個班一起考試,我異常興奮。各個班都有自己的想法,到時候暗地里“較勁”是不可避免。這是一場視覺盛宴,同時也是檢驗我們一年學(xué)習(xí)成果的舞臺。我非常之期待!
體育教學(xué)心得篇十九
體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容,今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)。參與體育活動的人應(yīng)該是很快樂的。而許多小學(xué)生并不十分喜歡上體育課,其原因是多方面的:
首先是教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一,限制了學(xué)生個性發(fā)展,過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,片面地追求所謂的心理曲線而進(jìn)行教學(xué),從而忽視了學(xué)生接受技能及創(chuàng)造性的主體功能,使學(xué)生練而無趣;其次是為了考核、考察的達(dá)標(biāo)要求,拼命地把體育課上成基本素質(zhì)課,使學(xué)生練而無味…如此教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生雖喜歡體育,但不喜歡上體育課,至使體育課質(zhì)量每況愈下,停滯不前,學(xué)生的體育意識淡薄,體質(zhì)水平下降。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我進(jìn)行了體育教學(xué)新的嘗試,利用快樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)造能力??鞓肥浇虒W(xué)就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學(xué)模式上來,要先著手于培養(yǎng)學(xué)生對體育、體育課的興趣開始,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的創(chuàng)新意識,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生之間互動、互助、互學(xué)的過程,充分調(diào)動起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性及熱情。
教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,注重在快樂教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、自主意識,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形成促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育組織形式,利用游戲和競賽,讓學(xué)生享受到成功的喜悅。讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中,擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長與能力的角色。例如“,大網(wǎng)魚”的游戲,我們精心設(shè)計場地,創(chuàng)設(shè)“大?!钡木跋?跳箱作“礁石”,墊子作小魚的家,還有水草、魚網(wǎng),老師當(dāng)漁夫,學(xué)生在大海里自由自在的小魚。使學(xué)生在興趣盎然中學(xué),在收獲中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自覺性,發(fā)展了創(chuàng)造能力,從而達(dá)到了“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”等等一系列滿意效果。
快樂體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個性,調(diào)動學(xué)生的主動性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢,也是社會發(fā)展的一種需求。這對我們年輕的體育教師提出了更高的要求:
一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感,教師要尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激,師生間架起情感的橋梁,在情感上給學(xué)生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動的重要動力,也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學(xué)生教育引導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,保持良好的注意力,從而能主動、積極地進(jìn)行鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
三、選擇學(xué)生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。
由于小學(xué)生年齡跨度較大,在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點,這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),擴(kuò)大知識面,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話形式,把學(xué)生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)。
四、教師要利用靈活的教學(xué)方法和手段,誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此,在體育教學(xué)中,適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”,讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗,并與同伴互相交流,在培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的同時,也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點,需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如,小學(xué)三年級的體育課程,內(nèi)容是基本的身體活動和武術(shù),我們將一組獨木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學(xué)生邊唱邊模仿,使學(xué)生在體驗中學(xué)會了動作,又學(xué)會了克服困難的精神,增加了學(xué)習(xí)興趣,師生關(guān)系和睦,教學(xué)充滿樂趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
總之,由于是快樂教學(xué),以學(xué)生為主體,就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學(xué)生的安全,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,教師在教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報。
msn(中國大學(xué)網(wǎng))。
體育教學(xué)心得篇二十
時間過的太快了,不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)一年多了,我覺得教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點滴經(jīng)驗:
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至"動武";也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
的自尊心,并提供再賽的機(jī)會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力,從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況,我就親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚(yáng)小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動性充分調(diào)動了,課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生提供機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
體育教學(xué)心得篇二十一
到目前為止,體育界以及教育界的專家學(xué)者們對體育教學(xué)方法的概念也沒有給出一個明確的界定,所持的觀點都各有不同。其實體育教學(xué)方法與其他學(xué)科的教學(xué)方法是一樣的,也有著本身固有的教學(xué)內(nèi)容與比較科學(xué)的教學(xué)方法和理念;相比來說,唯一的不同就是教學(xué)場地,其他的學(xué)科的教學(xué)場地不會像體育教學(xué)這個寬闊,體育教師可以利用這個比較寬闊的教學(xué)場地為教學(xué)方式提供更多的可能性。教學(xué)方法是完成教學(xué)活動的一個重要的支撐,是教學(xué)活動的基礎(chǔ)方法論,是教學(xué)理論中的一個比較重要的范疇,是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法和措施;教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn),以及實現(xiàn)的程度如何,直接取決于教學(xué)方法的有效性??梢赃@樣說,教學(xué)的質(zhì)量和效率的結(jié)果如何,直接由教學(xué)方法的科學(xué)性所決定[1]。教學(xué)方法的研究在教育界已經(jīng)出臺很久,并且在教學(xué)活動中各個階段的研究成果也起到了一定的促進(jìn)作用。鑒于教育部對教學(xué)方法改革的重視,也出臺了一些新的政策。例如,“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力,改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段,突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”[2]“改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容,重視學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,改革灌輸式、過分偏重講授的教學(xué)方法,積極實踐啟發(fā)式、探討式、研究式等生動活潑的教學(xué)方法”[3]。這些方法的出臺不僅成為教學(xué)關(guān)注的熱點,而且也豐富了體育教學(xué)活動。
(1)講解和演示法,是一種以傳授知識為主的教學(xué)方法;
(2)探究性教學(xué)和示范法,是一種以發(fā)展學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)方法;
(3)暗示和念動練習(xí)法,是一種以心理品質(zhì)的形成為主的教學(xué)方法;
(4)合作性學(xué)習(xí)法,是一種以培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神為主的教學(xué)方法。
2、按照學(xué)生認(rèn)知活動分。
(1)講解、問符以及討論法,是一種以語傳遞信息為主的教學(xué)方法;
(2)示范、演示、保護(hù)和幫助法,是一種以直接感知為主教學(xué)的方法;
(3)分解完整和循環(huán)練習(xí)法,是一種以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法;
(4)游戲、比賽和情境法,是一種以比賽活動為主的教學(xué)方法;
(5)發(fā)現(xiàn)、問題探究和小群體法,是一種以探究性活動為主的教學(xué)方法。
3、按照信息感知途徑分。
(1)語言感知類的教學(xué)方法有講解、提示和問答法;
(2)視覺感知類的教學(xué)方法有示范、演示和觀察法;
(3)本體感知類的教學(xué)方法有分解、完整和巡回法;
(4)統(tǒng)合感知類的教學(xué)方法有游戲、比賽和榜樣法等。
除了上述幾種教學(xué)方法以外,體育教學(xué)方法的分類方法還有很多,我們看到的這幾種分類方法要比以前的分類方法更科學(xué)了。總體上來說,對于分類方法沒有無懈可擊,一成不變的,分類方法都是越來越全面、合理,越來越好理解,越來越結(jié)合實際;但是不管哪種分類方法都會存在著它的弊端和不足。我們更沒有必要對教學(xué)方法進(jìn)行無止境的分類,分類的目的是為了教學(xué),應(yīng)該避免的是為了分類而分類。有文獻(xiàn)介紹將按照不同的層次將體育教學(xué)進(jìn)行分類,分別是“以練為主”和“以學(xué)為主的教學(xué)模式”,其中,“以練為主”主要包括模仿、練習(xí)和展示類;“以學(xué)為主”主要包括聽講、觀察、提問以及討論等類型[4]。
從近幾年體育教學(xué)文獻(xiàn)上來看,體育教學(xué)方法的研究對象主要是學(xué)生,特別是中小學(xué)院校的教師更應(yīng)該從實踐加以對“以學(xué)為主”的教學(xué)方法上來研究。自主學(xué)習(xí)法更適用于現(xiàn)在體育教學(xué)的方式,以學(xué)生為中心,在教育教學(xué)上更能影響“教與學(xué)”的變革;以學(xué)為主更能提高高中生的鍛煉態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力、體質(zhì)的健康以及體育課的成績等等?!耙詫W(xué)為主”就是以學(xué)生為主、以學(xué)習(xí)為主,其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新精神;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、能動性以及自主性。這種教學(xué)方法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠主動參與、集中注意力不斷地提高自我學(xué)習(xí)的能力,有著高漲的情緒和活躍的思維,練習(xí)的技能能夠不斷加強(qiáng),學(xué)生可以自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇。此時教師就可以把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),營造更好的學(xué)習(xí)氣氛。從高中體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力還需要注意以下幾點:
1、整個教學(xué)過程是先理論實踐,再理論和再實踐的過程,也就是我們所說的啟發(fā)式教學(xué);
3、在啟發(fā)式教學(xué)法的同時配合用上名人效應(yīng),即我們所說的模仿式教學(xué)。也有人在高中體育教學(xué)中構(gòu)建過一種新的教學(xué)方法,即“自主探究———合作”,此種教學(xué)方法是在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)上進(jìn)行了一定的理論構(gòu)思,并對某高中一百多名學(xué)生進(jìn)行了實驗研究[5]。
高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高年輕教師的自信和運動技能,高質(zhì)量的教學(xué)在今后體育活動的參與中起著積極的作用[6]。體育教學(xué)相比較其他學(xué)科的教學(xué)方法而言其教學(xué)過程比較復(fù)雜,因為體育教學(xué)在教學(xué)特點、內(nèi)容、環(huán)境等方面有著其獨特的因素。未來學(xué)校體育教育的發(fā)展是我國體育教育事業(yè)未來要研究的課題之一,我們要在工作中繼續(xù)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗,努力讓我們以后的體育教學(xué)事業(yè)更加完善。