閱讀是獲取知識和擴(kuò)大視野的重要途徑，通過閱讀可以拓展自己的思維和見識。我們可以通過回顧過去的努力和結(jié)果，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課時安排：
2課時。
課前準(zhǔn)備：
把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。
2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許，我們并不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。
2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。
3、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。
4、指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，感知文章內(nèi)容。
1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？
2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感。
1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。
2、匯報交流讀書體會，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、布置作業(yè)，預(yù)留問題。
1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。
2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”
板書設(shè)計：
了不起。
不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、回顧課文內(nèi)容。
2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）。
二、品讀體驗。
1、讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！闭f一說自己對這句話的理解。
2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。
3、匯報交流：重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。
父親的了不起：
（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”（從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅定的語氣。）。
（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）。
（3）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?）。
兒子的了不起：
（1）挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?）。
（2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)。”（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）。
“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。”
三．感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合。
1．引導(dǎo)：這篇課文生動感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。
讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。
2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
四、課外延伸，升華情感。
（一）、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團(tuán)聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。
1、對這位父親說：‘你真了不起，我敬佩你!”．。
2、對這位父親說：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。”
3、對阿曼達(dá)說：“你擁有這樣的父親真幸福呀!
4、對阿曼達(dá)說：“你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。
5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。
6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道“死神也會忘而卻步!”
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
父親。
了不起愛。
兒子。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點】。
1、課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、學(xué)生觀看地震場面的錄像。說說你看到了什么？
2、出示課文的第一段，生讀：
30萬人，四分鐘，多么觸目驚心的數(shù)字，如此強(qiáng)烈的對比，你該怎么讀出它。
洛杉磯大地震已經(jīng)過去了12年，但這幅畫面卻定格在了人們的心中：出示課文主題畫。
3、生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
在這對父子身上發(fā)生了一件什么事。
反饋交流：1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧旁人的勸阻，經(jīng)過38小時拼命地挖掘，終于在地震的廢墟中救出了兒子和14個孩子的故事。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、指名學(xué)生讀課文，正音：
學(xué)生找出不理解的詞語，相機(jī)指導(dǎo)釋詞的方法。
同桌互相生字新詞，互相糾正。
2、指導(dǎo)書寫：
磯：最后一筆像“飛”字的第一筆。
砸：注意筆順。
顫：結(jié)構(gòu)要緊湊謙讓。
四、再讀課文。
默讀。
在你有話想說的地方做上批注。
交流反饋。
六、總結(jié)。
這是一個感人的真實故事，故事中處處流淌著真情，父親使你發(fā)出的感慨又何止這些呢，隨著下節(jié)課的深入，你一定會有更多的思考。
第二課時。
一、走進(jìn)父親的內(nèi)心。
找出集中描寫父親外貌的語句：（第12段）。
指名讀。
學(xué)生反復(fù)朗讀，讀到你想說話了就停下來。
父親總共挖了38小時，38小時整整一天半還多兩個小時，文中這樣排列讓你感受到了什么？生讀。
哪些人阻擋過他？
孩子們的父母勸阻道：“……”
把父親的念頭讀出來：“兒子在等著我。”
消防****擋住他：“……”
父親的信念是：“兒子在等著我?！?BR> 警察走過來告訴這樣做很危險，讓他馬上回家。
父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！?BR> 引讀：“他埋著頭挖了8小時，12小時……”
在這漫長的38小時艱難地挖掘中父親可能會遇到哪些困難？（精神、身體）指名讀。
38小時不吃不喝不睡還要在進(jìn)行這樣超強(qiáng)度的挖掘，如果是你會怎么樣？再讀。
是什么讓父親如此的勇敢？是什么讓父親變得如此的堅強(qiáng)？又是什么讓父親變得如此執(zhí)著。（堅定的信念父愛）。
二、感受父愛的力量。
1、品讀描寫語言的句子。
2、父親挖到了，兒子還活著，阿曼達(dá)被困時與其他孩子的表現(xiàn)有什么不同之處？
3、阿曼達(dá)有一個活下來的信念：無論發(fā)生什么，父親總會和我在一起。
4、父親對子女寬廣深厚的愛，讓兒子在困境中擁有希望，兒子的這種態(tài)度也影響著周圍的孩子，他們都獲救了！
三、體會父愛的偉大。
如果讓你給父愛作個比喻的話，你會說：父愛像……。
四、拓展。
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【板書設(shè)計】。
父親堅定的信念兒子。
父愛。
如：山、海……。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課時安排：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。
2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄?；蛟S，我們并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。
2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。
3、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。
4、指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，感知文章內(nèi)容。
2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。
四、精讀課文，朗讀感悟，體會情感。
1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。
2、匯報交流讀書體會，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、布置作業(yè)，預(yù)留問題。
1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。
2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”
板書設(shè)計：
了不起。
不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、回顧課文內(nèi)容。
2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）。
二、品讀體驗。
1、讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”說一說自己對這句話的理解。
2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。
3、匯報交流：重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。
父親的了不起。
（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事，我總會跟你在一起！”（從這句話中，你體會到什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出堅定的語氣。）。
（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我？”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？）。
（3）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么？）。
兒子的了不起。
（1）挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎？”（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸？）。
（2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）。
“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！?BR> 三、感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合。
1、引導(dǎo)：這篇課文生動感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。
讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。
2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇四
1、各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。
2、教師導(dǎo)入:是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！但是面對這樣的災(zāi)難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。今天就要我們來學(xué)習(xí)17、《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題。
【設(shè)計意圖】。
課前布置學(xué)生收集資料是對學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練。在上課時讓學(xué)生談自己對地震的認(rèn)識與感受，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，更為口語訓(xùn)練提供了一個平臺。
1、自由讀課文，要求:。
（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞。
（2）思考:課文講了一件什么事？
（3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。
（4）遇到不懂的地方，用“？”標(biāo)出。
2、學(xué)生自由讀文，畫出自己深受感動的句子，教師巡視輔導(dǎo)。
3、小組內(nèi)互讀課文，交流初讀感受和不懂的問題。
【設(shè)計意圖】。
在初讀中認(rèn)識生字、讀好詞語促進(jìn)學(xué)生的再讀感受，在小組交流中讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問題更是深入再讀課文的動力。
1、聽課文錄音，思考:課文講了一件什么事？
2、交流匯報:。
（1）大家學(xué)會了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？
（2）出示本課生字，糾正讀音，重點記住“虛、礫、顫”等字形。
（3）通過指名讀，開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識。
3、討論交流:。
（1）課文講了一件什么事？
（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你受感動的理由。
（3）練讀感受深刻的句子，體會人物的感情。
以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式，讓學(xué)生通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。
4、小結(jié):這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。
【設(shè)計意圖】。
人們常說“學(xué)貴有疑”，而解決問題的最好辦法只有一個字？讀，所以在第一課時，重點仍以“讀”為主，讀會詞語，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動的地方，讀出個人獨特的體會，讓學(xué)生充分與文本交流，為第二課是時打下堅實基礎(chǔ)。
1、把這個故事講給父母聽。
2、摘抄課文中感人的句子。
【設(shè)計意圖】。
課后讓學(xué)生講故事，能很好地訓(xùn)練學(xué)生“說話能力”和“概括能力”。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇五
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
1、課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
兩課時。
1、學(xué)生觀看地震場面的錄像。說說你看到了什么？
2、出示課文的第一段，生讀：
30萬人，四分鐘，多么觸目驚心的數(shù)字，如此強(qiáng)烈的`對比，你該怎么讀出它。
洛杉磯大地震已經(jīng)過去了12年，但這幅畫面卻定格在了人們的心中：出示課文主題畫。
3、生質(zhì)疑。
在這對父子身上發(fā)生了一件什么事。
反饋交流：1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧旁人的勸阻，經(jīng)過38小時拼命地挖掘，終于在地震的廢墟中救出了兒子和14個孩子的故事。
1、指名學(xué)生讀課文，正音：
學(xué)生找出不理解的詞語，相機(jī)指導(dǎo)釋詞的方法。
同桌互相生字新詞，互相糾正。
2、指導(dǎo)書寫：
磯：最后一筆像“飛”字的第一筆。
砸：注意筆順。
顫：結(jié)構(gòu)要緊湊謙讓。
默讀。
在你有話想說的地方做上批注。
交流反饋。
這是一個感人的真實故事，故事中處處流淌著真情，父親使你發(fā)出的感慨又何止這些呢，隨著下節(jié)課的深入，你一定會有更多的思考。
找出集中描寫父親外貌的語句：（第12段）。
指名讀。
學(xué)生反復(fù)朗讀，讀到你想說話了就停下來。
父親總共挖了38小時，38小時整整一天半還多兩個小時，文中這樣排列讓你感受到了什么？生讀。
哪些人阻擋過他？
孩子們的父母勸阻道：“……”
把父親的念頭讀出來：“兒子在等著我。”
消防隊長擋住他：“……”
父親的信念是：“兒子在等著我?！?BR> 警察走過來告訴這樣做很危險，讓他馬上回家。
父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！?BR> 引讀：“他埋著頭挖了8小時，12小時……”
在這漫長的38小時艱難地挖掘中父親可能會遇到哪些困難？（精神、身體）指名讀。
38小時不吃不喝不睡還要在進(jìn)行這樣超強(qiáng)度的挖掘，如果是你會怎么樣？再讀。
是什么讓父親如此的勇敢？是什么讓父親變得如此的堅強(qiáng)？又是什么讓父親變得如此執(zhí)著。（堅定的信念父愛）。
1、品讀描寫語言的句子。
2、父親挖到了，兒子還活著，阿曼達(dá)被困時與其他孩子的表現(xiàn)有什么不同之處？
3、阿曼達(dá)有一個活下來的信念：無論發(fā)生什么，父親總會和我在一起。
4、父親對子女寬廣深厚的愛，讓兒子在困境中擁有希望，兒子的這種態(tài)度也影響著周圍的孩子，他們都獲救了！
如果讓你給父愛作個比喻的話，你會說：父愛像……。
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【板書設(shè)計】。
父親堅定的信念兒子。
父愛。
如：山、?！?。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識9個生詞。了解課文主要內(nèi)容。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。
感受父親對兒子的愛。
第一課時。
同學(xué)們齊讀《父愛》這首詩歌，并談?wù)勛x后的感受。
師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護(hù)。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學(xué)們齊讀課題。
《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事？請同學(xué)們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
1、交流這是一場怎樣的地震？并在課文中找到相關(guān)的語句。
2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，并從中認(rèn)識課文中必須掌握的生詞。
3、說一說課文的主要內(nèi)容。
1、快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？
2、學(xué)生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”并提出不懂的問題。
3、學(xué)生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，并找到相關(guān)的語句寫上自己的體會和感受。
4、交流：
1抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受父親的了不起。
2抓住“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！边@句話中的“挖”字體會父親的了不起。指導(dǎo)朗讀。
討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進(jìn)程？
創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。
〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@句外貌描寫，感受父親的了不起。
5、小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子說些什么了？
同學(xué)們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節(jié)課我們走進(jìn)阿曼達(dá)，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。
板書：
父親。
了不起。
兒子。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇七
1、有感情地朗讀課文，感悟父親對兒子的愛——責(zé)任與；感悟父愛讓兒子對父親產(chǎn)生出信賴。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物語言、動作、神情進(jìn)行描寫，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、鼓勵學(xué)生帶著欣賞與批判的眼光去閱讀，品味文本，思考文本。
領(lǐng)悟作者抓住人物語言、動作、神情進(jìn)行描寫，感悟父親對兒子的愛——責(zé)任與；感悟父愛讓兒子對父親產(chǎn)生出信賴。
將重點語段制作幻燈片。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，誰來讀一讀課題？
2、（板書：17、地震中的父與子）“震”字的上面是個“雨”字頭，“雨”字頭代表自然現(xiàn)象，“地震”就是一種自然現(xiàn)象。
3，齊讀課題。
二、領(lǐng)悟方法。
1、同學(xué)們，這篇課文，大家已經(jīng)讀了好幾遍了。每一遍讀，你的心底都會產(chǎn)生點點滴滴的感受。這一次，你再讀課文的時候，一邊放聲朗讀，一邊在頭腦中想象著文字所描繪的畫面，你心底的感受會更加深刻。
2、讀完了這個故事，你有什么感受嗎？可以是一個詞語，也可以是一句話。
3、無論是父親的偉大，還是兒子的了不起，所有的這些都自于父親對兒子的那份深深的——愛。
4、要想讀懂父親心底的那份沉甸甸的愛，就要細(xì)細(xì)地閱讀課文，聽其言，觀其行，察其色（臉色神色）。
5、請大家靜心默讀1～12自然段，哪些詞句讓你感受到了一位父親心底的愛？把這些詞語圈畫出來。
6、愛是什么？這沉甸甸的愛就是一句句真摯的話語，就是一個個堅定的舉止，就是一個個凝重的眼神。一句話，愛就是一個個細(xì)節(jié)。僅僅知道這些還不夠，我們還要細(xì)細(xì)地品味這些細(xì)節(jié)。
三、愛是細(xì)節(jié)。
1、哪些詞句讓你深深地感受到了一位父親心底的愛？按照課文記敘的順序我們來交流你圈畫的句子。
2、交流體會。
在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。
（1）品味動詞“沖”字，你能體會出父親的心情嗎？（急切，擔(dān)憂）。
（2）帶著你的體會朗讀這句話。
他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”
（2）帶著你的體會讀。
他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
（1）“堅定”，下定了決心，把這種感覺讀出來。
（2）聽了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一位悲痛欲絕但又重新挺立的父親。
有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?BR> 這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”
“你是不是來幫助我？”
（1）都有誰勸說過父親離開？他們是怎樣勸說的？
有些人上來拉住這位父親，他們怎么勸的？
消防隊長怎么勸？
警察怎么勸？
（2）面對他們的勸說，父親是怎樣回應(yīng)的？（指名讀）。
有些人上來拉住這位父親，勸他離開，他卻問——。
消防隊長勸阻他，他還問——。
警察下了命令，他仍然問——。
（3）這三句話表達(dá)了同一個意思，什么意思？他會帶著怎樣的語氣讀？（齊讀）。
當(dāng)有些人走上前來勸說父親，父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問——。
當(dāng)消防隊長出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問——。
警察走上前來，要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道——。
（5）一句話重復(fù)地出現(xiàn)，一個執(zhí)著、堅定的父親形象出現(xiàn)在了我們的面前。
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
（1）父親一個人在廢墟上挖了多少個小時？課文可不是這樣寫的？你讀一讀。
（2）每個同學(xué)都讀一讀，作者為什么要這樣寫？
（3）36個小時，多么的漫長，慢慢地寫時間過去，才會讓人感到它的漫長。誰來讀一讀？（語氣緩慢）。
（4）36小時里，父親的心情怎樣？（急切）誰能通過朗讀表達(dá)出父親心中的急切？（也可以范讀）。
（6）讀一讀這段話，想想在這36小時里，父親做了什么呢？（一個簡簡單單的“挖”字，但在同學(xué)們心中，它卻包含了如此豐富的內(nèi)容。）。
（7）讀一讀這段話，想想在這36小時里，還會發(fā)生哪些觸目驚心的場面？
（8）無論怎樣，父親都沒有停止挖掘，想到這，你會帶著一種怎樣的心情讀？
（沉重，敬佩）。
你知道，作為一個父親，最首要的責(zé)任是什么？（就是因為“責(zé)任”二字深深地刻在了父親的心底，才使他苦苦地挖了36個小時。父愛是什么？父愛是責(zé)任，因為責(zé)任，父親才會常常對兒子說：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?。?BR> （10）引讀：
當(dāng)父親看到兒子的學(xué)校變成廢墟，悲痛欲絕時，是這句話給了他以希望——。
當(dāng)人們都來勸說父親，讓他放棄時，是這句話回響在他的耳畔——。
當(dāng)父親疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量——。
（父愛是什么？父愛是責(zé)任，父愛是，這就是深深的父愛。）。
四、愛是信賴。
1、時間在推移，父親艱難的挖掘著，37小時，38小時，奇跡出現(xiàn)了！我們一起去感受一下那令人激動的場面。
2、從12自然段最后一句到課文結(jié)束，邊讀邊體會一下當(dāng)時父親和兒子的心情。
3、此刻，這對父與子的心情怎樣？沒有一個詞語寫的是心情，從哪體會到的？（標(biāo)點是一種無聲的語言，讀書不可忽視標(biāo)點，它無聲，但有情。）。
4、分角色讀一讀這部分內(nèi)容，把人物內(nèi)心豐富的情感通過自己的朗讀表達(dá)出來，這是讀書的境界。
5、你們知道這位阿曼達(dá)幾歲嗎？這個孩子的話語中，哪些詞句打動了你的心？
6、引讀：
當(dāng)兒子在瓦礫下饑渴難耐的`的時候，是這句話給了他無窮的希望——。
當(dāng)生命的通道開辟出來的時候，是這句話讓7歲的兒子選擇了最后一個離開——。
7、總結(jié)：愛是什么呢？愛就是一份責(zé)任，愛就是一句，正是著一份責(zé)任與一句讓小小的兒子對父親產(chǎn)生了信賴，愛也是一種信賴，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、作業(yè)。
必做：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、搜集汶川地震的照片，閱讀照片后，用一、兩句話寫寫愛是什么？
選做：
有的同學(xué)質(zhì)疑：為什么有的父母哭了一會兒就離開了……請你帶著批判的眼光再次閱讀課文，你會提出哪些疑問呢？如果你覺得哪些地方不合理，可以創(chuàng)造性地修改課文。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇八
1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、****、瓦礫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，運(yùn)用提問題的方式理解含義深刻的句子。
4、感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
2、過程與方法：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時候，它能激勵人面對困難，戰(zhàn)勝困難。
重點難點：
1、讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。
2、理解重點語句，明白這對父子為什么了不起。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、悲痛的父母。
1、師：同學(xué)們，這場突如其來的地震讓洛杉磯市在不到4分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。在洛杉磯的一所小學(xué)里，（悲傷的音樂響起）（出示句子）那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。很多孩子根本來不及逃出來。孩子們的父母趕到學(xué)校，看到這小山一樣的廢墟，想到自己的孩子被深深的埋在底下，心里是多么的悲痛啊！這是一種撕心裂肺的痛?。?BR> 2、找出文中描寫父母悲痛欲絕的句子。（出示兩處句子）讀一讀。
師引：那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。
生：
（1）他頓時感到眼前一片漆黑??。
（2）不斷有孩子的父母急匆匆地趕來??絕望地離開了。
二、了不起的父親。
1、師：其它的父母哭喊過后，便絕望地離開了，而只有這位年輕的父親跪在地上大哭了一陣后，堅定地站起身，向那片廢墟走去。他要去干什么？（他要挖廢墟，尋找自己的孩子。）。
請大家想一想，其他的父母為什么不留下來挖廢墟？
原因：
（1）三層樓倒塌，鋼筋、水泥形成一個巨大的廢墟堆，很難憑幾個人的力量挖掉。
（2）被埋在下面的小孩必死無疑，已經(jīng)沒有生還的希望了。
（3）那里隨時可能發(fā)生大爆炸，有生命危險。
2、師：可是，這位父親根本沒有想這些。
出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。自由讀一讀，從中你體會到了什么？把你體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。
（2）經(jīng)過36小時的挖掘，父親變成一副什么樣子？
讀說想象畫面：手指摳破了，他沒有停止；衣服劃了長長的口子，他沒有停。
止；眼睛腫著、布滿了血絲，他也沒有停止！范讀再度想象。從外貌上去體會父親的艱辛，感受到父親的偉大。
（3）現(xiàn)在為什么沒人阻擋他？曾經(jīng)有哪些人來阻擋他？我們一起來讀課。
3、師：老師把這幾句話改寫成詩歌的形式。（出示詩歌）。
挖了8小時。
父親滿臉灰塵，疲憊不堪，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
挖了12小時。
父親臉色慘白，雙眼布滿血絲，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
挖了24小時。
父親衣服破爛不堪，身上血跡斑斑，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
挖了36小時。
父親精疲力竭，搖搖晃晃，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
讀一讀詩歌：師范讀。
一組讀第1小節(jié)，兩組齊讀第2小節(jié)，三組齊讀第3小節(jié)，四組齊讀第4小節(jié)。（配樂朗讀）。
4、這是一個怎樣的父親？
師：這是一個多么了不起的父親啊！
三、了不起的兒子。
1、師：這三十多個小時，對被埋在廢墟下的存活著的孩子們來說，是多么難熬??！
（出示一段話）學(xué)生讀一讀，并口頭補(bǔ)充完整。
阿曼達(dá)和另外13個孩子幸運(yùn)地活了下來，但是他們周圍漆黑一片，到處是。
斷裂的鋼筋，破碎的水泥塊，孩子們痛哭并大喊：“爸爸，媽媽，快來救我呀！”阿曼達(dá)痛哭過后，突然想到爸爸常對他說的一句話：于是，阿曼達(dá)心里充滿了希望，對同學(xué)們說：
學(xué)生仿寫詩歌，然后指名讀一讀。
等了8小時。
兒子（）。
但心中只有一個念頭：（）等了12小時。
兒子（）。
但心中只有一個念頭：（等了24小時。
兒子（）。
但心中只有一個念頭：（等了36小時。
兒子（）。
但心中只有一個念頭：（。
3、兩首詩歌融匯在一起，讀一讀：
8小時過去了。
父親滿臉灰塵，疲憊不堪，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
兒子又累又困，饑渴難耐，
但心中只有一個念頭：父親會來救我的！
12小時過去了。
父親臉色慘白，雙眼布滿血絲，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
兒子嘴唇干裂，嗓子冒火，
但心中只有一個念頭：父親會來救我的！
24小時過去了。
父親衣服破爛不堪，身上血跡斑斑，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
兒子渾身乏力，難以支撐。
但心中只有一個念頭：父親會來救我的！
36小時過去了。
父親精疲力竭，搖搖晃晃。
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
兒子饑寒交迫，極度虛弱，
但心中只有一個念頭：父親會來救我的?。?BR> 出示：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。
讀一讀。你讀懂這句話了嗎？好！我來把前半句改一下，你們說后半句，誰敢試一試？
（1）阿曼達(dá)在學(xué)習(xí)上遇到困難，很苦惱——。
（父親和阿曼達(dá)在一起商量如何解決。）。
（2）阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚——。
父親帶著阿曼達(dá)去醫(yī)院，幫助他恢復(fù)健康?。?BR> 類似的話課文中出現(xiàn)了幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？
師生讀：不論發(fā)生什么事情，我總會和你在一起。
師：當(dāng)兒子饑渴難耐難以支撐的時候是這句話給了他希望。
師生讀：無論發(fā)生什么事情，我總會和你在一起。
5、師：這是父親對兒子的愛的諾言；這是兒子對父親的信任的源泉。是愛和信任讓他們有了堅定的信念。是父愛創(chuàng)造了奇跡，是父愛感動了上蒼，是父愛救出了這14個幸運(yùn)的孩子。
7、師：可是，當(dāng)父親向他伸出雙手說：阿曼達(dá)，出來吧。那時，阿曼達(dá)卻說（全體學(xué)生接下去讀）。
出示：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”
8、這是一個怎樣的兒子？
師：在這個時候，還會想到讓同學(xué)們先安全地離開，自己最后一個離開，這是一個多么了不起的孩子?。?BR> 9、師：讓我們一同來分享劫后重生、親人團(tuán)聚那無比幸福的一刻吧。
全班齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
四、總結(jié)全文。
骨肉終于團(tuán)聚，是信守承諾讓他們團(tuán)聚，是親情使他們這樣幸福。在生活中，我們也感受著這樣的愛。愛是一首不老歌，愛是一首感人的詩，愛是一個講不完的故事，愿我們多能成為故事中了不起的人物。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十
１、感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強(qiáng)，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。
２、依托語言文字，通過聯(lián)系上下文、展開想象與聯(lián)想、感情朗讀、小練筆等方法，理解課文內(nèi)容。
３、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】。
１、展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了３８小時”這一情景的第十二自然段。
２、展現(xiàn)“阿曼達(dá)在廢墟下堅持信念，鼓勵同學(xué)”這一情景的相關(guān)段落。
３、理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
４、理解這對父子為何了不起。
【教學(xué)難點】。
１、理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
２、感受地震災(zāi)難，體驗地震帶給人心靈的巨大沖擊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師制作教學(xué)課件。（素材包括：展現(xiàn)地震場景的視頻，震后廢墟圖片，課文中的插圖（進(jìn)行技術(shù)處理），白玫瑰花背景圖片，電影《辛德勒名單》中的音樂，音樂《你知道我在等你嗎》。）。
【教學(xué)流程】。
第一課時。
第一，初讀課文，借助工具書自學(xué)生字新詞，理解詞語在課文中的意思。
第二，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
第三，學(xué)生借助看書、上網(wǎng)查詢等學(xué)習(xí)渠道，了解地震災(zāi)害的相關(guān)知識，并通過口語交際形式進(jìn)行交流。
第二課時。
一、新課導(dǎo)入。
師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第１７課，請同學(xué)們齊讀課題。
（生齊讀課題。）。
師：大地震會給人們帶來巨大的災(zāi)難。我們來看看曾發(fā)生的幾次大地震。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十一
1.了解地震的有關(guān)常識，掌握正確的自救方法。
2.能沉著、冷靜面對危險情景，積極想辦法解決問題。
3.激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。
1.課件、泡沫板。
2.急救箱及物品：手電筒、餅干、水、跳繩、書、玩具、收音機(jī)、手套、口罩、哨子。
一、地震的危害
1.孩子們，老師搜集到一段錄像，讓我們看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)
提問：錄像上發(fā)生了什么事情?你看到了什么?(幼兒發(fā)言)
小結(jié)：是啊!剛才錄像中大樓在搖晃，地面發(fā)出了劇烈的聲響，這就是地震。
2.地震對我們來說是一個很大的災(zāi)難，到底給我們帶來了什么危害?讓我們來看一看。小朋友，可以把你看到的和旁邊的小伙伴說說。(教師走下去，聽一聽，問一問)再請個別幼兒起來說一說。
小結(jié)：地震發(fā)生后，出現(xiàn)房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害。地震實在是太可怕了。
二、地震來了怎么辦
1.如果地震就發(fā)生在我們的身邊，怎么辦?
2.地面出現(xiàn)劇烈的震動，我們躲在哪里安全些?請個別幼兒說。教師出示圖片，請幼兒判斷誰做的對，教師用泡沫板演示形成的三角區(qū)，讓幼兒明白什么地方安全。
小朋友，聽!是誰的聲音?(放圖片)他沒有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人知道被困在里面?什么時候喊?(有人時喊)為什么沒人時不要喊? (保持體力)沒有勁喊了怎么辦? (哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)
小結(jié)：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒有人來救你，不要灰心，相信肯定會有人來救我們。
三、地震的預(yù)防
1.日本是一個多震的國家，他們的家里準(zhǔn)備了一個地震急救箱，以備急用。里面有許多物品，你可以和小朋友商量應(yīng)該選什么物品，用它來干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎?把你們組的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一起來看一看急救箱都有些什么?(提問：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場?收音機(jī)也能幫助到我們嗎?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?)
小結(jié)：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來幫我們渡過難關(guān)了。
2.地震很可怕，如果我們能提前知道地震何時發(fā)生該有多好?但現(xiàn)在我們還無法預(yù)測地震的發(fā)生。如果我們仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)在地震發(fā)生的前一兩天或幾個小時內(nèi)經(jīng)常會發(fā)生一些常的現(xiàn)象，讓我們看一看。(請幼兒看課件)
小結(jié)：這些現(xiàn)象都是通過仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)的，小朋友發(fā)現(xiàn)后可以告訴周圍的人
四、地震演習(xí)
今天，小朋友知道了這么多關(guān)于地震的知識，讓我們來進(jìn)行一次地震演習(xí)，看看小朋友會不會保護(hù)自己。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十二
1、了解地震發(fā)生時的自我保護(hù)措施和應(yīng)對地震后被壓埋的方法。
2、發(fā)現(xiàn)周圍人群應(yīng)對地震的措施中存在的問題。
3、通過小組合作，了解地震發(fā)生時應(yīng)如何自我保護(hù)。
4、通過調(diào)查研究了解我們周圍人對地震的預(yù)防措施。
了解地震發(fā)生時的自我保護(hù)措施和應(yīng)對地震后被壓埋的方法。
如何判斷我們在地震中的作法是否正確有效。
學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集有關(guān)地震對人們造成的影響的新聞和地震的真實案例。
收集有關(guān)地震的圖片、錄像等資料。
一、教學(xué)引入
1、觀看教師出示的的反映地震給人們帶來的影響的圖片和錄像。
2、閱讀“案例聚焦”中的案例。
3、學(xué)生交流收集到的有關(guān)地震的新聞以及關(guān)于地震對人們生活影響的資料。
二、學(xué)習(xí)地震有關(guān)知識
1、小組合作討論：遇到地震時自己可能會怎么做？
2、將自己的做法與“智慧加油站”中的做法進(jìn)行對比，找出存在的差異，看看哪種方法更合理。
三、調(diào)查分析防震避險措施
1、列出對各項措施的判斷依據(jù)。
2、設(shè)計調(diào)查問卷，從自我保護(hù)知識、逃生措施、應(yīng)急物品準(zhǔn)備、疏散路線等方面了解人們的防震意識。
3、整理調(diào)查結(jié)果，討論人們防震意識中存在的不足，提出改進(jìn)意見。
四、開展班級防震演練
1、列舉學(xué)校的地形特點及教室所處的地理位置，找出地震發(fā)生時的安全躲避位置與適合的逃生路線，確定防震方案。
2、開展防震演練。
3、討論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和可能會帶來的不良后果，提出改進(jìn)建議，完善地震的應(yīng)急措施。
五、課后拓展
與家庭成員一起從防震用品、安全躲避位置、逃生路線等方面制訂家庭防震計劃。（應(yīng)確定防震計劃中各個方面的具體內(nèi)容）
據(jù)課堂所學(xué)知識對其進(jìn)行合理的建議。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十三
2、在學(xué)習(xí)交流中樹立學(xué)生的自我保護(hù)意識，提高學(xué)生的自我保護(hù)和安全防。
范能力；
3、讓學(xué)生掌握最基本的防雷電常識;。
一、故事激趣，引入課題：
1、講述《上帝會救我》的故事；（注：后附有內(nèi)容）。
2、教師提問：通過這個故事，在自身安全受威脅時，同學(xué)們該怎么做呢？
（學(xué)生討論并回答）。
3、教師總結(jié)：
（1）要樂意接受他人的幫助。
（2）自己要積極尋找出路（時間：10分鐘）。
二、夏季防雷安全知識。
1、揭示雷州的命名，引出防雷課題（板書：雷電無情，我小心）。
2、室內(nèi)防雷安全:。
(1)立即關(guān)閉電視、電腦，注意千萬不要使用電視機(jī)的室外天線，因為雷電一旦擊中電視的天線，雷電就會沿著電纜線傳入室內(nèi)，威脅電器和人生安全。
(2)盡可能的關(guān)閉各類家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災(zāi)或人員觸電傷亡。
(3)不要觸摸或靠近金屬水管以及與屋頂相連的上下水管道，不要在電燈下站立。盡量不要使用電話、手機(jī)，以防雷電波沿通信信號線入侵，造成危險。
(4)關(guān)好門窗。打雷時，不要開窗戶、不要把頭或手伸出窗外。廣東省球雷活動比較頻繁，對鋼筋水泥框架結(jié)構(gòu)的建筑物來說，一般關(guān)閉門窗可以預(yù)防側(cè)擊雷和球雷的侵入。
(5)不要在室外參加體育活動，如賽跑、打球、游泳等。
(6)不宜使用花灑沖涼。這主要是因為萬一建筑物被雷直擊時，巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下，雷電流有可能沿著水流導(dǎo)致淋浴者遭雷擊傷亡。同時也不要去觸摸水管、煤氣管道等金屬管道。
3、室外防雷安全：
（1）最好就近進(jìn)入避雷裝置良好的建筑物內(nèi)，這是最安全的。千萬不要進(jìn)入莊稼地的小棚房，小草棚，因為在那里避雷雨很容易遭受雷擊。
（2）要遠(yuǎn)離高煙囪、鐵塔、電線桿等物體，否則是很危險的。
(3)打雷下雨時，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長形物體；不要騎摩托車或者自行車。可以躲進(jìn)有金屬車身的汽車內(nèi)，一旦汽車被雷擊中，金屬會將電流導(dǎo)入地下。
(4)不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。
(5)不宜躲在大樹底下。強(qiáng)大的雷電流通過大樹流入地下向四周擴(kuò)散時，會在不同的地方產(chǎn)生不同的電壓，在兩腳之間產(chǎn)生跨步電壓。
(6)不宜到室外收取晾曬在鐵絲上的衣物。
4、防雷安全大抉擇（游戲）。
（2）學(xué)生選擇（共有三種不同場景）。
（3）教師分析：選擇鐵屋的最安全，不過不能靠近鐵壁,否則很危險；選擇木屋的并不是很安全，你可能因為木屋被雷劈倒而受傷；不選擇的同學(xué)最危險。
（時間：25分鐘）。
三、本課小結(jié)：
（根據(jù)課堂情況）。
（時間：5分鐘）。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十四
（1）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解地震成因，知道地震會給人類造成嚴(yán)重災(zāi)害。
（2）通過活動，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)避震的方法，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
（3）通過了解地震的發(fā)生和造成危害的原因，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)進(jìn)取的精神。
（4）通過對學(xué)生進(jìn)行地震災(zāi)害的國情教育，培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)意識。
一、導(dǎo)入新課講授新課（教師引導(dǎo)學(xué)生匯報）
二、講授新課（教師引導(dǎo)學(xué)生匯報）
1、原因和危害
(1)、學(xué)生匯報關(guān)于地震形成的原因相關(guān)資料。
原因：由于地球不斷運(yùn)動和變化，逐漸形成積累了巨大的能量，由于地球不斷運(yùn)動和變化，逐漸形成積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶造成巖層突然發(fā)生破或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震。烈，或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震。
(2)、學(xué)生匯報地震給人類造成的危害。
摧毀公路、鐵路、橋梁、水壩、樓房、傷害人和動植物等。如：摧毀公路、鐵路、橋梁、水壩、樓房、傷害人和動植物等。
2、如何科學(xué)防護(hù)
(1)、教師介紹大地震來臨時是有些征兆的，如地面顛動，人站立不穩(wěn)，出現(xiàn)地聲、地光等。
從地震發(fā)生到房屋遭到破壞，一般約有十幾秒鐘時間，如何利用這十幾秒鐘來進(jìn)行科學(xué)防護(hù)，震發(fā)生到房屋遭到破壞，一般約有十幾秒鐘時間，如何利用這十幾秒鐘來進(jìn)行科學(xué)防護(hù)，是非常重要的。要的。
(2)、以學(xué)校生活為例，學(xué)生分組討論交流地震來臨時如何進(jìn)行科學(xué)防護(hù)。
(3)、學(xué)生討論交流結(jié)果，匯報方法。
(4)、學(xué)生按照自己提出的方法進(jìn)行演練。根據(jù)實際情況相互評價找出不足。
根據(jù)實際情況相互評價找出不足，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和互助精神。和互助精神。
（三）教師總結(jié)，以演習(xí)結(jié)束活動。(拉響警笛教師喊：地震啦。學(xué)生立即做出反應(yīng)。)
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十五
《綜合實踐》是正在探索中的一類新型課程。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。課程的選擇是從學(xué)生身邊事物開始，涉及到生活教育、心理教育、環(huán)境教育、安全教育、國防教育、科技教育。其主要思路是圍繞“我與家庭、我與學(xué)校、我與社會、我與自然”等綜合性實踐活動，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線展開。同時滲透相關(guān)法制教育內(nèi)容。
1、通過活動，提高學(xué)生安全意識，養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣；在設(shè)計安全避震方案、模擬逃生等活動中，培養(yǎng)熱愛生活、珍愛生命以及團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛他人的情感。
2、通過搜集資料，提高收集、處理信息的能力；學(xué)會擬定訪談提綱，在采訪中，能主動與人交往，培養(yǎng)口頭語言表達(dá)能力；通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
3、了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識，初步掌握相關(guān)的自救自護(hù)知識。
1. 通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
2.了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識，初步掌握相關(guān)的自救自護(hù)知識。
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
再現(xiàn)汶川地震的情景，激起學(xué)生探討怎樣應(yīng)對地震的強(qiáng)烈欲望。
1、感知地震給人們帶來的災(zāi)難
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系汶川地震給人們生命財產(chǎn)造成的巨大損失交流自己的感受。
2、生成活動主題
引導(dǎo)學(xué)生討論：要把地震造成的危害減到最小，我們應(yīng)該怎么辦？
教師總結(jié)：了解地震的特點，尤其是地震的前兆，并在地震來臨時，選擇合適的避險方式，掌握一些自我救護(hù)的方法，就能把地震造成的危害減到最小。
（二）、確定合適的探究方式
師：同學(xué)們，探究的方式有很多種，你們覺得用哪些方式解決哪些問題？
引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方式進(jìn)行探究：上網(wǎng)、查書
（三）、了解地震有關(guān)知識
1、匯報地震時如何逃生的知識
2、匯報地震的形成、分類、地震前的征兆以及地震發(fā)生時的現(xiàn)象。
重點指導(dǎo)：地震前的征兆：地下水發(fā)生變化；動物發(fā)生變化：牛、羊、馬等動物亂叫，鴨不下水狗亂叫等現(xiàn)象。
3、匯報震前防范的重要性，包括排查安全隱患、準(zhǔn)備應(yīng)急物品、設(shè)計應(yīng)對地震的安全預(yù)案、進(jìn)行模擬演習(xí)等。
4、教師隨即設(shè)計在教室里、大街上和車上、家里等場景，讓學(xué)生模擬示范如何避險。
（四）生成新的問題
地震時被壓在廢墟中怎樣呼救、怎樣逃生、怎樣等待救援，受傷時怎樣包扎
（五）、整理資料
按內(nèi)容進(jìn)行分類，制作資料卡，學(xué)生進(jìn)行制作資料卡活動。
（六）、教師小結(jié)
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十六
為認(rèn)真做好“5·12”全市防震減災(zāi)宣傳教育周各項工作，提高我園師生防災(zāi)減災(zāi)的意識和能力，結(jié)合我園實際，特制定本活動方案：
通過開展防災(zāi)減災(zāi)系列宣傳教育活動，普及各類災(zāi)害基本知識和防災(zāi)避險、自救互救基本技能。深入推進(jìn)防災(zāi)減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)園、進(jìn)課堂，切實提高師生的安全防范意識和自我保護(hù)能力，確保校園安全穩(wěn)定。
認(rèn)識地震風(fēng)險，掌握減災(zāi)技能
20xx年5月9日至12日
（一）成立“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳周領(lǐng)導(dǎo)小組組長：莊丹容
副組長：張小蘭成員：何麗玲、顏明妍、李玲玲、蘇小燕
（二）形式多樣的活動
1、利用國旗下講話對全園師生進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)專題國旗下講話，對全園師生進(jìn)行安全教育；召開全體教師會議，學(xué)“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳周的活動方案，布置活動安排。
2、各班老師和保育員與學(xué)生一起防災(zāi)減災(zāi)動畫片《蟾童》，增強(qiáng)自身的安全意識，提高自救自護(hù)能力，并附上照片。
3、出一期有關(guān)防震減災(zāi)的主題板報。
4、利用電子屏進(jìn)行防震減災(zāi)教育周宣傳。
5、利用校訊通進(jìn)行防震減災(zāi)教育周宣傳。
6、舉行防震疏散演練，提高師生的安全警惕性，增強(qiáng)全園師生面對災(zāi)難的應(yīng)對能力。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十七
1、通過對重點詞句的理解，使學(xué)生受到“愛別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一。導(dǎo)入：
2、師出示課件。
3、出示課題，齊讀。
二。初讀課文：
1、自由讀課文，要求：
（1）準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）理解新詞。
（3）想一想，試一試：課文講了一件什么事？試著用一句長句子講清楚。
2、檢查。
3、文中的父親給你留下了什么印象？
三。品讀課文：
1、各自讀課文，把你認(rèn)為父親了不起的地方，用你們喜歡的學(xué)習(xí)方式體會體會。
2、匯報：
（1）第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段。
（2）與其他父母比，這位父親了不起之處？
（3）父親做出了驚人的舉動，交流。
（4）投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們？
（5）引讀父子見面時的對話，分角色讀。
（6）這段對話中最讓你感動的是哪一句？投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段。
（7）齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話。
3、總結(jié)。
四。啟發(fā)擴(kuò)散：學(xué)習(xí)了這個感人的故事，你有什么感受？
板書設(shè)計：
我總會和你在一起。
－－－－－－－－－愛。
你總會和我在一起。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識、會寫課文中的11個生字詞。
2、流利、有感情的朗讀課文。
3、積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
【教學(xué)重點難點】。
流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】。
一、引入課題。
師：同學(xué)們，我們是在父母的關(guān)愛中成長的，父親的愛，可能是嚴(yán)厲的批評;可能是真誠的鼓舞;可能是細(xì)致的關(guān)懷，今天我們來學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，來結(jié)識一位有著執(zhí)著的愛信念的父親和一個勇敢的男孩兒。
板書：
父子。
二、讀課文，標(biāo)出生字詞。
生自由讀全文。
師：有哪些生字詞是你想提示同學(xué)的?
師指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、柔曼、爆炸、瓦礫”等詞語。
師：這些詞語各寫一遍。注意爆炸的爆字，右邊最下面不是“水”字，筆劃依次是“點、提、撇、點?！?BR> 生在摘抄本上寫生字。
師：哪些詞語你還不太明白?
生提出不懂的詞語，師指導(dǎo)用“找出近義詞”的方法或“把詞語放到課文中理解”的方法，讓學(xué)生互相探討，理解詞義。
師：默讀課文，思考這篇課文寫了一件什么事?
生默讀并思考。
師：用自己的話說說。
生敘述文章梗概，師指導(dǎo)。
師：課文哪些描寫給你的觸動最深刻?
生根據(jù)課文內(nèi)容敘述。
師：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三遍，把這句話抄寫在摘錄本上。
板書：
總會和你在一起。
師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中父親的語言和外貌，并分類抄寫在摘錄本上。
17、地震中的父與子。
父子。
總會和你在一起。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課時安排：
2課時。
課前準(zhǔn)備：
把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。
2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許，我們并不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。
2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。
3、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。
4、指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，感知文章內(nèi)容。
1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？
2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感。
1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。
2、匯報交流讀書體會，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、布置作業(yè)，預(yù)留問題。
1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。
2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”
板書設(shè)計：
了不起。
不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、回顧課文內(nèi)容。
2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）。
二、品讀體驗。
1、讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！闭f一說自己對這句話的理解。
2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。
3、匯報交流：重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。
父親的了不起：
（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”（從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅定的語氣。）。
（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）。
（3）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?）。
兒子的了不起：
（1）挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?）。
（2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)。”（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）。
“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。”
三．感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合。
1．引導(dǎo)：這篇課文生動感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。
讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。
2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
四、課外延伸，升華情感。
（一）、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團(tuán)聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。
1、對這位父親說：‘你真了不起，我敬佩你!”．。
2、對這位父親說：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。”
3、對阿曼達(dá)說：“你擁有這樣的父親真幸福呀!
4、對阿曼達(dá)說：“你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。
5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。
6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道“死神也會忘而卻步!”
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
父親。
了不起愛。
兒子。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點】。
1、課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、學(xué)生觀看地震場面的錄像。說說你看到了什么？
2、出示課文的第一段，生讀：
30萬人，四分鐘，多么觸目驚心的數(shù)字，如此強(qiáng)烈的對比，你該怎么讀出它。
洛杉磯大地震已經(jīng)過去了12年，但這幅畫面卻定格在了人們的心中：出示課文主題畫。
3、生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
在這對父子身上發(fā)生了一件什么事。
反饋交流：1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧旁人的勸阻，經(jīng)過38小時拼命地挖掘，終于在地震的廢墟中救出了兒子和14個孩子的故事。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、指名學(xué)生讀課文，正音：
學(xué)生找出不理解的詞語，相機(jī)指導(dǎo)釋詞的方法。
同桌互相生字新詞，互相糾正。
2、指導(dǎo)書寫：
磯：最后一筆像“飛”字的第一筆。
砸：注意筆順。
顫：結(jié)構(gòu)要緊湊謙讓。
四、再讀課文。
默讀。
在你有話想說的地方做上批注。
交流反饋。
六、總結(jié)。
這是一個感人的真實故事，故事中處處流淌著真情，父親使你發(fā)出的感慨又何止這些呢，隨著下節(jié)課的深入，你一定會有更多的思考。
第二課時。
一、走進(jìn)父親的內(nèi)心。
找出集中描寫父親外貌的語句：（第12段）。
指名讀。
學(xué)生反復(fù)朗讀，讀到你想說話了就停下來。
父親總共挖了38小時，38小時整整一天半還多兩個小時，文中這樣排列讓你感受到了什么？生讀。
哪些人阻擋過他？
孩子們的父母勸阻道：“……”
把父親的念頭讀出來：“兒子在等著我。”
消防****擋住他：“……”
父親的信念是：“兒子在等著我?！?BR> 警察走過來告訴這樣做很危險，讓他馬上回家。
父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！?BR> 引讀：“他埋著頭挖了8小時，12小時……”
在這漫長的38小時艱難地挖掘中父親可能會遇到哪些困難？（精神、身體）指名讀。
38小時不吃不喝不睡還要在進(jìn)行這樣超強(qiáng)度的挖掘，如果是你會怎么樣？再讀。
是什么讓父親如此的勇敢？是什么讓父親變得如此的堅強(qiáng)？又是什么讓父親變得如此執(zhí)著。（堅定的信念父愛）。
二、感受父愛的力量。
1、品讀描寫語言的句子。
2、父親挖到了，兒子還活著，阿曼達(dá)被困時與其他孩子的表現(xiàn)有什么不同之處？
3、阿曼達(dá)有一個活下來的信念：無論發(fā)生什么，父親總會和我在一起。
4、父親對子女寬廣深厚的愛，讓兒子在困境中擁有希望，兒子的這種態(tài)度也影響著周圍的孩子，他們都獲救了！
三、體會父愛的偉大。
如果讓你給父愛作個比喻的話，你會說：父愛像……。
四、拓展。
閱讀同步閱讀相關(guān)主題的文章。
【板書設(shè)計】。
父親堅定的信念兒子。
父愛。
如：山、海……。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課時安排：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。
2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄?；蛟S，我們并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。
2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。
3、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。
4、指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，感知文章內(nèi)容。
2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。
四、精讀課文，朗讀感悟，體會情感。
1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。
2、匯報交流讀書體會，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、布置作業(yè)，預(yù)留問題。
1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。
2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”
板書設(shè)計：
了不起。
不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、回顧課文內(nèi)容。
2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）。
二、品讀體驗。
1、讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”說一說自己對這句話的理解。
2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。
3、匯報交流：重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。
父親的了不起。
（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事，我總會跟你在一起！”（從這句話中，你體會到什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出堅定的語氣。）。
（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我？”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？）。
（3）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么？）。
兒子的了不起。
（1）挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎？”（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸？）。
（2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）。
“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！?BR> 三、感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合。
1、引導(dǎo)：這篇課文生動感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。
讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。
2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇四
1、各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。
2、教師導(dǎo)入:是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！但是面對這樣的災(zāi)難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。今天就要我們來學(xué)習(xí)17、《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題。
【設(shè)計意圖】。
課前布置學(xué)生收集資料是對學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練。在上課時讓學(xué)生談自己對地震的認(rèn)識與感受，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，更為口語訓(xùn)練提供了一個平臺。
1、自由讀課文，要求:。
（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞。
（2）思考:課文講了一件什么事？
（3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。
（4）遇到不懂的地方，用“？”標(biāo)出。
2、學(xué)生自由讀文，畫出自己深受感動的句子，教師巡視輔導(dǎo)。
3、小組內(nèi)互讀課文，交流初讀感受和不懂的問題。
【設(shè)計意圖】。
在初讀中認(rèn)識生字、讀好詞語促進(jìn)學(xué)生的再讀感受，在小組交流中讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問題更是深入再讀課文的動力。
1、聽課文錄音，思考:課文講了一件什么事？
2、交流匯報:。
（1）大家學(xué)會了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？
（2）出示本課生字，糾正讀音，重點記住“虛、礫、顫”等字形。
（3）通過指名讀，開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識。
3、討論交流:。
（1）課文講了一件什么事？
（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你受感動的理由。
（3）練讀感受深刻的句子，體會人物的感情。
以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式，讓學(xué)生通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。
4、小結(jié):這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。
【設(shè)計意圖】。
人們常說“學(xué)貴有疑”，而解決問題的最好辦法只有一個字？讀，所以在第一課時，重點仍以“讀”為主，讀會詞語，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動的地方，讀出個人獨特的體會，讓學(xué)生充分與文本交流，為第二課是時打下堅實基礎(chǔ)。
1、把這個故事講給父母聽。
2、摘抄課文中感人的句子。
【設(shè)計意圖】。
課后讓學(xué)生講故事，能很好地訓(xùn)練學(xué)生“說話能力”和“概括能力”。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇五
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
1、課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
兩課時。
1、學(xué)生觀看地震場面的錄像。說說你看到了什么？
2、出示課文的第一段，生讀：
30萬人，四分鐘，多么觸目驚心的數(shù)字，如此強(qiáng)烈的`對比，你該怎么讀出它。
洛杉磯大地震已經(jīng)過去了12年，但這幅畫面卻定格在了人們的心中：出示課文主題畫。
3、生質(zhì)疑。
在這對父子身上發(fā)生了一件什么事。
反饋交流：1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧旁人的勸阻，經(jīng)過38小時拼命地挖掘，終于在地震的廢墟中救出了兒子和14個孩子的故事。
1、指名學(xué)生讀課文，正音：
學(xué)生找出不理解的詞語，相機(jī)指導(dǎo)釋詞的方法。
同桌互相生字新詞，互相糾正。
2、指導(dǎo)書寫：
磯：最后一筆像“飛”字的第一筆。
砸：注意筆順。
顫：結(jié)構(gòu)要緊湊謙讓。
默讀。
在你有話想說的地方做上批注。
交流反饋。
這是一個感人的真實故事，故事中處處流淌著真情，父親使你發(fā)出的感慨又何止這些呢，隨著下節(jié)課的深入，你一定會有更多的思考。
找出集中描寫父親外貌的語句：（第12段）。
指名讀。
學(xué)生反復(fù)朗讀，讀到你想說話了就停下來。
父親總共挖了38小時，38小時整整一天半還多兩個小時，文中這樣排列讓你感受到了什么？生讀。
哪些人阻擋過他？
孩子們的父母勸阻道：“……”
把父親的念頭讀出來：“兒子在等著我。”
消防隊長擋住他：“……”
父親的信念是：“兒子在等著我?！?BR> 警察走過來告訴這樣做很危險，讓他馬上回家。
父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！?BR> 引讀：“他埋著頭挖了8小時，12小時……”
在這漫長的38小時艱難地挖掘中父親可能會遇到哪些困難？（精神、身體）指名讀。
38小時不吃不喝不睡還要在進(jìn)行這樣超強(qiáng)度的挖掘，如果是你會怎么樣？再讀。
是什么讓父親如此的勇敢？是什么讓父親變得如此的堅強(qiáng)？又是什么讓父親變得如此執(zhí)著。（堅定的信念父愛）。
1、品讀描寫語言的句子。
2、父親挖到了，兒子還活著，阿曼達(dá)被困時與其他孩子的表現(xiàn)有什么不同之處？
3、阿曼達(dá)有一個活下來的信念：無論發(fā)生什么，父親總會和我在一起。
4、父親對子女寬廣深厚的愛，讓兒子在困境中擁有希望，兒子的這種態(tài)度也影響著周圍的孩子，他們都獲救了！
如果讓你給父愛作個比喻的話，你會說：父愛像……。
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【板書設(shè)計】。
父親堅定的信念兒子。
父愛。
如：山、?！?。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識9個生詞。了解課文主要內(nèi)容。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。
感受父親對兒子的愛。
第一課時。
同學(xué)們齊讀《父愛》這首詩歌，并談?wù)勛x后的感受。
師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護(hù)。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學(xué)們齊讀課題。
《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事？請同學(xué)們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
1、交流這是一場怎樣的地震？并在課文中找到相關(guān)的語句。
2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，并從中認(rèn)識課文中必須掌握的生詞。
3、說一說課文的主要內(nèi)容。
1、快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？
2、學(xué)生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”并提出不懂的問題。
3、學(xué)生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，并找到相關(guān)的語句寫上自己的體會和感受。
4、交流：
1抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受父親的了不起。
2抓住“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！边@句話中的“挖”字體會父親的了不起。指導(dǎo)朗讀。
討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進(jìn)程？
創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。
〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@句外貌描寫，感受父親的了不起。
5、小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子說些什么了？
同學(xué)們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節(jié)課我們走進(jìn)阿曼達(dá)，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。
板書：
父親。
了不起。
兒子。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇七
1、有感情地朗讀課文，感悟父親對兒子的愛——責(zé)任與；感悟父愛讓兒子對父親產(chǎn)生出信賴。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物語言、動作、神情進(jìn)行描寫，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、鼓勵學(xué)生帶著欣賞與批判的眼光去閱讀，品味文本，思考文本。
領(lǐng)悟作者抓住人物語言、動作、神情進(jìn)行描寫，感悟父親對兒子的愛——責(zé)任與；感悟父愛讓兒子對父親產(chǎn)生出信賴。
將重點語段制作幻燈片。
一、導(dǎo)入新課。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，誰來讀一讀課題？
2、（板書：17、地震中的父與子）“震”字的上面是個“雨”字頭，“雨”字頭代表自然現(xiàn)象，“地震”就是一種自然現(xiàn)象。
3，齊讀課題。
二、領(lǐng)悟方法。
1、同學(xué)們，這篇課文，大家已經(jīng)讀了好幾遍了。每一遍讀，你的心底都會產(chǎn)生點點滴滴的感受。這一次，你再讀課文的時候，一邊放聲朗讀，一邊在頭腦中想象著文字所描繪的畫面，你心底的感受會更加深刻。
2、讀完了這個故事，你有什么感受嗎？可以是一個詞語，也可以是一句話。
3、無論是父親的偉大，還是兒子的了不起，所有的這些都自于父親對兒子的那份深深的——愛。
4、要想讀懂父親心底的那份沉甸甸的愛，就要細(xì)細(xì)地閱讀課文，聽其言，觀其行，察其色（臉色神色）。
5、請大家靜心默讀1～12自然段，哪些詞句讓你感受到了一位父親心底的愛？把這些詞語圈畫出來。
6、愛是什么？這沉甸甸的愛就是一句句真摯的話語，就是一個個堅定的舉止，就是一個個凝重的眼神。一句話，愛就是一個個細(xì)節(jié)。僅僅知道這些還不夠，我們還要細(xì)細(xì)地品味這些細(xì)節(jié)。
三、愛是細(xì)節(jié)。
1、哪些詞句讓你深深地感受到了一位父親心底的愛？按照課文記敘的順序我們來交流你圈畫的句子。
2、交流體會。
在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。
（1）品味動詞“沖”字，你能體會出父親的心情嗎？（急切，擔(dān)憂）。
（2）帶著你的體會朗讀這句話。
他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”
（2）帶著你的體會讀。
他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
（1）“堅定”，下定了決心，把這種感覺讀出來。
（2）聽了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一位悲痛欲絕但又重新挺立的父親。
有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?BR> 這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”
“你是不是來幫助我？”
（1）都有誰勸說過父親離開？他們是怎樣勸說的？
有些人上來拉住這位父親，他們怎么勸的？
消防隊長怎么勸？
警察怎么勸？
（2）面對他們的勸說，父親是怎樣回應(yīng)的？（指名讀）。
有些人上來拉住這位父親，勸他離開，他卻問——。
消防隊長勸阻他，他還問——。
警察下了命令，他仍然問——。
（3）這三句話表達(dá)了同一個意思，什么意思？他會帶著怎樣的語氣讀？（齊讀）。
當(dāng)有些人走上前來勸說父親，父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問——。
當(dāng)消防隊長出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問——。
警察走上前來，要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道——。
（5）一句話重復(fù)地出現(xiàn)，一個執(zhí)著、堅定的父親形象出現(xiàn)在了我們的面前。
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
（1）父親一個人在廢墟上挖了多少個小時？課文可不是這樣寫的？你讀一讀。
（2）每個同學(xué)都讀一讀，作者為什么要這樣寫？
（3）36個小時，多么的漫長，慢慢地寫時間過去，才會讓人感到它的漫長。誰來讀一讀？（語氣緩慢）。
（4）36小時里，父親的心情怎樣？（急切）誰能通過朗讀表達(dá)出父親心中的急切？（也可以范讀）。
（6）讀一讀這段話，想想在這36小時里，父親做了什么呢？（一個簡簡單單的“挖”字，但在同學(xué)們心中，它卻包含了如此豐富的內(nèi)容。）。
（7）讀一讀這段話，想想在這36小時里，還會發(fā)生哪些觸目驚心的場面？
（8）無論怎樣，父親都沒有停止挖掘，想到這，你會帶著一種怎樣的心情讀？
（沉重，敬佩）。
你知道，作為一個父親，最首要的責(zé)任是什么？（就是因為“責(zé)任”二字深深地刻在了父親的心底，才使他苦苦地挖了36個小時。父愛是什么？父愛是責(zé)任，因為責(zé)任，父親才會常常對兒子說：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?。?BR> （10）引讀：
當(dāng)父親看到兒子的學(xué)校變成廢墟，悲痛欲絕時，是這句話給了他以希望——。
當(dāng)人們都來勸說父親，讓他放棄時，是這句話回響在他的耳畔——。
當(dāng)父親疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量——。
（父愛是什么？父愛是責(zé)任，父愛是，這就是深深的父愛。）。
四、愛是信賴。
1、時間在推移，父親艱難的挖掘著，37小時，38小時，奇跡出現(xiàn)了！我們一起去感受一下那令人激動的場面。
2、從12自然段最后一句到課文結(jié)束，邊讀邊體會一下當(dāng)時父親和兒子的心情。
3、此刻，這對父與子的心情怎樣？沒有一個詞語寫的是心情，從哪體會到的？（標(biāo)點是一種無聲的語言，讀書不可忽視標(biāo)點，它無聲，但有情。）。
4、分角色讀一讀這部分內(nèi)容，把人物內(nèi)心豐富的情感通過自己的朗讀表達(dá)出來，這是讀書的境界。
5、你們知道這位阿曼達(dá)幾歲嗎？這個孩子的話語中，哪些詞句打動了你的心？
6、引讀：
當(dāng)兒子在瓦礫下饑渴難耐的`的時候，是這句話給了他無窮的希望——。
當(dāng)生命的通道開辟出來的時候，是這句話讓7歲的兒子選擇了最后一個離開——。
7、總結(jié)：愛是什么呢？愛就是一份責(zé)任，愛就是一句，正是著一份責(zé)任與一句讓小小的兒子對父親產(chǎn)生了信賴，愛也是一種信賴，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、作業(yè)。
必做：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、搜集汶川地震的照片，閱讀照片后，用一、兩句話寫寫愛是什么？
選做：
有的同學(xué)質(zhì)疑：為什么有的父母哭了一會兒就離開了……請你帶著批判的眼光再次閱讀課文，你會提出哪些疑問呢？如果你覺得哪些地方不合理，可以創(chuàng)造性地修改課文。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇八
1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、****、瓦礫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，運(yùn)用提問題的方式理解含義深刻的句子。
4、感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
2、過程與方法：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時候，它能激勵人面對困難，戰(zhàn)勝困難。
重點難點：
1、讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。
2、理解重點語句，明白這對父子為什么了不起。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、悲痛的父母。
1、師：同學(xué)們，這場突如其來的地震讓洛杉磯市在不到4分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。在洛杉磯的一所小學(xué)里，（悲傷的音樂響起）（出示句子）那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。很多孩子根本來不及逃出來。孩子們的父母趕到學(xué)校，看到這小山一樣的廢墟，想到自己的孩子被深深的埋在底下，心里是多么的悲痛啊！這是一種撕心裂肺的痛?。?BR> 2、找出文中描寫父母悲痛欲絕的句子。（出示兩處句子）讀一讀。
師引：那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。
生：
（1）他頓時感到眼前一片漆黑??。
（2）不斷有孩子的父母急匆匆地趕來??絕望地離開了。
二、了不起的父親。
1、師：其它的父母哭喊過后，便絕望地離開了，而只有這位年輕的父親跪在地上大哭了一陣后，堅定地站起身，向那片廢墟走去。他要去干什么？（他要挖廢墟，尋找自己的孩子。）。
請大家想一想，其他的父母為什么不留下來挖廢墟？
原因：
（1）三層樓倒塌，鋼筋、水泥形成一個巨大的廢墟堆，很難憑幾個人的力量挖掉。
（2）被埋在下面的小孩必死無疑，已經(jīng)沒有生還的希望了。
（3）那里隨時可能發(fā)生大爆炸，有生命危險。
2、師：可是，這位父親根本沒有想這些。
出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。自由讀一讀，從中你體會到了什么？把你體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。
（2）經(jīng)過36小時的挖掘，父親變成一副什么樣子？
讀說想象畫面：手指摳破了，他沒有停止；衣服劃了長長的口子，他沒有停。
止；眼睛腫著、布滿了血絲，他也沒有停止！范讀再度想象。從外貌上去體會父親的艱辛，感受到父親的偉大。
（3）現(xiàn)在為什么沒人阻擋他？曾經(jīng)有哪些人來阻擋他？我們一起來讀課。
3、師：老師把這幾句話改寫成詩歌的形式。（出示詩歌）。
挖了8小時。
父親滿臉灰塵，疲憊不堪，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
挖了12小時。
父親臉色慘白，雙眼布滿血絲，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
挖了24小時。
父親衣服破爛不堪，身上血跡斑斑，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
挖了36小時。
父親精疲力竭，搖搖晃晃，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
讀一讀詩歌：師范讀。
一組讀第1小節(jié)，兩組齊讀第2小節(jié)，三組齊讀第3小節(jié)，四組齊讀第4小節(jié)。（配樂朗讀）。
4、這是一個怎樣的父親？
師：這是一個多么了不起的父親啊！
三、了不起的兒子。
1、師：這三十多個小時，對被埋在廢墟下的存活著的孩子們來說，是多么難熬??！
（出示一段話）學(xué)生讀一讀，并口頭補(bǔ)充完整。
阿曼達(dá)和另外13個孩子幸運(yùn)地活了下來，但是他們周圍漆黑一片，到處是。
斷裂的鋼筋，破碎的水泥塊，孩子們痛哭并大喊：“爸爸，媽媽，快來救我呀！”阿曼達(dá)痛哭過后，突然想到爸爸常對他說的一句話：于是，阿曼達(dá)心里充滿了希望，對同學(xué)們說：
學(xué)生仿寫詩歌，然后指名讀一讀。
等了8小時。
兒子（）。
但心中只有一個念頭：（）等了12小時。
兒子（）。
但心中只有一個念頭：（等了24小時。
兒子（）。
但心中只有一個念頭：（等了36小時。
兒子（）。
但心中只有一個念頭：（。
3、兩首詩歌融匯在一起，讀一讀：
8小時過去了。
父親滿臉灰塵，疲憊不堪，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
兒子又累又困，饑渴難耐，
但心中只有一個念頭：父親會來救我的！
12小時過去了。
父親臉色慘白，雙眼布滿血絲，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
兒子嘴唇干裂，嗓子冒火，
但心中只有一個念頭：父親會來救我的！
24小時過去了。
父親衣服破爛不堪，身上血跡斑斑，
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
兒子渾身乏力，難以支撐。
但心中只有一個念頭：父親會來救我的！
36小時過去了。
父親精疲力竭，搖搖晃晃。
但心中只有一個念頭：兒子在等著我！
兒子饑寒交迫，極度虛弱，
但心中只有一個念頭：父親會來救我的?。?BR> 出示：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。
讀一讀。你讀懂這句話了嗎？好！我來把前半句改一下，你們說后半句，誰敢試一試？
（1）阿曼達(dá)在學(xué)習(xí)上遇到困難，很苦惱——。
（父親和阿曼達(dá)在一起商量如何解決。）。
（2）阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚——。
父親帶著阿曼達(dá)去醫(yī)院，幫助他恢復(fù)健康?。?BR> 類似的話課文中出現(xiàn)了幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？
師生讀：不論發(fā)生什么事情，我總會和你在一起。
師：當(dāng)兒子饑渴難耐難以支撐的時候是這句話給了他希望。
師生讀：無論發(fā)生什么事情，我總會和你在一起。
5、師：這是父親對兒子的愛的諾言；這是兒子對父親的信任的源泉。是愛和信任讓他們有了堅定的信念。是父愛創(chuàng)造了奇跡，是父愛感動了上蒼，是父愛救出了這14個幸運(yùn)的孩子。
7、師：可是，當(dāng)父親向他伸出雙手說：阿曼達(dá)，出來吧。那時，阿曼達(dá)卻說（全體學(xué)生接下去讀）。
出示：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”
8、這是一個怎樣的兒子？
師：在這個時候，還會想到讓同學(xué)們先安全地離開，自己最后一個離開，這是一個多么了不起的孩子?。?BR> 9、師：讓我們一同來分享劫后重生、親人團(tuán)聚那無比幸福的一刻吧。
全班齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
四、總結(jié)全文。
骨肉終于團(tuán)聚，是信守承諾讓他們團(tuán)聚，是親情使他們這樣幸福。在生活中，我們也感受著這樣的愛。愛是一首不老歌，愛是一首感人的詩，愛是一個講不完的故事，愿我們多能成為故事中了不起的人物。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十
１、感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強(qiáng)，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。
２、依托語言文字，通過聯(lián)系上下文、展開想象與聯(lián)想、感情朗讀、小練筆等方法，理解課文內(nèi)容。
３、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】。
１、展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了３８小時”這一情景的第十二自然段。
２、展現(xiàn)“阿曼達(dá)在廢墟下堅持信念，鼓勵同學(xué)”這一情景的相關(guān)段落。
３、理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
４、理解這對父子為何了不起。
【教學(xué)難點】。
１、理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
２、感受地震災(zāi)難，體驗地震帶給人心靈的巨大沖擊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師制作教學(xué)課件。（素材包括：展現(xiàn)地震場景的視頻，震后廢墟圖片，課文中的插圖（進(jìn)行技術(shù)處理），白玫瑰花背景圖片，電影《辛德勒名單》中的音樂，音樂《你知道我在等你嗎》。）。
【教學(xué)流程】。
第一課時。
第一，初讀課文，借助工具書自學(xué)生字新詞，理解詞語在課文中的意思。
第二，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
第三，學(xué)生借助看書、上網(wǎng)查詢等學(xué)習(xí)渠道，了解地震災(zāi)害的相關(guān)知識，并通過口語交際形式進(jìn)行交流。
第二課時。
一、新課導(dǎo)入。
師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第１７課，請同學(xué)們齊讀課題。
（生齊讀課題。）。
師：大地震會給人們帶來巨大的災(zāi)難。我們來看看曾發(fā)生的幾次大地震。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十一
1.了解地震的有關(guān)常識，掌握正確的自救方法。
2.能沉著、冷靜面對危險情景，積極想辦法解決問題。
3.激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。
1.課件、泡沫板。
2.急救箱及物品：手電筒、餅干、水、跳繩、書、玩具、收音機(jī)、手套、口罩、哨子。
一、地震的危害
1.孩子們，老師搜集到一段錄像，讓我們看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)
提問：錄像上發(fā)生了什么事情?你看到了什么?(幼兒發(fā)言)
小結(jié)：是啊!剛才錄像中大樓在搖晃，地面發(fā)出了劇烈的聲響，這就是地震。
2.地震對我們來說是一個很大的災(zāi)難，到底給我們帶來了什么危害?讓我們來看一看。小朋友，可以把你看到的和旁邊的小伙伴說說。(教師走下去，聽一聽，問一問)再請個別幼兒起來說一說。
小結(jié)：地震發(fā)生后，出現(xiàn)房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害。地震實在是太可怕了。
二、地震來了怎么辦
1.如果地震就發(fā)生在我們的身邊，怎么辦?
2.地面出現(xiàn)劇烈的震動，我們躲在哪里安全些?請個別幼兒說。教師出示圖片，請幼兒判斷誰做的對，教師用泡沫板演示形成的三角區(qū)，讓幼兒明白什么地方安全。
小朋友，聽!是誰的聲音?(放圖片)他沒有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人知道被困在里面?什么時候喊?(有人時喊)為什么沒人時不要喊? (保持體力)沒有勁喊了怎么辦? (哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)
小結(jié)：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒有人來救你，不要灰心，相信肯定會有人來救我們。
三、地震的預(yù)防
1.日本是一個多震的國家，他們的家里準(zhǔn)備了一個地震急救箱，以備急用。里面有許多物品，你可以和小朋友商量應(yīng)該選什么物品，用它來干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎?把你們組的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一起來看一看急救箱都有些什么?(提問：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場?收音機(jī)也能幫助到我們嗎?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?)
小結(jié)：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來幫我們渡過難關(guān)了。
2.地震很可怕，如果我們能提前知道地震何時發(fā)生該有多好?但現(xiàn)在我們還無法預(yù)測地震的發(fā)生。如果我們仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)在地震發(fā)生的前一兩天或幾個小時內(nèi)經(jīng)常會發(fā)生一些常的現(xiàn)象，讓我們看一看。(請幼兒看課件)
小結(jié)：這些現(xiàn)象都是通過仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)的，小朋友發(fā)現(xiàn)后可以告訴周圍的人
四、地震演習(xí)
今天，小朋友知道了這么多關(guān)于地震的知識，讓我們來進(jìn)行一次地震演習(xí)，看看小朋友會不會保護(hù)自己。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十二
1、了解地震發(fā)生時的自我保護(hù)措施和應(yīng)對地震后被壓埋的方法。
2、發(fā)現(xiàn)周圍人群應(yīng)對地震的措施中存在的問題。
3、通過小組合作，了解地震發(fā)生時應(yīng)如何自我保護(hù)。
4、通過調(diào)查研究了解我們周圍人對地震的預(yù)防措施。
了解地震發(fā)生時的自我保護(hù)措施和應(yīng)對地震后被壓埋的方法。
如何判斷我們在地震中的作法是否正確有效。
學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集有關(guān)地震對人們造成的影響的新聞和地震的真實案例。
收集有關(guān)地震的圖片、錄像等資料。
一、教學(xué)引入
1、觀看教師出示的的反映地震給人們帶來的影響的圖片和錄像。
2、閱讀“案例聚焦”中的案例。
3、學(xué)生交流收集到的有關(guān)地震的新聞以及關(guān)于地震對人們生活影響的資料。
二、學(xué)習(xí)地震有關(guān)知識
1、小組合作討論：遇到地震時自己可能會怎么做？
2、將自己的做法與“智慧加油站”中的做法進(jìn)行對比，找出存在的差異，看看哪種方法更合理。
三、調(diào)查分析防震避險措施
1、列出對各項措施的判斷依據(jù)。
2、設(shè)計調(diào)查問卷，從自我保護(hù)知識、逃生措施、應(yīng)急物品準(zhǔn)備、疏散路線等方面了解人們的防震意識。
3、整理調(diào)查結(jié)果，討論人們防震意識中存在的不足，提出改進(jìn)意見。
四、開展班級防震演練
1、列舉學(xué)校的地形特點及教室所處的地理位置，找出地震發(fā)生時的安全躲避位置與適合的逃生路線，確定防震方案。
2、開展防震演練。
3、討論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和可能會帶來的不良后果，提出改進(jìn)建議，完善地震的應(yīng)急措施。
五、課后拓展
與家庭成員一起從防震用品、安全躲避位置、逃生路線等方面制訂家庭防震計劃。（應(yīng)確定防震計劃中各個方面的具體內(nèi)容）
據(jù)課堂所學(xué)知識對其進(jìn)行合理的建議。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十三
2、在學(xué)習(xí)交流中樹立學(xué)生的自我保護(hù)意識，提高學(xué)生的自我保護(hù)和安全防。
范能力；
3、讓學(xué)生掌握最基本的防雷電常識;。
一、故事激趣，引入課題：
1、講述《上帝會救我》的故事；（注：后附有內(nèi)容）。
2、教師提問：通過這個故事，在自身安全受威脅時，同學(xué)們該怎么做呢？
（學(xué)生討論并回答）。
3、教師總結(jié)：
（1）要樂意接受他人的幫助。
（2）自己要積極尋找出路（時間：10分鐘）。
二、夏季防雷安全知識。
1、揭示雷州的命名，引出防雷課題（板書：雷電無情，我小心）。
2、室內(nèi)防雷安全:。
(1)立即關(guān)閉電視、電腦，注意千萬不要使用電視機(jī)的室外天線，因為雷電一旦擊中電視的天線，雷電就會沿著電纜線傳入室內(nèi)，威脅電器和人生安全。
(2)盡可能的關(guān)閉各類家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災(zāi)或人員觸電傷亡。
(3)不要觸摸或靠近金屬水管以及與屋頂相連的上下水管道，不要在電燈下站立。盡量不要使用電話、手機(jī)，以防雷電波沿通信信號線入侵，造成危險。
(4)關(guān)好門窗。打雷時，不要開窗戶、不要把頭或手伸出窗外。廣東省球雷活動比較頻繁，對鋼筋水泥框架結(jié)構(gòu)的建筑物來說，一般關(guān)閉門窗可以預(yù)防側(cè)擊雷和球雷的侵入。
(5)不要在室外參加體育活動，如賽跑、打球、游泳等。
(6)不宜使用花灑沖涼。這主要是因為萬一建筑物被雷直擊時，巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下，雷電流有可能沿著水流導(dǎo)致淋浴者遭雷擊傷亡。同時也不要去觸摸水管、煤氣管道等金屬管道。
3、室外防雷安全：
（1）最好就近進(jìn)入避雷裝置良好的建筑物內(nèi)，這是最安全的。千萬不要進(jìn)入莊稼地的小棚房，小草棚，因為在那里避雷雨很容易遭受雷擊。
（2）要遠(yuǎn)離高煙囪、鐵塔、電線桿等物體，否則是很危險的。
(3)打雷下雨時，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長形物體；不要騎摩托車或者自行車。可以躲進(jìn)有金屬車身的汽車內(nèi)，一旦汽車被雷擊中，金屬會將電流導(dǎo)入地下。
(4)不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。
(5)不宜躲在大樹底下。強(qiáng)大的雷電流通過大樹流入地下向四周擴(kuò)散時，會在不同的地方產(chǎn)生不同的電壓，在兩腳之間產(chǎn)生跨步電壓。
(6)不宜到室外收取晾曬在鐵絲上的衣物。
4、防雷安全大抉擇（游戲）。
（2）學(xué)生選擇（共有三種不同場景）。
（3）教師分析：選擇鐵屋的最安全，不過不能靠近鐵壁,否則很危險；選擇木屋的并不是很安全，你可能因為木屋被雷劈倒而受傷；不選擇的同學(xué)最危險。
（時間：25分鐘）。
三、本課小結(jié)：
（根據(jù)課堂情況）。
（時間：5分鐘）。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十四
（1）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解地震成因，知道地震會給人類造成嚴(yán)重災(zāi)害。
（2）通過活動，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)避震的方法，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
（3）通過了解地震的發(fā)生和造成危害的原因，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)進(jìn)取的精神。
（4）通過對學(xué)生進(jìn)行地震災(zāi)害的國情教育，培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)意識。
一、導(dǎo)入新課講授新課（教師引導(dǎo)學(xué)生匯報）
二、講授新課（教師引導(dǎo)學(xué)生匯報）
1、原因和危害
(1)、學(xué)生匯報關(guān)于地震形成的原因相關(guān)資料。
原因：由于地球不斷運(yùn)動和變化，逐漸形成積累了巨大的能量，由于地球不斷運(yùn)動和變化，逐漸形成積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶造成巖層突然發(fā)生破或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震。烈，或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震。
(2)、學(xué)生匯報地震給人類造成的危害。
摧毀公路、鐵路、橋梁、水壩、樓房、傷害人和動植物等。如：摧毀公路、鐵路、橋梁、水壩、樓房、傷害人和動植物等。
2、如何科學(xué)防護(hù)
(1)、教師介紹大地震來臨時是有些征兆的，如地面顛動，人站立不穩(wěn)，出現(xiàn)地聲、地光等。
從地震發(fā)生到房屋遭到破壞，一般約有十幾秒鐘時間，如何利用這十幾秒鐘來進(jìn)行科學(xué)防護(hù)，震發(fā)生到房屋遭到破壞，一般約有十幾秒鐘時間，如何利用這十幾秒鐘來進(jìn)行科學(xué)防護(hù)，是非常重要的。要的。
(2)、以學(xué)校生活為例，學(xué)生分組討論交流地震來臨時如何進(jìn)行科學(xué)防護(hù)。
(3)、學(xué)生討論交流結(jié)果，匯報方法。
(4)、學(xué)生按照自己提出的方法進(jìn)行演練。根據(jù)實際情況相互評價找出不足。
根據(jù)實際情況相互評價找出不足，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和互助精神。和互助精神。
（三）教師總結(jié)，以演習(xí)結(jié)束活動。(拉響警笛教師喊：地震啦。學(xué)生立即做出反應(yīng)。)
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十五
《綜合實踐》是正在探索中的一類新型課程。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。課程的選擇是從學(xué)生身邊事物開始，涉及到生活教育、心理教育、環(huán)境教育、安全教育、國防教育、科技教育。其主要思路是圍繞“我與家庭、我與學(xué)校、我與社會、我與自然”等綜合性實踐活動，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線展開。同時滲透相關(guān)法制教育內(nèi)容。
1、通過活動，提高學(xué)生安全意識，養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣；在設(shè)計安全避震方案、模擬逃生等活動中，培養(yǎng)熱愛生活、珍愛生命以及團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛他人的情感。
2、通過搜集資料，提高收集、處理信息的能力；學(xué)會擬定訪談提綱，在采訪中，能主動與人交往，培養(yǎng)口頭語言表達(dá)能力；通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
3、了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識，初步掌握相關(guān)的自救自護(hù)知識。
1. 通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
2.了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識，初步掌握相關(guān)的自救自護(hù)知識。
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
再現(xiàn)汶川地震的情景，激起學(xué)生探討怎樣應(yīng)對地震的強(qiáng)烈欲望。
1、感知地震給人們帶來的災(zāi)難
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系汶川地震給人們生命財產(chǎn)造成的巨大損失交流自己的感受。
2、生成活動主題
引導(dǎo)學(xué)生討論：要把地震造成的危害減到最小，我們應(yīng)該怎么辦？
教師總結(jié)：了解地震的特點，尤其是地震的前兆，并在地震來臨時，選擇合適的避險方式，掌握一些自我救護(hù)的方法，就能把地震造成的危害減到最小。
（二）、確定合適的探究方式
師：同學(xué)們，探究的方式有很多種，你們覺得用哪些方式解決哪些問題？
引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方式進(jìn)行探究：上網(wǎng)、查書
（三）、了解地震有關(guān)知識
1、匯報地震時如何逃生的知識
2、匯報地震的形成、分類、地震前的征兆以及地震發(fā)生時的現(xiàn)象。
重點指導(dǎo)：地震前的征兆：地下水發(fā)生變化；動物發(fā)生變化：牛、羊、馬等動物亂叫，鴨不下水狗亂叫等現(xiàn)象。
3、匯報震前防范的重要性，包括排查安全隱患、準(zhǔn)備應(yīng)急物品、設(shè)計應(yīng)對地震的安全預(yù)案、進(jìn)行模擬演習(xí)等。
4、教師隨即設(shè)計在教室里、大街上和車上、家里等場景，讓學(xué)生模擬示范如何避險。
（四）生成新的問題
地震時被壓在廢墟中怎樣呼救、怎樣逃生、怎樣等待救援，受傷時怎樣包扎
（五）、整理資料
按內(nèi)容進(jìn)行分類，制作資料卡，學(xué)生進(jìn)行制作資料卡活動。
（六）、教師小結(jié)
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十六
為認(rèn)真做好“5·12”全市防震減災(zāi)宣傳教育周各項工作，提高我園師生防災(zāi)減災(zāi)的意識和能力，結(jié)合我園實際，特制定本活動方案：
通過開展防災(zāi)減災(zāi)系列宣傳教育活動，普及各類災(zāi)害基本知識和防災(zāi)避險、自救互救基本技能。深入推進(jìn)防災(zāi)減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)園、進(jìn)課堂，切實提高師生的安全防范意識和自我保護(hù)能力，確保校園安全穩(wěn)定。
認(rèn)識地震風(fēng)險，掌握減災(zāi)技能
20xx年5月9日至12日
（一）成立“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳周領(lǐng)導(dǎo)小組組長：莊丹容
副組長：張小蘭成員：何麗玲、顏明妍、李玲玲、蘇小燕
（二）形式多樣的活動
1、利用國旗下講話對全園師生進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)專題國旗下講話，對全園師生進(jìn)行安全教育；召開全體教師會議，學(xué)“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳周的活動方案，布置活動安排。
2、各班老師和保育員與學(xué)生一起防災(zāi)減災(zāi)動畫片《蟾童》，增強(qiáng)自身的安全意識，提高自救自護(hù)能力，并附上照片。
3、出一期有關(guān)防震減災(zāi)的主題板報。
4、利用電子屏進(jìn)行防震減災(zāi)教育周宣傳。
5、利用校訊通進(jìn)行防震減災(zāi)教育周宣傳。
6、舉行防震疏散演練，提高師生的安全警惕性，增強(qiáng)全園師生面對災(zāi)難的應(yīng)對能力。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十七
1、通過對重點詞句的理解，使學(xué)生受到“愛別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一。導(dǎo)入：
2、師出示課件。
3、出示課題，齊讀。
二。初讀課文：
1、自由讀課文，要求：
（1）準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）理解新詞。
（3）想一想，試一試：課文講了一件什么事？試著用一句長句子講清楚。
2、檢查。
3、文中的父親給你留下了什么印象？
三。品讀課文：
1、各自讀課文，把你認(rèn)為父親了不起的地方，用你們喜歡的學(xué)習(xí)方式體會體會。
2、匯報：
（1）第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段。
（2）與其他父母比，這位父親了不起之處？
（3）父親做出了驚人的舉動，交流。
（4）投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們？
（5）引讀父子見面時的對話，分角色讀。
（6）這段對話中最讓你感動的是哪一句？投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段。
（7）齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話。
3、總結(jié)。
四。啟發(fā)擴(kuò)散：學(xué)習(xí)了這個感人的故事，你有什么感受？
板書設(shè)計：
我總會和你在一起。
－－－－－－－－－愛。
你總會和我在一起。
地震中的父與子教學(xué)設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識、會寫課文中的11個生字詞。
2、流利、有感情的朗讀課文。
3、積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
【教學(xué)重點難點】。
流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】。
一、引入課題。
師：同學(xué)們，我們是在父母的關(guān)愛中成長的，父親的愛，可能是嚴(yán)厲的批評;可能是真誠的鼓舞;可能是細(xì)致的關(guān)懷，今天我們來學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，來結(jié)識一位有著執(zhí)著的愛信念的父親和一個勇敢的男孩兒。
板書：
父子。
二、讀課文，標(biāo)出生字詞。
生自由讀全文。
師：有哪些生字詞是你想提示同學(xué)的?
師指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、柔曼、爆炸、瓦礫”等詞語。
師：這些詞語各寫一遍。注意爆炸的爆字，右邊最下面不是“水”字，筆劃依次是“點、提、撇、點?！?BR> 生在摘抄本上寫生字。
師：哪些詞語你還不太明白?
生提出不懂的詞語，師指導(dǎo)用“找出近義詞”的方法或“把詞語放到課文中理解”的方法，讓學(xué)生互相探討，理解詞義。
師：默讀課文，思考這篇課文寫了一件什么事?
生默讀并思考。
師：用自己的話說說。
生敘述文章梗概，師指導(dǎo)。
師：課文哪些描寫給你的觸動最深刻?
生根據(jù)課文內(nèi)容敘述。
師：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三遍，把這句話抄寫在摘錄本上。
板書：
總會和你在一起。
師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中父親的語言和外貌，并分類抄寫在摘錄本上。
17、地震中的父與子。
父子。
總會和你在一起。