威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析(精選19篇)

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    語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)良好的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。以下是一部分值得我們借鑒的總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇一
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)目標(biāo)。
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2.能力目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
    3.情感目標(biāo)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
    2.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
    教學(xué)時(shí)間??2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、揭題導(dǎo)入,置疑激趣。
    今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》,大家看了課題有什么想了解的嗎?盡管提出來(lái)。學(xué)生提問(wèn),教師隨機(jī)板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題:威尼斯在哪兒,小艇的樣子怎樣,小艇的作用如何等。
    (讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,師生加以整理,使問(wèn)題有研究的價(jià)值。)。
    二、充分自讀,整體感知。
    1.請(qǐng)自由朗讀課文兩三遍,達(dá)到正確、流利朗讀,并思考大家剛才提出的問(wèn)題,還可以在書(shū)中圈點(diǎn)批注。(教師巡回指導(dǎo))。
    2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
    三、師生合作,探究交流。
    1.先請(qǐng)同學(xué)們看課中插圖或者大屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子),大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎?(學(xué)生口述)同學(xué)們說(shuō)得很好,描述得很形象,現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀讀課文,看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇樣子的。誰(shuí)來(lái)讀讀。(指名讀、齊讀)。
    與你們描述的相比,作者的描寫(xiě)哪些值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?BR>    既然這里運(yùn)用了形象的比喻,寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。有興趣的話大家不妨把它記一記,積累下來(lái)。(學(xué)生讀、背)。
    (讓學(xué)生通過(guò)觀察小艇的樣子,進(jìn)行口述,這是學(xué)生的直接感受,再通過(guò)讀書(shū)與課文描寫(xiě)相對(duì)比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,加深對(duì)課文的理解,可以促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,遷移寫(xiě)法。)。
    2.這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺(jué)?你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準(zhǔn)備一下吧。(學(xué)生讀文、想象、介紹)。
    3.為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí),老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料:(教師朗讀或大屏幕出示)。
    威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。因此,有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也沒(méi)有交通指揮燈,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
    再讀讀課文第1自然段,看看你知道了什么?
    (這是對(duì)課文內(nèi)容的有益補(bǔ)充,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)。
    4.剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具,說(shuō)明它在人們生活中有重要的作用,課文也進(jìn)行了描寫(xiě)??焖贋g覽課文,讀讀描寫(xiě)小艇作用的5、6自然段。
    (1)你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)嗎?小組合作進(jìn)行。
    (提綱或表格能將內(nèi)容簡(jiǎn)單化,便于抓住要點(diǎn),利于學(xué)生理解,這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。)。
    (2)除了書(shū)上這些人用小艇做事外,再想想,還有哪些人用小艇做什么事?請(qǐng)像課文一樣說(shuō)一說(shuō)。
    小結(jié):人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
    (3)指導(dǎo)讀第6自然段:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無(wú)論是動(dòng)也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀,評(píng)價(jià),配樂(lè)讀,齊讀)。
    (最后一段動(dòng)靜對(duì)比,文字優(yōu)美,語(yǔ)言極富魅力,要通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味與積累。)。
    這一部分寫(xiě)得很精彩,同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢?下面咱們就來(lái)個(gè)體育節(jié)目主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說(shuō)、互說(shuō),再指名說(shuō))。
    (機(jī)械的記憶提不起學(xué)生的興致,將課文背誦融于巧妙的比賽中,學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試,大顯身手。)。
    四、比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR>    1.默讀《威尼斯之夜》,比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫(xiě)法上的異同。
    小結(jié):兩篇文章從不同側(cè)面介紹了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情,都用優(yōu)美生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。
    2.課堂小練筆:用一段話,寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物,要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。(練筆,宣讀,點(diǎn)評(píng),修改)。
    (由讀到寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合小練筆,有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法,促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。)。
    五、總結(jié)回顧,談出感受回顧這節(jié)課,看看自己有什么收獲?談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?BR>    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇二
    《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
    全文六個(gè)自然段,分四大段。
    第一段(第1自然段)寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市,寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車(chē)和小艇作比,說(shuō)小艇等于大街上的汽車(chē),使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
    第二段(第2、3自然段)寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的:一個(gè)是外形上的特點(diǎn),又窄又深,兩頭翹起;一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn),輕快、靈活。先講有多長(zhǎng),緊接著用了三個(gè)比喻句:用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子;用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的,接著又講了坐船的樂(lè)趣。
    第三段(第4、5自然段)講船夫的駕駛技術(shù)特別好?!疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快,船只多,操縱自如”,“不管多么擁擠,總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”,“極窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過(guò),速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
    第四段(第5、6自然段)寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用,作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng),顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng),人們乘船離去,來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān),密不可分,并寫(xiě)了小艇的作用。
    這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元,改為講讀課文,增加了一類(lèi)生字六個(gè):“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”。這就要求教師在施教中,要根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上,以這一課為例,運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結(jié)構(gòu)的,以便通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握寫(xiě)法,運(yùn)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn),談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
    1。使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn),懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
    2。理解課文內(nèi)容,了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
    3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
    4。學(xué)會(huì)生字、生詞,熟讀課文。
    了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
    學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:
    1。談話導(dǎo)入。
    2。圍繞課題提問(wèn)。
    教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:威尼斯是個(gè)怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?它在這個(gè)城市有什么作用?學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)
    檢查分段,概括段意。
    讓學(xué)生根據(jù)課后思考題,自學(xué)課文,圈點(diǎn)、勾畫(huà),四人小組交流、討論。思考題:
    1。威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
    2。作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
    3。小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?
    1。威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
    (1)“窄”、“深”,用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
    (2)“翹”,用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。
    (3)“快”,用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。
    指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
    2。坐在這樣的小艇里,那將是什么樣的情趣?
    (讓學(xué)生讀第3自然段,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣)
    1。復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
    2。熟讀課文。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:
    分析課文第三、四段,歸納中心,總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程:
    威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?
    指名讀,學(xué)生思考:
    1。這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?
    (船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)
    2。作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
    (1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;
    (2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
    (3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
    3。有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
    4。船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系?
    自由讀。思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?
    (1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的?說(shuō)明了什么?
    (商人、年青婦女、小孩、老人,說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇)
    (2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說(shuō)明了什么?
    1。為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具?
    (威尼斯是水上城市,小艇等于街頭的汽車(chē))
    2。作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么?
    (為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇三
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
    2、朗讀課文,學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
    4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行精彩描寫(xiě)。
    三、教具準(zhǔn)備:
    錄像:威尼斯風(fēng)光片
    一、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、整體感知,初讀課文
    師:同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
    生:(齊讀)威尼斯的小艇
    師:這“威尼斯”,風(fēng)光秀美,古跡甚多,是世界聞名的旅游勝地,你們?nèi)ミ^(guò)嗎,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽(tīng),看看,在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。(放錄像)
    師:游覽了威尼斯,你都見(jiàn)到了些什么?
    生:石橋、古建筑、河道……
    師:這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克吐溫,也就是本文的作者,在游覽威尼斯時(shí),也都見(jiàn)過(guò),而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。可他為什么在這眾多的事物當(dāng)中,只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
    (生讀)
    師:好,作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢
    生:因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。(師板?shū):交通工具)
    師:說(shuō)到交通工具,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”。你說(shuō)這“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽車(chē)”呢(小艇) 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫(xiě)。
    1、學(xué)習(xí)課文第二段。
    師:誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落。(請(qǐng)個(gè)別生讀)
    師:在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
    (生默讀,畫(huà)批)
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你畫(huà)了哪些詞?
    生:“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
    生:比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。
    生:比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
    生:比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
    師:這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀,可見(jiàn),作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了小艇不同的特點(diǎn),描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧!下面請(qǐng)全班同學(xué)有感情地齊讀描寫(xiě)小艇樣子的那段話。
    (生讀)
    師:剩下的男女生我們要來(lái)開(kāi)展一場(chǎng)朗讀比賽,看誰(shuí)讀得最好?男生先來(lái),還是女生先來(lái)?
    師:真是各有千秋,都讀得很生動(dòng),老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些,我想效果會(huì)更好。我們一起試試看,請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限,下次的背誦我們?cè)賮?lái)較量吧。
    2、學(xué)習(xí)第三段。
    師:好吧,下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演,我來(lái)讀,同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作,比如:皮墊子軟軟的像沙發(fā),打開(kāi)窗簾,望望兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,嗨,黃冠杰等等。好吧,同學(xué)們,我們上船吧!(師范讀課文第三自然段)
    3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
    師:真舒服??!小艇的樣子這樣奇特,坐在里面,又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開(kāi)船夫的什么?(駕駛技術(shù)好),那課文的哪個(gè)段落具體寫(xiě)出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?(第四自然段)
    師:齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
    師:下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)把這段話讀一遍,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好?(操縱自如),這個(gè)詞是什么意思?你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替?(得心應(yīng)手)
    師:在這段話中,作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢? (1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方,總能平穩(wěn)地穿過(guò),還能作急轉(zhuǎn)彎。)
    (生齊讀)
    師:好了,同學(xué)們,一年一度的威尼斯小艇大賽又要開(kāi)始了。歡迎五年(3)班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的小手,看看,小手怎樣做,才像一艘又窄又深,船頭和船艄兩頭翹起,行動(dòng)輕快靈活的小艇呢?(師示范)下面,我要先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫,駕駛你的小艇,在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛,看看哪位同學(xué)駕駛起小艇,最“操縱自如”?先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演。
    (再請(qǐng)一位同學(xué),作比較。)
    師:好了,同學(xué)們,精彩的表演結(jié)束了,哪些同學(xué)表演得最好呢?老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。(掌聲鼓勵(lì))
    師:多么有趣的小艇大賽呀,誰(shuí)能仿照這段話,也用一段話來(lái)表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
    (三)小結(jié):
    因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,今天這節(jié)課我們先上到這,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧!
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    樣子奇特
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇四
    理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地里風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系
    朗讀、動(dòng)手操縱、多媒體教學(xué)
    一、情境激趣,導(dǎo)入新課。
    1、出示課題:威尼斯的小艇
    2、匯報(bào)交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料
    3、出示課件介紹威尼斯這座城市
    二、初讀課文,掃清障礙
    1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字讀音,想想:可以用什么方法記住生字。
    2、思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    三、再讀課文整體感知
    1、自讀課文,感受威尼斯美在哪里。
    2、全班交流:美在哪里?(城市風(fēng)光美,小艇美)
    3、結(jié)合自己的理解,描繪一下威尼斯的風(fēng)光。
    四、學(xué)習(xí)12自然段,體會(huì)小艇之美和重要性
    1、先請(qǐng)同學(xué)們看課文中插圖,用自己話描述小艇的樣子。(生口述)
    同學(xué)們說(shuō)的好,描述的很形象,現(xiàn)在請(qǐng)快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。(指名讀,齊讀)
    與你們描述的描述的相比,作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)?
    既然這里運(yùn)用了形象的比喻,把它比作了“新月”“靈蛇”,寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)窄深的特點(diǎn),你們想學(xué)學(xué)嘛,那就一起再來(lái)讀讀。
    2、威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計(jì)?(威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交錯(cuò),城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車(chē)的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道上穿梭,小艇只能是又窄又長(zhǎng))
    3、指導(dǎo)朗讀第1,2自然段。
    五、布置作業(yè)
    1、寫(xiě)生字
    2、有感情的朗讀課文
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具,而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎?那我們一起再讀一讀,感受小艇外形之美的句子。
    二學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)小艇“坐之舒”
    4指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。
    大家感受到了嗎?那我們一起來(lái)讀一讀,讀出這種情趣,讀出這種舒適。
    學(xué)習(xí)第四自然段,感受船夫的駕駛技術(shù)
    坐著這么舒適,充滿情趣的小艇,這都離不開(kāi)誰(shuí)的功勞?
    好,自由讀第四自然段,想一想這段話是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的?
    船夫技術(shù)到底怎么高超,誰(shuí)來(lái)找找,對(duì)嗎?
    (生匯、師板書(shū))好,我們一起來(lái)讀一讀
    那老師有問(wèn),作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這么好。(留心觀察,抓住特點(diǎn),親自體驗(yàn))
    學(xué)第五、六自然段,品味小艇與人們之間的和諧。
    你們讀得挺不錯(cuò),老師也想讀一讀行嗎?(師讀,你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫(huà)面,待會(huì)兒交流你看到什么?鏡像好嗎?(繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機(jī))
    白天,人們的生活離不開(kāi)小艇,小艇行駛在水面上,威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡,那晚上小艇是怎樣的?小艇讓威尼斯的夜怎樣,我們一起來(lái)先讀一讀第六自然段,然后再同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了,威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜都充滿了情趣,無(wú)論是懂也好,靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美,讓我們輕讀課文,感受月光下威尼斯的沉寂。
    2、背誦4—6自然段
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇五
    認(rèn)知:1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
    2、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
    情感:利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
    能力:1、利用課外書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋威尼斯的資料,拓寬視野。留心觀察周?chē)挛?,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
    2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。
    3、利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察,感知、審美能力,動(dòng)手操作能力。
    教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀 。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
    2、借助互聯(lián)網(wǎng)等資源簡(jiǎn)介威尼斯。
    二、品讀課文、合作探究。
    課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容?
    1、小艇的樣子和特點(diǎn)。
    2、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
    3、小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
    三、小組討論、匯報(bào)交流。
    1、課件展示小艇的模型圖:
    (1)把小船比喻成了獨(dú)木舟,來(lái)說(shuō)明小船的長(zhǎng)、窄、深。
    (2)把小船比喻成新月,來(lái)說(shuō)明小船的船頭和船艄向上翹起。
    (3)把小船比喻成水蛇,來(lái)說(shuō)明小船行動(dòng)輕快靈活。
    2、提問(wèn):“人坐在這樣的小艇里感覺(jué)怎樣?”
    3、學(xué)生畫(huà)小艇,并用投影展示作品。
    4、指名讀“船夫的駕駛技術(shù)非特別好”這一段。
    (1)從哪些詞語(yǔ)中可以看出船夫的駕駛技術(shù)非特別好?
    (操縱自如、左拐右拐、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎)。
    (2)“操縱自如”是什么意思?并叫一名學(xué)生演示。
    (3)練習(xí)用“操縱自如”說(shuō)話。
    5、學(xué)習(xí)“小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切”
    (1)過(guò)渡。
    (2)填表(課件出示表格)。
    6、討論:課文結(jié)尾為什么要寫(xiě)威尼斯的夜晚?
    (1)錄音朗讀課文最后一個(gè)自然段。
    (2)討論出示:小艇一出來(lái),威尼斯就喧鬧;當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就沉寂。
    (3)小結(jié):這樣寫(xiě)更加突出了小艇對(duì)威尼斯人的重要性。
    7、觀看課文錄像,再次感受威尼斯的美。
    四、總結(jié)全文,拓展延伸。
    鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作者描寫(xiě)小艇樣子和特點(diǎn)的方法,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種事物的樣子和特點(diǎn)。
    五、布置作業(yè):
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    長(zhǎng)、窄、深、翹。
    樣子和特點(diǎn):輕快靈活。
    與人的關(guān)系:白天、夜晚。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇六
    《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫(xiě)景的散文,他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
    五年級(jí)學(xué)生已具備必須的閱讀潛力,他們能透過(guò)引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述,如何透過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、知識(shí)與技能:了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
    2、過(guò)程與方法:透過(guò)閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情,體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望,陶冶學(xué)生的審美情趣。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?這天,老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片(威尼斯風(fēng)光錄像短片)。
    2、你明白這是哪嗎?板書(shū):威尼斯,影片中什么給你留下了最深刻的印象呢?板書(shū):小艇。
    4、教師相機(jī)板書(shū):威尼斯在哪?小艇是什么樣貌的?小艇有什么作用呢?
    (播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺(jué)上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解,同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,師生加以整理,是問(wèn)題有研究的價(jià)值。)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,(課件出示)請(qǐng)看要求:
    a、正確、流利地朗讀課文。
    b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。
    c、試著說(shuō)說(shuō)文章的主要資料和自我最突出的感受。(學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。)。
    2、說(shuō)說(shuō)課文主要資料和自我最突出的感受。
    1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌),你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎?(學(xué)生口述)。
    a、同學(xué)們說(shuō)得很好,描述得很形象。此刻請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀,齊讀)。
    b、與你們描述的相比,作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?BR>    既然那里運(yùn)用了形象的比喻,寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn),我們來(lái)體會(huì)一下作者巧妙的寫(xiě)法。
    (1)行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
    “仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)輕快靈活,好像田溝里的水蛇。)。
    (2)“輕快,靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)?既輕快,又靈活,意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)既輕快又靈活,仿佛田溝里的水蛇。)。
    此刻請(qǐng)同學(xué)們,四人一小組自由選取一組討論:原句好還是修改后的句子好?并說(shuō)說(shuō)理由。
    學(xué)生討論,教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。
    哪些小組討論的第一組?哪些小組討論的第二組?我們先請(qǐng)第一的專(zhuān)項(xiàng)的小組說(shuō)說(shuō)自我的見(jiàn)解和看法。
    哪些小組研究的是第二個(gè)專(zhuān)項(xiàng)?說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。
    c、積累語(yǔ)言。
    多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀!我們一齊有滋有味的讀讀這一段,好嗎?
    讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言,你最想做什么?(背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà))。
    (讓學(xué)生透過(guò)觀察小艇的樣貌,進(jìn)行口述,這是學(xué)生的直接感受,再透過(guò)讀書(shū)與課文描述相比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,加深對(duì)課文的理解,能夠促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,遷移寫(xiě)法。)。
    3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料:(課件出示,教師朗讀)。
    威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連之后118個(gè)小島。因此,有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有交通指示燈,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
    請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段??纯茨忝靼琢耸裁??
    (這是對(duì)課文資料的有益補(bǔ)充,有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。)。
    4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具,說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用,課文也進(jìn)行了描述。快速瀏覽課文,讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
    請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想,除了書(shū)上這些人用了小艇做事外,還有哪些人用小艇做事?請(qǐng)像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
    小結(jié):人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
    5、指導(dǎo)讀第6自然段:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休息時(shí),古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無(wú)論是動(dòng)也好,靜也罷,古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀、評(píng)價(jià)、配樂(lè)讀,齊讀)。
    (最后一段動(dòng)靜比較,文字優(yōu)美,語(yǔ)言極富魅力,要透過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。)。
    這一部分寫(xiě)得很精彩,同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢?下方咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說(shuō)、互說(shuō),再指名說(shuō)。)。
    (機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致,將課文背誦融入巧妙的比賽中,學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試,大顯身手。)。
    1、出示多媒體課件,介紹東方威尼斯。
    2、回顧這節(jié)課,看看自我有什么收獲?談?wù)勛晕业南敕ā⒏惺芑蚯榫w。
    小練筆:用一段話,寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或物,要寫(xiě)出特點(diǎn)。
    (由讀到寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合小練筆,有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法,促進(jìn)寫(xiě)作潛力的提高。)。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    3、小艇是什么樣貌的?技術(shù)——好。
    4、小艇有什么作用呢?作用——大。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇七
    1、讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
    2、朗讀課文,學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
    4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
    學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行精彩描寫(xiě)。
    錄像:威尼斯風(fēng)光片
    一、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、整體感知,初讀課文
    師:同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
    生:(齊讀)威尼斯的小艇
    師:這“威尼斯”,風(fēng)光秀美,古跡甚多,是世界聞名的旅游勝地,你們?nèi)ミ^(guò)嗎,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽(tīng),看看,在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。(放錄像)
    師:游覽了威尼斯,你都見(jiàn)到了些什么?
    生:石橋、古建筑、河道……
    師:這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克吐溫,也就是本文的作者,在游覽威尼斯時(shí),也都見(jiàn)過(guò),而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察??伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中,只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
    (生讀)
    師:好,作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢
    生:因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。(師板?shū):交通工具)
    師:說(shuō)到交通工具,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”。你說(shuō)這“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽車(chē)”呢(小艇) 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫(xiě)。
    1、學(xué)習(xí)課文第二段。
    師:誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落。(請(qǐng)個(gè)別生讀)
    師:在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
    (生默讀,畫(huà)批)
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你畫(huà)了哪些詞?
    生:“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
    生:比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。
    生:比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
    生:比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
    師:這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀,可見(jiàn),作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了小艇不同的特點(diǎn),描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧!下面請(qǐng)全班同學(xué)有感情地齊讀描寫(xiě)小艇樣子的那段話。
    (生讀)
    師:剩下的男女生我們要來(lái)開(kāi)展一場(chǎng)朗讀比賽,看誰(shuí)讀得最好?男生先來(lái),還是女生先來(lái)?
    師:真是各有千秋,都讀得很生動(dòng),老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些,我想效果會(huì)更好。我們一起試試看,請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限,下次的背誦我們?cè)賮?lái)較量吧。
    2、學(xué)習(xí)第三段。
    師:好吧,下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演,我來(lái)讀,同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作,比如:皮墊子軟軟的像沙發(fā),打開(kāi)窗簾,望望兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,嗨,黃冠杰等等。好吧,同學(xué)們,我們上船吧?。◣煼蹲x課文第三自然段)
    3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
    師:真舒服??!小艇的樣子這樣奇特,坐在里面,又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開(kāi)船夫的什么?(駕駛技術(shù)好),那課文的哪個(gè)段落具體寫(xiě)出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?(第四自然段)
    師:齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
    師:下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)把這段話讀一遍,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好?(操縱自如),這個(gè)詞是什么意思?你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替?(得心應(yīng)手)
    師:在這段話中,作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢? (1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方,總能平穩(wěn)地穿過(guò),還能作急轉(zhuǎn)彎。)
    (生齊讀)
    師:好了,同學(xué)們,一年一度的威尼斯小艇大賽又要開(kāi)始了。歡迎五年(3)班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的小手,看看,小手怎樣做,才像一艘又窄又深,船頭和船艄兩頭翹起,行動(dòng)輕快靈活的小艇呢?(師示范)下面,我要先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫,駕駛你的小艇,在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛,看看哪位同學(xué)駕駛起小艇,最“操縱自如”?先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演。
    (再請(qǐng)一位同學(xué),作比較。)
    師:好了,同學(xué)們,精彩的表演結(jié)束了,哪些同學(xué)表演得最好呢?老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。(掌聲鼓勵(lì))
    師:多么有趣的小艇大賽呀,誰(shuí)能仿照這段話,也用一段話來(lái)表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
    (三)小結(jié):
    因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,今天這節(jié)課我們先上到這,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧!
    樣子奇特
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇八
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文,背誦4~6自然段,積累詞語(yǔ)。
    3、了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
    4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人物的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系;學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)并把人們的活動(dòng)同景物風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。
    【課時(shí)安排】2課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    一、揭題導(dǎo)入。
    二、處讀感知。
    1、自由朗讀課文,達(dá)到正確流利,并思考剛才大家提到的問(wèn)題。
    2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
    三、合作交流。
    1、看插圖,能用自己的話描述小艇的樣子嗎?
    2、快速讀文,看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。
    (指名讀、齊讀。)。
    3、與你們的描述,作者的描寫(xiě)有那些地方值得我們學(xué)習(xí)?
    (領(lǐng)悟?qū)懛?,同桌交流。)?BR>    4、背誦。
    (既然用了形象的比喻,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)窄深的特點(diǎn)有興趣的話大家把它記一記,積累下來(lái)。)。
    (讀文、想象、介紹。)。
    6、介紹有關(guān)資料。
    (再讀課文第1自然段,知道了什么?)。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)5、6自然段。
    1、快速瀏覽課文,你能用自己的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)嗎?
    2、除了書(shū)上這些人用小艇做事外,再想想還有那些人用小艇做什么事?請(qǐng)向課文一樣說(shuō)一說(shuō)。
    3、指導(dǎo)讀第6自然段。
    (動(dòng)靜結(jié)合指導(dǎo)朗讀。)。
    二、比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR>    默讀《威尼斯之夜》比較一下與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫(xiě)法上有何不同。
    三、課堂練筆。
    用一段話寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某出景物,要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。
    四、小結(jié),談感受。
    回顧這節(jié)課,自己有什么收獲,談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇九
    1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的第16課。
    2、教材簡(jiǎn)析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫(xiě),才能使讀者比較清楚地了解所寫(xiě)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用“導(dǎo)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    3、學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:
    (1)認(rèn)識(shí)目標(biāo):
    a、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
    b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
    (2)情感目標(biāo):
    a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛(ài)的事物和熱愛(ài)自然美好景象的感情。
    b、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感。
    (3)技能目標(biāo):
    a、學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
    b、利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察,感知能力,訓(xùn)練思維。
    c、教師充分利用“導(dǎo)學(xué)”、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    d、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
    e、教學(xué)媒體:錄像機(jī),錄像帶,幻燈機(jī),錄音機(jī),幻燈片,自制教學(xué)掛圖。
    f、教學(xué)程序:
    (一).揭示課題,激趣引入。
    [這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]。
    (二)、看錄相,讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料。
    1、“老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料,請(qǐng)大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?”
    2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
    (三)、抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文。
    1、聽(tīng)錄音,整體感知。
    (1)讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線、
    (2)、抽學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子、
    [這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練,生動(dòng)。]。
    2、學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。
    (1)、學(xué)生齊聲朗讀這一段。
    (2)、老師問(wèn):“威尼斯是個(gè)怎樣的城市?主要交通工具是什么?作者拿小艇于誰(shuí)作比?”
    [教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]。
    3、學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)。
    (1)、抽生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫(huà)一只小艇出來(lái)、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫(xiě)小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法)。
    (2)、老師問(wèn):“小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么?這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢?”
    (3)、老師范讀第3自然段,學(xué)生看書(shū)上插圖。
    (4)、老師出示簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生體會(huì)。
    (5)、出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受。
    4、學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)。
    (2)、“操縱自如”是什么意思?船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢?(在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會(huì)有進(jìn)步)。
    (3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?
    (讓學(xué)生體會(huì):語(yǔ)音要平,語(yǔ)速稍快,學(xué)生齊讀)。
    [抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]。
    5、學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)。
    (1)、學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線、
    (2)、船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫(xiě)了哪些人物的活動(dòng)?
    (商人運(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂(lè)需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)。
    (3)、白天人們需要小艇,那晚上人們能離開(kāi)小艇嗎?請(qǐng)女生讀課文最后一段,男生思考、(夜晚,人們坐小艇回家)。
    (4)、找到“人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景”的句子、體會(huì)人們的心情怎樣?(愉快)。
    (5)、師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫(xiě)的是什么?(威尼斯的夜景)。
    (指導(dǎo):寫(xiě)威尼斯的夜景也沒(méi)離開(kāi)寫(xiě)小艇,讓學(xué)生找到書(shū)中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要圍繞中心選材)。
    [激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)思考,掌握學(xué)習(xí)方法]。
    (四)、深化知識(shí)、總結(jié)全文。
    (1)、幻燈出示問(wèn)題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分?為什么?
    (回答問(wèn)題要注意完整性)。
    (2)、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?
    (看一聽(tīng)一讀一畫(huà)一說(shuō))。
    (大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn))。
    [有效地利用教材因素,強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練、激勵(lì)學(xué)生在“認(rèn)識(shí)、情感、智能、”上達(dá)到統(tǒng)一]。
    (五)、配上輕音樂(lè),學(xué)生有感情地朗讀課文。
    [引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),使其語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高]。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十
    1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
    2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
    :如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
    1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
    2、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
    一、揭示課題
    1、出示課題:威尼斯(圖片)
    2、補(bǔ)上板書(shū):10、威尼斯的小艇 齊讀
    二、熟讀課文
    (一)讀通課文
    1、自讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句通順。
    2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
    3、指名朗讀,交流
    (二)讀熟課文
    1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
    2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
    3、交流,板書(shū):小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
    三、突破難點(diǎn)
    1、師引讀:因?yàn)橥崴故恰?,所以小艇——?BR>    之所以小艇成了威尼斯的——,是因?yàn)椤?BR>    課文第一段概括介紹了(師指讀板書(shū))——小艇是威尼斯重要的交通工具
    2、分小組朗讀第4段,完成填空。
    出示:
    誰(shuí)
    干什么
    (商人)
    (去做生意)
    (婦女)
    (高聲談笑)
    (孩子由成年人伴著)
    坐著小艇
    (到郊外呼吸新鮮的空氣)
    (老人帶著全家)
    (上教堂做禱告)
    (一大群人)
    (回家)
    交流,引讀。
    4、出示:威尼斯人的(生活)和(工作)離不開(kāi)小艇。
    交流,你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀
    小結(jié):具體描述的段落,我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
    5、小艇的作用確實(shí)巨大?。∫雇?,看完戲的人坐著小艇回家了,威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái),課文中就有兩句描寫(xiě)的句子,我們一起來(lái)讀一讀,比一比。
    出示:
    (1)威尼斯很靜寂。
    靜寂籠罩著威尼斯。
    (意思具體化,形象,生動(dòng))
    (2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
    古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法,具體,形象,生動(dòng))
    6、朗讀指導(dǎo):
    世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧,而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí),語(yǔ)速快一些,語(yǔ)調(diào)高一些,聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí),語(yǔ)速慢一些,語(yǔ)調(diào)低一些,聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡,不要一下子從高到低,從響到輕,從快到慢。指名讀,齊讀。
    7、小結(jié):夜晚的威尼斯,戲院散場(chǎng)時(shí),人多,小艇也多,嘩笑聲,告別聲,很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了,停泊著不動(dòng)了,威尼斯也沉沉地入睡了,靜寂了。第二天早晨,隨著小艇的活動(dòng),威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出,小艇活動(dòng),威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動(dòng),威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響,小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段,讀出語(yǔ)氣。
    四、引導(dǎo)二、三段
    (一)第二段
    1、過(guò)渡:小艇是威尼斯——(重要的交通工具),小艇的樣子更是與眾不同。
    2、師引讀:威尼斯的小艇有——,船身——,船頭和船艄——,行駛起來(lái)——,船艙里——,乘客無(wú)論——,都——。
    3、自讀第二段,出示插圖和填空,思考:
    小艇(長(zhǎng))而(窄),船頭和船艄(向上翹起),船艙里(有舒適的座位)。
    (船艄——船尾)交流
    4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的?
    5、因此,我們說(shuō)——出示:小艇的樣子很(奇特)
    誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子?
    6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
    (二)第三段
    2、指名讀第三段,邊聽(tīng)邊思考:這一段圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的?把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū):船夫的駕駛技術(shù)特別好。
    我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意,齊讀段意。
    3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)
    (1)板書(shū):操縱自如
    (2)出示小黑板:“船夫想怎么做就能怎么做。”
    (3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”,就是指“駕駛”。
    4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)
    (遇到這三種情況時(shí)最難行駛,而船夫卻能操縱自如,突出了船夫的高超技術(shù)。)
    五、總結(jié)全文
    讓我們朗讀全文,再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯,愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市,及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
    六、布置作業(yè)
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);2、熟讀課文;3、課外閱讀。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    小艇樣子
    小艇(長(zhǎng))而(窄)
    小艇的樣子
    船頭和船艄
    很(奇特)
    10、威尼斯的小艇
    (向上翹起)
    小艇是威尼斯
    船艙里,有
    重要的交通工具
    (舒適的座位)
    船夫技術(shù)
    操縱自如
    船夫的駕駛
    技術(shù)特別好
    小艇作用
    威尼斯人的
    (生活)和(工作)
    離不開(kāi)小艇
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1初讀課文,了解內(nèi)容。
    2學(xué)習(xí)1-6自然段,感受威尼斯小艇的特色。
    3理解有關(guān)句子,體會(huì)小艇與人們生活息息相關(guān)。
    設(shè)計(jì)理念。
    深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
    教學(xué)方法。
    教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
    教學(xué)手段朗讀、動(dòng)手操縱、多媒體教學(xué)。
    第一課時(shí)。
    一情境激趣,導(dǎo)入新課。
    2匯報(bào)交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料。
    2出示課件介紹威尼斯這座城市。
    二初讀課文,掃清障礙。
    1讀通課文,讀準(zhǔn)生字讀音,想想:可以用什么方法記住生字。
    2思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    三再讀課文整體感知。
    1自讀課文,感受威尼斯美在哪里。
    2全班交流:美在哪里?(城市風(fēng)光美,小艇美)。
    3結(jié)合自己的理解,描繪一下威尼斯的風(fēng)光。
    四學(xué)習(xí)12自然段,體會(huì)小艇之美和重要性。
    1先請(qǐng)同學(xué)們看課文中插圖,用自己話描述小艇的樣子。(生口述)。
    同學(xué)們說(shuō)的好,描述的很形象,現(xiàn)在請(qǐng)快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。(指名讀,齊讀)。
    與你們描述的描述的相比,作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)?
    既然這里運(yùn)用了形象的比喻,把它比作了“新月”“靈蛇”,寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)窄深的特點(diǎn),你們想學(xué)學(xué)嘛,那就一起再來(lái)讀讀。
    2威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計(jì)?(威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交錯(cuò),城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車(chē)的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道上穿梭,小艇只能是又窄又長(zhǎng))。
    3指導(dǎo)朗讀第1,2自然段。
    五布置作業(yè)。
    1寫(xiě)生字。
    2有感情的朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具,而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎?那我們一起再讀一讀,感受小艇外形之美的句子。
    二學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)小艇“坐之舒”
    3小結(jié):"這真是說(shuō)不完的情趣"(板書(shū))。
    4指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。
    大家感受到了嗎?那我們一起來(lái)讀一讀,讀出這種情趣,讀出這種舒適。
    學(xué)習(xí)第四自然段,感受船夫的駕駛技術(shù)。
    坐著這么舒適,充滿情趣的小艇,這都離不開(kāi)誰(shuí)的功勞?
    好,自由讀第四自然段,想一想這段話是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的?
    船夫技術(shù)到底怎么高超,誰(shuí)來(lái)找找,對(duì)嗎?
    (生匯、師板書(shū))好,我們一起來(lái)讀一讀。
    那老師有問(wèn),作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這么好。(留心觀察,抓住特點(diǎn),親自體驗(yàn))。
    學(xué)第五、六自然段,品味小艇與人們之間的和諧。
    小結(jié):人們的生活,學(xué)習(xí)勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇,那我們讀一讀,感受小艇在威尼斯的重要性。
    你們讀得挺不錯(cuò),老師也想讀一讀行嗎?(師讀,你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫(huà)面,待會(huì)兒交流你看到什么?鏡像好嗎?(繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機(jī))。
    白天,人們的生活離不開(kāi)小艇,小艇行駛在水面上,威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡,那晚上小艇是怎樣的?小艇讓威尼斯的夜怎樣,我們一起來(lái)先讀一讀第六自然段,然后再同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了,威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜都充滿了情趣,無(wú)論是懂也好,靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美,讓我們輕讀課文,感受月光下威尼斯的沉寂。
    小結(jié):學(xué)完了這篇課文,你們有那些收獲,可以從內(nèi)容寫(xiě)法上或那些值得我們學(xué)習(xí)。
    作業(yè):
    1、閱讀《威尼斯之夜》結(jié)合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人。
    2、背誦4-6自然段。
    六、板書(shū)。
    城市美——水上城市。
    小艇美——又窄又深,輕快靈活。
    坐之舒——說(shuō)不完的情趣。
    駕技高——操縱自如、速度快、平穩(wěn)。
    小艇與人們的生活息息相關(guān)。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十二
    課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從我的所見(jiàn)所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
    1.馬克·吐溫:美國(guó)作家,原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
    2.威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周?chē)缓Q蟓h(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通,有水城、百島城之稱(chēng)。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,*400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也不見(jiàn)紅綠交通燈,小艇就是公共汽車(chē)。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
    1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字,能正確讀寫(xiě)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
    2.學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法,并以次為依據(jù)給課文分段。
    3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
    4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
    1.從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法;
    2.抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
    教學(xué)方法運(yùn)用直觀語(yǔ)言,借助書(shū)中插圖,豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí),理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。
    教學(xué)時(shí),首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖,以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較,展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
    1.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。2.初讀課文,了解內(nèi)容。
    (一)談話引入。
    1.同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為橋城﹑百島城嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎?那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
    2.投影顯示,介紹威尼斯:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也沒(méi)有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。(板書(shū):26.威尼斯的小艇)。
    (二)初讀課文,根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)。
    1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?
    2.看注釋或理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如。
    3.讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
    4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    (三)檢查自學(xué)效果。
    1.指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
    2.巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形。艄:與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。艇:與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
    3.理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
    4.齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ),理解部分詞義。嘩笑:很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。矗立:高聳﹑直立。簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。沉寂:十分寂靜。殘破:殘缺破損。停泊:(船只)停留。操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
    5.指名讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    6.自由正確朗讀課文。
    (四)作業(yè):
    1.抄寫(xiě)生字。
    2.熟讀課文,根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
    第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。2.給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
    3.朗讀課文。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十三
    全對(duì)的舉手。有錯(cuò)的同學(xué)馬上更正。看來(lái)大家對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(指板書(shū))----“威尼斯的小艇”。
    它是美國(guó)作家馬克吐溫在游玩意大利威尼斯時(shí)寫(xiě)下的上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段(ppt)回顧一下,你知道了什么?(板書(shū):交通工具)。
    這幾句話用了什么修辭手法?(比喻)把小艇比喻成什么?請(qǐng)同學(xué)讀一讀。(ppt)為什么說(shuō)小艇像獨(dú)木舟?體現(xiàn)了它什么特點(diǎn)?像新月體現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(板書(shū):奇特)像水蛇有說(shuō)明有什么特點(diǎn)?(板書(shū):靈活)。
    (ppt)你覺(jué)得它還像什么?
    作者運(yùn)用這么形象生動(dòng)的比喻寫(xiě)了小艇的奇特,值得我們?cè)俅纹纷x。(ppt)。
    人們坐在船艙里感覺(jué)如何?看到什么?還可以做什么?請(qǐng)大家自由讀讀第三段。(ppt)。
    匯報(bào)(ppt沙發(fā))可以看到哪些美景呢?想不想看?(ppt美景)。
    如果你也乘上了這樣的小艇,會(huì)有什么感受?(板書(shū):感受?舒適有趣)。
    是啊,坐在這小艇上很舒服有趣,那船夫的駕駛技術(shù)怎樣呢?自由讀第四自然段。(ppt)(板書(shū):技術(shù))。
    誰(shuí)來(lái)找出中心句?(匯報(bào)ppt)。
    船夫的技術(shù)好在哪里?(匯報(bào),ppt)文中用了一個(gè)詞概括(操縱自如)如何理解?
    我們通過(guò)圖片和朗讀來(lái)感受一下(ppt)男女生讀/一二、三四大組讀。
    可以看出這段在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?(總分)(ppt)。
    誰(shuí)能學(xué)學(xué)船夫招攬生意?同桌演一演,指名表演。
    你們用心品讀課文,把船夫演得特別精彩。那作者為什么也能把船夫?qū)懙眠@么精彩呢?(留心觀察)。
    讓我們?cè)僮x讀這一段,體會(huì)船夫的高超技術(shù)。
    師:這么技術(shù)一流的船夫和這么奇特靈活的小艇究竟給威尼斯人們帶來(lái)哪些方便呢?(ppt)自由讀一讀。小組合作完成表格。
    人們還可以坐著小艇去哪里做什么?
    誰(shuí)能?chē)L試對(duì)著表格,背第五段?自由練習(xí)。匯報(bào)。
    師:小艇在白天時(shí)與人們的生活有著重要聯(lián)系,那晚上呢?請(qǐng)默讀第6段,思考(ppt)。
    填表,匯報(bào)。
    看來(lái)人們的生活離開(kāi)不開(kāi)---小艇,難怪課文一開(kāi)頭就說(shuō)小艇是威尼斯的——(指主要工具)這些內(nèi)容都介紹了小艇的----(板書(shū):作用)。
    這一自然段寫(xiě)得很精彩,請(qǐng)自由讀一讀,畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。
    匯報(bào),你畫(huà)了哪句?美在哪里?
    理解“簇?fù)怼?。(ppt)沉寂—靜寂(ppt)師:我們平時(shí)寫(xiě)作也要注意講究用詞,避免用詞重復(fù)。入睡,擬人。
    這么優(yōu)美的文段,讓我們配上音樂(lè)美美地讀一讀吧。(ppt)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),(指板書(shū))作者抓住了威尼斯最有特色的小艇的作用、特點(diǎn)和感受來(lái)寫(xiě),平時(shí)我們寫(xiě)作時(shí)也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
    (ppt出示說(shuō)話任務(wù))中山的這么多的美景和特產(chǎn),你打算寫(xiě)什么?(指名說(shuō))。
    老師這里也有一些相關(guān)的圖片和大家共享。(ppt欣賞圖片)。
    誰(shuí)愿意和大家分享?(指生說(shuō))。
    同桌互說(shuō),也可以和家長(zhǎng)說(shuō)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》,只要我們善于觀察,熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活,一定也能像馬克吐溫一樣,寫(xiě)出如此優(yōu)美的文章。
    作用???交通工具。
    特點(diǎn)???小巧奇特。
    感受???舒適有趣。
    技術(shù)???操縱自如。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十四
    1、認(rèn)識(shí)“尼、艄”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“嘩”,會(huì)寫(xiě)“尼、斯”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
    2、默讀課文,能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容,了解小艇和威尼斯的關(guān)系,并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。(重難點(diǎn))
    3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn),并體會(huì)其表達(dá)效果。(重點(diǎn))
    4、能比較課文和“閱讀鏈接”,了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。(難點(diǎn))
    1、單元主題導(dǎo)入,板書(shū)課題《威尼斯的小艇》,齊讀課題。
    2、分類(lèi)檢測(cè)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況:
    第一組(與“小艇”有關(guān)):小艇翹起船艄皮墊
    第二組(與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)):保姆禱告雇傭嘩笑
    學(xué)生認(rèn)讀,檢測(cè)讀。
    3、識(shí)記多音字“嘩”:根據(jù)字義區(qū)分字音。
    4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翹”:“堯”上部斜中求正,豎彎鉤充分右伸。教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。
    1、借助第一自然段,補(bǔ)充資料,了解“威尼斯”水城的概況。
    2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇說(shuō)了哪些方面的內(nèi)容,并做好批注。
    3、交流分享:“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘I畹穆?lián)系”三個(gè)方面。
    一、核心問(wèn)題:作者為什么說(shuō)小艇是主要的交通工具?
    預(yù)設(shè)一:威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
    1、指名讀句子,學(xué)生交流:本段從“長(zhǎng)度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
    2、通過(guò)對(duì)比兩個(gè)句子,感受比喻句帶來(lái)的表達(dá)效果:用熟悉的事物進(jìn)行比喻,幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
    威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
    威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。
    預(yù)設(shè)二:行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非??欤€能急轉(zhuǎn)彎。
    1、梳理第四段的結(jié)構(gòu):總-分
    2、指名讀句子,學(xué)生交流:梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。
    3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
    (1)理解“操縱自如”,抓住“毫不”,感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
    (2)抓住動(dòng)作描寫(xiě)“左拐右拐地?cái)D”,感受船夫的從容不迫。
    (3)抓住“平穩(wěn)”、“速度非??臁?、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
    4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫(xiě)感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
    預(yù)設(shè)三:商人夾了大包的貨物……傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。
    1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。
    時(shí)間
    人物
    活動(dòng)
    白天
    商人
    做生意
    青年婦女
    高聲談笑
    孩子、保姆
    去郊游
    老人
    禱告
    夜晚
    看戲的人們
    看戲
    二、體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。
    1、分組讀第3、4、5、6(前兩句)段,感受動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果:小艇帶給了威尼斯無(wú)盡的情趣和活力。
    2、學(xué)生畫(huà)出威尼斯靜態(tài)描寫(xiě)的句子,邊想象畫(huà)面邊有感情朗讀,感受威尼斯的“靜寂”之美。
    三、師生合作配樂(lè)朗讀全文,再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。
    感受
    都寫(xiě)了小艇
    都有靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
    18威尼斯的小艇
    動(dòng)態(tài)描寫(xiě)翹
    人動(dòng)則艇動(dòng),人歇?jiǎng)t艇歇
    靜態(tài)描寫(xiě)
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十五
    《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
    全文六個(gè)自然段,分四大段。
    第一段(第1自然段)寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市,寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車(chē)和小艇作比,說(shuō)小艇等于大街上的汽車(chē),使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
    第二段(第2、3自然段)寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的:一個(gè)是外形上的特點(diǎn),又窄又深,兩頭翹起;一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn),輕快、靈活。先講有多長(zhǎng),緊接著用了三個(gè)比喻句:用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子;用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的,接著又講了坐船的樂(lè)趣。
    第三段(第4、5自然段)講船夫的駕駛技術(shù)特別好。“特別好”表現(xiàn)在“速度快,船只多,操縱自如”,“不管多么擁擠,總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”,“極窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過(guò),速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
    第四段(第5、6自然段)寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用,作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng),顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng),人們乘船離去,來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān),密不可分,并寫(xiě)了小艇的作用。
    這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元,改為講讀課文,增加了一類(lèi)生字六個(gè):“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”。這就要求教師在施教中,要根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上,以這一課為例,運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結(jié)構(gòu)的,以便通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握寫(xiě)法,運(yùn)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐?,F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn),談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn),懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
    2.理解課文內(nèi)容,了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
    3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
    4.學(xué)會(huì)生字、生詞,熟讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
    四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    五、教具準(zhǔn)備:幻燈片。
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:
    一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
    1.談話導(dǎo)入。
    2.圍繞課題提問(wèn)。
    教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:威尼斯是個(gè)怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?它在這個(gè)城市有什么作用?學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)
    二、檢查自學(xué)情況。
    檢查分段,概括段意。
    三、布置自學(xué),提出要求。
    讓學(xué)生根據(jù)課后思考題,自學(xué)課文,圈點(diǎn)、勾畫(huà),四人小組交流、討論。思考題:
    1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
    2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
    3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?
    四、檢查自學(xué),相機(jī)點(diǎn)撥。
    1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
    (1)“窄”、“深”,用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
    (2)“翹”,用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。
    (3)“快”,用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。
    指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
    2.坐在這樣的小艇里,那將是什么樣的情趣?
    (讓學(xué)生讀第3自然段,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣)
    五、作業(yè)。
    1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
    2.熟讀課文。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:
    分析課文第三、四段,歸納中心,總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?
    二、學(xué)習(xí)第三段。
    指名讀,學(xué)生思考:
    1.這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?
    (船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)
    2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
    (1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;
    (2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
    (3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
    3.有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
    4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系?
    三、講讀第四段。
    自由讀。思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?
    (1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的?說(shuō)明了什么?
    (商人、年青婦女、小孩、老人,說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇)
    (2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說(shuō)明了什么?
    四、齊讀全文,思考。
    1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具?
    (威尼斯是水上城市,小艇等于街頭的汽車(chē))
    2.作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么?
    (為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)
    五、總結(jié)中心。
    六、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十六
    1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
    2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
    了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
    學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
    自制cai課件。
    一.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
    2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯,你了解威尼斯嗎?交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
    4.導(dǎo)入課題。
    二.教學(xué)課文第二段。
    1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
    小艇又名“貢多拉”,它是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
    (1)選擇你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀;喜歡畫(huà)的就拿你的畫(huà)筆把小艇畫(huà)下來(lái);喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
    (2)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
    (3)學(xué)習(xí)成果展示。
    2.讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景,體會(huì)坐在小艇里的感受。
    (1)播放錄像,讓學(xué)生眼看錄像中的畫(huà)面,想象自己坐在小艇里,體會(huì)坐小艇的感受。
    (2)交流“坐小艇”的感受。
    (3)“說(shuō)不完的情趣”指什么?
    3.品位朗讀。
    三.教學(xué)課文第三段。
    1.引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語(yǔ):操縱自如。
    2.同桌合作,一人讀書(shū),一人當(dāng)“船夫”,以手代艇,以桌面代河,以文具書(shū)本代河中其它船只,動(dòng)手演示理解“操縱自如”。
    3.師生合作讀本段課文。
    4.說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的含義,進(jìn)行課外遷移,舉出生活中的一些例子。
    四.教學(xué)課文第四段。
    1.出示自學(xué)提綱,以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
    2.學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
    3.以“誰(shuí)乘小艇去做什么”的句子格式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
    4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來(lái)結(jié)尾?
    5.品味朗讀。
    五.總結(jié)課文,布置作業(yè)。
    1.總結(jié):
    學(xué)習(xí)了課文,你喜歡威尼斯的小艇嗎?為什么?
    2.布置作業(yè):
    課后收集資料,向大家介紹東方威尼斯——蘇州。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十七
    1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
    2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,欣賞本課的好詞好句。
    如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
    1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
    2、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
    一、揭題導(dǎo)入。
    昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說(shuō)。
    板書(shū):
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)威尼斯的了解。
    交流:
    其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯,我們一起來(lái)讀讀。
    (出示課文第一段。)。
    老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣?
    出示:
    圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語(yǔ)。
    解釋、造句、齊讀。
    二、整體感知。
    下面我們快速的瀏覽課文,思考:
    課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面?
    交流,板書(shū)。
    三、研讀重點(diǎn)。
    1、我們先來(lái)看看課文是如何介紹小艇的樣子的?下面我找2名同學(xué)朗讀課文的2、3小節(jié),(出示一艘小艇的圖片),邊看邊聽(tīng)看看他的樣子給你留下的最深印象是什么?用一個(gè)詞概括(小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特)。我們?cè)賮?lái)讀讀,一會(huì)兒,看看有誰(shuí)能只看畫(huà)面就能向大家介紹小艇的樣子。(交流)。
    板書(shū):
    小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特。
    2、那么這么奇特的小艇,都會(huì)有哪些人乘坐它干什么去了呢?找4名同學(xué)來(lái)讀第5小節(jié),每人讀一句,看看你從中感受到了什么?(交流)(寫(xiě)出了威尼斯的人們無(wú)論是工作還是生活,都離不開(kāi)小艇,可見(jiàn)小艇作用大)想象一下,還有哪些人用小艇做些什么事呢?(可以學(xué)著書(shū)中的語(yǔ)言)一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng),下面把你的想象和同桌說(shuō)說(shuō),(交流)是啊,白天的威尼斯是這樣的.熱鬧,晚上又會(huì)是怎樣的情景呢?下面自由的朗讀第6小節(jié),看看你感受到了什么?(交流)(正如大家說(shuō)得一樣,威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥Вo寂也是因?yàn)樾⊥?,這座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜?huì)變得這樣美麗,那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊,要把那種美的意境讀出來(lái))。(齊讀)。
    3、我們已經(jīng)體會(huì)了小艇的作用,接下來(lái)我們?cè)賮?lái)感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找3名同學(xué)來(lái)朗讀第4小節(jié),前兩名各讀一句,第3名讀剩下的部分。邊聽(tīng)邊思考,為什么要這樣讀呢?(交流,先概括,后具體)誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)。(交流)船夫究竟怎樣操縱自如的呢?(交流)具體部分引讀(老師來(lái)和大家一起讀)注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。那么什么叫操縱自如?(船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣)這么好的句子看看誰(shuí)能最快的把它記在腦子里?(交流)。
    四、知識(shí)拓展。
    我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧!當(dāng)我們坐在小艇上,拉開(kāi)窗簾,你會(huì)看到什么?(可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景,或者是看到了人們工作、生活的場(chǎng)景等等。)把你的想象寫(xiě)在練習(xí)紙。
    我坐在小艇上,拉開(kāi)窗簾看到了()。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十八
    1.學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)理解本課的詞語(yǔ)。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語(yǔ)。
    2.初讀課文,讓學(xué)生理清課文層次。
    認(rèn)識(shí)、理解課文中的詞語(yǔ)并能理清課文層次。
    一、圖片導(dǎo)入,簡(jiǎn)介威尼斯。
    1.教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的圖片,學(xué)生欣賞。
    (每出示一張,讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?總結(jié):這就是有著“水城”和“百島城”之稱(chēng)的世界文明的水上城市——威尼斯)。
    2.簡(jiǎn)介威尼斯。(出示幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地,也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成,連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路,沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),船是市內(nèi)惟一的交通工具。
    3.學(xué)生試著讀一讀,再次介紹(誰(shuí)來(lái)再次為我們介紹一下)。
    二、初讀課文,理解詞語(yǔ)。
    1、自由讀課文。(要求:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的生字和詞語(yǔ)要多讀幾遍。)。
    2、出示第一組詞語(yǔ)(描寫(xiě)小艇的詞語(yǔ))。
    英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的。
    (1)指明讀,小組讀(這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的?小艇)。
    (2)出示圖片小艇(學(xué)生找找船頭、船艄)。
    (3)師總結(jié):這就是又窄又深,船頭和船艄向上翹起,向掛在天邊的一輪新月,輕快靈活,軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。
    3、出示第二組詞語(yǔ)(描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的)。
    操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)。
    (1)指明讀,小組讀,齊讀。
    (2)船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(特別好)。
    (3)船夫駕駛技術(shù)好,理由是什么?(操縱自如)。
    (4)能給他找個(gè)意思相近的詞嗎?(得心應(yīng)手...)。
    4、出示第三組詞語(yǔ)(描寫(xiě)人物)。
    匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告。
    (1)強(qiáng)調(diào)“夾”字的讀音。
    (2)小老師領(lǐng)讀一遍,這組里有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)。
    (3)表演“禱告”,情境中感悟。
    回顧詞語(yǔ):現(xiàn)在,我們完整把詞語(yǔ)讀一遍。
    三、再讀課文,理清文章層次。
    1、指名讀第一自然段(讀完,孩子們你們知道了什么?)。
    生:小艇是威尼斯的主要交通工具。
    師:是啊!河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。(大街指河道,汽車(chē)指小艇)。
    2、男、女生分開(kāi)讀二、三自然段。
    師:概括二、三自然段的內(nèi)容,教師板書(shū),學(xué)生補(bǔ)充。
    3、自由讀第四自然段并畫(huà)出中心句。
    4、分角色讀第五自然段。
    5、師生合作讀第六自然段。
    6、概括:五、六自然段又寫(xiě)了什么?
    教師總結(jié)梳理:現(xiàn)在,我們對(duì)課文有了清晰的認(rèn)識(shí),第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具,第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn),第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫,第五自然段描寫(xiě)了人物,最后一個(gè)自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
    1、觀察本課的生字,提出認(rèn)為很難書(shū)寫(xiě)的生字。
    2、教師范寫(xiě)。
    3、學(xué)生仿寫(xiě)。
    五、小節(jié):這節(jié)課,我們就上到這兒,下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
    六、作業(yè)。
    把本課生字寫(xiě)會(huì),積累詞語(yǔ)。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析篇十九
    1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
    2領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
    學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
    1、讀了課題,你想了解什么?
    2、生說(shuō)后,師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    (1)小艇的樣子。
    (2)船夫的駕駛技術(shù)。
    (3)小艇的作用。
    1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后,你懂得了什么?
    2、根據(jù)學(xué)生回答,選擇課文段落學(xué)習(xí)。
    (1)小艇的樣子你覺(jué)得小艇怎么樣?(生答)課文是怎樣描寫(xiě)的`?(請(qǐng)生讀)讀后說(shuō)出小艇的特點(diǎn):長(zhǎng)、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點(diǎn)。
    (2)船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后。
    a、用課文里的一句話概括。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)。
    b、課文是怎么具體描寫(xiě)的?你喜歡哪一句?
    c、齊讀此段。
    d、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么?(總分)。
    e、練習(xí):
    (3)小艇的作用。