學(xué)習(xí)的過程小學(xué)范文(17篇)

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    每個(gè)人都可以從總結(jié)中找到自己的進(jìn)步和成就。知識(shí)的獲取途徑多種多樣,我們?cè)撊绾芜x擇適合自己的學(xué)習(xí)方法?這些總結(jié)范文都是經(jīng)過精心挑選的,希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇一
    在第一講中已經(jīng)指出,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上講是一個(gè)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程,即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。這個(gè)過程包含著感知、理解、保持和應(yīng)用等系列復(fù)雜的心理活動(dòng),下面對(duì)這些心理活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
    一、數(shù)學(xué)知識(shí)的感知。
    感知是感覺和知覺的合稱。感覺是當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性在人頭腦中的反映;知覺是當(dāng)前客觀事物的整體及其外部聯(lián)系在人頭腦中的反映。感覺和知覺是兩個(gè)既有嚴(yán)格區(qū)別又有密切聯(lián)系的不同概念。它們的區(qū)別主要是感覺是對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映,知覺是對(duì)客觀事物整體的反映。它們的聯(lián)系一是都是直接作用于人的感官的客觀事物在頭腦中的反映;二是知覺是在感覺基礎(chǔ)上形成的,感覺是構(gòu)成知覺的成分和基礎(chǔ)。在實(shí)際認(rèn)識(shí)事物的過程中感覺和知覺常常是密不可分的,正是由于它們之間具有這種不可分割的聯(lián)系、所以人們經(jīng)常把兩者合稱為感知。
    從具體到抽象,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),這是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過程更是離不開感知,感知對(duì)小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)具有特別重要的作用。首先,感知是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的第一步,特別是那些和原有知識(shí)聯(lián)系不太緊密的全新知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)一般都必須從感知開始,先通過對(duì)感性材料的操作或觀察獲得感性認(rèn)識(shí),然后在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上抽象出概念的本質(zhì)屬性和原理的普遍意義。其次,學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)離不開表象,而表象又是過去感知過的事物形象在頭腦中的重現(xiàn),很明顯沒有感知就沒有表象,沒有表象就沒有數(shù)學(xué)知識(shí)的`掌握。另外,感知特別是操作和觀察等活動(dòng)還能為學(xué)生的思維過程提供必要的支持,保證學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)過程中抽象邏輯思維能夠順利進(jìn)行。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算9+2時(shí),往往難以連續(xù)完成“把2分成1和l”、“9加1等于10”、“10加1等于11”的思維過程,此時(shí)如果讓學(xué)生邊擺小棒邊計(jì)算或者邊觀察老師的操作邊計(jì)算,學(xué)生的計(jì)算思維過程就會(huì)比較順利地進(jìn)行下去。
    感知作為一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過程,在活動(dòng)中有其自身的客觀規(guī)律,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有直接影響的感知規(guī)律主要有以下幾條。
    1.強(qiáng)度律。
    強(qiáng)度律是指被感知的對(duì)象必須達(dá)到一定的刺激強(qiáng)度,才能獲得清晰的感性認(rèn)識(shí)。這一規(guī)律要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要處理好刺激的強(qiáng)弱的關(guān)系,既要注意感知對(duì)象的強(qiáng)刺激部分,同時(shí)也要注意感知對(duì)象的弱刺激部分,特別是要高度重視那些對(duì)完成解題任務(wù)至關(guān)重要的弱刺激部分。如對(duì)應(yīng)用題中“增加到”、“增加了”、“減少到”、“減少了”等文字的感知,就不能只重視“增加”和“減少”等強(qiáng)刺激部分,要特別注意“到”和“了”等弱刺激部分,因?yàn)樗鼈儗?duì)解答應(yīng)用題來說具有和強(qiáng)刺激同等更重要的作用。
    [1][2][3][4][5]。
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇二
    第一,由于本學(xué)科目前是學(xué)業(yè)水平考試,只需要合格,每個(gè)老師應(yīng)多關(guān)注班級(jí)中有困難的學(xué)生,為他們開啟答疑的通道,這些同學(xué)在本學(xué)科上有進(jìn)步了,班級(jí)整體的水平也就自然而然提高了。
    第二,課堂中合理安排教學(xué)例題,每節(jié)課的例題不在于多少,教師需要思考每道例題之間的關(guān)系是否有坡度,是否能和學(xué)生的已有的知識(shí)相結(jié)合,都能否引發(fā)學(xué)生的思考。有質(zhì)量的思考是落實(shí)基礎(chǔ)的保障。
    第三,每個(gè)班級(jí)中有些內(nèi)向的學(xué)生,常常被老師誤以為很懶或不愿思考,而教師如果能給這些學(xué)生一些表達(dá)展示的平臺(tái),整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就能很好的調(diào)動(dòng)起來,進(jìn)而收到好的學(xué)習(xí)效果。
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇三
    從我們一出生開始,便開始了學(xué)習(xí)的生涯。逐漸我們學(xué)會(huì)了走路,學(xué)會(huì)了說話,可以說我們是踏著學(xué)習(xí)的旋律一步步走來。
    孔子曰:“三人行,必有我?guī)熝??!泵恳粋€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),所以說我們身邊的每一個(gè)人都是我們的`老師,我們需要的只是虛心請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    活到老,學(xué)到老。無論是在古代還是現(xiàn)代,都有許許多多這樣的例子,這都是我們的榜樣,榜樣在身邊,勵(lì)志成榜樣,他們?nèi)缤驳男?,放出耀眼的光芒,在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。我相信他們能做到的,我們同樣會(huì)做到。
    學(xué)習(xí)在我們的生命中必不可缺,如果沒有了學(xué)習(xí),生命定會(huì)變得毫無意義,那我們的此生注定會(huì)平平庸庸,碌碌無為。
    學(xué)無止境,讓我們從此乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,像高中夢(mèng)進(jìn)發(fā)!
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇四
    摘要:數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來完成的,因此課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中扮演著非常重要的作用,如何進(jìn)行課堂教學(xué)步驟的安排,做到合理、科學(xué),以使得學(xué)生的認(rèn)知與所要教授的課堂內(nèi)容之間做到很好的連接,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。本文主要闡述數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一般步驟及其相關(guān)內(nèi)容。
    關(guān)鍵字:有效課堂教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)策略。
    1.有效課堂教學(xué)的含義與意義。
    1.1有效課堂教學(xué)的含義。
    所謂有效課堂教學(xué),就是指在設(shè)定的時(shí)間范圍內(nèi),運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化,使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。是能讓每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能獲得愉快的體驗(yàn)和自信心;能夠在學(xué)習(xí)過程中在自己原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步并獲得“有效學(xué)習(xí)收藏”的課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)中,就是教師應(yīng)用教學(xué)策略為了完成數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo),使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)與幫助下,達(dá)到理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并在此過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的美的教學(xué)活動(dòng);使得學(xué)生在自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)上對(duì)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)新知識(shí)進(jìn)行加固病或得高效的課堂教學(xué)過程。
    1.2有效課堂教學(xué)的意義。
    在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹的今天,如何使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)與活力,讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效課堂教學(xué),是有著重要意義的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    首先表現(xiàn)在它的現(xiàn)實(shí)需要上。新課標(biāo)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,希望改變一直以來教師事主導(dǎo)角色的局面,使得學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)到轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在老師的指導(dǎo)下的自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)。,因此教師在教學(xué)過程中就不能機(jī)械重復(fù)、強(qiáng)行填鴨式,應(yīng)當(dāng)對(duì)照新課程改革的發(fā)展要求,積極思考,促進(jìn)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、創(chuàng)新精神以及探究能力的整體提高,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。這樣教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問題就成為我們每一位教師必須研究的課題。
    其次表現(xiàn)在他的改革需要上。新課標(biāo)這從客觀上要求老師有效地改進(jìn)教學(xué)行為,樹立教學(xué)的有效性理念,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生內(nèi)化的數(shù)學(xué)觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的以及促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)的效益。
    發(fā)展需要:現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂,引起教學(xué)過程基本要素關(guān)系的變化和重組,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動(dòng)地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué),提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。開展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)有效教學(xué)策略的研究,能促使教師從自身教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),探索提高數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法,改變陳舊的課堂教學(xué)方式,引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,這對(duì)于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長(zhǎng)都具有重要的意義。
    2.課堂教學(xué)的一般步驟及分析。
    2.1新課的導(dǎo)入。
    課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)用時(shí)不會(huì)過多,但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心得知識(shí)有著引導(dǎo)與啟發(fā)的作用,故做好新課的導(dǎo)入工作是很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一般要求新課的導(dǎo)入能做到喚起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的目的。
    數(shù)學(xué)的導(dǎo)入方法有很多種,例如:以舊引新法、直接導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、類比遷移法、聯(lián)系實(shí)際法、操作導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法。這些方法可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇處理,可以應(yīng)用一個(gè)方法導(dǎo)入,也可以結(jié)合起來一起導(dǎo)入。蘇霍姆林斯基曾說:“在手與腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,這些聯(lián)系起著兩方面的作用:手使腦得到發(fā)展,使腦更加明智;腦使手得到發(fā)展,使手變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子”故在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,要利用學(xué)生的動(dòng)手能力與思維認(rèn)知能力特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做到新課程的導(dǎo)入??傊?,導(dǎo)入的方式既要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),又要根據(jù)教材內(nèi)容,靈活地選擇教學(xué)方法,其目的就是要千方百計(jì)地誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高教學(xué)效果,保證素質(zhì)教育的實(shí)施。
    2.2新課內(nèi)容的教學(xué)。
    對(duì)于新課內(nèi)容的教學(xué),總體上要注重教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和安排,深入的分析教材的每一個(gè)環(huán)節(jié),立足教材,進(jìn)行拓展,做到適合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的思想與方法,使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。一般的,教師應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為主體,做好課堂教學(xué)工作的開展。新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的數(shù)學(xué)課程資源,它還包括教學(xué)中利用各種途徑搜集所有的教學(xué)資料,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)探索的過程,在探索中尋求新的知識(shí)。在教學(xué)中,將學(xué)生分組,使得學(xué)生們?cè)谛〗M中互動(dòng),在互動(dòng)中學(xué)習(xí),在交流中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》中,由于學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的有關(guān)概念前,已對(duì)圓的圖形有所認(rèn)識(shí),課前教師要求同學(xué)們以小組為單位搜集以下幾方面的資料:怎樣可以形成一個(gè)圓,可以用什么方法畫圓,圓在生活中的應(yīng)用。在課堂上把自己搜集到的資源和小組共享,并共同解決課堂上的問題。對(duì)學(xué)生來說,能用自己搜集到的信息幫助小組的同學(xué)解決問題,會(huì)感受到一種成功感,從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,有利于更好的掌握知識(shí)。
    其次,新知識(shí)的講授要做到以下幾點(diǎn);第一要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),緊扣重點(diǎn)強(qiáng)化難點(diǎn),板書設(shè)計(jì)標(biāo)出重難點(diǎn)。第二做到突出精講精練。結(jié)合本課的'重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)行精講,同時(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題目和實(shí)踐活動(dòng),不盲目地布置練習(xí)題和應(yīng)付性。第三要突出思維訓(xùn)練,這要求教師精心設(shè)計(jì)問題,把問題提在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,要使問題有較高的質(zhì)量以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),不搞滿堂灌、滿堂問。第四要突出課后作業(yè)的典型性,這是高效率授課的集中體現(xiàn)。要求教師在布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)基礎(chǔ)上,課后適當(dāng)安排復(fù)習(xí)鞏固性作業(yè)動(dòng)手操作實(shí)踐性訓(xùn)練題目是十分必要的,學(xué)習(xí)需要消化、鞏固,但是教師布置作業(yè)時(shí),必須注意是針對(duì)本課強(qiáng)化的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了保證課堂授課效率而提出的要求。
    此外,新課的學(xué)習(xí)還要結(jié)合實(shí)際的情況,應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué),形象的展示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。例如在關(guān)于的圖像教學(xué)中,就可以利用現(xiàn)代多媒體軟件――動(dòng)態(tài)幾何作圖,應(yīng)用動(dòng)畫的效果展示a對(duì)其函數(shù)最值的影響,對(duì)其中期的影響,在平移變換中的本質(zhì)作用。同時(shí),還要認(rèn)清多媒體教學(xué)的應(yīng)用是為了幫助學(xué)生認(rèn)知,更好的理解和掌握新知識(shí),并不是讓學(xué)生應(yīng)用多媒體軟件去學(xué)習(xí),這個(gè)過程中的主次要把握好,促進(jìn)教學(xué)。
    2.3調(diào)整補(bǔ)充練習(xí)階段。
    新知識(shí)的教學(xué)完成后,就應(yīng)當(dāng)以一定的練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí),同時(shí)也是老師們查漏補(bǔ)缺,深化教學(xué)內(nèi)容的過程。此階段的練習(xí),一般都是以基礎(chǔ)的內(nèi)容為主,主要幫助學(xué)生理解所講新課內(nèi)容,講新課的內(nèi)容和自己已有的認(rèn)知知識(shí)結(jié)構(gòu)融合,形成新的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    2.4知識(shí)的反饋與再認(rèn)識(shí)。
    知識(shí)的反饋在教學(xué)過程中是非常重要的環(huán)節(jié),一方面他可以幫助老師對(duì)自己的教學(xué)再次進(jìn)行梳理,整合從而吸取教訓(xùn);另一方面,他可以幫助學(xué)生在基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上深化認(rèn)識(shí),理解深層次的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的反饋一般都是通過練習(xí)達(dá)到的,那么在這一階段,合理的安排教學(xué)練習(xí)是關(guān)鍵的一步。我認(rèn)為在練習(xí)上應(yīng)當(dāng)做這樣的安排:在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基本技能與知識(shí),因此,這階段的作業(yè)練習(xí)一方面要做到注重基礎(chǔ),立足教材;另一方面要做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)行拓展,聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí),進(jìn)行綜合練習(xí)。
    參考書籍:
    【1】:《教育學(xué)》,王道俊,郭文安,人民教育出版社.5。
    【2】:《中學(xué)代數(shù)研究》,張奠宙,張廣祥,高等教育出版社.1。
    【3】:《多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作》,梅全雄,,科學(xué)出版社,2009.9。
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇五
    新課標(biāo)提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,由此,對(duì)師生的角色有了新的定位。教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)尊重“學(xué)生的個(gè)別差異,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式”;學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等權(quán)利。合作學(xué)習(xí),正是實(shí)現(xiàn)這種理念的可行途徑。
    合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在課堂中以小組為單位進(jìn)行探究的一種教學(xué)形式,課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用合作學(xué)習(xí),可以讓每個(gè)學(xué)生都有均衡的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、互補(bǔ)性,從而達(dá)到個(gè)體與集體學(xué)習(xí)的統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,并讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的正確位置,從而為全體學(xué)生的發(fā)展提供空間。合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法,又是一種學(xué)習(xí)方式。作業(yè)教學(xué)方法:要求學(xué)生互動(dòng);作為學(xué)習(xí)方式:為共同完成任務(wù),必須有明確的分工。
    語文教學(xué)也應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。未來社會(huì)呼喚具有個(gè)性與合作精神的人,作為教師,要樹立一種新的學(xué)生觀和教學(xué)觀:語文學(xué)習(xí)要突出學(xué)科實(shí)踐性特點(diǎn),語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓他們的個(gè)性在嘗試中得到發(fā)展;為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)習(xí)在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。我們可以把獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作氛圍,放飛學(xué)生的思維。
    結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,我校從實(shí)際情況出發(fā),提出《大班額背景下合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施》的研究課題。在實(shí)施中,情況卻不容樂觀:課堂中的合作學(xué)習(xí)卻往往流于形式,起不到該有的效果,或者是指導(dǎo)不當(dāng),使合作處于無序狀態(tài)。
    要使語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)得到有效實(shí)施,我認(rèn)為三個(gè)問題不容忽視。
    一、關(guān)注合作開始前。
    合作開始前,教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的和任務(wù),并對(duì)合作的操作程序加以說明。為防止合作中,出現(xiàn)有些學(xué)生“合而不作”,濫竽充數(shù)的不良現(xiàn)象,教師應(yīng)給小組成員編號(hào),如:1號(hào),報(bào)告員;2號(hào),記錄員;3號(hào),激勵(lì)員;4號(hào),組長(zhǎng)。小組成員在完成大任務(wù)的前提下,各有主要職責(zé),如:組長(zhǎng)主要進(jìn)行任務(wù)分配,調(diào)控任務(wù)進(jìn)度,記錄員在合作完成任務(wù)的過程中記錄討論成果,報(bào)告員負(fù)責(zé)在成果展示時(shí)向小組或全班進(jìn)行匯報(bào),激勵(lì)員主要負(fù)責(zé)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),鼓勵(lì)成員取得更多的收獲。當(dāng)然,角色要進(jìn)行輪換,讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的角色,得到不同的鍛煉。
    二、關(guān)注合作進(jìn)行時(shí)。
    課堂教學(xué)中,教師要把握合作時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,討論、爭(zhēng)論、辯論,有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展,有利于改變“喂養(yǎng)式”教學(xué)的格局。下面談?wù)勎覀兪窃鯓影盐諘r(shí)機(jī)有效地開展小組討論的。把握時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提供說的空間,讓學(xué)生敢說、會(huì)說,說好,各抒己見,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    1、把握合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。在學(xué)生獲得大量的感性材料、尚未得出結(jié)論之前組織討論。這可采用先放后扶的方法,來激活學(xué)生參與的熱情。提出使學(xué)生感興趣的問題,放手讓他們?nèi)ニ伎枷朕k法,從而推出解決問題的各種可能的假設(shè)和答案,并對(duì)假設(shè)和答案從理論和實(shí)踐上加以檢驗(yàn)、補(bǔ)充甚至修改,直至解決問題。
    2、提出合作學(xué)習(xí)的可行任務(wù)。教師可以針對(duì)教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容開展小組討論。在學(xué)生不易理解時(shí)組織討論,同學(xué)之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,再加上教師的點(diǎn)撥,會(huì)使學(xué)生的思路茅塞頓開。
    浙教版小語第五冊(cè)課文《燕子過?!罚w會(huì)燕子過海的不易。
    3、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的開放空間。在一個(gè)問題有多種答案時(shí)組織討論,可以激活學(xué)生的思維,從不同的角度去思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),并可以在多種答案中找出最好的結(jié)論和思路。教師把握時(shí)機(jī)創(chuàng)造開放空間,組織學(xué)生開展小組討論,學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過合作,總結(jié)出了結(jié)論,理解掌握了教學(xué)重點(diǎn),解決突破了教學(xué)難點(diǎn),訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    浙教版小語第四冊(cè)課文《烏鴉喝水》是一篇同生活有關(guān)系的童話,聰明的烏鴉想出辦法喝到了水,那么,除了放小石子使水升高可以喝到水,還有什么辦法能喝到“水不多,瓶口又小”條件下的水呢?孩子們紛紛各抒己見。有的說,把瓶口打破;有的說,把大象找來,叫它把瓶子用長(zhǎng)鼻子卷起來,倒進(jìn)烏鴉嘴里;有的說,把樹葉卷成吸管……在鼓勵(lì)孩子們大膽設(shè)想和表揚(yáng)他們標(biāo)新立異的同時(shí),我讓大家分組討論:這些辦法怎樣?你們還有更好的辦法嗎?這一下,班里的學(xué)生像炸開了鍋,熱烈地討論了起來……直到下課,有的孩子仍沉浸其中。
    三、關(guān)注合作結(jié)束后。
    組織成功的合作學(xué)習(xí),不應(yīng)只在合作過程中轟轟烈烈,還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。合作成果的展示本身就是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)反饋機(jī)會(huì)。為鼓勵(lì)學(xué)生下次積極參與學(xué)習(xí),盡量讓更多的小組充分展示其成果,讓更多的小組成員嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭。展示時(shí),教師及時(shí)對(duì)展示的小組進(jìn)行評(píng)價(jià),必須注意的是,肯定的評(píng)價(jià)不是只對(duì)報(bào)告員的,這種肯定的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是全組成員。
    關(guān)于合作后的評(píng)價(jià),還應(yīng)該注意的是,由教師一個(gè)人給學(xué)生作評(píng)價(jià),學(xué)生處于被動(dòng)的地位,這顯然是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的精神的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)揮學(xué)生群體活動(dòng)的功能,讓學(xué)生參與評(píng)定自己成績(jī)、他人成績(jī)的過程,我們把學(xué)生分成若干個(gè)小組,由組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是不能由別人代替的。學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會(huì)說話,在學(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)自己的能力,感受“我能讀,我能想,我能說,我能做……”的快樂,進(jìn)而在學(xué)習(xí)中自由地尋找伙伴進(jìn)行交流,自由地表達(dá)自己的意見和愿望,在同小伙伴共同學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題,享受成功的喜悅。
    由于教師的注意力有限,大班額課堂容易陷入混亂無序、難以調(diào)控的狀態(tài)。組織有效的合作學(xué)習(xí),可以輕而易舉地解決這個(gè)問題,它不但可以將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中,還能培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)互助的凝聚精神。
    注:
    參考資料《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
    《小學(xué)各科教與學(xué)》。
    [倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)關(guān)注合作過程(網(wǎng)友來稿)]。
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    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇六
    “萬般皆下品,唯有讀書高”,古人認(rèn)為只有讀書才是最重要的。但是光陰似砲彈,我要與時(shí)俱進(jìn),不拘于古人的想法,所以對(duì)我來說,現(xiàn)階段最重要的事不是讀書,而是朋友,因?yàn)槲艺J(rèn)為如果沒有朋友,讀再多的書都沒有意義,書容易讀,知音卻難尋。
    身為畢業(yè)生的我,時(shí)常在下課時(shí)會(huì)到別班串門子,聊天之際會(huì)不自覺的左右張望,在那有意無意之間,會(huì)發(fā)覺幾位如老僧入定般低眉看,我總會(huì)猜想難道他們不為所動(dòng)嗎?他們應(yīng)該不知道沒有朋友的未來世界是冰冷的吧!在我心中認(rèn)為如果有朋友陪讀,再無聊的書我都覺得興味十足,說真的',一個(gè)好朋友勝過一百本的好書,其實(shí),在這個(gè)階段每個(gè)人對(duì)最重要的事都各自有看法,所以我不敢斷定自己的想法就是全世界認(rèn)同的,但在我心中的那個(gè)天秤依然是“朋友”最重要,在這階段,書讀不好,其實(shí)我覺得沒差,因?yàn)槲疫€有著一堆頭腦像知識(shí)庫的朋友存在,所以我不怕笨。
    現(xiàn)階段,我認(rèn)為最重要的,再未來也一定是最重要的,不管是讀書也好、是朋友也好,就算是朝著另類方向的事也好,不過死后能帶走什么?只有現(xiàn)階段的選擇之后帶給我們的回憶吧!
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇七
    曾經(jīng)有一個(gè)青年,身上就剩80美元了。假設(shè)是你,你會(huì)怎么想怎么做呢?看看這位青年吧,他就做出了一個(gè)常人想也不敢想的決定——周游世界。他就是在常人困惑之時(shí),決定不去比較結(jié)果,為此而一拼,去實(shí)現(xiàn)自己多年以來的夢(mèng)想。最終通過各方努力,就憑著這80美元,他成功了。試想他若沒有成功,他依然是可以滿足的,因?yàn)橹辽偎褤碛辛巳?shí)現(xiàn)的過程,他在這過程中所擁有的已足以表明他這一生不平凡了。
    面對(duì)學(xué)習(xí)和考試,也是如此。很多老師在考試之前經(jīng)常這樣教育我們:“天道酬勤,只要全心付出,考試成績(jī)一定不會(huì)令你失望?!钡蠋煹脑捇蛟S過于絕對(duì),畢竟勞而無獲或勞多獲少的'例子并不少見。但有一點(diǎn)可以肯定:付出后可能沒有取得好的成績(jī),但是,你付出的過程就是一個(gè)鍛煉的過程,這樣的鍛煉其實(shí)就是一種收獲,因?yàn)?,它為你以后的生活中埋下了希望的種子,在以后的學(xué)習(xí)生活中,它會(huì)令你收益匪淺。
    “我們無法把握結(jié)果,但我們可以享受過程?!笨纯础俺鰩熚唇萆硐人馈钡挠⑿壑T葛亮吧。他幫劉備打天下,雖然最終沒能成功??墒?,他在這一過程中所表現(xiàn)出來的氣勢(shì)、智慧、忠誠已足以表明了他生命的價(jià)值,令后人所尊敬了。
    相信很多人都有這樣的體會(huì):當(dāng)我們把過多的目光投向結(jié)果,一心想要達(dá)到某個(gè)目標(biāo)時(shí),我們有時(shí)便會(huì)因?yàn)槌惺芴嗟膲毫ΧЮ?。所以,與其盯緊勝利而給自己加上無謂的包袱,還不如享受過程本身。如果讓我選擇,我寧愿在學(xué)習(xí)上做一個(gè)勤勤懇懇的“農(nóng)民”,而不是一個(gè)為達(dá)目的而投機(jī)取巧的“商人”。
    正如托爾斯泰所說:“人本是人,不必刻意做人,世本是世,無須精心處世。這也便是真正的為人處世了?!睉阎職夂土α?,在學(xué)習(xí)的海洋中劈波斬浪,然后奮力到達(dá)了某個(gè)高度,不必在乎你是不是最高的,因?yàn)樵谀阆蚰硞€(gè)目標(biāo)逼進(jìn)時(shí),你的收獲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過取得一個(gè)最好的成績(jī)了。
    期末考試就在眼前,同學(xué)們,問問自己:你在學(xué)習(xí)中付出努力了嗎?
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇八
    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)中要有過程性目標(biāo).這個(gè)過程性目標(biāo)實(shí)際上是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí),獲取知識(shí)整個(gè)過程,獲得良好體驗(yàn).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生在貼近生活的情境中感受、體會(huì)、理解數(shù)學(xué),積極探索,大膽發(fā)現(xiàn),并學(xué)會(huì)用所學(xué)的'知識(shí)解決實(shí)際問題.基于本人的體會(huì),在此淺談幾點(diǎn)看法.
    作者:吳奇福作者單位:四川省資陽市雁江區(qū)小院鎮(zhèn)中心校刊名:新課程(教師版)英文刊名:xinkecheng年,卷(期):“”(7)分類號(hào):關(guān)鍵詞:
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇九
    今天是開學(xué)第一天,在我腦海里留下深刻印象的事物多得數(shù)也數(shù)不清。然而,最令我難忘的就是早上的升旗儀式了。
    星期一來到學(xué)校,校園依舊是往日的摸樣,卻被又長(zhǎng)大了一歲的學(xué)生們裝飾的更富有生機(jī),更有活力。我剛到學(xué)校沒多久,就開始了升旗儀式。升旗儀式在今日早上不知為什么,雖然任何設(shè)施和人都沒有發(fā)生任何變化,卻辦得格外成功。六個(gè)出旗手抬著鮮艷的紅旗、排著整齊的隊(duì)伍,雄赳赳,氣昂昂地,踏著整齊的步子向升旗點(diǎn)邁進(jìn)。所有人的目光都集中在了他們身上,他們大概是被出旗手們那整齊的動(dòng)作所吸引了吧!眾人的目光隨著出棋手的步伐移動(dòng)著……大約過了三十秒鐘,出旗手們已經(jīng)順利地抬著國(guó)旗抵達(dá)了旗桿旁,接下來可是最令人吃驚的時(shí)候了——只見他們其中的前四個(gè)人松開了國(guó)旗,自然排成一個(gè)方隊(duì)。后兩人繼續(xù)抬著國(guó)旗,沿著臺(tái)階來到升旗手的位置,將國(guó)旗交給護(hù)旗手。正當(dāng)?shù)紫碌娜俗h論紛紛、對(duì)他們大加贊揚(yáng)的時(shí)候,剛才一直放著的音樂卻突然停了下來,第一項(xiàng)出國(guó)旗儀式也隨之結(jié)束了。
    “第二項(xiàng),‘升國(guó)旗’,全體少先隊(duì)員敬隊(duì)禮,非少先隊(duì)員行注目禮?!卑橹鞒秩颂鹈赖穆曇?,繼而開始了第二項(xiàng)——升國(guó)旗。在響起了那“中華共和國(guó)國(guó)歌”的一瞬間,一只只小手齊刷刷地舉了起來,目光隨之也注視著國(guó)旗。我們顯得是那么莊嚴(yán)、那么訓(xùn)練有素。我們大概知道,一面國(guó)旗象征著一個(gè)國(guó)家、中國(guó)的國(guó)旗是用烈士的鮮血染紅的吧!此時(shí)此刻,校園里沒有一點(diǎn)雜音,只聽見令人蕩氣回腸的國(guó)歌在人們耳邊回蕩。國(guó)旗隨著出旗手手臂的搖動(dòng)徐徐上升,就像豎起了紅色的風(fēng)帆?!斑恕保∫宦暻宕嗟捻懧晞澠屏巳藗兊亩?,哦!是國(guó)旗升到最頂層了!那么……我的思緒還沒有結(jié)束,國(guó)歌聲就戛然而止,打斷了我們的思緒。
    升旗儀式結(jié)束后,同學(xué)們?cè)诨亟淌业穆飞隙既齼蓛傻卣務(wù)撝斓脑掝},尤其是對(duì)安全方面各抒己見。我想,校長(zhǎng)的這番話一定能給我們帶來很大的幫助吧!
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十
    所謂數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),筆者認(rèn)為,它是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生個(gè)體心理結(jié)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物,是學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能按照自己的感知、記憶、表象、想像、思維等認(rèn)知操作,組成的一個(gè)具有內(nèi)部規(guī)律的整體結(jié)構(gòu),是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)“內(nèi)化而來”的。
    事實(shí)上,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富,知識(shí)的組織越合理,就越容易內(nèi)化外界輸入的信息,并吸收它為自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分。比如,學(xué)生對(duì)于二元一次方程組、一元二次方程的解法掌握得比較牢固,對(duì)解方程或方程組的“消元、降次”思想理解得比較好,那么就很容易掌握二元二次方程組、簡(jiǎn)單的高次方程的解法。
    [1][2][3]。
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十一
    學(xué)習(xí)是不斷探索和成長(zhǎng)的過程,每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的路上,我也體驗(yàn)到了挫折和痛苦,但也獲得了更多的收獲和欣喜。下面,我將從以下五個(gè)方面,分享我在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。
    第一,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)之前,我們必須為自己確立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是明確、可實(shí)現(xiàn)的。這樣,我們才能有效地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時(shí)間和方式。例如,當(dāng)我準(zhǔn)備考取托福時(shí),我制定了一個(gè)明確的計(jì)劃,每天進(jìn)行聽力、閱讀、寫作和口語練習(xí),堅(jiān)持學(xué)習(xí),最終取得了一個(gè)良好的成績(jī)。
    第二,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要付出時(shí)間和精力,必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有時(shí)學(xué)習(xí)遇到難點(diǎn),我們可能會(huì)感到疲憊和乏力,但是我們不能因?yàn)檫@樣就放棄。在這種情況下,我們可以采取措施來緩解學(xué)習(xí)的疲累,例如適量的鍛煉、看一部電影或去散步來放松身心。只有堅(jiān)持不懈,你才能獲得學(xué)習(xí)的成果。
    第三,有效方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,我們不能只注重時(shí)間,而忽視了學(xué)習(xí)效果。采用有效的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們更快地掌握知識(shí)。有效的學(xué)習(xí)方法包括多種形式,例如閱讀、聽力練習(xí)、思維導(dǎo)圖、筆記和重復(fù)練習(xí)。在學(xué)習(xí)語言閱讀時(shí),我喜歡使用思維導(dǎo)圖來總結(jié)重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn),便于我在以后的復(fù)習(xí)中更加清晰地掌握知識(shí)。
    第四,保持好奇心。學(xué)無止境,我們一定要保持好奇心。只有積極學(xué)習(xí)才能不斷開拓自己的視野。在學(xué)習(xí)過程中,你可能會(huì)遇到一些激動(dòng)人心的事情,例如意外發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)或者解決了一個(gè)難題,這時(shí)候我們要及時(shí)發(fā)揮好奇心,找到問題的答案或者深挖更多的知識(shí),成為一個(gè)思維敏捷、知識(shí)豐富的人。
    第五,反思學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的路上,我們不能只拘泥于學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還需要不斷反思自己的學(xué)習(xí)方式。我們可以在了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和弱點(diǎn)的基礎(chǔ)上來調(diào)整學(xué)習(xí)策略。如果需要,也可以尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴或者老師來幫助自己更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最重要的是,我們要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。只有了解我們做的好和不好的地方,才能更好地提高我們的學(xué)習(xí)效率。
    總之,在學(xué)習(xí)的過程中,我們可以從很多地方獲取取經(jīng)心得,例如書本、體驗(yàn)和老師的教誨。我相信,如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持勤奮、有計(jì)劃地學(xué)習(xí),對(duì)自己進(jìn)行反思和總結(jié),一定能成為一個(gè)更加優(yōu)秀、自信和成功的人。
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十二
    今天開學(xué)了,甲背著新書包,帶著一臉的燦爛去報(bào)名了。臨走前,他還向爸爸媽媽,爺爺奶奶信誓旦旦地發(fā)誓說一定會(huì)好好學(xué)習(xí),為他們爭(zhēng)光,此時(shí),甲似乎也感覺到美好的前程一片光明,前程似錦??墒?,天真的他,并沒有想到前程似乎不是那么光明,那么容易就能取得成功。在這段學(xué)習(xí)生涯中,他將遇見許多的困難。今天是第一天,甲認(rèn)認(rèn)真真地把作業(yè)完成。
    第二天,老師表揚(yáng)了他,他興高采烈地回家報(bào)告他的喜訊,爸爸媽媽也表揚(yáng)了他,此時(shí),他的信心又增添了不少,恍恍忽忽地看見成功的未來正在向他招手,他只要輕輕一躍,就能成功。這樣,他本著認(rèn)真的態(tài)度過了一星期后,他又迎來了第二個(gè)星期,星期一晚上,他的態(tài)度開始松散了,他覺得作業(yè)不用檢查了,向他這種高手,做作業(yè)肯定全對(duì),不如去玩一玩游戲吧,游戲多好玩呀,作業(yè)天天都有,今天現(xiàn)在先玩一會(huì),以后的作業(yè)都認(rèn)真檢查。第二天晚上,他又想,昨天的作業(yè)沒檢查不就沒有錯(cuò)嗎,那今天也不用檢查吧,應(yīng)該會(huì)全對(duì)。就這樣,他的信心就由肯定變成了應(yīng)該。
    第三天晚上,他匆匆忙忙地寫完了作業(yè),因?yàn)椋幸慌_(tái)電腦或者有什么好玩的東西在牽絆著他。第四天,他忐忑不安地把作業(yè)交了上去,希望作業(yè)能做好,或許老師能看走眼了,沒看見他的錯(cuò)誤。第五天,他的作業(yè)進(jìn)入了“蒙”的狀態(tài),上課時(shí)在想電腦游戲,而沒有認(rèn)真聽講,他面對(duì)那些作業(yè),不知從何下手,于是,他就開始“蒙”,希望幸運(yùn)女神能光臨他,作業(yè)能馬馬虎虎的“蒙”過去。到了第三個(gè)星期,他的思想就完全變質(zhì)了,他想,反正我的學(xué)習(xí)也越來越不好,把我的作業(yè)交上去,只會(huì)讓老師的近視度數(shù)越來越深和讓老師的心情越來越不好,不如就不要寫作業(yè)了,讓老師輕松,我也逍遙,一舉兩得。他在就這樣,他的'心態(tài)就開始慢慢的變了。
    由一開始的饒恕自己到自甘墮落,由一個(gè)喜愛學(xué)習(xí),想努力為爸媽爭(zhēng)光的孩子到一個(gè)那個(gè)壞學(xué)生的過程有多遠(yuǎn)?告訴你,根本沒距離,只有你的思想發(fā)生了變化,一個(gè)人的思想能決定一個(gè)人一生。甲的學(xué)習(xí)就這樣下去了。
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十三
    《詹天佑》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文十二冊(cè)第六組中的一篇講讀課文。本組課文通過教學(xué),要使學(xué)生受到為人民服務(wù)和繼承革命傳統(tǒng)的思想教育。詹天佑的愛國(guó)主義思想是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本組教材,也是小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí),要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的語文基本功,使學(xué)生自己的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高,為進(jìn)入中學(xué)作好準(zhǔn)備。根據(jù)這組教材的學(xué)習(xí)整體目標(biāo)和《詹天佑》這篇文章的特點(diǎn),我將《詹天佑》這篇文章的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾個(gè)方面:
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句;
    4、有感情地朗讀課文,抄寫自己感性趣的詞語和句子。
    根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn),我認(rèn)為這篇文章的學(xué)習(xí),有以下兩個(gè)方面的重點(diǎn),同時(shí)又時(shí)教材中的難點(diǎn):
    1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
    2、通過具體的事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”
    這篇文章,我分三教時(shí)進(jìn)行教學(xué),今天執(zhí)教的是第二課時(shí),教學(xué)目標(biāo)確定為:
    1、講讀課文第三段,初步體現(xiàn)總目標(biāo)2、3和重點(diǎn)難點(diǎn)。
    2、有感情地朗讀課文,抄寫自己感興趣的詞語和句子,并背誦、積累。
    現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,現(xiàn)在的教師應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、合作者,要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這些,我在本可采用出示學(xué)法提示卡的形式,引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、演一演、夸一夸的方法來組織教學(xué)。
    一)讀一讀:
    在學(xué)習(xí)勘測(cè)線路這一自然段,我出示了學(xué)法提示卡一:
    先自由朗讀第4小節(jié),思考勘測(cè)線路時(shí),詹天佑是怎么說的?怎么做的?心里又是怎么想的?分別用不同的符號(hào)畫出,并想一想你從中讀懂了什么?請(qǐng)寫出批注。
    這里放手讓學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法:自讀、自悟、自批、自畫,然后運(yùn)用提問引讀法進(jìn)行檢查,以讀代講,避免了教師繁瑣的分析。通過這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)出詹天佑的愛國(guó)主義思想、身體力行、嚴(yán)格認(rèn)真的工作作風(fēng)。
    二)畫一畫:
    在學(xué)習(xí)開鑿隧道時(shí),我又出示了學(xué)法提示卡二。這里分五步展開:
    1、先引導(dǎo)學(xué)生找出開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的語句;
    2、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),相互討論,進(jìn)行思維碰撞;
    4、在有了切身體會(huì)的情況下,再讓學(xué)生觀看多媒體課件,暢談這兩種開鑿方法的好處;
    5、最后以“你從圖中可以看出什么”引導(dǎo)學(xué)生升華感情真正體會(huì)出詹天佑的杰出所在。這里順應(yīng)了兒童心理,激發(fā)了兒童讀書興趣,讓學(xué)生自己一邊讀書,一邊設(shè)計(jì)繪圖,既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解,又發(fā)展了學(xué)生的想象力和思維能力。
    三)演一演:
    設(shè)計(jì)“人”字形線路,是詹天佑在修筑京張鐵路的過程中杰出才干的最突出的表現(xiàn)。這是世界鐵路修筑史上光輝的一頁。最能反映文章的中心思想。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí),我采用了以下個(gè)幾步驟:
    1、先讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,看人字形線路;
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十四
    《師說》中,曾經(jīng)說到過“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也”古代求學(xué)的人必定有老師。老師,是用傳授道理,講授學(xué)業(yè),解答疑難問題的。
    當(dāng)了老師以后,每當(dāng)有學(xué)生問自己?jiǎn)栴}的時(shí)候,我都很開心,感到自己學(xué)會(huì)的知識(shí)通過自己的努力,讓別人也懂得了知識(shí)。我教的是初一的學(xué)生們,都還很小,雖然他們跟幼兒園的小寶寶們不太一樣,但很多事情還是需要老師們耐得下心去好好教導(dǎo)他們。我所教的班級(jí)學(xué)生們的英語基礎(chǔ)不是很好,雖然也有不錯(cuò)的學(xué)生,但是大部分學(xué)生的基礎(chǔ)還是不太好的。在我剛開始教他們英語的時(shí)候,我就先開始了解他們的基礎(chǔ)怎么樣,為我以后講應(yīng)采取的方式做一個(gè)了解和鋪墊。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生們的基礎(chǔ)不是特別好,因此我在講的時(shí)候都盡量多的舉例子,一遍一遍的讓他們重復(fù)句子,進(jìn)行跟讀。前段時(shí)候在做本上的聽力練習(xí)的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生聽力很不好,不能夠跟上聽力音頻,甚至有些成都還不錯(cuò)的孩子也存在這樣的問題。因此,我就利用一起作業(yè)這一手機(jī)軟,給學(xué)生們布置了一些跟本相對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
    教學(xué)生們知識(shí)的時(shí)候,同樣也是我自己,我差的還有很多,我也需要像學(xué)生一樣,跟老師們多多學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十五
    15歲初中畢業(yè)上了中專,包分配的,課程簡(jiǎn)單,閑得不得了,報(bào)了個(gè)自考???,英語專業(yè)。一來自己初中英語學(xué)得還行,二來英語課程少,十門,以為可以很快搞定。結(jié)果從94年9月至6月,花了三年半,真丟人。教材是許國(guó)璋英語1-6冊(cè),居然是從字母開始講起的,還畫著發(fā)音圖教人怎么念。還好我念過初中,有老師帶著入門,幸甚。內(nèi)容實(shí)在老得可以,居然還有“街道互助小組”這種五六十年代的課文。
    基礎(chǔ)英語一、英語語法、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)這四門考了兩遍,很不爽。頭一次報(bào)兩門,政經(jīng)哲學(xué),考前一個(gè)月開始看書。結(jié)果哲學(xué)看了兩遍,政經(jīng)沒時(shí)間看了。后來哲學(xué)71,政經(jīng)沒去考,政經(jīng)第二次81,太浪費(fèi)了?;A(chǔ)英語一是許國(guó)璋英語一二冊(cè),以為只考第一冊(cè),一翻書太簡(jiǎn)單,初中底子足夠,于是直接去考試。有一篇閱讀理解,講紅十字會(huì),redcross我以為是一個(gè)人的名字,他很好心,總是幫人家做這做那。最后一題是一段對(duì)話,考直接引語變間接引語,directspeech,我只認(rèn)識(shí)speech,提筆寫了一篇演講短文,想必改卷老師大搖其頭。成績(jī)公布,56分,扼腕欲斷。語法連教材是什么也不知道,借了一本張道真的實(shí)用英語語法,考了兩次,現(xiàn)在想起來也好。教育學(xué)十分枯燥,更可恨的是,學(xué)了什么用也沒有。
    沒有早起背誦或朗讀的習(xí)慣。沒在外面聽過一次課或者串講,一是不知道哪里有聽的,二是覺得不值得花這個(gè)錢。身邊沒有其他同學(xué)可以交流,他們大多數(shù)報(bào)的法律,兩三個(gè)報(bào)了英語,但基本各學(xué)各的,當(dāng)然也沒什么要交流的。有一個(gè)牛人,上課什么也不聽,悶頭看自考教材,抽屜里盡是英語書,桌面上詞典成堆,一年半時(shí)間拿下??迫空n程。其他幾個(gè)后來根本沒堅(jiān)持下去,換別的科目或方式拿文憑了。
    98年??莆膽{到手就停滯不前,玩了整整兩年。??茖W(xué)習(xí)總共買了有限的幾本教材,其他都是借的。加上報(bào)名費(fèi),全部開銷大約300元。開始上網(wǎng)后,偶爾看看英文網(wǎng)站,但眼花繚亂,時(shí)間不能堅(jiān)持太長(zhǎng)。不過因?yàn)閷?谱詈蟮恼n程有一門聽力,養(yǎng)成了聽voa的習(xí)慣。開始時(shí)聽慢速的也聽不懂,慢慢就比較能理解了,聽著還很舒服。一個(gè)破收音機(jī),調(diào)諧部分的塑料透明面板也掉了,是個(gè)裸機(jī),別人給的,也沒花錢,收得還清楚,現(xiàn)在都還能用。只是后來調(diào)諧的鈕壞了,只有定在voa的頻率上。所謂的習(xí)慣也就是早上起床打開,洗漱、上廁所時(shí)聽。當(dāng)然洗漱時(shí)不可能聽清什么東西,在廁所里還安靜一點(diǎn)兒。不追求聽懂,只是保持有這么一種外國(guó)語言在耳邊作響,所以現(xiàn)在也還不能完全聽懂標(biāo)準(zhǔn)英語,慢速英語是沒問題了。
    8月,到華中農(nóng)業(yè)大學(xué)報(bào)了個(gè)六級(jí)。拿不出四級(jí)證,報(bào)名老師也沒怎么卡我,起先還很感謝,后來一打聽,學(xué)生只收16塊,社會(huì)考生80,原來是沖著暴利。開始復(fù)習(xí)后,在網(wǎng)上下了幾套歷年六級(jí)真題,背詞匯用的是星火的5-6級(jí)詞匯手冊(cè),很薄,便于攜帶,上下班時(shí)在公汽上也可以看一下。后來又在網(wǎng)上下了一包voa慢速英語,上班就把電腦打開讓它哇哇地念,反正不影響打材料,發(fā)帖子什么的。臨考前買了個(gè)收音機(jī),60塊,貴了貴了,這東西真不應(yīng)該在大商場(chǎng)里買。
    12月份考試那天,卷子發(fā)下來填寫姓名考號(hào),還有個(gè)什么“a”卷或“b”卷的'吧,怕填錯(cuò)了地方,舉手。老師指點(diǎn)后,又說:“跟四級(jí)一樣的嘛”。只有點(diǎn)頭,也不好意思說沒考過四級(jí)。到了九點(diǎn)吧,戴上耳機(jī)就開始聽。瞟一眼旁邊的女生,已經(jīng)在看閱讀理解第一篇了。也沒覺得奇怪,聽人說過,有人聽力太差,干脆放棄以換取時(shí)間做筆試部分。聽著聽著覺得不對(duì)了,里面說:現(xiàn)在是大學(xué)英語四級(jí)考試聽力時(shí)間……趕緊舉手問監(jiān)考老師。老師說你看看黑板,寫著六級(jí)聽力十點(diǎn)開始!大驚,趕緊關(guān)機(jī)取耳塞,再看那女生已經(jīng)開始動(dòng)手答題了,一時(shí)方寸大亂,一邊趕著做題一邊瞟對(duì)方進(jìn)度,以期不落人后。十點(diǎn)聽力開始,再開收音機(jī)時(shí)居然有雜音!剛才還清楚得很。調(diào)來調(diào)去不如意,幾篇對(duì)話聽得一塌糊涂,把后面的感覺都破壞了。最后作文寫完剛好考試結(jié)束,檢查是沒時(shí)間的了??偟母杏X其他一般,但聽力兩次波折對(duì)整個(gè)考試很有影響,不爽。
    過了幾個(gè)月成績(jī)出來了。打聲訊臺(tái)查詢,話筒里說:48。郁悶半日。后來想,是不是去年這個(gè)考號(hào)的學(xué)生只考了48。幾天后再查,66。于是覺得考研有戲。
    6月開始復(fù)習(xí),買了朱泰祺的那個(gè)什么輔導(dǎo),7折,不記得具體價(jià)格了,三十多塊吧,做了語法、詞匯、閱讀。部分看了一遍,短語詞組沒有動(dòng)。網(wǎng)上下了一個(gè)萬能作文的包,煞有介事地打成便攜的大小,準(zhǔn)備隨身帶著,時(shí)刻背誦,看了一遍就放下了。恩波的歷年試題解析,7折,二十來塊吧,做了一遍半(不寫作文)。借了一本石春楨200篇,20的,真厚,做了二十幾篇,沒有堅(jiān)持下來。白潔聽力是11月份在網(wǎng)上下的,次序都打亂了,只有不做題,在上下班路上聽,mp3是借的。開始背單詞是武大門口集成舊書店里買的星火詞匯手冊(cè),15元,背了一遍半,第一遍時(shí)把陌生的單詞下面用筆劃一道線,第二次只看劃出來的。但這一本嫌它太厚了,后來考前兩個(gè)月左右買了一本白潔考研詞,12元,看了一半,考試了。
    (中間有個(gè)插曲。10月份時(shí)市里舉行職業(yè)技能大賽,本系統(tǒng)有個(gè)行業(yè)英語比賽,全局81人參加,居然拿了第一,所有人包括自己均大跌眼鏡。局里有業(yè)務(wù)部門大學(xué)生成把抓,終日與外國(guó)人打交道,更有不少英語專業(yè)的大學(xué)生。于是晉升職務(wù)工資一級(jí),外快。當(dāng)年很厲害的那個(gè)同學(xué)也參加了考試,因?yàn)樽詈笾还记?0名的成績(jī),所以不知他到底考得如何。)。
    考試得出一個(gè)教訓(xùn)。拆封后猛看聽力題目,旁邊一個(gè)人看了一遍就開始填姓名考號(hào)了,我看還有時(shí)間,就又看了一遍聽力題,一直到聽力結(jié)束才開始填姓名考號(hào),后來發(fā)現(xiàn)涂答題卡居然是個(gè)很消耗時(shí)間的事情。其實(shí)聽力看上兩遍又如何?聽不大清楚什么用也沒有。后面做題時(shí)每個(gè)大題都是做完后復(fù)查一遍,結(jié)果到最后只有半個(gè)小時(shí)了才開始寫作文,寫著寫著就覺得時(shí)間不夠了,那個(gè)亂啊,那個(gè)抓狂啊,搞到鈴打響了,被老師要求全體站起來之后還撅著屁股運(yùn)筆如飛,加了一句“neverstop,justgoon!”本來英文書寫就沒有中文好,這么一趕卷面更是不招人疼,其實(shí)這個(gè)作文真的是很簡(jiǎn)單!后來自己了一下,其實(shí)考前該拿幾套題自己掐著考試時(shí)間做一做的,看看哪些快哪些慢,最好是寫上幾篇作文,估計(jì)應(yīng)該留40分鐘左右,應(yīng)該就沒有太大問題了。
    口語和聽力方面,95年交了一個(gè)美國(guó)朋友,在武漢呆了兩年,有時(shí)候去和他聊天,出去買東西什么的,對(duì)開口講英語十分有幫助。雖然水平極低,但不害怕,敢講敢試,語法渾不顧,只要聽得懂。每次離開后,要在腦筋里回想今天我說了什么,他說了什么,我錯(cuò)在哪里,他如何地道,不知不覺功力大進(jìn)。要強(qiáng)調(diào)的是,好象是李陽宣稱的吧,見到外國(guó)人就要上去搭訕,這是好機(jī)會(huì),不要怕丟臉云云,其實(shí)是很沒有禮貌的表現(xiàn)!你以為我只跟他聊一會(huì)兒,但人家外國(guó)人走在中國(guó)街上不停地遇上這種事,無話找話,不知所云,很煩的。這里丟的不是英文水平的臉,是教養(yǎng)的臉。聽voa慢速,則是提高聽力的不二法門。
    以上算是英語學(xué)習(xí)歷程。拉雜寫來,半是自得,半是分享。希望有人愿意看。
    昔年去學(xué),不能奮飛。
    行道遲遲,中心有違。
    秉燭夜行,學(xué)業(yè)式微。
    無師無友,解惑憑誰?
    盲人瞎馬,功半事倍。
    游離無定,遠(yuǎn)望當(dāng)歸。
    白駒過隙,流光難追。
    韶華早逝,鬢毛已衰。
    羈絆塵網(wǎng),一去八年。
    不揣淺陋,異想考研。
    垂髫同窗,博士留洋。
    我雖井底,僻遠(yuǎn)何傷?
    多年失學(xué),久慕武大。
    豈甘蜇伏,欲登珞珈。
    精英云集,弄璋弄瓦。
    羊腸小道,千軍萬馬。
    元月戰(zhàn)激,四月關(guān)險(xiǎn)。
    鈍刀一割,幸得青眼。
    十載一劍,圖窮匕現(xiàn)。
    文星高照,入此校園。
    今夕何夕,櫻花沾衣。
    今日何日,竟成碩士?
    須彌芥子,學(xué)園江湖。
    藏龍臥虎,吾道不孤。
    逆風(fēng)飛揚(yáng),玉汝于成。
    亡羊補(bǔ)牢,豈獨(dú)我身?
    江南塞北,素未謀面。
    人同此心,心同此念。
    將相無種,坎坷勿怨。
    君子自強(qiáng),一飛沖天!
    中國(guó)大學(xué)網(wǎng)
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十六
    昨天晚上和兒子看到博友對(duì)《正確看待孩子課堂不發(fā)言》的回復(fù)。他說:“分享你的方法真好!我女兒總是在語文課堂上發(fā)言,而在數(shù)學(xué)課上不發(fā)言,我該怎么做?”我一看就有點(diǎn)懵了,雖然給大家分享了很多學(xué)習(xí)心得和育兒心得,可我一直覺得自己還是處于一瓶子不滿半瓶子晃蕩的狀態(tài)。面對(duì)著博友的信任,我只告訴他我不了解就算了嗎,于是想孩子應(yīng)該最了解孩子的心理,就問兒子怎么看待數(shù)學(xué)課不發(fā)言這個(gè)問題。
    他馬上興致很高的挺直腰板,一本正經(jīng)的說:“這是因?yàn)樗麑?duì)數(shù)學(xué)不了解?!蔽覇査涣私馐鞘裁匆馑际菦]有興趣嗎?他說:“不是,意思就是,要把加減法表背得滾瓜爛熟,要記在腦子里,還要多做數(shù)學(xué)練習(xí)題?!逼鋵?shí)兒子的意思是不舉手回答問題,還是對(duì)算式不太熟練造成的,怕自己回答錯(cuò)誤。我又問他:“那你覺得預(yù)習(xí)重要嗎?”他回答:“當(dāng)然重要,這樣老師提問的時(shí)候能快一點(diǎn)想出答案?!蔽矣謫査骸澳悄悴慌e手回答的時(shí)候,在干什么?”他說:“我腦子里轉(zhuǎn)圈想答案,有時(shí)候別人先想到了,我還沒來得及舉手?!边@說明每個(gè)孩子的各方面能力是有差異的,有的孩子對(duì)數(shù)學(xué)的感知可能會(huì)晚一點(diǎn),就像有的孩子3歲可能連話都說不清楚,有的孩子1歲多就可以背完整的兒歌了,我兒子也屬于這種情況,他一歲多說話就很清楚了,可數(shù)學(xué)就是不開竅,我老公還常笑話他一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念都沒有。
    聽了兒子的話,我想到了對(duì)他關(guān)于數(shù)學(xué)方面的教育心得,既然不開竅那就笨鳥先飛吧!因?yàn)楦薪?jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師交流過,他們建議我在孩子上學(xué)前把20以內(nèi)的加減法達(dá)到熟練就行。應(yīng)該是從他五歲開始,我買了很多10以內(nèi)的加減法看圖算式給他做,那樣比光列算式直觀、簡(jiǎn)單,一天做1—2頁,我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材也是這樣設(shè)計(jì)的,雖然不是天天做,斷斷續(xù)續(xù)也堅(jiān)持到現(xiàn)在。光10以內(nèi)加減法一直到今年上半年他才達(dá)到很熟練的程度,接下來式20以內(nèi)的加減法,難點(diǎn)是比如8+9=?16—9=?類似于這樣的算式,他剛開始不接受教材上教的利用分合式的算法,他說他有他的方法,可據(jù)我觀察他的方法很慢,好像是往前往后數(shù)數(shù)的方法,這樣下來錯(cuò)誤率也高,他自己也很煩躁。于是跟老公商量用做游戲的方法開拓一下他的思維,我們經(jīng)常做的游戲是買東西,互換角色扮演售貨員和顧客,兒子對(duì)此樂此不疲,我還給他拷貝了一套加減法的學(xué)習(xí)軟件,是去游樂場(chǎng)買票的,窗口左邊顯示海盜船等游樂設(shè)施的價(jià)格,右邊顯示20、15、10、5、1元,比如一張門票26元,他可以選擇20+5+1,也可以選擇15+10+1,也可以選擇10+10+5+1,也可以選擇10+5+5+5+1。上學(xué)后發(fā)了一本口算天天練,每天都會(huì)堅(jiān)持讓他做1—2頁,有時(shí)他有興趣一下子能做5、6頁,因?yàn)橛謴睦蠋熌抢飳W(xué)到正確的20以內(nèi)加減法的方法,所以計(jì)算速度很快,而且?guī)缀鯖]有錯(cuò)誤,而這是和扎實(shí)的10以內(nèi)加減法運(yùn)算分不開的。
    德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過大量、豐富以及精確的測(cè)試之后,得到了一系列重要的數(shù)據(jù)。在剛剛記憶完畢的時(shí)候,人的記憶量高達(dá)100%,但是20分鐘之后,劇減為58.2%;過了1個(gè)小時(shí),減少為44.2%;8—9個(gè)小時(shí)后,下降到35.8%;經(jīng)過一天以后,你只能記住其中的33.7%;再過1天,剩下2.8%;6天以后,只有四分之一多一點(diǎn),25.4%;過了一個(gè)月,就只有21。1%的內(nèi)容能夠記住了。
    “學(xué)習(xí)”一詞從字面上看的意思是親自讀說聽,多遍的練習(xí),也即是“重復(fù)”。人的記憶能力只有通過不斷的重復(fù),才可以真正得將知識(shí)記住,不僅僅是記在腦子里,而應(yīng)該說是刻在腦子里,永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生正是打基礎(chǔ)的時(shí)候,重復(fù)學(xué)習(xí)就顯得更為重要。如語文拼音學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)20以內(nèi)加減法表和乘法口訣、英語字母和音標(biāo)等?!爸貜?fù)”有兩點(diǎn)好處:第一,不斷地重復(fù)背誦,有助于人的記憶容量的加大和人的記憶力的提高。因?yàn)榭茖W(xué)研究得出結(jié)論,如果人的記憶容量鋪開的話,可以繞地球轉(zhuǎn)七圈。由此可見,記憶容量其實(shí)是十分巨大的,只不過是因?yàn)槿说囊环N自我限制,所以才不能達(dá)到極致。但是不斷地背誦,采取一種強(qiáng)制手段來刺激記憶,就可以使記憶力得到一定的提高。有一些記憶訓(xùn)練的書籍特別適合學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí),效果非常好。小學(xué)時(shí)的古詩、三字經(jīng)的背誦同樣是為了增強(qiáng)孩子記憶能力而采取的方法。第二、在不斷地重復(fù)過程中,還可以發(fā)現(xiàn)以前的不足之處,以及從中獲得新的知識(shí),在重復(fù)中領(lǐng)會(huì),在重復(fù)中思索,在重復(fù)中,甚至可以超越自我。
    總之,不管是哪門功課,多練才是硬道理,俗話說:溫故而知新。文科要多背,理科要多做習(xí)題,最好能做到舉一反三,學(xué)起來才會(huì)游刃有余,也就不會(huì)再怯課堂舉手回答問題了。只代表個(gè)人觀點(diǎn),僅供參考。
    學(xué)習(xí)的過程小學(xué)篇十七
    學(xué)習(xí)是一種艱難而漫長(zhǎng)的過程,也是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在這個(gè)過程中,我們不斷地探索自己的潛力,并秉持著奮斗不息的信念,持續(xù)追求著知識(shí)和實(shí)踐,最終成長(zhǎng)為更好的自己。在這篇文章中,我將分享我在學(xué)習(xí)過程中的心得和體會(huì),希望能夠激勵(lì)更多的人在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
    第一段,成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)者。
    在學(xué)習(xí)中最重要的是要成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)者。成功的學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地等待知識(shí)被傳授的,而是積極地尋找和獲取知識(shí)。他們不斷地思考和探索,努力發(fā)掘知識(shí)的更深層次,不斷地提高自己的能力和水平。因此,當(dāng)我們踏入一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域時(shí),首先要做的就是成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)者,尋找激發(fā)自己學(xué)習(xí)動(dòng)力的方式和方法。
    第二段,保持學(xué)習(xí)的專注力。
    學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的專注和投入,這也是學(xué)習(xí)最難的一部分。要保持學(xué)習(xí)的專注力就需要有意識(shí)地控制自己的分心,找到合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。我常常選擇在安靜的圖書館里學(xué)習(xí),借助環(huán)境的安靜和學(xué)習(xí)氛圍保持專注力。另外,掌握和主動(dòng)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)工具也有利于提高學(xué)習(xí)效率。
    第三段,適應(yīng)習(xí)慣的改變。
    學(xué)習(xí)過程中常常需要適應(yīng)新的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。這不僅能夠提高效率,同時(shí)也能夠深化對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。我在學(xué)習(xí)的過程中,適應(yīng)新的習(xí)慣和方法,例如使用筆記本軟件、做性格測(cè)試等。這些都幫助我更快更好地掌握了新的知識(shí)和技能。
    第四段,培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的溝通能力。
    在學(xué)習(xí)過程中與他人交流和討論的習(xí)慣是非常好的。這可以增加我們學(xué)習(xí)的廣度,同時(shí)也能夠通過不同觀點(diǎn)的交流深化對(duì)知識(shí)的理解。我常常與同學(xué)一起討論,這不僅讓我學(xué)到了新的觀點(diǎn),也能夠幫助我自我審視和提高。
    第五段,總結(jié)“運(yùn)用所得”提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    學(xué)習(xí)的結(jié)果在學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),這需要運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能,來培養(yǎng)和提高自己在某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)能力。同時(shí),也需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足,不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    總之,在學(xué)習(xí)道路上,我們需要有毅力和恒心,給自己善良和信心,努力學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能,取得成功。所有的挑戰(zhàn)和困難都是成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)歷,在這個(gè)過程中,我們不斷地探索自己的潛力和才華,最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。