編寫教案需要根據(jù)學科特點和學生的實際情況，結(jié)合教材和教學大綱進行綜合考慮。編寫教案時要明確教學目標，確保達到預期效果。以下是小編整理的一些經(jīng)典教案范文，供大家學習參考。
你一定會聽見的教案篇一
教學目標：
1、培養(yǎng)學生感悟聲音的能力；
2、培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力；
3、培養(yǎng)學生的表達能力。
教學重點：培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力。
教學難點：培養(yǎng)學生感悟聲音的能力。
教學方法：導讀法。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導入新課：
音樂往往創(chuàng)造出美好的境界，而這種境界的產(chǎn)生，不是人們單一的用耳聽得到的，還需要加上自己對所聽到的聲音進行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的意境中，請同學們聽《春江花月夜》，相信你一定會聽見的。
1、你從這許多聲音中主要聽到了什么？
（教師力求能讓學生領悟到水聲、劃水聲，引導學生完成對月亮的描摹。）。
2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個什么樣的場景嗎？
（學生只要能說出月光之下，小船之中，靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了，不必刻意地去反復引導，能說多少就讓他們說多少。）。
二、內(nèi)容探究。
1、教師提問：誰知道有關作者的一些情況，說出來讓大家都知道好嗎？
桂文亞女。1949年生于臺北，安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞專科學校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學研究會理事長。作者多次獲獎。，上海、北京先后召開“當代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。
（學生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。）。
3、面對生活中的各類聲音，桂文亞告訴我們應該怎樣去聽？
彩屏展示：用心選擇想象。
4、教師導讀。
課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導學。
教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音――平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
文中的幾個聲音游戲，請大家試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?――。
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
三、文字感悟。
1、請你朗讀你認為寫得最好的段落，讀時一定用心去感悟文字中的情感。
（學生可自己選擇讀書的段落，可在座位上讀，也可在行間里讀，還可以上講臺讀。）。
2、你認為文章的'語句，哪些是讓你感動的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的享受，請勾畫出來，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。四人小組討論交流。全班進行交流，討論。
（1）、有的活潑風趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
（2）、有的運用排比，增強了文章的表達效果：
1、2、3段構(gòu)成排比――。
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?
你聽過雪花飄落的聲音嗎?
5、6、7段構(gòu)成排比――。
你總聽過風吹的聲音吧?
你總聽過動物的聲音吧?
你也總聽過水聲吧?
四、課后拓展。
1、聲音會使人幸福，但也會讓人感到痛苦。請再聽《春江花月夜》，用自己的語言表述你的愉悅或是感動。四人小組討論交流。全班進行交流，討論。
2、課外作業(yè)：請自己找一首樂曲，去領悟感受它給你帶來的……把這些感受寫成文字，形成感動自己的一篇文章。
五、展示平臺：
你一定會聽見的教案篇二
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
聽需要用心靈感受，需要感性。
聽需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動，獨立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補充完整。
1、反復設問，突出懸念。
連續(xù)反問，自然過渡。
分類討論，說明道理。
提出建議，首尾呼應。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
你一定會聽見的教案篇三
這篇文章篇幅不長，是自讀課文，需要討論和研討的問題很多。主題、語言和寫法均有可研討之處，向課外拓展可供設計的點也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。
依據(jù)教材的特點和學生的情感和態(tài)度確立了三個學習目標為：
１、整體感知課文內(nèi)容，積累本文的美句；
２、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言，讓學生學會聽、知道如何聽、怎樣用心聽；
３、運用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，培養(yǎng)學生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。
重點是學生整體感知課文內(nèi)容，讓學生掌握會聽的人怎樣聽，不會聽的人會怎樣以和我們應該怎樣聽。難點則為學習本文語言生動形象，活潑幽默，使用排比加強語勢，大量使用問句，反問，設問使文章親切自然以和使用第二人稱寫作的特點。
教學時間為一課時，時間緊、任務重?；诖?，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要有精心的思路，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥，學生自主學習、合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
本著面向全體、關注個體的原則，堅持以學生為本的理念，以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生各種能力、提高學生綜合素質(zhì)為主線，設計了本課的四個問題。前三個問題圍繞“聽”展開，注重對課文的學習和理解，第四個問題連接學生情感生活，在課內(nèi)拓展，旨在豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生觀察生活、體驗生活，了解自身的聽覺，尊重和保護自身的聽覺，培養(yǎng)學生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的設計，也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開，而且問題的設置重在提高學生的能力。
這篇課文探究性問題較多，對于培養(yǎng)學生的能力有較大的協(xié)助，通過學生的自主學習，在開放的活動中通過嘗試，解決問題，探究問題，分析解決問題，用以培養(yǎng)學生解決問題的能力。注重學生的學習過程、經(jīng)歷，讓學生體驗知識的發(fā)生、獲取過程。設計讓學生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進行合作學習和交流，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的綜合能力。
為了激發(fā)學生的學習興趣，形成教學環(huán)節(jié)之間的自然過渡，也為了更好的營造學習氛圍，本節(jié)課應用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設置。分別應用在各環(huán)節(jié)之間。
你一定會聽見的教案篇四
1、朗讀課文，了解文章內(nèi)容。
2、積累生動優(yōu)美的語言。
二、能力培養(yǎng)點
1、品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學生想象能力及對生活的感悟能力。
三、情感體驗點
培養(yǎng)學生用心體驗生活的情趣，感受生活的豐富多彩。
品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。
1、朗讀法
2、點撥引導法
一、導入
1、做一個游戲，請同學們閉上眼睛，靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘，比一比誰聽到的聲音比較多。
2、請同學起來說說剛才聽見了些什么。
教師導入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你認真聆聽，或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進《你一定會聽見的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。
3、問：你認為朗讀應注意哪些方面？
4、問：這段文章感情應如何把握？
（在學生的表演朗讀中穿插提問）
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
2、問：這篇文章大家還有什么疑問嗎？
過渡：作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象，在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人，他們對于大千世界充耳不聞，視而不見，別人說好，他就跟著點頭，別人批評，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”。
（問）在我們同學中是否也存在類似的“木頭人”？
既然都不是木頭人，那老師就要來考驗你們：看你們是不是真的是生活的有心人。
四、聽聲篇
1、聽力大比拼。
2、發(fā)揮聯(lián)想想象，描繪聲音。
五、寫聲篇
1、談談自己在生活中聽到的最美的聲音。
2、聽歌曲《一個真實的故事》。
六、結(jié)語
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
笑對生活，做生活的有心人，你一定會聽見的。
你一定會聽見的教案篇五
人教版八年級上冊課文《你一定聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。在教授這一課時，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結(jié)合”的教學思想，讓學生讀情感，讀出感悟，并讓學生充分感受“自主、合作、探究”學習方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細膩的品味賞析中，領會文章的主旨和寫作技巧，感受豐富多彩的生活；在合作探究當中，品嘗學習的快樂。
1、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活；
2、誦讀課文，品味本文動形象、活潑優(yōu)美的語言；
3、喚醒學生的生活體驗，引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活
世界，培養(yǎng)學生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。
1、通讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言；
2、引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學生敏感知
勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。
多媒體課件
一課時
一、聆聽有聲音樂——課間序曲
創(chuàng)設情境
課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。
二、聆聽無聲聲音——課前導入
激發(fā)情趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學們除了聽到優(yōu)美動聽的琴聲外還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰逐漸開放的過程）問：你聽的到玫瑰在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）
教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。
三、聆聽課文誦讀——真情誦讀
整體感知
請同學們自由朗讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）
音標注出來。
明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
請學生談讀后感受和所描寫的聲音。
四、聆聽學習收獲——品讀質(zhì)疑
合作探究
（一）品讀探究（多媒體課件出示相關問題）
1、請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來（學生跳讀、精讀），并體會作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。
引導學生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。并請欣賞同一種聲音的同學站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲，相互點評補充，充分感受本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法。
3、課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？（四人小組，合作探究。各小組選派代表發(fā)言）
討論后明確：用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。
（二）質(zhì)疑探究
讓學生再讀課文，思考自己還有什么問題弄不明白并提出，師生合作解決。
【設計理念：提出問題比解決問題更有價值！教師要關注學生的問題意識，
五、拓展延伸
感悟生活
1、聲音游戲一：聆聽廚房交響曲（多媒體課件播放）
2、聲音游戲二：聆聽自己的笑聲
學生閱讀課文13——20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內(nèi)涵。你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戲過程：開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑
（在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）
你一定會聽見的教案篇六
教學目標：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
教學重點：
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
教學難點：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
教學流程：
一、導入。
2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解。
聽需要用心靈感受，需要感性。
聽需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動，獨立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補充完整。
三、整理文章寫作思路。
1、反復設問，突出懸念。
連續(xù)反問，自然過渡。
分類討論，說明道理。
提出建議，首尾呼應。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
你一定會聽見的教案篇七
1.朗讀課文，了解作者的寫作思路。
2.品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
3.運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
重點：品味文章優(yōu)美語言，用心感受多彩生活。
難點：調(diào)動學生已有生活體驗，關注生活，感悟生活。
1.多媒體、聲音材料光碟或錄音帶。
《野蜂飛舞》（里姆斯基）《天鵝之死》（柴可夫斯基）
《養(yǎng)雞場》（安德森）《春天來了》（民樂三重奏）
《動物狂歡節(jié)》（圣桑）
2.學生準備畫筆、白紙和詩文朗讀材料
欣賞《野蜂飛舞》《養(yǎng)雞場》音響材料，思考這是模擬大自然中哪些聲響，你聽見過嗎？
聲音無處不在，只要你用心去聽，你一定會聽見的。（出示課題）
1.自由朗讀課文
出示思考題：文章展示了哪些聲音？聲音與人的生活有何關系？作者想表達什么觀點？
2.討論明確
1.畫出自己不理解的句子并圈點出好詞好句
2.小組交流，提出問題
出示問題：
a.本文為什么用第二人稱“你”？表達效果有何不同？
b.本文語言有何特點？運用了什么修辭手法？有何好處？
c.所有聲音都對人有益嗎？是否“開聽有益”？
3.師指導學生討論，點拔明確。
4.思考：為什么先從“無聲”寫起？
點名說自己喜歡的句段并體會其好處。
多媒體給出音響材料，進行繪畫、故事創(chuàng)編或詩文朗誦。
1.分組選題
2.聽賞音樂《動物狂歡節(jié)》《天鵝之死》《春天來了》
3.構(gòu)思創(chuàng)編
4.匯演展示
作業(yè)：搜集有關“音樂”的故事或成語俗語，課后交流并整理成冊。
你一定會聽見的教案篇八
這是一篇文字清麗、詞句優(yōu)美的散文。作者采用第二人稱的寫法，與讀者進行了面對面的直接交流。文章啟發(fā)人們，不要關閉自己的耳朵，用心去聽身邊各種各樣的聲音，就會體會到這個世界的聲音是豐富而美妙的。文章寫作的目的在于激發(fā)人們?nèi)リP注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。
聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。課文一開頭就列舉了風聲、水聲、動物的聲音等，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實實、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。豐富美妙的聲音無時不在，無處不在。
這是一篇耐人尋味的文章，文章重點應放在理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好象耳朵已關閉”。難點則是引導學生明白，怎樣才能用心去傾聽周圍世界的各種聲音。
教學目標。
1、通過學習，使學生認識15個生字，會寫12個生字。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學生懂得平時要注意去關注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。
教學重點。
理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關閉”這句話的意思。
教學難點。
引導學生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。
教學建議。
1、本文講到的聲音很多，課前可要求學生去聆聽一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽課文中所提到的風聲，雨聲，動物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。
2、當學生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？為什么呢？在學生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只要用心去聆聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的?？煞磸屠首x最后一段，談談自己的理解。
3、由于課文是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導學生深入分析、探究，指導學生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。
4、本課需要認識的生字比較多，要指導學生運用已有的認字經(jīng)驗進行識字。在識字過程中要以詞為單位進行識記，部分生字可采取與形近字對比的方式，也可以用分析部首的方法進行。
拓展習題。
一、比較一下，然后再組成詞語。
秒（）閉（）撥（）脆（）。
妙（）閑（）拔（）危（）。
二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！
三、寫出下列詞語的近義詞。
興趣_______寂靜_______閑暇_______。
四、把課文中描寫聲音的詞語寫一寫。
你一定會聽見的教案篇九
你聽過蘋果微笑的聲音嗎？蘋果有一張紅紅的臉蛋，當秋天到來的時候，他們開心地笑了。
你聽過蚊子躲雨的聲音嗎？那一天，雄蚊子在盡情地吸吮著花蜜，這時，天上下起了雨，“媽呀！鹽水空降彈來啦！”一轉(zhuǎn)眼，就逃得無影無蹤了。
你聽過云朵漫步的聲音嗎？每天，每一朵云都會沒有目的地進行環(huán)球旅行，時不時會壞笑著把太陽藏到身后，有時還會哭呢！
什么？你說這些聲音是假的？好吧，我再說一些：
輕輕地敲打玻璃，聆聽那如同溪水敲打巖石發(fā)出的聲音；輕輕地敲著小鼓，聆聽鼓聲似的'雨點落在綠葉上時的聲音。
聽小魚在水中游動的聲音，讀一篇優(yōu)美的課文，將它編成一個小故事。
你開始笑，輕聲的笑，開心地大笑，這時，你一定會聽見的，這個世界也和你一起歡笑。
只要你熱愛世界，世界也會熱愛你，讓我們發(fā)出熱愛世界的聲音。
你一定會聽見的教案篇十
你聽見過燈塔的燈光劃過夜空的聲音嗎？夜里，海面上漆黑一片，向海平線望去，也分不開海水與天際。只有燈塔在辛勤地工作著。它會銳利地劃開黑暗，點亮一顆顆星星，為小船送行；它也會用燈光去驅(qū)散開海面的霧，把船只引進溫暖的港灣。黑暗中，海面靜謐而寂寞。只有燈塔，站在堅硬的巖礁上，用自己心中的關心化為光芒，溫暖著每一條小船的心，充滿了母子般的柔情。
你聽見過春日中陽光的聲音嗎？春日里，太陽熠熠生輝，向大地無私地灑下溫暖的陽光，四處充滿生機，曾經(jīng)的幾縷白變成了一抹綠。陽光灑下的光線，化作一根根弦，有一個無形的人在撥彈著，琴聲悠揚、婉轉(zhuǎn)、純潔，這是陽光的.聲音，充滿了對春天到來的激動。
你聽見過桂子芬芳，彌漫十里的聲音嗎？中秋八月，萬物生命即將流逝，而她正處于盛期。雖生命晚來，她也不愿示弱，向世界展現(xiàn)出生命的珍貴與優(yōu)美?？蓵r不如意，正值盛秋，“自古逢秋悲寂寥”，大家都沉浸在傷感之中，哪有空去看她？于是。芬芳中也添了幾分安慰與悲哀。當然，更多還是對生命的欣喜。
你總聽過貓的聲音吧？當貓溫順和舒服的時候，它們會“呼嚕呼?！钡亟校械媚阈念?，這聲音里充滿了滿足。
你總聽過小河的聲音吧？小河高興地沖下山谷，流淌著，汩汩、潺潺、叮叮咚咚，這聲音里洋溢著快樂。
你總聽過寂靜的聲音吧？是的，寂靜也是一種聲音，這聲音里包含了寂寞。
瞧，聲音總是珍貴的，每一種都飽含情感。如同一首沒有情感的曲子，再優(yōu)美也是蟬音。
你一定會聽見的教案篇十一
也許你會說：“這都是想象的，我怎么能聽出來呢？”那么，我再說清楚一點。
只要你的耳朵能夠聽，從你出世那一天起，你就在聽了。你學著聽奶奶搖搖籃的聲音，媽媽沖奶粉的聲音，爸爸說話的聲音，學著聽開門、關燈、上樓梯、電話鈴的聲音。你很快懂得，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
但是，當你一天天長大，當你熟悉了許多聲音后，不知不覺中，你卻逐漸失去了聽的興趣。你不再像小時候那樣用心聽周圍的各種聲音了。一些聲音你沒有聽見，好像他們發(fā)出時，你的耳朵正好關閉了似的。
別讓你的耳朵關閉：在寂靜的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在閑暇的時候，聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲…….
你還可以做一些聲音的游戲：
吃幾篇脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音。
用兩根筷子敲敲家里的杯子、盤子、碗，他們的聲音又什么不同？
以心聽吧，你一定會聽見的，然后你會微笑:我們這個世界的聲音是多么豐富，多么美妙！
你一定會聽見的教案篇十二
在課本中的選讀課文中，第六篇選讀課文讓我有時覺得深奧，有時覺得淺顯，一種莫名奇妙的感覺油然而生?？傊?，每一次閱讀，都讓我回味無窮。
這篇文章先以熟悉的聲音為例，展開想象的翅膀，感受聲音的美妙；接著通過風聲、動物的聲音、水聲的描寫讓我們感覺到生活中聲音無處不在；然后介紹聲音的產(chǎn)生以及在聲音中成長的你；最后寫用心聽，用心看，是聲音構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。
“人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。”耳朵能聽見什么？聲音。聲音是什么？聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。你曾感覺到？愉快動聽的聲音，總會讓我們感到快樂，心曠神怡；嘈雜無聊的聲音，總會讓我們難受，感到痛苦。在聲音中，我們逐漸成長。想必你也聽過，“左耳進右耳出”。聰明的人，他聽進的聲音，充實了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心聽，人家說什么，他也盲目地跟著說什么。對于他來說，無論多美妙的音樂，也不過是樂器的組合罷了。這樣的人，“充耳不聞”，對外界的一切可以算上無知了。我認為，聲音是一種美好的事物，例如音樂，音樂可以讓人快樂，也可以讓人悲傷，音樂更可以給人帶來一個奇妙的世界。我們應該用自己的耳朵和大腦，推開想象的'大門，那么，聲音就會變得有趣了。例如：把風聲想象成蒲公英梳頭，把動物的聲音想象成螞蟻跑步，這不是很好嗎？用自己的耳朵，把一切聲音完善加以輕微的改變，讓自己的耳朵無時無刻地聽到最美的聲音。
正如文中所說，“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見，這個巨輪也跟著你微笑?！贝蠛５暮粑L的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你聽過嗎？看過嗎？用心去做每一件事情吧！讓我們用心聆聽聲音，感受生活的絢麗多彩，從而更加熱愛生活，熱愛大自然！
你一定會聽見的教案篇十三
你聽見過螢火蟲提著小燈籠在草間尋找伙伴的聲音嗎？傍晚時分，螢火蟲們紛紛從家里跑出來，在草間捉迷藏。只見草垛沙沙作響，那是當貓的熒火蟲在急切地尋找伙伴。一個，兩個，三個大多數(shù)螢火蟲都被揪了出來。數(shù)一數(shù)，怎么還少一個？沙沙聲大了起來，大家都加入了尋找的行列。
你聽見過月光灑進河面的聲音嗎？晚上，月亮害羞地從云里探出頭來，它讓月光灑進水面，小河嘩嘩地響著，也注視著月亮，仿佛在感謝月亮的恩賜。
如果你問，這都是想象的聲音嗎？我怎么聽不出來？那么接下來的聲音你一定聽過：
人從出生開始就在聽各種聲音，大家都可以聽到。區(qū)別嘛，只是在于善不善于聽，聽得仔不仔細的問題。當你放慢腳步，用心聆聽，你一定會聽見。很多的美好，就藏在這聲音里啊。
你一定會聽見的教案篇十四
2、說目標。
（1）知識目標。
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標。
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
3、教學重難點。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法?2、點撥引導法??3、放錄音。
三、說學法。
1、朗讀法??2、欣賞法???3、默讀法???4、討論法???5、質(zhì)疑法。
四、說教學程序。
（一）導入新課。
（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
（三）初讀課文。
1、學生大聲自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓練學生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關的語句。
3、學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。
（四）研讀課文。
1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
（六）拓展延伸。
你一定會聽見的教案篇一
教學目標：
1、培養(yǎng)學生感悟聲音的能力；
2、培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力；
3、培養(yǎng)學生的表達能力。
教學重點：培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力。
教學難點：培養(yǎng)學生感悟聲音的能力。
教學方法：導讀法。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導入新課：
音樂往往創(chuàng)造出美好的境界，而這種境界的產(chǎn)生，不是人們單一的用耳聽得到的，還需要加上自己對所聽到的聲音進行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的意境中，請同學們聽《春江花月夜》，相信你一定會聽見的。
1、你從這許多聲音中主要聽到了什么？
（教師力求能讓學生領悟到水聲、劃水聲，引導學生完成對月亮的描摹。）。
2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個什么樣的場景嗎？
（學生只要能說出月光之下，小船之中，靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了，不必刻意地去反復引導，能說多少就讓他們說多少。）。
二、內(nèi)容探究。
1、教師提問：誰知道有關作者的一些情況，說出來讓大家都知道好嗎？
桂文亞女。1949年生于臺北，安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞專科學校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學研究會理事長。作者多次獲獎。，上海、北京先后召開“當代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。
（學生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。）。
3、面對生活中的各類聲音，桂文亞告訴我們應該怎樣去聽？
彩屏展示：用心選擇想象。
4、教師導讀。
課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導學。
教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音――平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
文中的幾個聲音游戲，請大家試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?――。
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
三、文字感悟。
1、請你朗讀你認為寫得最好的段落，讀時一定用心去感悟文字中的情感。
（學生可自己選擇讀書的段落，可在座位上讀，也可在行間里讀，還可以上講臺讀。）。
2、你認為文章的'語句，哪些是讓你感動的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的享受，請勾畫出來，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。四人小組討論交流。全班進行交流，討論。
（1）、有的活潑風趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
（2）、有的運用排比，增強了文章的表達效果：
1、2、3段構(gòu)成排比――。
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?
你聽過雪花飄落的聲音嗎?
5、6、7段構(gòu)成排比――。
你總聽過風吹的聲音吧?
你總聽過動物的聲音吧?
你也總聽過水聲吧?
四、課后拓展。
1、聲音會使人幸福，但也會讓人感到痛苦。請再聽《春江花月夜》，用自己的語言表述你的愉悅或是感動。四人小組討論交流。全班進行交流，討論。
2、課外作業(yè)：請自己找一首樂曲，去領悟感受它給你帶來的……把這些感受寫成文字，形成感動自己的一篇文章。
五、展示平臺：
你一定會聽見的教案篇二
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
聽需要用心靈感受，需要感性。
聽需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動，獨立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補充完整。
1、反復設問，突出懸念。
連續(xù)反問，自然過渡。
分類討論，說明道理。
提出建議，首尾呼應。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
你一定會聽見的教案篇三
這篇文章篇幅不長，是自讀課文，需要討論和研討的問題很多。主題、語言和寫法均有可研討之處，向課外拓展可供設計的點也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。
依據(jù)教材的特點和學生的情感和態(tài)度確立了三個學習目標為：
１、整體感知課文內(nèi)容，積累本文的美句；
２、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言，讓學生學會聽、知道如何聽、怎樣用心聽；
３、運用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，培養(yǎng)學生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。
重點是學生整體感知課文內(nèi)容，讓學生掌握會聽的人怎樣聽，不會聽的人會怎樣以和我們應該怎樣聽。難點則為學習本文語言生動形象，活潑幽默，使用排比加強語勢，大量使用問句，反問，設問使文章親切自然以和使用第二人稱寫作的特點。
教學時間為一課時，時間緊、任務重?；诖?，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要有精心的思路，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥，學生自主學習、合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
本著面向全體、關注個體的原則，堅持以學生為本的理念，以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生各種能力、提高學生綜合素質(zhì)為主線，設計了本課的四個問題。前三個問題圍繞“聽”展開，注重對課文的學習和理解，第四個問題連接學生情感生活，在課內(nèi)拓展，旨在豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生觀察生活、體驗生活，了解自身的聽覺，尊重和保護自身的聽覺，培養(yǎng)學生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的設計，也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開，而且問題的設置重在提高學生的能力。
這篇課文探究性問題較多，對于培養(yǎng)學生的能力有較大的協(xié)助，通過學生的自主學習，在開放的活動中通過嘗試，解決問題，探究問題，分析解決問題，用以培養(yǎng)學生解決問題的能力。注重學生的學習過程、經(jīng)歷，讓學生體驗知識的發(fā)生、獲取過程。設計讓學生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進行合作學習和交流，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的綜合能力。
為了激發(fā)學生的學習興趣，形成教學環(huán)節(jié)之間的自然過渡，也為了更好的營造學習氛圍，本節(jié)課應用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設置。分別應用在各環(huán)節(jié)之間。
你一定會聽見的教案篇四
1、朗讀課文，了解文章內(nèi)容。
2、積累生動優(yōu)美的語言。
二、能力培養(yǎng)點
1、品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學生想象能力及對生活的感悟能力。
三、情感體驗點
培養(yǎng)學生用心體驗生活的情趣，感受生活的豐富多彩。
品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。
1、朗讀法
2、點撥引導法
一、導入
1、做一個游戲，請同學們閉上眼睛，靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘，比一比誰聽到的聲音比較多。
2、請同學起來說說剛才聽見了些什么。
教師導入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你認真聆聽，或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進《你一定會聽見的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。
3、問：你認為朗讀應注意哪些方面？
4、問：這段文章感情應如何把握？
（在學生的表演朗讀中穿插提問）
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
2、問：這篇文章大家還有什么疑問嗎？
過渡：作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象，在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人，他們對于大千世界充耳不聞，視而不見，別人說好，他就跟著點頭，別人批評，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”。
（問）在我們同學中是否也存在類似的“木頭人”？
既然都不是木頭人，那老師就要來考驗你們：看你們是不是真的是生活的有心人。
四、聽聲篇
1、聽力大比拼。
2、發(fā)揮聯(lián)想想象，描繪聲音。
五、寫聲篇
1、談談自己在生活中聽到的最美的聲音。
2、聽歌曲《一個真實的故事》。
六、結(jié)語
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
笑對生活，做生活的有心人，你一定會聽見的。
你一定會聽見的教案篇五
人教版八年級上冊課文《你一定聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。在教授這一課時，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結(jié)合”的教學思想，讓學生讀情感，讀出感悟，并讓學生充分感受“自主、合作、探究”學習方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細膩的品味賞析中，領會文章的主旨和寫作技巧，感受豐富多彩的生活；在合作探究當中，品嘗學習的快樂。
1、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活；
2、誦讀課文，品味本文動形象、活潑優(yōu)美的語言；
3、喚醒學生的生活體驗，引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活
世界，培養(yǎng)學生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。
1、通讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言；
2、引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學生敏感知
勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。
多媒體課件
一課時
一、聆聽有聲音樂——課間序曲
創(chuàng)設情境
課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。
二、聆聽無聲聲音——課前導入
激發(fā)情趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學們除了聽到優(yōu)美動聽的琴聲外還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰逐漸開放的過程）問：你聽的到玫瑰在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）
教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。
三、聆聽課文誦讀——真情誦讀
整體感知
請同學們自由朗讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）
音標注出來。
明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
請學生談讀后感受和所描寫的聲音。
四、聆聽學習收獲——品讀質(zhì)疑
合作探究
（一）品讀探究（多媒體課件出示相關問題）
1、請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來（學生跳讀、精讀），并體會作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。
引導學生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。并請欣賞同一種聲音的同學站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲，相互點評補充，充分感受本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法。
3、課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？（四人小組，合作探究。各小組選派代表發(fā)言）
討論后明確：用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。
（二）質(zhì)疑探究
讓學生再讀課文，思考自己還有什么問題弄不明白并提出，師生合作解決。
【設計理念：提出問題比解決問題更有價值！教師要關注學生的問題意識，
五、拓展延伸
感悟生活
1、聲音游戲一：聆聽廚房交響曲（多媒體課件播放）
2、聲音游戲二：聆聽自己的笑聲
學生閱讀課文13——20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內(nèi)涵。你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戲過程：開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑
（在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）
你一定會聽見的教案篇六
教學目標：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
教學重點：
理解文章主旨，掌握分類討論的方法。
教學難點：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
教學流程：
一、導入。
2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解。
聽需要用心靈感受，需要感性。
聽需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動，獨立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補充完整。
三、整理文章寫作思路。
1、反復設問，突出懸念。
連續(xù)反問，自然過渡。
分類討論，說明道理。
提出建議，首尾呼應。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
你一定會聽見的教案篇七
1.朗讀課文，了解作者的寫作思路。
2.品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
3.運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
重點：品味文章優(yōu)美語言，用心感受多彩生活。
難點：調(diào)動學生已有生活體驗，關注生活，感悟生活。
1.多媒體、聲音材料光碟或錄音帶。
《野蜂飛舞》（里姆斯基）《天鵝之死》（柴可夫斯基）
《養(yǎng)雞場》（安德森）《春天來了》（民樂三重奏）
《動物狂歡節(jié)》（圣桑）
2.學生準備畫筆、白紙和詩文朗讀材料
欣賞《野蜂飛舞》《養(yǎng)雞場》音響材料，思考這是模擬大自然中哪些聲響，你聽見過嗎？
聲音無處不在，只要你用心去聽，你一定會聽見的。（出示課題）
1.自由朗讀課文
出示思考題：文章展示了哪些聲音？聲音與人的生活有何關系？作者想表達什么觀點？
2.討論明確
1.畫出自己不理解的句子并圈點出好詞好句
2.小組交流，提出問題
出示問題：
a.本文為什么用第二人稱“你”？表達效果有何不同？
b.本文語言有何特點？運用了什么修辭手法？有何好處？
c.所有聲音都對人有益嗎？是否“開聽有益”？
3.師指導學生討論，點拔明確。
4.思考：為什么先從“無聲”寫起？
點名說自己喜歡的句段并體會其好處。
多媒體給出音響材料，進行繪畫、故事創(chuàng)編或詩文朗誦。
1.分組選題
2.聽賞音樂《動物狂歡節(jié)》《天鵝之死》《春天來了》
3.構(gòu)思創(chuàng)編
4.匯演展示
作業(yè)：搜集有關“音樂”的故事或成語俗語，課后交流并整理成冊。
你一定會聽見的教案篇八
這是一篇文字清麗、詞句優(yōu)美的散文。作者采用第二人稱的寫法，與讀者進行了面對面的直接交流。文章啟發(fā)人們，不要關閉自己的耳朵，用心去聽身邊各種各樣的聲音，就會體會到這個世界的聲音是豐富而美妙的。文章寫作的目的在于激發(fā)人們?nèi)リP注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。
聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。課文一開頭就列舉了風聲、水聲、動物的聲音等，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實實、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。豐富美妙的聲音無時不在，無處不在。
這是一篇耐人尋味的文章，文章重點應放在理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好象耳朵已關閉”。難點則是引導學生明白，怎樣才能用心去傾聽周圍世界的各種聲音。
教學目標。
1、通過學習，使學生認識15個生字，會寫12個生字。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學生懂得平時要注意去關注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。
教學重點。
理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關閉”這句話的意思。
教學難點。
引導學生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。
教學建議。
1、本文講到的聲音很多，課前可要求學生去聆聽一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽課文中所提到的風聲，雨聲，動物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。
2、當學生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？為什么呢？在學生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只要用心去聆聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的?？煞磸屠首x最后一段，談談自己的理解。
3、由于課文是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導學生深入分析、探究，指導學生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。
4、本課需要認識的生字比較多，要指導學生運用已有的認字經(jīng)驗進行識字。在識字過程中要以詞為單位進行識記，部分生字可采取與形近字對比的方式，也可以用分析部首的方法進行。
拓展習題。
一、比較一下，然后再組成詞語。
秒（）閉（）撥（）脆（）。
妙（）閑（）拔（）危（）。
二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！
三、寫出下列詞語的近義詞。
興趣_______寂靜_______閑暇_______。
四、把課文中描寫聲音的詞語寫一寫。
你一定會聽見的教案篇九
你聽過蘋果微笑的聲音嗎？蘋果有一張紅紅的臉蛋，當秋天到來的時候，他們開心地笑了。
你聽過蚊子躲雨的聲音嗎？那一天，雄蚊子在盡情地吸吮著花蜜，這時，天上下起了雨，“媽呀！鹽水空降彈來啦！”一轉(zhuǎn)眼，就逃得無影無蹤了。
你聽過云朵漫步的聲音嗎？每天，每一朵云都會沒有目的地進行環(huán)球旅行，時不時會壞笑著把太陽藏到身后，有時還會哭呢！
什么？你說這些聲音是假的？好吧，我再說一些：
輕輕地敲打玻璃，聆聽那如同溪水敲打巖石發(fā)出的聲音；輕輕地敲著小鼓，聆聽鼓聲似的'雨點落在綠葉上時的聲音。
聽小魚在水中游動的聲音，讀一篇優(yōu)美的課文，將它編成一個小故事。
你開始笑，輕聲的笑，開心地大笑，這時，你一定會聽見的，這個世界也和你一起歡笑。
只要你熱愛世界，世界也會熱愛你，讓我們發(fā)出熱愛世界的聲音。
你一定會聽見的教案篇十
你聽見過燈塔的燈光劃過夜空的聲音嗎？夜里，海面上漆黑一片，向海平線望去，也分不開海水與天際。只有燈塔在辛勤地工作著。它會銳利地劃開黑暗，點亮一顆顆星星，為小船送行；它也會用燈光去驅(qū)散開海面的霧，把船只引進溫暖的港灣。黑暗中，海面靜謐而寂寞。只有燈塔，站在堅硬的巖礁上，用自己心中的關心化為光芒，溫暖著每一條小船的心，充滿了母子般的柔情。
你聽見過春日中陽光的聲音嗎？春日里，太陽熠熠生輝，向大地無私地灑下溫暖的陽光，四處充滿生機，曾經(jīng)的幾縷白變成了一抹綠。陽光灑下的光線，化作一根根弦，有一個無形的人在撥彈著，琴聲悠揚、婉轉(zhuǎn)、純潔，這是陽光的.聲音，充滿了對春天到來的激動。
你聽見過桂子芬芳，彌漫十里的聲音嗎？中秋八月，萬物生命即將流逝，而她正處于盛期。雖生命晚來，她也不愿示弱，向世界展現(xiàn)出生命的珍貴與優(yōu)美?？蓵r不如意，正值盛秋，“自古逢秋悲寂寥”，大家都沉浸在傷感之中，哪有空去看她？于是。芬芳中也添了幾分安慰與悲哀。當然，更多還是對生命的欣喜。
你總聽過貓的聲音吧？當貓溫順和舒服的時候，它們會“呼嚕呼?！钡亟校械媚阈念?，這聲音里充滿了滿足。
你總聽過小河的聲音吧？小河高興地沖下山谷，流淌著，汩汩、潺潺、叮叮咚咚，這聲音里洋溢著快樂。
你總聽過寂靜的聲音吧？是的，寂靜也是一種聲音，這聲音里包含了寂寞。
瞧，聲音總是珍貴的，每一種都飽含情感。如同一首沒有情感的曲子，再優(yōu)美也是蟬音。
你一定會聽見的教案篇十一
也許你會說：“這都是想象的，我怎么能聽出來呢？”那么，我再說清楚一點。
只要你的耳朵能夠聽，從你出世那一天起，你就在聽了。你學著聽奶奶搖搖籃的聲音，媽媽沖奶粉的聲音，爸爸說話的聲音，學著聽開門、關燈、上樓梯、電話鈴的聲音。你很快懂得，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
但是，當你一天天長大，當你熟悉了許多聲音后，不知不覺中，你卻逐漸失去了聽的興趣。你不再像小時候那樣用心聽周圍的各種聲音了。一些聲音你沒有聽見，好像他們發(fā)出時，你的耳朵正好關閉了似的。
別讓你的耳朵關閉：在寂靜的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在閑暇的時候，聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲…….
你還可以做一些聲音的游戲：
吃幾篇脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音。
用兩根筷子敲敲家里的杯子、盤子、碗，他們的聲音又什么不同？
以心聽吧，你一定會聽見的，然后你會微笑:我們這個世界的聲音是多么豐富，多么美妙！
你一定會聽見的教案篇十二
在課本中的選讀課文中，第六篇選讀課文讓我有時覺得深奧，有時覺得淺顯，一種莫名奇妙的感覺油然而生?？傊?，每一次閱讀，都讓我回味無窮。
這篇文章先以熟悉的聲音為例，展開想象的翅膀，感受聲音的美妙；接著通過風聲、動物的聲音、水聲的描寫讓我們感覺到生活中聲音無處不在；然后介紹聲音的產(chǎn)生以及在聲音中成長的你；最后寫用心聽，用心看，是聲音構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。
“人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。”耳朵能聽見什么？聲音。聲音是什么？聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。你曾感覺到？愉快動聽的聲音，總會讓我們感到快樂，心曠神怡；嘈雜無聊的聲音，總會讓我們難受，感到痛苦。在聲音中，我們逐漸成長。想必你也聽過，“左耳進右耳出”。聰明的人，他聽進的聲音，充實了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心聽，人家說什么，他也盲目地跟著說什么。對于他來說，無論多美妙的音樂，也不過是樂器的組合罷了。這樣的人，“充耳不聞”，對外界的一切可以算上無知了。我認為，聲音是一種美好的事物，例如音樂，音樂可以讓人快樂，也可以讓人悲傷，音樂更可以給人帶來一個奇妙的世界。我們應該用自己的耳朵和大腦，推開想象的'大門，那么，聲音就會變得有趣了。例如：把風聲想象成蒲公英梳頭，把動物的聲音想象成螞蟻跑步，這不是很好嗎？用自己的耳朵，把一切聲音完善加以輕微的改變，讓自己的耳朵無時無刻地聽到最美的聲音。
正如文中所說，“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見，這個巨輪也跟著你微笑?！贝蠛５暮粑L的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你聽過嗎？看過嗎？用心去做每一件事情吧！讓我們用心聆聽聲音，感受生活的絢麗多彩，從而更加熱愛生活，熱愛大自然！
你一定會聽見的教案篇十三
你聽見過螢火蟲提著小燈籠在草間尋找伙伴的聲音嗎？傍晚時分，螢火蟲們紛紛從家里跑出來，在草間捉迷藏。只見草垛沙沙作響，那是當貓的熒火蟲在急切地尋找伙伴。一個，兩個，三個大多數(shù)螢火蟲都被揪了出來。數(shù)一數(shù)，怎么還少一個？沙沙聲大了起來，大家都加入了尋找的行列。
你聽見過月光灑進河面的聲音嗎？晚上，月亮害羞地從云里探出頭來，它讓月光灑進水面，小河嘩嘩地響著，也注視著月亮，仿佛在感謝月亮的恩賜。
如果你問，這都是想象的聲音嗎？我怎么聽不出來？那么接下來的聲音你一定聽過：
人從出生開始就在聽各種聲音，大家都可以聽到。區(qū)別嘛，只是在于善不善于聽，聽得仔不仔細的問題。當你放慢腳步，用心聆聽，你一定會聽見。很多的美好，就藏在這聲音里啊。
你一定會聽見的教案篇十四
2、說目標。
（1）知識目標。
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標。
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
3、教學重難點。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法?2、點撥引導法??3、放錄音。
三、說學法。
1、朗讀法??2、欣賞法???3、默讀法???4、討論法???5、質(zhì)疑法。
四、說教學程序。
（一）導入新課。
（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
（三）初讀課文。
1、學生大聲自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓練學生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關的語句。
3、學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。
（四）研讀課文。
1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
（六）拓展延伸。