社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)傳統(tǒng)文化的積淀和傳承，怎樣平衡傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的關(guān)系是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思考和分析。在下面的范文中，你可能會(huì)找到一些啟示和思考的點(diǎn)，希望對(duì)你寫(xiě)好一篇總結(jié)有所幫助。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇一
摘要：
對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“信息管理與信息系統(tǒng)”和“電子商務(wù)”專(zhuān)業(yè)大三、大四學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,獲得高年級(jí)學(xué)生對(duì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)水平的評(píng)價(jià)以及學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況等綜合調(diào)查信息。通過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,提出了促進(jìn)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的建議:在“教”的方面,要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心能力,盡早開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課;在“學(xué)”的方面,要注重增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),多渠道引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。
關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng);電子商務(wù);培養(yǎng)目標(biāo);課程設(shè)置;實(shí)踐能力。
“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。專(zhuān)業(yè)問(wèn)卷調(diào)查與分析是教學(xué)建設(shè)和改革的基礎(chǔ),它影響著專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的深度和效果。6月,筆者以廣東工業(yè)大學(xué)“信息管理與信息系統(tǒng)”(以下簡(jiǎn)稱“信管”)專(zhuān)業(yè)和“電子商務(wù)”(以下簡(jiǎn)稱“電商”)專(zhuān)業(yè)大三和大四本科生為調(diào)查對(duì)象,以專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)為目的,圍繞教學(xué)管理和專(zhuān)業(yè)建設(shè)等內(nèi)容,采用問(wèn)卷調(diào)查方式,通過(guò)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否了解,對(duì)課程設(shè)置是否滿意,對(duì)教師授課及課程考核方式有何意見(jiàn)等問(wèn)題的回收問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析,獲得了促進(jìn)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)資料。此次調(diào)查對(duì)于培養(yǎng)“既懂經(jīng)濟(jì)管理知識(shí),又懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高層次、跨學(xué)科復(fù)合型人才”[1]具有指導(dǎo)意義,對(duì)于“信管”、“電商”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)具有參考價(jià)值。
一、問(wèn)卷調(diào)查情況。
全國(guó)有近500所高校開(kāi)設(shè)了“信管”和“電商”專(zhuān)業(yè)。在廣東工業(yè)大學(xué),“信管”和“電商”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都隸屬于信息管理工程系,它們雖有專(zhuān)業(yè)差別,但在學(xué)科基礎(chǔ)、培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面具有相似性,所以筆者把它們放在一起進(jìn)行調(diào)查和分析。本次調(diào)查向信管和電商專(zhuān)業(yè)大三、大四學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷539份,回收有效問(wèn)卷486份,回收率為90.2%。調(diào)查結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)意義,可代表大部分二類(lèi)院校和部分一類(lèi)院校類(lèi)似專(zhuān)業(yè)的情況。樣本分布如表1所示。
調(diào)查問(wèn)卷共30題,內(nèi)容主要涉及四個(gè)方面:學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的清晰度;課程體系設(shè)置,包括專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)順序、英語(yǔ)教學(xué)情況(含專(zhuān)業(yè)英語(yǔ))、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等內(nèi)容;教學(xué)及考核方式,著重從課堂教學(xué)方法和課程考核方式的角度搜集學(xué)生意見(jiàn);學(xué)生課余學(xué)習(xí)情況,主要從課前預(yù)習(xí)、課后查看相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、課下自習(xí)時(shí)間等方面進(jìn)行了調(diào)查。問(wèn)卷設(shè)計(jì)以選擇題為主,被調(diào)查者只需對(duì)客觀選項(xiàng)做出選擇,在某些問(wèn)題的改進(jìn)意見(jiàn)方面設(shè)計(jì)了主觀問(wèn)題,被調(diào)查者以簡(jiǎn)短的文字作答。
二、調(diào)查結(jié)果及分析。
1、多數(shù)學(xué)生不了解本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),專(zhuān)業(yè)區(qū)分度不高。
在“是否了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)”一題中,有143人選擇了“很了解”,335人則表示對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)“不太了解”,另外8人表示“不了解”。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出,高達(dá)70.6%的被調(diào)查者表示對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不甚清楚甚至一無(wú)所知。
在“如果可以重新選擇,你會(huì)選擇什么專(zhuān)業(yè)”這一主觀題中,超過(guò)半數(shù)的學(xué)生表示會(huì)選擇“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)工程”、“工商管理”等專(zhuān)業(yè)。這說(shuō)明雖然學(xué)校在不斷明確“信管”、“電商”專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),改進(jìn)課程體系的設(shè)置,但是仍然沒(méi)有完全把管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息管理等學(xué)科融進(jìn)“信管”和“電商”這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中來(lái)。在有些方面只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的課程疊加,以至于讓學(xué)生有“論管理學(xué)知識(shí)不如工商管理專(zhuān)業(yè),論it技能不如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)”的感覺(jué)。專(zhuān)業(yè)定位的不明確,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,也不利于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
2、課程設(shè)置“前松后緊”,英語(yǔ)課程安排需改進(jìn),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)較短。
然增多的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。超過(guò)半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為,盡早在大二安排技術(shù)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課,既可以為進(jìn)一步自學(xué)打下基礎(chǔ),也可以緩解大三、大四的學(xué)習(xí)壓力。
在英語(yǔ)課程的安排方面,77.8%的同學(xué)認(rèn)為目前學(xué)校的課程設(shè)置是合理的。但在隨后的主觀題“應(yīng)如何改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)”中,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程,彌補(bǔ)大三以后沒(méi)有英語(yǔ)課的缺陷,并提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,以適應(yīng)社會(huì)的需要。關(guān)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課,有74.1%的學(xué)生表示雖然使用了雙語(yǔ)教學(xué),但由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)難度較大以及自身英語(yǔ)水平欠佳的'原因,學(xué)習(xí)非常費(fèi)力,收效甚微。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在英語(yǔ)課程的教學(xué)中加大師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。
在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面,62.1%的學(xué)生表示實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排合理,收效很大。但同時(shí),學(xué)生也要求增加實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí),更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在實(shí)習(xí)安排方面,89.7%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)太少。這充分反映了“信管”、“電商”專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的重視,也說(shuō)明在學(xué)校擴(kuò)招的同時(shí),實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)并沒(méi)有跟上。這種不足對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才為目標(biāo)的“信管”、“電商”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是十分不利的。
3、學(xué)生不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)模式,希望教師更注重學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
可以看出,學(xué)生對(duì)教師授課的要求已經(jīng)不僅僅限于知識(shí)的傳授,而是更加注重學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與此相應(yīng)的是,學(xué)生更傾向于教師采取“邊講邊練”和“以實(shí)際操作為主”的教學(xué)方式,以及“實(shí)際技能考核”和“綜合能力考核”的考核方式。這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生認(rèn)為純理論課教學(xué)是解決不了實(shí)踐能力問(wèn)題的,也無(wú)法培養(yǎng)出應(yīng)用型的“信管”、“電商”人才,必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
另外,關(guān)于“上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講的原因”,多數(shù)同學(xué)都表示主要是因?yàn)榻處熃虒W(xué)過(guò)程中方法單一,一味地將體系化的知識(shí)傳授給學(xué)生,極大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這說(shuō)明,單純向?qū)W生灌輸知識(shí)是很難有吸引力的,甚至?xí)饘W(xué)生的厭煩情緒,教師授課方式需要多樣化。
4、學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間較少,自學(xué)能力不強(qiáng)。
關(guān)于學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間的問(wèn)題,統(tǒng)計(jì)樣本顯示,349位被調(diào)查者表示自己從不對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí),約占樣本總數(shù)的71.8%;344位被調(diào)查者表示課后“幾乎沒(méi)有看過(guò)”或“只是偶爾看看”專(zhuān)業(yè)相關(guān)書(shū)籍,約占樣本總數(shù)的70.8%;有419位被調(diào)查者表示自己“很少”或“從不”早讀,約占樣本總數(shù)的86.2%;有328位被調(diào)查者表示不能保證每天半小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間,約占樣本總數(shù)的67.5%。由此可見(jiàn),學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的意愿,但是很少為其花費(fèi)課余時(shí)間;雖然認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,卻極少早讀或保證每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要想推動(dòng)“信管”、“電商”專(zhuān)業(yè)的建設(shè),提高學(xué)生課余學(xué)習(xí)積極性是十分迫切的工作。
三、對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議。
1、明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),注重核心能力的培養(yǎng),加大專(zhuān)業(yè)宣傳力度。
在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上,“信管”專(zhuān)業(yè)不同于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè),其研究的對(duì)象是“組織”及“計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)”,雖然也強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù),但更強(qiáng)調(diào)信息的組織與管理。計(jì)算機(jī)技術(shù)只是工具,畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)是系統(tǒng)分析員,而不是程序設(shè)計(jì)員。因而不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)編程能力,而應(yīng)該加強(qiáng)信息組織與管理以及系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的訓(xùn)練[2]?！半娚獭睂?zhuān)業(yè)應(yīng)以計(jì)算機(jī)作為工具,以商務(wù)為目的,旨在培養(yǎng)利用現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行電子商務(wù)交易的人才[3]。
在核心能力培養(yǎng)方面,可以根據(jù)is強(qiáng)調(diào)的相關(guān)內(nèi)容,將信息技術(shù)、分析批判思維、商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、人際溝通能力與團(tuán)隊(duì)精神、技術(shù)驅(qū)動(dòng)的商務(wù)開(kāi)發(fā)能力這五種能力確立為“信管”、“電商”專(zhuān)業(yè)的核心能力,著力培養(yǎng)。只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)和核心能力,才有利于培養(yǎng)“既懂計(jì)算機(jī)技能又懂經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的‘金鑲玉’型復(fù)合人才”,才能夠突出綜合性專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。
在明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí),學(xué)校還要向?qū)W生和用人單位大力宣傳這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。不能僅局限于入學(xué)時(shí)的一兩次專(zhuān)業(yè)介紹、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論,而是要將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教師課堂講解、與高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生座談等形式,使學(xué)生深刻理解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),從而在今后的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性。而學(xué)校在向用人單位宣傳時(shí),也應(yīng)使其了解這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及定位,旨在提高專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度和拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)渠道。
2、完善課程設(shè)置,提早開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課,增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是靠課程體系的整合和設(shè)計(jì)來(lái)支撐的,課程體系直接反映了人才培養(yǎng)的方向。針對(duì)筆者學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為在課程設(shè)置方面應(yīng)注意如下三點(diǎn):。
(1)重視基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí),提早開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課。針對(duì)課程安排“前松后緊”的情況,學(xué)校在抓緊基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí),可以考慮將一些對(duì)理論基礎(chǔ)要求不高的專(zhuān)業(yè)課安排在大一和大二開(kāi)設(shè),既可以使學(xué)生提早接觸專(zhuān)業(yè)課,了解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),又可以減輕學(xué)生大三和大四時(shí)的學(xué)習(xí)壓力。
(2)整合課程設(shè)置,形成特色鮮明的核心課程體系。在信管、電商兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置方面,雖然計(jì)算機(jī)課程比重較大,但始終沒(méi)有形成一個(gè)特色鮮明的核心課程體系。不少學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)管理知識(shí)只了解一點(diǎn)皮毛,計(jì)算機(jī)技術(shù)也學(xué)得不扎實(shí),面對(duì)就業(yè)的壓力心里很是焦慮。對(duì)此,筆者認(rèn)為應(yīng)參照清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)等“信管”、“電商”專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的高校,改革兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置,應(yīng)將信息組織與檢索、信息管理學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)安全、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、決策理論與方法等課程作為“信管”專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課,著重培養(yǎng)學(xué)生從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)的能力[4]。而電商專(zhuān)業(yè)應(yīng)該全面開(kāi)設(shè)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)課程,偏重于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,以形成自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。
(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè),重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校不但要從思想上重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),還要不斷地建立健全信管實(shí)驗(yàn)室和電商實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)平臺(tái),以專(zhuān)業(yè)軟件為載體,以科學(xué)組織的案例、數(shù)據(jù)、圖表和知識(shí)系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料,構(gòu)建功能齊全的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),并根據(jù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展不斷更新實(shí)驗(yàn)硬件及軟件設(shè)備。在做好各專(zhuān)業(yè)課的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí),可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)或自行研制網(wǎng)絡(luò)模擬軟件,建成網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室,如“電子商務(wù)”、“供應(yīng)鏈管理”等課程均可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和自身的實(shí)踐能力[5]。
“校外實(shí)習(xí)基地不足,實(shí)習(xí)次數(shù)較少”一直是制約“信管”、“電商”專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸。由于逐年擴(kuò)招,學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的難度加大,大部分學(xué)生在綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)均是自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,其中不少學(xué)生難以找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的單位,實(shí)習(xí)效果不佳。鑒于此,學(xué)?？梢约哟笮Ｆ舐?lián)合力度,與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立合作關(guān)系,使企業(yè)成為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)基地的真實(shí)環(huán)境中,學(xué)生可以學(xué)到很多在理論教學(xué)中學(xué)不到的知識(shí),有利于加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解。這種方式,既可以利用企業(yè)資源加強(qiáng)高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),也可以利用高校的人才和科研優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供多種服務(wù),實(shí)現(xiàn)了校企資源的有效整合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3、改革教師授課方式,提高師資水平。
要打破“教師唱獨(dú)角戲”的教學(xué)方式,把教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái),大力提倡啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)等模式。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師可以綜合運(yùn)用上述幾種方法。
4、采用多渠道引導(dǎo)的方式,激發(fā)學(xué)生課余學(xué)習(xí)積極性。
針對(duì)“學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)間較短”這一問(wèn)題,可以開(kāi)展課堂引導(dǎo)、學(xué)生自評(píng)自省、系列講座、座談等活動(dòng),使學(xué)生意識(shí)到課余學(xué)習(xí)的重要性和必要性,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳國(guó)青,陳禹.中國(guó)高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系[m].北京:清華大學(xué)出版社,2005.1-38.
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇二
幻燈、投影作為常規(guī)教學(xué)的輔助手段，越來(lái)越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，這與它的積極作用是分不開(kāi)的。
一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。除經(jīng)常注意向?qū)W生進(jìn)行正確的教育外，更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣?；脽?、投影的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀，能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺(jué)形象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如“量角器的認(rèn)識(shí)和使用”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，如照書(shū)本插圖或模型教具講解，由于可見(jiàn)度太低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。假如把透明量角器放在投影儀的載物臺(tái)上，通過(guò)投影進(jìn)行講解，則能滿足學(xué)生視覺(jué)直觀需要，使學(xué)生聚精會(huì)神、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。
所謂智力，一般認(rèn)為它是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征，或者說(shuō)是認(rèn)識(shí)能力的總和。人的智力主要指觀察力、記憶力、思維力和想象力。而能力是指人們認(rèn)識(shí)事物和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。智力與知識(shí)、能力的關(guān)系是：智力是獲得知識(shí)的前提，而知識(shí)又是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。
幻燈、投影教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力上有著獨(dú)特作用。這是因?yàn)樗芗涌鞂W(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程，提高智力和能力的質(zhì)量。
注意是學(xué)生認(rèn)舊事物、獲得知識(shí)的前提。形式新穎而生動(dòng)有趣的幻燈、投影能激起中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟腦的興奮，引起注意。如平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，若運(yùn)用活動(dòng)而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡(jiǎn)單明確的表達(dá)，就很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學(xué)生理解平行四邊形面積公式，同時(shí)搞清平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)打下良好的基矗觀察是思維的.觸角，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，增加知識(shí)的重要能力。幻燈、投影不僅為學(xué)生提供從未涉及過(guò)的事物或現(xiàn)象，而且為直接感知觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接知識(shí)、抽象的概念具體化、形象化。既突出了事物的重點(diǎn)和本質(zhì)特性，又便于學(xué)生觀察，形成表象，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提高觀察力。如講“圓柱體表面積“一節(jié)內(nèi)容時(shí)，投影圓柱體和圓柱體表面展開(kāi)后的復(fù)合幻燈片，學(xué)生就能清楚地認(rèn)識(shí)到圓柱體的表面積是由“兩個(gè)相同上、下底圓面積和一個(gè)側(cè)面積組成”。而側(cè)面展開(kāi)后恰好是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是上（或下）底面的周長(zhǎng)，寬是圓柱的高。
思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料?；脽?、投影能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。這有助于教師憑借感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。
三、有利于提高教學(xué)效率。
所謂提高教學(xué)效率，對(duì)教師來(lái)講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)踐證明，用幻燈片代替板書(shū)、板圖，可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，利于教師精講、學(xué)生多練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)，如果教師在黑板上寫(xiě)一題，學(xué)生回答一題，一般每分鐘只能練2－3題采用幻燈、投影進(jìn)行教學(xué)，每分鐘可練10-15題，練習(xí)容量擴(kuò)大五倍。用幻燈、投影來(lái)輔助教學(xué)，每節(jié)課可節(jié)省5-10分鐘時(shí)間。這5-10分鐘時(shí)間如能合理用于學(xué)生思考、練習(xí)、拓寬知識(shí)面上，不僅利于知識(shí)的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
利用幻燈、投影教學(xué)，具有聲形結(jié)合的特點(diǎn)，能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到較好成績(jī)的可能性增大，從而保證教學(xué)效率的提高。如果課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中還注意幻燈投影與其它教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，如模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、錄音、錄像、電影等手段，那么對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，由培養(yǎng)知識(shí)型人才向智能型人才轉(zhuǎn)化是大有裨益的。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇三
本科畢業(yè)論文是我校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。第七學(xué)期末啟動(dòng)，至第八學(xué)期末結(jié)束,為期半年。學(xué)院成立包括院系負(fù)責(zé)人和班主任在內(nèi)的本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的組織工作。
一、論文選題。
(一）確定指導(dǎo)教師。
指導(dǎo)教師必須具有博士學(xué)位或者具有中級(jí)及以上職稱，對(duì)于未畢業(yè)的博士生不允許其單獨(dú)指導(dǎo)。在具有指導(dǎo)資格的教師中遴選出帶本屆畢業(yè)生的,然后通知相關(guān)教師,要求每人出2~5個(gè)題目，題目要盡量結(jié)合科研項(xiàng)目，且要兼顧學(xué)生的興趣和水平，不得與最近三年的題目雷同，同時(shí)，指導(dǎo)教師要對(duì)每個(gè)題目給出不少于200字的簡(jiǎn)介,簡(jiǎn)介內(nèi)容包括背景、預(yù)備知識(shí)、大體思路和參考書(shū)等。
(二）確定“題目一畢業(yè)生一指導(dǎo)教師”
題目出好后，經(jīng)系相關(guān)負(fù)責(zé)人整理并報(bào)學(xué)院同意后,將題目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生填寫(xiě)選題志愿。在具體操作中，容易出現(xiàn)某些題目學(xué)生扎堆選，某些題目無(wú)人問(wèn)津的情況。此外,在選題過(guò)程中也會(huì)因某些教師沒(méi)有給學(xué)生授過(guò)課，學(xué)生對(duì)其不了解而不做選擇。鑒于此，首先，學(xué)院應(yīng)召開(kāi)畢業(yè)生動(dòng)員會(huì),—方面介紹畢業(yè)論文的整體安排，讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)論文的重要性；另一方面，向?qū)W生介紹指導(dǎo)教師情況,特別是教師的研究領(lǐng)域和所授課程;然后，讓學(xué)生在給定期限內(nèi)完成選題。選題時(shí),每個(gè)學(xué)生填報(bào)兩個(gè)志愿,第一志愿和第二志愿的選題不能在同一個(gè)指導(dǎo)教師名下。
收集學(xué)生的選題信息后，相關(guān)教師和本屆畢業(yè)生的班主任一起確定“題目一畢業(yè)生一指導(dǎo)教師”。確定原則為：1.優(yōu)先滿足學(xué)生的第一志愿選題;2.第一志愿不能滿足的盡量滿足其第二志愿;3.若兩個(gè)志愿都未能滿足,再考慮選擇與其第一志愿教師專(zhuān)業(yè)或者題目相近的;4.在題目分配過(guò)程中，根據(jù)班主任對(duì)學(xué)生的了解，結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向（找工作還是深造）和學(xué)生的成績(jī)等情況,盡可能使學(xué)生如愿，同時(shí)使每個(gè)教師有好、中、差搭配的學(xué)生。
做出適當(dāng)調(diào)整。尤其是指導(dǎo)教師可以對(duì)論文的開(kāi)展思路進(jìn)行介紹，給學(xué)生提供相關(guān)書(shū)籍及參考資料，以便學(xué)生可以盡快入門(mén)。第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后正式開(kāi)始畢業(yè)論文的寫(xiě)作。為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的管理,突出教師的指導(dǎo)作用，我們制定了一些具體措施：
(一)平時(shí)的過(guò)程監(jiān)督。要求每個(gè)學(xué)生每月至少提交兩份活動(dòng)記錄，反映其在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程的不同階段遇到的問(wèn)題和進(jìn)展；同時(shí)，要求每位指導(dǎo)教師每月對(duì)每個(gè)學(xué)生至少提交一份指導(dǎo)記錄，用以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)研究狀況。
(二）在期中教學(xué)檢查時(shí)重點(diǎn)抽查。在期中教學(xué)檢查階段,指導(dǎo)小組對(duì)畢業(yè)論文的進(jìn)展情況進(jìn)行詳細(xì)的抽查,主要措施有:1.檢查學(xué)生的活動(dòng)記錄和指導(dǎo)教師記錄;2.組織學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)展?fàn)顩r;3.舉行中期論文進(jìn)展匯報(bào),要求學(xué)生將前期的工作以及后續(xù)打算制成ppt,向指導(dǎo)小組答辯,指導(dǎo)小組和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況提出進(jìn)一步的指導(dǎo)意見(jiàn)。
(-)規(guī)范論文終稿的格式。學(xué)校出臺(tái)‘‘。
本科生畢業(yè)論文。
相關(guān)信息。
（設(shè)計(jì)）格式規(guī)范”文件,對(duì)畢業(yè)論文的格式做出統(tǒng)一要求。
(二）設(shè)置教師互評(píng)小組。畢業(yè)論文的終稿提交前,指導(dǎo)小組原則上讓研究方向接近的教師相互評(píng)閱畢業(yè)論文，建立若干個(gè)兩人或三人的互評(píng)小組,撰寫(xiě)指導(dǎo)教師評(píng)閱書(shū)和評(píng)閱教師評(píng)閱書(shū)。
1.答辯小組的學(xué)生成員：為了便于選拔優(yōu)秀的畢業(yè)論文,事先通知打算申報(bào)優(yōu)秀畢業(yè)論文的學(xué)生提出申請(qǐng),在得到指導(dǎo)教師同意后將其確定為有效候選者。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，為了更好地體現(xiàn)公平公正的原則，將申報(bào)優(yōu)秀的學(xué)生放在一個(gè)答辯小組，便于比較。然后，根據(jù)當(dāng)年的畢業(yè)生人數(shù)，將剩下的學(xué)生根據(jù)人數(shù)平均分成若干小組，同時(shí)，兼顧指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)以及所帶的學(xué)生人數(shù),便于各小組有差不多人數(shù)的指導(dǎo)教師，并對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的`內(nèi)容有所了解。
2.答辯小組的教師成員：原則上所有指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的教師都是答辯小組成員。每小組配小組長(zhǎng)一名，答辯秘書(shū)一名。分配原則是盡量讓指導(dǎo)教師在自己所指導(dǎo)學(xué)生的答辯小組，同時(shí)，兼顧每個(gè)答辯小組中高級(jí)職稱和中級(jí)職稱教師的數(shù)量。
(四）答辯工作。
1.準(zhǔn)備工作。學(xué)生在提交終稿后，要制作答辯的ppt。此外,還要確定各答辯小組的答辯秘書(shū)，通常是在征詢相關(guān)教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上優(yōu)先考慮新進(jìn)的年輕教師，同時(shí)，明確答辯秘書(shū)和答辯小組長(zhǎng)的職責(zé)和具體工作。在學(xué)校文件的基礎(chǔ)上，細(xì)化具體的畢業(yè)論文綜合成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，即“指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)’“評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī)”以及“現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)”的各自權(quán)重。
學(xué)生論文。
相關(guān)信息。
的創(chuàng)新點(diǎn)、收獲、困難等技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)，檢查學(xué)生的論文格式是否規(guī)范,并提出建議。答辯秘書(shū)記錄答辯過(guò)程中的問(wèn)題,小組的教師成員現(xiàn)場(chǎng)打分。（2)成績(jī)?cè)u(píng)定：學(xué)生答辯結(jié)束后,答辯秘書(shū)計(jì)算各位教師給學(xué)生打分的平均分作為該生的答辯成績(jī),然后根據(jù)權(quán)重算出學(xué)生的綜合成績(jī)，小組教師成員召開(kāi)評(píng)議會(huì)，進(jìn)而確定學(xué)生畢業(yè)論文的等級(jí)一優(yōu)、良、中、及格、不及格。
2.后期工作。（1)學(xué)生方面：學(xué)生根據(jù)答辯時(shí)教師提出的建議修改論文,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)指導(dǎo)教師審核后上交。（2)教師方面：指導(dǎo)教師在審核通過(guò)的學(xué)生畢業(yè)論文上簽字，并將材料交給答辯秘書(shū)。答辯秘書(shū)負(fù)責(zé)整理答辯記錄、答辯評(píng)語(yǔ)，填寫(xiě)答辯成績(jī),經(jīng)答辯小組長(zhǎng)簽字后,按期提交院辦。
(一)組織工作。指導(dǎo)小組成立后，應(yīng)定期開(kāi)展交流活動(dòng),制定各種實(shí)施細(xì)則。比如,起草《本科生畢業(yè)答辯秘書(shū)工作細(xì)則》明確答辯秘書(shū)的具體工作。
(二）鼓勵(lì)論文題目來(lái)源于科研項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。對(duì)畢業(yè)論文來(lái)源于教師科研項(xiàng)目的學(xué)生，給予經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
(三）協(xié)調(diào)答辯秘書(shū)的工作。因答辯秘書(shū)的工作繁瑣,責(zé)任較大，因此,應(yīng)增加答辯秘書(shū)在工作中的報(bào)酬，明確答辯秘書(shū)的具體工作細(xì)節(jié)，避免重復(fù)勞動(dòng)，同時(shí)通過(guò)優(yōu)化組織,減輕答辯秘書(shū)的工作量。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇四
摘要：
文章結(jié)合浙江工商大學(xué)工商管理學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)際情況，對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在開(kāi)展畢業(yè)論文過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從指導(dǎo)模式、學(xué)生興趣、進(jìn)度安排、論文篇幅、可行性研究、研究方法6個(gè)方面進(jìn)行了探討，提出了相應(yīng)的措施與建議。
畢業(yè)論文是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)?？疾閷W(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一種重要方式。畢業(yè)論文的主要目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力并使他們接受科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。畢業(yè)論文是大學(xué)生才華的第一次顯露，一篇畢業(yè)論文雖然不能全面地反映學(xué)生才華，也不一定能給社會(huì)帶來(lái)直接效益，或?qū)?zhuān)業(yè)產(chǎn)生開(kāi)拓性的影響，但畢業(yè)論文是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。畢業(yè)論文是學(xué)生在校的最后一門(mén)考試，同時(shí)更是考驗(yàn)教師指導(dǎo)水平的重要指標(biāo)。如何引導(dǎo)學(xué)生合理地開(kāi)展畢業(yè)論文成為每一個(gè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師必須面對(duì)的重要課題。
工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)精通工程技術(shù)，具有相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律、管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，能在國(guó)內(nèi)外建筑工程及相關(guān)領(lǐng)域從事全過(guò)程管理的應(yīng)用型高級(jí)工程管理人才。工程管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系是由多學(xué)科交叉而成的，是一個(gè)典型的多學(xué)科綜合的體系門(mén)類(lèi)。根據(jù)全國(guó)高校工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，工程管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系包含技術(shù)類(lèi)、管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法律類(lèi)4個(gè)方面[1]，因此工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題方向涵蓋了四大類(lèi)。學(xué)生可以分別選擇四大類(lèi)的其中一個(gè)方向進(jìn)行畢業(yè)論文，也可以綜合不同知識(shí)體系進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作。但是，值得一提的是，管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法律類(lèi)3個(gè)知識(shí)體系大都需要技術(shù)類(lèi)的知識(shí)作基礎(chǔ)，因此，學(xué)生畢業(yè)論文的選題方向多為學(xué)科交叉的.結(jié)果。這是鍛煉學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)高級(jí)工程管理人才的契機(jī)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槎鄬W(xué)科的交叉能帶來(lái)研究的廣度，卻容易缺乏深度[2]。
二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文的措施與建議。
結(jié)合工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)畢業(yè)論文時(shí)，需要注意6個(gè)方面的問(wèn)題：指導(dǎo)模式、學(xué)生興趣、進(jìn)度安排、論文篇幅、可行性研究、研究方法[3]。
（一）指導(dǎo)模式。
一直以來(lái)，工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生開(kāi)展畢業(yè)論文主要是由導(dǎo)師指定畢業(yè)論文題目（以浙江工商大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)為例），學(xué)生按照導(dǎo)師布置的題目開(kāi)展畢業(yè)論文。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，許多導(dǎo)師也在尋求一種新的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式，即讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)與規(guī)劃畢業(yè)論文，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生設(shè)計(jì)畢業(yè)論文和給他們一個(gè)畢業(yè)論文題目各有利弊，需要找到兩者之間的平衡，而導(dǎo)師很難掌握這種平衡；因此，在開(kāi)展畢業(yè)論文的過(guò)程中，各階段都需要協(xié)調(diào)與配合，不僅是選題階段，還包括設(shè)計(jì)研究方案、采集研究數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和完成論文的各階段。在每一階段，導(dǎo)師都有同樣一種矛盾――一方面希望能管好學(xué)生，另一方面又想給學(xué)生自由，不愿干涉太多。監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生和給學(xué)生自由兩者該如何協(xié)調(diào)，這是令很多導(dǎo)師為難的問(wèn)題。在筆者看來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找適合自己的節(jié)奏，是本科階段學(xué)習(xí)的一部分。很多本科生也會(huì)覺(jué)得比較困難，無(wú)從下手，但是學(xué)生比導(dǎo)師更了解自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由自己獨(dú)立設(shè)計(jì)和規(guī)劃論文，更能鍛煉學(xué)生的綜合、統(tǒng)籌、控制能力。
（二）學(xué)生興趣。
學(xué)生需要有較強(qiáng)的動(dòng)力才能完成一篇畢業(yè)論文。畢業(yè)論文，必須能激發(fā)學(xué)生熱情和想象力。如果他們覺(jué)得畢業(yè)論文題目很無(wú)聊，就有可能完不成畢業(yè)論文，因此，對(duì)于導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，詳細(xì)詢問(wèn)學(xué)生興趣，考察畢業(yè)論文題目是否合乎他們的興趣非常重要。并且還要有方法評(píng)估學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的投入程度。值得指出的是，導(dǎo)師不應(yīng)該將自己的興趣與學(xué)生的興趣混淆。當(dāng)前，很多導(dǎo)師在給學(xué)生布置畢業(yè)論文或引導(dǎo)學(xué)生選擇畢業(yè)論文題目時(shí)，傾向于自己研究的課題，當(dāng)然，這樣的方式可以使師生共同發(fā)展，但是，難免有學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的研究?jī)?nèi)容不感興趣。因此，導(dǎo)師不應(yīng)以個(gè)人的研究偏好來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，也不能因個(gè)人興趣而否定學(xué)生。特別是對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以作為畢業(yè)論文研究題目的方向太多，結(jié)合自身興趣，選擇一個(gè)合適的題目是開(kāi)展畢業(yè)論文的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。
（三）進(jìn)度安排。
在以往指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程中，常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生總是臨近畢業(yè)論文的最后期限，才倉(cāng)促地完成畢業(yè)論文，這導(dǎo)致論文質(zhì)量較差。筆者認(rèn)為導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因主要有兩個(gè)方面，首先是畢業(yè)論文的時(shí)間和學(xué)生準(zhǔn)備考研、找工作的時(shí)間沖突，其次是對(duì)論文的進(jìn)度安排不合理，或者說(shuō)是學(xué)生根本不愿意按照學(xué)校、學(xué)院或?qū)熞?guī)定的時(shí)間來(lái)完成每個(gè)階段應(yīng)該完成的內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為，作為學(xué)生的直接指導(dǎo)者，導(dǎo)師通常比學(xué)生更有經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)畢業(yè)論文的進(jìn)度安排也會(huì)更加合理。導(dǎo)師應(yīng)該讓學(xué)生考慮以下幾點(diǎn)：畢業(yè)論文什么時(shí)候必須完成，什么時(shí)候交。然后，導(dǎo)師可以讓學(xué)生繪制一張進(jìn)度表，并且考慮如何根據(jù)這張進(jìn)度表來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)適合的項(xiàng)目。其實(shí)，進(jìn)度表已經(jīng)廣泛應(yīng)用于當(dāng)前的畢業(yè)論文中，不過(guò)現(xiàn)在大多是學(xué)?；?qū)W院規(guī)定的，而每個(gè)畢業(yè)生的實(shí)際情況不同，完成畢業(yè)論文的進(jìn)度也存在差異，一張現(xiàn)實(shí)可行的進(jìn)度表是很有用的，不現(xiàn)實(shí)可行的進(jìn)度表只會(huì)讓學(xué)生喪氣，所以應(yīng)該讓學(xué)生定期調(diào)整進(jìn)度表，確保其始終是現(xiàn)實(shí)可行的。
（四）論文篇幅。
可行性是學(xué)生完成畢業(yè)論文時(shí)必須考慮的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，往往認(rèn)識(shí)不到操作可行性和“政策”可行性牽涉的一系列問(wèn)題。導(dǎo)師可以讓學(xué)生盡可能現(xiàn)實(shí)考慮以下的問(wèn)題：你是否能夠到達(dá)你要進(jìn)行調(diào)研的地方？是否能夠獲取論文需要的數(shù)據(jù)？你需要什么樣的實(shí)驗(yàn)器材（如果涉及測(cè)量，則需要一些測(cè)量的工具或儀器等）？從哪里收集一些寫(xiě)作建議？有哪些電腦的軟件可使用？導(dǎo)師在估計(jì)操作可行性和政策可行性方面應(yīng)該比學(xué)生實(shí)際。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生想開(kāi)展對(duì)某個(gè)商業(yè)地產(chǎn)開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)模式的研究，那么他需要確定這個(gè)商業(yè)地產(chǎn)所在的位置，而這個(gè)商業(yè)地產(chǎn)的位置最好離學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的地方是比較近的，否則進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的搜集會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間。導(dǎo)師可以在論文設(shè)計(jì)階段幫助學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與教師探討可行性問(wèn)題。
（六）研究方法。
在以往指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不知道用什么樣的方法開(kāi)展畢業(yè)論文。原因在于平時(shí)的課程大多進(jìn)行理論知識(shí)講解，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用的研究方法介紹過(guò)少，同時(shí)，工程管理專(zhuān)業(yè)的課程也較為分散，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的框架，每一門(mén)課程只要求針對(duì)本課程進(jìn)行小論文寫(xiě)作或設(shè)計(jì)，對(duì)于一個(gè)較為系統(tǒng)的大論文教學(xué)和實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)歷少。但是，對(duì)畢業(yè)論文，學(xué)生應(yīng)該掌握一定的研究方法，并且能夠積極使用這些研究方法。在研究方法的指導(dǎo)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生遇到的問(wèn)題主要還是可行性方面的。這方面，導(dǎo)師的職責(zé)在于保證學(xué)生掌握所需的技術(shù)，或者正在為掌握技術(shù)接受培訓(xùn)，聽(tīng)取建議。對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，為了能夠順利完成畢業(yè)論文，往往需要學(xué)習(xí)新的技能，如學(xué)習(xí)使用某個(gè)軟件，掌握多種數(shù)據(jù)收集的技巧，熟悉分析數(shù)據(jù)的步驟等。導(dǎo)師和學(xué)生不僅僅要決定使用哪些研究的技能，更重要的是導(dǎo)師和學(xué)生還必須共同尋找掌握這些技能的途徑。在平時(shí)的課程授課中，學(xué)生是不可能掌握所有的研究方法的，導(dǎo)師也不可能什么都懂，所以幫助學(xué)生找到最好的信息來(lái)源，使學(xué)生獲得最有用的幫助和建議非常必要。
三、結(jié)語(yǔ)。
在長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，導(dǎo)師應(yīng)該使學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)中走出來(lái)，真正開(kāi)始設(shè)計(jì)并規(guī)劃富有成果的研究方案。這項(xiàng)工作不僅在學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作階段才著手，而是要融入日常的課堂講授，從學(xué)生對(duì)課程的反饋中了解他們的專(zhuān)長(zhǎng)和特點(diǎn)，了解課程內(nèi)容與學(xué)生欲研究?jī)?nèi)容的關(guān)聯(lián)度，只有這樣才能指導(dǎo)學(xué)生完成高質(zhì)量的論文。〖hj2mm〗〖ht5”h〗參考文獻(xiàn)：
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淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇五
數(shù)學(xué)教學(xué)管理是一門(mén)藝術(shù)，只要我們尊重學(xué)生個(gè)性，做到因材施教，有的放矢，就會(huì)讓這片充滿靈性的植物園百花齊放，小草也有可能成為參天大樹(shù)。筆者在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅注重知識(shí)的傳授，還從每個(gè)兒童個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施相應(yīng)的有效管理策略，提升課堂教學(xué)實(shí)效，讓人人都能獲得良好發(fā)展。
一、基于慵懶后進(jìn)學(xué)生，實(shí)施伙伴引促策略。
盡管每位數(shù)學(xué)老師都希望自己班級(jí)的孩子個(gè)個(gè)出色，然而十個(gè)手指也有長(zhǎng)短，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有一些令教師頭疼的學(xué)生，這些個(gè)別的特殊學(xué)生會(huì)在課堂上奏出不和諧的音符，影響教學(xué)樂(lè)章的完整美妙。筆者班上有那么幾個(gè)學(xué)生思想慵懶、思維遲鈍、動(dòng)作緩慢，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后，如何讓這樣的學(xué)生改變當(dāng)前現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，成為困擾我的難題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出伙伴引促的策略，利用班上的幾位成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生與這幾個(gè)后進(jìn)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)他們的傳幫帶，引導(dǎo)促進(jìn)不斷改進(jìn)。例如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《24時(shí)記時(shí)法》中，我讓學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生結(jié)成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們利用鐘表模型開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀生帶著后進(jìn)生一起觀察、討論、操作，給后進(jìn)生示范，敦促后進(jìn)生動(dòng)手撥針，體驗(yàn)24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的區(qū)別和聯(lián)系，在優(yōu)秀生的指引和促動(dòng)下，幾個(gè)后進(jìn)生變得主動(dòng)、勤快，較好地掌握了24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法之間的換算。我不僅在課堂新知學(xué)習(xí)中利用伙伴引促，還在課后實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和課外作業(yè)的完成時(shí)實(shí)施伙伴引促，利用一切機(jī)會(huì)給他們創(chuàng)造和提供合作幫扶的機(jī)會(huì)。
二、基于愛(ài)動(dòng)好斗學(xué)生，實(shí)施投其所好策略。
學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是千奇百怪的，有個(gè)別學(xué)生就像孫悟空一樣愛(ài)動(dòng)好斗，上課總是動(dòng)個(gè)不停。具有這種怪異個(gè)性的學(xué)生有時(shí)的異常舉動(dòng)簡(jiǎn)直讓課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。對(duì)于這樣的學(xué)生我采取的策略是投其所好，發(fā)揮他們愛(ài)動(dòng)好斗的特點(diǎn)，為我所用，變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)重任，成為教學(xué)活動(dòng)的主角。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常安排愛(ài)動(dòng)好斗的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的'組織，邀請(qǐng)他們上臺(tái)板演、操作演示，給大家作展演，在各種活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)的同時(shí)給予他們無(wú)形的自我約束。例如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形的面積》一課中，我讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在分組時(shí)，我故意將幾個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生分別安排到不同的小組，并且讓他們擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織探究，擔(dān)任操作演示，活動(dòng)開(kāi)始后，我看到他們有模有樣地組織自己小組成員共同商討，動(dòng)手操作，將12個(gè)1平方厘米的正方形擺成不同的長(zhǎng)方形，然后一起在觀察、分析中探討出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，在合作活動(dòng)過(guò)程中，我還有意識(shí)地對(duì)個(gè)別愛(ài)動(dòng)好斗學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以挑逗他們進(jìn)行比拼，激發(fā)他們好斗好勝的斗志，他們?cè)谖业亩阂卸分景簱P(yáng)，更加負(fù)責(zé)地組織好自己小組的合作活動(dòng)，更加有效地完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、基于自由散漫學(xué)生，實(shí)施雙控結(jié)合策略。
世上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，孩子都有獨(dú)特的個(gè)性，還有一類(lèi)學(xué)生自我控制能力較差，上課時(shí)自由散漫，不但自己注意力不集中，有時(shí)還去干擾影響他人，從而對(duì)整體課堂教學(xué)造成一定影響。針對(duì)這一類(lèi)特殊學(xué)生，我采取了雙控結(jié)合的策略，通過(guò)他方監(jiān)督管控和自我約束控制相結(jié)合，在多方監(jiān)管中提高他們的注意力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)效。例如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)《噸的認(rèn)識(shí)》時(shí)，當(dāng)我講到噸和千克的進(jìn)率時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小俊同學(xué)正低著頭在玩畫(huà)片，于是我就喊他的同桌回答問(wèn)題，接著叫小俊重復(fù)一遍同桌的回答，開(kāi)小差的小俊愣住了，自然答不上來(lái)。我笑著對(duì)他說(shuō)：“你連同桌的發(fā)言都聽(tīng)不見(jiàn)，不會(huì)是耳朵聽(tīng)力出現(xiàn)問(wèn)題了吧？”“我的耳朵可沒(méi)有問(wèn)題！”小俊大聲辯解說(shuō)，“那就請(qǐng)你的同桌再說(shuō)一遍，你重復(fù)一遍給大家聽(tīng)，驗(yàn)證一下你的耳朵是否有問(wèn)題?！蔽艺{(diào)侃地說(shuō)，當(dāng)小俊將同桌的回答復(fù)述一遍后，我連忙說(shuō)：“小俊說(shuō)得挺好，看來(lái)你的耳朵確實(shí)沒(méi)有問(wèn)題，是老師說(shuō)錯(cuò)了，老師向你道歉！”我的話讓小俊的臉紅了，不好意思地低下頭，從此后，在我經(jīng)常性地直接提醒和旁敲側(cè)擊下，在我的管控和他的自我調(diào)控下，他在上課時(shí)再也不自由散漫，注意力專(zhuān)注了許多。對(duì)于具有自由散漫習(xí)性的學(xué)生，為了提高他們的自控力，我會(huì)對(duì)他們特別關(guān)照，當(dāng)他們?cè)谧鲂?dòng)作時(shí)或者東張西望轉(zhuǎn)移聽(tīng)課注意力時(shí)，我會(huì)立即通過(guò)不同辦法提醒他們認(rèn)真聽(tīng)講，以匯聚他們的注意力，將他們的視線吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注個(gè)性學(xué)生，不放棄不拋棄，發(fā)揮教學(xué)睿智，實(shí)施有效管理，喚醒每個(gè)學(xué)生的求知活力，鼓舞他們飛向數(shù)學(xué)殿堂。
作者:陳偉紅單位:江蘇省海門(mén)市城北小學(xué)。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇六
1.1教學(xué)課時(shí)過(guò)多，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間少，很難激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
由于專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)設(shè)置得過(guò)多，使得學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考的時(shí)間變得很少，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間也很少，很難激發(fā)他們的創(chuàng)造力。一直以來(lái)，我國(guó)的高等教育的主要目的是培養(yǎng)教學(xué)型人才和科研型人才，而當(dāng)前的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式和課程內(nèi)容都呈現(xiàn)出陳舊老化的狀態(tài)，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)的要求了。無(wú)論在哪種時(shí)期，經(jīng)濟(jì)理論都是為當(dāng)前時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展而服務(wù)的，是為指導(dǎo)當(dāng)前時(shí)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而服務(wù)的，而教育體制的改革常常滯后于經(jīng)濟(jì)體制的改革，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容很難滿足現(xiàn)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
1.2不夠重視課外動(dòng)手能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，設(shè)置的`實(shí)踐環(huán)節(jié)層面不高。
縱觀現(xiàn)階段我國(guó)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，還存在很多有待改進(jìn)的地方，主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的環(huán)節(jié)設(shè)置很多，而動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)設(shè)置很少，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的環(huán)節(jié)設(shè)置更少。因此，要對(duì)現(xiàn)階段的教育模式進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的學(xué)生聽(tīng)老師講的方式，而是多創(chuàng)造師生之間交流探討的機(jī)會(huì)。客觀條件的限制也會(huì)影響教學(xué)模式的改進(jìn)，有些學(xué)校由于一些客觀原因只能以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，使得教學(xué)質(zhì)量得不到很大的提高，學(xué)生創(chuàng)造水平的發(fā)揮也受到了限制。
2.對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)教育方案的探討。
2.1明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，要從以下三點(diǎn)入手:一是從注重知識(shí)結(jié)論變成注重知識(shí)體系的構(gòu)建;二是從注重知識(shí)傳授變成注重能力培養(yǎng);三是從注重技能訓(xùn)練變成注重思維訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改進(jìn)，首先，要做到將教學(xué)模式從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;其次，將教師的灌輸性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作互助的教學(xué)模式;再者，從純教學(xué)知識(shí)講解的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力和創(chuàng)新能力為主的模式。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂模式從“一言堂”向“群言堂”的轉(zhuǎn)變，調(diào)節(jié)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，形成自己的邏輯思維，才能激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)內(nèi)容上，要注意將經(jīng)典性與現(xiàn)代性相結(jié)合，將學(xué)科性與專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合，提高課程的實(shí)用性，檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。
2.2完善數(shù)學(xué)課程體系，開(kāi)設(shè)選修模塊，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的建立是由專(zhuān)業(yè)定位和社會(huì)需求所決定的，并在具體的實(shí)施過(guò)程中不斷完善和改進(jìn)的。課程體系的建立是基于“三和模塊，四個(gè)平臺(tái)”的構(gòu)件，三個(gè)模塊是指專(zhuān)業(yè)選修模塊、能力拓展模塊以及素質(zhì)拓張模塊，四個(gè)平臺(tái)是指公共教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科教學(xué)平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在課程體系的設(shè)置上，要從學(xué)生的后續(xù)發(fā)展出發(fā)，為其以后的發(fā)展奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)類(lèi)的學(xué)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)培養(yǎng)教育的一個(gè)全新領(lǐng)域，還有很多問(wèn)題需要去研究和探討?，F(xiàn)階段在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)所實(shí)行的新能力培養(yǎng)模式還不夠完善，存在很多弊端，例如，很多學(xué)校還在使用灌輸式教育模式，忽視了訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，難以為其創(chuàng)造良好的個(gè)性發(fā)展空間。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中必須突出“創(chuàng)新”，高校要采取相關(guān)措施，努力適應(yīng)社會(huì)變革和科技發(fā)展的需求，不斷更新教育觀念，改革教育體制。實(shí)現(xiàn)教育模式從應(yīng)試教育向創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的過(guò)渡，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、生理心理健康發(fā)育、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。更好地為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
2.4提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置層面，突出人才的素質(zhì)培養(yǎng)。
實(shí)踐教學(xué)體系由能力拓展平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)兩部分組成，其中，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)又可分為實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、綜合訓(xùn)練課程、各類(lèi)實(shí)習(xí)等。隨著近年來(lái)數(shù)學(xué)建模教育的普及，數(shù)學(xué)建模對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)所起的作用已得到大家的共識(shí)。數(shù)學(xué)建模的一般步驟可分為問(wèn)題的提煉、假設(shè)的提出、模型的建立、模型的求解、模型的檢驗(yàn)和分析、模型的實(shí)施。進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的目的是通過(guò)觀察、類(lèi)比、歸納和分析等環(huán)節(jié)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和思想，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型解決所遇到的問(wèn)題，其是一個(gè)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，或者說(shuō)，數(shù)學(xué)建模的過(guò)程是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。該模型已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的新觀點(diǎn)，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，主動(dòng)參與到生動(dòng)的思維實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)。
3.結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型和復(fù)合型人才，關(guān)鍵是要進(jìn)行創(chuàng)新。高等學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的最終教學(xué)目的是培養(yǎng)大批數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型人才。對(duì)于高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的模式，還要進(jìn)行不斷的探索，尋求最佳的教育模式，開(kāi)辟創(chuàng)新的新途徑，從而推進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇七
摘要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)主要途徑。因此，課堂對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，課堂的教學(xué)質(zhì)量也就嚴(yán)重影響著孩子的未來(lái)。初中教學(xué)課程教學(xué)如何才能做到優(yōu)質(zhì)教育?這就是我們今天所要研究的課題。當(dāng)今社會(huì)，初中生大多時(shí)間都要在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，很大程度上課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞將影響孩子們的一生。如何才能做到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育呢?這需要孩子、父母、老師共同努力。
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育的弊端越來(lái)越凸顯，越來(lái)越跟不上現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)的進(jìn)程。究其原因，可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行分析。
1.教師。
(1)備課不充分，照本宣科。有些老師自認(rèn)為初中的知識(shí)對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是易如反掌的事，備課與否，對(duì)于課堂教學(xué)不會(huì)有多大影響。因此，導(dǎo)致課堂上的時(shí)間安排不合理，自己的思路不清晰，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。成績(jī)好的學(xué)生能理解，成績(jī)差的就只能云里霧里。有些老師甚至還無(wú)法回答上學(xué)生提出的問(wèn)題，真是貽笑大方。
(2)教學(xué)方式單一。教學(xué)方式粗糙，教學(xué)循規(guī)蹈矩，沒(méi)有任何創(chuàng)新，致使學(xué)生不懂變通。
(3)教學(xué)毫無(wú)新意，無(wú)法吸引學(xué)生注意力。老師的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于老師所教的東西沒(méi)有任何興趣，注意力完全不在老師這里，學(xué)生與老師貌合神離。
(4)不能一視同仁對(duì)待每一位學(xué)生。有些老師憑著自己的喜好，只關(guān)心哪些成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于差生置之不理，從而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。
2.學(xué)生。
初中生，雖不再像小學(xué)生那么懵懂、貪玩好耍，但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性。因此，這個(gè)年齡段的孩子無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，自制力不強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)。沒(méi)有嘗到數(shù)學(xué)對(duì)自己的好處，自然無(wú)法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.家長(zhǎng)。
父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行，往往對(duì)孩子有著很大的影響?，F(xiàn)在社會(huì)，社會(huì)節(jié)奏加快，父母肩上的壓力比較大，因此，大多父母為了養(yǎng)家糊口，忙于賺錢(qián)，往往對(duì)孩子的關(guān)心也只限于物質(zhì)方面的給予，精神和心理方面的便有所忽略。對(duì)于自己的'孩子的學(xué)習(xí)，往往忽視了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)心和幫助，而父母關(guān)心的也就是成績(jī)這個(gè)結(jié)果而已。
二、優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法。
1.讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，人要想在這個(gè)社會(huì)有所建樹(shù)，必須掌握充足的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。如今社會(huì)上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產(chǎn)品，要想操作這些高科技設(shè)備，必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。
老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識(shí)技能了。
只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必要性，學(xué)生才會(huì)刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生自主的去了解學(xué)習(xí)他。
有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，一般都是覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)像大道理般抽象難懂，初中知識(shí)再生活中一般都很難運(yùn)用得到，因此，覺(jué)得初中數(shù)學(xué)無(wú)用，從而也無(wú)法對(duì)它產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理。先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
首先，教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作，把握好教學(xué)中的難易程度，45分鐘的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動(dòng)，課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一生數(shù)學(xué)環(huán)境，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)的。從而讓學(xué)生慢慢拋開(kāi)初中數(shù)學(xué)無(wú)用的偏見(jiàn)。
其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的難度，難度要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)逐步增加，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹(shù)立學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
最后，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和方式。比如教師可以將整個(gè)班級(jí)分鐘幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組混雜成績(jī)好的和差的，讓小組內(nèi)相互幫助，各小組之間競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，老師只要調(diào)控適當(dāng)，就可以讓學(xué)生們的這種心理，應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)。
3.建立和諧的師生關(guān)系。
人們都有著自己的喜好的，對(duì)于自己喜歡的事物，就會(huì)有著濃郁的興趣，反之亦然。
教師和學(xué)生之間也一樣，師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)效率也會(huì)大大提高。因此，教師也可以是學(xué)生的朋友，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生成心底里接受之間，喜歡自己。正所謂愛(ài)屋及烏。老師讓學(xué)生喜歡，相應(yīng)老師所教授的學(xué)科也相應(yīng)的會(huì)被學(xué)生所喜歡，從而產(chǎn)生極大的興趣愛(ài)好。
老師和學(xué)生建立起這種新型的師生關(guān)系后，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也才會(huì)更加自然和諧，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)更見(jiàn)輕松愉悅，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也都會(huì)變得更加容易。
4.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。
老師的教學(xué)不一定要面面俱到，有時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥將會(huì)起到事半功倍的效果。
中學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，并且好動(dòng)、好表現(xiàn)。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并引導(dǎo)他們自主研究學(xué)習(xí)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成這樣一個(gè)積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，并且將自己的想法及時(shí)的運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。讓他們養(yǎng)成這樣一種“學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將在以后的學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。
總結(jié)。
進(jìn)入21世紀(jì)，世界的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，初中階段處于人才的轉(zhuǎn)型期，如何做好這一時(shí)段的優(yōu)質(zhì)教育將是我們未來(lái)將要長(zhǎng)期面臨的課題。只有學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同努力，協(xié)調(diào)配合，才能取得好的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)。
[1]如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的效益[j].數(shù)理化學(xué)習(xí)，陳林。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇八
摘要：隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用顯得越來(lái)越重要。本文從教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、教材數(shù)學(xué)文化建設(shè)、教學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)作了探索，希望能給新課改提供借鑒和啟示。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)文化建設(shè)。
m克萊因《西方文化中的數(shù)學(xué)》（張祖貴譯）一書(shū)在導(dǎo)論中指出：“數(shù)學(xué)一直是形成現(xiàn)代文化的主要力量?！瓟?shù)學(xué)學(xué)科并不是一系列的技巧。這些技巧只不過(guò)是它微不足道的方面：它們遠(yuǎn)不能代表數(shù)學(xué)，就如同調(diào)配顏色遠(yuǎn)不能當(dāng)作繪畫(huà)一樣。技巧是將數(shù)學(xué)的激情、推理、美和深刻的內(nèi)涵剝落后的產(chǎn)物。如果我們對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)有一定的了解，就會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在形成現(xiàn)代生活和思想中起重要作用這一斷言并不是天方夜譚。”數(shù)學(xué)是人類(lèi)的文化，數(shù)學(xué)文化表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展、完善和應(yīng)用的過(guò)程中。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！睌?shù)學(xué)文化的核心是數(shù)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程中，逐步沉淀下來(lái)的數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)品質(zhì)。因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)文化的建設(shè)顯得尤為重要。下面是我關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)新課程精神強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)展示數(shù)學(xué)文化的魅力，即展示數(shù)學(xué)文化的悠久歷史，展示數(shù)學(xué)文化的博大精深，展示數(shù)學(xué)家的探索精神，展示數(shù)學(xué)文化的美學(xué)價(jià)值。作為數(shù)學(xué)文化傳播者的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)是決定小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)的關(guān)鍵因素。
1。強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化意識(shí)。
數(shù)學(xué)之于文化好比種子之于土壤，是厚重的人類(lèi)歷史文化孕育了今天的數(shù)學(xué)。無(wú)論是從數(shù)學(xué)本身的發(fā)展看，還是從數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)與人類(lèi)進(jìn)步的作用看，數(shù)學(xué)文化的教育功能都是非常重要的。數(shù)學(xué)文化的教育功能主要包括四個(gè)方面：（1）使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì);（2）發(fā)展學(xué)生理性精神;（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;（4）培養(yǎng)學(xué)生審美能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要強(qiáng)化自身的“數(shù)學(xué)文化”意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的“數(shù)學(xué)文化”意識(shí)。如果只掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)而沒(méi)有深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，那他的數(shù)學(xué)王國(guó)將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。數(shù)學(xué)家們有這樣一種觀點(diǎn)：三流的教師傳授知識(shí)，二流的教師傳授技巧，一流的教師傳授思想方法，而超級(jí)大師傳播數(shù)學(xué)文化。
2。加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師僅僅具有“數(shù)學(xué)文化”意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須認(rèn)真地系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究數(shù)學(xué)文化，切實(shí)把它當(dāng)做一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)做。
學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)文化的發(fā)展歷史，可以從中汲取豐富的數(shù)學(xué)文化養(yǎng)分，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，最早系統(tǒng)提出數(shù)學(xué)文化觀的美國(guó)數(shù)學(xué)家懷爾德（r。wilder）的《數(shù)學(xué)概念的進(jìn)化》和《作為文化體系的數(shù)學(xué)》、美國(guó)著名數(shù)學(xué)教育家m克萊因的《西方文化中的數(shù)學(xué)》、《古今數(shù)學(xué)思想》和《數(shù)學(xué)―――確定性的喪失》，鄭毓信的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》，方延明的《數(shù)學(xué)文化導(dǎo)論》，黃秦安的《數(shù)學(xué)哲學(xué)與數(shù)學(xué)文化》，齊民友的《數(shù)學(xué)與文化》，張順燕的《數(shù)學(xué)的源與流》，張奠宙的《20世紀(jì)數(shù)學(xué)經(jīng)緯》等國(guó)內(nèi)外著作，都為我們的數(shù)學(xué)文化研究指明了方向。其次，學(xué)校要通過(guò)數(shù)學(xué)文化的知識(shí)培訓(xùn)、講課比賽、外出交流等方式，切實(shí)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供更多學(xué)習(xí)研究展示數(shù)學(xué)文化的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教材數(shù)學(xué)文化建設(shè)。
除了應(yīng)該不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的研究學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)外，還必須認(rèn)真進(jìn)行教材研究，并著力推進(jìn)教材數(shù)學(xué)文化校本化建設(shè)。
1。教材數(shù)學(xué)文化建設(shè)研究。
在自身具有一定數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要下大力氣深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，充分挖掘教材中數(shù)學(xué)文化的豐富內(nèi)涵。只有將課本中枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題經(jīng)過(guò)自己的“加工、提煉、再創(chuàng)造”，才能還原成原汁原味的生活問(wèn)題生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，把他們帶進(jìn)一個(gè)絢麗多彩的數(shù)學(xué)皇宮，讓他們感受數(shù)學(xué)豐富的方法、深邃的思想、獨(dú)特的藝術(shù)之美，分享數(shù)學(xué)前行足跡中的創(chuàng)造、超越及其背后折射出的人類(lèi)智慧和人性光芒，真正實(shí)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)本質(zhì)的理性回歸。
2。教材數(shù)學(xué)文化校本化建設(shè)。
鑒于地域不同和學(xué)生差異，地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生的生活背景不盡相同，因此教師通常需要對(duì)手頭使用的教材加以改進(jìn)，適應(yīng)自己的課堂教學(xué)的需求。為此宜在本地區(qū)組織數(shù)學(xué)骨干教師，充分挖掘教材中所隱藏的`數(shù)學(xué)文化意蘊(yùn)，使數(shù)學(xué)內(nèi)容充滿濃郁的生活氣息和文化氣息，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然、與社會(huì)、與生活的密切相關(guān)性，重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人本教育，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探索、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，彰顯數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和教育價(jià)值。只要不斷探索和完善，就能開(kāi)發(fā)出適合本地區(qū)特色的數(shù)學(xué)校本教材。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透。
為加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)，學(xué)校要采取多種方法形成“數(shù)學(xué)文化場(chǎng)”，使數(shù)學(xué)文化真正走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂。
1。校園數(shù)學(xué)文化滲透。
數(shù)學(xué)文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，數(shù)學(xué)文化是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要載體。學(xué)校可通過(guò)校園文化平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體平臺(tái)等多種方式傾力打造“數(shù)學(xué)文化場(chǎng)”，形成濃郁的數(shù)學(xué)文化氛圍，使數(shù)學(xué)文化真正走進(jìn)校園。學(xué)校可通過(guò)數(shù)學(xué)板報(bào)、班級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)頁(yè)、數(shù)學(xué)角、數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)文化節(jié)、數(shù)學(xué)文化讀本、數(shù)學(xué)長(zhǎng)廊等多種形式豐富學(xué)生的校園生活，推進(jìn)校園數(shù)學(xué)文化建設(shè)，提升數(shù)學(xué)文化的品位，潛移默化地滲透數(shù)學(xué)文化。
2。課堂數(shù)學(xué)文化滲透。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)文化的重要作用。在教學(xué)目標(biāo)上，往往只重視數(shù)學(xué)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練而忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文教育;在教學(xué)內(nèi)容上，過(guò)分拘泥于知識(shí)的邏輯性，思維的抽象性，忽視數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生情感體驗(yàn)的有機(jī)融合;在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生往往是被動(dòng)接受、機(jī)械練習(xí)，缺少動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，忽視挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。
數(shù)學(xué)教師只有不斷提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化研究，才能更好地將數(shù)學(xué)文化滲透于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的真正回歸。
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淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇九
伴隨著**房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，原來(lái)獨(dú)門(mén)獨(dú)戶的自我管理形式已被迅猛發(fā)展的城市物業(yè)集中管理所取代。物業(yè)管理作為一個(gè)新興的行業(yè)，已逐漸成為房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分。在物業(yè)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題也逐漸暴露，這些直接影響和制約了物業(yè)管理行業(yè)的生存和發(fā)展。因此研究其解決問(wèn)題的對(duì)策，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文列舉了我區(qū)的小區(qū)物業(yè)管理普遍存在的若干問(wèn)題，并加以分析，最后，針對(duì)問(wèn)題，對(duì)完善物業(yè)管理提出了若干建議。
[關(guān)鍵詞]物業(yè)管理，存在問(wèn)題，建議。
1引言。
隨著**經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市開(kāi)發(fā)進(jìn)程的加快，房地產(chǎn)市場(chǎng)已成為**縣的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)之一，不管是資歷深久的同心房地產(chǎn)公司還是新成立的幾家房產(chǎn)公司，都頗具實(shí)力，同時(shí)由房地產(chǎn)行業(yè)帶動(dòng)的物業(yè)管理行業(yè)也逐漸形成規(guī)模，其效益日趨明顯。我縣的物業(yè)管理行業(yè)起步較晚，但發(fā)展較快。從的第一家區(qū)物業(yè)管理公司成立至今，全縣已有物業(yè)管理公司10余家，從業(yè)人員300余人，實(shí)施物業(yè)管理的住宅小區(qū)20余個(gè)，涉及住戶五萬(wàn)余戶，物業(yè)管理工作經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，取得了很大的進(jìn)展。但是，也應(yīng)該看到在物業(yè)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題日益突出。近幾年，我縣物業(yè)管理公司與業(yè)主之間不斷發(fā)生的矛盾已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。從物業(yè)公司亂收費(fèi)、擅自停水停電到公共設(shè)施被侵占、公共維修基金被挪用、業(yè)主委員會(huì)成立難，大量物業(yè)糾紛紛至沓來(lái)。這些直接影響和制約了物業(yè)管理行業(yè)生存和發(fā)展。因而，研究現(xiàn)階段我縣物業(yè)管理發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策成為熱點(diǎn)問(wèn)題。
2我區(qū)物業(yè)管理存在的若干問(wèn)題。
2.1物業(yè)管理收費(fèi)難。
一般來(lái)說(shuō)，物業(yè)管理費(fèi)除了合同約定的因提供物業(yè)管理而直接產(chǎn)生的費(fèi)用，還包括物業(yè)管理企業(yè)所代辦的供暖費(fèi)用、供熱水費(fèi)用等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一般小區(qū)的物業(yè)收費(fèi)率能達(dá)到75%，就屬于比較好的。但比如杜鵑小區(qū),不交、少交、欠交物業(yè)管理費(fèi)已成為一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，而作為業(yè)主拒交物業(yè)管理費(fèi)的主要理由多為物業(yè)管理不到位，小區(qū)臟、亂、差；小區(qū)內(nèi)存在業(yè)主車(chē)輛丟失現(xiàn)象和內(nèi)配套設(shè)施不完備等。5月的浙南頻道曾經(jīng)報(bào)道過(guò)這樣一則新聞，**縣的多個(gè)小區(qū)面臨著物業(yè)公司撤離、業(yè)主自主管理的局面，比如眾所周知的冬青里別墅小區(qū),由于所能收到的管理費(fèi)不到四成，物業(yè)公司不得不作出了退出小區(qū)的決定。
2.2物業(yè)公司服務(wù)面狹窄。
物業(yè)公司自身管理水平較低，開(kāi)展和提供的服務(wù)項(xiàng)目單一，服務(wù)面狹窄。目前，我縣的物業(yè)公司僅僅是面向居民住宅小區(qū)提供服務(wù)，而對(duì)居民住宅小區(qū),包括風(fēng)澤泗洲、東方名嘉、格林春天這幾個(gè)小區(qū)，也僅僅是提供保安、保潔、綠化等一些基本服務(wù)內(nèi)容，其他一些特需服務(wù)項(xiàng)目基本沒(méi)有開(kāi)展，如代接送小孩、代收水、電、暖氣費(fèi)；代家政服務(wù)等等。
2.3物業(yè)公司員工素質(zhì)欠佳。
一般的物業(yè)公司認(rèn)為物業(yè)管理是簡(jiǎn)單勞動(dòng)，于是低薪聘請(qǐng)一些文化低、沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的人員上崗，著重表現(xiàn)在杜鵑小區(qū)，由于物業(yè)管理費(fèi)的不到位，不得不低薪聘請(qǐng)下崗工人甚至退休工人！即使公司對(duì)員工培訓(xùn)，也還是停留在基本技能的初級(jí)階段，還未走向由勞動(dòng)部門(mén)參與的社會(huì)化職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)與鑒定。致使物業(yè)服務(wù)工作不到位，不按規(guī)范操作，從業(yè)人員流動(dòng)性大、素質(zhì)低。例如，20**經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)物業(yè)管理有限公司的人員流動(dòng)性達(dá)到60%。保安工作形式大于實(shí)質(zhì)，作用沒(méi)有真正發(fā)揮。表現(xiàn)為：重門(mén)崗，輕巡邏查看；重小區(qū)內(nèi)部安全，輕外圍防患；重治安問(wèn)題，輕設(shè)施安全；重人員數(shù)量，輕人員素質(zhì)；重人員配置，輕崗位管理監(jiān)督；重對(duì)人的防患，輕對(duì)物的安全監(jiān)護(hù)。
2.4成立業(yè)主委員會(huì)工作滯后。
目前，**絕大部分小區(qū)雖然都成立了業(yè)主委員會(huì)，但都沒(méi)有形成和發(fā)揮業(yè)主與物業(yè)公司之間橋梁與紐帶的作用；服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)管工作沒(méi)有真正地開(kāi)展起來(lái)；對(duì)物業(yè)服務(wù)與公共財(cái)務(wù)的收支疏于監(jiān)督。同時(shí)，由于業(yè)主委員會(huì)自身缺乏對(duì)物業(yè)相關(guān)政策、規(guī)定的了解、理解和運(yùn)用，致使物業(yè)公司單方面說(shuō)了算，而業(yè)主委員會(huì)卻對(duì)物業(yè)的管理事項(xiàng)難以決策。
2.5業(yè)主對(duì)物業(yè)服務(wù)收費(fèi)缺乏知情權(quán)。
從**的情況看，各物業(yè)管理公司都能做到明碼標(biāo)價(jià)收費(fèi)，能在小區(qū)的醒目位置公示服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)等，但對(duì)物業(yè)服務(wù)收費(fèi)的收支情況，物業(yè)管理公司沒(méi)有按有關(guān)規(guī)定“每年不少于一次向業(yè)主大會(huì)或者全體業(yè)主公布物業(yè)服務(wù)資金的收支情況，接受業(yè)主和業(yè)主委員會(huì)的監(jiān)督?！鼻址噶藰I(yè)主的知情權(quán)和監(jiān)管權(quán)。例如小區(qū)內(nèi)停車(chē)收費(fèi)問(wèn)題，此類(lèi)糾紛主要由物業(yè)管理公司以維護(hù)小區(qū)管理秩序?yàn)橛?，自行或以業(yè)主物業(yè)委員會(huì)規(guī)定為由向擁有私家車(chē)的業(yè)主收取的小區(qū)車(chē)位費(fèi)、道路維護(hù)費(fèi)、進(jìn)門(mén)費(fèi)等。由于物業(yè)管理公司所收取的上述費(fèi)用往往系自行制定而未經(jīng)過(guò)物價(jià)部門(mén)批準(zhǔn)，雖然有的經(jīng)過(guò)業(yè)主委員會(huì)同意，但是由于無(wú)相應(yīng)的法律、法規(guī)或規(guī)章為依據(jù)，因此爭(zhēng)議較大。
2.6個(gè)別業(yè)主過(guò)度強(qiáng)度個(gè)人利益。
有個(gè)別業(yè)主過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)人的實(shí)用性利益而不顧社區(qū)整體外觀形象的共同維護(hù)。如：防盜鋼窗、空調(diào)等的安裝零亂；私占公共場(chǎng)所，擁堵通道；隨意丟棄堆放生活垃圾袋；寵物糞便隨處可見(jiàn)等。這些行為不僅增加了物業(yè)公司的工作難度和不應(yīng)有的工作量，而且破壞、影響了社區(qū)的整體美觀和社區(qū)的環(huán)境。
2.7其他問(wèn)題。
物業(yè)公司由小區(qū)全體業(yè)主共同選舉、公開(kāi)招聘的規(guī)定沒(méi)有執(zhí)行。目前，**各居民住宅小區(qū)提供物業(yè)服務(wù)的物業(yè)公司都是前期物業(yè)由開(kāi)發(fā)商代管，后期物業(yè)則是由開(kāi)發(fā)商將原來(lái)分管物業(yè)的人員分離出去，重新注冊(cè)企業(yè)名稱、企業(yè)法人，成立新的物業(yè)管理企業(yè)來(lái)接管社區(qū)。不論是前期還是后期物業(yè)，都沒(méi)有通過(guò)市場(chǎng)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)招標(biāo)，由全體業(yè)主自主選擇物業(yè)管理公司。致使物業(yè)企業(yè)提供的服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)缺少明細(xì)，欠缺可監(jiān)督性。
此外，由于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的原因，小區(qū)分期建設(shè)及附屬配套工程未完全竣工而提前交房，一些配套設(shè)施如水、電、氣等工程不配套，造成物業(yè)公司開(kāi)展工作困難，影響到物業(yè)服務(wù)質(zhì)量。
另外，我省現(xiàn)行的物業(yè)服務(wù)收費(fèi)辦法已滯后,有些內(nèi)容與國(guó)家新頒布實(shí)施的相關(guān)法規(guī)、政策規(guī)定不相一致。
3完善物業(yè)管理的若干建議。
針對(duì)上述物業(yè)管理中存在的問(wèn)題，根據(jù)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議：
3.1加強(qiáng)物業(yè)管理知識(shí)的'宣傳。
要加強(qiáng)對(duì)《物業(yè)管理?xiàng)l例》和有關(guān)法律法規(guī)的宣傳，使廣大業(yè)主明確自己的權(quán)利和義務(wù)，樹(shù)立“花錢(qián)買(mǎi)服務(wù)”的物業(yè)消費(fèi)意識(shí)，明白不繳、少繳和欠繳物業(yè)管理費(fèi)不僅損害了物業(yè)公司的利益，同時(shí)也損害了廣大業(yè)主的利益。同時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持在日常的物業(yè)管理小區(qū)中利用不同宣傳的形式：如公告欄、宣傳欄等向業(yè)主進(jìn)行宣傳，提高廣大業(yè)主對(duì)物業(yè)管理的認(rèn)識(shí)，讓業(yè)主知道交納物業(yè)管理費(fèi)用是每個(gè)業(yè)主的法定義務(wù)，交費(fèi)合理、拒交可恥；讓業(yè)主懂得不交、少交、欠交物業(yè)管理費(fèi)，不僅損害了物業(yè)管理公司的合法權(quán)益，影響其正常的維修、養(yǎng)護(hù)、運(yùn)行、管理，而且更重要的是損害了全體業(yè)主的合法權(quán)益。要對(duì)廣大業(yè)主動(dòng)之以情、曉之以理，合理地解決這個(gè)問(wèn)題。
3.2改變以往的收費(fèi)態(tài)度和收費(fèi)方式。
不愿交納物業(yè)管理費(fèi)。針對(duì)這一情況，物業(yè)管理公司應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取一些辦法，改變工作方式和收費(fèi)態(tài)度。如：物業(yè)企業(yè)可在小區(qū)公告欄定期公布已繳業(yè)主的名單，起到督促未交業(yè)主盡快交納的作用；對(duì)極個(gè)別的拖欠較多、對(duì)整個(gè)小區(qū)物管費(fèi)收繳工作影響較大的業(yè)主，物業(yè)企業(yè)可拿起法律武器進(jìn)行起訴，以起到震懾教育作用；也可依靠業(yè)主委員會(huì)，以業(yè)主委員會(huì)名義發(fā)通知，宣傳繳納物管費(fèi)是業(yè)主應(yīng)盡的職責(zé)。
3.3加強(qiáng)物業(yè)公司自身建設(shè)。
加強(qiáng)物業(yè)管理公司自身建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。物業(yè)企業(yè)要努力為廣大業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，規(guī)范服務(wù)行為，逐步擴(kuò)大服務(wù)項(xiàng)目，不斷追求服務(wù)的精細(xì)度，注重對(duì)服務(wù)質(zhì)量的研究，加強(qiáng)對(duì)員工素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)企業(yè)的不斷努力，為管理小區(qū)營(yíng)造了一個(gè)良好的生活環(huán)境，從而使廣大業(yè)主逐步接受“花錢(qián)買(mǎi)服務(wù)”方式。另外，物業(yè)企業(yè)還要提高管理水平，加強(qiáng)內(nèi)部管理，建章立制，規(guī)范行為準(zhǔn)則。收費(fèi)時(shí)應(yīng)根據(jù)居民的不同情況，在物價(jià)部門(mén)制定的物業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)幅度內(nèi)，與業(yè)主協(xié)商確定。對(duì)一些收入很低確實(shí)交不起物業(yè)費(fèi)的貧困戶，應(yīng)給予減免政策并向其他業(yè)主公布，一方面解決了交不起物業(yè)費(fèi)的貧困戶的困難，另一方面也起到和發(fā)揮了其他業(yè)主的監(jiān)督作用。物業(yè)管理公司應(yīng)在加強(qiáng)自身建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量上下功夫，調(diào)整內(nèi)部機(jī)制，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，從而達(dá)到業(yè)主的認(rèn)可和滿意。
3.4走“以人為本”的發(fā)展之路。
物業(yè)管理的服務(wù)對(duì)象是人，物業(yè)管理的目標(biāo)之一是要為業(yè)主和使用人營(yíng)造“整潔、文明、安全、方便”的環(huán)境。物業(yè)管理企業(yè)要倡導(dǎo)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，在與業(yè)主的接觸和服務(wù)中要把人情味體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)中，注重對(duì)業(yè)主的感情投資，提高業(yè)主滿意度。物業(yè)管理企業(yè)所從事的一切活動(dòng)要以使業(yè)主稱心、滿意為前提，其核心就是要提供完善、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。任何物業(yè)管理企業(yè)必須捕捉市場(chǎng)信息，突出物業(yè)服務(wù)的人性化理念，將物業(yè)管理服務(wù)超越單純的維修與維護(hù)，為小區(qū)用戶營(yíng)造一種高品位的生活氣氛，引導(dǎo)一種全新的生活方式，推行“零缺陷”服務(wù)的理念。
3.5成立業(yè)主委員會(huì)。
明確業(yè)主委員會(huì)是業(yè)主欠費(fèi)追償?shù)闹黧w，物業(yè)企業(yè)是具體執(zhí)行人。由于物業(yè)企業(yè)自討欠費(fèi)，既是運(yùn)動(dòng)員又想當(dāng)自己工作的裁判員，業(yè)主很難接受和理解。因此，業(yè)主欠費(fèi)，作為業(yè)主代表、作為物業(yè)服務(wù)的監(jiān)督人的業(yè)主委員會(huì)應(yīng)發(fā)揮其作用，站在公平的角度處理問(wèn)題。
3.6應(yīng)與開(kāi)發(fā)公司辦理好交接手續(xù)。
物業(yè)企業(yè)要與開(kāi)發(fā)公司辦理好房產(chǎn)交接。為避免在業(yè)主入住后房屋出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，引起糾紛，在與開(kāi)發(fā)公司辦理房產(chǎn)交接時(shí)，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，對(duì)有問(wèn)題的房產(chǎn)，要在開(kāi)發(fā)公司處理完畢后再接管；特殊情況下，可讓開(kāi)發(fā)公司留下足夠的保證金，確保物業(yè)管理公司具有對(duì)該房產(chǎn)的修復(fù)能力，以利于今后的物業(yè)管理。
3.7開(kāi)設(shè)物業(yè)服務(wù)的公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。
為保證業(yè)主自主選舉權(quán)和物業(yè)企業(yè)完全的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，所有的物業(yè)服務(wù)項(xiàng)目都必須通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)，由業(yè)主委員會(huì)經(jīng)過(guò)全體業(yè)主意見(jiàn)調(diào)查，選定本社區(qū)物業(yè)服務(wù)質(zhì)量檔次，制定招標(biāo)條件并公開(kāi)發(fā)布招標(biāo)公告。物業(yè)公司按投標(biāo)條件進(jìn)行公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)招標(biāo)，中標(biāo)后的物業(yè)公司到業(yè)主社區(qū)發(fā)布公告，讓全體業(yè)主透徹了解中標(biāo)物業(yè)公司的基本情況及服務(wù)內(nèi)容。
3.8及時(shí)修改完善現(xiàn)有的物業(yè)管理規(guī)則。
近幾年國(guó)家陸續(xù)頒布了相關(guān)法律和政策規(guī)定，而我省現(xiàn)行的物業(yè)管理規(guī)則仍是省物價(jià)局、省建委制定的，在近六年來(lái)的執(zhí)行當(dāng)中，現(xiàn)行物業(yè)收費(fèi)管理規(guī)定有不少地方與國(guó)家新頒布實(shí)施的法規(guī)、政策規(guī)定不協(xié)調(diào)或矛盾。因此，省上必須盡早修改和出臺(tái)與之相配套的物業(yè)管理服務(wù)收費(fèi)辦法。同時(shí)，在制定物業(yè)管理收費(fèi)時(shí)，應(yīng)將現(xiàn)在的“合理公開(kāi)、與產(chǎn)權(quán)使用人的承受能力相適應(yīng)”，改變?yōu)椤昂侠砉_(kāi)、收費(fèi)與服務(wù)水平相適應(yīng)”，這樣才能更符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則，更符合質(zhì)價(jià)相符原則。
4結(jié)束語(yǔ)。
**小區(qū)物業(yè)管理存在的這些問(wèn)題，正是全社會(huì)物業(yè)管理行業(yè)的折射，它同時(shí)涉及到多個(gè)部門(mén)，等待著各相關(guān)部門(mén)的共同關(guān)注、協(xié)調(diào)和解決。物業(yè)服務(wù)關(guān)乎千萬(wàn)百姓的日常生活和切身利益，把物業(yè)的這些問(wèn)題理清楚、解決好，將有力地促進(jìn)我縣物業(yè)服務(wù)的健康發(fā)展，推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此需要我們作出更進(jìn)一步的努力。
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淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十
我是遼寧省葫蘆島廣播電視大學(xué)99級(jí)開(kāi)放教育金融本科畢業(yè)生。在校期間的2001年，被評(píng)為遼寧省審計(jì)機(jī)關(guān)先進(jìn)工作者，并榮立二等功。2002年畢業(yè)時(shí)，被評(píng)為中央電大優(yōu)秀學(xué)員。榮譽(yù)給了他極大地鼓舞。
通過(guò)參加開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)，我豐富了自己的金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了專(zhuān)業(yè)事務(wù)判斷處理能力?；叵肫鹑甑膶W(xué)習(xí)路程，心里充滿苦、辣、酸、甜，每前進(jìn)一步，都是老師、同學(xué)和工作單位支持的結(jié)果，也使我對(duì)開(kāi)放教育這一形式有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的初步成功，讓我對(duì)開(kāi)放教育的未來(lái)充滿了希冀。
一、學(xué)無(wú)止境，開(kāi)放教育滿足“開(kāi)放”式學(xué)生群體需求。
學(xué)無(wú)止境，未有窮期。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給任何年齡段、所處任何位置的人提出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的必然要求。對(duì)于年齡較大、社會(huì)壓力較大、自行支配時(shí)間較少的“開(kāi)放”式學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，參加封閉式教育顯然不現(xiàn)實(shí)。參加電大開(kāi)放教育學(xué)習(xí)后，使我認(rèn)識(shí)到，開(kāi)放教育，尤其能夠滿足“學(xué)然后而知不足”，繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈的學(xué)生群體需求，給各種從業(yè)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高事業(yè)判斷處理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平提供了一個(gè)廣袤學(xué)習(xí)的新空間。
我決定參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)44周歲，年齡偏大，職務(wù)為葫蘆島市審計(jì)局副局長(zhǎng)，職稱是高級(jí)審計(jì)師，在省中青年審計(jì)理論研究會(huì)任副會(huì)長(zhǎng)，并有一定研究成果(如《宏觀審計(jì)概論》學(xué)術(shù)專(zhuān)著獲國(guó)家審計(jì)署、省社科聯(lián)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，葫蘆島市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng))。在一般人看來(lái)，再入學(xué)讀書(shū)沒(méi)有必要，但我認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)是生存的唯一基礎(chǔ)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能豐富自己的知識(shí)，提高自己的工作能力，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生命中的一個(gè)重要組成部分。工作責(zé)任感讓我總感到自己的知識(shí)、能力、水平不夠用。認(rèn)清形勢(shì)后，決定人到中年在知識(shí)的海洋中進(jìn)行一次苦斗。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，繼續(xù)學(xué)習(xí)所面對(duì)的，除年齡偏大，記憶力差外，更有單位上下級(jí)之間會(huì)議多，業(yè)務(wù)忙，紛繁政務(wù)纏身等多種因素的不利影響。通常，40至50歲之間是人生的爬坡階段，社會(huì)空間(上下級(jí)、親友、家庭等等)壓力越來(lái)越大。因此，選擇學(xué)習(xí)方式成為一個(gè)難題。
在選擇的過(guò)程中，我通過(guò)朋友、同事初步了解了開(kāi)放教育的形式，同時(shí)，因?yàn)槲以?jīng)畢業(yè)于電大，對(duì)電大充滿了母校般的感情，因此，毅然決定參加電大開(kāi)放教育學(xué)習(xí)。選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，根據(jù)對(duì)有關(guān)學(xué)科掌握的程度和工作的需要，我選擇了金融專(zhuān)業(yè)。
三年電大開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)生活使我感觸最深的是，開(kāi)放教育課程不比正規(guī)院校少，結(jié)構(gòu)也很合理。關(guān)鍵在學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正求真務(wù)實(shí)，掌握的知識(shí)就肯定不比“封閉”式學(xué)習(xí)質(zhì)量差。但如果只是為取得文憑，忽視學(xué)習(xí)，確實(shí)不能取得豐厚的知識(shí)。對(duì)此，我于1983年至1985年在遼寧電大中文專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也曾有過(guò)深刻體會(huì)。
二、針對(duì)開(kāi)放教育特點(diǎn)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
作為一種教育形式，開(kāi)放教育優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)并存。參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)，必須充分利用開(kāi)放教育形式的優(yōu)勢(shì)，克服開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，尤其要求加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
針對(duì)開(kāi)放教育特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)時(shí)主要采取了三種學(xué)習(xí)方式：一是擠時(shí)間學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)非在校專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的弊端。每逢雙休日，除辦理工作業(yè)務(wù)外，我都到辦公室讀書(shū)、做作業(yè)，根本不摸麻將、撲克之類(lèi)的游戲工具。在外出開(kāi)會(huì)時(shí)，一般都帶有電大發(fā)的教科書(shū)，利用間歇體會(huì)其中的觀點(diǎn)，以使掌握貫通。三年間，我把與學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)有關(guān)、與業(yè)務(wù)工作范圍有關(guān)的資料，以問(wèn)題解答、學(xué)習(xí)體會(huì)、法規(guī)追蹤、報(bào)刊文章剪集等多種形式，分門(mén)別類(lèi)，整理研究。以金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)以重點(diǎn)，涉獵哲學(xué)、法律、財(cái)政、審計(jì)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科領(lǐng)域，整理保存了20多萬(wàn)字的學(xué)習(xí)資料。二是虛心求教，不恥下問(wèn)。
我所在單位80%以上干部是全日制正規(guī)院校畢業(yè)的大學(xué)生，他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)功底較扎實(shí)，都是我的老師，每每遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，虛心向他們請(qǐng)教。我在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，他們都予以幫助分析、指導(dǎo)，使我及時(shí)得到破解之道。三是充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。入學(xué)之初，我的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)較為薄弱。為此，我自費(fèi)近萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)電腦，請(qǐng)單位對(duì)電腦較熟的同志，為我輔導(dǎo)將近二個(gè)月，白天沒(méi)空，晚上到我家手把手地教，使我從不會(huì)開(kāi)機(jī)到計(jì)算機(jī)課程考試順利過(guò)關(guān)。然后，逐步掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，探索著利用電大開(kāi)放網(wǎng)站教輔內(nèi)容，有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
三、學(xué)以致用，在實(shí)踐中加深理解。
開(kāi)放教育另一個(gè)顯著特點(diǎn)，也是相對(duì)劣勢(shì)的是，學(xué)生聚集時(shí)間、學(xué)友之間討論等形式較少，這樣就缺少了一個(gè)知識(shí)深化、理解和轉(zhuǎn)化運(yùn)用的過(guò)程。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用顯得尤為關(guān)鍵。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，是復(fù)雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展的必然結(jié)果。為了使所學(xué)的金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為能力，在每次研究審計(jì)問(wèn)題時(shí)，我能動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的部分知識(shí)，如在審計(jì)某金融系統(tǒng)的貸款風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，按照有關(guān)文件規(guī)定和所學(xué)的貸款分類(lèi)法，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)貸款進(jìn)行了詳細(xì)分析;在學(xué)習(xí)票據(jù)法后，對(duì)現(xiàn)金管理?xiàng)l例與票據(jù)的應(yīng)用進(jìn)行了分野，利用票據(jù)法對(duì)有關(guān)違反票據(jù)法規(guī)定的行為進(jìn)行了嚴(yán)肅處理;在對(duì)保險(xiǎn)公司、金融系統(tǒng)、國(guó)庫(kù)等部門(mén)審計(jì)時(shí)，運(yùn)用有關(guān)擔(dān)保法等知識(shí)，對(duì)查出的違規(guī)問(wèn)題都進(jìn)行了妥善處理。同時(shí)，在校期間，我繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展理論研究，并逐步從基礎(chǔ)理論研究向基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論研究并重的方向發(fā)展，使審計(jì)科研更貼近實(shí)際，面向?qū)徲?jì)實(shí)踐。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用，我現(xiàn)在有信心，要從頭將金融本科所設(shè)的課程重讀一遍，細(xì)細(xì)品味，使其基本原理能融會(huì)貫通到實(shí)踐中去。
幾滴汗水幾多收成。兩次電大的學(xué)習(xí)生活使我對(duì)電大充滿了感情，我要以電大作為最好的母校，利用20多年的經(jīng)濟(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)所學(xué)金融知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)下去，取得更豐碩的成果，回報(bào)黨和人民，回報(bào)社會(huì)，也讓人們正確理解，電大是一個(gè)了不起的院校，開(kāi)放教育是成功的。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十一
多媒體技術(shù)具有全方位信息展示的特征，教師可以通過(guò)情境講學(xué)的模式將課本知識(shí)趣味化、動(dòng)態(tài)化以及形象化。
多媒體技術(shù)也有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學(xué)習(xí)集中力提高，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)的知識(shí)教學(xué)可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、幼兒園中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀分析。
(一)發(fā)展水平較為落后。
我國(guó)不斷地加大在幼兒園教學(xué)上的資金投入，卻由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異以及教育水平差異，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。
經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應(yīng)的多媒體教室，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)也只有少數(shù)的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很長(zhǎng)的路要走。
(二)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)缺陷。
部分開(kāi)展多媒體幼兒教學(xué)的課堂仍是較為初級(jí)的狀態(tài)，多數(shù)采用的都是基礎(chǔ)的投影儀等設(shè)備，多媒體課件開(kāi)發(fā)存在很大的缺陷。
同時(shí)，幼兒園多媒體教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提升，他們對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學(xué)效果的重要原因。
三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。
(一)多媒體技術(shù)的運(yùn)用效果。
1.提高學(xué)習(xí)效率。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用可以有效縮減教學(xué)時(shí)間，同時(shí)，它使幼兒教學(xué)擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，使抽象的知識(shí)具體化，大大增強(qiáng)了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感官協(xié)調(diào)。
多媒體技術(shù)可以將教學(xué)課程進(jìn)行多次重復(fù)展現(xiàn)，而不必占用過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，這有效提高了幼兒對(duì)知識(shí)的記憶力。
2.提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。
多媒體設(shè)備具有動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學(xué)受到絕大多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)的歡迎。
同時(shí)，多媒體設(shè)備還可以進(jìn)行程序設(shè)置，比如當(dāng)幼兒取得相應(yīng)收獲或進(jìn)步時(shí)，多媒體設(shè)備可以自動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)笑臉進(jìn)行表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，多媒體設(shè)備多樣化的功能有效提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
以幼兒教學(xué)讀物《弟子規(guī)》為例，教師在開(kāi)始多媒體教學(xué)前，首先需要準(zhǔn)備充足的教案資料，其次是對(duì)教案資料進(jìn)行多媒體處理，使課本知識(shí)在多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化下，以文字結(jié)合圖片、視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)。
由于《弟子規(guī)》的內(nèi)容都是抽象化的概念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術(shù)能夠有效地將知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化。
《弟子規(guī)》又與幼兒常聽(tīng)的語(yǔ)言故事、兒歌不同，它帶有很強(qiáng)的古風(fēng)。
因此，可以采用一邊播放古典音樂(lè)與展示國(guó)畫(huà)，一邊教授《弟子規(guī)》內(nèi)涵的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒在多媒體教學(xué)的方式中得到了情感上的熏陶。
《弟子規(guī)》寫(xiě)到“緩揭簾，勿有聲;寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”“,緩揭簾，勿有聲”主要是對(duì)古建筑進(jìn)行的描寫(xiě)，多媒體技術(shù)可以播放相關(guān)視頻，向幼兒展示古代人生活的影像，再加上教師生動(dòng)的講解，幼兒就會(huì)了解那句話是指輕輕開(kāi)門(mén)的意思。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十二
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，應(yīng)用數(shù)學(xué)占有重要的位置，理論上應(yīng)用數(shù)學(xué)包括運(yùn)籌學(xué)和線性代數(shù)，還有概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等學(xué)科，這些學(xué)科的廣泛應(yīng)用都體現(xiàn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想。隨著教育體制的改革，教學(xué)中也對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與生活的聯(lián)系性，及與其它學(xué)科的關(guān)聯(lián)。讓小學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。
教師要注重生活素材的積累，并能將這些有用的素材貫穿到教學(xué)中，把數(shù)學(xué)書(shū)本中抽象的知識(shí)具體化，讓小學(xué)生更好地進(jìn)行消化和理解，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容老師可以有針對(duì)性布置一些作業(yè)。比如在進(jìn)行米，厘米的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生回家里量一下床、門(mén)、飯桌等家俱的尺寸，在學(xué)習(xí)元角分等時(shí)，可以讓學(xué)生自己走超市買(mǎi)礦泉水等進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以加深對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并起到一定的鞏固作用，是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。
小學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，大多比較簡(jiǎn)單，在生活中很容易找到切入點(diǎn)和聯(lián)系性。所以要求老師在教學(xué)中，多進(jìn)行書(shū)本與實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多把理論化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的問(wèn)題。這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)更清晰，還會(huì)使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的價(jià)值，積極想辦法用應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想解決問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就能夠?qū)?yīng)用數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有探究下去的意識(shí)，這才是教學(xué)的目的所在。例如分?jǐn)?shù)部分的講解，就可以通過(guò)分蛋糕、分蘋(píng)果等生活中實(shí)際事例來(lái)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生不僅能很快理解，而且會(huì)明白在日常生活中如何去應(yīng)用分?jǐn)?shù)，所以這樣往往教學(xué)效果比較理想。
隨著教學(xué)方法的推陳出新，很多老師對(duì)教材開(kāi)始忽視。因?yàn)樵絹?lái)越多的教學(xué)方式，象分組輔導(dǎo)活動(dòng)、多媒體教學(xué)、課外設(shè)計(jì)等各種形式教學(xué)的開(kāi)展，老師對(duì)教材就不象過(guò)去那么重視和依賴了，其實(shí)這種想法也是錯(cuò)誤的。任何的教學(xué)活動(dòng)也是要以教材為藍(lán)本的，都是互為補(bǔ)充的關(guān)系，教材起到統(tǒng)領(lǐng)性、目標(biāo)性的作用，任何形式的教學(xué)都是圍繞教材來(lái)進(jìn)行的，如果脫離了教材就失去了意義，所以老師要充分地利用好手中教材的作用，并與實(shí)際生活展開(kāi)聯(lián)系。
如：小小采購(gòu)員、小管家、數(shù)字與編碼、節(jié)約能源、調(diào)查利率，計(jì)算利息等，這些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容既符合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)，又符合學(xué)生的生活背景。因此，我們可充分利用這些資源，遵循教材的要求組織具體、有趣、富有實(shí)踐性、全員參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛?，?jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。
對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)，最合適的方法就是放到具體的情境中去講解，這樣更利于學(xué)生的思考，并使數(shù)學(xué)看起來(lái)更有趣，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)方面，就需要教師用心去設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，多設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣讓學(xué)生在回答問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以讓幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分組，分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，拿錢(qián)和一些簡(jiǎn)單的貨品進(jìn)行加減法的運(yùn)算練習(xí)，可以有同學(xué)喜歡的糖果，飲料等，也可以有一些平時(shí)常見(jiàn)的書(shū)包、本子和筆等文具。這樣學(xué)生會(huì)有參予的積極性，也會(huì)對(duì)加減法的運(yùn)算產(chǎn)生濃厚的興趣，并且通過(guò)分組練習(xí)了解了加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這種情境式教學(xué)方法，就是讓學(xué)生在最熟悉的環(huán)境中去感受接觸到新知識(shí)，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)中受到學(xué)生普遍好評(píng)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再想辦法去解決問(wèn)題。這整個(gè)的過(guò)程，都可以讓學(xué)生不知不覺(jué)中去探究知識(shí)，增加邏輯思維能力與解決問(wèn)題的能力。另外，通過(guò)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，其它同學(xué)和老師解答，還可以加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力。在與老師和同學(xué)的交流探討中，還可以讓同學(xué)懂得集體的力量，懂得克服困難有時(shí)需要幫助，從各個(gè)角度和層面上，讓學(xué)生了解感受數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，應(yīng)用數(shù)學(xué)的魅力及學(xué)習(xí)它的重要意義。
在教學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)比多比少，比大比小的知識(shí)并能做簡(jiǎn)單的減法講講算算后，可讓學(xué)生調(diào)查家里人的歲數(shù)，編成應(yīng)用題，如奶奶66歲，爸爸30歲，奶奶比爸爸大幾歲？等等，討論誰(shuí)的年齡大，誰(shuí)的年齡小，誰(shuí)比誰(shuí)小多少，誰(shuí)與誰(shuí)相差多少？?jī)扇讼嗉邮嵌嗌贇q？誰(shuí)的年齡是誰(shuí)的幾倍等。再如教學(xué)乘法、除法的含義時(shí)，通過(guò)擺一擺學(xué)具的活動(dòng)，掌握抽象的概念。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將其分析、探索、組織、鍛煉、篩選等活動(dòng)方式自編應(yīng)用題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度，全方位分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在我們的日常工作和生活中有著大量的應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⑵綍r(shí)收集和觀察到的實(shí)踐問(wèn)題的資料，經(jīng)過(guò)總結(jié)、概括、處理之后，就能夠設(shè)計(jì)和提煉出相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生把他們所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活當(dāng)中去，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。因此，充分發(fā)揮應(yīng)用數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，不僅能夠教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十三
1、關(guān)注政府投資績(jī)效。在財(cái)政性資金投資的政府工程方面，要在認(rèn)真搞好真實(shí)合法性審計(jì)、大力度核減工程造價(jià)的。同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注盲目上項(xiàng)目、搞投資，決策失誤，項(xiàng)目管理混亂，資產(chǎn)閑置和損失浪費(fèi)等問(wèn)題，促進(jìn)政府和有關(guān)部門(mén)單位認(rèn)真搞好前期論證調(diào)研、初步設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、項(xiàng)目質(zhì)量管理，提高決策的科學(xué)性、民主性，管理的嚴(yán)格、規(guī)范性，項(xiàng)目的投產(chǎn)、達(dá)效率。通過(guò)政府投資項(xiàng)目、城市基礎(chǔ)設(shè)施工程、征地拆遷補(bǔ)償、交通水利工程、綜合治理項(xiàng)目、城市亮化工程、園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目等固定資產(chǎn)投資績(jī)效審計(jì)，全面反映項(xiàng)目建設(shè)、資金管理的諸多情況，揭示項(xiàng)目論證、設(shè)計(jì)、管理、使用過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，規(guī)范決策、設(shè)計(jì)、管理行為，減少損失浪費(fèi)，提高投資效益，為縣級(jí)政府分憂，為縣財(cái)政節(jié)約資金。
2、關(guān)注民生、民心工程。重點(diǎn)對(duì)群眾關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、與老百姓切身利益直接相關(guān)的拆遷補(bǔ)償資金、住房公積金、教育、醫(yī)保、社保、環(huán)保、“三農(nóng)”資金（包括農(nóng)村公路、農(nóng)村合作醫(yī)療、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、農(nóng)作物、農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼等）、農(nóng)村環(huán)境整治等進(jìn)行績(jī)效審計(jì)，關(guān)注資金流向、最終用途和使用效果，分析評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，提出完善政策措施、資金分配管理、促進(jìn)惠民政策落實(shí)、維護(hù)群眾利益、促進(jìn)三農(nóng)發(fā)展、保障社會(huì)和諧的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
3、關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)履職情況。通過(guò)任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任和預(yù)算執(zhí)行審計(jì)，對(duì)鎮(zhèn)區(qū)、部門(mén)黨政領(lǐng)導(dǎo)一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)鎮(zhèn)區(qū)財(cái)政收入增長(zhǎng)、社會(huì)事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)部門(mén)單位依法履行職責(zé)、完成黨委政府交辦的工作、取得的業(yè)績(jī)進(jìn)行反映，揭露違紀(jì)違規(guī)、資產(chǎn)流失、損失浪費(fèi)等問(wèn)題，對(duì)財(cái)政資金使用的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性進(jìn)行評(píng)價(jià)，深入分析主客觀原因，努力分清領(lǐng)導(dǎo)人相關(guān)責(zé)任，提出完善政策制度、改進(jìn)管理的建議，促進(jìn)提高資金使用效率和資產(chǎn)保值增值，增強(qiáng)鎮(zhèn)區(qū)、部門(mén)科學(xué)決策能力，改進(jìn)管理。
4、關(guān)注專(zhuān)項(xiàng)資金績(jī)效。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)、土地開(kāi)發(fā)整理、沿海灘涂開(kāi)發(fā)、水利工程、森林開(kāi)發(fā)、拉動(dòng)內(nèi)需、節(jié)能減排等專(zhuān)項(xiàng)資金審計(jì)，檢查管理、撥付、使用情況，關(guān)注政策執(zhí)行效果，揭示核算、管理中存在的問(wèn)題，查明專(zhuān)款專(zhuān)用情況，并對(duì)項(xiàng)目的前期調(diào)研論證、立項(xiàng)批復(fù)、建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量、工程管理各環(huán)節(jié)和項(xiàng)目建設(shè)后的績(jī)效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)化工程造價(jià)審計(jì)，規(guī)范調(diào)研論證、項(xiàng)目招投標(biāo)、工程管理、項(xiàng)目維護(hù)養(yǎng)護(hù)等工作，使之專(zhuān)項(xiàng)資金發(fā)揮最大效益。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十四
摘要：工程機(jī)械的管理和維護(hù)保養(yǎng)工作需要我們不斷努力，不斷探索，使其盡快走上科學(xué)、規(guī)范的軌道，為企業(yè)的發(fā)展壯大奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：工程機(jī)械;管理維護(hù)措施。
1工程機(jī)械設(shè)備管理的特征。
1.1工程技術(shù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
對(duì)施工單位來(lái)說(shuō)，一方面，工程很復(fù)雜，工程施工機(jī)械更為復(fù)雜，其復(fù)雜性主要表現(xiàn)為規(guī)格大小不一、種類(lèi)較多、技術(shù)結(jié)構(gòu)，涉及到工程的各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域;另一方面，機(jī)械的選擇、使用、維修以及保養(yǎng)等各方面都有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性和技術(shù)性。因此對(duì)施工單位來(lái)講，機(jī)械設(shè)備技術(shù)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。
1.2前期設(shè)備投資較大。
工程機(jī)械設(shè)備主要包括推土機(jī)、履帶吊、壓路機(jī)等這樣的大噸位、大工作能力的機(jī)械設(shè)備。而這類(lèi)設(shè)備則普遍具有造價(jià)高，使用經(jīng)費(fèi)投入高和維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用高的特點(diǎn)，因此購(gòu)買(mǎi)的施工機(jī)械投資額都很大。施工單位購(gòu)買(mǎi)后需要按時(shí)提取折舊，因此其未來(lái)工程的不確定性，很大程度地增加了企業(yè)潛在的負(fù)債壓力。
1.3機(jī)械設(shè)備具有較大流動(dòng)性。
機(jī)械施工轉(zhuǎn)移是一件極其麻煩而又無(wú)法避免的事。一些諸如攪拌設(shè)備等大型機(jī)械設(shè)備受道路以及橋梁承載能力和隧道凈高的限制，轉(zhuǎn)運(yùn)起來(lái)非常困難，費(fèi)用也非常昂貴。像一些例如卡特彼勒、推土機(jī)等機(jī)械即使有行走功能，但是由于受高速公路不允許長(zhǎng)途旅行的限制，它們必須使用拖車(chē)運(yùn)輸，而在運(yùn)輸過(guò)程中則極易受到損壞。因此許多機(jī)械設(shè)備就會(huì)因?yàn)槭┕そM織不合理需要經(jīng)常移動(dòng)而造成很大的傷害，并因此而造成許多不必要的花費(fèi)。
2工程機(jī)械設(shè)備管理存在的問(wèn)題。
2.1設(shè)備使用制度不夠完善。
施工企業(yè)管理力量薄弱，缺乏統(tǒng)一的管理規(guī)章制度，進(jìn)而影響正常的施工秩序。在施工過(guò)程中，因?yàn)轫?xiàng)目所涉及的面比較廣，許多設(shè)備和大部分施工人員都需要頻繁調(diào)動(dòng)，而有些管理部門(mén)往往為了降低成本，盲目地精簡(jiǎn)設(shè)備管理機(jī)構(gòu)和管理人員，造成許多不必要的問(wèn)題，不僅影響設(shè)備的使用，還浪費(fèi)了大量的人力資源。還有某些建筑工程企業(yè)嚴(yán)重缺乏機(jī)械設(shè)備管理意識(shí)，只盲目地抓成本抓財(cái)務(wù)，卻不知道將設(shè)備機(jī)械維護(hù)管理好能夠在很大程度上節(jié)約企業(yè)的成本開(kāi)支。由此可知，沒(méi)有完善的設(shè)備使用制度，不但會(huì)對(duì)機(jī)械本身造成很大的傷害，更會(huì)在施工過(guò)程中埋下隱患，一旦發(fā)生安全事故，后果不堪設(shè)想。因此對(duì)每個(gè)企業(yè)來(lái)講完善的使用制度是必不可少的。
2.2設(shè)備維修保養(yǎng)不夠到位。
在設(shè)備使用了一定的年限之后，其工作質(zhì)量會(huì)有所下降，若想讓設(shè)備發(fā)揮更大的效益，適當(dāng)?shù)木S護(hù)保養(yǎng)工作必不可少。重維護(hù)輕使用，不能因?yàn)橐晃囤s工期而讓設(shè)備處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，可以將其轉(zhuǎn)去服務(wù)質(zhì)量要求較低的工程項(xiàng)目，讓它再適當(dāng)?shù)貫槠髽I(yè)做貢獻(xiàn)。目前施工企業(yè)很少采取預(yù)防維修，大都是在設(shè)備出現(xiàn)故障之后進(jìn)行維修，這樣不但對(duì)設(shè)備損耗較大，而且還影響工期，浪費(fèi)了不少人力物力等。另外需要注意的是，在對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)的過(guò)程中，要結(jié)合其在使用中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)對(duì)癥下藥并解決，并將維護(hù)保養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容記錄下來(lái)。保養(yǎng)人員在每一次的維護(hù)之后，都必須按照相關(guān)的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)收，確保機(jī)械設(shè)備的正常穩(wěn)定運(yùn)行，不影響企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
2.3設(shè)備管理技術(shù)不夠先進(jìn)。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)械設(shè)備也在不斷地更新?lián)Q代，因此其技術(shù)含量也越來(lái)越高，這就對(duì)施工人員和技術(shù)人員提出了更高的要求，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，科學(xué)地使用機(jī)械設(shè)備也就變得越來(lái)越重要。施工企業(yè)要從根本上提高施工人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)，不僅要加大培訓(xùn)力度，同時(shí)，還要重點(diǎn)選拔一批懂技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)滿足企業(yè)今后的發(fā)展需要。另外，不能出現(xiàn)“浪費(fèi)維修”的現(xiàn)象，禁止個(gè)別維修人員為了給自己謀福利而對(duì)一些還有修復(fù)使用價(jià)值的工件不加以利用的情況發(fā)生。因此要在各方面健全設(shè)備管理制度，不僅要加大機(jī)械設(shè)備技術(shù)培訓(xùn)力度，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍技術(shù)素質(zhì)，更要提高施工和維修人員的自覺(jué)與負(fù)責(zé)意識(shí)。
3工程機(jī)械設(shè)備管理的優(yōu)化措施。
3.1完善設(shè)備管理制度。
工程機(jī)械設(shè)備使用管理作為設(shè)備管理的中心環(huán)節(jié)，其施工和技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)的不斷提高是非常有必要的。一方面，施工企業(yè)可以采取引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的方法，并加大對(duì)有潛力員工技術(shù)培訓(xùn)的力度，來(lái)滿足企業(yè)今后發(fā)展的需要;另一方面，施工企業(yè)要有計(jì)劃地開(kāi)展一些機(jī)械設(shè)備操作競(jìng)賽，根據(jù)不同的施工情況來(lái)采用不同的形式，不僅可以提高員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以逐漸提高整體員工的理論知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，以此來(lái)提高整個(gè)施工團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
3.2強(qiáng)化設(shè)備維保制度。
為了盡量減少和避免機(jī)械設(shè)備使用過(guò)程中故障的發(fā)生，就要盡全力做好機(jī)械的保養(yǎng)和維護(hù)工作。因此施工企業(yè)必須嚴(yán)格落實(shí)保養(yǎng)制度，做好其日常的保養(yǎng)工作，這就要求管理工程機(jī)械的人員認(rèn)真閱讀保養(yǎng)說(shuō)明書(shū)，并根據(jù)各機(jī)械設(shè)備的實(shí)際使用情況來(lái)采取有效地保養(yǎng)措施。另外，企業(yè)還需要定期對(duì)設(shè)備維護(hù)工作人員進(jìn)行理論和實(shí)操培訓(xùn)，這樣可以使維護(hù)人員更加掌握機(jī)械的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理及操作技術(shù)，從而保證在機(jī)械故障時(shí)可以迅速判斷問(wèn)題所在，及時(shí)進(jìn)行維修處理。維修人員的技術(shù)水平直接影響到工程機(jī)械的順利使用，因此施工企業(yè)還可以建立有效地獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)對(duì)員工的獎(jiǎng)懲來(lái)提高他們的責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，從而保證維修效果。對(duì)于那些已經(jīng)超過(guò)使用年限、不能達(dá)到安全性能要求、不能使用的機(jī)械，要及時(shí)進(jìn)行更換，不能以次充好繼續(xù)進(jìn)行使用，防止安全事故現(xiàn)象發(fā)生，以確保施工的順利完成。
3.3引入網(wǎng)絡(luò)管理模式。
施工企業(yè)可以采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)合理的網(wǎng)上工作程序表，包括定人定機(jī)、使用時(shí)長(zhǎng)、維護(hù)保養(yǎng)時(shí)間以及機(jī)械設(shè)備正確的操作流程，解決基本問(wèn)題的方法等等，施工人員可以通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，確保機(jī)械的使用、維護(hù)、保養(yǎng)等工作順利進(jìn)行。另外，施工企業(yè)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理模式對(duì)員工進(jìn)行管理，使其發(fā)揮最大的效益。目前，網(wǎng)絡(luò)管理模式尚未成熟，需要我們共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)它的正常運(yùn)行。
4結(jié)束語(yǔ)。
在企業(yè)施工過(guò)程中，機(jī)械設(shè)備管理工作極其重要，不僅要在科學(xué)的指導(dǎo)思想下進(jìn)行工程機(jī)械的管理與維護(hù)，需要企業(yè)加大人才和資金的投入，更需要技術(shù)人員不斷地學(xué)習(xí)，積極地探索、開(kāi)發(fā)、先進(jìn)的管理維護(hù)方法。另外，還需要制定科學(xué)合理的規(guī)章制度來(lái)管理工程機(jī)械的使用維護(hù)保養(yǎng)工作。工程機(jī)械的管理和維護(hù)保養(yǎng)工作需要我們不斷努力，不斷探索，使其盡快走上科學(xué)、規(guī)范的軌道，為企業(yè)的發(fā)展壯大奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十五
秘書(shū)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)職業(yè)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因其適應(yīng)范圍廣、培養(yǎng)成本較低，在很多普通高校和各類(lèi)高職院校均有開(kāi)設(shè)。作為專(zhuān)科層次的秘書(shū)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前要完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，相比其他專(zhuān)業(yè)，秘書(shū)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文還存在選題范圍較窄、理論性不強(qiáng)等問(wèn)題。在當(dāng)前對(duì)本科專(zhuān)業(yè)是否需要撰寫(xiě)畢業(yè)論文尚有爭(zhēng)議的情況下，對(duì)專(zhuān)科層次的秘書(shū)專(zhuān)業(yè)是否有必要進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作在認(rèn)識(shí)上和實(shí)際操作中更是存在分歧。有些學(xué)校完全取消這一環(huán)節(jié)，從規(guī)范教學(xué)管理、提高辦學(xué)層次的目的出發(fā)，一些保留了專(zhuān)科層次畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)的學(xué)校，在畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯中也存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。由于秘書(shū)專(zhuān)業(yè)本身尚不成熟，學(xué)生在寫(xiě)作畢業(yè)論文時(shí)理論儲(chǔ)備不足，論文雷同甚至抄襲的現(xiàn)象較多，秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)成為秘書(shū)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中需要突破的瓶頸。
筆者認(rèn)為，作為對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行梳理、整合，將在校期間所學(xué)綜合運(yùn)用的.一次實(shí)踐性練兵，畢業(yè)論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)是必不可少的，且針對(duì)秘書(shū)這一對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)和能力均有較高要求的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)論文寫(xiě)作更是其學(xué)業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。筆者所在學(xué)校已有二十余年的開(kāi)設(shè)秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的歷史，對(duì)畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)要求嚴(yán)格，近幾年在畢業(yè)論文的指導(dǎo)中越來(lái)越突出的感覺(jué)到秘書(shū)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)需改進(jìn)，尤其在三個(gè)方面要嚴(yán)格把關(guān)。
按論題的性質(zhì)不同進(jìn)行分類(lèi)，畢業(yè)論文的論題可分為：真題真做，真題假作和假題真做三種類(lèi)型。真題真做是指以來(lái)自實(shí)踐第一線的尚待解決的實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)論文的選題，運(yùn)用所學(xué)理論真刀實(shí)槍的演練，力求找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法。真題假作是指論文選題來(lái)源于實(shí)際，但做論文時(shí)可只在理論上加以解決，或者來(lái)源于實(shí)踐的論題已部分得到解決，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)模擬解決實(shí)際問(wèn)題，或可得出一個(gè)全新的結(jié)論。假題真做是指虛擬的題目，學(xué)生要對(duì)這一虛擬問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的演練，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析、論證，以求找到解決方法和途徑。
近年來(lái)由于擴(kuò)招和就業(yè)壓力所致，不同層次不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量均有下降，秘書(shū)專(zhuān)業(yè)也不例外。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇一
摘要：
對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“信息管理與信息系統(tǒng)”和“電子商務(wù)”專(zhuān)業(yè)大三、大四學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,獲得高年級(jí)學(xué)生對(duì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)水平的評(píng)價(jià)以及學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況等綜合調(diào)查信息。通過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,提出了促進(jìn)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的建議:在“教”的方面,要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心能力,盡早開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課;在“學(xué)”的方面,要注重增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),多渠道引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。
關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng);電子商務(wù);培養(yǎng)目標(biāo);課程設(shè)置;實(shí)踐能力。
“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。專(zhuān)業(yè)問(wèn)卷調(diào)查與分析是教學(xué)建設(shè)和改革的基礎(chǔ),它影響著專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的深度和效果。6月,筆者以廣東工業(yè)大學(xué)“信息管理與信息系統(tǒng)”(以下簡(jiǎn)稱“信管”)專(zhuān)業(yè)和“電子商務(wù)”(以下簡(jiǎn)稱“電商”)專(zhuān)業(yè)大三和大四本科生為調(diào)查對(duì)象,以專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)為目的,圍繞教學(xué)管理和專(zhuān)業(yè)建設(shè)等內(nèi)容,采用問(wèn)卷調(diào)查方式,通過(guò)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否了解,對(duì)課程設(shè)置是否滿意,對(duì)教師授課及課程考核方式有何意見(jiàn)等問(wèn)題的回收問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析,獲得了促進(jìn)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)資料。此次調(diào)查對(duì)于培養(yǎng)“既懂經(jīng)濟(jì)管理知識(shí),又懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高層次、跨學(xué)科復(fù)合型人才”[1]具有指導(dǎo)意義,對(duì)于“信管”、“電商”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)具有參考價(jià)值。
一、問(wèn)卷調(diào)查情況。
全國(guó)有近500所高校開(kāi)設(shè)了“信管”和“電商”專(zhuān)業(yè)。在廣東工業(yè)大學(xué),“信管”和“電商”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都隸屬于信息管理工程系,它們雖有專(zhuān)業(yè)差別,但在學(xué)科基礎(chǔ)、培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面具有相似性,所以筆者把它們放在一起進(jìn)行調(diào)查和分析。本次調(diào)查向信管和電商專(zhuān)業(yè)大三、大四學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷539份,回收有效問(wèn)卷486份,回收率為90.2%。調(diào)查結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)意義,可代表大部分二類(lèi)院校和部分一類(lèi)院校類(lèi)似專(zhuān)業(yè)的情況。樣本分布如表1所示。
調(diào)查問(wèn)卷共30題,內(nèi)容主要涉及四個(gè)方面:學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的清晰度;課程體系設(shè)置,包括專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)順序、英語(yǔ)教學(xué)情況(含專(zhuān)業(yè)英語(yǔ))、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等內(nèi)容;教學(xué)及考核方式,著重從課堂教學(xué)方法和課程考核方式的角度搜集學(xué)生意見(jiàn);學(xué)生課余學(xué)習(xí)情況,主要從課前預(yù)習(xí)、課后查看相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、課下自習(xí)時(shí)間等方面進(jìn)行了調(diào)查。問(wèn)卷設(shè)計(jì)以選擇題為主,被調(diào)查者只需對(duì)客觀選項(xiàng)做出選擇,在某些問(wèn)題的改進(jìn)意見(jiàn)方面設(shè)計(jì)了主觀問(wèn)題,被調(diào)查者以簡(jiǎn)短的文字作答。
二、調(diào)查結(jié)果及分析。
1、多數(shù)學(xué)生不了解本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),專(zhuān)業(yè)區(qū)分度不高。
在“是否了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)”一題中,有143人選擇了“很了解”,335人則表示對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)“不太了解”,另外8人表示“不了解”。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出,高達(dá)70.6%的被調(diào)查者表示對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不甚清楚甚至一無(wú)所知。
在“如果可以重新選擇,你會(huì)選擇什么專(zhuān)業(yè)”這一主觀題中,超過(guò)半數(shù)的學(xué)生表示會(huì)選擇“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)工程”、“工商管理”等專(zhuān)業(yè)。這說(shuō)明雖然學(xué)校在不斷明確“信管”、“電商”專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),改進(jìn)課程體系的設(shè)置,但是仍然沒(méi)有完全把管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息管理等學(xué)科融進(jìn)“信管”和“電商”這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中來(lái)。在有些方面只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的課程疊加,以至于讓學(xué)生有“論管理學(xué)知識(shí)不如工商管理專(zhuān)業(yè),論it技能不如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)”的感覺(jué)。專(zhuān)業(yè)定位的不明確,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,也不利于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
2、課程設(shè)置“前松后緊”,英語(yǔ)課程安排需改進(jìn),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)較短。
然增多的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。超過(guò)半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為,盡早在大二安排技術(shù)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課,既可以為進(jìn)一步自學(xué)打下基礎(chǔ),也可以緩解大三、大四的學(xué)習(xí)壓力。
在英語(yǔ)課程的安排方面,77.8%的同學(xué)認(rèn)為目前學(xué)校的課程設(shè)置是合理的。但在隨后的主觀題“應(yīng)如何改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)”中,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程,彌補(bǔ)大三以后沒(méi)有英語(yǔ)課的缺陷,并提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,以適應(yīng)社會(huì)的需要。關(guān)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課,有74.1%的學(xué)生表示雖然使用了雙語(yǔ)教學(xué),但由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)難度較大以及自身英語(yǔ)水平欠佳的'原因,學(xué)習(xí)非常費(fèi)力,收效甚微。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在英語(yǔ)課程的教學(xué)中加大師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。
在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面,62.1%的學(xué)生表示實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排合理,收效很大。但同時(shí),學(xué)生也要求增加實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí),更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在實(shí)習(xí)安排方面,89.7%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)太少。這充分反映了“信管”、“電商”專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的重視,也說(shuō)明在學(xué)校擴(kuò)招的同時(shí),實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)并沒(méi)有跟上。這種不足對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才為目標(biāo)的“信管”、“電商”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是十分不利的。
3、學(xué)生不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)模式,希望教師更注重學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
可以看出,學(xué)生對(duì)教師授課的要求已經(jīng)不僅僅限于知識(shí)的傳授,而是更加注重學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與此相應(yīng)的是,學(xué)生更傾向于教師采取“邊講邊練”和“以實(shí)際操作為主”的教學(xué)方式,以及“實(shí)際技能考核”和“綜合能力考核”的考核方式。這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生認(rèn)為純理論課教學(xué)是解決不了實(shí)踐能力問(wèn)題的,也無(wú)法培養(yǎng)出應(yīng)用型的“信管”、“電商”人才,必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
另外,關(guān)于“上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講的原因”,多數(shù)同學(xué)都表示主要是因?yàn)榻處熃虒W(xué)過(guò)程中方法單一,一味地將體系化的知識(shí)傳授給學(xué)生,極大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這說(shuō)明,單純向?qū)W生灌輸知識(shí)是很難有吸引力的,甚至?xí)饘W(xué)生的厭煩情緒,教師授課方式需要多樣化。
4、學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間較少,自學(xué)能力不強(qiáng)。
關(guān)于學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間的問(wèn)題,統(tǒng)計(jì)樣本顯示,349位被調(diào)查者表示自己從不對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí),約占樣本總數(shù)的71.8%;344位被調(diào)查者表示課后“幾乎沒(méi)有看過(guò)”或“只是偶爾看看”專(zhuān)業(yè)相關(guān)書(shū)籍,約占樣本總數(shù)的70.8%;有419位被調(diào)查者表示自己“很少”或“從不”早讀,約占樣本總數(shù)的86.2%;有328位被調(diào)查者表示不能保證每天半小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間,約占樣本總數(shù)的67.5%。由此可見(jiàn),學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的意愿,但是很少為其花費(fèi)課余時(shí)間;雖然認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,卻極少早讀或保證每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要想推動(dòng)“信管”、“電商”專(zhuān)業(yè)的建設(shè),提高學(xué)生課余學(xué)習(xí)積極性是十分迫切的工作。
三、對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議。
1、明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),注重核心能力的培養(yǎng),加大專(zhuān)業(yè)宣傳力度。
在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上,“信管”專(zhuān)業(yè)不同于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè),其研究的對(duì)象是“組織”及“計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)”,雖然也強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù),但更強(qiáng)調(diào)信息的組織與管理。計(jì)算機(jī)技術(shù)只是工具,畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)是系統(tǒng)分析員,而不是程序設(shè)計(jì)員。因而不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)編程能力,而應(yīng)該加強(qiáng)信息組織與管理以及系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的訓(xùn)練[2]?！半娚獭睂?zhuān)業(yè)應(yīng)以計(jì)算機(jī)作為工具,以商務(wù)為目的,旨在培養(yǎng)利用現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行電子商務(wù)交易的人才[3]。
在核心能力培養(yǎng)方面,可以根據(jù)is強(qiáng)調(diào)的相關(guān)內(nèi)容,將信息技術(shù)、分析批判思維、商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、人際溝通能力與團(tuán)隊(duì)精神、技術(shù)驅(qū)動(dòng)的商務(wù)開(kāi)發(fā)能力這五種能力確立為“信管”、“電商”專(zhuān)業(yè)的核心能力,著力培養(yǎng)。只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)和核心能力,才有利于培養(yǎng)“既懂計(jì)算機(jī)技能又懂經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的‘金鑲玉’型復(fù)合人才”,才能夠突出綜合性專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。
在明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí),學(xué)校還要向?qū)W生和用人單位大力宣傳這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。不能僅局限于入學(xué)時(shí)的一兩次專(zhuān)業(yè)介紹、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論,而是要將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教師課堂講解、與高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生座談等形式,使學(xué)生深刻理解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),從而在今后的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性。而學(xué)校在向用人單位宣傳時(shí),也應(yīng)使其了解這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及定位,旨在提高專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度和拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)渠道。
2、完善課程設(shè)置,提早開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課,增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是靠課程體系的整合和設(shè)計(jì)來(lái)支撐的,課程體系直接反映了人才培養(yǎng)的方向。針對(duì)筆者學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為在課程設(shè)置方面應(yīng)注意如下三點(diǎn):。
(1)重視基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí),提早開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課。針對(duì)課程安排“前松后緊”的情況,學(xué)校在抓緊基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí),可以考慮將一些對(duì)理論基礎(chǔ)要求不高的專(zhuān)業(yè)課安排在大一和大二開(kāi)設(shè),既可以使學(xué)生提早接觸專(zhuān)業(yè)課,了解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),又可以減輕學(xué)生大三和大四時(shí)的學(xué)習(xí)壓力。
(2)整合課程設(shè)置,形成特色鮮明的核心課程體系。在信管、電商兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置方面,雖然計(jì)算機(jī)課程比重較大,但始終沒(méi)有形成一個(gè)特色鮮明的核心課程體系。不少學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)管理知識(shí)只了解一點(diǎn)皮毛,計(jì)算機(jī)技術(shù)也學(xué)得不扎實(shí),面對(duì)就業(yè)的壓力心里很是焦慮。對(duì)此,筆者認(rèn)為應(yīng)參照清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)等“信管”、“電商”專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的高校,改革兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置,應(yīng)將信息組織與檢索、信息管理學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)安全、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、決策理論與方法等課程作為“信管”專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課,著重培養(yǎng)學(xué)生從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)的能力[4]。而電商專(zhuān)業(yè)應(yīng)該全面開(kāi)設(shè)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)課程,偏重于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,以形成自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。
(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè),重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校不但要從思想上重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),還要不斷地建立健全信管實(shí)驗(yàn)室和電商實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)平臺(tái),以專(zhuān)業(yè)軟件為載體,以科學(xué)組織的案例、數(shù)據(jù)、圖表和知識(shí)系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料,構(gòu)建功能齊全的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),并根據(jù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展不斷更新實(shí)驗(yàn)硬件及軟件設(shè)備。在做好各專(zhuān)業(yè)課的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí),可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)或自行研制網(wǎng)絡(luò)模擬軟件,建成網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室,如“電子商務(wù)”、“供應(yīng)鏈管理”等課程均可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和自身的實(shí)踐能力[5]。
“校外實(shí)習(xí)基地不足,實(shí)習(xí)次數(shù)較少”一直是制約“信管”、“電商”專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸。由于逐年擴(kuò)招,學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的難度加大,大部分學(xué)生在綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)均是自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,其中不少學(xué)生難以找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的單位,實(shí)習(xí)效果不佳。鑒于此,學(xué)?？梢约哟笮Ｆ舐?lián)合力度,與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立合作關(guān)系,使企業(yè)成為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)基地的真實(shí)環(huán)境中,學(xué)生可以學(xué)到很多在理論教學(xué)中學(xué)不到的知識(shí),有利于加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解。這種方式,既可以利用企業(yè)資源加強(qiáng)高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),也可以利用高校的人才和科研優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供多種服務(wù),實(shí)現(xiàn)了校企資源的有效整合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3、改革教師授課方式,提高師資水平。
要打破“教師唱獨(dú)角戲”的教學(xué)方式,把教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái),大力提倡啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)等模式。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師可以綜合運(yùn)用上述幾種方法。
4、采用多渠道引導(dǎo)的方式,激發(fā)學(xué)生課余學(xué)習(xí)積極性。
針對(duì)“學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)間較短”這一問(wèn)題,可以開(kāi)展課堂引導(dǎo)、學(xué)生自評(píng)自省、系列講座、座談等活動(dòng),使學(xué)生意識(shí)到課余學(xué)習(xí)的重要性和必要性,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳國(guó)青,陳禹.中國(guó)高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系[m].北京:清華大學(xué)出版社,2005.1-38.
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇二
幻燈、投影作為常規(guī)教學(xué)的輔助手段，越來(lái)越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，這與它的積極作用是分不開(kāi)的。
一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。除經(jīng)常注意向?qū)W生進(jìn)行正確的教育外，更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣?；脽?、投影的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀，能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺(jué)形象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如“量角器的認(rèn)識(shí)和使用”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，如照書(shū)本插圖或模型教具講解，由于可見(jiàn)度太低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。假如把透明量角器放在投影儀的載物臺(tái)上，通過(guò)投影進(jìn)行講解，則能滿足學(xué)生視覺(jué)直觀需要，使學(xué)生聚精會(huì)神、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。
所謂智力，一般認(rèn)為它是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征，或者說(shuō)是認(rèn)識(shí)能力的總和。人的智力主要指觀察力、記憶力、思維力和想象力。而能力是指人們認(rèn)識(shí)事物和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。智力與知識(shí)、能力的關(guān)系是：智力是獲得知識(shí)的前提，而知識(shí)又是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。
幻燈、投影教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力上有著獨(dú)特作用。這是因?yàn)樗芗涌鞂W(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程，提高智力和能力的質(zhì)量。
注意是學(xué)生認(rèn)舊事物、獲得知識(shí)的前提。形式新穎而生動(dòng)有趣的幻燈、投影能激起中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟腦的興奮，引起注意。如平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，若運(yùn)用活動(dòng)而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡(jiǎn)單明確的表達(dá)，就很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學(xué)生理解平行四邊形面積公式，同時(shí)搞清平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)打下良好的基矗觀察是思維的.觸角，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，增加知識(shí)的重要能力。幻燈、投影不僅為學(xué)生提供從未涉及過(guò)的事物或現(xiàn)象，而且為直接感知觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接知識(shí)、抽象的概念具體化、形象化。既突出了事物的重點(diǎn)和本質(zhì)特性，又便于學(xué)生觀察，形成表象，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提高觀察力。如講“圓柱體表面積“一節(jié)內(nèi)容時(shí)，投影圓柱體和圓柱體表面展開(kāi)后的復(fù)合幻燈片，學(xué)生就能清楚地認(rèn)識(shí)到圓柱體的表面積是由“兩個(gè)相同上、下底圓面積和一個(gè)側(cè)面積組成”。而側(cè)面展開(kāi)后恰好是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是上（或下）底面的周長(zhǎng)，寬是圓柱的高。
思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料?；脽?、投影能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。這有助于教師憑借感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。
三、有利于提高教學(xué)效率。
所謂提高教學(xué)效率，對(duì)教師來(lái)講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)踐證明，用幻燈片代替板書(shū)、板圖，可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，利于教師精講、學(xué)生多練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)，如果教師在黑板上寫(xiě)一題，學(xué)生回答一題，一般每分鐘只能練2－3題采用幻燈、投影進(jìn)行教學(xué)，每分鐘可練10-15題，練習(xí)容量擴(kuò)大五倍。用幻燈、投影來(lái)輔助教學(xué)，每節(jié)課可節(jié)省5-10分鐘時(shí)間。這5-10分鐘時(shí)間如能合理用于學(xué)生思考、練習(xí)、拓寬知識(shí)面上，不僅利于知識(shí)的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
利用幻燈、投影教學(xué)，具有聲形結(jié)合的特點(diǎn)，能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到較好成績(jī)的可能性增大，從而保證教學(xué)效率的提高。如果課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中還注意幻燈投影與其它教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，如模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、錄音、錄像、電影等手段，那么對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，由培養(yǎng)知識(shí)型人才向智能型人才轉(zhuǎn)化是大有裨益的。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇三
本科畢業(yè)論文是我校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。第七學(xué)期末啟動(dòng)，至第八學(xué)期末結(jié)束,為期半年。學(xué)院成立包括院系負(fù)責(zé)人和班主任在內(nèi)的本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的組織工作。
一、論文選題。
(一）確定指導(dǎo)教師。
指導(dǎo)教師必須具有博士學(xué)位或者具有中級(jí)及以上職稱，對(duì)于未畢業(yè)的博士生不允許其單獨(dú)指導(dǎo)。在具有指導(dǎo)資格的教師中遴選出帶本屆畢業(yè)生的,然后通知相關(guān)教師,要求每人出2~5個(gè)題目，題目要盡量結(jié)合科研項(xiàng)目，且要兼顧學(xué)生的興趣和水平，不得與最近三年的題目雷同，同時(shí)，指導(dǎo)教師要對(duì)每個(gè)題目給出不少于200字的簡(jiǎn)介,簡(jiǎn)介內(nèi)容包括背景、預(yù)備知識(shí)、大體思路和參考書(shū)等。
(二）確定“題目一畢業(yè)生一指導(dǎo)教師”
題目出好后，經(jīng)系相關(guān)負(fù)責(zé)人整理并報(bào)學(xué)院同意后,將題目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生填寫(xiě)選題志愿。在具體操作中，容易出現(xiàn)某些題目學(xué)生扎堆選，某些題目無(wú)人問(wèn)津的情況。此外,在選題過(guò)程中也會(huì)因某些教師沒(méi)有給學(xué)生授過(guò)課，學(xué)生對(duì)其不了解而不做選擇。鑒于此，首先，學(xué)院應(yīng)召開(kāi)畢業(yè)生動(dòng)員會(huì),—方面介紹畢業(yè)論文的整體安排，讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)論文的重要性；另一方面，向?qū)W生介紹指導(dǎo)教師情況,特別是教師的研究領(lǐng)域和所授課程;然后，讓學(xué)生在給定期限內(nèi)完成選題。選題時(shí),每個(gè)學(xué)生填報(bào)兩個(gè)志愿,第一志愿和第二志愿的選題不能在同一個(gè)指導(dǎo)教師名下。
收集學(xué)生的選題信息后，相關(guān)教師和本屆畢業(yè)生的班主任一起確定“題目一畢業(yè)生一指導(dǎo)教師”。確定原則為：1.優(yōu)先滿足學(xué)生的第一志愿選題;2.第一志愿不能滿足的盡量滿足其第二志愿;3.若兩個(gè)志愿都未能滿足,再考慮選擇與其第一志愿教師專(zhuān)業(yè)或者題目相近的;4.在題目分配過(guò)程中，根據(jù)班主任對(duì)學(xué)生的了解，結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向（找工作還是深造）和學(xué)生的成績(jī)等情況,盡可能使學(xué)生如愿，同時(shí)使每個(gè)教師有好、中、差搭配的學(xué)生。
做出適當(dāng)調(diào)整。尤其是指導(dǎo)教師可以對(duì)論文的開(kāi)展思路進(jìn)行介紹，給學(xué)生提供相關(guān)書(shū)籍及參考資料，以便學(xué)生可以盡快入門(mén)。第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后正式開(kāi)始畢業(yè)論文的寫(xiě)作。為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的管理,突出教師的指導(dǎo)作用，我們制定了一些具體措施：
(一)平時(shí)的過(guò)程監(jiān)督。要求每個(gè)學(xué)生每月至少提交兩份活動(dòng)記錄，反映其在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程的不同階段遇到的問(wèn)題和進(jìn)展；同時(shí)，要求每位指導(dǎo)教師每月對(duì)每個(gè)學(xué)生至少提交一份指導(dǎo)記錄，用以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)研究狀況。
(二）在期中教學(xué)檢查時(shí)重點(diǎn)抽查。在期中教學(xué)檢查階段,指導(dǎo)小組對(duì)畢業(yè)論文的進(jìn)展情況進(jìn)行詳細(xì)的抽查,主要措施有:1.檢查學(xué)生的活動(dòng)記錄和指導(dǎo)教師記錄;2.組織學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)展?fàn)顩r;3.舉行中期論文進(jìn)展匯報(bào),要求學(xué)生將前期的工作以及后續(xù)打算制成ppt,向指導(dǎo)小組答辯,指導(dǎo)小組和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況提出進(jìn)一步的指導(dǎo)意見(jiàn)。
(-)規(guī)范論文終稿的格式。學(xué)校出臺(tái)‘‘。
本科生畢業(yè)論文。
相關(guān)信息。
（設(shè)計(jì)）格式規(guī)范”文件,對(duì)畢業(yè)論文的格式做出統(tǒng)一要求。
(二）設(shè)置教師互評(píng)小組。畢業(yè)論文的終稿提交前,指導(dǎo)小組原則上讓研究方向接近的教師相互評(píng)閱畢業(yè)論文，建立若干個(gè)兩人或三人的互評(píng)小組,撰寫(xiě)指導(dǎo)教師評(píng)閱書(shū)和評(píng)閱教師評(píng)閱書(shū)。
1.答辯小組的學(xué)生成員：為了便于選拔優(yōu)秀的畢業(yè)論文,事先通知打算申報(bào)優(yōu)秀畢業(yè)論文的學(xué)生提出申請(qǐng),在得到指導(dǎo)教師同意后將其確定為有效候選者。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，為了更好地體現(xiàn)公平公正的原則，將申報(bào)優(yōu)秀的學(xué)生放在一個(gè)答辯小組，便于比較。然后，根據(jù)當(dāng)年的畢業(yè)生人數(shù)，將剩下的學(xué)生根據(jù)人數(shù)平均分成若干小組，同時(shí)，兼顧指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)以及所帶的學(xué)生人數(shù),便于各小組有差不多人數(shù)的指導(dǎo)教師，并對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的`內(nèi)容有所了解。
2.答辯小組的教師成員：原則上所有指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的教師都是答辯小組成員。每小組配小組長(zhǎng)一名，答辯秘書(shū)一名。分配原則是盡量讓指導(dǎo)教師在自己所指導(dǎo)學(xué)生的答辯小組，同時(shí)，兼顧每個(gè)答辯小組中高級(jí)職稱和中級(jí)職稱教師的數(shù)量。
(四）答辯工作。
1.準(zhǔn)備工作。學(xué)生在提交終稿后，要制作答辯的ppt。此外,還要確定各答辯小組的答辯秘書(shū)，通常是在征詢相關(guān)教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上優(yōu)先考慮新進(jìn)的年輕教師，同時(shí)，明確答辯秘書(shū)和答辯小組長(zhǎng)的職責(zé)和具體工作。在學(xué)校文件的基礎(chǔ)上，細(xì)化具體的畢業(yè)論文綜合成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，即“指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)’“評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī)”以及“現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)”的各自權(quán)重。
學(xué)生論文。
相關(guān)信息。
的創(chuàng)新點(diǎn)、收獲、困難等技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)，檢查學(xué)生的論文格式是否規(guī)范,并提出建議。答辯秘書(shū)記錄答辯過(guò)程中的問(wèn)題,小組的教師成員現(xiàn)場(chǎng)打分。（2)成績(jī)?cè)u(píng)定：學(xué)生答辯結(jié)束后,答辯秘書(shū)計(jì)算各位教師給學(xué)生打分的平均分作為該生的答辯成績(jī),然后根據(jù)權(quán)重算出學(xué)生的綜合成績(jī)，小組教師成員召開(kāi)評(píng)議會(huì)，進(jìn)而確定學(xué)生畢業(yè)論文的等級(jí)一優(yōu)、良、中、及格、不及格。
2.后期工作。（1)學(xué)生方面：學(xué)生根據(jù)答辯時(shí)教師提出的建議修改論文,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)指導(dǎo)教師審核后上交。（2)教師方面：指導(dǎo)教師在審核通過(guò)的學(xué)生畢業(yè)論文上簽字，并將材料交給答辯秘書(shū)。答辯秘書(shū)負(fù)責(zé)整理答辯記錄、答辯評(píng)語(yǔ)，填寫(xiě)答辯成績(jī),經(jīng)答辯小組長(zhǎng)簽字后,按期提交院辦。
(一)組織工作。指導(dǎo)小組成立后，應(yīng)定期開(kāi)展交流活動(dòng),制定各種實(shí)施細(xì)則。比如,起草《本科生畢業(yè)答辯秘書(shū)工作細(xì)則》明確答辯秘書(shū)的具體工作。
(二）鼓勵(lì)論文題目來(lái)源于科研項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。對(duì)畢業(yè)論文來(lái)源于教師科研項(xiàng)目的學(xué)生，給予經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
(三）協(xié)調(diào)答辯秘書(shū)的工作。因答辯秘書(shū)的工作繁瑣,責(zé)任較大，因此,應(yīng)增加答辯秘書(shū)在工作中的報(bào)酬，明確答辯秘書(shū)的具體工作細(xì)節(jié)，避免重復(fù)勞動(dòng)，同時(shí)通過(guò)優(yōu)化組織,減輕答辯秘書(shū)的工作量。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇四
摘要：
文章結(jié)合浙江工商大學(xué)工商管理學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)際情況，對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在開(kāi)展畢業(yè)論文過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從指導(dǎo)模式、學(xué)生興趣、進(jìn)度安排、論文篇幅、可行性研究、研究方法6個(gè)方面進(jìn)行了探討，提出了相應(yīng)的措施與建議。
畢業(yè)論文是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)?？疾閷W(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一種重要方式。畢業(yè)論文的主要目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力并使他們接受科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。畢業(yè)論文是大學(xué)生才華的第一次顯露，一篇畢業(yè)論文雖然不能全面地反映學(xué)生才華，也不一定能給社會(huì)帶來(lái)直接效益，或?qū)?zhuān)業(yè)產(chǎn)生開(kāi)拓性的影響，但畢業(yè)論文是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。畢業(yè)論文是學(xué)生在校的最后一門(mén)考試，同時(shí)更是考驗(yàn)教師指導(dǎo)水平的重要指標(biāo)。如何引導(dǎo)學(xué)生合理地開(kāi)展畢業(yè)論文成為每一個(gè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師必須面對(duì)的重要課題。
工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)精通工程技術(shù)，具有相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律、管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，能在國(guó)內(nèi)外建筑工程及相關(guān)領(lǐng)域從事全過(guò)程管理的應(yīng)用型高級(jí)工程管理人才。工程管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系是由多學(xué)科交叉而成的，是一個(gè)典型的多學(xué)科綜合的體系門(mén)類(lèi)。根據(jù)全國(guó)高校工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，工程管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系包含技術(shù)類(lèi)、管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法律類(lèi)4個(gè)方面[1]，因此工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題方向涵蓋了四大類(lèi)。學(xué)生可以分別選擇四大類(lèi)的其中一個(gè)方向進(jìn)行畢業(yè)論文，也可以綜合不同知識(shí)體系進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作。但是，值得一提的是，管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法律類(lèi)3個(gè)知識(shí)體系大都需要技術(shù)類(lèi)的知識(shí)作基礎(chǔ)，因此，學(xué)生畢業(yè)論文的選題方向多為學(xué)科交叉的.結(jié)果。這是鍛煉學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)高級(jí)工程管理人才的契機(jī)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槎鄬W(xué)科的交叉能帶來(lái)研究的廣度，卻容易缺乏深度[2]。
二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文的措施與建議。
結(jié)合工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)畢業(yè)論文時(shí)，需要注意6個(gè)方面的問(wèn)題：指導(dǎo)模式、學(xué)生興趣、進(jìn)度安排、論文篇幅、可行性研究、研究方法[3]。
（一）指導(dǎo)模式。
一直以來(lái)，工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生開(kāi)展畢業(yè)論文主要是由導(dǎo)師指定畢業(yè)論文題目（以浙江工商大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)為例），學(xué)生按照導(dǎo)師布置的題目開(kāi)展畢業(yè)論文。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，許多導(dǎo)師也在尋求一種新的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式，即讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)與規(guī)劃畢業(yè)論文，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生設(shè)計(jì)畢業(yè)論文和給他們一個(gè)畢業(yè)論文題目各有利弊，需要找到兩者之間的平衡，而導(dǎo)師很難掌握這種平衡；因此，在開(kāi)展畢業(yè)論文的過(guò)程中，各階段都需要協(xié)調(diào)與配合，不僅是選題階段，還包括設(shè)計(jì)研究方案、采集研究數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和完成論文的各階段。在每一階段，導(dǎo)師都有同樣一種矛盾――一方面希望能管好學(xué)生，另一方面又想給學(xué)生自由，不愿干涉太多。監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生和給學(xué)生自由兩者該如何協(xié)調(diào)，這是令很多導(dǎo)師為難的問(wèn)題。在筆者看來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找適合自己的節(jié)奏，是本科階段學(xué)習(xí)的一部分。很多本科生也會(huì)覺(jué)得比較困難，無(wú)從下手，但是學(xué)生比導(dǎo)師更了解自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由自己獨(dú)立設(shè)計(jì)和規(guī)劃論文，更能鍛煉學(xué)生的綜合、統(tǒng)籌、控制能力。
（二）學(xué)生興趣。
學(xué)生需要有較強(qiáng)的動(dòng)力才能完成一篇畢業(yè)論文。畢業(yè)論文，必須能激發(fā)學(xué)生熱情和想象力。如果他們覺(jué)得畢業(yè)論文題目很無(wú)聊，就有可能完不成畢業(yè)論文，因此，對(duì)于導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，詳細(xì)詢問(wèn)學(xué)生興趣，考察畢業(yè)論文題目是否合乎他們的興趣非常重要。并且還要有方法評(píng)估學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的投入程度。值得指出的是，導(dǎo)師不應(yīng)該將自己的興趣與學(xué)生的興趣混淆。當(dāng)前，很多導(dǎo)師在給學(xué)生布置畢業(yè)論文或引導(dǎo)學(xué)生選擇畢業(yè)論文題目時(shí)，傾向于自己研究的課題，當(dāng)然，這樣的方式可以使師生共同發(fā)展，但是，難免有學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的研究?jī)?nèi)容不感興趣。因此，導(dǎo)師不應(yīng)以個(gè)人的研究偏好來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，也不能因個(gè)人興趣而否定學(xué)生。特別是對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以作為畢業(yè)論文研究題目的方向太多，結(jié)合自身興趣，選擇一個(gè)合適的題目是開(kāi)展畢業(yè)論文的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。
（三）進(jìn)度安排。
在以往指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程中，常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生總是臨近畢業(yè)論文的最后期限，才倉(cāng)促地完成畢業(yè)論文，這導(dǎo)致論文質(zhì)量較差。筆者認(rèn)為導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因主要有兩個(gè)方面，首先是畢業(yè)論文的時(shí)間和學(xué)生準(zhǔn)備考研、找工作的時(shí)間沖突，其次是對(duì)論文的進(jìn)度安排不合理，或者說(shuō)是學(xué)生根本不愿意按照學(xué)校、學(xué)院或?qū)熞?guī)定的時(shí)間來(lái)完成每個(gè)階段應(yīng)該完成的內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為，作為學(xué)生的直接指導(dǎo)者，導(dǎo)師通常比學(xué)生更有經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)畢業(yè)論文的進(jìn)度安排也會(huì)更加合理。導(dǎo)師應(yīng)該讓學(xué)生考慮以下幾點(diǎn)：畢業(yè)論文什么時(shí)候必須完成，什么時(shí)候交。然后，導(dǎo)師可以讓學(xué)生繪制一張進(jìn)度表，并且考慮如何根據(jù)這張進(jìn)度表來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)適合的項(xiàng)目。其實(shí)，進(jìn)度表已經(jīng)廣泛應(yīng)用于當(dāng)前的畢業(yè)論文中，不過(guò)現(xiàn)在大多是學(xué)?；?qū)W院規(guī)定的，而每個(gè)畢業(yè)生的實(shí)際情況不同，完成畢業(yè)論文的進(jìn)度也存在差異，一張現(xiàn)實(shí)可行的進(jìn)度表是很有用的，不現(xiàn)實(shí)可行的進(jìn)度表只會(huì)讓學(xué)生喪氣，所以應(yīng)該讓學(xué)生定期調(diào)整進(jìn)度表，確保其始終是現(xiàn)實(shí)可行的。
（四）論文篇幅。
可行性是學(xué)生完成畢業(yè)論文時(shí)必須考慮的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，往往認(rèn)識(shí)不到操作可行性和“政策”可行性牽涉的一系列問(wèn)題。導(dǎo)師可以讓學(xué)生盡可能現(xiàn)實(shí)考慮以下的問(wèn)題：你是否能夠到達(dá)你要進(jìn)行調(diào)研的地方？是否能夠獲取論文需要的數(shù)據(jù)？你需要什么樣的實(shí)驗(yàn)器材（如果涉及測(cè)量，則需要一些測(cè)量的工具或儀器等）？從哪里收集一些寫(xiě)作建議？有哪些電腦的軟件可使用？導(dǎo)師在估計(jì)操作可行性和政策可行性方面應(yīng)該比學(xué)生實(shí)際。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生想開(kāi)展對(duì)某個(gè)商業(yè)地產(chǎn)開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)模式的研究，那么他需要確定這個(gè)商業(yè)地產(chǎn)所在的位置，而這個(gè)商業(yè)地產(chǎn)的位置最好離學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的地方是比較近的，否則進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的搜集會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間。導(dǎo)師可以在論文設(shè)計(jì)階段幫助學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與教師探討可行性問(wèn)題。
（六）研究方法。
在以往指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不知道用什么樣的方法開(kāi)展畢業(yè)論文。原因在于平時(shí)的課程大多進(jìn)行理論知識(shí)講解，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用的研究方法介紹過(guò)少，同時(shí)，工程管理專(zhuān)業(yè)的課程也較為分散，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的框架，每一門(mén)課程只要求針對(duì)本課程進(jìn)行小論文寫(xiě)作或設(shè)計(jì)，對(duì)于一個(gè)較為系統(tǒng)的大論文教學(xué)和實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)歷少。但是，對(duì)畢業(yè)論文，學(xué)生應(yīng)該掌握一定的研究方法，并且能夠積極使用這些研究方法。在研究方法的指導(dǎo)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生遇到的問(wèn)題主要還是可行性方面的。這方面，導(dǎo)師的職責(zé)在于保證學(xué)生掌握所需的技術(shù)，或者正在為掌握技術(shù)接受培訓(xùn)，聽(tīng)取建議。對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，為了能夠順利完成畢業(yè)論文，往往需要學(xué)習(xí)新的技能，如學(xué)習(xí)使用某個(gè)軟件，掌握多種數(shù)據(jù)收集的技巧，熟悉分析數(shù)據(jù)的步驟等。導(dǎo)師和學(xué)生不僅僅要決定使用哪些研究的技能，更重要的是導(dǎo)師和學(xué)生還必須共同尋找掌握這些技能的途徑。在平時(shí)的課程授課中，學(xué)生是不可能掌握所有的研究方法的，導(dǎo)師也不可能什么都懂，所以幫助學(xué)生找到最好的信息來(lái)源，使學(xué)生獲得最有用的幫助和建議非常必要。
三、結(jié)語(yǔ)。
在長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，導(dǎo)師應(yīng)該使學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)中走出來(lái)，真正開(kāi)始設(shè)計(jì)并規(guī)劃富有成果的研究方案。這項(xiàng)工作不僅在學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作階段才著手，而是要融入日常的課堂講授，從學(xué)生對(duì)課程的反饋中了解他們的專(zhuān)長(zhǎng)和特點(diǎn)，了解課程內(nèi)容與學(xué)生欲研究?jī)?nèi)容的關(guān)聯(lián)度，只有這樣才能指導(dǎo)學(xué)生完成高質(zhì)量的論文。〖hj2mm〗〖ht5”h〗參考文獻(xiàn)：
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淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇五
數(shù)學(xué)教學(xué)管理是一門(mén)藝術(shù)，只要我們尊重學(xué)生個(gè)性，做到因材施教，有的放矢，就會(huì)讓這片充滿靈性的植物園百花齊放，小草也有可能成為參天大樹(shù)。筆者在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅注重知識(shí)的傳授，還從每個(gè)兒童個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施相應(yīng)的有效管理策略，提升課堂教學(xué)實(shí)效，讓人人都能獲得良好發(fā)展。
一、基于慵懶后進(jìn)學(xué)生，實(shí)施伙伴引促策略。
盡管每位數(shù)學(xué)老師都希望自己班級(jí)的孩子個(gè)個(gè)出色，然而十個(gè)手指也有長(zhǎng)短，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有一些令教師頭疼的學(xué)生，這些個(gè)別的特殊學(xué)生會(huì)在課堂上奏出不和諧的音符，影響教學(xué)樂(lè)章的完整美妙。筆者班上有那么幾個(gè)學(xué)生思想慵懶、思維遲鈍、動(dòng)作緩慢，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后，如何讓這樣的學(xué)生改變當(dāng)前現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，成為困擾我的難題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出伙伴引促的策略，利用班上的幾位成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生與這幾個(gè)后進(jìn)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)他們的傳幫帶，引導(dǎo)促進(jìn)不斷改進(jìn)。例如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《24時(shí)記時(shí)法》中，我讓學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生結(jié)成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們利用鐘表模型開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀生帶著后進(jìn)生一起觀察、討論、操作，給后進(jìn)生示范，敦促后進(jìn)生動(dòng)手撥針，體驗(yàn)24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的區(qū)別和聯(lián)系，在優(yōu)秀生的指引和促動(dòng)下，幾個(gè)后進(jìn)生變得主動(dòng)、勤快，較好地掌握了24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法之間的換算。我不僅在課堂新知學(xué)習(xí)中利用伙伴引促，還在課后實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和課外作業(yè)的完成時(shí)實(shí)施伙伴引促，利用一切機(jī)會(huì)給他們創(chuàng)造和提供合作幫扶的機(jī)會(huì)。
二、基于愛(ài)動(dòng)好斗學(xué)生，實(shí)施投其所好策略。
學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是千奇百怪的，有個(gè)別學(xué)生就像孫悟空一樣愛(ài)動(dòng)好斗，上課總是動(dòng)個(gè)不停。具有這種怪異個(gè)性的學(xué)生有時(shí)的異常舉動(dòng)簡(jiǎn)直讓課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。對(duì)于這樣的學(xué)生我采取的策略是投其所好，發(fā)揮他們愛(ài)動(dòng)好斗的特點(diǎn)，為我所用，變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)重任，成為教學(xué)活動(dòng)的主角。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常安排愛(ài)動(dòng)好斗的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的'組織，邀請(qǐng)他們上臺(tái)板演、操作演示，給大家作展演，在各種活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)的同時(shí)給予他們無(wú)形的自我約束。例如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形的面積》一課中，我讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在分組時(shí)，我故意將幾個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生分別安排到不同的小組，并且讓他們擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織探究，擔(dān)任操作演示，活動(dòng)開(kāi)始后，我看到他們有模有樣地組織自己小組成員共同商討，動(dòng)手操作，將12個(gè)1平方厘米的正方形擺成不同的長(zhǎng)方形，然后一起在觀察、分析中探討出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，在合作活動(dòng)過(guò)程中，我還有意識(shí)地對(duì)個(gè)別愛(ài)動(dòng)好斗學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以挑逗他們進(jìn)行比拼，激發(fā)他們好斗好勝的斗志，他們?cè)谖业亩阂卸分景簱P(yáng)，更加負(fù)責(zé)地組織好自己小組的合作活動(dòng)，更加有效地完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、基于自由散漫學(xué)生，實(shí)施雙控結(jié)合策略。
世上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，孩子都有獨(dú)特的個(gè)性，還有一類(lèi)學(xué)生自我控制能力較差，上課時(shí)自由散漫，不但自己注意力不集中，有時(shí)還去干擾影響他人，從而對(duì)整體課堂教學(xué)造成一定影響。針對(duì)這一類(lèi)特殊學(xué)生，我采取了雙控結(jié)合的策略，通過(guò)他方監(jiān)督管控和自我約束控制相結(jié)合，在多方監(jiān)管中提高他們的注意力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)效。例如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)《噸的認(rèn)識(shí)》時(shí)，當(dāng)我講到噸和千克的進(jìn)率時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小俊同學(xué)正低著頭在玩畫(huà)片，于是我就喊他的同桌回答問(wèn)題，接著叫小俊重復(fù)一遍同桌的回答，開(kāi)小差的小俊愣住了，自然答不上來(lái)。我笑著對(duì)他說(shuō)：“你連同桌的發(fā)言都聽(tīng)不見(jiàn)，不會(huì)是耳朵聽(tīng)力出現(xiàn)問(wèn)題了吧？”“我的耳朵可沒(méi)有問(wèn)題！”小俊大聲辯解說(shuō)，“那就請(qǐng)你的同桌再說(shuō)一遍，你重復(fù)一遍給大家聽(tīng)，驗(yàn)證一下你的耳朵是否有問(wèn)題?！蔽艺{(diào)侃地說(shuō)，當(dāng)小俊將同桌的回答復(fù)述一遍后，我連忙說(shuō)：“小俊說(shuō)得挺好，看來(lái)你的耳朵確實(shí)沒(méi)有問(wèn)題，是老師說(shuō)錯(cuò)了，老師向你道歉！”我的話讓小俊的臉紅了，不好意思地低下頭，從此后，在我經(jīng)常性地直接提醒和旁敲側(cè)擊下，在我的管控和他的自我調(diào)控下，他在上課時(shí)再也不自由散漫，注意力專(zhuān)注了許多。對(duì)于具有自由散漫習(xí)性的學(xué)生，為了提高他們的自控力，我會(huì)對(duì)他們特別關(guān)照，當(dāng)他們?cè)谧鲂?dòng)作時(shí)或者東張西望轉(zhuǎn)移聽(tīng)課注意力時(shí)，我會(huì)立即通過(guò)不同辦法提醒他們認(rèn)真聽(tīng)講，以匯聚他們的注意力，將他們的視線吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注個(gè)性學(xué)生，不放棄不拋棄，發(fā)揮教學(xué)睿智，實(shí)施有效管理，喚醒每個(gè)學(xué)生的求知活力，鼓舞他們飛向數(shù)學(xué)殿堂。
作者:陳偉紅單位:江蘇省海門(mén)市城北小學(xué)。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇六
1.1教學(xué)課時(shí)過(guò)多，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間少，很難激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
由于專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)設(shè)置得過(guò)多，使得學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考的時(shí)間變得很少，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間也很少，很難激發(fā)他們的創(chuàng)造力。一直以來(lái)，我國(guó)的高等教育的主要目的是培養(yǎng)教學(xué)型人才和科研型人才，而當(dāng)前的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式和課程內(nèi)容都呈現(xiàn)出陳舊老化的狀態(tài)，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)的要求了。無(wú)論在哪種時(shí)期，經(jīng)濟(jì)理論都是為當(dāng)前時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展而服務(wù)的，是為指導(dǎo)當(dāng)前時(shí)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而服務(wù)的，而教育體制的改革常常滯后于經(jīng)濟(jì)體制的改革，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容很難滿足現(xiàn)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
1.2不夠重視課外動(dòng)手能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，設(shè)置的`實(shí)踐環(huán)節(jié)層面不高。
縱觀現(xiàn)階段我國(guó)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，還存在很多有待改進(jìn)的地方，主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的環(huán)節(jié)設(shè)置很多，而動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)設(shè)置很少，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的環(huán)節(jié)設(shè)置更少。因此，要對(duì)現(xiàn)階段的教育模式進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的學(xué)生聽(tīng)老師講的方式，而是多創(chuàng)造師生之間交流探討的機(jī)會(huì)。客觀條件的限制也會(huì)影響教學(xué)模式的改進(jìn)，有些學(xué)校由于一些客觀原因只能以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，使得教學(xué)質(zhì)量得不到很大的提高，學(xué)生創(chuàng)造水平的發(fā)揮也受到了限制。
2.對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)教育方案的探討。
2.1明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，要從以下三點(diǎn)入手:一是從注重知識(shí)結(jié)論變成注重知識(shí)體系的構(gòu)建;二是從注重知識(shí)傳授變成注重能力培養(yǎng);三是從注重技能訓(xùn)練變成注重思維訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改進(jìn)，首先，要做到將教學(xué)模式從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;其次，將教師的灌輸性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作互助的教學(xué)模式;再者，從純教學(xué)知識(shí)講解的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力和創(chuàng)新能力為主的模式。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂模式從“一言堂”向“群言堂”的轉(zhuǎn)變，調(diào)節(jié)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，形成自己的邏輯思維，才能激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)內(nèi)容上，要注意將經(jīng)典性與現(xiàn)代性相結(jié)合，將學(xué)科性與專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合，提高課程的實(shí)用性，檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。
2.2完善數(shù)學(xué)課程體系，開(kāi)設(shè)選修模塊，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的建立是由專(zhuān)業(yè)定位和社會(huì)需求所決定的，并在具體的實(shí)施過(guò)程中不斷完善和改進(jìn)的。課程體系的建立是基于“三和模塊，四個(gè)平臺(tái)”的構(gòu)件，三個(gè)模塊是指專(zhuān)業(yè)選修模塊、能力拓展模塊以及素質(zhì)拓張模塊，四個(gè)平臺(tái)是指公共教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科教學(xué)平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在課程體系的設(shè)置上，要從學(xué)生的后續(xù)發(fā)展出發(fā)，為其以后的發(fā)展奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)類(lèi)的學(xué)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)培養(yǎng)教育的一個(gè)全新領(lǐng)域，還有很多問(wèn)題需要去研究和探討?，F(xiàn)階段在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)所實(shí)行的新能力培養(yǎng)模式還不夠完善，存在很多弊端，例如，很多學(xué)校還在使用灌輸式教育模式，忽視了訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，難以為其創(chuàng)造良好的個(gè)性發(fā)展空間。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中必須突出“創(chuàng)新”，高校要采取相關(guān)措施，努力適應(yīng)社會(huì)變革和科技發(fā)展的需求，不斷更新教育觀念，改革教育體制。實(shí)現(xiàn)教育模式從應(yīng)試教育向創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的過(guò)渡，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、生理心理健康發(fā)育、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。更好地為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
2.4提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置層面，突出人才的素質(zhì)培養(yǎng)。
實(shí)踐教學(xué)體系由能力拓展平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)兩部分組成，其中，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)又可分為實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、綜合訓(xùn)練課程、各類(lèi)實(shí)習(xí)等。隨著近年來(lái)數(shù)學(xué)建模教育的普及，數(shù)學(xué)建模對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)所起的作用已得到大家的共識(shí)。數(shù)學(xué)建模的一般步驟可分為問(wèn)題的提煉、假設(shè)的提出、模型的建立、模型的求解、模型的檢驗(yàn)和分析、模型的實(shí)施。進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的目的是通過(guò)觀察、類(lèi)比、歸納和分析等環(huán)節(jié)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和思想，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型解決所遇到的問(wèn)題，其是一個(gè)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，或者說(shuō)，數(shù)學(xué)建模的過(guò)程是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。該模型已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的新觀點(diǎn)，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，主動(dòng)參與到生動(dòng)的思維實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)。
3.結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型和復(fù)合型人才，關(guān)鍵是要進(jìn)行創(chuàng)新。高等學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的最終教學(xué)目的是培養(yǎng)大批數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型人才。對(duì)于高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的模式，還要進(jìn)行不斷的探索，尋求最佳的教育模式，開(kāi)辟創(chuàng)新的新途徑，從而推進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇七
摘要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)主要途徑。因此，課堂對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，課堂的教學(xué)質(zhì)量也就嚴(yán)重影響著孩子的未來(lái)。初中教學(xué)課程教學(xué)如何才能做到優(yōu)質(zhì)教育?這就是我們今天所要研究的課題。當(dāng)今社會(huì)，初中生大多時(shí)間都要在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，很大程度上課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞將影響孩子們的一生。如何才能做到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育呢?這需要孩子、父母、老師共同努力。
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育的弊端越來(lái)越凸顯，越來(lái)越跟不上現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)的進(jìn)程。究其原因，可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行分析。
1.教師。
(1)備課不充分，照本宣科。有些老師自認(rèn)為初中的知識(shí)對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是易如反掌的事，備課與否，對(duì)于課堂教學(xué)不會(huì)有多大影響。因此，導(dǎo)致課堂上的時(shí)間安排不合理，自己的思路不清晰，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。成績(jī)好的學(xué)生能理解，成績(jī)差的就只能云里霧里。有些老師甚至還無(wú)法回答上學(xué)生提出的問(wèn)題，真是貽笑大方。
(2)教學(xué)方式單一。教學(xué)方式粗糙，教學(xué)循規(guī)蹈矩，沒(méi)有任何創(chuàng)新，致使學(xué)生不懂變通。
(3)教學(xué)毫無(wú)新意，無(wú)法吸引學(xué)生注意力。老師的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于老師所教的東西沒(méi)有任何興趣，注意力完全不在老師這里，學(xué)生與老師貌合神離。
(4)不能一視同仁對(duì)待每一位學(xué)生。有些老師憑著自己的喜好，只關(guān)心哪些成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于差生置之不理，從而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。
2.學(xué)生。
初中生，雖不再像小學(xué)生那么懵懂、貪玩好耍，但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性。因此，這個(gè)年齡段的孩子無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，自制力不強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)。沒(méi)有嘗到數(shù)學(xué)對(duì)自己的好處，自然無(wú)法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.家長(zhǎng)。
父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行，往往對(duì)孩子有著很大的影響?，F(xiàn)在社會(huì)，社會(huì)節(jié)奏加快，父母肩上的壓力比較大，因此，大多父母為了養(yǎng)家糊口，忙于賺錢(qián)，往往對(duì)孩子的關(guān)心也只限于物質(zhì)方面的給予，精神和心理方面的便有所忽略。對(duì)于自己的'孩子的學(xué)習(xí)，往往忽視了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)心和幫助，而父母關(guān)心的也就是成績(jī)這個(gè)結(jié)果而已。
二、優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法。
1.讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，人要想在這個(gè)社會(huì)有所建樹(shù)，必須掌握充足的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。如今社會(huì)上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產(chǎn)品，要想操作這些高科技設(shè)備，必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。
老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識(shí)技能了。
只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必要性，學(xué)生才會(huì)刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生自主的去了解學(xué)習(xí)他。
有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，一般都是覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)像大道理般抽象難懂，初中知識(shí)再生活中一般都很難運(yùn)用得到，因此，覺(jué)得初中數(shù)學(xué)無(wú)用，從而也無(wú)法對(duì)它產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理。先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
首先，教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作，把握好教學(xué)中的難易程度，45分鐘的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動(dòng)，課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一生數(shù)學(xué)環(huán)境，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)的。從而讓學(xué)生慢慢拋開(kāi)初中數(shù)學(xué)無(wú)用的偏見(jiàn)。
其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的難度，難度要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)逐步增加，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹(shù)立學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
最后，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和方式。比如教師可以將整個(gè)班級(jí)分鐘幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組混雜成績(jī)好的和差的，讓小組內(nèi)相互幫助，各小組之間競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，老師只要調(diào)控適當(dāng)，就可以讓學(xué)生們的這種心理，應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)。
3.建立和諧的師生關(guān)系。
人們都有著自己的喜好的，對(duì)于自己喜歡的事物，就會(huì)有著濃郁的興趣，反之亦然。
教師和學(xué)生之間也一樣，師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)效率也會(huì)大大提高。因此，教師也可以是學(xué)生的朋友，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生成心底里接受之間，喜歡自己。正所謂愛(ài)屋及烏。老師讓學(xué)生喜歡，相應(yīng)老師所教授的學(xué)科也相應(yīng)的會(huì)被學(xué)生所喜歡，從而產(chǎn)生極大的興趣愛(ài)好。
老師和學(xué)生建立起這種新型的師生關(guān)系后，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也才會(huì)更加自然和諧，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)更見(jiàn)輕松愉悅，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也都會(huì)變得更加容易。
4.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。
老師的教學(xué)不一定要面面俱到，有時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥將會(huì)起到事半功倍的效果。
中學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，并且好動(dòng)、好表現(xiàn)。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并引導(dǎo)他們自主研究學(xué)習(xí)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成這樣一個(gè)積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，并且將自己的想法及時(shí)的運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。讓他們養(yǎng)成這樣一種“學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將在以后的學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。
總結(jié)。
進(jìn)入21世紀(jì)，世界的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，初中階段處于人才的轉(zhuǎn)型期，如何做好這一時(shí)段的優(yōu)質(zhì)教育將是我們未來(lái)將要長(zhǎng)期面臨的課題。只有學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同努力，協(xié)調(diào)配合，才能取得好的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)。
[1]如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的效益[j].數(shù)理化學(xué)習(xí)，陳林。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇八
摘要：隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用顯得越來(lái)越重要。本文從教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、教材數(shù)學(xué)文化建設(shè)、教學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)作了探索，希望能給新課改提供借鑒和啟示。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)文化建設(shè)。
m克萊因《西方文化中的數(shù)學(xué)》（張祖貴譯）一書(shū)在導(dǎo)論中指出：“數(shù)學(xué)一直是形成現(xiàn)代文化的主要力量?！瓟?shù)學(xué)學(xué)科并不是一系列的技巧。這些技巧只不過(guò)是它微不足道的方面：它們遠(yuǎn)不能代表數(shù)學(xué)，就如同調(diào)配顏色遠(yuǎn)不能當(dāng)作繪畫(huà)一樣。技巧是將數(shù)學(xué)的激情、推理、美和深刻的內(nèi)涵剝落后的產(chǎn)物。如果我們對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)有一定的了解，就會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在形成現(xiàn)代生活和思想中起重要作用這一斷言并不是天方夜譚。”數(shù)學(xué)是人類(lèi)的文化，數(shù)學(xué)文化表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展、完善和應(yīng)用的過(guò)程中。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！睌?shù)學(xué)文化的核心是數(shù)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程中，逐步沉淀下來(lái)的數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)品質(zhì)。因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)文化的建設(shè)顯得尤為重要。下面是我關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)新課程精神強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)展示數(shù)學(xué)文化的魅力，即展示數(shù)學(xué)文化的悠久歷史，展示數(shù)學(xué)文化的博大精深，展示數(shù)學(xué)家的探索精神，展示數(shù)學(xué)文化的美學(xué)價(jià)值。作為數(shù)學(xué)文化傳播者的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)是決定小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)的關(guān)鍵因素。
1。強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化意識(shí)。
數(shù)學(xué)之于文化好比種子之于土壤，是厚重的人類(lèi)歷史文化孕育了今天的數(shù)學(xué)。無(wú)論是從數(shù)學(xué)本身的發(fā)展看，還是從數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)與人類(lèi)進(jìn)步的作用看，數(shù)學(xué)文化的教育功能都是非常重要的。數(shù)學(xué)文化的教育功能主要包括四個(gè)方面：（1）使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì);（2）發(fā)展學(xué)生理性精神;（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;（4）培養(yǎng)學(xué)生審美能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要強(qiáng)化自身的“數(shù)學(xué)文化”意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的“數(shù)學(xué)文化”意識(shí)。如果只掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)而沒(méi)有深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，那他的數(shù)學(xué)王國(guó)將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。數(shù)學(xué)家們有這樣一種觀點(diǎn)：三流的教師傳授知識(shí)，二流的教師傳授技巧，一流的教師傳授思想方法，而超級(jí)大師傳播數(shù)學(xué)文化。
2。加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師僅僅具有“數(shù)學(xué)文化”意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須認(rèn)真地系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究數(shù)學(xué)文化，切實(shí)把它當(dāng)做一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)做。
學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)文化的發(fā)展歷史，可以從中汲取豐富的數(shù)學(xué)文化養(yǎng)分，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，最早系統(tǒng)提出數(shù)學(xué)文化觀的美國(guó)數(shù)學(xué)家懷爾德（r。wilder）的《數(shù)學(xué)概念的進(jìn)化》和《作為文化體系的數(shù)學(xué)》、美國(guó)著名數(shù)學(xué)教育家m克萊因的《西方文化中的數(shù)學(xué)》、《古今數(shù)學(xué)思想》和《數(shù)學(xué)―――確定性的喪失》，鄭毓信的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》，方延明的《數(shù)學(xué)文化導(dǎo)論》，黃秦安的《數(shù)學(xué)哲學(xué)與數(shù)學(xué)文化》，齊民友的《數(shù)學(xué)與文化》，張順燕的《數(shù)學(xué)的源與流》，張奠宙的《20世紀(jì)數(shù)學(xué)經(jīng)緯》等國(guó)內(nèi)外著作，都為我們的數(shù)學(xué)文化研究指明了方向。其次，學(xué)校要通過(guò)數(shù)學(xué)文化的知識(shí)培訓(xùn)、講課比賽、外出交流等方式，切實(shí)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供更多學(xué)習(xí)研究展示數(shù)學(xué)文化的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教材數(shù)學(xué)文化建設(shè)。
除了應(yīng)該不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的研究學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)外，還必須認(rèn)真進(jìn)行教材研究，并著力推進(jìn)教材數(shù)學(xué)文化校本化建設(shè)。
1。教材數(shù)學(xué)文化建設(shè)研究。
在自身具有一定數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要下大力氣深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，充分挖掘教材中數(shù)學(xué)文化的豐富內(nèi)涵。只有將課本中枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題經(jīng)過(guò)自己的“加工、提煉、再創(chuàng)造”，才能還原成原汁原味的生活問(wèn)題生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，把他們帶進(jìn)一個(gè)絢麗多彩的數(shù)學(xué)皇宮，讓他們感受數(shù)學(xué)豐富的方法、深邃的思想、獨(dú)特的藝術(shù)之美，分享數(shù)學(xué)前行足跡中的創(chuàng)造、超越及其背后折射出的人類(lèi)智慧和人性光芒，真正實(shí)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)本質(zhì)的理性回歸。
2。教材數(shù)學(xué)文化校本化建設(shè)。
鑒于地域不同和學(xué)生差異，地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生的生活背景不盡相同，因此教師通常需要對(duì)手頭使用的教材加以改進(jìn)，適應(yīng)自己的課堂教學(xué)的需求。為此宜在本地區(qū)組織數(shù)學(xué)骨干教師，充分挖掘教材中所隱藏的`數(shù)學(xué)文化意蘊(yùn)，使數(shù)學(xué)內(nèi)容充滿濃郁的生活氣息和文化氣息，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然、與社會(huì)、與生活的密切相關(guān)性，重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人本教育，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探索、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，彰顯數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和教育價(jià)值。只要不斷探索和完善，就能開(kāi)發(fā)出適合本地區(qū)特色的數(shù)學(xué)校本教材。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透。
為加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)，學(xué)校要采取多種方法形成“數(shù)學(xué)文化場(chǎng)”，使數(shù)學(xué)文化真正走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂。
1。校園數(shù)學(xué)文化滲透。
數(shù)學(xué)文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，數(shù)學(xué)文化是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要載體。學(xué)校可通過(guò)校園文化平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體平臺(tái)等多種方式傾力打造“數(shù)學(xué)文化場(chǎng)”，形成濃郁的數(shù)學(xué)文化氛圍，使數(shù)學(xué)文化真正走進(jìn)校園。學(xué)校可通過(guò)數(shù)學(xué)板報(bào)、班級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)頁(yè)、數(shù)學(xué)角、數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)文化節(jié)、數(shù)學(xué)文化讀本、數(shù)學(xué)長(zhǎng)廊等多種形式豐富學(xué)生的校園生活，推進(jìn)校園數(shù)學(xué)文化建設(shè)，提升數(shù)學(xué)文化的品位，潛移默化地滲透數(shù)學(xué)文化。
2。課堂數(shù)學(xué)文化滲透。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)文化的重要作用。在教學(xué)目標(biāo)上，往往只重視數(shù)學(xué)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練而忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文教育;在教學(xué)內(nèi)容上，過(guò)分拘泥于知識(shí)的邏輯性，思維的抽象性，忽視數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生情感體驗(yàn)的有機(jī)融合;在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生往往是被動(dòng)接受、機(jī)械練習(xí)，缺少動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，忽視挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。
數(shù)學(xué)教師只有不斷提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化研究，才能更好地將數(shù)學(xué)文化滲透于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的真正回歸。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鄭毓信，王憲昌，蔡仲。數(shù)學(xué)文化學(xué)[m]。成都：四川教育出版社，。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇九
伴隨著**房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，原來(lái)獨(dú)門(mén)獨(dú)戶的自我管理形式已被迅猛發(fā)展的城市物業(yè)集中管理所取代。物業(yè)管理作為一個(gè)新興的行業(yè)，已逐漸成為房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分。在物業(yè)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題也逐漸暴露，這些直接影響和制約了物業(yè)管理行業(yè)的生存和發(fā)展。因此研究其解決問(wèn)題的對(duì)策，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文列舉了我區(qū)的小區(qū)物業(yè)管理普遍存在的若干問(wèn)題，并加以分析，最后，針對(duì)問(wèn)題，對(duì)完善物業(yè)管理提出了若干建議。
[關(guān)鍵詞]物業(yè)管理，存在問(wèn)題，建議。
1引言。
隨著**經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市開(kāi)發(fā)進(jìn)程的加快，房地產(chǎn)市場(chǎng)已成為**縣的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)之一，不管是資歷深久的同心房地產(chǎn)公司還是新成立的幾家房產(chǎn)公司，都頗具實(shí)力，同時(shí)由房地產(chǎn)行業(yè)帶動(dòng)的物業(yè)管理行業(yè)也逐漸形成規(guī)模，其效益日趨明顯。我縣的物業(yè)管理行業(yè)起步較晚，但發(fā)展較快。從的第一家區(qū)物業(yè)管理公司成立至今，全縣已有物業(yè)管理公司10余家，從業(yè)人員300余人，實(shí)施物業(yè)管理的住宅小區(qū)20余個(gè)，涉及住戶五萬(wàn)余戶，物業(yè)管理工作經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，取得了很大的進(jìn)展。但是，也應(yīng)該看到在物業(yè)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題日益突出。近幾年，我縣物業(yè)管理公司與業(yè)主之間不斷發(fā)生的矛盾已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。從物業(yè)公司亂收費(fèi)、擅自停水停電到公共設(shè)施被侵占、公共維修基金被挪用、業(yè)主委員會(huì)成立難，大量物業(yè)糾紛紛至沓來(lái)。這些直接影響和制約了物業(yè)管理行業(yè)生存和發(fā)展。因而，研究現(xiàn)階段我縣物業(yè)管理發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策成為熱點(diǎn)問(wèn)題。
2我區(qū)物業(yè)管理存在的若干問(wèn)題。
2.1物業(yè)管理收費(fèi)難。
一般來(lái)說(shuō)，物業(yè)管理費(fèi)除了合同約定的因提供物業(yè)管理而直接產(chǎn)生的費(fèi)用，還包括物業(yè)管理企業(yè)所代辦的供暖費(fèi)用、供熱水費(fèi)用等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一般小區(qū)的物業(yè)收費(fèi)率能達(dá)到75%，就屬于比較好的。但比如杜鵑小區(qū),不交、少交、欠交物業(yè)管理費(fèi)已成為一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，而作為業(yè)主拒交物業(yè)管理費(fèi)的主要理由多為物業(yè)管理不到位，小區(qū)臟、亂、差；小區(qū)內(nèi)存在業(yè)主車(chē)輛丟失現(xiàn)象和內(nèi)配套設(shè)施不完備等。5月的浙南頻道曾經(jīng)報(bào)道過(guò)這樣一則新聞，**縣的多個(gè)小區(qū)面臨著物業(yè)公司撤離、業(yè)主自主管理的局面，比如眾所周知的冬青里別墅小區(qū),由于所能收到的管理費(fèi)不到四成，物業(yè)公司不得不作出了退出小區(qū)的決定。
2.2物業(yè)公司服務(wù)面狹窄。
物業(yè)公司自身管理水平較低，開(kāi)展和提供的服務(wù)項(xiàng)目單一，服務(wù)面狹窄。目前，我縣的物業(yè)公司僅僅是面向居民住宅小區(qū)提供服務(wù)，而對(duì)居民住宅小區(qū),包括風(fēng)澤泗洲、東方名嘉、格林春天這幾個(gè)小區(qū)，也僅僅是提供保安、保潔、綠化等一些基本服務(wù)內(nèi)容，其他一些特需服務(wù)項(xiàng)目基本沒(méi)有開(kāi)展，如代接送小孩、代收水、電、暖氣費(fèi)；代家政服務(wù)等等。
2.3物業(yè)公司員工素質(zhì)欠佳。
一般的物業(yè)公司認(rèn)為物業(yè)管理是簡(jiǎn)單勞動(dòng)，于是低薪聘請(qǐng)一些文化低、沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的人員上崗，著重表現(xiàn)在杜鵑小區(qū)，由于物業(yè)管理費(fèi)的不到位，不得不低薪聘請(qǐng)下崗工人甚至退休工人！即使公司對(duì)員工培訓(xùn)，也還是停留在基本技能的初級(jí)階段，還未走向由勞動(dòng)部門(mén)參與的社會(huì)化職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)與鑒定。致使物業(yè)服務(wù)工作不到位，不按規(guī)范操作，從業(yè)人員流動(dòng)性大、素質(zhì)低。例如，20**經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)物業(yè)管理有限公司的人員流動(dòng)性達(dá)到60%。保安工作形式大于實(shí)質(zhì)，作用沒(méi)有真正發(fā)揮。表現(xiàn)為：重門(mén)崗，輕巡邏查看；重小區(qū)內(nèi)部安全，輕外圍防患；重治安問(wèn)題，輕設(shè)施安全；重人員數(shù)量，輕人員素質(zhì)；重人員配置，輕崗位管理監(jiān)督；重對(duì)人的防患，輕對(duì)物的安全監(jiān)護(hù)。
2.4成立業(yè)主委員會(huì)工作滯后。
目前，**絕大部分小區(qū)雖然都成立了業(yè)主委員會(huì)，但都沒(méi)有形成和發(fā)揮業(yè)主與物業(yè)公司之間橋梁與紐帶的作用；服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)管工作沒(méi)有真正地開(kāi)展起來(lái)；對(duì)物業(yè)服務(wù)與公共財(cái)務(wù)的收支疏于監(jiān)督。同時(shí)，由于業(yè)主委員會(huì)自身缺乏對(duì)物業(yè)相關(guān)政策、規(guī)定的了解、理解和運(yùn)用，致使物業(yè)公司單方面說(shuō)了算，而業(yè)主委員會(huì)卻對(duì)物業(yè)的管理事項(xiàng)難以決策。
2.5業(yè)主對(duì)物業(yè)服務(wù)收費(fèi)缺乏知情權(quán)。
從**的情況看，各物業(yè)管理公司都能做到明碼標(biāo)價(jià)收費(fèi)，能在小區(qū)的醒目位置公示服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)等，但對(duì)物業(yè)服務(wù)收費(fèi)的收支情況，物業(yè)管理公司沒(méi)有按有關(guān)規(guī)定“每年不少于一次向業(yè)主大會(huì)或者全體業(yè)主公布物業(yè)服務(wù)資金的收支情況，接受業(yè)主和業(yè)主委員會(huì)的監(jiān)督?！鼻址噶藰I(yè)主的知情權(quán)和監(jiān)管權(quán)。例如小區(qū)內(nèi)停車(chē)收費(fèi)問(wèn)題，此類(lèi)糾紛主要由物業(yè)管理公司以維護(hù)小區(qū)管理秩序?yàn)橛?，自行或以業(yè)主物業(yè)委員會(huì)規(guī)定為由向擁有私家車(chē)的業(yè)主收取的小區(qū)車(chē)位費(fèi)、道路維護(hù)費(fèi)、進(jìn)門(mén)費(fèi)等。由于物業(yè)管理公司所收取的上述費(fèi)用往往系自行制定而未經(jīng)過(guò)物價(jià)部門(mén)批準(zhǔn)，雖然有的經(jīng)過(guò)業(yè)主委員會(huì)同意，但是由于無(wú)相應(yīng)的法律、法規(guī)或規(guī)章為依據(jù)，因此爭(zhēng)議較大。
2.6個(gè)別業(yè)主過(guò)度強(qiáng)度個(gè)人利益。
有個(gè)別業(yè)主過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)人的實(shí)用性利益而不顧社區(qū)整體外觀形象的共同維護(hù)。如：防盜鋼窗、空調(diào)等的安裝零亂；私占公共場(chǎng)所，擁堵通道；隨意丟棄堆放生活垃圾袋；寵物糞便隨處可見(jiàn)等。這些行為不僅增加了物業(yè)公司的工作難度和不應(yīng)有的工作量，而且破壞、影響了社區(qū)的整體美觀和社區(qū)的環(huán)境。
2.7其他問(wèn)題。
物業(yè)公司由小區(qū)全體業(yè)主共同選舉、公開(kāi)招聘的規(guī)定沒(méi)有執(zhí)行。目前，**各居民住宅小區(qū)提供物業(yè)服務(wù)的物業(yè)公司都是前期物業(yè)由開(kāi)發(fā)商代管，后期物業(yè)則是由開(kāi)發(fā)商將原來(lái)分管物業(yè)的人員分離出去，重新注冊(cè)企業(yè)名稱、企業(yè)法人，成立新的物業(yè)管理企業(yè)來(lái)接管社區(qū)。不論是前期還是后期物業(yè)，都沒(méi)有通過(guò)市場(chǎng)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)招標(biāo)，由全體業(yè)主自主選擇物業(yè)管理公司。致使物業(yè)企業(yè)提供的服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)缺少明細(xì)，欠缺可監(jiān)督性。
此外，由于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的原因，小區(qū)分期建設(shè)及附屬配套工程未完全竣工而提前交房，一些配套設(shè)施如水、電、氣等工程不配套，造成物業(yè)公司開(kāi)展工作困難，影響到物業(yè)服務(wù)質(zhì)量。
另外，我省現(xiàn)行的物業(yè)服務(wù)收費(fèi)辦法已滯后,有些內(nèi)容與國(guó)家新頒布實(shí)施的相關(guān)法規(guī)、政策規(guī)定不相一致。
3完善物業(yè)管理的若干建議。
針對(duì)上述物業(yè)管理中存在的問(wèn)題，根據(jù)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議：
3.1加強(qiáng)物業(yè)管理知識(shí)的'宣傳。
要加強(qiáng)對(duì)《物業(yè)管理?xiàng)l例》和有關(guān)法律法規(guī)的宣傳，使廣大業(yè)主明確自己的權(quán)利和義務(wù)，樹(shù)立“花錢(qián)買(mǎi)服務(wù)”的物業(yè)消費(fèi)意識(shí)，明白不繳、少繳和欠繳物業(yè)管理費(fèi)不僅損害了物業(yè)公司的利益，同時(shí)也損害了廣大業(yè)主的利益。同時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持在日常的物業(yè)管理小區(qū)中利用不同宣傳的形式：如公告欄、宣傳欄等向業(yè)主進(jìn)行宣傳，提高廣大業(yè)主對(duì)物業(yè)管理的認(rèn)識(shí)，讓業(yè)主知道交納物業(yè)管理費(fèi)用是每個(gè)業(yè)主的法定義務(wù)，交費(fèi)合理、拒交可恥；讓業(yè)主懂得不交、少交、欠交物業(yè)管理費(fèi)，不僅損害了物業(yè)管理公司的合法權(quán)益，影響其正常的維修、養(yǎng)護(hù)、運(yùn)行、管理，而且更重要的是損害了全體業(yè)主的合法權(quán)益。要對(duì)廣大業(yè)主動(dòng)之以情、曉之以理，合理地解決這個(gè)問(wèn)題。
3.2改變以往的收費(fèi)態(tài)度和收費(fèi)方式。
不愿交納物業(yè)管理費(fèi)。針對(duì)這一情況，物業(yè)管理公司應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取一些辦法，改變工作方式和收費(fèi)態(tài)度。如：物業(yè)企業(yè)可在小區(qū)公告欄定期公布已繳業(yè)主的名單，起到督促未交業(yè)主盡快交納的作用；對(duì)極個(gè)別的拖欠較多、對(duì)整個(gè)小區(qū)物管費(fèi)收繳工作影響較大的業(yè)主，物業(yè)企業(yè)可拿起法律武器進(jìn)行起訴，以起到震懾教育作用；也可依靠業(yè)主委員會(huì)，以業(yè)主委員會(huì)名義發(fā)通知，宣傳繳納物管費(fèi)是業(yè)主應(yīng)盡的職責(zé)。
3.3加強(qiáng)物業(yè)公司自身建設(shè)。
加強(qiáng)物業(yè)管理公司自身建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。物業(yè)企業(yè)要努力為廣大業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，規(guī)范服務(wù)行為，逐步擴(kuò)大服務(wù)項(xiàng)目，不斷追求服務(wù)的精細(xì)度，注重對(duì)服務(wù)質(zhì)量的研究，加強(qiáng)對(duì)員工素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)企業(yè)的不斷努力，為管理小區(qū)營(yíng)造了一個(gè)良好的生活環(huán)境，從而使廣大業(yè)主逐步接受“花錢(qián)買(mǎi)服務(wù)”方式。另外，物業(yè)企業(yè)還要提高管理水平，加強(qiáng)內(nèi)部管理，建章立制，規(guī)范行為準(zhǔn)則。收費(fèi)時(shí)應(yīng)根據(jù)居民的不同情況，在物價(jià)部門(mén)制定的物業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)幅度內(nèi)，與業(yè)主協(xié)商確定。對(duì)一些收入很低確實(shí)交不起物業(yè)費(fèi)的貧困戶，應(yīng)給予減免政策并向其他業(yè)主公布，一方面解決了交不起物業(yè)費(fèi)的貧困戶的困難，另一方面也起到和發(fā)揮了其他業(yè)主的監(jiān)督作用。物業(yè)管理公司應(yīng)在加強(qiáng)自身建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量上下功夫，調(diào)整內(nèi)部機(jī)制，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，從而達(dá)到業(yè)主的認(rèn)可和滿意。
3.4走“以人為本”的發(fā)展之路。
物業(yè)管理的服務(wù)對(duì)象是人，物業(yè)管理的目標(biāo)之一是要為業(yè)主和使用人營(yíng)造“整潔、文明、安全、方便”的環(huán)境。物業(yè)管理企業(yè)要倡導(dǎo)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，在與業(yè)主的接觸和服務(wù)中要把人情味體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)中，注重對(duì)業(yè)主的感情投資，提高業(yè)主滿意度。物業(yè)管理企業(yè)所從事的一切活動(dòng)要以使業(yè)主稱心、滿意為前提，其核心就是要提供完善、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。任何物業(yè)管理企業(yè)必須捕捉市場(chǎng)信息，突出物業(yè)服務(wù)的人性化理念，將物業(yè)管理服務(wù)超越單純的維修與維護(hù)，為小區(qū)用戶營(yíng)造一種高品位的生活氣氛，引導(dǎo)一種全新的生活方式，推行“零缺陷”服務(wù)的理念。
3.5成立業(yè)主委員會(huì)。
明確業(yè)主委員會(huì)是業(yè)主欠費(fèi)追償?shù)闹黧w，物業(yè)企業(yè)是具體執(zhí)行人。由于物業(yè)企業(yè)自討欠費(fèi)，既是運(yùn)動(dòng)員又想當(dāng)自己工作的裁判員，業(yè)主很難接受和理解。因此，業(yè)主欠費(fèi)，作為業(yè)主代表、作為物業(yè)服務(wù)的監(jiān)督人的業(yè)主委員會(huì)應(yīng)發(fā)揮其作用，站在公平的角度處理問(wèn)題。
3.6應(yīng)與開(kāi)發(fā)公司辦理好交接手續(xù)。
物業(yè)企業(yè)要與開(kāi)發(fā)公司辦理好房產(chǎn)交接。為避免在業(yè)主入住后房屋出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，引起糾紛，在與開(kāi)發(fā)公司辦理房產(chǎn)交接時(shí)，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，對(duì)有問(wèn)題的房產(chǎn)，要在開(kāi)發(fā)公司處理完畢后再接管；特殊情況下，可讓開(kāi)發(fā)公司留下足夠的保證金，確保物業(yè)管理公司具有對(duì)該房產(chǎn)的修復(fù)能力，以利于今后的物業(yè)管理。
3.7開(kāi)設(shè)物業(yè)服務(wù)的公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。
為保證業(yè)主自主選舉權(quán)和物業(yè)企業(yè)完全的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，所有的物業(yè)服務(wù)項(xiàng)目都必須通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)，由業(yè)主委員會(huì)經(jīng)過(guò)全體業(yè)主意見(jiàn)調(diào)查，選定本社區(qū)物業(yè)服務(wù)質(zhì)量檔次，制定招標(biāo)條件并公開(kāi)發(fā)布招標(biāo)公告。物業(yè)公司按投標(biāo)條件進(jìn)行公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)招標(biāo)，中標(biāo)后的物業(yè)公司到業(yè)主社區(qū)發(fā)布公告，讓全體業(yè)主透徹了解中標(biāo)物業(yè)公司的基本情況及服務(wù)內(nèi)容。
3.8及時(shí)修改完善現(xiàn)有的物業(yè)管理規(guī)則。
近幾年國(guó)家陸續(xù)頒布了相關(guān)法律和政策規(guī)定，而我省現(xiàn)行的物業(yè)管理規(guī)則仍是省物價(jià)局、省建委制定的，在近六年來(lái)的執(zhí)行當(dāng)中，現(xiàn)行物業(yè)收費(fèi)管理規(guī)定有不少地方與國(guó)家新頒布實(shí)施的法規(guī)、政策規(guī)定不協(xié)調(diào)或矛盾。因此，省上必須盡早修改和出臺(tái)與之相配套的物業(yè)管理服務(wù)收費(fèi)辦法。同時(shí)，在制定物業(yè)管理收費(fèi)時(shí)，應(yīng)將現(xiàn)在的“合理公開(kāi)、與產(chǎn)權(quán)使用人的承受能力相適應(yīng)”，改變?yōu)椤昂侠砉_(kāi)、收費(fèi)與服務(wù)水平相適應(yīng)”，這樣才能更符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則，更符合質(zhì)價(jià)相符原則。
4結(jié)束語(yǔ)。
**小區(qū)物業(yè)管理存在的這些問(wèn)題，正是全社會(huì)物業(yè)管理行業(yè)的折射，它同時(shí)涉及到多個(gè)部門(mén)，等待著各相關(guān)部門(mén)的共同關(guān)注、協(xié)調(diào)和解決。物業(yè)服務(wù)關(guān)乎千萬(wàn)百姓的日常生活和切身利益，把物業(yè)的這些問(wèn)題理清楚、解決好，將有力地促進(jìn)我縣物業(yè)服務(wù)的健康發(fā)展，推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此需要我們作出更進(jìn)一步的努力。
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淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十
我是遼寧省葫蘆島廣播電視大學(xué)99級(jí)開(kāi)放教育金融本科畢業(yè)生。在校期間的2001年，被評(píng)為遼寧省審計(jì)機(jī)關(guān)先進(jìn)工作者，并榮立二等功。2002年畢業(yè)時(shí)，被評(píng)為中央電大優(yōu)秀學(xué)員。榮譽(yù)給了他極大地鼓舞。
通過(guò)參加開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)，我豐富了自己的金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了專(zhuān)業(yè)事務(wù)判斷處理能力?；叵肫鹑甑膶W(xué)習(xí)路程，心里充滿苦、辣、酸、甜，每前進(jìn)一步，都是老師、同學(xué)和工作單位支持的結(jié)果，也使我對(duì)開(kāi)放教育這一形式有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的初步成功，讓我對(duì)開(kāi)放教育的未來(lái)充滿了希冀。
一、學(xué)無(wú)止境，開(kāi)放教育滿足“開(kāi)放”式學(xué)生群體需求。
學(xué)無(wú)止境，未有窮期。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給任何年齡段、所處任何位置的人提出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的必然要求。對(duì)于年齡較大、社會(huì)壓力較大、自行支配時(shí)間較少的“開(kāi)放”式學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，參加封閉式教育顯然不現(xiàn)實(shí)。參加電大開(kāi)放教育學(xué)習(xí)后，使我認(rèn)識(shí)到，開(kāi)放教育，尤其能夠滿足“學(xué)然后而知不足”，繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈的學(xué)生群體需求，給各種從業(yè)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高事業(yè)判斷處理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平提供了一個(gè)廣袤學(xué)習(xí)的新空間。
我決定參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)44周歲，年齡偏大，職務(wù)為葫蘆島市審計(jì)局副局長(zhǎng)，職稱是高級(jí)審計(jì)師，在省中青年審計(jì)理論研究會(huì)任副會(huì)長(zhǎng)，并有一定研究成果(如《宏觀審計(jì)概論》學(xué)術(shù)專(zhuān)著獲國(guó)家審計(jì)署、省社科聯(lián)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，葫蘆島市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng))。在一般人看來(lái)，再入學(xué)讀書(shū)沒(méi)有必要，但我認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)是生存的唯一基礎(chǔ)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能豐富自己的知識(shí)，提高自己的工作能力，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生命中的一個(gè)重要組成部分。工作責(zé)任感讓我總感到自己的知識(shí)、能力、水平不夠用。認(rèn)清形勢(shì)后，決定人到中年在知識(shí)的海洋中進(jìn)行一次苦斗。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，繼續(xù)學(xué)習(xí)所面對(duì)的，除年齡偏大，記憶力差外，更有單位上下級(jí)之間會(huì)議多，業(yè)務(wù)忙，紛繁政務(wù)纏身等多種因素的不利影響。通常，40至50歲之間是人生的爬坡階段，社會(huì)空間(上下級(jí)、親友、家庭等等)壓力越來(lái)越大。因此，選擇學(xué)習(xí)方式成為一個(gè)難題。
在選擇的過(guò)程中，我通過(guò)朋友、同事初步了解了開(kāi)放教育的形式，同時(shí)，因?yàn)槲以?jīng)畢業(yè)于電大，對(duì)電大充滿了母校般的感情，因此，毅然決定參加電大開(kāi)放教育學(xué)習(xí)。選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，根據(jù)對(duì)有關(guān)學(xué)科掌握的程度和工作的需要，我選擇了金融專(zhuān)業(yè)。
三年電大開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)生活使我感觸最深的是，開(kāi)放教育課程不比正規(guī)院校少，結(jié)構(gòu)也很合理。關(guān)鍵在學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正求真務(wù)實(shí)，掌握的知識(shí)就肯定不比“封閉”式學(xué)習(xí)質(zhì)量差。但如果只是為取得文憑，忽視學(xué)習(xí)，確實(shí)不能取得豐厚的知識(shí)。對(duì)此，我于1983年至1985年在遼寧電大中文專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也曾有過(guò)深刻體會(huì)。
二、針對(duì)開(kāi)放教育特點(diǎn)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
作為一種教育形式，開(kāi)放教育優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)并存。參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)，必須充分利用開(kāi)放教育形式的優(yōu)勢(shì)，克服開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，尤其要求加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
針對(duì)開(kāi)放教育特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)時(shí)主要采取了三種學(xué)習(xí)方式：一是擠時(shí)間學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)非在校專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的弊端。每逢雙休日，除辦理工作業(yè)務(wù)外，我都到辦公室讀書(shū)、做作業(yè)，根本不摸麻將、撲克之類(lèi)的游戲工具。在外出開(kāi)會(huì)時(shí)，一般都帶有電大發(fā)的教科書(shū)，利用間歇體會(huì)其中的觀點(diǎn)，以使掌握貫通。三年間，我把與學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)有關(guān)、與業(yè)務(wù)工作范圍有關(guān)的資料，以問(wèn)題解答、學(xué)習(xí)體會(huì)、法規(guī)追蹤、報(bào)刊文章剪集等多種形式，分門(mén)別類(lèi)，整理研究。以金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)以重點(diǎn)，涉獵哲學(xué)、法律、財(cái)政、審計(jì)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科領(lǐng)域，整理保存了20多萬(wàn)字的學(xué)習(xí)資料。二是虛心求教，不恥下問(wèn)。
我所在單位80%以上干部是全日制正規(guī)院校畢業(yè)的大學(xué)生，他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)功底較扎實(shí)，都是我的老師，每每遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，虛心向他們請(qǐng)教。我在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，他們都予以幫助分析、指導(dǎo)，使我及時(shí)得到破解之道。三是充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。入學(xué)之初，我的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)較為薄弱。為此，我自費(fèi)近萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)電腦，請(qǐng)單位對(duì)電腦較熟的同志，為我輔導(dǎo)將近二個(gè)月，白天沒(méi)空，晚上到我家手把手地教，使我從不會(huì)開(kāi)機(jī)到計(jì)算機(jī)課程考試順利過(guò)關(guān)。然后，逐步掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，探索著利用電大開(kāi)放網(wǎng)站教輔內(nèi)容，有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
三、學(xué)以致用，在實(shí)踐中加深理解。
開(kāi)放教育另一個(gè)顯著特點(diǎn)，也是相對(duì)劣勢(shì)的是，學(xué)生聚集時(shí)間、學(xué)友之間討論等形式較少，這樣就缺少了一個(gè)知識(shí)深化、理解和轉(zhuǎn)化運(yùn)用的過(guò)程。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用顯得尤為關(guān)鍵。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，是復(fù)雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展的必然結(jié)果。為了使所學(xué)的金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為能力，在每次研究審計(jì)問(wèn)題時(shí)，我能動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的部分知識(shí)，如在審計(jì)某金融系統(tǒng)的貸款風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，按照有關(guān)文件規(guī)定和所學(xué)的貸款分類(lèi)法，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)貸款進(jìn)行了詳細(xì)分析;在學(xué)習(xí)票據(jù)法后，對(duì)現(xiàn)金管理?xiàng)l例與票據(jù)的應(yīng)用進(jìn)行了分野，利用票據(jù)法對(duì)有關(guān)違反票據(jù)法規(guī)定的行為進(jìn)行了嚴(yán)肅處理;在對(duì)保險(xiǎn)公司、金融系統(tǒng)、國(guó)庫(kù)等部門(mén)審計(jì)時(shí)，運(yùn)用有關(guān)擔(dān)保法等知識(shí)，對(duì)查出的違規(guī)問(wèn)題都進(jìn)行了妥善處理。同時(shí)，在校期間，我繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展理論研究，并逐步從基礎(chǔ)理論研究向基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論研究并重的方向發(fā)展，使審計(jì)科研更貼近實(shí)際，面向?qū)徲?jì)實(shí)踐。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用，我現(xiàn)在有信心，要從頭將金融本科所設(shè)的課程重讀一遍，細(xì)細(xì)品味，使其基本原理能融會(huì)貫通到實(shí)踐中去。
幾滴汗水幾多收成。兩次電大的學(xué)習(xí)生活使我對(duì)電大充滿了感情，我要以電大作為最好的母校，利用20多年的經(jīng)濟(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)所學(xué)金融知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)下去，取得更豐碩的成果，回報(bào)黨和人民，回報(bào)社會(huì)，也讓人們正確理解，電大是一個(gè)了不起的院校，開(kāi)放教育是成功的。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十一
多媒體技術(shù)具有全方位信息展示的特征，教師可以通過(guò)情境講學(xué)的模式將課本知識(shí)趣味化、動(dòng)態(tài)化以及形象化。
多媒體技術(shù)也有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學(xué)習(xí)集中力提高，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)的知識(shí)教學(xué)可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、幼兒園中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀分析。
(一)發(fā)展水平較為落后。
我國(guó)不斷地加大在幼兒園教學(xué)上的資金投入，卻由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異以及教育水平差異，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。
經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應(yīng)的多媒體教室，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)也只有少數(shù)的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很長(zhǎng)的路要走。
(二)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)缺陷。
部分開(kāi)展多媒體幼兒教學(xué)的課堂仍是較為初級(jí)的狀態(tài)，多數(shù)采用的都是基礎(chǔ)的投影儀等設(shè)備，多媒體課件開(kāi)發(fā)存在很大的缺陷。
同時(shí)，幼兒園多媒體教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提升，他們對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學(xué)效果的重要原因。
三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。
(一)多媒體技術(shù)的運(yùn)用效果。
1.提高學(xué)習(xí)效率。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用可以有效縮減教學(xué)時(shí)間，同時(shí)，它使幼兒教學(xué)擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，使抽象的知識(shí)具體化，大大增強(qiáng)了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感官協(xié)調(diào)。
多媒體技術(shù)可以將教學(xué)課程進(jìn)行多次重復(fù)展現(xiàn)，而不必占用過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，這有效提高了幼兒對(duì)知識(shí)的記憶力。
2.提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。
多媒體設(shè)備具有動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學(xué)受到絕大多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)的歡迎。
同時(shí)，多媒體設(shè)備還可以進(jìn)行程序設(shè)置，比如當(dāng)幼兒取得相應(yīng)收獲或進(jìn)步時(shí)，多媒體設(shè)備可以自動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)笑臉進(jìn)行表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，多媒體設(shè)備多樣化的功能有效提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
以幼兒教學(xué)讀物《弟子規(guī)》為例，教師在開(kāi)始多媒體教學(xué)前，首先需要準(zhǔn)備充足的教案資料，其次是對(duì)教案資料進(jìn)行多媒體處理，使課本知識(shí)在多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化下，以文字結(jié)合圖片、視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)。
由于《弟子規(guī)》的內(nèi)容都是抽象化的概念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術(shù)能夠有效地將知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化。
《弟子規(guī)》又與幼兒常聽(tīng)的語(yǔ)言故事、兒歌不同，它帶有很強(qiáng)的古風(fēng)。
因此，可以采用一邊播放古典音樂(lè)與展示國(guó)畫(huà)，一邊教授《弟子規(guī)》內(nèi)涵的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒在多媒體教學(xué)的方式中得到了情感上的熏陶。
《弟子規(guī)》寫(xiě)到“緩揭簾，勿有聲;寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”“,緩揭簾，勿有聲”主要是對(duì)古建筑進(jìn)行的描寫(xiě)，多媒體技術(shù)可以播放相關(guān)視頻，向幼兒展示古代人生活的影像，再加上教師生動(dòng)的講解，幼兒就會(huì)了解那句話是指輕輕開(kāi)門(mén)的意思。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十二
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，應(yīng)用數(shù)學(xué)占有重要的位置，理論上應(yīng)用數(shù)學(xué)包括運(yùn)籌學(xué)和線性代數(shù)，還有概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等學(xué)科，這些學(xué)科的廣泛應(yīng)用都體現(xiàn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想。隨著教育體制的改革，教學(xué)中也對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與生活的聯(lián)系性，及與其它學(xué)科的關(guān)聯(lián)。讓小學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。
教師要注重生活素材的積累，并能將這些有用的素材貫穿到教學(xué)中，把數(shù)學(xué)書(shū)本中抽象的知識(shí)具體化，讓小學(xué)生更好地進(jìn)行消化和理解，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容老師可以有針對(duì)性布置一些作業(yè)。比如在進(jìn)行米，厘米的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生回家里量一下床、門(mén)、飯桌等家俱的尺寸，在學(xué)習(xí)元角分等時(shí)，可以讓學(xué)生自己走超市買(mǎi)礦泉水等進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以加深對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并起到一定的鞏固作用，是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。
小學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，大多比較簡(jiǎn)單，在生活中很容易找到切入點(diǎn)和聯(lián)系性。所以要求老師在教學(xué)中，多進(jìn)行書(shū)本與實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多把理論化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的問(wèn)題。這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)更清晰，還會(huì)使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的價(jià)值，積極想辦法用應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想解決問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就能夠?qū)?yīng)用數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有探究下去的意識(shí)，這才是教學(xué)的目的所在。例如分?jǐn)?shù)部分的講解，就可以通過(guò)分蛋糕、分蘋(píng)果等生活中實(shí)際事例來(lái)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生不僅能很快理解，而且會(huì)明白在日常生活中如何去應(yīng)用分?jǐn)?shù)，所以這樣往往教學(xué)效果比較理想。
隨著教學(xué)方法的推陳出新，很多老師對(duì)教材開(kāi)始忽視。因?yàn)樵絹?lái)越多的教學(xué)方式，象分組輔導(dǎo)活動(dòng)、多媒體教學(xué)、課外設(shè)計(jì)等各種形式教學(xué)的開(kāi)展，老師對(duì)教材就不象過(guò)去那么重視和依賴了，其實(shí)這種想法也是錯(cuò)誤的。任何的教學(xué)活動(dòng)也是要以教材為藍(lán)本的，都是互為補(bǔ)充的關(guān)系，教材起到統(tǒng)領(lǐng)性、目標(biāo)性的作用，任何形式的教學(xué)都是圍繞教材來(lái)進(jìn)行的，如果脫離了教材就失去了意義，所以老師要充分地利用好手中教材的作用，并與實(shí)際生活展開(kāi)聯(lián)系。
如：小小采購(gòu)員、小管家、數(shù)字與編碼、節(jié)約能源、調(diào)查利率，計(jì)算利息等，這些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容既符合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)，又符合學(xué)生的生活背景。因此，我們可充分利用這些資源，遵循教材的要求組織具體、有趣、富有實(shí)踐性、全員參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛?，?jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。
對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)，最合適的方法就是放到具體的情境中去講解，這樣更利于學(xué)生的思考，并使數(shù)學(xué)看起來(lái)更有趣，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)方面，就需要教師用心去設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，多設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣讓學(xué)生在回答問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以讓幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分組，分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，拿錢(qián)和一些簡(jiǎn)單的貨品進(jìn)行加減法的運(yùn)算練習(xí)，可以有同學(xué)喜歡的糖果，飲料等，也可以有一些平時(shí)常見(jiàn)的書(shū)包、本子和筆等文具。這樣學(xué)生會(huì)有參予的積極性，也會(huì)對(duì)加減法的運(yùn)算產(chǎn)生濃厚的興趣，并且通過(guò)分組練習(xí)了解了加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這種情境式教學(xué)方法，就是讓學(xué)生在最熟悉的環(huán)境中去感受接觸到新知識(shí)，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)中受到學(xué)生普遍好評(píng)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再想辦法去解決問(wèn)題。這整個(gè)的過(guò)程，都可以讓學(xué)生不知不覺(jué)中去探究知識(shí)，增加邏輯思維能力與解決問(wèn)題的能力。另外，通過(guò)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，其它同學(xué)和老師解答，還可以加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力。在與老師和同學(xué)的交流探討中，還可以讓同學(xué)懂得集體的力量，懂得克服困難有時(shí)需要幫助，從各個(gè)角度和層面上，讓學(xué)生了解感受數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，應(yīng)用數(shù)學(xué)的魅力及學(xué)習(xí)它的重要意義。
在教學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)比多比少，比大比小的知識(shí)并能做簡(jiǎn)單的減法講講算算后，可讓學(xué)生調(diào)查家里人的歲數(shù)，編成應(yīng)用題，如奶奶66歲，爸爸30歲，奶奶比爸爸大幾歲？等等，討論誰(shuí)的年齡大，誰(shuí)的年齡小，誰(shuí)比誰(shuí)小多少，誰(shuí)與誰(shuí)相差多少？?jī)扇讼嗉邮嵌嗌贇q？誰(shuí)的年齡是誰(shuí)的幾倍等。再如教學(xué)乘法、除法的含義時(shí)，通過(guò)擺一擺學(xué)具的活動(dòng)，掌握抽象的概念。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將其分析、探索、組織、鍛煉、篩選等活動(dòng)方式自編應(yīng)用題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度，全方位分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在我們的日常工作和生活中有著大量的應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⑵綍r(shí)收集和觀察到的實(shí)踐問(wèn)題的資料，經(jīng)過(guò)總結(jié)、概括、處理之后，就能夠設(shè)計(jì)和提煉出相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生把他們所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活當(dāng)中去，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。因此，充分發(fā)揮應(yīng)用數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，不僅能夠教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十三
1、關(guān)注政府投資績(jī)效。在財(cái)政性資金投資的政府工程方面，要在認(rèn)真搞好真實(shí)合法性審計(jì)、大力度核減工程造價(jià)的。同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注盲目上項(xiàng)目、搞投資，決策失誤，項(xiàng)目管理混亂，資產(chǎn)閑置和損失浪費(fèi)等問(wèn)題，促進(jìn)政府和有關(guān)部門(mén)單位認(rèn)真搞好前期論證調(diào)研、初步設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、項(xiàng)目質(zhì)量管理，提高決策的科學(xué)性、民主性，管理的嚴(yán)格、規(guī)范性，項(xiàng)目的投產(chǎn)、達(dá)效率。通過(guò)政府投資項(xiàng)目、城市基礎(chǔ)設(shè)施工程、征地拆遷補(bǔ)償、交通水利工程、綜合治理項(xiàng)目、城市亮化工程、園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目等固定資產(chǎn)投資績(jī)效審計(jì)，全面反映項(xiàng)目建設(shè)、資金管理的諸多情況，揭示項(xiàng)目論證、設(shè)計(jì)、管理、使用過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，規(guī)范決策、設(shè)計(jì)、管理行為，減少損失浪費(fèi)，提高投資效益，為縣級(jí)政府分憂，為縣財(cái)政節(jié)約資金。
2、關(guān)注民生、民心工程。重點(diǎn)對(duì)群眾關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、與老百姓切身利益直接相關(guān)的拆遷補(bǔ)償資金、住房公積金、教育、醫(yī)保、社保、環(huán)保、“三農(nóng)”資金（包括農(nóng)村公路、農(nóng)村合作醫(yī)療、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、農(nóng)作物、農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼等）、農(nóng)村環(huán)境整治等進(jìn)行績(jī)效審計(jì)，關(guān)注資金流向、最終用途和使用效果，分析評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，提出完善政策措施、資金分配管理、促進(jìn)惠民政策落實(shí)、維護(hù)群眾利益、促進(jìn)三農(nóng)發(fā)展、保障社會(huì)和諧的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
3、關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)履職情況。通過(guò)任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任和預(yù)算執(zhí)行審計(jì)，對(duì)鎮(zhèn)區(qū)、部門(mén)黨政領(lǐng)導(dǎo)一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)鎮(zhèn)區(qū)財(cái)政收入增長(zhǎng)、社會(huì)事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)部門(mén)單位依法履行職責(zé)、完成黨委政府交辦的工作、取得的業(yè)績(jī)進(jìn)行反映，揭露違紀(jì)違規(guī)、資產(chǎn)流失、損失浪費(fèi)等問(wèn)題，對(duì)財(cái)政資金使用的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性進(jìn)行評(píng)價(jià)，深入分析主客觀原因，努力分清領(lǐng)導(dǎo)人相關(guān)責(zé)任，提出完善政策制度、改進(jìn)管理的建議，促進(jìn)提高資金使用效率和資產(chǎn)保值增值，增強(qiáng)鎮(zhèn)區(qū)、部門(mén)科學(xué)決策能力，改進(jìn)管理。
4、關(guān)注專(zhuān)項(xiàng)資金績(jī)效。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)、土地開(kāi)發(fā)整理、沿海灘涂開(kāi)發(fā)、水利工程、森林開(kāi)發(fā)、拉動(dòng)內(nèi)需、節(jié)能減排等專(zhuān)項(xiàng)資金審計(jì)，檢查管理、撥付、使用情況，關(guān)注政策執(zhí)行效果，揭示核算、管理中存在的問(wèn)題，查明專(zhuān)款專(zhuān)用情況，并對(duì)項(xiàng)目的前期調(diào)研論證、立項(xiàng)批復(fù)、建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量、工程管理各環(huán)節(jié)和項(xiàng)目建設(shè)后的績(jī)效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)化工程造價(jià)審計(jì)，規(guī)范調(diào)研論證、項(xiàng)目招投標(biāo)、工程管理、項(xiàng)目維護(hù)養(yǎng)護(hù)等工作，使之專(zhuān)項(xiàng)資金發(fā)揮最大效益。
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十四
摘要：工程機(jī)械的管理和維護(hù)保養(yǎng)工作需要我們不斷努力，不斷探索，使其盡快走上科學(xué)、規(guī)范的軌道，為企業(yè)的發(fā)展壯大奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：工程機(jī)械;管理維護(hù)措施。
1工程機(jī)械設(shè)備管理的特征。
1.1工程技術(shù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
對(duì)施工單位來(lái)說(shuō)，一方面，工程很復(fù)雜，工程施工機(jī)械更為復(fù)雜，其復(fù)雜性主要表現(xiàn)為規(guī)格大小不一、種類(lèi)較多、技術(shù)結(jié)構(gòu)，涉及到工程的各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域;另一方面，機(jī)械的選擇、使用、維修以及保養(yǎng)等各方面都有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性和技術(shù)性。因此對(duì)施工單位來(lái)講，機(jī)械設(shè)備技術(shù)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。
1.2前期設(shè)備投資較大。
工程機(jī)械設(shè)備主要包括推土機(jī)、履帶吊、壓路機(jī)等這樣的大噸位、大工作能力的機(jī)械設(shè)備。而這類(lèi)設(shè)備則普遍具有造價(jià)高，使用經(jīng)費(fèi)投入高和維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用高的特點(diǎn)，因此購(gòu)買(mǎi)的施工機(jī)械投資額都很大。施工單位購(gòu)買(mǎi)后需要按時(shí)提取折舊，因此其未來(lái)工程的不確定性，很大程度地增加了企業(yè)潛在的負(fù)債壓力。
1.3機(jī)械設(shè)備具有較大流動(dòng)性。
機(jī)械施工轉(zhuǎn)移是一件極其麻煩而又無(wú)法避免的事。一些諸如攪拌設(shè)備等大型機(jī)械設(shè)備受道路以及橋梁承載能力和隧道凈高的限制，轉(zhuǎn)運(yùn)起來(lái)非常困難，費(fèi)用也非常昂貴。像一些例如卡特彼勒、推土機(jī)等機(jī)械即使有行走功能，但是由于受高速公路不允許長(zhǎng)途旅行的限制，它們必須使用拖車(chē)運(yùn)輸，而在運(yùn)輸過(guò)程中則極易受到損壞。因此許多機(jī)械設(shè)備就會(huì)因?yàn)槭┕そM織不合理需要經(jīng)常移動(dòng)而造成很大的傷害，并因此而造成許多不必要的花費(fèi)。
2工程機(jī)械設(shè)備管理存在的問(wèn)題。
2.1設(shè)備使用制度不夠完善。
施工企業(yè)管理力量薄弱，缺乏統(tǒng)一的管理規(guī)章制度，進(jìn)而影響正常的施工秩序。在施工過(guò)程中，因?yàn)轫?xiàng)目所涉及的面比較廣，許多設(shè)備和大部分施工人員都需要頻繁調(diào)動(dòng)，而有些管理部門(mén)往往為了降低成本，盲目地精簡(jiǎn)設(shè)備管理機(jī)構(gòu)和管理人員，造成許多不必要的問(wèn)題，不僅影響設(shè)備的使用，還浪費(fèi)了大量的人力資源。還有某些建筑工程企業(yè)嚴(yán)重缺乏機(jī)械設(shè)備管理意識(shí)，只盲目地抓成本抓財(cái)務(wù)，卻不知道將設(shè)備機(jī)械維護(hù)管理好能夠在很大程度上節(jié)約企業(yè)的成本開(kāi)支。由此可知，沒(méi)有完善的設(shè)備使用制度，不但會(huì)對(duì)機(jī)械本身造成很大的傷害，更會(huì)在施工過(guò)程中埋下隱患，一旦發(fā)生安全事故，后果不堪設(shè)想。因此對(duì)每個(gè)企業(yè)來(lái)講完善的使用制度是必不可少的。
2.2設(shè)備維修保養(yǎng)不夠到位。
在設(shè)備使用了一定的年限之后，其工作質(zhì)量會(huì)有所下降，若想讓設(shè)備發(fā)揮更大的效益，適當(dāng)?shù)木S護(hù)保養(yǎng)工作必不可少。重維護(hù)輕使用，不能因?yàn)橐晃囤s工期而讓設(shè)備處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，可以將其轉(zhuǎn)去服務(wù)質(zhì)量要求較低的工程項(xiàng)目，讓它再適當(dāng)?shù)貫槠髽I(yè)做貢獻(xiàn)。目前施工企業(yè)很少采取預(yù)防維修，大都是在設(shè)備出現(xiàn)故障之后進(jìn)行維修，這樣不但對(duì)設(shè)備損耗較大，而且還影響工期，浪費(fèi)了不少人力物力等。另外需要注意的是，在對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)的過(guò)程中，要結(jié)合其在使用中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)對(duì)癥下藥并解決，并將維護(hù)保養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容記錄下來(lái)。保養(yǎng)人員在每一次的維護(hù)之后，都必須按照相關(guān)的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)收，確保機(jī)械設(shè)備的正常穩(wěn)定運(yùn)行，不影響企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
2.3設(shè)備管理技術(shù)不夠先進(jìn)。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)械設(shè)備也在不斷地更新?lián)Q代，因此其技術(shù)含量也越來(lái)越高，這就對(duì)施工人員和技術(shù)人員提出了更高的要求，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，科學(xué)地使用機(jī)械設(shè)備也就變得越來(lái)越重要。施工企業(yè)要從根本上提高施工人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)，不僅要加大培訓(xùn)力度，同時(shí)，還要重點(diǎn)選拔一批懂技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)滿足企業(yè)今后的發(fā)展需要。另外，不能出現(xiàn)“浪費(fèi)維修”的現(xiàn)象，禁止個(gè)別維修人員為了給自己謀福利而對(duì)一些還有修復(fù)使用價(jià)值的工件不加以利用的情況發(fā)生。因此要在各方面健全設(shè)備管理制度，不僅要加大機(jī)械設(shè)備技術(shù)培訓(xùn)力度，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍技術(shù)素質(zhì)，更要提高施工和維修人員的自覺(jué)與負(fù)責(zé)意識(shí)。
3工程機(jī)械設(shè)備管理的優(yōu)化措施。
3.1完善設(shè)備管理制度。
工程機(jī)械設(shè)備使用管理作為設(shè)備管理的中心環(huán)節(jié)，其施工和技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)的不斷提高是非常有必要的。一方面，施工企業(yè)可以采取引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的方法，并加大對(duì)有潛力員工技術(shù)培訓(xùn)的力度，來(lái)滿足企業(yè)今后發(fā)展的需要;另一方面，施工企業(yè)要有計(jì)劃地開(kāi)展一些機(jī)械設(shè)備操作競(jìng)賽，根據(jù)不同的施工情況來(lái)采用不同的形式，不僅可以提高員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以逐漸提高整體員工的理論知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，以此來(lái)提高整個(gè)施工團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
3.2強(qiáng)化設(shè)備維保制度。
為了盡量減少和避免機(jī)械設(shè)備使用過(guò)程中故障的發(fā)生，就要盡全力做好機(jī)械的保養(yǎng)和維護(hù)工作。因此施工企業(yè)必須嚴(yán)格落實(shí)保養(yǎng)制度，做好其日常的保養(yǎng)工作，這就要求管理工程機(jī)械的人員認(rèn)真閱讀保養(yǎng)說(shuō)明書(shū)，并根據(jù)各機(jī)械設(shè)備的實(shí)際使用情況來(lái)采取有效地保養(yǎng)措施。另外，企業(yè)還需要定期對(duì)設(shè)備維護(hù)工作人員進(jìn)行理論和實(shí)操培訓(xùn)，這樣可以使維護(hù)人員更加掌握機(jī)械的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理及操作技術(shù)，從而保證在機(jī)械故障時(shí)可以迅速判斷問(wèn)題所在，及時(shí)進(jìn)行維修處理。維修人員的技術(shù)水平直接影響到工程機(jī)械的順利使用，因此施工企業(yè)還可以建立有效地獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)對(duì)員工的獎(jiǎng)懲來(lái)提高他們的責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，從而保證維修效果。對(duì)于那些已經(jīng)超過(guò)使用年限、不能達(dá)到安全性能要求、不能使用的機(jī)械，要及時(shí)進(jìn)行更換，不能以次充好繼續(xù)進(jìn)行使用，防止安全事故現(xiàn)象發(fā)生，以確保施工的順利完成。
3.3引入網(wǎng)絡(luò)管理模式。
施工企業(yè)可以采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)合理的網(wǎng)上工作程序表，包括定人定機(jī)、使用時(shí)長(zhǎng)、維護(hù)保養(yǎng)時(shí)間以及機(jī)械設(shè)備正確的操作流程，解決基本問(wèn)題的方法等等，施工人員可以通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，確保機(jī)械的使用、維護(hù)、保養(yǎng)等工作順利進(jìn)行。另外，施工企業(yè)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理模式對(duì)員工進(jìn)行管理，使其發(fā)揮最大的效益。目前，網(wǎng)絡(luò)管理模式尚未成熟，需要我們共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)它的正常運(yùn)行。
4結(jié)束語(yǔ)。
在企業(yè)施工過(guò)程中，機(jī)械設(shè)備管理工作極其重要，不僅要在科學(xué)的指導(dǎo)思想下進(jìn)行工程機(jī)械的管理與維護(hù)，需要企業(yè)加大人才和資金的投入，更需要技術(shù)人員不斷地學(xué)習(xí)，積極地探索、開(kāi)發(fā)、先進(jìn)的管理維護(hù)方法。另外，還需要制定科學(xué)合理的規(guī)章制度來(lái)管理工程機(jī)械的使用維護(hù)保養(yǎng)工作。工程機(jī)械的管理和維護(hù)保養(yǎng)工作需要我們不斷努力，不斷探索，使其盡快走上科學(xué)、規(guī)范的軌道，為企業(yè)的發(fā)展壯大奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
淺談數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十五
秘書(shū)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)職業(yè)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因其適應(yīng)范圍廣、培養(yǎng)成本較低，在很多普通高校和各類(lèi)高職院校均有開(kāi)設(shè)。作為專(zhuān)科層次的秘書(shū)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前要完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，相比其他專(zhuān)業(yè)，秘書(shū)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文還存在選題范圍較窄、理論性不強(qiáng)等問(wèn)題。在當(dāng)前對(duì)本科專(zhuān)業(yè)是否需要撰寫(xiě)畢業(yè)論文尚有爭(zhēng)議的情況下，對(duì)專(zhuān)科層次的秘書(shū)專(zhuān)業(yè)是否有必要進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作在認(rèn)識(shí)上和實(shí)際操作中更是存在分歧。有些學(xué)校完全取消這一環(huán)節(jié)，從規(guī)范教學(xué)管理、提高辦學(xué)層次的目的出發(fā)，一些保留了專(zhuān)科層次畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)的學(xué)校，在畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯中也存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。由于秘書(shū)專(zhuān)業(yè)本身尚不成熟，學(xué)生在寫(xiě)作畢業(yè)論文時(shí)理論儲(chǔ)備不足，論文雷同甚至抄襲的現(xiàn)象較多，秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)成為秘書(shū)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中需要突破的瓶頸。
筆者認(rèn)為，作為對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行梳理、整合，將在校期間所學(xué)綜合運(yùn)用的.一次實(shí)踐性練兵，畢業(yè)論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)是必不可少的，且針對(duì)秘書(shū)這一對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)和能力均有較高要求的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)論文寫(xiě)作更是其學(xué)業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。筆者所在學(xué)校已有二十余年的開(kāi)設(shè)秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的歷史，對(duì)畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)要求嚴(yán)格，近幾年在畢業(yè)論文的指導(dǎo)中越來(lái)越突出的感覺(jué)到秘書(shū)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)需改進(jìn)，尤其在三個(gè)方面要嚴(yán)格把關(guān)。
按論題的性質(zhì)不同進(jìn)行分類(lèi)，畢業(yè)論文的論題可分為：真題真做，真題假作和假題真做三種類(lèi)型。真題真做是指以來(lái)自實(shí)踐第一線的尚待解決的實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)論文的選題，運(yùn)用所學(xué)理論真刀實(shí)槍的演練，力求找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法。真題假作是指論文選題來(lái)源于實(shí)際，但做論文時(shí)可只在理論上加以解決，或者來(lái)源于實(shí)踐的論題已部分得到解決，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)模擬解決實(shí)際問(wèn)題，或可得出一個(gè)全新的結(jié)論。假題真做是指虛擬的題目，學(xué)生要對(duì)這一虛擬問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的演練，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析、論證，以求找到解決方法和途徑。
近年來(lái)由于擴(kuò)招和就業(yè)壓力所致，不同層次不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量均有下降，秘書(shū)專(zhuān)業(yè)也不例外。