編寫教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論知識。教案的編寫要注重與家長和學(xué)生的溝通和合作，形成家校共同育人的良好氛圍。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。教案中包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)評價等內(nèi)容，通過研究這些教案，我們可以更好地了解教學(xué)設(shè)計的要點和方法，提高自己的教學(xué)水平。大家一起來看看吧！
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇一
教材簡析：
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點：整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。
課前準(zhǔn)備1.多媒體課件。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師：告訴大家一個好消息，如果有可能我們要進行一次獨自駕舟環(huán)游世界的旅行，終于可以走遍天下了（板書課題：走遍天下）而現(xiàn)在大家要做出一個選擇，除了生活必需品我只讓你帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？并且要告訴我們大家你選擇的理由。（生回答）。
師：面對著這樣的一個選擇，英國的尤安艾肯選擇的是什么呢？(板書：書為侶)。
二、初讀課文，整體感知。
師：“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）現(xiàn)在你知道了作者的選擇。作者為什么選擇書作為自己的伴侶呢？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會有自己的收獲。首先請大家以自己喜歡的方式讀課文，把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順。（生讀課文）。
師：大家已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字詞的能力，相信大家在接下來的讀書接力中會把課文讀好。下面找同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助同學(xué)們把課文讀的更通順。
（指學(xué)生讀課文、點評）。
三、再讀課文、
師：課文讀完了，現(xiàn)在你是否知道作者選擇書作為自己旅行伴侶的原因呢？請同學(xué)們默讀課文，解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。（生讀課文）。
1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
生：在作者眼里，書就像一個好朋友，讀一本好書，就好像和自己的知己對話一樣。
師：你有過這樣的體會嗎？
生：有過，我曾經(jīng)讀過一本書。。。當(dāng)時，我被故事中的情節(jié)感染，讀的時候，我覺得故事中的人物就好象在我身邊。
師：同學(xué)們，你們有過類似的體會嗎？（生紛紛發(fā)言）。
心里感到很踏實。
師：同學(xué)們，一說起家，你們一定有很多話要說。誰說說你對家，或者對家人的感覺呢？
師：同學(xué)們說得都很好，那么，你們對書有過這種依戀嗎？
師：哎喲，如果是因為想著看書，而影響了一整天的聽講，這樣可不好喲。
（其他學(xué)生發(fā)言）。
師：作者把書比作自己的“朋友”“家”，在作者心中，讀書宛如品味一道精美的菜肴，宛如和朋友交談，宛如和親人見面，令人回味無窮。所以，作者選擇書來做自己的伴侶。讓我們一起讀讀文章第4小節(jié)，感受一下作者精神世界的追求。
（生朗讀文章第4小節(jié)）。
師：這么好的朋友，該如何和“它”相處呢？
（生自由談）。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）。
師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）。
師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）。
師：好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
（生結(jié)合自己平時讀書來談，可以找差距，也可以談收獲。）。
師：我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。如果世上每個人都有一本書，即使一本書，當(dāng)然要能讀懂，我相信，世界上就會少點麻煩。
四、拓展閱讀。
師：只要人手一本書，這，不難做到吧？我們怎么開始做起？
（生紛紛發(fā)表自己的讀書計劃）。
五、小結(jié)。
師：伏爾泰說，“書讀得越多而不假思索，你就會覺得你知道得很多，而當(dāng)你讀書而思考得越多的時候，你就會越清楚地看到，你知道得還很少。書，就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活的無限廣闊的海洋。讓我們記住冰心的話，讀書好，多讀書，讀好書。將你們課上的讀書計劃付諸行動。讓我們的班級沐浴濃濃的書香。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇二
認(rèn)知“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備。
生字詞卡片.
抄有重點詞句的小黑板.
第一課時。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成績的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，俺們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自身的話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自身旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”
c．“你每天都回家，可不論過了多少年，你還會說：‘俺怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充沛說說自身的感受.(鼓勵同學(xué)暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自身旅行的理由.
第二課時。
激趣讀文，深入感悟。
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
積累運用，升華認(rèn)知。
1.畫出自身喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴競賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛陨淼母惺?
2.考慮交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說假如有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
拓展活動。
1.讀一讀“閱讀鏈接”
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇三
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文，感知大意，理清文章脈絡(luò)。
3、暢談感悟，尊重學(xué)生個性閱讀。
4、閱讀遷移，創(chuàng)造想象空間。
教學(xué)過程：?。
一.交流讀書名言，揭示課題。
1.同學(xué)們，課下你都收集了哪些有關(guān)讀書的名言警句？
2.揭示課題。
同學(xué)們，你們積累的可真不少！是呀，一本好書蘊含了豐富的知識和美好的情感。古今中外有很多成功之人，都喜愛閱讀，從林海音童年時的“竊讀",??到季羨林老先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，就讓我們一起走近英國作家尤安.艾肯，看看他又和書結(jié)下了哪些不解之緣呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第三課《走遍天下書為侶》。
"侶??"是什么意思？（同伴，伴侶，朋友，伙伴）誰來說說課題的意思？作者和書之間的關(guān)系誰能用四字詞來概括？（形影不離?朝夕相伴??如影相隨）從課題可以看出作者對書有種怎樣的情感？請帶著這種情感來讀一讀課題。
二.詞語樂園。（學(xué)生小組內(nèi)交流，然后匯報）。
1.多音字。
供自己娛樂???供品似乎?似的。
2.近義詞。
3.反義詞。
猶豫?????熟悉?喜愛?????朋友?????繼續(xù)。
4.新詞。
“毫不猶豫”什么意思？誰能用它說一句話？
三.感知內(nèi)容，理清層次。
1.課文主要寫了什么內(nèi)容？
2.課文哪些自然段寫了作者走遍天下書為侶的原因？哪些自然段寫了讀一本書的方法？（根據(jù)提示分段，概括段意。）。
四.佳句引航，創(chuàng)意模仿。
1.課文中作者把書比作什么？劃出相關(guān)的句子讀一讀。
2.出示句子：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是————————————，也是————————————.
五.妙筆生花，暢談感悟。
六.潛心閱讀，產(chǎn)生質(zhì)疑。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇五
1、通過活動，讓學(xué)生明白書是知識的源泉，書也會給你們帶來無限的樂趣!從而使更多的學(xué)生愛看書。
2、讀書要有選擇地讀，讀有價值、有意義的書。
3、通過系列活動，促使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
【活動過程】。
一、熱身賽。
1、講故事比賽，賽后談體會。
2、知識競賽，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生通過各種途徑自己找到答案。
3、班會《我與書》。
1、自己制定讀書計劃，寫出收獲。
2、中隊會：
“一路書香伴我行”。
三、擴展延伸。
1、收集關(guān)于讀書的名人名言。
2、好書大家讀，開展讀書競賽。
3、評選“閱讀之星”。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇六
1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備。
1、生字詞卡片。
2、抄有重點詞句的小黑板。
第一課時。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感、古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)、今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”
2、齊讀課題、釋題、（侶：伴侶）。
3、用自己的話說說課題的意思。
朗讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解。
4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。
再讀課文、理清層次。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a、“你喜愛的`書就像一個朋友，就像你的家”
b、“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！
c、“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受、（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時。
激趣讀文，深入感悟。
1、朗讀課文第1～6自然段。
3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法、用上“首先……然后……最后……”說一說。
5、有感情地朗讀最后一個自然段、
積累運用，升華認(rèn)識。
2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。
3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。
拓展活動。
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段。
2、抄寫生字詞。
3、完成課后“小練筆”
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇七
課前談話：
1、游戲（老師說一句詩，學(xué)生來猜節(jié)日）：
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！仃柟?jié)。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。——春節(jié)。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！星锕?jié)。
月上柳梢頭，人約黃昏后?！?jié)。
2、其實我們剛才猜的這些節(jié)日，都是——傳統(tǒng)節(jié)日。
一年的很多日子都是節(jié)日，今天就是一個節(jié)日——國際消除貧困日，你說重要嗎。
你還知道哪些節(jié)日？
生：十一國慶節(jié)、三八婦女節(jié)、五一國際勞動節(jié)、六一國際兒童節(jié)。
師：還會想到什么節(jié)日？
生：清明節(jié)、9月10日教師節(jié)。
師：你沒有忘記我們老師的節(jié)日。同學(xué)們，我再給大家猜2個。4月1日？第二天4月2日是什么節(jié)日？老師把它寫下來，你們看仔細了。
師板書：世界兒童圖書節(jié)。
每年，安徒生獲得者要做一個講座。
一、感受作者義無返顧的選擇。
1、揭題、解題。
她選了一本書，并且以此作為獻辭的題目，那就是——生：走遍天下書為侶。
師：老師把題目寫下來，請大家認(rèn)真地看。
師：侶是一個生字，很有意思，右邊緊挨著2個口，看到侶字你會想到什么？
生：伴侶、情侶。
師：你會想到哪些四字詞語？
生：形影不離、情比金堅你的詞匯量非常豐富。
師：比如“如影相隨”把這些詞語放到題目中去，你會怎么理解課題？
師：理解到了這里，誰愿意來讀讀題目。讓我們一起來讀。
師：課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了是嗎？課文圍繞“走遍天下書為侶”到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意把生字讀準(zhǔn)了，課文讀順了。
學(xué)生交流。
出示資料：
麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時234天。
2006年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天。
二、感知作者以書為友的理由。
1、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑：你們心中是否有什么想問問作者？
師：跟隨這一葉孤舟到達這茫茫大海。
音樂響起：
當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿破云霧，我靜靜地讀這本書。
當(dāng)月光伴隨孤獨揮灑，我靜靜地讀這本書。
當(dāng)鄉(xiāng)愁如薄霧纏繞，我靜靜地讀這本書。
當(dāng)暴風(fēng)雨即將襲來，我還是靜靜地讀這本書。
多少個白天、多少個黑夜，陪伴著她的只是這一本書。
師：此時你們心中是否有什么想問問作者？
生：你要讀那么多遍不厭煩嗎。
生：為什么選擇一本書。
生：不覺得孤單嗎。
2、作者是怎么回答的呢？讓我們回到課文中來，自由地讀讀作者的回答吧！
三、領(lǐng)悟作者與眾不同的觀點。
1、誰能通過你的朗讀，把作者的態(tài)度、語氣表達出來。你可以選擇其中的一句。
2、交流。
生：你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
你們有這樣的感受？
生：我知道這是爸爸買給我的新書。
師：此時，你的心情怎樣？把這份心情送到書中讀。
生讀。
師：我從你的朗讀中聽出的是？
師：回到這樣的家，除了驚訝、高興，你還會有怎樣的心情呢？
生讀。
生：我還會非常激動。
師：那就激動地讀，再激動一點。
師：比第一次激動多了。還愿意讀讀其它的句子嗎？
生：是的，我愿意讀到能背誦的程度。
師：讓我們一起堅定地說。你從哪個詞語聽出來的？
師：誰愿意再來讀讀？照顧下后面同學(xué)，你來。
生讀。
要是稍微讀得再快一點，再堅定一點。
師：讓我們一起來堅定地說——生齊讀。
師：還愿意讀讀哪個句子？
生：“這有什么關(guān)系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為……”
師：你發(fā)現(xiàn)這是什么句子了嗎？反問句的語氣特別強烈，誰還愿意把反問句讀給大家聽。
生讀。
師：還有愿意讀讀其他句子嗎？
生：見到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個。
師：見到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個。你會有怎樣的心情？
生：驚訝。
師：把驚訝送進去讀。
生：興奮。
師：興奮送進去讀。
生：激動。
師：把激動送進去讀。
生讀。
師：的確是非常地激動。
3、練習(xí)。
生：要說的是一本書。
師：作者其實是要告訴我們一個什么觀點呢？能找到書中的語言嗎？
生：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
師：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。這叫做?？础Ｗx常新。
生：這段句子的什么這么好？
生：我怎么從來沒有發(fā)現(xiàn)小草的生命力是那么地頑強。
師：是啊，你多讀就發(fā)現(xiàn)了。
生：我還會說，我怎么才發(fā)現(xiàn)作者還有這種打算。
師：這樣的發(fā)現(xiàn)的確是不容易的。
師：當(dāng)你擁有了新的發(fā)現(xiàn)，此時你會擁有一種怎樣的心情？
生：興奮。
生：新奇。
生：喜悅。
生：歡快。
引讀，回歸課題：
師：所以，我相信你愿意把一本書讀上十遍，因為——（引讀）你總是能發(fā)現(xiàn)新東西。
我想，你愿意把一本書讀上五十遍，因為——（引讀）。
你愿意把一本書讀上一百遍，因為——（引讀）。
你愿意像作者一樣——“走遍天下書為侶”，因為——（引讀）。
四、存疑結(jié)課。
1、作家畢淑敏用一生的精力來讀一本書《人魚公主》，師配樂朗讀畢淑敏《常讀常新》。
師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發(fā)現(xiàn)，這就是——。
生：常讀常新。
2、寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？
3、通過大家的體會，你們已經(jīng)深深地明白，書是能夠——（生：常讀常新，）但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣一遍又一遍地去讀一本書呢？相信我們下次還能從這獻詞中有新的發(fā)現(xiàn)。最后給大家推薦一本書《長滿書的大樹》，里面收錄了每年在世界兒童圖書節(jié)的獻詞，希望大家喜歡這本書，并且能從中常讀常新。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇八
這是英國作家尤安?艾肯的作品，這篇課文篇幅短小精致，作者采用淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
二、學(xué)情分析。
五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時期，理解力、觀察分析能力、口語表達能力正快速發(fā)展，加強對學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達能力的培養(yǎng)是非常有必要的。
三、設(shè)計理念。
書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關(guān)于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達方法、新穎別致的比喻、強烈的反問等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵自己，聯(lián)系自己讀書實踐體驗，感受讀書帶來的無窮樂趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。并在多樣的語言實踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達到工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
（1）認(rèn)識4個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，()背誦并抄寫自己喜歡的段落。
（3）把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，及反復(fù)讀書的方法，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
2.過程與方法。
（1）整體把握主要內(nèi)容。
（2）在朗讀中體會情感。
3.情感態(tài)度與價值觀。
閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。感受作者對閱讀的.熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點。
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)難點。
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
六、課時安排。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇九
認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備。
生字詞卡片.
抄有重點詞句的小黑板.
第一課時。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的.話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時。
激趣讀文，深入感悟。
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
積累運用，升華認(rèn)識。
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
拓展活動。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十
崔巒老師強調(diào)：教師應(yīng)在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累與運用的實踐中學(xué)習(xí)語文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們在教學(xué)中應(yīng)加強教學(xué)內(nèi)容的整個與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在語文實踐中感受作者“愛書、愛讀書”的熱情，體悟讀書的方法，享受讀的樂趣，讓學(xué)生對讀書充滿興趣。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十一
《走遍天下書為侶》是人教版5年級上冊第一單元的第三篇課文，這個單元的主題是“我愛讀書”。這篇課文是作家在讀書節(jié)開幕式上的發(fā)言稿，從一個全新的角度提出了將一本書讀精。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章，可以領(lǐng)悟到對書籍的熱愛以及閱讀的方法。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。五年級的學(xué)生語文知識有了一定的積累，也有一定的閱讀體驗，但是對于閱讀興趣的強化和閱讀方法的掌握還需要提高，因此這篇文章對于學(xué)生有很大的借鑒意義。
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：會認(rèn)會寫生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫作順序及內(nèi)容。
2、過程與方法：通過合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發(fā)。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，培養(yǎng)愛書讀書的好習(xí)慣。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，本課的重難點為：深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法，并從中培養(yǎng)愛書讀書的興趣和能力。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用誦讀法、合作法、談話法。
接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課。
好的開始是成功的一般，良好的導(dǎo)入會像磁石一樣吸引住學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考。我將采用名言導(dǎo)入，具體導(dǎo)入語如下：同學(xué)們，讓我們來說一說關(guān)于讀書的名言吧。老師先來一句，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說的是書籍中有無限的寶藏。并預(yù)設(shè)學(xué)生回答：書籍是人類進步的階梯，說的是讀書的重要性;讀書百遍，其義自見，說的是閱讀的方法;書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親，說的是要多讀書。接著評價大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續(xù)保持。最后說，今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧!并順勢板書課題。
(二)初步感知。
初步感知環(huán)節(jié)立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對文章的整體把握能力，為深入研讀打下基礎(chǔ)。為此我打算設(shè)置如下活動。
1、學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果，教師檢查補充。
2、齊讀課文，理清文章的表達順序，并具體說說都有哪些內(nèi)容。由此明確，作者先是提出一個假設(shè)并自己做了回答，獨自旅行會選擇帶一本書;然后給我們介紹了為何帶一本書的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書;最后總結(jié)、號召我們讀書。具體的內(nèi)容有：作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行，主要是因為一是作者對書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西。說到自己“一遍又一遍地讀那本書”，作者的方法是：
1、首先要帶著思考去讀，對書中的人物和故事多問幾個為什么;。
2、學(xué)會欣賞品味，還要問自己為什么喜歡它們;。
3、反復(fù)閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方;。
4、做好讀書筆記，理出自己有所收獲的清單;。
(三)深入研讀。
研讀環(huán)節(jié)是師生及文本深入對話的過程，培養(yǎng)學(xué)生的理解及鑒賞能力，解決文章重難點。
在這一環(huán)節(jié)，首先我會引導(dǎo)同學(xué)，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。由此得出：這篇課文篇幅短小，語言淺顯，角度新穎，表達獨特;作者通過層層遞進的假設(shè)、設(shè)問、反問以及靈動鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨自旅行，帶一本書作為伴侶的緣由，深刻地領(lǐng)悟到一本書不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。并板書：層層假設(shè)、設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻。
然后向?qū)W生發(fā)問，通過這篇文章，在讀書方面，你獲得了哪些啟示。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：作者獨自旅行，在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書，可以感覺到作者對書籍是非常熱愛的，我們也要把書籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書要有思考，精彩的部分要細致品味，要將自己的收獲形成筆記，還要發(fā)揮想象與作者對話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書一遍又一遍地讀，每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西，做到常讀常新。順勢板書：熱愛讀書、常讀常新。
(四)鞏固提高。
這一環(huán)節(jié)為了鞏固本課內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，對于“多讀書”和“精讀書”，談?wù)勛约旱目捶?。通過學(xué)生的回答總結(jié)：這是兩種不同的讀書方法，作者側(cè)重告訴我們選擇一本書，反復(fù)地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應(yīng)該注重，既要有比較廣的閱讀面，對于好書也需要精讀，兩個方法配合使用。
(五)小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧鞏固本堂課所學(xué)，還可在最后強化文章的情感。我打算教師回顧本課內(nèi)容及升華情感，學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
課后作業(yè)既是本課教與學(xué)的交匯點，也是課內(nèi)到課外的延伸，可以逐步構(gòu)建起學(xué)生“大語文”的學(xué)習(xí)觀念。在此我引導(dǎo)學(xué)生搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事，并從中獲得思考感悟。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過多種閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生理解富有含義的句子，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、概括與表達的能力。
4、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系其讀書體會，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣并體會作者的思想情感。
教學(xué)難點：理解作者反復(fù)閱讀的理由及方法。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、新課導(dǎo)入。
讓學(xué)生自由發(fā)言，說說不同的選擇及理由，然后設(shè)置一個懸念：但是有一個人啊卻做出了一個堅定的選擇，你們想知道他的選擇是什么，理由是什么嗎？及時地引出課題。（板書課題）。
二、解釋題意。
1、老師：來，我們一起來齊讀一遍課題。接下來我們來認(rèn)識一位新朋友（指著“侶”字問，認(rèn)識嗎？）“哪個小聰明能大聲地告訴大家，”侶“字是什么意思？（伴侶、同伴）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出用字典等工具書來理解生字詞，接下來的生字就讓學(xué)生自主通過工具書去理解其意義）。
2、那么誰又能幫老師說說你對課文標(biāo)題是怎么理解的，作者為什么要選擇一本書為他的伴侶呢？（讓多位學(xué)生起來回答，說說不同的見解）。
三、初讀課文，整體感知。
1、錄音范讀（播放ppt的朗讀鏈接）。
1)老師：跟著錄音輕聲讀一讀課文，畫出本課的的生字詞，并注意檢查自己的讀音是否正確，讀完后將自己認(rèn)為容易讀錯或?qū)戝e的生字詞相互跟同桌說說，提請同桌應(yīng)該注意什么。
2)老師：我們先來學(xué)習(xí)本課的幾個新生字詞（在ppt上展示本課的生字詞）。
2、理清課文的脈絡(luò)。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十三
整體構(gòu)思：
《走遍天下書為侶》是一篇形散而神不散的說理文章。教學(xué)此文，我想應(yīng)該情、理、味結(jié)合。深入淺出，有思想但不高深，有幽默但不淺薄。
教學(xué)時，營造一個人一本書的氛圍，營造師生同讀文本，傾聽心聲的氛圍。，引領(lǐng)學(xué)生圍繞“只要人手一本書。這不難做到吧？”去讀，去想，去說。引領(lǐng)學(xué)生理解選擇書，走近書，傾聽書，與書對話，書就會真正成為一個人如影隨形的同伴；一遍又一遍這樣去讀一本書，自己的心中就會長出一棵長滿書的大樹。引領(lǐng)學(xué)生感悟與書為侶，于個人而言，愉悅身心，于世界而言，減少麻煩。
朗讀、理解、表達相結(jié)合。讀詞，讀句、讀段，相輔相承，把平面的文字讀透，讀厚，讀出文章的情理，讀出“書為侶”的情趣，讀出語文的味道。在各種形式的讀中，品味比喻的意味，品味標(biāo)點符號的意味，相機融入詞語理解訓(xùn)練，相機融入貼近學(xué)生生活的語言訓(xùn)練。
一、整合單元，談話引入課題。
二、整體回顧，引入探究：快速瀏覽文章，想想畫面。
三、探究品味：只要人手有一本書。這不難做到吧？
（一）找出呼吁，讀。
（二）默讀課文，勾畫引發(fā)自己思考的語句，寫下自己的理解。
（三）交流理解。
1、2自然段，引讀品味。
2、4自然段，重點體會比喻句，通過聯(lián)系生活，探究。
3、6自然段，理解重點句，鏈接各自的讀書經(jīng)歷，豐富句子內(nèi)涵和外延進行探究，配樂讀好6自然段。
4、7自然段，通過賽讀好讀書的方法和過程，體會省略號的意味探究。
四、讀寫結(jié)合，深化理解。
帶上各自喜愛的書，繞世界旅行，又會是怎樣一幅畫面？
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十四
1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
1、生字詞卡片。
2、抄有重點詞句的小黑板。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。
2、齊讀課題。釋題。（侶：伴侶。）。
3、用自己的話說說課題的意思。
朗讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑?，或?lián)系上下文理解。
4默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。
再讀課文。理清層次。
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a、“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！?BR> b、“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！’”
c、“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
激趣讀文，深入感悟。
1、朗讀課文第1～6自然段。
3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
5、有感情地朗讀最后一個自然段。
積累運用，升華認(rèn)識。
1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。
3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。
拓展活動。
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段。
2、抄寫生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
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小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教材分析：
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”
編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
三、學(xué)情分析：
雖然學(xué)生已進入五年級，經(jīng)過整個四年的語文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學(xué)，也不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并理解和運用正確的讀法方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。
五、教學(xué)重點和難點：
1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。
2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
體會作者熱愛讀書。
七、教學(xué)流程：
情景導(dǎo)入。
初讀文章，整體感知。
細讀課文。
了解讀書方法和順序。
練筆和總結(jié)。
八、教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
【設(shè)計意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”
請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？
3、這個“我”是誰？
(英國女作家尤安?艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
(1)誰愿意來讀課題？指名讀：
【設(shè)計意圖】教師對不同的學(xué)生評價，(如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞！你念得真準(zhǔn)！)讓學(xué)生充分理解題目的意思。
(二)、初讀課文，整體感知，了解大意。
現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么？
【設(shè)計意圖】從整體入手，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。
(三)、細讀課文，體會作者熱愛讀書。
1、默讀課文，思考作者為什么會毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？兩個人相互交流。
2、作者將書都比喻成了什么？你從哪里看出的？
(3)這段話運用了什么修辭手法？聯(lián)系生活說說書與朋友家的相似之處？
3、作者還把書比喻成了什么？
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
【設(shè)計意圖】通過作者將書比喻成朋友、家、故地，并且運用了反問，比喻，假設(shè)等修辭手法，讓學(xué)生體會到作者對書的喜愛和百看不厭的情感。
4、作者把書比喻成了很多，讓我們一起來讀讀這首小詩：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個你永遠不會厭倦的家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。
一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會作者的愛書情懷。
(四)、了解文中介紹的讀書方法和順序。
1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢？請你自讀第七自然段，回答兩個問題：
(1)、你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？
(2)、你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生找到：讀書的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書的順序：首先……然后……還……最后”。
2、讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？誰愿意說一說？注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
3、現(xiàn)在請大家寫一寫在本上寫一寫。
4、展示練筆，選擇學(xué)生習(xí)作，請同學(xué)上臺交流。
【設(shè)計意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書方法運用到學(xué)生日常的讀書中，起到指導(dǎo)作用。
(五)、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，相信對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。
九、設(shè)計特色：
讓學(xué)生在讀書中充分體會到作者對書的感情；結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)作小詩；通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解讀書的方法和順序。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十六
很難作出選擇。至于我個人，我不要蛋糕，那東西一吃就沒了。我也不要撲克牌，風(fēng)一吹那些牌就全飛了。毛線弄不好會濕了?？谇俦劝艘艉泻眯?，因為你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的幾個曲子。我不帶圖畫，因為我可以看大海上的景色。也不帶畫箱，因為里面的紙總會用光的?？磥恚詈笪乙诳谇俸蜁g做一選擇。我相信我會選擇書。
一本書!我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍了，最終你能背誦下來。
對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。那沒什么關(guān)系。你不會因為以前見過你的朋友和父母兄妹就不愿再見到他們吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美?！?BR> 你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
你會讀書，而任何動物都不會，不管多么訓(xùn)練有素的動物也不會讀書。只有人會讀書。每逢讀書時，你就走出自己的心靈，進入另外一個人的心靈中，傾聽另一個人的心聲。在這個時候，你就開動了自己的腦筋，這是世界上頂有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，想想故事中的人為何如此作為。然后我可能會想，作家為什么要寫那個故事。以后，我會在腦子里繼續(xù)這個故事，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽略了的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象那個作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，是一處你隨時樂意去就去的熟地方。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人用同一種方式讀同一本書。
如果世上每個人都有一本書，即使一本書(當(dāng)然他們要能讀懂)，我相信，世界上就會少點麻煩。
只要人手一本書。這不難做到吧?
我們怎么開始做起?
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點：把握文章主要內(nèi)容，體會作者愛書的情感。
教學(xué)難點：理解為什么要反復(fù)讀一本書的原因和方法。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、釋題：齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨自遠行為何要以書為“侶”??？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、感知內(nèi)容：結(jié)合課題，概括內(nèi)容。（以書為侶行天下的理由）。
4、接讀課文：了解情況，糾正讀音。
三、讀文交流，體會情感。
以書為侶行天下的理由之一是？（第5段）：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。
2、你對這句話有什么體會。
以書為侶行天下的理由之二是？（6-7段）：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
1、這句話在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應(yīng)）。
2、“一遍又一遍”地怎么讀？
3、揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經(jīng)驗。
4、齊讀。
以書為侶行天下的理由之三是？（8段）：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
1、談?wù)勛约簩蟀刖湓挼睦斫狻?BR> 2、指名讀最后一個自然段。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、出示讀書名言：
“書是營養(yǎng)面包”；書籍是全世界的營養(yǎng)品；讀一本好書，就是與一位高尚的人談話；讀一本書，有時是一次秘密的旅行；讀書，就是自由的夢；讀書，是精神上的補鈣。
第二課時。
一、顧上節(jié)課內(nèi)容。
1、有感情地朗讀全文。
2、說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言，領(lǐng)悟表達方法。
1、解了作者的選擇，你有什么感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）。
·假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。
·設(shè)問假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。
·比喻把書比喻為家；者將書比喻為朋友；作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。
·列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)。
三、感情誦讀，體味情感。
1、同桌合作，有感情地接讀課文。
2、并背誦課文的第7自然段。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十八
似乎很難作出選擇。
如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”
一本書!我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。
對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十九
《走遍天下書為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點――走遍天下書為侶，文章以細膩獨特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。針對目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，我在教學(xué)本課，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來，通過“朋友”“家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時引導(dǎo)他們講想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的.行列。
“書像什么”這個問題突然的拋給學(xué)生不免有些措手不及，因為問題的空洞使得學(xué)生不知從何說起，這時教師教學(xué)中的鋪墊顯得尤為重要。首先在課文中尋找素材，一首詩歌巧妙地打開了學(xué)生的想像空間，通過反復(fù)地朗讀分析，讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù)，在二者之間找到聯(lián)系。有了這個環(huán)節(jié)的鋪墊，再讓學(xué)生想像書像什么就顯得簡單多了?！扒宀?、咖啡、春雨、隱形的翅膀……”學(xué)生帶著我走進無盡的想像世界。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇二十
《走遍天下書為侶》是本冊第一組課文中的第三課。本文圍繞這樣一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，捧書閱讀，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，以書為友似書如家。見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精“一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。
本文篇幅短小精悍，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的`東西，不管你看過多少遍。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動。
以新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教育教學(xué)思想為支撐，搭建教案設(shè)計的理論平臺，從理論和實踐兩個方面提出自己設(shè)計教學(xué)預(yù)案的理論依據(jù)和預(yù)期成果。同時，教師不僅要從宏觀鳥瞰，提出總體設(shè)計理念，而且要表明設(shè)計每個教學(xué)事件，以及破解重點、難點等教學(xué)環(huán)節(jié)的具體意圖和預(yù)期成果。本在課堂上要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)原則循序漸進的進行教學(xué)活動。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2、情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、智能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
本文教學(xué)的重點有兩個：1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。2、開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)的難點是：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究自讀自悟體會文本，從讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法，學(xué)習(xí)這種讀書的方法。從而對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
老師的課前準(zhǔn)備：1、制作課件。2、收集名人讀書的故事或讀書名言。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、讀通課文。2、抄有重點詞句的小黑板。。3、收集名人讀書的故事或讀書名言。
第一步 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”用自己的話說說課題的意思）。
第二步朗讀課文，整體感知?。ㄒ螅骸?.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。2.指名分自然段讀課文，正音。3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。）。
第三步再讀課文。理清層次(1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。3.課件出示關(guān)鍵句子：a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！眀.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！’”
c.“你每｛｝天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
一、 精讀課文，深入感悟。
1、朗讀課文第1～6自然段。
3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
5、有感情地朗讀最后一個自然段。
二、 積累運用，升華認(rèn)識。
1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。
3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。。
三、 拓展活動。
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
四、布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段。
2、抄寫生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
板書是十分重要的課堂語言，是一種特別的書面語言，所以要抓住關(guān)鍵字詞的板書就能把握文章的主要內(nèi)容。
書是：伴侶、朋友、家、故地……。
常讀常新百讀不厭。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇一
教材簡析：
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點：整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。
課前準(zhǔn)備1.多媒體課件。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師：告訴大家一個好消息，如果有可能我們要進行一次獨自駕舟環(huán)游世界的旅行，終于可以走遍天下了（板書課題：走遍天下）而現(xiàn)在大家要做出一個選擇，除了生活必需品我只讓你帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？并且要告訴我們大家你選擇的理由。（生回答）。
師：面對著這樣的一個選擇，英國的尤安艾肯選擇的是什么呢？(板書：書為侶)。
二、初讀課文，整體感知。
師：“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）現(xiàn)在你知道了作者的選擇。作者為什么選擇書作為自己的伴侶呢？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會有自己的收獲。首先請大家以自己喜歡的方式讀課文，把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順。（生讀課文）。
師：大家已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字詞的能力，相信大家在接下來的讀書接力中會把課文讀好。下面找同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助同學(xué)們把課文讀的更通順。
（指學(xué)生讀課文、點評）。
三、再讀課文、
師：課文讀完了，現(xiàn)在你是否知道作者選擇書作為自己旅行伴侶的原因呢？請同學(xué)們默讀課文，解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。（生讀課文）。
1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
生：在作者眼里，書就像一個好朋友，讀一本好書，就好像和自己的知己對話一樣。
師：你有過這樣的體會嗎？
生：有過，我曾經(jīng)讀過一本書。。。當(dāng)時，我被故事中的情節(jié)感染，讀的時候，我覺得故事中的人物就好象在我身邊。
師：同學(xué)們，你們有過類似的體會嗎？（生紛紛發(fā)言）。
心里感到很踏實。
師：同學(xué)們，一說起家，你們一定有很多話要說。誰說說你對家，或者對家人的感覺呢？
師：同學(xué)們說得都很好，那么，你們對書有過這種依戀嗎？
師：哎喲，如果是因為想著看書，而影響了一整天的聽講，這樣可不好喲。
（其他學(xué)生發(fā)言）。
師：作者把書比作自己的“朋友”“家”，在作者心中，讀書宛如品味一道精美的菜肴，宛如和朋友交談，宛如和親人見面，令人回味無窮。所以，作者選擇書來做自己的伴侶。讓我們一起讀讀文章第4小節(jié)，感受一下作者精神世界的追求。
（生朗讀文章第4小節(jié)）。
師：這么好的朋友，該如何和“它”相處呢？
（生自由談）。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）。
師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）。
師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）。
師：好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
（生結(jié)合自己平時讀書來談，可以找差距，也可以談收獲。）。
師：我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。如果世上每個人都有一本書，即使一本書，當(dāng)然要能讀懂，我相信，世界上就會少點麻煩。
四、拓展閱讀。
師：只要人手一本書，這，不難做到吧？我們怎么開始做起？
（生紛紛發(fā)表自己的讀書計劃）。
五、小結(jié)。
師：伏爾泰說，“書讀得越多而不假思索，你就會覺得你知道得很多，而當(dāng)你讀書而思考得越多的時候，你就會越清楚地看到，你知道得還很少。書，就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活的無限廣闊的海洋。讓我們記住冰心的話，讀書好，多讀書，讀好書。將你們課上的讀書計劃付諸行動。讓我們的班級沐浴濃濃的書香。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇二
認(rèn)知“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備。
生字詞卡片.
抄有重點詞句的小黑板.
第一課時。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成績的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，俺們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自身的話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自身旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”
c．“你每天都回家，可不論過了多少年，你還會說：‘俺怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充沛說說自身的感受.(鼓勵同學(xué)暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自身旅行的理由.
第二課時。
激趣讀文，深入感悟。
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
積累運用，升華認(rèn)知。
1.畫出自身喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴競賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛陨淼母惺?
2.考慮交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說假如有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
拓展活動。
1.讀一讀“閱讀鏈接”
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇三
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文，感知大意，理清文章脈絡(luò)。
3、暢談感悟，尊重學(xué)生個性閱讀。
4、閱讀遷移，創(chuàng)造想象空間。
教學(xué)過程：?。
一.交流讀書名言，揭示課題。
1.同學(xué)們，課下你都收集了哪些有關(guān)讀書的名言警句？
2.揭示課題。
同學(xué)們，你們積累的可真不少！是呀，一本好書蘊含了豐富的知識和美好的情感。古今中外有很多成功之人，都喜愛閱讀，從林海音童年時的“竊讀",??到季羨林老先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，就讓我們一起走近英國作家尤安.艾肯，看看他又和書結(jié)下了哪些不解之緣呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第三課《走遍天下書為侶》。
"侶??"是什么意思？（同伴，伴侶，朋友，伙伴）誰來說說課題的意思？作者和書之間的關(guān)系誰能用四字詞來概括？（形影不離?朝夕相伴??如影相隨）從課題可以看出作者對書有種怎樣的情感？請帶著這種情感來讀一讀課題。
二.詞語樂園。（學(xué)生小組內(nèi)交流，然后匯報）。
1.多音字。
供自己娛樂???供品似乎?似的。
2.近義詞。
3.反義詞。
猶豫?????熟悉?喜愛?????朋友?????繼續(xù)。
4.新詞。
“毫不猶豫”什么意思？誰能用它說一句話？
三.感知內(nèi)容，理清層次。
1.課文主要寫了什么內(nèi)容？
2.課文哪些自然段寫了作者走遍天下書為侶的原因？哪些自然段寫了讀一本書的方法？（根據(jù)提示分段，概括段意。）。
四.佳句引航，創(chuàng)意模仿。
1.課文中作者把書比作什么？劃出相關(guān)的句子讀一讀。
2.出示句子：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是————————————，也是————————————.
五.妙筆生花，暢談感悟。
六.潛心閱讀，產(chǎn)生質(zhì)疑。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇五
1、通過活動，讓學(xué)生明白書是知識的源泉，書也會給你們帶來無限的樂趣!從而使更多的學(xué)生愛看書。
2、讀書要有選擇地讀，讀有價值、有意義的書。
3、通過系列活動，促使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
【活動過程】。
一、熱身賽。
1、講故事比賽，賽后談體會。
2、知識競賽，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生通過各種途徑自己找到答案。
3、班會《我與書》。
1、自己制定讀書計劃，寫出收獲。
2、中隊會：
“一路書香伴我行”。
三、擴展延伸。
1、收集關(guān)于讀書的名人名言。
2、好書大家讀，開展讀書競賽。
3、評選“閱讀之星”。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇六
1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備。
1、生字詞卡片。
2、抄有重點詞句的小黑板。
第一課時。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感、古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)、今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”
2、齊讀課題、釋題、（侶：伴侶）。
3、用自己的話說說課題的意思。
朗讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解。
4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。
再讀課文、理清層次。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a、“你喜愛的`書就像一個朋友，就像你的家”
b、“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！
c、“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受、（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時。
激趣讀文，深入感悟。
1、朗讀課文第1～6自然段。
3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法、用上“首先……然后……最后……”說一說。
5、有感情地朗讀最后一個自然段、
積累運用，升華認(rèn)識。
2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。
3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。
拓展活動。
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段。
2、抄寫生字詞。
3、完成課后“小練筆”
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇七
課前談話：
1、游戲（老師說一句詩，學(xué)生來猜節(jié)日）：
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！仃柟?jié)。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。——春節(jié)。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！星锕?jié)。
月上柳梢頭，人約黃昏后?！?jié)。
2、其實我們剛才猜的這些節(jié)日，都是——傳統(tǒng)節(jié)日。
一年的很多日子都是節(jié)日，今天就是一個節(jié)日——國際消除貧困日，你說重要嗎。
你還知道哪些節(jié)日？
生：十一國慶節(jié)、三八婦女節(jié)、五一國際勞動節(jié)、六一國際兒童節(jié)。
師：還會想到什么節(jié)日？
生：清明節(jié)、9月10日教師節(jié)。
師：你沒有忘記我們老師的節(jié)日。同學(xué)們，我再給大家猜2個。4月1日？第二天4月2日是什么節(jié)日？老師把它寫下來，你們看仔細了。
師板書：世界兒童圖書節(jié)。
每年，安徒生獲得者要做一個講座。
一、感受作者義無返顧的選擇。
1、揭題、解題。
她選了一本書，并且以此作為獻辭的題目，那就是——生：走遍天下書為侶。
師：老師把題目寫下來，請大家認(rèn)真地看。
師：侶是一個生字，很有意思，右邊緊挨著2個口，看到侶字你會想到什么？
生：伴侶、情侶。
師：你會想到哪些四字詞語？
生：形影不離、情比金堅你的詞匯量非常豐富。
師：比如“如影相隨”把這些詞語放到題目中去，你會怎么理解課題？
師：理解到了這里，誰愿意來讀讀題目。讓我們一起來讀。
師：課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了是嗎？課文圍繞“走遍天下書為侶”到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意把生字讀準(zhǔn)了，課文讀順了。
學(xué)生交流。
出示資料：
麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時234天。
2006年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天。
二、感知作者以書為友的理由。
1、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑：你們心中是否有什么想問問作者？
師：跟隨這一葉孤舟到達這茫茫大海。
音樂響起：
當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿破云霧，我靜靜地讀這本書。
當(dāng)月光伴隨孤獨揮灑，我靜靜地讀這本書。
當(dāng)鄉(xiāng)愁如薄霧纏繞，我靜靜地讀這本書。
當(dāng)暴風(fēng)雨即將襲來，我還是靜靜地讀這本書。
多少個白天、多少個黑夜，陪伴著她的只是這一本書。
師：此時你們心中是否有什么想問問作者？
生：你要讀那么多遍不厭煩嗎。
生：為什么選擇一本書。
生：不覺得孤單嗎。
2、作者是怎么回答的呢？讓我們回到課文中來，自由地讀讀作者的回答吧！
三、領(lǐng)悟作者與眾不同的觀點。
1、誰能通過你的朗讀，把作者的態(tài)度、語氣表達出來。你可以選擇其中的一句。
2、交流。
生：你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
你們有這樣的感受？
生：我知道這是爸爸買給我的新書。
師：此時，你的心情怎樣？把這份心情送到書中讀。
生讀。
師：我從你的朗讀中聽出的是？
師：回到這樣的家，除了驚訝、高興，你還會有怎樣的心情呢？
生讀。
生：我還會非常激動。
師：那就激動地讀，再激動一點。
師：比第一次激動多了。還愿意讀讀其它的句子嗎？
生：是的，我愿意讀到能背誦的程度。
師：讓我們一起堅定地說。你從哪個詞語聽出來的？
師：誰愿意再來讀讀？照顧下后面同學(xué)，你來。
生讀。
要是稍微讀得再快一點，再堅定一點。
師：讓我們一起來堅定地說——生齊讀。
師：還愿意讀讀哪個句子？
生：“這有什么關(guān)系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為……”
師：你發(fā)現(xiàn)這是什么句子了嗎？反問句的語氣特別強烈，誰還愿意把反問句讀給大家聽。
生讀。
師：還有愿意讀讀其他句子嗎？
生：見到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個。
師：見到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個。你會有怎樣的心情？
生：驚訝。
師：把驚訝送進去讀。
生：興奮。
師：興奮送進去讀。
生：激動。
師：把激動送進去讀。
生讀。
師：的確是非常地激動。
3、練習(xí)。
生：要說的是一本書。
師：作者其實是要告訴我們一個什么觀點呢？能找到書中的語言嗎？
生：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
師：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。這叫做?？础Ｗx常新。
生：這段句子的什么這么好？
生：我怎么從來沒有發(fā)現(xiàn)小草的生命力是那么地頑強。
師：是啊，你多讀就發(fā)現(xiàn)了。
生：我還會說，我怎么才發(fā)現(xiàn)作者還有這種打算。
師：這樣的發(fā)現(xiàn)的確是不容易的。
師：當(dāng)你擁有了新的發(fā)現(xiàn)，此時你會擁有一種怎樣的心情？
生：興奮。
生：新奇。
生：喜悅。
生：歡快。
引讀，回歸課題：
師：所以，我相信你愿意把一本書讀上十遍，因為——（引讀）你總是能發(fā)現(xiàn)新東西。
我想，你愿意把一本書讀上五十遍，因為——（引讀）。
你愿意把一本書讀上一百遍，因為——（引讀）。
你愿意像作者一樣——“走遍天下書為侶”，因為——（引讀）。
四、存疑結(jié)課。
1、作家畢淑敏用一生的精力來讀一本書《人魚公主》，師配樂朗讀畢淑敏《常讀常新》。
師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發(fā)現(xiàn)，這就是——。
生：常讀常新。
2、寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？
3、通過大家的體會，你們已經(jīng)深深地明白，書是能夠——（生：常讀常新，）但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣一遍又一遍地去讀一本書呢？相信我們下次還能從這獻詞中有新的發(fā)現(xiàn)。最后給大家推薦一本書《長滿書的大樹》，里面收錄了每年在世界兒童圖書節(jié)的獻詞，希望大家喜歡這本書，并且能從中常讀常新。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇八
這是英國作家尤安?艾肯的作品，這篇課文篇幅短小精致，作者采用淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
二、學(xué)情分析。
五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時期，理解力、觀察分析能力、口語表達能力正快速發(fā)展，加強對學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達能力的培養(yǎng)是非常有必要的。
三、設(shè)計理念。
書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關(guān)于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達方法、新穎別致的比喻、強烈的反問等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵自己，聯(lián)系自己讀書實踐體驗，感受讀書帶來的無窮樂趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。并在多樣的語言實踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達到工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
（1）認(rèn)識4個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，()背誦并抄寫自己喜歡的段落。
（3）把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，及反復(fù)讀書的方法，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
2.過程與方法。
（1）整體把握主要內(nèi)容。
（2）在朗讀中體會情感。
3.情感態(tài)度與價值觀。
閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。感受作者對閱讀的.熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點。
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)難點。
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
六、課時安排。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇九
認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備。
生字詞卡片.
抄有重點詞句的小黑板.
第一課時。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的.話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時。
激趣讀文，深入感悟。
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
積累運用，升華認(rèn)識。
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
拓展活動。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十
崔巒老師強調(diào)：教師應(yīng)在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累與運用的實踐中學(xué)習(xí)語文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們在教學(xué)中應(yīng)加強教學(xué)內(nèi)容的整個與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在語文實踐中感受作者“愛書、愛讀書”的熱情，體悟讀書的方法，享受讀的樂趣，讓學(xué)生對讀書充滿興趣。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十一
《走遍天下書為侶》是人教版5年級上冊第一單元的第三篇課文，這個單元的主題是“我愛讀書”。這篇課文是作家在讀書節(jié)開幕式上的發(fā)言稿，從一個全新的角度提出了將一本書讀精。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章，可以領(lǐng)悟到對書籍的熱愛以及閱讀的方法。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。五年級的學(xué)生語文知識有了一定的積累，也有一定的閱讀體驗，但是對于閱讀興趣的強化和閱讀方法的掌握還需要提高，因此這篇文章對于學(xué)生有很大的借鑒意義。
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：會認(rèn)會寫生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫作順序及內(nèi)容。
2、過程與方法：通過合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發(fā)。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，培養(yǎng)愛書讀書的好習(xí)慣。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，本課的重難點為：深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法，并從中培養(yǎng)愛書讀書的興趣和能力。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用誦讀法、合作法、談話法。
接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入新課。
好的開始是成功的一般，良好的導(dǎo)入會像磁石一樣吸引住學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考。我將采用名言導(dǎo)入，具體導(dǎo)入語如下：同學(xué)們，讓我們來說一說關(guān)于讀書的名言吧。老師先來一句，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說的是書籍中有無限的寶藏。并預(yù)設(shè)學(xué)生回答：書籍是人類進步的階梯，說的是讀書的重要性;讀書百遍，其義自見，說的是閱讀的方法;書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親，說的是要多讀書。接著評價大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續(xù)保持。最后說，今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧!并順勢板書課題。
(二)初步感知。
初步感知環(huán)節(jié)立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對文章的整體把握能力，為深入研讀打下基礎(chǔ)。為此我打算設(shè)置如下活動。
1、學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果，教師檢查補充。
2、齊讀課文，理清文章的表達順序，并具體說說都有哪些內(nèi)容。由此明確，作者先是提出一個假設(shè)并自己做了回答，獨自旅行會選擇帶一本書;然后給我們介紹了為何帶一本書的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書;最后總結(jié)、號召我們讀書。具體的內(nèi)容有：作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行，主要是因為一是作者對書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西。說到自己“一遍又一遍地讀那本書”，作者的方法是：
1、首先要帶著思考去讀，對書中的人物和故事多問幾個為什么;。
2、學(xué)會欣賞品味，還要問自己為什么喜歡它們;。
3、反復(fù)閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方;。
4、做好讀書筆記，理出自己有所收獲的清單;。
(三)深入研讀。
研讀環(huán)節(jié)是師生及文本深入對話的過程，培養(yǎng)學(xué)生的理解及鑒賞能力，解決文章重難點。
在這一環(huán)節(jié)，首先我會引導(dǎo)同學(xué)，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。由此得出：這篇課文篇幅短小，語言淺顯，角度新穎，表達獨特;作者通過層層遞進的假設(shè)、設(shè)問、反問以及靈動鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨自旅行，帶一本書作為伴侶的緣由，深刻地領(lǐng)悟到一本書不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。并板書：層層假設(shè)、設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻。
然后向?qū)W生發(fā)問，通過這篇文章，在讀書方面，你獲得了哪些啟示。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：作者獨自旅行，在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書，可以感覺到作者對書籍是非常熱愛的，我們也要把書籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書要有思考，精彩的部分要細致品味，要將自己的收獲形成筆記，還要發(fā)揮想象與作者對話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書一遍又一遍地讀，每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西，做到常讀常新。順勢板書：熱愛讀書、常讀常新。
(四)鞏固提高。
這一環(huán)節(jié)為了鞏固本課內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，對于“多讀書”和“精讀書”，談?wù)勛约旱目捶?。通過學(xué)生的回答總結(jié)：這是兩種不同的讀書方法，作者側(cè)重告訴我們選擇一本書，反復(fù)地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應(yīng)該注重，既要有比較廣的閱讀面，對于好書也需要精讀，兩個方法配合使用。
(五)小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧鞏固本堂課所學(xué)，還可在最后強化文章的情感。我打算教師回顧本課內(nèi)容及升華情感，學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
課后作業(yè)既是本課教與學(xué)的交匯點，也是課內(nèi)到課外的延伸，可以逐步構(gòu)建起學(xué)生“大語文”的學(xué)習(xí)觀念。在此我引導(dǎo)學(xué)生搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事，并從中獲得思考感悟。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過多種閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生理解富有含義的句子，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、概括與表達的能力。
4、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系其讀書體會，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣并體會作者的思想情感。
教學(xué)難點：理解作者反復(fù)閱讀的理由及方法。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、新課導(dǎo)入。
讓學(xué)生自由發(fā)言，說說不同的選擇及理由，然后設(shè)置一個懸念：但是有一個人啊卻做出了一個堅定的選擇，你們想知道他的選擇是什么，理由是什么嗎？及時地引出課題。（板書課題）。
二、解釋題意。
1、老師：來，我們一起來齊讀一遍課題。接下來我們來認(rèn)識一位新朋友（指著“侶”字問，認(rèn)識嗎？）“哪個小聰明能大聲地告訴大家，”侶“字是什么意思？（伴侶、同伴）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出用字典等工具書來理解生字詞，接下來的生字就讓學(xué)生自主通過工具書去理解其意義）。
2、那么誰又能幫老師說說你對課文標(biāo)題是怎么理解的，作者為什么要選擇一本書為他的伴侶呢？（讓多位學(xué)生起來回答，說說不同的見解）。
三、初讀課文，整體感知。
1、錄音范讀（播放ppt的朗讀鏈接）。
1)老師：跟著錄音輕聲讀一讀課文，畫出本課的的生字詞，并注意檢查自己的讀音是否正確，讀完后將自己認(rèn)為容易讀錯或?qū)戝e的生字詞相互跟同桌說說，提請同桌應(yīng)該注意什么。
2)老師：我們先來學(xué)習(xí)本課的幾個新生字詞（在ppt上展示本課的生字詞）。
2、理清課文的脈絡(luò)。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十三
整體構(gòu)思：
《走遍天下書為侶》是一篇形散而神不散的說理文章。教學(xué)此文，我想應(yīng)該情、理、味結(jié)合。深入淺出，有思想但不高深，有幽默但不淺薄。
教學(xué)時，營造一個人一本書的氛圍，營造師生同讀文本，傾聽心聲的氛圍。，引領(lǐng)學(xué)生圍繞“只要人手一本書。這不難做到吧？”去讀，去想，去說。引領(lǐng)學(xué)生理解選擇書，走近書，傾聽書，與書對話，書就會真正成為一個人如影隨形的同伴；一遍又一遍這樣去讀一本書，自己的心中就會長出一棵長滿書的大樹。引領(lǐng)學(xué)生感悟與書為侶，于個人而言，愉悅身心，于世界而言，減少麻煩。
朗讀、理解、表達相結(jié)合。讀詞，讀句、讀段，相輔相承，把平面的文字讀透，讀厚，讀出文章的情理，讀出“書為侶”的情趣，讀出語文的味道。在各種形式的讀中，品味比喻的意味，品味標(biāo)點符號的意味，相機融入詞語理解訓(xùn)練，相機融入貼近學(xué)生生活的語言訓(xùn)練。
一、整合單元，談話引入課題。
二、整體回顧，引入探究：快速瀏覽文章，想想畫面。
三、探究品味：只要人手有一本書。這不難做到吧？
（一）找出呼吁，讀。
（二）默讀課文，勾畫引發(fā)自己思考的語句，寫下自己的理解。
（三）交流理解。
1、2自然段，引讀品味。
2、4自然段，重點體會比喻句，通過聯(lián)系生活，探究。
3、6自然段，理解重點句，鏈接各自的讀書經(jīng)歷，豐富句子內(nèi)涵和外延進行探究，配樂讀好6自然段。
4、7自然段，通過賽讀好讀書的方法和過程，體會省略號的意味探究。
四、讀寫結(jié)合，深化理解。
帶上各自喜愛的書，繞世界旅行，又會是怎樣一幅畫面？
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十四
1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
1、生字詞卡片。
2、抄有重點詞句的小黑板。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。
2、齊讀課題。釋題。（侶：伴侶。）。
3、用自己的話說說課題的意思。
朗讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑?，或?lián)系上下文理解。
4默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。
再讀課文。理清層次。
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a、“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！?BR> b、“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！’”
c、“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
激趣讀文，深入感悟。
1、朗讀課文第1～6自然段。
3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
5、有感情地朗讀最后一個自然段。
積累運用，升華認(rèn)識。
1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。
3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。
拓展活動。
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段。
2、抄寫生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教材分析：
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”
編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
三、學(xué)情分析：
雖然學(xué)生已進入五年級，經(jīng)過整個四年的語文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學(xué)，也不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并理解和運用正確的讀法方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。
五、教學(xué)重點和難點：
1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。
2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
體會作者熱愛讀書。
七、教學(xué)流程：
情景導(dǎo)入。
初讀文章，整體感知。
細讀課文。
了解讀書方法和順序。
練筆和總結(jié)。
八、教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
【設(shè)計意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”
請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？
3、這個“我”是誰？
(英國女作家尤安?艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
(1)誰愿意來讀課題？指名讀：
【設(shè)計意圖】教師對不同的學(xué)生評價，(如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞！你念得真準(zhǔn)！)讓學(xué)生充分理解題目的意思。
(二)、初讀課文，整體感知，了解大意。
現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么？
【設(shè)計意圖】從整體入手，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。
(三)、細讀課文，體會作者熱愛讀書。
1、默讀課文，思考作者為什么會毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？兩個人相互交流。
2、作者將書都比喻成了什么？你從哪里看出的？
(3)這段話運用了什么修辭手法？聯(lián)系生活說說書與朋友家的相似之處？
3、作者還把書比喻成了什么？
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
【設(shè)計意圖】通過作者將書比喻成朋友、家、故地，并且運用了反問，比喻，假設(shè)等修辭手法，讓學(xué)生體會到作者對書的喜愛和百看不厭的情感。
4、作者把書比喻成了很多，讓我們一起來讀讀這首小詩：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個你永遠不會厭倦的家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。
一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會作者的愛書情懷。
(四)、了解文中介紹的讀書方法和順序。
1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢？請你自讀第七自然段，回答兩個問題：
(1)、你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？
(2)、你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生找到：讀書的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書的順序：首先……然后……還……最后”。
2、讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？誰愿意說一說？注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
3、現(xiàn)在請大家寫一寫在本上寫一寫。
4、展示練筆，選擇學(xué)生習(xí)作，請同學(xué)上臺交流。
【設(shè)計意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書方法運用到學(xué)生日常的讀書中，起到指導(dǎo)作用。
(五)、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，相信對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。
九、設(shè)計特色：
讓學(xué)生在讀書中充分體會到作者對書的感情；結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)作小詩；通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解讀書的方法和順序。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十六
很難作出選擇。至于我個人，我不要蛋糕，那東西一吃就沒了。我也不要撲克牌，風(fēng)一吹那些牌就全飛了。毛線弄不好會濕了?？谇俦劝艘艉泻眯?，因為你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的幾個曲子。我不帶圖畫，因為我可以看大海上的景色。也不帶畫箱，因為里面的紙總會用光的?？磥恚詈笪乙诳谇俸蜁g做一選擇。我相信我會選擇書。
一本書!我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍了，最終你能背誦下來。
對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。那沒什么關(guān)系。你不會因為以前見過你的朋友和父母兄妹就不愿再見到他們吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美?！?BR> 你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
你會讀書，而任何動物都不會，不管多么訓(xùn)練有素的動物也不會讀書。只有人會讀書。每逢讀書時，你就走出自己的心靈，進入另外一個人的心靈中，傾聽另一個人的心聲。在這個時候，你就開動了自己的腦筋，這是世界上頂有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，想想故事中的人為何如此作為。然后我可能會想，作家為什么要寫那個故事。以后，我會在腦子里繼續(xù)這個故事，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽略了的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象那個作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，是一處你隨時樂意去就去的熟地方。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人用同一種方式讀同一本書。
如果世上每個人都有一本書，即使一本書(當(dāng)然他們要能讀懂)，我相信，世界上就會少點麻煩。
只要人手一本書。這不難做到吧?
我們怎么開始做起?
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點：把握文章主要內(nèi)容，體會作者愛書的情感。
教學(xué)難點：理解為什么要反復(fù)讀一本書的原因和方法。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、釋題：齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨自遠行為何要以書為“侶”??？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、感知內(nèi)容：結(jié)合課題，概括內(nèi)容。（以書為侶行天下的理由）。
4、接讀課文：了解情況，糾正讀音。
三、讀文交流，體會情感。
以書為侶行天下的理由之一是？（第5段）：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。
2、你對這句話有什么體會。
以書為侶行天下的理由之二是？（6-7段）：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
1、這句話在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應(yīng)）。
2、“一遍又一遍”地怎么讀？
3、揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經(jīng)驗。
4、齊讀。
以書為侶行天下的理由之三是？（8段）：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
1、談?wù)勛约簩蟀刖湓挼睦斫狻?BR> 2、指名讀最后一個自然段。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、出示讀書名言：
“書是營養(yǎng)面包”；書籍是全世界的營養(yǎng)品；讀一本好書，就是與一位高尚的人談話；讀一本書，有時是一次秘密的旅行；讀書，就是自由的夢；讀書，是精神上的補鈣。
第二課時。
一、顧上節(jié)課內(nèi)容。
1、有感情地朗讀全文。
2、說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言，領(lǐng)悟表達方法。
1、解了作者的選擇，你有什么感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）。
·假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。
·設(shè)問假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。
·比喻把書比喻為家；者將書比喻為朋友；作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。
·列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)。
三、感情誦讀，體味情感。
1、同桌合作，有感情地接讀課文。
2、并背誦課文的第7自然段。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十八
似乎很難作出選擇。
如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”
一本書!我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。
對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇十九
《走遍天下書為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點――走遍天下書為侶，文章以細膩獨特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。針對目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，我在教學(xué)本課，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來，通過“朋友”“家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時引導(dǎo)他們講想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的.行列。
“書像什么”這個問題突然的拋給學(xué)生不免有些措手不及，因為問題的空洞使得學(xué)生不知從何說起，這時教師教學(xué)中的鋪墊顯得尤為重要。首先在課文中尋找素材，一首詩歌巧妙地打開了學(xué)生的想像空間，通過反復(fù)地朗讀分析，讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù)，在二者之間找到聯(lián)系。有了這個環(huán)節(jié)的鋪墊，再讓學(xué)生想像書像什么就顯得簡單多了?！扒宀?、咖啡、春雨、隱形的翅膀……”學(xué)生帶著我走進無盡的想像世界。
小學(xué)語文走遍天下書為侶教案篇二十
《走遍天下書為侶》是本冊第一組課文中的第三課。本文圍繞這樣一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，捧書閱讀，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，以書為友似書如家。見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精“一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。
本文篇幅短小精悍，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的`東西，不管你看過多少遍。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動。
以新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教育教學(xué)思想為支撐，搭建教案設(shè)計的理論平臺，從理論和實踐兩個方面提出自己設(shè)計教學(xué)預(yù)案的理論依據(jù)和預(yù)期成果。同時，教師不僅要從宏觀鳥瞰，提出總體設(shè)計理念，而且要表明設(shè)計每個教學(xué)事件，以及破解重點、難點等教學(xué)環(huán)節(jié)的具體意圖和預(yù)期成果。本在課堂上要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)原則循序漸進的進行教學(xué)活動。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2、情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、智能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
本文教學(xué)的重點有兩個：1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。2、開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)的難點是：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究自讀自悟體會文本，從讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法，學(xué)習(xí)這種讀書的方法。從而對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
老師的課前準(zhǔn)備：1、制作課件。2、收集名人讀書的故事或讀書名言。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、讀通課文。2、抄有重點詞句的小黑板。。3、收集名人讀書的故事或讀書名言。
第一步 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”用自己的話說說課題的意思）。
第二步朗讀課文，整體感知?。ㄒ螅骸?.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。2.指名分自然段讀課文，正音。3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。）。
第三步再讀課文。理清層次(1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。3.課件出示關(guān)鍵句子：a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！眀.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！’”
c.“你每｛｝天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
一、 精讀課文，深入感悟。
1、朗讀課文第1～6自然段。
3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
5、有感情地朗讀最后一個自然段。
二、 積累運用，升華認(rèn)識。
1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。
3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。。
三、 拓展活動。
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
四、布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段。
2、抄寫生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
板書是十分重要的課堂語言，是一種特別的書面語言，所以要抓住關(guān)鍵字詞的板書就能把握文章的主要內(nèi)容。
書是：伴侶、朋友、家、故地……。
常讀常新百讀不厭。