方案的成功與否往往取決于我們對問題的分析與思考。方案可以是一個長期的規(guī)劃，也可以是一個臨時應對的方案，根據具體情況靈活調整。以下是一些優(yōu)秀方案的參考，供大家學習和借鑒，希望對大家有所幫助。
幼兒園心理健康教育方案篇一
活動目標：
1、認識自己常常會面對的有哪些困難，正確分析產生困難的原因。
2、懂得遇到困難時要主動思考解決問題的辦法，敢向困難挑戰(zhàn)。
3、認真參與活動，體驗解決困難的快樂。
活動準備：
1、物質準備：故事《弗洛格找寶藏》ppt、電網場地創(chuàng)設。
2、經驗準備：幼兒有困難的經驗，有失敗和成功的體驗。
活動過程：
一、談話引入主題，知道遇到困難是正常的。
1、提問：小朋友們，幼兒園生活開心嗎？在活動中，游戲中，你都碰到過哪些困難呢？
教師總結：原來每個人都會遇到困難，遇到困難是件正常的事情。
通過提問引入，順其自然的引出困難的主題，為下面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
二、聽故事，討論，了解弗洛格的困難。
3、說說自己的困難及做法：小朋友們，你們遇到過困難嗎？遇到過什么困難？你是怎么做的。
教師總結：小朋友們在生活、游戲中常常會遇到各種困難，有的孩子退縮了，有的孩子堅持下來獲得了成功。
弗洛格是孩子們很喜歡的一個動物的形象，很多孩子也閱讀過它的系列圖書。這個環(huán)節(jié)從幼兒的興趣出發(fā)選擇了這個故事，通過故事來讓幼兒產生共鳴，從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難，激發(fā)了孩子們表達的欲望。
三、挑戰(zhàn)困難。
1、介紹游戲內容。
師：今天青蛙弗洛格要去其他小動物家，可是在路上它遇到了一個困難，要通過“電網”，弗洛格試了好幾次都沒有通過，請小朋友們來試試，看看能不能順利通過。
2、組織幼兒進行游戲，并進行討論，找出失敗的原因，分享成功的經驗。
3、請失敗的幼兒再試一次。
4、加大難度，請幼兒進行嘗試。
這個環(huán)節(jié)遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過這個挑戰(zhàn)困難的游戲，讓幼兒知道困難是不可怕的，有時候努力努力就戰(zhàn)勝了。游戲體現(xiàn)了心理課遞進強化的原則通過第一次嘗試——找出困難的原因——再次嘗試——加大難度，層層遞進，符合大班幼兒的年齡特點，讓孩子在游戲中強化困難的概念，積極積累經驗。
四、總結面對困難的方法。
師：小朋友在成長的過程中會遇到很多困難，大家要積極面對困難，認真分析困難的原因，慢慢戰(zhàn)勝困難，我們會越來越棒的。剛才游戲中還沒通過的小朋友，你們已經比第一次有進步了，努力找找原因，相信很快就能通過的，到時候別忘了把這個好消息告訴我哦！
最后老師針對性的總結面對困難的態(tài)度、方法，幫助孩子進行梳理，讓孩子再次面對困難有了心理基礎。
幼兒園心理健康教育方案篇二
設計意圖：
在一次戶外活動中，幾個幼兒被剛取下的橫幅所吸引，調皮的寶貝們拽著橫幅跑來跑去，我沒有制止而是靜靜的觀察，發(fā)現(xiàn)越來越多的小朋友被吸引，并主動的參與進去。我在想，這些橫幅每次用過之后就被堆積在角落，我們?yōu)槭裁床焕盟鲂┯幸饬x的事呢。因此，我決定以大紅布為素材開展一些有趣的體育游戲。
我通過運用廢舊的大紅布讓幼兒探索其玩法，可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力；通過體育游戲提高幼兒走、跑、跳、爬等動作技能；并讓幼兒學會廢物利用。
活動目標：
1、探索大紅布的多種玩法，發(fā)展幼兒的身體靈活性。
2、進一步鞏固跑、跳、爬、鉆等動作技能。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。
游戲準備：
大紅布數(shù)條、戶外場地、沙包、線、黃帶子。
游戲玩法及指導：
玩法一：
游戲名稱：直線走。
適合年齡：3-5歲。
游戲目標：
1、發(fā)展幼兒走的動作技能。
2、練習幼兒的平衡能力及耐力。
游戲規(guī)則：雙手側平舉，眼睛看腳底，沿著大紅布的邊沿一步接著一步向前走。
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上。
2、幼兒縱隊站立于大紅布一端。
4、走完的幼兒在起點排隊重新開始游戲。
玩法二：
游戲名稱：頂物走。
適合年齡：6歲。
游戲目標：
1、發(fā)展幼兒走的動作技能。
2、鍛煉幼兒的平衡能力及協(xié)調能力。
游戲規(guī)則：雙手側平舉，將沙包放置頭頂，在行走過程中不要讓沙包掉落。
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上。
2、幼兒縱隊站立于大紅布一端，每人手持一個沙包。
4、如果沙包掉落，快速撿起沙包在最后一個幼兒后面排隊繼續(xù)向前行進直到到達終點。
5、到達終點的幼兒在起點排隊等待下一輪游戲開始。
游戲三：
游戲名稱：舞長龍。
適合年齡：6歲。
游戲目標：
1、發(fā)展幼兒的合作能力及反應能力。
2、發(fā)展幼兒走、跑的動作技能。
游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，拽緊紅布邊緣。
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上。
2、幼兒縱隊站立，選前兩名幼兒當龍頭龍尾，分別站立于大紅布的兩端，拽緊紅布的四角。
3、其余幼兒站于紅布下方，拽緊紅布外側邊緣。
5、下一組游戲時，更換下兩名幼兒當龍頭龍尾，直到每個幼兒都體驗此角色后游戲結束。
玩法四：
游戲名稱：烏龜爬爬爬。
適合年齡：3-4歲。
游戲目標：發(fā)展幼兒爬的動作技能。
游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，手膝著地爬。
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上。
2、幼兒縱隊站立于大紅布一端。
3、當聽到開始口令時，幼兒一個跟一個手膝著地從紅布一端爬向另一端。
4、一組完成后站起來，從紅布外側統(tǒng)一方向走回起點，魚貫練習。
玩法五：
游戲名稱：烏龜運糧食。
適合年齡：5-6歲。
游戲目標：發(fā)展幼兒爬的動作技能及平衡能力。
游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，沙包放于幼兒背上，不讓其掉落。
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上。
2、幼兒縱隊站立于大紅布一端，作為起點，每人手持沙包一個。
4、如果沙包掉落，快速撿起沙包在最后一名幼兒后面繼續(xù)游戲，直至到達終點。
5、到達終點的幼兒沿著紅布外側邊緣統(tǒng)一方向走回起點等待下一輪游戲開始。
玩法六：
游戲名稱：手腳著地橫向走。
適合年齡：4-5歲。
游戲目標：
1、發(fā)展幼兒手腳著地橫向走的技能。
2、練習幼兒平衡能力。
游戲規(guī)則：保持距離、不要碰到紅布。
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上。
2、幼兒縱隊站于紅布一端，作為起點。
4、到達終點的幼兒起身從紅布外側統(tǒng)一方向回到起點，等待下一輪游戲開始。
玩法七：
游戲名稱：雙腳跳躍。
適合年齡：5-6歲。
游戲目標：
1、練習雙腳跳的動作技能。
2、發(fā)展動作的協(xié)調性。
游戲規(guī)則：要求幼兒在起跳的時候必須雙腳并攏起跳，不能單腳跳。
活動玩法：
1、將數(shù)條大紅布平鋪于地面，紅布間應保持一定距離。
2、幼兒沿大紅布最長的一邊站成一橫排，作為起點。
3、當聽到開始口令時，幼兒雙腳合攏跳過大紅布。
4、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點等待下一輪游戲開始。
玩法八：
游戲名稱：夾沙包。
適合年齡：5-6歲。
游戲目標：
1、練習雙腳夾物跳的技能。
2、發(fā)展動作的協(xié)調性。
游戲規(guī)則：要求幼兒雙腳將沙包夾住，不要將沙包掉落。
活動玩法：
1、將兩條大紅布平行鋪于地面，作為起點和終點。
2、幼兒在起點處面對大紅布站成一橫排，每人一個沙包。
3、當聽到開始口令時，幼兒雙腳夾住沙包連續(xù)向前跳直到終點。
4、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點等待下一輪游戲開始。
玩法九：
游戲名稱：跨跳。
適合年齡：6歲。
游戲目標：
1、增加高度練習跨跳的技能。
2、體驗參與游戲的快樂。
活動玩法：
1、將數(shù)條大紅布平行鋪于地面，紅布間保持一定距離。
2、幼兒縱隊站立兩列，請排頭的幼兒當小老師，將大紅布豎起貼于地面拽緊兩端。
3、其余幼兒按順序跨跳過紅布。
4、跳完的幼兒按統(tǒng)一方向返回起點，準備下一輪游戲開始。
5、根據幼兒的情況可以隨時增加紅布的高度。
玩法十：
游戲名稱：躲迷藏。
適合年齡：6歲。
游戲目標：
1、練習幼兒的反應能力。
2、體驗游戲的樂趣。
游戲規(guī)則：要求幼兒根據大紅布移動的位置做出正確的反應，并要始終躲在大紅布下。
活動玩法：
1、將紅布平鋪于地面。
4、更換小老師，幼兒繼續(xù)游戲。
玩法十一：
游戲名稱：拔河。
適合年齡：6歲。
游戲目標：
1、體驗民間游戲的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
游戲規(guī)則：聽到開始口令時才可以拔繩子、兩隊人數(shù)相等。
活動玩法：
1、給地上畫3條直線，間隔為1米，局中的線為中線，兩邊的線為河界。
2、將大紅布搓成繩子，在中間系一根黃帶子作為標志帶，下面懸掛一重物垂直于中線。
3、幼兒分兩隊站于繩子兩端，人數(shù)相等。
4、游戲采取三局兩勝。
6、當聽到裁判員(老師)“開始”口令時，雙方各自一起用力拉繩，把標志帶拉過本隊河界的隊為勝方。
幼兒園心理健康教育方案篇三
一、指導思想：
1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質。
2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于
其他
學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。
二、具體工作：
1、加強高素質教師群體的培養(yǎng);
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;
3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。
4、創(chuàng)建心理健康教育網絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網絡，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施：
教師方面：
1、每學期對教師進行三次心理健康教育內容的培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)
2、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。
3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。
孩子方面：
1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。
2、設立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)
四、具體工作安排：
(略)
心理健康教育是提高師生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。開展學校心理健康教育工作，貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，根據我校師生生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)師生良好的心理素質，促進身心全面和諧發(fā)展。心理咨詢是一門
專業(yè)
性很強的工作，也是一項極其嚴肅和謹慎的工作，它需要各種規(guī)章制度來加以規(guī)范和保持其健康發(fā)展。我園在現(xiàn)有條件下將開展以下工作。
工作要點：
一、積極推進心理健康教育工作：
1、我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動、師生緊密結合的多層次、多方位的心理健康教育體系，構建維護心理健康的二級心理危機干預網絡，創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制。
2、營造有利于師生形成良好個性心理品質的和諧氛圍，有效預防和緩解師生的`心理壓力，提高我園師生的社會適應能力和心理調適能力。
二、以心理課堂教學為主渠道，充分開發(fā)師生心理潛能開展。
1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設心理課程。
2、老師之間平時應互相聽課，互相
學習
，共同提高。
3、以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙。
三、開展老師的心理輔導工作，對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。對于在學習和
生活
中出現(xiàn)的問題的幼兒希望老師給予直接的指導。
1、利用多種渠道，宣傳心理健康知識。
2、辦好家長學校，向家長們宣傳心理健康知識，使他們關注幼兒的心理健康問題。
3、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識，旨在普及心理健康科學教育，幫助她們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
幼兒園心理健康教育方案篇四
嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越，有了失落感時才會產生的。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對無意或有意競爭的一種仇恨心。
在幼兒中，嫉妒心理的突出表現(xiàn)為失落感。引起幼兒嫉妒的內容是多種多樣的，如別的小朋友被教師表揚了，而他沒有得到表揚；別人的好朋友多，而他沒有好朋友；別人有很多好玩的玩具，而他沒有；誰穿了漂亮的衣服，而他沒有穿等等，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。
嫉妒心看上去似乎是對自尊心的一種滿足與安慰，但實際上，他滿足的只是并不真確的欲望。如果一個人不能從與他人的相互比較中努力進取，合理競爭，僅以嫉妒別人的進步與優(yōu)勢來安慰，滿足自己的自尊心，那么，這種不正確的心理防衛(wèi)優(yōu)勢比成為自己成長路上的重大障礙。
特別是5-6歲（大班）的孩子，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發(fā)展變化，原來不太注重的一些東西也開始注意起來，嫉妒心理有了一些變化。在這個階段，要特別注意對孩子進行正確應引導，應及時調整和糾正幼兒嫉妒的心態(tài)，讓幼兒學會欣賞別人，懂得欣賞別人，才會得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優(yōu)秀的人，正確看待別人的成績與成功。讓嫉妒心變成進步的動力。同時，讓幼兒養(yǎng)成正確的競爭意識，知道只有經過自己的努力來超越別人的行為，才是最好的、最正確的，這樣有利于促進幼兒的心理健康和完善人格的形成，并使他們終身受益。
正是基于以上考慮，特設計本次活動。
1、通過對故事的理解，教育幼兒要多看別人的長處和優(yōu)點，克服因嫉妒而產生的不滿情緒，教育幼兒要虛心向他人學習。
2、教育幼兒要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。
3、培養(yǎng)幼兒積極向上的進取心。
重點：通過理解故事和練習繞口令，讓幼兒懂得每個人都有自己的長處，也有自己的短處。大家互相學習，取長補短，才能一起進步。
難點：如何引導幼兒學會克服因嫉妒而產生的不滿情緒，虛心向他人學習。
故事掛圖及圖片、錄音機及音樂磁帶。
（一）導入
教師：“小朋友如果你看到別人有的地方比你強，你會怎樣做呢？老師這里有一個故事，名字叫《數(shù)星星》，小朋友你們想不想知道小魚和小青蛙是怎樣做的？”
（二）展開
1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數(shù)星星》，引導幼兒懂得經常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。
教師講完故事后提問：
（1）魚媽媽為什么說小魚很聰明？
（4）小朋友，如果你看到別人有的地方比你強，你會怎么做呢？
（5）小青蛙和小魚為什么能在數(shù)數(shù)競賽中得到金牌？你該怎樣向它們學習？
2、出示兩副結果不同的圖片（明明和亮亮進行比賽，明明冠軍，亮亮第二），向幼兒講解其中內容后教師提問問題，并讓幼兒分組討論，通過對問題的理解讓孩子知道要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。
1）教師提問：
（1）小朋友認為哪個結果好？為什么？
（2）如果你的小伙伴取得了好成績，或者受到了老師的表揚，你會怎樣想？
2）幼兒分組討論，互相向自己的小伙伴講述自己的看法，并分析自己遇到后會怎樣做。通過幼兒間的講述及討論，讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對待輸贏，要靠自己的努力去取得好成績。
4、學習繞口令《毛毛和濤濤》，讓幼兒懂得，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不要嫉妒別人的長處，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學習，取長補短，才能一起進步。
（三）結束
教師小結：“毛毛和濤濤各有自己的本領，他們都互相學習，取長補短，小朋友你們都有什么本領呀？把你的本領教給你的小伙伴好嗎？”
幼兒園心理健康教育方案篇五
以0～6歲嬰幼兒“健康教育”為主要抓手，以促進嬰幼兒“健康生活”為落點，以嬰幼兒“健康人格”初始構建為目標的主題式綜合課程。
2、課程的內涵——。
健康的教育：是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容);是全員的教育(園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區(qū)人員等)。
健康的生活：是指優(yōu)質的環(huán)境、優(yōu)質的服務、優(yōu)質的教育的有機整合。?健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。
3、課程的特色——。
重在“健康”：
滿足每個孩子享受健康服務、健康環(huán)境和健康教育的基本權力。
保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。
為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良好的基礎。
凸現(xiàn)“兒童”：
每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他(她)們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經驗水平的。
不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。
未來的兒童——謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，即建立在兒童自身經驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發(fā)展。?強調“綜合”
“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。
“健康教育”的內容應綜合幼兒生活經驗、追隨幼兒生活經驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。
“健康教育”的學習，是在主題背景下，采用“融合式、集體式、田野式”活動相結合，以生活、運動、學習、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。
幼兒園心理健康教育方案篇六
1、共同性課程：遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現(xiàn)確?；A，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著眼累積，重視體悟;全面發(fā)展，和諧進步的原則。
內容及示例：(見《上海市學前教育課程指南》p5～p8)。
2、選擇性課程：以本園“健康教育”為特色，體現(xiàn)健康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內容。
具體內容：
食物與營養(yǎng)疾病的預防。
自我保護。
選擇性課程提要：
制訂幼兒園“健康教育”的總體目標、各年齡段分目標，制訂學年、學期幼兒園“健康教育”計劃。
開發(fā)、研制、實踐“健康教育”的教學內容和活動系列。開發(fā)、研制、幼兒園“健康教育”的教學內容，實施相關活動，建立評價標準。
各項健康保障制度(常規(guī)制度、各類應急預案及制度等)。
幼兒健康檔案(身高、體重、視力、體檢等)。
幼兒健康護理服務(文本、實際、物質、精神等)。
急救(設備、人員培訓等)。
傳染病控制(紅眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、sars等)教工保健(生理、心理等)。
創(chuàng)設安全、健康、優(yōu)質、富有兒童特點的幼兒園物質環(huán)境。
校舍建筑、桌椅、照明設備、專用活動室、辦公室、盥洗環(huán)境、飲水、飲食環(huán)境、走廊、操場、綠化、環(huán)境維護、廢棄物處理、廁所、節(jié)約水、電、煤、室內外布置等。
營造健康的心理環(huán)境。
幼兒：自信、友善、關愛、開朗、活潑、勇敢。
教師：人際關系、心理減壓、情緒紓解、心理成長。
領導：大氣、民主、積極、互動。
家長：理解、支持、合作、共營。
與社區(qū)、家庭聯(lián)合建設健康、和諧、健康、文明校園。
與社區(qū)建立良好的合作、互動關系，共建健康校園(信息互通、資源共享、環(huán)境互動、成果互惠)。
努力建設一支主動關心幼兒園工作、積極參與幼兒園管理、自愿提供各方面資源、熱心履行志愿者義務的家長志愿者隊伍，建立健康、互動、協(xié)作、有效的合作伙伴關系。
幼兒園心理健康教育方案篇七
幼兒養(yǎng)成愛護牙齒的良好習慣。
一、猜謎語進入談話：
1、怎樣保護牙齒?
2、早晚不刷牙好不好?
3、睡覺之前吃糖好不好?
二、感受牙痛的痛苦和健康及不健康的牙。
1、大哥哥為什么牙痛?
2、你覺得健康的牙好看，還是不健康的牙好看。
三、教小朋友正確的`刷牙的方法。
利用動畫教會幼兒刷牙的方法。幼兒邊看動畫便用食指學習方法。
學習《刷牙歌》。
(1)欣賞歌曲，教師給歌曲按刷牙順序加入動作，激發(fā)幼兒的學習興趣。
(2)跟唱歌曲。
(3)在熟悉歌曲的基礎上，幼兒跟著歌曲表演刷牙。
布置家庭活動，請幼兒和爸爸媽媽一起到超市選擇自己喜歡的牙刷、牙膏，引起幼兒對刷牙的興趣，培養(yǎng)幼兒早晚刷牙及食后嗽口的良好衛(wèi)生習慣。
幼兒園心理健康教育方案篇八
1、模仿幾種有趣的運動，體驗運動的快樂。
2、根據兒歌內容快速反應做動作。
3、知道運動能使人健康。
4、體驗模仿的樂趣。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
重點：模仿幾種有趣的運動，體驗運動的快樂。
難點：根據兒歌內容快速反應做動作。
音樂：入場熱身音樂、運動身體音樂、器械運動音樂、毛毛蟲爬行音樂、放松離場音樂。
視頻：毛毛蟲爬行視頻。
器材：彩色隧道、跳竿、輪胎、小推車。
一、熱身活動。
教師帶領幼兒邊念兒歌邊做動物模仿操入場，營造運動氛圍，在輕松的環(huán)境中引導幼兒進入活動的主題。
二、身體各部位的運動。
1、剛才的動物模仿操讓我們的身體都動了起來，誰知道我們的身體都有哪些地方能動?
教師小結：哦，原來我們身體上有這么多地方能動呢，讓我們隨音樂一起運動起來吧!
2、跟隨音樂做身體各部位的動作，感受動一動的快樂。
三、借助器械的運動。
1、教師：“除了自己的身體能運動，老師還能和球一起做運動呢?！苯處煴硌菖那颍澳銜褪裁醋鲞\動?”
2、介紹運動器械，提醒幼兒注意安全，選擇一種自己喜歡的東西做運動。
四、模仿動物的運動。
1、教師：“哇，運動的'感覺真好啊，小動物們也想跟我們一起運動呢，聽，誰來了?播放音樂，引導幼兒根據兒歌內容做相應的動作。
2、老師還知道一種有趣的動物呢，仔細觀察它是怎么運動的。
播放毛毛蟲爬行的視頻，請幼兒觀察并模仿。
3、你們知道運動對我們的身體有什么好處嗎?(不感冒、長得高)。
教師小結：運動可以幫助我們鍛煉身體，少生病更健康!
五、放松結束。
教師：“做了這么多有趣的運動，我們都累了，放松一下吧?！?BR> 帶領幼兒深呼吸、轉轉頭、捏捏胳膊、敲敲腿，做放松運動離場。
孩子們很喜歡模仿小動物做動作，他們喜歡像小鳥一樣飛，像小兔那樣歡快的跳躍。在活動中鍛煉了幼兒的身體，愉悅了幼兒的身心。
幼兒園心理健康教育方案篇九
活動目標：
1．在活動中感知小腳的特點和功能，產生初步的探索興趣。
2．通過操作活動，讓幼兒懂得如何保護自己的小腳。
活動準備：
1．場景布置：小腳丫樂園（有沙子、地磚、鵝卵石、海綿）。
2．小組操作材料：毛巾、肥皂、釘子、火、笑娃、哭娃等等五套。
3．律動磁帶：《大鞋和小鞋》?；顒舆^程：
師：今天老師和我們小朋友一起用小腳來跳個舞，好嗎？
1．脫襪子（兒歌）。
2．初步認識腳趾、腳背、腳心。
3．小腳為什么會有臭味？怎樣讓我們的小腳變得香香的呢？
1．小腳有什么本領呢？請幼兒去小腳丫樂園走一走、踩一踩會是什么樣的感覺。
2．幼兒赤腳體驗踩在沙地、海綿、鵝卵石、地磚上的感覺。
3．活動后談話。
小結。
：我們的小腳真有用，除了能幫我們做很多的事情，還能感覺冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。
1．（出示笑的小腳和哭的小腳圖片）小腳為什么會笑？小腳碰到哪些東西會哭呢？哪些東西是小腳喜歡的？哪些東西是小腳不喜歡的？分別送到它們的身邊。
2．幼兒小組合作操作送卡片。
3．和幼兒一起講述。
4．引導幼兒討論在生活中該如何保護好自己的小腳。
活動結束：
1．穿襪子（兒歌）。
2．摸過腳，腳上的細菌都到手上了，怎么辦？我們一起去洗手吧！
活動延伸：
組織幼兒印腳印。看看自己的小腳印和別人的小腳印有什么不一樣，可以告訴老師和你的小伙伴哦。
幼兒園心理健康教育方案篇十
以0～6歲嬰幼兒“健康教育”為主要抓手，以促進嬰幼兒“健康生活”為落點，以嬰幼兒“健康人格”初始構建為目標的主題式綜合課程。
2、課程的內涵——。
健康的教育：是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容);是全員的教育(園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區(qū)人員等)。
健康的生活：是指優(yōu)質的環(huán)境、優(yōu)質的服務、優(yōu)質的教育的有機整合。?健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。
3、課程的特色——。
重在“健康”：
滿足每個孩子享受健康服務、健康環(huán)境和健康教育的基本權力。
保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。
為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良好的基礎。
凸現(xiàn)“兒童”：
每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他(她)們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經驗水平的。
不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。
未來的兒童——謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，即建立在兒童自身經驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發(fā)展。?強調“綜合”
“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。
“健康教育”的內容應綜合幼兒生活經驗、追隨幼兒生活經驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。
“健康教育”的學習，是在主題背景下，采用“融合式、集體式、田野式”活動相結合，以生活、運動、學習、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。
通過本課程的實施，促進幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認知能力等各方面的發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童(見《上海市學前教育綱要》)，成為健康和諧、全面發(fā)展，當前得益、終身受益的一代兒童。
1、共同性課程：遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現(xiàn)確?；A，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著眼累積，重視體悟;全面發(fā)展，和諧進步的原則。
內容及示例：(見《上海市學前教育課程指南》p5～p8)。
2、選擇性課程：以本園“健康教育”為特色，體現(xiàn)健康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內容。
具體內容：
食物與營養(yǎng)疾病的預防。
自我保護。
生理和心理健康。
選擇性課程提要：
制訂幼兒園“健康教育”的總體目標、各年齡段分目標，制訂學年、學期幼兒園“健康教育”計劃。
開發(fā)、研制、實踐“健康教育”的教學內容和活動系列。開發(fā)、研制、幼兒園“健康教育”的教學內容，實施相關活動，建立評價標準。
幼兒園心理健康教育方案篇十一
通過體育活動，培養(yǎng)體育興趣和鍛煉的習慣，促進學前兒童身體發(fā)育，增強體質，并促進學前兒童智力、品德、心理素質和交往能力的發(fā)展。在幼兒園可以開展多種多樣的體育活動，可大致分為以下幾種：（1）體操：包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內容見戶外體育活動設計流程體操部分）。
教育和訓練學前兒童養(yǎng)成維護公共衛(wèi)生的意識和習慣。讓學前兒童參與力所能及的公共環(huán)境的清潔衛(wèi)生活動，遵守公共衛(wèi)生準則，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不隨地大小便，不破壞公共衛(wèi)生設施，懂禮貌、講文明、不打擾他人等。
讓學前兒童懂得常見食物對機體生長發(fā)育的作用，知道營養(yǎng)的重要性。養(yǎng)成良好的飲食習慣，愉快地進餐，定時定量，不挑食、偏食或過食，細嚼慢咽，不撒飯菜，用自己的食具，飯前洗手，吃飯前后不做劇烈運動等。
6.疾病與意外傷害的預防教育讓學前兒童初步了解身心疾病和缺陷的預防知識，樹立預防為主的觀念，積極主動地接受醫(yī)生體檢和預防注射，認識到傳染病不僅引起自己得病，還可以傳染他人，初步懂得一些預防措施。
意外傷害包括了意外事故和人為傷害，通過安全教育，加強學前兒童的自我保護意識，學會發(fā)生意外傷害進行自救和向成人求救的方法及措施。
讓學前兒童認識自己的性別，并對自己的性別產生正確而恰當?shù)恼J同，防止“性混淆”。對學前兒童提出的性問題要自然、簡略、科學的回答，不回避、不說謊、不指責，讓學前兒童懂得存在男女差別是很自然的事，是沒有什么神秘和可怕的。注意糾正學前兒童的一些不良習慣，如玩弄生殖器。學前兒童的性教育可以從動植物的生殖現(xiàn)象入手。
幼兒園心理健康教育方案篇十二
2、能說出齲齒三種以上的危害;。
3、看動畫片，學習牙防五步曲，明白正確的護牙常識;。
4、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。
1、雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子。
2、課前兩天和幼兒一齊將雞蛋殼浸在醋里;。
3、產生齲齒的過程圖片和牙防五步曲的圖片。
4、牙模型、牙刷各一。
5、動畫片〈〈聰聰王子牙防歷險記〉〉。
6、字卡若干。
一、律動進場，引出情景表演;。
牙寶寶在哭，原是他的小主人喜歡吃甜食，又不刷牙，時間長了，細菌在牙寶寶的身上鉆了幾個洞洞。
二、尋找齲齒產生的原因。
2、“我們的嘴里一種細菌會使這些食物殘渣變酸(出示圖片)如果時間長了，我們原健康的牙齒會怎樣呢?(出示圖片)。
4、討論：為什么雞蛋殼會變黑變軟了呢?(醋是酸的，會腐蝕雞蛋殼中的鈣，以雞蛋殼就變黑變軟了)。
三、齲齒哪些危害?
學習牙防五步曲，明白正確的護牙方法。
四、游戲“保護牙齒佳佳”(結束)。
方法：選一幼兒扮演‘蛀牙蟲一位幼兒扮演‘牙防衛(wèi)士佳佳其余幼兒扮演‘牙齒’跟在‘佳佳’后面，‘蛀牙蟲’去抓‘牙齒‘牙防衛(wèi)士’要攔住‘蛀牙蟲’保護‘牙齒。
幼兒園心理健康教育方案篇十三
健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。即是使教育對象知識、觀念、行為改變的統(tǒng)一。這三者之間的關系表現(xiàn)為：知是基礎，信是動力，行是目標。
目的：
消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。
手段：
*語言教育方法：口頭交談;健康咨詢;專題講座;小組座談。
*文字教育方法：衛(wèi)生標語;衛(wèi)生傳單;衛(wèi)生小冊子;折頁;衛(wèi)生報刊;衛(wèi)生墻報;衛(wèi)生專欄;衛(wèi)生宣傳畫。
*形象化教育方法：圖片、照片、標本、模型、示范、演示等。
*電化教育方法：廣播、投影、錄像帶、vcd等。
效果評價：
*近期效果評價：主要是對知識、信念態(tài)度的變化進行評估。主要指標有衛(wèi)生知識知曉率、衛(wèi)生知識合格率、衛(wèi)生知識平均分數(shù)、健康信念形成率等。
*中期效果評價：主要是指目標人群的行為改變，評價的指標為：健康行為形成率、行為改變率等。
*遠期效果評價：是對健康教育項目計劃實施后產生的遠期效應進行評價。包括目標人群的健康狀況、生活質量的變化。主要評價指標有：生理指標、心理指標(人格測量指標、智力測驗指標、癥狀自評量表)、疾病與死亡指標(發(fā)病率、患病率、死亡率、病死率、嬰兒死亡率、平均期望壽命等)、生活質量指數(shù)(生活質量指數(shù)、asha指數(shù)、功能狀態(tài)量、生活質量量表等)。
健康傳播技巧：
*人際傳播：是指人與人之間一種直接的信息溝通的交流活動。這可以是個人與個人之間，也可以是個人與群體之間、群體與群體之間。
*大眾傳播：是指通過廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍、標語、板報、宣傳單張、互聯(lián)網等大眾媒體向社會人群傳播信息的過程。
*組織傳播：是指通過組織之間，組織內部成員之間的信息交流活動，是有組織有領導而進行的有一定規(guī)模的信息傳播。
幼兒園心理健康教育方案篇一
活動目標：
1、認識自己常常會面對的有哪些困難，正確分析產生困難的原因。
2、懂得遇到困難時要主動思考解決問題的辦法，敢向困難挑戰(zhàn)。
3、認真參與活動，體驗解決困難的快樂。
活動準備：
1、物質準備：故事《弗洛格找寶藏》ppt、電網場地創(chuàng)設。
2、經驗準備：幼兒有困難的經驗，有失敗和成功的體驗。
活動過程：
一、談話引入主題，知道遇到困難是正常的。
1、提問：小朋友們，幼兒園生活開心嗎？在活動中，游戲中，你都碰到過哪些困難呢？
教師總結：原來每個人都會遇到困難，遇到困難是件正常的事情。
通過提問引入，順其自然的引出困難的主題，為下面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
二、聽故事，討論，了解弗洛格的困難。
3、說說自己的困難及做法：小朋友們，你們遇到過困難嗎？遇到過什么困難？你是怎么做的。
教師總結：小朋友們在生活、游戲中常常會遇到各種困難，有的孩子退縮了，有的孩子堅持下來獲得了成功。
弗洛格是孩子們很喜歡的一個動物的形象，很多孩子也閱讀過它的系列圖書。這個環(huán)節(jié)從幼兒的興趣出發(fā)選擇了這個故事，通過故事來讓幼兒產生共鳴，從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難，激發(fā)了孩子們表達的欲望。
三、挑戰(zhàn)困難。
1、介紹游戲內容。
師：今天青蛙弗洛格要去其他小動物家，可是在路上它遇到了一個困難，要通過“電網”，弗洛格試了好幾次都沒有通過，請小朋友們來試試，看看能不能順利通過。
2、組織幼兒進行游戲，并進行討論，找出失敗的原因，分享成功的經驗。
3、請失敗的幼兒再試一次。
4、加大難度，請幼兒進行嘗試。
這個環(huán)節(jié)遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過這個挑戰(zhàn)困難的游戲，讓幼兒知道困難是不可怕的，有時候努力努力就戰(zhàn)勝了。游戲體現(xiàn)了心理課遞進強化的原則通過第一次嘗試——找出困難的原因——再次嘗試——加大難度，層層遞進，符合大班幼兒的年齡特點，讓孩子在游戲中強化困難的概念，積極積累經驗。
四、總結面對困難的方法。
師：小朋友在成長的過程中會遇到很多困難，大家要積極面對困難，認真分析困難的原因，慢慢戰(zhàn)勝困難，我們會越來越棒的。剛才游戲中還沒通過的小朋友，你們已經比第一次有進步了，努力找找原因，相信很快就能通過的，到時候別忘了把這個好消息告訴我哦！
最后老師針對性的總結面對困難的態(tài)度、方法，幫助孩子進行梳理，讓孩子再次面對困難有了心理基礎。
幼兒園心理健康教育方案篇二
設計意圖：
在一次戶外活動中，幾個幼兒被剛取下的橫幅所吸引，調皮的寶貝們拽著橫幅跑來跑去，我沒有制止而是靜靜的觀察，發(fā)現(xiàn)越來越多的小朋友被吸引，并主動的參與進去。我在想，這些橫幅每次用過之后就被堆積在角落，我們?yōu)槭裁床焕盟鲂┯幸饬x的事呢。因此，我決定以大紅布為素材開展一些有趣的體育游戲。
我通過運用廢舊的大紅布讓幼兒探索其玩法，可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力；通過體育游戲提高幼兒走、跑、跳、爬等動作技能；并讓幼兒學會廢物利用。
活動目標：
1、探索大紅布的多種玩法，發(fā)展幼兒的身體靈活性。
2、進一步鞏固跑、跳、爬、鉆等動作技能。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。
游戲準備：
大紅布數(shù)條、戶外場地、沙包、線、黃帶子。
游戲玩法及指導：
玩法一：
游戲名稱：直線走。
適合年齡：3-5歲。
游戲目標：
1、發(fā)展幼兒走的動作技能。
2、練習幼兒的平衡能力及耐力。
游戲規(guī)則：雙手側平舉，眼睛看腳底，沿著大紅布的邊沿一步接著一步向前走。
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上。
2、幼兒縱隊站立于大紅布一端。
4、走完的幼兒在起點排隊重新開始游戲。
玩法二：
游戲名稱：頂物走。
適合年齡：6歲。
游戲目標：
1、發(fā)展幼兒走的動作技能。
2、鍛煉幼兒的平衡能力及協(xié)調能力。
游戲規(guī)則：雙手側平舉，將沙包放置頭頂，在行走過程中不要讓沙包掉落。
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上。
2、幼兒縱隊站立于大紅布一端，每人手持一個沙包。
4、如果沙包掉落，快速撿起沙包在最后一個幼兒后面排隊繼續(xù)向前行進直到到達終點。
5、到達終點的幼兒在起點排隊等待下一輪游戲開始。
游戲三：
游戲名稱：舞長龍。
適合年齡：6歲。
游戲目標：
1、發(fā)展幼兒的合作能力及反應能力。
2、發(fā)展幼兒走、跑的動作技能。
游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，拽緊紅布邊緣。
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上。
2、幼兒縱隊站立，選前兩名幼兒當龍頭龍尾，分別站立于大紅布的兩端，拽緊紅布的四角。
3、其余幼兒站于紅布下方，拽緊紅布外側邊緣。
5、下一組游戲時，更換下兩名幼兒當龍頭龍尾，直到每個幼兒都體驗此角色后游戲結束。
玩法四：
游戲名稱：烏龜爬爬爬。
適合年齡：3-4歲。
游戲目標：發(fā)展幼兒爬的動作技能。
游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，手膝著地爬。
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上。
2、幼兒縱隊站立于大紅布一端。
3、當聽到開始口令時，幼兒一個跟一個手膝著地從紅布一端爬向另一端。
4、一組完成后站起來，從紅布外側統(tǒng)一方向走回起點，魚貫練習。
玩法五：
游戲名稱：烏龜運糧食。
適合年齡：5-6歲。
游戲目標：發(fā)展幼兒爬的動作技能及平衡能力。
游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，沙包放于幼兒背上，不讓其掉落。
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上。
2、幼兒縱隊站立于大紅布一端，作為起點，每人手持沙包一個。
4、如果沙包掉落，快速撿起沙包在最后一名幼兒后面繼續(xù)游戲，直至到達終點。
5、到達終點的幼兒沿著紅布外側邊緣統(tǒng)一方向走回起點等待下一輪游戲開始。
玩法六：
游戲名稱：手腳著地橫向走。
適合年齡：4-5歲。
游戲目標：
1、發(fā)展幼兒手腳著地橫向走的技能。
2、練習幼兒平衡能力。
游戲規(guī)則：保持距離、不要碰到紅布。
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上。
2、幼兒縱隊站于紅布一端，作為起點。
4、到達終點的幼兒起身從紅布外側統(tǒng)一方向回到起點，等待下一輪游戲開始。
玩法七：
游戲名稱：雙腳跳躍。
適合年齡：5-6歲。
游戲目標：
1、練習雙腳跳的動作技能。
2、發(fā)展動作的協(xié)調性。
游戲規(guī)則：要求幼兒在起跳的時候必須雙腳并攏起跳，不能單腳跳。
活動玩法：
1、將數(shù)條大紅布平鋪于地面，紅布間應保持一定距離。
2、幼兒沿大紅布最長的一邊站成一橫排，作為起點。
3、當聽到開始口令時，幼兒雙腳合攏跳過大紅布。
4、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點等待下一輪游戲開始。
玩法八：
游戲名稱：夾沙包。
適合年齡：5-6歲。
游戲目標：
1、練習雙腳夾物跳的技能。
2、發(fā)展動作的協(xié)調性。
游戲規(guī)則：要求幼兒雙腳將沙包夾住，不要將沙包掉落。
活動玩法：
1、將兩條大紅布平行鋪于地面，作為起點和終點。
2、幼兒在起點處面對大紅布站成一橫排，每人一個沙包。
3、當聽到開始口令時，幼兒雙腳夾住沙包連續(xù)向前跳直到終點。
4、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點等待下一輪游戲開始。
玩法九：
游戲名稱：跨跳。
適合年齡：6歲。
游戲目標：
1、增加高度練習跨跳的技能。
2、體驗參與游戲的快樂。
活動玩法：
1、將數(shù)條大紅布平行鋪于地面，紅布間保持一定距離。
2、幼兒縱隊站立兩列，請排頭的幼兒當小老師，將大紅布豎起貼于地面拽緊兩端。
3、其余幼兒按順序跨跳過紅布。
4、跳完的幼兒按統(tǒng)一方向返回起點，準備下一輪游戲開始。
5、根據幼兒的情況可以隨時增加紅布的高度。
玩法十：
游戲名稱：躲迷藏。
適合年齡：6歲。
游戲目標：
1、練習幼兒的反應能力。
2、體驗游戲的樂趣。
游戲規(guī)則：要求幼兒根據大紅布移動的位置做出正確的反應，并要始終躲在大紅布下。
活動玩法：
1、將紅布平鋪于地面。
4、更換小老師，幼兒繼續(xù)游戲。
玩法十一：
游戲名稱：拔河。
適合年齡：6歲。
游戲目標：
1、體驗民間游戲的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
游戲規(guī)則：聽到開始口令時才可以拔繩子、兩隊人數(shù)相等。
活動玩法：
1、給地上畫3條直線，間隔為1米，局中的線為中線，兩邊的線為河界。
2、將大紅布搓成繩子，在中間系一根黃帶子作為標志帶，下面懸掛一重物垂直于中線。
3、幼兒分兩隊站于繩子兩端，人數(shù)相等。
4、游戲采取三局兩勝。
6、當聽到裁判員(老師)“開始”口令時，雙方各自一起用力拉繩，把標志帶拉過本隊河界的隊為勝方。
幼兒園心理健康教育方案篇三
一、指導思想：
1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質。
2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于
其他
學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。
二、具體工作：
1、加強高素質教師群體的培養(yǎng);
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;
3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。
4、創(chuàng)建心理健康教育網絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網絡，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施：
教師方面：
1、每學期對教師進行三次心理健康教育內容的培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)
2、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。
3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。
孩子方面：
1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。
2、設立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)
四、具體工作安排：
(略)
心理健康教育是提高師生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。開展學校心理健康教育工作，貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，根據我校師生生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)師生良好的心理素質，促進身心全面和諧發(fā)展。心理咨詢是一門
專業(yè)
性很強的工作，也是一項極其嚴肅和謹慎的工作，它需要各種規(guī)章制度來加以規(guī)范和保持其健康發(fā)展。我園在現(xiàn)有條件下將開展以下工作。
工作要點：
一、積極推進心理健康教育工作：
1、我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動、師生緊密結合的多層次、多方位的心理健康教育體系，構建維護心理健康的二級心理危機干預網絡，創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制。
2、營造有利于師生形成良好個性心理品質的和諧氛圍，有效預防和緩解師生的`心理壓力，提高我園師生的社會適應能力和心理調適能力。
二、以心理課堂教學為主渠道，充分開發(fā)師生心理潛能開展。
1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設心理課程。
2、老師之間平時應互相聽課，互相
學習
，共同提高。
3、以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙。
三、開展老師的心理輔導工作，對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。對于在學習和
生活
中出現(xiàn)的問題的幼兒希望老師給予直接的指導。
1、利用多種渠道，宣傳心理健康知識。
2、辦好家長學校，向家長們宣傳心理健康知識，使他們關注幼兒的心理健康問題。
3、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識，旨在普及心理健康科學教育，幫助她們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
幼兒園心理健康教育方案篇四
嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越，有了失落感時才會產生的。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對無意或有意競爭的一種仇恨心。
在幼兒中，嫉妒心理的突出表現(xiàn)為失落感。引起幼兒嫉妒的內容是多種多樣的，如別的小朋友被教師表揚了，而他沒有得到表揚；別人的好朋友多，而他沒有好朋友；別人有很多好玩的玩具，而他沒有；誰穿了漂亮的衣服，而他沒有穿等等，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。
嫉妒心看上去似乎是對自尊心的一種滿足與安慰，但實際上，他滿足的只是并不真確的欲望。如果一個人不能從與他人的相互比較中努力進取，合理競爭，僅以嫉妒別人的進步與優(yōu)勢來安慰，滿足自己的自尊心，那么，這種不正確的心理防衛(wèi)優(yōu)勢比成為自己成長路上的重大障礙。
特別是5-6歲（大班）的孩子，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發(fā)展變化，原來不太注重的一些東西也開始注意起來，嫉妒心理有了一些變化。在這個階段，要特別注意對孩子進行正確應引導，應及時調整和糾正幼兒嫉妒的心態(tài)，讓幼兒學會欣賞別人，懂得欣賞別人，才會得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優(yōu)秀的人，正確看待別人的成績與成功。讓嫉妒心變成進步的動力。同時，讓幼兒養(yǎng)成正確的競爭意識，知道只有經過自己的努力來超越別人的行為，才是最好的、最正確的，這樣有利于促進幼兒的心理健康和完善人格的形成，并使他們終身受益。
正是基于以上考慮，特設計本次活動。
1、通過對故事的理解，教育幼兒要多看別人的長處和優(yōu)點，克服因嫉妒而產生的不滿情緒，教育幼兒要虛心向他人學習。
2、教育幼兒要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。
3、培養(yǎng)幼兒積極向上的進取心。
重點：通過理解故事和練習繞口令，讓幼兒懂得每個人都有自己的長處，也有自己的短處。大家互相學習，取長補短，才能一起進步。
難點：如何引導幼兒學會克服因嫉妒而產生的不滿情緒，虛心向他人學習。
故事掛圖及圖片、錄音機及音樂磁帶。
（一）導入
教師：“小朋友如果你看到別人有的地方比你強，你會怎樣做呢？老師這里有一個故事，名字叫《數(shù)星星》，小朋友你們想不想知道小魚和小青蛙是怎樣做的？”
（二）展開
1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數(shù)星星》，引導幼兒懂得經常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。
教師講完故事后提問：
（1）魚媽媽為什么說小魚很聰明？
（4）小朋友，如果你看到別人有的地方比你強，你會怎么做呢？
（5）小青蛙和小魚為什么能在數(shù)數(shù)競賽中得到金牌？你該怎樣向它們學習？
2、出示兩副結果不同的圖片（明明和亮亮進行比賽，明明冠軍，亮亮第二），向幼兒講解其中內容后教師提問問題，并讓幼兒分組討論，通過對問題的理解讓孩子知道要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。
1）教師提問：
（1）小朋友認為哪個結果好？為什么？
（2）如果你的小伙伴取得了好成績，或者受到了老師的表揚，你會怎樣想？
2）幼兒分組討論，互相向自己的小伙伴講述自己的看法，并分析自己遇到后會怎樣做。通過幼兒間的講述及討論，讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對待輸贏，要靠自己的努力去取得好成績。
4、學習繞口令《毛毛和濤濤》，讓幼兒懂得，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不要嫉妒別人的長處，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學習，取長補短，才能一起進步。
（三）結束
教師小結：“毛毛和濤濤各有自己的本領，他們都互相學習，取長補短，小朋友你們都有什么本領呀？把你的本領教給你的小伙伴好嗎？”
幼兒園心理健康教育方案篇五
以0～6歲嬰幼兒“健康教育”為主要抓手，以促進嬰幼兒“健康生活”為落點，以嬰幼兒“健康人格”初始構建為目標的主題式綜合課程。
2、課程的內涵——。
健康的教育：是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容);是全員的教育(園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區(qū)人員等)。
健康的生活：是指優(yōu)質的環(huán)境、優(yōu)質的服務、優(yōu)質的教育的有機整合。?健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。
3、課程的特色——。
重在“健康”：
滿足每個孩子享受健康服務、健康環(huán)境和健康教育的基本權力。
保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。
為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良好的基礎。
凸現(xiàn)“兒童”：
每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他(她)們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經驗水平的。
不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。
未來的兒童——謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，即建立在兒童自身經驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發(fā)展。?強調“綜合”
“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。
“健康教育”的內容應綜合幼兒生活經驗、追隨幼兒生活經驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。
“健康教育”的學習，是在主題背景下，采用“融合式、集體式、田野式”活動相結合，以生活、運動、學習、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。
幼兒園心理健康教育方案篇六
1、共同性課程：遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現(xiàn)確?；A，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著眼累積，重視體悟;全面發(fā)展，和諧進步的原則。
內容及示例：(見《上海市學前教育課程指南》p5～p8)。
2、選擇性課程：以本園“健康教育”為特色，體現(xiàn)健康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內容。
具體內容：
食物與營養(yǎng)疾病的預防。
自我保護。
選擇性課程提要：
制訂幼兒園“健康教育”的總體目標、各年齡段分目標，制訂學年、學期幼兒園“健康教育”計劃。
開發(fā)、研制、實踐“健康教育”的教學內容和活動系列。開發(fā)、研制、幼兒園“健康教育”的教學內容，實施相關活動，建立評價標準。
各項健康保障制度(常規(guī)制度、各類應急預案及制度等)。
幼兒健康檔案(身高、體重、視力、體檢等)。
幼兒健康護理服務(文本、實際、物質、精神等)。
急救(設備、人員培訓等)。
傳染病控制(紅眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、sars等)教工保健(生理、心理等)。
創(chuàng)設安全、健康、優(yōu)質、富有兒童特點的幼兒園物質環(huán)境。
校舍建筑、桌椅、照明設備、專用活動室、辦公室、盥洗環(huán)境、飲水、飲食環(huán)境、走廊、操場、綠化、環(huán)境維護、廢棄物處理、廁所、節(jié)約水、電、煤、室內外布置等。
營造健康的心理環(huán)境。
幼兒：自信、友善、關愛、開朗、活潑、勇敢。
教師：人際關系、心理減壓、情緒紓解、心理成長。
領導：大氣、民主、積極、互動。
家長：理解、支持、合作、共營。
與社區(qū)、家庭聯(lián)合建設健康、和諧、健康、文明校園。
與社區(qū)建立良好的合作、互動關系，共建健康校園(信息互通、資源共享、環(huán)境互動、成果互惠)。
努力建設一支主動關心幼兒園工作、積極參與幼兒園管理、自愿提供各方面資源、熱心履行志愿者義務的家長志愿者隊伍，建立健康、互動、協(xié)作、有效的合作伙伴關系。
幼兒園心理健康教育方案篇七
幼兒養(yǎng)成愛護牙齒的良好習慣。
一、猜謎語進入談話：
1、怎樣保護牙齒?
2、早晚不刷牙好不好?
3、睡覺之前吃糖好不好?
二、感受牙痛的痛苦和健康及不健康的牙。
1、大哥哥為什么牙痛?
2、你覺得健康的牙好看，還是不健康的牙好看。
三、教小朋友正確的`刷牙的方法。
利用動畫教會幼兒刷牙的方法。幼兒邊看動畫便用食指學習方法。
學習《刷牙歌》。
(1)欣賞歌曲，教師給歌曲按刷牙順序加入動作，激發(fā)幼兒的學習興趣。
(2)跟唱歌曲。
(3)在熟悉歌曲的基礎上，幼兒跟著歌曲表演刷牙。
布置家庭活動，請幼兒和爸爸媽媽一起到超市選擇自己喜歡的牙刷、牙膏，引起幼兒對刷牙的興趣，培養(yǎng)幼兒早晚刷牙及食后嗽口的良好衛(wèi)生習慣。
幼兒園心理健康教育方案篇八
1、模仿幾種有趣的運動，體驗運動的快樂。
2、根據兒歌內容快速反應做動作。
3、知道運動能使人健康。
4、體驗模仿的樂趣。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
重點：模仿幾種有趣的運動，體驗運動的快樂。
難點：根據兒歌內容快速反應做動作。
音樂：入場熱身音樂、運動身體音樂、器械運動音樂、毛毛蟲爬行音樂、放松離場音樂。
視頻：毛毛蟲爬行視頻。
器材：彩色隧道、跳竿、輪胎、小推車。
一、熱身活動。
教師帶領幼兒邊念兒歌邊做動物模仿操入場，營造運動氛圍，在輕松的環(huán)境中引導幼兒進入活動的主題。
二、身體各部位的運動。
1、剛才的動物模仿操讓我們的身體都動了起來，誰知道我們的身體都有哪些地方能動?
教師小結：哦，原來我們身體上有這么多地方能動呢，讓我們隨音樂一起運動起來吧!
2、跟隨音樂做身體各部位的動作，感受動一動的快樂。
三、借助器械的運動。
1、教師：“除了自己的身體能運動，老師還能和球一起做運動呢?！苯處煴硌菖那颍澳銜褪裁醋鲞\動?”
2、介紹運動器械，提醒幼兒注意安全，選擇一種自己喜歡的東西做運動。
四、模仿動物的運動。
1、教師：“哇，運動的'感覺真好啊，小動物們也想跟我們一起運動呢，聽，誰來了?播放音樂，引導幼兒根據兒歌內容做相應的動作。
2、老師還知道一種有趣的動物呢，仔細觀察它是怎么運動的。
播放毛毛蟲爬行的視頻，請幼兒觀察并模仿。
3、你們知道運動對我們的身體有什么好處嗎?(不感冒、長得高)。
教師小結：運動可以幫助我們鍛煉身體，少生病更健康!
五、放松結束。
教師：“做了這么多有趣的運動，我們都累了，放松一下吧?！?BR> 帶領幼兒深呼吸、轉轉頭、捏捏胳膊、敲敲腿，做放松運動離場。
孩子們很喜歡模仿小動物做動作，他們喜歡像小鳥一樣飛，像小兔那樣歡快的跳躍。在活動中鍛煉了幼兒的身體，愉悅了幼兒的身心。
幼兒園心理健康教育方案篇九
活動目標：
1．在活動中感知小腳的特點和功能，產生初步的探索興趣。
2．通過操作活動，讓幼兒懂得如何保護自己的小腳。
活動準備：
1．場景布置：小腳丫樂園（有沙子、地磚、鵝卵石、海綿）。
2．小組操作材料：毛巾、肥皂、釘子、火、笑娃、哭娃等等五套。
3．律動磁帶：《大鞋和小鞋》?；顒舆^程：
師：今天老師和我們小朋友一起用小腳來跳個舞，好嗎？
1．脫襪子（兒歌）。
2．初步認識腳趾、腳背、腳心。
3．小腳為什么會有臭味？怎樣讓我們的小腳變得香香的呢？
1．小腳有什么本領呢？請幼兒去小腳丫樂園走一走、踩一踩會是什么樣的感覺。
2．幼兒赤腳體驗踩在沙地、海綿、鵝卵石、地磚上的感覺。
3．活動后談話。
小結。
：我們的小腳真有用，除了能幫我們做很多的事情，還能感覺冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。
1．（出示笑的小腳和哭的小腳圖片）小腳為什么會笑？小腳碰到哪些東西會哭呢？哪些東西是小腳喜歡的？哪些東西是小腳不喜歡的？分別送到它們的身邊。
2．幼兒小組合作操作送卡片。
3．和幼兒一起講述。
4．引導幼兒討論在生活中該如何保護好自己的小腳。
活動結束：
1．穿襪子（兒歌）。
2．摸過腳，腳上的細菌都到手上了，怎么辦？我們一起去洗手吧！
活動延伸：
組織幼兒印腳印。看看自己的小腳印和別人的小腳印有什么不一樣，可以告訴老師和你的小伙伴哦。
幼兒園心理健康教育方案篇十
以0～6歲嬰幼兒“健康教育”為主要抓手，以促進嬰幼兒“健康生活”為落點，以嬰幼兒“健康人格”初始構建為目標的主題式綜合課程。
2、課程的內涵——。
健康的教育：是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容);是全員的教育(園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區(qū)人員等)。
健康的生活：是指優(yōu)質的環(huán)境、優(yōu)質的服務、優(yōu)質的教育的有機整合。?健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。
3、課程的特色——。
重在“健康”：
滿足每個孩子享受健康服務、健康環(huán)境和健康教育的基本權力。
保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。
為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良好的基礎。
凸現(xiàn)“兒童”：
每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他(她)們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經驗水平的。
不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。
未來的兒童——謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，即建立在兒童自身經驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發(fā)展。?強調“綜合”
“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。
“健康教育”的內容應綜合幼兒生活經驗、追隨幼兒生活經驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。
“健康教育”的學習，是在主題背景下，采用“融合式、集體式、田野式”活動相結合，以生活、運動、學習、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。
通過本課程的實施，促進幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認知能力等各方面的發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童(見《上海市學前教育綱要》)，成為健康和諧、全面發(fā)展，當前得益、終身受益的一代兒童。
1、共同性課程：遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現(xiàn)確?；A，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著眼累積，重視體悟;全面發(fā)展，和諧進步的原則。
內容及示例：(見《上海市學前教育課程指南》p5～p8)。
2、選擇性課程：以本園“健康教育”為特色，體現(xiàn)健康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內容。
具體內容：
食物與營養(yǎng)疾病的預防。
自我保護。
生理和心理健康。
選擇性課程提要：
制訂幼兒園“健康教育”的總體目標、各年齡段分目標，制訂學年、學期幼兒園“健康教育”計劃。
開發(fā)、研制、實踐“健康教育”的教學內容和活動系列。開發(fā)、研制、幼兒園“健康教育”的教學內容，實施相關活動，建立評價標準。
幼兒園心理健康教育方案篇十一
通過體育活動，培養(yǎng)體育興趣和鍛煉的習慣，促進學前兒童身體發(fā)育，增強體質，并促進學前兒童智力、品德、心理素質和交往能力的發(fā)展。在幼兒園可以開展多種多樣的體育活動，可大致分為以下幾種：（1）體操：包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內容見戶外體育活動設計流程體操部分）。
教育和訓練學前兒童養(yǎng)成維護公共衛(wèi)生的意識和習慣。讓學前兒童參與力所能及的公共環(huán)境的清潔衛(wèi)生活動，遵守公共衛(wèi)生準則，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不隨地大小便，不破壞公共衛(wèi)生設施，懂禮貌、講文明、不打擾他人等。
讓學前兒童懂得常見食物對機體生長發(fā)育的作用，知道營養(yǎng)的重要性。養(yǎng)成良好的飲食習慣，愉快地進餐，定時定量，不挑食、偏食或過食，細嚼慢咽，不撒飯菜，用自己的食具，飯前洗手，吃飯前后不做劇烈運動等。
6.疾病與意外傷害的預防教育讓學前兒童初步了解身心疾病和缺陷的預防知識，樹立預防為主的觀念，積極主動地接受醫(yī)生體檢和預防注射，認識到傳染病不僅引起自己得病，還可以傳染他人，初步懂得一些預防措施。
意外傷害包括了意外事故和人為傷害，通過安全教育，加強學前兒童的自我保護意識，學會發(fā)生意外傷害進行自救和向成人求救的方法及措施。
讓學前兒童認識自己的性別，并對自己的性別產生正確而恰當?shù)恼J同，防止“性混淆”。對學前兒童提出的性問題要自然、簡略、科學的回答，不回避、不說謊、不指責，讓學前兒童懂得存在男女差別是很自然的事，是沒有什么神秘和可怕的。注意糾正學前兒童的一些不良習慣，如玩弄生殖器。學前兒童的性教育可以從動植物的生殖現(xiàn)象入手。
幼兒園心理健康教育方案篇十二
2、能說出齲齒三種以上的危害;。
3、看動畫片，學習牙防五步曲，明白正確的護牙常識;。
4、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。
1、雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子。
2、課前兩天和幼兒一齊將雞蛋殼浸在醋里;。
3、產生齲齒的過程圖片和牙防五步曲的圖片。
4、牙模型、牙刷各一。
5、動畫片〈〈聰聰王子牙防歷險記〉〉。
6、字卡若干。
一、律動進場，引出情景表演;。
牙寶寶在哭，原是他的小主人喜歡吃甜食，又不刷牙，時間長了，細菌在牙寶寶的身上鉆了幾個洞洞。
二、尋找齲齒產生的原因。
2、“我們的嘴里一種細菌會使這些食物殘渣變酸(出示圖片)如果時間長了，我們原健康的牙齒會怎樣呢?(出示圖片)。
4、討論：為什么雞蛋殼會變黑變軟了呢?(醋是酸的，會腐蝕雞蛋殼中的鈣，以雞蛋殼就變黑變軟了)。
三、齲齒哪些危害?
學習牙防五步曲，明白正確的護牙方法。
四、游戲“保護牙齒佳佳”(結束)。
方法：選一幼兒扮演‘蛀牙蟲一位幼兒扮演‘牙防衛(wèi)士佳佳其余幼兒扮演‘牙齒’跟在‘佳佳’后面，‘蛀牙蟲’去抓‘牙齒‘牙防衛(wèi)士’要攔住‘蛀牙蟲’保護‘牙齒。
幼兒園心理健康教育方案篇十三
健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。即是使教育對象知識、觀念、行為改變的統(tǒng)一。這三者之間的關系表現(xiàn)為：知是基礎，信是動力，行是目標。
目的：
消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。
手段：
*語言教育方法：口頭交談;健康咨詢;專題講座;小組座談。
*文字教育方法：衛(wèi)生標語;衛(wèi)生傳單;衛(wèi)生小冊子;折頁;衛(wèi)生報刊;衛(wèi)生墻報;衛(wèi)生專欄;衛(wèi)生宣傳畫。
*形象化教育方法：圖片、照片、標本、模型、示范、演示等。
*電化教育方法：廣播、投影、錄像帶、vcd等。
效果評價：
*近期效果評價：主要是對知識、信念態(tài)度的變化進行評估。主要指標有衛(wèi)生知識知曉率、衛(wèi)生知識合格率、衛(wèi)生知識平均分數(shù)、健康信念形成率等。
*中期效果評價：主要是指目標人群的行為改變，評價的指標為：健康行為形成率、行為改變率等。
*遠期效果評價：是對健康教育項目計劃實施后產生的遠期效應進行評價。包括目標人群的健康狀況、生活質量的變化。主要評價指標有：生理指標、心理指標(人格測量指標、智力測驗指標、癥狀自評量表)、疾病與死亡指標(發(fā)病率、患病率、死亡率、病死率、嬰兒死亡率、平均期望壽命等)、生活質量指數(shù)(生活質量指數(shù)、asha指數(shù)、功能狀態(tài)量、生活質量量表等)。
健康傳播技巧：
*人際傳播：是指人與人之間一種直接的信息溝通的交流活動。這可以是個人與個人之間，也可以是個人與群體之間、群體與群體之間。
*大眾傳播：是指通過廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍、標語、板報、宣傳單張、互聯(lián)網等大眾媒體向社會人群傳播信息的過程。
*組織傳播：是指通過組織之間，組織內部成員之間的信息交流活動，是有組織有領導而進行的有一定規(guī)模的信息傳播。