寫心得體會有助于我們記錄下珍貴的經(jīng)驗和感受，方便以后回憶和借鑒。在撰寫心得體會時，要注重言簡意賅，既讓讀者容易理解又不失深度。以下是一些優(yōu)秀心得體會的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇一
瀏覽：203發(fā)布者：董永發(fā)布時間：20xx—10—0808：50：48利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進行教學(xué)的心得體會。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級語文《鳥的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹，降低教學(xué)的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。
總之，利用多媒體進行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇二
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用越來越廣泛，在各個領(lǐng)域和各個行業(yè)有著特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會：
一、利用多媒體進行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)中教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。
二、利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答出面積的含義，學(xué)生會興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生不但會順理成章的接受而且很容易就記住了這個概念。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學(xué)目標。
三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費時間，教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學(xué)任務(wù)。
四、通過多媒體教學(xué)，深刻體會利用多媒體的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，以便于提高教學(xué)成績。
五、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。
總之，利用多媒體進行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學(xué)習(xí)更多的知識，又可以促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇三
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！?BR> “信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合”的宗旨是通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。
（一）利用信息技術(shù)巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣信息技術(shù)不僅可以提供生動的畫面，還可以聯(lián)系學(xué)生生活實際，為學(xué)生提供現(xiàn)實的生活材料?，F(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)習(xí)的實效性。
（二）運用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了生機與活力，它可作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強有力的認知工具。心理學(xué)研究表明：人們感知事物是通過多種感官進行的，多種感官協(xié)同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。人們獲取的信息量和多種感官的刺激密切相關(guān)，如果刺激是多樣的，那么，信息或知識的保持將大大優(yōu)于單一的刺激?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的，生、色、形、動畫等豐富多彩的綜合效果，給學(xué)生的外部刺激不是單一的，而是綜合的、多樣的。因此，非常有利于知識的獲取與保持，能有效地促進學(xué)生的認知發(fā)展。例如，教學(xué)“長方體的認識”一課時，利用計算機課件依次閃動長方體的面、棱和頂點，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學(xué)生形成了強烈的多樣刺激，使學(xué)生正確認識了長方體的各部分名稱，并在學(xué)生的頭腦中形成了清晰的長方體表象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過探究，初步發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，這時利用課件就能發(fā)揮助學(xué)、驗證發(fā)現(xiàn)的作用。當學(xué)生點擊長方體的面時，上下、前后、左右兩個面就會完全重合。當學(xué)生點擊棱時，課件就會出現(xiàn)紅、藍、紫三種不同顏色的棱，進而閃動每種顏色的4條棱慢慢重合。從而非常生動地說明了長方體的12條棱可以分為三組，相對棱的長度相等。同學(xué)們面對自己的發(fā)現(xiàn)，心里特別高興，特別自豪。
（三）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，消除學(xué)生思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
眾所周知，小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡時期，而有的數(shù)學(xué)知識又比較抽象、枯燥，難于理解，這樣就與小學(xué)生的思維特點形成了一對鮮明的矛盾。如何解決這一矛盾？那就是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。應(yīng)用信息技術(shù)可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，提出問題。
趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的“我要學(xué)”的心理需求，從而形成學(xué)習(xí)動機。建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，強調(diào)情境對意義建構(gòu)的重要作用。而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)情境的最有效的手段。例如，《長、正方形的周長》一課，是這樣導(dǎo)入的：“前兩天我親手為我的兒子縫制了一個小椅墊和一個小枕套，你們想不想見識一下這兩件作品呢？”在學(xué)生們的一致響應(yīng)下，老師利用多媒體教學(xué)軟件向?qū)W生們展示出了兩件作品的圖案。學(xué)生們口中發(fā)出了“哇”、“哦塞”的驚嘆聲。
此時的學(xué)生已被屏幕上的畫面吸引住了，興趣盎然。緊接著有學(xué)生說：“如果給它們縫上花邊就更美啦！”同學(xué)們都積極響應(yīng)?！霸谀膬嚎p花邊？”“買多長的花邊？”“怎樣計算？”可見，問題提得很有價值，學(xué)生已不知不覺地進入了學(xué)習(xí)的角色，探索問題的熱情極其高漲，思維也異?；钴S，進入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。為了解決問題，滿足自身的心理需求，學(xué)生們都積極投入到下一階段的學(xué)習(xí)。從中可以看出，學(xué)生對問題的提出、探究興趣的激發(fā)，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用。
（二）自主探究，合作交流，解決問題。
建構(gòu)主義認為，知識不是教師通過傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。
建構(gòu)主義強調(diào)以學(xué)生為中心。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。強調(diào)和利用各種信息資源來支持學(xué)生的學(xué)。為了支持學(xué)習(xí)者的主動探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)習(xí)者提供各種信息資源?！稊?shù)學(xué)課程標準》中也明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認知的主體，學(xué)生認知的過程應(yīng)該是一個“再創(chuàng)造”的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)的價值、目標、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響。計算機的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的有機結(jié)合，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生了巨大的變化。大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地參與探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重點之一。
動手操作的學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生圍繞著“怎樣計算長方形小枕套的周長”這一中心問題展開了以下三個環(huán)節(jié)的研究：
（1）自主探索：觀察小枕套的外形，想一想怎樣計算它的周長，可以有幾種不同的算法？
（2）合作交流：互相說一說每一種方法你是怎樣算的，又是怎樣想的？
（3）上機操作：根據(jù)數(shù)與邊的對應(yīng)關(guān)系，把小組討論出來的幾種算法擺在計算機屏幕上。學(xué)生們通過獨立思考、合作交流之后，便可點擊“學(xué)生課件”，利用電腦軟件的交互功能把每一種算式，根據(jù)數(shù)與邊的對應(yīng)關(guān)系擺在計算機屏幕上。而教師則只需坐在主機前，運用蘇亞星多媒體教學(xué)的屏幕監(jiān)看、遠程控制等人機交互的網(wǎng)絡(luò)功能，察看學(xué)生動手操作的情況，并通過遠程控制對遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時有效的幫助。學(xué)生還可以通過發(fā)電子郵件、登陸論壇等進行更廣泛的交流，不但拓寬了交流的渠道，同時學(xué)生的信息素養(yǎng)也不斷提高。
（三）分層練習(xí)，反饋矯正，注重應(yīng)用。
利用計算機為學(xué)生提供大量不同類型（填空、判斷、選擇、計算、繪圖、解決問題等）、不同層次的習(xí)題，計算機的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量之大的反饋信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往通過批改學(xué)生作業(yè)或檢測才能了解到，學(xué)生反饋的信息相對滯后。計算機可以非常容易的實現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的及時反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能使教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，為調(diào)整下一步的教學(xué)提供有力的依據(jù)。另外，利用計算機的測試功能，可當堂對本課的內(nèi)容進行全班達標檢測，并能按指定的順序及時調(diào)出檢測題，選擇相應(yīng)的答案，有利于糾正錯誤及時補救，達到了當堂鞏固，當堂矯正的目的，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。大大提高了教學(xué)效率，從而保障了學(xué)生更加積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
例1，《長、正方形的周長》一課，在計算機中設(shè)計了a、b、c三層練習(xí)題。a層：基本題。讓學(xué)生利用長、正方形周長知識進行選擇和判斷，并進行簡單的實際應(yīng)用。b層：變式練習(xí)利用長、正方形周長計算公式靈活的解決日常生活中的問題，體會數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活的道理。c層：思維訓(xùn)練題。這一練習(xí)是對本課所學(xué)知識的擴展和延伸，是為學(xué)有余力的學(xué)生準備的。在每一層練習(xí)中，計算機中都設(shè)有提示和幫助兩個按鈕，點擊提示按鈕，計算機將會告訴學(xué)生如何利用鍵盤和鼠標操作每一層練習(xí)題，點擊幫助按鈕，計算機將會對遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。在分層練習(xí)中，教師不給學(xué)生化定界線，而是由學(xué)生根據(jù)自己的喜好和對所學(xué)知識的掌握程度自主選擇練習(xí)題上機操作。學(xué)生每做完一層練習(xí)題，計算機都會給出相應(yīng)的成績。當學(xué)生做完一層練習(xí)題之后，還可以根據(jù)練習(xí)情況，自由選擇其他層次的練習(xí)題。例2，21世紀數(shù)學(xué)實驗教材第一冊《退位減法訓(xùn)練課》習(xí)題訓(xùn)練一：投籃球比賽。
習(xí)題設(shè)計：籃球場上有若干個籃球，球上分別寫著減數(shù)是9、8、7、6的退位減法數(shù)學(xué)題，球場上還有三個籃板，籃板上分別寫著得數(shù)4、5、6，一只小熊站在籃板下正準備投籃球。
習(xí)題設(shè)計：一只小猴蹲在地上氣球，氣球上寫著減法算式，既有退位減法，也有不退位的減法，氣球的數(shù)量比較多，學(xué)生每做對一道題，電腦就會自動加10分。通過此項練習(xí)，溝通新舊知識的聯(lián)系，增加練習(xí)的密度，提高學(xué)生計算的準確性和速度。
游戲規(guī)則：當小猴吹出一個氣球，學(xué)生就可根據(jù)氣球上的算式計算得數(shù)，并把計算出來的得數(shù)用數(shù)字鍵盤敲擊到電腦屏幕上，如果敲擊正確，電腦在自動給學(xué)生加10分的同時還會發(fā)出悅耳的樂聲，如果敲擊錯誤，電腦就會發(fā)出急促而低沉的聲響，輸入的錯誤答案就會變黑，直到學(xué)生改對之后，小猴才會吹下一個氣球。
習(xí)題訓(xùn)練三：小動物找家。
習(xí)題設(shè)計：小兔、小鴨、小狗、小貓和小雞在森林里迷了路，但是它們每人都向我們提供了一些數(shù)字信息（得數(shù)或減法算式），請你根據(jù)它們提供的數(shù)字信息，幫助小動物們回家。
游戲規(guī)則：學(xué)生用鼠標選擇要幫助的小動物，然后通過計算，再用鼠標點擊小動物的家，點擊正確，小動物自動回家，如果點擊錯誤，小動物在原地不動。這些練習(xí)題是在學(xué)生已經(jīng)掌握“十幾減幾”的退位減法的基礎(chǔ)上，為學(xué)生精心設(shè)計的訓(xùn)練題，目的是通過大量的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握與鞏固退位減法的計算方法。當老師通過蘇亞星多媒體教學(xué)網(wǎng)的傳輸功能將訓(xùn)練習(xí)題傳輸?shù)矫恳晃粚W(xué)生的機子上時，學(xué)生們便個個摩拳擦掌，擺出一副躍躍欲試的樣子來。“投籃比賽開始！”老師的話音剛落，學(xué)生們便迫不及待的操作鼠標和鍵盤積極的行動起來?！澳阏媛斆?”“哇塞，你真棒!”“再想想”在教室里響起來，仿佛一首動聽的歌。學(xué)生們?yōu)榱藸幍眯⌒艿目洫劊挤e極動腦，認真計算，當投籃成功，屏幕上噴射出禮花時，學(xué)生們個個興奮不已，有的說“老師，我還沒玩夠，我還想再玩一次!”有的說“老師，真好玩!”趁著學(xué)生們玩意正濃，老師連忙說：“咱們再比一次，怎么樣？”老師的建議自然是滿堂呼應(yīng)。接著，一場別開生面的猴子吹氣球比賽開始了，只看見五顏六色的氣球在屏幕上漫舞，悅耳的旋律在耳邊縈繞，學(xué)生們一邊用小手點擊著鍵盤，一邊興奮的說著“老師，我已經(jīng)100分啦!
學(xué)生們伴隨著舒緩的音樂，思考著如何幫助小動物們回家，此題雖不具備很強的競爭性，但卻需要學(xué)生多角度的去考慮問題，需要生生之間的合作與交流，使學(xué)生在合作與交流中，在解決問題的過程中有一個良好的情感體驗。
總之．在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，無疑是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式。只要我們教師勤于耕耘，不斷探索，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢的同時，利用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)情境．更好地將學(xué)生的情感與認知。感受與理解、動手與動腦、學(xué)習(xí)的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，促進學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧的發(fā)展。因此，我們會積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，力求在最短的時間里找出最佳途徑。，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生了重大的變化。運用現(xiàn)代信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。因此，我們應(yīng)當充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，并努力整合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，開創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇四
21世紀，網(wǎng)絡(luò)信息化時代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學(xué)。一時間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風(fēng)，特別是公開課時。于是，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者響亮地喊出了“教學(xué)無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是，我認為多媒體教學(xué)課件是一把雙刃劍，有利有弊。下面我談一下關(guān)于這方面的心得。
多媒體課件在教學(xué)中的積極作用。多媒體教學(xué)課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，學(xué)會如何利用所學(xué)知識解決實際問題，能達到了較好的教學(xué)效果。
1、有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補了學(xué)生的實踐經(jīng)驗的不足。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學(xué)生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。
2、多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新。多媒體課件可通過音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地達到提高教學(xué)。
但是，在使用多媒體教學(xué)中，我們要注意以下幾點。
1、要重視教學(xué)效果，避免本末倒置、喧賓奪主。
使用多媒體是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的教學(xué)效果。但往往有些教師在制作課件時，不是重知識的講解而是重如何使課件精美。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，只會使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，所以效果往往適得其反。因此，在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律適當選用多媒體效果。緊抓教學(xué)的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。
2、使用多媒體技術(shù)必須注意交互性，避免“人灌”變“機灌?！笔褂枚嗝襟w教學(xué)并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實質(zhì)就是將黑板板書換成幻燈片。制作課件時沒有一個用于交互的按鈕，從第一頁開始一路放映到最后一頁，中間沒有任何頁面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個課堂教學(xué)形成了由教師操作、計算機演示、學(xué)生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”模式，這樣更加強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。能及時對學(xué)生的回答或提問做出正確的響應(yīng)，真正使學(xué)生成為課堂的主人。
3、使用多媒體技術(shù)，不能忽視教師的作用。
任何教學(xué)手段的使用，都離不開教師。其實，多媒體技術(shù)的使用，并不能代替教師的作用。師生之間的語言交流，教師表情以及身體、語言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。教師授課的過程也是一個師生情感交流的過程。
總之，我將會適當?shù)匕讯嗝襟w的優(yōu)點運用到教學(xué)上，以造福更多的學(xué)生。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇五
音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)就是實施美育的重要途經(jīng)，對于提高全民素質(zhì)，建設(shè)社會主義精神文明，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計算機的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學(xué)不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。
“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
心理學(xué)家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用cai動態(tài)圖像演示，利用其文字的`閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學(xué)生的知識建構(gòu)。
《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學(xué)唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫mtv，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。再如，教學(xué)《敲手鼓的小巴郎》時，由于此歌曲中的音樂記號較多，學(xué)生不易掌握，有v（換氣記號）#（升調(diào)記號）等，在歌單顯示時，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學(xué)生在演唱時注意這些記號的變換。如《大鹿》中的后十六節(jié)奏，以及表現(xiàn)小兔求救心切的樂句。
樂理課對于學(xué)生來說是枯燥無味的，但又是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。如在教授“八分音符”時，就可通過“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每份上標上相應(yīng)的節(jié)奏符號，讓學(xué)生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值、含義，這樣一來，學(xué)生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。
教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。
《鴨子拌嘴》的樂曲發(fā)展順序是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分別命名錄制，播放時點擊那個樂段，就會播放那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段設(shè)定成循環(huán)播放，反復(fù)聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。
在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學(xué)生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，我放慢了速度，學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學(xué)生認識到速度在作品中的重要性。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇六
在當今這個信息如此發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)如此普及的時代中，對于一個年輕老師來講，既給我們帶來了更多的挑戰(zhàn)，又賦予了我們新的時代要求，那就是既要有能夠迅速掌握信息的能力，又要有把這些信息迅速地傳遞給學(xué)生們的能力。尤其對于這些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生來說，顯得就尤為的重要，因為先天的地理環(huán)境與經(jīng)濟條件使得這些學(xué)生的知識面很窄，那么在這種情況下，如果能合理的將信息處理與多媒體的使用聯(lián)系在一起，就能在某種情況，使教學(xué)變得簡單，直觀，形象，同時還能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
下面我將從自身使用多媒體的經(jīng)驗中，總結(jié)一下自己的心得與體會。多媒體的流通性，能真正的實現(xiàn)信息的整合和教學(xué)資源的共享與流通。
多媒體能通過網(wǎng)絡(luò)把各種與課程相關(guān)的信息整合在一起，這對于農(nóng)村的學(xué)生來說就顯的更外的重要，這無疑就像給他們打開了另外一扇來了解世界的窗戶，增加了教材趣味性的同時，又開拓了視野。另一方面，在日常的教學(xué)中，每位教師都有機會能參與到ppt的設(shè)計中，這時候可以挑選出比較好的，隨著可以在每個班中進行演示，若在條件允許的情況下，還可以建一個多媒體教學(xué)資源庫——把所有較好的ppt都存入進去，待到以后，可以分享給其他任何有需要的教師。教學(xué)資源的共享與流通也就隨之形成了。
多媒體的方便性能提高教學(xué)效率，使課堂的節(jié)奏感加強。
在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中，以前因為條件的限制，很少能使用到多媒體的教學(xué)，自從本學(xué)期，高中教室也安裝上了班班通之后，給我們的教學(xué)帶來很多的便利之處。尤其在英語復(fù)習(xí)過程中要講解大量的試題，如果僅僅是憑資料上的內(nèi)容，僅僅是不夠的，這就要求教師，能夠隨時將一些新題，歷屆?？碱}，高考仿真題一并作為講解的內(nèi)容，要是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要將大量的試題抄寫在黑板上，這樣的話不但耗費了人力又浪費了時間，而現(xiàn)如今，教師完全可以借助于多媒體的教學(xué)手段，在上課之前先將試題設(shè)計成ppt的形式，講課的過程中，試題以ppt的形式呈現(xiàn)，而講解的過程仍然呈現(xiàn)在黑板上，這樣就能大大提高40分鐘內(nèi)的有效教學(xué)時間。這雖然是小小的一個改變，但確實能夠幫助教師和學(xué)生提高效率。
多媒體的特殊性，能使教師的“教”更具有引導(dǎo)性，學(xué)生的“學(xué)”更具有自主性。
多媒體能夠?qū)D片，聲音，影像，圖形等各種形式融于一體，把多媒體運用到了教學(xué)中，也就意味著能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有生動性和形象性。尤其對于枯燥的英語教學(xué)來說，能夠使很多難以理解的內(nèi)容變得具體化。例如，當我在導(dǎo)入這堂課的主題時，我使用了一段關(guān)于孔子的視頻，通過呈現(xiàn)之后，學(xué)生立刻明白了我這堂的課題是什么，當學(xué)生們在明白了我的意圖之后，我就順勢又通過圖片介紹了其他的幾位中國偉大的思想家。這樣的形式，既能激發(fā)起學(xué)生的興趣，又能與學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的共鳴，那就是要尊重這些偉大的古人，情感與價值觀的滲透也就順理成章的達到了。
王麗娜。
2011年12月1日星期四。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇七
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w教學(xué)的心得體會：
第一、運用多媒體上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如八年級語文《故宮博物院》一文，利用多媒體可以形象演示故宮的概貌，并可以展示故宮的建筑規(guī)模，降低教學(xué)的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。用傳統(tǒng)的方式上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容及其他內(nèi)容，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。
總之，利用多媒體進行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇八
內(nèi)容提要：
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（試驗稿）中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?！边\用多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
關(guān)鍵詞：
新課標、激發(fā)興趣、呈現(xiàn)過程、聯(lián)系生活。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（試驗稿）中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具?！边\用多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識形成技巧的重要動力?！倍嗝襟w計算機以其特有的感染力，將數(shù)字、圖片、聲音、動畫等有機結(jié)合并展現(xiàn)出來，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，把學(xué)生的情趣推向高潮，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，激發(fā)求知欲望，從而使學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的認知活動中，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
例如：我在執(zhí)教“折線統(tǒng)計圖”時，一上課，我跟同學(xué)們聊，說老師星期天回去看媽媽，發(fā)現(xiàn)她特別開心，仔細一瞧原來她在看一張圖，這時電腦出示“鳳凰光學(xué)”的上周股票漲勢圖，同學(xué)們一看都樂了，大喊道：“股票漲了?！蔽翼槃菡f道；“對，鳳凰光學(xué)是咱們江西的一支上市股票，最近一直漲勢不錯，說明咱們現(xiàn)在江西的經(jīng)濟發(fā)展不錯?！倍?，話鋒一轉(zhuǎn)，問道：“類似這樣的統(tǒng)計圖，同學(xué)們還在哪里見過嗎？你覺得這種統(tǒng)計圖最大的特點是什么？知道這樣的統(tǒng)計圖叫做什么統(tǒng)計圖嗎？”這樣就把簡單枯燥的知識通過多媒體展示的股票k線圖和現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花，為折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。
又如教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”，教師首先提供了30秒鐘有關(guān)機動車通過一個十字路口的錄像，要求學(xué)生用熟悉的方法一輛輛記錄在表格上。熟悉的生活場景通過多媒體再現(xiàn)課堂，引發(fā)學(xué)生的實踐活動，而后引發(fā)認識沖突，教師再通過分析比較，引導(dǎo)學(xué)生得出了用“正”字法比其他方法更便于統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
再如我校一位教師導(dǎo)入《軸對稱圖形》一課時，通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生視覺感官上一個大大的紅“喜喜”字，耳邊蕩漾著神圣的《婚禮進行曲》，學(xué)生非常詫異，都在猜想，今天數(shù)學(xué)課究竟要學(xué)什么呢？一個個興趣盎然，教師巧妙地運用多媒體通過人們最常見的結(jié)婚貼的“喜喜”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察尋找軸對稱圖形的特點，效果及佳。
二、化靜為動，呈現(xiàn)知識的'形成過程。
應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，變抽象為直觀，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的“思維場”，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。
例如：在教學(xué)“角的初步認識”這一課時，教師出示實物圖“紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書、扇子、鬧鐘”等，在學(xué)生找到它們各自的角后，利用多媒體的動畫光電閃爍，閃動實物中角的形狀，緊接著把實物的模像去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。教學(xué)角的各部分名稱，把幾種不同的角放到一起，讓學(xué)生觀察這些角有什么共同的特點，這時先同時閃爍角的頂點，再閃爍每個角各自的兩條邊，幫助同學(xué)們抽象概括出角都有一個頂點和兩條直直的邊，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。
又如，在教學(xué)“折線統(tǒng)計圖”時，關(guān)于折線統(tǒng)計圖的畫法，傳統(tǒng)的教師課堂示范畫圖存在諸多的弊?。汉臅r、不夠準確、遮擋學(xué)生視線等等。我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，將整個畫圖的六個步驟（第一步畫橫、縱軸，第二步確定間隔，第三步確定單位長度，第四步描點，第五步順次連線，第六步寫名稱、時間等），一邊引導(dǎo)學(xué)生與條形統(tǒng)計圖的繪制過程對比概括，一邊借助多媒體，以鮮明的色彩和活動的畫面，把畫圖的過程迅速準確清晰地予以呈現(xiàn)，這樣既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰，使學(xué)生能夠快速掌握。特別是畫圖中的難點即描點這一步驟，以往總有部分同學(xué)總也搞不請描的應(yīng)該是哪條線與哪條線的交點，而現(xiàn)在通過多媒體的演示，學(xué)生對這一步驟的掌握基本上沒有問題。
再如，在教學(xué)“圓的面積”和“圓柱體的體積”時，直接利用教具剪拼圖形，有時難以細分，操作起來也比較困難。而在多媒體教學(xué)中，可以將圖形最大限度地多次劃分，逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限思想，讓學(xué)生學(xué)會變通，體會到數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學(xué)研究的方法，為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。
三、豐富內(nèi)容，加強與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識具有抽象性特點，小學(xué)生又是以具體形象思維為主，為了解決這一矛盾，在教學(xué)中，要通過多媒體手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活實際緊密結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。
例如：在教學(xué)“時、分的認識”這節(jié)課時，安徽的劉松老師設(shè)計了這樣的多媒體教學(xué)課件：小白兔和小烏龜圍著一個圓形的跑道進行比賽，跑道圈上均勻地分布著十二棵樹，他們兩個同時起跑，當小白兔從起點跑到終點時（跑了一圈），小烏龜才剛剛跑到第一棵樹下（跑了一大格）。在老師的引導(dǎo)下，又通過電腦演示，把12棵樹變成了1――12這12個數(shù)字，小白兔變成了分針，小烏龜變成了時針。這樣，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活和喜歡游戲的特點結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材和表現(xiàn)自己能力與成就的機會，使學(xué)生獲得成功的情感體驗。
還談“折線統(tǒng)計圖”這一課時，為了讓同學(xué)們進一步掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法，更重要的是學(xué)會看圖，了解折線統(tǒng)計圖的意義，我給學(xué)生提供了一個廣闊的自由馳騁的空間。我通過多媒體搜集整理了五份數(shù)據(jù)信息展示給學(xué)生，分別有外國游客到北京旅游人數(shù)統(tǒng)計情況、中國城鎮(zhèn)居民年人均消費金額統(tǒng)計情況、全國道路交通事故統(tǒng)計情況、中國內(nèi)地“非典”病例人數(shù)統(tǒng)計情況、南昌市房地產(chǎn)開發(fā)投資金額統(tǒng)計情況等，讓學(xué)生分小組選擇自己小組最想了解的信息繪圖分析，預(yù)測未來。當每個小組的代表為大家做分析報告時，就連我這個做老師的都不得不從心底里為他們贊嘆。比如有的小組代表就“外國游客到北京旅游人數(shù)折線圖”談道：北京是我們偉大祖國的首都，歷史悠久燦爛，文化底蘊厚重，所以外國游客來華赴京旅游人數(shù)以每年40萬左右的比例遞增，但20于相比，為什么突然下降了110萬人，就是因為年我們祖國遭受了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭――非典。預(yù)測外國游客來華赴京旅游人數(shù)將會越來越多，因為我們祖國是五千年的文明古國，改革開放以來，現(xiàn)代化建設(shè)又取得了突飛猛進的發(fā)展，非典現(xiàn)在也預(yù)防好了。等到，北京舉辦奧運會，將有更多的外國游客來到中國，來到北京。我們每一個中國人都為此感到驕傲和自豪。說得多好呀，短短時間內(nèi)，學(xué)生們?yōu)槭裁磿虐l(fā)出這么令人欣喜的思維火花，不可否認，多媒體教學(xué)在其中搭建了一個多么寬闊的思維平臺。
實踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇九
一、創(chuàng)意設(shè)境，激情引趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中一種自覺、能動的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識的內(nèi)在動力。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？實踐表明：能牽動情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。在課堂教學(xué)中，恰當?shù)厥褂秒娊淌侄问莿?chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。
例如：教學(xué)《筍芽兒》一課。這篇課文的教學(xué)重點是讓學(xué)生在了解竹筍的生長過程中，學(xué)習(xí)筍芽兒沖破一切阻力茁壯成長的精神。上課開始，我首先播放一段竹林景觀的錄像。先將青翠欲滴的竹亮。再將鏡頭逐漸聚在竹筍上，使學(xué)生感知竹筍的形、色。此時及時提問：筍芽兒是怎樣成長為竹子的？需要哪些生長條件？來誘導(dǎo)學(xué)生思考，拉開了學(xué)習(xí)的序幕。接下來教師可邊講故事，邊放“雨聲”、“雷聲”的錄音，邊投影各種情景：如筍芽兒扭動、向上鉆、脫殼、成長、小草搖動以及雨景、桃紅柳綠，太陽出來等等，這樣，學(xué)生如同置身于大自然中，隨著文中各種人物的出現(xiàn)，輕松愉快饒有興致地學(xué)習(xí)了課文。
二、激發(fā)思維，釋疑解難。
每篇課文都有突出中心和可以用來體現(xiàn)訓(xùn)練重點的詞、句、段，也有意思比較深或內(nèi)容離學(xué)生實際比較遠的詞、句、段。在課堂上，當教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生“啟而不發(fā)”時，當教材中的重點難點或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生難以掌握時，教師可使用電教手段。因為電教煤體具有對事物與現(xiàn)象過程的時間因素和空間因素進行擴大與縮小的表現(xiàn)力。它突破了時空的限制，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，收到事半功倍的效果。
例如教學(xué)《趙州橋》一課，本課的難點是理解為什么趙州橋的設(shè)計是建橋史上的創(chuàng)舉。要想解決這個難點，必須使學(xué)生懂得趙州橋結(jié)構(gòu)的獨特作用。由于建筑學(xué)方面的知識對于學(xué)生比較陌生而且有一定的難度，我準備了一幅趙州橋的剖面投影片向?qū)W生講解：這個拱形的大橋洞不是普通的半圓形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它道不受影響，所以，趙州橋雖然沒有一座橋墩，橋身卻仍然很堅固。這樣將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)心圖象，而且不需冗長的解說，學(xué)生就輕松地理解了趙州橋結(jié)構(gòu)的獨特。然后讓學(xué)生小組討論這種設(shè)計的作用是什么，再出示趙州橋的投影片，請學(xué)生到前面指圖講解，這樣可以加深印像，使理解更加深刻。此時，再讓學(xué)生解釋“創(chuàng)舉”是什么意思，為什么說趙州橋的設(shè)計是建橋史上的創(chuàng)舉，難點自然而解。
三、激起情感共鳴，陶冶思想情操。
語文教材中，許多文學(xué)作品是中外名家的名篇，如何讓學(xué)生在閱讀這些作品時，通過不同的藝術(shù)形象的感染，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪呢？這就要運用電教手段，激發(fā)學(xué)生的情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。因為從審美心理來說，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的.感知由于情感的推動而進入想像，趨向理解。簡單地說，感情對人的認識和行動起著刺激作用，而電教媒體對于提供具體的形象和激發(fā)學(xué)生的情感有著顯著作用。
例如：教學(xué)《采蒲臺的葦》其中一句：“遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復(fù)”，涉及到歷史背景。但是，由于當時的年代距現(xiàn)在較遠，而且學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷，如果只靠語言的中介，是很難認識其特定環(huán)境的。所以，我播放了一段精心選制的錄像，讓學(xué)生邊欣賞一望無際的葦海及冀中人民為了保衛(wèi)美麗的家鄉(xiāng)而英勇戰(zhàn)斗的情景，邊聽著老師的講解，“抗日戰(zhàn)爭時期，冀中是遭受日寇蹂躪最厲害的地區(qū)之一，但是這里的人民群眾充分利用水鄉(xiāng)的自然條件，出沒于蘆葦叢中，戰(zhàn)斗在煙波之上，沉重地打擊著侵略者，勇敢地守衛(wèi)著祖國美麗的水鄉(xiāng)，最終取得了勝利，課文中寫的人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復(fù)就是指戰(zhàn)爭給人民造成的損害還沒有完全恢復(fù)過來。”這樣聲畫并茂，視聽結(jié)合，學(xué)生理解了當時的背景，體會到了冀中人民勤勞、機智、勇敢和不怕犧牲的革命精神，并且為理解下文作了準備。
四、加強信息傳遞，強化有意識記。
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點項目之一，在識字教學(xué)中采用電教手段，可以加強信息的傳送，強化兒童的有意識記，加強字、詞教學(xué)的直觀性，提高識字效率。如：“日”、“月”、“山”、“川”原本是象形漢字，運用投影圖片就可以再現(xiàn)“日”、“月”、“山”、“川”的具體形像。然后，教師再由具體的形像入手，引導(dǎo)學(xué)生識記“日”、“月”、“山”、川”。再如“包裹”的“裹”是形聲字，它用“衣”表形，“果”表聲。這個字筆劃多，學(xué)生容易寫錯。但是，運用抽拉投影片教學(xué)，則很容易解決這一致學(xué)難點。教學(xué)時，首先映出“衣”字，然后把“”和“”上下拉開，最后再將“果”字拉到“”和“’中間，構(gòu)成“包裹”的“裹”字，既形象又生動，顯示了投影造型藝術(shù)在識字教學(xué)中的優(yōu)越性。
語文教學(xué)應(yīng)該注意邏輯思維和形象思維的結(jié)合，恰當?shù)剡\用電教媒體可以實現(xiàn)這些結(jié)合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇十
南昌十七中學(xué)王晴。
內(nèi)容摘要：音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)就是實施美育的重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將更廣泛的應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)上，全面提高音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：興趣欣賞優(yōu)化教學(xué)。
音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)就是實施美育的重要途徑，對于提高全民素質(zhì)，建設(shè)社會主義精神文明，培育學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體―這一九十年代以來計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計算機的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學(xué)不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。
一、引情激趣，營造氛圍。
“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖象等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
例如：在教授唱游課《小企鵝》時，由于學(xué)生沒有去過南極，很少看到企鵝，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關(guān)南極、企鵝的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學(xué)生合著音樂，看著畫面、律動進課堂。憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌的興趣。學(xué)會唱后，可以利用“附件”中的“錄音機”將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學(xué)生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。
《我也騎馬巡邏去》是一首蒙古族風(fēng)格的少兒歌曲，在教學(xué)中可利用“超級解霸”軟件，把有關(guān)蒙古大草原、那達慕盛會等風(fēng)光錄入硬盤，在配上二胡獨奏曲《賽馬》，在導(dǎo)入時，先問學(xué)生去過蒙古沒有，想不想親自去感受一番，然后點擊鼠標，放映畫面，一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，強大的視覺效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛正騎馬揚鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中。再如，《十面埋伏》是一首描繪公元楚漢戰(zhàn)爭在垓下最后決戰(zhàn)情景的琵琶獨奏曲，在欣賞時，為了讓學(xué)生體會樂曲表現(xiàn)的那種四面楚歌，悲切壯烈，氣吞山河的歷史場面，可將電影《西楚霸王》的片段剪輯下來，配上樂曲，讓學(xué)生邊看邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于楚漢之爭的戰(zhàn)場，從而更好的理解樂曲表現(xiàn)的涵義，達到理想的教學(xué)效果。
二、直觀形象，突破難點。
心理學(xué)家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用cai動態(tài)圖象演示，利用其文字的.閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利與促進學(xué)生的知識建構(gòu)。
《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏，學(xué)唱時輪到哪個聲部就播放哪個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后在合唱時還可以配上動畫mtv,指導(dǎo)學(xué)生看著畫面有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。
樂理課對于學(xué)生來說是枯燥無味的，但又是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。如：在教授“八分音符”時就可通過“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每一份上標上相應(yīng)的節(jié)奏符號，讓學(xué)生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值含義，這樣一來，學(xué)生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。
三、優(yōu)化教學(xué)，擴充容量。
教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳?！而喿影枳臁返臉非l(fā)展順序是出發(fā)―到池塘―回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分辨命名錄制，播放時點擊那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段定成去循環(huán)播放，反復(fù)聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。
在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學(xué)生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，我放慢了速度，學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快、喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非，通過這樣，讓學(xué)生認識到速度在作品重要性。
音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生逐步去體驗音樂豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，讓學(xué)生能夠在絢麗多彩、風(fēng)格各異的中外各民族的音樂中充分地吮吸美的甘露。正如我國偉大的民族音樂家冼星海所說“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活的一股清泉。音樂，是陶冶情操的熔爐。
充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在整個音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，是不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨立的音樂領(lǐng)悟力、鑒賞力、拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑。
參考資料：
1、《音樂美育》徐希茅上海教育出版社2月第1版。
2、《中國教育報》月27日第三版。
3、《中小學(xué)音樂教育》雜志1月―201月。
4、《藝術(shù)論綱》彭啟華著，武漢出版社，1994年11月版。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇十一
“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好40分鐘對學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)習(xí)的激勵因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)習(xí)的因素可充分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學(xué)生面前進行數(shù)學(xué)運算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學(xué)生，從而失去了對班級的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學(xué)極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學(xué)實踐中運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)所取得的可喜教學(xué)效果。
一、運用多媒體、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的'心理特點和需要。小學(xué)生年齡小，有意注意時間短，持久性差，對學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
如我在教學(xué)《比較分數(shù)的大小》時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。教師運用多媒體進行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太喝了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一聽瞪在眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子……”到此，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學(xué)生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學(xué)們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學(xué)們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多?！薄八娲?！”等等。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識鋪設(shè)了一條平坦的大道。
二、運用多媒體，化靜為動、突破重難點。
形象生動的圖是獲取知識的跳板。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰。
“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點，又是難點。這類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。為了突破這一難點，使學(xué)生較好的理解，以往的教學(xué)中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時間的關(guān)系等諸多手段進行教學(xué)。但由于學(xué)生年齡特點的限制和教學(xué)知識本身難度的阻礙，學(xué)生掌握起來總是很困難、很勉強。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。其做法是：開機，屏幕上出現(xiàn)了張華和李誠分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強調(diào)兩地），接著顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)同時相向而行），最后顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)同時相向而行），最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演示，一直走到兩人碰到一起（強調(diào)相遇）。多媒體的動態(tài)演示，圖像準確科學(xué)、簡潔明了、真實可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌?、模具演示不準確、不科學(xué)而造成的負面影響。
[1][2]下一頁。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇十二
婁智敏崇仁二中。
摘要：本文通過筆者在教學(xué)改革實踐過程中,提出了要充分利用多媒體,把圖、文、聲、像有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治積極性、主動性。
隨著高新技術(shù)革命的迅猛發(fā)展，教學(xué)改革出現(xiàn)了新的質(zhì)的飛躍，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得呆板、乏味、蒼白。如何使用多媒體輔助教學(xué)已成為廣大教育工作者的刻苦追求。實踐證明，多媒體輔助教學(xué)充滿著生機與活力，讓人們看到了它那燦爛而且廣闊的前景，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代遠程教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，對未來教學(xué)模式會產(chǎn)生巨大的影響。
多年來，我們的政治課教學(xué)都是千篇一律地由老師或?qū)W生閱讀課本中的材料，最后通過教師的分析，得出比較抽象的結(jié)論。由于教學(xué)手段陳舊、呆板，學(xué)生大都對政治課失去興趣，把學(xué)習(xí)政治當作一種負累，厭學(xué)情緒相當普遍，而多媒體的出現(xiàn)，正好填補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，它能把材料制成生動活潑、聲情并茂的課件，在教學(xué)中一點一點地展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在新鮮、好奇心的驅(qū)使下，重新喚回對政治課的熱愛之情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
一、根據(jù)教材特點，精心設(shè)計課件，創(chuàng)造熱烈感人的情景，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中接受知識。
造成自然因素。
沙塵。
暴天。
氣的。
原因。
社會因素。
通過這樣的圖示展，學(xué)生會更形象更直觀地感受到沙塵風(fēng)暴給人類帶來嚴重后果，同時學(xué)生在輕松有趣的課堂中自覺地接受了政治學(xué)科的內(nèi)容并加深了印象，并且進一步認識到保護自然環(huán)境的緊迫性和重要性，達到了良好的教學(xué)效果。
二、跟上時代科技的發(fā)展動態(tài)，拓寬學(xué)生視野。
我國是個幅原遼闊，人口眾多，民族發(fā)展示不均衡的國家，文化教育使用統(tǒng)一一種版本的教材，難免有些不合適，但又不能不這樣做，因此，就要求教師們根據(jù)本地區(qū)本民族的學(xué)生情況，結(jié)合形勢，對政治教材的一些觀點、一些理論適宜的補充，利用多媒體的教學(xué)，讓學(xué)生在課本之外能學(xué)到更多、更新的知識，如在學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的內(nèi)容時，教師可以把我國科學(xué)家參與測試的人類基因組工作草圖繪制成功這一重大新聞播放給學(xué)生看，這樣既使學(xué)生了解什么是生物基因工程，又展望人類美好的未來。此外，教師還可將克隆技術(shù)、納米技術(shù)的研究和應(yīng)用引入課堂，讓學(xué)生開闊視野。這樣不但增強了探索科學(xué)獻身科學(xué)的志向和決心，而且加強了學(xué)生對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認識和理解。
三、教師巧妙地運用多媒體教學(xué)，可達到突出重點、突破難點的目的。
多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動、聲色兼?zhèn)?、靜動結(jié)合、圖文并茂等諸多優(yōu)點，可把抽象變?yōu)榫唧w把隱形化為顯形，拓寬教學(xué)時空難度，調(diào)動學(xué)生多種感官，積極參與學(xué)習(xí)活動，從而有效地解決教師語言難以講清、講透的重點和難點。如在講到社會主義中“主要矛盾時，學(xué)生對解決問題的關(guān)鍵在于抓住事物的主要矛盾”，理解得不夠透徹，教師可利用計算機設(shè)計一組動畫：一個壯漢用力的拉住牛的尾巴牛絲毫不動，而一個小孩用一條繩子拴住牛的鼻子，一拉牛就跟著走，惟妙惟肖的畫面和妙趣橫生的動畫效果不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增，而且還使他們在歡愉的氣氛中掌握了知識。這樣學(xué)和在理解“牽牛要牽鼻子”“擒賊先擒王”的哲學(xué)寓意基礎(chǔ)上，進一步明確了在諸多矛盾中一定要抓住主要矛盾這一馬克思主義辯證法的現(xiàn)實意義。
實踐證明，使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)上都會取得事半功倍的效果，作為政治教師應(yīng)注意合理、科學(xué)地使用多媒體，善于把抽象的理論變?yōu)橹庇^的表象，讓學(xué)生在滿足感官的同時無意中接受了知識。
參考文獻：
1．《思想政治》高級中學(xué)教科書人民教育出版社1999。
2．《思想政治》初級中學(xué)教科書人民教育出版社2004。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇十三
摘要：簡要的闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的前提下，充分的利用計算機多媒體，調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。
當今，世界正展開騰飛的翅膀，翱翔在以智力密集的社會之中。適應(yīng)這方面要求的多媒體正以雷霆萬鈞之勢叩開了教育的大門,使教育萌動著勃勃生機,孕育著一場重大變革。僅靠“一支粉筆一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)弊端日漸顯露出來，而媒體教學(xué)能把文字、聲音、動畫等傳播媒體集于一身，賦于教學(xué)信息傳播以交互功能。使教者瀟灑自如，學(xué)者輕松愉快，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。下面我根據(jù)平日運用多媒體教學(xué)中的點滴經(jīng)驗積累，談?wù)勎疫\用多媒體進行化學(xué)教學(xué)的體會：
導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如在教學(xué)《單質(zhì)碳的性質(zhì)》時,采用多媒體導(dǎo)入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，彈出一幅鄭板橋的古字畫，一邊聽著美妙的音樂，一邊在屏幕上用文字設(shè)疑：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢?”這樣讓學(xué)生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。緊接著放映畫面：幾個大型的露天煤礦，外堆積著好多的煤。人們用燒焦的的木樁往壩梁上栽，邊上閃爍一根普通木樁在泥土中腐爛的情形。學(xué)生們在觀賞中情不自禁的脫中而出：碳在常溫下具有穩(wěn)定性。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中，運用計算機輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的`教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧解懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。
這節(jié)課時,由于微觀世界的分子和原子極其微小,非常抽象、難以理解，是往屆授課的難點所在。利用多媒體就顯得輕松多了。先觀看“氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖”，當屏幕上氧化汞分子分裂后，出現(xiàn)了兩個更小的粒子，接著又有許多氧化汞分子分裂成許多的更小的粒子。提出問題：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？然后播放氧化汞受熱生成汞和氧氣的動畫過程。引導(dǎo)學(xué)生思索：在化學(xué)變化中，一個氧化汞分子分裂成了兩個更小的粒子。而這兩個粒子卻不能再分下去。那么也就說這些粒子是化學(xué)變化中的最小粒子。從而得出結(jié)論：化學(xué)上把這種粒子叫做原子。再次播放動畫，學(xué)生根據(jù)情景歸納原子定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。通過多媒體教學(xué)，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認識化學(xué)變化的實質(zhì)。使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，由宏觀到微觀、由抽象到形象，收到了很好的效果，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
三、運用多媒體吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時，為了證實二氧化碳不能供給呼吸的事實，使學(xué)生認識到空氣里沒有二氧化碳不行，二氧化碳含量過高也不行。運用多媒體展示二氧化碳在自然界中的循環(huán)，形象的的演示二氧化碳的氣、液、固的三態(tài)變化，并拓展固態(tài)二氧化碳（又稱干冰）汽化時吸收大量的熱；呈現(xiàn)生活中可用于冷藏食品和人工降雨的畫面。又鏈結(jié)了一個形象而富有情趣的動畫片，在意大利有一個山洞，叫做“死狗洞”，畫面展示一個人牽著一只狗走進這個山洞，走著走著狗躺倒了，跳躍出一個骷髏的動畫頭像。洞內(nèi)升起一條紅線，顯示紅線下方二氧化碳的含量過高。通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然，輕松自如的突破了教學(xué)難點。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式，讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識，做到定時低耗，優(yōu)質(zhì)高效，充分的體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢。
在多媒體教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮人機互動優(yōu)勢。做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，通過課堂練習(xí)，及時進行教學(xué)反饋。一方面能鞏固學(xué)生知識，另一方面又減輕了學(xué)生的課后負擔(dān)，符合當前素質(zhì)教育的需要，給學(xué)生更多自由支配的時間。在練習(xí)鞏固中，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識訓(xùn)練。也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；全方位，多角度、循序漸進的鞏固重難點，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步，并從中體會到成功的愉悅。做到每類同學(xué)都達到各自的教學(xué)目標。利用計算機因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。使用計算機輔助教學(xué)，還可以減少大量的板書，從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。
綜上所述，運用多媒體輔助教學(xué)，極大的提高了課堂教學(xué)效率,可以讓化學(xué)走進學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，體味到“化學(xué)源于生活，生活離不開化學(xué)”。恰當?shù)剡x準多媒體的運用與化學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，更好的促進素質(zhì)教育實施。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)多動腦子，充分而恰當?shù)脑O(shè)計、開發(fā)、運用計算機多媒體，使之與教學(xué)能有機的整合。將多媒體輔助教學(xué)更好的應(yīng)用于我們的課常，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，讓現(xiàn)代技術(shù)更好的為我們的的教學(xué)服務(wù)。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇一
瀏覽：203發(fā)布者：董永發(fā)布時間：20xx—10—0808：50：48利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進行教學(xué)的心得體會。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級語文《鳥的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹，降低教學(xué)的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。
總之，利用多媒體進行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇二
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用越來越廣泛，在各個領(lǐng)域和各個行業(yè)有著特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會：
一、利用多媒體進行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)中教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。
二、利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答出面積的含義，學(xué)生會興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生不但會順理成章的接受而且很容易就記住了這個概念。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學(xué)目標。
三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費時間，教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學(xué)任務(wù)。
四、通過多媒體教學(xué)，深刻體會利用多媒體的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，以便于提高教學(xué)成績。
五、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。
總之，利用多媒體進行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學(xué)習(xí)更多的知識，又可以促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇三
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！?BR> “信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合”的宗旨是通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。
（一）利用信息技術(shù)巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣信息技術(shù)不僅可以提供生動的畫面，還可以聯(lián)系學(xué)生生活實際，為學(xué)生提供現(xiàn)實的生活材料?，F(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)習(xí)的實效性。
（二）運用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了生機與活力，它可作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強有力的認知工具。心理學(xué)研究表明：人們感知事物是通過多種感官進行的，多種感官協(xié)同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。人們獲取的信息量和多種感官的刺激密切相關(guān)，如果刺激是多樣的，那么，信息或知識的保持將大大優(yōu)于單一的刺激?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的，生、色、形、動畫等豐富多彩的綜合效果，給學(xué)生的外部刺激不是單一的，而是綜合的、多樣的。因此，非常有利于知識的獲取與保持，能有效地促進學(xué)生的認知發(fā)展。例如，教學(xué)“長方體的認識”一課時，利用計算機課件依次閃動長方體的面、棱和頂點，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學(xué)生形成了強烈的多樣刺激，使學(xué)生正確認識了長方體的各部分名稱，并在學(xué)生的頭腦中形成了清晰的長方體表象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過探究，初步發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，這時利用課件就能發(fā)揮助學(xué)、驗證發(fā)現(xiàn)的作用。當學(xué)生點擊長方體的面時，上下、前后、左右兩個面就會完全重合。當學(xué)生點擊棱時，課件就會出現(xiàn)紅、藍、紫三種不同顏色的棱，進而閃動每種顏色的4條棱慢慢重合。從而非常生動地說明了長方體的12條棱可以分為三組，相對棱的長度相等。同學(xué)們面對自己的發(fā)現(xiàn)，心里特別高興，特別自豪。
（三）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，消除學(xué)生思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
眾所周知，小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡時期，而有的數(shù)學(xué)知識又比較抽象、枯燥，難于理解，這樣就與小學(xué)生的思維特點形成了一對鮮明的矛盾。如何解決這一矛盾？那就是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。應(yīng)用信息技術(shù)可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，提出問題。
趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的“我要學(xué)”的心理需求，從而形成學(xué)習(xí)動機。建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，強調(diào)情境對意義建構(gòu)的重要作用。而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)情境的最有效的手段。例如，《長、正方形的周長》一課，是這樣導(dǎo)入的：“前兩天我親手為我的兒子縫制了一個小椅墊和一個小枕套，你們想不想見識一下這兩件作品呢？”在學(xué)生們的一致響應(yīng)下，老師利用多媒體教學(xué)軟件向?qū)W生們展示出了兩件作品的圖案。學(xué)生們口中發(fā)出了“哇”、“哦塞”的驚嘆聲。
此時的學(xué)生已被屏幕上的畫面吸引住了，興趣盎然。緊接著有學(xué)生說：“如果給它們縫上花邊就更美啦！”同學(xué)們都積極響應(yīng)?！霸谀膬嚎p花邊？”“買多長的花邊？”“怎樣計算？”可見，問題提得很有價值，學(xué)生已不知不覺地進入了學(xué)習(xí)的角色，探索問題的熱情極其高漲，思維也異?；钴S，進入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。為了解決問題，滿足自身的心理需求，學(xué)生們都積極投入到下一階段的學(xué)習(xí)。從中可以看出，學(xué)生對問題的提出、探究興趣的激發(fā)，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用。
（二）自主探究，合作交流，解決問題。
建構(gòu)主義認為，知識不是教師通過傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。
建構(gòu)主義強調(diào)以學(xué)生為中心。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。強調(diào)和利用各種信息資源來支持學(xué)生的學(xué)。為了支持學(xué)習(xí)者的主動探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)習(xí)者提供各種信息資源?！稊?shù)學(xué)課程標準》中也明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認知的主體，學(xué)生認知的過程應(yīng)該是一個“再創(chuàng)造”的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)的價值、目標、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響。計算機的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的有機結(jié)合，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生了巨大的變化。大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地參與探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重點之一。
動手操作的學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生圍繞著“怎樣計算長方形小枕套的周長”這一中心問題展開了以下三個環(huán)節(jié)的研究：
（1）自主探索：觀察小枕套的外形，想一想怎樣計算它的周長，可以有幾種不同的算法？
（2）合作交流：互相說一說每一種方法你是怎樣算的，又是怎樣想的？
（3）上機操作：根據(jù)數(shù)與邊的對應(yīng)關(guān)系，把小組討論出來的幾種算法擺在計算機屏幕上。學(xué)生們通過獨立思考、合作交流之后，便可點擊“學(xué)生課件”，利用電腦軟件的交互功能把每一種算式，根據(jù)數(shù)與邊的對應(yīng)關(guān)系擺在計算機屏幕上。而教師則只需坐在主機前，運用蘇亞星多媒體教學(xué)的屏幕監(jiān)看、遠程控制等人機交互的網(wǎng)絡(luò)功能，察看學(xué)生動手操作的情況，并通過遠程控制對遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時有效的幫助。學(xué)生還可以通過發(fā)電子郵件、登陸論壇等進行更廣泛的交流，不但拓寬了交流的渠道，同時學(xué)生的信息素養(yǎng)也不斷提高。
（三）分層練習(xí)，反饋矯正，注重應(yīng)用。
利用計算機為學(xué)生提供大量不同類型（填空、判斷、選擇、計算、繪圖、解決問題等）、不同層次的習(xí)題，計算機的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量之大的反饋信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往通過批改學(xué)生作業(yè)或檢測才能了解到，學(xué)生反饋的信息相對滯后。計算機可以非常容易的實現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的及時反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能使教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，為調(diào)整下一步的教學(xué)提供有力的依據(jù)。另外，利用計算機的測試功能，可當堂對本課的內(nèi)容進行全班達標檢測，并能按指定的順序及時調(diào)出檢測題，選擇相應(yīng)的答案，有利于糾正錯誤及時補救，達到了當堂鞏固，當堂矯正的目的，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。大大提高了教學(xué)效率，從而保障了學(xué)生更加積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
例1，《長、正方形的周長》一課，在計算機中設(shè)計了a、b、c三層練習(xí)題。a層：基本題。讓學(xué)生利用長、正方形周長知識進行選擇和判斷，并進行簡單的實際應(yīng)用。b層：變式練習(xí)利用長、正方形周長計算公式靈活的解決日常生活中的問題，體會數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活的道理。c層：思維訓(xùn)練題。這一練習(xí)是對本課所學(xué)知識的擴展和延伸，是為學(xué)有余力的學(xué)生準備的。在每一層練習(xí)中，計算機中都設(shè)有提示和幫助兩個按鈕，點擊提示按鈕，計算機將會告訴學(xué)生如何利用鍵盤和鼠標操作每一層練習(xí)題，點擊幫助按鈕，計算機將會對遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。在分層練習(xí)中，教師不給學(xué)生化定界線，而是由學(xué)生根據(jù)自己的喜好和對所學(xué)知識的掌握程度自主選擇練習(xí)題上機操作。學(xué)生每做完一層練習(xí)題，計算機都會給出相應(yīng)的成績。當學(xué)生做完一層練習(xí)題之后，還可以根據(jù)練習(xí)情況，自由選擇其他層次的練習(xí)題。例2，21世紀數(shù)學(xué)實驗教材第一冊《退位減法訓(xùn)練課》習(xí)題訓(xùn)練一：投籃球比賽。
習(xí)題設(shè)計：籃球場上有若干個籃球，球上分別寫著減數(shù)是9、8、7、6的退位減法數(shù)學(xué)題，球場上還有三個籃板，籃板上分別寫著得數(shù)4、5、6，一只小熊站在籃板下正準備投籃球。
習(xí)題設(shè)計：一只小猴蹲在地上氣球，氣球上寫著減法算式，既有退位減法，也有不退位的減法，氣球的數(shù)量比較多，學(xué)生每做對一道題，電腦就會自動加10分。通過此項練習(xí)，溝通新舊知識的聯(lián)系，增加練習(xí)的密度，提高學(xué)生計算的準確性和速度。
游戲規(guī)則：當小猴吹出一個氣球，學(xué)生就可根據(jù)氣球上的算式計算得數(shù)，并把計算出來的得數(shù)用數(shù)字鍵盤敲擊到電腦屏幕上，如果敲擊正確，電腦在自動給學(xué)生加10分的同時還會發(fā)出悅耳的樂聲，如果敲擊錯誤，電腦就會發(fā)出急促而低沉的聲響，輸入的錯誤答案就會變黑，直到學(xué)生改對之后，小猴才會吹下一個氣球。
習(xí)題訓(xùn)練三：小動物找家。
習(xí)題設(shè)計：小兔、小鴨、小狗、小貓和小雞在森林里迷了路，但是它們每人都向我們提供了一些數(shù)字信息（得數(shù)或減法算式），請你根據(jù)它們提供的數(shù)字信息，幫助小動物們回家。
游戲規(guī)則：學(xué)生用鼠標選擇要幫助的小動物，然后通過計算，再用鼠標點擊小動物的家，點擊正確，小動物自動回家，如果點擊錯誤，小動物在原地不動。這些練習(xí)題是在學(xué)生已經(jīng)掌握“十幾減幾”的退位減法的基礎(chǔ)上，為學(xué)生精心設(shè)計的訓(xùn)練題，目的是通過大量的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握與鞏固退位減法的計算方法。當老師通過蘇亞星多媒體教學(xué)網(wǎng)的傳輸功能將訓(xùn)練習(xí)題傳輸?shù)矫恳晃粚W(xué)生的機子上時，學(xué)生們便個個摩拳擦掌，擺出一副躍躍欲試的樣子來。“投籃比賽開始！”老師的話音剛落，學(xué)生們便迫不及待的操作鼠標和鍵盤積極的行動起來?！澳阏媛斆?”“哇塞，你真棒!”“再想想”在教室里響起來，仿佛一首動聽的歌。學(xué)生們?yōu)榱藸幍眯⌒艿目洫劊挤e極動腦，認真計算，當投籃成功，屏幕上噴射出禮花時，學(xué)生們個個興奮不已，有的說“老師，我還沒玩夠，我還想再玩一次!”有的說“老師，真好玩!”趁著學(xué)生們玩意正濃，老師連忙說：“咱們再比一次，怎么樣？”老師的建議自然是滿堂呼應(yīng)。接著，一場別開生面的猴子吹氣球比賽開始了，只看見五顏六色的氣球在屏幕上漫舞，悅耳的旋律在耳邊縈繞，學(xué)生們一邊用小手點擊著鍵盤，一邊興奮的說著“老師，我已經(jīng)100分啦!
學(xué)生們伴隨著舒緩的音樂，思考著如何幫助小動物們回家，此題雖不具備很強的競爭性，但卻需要學(xué)生多角度的去考慮問題，需要生生之間的合作與交流，使學(xué)生在合作與交流中，在解決問題的過程中有一個良好的情感體驗。
總之．在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，無疑是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式。只要我們教師勤于耕耘，不斷探索，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢的同時，利用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)情境．更好地將學(xué)生的情感與認知。感受與理解、動手與動腦、學(xué)習(xí)的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，促進學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧的發(fā)展。因此，我們會積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，力求在最短的時間里找出最佳途徑。，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生了重大的變化。運用現(xiàn)代信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。因此，我們應(yīng)當充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，并努力整合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，開創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇四
21世紀，網(wǎng)絡(luò)信息化時代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學(xué)。一時間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風(fēng)，特別是公開課時。于是，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者響亮地喊出了“教學(xué)無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是，我認為多媒體教學(xué)課件是一把雙刃劍，有利有弊。下面我談一下關(guān)于這方面的心得。
多媒體課件在教學(xué)中的積極作用。多媒體教學(xué)課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，學(xué)會如何利用所學(xué)知識解決實際問題，能達到了較好的教學(xué)效果。
1、有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補了學(xué)生的實踐經(jīng)驗的不足。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學(xué)生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。
2、多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新。多媒體課件可通過音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地達到提高教學(xué)。
但是，在使用多媒體教學(xué)中，我們要注意以下幾點。
1、要重視教學(xué)效果，避免本末倒置、喧賓奪主。
使用多媒體是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的教學(xué)效果。但往往有些教師在制作課件時，不是重知識的講解而是重如何使課件精美。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，只會使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，所以效果往往適得其反。因此，在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律適當選用多媒體效果。緊抓教學(xué)的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。
2、使用多媒體技術(shù)必須注意交互性，避免“人灌”變“機灌?！笔褂枚嗝襟w教學(xué)并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實質(zhì)就是將黑板板書換成幻燈片。制作課件時沒有一個用于交互的按鈕，從第一頁開始一路放映到最后一頁，中間沒有任何頁面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個課堂教學(xué)形成了由教師操作、計算機演示、學(xué)生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”模式，這樣更加強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。能及時對學(xué)生的回答或提問做出正確的響應(yīng)，真正使學(xué)生成為課堂的主人。
3、使用多媒體技術(shù)，不能忽視教師的作用。
任何教學(xué)手段的使用，都離不開教師。其實，多媒體技術(shù)的使用，并不能代替教師的作用。師生之間的語言交流，教師表情以及身體、語言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。教師授課的過程也是一個師生情感交流的過程。
總之，我將會適當?shù)匕讯嗝襟w的優(yōu)點運用到教學(xué)上，以造福更多的學(xué)生。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇五
音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)就是實施美育的重要途經(jīng)，對于提高全民素質(zhì)，建設(shè)社會主義精神文明，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計算機的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學(xué)不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。
“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
心理學(xué)家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用cai動態(tài)圖像演示，利用其文字的`閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學(xué)生的知識建構(gòu)。
《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學(xué)唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫mtv，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。再如，教學(xué)《敲手鼓的小巴郎》時，由于此歌曲中的音樂記號較多，學(xué)生不易掌握，有v（換氣記號）#（升調(diào)記號）等，在歌單顯示時，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學(xué)生在演唱時注意這些記號的變換。如《大鹿》中的后十六節(jié)奏，以及表現(xiàn)小兔求救心切的樂句。
樂理課對于學(xué)生來說是枯燥無味的，但又是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。如在教授“八分音符”時，就可通過“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每份上標上相應(yīng)的節(jié)奏符號，讓學(xué)生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值、含義，這樣一來，學(xué)生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。
教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。
《鴨子拌嘴》的樂曲發(fā)展順序是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分別命名錄制，播放時點擊那個樂段，就會播放那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段設(shè)定成循環(huán)播放，反復(fù)聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。
在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學(xué)生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，我放慢了速度，學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學(xué)生認識到速度在作品中的重要性。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇六
在當今這個信息如此發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)如此普及的時代中，對于一個年輕老師來講，既給我們帶來了更多的挑戰(zhàn)，又賦予了我們新的時代要求，那就是既要有能夠迅速掌握信息的能力，又要有把這些信息迅速地傳遞給學(xué)生們的能力。尤其對于這些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生來說，顯得就尤為的重要，因為先天的地理環(huán)境與經(jīng)濟條件使得這些學(xué)生的知識面很窄，那么在這種情況下，如果能合理的將信息處理與多媒體的使用聯(lián)系在一起，就能在某種情況，使教學(xué)變得簡單，直觀，形象，同時還能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
下面我將從自身使用多媒體的經(jīng)驗中，總結(jié)一下自己的心得與體會。多媒體的流通性，能真正的實現(xiàn)信息的整合和教學(xué)資源的共享與流通。
多媒體能通過網(wǎng)絡(luò)把各種與課程相關(guān)的信息整合在一起，這對于農(nóng)村的學(xué)生來說就顯的更外的重要，這無疑就像給他們打開了另外一扇來了解世界的窗戶，增加了教材趣味性的同時，又開拓了視野。另一方面，在日常的教學(xué)中，每位教師都有機會能參與到ppt的設(shè)計中，這時候可以挑選出比較好的，隨著可以在每個班中進行演示，若在條件允許的情況下，還可以建一個多媒體教學(xué)資源庫——把所有較好的ppt都存入進去，待到以后，可以分享給其他任何有需要的教師。教學(xué)資源的共享與流通也就隨之形成了。
多媒體的方便性能提高教學(xué)效率，使課堂的節(jié)奏感加強。
在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中，以前因為條件的限制，很少能使用到多媒體的教學(xué)，自從本學(xué)期，高中教室也安裝上了班班通之后，給我們的教學(xué)帶來很多的便利之處。尤其在英語復(fù)習(xí)過程中要講解大量的試題，如果僅僅是憑資料上的內(nèi)容，僅僅是不夠的，這就要求教師，能夠隨時將一些新題，歷屆?？碱}，高考仿真題一并作為講解的內(nèi)容，要是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要將大量的試題抄寫在黑板上，這樣的話不但耗費了人力又浪費了時間，而現(xiàn)如今，教師完全可以借助于多媒體的教學(xué)手段，在上課之前先將試題設(shè)計成ppt的形式，講課的過程中，試題以ppt的形式呈現(xiàn)，而講解的過程仍然呈現(xiàn)在黑板上，這樣就能大大提高40分鐘內(nèi)的有效教學(xué)時間。這雖然是小小的一個改變，但確實能夠幫助教師和學(xué)生提高效率。
多媒體的特殊性，能使教師的“教”更具有引導(dǎo)性，學(xué)生的“學(xué)”更具有自主性。
多媒體能夠?qū)D片，聲音，影像，圖形等各種形式融于一體，把多媒體運用到了教學(xué)中，也就意味著能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有生動性和形象性。尤其對于枯燥的英語教學(xué)來說，能夠使很多難以理解的內(nèi)容變得具體化。例如，當我在導(dǎo)入這堂課的主題時，我使用了一段關(guān)于孔子的視頻，通過呈現(xiàn)之后，學(xué)生立刻明白了我這堂的課題是什么，當學(xué)生們在明白了我的意圖之后，我就順勢又通過圖片介紹了其他的幾位中國偉大的思想家。這樣的形式，既能激發(fā)起學(xué)生的興趣，又能與學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的共鳴，那就是要尊重這些偉大的古人，情感與價值觀的滲透也就順理成章的達到了。
王麗娜。
2011年12月1日星期四。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇七
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w教學(xué)的心得體會：
第一、運用多媒體上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如八年級語文《故宮博物院》一文，利用多媒體可以形象演示故宮的概貌，并可以展示故宮的建筑規(guī)模，降低教學(xué)的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。用傳統(tǒng)的方式上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容及其他內(nèi)容，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。
總之，利用多媒體進行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇八
內(nèi)容提要：
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（試驗稿）中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?！边\用多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
關(guān)鍵詞：
新課標、激發(fā)興趣、呈現(xiàn)過程、聯(lián)系生活。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（試驗稿）中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具?！边\用多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識形成技巧的重要動力?！倍嗝襟w計算機以其特有的感染力，將數(shù)字、圖片、聲音、動畫等有機結(jié)合并展現(xiàn)出來，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，把學(xué)生的情趣推向高潮，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，激發(fā)求知欲望，從而使學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的認知活動中，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
例如：我在執(zhí)教“折線統(tǒng)計圖”時，一上課，我跟同學(xué)們聊，說老師星期天回去看媽媽，發(fā)現(xiàn)她特別開心，仔細一瞧原來她在看一張圖，這時電腦出示“鳳凰光學(xué)”的上周股票漲勢圖，同學(xué)們一看都樂了，大喊道：“股票漲了?！蔽翼槃菡f道；“對，鳳凰光學(xué)是咱們江西的一支上市股票，最近一直漲勢不錯，說明咱們現(xiàn)在江西的經(jīng)濟發(fā)展不錯?！倍?，話鋒一轉(zhuǎn)，問道：“類似這樣的統(tǒng)計圖，同學(xué)們還在哪里見過嗎？你覺得這種統(tǒng)計圖最大的特點是什么？知道這樣的統(tǒng)計圖叫做什么統(tǒng)計圖嗎？”這樣就把簡單枯燥的知識通過多媒體展示的股票k線圖和現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花，為折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。
又如教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”，教師首先提供了30秒鐘有關(guān)機動車通過一個十字路口的錄像，要求學(xué)生用熟悉的方法一輛輛記錄在表格上。熟悉的生活場景通過多媒體再現(xiàn)課堂，引發(fā)學(xué)生的實踐活動，而后引發(fā)認識沖突，教師再通過分析比較，引導(dǎo)學(xué)生得出了用“正”字法比其他方法更便于統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
再如我校一位教師導(dǎo)入《軸對稱圖形》一課時，通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生視覺感官上一個大大的紅“喜喜”字，耳邊蕩漾著神圣的《婚禮進行曲》，學(xué)生非常詫異，都在猜想，今天數(shù)學(xué)課究竟要學(xué)什么呢？一個個興趣盎然，教師巧妙地運用多媒體通過人們最常見的結(jié)婚貼的“喜喜”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察尋找軸對稱圖形的特點，效果及佳。
二、化靜為動，呈現(xiàn)知識的'形成過程。
應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，變抽象為直觀，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的“思維場”，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。
例如：在教學(xué)“角的初步認識”這一課時，教師出示實物圖“紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書、扇子、鬧鐘”等，在學(xué)生找到它們各自的角后，利用多媒體的動畫光電閃爍，閃動實物中角的形狀，緊接著把實物的模像去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。教學(xué)角的各部分名稱，把幾種不同的角放到一起，讓學(xué)生觀察這些角有什么共同的特點，這時先同時閃爍角的頂點，再閃爍每個角各自的兩條邊，幫助同學(xué)們抽象概括出角都有一個頂點和兩條直直的邊，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。
又如，在教學(xué)“折線統(tǒng)計圖”時，關(guān)于折線統(tǒng)計圖的畫法，傳統(tǒng)的教師課堂示范畫圖存在諸多的弊?。汉臅r、不夠準確、遮擋學(xué)生視線等等。我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，將整個畫圖的六個步驟（第一步畫橫、縱軸，第二步確定間隔，第三步確定單位長度，第四步描點，第五步順次連線，第六步寫名稱、時間等），一邊引導(dǎo)學(xué)生與條形統(tǒng)計圖的繪制過程對比概括，一邊借助多媒體，以鮮明的色彩和活動的畫面，把畫圖的過程迅速準確清晰地予以呈現(xiàn)，這樣既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰，使學(xué)生能夠快速掌握。特別是畫圖中的難點即描點這一步驟，以往總有部分同學(xué)總也搞不請描的應(yīng)該是哪條線與哪條線的交點，而現(xiàn)在通過多媒體的演示，學(xué)生對這一步驟的掌握基本上沒有問題。
再如，在教學(xué)“圓的面積”和“圓柱體的體積”時，直接利用教具剪拼圖形，有時難以細分，操作起來也比較困難。而在多媒體教學(xué)中，可以將圖形最大限度地多次劃分，逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限思想，讓學(xué)生學(xué)會變通，體會到數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學(xué)研究的方法，為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。
三、豐富內(nèi)容，加強與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識具有抽象性特點，小學(xué)生又是以具體形象思維為主，為了解決這一矛盾，在教學(xué)中，要通過多媒體手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活實際緊密結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。
例如：在教學(xué)“時、分的認識”這節(jié)課時，安徽的劉松老師設(shè)計了這樣的多媒體教學(xué)課件：小白兔和小烏龜圍著一個圓形的跑道進行比賽，跑道圈上均勻地分布著十二棵樹，他們兩個同時起跑，當小白兔從起點跑到終點時（跑了一圈），小烏龜才剛剛跑到第一棵樹下（跑了一大格）。在老師的引導(dǎo)下，又通過電腦演示，把12棵樹變成了1――12這12個數(shù)字，小白兔變成了分針，小烏龜變成了時針。這樣，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活和喜歡游戲的特點結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材和表現(xiàn)自己能力與成就的機會，使學(xué)生獲得成功的情感體驗。
還談“折線統(tǒng)計圖”這一課時，為了讓同學(xué)們進一步掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法，更重要的是學(xué)會看圖，了解折線統(tǒng)計圖的意義，我給學(xué)生提供了一個廣闊的自由馳騁的空間。我通過多媒體搜集整理了五份數(shù)據(jù)信息展示給學(xué)生，分別有外國游客到北京旅游人數(shù)統(tǒng)計情況、中國城鎮(zhèn)居民年人均消費金額統(tǒng)計情況、全國道路交通事故統(tǒng)計情況、中國內(nèi)地“非典”病例人數(shù)統(tǒng)計情況、南昌市房地產(chǎn)開發(fā)投資金額統(tǒng)計情況等，讓學(xué)生分小組選擇自己小組最想了解的信息繪圖分析，預(yù)測未來。當每個小組的代表為大家做分析報告時，就連我這個做老師的都不得不從心底里為他們贊嘆。比如有的小組代表就“外國游客到北京旅游人數(shù)折線圖”談道：北京是我們偉大祖國的首都，歷史悠久燦爛，文化底蘊厚重，所以外國游客來華赴京旅游人數(shù)以每年40萬左右的比例遞增，但20于相比，為什么突然下降了110萬人，就是因為年我們祖國遭受了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭――非典。預(yù)測外國游客來華赴京旅游人數(shù)將會越來越多，因為我們祖國是五千年的文明古國，改革開放以來，現(xiàn)代化建設(shè)又取得了突飛猛進的發(fā)展，非典現(xiàn)在也預(yù)防好了。等到，北京舉辦奧運會，將有更多的外國游客來到中國，來到北京。我們每一個中國人都為此感到驕傲和自豪。說得多好呀，短短時間內(nèi)，學(xué)生們?yōu)槭裁磿虐l(fā)出這么令人欣喜的思維火花，不可否認，多媒體教學(xué)在其中搭建了一個多么寬闊的思維平臺。
實踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇九
一、創(chuàng)意設(shè)境，激情引趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中一種自覺、能動的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識的內(nèi)在動力。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？實踐表明：能牽動情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。在課堂教學(xué)中，恰當?shù)厥褂秒娊淌侄问莿?chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。
例如：教學(xué)《筍芽兒》一課。這篇課文的教學(xué)重點是讓學(xué)生在了解竹筍的生長過程中，學(xué)習(xí)筍芽兒沖破一切阻力茁壯成長的精神。上課開始，我首先播放一段竹林景觀的錄像。先將青翠欲滴的竹亮。再將鏡頭逐漸聚在竹筍上，使學(xué)生感知竹筍的形、色。此時及時提問：筍芽兒是怎樣成長為竹子的？需要哪些生長條件？來誘導(dǎo)學(xué)生思考，拉開了學(xué)習(xí)的序幕。接下來教師可邊講故事，邊放“雨聲”、“雷聲”的錄音，邊投影各種情景：如筍芽兒扭動、向上鉆、脫殼、成長、小草搖動以及雨景、桃紅柳綠，太陽出來等等，這樣，學(xué)生如同置身于大自然中，隨著文中各種人物的出現(xiàn)，輕松愉快饒有興致地學(xué)習(xí)了課文。
二、激發(fā)思維，釋疑解難。
每篇課文都有突出中心和可以用來體現(xiàn)訓(xùn)練重點的詞、句、段，也有意思比較深或內(nèi)容離學(xué)生實際比較遠的詞、句、段。在課堂上，當教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生“啟而不發(fā)”時，當教材中的重點難點或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生難以掌握時，教師可使用電教手段。因為電教煤體具有對事物與現(xiàn)象過程的時間因素和空間因素進行擴大與縮小的表現(xiàn)力。它突破了時空的限制，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，收到事半功倍的效果。
例如教學(xué)《趙州橋》一課，本課的難點是理解為什么趙州橋的設(shè)計是建橋史上的創(chuàng)舉。要想解決這個難點，必須使學(xué)生懂得趙州橋結(jié)構(gòu)的獨特作用。由于建筑學(xué)方面的知識對于學(xué)生比較陌生而且有一定的難度，我準備了一幅趙州橋的剖面投影片向?qū)W生講解：這個拱形的大橋洞不是普通的半圓形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它道不受影響，所以，趙州橋雖然沒有一座橋墩，橋身卻仍然很堅固。這樣將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)心圖象，而且不需冗長的解說，學(xué)生就輕松地理解了趙州橋結(jié)構(gòu)的獨特。然后讓學(xué)生小組討論這種設(shè)計的作用是什么，再出示趙州橋的投影片，請學(xué)生到前面指圖講解，這樣可以加深印像，使理解更加深刻。此時，再讓學(xué)生解釋“創(chuàng)舉”是什么意思，為什么說趙州橋的設(shè)計是建橋史上的創(chuàng)舉，難點自然而解。
三、激起情感共鳴，陶冶思想情操。
語文教材中，許多文學(xué)作品是中外名家的名篇，如何讓學(xué)生在閱讀這些作品時，通過不同的藝術(shù)形象的感染，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪呢？這就要運用電教手段，激發(fā)學(xué)生的情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。因為從審美心理來說，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的.感知由于情感的推動而進入想像，趨向理解。簡單地說，感情對人的認識和行動起著刺激作用，而電教媒體對于提供具體的形象和激發(fā)學(xué)生的情感有著顯著作用。
例如：教學(xué)《采蒲臺的葦》其中一句：“遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復(fù)”，涉及到歷史背景。但是，由于當時的年代距現(xiàn)在較遠，而且學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷，如果只靠語言的中介，是很難認識其特定環(huán)境的。所以，我播放了一段精心選制的錄像，讓學(xué)生邊欣賞一望無際的葦海及冀中人民為了保衛(wèi)美麗的家鄉(xiāng)而英勇戰(zhàn)斗的情景，邊聽著老師的講解，“抗日戰(zhàn)爭時期，冀中是遭受日寇蹂躪最厲害的地區(qū)之一，但是這里的人民群眾充分利用水鄉(xiāng)的自然條件，出沒于蘆葦叢中，戰(zhàn)斗在煙波之上，沉重地打擊著侵略者，勇敢地守衛(wèi)著祖國美麗的水鄉(xiāng)，最終取得了勝利，課文中寫的人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復(fù)就是指戰(zhàn)爭給人民造成的損害還沒有完全恢復(fù)過來。”這樣聲畫并茂，視聽結(jié)合，學(xué)生理解了當時的背景，體會到了冀中人民勤勞、機智、勇敢和不怕犧牲的革命精神，并且為理解下文作了準備。
四、加強信息傳遞，強化有意識記。
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點項目之一，在識字教學(xué)中采用電教手段，可以加強信息的傳送，強化兒童的有意識記，加強字、詞教學(xué)的直觀性，提高識字效率。如：“日”、“月”、“山”、“川”原本是象形漢字，運用投影圖片就可以再現(xiàn)“日”、“月”、“山”、“川”的具體形像。然后，教師再由具體的形像入手，引導(dǎo)學(xué)生識記“日”、“月”、“山”、川”。再如“包裹”的“裹”是形聲字，它用“衣”表形，“果”表聲。這個字筆劃多，學(xué)生容易寫錯。但是，運用抽拉投影片教學(xué)，則很容易解決這一致學(xué)難點。教學(xué)時，首先映出“衣”字，然后把“”和“”上下拉開，最后再將“果”字拉到“”和“’中間，構(gòu)成“包裹”的“裹”字，既形象又生動，顯示了投影造型藝術(shù)在識字教學(xué)中的優(yōu)越性。
語文教學(xué)應(yīng)該注意邏輯思維和形象思維的結(jié)合，恰當?shù)剡\用電教媒體可以實現(xiàn)這些結(jié)合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇十
南昌十七中學(xué)王晴。
內(nèi)容摘要：音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)就是實施美育的重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將更廣泛的應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)上，全面提高音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：興趣欣賞優(yōu)化教學(xué)。
音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)就是實施美育的重要途徑，對于提高全民素質(zhì)，建設(shè)社會主義精神文明，培育學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體―這一九十年代以來計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計算機的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學(xué)不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。
一、引情激趣，營造氛圍。
“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖象等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
例如：在教授唱游課《小企鵝》時，由于學(xué)生沒有去過南極，很少看到企鵝，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關(guān)南極、企鵝的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學(xué)生合著音樂，看著畫面、律動進課堂。憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌的興趣。學(xué)會唱后，可以利用“附件”中的“錄音機”將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學(xué)生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。
《我也騎馬巡邏去》是一首蒙古族風(fēng)格的少兒歌曲，在教學(xué)中可利用“超級解霸”軟件，把有關(guān)蒙古大草原、那達慕盛會等風(fēng)光錄入硬盤，在配上二胡獨奏曲《賽馬》，在導(dǎo)入時，先問學(xué)生去過蒙古沒有，想不想親自去感受一番，然后點擊鼠標，放映畫面，一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，強大的視覺效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛正騎馬揚鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中。再如，《十面埋伏》是一首描繪公元楚漢戰(zhàn)爭在垓下最后決戰(zhàn)情景的琵琶獨奏曲，在欣賞時，為了讓學(xué)生體會樂曲表現(xiàn)的那種四面楚歌，悲切壯烈，氣吞山河的歷史場面，可將電影《西楚霸王》的片段剪輯下來，配上樂曲，讓學(xué)生邊看邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于楚漢之爭的戰(zhàn)場，從而更好的理解樂曲表現(xiàn)的涵義，達到理想的教學(xué)效果。
二、直觀形象，突破難點。
心理學(xué)家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用cai動態(tài)圖象演示，利用其文字的.閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利與促進學(xué)生的知識建構(gòu)。
《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏，學(xué)唱時輪到哪個聲部就播放哪個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后在合唱時還可以配上動畫mtv,指導(dǎo)學(xué)生看著畫面有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。
樂理課對于學(xué)生來說是枯燥無味的，但又是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。如：在教授“八分音符”時就可通過“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每一份上標上相應(yīng)的節(jié)奏符號，讓學(xué)生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值含義，這樣一來，學(xué)生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。
三、優(yōu)化教學(xué)，擴充容量。
教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳?！而喿影枳臁返臉非l(fā)展順序是出發(fā)―到池塘―回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分辨命名錄制，播放時點擊那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段定成去循環(huán)播放，反復(fù)聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。
在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學(xué)生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，我放慢了速度，學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快、喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非，通過這樣，讓學(xué)生認識到速度在作品重要性。
音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生逐步去體驗音樂豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，讓學(xué)生能夠在絢麗多彩、風(fēng)格各異的中外各民族的音樂中充分地吮吸美的甘露。正如我國偉大的民族音樂家冼星海所說“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活的一股清泉。音樂，是陶冶情操的熔爐。
充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在整個音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，是不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨立的音樂領(lǐng)悟力、鑒賞力、拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑。
參考資料：
1、《音樂美育》徐希茅上海教育出版社2月第1版。
2、《中國教育報》月27日第三版。
3、《中小學(xué)音樂教育》雜志1月―201月。
4、《藝術(shù)論綱》彭啟華著，武漢出版社，1994年11月版。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇十一
“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好40分鐘對學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)習(xí)的激勵因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)習(xí)的因素可充分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學(xué)生面前進行數(shù)學(xué)運算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學(xué)生，從而失去了對班級的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學(xué)極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學(xué)實踐中運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)所取得的可喜教學(xué)效果。
一、運用多媒體、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的'心理特點和需要。小學(xué)生年齡小，有意注意時間短，持久性差，對學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
如我在教學(xué)《比較分數(shù)的大小》時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。教師運用多媒體進行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太喝了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一聽瞪在眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子……”到此，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學(xué)生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學(xué)們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學(xué)們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多?！薄八娲?！”等等。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識鋪設(shè)了一條平坦的大道。
二、運用多媒體，化靜為動、突破重難點。
形象生動的圖是獲取知識的跳板。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰。
“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點，又是難點。這類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。為了突破這一難點，使學(xué)生較好的理解，以往的教學(xué)中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時間的關(guān)系等諸多手段進行教學(xué)。但由于學(xué)生年齡特點的限制和教學(xué)知識本身難度的阻礙，學(xué)生掌握起來總是很困難、很勉強。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。其做法是：開機，屏幕上出現(xiàn)了張華和李誠分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強調(diào)兩地），接著顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)同時相向而行），最后顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)同時相向而行），最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演示，一直走到兩人碰到一起（強調(diào)相遇）。多媒體的動態(tài)演示，圖像準確科學(xué)、簡潔明了、真實可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌?、模具演示不準確、不科學(xué)而造成的負面影響。
[1][2]下一頁。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇十二
婁智敏崇仁二中。
摘要：本文通過筆者在教學(xué)改革實踐過程中,提出了要充分利用多媒體,把圖、文、聲、像有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治積極性、主動性。
隨著高新技術(shù)革命的迅猛發(fā)展，教學(xué)改革出現(xiàn)了新的質(zhì)的飛躍，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得呆板、乏味、蒼白。如何使用多媒體輔助教學(xué)已成為廣大教育工作者的刻苦追求。實踐證明，多媒體輔助教學(xué)充滿著生機與活力，讓人們看到了它那燦爛而且廣闊的前景，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代遠程教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，對未來教學(xué)模式會產(chǎn)生巨大的影響。
多年來，我們的政治課教學(xué)都是千篇一律地由老師或?qū)W生閱讀課本中的材料，最后通過教師的分析，得出比較抽象的結(jié)論。由于教學(xué)手段陳舊、呆板，學(xué)生大都對政治課失去興趣，把學(xué)習(xí)政治當作一種負累，厭學(xué)情緒相當普遍，而多媒體的出現(xiàn)，正好填補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，它能把材料制成生動活潑、聲情并茂的課件，在教學(xué)中一點一點地展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在新鮮、好奇心的驅(qū)使下，重新喚回對政治課的熱愛之情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
一、根據(jù)教材特點，精心設(shè)計課件，創(chuàng)造熱烈感人的情景，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中接受知識。
造成自然因素。
沙塵。
暴天。
氣的。
原因。
社會因素。
通過這樣的圖示展，學(xué)生會更形象更直觀地感受到沙塵風(fēng)暴給人類帶來嚴重后果，同時學(xué)生在輕松有趣的課堂中自覺地接受了政治學(xué)科的內(nèi)容并加深了印象，并且進一步認識到保護自然環(huán)境的緊迫性和重要性，達到了良好的教學(xué)效果。
二、跟上時代科技的發(fā)展動態(tài)，拓寬學(xué)生視野。
我國是個幅原遼闊，人口眾多，民族發(fā)展示不均衡的國家，文化教育使用統(tǒng)一一種版本的教材，難免有些不合適，但又不能不這樣做，因此，就要求教師們根據(jù)本地區(qū)本民族的學(xué)生情況，結(jié)合形勢，對政治教材的一些觀點、一些理論適宜的補充，利用多媒體的教學(xué)，讓學(xué)生在課本之外能學(xué)到更多、更新的知識，如在學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的內(nèi)容時，教師可以把我國科學(xué)家參與測試的人類基因組工作草圖繪制成功這一重大新聞播放給學(xué)生看，這樣既使學(xué)生了解什么是生物基因工程，又展望人類美好的未來。此外，教師還可將克隆技術(shù)、納米技術(shù)的研究和應(yīng)用引入課堂，讓學(xué)生開闊視野。這樣不但增強了探索科學(xué)獻身科學(xué)的志向和決心，而且加強了學(xué)生對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認識和理解。
三、教師巧妙地運用多媒體教學(xué)，可達到突出重點、突破難點的目的。
多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動、聲色兼?zhèn)?、靜動結(jié)合、圖文并茂等諸多優(yōu)點，可把抽象變?yōu)榫唧w把隱形化為顯形，拓寬教學(xué)時空難度，調(diào)動學(xué)生多種感官，積極參與學(xué)習(xí)活動，從而有效地解決教師語言難以講清、講透的重點和難點。如在講到社會主義中“主要矛盾時，學(xué)生對解決問題的關(guān)鍵在于抓住事物的主要矛盾”，理解得不夠透徹，教師可利用計算機設(shè)計一組動畫：一個壯漢用力的拉住牛的尾巴牛絲毫不動，而一個小孩用一條繩子拴住牛的鼻子，一拉牛就跟著走，惟妙惟肖的畫面和妙趣橫生的動畫效果不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增，而且還使他們在歡愉的氣氛中掌握了知識。這樣學(xué)和在理解“牽牛要牽鼻子”“擒賊先擒王”的哲學(xué)寓意基礎(chǔ)上，進一步明確了在諸多矛盾中一定要抓住主要矛盾這一馬克思主義辯證法的現(xiàn)實意義。
實踐證明，使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)上都會取得事半功倍的效果，作為政治教師應(yīng)注意合理、科學(xué)地使用多媒體，善于把抽象的理論變?yōu)橹庇^的表象，讓學(xué)生在滿足感官的同時無意中接受了知識。
參考文獻：
1．《思想政治》高級中學(xué)教科書人民教育出版社1999。
2．《思想政治》初級中學(xué)教科書人民教育出版社2004。
在課堂上運用多媒體的教學(xué)心得體會篇十三
摘要：簡要的闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的前提下，充分的利用計算機多媒體，調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。
當今，世界正展開騰飛的翅膀，翱翔在以智力密集的社會之中。適應(yīng)這方面要求的多媒體正以雷霆萬鈞之勢叩開了教育的大門,使教育萌動著勃勃生機,孕育著一場重大變革。僅靠“一支粉筆一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)弊端日漸顯露出來，而媒體教學(xué)能把文字、聲音、動畫等傳播媒體集于一身，賦于教學(xué)信息傳播以交互功能。使教者瀟灑自如，學(xué)者輕松愉快，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。下面我根據(jù)平日運用多媒體教學(xué)中的點滴經(jīng)驗積累，談?wù)勎疫\用多媒體進行化學(xué)教學(xué)的體會：
導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如在教學(xué)《單質(zhì)碳的性質(zhì)》時,采用多媒體導(dǎo)入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，彈出一幅鄭板橋的古字畫，一邊聽著美妙的音樂，一邊在屏幕上用文字設(shè)疑：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢?”這樣讓學(xué)生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。緊接著放映畫面：幾個大型的露天煤礦，外堆積著好多的煤。人們用燒焦的的木樁往壩梁上栽，邊上閃爍一根普通木樁在泥土中腐爛的情形。學(xué)生們在觀賞中情不自禁的脫中而出：碳在常溫下具有穩(wěn)定性。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中，運用計算機輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的`教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧解懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。
這節(jié)課時,由于微觀世界的分子和原子極其微小,非常抽象、難以理解，是往屆授課的難點所在。利用多媒體就顯得輕松多了。先觀看“氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖”，當屏幕上氧化汞分子分裂后，出現(xiàn)了兩個更小的粒子，接著又有許多氧化汞分子分裂成許多的更小的粒子。提出問題：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？然后播放氧化汞受熱生成汞和氧氣的動畫過程。引導(dǎo)學(xué)生思索：在化學(xué)變化中，一個氧化汞分子分裂成了兩個更小的粒子。而這兩個粒子卻不能再分下去。那么也就說這些粒子是化學(xué)變化中的最小粒子。從而得出結(jié)論：化學(xué)上把這種粒子叫做原子。再次播放動畫，學(xué)生根據(jù)情景歸納原子定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。通過多媒體教學(xué)，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認識化學(xué)變化的實質(zhì)。使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，由宏觀到微觀、由抽象到形象，收到了很好的效果，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
三、運用多媒體吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時，為了證實二氧化碳不能供給呼吸的事實，使學(xué)生認識到空氣里沒有二氧化碳不行，二氧化碳含量過高也不行。運用多媒體展示二氧化碳在自然界中的循環(huán)，形象的的演示二氧化碳的氣、液、固的三態(tài)變化，并拓展固態(tài)二氧化碳（又稱干冰）汽化時吸收大量的熱；呈現(xiàn)生活中可用于冷藏食品和人工降雨的畫面。又鏈結(jié)了一個形象而富有情趣的動畫片，在意大利有一個山洞，叫做“死狗洞”，畫面展示一個人牽著一只狗走進這個山洞，走著走著狗躺倒了，跳躍出一個骷髏的動畫頭像。洞內(nèi)升起一條紅線，顯示紅線下方二氧化碳的含量過高。通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然，輕松自如的突破了教學(xué)難點。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式，讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識，做到定時低耗，優(yōu)質(zhì)高效，充分的體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢。
在多媒體教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮人機互動優(yōu)勢。做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，通過課堂練習(xí)，及時進行教學(xué)反饋。一方面能鞏固學(xué)生知識，另一方面又減輕了學(xué)生的課后負擔(dān)，符合當前素質(zhì)教育的需要，給學(xué)生更多自由支配的時間。在練習(xí)鞏固中，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識訓(xùn)練。也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；全方位，多角度、循序漸進的鞏固重難點，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步，并從中體會到成功的愉悅。做到每類同學(xué)都達到各自的教學(xué)目標。利用計算機因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。使用計算機輔助教學(xué)，還可以減少大量的板書，從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。
綜上所述，運用多媒體輔助教學(xué)，極大的提高了課堂教學(xué)效率,可以讓化學(xué)走進學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，體味到“化學(xué)源于生活，生活離不開化學(xué)”。恰當?shù)剡x準多媒體的運用與化學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，更好的促進素質(zhì)教育實施。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)多動腦子，充分而恰當?shù)脑O(shè)計、開發(fā)、運用計算機多媒體，使之與教學(xué)能有機的整合。將多媒體輔助教學(xué)更好的應(yīng)用于我們的課常，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，讓現(xiàn)代技術(shù)更好的為我們的的教學(xué)服務(wù)。