每個人都可以從總結(jié)中找到自己的進步和成就。知識的獲取途徑多種多樣，我們該如何選擇適合自己的學習方法？這些總結(jié)范文都是經(jīng)過精心挑選的，希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。
學習的過程小學篇一
在第一講中已經(jīng)指出，小學數(shù)學學習過程從本質(zhì)上講是一個數(shù)學認知過程，即學生在老師的指導下把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程。這個過程包含著感知、理解、保持和應用等系列復雜的心理活動，下面對這些心理活動進行簡要分析。
一、數(shù)學知識的感知。
感知是感覺和知覺的合稱。感覺是當前客觀事物的個別屬性在人頭腦中的反映；知覺是當前客觀事物的整體及其外部聯(lián)系在人頭腦中的反映。感覺和知覺是兩個既有嚴格區(qū)別又有密切聯(lián)系的不同概念。它們的區(qū)別主要是感覺是對客觀事物個別屬性的反映，知覺是對客觀事物整體的反映。它們的聯(lián)系一是都是直接作用于人的感官的客觀事物在頭腦中的反映；二是知覺是在感覺基礎(chǔ)上形成的，感覺是構(gòu)成知覺的成分和基礎(chǔ)。在實際認識事物的過程中感覺和知覺常常是密不可分的，正是由于它們之間具有這種不可分割的聯(lián)系、所以人們經(jīng)常把兩者合稱為感知。
從具體到抽象，從感性認識上升到理性認識，這是人類認識發(fā)展的基本規(guī)律。小學數(shù)學學習作為一種特殊的認識過程更是離不開感知，感知對小學生獲取數(shù)學知識具有特別重要的作用。首先，感知是小學生獲取數(shù)學知識的第一步，特別是那些和原有知識聯(lián)系不太緊密的全新知識，學生的學習一般都必須從感知開始，先通過對感性材料的操作或觀察獲得感性認識，然后在感性認識的基礎(chǔ)上抽象出概念的本質(zhì)屬性和原理的普遍意義。其次，學生理解和掌握數(shù)學知識離不開表象，而表象又是過去感知過的事物形象在頭腦中的重現(xiàn)，很明顯沒有感知就沒有表象，沒有表象就沒有數(shù)學知識的`掌握。另外，感知特別是操作和觀察等活動還能為學生的思維過程提供必要的支持，保證學生在理解數(shù)學知識過程中抽象邏輯思維能夠順利進行。如一年級學生學習用“湊十法”計算9＋2時，往往難以連續(xù)完成“把2分成1和l”、“9加1等于10”、“10加1等于11”的思維過程，此時如果讓學生邊擺小棒邊計算或者邊觀察老師的操作邊計算，學生的計算思維過程就會比較順利地進行下去。
感知作為一種復雜的心理活動過程，在活動中有其自身的客觀規(guī)律，對數(shù)學學習有直接影響的感知規(guī)律主要有以下幾條。
1．強度律。
強度律是指被感知的對象必須達到一定的刺激強度，才能獲得清晰的感性認識。這一規(guī)律要求學生在數(shù)學學習中要處理好刺激的強弱的關(guān)系，既要注意感知對象的強刺激部分，同時也要注意感知對象的弱刺激部分，特別是要高度重視那些對完成解題任務至關(guān)重要的弱刺激部分。如對應用題中“增加到”、“增加了”、“減少到”、“減少了”等文字的感知，就不能只重視“增加”和“減少”等強刺激部分，要特別注意“到”和“了”等弱刺激部分，因為它們對解答應用題來說具有和強刺激同等更重要的作用。
[1][2][3][4][5]。
學習的過程小學篇二
第一，由于本學科目前是學業(yè)水平考試，只需要合格，每個老師應多關(guān)注班級中有困難的學生，為他們開啟答疑的通道，這些同學在本學科上有進步了，班級整體的水平也就自然而然提高了。
第二，課堂中合理安排教學例題，每節(jié)課的例題不在于多少，教師需要思考每道例題之間的關(guān)系是否有坡度，是否能和學生的已有的知識相結(jié)合，都能否引發(fā)學生的思考。有質(zhì)量的思考是落實基礎(chǔ)的保障。
第三，每個班級中有些內(nèi)向的學生，常常被老師誤以為很懶或不愿思考，而教師如果能給這些學生一些表達展示的平臺，整個課堂的學習氣氛就能很好的調(diào)動起來，進而收到好的學習效果。
學習的過程小學篇三
從我們一出生開始，便開始了學習的生涯。逐漸我們學會了走路，學會了說話，可以說我們是踏著學習的旋律一步步走來。
孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！泵恳粋€人都有自己的長處，每一個人都有自己的優(yōu)點，所以說我們身邊的每一個人都是我們的`老師，我們需要的只是虛心請教，取長補短。
活到老，學到老。無論是在古代還是現(xiàn)代，都有許許多多這樣的例子，這都是我們的榜樣，榜樣在身邊，勵志成榜樣，他們?nèi)缤驳男?，放出耀眼的光芒，在歷史的長河中熠熠生輝。我相信他們能做到的，我們同樣會做到。
學習在我們的生命中必不可缺，如果沒有了學習，生命定會變得毫無意義，那我們的此生注定會平平庸庸，碌碌無為。
學無止境，讓我們從此乘風破浪，揚帆遠航，像高中夢進發(fā)!
學習的過程小學篇四
摘要：數(shù)學的教學主要是通過課堂教學來完成的，因此課堂教學在學生學習數(shù)學的過程中扮演著非常重要的作用，如何進行課堂教學步驟的安排，做到合理、科學，以使得學生的認知與所要教授的課堂內(nèi)容之間做到很好的連接，幫助學生理解數(shù)學教學的內(nèi)容。本文主要闡述數(shù)學教學過程中一般步驟及其相關(guān)內(nèi)容。
關(guān)鍵字：有效課堂教學過程教學過程教學策略。
1.有效課堂教學的含義與意義。
1.1有效課堂教學的含義。
所謂有效課堂教學，就是指在設(shè)定的時間范圍內(nèi)，運用一定的教學策略完成預定的教學目標，并獲得預期效益的最優(yōu)化，使學習者與傳授者雙方獲得最大的進步與發(fā)展。是能讓每個學生在課堂學習過程中能獲得愉快的體驗和自信心；能夠在學習過程中在自己原有基礎(chǔ)上取得進步并獲得“有效學習收藏”的課堂教學。在數(shù)學的有效課堂教學中，就是教師應用教學策略為了完成數(shù)學知識的教學目標，使得學生在教師的引導與幫助下，達到理解與掌握數(shù)學知識，并在此過程中體會數(shù)學的美的教學活動；使得學生在自己原有的認知結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)上對所要學習的數(shù)學新知識進行加固病或得高效的課堂教學過程。
1.2有效課堂教學的意義。
在新課程標準全面貫徹的今天，如何使數(shù)學教學充滿生機與活力，讓學生動起來，讓課堂活起來,實現(xiàn)真正意義上的有效課堂教學，是有著重要意義的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先表現(xiàn)在它的現(xiàn)實需要上。新課標注重學生學習的自主性，希望改變一直以來教師事主導角色的局面，使得學生由被動的接受知識到轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生在老師的指導下的自主的主動學習。，因此教師在教學過程中就不能機械重復、強行填鴨式，應當對照新課程改革的發(fā)展要求，積極思考，促進學生文化基礎(chǔ)知識和基本技能、創(chuàng)新精神以及探究能力的整體提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。這樣教學的有效性作為現(xiàn)實問題就成為我們每一位教師必須研究的課題。
其次表現(xiàn)在他的改革需要上。新課標這從客觀上要求老師有效地改進教學行為，樹立教學的有效性理念，讓數(shù)學教學更加關(guān)注學生內(nèi)化的數(shù)學觀念，體驗數(shù)學價值的以及促進學生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學活動的效益。
發(fā)展需要：現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，引起教學過程基本要素關(guān)系的變化和重組，學生學習方式的改變使教學關(guān)系和師生關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動地去適應學生的學，提高課堂教學中學生學習活動的有效性。開展數(shù)學課堂活動有效教學策略的研究，能促使教師從自身教學工作的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，探索提高數(shù)學課堂有效教學策略的途徑和方法，改變陳舊的課堂教學方式，引起學生學習方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義。
2．課堂教學的一般步驟及分析。
2.1新課的導入。
課堂教學的第一個環(huán)節(jié)是新課的導入環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)用時不會過多，但對學生學習心得知識有著引導與啟發(fā)的作用，故做好新課的導入工作是很重要的一個教學環(huán)節(jié)。在數(shù)學教學中,一般要求新課的導入能做到喚起學生注意，激發(fā)學生的學習熱情的目的。
數(shù)學的導入方法有很多種，例如：以舊引新法、直接導入法、懸念導入法、類比遷移法、聯(lián)系實際法、操作導入法、故事導入法。這些方法可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行選擇處理，可以應用一個方法導入，也可以結(jié)合起來一起導入。蘇霍姆林斯基曾說：“在手與腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使腦更加明智；腦使手得到發(fā)展，使手變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子”故在教學的導入環(huán)節(jié)中，要利用學生的動手能力與思維認知能力特點，從學生的實際出發(fā)，做到新課程的導入?？傊?，導入的方式既要結(jié)合學生年齡特點和心理特點，又要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地選擇教學方法，其目的就是要千方百計地誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習動機，從而提高教學效果，保證素質(zhì)教育的實施。
2.2新課內(nèi)容的教學。
對于新課內(nèi)容的教學，總體上要注重教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和安排，深入的分析教材的每一個環(huán)節(jié)，立足教材，進行拓展，做到適合學生的認知結(jié)構(gòu)，從學生的基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合導入環(huán)節(jié)中的思想與方法，使得學生在教師的引導下進行新知識的學習。一般的，教師應當做到以學生為主體，做好課堂教學工作的開展。新課標指出：有效的數(shù)學學習需要豐富的數(shù)學課程資源，它還包括教學中利用各種途徑搜集所有的教學資料，豐富學生的數(shù)學學習活動。數(shù)學學習的過程是一個探索的過程，在探索中尋求新的知識。在教學中，將學生分組，使得學生們在小組中互動，在互動中學習，在交流中學習。如在教學《圓的認識》中，由于學生在學習圓的有關(guān)概念前，已對圓的圖形有所認識，課前教師要求同學們以小組為單位搜集以下幾方面的資料：怎樣可以形成一個圓，可以用什么方法畫圓，圓在生活中的應用。在課堂上把自己搜集到的資源和小組共享，并共同解決課堂上的問題。對學生來說，能用自己搜集到的信息幫助小組的同學解決問題，會感受到一種成功感，從而激發(fā)對學習的興趣，有利于更好的掌握知識。
其次，新知識的講授要做到以下幾點;第一要突出重點、難點。重點點撥時，突出重點，突破難點，緊扣重點強化難點，板書設(shè)計標出重難點。第二做到突出精講精練。結(jié)合本課的'重點、難點，進行精講，同時精心設(shè)計練習題目和實踐活動，不盲目地布置練習題和應付性。第三要突出思維訓練，這要求教師精心設(shè)計問題，把問題提在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，要使問題有較高的質(zhì)量以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不搞滿堂灌、滿堂問。第四要突出課后作業(yè)的典型性，這是高效率授課的集中體現(xiàn)。要求教師在布置適當?shù)淖鳂I(yè)基礎(chǔ)上，課后適當安排復習鞏固性作業(yè)動手操作實踐性訓練題目是十分必要的，學習需要消化、鞏固，但是教師布置作業(yè)時，必須注意是針對本課強化的重點、難點。為了保證課堂授課效率而提出的要求。
此外，新課的學習還要結(jié)合實際的情況，應用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)輔助教學，形象的展示教學內(nèi)容的本質(zhì)，幫助學生理解和掌握知識。例如在關(guān)于的圖像教學中，就可以利用現(xiàn)代多媒體軟件――動態(tài)幾何作圖，應用動畫的效果展示a對其函數(shù)最值的影響，對其中期的影響，在平移變換中的本質(zhì)作用。同時，還要認清多媒體教學的應用是為了幫助學生認知，更好的理解和掌握新知識，并不是讓學生應用多媒體軟件去學習，這個過程中的主次要把握好，促進教學。
2.3調(diào)整補充練習階段。
新知識的教學完成后，就應當以一定的練習幫助學生理解和掌握新知識，同時也是老師們查漏補缺，深化教學內(nèi)容的過程。此階段的練習，一般都是以基礎(chǔ)的內(nèi)容為主，主要幫助學生理解所講新課內(nèi)容，講新課的內(nèi)容和自己已有的認知知識結(jié)構(gòu)融合，形成新的知識認知結(jié)構(gòu)。
2.4知識的反饋與再認識。
知識的反饋在教學過程中是非常重要的環(huán)節(jié)，一方面他可以幫助老師對自己的教學再次進行梳理，整合從而吸取教訓；另一方面，他可以幫助學生在基本掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上深化認識，理解深層次的數(shù)學內(nèi)涵。數(shù)學的反饋一般都是通過練習達到的，那么在這一階段，合理的安排教學練習是關(guān)鍵的一步。我認為在練習上應當做這樣的安排：在課堂練習的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)掌握了一定的基本技能與知識，因此，這階段的作業(yè)練習一方面要做到注重基礎(chǔ)，立足教材；另一方面要做到對基礎(chǔ)知識的進行拓展，聯(lián)系已經(jīng)學習的知識，進行綜合練習。
參考書籍：
【1】：《教育學》，王道俊，郭文安，人民教育出版社.5。
【2】：《中學代數(shù)研究》，張奠宙，張廣祥，高等教育出版社.1。
【3】：《多媒體課件的設(shè)計與制作》，梅全雄，，科學出版社，2009.9。
學習的過程小學篇五
新課標提出：“學生是學習的主人”，由此，對師生的角色有了新的定位。教師是學生“學習活動的引導者和組織者”；學生是學習的主體。教師應尊重“學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式”；學生有選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴等權(quán)利。合作學習，正是實現(xiàn)這種理念的可行途徑。
合作學習是指學生在課堂中以小組為單位進行探究的一種教學形式，課堂教學中適時運用合作學習，可以讓每個學生都有均衡的學習機會，充分體現(xiàn)學生的主體性、互補性，從而達到個體與集體學習的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生主動學習的能力，并讓每一個學生都找到自己的正確位置，從而為全體學生的發(fā)展提供空間。合作學習既是一種教學方法，又是一種學習方式。作業(yè)教學方法：要求學生互動；作為學習方式：為共同完成任務，必須有明確的分工。
語文教學也應以自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力倡導自主、合作、探究的學習。未來社會呼喚具有個性與合作精神的人，作為教師，要樹立一種新的學生觀和教學觀：語文學習要突出學科實踐性特點，語文學習離不開學生為主體的實踐活動，為學生提供充分的嘗試性學習機會，讓他們的個性在嘗試中得到發(fā)展；為學生提供相互學習的機會，讓他們學會與人合作，學習在競爭中求發(fā)展。我們可以把獨立學習、小組學習、班級集體學習有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作氛圍，放飛學生的思維。
結(jié)合新課程標準提出的要求，我校從實際情況出發(fā)，提出《大班額背景下合作學習的有效實施》的研究課題。在實施中，情況卻不容樂觀：課堂中的合作學習卻往往流于形式，起不到該有的效果，或者是指導不當，使合作處于無序狀態(tài)。
要使語文教學中的合作學習得到有效實施，我認為三個問題不容忽視。
一、關(guān)注合作開始前。
合作開始前，教師要使學生明確合作學習的目的和任務，并對合作的操作程序加以說明。為防止合作中，出現(xiàn)有些學生“合而不作”，濫竽充數(shù)的不良現(xiàn)象，教師應給小組成員編號，如：1號，報告員；2號，記錄員；3號，激勵員；4號，組長。小組成員在完成大任務的前提下，各有主要職責，如：組長主要進行任務分配，調(diào)控任務進度，記錄員在合作完成任務的過程中記錄討論成果，報告員負責在成果展示時向小組或全班進行匯報，激勵員主要負責在規(guī)定的時間內(nèi)，鼓勵成員取得更多的收獲。當然，角色要進行輪換，讓每個學生嘗試不同的角色，得到不同的鍛煉。
二、關(guān)注合作進行時。
課堂教學中，教師要把握合作時機，激發(fā)學習興趣。心理學研究表明，討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式”教學的格局。下面談談我們是怎樣把握時機有效地開展小組討論的。把握時機，激發(fā)學習興趣，提供說的空間，讓學生敢說、會說，說好，各抒己見，取長補短。
1、把握合作學習的最佳時機。在學生獲得大量的感性材料、尚未得出結(jié)論之前組織討論。這可采用先放后扶的方法，來激活學生參與的熱情。提出使學生感興趣的問題，放手讓他們?nèi)ニ伎枷朕k法，從而推出解決問題的各種可能的假設(shè)和答案，并對假設(shè)和答案從理論和實踐上加以檢驗、補充甚至修改，直至解決問題。
2、提出合作學習的可行任務。教師可以針對教材中的重、難點內(nèi)容開展小組討論。在學生不易理解時組織討論，同學之間可以互相取長補短，再加上教師的點撥，會使學生的思路茅塞頓開。
浙教版小語第五冊課文《燕子過?！?，體會燕子過海的不易。
3、創(chuàng)造合作學習的開放空間。在一個問題有多種答案時組織討論，可以激活學生的思維，從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并可以在多種答案中找出最好的結(jié)論和思路。教師把握時機創(chuàng)造開放空間，組織學生開展小組討論，學生有了更多的自主學習機會，通過合作，總結(jié)出了結(jié)論，理解掌握了教學重點，解決突破了教學難點，訓練了學生思維的敏捷性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
浙教版小語第四冊課文《烏鴉喝水》是一篇同生活有關(guān)系的童話，聰明的烏鴉想出辦法喝到了水，那么，除了放小石子使水升高可以喝到水，還有什么辦法能喝到“水不多，瓶口又小”條件下的水呢？孩子們紛紛各抒己見。有的說，把瓶口打破；有的說，把大象找來，叫它把瓶子用長鼻子卷起來，倒進烏鴉嘴里；有的說，把樹葉卷成吸管……在鼓勵孩子們大膽設(shè)想和表揚他們標新立異的同時，我讓大家分組討論：這些辦法怎樣？你們還有更好的辦法嗎？這一下，班里的學生像炸開了鍋，熱烈地討論了起來……直到下課，有的孩子仍沉浸其中。
三、關(guān)注合作結(jié)束后。
組織成功的合作學習，不應只在合作過程中轟轟烈烈，還應當給學生展示成果的機會。合作成果的展示本身就是一個極好的學習反饋機會。為鼓勵學生下次積極參與學習，盡量讓更多的小組充分展示其成果，讓更多的小組成員嘗到合作學習的甜頭。展示時，教師及時對展示的小組進行評價，必須注意的是，肯定的評價不是只對報告員的，這種肯定的評價強調(diào)的是全組成員。
關(guān)于合作后的評價，還應該注意的是，由教師一個人給學生作評價，學生處于被動的地位，這顯然是不符合新課程標準提倡的精神的。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生群體活動的功能，讓學生參與評定自己成績、他人成績的過程，我們把學生分成若干個小組，由組長組織小組成員進行評價分析。
學生的學習活動是不能由別人代替的。學生只有在讀書中才能學會說話，在學習中，認識自己的能力，感受“我能讀，我能想，我能說，我能做……”的快樂，進而在學習中自由地尋找伙伴進行交流，自由地表達自己的意見和愿望，在同小伙伴共同學習的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，享受成功的喜悅。
由于教師的注意力有限，大班額課堂容易陷入混亂無序、難以調(diào)控的狀態(tài)。組織有效的合作學習，可以輕而易舉地解決這個問題，它不但可以將學生的注意力吸引到學習中，還能培養(yǎng)起團結(jié)互助的凝聚精神。
注：
參考資料《語文課程標準》。
《小學各科教與學》。
[倡導合作學習關(guān)注合作過程(網(wǎng)友來稿)]。
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學習的過程小學篇六
“萬般皆下品，唯有讀書高”，古人認為只有讀書才是最重要的。但是光陰似砲彈，我要與時俱進，不拘于古人的想法，所以對我來說，現(xiàn)階段最重要的事不是讀書，而是朋友，因為我認為如果沒有朋友，讀再多的書都沒有意義，書容易讀，知音卻難尋。
身為畢業(yè)生的我，時常在下課時會到別班串門子，聊天之際會不自覺的左右張望，在那有意無意之間，會發(fā)覺幾位如老僧入定般低眉看，我總會猜想難道他們不為所動嗎？他們應該不知道沒有朋友的未來世界是冰冷的吧！在我心中認為如果有朋友陪讀，再無聊的書我都覺得興味十足，說真的'，一個好朋友勝過一百本的好書，其實，在這個階段每個人對最重要的事都各自有看法，所以我不敢斷定自己的想法就是全世界認同的，但在我心中的那個天秤依然是“朋友”最重要，在這階段，書讀不好，其實我覺得沒差，因為我還有著一堆頭腦像知識庫的朋友存在，所以我不怕笨。
現(xiàn)階段，我認為最重要的，再未來也一定是最重要的，不管是讀書也好、是朋友也好，就算是朝著另類方向的事也好，不過死后能帶走什么？只有現(xiàn)階段的選擇之后帶給我們的回憶吧！
學習的過程小學篇七
曾經(jīng)有一個青年，身上就剩80美元了。假設(shè)是你，你會怎么想怎么做呢？看看這位青年吧，他就做出了一個常人想也不敢想的決定——周游世界。他就是在常人困惑之時，決定不去比較結(jié)果，為此而一拼，去實現(xiàn)自己多年以來的夢想。最終通過各方努力，就憑著這80美元，他成功了。試想他若沒有成功，他依然是可以滿足的，因為至少他已擁有了去實現(xiàn)的過程，他在這過程中所擁有的已足以表明他這一生不平凡了。
面對學習和考試，也是如此。很多老師在考試之前經(jīng)常這樣教育我們：“天道酬勤，只要全心付出，考試成績一定不會令你失望?！钡蠋煹脑捇蛟S過于絕對，畢竟勞而無獲或勞多獲少的'例子并不少見。但有一點可以肯定：付出后可能沒有取得好的成績，但是，你付出的過程就是一個鍛煉的過程，這樣的鍛煉其實就是一種收獲，因為，它為你以后的生活中埋下了希望的種子，在以后的學習生活中，它會令你收益匪淺。
“我們無法把握結(jié)果，但我們可以享受過程。”看看“出師未捷身先死”的英雄諸葛亮吧。他幫劉備打天下，雖然最終沒能成功?？墒?，他在這一過程中所表現(xiàn)出來的氣勢、智慧、忠誠已足以表明了他生命的價值，令后人所尊敬了。
相信很多人都有這樣的體會：當我們把過多的目光投向結(jié)果，一心想要達到某個目標時，我們有時便會因為承受太多的壓力而失利。所以，與其盯緊勝利而給自己加上無謂的包袱，還不如享受過程本身。如果讓我選擇，我寧愿在學習上做一個勤勤懇懇的“農(nóng)民”，而不是一個為達目的而投機取巧的“商人”。
正如托爾斯泰所說：“人本是人，不必刻意做人，世本是世，無須精心處世。這也便是真正的為人處世了?！睉阎職夂土α浚趯W習的海洋中劈波斬浪，然后奮力到達了某個高度，不必在乎你是不是最高的，因為在你向某個目標逼進時，你的收獲已遠遠超過取得一個最好的成績了。
期末考試就在眼前，同學們，問問自己：你在學習中付出努力了嗎？
學習的過程小學篇八
數(shù)學課程標準中明確指出數(shù)學教學中要有過程性目標.這個過程性目標實際上是讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識,獲取知識整個過程,獲得良好體驗.小學數(shù)學教學應關(guān)注學生的情感體驗和學習體驗,讓學生在貼近生活的情境中感受、體會、理解數(shù)學,積極探索,大膽發(fā)現(xiàn),并學會用所學的'知識解決實際問題.基于本人的體會,在此淺談幾點看法.
作者：吳奇福作者單位：四川省資陽市雁江區(qū)小院鎮(zhèn)中心?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
學習的過程小學篇九
今天是開學第一天，在我腦海里留下深刻印象的事物多得數(shù)也數(shù)不清。然而，最令我難忘的就是早上的升旗儀式了。
星期一來到學校，校園依舊是往日的摸樣，卻被又長大了一歲的學生們裝飾的更富有生機，更有活力。我剛到學校沒多久，就開始了升旗儀式。升旗儀式在今日早上不知為什么，雖然任何設(shè)施和人都沒有發(fā)生任何變化，卻辦得格外成功。六個出旗手抬著鮮艷的紅旗、排著整齊的隊伍，雄赳赳，氣昂昂地，踏著整齊的步子向升旗點邁進。所有人的目光都集中在了他們身上，他們大概是被出旗手們那整齊的動作所吸引了吧！眾人的目光隨著出棋手的步伐移動著……大約過了三十秒鐘，出旗手們已經(jīng)順利地抬著國旗抵達了旗桿旁，接下來可是最令人吃驚的時候了——只見他們其中的前四個人松開了國旗，自然排成一個方隊。后兩人繼續(xù)抬著國旗，沿著臺階來到升旗手的位置，將國旗交給護旗手。正當?shù)紫碌娜俗h論紛紛、對他們大加贊揚的時候，剛才一直放著的音樂卻突然停了下來，第一項出國旗儀式也隨之結(jié)束了。
“第二項，‘升國旗’，全體少先隊員敬隊禮，非少先隊員行注目禮?！卑橹鞒秩颂鹈赖穆曇簦^而開始了第二項——升國旗。在響起了那“中華共和國國歌”的一瞬間，一只只小手齊刷刷地舉了起來，目光隨之也注視著國旗。我們顯得是那么莊嚴、那么訓練有素。我們大概知道，一面國旗象征著一個國家、中國的國旗是用烈士的鮮血染紅的吧！此時此刻，校園里沒有一點雜音，只聽見令人蕩氣回腸的國歌在人們耳邊回蕩。國旗隨著出旗手手臂的搖動徐徐上升，就像豎起了紅色的風帆?！斑恕保∫宦暻宕嗟捻懧晞澠屏巳藗兊亩?，哦！是國旗升到最頂層了！那么……我的思緒還沒有結(jié)束，國歌聲就戛然而止，打斷了我們的思緒。
升旗儀式結(jié)束后，同學們在回教室的路上都三三兩兩地談論著升旗的話題，尤其是對安全方面各抒己見。我想，校長的這番話一定能給我們帶來很大的幫助吧！
學習的過程小學篇十
所謂數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，筆者認為，它是數(shù)學知識結(jié)構(gòu)與學生個體心理結(jié)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物，是學生頭腦中的數(shù)學知識、技能按照自己的感知、記憶、表象、想像、思維等認知操作，組成的一個具有內(nèi)部規(guī)律的整體結(jié)構(gòu)，是數(shù)學知識結(jié)構(gòu)“內(nèi)化而來”的。
事實上，學生的數(shù)學知識經(jīng)驗越豐富，知識的組織越合理，就越容易內(nèi)化外界輸入的信息，并吸收它為自己的數(shù)學認識結(jié)構(gòu)中的一部分。比如，學生對于二元一次方程組、一元二次方程的解法掌握得比較牢固，對解方程或方程組的“消元、降次”思想理解得比較好，那么就很容易掌握二元二次方程組、簡單的高次方程的解法。
[1][2][3]。
學習的過程小學篇十一
學習是不斷探索和成長的過程，每個人都應該時刻保持學習的狀態(tài)。在學習的路上，我也體驗到了挫折和痛苦，但也獲得了更多的收獲和欣喜。下面，我將從以下五個方面，分享我在學習過程中的心得體會。
第一，明確學習目標。在學習之前，我們必須為自己確立一個明確的學習目標。學習目標應該是明確、可實現(xiàn)的。這樣，我們才能有效地制定學習計劃，包括完成每一個學習任務所需的時間和方式。例如，當我準備考取托福時，我制定了一個明確的計劃，每天進行聽力、閱讀、寫作和口語練習，堅持學習，最終取得了一個良好的成績。
第二，堅持學習。學習需要付出時間和精力，必須堅持學習。有時學習遇到難點，我們可能會感到疲憊和乏力，但是我們不能因為這樣就放棄。在這種情況下，我們可以采取措施來緩解學習的疲累，例如適量的鍛煉、看一部電影或去散步來放松身心。只有堅持不懈，你才能獲得學習的成果。
第三，有效方式學習。在學習過程中，我們不能只注重時間，而忽視了學習效果。采用有效的學習方法可以幫助我們更快地掌握知識。有效的學習方法包括多種形式，例如閱讀、聽力練習、思維導圖、筆記和重復練習。在學習語言閱讀時，我喜歡使用思維導圖來總結(jié)重點和知識點，便于我在以后的復習中更加清晰地掌握知識。
第四，保持好奇心。學無止境，我們一定要保持好奇心。只有積極學習才能不斷開拓自己的視野。在學習過程中，你可能會遇到一些激動人心的事情，例如意外發(fā)現(xiàn)新的知識點或者解決了一個難題，這時候我們要及時發(fā)揮好奇心，找到問題的答案或者深挖更多的知識，成為一個思維敏捷、知識豐富的人。
第五，反思學習。在學習的路上，我們不能只拘泥于學習的內(nèi)容，還需要不斷反思自己的學習方式。我們可以在了解自己的學習風格、興趣和弱點的基礎(chǔ)上來調(diào)整學習策略。如果需要，也可以尋找一個學習伙伴或者老師來幫助自己更好地完成學習任務。最重要的是，我們要對自己的學習進行總結(jié)。只有了解我們做的好和不好的地方，才能更好地提高我們的學習效率。
總之，在學習的過程中，我們可以從很多地方獲取取經(jīng)心得，例如書本、體驗和老師的教誨。我相信，如果我們在學習過程中堅持勤奮、有計劃地學習，對自己進行反思和總結(jié)，一定能成為一個更加優(yōu)秀、自信和成功的人。
學習的過程小學篇十二
今天開學了，甲背著新書包，帶著一臉的燦爛去報名了。臨走前，他還向爸爸媽媽，爺爺奶奶信誓旦旦地發(fā)誓說一定會好好學習，為他們爭光，此時，甲似乎也感覺到美好的前程一片光明，前程似錦?？墒牵煺娴乃?，并沒有想到前程似乎不是那么光明，那么容易就能取得成功。在這段學習生涯中，他將遇見許多的困難。今天是第一天，甲認認真真地把作業(yè)完成。
第二天，老師表揚了他，他興高采烈地回家報告他的喜訊，爸爸媽媽也表揚了他，此時，他的信心又增添了不少，恍恍忽忽地看見成功的未來正在向他招手，他只要輕輕一躍，就能成功。這樣，他本著認真的態(tài)度過了一星期后，他又迎來了第二個星期，星期一晚上，他的態(tài)度開始松散了，他覺得作業(yè)不用檢查了，向他這種高手，做作業(yè)肯定全對，不如去玩一玩游戲吧，游戲多好玩呀，作業(yè)天天都有，今天現(xiàn)在先玩一會，以后的作業(yè)都認真檢查。第二天晚上，他又想，昨天的作業(yè)沒檢查不就沒有錯嗎，那今天也不用檢查吧，應該會全對。就這樣，他的信心就由肯定變成了應該。
第三天晚上，他匆匆忙忙地寫完了作業(yè)，因為，有一臺電腦或者有什么好玩的東西在牽絆著他。第四天，他忐忑不安地把作業(yè)交了上去，希望作業(yè)能做好，或許老師能看走眼了，沒看見他的錯誤。第五天，他的作業(yè)進入了“蒙”的狀態(tài)，上課時在想電腦游戲，而沒有認真聽講，他面對那些作業(yè)，不知從何下手，于是，他就開始“蒙”，希望幸運女神能光臨他，作業(yè)能馬馬虎虎的“蒙”過去。到了第三個星期，他的思想就完全變質(zhì)了，他想，反正我的學習也越來越不好，把我的作業(yè)交上去，只會讓老師的近視度數(shù)越來越深和讓老師的心情越來越不好，不如就不要寫作業(yè)了，讓老師輕松，我也逍遙，一舉兩得。他在就這樣，他的'心態(tài)就開始慢慢的變了。
由一開始的饒恕自己到自甘墮落，由一個喜愛學習，想努力為爸媽爭光的孩子到一個那個壞學生的過程有多遠？告訴你，根本沒距離，只有你的思想發(fā)生了變化，一個人的思想能決定一個人一生。甲的學習就這樣下去了。
學習的過程小學篇十三
《詹天佑》是九年制義務教育六年制小學語文十二冊第六組中的一篇講讀課文。本組課文通過教學，要使學生受到為人民服務和繼承革命傳統(tǒng)的思想教育。詹天佑的愛國主義思想是學生學習的重要內(nèi)容。本組教材，也是小學階段的最后一組。學習時，要注意綜合運用小學階段學到的語文基本功，使學生自己的聽說讀寫能力在運用中得到鞏固和提高，為進入中學作好準備。根據(jù)這組教材的學習整體目標和《詹天佑》這篇文章的特點，我將《詹天佑》這篇文章的教學目標定位于以下幾個方面：
1、學習本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解重點詞句；
4、有感情地朗讀課文，抄寫自己感性趣的詞語和句子。
根據(jù)學生實際和教材特點，我認為這篇文章的學習，有以下兩個方面的重點，同時又時教材中的難點：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
2、通過具體的事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”
這篇文章，我分三教時進行教學，今天執(zhí)教的是第二課時，教學目標確定為：
1、講讀課文第三段，初步體現(xiàn)總目標2、3和重點難點。
2、有感情地朗讀課文，抄寫自己感興趣的詞語和句子，并背誦、積累。
現(xiàn)代教育理念認為，現(xiàn)在的教師應該是組織者、引導者、合作者，要善于創(chuàng)設(shè)良好的學生學習的情境，加強學生學習方法的指導。《課程標準》特別指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這些，我在本可采用出示學法提示卡的形式，引導學生通過讀一讀、畫一畫、演一演、夸一夸的方法來組織教學。
一)讀一讀：
在學習勘測線路這一自然段，我出示了學法提示卡一：
先自由朗讀第4小節(jié)，思考勘測線路時，詹天佑是怎么說的？怎么做的？心里又是怎么想的？分別用不同的符號畫出，并想一想你從中讀懂了什么？請寫出批注。
這里放手讓學生運用圈點批注讀書法：自讀、自悟、自批、自畫，然后運用提問引讀法進行檢查，以讀代講，避免了教師繁瑣的分析。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生體會出詹天佑的愛國主義思想、身體力行、嚴格認真的工作作風。
二）畫一畫：
在學習開鑿隧道時，我又出示了學法提示卡二。這里分五步展開：
1、先引導學生找出開鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的語句；
2、讓學生合作學習，相互討論，進行思維碰撞；
4、在有了切身體會的情況下，再讓學生觀看多媒體課件，暢談這兩種開鑿方法的好處；
5、最后以“你從圖中可以看出什么”引導學生升華感情真正體會出詹天佑的杰出所在。這里順應了兒童心理，激發(fā)了兒童讀書興趣，讓學生自己一邊讀書，一邊設(shè)計繪圖，既加強了學生對課文的理解，又發(fā)展了學生的想象力和思維能力。
三）演一演：
設(shè)計“人”字形線路，是詹天佑在修筑京張鐵路的過程中杰出才干的最突出的表現(xiàn)。這是世界鐵路修筑史上光輝的一頁。最能反映文章的中心思想。在這一環(huán)節(jié)的教學時，我采用了以下個幾步驟：
1、先讓學生仔細讀課文，看人字形線路；
學習的過程小學篇十四
《師說》中，曾經(jīng)說到過“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”古代求學的人必定有老師。老師，是用傳授道理，講授學業(yè)，解答疑難問題的。
當了老師以后，每當有學生問自己問題的時候，我都很開心，感到自己學會的知識通過自己的努力，讓別人也懂得了知識。我教的是初一的學生們，都還很小，雖然他們跟幼兒園的小寶寶們不太一樣，但很多事情還是需要老師們耐得下心去好好教導他們。我所教的班級學生們的英語基礎(chǔ)不是很好，雖然也有不錯的學生，但是大部分學生的基礎(chǔ)還是不太好的。在我剛開始教他們英語的時候，我就先開始了解他們的基礎(chǔ)怎么樣，為我以后講應采取的方式做一個了解和鋪墊。因為大部分學生們的基礎(chǔ)不是特別好，因此我在講的時候都盡量多的舉例子，一遍一遍的讓他們重復句子，進行跟讀。前段時候在做本上的聽力練習的時候，我就發(fā)現(xiàn)有不少的學生聽力很不好，不能夠跟上聽力音頻，甚至有些成都還不錯的孩子也存在這樣的問題。因此，我就利用一起作業(yè)這一手機軟，給學生們布置了一些跟本相對應的練習。
教學生們知識的時候，同樣也是我自己，我差的還有很多，我也需要像學生一樣，跟老師們多多學習。
學習的過程小學篇十五
15歲初中畢業(yè)上了中專，包分配的，課程簡單，閑得不得了，報了個自考?？?，英語專業(yè)。一來自己初中英語學得還行，二來英語課程少，十門，以為可以很快搞定。結(jié)果從94年9月至6月，花了三年半，真丟人。教材是許國璋英語1-6冊，居然是從字母開始講起的，還畫著發(fā)音圖教人怎么念。還好我念過初中，有老師帶著入門，幸甚。內(nèi)容實在老得可以，居然還有“街道互助小組”這種五六十年代的課文。
基礎(chǔ)英語一、英語語法、政治經(jīng)濟學、教育學這四門考了兩遍，很不爽。頭一次報兩門，政經(jīng)哲學，考前一個月開始看書。結(jié)果哲學看了兩遍，政經(jīng)沒時間看了。后來哲學71，政經(jīng)沒去考，政經(jīng)第二次81，太浪費了?；A(chǔ)英語一是許國璋英語一二冊，以為只考第一冊，一翻書太簡單，初中底子足夠，于是直接去考試。有一篇閱讀理解，講紅十字會，redcross我以為是一個人的名字，他很好心，總是幫人家做這做那。最后一題是一段對話，考直接引語變間接引語，directspeech，我只認識speech，提筆寫了一篇演講短文，想必改卷老師大搖其頭。成績公布，56分，扼腕欲斷。語法連教材是什么也不知道，借了一本張道真的實用英語語法，考了兩次，現(xiàn)在想起來也好。教育學十分枯燥，更可恨的是，學了什么用也沒有。
沒有早起背誦或朗讀的習慣。沒在外面聽過一次課或者串講，一是不知道哪里有聽的，二是覺得不值得花這個錢。身邊沒有其他同學可以交流，他們大多數(shù)報的法律，兩三個報了英語，但基本各學各的，當然也沒什么要交流的。有一個牛人，上課什么也不聽，悶頭看自考教材，抽屜里盡是英語書，桌面上詞典成堆，一年半時間拿下?？迫空n程。其他幾個后來根本沒堅持下去，換別的科目或方式拿文憑了。
98年?？莆膽{到手就停滯不前，玩了整整兩年。?？茖W習總共買了有限的幾本教材，其他都是借的。加上報名費，全部開銷大約300元。開始上網(wǎng)后，偶爾看看英文網(wǎng)站，但眼花繚亂，時間不能堅持太長。不過因為?？谱詈蟮恼n程有一門聽力，養(yǎng)成了聽voa的習慣。開始時聽慢速的也聽不懂，慢慢就比較能理解了，聽著還很舒服。一個破收音機，調(diào)諧部分的塑料透明面板也掉了，是個裸機，別人給的，也沒花錢，收得還清楚，現(xiàn)在都還能用。只是后來調(diào)諧的鈕壞了，只有定在voa的頻率上。所謂的習慣也就是早上起床打開，洗漱、上廁所時聽。當然洗漱時不可能聽清什么東西，在廁所里還安靜一點兒。不追求聽懂，只是保持有這么一種外國語言在耳邊作響，所以現(xiàn)在也還不能完全聽懂標準英語，慢速英語是沒問題了。
8月，到華中農(nóng)業(yè)大學報了個六級。拿不出四級證，報名老師也沒怎么卡我，起先還很感謝，后來一打聽，學生只收16塊，社會考生80，原來是沖著暴利。開始復習后，在網(wǎng)上下了幾套歷年六級真題，背詞匯用的是星火的5-6級詞匯手冊，很薄，便于攜帶，上下班時在公汽上也可以看一下。后來又在網(wǎng)上下了一包voa慢速英語，上班就把電腦打開讓它哇哇地念，反正不影響打材料，發(fā)帖子什么的。臨考前買了個收音機，60塊，貴了貴了，這東西真不應該在大商場里買。
12月份考試那天，卷子發(fā)下來填寫姓名考號，還有個什么“a”卷或“b”卷的'吧，怕填錯了地方，舉手。老師指點后，又說：“跟四級一樣的嘛”。只有點頭，也不好意思說沒考過四級。到了九點吧，戴上耳機就開始聽。瞟一眼旁邊的女生，已經(jīng)在看閱讀理解第一篇了。也沒覺得奇怪，聽人說過，有人聽力太差，干脆放棄以換取時間做筆試部分。聽著聽著覺得不對了，里面說：現(xiàn)在是大學英語四級考試聽力時間……趕緊舉手問監(jiān)考老師。老師說你看看黑板，寫著六級聽力十點開始！大驚，趕緊關(guān)機取耳塞，再看那女生已經(jīng)開始動手答題了，一時方寸大亂，一邊趕著做題一邊瞟對方進度，以期不落人后。十點聽力開始，再開收音機時居然有雜音！剛才還清楚得很。調(diào)來調(diào)去不如意，幾篇對話聽得一塌糊涂，把后面的感覺都破壞了。最后作文寫完剛好考試結(jié)束，檢查是沒時間的了。總的感覺其他一般，但聽力兩次波折對整個考試很有影響，不爽。
過了幾個月成績出來了。打聲訊臺查詢，話筒里說：48。郁悶半日。后來想，是不是去年這個考號的學生只考了48。幾天后再查，66。于是覺得考研有戲。
6月開始復習，買了朱泰祺的那個什么輔導，7折，不記得具體價格了，三十多塊吧，做了語法、詞匯、閱讀。部分看了一遍，短語詞組沒有動。網(wǎng)上下了一個萬能作文的包，煞有介事地打成便攜的大小，準備隨身帶著，時刻背誦，看了一遍就放下了。恩波的歷年試題解析，7折，二十來塊吧，做了一遍半（不寫作文）。借了一本石春楨200篇，20的，真厚，做了二十幾篇，沒有堅持下來。白潔聽力是11月份在網(wǎng)上下的，次序都打亂了，只有不做題，在上下班路上聽，mp3是借的。開始背單詞是武大門口集成舊書店里買的星火詞匯手冊，15元，背了一遍半，第一遍時把陌生的單詞下面用筆劃一道線，第二次只看劃出來的。但這一本嫌它太厚了，后來考前兩個月左右買了一本白潔考研詞，12元，看了一半，考試了。
（中間有個插曲。10月份時市里舉行職業(yè)技能大賽，本系統(tǒng)有個行業(yè)英語比賽，全局81人參加，居然拿了第一，所有人包括自己均大跌眼鏡。局里有業(yè)務部門大學生成把抓，終日與外國人打交道，更有不少英語專業(yè)的大學生。于是晉升職務工資一級，外快。當年很厲害的那個同學也參加了考試，因為最后只公布前20名的成績，所以不知他到底考得如何。）。
考試得出一個教訓。拆封后猛看聽力題目，旁邊一個人看了一遍就開始填姓名考號了，我看還有時間，就又看了一遍聽力題，一直到聽力結(jié)束才開始填姓名考號，后來發(fā)現(xiàn)涂答題卡居然是個很消耗時間的事情。其實聽力看上兩遍又如何？聽不大清楚什么用也沒有。后面做題時每個大題都是做完后復查一遍，結(jié)果到最后只有半個小時了才開始寫作文，寫著寫著就覺得時間不夠了，那個亂啊，那個抓狂啊，搞到鈴打響了，被老師要求全體站起來之后還撅著屁股運筆如飛，加了一句“neverstop,justgoon!”本來英文書寫就沒有中文好，這么一趕卷面更是不招人疼，其實這個作文真的是很簡單！后來自己了一下，其實考前該拿幾套題自己掐著考試時間做一做的，看看哪些快哪些慢，最好是寫上幾篇作文，估計應該留40分鐘左右，應該就沒有太大問題了。
口語和聽力方面，95年交了一個美國朋友，在武漢呆了兩年，有時候去和他聊天，出去買東西什么的，對開口講英語十分有幫助。雖然水平極低，但不害怕，敢講敢試，語法渾不顧，只要聽得懂。每次離開后，要在腦筋里回想今天我說了什么，他說了什么，我錯在哪里，他如何地道，不知不覺功力大進。要強調(diào)的是，好象是李陽宣稱的吧，見到外國人就要上去搭訕，這是好機會，不要怕丟臉云云，其實是很沒有禮貌的表現(xiàn)！你以為我只跟他聊一會兒，但人家外國人走在中國街上不停地遇上這種事，無話找話，不知所云，很煩的。這里丟的不是英文水平的臉，是教養(yǎng)的臉。聽voa慢速，則是提高聽力的不二法門。
以上算是英語學習歷程。拉雜寫來，半是自得，半是分享。希望有人愿意看。
昔年去學，不能奮飛。
行道遲遲，中心有違。
秉燭夜行，學業(yè)式微。
無師無友，解惑憑誰？
盲人瞎馬，功半事倍。
游離無定，遠望當歸。
白駒過隙，流光難追。
韶華早逝，鬢毛已衰。
羈絆塵網(wǎng)，一去八年。
不揣淺陋，異想考研。
垂髫同窗，博士留洋。
我雖井底，僻遠何傷？
多年失學，久慕武大。
豈甘蜇伏，欲登珞珈。
精英云集，弄璋弄瓦。
羊腸小道，千軍萬馬。
元月戰(zhàn)激，四月關(guān)險。
鈍刀一割，幸得青眼。
十載一劍，圖窮匕現(xiàn)。
文星高照，入此校園。
今夕何夕，櫻花沾衣。
今日何日，竟成碩士？
須彌芥子，學園江湖。
藏龍臥虎，吾道不孤。
逆風飛揚，玉汝于成。
亡羊補牢，豈獨我身？
江南塞北，素未謀面。
人同此心，心同此念。
將相無種，坎坷勿怨。
君子自強，一飛沖天！
中國大學網(wǎng)
學習的過程小學篇十六
昨天晚上和兒子看到博友對《正確看待孩子課堂不發(fā)言》的回復。他說：“分享你的方法真好！我女兒總是在語文課堂上發(fā)言，而在數(shù)學課上不發(fā)言，我該怎么做？”我一看就有點懵了，雖然給大家分享了很多學習心得和育兒心得，可我一直覺得自己還是處于一瓶子不滿半瓶子晃蕩的狀態(tài)。面對著博友的信任，我只告訴他我不了解就算了嗎，于是想孩子應該最了解孩子的心理，就問兒子怎么看待數(shù)學課不發(fā)言這個問題。
他馬上興致很高的挺直腰板，一本正經(jīng)的說：“這是因為他對數(shù)學不了解?！蔽覇査涣私馐鞘裁匆馑际菦]有興趣嗎？他說：“不是，意思就是，要把加減法表背得滾瓜爛熟，要記在腦子里，還要多做數(shù)學練習題。”其實兒子的意思是不舉手回答問題，還是對算式不太熟練造成的，怕自己回答錯誤。我又問他：“那你覺得預習重要嗎？”他回答：“當然重要，這樣老師提問的時候能快一點想出答案?！蔽矣謫査骸澳悄悴慌e手回答的時候，在干什么？”他說：“我腦子里轉(zhuǎn)圈想答案，有時候別人先想到了，我還沒來得及舉手?！边@說明每個孩子的各方面能力是有差異的，有的孩子對數(shù)學的感知可能會晚一點，就像有的孩子3歲可能連話都說不清楚，有的孩子1歲多就可以背完整的兒歌了，我兒子也屬于這種情況，他一歲多說話就很清楚了，可數(shù)學就是不開竅，我老公還常笑話他一點數(shù)學概念都沒有。
聽了兒子的話，我想到了對他關(guān)于數(shù)學方面的教育心得，既然不開竅那就笨鳥先飛吧！因為跟有經(jīng)驗的數(shù)學老師交流過，他們建議我在孩子上學前把20以內(nèi)的加減法達到熟練就行。應該是從他五歲開始，我買了很多10以內(nèi)的加減法看圖算式給他做，那樣比光列算式直觀、簡單，一天做1—2頁，我們現(xiàn)在的數(shù)學教材也是這樣設(shè)計的，雖然不是天天做，斷斷續(xù)續(xù)也堅持到現(xiàn)在。光10以內(nèi)加減法一直到今年上半年他才達到很熟練的程度，接下來式20以內(nèi)的加減法，難點是比如8+9=？16—9=？類似于這樣的算式，他剛開始不接受教材上教的利用分合式的算法，他說他有他的方法，可據(jù)我觀察他的方法很慢，好像是往前往后數(shù)數(shù)的方法，這樣下來錯誤率也高，他自己也很煩躁。于是跟老公商量用做游戲的方法開拓一下他的思維，我們經(jīng)常做的游戲是買東西，互換角色扮演售貨員和顧客，兒子對此樂此不疲，我還給他拷貝了一套加減法的學習軟件，是去游樂場買票的，窗口左邊顯示海盜船等游樂設(shè)施的價格，右邊顯示20、15、10、5、1元，比如一張門票26元，他可以選擇20+5+1，也可以選擇15+10+1，也可以選擇10+10+5+1，也可以選擇10+5+5+5+1。上學后發(fā)了一本口算天天練，每天都會堅持讓他做1—2頁，有時他有興趣一下子能做5、6頁，因為又從老師那里學到正確的20以內(nèi)加減法的方法，所以計算速度很快，而且?guī)缀鯖]有錯誤，而這是和扎實的10以內(nèi)加減法運算分不開的。
德國心理學家艾賓浩斯經(jīng)過大量、豐富以及精確的測試之后，得到了一系列重要的數(shù)據(jù)。在剛剛記憶完畢的時候，人的記憶量高達100%，但是20分鐘之后，劇減為58.2%；過了1個小時，減少為44.2%；8—9個小時后，下降到35.8%；經(jīng)過一天以后，你只能記住其中的33.7%；再過1天，剩下2.8%；6天以后，只有四分之一多一點，25.4%；過了一個月，就只有21。1%的內(nèi)容能夠記住了。
“學習”一詞從字面上看的意思是親自讀說聽，多遍的練習，也即是“重復”。人的記憶能力只有通過不斷的重復，才可以真正得將知識記住，不僅僅是記在腦子里，而應該說是刻在腦子里，永遠也不會忘記。特別是對于低年級學生正是打基礎(chǔ)的時候，重復學習就顯得更為重要。如語文拼音學習、數(shù)學20以內(nèi)加減法表和乘法口訣、英語字母和音標等?！爸貜汀庇袃牲c好處：第一，不斷地重復背誦，有助于人的記憶容量的加大和人的記憶力的提高。因為科學研究得出結(jié)論，如果人的記憶容量鋪開的話，可以繞地球轉(zhuǎn)七圈。由此可見，記憶容量其實是十分巨大的，只不過是因為人的一種自我限制，所以才不能達到極致。但是不斷地背誦，采取一種強制手段來刺激記憶，就可以使記憶力得到一定的提高。有一些記憶訓練的書籍特別適合學齡前孩子學習，效果非常好。小學時的古詩、三字經(jīng)的背誦同樣是為了增強孩子記憶能力而采取的方法。第二、在不斷地重復過程中，還可以發(fā)現(xiàn)以前的不足之處，以及從中獲得新的知識，在重復中領(lǐng)會，在重復中思索，在重復中，甚至可以超越自我。
總之，不管是哪門功課，多練才是硬道理，俗話說：溫故而知新。文科要多背，理科要多做習題，最好能做到舉一反三，學起來才會游刃有余，也就不會再怯課堂舉手回答問題了。只代表個人觀點，僅供參考。
學習的過程小學篇十七
學習是一種艱難而漫長的過程，也是每個人成長的必經(jīng)之路。在這個過程中，我們不斷地探索自己的潛力，并秉持著奮斗不息的信念，持續(xù)追求著知識和實踐，最終成長為更好的自己。在這篇文章中，我將分享我在學習過程中的心得和體會，希望能夠激勵更多的人在學習中不斷成長和進步。
第一段，成為學習的驅(qū)動者。
在學習中最重要的是要成為學習的驅(qū)動者。成功的學習者不是被動地等待知識被傳授的，而是積極地尋找和獲取知識。他們不斷地思考和探索，努力發(fā)掘知識的更深層次，不斷地提高自己的能力和水平。因此，當我們踏入一項新的學習領(lǐng)域時，首先要做的就是成為學習的驅(qū)動者，尋找激發(fā)自己學習動力的方式和方法。
第二段，保持學習的專注力。
學習需要長時間的專注和投入，這也是學習最難的一部分。要保持學習的專注力就需要有意識地控制自己的分心，找到合適的學習環(huán)境。我常常選擇在安靜的圖書館里學習，借助環(huán)境的安靜和學習氛圍保持專注力。另外，掌握和主動運用多種學習工具也有利于提高學習效率。
第三段，適應習慣的改變。
學習過程中常常需要適應新的習慣和學習方式。這不僅能夠提高效率，同時也能夠深化對知識的理解和領(lǐng)悟。我在學習的過程中，適應新的習慣和方法，例如使用筆記本軟件、做性格測試等。這些都幫助我更快更好地掌握了新的知識和技能。
第四段，培養(yǎng)學習中的溝通能力。
在學習過程中與他人交流和討論的習慣是非常好的。這可以增加我們學習的廣度，同時也能夠通過不同觀點的交流深化對知識的理解。我常常與同學一起討論，這不僅讓我學到了新的觀點，也能夠幫助我自我審視和提高。
第五段，總結(jié)“運用所得”提高學習質(zhì)量。
學習的結(jié)果在學習過程中是一個重要的環(huán)節(jié)，這需要運用所學到的知識和技能，來培養(yǎng)和提高自己在某個領(lǐng)域的專業(yè)能力。同時，也需要總結(jié)經(jīng)驗和教訓，反思自己在學習過程中的不足，不斷完善自己的學習方法和習慣，進一步提高自己的學習質(zhì)量。
總之，在學習道路上，我們需要有毅力和恒心，給自己善良和信心，努力學習新知識和技能，取得成功。所有的挑戰(zhàn)和困難都是成長的寶貴經(jīng)歷，在這個過程中，我們不斷地探索自己的潛力和才華，最終實現(xiàn)自己的夢想。
學習的過程小學篇一
在第一講中已經(jīng)指出，小學數(shù)學學習過程從本質(zhì)上講是一個數(shù)學認知過程，即學生在老師的指導下把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程。這個過程包含著感知、理解、保持和應用等系列復雜的心理活動，下面對這些心理活動進行簡要分析。
一、數(shù)學知識的感知。
感知是感覺和知覺的合稱。感覺是當前客觀事物的個別屬性在人頭腦中的反映；知覺是當前客觀事物的整體及其外部聯(lián)系在人頭腦中的反映。感覺和知覺是兩個既有嚴格區(qū)別又有密切聯(lián)系的不同概念。它們的區(qū)別主要是感覺是對客觀事物個別屬性的反映，知覺是對客觀事物整體的反映。它們的聯(lián)系一是都是直接作用于人的感官的客觀事物在頭腦中的反映；二是知覺是在感覺基礎(chǔ)上形成的，感覺是構(gòu)成知覺的成分和基礎(chǔ)。在實際認識事物的過程中感覺和知覺常常是密不可分的，正是由于它們之間具有這種不可分割的聯(lián)系、所以人們經(jīng)常把兩者合稱為感知。
從具體到抽象，從感性認識上升到理性認識，這是人類認識發(fā)展的基本規(guī)律。小學數(shù)學學習作為一種特殊的認識過程更是離不開感知，感知對小學生獲取數(shù)學知識具有特別重要的作用。首先，感知是小學生獲取數(shù)學知識的第一步，特別是那些和原有知識聯(lián)系不太緊密的全新知識，學生的學習一般都必須從感知開始，先通過對感性材料的操作或觀察獲得感性認識，然后在感性認識的基礎(chǔ)上抽象出概念的本質(zhì)屬性和原理的普遍意義。其次，學生理解和掌握數(shù)學知識離不開表象，而表象又是過去感知過的事物形象在頭腦中的重現(xiàn)，很明顯沒有感知就沒有表象，沒有表象就沒有數(shù)學知識的`掌握。另外，感知特別是操作和觀察等活動還能為學生的思維過程提供必要的支持，保證學生在理解數(shù)學知識過程中抽象邏輯思維能夠順利進行。如一年級學生學習用“湊十法”計算9＋2時，往往難以連續(xù)完成“把2分成1和l”、“9加1等于10”、“10加1等于11”的思維過程，此時如果讓學生邊擺小棒邊計算或者邊觀察老師的操作邊計算，學生的計算思維過程就會比較順利地進行下去。
感知作為一種復雜的心理活動過程，在活動中有其自身的客觀規(guī)律，對數(shù)學學習有直接影響的感知規(guī)律主要有以下幾條。
1．強度律。
強度律是指被感知的對象必須達到一定的刺激強度，才能獲得清晰的感性認識。這一規(guī)律要求學生在數(shù)學學習中要處理好刺激的強弱的關(guān)系，既要注意感知對象的強刺激部分，同時也要注意感知對象的弱刺激部分，特別是要高度重視那些對完成解題任務至關(guān)重要的弱刺激部分。如對應用題中“增加到”、“增加了”、“減少到”、“減少了”等文字的感知，就不能只重視“增加”和“減少”等強刺激部分，要特別注意“到”和“了”等弱刺激部分，因為它們對解答應用題來說具有和強刺激同等更重要的作用。
[1][2][3][4][5]。
學習的過程小學篇二
第一，由于本學科目前是學業(yè)水平考試，只需要合格，每個老師應多關(guān)注班級中有困難的學生，為他們開啟答疑的通道，這些同學在本學科上有進步了，班級整體的水平也就自然而然提高了。
第二，課堂中合理安排教學例題，每節(jié)課的例題不在于多少，教師需要思考每道例題之間的關(guān)系是否有坡度，是否能和學生的已有的知識相結(jié)合，都能否引發(fā)學生的思考。有質(zhì)量的思考是落實基礎(chǔ)的保障。
第三，每個班級中有些內(nèi)向的學生，常常被老師誤以為很懶或不愿思考，而教師如果能給這些學生一些表達展示的平臺，整個課堂的學習氣氛就能很好的調(diào)動起來，進而收到好的學習效果。
學習的過程小學篇三
從我們一出生開始，便開始了學習的生涯。逐漸我們學會了走路，學會了說話，可以說我們是踏著學習的旋律一步步走來。
孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！泵恳粋€人都有自己的長處，每一個人都有自己的優(yōu)點，所以說我們身邊的每一個人都是我們的`老師，我們需要的只是虛心請教，取長補短。
活到老，學到老。無論是在古代還是現(xiàn)代，都有許許多多這樣的例子，這都是我們的榜樣，榜樣在身邊，勵志成榜樣，他們?nèi)缤驳男?，放出耀眼的光芒，在歷史的長河中熠熠生輝。我相信他們能做到的，我們同樣會做到。
學習在我們的生命中必不可缺，如果沒有了學習，生命定會變得毫無意義，那我們的此生注定會平平庸庸，碌碌無為。
學無止境，讓我們從此乘風破浪，揚帆遠航，像高中夢進發(fā)!
學習的過程小學篇四
摘要：數(shù)學的教學主要是通過課堂教學來完成的，因此課堂教學在學生學習數(shù)學的過程中扮演著非常重要的作用，如何進行課堂教學步驟的安排，做到合理、科學，以使得學生的認知與所要教授的課堂內(nèi)容之間做到很好的連接，幫助學生理解數(shù)學教學的內(nèi)容。本文主要闡述數(shù)學教學過程中一般步驟及其相關(guān)內(nèi)容。
關(guān)鍵字：有效課堂教學過程教學過程教學策略。
1.有效課堂教學的含義與意義。
1.1有效課堂教學的含義。
所謂有效課堂教學，就是指在設(shè)定的時間范圍內(nèi)，運用一定的教學策略完成預定的教學目標，并獲得預期效益的最優(yōu)化，使學習者與傳授者雙方獲得最大的進步與發(fā)展。是能讓每個學生在課堂學習過程中能獲得愉快的體驗和自信心；能夠在學習過程中在自己原有基礎(chǔ)上取得進步并獲得“有效學習收藏”的課堂教學。在數(shù)學的有效課堂教學中，就是教師應用教學策略為了完成數(shù)學知識的教學目標，使得學生在教師的引導與幫助下，達到理解與掌握數(shù)學知識，并在此過程中體會數(shù)學的美的教學活動；使得學生在自己原有的認知結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)上對所要學習的數(shù)學新知識進行加固病或得高效的課堂教學過程。
1.2有效課堂教學的意義。
在新課程標準全面貫徹的今天，如何使數(shù)學教學充滿生機與活力，讓學生動起來，讓課堂活起來,實現(xiàn)真正意義上的有效課堂教學，是有著重要意義的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先表現(xiàn)在它的現(xiàn)實需要上。新課標注重學生學習的自主性，希望改變一直以來教師事主導角色的局面，使得學生由被動的接受知識到轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生在老師的指導下的自主的主動學習。，因此教師在教學過程中就不能機械重復、強行填鴨式，應當對照新課程改革的發(fā)展要求，積極思考，促進學生文化基礎(chǔ)知識和基本技能、創(chuàng)新精神以及探究能力的整體提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。這樣教學的有效性作為現(xiàn)實問題就成為我們每一位教師必須研究的課題。
其次表現(xiàn)在他的改革需要上。新課標這從客觀上要求老師有效地改進教學行為，樹立教學的有效性理念，讓數(shù)學教學更加關(guān)注學生內(nèi)化的數(shù)學觀念，體驗數(shù)學價值的以及促進學生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學活動的效益。
發(fā)展需要：現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，引起教學過程基本要素關(guān)系的變化和重組，學生學習方式的改變使教學關(guān)系和師生關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動地去適應學生的學，提高課堂教學中學生學習活動的有效性。開展數(shù)學課堂活動有效教學策略的研究，能促使教師從自身教學工作的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，探索提高數(shù)學課堂有效教學策略的途徑和方法，改變陳舊的課堂教學方式，引起學生學習方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義。
2．課堂教學的一般步驟及分析。
2.1新課的導入。
課堂教學的第一個環(huán)節(jié)是新課的導入環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)用時不會過多，但對學生學習心得知識有著引導與啟發(fā)的作用，故做好新課的導入工作是很重要的一個教學環(huán)節(jié)。在數(shù)學教學中,一般要求新課的導入能做到喚起學生注意，激發(fā)學生的學習熱情的目的。
數(shù)學的導入方法有很多種，例如：以舊引新法、直接導入法、懸念導入法、類比遷移法、聯(lián)系實際法、操作導入法、故事導入法。這些方法可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行選擇處理，可以應用一個方法導入，也可以結(jié)合起來一起導入。蘇霍姆林斯基曾說：“在手與腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使腦更加明智；腦使手得到發(fā)展，使手變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子”故在教學的導入環(huán)節(jié)中，要利用學生的動手能力與思維認知能力特點，從學生的實際出發(fā)，做到新課程的導入?？傊?，導入的方式既要結(jié)合學生年齡特點和心理特點，又要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地選擇教學方法，其目的就是要千方百計地誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習動機，從而提高教學效果，保證素質(zhì)教育的實施。
2.2新課內(nèi)容的教學。
對于新課內(nèi)容的教學，總體上要注重教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和安排，深入的分析教材的每一個環(huán)節(jié)，立足教材，進行拓展，做到適合學生的認知結(jié)構(gòu)，從學生的基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合導入環(huán)節(jié)中的思想與方法，使得學生在教師的引導下進行新知識的學習。一般的，教師應當做到以學生為主體，做好課堂教學工作的開展。新課標指出：有效的數(shù)學學習需要豐富的數(shù)學課程資源，它還包括教學中利用各種途徑搜集所有的教學資料，豐富學生的數(shù)學學習活動。數(shù)學學習的過程是一個探索的過程，在探索中尋求新的知識。在教學中，將學生分組，使得學生們在小組中互動，在互動中學習，在交流中學習。如在教學《圓的認識》中，由于學生在學習圓的有關(guān)概念前，已對圓的圖形有所認識，課前教師要求同學們以小組為單位搜集以下幾方面的資料：怎樣可以形成一個圓，可以用什么方法畫圓，圓在生活中的應用。在課堂上把自己搜集到的資源和小組共享，并共同解決課堂上的問題。對學生來說，能用自己搜集到的信息幫助小組的同學解決問題，會感受到一種成功感，從而激發(fā)對學習的興趣，有利于更好的掌握知識。
其次，新知識的講授要做到以下幾點;第一要突出重點、難點。重點點撥時，突出重點，突破難點，緊扣重點強化難點，板書設(shè)計標出重難點。第二做到突出精講精練。結(jié)合本課的'重點、難點，進行精講，同時精心設(shè)計練習題目和實踐活動，不盲目地布置練習題和應付性。第三要突出思維訓練，這要求教師精心設(shè)計問題，把問題提在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，要使問題有較高的質(zhì)量以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不搞滿堂灌、滿堂問。第四要突出課后作業(yè)的典型性，這是高效率授課的集中體現(xiàn)。要求教師在布置適當?shù)淖鳂I(yè)基礎(chǔ)上，課后適當安排復習鞏固性作業(yè)動手操作實踐性訓練題目是十分必要的，學習需要消化、鞏固，但是教師布置作業(yè)時，必須注意是針對本課強化的重點、難點。為了保證課堂授課效率而提出的要求。
此外，新課的學習還要結(jié)合實際的情況，應用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)輔助教學，形象的展示教學內(nèi)容的本質(zhì)，幫助學生理解和掌握知識。例如在關(guān)于的圖像教學中，就可以利用現(xiàn)代多媒體軟件――動態(tài)幾何作圖，應用動畫的效果展示a對其函數(shù)最值的影響，對其中期的影響，在平移變換中的本質(zhì)作用。同時，還要認清多媒體教學的應用是為了幫助學生認知，更好的理解和掌握新知識，并不是讓學生應用多媒體軟件去學習，這個過程中的主次要把握好，促進教學。
2.3調(diào)整補充練習階段。
新知識的教學完成后，就應當以一定的練習幫助學生理解和掌握新知識，同時也是老師們查漏補缺，深化教學內(nèi)容的過程。此階段的練習，一般都是以基礎(chǔ)的內(nèi)容為主，主要幫助學生理解所講新課內(nèi)容，講新課的內(nèi)容和自己已有的認知知識結(jié)構(gòu)融合，形成新的知識認知結(jié)構(gòu)。
2.4知識的反饋與再認識。
知識的反饋在教學過程中是非常重要的環(huán)節(jié)，一方面他可以幫助老師對自己的教學再次進行梳理，整合從而吸取教訓；另一方面，他可以幫助學生在基本掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上深化認識，理解深層次的數(shù)學內(nèi)涵。數(shù)學的反饋一般都是通過練習達到的，那么在這一階段，合理的安排教學練習是關(guān)鍵的一步。我認為在練習上應當做這樣的安排：在課堂練習的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)掌握了一定的基本技能與知識，因此，這階段的作業(yè)練習一方面要做到注重基礎(chǔ)，立足教材；另一方面要做到對基礎(chǔ)知識的進行拓展，聯(lián)系已經(jīng)學習的知識，進行綜合練習。
參考書籍：
【1】：《教育學》，王道俊，郭文安，人民教育出版社.5。
【2】：《中學代數(shù)研究》，張奠宙，張廣祥，高等教育出版社.1。
【3】：《多媒體課件的設(shè)計與制作》，梅全雄，，科學出版社，2009.9。
學習的過程小學篇五
新課標提出：“學生是學習的主人”，由此，對師生的角色有了新的定位。教師是學生“學習活動的引導者和組織者”；學生是學習的主體。教師應尊重“學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式”；學生有選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴等權(quán)利。合作學習，正是實現(xiàn)這種理念的可行途徑。
合作學習是指學生在課堂中以小組為單位進行探究的一種教學形式，課堂教學中適時運用合作學習，可以讓每個學生都有均衡的學習機會，充分體現(xiàn)學生的主體性、互補性，從而達到個體與集體學習的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生主動學習的能力，并讓每一個學生都找到自己的正確位置，從而為全體學生的發(fā)展提供空間。合作學習既是一種教學方法，又是一種學習方式。作業(yè)教學方法：要求學生互動；作為學習方式：為共同完成任務，必須有明確的分工。
語文教學也應以自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力倡導自主、合作、探究的學習。未來社會呼喚具有個性與合作精神的人，作為教師，要樹立一種新的學生觀和教學觀：語文學習要突出學科實踐性特點，語文學習離不開學生為主體的實踐活動，為學生提供充分的嘗試性學習機會，讓他們的個性在嘗試中得到發(fā)展；為學生提供相互學習的機會，讓他們學會與人合作，學習在競爭中求發(fā)展。我們可以把獨立學習、小組學習、班級集體學習有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作氛圍，放飛學生的思維。
結(jié)合新課程標準提出的要求，我校從實際情況出發(fā)，提出《大班額背景下合作學習的有效實施》的研究課題。在實施中，情況卻不容樂觀：課堂中的合作學習卻往往流于形式，起不到該有的效果，或者是指導不當，使合作處于無序狀態(tài)。
要使語文教學中的合作學習得到有效實施，我認為三個問題不容忽視。
一、關(guān)注合作開始前。
合作開始前，教師要使學生明確合作學習的目的和任務，并對合作的操作程序加以說明。為防止合作中，出現(xiàn)有些學生“合而不作”，濫竽充數(shù)的不良現(xiàn)象，教師應給小組成員編號，如：1號，報告員；2號，記錄員；3號，激勵員；4號，組長。小組成員在完成大任務的前提下，各有主要職責，如：組長主要進行任務分配，調(diào)控任務進度，記錄員在合作完成任務的過程中記錄討論成果，報告員負責在成果展示時向小組或全班進行匯報，激勵員主要負責在規(guī)定的時間內(nèi)，鼓勵成員取得更多的收獲。當然，角色要進行輪換，讓每個學生嘗試不同的角色，得到不同的鍛煉。
二、關(guān)注合作進行時。
課堂教學中，教師要把握合作時機，激發(fā)學習興趣。心理學研究表明，討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式”教學的格局。下面談談我們是怎樣把握時機有效地開展小組討論的。把握時機，激發(fā)學習興趣，提供說的空間，讓學生敢說、會說，說好，各抒己見，取長補短。
1、把握合作學習的最佳時機。在學生獲得大量的感性材料、尚未得出結(jié)論之前組織討論。這可采用先放后扶的方法，來激活學生參與的熱情。提出使學生感興趣的問題，放手讓他們?nèi)ニ伎枷朕k法，從而推出解決問題的各種可能的假設(shè)和答案，并對假設(shè)和答案從理論和實踐上加以檢驗、補充甚至修改，直至解決問題。
2、提出合作學習的可行任務。教師可以針對教材中的重、難點內(nèi)容開展小組討論。在學生不易理解時組織討論，同學之間可以互相取長補短，再加上教師的點撥，會使學生的思路茅塞頓開。
浙教版小語第五冊課文《燕子過?！?，體會燕子過海的不易。
3、創(chuàng)造合作學習的開放空間。在一個問題有多種答案時組織討論，可以激活學生的思維，從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并可以在多種答案中找出最好的結(jié)論和思路。教師把握時機創(chuàng)造開放空間，組織學生開展小組討論，學生有了更多的自主學習機會，通過合作，總結(jié)出了結(jié)論，理解掌握了教學重點，解決突破了教學難點，訓練了學生思維的敏捷性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
浙教版小語第四冊課文《烏鴉喝水》是一篇同生活有關(guān)系的童話，聰明的烏鴉想出辦法喝到了水，那么，除了放小石子使水升高可以喝到水，還有什么辦法能喝到“水不多，瓶口又小”條件下的水呢？孩子們紛紛各抒己見。有的說，把瓶口打破；有的說，把大象找來，叫它把瓶子用長鼻子卷起來，倒進烏鴉嘴里；有的說，把樹葉卷成吸管……在鼓勵孩子們大膽設(shè)想和表揚他們標新立異的同時，我讓大家分組討論：這些辦法怎樣？你們還有更好的辦法嗎？這一下，班里的學生像炸開了鍋，熱烈地討論了起來……直到下課，有的孩子仍沉浸其中。
三、關(guān)注合作結(jié)束后。
組織成功的合作學習，不應只在合作過程中轟轟烈烈，還應當給學生展示成果的機會。合作成果的展示本身就是一個極好的學習反饋機會。為鼓勵學生下次積極參與學習，盡量讓更多的小組充分展示其成果，讓更多的小組成員嘗到合作學習的甜頭。展示時，教師及時對展示的小組進行評價，必須注意的是，肯定的評價不是只對報告員的，這種肯定的評價強調(diào)的是全組成員。
關(guān)于合作后的評價，還應該注意的是，由教師一個人給學生作評價，學生處于被動的地位，這顯然是不符合新課程標準提倡的精神的。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生群體活動的功能，讓學生參與評定自己成績、他人成績的過程，我們把學生分成若干個小組，由組長組織小組成員進行評價分析。
學生的學習活動是不能由別人代替的。學生只有在讀書中才能學會說話，在學習中，認識自己的能力，感受“我能讀，我能想，我能說，我能做……”的快樂，進而在學習中自由地尋找伙伴進行交流，自由地表達自己的意見和愿望，在同小伙伴共同學習的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，享受成功的喜悅。
由于教師的注意力有限，大班額課堂容易陷入混亂無序、難以調(diào)控的狀態(tài)。組織有效的合作學習，可以輕而易舉地解決這個問題，它不但可以將學生的注意力吸引到學習中，還能培養(yǎng)起團結(jié)互助的凝聚精神。
注：
參考資料《語文課程標準》。
《小學各科教與學》。
[倡導合作學習關(guān)注合作過程(網(wǎng)友來稿)]。
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學習的過程小學篇六
“萬般皆下品，唯有讀書高”，古人認為只有讀書才是最重要的。但是光陰似砲彈，我要與時俱進，不拘于古人的想法，所以對我來說，現(xiàn)階段最重要的事不是讀書，而是朋友，因為我認為如果沒有朋友，讀再多的書都沒有意義，書容易讀，知音卻難尋。
身為畢業(yè)生的我，時常在下課時會到別班串門子，聊天之際會不自覺的左右張望，在那有意無意之間，會發(fā)覺幾位如老僧入定般低眉看，我總會猜想難道他們不為所動嗎？他們應該不知道沒有朋友的未來世界是冰冷的吧！在我心中認為如果有朋友陪讀，再無聊的書我都覺得興味十足，說真的'，一個好朋友勝過一百本的好書，其實，在這個階段每個人對最重要的事都各自有看法，所以我不敢斷定自己的想法就是全世界認同的，但在我心中的那個天秤依然是“朋友”最重要，在這階段，書讀不好，其實我覺得沒差，因為我還有著一堆頭腦像知識庫的朋友存在，所以我不怕笨。
現(xiàn)階段，我認為最重要的，再未來也一定是最重要的，不管是讀書也好、是朋友也好，就算是朝著另類方向的事也好，不過死后能帶走什么？只有現(xiàn)階段的選擇之后帶給我們的回憶吧！
學習的過程小學篇七
曾經(jīng)有一個青年，身上就剩80美元了。假設(shè)是你，你會怎么想怎么做呢？看看這位青年吧，他就做出了一個常人想也不敢想的決定——周游世界。他就是在常人困惑之時，決定不去比較結(jié)果，為此而一拼，去實現(xiàn)自己多年以來的夢想。最終通過各方努力，就憑著這80美元，他成功了。試想他若沒有成功，他依然是可以滿足的，因為至少他已擁有了去實現(xiàn)的過程，他在這過程中所擁有的已足以表明他這一生不平凡了。
面對學習和考試，也是如此。很多老師在考試之前經(jīng)常這樣教育我們：“天道酬勤，只要全心付出，考試成績一定不會令你失望?！钡蠋煹脑捇蛟S過于絕對，畢竟勞而無獲或勞多獲少的'例子并不少見。但有一點可以肯定：付出后可能沒有取得好的成績，但是，你付出的過程就是一個鍛煉的過程，這樣的鍛煉其實就是一種收獲，因為，它為你以后的生活中埋下了希望的種子，在以后的學習生活中，它會令你收益匪淺。
“我們無法把握結(jié)果，但我們可以享受過程。”看看“出師未捷身先死”的英雄諸葛亮吧。他幫劉備打天下，雖然最終沒能成功?？墒?，他在這一過程中所表現(xiàn)出來的氣勢、智慧、忠誠已足以表明了他生命的價值，令后人所尊敬了。
相信很多人都有這樣的體會：當我們把過多的目光投向結(jié)果，一心想要達到某個目標時，我們有時便會因為承受太多的壓力而失利。所以，與其盯緊勝利而給自己加上無謂的包袱，還不如享受過程本身。如果讓我選擇，我寧愿在學習上做一個勤勤懇懇的“農(nóng)民”，而不是一個為達目的而投機取巧的“商人”。
正如托爾斯泰所說：“人本是人，不必刻意做人，世本是世，無須精心處世。這也便是真正的為人處世了?！睉阎職夂土α浚趯W習的海洋中劈波斬浪，然后奮力到達了某個高度，不必在乎你是不是最高的，因為在你向某個目標逼進時，你的收獲已遠遠超過取得一個最好的成績了。
期末考試就在眼前，同學們，問問自己：你在學習中付出努力了嗎？
學習的過程小學篇八
數(shù)學課程標準中明確指出數(shù)學教學中要有過程性目標.這個過程性目標實際上是讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識,獲取知識整個過程,獲得良好體驗.小學數(shù)學教學應關(guān)注學生的情感體驗和學習體驗,讓學生在貼近生活的情境中感受、體會、理解數(shù)學,積極探索,大膽發(fā)現(xiàn),并學會用所學的'知識解決實際問題.基于本人的體會,在此淺談幾點看法.
作者：吳奇福作者單位：四川省資陽市雁江區(qū)小院鎮(zhèn)中心?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
學習的過程小學篇九
今天是開學第一天，在我腦海里留下深刻印象的事物多得數(shù)也數(shù)不清。然而，最令我難忘的就是早上的升旗儀式了。
星期一來到學校，校園依舊是往日的摸樣，卻被又長大了一歲的學生們裝飾的更富有生機，更有活力。我剛到學校沒多久，就開始了升旗儀式。升旗儀式在今日早上不知為什么，雖然任何設(shè)施和人都沒有發(fā)生任何變化，卻辦得格外成功。六個出旗手抬著鮮艷的紅旗、排著整齊的隊伍，雄赳赳，氣昂昂地，踏著整齊的步子向升旗點邁進。所有人的目光都集中在了他們身上，他們大概是被出旗手們那整齊的動作所吸引了吧！眾人的目光隨著出棋手的步伐移動著……大約過了三十秒鐘，出旗手們已經(jīng)順利地抬著國旗抵達了旗桿旁，接下來可是最令人吃驚的時候了——只見他們其中的前四個人松開了國旗，自然排成一個方隊。后兩人繼續(xù)抬著國旗，沿著臺階來到升旗手的位置，將國旗交給護旗手。正當?shù)紫碌娜俗h論紛紛、對他們大加贊揚的時候，剛才一直放著的音樂卻突然停了下來，第一項出國旗儀式也隨之結(jié)束了。
“第二項，‘升國旗’，全體少先隊員敬隊禮，非少先隊員行注目禮?！卑橹鞒秩颂鹈赖穆曇簦^而開始了第二項——升國旗。在響起了那“中華共和國國歌”的一瞬間，一只只小手齊刷刷地舉了起來，目光隨之也注視著國旗。我們顯得是那么莊嚴、那么訓練有素。我們大概知道，一面國旗象征著一個國家、中國的國旗是用烈士的鮮血染紅的吧！此時此刻，校園里沒有一點雜音，只聽見令人蕩氣回腸的國歌在人們耳邊回蕩。國旗隨著出旗手手臂的搖動徐徐上升，就像豎起了紅色的風帆?！斑恕保∫宦暻宕嗟捻懧晞澠屏巳藗兊亩?，哦！是國旗升到最頂層了！那么……我的思緒還沒有結(jié)束，國歌聲就戛然而止，打斷了我們的思緒。
升旗儀式結(jié)束后，同學們在回教室的路上都三三兩兩地談論著升旗的話題，尤其是對安全方面各抒己見。我想，校長的這番話一定能給我們帶來很大的幫助吧！
學習的過程小學篇十
所謂數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，筆者認為，它是數(shù)學知識結(jié)構(gòu)與學生個體心理結(jié)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物，是學生頭腦中的數(shù)學知識、技能按照自己的感知、記憶、表象、想像、思維等認知操作，組成的一個具有內(nèi)部規(guī)律的整體結(jié)構(gòu)，是數(shù)學知識結(jié)構(gòu)“內(nèi)化而來”的。
事實上，學生的數(shù)學知識經(jīng)驗越豐富，知識的組織越合理，就越容易內(nèi)化外界輸入的信息，并吸收它為自己的數(shù)學認識結(jié)構(gòu)中的一部分。比如，學生對于二元一次方程組、一元二次方程的解法掌握得比較牢固，對解方程或方程組的“消元、降次”思想理解得比較好，那么就很容易掌握二元二次方程組、簡單的高次方程的解法。
[1][2][3]。
學習的過程小學篇十一
學習是不斷探索和成長的過程，每個人都應該時刻保持學習的狀態(tài)。在學習的路上，我也體驗到了挫折和痛苦，但也獲得了更多的收獲和欣喜。下面，我將從以下五個方面，分享我在學習過程中的心得體會。
第一，明確學習目標。在學習之前，我們必須為自己確立一個明確的學習目標。學習目標應該是明確、可實現(xiàn)的。這樣，我們才能有效地制定學習計劃，包括完成每一個學習任務所需的時間和方式。例如，當我準備考取托福時，我制定了一個明確的計劃，每天進行聽力、閱讀、寫作和口語練習，堅持學習，最終取得了一個良好的成績。
第二，堅持學習。學習需要付出時間和精力，必須堅持學習。有時學習遇到難點，我們可能會感到疲憊和乏力，但是我們不能因為這樣就放棄。在這種情況下，我們可以采取措施來緩解學習的疲累，例如適量的鍛煉、看一部電影或去散步來放松身心。只有堅持不懈，你才能獲得學習的成果。
第三，有效方式學習。在學習過程中，我們不能只注重時間，而忽視了學習效果。采用有效的學習方法可以幫助我們更快地掌握知識。有效的學習方法包括多種形式，例如閱讀、聽力練習、思維導圖、筆記和重復練習。在學習語言閱讀時，我喜歡使用思維導圖來總結(jié)重點和知識點，便于我在以后的復習中更加清晰地掌握知識。
第四，保持好奇心。學無止境，我們一定要保持好奇心。只有積極學習才能不斷開拓自己的視野。在學習過程中，你可能會遇到一些激動人心的事情，例如意外發(fā)現(xiàn)新的知識點或者解決了一個難題，這時候我們要及時發(fā)揮好奇心，找到問題的答案或者深挖更多的知識，成為一個思維敏捷、知識豐富的人。
第五，反思學習。在學習的路上，我們不能只拘泥于學習的內(nèi)容，還需要不斷反思自己的學習方式。我們可以在了解自己的學習風格、興趣和弱點的基礎(chǔ)上來調(diào)整學習策略。如果需要，也可以尋找一個學習伙伴或者老師來幫助自己更好地完成學習任務。最重要的是，我們要對自己的學習進行總結(jié)。只有了解我們做的好和不好的地方，才能更好地提高我們的學習效率。
總之，在學習的過程中，我們可以從很多地方獲取取經(jīng)心得，例如書本、體驗和老師的教誨。我相信，如果我們在學習過程中堅持勤奮、有計劃地學習，對自己進行反思和總結(jié)，一定能成為一個更加優(yōu)秀、自信和成功的人。
學習的過程小學篇十二
今天開學了，甲背著新書包，帶著一臉的燦爛去報名了。臨走前，他還向爸爸媽媽，爺爺奶奶信誓旦旦地發(fā)誓說一定會好好學習，為他們爭光，此時，甲似乎也感覺到美好的前程一片光明，前程似錦?？墒牵煺娴乃?，并沒有想到前程似乎不是那么光明，那么容易就能取得成功。在這段學習生涯中，他將遇見許多的困難。今天是第一天，甲認認真真地把作業(yè)完成。
第二天，老師表揚了他，他興高采烈地回家報告他的喜訊，爸爸媽媽也表揚了他，此時，他的信心又增添了不少，恍恍忽忽地看見成功的未來正在向他招手，他只要輕輕一躍，就能成功。這樣，他本著認真的態(tài)度過了一星期后，他又迎來了第二個星期，星期一晚上，他的態(tài)度開始松散了，他覺得作業(yè)不用檢查了，向他這種高手，做作業(yè)肯定全對，不如去玩一玩游戲吧，游戲多好玩呀，作業(yè)天天都有，今天現(xiàn)在先玩一會，以后的作業(yè)都認真檢查。第二天晚上，他又想，昨天的作業(yè)沒檢查不就沒有錯嗎，那今天也不用檢查吧，應該會全對。就這樣，他的信心就由肯定變成了應該。
第三天晚上，他匆匆忙忙地寫完了作業(yè)，因為，有一臺電腦或者有什么好玩的東西在牽絆著他。第四天，他忐忑不安地把作業(yè)交了上去，希望作業(yè)能做好，或許老師能看走眼了，沒看見他的錯誤。第五天，他的作業(yè)進入了“蒙”的狀態(tài)，上課時在想電腦游戲，而沒有認真聽講，他面對那些作業(yè)，不知從何下手，于是，他就開始“蒙”，希望幸運女神能光臨他，作業(yè)能馬馬虎虎的“蒙”過去。到了第三個星期，他的思想就完全變質(zhì)了，他想，反正我的學習也越來越不好，把我的作業(yè)交上去，只會讓老師的近視度數(shù)越來越深和讓老師的心情越來越不好，不如就不要寫作業(yè)了，讓老師輕松，我也逍遙，一舉兩得。他在就這樣，他的'心態(tài)就開始慢慢的變了。
由一開始的饒恕自己到自甘墮落，由一個喜愛學習，想努力為爸媽爭光的孩子到一個那個壞學生的過程有多遠？告訴你，根本沒距離，只有你的思想發(fā)生了變化，一個人的思想能決定一個人一生。甲的學習就這樣下去了。
學習的過程小學篇十三
《詹天佑》是九年制義務教育六年制小學語文十二冊第六組中的一篇講讀課文。本組課文通過教學，要使學生受到為人民服務和繼承革命傳統(tǒng)的思想教育。詹天佑的愛國主義思想是學生學習的重要內(nèi)容。本組教材，也是小學階段的最后一組。學習時，要注意綜合運用小學階段學到的語文基本功，使學生自己的聽說讀寫能力在運用中得到鞏固和提高，為進入中學作好準備。根據(jù)這組教材的學習整體目標和《詹天佑》這篇文章的特點，我將《詹天佑》這篇文章的教學目標定位于以下幾個方面：
1、學習本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解重點詞句；
4、有感情地朗讀課文，抄寫自己感性趣的詞語和句子。
根據(jù)學生實際和教材特點，我認為這篇文章的學習，有以下兩個方面的重點，同時又時教材中的難點：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
2、通過具體的事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”
這篇文章，我分三教時進行教學，今天執(zhí)教的是第二課時，教學目標確定為：
1、講讀課文第三段，初步體現(xiàn)總目標2、3和重點難點。
2、有感情地朗讀課文，抄寫自己感興趣的詞語和句子，并背誦、積累。
現(xiàn)代教育理念認為，現(xiàn)在的教師應該是組織者、引導者、合作者，要善于創(chuàng)設(shè)良好的學生學習的情境，加強學生學習方法的指導。《課程標準》特別指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這些，我在本可采用出示學法提示卡的形式，引導學生通過讀一讀、畫一畫、演一演、夸一夸的方法來組織教學。
一)讀一讀：
在學習勘測線路這一自然段，我出示了學法提示卡一：
先自由朗讀第4小節(jié)，思考勘測線路時，詹天佑是怎么說的？怎么做的？心里又是怎么想的？分別用不同的符號畫出，并想一想你從中讀懂了什么？請寫出批注。
這里放手讓學生運用圈點批注讀書法：自讀、自悟、自批、自畫，然后運用提問引讀法進行檢查，以讀代講，避免了教師繁瑣的分析。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生體會出詹天佑的愛國主義思想、身體力行、嚴格認真的工作作風。
二）畫一畫：
在學習開鑿隧道時，我又出示了學法提示卡二。這里分五步展開：
1、先引導學生找出開鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的語句；
2、讓學生合作學習，相互討論，進行思維碰撞；
4、在有了切身體會的情況下，再讓學生觀看多媒體課件，暢談這兩種開鑿方法的好處；
5、最后以“你從圖中可以看出什么”引導學生升華感情真正體會出詹天佑的杰出所在。這里順應了兒童心理，激發(fā)了兒童讀書興趣，讓學生自己一邊讀書，一邊設(shè)計繪圖，既加強了學生對課文的理解，又發(fā)展了學生的想象力和思維能力。
三）演一演：
設(shè)計“人”字形線路，是詹天佑在修筑京張鐵路的過程中杰出才干的最突出的表現(xiàn)。這是世界鐵路修筑史上光輝的一頁。最能反映文章的中心思想。在這一環(huán)節(jié)的教學時，我采用了以下個幾步驟：
1、先讓學生仔細讀課文，看人字形線路；
學習的過程小學篇十四
《師說》中，曾經(jīng)說到過“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”古代求學的人必定有老師。老師，是用傳授道理，講授學業(yè)，解答疑難問題的。
當了老師以后，每當有學生問自己問題的時候，我都很開心，感到自己學會的知識通過自己的努力，讓別人也懂得了知識。我教的是初一的學生們，都還很小，雖然他們跟幼兒園的小寶寶們不太一樣，但很多事情還是需要老師們耐得下心去好好教導他們。我所教的班級學生們的英語基礎(chǔ)不是很好，雖然也有不錯的學生，但是大部分學生的基礎(chǔ)還是不太好的。在我剛開始教他們英語的時候，我就先開始了解他們的基礎(chǔ)怎么樣，為我以后講應采取的方式做一個了解和鋪墊。因為大部分學生們的基礎(chǔ)不是特別好，因此我在講的時候都盡量多的舉例子，一遍一遍的讓他們重復句子，進行跟讀。前段時候在做本上的聽力練習的時候，我就發(fā)現(xiàn)有不少的學生聽力很不好，不能夠跟上聽力音頻，甚至有些成都還不錯的孩子也存在這樣的問題。因此，我就利用一起作業(yè)這一手機軟，給學生們布置了一些跟本相對應的練習。
教學生們知識的時候，同樣也是我自己，我差的還有很多，我也需要像學生一樣，跟老師們多多學習。
學習的過程小學篇十五
15歲初中畢業(yè)上了中專，包分配的，課程簡單，閑得不得了，報了個自考?？?，英語專業(yè)。一來自己初中英語學得還行，二來英語課程少，十門，以為可以很快搞定。結(jié)果從94年9月至6月，花了三年半，真丟人。教材是許國璋英語1-6冊，居然是從字母開始講起的，還畫著發(fā)音圖教人怎么念。還好我念過初中，有老師帶著入門，幸甚。內(nèi)容實在老得可以，居然還有“街道互助小組”這種五六十年代的課文。
基礎(chǔ)英語一、英語語法、政治經(jīng)濟學、教育學這四門考了兩遍，很不爽。頭一次報兩門，政經(jīng)哲學，考前一個月開始看書。結(jié)果哲學看了兩遍，政經(jīng)沒時間看了。后來哲學71，政經(jīng)沒去考，政經(jīng)第二次81，太浪費了?；A(chǔ)英語一是許國璋英語一二冊，以為只考第一冊，一翻書太簡單，初中底子足夠，于是直接去考試。有一篇閱讀理解，講紅十字會，redcross我以為是一個人的名字，他很好心，總是幫人家做這做那。最后一題是一段對話，考直接引語變間接引語，directspeech，我只認識speech，提筆寫了一篇演講短文，想必改卷老師大搖其頭。成績公布，56分，扼腕欲斷。語法連教材是什么也不知道，借了一本張道真的實用英語語法，考了兩次，現(xiàn)在想起來也好。教育學十分枯燥，更可恨的是，學了什么用也沒有。
沒有早起背誦或朗讀的習慣。沒在外面聽過一次課或者串講，一是不知道哪里有聽的，二是覺得不值得花這個錢。身邊沒有其他同學可以交流，他們大多數(shù)報的法律，兩三個報了英語，但基本各學各的，當然也沒什么要交流的。有一個牛人，上課什么也不聽，悶頭看自考教材，抽屜里盡是英語書，桌面上詞典成堆，一年半時間拿下?？迫空n程。其他幾個后來根本沒堅持下去，換別的科目或方式拿文憑了。
98年?？莆膽{到手就停滯不前，玩了整整兩年。?？茖W習總共買了有限的幾本教材，其他都是借的。加上報名費，全部開銷大約300元。開始上網(wǎng)后，偶爾看看英文網(wǎng)站，但眼花繚亂，時間不能堅持太長。不過因為?？谱詈蟮恼n程有一門聽力，養(yǎng)成了聽voa的習慣。開始時聽慢速的也聽不懂，慢慢就比較能理解了，聽著還很舒服。一個破收音機，調(diào)諧部分的塑料透明面板也掉了，是個裸機，別人給的，也沒花錢，收得還清楚，現(xiàn)在都還能用。只是后來調(diào)諧的鈕壞了，只有定在voa的頻率上。所謂的習慣也就是早上起床打開，洗漱、上廁所時聽。當然洗漱時不可能聽清什么東西，在廁所里還安靜一點兒。不追求聽懂，只是保持有這么一種外國語言在耳邊作響，所以現(xiàn)在也還不能完全聽懂標準英語，慢速英語是沒問題了。
8月，到華中農(nóng)業(yè)大學報了個六級。拿不出四級證，報名老師也沒怎么卡我，起先還很感謝，后來一打聽，學生只收16塊，社會考生80，原來是沖著暴利。開始復習后，在網(wǎng)上下了幾套歷年六級真題，背詞匯用的是星火的5-6級詞匯手冊，很薄，便于攜帶，上下班時在公汽上也可以看一下。后來又在網(wǎng)上下了一包voa慢速英語，上班就把電腦打開讓它哇哇地念，反正不影響打材料，發(fā)帖子什么的。臨考前買了個收音機，60塊，貴了貴了，這東西真不應該在大商場里買。
12月份考試那天，卷子發(fā)下來填寫姓名考號，還有個什么“a”卷或“b”卷的'吧，怕填錯了地方，舉手。老師指點后，又說：“跟四級一樣的嘛”。只有點頭，也不好意思說沒考過四級。到了九點吧，戴上耳機就開始聽。瞟一眼旁邊的女生，已經(jīng)在看閱讀理解第一篇了。也沒覺得奇怪，聽人說過，有人聽力太差，干脆放棄以換取時間做筆試部分。聽著聽著覺得不對了，里面說：現(xiàn)在是大學英語四級考試聽力時間……趕緊舉手問監(jiān)考老師。老師說你看看黑板，寫著六級聽力十點開始！大驚，趕緊關(guān)機取耳塞，再看那女生已經(jīng)開始動手答題了，一時方寸大亂，一邊趕著做題一邊瞟對方進度，以期不落人后。十點聽力開始，再開收音機時居然有雜音！剛才還清楚得很。調(diào)來調(diào)去不如意，幾篇對話聽得一塌糊涂，把后面的感覺都破壞了。最后作文寫完剛好考試結(jié)束，檢查是沒時間的了。總的感覺其他一般，但聽力兩次波折對整個考試很有影響，不爽。
過了幾個月成績出來了。打聲訊臺查詢，話筒里說：48。郁悶半日。后來想，是不是去年這個考號的學生只考了48。幾天后再查，66。于是覺得考研有戲。
6月開始復習，買了朱泰祺的那個什么輔導，7折，不記得具體價格了，三十多塊吧，做了語法、詞匯、閱讀。部分看了一遍，短語詞組沒有動。網(wǎng)上下了一個萬能作文的包，煞有介事地打成便攜的大小，準備隨身帶著，時刻背誦，看了一遍就放下了。恩波的歷年試題解析，7折，二十來塊吧，做了一遍半（不寫作文）。借了一本石春楨200篇，20的，真厚，做了二十幾篇，沒有堅持下來。白潔聽力是11月份在網(wǎng)上下的，次序都打亂了，只有不做題，在上下班路上聽，mp3是借的。開始背單詞是武大門口集成舊書店里買的星火詞匯手冊，15元，背了一遍半，第一遍時把陌生的單詞下面用筆劃一道線，第二次只看劃出來的。但這一本嫌它太厚了，后來考前兩個月左右買了一本白潔考研詞，12元，看了一半，考試了。
（中間有個插曲。10月份時市里舉行職業(yè)技能大賽，本系統(tǒng)有個行業(yè)英語比賽，全局81人參加，居然拿了第一，所有人包括自己均大跌眼鏡。局里有業(yè)務部門大學生成把抓，終日與外國人打交道，更有不少英語專業(yè)的大學生。于是晉升職務工資一級，外快。當年很厲害的那個同學也參加了考試，因為最后只公布前20名的成績，所以不知他到底考得如何。）。
考試得出一個教訓。拆封后猛看聽力題目，旁邊一個人看了一遍就開始填姓名考號了，我看還有時間，就又看了一遍聽力題，一直到聽力結(jié)束才開始填姓名考號，后來發(fā)現(xiàn)涂答題卡居然是個很消耗時間的事情。其實聽力看上兩遍又如何？聽不大清楚什么用也沒有。后面做題時每個大題都是做完后復查一遍，結(jié)果到最后只有半個小時了才開始寫作文，寫著寫著就覺得時間不夠了，那個亂啊，那個抓狂啊，搞到鈴打響了，被老師要求全體站起來之后還撅著屁股運筆如飛，加了一句“neverstop,justgoon!”本來英文書寫就沒有中文好，這么一趕卷面更是不招人疼，其實這個作文真的是很簡單！后來自己了一下，其實考前該拿幾套題自己掐著考試時間做一做的，看看哪些快哪些慢，最好是寫上幾篇作文，估計應該留40分鐘左右，應該就沒有太大問題了。
口語和聽力方面，95年交了一個美國朋友，在武漢呆了兩年，有時候去和他聊天，出去買東西什么的，對開口講英語十分有幫助。雖然水平極低，但不害怕，敢講敢試，語法渾不顧，只要聽得懂。每次離開后，要在腦筋里回想今天我說了什么，他說了什么，我錯在哪里，他如何地道，不知不覺功力大進。要強調(diào)的是，好象是李陽宣稱的吧，見到外國人就要上去搭訕，這是好機會，不要怕丟臉云云，其實是很沒有禮貌的表現(xiàn)！你以為我只跟他聊一會兒，但人家外國人走在中國街上不停地遇上這種事，無話找話，不知所云，很煩的。這里丟的不是英文水平的臉，是教養(yǎng)的臉。聽voa慢速，則是提高聽力的不二法門。
以上算是英語學習歷程。拉雜寫來，半是自得，半是分享。希望有人愿意看。
昔年去學，不能奮飛。
行道遲遲，中心有違。
秉燭夜行，學業(yè)式微。
無師無友，解惑憑誰？
盲人瞎馬，功半事倍。
游離無定，遠望當歸。
白駒過隙，流光難追。
韶華早逝，鬢毛已衰。
羈絆塵網(wǎng)，一去八年。
不揣淺陋，異想考研。
垂髫同窗，博士留洋。
我雖井底，僻遠何傷？
多年失學，久慕武大。
豈甘蜇伏，欲登珞珈。
精英云集，弄璋弄瓦。
羊腸小道，千軍萬馬。
元月戰(zhàn)激，四月關(guān)險。
鈍刀一割，幸得青眼。
十載一劍，圖窮匕現(xiàn)。
文星高照，入此校園。
今夕何夕，櫻花沾衣。
今日何日，竟成碩士？
須彌芥子，學園江湖。
藏龍臥虎，吾道不孤。
逆風飛揚，玉汝于成。
亡羊補牢，豈獨我身？
江南塞北，素未謀面。
人同此心，心同此念。
將相無種，坎坷勿怨。
君子自強，一飛沖天！
中國大學網(wǎng)
學習的過程小學篇十六
昨天晚上和兒子看到博友對《正確看待孩子課堂不發(fā)言》的回復。他說：“分享你的方法真好！我女兒總是在語文課堂上發(fā)言，而在數(shù)學課上不發(fā)言，我該怎么做？”我一看就有點懵了，雖然給大家分享了很多學習心得和育兒心得，可我一直覺得自己還是處于一瓶子不滿半瓶子晃蕩的狀態(tài)。面對著博友的信任，我只告訴他我不了解就算了嗎，于是想孩子應該最了解孩子的心理，就問兒子怎么看待數(shù)學課不發(fā)言這個問題。
他馬上興致很高的挺直腰板，一本正經(jīng)的說：“這是因為他對數(shù)學不了解?！蔽覇査涣私馐鞘裁匆馑际菦]有興趣嗎？他說：“不是，意思就是，要把加減法表背得滾瓜爛熟，要記在腦子里，還要多做數(shù)學練習題。”其實兒子的意思是不舉手回答問題，還是對算式不太熟練造成的，怕自己回答錯誤。我又問他：“那你覺得預習重要嗎？”他回答：“當然重要，這樣老師提問的時候能快一點想出答案?！蔽矣謫査骸澳悄悴慌e手回答的時候，在干什么？”他說：“我腦子里轉(zhuǎn)圈想答案，有時候別人先想到了，我還沒來得及舉手?！边@說明每個孩子的各方面能力是有差異的，有的孩子對數(shù)學的感知可能會晚一點，就像有的孩子3歲可能連話都說不清楚，有的孩子1歲多就可以背完整的兒歌了，我兒子也屬于這種情況，他一歲多說話就很清楚了，可數(shù)學就是不開竅，我老公還常笑話他一點數(shù)學概念都沒有。
聽了兒子的話，我想到了對他關(guān)于數(shù)學方面的教育心得，既然不開竅那就笨鳥先飛吧！因為跟有經(jīng)驗的數(shù)學老師交流過，他們建議我在孩子上學前把20以內(nèi)的加減法達到熟練就行。應該是從他五歲開始，我買了很多10以內(nèi)的加減法看圖算式給他做，那樣比光列算式直觀、簡單，一天做1—2頁，我們現(xiàn)在的數(shù)學教材也是這樣設(shè)計的，雖然不是天天做，斷斷續(xù)續(xù)也堅持到現(xiàn)在。光10以內(nèi)加減法一直到今年上半年他才達到很熟練的程度，接下來式20以內(nèi)的加減法，難點是比如8+9=？16—9=？類似于這樣的算式，他剛開始不接受教材上教的利用分合式的算法，他說他有他的方法，可據(jù)我觀察他的方法很慢，好像是往前往后數(shù)數(shù)的方法，這樣下來錯誤率也高，他自己也很煩躁。于是跟老公商量用做游戲的方法開拓一下他的思維，我們經(jīng)常做的游戲是買東西，互換角色扮演售貨員和顧客，兒子對此樂此不疲，我還給他拷貝了一套加減法的學習軟件，是去游樂場買票的，窗口左邊顯示海盜船等游樂設(shè)施的價格，右邊顯示20、15、10、5、1元，比如一張門票26元，他可以選擇20+5+1，也可以選擇15+10+1，也可以選擇10+10+5+1，也可以選擇10+5+5+5+1。上學后發(fā)了一本口算天天練，每天都會堅持讓他做1—2頁，有時他有興趣一下子能做5、6頁，因為又從老師那里學到正確的20以內(nèi)加減法的方法，所以計算速度很快，而且?guī)缀鯖]有錯誤，而這是和扎實的10以內(nèi)加減法運算分不開的。
德國心理學家艾賓浩斯經(jīng)過大量、豐富以及精確的測試之后，得到了一系列重要的數(shù)據(jù)。在剛剛記憶完畢的時候，人的記憶量高達100%，但是20分鐘之后，劇減為58.2%；過了1個小時，減少為44.2%；8—9個小時后，下降到35.8%；經(jīng)過一天以后，你只能記住其中的33.7%；再過1天，剩下2.8%；6天以后，只有四分之一多一點，25.4%；過了一個月，就只有21。1%的內(nèi)容能夠記住了。
“學習”一詞從字面上看的意思是親自讀說聽，多遍的練習，也即是“重復”。人的記憶能力只有通過不斷的重復，才可以真正得將知識記住，不僅僅是記在腦子里，而應該說是刻在腦子里，永遠也不會忘記。特別是對于低年級學生正是打基礎(chǔ)的時候，重復學習就顯得更為重要。如語文拼音學習、數(shù)學20以內(nèi)加減法表和乘法口訣、英語字母和音標等?！爸貜汀庇袃牲c好處：第一，不斷地重復背誦，有助于人的記憶容量的加大和人的記憶力的提高。因為科學研究得出結(jié)論，如果人的記憶容量鋪開的話，可以繞地球轉(zhuǎn)七圈。由此可見，記憶容量其實是十分巨大的，只不過是因為人的一種自我限制，所以才不能達到極致。但是不斷地背誦，采取一種強制手段來刺激記憶，就可以使記憶力得到一定的提高。有一些記憶訓練的書籍特別適合學齡前孩子學習，效果非常好。小學時的古詩、三字經(jīng)的背誦同樣是為了增強孩子記憶能力而采取的方法。第二、在不斷地重復過程中，還可以發(fā)現(xiàn)以前的不足之處，以及從中獲得新的知識，在重復中領(lǐng)會，在重復中思索，在重復中，甚至可以超越自我。
總之，不管是哪門功課，多練才是硬道理，俗話說：溫故而知新。文科要多背，理科要多做習題，最好能做到舉一反三，學起來才會游刃有余，也就不會再怯課堂舉手回答問題了。只代表個人觀點，僅供參考。
學習的過程小學篇十七
學習是一種艱難而漫長的過程，也是每個人成長的必經(jīng)之路。在這個過程中，我們不斷地探索自己的潛力，并秉持著奮斗不息的信念，持續(xù)追求著知識和實踐，最終成長為更好的自己。在這篇文章中，我將分享我在學習過程中的心得和體會，希望能夠激勵更多的人在學習中不斷成長和進步。
第一段，成為學習的驅(qū)動者。
在學習中最重要的是要成為學習的驅(qū)動者。成功的學習者不是被動地等待知識被傳授的，而是積極地尋找和獲取知識。他們不斷地思考和探索，努力發(fā)掘知識的更深層次，不斷地提高自己的能力和水平。因此，當我們踏入一項新的學習領(lǐng)域時，首先要做的就是成為學習的驅(qū)動者，尋找激發(fā)自己學習動力的方式和方法。
第二段，保持學習的專注力。
學習需要長時間的專注和投入，這也是學習最難的一部分。要保持學習的專注力就需要有意識地控制自己的分心，找到合適的學習環(huán)境。我常常選擇在安靜的圖書館里學習，借助環(huán)境的安靜和學習氛圍保持專注力。另外，掌握和主動運用多種學習工具也有利于提高學習效率。
第三段，適應習慣的改變。
學習過程中常常需要適應新的習慣和學習方式。這不僅能夠提高效率，同時也能夠深化對知識的理解和領(lǐng)悟。我在學習的過程中，適應新的習慣和方法，例如使用筆記本軟件、做性格測試等。這些都幫助我更快更好地掌握了新的知識和技能。
第四段，培養(yǎng)學習中的溝通能力。
在學習過程中與他人交流和討論的習慣是非常好的。這可以增加我們學習的廣度，同時也能夠通過不同觀點的交流深化對知識的理解。我常常與同學一起討論，這不僅讓我學到了新的觀點，也能夠幫助我自我審視和提高。
第五段，總結(jié)“運用所得”提高學習質(zhì)量。
學習的結(jié)果在學習過程中是一個重要的環(huán)節(jié)，這需要運用所學到的知識和技能，來培養(yǎng)和提高自己在某個領(lǐng)域的專業(yè)能力。同時，也需要總結(jié)經(jīng)驗和教訓，反思自己在學習過程中的不足，不斷完善自己的學習方法和習慣，進一步提高自己的學習質(zhì)量。
總之，在學習道路上，我們需要有毅力和恒心，給自己善良和信心，努力學習新知識和技能，取得成功。所有的挑戰(zhàn)和困難都是成長的寶貴經(jīng)歷，在這個過程中，我們不斷地探索自己的潛力和才華，最終實現(xiàn)自己的夢想。