編寫教案有助于教師合理安排教學活動，確保課堂教學的高效進行教案應包含不同層次的教學內容，滿足學生的個性化學習需求。下面是一些教案實例，希望對大家的教學有所幫助。
五年級第二周第二課時教案篇一
1．檢查全詩背誦。
2．討論分析藝術特色。
教學內容和步驟。
一、檢查全詩的背誦情況。
1．提問個別學生全篇背誦，也可個別提問后兩段的背誦，注意糾正字音和音節(jié)，特別是應讀出氣勢來。
2．全班齊讀，發(fā)現個別讀不熟的，或沒背下來的，再重新個別抽查，爭取讓學生全都背下來。
二、分析本詩的藝術特色。
這部分內容的教學可以先讓學生分組討論，根據自己的認識談這首詩有什么突出的藝術特色，由各小組負責同學歸納學生的發(fā)言分為幾條，然后教師組織全班交流，最后由教師總結，明確：
1．大膽的夸張。
在本詩中，作者成功地運用了夸張的表現手法，使蜀地山川的雄偉奇險得到了充分體現。寫蜀道的艱難是“蜀道之難，難于上青天！”寫山的高峻是“上有六龍回日之高標”、“黃鶴之飛尚不得過”。寫急流瀑布是“飛湍瀑流爭喧豗，崖轉石萬壑雷”。寫到蜀地的歷史則是“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”。寫到人的驚恐則是“使人聽此凋朱顏！”無論是寫山寫水寫情寫事，都運用了藝術的夸張。這些夸張的藝術手法，使山水形象的最突出的本質特征，以一種高于形象原狀的姿態(tài)出現在人們面前，給人以強烈而深刻的感受。果真是“黃鶴之飛尚不得過”嗎？果真是山高可以回日嗎？蜀道之難果真是“難于上青天”嗎？現實生活中當然是不存在這種情形的。這就是藝術的夸張?，F實生活和客觀事物的形象、面貌，會在夸張這個放大鏡里，得到非常鮮明、突出和生動的表現。
2．奇特的想像。
想像，是藝術構思的靈魂，是形象賴以表現的基本方法。本詩作者的想像力是非常奇特的，不是一般的藝術想像，而是縱橫變幻、層出不窮、出人意外的。“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！倍嗝大@人的想像！為了說明山的高大，他的想像里會出現“六龍回日”，把太陽和高山聯系了起來。有時詩人是“心游萬仞”，站立在群山之上：“連峰去天不盈尺。”有時他又“思接千載”，回到了悠久遙遠的歷史歲月中：“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙?！彼南胂窈龆诟呱?，忽而在深谷，忽而想到月夜，忽而想到白晝。他的想像的空間是非常廣闊的，無拘無束，無所不到的。正是借助這種豐富、自由而又奇特的藝術想像，詩人才能在廣闊的天地中找到最適合于表現蜀道山川的'神話故事、歷史傳說、六龍回日、黃鶴之飛等等生活現象，并且把它們組織在自己的詩篇中，以表現主題，使自己的詩篇產生了一種神奇飛騰的氣勢。
3．強烈的感情。
《蜀道難》從頭到尾字里行間都洋溢著一種贊嘆驚異的情緒。一開始，“噫吁，危乎高哉！”這一聲驚嘆便強烈地震撼著人心。全詩在每一段具體描繪之后，都有一些單獨抒發(fā)主觀感受情緒的句子。這些表示驚嘆的句子，因為它們都是緊接具體描繪之后的詩人的具體感受，所以能在讀者的心靈中引起強烈的共鳴，從而加強了讀者對于自然景物的感受。另外，即使是那些具體描繪也是在強烈的情緒之下進行的，我們讀“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛……”這些詩句時，會感到有一種磅礴的氣勢和強烈的感情力量沖擊和震蕩著我們。這種感情是產生于詩人對于自然景物的深刻感受，而又通過自然景物的描繪表達出來。因此，自然景物就被涂染上了詩人的感情色彩，而詩人的主觀情緒也就獲得了鮮明的形象性。情與景達到了高度統一。
4．語言形式的變化多端。
《蜀道難》是樂府古題，這種詩歌體裁不要求有固定的字數、句數、平仄和韻腳等。沒有嚴格的限制，可以根據內容的需要，自由采取適當的語言形式。李白充分運用了這一體裁的特點，使詩的語言形式更加自由活潑。全詩的句子有三字、四字、五字、七字、九字，長短錯落不齊，這是為內容所要求的。詩的前半部分多用長句，氣勢奔放暢達，蜀道的高山險川被夸張地表現出來。后半部分寫到劍閣的險惡環(huán)境時，多用四字短句，跳蕩有力，驚恐的情緒在這種語言節(jié)奏中得以表現。語言形式的變化多端，正是為表現不同形象和不同情緒服務的。詩人強烈、充沛、起伏動蕩、變化多端的情緒，必須有這種縱橫崛崎的語言形式；平平仄仄千句一律的句子形式，不足以表現如此豐富的內在情緒。
三、再聽《蜀道難》全詩配樂朗誦，體會詩歌的感情，加深理解。
四、布置作業(yè)。
1．書面完成課后練習一、二、三題。
2．第三題的第4小題，可以作為研究性課題，課下討論。
五年級第二周第二課時教案篇二
時）。
教材簡析：
《落花生》是人教版五年級下冊第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的，本文真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內容。文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。
學情分析：
由于文本的背景離學生的生活實際較遠，學生對花生這種植物的生長特點又不太熟悉，所以前應布置學生查找相關資料，了解花生的生長特點及相關常識，知道落花生名字的來歷。父親說的話是本教學的重點又是難點，學生不易理解，教學時應引導學生理解其深刻含義，從中體會做人的道理。
教學目標：、理解文中含義深刻的句子，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（重點）。
2、初步了解借物喻人的寫作手法。（難點）。
教學過程：
一、回憶文內容，導入新。、談話導入，板書題，指導“落”字的寫法，齊讀題。
2、回憶文圍繞落花生講了哪些內容？（板書：種、收、吃、議）。
【設計意圖：開門見山，直接導入新，復習舊知，鞏固第一時所學內容】。
二、學習重點段，明白道理。
過渡：上節(jié)我們已經學習了種花生和收花生的相關部分，這節(jié)讓我們走進作者家，看看他們是怎樣議花生的？、請同學們自由地讀讀議花生部分，看看他們議論了花生的什么？邊讀邊勾畫相關詞句。（學生讀書）。
2、指名匯報，引導到讀父親的話。
3、理解父親說的話。
（1）理解可貴的意思，花生的哪一樣最可貴？你是從哪些詞句看出來的？讀讀這些句子，讀出花生的特點來，生談體會。
（2）父親說花生的可貴之處，為什么不直接說，而要先提到另外三種水果？總結出“對比”的作用。
（3）引導學生關注可貴一詞后面的冒號，理解冒號在這段中的作用。
（4）指導有感情的朗讀此段，將花生的可貴之處記在心里。
（1）引導學生讀父親接下來說的話，談體會。
（2）作者明白了父親的話嗎？你從哪里看出來的？
（3）出示作者說的那段話，理解體面，講體面，只講體面的意思。談對這一段話的體會，老師小結。
（4）再讀作者的話。
三、拓展延伸。
1、我們的生活中有沒有落花生這樣的人？學生舉例，說明理由。
2、補充許地山的資料，學生自讀，談談想法。
3、理解文最后一句話中的“印”字，再讀作者的話，讀出印的很深的感覺。
【設計意圖：從文中走出來，聯系生活實際深入感悟應該怎樣做人。
四、總結。
1、揭示本文的寫作手法“借物喻人”。
2、總結談話。
【設計意圖：總結寫作方法，學習作者寫法，運用于習作之中。
板書設計：
1、落花生（借物喻人）。
種、收、吃、議。
可貴------做人。
五年級第二周第二課時教案篇三
教學目標：
1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內容進行說話。
4、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學重難點：
學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段。
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學習方法。
2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？
四、學習重點詞句。
1、什么叫重點詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚的.語氣讀這句話。
五、學習2－7小節(jié)。
1、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫的情景。
（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學習5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個自然段，將體現山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現在_________上。
（2）學生自學，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現在（）上，還體現在（）和（）上，更體現在（）的想法上。
（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學習第7小節(jié)。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說說他仿佛在說什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學習第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學習第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫動作的詞背誦。
6、學習第2小節(jié)。
（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）。
（2）誰能把聽到的音樂說出來。
（3）比較句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（4）觀看動畫，進一步體會情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
3、朗讀詩：《山娃子》。
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
五年級第二周第二課時教案篇四
陳莊鎮(zhèn)中心小學“問題導學”教案專用科目：數學上課時間：年月日班級五年級班主備人王志翠二備人教學內容第三單元課題：正方體的認識第二課時項目主備二備學習目標1、知識點：認識正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系，認識正方體的棱長。2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生觀察和探究能力,逐步形成空間觀念。3、情感培養(yǎng)（習慣培養(yǎng)）滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。重難點重點：正方體的特征。難點：建立正方體的空間觀念。問題預設（任務要求等）教師點撥、總結等（一）復習導入：引導談話：前面我們認識了長方體的特征，今天這節(jié)課我們接著來認識正方體的特征(教師板書課題“正方體的認識”)問題提出（一）：正方體有什么特征？（二）、探就新知:問題導學：教學方法：自主探究，合作交流。1、拿一個正方體的物品來觀察，想一想它有什么特點？2、剪下附頁2的圖樣做一個正方體，再量出它的棱長是多少厘米？學生獨立觀察，動手操作，組內匯報交流。問題提出（二）:長方體和正方體有什么關系？問題導學：1、小組討論：長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點？2、對應知識點練習：判斷。a、正方體有6個面、12條棱和8個頂點。()b、有6個面、12條棱、8個頂點的物體不是長方體就是正方體。()c、正方體是特殊的長方體。()d相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。()（三）、鞏固練習：1、練習五第2題。（訓練意圖：鞏固正方體的.特征。）2、練習五的第8、9題。（訓練意圖：培養(yǎng)學生的動手操作能力，進一步鞏固正方體的特征，發(fā)展學生的空間觀念。）3、量一量數學書的長、寬、高各是多少，然后說一說每個面的長和寬是多少。4、從生活中找一個正方體包裝箱，量一量它的棱長是多少。歸納總結：正方體的特征：正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點。正方體長方體小結：正方體具備長方體所有的特征，是長寬高都相等的長方體，我們可以用圖來表示它們的關系。（四）、課堂總結：這節(jié)課我們通過觀察、測量、討論、交流，又認識了正方體的特征：正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點。正方體是特殊的長方體。板書設計：正方體的認識正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點。正方體是特殊的長方體。教后反思
五年級第二周第二課時教案篇五
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
教學重點：引導學生理解作者所介紹的德國風景與風俗特點。
教學難點：理解含義深刻的句子。
一、單元主題導入，激發(fā)興趣。
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠流長的中華文化。當然還有許多我們不太了解的外國風光、異域文化。我們第八單元的專題是“異國風情”，今天我們去的第一站是德國，你們一定想了解它的民俗風情吧。（學生交流資料）。
德國有迷人的藍色多瑙河，夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國留學十年的季羨林先生一起去德國游覽，感受那獨特的景色和風俗習慣。
二、出示學習目標，引導學生從中讀出學習方法。
（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（2）理解了作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
從目標中你讀懂了我們應該怎樣學習這篇課文？（抓住典型句子，聯系上下文中的相關語句讀中理解、讀中體會，讀中積累。再聯系生活實際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）。
三、整體感知、直奔重點。
1、指名學生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國留學時親身感受到的德國人愛花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時隔幾十年后再次來德國看到的美麗依舊的情景。)。
2、瀏覽全文，找出點明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）。
問題引導：
（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話？（請聯系上下文理解）。
（2）理解“耐人尋味”。
3、學生自學后小組交流。
4、全班交流匯報：
預設交流內容：
花朵都朝外開，在屋里的時候，自己的花給別人看，走在街上的時候，自己又看別人的花。
師引讀：德國是個愛花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
過渡：大家知道德國是一個愛花的國度，德國人種花有何獨到之處？接下來我們一起來感受綺麗景色，積累優(yōu)美語句。
四、感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語句。
1、感受奇特民族。
請快速瀏覽課文，用“--”畫出相關的答案。讀一讀，談談感受。
（1）相機出示重點句：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
（2）學生談感受。
（3）師引讀：愛花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
愛花如此真切的德國人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常，你從文中哪個詞看出來了？（莞爾一笑，理解詞語的意思）。
師引讀--看來，這成了德國民族的一種境界，讀--人人為我，我為人人。這是一個多么奇特的民族！
2、感受綺麗景色。
作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？
相機出示重點句子：走過如任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
（1）找一個學生讀，其他學生想象情景。
（2）交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評師評。（圍繞花多、花美、愛花之真切談）。
（3）一分鐘記憶，
（4）檢測：填空練習。
當你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現每一家都是這樣，在屋子里的時侯（），走在街上的時候（），這真是（）的境界呀！
（5）聯系上下文理解“耐人尋味”
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱它為（）。
五、聯系生活，拓展延伸。
你有沒有發(fā)現自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現的，舉例說說。（輪流值日打掃衛(wèi)生;每人帶課外書在班級建立圖書角等）。
小結：每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡自己的義務，如果大家都這么想、這么做，就必然會換來“人人為我”的結果。
小練習：加關聯詞語。
（）“我為人人”盡到責任和義務，（）實現“人人為我”的高尚境界。
六、升華情感，發(fā)出倡議。
其實這種境界，正是建設和諧社會所必不可少的，在舉國上下迎接奧運、構建和諧社會的藍圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。
七、整理板書，總結寫法。
六、拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。
很多去過歐洲的人，都會說那里如童話一般的美麗。很長一段時間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個故事讓我對其中的原因有所領悟。
在德國有一個奇怪的現象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費解。
有一天我們終于向一位德國的女主人發(fā)問：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？”
“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺上的花呀?！?BR> “拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺上的花？”
“可是室外路過的行人就看不到了?！?BR> 那位德國女主人的回答是不經意的，卻使我的內心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界--窗臺上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺上的花美化了家庭，也美化了整個城市；美化了城市，其實也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續(xù)在世界的舞臺上大放異彩。
七、總結語：美麗是一處迷人的風景，美麗是一個不經意的動作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。
板書：25、自己的花是讓別人看的。
季羨林。
借景花團錦簇姹紫嫣紅。
景美。
抒情多么綺麗的景色！多么奇特的民族！
人更美。
明理人人為我，我為人人。
五年級第二周第二課時教案篇六
教學目的：
1、分析文章結構，整體把握全篇內容。
2、分析主人公周處的性格，理解課文的.思想意義。
3、學習周處能接受批評，勇于改過自新。
教學重點：
教學難點：
教學步驟及過程。
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，
教師要作適當的點撥。
二、復習舊課，導入新課。（2分鐘）。
請一學生回顧上節(jié)課的主要內容。
三、分析文章結構，理清層次，把握內容。（目標1）（16分鐘）。
1、請一學生朗讀課文。
（1）讀準加點字的字音：
周處（）三橫或說（）蛟（）蹉跎（）彰（）。
（2）．根據文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實冀／三橫唯余其一并云／欲自修改。
古人/貴朝聞夕死且／人患志之不立或/說處殺虎斬蚊。
（備學生）在上節(jié)課的基礎上，要求學生讀準字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導。
2、請學生給課文劃分層次：
第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為“三害”。
第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見百姓更相慶，始知為人情所患。
第三層：周處勇于改過，走訪名人，遂改勵。
（備學生）先由學生獨立思考，再抽查回答。只要劃分準確，大意概括了要點即可，無須統一答案。
四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標2）（22分鐘）。
教師出示問題，學生思考并回答。
2．周處為什么“自尋二陸”？
3、我們怎樣看待周處的“兇強俠氣”？怎樣全面地評價周處？
（備學生）教師讓學生充分發(fā)表意見，提高他們的獨立思考能力和做題能力。
板書：
少年周處。
為害鄉(xiāng)里（略寫）｝。
殺虎軌蛟（詳寫）改過自新。
自尋二陸（詳寫）。
五、小結（目標3）（1分鐘）。
周處是一個能接受批評，用語改過自新，終于成為國家的有用人才，我們一定要向他學習。
六、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、掌握文章中的詞語解釋，翻譯全文。（a）。
2、寫一篇讀后感。（b）。
3、把自己有否承認錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學。（c）。
七、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動。周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新，成為國家的有用之材，對學生有教育意義，應讓學生在討論問題的過程當中自己理解，自己體會。
八、教學后記：
五年級第二周第二課時教案篇七
《望月》是蘇教版小學語文五年級下冊第七單元的一篇散文，融散文、詩歌、童話三個獨特的視角為一體。課文以月亮與人的關系為主線，用生動的筆調書寫了“我”在甲板賞月時，聰明好學的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，激發(fā)學生愛月的情懷，可以培養(yǎng)學生聯想和想象的能力，激發(fā)學生用童心來感受和反映世界，讓學生明白“以心觀物，萬物皆有情”的道理。
【設計理念】。
《語文課程標準》版提出：語文課程應注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。又鑒于本文所在的主題單元——人與自然，在設計上我力求營造出望月的情境，讓學生通過朗讀、積累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟語言文字的美及望月的美好意境。
【教學目標】。
1．緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的.美及表達效果。
2．品讀小外甥獨特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。
【教學重難點】。
教學重點：品讀小外甥獨特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。
教學難點：緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的美及表達效果。
【教學準備】。
作業(yè)紙。
【教學過程】。
一、回顧“江中月”，創(chuàng)設情境。
1.板書課題。
2.配樂齊讀第二自然段。
3.聽寫第二自然段，并對照校對。
二、沐浴“詩中月”，體悟詩情。
1.默讀3—20自然段，說說你眼中的小外甥是什么樣的，從哪兒看出來的？
2.師生對詩，體悟詩人的情懷。
3.一詠三嘆，回扣文本。
三、放飛“心中月”，遷移創(chuàng)作。
1.再讀3-20自然段，說說小外甥是怎樣想象月亮的，畫出相關的句子。
2.出示：
“是月亮把我叫醒的。”
“像眼睛，天的眼睛?！?BR> “這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”
“月亮困了，睜不開眼睛了?！?BR> 3.我們通常把月亮比作什么？比較平常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的獨特。
4.化文為詩，通過朗讀再次體會小外甥那美妙的幻想。
5.出示：
這是。
明亮的眼睛。
它很喜歡。
看我們的大地。
所以。
每一次閉上。
又忍不住。
偷偷睜開。
都要圓圓地。
睜大一次。
……。
6．出示月亮圖片，模仿小外甥的幻想，嘗試練筆。
7.交流體會，引讀課文。
（1）月亮是那么美妙，他在作者的眼中是這樣的：（月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……）。
（2）望月，賽詩，詩中有月，月中有情。（詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。）。
（3）月亮困了，睜不開眼睛了。（天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會兒，月光就被云層封鎖了。）。
（4）而我（久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……）。
8.回顧“詩中月”，師生共悟。
四、延伸“望月情”，作業(yè)引航。
1．嘗試寫作：在一個有月亮的夜晚，靜靜地望月，細細地感受，把自己看到的、想到的寫下來,創(chuàng)作屬于你的“心中月”。
2.積累寫月亮的詩句，可能的話開個“詩月千年”的朗誦會。
【板書設計】。
江中月詩中月心中月。
以心觀物，萬物皆有情。
五年級第二周第二課時教案篇八
1、生熟練的認真填寫復式統計表，根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、感受數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學準備。
一、課前調查活動的內容。
二、完成練習十九第3題。
三、完成練習第4題。
1.本校各年級男生、女生人數。
2.調查本小組同學達到《國家體育鍛煉標準》的情況，優(yōu)秀、良好、及格、不及格的各組人數。
3.調查自己所在年級的兩個班，學校田徑運動會班機的得分情況。
1.小組分工合作，整理調查到的有用的數據。
2.小組分工合作，把下面的統計表填寫完整。
小學男、女生人數統計表。
1.讓學生把收集到的數據適當進行整理，然后全班交流。
2.明確這里所說的`體育達標是指最后的一次。
四、完成練習十九第5題。
3.小組分工合作，把下面的統計表填寫完整。
五年級------同學體育達標情況統計表。
4、你還了解到你們班同學體育達標的哪些情況？
你們學校最近一次田徑運動會是什么時候召開的？完成下面的統計表。
學校田徑運動會班級得分情況統計表。
五、全課小結。
六、課堂作業(yè)。
1、從表里你知道些什么？
2、你們班得分情況怎樣？對你們半的體育老師和體育委員你有什么建議？
3、分析哪些項目有優(yōu)勢，哪些項目比較弱，提出有針對性的改進措施。
這節(jié)課你知道了復式條形統計圖有那些特點？通過學習你有哪些收獲？
五年級第二周第二課時教案篇九
八年級音樂下冊教案第五周第二課時教學內容：欣賞《瑤族舞曲》教學目標：1、聆聽《瑤族舞曲》，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。2、能用樂器演奏部分音樂主題，并能自選主題填詞演唱。教學重、難點：體會樂曲不同部分的音樂情緒，參與音樂實踐。教學準備：磁帶、錄音機、豎笛、鋼琴等教學流程教師活動學生活動設計意圖一、組織教學播放樂曲《瑤族舞曲》（民族管弦樂演奏）學生聽音樂進教室。營造氣氛，穩(wěn)定情緒，作好鋪墊。二、導入新課剛才播放的是由民族管弦樂演奏的樂曲《瑤族舞曲》，旋律優(yōu)美動聽。說到瑤族，你能否說一說你對它的認識呢？學生討論并回答。調動學生主動參與的積極性，促使學生更好的欣賞樂曲。三、欣賞教學1、播放《瑤族舞曲》（揚琴與樂隊）2、提問：樂曲的基本情緒如何？樂曲分為幾個部分？每部分有幾個音樂主題？3、師總結1、聆聽2、討論后回答引導學生理解音樂作品的基本結構及主題。4、出示樂曲的兩個音樂主題：主題a、主題b、5、再次聆聽主題a、b在曲中的演奏。思考：這兩個主題表現了怎樣的音樂形象？4、請學生唱一唱。用豎笛吹一吹。5、學生聆聽，進行聯想并回答。通過演唱及演奏熟悉音樂主題，進行音樂形象的聯想，進一步了解樂曲。6、根據你對作品的理解，自選主題填詞演唱。7、組織學生表演。6、學生以組為單位進行填詞，排演。7、展示作品，學生表演。將欣賞、體驗、創(chuàng)作融于一體，在實踐中理解、表現音樂。四、總結1、將本單元的欣賞曲目編上序號，填到與其相關的中國分省（區(qū)）地圖中去。2、將西南少數民族音樂與漢族音樂作比較，說說它們的差異有哪些？3、課堂小結4、播放歌曲《阿西里西》1、作實踐與創(chuàng)造第四題。2、討論、比較后分析總結。3、唱著歌曲走出教室。通過總結，加深感受。
五年級第二周第二課時教案篇十
1、培養(yǎng)學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學重難點。
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學過程。
一、談話導入課題。
1、同學們，你們在家里、在學校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學習交流。
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的家。
1、教師導語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的.發(fā)言權嗎？上節(jié)課老師讓同學們回去調查，現在讓我們來看看同學們的家里都有些什么樣的情況。
2、學生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學生大膽發(fā)言，可以說好現象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒。
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
五、總結提高。
這節(jié)課，我們討論的主題是什么？你們知—我和爸爸媽媽“簽合同”
1、培養(yǎng)學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學重難點。
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學過程。
一、談話導入課題。
1、同學們，你們在家里、在學校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學習交流。
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的家。
1、教師導語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發(fā)言權嗎？上節(jié)課老師讓同學們回去調查，現在讓我們來看看同學們的家里都有些什么樣的情況。
2、學生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學生大膽發(fā)言，可以說好現象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒。
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
五、總結提高。
五年級第二周第二課時教案篇十一
教學內容：
教科書第57～58頁及練習十第3題。
教學目標：
1、使學生結合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規(guī)律，會根據平移次數推算把圖形分別沿兩個方向平移后該圖形覆蓋的總數，并能解決簡單的實際問題。
2、使學生主動經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧和反思探索規(guī)律過程的意識。
3、在小組合作與交流中，努力克服數學活動中的困難，獲得成功的體驗。
教學重點：
讓學生經歷自主探索和合作交流的過程，感受規(guī)律的發(fā)現過程。
教學難點：
把圖形分別沿兩個方向平移，根據這兩個方向平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數。
教學過程：
一、復習導入，揭示課題。
思考片刻，讓學生說說自己的方法。
（設計意圖：從參觀老師的家談話引入，自然親切，能吸引學生的注意力。習題的設計既能起到復習上一節(jié)課的知識，為學習本課新知鋪墊的作用，又能在讓學生幫助老師解決難題的情境下激發(fā)學生的學習興趣。）。
二、教學例2。
1、引出例2：（多媒體出示例2）。
2、理解題意。
問：你是怎么理解這句話？（特別注意理解“任意一個位置”是什么意思？）。
（設計意圖：解題的關鍵是理解題意，在此讓學生進行充分的交流，理解題目的意思有助于下一步解決問題。）。
3、動手操作。
那共有多少種貼法呢？請同學們拿出學具嘗試一下。先獨立思考，有答案后再在小組內交流。有困難的同學或小組可以看看老師給你的溫馨提示：（課件出示）。
（1）怎樣貼，才能做到既不重復又不遺漏？
（2）沿這面墻的長貼一行有多少種貼法？沿這面墻的寬貼一列呢？
（3）一共有多少種貼法，與沿這面墻的長和寬各有多少種貼法是什么關系？
4、交流匯報。學生利用實物投影儀邊匯報邊演示。
5、小結規(guī)律。（利用課件邊演示邊小結）。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重難點突破之處。讓學生動手操作突破難點，在操作中經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一。在解決問題時激活學生已有的學習經驗，利用上節(jié)課學習的規(guī)律計算出行列的貼法總數，結合學生的解說及多媒體的演示理解行的貼法乘列的貼法就是一共的貼法。進一步培養(yǎng)學生發(fā)現和概括規(guī)律的能力。）。
三、小試牛刀。
（一）書p58試一試。
1、提出問題：
2、指名1生交流：明確先算長里的貼法和寬里的貼法。
3、學生試算后全班交流。
（多媒體演示：將凸字型補成長方形）明確：其實我們在移動的過程中可以把它當作長方形來思考。
問題1：長里的貼法怎樣算呢？（板書依次出示：8-3+1=6）。
追問：為什么8要-3？
問題2：寬里的貼法呢？為什么6要-2？（板書依次出示：6-2+1=5）（板書依次出示：6×5=30種）。
4、小結：剛才的圖案已經不再是一個正方形了，而在平移的過程中我們發(fā)現可以把它看成一個長方形。
（二）補充題。
3、學生試練。
（三）引導總結。
剛才我們把四塊瓷磚組成正方形、凸字型、還有十字型的圖案，貼在了同一面墻上，為什么他們的貼法不同？（因為形狀不同、面積不同）也就是圖案所占的長和寬不同，那么，長里的貼法和寬里的貼法也就不同，最后算出一共的貼法也就不一樣了。
（四）談話引發(fā)思考。
如果我們在這中間再添上一塊磚，變成5塊磚又會有多少種不同的貼法呢？為什么？（雖然增加一塊并沒有改變圖案所占的長和寬，因此長里的貼法、寬里的貼法都不會改變，一共的貼法也就不變）。
（設計意圖：這一組練習的設計是很有意思的，與例題緊緊相扣，進行了一個很強烈的對比，能讓學生很清楚的理解：計算一共的貼法不能只看圖案所占的格子數，要先把不規(guī)則的圖案看成規(guī)則的圖案，分別算出行列的貼法總數后再相乘。這樣的設計有助于學生逐步掌握規(guī)律，提高學生運用規(guī)律解決問題的能力，對學生分析問題、解決問題有很大的幫助。）。
四、智力沖浪。
（一）練習十第3題。
1、談話引出數表，明確題目背景。
師：如果把這十字型的框架一道數表中，最多能框住幾個數？（5個）這就是一張由1-50，這50個數按照一定的'規(guī)律排列而成的數表。
2、算一算，明確關系：中間數×5=和同桌合作，任意框幾次，看看每次框出的5個數的和與中間的數有什么關系？（全班交流求和方法）。
3、利用關系，根據和180、100框數：
師：如果告訴你5個數的和你知道這個十字型應放在什么位置嗎？（出示問題2）個別回答。
4、問題：用這個十字型一共能框出多少個不同的和？
獨立解答，匯報交流：你是怎樣想的？怎樣算得？
5、想一想：框出5個數的和最大是多少？你是怎樣想的？怎樣算的？
（二）在釘子板上圍長方形。
（設計意圖：學生對規(guī)律的運用已經非常熟練了，在此時讓學生運用例題里的思想方法和認識的規(guī)律，解決日常生活、數學游戲中的實際問題是最為合適的。第一個題有兩類問題，一類是用“十”字形的框在數表里每次框出5個數，一共有多少種框法。解決這類問題前面學生已有經驗。另一類問題是研究每次框出的5個數的和與中間數的關系，只要通過幾次框數活動，就能發(fā)現規(guī)律。而第二個題與前面的習題有所不同，之前都是在格子里算出規(guī)律，而這里是出現的是點子圖。解題時可以先把它看成9列5行的格子圖，也可以直接把點看成格來計算。這樣的設計可以開拓學生的思維。）。
五、全課總結：
同學們，四十分鐘很短暫，在這四十分鐘里你有哪些收獲？
（設計意圖：回顧反思學習的過程，積累學習的經驗，為以后的學習打下扎實的基礎）。
五年級第二周第二課時教案篇十二
教學目的：
1、分析文章結構，整體把握全篇內容。
2、分析主人公周處的性格，理解課文的思想意義。
3、學習周處能接受批評，勇于改過自新。
教學重點：
教學難點：
教學步驟及過程。
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，
教師要作適當的點撥。
二、復習舊課，導入新課。（2分鐘）。
請一學生回顧上節(jié)課的主要內容。
三、分析文章結構，理清層次，把握內容。（目標1）（16分鐘）。
1、請一學生朗讀課文。
（1）讀準加點字的字音：
周處（）三橫或說（）蛟（）蹉跎（）彰（）。
（2）．根據文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實冀／三橫唯余其一并云／欲自修改。
古人/貴朝聞夕死且／人患志之不立或/說處殺虎斬蚊。
（備學生）在上節(jié)課的基礎上，要求學生讀準字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導。
2、請學生給課文劃分層次：
第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為“三害”。
第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見百姓更相慶，始知為人情所患。
第三層：周處勇于改過，走訪名人，遂改勵。
（備學生）先由學生獨立思考，再抽查回答。只要劃分準確，大意概括了要點即可，無須統一答案。
四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標2）（22分鐘）。
教師出示問題，學生思考并回答。
2．周處為什么“自尋二陸”？
3、我們怎樣看待周處的“兇強俠氣”？怎樣全面地評價周處？
（備學生）教師讓學生充分發(fā)表意見，提高他們的.獨立思考能力和做題能力。
板書：
少年周處。
為害鄉(xiāng)里（略寫）｝。
殺虎軌蛟（詳寫）改過自新。
自尋二陸（詳寫）。
五、小結（目標3）（1分鐘）。
周處是一個能接受批評，用語改過自新，終于成為國家的有用人才，我們一定要向他學習。
六、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、掌握文章中的詞語解釋，翻譯全文。（a）。
2、寫一篇讀后感。（b）。
3、把自己有否承認錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學。（c）。
七、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動。周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新，成為國家的有用之材，對學生有教育意義，應讓學生在討論問題的過程中自己理解，自己體會。
八、教學后記：
五年級第二周第二課時教案篇十三
本組共有五篇課文，三篇講讀課文：《古詩詞三首》、《冬陽。童年。駱駝隊》、《童年的發(fā)現》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面。
二、教學目標。
1、學會本單元的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，背誦古詩詞和自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。
3、理解課文內容，感知詩詞大意，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
二、教學重點、難點。
1、學會本單元生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，并背誦部分內容。
3、理解課文內容，體會文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
三、教學安排。
精讀課文6―7課時，略讀課文2―3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。
五年級第二周第二課時教案篇十四
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。
3、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
4、產生喜愛小動物的情感，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，要愛護動物、善待生命。
教學重點：
了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。
教學難點：
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
教學準備：
自制課件。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經是專業(yè)籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。讀題目，師生共同介紹作者。
二、課前預習。
1．學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文主要內容。珍珠鳥外形和動作的語句。
3、找出作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容。
4、試背自己喜歡的段落。
5、試著用一句話，概括文章內容。
三、展示交流。
1．學生自主匯報字詞：
垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴。
“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。
結合課文相關語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴。
2．想一想：課文講了一個什么故事？
（課文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”。）。
3．師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習朗讀。
品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。
四、反饋檢測。
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、給字注音。
巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur。
啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou。
3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
五、板書設計。
7珍珠鳥。
怕人不怕人。
信賴。
美好的境界。
第二課時。
一、課前預習。
1.從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀。
2.背誦自己喜歡的段落。
4、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應。
5、文章的結尾有何深刻含義？又有什么特點？
二、導入。
播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的`日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀――“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
三、展示成果，匯報交流。
1．檢查自學情況。
2．整體把握課文內容，學生質疑。
3、深入學習，感悟理解。
（一）從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀。
1學生匯報交流，教師點撥：
（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強呀！
（2）“屋里飛”：
自由讀，指名讀。
（3）“喝茶水”：
它的這一系列舉動，確實有了很大變化。看來大家越來越了解它了,它先離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。
（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。
（5）“肩頭睡”：
（馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時間。”）（馮驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要）。
指名讀本段。
四、品讀感悟，拓展延伸。
學生分組賞讀文章，思考：
1、文章開頭為何強調珍珠鳥是一種“怕人”的鳥？
（“怕人”是珍珠鳥的突出特點，由于“我”對鳥兒的愛護、尊重，鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文的中心。）。
2、文章的結尾有何深刻含義？又有什么特點？
（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結尾特點叫做卒章見志。）。
3、既然人與動物尚能如此，那我們人與人要創(chuàng)造這種境界應該如何？
（要點：彼此尊重真誠相待相互信賴）。
（二）關注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：
2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？
五、反饋檢測。
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、回憶自己的生活中，親身經歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。
板書設計：7.珍珠鳥。
大鳥信賴探腦袋。
珍珠鳥――――――――――――人屋里飛。
小鳥愛喝茶水。
啄筆尖。
肩頭睡。
課后反思:。
教學《珍珠鳥》一課，我根據本文特點，結合新的課程理念，注重以人為本，以讀為本。朗讀采用了自由讀，指名讀，同桌合作朗讀，學生分組賞讀等形式，引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華，從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。
五年級第二周第二課時教案篇十五
1、教學目標：進一步讓學生了解地球表面的形態(tài)。
2、教學內容：地球表面是什么樣的――畫一張學校地圖。
3、教學準備：（1）課外閱讀地理方面的書籍；
（2）觀察有關景色。
一、導語：
我們從書本上我國的地形情況，在生活中也觀察到了有關景色，這節(jié)課，我們就來具體操作畫一張學校地圖。
二、參觀：帶學生參觀校園，讓學生直觀校園景物以及周邊景物。
三、操作：畫一張學校地圖。
注意：（1）比例的大??；（2）顏色的'搭配。
四、交流。（略）。
五、課外實踐活動：利用當地的地圖，到一個自己沒有從來沒有去過的地方，進行觀察活動。
五年級第二周第二課時教案篇十六
課題：壓強。
結論：壓力的作用效果與壓力的大小有關，與壓力的作用面積有關。
啟發(fā)學生總結分析實驗現象，得出實驗結論。
分析實驗現象或數據得出結論。
二、壓強。
根據上述結論，要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小，在物理上我們用壓強來表示壓力的作用效果。也就是說壓強與壓力的'大小和壓力的作用面積有關，那么我們怎樣將壓力的大小和壓力的作用面積對壓強的影響同時考慮進去呢？請同學們回顧一下速度的定義，討論交流一下我們應怎樣定義壓強。
定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
f
p=。
s
各符號的意義和單位。
符號意義單位。
p壓強帕（pa）。
f壓力牛（n）。
s受力面積平方米（2）。
例題桌面上靜止的一盒粉筆的重力為6牛，與桌面的接觸面積為1分米2。
計算粉筆盒對桌面的壓強。
解：1分米2=0.01米2。
p=f/s=6n/0.012=300pa。
答：粉筆盒對桌面的壓強為300帕。
引導學生討論如何表示壓力的作用效果，得出出壓強的定義。
講解壓強的符號、單位。
引導學生用公式計算壓強。
討論交流。
記憶壓強的公式、單位、字母的意義。
熟悉使用壓強的公式進行計算。
三、增大和減少壓強的方法。
根據壓強的計算公式，請同學們討論一下，如果我們要怎大或減少壓強，應分別采取哪些措施。
增大壓力。
增大壓強。
減少受力面積。
減少壓力。
減少壓強。
增大受力面積。
引導學生分析討論。
分析討論得出結。
五年級第二周第二課時教案篇十七
《厄運打不垮的信念》記敘了明末清初的史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的故事，表現了他不屈不撓、持之以恒的精神。文章用詞生動凝練，激昂的文字對于表現談遷的頑強很有力度感，但同時也帶來了學生理解課文的難度。
我執(zhí)教的是第一課時的教學，第一課時究竟該怎么上，一直是很有爭議的，拿到教材，我發(fā)現，本課的四字詞語特別多，我數了一下就有二十五個之多；其次，是本課運用了大量的數字。給整堂課定位的目標就是首先一定要處理好這些詞語；其次是讓孩子通過讀，讀出數字背后的內容，理解體會運用數字的效果。開課之初我首先讓學生抓住課題質疑，引起閱讀期待。然后帶著這些問題邊讀邊畫詞語，畫出詞語后練習讀，再交流理解，然后運用積累的'四字詞語概括課文主要內容。這樣的設計教給了孩子在會讀、理解、積累的基礎上學會運用的方法。接下來引導學生扣住開課之初提出的問題，解決“厄運”指什么？是誰遭到了厄運？他的信念是什么？等問題。最后精讀第一自然段，采用“關鍵句突破法”讓學生扣住“經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》?！奔啊坝幸淮?，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路?！眮眢w會其勤奮、艱辛，發(fā)散交流，自讀自悟，反復的讀悟為第二課時理解談遷的書稿被盜后他茶飯不思、夜難安寢以及重新振作，決心從頭撰寫打下了堅實的情感基礎，更反襯出人物的信念的堅定和頑強不屈的精神。在讀完這一自然的同時，要適時提出你讀出了一個怎樣的談遷？培養(yǎng)學生的概括能力，關注了學生語文素養(yǎng)的提高，但理解詞語和感悟人物的步驟上要更清晰些、沉穩(wěn)些?！墩Z文課程標準》指出,語文的一個重要特點是“情”,語文教學應當注重熏陶感染,潛移默化,讓學生的心靈受到震撼,達到刻骨銘心的教育效果。以情教書,理在其中。整節(jié)課教者入情入境,學生切己體察、感同身受,再通過聲情并茂的朗讀,進入課文情境,與文本對話。
上完這節(jié)課，我覺得自己在處理詞語這個環(huán)節(jié)落實的比較到位，孩子們能成功運用所學詞語概括文章主要內容，效果很好；學習通過列數字把文章寫具體也基本完成了。但是在理解課文內容方面，顯得有點凌亂。最不足的是沒有寫字環(huán)節(jié)。這是本節(jié)課的遺憾。
五年級第二周第二課時教案篇十八
教學內容：
p30頁例3及相應的試一試和練一練，練習五6-10題。
教學目標：
1、進一步理解、鞏固小數的意義。
2、使學生認真掌握小數數位順序表，知道數位、記數單位和相鄰兩個單位之間的關系。
3、培養(yǎng)學生知識過程的能力。
4、訓練學生思維靈活性，培養(yǎng)學生熱愛數學的品質。
教學重點：
數位順序表、記數單位及之間關系。
教學難點：
記數單位的理解。
教學準備：
教具：多媒體課件。
學具：卡片0、0、1、2和小數點。
教學過程：
一、復習引入。
二、出示例3：你能舉例說說1和0.1的關系嗎？
1、引導學生把1和0.1都看成相同單位的數量。
如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是個0.1米，或者說10個0.1米是1米。
1元和0.1元、1分米和0.1分米等。
可不可以用畫圖的方法探索1和0.1的關系？
學生自主畫圖探索。
結論：1里面有10個0.1。
2、你能用類似的方法探索0.1和0.01有什么關系？0.01和0.001呢？
學生思考，然后在小組內交流，匯報交流結果。
3、小結：每相鄰兩個記數單位之間的關系都是10。整數部分的1和小數部分的0.1之間的進率也是10，同整數一樣，小數的記數單位也按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做小數的數位。
4、教學小數部分的數位順序和記數單位，整理出數位順序表。
教師：小數點右邊第一位是十分位，記數單位是十分之一（0.1）；
小數點右邊第二位是百分位，記數單位是百分之一（0.01）；
小數點右邊第三位是千分位，記數單位是千分之一（0.001）。
……。
每相鄰兩個記數單位間的進率都是10。
5、提問：
（1）小數部分有一個數位，叫幾位小數？（讓學生舉例）。
（2）小數部分有4個數位，叫幾位小數？（讓學生舉例）。
小結：小數部分有幾個數位，叫做幾位小數。
提問：（1）0.7表示什么？
（2）0.26表示什么？
（3）0.008表示什么？
反復口答練習，增強識記。
6、把書上的數位順序表填寫完整。
填完后，交流。提問：
（1）順序表里整數部分的數位從各位起往什么方向排列，小數部分呢？
（2）小數點左邊第一位是什么，右邊第一位呢？
（3）百位和百分位分別是小數點哪邊的第幾位？
（4）1個千是幾個百？10個10是幾個百？
（5）0.1是幾個0.01？10個0.001是幾個0.01？
（6）1里面有幾個0.1，10個0.1是多少？
類似的問題多提問，加強學生對整數和小數數位順序表以及記數單位之間關系的理解。
三、試一試和練一練。
這部分內容是為了鞏固學生對于數位順序和記數單位的知識的理解，從而進一步理解小數的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩部分可以放手讓學生獨立完成后進行交流。
四、鞏固練習：
1、練習五第6題。
學生獨立完成后訂正，并闡明自己的觀點。
2、練習五第7題。
獨立完成，訂正時注意十二秒九一，聯系上下文應該寫作12.91秒，不要忘記寫單位名稱。
3、練習五第9題。
獨立完成，指名板演。集體訂正時，板演的同學闡明觀點。
4、練習五第10題。
學生拿出準備的卡片，老師讀要求，同學們在課桌上拼擺。
讓擺的又快又對的同學說說自己的小竅門。
五、全課總結：今天誰來說說我們運用了哪些知識？
五年級第二周第二課時教案篇十九
備課時間.8.29主備課人授課人授課時間第1周。
課題1、《看海》教材頁碼p2-4課時安排共2時第2課時。
3.體會本文用詞準確,描寫細致生動的特點。
學生可能出現的疑難問題預設1.從哪些詞中體會到看海的壯美。
2.為什么“看海的人卻永遠不覺得單調無味”
解決辦法預設1.抓住關鍵詞語反復品讀、讀中感悟,交流討論,教師適當點撥。
教學流程集體備課個人二次備課。
一揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《看海》。師板書課題。
二出示學習目標:(見上)。
請學生認真看本節(jié)課的學習目標,我相信經過大家的努力本節(jié)課一定能順利達標!
三出示自學指導(一)。
邊讀邊用波浪線勾畫文中描寫潮水特點的句子,應該怎樣讀?
(4分鐘,完成后舉手指示老師)。
1.生思考問題,反饋信息。
2.指名朗讀3.齊讀。
自學指導(二)。
再讀課文,用紅色線勾畫自己喜歡的語句并說明理由?注意關鍵詞在表情達意上的作用。
(5分鐘)。
教學流程集體備課流程個人二次備課。
1.學生自學,教師巡視。
2.抽生反饋信息,其他找到一樣的同學可補充自己的理由。
3.積累優(yōu)秀語句,補充自己的筆記,再齊讀。
自學指導(三)。
(4分鐘)。
1.讀課文,找語句,體會情感。
2.指明回答。
3.回顧本節(jié)課知識點,目標達成情況。
四當堂訓練。
自由背誦自己喜歡的段落。
板書設計1.《看?！贰?BR> 山上優(yōu)美。
沙灘壯觀美麗有趣。
(不覺得單調無味:熱愛贊美)。
教學反思。
備課組成員簽字組長簽字分管領導簽字。
五年級第二周第二課時教案篇二十
教學目標：
1、學生熟練的認真填寫復式統計表，根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、感受數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重、難點：
根據統計表中的數據進行簡單的分析。
教學過程：
一、課前調查活動的內容。
1、本校各年級男生、女生人數。
2、調查本小組同學達到《國家體育鍛煉標準》的情況，優(yōu)秀、良好、及格、不及格的各組人數。
3、調查自己所在年級的兩個班，學校田徑運動會班機的得分情況。
二、完成練習十九第3題。
1、小組分工合作，整理調查到的有用的數據。
2、小組分工合作，把下面的統計表填寫完整。
----小學男、女生人數統計表。
性別。
人數。
年級合計男女。
總計。
一年級。
二年級。
三年級。
四年級。
五年級。
六年級。
三、完成練習第4題。
1、讓學生把收集到的數據適當進行整理，然后全班交流。
2、明確這里所說的體育達標是指最后的一次。
3、小組分工合作，把下面的統計表填寫完整。
五年級---------同學體育達標情況統計表。
成績。
人數。
組別合計優(yōu)秀良好及格不及格。
總計。
第一小組。
第二小組。
第三小組。
第四小組。
4、你還了解到你們班同學體育達標的哪些情況？
四、完成練習十九第5題。
1、你們學校最近一次田徑運動會是什么時候召開的？完成下面的統計表。
---------學校田徑運動會班級得分情況統計表。
班級。
得分。
項目合計（）班（）班（）班。
總計。
短跑。
長跑。
跳高。
跳遠。
投擲。
2、從表里你知道些什么？
3、你們班得分情況怎樣？對你們半的體育老師和體育委員你有什么建議？
4、分析哪些項目有優(yōu)勢，哪些項目比較弱，提出有針對性的改進措施。
五年級第二周第二課時教案篇二十一
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結合上下文，理解重點詞句的意思，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。領悟在人生旅途中，只要有信念，就會有希望。
3.培養(yǎng)學生扣詞悟文、閱讀批注的良好習慣。
教學過程：
一、復習回憶，談話導入。
1.同學們，今天我們繼續(xù)學習第20課——（齊讀課題）《厄運打不跨的信念》。
2.通過上節(jié)課的學習，大家會讀這些詞語嗎？一起讀。
出示詞語：
翔實可信鴻篇巨制化為烏有。
體弱多病終日奔波名垂青史。
3.我們來回憶一下課文講了一個什么故事，誰能簡單地講一講，用上這些詞語。
二、學習第2段，感受厄運對談遷的打擊。
1.再讀課題“厄運打不垮的信念”，那么，究竟是什么樣的厄運降臨到了談遷的頭上呢？請同學打開課本，讀一讀第2自然段，找出答案。
2.交流：什么厄運降臨到了談遷的頭上？
出示句子：“一天夜里，小偷溜進他家偷東西??從此，這部珍貴的書稿就下落不明。”齊讀。
3.播放二胡曲《二泉映月》，教師引讀句子：“20多年的心血??這對于任何人來說??更何況此時的談遷??只有兩行熱淚在不停流淌。”
三、學習第1段，感受初寫《國榷》的不容易。
1.是什么樣的一部書稿，能讓談遷這樣茶飯不思，夜難安寢呢？同學們，編寫這樣一部史書容易嗎？（生答：不容易）請同學們自由讀課文第1自然段，找一找“不容易”的依據。
2.重點指導理解，相機出示——。
“但由于他家境貧寒??經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》?！?BR> 為了抄一點史料，你愿意走一百多里路嗎？真是太不容易了。從“有一次”你還能看出什么？還有無數次甚至比這次更辛苦，要想寫一部“翔實可信”的明史多么不容易??！
交流：20多年——時間真長??！
6次——修改的次數真多！
50多歲——幾乎用盡了一生！
400多萬字——真是一部鴻篇巨制！
是啊，20多年，七千多個日日夜夜，那是一種多么偉大而艱辛的付出??！讓我們一起來讀這句話，讀出數字的生命，讀出“不容易”。
4.小結：所以說，小偷偷走的不僅僅是書稿，偷走的更是談遷的心。
血啊，因此，對談遷來說，這該是多么沉重的打擊??！讓我們走進談遷的內心，再把厄運給談遷帶來的`打擊讀一讀。(男女生分別讀，再齊讀。）。
5.那么，面對如此致命的打擊，談遷放棄了嗎？他是怎么做的？快速瀏覽課文，用課文中的句子回答。
出示句子并齊讀：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書?！?BR> 6.談遷沒有放棄，下決心從頭撰寫，因為他心中有一個信念，就是——相機出示：“立志要編寫一部翔實可信的明史?！?BR> 四、學習第3段，抓住重點詞句感受談遷的信念。
1.從頭撰寫，這對年近六旬、體弱多病的談遷來說，下決心是容易的，真正做起來卻是何等的艱難啊。請同學靜下心來，默讀課文第3自然段，畫出深深打動你的句子，再寫一寫你讀書的感受。
2.學生充分閱讀批注。批注后，小組開展合作學習，交流，選出代表發(fā)言。
3.交流，隨機引導理解：
（1）“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡?！?BR> 此時的談遷多大歲數？59歲，對古人來說那已經是風燭殘年了，但風燭殘年的談遷沒有停下前行的步伐，因為他有——（引讀課題）“厄運打不垮的信念”。
（2）“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中?！?BR> 指導：你是怎樣理解“終日”的？我們讀書要把文字想像成畫面?？创笃聊弧３鍪荆骸罢归_想象”：
“清晨，涼氣襲人，當人們_____，他一襲破衫，已經奔波在撲面而來的風沙中?！薄爸形纾胰债斂?，當人們_____，他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風沙中。”“晚上，月黑風高，當人們_____，他一襲破衫，依然奔波在撲面而來的風沙中。”
談遷之所以不怕困苦，不怕勞累，就是因為他有——（引讀課題）“厄運打不垮的信念”。再讀這句話。
（3）“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。”
是啊，他是在與時間賽跑，與生命賽跑。
孤獨打不到他，疾病擊不垮他，時間和生命也奈何不了他，就是因為談遷有——（引讀課題）“厄運打不跨的信念”。
4.又經過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。
出示：“新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史?！?BR> 你覺得這句話怎樣讀才能讀好，自己先試一試，讀一讀。
指導學生自豪地讀出“翔實、精彩、不可多得”。齊讀。
新寫的《國榷》為什么更加翔實、精彩、不可多得，就是因為談遷有一種——（引讀課題）“厄運打不垮的信念”。
談遷之所以名垂青史，令后人敬仰，也是因為談遷有一—（引讀課題）“厄運打不垮的信念”。
五、學習第4段，在真情誦讀中感受談遷的信念。
1.是啊，信念對于人生是多么重要啊！
指名讀句子——在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。
2.這就是談遷奮斗一生的寫照，齊讀。
六、升華認識，擁有像談遷一樣厄運打不跨的信念。
1.新《國榷》完成的時候，談遷已經62歲了，僅僅過了一年，談遷就離開了人世。《國榷》真正是談遷用心血、信念乃至生命鑄就的鴻篇巨制。
2.談遷不僅留給后人一部不朽的史書《國榷》，更留給后人一種厄運打不垮的信念。其實，在我們的現實生活中，也有很多像談遷一樣在厄運面前毫不退縮、樂觀進取的人。你知道嗎？請說一說。
師生交流生活中沒有被厄運打不垮的人。
3.此時此刻，老師送大家?guī)拙湓?，與同學們共勉——。
只要有信念，就一定會扼住命運的喉嚨。
只要有信念，人生就一定會鑄就輝煌。
只要有信念，______________________。
只要有信念，______________________。
（學生模仿完成練習。）。
4.信念很重要，有信念就能不畏挫折，從頭再來。最后，讓我們一起來聽聽劉歡的《從頭再來》，聯系今天學習的課文，聯系我們的生活想一想，你或許能聽出全新的感受。
5.同學們，只要大家有像談遷一樣厄運打不垮的信念，只要大家在挫折與坎坷面前，能像歌中所唱得一樣，從頭再來，笑對人生，大家就一定是命運的寵兒，一定是生活幸福的人！
七、課后作業(yè)。
1.把談遷的故事講給小伙伴或父母聽一聽。
2.收集與信念有關的小故事，先讀一讀，記一記，再講給同學們聽。
【板書設計】。
《國榷》信念。
五年級第二周第二課時教案篇二十二
教材分析：
《修鞋姑娘》是北師大版小學語文五年級下冊“真誠”單元中的一篇主題課文。文中寫了一位修鞋姑娘不計較報酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋。一開始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應，結構嚴謹，運用了倒敘的寫作順序，這篇課文最突出的特點就是善于通過人物的語言、神態(tài)、外貌、動作和心理活動的描寫來塑造人物形象，是學生學習寫作的好范例。
教學目標：
1、通過揣摩人物外貌、動作、語言、神態(tài)描寫把握人物形象，感受修鞋姑娘真誠、善良的美好心靈，有感情地朗讀課文。
2、學習課文運用各種描寫方法刻畫人物的方法，編寫作提綱。
教學重、難點：體會課文運用各種描寫方法刻畫人物的寫法。
教具準備：多媒體課件。
設計理念：
新課程標準提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行，應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！彼钥茖W合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一，基于此，我采用“情境式、啟發(fā)式”的基本教法，充分發(fā)揮教師的主導作用。在教學中我注意滲透學法指導，采用自讀自悟，合作交流等學習方式，同時以教師的情帶動學生的情，不失時機的進行點撥指導，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現教師的主導和學生的主體協同發(fā)展。
教學過程：
一、復習導入：
1、齊讀課題，回顧文章的主要內容，師揭示本節(jié)課的重點是學習作者是怎樣通過描寫來突出人物特點的。
2、學生回憶學過的描寫人物的方法，師板書。
二、學習作者的描寫方法：
1、生默讀課文，用“--”勾畫出描寫姑娘的句子，并在旁邊標出描寫方法，想想從這些描寫中看出這是一位怎樣的姑娘，并填表格,表格如下：
動作（）。
外貌（）。
神態(tài)（）的修鞋姑娘。
語言（）。
心理活動。
2、學生交流，并讓學生把體會到的姑娘的特點寫在黑板上的括號內，其他學生可以補充。
3、學生說說是從哪些描寫方法中體會到姑娘這樣的特點的，師將對應的描寫方法與姑娘的特點連起來。
4、學習描寫姑娘的句子，體會姑娘的特點。（師相機出示語句）：
（1）她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”
從語言和神態(tài)描寫中體會出姑娘的自信和真誠，并指導朗讀。
（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”
從動作描寫中的幾個重點詞語體會姑娘技術嫻熟（吧吧吧、釘、拽著、扯著、扯了扯），并指導朗讀。
（3）、她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。
從外貌描寫和神態(tài)描寫中體會出姑娘生活艱辛和工作認真。想象姑娘會經歷哪些風霜艱辛？并指導朗讀。
（4）、從姑娘和“我”的對話中體會姑娘誠實、善良的品質，理解兩個“相信”的含義有什么不同，并讀出不同，分角色朗讀姑娘和“我”的對話。
（5）、學生自主交流，還從課文中其它描寫姑娘的句子中體會到姑娘的什么特點。
三、談寫作收獲，讀寫結合。
1、生談談從這節(jié)課中收獲到了哪些寫作方法，師歸納總結。
2、讓學生設想如果讓你寫一個人，你會運用哪些描寫方法來展現人物的哪些特點，并讓學生填提綱表格，表格如下：
動作（）。
外貌（）。
神態(tài)（）的（）。
語言（）。
心理活動（）。
3、生上臺展示表格并交流。
四、板書：
動作（）。
外貌（）的修鞋姑娘。
神態(tài)（）。
語言（）。
心理活動。
五年級第二周第二課時教案篇二十三
【】。
1、知識與技能：使學生理解并掌握質數、合數的概念，并能進行正確的判斷。
2、過程與方法：采用探究式學習法，通過觀察、自主學習-合作、交流驗證-分類、比較-抽象-歸納總結-鞏固。提高學習過程，培養(yǎng)學生觀察和概括能力，培養(yǎng)學生積極探究的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：在體驗與探究的活動中，讓學生體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)新，感受數學文化的魅力，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神。
【：
1.掌握質數、合數的概念。
2.正確地判斷一個數是質數還是合數？
【】：課件。
一、導入新課：
1.導入課題：前面我們學習了奇數和偶數。那么自然數還有沒有其他的分法？今天這節(jié)課我們就一起來研究“質數與合數”（板書課題）。
2.說出自己的學號、爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的年齡，老師判斷這個數是質數還是合數？
3.激發(fā)興趣。
二、探究新知。
1.說出1~20各數的因數。（課件出示，開火車的形式）。
2.觀察思考這些數的因數的個數一樣多嗎？（生：不一樣）。
3.師：你能把這些數按因數的個數進行分類嗎？（學生討論，分類）。
4.學生報結果（學生完成表格）。
5.觀察比較，發(fā)現特點，歸納概念。
一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數（或素數）。
一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的.數叫做合數。
（3）師：1既不是質數，也不是合數。
6.最小的質數是幾？有沒有最大的質數？最小的合數是幾？有沒有最大的合數？
7.展示老師和學生制作的思維導圖。
8.判斷自己的學號是質數還是合數？
三、自學例1：
1.指名匯報預習的結果。
2.質疑。
3.找質數的方法是：篩選法。
4.修改自己圈的質數。
5.出示質數歌。
四、智慧大闖關：
1.判斷下面的數字是質數還是合數？
（1）全年12個月，大月有31天，小月是30天，平年2月是28天，閏年2月是29天。
（2）五（1）班上學期有52人，這學期又轉來1名學生，現在共53人。
2.下面的說法正確嗎？說一說你的理由。
（1）所有的奇數都是質數。（）。
（2）所有的偶數都是合數。（）。
（3）在1，2，3，4，5，…中，除了質數以外都是合數。（）。
（4）兩個質數的和是偶數。（）。
3.猜數。
4.猜一猜老師的電話號碼是多少？
（1）是奇數，但不是質數也不是合數。
（2）比最小的質數大1。
（3）比最小的合數大2。
（4）10以內最大的奇數。
（5）是奇數，但不是質數也不是合數。
（6）10以內既是奇數，又是合數。
（7）和第6個數相同。
（8）10以內最大的質數。
（9）10以內最大的偶數。
（10）和第一個數相同。
（11）是最小的偶數。
5.數學游戲。
五、數學文化：
結合數學文化進行思想教育。
五年級第二周第二課時教案篇二十四
1.理解三角形面積公式的推導過程，正確運用三角形面積計算公式進行計算.
2.培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和類推遷移的能力.
3.培養(yǎng)學生勤于思考，積極探索的學習精神.
教學難點。
理解三角形面積公式的推導過程.
一、復習鋪墊.
（一）教師提問：我們學過了哪些平面圖形的面積？計算這些圖形面積的公式是什么？
教師：今天我們一起研究三角形的面積。
5.642＝11.2（平方厘米）。
答：這個三角形的面積是11.2平方厘米.
二、質疑調節(jié)。
（一）總結這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題.
（二）教師提問：
（1）要求三角形面積需要知道哪兩個已知條件？
（2）求三角形面積為什么要除以2？
（3）把三角形轉化成已學過的圖形，還有別的方法嗎？
（演示課件：三角形剪拼法）。
三、反饋練習。
（一）下面平行四邊形的面積是12平方厘米，求畫斜線的三角形的面積.
（二）計算下面每個三角形的面積.
1.底是4.2米，高是2米；
2.底是3分米，高是1.3分米；
3.底是1.8米，高是.1.2米；
五年級第二周第二課時教案篇一
1．檢查全詩背誦。
2．討論分析藝術特色。
教學內容和步驟。
一、檢查全詩的背誦情況。
1．提問個別學生全篇背誦，也可個別提問后兩段的背誦，注意糾正字音和音節(jié)，特別是應讀出氣勢來。
2．全班齊讀，發(fā)現個別讀不熟的，或沒背下來的，再重新個別抽查，爭取讓學生全都背下來。
二、分析本詩的藝術特色。
這部分內容的教學可以先讓學生分組討論，根據自己的認識談這首詩有什么突出的藝術特色，由各小組負責同學歸納學生的發(fā)言分為幾條，然后教師組織全班交流，最后由教師總結，明確：
1．大膽的夸張。
在本詩中，作者成功地運用了夸張的表現手法，使蜀地山川的雄偉奇險得到了充分體現。寫蜀道的艱難是“蜀道之難，難于上青天！”寫山的高峻是“上有六龍回日之高標”、“黃鶴之飛尚不得過”。寫急流瀑布是“飛湍瀑流爭喧豗，崖轉石萬壑雷”。寫到蜀地的歷史則是“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”。寫到人的驚恐則是“使人聽此凋朱顏！”無論是寫山寫水寫情寫事，都運用了藝術的夸張。這些夸張的藝術手法，使山水形象的最突出的本質特征，以一種高于形象原狀的姿態(tài)出現在人們面前，給人以強烈而深刻的感受。果真是“黃鶴之飛尚不得過”嗎？果真是山高可以回日嗎？蜀道之難果真是“難于上青天”嗎？現實生活中當然是不存在這種情形的。這就是藝術的夸張?，F實生活和客觀事物的形象、面貌，會在夸張這個放大鏡里，得到非常鮮明、突出和生動的表現。
2．奇特的想像。
想像，是藝術構思的靈魂，是形象賴以表現的基本方法。本詩作者的想像力是非常奇特的，不是一般的藝術想像，而是縱橫變幻、層出不窮、出人意外的。“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！倍嗝大@人的想像！為了說明山的高大，他的想像里會出現“六龍回日”，把太陽和高山聯系了起來。有時詩人是“心游萬仞”，站立在群山之上：“連峰去天不盈尺。”有時他又“思接千載”，回到了悠久遙遠的歷史歲月中：“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙?！彼南胂窈龆诟呱?，忽而在深谷，忽而想到月夜，忽而想到白晝。他的想像的空間是非常廣闊的，無拘無束，無所不到的。正是借助這種豐富、自由而又奇特的藝術想像，詩人才能在廣闊的天地中找到最適合于表現蜀道山川的'神話故事、歷史傳說、六龍回日、黃鶴之飛等等生活現象，并且把它們組織在自己的詩篇中，以表現主題，使自己的詩篇產生了一種神奇飛騰的氣勢。
3．強烈的感情。
《蜀道難》從頭到尾字里行間都洋溢著一種贊嘆驚異的情緒。一開始，“噫吁，危乎高哉！”這一聲驚嘆便強烈地震撼著人心。全詩在每一段具體描繪之后，都有一些單獨抒發(fā)主觀感受情緒的句子。這些表示驚嘆的句子，因為它們都是緊接具體描繪之后的詩人的具體感受，所以能在讀者的心靈中引起強烈的共鳴，從而加強了讀者對于自然景物的感受。另外，即使是那些具體描繪也是在強烈的情緒之下進行的，我們讀“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛……”這些詩句時，會感到有一種磅礴的氣勢和強烈的感情力量沖擊和震蕩著我們。這種感情是產生于詩人對于自然景物的深刻感受，而又通過自然景物的描繪表達出來。因此，自然景物就被涂染上了詩人的感情色彩，而詩人的主觀情緒也就獲得了鮮明的形象性。情與景達到了高度統一。
4．語言形式的變化多端。
《蜀道難》是樂府古題，這種詩歌體裁不要求有固定的字數、句數、平仄和韻腳等。沒有嚴格的限制，可以根據內容的需要，自由采取適當的語言形式。李白充分運用了這一體裁的特點，使詩的語言形式更加自由活潑。全詩的句子有三字、四字、五字、七字、九字，長短錯落不齊，這是為內容所要求的。詩的前半部分多用長句，氣勢奔放暢達，蜀道的高山險川被夸張地表現出來。后半部分寫到劍閣的險惡環(huán)境時，多用四字短句，跳蕩有力，驚恐的情緒在這種語言節(jié)奏中得以表現。語言形式的變化多端，正是為表現不同形象和不同情緒服務的。詩人強烈、充沛、起伏動蕩、變化多端的情緒，必須有這種縱橫崛崎的語言形式；平平仄仄千句一律的句子形式，不足以表現如此豐富的內在情緒。
三、再聽《蜀道難》全詩配樂朗誦，體會詩歌的感情，加深理解。
四、布置作業(yè)。
1．書面完成課后練習一、二、三題。
2．第三題的第4小題，可以作為研究性課題，課下討論。
五年級第二周第二課時教案篇二
時）。
教材簡析：
《落花生》是人教版五年級下冊第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的，本文真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內容。文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。
學情分析：
由于文本的背景離學生的生活實際較遠，學生對花生這種植物的生長特點又不太熟悉，所以前應布置學生查找相關資料，了解花生的生長特點及相關常識，知道落花生名字的來歷。父親說的話是本教學的重點又是難點，學生不易理解，教學時應引導學生理解其深刻含義，從中體會做人的道理。
教學目標：、理解文中含義深刻的句子，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（重點）。
2、初步了解借物喻人的寫作手法。（難點）。
教學過程：
一、回憶文內容，導入新。、談話導入，板書題，指導“落”字的寫法，齊讀題。
2、回憶文圍繞落花生講了哪些內容？（板書：種、收、吃、議）。
【設計意圖：開門見山，直接導入新，復習舊知，鞏固第一時所學內容】。
二、學習重點段，明白道理。
過渡：上節(jié)我們已經學習了種花生和收花生的相關部分，這節(jié)讓我們走進作者家，看看他們是怎樣議花生的？、請同學們自由地讀讀議花生部分，看看他們議論了花生的什么？邊讀邊勾畫相關詞句。（學生讀書）。
2、指名匯報，引導到讀父親的話。
3、理解父親說的話。
（1）理解可貴的意思，花生的哪一樣最可貴？你是從哪些詞句看出來的？讀讀這些句子，讀出花生的特點來，生談體會。
（2）父親說花生的可貴之處，為什么不直接說，而要先提到另外三種水果？總結出“對比”的作用。
（3）引導學生關注可貴一詞后面的冒號，理解冒號在這段中的作用。
（4）指導有感情的朗讀此段，將花生的可貴之處記在心里。
（1）引導學生讀父親接下來說的話，談體會。
（2）作者明白了父親的話嗎？你從哪里看出來的？
（3）出示作者說的那段話，理解體面，講體面，只講體面的意思。談對這一段話的體會，老師小結。
（4）再讀作者的話。
三、拓展延伸。
1、我們的生活中有沒有落花生這樣的人？學生舉例，說明理由。
2、補充許地山的資料，學生自讀，談談想法。
3、理解文最后一句話中的“印”字，再讀作者的話，讀出印的很深的感覺。
【設計意圖：從文中走出來，聯系生活實際深入感悟應該怎樣做人。
四、總結。
1、揭示本文的寫作手法“借物喻人”。
2、總結談話。
【設計意圖：總結寫作方法，學習作者寫法，運用于習作之中。
板書設計：
1、落花生（借物喻人）。
種、收、吃、議。
可貴------做人。
五年級第二周第二課時教案篇三
教學目標：
1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內容進行說話。
4、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學重難點：
學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段。
1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
2、學生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學習方法。
2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？
四、學習重點詞句。
1、什么叫重點詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚的.語氣讀這句話。
五、學習2－7小節(jié)。
1、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫的情景。
（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學習5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個自然段，將體現山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現在_________上。
（2）學生自學，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現在（）上，還體現在（）和（）上，更體現在（）的想法上。
（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學習第7小節(jié)。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說說他仿佛在說什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學習第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學習第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫動作的詞背誦。
6、學習第2小節(jié)。
（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）。
（2）誰能把聽到的音樂說出來。
（3）比較句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（4）觀看動畫，進一步體會情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
3、朗讀詩：《山娃子》。
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
五年級第二周第二課時教案篇四
陳莊鎮(zhèn)中心小學“問題導學”教案專用科目：數學上課時間：年月日班級五年級班主備人王志翠二備人教學內容第三單元課題：正方體的認識第二課時項目主備二備學習目標1、知識點：認識正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系，認識正方體的棱長。2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生觀察和探究能力,逐步形成空間觀念。3、情感培養(yǎng)（習慣培養(yǎng)）滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。重難點重點：正方體的特征。難點：建立正方體的空間觀念。問題預設（任務要求等）教師點撥、總結等（一）復習導入：引導談話：前面我們認識了長方體的特征，今天這節(jié)課我們接著來認識正方體的特征(教師板書課題“正方體的認識”)問題提出（一）：正方體有什么特征？（二）、探就新知:問題導學：教學方法：自主探究，合作交流。1、拿一個正方體的物品來觀察，想一想它有什么特點？2、剪下附頁2的圖樣做一個正方體，再量出它的棱長是多少厘米？學生獨立觀察，動手操作，組內匯報交流。問題提出（二）:長方體和正方體有什么關系？問題導學：1、小組討論：長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點？2、對應知識點練習：判斷。a、正方體有6個面、12條棱和8個頂點。()b、有6個面、12條棱、8個頂點的物體不是長方體就是正方體。()c、正方體是特殊的長方體。()d相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。()（三）、鞏固練習：1、練習五第2題。（訓練意圖：鞏固正方體的.特征。）2、練習五的第8、9題。（訓練意圖：培養(yǎng)學生的動手操作能力，進一步鞏固正方體的特征，發(fā)展學生的空間觀念。）3、量一量數學書的長、寬、高各是多少，然后說一說每個面的長和寬是多少。4、從生活中找一個正方體包裝箱，量一量它的棱長是多少。歸納總結：正方體的特征：正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點。正方體長方體小結：正方體具備長方體所有的特征，是長寬高都相等的長方體，我們可以用圖來表示它們的關系。（四）、課堂總結：這節(jié)課我們通過觀察、測量、討論、交流，又認識了正方體的特征：正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點。正方體是特殊的長方體。板書設計：正方體的認識正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點。正方體是特殊的長方體。教后反思
五年級第二周第二課時教案篇五
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
教學重點：引導學生理解作者所介紹的德國風景與風俗特點。
教學難點：理解含義深刻的句子。
一、單元主題導入，激發(fā)興趣。
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠流長的中華文化。當然還有許多我們不太了解的外國風光、異域文化。我們第八單元的專題是“異國風情”，今天我們去的第一站是德國，你們一定想了解它的民俗風情吧。（學生交流資料）。
德國有迷人的藍色多瑙河，夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國留學十年的季羨林先生一起去德國游覽，感受那獨特的景色和風俗習慣。
二、出示學習目標，引導學生從中讀出學習方法。
（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（2）理解了作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
從目標中你讀懂了我們應該怎樣學習這篇課文？（抓住典型句子，聯系上下文中的相關語句讀中理解、讀中體會，讀中積累。再聯系生活實際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）。
三、整體感知、直奔重點。
1、指名學生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國留學時親身感受到的德國人愛花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時隔幾十年后再次來德國看到的美麗依舊的情景。)。
2、瀏覽全文，找出點明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）。
問題引導：
（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話？（請聯系上下文理解）。
（2）理解“耐人尋味”。
3、學生自學后小組交流。
4、全班交流匯報：
預設交流內容：
花朵都朝外開，在屋里的時候，自己的花給別人看，走在街上的時候，自己又看別人的花。
師引讀：德國是個愛花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
過渡：大家知道德國是一個愛花的國度，德國人種花有何獨到之處？接下來我們一起來感受綺麗景色，積累優(yōu)美語句。
四、感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語句。
1、感受奇特民族。
請快速瀏覽課文，用“--”畫出相關的答案。讀一讀，談談感受。
（1）相機出示重點句：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
（2）學生談感受。
（3）師引讀：愛花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
愛花如此真切的德國人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常，你從文中哪個詞看出來了？（莞爾一笑，理解詞語的意思）。
師引讀--看來，這成了德國民族的一種境界，讀--人人為我，我為人人。這是一個多么奇特的民族！
2、感受綺麗景色。
作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？
相機出示重點句子：走過如任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
（1）找一個學生讀，其他學生想象情景。
（2）交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評師評。（圍繞花多、花美、愛花之真切談）。
（3）一分鐘記憶，
（4）檢測：填空練習。
當你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現每一家都是這樣，在屋子里的時侯（），走在街上的時候（），這真是（）的境界呀！
（5）聯系上下文理解“耐人尋味”
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱它為（）。
五、聯系生活，拓展延伸。
你有沒有發(fā)現自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現的，舉例說說。（輪流值日打掃衛(wèi)生;每人帶課外書在班級建立圖書角等）。
小結：每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡自己的義務，如果大家都這么想、這么做，就必然會換來“人人為我”的結果。
小練習：加關聯詞語。
（）“我為人人”盡到責任和義務，（）實現“人人為我”的高尚境界。
六、升華情感，發(fā)出倡議。
其實這種境界，正是建設和諧社會所必不可少的，在舉國上下迎接奧運、構建和諧社會的藍圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。
七、整理板書，總結寫法。
六、拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。
很多去過歐洲的人，都會說那里如童話一般的美麗。很長一段時間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個故事讓我對其中的原因有所領悟。
在德國有一個奇怪的現象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費解。
有一天我們終于向一位德國的女主人發(fā)問：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？”
“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺上的花呀?！?BR> “拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺上的花？”
“可是室外路過的行人就看不到了?！?BR> 那位德國女主人的回答是不經意的，卻使我的內心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界--窗臺上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺上的花美化了家庭，也美化了整個城市；美化了城市，其實也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續(xù)在世界的舞臺上大放異彩。
七、總結語：美麗是一處迷人的風景，美麗是一個不經意的動作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。
板書：25、自己的花是讓別人看的。
季羨林。
借景花團錦簇姹紫嫣紅。
景美。
抒情多么綺麗的景色！多么奇特的民族！
人更美。
明理人人為我，我為人人。
五年級第二周第二課時教案篇六
教學目的：
1、分析文章結構，整體把握全篇內容。
2、分析主人公周處的性格，理解課文的.思想意義。
3、學習周處能接受批評，勇于改過自新。
教學重點：
教學難點：
教學步驟及過程。
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，
教師要作適當的點撥。
二、復習舊課，導入新課。（2分鐘）。
請一學生回顧上節(jié)課的主要內容。
三、分析文章結構，理清層次，把握內容。（目標1）（16分鐘）。
1、請一學生朗讀課文。
（1）讀準加點字的字音：
周處（）三橫或說（）蛟（）蹉跎（）彰（）。
（2）．根據文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實冀／三橫唯余其一并云／欲自修改。
古人/貴朝聞夕死且／人患志之不立或/說處殺虎斬蚊。
（備學生）在上節(jié)課的基礎上，要求學生讀準字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導。
2、請學生給課文劃分層次：
第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為“三害”。
第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見百姓更相慶，始知為人情所患。
第三層：周處勇于改過，走訪名人，遂改勵。
（備學生）先由學生獨立思考，再抽查回答。只要劃分準確，大意概括了要點即可，無須統一答案。
四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標2）（22分鐘）。
教師出示問題，學生思考并回答。
2．周處為什么“自尋二陸”？
3、我們怎樣看待周處的“兇強俠氣”？怎樣全面地評價周處？
（備學生）教師讓學生充分發(fā)表意見，提高他們的獨立思考能力和做題能力。
板書：
少年周處。
為害鄉(xiāng)里（略寫）｝。
殺虎軌蛟（詳寫）改過自新。
自尋二陸（詳寫）。
五、小結（目標3）（1分鐘）。
周處是一個能接受批評，用語改過自新，終于成為國家的有用人才，我們一定要向他學習。
六、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、掌握文章中的詞語解釋，翻譯全文。（a）。
2、寫一篇讀后感。（b）。
3、把自己有否承認錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學。（c）。
七、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動。周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新，成為國家的有用之材，對學生有教育意義，應讓學生在討論問題的過程當中自己理解，自己體會。
八、教學后記：
五年級第二周第二課時教案篇七
《望月》是蘇教版小學語文五年級下冊第七單元的一篇散文，融散文、詩歌、童話三個獨特的視角為一體。課文以月亮與人的關系為主線，用生動的筆調書寫了“我”在甲板賞月時，聰明好學的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，激發(fā)學生愛月的情懷，可以培養(yǎng)學生聯想和想象的能力，激發(fā)學生用童心來感受和反映世界，讓學生明白“以心觀物，萬物皆有情”的道理。
【設計理念】。
《語文課程標準》版提出：語文課程應注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。又鑒于本文所在的主題單元——人與自然，在設計上我力求營造出望月的情境，讓學生通過朗讀、積累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟語言文字的美及望月的美好意境。
【教學目標】。
1．緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的.美及表達效果。
2．品讀小外甥獨特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。
【教學重難點】。
教學重點：品讀小外甥獨特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。
教學難點：緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的美及表達效果。
【教學準備】。
作業(yè)紙。
【教學過程】。
一、回顧“江中月”，創(chuàng)設情境。
1.板書課題。
2.配樂齊讀第二自然段。
3.聽寫第二自然段，并對照校對。
二、沐浴“詩中月”，體悟詩情。
1.默讀3—20自然段，說說你眼中的小外甥是什么樣的，從哪兒看出來的？
2.師生對詩，體悟詩人的情懷。
3.一詠三嘆，回扣文本。
三、放飛“心中月”，遷移創(chuàng)作。
1.再讀3-20自然段，說說小外甥是怎樣想象月亮的，畫出相關的句子。
2.出示：
“是月亮把我叫醒的。”
“像眼睛，天的眼睛?！?BR> “這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”
“月亮困了，睜不開眼睛了?！?BR> 3.我們通常把月亮比作什么？比較平常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的獨特。
4.化文為詩，通過朗讀再次體會小外甥那美妙的幻想。
5.出示：
這是。
明亮的眼睛。
它很喜歡。
看我們的大地。
所以。
每一次閉上。
又忍不住。
偷偷睜開。
都要圓圓地。
睜大一次。
……。
6．出示月亮圖片，模仿小外甥的幻想，嘗試練筆。
7.交流體會，引讀課文。
（1）月亮是那么美妙，他在作者的眼中是這樣的：（月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……）。
（2）望月，賽詩，詩中有月，月中有情。（詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。）。
（3）月亮困了，睜不開眼睛了。（天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會兒，月光就被云層封鎖了。）。
（4）而我（久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……）。
8.回顧“詩中月”，師生共悟。
四、延伸“望月情”，作業(yè)引航。
1．嘗試寫作：在一個有月亮的夜晚，靜靜地望月，細細地感受，把自己看到的、想到的寫下來,創(chuàng)作屬于你的“心中月”。
2.積累寫月亮的詩句，可能的話開個“詩月千年”的朗誦會。
【板書設計】。
江中月詩中月心中月。
以心觀物，萬物皆有情。
五年級第二周第二課時教案篇八
1、生熟練的認真填寫復式統計表，根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、感受數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學準備。
一、課前調查活動的內容。
二、完成練習十九第3題。
三、完成練習第4題。
1.本校各年級男生、女生人數。
2.調查本小組同學達到《國家體育鍛煉標準》的情況，優(yōu)秀、良好、及格、不及格的各組人數。
3.調查自己所在年級的兩個班，學校田徑運動會班機的得分情況。
1.小組分工合作，整理調查到的有用的數據。
2.小組分工合作，把下面的統計表填寫完整。
小學男、女生人數統計表。
1.讓學生把收集到的數據適當進行整理，然后全班交流。
2.明確這里所說的`體育達標是指最后的一次。
四、完成練習十九第5題。
3.小組分工合作，把下面的統計表填寫完整。
五年級------同學體育達標情況統計表。
4、你還了解到你們班同學體育達標的哪些情況？
你們學校最近一次田徑運動會是什么時候召開的？完成下面的統計表。
學校田徑運動會班級得分情況統計表。
五、全課小結。
六、課堂作業(yè)。
1、從表里你知道些什么？
2、你們班得分情況怎樣？對你們半的體育老師和體育委員你有什么建議？
3、分析哪些項目有優(yōu)勢，哪些項目比較弱，提出有針對性的改進措施。
這節(jié)課你知道了復式條形統計圖有那些特點？通過學習你有哪些收獲？
五年級第二周第二課時教案篇九
八年級音樂下冊教案第五周第二課時教學內容：欣賞《瑤族舞曲》教學目標：1、聆聽《瑤族舞曲》，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。2、能用樂器演奏部分音樂主題，并能自選主題填詞演唱。教學重、難點：體會樂曲不同部分的音樂情緒，參與音樂實踐。教學準備：磁帶、錄音機、豎笛、鋼琴等教學流程教師活動學生活動設計意圖一、組織教學播放樂曲《瑤族舞曲》（民族管弦樂演奏）學生聽音樂進教室。營造氣氛，穩(wěn)定情緒，作好鋪墊。二、導入新課剛才播放的是由民族管弦樂演奏的樂曲《瑤族舞曲》，旋律優(yōu)美動聽。說到瑤族，你能否說一說你對它的認識呢？學生討論并回答。調動學生主動參與的積極性，促使學生更好的欣賞樂曲。三、欣賞教學1、播放《瑤族舞曲》（揚琴與樂隊）2、提問：樂曲的基本情緒如何？樂曲分為幾個部分？每部分有幾個音樂主題？3、師總結1、聆聽2、討論后回答引導學生理解音樂作品的基本結構及主題。4、出示樂曲的兩個音樂主題：主題a、主題b、5、再次聆聽主題a、b在曲中的演奏。思考：這兩個主題表現了怎樣的音樂形象？4、請學生唱一唱。用豎笛吹一吹。5、學生聆聽，進行聯想并回答。通過演唱及演奏熟悉音樂主題，進行音樂形象的聯想，進一步了解樂曲。6、根據你對作品的理解，自選主題填詞演唱。7、組織學生表演。6、學生以組為單位進行填詞，排演。7、展示作品，學生表演。將欣賞、體驗、創(chuàng)作融于一體，在實踐中理解、表現音樂。四、總結1、將本單元的欣賞曲目編上序號，填到與其相關的中國分省（區(qū)）地圖中去。2、將西南少數民族音樂與漢族音樂作比較，說說它們的差異有哪些？3、課堂小結4、播放歌曲《阿西里西》1、作實踐與創(chuàng)造第四題。2、討論、比較后分析總結。3、唱著歌曲走出教室。通過總結，加深感受。
五年級第二周第二課時教案篇十
1、培養(yǎng)學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學重難點。
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學過程。
一、談話導入課題。
1、同學們，你們在家里、在學校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學習交流。
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的家。
1、教師導語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的.發(fā)言權嗎？上節(jié)課老師讓同學們回去調查，現在讓我們來看看同學們的家里都有些什么樣的情況。
2、學生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學生大膽發(fā)言，可以說好現象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒。
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
五、總結提高。
這節(jié)課，我們討論的主題是什么？你們知—我和爸爸媽媽“簽合同”
1、培養(yǎng)學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學重難點。
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學過程。
一、談話導入課題。
1、同學們，你們在家里、在學校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學習交流。
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的家。
1、教師導語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發(fā)言權嗎？上節(jié)課老師讓同學們回去調查，現在讓我們來看看同學們的家里都有些什么樣的情況。
2、學生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學生大膽發(fā)言，可以說好現象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒。
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
五、總結提高。
五年級第二周第二課時教案篇十一
教學內容：
教科書第57～58頁及練習十第3題。
教學目標：
1、使學生結合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規(guī)律，會根據平移次數推算把圖形分別沿兩個方向平移后該圖形覆蓋的總數，并能解決簡單的實際問題。
2、使學生主動經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧和反思探索規(guī)律過程的意識。
3、在小組合作與交流中，努力克服數學活動中的困難，獲得成功的體驗。
教學重點：
讓學生經歷自主探索和合作交流的過程，感受規(guī)律的發(fā)現過程。
教學難點：
把圖形分別沿兩個方向平移，根據這兩個方向平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數。
教學過程：
一、復習導入，揭示課題。
思考片刻，讓學生說說自己的方法。
（設計意圖：從參觀老師的家談話引入，自然親切，能吸引學生的注意力。習題的設計既能起到復習上一節(jié)課的知識，為學習本課新知鋪墊的作用，又能在讓學生幫助老師解決難題的情境下激發(fā)學生的學習興趣。）。
二、教學例2。
1、引出例2：（多媒體出示例2）。
2、理解題意。
問：你是怎么理解這句話？（特別注意理解“任意一個位置”是什么意思？）。
（設計意圖：解題的關鍵是理解題意，在此讓學生進行充分的交流，理解題目的意思有助于下一步解決問題。）。
3、動手操作。
那共有多少種貼法呢？請同學們拿出學具嘗試一下。先獨立思考，有答案后再在小組內交流。有困難的同學或小組可以看看老師給你的溫馨提示：（課件出示）。
（1）怎樣貼，才能做到既不重復又不遺漏？
（2）沿這面墻的長貼一行有多少種貼法？沿這面墻的寬貼一列呢？
（3）一共有多少種貼法，與沿這面墻的長和寬各有多少種貼法是什么關系？
4、交流匯報。學生利用實物投影儀邊匯報邊演示。
5、小結規(guī)律。（利用課件邊演示邊小結）。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重難點突破之處。讓學生動手操作突破難點，在操作中經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一。在解決問題時激活學生已有的學習經驗，利用上節(jié)課學習的規(guī)律計算出行列的貼法總數，結合學生的解說及多媒體的演示理解行的貼法乘列的貼法就是一共的貼法。進一步培養(yǎng)學生發(fā)現和概括規(guī)律的能力。）。
三、小試牛刀。
（一）書p58試一試。
1、提出問題：
2、指名1生交流：明確先算長里的貼法和寬里的貼法。
3、學生試算后全班交流。
（多媒體演示：將凸字型補成長方形）明確：其實我們在移動的過程中可以把它當作長方形來思考。
問題1：長里的貼法怎樣算呢？（板書依次出示：8-3+1=6）。
追問：為什么8要-3？
問題2：寬里的貼法呢？為什么6要-2？（板書依次出示：6-2+1=5）（板書依次出示：6×5=30種）。
4、小結：剛才的圖案已經不再是一個正方形了，而在平移的過程中我們發(fā)現可以把它看成一個長方形。
（二）補充題。
3、學生試練。
（三）引導總結。
剛才我們把四塊瓷磚組成正方形、凸字型、還有十字型的圖案，貼在了同一面墻上，為什么他們的貼法不同？（因為形狀不同、面積不同）也就是圖案所占的長和寬不同，那么，長里的貼法和寬里的貼法也就不同，最后算出一共的貼法也就不一樣了。
（四）談話引發(fā)思考。
如果我們在這中間再添上一塊磚，變成5塊磚又會有多少種不同的貼法呢？為什么？（雖然增加一塊并沒有改變圖案所占的長和寬，因此長里的貼法、寬里的貼法都不會改變，一共的貼法也就不變）。
（設計意圖：這一組練習的設計是很有意思的，與例題緊緊相扣，進行了一個很強烈的對比，能讓學生很清楚的理解：計算一共的貼法不能只看圖案所占的格子數，要先把不規(guī)則的圖案看成規(guī)則的圖案，分別算出行列的貼法總數后再相乘。這樣的設計有助于學生逐步掌握規(guī)律，提高學生運用規(guī)律解決問題的能力，對學生分析問題、解決問題有很大的幫助。）。
四、智力沖浪。
（一）練習十第3題。
1、談話引出數表，明確題目背景。
師：如果把這十字型的框架一道數表中，最多能框住幾個數？（5個）這就是一張由1-50，這50個數按照一定的'規(guī)律排列而成的數表。
2、算一算，明確關系：中間數×5=和同桌合作，任意框幾次，看看每次框出的5個數的和與中間的數有什么關系？（全班交流求和方法）。
3、利用關系，根據和180、100框數：
師：如果告訴你5個數的和你知道這個十字型應放在什么位置嗎？（出示問題2）個別回答。
4、問題：用這個十字型一共能框出多少個不同的和？
獨立解答，匯報交流：你是怎樣想的？怎樣算得？
5、想一想：框出5個數的和最大是多少？你是怎樣想的？怎樣算的？
（二）在釘子板上圍長方形。
（設計意圖：學生對規(guī)律的運用已經非常熟練了，在此時讓學生運用例題里的思想方法和認識的規(guī)律，解決日常生活、數學游戲中的實際問題是最為合適的。第一個題有兩類問題，一類是用“十”字形的框在數表里每次框出5個數，一共有多少種框法。解決這類問題前面學生已有經驗。另一類問題是研究每次框出的5個數的和與中間數的關系，只要通過幾次框數活動，就能發(fā)現規(guī)律。而第二個題與前面的習題有所不同，之前都是在格子里算出規(guī)律，而這里是出現的是點子圖。解題時可以先把它看成9列5行的格子圖，也可以直接把點看成格來計算。這樣的設計可以開拓學生的思維。）。
五、全課總結：
同學們，四十分鐘很短暫，在這四十分鐘里你有哪些收獲？
（設計意圖：回顧反思學習的過程，積累學習的經驗，為以后的學習打下扎實的基礎）。
五年級第二周第二課時教案篇十二
教學目的：
1、分析文章結構，整體把握全篇內容。
2、分析主人公周處的性格，理解課文的思想意義。
3、學習周處能接受批評，勇于改過自新。
教學重點：
教學難點：
教學步驟及過程。
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，
教師要作適當的點撥。
二、復習舊課，導入新課。（2分鐘）。
請一學生回顧上節(jié)課的主要內容。
三、分析文章結構，理清層次，把握內容。（目標1）（16分鐘）。
1、請一學生朗讀課文。
（1）讀準加點字的字音：
周處（）三橫或說（）蛟（）蹉跎（）彰（）。
（2）．根據文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實冀／三橫唯余其一并云／欲自修改。
古人/貴朝聞夕死且／人患志之不立或/說處殺虎斬蚊。
（備學生）在上節(jié)課的基礎上，要求學生讀準字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導。
2、請學生給課文劃分層次：
第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為“三害”。
第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見百姓更相慶，始知為人情所患。
第三層：周處勇于改過，走訪名人，遂改勵。
（備學生）先由學生獨立思考，再抽查回答。只要劃分準確，大意概括了要點即可，無須統一答案。
四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標2）（22分鐘）。
教師出示問題，學生思考并回答。
2．周處為什么“自尋二陸”？
3、我們怎樣看待周處的“兇強俠氣”？怎樣全面地評價周處？
（備學生）教師讓學生充分發(fā)表意見，提高他們的.獨立思考能力和做題能力。
板書：
少年周處。
為害鄉(xiāng)里（略寫）｝。
殺虎軌蛟（詳寫）改過自新。
自尋二陸（詳寫）。
五、小結（目標3）（1分鐘）。
周處是一個能接受批評，用語改過自新，終于成為國家的有用人才，我們一定要向他學習。
六、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、掌握文章中的詞語解釋，翻譯全文。（a）。
2、寫一篇讀后感。（b）。
3、把自己有否承認錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學。（c）。
七、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動。周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新，成為國家的有用之材，對學生有教育意義，應讓學生在討論問題的過程中自己理解，自己體會。
八、教學后記：
五年級第二周第二課時教案篇十三
本組共有五篇課文，三篇講讀課文：《古詩詞三首》、《冬陽。童年。駱駝隊》、《童年的發(fā)現》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面。
二、教學目標。
1、學會本單元的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，背誦古詩詞和自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。
3、理解課文內容，感知詩詞大意，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
二、教學重點、難點。
1、學會本單元生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，并背誦部分內容。
3、理解課文內容，體會文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
三、教學安排。
精讀課文6―7課時，略讀課文2―3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。
五年級第二周第二課時教案篇十四
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。
3、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
4、產生喜愛小動物的情感，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，要愛護動物、善待生命。
教學重點：
了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。
教學難點：
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
教學準備：
自制課件。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經是專業(yè)籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。讀題目，師生共同介紹作者。
二、課前預習。
1．學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文主要內容。珍珠鳥外形和動作的語句。
3、找出作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容。
4、試背自己喜歡的段落。
5、試著用一句話，概括文章內容。
三、展示交流。
1．學生自主匯報字詞：
垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴。
“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。
結合課文相關語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴。
2．想一想：課文講了一個什么故事？
（課文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”。）。
3．師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習朗讀。
品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。
四、反饋檢測。
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、給字注音。
巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur。
啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou。
3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
五、板書設計。
7珍珠鳥。
怕人不怕人。
信賴。
美好的境界。
第二課時。
一、課前預習。
1.從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀。
2.背誦自己喜歡的段落。
4、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應。
5、文章的結尾有何深刻含義？又有什么特點？
二、導入。
播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的`日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀――“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
三、展示成果，匯報交流。
1．檢查自學情況。
2．整體把握課文內容，學生質疑。
3、深入學習，感悟理解。
（一）從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀。
1學生匯報交流，教師點撥：
（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強呀！
（2）“屋里飛”：
自由讀，指名讀。
（3）“喝茶水”：
它的這一系列舉動，確實有了很大變化。看來大家越來越了解它了,它先離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。
（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。
（5）“肩頭睡”：
（馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時間。”）（馮驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要）。
指名讀本段。
四、品讀感悟，拓展延伸。
學生分組賞讀文章，思考：
1、文章開頭為何強調珍珠鳥是一種“怕人”的鳥？
（“怕人”是珍珠鳥的突出特點，由于“我”對鳥兒的愛護、尊重，鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文的中心。）。
2、文章的結尾有何深刻含義？又有什么特點？
（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結尾特點叫做卒章見志。）。
3、既然人與動物尚能如此，那我們人與人要創(chuàng)造這種境界應該如何？
（要點：彼此尊重真誠相待相互信賴）。
（二）關注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：
2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？
五、反饋檢測。
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、回憶自己的生活中，親身經歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。
板書設計：7.珍珠鳥。
大鳥信賴探腦袋。
珍珠鳥――――――――――――人屋里飛。
小鳥愛喝茶水。
啄筆尖。
肩頭睡。
課后反思:。
教學《珍珠鳥》一課，我根據本文特點，結合新的課程理念，注重以人為本，以讀為本。朗讀采用了自由讀，指名讀，同桌合作朗讀，學生分組賞讀等形式，引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華，從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。
五年級第二周第二課時教案篇十五
1、教學目標：進一步讓學生了解地球表面的形態(tài)。
2、教學內容：地球表面是什么樣的――畫一張學校地圖。
3、教學準備：（1）課外閱讀地理方面的書籍；
（2）觀察有關景色。
一、導語：
我們從書本上我國的地形情況，在生活中也觀察到了有關景色，這節(jié)課，我們就來具體操作畫一張學校地圖。
二、參觀：帶學生參觀校園，讓學生直觀校園景物以及周邊景物。
三、操作：畫一張學校地圖。
注意：（1）比例的大??；（2）顏色的'搭配。
四、交流。（略）。
五、課外實踐活動：利用當地的地圖，到一個自己沒有從來沒有去過的地方，進行觀察活動。
五年級第二周第二課時教案篇十六
課題：壓強。
結論：壓力的作用效果與壓力的大小有關，與壓力的作用面積有關。
啟發(fā)學生總結分析實驗現象，得出實驗結論。
分析實驗現象或數據得出結論。
二、壓強。
根據上述結論，要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小，在物理上我們用壓強來表示壓力的作用效果。也就是說壓強與壓力的'大小和壓力的作用面積有關，那么我們怎樣將壓力的大小和壓力的作用面積對壓強的影響同時考慮進去呢？請同學們回顧一下速度的定義，討論交流一下我們應怎樣定義壓強。
定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
f
p=。
s
各符號的意義和單位。
符號意義單位。
p壓強帕（pa）。
f壓力牛（n）。
s受力面積平方米（2）。
例題桌面上靜止的一盒粉筆的重力為6牛，與桌面的接觸面積為1分米2。
計算粉筆盒對桌面的壓強。
解：1分米2=0.01米2。
p=f/s=6n/0.012=300pa。
答：粉筆盒對桌面的壓強為300帕。
引導學生討論如何表示壓力的作用效果，得出出壓強的定義。
講解壓強的符號、單位。
引導學生用公式計算壓強。
討論交流。
記憶壓強的公式、單位、字母的意義。
熟悉使用壓強的公式進行計算。
三、增大和減少壓強的方法。
根據壓強的計算公式，請同學們討論一下，如果我們要怎大或減少壓強，應分別采取哪些措施。
增大壓力。
增大壓強。
減少受力面積。
減少壓力。
減少壓強。
增大受力面積。
引導學生分析討論。
分析討論得出結。
五年級第二周第二課時教案篇十七
《厄運打不垮的信念》記敘了明末清初的史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的故事，表現了他不屈不撓、持之以恒的精神。文章用詞生動凝練，激昂的文字對于表現談遷的頑強很有力度感，但同時也帶來了學生理解課文的難度。
我執(zhí)教的是第一課時的教學，第一課時究竟該怎么上，一直是很有爭議的，拿到教材，我發(fā)現，本課的四字詞語特別多，我數了一下就有二十五個之多；其次，是本課運用了大量的數字。給整堂課定位的目標就是首先一定要處理好這些詞語；其次是讓孩子通過讀，讀出數字背后的內容，理解體會運用數字的效果。開課之初我首先讓學生抓住課題質疑，引起閱讀期待。然后帶著這些問題邊讀邊畫詞語，畫出詞語后練習讀，再交流理解，然后運用積累的'四字詞語概括課文主要內容。這樣的設計教給了孩子在會讀、理解、積累的基礎上學會運用的方法。接下來引導學生扣住開課之初提出的問題，解決“厄運”指什么？是誰遭到了厄運？他的信念是什么？等問題。最后精讀第一自然段，采用“關鍵句突破法”讓學生扣住“經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》?！奔啊坝幸淮?，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路?！眮眢w會其勤奮、艱辛，發(fā)散交流，自讀自悟，反復的讀悟為第二課時理解談遷的書稿被盜后他茶飯不思、夜難安寢以及重新振作，決心從頭撰寫打下了堅實的情感基礎，更反襯出人物的信念的堅定和頑強不屈的精神。在讀完這一自然的同時，要適時提出你讀出了一個怎樣的談遷？培養(yǎng)學生的概括能力，關注了學生語文素養(yǎng)的提高，但理解詞語和感悟人物的步驟上要更清晰些、沉穩(wěn)些?！墩Z文課程標準》指出,語文的一個重要特點是“情”,語文教學應當注重熏陶感染,潛移默化,讓學生的心靈受到震撼,達到刻骨銘心的教育效果。以情教書,理在其中。整節(jié)課教者入情入境,學生切己體察、感同身受,再通過聲情并茂的朗讀,進入課文情境,與文本對話。
上完這節(jié)課，我覺得自己在處理詞語這個環(huán)節(jié)落實的比較到位，孩子們能成功運用所學詞語概括文章主要內容，效果很好；學習通過列數字把文章寫具體也基本完成了。但是在理解課文內容方面，顯得有點凌亂。最不足的是沒有寫字環(huán)節(jié)。這是本節(jié)課的遺憾。
五年級第二周第二課時教案篇十八
教學內容：
p30頁例3及相應的試一試和練一練，練習五6-10題。
教學目標：
1、進一步理解、鞏固小數的意義。
2、使學生認真掌握小數數位順序表，知道數位、記數單位和相鄰兩個單位之間的關系。
3、培養(yǎng)學生知識過程的能力。
4、訓練學生思維靈活性，培養(yǎng)學生熱愛數學的品質。
教學重點：
數位順序表、記數單位及之間關系。
教學難點：
記數單位的理解。
教學準備：
教具：多媒體課件。
學具：卡片0、0、1、2和小數點。
教學過程：
一、復習引入。
二、出示例3：你能舉例說說1和0.1的關系嗎？
1、引導學生把1和0.1都看成相同單位的數量。
如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是個0.1米，或者說10個0.1米是1米。
1元和0.1元、1分米和0.1分米等。
可不可以用畫圖的方法探索1和0.1的關系？
學生自主畫圖探索。
結論：1里面有10個0.1。
2、你能用類似的方法探索0.1和0.01有什么關系？0.01和0.001呢？
學生思考，然后在小組內交流，匯報交流結果。
3、小結：每相鄰兩個記數單位之間的關系都是10。整數部分的1和小數部分的0.1之間的進率也是10，同整數一樣，小數的記數單位也按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做小數的數位。
4、教學小數部分的數位順序和記數單位，整理出數位順序表。
教師：小數點右邊第一位是十分位，記數單位是十分之一（0.1）；
小數點右邊第二位是百分位，記數單位是百分之一（0.01）；
小數點右邊第三位是千分位，記數單位是千分之一（0.001）。
……。
每相鄰兩個記數單位間的進率都是10。
5、提問：
（1）小數部分有一個數位，叫幾位小數？（讓學生舉例）。
（2）小數部分有4個數位，叫幾位小數？（讓學生舉例）。
小結：小數部分有幾個數位，叫做幾位小數。
提問：（1）0.7表示什么？
（2）0.26表示什么？
（3）0.008表示什么？
反復口答練習，增強識記。
6、把書上的數位順序表填寫完整。
填完后，交流。提問：
（1）順序表里整數部分的數位從各位起往什么方向排列，小數部分呢？
（2）小數點左邊第一位是什么，右邊第一位呢？
（3）百位和百分位分別是小數點哪邊的第幾位？
（4）1個千是幾個百？10個10是幾個百？
（5）0.1是幾個0.01？10個0.001是幾個0.01？
（6）1里面有幾個0.1，10個0.1是多少？
類似的問題多提問，加強學生對整數和小數數位順序表以及記數單位之間關系的理解。
三、試一試和練一練。
這部分內容是為了鞏固學生對于數位順序和記數單位的知識的理解，從而進一步理解小數的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩部分可以放手讓學生獨立完成后進行交流。
四、鞏固練習：
1、練習五第6題。
學生獨立完成后訂正，并闡明自己的觀點。
2、練習五第7題。
獨立完成，訂正時注意十二秒九一，聯系上下文應該寫作12.91秒，不要忘記寫單位名稱。
3、練習五第9題。
獨立完成，指名板演。集體訂正時，板演的同學闡明觀點。
4、練習五第10題。
學生拿出準備的卡片，老師讀要求，同學們在課桌上拼擺。
讓擺的又快又對的同學說說自己的小竅門。
五、全課總結：今天誰來說說我們運用了哪些知識？
五年級第二周第二課時教案篇十九
備課時間.8.29主備課人授課人授課時間第1周。
課題1、《看海》教材頁碼p2-4課時安排共2時第2課時。
3.體會本文用詞準確,描寫細致生動的特點。
學生可能出現的疑難問題預設1.從哪些詞中體會到看海的壯美。
2.為什么“看海的人卻永遠不覺得單調無味”
解決辦法預設1.抓住關鍵詞語反復品讀、讀中感悟,交流討論,教師適當點撥。
教學流程集體備課個人二次備課。
一揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《看海》。師板書課題。
二出示學習目標:(見上)。
請學生認真看本節(jié)課的學習目標,我相信經過大家的努力本節(jié)課一定能順利達標!
三出示自學指導(一)。
邊讀邊用波浪線勾畫文中描寫潮水特點的句子,應該怎樣讀?
(4分鐘,完成后舉手指示老師)。
1.生思考問題,反饋信息。
2.指名朗讀3.齊讀。
自學指導(二)。
再讀課文,用紅色線勾畫自己喜歡的語句并說明理由?注意關鍵詞在表情達意上的作用。
(5分鐘)。
教學流程集體備課流程個人二次備課。
1.學生自學,教師巡視。
2.抽生反饋信息,其他找到一樣的同學可補充自己的理由。
3.積累優(yōu)秀語句,補充自己的筆記,再齊讀。
自學指導(三)。
(4分鐘)。
1.讀課文,找語句,體會情感。
2.指明回答。
3.回顧本節(jié)課知識點,目標達成情況。
四當堂訓練。
自由背誦自己喜歡的段落。
板書設計1.《看?！贰?BR> 山上優(yōu)美。
沙灘壯觀美麗有趣。
(不覺得單調無味:熱愛贊美)。
教學反思。
備課組成員簽字組長簽字分管領導簽字。
五年級第二周第二課時教案篇二十
教學目標：
1、學生熟練的認真填寫復式統計表，根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、感受數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重、難點：
根據統計表中的數據進行簡單的分析。
教學過程：
一、課前調查活動的內容。
1、本校各年級男生、女生人數。
2、調查本小組同學達到《國家體育鍛煉標準》的情況，優(yōu)秀、良好、及格、不及格的各組人數。
3、調查自己所在年級的兩個班，學校田徑運動會班機的得分情況。
二、完成練習十九第3題。
1、小組分工合作，整理調查到的有用的數據。
2、小組分工合作，把下面的統計表填寫完整。
----小學男、女生人數統計表。
性別。
人數。
年級合計男女。
總計。
一年級。
二年級。
三年級。
四年級。
五年級。
六年級。
三、完成練習第4題。
1、讓學生把收集到的數據適當進行整理，然后全班交流。
2、明確這里所說的體育達標是指最后的一次。
3、小組分工合作，把下面的統計表填寫完整。
五年級---------同學體育達標情況統計表。
成績。
人數。
組別合計優(yōu)秀良好及格不及格。
總計。
第一小組。
第二小組。
第三小組。
第四小組。
4、你還了解到你們班同學體育達標的哪些情況？
四、完成練習十九第5題。
1、你們學校最近一次田徑運動會是什么時候召開的？完成下面的統計表。
---------學校田徑運動會班級得分情況統計表。
班級。
得分。
項目合計（）班（）班（）班。
總計。
短跑。
長跑。
跳高。
跳遠。
投擲。
2、從表里你知道些什么？
3、你們班得分情況怎樣？對你們半的體育老師和體育委員你有什么建議？
4、分析哪些項目有優(yōu)勢，哪些項目比較弱，提出有針對性的改進措施。
五年級第二周第二課時教案篇二十一
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結合上下文，理解重點詞句的意思，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。領悟在人生旅途中，只要有信念，就會有希望。
3.培養(yǎng)學生扣詞悟文、閱讀批注的良好習慣。
教學過程：
一、復習回憶，談話導入。
1.同學們，今天我們繼續(xù)學習第20課——（齊讀課題）《厄運打不跨的信念》。
2.通過上節(jié)課的學習，大家會讀這些詞語嗎？一起讀。
出示詞語：
翔實可信鴻篇巨制化為烏有。
體弱多病終日奔波名垂青史。
3.我們來回憶一下課文講了一個什么故事，誰能簡單地講一講，用上這些詞語。
二、學習第2段，感受厄運對談遷的打擊。
1.再讀課題“厄運打不垮的信念”，那么，究竟是什么樣的厄運降臨到了談遷的頭上呢？請同學打開課本，讀一讀第2自然段，找出答案。
2.交流：什么厄運降臨到了談遷的頭上？
出示句子：“一天夜里，小偷溜進他家偷東西??從此，這部珍貴的書稿就下落不明。”齊讀。
3.播放二胡曲《二泉映月》，教師引讀句子：“20多年的心血??這對于任何人來說??更何況此時的談遷??只有兩行熱淚在不停流淌。”
三、學習第1段，感受初寫《國榷》的不容易。
1.是什么樣的一部書稿，能讓談遷這樣茶飯不思，夜難安寢呢？同學們，編寫這樣一部史書容易嗎？（生答：不容易）請同學們自由讀課文第1自然段，找一找“不容易”的依據。
2.重點指導理解，相機出示——。
“但由于他家境貧寒??經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》?！?BR> 為了抄一點史料，你愿意走一百多里路嗎？真是太不容易了。從“有一次”你還能看出什么？還有無數次甚至比這次更辛苦，要想寫一部“翔實可信”的明史多么不容易??！
交流：20多年——時間真長??！
6次——修改的次數真多！
50多歲——幾乎用盡了一生！
400多萬字——真是一部鴻篇巨制！
是啊，20多年，七千多個日日夜夜，那是一種多么偉大而艱辛的付出??！讓我們一起來讀這句話，讀出數字的生命，讀出“不容易”。
4.小結：所以說，小偷偷走的不僅僅是書稿，偷走的更是談遷的心。
血啊，因此，對談遷來說，這該是多么沉重的打擊??！讓我們走進談遷的內心，再把厄運給談遷帶來的`打擊讀一讀。(男女生分別讀，再齊讀。）。
5.那么，面對如此致命的打擊，談遷放棄了嗎？他是怎么做的？快速瀏覽課文，用課文中的句子回答。
出示句子并齊讀：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書?！?BR> 6.談遷沒有放棄，下決心從頭撰寫，因為他心中有一個信念，就是——相機出示：“立志要編寫一部翔實可信的明史?！?BR> 四、學習第3段，抓住重點詞句感受談遷的信念。
1.從頭撰寫，這對年近六旬、體弱多病的談遷來說，下決心是容易的，真正做起來卻是何等的艱難啊。請同學靜下心來，默讀課文第3自然段，畫出深深打動你的句子，再寫一寫你讀書的感受。
2.學生充分閱讀批注。批注后，小組開展合作學習，交流，選出代表發(fā)言。
3.交流，隨機引導理解：
（1）“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡?！?BR> 此時的談遷多大歲數？59歲，對古人來說那已經是風燭殘年了，但風燭殘年的談遷沒有停下前行的步伐，因為他有——（引讀課題）“厄運打不垮的信念”。
（2）“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中?！?BR> 指導：你是怎樣理解“終日”的？我們讀書要把文字想像成畫面?？创笃聊弧３鍪荆骸罢归_想象”：
“清晨，涼氣襲人，當人們_____，他一襲破衫，已經奔波在撲面而來的風沙中?！薄爸形纾胰债斂?，當人們_____，他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風沙中。”“晚上，月黑風高，當人們_____，他一襲破衫，依然奔波在撲面而來的風沙中。”
談遷之所以不怕困苦，不怕勞累，就是因為他有——（引讀課題）“厄運打不垮的信念”。再讀這句話。
（3）“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。”
是啊，他是在與時間賽跑，與生命賽跑。
孤獨打不到他，疾病擊不垮他，時間和生命也奈何不了他，就是因為談遷有——（引讀課題）“厄運打不跨的信念”。
4.又經過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。
出示：“新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史?！?BR> 你覺得這句話怎樣讀才能讀好，自己先試一試，讀一讀。
指導學生自豪地讀出“翔實、精彩、不可多得”。齊讀。
新寫的《國榷》為什么更加翔實、精彩、不可多得，就是因為談遷有一種——（引讀課題）“厄運打不垮的信念”。
談遷之所以名垂青史，令后人敬仰，也是因為談遷有一—（引讀課題）“厄運打不垮的信念”。
五、學習第4段，在真情誦讀中感受談遷的信念。
1.是啊，信念對于人生是多么重要啊！
指名讀句子——在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。
2.這就是談遷奮斗一生的寫照，齊讀。
六、升華認識，擁有像談遷一樣厄運打不跨的信念。
1.新《國榷》完成的時候，談遷已經62歲了，僅僅過了一年，談遷就離開了人世。《國榷》真正是談遷用心血、信念乃至生命鑄就的鴻篇巨制。
2.談遷不僅留給后人一部不朽的史書《國榷》，更留給后人一種厄運打不垮的信念。其實，在我們的現實生活中，也有很多像談遷一樣在厄運面前毫不退縮、樂觀進取的人。你知道嗎？請說一說。
師生交流生活中沒有被厄運打不垮的人。
3.此時此刻，老師送大家?guī)拙湓?，與同學們共勉——。
只要有信念，就一定會扼住命運的喉嚨。
只要有信念，人生就一定會鑄就輝煌。
只要有信念，______________________。
只要有信念，______________________。
（學生模仿完成練習。）。
4.信念很重要，有信念就能不畏挫折，從頭再來。最后，讓我們一起來聽聽劉歡的《從頭再來》，聯系今天學習的課文，聯系我們的生活想一想，你或許能聽出全新的感受。
5.同學們，只要大家有像談遷一樣厄運打不垮的信念，只要大家在挫折與坎坷面前，能像歌中所唱得一樣，從頭再來，笑對人生，大家就一定是命運的寵兒，一定是生活幸福的人！
七、課后作業(yè)。
1.把談遷的故事講給小伙伴或父母聽一聽。
2.收集與信念有關的小故事，先讀一讀，記一記，再講給同學們聽。
【板書設計】。
《國榷》信念。
五年級第二周第二課時教案篇二十二
教材分析：
《修鞋姑娘》是北師大版小學語文五年級下冊“真誠”單元中的一篇主題課文。文中寫了一位修鞋姑娘不計較報酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋。一開始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應，結構嚴謹，運用了倒敘的寫作順序，這篇課文最突出的特點就是善于通過人物的語言、神態(tài)、外貌、動作和心理活動的描寫來塑造人物形象，是學生學習寫作的好范例。
教學目標：
1、通過揣摩人物外貌、動作、語言、神態(tài)描寫把握人物形象，感受修鞋姑娘真誠、善良的美好心靈，有感情地朗讀課文。
2、學習課文運用各種描寫方法刻畫人物的方法，編寫作提綱。
教學重、難點：體會課文運用各種描寫方法刻畫人物的寫法。
教具準備：多媒體課件。
設計理念：
新課程標準提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行，應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！彼钥茖W合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一，基于此，我采用“情境式、啟發(fā)式”的基本教法，充分發(fā)揮教師的主導作用。在教學中我注意滲透學法指導，采用自讀自悟，合作交流等學習方式，同時以教師的情帶動學生的情，不失時機的進行點撥指導，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現教師的主導和學生的主體協同發(fā)展。
教學過程：
一、復習導入：
1、齊讀課題，回顧文章的主要內容，師揭示本節(jié)課的重點是學習作者是怎樣通過描寫來突出人物特點的。
2、學生回憶學過的描寫人物的方法，師板書。
二、學習作者的描寫方法：
1、生默讀課文，用“--”勾畫出描寫姑娘的句子，并在旁邊標出描寫方法，想想從這些描寫中看出這是一位怎樣的姑娘，并填表格,表格如下：
動作（）。
外貌（）。
神態(tài)（）的修鞋姑娘。
語言（）。
心理活動。
2、學生交流，并讓學生把體會到的姑娘的特點寫在黑板上的括號內，其他學生可以補充。
3、學生說說是從哪些描寫方法中體會到姑娘這樣的特點的，師將對應的描寫方法與姑娘的特點連起來。
4、學習描寫姑娘的句子，體會姑娘的特點。（師相機出示語句）：
（1）她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”
從語言和神態(tài)描寫中體會出姑娘的自信和真誠，并指導朗讀。
（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”
從動作描寫中的幾個重點詞語體會姑娘技術嫻熟（吧吧吧、釘、拽著、扯著、扯了扯），并指導朗讀。
（3）、她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。
從外貌描寫和神態(tài)描寫中體會出姑娘生活艱辛和工作認真。想象姑娘會經歷哪些風霜艱辛？并指導朗讀。
（4）、從姑娘和“我”的對話中體會姑娘誠實、善良的品質，理解兩個“相信”的含義有什么不同，并讀出不同，分角色朗讀姑娘和“我”的對話。
（5）、學生自主交流，還從課文中其它描寫姑娘的句子中體會到姑娘的什么特點。
三、談寫作收獲，讀寫結合。
1、生談談從這節(jié)課中收獲到了哪些寫作方法，師歸納總結。
2、讓學生設想如果讓你寫一個人，你會運用哪些描寫方法來展現人物的哪些特點，并讓學生填提綱表格，表格如下：
動作（）。
外貌（）。
神態(tài)（）的（）。
語言（）。
心理活動（）。
3、生上臺展示表格并交流。
四、板書：
動作（）。
外貌（）的修鞋姑娘。
神態(tài)（）。
語言（）。
心理活動。
五年級第二周第二課時教案篇二十三
【】。
1、知識與技能：使學生理解并掌握質數、合數的概念，并能進行正確的判斷。
2、過程與方法：采用探究式學習法，通過觀察、自主學習-合作、交流驗證-分類、比較-抽象-歸納總結-鞏固。提高學習過程，培養(yǎng)學生觀察和概括能力，培養(yǎng)學生積極探究的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：在體驗與探究的活動中，讓學生體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)新，感受數學文化的魅力，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神。
【：
1.掌握質數、合數的概念。
2.正確地判斷一個數是質數還是合數？
【】：課件。
一、導入新課：
1.導入課題：前面我們學習了奇數和偶數。那么自然數還有沒有其他的分法？今天這節(jié)課我們就一起來研究“質數與合數”（板書課題）。
2.說出自己的學號、爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的年齡，老師判斷這個數是質數還是合數？
3.激發(fā)興趣。
二、探究新知。
1.說出1~20各數的因數。（課件出示，開火車的形式）。
2.觀察思考這些數的因數的個數一樣多嗎？（生：不一樣）。
3.師：你能把這些數按因數的個數進行分類嗎？（學生討論，分類）。
4.學生報結果（學生完成表格）。
5.觀察比較，發(fā)現特點，歸納概念。
一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數（或素數）。
一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的.數叫做合數。
（3）師：1既不是質數，也不是合數。
6.最小的質數是幾？有沒有最大的質數？最小的合數是幾？有沒有最大的合數？
7.展示老師和學生制作的思維導圖。
8.判斷自己的學號是質數還是合數？
三、自學例1：
1.指名匯報預習的結果。
2.質疑。
3.找質數的方法是：篩選法。
4.修改自己圈的質數。
5.出示質數歌。
四、智慧大闖關：
1.判斷下面的數字是質數還是合數？
（1）全年12個月，大月有31天，小月是30天，平年2月是28天，閏年2月是29天。
（2）五（1）班上學期有52人，這學期又轉來1名學生，現在共53人。
2.下面的說法正確嗎？說一說你的理由。
（1）所有的奇數都是質數。（）。
（2）所有的偶數都是合數。（）。
（3）在1，2，3，4，5，…中，除了質數以外都是合數。（）。
（4）兩個質數的和是偶數。（）。
3.猜數。
4.猜一猜老師的電話號碼是多少？
（1）是奇數，但不是質數也不是合數。
（2）比最小的質數大1。
（3）比最小的合數大2。
（4）10以內最大的奇數。
（5）是奇數，但不是質數也不是合數。
（6）10以內既是奇數，又是合數。
（7）和第6個數相同。
（8）10以內最大的質數。
（9）10以內最大的偶數。
（10）和第一個數相同。
（11）是最小的偶數。
5.數學游戲。
五、數學文化：
結合數學文化進行思想教育。
五年級第二周第二課時教案篇二十四
1.理解三角形面積公式的推導過程，正確運用三角形面積計算公式進行計算.
2.培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和類推遷移的能力.
3.培養(yǎng)學生勤于思考，積極探索的學習精神.
教學難點。
理解三角形面積公式的推導過程.
一、復習鋪墊.
（一）教師提問：我們學過了哪些平面圖形的面積？計算這些圖形面積的公式是什么？
教師：今天我們一起研究三角形的面積。
5.642＝11.2（平方厘米）。
答：這個三角形的面積是11.2平方厘米.
二、質疑調節(jié)。
（一）總結這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題.
（二）教師提問：
（1）要求三角形面積需要知道哪兩個已知條件？
（2）求三角形面積為什么要除以2？
（3）把三角形轉化成已學過的圖形，還有別的方法嗎？
（演示課件：三角形剪拼法）。
三、反饋練習。
（一）下面平行四邊形的面積是12平方厘米，求畫斜線的三角形的面積.
（二）計算下面每個三角形的面積.
1.底是4.2米，高是2米；
2.底是3分米，高是1.3分米；
3.底是1.8米，高是.1.2米；