方案的實(shí)施需要明確的時(shí)間表和責(zé)任分工。制定方案之前，我們要梳理和整合各方的意見和建議，以便制定出更加全面和合理的方案。通過(guò)參考方案范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同的思考和解決問(wèn)題的方法。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)舞動(dòng)紗巾感受音樂(lè)中的輕柔。
2、用不同的樂(lè)器和肢體動(dòng)作感受樂(lè)曲a段中的輕柔和b段的歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)錄音帶。
2、紗巾、打擊樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng)。
二、第一次傾聽音樂(lè)《瑤族舞曲》。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己聽了音樂(lè)有什么感受。
三、第二次傾聽音樂(lè)，并用紗巾感受音樂(lè)中的輕柔。
1、出示紗巾讓幼兒用甩紗巾來(lái)感受音樂(lè)中a段的柔美。
2、幼兒邊傾聽音樂(lè)邊甩動(dòng)紗巾。
四、第三次傾聽音樂(lè)用樂(lè)器演奏音樂(lè)。
1、出示樂(lè)器讓幼兒自己敲一敲樂(lè)器，老師感受樂(lè)器中哪種樂(lè)器的聲音聽起來(lái)是柔美，哪些樂(lè)器聽起來(lái)是歡快的。
2、幼兒討論哪種樂(lè)器用在a段，哪種樂(lè)器用在b段。
3、幼兒邊聽樂(lè)曲邊用樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲中的柔美和歡快。
五、第四次傾聽音樂(lè)，邊聽音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用什么東西來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，引出用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的柔美和歡快。
2、幼兒邊傾聽音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
六、活動(dòng)結(jié)束幼兒出室。
活動(dòng)反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的'歌舞場(chǎng)面。體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒，幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè)，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．積極參與音樂(lè)游戲《小鹿小鹿》，能隨著歌聲有節(jié)奏地律動(dòng)。
2．通過(guò)音樂(lè)游戲《小鹿小鹿》，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)寫作，互助互愛的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
caj課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
師：森林里有許多可愛的小動(dòng)物，我們來(lái)看看都有誰(shuí)呀！
（課件逐一出示各種小動(dòng)物的圖片）。
師：小動(dòng)物們還給大家?guī)?lái)了一首非常好聽的兒歌，請(qǐng)小朋友們輕輕拍手為它們伴奏好嗎？（教師拍手讀兩遍歌詞，適當(dāng)做簡(jiǎn)單律動(dòng)）。
三、學(xué)唱歌曲。
（聽賞并學(xué)唱）。
四、游戲創(chuàng)編。
師：小。
五、分組展示。
師：小鹿說(shuō)“小朋友們要想到游樂(lè)園去和各種小動(dòng)物做游戲，就要購(gòu)買門票哦！不過(guò)，我們的門票和特別，就是看小朋友能不能跟著老師一起唱會(huì)這首歌曲。
（生隨師跟琴學(xué)唱）。
六、集體游戲。
師：小朋友們玩的游戲可真精彩，學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲，下課后可以跟隨你的小伙伴們一起玩哦！
七、總結(jié)下課。
（生隨音樂(lè)走出教室）。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
感受歌曲歡快的旋律，在有趣的情境中愉快地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，感受歌曲的旋律。
ppt1、ppt2。
1、通過(guò)幫小兔背蘑菇的情景感受旋律。
師：走過(guò)小橋、樹林，看看這是誰(shuí)的家？怎么知道是小兔的家？
師幼：咚咚咚，小兔小兔你在家嗎？
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子說(shuō)謝謝你們幫我忙。背累了吧，坐下來(lái)休息一下。
二、學(xué)唱歌曲。
ppt3。
1、熟悉歌詞。
過(guò)渡語(yǔ)：小樹林這么大，還住著誰(shuí)？這是誰(shuí)的家？為什么？
關(guān)鍵提問(wèn)：小鴨子在家里唱了什么？
小結(jié)：小鴨子唱得真清楚。
教師根據(jù)幼兒的回答用唱來(lái)總結(jié)。
2、掌握節(jié)奏。
關(guān)鍵提問(wèn)：小鴨子的聲音很好聽，好聽在哪里呢？（有輕有響）。
小結(jié)：他說(shuō)話的聲音真好聽，跳跳的有彈性、有節(jié)奏。
師：我們來(lái)用小手試試看幫小鴨子打節(jié)奏。除了用手幫忙還可以用什么？
過(guò)渡語(yǔ)：小鴨子說(shuō)小朋友你們的本領(lǐng)真大呀，下次再和我做游戲好嗎？我要去學(xué)游泳啦。
三、用不同的音色演唱。
過(guò)渡語(yǔ)：森林里住了這么多的小動(dòng)物，小鴨子的聲音已經(jīng)很可愛了，還住著誰(shuí)呢？
ppt4。
1、用甜甜的跳跳的聲音演唱。
ppt5。
人物一：藍(lán)妹妹。
過(guò)渡語(yǔ)：我是藍(lán)妹妹，你們好，歡迎來(lái)我的精靈村，我最喜歡唱歌了，和我打個(gè)招呼吧。
教師示范唱。
關(guān)鍵提問(wèn)：聽聽我是怎么和他打招呼的？
個(gè)別幼兒示范唱。
小結(jié)：藍(lán)妹妹是女孩子，他打招呼的聲音是細(xì)細(xì)的、甜甜的、跳跳的。
師幼共同演唱。
ppt6。
人物二：藍(lán)爸爸。
2、用粗粗的跳跳的聲音演唱。
師：精靈村里住了很多精靈，還有誰(shuí)呢？
關(guān)鍵提問(wèn)：這是藍(lán)爸爸，他的聲音和藍(lán)妹妹有什么不一樣的地方？
小結(jié)：藍(lán)爸爸唱歌的聲音是粗粗的跳跳的.。
四、音樂(lè)游戲。
幼兒用跳躍的歌聲歡迎精靈們來(lái)幼兒園做客。
ppt7、ppt8。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才森林里住了很多的精靈，哇，現(xiàn)在精靈來(lái)到了們來(lái)到了哪里呀？
（幼兒園）。
關(guān)鍵提問(wèn)：幼兒園就是我們的家，想不想請(qǐng)藍(lán)精靈進(jìn)來(lái)做客呀？藍(lán)精靈說(shuō)我最喜歡好聽的歌聲啦？聽到好聽的歌聲，就會(huì)來(lái)。
要求：
1、用小小的聲音。
2、用響亮的聲音。
3、再用跳躍一點(diǎn)的。
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音樂(lè)的教學(xué)方案篇四
二，欣賞傣族舞楊麗萍的孔雀舞。
1、說(shuō)說(shuō)舞蹈中的孔雀：孔雀嬉戲、開屏、飲水、梳洗。
2、學(xué)跳孔雀舞。用《小孔雀》的音樂(lè)做伴奏。
3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《小孔雀》。
4、說(shuō)說(shuō)傣族的音樂(lè)特點(diǎn)：柔美婉轉(zhuǎn)。
5、集體表演歌舞〈〈小孔雀〉〉，再請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)表演。
三、用電腦做練習(xí)題。
把樂(lè)器、音樂(lè)、舞蹈三類按民族配對(duì)。
請(qǐng)學(xué)生先展示自己的結(jié)果，教師再公布正確答案。
四、欣賞葫蘆絲獨(dú)奏〈〈月光下的鳳尾竹〉〉。
現(xiàn)代孔雀舞〈〈碧波孔雀〉〉。
反思：
看了這個(gè)案例，我覺得計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為教育中不可缺的教具。它可以給學(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí)，也可以更方便教師傳授知識(shí)。但是我認(rèn)為前提要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作，不然反而會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，所以用計(jì)算機(jī)上課在高年級(jí)比較適合！
這堂課由歌曲〈〈小孔雀〉〉拓展開來(lái)，增添了很多相關(guān)內(nèi)容，比如其他少數(shù)民族的音樂(lè)，著重介紹了傣族的音樂(lè)特點(diǎn)、舞蹈風(fēng)格、樂(lè)器特色，使課堂十分飽滿。這樣的教育就是不僅僅停留在書本中，而是緊跟新課改的步伐，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收更多的'知識(shí)！
這樣的課對(duì)教師的要求無(wú)形中有了很大提高，要想上出好的課就必須隨時(shí)隨地充實(shí)自己，去接受新的知識(shí)和信息！
音樂(lè)的教學(xué)方案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》各主題音樂(lè)，從情感體驗(yàn)入手，分析音樂(lè)要素、分析音樂(lè)進(jìn)行的特點(diǎn)，提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。
3、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂(lè)曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
2、音樂(lè)旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂(lè)形象的關(guān)系。
三、教學(xué)用具。
鋼琴電腦多媒體課件音響。
三、教學(xué)過(guò)程：
一）、導(dǎo)入：
1、問(wèn)：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪幾個(gè)民族的歌曲？請(qǐng)同學(xué)們舉例。
2、展示瑤族的相關(guān)圖片，讓學(xué)生猜是哪個(gè)民族的。師作總結(jié)介紹。
3、通過(guò)瑤族的相關(guān)視頻片斷，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)瑤族的直觀印象，認(rèn)識(shí)瑤族。
4、播放瑤族長(zhǎng)鼓舞蹈，讓學(xué)生感受瑤族舞蹈的風(fēng)情和特點(diǎn)。
二）、欣賞《瑤族舞曲》（民族管弦樂(lè)）。
1、初聽全曲，了解全貌。
2、分主題讓學(xué)生欣賞。
3、完整全欣賞全曲，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
三）、總結(jié)：
我國(guó)幅員遼闊，是個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和樂(lè)器，他們通過(guò)這些音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的生活、文化及豐富多彩的民俗。希望同學(xué)們能喜歡我國(guó)的少數(shù)民族音樂(lè)！并樂(lè)于去了解我國(guó)的民族音樂(lè)文化。
教學(xué)建議。
（一）欣賞《瑤族舞曲》。
1、可能的話，在課前引導(dǎo)學(xué)生收集一些有關(guān)瑤族的資料（如：地理的、歷史的、民俗的文字、圖片、音像……），查閱一些有關(guān)《瑤族舞曲》的介紹材料，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
2、初聽樂(lè)曲時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)：樂(lè)曲分為幾大部分？每部分有幾個(gè)音樂(lè)主題？各主題的'主奏樂(lè)器都是什么？學(xué)生有可能聽出部分內(nèi)容，而對(duì)聽不出的內(nèi)容產(chǎn)生期盼解決的懸念。老師可借此引導(dǎo)深入進(jìn)行研究和探索。
3、要唱一唱樂(lè)曲的音樂(lè)主題。至少要唱唱前兩個(gè)主題。在唱了主題的基礎(chǔ)上，解決初聽時(shí)遺留的問(wèn)題，并進(jìn)一步聽出前兩個(gè)主題各出現(xiàn)了幾遍？基本情緒是怎樣的？又是怎樣發(fā)展變化的？總之，唱主題要為深入聆聽樂(lè)曲服務(wù)。
4、復(fù)聽時(shí)除解決上述問(wèn)題外，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想想像。對(duì)學(xué)生的想像要予以鼓勵(lì)，特別是學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的求異思維更要悉心愛護(hù)。因此，富有民主氣氛的討論研究是很必要的。
5、對(duì)《瑤族舞曲》的主題，可鼓勵(lì)學(xué)生自選主題填詞演唱。
（二）演奏《瑤族舞曲》。
1、可與聆聽《瑤族舞曲》結(jié)合起來(lái)，用以熟悉主題；也可以在聆聽樂(lè)曲之后作參與性的實(shí)踐活動(dòng)。
2、如能引導(dǎo)學(xué)生提前在課下練習(xí)，對(duì)節(jié)約課上教學(xué)時(shí)間有利，特別是在教學(xué)時(shí)間緊的條件下更需如此。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式，感受樂(lè)曲輕松、愉快的情緒。
2、借助領(lǐng)袖舞蹈的表現(xiàn)模式，努力嘗試在xx處獨(dú)立做出即興動(dòng)作。
3、在固定的動(dòng)作模式中，學(xué)習(xí)交換舞伴，并享受交換舞伴及與舞伴共舞的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解幼兒對(duì)集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵概念：?jiǎn)稳?、雙圈、面向圈上、面向圓心。
2、初步聽音樂(lè)，了解音樂(lè)的`結(jié)構(gòu)。
3、了解幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)：老狼游戲；照鏡子游戲；領(lǐng)袖游戲。
4、樂(lè)曲——田納西搖擺舞。
5、手腕花21個(gè)。分兩種顏色（11個(gè)紅色，10個(gè)黃色）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽音樂(lè)玩“老狼游戲”進(jìn)場(chǎng)，感受并隨音樂(lè)表達(dá)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
2、單圈玩“照鏡子”游戲，了解固定的動(dòng)作模式。
（1）教師提議玩“照鏡子”游戲，并提供“拍拍，扭一扭”的動(dòng)作模式讓幼兒模仿。
（2）教師先引導(dǎo)幼兒提議一動(dòng)作替換“拍”的動(dòng)作，再帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
（3）教師先引導(dǎo)幼兒根據(jù)基本的動(dòng)作模式嘗試創(chuàng)編、表達(dá)，再反饋個(gè)別幼兒的動(dòng)作，隨樂(lè)帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
（4）邀請(qǐng)幾名幼兒輪流做領(lǐng)頭人，和全體幼兒隨樂(lè)玩“照鏡子”游戲。
3、雙圈玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人的配合。
（1）提取幼兒最喜歡的兩個(gè)動(dòng)作，集體操練。
（2）站雙圈，面對(duì)面隨樂(lè)玩照鏡子的游戲。
4、學(xué)習(xí)交換舞伴。
（1）聽語(yǔ)言指令，外圈移動(dòng)交換舞伴。
（2）聽音樂(lè)換舞伴。
5、完整隨音樂(lè)跳雙圈集體舞。
（1）師生共同遷移已有經(jīng)驗(yàn)梳理舞蹈結(jié)構(gòu)。
教師邀請(qǐng)舞伴演示。
幼兒站雙圈嘗試，了解舞蹈結(jié)構(gòu)。
（2）隨樂(lè)完整舞蹈。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（困難）嘗試解決。
（3）再次隨樂(lè)完整舞蹈。
6、客人老師加入，同時(shí)間奏加入放松游戲，再次體驗(yàn)參與集體舞的愉悅。
活動(dòng)延伸：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料了解田納西少數(shù)民族的生活習(xí)慣，及民族特色。
大班音樂(lè)韻律教案：遇見舞。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇七
認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有效的促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，與文化學(xué)習(xí)相輔相成，讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)所需要的“四有”新人。
二、學(xué)生情況分析。
學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)所以學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)存在一定的差距，更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解;還有少數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課根本就沒(méi)有興趣，不愿參加音樂(lè)活動(dòng);更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來(lái)，不要說(shuō)其它的音樂(lè)知識(shí)了。因此，想在短期內(nèi)將學(xué)生的素質(zhì)提高，那是有一定的困難的。
三、教材分析。
教材是人民教育出版社出版教材，內(nèi)容非常豐富，生動(dòng)活潑、圖文并茂。教材分為以下七個(gè)單元：中學(xué)時(shí)代、祖國(guó)頌歌、金色的秋天、神州大地、環(huán)球之旅、旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)、多彩貴州之苗族。涉及到聲樂(lè)、樂(lè)理、器樂(lè)演奏、樂(lè)曲欣賞等內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)。
樂(lè)教育之中,使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身得到健康發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛好，掌握淺顯的音樂(lè)基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
五、具體措施。
1、備課時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生，在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇八
1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂(lè)與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。
2.掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短。
3.發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動(dòng)。
4.掌握豎笛的吹奏姿勢(shì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
一、聆聽《采茶舞曲》。
1.用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn)：
(1)誰(shuí)到過(guò)杭州游玩?
(2)誰(shuí)到過(guò)茶山，見過(guò)茶農(nóng)采茶的.勞動(dòng)?
(3)你聽過(guò)越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：《采茶舞曲》。
設(shè)問(wèn)：
(1)你聽到這種曲調(diào)的風(fēng)格嗎?
(2)這首歌曲講述什么內(nèi)容?
(3)這首歌曲是由哪一個(gè)聲部演唱的?
3.學(xué)習(xí)采茶時(shí)手的基本動(dòng)作：左采、右采、上采、下采。
4.復(fù)聽《采茶舞曲》：按節(jié)奏配上手的動(dòng)作，并隨錄音哼唱《采茶舞曲》。
5.再次復(fù)聽，要求學(xué)生用即興舞蹈動(dòng)作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿表現(xiàn)茶農(nóng)采茶時(shí)的歡樂(lè)情緒。
6.小結(jié)：水鄉(xiāng)的另一景色。
二、表演《采菱》。
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽。
2.教師范唱歌曲。
3.教師范唱歌譜。
4.以樂(lè)句為單位進(jìn)行聽唱、學(xué)唱曲調(diào)。通過(guò)劃船的動(dòng)作去學(xué)習(xí)，很自然的唱好。
5、伴奏的加入要求：
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂(lè)器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
6.小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解印度民族樂(lè)器及歌舞；
2、能力目標(biāo)：總結(jié)出南亞印度音樂(lè)的基本特征：
教學(xué)重點(diǎn)：
感受印度音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解印度古典音樂(lè)中的`兩個(gè)基本要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》。
1、提問(wèn)：同學(xué)們知道這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的嗎？（印度）。
（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂(lè)。
南亞音樂(lè)文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國(guó)家的地區(qū)。（突出印度音樂(lè)的重要性）。
2、對(duì)印度的社會(huì)文化做簡(jiǎn)要介紹。
提問(wèn)搶答的形式：首都、人口、旅游、語(yǔ)言等方面。
二、樂(lè)器。
樂(lè)器表演。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十
欣賞：瑤族舞曲（大班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的意境。
2.聽辯樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同用相應(yīng)協(xié)調(diào)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3.嘗試進(jìn)行樂(lè)器演奏，感受合作表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有相關(guān)舞蹈動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。有樂(lè)器演奏的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、自制ppt、葫蘆絲、音符圖譜、三角鐵、雙響筒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
國(guó)慶節(jié)好多小朋友都去外地玩了。有去浙江龍游石窟的，有去江蘇南通的，還有去湖南長(zhǎng)沙的。我們的中國(guó)真大呀！有那么多好玩的地方。
今天老師要帶你去一個(gè)感受一個(gè)美麗的地方，是哪里呢？一起來(lái)看一看哦！
二、觀察ppt、欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)。
1.完整欣賞音樂(lè)一遍，教師根據(jù)音樂(lè)的樂(lè)段進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言描述，幫助幼兒欣賞感知音樂(lè)。
2.出示葫蘆絲，教師吹奏一段《瑤族舞曲》的旋律，感知葫蘆絲的`音色美。知道這是中國(guó)特有的民族樂(lè)器。
3.欣賞a段音樂(lè)，感受音樂(lè)的柔和美。
4.欣賞b段音樂(lè)，感受音樂(lè)的歡快美。
5.欣賞第三段音樂(lè)，聽辨第三段和第二段的區(qū)別。感知音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)形式。
三、聽音樂(lè)看圖譜，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
1.聽a段音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
2.聽b段音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
3.聽第三段音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
4.完整跟音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作的表演。
四、選擇合適的樂(lè)器，嘗試進(jìn)行配器演奏。
1.選擇適合a段音樂(lè)的樂(lè)器，并根據(jù)圖譜進(jìn)行演奏。
2.選擇適合b段音樂(lè)的樂(lè)器，并根據(jù)圖譜進(jìn)行演奏。
3.嘗試進(jìn)行跟音樂(lè)合奏。
五、集體合作表演，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒集體進(jìn)行合作表演，結(jié)束活動(dòng)。今天我們一起欣賞了這么美的《瑤族舞曲》，以后有機(jī)會(huì)大家一定要去瑤族做客呀！
活動(dòng)延伸：
1、引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)跟著《瑤族舞曲》的音樂(lè)表演舞蹈和樂(lè)器演奏。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂(lè)欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過(guò)聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛教育。
2.通過(guò)對(duì)歌曲的感受，能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。
2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。
難點(diǎn)：感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）感受《進(jìn)行曲》。
1.幼兒聽音樂(lè)《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2.讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）。
3.教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭?！庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》。
1.老師：“小朋友們想的'辦法都很好，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦牎！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽。
2.欣賞完樂(lè)曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受（優(yōu)美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲？（2拍子）；哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱？（拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱）順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
（四）結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂(lè)、感受音樂(lè)（輕輕地、柔柔地）。
（五）運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂(lè)曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂(lè)曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過(guò)去的年代，把媽媽叫做“娘”）。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼？如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（表?yè)P(yáng)幼兒有志氣）。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進(jìn)行母愛教育1.老師：“在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進(jìn)行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十二
在我教了人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂(lè)課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益匪淺。
這堂課中我有兩點(diǎn)收獲：
首先，簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的.音樂(lè)理論，而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(zhǎng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。
再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十三
對(duì)京劇的陌生感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。
2.本微課程是以學(xué)生借助視頻來(lái)進(jìn)行人音版第十冊(cè)第六課《京韻》的前期學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)中有更多的時(shí)間讓學(xué)生參與到京劇唱腔的聽辨，四個(gè)行當(dāng)?shù)穆牨?、感受和體驗(yàn)上，從而為以后京劇的'學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容選擇的是學(xué)生相對(duì)比較陌生而缺乏興趣的京劇中的唱腔和四大行當(dāng)、藝術(shù)特征。在媒體的選擇上，選擇了具有代表性的劇照和視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。在學(xué)習(xí)方法上采用了看中聽，聽中學(xué)，學(xué)中思，思中辨中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇的了解。，教師在課堂可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生參與到京劇唱腔的聽辨，四個(gè)行當(dāng)?shù)穆牨?、感受和體驗(yàn)，了解京劇的藝術(shù)特征。
3.京劇選段《都有一顆紅亮的心》：這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào)，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個(gè)性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動(dòng)地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對(duì)“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動(dòng)地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測(cè)、觀察時(shí)活潑、得意的神態(tài)。這個(gè)唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)已有知識(shí)，結(jié)合視頻內(nèi)容，能夠聽辨唱腔和分辨四大行當(dāng)及表演形式。
民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十四
通過(guò)在初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)水平有了很大的提高，但是學(xué)生的音樂(lè)水平還是有一定的差距，在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的情趣，發(fā)展其音樂(lè)感受與鑒賞的能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚的情操。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
本冊(cè)音樂(lè)教材它包括六個(gè)單元，每一單元都有自己的教學(xué)主題，如：第一單元“行進(jìn)之歌”就包括《一二三四歌》和欣賞《婚禮進(jìn)行曲》等音樂(lè)。而且每個(gè)單元分唱歌、欣賞、知識(shí)與技能、實(shí)踐與創(chuàng)作、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)五個(gè)版塊，其中在第三、五單元還加入了演奏這一內(nèi)容。還有隨心唱響和演奏曲。這一冊(cè)內(nèi)容與上冊(cè)的結(jié)構(gòu)輪廓大致一樣也注重了以下幾個(gè)方面：
1、內(nèi)容圖文并茂、形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)。如：要學(xué)唱的歌曲，就在此歌曲前畫一個(gè)“麥克風(fēng)”，欣賞曲大都有圖片展示或?qū)⑿删€畫出等等。
2、教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代感，注重多元化結(jié)合；將電視、電影、民族等到音樂(lè)送到課堂上，讓人耳目一新。如：有進(jìn)行曲、中國(guó)的民歌、經(jīng)典的舞曲等。
3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，重視參與實(shí)踐。在每一單元的實(shí)踐與創(chuàng)作中，各內(nèi)容具有較大的擴(kuò)展性，大多是開放題，注重能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中的難度也會(huì)很大，和上學(xué)期一樣課時(shí)的安排是目前最大的問(wèn)題，除此之外就是教具準(zhǔn)備了。
初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)有了一定的了解，加深了他們對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，而且他們樂(lè)于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，特別是一些動(dòng)手、需要合作完成的音樂(lè)內(nèi)容會(huì)比較感興趣，但由于他們年紀(jì)小，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解還需要加強(qiáng)。因此，對(duì)初一的學(xué)生應(yīng)該使他們對(duì)音樂(lè)的興趣繼續(xù)保持，同時(shí)引導(dǎo)他們加強(qiáng)音樂(lè)思維，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感。
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國(guó)個(gè)地區(qū)、加拿大音樂(lè)感興趣，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化。
2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優(yōu)美抒情、贊美等不同的情緒來(lái)演唱不同風(fēng)格的歌曲。
3、能夠用自然圓潤(rùn)而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。
4、初步了解變奏曲式、手法，認(rèn)識(shí)變音記號(hào)等相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲的能力。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，開闊視野，使學(xué)生能具有一定的音樂(lè)鑒賞力和視唱水平，了解樂(lè)曲的時(shí)代背景和作者簡(jiǎn)介。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，適應(yīng)新課程。
2、在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。
3、作好“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)工作，充分發(fā)揮優(yōu)生的音樂(lè)特長(zhǎng)。
4、在上課時(shí)，要多注重與學(xué)生間交流；以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，精講。
5、嚴(yán)格訓(xùn)練課堂常規(guī)，切實(shí)為每節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，提高課堂效率。
6、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
第1課時(shí)學(xué)唱歌曲《一二三四歌》。
第2課時(shí)欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》。
第3課時(shí)《葬禮進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》。
第4課時(shí)學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
第5課時(shí)欣賞《辛德勒的名單》、《眺望你的路途》。
第6課時(shí)欣賞《伴隨著你》、《穿越竹林》。
第7課時(shí)學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。
第8課時(shí)欣賞《賽乃姆》。
第9課時(shí)欣賞《在銀色的月光下》、《歌唱吧，我的庫(kù)木孜》、《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》。
第10課時(shí)學(xué)唱歌曲《x谷》。
第11課時(shí)欣賞《拉庫(kù)卡拉查》、《凱皮拉的小火車》、《化妝舞會(huì)》。
第12課時(shí)學(xué)唱歌曲《x景》、《沂蒙山小調(diào)》。
第13課時(shí)學(xué)唱歌曲《小放牛》。
第14課時(shí)欣賞《x景》、《沂蒙山小調(diào)》、《一根竹竿容易彎》、
第15課時(shí)《桃花紅杏花白》、《龍船調(diào)》、《小放牛》。
第16課時(shí)學(xué)唱歌曲《送戰(zhàn)士》、《十月歌》。
第17課時(shí)欣賞《為親人細(xì)熬雞湯》、《一枝花》。
第18課時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生技能測(cè)試。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十五
《小鳥小鳥》是人音版小學(xué)音樂(lè)第10冊(cè)第一單元“春意”里的第一課時(shí)，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。
本堂課將二聲部合唱定為教學(xué)重點(diǎn)，并采取了“借班教學(xué)”的形式，在一課時(shí)內(nèi)完成?？傮w來(lái)說(shuō)，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行以下幾個(gè)方面的反思：
由于《小鳥小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個(gè)b部分，再加上班級(jí)合唱教學(xué)是我?guī)缀醪辉佑|的領(lǐng)域，在看到這個(gè)課題時(shí)，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關(guān)注。我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程時(shí)，一切都以“合唱部分”的教學(xué)為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認(rèn)為要節(jié)省一切的時(shí)間來(lái)解決二部合唱的問(wèn)題，而歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí)、情境的引導(dǎo)都應(yīng)該以最簡(jiǎn)略的方式及最短的時(shí)間來(lái)完成。然而從課堂的效果來(lái)看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節(jié)音樂(lè)課應(yīng)該是完整地呈現(xiàn)一首音樂(lè)作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使教學(xué)失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂(lè)形象、情緒的引導(dǎo)，過(guò)分的`強(qiáng)調(diào)技能、技巧，既沒(méi)有達(dá)到對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)我將“二聲部合唱”的教學(xué)設(shè)為重點(diǎn)時(shí)，更是將目標(biāo)細(xì)化到“班級(jí)合唱”。因?yàn)槠胀ê铣獔F(tuán)的訓(xùn)練與班級(jí)合唱還存在著很大的差異。普通教學(xué)班的孩子不像合唱團(tuán)的孩子那樣大都具備較好的基礎(chǔ)條件，能受到長(zhǎng)期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以他們的起點(diǎn)不一樣，接受能力也無(wú)法相比。因此，我在設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一直緊緊圍繞“班級(jí)合唱”來(lái)進(jìn)行，避免過(guò)于專業(yè)化的訓(xùn)練手法。在進(jìn)入合唱之前，我設(shè)計(jì)了很多讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關(guān)系、抗干擾聆聽練習(xí)、與樂(lè)器配合唱、分別在兩個(gè)不同的樂(lè)器引導(dǎo)下唱等等，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生二聲部合作的能力。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生確實(shí)能夠逐步適應(yīng)多聲部旋律的加入，有所成效。
在備《小鳥小鳥》這一課時(shí)，我首先對(duì)教材進(jìn)行一個(gè)比較全面和深入的挖掘，如歌曲的情感內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關(guān)系等等，然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡(jiǎn)單易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生理性分析音樂(lè)的能力，也提高了課的深度。
在進(jìn)入這一堂課的二聲部合作之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“抗干擾聆聽”的訓(xùn)練，即將高、低兩個(gè)聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂(lè)器音色進(jìn)行錄制，先讓學(xué)生分別熟悉自己的引導(dǎo)樂(lè)器，然后再同時(shí)播放兩段旋律讓學(xué)生聽辨，培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺能力，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎(chǔ)上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。
在借班上課時(shí)，對(duì)學(xué)生的嗓音條件不了解，且由于時(shí)間的關(guān)系，高、低聲部都只能是臨時(shí)按組分配。但這就存在著這樣一個(gè)問(wèn)題：有些音準(zhǔn)不好的學(xué)生被分配到了低聲部，而個(gè)別音域較低的學(xué)生又被分在了高聲部，難以達(dá)成較好的演唱效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)在分聲部前，根據(jù)學(xué)生的演唱現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配位置的嘗試，盡量將學(xué)生安排在其適合的聲部，效果較好。
前面提到過(guò)，在設(shè)定《小鳥小鳥》這一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將合唱教學(xué)設(shè)為“重中之重”，以致于一堂課下來(lái)，除了合唱這一部分，其它所有內(nèi)容都被弱化，包括對(duì)歌曲音樂(lè)形象的分析及情緒的引導(dǎo)這兩個(gè)非常重要的方面，最后導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生的情緒沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的投入度非常不夠，而且由于對(duì)音樂(lè)形象的體會(huì)也不夠，難以通過(guò)歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實(shí)。由于擔(dān)心學(xué)生的識(shí)譜能力有限，不敢在唱譜的這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)扣，只是帶學(xué)生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過(guò)，缺乏層次感，沒(méi)有落實(shí)好重、難點(diǎn)的解決；另外，教唱過(guò)程中，一個(gè)聲部練兩次后，又輪換另一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)，原本對(duì)旋律的掌握就不夠扎實(shí)，再加上聲部的交替學(xué)習(xí)過(guò)于頻繁，學(xué)生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。
回顧這一節(jié)課，最大的一個(gè)問(wèn)題就是沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)于“走教案”。如歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí)，在學(xué)生還沒(méi)有掌握的情況下，就繼續(xù)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后面完整演唱歌曲時(shí)，齊唱部分出現(xiàn)較大的音準(zhǔn)問(wèn)題。以上的問(wèn)題同樣出現(xiàn)在后面的教學(xué)中，雖然每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有其相應(yīng)的作用，但沒(méi)有落到實(shí)處，切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，最后只是流于形式。
在進(jìn)行這堂課的教學(xué)時(shí)，我還存在著另外一個(gè)問(wèn)題，就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)過(guò)于平淡，缺乏抑揚(yáng)頓挫的變化，不夠生動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，自己拋出的問(wèn)題沒(méi)有引起足夠的關(guān)注。
1、始終以音樂(lè)審美為核心，合理平衡技能與情感的關(guān)系。
2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保一堂課的完整性。
3、注意教學(xué)過(guò)程中的“生成”，用心關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，將“型教案”轉(zhuǎn)化為“心教案”。
4、豐富自身語(yǔ)言及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。
5、始終保證對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十六
二胡獨(dú)奏曲，劉天華作曲，初稿寫于1918年，十年后才定稿。標(biāo)題采自于唐王維詩(shī)：“空山不見人，但聞鳥語(yǔ)響?！痹诖饲?，劉天華創(chuàng)造性地運(yùn)用三弦拉戲式的模進(jìn)手法，描繪了深山幽谷，百鳥嚶啼的優(yōu)美意境，是一首極富形象性的作品。1993年獲中華民族文化促進(jìn)會(huì)“華人20世紀(jì)音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng)”。
全曲共五段，另有引子和尾聲。引子慢速帶裝飾音的八度、五度、四度的大音程跳進(jìn)，恰似空谷回聲，刻劃出一種幽渺、靜穆的意境，令人神往。第一、二段的音樂(lè)清新活潑，氣氛活躍。第三、四、五段運(yùn)用各種擬聲的表現(xiàn)技巧，生動(dòng)形象，展現(xiàn)出一幅鳥聲四起。爭(zhēng)相飛鳴的喧鬧情景，表達(dá)了人們對(duì)美麗大自然的熱情贊頌。尾聲部分再現(xiàn)一段旋律，末句采用分解的'大三和弦的上行旋律，明亮有力，表現(xiàn)人們對(duì)美好生活的熱切追求。
空山鳥語(yǔ)是一首標(biāo)題音樂(lè)。這首曲子是劉天華先生十大名曲里技巧最難的一首。劉天華先生把古詩(shī)“空山不見人，但聞人語(yǔ)聲”改為“空山不見人，但聞鳥語(yǔ)聲”。劉天華先生的故鄉(xiāng)江陰有一座山叫黃山，滿山都是竹林，鳥語(yǔ)花香，非常美，這首曲子就是作者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景創(chuàng)作而成。它雖然在劉先生的十大名曲中排在第七，發(fā)表于1928年，但實(shí)際上它應(yīng)該是劉先生的早期作品，應(yīng)該排第三名。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十七
本學(xué)期本人擔(dān)任高二年級(jí)二十個(gè)班的音樂(lè)欣賞教學(xué)工作?，F(xiàn)將教學(xué)工作中的體會(huì)和感受總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
1、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中(聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。鑒賞和教唱我國(guó)大量的優(yōu)秀歌曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
2、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，重視音樂(lè)實(shí)踐。
本著“普遍參與與發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)原則，重視音樂(lè)的實(shí)踐過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造意識(shí)，從而獲得審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能相結(jié)合的基本方法。通過(guò)全體師生的共同參與來(lái)發(fā)展個(gè)性化的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，讓學(xué)生熟悉并演唱新中國(guó)成立前后的一些優(yōu)秀歌曲，從而受益終身。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)高一學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授，畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。
為了使學(xué)生能輕松、愉快的上好音樂(lè)課，我多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，知識(shí)不成熟的表現(xiàn)，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別對(duì)于倍有優(yōu)越感的中學(xué)生，幽默力量的運(yùn)用不夠。
其次，高中音樂(lè)欣賞課需要補(bǔ)充新鮮的血液。最近我從網(wǎng)上獲得消息，周杰倫的歌曲《蝸?！繁患{入愛國(guó)主義歌曲，金庸的長(zhǎng)篇小說(shuō)《天龍八部》被選入高中語(yǔ)文教材，在這些鮮活的事例面前，我們高中音樂(lè)鑒賞課就顯得有一些死板了。音樂(lè)教育主要功能在于寓教于樂(lè)，關(guān)鍵是學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能與實(shí)踐相結(jié)合，并能運(yùn)用于實(shí)踐。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，音樂(lè)的起源與形成早于語(yǔ)言與文學(xué)。
最后，要確保音樂(lè)教學(xué)資源和音響資料的完整。現(xiàn)在我們音樂(lè)教師擁有的教學(xué)資料只有一本教師用書和一套cd，與教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍不成正比，音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，但音樂(lè)課堂僅靠聽和唱是不能引起學(xué)生的興趣的，我們可以提高網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教材下載影片、mtv歌曲，給學(xué)生欣賞。
1、音樂(lè)課程整合，發(fā)揮了一對(duì)一授課的優(yōu)勢(shì)，擯棄了缺點(diǎn)，最大限度考慮到學(xué)生的個(gè)體差異與內(nèi)在潛能，較好的處理了文化課與專業(yè)課的矛盾問(wèn)題，充分體現(xiàn)了因材施教的原則，較大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
2、音樂(lè)課程整合極大發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化了課內(nèi)外的結(jié)合，縮短了教學(xué)的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)與方式，教師的表?yè)P(yáng)、學(xué)生的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的贊賞，使學(xué)生充分體會(huì)到了成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，勁頭十足。
3、音樂(lè)課整合，注重了學(xué)生參與教學(xué)信息的反饋，師生雙向選擇引進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)熱情之中。
4、音樂(lè)課程整合既保證了文化課的教學(xué)進(jìn)度，又最大限度提高學(xué)生專業(yè)水平。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還要注意自身的學(xué)習(xí)。不斷練習(xí)專業(yè)技能，閱讀一些音樂(lè)、教育、文學(xué)等方面的書籍。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十八
本課是河少版教材的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)45分鐘的課堂教學(xué)，我順利的完成的本次課的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)將本課的教學(xué)反思總結(jié)如下：
首先，導(dǎo)入部分，我用復(fù)習(xí)舊知識(shí)的辦法引入新課，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又很自然的導(dǎo)入了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，感受音樂(lè)部分，我先安排學(xué)生完整的欣賞全曲，再引入作者的介紹，再介紹一些作者李宗盛鮮為人知的作品，讓學(xué)生既開闊了視野，又增長(zhǎng)了見識(shí)，然后帶著問(wèn)題再次聆聽全曲，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)曲子的結(jié)構(gòu)和含義有了更深的'了解；在接下來(lái)的理解音樂(lè)環(huán)節(jié)，我第三次讓學(xué)生欣賞全曲，這時(shí)候很多學(xué)生已經(jīng)能跟隨音樂(lè)一起唱了，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道了，這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱，并準(zhǔn)確分析了有特點(diǎn)的節(jié)奏型；最后，在表現(xiàn)音樂(lè)的環(huán)節(jié)中，我安排了大家齊唱歌曲，在多次欣賞和分析過(guò)后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)這首熟悉的歌曲的理解更為深刻，也能用正確的情緒來(lái)演唱了，氣齊唱后，我又找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)分角色演唱，在現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)視頻的伴奏下，孩子們仿佛已經(jīng)成了明星，在用心演繹自己的作品，分角色演唱后，我又讓大家拿出自己制作的打擊樂(lè)器為整首歌曲伴奏，這又增添了本課的趣味性，讓學(xué)生們對(duì)歌曲的節(jié)奏有更深的了解從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)；在課的結(jié)束部分，孩子們暢所欲言，一起討論自己心目中的英雄和遇到困難大家應(yīng)該怎么做，從課內(nèi)到課外，從課堂到生活，真正做到了讓音樂(lè)回歸生活。
雖然本課完成的很順利，但還是有一些不盡人意的地方，比如：在介紹作者的環(huán)節(jié)上，因?yàn)槲淖痔?，我沒(méi)有安排背景音樂(lè)，所以顯得很是枯燥，如果在文字中加放作者李宗盛的一些作品作為背景音樂(lè)，相信效果會(huì)更好；還有，在分角色演唱歌曲的環(huán)節(jié)，初二年級(jí)孩子比較靦腆，再加上有聽課老師，所以顯得很是放不開，不愿上臺(tái)演唱，顯得氣氛很是尷尬；這些問(wèn)題都是我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒(méi)有考慮到的，所以，在今后的上課備課過(guò)程中還要多下功夫。
以上是我對(duì)本課的一些總結(jié)，每次的上課和反思對(duì)我都是一次很大的幫助，好的地方繼續(xù)做的更好，有缺點(diǎn)的地方歡迎各位專家老師批評(píng)指正，只有這樣我們以后的教育教學(xué)工作才能更好的開展。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十九
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，讓學(xué)生懂得音樂(lè)藝術(shù)一直都在關(guān)注人類的生存與發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)生都缺乏愛心教育，很少關(guān)心別人。
我在導(dǎo)入中加上了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中體會(huì)小男孩的愛心。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛心教育。教授新課的時(shí)候我先用自學(xué)的的.方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲創(chuàng)作的背景，從中讓學(xué)生知道歌星們是怎么為世界、為大家獻(xiàn)出愛心的。并進(jìn)一步教育學(xué)生要學(xué)會(huì)用你的行動(dòng)及各種方式向世界獻(xiàn)出愛心。然后進(jìn)行的是歌曲的分析，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的主題與內(nèi)涵。
音樂(lè)藝術(shù)一直都在關(guān)注人類的生存與發(fā)展。人人都要為世界付出一份愛心，從身邊的小事做起。運(yùn)用講故事的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛心教育。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇二十
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂(lè)欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過(guò)聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛教育。
2.通過(guò)對(duì)歌曲的感受，能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。
1.幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。
2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。
難點(diǎn)：感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
（一）感受《進(jìn)行曲》。
1.幼兒聽音樂(lè)《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2.讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）。
3.教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》。
1.老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦牎?欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽。
2.欣賞完樂(lè)曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受（優(yōu)美、緩慢）。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲？（2拍子）；哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱？（拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱）順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
（四）結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂(lè)、感受音樂(lè)（輕輕地、柔柔地）。
（五）運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂(lè)曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂(lè)曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的`詞，如："娘"。（過(guò)去的年代，把媽媽叫做"娘"）。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼？如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（表?yè)P(yáng)幼兒有志氣）。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進(jìn)行母愛教育1.老師："在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺的？"幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進(jìn)行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇二十一
初中英語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生打下英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)階段，雖然學(xué)生們?cè)诔踔械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中就已經(jīng)系統(tǒng)地接受英語(yǔ)語(yǔ)言的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)并進(jìn)行聽力、口語(yǔ)、閱讀、書面語(yǔ)等語(yǔ)言能力練習(xí)，但初中英語(yǔ)教學(xué)始終存在著重知識(shí)而輕能力的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅不利于初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，而且也是新一輪課程改革中，教育部門對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的最重要的改革方向。
在新一輪的課程改革中，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生著翻天覆地的變化，首先，英語(yǔ)教師們的教學(xué)思想得到了改進(jìn)，這使得英語(yǔ)課堂更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；其次，英語(yǔ)教學(xué)的方法脫離了原始的“死記硬背”，與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣想讀和的方法被應(yīng)用在課堂上，使教學(xué)效率提高；再次，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的角度發(fā)生了變化，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都更關(guān)注英語(yǔ)的實(shí)用性。也就是說(shuō)，在新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)思想是以人本教育為主要思想的，新的教學(xué)方法的應(yīng)用以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的使用技能的關(guān)注，成為目前英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想的變化，是新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)最主要的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)之一。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不同的是，教師在課堂教學(xué)中對(duì)血神單詞記憶、語(yǔ)法知識(shí)理解程度的要求降低了，教師在課堂中不再扮演著高高在上的語(yǔ)言傳輸者；大多數(shù)教師都開始強(qiáng)調(diào)在課堂上和學(xué)生一起進(jìn)步，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化的傳輸和討論，則成為大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都能重視到的`教學(xué)內(nèi)容，這證明了目前初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想正朝向文化性和人本性方面發(fā)展。
2、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容和課堂教學(xué)的方法也在新課改背景下發(fā)生了很大的變化。大多數(shù)教師都能夠通過(guò)英語(yǔ)教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的發(fā)掘和廣度的擴(kuò)展，采用差異教學(xué)法等教學(xué)模式，力求使學(xué)生在課堂上得到全面的發(fā)展；另外，任務(wù)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，越來(lái)越受到英語(yǔ)教師們的歡迎，這些教學(xué)方法的應(yīng)用不僅使得英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成，并且對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造起到了極為重要的促進(jìn)作用。
3、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)，很多初中英語(yǔ)教師還不能深入掌握，對(duì)于教材的理解還比較膚淺。雖然教師都已經(jīng)接受了新課標(biāo)，但是并不是每個(gè)教師都能夠做到把新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和要求落實(shí)到教學(xué)中。有些教師過(guò)分依賴教材，不去進(jìn)行教材之外的擴(kuò)展，使學(xué)生的視野受到了限制；還有些教師由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，依然只是強(qiáng)調(diào)自己的行為，把學(xué)生當(dāng)成客體。這些教學(xué)行為導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性降低，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣減弱，態(tài)度不足，不利于初中英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。
1、建立和諧的師生關(guān)系。
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧的師生關(guān)系，變主體為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；努力恢復(fù)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。建立和諧的師生關(guān)系并不是英語(yǔ)教師通過(guò)口頭表達(dá)能夠夠做到的，而是需要英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，從課堂控制、課堂評(píng)價(jià)以及教師形象建立等多個(gè)方面入手才能達(dá)到的。例如，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上違背了課堂紀(jì)律，教師對(duì)其嚴(yán)厲呵斥雖然能有效阻止學(xué)生的行為，但卻在學(xué)生心目中留下了“教師不尊重學(xué)生”的陰影，因此，教師需要真正理解和愛護(hù)學(xué)生，這才是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
2、進(jìn)一步發(fā)展教師的職業(yè)技能。
英語(yǔ)教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用，是以教師的職業(yè)技能為基礎(chǔ)的，因此，初中英語(yǔ)教師需要不斷對(duì)自身作為教師的職業(yè)技能進(jìn)行發(fā)展，以滿足新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需求。除了主動(dòng)參加學(xué)校提供的各種教學(xué)培訓(xùn)之外，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)該通過(guò)組織集體教學(xué)觀摩和討論、多閱讀英語(yǔ)包含和書籍、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)案例等方式，不斷豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)并提高教學(xué)水平。
3、對(duì)初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)意安排。
要使初中英語(yǔ)課堂能夠更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師還需要對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)意安排，除了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的使用之外，教師還可以給學(xué)生一定的“站講臺(tái)”的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生通過(guò)親自教學(xué)，了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合。
綜上所述，在新課改的環(huán)境下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該本著實(shí)用性、文化性、人本性的教學(xué)理念，重視在課堂教學(xué)上使學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言能力得到實(shí)際的發(fā)展。英語(yǔ)教師可以通過(guò)建設(shè)師生雙贏的課堂來(lái)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并以職業(yè)技能的發(fā)展和課堂教學(xué)的創(chuàng)造性變化，使初中英語(yǔ)的教學(xué)效率不斷提高，只有這樣，新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的各種新要求才有可能達(dá)成。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇二十二
為了更好的配合學(xué)校搞好素質(zhì)教育，進(jìn)一步展示我校的藝術(shù)風(fēng)采和文化底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的校外文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校特組建了音樂(lè)、古箏等興趣小組，并力求整個(gè)活動(dòng)能順利、高效地開展。
本學(xué)期音樂(lè)興趣小組的成員來(lái)自四五年級(jí)，他們通過(guò)前幾年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)聲方面的知識(shí)，并且聲音上由于年齡差距不大，融合性較好，所以聲音方面比較好訓(xùn)練，但是由于是小學(xué)生，音樂(lè)修養(yǎng)還比較差聲音的藝術(shù)性訓(xùn)練起來(lái)比較有難度，因此，教師需要與學(xué)生交流，制定與學(xué)生的審美能力相符的歌曲。
豐富學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使學(xué)生掌握一定的演唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)不斷提高。
1、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守訓(xùn)練紀(jì)律，保證每次訓(xùn)練時(shí)間。
2、基本功訓(xùn)練教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，訓(xùn)練學(xué)生聲音的高位置，讓學(xué)生區(qū)分出大本嗓和藝術(shù)嗓的區(qū)別。
3、學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)聽賞一定的童聲音樂(lè)曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使其具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，豐富的情感，使其身心都得到健康的發(fā)展。
4、訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的音樂(lè)技巧，使學(xué)生的呼吸方法保持統(tǒng)一，達(dá)到口型的統(tǒng)一，進(jìn)而達(dá)到聲音的統(tǒng)一。
5、擴(kuò)大知識(shí)范圍開闊眼界，定期給學(xué)生欣賞中外音樂(lè)的名曲，以及名師的講解，開闊學(xué)生的眼界。
1、通過(guò)不同的發(fā)聲練習(xí)來(lái)規(guī)范學(xué)生的聲音、進(jìn)一步提高學(xué)生的`演唱水平和演唱技巧。
2、通過(guò)練唱中外少兒音樂(lè)歌曲，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和自身素質(zhì)。
3、進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。
第三周：召集學(xué)員開會(huì)，布置活動(dòng)內(nèi)容。提出注意事項(xiàng)，嚴(yán)格小組活動(dòng)紀(jì)律。
第四周|：《外婆的澎湖灣》。
第五周：《外婆的澎湖灣》。
第六周：《外婆的澎湖灣》。
第七周：《外婆的澎湖灣》。
第八周：欣賞。
第九周：《青春舞曲》。
第九周：《青春舞曲》。
第十周：《青春舞曲》。
第十一周：《青春舞曲》。
第十二周：欣賞。
第十三周：《司馬光砸缸》。
第十四周：《司馬光砸缸》。
第十五周：《司馬光砸缸》。
第十六周：《司馬光砸缸》。
第十七周：組織學(xué)生參加市局的小音樂(lè)比賽。
第十八周：總結(jié)。
每周三、五的下午第七節(jié)。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇二十三
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:。
１．多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解，想說(shuō)就說(shuō)；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。一年級(jí)音樂(lè)教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的，但是學(xué)生一聽可以上來(lái)跳繩都非常激動(dòng)，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來(lái)了，頓時(shí)沒(méi)了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献茫瑓s忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛，我的心頓時(shí)軟了下來(lái)，就讓大家邊唱歌曲邊來(lái)跳繩，結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以，在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧！
２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本、教師、他人的觀點(diǎn)，回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題。我聽過(guò)一節(jié)公開課，內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，沒(méi)有固定的音高。這個(gè)老師在給學(xué)生聽完后問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺得這首樂(lè)曲好聽嗎？”結(jié)果有幾個(gè)膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽！”我覺得這首樂(lè)曲如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，學(xué)生是不太容易能體會(huì)到其中的妙處的，那他們說(shuō)不好聽也是再正常不過(guò)的事了?？墒沁@位老師顯然沒(méi)有想到會(huì)是這種回答，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用生硬的語(yǔ)氣說(shuō)了句：“這么好聽的樂(lè)曲，怎么會(huì)不好聽，你們有沒(méi)有認(rèn)真在聽？”那些回答不好聽的同學(xué)頓時(shí)沒(méi)了精神。在后面的教學(xué)中，雖然老師的講解生動(dòng)有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來(lái)。很顯然這位老師的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話。如果當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明，我想學(xué)生們一定會(huì)口服心服的說(shuō)《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂(lè)曲的。還有，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師總是把自己為歌曲編配的動(dòng)作教給學(xué)生，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來(lái)為歌曲編排動(dòng)作，最后來(lái)比比看誰(shuí)的動(dòng)作編的好看、編的新穎。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得。
３．多一些開放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材，學(xué)科知識(shí)滲透，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂，“猴哥，猴歌，你真了不得……”“白龍馬，蹄朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟……”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲。
４．多一些討論，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論；自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使討論經(jīng)常化；自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間，使討論得到深入；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問(wèn)題為最終目標(biāo)，像一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不需要花上大把時(shí)間拿來(lái)討論了。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)舞動(dòng)紗巾感受音樂(lè)中的輕柔。
2、用不同的樂(lè)器和肢體動(dòng)作感受樂(lè)曲a段中的輕柔和b段的歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)錄音帶。
2、紗巾、打擊樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng)。
二、第一次傾聽音樂(lè)《瑤族舞曲》。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己聽了音樂(lè)有什么感受。
三、第二次傾聽音樂(lè)，并用紗巾感受音樂(lè)中的輕柔。
1、出示紗巾讓幼兒用甩紗巾來(lái)感受音樂(lè)中a段的柔美。
2、幼兒邊傾聽音樂(lè)邊甩動(dòng)紗巾。
四、第三次傾聽音樂(lè)用樂(lè)器演奏音樂(lè)。
1、出示樂(lè)器讓幼兒自己敲一敲樂(lè)器，老師感受樂(lè)器中哪種樂(lè)器的聲音聽起來(lái)是柔美，哪些樂(lè)器聽起來(lái)是歡快的。
2、幼兒討論哪種樂(lè)器用在a段，哪種樂(lè)器用在b段。
3、幼兒邊聽樂(lè)曲邊用樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲中的柔美和歡快。
五、第四次傾聽音樂(lè)，邊聽音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用什么東西來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，引出用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的柔美和歡快。
2、幼兒邊傾聽音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
六、活動(dòng)結(jié)束幼兒出室。
活動(dòng)反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的'歌舞場(chǎng)面。體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒，幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè)，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．積極參與音樂(lè)游戲《小鹿小鹿》，能隨著歌聲有節(jié)奏地律動(dòng)。
2．通過(guò)音樂(lè)游戲《小鹿小鹿》，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)寫作，互助互愛的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
caj課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
師：森林里有許多可愛的小動(dòng)物，我們來(lái)看看都有誰(shuí)呀！
（課件逐一出示各種小動(dòng)物的圖片）。
師：小動(dòng)物們還給大家?guī)?lái)了一首非常好聽的兒歌，請(qǐng)小朋友們輕輕拍手為它們伴奏好嗎？（教師拍手讀兩遍歌詞，適當(dāng)做簡(jiǎn)單律動(dòng)）。
三、學(xué)唱歌曲。
（聽賞并學(xué)唱）。
四、游戲創(chuàng)編。
師：小。
五、分組展示。
師：小鹿說(shuō)“小朋友們要想到游樂(lè)園去和各種小動(dòng)物做游戲，就要購(gòu)買門票哦！不過(guò)，我們的門票和特別，就是看小朋友能不能跟著老師一起唱會(huì)這首歌曲。
（生隨師跟琴學(xué)唱）。
六、集體游戲。
師：小朋友們玩的游戲可真精彩，學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲，下課后可以跟隨你的小伙伴們一起玩哦！
七、總結(jié)下課。
（生隨音樂(lè)走出教室）。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
感受歌曲歡快的旋律，在有趣的情境中愉快地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，感受歌曲的旋律。
ppt1、ppt2。
1、通過(guò)幫小兔背蘑菇的情景感受旋律。
師：走過(guò)小橋、樹林，看看這是誰(shuí)的家？怎么知道是小兔的家？
師幼：咚咚咚，小兔小兔你在家嗎？
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子說(shuō)謝謝你們幫我忙。背累了吧，坐下來(lái)休息一下。
二、學(xué)唱歌曲。
ppt3。
1、熟悉歌詞。
過(guò)渡語(yǔ)：小樹林這么大，還住著誰(shuí)？這是誰(shuí)的家？為什么？
關(guān)鍵提問(wèn)：小鴨子在家里唱了什么？
小結(jié)：小鴨子唱得真清楚。
教師根據(jù)幼兒的回答用唱來(lái)總結(jié)。
2、掌握節(jié)奏。
關(guān)鍵提問(wèn)：小鴨子的聲音很好聽，好聽在哪里呢？（有輕有響）。
小結(jié)：他說(shuō)話的聲音真好聽，跳跳的有彈性、有節(jié)奏。
師：我們來(lái)用小手試試看幫小鴨子打節(jié)奏。除了用手幫忙還可以用什么？
過(guò)渡語(yǔ)：小鴨子說(shuō)小朋友你們的本領(lǐng)真大呀，下次再和我做游戲好嗎？我要去學(xué)游泳啦。
三、用不同的音色演唱。
過(guò)渡語(yǔ)：森林里住了這么多的小動(dòng)物，小鴨子的聲音已經(jīng)很可愛了，還住著誰(shuí)呢？
ppt4。
1、用甜甜的跳跳的聲音演唱。
ppt5。
人物一：藍(lán)妹妹。
過(guò)渡語(yǔ)：我是藍(lán)妹妹，你們好，歡迎來(lái)我的精靈村，我最喜歡唱歌了，和我打個(gè)招呼吧。
教師示范唱。
關(guān)鍵提問(wèn)：聽聽我是怎么和他打招呼的？
個(gè)別幼兒示范唱。
小結(jié)：藍(lán)妹妹是女孩子，他打招呼的聲音是細(xì)細(xì)的、甜甜的、跳跳的。
師幼共同演唱。
ppt6。
人物二：藍(lán)爸爸。
2、用粗粗的跳跳的聲音演唱。
師：精靈村里住了很多精靈，還有誰(shuí)呢？
關(guān)鍵提問(wèn)：這是藍(lán)爸爸，他的聲音和藍(lán)妹妹有什么不一樣的地方？
小結(jié)：藍(lán)爸爸唱歌的聲音是粗粗的跳跳的.。
四、音樂(lè)游戲。
幼兒用跳躍的歌聲歡迎精靈們來(lái)幼兒園做客。
ppt7、ppt8。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才森林里住了很多的精靈，哇，現(xiàn)在精靈來(lái)到了們來(lái)到了哪里呀？
（幼兒園）。
關(guān)鍵提問(wèn)：幼兒園就是我們的家，想不想請(qǐng)藍(lán)精靈進(jìn)來(lái)做客呀？藍(lán)精靈說(shuō)我最喜歡好聽的歌聲啦？聽到好聽的歌聲，就會(huì)來(lái)。
要求：
1、用小小的聲音。
2、用響亮的聲音。
3、再用跳躍一點(diǎn)的。
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音樂(lè)的教學(xué)方案篇四
二，欣賞傣族舞楊麗萍的孔雀舞。
1、說(shuō)說(shuō)舞蹈中的孔雀：孔雀嬉戲、開屏、飲水、梳洗。
2、學(xué)跳孔雀舞。用《小孔雀》的音樂(lè)做伴奏。
3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《小孔雀》。
4、說(shuō)說(shuō)傣族的音樂(lè)特點(diǎn)：柔美婉轉(zhuǎn)。
5、集體表演歌舞〈〈小孔雀〉〉，再請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)表演。
三、用電腦做練習(xí)題。
把樂(lè)器、音樂(lè)、舞蹈三類按民族配對(duì)。
請(qǐng)學(xué)生先展示自己的結(jié)果，教師再公布正確答案。
四、欣賞葫蘆絲獨(dú)奏〈〈月光下的鳳尾竹〉〉。
現(xiàn)代孔雀舞〈〈碧波孔雀〉〉。
反思：
看了這個(gè)案例，我覺得計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為教育中不可缺的教具。它可以給學(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí)，也可以更方便教師傳授知識(shí)。但是我認(rèn)為前提要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作，不然反而會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，所以用計(jì)算機(jī)上課在高年級(jí)比較適合！
這堂課由歌曲〈〈小孔雀〉〉拓展開來(lái)，增添了很多相關(guān)內(nèi)容，比如其他少數(shù)民族的音樂(lè)，著重介紹了傣族的音樂(lè)特點(diǎn)、舞蹈風(fēng)格、樂(lè)器特色，使課堂十分飽滿。這樣的教育就是不僅僅停留在書本中，而是緊跟新課改的步伐，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收更多的'知識(shí)！
這樣的課對(duì)教師的要求無(wú)形中有了很大提高，要想上出好的課就必須隨時(shí)隨地充實(shí)自己，去接受新的知識(shí)和信息！
音樂(lè)的教學(xué)方案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》各主題音樂(lè)，從情感體驗(yàn)入手，分析音樂(lè)要素、分析音樂(lè)進(jìn)行的特點(diǎn)，提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。
3、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂(lè)曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
2、音樂(lè)旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂(lè)形象的關(guān)系。
三、教學(xué)用具。
鋼琴電腦多媒體課件音響。
三、教學(xué)過(guò)程：
一）、導(dǎo)入：
1、問(wèn)：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪幾個(gè)民族的歌曲？請(qǐng)同學(xué)們舉例。
2、展示瑤族的相關(guān)圖片，讓學(xué)生猜是哪個(gè)民族的。師作總結(jié)介紹。
3、通過(guò)瑤族的相關(guān)視頻片斷，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)瑤族的直觀印象，認(rèn)識(shí)瑤族。
4、播放瑤族長(zhǎng)鼓舞蹈，讓學(xué)生感受瑤族舞蹈的風(fēng)情和特點(diǎn)。
二）、欣賞《瑤族舞曲》（民族管弦樂(lè)）。
1、初聽全曲，了解全貌。
2、分主題讓學(xué)生欣賞。
3、完整全欣賞全曲，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
三）、總結(jié)：
我國(guó)幅員遼闊，是個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和樂(lè)器，他們通過(guò)這些音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的生活、文化及豐富多彩的民俗。希望同學(xué)們能喜歡我國(guó)的少數(shù)民族音樂(lè)！并樂(lè)于去了解我國(guó)的民族音樂(lè)文化。
教學(xué)建議。
（一）欣賞《瑤族舞曲》。
1、可能的話，在課前引導(dǎo)學(xué)生收集一些有關(guān)瑤族的資料（如：地理的、歷史的、民俗的文字、圖片、音像……），查閱一些有關(guān)《瑤族舞曲》的介紹材料，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
2、初聽樂(lè)曲時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)：樂(lè)曲分為幾大部分？每部分有幾個(gè)音樂(lè)主題？各主題的'主奏樂(lè)器都是什么？學(xué)生有可能聽出部分內(nèi)容，而對(duì)聽不出的內(nèi)容產(chǎn)生期盼解決的懸念。老師可借此引導(dǎo)深入進(jìn)行研究和探索。
3、要唱一唱樂(lè)曲的音樂(lè)主題。至少要唱唱前兩個(gè)主題。在唱了主題的基礎(chǔ)上，解決初聽時(shí)遺留的問(wèn)題，并進(jìn)一步聽出前兩個(gè)主題各出現(xiàn)了幾遍？基本情緒是怎樣的？又是怎樣發(fā)展變化的？總之，唱主題要為深入聆聽樂(lè)曲服務(wù)。
4、復(fù)聽時(shí)除解決上述問(wèn)題外，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想想像。對(duì)學(xué)生的想像要予以鼓勵(lì)，特別是學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的求異思維更要悉心愛護(hù)。因此，富有民主氣氛的討論研究是很必要的。
5、對(duì)《瑤族舞曲》的主題，可鼓勵(lì)學(xué)生自選主題填詞演唱。
（二）演奏《瑤族舞曲》。
1、可與聆聽《瑤族舞曲》結(jié)合起來(lái)，用以熟悉主題；也可以在聆聽樂(lè)曲之后作參與性的實(shí)踐活動(dòng)。
2、如能引導(dǎo)學(xué)生提前在課下練習(xí)，對(duì)節(jié)約課上教學(xué)時(shí)間有利，特別是在教學(xué)時(shí)間緊的條件下更需如此。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式，感受樂(lè)曲輕松、愉快的情緒。
2、借助領(lǐng)袖舞蹈的表現(xiàn)模式，努力嘗試在xx處獨(dú)立做出即興動(dòng)作。
3、在固定的動(dòng)作模式中，學(xué)習(xí)交換舞伴，并享受交換舞伴及與舞伴共舞的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解幼兒對(duì)集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵概念：?jiǎn)稳?、雙圈、面向圈上、面向圓心。
2、初步聽音樂(lè)，了解音樂(lè)的`結(jié)構(gòu)。
3、了解幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)：老狼游戲；照鏡子游戲；領(lǐng)袖游戲。
4、樂(lè)曲——田納西搖擺舞。
5、手腕花21個(gè)。分兩種顏色（11個(gè)紅色，10個(gè)黃色）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽音樂(lè)玩“老狼游戲”進(jìn)場(chǎng)，感受并隨音樂(lè)表達(dá)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
2、單圈玩“照鏡子”游戲，了解固定的動(dòng)作模式。
（1）教師提議玩“照鏡子”游戲，并提供“拍拍，扭一扭”的動(dòng)作模式讓幼兒模仿。
（2）教師先引導(dǎo)幼兒提議一動(dòng)作替換“拍”的動(dòng)作，再帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
（3）教師先引導(dǎo)幼兒根據(jù)基本的動(dòng)作模式嘗試創(chuàng)編、表達(dá)，再反饋個(gè)別幼兒的動(dòng)作，隨樂(lè)帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
（4）邀請(qǐng)幾名幼兒輪流做領(lǐng)頭人，和全體幼兒隨樂(lè)玩“照鏡子”游戲。
3、雙圈玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人的配合。
（1）提取幼兒最喜歡的兩個(gè)動(dòng)作，集體操練。
（2）站雙圈，面對(duì)面隨樂(lè)玩照鏡子的游戲。
4、學(xué)習(xí)交換舞伴。
（1）聽語(yǔ)言指令，外圈移動(dòng)交換舞伴。
（2）聽音樂(lè)換舞伴。
5、完整隨音樂(lè)跳雙圈集體舞。
（1）師生共同遷移已有經(jīng)驗(yàn)梳理舞蹈結(jié)構(gòu)。
教師邀請(qǐng)舞伴演示。
幼兒站雙圈嘗試，了解舞蹈結(jié)構(gòu)。
（2）隨樂(lè)完整舞蹈。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（困難）嘗試解決。
（3）再次隨樂(lè)完整舞蹈。
6、客人老師加入，同時(shí)間奏加入放松游戲，再次體驗(yàn)參與集體舞的愉悅。
活動(dòng)延伸：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料了解田納西少數(shù)民族的生活習(xí)慣，及民族特色。
大班音樂(lè)韻律教案：遇見舞。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇七
認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有效的促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，與文化學(xué)習(xí)相輔相成，讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)所需要的“四有”新人。
二、學(xué)生情況分析。
學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)所以學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)存在一定的差距，更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解;還有少數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課根本就沒(méi)有興趣，不愿參加音樂(lè)活動(dòng);更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來(lái)，不要說(shuō)其它的音樂(lè)知識(shí)了。因此，想在短期內(nèi)將學(xué)生的素質(zhì)提高，那是有一定的困難的。
三、教材分析。
教材是人民教育出版社出版教材，內(nèi)容非常豐富，生動(dòng)活潑、圖文并茂。教材分為以下七個(gè)單元：中學(xué)時(shí)代、祖國(guó)頌歌、金色的秋天、神州大地、環(huán)球之旅、旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)、多彩貴州之苗族。涉及到聲樂(lè)、樂(lè)理、器樂(lè)演奏、樂(lè)曲欣賞等內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)。
樂(lè)教育之中,使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身得到健康發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛好，掌握淺顯的音樂(lè)基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
五、具體措施。
1、備課時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生，在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇八
1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂(lè)與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。
2.掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短。
3.發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動(dòng)。
4.掌握豎笛的吹奏姿勢(shì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
一、聆聽《采茶舞曲》。
1.用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn)：
(1)誰(shuí)到過(guò)杭州游玩?
(2)誰(shuí)到過(guò)茶山，見過(guò)茶農(nóng)采茶的.勞動(dòng)?
(3)你聽過(guò)越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：《采茶舞曲》。
設(shè)問(wèn)：
(1)你聽到這種曲調(diào)的風(fēng)格嗎?
(2)這首歌曲講述什么內(nèi)容?
(3)這首歌曲是由哪一個(gè)聲部演唱的?
3.學(xué)習(xí)采茶時(shí)手的基本動(dòng)作：左采、右采、上采、下采。
4.復(fù)聽《采茶舞曲》：按節(jié)奏配上手的動(dòng)作，并隨錄音哼唱《采茶舞曲》。
5.再次復(fù)聽，要求學(xué)生用即興舞蹈動(dòng)作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿表現(xiàn)茶農(nóng)采茶時(shí)的歡樂(lè)情緒。
6.小結(jié)：水鄉(xiāng)的另一景色。
二、表演《采菱》。
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽。
2.教師范唱歌曲。
3.教師范唱歌譜。
4.以樂(lè)句為單位進(jìn)行聽唱、學(xué)唱曲調(diào)。通過(guò)劃船的動(dòng)作去學(xué)習(xí)，很自然的唱好。
5、伴奏的加入要求：
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂(lè)器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
6.小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解印度民族樂(lè)器及歌舞；
2、能力目標(biāo)：總結(jié)出南亞印度音樂(lè)的基本特征：
教學(xué)重點(diǎn)：
感受印度音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解印度古典音樂(lè)中的`兩個(gè)基本要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》。
1、提問(wèn)：同學(xué)們知道這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的嗎？（印度）。
（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂(lè)。
南亞音樂(lè)文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國(guó)家的地區(qū)。（突出印度音樂(lè)的重要性）。
2、對(duì)印度的社會(huì)文化做簡(jiǎn)要介紹。
提問(wèn)搶答的形式：首都、人口、旅游、語(yǔ)言等方面。
二、樂(lè)器。
樂(lè)器表演。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十
欣賞：瑤族舞曲（大班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的意境。
2.聽辯樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同用相應(yīng)協(xié)調(diào)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3.嘗試進(jìn)行樂(lè)器演奏，感受合作表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有相關(guān)舞蹈動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。有樂(lè)器演奏的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、自制ppt、葫蘆絲、音符圖譜、三角鐵、雙響筒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
國(guó)慶節(jié)好多小朋友都去外地玩了。有去浙江龍游石窟的，有去江蘇南通的，還有去湖南長(zhǎng)沙的。我們的中國(guó)真大呀！有那么多好玩的地方。
今天老師要帶你去一個(gè)感受一個(gè)美麗的地方，是哪里呢？一起來(lái)看一看哦！
二、觀察ppt、欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)。
1.完整欣賞音樂(lè)一遍，教師根據(jù)音樂(lè)的樂(lè)段進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言描述，幫助幼兒欣賞感知音樂(lè)。
2.出示葫蘆絲，教師吹奏一段《瑤族舞曲》的旋律，感知葫蘆絲的`音色美。知道這是中國(guó)特有的民族樂(lè)器。
3.欣賞a段音樂(lè)，感受音樂(lè)的柔和美。
4.欣賞b段音樂(lè)，感受音樂(lè)的歡快美。
5.欣賞第三段音樂(lè)，聽辨第三段和第二段的區(qū)別。感知音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)形式。
三、聽音樂(lè)看圖譜，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
1.聽a段音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
2.聽b段音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
3.聽第三段音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
4.完整跟音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作的表演。
四、選擇合適的樂(lè)器，嘗試進(jìn)行配器演奏。
1.選擇適合a段音樂(lè)的樂(lè)器，并根據(jù)圖譜進(jìn)行演奏。
2.選擇適合b段音樂(lè)的樂(lè)器，并根據(jù)圖譜進(jìn)行演奏。
3.嘗試進(jìn)行跟音樂(lè)合奏。
五、集體合作表演，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒集體進(jìn)行合作表演，結(jié)束活動(dòng)。今天我們一起欣賞了這么美的《瑤族舞曲》，以后有機(jī)會(huì)大家一定要去瑤族做客呀！
活動(dòng)延伸：
1、引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)跟著《瑤族舞曲》的音樂(lè)表演舞蹈和樂(lè)器演奏。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂(lè)欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過(guò)聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛教育。
2.通過(guò)對(duì)歌曲的感受，能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。
2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。
難點(diǎn)：感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）感受《進(jìn)行曲》。
1.幼兒聽音樂(lè)《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2.讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）。
3.教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭?！庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》。
1.老師：“小朋友們想的'辦法都很好，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦牎！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽。
2.欣賞完樂(lè)曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受（優(yōu)美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲？（2拍子）；哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱？（拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱）順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
（四）結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂(lè)、感受音樂(lè)（輕輕地、柔柔地）。
（五）運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂(lè)曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂(lè)曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過(guò)去的年代，把媽媽叫做“娘”）。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼？如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（表?yè)P(yáng)幼兒有志氣）。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進(jìn)行母愛教育1.老師：“在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進(jìn)行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十二
在我教了人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂(lè)課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益匪淺。
這堂課中我有兩點(diǎn)收獲：
首先，簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的.音樂(lè)理論，而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(zhǎng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。
再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十三
對(duì)京劇的陌生感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。
2.本微課程是以學(xué)生借助視頻來(lái)進(jìn)行人音版第十冊(cè)第六課《京韻》的前期學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)中有更多的時(shí)間讓學(xué)生參與到京劇唱腔的聽辨，四個(gè)行當(dāng)?shù)穆牨?、感受和體驗(yàn)上，從而為以后京劇的'學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容選擇的是學(xué)生相對(duì)比較陌生而缺乏興趣的京劇中的唱腔和四大行當(dāng)、藝術(shù)特征。在媒體的選擇上，選擇了具有代表性的劇照和視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。在學(xué)習(xí)方法上采用了看中聽，聽中學(xué)，學(xué)中思，思中辨中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇的了解。，教師在課堂可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生參與到京劇唱腔的聽辨，四個(gè)行當(dāng)?shù)穆牨?、感受和體驗(yàn)，了解京劇的藝術(shù)特征。
3.京劇選段《都有一顆紅亮的心》：這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào)，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個(gè)性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動(dòng)地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對(duì)“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動(dòng)地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測(cè)、觀察時(shí)活潑、得意的神態(tài)。這個(gè)唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)已有知識(shí)，結(jié)合視頻內(nèi)容，能夠聽辨唱腔和分辨四大行當(dāng)及表演形式。
民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十四
通過(guò)在初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)水平有了很大的提高，但是學(xué)生的音樂(lè)水平還是有一定的差距，在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的情趣，發(fā)展其音樂(lè)感受與鑒賞的能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚的情操。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
本冊(cè)音樂(lè)教材它包括六個(gè)單元，每一單元都有自己的教學(xué)主題，如：第一單元“行進(jìn)之歌”就包括《一二三四歌》和欣賞《婚禮進(jìn)行曲》等音樂(lè)。而且每個(gè)單元分唱歌、欣賞、知識(shí)與技能、實(shí)踐與創(chuàng)作、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)五個(gè)版塊，其中在第三、五單元還加入了演奏這一內(nèi)容。還有隨心唱響和演奏曲。這一冊(cè)內(nèi)容與上冊(cè)的結(jié)構(gòu)輪廓大致一樣也注重了以下幾個(gè)方面：
1、內(nèi)容圖文并茂、形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)。如：要學(xué)唱的歌曲，就在此歌曲前畫一個(gè)“麥克風(fēng)”，欣賞曲大都有圖片展示或?qū)⑿删€畫出等等。
2、教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代感，注重多元化結(jié)合；將電視、電影、民族等到音樂(lè)送到課堂上，讓人耳目一新。如：有進(jìn)行曲、中國(guó)的民歌、經(jīng)典的舞曲等。
3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，重視參與實(shí)踐。在每一單元的實(shí)踐與創(chuàng)作中，各內(nèi)容具有較大的擴(kuò)展性，大多是開放題，注重能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中的難度也會(huì)很大，和上學(xué)期一樣課時(shí)的安排是目前最大的問(wèn)題，除此之外就是教具準(zhǔn)備了。
初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)有了一定的了解，加深了他們對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，而且他們樂(lè)于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，特別是一些動(dòng)手、需要合作完成的音樂(lè)內(nèi)容會(huì)比較感興趣，但由于他們年紀(jì)小，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解還需要加強(qiáng)。因此，對(duì)初一的學(xué)生應(yīng)該使他們對(duì)音樂(lè)的興趣繼續(xù)保持，同時(shí)引導(dǎo)他們加強(qiáng)音樂(lè)思維，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感。
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國(guó)個(gè)地區(qū)、加拿大音樂(lè)感興趣，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化。
2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優(yōu)美抒情、贊美等不同的情緒來(lái)演唱不同風(fēng)格的歌曲。
3、能夠用自然圓潤(rùn)而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。
4、初步了解變奏曲式、手法，認(rèn)識(shí)變音記號(hào)等相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲的能力。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，開闊視野，使學(xué)生能具有一定的音樂(lè)鑒賞力和視唱水平，了解樂(lè)曲的時(shí)代背景和作者簡(jiǎn)介。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，適應(yīng)新課程。
2、在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。
3、作好“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)工作，充分發(fā)揮優(yōu)生的音樂(lè)特長(zhǎng)。
4、在上課時(shí)，要多注重與學(xué)生間交流；以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，精講。
5、嚴(yán)格訓(xùn)練課堂常規(guī)，切實(shí)為每節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，提高課堂效率。
6、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
第1課時(shí)學(xué)唱歌曲《一二三四歌》。
第2課時(shí)欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》。
第3課時(shí)《葬禮進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》。
第4課時(shí)學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
第5課時(shí)欣賞《辛德勒的名單》、《眺望你的路途》。
第6課時(shí)欣賞《伴隨著你》、《穿越竹林》。
第7課時(shí)學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。
第8課時(shí)欣賞《賽乃姆》。
第9課時(shí)欣賞《在銀色的月光下》、《歌唱吧，我的庫(kù)木孜》、《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》。
第10課時(shí)學(xué)唱歌曲《x谷》。
第11課時(shí)欣賞《拉庫(kù)卡拉查》、《凱皮拉的小火車》、《化妝舞會(huì)》。
第12課時(shí)學(xué)唱歌曲《x景》、《沂蒙山小調(diào)》。
第13課時(shí)學(xué)唱歌曲《小放牛》。
第14課時(shí)欣賞《x景》、《沂蒙山小調(diào)》、《一根竹竿容易彎》、
第15課時(shí)《桃花紅杏花白》、《龍船調(diào)》、《小放牛》。
第16課時(shí)學(xué)唱歌曲《送戰(zhàn)士》、《十月歌》。
第17課時(shí)欣賞《為親人細(xì)熬雞湯》、《一枝花》。
第18課時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生技能測(cè)試。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十五
《小鳥小鳥》是人音版小學(xué)音樂(lè)第10冊(cè)第一單元“春意”里的第一課時(shí)，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。
本堂課將二聲部合唱定為教學(xué)重點(diǎn)，并采取了“借班教學(xué)”的形式，在一課時(shí)內(nèi)完成?？傮w來(lái)說(shuō)，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行以下幾個(gè)方面的反思：
由于《小鳥小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個(gè)b部分，再加上班級(jí)合唱教學(xué)是我?guī)缀醪辉佑|的領(lǐng)域，在看到這個(gè)課題時(shí)，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關(guān)注。我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程時(shí)，一切都以“合唱部分”的教學(xué)為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認(rèn)為要節(jié)省一切的時(shí)間來(lái)解決二部合唱的問(wèn)題，而歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí)、情境的引導(dǎo)都應(yīng)該以最簡(jiǎn)略的方式及最短的時(shí)間來(lái)完成。然而從課堂的效果來(lái)看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節(jié)音樂(lè)課應(yīng)該是完整地呈現(xiàn)一首音樂(lè)作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使教學(xué)失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂(lè)形象、情緒的引導(dǎo)，過(guò)分的`強(qiáng)調(diào)技能、技巧，既沒(méi)有達(dá)到對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)我將“二聲部合唱”的教學(xué)設(shè)為重點(diǎn)時(shí)，更是將目標(biāo)細(xì)化到“班級(jí)合唱”。因?yàn)槠胀ê铣獔F(tuán)的訓(xùn)練與班級(jí)合唱還存在著很大的差異。普通教學(xué)班的孩子不像合唱團(tuán)的孩子那樣大都具備較好的基礎(chǔ)條件，能受到長(zhǎng)期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以他們的起點(diǎn)不一樣，接受能力也無(wú)法相比。因此，我在設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一直緊緊圍繞“班級(jí)合唱”來(lái)進(jìn)行，避免過(guò)于專業(yè)化的訓(xùn)練手法。在進(jìn)入合唱之前，我設(shè)計(jì)了很多讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關(guān)系、抗干擾聆聽練習(xí)、與樂(lè)器配合唱、分別在兩個(gè)不同的樂(lè)器引導(dǎo)下唱等等，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生二聲部合作的能力。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生確實(shí)能夠逐步適應(yīng)多聲部旋律的加入，有所成效。
在備《小鳥小鳥》這一課時(shí)，我首先對(duì)教材進(jìn)行一個(gè)比較全面和深入的挖掘，如歌曲的情感內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關(guān)系等等，然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡(jiǎn)單易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生理性分析音樂(lè)的能力，也提高了課的深度。
在進(jìn)入這一堂課的二聲部合作之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“抗干擾聆聽”的訓(xùn)練，即將高、低兩個(gè)聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂(lè)器音色進(jìn)行錄制，先讓學(xué)生分別熟悉自己的引導(dǎo)樂(lè)器，然后再同時(shí)播放兩段旋律讓學(xué)生聽辨，培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺能力，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎(chǔ)上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。
在借班上課時(shí)，對(duì)學(xué)生的嗓音條件不了解，且由于時(shí)間的關(guān)系，高、低聲部都只能是臨時(shí)按組分配。但這就存在著這樣一個(gè)問(wèn)題：有些音準(zhǔn)不好的學(xué)生被分配到了低聲部，而個(gè)別音域較低的學(xué)生又被分在了高聲部，難以達(dá)成較好的演唱效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)在分聲部前，根據(jù)學(xué)生的演唱現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配位置的嘗試，盡量將學(xué)生安排在其適合的聲部，效果較好。
前面提到過(guò)，在設(shè)定《小鳥小鳥》這一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將合唱教學(xué)設(shè)為“重中之重”，以致于一堂課下來(lái)，除了合唱這一部分，其它所有內(nèi)容都被弱化，包括對(duì)歌曲音樂(lè)形象的分析及情緒的引導(dǎo)這兩個(gè)非常重要的方面，最后導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生的情緒沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的投入度非常不夠，而且由于對(duì)音樂(lè)形象的體會(huì)也不夠，難以通過(guò)歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實(shí)。由于擔(dān)心學(xué)生的識(shí)譜能力有限，不敢在唱譜的這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)扣，只是帶學(xué)生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過(guò)，缺乏層次感，沒(méi)有落實(shí)好重、難點(diǎn)的解決；另外，教唱過(guò)程中，一個(gè)聲部練兩次后，又輪換另一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)，原本對(duì)旋律的掌握就不夠扎實(shí)，再加上聲部的交替學(xué)習(xí)過(guò)于頻繁，學(xué)生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。
回顧這一節(jié)課，最大的一個(gè)問(wèn)題就是沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)于“走教案”。如歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí)，在學(xué)生還沒(méi)有掌握的情況下，就繼續(xù)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后面完整演唱歌曲時(shí)，齊唱部分出現(xiàn)較大的音準(zhǔn)問(wèn)題。以上的問(wèn)題同樣出現(xiàn)在后面的教學(xué)中，雖然每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有其相應(yīng)的作用，但沒(méi)有落到實(shí)處，切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，最后只是流于形式。
在進(jìn)行這堂課的教學(xué)時(shí)，我還存在著另外一個(gè)問(wèn)題，就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)過(guò)于平淡，缺乏抑揚(yáng)頓挫的變化，不夠生動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，自己拋出的問(wèn)題沒(méi)有引起足夠的關(guān)注。
1、始終以音樂(lè)審美為核心，合理平衡技能與情感的關(guān)系。
2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保一堂課的完整性。
3、注意教學(xué)過(guò)程中的“生成”，用心關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，將“型教案”轉(zhuǎn)化為“心教案”。
4、豐富自身語(yǔ)言及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。
5、始終保證對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十六
二胡獨(dú)奏曲，劉天華作曲，初稿寫于1918年，十年后才定稿。標(biāo)題采自于唐王維詩(shī)：“空山不見人，但聞鳥語(yǔ)響?！痹诖饲?，劉天華創(chuàng)造性地運(yùn)用三弦拉戲式的模進(jìn)手法，描繪了深山幽谷，百鳥嚶啼的優(yōu)美意境，是一首極富形象性的作品。1993年獲中華民族文化促進(jìn)會(huì)“華人20世紀(jì)音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng)”。
全曲共五段，另有引子和尾聲。引子慢速帶裝飾音的八度、五度、四度的大音程跳進(jìn)，恰似空谷回聲，刻劃出一種幽渺、靜穆的意境，令人神往。第一、二段的音樂(lè)清新活潑，氣氛活躍。第三、四、五段運(yùn)用各種擬聲的表現(xiàn)技巧，生動(dòng)形象，展現(xiàn)出一幅鳥聲四起。爭(zhēng)相飛鳴的喧鬧情景，表達(dá)了人們對(duì)美麗大自然的熱情贊頌。尾聲部分再現(xiàn)一段旋律，末句采用分解的'大三和弦的上行旋律，明亮有力，表現(xiàn)人們對(duì)美好生活的熱切追求。
空山鳥語(yǔ)是一首標(biāo)題音樂(lè)。這首曲子是劉天華先生十大名曲里技巧最難的一首。劉天華先生把古詩(shī)“空山不見人，但聞人語(yǔ)聲”改為“空山不見人，但聞鳥語(yǔ)聲”。劉天華先生的故鄉(xiāng)江陰有一座山叫黃山，滿山都是竹林，鳥語(yǔ)花香，非常美，這首曲子就是作者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景創(chuàng)作而成。它雖然在劉先生的十大名曲中排在第七，發(fā)表于1928年，但實(shí)際上它應(yīng)該是劉先生的早期作品，應(yīng)該排第三名。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十七
本學(xué)期本人擔(dān)任高二年級(jí)二十個(gè)班的音樂(lè)欣賞教學(xué)工作?，F(xiàn)將教學(xué)工作中的體會(huì)和感受總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
1、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中(聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。鑒賞和教唱我國(guó)大量的優(yōu)秀歌曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
2、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，重視音樂(lè)實(shí)踐。
本著“普遍參與與發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)原則，重視音樂(lè)的實(shí)踐過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造意識(shí)，從而獲得審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能相結(jié)合的基本方法。通過(guò)全體師生的共同參與來(lái)發(fā)展個(gè)性化的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，讓學(xué)生熟悉并演唱新中國(guó)成立前后的一些優(yōu)秀歌曲，從而受益終身。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)高一學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授，畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。
為了使學(xué)生能輕松、愉快的上好音樂(lè)課，我多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，知識(shí)不成熟的表現(xiàn)，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別對(duì)于倍有優(yōu)越感的中學(xué)生，幽默力量的運(yùn)用不夠。
其次，高中音樂(lè)欣賞課需要補(bǔ)充新鮮的血液。最近我從網(wǎng)上獲得消息，周杰倫的歌曲《蝸?！繁患{入愛國(guó)主義歌曲，金庸的長(zhǎng)篇小說(shuō)《天龍八部》被選入高中語(yǔ)文教材，在這些鮮活的事例面前，我們高中音樂(lè)鑒賞課就顯得有一些死板了。音樂(lè)教育主要功能在于寓教于樂(lè)，關(guān)鍵是學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能與實(shí)踐相結(jié)合，并能運(yùn)用于實(shí)踐。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，音樂(lè)的起源與形成早于語(yǔ)言與文學(xué)。
最后，要確保音樂(lè)教學(xué)資源和音響資料的完整。現(xiàn)在我們音樂(lè)教師擁有的教學(xué)資料只有一本教師用書和一套cd，與教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍不成正比，音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，但音樂(lè)課堂僅靠聽和唱是不能引起學(xué)生的興趣的，我們可以提高網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教材下載影片、mtv歌曲，給學(xué)生欣賞。
1、音樂(lè)課程整合，發(fā)揮了一對(duì)一授課的優(yōu)勢(shì)，擯棄了缺點(diǎn)，最大限度考慮到學(xué)生的個(gè)體差異與內(nèi)在潛能，較好的處理了文化課與專業(yè)課的矛盾問(wèn)題，充分體現(xiàn)了因材施教的原則，較大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
2、音樂(lè)課程整合極大發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化了課內(nèi)外的結(jié)合，縮短了教學(xué)的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)與方式，教師的表?yè)P(yáng)、學(xué)生的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的贊賞，使學(xué)生充分體會(huì)到了成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，勁頭十足。
3、音樂(lè)課整合，注重了學(xué)生參與教學(xué)信息的反饋，師生雙向選擇引進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)熱情之中。
4、音樂(lè)課程整合既保證了文化課的教學(xué)進(jìn)度，又最大限度提高學(xué)生專業(yè)水平。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還要注意自身的學(xué)習(xí)。不斷練習(xí)專業(yè)技能，閱讀一些音樂(lè)、教育、文學(xué)等方面的書籍。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十八
本課是河少版教材的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)45分鐘的課堂教學(xué)，我順利的完成的本次課的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)將本課的教學(xué)反思總結(jié)如下：
首先，導(dǎo)入部分，我用復(fù)習(xí)舊知識(shí)的辦法引入新課，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又很自然的導(dǎo)入了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，感受音樂(lè)部分，我先安排學(xué)生完整的欣賞全曲，再引入作者的介紹，再介紹一些作者李宗盛鮮為人知的作品，讓學(xué)生既開闊了視野，又增長(zhǎng)了見識(shí)，然后帶著問(wèn)題再次聆聽全曲，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)曲子的結(jié)構(gòu)和含義有了更深的'了解；在接下來(lái)的理解音樂(lè)環(huán)節(jié)，我第三次讓學(xué)生欣賞全曲，這時(shí)候很多學(xué)生已經(jīng)能跟隨音樂(lè)一起唱了，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道了，這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱，并準(zhǔn)確分析了有特點(diǎn)的節(jié)奏型；最后，在表現(xiàn)音樂(lè)的環(huán)節(jié)中，我安排了大家齊唱歌曲，在多次欣賞和分析過(guò)后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)這首熟悉的歌曲的理解更為深刻，也能用正確的情緒來(lái)演唱了，氣齊唱后，我又找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)分角色演唱，在現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)視頻的伴奏下，孩子們仿佛已經(jīng)成了明星，在用心演繹自己的作品，分角色演唱后，我又讓大家拿出自己制作的打擊樂(lè)器為整首歌曲伴奏，這又增添了本課的趣味性，讓學(xué)生們對(duì)歌曲的節(jié)奏有更深的了解從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)；在課的結(jié)束部分，孩子們暢所欲言，一起討論自己心目中的英雄和遇到困難大家應(yīng)該怎么做，從課內(nèi)到課外，從課堂到生活，真正做到了讓音樂(lè)回歸生活。
雖然本課完成的很順利，但還是有一些不盡人意的地方，比如：在介紹作者的環(huán)節(jié)上，因?yàn)槲淖痔?，我沒(méi)有安排背景音樂(lè)，所以顯得很是枯燥，如果在文字中加放作者李宗盛的一些作品作為背景音樂(lè)，相信效果會(huì)更好；還有，在分角色演唱歌曲的環(huán)節(jié)，初二年級(jí)孩子比較靦腆，再加上有聽課老師，所以顯得很是放不開，不愿上臺(tái)演唱，顯得氣氛很是尷尬；這些問(wèn)題都是我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒(méi)有考慮到的，所以，在今后的上課備課過(guò)程中還要多下功夫。
以上是我對(duì)本課的一些總結(jié)，每次的上課和反思對(duì)我都是一次很大的幫助，好的地方繼續(xù)做的更好，有缺點(diǎn)的地方歡迎各位專家老師批評(píng)指正，只有這樣我們以后的教育教學(xué)工作才能更好的開展。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇十九
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，讓學(xué)生懂得音樂(lè)藝術(shù)一直都在關(guān)注人類的生存與發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)生都缺乏愛心教育，很少關(guān)心別人。
我在導(dǎo)入中加上了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中體會(huì)小男孩的愛心。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛心教育。教授新課的時(shí)候我先用自學(xué)的的.方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲創(chuàng)作的背景，從中讓學(xué)生知道歌星們是怎么為世界、為大家獻(xiàn)出愛心的。并進(jìn)一步教育學(xué)生要學(xué)會(huì)用你的行動(dòng)及各種方式向世界獻(xiàn)出愛心。然后進(jìn)行的是歌曲的分析，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的主題與內(nèi)涵。
音樂(lè)藝術(shù)一直都在關(guān)注人類的生存與發(fā)展。人人都要為世界付出一份愛心，從身邊的小事做起。運(yùn)用講故事的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛心教育。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇二十
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂(lè)欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過(guò)聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛教育。
2.通過(guò)對(duì)歌曲的感受，能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。
1.幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。
2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。
難點(diǎn)：感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
（一）感受《進(jìn)行曲》。
1.幼兒聽音樂(lè)《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2.讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）。
3.教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》。
1.老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦牎?欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽。
2.欣賞完樂(lè)曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受（優(yōu)美、緩慢）。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲？（2拍子）；哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱？（拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱）順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
（四）結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂(lè)、感受音樂(lè)（輕輕地、柔柔地）。
（五）運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂(lè)曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂(lè)曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的`詞，如："娘"。（過(guò)去的年代，把媽媽叫做"娘"）。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼？如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（表?yè)P(yáng)幼兒有志氣）。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進(jìn)行母愛教育1.老師："在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺的？"幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進(jìn)行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇二十一
初中英語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生打下英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)階段，雖然學(xué)生們?cè)诔踔械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中就已經(jīng)系統(tǒng)地接受英語(yǔ)語(yǔ)言的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)并進(jìn)行聽力、口語(yǔ)、閱讀、書面語(yǔ)等語(yǔ)言能力練習(xí)，但初中英語(yǔ)教學(xué)始終存在著重知識(shí)而輕能力的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅不利于初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，而且也是新一輪課程改革中，教育部門對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的最重要的改革方向。
在新一輪的課程改革中，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生著翻天覆地的變化，首先，英語(yǔ)教師們的教學(xué)思想得到了改進(jìn)，這使得英語(yǔ)課堂更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；其次，英語(yǔ)教學(xué)的方法脫離了原始的“死記硬背”，與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣想讀和的方法被應(yīng)用在課堂上，使教學(xué)效率提高；再次，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的角度發(fā)生了變化，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都更關(guān)注英語(yǔ)的實(shí)用性。也就是說(shuō)，在新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)思想是以人本教育為主要思想的，新的教學(xué)方法的應(yīng)用以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的使用技能的關(guān)注，成為目前英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想的變化，是新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)最主要的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)之一。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不同的是，教師在課堂教學(xué)中對(duì)血神單詞記憶、語(yǔ)法知識(shí)理解程度的要求降低了，教師在課堂中不再扮演著高高在上的語(yǔ)言傳輸者；大多數(shù)教師都開始強(qiáng)調(diào)在課堂上和學(xué)生一起進(jìn)步，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化的傳輸和討論，則成為大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都能重視到的`教學(xué)內(nèi)容，這證明了目前初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想正朝向文化性和人本性方面發(fā)展。
2、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容和課堂教學(xué)的方法也在新課改背景下發(fā)生了很大的變化。大多數(shù)教師都能夠通過(guò)英語(yǔ)教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的發(fā)掘和廣度的擴(kuò)展，采用差異教學(xué)法等教學(xué)模式，力求使學(xué)生在課堂上得到全面的發(fā)展；另外，任務(wù)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，越來(lái)越受到英語(yǔ)教師們的歡迎，這些教學(xué)方法的應(yīng)用不僅使得英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成，并且對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造起到了極為重要的促進(jìn)作用。
3、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)，很多初中英語(yǔ)教師還不能深入掌握，對(duì)于教材的理解還比較膚淺。雖然教師都已經(jīng)接受了新課標(biāo)，但是并不是每個(gè)教師都能夠做到把新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和要求落實(shí)到教學(xué)中。有些教師過(guò)分依賴教材，不去進(jìn)行教材之外的擴(kuò)展，使學(xué)生的視野受到了限制；還有些教師由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，依然只是強(qiáng)調(diào)自己的行為，把學(xué)生當(dāng)成客體。這些教學(xué)行為導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性降低，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣減弱，態(tài)度不足，不利于初中英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。
1、建立和諧的師生關(guān)系。
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧的師生關(guān)系，變主體為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；努力恢復(fù)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。建立和諧的師生關(guān)系并不是英語(yǔ)教師通過(guò)口頭表達(dá)能夠夠做到的，而是需要英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，從課堂控制、課堂評(píng)價(jià)以及教師形象建立等多個(gè)方面入手才能達(dá)到的。例如，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上違背了課堂紀(jì)律，教師對(duì)其嚴(yán)厲呵斥雖然能有效阻止學(xué)生的行為，但卻在學(xué)生心目中留下了“教師不尊重學(xué)生”的陰影，因此，教師需要真正理解和愛護(hù)學(xué)生，這才是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
2、進(jìn)一步發(fā)展教師的職業(yè)技能。
英語(yǔ)教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用，是以教師的職業(yè)技能為基礎(chǔ)的，因此，初中英語(yǔ)教師需要不斷對(duì)自身作為教師的職業(yè)技能進(jìn)行發(fā)展，以滿足新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需求。除了主動(dòng)參加學(xué)校提供的各種教學(xué)培訓(xùn)之外，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)該通過(guò)組織集體教學(xué)觀摩和討論、多閱讀英語(yǔ)包含和書籍、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)案例等方式，不斷豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)并提高教學(xué)水平。
3、對(duì)初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)意安排。
要使初中英語(yǔ)課堂能夠更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師還需要對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)意安排，除了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的使用之外，教師還可以給學(xué)生一定的“站講臺(tái)”的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生通過(guò)親自教學(xué)，了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合。
綜上所述，在新課改的環(huán)境下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該本著實(shí)用性、文化性、人本性的教學(xué)理念，重視在課堂教學(xué)上使學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言能力得到實(shí)際的發(fā)展。英語(yǔ)教師可以通過(guò)建設(shè)師生雙贏的課堂來(lái)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并以職業(yè)技能的發(fā)展和課堂教學(xué)的創(chuàng)造性變化，使初中英語(yǔ)的教學(xué)效率不斷提高，只有這樣，新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的各種新要求才有可能達(dá)成。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇二十二
為了更好的配合學(xué)校搞好素質(zhì)教育，進(jìn)一步展示我校的藝術(shù)風(fēng)采和文化底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的校外文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校特組建了音樂(lè)、古箏等興趣小組，并力求整個(gè)活動(dòng)能順利、高效地開展。
本學(xué)期音樂(lè)興趣小組的成員來(lái)自四五年級(jí)，他們通過(guò)前幾年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)聲方面的知識(shí)，并且聲音上由于年齡差距不大，融合性較好，所以聲音方面比較好訓(xùn)練，但是由于是小學(xué)生，音樂(lè)修養(yǎng)還比較差聲音的藝術(shù)性訓(xùn)練起來(lái)比較有難度，因此，教師需要與學(xué)生交流，制定與學(xué)生的審美能力相符的歌曲。
豐富學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使學(xué)生掌握一定的演唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)不斷提高。
1、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守訓(xùn)練紀(jì)律，保證每次訓(xùn)練時(shí)間。
2、基本功訓(xùn)練教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，訓(xùn)練學(xué)生聲音的高位置，讓學(xué)生區(qū)分出大本嗓和藝術(shù)嗓的區(qū)別。
3、學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)聽賞一定的童聲音樂(lè)曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使其具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，豐富的情感，使其身心都得到健康的發(fā)展。
4、訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的音樂(lè)技巧，使學(xué)生的呼吸方法保持統(tǒng)一，達(dá)到口型的統(tǒng)一，進(jìn)而達(dá)到聲音的統(tǒng)一。
5、擴(kuò)大知識(shí)范圍開闊眼界，定期給學(xué)生欣賞中外音樂(lè)的名曲，以及名師的講解，開闊學(xué)生的眼界。
1、通過(guò)不同的發(fā)聲練習(xí)來(lái)規(guī)范學(xué)生的聲音、進(jìn)一步提高學(xué)生的`演唱水平和演唱技巧。
2、通過(guò)練唱中外少兒音樂(lè)歌曲，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和自身素質(zhì)。
3、進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。
第三周：召集學(xué)員開會(huì)，布置活動(dòng)內(nèi)容。提出注意事項(xiàng)，嚴(yán)格小組活動(dòng)紀(jì)律。
第四周|：《外婆的澎湖灣》。
第五周：《外婆的澎湖灣》。
第六周：《外婆的澎湖灣》。
第七周：《外婆的澎湖灣》。
第八周：欣賞。
第九周：《青春舞曲》。
第九周：《青春舞曲》。
第十周：《青春舞曲》。
第十一周：《青春舞曲》。
第十二周：欣賞。
第十三周：《司馬光砸缸》。
第十四周：《司馬光砸缸》。
第十五周：《司馬光砸缸》。
第十六周：《司馬光砸缸》。
第十七周：組織學(xué)生參加市局的小音樂(lè)比賽。
第十八周：總結(jié)。
每周三、五的下午第七節(jié)。
音樂(lè)的教學(xué)方案篇二十三
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:。
１．多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解，想說(shuō)就說(shuō)；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。一年級(jí)音樂(lè)教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的，但是學(xué)生一聽可以上來(lái)跳繩都非常激動(dòng)，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來(lái)了，頓時(shí)沒(méi)了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献茫瑓s忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛，我的心頓時(shí)軟了下來(lái)，就讓大家邊唱歌曲邊來(lái)跳繩，結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以，在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧！
２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本、教師、他人的觀點(diǎn)，回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題。我聽過(guò)一節(jié)公開課，內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，沒(méi)有固定的音高。這個(gè)老師在給學(xué)生聽完后問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺得這首樂(lè)曲好聽嗎？”結(jié)果有幾個(gè)膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽！”我覺得這首樂(lè)曲如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，學(xué)生是不太容易能體會(huì)到其中的妙處的，那他們說(shuō)不好聽也是再正常不過(guò)的事了?？墒沁@位老師顯然沒(méi)有想到會(huì)是這種回答，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用生硬的語(yǔ)氣說(shuō)了句：“這么好聽的樂(lè)曲，怎么會(huì)不好聽，你們有沒(méi)有認(rèn)真在聽？”那些回答不好聽的同學(xué)頓時(shí)沒(méi)了精神。在后面的教學(xué)中，雖然老師的講解生動(dòng)有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來(lái)。很顯然這位老師的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話。如果當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明，我想學(xué)生們一定會(huì)口服心服的說(shuō)《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂(lè)曲的。還有，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師總是把自己為歌曲編配的動(dòng)作教給學(xué)生，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來(lái)為歌曲編排動(dòng)作，最后來(lái)比比看誰(shuí)的動(dòng)作編的好看、編的新穎。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得。
３．多一些開放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材，學(xué)科知識(shí)滲透，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂，“猴哥，猴歌，你真了不得……”“白龍馬，蹄朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟……”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲。
４．多一些討論，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論；自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使討論經(jīng)常化；自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間，使討論得到深入；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問(wèn)題為最終目標(biāo)，像一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不需要花上大把時(shí)間拿來(lái)討論了。