議論文是一種通過闡述觀點、分析問題和提出結(jié)論的文章，它能夠促進思考和引發(fā)討論。解決問題的能力是在職場中非常重要的技能。下面是一些可行的建議書樣例，供大家在撰寫建議時參考和借鑒。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇一
由于企業(yè)并不是國家政權(quán)，而是社會的一種經(jīng)濟組織，所以企業(yè)的行政并非政治形式，而更多的傾向于一種管理形式。企業(yè)的行政管理，是企業(yè)為了自身的生存發(fā)展，依據(jù)一定的法律、制度、原則、方法對內(nèi)部開展職能性管理的總和。這個認識可以分為三個層次：第一，企業(yè)行政管理的目標是全局性的，為的是企業(yè)整體的生存發(fā)展;第二，企業(yè)行政管理職能是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)主要管理內(nèi)容，處于企業(yè)系統(tǒng)的中心位置;第三，企業(yè)行政管理的職能性管理是跳出生產(chǎn)、財務(wù)、技術(shù)等具體職能而產(chǎn)生出的管理服務(wù)平臺。
隨著社會、企業(yè)的發(fā)展，管理研究對企業(yè)行政管理的`理解還會不斷的演變和深入。企業(yè)行政管理包括財務(wù)和營銷管理、信息、溝通以及公關(guān)和勞資關(guān)系等。具體來企業(yè)行政管理是指企業(yè)行政部門收集企業(yè)的內(nèi)外信息，為企業(yè)說，企業(yè)行政管理工作主要有以下幾點要求：
1.責任制。實行和完善行政首腦負的各項決策提供參謀建議，形成可供領(lǐng)導(dǎo)決策的初步建議和草案，實行行政首腦負責制，建立以其為首的指揮系統(tǒng)是科學(xué)行政管以便領(lǐng)導(dǎo)決策時作參考;對領(lǐng)導(dǎo)提議的方案進行認真分析，說明其理的基礎(chǔ)。
2.組織機構(gòu)布置。合理選擇和設(shè)計行政組織機構(gòu)，企業(yè)的組織機構(gòu)是優(yōu)點和缺點，確保最后所決定實施的方案是最優(yōu)的;布置、組織相關(guān)指企業(yè)組織內(nèi)各構(gòu)成要素以及它們之間的相互關(guān)系，是對組織復(fù)雜的人力、物力、財力去執(zhí)行方案等的活動。性、正規(guī)化和集權(quán)化程度的一種度量。
3.行政管理的科學(xué)化。企業(yè)行政事務(wù)，其根本目的在于探討企業(yè)行政管理的客觀規(guī)立多方面相結(jié)合的激勵機制，企業(yè)行政管理的最佳化實現(xiàn)在很大程律，實現(xiàn)企業(yè)行政管理的科學(xué)化，促進企業(yè)行政效率的提高。企業(yè)的度上取決于被管理者積極有效的配合和實施。
二、企業(yè)行政管理特點。
優(yōu)秀的行政管理人才是現(xiàn)代企業(yè)行政管理的關(guān)鍵?，F(xiàn)代企業(yè)的企業(yè)行政管理學(xué)與其他學(xué)科相區(qū)別正在于它特殊的研究對行政管理人員要有與時代相適應(yīng)的素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)。
企業(yè)行政管理是由政府行政管理發(fā)展衍生而來，但是由于一些基本性質(zhì)的差異，兩者又存在顯著的不同，照搬政府行政的方式進行企業(yè)行政肯定會出現(xiàn)問題。因此，同政府行政管理相比有以下特點：
1.企業(yè)行政管理具有服從性。政府是獨立的管理單位，其工作目的就是實施行政管理。企業(yè)行政管理是由企業(yè)的一些行政部門來完成，行政部門不是獨立組織，只是在企業(yè)的授權(quán)分工下開展工作。因此，企業(yè)行政管理實質(zhì)上是企業(yè)管理中的一部分，其管理目標也表現(xiàn)為服從實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標。
2.企業(yè)行政管理具有服務(wù)性。理論上講，政府機關(guān)的行政管理也應(yīng)該是為企業(yè)、為社會、為民眾服務(wù)的，但在實際工作中有時官場的作風比較明顯。而在企業(yè)中，根本目標是盈利，生產(chǎn)、銷售、研發(fā)等部門是直接創(chuàng)造利潤的業(yè)務(wù)部門，企業(yè)行政管理部門及其人員在企業(yè)中應(yīng)該比較低調(diào)，不能高高在上，趾高氣揚，而需要踏實的做好行政服務(wù)。
三、提高我國企業(yè)行政管理效率的幾點建議。
1.不同的行政管理層次提出不同的重點和要求。
行政管理服務(wù)于企業(yè)。對不同的行政管理層次提出不同的重點和要求行政管理服務(wù)于企業(yè)，根本目的在于通過為社會提供商品和服務(wù)而上層行政機關(guān)的主要活動，是規(guī)劃、決策、控制、溝通等全局性謀取盡可能大的經(jīng)濟效益。通過充分利用和合理調(diào)配企業(yè)的人力、工作，追求的是社會總體效率。重點要從領(lǐng)導(dǎo)方式、決策程序、組織物力、財力、技術(shù)等資源，調(diào)動廣大員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，結(jié)構(gòu)、信息反饋、協(xié)調(diào)監(jiān)督等方面改進工作，提高效率。提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，加快企業(yè)的發(fā)展。
2.建立健全企業(yè)規(guī)章制度。企業(yè)行政管理工作比政府機關(guān)的行政管理更注重內(nèi)建立健全和認真執(zhí)行行政部門的各項管理制度、崗位責任制度、容和實質(zhì)，企業(yè)的行政管理往往根據(jù)公司實際需要，對行政管理的諸工作程序以及一系列規(guī)范化表格、圖表等，從而建立起行政部門的多制度、程序、環(huán)節(jié)、圖表、文件等進行剪裁和調(diào)整.使之變得精練、法治秩序。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇二
［論文摘要］結(jié)合國內(nèi)近年來研究生教育學(xué)制改革的起因及部分重點高校學(xué)制改革的現(xiàn)狀，以問卷調(diào)查的形式分析了學(xué)制改革對研究生培養(yǎng)、就業(yè)等方面產(chǎn)生的影響，并對部分高校學(xué)制回改現(xiàn)象進行了分析，并圍繞目前學(xué)制改革存在的問題，提出了幾點建議。
隨著近年我國研究生教育的飛速發(fā)展，特別是碩士研究生招生人數(shù)的快速增加，社會對碩士研究生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)年限等內(nèi)容不斷提出新的要求，這種新的形勢要求研究生教育必須改革原有的管理模式，實行更加靈活的教學(xué)組織和管理模式?！蛾P(guān)于修訂研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》提出，研究生學(xué)習(xí)年限在達到培養(yǎng)目標所要求的前提下由培養(yǎng)單位自行確定，全日制碩士研究生的學(xué)習(xí)年限一般為2～3年。在之前，各研究生培養(yǎng)單位碩士研究生的學(xué)制一般都是2.5年或3年。20制定的《關(guān)于充分發(fā)揮高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新作用的若干意見》指出，我國的研究生教育要逐步推行與國際接軌的研究生培養(yǎng)制度，取消對研究生培養(yǎng)年限的統(tǒng)一規(guī)定，實行彈性學(xué)制。自此之后，國內(nèi)承擔研究生教育任務(wù)的高校就逐步邁出了研究生學(xué)制改革的步伐。
關(guān)于學(xué)制改革的許多問題，學(xué)者們進行了一定的探討和分析，但對于碩士研究生學(xué)制改革帶來的問題并沒有深入的分析。本文圍繞目前國內(nèi)重點高校碩士研究生學(xué)制改革的現(xiàn)狀，通過對碩士研究生學(xué)制改革帶來的實際問題的調(diào)查統(tǒng)計，剖析了部分高校進行碩士研究生學(xué)制回改的原因，并提出幾點建議。
隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴大，如何在降低教育成本、提高教育質(zhì)量的前提下培養(yǎng)出更加符合市場需求的碩士研究生，學(xué)制長短起著關(guān)鍵作用。在碩士研究生學(xué)制改革過程中，重點大學(xué)成為改革的主力。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)于1994年在全國率先開始了兩年制碩士生培養(yǎng)模式，學(xué)校通過修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容等改革，探索出知識、能力、素質(zhì)教育相融合的碩士生兩年制培養(yǎng)模式。從年開始，中國人民大學(xué)、南開大學(xué)、中山大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、北京理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校紛紛圍繞探索研究生新培養(yǎng)模式，將碩士研究生全部或部分院系三年制培養(yǎng)模式改為兩年制或以兩年制為基礎(chǔ)的彈性學(xué)制。
改革碩士研究生學(xué)制，實行彈性學(xué)制已是大勢所趨，是研究生教育發(fā)展的必然要求，但在實施過程中卻遭遇了尷尬。從實際實施學(xué)制改革的情況來看，部分高校實行的彈性學(xué)制其實是硬生生地將碩士研究生的培養(yǎng)年限規(guī)定為兩年，以實現(xiàn)早出人才、快出人才的目標，但這樣做有悖于學(xué)制改革提出的彈性學(xué)制的初衷，對于兩年制碩士生，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間緊、任務(wù)重，培養(yǎng)質(zhì)量明顯下降。針對這種尷尬境地，近兩年部分高校又悄悄作出了“逆向調(diào)整”，將部分專業(yè)的碩士研究生學(xué)制改回三年。
中山大學(xué)從開始將理學(xué)院、地球科學(xué)系、生命科學(xué)學(xué)院等部分院系的碩士研究生學(xué)制從原來的兩年制重新改回三年制；中國人民大學(xué)在的招生中，部分專業(yè)學(xué)制也從兩年更改為三年；北京大學(xué)在過去幾年，有兩三門基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)制已由兩年改為三年；北京理工大學(xué)自起，將碩士研究生的'基本學(xué)制從兩年改為兩年半；中南財經(jīng)政法大學(xué)于將碩士研究生的學(xué)制由三年改為兩年，從起又重新改回為三年；中國傳媒大學(xué)從20開始，將影視藝術(shù)學(xué)院的6個專業(yè)的學(xué)制從原來的兩年重新變更為三年。
為系統(tǒng)、細致地了解碩士生指導(dǎo)教師和在校碩士生對學(xué)制改革的意見以及學(xué)制改革對碩士研究生的影響，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷，主要調(diào)查學(xué)制改革對碩士研究生的科研能力、發(fā)表論文、綜合素質(zhì)及就業(yè)等方面的影響，隨機調(diào)查了某“985”高校部分學(xué)院的師生，共回收調(diào)查問卷573份，其中碩士生導(dǎo)師問卷80份，在校碩士研究生問卷493份，調(diào)查結(jié)果如下：
在參與課題研究方面，認為兩年制研究生“差不多”的占50%，認為“參加不太積極”或“很不積極”的占29%，認為“更加積極”或“較積極”的占21%。在學(xué)科競賽獲獎情況方面，認為兩年制研究生獲獎“較少”或“少很多”的占57%，認為兩年制研究生獲獎“較多”或“多很多”的占2%。在科研能力方面，認為兩年制學(xué)生科研能力“較弱”或“弱很多”的占51%，認為“較強”的僅占4.4%。在畢業(yè)論文的質(zhì)量方面，認為兩年制研究生的畢業(yè)設(shè)計比兩年半學(xué)制研究生“質(zhì)量差”的占59.7%，認為“質(zhì)量高”的占0.7%。在外語能力方面，認為兩年半學(xué)制的研究生“能夠準確理解外文專業(yè)文獻并流暢使用外語表達學(xué)術(shù)觀點”的占23%，而兩年制研究生此項比例占13%。認為兩年半學(xué)制的研究生“需在教師的幫助下完成外文專業(yè)文獻的閱讀，難以使用外語表達學(xué)術(shù)觀點”的占2%，而兩年制研究生此項比例占12%。在計算機水平方面，認為兩年半學(xué)制研究生“能較好地利用計算機進行研究”的占61%，而兩年制研究生此項比例占33%。在就業(yè)方面，有78%的研究生認為學(xué)制的縮短對其就業(yè)“有影響”。
學(xué)制年限的縮短也使高校被迫降低了對碩士研究生的培養(yǎng)要求。仍以該校為例，學(xué)制改革后部分學(xué)院取消了以往對碩士研究生發(fā)表論文的要求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間發(fā)表的論文數(shù)明顯下降。
從調(diào)查的整體情況來看，在573份調(diào)查問卷中，贊成將學(xué)制由兩年調(diào)整回兩年半的比例達到71%。
自2002年部分高校開始進行學(xué)制改革后，經(jīng)過幾年的探索和實踐，部分高校又將學(xué)制改回了原來的三年或兩年半。分析其原因，主要是因為部分研究生教育系統(tǒng)人士和用人單位認為學(xué)制改革后研究生培養(yǎng)質(zhì)量存在一定程度的下降，兩年制學(xué)生的就業(yè)也受到了影響。
第一，學(xué)制改革對碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響。按照目前兩年制碩士研究生培養(yǎng)的工作流程，第一學(xué)年學(xué)生需進行課程學(xué)習(xí)，但在課程設(shè)置方面，由于公共基礎(chǔ)課和學(xué)位課占有較重的比例，專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)的門數(shù)和學(xué)時都很難滿足學(xué)生的需要，因此在這一年的時間里，除了上課和應(yīng)付考試之外，學(xué)生還必須抽出一定的時間閱讀大量的專業(yè)書籍。在第二學(xué)年，學(xué)生至少還需用一個月的時間進行開題前的文獻閱讀和調(diào)研，再加上目前用人單位的招聘工作開始的越來越早，就業(yè)形勢愈加嚴峻，學(xué)生真正能夠全身心投入進行課題研究和撰寫論文的時間非常短。在這種形勢下，部分高校降低了對學(xué)生在校期間發(fā)表論文的要求或直接取消，學(xué)生參加科研、實習(xí)的機會也基本沒有，學(xué)校和導(dǎo)師都在不同程度上降低了對學(xué)生的要求，研究生培養(yǎng)質(zhì)量受到一定影響，因此，近年來部分高校又將碩士研究生的學(xué)制由兩年改回到兩年半或三年。
第二，學(xué)制改革對碩士研究生就業(yè)的影響。學(xué)制改革后，就業(yè)市場就出現(xiàn)了“大碩士”和“小碩士”的概念，很多用人單位認為，缺少了一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐，兩年制碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量肯定比不上三年制的學(xué)生，很難達到用人單位對碩士生應(yīng)有的理論水平和知識結(jié)構(gòu)的要求。更重要的是，在用人單位非?？粗氐膶嵺`動手能力方面，兩年制碩士生比三年制碩士生在參與機會和動手時間上要欠缺很多，而這個能力是用人單位非常看重的。此外，在學(xué)制改革的過程中，很多高校缺少與培養(yǎng)環(huán)節(jié)配套的改革方案，而只是將培養(yǎng)年限簡單地縮短，更讓用人單位懷疑是不是高校為了節(jié)省教學(xué)資源、不惜降低畢業(yè)門檻來改革研究生學(xué)制。在這些因素的影響下，我們就不難理解用人單位對兩年制碩士生進行回避甚至部分程度上的“歧視”，而青睞三年制碩士生的原因了。
對碩士研究生學(xué)制改革相關(guān)情況的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，碩士研究生學(xué)制改革總體上應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和培養(yǎng)目標的不同，以學(xué)分制為基礎(chǔ)，實行可長可短的彈性學(xué)制。彈性學(xué)制可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活性，同時也可避免一刀切的學(xué)位授予方式，保證學(xué)位授予質(zhì)量。
目前，研究生培養(yǎng)的目標一般分為學(xué)術(shù)研究型和應(yīng)用型兩類，學(xué)術(shù)研究型一般側(cè)重基礎(chǔ)性和理論性研究，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；應(yīng)用型一般培養(yǎng)的是高級應(yīng)用人才，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及對市場的應(yīng)變和適應(yīng)能力。對于以培養(yǎng)將科學(xué)知識和科技成果創(chuàng)造性地應(yīng)用于生產(chǎn)管理實踐，從事實際操作性工作的應(yīng)用型人才的學(xué)科，比如工商管理、工程碩士、法律、公共管理等，可實行以兩年制為基本學(xué)制的彈性學(xué)制，而以培養(yǎng)需進一步深造，最終要成為高級科研人員的學(xué)術(shù)型人才的學(xué)科，則應(yīng)實行以三年制為基本學(xué)制的彈性學(xué)制。在推進學(xué)制改革的過程中，培養(yǎng)單位必須解決好以下問題：
第一，培養(yǎng)目標的修訂。隨著研究生招生規(guī)模的不斷增大，碩士研究生培養(yǎng)逐步走出了精英教育的模式，如何更加科學(xué)地修訂碩士研究生的培養(yǎng)目標，是啟動學(xué)制改革的前提，學(xué)制改革實質(zhì)上是培養(yǎng)目標的調(diào)整。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點及社會需求，對培養(yǎng)目標進行修訂，根據(jù)修訂后的培養(yǎng)目標擬定學(xué)制的彈性范圍，實現(xiàn)分類培養(yǎng)，個性發(fā)展。
第二，課程設(shè)置的優(yōu)化。目前，在碩士研究生培養(yǎng)過程中，課程教學(xué)占很大的比重，碩士生的課程學(xué)習(xí)任務(wù)一般都需一年時間才能完成。但在上課過程中，很多學(xué)生都反映教師的授課內(nèi)容過于陳舊，缺少前沿性、有效性的內(nèi)容。此外，為了保證學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加全面，培養(yǎng)單位開設(shè)了過多的公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，占用了學(xué)生較多的時間和精力，而無暇顧及專業(yè)課和與研究方向相關(guān)的選修課。為了能夠更好地推進學(xué)制改革，研究生培養(yǎng)單位應(yīng)精簡必修課，對授課質(zhì)量加強監(jiān)管，同時要多開設(shè)一些高質(zhì)量的、與當前學(xué)科最新發(fā)展方向緊密聯(lián)系的或具有一定科學(xué)研究背景的選修課，以拓寬碩士生的知識面。
第三，評價體系的差異化。針對培養(yǎng)目標的不同，碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的評價體系不應(yīng)該是統(tǒng)一的，應(yīng)根據(jù)其培養(yǎng)目標和學(xué)科特點，建立差異化的評價體系。在課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)術(shù)研究型的學(xué)生可要求必須獲得較多的課程學(xué)分，而對于應(yīng)用型或人文社科門類的學(xué)生，可降低課程學(xué)分要求，但必須參加一定的實踐活動或社會實習(xí)等。對于在校期間發(fā)表論文的要求，也可根據(jù)培養(yǎng)目標和學(xué)習(xí)年限的實際情況靈活要求發(fā)表論文的數(shù)量和刊物的級別。對于畢業(yè)論文的要求，可允許不同類型的研究生采取不同的論文形式，如研究報告、調(diào)研報告、開發(fā)的產(chǎn)品等，只要學(xué)生的能力達到培養(yǎng)目標的要求，均可畢業(yè)。
第四，教學(xué)管理的人性化。在教學(xué)管理的過程中，應(yīng)由原來的制度化、程序化管理向人性化管理轉(zhuǎn)變。如在入學(xué)半年左右的時間內(nèi)，新生可在對相關(guān)學(xué)科更進一步深入了解的基礎(chǔ)上，重新選擇專業(yè)；在課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如學(xué)生需要去其他高校聽取有關(guān)課程，在獲得成績后，可予以學(xué)分認定；在論文撰寫環(huán)節(jié)，不需受文獻閱讀、撰寫開題報告、開題答辯等環(huán)節(jié)的限制，直接進入課題。
總之，按照高等教育國際化、大眾化、多樣化發(fā)展的規(guī)律，為了能夠更好地加強與其他國家或地區(qū)的交流與合作，碩士研究生教育學(xué)制改革是必然趨勢，但在改革的同時，必須結(jié)合我國研究生教育的實際情況，不盲目照搬，不一刀切，科學(xué)論證，逐步推進，建立科學(xué)完善的碩士研究生教育學(xué)制體系。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇三
當前，世界各國都在進行預(yù)算管理改革，其重點是將權(quán)責發(fā)生制作為預(yù)算會計的確認基礎(chǔ)。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（oecd）成員國的預(yù)算會計確認基礎(chǔ)的改革實踐給我國帶來了啟示。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的完善和公共財政框架的構(gòu)筑，以及部門預(yù)算、國庫集中支付制度、政府采購制度等改革的不斷深入，引入權(quán)責發(fā)生制己成為我國預(yù)算會計改革的一個重要方向。
以收付實現(xiàn)制作為預(yù)算會計確認基礎(chǔ)的作用是明顯的。但是，由于我國經(jīng)濟體制和財政管理體制改革不斷深化，預(yù)算管理目標有了新的變化，預(yù)算管理的范圍得到了擴展，特別是我國加入wto后，預(yù)算會計環(huán)境發(fā)生了很大的變化，預(yù)算會計比較，不能全面反映預(yù)算資金的運動過程及成果。
于是，oecd成員國開始研究和探索政府會計的權(quán)責發(fā)生制問題。從國外的實踐來看，權(quán)責發(fā)生制在支持績效導(dǎo)向的政府預(yù)算改革、加強政府資產(chǎn)和負債管理、鑒別與控制財政風險、提高政府預(yù)算及會計信息的透明度以及改進政府對長期資產(chǎn)的管理等方面都比收付實現(xiàn)制具有更明顯的優(yōu)勢，引入權(quán)責發(fā)生制這一會計確認基礎(chǔ)己成為預(yù)算會計改革的一種國際新趨勢。
1、適時引入權(quán)責發(fā)生制。以權(quán)責發(fā)生制作為預(yù)算會計確認基礎(chǔ)，首先需要有一個良好的法律環(huán)境為其提供保障；其次需要制定相應(yīng)的準則、制度作為操作規(guī)范；最后需要有掌握了相應(yīng)知識的人員與技術(shù)的支持。目前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，相關(guān)法律體系還不完善，預(yù)算會計準則尚未制定，現(xiàn)有會計從業(yè)人員的素質(zhì)也有待提高，這決定了我國現(xiàn)階段還不能將預(yù)算會計確認基礎(chǔ)由收付實現(xiàn)制直接轉(zhuǎn)變?yōu)闄?quán)責發(fā)生制，而應(yīng)結(jié)合我國的實際情況先部分引入權(quán)責發(fā)生制，待時機成熟時再全面引入權(quán)責發(fā)生制。
2、把握權(quán)責發(fā)生制運用的程度。權(quán)責發(fā)生制運用的程度是由政府的財政管理改革的.目標決定的。為解決現(xiàn)行預(yù)算會計確認基礎(chǔ)下“年終結(jié)轉(zhuǎn)”事項不合理等現(xiàn)象，我國財政部曾于頒布了《〈財政總預(yù)算會計制度〉暫行補充規(guī)定》，確定了中央總預(yù)算會計的個別事項可以權(quán)責發(fā)生制作為確認基礎(chǔ)。隨著預(yù)算管理改革的不斷深入，若改革目標定位于加強政府部門的績效管理，對其公共服務(wù)成本耗費和效率水平進行考核，就需要在服務(wù)費用和政府固定資產(chǎn)核算方面運用權(quán)責發(fā)生制，合理地計提固定資產(chǎn)折舊；若改革目標是充分揭示政府的隱性債務(wù)，以防范財政風險，則應(yīng)選擇在社會保障收支、國債收支、政府擔保支出等方面運用權(quán)責發(fā)生制。
3、逐步推進權(quán)責發(fā)生制。預(yù)算會計是預(yù)算管理的基礎(chǔ)，能為預(yù)算的編制提供會計信息支持，預(yù)算會計與預(yù)算管理應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，我國目前的預(yù)算會計改革己明顯落后于預(yù)算管理改革，出現(xiàn)了許多在現(xiàn)行預(yù)算會計制度下無法處理的業(yè)務(wù)。對此，我們應(yīng)區(qū)分不同的情況采取不同的處理辦法。對于因?qū)嵤┱少徍蛧鴰旒兄Ц吨贫榷鴮?dǎo)致財政資金流向改變、行政事業(yè)單位出現(xiàn)收入增加且工資費用或非貨幣性資產(chǎn)同時增加的業(yè)務(wù)，可在現(xiàn)行收付實現(xiàn)制的基礎(chǔ)上，通過制定相應(yīng)的會計核算補充規(guī)定來解決現(xiàn)實中難以操作的問題；對于需要轉(zhuǎn)換會計確認基礎(chǔ)才能處理的業(yè)務(wù)（如跨期收支的業(yè)務(wù)），則應(yīng)部分推行權(quán)責發(fā)生制；而對于那些涉及面廣、影響較大且確認又不經(jīng)濟的事項，則應(yīng)暫緩?fù)菩谢虿煌菩袡?quán)責發(fā)生制，以保證預(yù)算會計核算和財政預(yù)算管理改革的順利進行。
4、加快建立政府會計體系。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，政府會計標準也趨于國際化，為了適應(yīng)這一要求，我們應(yīng)加快預(yù)算會計向政府會計轉(zhuǎn)換的進程，構(gòu)建我國的政府會計體系。
第一，要合理界定政府會計的范圍，可將是否由政府活動引起的資金運動作為劃分的界限：凡政府活動引起的資金運動如總預(yù)算單位和行政單位涉及的業(yè)務(wù)）應(yīng)納入政府會計的核算范圍；反之，非政府活動引起的資金運動則不屬于政府會計的核算范圍如事業(yè)單位的經(jīng)營業(yè)務(wù)）。這樣，事業(yè)單位會計就要從現(xiàn)行的預(yù)算會計中分離出來。
第二，要明確政府會計的目標，即確定政府會計活動要達到的目的。在確定政府會計目標時，可考慮以下幾個方面，以使政府提供的會計信息滿足各種會計信息使用者的需要：首先要反映政府擁有的經(jīng)濟資源和承擔的債務(wù)狀況；其次要反映政府對公共資源的優(yōu)化配置和使用情況；再次要反映政府對所使用資源的受托責任、管理責任的履行情況；最后要反映政府為社會提供服務(wù)的效率、成本和業(yè)績。
第三，在借鑒國際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立足于我國實際情況，制定政府會計準則和制度。在不與我國法律規(guī)定相沖突的情況下，可借鑒《國際公立單位會計準則》己做出規(guī)定且已被廣泛應(yīng)用、效果較好的原則和方法；對于一些我國特有的業(yè)務(wù)，可制定相應(yīng)的條款進行規(guī)范。第四，要建立政府財務(wù)報告制度，應(yīng)考慮編制與國際相符的財務(wù)報表，如“財務(wù)狀況表'“財務(wù)業(yè)績表”、“現(xiàn)金流量表”等。
5、權(quán)責發(fā)生制與收付實現(xiàn)制相結(jié)合。從國外預(yù)算會計確認基礎(chǔ)改革的實踐來看，己在預(yù)算會計中引入權(quán)責發(fā)生制的國家，沒有一個全面拋棄收付實現(xiàn)制，均保留了“現(xiàn)金流量表”。實際上，權(quán)責發(fā)生制能夠全面反映政府的資產(chǎn)和負債，可以更好地幫助信息使用者做出經(jīng)濟決策；而收付實現(xiàn)制則能反映現(xiàn)金的流入、流出以及存量，以幫助政府制定合理的財政收入政策以及確定債務(wù)規(guī)模。只有將兩者結(jié)合，才能反映政府經(jīng)濟活動的全貌。從現(xiàn)金流量表的編制原理來講，其正是以收付實現(xiàn)制作為編制基礎(chǔ)的。
6、堅持中國特色與借鑒國際經(jīng)驗相結(jié)合。從國外預(yù)算會計確認基礎(chǔ)改革的實踐來看，權(quán)責發(fā)生制這一會計確認基礎(chǔ)在加強政府資產(chǎn)和負債管理、控制財政風險、提高政府預(yù)算及會計信息的透明度等方面都比收付實現(xiàn)制具有更明顯的優(yōu)勢。我國要建立社會主義市場經(jīng)濟條件下的公共財政制度，加強預(yù)算管理、借鑒國際通行做法、逐漸引入權(quán)責發(fā)生制均是十分必要的。但是，我國的政治制度、行政管理體制等方面與國外差異較大，因此我們不能簡單照搬國際經(jīng)驗，而應(yīng)結(jié)合我國的實際情況穩(wěn)步推行。
財政體制改革的深入標志著我國完善政府治理結(jié)構(gòu)、提高政府績效、創(chuàng)建現(xiàn)代“服務(wù)型”政府的開始。健全而透明的預(yù)算會計體系將成為公共部門治理的基石。在全球經(jīng)濟一體化和我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大背景下，借鑒國際范圍的改革經(jīng)驗，在我國政府預(yù)算管理與政府會計方面引入權(quán)責發(fā)生制，對于我國通過強化政府受托責任、提高財政透明度和政府效率以進一步與國際接軌，適應(yīng)市場經(jīng)濟體制下政府職能轉(zhuǎn)變等方面的要求有著積極的作用――它是業(yè)務(wù)管理和改革、政府職能轉(zhuǎn)變、政府獲取真實會計信息、政府審計和社會監(jiān)督、加入wto以及與國際慣例相互協(xié)調(diào)的需要，有利于建立一個健全的政府預(yù)算和會計體系，進而達到實現(xiàn)公共資源優(yōu)化配置、控制財政支出、有效評價政府績效、防范財政風險和實現(xiàn)政府持續(xù)發(fā)展的目標。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇四
本文指出我國預(yù)算會計以收付實現(xiàn)制作為確認基礎(chǔ)的局限性，同時借鑒經(jīng)濟合作與發(fā)展組織成員國的預(yù)算會計確認基礎(chǔ)改革的經(jīng)驗，結(jié)合我國實際情況提出了預(yù)算會計確認基礎(chǔ)改革的思路。
當前，世界各國都在進行預(yù)算管理改革，其重點是將權(quán)責發(fā)生制作為預(yù)算會計的確認基礎(chǔ)。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(oecd)成員國的預(yù)算會計確認基礎(chǔ)的改革實踐給我國帶來了啟示。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的完善和公共財政框架的構(gòu)筑，以及部門預(yù)算、國庫集中支付制度、政府采購制度等改革的不斷深入，引入權(quán)責發(fā)生制已成為我國預(yù)算會計改革的一個重要方向。以收付實現(xiàn)制作為預(yù)算會計確認基礎(chǔ)的作用是明顯的。但是，由于我國經(jīng)濟體制和財政管理體制改革不斷深化，預(yù)算管理目標有了新的變化，預(yù)算管理的范圍得到了擴展，特別是我國加入wto后，預(yù)算會計環(huán)境發(fā)生了很大的變化，預(yù)算會計完全以收付實現(xiàn)制作為會計確認基礎(chǔ)，與新時期的預(yù)算管理目標越來越不適應(yīng)，其局限性是顯而易見的，即無法全面、準確地記錄和反映負債狀況，不能準確進行成本和費用核算，不利于正確處理年終結(jié)轉(zhuǎn)事項，會計信息不利于經(jīng)濟分析與比較，不能全面反映預(yù)算資金的運動過程及成果。于是，oecd成員國開始研究和探索政府會計的權(quán)責發(fā)生制問題。從國外的實踐來看，權(quán)責發(fā)生制在支持績效導(dǎo)向的政府預(yù)算改革、加強政府資產(chǎn)和負債管理、鑒別與控制財政風險、提高政府預(yù)算及會計信息的透明度以及改進政府對長期資產(chǎn)的管理等方面都比收付實現(xiàn)制具有更明顯的優(yōu)勢，引入權(quán)責發(fā)生制這一會計確認基礎(chǔ)已成為預(yù)算會計改革的一種國際新趨勢。
1.適時引入權(quán)責發(fā)生制。
以權(quán)責發(fā)生制作為預(yù)算會計確認基礎(chǔ)，首先需要有一個良好的法律環(huán)境為其提供保障;其次需要制定相應(yīng)的準則、制度作為操作規(guī)范;最后需要有掌握了相應(yīng)知識的人員與技術(shù)的支持。目前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，相關(guān)法律體系還不完善，預(yù)算會計準則尚未制定，現(xiàn)有會計從業(yè)人員的素質(zhì)也有待提高，這決定了我國現(xiàn)階段還不能將預(yù)算會計確認基礎(chǔ)由收付實現(xiàn)制直接轉(zhuǎn)變?yōu)闄?quán)責發(fā)生制，而應(yīng)結(jié)合我國的實際情況先部分引入權(quán)責發(fā)生制，待時機成熟時再全面引入權(quán)責發(fā)生制。
2.把握權(quán)責發(fā)生制運用的程度。
權(quán)責發(fā)生制運用的程度是由政*財政管理改革的目標決定的。為解決現(xiàn)行預(yù)算會計確認基礎(chǔ)下“年終結(jié)轉(zhuǎn)”事項不合理等現(xiàn)象，我國財政部曾于20頒布了《〈財政總預(yù)算會計制度〉暫行補充規(guī)定》，確定了中央總預(yù)算會計的個別事項可以權(quán)責發(fā)生制作為確認基礎(chǔ)。隨著預(yù)算管理改革的不斷深入，若改革目標定位于加強政府部門的績效管理，對其公共服務(wù)成本耗費和效率水平進行考核，就需要在服務(wù)費用和政府固定資產(chǎn)核算方面運用權(quán)責發(fā)生制，合理地計提固定資產(chǎn)折舊;若改革目標是充分揭示政府的隱性債務(wù)，以防范財政風險，則應(yīng)選擇在社會保障收支、國債收支、政府擔保支出等方面運用權(quán)責發(fā)生制。
3.逐步推進權(quán)責發(fā)生制。
預(yù)算會計是預(yù)算管理的基礎(chǔ)，能為預(yù)算的編制提供會計信息支持，預(yù)算會計與預(yù)算管理應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，我國目前的預(yù)算會計改革已明顯落后于預(yù)算管理改革，出現(xiàn)了許多在現(xiàn)行預(yù)算會計制度下無法處理的業(yè)務(wù)。對此，我們應(yīng)區(qū)分不同的情況采取不同的處理辦法。對于因?qū)嵤┱少徍蛧鴰旒兄Ц吨贫榷鴮?dǎo)致財政資金流向改變、行政事業(yè)單位出現(xiàn)收入增加且工資費用或非貨幣性資產(chǎn)同時增加的業(yè)務(wù)，可在現(xiàn)行收付實現(xiàn)制的基礎(chǔ)上，通過制定相應(yīng)的會計核算補充規(guī)定來解決現(xiàn)實中難以操作的問題;對于需要轉(zhuǎn)換會計確認基礎(chǔ)才能處理的業(yè)務(wù)(如跨期收支的業(yè)務(wù))，則應(yīng)部分推行權(quán)責發(fā)生制;而對于那些涉及面廣、影響較大且確認又不經(jīng)濟的事項，則應(yīng)暫緩?fù)菩谢虿煌菩袡?quán)責發(fā)生制，以保證預(yù)算會計核算和財政預(yù)算管理改革的順利進行。
4.加快建立政府會計體系。
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，政府會計標準也趨于國際化，為了適應(yīng)這一要求，我們應(yīng)加快預(yù)算會計向政府會計轉(zhuǎn)換的進程，構(gòu)建我國的政府會計體系。一，要合理界定政府會計的范圍，可將是否由政府活動引起的資金運動作為劃分的界限:凡政府活動引起的資金運動(如總預(yù)算單位和行政單位涉及的業(yè)務(wù))應(yīng)納入政府會計的核算范圍;反之，非政府活動引起的資金運動則不屬于政府會計的核算范圍(如事業(yè)單位的經(jīng)營業(yè)務(wù))。這樣，事業(yè)單位會計就要從現(xiàn)行的預(yù)算會計中分離出來。第二，要明確政府會計的目標，即確定政府會計活動要達到的目的。在確定政府會計目標時，可考慮以下幾個方面，以使政府提供的會計信息滿足各種會計信息使用者的需要:首先要反映政府擁有的經(jīng)濟資源和承擔的債務(wù)狀況;其次要反映政府對公共資源的優(yōu)化配置和使用情況;再次要反映政府對所使用資源的.受托責任、管理責任的履行情況;最后要反映政府為社會提供服務(wù)的效率、成本和業(yè)績。第三，在借鑒國際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立足于我國實際情況，制定政府會計準則和制度。在不與我國法律規(guī)定相沖突的情況下，可借鑒《國際公立單位會計準則》已做出規(guī)定且已被廣泛應(yīng)用、效果較好的原則和方法;對于一些我國特有的業(yè)務(wù)，可制定相應(yīng)的條款進行規(guī)范。第四，要建立政府財務(wù)報告制度，應(yīng)考慮編制與國際相符的財務(wù)報表，如“財務(wù)狀況表”、“財務(wù)業(yè)績表”、“現(xiàn)金流量表”等。
5.權(quán)責發(fā)生制與收付實現(xiàn)制相結(jié)合。
從國外預(yù)算會計確認基礎(chǔ)改革的實踐來看，已在預(yù)算會計中引入權(quán)責發(fā)生制的國家，沒有一個全面拋棄收付實現(xiàn)制，均保留了“現(xiàn)金流量表”。實際上，權(quán)責發(fā)生制能夠全面反映政府的資產(chǎn)和負債，可以更好地幫助信息使用者做出經(jīng)濟決策;而收付實現(xiàn)制則能反映現(xiàn)金的流入、流出以及存量，以幫助政府制定合理的財政收入政策以及確定債務(wù)規(guī)模。只有將兩者結(jié)合，才能反映政府經(jīng)濟活動的全貌。從現(xiàn)金流量表的編制原理來講，其正是以收付實現(xiàn)制作為編制基礎(chǔ)的。
6.堅持中國特色與借鑒國際經(jīng)驗相結(jié)合。
從國外預(yù)算會計確認基礎(chǔ)改革的實踐來看，權(quán)責發(fā)生制這一會計確認基礎(chǔ)在加強政府資產(chǎn)和負債管理、控制財政風險、提高政府預(yù)算及會計信息的透明度等方面都比收付實現(xiàn)制具有更明顯的優(yōu)勢。我國要建立社會主義市場經(jīng)濟條件下的公共財政制度，加強預(yù)算管理、借鑒國際通行做法、逐漸引入權(quán)責發(fā)生制均是十分必要的。但是，我國的政治制度、行政管理體制等方面與國外差異較大，因此我們不能簡單照搬國際經(jīng)驗，而應(yīng)結(jié)合我國的實際情況穩(wěn)步推行。財政體制改革的深入標志著我國完善政府治理結(jié)構(gòu)、提高政府績效、創(chuàng)建現(xiàn)代“服務(wù)型”政府的開始。健全而透明的預(yù)算會計體系將成為公共部門治理的基石。在全球經(jīng)濟一體化和我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大背景下，借鑒國際范圍的改革經(jīng)驗，在我國政府預(yù)算管理與政府會計方面引入權(quán)責發(fā)生制，對于我國通過強化政府受托責任、提高財政透明度和政府效率以進一步與國際接軌，適應(yīng)市場經(jīng)濟體制下政府職能轉(zhuǎn)變等方面的要求有著積極的作用――它是業(yè)務(wù)管理和改革、政府職能轉(zhuǎn)變、政府獲取真實會計信息、政府審計和社會監(jiān)督、加入wto以及與國際慣例相互協(xié)調(diào)的需要，有利于建立一個健全的政府預(yù)算和會計體系，進而達到實現(xiàn)公共資源優(yōu)化配置、控制財政支出、有效評價政府績效、防范財政風險和實現(xiàn)政府持續(xù)發(fā)展的目標。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇五
當今企事業(yè)單位中，多數(shù)人覺得檔案管理工作可有可無，對檔案管理工作的重要性缺乏足夠的認識。事實上，檔案管理工作對企事業(yè)單位的健康、可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，下面是淺談對于博物館檔案管理問題。
科學(xué)規(guī)范的檔案管理要與時俱進，注重基礎(chǔ)工作，提高單位管理者的重視程度，尤其是檔案管理者的'自身素質(zhì),才能適應(yīng)新形勢的需要。開創(chuàng)單位檔案管理工作的新局面，不斷地提升單位檔案工作的管理水平是各企事業(yè)單位必須要做的一項重要工作，有些人認為，單位的檔案管理工作無關(guān)緊要，對這項工作的重要性缺乏足夠的認識。其實，這項工作對各企事業(yè)單位檔案制度的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
兵器博物館檔案管理工作現(xiàn)狀分析。
（一）建館時間較短、檔案管理沒步入正軌。
我校兵器博物館于20底開始籌建，于205月份初步建成，博物館自建成以來，主要工作內(nèi)容是完善館的建設(shè)，包括展館的裝修工程、展品的征集工作等，雖然主管領(lǐng)導(dǎo)非常重視檔案管理工作，但是由于博物館的工作內(nèi)容繁多，加之人員編制有限，致使檔案管理工作一直沒有完全納入正軌。
（二）對存檔工作缺乏重視性。
認為檔案工作技術(shù)含量低，在單位中得不到真正重視，僅處于你移交我接收、你不交我不管等工作狀態(tài)是各單位檔案管理工作的一個共性問題。
近年來，高校開始根據(jù)自身的學(xué)科特點興建各博物館，由于高校自身體制的影響，高校的博物館服務(wù)一般僅限于校內(nèi)師生或相關(guān)的教育系統(tǒng)，而且大多數(shù)實行無償義務(wù)服務(wù)，致使檔案管理人員主動服務(wù)觀念及意識淡漠，檔案人員也就難以從工作中體現(xiàn)出勞動的價值，不能從根本上重視檔案管理工作。總體來講，目前我館館藏內(nèi)容特殊，展品來源廣泛，有的是歷史遺留的展品，無法追述其準確來源，加之建館初期的許多客觀因素，檔案管理僅以保管為目的，進館展品起初都已豆腐賬的形式管理。
（三）無專人管理、檔案管理人員身兼數(shù)職。
由于兵器博物館人員編制有限，目前，我館沒有專門設(shè)置檔案管理人員，負責檔案管理人員除了負責檔案工作外，還肩負著館內(nèi)日常維護與管理，參觀接待等眾多任務(wù)，因此，檔案管理工作很難做到專人負責，嚴重影響了檔案管理工作的質(zhì)量。
我們要立足本單位檔案管理的現(xiàn)狀，吸收和借鑒優(yōu)秀的研究成果，不斷適應(yīng)檔案管理工作的新形勢，逐步完善檔案管理工作，使之走上科學(xué)化、規(guī)范化和法制化的道路。編輯老師在此也特別為朋友們編輯整理了淺談對于博物館檔案管理問題。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇六
1.政府職能轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)預(yù)算會計模式的挑戰(zhàn)。
我國預(yù)算會計對預(yù)算資金運動的全過程，包括預(yù)算資金籌集、使用和結(jié)存狀態(tài)的三個階段進行記賬、算賬和報賬，以預(yù)算資金為對象。具體講是由兩個部分和三個不同性質(zhì)的分支組成,兩個部分是指財政總預(yù)算會計和行政事業(yè)單位會計。其中，財政總預(yù)算會計是財政部門記錄、計算、反映國家預(yù)算收入、支出和結(jié)果全面情況的會計，行政事業(yè)單位會計則是以國家預(yù)算支出安排到行政部門和事業(yè)單位的那部分資金為對象,所以是一部分預(yù)算資金支出安排使用情況的會計。預(yù)算會計三個不同性質(zhì)的分支，是指財政會計、行政機關(guān)會計和一部分事業(yè)單位會計組成的全額預(yù)算單位會計，以及另一部分事業(yè)單位形成的差額預(yù)算單位會計。
財政部發(fā)布了新的《財政總預(yù)算會計制度》、《事業(yè)單位會計準則(試行)》和《事業(yè)單位會計制度》,并規(guī)定新的預(yù)算會計制度從191月1曰起在全國范圍內(nèi)正式實施。此次預(yù)算會計制度改革的主要內(nèi)容有:重新劃分預(yù)算會計的體系，即在原來預(yù)算會計體系的基礎(chǔ)上,將單位預(yù)算會計劃分為事業(yè)單位會計和行政單位會計,將原財政總預(yù)算會計覆蓋范圍延伸到鄉(xiāng)級預(yù)算;把原來的三個會計要素改為五個會計要素；把資金收付記賬法統(tǒng)一改為借貸記賬法；對事業(yè)行政單位的預(yù)算內(nèi)、預(yù)算外資金實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一核算；取消事業(yè)、行政單位原按預(yù)算管理形式分設(shè)的三套會計科目，改為按行政單位會計、事業(yè)單位會計各分設(shè)一套會計科目；財政總預(yù)算會計對包干經(jīng)費支出的列報標準，由銀行支出數(shù)改為財政撥款數(shù)；規(guī)范財政周轉(zhuǎn)金的會計核算；調(diào)整、改進、規(guī)范會計報表體系。
1.會計信息失真現(xiàn)象及其原因。
第一，預(yù)算經(jīng)費的收入和結(jié)余，不能準確反映預(yù)算執(zhí)行的真實情況。目前，會計核算賬面反映的預(yù)算收入，除按預(yù)算標準向上級領(lǐng)報外,還包括運用單位經(jīng)費結(jié)余彌補的部分。支出情況更為復(fù)雜，除用于事業(yè)任務(wù)直接支出外，還有與本單位沒有直接關(guān)系甚至無關(guān)的一部分差旅費、招待費、公雜費以及事故處理費用等開支，同時還包括上年事業(yè)費超支轉(zhuǎn)入數(shù),而另有一些應(yīng)在有關(guān)事業(yè)經(jīng)費開支卻又放在預(yù)算外生成的經(jīng)營收支中支出。收支不規(guī)范、賬面數(shù)字與會計核算應(yīng)當反映的預(yù)算執(zhí)行情況不符，反映不了預(yù)算的真實情況，無法分析預(yù)算經(jīng)費管理的優(yōu)劣，缺乏考核經(jīng)費管理標準的科學(xué)性。
第三,^算外收入與實際數(shù)懸殊較大。近年來，行政事業(yè)單位憑借各自的行政權(quán)力進行各種名目的收費現(xiàn)象曰趨嚴重，使本單位預(yù)算外資金和“小金庫”迅速膨脹。這類收費收人大多數(shù)未納入正常的預(yù)算資金管理,有的.自收自支，有的轉(zhuǎn)作家底留用，因此各級財務(wù)賬面上反映的預(yù)算外收人與實際收人相差甚遠。
第四，會計報表與賬面不符。一方面由于記賬原因造成報表不實；另一方面由于編制報表時隨意增減科目或調(diào)整數(shù)據(jù)，加之受報表格式限制，口徑不盡統(tǒng)一,說明又不全,很難全面、準確地反映財務(wù)活動的實際情況。原因主要有兩方面,一是財務(wù)制度自身不夠規(guī)范嚴密,二是會計人員管理體制存在根本缺陷。
2.關(guān)于構(gòu)筑預(yù)算會計信息保障體系的幾點建議。
第一，建立公允、規(guī)范的預(yù)算會計核算體制。它包括會計準則和會計制度的制定和貫徹執(zhí)行，其覆蓋面涉及所有會計主體,從而實現(xiàn)會計信息之間的客觀性、可比性。
第二,提i會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。針對會計人員的特點和工作要求，科學(xué)地確定培訓(xùn)內(nèi)容，為會計人員及時更新知識提供保證。
第三,加強會計人員職業(yè)道德與紀律教育。要按照《會計法》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求，制定會計人員職業(yè)道德紀律與規(guī)范，加強對會計人員執(zhí)業(yè)紀律的監(jiān)督檢查，引導(dǎo)教育財會人員堅持原則、遵守法紀、忠于職守、秉公辦事，嚴格執(zhí)行財務(wù)制度。
第四,規(guī)范行政事業(yè)單位預(yù)算收人來源，從源頭上糾正會計信息失真。預(yù)算會計反映預(yù)算資金的運行情況,行政事業(yè)單位收費收入形成的預(yù)算外資金的不規(guī)范賬務(wù)處理是造成會計信息失真的根源之一。
第五，強化財務(wù)會計、管理會計的不間職能,明確其職責。大力推行管理會計是會計人事制度改革的方向。將目前的會計隊伍按其作用分為財務(wù)會計人員和管理會計人員，前者代表國家行使職權(quán),后者代表單位行使職權(quán);前者由國家統(tǒng)一的會計機構(gòu)委派,后者屬于單位職工。
第六，完善會計監(jiān)督體系,形成有效的監(jiān)控機制。要充分發(fā)揮單位內(nèi)部監(jiān)督、社會監(jiān)督、政府監(jiān)督三位一體的會計監(jiān)督體系的作用,強化財務(wù)會計人員的監(jiān)督職能,加大會計中介服務(wù)機構(gòu)的督導(dǎo)力度,并在進一步理順關(guān)系的基礎(chǔ)上,繼續(xù)強化財政、稅務(wù)、審計等部門對各單位會計工作的監(jiān)督,全面實現(xiàn)會計改革為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的根本目標。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇七
聲樂是一門技能性的學(xué)科，在藝術(shù)教育中占有崇高地位。聲樂教學(xué)作為一種藝術(shù)活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生通過歌聲來進行情感的表達。為更好地適應(yīng)新時期社會發(fā)展對聲樂人才的需求，高校聲樂教學(xué)要緊跟潮流，不斷促進教學(xué)體系和方法的革新，積極進行高素質(zhì)的聲樂人才的培養(yǎng)。因此，針對現(xiàn)階段聲樂教學(xué)中存在的問題，高校有必要加強聲樂教學(xué)改革力度，創(chuàng)新改革路徑，以更好地提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。
一、高校聲樂教學(xué)中存在的主要問題。
（一）課程教材內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)聲樂教學(xué)過程中，教材作為重要的載體，在很大程度上影響著整體的聲樂教學(xué)水平。從當前的高校聲樂教材應(yīng)用情況來看，很多內(nèi)容的設(shè)置存在一定的不科學(xué)性，教材應(yīng)用也存在片面性，這也是需到學(xué)生感到困難重重的主要原因。作為聲樂課程開始的基礎(chǔ)，聲樂教材要滿足一定的層次性。對于多數(shù)學(xué)生而言，較高難度的內(nèi)容設(shè)置或許利于專業(yè)水平的培養(yǎng)，但理解較為困難的同時，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成不利的影響，久而久之失去學(xué)習(xí)的信心。（二）對聲樂教學(xué)定位有失準確在當前的高校聲樂教學(xué)中，也存在著多數(shù)教師在對聲樂教學(xué)的價值方面存在一定的認識和理解上的誤區(qū)，較為廣泛認為的是聲樂教學(xué)多培養(yǎng)的是演唱方面的人才，注重的是對學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，而在情感審美及價值等方面沒有形成較為統(tǒng)一的認識。殊不知，要想聲樂表演真正打動人心，取得較好的反響，演唱者的真實情感流露和表演技巧都是不可或缺的因素。但多數(shù)聲樂教師往往關(guān)注的是聲樂教學(xué)和演出的功利性，多強調(diào)聲樂的表演價值，也使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識有所偏差，因而造成了聲樂教學(xué)呈現(xiàn)效果的不理想。（三）重技能輕理論現(xiàn)象嚴重由于聲樂的技能性要求較強，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)也多成了“技能型教學(xué)”。表現(xiàn)在實際的聲樂教學(xué)中就是教師過分重視聲樂技能的提高，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，而聲樂理論的教育多被“邊緣化”看待。在再加上聲樂教學(xué)考評體系的局限性，就造成了高校聲樂教學(xué)中嚴重的“重技能輕理論”現(xiàn)象，對學(xué)生的綜合能力的發(fā)展造成了制約和限制。如有的學(xué)生雖然演唱技能較高，但缺乏理論教育或者心理素質(zhì)較低，也會出現(xiàn)忘詞、走調(diào)的現(xiàn)象。因此，可以說學(xué)生的聲樂理論認知缺乏，也會使得學(xué)生的聲樂素養(yǎng)大打折扣。
二、高校聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新路徑。
基于以上高校聲樂教學(xué)中存在的主要問題，為保證上述問題得以有效解決，切實提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，筆者認為，聲樂教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極進行聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新路徑的探索。具體來講，要做好以下幾方面的工作：（一）優(yōu)化課程和教材設(shè)置高校聲樂教學(xué)教材設(shè)置不科學(xué)，內(nèi)容缺乏針對性，也必然不利于實現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展。為此，高校聲樂教師應(yīng)基于學(xué)生現(xiàn)有的聲樂水平和能力，積極優(yōu)化課程相關(guān)的教材設(shè)置，打造適合學(xué)生發(fā)展的專業(yè)化課程體系。這樣不僅有助于學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，對以后的就業(yè)也有重要的促進意義。作為高校聲樂教師，還應(yīng)該充分認識到課程設(shè)置與專業(yè)發(fā)展方向的關(guān)系，并基于此進行相關(guān)課程的合理設(shè)置，保證教學(xué)計劃的科學(xué)性和有效性。（二）更新教學(xué)觀念和模式隨著教育的現(xiàn)代化發(fā)展，高校聲樂教學(xué)也應(yīng)與時俱進，緊跟時代發(fā)展的潮流。對于高校聲樂教師來講，也需要積極樹立新時代的教學(xué)觀，正確定位聲樂教學(xué)的價值。首先，教師要在聲樂教學(xué)中積極對了解聲樂教學(xué)的特點，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定循序漸進的教學(xué)目標。其次，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的.聲樂學(xué)習(xí)觀念，形成整體的歌唱技術(shù)觀念，以利于聲樂教學(xué)目標的實現(xiàn)。此外，學(xué)生還需要熟練掌握發(fā)音的正確方式，形成完整的聲音概念，在此基礎(chǔ)上，教師進行聲樂的教學(xué)就能起到事半功倍的效果。（三）創(chuàng)新教學(xué)手段和方法經(jīng)實踐發(fā)展表明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段已逐漸不能適應(yīng)新時期聲樂教學(xué)的發(fā)展要求。傳統(tǒng)的單一刻板的教學(xué)方法也已經(jīng)落伍，不符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求。一次你，在現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展背景下，聲樂教學(xué)也應(yīng)積極進行現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，并實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，也更好地滿足學(xué)生的需求。如借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，學(xué)生可以更為直觀地看見聲音的波形及五線譜，并能在教師的指導(dǎo)下對自身歌唱中存在的問題進行有效的調(diào)整。（四）促進理論與技能并重聲樂教學(xué)兼具聽覺和視覺兩方面的內(nèi)容。其進行的是舞臺表演者的培養(yǎng)，這要求表演者不僅要展現(xiàn)優(yōu)美的歌喉，還需要有感人的藝術(shù)表現(xiàn)，才能更好地打動觀眾，引起觀眾的情感共鳴。因此，教師不僅要對學(xué)生的聲樂技能進行培養(yǎng)，還需要具備扎實的聲樂知識，促進學(xué)生演唱中由內(nèi)而外自然散發(fā)出歌曲的內(nèi)涵和感情。
三、結(jié)語。
總而言之，基于當前高校聲樂教學(xué)過程中存在的種種問題，高校聲樂教師要結(jié)合聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和專業(yè)培養(yǎng)方向，不斷完善相關(guān)的課程設(shè)置，促進教學(xué)模式以及教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。同時，教師也要不斷總結(jié)聲樂實踐教學(xué)經(jīng)驗，積極進行創(chuàng)新改革路徑的探索，促進高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
[參考文獻]。
[1]陳艷偉.高校聲樂教學(xué)存在的問題及改革措施[j].黃河之聲,,03:31.
[2]王國峰.高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究[j].戲劇之家,2014,04:104.
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇八
現(xiàn)階段，我國的高校體育教育中球類活動、游泳運動、體育舞蹈以及休閑體育等項目豐富多彩，學(xué)生們可以通過選課系統(tǒng)去選擇自己喜歡的體育課程和體育教師，從而大幅提高了學(xué)生享受體育課堂的滿意度。新時期下，全面建設(shè)小康社會和全面深化改革給高校體育教學(xué)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。小康社會的建設(shè)包括物質(zhì)文明和精神文明兩個部分，高校體育工作的高質(zhì)量開展就是在無形當中完善精神文明建設(shè)；全面深化改革也對高校體育教學(xué)踐行生本教育理念提出了新的要求。新時期背景下，高校體育教學(xué)管理工作的開展在積極地探索當中。
一、新時期高校體育教學(xué)管理工作現(xiàn)狀。
新時期背景下高校體育教學(xué)管理工作仍然在改革探索當中，距離全面深化改革的要求還有很大距離。從師資方面分析，既要有教學(xué)能力又要有研究能力的雙師型人才還是處于短缺狀態(tài)，很多教師具有卓越的體育技能，但是在教學(xué)表達過程中很難達到預(yù)期的效果。此外，體育教師的教學(xué)研究能力也有很大的提升空間，只有將社會環(huán)境的變化和學(xué)生特點的變化融入到體育教學(xué)活動中，才能夠切實實現(xiàn)全面深化改革以滿足新時期對高校體育教學(xué)管理工作的需要。從高校體育教學(xué)管理制度方面分析，體育教學(xué)中存在的主要問題是教學(xué)規(guī)模和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)質(zhì)量三者之間的矛盾，問題的根源在于對傳統(tǒng)教學(xué)管理制度沒有根據(jù)時代的變化而進行及時有效的調(diào)整。由于計劃生育制度的實行和高等教育的普及我國高校的學(xué)生人數(shù)處于波動狀態(tài)，這對于體育教學(xué)課程的開設(shè)規(guī)模有直接影響，同時影響了體育教學(xué)管理制度。從高校體育教學(xué)形式方面分析，由于教師年齡結(jié)構(gòu)的問題，很多教師沿襲傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，這些教學(xué)方法固然可以達成教學(xué)目標，但是結(jié)合當下生本教育的理念和發(fā)揮高校體育的育人功能方面來分析，教學(xué)方法需要進行不同程度的改革。
二、新時期高校體育教學(xué)管理工作開展要點。
1.提高高校體育教學(xué)管理人員素質(zhì)。
提高高校體育教學(xué)管理人員素質(zhì)不止要提升其體育教學(xué)管理工作的專業(yè)素質(zhì)，更要提升其綜合素質(zhì)。體育教學(xué)管理人員是這一工作開展的具體執(zhí)行者，因此在高校體育教學(xué)管理過程中居于關(guān)鍵位置，提高高校體育教學(xué)管理工作人員的專業(yè)素質(zhì)要通過有組織、有計劃的定期培訓(xùn)、業(yè)務(wù)競賽等方式對其專業(yè)知識與技能進行考核。提高高校體育教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)則需要將其政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)道德等作為重要考量標準，不斷開拓管理人員視野，為其提供了解、接觸現(xiàn)代高校體育教學(xué)管理知識與工作的機會，不斷推進高校體育教學(xué)管理人員素質(zhì)更加符合新時期、新形勢的需要。
關(guān)于提高高校體育教學(xué)管理人員素質(zhì)的具體工作，可以從以下三個方面著手。第一，加強對其思想政治方面的教育，了解國家的方針政策，從而能深刻了解新時期下國家對高校體育教學(xué)管理工作的具體要求，進而能夠在具體的工作中結(jié)合新時期的要求來進行教學(xué)管理工作。第二，加強對其的管理能力的培訓(xùn)，掌握扎實的管理學(xué)知識，尤其是教育管理學(xué)的專業(yè)知識。具體的培訓(xùn)工作，既可以邀請相關(guān)業(yè)內(nèi)知名學(xué)者來講座，也可以通過超星閱覽器等資源來進行自學(xué)，從而能夠讓高校體育教學(xué)管理工作的開展更加專業(yè)化。第三，加強對體育專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，高校體育教學(xué)管理人員要兼有體育教學(xué)知識和管理學(xué)知識，從而能夠?qū)崿F(xiàn)人性化管理，進而能夠讓高校體育教學(xué)管理工作的開展更加合理化。
2.完善高校體育教學(xué)管理制度。
完善的制度是開展高校體育教學(xué)管理改革工作的重要保障，根據(jù)教育部頒布的《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，加強高校體育教學(xué)管理制度建設(shè)必須要正確處理在具體工作中規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的關(guān)系。
關(guān)于完善高校體育教學(xué)管理制度的具體工作，可以從以下四個方面著手。第一，根據(jù)每年的招生計劃和實際入學(xué)人數(shù)來調(diào)整高校體育的班額大小，從而能夠協(xié)調(diào)運動場地和準備運動器材以及設(shè)施以適應(yīng)教學(xué)需要，進而避免了體育課程運動器材緊缺而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不達標。第二，根據(jù)高校體育教師的專業(yè)特長和個人興趣來豐富體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，最優(yōu)的體育內(nèi)容結(jié)構(gòu)是將競技體育項目套構(gòu)在大學(xué)生體育教學(xué)項目當中。由于跳水等高技術(shù)運動項目開展對場地和學(xué)員的個人身體素質(zhì)要求都非常高，所以不適合在高校開展；但是像游泳和藝術(shù)體操以及網(wǎng)球等教學(xué)項目完全可以在高校開展起來。第三，根據(jù)新時期的高校體育教學(xué)目標和生源質(zhì)量來確定科學(xué)的教學(xué)目標，從而能夠讓學(xué)生在體能范圍內(nèi)提升自己的體育運動技能。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的檢驗可以通過多種方法來進行，一方面可以有體育教研組對教師的課程內(nèi)容設(shè)計進行專業(yè)角度的分析，另一方面可以通過對學(xué)生的問卷調(diào)查來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度。第四，高校的體育館和游泳館等體育場所要免費或者低消費對學(xué)生開放，從而能夠為學(xué)生的體育運動提供專業(yè)的環(huán)境，進而有利于學(xué)生將體育課堂上學(xué)習(xí)的技能在課下復(fù)習(xí)鍛煉，最終提升體育教學(xué)的質(zhì)量。
為了能夠充分保障高校體育教學(xué)管理工作的順利開展與各項制度的順利推行必須要在這一工作中建立起體育教學(xué)評估小組，對高校體育教學(xué)管理進行評估與監(jiān)督。我國高等體育教育制度規(guī)定了對教學(xué)質(zhì)量的定期評估，因此要將評估工作真正落實到位，并通過評估工作的開展為高校體育教學(xué)管理工作提供監(jiān)督與幫助，推進“以評促建、以評促改”工作的'開展，將教學(xué)質(zhì)量評估的結(jié)果充分與改革高校體育教學(xué)管理工作相結(jié)合。
關(guān)于創(chuàng)新高校體育教學(xué)管理方法的具體工作，可以從以下三個方面著手。第一，革新教學(xué)理念，堅持生本教育原則。新時期的體育教學(xué)活動的開展要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上找到主人翁的感覺，從而能夠通過體育學(xué)習(xí)來提升其學(xué)習(xí)能力和自信心，與此同時讓學(xué)生養(yǎng)成拼搏進取和自我超越的意識。第二，改革教學(xué)評價方法，構(gòu)建多維度的評教系統(tǒng)。教學(xué)評價系統(tǒng)至少要由四個維度組成，即學(xué)生對任課體育教師的評價，體育教研組對體育教師課程安排的評價，社會對大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的評價，以及高中生對大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的評價，從而有利于高校體育教學(xué)管理工作的開展。第三，借鑒國外先進的教學(xué)管理方法。美國和歐洲等國家的大學(xué)體育課程開展的方式與我國有較大差別，通過對其優(yōu)秀教學(xué)案例的分析，能夠?qū)ι窘逃那腥朦c進行深入的思考，有利于我國高校體育教學(xué)管理工作的開展。
三、結(jié)語。
綜上所述，在新時期背景下高校體育教學(xué)管理工作的開展要從高校教師綜合素質(zhì)、體育教學(xué)管理體制以及體育教學(xué)方法管理三個方面著手進行。提升高校教學(xué)綜合素質(zhì)有利于體育教學(xué)活動質(zhì)量的提高和教育功能的實現(xiàn)；建立健全體育教學(xué)管理體制有利于各項體育活動的有序?qū)嵤┮员阌诠芾砘顒拥拈_展；優(yōu)化體育教學(xué)方法有利于教師讓體育教學(xué)技能與時俱進，從而能夠更好地對新時期背景下成長起來的學(xué)生進行教育。因此，相關(guān)的高校體育教學(xué)研究工作者和管理工作者要兼顧教學(xué)的深度和廣度以及管理技巧，只有多管齊下才能夠全面深化體育教學(xué)管理改革，從而適應(yīng)新時期對高校體育教學(xué)管理工作的要求。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇九
體育教學(xué)作為現(xiàn)階段我國各高校教學(xué)的重要組成部分，更是各高校完成相對應(yīng)體育教學(xué)的根本方式。體育教學(xué)管理作為對體育教學(xué)及其開展相對應(yīng)的管理程序，已經(jīng)成為了高校體育的重要管理手段。現(xiàn)階段我國高校的體育教學(xué)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，體育教學(xué)管理也要順應(yīng)時代發(fā)展有所改變才能更好的適應(yīng)新時代體育教學(xué)的要求。
現(xiàn)階段，隨著教學(xué)改革的進行，高校體育教學(xué)及其管理也進行了相應(yīng)的調(diào)整，但是總體而言，體育教學(xué)管理還是其自身的規(guī)則。
1.學(xué)校總體教學(xué)主管部門與分學(xué)科的體育教學(xué)部門的關(guān)系。
一般來說，高校的教學(xué)主管部門承擔著各個學(xué)科的教學(xué)，體育教學(xué)作為眾學(xué)科之一，當然也受到其管理，屬于整體與個體的關(guān)系。體育教學(xué)部門作為體育教學(xué)最直接的組織部門，應(yīng)該服從學(xué)校整體教學(xué)部門的安排，但是體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有著顯著的差異性，也是現(xiàn)階段體育教學(xué)部門與總體學(xué)校教學(xué)主管部門的矛盾所在。高校的整體的教學(xué)評價采取的是統(tǒng)一的標準，而體育教學(xué)是身體素質(zhì)教育，單單以學(xué)生體育成績評價教學(xué)成果并不能如實反映整體的教學(xué)水平。上述問題不能解決，高校教學(xué)主管部門如果不針對體育學(xué)科的特殊性作出適當調(diào)整是很難讓體育教學(xué)管理工作順利進行的。
2.師資力量隊伍建設(shè)的問題。
現(xiàn)階段很多管理人員雖然做到了管理人員的位置，但是對于教育管理還是缺乏全方位的認識，尤其體育教學(xué)還有其不同一般的特殊性，更是嚴重阻礙了整體體育教學(xué)的進行。日常工作缺乏科學(xué)規(guī)劃，對于整體體育知識以及體育教學(xué)事務(wù)缺乏明確認識。另外一些管理人員雖然意識到上述問題，但是迫于教學(xué)任務(wù)不愿意學(xué)習(xí)新的知識也造成了相應(yīng)的管理出現(xiàn)的一系列問題。
3.不重視管理結(jié)果的評價及對先關(guān)問題的分析能力。
現(xiàn)階段的體育教學(xué)一般只注重體育教學(xué)方法的管理，而對于對應(yīng)的管理效果以及管理體系缺乏明確的評價體系，這個問題在廣大的高校均存在。現(xiàn)階段就該問題的表現(xiàn)，也是多方面的。首先，學(xué)校相關(guān)部門在對應(yīng)的教學(xué)計劃制定過程中，就缺乏對對應(yīng)教學(xué)成果的認知，進而更忽略了對其的監(jiān)控。長期以來，體育教學(xué)計劃內(nèi)的內(nèi)容與教師在教課中實際傳授的內(nèi)容差別很大，教學(xué)計劃幾乎成為了一個沒有實際價值的計劃書。此外，對于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價更是缺乏科學(xué)合理的控制。常見的教師成績統(tǒng)計都是通過成績分布表來對學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況進行分析，這就讓我們僅僅關(guān)注正態(tài)分布，而對實際的成績不聞不問。很多老師認為只要是正態(tài)分布，教學(xué)效果就符合教學(xué)規(guī)律，卻忽視了學(xué)生成績本身。最后，整體教學(xué)投入以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。很多教師都認為體育學(xué)習(xí)很簡單，簡單進行下體育運動就可以達到體育課的目的，不注重對應(yīng)體育技巧以及相關(guān)體育知識的傳授，這也使得學(xué)生對于整體體育課堂缺乏興趣點。
4.教學(xué)設(shè)施缺乏以及教師資源短缺。
隨著我國素質(zhì)教育的普及，高校的招生逐年擴增，這就使得學(xué)校相對應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)施嚴重不足，與之對應(yīng)的就是教師資源嚴重短缺。而且隨著擴招年限的延長，上述矛盾也越發(fā)嚴重。就籃球場而言，以往一個籃球場地只允許一個老師授課，現(xiàn)階段有時候兩個老師同時授課，授課也嚴重影響了想要非上課時間進行體育鍛煉同學(xué)的活動。近年來，高校生源增大而對應(yīng)學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，也造成體育教學(xué)的一個新的難點。很多新入學(xué)的學(xué)生，要不是肥胖、要么是平時就不喜愛鍛煉，也嚴重阻礙了體育教學(xué)的順利進行。高校擴張也讓原先的小班教學(xué)演變成了現(xiàn)在的大班教學(xué)，進而讓每一位學(xué)生平均分配的資源減少，學(xué)習(xí)效果也嚴重下降。
二、如何提高高校體育教學(xué)管理的實施成果。
1.明確目標、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)與一般的課程教授有著比較大的差異，其作為一個獨立的、相對比較復(fù)雜的教學(xué)體系，只有明確了對應(yīng)的教學(xué)目標，才能從根本上提高對應(yīng)的體育教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)管理主要是要從體育教學(xué)規(guī)劃以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果上來看實際的管理效果，現(xiàn)階段推出的教研室活動就可以很有效的解決上述問題。教研室作為教學(xué)實踐的理論基礎(chǔ)，一方面可以幫助教師提高相對應(yīng)的理論素質(zhì)，更是可以通過相對應(yīng)的老師交流，促進彼此教學(xué)方法的溝通，根本上促進體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.提升相關(guān)人員的綜合素質(zhì)。
體育教學(xué)管理人員作為整體體育教學(xué)管理最直接的參與者，其整體綜合素質(zhì)對于整個教學(xué)過程的有效實施至關(guān)重要。為此提升相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)，不僅可以有效提升體育教學(xué)管理的綜合水平，更是可以從根本上促進體育教學(xué)管理的順利進行，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，整體改善教學(xué)質(zhì)量。為此學(xué)校可以定期或不定期的組織先關(guān)人員進行相關(guān)管理知識以及體育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，一方面提高了體育教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)，更是讓他們從自身理論高度認識體育教學(xué)管理；另一方面也可以通過相關(guān)人員的交流學(xué)習(xí)來提高整體的專業(yè)知識與綜合素質(zhì)。
3.完善對應(yīng)的規(guī)章制度。
制度作為監(jiān)督機制的基礎(chǔ)，是提升整體教學(xué)管理水平的重要工具，更是促進科學(xué)管理的重要手段。高校體育有著自己獨特的特點，為此高校圍繞其特殊性構(gòu)建對應(yīng)的規(guī)章制度，不僅可以促進教學(xué)，更是可以有效提高管理水平。學(xué)校在制定好對應(yīng)制度后要能夠?qū)崟r的根據(jù)實際情況進行對應(yīng)改變，讓規(guī)章制度能夠?qū)?yīng)實際情況，進而有很強的可執(zhí)行性，同時對應(yīng)規(guī)章制度確立后，要能夠保證其有效執(zhí)行。
4.改革課程，以滿足學(xué)生不同需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度。
體育課程本身更多的是一種休息娛樂課程，其一方面與教學(xué)相關(guān)，但其更是與學(xué)生的整體身體素質(zhì)培養(yǎng)密不可分。由于高校學(xué)生來源于不同的地域，每一個人的體育基礎(chǔ)以及對應(yīng)的喜好都大不相同，為此學(xué)校的體育課程設(shè)置最好能夠全方面的滿足學(xué)生需求，當然也要根據(jù)學(xué)校的實際情況來進行相對應(yīng)的課程規(guī)劃。通過學(xué)生自主選課的方式，讓學(xué)生可以自主選擇自己比較感興趣的課程。當然學(xué)校也不能簡單設(shè)置諸如籃球、排球以及羽毛球等，更應(yīng)該讓學(xué)校的體育課程朝著多方面的發(fā)展，可以適當設(shè)置一些溜冰課、臺球、網(wǎng)球以及木球等，讓學(xué)生體驗到不同一般的體育運動。學(xué)校體育課程設(shè)置的豐富不僅能夠很好的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以擴展學(xué)生體育的境界，讓學(xué)生不自覺愛上體育，進而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。
5.根據(jù)實際體育設(shè)施，合理安排教學(xué)，提高整體教學(xué)滿意度。
高校擴招造成了高校對應(yīng)的體育設(shè)施嚴重不能滿足學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)需求，為此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的整體體育教學(xué)資源進行規(guī)劃，盡量提高對應(yīng)體育設(shè)施的利用率，讓每一位學(xué)生盡量能夠體驗到學(xué)校的體育設(shè)施，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)滿意度。學(xué)習(xí)也可以借力學(xué)習(xí)周邊可能的環(huán)境進行對應(yīng)的體育教學(xué)，讓學(xué)生們能夠順時、順心進行體育鍛煉與對應(yīng)的體育相關(guān)技能的學(xué)習(xí)。
綜上所述，我國的高校的體育教學(xué)管理還處于一個初級的學(xué)習(xí)階段，還有很多需要進行改革與改變的，對應(yīng)的系統(tǒng)性提升還需要較長的一段實際時間才能完成。高校要能夠善于學(xué)習(xí)，從小處著手，讓整體體育教學(xué)管理從教學(xué)開始來抓，擴展延伸到課程計劃以及師資力量管理等各教學(xué)先關(guān)的部分，最終建立合理的教學(xué)管理模式，促進整體高校體育教學(xué)成果的發(fā)展。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇十
摘要：本文將從留學(xué)生管理教育的概況出發(fā)，闡述高校在進行留學(xué)生管理教育中遇到的主要問題，并對其有效舉措進行分析與探究，希望為相關(guān)高校提供一些幫助和建議，更好地開展留學(xué)生管理教育的各項工作。
關(guān)鍵詞：教育管理；留學(xué)生；“一帶一路”
中國提出“一帶一路”倡議后，其沿線國家到中國留學(xué)的人數(shù)不斷增加，這在很大程度上影響了高校對于留學(xué)生的管理教育模式，并對管理教育有了全新的要求，需要與“一帶一路”倡議充分融合，提供“一帶一路”所需的智力支持、人才保障。因此，研究高校進行留學(xué)生管理教育的主要問題和有效舉措具有一定現(xiàn)實意義。
一、留學(xué)生管理教育的概況。
過去來華留學(xué)生大多來自不同的生源地，總體來看比較分散，選擇的專業(yè)也有很大差異，這給留學(xué)生管理教育工作增加了難度。在中國提出并實施“一帶一路”戰(zhàn)略以后，沿線國家來到中國的留學(xué)生不斷增加，傳統(tǒng)分散式管理模式更加不能使留學(xué)生的各方面需求得到滿足，教育管理工作面臨極大挑戰(zhàn)。以此為背景，要求高校對留學(xué)生的管理教育進行全面優(yōu)化與完善，并使用集中管理的方法使管理教育的效率、質(zhì)量得到提升。“一帶一路”倡議下，不同國家間的合作、交流極為重要，國內(nèi)高校在國際教育方面過于保守，只重視宣傳專業(yè)教育的水平與能力。與他國進行文化交流之時，我國通常都是接收外來思想與文化，處于被動的文化交流位置，而新時期，中國需要注重思想、文化的宣傳，站在文化交流的主動地位。伴隨“一帶一路”的深入開展，高校需要不斷提高宣傳思想和推廣文化的水平，這是“一帶一路”對高校教育改革的必然要求，高校應(yīng)采取積極的留學(xué)生管理教育舉措奠定思想文化推廣的基礎(chǔ)。
二、高校進行留學(xué)生管理教育的主要問題。
近幾年，“一帶一路”沿線國家來到我國的留學(xué)生數(shù)量不斷增加，國別持續(xù)增多，且留學(xué)生經(jīng)費來源、專業(yè)選擇、層次培養(yǎng)、學(xué)習(xí)種類、文化背景等不同方面都表現(xiàn)出了多元化的特點，導(dǎo)致留學(xué)生的管理教育問題逐漸變成高校不可忽視的一個重要問題。在管理留學(xué)生之時，很多學(xué)校都是照搬中國學(xué)生管理教育模式，參考管理中國學(xué)生的經(jīng)驗來進行的，整體看來，這樣的管理教育過于零散、頂層設(shè)計不足、未明確地落實權(quán)利與責任。一方面，沒有科學(xué)的留學(xué)生管理體制。高校通常使用兩級管理制度，在高校對國際交流機構(gòu)、國際教育學(xué)院進行設(shè)置，開展留學(xué)生學(xué)籍注冊、日常管理、招生等多種服務(wù)，留學(xué)生教學(xué)則是國際教育系、研究生院、教務(wù)處等一同負責，后勤部門進行留學(xué)生宿舍管理的有關(guān)安排，保衛(wèi)部門來維持校內(nèi)的穩(wěn)定與安全，這樣的管理體制會給留學(xué)生帶來很多不便。另一方面，高校管理人員的綜合素質(zhì)無法符合留學(xué)生的管理教育需求。管理人員的素質(zhì)與管理的水平、效果息息相關(guān)，要想對教育管理思想進行改革與創(chuàng)新，就要有高素質(zhì)的管理人員隊伍，但是高校管理隊伍老齡化問題嚴重。
三、高校進行留學(xué)生管理教育的有效舉措。
（一）打造管理團隊。
高校應(yīng)注重留學(xué)生管理教育團隊的建設(shè)，充分培養(yǎng)跨文化目標、專業(yè)知識等各方面的能力。管理人員在對來華留學(xué)生進行教育管理的過程中，其形象與素質(zhì)既是學(xué)校形象的代表，又是國家形象的代表，推動管理團隊向?qū)I(yè)化與職業(yè)化的方向發(fā)展是實現(xiàn)國際化高校發(fā)展的內(nèi)在要求。打造一個專業(yè)的留學(xué)生管理教育團隊，應(yīng)從以下幾方面入手。第一，應(yīng)對現(xiàn)有管理團隊組成結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，對相關(guān)崗位職責、崗位設(shè)置進行明確，在高校院系、行政部門等處對管理人員進行設(shè)置，從而將管理人員當作主體，院系、行政部門人員進行輔助，以外聘人員作為補充，積極打造一支專業(yè)的留學(xué)生管理團隊[1]。第二，應(yīng)對管理團隊的人員進行專業(yè)培訓(xùn)，通過工作沙龍、講座、培訓(xùn)課的舉辦，充分培養(yǎng)管理人員的文化交際、心理學(xué)、教育學(xué)、外語水平等不同方面的能力。第三，應(yīng)大力宣傳“一帶一路”相關(guān)的國家政策與方針，借助留學(xué)生經(jīng)費為管理人員的國外進修學(xué)習(xí)提供支持。定期考核管理人員的工作，增加其晉升的渠道，充分調(diào)動管理人員在管理留學(xué)生時的主動性、積極性。第四，應(yīng)增加引進具有豐富管理經(jīng)驗的海外人才，讓這些優(yōu)秀人員來高校進行兼職，并提倡留學(xué)生導(dǎo)師加入到留學(xué)生管理教育的過程中，一同促進留學(xué)生管理教育的發(fā)展。
（二）建立學(xué)生社團。
高校應(yīng)積極建立留學(xué)生社團，使其校園活動更加豐富。社團的建設(shè)能夠為留學(xué)生各種校園活動順利開展提供保障。因此，高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，對科學(xué)的組織架構(gòu)進行構(gòu)建，使內(nèi)涵的建設(shè)更加豐富，增強運行機制的完善性與科學(xué)性。應(yīng)將融合發(fā)展作為主要思路，促進各國留學(xué)生間與本國學(xué)生間文化、情感的彼此融合，將文化壁壘全面打破。留學(xué)生的不同社團間可以互相吸納成員，這樣在增加社團規(guī)模的同時還能豐富留學(xué)生社團活動，加強彼此間的進步與學(xué)習(xí)。高校應(yīng)加強與團委的配合，建立一個共同管理社團的模式。高校主要對建設(shè)留學(xué)生社團負責，團委主要指導(dǎo)社團各項活動，兩者之間共同合作，對資源進行有效整合，不斷增加投入，使留學(xué)生社團得以更好地運作。應(yīng)讓社團活動更加豐富和充實，可以把語言當成特色，多舉辦一些語言活動，包括語言技能、語言要素等內(nèi)容，還可以將文化類活動打造成品牌，舉辦社會實踐、藝術(shù)表演、體育競技、文化交流等活動，做好社會內(nèi)涵的建設(shè)，讓留學(xué)生社團的各方面活動都有較強影響力。除此之外，社團自身也要搞好建設(shè)，遴選高校中工作經(jīng)驗豐富的人作為指導(dǎo)教師對留學(xué)生社團開展輔導(dǎo)工作，積極培養(yǎng)、選拔留學(xué)生中的骨干，構(gòu)建一個具備評價、實施、宣傳、培訓(xùn)、策劃等完整內(nèi)容的活動體制，從而使留學(xué)生校園文化得以豐富。
（三）構(gòu)建評估體制。
在“一帶一路”倡議下，高校應(yīng)針對留學(xué)生構(gòu)建一個長效、規(guī)范的管理教育評估體制，為了實現(xiàn)國內(nèi)高等教育與國際相接軌，這是必不可少的，有利于本國國際形象的提升、教育影響力的增強、國外留學(xué)生的吸引等多個方面。高校在進行留學(xué)生管理教育評估之時，應(yīng)保持端正的態(tài)度，形成科學(xué)的價值觀，構(gòu)建正確、有效、公平的評估體制，對詳細的評估方案、流程進行設(shè)計，讓評估結(jié)果的公信力得到保證，從而使評估工作實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展與良性的循環(huán)。與此同時，高校應(yīng)通過組織給予評估工作一定的保障，把留學(xué)生管理教育歸納到專項辦學(xué)評估內(nèi)容之中。相關(guān)教育部門需要定期評估當前地區(qū)的留學(xué)生管理教育狀況。高校還應(yīng)對內(nèi)部自評工作進行優(yōu)化與完善，對教育部門各項評估、審核工作進行積極的配合[2]。第三方機構(gòu)也可以引入到評估工作中，使高校的留學(xué)生管理教育被社會所監(jiān)督，形成社會、高校與政府三方評估的合力。
（四）完善評價體系。
“一帶一路”周邊國家在思維、宗教、文化等方面差異性明顯，為此，高校應(yīng)針對留學(xué)生建立一個有效的評價體系，使用多種方法強化招生力度、擴大招生規(guī)模，使培養(yǎng)出的留學(xué)生更加適應(yīng)“一帶一路”政策。在建立留學(xué)生的評價體系時，應(yīng)從評價內(nèi)容、評價方法兩個方面入手。其中，從評價方法看，不可以只將考試成績當成唯一評價指標，應(yīng)讓管理人員與教師來共同評價留學(xué)生，評價過程中與留學(xué)生各項成績相結(jié)合，展開綜合評價，并使評價結(jié)果與授予的學(xué)位學(xué)歷相關(guān)聯(lián)。從評價內(nèi)容看，要以實踐活動、文化交流、課程內(nèi)容等方面對切實可行的培養(yǎng)方案進行制定，對留學(xué)生這些方面的'貢獻、能力、潛力進行深入評估。與此同時，高校應(yīng)不斷擴大招收留學(xué)生的規(guī)模，以活動、宣傳、資金作為招生保障，構(gòu)建相應(yīng)增長機制，健全獎學(xué)金與助學(xué)金體系，將部分專項資金用于留學(xué)生的管理教育。高校還要大力宣傳留學(xué)生的相關(guān)教育工作，推廣留學(xué)的特色項目、優(yōu)惠政策，并借助校際交流、領(lǐng)事館、友好省州等不同渠道對留學(xué)生的管理教育進行宣傳。高校還應(yīng)定期組織工作人員前往國外參與教育展，對國外先進的留學(xué)生招收、教育管理的經(jīng)驗進行吸收與借鑒，努力構(gòu)建宣傳、招生的多渠道制度。
（五）提高適應(yīng)能力。
來華留學(xué)生初次來到中國有很多方面不適應(yīng)，如經(jīng)濟文化、日常生活等，要求高校在進行留學(xué)生管理教育之時加強對不同國家文化差異的重視，通過科學(xué)引導(dǎo)留學(xué)生的學(xué)術(shù)文化，提高其文化適應(yīng)水平[3]。處在跨文化適應(yīng)期的留學(xué)生，或多或少會遇到一些問題，因此高校在開展綜合改革之時，要把建設(shè)服務(wù)體系歸入整個高校規(guī)劃之中，并做好以下幾點工作。第一，應(yīng)按照具體的留學(xué)生狀況，制定符合多個國家、地區(qū)需求的人才培養(yǎng)方案，針對留學(xué)生構(gòu)建學(xué)業(yè)支持體制，使用趨同式的管理方式進行管理，積極營造條件促進國內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并通過實習(xí)、實驗、教學(xué)等多個環(huán)節(jié)推動文化融合、科研合作的進程，提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。第二，高校應(yīng)加強對留學(xué)生心理方面問題的關(guān)注，把留學(xué)生歸入心理健康的服務(wù)、預(yù)警等不同體系中，在留學(xué)生需要心理咨詢時及時提供幫助，使其身心健康得到保證。第三，應(yīng)建立一個資助體系，設(shè)置留學(xué)生助學(xué)金、獎學(xué)金的相關(guān)范圍與標準，吸引更多的外國學(xué)生來華留學(xué)。第四，應(yīng)構(gòu)建職業(yè)發(fā)展體制，做好留學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作，對留學(xué)生進行合理化引導(dǎo)，從而使培養(yǎng)出的高素質(zhì)綜合型專業(yè)人才更好地服務(wù)于沿線國家。
（六）做好課程建設(shè)。
當前國內(nèi)設(shè)置的留學(xué)生課程比起國外高校依然相差甚遠，需要盡可能地和國際相接軌[4]。國內(nèi)高校課程體系未將國內(nèi)學(xué)生、留學(xué)生的差異性充分體現(xiàn)出來，缺少選修課程，特別是國際性課程。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，來華留學(xué)生只有二百多個專業(yè)可報，但美國開設(shè)的留學(xué)生專業(yè)高達五千多個，英國有八千多個、日本有三千多個。從這里我們可以看出，高校應(yīng)積極設(shè)置高質(zhì)量、吸引力強、與國際化需求相符的課程。首先，應(yīng)對跨文化研究選修科目進行打造開設(shè)，如互聯(lián)網(wǎng)商貿(mào)、國際金融、中美文化分析、中非文化分析等?？蓪⒚繉W(xué)年的某一周作為國際課程周，邀請國外專家來校指導(dǎo)教學(xué)，形成本校的共享型精品課程。其次，高校應(yīng)將外語語言教學(xué)法作為國際課程的重要項目之一，如開設(shè)雙語課程、全英語課程等。
四、結(jié)語。
研究高校留學(xué)生管理教育的主要問題和有效舉措具有十分重要的意義。高校應(yīng)對留學(xué)生管理教育概況有一個全面的了解，找出自身進行留學(xué)生管理教育的主要問題，通過打造管理團隊、建立學(xué)生社團、構(gòu)建評估體制、完善評價體系、提高適應(yīng)能力、做好課程建設(shè)等多種途徑，使留學(xué)生管理教育相關(guān)工作更加高效，給“一帶一路”提供強有力的人才支持。
【參考文獻】。
[1]謝君君,董東棟,劉華初.“一帶一路”背景下海南高校留學(xué)生教育管理滿意度調(diào)查研究――基于海南省三所高校的留學(xué)生調(diào)查樣本分析[j].江漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),,35(05):83-98+127.
[2]楊劍.“一帶一路”背景下高職院校的國際教育交流與合作――以農(nóng)業(yè)高職院校留學(xué)生培養(yǎng)工作為例[j].江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018,18(01):73-76.
[3]林嵐.“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及促進建議――基于高校來華留學(xué)教育招生工作的研究[j].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2018(01):89-91.
[4]趙少欽,吳非,左媛媛,等.“一帶一路”背景下提高湄公河流域國家來華留學(xué)生中醫(yī)藥教育質(zhì)量的策略研究――以云南中醫(yī)學(xué)院為例[j].教育與教學(xué)研究,,31(10):34.
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇十一
論文摘要：高校教學(xué)管理是高校開展教學(xué)活動、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。隨著高校教學(xué)管理發(fā)展形勢的變化，高校教學(xué)管理中思想觀念落后，對教學(xué)管理工作重視程度不夠，教學(xué)管理工作缺乏創(chuàng)新，組織權(quán)力傾向嚴重，教學(xué)管理評估體系不健全等問題不斷出現(xiàn)，阻滯了高校教學(xué)管理的創(chuàng)新和進步。高校只有順應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢，深化教學(xué)管理改革，才能不斷提高教學(xué)管理質(zhì)量，推動高等教育事業(yè)快速發(fā)展。
高校教學(xué)管理是高校開展教學(xué)活動和科學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高級專門人才的重要保證。高校教學(xué)管理通過對高校教學(xué)工作進行計劃、組織、控制和監(jiān)督，確保高校教學(xué)系統(tǒng)的有序高效運行。當前，我國高等教育體制改革不斷向縱深發(fā)展，高校教學(xué)管理也面臨著新形勢下的挑戰(zhàn)。第一，近年來我國高校正在經(jīng)歷連年大幅擴招和從精英教育向大眾化教育的雙重轉(zhuǎn)變；第二，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對人才的多樣化需求越來越高，重學(xué)歷輕素質(zhì)的傳統(tǒng)人才需求模式不斷被打破，多層次、寬領(lǐng)域、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才的市場需求格局逐漸形成并日臻完善；第三，高校大規(guī)模擴招后的高等教育質(zhì)量受到挑戰(zhàn)，高校教學(xué)資源短缺問題逐漸成為不爭的事實；第四，我國高校畢業(yè)生供過于求，就業(yè)矛盾突出問題日益嚴重，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率逐漸成為高等教育發(fā)展中亟需應(yīng)對的重要方面。
1.教學(xué)管理理念陳舊。當前，我國高等教育規(guī)模已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的階段，高校學(xué)生素質(zhì)、辦學(xué)規(guī)模，師資隊伍結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大變化，但管理理念和管理水平仍然陳舊。一是很多高校教學(xué)管理人員管理理念陳舊，只是按照條條框框進行相應(yīng)的管理，不能充分激發(fā)和調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。二是有些高校教學(xué)管理人員管理意識不深，許多教學(xué)管理干部對自身工作也不重視，不愿學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，不注重自身素質(zhì)的提高。三是很多高校對教學(xué)管理隊伍建設(shè)重視程度不夠，許多高校不重視教學(xué)管理工作的整體性和連續(xù)性，很少考慮到高校教學(xué)管理工作的進步和長遠發(fā)展。
2.教學(xué)管理工作缺乏創(chuàng)新。一是教學(xué)內(nèi)容陳舊現(xiàn)象突出，教學(xué)計劃缺乏創(chuàng)新，學(xué)生課程體系不能充分反映現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果，致使高校課堂知識與社會發(fā)展實踐相脫節(jié)。二是教學(xué)管理內(nèi)容陳舊單一。很多高校在教學(xué)管理上，過于強調(diào)集中性、統(tǒng)一性與單一性的教學(xué)方法，對學(xué)生的個性發(fā)展未能給予足夠的重視，削弱了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三是教學(xué)管理模式機械化。高校教學(xué)管理制度建立以后，管理者就會要求管理對象事事服從管理制度，從學(xué)籍管理制度、教學(xué)計劃管理到考試管理、教學(xué)評價等都缺乏對實施創(chuàng)新教育的積極引導(dǎo)，成為高校教學(xué)管理改革之路的絆腳石。
3.教學(xué)管理組織權(quán)力集中現(xiàn)象嚴重。目前我國高校的主要組織形式是以集權(quán)為主要特征的各層等級制度，其基本運行規(guī)則是上層決策、基層執(zhí)行。一般高校教學(xué)管理層次通常都采用由上而下的等級制，依次為校長、主管教學(xué)副校長、教務(wù)處、二級學(xué)院（系）等，工作也基本上是自上而下地下達指令和自下而上請示匯報。校長享有教學(xué)事務(wù)的最后決定權(quán)，教務(wù)處協(xié)助和落實校長決策，這兩級機構(gòu)占據(jù)了高校的大部分決策和管理權(quán)力。相反，接觸基層和具體教學(xué)管理工作的二級學(xué)院（系）擁有的權(quán)力相對較小，造成權(quán)力失衡現(xiàn)象嚴重。隨著我國高校擴招和合并、高校規(guī)模不斷擴大以及教學(xué)管理事務(wù)的不斷繁雜化形勢的發(fā)展，這種集權(quán)化的組織結(jié)構(gòu)給高校教學(xué)管理工作帶來了越來越大的挑戰(zhàn)。
1.以人為根本出發(fā)點，提高高校教學(xué)管理服務(wù)水平。（1）讓師生參與教學(xué)管理。高校教學(xué)管理的主要對象是教師和學(xué)生，他們從事的主要是學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)、研究工作，具有較強的自主性傾向。新形勢下的高校教學(xué)管理也應(yīng)當依據(jù)這些特點，管理者要從過去的“大包大攬”轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌娨龑?dǎo)和服務(wù)，尊重管理對象的主體性和自主性，并吸納教師和學(xué)生參與教學(xué)管理決策、監(jiān)督等工作，實行師生參與管理，促進高校教學(xué)管理更加良性和高效運行。（2）以學(xué)生為本，推行彈性學(xué)制。彈性學(xué)制可以適應(yīng)學(xué)生的自身情況和學(xué)習(xí)要求來安排教育教學(xué)，為學(xué)生提供自我設(shè)計和自我成才的平臺和發(fā)展空間，從而克服目前我國很多高校教學(xué)管理中普遍存在的教學(xué)計劃統(tǒng)得過多、過死、教學(xué)管理培養(yǎng)模式單一等諸多弊端。當然，彈性學(xué)制的實施要考慮具體的國情、校情，對此，一些高校成功的試點經(jīng)驗可以為我們提供有益的借鑒。
2.以組織分權(quán)為手段，提高學(xué)院（系）的教學(xué)管理權(quán)力。新形勢要求我們對高校教學(xué)管理集權(quán)式的組織體制做出變革和創(chuàng)新，遵循一定的授權(quán)和分權(quán)理念，科學(xué)分解教學(xué)職能，合理設(shè)計和劃分校、院（系）兩級的職責和權(quán)力，保持權(quán)責相當。即要轉(zhuǎn)變校長和教務(wù)處的職能，增強其宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)職能，并將一部分管理權(quán)力下放到二級學(xué)院，擴大二級學(xué)院的自主權(quán)，允許它們結(jié)合自身工作實際創(chuàng)造性地開展工作，給高?；鶎庸芾砣藛T以更大的發(fā)展和創(chuàng)造空間，增強學(xué)院（系）的基層組織活力，實現(xiàn)學(xué)院（系）的管理效能化，進而提高高校教學(xué)管理的`效率和效益。
3.以科學(xué)管理為核心，提高教學(xué)管理工作質(zhì)量。（1）增強教學(xué)管理工作的科學(xué)性。面對新形勢，高校教學(xué)管理人員要把教育現(xiàn)象和管理行為結(jié)合起來，把行政方式和手段與科學(xué)理論和方法結(jié)合起來，科學(xué)有效地解決教學(xué)管理中遇到的問題，切實提高教學(xué)管理工作質(zhì)量，推動教學(xué)管理工作科學(xué)發(fā)展。（2）提高教學(xué)管理人員的科學(xué)管理水平。新形勢下的高校教學(xué)管理者應(yīng)具有較強的教育管理思想和專業(yè)管理意識，懂得教育發(fā)展規(guī)律的專業(yè)化人才群體。同時，高校教學(xué)管理人員應(yīng)能夠在科學(xué)統(tǒng)籌和具體實踐基礎(chǔ)上，積極采用計算機輔助管理等各類高科技技術(shù)，推動和實現(xiàn)高校教學(xué)管理工作的科學(xué)化與現(xiàn)代化。
4.以結(jié)果為導(dǎo)向，加強教學(xué)管理的績效考評?？冃Э荚u是檢查高校教學(xué)管理工作進度、衡量學(xué)院（系）及教學(xué)管理人員工作成效、防止偏離教學(xué)管理目標的重要手段。面對眾多不同類型、不同層次學(xué)生的多樣化需求，高校應(yīng)識別和分析、設(shè)計出科學(xué)、多樣化、操作性強的教學(xué)管理評價指標體系，以及有關(guān)專業(yè)、課程、教材、實驗室、教師教學(xué)工作的評價辦法，形成完善、系統(tǒng)的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量績效考評體系，不斷促進教學(xué)管理目標的實現(xiàn)。
5.以競爭為動力，提高教學(xué)管理工作效率。新形勢下，隨著教育全球化的逐步深入，我國的高校面臨著激烈的國內(nèi)和國際競爭，高校發(fā)展環(huán)境已經(jīng)由傳統(tǒng)的封閉型向目前的開放型、全球化轉(zhuǎn)變，因此，高校應(yīng)時刻具有強烈的競爭意識，勇于參與各種形式的競爭。而高校教學(xué)管理人員也應(yīng)該樹立這種競爭意識，時刻掌握國際和國內(nèi)教學(xué)管理方面的新變化、新情況，既保持自身優(yōu)勢，又博采外校之長，從而降低教學(xué)管理運營成本，提高教學(xué)管理工作效率。
參考文獻：
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇十二
職業(yè)教育與高等教育有眾多不同，但都是教育事業(yè)的有機組成部分，特別是職業(yè)教育在生源質(zhì)量差，教育資源有限的情況下，仍然為我國的經(jīng)濟建設(shè)、社會進步輸出了大量的專業(yè)化人才，其功績不可小覷。但是，由于人們長期的偏見，社會職業(yè)的限制，使得職業(yè)教育始終處于一種不公平對待的發(fā)展之中。因此，職業(yè)教育的教學(xué)管理也沒能幸免，同樣存在較多的管理問題，使得職業(yè)教育發(fā)展緩慢。因此，分析職業(yè)教育教學(xué)管理存在的問題，尋找問題的突破口，改變現(xiàn)狀，加快職業(yè)教育的發(fā)展是當前急需解決的問題。
一、職業(yè)教育教學(xué)的主要特點。
職業(yè)教育接近市場，能夠根據(jù)市場所需培養(yǎng)特色專業(yè)人才，人才的實際就業(yè)能力強，職業(yè)觀、道德觀、價值觀和社會觀正確，能夠成為該崗位的精英人物，對企業(yè)和社會作出一定的貢獻。其主要特點如下：（1）專業(yè)性強。職業(yè)教育在教學(xué)過程中重視學(xué)有所用，通過實踐來進行理論的強化和更新，使得輸出的人才實踐能力強，專業(yè)化技能高，對崗位工作熟悉快，工作流程清晰。因此，職業(yè)教育教學(xué)更傾向于專業(yè)能力培養(yǎng)上，表現(xiàn)出較強的專業(yè)性。（2）引導(dǎo)性強。職業(yè)教育是以職業(yè)崗位為目標，培養(yǎng)學(xué)生在崗位上的能力和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)幸福感的享受，從而更好的激發(fā)主動性，依靠主觀能動性來解決崗位問題，從而積累行業(yè)經(jīng)驗。（3）群眾性強。職業(yè)教育雖然資源有限，但仍然深受群眾歡迎，能夠為好動不好靜的孩子提供一個特別的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，職業(yè)教育的群眾基礎(chǔ)很強，高等職業(yè)教育是高等教育的一個重要組成部分。
二、職業(yè)教育教學(xué)管理中的問題。
（一）職業(yè)教育特色不突出職業(yè)教育管理是針對職業(yè)特色進行教學(xué)管理，但目前仍有眾多職業(yè)院校在教學(xué)管理上仍然實施普通學(xué)科教育，使得職業(yè)教育特色不突出，重理論輕實踐，使得本就好動不好靜的學(xué)生興趣缺失，教學(xué)效果不理想。
（二）職業(yè)課程陳舊職業(yè)教育是為社會輸出專業(yè)化的人才，其課程的重要性不言而喻。由于教學(xué)管理的不足，使得職業(yè)教育課程長期沿用而得不到補充和更新，實踐課不符合實際應(yīng)用，技能訓(xùn)練缺乏合理性和創(chuàng)新性，課程標準化欠缺。因此，教師課件普通，吸引力不強，教學(xué)方法陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的.興趣，教師的職業(yè)經(jīng)驗不足，無法為學(xué)生進行經(jīng)驗的傳授和創(chuàng)新的引導(dǎo)，職業(yè)教育無法體現(xiàn)其職業(yè)性。
（三）教學(xué)質(zhì)量評價體系陳舊雖然現(xiàn)在推行的是素質(zhì)教育，但是多數(shù)的職業(yè)院校仍以傳統(tǒng)的質(zhì)量評價方式來進行教學(xué)質(zhì)量控制，并沒有相應(yīng)的教學(xué)標準和完善的制度作為教育支撐。因此，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價，還是對教師的教學(xué)效果評價都傳統(tǒng)而片面。
三、職業(yè)教育教學(xué)管理的完善對策。
（一）對職業(yè)教育進行明確定位職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、價值觀和道德觀、發(fā)展觀，挖掘職業(yè)幸福感，從而激發(fā)創(chuàng)新思維。因此，必須進行職業(yè)特色定位，如鐵路人才、電力人才、養(yǎng)老服務(wù)人才、會計人才等，以便將有志師生合力將職業(yè)教育發(fā)展到新的高度。
（二）完善教學(xué)各環(huán)節(jié)規(guī)章制度教師的培訓(xùn)要有計劃，聘請要有標準程序，學(xué)校管理要制度規(guī)范，執(zhí)行有力?？己酥贫纫晟?，健全獎勵制度和教師評審制度等。只有完善的教學(xué)制度才能為人才培養(yǎng)提供強有力的支撐，促進學(xué)生實踐技能的不斷提升。
（三）注重專業(yè)教學(xué)管理的研究，深化教育教學(xué)改革。
1.以服務(wù)社會為目標，改革辦學(xué)模式職業(yè)教育本身就是以社會所需為導(dǎo)向的，其教學(xué)管理要緊貼社會，將教學(xué)模式進行改革，深入企業(yè)謀求合作，真正實現(xiàn)實踐平臺的構(gòu)建，將教師推向?qū)嵺`企業(yè)，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，加強企業(yè)的教育滲透，校企合作教育、管理、實訓(xùn)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。
2.教學(xué)理念轉(zhuǎn)化，促進課程更新職業(yè)教育教學(xué)理念是為社會培養(yǎng)復(fù)合型實用人才，因此，當前的職業(yè)院校要將實用型人才培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標。同時，將教學(xué)課程進行更新和完善，對案例進行更新，將當前行業(yè)或崗位最具代表性的案例編入課程中去。以能力培養(yǎng)和職業(yè)訓(xùn)練為導(dǎo)向，將實踐教學(xué)作為主要的教學(xué)模式，突出職業(yè)性特色。
3.更新教學(xué)方法，升級教學(xué)手段職業(yè)教育教學(xué)管理中要加強對教師的管理，加強“雙師型”隊伍建設(shè)。同時，更新教學(xué)方法，將項目教學(xué)、實踐教學(xué)、頂崗教學(xué)等運用其中。加強興趣激發(fā)，舉辦專業(yè)技能競賽，轉(zhuǎn)變教師角色，服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行技能轉(zhuǎn)化和技能創(chuàng)新，從而促進職業(yè)教育教學(xué)管理的科學(xué)化、標準化和先進化。
四、結(jié)語。
總之，職業(yè)學(xué)校管理工作的重點和核心就是教學(xué)管理，所以職業(yè)學(xué)校要正確認識教學(xué)管理中存在的問題，結(jié)合社會和企業(yè)發(fā)展對人才的具體需求，以及學(xué)校和學(xué)生的實際情況，采取針對性的措施加以解決，努力提高職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型技能人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
參考文獻。
[1]汪躍紅.職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題及對策[j].新校園(中旬).(04)。
[2]徐德軍.職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題及對策[j].校園英語.2014(12)。
[3]張琦.當前職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題及建議[j].現(xiàn)代企業(yè)教育.2012(06)。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇十三
高等學(xué)校為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、科學(xué)研究培養(yǎng)和輸送了大量高級人才，對社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步具有重大意義，而教學(xué)管理工作的根本任務(wù)就是要通過對教學(xué)及教學(xué)管理工作的研究來不斷改善教學(xué)管理工作，維護教學(xué)秩序的穩(wěn)定，充分調(diào)動起教師和學(xué)生的積極性，確保教學(xué)工作的正常開展，最終達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、高效教學(xué)管理進行改革和創(chuàng)新的必要性。
1.適應(yīng)高等教育快速發(fā)展的需要。
隨著我國高等教育院校招生規(guī)模逐漸擴大，使得近年來高等院校的發(fā)展勃勃生機，但招生規(guī)模的擴大也使得生源相互間水平、素質(zhì)的差距拉大。與此同時，高等院校的發(fā)展同樣受到社會主義市場經(jīng)濟的影響，相互間的競爭愈發(fā)激烈，社會經(jīng)濟的發(fā)展也逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢，對人才的需求具有多層次、多元化的特點。想要在殘酷的競爭中立于不敗之地，準確掌握市場發(fā)展趨勢和社會需求變化，增強自身可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，就要積極改革和創(chuàng)新教學(xué)管理辦法，讓管理制度更加靈活，更具實際效用，加強教學(xué)管理人才隊伍素質(zhì)建設(shè)，合理配置教學(xué)資源，努力適應(yīng)高等教育快速發(fā)展所帶來的一系列挑戰(zhàn)。
2.適應(yīng)時代發(fā)展，響應(yīng)素質(zhì)教育改革的必然要求。
當今世界各國間的競爭實際上就是人才的競爭，教育作為人才培養(yǎng)最重要途徑自然至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教育理念太過注重教師的主體地位以及灌輸式的教學(xué)方法，不利于學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的形成，已然不能夠適應(yīng)新時代下社會對人才的要求。為此，我們國家不斷在教育方面進行大膽嘗試和改革，大力推行素質(zhì)教育，提倡對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合素質(zhì)的'培養(yǎng)。教學(xué)是教學(xué)管理當中的一部分，為此在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上必須輔以教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新，才能更好地提升高校教學(xué)質(zhì)量。
3.有利于進一步深化高校教學(xué)改革。
高等院校的教學(xué)管理是一項涉及面廣、內(nèi)容繁多的復(fù)雜工作，其管理內(nèi)容包括教學(xué)計劃、教學(xué)運行、教學(xué)質(zhì)量和評價以及專業(yè)、學(xué)科、課程、教材、學(xué)風、教學(xué)隊伍、管理制度、教學(xué)基地等教學(xué)基本建設(shè)。因此，教學(xué)的改革必然需要高校在教學(xué)管理方面也做出相應(yīng)的調(diào)整、改革和創(chuàng)新，建立健全高效的教學(xué)管理和運行機制，充分激發(fā)和調(diào)動起教師、學(xué)生的積極性和主動性，進一步深化教學(xué)改革，切實提高高校教學(xué)水準和質(zhì)量。
1.堅定以人為本的管理理念。
人是教育的主體，一切教學(xué)活動和管理工作的開展，都需要人來完成，最終目的也是為了培養(yǎng)人，所以，以人為本不僅是現(xiàn)代化教育的理念，也是其終極目標。一切制度的制定和措施的實行都是以教學(xué)管理理念為核心開展的，高校教學(xué)管理工作想要創(chuàng)新改革，首先需要創(chuàng)新和改革的就是管理理念。如今高等院校的教育大多已經(jīng)脫離了對人的教育，更多側(cè)重市場需求和就業(yè)，培育出的學(xué)生即使具備一定的就業(yè)能力，也大都缺乏創(chuàng)造性和自我意識，因此，教學(xué)管理工作的開展要立足于學(xué)生的特點和需求，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，維護其在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，真正做到以人為本。此外，也要通過適當?shù)年P(guān)心和激勵機制，尊重教師的情感需求和教學(xué)意見，加強與教師間的溝通和協(xié)調(diào)配合，真正做到對教師和學(xué)生的尊重、關(guān)心、理解。
2.創(chuàng)新教學(xué)管理辦法。
第一，專業(yè)設(shè)置工作交由學(xué)校進行，避免院系設(shè)置專業(yè)時出現(xiàn)的重復(fù)與混亂現(xiàn)象，同時有利于師資、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源的優(yōu)化配置，穩(wěn)定人才隊伍，更好地適應(yīng)市場。第二，逐漸讓院系在教學(xué)管理中占據(jù)主體地位，管理層次的減少有利于調(diào)動院系和教師對教學(xué)管理工作的積極性和主動性，促進工作效率的提高；明確學(xué)校與院系各自的職責和權(quán)力，政策、管理機制、規(guī)章制度等方面的調(diào)整和教學(xué)的評估檢查由學(xué)校負責，教學(xué)過程和質(zhì)量的監(jiān)管由院系負責；建立科學(xué)嚴謹、規(guī)范高效的教學(xué)管理體系，促使院系實現(xiàn)自我發(fā)展和運行。第三，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓學(xué)生選課、成績查詢、教學(xué)評估，教師教學(xué)任務(wù)和計劃安排等環(huán)節(jié)的管理都實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化；加強對考試的管理，健全和規(guī)范考試制度，考試內(nèi)容上注重學(xué)生知識運用能力和解決問題能力的考核，不完全沿用百分制，取消補考，建立重修制度，進一步保障學(xué)分制的完善，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3.建立健全科學(xué)的評估考核體系。
科學(xué)的評估考核體系是保證教學(xué)管理工作有效運行的重要手段，要依據(jù)教學(xué)多層次和多類型的要求，有針對性地制定評估標準和考核指標，合理利用獎懲機制，客觀評價，營造出健康向上的教學(xué)氛圍。
三、結(jié)束語。
高校教學(xué)管理工作的有效開展，對激發(fā)教師好和學(xué)生教與學(xué)的積極性和主動性，保障教學(xué)活動順利開展，切實提高高校教學(xué)質(zhì)量，提高高校核心競爭力具有重大意義。因此，對高校教學(xué)管理進行改革和創(chuàng)新是高校適應(yīng)時代發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。
參考文獻：
[3]莊智敏.淺談高校教學(xué)管理改革的幾點意見[j].科技資訊，2010。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇十四
摘要：高等繼續(xù)教育是構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的重要載體。根據(jù)高等繼續(xù)教育教學(xué)管理問題進行分析，闡述高等繼續(xù)教育管理問題的相關(guān)對策。
關(guān)鍵詞：高等教育；繼續(xù)教育；教學(xué)管理；探析。
實現(xiàn)有效的高等繼續(xù)教育對全民學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的構(gòu)建具有重要作用。為了加快教育改革發(fā)展，建立人力資源管理模式，我國在社會服務(wù)發(fā)展中，為了滿足人們的多樣化發(fā)展需求，將高等繼續(xù)教育實施在我國高校中，對我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展道路具有重要意義。
一、高等繼續(xù)教育教學(xué)管理的問題。
首先，沒有形成一定的思想認識。高校對高等繼續(xù)教育形成的終身學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)型社會在辦學(xué)過程中的重要性認識不足。因為高等繼續(xù)教育在我國構(gòu)建形式上，不僅是成人教育形式，還是一種高等教育形式。學(xué)習(xí)型是將教育發(fā)展的全過程進行呈現(xiàn)，以學(xué)習(xí)型發(fā)展培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，沒有形成充足的辦學(xué)到位理念，沒有增加對高等繼續(xù)教育教育發(fā)展的功能、教育的定位方向的認識，在高等繼續(xù)教育中影響了學(xué)歷教育與辦學(xué)名譽的積極實施。很多高等繼續(xù)教育單位并沒有將人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，高校也沒有建立標準化的招生理念，在辦學(xué)中還過多地追求經(jīng)濟效益。在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源等問題選擇期間，也沒有體現(xiàn)良好的社會適用性。其次，教學(xué)內(nèi)容嚴重落后。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，高等繼續(xù)教育內(nèi)容的選擇存在較大局限性，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，沒有突出主要的教學(xué)重點。最后，市場競爭表現(xiàn)無序問題。高等繼續(xù)教育在整體規(guī)劃以及宏觀管理方面，由于辦學(xué)過程中各個因素的影響，不僅辦學(xué)形式不統(tǒng)一、制度不完善，辦學(xué)期間還存在資源浪費現(xiàn)象以及惡性競爭現(xiàn)象。
二、高等繼續(xù)教育教學(xué)管理的對策。
1.提高認識。
在高等教育體系中，高等繼續(xù)教育發(fā)揮著重要組成內(nèi)容，它不僅能提高大眾化的教育水平，還能滿足人們多樣化的教學(xué)形式需求，為教育發(fā)展形成有效的教育途徑。高等繼續(xù)教育教育的實施要根據(jù)人員知識能力與素質(zhì)水平的實際情況，才能實現(xiàn)小康社會的有利發(fā)展，是促進經(jīng)濟社會、發(fā)展創(chuàng)新能力與農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要支撐，更是發(fā)展人力資源強國、培養(yǎng)人才的重要途徑。在科學(xué)發(fā)展觀理念指導(dǎo)意義上，將高等繼續(xù)教育有效發(fā)展，堅持我國社會發(fā)展的重要原則，實現(xiàn)科學(xué)定位，這樣才能為人力資源發(fā)展、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標提供積極力量，并發(fā)展為適合全民學(xué)習(xí)、終身發(fā)展以及學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的綜合教育。
2.人才培養(yǎng)。
對人才進行培養(yǎng)是高等學(xué)校教育的主要目標，也是高校提升教育層次、實現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的重要形式。要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的基本目標實施多層次辦學(xué)，還要突出繼續(xù)教育培養(yǎng)的職業(yè)化、應(yīng)用化，以及發(fā)展社會經(jīng)濟化的潛在需要，探索適合的學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)形式以及學(xué)習(xí)方式的多樣化教學(xué)模式。以社會的市場變化、學(xué)生的導(dǎo)向需要為目標，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、職業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)以及專業(yè)人才素養(yǎng)。為了突出繼續(xù)教育的主要特色，要根據(jù)教育者的實際要求，將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化、形成具有特色的教學(xué)課程模塊，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。最重要的是，還要協(xié)調(diào)高等教育與繼續(xù)教育之間的關(guān)系，合理利用職業(yè)教育中的核心內(nèi)容，這樣才能使人才培養(yǎng)目標得到落實，才能處理好知識、素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的積極需要。
3.師資隊伍。
推進師資隊伍以及管理隊伍的建設(shè)，能提高高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化高水平的教師隊伍，首先，針對繼續(xù)教育建立合理的激勵機制，不僅要對教學(xué)工作量進行計算，還要對教師的崗位進行考核，以及對教師職稱進行評選等，從而提高教師在繼續(xù)教育過程中的積極性與創(chuàng)造性；要建立有關(guān)教師的信息庫，保證師資信息之間的共享。同時，要對師資隊伍進行管理，根據(jù)繼續(xù)教育發(fā)展的規(guī)律、相關(guān)政策，要形成高水平、知識年齡比較合理的繼續(xù)教育管理團隊，從而實現(xiàn)繼續(xù)教育的規(guī)范化與制度化。
4.網(wǎng)絡(luò)平臺。
建立網(wǎng)絡(luò)平臺，主要以信息技術(shù)作為優(yōu)勢條件，并實現(xiàn)高等繼續(xù)教育形式。隨著信息化的不斷發(fā)展，要發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)、電視等媒體為載體的服務(wù)平臺。不僅要合理進行規(guī)劃，實現(xiàn)資源的'有效共享，還要利用優(yōu)質(zhì)資源實施整合，以促進網(wǎng)絡(luò)資源的合理開放。利用遠程教育技術(shù)，加快繼續(xù)教育，在高校中利用相關(guān)的教育優(yōu)勢，搭建合理的教育平臺，實現(xiàn)不同類型的學(xué)習(xí)成果，滿足學(xué)生者的個性化需求以及多樣化發(fā)展。
5.監(jiān)控管理。
要完善高等繼續(xù)教育、終身教育的相關(guān)政策、法規(guī)制度建設(shè)，教育部門就要統(tǒng)籌安排、相互協(xié)調(diào)，堅持政策指導(dǎo)以及質(zhì)量監(jiān)控。高等繼續(xù)教育建立質(zhì)量保障體系，建立具有專業(yè)特色的、精準課堂高的教育機構(gòu)。還要實現(xiàn)政府、社會以及高校之間的監(jiān)督形式，并定期進行有效評估。加強管理監(jiān)控，實現(xiàn)辦學(xué)行為規(guī)范化，提升教育質(zhì)量水平。不僅要分級管理，落實各個人員之間的管理責任，還要建立繼續(xù)教育的管理部門，統(tǒng)一實現(xiàn)學(xué)校管理，以保證高等繼續(xù)教育的健康、有序發(fā)展。
三、總結(jié)。
繼續(xù)教育面向?qū)W校教育發(fā)展，對社會所有成員實現(xiàn)的教育活動，也是成人教育活動終身學(xué)習(xí)體系的重要部分。在我國實現(xiàn)高等繼續(xù)教育不僅能提高勞動者素質(zhì)與國民科學(xué)文化素質(zhì)，還能為社會成員提供一定的獲得學(xué)歷、技能以及文化教育的機會。
參考文獻：
[3]付建生，董文淵.成人高等教育教學(xué)管理研究現(xiàn)狀探析[j].繼續(xù)教育研究，
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇十五
1.一些新業(yè)務(wù)不能在預(yù)算會計中真實完整的反映出來。
這些新業(yè)務(wù)都是隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展而出現(xiàn)的新政策、新問題，例如正在實施的國庫集中收付制度和政府采購制度等等。我國政府的財政資金的流向在國庫集中收付制度和政府采購制度實施之后發(fā)生了很大的變化。例如常見的資金流動包括預(yù)算單位發(fā)放工資、購建固定資產(chǎn)、購買材料等，在以往的預(yù)算會計制度中這些事項所需資金都是由財政通過主管部門向用款單位撥付。但是現(xiàn)在卻是發(fā)生了根本性的變化，即由財政部門從單一賬戶或采購專戶直接撥付給相關(guān)人員。例如職工工資，直接由財政部門撥入相關(guān)職工的個人賬戶，對于那些采購供應(yīng)商，用人單位等也都是有財政直接撥入供應(yīng)商賬戶。這樣便減少了中間單位的參與。行政、事業(yè)單位收到的財政資金也不再由本單位經(jīng)手，而是直接劃入相關(guān)財政賬戶。
2.編制部門預(yù)算所需的會計信息無法滿足。
預(yù)算會計應(yīng)當為編制部門提供相關(guān)會計信息，但是現(xiàn)行預(yù)算會計還不能做到這一點。編制部門預(yù)算在形式上雖然與預(yù)算會計的聯(lián)系不是十分密切，但就事實而言，編制部門預(yù)算時需要大量的精確的會計信息作為支撐，這些會計信息是他們開展預(yù)算的基礎(chǔ)。我國的預(yù)算編制在以往實行的是“基數(shù)法”，但是這種制度隨著會計工作的發(fā)展已經(jīng)無法滿足預(yù)算編制的需求。它按照基期年的支出基數(shù)與增長比例的簡單相加來確定各部門的支出指標，這種簡單的相加模式對會計信息沒有太大需求。因而在以往的預(yù)算會計制度中也沒有相關(guān)的為這一工作提供會計信息的機制。但是這種核算制度隨著會計工作的發(fā)展已經(jīng)不能在適應(yīng)預(yù)算編制對精確性的要求。因而在這種情況下產(chǎn)生了“零基法”的預(yù)算編制制度，這種方法主要是根據(jù)各部門的職責，對部門內(nèi)部的人員情況，固定資產(chǎn)狀況等有一個詳細的了解，這就需要預(yù)算會計制度提供大量的會計信息。但是，就目前預(yù)算會計的運行狀況而言，仍然還是針對以往的“基數(shù)法”核算模式而設(shè)立的。這就使得這一制度相對滯后。
3.政府債務(wù)的'真實信息在預(yù)算會計中沒有反映。
近幾年我國為維持經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展一直在實施積極的財政政策，在大量發(fā)行國債的同時還從一些國際金融組織和其他國家引入了大量外債。與此同期的會計報告中應(yīng)當包含這些具體的債務(wù)信息。但是，就當前的預(yù)算會計來說，尚未形成提供這方面完整信息的制度和機制?，F(xiàn)行預(yù)算會計的核算基礎(chǔ)是收付實現(xiàn)制，因此當期實際的還本付息數(shù)是財政收支的主要內(nèi)容，但在計提利息支出方面還沒有完整的記錄，因此我們也只能看到政府負債的當期本金數(shù)，而對于本期負擔、以后年度償付的利息數(shù)等都沒有完整的呈現(xiàn)出來。這種現(xiàn)象在我國西部欠發(fā)達地區(qū)，或者市縣級地方政府中大量存在。
4.政府會計信息在現(xiàn)行預(yù)算會計中還不能做到完全的透明與完整。
隨著我國政府體制改革力度的不斷加大，對財政的監(jiān)督體制也逐漸完善起來。近幾年審計署公布的財政審計報告中涉及的政府預(yù)算信息廣為關(guān)注。但是公眾對政府會計信息的要求越來越高，尤其是信息的完整性和透明度更是成為公眾關(guān)注的焦點。雖然我國各種預(yù)算會計各有自身的會計報表，但大都是分別編報的組織模式，這種模式不能通過匯總生成政府整體負債信息，因此公眾對政府會計信息的完整性和透明性還不是十分滿意。究其根源還是預(yù)算會計制度的不完善導(dǎo)致的。
5.政府投融資體制改革受到現(xiàn)行預(yù)算會計的制約。
近年來，現(xiàn)行預(yù)算會計與經(jīng)濟全球化趨勢之間的聯(lián)系也不是很緊密。我國參與世界市場的前提是政府首先實現(xiàn)與世界市場的對接，經(jīng)濟全球化對各國政府的最大影響便是，政府企業(yè)化的轉(zhuǎn)變，簡單的說就是政府是作為一個大型企業(yè)出現(xiàn)在市場上，為其如此才能帶動國內(nèi)企業(yè)和國內(nèi)經(jīng)濟的不斷發(fā)展壯大。既然是企業(yè)，就要按照企業(yè)的規(guī)律和要求來運作。這對于提升國家綜合競爭力非常關(guān)鍵和重要。而權(quán)責發(fā)生制又是企業(yè)會計核算確認的基礎(chǔ)，因此，當前的以收付實現(xiàn)制，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的預(yù)算會計尚不能滿足政府對經(jīng)濟社會的公共管理要求。
1.重構(gòu)條件下的預(yù)算會計體系。
當前我國的現(xiàn)行預(yù)算會計體系主要包括以下幾個方面的內(nèi)容，即財政總預(yù)算會計、行政單位會計、事業(yè)單位會計三部分。在預(yù)算管理制度不斷發(fā)展的前提下，“政府和非營利組織會計”正在成為我國預(yù)算會計的重點發(fā)展方向。西方經(jīng)濟發(fā)達國家的企業(yè)會計和非企業(yè)會計分類方式值得我國借鑒，在單位活動指引下對不同的管理目標實施分類。對非盈利組織的會計核算可以根據(jù)各自的核算重點將其分為兩種類型，即政府會計和非營利組織會計。這樣預(yù)算會計制度便實現(xiàn)與當前我國財政體制的順利對接。并且在內(nèi)部體系中也建立起了更加符合他們發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)依據(jù)。
2.向權(quán)責發(fā)生制會計制度轉(zhuǎn)變。
相關(guān)單位或者個人評價政府的財政受托責任履行情況主要是依據(jù)債權(quán)發(fā)生制這一制度展開的，這一制度的缺位直接限制了政府投融資體系完善和發(fā)展。同時政府若要建立新型公共管理體制必須明確政府會計改革方向，發(fā)達國家在這些方面的經(jīng)驗值得我們借鑒。而且他們也不同程度地采納了這種會計基礎(chǔ)。權(quán)責發(fā)生制對政府的財政工作將產(chǎn)生重大影響，政府收入只有在其提供服務(wù)時才能最終確定，并且在服務(wù)發(fā)生之后，政府才能將履行義務(wù)的成本列入當期費用，而且也只有這樣才能在債務(wù)列表中反映相關(guān)的債務(wù)。這樣，政府的財務(wù)報告方能將政府的會計信息完整、透明的呈現(xiàn)在公眾面前。另外，政府所有的經(jīng)濟資源都應(yīng)當在資產(chǎn)負債表上呈現(xiàn)出來，這是權(quán)責發(fā)生制的根本要求，也是規(guī)范政府會計工作的基本要求。如挪威政府將自身投資建成的高速公路和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施確認為政府資產(chǎn)，并對折舊費用做出了詳細列舉，這樣就能引起政府和公眾更加注意維護相關(guān)資產(chǎn)和更加高效的管理這些資產(chǎn)。
3.政府會計信息體系應(yīng)當發(fā)揮對預(yù)算會計的支撐作用。
會計系統(tǒng)的根本使命就是要滿足使用者的需求。財務(wù)報告也要發(fā)揮這種作用，報告中所提供的信息應(yīng)當能夠最大程度的滿足使用者的需要。因此應(yīng)當改進現(xiàn)行會計報表結(jié)構(gòu)。通過制定統(tǒng)一的標準，逐步擴大會計信息公開的力度，增加編制現(xiàn)金流量表等措施，將一份更加完整和規(guī)范的合并會計報表公之于眾。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇一
由于企業(yè)并不是國家政權(quán)，而是社會的一種經(jīng)濟組織，所以企業(yè)的行政并非政治形式，而更多的傾向于一種管理形式。企業(yè)的行政管理，是企業(yè)為了自身的生存發(fā)展，依據(jù)一定的法律、制度、原則、方法對內(nèi)部開展職能性管理的總和。這個認識可以分為三個層次：第一，企業(yè)行政管理的目標是全局性的，為的是企業(yè)整體的生存發(fā)展;第二，企業(yè)行政管理職能是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)主要管理內(nèi)容，處于企業(yè)系統(tǒng)的中心位置;第三，企業(yè)行政管理的職能性管理是跳出生產(chǎn)、財務(wù)、技術(shù)等具體職能而產(chǎn)生出的管理服務(wù)平臺。
隨著社會、企業(yè)的發(fā)展，管理研究對企業(yè)行政管理的`理解還會不斷的演變和深入。企業(yè)行政管理包括財務(wù)和營銷管理、信息、溝通以及公關(guān)和勞資關(guān)系等。具體來企業(yè)行政管理是指企業(yè)行政部門收集企業(yè)的內(nèi)外信息，為企業(yè)說，企業(yè)行政管理工作主要有以下幾點要求：
1.責任制。實行和完善行政首腦負的各項決策提供參謀建議，形成可供領(lǐng)導(dǎo)決策的初步建議和草案，實行行政首腦負責制，建立以其為首的指揮系統(tǒng)是科學(xué)行政管以便領(lǐng)導(dǎo)決策時作參考;對領(lǐng)導(dǎo)提議的方案進行認真分析，說明其理的基礎(chǔ)。
2.組織機構(gòu)布置。合理選擇和設(shè)計行政組織機構(gòu)，企業(yè)的組織機構(gòu)是優(yōu)點和缺點，確保最后所決定實施的方案是最優(yōu)的;布置、組織相關(guān)指企業(yè)組織內(nèi)各構(gòu)成要素以及它們之間的相互關(guān)系，是對組織復(fù)雜的人力、物力、財力去執(zhí)行方案等的活動。性、正規(guī)化和集權(quán)化程度的一種度量。
3.行政管理的科學(xué)化。企業(yè)行政事務(wù)，其根本目的在于探討企業(yè)行政管理的客觀規(guī)立多方面相結(jié)合的激勵機制，企業(yè)行政管理的最佳化實現(xiàn)在很大程律，實現(xiàn)企業(yè)行政管理的科學(xué)化，促進企業(yè)行政效率的提高。企業(yè)的度上取決于被管理者積極有效的配合和實施。
二、企業(yè)行政管理特點。
優(yōu)秀的行政管理人才是現(xiàn)代企業(yè)行政管理的關(guān)鍵?，F(xiàn)代企業(yè)的企業(yè)行政管理學(xué)與其他學(xué)科相區(qū)別正在于它特殊的研究對行政管理人員要有與時代相適應(yīng)的素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)。
企業(yè)行政管理是由政府行政管理發(fā)展衍生而來，但是由于一些基本性質(zhì)的差異，兩者又存在顯著的不同，照搬政府行政的方式進行企業(yè)行政肯定會出現(xiàn)問題。因此，同政府行政管理相比有以下特點：
1.企業(yè)行政管理具有服從性。政府是獨立的管理單位，其工作目的就是實施行政管理。企業(yè)行政管理是由企業(yè)的一些行政部門來完成，行政部門不是獨立組織，只是在企業(yè)的授權(quán)分工下開展工作。因此，企業(yè)行政管理實質(zhì)上是企業(yè)管理中的一部分，其管理目標也表現(xiàn)為服從實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標。
2.企業(yè)行政管理具有服務(wù)性。理論上講，政府機關(guān)的行政管理也應(yīng)該是為企業(yè)、為社會、為民眾服務(wù)的，但在實際工作中有時官場的作風比較明顯。而在企業(yè)中，根本目標是盈利，生產(chǎn)、銷售、研發(fā)等部門是直接創(chuàng)造利潤的業(yè)務(wù)部門，企業(yè)行政管理部門及其人員在企業(yè)中應(yīng)該比較低調(diào)，不能高高在上，趾高氣揚，而需要踏實的做好行政服務(wù)。
三、提高我國企業(yè)行政管理效率的幾點建議。
1.不同的行政管理層次提出不同的重點和要求。
行政管理服務(wù)于企業(yè)。對不同的行政管理層次提出不同的重點和要求行政管理服務(wù)于企業(yè)，根本目的在于通過為社會提供商品和服務(wù)而上層行政機關(guān)的主要活動，是規(guī)劃、決策、控制、溝通等全局性謀取盡可能大的經(jīng)濟效益。通過充分利用和合理調(diào)配企業(yè)的人力、工作，追求的是社會總體效率。重點要從領(lǐng)導(dǎo)方式、決策程序、組織物力、財力、技術(shù)等資源，調(diào)動廣大員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，結(jié)構(gòu)、信息反饋、協(xié)調(diào)監(jiān)督等方面改進工作，提高效率。提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，加快企業(yè)的發(fā)展。
2.建立健全企業(yè)規(guī)章制度。企業(yè)行政管理工作比政府機關(guān)的行政管理更注重內(nèi)建立健全和認真執(zhí)行行政部門的各項管理制度、崗位責任制度、容和實質(zhì)，企業(yè)的行政管理往往根據(jù)公司實際需要，對行政管理的諸工作程序以及一系列規(guī)范化表格、圖表等，從而建立起行政部門的多制度、程序、環(huán)節(jié)、圖表、文件等進行剪裁和調(diào)整.使之變得精練、法治秩序。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇二
［論文摘要］結(jié)合國內(nèi)近年來研究生教育學(xué)制改革的起因及部分重點高校學(xué)制改革的現(xiàn)狀，以問卷調(diào)查的形式分析了學(xué)制改革對研究生培養(yǎng)、就業(yè)等方面產(chǎn)生的影響，并對部分高校學(xué)制回改現(xiàn)象進行了分析，并圍繞目前學(xué)制改革存在的問題，提出了幾點建議。
隨著近年我國研究生教育的飛速發(fā)展，特別是碩士研究生招生人數(shù)的快速增加，社會對碩士研究生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)年限等內(nèi)容不斷提出新的要求，這種新的形勢要求研究生教育必須改革原有的管理模式，實行更加靈活的教學(xué)組織和管理模式?！蛾P(guān)于修訂研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》提出，研究生學(xué)習(xí)年限在達到培養(yǎng)目標所要求的前提下由培養(yǎng)單位自行確定，全日制碩士研究生的學(xué)習(xí)年限一般為2～3年。在之前，各研究生培養(yǎng)單位碩士研究生的學(xué)制一般都是2.5年或3年。20制定的《關(guān)于充分發(fā)揮高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新作用的若干意見》指出，我國的研究生教育要逐步推行與國際接軌的研究生培養(yǎng)制度，取消對研究生培養(yǎng)年限的統(tǒng)一規(guī)定，實行彈性學(xué)制。自此之后，國內(nèi)承擔研究生教育任務(wù)的高校就逐步邁出了研究生學(xué)制改革的步伐。
關(guān)于學(xué)制改革的許多問題，學(xué)者們進行了一定的探討和分析，但對于碩士研究生學(xué)制改革帶來的問題并沒有深入的分析。本文圍繞目前國內(nèi)重點高校碩士研究生學(xué)制改革的現(xiàn)狀，通過對碩士研究生學(xué)制改革帶來的實際問題的調(diào)查統(tǒng)計，剖析了部分高校進行碩士研究生學(xué)制回改的原因，并提出幾點建議。
隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴大，如何在降低教育成本、提高教育質(zhì)量的前提下培養(yǎng)出更加符合市場需求的碩士研究生，學(xué)制長短起著關(guān)鍵作用。在碩士研究生學(xué)制改革過程中，重點大學(xué)成為改革的主力。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)于1994年在全國率先開始了兩年制碩士生培養(yǎng)模式，學(xué)校通過修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容等改革，探索出知識、能力、素質(zhì)教育相融合的碩士生兩年制培養(yǎng)模式。從年開始，中國人民大學(xué)、南開大學(xué)、中山大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、北京理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校紛紛圍繞探索研究生新培養(yǎng)模式，將碩士研究生全部或部分院系三年制培養(yǎng)模式改為兩年制或以兩年制為基礎(chǔ)的彈性學(xué)制。
改革碩士研究生學(xué)制，實行彈性學(xué)制已是大勢所趨，是研究生教育發(fā)展的必然要求，但在實施過程中卻遭遇了尷尬。從實際實施學(xué)制改革的情況來看，部分高校實行的彈性學(xué)制其實是硬生生地將碩士研究生的培養(yǎng)年限規(guī)定為兩年，以實現(xiàn)早出人才、快出人才的目標，但這樣做有悖于學(xué)制改革提出的彈性學(xué)制的初衷，對于兩年制碩士生，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間緊、任務(wù)重，培養(yǎng)質(zhì)量明顯下降。針對這種尷尬境地，近兩年部分高校又悄悄作出了“逆向調(diào)整”，將部分專業(yè)的碩士研究生學(xué)制改回三年。
中山大學(xué)從開始將理學(xué)院、地球科學(xué)系、生命科學(xué)學(xué)院等部分院系的碩士研究生學(xué)制從原來的兩年制重新改回三年制；中國人民大學(xué)在的招生中，部分專業(yè)學(xué)制也從兩年更改為三年；北京大學(xué)在過去幾年，有兩三門基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)制已由兩年改為三年；北京理工大學(xué)自起，將碩士研究生的'基本學(xué)制從兩年改為兩年半；中南財經(jīng)政法大學(xué)于將碩士研究生的學(xué)制由三年改為兩年，從起又重新改回為三年；中國傳媒大學(xué)從20開始，將影視藝術(shù)學(xué)院的6個專業(yè)的學(xué)制從原來的兩年重新變更為三年。
為系統(tǒng)、細致地了解碩士生指導(dǎo)教師和在校碩士生對學(xué)制改革的意見以及學(xué)制改革對碩士研究生的影響，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷，主要調(diào)查學(xué)制改革對碩士研究生的科研能力、發(fā)表論文、綜合素質(zhì)及就業(yè)等方面的影響，隨機調(diào)查了某“985”高校部分學(xué)院的師生，共回收調(diào)查問卷573份，其中碩士生導(dǎo)師問卷80份，在校碩士研究生問卷493份，調(diào)查結(jié)果如下：
在參與課題研究方面，認為兩年制研究生“差不多”的占50%，認為“參加不太積極”或“很不積極”的占29%，認為“更加積極”或“較積極”的占21%。在學(xué)科競賽獲獎情況方面，認為兩年制研究生獲獎“較少”或“少很多”的占57%，認為兩年制研究生獲獎“較多”或“多很多”的占2%。在科研能力方面，認為兩年制學(xué)生科研能力“較弱”或“弱很多”的占51%，認為“較強”的僅占4.4%。在畢業(yè)論文的質(zhì)量方面，認為兩年制研究生的畢業(yè)設(shè)計比兩年半學(xué)制研究生“質(zhì)量差”的占59.7%，認為“質(zhì)量高”的占0.7%。在外語能力方面，認為兩年半學(xué)制的研究生“能夠準確理解外文專業(yè)文獻并流暢使用外語表達學(xué)術(shù)觀點”的占23%，而兩年制研究生此項比例占13%。認為兩年半學(xué)制的研究生“需在教師的幫助下完成外文專業(yè)文獻的閱讀，難以使用外語表達學(xué)術(shù)觀點”的占2%，而兩年制研究生此項比例占12%。在計算機水平方面，認為兩年半學(xué)制研究生“能較好地利用計算機進行研究”的占61%，而兩年制研究生此項比例占33%。在就業(yè)方面，有78%的研究生認為學(xué)制的縮短對其就業(yè)“有影響”。
學(xué)制年限的縮短也使高校被迫降低了對碩士研究生的培養(yǎng)要求。仍以該校為例，學(xué)制改革后部分學(xué)院取消了以往對碩士研究生發(fā)表論文的要求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間發(fā)表的論文數(shù)明顯下降。
從調(diào)查的整體情況來看，在573份調(diào)查問卷中，贊成將學(xué)制由兩年調(diào)整回兩年半的比例達到71%。
自2002年部分高校開始進行學(xué)制改革后，經(jīng)過幾年的探索和實踐，部分高校又將學(xué)制改回了原來的三年或兩年半。分析其原因，主要是因為部分研究生教育系統(tǒng)人士和用人單位認為學(xué)制改革后研究生培養(yǎng)質(zhì)量存在一定程度的下降，兩年制學(xué)生的就業(yè)也受到了影響。
第一，學(xué)制改革對碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響。按照目前兩年制碩士研究生培養(yǎng)的工作流程，第一學(xué)年學(xué)生需進行課程學(xué)習(xí)，但在課程設(shè)置方面，由于公共基礎(chǔ)課和學(xué)位課占有較重的比例，專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)的門數(shù)和學(xué)時都很難滿足學(xué)生的需要，因此在這一年的時間里，除了上課和應(yīng)付考試之外，學(xué)生還必須抽出一定的時間閱讀大量的專業(yè)書籍。在第二學(xué)年，學(xué)生至少還需用一個月的時間進行開題前的文獻閱讀和調(diào)研，再加上目前用人單位的招聘工作開始的越來越早，就業(yè)形勢愈加嚴峻，學(xué)生真正能夠全身心投入進行課題研究和撰寫論文的時間非常短。在這種形勢下，部分高校降低了對學(xué)生在校期間發(fā)表論文的要求或直接取消，學(xué)生參加科研、實習(xí)的機會也基本沒有，學(xué)校和導(dǎo)師都在不同程度上降低了對學(xué)生的要求，研究生培養(yǎng)質(zhì)量受到一定影響，因此，近年來部分高校又將碩士研究生的學(xué)制由兩年改回到兩年半或三年。
第二，學(xué)制改革對碩士研究生就業(yè)的影響。學(xué)制改革后，就業(yè)市場就出現(xiàn)了“大碩士”和“小碩士”的概念，很多用人單位認為，缺少了一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐，兩年制碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量肯定比不上三年制的學(xué)生，很難達到用人單位對碩士生應(yīng)有的理論水平和知識結(jié)構(gòu)的要求。更重要的是，在用人單位非?？粗氐膶嵺`動手能力方面，兩年制碩士生比三年制碩士生在參與機會和動手時間上要欠缺很多，而這個能力是用人單位非常看重的。此外，在學(xué)制改革的過程中，很多高校缺少與培養(yǎng)環(huán)節(jié)配套的改革方案，而只是將培養(yǎng)年限簡單地縮短，更讓用人單位懷疑是不是高校為了節(jié)省教學(xué)資源、不惜降低畢業(yè)門檻來改革研究生學(xué)制。在這些因素的影響下，我們就不難理解用人單位對兩年制碩士生進行回避甚至部分程度上的“歧視”，而青睞三年制碩士生的原因了。
對碩士研究生學(xué)制改革相關(guān)情況的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，碩士研究生學(xué)制改革總體上應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和培養(yǎng)目標的不同，以學(xué)分制為基礎(chǔ)，實行可長可短的彈性學(xué)制。彈性學(xué)制可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活性，同時也可避免一刀切的學(xué)位授予方式，保證學(xué)位授予質(zhì)量。
目前，研究生培養(yǎng)的目標一般分為學(xué)術(shù)研究型和應(yīng)用型兩類，學(xué)術(shù)研究型一般側(cè)重基礎(chǔ)性和理論性研究，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；應(yīng)用型一般培養(yǎng)的是高級應(yīng)用人才，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及對市場的應(yīng)變和適應(yīng)能力。對于以培養(yǎng)將科學(xué)知識和科技成果創(chuàng)造性地應(yīng)用于生產(chǎn)管理實踐，從事實際操作性工作的應(yīng)用型人才的學(xué)科，比如工商管理、工程碩士、法律、公共管理等，可實行以兩年制為基本學(xué)制的彈性學(xué)制，而以培養(yǎng)需進一步深造，最終要成為高級科研人員的學(xué)術(shù)型人才的學(xué)科，則應(yīng)實行以三年制為基本學(xué)制的彈性學(xué)制。在推進學(xué)制改革的過程中，培養(yǎng)單位必須解決好以下問題：
第一，培養(yǎng)目標的修訂。隨著研究生招生規(guī)模的不斷增大，碩士研究生培養(yǎng)逐步走出了精英教育的模式，如何更加科學(xué)地修訂碩士研究生的培養(yǎng)目標，是啟動學(xué)制改革的前提，學(xué)制改革實質(zhì)上是培養(yǎng)目標的調(diào)整。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點及社會需求，對培養(yǎng)目標進行修訂，根據(jù)修訂后的培養(yǎng)目標擬定學(xué)制的彈性范圍，實現(xiàn)分類培養(yǎng)，個性發(fā)展。
第二，課程設(shè)置的優(yōu)化。目前，在碩士研究生培養(yǎng)過程中，課程教學(xué)占很大的比重，碩士生的課程學(xué)習(xí)任務(wù)一般都需一年時間才能完成。但在上課過程中，很多學(xué)生都反映教師的授課內(nèi)容過于陳舊，缺少前沿性、有效性的內(nèi)容。此外，為了保證學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加全面，培養(yǎng)單位開設(shè)了過多的公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，占用了學(xué)生較多的時間和精力，而無暇顧及專業(yè)課和與研究方向相關(guān)的選修課。為了能夠更好地推進學(xué)制改革，研究生培養(yǎng)單位應(yīng)精簡必修課，對授課質(zhì)量加強監(jiān)管，同時要多開設(shè)一些高質(zhì)量的、與當前學(xué)科最新發(fā)展方向緊密聯(lián)系的或具有一定科學(xué)研究背景的選修課，以拓寬碩士生的知識面。
第三，評價體系的差異化。針對培養(yǎng)目標的不同，碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的評價體系不應(yīng)該是統(tǒng)一的，應(yīng)根據(jù)其培養(yǎng)目標和學(xué)科特點，建立差異化的評價體系。在課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)術(shù)研究型的學(xué)生可要求必須獲得較多的課程學(xué)分，而對于應(yīng)用型或人文社科門類的學(xué)生，可降低課程學(xué)分要求，但必須參加一定的實踐活動或社會實習(xí)等。對于在校期間發(fā)表論文的要求，也可根據(jù)培養(yǎng)目標和學(xué)習(xí)年限的實際情況靈活要求發(fā)表論文的數(shù)量和刊物的級別。對于畢業(yè)論文的要求，可允許不同類型的研究生采取不同的論文形式，如研究報告、調(diào)研報告、開發(fā)的產(chǎn)品等，只要學(xué)生的能力達到培養(yǎng)目標的要求，均可畢業(yè)。
第四，教學(xué)管理的人性化。在教學(xué)管理的過程中，應(yīng)由原來的制度化、程序化管理向人性化管理轉(zhuǎn)變。如在入學(xué)半年左右的時間內(nèi)，新生可在對相關(guān)學(xué)科更進一步深入了解的基礎(chǔ)上，重新選擇專業(yè)；在課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如學(xué)生需要去其他高校聽取有關(guān)課程，在獲得成績后，可予以學(xué)分認定；在論文撰寫環(huán)節(jié)，不需受文獻閱讀、撰寫開題報告、開題答辯等環(huán)節(jié)的限制，直接進入課題。
總之，按照高等教育國際化、大眾化、多樣化發(fā)展的規(guī)律，為了能夠更好地加強與其他國家或地區(qū)的交流與合作，碩士研究生教育學(xué)制改革是必然趨勢，但在改革的同時，必須結(jié)合我國研究生教育的實際情況，不盲目照搬，不一刀切，科學(xué)論證，逐步推進，建立科學(xué)完善的碩士研究生教育學(xué)制體系。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇三
當前，世界各國都在進行預(yù)算管理改革，其重點是將權(quán)責發(fā)生制作為預(yù)算會計的確認基礎(chǔ)。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（oecd）成員國的預(yù)算會計確認基礎(chǔ)的改革實踐給我國帶來了啟示。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的完善和公共財政框架的構(gòu)筑，以及部門預(yù)算、國庫集中支付制度、政府采購制度等改革的不斷深入，引入權(quán)責發(fā)生制己成為我國預(yù)算會計改革的一個重要方向。
以收付實現(xiàn)制作為預(yù)算會計確認基礎(chǔ)的作用是明顯的。但是，由于我國經(jīng)濟體制和財政管理體制改革不斷深化，預(yù)算管理目標有了新的變化，預(yù)算管理的范圍得到了擴展，特別是我國加入wto后，預(yù)算會計環(huán)境發(fā)生了很大的變化，預(yù)算會計比較，不能全面反映預(yù)算資金的運動過程及成果。
于是，oecd成員國開始研究和探索政府會計的權(quán)責發(fā)生制問題。從國外的實踐來看，權(quán)責發(fā)生制在支持績效導(dǎo)向的政府預(yù)算改革、加強政府資產(chǎn)和負債管理、鑒別與控制財政風險、提高政府預(yù)算及會計信息的透明度以及改進政府對長期資產(chǎn)的管理等方面都比收付實現(xiàn)制具有更明顯的優(yōu)勢，引入權(quán)責發(fā)生制這一會計確認基礎(chǔ)己成為預(yù)算會計改革的一種國際新趨勢。
1、適時引入權(quán)責發(fā)生制。以權(quán)責發(fā)生制作為預(yù)算會計確認基礎(chǔ)，首先需要有一個良好的法律環(huán)境為其提供保障；其次需要制定相應(yīng)的準則、制度作為操作規(guī)范；最后需要有掌握了相應(yīng)知識的人員與技術(shù)的支持。目前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，相關(guān)法律體系還不完善，預(yù)算會計準則尚未制定，現(xiàn)有會計從業(yè)人員的素質(zhì)也有待提高，這決定了我國現(xiàn)階段還不能將預(yù)算會計確認基礎(chǔ)由收付實現(xiàn)制直接轉(zhuǎn)變?yōu)闄?quán)責發(fā)生制，而應(yīng)結(jié)合我國的實際情況先部分引入權(quán)責發(fā)生制，待時機成熟時再全面引入權(quán)責發(fā)生制。
2、把握權(quán)責發(fā)生制運用的程度。權(quán)責發(fā)生制運用的程度是由政府的財政管理改革的.目標決定的。為解決現(xiàn)行預(yù)算會計確認基礎(chǔ)下“年終結(jié)轉(zhuǎn)”事項不合理等現(xiàn)象，我國財政部曾于頒布了《〈財政總預(yù)算會計制度〉暫行補充規(guī)定》，確定了中央總預(yù)算會計的個別事項可以權(quán)責發(fā)生制作為確認基礎(chǔ)。隨著預(yù)算管理改革的不斷深入，若改革目標定位于加強政府部門的績效管理，對其公共服務(wù)成本耗費和效率水平進行考核，就需要在服務(wù)費用和政府固定資產(chǎn)核算方面運用權(quán)責發(fā)生制，合理地計提固定資產(chǎn)折舊；若改革目標是充分揭示政府的隱性債務(wù)，以防范財政風險，則應(yīng)選擇在社會保障收支、國債收支、政府擔保支出等方面運用權(quán)責發(fā)生制。
3、逐步推進權(quán)責發(fā)生制。預(yù)算會計是預(yù)算管理的基礎(chǔ)，能為預(yù)算的編制提供會計信息支持，預(yù)算會計與預(yù)算管理應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，我國目前的預(yù)算會計改革己明顯落后于預(yù)算管理改革，出現(xiàn)了許多在現(xiàn)行預(yù)算會計制度下無法處理的業(yè)務(wù)。對此，我們應(yīng)區(qū)分不同的情況采取不同的處理辦法。對于因?qū)嵤┱少徍蛧鴰旒兄Ц吨贫榷鴮?dǎo)致財政資金流向改變、行政事業(yè)單位出現(xiàn)收入增加且工資費用或非貨幣性資產(chǎn)同時增加的業(yè)務(wù)，可在現(xiàn)行收付實現(xiàn)制的基礎(chǔ)上，通過制定相應(yīng)的會計核算補充規(guī)定來解決現(xiàn)實中難以操作的問題；對于需要轉(zhuǎn)換會計確認基礎(chǔ)才能處理的業(yè)務(wù)（如跨期收支的業(yè)務(wù)），則應(yīng)部分推行權(quán)責發(fā)生制；而對于那些涉及面廣、影響較大且確認又不經(jīng)濟的事項，則應(yīng)暫緩?fù)菩谢虿煌菩袡?quán)責發(fā)生制，以保證預(yù)算會計核算和財政預(yù)算管理改革的順利進行。
4、加快建立政府會計體系。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，政府會計標準也趨于國際化，為了適應(yīng)這一要求，我們應(yīng)加快預(yù)算會計向政府會計轉(zhuǎn)換的進程，構(gòu)建我國的政府會計體系。
第一，要合理界定政府會計的范圍，可將是否由政府活動引起的資金運動作為劃分的界限：凡政府活動引起的資金運動如總預(yù)算單位和行政單位涉及的業(yè)務(wù)）應(yīng)納入政府會計的核算范圍；反之，非政府活動引起的資金運動則不屬于政府會計的核算范圍如事業(yè)單位的經(jīng)營業(yè)務(wù)）。這樣，事業(yè)單位會計就要從現(xiàn)行的預(yù)算會計中分離出來。
第二，要明確政府會計的目標，即確定政府會計活動要達到的目的。在確定政府會計目標時，可考慮以下幾個方面，以使政府提供的會計信息滿足各種會計信息使用者的需要：首先要反映政府擁有的經(jīng)濟資源和承擔的債務(wù)狀況；其次要反映政府對公共資源的優(yōu)化配置和使用情況；再次要反映政府對所使用資源的受托責任、管理責任的履行情況；最后要反映政府為社會提供服務(wù)的效率、成本和業(yè)績。
第三，在借鑒國際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立足于我國實際情況，制定政府會計準則和制度。在不與我國法律規(guī)定相沖突的情況下，可借鑒《國際公立單位會計準則》己做出規(guī)定且已被廣泛應(yīng)用、效果較好的原則和方法；對于一些我國特有的業(yè)務(wù)，可制定相應(yīng)的條款進行規(guī)范。第四，要建立政府財務(wù)報告制度，應(yīng)考慮編制與國際相符的財務(wù)報表，如“財務(wù)狀況表'“財務(wù)業(yè)績表”、“現(xiàn)金流量表”等。
5、權(quán)責發(fā)生制與收付實現(xiàn)制相結(jié)合。從國外預(yù)算會計確認基礎(chǔ)改革的實踐來看，己在預(yù)算會計中引入權(quán)責發(fā)生制的國家，沒有一個全面拋棄收付實現(xiàn)制，均保留了“現(xiàn)金流量表”。實際上，權(quán)責發(fā)生制能夠全面反映政府的資產(chǎn)和負債，可以更好地幫助信息使用者做出經(jīng)濟決策；而收付實現(xiàn)制則能反映現(xiàn)金的流入、流出以及存量，以幫助政府制定合理的財政收入政策以及確定債務(wù)規(guī)模。只有將兩者結(jié)合，才能反映政府經(jīng)濟活動的全貌。從現(xiàn)金流量表的編制原理來講，其正是以收付實現(xiàn)制作為編制基礎(chǔ)的。
6、堅持中國特色與借鑒國際經(jīng)驗相結(jié)合。從國外預(yù)算會計確認基礎(chǔ)改革的實踐來看，權(quán)責發(fā)生制這一會計確認基礎(chǔ)在加強政府資產(chǎn)和負債管理、控制財政風險、提高政府預(yù)算及會計信息的透明度等方面都比收付實現(xiàn)制具有更明顯的優(yōu)勢。我國要建立社會主義市場經(jīng)濟條件下的公共財政制度，加強預(yù)算管理、借鑒國際通行做法、逐漸引入權(quán)責發(fā)生制均是十分必要的。但是，我國的政治制度、行政管理體制等方面與國外差異較大，因此我們不能簡單照搬國際經(jīng)驗，而應(yīng)結(jié)合我國的實際情況穩(wěn)步推行。
財政體制改革的深入標志著我國完善政府治理結(jié)構(gòu)、提高政府績效、創(chuàng)建現(xiàn)代“服務(wù)型”政府的開始。健全而透明的預(yù)算會計體系將成為公共部門治理的基石。在全球經(jīng)濟一體化和我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大背景下，借鑒國際范圍的改革經(jīng)驗，在我國政府預(yù)算管理與政府會計方面引入權(quán)責發(fā)生制，對于我國通過強化政府受托責任、提高財政透明度和政府效率以進一步與國際接軌，適應(yīng)市場經(jīng)濟體制下政府職能轉(zhuǎn)變等方面的要求有著積極的作用――它是業(yè)務(wù)管理和改革、政府職能轉(zhuǎn)變、政府獲取真實會計信息、政府審計和社會監(jiān)督、加入wto以及與國際慣例相互協(xié)調(diào)的需要，有利于建立一個健全的政府預(yù)算和會計體系，進而達到實現(xiàn)公共資源優(yōu)化配置、控制財政支出、有效評價政府績效、防范財政風險和實現(xiàn)政府持續(xù)發(fā)展的目標。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇四
本文指出我國預(yù)算會計以收付實現(xiàn)制作為確認基礎(chǔ)的局限性，同時借鑒經(jīng)濟合作與發(fā)展組織成員國的預(yù)算會計確認基礎(chǔ)改革的經(jīng)驗，結(jié)合我國實際情況提出了預(yù)算會計確認基礎(chǔ)改革的思路。
當前，世界各國都在進行預(yù)算管理改革，其重點是將權(quán)責發(fā)生制作為預(yù)算會計的確認基礎(chǔ)。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(oecd)成員國的預(yù)算會計確認基礎(chǔ)的改革實踐給我國帶來了啟示。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的完善和公共財政框架的構(gòu)筑，以及部門預(yù)算、國庫集中支付制度、政府采購制度等改革的不斷深入，引入權(quán)責發(fā)生制已成為我國預(yù)算會計改革的一個重要方向。以收付實現(xiàn)制作為預(yù)算會計確認基礎(chǔ)的作用是明顯的。但是，由于我國經(jīng)濟體制和財政管理體制改革不斷深化，預(yù)算管理目標有了新的變化，預(yù)算管理的范圍得到了擴展，特別是我國加入wto后，預(yù)算會計環(huán)境發(fā)生了很大的變化，預(yù)算會計完全以收付實現(xiàn)制作為會計確認基礎(chǔ)，與新時期的預(yù)算管理目標越來越不適應(yīng)，其局限性是顯而易見的，即無法全面、準確地記錄和反映負債狀況，不能準確進行成本和費用核算，不利于正確處理年終結(jié)轉(zhuǎn)事項，會計信息不利于經(jīng)濟分析與比較，不能全面反映預(yù)算資金的運動過程及成果。于是，oecd成員國開始研究和探索政府會計的權(quán)責發(fā)生制問題。從國外的實踐來看，權(quán)責發(fā)生制在支持績效導(dǎo)向的政府預(yù)算改革、加強政府資產(chǎn)和負債管理、鑒別與控制財政風險、提高政府預(yù)算及會計信息的透明度以及改進政府對長期資產(chǎn)的管理等方面都比收付實現(xiàn)制具有更明顯的優(yōu)勢，引入權(quán)責發(fā)生制這一會計確認基礎(chǔ)已成為預(yù)算會計改革的一種國際新趨勢。
1.適時引入權(quán)責發(fā)生制。
以權(quán)責發(fā)生制作為預(yù)算會計確認基礎(chǔ)，首先需要有一個良好的法律環(huán)境為其提供保障;其次需要制定相應(yīng)的準則、制度作為操作規(guī)范;最后需要有掌握了相應(yīng)知識的人員與技術(shù)的支持。目前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，相關(guān)法律體系還不完善，預(yù)算會計準則尚未制定，現(xiàn)有會計從業(yè)人員的素質(zhì)也有待提高，這決定了我國現(xiàn)階段還不能將預(yù)算會計確認基礎(chǔ)由收付實現(xiàn)制直接轉(zhuǎn)變?yōu)闄?quán)責發(fā)生制，而應(yīng)結(jié)合我國的實際情況先部分引入權(quán)責發(fā)生制，待時機成熟時再全面引入權(quán)責發(fā)生制。
2.把握權(quán)責發(fā)生制運用的程度。
權(quán)責發(fā)生制運用的程度是由政*財政管理改革的目標決定的。為解決現(xiàn)行預(yù)算會計確認基礎(chǔ)下“年終結(jié)轉(zhuǎn)”事項不合理等現(xiàn)象，我國財政部曾于20頒布了《〈財政總預(yù)算會計制度〉暫行補充規(guī)定》，確定了中央總預(yù)算會計的個別事項可以權(quán)責發(fā)生制作為確認基礎(chǔ)。隨著預(yù)算管理改革的不斷深入，若改革目標定位于加強政府部門的績效管理，對其公共服務(wù)成本耗費和效率水平進行考核，就需要在服務(wù)費用和政府固定資產(chǎn)核算方面運用權(quán)責發(fā)生制，合理地計提固定資產(chǎn)折舊;若改革目標是充分揭示政府的隱性債務(wù)，以防范財政風險，則應(yīng)選擇在社會保障收支、國債收支、政府擔保支出等方面運用權(quán)責發(fā)生制。
3.逐步推進權(quán)責發(fā)生制。
預(yù)算會計是預(yù)算管理的基礎(chǔ)，能為預(yù)算的編制提供會計信息支持，預(yù)算會計與預(yù)算管理應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，我國目前的預(yù)算會計改革已明顯落后于預(yù)算管理改革，出現(xiàn)了許多在現(xiàn)行預(yù)算會計制度下無法處理的業(yè)務(wù)。對此，我們應(yīng)區(qū)分不同的情況采取不同的處理辦法。對于因?qū)嵤┱少徍蛧鴰旒兄Ц吨贫榷鴮?dǎo)致財政資金流向改變、行政事業(yè)單位出現(xiàn)收入增加且工資費用或非貨幣性資產(chǎn)同時增加的業(yè)務(wù)，可在現(xiàn)行收付實現(xiàn)制的基礎(chǔ)上，通過制定相應(yīng)的會計核算補充規(guī)定來解決現(xiàn)實中難以操作的問題;對于需要轉(zhuǎn)換會計確認基礎(chǔ)才能處理的業(yè)務(wù)(如跨期收支的業(yè)務(wù))，則應(yīng)部分推行權(quán)責發(fā)生制;而對于那些涉及面廣、影響較大且確認又不經(jīng)濟的事項，則應(yīng)暫緩?fù)菩谢虿煌菩袡?quán)責發(fā)生制，以保證預(yù)算會計核算和財政預(yù)算管理改革的順利進行。
4.加快建立政府會計體系。
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，政府會計標準也趨于國際化，為了適應(yīng)這一要求，我們應(yīng)加快預(yù)算會計向政府會計轉(zhuǎn)換的進程，構(gòu)建我國的政府會計體系。一，要合理界定政府會計的范圍，可將是否由政府活動引起的資金運動作為劃分的界限:凡政府活動引起的資金運動(如總預(yù)算單位和行政單位涉及的業(yè)務(wù))應(yīng)納入政府會計的核算范圍;反之，非政府活動引起的資金運動則不屬于政府會計的核算范圍(如事業(yè)單位的經(jīng)營業(yè)務(wù))。這樣，事業(yè)單位會計就要從現(xiàn)行的預(yù)算會計中分離出來。第二，要明確政府會計的目標，即確定政府會計活動要達到的目的。在確定政府會計目標時，可考慮以下幾個方面，以使政府提供的會計信息滿足各種會計信息使用者的需要:首先要反映政府擁有的經(jīng)濟資源和承擔的債務(wù)狀況;其次要反映政府對公共資源的優(yōu)化配置和使用情況;再次要反映政府對所使用資源的.受托責任、管理責任的履行情況;最后要反映政府為社會提供服務(wù)的效率、成本和業(yè)績。第三，在借鑒國際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立足于我國實際情況，制定政府會計準則和制度。在不與我國法律規(guī)定相沖突的情況下，可借鑒《國際公立單位會計準則》已做出規(guī)定且已被廣泛應(yīng)用、效果較好的原則和方法;對于一些我國特有的業(yè)務(wù)，可制定相應(yīng)的條款進行規(guī)范。第四，要建立政府財務(wù)報告制度，應(yīng)考慮編制與國際相符的財務(wù)報表，如“財務(wù)狀況表”、“財務(wù)業(yè)績表”、“現(xiàn)金流量表”等。
5.權(quán)責發(fā)生制與收付實現(xiàn)制相結(jié)合。
從國外預(yù)算會計確認基礎(chǔ)改革的實踐來看，已在預(yù)算會計中引入權(quán)責發(fā)生制的國家，沒有一個全面拋棄收付實現(xiàn)制，均保留了“現(xiàn)金流量表”。實際上，權(quán)責發(fā)生制能夠全面反映政府的資產(chǎn)和負債，可以更好地幫助信息使用者做出經(jīng)濟決策;而收付實現(xiàn)制則能反映現(xiàn)金的流入、流出以及存量，以幫助政府制定合理的財政收入政策以及確定債務(wù)規(guī)模。只有將兩者結(jié)合，才能反映政府經(jīng)濟活動的全貌。從現(xiàn)金流量表的編制原理來講，其正是以收付實現(xiàn)制作為編制基礎(chǔ)的。
6.堅持中國特色與借鑒國際經(jīng)驗相結(jié)合。
從國外預(yù)算會計確認基礎(chǔ)改革的實踐來看，權(quán)責發(fā)生制這一會計確認基礎(chǔ)在加強政府資產(chǎn)和負債管理、控制財政風險、提高政府預(yù)算及會計信息的透明度等方面都比收付實現(xiàn)制具有更明顯的優(yōu)勢。我國要建立社會主義市場經(jīng)濟條件下的公共財政制度，加強預(yù)算管理、借鑒國際通行做法、逐漸引入權(quán)責發(fā)生制均是十分必要的。但是，我國的政治制度、行政管理體制等方面與國外差異較大，因此我們不能簡單照搬國際經(jīng)驗，而應(yīng)結(jié)合我國的實際情況穩(wěn)步推行。財政體制改革的深入標志著我國完善政府治理結(jié)構(gòu)、提高政府績效、創(chuàng)建現(xiàn)代“服務(wù)型”政府的開始。健全而透明的預(yù)算會計體系將成為公共部門治理的基石。在全球經(jīng)濟一體化和我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大背景下，借鑒國際范圍的改革經(jīng)驗，在我國政府預(yù)算管理與政府會計方面引入權(quán)責發(fā)生制，對于我國通過強化政府受托責任、提高財政透明度和政府效率以進一步與國際接軌，適應(yīng)市場經(jīng)濟體制下政府職能轉(zhuǎn)變等方面的要求有著積極的作用――它是業(yè)務(wù)管理和改革、政府職能轉(zhuǎn)變、政府獲取真實會計信息、政府審計和社會監(jiān)督、加入wto以及與國際慣例相互協(xié)調(diào)的需要，有利于建立一個健全的政府預(yù)算和會計體系，進而達到實現(xiàn)公共資源優(yōu)化配置、控制財政支出、有效評價政府績效、防范財政風險和實現(xiàn)政府持續(xù)發(fā)展的目標。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇五
當今企事業(yè)單位中，多數(shù)人覺得檔案管理工作可有可無，對檔案管理工作的重要性缺乏足夠的認識。事實上，檔案管理工作對企事業(yè)單位的健康、可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，下面是淺談對于博物館檔案管理問題。
科學(xué)規(guī)范的檔案管理要與時俱進，注重基礎(chǔ)工作，提高單位管理者的重視程度，尤其是檔案管理者的'自身素質(zhì),才能適應(yīng)新形勢的需要。開創(chuàng)單位檔案管理工作的新局面，不斷地提升單位檔案工作的管理水平是各企事業(yè)單位必須要做的一項重要工作，有些人認為，單位的檔案管理工作無關(guān)緊要，對這項工作的重要性缺乏足夠的認識。其實，這項工作對各企事業(yè)單位檔案制度的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
兵器博物館檔案管理工作現(xiàn)狀分析。
（一）建館時間較短、檔案管理沒步入正軌。
我校兵器博物館于20底開始籌建，于205月份初步建成，博物館自建成以來，主要工作內(nèi)容是完善館的建設(shè)，包括展館的裝修工程、展品的征集工作等，雖然主管領(lǐng)導(dǎo)非常重視檔案管理工作，但是由于博物館的工作內(nèi)容繁多，加之人員編制有限，致使檔案管理工作一直沒有完全納入正軌。
（二）對存檔工作缺乏重視性。
認為檔案工作技術(shù)含量低，在單位中得不到真正重視，僅處于你移交我接收、你不交我不管等工作狀態(tài)是各單位檔案管理工作的一個共性問題。
近年來，高校開始根據(jù)自身的學(xué)科特點興建各博物館，由于高校自身體制的影響，高校的博物館服務(wù)一般僅限于校內(nèi)師生或相關(guān)的教育系統(tǒng)，而且大多數(shù)實行無償義務(wù)服務(wù)，致使檔案管理人員主動服務(wù)觀念及意識淡漠，檔案人員也就難以從工作中體現(xiàn)出勞動的價值，不能從根本上重視檔案管理工作。總體來講，目前我館館藏內(nèi)容特殊，展品來源廣泛，有的是歷史遺留的展品，無法追述其準確來源，加之建館初期的許多客觀因素，檔案管理僅以保管為目的，進館展品起初都已豆腐賬的形式管理。
（三）無專人管理、檔案管理人員身兼數(shù)職。
由于兵器博物館人員編制有限，目前，我館沒有專門設(shè)置檔案管理人員，負責檔案管理人員除了負責檔案工作外，還肩負著館內(nèi)日常維護與管理，參觀接待等眾多任務(wù)，因此，檔案管理工作很難做到專人負責，嚴重影響了檔案管理工作的質(zhì)量。
我們要立足本單位檔案管理的現(xiàn)狀，吸收和借鑒優(yōu)秀的研究成果，不斷適應(yīng)檔案管理工作的新形勢，逐步完善檔案管理工作，使之走上科學(xué)化、規(guī)范化和法制化的道路。編輯老師在此也特別為朋友們編輯整理了淺談對于博物館檔案管理問題。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇六
1.政府職能轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)預(yù)算會計模式的挑戰(zhàn)。
我國預(yù)算會計對預(yù)算資金運動的全過程，包括預(yù)算資金籌集、使用和結(jié)存狀態(tài)的三個階段進行記賬、算賬和報賬，以預(yù)算資金為對象。具體講是由兩個部分和三個不同性質(zhì)的分支組成,兩個部分是指財政總預(yù)算會計和行政事業(yè)單位會計。其中，財政總預(yù)算會計是財政部門記錄、計算、反映國家預(yù)算收入、支出和結(jié)果全面情況的會計，行政事業(yè)單位會計則是以國家預(yù)算支出安排到行政部門和事業(yè)單位的那部分資金為對象,所以是一部分預(yù)算資金支出安排使用情況的會計。預(yù)算會計三個不同性質(zhì)的分支，是指財政會計、行政機關(guān)會計和一部分事業(yè)單位會計組成的全額預(yù)算單位會計，以及另一部分事業(yè)單位形成的差額預(yù)算單位會計。
財政部發(fā)布了新的《財政總預(yù)算會計制度》、《事業(yè)單位會計準則(試行)》和《事業(yè)單位會計制度》,并規(guī)定新的預(yù)算會計制度從191月1曰起在全國范圍內(nèi)正式實施。此次預(yù)算會計制度改革的主要內(nèi)容有:重新劃分預(yù)算會計的體系，即在原來預(yù)算會計體系的基礎(chǔ)上,將單位預(yù)算會計劃分為事業(yè)單位會計和行政單位會計,將原財政總預(yù)算會計覆蓋范圍延伸到鄉(xiāng)級預(yù)算;把原來的三個會計要素改為五個會計要素；把資金收付記賬法統(tǒng)一改為借貸記賬法；對事業(yè)行政單位的預(yù)算內(nèi)、預(yù)算外資金實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一核算；取消事業(yè)、行政單位原按預(yù)算管理形式分設(shè)的三套會計科目，改為按行政單位會計、事業(yè)單位會計各分設(shè)一套會計科目；財政總預(yù)算會計對包干經(jīng)費支出的列報標準，由銀行支出數(shù)改為財政撥款數(shù)；規(guī)范財政周轉(zhuǎn)金的會計核算；調(diào)整、改進、規(guī)范會計報表體系。
1.會計信息失真現(xiàn)象及其原因。
第一，預(yù)算經(jīng)費的收入和結(jié)余，不能準確反映預(yù)算執(zhí)行的真實情況。目前，會計核算賬面反映的預(yù)算收入，除按預(yù)算標準向上級領(lǐng)報外,還包括運用單位經(jīng)費結(jié)余彌補的部分。支出情況更為復(fù)雜，除用于事業(yè)任務(wù)直接支出外，還有與本單位沒有直接關(guān)系甚至無關(guān)的一部分差旅費、招待費、公雜費以及事故處理費用等開支，同時還包括上年事業(yè)費超支轉(zhuǎn)入數(shù),而另有一些應(yīng)在有關(guān)事業(yè)經(jīng)費開支卻又放在預(yù)算外生成的經(jīng)營收支中支出。收支不規(guī)范、賬面數(shù)字與會計核算應(yīng)當反映的預(yù)算執(zhí)行情況不符，反映不了預(yù)算的真實情況，無法分析預(yù)算經(jīng)費管理的優(yōu)劣，缺乏考核經(jīng)費管理標準的科學(xué)性。
第三,^算外收入與實際數(shù)懸殊較大。近年來，行政事業(yè)單位憑借各自的行政權(quán)力進行各種名目的收費現(xiàn)象曰趨嚴重，使本單位預(yù)算外資金和“小金庫”迅速膨脹。這類收費收人大多數(shù)未納入正常的預(yù)算資金管理,有的.自收自支，有的轉(zhuǎn)作家底留用，因此各級財務(wù)賬面上反映的預(yù)算外收人與實際收人相差甚遠。
第四，會計報表與賬面不符。一方面由于記賬原因造成報表不實；另一方面由于編制報表時隨意增減科目或調(diào)整數(shù)據(jù)，加之受報表格式限制，口徑不盡統(tǒng)一,說明又不全,很難全面、準確地反映財務(wù)活動的實際情況。原因主要有兩方面,一是財務(wù)制度自身不夠規(guī)范嚴密,二是會計人員管理體制存在根本缺陷。
2.關(guān)于構(gòu)筑預(yù)算會計信息保障體系的幾點建議。
第一，建立公允、規(guī)范的預(yù)算會計核算體制。它包括會計準則和會計制度的制定和貫徹執(zhí)行，其覆蓋面涉及所有會計主體,從而實現(xiàn)會計信息之間的客觀性、可比性。
第二,提i會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。針對會計人員的特點和工作要求，科學(xué)地確定培訓(xùn)內(nèi)容，為會計人員及時更新知識提供保證。
第三,加強會計人員職業(yè)道德與紀律教育。要按照《會計法》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求，制定會計人員職業(yè)道德紀律與規(guī)范，加強對會計人員執(zhí)業(yè)紀律的監(jiān)督檢查，引導(dǎo)教育財會人員堅持原則、遵守法紀、忠于職守、秉公辦事，嚴格執(zhí)行財務(wù)制度。
第四,規(guī)范行政事業(yè)單位預(yù)算收人來源，從源頭上糾正會計信息失真。預(yù)算會計反映預(yù)算資金的運行情況,行政事業(yè)單位收費收入形成的預(yù)算外資金的不規(guī)范賬務(wù)處理是造成會計信息失真的根源之一。
第五，強化財務(wù)會計、管理會計的不間職能,明確其職責。大力推行管理會計是會計人事制度改革的方向。將目前的會計隊伍按其作用分為財務(wù)會計人員和管理會計人員，前者代表國家行使職權(quán),后者代表單位行使職權(quán);前者由國家統(tǒng)一的會計機構(gòu)委派,后者屬于單位職工。
第六，完善會計監(jiān)督體系,形成有效的監(jiān)控機制。要充分發(fā)揮單位內(nèi)部監(jiān)督、社會監(jiān)督、政府監(jiān)督三位一體的會計監(jiān)督體系的作用,強化財務(wù)會計人員的監(jiān)督職能,加大會計中介服務(wù)機構(gòu)的督導(dǎo)力度,并在進一步理順關(guān)系的基礎(chǔ)上,繼續(xù)強化財政、稅務(wù)、審計等部門對各單位會計工作的監(jiān)督,全面實現(xiàn)會計改革為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的根本目標。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇七
聲樂是一門技能性的學(xué)科，在藝術(shù)教育中占有崇高地位。聲樂教學(xué)作為一種藝術(shù)活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生通過歌聲來進行情感的表達。為更好地適應(yīng)新時期社會發(fā)展對聲樂人才的需求，高校聲樂教學(xué)要緊跟潮流，不斷促進教學(xué)體系和方法的革新，積極進行高素質(zhì)的聲樂人才的培養(yǎng)。因此，針對現(xiàn)階段聲樂教學(xué)中存在的問題，高校有必要加強聲樂教學(xué)改革力度，創(chuàng)新改革路徑，以更好地提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。
一、高校聲樂教學(xué)中存在的主要問題。
（一）課程教材內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)聲樂教學(xué)過程中，教材作為重要的載體，在很大程度上影響著整體的聲樂教學(xué)水平。從當前的高校聲樂教材應(yīng)用情況來看，很多內(nèi)容的設(shè)置存在一定的不科學(xué)性，教材應(yīng)用也存在片面性，這也是需到學(xué)生感到困難重重的主要原因。作為聲樂課程開始的基礎(chǔ)，聲樂教材要滿足一定的層次性。對于多數(shù)學(xué)生而言，較高難度的內(nèi)容設(shè)置或許利于專業(yè)水平的培養(yǎng)，但理解較為困難的同時，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成不利的影響，久而久之失去學(xué)習(xí)的信心。（二）對聲樂教學(xué)定位有失準確在當前的高校聲樂教學(xué)中，也存在著多數(shù)教師在對聲樂教學(xué)的價值方面存在一定的認識和理解上的誤區(qū)，較為廣泛認為的是聲樂教學(xué)多培養(yǎng)的是演唱方面的人才，注重的是對學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，而在情感審美及價值等方面沒有形成較為統(tǒng)一的認識。殊不知，要想聲樂表演真正打動人心，取得較好的反響，演唱者的真實情感流露和表演技巧都是不可或缺的因素。但多數(shù)聲樂教師往往關(guān)注的是聲樂教學(xué)和演出的功利性，多強調(diào)聲樂的表演價值，也使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識有所偏差，因而造成了聲樂教學(xué)呈現(xiàn)效果的不理想。（三）重技能輕理論現(xiàn)象嚴重由于聲樂的技能性要求較強，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)也多成了“技能型教學(xué)”。表現(xiàn)在實際的聲樂教學(xué)中就是教師過分重視聲樂技能的提高，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，而聲樂理論的教育多被“邊緣化”看待。在再加上聲樂教學(xué)考評體系的局限性，就造成了高校聲樂教學(xué)中嚴重的“重技能輕理論”現(xiàn)象，對學(xué)生的綜合能力的發(fā)展造成了制約和限制。如有的學(xué)生雖然演唱技能較高，但缺乏理論教育或者心理素質(zhì)較低，也會出現(xiàn)忘詞、走調(diào)的現(xiàn)象。因此，可以說學(xué)生的聲樂理論認知缺乏，也會使得學(xué)生的聲樂素養(yǎng)大打折扣。
二、高校聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新路徑。
基于以上高校聲樂教學(xué)中存在的主要問題，為保證上述問題得以有效解決，切實提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，筆者認為，聲樂教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極進行聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新路徑的探索。具體來講，要做好以下幾方面的工作：（一）優(yōu)化課程和教材設(shè)置高校聲樂教學(xué)教材設(shè)置不科學(xué)，內(nèi)容缺乏針對性，也必然不利于實現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展。為此，高校聲樂教師應(yīng)基于學(xué)生現(xiàn)有的聲樂水平和能力，積極優(yōu)化課程相關(guān)的教材設(shè)置，打造適合學(xué)生發(fā)展的專業(yè)化課程體系。這樣不僅有助于學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，對以后的就業(yè)也有重要的促進意義。作為高校聲樂教師，還應(yīng)該充分認識到課程設(shè)置與專業(yè)發(fā)展方向的關(guān)系，并基于此進行相關(guān)課程的合理設(shè)置，保證教學(xué)計劃的科學(xué)性和有效性。（二）更新教學(xué)觀念和模式隨著教育的現(xiàn)代化發(fā)展，高校聲樂教學(xué)也應(yīng)與時俱進，緊跟時代發(fā)展的潮流。對于高校聲樂教師來講，也需要積極樹立新時代的教學(xué)觀，正確定位聲樂教學(xué)的價值。首先，教師要在聲樂教學(xué)中積極對了解聲樂教學(xué)的特點，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定循序漸進的教學(xué)目標。其次，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的.聲樂學(xué)習(xí)觀念，形成整體的歌唱技術(shù)觀念，以利于聲樂教學(xué)目標的實現(xiàn)。此外，學(xué)生還需要熟練掌握發(fā)音的正確方式，形成完整的聲音概念，在此基礎(chǔ)上，教師進行聲樂的教學(xué)就能起到事半功倍的效果。（三）創(chuàng)新教學(xué)手段和方法經(jīng)實踐發(fā)展表明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段已逐漸不能適應(yīng)新時期聲樂教學(xué)的發(fā)展要求。傳統(tǒng)的單一刻板的教學(xué)方法也已經(jīng)落伍，不符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求。一次你，在現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展背景下，聲樂教學(xué)也應(yīng)積極進行現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，并實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，也更好地滿足學(xué)生的需求。如借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，學(xué)生可以更為直觀地看見聲音的波形及五線譜，并能在教師的指導(dǎo)下對自身歌唱中存在的問題進行有效的調(diào)整。（四）促進理論與技能并重聲樂教學(xué)兼具聽覺和視覺兩方面的內(nèi)容。其進行的是舞臺表演者的培養(yǎng)，這要求表演者不僅要展現(xiàn)優(yōu)美的歌喉，還需要有感人的藝術(shù)表現(xiàn)，才能更好地打動觀眾，引起觀眾的情感共鳴。因此，教師不僅要對學(xué)生的聲樂技能進行培養(yǎng)，還需要具備扎實的聲樂知識，促進學(xué)生演唱中由內(nèi)而外自然散發(fā)出歌曲的內(nèi)涵和感情。
三、結(jié)語。
總而言之，基于當前高校聲樂教學(xué)過程中存在的種種問題，高校聲樂教師要結(jié)合聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和專業(yè)培養(yǎng)方向，不斷完善相關(guān)的課程設(shè)置，促進教學(xué)模式以及教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。同時，教師也要不斷總結(jié)聲樂實踐教學(xué)經(jīng)驗，積極進行創(chuàng)新改革路徑的探索，促進高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
[參考文獻]。
[1]陳艷偉.高校聲樂教學(xué)存在的問題及改革措施[j].黃河之聲,,03:31.
[2]王國峰.高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究[j].戲劇之家,2014,04:104.
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇八
現(xiàn)階段，我國的高校體育教育中球類活動、游泳運動、體育舞蹈以及休閑體育等項目豐富多彩，學(xué)生們可以通過選課系統(tǒng)去選擇自己喜歡的體育課程和體育教師，從而大幅提高了學(xué)生享受體育課堂的滿意度。新時期下，全面建設(shè)小康社會和全面深化改革給高校體育教學(xué)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。小康社會的建設(shè)包括物質(zhì)文明和精神文明兩個部分，高校體育工作的高質(zhì)量開展就是在無形當中完善精神文明建設(shè)；全面深化改革也對高校體育教學(xué)踐行生本教育理念提出了新的要求。新時期背景下，高校體育教學(xué)管理工作的開展在積極地探索當中。
一、新時期高校體育教學(xué)管理工作現(xiàn)狀。
新時期背景下高校體育教學(xué)管理工作仍然在改革探索當中，距離全面深化改革的要求還有很大距離。從師資方面分析，既要有教學(xué)能力又要有研究能力的雙師型人才還是處于短缺狀態(tài)，很多教師具有卓越的體育技能，但是在教學(xué)表達過程中很難達到預(yù)期的效果。此外，體育教師的教學(xué)研究能力也有很大的提升空間，只有將社會環(huán)境的變化和學(xué)生特點的變化融入到體育教學(xué)活動中，才能夠切實實現(xiàn)全面深化改革以滿足新時期對高校體育教學(xué)管理工作的需要。從高校體育教學(xué)管理制度方面分析，體育教學(xué)中存在的主要問題是教學(xué)規(guī)模和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)質(zhì)量三者之間的矛盾，問題的根源在于對傳統(tǒng)教學(xué)管理制度沒有根據(jù)時代的變化而進行及時有效的調(diào)整。由于計劃生育制度的實行和高等教育的普及我國高校的學(xué)生人數(shù)處于波動狀態(tài)，這對于體育教學(xué)課程的開設(shè)規(guī)模有直接影響，同時影響了體育教學(xué)管理制度。從高校體育教學(xué)形式方面分析，由于教師年齡結(jié)構(gòu)的問題，很多教師沿襲傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，這些教學(xué)方法固然可以達成教學(xué)目標，但是結(jié)合當下生本教育的理念和發(fā)揮高校體育的育人功能方面來分析，教學(xué)方法需要進行不同程度的改革。
二、新時期高校體育教學(xué)管理工作開展要點。
1.提高高校體育教學(xué)管理人員素質(zhì)。
提高高校體育教學(xué)管理人員素質(zhì)不止要提升其體育教學(xué)管理工作的專業(yè)素質(zhì)，更要提升其綜合素質(zhì)。體育教學(xué)管理人員是這一工作開展的具體執(zhí)行者，因此在高校體育教學(xué)管理過程中居于關(guān)鍵位置，提高高校體育教學(xué)管理工作人員的專業(yè)素質(zhì)要通過有組織、有計劃的定期培訓(xùn)、業(yè)務(wù)競賽等方式對其專業(yè)知識與技能進行考核。提高高校體育教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)則需要將其政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)道德等作為重要考量標準，不斷開拓管理人員視野，為其提供了解、接觸現(xiàn)代高校體育教學(xué)管理知識與工作的機會，不斷推進高校體育教學(xué)管理人員素質(zhì)更加符合新時期、新形勢的需要。
關(guān)于提高高校體育教學(xué)管理人員素質(zhì)的具體工作，可以從以下三個方面著手。第一，加強對其思想政治方面的教育，了解國家的方針政策，從而能深刻了解新時期下國家對高校體育教學(xué)管理工作的具體要求，進而能夠在具體的工作中結(jié)合新時期的要求來進行教學(xué)管理工作。第二，加強對其的管理能力的培訓(xùn)，掌握扎實的管理學(xué)知識，尤其是教育管理學(xué)的專業(yè)知識。具體的培訓(xùn)工作，既可以邀請相關(guān)業(yè)內(nèi)知名學(xué)者來講座，也可以通過超星閱覽器等資源來進行自學(xué)，從而能夠讓高校體育教學(xué)管理工作的開展更加專業(yè)化。第三，加強對體育專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，高校體育教學(xué)管理人員要兼有體育教學(xué)知識和管理學(xué)知識，從而能夠?qū)崿F(xiàn)人性化管理，進而能夠讓高校體育教學(xué)管理工作的開展更加合理化。
2.完善高校體育教學(xué)管理制度。
完善的制度是開展高校體育教學(xué)管理改革工作的重要保障，根據(jù)教育部頒布的《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，加強高校體育教學(xué)管理制度建設(shè)必須要正確處理在具體工作中規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的關(guān)系。
關(guān)于完善高校體育教學(xué)管理制度的具體工作，可以從以下四個方面著手。第一，根據(jù)每年的招生計劃和實際入學(xué)人數(shù)來調(diào)整高校體育的班額大小，從而能夠協(xié)調(diào)運動場地和準備運動器材以及設(shè)施以適應(yīng)教學(xué)需要，進而避免了體育課程運動器材緊缺而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不達標。第二，根據(jù)高校體育教師的專業(yè)特長和個人興趣來豐富體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，最優(yōu)的體育內(nèi)容結(jié)構(gòu)是將競技體育項目套構(gòu)在大學(xué)生體育教學(xué)項目當中。由于跳水等高技術(shù)運動項目開展對場地和學(xué)員的個人身體素質(zhì)要求都非常高，所以不適合在高校開展；但是像游泳和藝術(shù)體操以及網(wǎng)球等教學(xué)項目完全可以在高校開展起來。第三，根據(jù)新時期的高校體育教學(xué)目標和生源質(zhì)量來確定科學(xué)的教學(xué)目標，從而能夠讓學(xué)生在體能范圍內(nèi)提升自己的體育運動技能。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的檢驗可以通過多種方法來進行，一方面可以有體育教研組對教師的課程內(nèi)容設(shè)計進行專業(yè)角度的分析，另一方面可以通過對學(xué)生的問卷調(diào)查來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度。第四，高校的體育館和游泳館等體育場所要免費或者低消費對學(xué)生開放，從而能夠為學(xué)生的體育運動提供專業(yè)的環(huán)境，進而有利于學(xué)生將體育課堂上學(xué)習(xí)的技能在課下復(fù)習(xí)鍛煉，最終提升體育教學(xué)的質(zhì)量。
為了能夠充分保障高校體育教學(xué)管理工作的順利開展與各項制度的順利推行必須要在這一工作中建立起體育教學(xué)評估小組，對高校體育教學(xué)管理進行評估與監(jiān)督。我國高等體育教育制度規(guī)定了對教學(xué)質(zhì)量的定期評估，因此要將評估工作真正落實到位，并通過評估工作的開展為高校體育教學(xué)管理工作提供監(jiān)督與幫助，推進“以評促建、以評促改”工作的'開展，將教學(xué)質(zhì)量評估的結(jié)果充分與改革高校體育教學(xué)管理工作相結(jié)合。
關(guān)于創(chuàng)新高校體育教學(xué)管理方法的具體工作，可以從以下三個方面著手。第一，革新教學(xué)理念，堅持生本教育原則。新時期的體育教學(xué)活動的開展要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上找到主人翁的感覺，從而能夠通過體育學(xué)習(xí)來提升其學(xué)習(xí)能力和自信心，與此同時讓學(xué)生養(yǎng)成拼搏進取和自我超越的意識。第二，改革教學(xué)評價方法，構(gòu)建多維度的評教系統(tǒng)。教學(xué)評價系統(tǒng)至少要由四個維度組成，即學(xué)生對任課體育教師的評價，體育教研組對體育教師課程安排的評價，社會對大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的評價，以及高中生對大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的評價，從而有利于高校體育教學(xué)管理工作的開展。第三，借鑒國外先進的教學(xué)管理方法。美國和歐洲等國家的大學(xué)體育課程開展的方式與我國有較大差別，通過對其優(yōu)秀教學(xué)案例的分析，能夠?qū)ι窘逃那腥朦c進行深入的思考，有利于我國高校體育教學(xué)管理工作的開展。
三、結(jié)語。
綜上所述，在新時期背景下高校體育教學(xué)管理工作的開展要從高校教師綜合素質(zhì)、體育教學(xué)管理體制以及體育教學(xué)方法管理三個方面著手進行。提升高校教學(xué)綜合素質(zhì)有利于體育教學(xué)活動質(zhì)量的提高和教育功能的實現(xiàn)；建立健全體育教學(xué)管理體制有利于各項體育活動的有序?qū)嵤┮员阌诠芾砘顒拥拈_展；優(yōu)化體育教學(xué)方法有利于教師讓體育教學(xué)技能與時俱進，從而能夠更好地對新時期背景下成長起來的學(xué)生進行教育。因此，相關(guān)的高校體育教學(xué)研究工作者和管理工作者要兼顧教學(xué)的深度和廣度以及管理技巧，只有多管齊下才能夠全面深化體育教學(xué)管理改革，從而適應(yīng)新時期對高校體育教學(xué)管理工作的要求。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇九
體育教學(xué)作為現(xiàn)階段我國各高校教學(xué)的重要組成部分，更是各高校完成相對應(yīng)體育教學(xué)的根本方式。體育教學(xué)管理作為對體育教學(xué)及其開展相對應(yīng)的管理程序，已經(jīng)成為了高校體育的重要管理手段。現(xiàn)階段我國高校的體育教學(xué)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，體育教學(xué)管理也要順應(yīng)時代發(fā)展有所改變才能更好的適應(yīng)新時代體育教學(xué)的要求。
現(xiàn)階段，隨著教學(xué)改革的進行，高校體育教學(xué)及其管理也進行了相應(yīng)的調(diào)整，但是總體而言，體育教學(xué)管理還是其自身的規(guī)則。
1.學(xué)校總體教學(xué)主管部門與分學(xué)科的體育教學(xué)部門的關(guān)系。
一般來說，高校的教學(xué)主管部門承擔著各個學(xué)科的教學(xué)，體育教學(xué)作為眾學(xué)科之一，當然也受到其管理，屬于整體與個體的關(guān)系。體育教學(xué)部門作為體育教學(xué)最直接的組織部門，應(yīng)該服從學(xué)校整體教學(xué)部門的安排，但是體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有著顯著的差異性，也是現(xiàn)階段體育教學(xué)部門與總體學(xué)校教學(xué)主管部門的矛盾所在。高校的整體的教學(xué)評價采取的是統(tǒng)一的標準，而體育教學(xué)是身體素質(zhì)教育，單單以學(xué)生體育成績評價教學(xué)成果并不能如實反映整體的教學(xué)水平。上述問題不能解決，高校教學(xué)主管部門如果不針對體育學(xué)科的特殊性作出適當調(diào)整是很難讓體育教學(xué)管理工作順利進行的。
2.師資力量隊伍建設(shè)的問題。
現(xiàn)階段很多管理人員雖然做到了管理人員的位置，但是對于教育管理還是缺乏全方位的認識，尤其體育教學(xué)還有其不同一般的特殊性，更是嚴重阻礙了整體體育教學(xué)的進行。日常工作缺乏科學(xué)規(guī)劃，對于整體體育知識以及體育教學(xué)事務(wù)缺乏明確認識。另外一些管理人員雖然意識到上述問題，但是迫于教學(xué)任務(wù)不愿意學(xué)習(xí)新的知識也造成了相應(yīng)的管理出現(xiàn)的一系列問題。
3.不重視管理結(jié)果的評價及對先關(guān)問題的分析能力。
現(xiàn)階段的體育教學(xué)一般只注重體育教學(xué)方法的管理，而對于對應(yīng)的管理效果以及管理體系缺乏明確的評價體系，這個問題在廣大的高校均存在。現(xiàn)階段就該問題的表現(xiàn)，也是多方面的。首先，學(xué)校相關(guān)部門在對應(yīng)的教學(xué)計劃制定過程中，就缺乏對對應(yīng)教學(xué)成果的認知，進而更忽略了對其的監(jiān)控。長期以來，體育教學(xué)計劃內(nèi)的內(nèi)容與教師在教課中實際傳授的內(nèi)容差別很大，教學(xué)計劃幾乎成為了一個沒有實際價值的計劃書。此外，對于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價更是缺乏科學(xué)合理的控制。常見的教師成績統(tǒng)計都是通過成績分布表來對學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況進行分析，這就讓我們僅僅關(guān)注正態(tài)分布，而對實際的成績不聞不問。很多老師認為只要是正態(tài)分布，教學(xué)效果就符合教學(xué)規(guī)律，卻忽視了學(xué)生成績本身。最后，整體教學(xué)投入以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。很多教師都認為體育學(xué)習(xí)很簡單，簡單進行下體育運動就可以達到體育課的目的，不注重對應(yīng)體育技巧以及相關(guān)體育知識的傳授，這也使得學(xué)生對于整體體育課堂缺乏興趣點。
4.教學(xué)設(shè)施缺乏以及教師資源短缺。
隨著我國素質(zhì)教育的普及，高校的招生逐年擴增，這就使得學(xué)校相對應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)施嚴重不足，與之對應(yīng)的就是教師資源嚴重短缺。而且隨著擴招年限的延長，上述矛盾也越發(fā)嚴重。就籃球場而言，以往一個籃球場地只允許一個老師授課，現(xiàn)階段有時候兩個老師同時授課，授課也嚴重影響了想要非上課時間進行體育鍛煉同學(xué)的活動。近年來，高校生源增大而對應(yīng)學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，也造成體育教學(xué)的一個新的難點。很多新入學(xué)的學(xué)生，要不是肥胖、要么是平時就不喜愛鍛煉，也嚴重阻礙了體育教學(xué)的順利進行。高校擴張也讓原先的小班教學(xué)演變成了現(xiàn)在的大班教學(xué)，進而讓每一位學(xué)生平均分配的資源減少，學(xué)習(xí)效果也嚴重下降。
二、如何提高高校體育教學(xué)管理的實施成果。
1.明確目標、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)與一般的課程教授有著比較大的差異，其作為一個獨立的、相對比較復(fù)雜的教學(xué)體系，只有明確了對應(yīng)的教學(xué)目標，才能從根本上提高對應(yīng)的體育教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)管理主要是要從體育教學(xué)規(guī)劃以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果上來看實際的管理效果，現(xiàn)階段推出的教研室活動就可以很有效的解決上述問題。教研室作為教學(xué)實踐的理論基礎(chǔ)，一方面可以幫助教師提高相對應(yīng)的理論素質(zhì)，更是可以通過相對應(yīng)的老師交流，促進彼此教學(xué)方法的溝通，根本上促進體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.提升相關(guān)人員的綜合素質(zhì)。
體育教學(xué)管理人員作為整體體育教學(xué)管理最直接的參與者，其整體綜合素質(zhì)對于整個教學(xué)過程的有效實施至關(guān)重要。為此提升相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)，不僅可以有效提升體育教學(xué)管理的綜合水平，更是可以從根本上促進體育教學(xué)管理的順利進行，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，整體改善教學(xué)質(zhì)量。為此學(xué)校可以定期或不定期的組織先關(guān)人員進行相關(guān)管理知識以及體育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，一方面提高了體育教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)，更是讓他們從自身理論高度認識體育教學(xué)管理；另一方面也可以通過相關(guān)人員的交流學(xué)習(xí)來提高整體的專業(yè)知識與綜合素質(zhì)。
3.完善對應(yīng)的規(guī)章制度。
制度作為監(jiān)督機制的基礎(chǔ)，是提升整體教學(xué)管理水平的重要工具，更是促進科學(xué)管理的重要手段。高校體育有著自己獨特的特點，為此高校圍繞其特殊性構(gòu)建對應(yīng)的規(guī)章制度，不僅可以促進教學(xué)，更是可以有效提高管理水平。學(xué)校在制定好對應(yīng)制度后要能夠?qū)崟r的根據(jù)實際情況進行對應(yīng)改變，讓規(guī)章制度能夠?qū)?yīng)實際情況，進而有很強的可執(zhí)行性，同時對應(yīng)規(guī)章制度確立后，要能夠保證其有效執(zhí)行。
4.改革課程，以滿足學(xué)生不同需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度。
體育課程本身更多的是一種休息娛樂課程，其一方面與教學(xué)相關(guān)，但其更是與學(xué)生的整體身體素質(zhì)培養(yǎng)密不可分。由于高校學(xué)生來源于不同的地域，每一個人的體育基礎(chǔ)以及對應(yīng)的喜好都大不相同，為此學(xué)校的體育課程設(shè)置最好能夠全方面的滿足學(xué)生需求，當然也要根據(jù)學(xué)校的實際情況來進行相對應(yīng)的課程規(guī)劃。通過學(xué)生自主選課的方式，讓學(xué)生可以自主選擇自己比較感興趣的課程。當然學(xué)校也不能簡單設(shè)置諸如籃球、排球以及羽毛球等，更應(yīng)該讓學(xué)校的體育課程朝著多方面的發(fā)展，可以適當設(shè)置一些溜冰課、臺球、網(wǎng)球以及木球等，讓學(xué)生體驗到不同一般的體育運動。學(xué)校體育課程設(shè)置的豐富不僅能夠很好的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以擴展學(xué)生體育的境界，讓學(xué)生不自覺愛上體育，進而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。
5.根據(jù)實際體育設(shè)施，合理安排教學(xué)，提高整體教學(xué)滿意度。
高校擴招造成了高校對應(yīng)的體育設(shè)施嚴重不能滿足學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)需求，為此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的整體體育教學(xué)資源進行規(guī)劃，盡量提高對應(yīng)體育設(shè)施的利用率，讓每一位學(xué)生盡量能夠體驗到學(xué)校的體育設(shè)施，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)滿意度。學(xué)習(xí)也可以借力學(xué)習(xí)周邊可能的環(huán)境進行對應(yīng)的體育教學(xué)，讓學(xué)生們能夠順時、順心進行體育鍛煉與對應(yīng)的體育相關(guān)技能的學(xué)習(xí)。
綜上所述，我國的高校的體育教學(xué)管理還處于一個初級的學(xué)習(xí)階段，還有很多需要進行改革與改變的，對應(yīng)的系統(tǒng)性提升還需要較長的一段實際時間才能完成。高校要能夠善于學(xué)習(xí)，從小處著手，讓整體體育教學(xué)管理從教學(xué)開始來抓，擴展延伸到課程計劃以及師資力量管理等各教學(xué)先關(guān)的部分，最終建立合理的教學(xué)管理模式，促進整體高校體育教學(xué)成果的發(fā)展。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇十
摘要：本文將從留學(xué)生管理教育的概況出發(fā)，闡述高校在進行留學(xué)生管理教育中遇到的主要問題，并對其有效舉措進行分析與探究，希望為相關(guān)高校提供一些幫助和建議，更好地開展留學(xué)生管理教育的各項工作。
關(guān)鍵詞：教育管理；留學(xué)生；“一帶一路”
中國提出“一帶一路”倡議后，其沿線國家到中國留學(xué)的人數(shù)不斷增加，這在很大程度上影響了高校對于留學(xué)生的管理教育模式，并對管理教育有了全新的要求，需要與“一帶一路”倡議充分融合，提供“一帶一路”所需的智力支持、人才保障。因此，研究高校進行留學(xué)生管理教育的主要問題和有效舉措具有一定現(xiàn)實意義。
一、留學(xué)生管理教育的概況。
過去來華留學(xué)生大多來自不同的生源地，總體來看比較分散，選擇的專業(yè)也有很大差異，這給留學(xué)生管理教育工作增加了難度。在中國提出并實施“一帶一路”戰(zhàn)略以后，沿線國家來到中國的留學(xué)生不斷增加，傳統(tǒng)分散式管理模式更加不能使留學(xué)生的各方面需求得到滿足，教育管理工作面臨極大挑戰(zhàn)。以此為背景，要求高校對留學(xué)生的管理教育進行全面優(yōu)化與完善，并使用集中管理的方法使管理教育的效率、質(zhì)量得到提升。“一帶一路”倡議下，不同國家間的合作、交流極為重要，國內(nèi)高校在國際教育方面過于保守，只重視宣傳專業(yè)教育的水平與能力。與他國進行文化交流之時，我國通常都是接收外來思想與文化，處于被動的文化交流位置，而新時期，中國需要注重思想、文化的宣傳，站在文化交流的主動地位。伴隨“一帶一路”的深入開展，高校需要不斷提高宣傳思想和推廣文化的水平，這是“一帶一路”對高校教育改革的必然要求，高校應(yīng)采取積極的留學(xué)生管理教育舉措奠定思想文化推廣的基礎(chǔ)。
二、高校進行留學(xué)生管理教育的主要問題。
近幾年，“一帶一路”沿線國家來到我國的留學(xué)生數(shù)量不斷增加，國別持續(xù)增多，且留學(xué)生經(jīng)費來源、專業(yè)選擇、層次培養(yǎng)、學(xué)習(xí)種類、文化背景等不同方面都表現(xiàn)出了多元化的特點，導(dǎo)致留學(xué)生的管理教育問題逐漸變成高校不可忽視的一個重要問題。在管理留學(xué)生之時，很多學(xué)校都是照搬中國學(xué)生管理教育模式，參考管理中國學(xué)生的經(jīng)驗來進行的，整體看來，這樣的管理教育過于零散、頂層設(shè)計不足、未明確地落實權(quán)利與責任。一方面，沒有科學(xué)的留學(xué)生管理體制。高校通常使用兩級管理制度，在高校對國際交流機構(gòu)、國際教育學(xué)院進行設(shè)置，開展留學(xué)生學(xué)籍注冊、日常管理、招生等多種服務(wù)，留學(xué)生教學(xué)則是國際教育系、研究生院、教務(wù)處等一同負責，后勤部門進行留學(xué)生宿舍管理的有關(guān)安排，保衛(wèi)部門來維持校內(nèi)的穩(wěn)定與安全，這樣的管理體制會給留學(xué)生帶來很多不便。另一方面，高校管理人員的綜合素質(zhì)無法符合留學(xué)生的管理教育需求。管理人員的素質(zhì)與管理的水平、效果息息相關(guān)，要想對教育管理思想進行改革與創(chuàng)新，就要有高素質(zhì)的管理人員隊伍，但是高校管理隊伍老齡化問題嚴重。
三、高校進行留學(xué)生管理教育的有效舉措。
（一）打造管理團隊。
高校應(yīng)注重留學(xué)生管理教育團隊的建設(shè)，充分培養(yǎng)跨文化目標、專業(yè)知識等各方面的能力。管理人員在對來華留學(xué)生進行教育管理的過程中，其形象與素質(zhì)既是學(xué)校形象的代表，又是國家形象的代表，推動管理團隊向?qū)I(yè)化與職業(yè)化的方向發(fā)展是實現(xiàn)國際化高校發(fā)展的內(nèi)在要求。打造一個專業(yè)的留學(xué)生管理教育團隊，應(yīng)從以下幾方面入手。第一，應(yīng)對現(xiàn)有管理團隊組成結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，對相關(guān)崗位職責、崗位設(shè)置進行明確，在高校院系、行政部門等處對管理人員進行設(shè)置，從而將管理人員當作主體，院系、行政部門人員進行輔助，以外聘人員作為補充，積極打造一支專業(yè)的留學(xué)生管理團隊[1]。第二，應(yīng)對管理團隊的人員進行專業(yè)培訓(xùn)，通過工作沙龍、講座、培訓(xùn)課的舉辦，充分培養(yǎng)管理人員的文化交際、心理學(xué)、教育學(xué)、外語水平等不同方面的能力。第三，應(yīng)大力宣傳“一帶一路”相關(guān)的國家政策與方針，借助留學(xué)生經(jīng)費為管理人員的國外進修學(xué)習(xí)提供支持。定期考核管理人員的工作，增加其晉升的渠道，充分調(diào)動管理人員在管理留學(xué)生時的主動性、積極性。第四，應(yīng)增加引進具有豐富管理經(jīng)驗的海外人才，讓這些優(yōu)秀人員來高校進行兼職，并提倡留學(xué)生導(dǎo)師加入到留學(xué)生管理教育的過程中，一同促進留學(xué)生管理教育的發(fā)展。
（二）建立學(xué)生社團。
高校應(yīng)積極建立留學(xué)生社團，使其校園活動更加豐富。社團的建設(shè)能夠為留學(xué)生各種校園活動順利開展提供保障。因此，高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，對科學(xué)的組織架構(gòu)進行構(gòu)建，使內(nèi)涵的建設(shè)更加豐富，增強運行機制的完善性與科學(xué)性。應(yīng)將融合發(fā)展作為主要思路，促進各國留學(xué)生間與本國學(xué)生間文化、情感的彼此融合，將文化壁壘全面打破。留學(xué)生的不同社團間可以互相吸納成員，這樣在增加社團規(guī)模的同時還能豐富留學(xué)生社團活動，加強彼此間的進步與學(xué)習(xí)。高校應(yīng)加強與團委的配合，建立一個共同管理社團的模式。高校主要對建設(shè)留學(xué)生社團負責，團委主要指導(dǎo)社團各項活動，兩者之間共同合作，對資源進行有效整合，不斷增加投入，使留學(xué)生社團得以更好地運作。應(yīng)讓社團活動更加豐富和充實，可以把語言當成特色，多舉辦一些語言活動，包括語言技能、語言要素等內(nèi)容，還可以將文化類活動打造成品牌，舉辦社會實踐、藝術(shù)表演、體育競技、文化交流等活動，做好社會內(nèi)涵的建設(shè)，讓留學(xué)生社團的各方面活動都有較強影響力。除此之外，社團自身也要搞好建設(shè)，遴選高校中工作經(jīng)驗豐富的人作為指導(dǎo)教師對留學(xué)生社團開展輔導(dǎo)工作，積極培養(yǎng)、選拔留學(xué)生中的骨干，構(gòu)建一個具備評價、實施、宣傳、培訓(xùn)、策劃等完整內(nèi)容的活動體制，從而使留學(xué)生校園文化得以豐富。
（三）構(gòu)建評估體制。
在“一帶一路”倡議下，高校應(yīng)針對留學(xué)生構(gòu)建一個長效、規(guī)范的管理教育評估體制，為了實現(xiàn)國內(nèi)高等教育與國際相接軌，這是必不可少的，有利于本國國際形象的提升、教育影響力的增強、國外留學(xué)生的吸引等多個方面。高校在進行留學(xué)生管理教育評估之時，應(yīng)保持端正的態(tài)度，形成科學(xué)的價值觀，構(gòu)建正確、有效、公平的評估體制，對詳細的評估方案、流程進行設(shè)計，讓評估結(jié)果的公信力得到保證，從而使評估工作實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展與良性的循環(huán)。與此同時，高校應(yīng)通過組織給予評估工作一定的保障，把留學(xué)生管理教育歸納到專項辦學(xué)評估內(nèi)容之中。相關(guān)教育部門需要定期評估當前地區(qū)的留學(xué)生管理教育狀況。高校還應(yīng)對內(nèi)部自評工作進行優(yōu)化與完善，對教育部門各項評估、審核工作進行積極的配合[2]。第三方機構(gòu)也可以引入到評估工作中，使高校的留學(xué)生管理教育被社會所監(jiān)督，形成社會、高校與政府三方評估的合力。
（四）完善評價體系。
“一帶一路”周邊國家在思維、宗教、文化等方面差異性明顯，為此，高校應(yīng)針對留學(xué)生建立一個有效的評價體系，使用多種方法強化招生力度、擴大招生規(guī)模，使培養(yǎng)出的留學(xué)生更加適應(yīng)“一帶一路”政策。在建立留學(xué)生的評價體系時，應(yīng)從評價內(nèi)容、評價方法兩個方面入手。其中，從評價方法看，不可以只將考試成績當成唯一評價指標，應(yīng)讓管理人員與教師來共同評價留學(xué)生，評價過程中與留學(xué)生各項成績相結(jié)合，展開綜合評價，并使評價結(jié)果與授予的學(xué)位學(xué)歷相關(guān)聯(lián)。從評價內(nèi)容看，要以實踐活動、文化交流、課程內(nèi)容等方面對切實可行的培養(yǎng)方案進行制定，對留學(xué)生這些方面的'貢獻、能力、潛力進行深入評估。與此同時，高校應(yīng)不斷擴大招收留學(xué)生的規(guī)模，以活動、宣傳、資金作為招生保障，構(gòu)建相應(yīng)增長機制，健全獎學(xué)金與助學(xué)金體系，將部分專項資金用于留學(xué)生的管理教育。高校還要大力宣傳留學(xué)生的相關(guān)教育工作，推廣留學(xué)的特色項目、優(yōu)惠政策，并借助校際交流、領(lǐng)事館、友好省州等不同渠道對留學(xué)生的管理教育進行宣傳。高校還應(yīng)定期組織工作人員前往國外參與教育展，對國外先進的留學(xué)生招收、教育管理的經(jīng)驗進行吸收與借鑒，努力構(gòu)建宣傳、招生的多渠道制度。
（五）提高適應(yīng)能力。
來華留學(xué)生初次來到中國有很多方面不適應(yīng)，如經(jīng)濟文化、日常生活等，要求高校在進行留學(xué)生管理教育之時加強對不同國家文化差異的重視，通過科學(xué)引導(dǎo)留學(xué)生的學(xué)術(shù)文化，提高其文化適應(yīng)水平[3]。處在跨文化適應(yīng)期的留學(xué)生，或多或少會遇到一些問題，因此高校在開展綜合改革之時，要把建設(shè)服務(wù)體系歸入整個高校規(guī)劃之中，并做好以下幾點工作。第一，應(yīng)按照具體的留學(xué)生狀況，制定符合多個國家、地區(qū)需求的人才培養(yǎng)方案，針對留學(xué)生構(gòu)建學(xué)業(yè)支持體制，使用趨同式的管理方式進行管理，積極營造條件促進國內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并通過實習(xí)、實驗、教學(xué)等多個環(huán)節(jié)推動文化融合、科研合作的進程，提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。第二，高校應(yīng)加強對留學(xué)生心理方面問題的關(guān)注，把留學(xué)生歸入心理健康的服務(wù)、預(yù)警等不同體系中，在留學(xué)生需要心理咨詢時及時提供幫助，使其身心健康得到保證。第三，應(yīng)建立一個資助體系，設(shè)置留學(xué)生助學(xué)金、獎學(xué)金的相關(guān)范圍與標準，吸引更多的外國學(xué)生來華留學(xué)。第四，應(yīng)構(gòu)建職業(yè)發(fā)展體制，做好留學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作，對留學(xué)生進行合理化引導(dǎo)，從而使培養(yǎng)出的高素質(zhì)綜合型專業(yè)人才更好地服務(wù)于沿線國家。
（六）做好課程建設(shè)。
當前國內(nèi)設(shè)置的留學(xué)生課程比起國外高校依然相差甚遠，需要盡可能地和國際相接軌[4]。國內(nèi)高校課程體系未將國內(nèi)學(xué)生、留學(xué)生的差異性充分體現(xiàn)出來，缺少選修課程，特別是國際性課程。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，來華留學(xué)生只有二百多個專業(yè)可報，但美國開設(shè)的留學(xué)生專業(yè)高達五千多個，英國有八千多個、日本有三千多個。從這里我們可以看出，高校應(yīng)積極設(shè)置高質(zhì)量、吸引力強、與國際化需求相符的課程。首先，應(yīng)對跨文化研究選修科目進行打造開設(shè)，如互聯(lián)網(wǎng)商貿(mào)、國際金融、中美文化分析、中非文化分析等?？蓪⒚繉W(xué)年的某一周作為國際課程周，邀請國外專家來校指導(dǎo)教學(xué)，形成本校的共享型精品課程。其次，高校應(yīng)將外語語言教學(xué)法作為國際課程的重要項目之一，如開設(shè)雙語課程、全英語課程等。
四、結(jié)語。
研究高校留學(xué)生管理教育的主要問題和有效舉措具有十分重要的意義。高校應(yīng)對留學(xué)生管理教育概況有一個全面的了解，找出自身進行留學(xué)生管理教育的主要問題，通過打造管理團隊、建立學(xué)生社團、構(gòu)建評估體制、完善評價體系、提高適應(yīng)能力、做好課程建設(shè)等多種途徑，使留學(xué)生管理教育相關(guān)工作更加高效，給“一帶一路”提供強有力的人才支持。
【參考文獻】。
[1]謝君君,董東棟,劉華初.“一帶一路”背景下海南高校留學(xué)生教育管理滿意度調(diào)查研究――基于海南省三所高校的留學(xué)生調(diào)查樣本分析[j].江漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),,35(05):83-98+127.
[2]楊劍.“一帶一路”背景下高職院校的國際教育交流與合作――以農(nóng)業(yè)高職院校留學(xué)生培養(yǎng)工作為例[j].江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018,18(01):73-76.
[3]林嵐.“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及促進建議――基于高校來華留學(xué)教育招生工作的研究[j].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2018(01):89-91.
[4]趙少欽,吳非,左媛媛,等.“一帶一路”背景下提高湄公河流域國家來華留學(xué)生中醫(yī)藥教育質(zhì)量的策略研究――以云南中醫(yī)學(xué)院為例[j].教育與教學(xué)研究,,31(10):34.
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇十一
論文摘要：高校教學(xué)管理是高校開展教學(xué)活動、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。隨著高校教學(xué)管理發(fā)展形勢的變化，高校教學(xué)管理中思想觀念落后，對教學(xué)管理工作重視程度不夠，教學(xué)管理工作缺乏創(chuàng)新，組織權(quán)力傾向嚴重，教學(xué)管理評估體系不健全等問題不斷出現(xiàn)，阻滯了高校教學(xué)管理的創(chuàng)新和進步。高校只有順應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢，深化教學(xué)管理改革，才能不斷提高教學(xué)管理質(zhì)量，推動高等教育事業(yè)快速發(fā)展。
高校教學(xué)管理是高校開展教學(xué)活動和科學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高級專門人才的重要保證。高校教學(xué)管理通過對高校教學(xué)工作進行計劃、組織、控制和監(jiān)督，確保高校教學(xué)系統(tǒng)的有序高效運行。當前，我國高等教育體制改革不斷向縱深發(fā)展，高校教學(xué)管理也面臨著新形勢下的挑戰(zhàn)。第一，近年來我國高校正在經(jīng)歷連年大幅擴招和從精英教育向大眾化教育的雙重轉(zhuǎn)變；第二，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對人才的多樣化需求越來越高，重學(xué)歷輕素質(zhì)的傳統(tǒng)人才需求模式不斷被打破，多層次、寬領(lǐng)域、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才的市場需求格局逐漸形成并日臻完善；第三，高校大規(guī)模擴招后的高等教育質(zhì)量受到挑戰(zhàn)，高校教學(xué)資源短缺問題逐漸成為不爭的事實；第四，我國高校畢業(yè)生供過于求，就業(yè)矛盾突出問題日益嚴重，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率逐漸成為高等教育發(fā)展中亟需應(yīng)對的重要方面。
1.教學(xué)管理理念陳舊。當前，我國高等教育規(guī)模已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的階段，高校學(xué)生素質(zhì)、辦學(xué)規(guī)模，師資隊伍結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大變化，但管理理念和管理水平仍然陳舊。一是很多高校教學(xué)管理人員管理理念陳舊，只是按照條條框框進行相應(yīng)的管理，不能充分激發(fā)和調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。二是有些高校教學(xué)管理人員管理意識不深，許多教學(xué)管理干部對自身工作也不重視，不愿學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，不注重自身素質(zhì)的提高。三是很多高校對教學(xué)管理隊伍建設(shè)重視程度不夠，許多高校不重視教學(xué)管理工作的整體性和連續(xù)性，很少考慮到高校教學(xué)管理工作的進步和長遠發(fā)展。
2.教學(xué)管理工作缺乏創(chuàng)新。一是教學(xué)內(nèi)容陳舊現(xiàn)象突出，教學(xué)計劃缺乏創(chuàng)新，學(xué)生課程體系不能充分反映現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果，致使高校課堂知識與社會發(fā)展實踐相脫節(jié)。二是教學(xué)管理內(nèi)容陳舊單一。很多高校在教學(xué)管理上，過于強調(diào)集中性、統(tǒng)一性與單一性的教學(xué)方法，對學(xué)生的個性發(fā)展未能給予足夠的重視，削弱了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三是教學(xué)管理模式機械化。高校教學(xué)管理制度建立以后，管理者就會要求管理對象事事服從管理制度，從學(xué)籍管理制度、教學(xué)計劃管理到考試管理、教學(xué)評價等都缺乏對實施創(chuàng)新教育的積極引導(dǎo)，成為高校教學(xué)管理改革之路的絆腳石。
3.教學(xué)管理組織權(quán)力集中現(xiàn)象嚴重。目前我國高校的主要組織形式是以集權(quán)為主要特征的各層等級制度，其基本運行規(guī)則是上層決策、基層執(zhí)行。一般高校教學(xué)管理層次通常都采用由上而下的等級制，依次為校長、主管教學(xué)副校長、教務(wù)處、二級學(xué)院（系）等，工作也基本上是自上而下地下達指令和自下而上請示匯報。校長享有教學(xué)事務(wù)的最后決定權(quán)，教務(wù)處協(xié)助和落實校長決策，這兩級機構(gòu)占據(jù)了高校的大部分決策和管理權(quán)力。相反，接觸基層和具體教學(xué)管理工作的二級學(xué)院（系）擁有的權(quán)力相對較小，造成權(quán)力失衡現(xiàn)象嚴重。隨著我國高校擴招和合并、高校規(guī)模不斷擴大以及教學(xué)管理事務(wù)的不斷繁雜化形勢的發(fā)展，這種集權(quán)化的組織結(jié)構(gòu)給高校教學(xué)管理工作帶來了越來越大的挑戰(zhàn)。
1.以人為根本出發(fā)點，提高高校教學(xué)管理服務(wù)水平。（1）讓師生參與教學(xué)管理。高校教學(xué)管理的主要對象是教師和學(xué)生，他們從事的主要是學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)、研究工作，具有較強的自主性傾向。新形勢下的高校教學(xué)管理也應(yīng)當依據(jù)這些特點，管理者要從過去的“大包大攬”轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌娨龑?dǎo)和服務(wù)，尊重管理對象的主體性和自主性，并吸納教師和學(xué)生參與教學(xué)管理決策、監(jiān)督等工作，實行師生參與管理，促進高校教學(xué)管理更加良性和高效運行。（2）以學(xué)生為本，推行彈性學(xué)制。彈性學(xué)制可以適應(yīng)學(xué)生的自身情況和學(xué)習(xí)要求來安排教育教學(xué)，為學(xué)生提供自我設(shè)計和自我成才的平臺和發(fā)展空間，從而克服目前我國很多高校教學(xué)管理中普遍存在的教學(xué)計劃統(tǒng)得過多、過死、教學(xué)管理培養(yǎng)模式單一等諸多弊端。當然，彈性學(xué)制的實施要考慮具體的國情、校情，對此，一些高校成功的試點經(jīng)驗可以為我們提供有益的借鑒。
2.以組織分權(quán)為手段，提高學(xué)院（系）的教學(xué)管理權(quán)力。新形勢要求我們對高校教學(xué)管理集權(quán)式的組織體制做出變革和創(chuàng)新，遵循一定的授權(quán)和分權(quán)理念，科學(xué)分解教學(xué)職能，合理設(shè)計和劃分校、院（系）兩級的職責和權(quán)力，保持權(quán)責相當。即要轉(zhuǎn)變校長和教務(wù)處的職能，增強其宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)職能，并將一部分管理權(quán)力下放到二級學(xué)院，擴大二級學(xué)院的自主權(quán)，允許它們結(jié)合自身工作實際創(chuàng)造性地開展工作，給高?；鶎庸芾砣藛T以更大的發(fā)展和創(chuàng)造空間，增強學(xué)院（系）的基層組織活力，實現(xiàn)學(xué)院（系）的管理效能化，進而提高高校教學(xué)管理的`效率和效益。
3.以科學(xué)管理為核心，提高教學(xué)管理工作質(zhì)量。（1）增強教學(xué)管理工作的科學(xué)性。面對新形勢，高校教學(xué)管理人員要把教育現(xiàn)象和管理行為結(jié)合起來，把行政方式和手段與科學(xué)理論和方法結(jié)合起來，科學(xué)有效地解決教學(xué)管理中遇到的問題，切實提高教學(xué)管理工作質(zhì)量，推動教學(xué)管理工作科學(xué)發(fā)展。（2）提高教學(xué)管理人員的科學(xué)管理水平。新形勢下的高校教學(xué)管理者應(yīng)具有較強的教育管理思想和專業(yè)管理意識，懂得教育發(fā)展規(guī)律的專業(yè)化人才群體。同時，高校教學(xué)管理人員應(yīng)能夠在科學(xué)統(tǒng)籌和具體實踐基礎(chǔ)上，積極采用計算機輔助管理等各類高科技技術(shù)，推動和實現(xiàn)高校教學(xué)管理工作的科學(xué)化與現(xiàn)代化。
4.以結(jié)果為導(dǎo)向，加強教學(xué)管理的績效考評?？冃Э荚u是檢查高校教學(xué)管理工作進度、衡量學(xué)院（系）及教學(xué)管理人員工作成效、防止偏離教學(xué)管理目標的重要手段。面對眾多不同類型、不同層次學(xué)生的多樣化需求，高校應(yīng)識別和分析、設(shè)計出科學(xué)、多樣化、操作性強的教學(xué)管理評價指標體系，以及有關(guān)專業(yè)、課程、教材、實驗室、教師教學(xué)工作的評價辦法，形成完善、系統(tǒng)的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量績效考評體系，不斷促進教學(xué)管理目標的實現(xiàn)。
5.以競爭為動力，提高教學(xué)管理工作效率。新形勢下，隨著教育全球化的逐步深入，我國的高校面臨著激烈的國內(nèi)和國際競爭，高校發(fā)展環(huán)境已經(jīng)由傳統(tǒng)的封閉型向目前的開放型、全球化轉(zhuǎn)變，因此，高校應(yīng)時刻具有強烈的競爭意識，勇于參與各種形式的競爭。而高校教學(xué)管理人員也應(yīng)該樹立這種競爭意識，時刻掌握國際和國內(nèi)教學(xué)管理方面的新變化、新情況，既保持自身優(yōu)勢，又博采外校之長，從而降低教學(xué)管理運營成本，提高教學(xué)管理工作效率。
參考文獻：
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇十二
職業(yè)教育與高等教育有眾多不同，但都是教育事業(yè)的有機組成部分，特別是職業(yè)教育在生源質(zhì)量差，教育資源有限的情況下，仍然為我國的經(jīng)濟建設(shè)、社會進步輸出了大量的專業(yè)化人才，其功績不可小覷。但是，由于人們長期的偏見，社會職業(yè)的限制，使得職業(yè)教育始終處于一種不公平對待的發(fā)展之中。因此，職業(yè)教育的教學(xué)管理也沒能幸免，同樣存在較多的管理問題，使得職業(yè)教育發(fā)展緩慢。因此，分析職業(yè)教育教學(xué)管理存在的問題，尋找問題的突破口，改變現(xiàn)狀，加快職業(yè)教育的發(fā)展是當前急需解決的問題。
一、職業(yè)教育教學(xué)的主要特點。
職業(yè)教育接近市場，能夠根據(jù)市場所需培養(yǎng)特色專業(yè)人才，人才的實際就業(yè)能力強，職業(yè)觀、道德觀、價值觀和社會觀正確，能夠成為該崗位的精英人物，對企業(yè)和社會作出一定的貢獻。其主要特點如下：（1）專業(yè)性強。職業(yè)教育在教學(xué)過程中重視學(xué)有所用，通過實踐來進行理論的強化和更新，使得輸出的人才實踐能力強，專業(yè)化技能高，對崗位工作熟悉快，工作流程清晰。因此，職業(yè)教育教學(xué)更傾向于專業(yè)能力培養(yǎng)上，表現(xiàn)出較強的專業(yè)性。（2）引導(dǎo)性強。職業(yè)教育是以職業(yè)崗位為目標，培養(yǎng)學(xué)生在崗位上的能力和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)幸福感的享受，從而更好的激發(fā)主動性，依靠主觀能動性來解決崗位問題，從而積累行業(yè)經(jīng)驗。（3）群眾性強。職業(yè)教育雖然資源有限，但仍然深受群眾歡迎，能夠為好動不好靜的孩子提供一個特別的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，職業(yè)教育的群眾基礎(chǔ)很強，高等職業(yè)教育是高等教育的一個重要組成部分。
二、職業(yè)教育教學(xué)管理中的問題。
（一）職業(yè)教育特色不突出職業(yè)教育管理是針對職業(yè)特色進行教學(xué)管理，但目前仍有眾多職業(yè)院校在教學(xué)管理上仍然實施普通學(xué)科教育，使得職業(yè)教育特色不突出，重理論輕實踐，使得本就好動不好靜的學(xué)生興趣缺失，教學(xué)效果不理想。
（二）職業(yè)課程陳舊職業(yè)教育是為社會輸出專業(yè)化的人才，其課程的重要性不言而喻。由于教學(xué)管理的不足，使得職業(yè)教育課程長期沿用而得不到補充和更新，實踐課不符合實際應(yīng)用，技能訓(xùn)練缺乏合理性和創(chuàng)新性，課程標準化欠缺。因此，教師課件普通，吸引力不強，教學(xué)方法陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的.興趣，教師的職業(yè)經(jīng)驗不足，無法為學(xué)生進行經(jīng)驗的傳授和創(chuàng)新的引導(dǎo)，職業(yè)教育無法體現(xiàn)其職業(yè)性。
（三）教學(xué)質(zhì)量評價體系陳舊雖然現(xiàn)在推行的是素質(zhì)教育，但是多數(shù)的職業(yè)院校仍以傳統(tǒng)的質(zhì)量評價方式來進行教學(xué)質(zhì)量控制，并沒有相應(yīng)的教學(xué)標準和完善的制度作為教育支撐。因此，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價，還是對教師的教學(xué)效果評價都傳統(tǒng)而片面。
三、職業(yè)教育教學(xué)管理的完善對策。
（一）對職業(yè)教育進行明確定位職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、價值觀和道德觀、發(fā)展觀，挖掘職業(yè)幸福感，從而激發(fā)創(chuàng)新思維。因此，必須進行職業(yè)特色定位，如鐵路人才、電力人才、養(yǎng)老服務(wù)人才、會計人才等，以便將有志師生合力將職業(yè)教育發(fā)展到新的高度。
（二）完善教學(xué)各環(huán)節(jié)規(guī)章制度教師的培訓(xùn)要有計劃，聘請要有標準程序，學(xué)校管理要制度規(guī)范，執(zhí)行有力?？己酥贫纫晟?，健全獎勵制度和教師評審制度等。只有完善的教學(xué)制度才能為人才培養(yǎng)提供強有力的支撐，促進學(xué)生實踐技能的不斷提升。
（三）注重專業(yè)教學(xué)管理的研究，深化教育教學(xué)改革。
1.以服務(wù)社會為目標，改革辦學(xué)模式職業(yè)教育本身就是以社會所需為導(dǎo)向的，其教學(xué)管理要緊貼社會，將教學(xué)模式進行改革，深入企業(yè)謀求合作，真正實現(xiàn)實踐平臺的構(gòu)建，將教師推向?qū)嵺`企業(yè)，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，加強企業(yè)的教育滲透，校企合作教育、管理、實訓(xùn)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。
2.教學(xué)理念轉(zhuǎn)化，促進課程更新職業(yè)教育教學(xué)理念是為社會培養(yǎng)復(fù)合型實用人才，因此，當前的職業(yè)院校要將實用型人才培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標。同時，將教學(xué)課程進行更新和完善，對案例進行更新，將當前行業(yè)或崗位最具代表性的案例編入課程中去。以能力培養(yǎng)和職業(yè)訓(xùn)練為導(dǎo)向，將實踐教學(xué)作為主要的教學(xué)模式，突出職業(yè)性特色。
3.更新教學(xué)方法，升級教學(xué)手段職業(yè)教育教學(xué)管理中要加強對教師的管理，加強“雙師型”隊伍建設(shè)。同時，更新教學(xué)方法，將項目教學(xué)、實踐教學(xué)、頂崗教學(xué)等運用其中。加強興趣激發(fā)，舉辦專業(yè)技能競賽，轉(zhuǎn)變教師角色，服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行技能轉(zhuǎn)化和技能創(chuàng)新，從而促進職業(yè)教育教學(xué)管理的科學(xué)化、標準化和先進化。
四、結(jié)語。
總之，職業(yè)學(xué)校管理工作的重點和核心就是教學(xué)管理，所以職業(yè)學(xué)校要正確認識教學(xué)管理中存在的問題，結(jié)合社會和企業(yè)發(fā)展對人才的具體需求，以及學(xué)校和學(xué)生的實際情況，采取針對性的措施加以解決，努力提高職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型技能人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
參考文獻。
[1]汪躍紅.職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題及對策[j].新校園(中旬).(04)。
[2]徐德軍.職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題及對策[j].校園英語.2014(12)。
[3]張琦.當前職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題及建議[j].現(xiàn)代企業(yè)教育.2012(06)。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇十三
高等學(xué)校為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、科學(xué)研究培養(yǎng)和輸送了大量高級人才，對社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步具有重大意義，而教學(xué)管理工作的根本任務(wù)就是要通過對教學(xué)及教學(xué)管理工作的研究來不斷改善教學(xué)管理工作，維護教學(xué)秩序的穩(wěn)定，充分調(diào)動起教師和學(xué)生的積極性，確保教學(xué)工作的正常開展，最終達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、高效教學(xué)管理進行改革和創(chuàng)新的必要性。
1.適應(yīng)高等教育快速發(fā)展的需要。
隨著我國高等教育院校招生規(guī)模逐漸擴大，使得近年來高等院校的發(fā)展勃勃生機，但招生規(guī)模的擴大也使得生源相互間水平、素質(zhì)的差距拉大。與此同時，高等院校的發(fā)展同樣受到社會主義市場經(jīng)濟的影響，相互間的競爭愈發(fā)激烈，社會經(jīng)濟的發(fā)展也逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢，對人才的需求具有多層次、多元化的特點。想要在殘酷的競爭中立于不敗之地，準確掌握市場發(fā)展趨勢和社會需求變化，增強自身可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，就要積極改革和創(chuàng)新教學(xué)管理辦法，讓管理制度更加靈活，更具實際效用，加強教學(xué)管理人才隊伍素質(zhì)建設(shè)，合理配置教學(xué)資源，努力適應(yīng)高等教育快速發(fā)展所帶來的一系列挑戰(zhàn)。
2.適應(yīng)時代發(fā)展，響應(yīng)素質(zhì)教育改革的必然要求。
當今世界各國間的競爭實際上就是人才的競爭，教育作為人才培養(yǎng)最重要途徑自然至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教育理念太過注重教師的主體地位以及灌輸式的教學(xué)方法，不利于學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的形成，已然不能夠適應(yīng)新時代下社會對人才的要求。為此，我們國家不斷在教育方面進行大膽嘗試和改革，大力推行素質(zhì)教育，提倡對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合素質(zhì)的'培養(yǎng)。教學(xué)是教學(xué)管理當中的一部分，為此在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上必須輔以教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新，才能更好地提升高校教學(xué)質(zhì)量。
3.有利于進一步深化高校教學(xué)改革。
高等院校的教學(xué)管理是一項涉及面廣、內(nèi)容繁多的復(fù)雜工作，其管理內(nèi)容包括教學(xué)計劃、教學(xué)運行、教學(xué)質(zhì)量和評價以及專業(yè)、學(xué)科、課程、教材、學(xué)風、教學(xué)隊伍、管理制度、教學(xué)基地等教學(xué)基本建設(shè)。因此，教學(xué)的改革必然需要高校在教學(xué)管理方面也做出相應(yīng)的調(diào)整、改革和創(chuàng)新，建立健全高效的教學(xué)管理和運行機制，充分激發(fā)和調(diào)動起教師、學(xué)生的積極性和主動性，進一步深化教學(xué)改革，切實提高高校教學(xué)水準和質(zhì)量。
1.堅定以人為本的管理理念。
人是教育的主體，一切教學(xué)活動和管理工作的開展，都需要人來完成，最終目的也是為了培養(yǎng)人，所以，以人為本不僅是現(xiàn)代化教育的理念，也是其終極目標。一切制度的制定和措施的實行都是以教學(xué)管理理念為核心開展的，高校教學(xué)管理工作想要創(chuàng)新改革，首先需要創(chuàng)新和改革的就是管理理念。如今高等院校的教育大多已經(jīng)脫離了對人的教育，更多側(cè)重市場需求和就業(yè)，培育出的學(xué)生即使具備一定的就業(yè)能力，也大都缺乏創(chuàng)造性和自我意識，因此，教學(xué)管理工作的開展要立足于學(xué)生的特點和需求，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，維護其在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，真正做到以人為本。此外，也要通過適當?shù)年P(guān)心和激勵機制，尊重教師的情感需求和教學(xué)意見，加強與教師間的溝通和協(xié)調(diào)配合，真正做到對教師和學(xué)生的尊重、關(guān)心、理解。
2.創(chuàng)新教學(xué)管理辦法。
第一，專業(yè)設(shè)置工作交由學(xué)校進行，避免院系設(shè)置專業(yè)時出現(xiàn)的重復(fù)與混亂現(xiàn)象，同時有利于師資、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源的優(yōu)化配置，穩(wěn)定人才隊伍，更好地適應(yīng)市場。第二，逐漸讓院系在教學(xué)管理中占據(jù)主體地位，管理層次的減少有利于調(diào)動院系和教師對教學(xué)管理工作的積極性和主動性，促進工作效率的提高；明確學(xué)校與院系各自的職責和權(quán)力，政策、管理機制、規(guī)章制度等方面的調(diào)整和教學(xué)的評估檢查由學(xué)校負責，教學(xué)過程和質(zhì)量的監(jiān)管由院系負責；建立科學(xué)嚴謹、規(guī)范高效的教學(xué)管理體系，促使院系實現(xiàn)自我發(fā)展和運行。第三，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓學(xué)生選課、成績查詢、教學(xué)評估，教師教學(xué)任務(wù)和計劃安排等環(huán)節(jié)的管理都實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化；加強對考試的管理，健全和規(guī)范考試制度，考試內(nèi)容上注重學(xué)生知識運用能力和解決問題能力的考核，不完全沿用百分制，取消補考，建立重修制度，進一步保障學(xué)分制的完善，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3.建立健全科學(xué)的評估考核體系。
科學(xué)的評估考核體系是保證教學(xué)管理工作有效運行的重要手段，要依據(jù)教學(xué)多層次和多類型的要求，有針對性地制定評估標準和考核指標，合理利用獎懲機制，客觀評價，營造出健康向上的教學(xué)氛圍。
三、結(jié)束語。
高校教學(xué)管理工作的有效開展，對激發(fā)教師好和學(xué)生教與學(xué)的積極性和主動性，保障教學(xué)活動順利開展，切實提高高校教學(xué)質(zhì)量，提高高校核心競爭力具有重大意義。因此，對高校教學(xué)管理進行改革和創(chuàng)新是高校適應(yīng)時代發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。
參考文獻：
[3]莊智敏.淺談高校教學(xué)管理改革的幾點意見[j].科技資訊，2010。
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇十四
摘要：高等繼續(xù)教育是構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的重要載體。根據(jù)高等繼續(xù)教育教學(xué)管理問題進行分析，闡述高等繼續(xù)教育管理問題的相關(guān)對策。
關(guān)鍵詞：高等教育；繼續(xù)教育；教學(xué)管理；探析。
實現(xiàn)有效的高等繼續(xù)教育對全民學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的構(gòu)建具有重要作用。為了加快教育改革發(fā)展，建立人力資源管理模式，我國在社會服務(wù)發(fā)展中，為了滿足人們的多樣化發(fā)展需求，將高等繼續(xù)教育實施在我國高校中，對我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展道路具有重要意義。
一、高等繼續(xù)教育教學(xué)管理的問題。
首先，沒有形成一定的思想認識。高校對高等繼續(xù)教育形成的終身學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)型社會在辦學(xué)過程中的重要性認識不足。因為高等繼續(xù)教育在我國構(gòu)建形式上，不僅是成人教育形式，還是一種高等教育形式。學(xué)習(xí)型是將教育發(fā)展的全過程進行呈現(xiàn)，以學(xué)習(xí)型發(fā)展培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，沒有形成充足的辦學(xué)到位理念，沒有增加對高等繼續(xù)教育教育發(fā)展的功能、教育的定位方向的認識，在高等繼續(xù)教育中影響了學(xué)歷教育與辦學(xué)名譽的積極實施。很多高等繼續(xù)教育單位并沒有將人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，高校也沒有建立標準化的招生理念，在辦學(xué)中還過多地追求經(jīng)濟效益。在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源等問題選擇期間，也沒有體現(xiàn)良好的社會適用性。其次，教學(xué)內(nèi)容嚴重落后。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，高等繼續(xù)教育內(nèi)容的選擇存在較大局限性，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，沒有突出主要的教學(xué)重點。最后，市場競爭表現(xiàn)無序問題。高等繼續(xù)教育在整體規(guī)劃以及宏觀管理方面，由于辦學(xué)過程中各個因素的影響，不僅辦學(xué)形式不統(tǒng)一、制度不完善，辦學(xué)期間還存在資源浪費現(xiàn)象以及惡性競爭現(xiàn)象。
二、高等繼續(xù)教育教學(xué)管理的對策。
1.提高認識。
在高等教育體系中，高等繼續(xù)教育發(fā)揮著重要組成內(nèi)容，它不僅能提高大眾化的教育水平，還能滿足人們多樣化的教學(xué)形式需求，為教育發(fā)展形成有效的教育途徑。高等繼續(xù)教育教育的實施要根據(jù)人員知識能力與素質(zhì)水平的實際情況，才能實現(xiàn)小康社會的有利發(fā)展，是促進經(jīng)濟社會、發(fā)展創(chuàng)新能力與農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要支撐，更是發(fā)展人力資源強國、培養(yǎng)人才的重要途徑。在科學(xué)發(fā)展觀理念指導(dǎo)意義上，將高等繼續(xù)教育有效發(fā)展，堅持我國社會發(fā)展的重要原則，實現(xiàn)科學(xué)定位，這樣才能為人力資源發(fā)展、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標提供積極力量，并發(fā)展為適合全民學(xué)習(xí)、終身發(fā)展以及學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的綜合教育。
2.人才培養(yǎng)。
對人才進行培養(yǎng)是高等學(xué)校教育的主要目標，也是高校提升教育層次、實現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的重要形式。要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的基本目標實施多層次辦學(xué)，還要突出繼續(xù)教育培養(yǎng)的職業(yè)化、應(yīng)用化，以及發(fā)展社會經(jīng)濟化的潛在需要，探索適合的學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)形式以及學(xué)習(xí)方式的多樣化教學(xué)模式。以社會的市場變化、學(xué)生的導(dǎo)向需要為目標，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、職業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)以及專業(yè)人才素養(yǎng)。為了突出繼續(xù)教育的主要特色，要根據(jù)教育者的實際要求，將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化、形成具有特色的教學(xué)課程模塊，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。最重要的是，還要協(xié)調(diào)高等教育與繼續(xù)教育之間的關(guān)系，合理利用職業(yè)教育中的核心內(nèi)容，這樣才能使人才培養(yǎng)目標得到落實，才能處理好知識、素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的積極需要。
3.師資隊伍。
推進師資隊伍以及管理隊伍的建設(shè)，能提高高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化高水平的教師隊伍，首先，針對繼續(xù)教育建立合理的激勵機制，不僅要對教學(xué)工作量進行計算，還要對教師的崗位進行考核，以及對教師職稱進行評選等，從而提高教師在繼續(xù)教育過程中的積極性與創(chuàng)造性；要建立有關(guān)教師的信息庫，保證師資信息之間的共享。同時，要對師資隊伍進行管理，根據(jù)繼續(xù)教育發(fā)展的規(guī)律、相關(guān)政策，要形成高水平、知識年齡比較合理的繼續(xù)教育管理團隊，從而實現(xiàn)繼續(xù)教育的規(guī)范化與制度化。
4.網(wǎng)絡(luò)平臺。
建立網(wǎng)絡(luò)平臺，主要以信息技術(shù)作為優(yōu)勢條件，并實現(xiàn)高等繼續(xù)教育形式。隨著信息化的不斷發(fā)展，要發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)、電視等媒體為載體的服務(wù)平臺。不僅要合理進行規(guī)劃，實現(xiàn)資源的'有效共享，還要利用優(yōu)質(zhì)資源實施整合，以促進網(wǎng)絡(luò)資源的合理開放。利用遠程教育技術(shù)，加快繼續(xù)教育，在高校中利用相關(guān)的教育優(yōu)勢，搭建合理的教育平臺，實現(xiàn)不同類型的學(xué)習(xí)成果，滿足學(xué)生者的個性化需求以及多樣化發(fā)展。
5.監(jiān)控管理。
要完善高等繼續(xù)教育、終身教育的相關(guān)政策、法規(guī)制度建設(shè)，教育部門就要統(tǒng)籌安排、相互協(xié)調(diào)，堅持政策指導(dǎo)以及質(zhì)量監(jiān)控。高等繼續(xù)教育建立質(zhì)量保障體系，建立具有專業(yè)特色的、精準課堂高的教育機構(gòu)。還要實現(xiàn)政府、社會以及高校之間的監(jiān)督形式，并定期進行有效評估。加強管理監(jiān)控，實現(xiàn)辦學(xué)行為規(guī)范化，提升教育質(zhì)量水平。不僅要分級管理，落實各個人員之間的管理責任，還要建立繼續(xù)教育的管理部門，統(tǒng)一實現(xiàn)學(xué)校管理，以保證高等繼續(xù)教育的健康、有序發(fā)展。
三、總結(jié)。
繼續(xù)教育面向?qū)W校教育發(fā)展，對社會所有成員實現(xiàn)的教育活動，也是成人教育活動終身學(xué)習(xí)體系的重要部分。在我國實現(xiàn)高等繼續(xù)教育不僅能提高勞動者素質(zhì)與國民科學(xué)文化素質(zhì)，還能為社會成員提供一定的獲得學(xué)歷、技能以及文化教育的機會。
參考文獻：
[3]付建生，董文淵.成人高等教育教學(xué)管理研究現(xiàn)狀探析[j].繼續(xù)教育研究，
碩士研究生學(xué)制改革問題探析論文篇十五
1.一些新業(yè)務(wù)不能在預(yù)算會計中真實完整的反映出來。
這些新業(yè)務(wù)都是隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展而出現(xiàn)的新政策、新問題，例如正在實施的國庫集中收付制度和政府采購制度等等。我國政府的財政資金的流向在國庫集中收付制度和政府采購制度實施之后發(fā)生了很大的變化。例如常見的資金流動包括預(yù)算單位發(fā)放工資、購建固定資產(chǎn)、購買材料等，在以往的預(yù)算會計制度中這些事項所需資金都是由財政通過主管部門向用款單位撥付。但是現(xiàn)在卻是發(fā)生了根本性的變化，即由財政部門從單一賬戶或采購專戶直接撥付給相關(guān)人員。例如職工工資，直接由財政部門撥入相關(guān)職工的個人賬戶，對于那些采購供應(yīng)商，用人單位等也都是有財政直接撥入供應(yīng)商賬戶。這樣便減少了中間單位的參與。行政、事業(yè)單位收到的財政資金也不再由本單位經(jīng)手，而是直接劃入相關(guān)財政賬戶。
2.編制部門預(yù)算所需的會計信息無法滿足。
預(yù)算會計應(yīng)當為編制部門提供相關(guān)會計信息，但是現(xiàn)行預(yù)算會計還不能做到這一點。編制部門預(yù)算在形式上雖然與預(yù)算會計的聯(lián)系不是十分密切，但就事實而言，編制部門預(yù)算時需要大量的精確的會計信息作為支撐，這些會計信息是他們開展預(yù)算的基礎(chǔ)。我國的預(yù)算編制在以往實行的是“基數(shù)法”，但是這種制度隨著會計工作的發(fā)展已經(jīng)無法滿足預(yù)算編制的需求。它按照基期年的支出基數(shù)與增長比例的簡單相加來確定各部門的支出指標，這種簡單的相加模式對會計信息沒有太大需求。因而在以往的預(yù)算會計制度中也沒有相關(guān)的為這一工作提供會計信息的機制。但是這種核算制度隨著會計工作的發(fā)展已經(jīng)不能在適應(yīng)預(yù)算編制對精確性的要求。因而在這種情況下產(chǎn)生了“零基法”的預(yù)算編制制度，這種方法主要是根據(jù)各部門的職責，對部門內(nèi)部的人員情況，固定資產(chǎn)狀況等有一個詳細的了解，這就需要預(yù)算會計制度提供大量的會計信息。但是，就目前預(yù)算會計的運行狀況而言，仍然還是針對以往的“基數(shù)法”核算模式而設(shè)立的。這就使得這一制度相對滯后。
3.政府債務(wù)的'真實信息在預(yù)算會計中沒有反映。
近幾年我國為維持經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展一直在實施積極的財政政策，在大量發(fā)行國債的同時還從一些國際金融組織和其他國家引入了大量外債。與此同期的會計報告中應(yīng)當包含這些具體的債務(wù)信息。但是，就當前的預(yù)算會計來說，尚未形成提供這方面完整信息的制度和機制?，F(xiàn)行預(yù)算會計的核算基礎(chǔ)是收付實現(xiàn)制，因此當期實際的還本付息數(shù)是財政收支的主要內(nèi)容，但在計提利息支出方面還沒有完整的記錄，因此我們也只能看到政府負債的當期本金數(shù)，而對于本期負擔、以后年度償付的利息數(shù)等都沒有完整的呈現(xiàn)出來。這種現(xiàn)象在我國西部欠發(fā)達地區(qū)，或者市縣級地方政府中大量存在。
4.政府會計信息在現(xiàn)行預(yù)算會計中還不能做到完全的透明與完整。
隨著我國政府體制改革力度的不斷加大，對財政的監(jiān)督體制也逐漸完善起來。近幾年審計署公布的財政審計報告中涉及的政府預(yù)算信息廣為關(guān)注。但是公眾對政府會計信息的要求越來越高，尤其是信息的完整性和透明度更是成為公眾關(guān)注的焦點。雖然我國各種預(yù)算會計各有自身的會計報表，但大都是分別編報的組織模式，這種模式不能通過匯總生成政府整體負債信息，因此公眾對政府會計信息的完整性和透明性還不是十分滿意。究其根源還是預(yù)算會計制度的不完善導(dǎo)致的。
5.政府投融資體制改革受到現(xiàn)行預(yù)算會計的制約。
近年來，現(xiàn)行預(yù)算會計與經(jīng)濟全球化趨勢之間的聯(lián)系也不是很緊密。我國參與世界市場的前提是政府首先實現(xiàn)與世界市場的對接，經(jīng)濟全球化對各國政府的最大影響便是，政府企業(yè)化的轉(zhuǎn)變，簡單的說就是政府是作為一個大型企業(yè)出現(xiàn)在市場上，為其如此才能帶動國內(nèi)企業(yè)和國內(nèi)經(jīng)濟的不斷發(fā)展壯大。既然是企業(yè)，就要按照企業(yè)的規(guī)律和要求來運作。這對于提升國家綜合競爭力非常關(guān)鍵和重要。而權(quán)責發(fā)生制又是企業(yè)會計核算確認的基礎(chǔ)，因此，當前的以收付實現(xiàn)制，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的預(yù)算會計尚不能滿足政府對經(jīng)濟社會的公共管理要求。
1.重構(gòu)條件下的預(yù)算會計體系。
當前我國的現(xiàn)行預(yù)算會計體系主要包括以下幾個方面的內(nèi)容，即財政總預(yù)算會計、行政單位會計、事業(yè)單位會計三部分。在預(yù)算管理制度不斷發(fā)展的前提下，“政府和非營利組織會計”正在成為我國預(yù)算會計的重點發(fā)展方向。西方經(jīng)濟發(fā)達國家的企業(yè)會計和非企業(yè)會計分類方式值得我國借鑒，在單位活動指引下對不同的管理目標實施分類。對非盈利組織的會計核算可以根據(jù)各自的核算重點將其分為兩種類型，即政府會計和非營利組織會計。這樣預(yù)算會計制度便實現(xiàn)與當前我國財政體制的順利對接。并且在內(nèi)部體系中也建立起了更加符合他們發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)依據(jù)。
2.向權(quán)責發(fā)生制會計制度轉(zhuǎn)變。
相關(guān)單位或者個人評價政府的財政受托責任履行情況主要是依據(jù)債權(quán)發(fā)生制這一制度展開的，這一制度的缺位直接限制了政府投融資體系完善和發(fā)展。同時政府若要建立新型公共管理體制必須明確政府會計改革方向，發(fā)達國家在這些方面的經(jīng)驗值得我們借鑒。而且他們也不同程度地采納了這種會計基礎(chǔ)。權(quán)責發(fā)生制對政府的財政工作將產(chǎn)生重大影響，政府收入只有在其提供服務(wù)時才能最終確定，并且在服務(wù)發(fā)生之后，政府才能將履行義務(wù)的成本列入當期費用，而且也只有這樣才能在債務(wù)列表中反映相關(guān)的債務(wù)。這樣，政府的財務(wù)報告方能將政府的會計信息完整、透明的呈現(xiàn)在公眾面前。另外，政府所有的經(jīng)濟資源都應(yīng)當在資產(chǎn)負債表上呈現(xiàn)出來，這是權(quán)責發(fā)生制的根本要求，也是規(guī)范政府會計工作的基本要求。如挪威政府將自身投資建成的高速公路和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施確認為政府資產(chǎn)，并對折舊費用做出了詳細列舉，這樣就能引起政府和公眾更加注意維護相關(guān)資產(chǎn)和更加高效的管理這些資產(chǎn)。
3.政府會計信息體系應(yīng)當發(fā)揮對預(yù)算會計的支撐作用。
會計系統(tǒng)的根本使命就是要滿足使用者的需求。財務(wù)報告也要發(fā)揮這種作用，報告中所提供的信息應(yīng)當能夠最大程度的滿足使用者的需要。因此應(yīng)當改進現(xiàn)行會計報表結(jié)構(gòu)。通過制定統(tǒng)一的標準，逐步擴大會計信息公開的力度，增加編制現(xiàn)金流量表等措施，將一份更加完整和規(guī)范的合并會計報表公之于眾。