語文學(xué)習(xí)需要注重理解和運用。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾。如果你對總結(jié)范文感興趣，不妨閱讀以下內(nèi)容，或許能夠幫助你更好地寫出一篇完美的總結(jié)。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇一
1．學(xué)生自讀本題內(nèi)容，說說讀懂了什么，將不明白的提出來。
2．對不明白的地方加以引導(dǎo)和點撥。
3．拓展：你還能用成語概括哪些文章的主要內(nèi)容？教師也可出示短小熟知的文章讓學(xué)生用成語進(jìn)行概括，如《火燒赤壁》等。
1．學(xué)生自讀本題內(nèi)容，說說讀懂了什么。對《論語》進(jìn)行簡單的介紹。
2．指名說說每句話的'意思，不明白的句子教師加以說明，明白這幾句話都是學(xué)習(xí)方面的名言。
3．拓展：你還知道哪些古文中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言？
4．比一比，看誰記得最多。
1．學(xué)生自讀對話，了解本題內(nèi)容。
2．匯報，你讀懂了什么？
3．練習(xí)，找出《景德鎮(zhèn)的瓷器》中的中心句。
4．拓展：你還能從本冊學(xué)過的其他文章中找出這樣的句子嗎？
1．自讀本題，了解要求。
2．教師介紹辦報的一些基本方法,學(xué)生觀察自帶的報紙,學(xué)習(xí)辦報的方法。
3．自由組合，討論學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容和分工。
4．各組匯報本組的內(nèi)容，相互交流和學(xué)習(xí)。
5．《學(xué)習(xí)園地》展覽，評比。
1．學(xué)生讀本題要求。
2．分組討論交流選材內(nèi)容。
3．學(xué)生試寫。
4．評改習(xí)作。
1．學(xué)生閱讀。
2．交流與匯報。
（1）本文較長，你是用什么方法進(jìn)行閱讀的？
（2）本文主要講了什么？
（3）談?wù)勀阕x了本文后的想法。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習(xí)。
三、作文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)縮寫。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學(xué)生開始自由造句。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內(nèi)容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的`？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個方面重點分析。
本單元復(fù)習(xí)四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練習(xí)，默寫古詩三首。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集對子，課件。
教學(xué)過程：
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）。
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。
2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的`。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。
4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）。
6、交流收集到的對子。
7、小結(jié)過渡：大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？
3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動的內(nèi)容。
4、小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個同學(xué)當(dāng)小組長。
5、全班反饋：
（1）作者認(rèn)為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）。
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認(rèn)為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。
（6）這篇文章按什么順序?qū)懙?？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）。
（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。
三、作業(yè)：準(zhǔn)備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。
重點、難點：
本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。
課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。
（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價?。?。
(點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。
2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價還價）。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）。
（點評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）。
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進(jìn)行實戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
（點評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
思想品德要求：學(xué)習(xí)格言警句，認(rèn)識立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學(xué)習(xí)毛遂敢于推薦自己的精神。
能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會所表現(xiàn)的人物品質(zhì)，會講故事，提高閱讀短文的能力；進(jìn)行口語交際，提高語言表達(dá)能力；寫出內(nèi)容具體的作文。
重點難點：對《毛遂自薦》短文的內(nèi)容的理解；寫好作文，做到有順序，內(nèi)容具體。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。
2、全班討論格言警句的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文《毛遂自薦》。
1、理解題目的意思。
2、自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。
3、共同討論幾個問題。
（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個怎樣的人？
4、說說毛遂自薦的意思。
5、在小組內(nèi)講故事。
第二課時。
一、課前談話。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對毛遂自薦有什么看法？
一兩個學(xué)生說。
二、交待這次口語交際的內(nèi)容。
讀交際的要求。
三、分組討論。
四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團(tuán)。
1、組內(nèi)為辯手提供材料。
2、辯手確定發(fā)言的重點和發(fā)言順序。
五、展開辯論。
六、老師評議辯論情況。
第三課時。
一、寫作指導(dǎo)。
1、審清題目。
根據(jù)作文要求，這次作文應(yīng)該寫“我家的星期天”。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個人。星期天要選擇有代表性的來寫。
2、全班討論。
相互啟發(fā)自己家的星期天是怎么過的？
3、提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。
4、明確要求：作文可以寫事、寫活動，但是內(nèi)容要具體，敘述要有條里，語言要通順。
教師巡視指導(dǎo)，解答有關(guān)文題。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇五
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊含的`道理。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習(xí)。
三、作文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)縮寫。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學(xué)生開始自由造句。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內(nèi)容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個方面重點分析。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇七
1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語，感受人間愛的情感。
2.用較快的速度閱讀短文，理解成語故事，受到啟發(fā)。
教師準(zhǔn)備寫有“讀讀背背”中16個詞語的黑板、詞語卡片。
一、完成“讀讀背背”。
1.講授故事，激發(fā)興趣。
今天我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于人與人之間真誠相處的詞語。
2.出示詞語，學(xué)生朗讀。
（1）出示小黑板。
情同手足 一見如故 部分彼此 推心置腹
忘年之教 惜老憐貧 不期而然 心心相應(yīng)
無微不至 問寒問暖 心地善良 親密無間
人同此心 心同此理 友好相處 天涯比鄰
（2）自由朗讀一遍。
（3）教師指名讀一讀。
（4）學(xué)生齊讀。
（5）教師打亂詞語順序，指名讀。
（6）學(xué)生開火車讀。
（7）學(xué)生再自由讀。
3.開展競賽，看誰背得快。
二、完成閱讀。
1.談話導(dǎo)入。
剛才我們大家背誦了一些成語，以前我們也學(xué)過成語故事，誰能給大家講一個成語故事？學(xué)生自愿講說故事。講完后，師生可以給予評議。
3.自讀文章，思考短文后1題：為什么說張三和王二自作聰明？
（1）默讀文章，思考短文后1題，用畫出答案。
（2）教師組織學(xué)生訂正答案。
4.瀏覽故事，找出與題目對應(yīng)的短語。
5.再讀短文，小組合作，交流體會。
在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，談受到的啟發(fā)。先小組內(nèi)互相交流，再全班交流，教師點播。
6.拓展練習(xí)。
班內(nèi)交流你知道的成語故事，講給大家聽。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇八
1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環(huán)境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
4、培養(yǎng)寫日記的方法與習(xí)慣。
4課時。
一、完成“讀讀背背”。
1、導(dǎo)語?：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？
2、試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語，對豐富語言很有好處。
4、鼓勵學(xué)生說出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵學(xué)生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
二、完成“閱讀”。
2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說說讀后的體會。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？
6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
一、課前準(zhǔn)備。
布置考察的目的及任務(wù)。學(xué)生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準(zhǔn)備有關(guān)大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導(dǎo)語?。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關(guān)系著我們生活的質(zhì)量。我們應(yīng)該了解它們、關(guān)心它們、愛護(hù)它們。
三、放錄象資料（或圖片）。
1、用畫面感染學(xué)生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)。
2、師生、同學(xué)之間交流觀感。
四、分組（自由組合）。
個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎(chǔ)上，對各組考察結(jié)果給予評價。
七、總結(jié)。
教師考察過程和結(jié)果，對口語課學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。
一、說明習(xí)作要求。
二、引導(dǎo)。
激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內(nèi)容的日記，拓展思路。
三、說明日記的格式。
四、習(xí)作起草。
教師多做個別指導(dǎo)。
一、教師找?guī)灼沼?，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內(nèi)容，展開點評。
二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇九
1、培養(yǎng)讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內(nèi)容。
3、能具體地寫自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的精神。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心。同時還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不怕吃苦，有恒心的精神。
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排：4課時。
第一課時。
一、讀讀背背。
1、導(dǎo)入課題。
你們學(xué)過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現(xiàn)在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么?！|(zhì)疑——互相釋疑，教師點撥?！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解?！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時。
1、導(dǎo)入課題，引起興趣。
讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過什么事,牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習(xí)作題材，思考習(xí)作思路。
3、同學(xué)之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導(dǎo)。
4、指名介紹自己習(xí)作的內(nèi)容和敘述順序。教師順著學(xué)生思路適當(dāng)點撥。
5、教師提出習(xí)作要求：寫一件事要寫具體，要表達(dá)真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習(xí)作起草。
第三課時。
一、了解學(xué)生習(xí)作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續(xù)進(jìn)行。對已完成草稿的，掌握習(xí)作內(nèi)容與語言表達(dá)狀態(tài)。
二、選兩篇內(nèi)容與表達(dá)方法不相同的作文當(dāng)堂批改。
三、自我修改與同學(xué)間相互修改。
四、譽清。要求書寫認(rèn)真、工整。
第四課時。
一、導(dǎo)語。
今天的實踐活動，由同學(xué)們自己組織、安排，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉的語文活動。同學(xué)們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發(fā)揮講演的才能，體驗合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進(jìn)行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認(rèn)真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進(jìn)行評議。）。
三、小組活動?；ブv、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）。
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導(dǎo)自演。
口語訓(xùn)練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進(jìn)來，通過同桌互相講、評價，讓學(xué)生成為活動的主人，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十
一、理解話題作文的特點，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。
二、從生活中去尋找感受，感受要真。
三、練習(xí)快速作文。
了解話題作文的特點。
三課時。
一、話題引入。
1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……。
2、解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
二、出示話題：愛心。討論：
1、什么是愛心？
2、在我們當(dāng)中，有哪些愛？
三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘。
四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點撥。
五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。
學(xué)生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內(nèi)容的詳盡，語言的優(yōu)美。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
??一、背誦課外選詩《望洞庭》。
??二、閱讀練習(xí)。
??三、看圖作文。
??教學(xué)重點：
??看清圖意，推前想后。
??教學(xué)時間：四課時。
??教學(xué)過程：
??第一課時。
??一、回憶詩歌，背誦。
??1、教師點詩，全班背誦。
??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
??二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。
??1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
??2、學(xué)生齊讀。
??3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
??4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關(guān)長江的`詩歌。
??第二課時。
??一、師生以死亡為話題討論人生的價值。
??1、你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？
??2、科學(xué)家為什。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十二
1、讀讀背背善于珍惜時間的諺語，進(jìn)行語言積累，受到珍惜時間的教育。
2、閱讀《參觀中華世紀(jì)壇》，了解作者的敘述順序，抒發(fā)自己對祖國悠久文明歷史的自豪之情。
1、自由朗讀，邊讀邊想。
2、交流理解，加深印象
3、熟讀成誦，積累語言
4、鼓勵學(xué)生懼更多的關(guān)于珍惜時間的諺語，以不同的形式和同學(xué)交流。
1、自由讀書，讀通讀順。利用工具理解字詞。
2、抓住問題，多讀多想
3、說說體會，加深理解
：交流紙的知識
1、了解有關(guān)紙的知識。
2、課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置教室，主題為“紙的世界”。
一、組織參觀布置好的教室，激發(fā)表現(xiàn)欲
二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識，嘗試評價
1、學(xué)生四人小組進(jìn)行練習(xí)，老師從語言、態(tài)度方面給予指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽演講。
2、引導(dǎo)學(xué)生從笑話的內(nèi)容、語言、講演者的語氣、神態(tài)等方面去評價
三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手
四，創(chuàng)設(shè)答問情境，介紹取勝經(jīng)驗。
五、家長評價
請學(xué)生把課堂上講的有關(guān)紙的知識講給家長或者鄰居聽，讓他們評一評，講得好不好
：寫一次自己印象最深的參觀
：把參觀的過程寫清楚，重點部分內(nèi)容寫具體。
發(fā)動學(xué)生參觀新建的大型公共設(shè)施等。
一、審題，明確要求
1、學(xué)生自由讀習(xí)作要求。
2、討論：要求寫什么?怎么寫這個內(nèi)容?
二、引導(dǎo)回憶，選定內(nèi)容
1、回憶：自己曾經(jīng)參觀過哪些地方?哪些展覽?哪一次的印象最深?
3、交流：個人想好后，先在小組內(nèi)交流，再選代表在班上交流。
三、復(fù)習(xí)學(xué)過的課文，借鑒寫作方法
四、學(xué)生動筆寫作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。
一、確定講評目標(biāo)
回顧習(xí)作的要求，討論評價的目標(biāo)。
二、形式多樣的講評
講評要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點部分內(nèi)容是否具體等要求，采取老師講評學(xué)生分組討論、學(xué)生當(dāng)小老師組織講評、學(xué)生自評等多種形式，多鼓勵、少批評。
三、個性習(xí)作，抄正
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十三
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語和句子。
一、教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實踐”積累與運用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2.學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2)生生互讀，矯正讀音。
(3)拓展練習(xí)：對比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2)交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞串。
1.教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3.引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、自主識字，學(xué)習(xí)評價。
1.鼓勵自主學(xué)習(xí)更多的字。
2.自主認(rèn)字，自我評價。
3.小組互查，相互教認(rèn)。
4.用字說話，發(fā)展語言。(選作)。
五、回憶課文，讀背古詩。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。
2.練習(xí)讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、看實物，練說話，發(fā)展思維。
1.出示圖片：太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片，說說它們像什么。
3.讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
七、評一評，夸一夸。
評出在“快樂實踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十四
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語和句子。
1.讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實踐”積累與運用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2.學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2)生生互讀，矯正讀音。
(3)拓展練習(xí)：對比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2)交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
1.教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3.引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。
1.鼓勵自主學(xué)習(xí)更多的字。
2.自主認(rèn)字，自我評價。
3.小組互查，相互教認(rèn)。
4.用字說話，發(fā)展語言。(選作)。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。
2.練習(xí)讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
1.出示圖片：太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片，說說它們像什么。
3.讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
評出在“快樂實踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十五
成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經(jīng)驗，增強自信心和自豪感?；貞浺幌拢阍谧瞿募虑樯先〉昧顺晒?，當(dāng)時有怎樣的感受。比如，你學(xué)會了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。
體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“珍視個人的獨特感受”，“鼓勵自由表達(dá)”。本次設(shè)計重點創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨特感受和體驗。
1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競猜成功事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，。
3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習(xí)作內(nèi)容說清楚、說具體。
1、選取一篇寫成功事例的學(xué)生習(xí)作
2、約稿信
3、圖片資料
2、學(xué)生紛紛猜。（當(dāng)學(xué)生不踴躍時，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學(xué)都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）
3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎？（出示文章）誰猜對了？猜對的請舉手！我們對他們的成功表示祝賀?。▽W(xué)生掌聲）
1、讀約稿信，激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學(xué)不要緊，又有一個成功的機會來了，想要嗎？
2、讀來信的第一部分（表揚內(nèi)容）。
3、讀來信的第二部分，明確約稿內(nèi)容。
4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請同學(xué)們讀一讀要求，說說你明白了什么？
1、師：同學(xué)們，有信心根據(jù)要求寫一篇成功的習(xí)作嗎？讓我們一起努力！請看（播放課件：大大小小的成功事）
2、請你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？
3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊干競選被選上了等等）
2、擇優(yōu)全班交流，引導(dǎo)說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得成功的歷程說出來，如果說不出來，可問其他學(xué)生：對于這件事你還想知道什么呢？）
3、師：同學(xué)們，成功的激動是一瞬間，你們想把一瞬間的激動和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個好的題目哦！
4、播放音樂，學(xué)生動筆作文。
體驗成功 享受快樂
想法
過程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）
感受
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十六
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生積累與思考。
學(xué)生搜集成語及成語故事，作下記錄。
一、激趣導(dǎo)入。
1.老師講故事：掩耳盜鈴。
2.過渡談話，在祖國的語言定庫中，有許多言簡意賅，流傳千古的成語，這些成語有很多源于一些生動的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會：成語故事會。
二、組織活動。
1.老師宣布比賽規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，要求發(fā)言人聲音宏亮，以故事多少定輸贏。
2.學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備。
3.進(jìn)行故事。（教師可把所講的故事成語記錄在黑板上）。
三、編連環(huán)畫。
1.給學(xué)生看一些連環(huán)畫。（可以課件出示）教師簡要講講連環(huán)畫的作法和要求。
2.生自由選擇故事作連環(huán)畫。
3.擇其優(yōu)秀作品辦一個連環(huán)畫展。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十七
一、背誦課外選詩《望洞庭》。
二、閱讀練習(xí)。
三、看圖作文。
看清圖意，推前想后。
四課時。
1、教師點詩，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。
5、檢查。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？
2、科學(xué)家為什么偉大？除了他們對社會的科學(xué)研究，還有什么？
3、科學(xué)家的死亡。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2）說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔(dān)心火災(zāi)威脅國寶。
3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、學(xué)生自由討論人生的價值。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、哪些是非寫不可的'？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
講評作文。從感情的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個方面重點分析。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十八
（1）周圍的環(huán)境被污染，社區(qū)購物不方便，供少年兒童活動場所太少。
（3）我們是社會的小主人，協(xié)助政府治理首都環(huán)境，是我們的責(zé)任和義務(wù)。
（二）怎樣寫建議書呢？
1、建議書寫什么內(nèi)容？
2、建議書怎樣寫？
（1）內(nèi)容：
a、存在問題；
b、說明產(chǎn)生的原因；
c、危害性；
d、解決問題的建議。
（2）寫法——書寫格式要正確。
a、根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題；
b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；
d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。
二、組內(nèi)互說互評（圍繞下面提綱說）。
1、向什么部門反映情況？
2、反映什么情況，提什么建議？
（1）問題；
（2）產(chǎn)生的原因；
（3）影響和危害；
（4）分條提出建議。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇一
1．學(xué)生自讀本題內(nèi)容，說說讀懂了什么，將不明白的提出來。
2．對不明白的地方加以引導(dǎo)和點撥。
3．拓展：你還能用成語概括哪些文章的主要內(nèi)容？教師也可出示短小熟知的文章讓學(xué)生用成語進(jìn)行概括，如《火燒赤壁》等。
1．學(xué)生自讀本題內(nèi)容，說說讀懂了什么。對《論語》進(jìn)行簡單的介紹。
2．指名說說每句話的'意思，不明白的句子教師加以說明，明白這幾句話都是學(xué)習(xí)方面的名言。
3．拓展：你還知道哪些古文中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言？
4．比一比，看誰記得最多。
1．學(xué)生自讀對話，了解本題內(nèi)容。
2．匯報，你讀懂了什么？
3．練習(xí)，找出《景德鎮(zhèn)的瓷器》中的中心句。
4．拓展：你還能從本冊學(xué)過的其他文章中找出這樣的句子嗎？
1．自讀本題，了解要求。
2．教師介紹辦報的一些基本方法,學(xué)生觀察自帶的報紙,學(xué)習(xí)辦報的方法。
3．自由組合，討論學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容和分工。
4．各組匯報本組的內(nèi)容，相互交流和學(xué)習(xí)。
5．《學(xué)習(xí)園地》展覽，評比。
1．學(xué)生讀本題要求。
2．分組討論交流選材內(nèi)容。
3．學(xué)生試寫。
4．評改習(xí)作。
1．學(xué)生閱讀。
2．交流與匯報。
（1）本文較長，你是用什么方法進(jìn)行閱讀的？
（2）本文主要講了什么？
（3）談?wù)勀阕x了本文后的想法。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習(xí)。
三、作文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)縮寫。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學(xué)生開始自由造句。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內(nèi)容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的`？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個方面重點分析。
本單元復(fù)習(xí)四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練習(xí)，默寫古詩三首。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集對子，課件。
教學(xué)過程：
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）。
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。
2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的`。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。
4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）。
6、交流收集到的對子。
7、小結(jié)過渡：大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？
3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動的內(nèi)容。
4、小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個同學(xué)當(dāng)小組長。
5、全班反饋：
（1）作者認(rèn)為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）。
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認(rèn)為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。
（6）這篇文章按什么順序?qū)懙?？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）。
（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。
三、作業(yè)：準(zhǔn)備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。
重點、難點：
本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。
課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。
（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價?。?。
(點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。
2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價還價）。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）。
（點評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）。
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進(jìn)行實戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
（點評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
思想品德要求：學(xué)習(xí)格言警句，認(rèn)識立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學(xué)習(xí)毛遂敢于推薦自己的精神。
能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會所表現(xiàn)的人物品質(zhì)，會講故事，提高閱讀短文的能力；進(jìn)行口語交際，提高語言表達(dá)能力；寫出內(nèi)容具體的作文。
重點難點：對《毛遂自薦》短文的內(nèi)容的理解；寫好作文，做到有順序，內(nèi)容具體。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。
2、全班討論格言警句的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文《毛遂自薦》。
1、理解題目的意思。
2、自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。
3、共同討論幾個問題。
（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個怎樣的人？
4、說說毛遂自薦的意思。
5、在小組內(nèi)講故事。
第二課時。
一、課前談話。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對毛遂自薦有什么看法？
一兩個學(xué)生說。
二、交待這次口語交際的內(nèi)容。
讀交際的要求。
三、分組討論。
四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團(tuán)。
1、組內(nèi)為辯手提供材料。
2、辯手確定發(fā)言的重點和發(fā)言順序。
五、展開辯論。
六、老師評議辯論情況。
第三課時。
一、寫作指導(dǎo)。
1、審清題目。
根據(jù)作文要求，這次作文應(yīng)該寫“我家的星期天”。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個人。星期天要選擇有代表性的來寫。
2、全班討論。
相互啟發(fā)自己家的星期天是怎么過的？
3、提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。
4、明確要求：作文可以寫事、寫活動，但是內(nèi)容要具體，敘述要有條里，語言要通順。
教師巡視指導(dǎo)，解答有關(guān)文題。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇五
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊含的`道理。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習(xí)。
三、作文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)縮寫。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學(xué)生開始自由造句。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內(nèi)容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個方面重點分析。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇七
1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語，感受人間愛的情感。
2.用較快的速度閱讀短文，理解成語故事，受到啟發(fā)。
教師準(zhǔn)備寫有“讀讀背背”中16個詞語的黑板、詞語卡片。
一、完成“讀讀背背”。
1.講授故事，激發(fā)興趣。
今天我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于人與人之間真誠相處的詞語。
2.出示詞語，學(xué)生朗讀。
（1）出示小黑板。
情同手足 一見如故 部分彼此 推心置腹
忘年之教 惜老憐貧 不期而然 心心相應(yīng)
無微不至 問寒問暖 心地善良 親密無間
人同此心 心同此理 友好相處 天涯比鄰
（2）自由朗讀一遍。
（3）教師指名讀一讀。
（4）學(xué)生齊讀。
（5）教師打亂詞語順序，指名讀。
（6）學(xué)生開火車讀。
（7）學(xué)生再自由讀。
3.開展競賽，看誰背得快。
二、完成閱讀。
1.談話導(dǎo)入。
剛才我們大家背誦了一些成語，以前我們也學(xué)過成語故事，誰能給大家講一個成語故事？學(xué)生自愿講說故事。講完后，師生可以給予評議。
3.自讀文章，思考短文后1題：為什么說張三和王二自作聰明？
（1）默讀文章，思考短文后1題，用畫出答案。
（2）教師組織學(xué)生訂正答案。
4.瀏覽故事，找出與題目對應(yīng)的短語。
5.再讀短文，小組合作，交流體會。
在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，談受到的啟發(fā)。先小組內(nèi)互相交流，再全班交流，教師點播。
6.拓展練習(xí)。
班內(nèi)交流你知道的成語故事，講給大家聽。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇八
1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環(huán)境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
4、培養(yǎng)寫日記的方法與習(xí)慣。
4課時。
一、完成“讀讀背背”。
1、導(dǎo)語?：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？
2、試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語，對豐富語言很有好處。
4、鼓勵學(xué)生說出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵學(xué)生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
二、完成“閱讀”。
2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說說讀后的體會。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？
6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
一、課前準(zhǔn)備。
布置考察的目的及任務(wù)。學(xué)生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準(zhǔn)備有關(guān)大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導(dǎo)語?。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關(guān)系著我們生活的質(zhì)量。我們應(yīng)該了解它們、關(guān)心它們、愛護(hù)它們。
三、放錄象資料（或圖片）。
1、用畫面感染學(xué)生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)。
2、師生、同學(xué)之間交流觀感。
四、分組（自由組合）。
個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎(chǔ)上，對各組考察結(jié)果給予評價。
七、總結(jié)。
教師考察過程和結(jié)果，對口語課學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。
一、說明習(xí)作要求。
二、引導(dǎo)。
激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內(nèi)容的日記，拓展思路。
三、說明日記的格式。
四、習(xí)作起草。
教師多做個別指導(dǎo)。
一、教師找?guī)灼沼?，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內(nèi)容，展開點評。
二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇九
1、培養(yǎng)讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內(nèi)容。
3、能具體地寫自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的精神。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心。同時還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不怕吃苦，有恒心的精神。
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排：4課時。
第一課時。
一、讀讀背背。
1、導(dǎo)入課題。
你們學(xué)過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現(xiàn)在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么?！|(zhì)疑——互相釋疑，教師點撥?！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解?！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時。
1、導(dǎo)入課題，引起興趣。
讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過什么事,牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習(xí)作題材，思考習(xí)作思路。
3、同學(xué)之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導(dǎo)。
4、指名介紹自己習(xí)作的內(nèi)容和敘述順序。教師順著學(xué)生思路適當(dāng)點撥。
5、教師提出習(xí)作要求：寫一件事要寫具體，要表達(dá)真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習(xí)作起草。
第三課時。
一、了解學(xué)生習(xí)作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續(xù)進(jìn)行。對已完成草稿的，掌握習(xí)作內(nèi)容與語言表達(dá)狀態(tài)。
二、選兩篇內(nèi)容與表達(dá)方法不相同的作文當(dāng)堂批改。
三、自我修改與同學(xué)間相互修改。
四、譽清。要求書寫認(rèn)真、工整。
第四課時。
一、導(dǎo)語。
今天的實踐活動，由同學(xué)們自己組織、安排，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉的語文活動。同學(xué)們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發(fā)揮講演的才能，體驗合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進(jìn)行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認(rèn)真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進(jìn)行評議。）。
三、小組活動?；ブv、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）。
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導(dǎo)自演。
口語訓(xùn)練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進(jìn)來，通過同桌互相講、評價，讓學(xué)生成為活動的主人，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十
一、理解話題作文的特點，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。
二、從生活中去尋找感受，感受要真。
三、練習(xí)快速作文。
了解話題作文的特點。
三課時。
一、話題引入。
1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……。
2、解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
二、出示話題：愛心。討論：
1、什么是愛心？
2、在我們當(dāng)中，有哪些愛？
三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘。
四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點撥。
五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。
學(xué)生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內(nèi)容的詳盡，語言的優(yōu)美。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
??一、背誦課外選詩《望洞庭》。
??二、閱讀練習(xí)。
??三、看圖作文。
??教學(xué)重點：
??看清圖意，推前想后。
??教學(xué)時間：四課時。
??教學(xué)過程：
??第一課時。
??一、回憶詩歌，背誦。
??1、教師點詩，全班背誦。
??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
??二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。
??1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
??2、學(xué)生齊讀。
??3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
??4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關(guān)長江的`詩歌。
??第二課時。
??一、師生以死亡為話題討論人生的價值。
??1、你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？
??2、科學(xué)家為什。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十二
1、讀讀背背善于珍惜時間的諺語，進(jìn)行語言積累，受到珍惜時間的教育。
2、閱讀《參觀中華世紀(jì)壇》，了解作者的敘述順序，抒發(fā)自己對祖國悠久文明歷史的自豪之情。
1、自由朗讀，邊讀邊想。
2、交流理解，加深印象
3、熟讀成誦，積累語言
4、鼓勵學(xué)生懼更多的關(guān)于珍惜時間的諺語，以不同的形式和同學(xué)交流。
1、自由讀書，讀通讀順。利用工具理解字詞。
2、抓住問題，多讀多想
3、說說體會，加深理解
：交流紙的知識
1、了解有關(guān)紙的知識。
2、課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置教室，主題為“紙的世界”。
一、組織參觀布置好的教室，激發(fā)表現(xiàn)欲
二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識，嘗試評價
1、學(xué)生四人小組進(jìn)行練習(xí)，老師從語言、態(tài)度方面給予指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽演講。
2、引導(dǎo)學(xué)生從笑話的內(nèi)容、語言、講演者的語氣、神態(tài)等方面去評價
三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手
四，創(chuàng)設(shè)答問情境，介紹取勝經(jīng)驗。
五、家長評價
請學(xué)生把課堂上講的有關(guān)紙的知識講給家長或者鄰居聽，讓他們評一評，講得好不好
：寫一次自己印象最深的參觀
：把參觀的過程寫清楚，重點部分內(nèi)容寫具體。
發(fā)動學(xué)生參觀新建的大型公共設(shè)施等。
一、審題，明確要求
1、學(xué)生自由讀習(xí)作要求。
2、討論：要求寫什么?怎么寫這個內(nèi)容?
二、引導(dǎo)回憶，選定內(nèi)容
1、回憶：自己曾經(jīng)參觀過哪些地方?哪些展覽?哪一次的印象最深?
3、交流：個人想好后，先在小組內(nèi)交流，再選代表在班上交流。
三、復(fù)習(xí)學(xué)過的課文，借鑒寫作方法
四、學(xué)生動筆寫作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。
一、確定講評目標(biāo)
回顧習(xí)作的要求，討論評價的目標(biāo)。
二、形式多樣的講評
講評要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點部分內(nèi)容是否具體等要求，采取老師講評學(xué)生分組討論、學(xué)生當(dāng)小老師組織講評、學(xué)生自評等多種形式，多鼓勵、少批評。
三、個性習(xí)作，抄正
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十三
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語和句子。
一、教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實踐”積累與運用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2.學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2)生生互讀，矯正讀音。
(3)拓展練習(xí)：對比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2)交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞串。
1.教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3.引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、自主識字，學(xué)習(xí)評價。
1.鼓勵自主學(xué)習(xí)更多的字。
2.自主認(rèn)字，自我評價。
3.小組互查，相互教認(rèn)。
4.用字說話，發(fā)展語言。(選作)。
五、回憶課文，讀背古詩。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。
2.練習(xí)讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、看實物，練說話，發(fā)展思維。
1.出示圖片：太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片，說說它們像什么。
3.讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
七、評一評，夸一夸。
評出在“快樂實踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十四
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語和句子。
1.讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實踐”積累與運用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2.學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2)生生互讀，矯正讀音。
(3)拓展練習(xí)：對比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2)交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
1.教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3.引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。
1.鼓勵自主學(xué)習(xí)更多的字。
2.自主認(rèn)字，自我評價。
3.小組互查，相互教認(rèn)。
4.用字說話，發(fā)展語言。(選作)。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。
2.練習(xí)讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
1.出示圖片：太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片，說說它們像什么。
3.讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
評出在“快樂實踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十五
成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經(jīng)驗，增強自信心和自豪感?；貞浺幌拢阍谧瞿募虑樯先〉昧顺晒?，當(dāng)時有怎樣的感受。比如，你學(xué)會了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。
體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“珍視個人的獨特感受”，“鼓勵自由表達(dá)”。本次設(shè)計重點創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨特感受和體驗。
1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競猜成功事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，。
3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習(xí)作內(nèi)容說清楚、說具體。
1、選取一篇寫成功事例的學(xué)生習(xí)作
2、約稿信
3、圖片資料
2、學(xué)生紛紛猜。（當(dāng)學(xué)生不踴躍時，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學(xué)都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）
3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎？（出示文章）誰猜對了？猜對的請舉手！我們對他們的成功表示祝賀?。▽W(xué)生掌聲）
1、讀約稿信，激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學(xué)不要緊，又有一個成功的機會來了，想要嗎？
2、讀來信的第一部分（表揚內(nèi)容）。
3、讀來信的第二部分，明確約稿內(nèi)容。
4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請同學(xué)們讀一讀要求，說說你明白了什么？
1、師：同學(xué)們，有信心根據(jù)要求寫一篇成功的習(xí)作嗎？讓我們一起努力！請看（播放課件：大大小小的成功事）
2、請你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？
3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊干競選被選上了等等）
2、擇優(yōu)全班交流，引導(dǎo)說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得成功的歷程說出來，如果說不出來，可問其他學(xué)生：對于這件事你還想知道什么呢？）
3、師：同學(xué)們，成功的激動是一瞬間，你們想把一瞬間的激動和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個好的題目哦！
4、播放音樂，學(xué)生動筆作文。
體驗成功 享受快樂
想法
過程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）
感受
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十六
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生積累與思考。
學(xué)生搜集成語及成語故事，作下記錄。
一、激趣導(dǎo)入。
1.老師講故事：掩耳盜鈴。
2.過渡談話，在祖國的語言定庫中，有許多言簡意賅，流傳千古的成語，這些成語有很多源于一些生動的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會：成語故事會。
二、組織活動。
1.老師宣布比賽規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，要求發(fā)言人聲音宏亮，以故事多少定輸贏。
2.學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備。
3.進(jìn)行故事。（教師可把所講的故事成語記錄在黑板上）。
三、編連環(huán)畫。
1.給學(xué)生看一些連環(huán)畫。（可以課件出示）教師簡要講講連環(huán)畫的作法和要求。
2.生自由選擇故事作連環(huán)畫。
3.擇其優(yōu)秀作品辦一個連環(huán)畫展。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十七
一、背誦課外選詩《望洞庭》。
二、閱讀練習(xí)。
三、看圖作文。
看清圖意，推前想后。
四課時。
1、教師點詩，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。
5、檢查。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？
2、科學(xué)家為什么偉大？除了他們對社會的科學(xué)研究，還有什么？
3、科學(xué)家的死亡。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2）說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔(dān)心火災(zāi)威脅國寶。
3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、學(xué)生自由討論人生的價值。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、哪些是非寫不可的'？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
講評作文。從感情的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個方面重點分析。
語文積累與運用六教學(xué)設(shè)計篇十八
（1）周圍的環(huán)境被污染，社區(qū)購物不方便，供少年兒童活動場所太少。
（3）我們是社會的小主人，協(xié)助政府治理首都環(huán)境，是我們的責(zé)任和義務(wù)。
（二）怎樣寫建議書呢？
1、建議書寫什么內(nèi)容？
2、建議書怎樣寫？
（1）內(nèi)容：
a、存在問題；
b、說明產(chǎn)生的原因；
c、危害性；
d、解決問題的建議。
（2）寫法——書寫格式要正確。
a、根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題；
b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；
d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。
二、組內(nèi)互說互評（圍繞下面提綱說）。
1、向什么部門反映情況？
2、反映什么情況，提什么建議？
（1）問題；
（2）產(chǎn)生的原因；
（3）影響和危害；
（4）分條提出建議。