每個(gè)人都可以從總結(jié)中找到自己的進(jìn)步和成就。知識(shí)的獲取途徑多種多樣，我們?cè)撊绾芜x擇適合自己的學(xué)習(xí)方法？這些總結(jié)范文都是經(jīng)過精心挑選的，希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇一
在第一講中已經(jīng)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上講是一個(gè)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。這個(gè)過程包含著感知、理解、保持和應(yīng)用等系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，下面對(duì)這些心理活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、數(shù)學(xué)知識(shí)的感知。
感知是感覺和知覺的合稱。感覺是當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性在人頭腦中的反映；知覺是當(dāng)前客觀事物的整體及其外部聯(lián)系在人頭腦中的反映。感覺和知覺是兩個(gè)既有嚴(yán)格區(qū)別又有密切聯(lián)系的不同概念。它們的區(qū)別主要是感覺是對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映，知覺是對(duì)客觀事物整體的反映。它們的聯(lián)系一是都是直接作用于人的感官的客觀事物在頭腦中的反映；二是知覺是在感覺基礎(chǔ)上形成的，感覺是構(gòu)成知覺的成分和基礎(chǔ)。在實(shí)際認(rèn)識(shí)事物的過程中感覺和知覺常常是密不可分的，正是由于它們之間具有這種不可分割的聯(lián)系、所以人們經(jīng)常把兩者合稱為感知。
從具體到抽象，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過程更是離不開感知，感知對(duì)小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)具有特別重要的作用。首先，感知是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的第一步，特別是那些和原有知識(shí)聯(lián)系不太緊密的全新知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般都必須從感知開始，先通過對(duì)感性材料的操作或觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，然后在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上抽象出概念的本質(zhì)屬性和原理的普遍意義。其次，學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)離不開表象，而表象又是過去感知過的事物形象在頭腦中的重現(xiàn)，很明顯沒有感知就沒有表象，沒有表象就沒有數(shù)學(xué)知識(shí)的`掌握。另外，感知特別是操作和觀察等活動(dòng)還能為學(xué)生的思維過程提供必要的支持，保證學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)過程中抽象邏輯思維能夠順利進(jìn)行。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算9＋2時(shí)，往往難以連續(xù)完成“把2分成1和l”、“9加1等于10”、“10加1等于11”的思維過程，此時(shí)如果讓學(xué)生邊擺小棒邊計(jì)算或者邊觀察老師的操作邊計(jì)算，學(xué)生的計(jì)算思維過程就會(huì)比較順利地進(jìn)行下去。
感知作為一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，在活動(dòng)中有其自身的客觀規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有直接影響的感知規(guī)律主要有以下幾條。
1．強(qiáng)度律。
強(qiáng)度律是指被感知的對(duì)象必須達(dá)到一定的刺激強(qiáng)度，才能獲得清晰的感性認(rèn)識(shí)。這一規(guī)律要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要處理好刺激的強(qiáng)弱的關(guān)系，既要注意感知對(duì)象的強(qiáng)刺激部分，同時(shí)也要注意感知對(duì)象的弱刺激部分，特別是要高度重視那些對(duì)完成解題任務(wù)至關(guān)重要的弱刺激部分。如對(duì)應(yīng)用題中“增加到”、“增加了”、“減少到”、“減少了”等文字的感知，就不能只重視“增加”和“減少”等強(qiáng)刺激部分，要特別注意“到”和“了”等弱刺激部分，因?yàn)樗鼈儗?duì)解答應(yīng)用題來說具有和強(qiáng)刺激同等更重要的作用。
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學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇二
第一，由于本學(xué)科目前是學(xué)業(yè)水平考試，只需要合格，每個(gè)老師應(yīng)多關(guān)注班級(jí)中有困難的學(xué)生，為他們開啟答疑的通道，這些同學(xué)在本學(xué)科上有進(jìn)步了，班級(jí)整體的水平也就自然而然提高了。
第二，課堂中合理安排教學(xué)例題，每節(jié)課的例題不在于多少，教師需要思考每道例題之間的關(guān)系是否有坡度，是否能和學(xué)生的已有的知識(shí)相結(jié)合，都能否引發(fā)學(xué)生的思考。有質(zhì)量的思考是落實(shí)基礎(chǔ)的保障。
第三，每個(gè)班級(jí)中有些內(nèi)向的學(xué)生，常常被老師誤以為很懶或不愿思考，而教師如果能給這些學(xué)生一些表達(dá)展示的平臺(tái)，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就能很好的調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而收到好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇三
從我們一出生開始，便開始了學(xué)習(xí)的生涯。逐漸我們學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了說話，可以說我們是踏著學(xué)習(xí)的旋律一步步走來。
孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！泵恳粋€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，所以說我們身邊的每一個(gè)人都是我們的`老師，我們需要的只是虛心請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
活到老，學(xué)到老。無論是在古代還是現(xiàn)代，都有許許多多這樣的例子，這都是我們的榜樣，榜樣在身邊，勵(lì)志成榜樣，他們?nèi)缤驳男?，放出耀眼的光芒，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。我相信他們能做到的，我們同樣會(huì)做到。
學(xué)習(xí)在我們的生命中必不可缺，如果沒有了學(xué)習(xí)，生命定會(huì)變得毫無意義，那我們的此生注定會(huì)平平庸庸，碌碌無為。
學(xué)無止境，讓我們從此乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，像高中夢(mèng)進(jìn)發(fā)!
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇四
摘要：數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，因此課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中扮演著非常重要的作用，如何進(jìn)行課堂教學(xué)步驟的安排，做到合理、科學(xué)，以使得學(xué)生的認(rèn)知與所要教授的課堂內(nèi)容之間做到很好的連接，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。本文主要闡述數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一般步驟及其相關(guān)內(nèi)容。
關(guān)鍵字：有效課堂教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)策略。
1.有效課堂教學(xué)的含義與意義。
1.1有效課堂教學(xué)的含義。
所謂有效課堂教學(xué)，就是指在設(shè)定的時(shí)間范圍內(nèi)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。是能讓每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能獲得愉快的體驗(yàn)和自信心；能夠在學(xué)習(xí)過程中在自己原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步并獲得“有效學(xué)習(xí)收藏”的課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)中，就是教師應(yīng)用教學(xué)策略為了完成數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)與幫助下，達(dá)到理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并在此過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的美的教學(xué)活動(dòng)；使得學(xué)生在自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)上對(duì)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)新知識(shí)進(jìn)行加固病或得高效的課堂教學(xué)過程。
1.2有效課堂教學(xué)的意義。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹的今天，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來,實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效課堂教學(xué)，是有著重要意義的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先表現(xiàn)在它的現(xiàn)實(shí)需要上。新課標(biāo)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，希望改變一直以來教師事主導(dǎo)角色的局面，使得學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)到轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在老師的指導(dǎo)下的自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)。，因此教師在教學(xué)過程中就不能機(jī)械重復(fù)、強(qiáng)行填鴨式，應(yīng)當(dāng)對(duì)照新課程改革的發(fā)展要求，積極思考，促進(jìn)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、創(chuàng)新精神以及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。這樣教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問題就成為我們每一位教師必須研究的課題。
其次表現(xiàn)在他的改革需要上。新課標(biāo)這從客觀上要求老師有效地改進(jìn)教學(xué)行為，樹立教學(xué)的有效性理念，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生內(nèi)化的數(shù)學(xué)觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的以及促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)的效益。
發(fā)展需要：現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，引起教學(xué)過程基本要素關(guān)系的變化和重組，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動(dòng)地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。開展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)有效教學(xué)策略的研究，能促使教師從自身教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探索提高數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，改變陳舊的課堂教學(xué)方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對(duì)于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長(zhǎng)都具有重要的意義。
2．課堂教學(xué)的一般步驟及分析。
2.1新課的導(dǎo)入。
課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)用時(shí)不會(huì)過多，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心得知識(shí)有著引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，故做好新課的導(dǎo)入工作是很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一般要求新課的導(dǎo)入能做到喚起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的目的。
數(shù)學(xué)的導(dǎo)入方法有很多種，例如：以舊引新法、直接導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、類比遷移法、聯(lián)系實(shí)際法、操作導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法。這些方法可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇處理，可以應(yīng)用一個(gè)方法導(dǎo)入，也可以結(jié)合起來一起導(dǎo)入。蘇霍姆林斯基曾說：“在手與腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使腦更加明智；腦使手得到發(fā)展，使手變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子”故在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，要利用學(xué)生的動(dòng)手能力與思維認(rèn)知能力特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到新課程的導(dǎo)入?？傊?，導(dǎo)入的方式既要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，又要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地選擇教學(xué)方法，其目的就是要千方百計(jì)地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)效果，保證素質(zhì)教育的實(shí)施。
2.2新課內(nèi)容的教學(xué)。
對(duì)于新課內(nèi)容的教學(xué)，總體上要注重教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和安排，深入的分析教材的每一個(gè)環(huán)節(jié)，立足教材，進(jìn)行拓展，做到適合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的思想與方法，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。一般的，教師應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為主體，做好課堂教學(xué)工作的開展。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的數(shù)學(xué)課程資源，它還包括教學(xué)中利用各種途徑搜集所有的教學(xué)資料，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)探索的過程，在探索中尋求新的知識(shí)。在教學(xué)中，將學(xué)生分組，使得學(xué)生們?cè)谛〗M中互動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的有關(guān)概念前，已對(duì)圓的圖形有所認(rèn)識(shí)，課前教師要求同學(xué)們以小組為單位搜集以下幾方面的資料：怎樣可以形成一個(gè)圓，可以用什么方法畫圓，圓在生活中的應(yīng)用。在課堂上把自己搜集到的資源和小組共享，并共同解決課堂上的問題。對(duì)學(xué)生來說，能用自己搜集到的信息幫助小組的同學(xué)解決問題，會(huì)感受到一種成功感，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于更好的掌握知識(shí)。
其次，新知識(shí)的講授要做到以下幾點(diǎn);第一要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，緊扣重點(diǎn)強(qiáng)化難點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)標(biāo)出重難點(diǎn)。第二做到突出精講精練。結(jié)合本課的'重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行精講，同時(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題目和實(shí)踐活動(dòng)，不盲目地布置練習(xí)題和應(yīng)付性。第三要突出思維訓(xùn)練，這要求教師精心設(shè)計(jì)問題，把問題提在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要使問題有較高的質(zhì)量以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不搞滿堂灌、滿堂問。第四要突出課后作業(yè)的典型性，這是高效率授課的集中體現(xiàn)。要求教師在布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)基礎(chǔ)上，課后適當(dāng)安排復(fù)習(xí)鞏固性作業(yè)動(dòng)手操作實(shí)踐性訓(xùn)練題目是十分必要的，學(xué)習(xí)需要消化、鞏固，但是教師布置作業(yè)時(shí)，必須注意是針對(duì)本課強(qiáng)化的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了保證課堂授課效率而提出的要求。
此外，新課的學(xué)習(xí)還要結(jié)合實(shí)際的情況，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，形象的展示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。例如在關(guān)于的圖像教學(xué)中，就可以利用現(xiàn)代多媒體軟件――動(dòng)態(tài)幾何作圖，應(yīng)用動(dòng)畫的效果展示a對(duì)其函數(shù)最值的影響，對(duì)其中期的影響，在平移變換中的本質(zhì)作用。同時(shí)，還要認(rèn)清多媒體教學(xué)的應(yīng)用是為了幫助學(xué)生認(rèn)知，更好的理解和掌握新知識(shí)，并不是讓學(xué)生應(yīng)用多媒體軟件去學(xué)習(xí)，這個(gè)過程中的主次要把握好，促進(jìn)教學(xué)。
2.3調(diào)整補(bǔ)充練習(xí)階段。
新知識(shí)的教學(xué)完成后，就應(yīng)當(dāng)以一定的練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)也是老師們查漏補(bǔ)缺，深化教學(xué)內(nèi)容的過程。此階段的練習(xí)，一般都是以基礎(chǔ)的內(nèi)容為主，主要幫助學(xué)生理解所講新課內(nèi)容，講新課的內(nèi)容和自己已有的認(rèn)知知識(shí)結(jié)構(gòu)融合，形成新的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.4知識(shí)的反饋與再認(rèn)識(shí)。
知識(shí)的反饋在教學(xué)過程中是非常重要的環(huán)節(jié)，一方面他可以幫助老師對(duì)自己的教學(xué)再次進(jìn)行梳理，整合從而吸取教訓(xùn)；另一方面，他可以幫助學(xué)生在基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上深化認(rèn)識(shí)，理解深層次的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的反饋一般都是通過練習(xí)達(dá)到的，那么在這一階段，合理的安排教學(xué)練習(xí)是關(guān)鍵的一步。我認(rèn)為在練習(xí)上應(yīng)當(dāng)做這樣的安排：在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基本技能與知識(shí)，因此，這階段的作業(yè)練習(xí)一方面要做到注重基礎(chǔ)，立足教材；另一方面要做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)行拓展，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行綜合練習(xí)。
參考書籍：
【1】：《教育學(xué)》，王道俊，郭文安，人民教育出版社.5。
【2】：《中學(xué)代數(shù)研究》，張奠宙，張廣祥，高等教育出版社.1。
【3】：《多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作》，梅全雄，，科學(xué)出版社，2009.9。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇五
新課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，由此，對(duì)師生的角色有了新的定位。教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)尊重“學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式”；學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等權(quán)利。合作學(xué)習(xí)，正是實(shí)現(xiàn)這種理念的可行途徑。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在課堂中以小組為單位進(jìn)行探究的一種教學(xué)形式，課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，可以讓每個(gè)學(xué)生都有均衡的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、互補(bǔ)性，從而達(dá)到個(gè)體與集體學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的正確位置，從而為全體學(xué)生的發(fā)展提供空間。合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法，又是一種學(xué)習(xí)方式。作業(yè)教學(xué)方法：要求學(xué)生互動(dòng)；作為學(xué)習(xí)方式：為共同完成任務(wù)，必須有明確的分工。
語文教學(xué)也應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。未來社會(huì)呼喚具有個(gè)性與合作精神的人，作為教師，要樹立一種新的學(xué)生觀和教學(xué)觀：語文學(xué)習(xí)要突出學(xué)科實(shí)踐性特點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們的個(gè)性在嘗試中得到發(fā)展；為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。我們可以把獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作氛圍，放飛學(xué)生的思維。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，我校從實(shí)際情況出發(fā)，提出《大班額背景下合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施》的研究課題。在實(shí)施中，情況卻不容樂觀：課堂中的合作學(xué)習(xí)卻往往流于形式，起不到該有的效果，或者是指導(dǎo)不當(dāng)，使合作處于無序狀態(tài)。
要使語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)得到有效實(shí)施，我認(rèn)為三個(gè)問題不容忽視。
一、關(guān)注合作開始前。
合作開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，并對(duì)合作的操作程序加以說明。為防止合作中，出現(xiàn)有些學(xué)生“合而不作”，濫竽充數(shù)的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)給小組成員編號(hào)，如：1號(hào)，報(bào)告員；2號(hào)，記錄員；3號(hào)，激勵(lì)員；4號(hào)，組長(zhǎng)。小組成員在完成大任務(wù)的前提下，各有主要職責(zé)，如：組長(zhǎng)主要進(jìn)行任務(wù)分配，調(diào)控任務(wù)進(jìn)度，記錄員在合作完成任務(wù)的過程中記錄討論成果，報(bào)告員負(fù)責(zé)在成果展示時(shí)向小組或全班進(jìn)行匯報(bào)，激勵(lì)員主要負(fù)責(zé)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，鼓勵(lì)成員取得更多的收獲。當(dāng)然，角色要進(jìn)行輪換，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的角色，得到不同的鍛煉。
二、關(guān)注合作進(jìn)行時(shí)。
課堂教學(xué)中，教師要把握合作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式”教學(xué)的格局。下面談?wù)勎覀兪窃鯓影盐諘r(shí)機(jī)有效地開展小組討論的。把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供說的空間，讓學(xué)生敢說、會(huì)說，說好，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、把握合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。在學(xué)生獲得大量的感性材料、尚未得出結(jié)論之前組織討論。這可采用先放后扶的方法，來激活學(xué)生參與的熱情。提出使學(xué)生感興趣的問題，放手讓他們?nèi)ニ伎枷朕k法，從而推出解決問題的各種可能的假設(shè)和答案，并對(duì)假設(shè)和答案從理論和實(shí)踐上加以檢驗(yàn)、補(bǔ)充甚至修改，直至解決問題。
2、提出合作學(xué)習(xí)的可行任務(wù)。教師可以針對(duì)教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容開展小組討論。在學(xué)生不易理解時(shí)組織討論，同學(xué)之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，再加上教師的點(diǎn)撥，會(huì)使學(xué)生的思路茅塞頓開。
浙教版小語第五冊(cè)課文《燕子過?！罚w會(huì)燕子過海的不易。
3、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的開放空間。在一個(gè)問題有多種答案時(shí)組織討論，可以激活學(xué)生的思維，從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并可以在多種答案中找出最好的結(jié)論和思路。教師把握時(shí)機(jī)創(chuàng)造開放空間，組織學(xué)生開展小組討論，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過合作，總結(jié)出了結(jié)論，理解掌握了教學(xué)重點(diǎn)，解決突破了教學(xué)難點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
浙教版小語第四冊(cè)課文《烏鴉喝水》是一篇同生活有關(guān)系的童話，聰明的烏鴉想出辦法喝到了水，那么，除了放小石子使水升高可以喝到水，還有什么辦法能喝到“水不多，瓶口又小”條件下的水呢？孩子們紛紛各抒己見。有的說，把瓶口打破；有的說，把大象找來，叫它把瓶子用長(zhǎng)鼻子卷起來，倒進(jìn)烏鴉嘴里；有的說，把樹葉卷成吸管……在鼓勵(lì)孩子們大膽設(shè)想和表揚(yáng)他們標(biāo)新立異的同時(shí)，我讓大家分組討論：這些辦法怎樣？你們還有更好的辦法嗎？這一下，班里的學(xué)生像炸開了鍋，熱烈地討論了起來……直到下課，有的孩子仍沉浸其中。
三、關(guān)注合作結(jié)束后。
組織成功的合作學(xué)習(xí)，不應(yīng)只在合作過程中轟轟烈烈，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。合作成果的展示本身就是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)反饋機(jī)會(huì)。為鼓勵(lì)學(xué)生下次積極參與學(xué)習(xí)，盡量讓更多的小組充分展示其成果，讓更多的小組成員嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭。展示時(shí)，教師及時(shí)對(duì)展示的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須注意的是，肯定的評(píng)價(jià)不是只對(duì)報(bào)告員的，這種肯定的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是全組成員。
關(guān)于合作后的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該注意的是，由教師一個(gè)人給學(xué)生作評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，這顯然是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的精神的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生群體活動(dòng)的功能，讓學(xué)生參與評(píng)定自己成績(jī)、他人成績(jī)的過程，我們把學(xué)生分成若干個(gè)小組，由組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是不能由別人代替的。學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會(huì)說話，在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)自己的能力，感受“我能讀，我能想，我能說，我能做……”的快樂，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中自由地尋找伙伴進(jìn)行交流，自由地表達(dá)自己的意見和愿望，在同小伙伴共同學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，享受成功的喜悅。
由于教師的注意力有限，大班額課堂容易陷入混亂無序、難以調(diào)控的狀態(tài)。組織有效的合作學(xué)習(xí)，可以輕而易舉地解決這個(gè)問題，它不但可以將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中，還能培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)互助的凝聚精神。
注：
參考資料《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
《小學(xué)各科教與學(xué)》。
[倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)關(guān)注合作過程(網(wǎng)友來稿)]。
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學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇六
“萬般皆下品，唯有讀書高”，古人認(rèn)為只有讀書才是最重要的。但是光陰似砲彈，我要與時(shí)俱進(jìn)，不拘于古人的想法，所以對(duì)我來說，現(xiàn)階段最重要的事不是讀書，而是朋友，因?yàn)槲艺J(rèn)為如果沒有朋友，讀再多的書都沒有意義，書容易讀，知音卻難尋。
身為畢業(yè)生的我，時(shí)常在下課時(shí)會(huì)到別班串門子，聊天之際會(huì)不自覺的左右張望，在那有意無意之間，會(huì)發(fā)覺幾位如老僧入定般低眉看，我總會(huì)猜想難道他們不為所動(dòng)嗎？他們應(yīng)該不知道沒有朋友的未來世界是冰冷的吧！在我心中認(rèn)為如果有朋友陪讀，再無聊的書我都覺得興味十足，說真的'，一個(gè)好朋友勝過一百本的好書，其實(shí)，在這個(gè)階段每個(gè)人對(duì)最重要的事都各自有看法，所以我不敢斷定自己的想法就是全世界認(rèn)同的，但在我心中的那個(gè)天秤依然是“朋友”最重要，在這階段，書讀不好，其實(shí)我覺得沒差，因?yàn)槲疫€有著一堆頭腦像知識(shí)庫的朋友存在，所以我不怕笨。
現(xiàn)階段，我認(rèn)為最重要的，再未來也一定是最重要的，不管是讀書也好、是朋友也好，就算是朝著另類方向的事也好，不過死后能帶走什么？只有現(xiàn)階段的選擇之后帶給我們的回憶吧！
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇七
曾經(jīng)有一個(gè)青年，身上就剩80美元了。假設(shè)是你，你會(huì)怎么想怎么做呢？看看這位青年吧，他就做出了一個(gè)常人想也不敢想的決定——周游世界。他就是在常人困惑之時(shí)，決定不去比較結(jié)果，為此而一拼，去實(shí)現(xiàn)自己多年以來的夢(mèng)想。最終通過各方努力，就憑著這80美元，他成功了。試想他若沒有成功，他依然是可以滿足的，因?yàn)橹辽偎褤碛辛巳?shí)現(xiàn)的過程，他在這過程中所擁有的已足以表明他這一生不平凡了。
面對(duì)學(xué)習(xí)和考試，也是如此。很多老師在考試之前經(jīng)常這樣教育我們：“天道酬勤，只要全心付出，考試成績(jī)一定不會(huì)令你失望?！钡蠋煹脑捇蛟S過于絕對(duì)，畢竟勞而無獲或勞多獲少的'例子并不少見。但有一點(diǎn)可以肯定：付出后可能沒有取得好的成績(jī)，但是，你付出的過程就是一個(gè)鍛煉的過程，這樣的鍛煉其實(shí)就是一種收獲，因?yàn)?，它為你以后的生活中埋下了希望的種子，在以后的學(xué)習(xí)生活中，它會(huì)令你收益匪淺。
“我們無法把握結(jié)果，但我們可以享受過程?！笨纯础俺鰩熚唇萆硐人馈钡挠⑿壑T葛亮吧。他幫劉備打天下，雖然最終沒能成功?？墒?，他在這一過程中所表現(xiàn)出來的氣勢(shì)、智慧、忠誠已足以表明了他生命的價(jià)值，令后人所尊敬了。
相信很多人都有這樣的體會(huì)：當(dāng)我們把過多的目光投向結(jié)果，一心想要達(dá)到某個(gè)目標(biāo)時(shí)，我們有時(shí)便會(huì)因?yàn)槌惺芴嗟膲毫ΧЮ?。所以，與其盯緊勝利而給自己加上無謂的包袱，還不如享受過程本身。如果讓我選擇，我寧愿在學(xué)習(xí)上做一個(gè)勤勤懇懇的“農(nóng)民”，而不是一個(gè)為達(dá)目的而投機(jī)取巧的“商人”。
正如托爾斯泰所說：“人本是人，不必刻意做人，世本是世，無須精心處世。這也便是真正的為人處世了?！睉阎職夂土α?，在學(xué)習(xí)的海洋中劈波斬浪，然后奮力到達(dá)了某個(gè)高度，不必在乎你是不是最高的，因?yàn)樵谀阆蚰硞€(gè)目標(biāo)逼進(jìn)時(shí)，你的收獲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過取得一個(gè)最好的成績(jī)了。
期末考試就在眼前，同學(xué)們，問問自己：你在學(xué)習(xí)中付出努力了嗎？
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇八
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)中要有過程性目標(biāo).這個(gè)過程性目標(biāo)實(shí)際上是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí),獲取知識(shí)整個(gè)過程,獲得良好體驗(yàn).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生在貼近生活的情境中感受、體會(huì)、理解數(shù)學(xué),積極探索,大膽發(fā)現(xiàn),并學(xué)會(huì)用所學(xué)的'知識(shí)解決實(shí)際問題.基于本人的體會(huì),在此淺談幾點(diǎn)看法.
作者：吳奇福作者單位：四川省資陽市雁江區(qū)小院鎮(zhèn)中心校刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇九
今天是開學(xué)第一天，在我腦海里留下深刻印象的事物多得數(shù)也數(shù)不清。然而，最令我難忘的就是早上的升旗儀式了。
星期一來到學(xué)校，校園依舊是往日的摸樣，卻被又長(zhǎng)大了一歲的學(xué)生們裝飾的更富有生機(jī)，更有活力。我剛到學(xué)校沒多久，就開始了升旗儀式。升旗儀式在今日早上不知為什么，雖然任何設(shè)施和人都沒有發(fā)生任何變化，卻辦得格外成功。六個(gè)出旗手抬著鮮艷的紅旗、排著整齊的隊(duì)伍，雄赳赳，氣昂昂地，踏著整齊的步子向升旗點(diǎn)邁進(jìn)。所有人的目光都集中在了他們身上，他們大概是被出旗手們那整齊的動(dòng)作所吸引了吧！眾人的目光隨著出棋手的步伐移動(dòng)著……大約過了三十秒鐘，出旗手們已經(jīng)順利地抬著國(guó)旗抵達(dá)了旗桿旁，接下來可是最令人吃驚的時(shí)候了——只見他們其中的前四個(gè)人松開了國(guó)旗，自然排成一個(gè)方隊(duì)。后兩人繼續(xù)抬著國(guó)旗，沿著臺(tái)階來到升旗手的位置，將國(guó)旗交給護(hù)旗手。正當(dāng)?shù)紫碌娜俗h論紛紛、對(duì)他們大加贊揚(yáng)的時(shí)候，剛才一直放著的音樂卻突然停了下來，第一項(xiàng)出國(guó)旗儀式也隨之結(jié)束了。
“第二項(xiàng)，‘升國(guó)旗’，全體少先隊(duì)員敬隊(duì)禮，非少先隊(duì)員行注目禮?！卑橹鞒秩颂鹈赖穆曇?，繼而開始了第二項(xiàng)——升國(guó)旗。在響起了那“中華共和國(guó)國(guó)歌”的一瞬間，一只只小手齊刷刷地舉了起來，目光隨之也注視著國(guó)旗。我們顯得是那么莊嚴(yán)、那么訓(xùn)練有素。我們大概知道，一面國(guó)旗象征著一個(gè)國(guó)家、中國(guó)的國(guó)旗是用烈士的鮮血染紅的吧！此時(shí)此刻，校園里沒有一點(diǎn)雜音，只聽見令人蕩氣回腸的國(guó)歌在人們耳邊回蕩。國(guó)旗隨著出旗手手臂的搖動(dòng)徐徐上升，就像豎起了紅色的風(fēng)帆?！斑恕保∫宦暻宕嗟捻懧晞澠屏巳藗兊亩?，哦！是國(guó)旗升到最頂層了！那么……我的思緒還沒有結(jié)束，國(guó)歌聲就戛然而止，打斷了我們的思緒。
升旗儀式結(jié)束后，同學(xué)們?cè)诨亟淌业穆飞隙既齼蓛傻卣務(wù)撝斓脑掝}，尤其是對(duì)安全方面各抒己見。我想，校長(zhǎng)的這番話一定能給我們帶來很大的幫助吧！
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十
所謂數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為，它是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生個(gè)體心理結(jié)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物，是學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能按照自己的感知、記憶、表象、想像、思維等認(rèn)知操作，組成的一個(gè)具有內(nèi)部規(guī)律的整體結(jié)構(gòu)，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)“內(nèi)化而來”的。
事實(shí)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，知識(shí)的組織越合理，就越容易內(nèi)化外界輸入的信息，并吸收它為自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分。比如，學(xué)生對(duì)于二元一次方程組、一元二次方程的解法掌握得比較牢固，對(duì)解方程或方程組的“消元、降次”思想理解得比較好，那么就很容易掌握二元二次方程組、簡(jiǎn)單的高次方程的解法。
[1][2][3]。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十一
學(xué)習(xí)是不斷探索和成長(zhǎng)的過程，每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的路上，我也體驗(yàn)到了挫折和痛苦，但也獲得了更多的收獲和欣喜。下面，我將從以下五個(gè)方面，分享我在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。
第一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)之前，我們必須為自己確立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是明確、可實(shí)現(xiàn)的。這樣，我們才能有效地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時(shí)間和方式。例如，當(dāng)我準(zhǔn)備考取托福時(shí)，我制定了一個(gè)明確的計(jì)劃，每天進(jìn)行聽力、閱讀、寫作和口語練習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終取得了一個(gè)良好的成績(jī)。
第二，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要付出時(shí)間和精力，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有時(shí)學(xué)習(xí)遇到難點(diǎn)，我們可能會(huì)感到疲憊和乏力，但是我們不能因?yàn)檫@樣就放棄。在這種情況下，我們可以采取措施來緩解學(xué)習(xí)的疲累，例如適量的鍛煉、看一部電影或去散步來放松身心。只有堅(jiān)持不懈，你才能獲得學(xué)習(xí)的成果。
第三，有效方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我們不能只注重時(shí)間，而忽視了學(xué)習(xí)效果。采用有效的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們更快地掌握知識(shí)。有效的學(xué)習(xí)方法包括多種形式，例如閱讀、聽力練習(xí)、思維導(dǎo)圖、筆記和重復(fù)練習(xí)。在學(xué)習(xí)語言閱讀時(shí)，我喜歡使用思維導(dǎo)圖來總結(jié)重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，便于我在以后的復(fù)習(xí)中更加清晰地掌握知識(shí)。
第四，保持好奇心。學(xué)無止境，我們一定要保持好奇心。只有積極學(xué)習(xí)才能不斷開拓自己的視野。在學(xué)習(xí)過程中，你可能會(huì)遇到一些激動(dòng)人心的事情，例如意外發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)或者解決了一個(gè)難題，這時(shí)候我們要及時(shí)發(fā)揮好奇心，找到問題的答案或者深挖更多的知識(shí)，成為一個(gè)思維敏捷、知識(shí)豐富的人。
第五，反思學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的路上，我們不能只拘泥于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還需要不斷反思自己的學(xué)習(xí)方式。我們可以在了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和弱點(diǎn)的基礎(chǔ)上來調(diào)整學(xué)習(xí)策略。如果需要，也可以尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴或者老師來幫助自己更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最重要的是，我們要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。只有了解我們做的好和不好的地方，才能更好地提高我們的學(xué)習(xí)效率。
總之，在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以從很多地方獲取取經(jīng)心得，例如書本、體驗(yàn)和老師的教誨。我相信，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持勤奮、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，對(duì)自己進(jìn)行反思和總結(jié)，一定能成為一個(gè)更加優(yōu)秀、自信和成功的人。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十二
今天開學(xué)了，甲背著新書包，帶著一臉的燦爛去報(bào)名了。臨走前，他還向爸爸媽媽，爺爺奶奶信誓旦旦地發(fā)誓說一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，為他們爭(zhēng)光，此時(shí)，甲似乎也感覺到美好的前程一片光明，前程似錦?？墒?，天真的他，并沒有想到前程似乎不是那么光明，那么容易就能取得成功。在這段學(xué)習(xí)生涯中，他將遇見許多的困難。今天是第一天，甲認(rèn)認(rèn)真真地把作業(yè)完成。
第二天，老師表揚(yáng)了他，他興高采烈地回家報(bào)告他的喜訊，爸爸媽媽也表揚(yáng)了他，此時(shí)，他的信心又增添了不少，恍恍忽忽地看見成功的未來正在向他招手，他只要輕輕一躍，就能成功。這樣，他本著認(rèn)真的態(tài)度過了一星期后，他又迎來了第二個(gè)星期，星期一晚上，他的態(tài)度開始松散了，他覺得作業(yè)不用檢查了，向他這種高手，做作業(yè)肯定全對(duì)，不如去玩一玩游戲吧，游戲多好玩呀，作業(yè)天天都有，今天現(xiàn)在先玩一會(huì)，以后的作業(yè)都認(rèn)真檢查。第二天晚上，他又想，昨天的作業(yè)沒檢查不就沒有錯(cuò)嗎，那今天也不用檢查吧，應(yīng)該會(huì)全對(duì)。就這樣，他的信心就由肯定變成了應(yīng)該。
第三天晚上，他匆匆忙忙地寫完了作業(yè)，因?yàn)椋幸慌_(tái)電腦或者有什么好玩的東西在牽絆著他。第四天，他忐忑不安地把作業(yè)交了上去，希望作業(yè)能做好，或許老師能看走眼了，沒看見他的錯(cuò)誤。第五天，他的作業(yè)進(jìn)入了“蒙”的狀態(tài)，上課時(shí)在想電腦游戲，而沒有認(rèn)真聽講，他面對(duì)那些作業(yè)，不知從何下手，于是，他就開始“蒙”，希望幸運(yùn)女神能光臨他，作業(yè)能馬馬虎虎的“蒙”過去。到了第三個(gè)星期，他的思想就完全變質(zhì)了，他想，反正我的學(xué)習(xí)也越來越不好，把我的作業(yè)交上去，只會(huì)讓老師的近視度數(shù)越來越深和讓老師的心情越來越不好，不如就不要寫作業(yè)了，讓老師輕松，我也逍遙，一舉兩得。他在就這樣，他的'心態(tài)就開始慢慢的變了。
由一開始的饒恕自己到自甘墮落，由一個(gè)喜愛學(xué)習(xí)，想努力為爸媽爭(zhēng)光的孩子到一個(gè)那個(gè)壞學(xué)生的過程有多遠(yuǎn)？告訴你，根本沒距離，只有你的思想發(fā)生了變化，一個(gè)人的思想能決定一個(gè)人一生。甲的學(xué)習(xí)就這樣下去了。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十三
《詹天佑》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文十二冊(cè)第六組中的一篇講讀課文。本組課文通過教學(xué)，要使學(xué)生受到為人民服務(wù)和繼承革命傳統(tǒng)的思想教育。詹天佑的愛國(guó)主義思想是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本組教材，也是小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的語文基本功，使學(xué)生自己的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)作好準(zhǔn)備。根據(jù)這組教材的學(xué)習(xí)整體目標(biāo)和《詹天佑》這篇文章的特點(diǎn)，我將《詹天佑》這篇文章的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句；
4、有感情地朗讀課文，抄寫自己感性趣的詞語和句子。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為這篇文章的學(xué)習(xí)，有以下兩個(gè)方面的重點(diǎn)，同時(shí)又時(shí)教材中的難點(diǎn)：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
2、通過具體的事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”
這篇文章，我分三教時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天執(zhí)教的是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、講讀課文第三段，初步體現(xiàn)總目標(biāo)2、3和重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，抄寫自己感興趣的詞語和句子，并背誦、積累。
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，現(xiàn)在的教師應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、合作者，要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這些，我在本可采用出示學(xué)法提示卡的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、演一演、夸一夸的方法來組織教學(xué)。
一)讀一讀：
在學(xué)習(xí)勘測(cè)線路這一自然段，我出示了學(xué)法提示卡一：
先自由朗讀第4小節(jié)，思考勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說的？怎么做的？心里又是怎么想的？分別用不同的符號(hào)畫出，并想一想你從中讀懂了什么？請(qǐng)寫出批注。
這里放手讓學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法：自讀、自悟、自批、自畫，然后運(yùn)用提問引讀法進(jìn)行檢查，以讀代講，避免了教師繁瑣的分析。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)出詹天佑的愛國(guó)主義思想、身體力行、嚴(yán)格認(rèn)真的工作作風(fēng)。
二）畫一畫：
在學(xué)習(xí)開鑿隧道時(shí)，我又出示了學(xué)法提示卡二。這里分五步展開：
1、先引導(dǎo)學(xué)生找出開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的語句；
2、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互討論，進(jìn)行思維碰撞；
4、在有了切身體會(huì)的情況下，再讓學(xué)生觀看多媒體課件，暢談這兩種開鑿方法的好處；
5、最后以“你從圖中可以看出什么”引導(dǎo)學(xué)生升華感情真正體會(huì)出詹天佑的杰出所在。這里順應(yīng)了兒童心理，激發(fā)了兒童讀書興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計(jì)繪圖，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，又發(fā)展了學(xué)生的想象力和思維能力。
三）演一演：
設(shè)計(jì)“人”字形線路，是詹天佑在修筑京張鐵路的過程中杰出才干的最突出的表現(xiàn)。這是世界鐵路修筑史上光輝的一頁。最能反映文章的中心思想。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我采用了以下個(gè)幾步驟：
1、先讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，看人字形線路；
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十四
《師說》中，曾經(jīng)說到過“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”古代求學(xué)的人必定有老師。老師，是用傳授道理，講授學(xué)業(yè)，解答疑難問題的。
當(dāng)了老師以后，每當(dāng)有學(xué)生問自己?jiǎn)栴}的時(shí)候，我都很開心，感到自己學(xué)會(huì)的知識(shí)通過自己的努力，讓別人也懂得了知識(shí)。我教的是初一的學(xué)生們，都還很小，雖然他們跟幼兒園的小寶寶們不太一樣，但很多事情還是需要老師們耐得下心去好好教導(dǎo)他們。我所教的班級(jí)學(xué)生們的英語基礎(chǔ)不是很好，雖然也有不錯(cuò)的學(xué)生，但是大部分學(xué)生的基礎(chǔ)還是不太好的。在我剛開始教他們英語的時(shí)候，我就先開始了解他們的基礎(chǔ)怎么樣，為我以后講應(yīng)采取的方式做一個(gè)了解和鋪墊。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生們的基礎(chǔ)不是特別好，因此我在講的時(shí)候都盡量多的舉例子，一遍一遍的讓他們重復(fù)句子，進(jìn)行跟讀。前段時(shí)候在做本上的聽力練習(xí)的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生聽力很不好，不能夠跟上聽力音頻，甚至有些成都還不錯(cuò)的孩子也存在這樣的問題。因此，我就利用一起作業(yè)這一手機(jī)軟，給學(xué)生們布置了一些跟本相對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)生們知識(shí)的時(shí)候，同樣也是我自己，我差的還有很多，我也需要像學(xué)生一樣，跟老師們多多學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十五
15歲初中畢業(yè)上了中專，包分配的，課程簡(jiǎn)單，閑得不得了，報(bào)了個(gè)自考?？?，英語專業(yè)。一來自己初中英語學(xué)得還行，二來英語課程少，十門，以為可以很快搞定。結(jié)果從94年9月至6月，花了三年半，真丟人。教材是許國(guó)璋英語1-6冊(cè)，居然是從字母開始講起的，還畫著發(fā)音圖教人怎么念。還好我念過初中，有老師帶著入門，幸甚。內(nèi)容實(shí)在老得可以，居然還有“街道互助小組”這種五六十年代的課文。
基礎(chǔ)英語一、英語語法、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)這四門考了兩遍，很不爽。頭一次報(bào)兩門，政經(jīng)哲學(xué)，考前一個(gè)月開始看書。結(jié)果哲學(xué)看了兩遍，政經(jīng)沒時(shí)間看了。后來哲學(xué)71，政經(jīng)沒去考，政經(jīng)第二次81，太浪費(fèi)了?；A(chǔ)英語一是許國(guó)璋英語一二冊(cè)，以為只考第一冊(cè)，一翻書太簡(jiǎn)單，初中底子足夠，于是直接去考試。有一篇閱讀理解，講紅十字會(huì)，redcross我以為是一個(gè)人的名字，他很好心，總是幫人家做這做那。最后一題是一段對(duì)話，考直接引語變間接引語，directspeech，我只認(rèn)識(shí)speech，提筆寫了一篇演講短文，想必改卷老師大搖其頭。成績(jī)公布，56分，扼腕欲斷。語法連教材是什么也不知道，借了一本張道真的實(shí)用英語語法，考了兩次，現(xiàn)在想起來也好。教育學(xué)十分枯燥，更可恨的是，學(xué)了什么用也沒有。
沒有早起背誦或朗讀的習(xí)慣。沒在外面聽過一次課或者串講，一是不知道哪里有聽的，二是覺得不值得花這個(gè)錢。身邊沒有其他同學(xué)可以交流，他們大多數(shù)報(bào)的法律，兩三個(gè)報(bào)了英語，但基本各學(xué)各的，當(dāng)然也沒什么要交流的。有一個(gè)牛人，上課什么也不聽，悶頭看自考教材，抽屜里盡是英語書，桌面上詞典成堆，一年半時(shí)間拿下?？迫空n程。其他幾個(gè)后來根本沒堅(jiān)持下去，換別的科目或方式拿文憑了。
98年?？莆膽{到手就停滯不前，玩了整整兩年。?？茖W(xué)習(xí)總共買了有限的幾本教材，其他都是借的。加上報(bào)名費(fèi)，全部開銷大約300元。開始上網(wǎng)后，偶爾看看英文網(wǎng)站，但眼花繚亂，時(shí)間不能堅(jiān)持太長(zhǎng)。不過因?yàn)閷？谱詈蟮恼n程有一門聽力，養(yǎng)成了聽voa的習(xí)慣。開始時(shí)聽慢速的也聽不懂，慢慢就比較能理解了，聽著還很舒服。一個(gè)破收音機(jī)，調(diào)諧部分的塑料透明面板也掉了，是個(gè)裸機(jī)，別人給的，也沒花錢，收得還清楚，現(xiàn)在都還能用。只是后來調(diào)諧的鈕壞了，只有定在voa的頻率上。所謂的習(xí)慣也就是早上起床打開，洗漱、上廁所時(shí)聽。當(dāng)然洗漱時(shí)不可能聽清什么東西，在廁所里還安靜一點(diǎn)兒。不追求聽懂，只是保持有這么一種外國(guó)語言在耳邊作響，所以現(xiàn)在也還不能完全聽懂標(biāo)準(zhǔn)英語，慢速英語是沒問題了。
8月，到華中農(nóng)業(yè)大學(xué)報(bào)了個(gè)六級(jí)。拿不出四級(jí)證，報(bào)名老師也沒怎么卡我，起先還很感謝，后來一打聽，學(xué)生只收16塊，社會(huì)考生80，原來是沖著暴利。開始復(fù)習(xí)后，在網(wǎng)上下了幾套歷年六級(jí)真題，背詞匯用的是星火的5-6級(jí)詞匯手冊(cè)，很薄，便于攜帶，上下班時(shí)在公汽上也可以看一下。后來又在網(wǎng)上下了一包voa慢速英語，上班就把電腦打開讓它哇哇地念，反正不影響打材料，發(fā)帖子什么的。臨考前買了個(gè)收音機(jī)，60塊，貴了貴了，這東西真不應(yīng)該在大商場(chǎng)里買。
12月份考試那天，卷子發(fā)下來填寫姓名考號(hào)，還有個(gè)什么“a”卷或“b”卷的'吧，怕填錯(cuò)了地方，舉手。老師指點(diǎn)后，又說：“跟四級(jí)一樣的嘛”。只有點(diǎn)頭，也不好意思說沒考過四級(jí)。到了九點(diǎn)吧，戴上耳機(jī)就開始聽。瞟一眼旁邊的女生，已經(jīng)在看閱讀理解第一篇了。也沒覺得奇怪，聽人說過，有人聽力太差，干脆放棄以換取時(shí)間做筆試部分。聽著聽著覺得不對(duì)了，里面說：現(xiàn)在是大學(xué)英語四級(jí)考試聽力時(shí)間……趕緊舉手問監(jiān)考老師。老師說你看看黑板，寫著六級(jí)聽力十點(diǎn)開始！大驚，趕緊關(guān)機(jī)取耳塞，再看那女生已經(jīng)開始動(dòng)手答題了，一時(shí)方寸大亂，一邊趕著做題一邊瞟對(duì)方進(jìn)度，以期不落人后。十點(diǎn)聽力開始，再開收音機(jī)時(shí)居然有雜音！剛才還清楚得很。調(diào)來調(diào)去不如意，幾篇對(duì)話聽得一塌糊涂，把后面的感覺都破壞了。最后作文寫完剛好考試結(jié)束，檢查是沒時(shí)間的了?？偟母杏X其他一般，但聽力兩次波折對(duì)整個(gè)考試很有影響，不爽。
過了幾個(gè)月成績(jī)出來了。打聲訊臺(tái)查詢，話筒里說：48。郁悶半日。后來想，是不是去年這個(gè)考號(hào)的學(xué)生只考了48。幾天后再查，66。于是覺得考研有戲。
6月開始復(fù)習(xí)，買了朱泰祺的那個(gè)什么輔導(dǎo)，7折，不記得具體價(jià)格了，三十多塊吧，做了語法、詞匯、閱讀。部分看了一遍，短語詞組沒有動(dòng)。網(wǎng)上下了一個(gè)萬能作文的包，煞有介事地打成便攜的大小，準(zhǔn)備隨身帶著，時(shí)刻背誦，看了一遍就放下了。恩波的歷年試題解析，7折，二十來塊吧，做了一遍半（不寫作文）。借了一本石春楨200篇，20的，真厚，做了二十幾篇，沒有堅(jiān)持下來。白潔聽力是11月份在網(wǎng)上下的，次序都打亂了，只有不做題，在上下班路上聽，mp3是借的。開始背單詞是武大門口集成舊書店里買的星火詞匯手冊(cè)，15元，背了一遍半，第一遍時(shí)把陌生的單詞下面用筆劃一道線，第二次只看劃出來的。但這一本嫌它太厚了，后來考前兩個(gè)月左右買了一本白潔考研詞，12元，看了一半，考試了。
（中間有個(gè)插曲。10月份時(shí)市里舉行職業(yè)技能大賽，本系統(tǒng)有個(gè)行業(yè)英語比賽，全局81人參加，居然拿了第一，所有人包括自己均大跌眼鏡。局里有業(yè)務(wù)部門大學(xué)生成把抓，終日與外國(guó)人打交道，更有不少英語專業(yè)的大學(xué)生。于是晉升職務(wù)工資一級(jí)，外快。當(dāng)年很厲害的那個(gè)同學(xué)也參加了考試，因?yàn)樽詈笾还记?0名的成績(jī)，所以不知他到底考得如何。）。
考試得出一個(gè)教訓(xùn)。拆封后猛看聽力題目，旁邊一個(gè)人看了一遍就開始填姓名考號(hào)了，我看還有時(shí)間，就又看了一遍聽力題，一直到聽力結(jié)束才開始填姓名考號(hào)，后來發(fā)現(xiàn)涂答題卡居然是個(gè)很消耗時(shí)間的事情。其實(shí)聽力看上兩遍又如何？聽不大清楚什么用也沒有。后面做題時(shí)每個(gè)大題都是做完后復(fù)查一遍，結(jié)果到最后只有半個(gè)小時(shí)了才開始寫作文，寫著寫著就覺得時(shí)間不夠了，那個(gè)亂啊，那個(gè)抓狂啊，搞到鈴打響了，被老師要求全體站起來之后還撅著屁股運(yùn)筆如飛，加了一句“neverstop,justgoon!”本來英文書寫就沒有中文好，這么一趕卷面更是不招人疼，其實(shí)這個(gè)作文真的是很簡(jiǎn)單！后來自己了一下，其實(shí)考前該拿幾套題自己掐著考試時(shí)間做一做的，看看哪些快哪些慢，最好是寫上幾篇作文，估計(jì)應(yīng)該留40分鐘左右，應(yīng)該就沒有太大問題了。
口語和聽力方面，95年交了一個(gè)美國(guó)朋友，在武漢呆了兩年，有時(shí)候去和他聊天，出去買東西什么的，對(duì)開口講英語十分有幫助。雖然水平極低，但不害怕，敢講敢試，語法渾不顧，只要聽得懂。每次離開后，要在腦筋里回想今天我說了什么，他說了什么，我錯(cuò)在哪里，他如何地道，不知不覺功力大進(jìn)。要強(qiáng)調(diào)的是，好象是李陽宣稱的吧，見到外國(guó)人就要上去搭訕，這是好機(jī)會(huì)，不要怕丟臉云云，其實(shí)是很沒有禮貌的表現(xiàn)！你以為我只跟他聊一會(huì)兒，但人家外國(guó)人走在中國(guó)街上不停地遇上這種事，無話找話，不知所云，很煩的。這里丟的不是英文水平的臉，是教養(yǎng)的臉。聽voa慢速，則是提高聽力的不二法門。
以上算是英語學(xué)習(xí)歷程。拉雜寫來，半是自得，半是分享。希望有人愿意看。
昔年去學(xué)，不能奮飛。
行道遲遲，中心有違。
秉燭夜行，學(xué)業(yè)式微。
無師無友，解惑憑誰？
盲人瞎馬，功半事倍。
游離無定，遠(yuǎn)望當(dāng)歸。
白駒過隙，流光難追。
韶華早逝，鬢毛已衰。
羈絆塵網(wǎng)，一去八年。
不揣淺陋，異想考研。
垂髫同窗，博士留洋。
我雖井底，僻遠(yuǎn)何傷？
多年失學(xué)，久慕武大。
豈甘蜇伏，欲登珞珈。
精英云集，弄璋弄瓦。
羊腸小道，千軍萬馬。
元月戰(zhàn)激，四月關(guān)險(xiǎn)。
鈍刀一割，幸得青眼。
十載一劍，圖窮匕現(xiàn)。
文星高照，入此校園。
今夕何夕，櫻花沾衣。
今日何日，竟成碩士？
須彌芥子，學(xué)園江湖。
藏龍臥虎，吾道不孤。
逆風(fēng)飛揚(yáng)，玉汝于成。
亡羊補(bǔ)牢，豈獨(dú)我身？
江南塞北，素未謀面。
人同此心，心同此念。
將相無種，坎坷勿怨。
君子自強(qiáng)，一飛沖天！
中國(guó)大學(xué)網(wǎng)
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十六
昨天晚上和兒子看到博友對(duì)《正確看待孩子課堂不發(fā)言》的回復(fù)。他說：“分享你的方法真好！我女兒總是在語文課堂上發(fā)言，而在數(shù)學(xué)課上不發(fā)言，我該怎么做？”我一看就有點(diǎn)懵了，雖然給大家分享了很多學(xué)習(xí)心得和育兒心得，可我一直覺得自己還是處于一瓶子不滿半瓶子晃蕩的狀態(tài)。面對(duì)著博友的信任，我只告訴他我不了解就算了嗎，于是想孩子應(yīng)該最了解孩子的心理，就問兒子怎么看待數(shù)學(xué)課不發(fā)言這個(gè)問題。
他馬上興致很高的挺直腰板，一本正經(jīng)的說：“這是因?yàn)樗麑?duì)數(shù)學(xué)不了解?！蔽覇査涣私馐鞘裁匆馑际菦]有興趣嗎？他說：“不是，意思就是，要把加減法表背得滾瓜爛熟，要記在腦子里，還要多做數(shù)學(xué)練習(xí)題?！逼鋵?shí)兒子的意思是不舉手回答問題，還是對(duì)算式不太熟練造成的，怕自己回答錯(cuò)誤。我又問他：“那你覺得預(yù)習(xí)重要嗎？”他回答：“當(dāng)然重要，這樣老師提問的時(shí)候能快一點(diǎn)想出答案?！蔽矣謫査骸澳悄悴慌e手回答的時(shí)候，在干什么？”他說：“我腦子里轉(zhuǎn)圈想答案，有時(shí)候別人先想到了，我還沒來得及舉手?！边@說明每個(gè)孩子的各方面能力是有差異的，有的孩子對(duì)數(shù)學(xué)的感知可能會(huì)晚一點(diǎn)，就像有的孩子3歲可能連話都說不清楚，有的孩子1歲多就可以背完整的兒歌了，我兒子也屬于這種情況，他一歲多說話就很清楚了，可數(shù)學(xué)就是不開竅，我老公還常笑話他一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念都沒有。
聽了兒子的話，我想到了對(duì)他關(guān)于數(shù)學(xué)方面的教育心得，既然不開竅那就笨鳥先飛吧！因?yàn)楦薪?jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師交流過，他們建議我在孩子上學(xué)前把20以內(nèi)的加減法達(dá)到熟練就行。應(yīng)該是從他五歲開始，我買了很多10以內(nèi)的加減法看圖算式給他做，那樣比光列算式直觀、簡(jiǎn)單，一天做1—2頁，我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材也是這樣設(shè)計(jì)的，雖然不是天天做，斷斷續(xù)續(xù)也堅(jiān)持到現(xiàn)在。光10以內(nèi)加減法一直到今年上半年他才達(dá)到很熟練的程度，接下來式20以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是比如8+9=？16—9=？類似于這樣的算式，他剛開始不接受教材上教的利用分合式的算法，他說他有他的方法，可據(jù)我觀察他的方法很慢，好像是往前往后數(shù)數(shù)的方法，這樣下來錯(cuò)誤率也高，他自己也很煩躁。于是跟老公商量用做游戲的方法開拓一下他的思維，我們經(jīng)常做的游戲是買東西，互換角色扮演售貨員和顧客，兒子對(duì)此樂此不疲，我還給他拷貝了一套加減法的學(xué)習(xí)軟件，是去游樂場(chǎng)買票的，窗口左邊顯示海盜船等游樂設(shè)施的價(jià)格，右邊顯示20、15、10、5、1元，比如一張門票26元，他可以選擇20+5+1，也可以選擇15+10+1，也可以選擇10+10+5+1，也可以選擇10+5+5+5+1。上學(xué)后發(fā)了一本口算天天練，每天都會(huì)堅(jiān)持讓他做1—2頁，有時(shí)他有興趣一下子能做5、6頁，因?yàn)橛謴睦蠋熌抢飳W(xué)到正確的20以內(nèi)加減法的方法，所以計(jì)算速度很快，而且?guī)缀鯖]有錯(cuò)誤，而這是和扎實(shí)的10以內(nèi)加減法運(yùn)算分不開的。
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過大量、豐富以及精確的測(cè)試之后，得到了一系列重要的數(shù)據(jù)。在剛剛記憶完畢的時(shí)候，人的記憶量高達(dá)100%，但是20分鐘之后，劇減為58.2%；過了1個(gè)小時(shí)，減少為44.2%；8—9個(gè)小時(shí)后，下降到35.8%；經(jīng)過一天以后，你只能記住其中的33.7%；再過1天，剩下2.8%；6天以后，只有四分之一多一點(diǎn)，25.4%；過了一個(gè)月，就只有21。1%的內(nèi)容能夠記住了。
“學(xué)習(xí)”一詞從字面上看的意思是親自讀說聽，多遍的練習(xí)，也即是“重復(fù)”。人的記憶能力只有通過不斷的重復(fù)，才可以真正得將知識(shí)記住，不僅僅是記在腦子里，而應(yīng)該說是刻在腦子里，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，重復(fù)學(xué)習(xí)就顯得更為重要。如語文拼音學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)20以內(nèi)加減法表和乘法口訣、英語字母和音標(biāo)等?！爸貜?fù)”有兩點(diǎn)好處：第一，不斷地重復(fù)背誦，有助于人的記憶容量的加大和人的記憶力的提高。因?yàn)榭茖W(xué)研究得出結(jié)論，如果人的記憶容量鋪開的話，可以繞地球轉(zhuǎn)七圈。由此可見，記憶容量其實(shí)是十分巨大的，只不過是因?yàn)槿说囊环N自我限制，所以才不能達(dá)到極致。但是不斷地背誦，采取一種強(qiáng)制手段來刺激記憶，就可以使記憶力得到一定的提高。有一些記憶訓(xùn)練的書籍特別適合學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí)，效果非常好。小學(xué)時(shí)的古詩、三字經(jīng)的背誦同樣是為了增強(qiáng)孩子記憶能力而采取的方法。第二、在不斷地重復(fù)過程中，還可以發(fā)現(xiàn)以前的不足之處，以及從中獲得新的知識(shí)，在重復(fù)中領(lǐng)會(huì)，在重復(fù)中思索，在重復(fù)中，甚至可以超越自我。
總之，不管是哪門功課，多練才是硬道理，俗話說：溫故而知新。文科要多背，理科要多做習(xí)題，最好能做到舉一反三，學(xué)起來才會(huì)游刃有余，也就不會(huì)再怯課堂舉手回答問題了。只代表個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十七
學(xué)習(xí)是一種艱難而漫長(zhǎng)的過程，也是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在這個(gè)過程中，我們不斷地探索自己的潛力，并秉持著奮斗不息的信念，持續(xù)追求著知識(shí)和實(shí)踐，最終成長(zhǎng)為更好的自己。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)過程中的心得和體會(huì)，希望能夠激勵(lì)更多的人在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第一段，成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)者。
在學(xué)習(xí)中最重要的是要成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)者。成功的學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地等待知識(shí)被傳授的，而是積極地尋找和獲取知識(shí)。他們不斷地思考和探索，努力發(fā)掘知識(shí)的更深層次，不斷地提高自己的能力和水平。因此，當(dāng)我們踏入一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域時(shí)，首先要做的就是成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)者，尋找激發(fā)自己學(xué)習(xí)動(dòng)力的方式和方法。
第二段，保持學(xué)習(xí)的專注力。
學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的專注和投入，這也是學(xué)習(xí)最難的一部分。要保持學(xué)習(xí)的專注力就需要有意識(shí)地控制自己的分心，找到合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。我常常選擇在安靜的圖書館里學(xué)習(xí)，借助環(huán)境的安靜和學(xué)習(xí)氛圍保持專注力。另外，掌握和主動(dòng)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)工具也有利于提高學(xué)習(xí)效率。
第三段，適應(yīng)習(xí)慣的改變。
學(xué)習(xí)過程中常常需要適應(yīng)新的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。這不僅能夠提高效率，同時(shí)也能夠深化對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。我在學(xué)習(xí)的過程中，適應(yīng)新的習(xí)慣和方法，例如使用筆記本軟件、做性格測(cè)試等。這些都幫助我更快更好地掌握了新的知識(shí)和技能。
第四段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的溝通能力。
在學(xué)習(xí)過程中與他人交流和討論的習(xí)慣是非常好的。這可以增加我們學(xué)習(xí)的廣度，同時(shí)也能夠通過不同觀點(diǎn)的交流深化對(duì)知識(shí)的理解。我常常與同學(xué)一起討論，這不僅讓我學(xué)到了新的觀點(diǎn)，也能夠幫助我自我審視和提高。
第五段，總結(jié)“運(yùn)用所得”提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)的結(jié)果在學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這需要運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能，來培養(yǎng)和提高自己在某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)能力。同時(shí)，也需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之，在學(xué)習(xí)道路上，我們需要有毅力和恒心，給自己善良和信心，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，取得成功。所有的挑戰(zhàn)和困難都是成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)歷，在這個(gè)過程中，我們不斷地探索自己的潛力和才華，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇一
在第一講中已經(jīng)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上講是一個(gè)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。這個(gè)過程包含著感知、理解、保持和應(yīng)用等系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，下面對(duì)這些心理活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、數(shù)學(xué)知識(shí)的感知。
感知是感覺和知覺的合稱。感覺是當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性在人頭腦中的反映；知覺是當(dāng)前客觀事物的整體及其外部聯(lián)系在人頭腦中的反映。感覺和知覺是兩個(gè)既有嚴(yán)格區(qū)別又有密切聯(lián)系的不同概念。它們的區(qū)別主要是感覺是對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映，知覺是對(duì)客觀事物整體的反映。它們的聯(lián)系一是都是直接作用于人的感官的客觀事物在頭腦中的反映；二是知覺是在感覺基礎(chǔ)上形成的，感覺是構(gòu)成知覺的成分和基礎(chǔ)。在實(shí)際認(rèn)識(shí)事物的過程中感覺和知覺常常是密不可分的，正是由于它們之間具有這種不可分割的聯(lián)系、所以人們經(jīng)常把兩者合稱為感知。
從具體到抽象，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過程更是離不開感知，感知對(duì)小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)具有特別重要的作用。首先，感知是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的第一步，特別是那些和原有知識(shí)聯(lián)系不太緊密的全新知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般都必須從感知開始，先通過對(duì)感性材料的操作或觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，然后在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上抽象出概念的本質(zhì)屬性和原理的普遍意義。其次，學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)離不開表象，而表象又是過去感知過的事物形象在頭腦中的重現(xiàn)，很明顯沒有感知就沒有表象，沒有表象就沒有數(shù)學(xué)知識(shí)的`掌握。另外，感知特別是操作和觀察等活動(dòng)還能為學(xué)生的思維過程提供必要的支持，保證學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)過程中抽象邏輯思維能夠順利進(jìn)行。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算9＋2時(shí)，往往難以連續(xù)完成“把2分成1和l”、“9加1等于10”、“10加1等于11”的思維過程，此時(shí)如果讓學(xué)生邊擺小棒邊計(jì)算或者邊觀察老師的操作邊計(jì)算，學(xué)生的計(jì)算思維過程就會(huì)比較順利地進(jìn)行下去。
感知作為一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，在活動(dòng)中有其自身的客觀規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有直接影響的感知規(guī)律主要有以下幾條。
1．強(qiáng)度律。
強(qiáng)度律是指被感知的對(duì)象必須達(dá)到一定的刺激強(qiáng)度，才能獲得清晰的感性認(rèn)識(shí)。這一規(guī)律要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要處理好刺激的強(qiáng)弱的關(guān)系，既要注意感知對(duì)象的強(qiáng)刺激部分，同時(shí)也要注意感知對(duì)象的弱刺激部分，特別是要高度重視那些對(duì)完成解題任務(wù)至關(guān)重要的弱刺激部分。如對(duì)應(yīng)用題中“增加到”、“增加了”、“減少到”、“減少了”等文字的感知，就不能只重視“增加”和“減少”等強(qiáng)刺激部分，要特別注意“到”和“了”等弱刺激部分，因?yàn)樗鼈儗?duì)解答應(yīng)用題來說具有和強(qiáng)刺激同等更重要的作用。
[1][2][3][4][5]。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇二
第一，由于本學(xué)科目前是學(xué)業(yè)水平考試，只需要合格，每個(gè)老師應(yīng)多關(guān)注班級(jí)中有困難的學(xué)生，為他們開啟答疑的通道，這些同學(xué)在本學(xué)科上有進(jìn)步了，班級(jí)整體的水平也就自然而然提高了。
第二，課堂中合理安排教學(xué)例題，每節(jié)課的例題不在于多少，教師需要思考每道例題之間的關(guān)系是否有坡度，是否能和學(xué)生的已有的知識(shí)相結(jié)合，都能否引發(fā)學(xué)生的思考。有質(zhì)量的思考是落實(shí)基礎(chǔ)的保障。
第三，每個(gè)班級(jí)中有些內(nèi)向的學(xué)生，常常被老師誤以為很懶或不愿思考，而教師如果能給這些學(xué)生一些表達(dá)展示的平臺(tái)，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就能很好的調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而收到好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇三
從我們一出生開始，便開始了學(xué)習(xí)的生涯。逐漸我們學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了說話，可以說我們是踏著學(xué)習(xí)的旋律一步步走來。
孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！泵恳粋€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，所以說我們身邊的每一個(gè)人都是我們的`老師，我們需要的只是虛心請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
活到老，學(xué)到老。無論是在古代還是現(xiàn)代，都有許許多多這樣的例子，這都是我們的榜樣，榜樣在身邊，勵(lì)志成榜樣，他們?nèi)缤驳男?，放出耀眼的光芒，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。我相信他們能做到的，我們同樣會(huì)做到。
學(xué)習(xí)在我們的生命中必不可缺，如果沒有了學(xué)習(xí)，生命定會(huì)變得毫無意義，那我們的此生注定會(huì)平平庸庸，碌碌無為。
學(xué)無止境，讓我們從此乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，像高中夢(mèng)進(jìn)發(fā)!
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇四
摘要：數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，因此課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中扮演著非常重要的作用，如何進(jìn)行課堂教學(xué)步驟的安排，做到合理、科學(xué)，以使得學(xué)生的認(rèn)知與所要教授的課堂內(nèi)容之間做到很好的連接，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。本文主要闡述數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一般步驟及其相關(guān)內(nèi)容。
關(guān)鍵字：有效課堂教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)策略。
1.有效課堂教學(xué)的含義與意義。
1.1有效課堂教學(xué)的含義。
所謂有效課堂教學(xué)，就是指在設(shè)定的時(shí)間范圍內(nèi)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。是能讓每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能獲得愉快的體驗(yàn)和自信心；能夠在學(xué)習(xí)過程中在自己原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步并獲得“有效學(xué)習(xí)收藏”的課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)中，就是教師應(yīng)用教學(xué)策略為了完成數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)與幫助下，達(dá)到理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并在此過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的美的教學(xué)活動(dòng)；使得學(xué)生在自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)上對(duì)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)新知識(shí)進(jìn)行加固病或得高效的課堂教學(xué)過程。
1.2有效課堂教學(xué)的意義。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹的今天，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來,實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效課堂教學(xué)，是有著重要意義的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先表現(xiàn)在它的現(xiàn)實(shí)需要上。新課標(biāo)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，希望改變一直以來教師事主導(dǎo)角色的局面，使得學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)到轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在老師的指導(dǎo)下的自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)。，因此教師在教學(xué)過程中就不能機(jī)械重復(fù)、強(qiáng)行填鴨式，應(yīng)當(dāng)對(duì)照新課程改革的發(fā)展要求，積極思考，促進(jìn)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、創(chuàng)新精神以及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。這樣教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問題就成為我們每一位教師必須研究的課題。
其次表現(xiàn)在他的改革需要上。新課標(biāo)這從客觀上要求老師有效地改進(jìn)教學(xué)行為，樹立教學(xué)的有效性理念，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生內(nèi)化的數(shù)學(xué)觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的以及促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)的效益。
發(fā)展需要：現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，引起教學(xué)過程基本要素關(guān)系的變化和重組，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動(dòng)地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。開展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)有效教學(xué)策略的研究，能促使教師從自身教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探索提高數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，改變陳舊的課堂教學(xué)方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對(duì)于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長(zhǎng)都具有重要的意義。
2．課堂教學(xué)的一般步驟及分析。
2.1新課的導(dǎo)入。
課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)用時(shí)不會(huì)過多，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心得知識(shí)有著引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，故做好新課的導(dǎo)入工作是很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一般要求新課的導(dǎo)入能做到喚起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的目的。
數(shù)學(xué)的導(dǎo)入方法有很多種，例如：以舊引新法、直接導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、類比遷移法、聯(lián)系實(shí)際法、操作導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法。這些方法可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇處理，可以應(yīng)用一個(gè)方法導(dǎo)入，也可以結(jié)合起來一起導(dǎo)入。蘇霍姆林斯基曾說：“在手與腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使腦更加明智；腦使手得到發(fā)展，使手變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子”故在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，要利用學(xué)生的動(dòng)手能力與思維認(rèn)知能力特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到新課程的導(dǎo)入?？傊?，導(dǎo)入的方式既要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，又要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地選擇教學(xué)方法，其目的就是要千方百計(jì)地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)效果，保證素質(zhì)教育的實(shí)施。
2.2新課內(nèi)容的教學(xué)。
對(duì)于新課內(nèi)容的教學(xué)，總體上要注重教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和安排，深入的分析教材的每一個(gè)環(huán)節(jié)，立足教材，進(jìn)行拓展，做到適合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的思想與方法，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。一般的，教師應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為主體，做好課堂教學(xué)工作的開展。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的數(shù)學(xué)課程資源，它還包括教學(xué)中利用各種途徑搜集所有的教學(xué)資料，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)探索的過程，在探索中尋求新的知識(shí)。在教學(xué)中，將學(xué)生分組，使得學(xué)生們?cè)谛〗M中互動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的有關(guān)概念前，已對(duì)圓的圖形有所認(rèn)識(shí)，課前教師要求同學(xué)們以小組為單位搜集以下幾方面的資料：怎樣可以形成一個(gè)圓，可以用什么方法畫圓，圓在生活中的應(yīng)用。在課堂上把自己搜集到的資源和小組共享，并共同解決課堂上的問題。對(duì)學(xué)生來說，能用自己搜集到的信息幫助小組的同學(xué)解決問題，會(huì)感受到一種成功感，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于更好的掌握知識(shí)。
其次，新知識(shí)的講授要做到以下幾點(diǎn);第一要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，緊扣重點(diǎn)強(qiáng)化難點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)標(biāo)出重難點(diǎn)。第二做到突出精講精練。結(jié)合本課的'重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行精講，同時(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題目和實(shí)踐活動(dòng)，不盲目地布置練習(xí)題和應(yīng)付性。第三要突出思維訓(xùn)練，這要求教師精心設(shè)計(jì)問題，把問題提在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要使問題有較高的質(zhì)量以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不搞滿堂灌、滿堂問。第四要突出課后作業(yè)的典型性，這是高效率授課的集中體現(xiàn)。要求教師在布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)基礎(chǔ)上，課后適當(dāng)安排復(fù)習(xí)鞏固性作業(yè)動(dòng)手操作實(shí)踐性訓(xùn)練題目是十分必要的，學(xué)習(xí)需要消化、鞏固，但是教師布置作業(yè)時(shí)，必須注意是針對(duì)本課強(qiáng)化的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了保證課堂授課效率而提出的要求。
此外，新課的學(xué)習(xí)還要結(jié)合實(shí)際的情況，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，形象的展示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。例如在關(guān)于的圖像教學(xué)中，就可以利用現(xiàn)代多媒體軟件――動(dòng)態(tài)幾何作圖，應(yīng)用動(dòng)畫的效果展示a對(duì)其函數(shù)最值的影響，對(duì)其中期的影響，在平移變換中的本質(zhì)作用。同時(shí)，還要認(rèn)清多媒體教學(xué)的應(yīng)用是為了幫助學(xué)生認(rèn)知，更好的理解和掌握新知識(shí)，并不是讓學(xué)生應(yīng)用多媒體軟件去學(xué)習(xí)，這個(gè)過程中的主次要把握好，促進(jìn)教學(xué)。
2.3調(diào)整補(bǔ)充練習(xí)階段。
新知識(shí)的教學(xué)完成后，就應(yīng)當(dāng)以一定的練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)也是老師們查漏補(bǔ)缺，深化教學(xué)內(nèi)容的過程。此階段的練習(xí)，一般都是以基礎(chǔ)的內(nèi)容為主，主要幫助學(xué)生理解所講新課內(nèi)容，講新課的內(nèi)容和自己已有的認(rèn)知知識(shí)結(jié)構(gòu)融合，形成新的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.4知識(shí)的反饋與再認(rèn)識(shí)。
知識(shí)的反饋在教學(xué)過程中是非常重要的環(huán)節(jié)，一方面他可以幫助老師對(duì)自己的教學(xué)再次進(jìn)行梳理，整合從而吸取教訓(xùn)；另一方面，他可以幫助學(xué)生在基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上深化認(rèn)識(shí)，理解深層次的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的反饋一般都是通過練習(xí)達(dá)到的，那么在這一階段，合理的安排教學(xué)練習(xí)是關(guān)鍵的一步。我認(rèn)為在練習(xí)上應(yīng)當(dāng)做這樣的安排：在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基本技能與知識(shí)，因此，這階段的作業(yè)練習(xí)一方面要做到注重基礎(chǔ)，立足教材；另一方面要做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)行拓展，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行綜合練習(xí)。
參考書籍：
【1】：《教育學(xué)》，王道俊，郭文安，人民教育出版社.5。
【2】：《中學(xué)代數(shù)研究》，張奠宙，張廣祥，高等教育出版社.1。
【3】：《多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作》，梅全雄，，科學(xué)出版社，2009.9。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇五
新課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，由此，對(duì)師生的角色有了新的定位。教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)尊重“學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式”；學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等權(quán)利。合作學(xué)習(xí)，正是實(shí)現(xiàn)這種理念的可行途徑。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在課堂中以小組為單位進(jìn)行探究的一種教學(xué)形式，課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，可以讓每個(gè)學(xué)生都有均衡的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、互補(bǔ)性，從而達(dá)到個(gè)體與集體學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的正確位置，從而為全體學(xué)生的發(fā)展提供空間。合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法，又是一種學(xué)習(xí)方式。作業(yè)教學(xué)方法：要求學(xué)生互動(dòng)；作為學(xué)習(xí)方式：為共同完成任務(wù)，必須有明確的分工。
語文教學(xué)也應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。未來社會(huì)呼喚具有個(gè)性與合作精神的人，作為教師，要樹立一種新的學(xué)生觀和教學(xué)觀：語文學(xué)習(xí)要突出學(xué)科實(shí)踐性特點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們的個(gè)性在嘗試中得到發(fā)展；為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。我們可以把獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作氛圍，放飛學(xué)生的思維。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，我校從實(shí)際情況出發(fā)，提出《大班額背景下合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施》的研究課題。在實(shí)施中，情況卻不容樂觀：課堂中的合作學(xué)習(xí)卻往往流于形式，起不到該有的效果，或者是指導(dǎo)不當(dāng)，使合作處于無序狀態(tài)。
要使語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)得到有效實(shí)施，我認(rèn)為三個(gè)問題不容忽視。
一、關(guān)注合作開始前。
合作開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，并對(duì)合作的操作程序加以說明。為防止合作中，出現(xiàn)有些學(xué)生“合而不作”，濫竽充數(shù)的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)給小組成員編號(hào)，如：1號(hào)，報(bào)告員；2號(hào)，記錄員；3號(hào)，激勵(lì)員；4號(hào)，組長(zhǎng)。小組成員在完成大任務(wù)的前提下，各有主要職責(zé)，如：組長(zhǎng)主要進(jìn)行任務(wù)分配，調(diào)控任務(wù)進(jìn)度，記錄員在合作完成任務(wù)的過程中記錄討論成果，報(bào)告員負(fù)責(zé)在成果展示時(shí)向小組或全班進(jìn)行匯報(bào)，激勵(lì)員主要負(fù)責(zé)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，鼓勵(lì)成員取得更多的收獲。當(dāng)然，角色要進(jìn)行輪換，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的角色，得到不同的鍛煉。
二、關(guān)注合作進(jìn)行時(shí)。
課堂教學(xué)中，教師要把握合作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式”教學(xué)的格局。下面談?wù)勎覀兪窃鯓影盐諘r(shí)機(jī)有效地開展小組討論的。把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供說的空間，讓學(xué)生敢說、會(huì)說，說好，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、把握合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。在學(xué)生獲得大量的感性材料、尚未得出結(jié)論之前組織討論。這可采用先放后扶的方法，來激活學(xué)生參與的熱情。提出使學(xué)生感興趣的問題，放手讓他們?nèi)ニ伎枷朕k法，從而推出解決問題的各種可能的假設(shè)和答案，并對(duì)假設(shè)和答案從理論和實(shí)踐上加以檢驗(yàn)、補(bǔ)充甚至修改，直至解決問題。
2、提出合作學(xué)習(xí)的可行任務(wù)。教師可以針對(duì)教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容開展小組討論。在學(xué)生不易理解時(shí)組織討論，同學(xué)之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，再加上教師的點(diǎn)撥，會(huì)使學(xué)生的思路茅塞頓開。
浙教版小語第五冊(cè)課文《燕子過?！罚w會(huì)燕子過海的不易。
3、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的開放空間。在一個(gè)問題有多種答案時(shí)組織討論，可以激活學(xué)生的思維，從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并可以在多種答案中找出最好的結(jié)論和思路。教師把握時(shí)機(jī)創(chuàng)造開放空間，組織學(xué)生開展小組討論，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過合作，總結(jié)出了結(jié)論，理解掌握了教學(xué)重點(diǎn)，解決突破了教學(xué)難點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
浙教版小語第四冊(cè)課文《烏鴉喝水》是一篇同生活有關(guān)系的童話，聰明的烏鴉想出辦法喝到了水，那么，除了放小石子使水升高可以喝到水，還有什么辦法能喝到“水不多，瓶口又小”條件下的水呢？孩子們紛紛各抒己見。有的說，把瓶口打破；有的說，把大象找來，叫它把瓶子用長(zhǎng)鼻子卷起來，倒進(jìn)烏鴉嘴里；有的說，把樹葉卷成吸管……在鼓勵(lì)孩子們大膽設(shè)想和表揚(yáng)他們標(biāo)新立異的同時(shí)，我讓大家分組討論：這些辦法怎樣？你們還有更好的辦法嗎？這一下，班里的學(xué)生像炸開了鍋，熱烈地討論了起來……直到下課，有的孩子仍沉浸其中。
三、關(guān)注合作結(jié)束后。
組織成功的合作學(xué)習(xí)，不應(yīng)只在合作過程中轟轟烈烈，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。合作成果的展示本身就是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)反饋機(jī)會(huì)。為鼓勵(lì)學(xué)生下次積極參與學(xué)習(xí)，盡量讓更多的小組充分展示其成果，讓更多的小組成員嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭。展示時(shí)，教師及時(shí)對(duì)展示的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須注意的是，肯定的評(píng)價(jià)不是只對(duì)報(bào)告員的，這種肯定的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是全組成員。
關(guān)于合作后的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該注意的是，由教師一個(gè)人給學(xué)生作評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，這顯然是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的精神的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生群體活動(dòng)的功能，讓學(xué)生參與評(píng)定自己成績(jī)、他人成績(jī)的過程，我們把學(xué)生分成若干個(gè)小組，由組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是不能由別人代替的。學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會(huì)說話，在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)自己的能力，感受“我能讀，我能想，我能說，我能做……”的快樂，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中自由地尋找伙伴進(jìn)行交流，自由地表達(dá)自己的意見和愿望，在同小伙伴共同學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，享受成功的喜悅。
由于教師的注意力有限，大班額課堂容易陷入混亂無序、難以調(diào)控的狀態(tài)。組織有效的合作學(xué)習(xí)，可以輕而易舉地解決這個(gè)問題，它不但可以將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中，還能培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)互助的凝聚精神。
注：
參考資料《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
《小學(xué)各科教與學(xué)》。
[倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)關(guān)注合作過程(網(wǎng)友來稿)]。
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學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇六
“萬般皆下品，唯有讀書高”，古人認(rèn)為只有讀書才是最重要的。但是光陰似砲彈，我要與時(shí)俱進(jìn)，不拘于古人的想法，所以對(duì)我來說，現(xiàn)階段最重要的事不是讀書，而是朋友，因?yàn)槲艺J(rèn)為如果沒有朋友，讀再多的書都沒有意義，書容易讀，知音卻難尋。
身為畢業(yè)生的我，時(shí)常在下課時(shí)會(huì)到別班串門子，聊天之際會(huì)不自覺的左右張望，在那有意無意之間，會(huì)發(fā)覺幾位如老僧入定般低眉看，我總會(huì)猜想難道他們不為所動(dòng)嗎？他們應(yīng)該不知道沒有朋友的未來世界是冰冷的吧！在我心中認(rèn)為如果有朋友陪讀，再無聊的書我都覺得興味十足，說真的'，一個(gè)好朋友勝過一百本的好書，其實(shí)，在這個(gè)階段每個(gè)人對(duì)最重要的事都各自有看法，所以我不敢斷定自己的想法就是全世界認(rèn)同的，但在我心中的那個(gè)天秤依然是“朋友”最重要，在這階段，書讀不好，其實(shí)我覺得沒差，因?yàn)槲疫€有著一堆頭腦像知識(shí)庫的朋友存在，所以我不怕笨。
現(xiàn)階段，我認(rèn)為最重要的，再未來也一定是最重要的，不管是讀書也好、是朋友也好，就算是朝著另類方向的事也好，不過死后能帶走什么？只有現(xiàn)階段的選擇之后帶給我們的回憶吧！
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇七
曾經(jīng)有一個(gè)青年，身上就剩80美元了。假設(shè)是你，你會(huì)怎么想怎么做呢？看看這位青年吧，他就做出了一個(gè)常人想也不敢想的決定——周游世界。他就是在常人困惑之時(shí)，決定不去比較結(jié)果，為此而一拼，去實(shí)現(xiàn)自己多年以來的夢(mèng)想。最終通過各方努力，就憑著這80美元，他成功了。試想他若沒有成功，他依然是可以滿足的，因?yàn)橹辽偎褤碛辛巳?shí)現(xiàn)的過程，他在這過程中所擁有的已足以表明他這一生不平凡了。
面對(duì)學(xué)習(xí)和考試，也是如此。很多老師在考試之前經(jīng)常這樣教育我們：“天道酬勤，只要全心付出，考試成績(jī)一定不會(huì)令你失望?！钡蠋煹脑捇蛟S過于絕對(duì)，畢竟勞而無獲或勞多獲少的'例子并不少見。但有一點(diǎn)可以肯定：付出后可能沒有取得好的成績(jī)，但是，你付出的過程就是一個(gè)鍛煉的過程，這樣的鍛煉其實(shí)就是一種收獲，因?yàn)?，它為你以后的生活中埋下了希望的種子，在以后的學(xué)習(xí)生活中，它會(huì)令你收益匪淺。
“我們無法把握結(jié)果，但我們可以享受過程?！笨纯础俺鰩熚唇萆硐人馈钡挠⑿壑T葛亮吧。他幫劉備打天下，雖然最終沒能成功?？墒?，他在這一過程中所表現(xiàn)出來的氣勢(shì)、智慧、忠誠已足以表明了他生命的價(jià)值，令后人所尊敬了。
相信很多人都有這樣的體會(huì)：當(dāng)我們把過多的目光投向結(jié)果，一心想要達(dá)到某個(gè)目標(biāo)時(shí)，我們有時(shí)便會(huì)因?yàn)槌惺芴嗟膲毫ΧЮ?。所以，與其盯緊勝利而給自己加上無謂的包袱，還不如享受過程本身。如果讓我選擇，我寧愿在學(xué)習(xí)上做一個(gè)勤勤懇懇的“農(nóng)民”，而不是一個(gè)為達(dá)目的而投機(jī)取巧的“商人”。
正如托爾斯泰所說：“人本是人，不必刻意做人，世本是世，無須精心處世。這也便是真正的為人處世了?！睉阎職夂土α?，在學(xué)習(xí)的海洋中劈波斬浪，然后奮力到達(dá)了某個(gè)高度，不必在乎你是不是最高的，因?yàn)樵谀阆蚰硞€(gè)目標(biāo)逼進(jìn)時(shí)，你的收獲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過取得一個(gè)最好的成績(jī)了。
期末考試就在眼前，同學(xué)們，問問自己：你在學(xué)習(xí)中付出努力了嗎？
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇八
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)中要有過程性目標(biāo).這個(gè)過程性目標(biāo)實(shí)際上是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí),獲取知識(shí)整個(gè)過程,獲得良好體驗(yàn).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生在貼近生活的情境中感受、體會(huì)、理解數(shù)學(xué),積極探索,大膽發(fā)現(xiàn),并學(xué)會(huì)用所學(xué)的'知識(shí)解決實(shí)際問題.基于本人的體會(huì),在此淺談幾點(diǎn)看法.
作者：吳奇福作者單位：四川省資陽市雁江區(qū)小院鎮(zhèn)中心校刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇九
今天是開學(xué)第一天，在我腦海里留下深刻印象的事物多得數(shù)也數(shù)不清。然而，最令我難忘的就是早上的升旗儀式了。
星期一來到學(xué)校，校園依舊是往日的摸樣，卻被又長(zhǎng)大了一歲的學(xué)生們裝飾的更富有生機(jī)，更有活力。我剛到學(xué)校沒多久，就開始了升旗儀式。升旗儀式在今日早上不知為什么，雖然任何設(shè)施和人都沒有發(fā)生任何變化，卻辦得格外成功。六個(gè)出旗手抬著鮮艷的紅旗、排著整齊的隊(duì)伍，雄赳赳，氣昂昂地，踏著整齊的步子向升旗點(diǎn)邁進(jìn)。所有人的目光都集中在了他們身上，他們大概是被出旗手們那整齊的動(dòng)作所吸引了吧！眾人的目光隨著出棋手的步伐移動(dòng)著……大約過了三十秒鐘，出旗手們已經(jīng)順利地抬著國(guó)旗抵達(dá)了旗桿旁，接下來可是最令人吃驚的時(shí)候了——只見他們其中的前四個(gè)人松開了國(guó)旗，自然排成一個(gè)方隊(duì)。后兩人繼續(xù)抬著國(guó)旗，沿著臺(tái)階來到升旗手的位置，將國(guó)旗交給護(hù)旗手。正當(dāng)?shù)紫碌娜俗h論紛紛、對(duì)他們大加贊揚(yáng)的時(shí)候，剛才一直放著的音樂卻突然停了下來，第一項(xiàng)出國(guó)旗儀式也隨之結(jié)束了。
“第二項(xiàng)，‘升國(guó)旗’，全體少先隊(duì)員敬隊(duì)禮，非少先隊(duì)員行注目禮?！卑橹鞒秩颂鹈赖穆曇?，繼而開始了第二項(xiàng)——升國(guó)旗。在響起了那“中華共和國(guó)國(guó)歌”的一瞬間，一只只小手齊刷刷地舉了起來，目光隨之也注視著國(guó)旗。我們顯得是那么莊嚴(yán)、那么訓(xùn)練有素。我們大概知道，一面國(guó)旗象征著一個(gè)國(guó)家、中國(guó)的國(guó)旗是用烈士的鮮血染紅的吧！此時(shí)此刻，校園里沒有一點(diǎn)雜音，只聽見令人蕩氣回腸的國(guó)歌在人們耳邊回蕩。國(guó)旗隨著出旗手手臂的搖動(dòng)徐徐上升，就像豎起了紅色的風(fēng)帆?！斑恕保∫宦暻宕嗟捻懧晞澠屏巳藗兊亩?，哦！是國(guó)旗升到最頂層了！那么……我的思緒還沒有結(jié)束，國(guó)歌聲就戛然而止，打斷了我們的思緒。
升旗儀式結(jié)束后，同學(xué)們?cè)诨亟淌业穆飞隙既齼蓛傻卣務(wù)撝斓脑掝}，尤其是對(duì)安全方面各抒己見。我想，校長(zhǎng)的這番話一定能給我們帶來很大的幫助吧！
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十
所謂數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為，它是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生個(gè)體心理結(jié)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物，是學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能按照自己的感知、記憶、表象、想像、思維等認(rèn)知操作，組成的一個(gè)具有內(nèi)部規(guī)律的整體結(jié)構(gòu)，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)“內(nèi)化而來”的。
事實(shí)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，知識(shí)的組織越合理，就越容易內(nèi)化外界輸入的信息，并吸收它為自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分。比如，學(xué)生對(duì)于二元一次方程組、一元二次方程的解法掌握得比較牢固，對(duì)解方程或方程組的“消元、降次”思想理解得比較好，那么就很容易掌握二元二次方程組、簡(jiǎn)單的高次方程的解法。
[1][2][3]。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十一
學(xué)習(xí)是不斷探索和成長(zhǎng)的過程，每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的路上，我也體驗(yàn)到了挫折和痛苦，但也獲得了更多的收獲和欣喜。下面，我將從以下五個(gè)方面，分享我在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。
第一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)之前，我們必須為自己確立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是明確、可實(shí)現(xiàn)的。這樣，我們才能有效地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時(shí)間和方式。例如，當(dāng)我準(zhǔn)備考取托福時(shí)，我制定了一個(gè)明確的計(jì)劃，每天進(jìn)行聽力、閱讀、寫作和口語練習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終取得了一個(gè)良好的成績(jī)。
第二，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要付出時(shí)間和精力，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有時(shí)學(xué)習(xí)遇到難點(diǎn)，我們可能會(huì)感到疲憊和乏力，但是我們不能因?yàn)檫@樣就放棄。在這種情況下，我們可以采取措施來緩解學(xué)習(xí)的疲累，例如適量的鍛煉、看一部電影或去散步來放松身心。只有堅(jiān)持不懈，你才能獲得學(xué)習(xí)的成果。
第三，有效方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我們不能只注重時(shí)間，而忽視了學(xué)習(xí)效果。采用有效的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們更快地掌握知識(shí)。有效的學(xué)習(xí)方法包括多種形式，例如閱讀、聽力練習(xí)、思維導(dǎo)圖、筆記和重復(fù)練習(xí)。在學(xué)習(xí)語言閱讀時(shí)，我喜歡使用思維導(dǎo)圖來總結(jié)重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，便于我在以后的復(fù)習(xí)中更加清晰地掌握知識(shí)。
第四，保持好奇心。學(xué)無止境，我們一定要保持好奇心。只有積極學(xué)習(xí)才能不斷開拓自己的視野。在學(xué)習(xí)過程中，你可能會(huì)遇到一些激動(dòng)人心的事情，例如意外發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)或者解決了一個(gè)難題，這時(shí)候我們要及時(shí)發(fā)揮好奇心，找到問題的答案或者深挖更多的知識(shí)，成為一個(gè)思維敏捷、知識(shí)豐富的人。
第五，反思學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的路上，我們不能只拘泥于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還需要不斷反思自己的學(xué)習(xí)方式。我們可以在了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和弱點(diǎn)的基礎(chǔ)上來調(diào)整學(xué)習(xí)策略。如果需要，也可以尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴或者老師來幫助自己更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最重要的是，我們要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。只有了解我們做的好和不好的地方，才能更好地提高我們的學(xué)習(xí)效率。
總之，在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以從很多地方獲取取經(jīng)心得，例如書本、體驗(yàn)和老師的教誨。我相信，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持勤奮、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，對(duì)自己進(jìn)行反思和總結(jié)，一定能成為一個(gè)更加優(yōu)秀、自信和成功的人。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十二
今天開學(xué)了，甲背著新書包，帶著一臉的燦爛去報(bào)名了。臨走前，他還向爸爸媽媽，爺爺奶奶信誓旦旦地發(fā)誓說一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，為他們爭(zhēng)光，此時(shí)，甲似乎也感覺到美好的前程一片光明，前程似錦?？墒?，天真的他，并沒有想到前程似乎不是那么光明，那么容易就能取得成功。在這段學(xué)習(xí)生涯中，他將遇見許多的困難。今天是第一天，甲認(rèn)認(rèn)真真地把作業(yè)完成。
第二天，老師表揚(yáng)了他，他興高采烈地回家報(bào)告他的喜訊，爸爸媽媽也表揚(yáng)了他，此時(shí)，他的信心又增添了不少，恍恍忽忽地看見成功的未來正在向他招手，他只要輕輕一躍，就能成功。這樣，他本著認(rèn)真的態(tài)度過了一星期后，他又迎來了第二個(gè)星期，星期一晚上，他的態(tài)度開始松散了，他覺得作業(yè)不用檢查了，向他這種高手，做作業(yè)肯定全對(duì)，不如去玩一玩游戲吧，游戲多好玩呀，作業(yè)天天都有，今天現(xiàn)在先玩一會(huì)，以后的作業(yè)都認(rèn)真檢查。第二天晚上，他又想，昨天的作業(yè)沒檢查不就沒有錯(cuò)嗎，那今天也不用檢查吧，應(yīng)該會(huì)全對(duì)。就這樣，他的信心就由肯定變成了應(yīng)該。
第三天晚上，他匆匆忙忙地寫完了作業(yè)，因?yàn)椋幸慌_(tái)電腦或者有什么好玩的東西在牽絆著他。第四天，他忐忑不安地把作業(yè)交了上去，希望作業(yè)能做好，或許老師能看走眼了，沒看見他的錯(cuò)誤。第五天，他的作業(yè)進(jìn)入了“蒙”的狀態(tài)，上課時(shí)在想電腦游戲，而沒有認(rèn)真聽講，他面對(duì)那些作業(yè)，不知從何下手，于是，他就開始“蒙”，希望幸運(yùn)女神能光臨他，作業(yè)能馬馬虎虎的“蒙”過去。到了第三個(gè)星期，他的思想就完全變質(zhì)了，他想，反正我的學(xué)習(xí)也越來越不好，把我的作業(yè)交上去，只會(huì)讓老師的近視度數(shù)越來越深和讓老師的心情越來越不好，不如就不要寫作業(yè)了，讓老師輕松，我也逍遙，一舉兩得。他在就這樣，他的'心態(tài)就開始慢慢的變了。
由一開始的饒恕自己到自甘墮落，由一個(gè)喜愛學(xué)習(xí)，想努力為爸媽爭(zhēng)光的孩子到一個(gè)那個(gè)壞學(xué)生的過程有多遠(yuǎn)？告訴你，根本沒距離，只有你的思想發(fā)生了變化，一個(gè)人的思想能決定一個(gè)人一生。甲的學(xué)習(xí)就這樣下去了。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十三
《詹天佑》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文十二冊(cè)第六組中的一篇講讀課文。本組課文通過教學(xué)，要使學(xué)生受到為人民服務(wù)和繼承革命傳統(tǒng)的思想教育。詹天佑的愛國(guó)主義思想是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本組教材，也是小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的語文基本功，使學(xué)生自己的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)作好準(zhǔn)備。根據(jù)這組教材的學(xué)習(xí)整體目標(biāo)和《詹天佑》這篇文章的特點(diǎn)，我將《詹天佑》這篇文章的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句；
4、有感情地朗讀課文，抄寫自己感性趣的詞語和句子。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為這篇文章的學(xué)習(xí)，有以下兩個(gè)方面的重點(diǎn)，同時(shí)又時(shí)教材中的難點(diǎn)：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
2、通過具體的事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”
這篇文章，我分三教時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天執(zhí)教的是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、講讀課文第三段，初步體現(xiàn)總目標(biāo)2、3和重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，抄寫自己感興趣的詞語和句子，并背誦、積累。
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，現(xiàn)在的教師應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、合作者，要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這些，我在本可采用出示學(xué)法提示卡的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、演一演、夸一夸的方法來組織教學(xué)。
一)讀一讀：
在學(xué)習(xí)勘測(cè)線路這一自然段，我出示了學(xué)法提示卡一：
先自由朗讀第4小節(jié)，思考勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說的？怎么做的？心里又是怎么想的？分別用不同的符號(hào)畫出，并想一想你從中讀懂了什么？請(qǐng)寫出批注。
這里放手讓學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法：自讀、自悟、自批、自畫，然后運(yùn)用提問引讀法進(jìn)行檢查，以讀代講，避免了教師繁瑣的分析。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)出詹天佑的愛國(guó)主義思想、身體力行、嚴(yán)格認(rèn)真的工作作風(fēng)。
二）畫一畫：
在學(xué)習(xí)開鑿隧道時(shí)，我又出示了學(xué)法提示卡二。這里分五步展開：
1、先引導(dǎo)學(xué)生找出開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的語句；
2、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互討論，進(jìn)行思維碰撞；
4、在有了切身體會(huì)的情況下，再讓學(xué)生觀看多媒體課件，暢談這兩種開鑿方法的好處；
5、最后以“你從圖中可以看出什么”引導(dǎo)學(xué)生升華感情真正體會(huì)出詹天佑的杰出所在。這里順應(yīng)了兒童心理，激發(fā)了兒童讀書興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計(jì)繪圖，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，又發(fā)展了學(xué)生的想象力和思維能力。
三）演一演：
設(shè)計(jì)“人”字形線路，是詹天佑在修筑京張鐵路的過程中杰出才干的最突出的表現(xiàn)。這是世界鐵路修筑史上光輝的一頁。最能反映文章的中心思想。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我采用了以下個(gè)幾步驟：
1、先讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，看人字形線路；
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十四
《師說》中，曾經(jīng)說到過“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”古代求學(xué)的人必定有老師。老師，是用傳授道理，講授學(xué)業(yè)，解答疑難問題的。
當(dāng)了老師以后，每當(dāng)有學(xué)生問自己?jiǎn)栴}的時(shí)候，我都很開心，感到自己學(xué)會(huì)的知識(shí)通過自己的努力，讓別人也懂得了知識(shí)。我教的是初一的學(xué)生們，都還很小，雖然他們跟幼兒園的小寶寶們不太一樣，但很多事情還是需要老師們耐得下心去好好教導(dǎo)他們。我所教的班級(jí)學(xué)生們的英語基礎(chǔ)不是很好，雖然也有不錯(cuò)的學(xué)生，但是大部分學(xué)生的基礎(chǔ)還是不太好的。在我剛開始教他們英語的時(shí)候，我就先開始了解他們的基礎(chǔ)怎么樣，為我以后講應(yīng)采取的方式做一個(gè)了解和鋪墊。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生們的基礎(chǔ)不是特別好，因此我在講的時(shí)候都盡量多的舉例子，一遍一遍的讓他們重復(fù)句子，進(jìn)行跟讀。前段時(shí)候在做本上的聽力練習(xí)的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生聽力很不好，不能夠跟上聽力音頻，甚至有些成都還不錯(cuò)的孩子也存在這樣的問題。因此，我就利用一起作業(yè)這一手機(jī)軟，給學(xué)生們布置了一些跟本相對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)生們知識(shí)的時(shí)候，同樣也是我自己，我差的還有很多，我也需要像學(xué)生一樣，跟老師們多多學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十五
15歲初中畢業(yè)上了中專，包分配的，課程簡(jiǎn)單，閑得不得了，報(bào)了個(gè)自考?？?，英語專業(yè)。一來自己初中英語學(xué)得還行，二來英語課程少，十門，以為可以很快搞定。結(jié)果從94年9月至6月，花了三年半，真丟人。教材是許國(guó)璋英語1-6冊(cè)，居然是從字母開始講起的，還畫著發(fā)音圖教人怎么念。還好我念過初中，有老師帶著入門，幸甚。內(nèi)容實(shí)在老得可以，居然還有“街道互助小組”這種五六十年代的課文。
基礎(chǔ)英語一、英語語法、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)這四門考了兩遍，很不爽。頭一次報(bào)兩門，政經(jīng)哲學(xué)，考前一個(gè)月開始看書。結(jié)果哲學(xué)看了兩遍，政經(jīng)沒時(shí)間看了。后來哲學(xué)71，政經(jīng)沒去考，政經(jīng)第二次81，太浪費(fèi)了?；A(chǔ)英語一是許國(guó)璋英語一二冊(cè)，以為只考第一冊(cè)，一翻書太簡(jiǎn)單，初中底子足夠，于是直接去考試。有一篇閱讀理解，講紅十字會(huì)，redcross我以為是一個(gè)人的名字，他很好心，總是幫人家做這做那。最后一題是一段對(duì)話，考直接引語變間接引語，directspeech，我只認(rèn)識(shí)speech，提筆寫了一篇演講短文，想必改卷老師大搖其頭。成績(jī)公布，56分，扼腕欲斷。語法連教材是什么也不知道，借了一本張道真的實(shí)用英語語法，考了兩次，現(xiàn)在想起來也好。教育學(xué)十分枯燥，更可恨的是，學(xué)了什么用也沒有。
沒有早起背誦或朗讀的習(xí)慣。沒在外面聽過一次課或者串講，一是不知道哪里有聽的，二是覺得不值得花這個(gè)錢。身邊沒有其他同學(xué)可以交流，他們大多數(shù)報(bào)的法律，兩三個(gè)報(bào)了英語，但基本各學(xué)各的，當(dāng)然也沒什么要交流的。有一個(gè)牛人，上課什么也不聽，悶頭看自考教材，抽屜里盡是英語書，桌面上詞典成堆，一年半時(shí)間拿下?？迫空n程。其他幾個(gè)后來根本沒堅(jiān)持下去，換別的科目或方式拿文憑了。
98年?？莆膽{到手就停滯不前，玩了整整兩年。?？茖W(xué)習(xí)總共買了有限的幾本教材，其他都是借的。加上報(bào)名費(fèi)，全部開銷大約300元。開始上網(wǎng)后，偶爾看看英文網(wǎng)站，但眼花繚亂，時(shí)間不能堅(jiān)持太長(zhǎng)。不過因?yàn)閷？谱詈蟮恼n程有一門聽力，養(yǎng)成了聽voa的習(xí)慣。開始時(shí)聽慢速的也聽不懂，慢慢就比較能理解了，聽著還很舒服。一個(gè)破收音機(jī)，調(diào)諧部分的塑料透明面板也掉了，是個(gè)裸機(jī)，別人給的，也沒花錢，收得還清楚，現(xiàn)在都還能用。只是后來調(diào)諧的鈕壞了，只有定在voa的頻率上。所謂的習(xí)慣也就是早上起床打開，洗漱、上廁所時(shí)聽。當(dāng)然洗漱時(shí)不可能聽清什么東西，在廁所里還安靜一點(diǎn)兒。不追求聽懂，只是保持有這么一種外國(guó)語言在耳邊作響，所以現(xiàn)在也還不能完全聽懂標(biāo)準(zhǔn)英語，慢速英語是沒問題了。
8月，到華中農(nóng)業(yè)大學(xué)報(bào)了個(gè)六級(jí)。拿不出四級(jí)證，報(bào)名老師也沒怎么卡我，起先還很感謝，后來一打聽，學(xué)生只收16塊，社會(huì)考生80，原來是沖著暴利。開始復(fù)習(xí)后，在網(wǎng)上下了幾套歷年六級(jí)真題，背詞匯用的是星火的5-6級(jí)詞匯手冊(cè)，很薄，便于攜帶，上下班時(shí)在公汽上也可以看一下。后來又在網(wǎng)上下了一包voa慢速英語，上班就把電腦打開讓它哇哇地念，反正不影響打材料，發(fā)帖子什么的。臨考前買了個(gè)收音機(jī)，60塊，貴了貴了，這東西真不應(yīng)該在大商場(chǎng)里買。
12月份考試那天，卷子發(fā)下來填寫姓名考號(hào)，還有個(gè)什么“a”卷或“b”卷的'吧，怕填錯(cuò)了地方，舉手。老師指點(diǎn)后，又說：“跟四級(jí)一樣的嘛”。只有點(diǎn)頭，也不好意思說沒考過四級(jí)。到了九點(diǎn)吧，戴上耳機(jī)就開始聽。瞟一眼旁邊的女生，已經(jīng)在看閱讀理解第一篇了。也沒覺得奇怪，聽人說過，有人聽力太差，干脆放棄以換取時(shí)間做筆試部分。聽著聽著覺得不對(duì)了，里面說：現(xiàn)在是大學(xué)英語四級(jí)考試聽力時(shí)間……趕緊舉手問監(jiān)考老師。老師說你看看黑板，寫著六級(jí)聽力十點(diǎn)開始！大驚，趕緊關(guān)機(jī)取耳塞，再看那女生已經(jīng)開始動(dòng)手答題了，一時(shí)方寸大亂，一邊趕著做題一邊瞟對(duì)方進(jìn)度，以期不落人后。十點(diǎn)聽力開始，再開收音機(jī)時(shí)居然有雜音！剛才還清楚得很。調(diào)來調(diào)去不如意，幾篇對(duì)話聽得一塌糊涂，把后面的感覺都破壞了。最后作文寫完剛好考試結(jié)束，檢查是沒時(shí)間的了?？偟母杏X其他一般，但聽力兩次波折對(duì)整個(gè)考試很有影響，不爽。
過了幾個(gè)月成績(jī)出來了。打聲訊臺(tái)查詢，話筒里說：48。郁悶半日。后來想，是不是去年這個(gè)考號(hào)的學(xué)生只考了48。幾天后再查，66。于是覺得考研有戲。
6月開始復(fù)習(xí)，買了朱泰祺的那個(gè)什么輔導(dǎo)，7折，不記得具體價(jià)格了，三十多塊吧，做了語法、詞匯、閱讀。部分看了一遍，短語詞組沒有動(dòng)。網(wǎng)上下了一個(gè)萬能作文的包，煞有介事地打成便攜的大小，準(zhǔn)備隨身帶著，時(shí)刻背誦，看了一遍就放下了。恩波的歷年試題解析，7折，二十來塊吧，做了一遍半（不寫作文）。借了一本石春楨200篇，20的，真厚，做了二十幾篇，沒有堅(jiān)持下來。白潔聽力是11月份在網(wǎng)上下的，次序都打亂了，只有不做題，在上下班路上聽，mp3是借的。開始背單詞是武大門口集成舊書店里買的星火詞匯手冊(cè)，15元，背了一遍半，第一遍時(shí)把陌生的單詞下面用筆劃一道線，第二次只看劃出來的。但這一本嫌它太厚了，后來考前兩個(gè)月左右買了一本白潔考研詞，12元，看了一半，考試了。
（中間有個(gè)插曲。10月份時(shí)市里舉行職業(yè)技能大賽，本系統(tǒng)有個(gè)行業(yè)英語比賽，全局81人參加，居然拿了第一，所有人包括自己均大跌眼鏡。局里有業(yè)務(wù)部門大學(xué)生成把抓，終日與外國(guó)人打交道，更有不少英語專業(yè)的大學(xué)生。于是晉升職務(wù)工資一級(jí)，外快。當(dāng)年很厲害的那個(gè)同學(xué)也參加了考試，因?yàn)樽詈笾还记?0名的成績(jī)，所以不知他到底考得如何。）。
考試得出一個(gè)教訓(xùn)。拆封后猛看聽力題目，旁邊一個(gè)人看了一遍就開始填姓名考號(hào)了，我看還有時(shí)間，就又看了一遍聽力題，一直到聽力結(jié)束才開始填姓名考號(hào)，后來發(fā)現(xiàn)涂答題卡居然是個(gè)很消耗時(shí)間的事情。其實(shí)聽力看上兩遍又如何？聽不大清楚什么用也沒有。后面做題時(shí)每個(gè)大題都是做完后復(fù)查一遍，結(jié)果到最后只有半個(gè)小時(shí)了才開始寫作文，寫著寫著就覺得時(shí)間不夠了，那個(gè)亂啊，那個(gè)抓狂啊，搞到鈴打響了，被老師要求全體站起來之后還撅著屁股運(yùn)筆如飛，加了一句“neverstop,justgoon!”本來英文書寫就沒有中文好，這么一趕卷面更是不招人疼，其實(shí)這個(gè)作文真的是很簡(jiǎn)單！后來自己了一下，其實(shí)考前該拿幾套題自己掐著考試時(shí)間做一做的，看看哪些快哪些慢，最好是寫上幾篇作文，估計(jì)應(yīng)該留40分鐘左右，應(yīng)該就沒有太大問題了。
口語和聽力方面，95年交了一個(gè)美國(guó)朋友，在武漢呆了兩年，有時(shí)候去和他聊天，出去買東西什么的，對(duì)開口講英語十分有幫助。雖然水平極低，但不害怕，敢講敢試，語法渾不顧，只要聽得懂。每次離開后，要在腦筋里回想今天我說了什么，他說了什么，我錯(cuò)在哪里，他如何地道，不知不覺功力大進(jìn)。要強(qiáng)調(diào)的是，好象是李陽宣稱的吧，見到外國(guó)人就要上去搭訕，這是好機(jī)會(huì)，不要怕丟臉云云，其實(shí)是很沒有禮貌的表現(xiàn)！你以為我只跟他聊一會(huì)兒，但人家外國(guó)人走在中國(guó)街上不停地遇上這種事，無話找話，不知所云，很煩的。這里丟的不是英文水平的臉，是教養(yǎng)的臉。聽voa慢速，則是提高聽力的不二法門。
以上算是英語學(xué)習(xí)歷程。拉雜寫來，半是自得，半是分享。希望有人愿意看。
昔年去學(xué)，不能奮飛。
行道遲遲，中心有違。
秉燭夜行，學(xué)業(yè)式微。
無師無友，解惑憑誰？
盲人瞎馬，功半事倍。
游離無定，遠(yuǎn)望當(dāng)歸。
白駒過隙，流光難追。
韶華早逝，鬢毛已衰。
羈絆塵網(wǎng)，一去八年。
不揣淺陋，異想考研。
垂髫同窗，博士留洋。
我雖井底，僻遠(yuǎn)何傷？
多年失學(xué)，久慕武大。
豈甘蜇伏，欲登珞珈。
精英云集，弄璋弄瓦。
羊腸小道，千軍萬馬。
元月戰(zhàn)激，四月關(guān)險(xiǎn)。
鈍刀一割，幸得青眼。
十載一劍，圖窮匕現(xiàn)。
文星高照，入此校園。
今夕何夕，櫻花沾衣。
今日何日，竟成碩士？
須彌芥子，學(xué)園江湖。
藏龍臥虎，吾道不孤。
逆風(fēng)飛揚(yáng)，玉汝于成。
亡羊補(bǔ)牢，豈獨(dú)我身？
江南塞北，素未謀面。
人同此心，心同此念。
將相無種，坎坷勿怨。
君子自強(qiáng)，一飛沖天！
中國(guó)大學(xué)網(wǎng)
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十六
昨天晚上和兒子看到博友對(duì)《正確看待孩子課堂不發(fā)言》的回復(fù)。他說：“分享你的方法真好！我女兒總是在語文課堂上發(fā)言，而在數(shù)學(xué)課上不發(fā)言，我該怎么做？”我一看就有點(diǎn)懵了，雖然給大家分享了很多學(xué)習(xí)心得和育兒心得，可我一直覺得自己還是處于一瓶子不滿半瓶子晃蕩的狀態(tài)。面對(duì)著博友的信任，我只告訴他我不了解就算了嗎，于是想孩子應(yīng)該最了解孩子的心理，就問兒子怎么看待數(shù)學(xué)課不發(fā)言這個(gè)問題。
他馬上興致很高的挺直腰板，一本正經(jīng)的說：“這是因?yàn)樗麑?duì)數(shù)學(xué)不了解?！蔽覇査涣私馐鞘裁匆馑际菦]有興趣嗎？他說：“不是，意思就是，要把加減法表背得滾瓜爛熟，要記在腦子里，還要多做數(shù)學(xué)練習(xí)題?！逼鋵?shí)兒子的意思是不舉手回答問題，還是對(duì)算式不太熟練造成的，怕自己回答錯(cuò)誤。我又問他：“那你覺得預(yù)習(xí)重要嗎？”他回答：“當(dāng)然重要，這樣老師提問的時(shí)候能快一點(diǎn)想出答案?！蔽矣謫査骸澳悄悴慌e手回答的時(shí)候，在干什么？”他說：“我腦子里轉(zhuǎn)圈想答案，有時(shí)候別人先想到了，我還沒來得及舉手?！边@說明每個(gè)孩子的各方面能力是有差異的，有的孩子對(duì)數(shù)學(xué)的感知可能會(huì)晚一點(diǎn)，就像有的孩子3歲可能連話都說不清楚，有的孩子1歲多就可以背完整的兒歌了，我兒子也屬于這種情況，他一歲多說話就很清楚了，可數(shù)學(xué)就是不開竅，我老公還常笑話他一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念都沒有。
聽了兒子的話，我想到了對(duì)他關(guān)于數(shù)學(xué)方面的教育心得，既然不開竅那就笨鳥先飛吧！因?yàn)楦薪?jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師交流過，他們建議我在孩子上學(xué)前把20以內(nèi)的加減法達(dá)到熟練就行。應(yīng)該是從他五歲開始，我買了很多10以內(nèi)的加減法看圖算式給他做，那樣比光列算式直觀、簡(jiǎn)單，一天做1—2頁，我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材也是這樣設(shè)計(jì)的，雖然不是天天做，斷斷續(xù)續(xù)也堅(jiān)持到現(xiàn)在。光10以內(nèi)加減法一直到今年上半年他才達(dá)到很熟練的程度，接下來式20以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是比如8+9=？16—9=？類似于這樣的算式，他剛開始不接受教材上教的利用分合式的算法，他說他有他的方法，可據(jù)我觀察他的方法很慢，好像是往前往后數(shù)數(shù)的方法，這樣下來錯(cuò)誤率也高，他自己也很煩躁。于是跟老公商量用做游戲的方法開拓一下他的思維，我們經(jīng)常做的游戲是買東西，互換角色扮演售貨員和顧客，兒子對(duì)此樂此不疲，我還給他拷貝了一套加減法的學(xué)習(xí)軟件，是去游樂場(chǎng)買票的，窗口左邊顯示海盜船等游樂設(shè)施的價(jià)格，右邊顯示20、15、10、5、1元，比如一張門票26元，他可以選擇20+5+1，也可以選擇15+10+1，也可以選擇10+10+5+1，也可以選擇10+5+5+5+1。上學(xué)后發(fā)了一本口算天天練，每天都會(huì)堅(jiān)持讓他做1—2頁，有時(shí)他有興趣一下子能做5、6頁，因?yàn)橛謴睦蠋熌抢飳W(xué)到正確的20以內(nèi)加減法的方法，所以計(jì)算速度很快，而且?guī)缀鯖]有錯(cuò)誤，而這是和扎實(shí)的10以內(nèi)加減法運(yùn)算分不開的。
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過大量、豐富以及精確的測(cè)試之后，得到了一系列重要的數(shù)據(jù)。在剛剛記憶完畢的時(shí)候，人的記憶量高達(dá)100%，但是20分鐘之后，劇減為58.2%；過了1個(gè)小時(shí)，減少為44.2%；8—9個(gè)小時(shí)后，下降到35.8%；經(jīng)過一天以后，你只能記住其中的33.7%；再過1天，剩下2.8%；6天以后，只有四分之一多一點(diǎn)，25.4%；過了一個(gè)月，就只有21。1%的內(nèi)容能夠記住了。
“學(xué)習(xí)”一詞從字面上看的意思是親自讀說聽，多遍的練習(xí)，也即是“重復(fù)”。人的記憶能力只有通過不斷的重復(fù)，才可以真正得將知識(shí)記住，不僅僅是記在腦子里，而應(yīng)該說是刻在腦子里，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，重復(fù)學(xué)習(xí)就顯得更為重要。如語文拼音學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)20以內(nèi)加減法表和乘法口訣、英語字母和音標(biāo)等?！爸貜?fù)”有兩點(diǎn)好處：第一，不斷地重復(fù)背誦，有助于人的記憶容量的加大和人的記憶力的提高。因?yàn)榭茖W(xué)研究得出結(jié)論，如果人的記憶容量鋪開的話，可以繞地球轉(zhuǎn)七圈。由此可見，記憶容量其實(shí)是十分巨大的，只不過是因?yàn)槿说囊环N自我限制，所以才不能達(dá)到極致。但是不斷地背誦，采取一種強(qiáng)制手段來刺激記憶，就可以使記憶力得到一定的提高。有一些記憶訓(xùn)練的書籍特別適合學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí)，效果非常好。小學(xué)時(shí)的古詩、三字經(jīng)的背誦同樣是為了增強(qiáng)孩子記憶能力而采取的方法。第二、在不斷地重復(fù)過程中，還可以發(fā)現(xiàn)以前的不足之處，以及從中獲得新的知識(shí)，在重復(fù)中領(lǐng)會(huì)，在重復(fù)中思索，在重復(fù)中，甚至可以超越自我。
總之，不管是哪門功課，多練才是硬道理，俗話說：溫故而知新。文科要多背，理科要多做習(xí)題，最好能做到舉一反三，學(xué)起來才會(huì)游刃有余，也就不會(huì)再怯課堂舉手回答問題了。只代表個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考。
學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十七
學(xué)習(xí)是一種艱難而漫長(zhǎng)的過程，也是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在這個(gè)過程中，我們不斷地探索自己的潛力，并秉持著奮斗不息的信念，持續(xù)追求著知識(shí)和實(shí)踐，最終成長(zhǎng)為更好的自己。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)過程中的心得和體會(huì)，希望能夠激勵(lì)更多的人在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第一段，成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)者。
在學(xué)習(xí)中最重要的是要成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)者。成功的學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地等待知識(shí)被傳授的，而是積極地尋找和獲取知識(shí)。他們不斷地思考和探索，努力發(fā)掘知識(shí)的更深層次，不斷地提高自己的能力和水平。因此，當(dāng)我們踏入一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域時(shí)，首先要做的就是成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)者，尋找激發(fā)自己學(xué)習(xí)動(dòng)力的方式和方法。
第二段，保持學(xué)習(xí)的專注力。
學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的專注和投入，這也是學(xué)習(xí)最難的一部分。要保持學(xué)習(xí)的專注力就需要有意識(shí)地控制自己的分心，找到合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。我常常選擇在安靜的圖書館里學(xué)習(xí)，借助環(huán)境的安靜和學(xué)習(xí)氛圍保持專注力。另外，掌握和主動(dòng)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)工具也有利于提高學(xué)習(xí)效率。
第三段，適應(yīng)習(xí)慣的改變。
學(xué)習(xí)過程中常常需要適應(yīng)新的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。這不僅能夠提高效率，同時(shí)也能夠深化對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。我在學(xué)習(xí)的過程中，適應(yīng)新的習(xí)慣和方法，例如使用筆記本軟件、做性格測(cè)試等。這些都幫助我更快更好地掌握了新的知識(shí)和技能。
第四段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的溝通能力。
在學(xué)習(xí)過程中與他人交流和討論的習(xí)慣是非常好的。這可以增加我們學(xué)習(xí)的廣度，同時(shí)也能夠通過不同觀點(diǎn)的交流深化對(duì)知識(shí)的理解。我常常與同學(xué)一起討論，這不僅讓我學(xué)到了新的觀點(diǎn)，也能夠幫助我自我審視和提高。
第五段，總結(jié)“運(yùn)用所得”提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)的結(jié)果在學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這需要運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能，來培養(yǎng)和提高自己在某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)能力。同時(shí)，也需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之，在學(xué)習(xí)道路上，我們需要有毅力和恒心，給自己善良和信心，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，取得成功。所有的挑戰(zhàn)和困難都是成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)歷，在這個(gè)過程中，我們不斷地探索自己的潛力和才華，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。