小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全(通用16篇)

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    教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析和組織的重要方式,它能夠提高課堂教學(xué)的效果。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的合理運(yùn)用。如果你正在準(zhǔn)備教案,可以參考下面的范文,為你的教學(xué)設(shè)計(jì)提供一些借鑒。
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇一
    數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒(méi)有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容,有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容之一,教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:簡(jiǎn)單的排列——最簡(jiǎn)單的推理——簡(jiǎn)單的推理
    單元教學(xué)目標(biāo):
    1、 使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
    3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、 學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
    3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    單元課時(shí)安排:2課時(shí)左右
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p99頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入
    1、今天我們一起來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,你們喜歡嗎?
    出示課題:數(shù)學(xué)活動(dòng)
    2、我們先來(lái)做一個(gè)拼圖游戲:小朋友每人的桌子上有三張圖,請(qǐng)你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
    二、動(dòng)手操作,探索規(guī)律
    1、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。
    (1)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)的小手最巧。
    (2)獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[,然后在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。
    2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。
    教師激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺:從數(shù)字卡片中任選兩張卡片,你能組成什么數(shù)?可以與小組同學(xué)討論,并把結(jié)果記錄下來(lái)。
    學(xué)生拿出卡片,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。
    引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰(shuí)擺的數(shù)朵而不重復(fù)。
    3、學(xué)生擺完后,小組交流,組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來(lái),并總結(jié)擺數(shù)的方法。
    4、小組匯報(bào)。師生總結(jié),指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    三、小組合作,鞏固發(fā)展
    (1)三人做握手的游戲。每?jī)扇宋找淮问?,一共握幾次?BR>    (2)小組匯報(bào),三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手,得出結(jié)論。(3次)
    學(xué)生用不同的方法到臺(tái)上來(lái)賣(mài)。
    板書(shū)學(xué)生的方法。
    3、衣服搭配
    出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖:請(qǐng)看這里有幾種搭配方式?試一試。
    交流反饋。
    四、課堂小結(jié)
    這節(jié)課玩的有趣嗎?說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
    教學(xué)反思:
    激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣,在活動(dòng)中找到啟示。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,在操作活動(dòng)中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并通過(guò)不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p100頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
    教具學(xué)具:
    動(dòng)物圖片、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然等教科書(shū)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、游戲一:
    故事導(dǎo)入:森林王國(guó)要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),入場(chǎng)時(shí)要組織一個(gè)花束隊(duì),雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花,雞大嬸說(shuō):“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花。”藍(lán)貓說(shuō):“我拿的不是紅花?!彪u大嬸說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花?”
    今天有許多這樣的問(wèn)題等著同學(xué)們?nèi)ゲ?,大家要比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。
    二、游戲二:
    (1)出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。
    讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書(shū)?
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
    (2)、小組活動(dòng)
    4人一組,兩名同學(xué)分別拿語(yǔ)文數(shù)和數(shù)學(xué)書(shū),其中一名同學(xué)說(shuō):“我拿的不是什么書(shū)。”另外兩名同學(xué)比賽看誰(shuí)猜得快。交換進(jìn)行。
    (3)、同桌活動(dòng)。
    拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡,又一名同學(xué)操作,左(右)手拿的.是(不是)什么,另一名學(xué)生猜,交換進(jìn)行。
    三、游戲三:
    1、找三名同學(xué)配合,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,根據(jù)例題做一做,讓學(xué)生猜一猜,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
    2、小組活動(dòng)
    a、師 :把猜一猜的游戲規(guī)則說(shuō)一說(shuō)。4人一組輪流進(jìn)行,每人至少猜一次。
    b、進(jìn)行活動(dòng)。教師不做任何規(guī)定,讓學(xué)生撇開(kāi)思維,自己去猜。
    c、小組交流,向全班匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程。
    3、觀察比較例3和例2有什么不同?學(xué)生回答后教師總結(jié)。
    4、 鞏固練習(xí):師生一起做游戲。
    五、課堂總結(jié)
    這節(jié)課我們上得真愉快,你們?cè)谟螒蛑卸紝W(xué)會(huì)了什么?
    教學(xué)反思:
    故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性,激起了他們玩的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多種游戲活動(dòng),既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng),一起在活動(dòng)中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩,鼓勵(lì)他們玩出新意,教師捕捉創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)他們的求異思維。
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇二
    1、在熟悉的生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。
    2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,知道正負(fù)可以互相抵消,會(huì)解決正負(fù)相差的問(wèn)題。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量,能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    課件,練習(xí)紙。
    1、師生游戲。
    師:同學(xué)們,剪刀石頭布的游戲玩過(guò)嗎?(玩過(guò))好,我們就來(lái)玩玩,誰(shuí)愿意和我玩?
    (師生游戲,其它學(xué)生當(dāng)裁判,并要求做好記錄)。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄結(jié)果,你認(rèn)為誰(shuí)贏了?
    師:比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績(jī),你認(rèn)為怎樣記錄成績(jī)好呢?
    (揭示課題)。
    出示評(píng)分規(guī)則:勝一局記1分,平一局記0分,負(fù)一局記-1分。
    (師生共同記錄比賽成績(jī))。
    師:現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?
    師:你是怎樣想?
    生:+1和-1可以互相抵消?
    師:抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?
    2、生生游戲。
    師:你們想自己玩一次嗎?兩人一組,3局定勝負(fù),必須有一人記錄成績(jī)。
    (學(xué)生活動(dòng))。
    (反饋比賽結(jié)果)。
    3、深入了解抵消的應(yīng)用。
    師:如果老師想反敗為勝,你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?chǎng)?
    師:這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。
    師:除了像+1和-1,+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0,你還能舉出這樣的例子嗎?
    師:+5和-3,-5和+3還能互相抵消嗎?
    小結(jié):意義想反的兩個(gè)數(shù),我們可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示,把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來(lái),我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。
    (課件出示:天宮神八交會(huì)對(duì)接)。
    師:從這張圖片你看明白了什么?
    師:你知道太空人兩餐相差多長(zhǎng)時(shí)間嗎?
    師:你還能提出新的問(wèn)題嗎?
    師:生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來(lái)表示,你還能舉出這樣的例子嗎?
    師:正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛,只要你用心感受,那么它就在你的身邊。
    (課件出示:一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0,想一想你的身高是多少,應(yīng)記作什么?)。
    (學(xué)生思考后,全班反饋)。
    出示表格。
    (1)完成表格。
    (2)求這一組同學(xué)的平均身高。
    方法一:(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)。
    方法二:(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)。
    (3)比較兩種方法。
    (4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
    (5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸。
    師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇三
    1、知識(shí)目標(biāo):懂得將較復(fù)雜圖形進(jìn)行分割、填補(bǔ)、移動(dòng)的方法。
    2、能力目標(biāo):能通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng),會(huì)直接在方格圖上,數(shù)出相關(guān)圖形的面積,特別是利用化繁為簡(jiǎn)的方法、割補(bǔ)、移動(dòng)等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力。
    3、情感目標(biāo):使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)解決問(wèn)題的策略、方法的多樣性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探索的精神。
    利用分割的方法,把較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形再計(jì)算。
    會(huì)用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算圖形的面積。
    根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和編排特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),本節(jié)課采用學(xué)生動(dòng)手操作、以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)為主。在實(shí)施教學(xué)中,我充分利用多媒體課件演示,組織學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作、適時(shí)地演示;運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng),發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流合作,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推導(dǎo)歸納能力。
    多媒體、課件,學(xué)具為有地毯圖樣的小卡片。
    1、談話(huà)導(dǎo)入。
    2、課件出示:四副有美麗圖案的地毯,讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)。
    美在哪里?引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:地毯上的圖案。
    3、課件出示有藍(lán)案的地毯圖片。
    笑笑和淘氣看見(jiàn)一塊地毯,圖形如下圖,笑笑想,地板上的瓷磚鋪成的圖形多美啊!這里面有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一個(gè)小方格表示1平方米)。
    生:是對(duì)稱(chēng)圖形,是由許多小正方形組成的。
    師:對(duì),大家觀察很認(rèn)真,這個(gè)圖形是對(duì)稱(chēng)的,很美。
    師:給大家提了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,看著這幅圖,大家猜一猜可能是什么問(wèn)題?
    生:地毯上藍(lán)色部分的面積有多大?
    師:猜得真準(zhǔn)。今天我們就來(lái)研究“地毯上的面積”。(板書(shū))。
    1、獨(dú)立探究,尋找解決策略。
    師:大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨(dú)立思考,將想到的方法簡(jiǎn)單地記錄到練習(xí)本上。
    (學(xué)生獨(dú)立思考,教師巡視。)。
    2、合作交流,對(duì)比擇優(yōu)。
    師:先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的方法,然后記錄到合作卡上。比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的方法最多,最簡(jiǎn)便。
    (學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。)。
    師:大家都討論得很充分了,哪個(gè)小組愿意把你們的方法與大家分享?
    生1:直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),為了不重復(fù),在圖上編號(hào)。
    生2:用總的14×14的正方形面積減去白色部分的面積。
    生3:因?yàn)檫@個(gè)圖形是對(duì)稱(chēng)的,所以平均分成4份,先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積,再乘4。
    生4:轉(zhuǎn)移填補(bǔ),將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色色重疊的地方,就變成4個(gè)3×6的長(zhǎng)方形加上4個(gè)3×3的正方形。
    師:對(duì)于各組發(fā)現(xiàn)的方法,你們認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)便,為什么?
    生:方法1直接數(shù)太麻煩,方法3把這個(gè)圖形分割成4塊,算出或數(shù)出其中一塊的藍(lán)色面積再乘4比較簡(jiǎn)便。
    生:方法4想法很巧妙,也比較簡(jiǎn)便。
    ……。
    師:(小結(jié))大家對(duì)比很認(rèn)真。對(duì)于這種在方格圖中計(jì)算圖形的面積,我們可以直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以用大面積減小面積,還可以對(duì)整體進(jìn)行分割,一部分一部分?jǐn)?shù)或算。具體運(yùn)用哪種方法,要根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。
    師:對(duì)于計(jì)算方格圖中規(guī)則圖形的面積,我們可以分割,可以直接數(shù),還可以“大減小”。如果沒(méi)有方格圖,我們?cè)撛鯓咏鉀Q一些圖形的面積呢?明天的數(shù)學(xué)課上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)可以在空白方格上設(shè)計(jì)一些你喜歡的圖案,讓你的同桌幫你算一算圖案的面積,還可以把他們寫(xiě)進(jìn)數(shù)學(xué)日記。
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇四
    1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若 干份,其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
    2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,并能與他人交流自己的想法。
    3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要,了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
    1、涂色部分為什么可以用1/3表示?
    2、你知道這個(gè)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)嗎?
    3、分母3表示什么,分子1表示什么?
    4、你知道空白部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示嗎?
    請(qǐng)大家每人拿一張正方形紙,折成同樣大小的4份,再把其中的一份或幾份涂上顏色。
    2、請(qǐng)一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。
    問(wèn):你涂了幾份?是這張紙的幾分之幾?
    這一份為什么可以用1/4表示?(強(qiáng)調(diào):平均分成4份,涂色的占其中的1份)
    3、拿出一份涂3/4的正方形紙,
    問(wèn):涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎?涂了幾份?涂色部分有幾個(gè)1/4?用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?(學(xué)生嘗試回答)
    為什么可以用3/4表示?
    講述:把一張正方形平均分成4份,其中的3份是3個(gè)1/4,可以用3/4表示。(板書(shū):3/4 3個(gè)1/4)
    請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō),同桌互說(shuō)。
    那3/4怎么寫(xiě)呢?自己寫(xiě)在草稿本上,請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)!
    分母4表示什么?分子3表示什么?
    展示不同的3/4,說(shuō)說(shuō)為什么都可以用3/4表示?
    4、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō):你涂了4份中的幾份?是這張紙的幾分之幾?
    5、全班交流,把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示,并用分?jǐn)?shù)表示。
    6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。
    展示不同的3/4,說(shuō)說(shuō)為什么都可以用3/4表示?
    問(wèn):這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同,為什么都可以用3/4表示呢?
    1、學(xué)習(xí)“試一試”
    出示題目:先說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾,在( )里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
    先由學(xué)生自己觀察、判斷,再和同桌說(shuō)說(shuō)涂色部分表示幾分之幾,然后填在書(shū)上。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
    2、“想想做做”2
    學(xué)生自己在書(shū)上涂色,然后交流自己的想法。
    你涂了幾份?你是怎樣想的?(5/6是5個(gè)1/6,所以要涂5份?。?BR>    以小組為單位,比一比,看哪個(gè)組想出的辦法好。
    教師參與學(xué)生的討論,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    不同方法的學(xué)生展示比較的過(guò)程和結(jié)果。
    我們可以借助直觀來(lái)比較他們的大小,用同樣大小的兩張紙折一折,比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎?(比的標(biāo)準(zhǔn)要相同)
    那3/5可以怎樣表示?2/5呢?
    1、想想做做4
    學(xué)生獨(dú)立做題,在書(shū)上填寫(xiě),全班共同訂正。
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇五
    數(shù)據(jù)收集整理(一)
    數(shù)據(jù)收集整理
    1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
    2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
    使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。 教法:
    談話(huà)、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
    教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
    師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠(chǎng)建議下該選哪種顏色合適。
    (指名學(xué)生回答,并說(shuō)明理由。)
    教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?
    教師小結(jié):你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
    教師追問(wèn):如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠(chǎng),你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
    教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
    (1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
    學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    (2)出示統(tǒng)計(jì)表。
    可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
    (3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)
    (4)教師提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便? 師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
    “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
    (1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
    組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
    (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
    (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
    (2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。
    (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
    最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。
    你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。
    你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)
    調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
    (1)課件出示第1題的表格圖。
    用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng),共同填表格。
    (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
    參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。
    我喜歡( )小組,喜歡這個(gè)小組的有( )人。
    師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。 板書(shū)設(shè)計(jì):
    學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
    紅 黃 藍(lán) 白
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇六
    學(xué)生在幼兒園接觸過(guò)1-5各數(shù),他們能夠熟練地?cái)?shù)數(shù),有的甚至能夠疏導(dǎo)100多,從表面上看,他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了,但是這一階段的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)的整體意義的理解。大部分學(xué)生在生活中見(jiàn)到過(guò)這些數(shù),對(duì)它們的用處有了一些了解,但是沒(méi)有感受到身邊處處有數(shù),對(duì)生活中離不開(kāi)數(shù)的價(jià)值缺乏體驗(yàn),還沒(méi)有對(duì)這些數(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的喜愛(ài)之情。
    1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。
    2、在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    1~5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。
    1~5的寫(xiě)法,初步建立數(shù)感。
    1課時(shí)。
    一、游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生興趣。
    教師:小朋友們喜歡做游戲嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲,請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的雙手,跟著老師一起做。我說(shuō)一句你們跟著說(shuō)一句。(師生一起做變變變的游戲)。
    師:剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的?(隨機(jī)引出一根指頭到五根指頭的)。
    師:今天我們學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)》板書(shū)課題(1-5的認(rèn)識(shí))。
    二、實(shí)踐探索,合作交流。
    (南瓜/花朵/老奶奶……)。
    2、生自主觀察,圖中有多少個(gè)南瓜、多少朵花?并隨機(jī)指導(dǎo)三、指導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序數(shù)。
    1、師:圖中有什么數(shù)量是1?
    (一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。)。
    教師:(那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?)那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。
    2、師:它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。
    3、3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)?
    4、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢?
    5、小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)“4”表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)?
    6、:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖中有什么可以用數(shù)“5”表示?
    (南瓜、玉米的數(shù)量是5,可以用數(shù)“5”表示)。
    四、指導(dǎo)認(rèn)讀。
    教師:現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子?
    教師:1顆珠子可以用1表示,我們?cè)偌右活w珠子,現(xiàn)在是幾顆???(相機(jī)做練習(xí))。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    教師:1是從上往下寫(xiě),稍稍有些傾斜;2像一只小鴨子;3像小耳朵;4要寫(xiě)得直直的,不能有彎曲的地方。
    六、練習(xí)。
    生在方格本上寫(xiě)1~5。
    七、布置作業(yè)。
    課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。
    1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù),通過(guò)圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂游戲少,學(xué)生注意力不夠集中??梢栽诮酉聛?lái)的課堂上多開(kāi)發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,激起學(xué)生的興趣。
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇七
    練習(xí)二 px。
    鞏固6、7、8、9的加減法。
    算式卡、小圓片。
    一課時(shí)。
    一、口算
    學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)一學(xué)生到黑板上練習(xí)。
    二、畫(huà)一畫(huà),填一填
    先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),再根據(jù)畫(huà)好的進(jìn)行填空,注意畫(huà)圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。
    三、看圖做題
    1、第3題:生獨(dú)立看圖,完成題目,集體交流,答案不唯一。
    2、第4題:先指導(dǎo)看清圖意,體會(huì)大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義;再由生獨(dú)立完成題目。
    3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?
    如果捉迷藏的小朋友是4人呢
    四、連一連
    指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù),再把得數(shù)相同的用線(xiàn)連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。
    五、小動(dòng)物回家
    先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲,幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
    六、數(shù)學(xué)游戲
    先講評(píng)游戲的玩法,再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇八
    1.通過(guò)具體情境和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
    2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
    3.在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
    學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
    課件
    生:應(yīng)該知道小明的房間有多大?
    生:從屏幕上看小明的房間是長(zhǎng)方形的,那小明應(yīng)該量一量房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米?
    師屏幕顯示:小明的新房間的長(zhǎng)和寬分別是4m和3m。
    師:同學(xué)們,你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?
    生:34=12(平方米)(師板書(shū))
    師:買(mǎi)多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來(lái)討論鋪地磚的問(wèn)題。(板書(shū)課題)
    (一)提出問(wèn)題
    師:小明一家來(lái)到裝飾城,小明逛了一圈,看到了很多漂亮的地磚,小明經(jīng)過(guò)認(rèn)真的挑選,再三權(quán)衡,最后剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)
    師:現(xiàn)在小明無(wú)法取舍,同學(xué)們,你們能幫小明拿拿主意嗎?
    生討論后匯報(bào)出:先分別算算用兩種地磚鋪滿(mǎn)整個(gè)地面,至少需要多少塊這樣的地磚,需要多少錢(qián)?選擇便宜的一種。
    (二)解決問(wèn)題
    師:現(xiàn)在我們一起來(lái)幫小明選便宜的地磚鋪臥室
    生分組討論
    1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢(qián)數(shù)
    2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢(qián)數(shù)
    3.比較選哪種便宜
    生匯報(bào)交流
    方法一
    43=12(平方米)=120000(平方厘米)
    4040=1600(平方厘米)
    1200001600=75(塊)
    875=600(元)
    方法二
    4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)
    10.16=6.25塊
    43=12(平方米)
    6.2512=75(塊)
    875=600(元)
    方法三
    解:設(shè)至少需要邊長(zhǎng)為40厘米的地磚x塊。
    4040x=4310000
    x=75
    875=600(元)
    (用同樣的方法求出至少需要邊長(zhǎng)為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢(qián)數(shù))
    問(wèn)題三:用哪一種地磚鋪地面便宜些?便宜多少元?
    生會(huì)很快答出用邊長(zhǎng)為30厘米的地磚便宜,便宜了70元。
    三、鞏固新知,練習(xí)反饋
    (生獨(dú)立完成后匯報(bào))
    (生匯報(bào)后,課件驗(yàn)證)
    (獨(dú)立完成后,同桌交流,再匯報(bào))
    師:孩子們,這節(jié)課,你們積極動(dòng)腦,解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,老師還相信只要你們善于觀察、勤于動(dòng)腦,一定會(huì)解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題!
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇九
    1、進(jìn)一步理解進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    2、能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    正確計(jì)算加減法。
    根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    小黑板、投影。
    一、復(fù)習(xí)。
    舉例子復(fù)習(xí)進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法。(思考過(guò)程)。
    一、基本練習(xí)。
    指導(dǎo)完成第5題。
    (1)、獨(dú)立完成。
    (2)、選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
    三、變式練習(xí)。
    1、指導(dǎo)完成第1題。
    (1)、指導(dǎo)看懂題意。
    (2)、學(xué)生完成后交流結(jié)果。
    2、指導(dǎo)第2題。
    (1)、看圖理解題意。
    (2)、完成后校對(duì)結(jié)果。
    3、指導(dǎo)第3題。
    (1)、讀題,明確方法。
    (2)、學(xué)生獨(dú)立完成。
    4、指導(dǎo)第6題。
    (1)、填寫(xiě)第1豎的結(jié)果,觀察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的關(guān)系,得出規(guī)律。
    (2)、完成后2題。
    四、提高練習(xí)。
    1、指導(dǎo)第3題。
    (1)、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (2)、解決提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    2、指導(dǎo)第7題。
    (1)、看懂圖畫(huà)意思,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (2)、解決問(wèn)題。
    五、開(kāi)放性練習(xí)。(指導(dǎo)第8題)。
    1、先獨(dú)立解題。
    2、在小組中交流,討論:怎樣才能把算式更好地寫(xiě)出來(lái)?
    3、交流。
    六、總結(jié)。
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇十
    1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
    2.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
    3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書(shū)第2~5頁(yè)內(nèi)容。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    教科書(shū)第2~3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。
    啟發(fā)談話(huà),激發(fā)興趣。
    小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),大家高興嗎?讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。
    1.師生相互介紹。
    2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
    伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
    與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
    數(shù)一數(shù)。
    1.激發(fā)觀察興趣。
    出示教科書(shū)第2~3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
    教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?
    生:知道,學(xué)校。
    生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。
    生2:這里有一座大樓。
    數(shù)圖中的數(shù)量。
    (1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國(guó)旗圖。
    (2)師:一面國(guó)旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)。
    (3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。
    (4)小朋友們?cè)僬乙徽?,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?
    (5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
    三、認(rèn)讀1~10各數(shù):
    1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    認(rèn)讀1~10各數(shù):
    1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    四、數(shù)身邊的事物:
    你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
    第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
    我們教室有幾扇窗戶(hù)?幾枝日光燈?
    你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
    黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
    第二單元比一比。
    2、匯報(bào)交流:
    (1)問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)小組交流。
    (3)學(xué)生匯報(bào):學(xué)生可能說(shuō)出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線(xiàn),一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:物體有長(zhǎng)、有短。
    1.提問(wèn):你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢?
    2.小組合作探究方法。
    3.小組匯報(bào)。
    學(xué)生可能說(shuō)出:
    (1)看出來(lái)的。
    (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長(zhǎng)短。
    (3)兩頭兒都不對(duì)齊。如圖:從而比出物體的長(zhǎng)、短。
    (由于觀察、比較的方法不同,會(huì)得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)。
    4.揭示比較的一般方法。
    我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
    5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短,并板書(shū)長(zhǎng)、短。
    反饋練習(xí)。
    1、教師談話(huà):現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
    2、學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
    鞏固練習(xí):
    1、練習(xí)一的第6題:
    先讓學(xué)生說(shuō)出圖意,然后完成在書(shū)上,訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
    2、第5題:
    學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的方法。
    整理學(xué)具。
    教師提出要求:
    1.原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng),把書(shū)和自己的東西收拾好。
    2.每?jī)扇搜b一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽(tīng)清要求。
    3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
    4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
    5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇十一
    數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))第100~101頁(yè)。
    一情景引入
    2、師簡(jiǎn)介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人,他喜歡幫助老百姓。所以,大家很喜歡他。但古時(shí)候的國(guó)王和有錢(qián)的壞人都很怕他,一直想要害死他,就找個(gè)罪名把他關(guān)起來(lái)。當(dāng)時(shí),這個(gè)國(guó)家有個(gè)條例,處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽,如果抽到“生”簽,就不用死。國(guó)王為了要阿凡提死,就把2個(gè)字都寫(xiě)成“死”,有人把這件事告訴阿凡提。
    第二天,當(dāng)國(guó)王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí),他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下,大家很驚奇他為什么這樣做,阿凡提說(shuō):“吞下去的簽是我的,請(qǐng)打開(kāi)剩下的簽,如果是‘死’,那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過(guò)了一劫。今天,他來(lái)到我們教室里,想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來(lái)解決問(wèn)題。
    二探究新知
    1.拿出一個(gè)箱子,放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。
    師:阿凡提說(shuō):“我拿了一個(gè)球,你們猜會(huì)是什么顏色的?”(學(xué)生有的說(shuō)是紅色的,有的說(shuō)是黃色的),學(xué)生上來(lái)試一試。
    2.師:阿凡提夸你們說(shuō)得很好,他想和同學(xué)們一起做游戲。(請(qǐng)2個(gè)小朋友上來(lái),一個(gè)拿數(shù)學(xué)書(shū),一個(gè)拿語(yǔ)文書(shū),把書(shū)藏在背后。)
    (1)xx同學(xué)說(shuō):“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),請(qǐng)大家猜一猜,我拿的是什么書(shū)?”
    (2)同桌交流。
    (3)匯報(bào)。(要求有條理,說(shuō)出推理方法)
    3.師:阿凡提帶來(lái)3張動(dòng)物卡片。它們是:兔、狗、貓,準(zhǔn)備送給3個(gè)小朋友。(出示p101頁(yè)第3題,并幫3個(gè)小朋友取名字)
    (1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說(shuō)的話(huà),說(shuō)說(shuō)和剛才猜書(shū)游戲有什么不同?
    (2)小組交流。要求每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
    (3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)
    4.游戲
    (1)3人一組,模仿課本p100頁(yè)的例3,分配好角色,
    像他們那樣說(shuō)一說(shuō),猜一猜。
    (2)請(qǐng)2個(gè)小組上來(lái)演示,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理方法。
    三鞏固新知
    1、師:阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好,還想出一題考考你們,有信心嗎?
    (1)讓學(xué)生看p101頁(yè)第4題,同桌互相說(shuō)說(shuō)他們各拍幾下?
    (2)匯報(bào),指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何推理的。
    四小結(jié)
    同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的知識(shí),你們會(huì)了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單推理知識(shí),生活中我們會(huì)常常碰到這些問(wèn)題,阿凡提希望我們今后遇到這些問(wèn)題時(shí),能冷靜地去推理判斷,找出解決的方法。
    這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語(yǔ)言,有條理地表達(dá)自己的推理過(guò)程。許多學(xué)生碰到問(wèn)題大部分懂得怎樣解決,但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考,能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此,在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。
    一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程較多關(guān)注“有趣。新奇”的事物,故事是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中最喜愛(ài)的伙伴它是伴著兒童成長(zhǎng)。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中,我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來(lái)引入新課,從故事中不僅初步感知推理知識(shí),而且重要的是讓學(xué)生從小樹(shù)立對(duì)機(jī)智人物的喜愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味
    有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示,小組游戲的方式,讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過(guò)程,把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃,許多學(xué)生都爭(zhēng)著表達(dá)自己的推理方法。
    教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處,那就是個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行推理表達(dá)。因此,在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說(shuō)”的能力,多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇十二
    1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
    2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
    使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。 教法:
    談話(huà)、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
    教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
    師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠(chǎng)建議下該選哪種顏色合適。
    (指名學(xué)生回答,并說(shuō)明理由。)
    教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?
    教師小結(jié):你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
    教師追問(wèn):如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠(chǎng),你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
    教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
    (1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
    學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    (2)出示統(tǒng)計(jì)表。
    可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
    (3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)
    (4)教師提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便? 師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
    “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
    (1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
    組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
    (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
    (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
    (2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。
    (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
    最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。
    你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。
    你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)
    調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
    (1)課件出示第1題的表格圖。
    用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng),共同填表格。
    (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
    參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。
    我喜歡( )小組,喜歡這個(gè)小組的有( )人。
    師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。 板書(shū)設(shè)計(jì):
    學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
    紅 黃 藍(lán) 白
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇十三
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫(huà)直角。
    2、通過(guò)看一看,比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
    3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
    教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)角。
    練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法
    1、投影出示畫(huà)有角的圖片,這些圖形叫什么?請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)和邊。
    2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面有角?有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角和鈍角,保留直角 )
    象這樣的角叫直角。(板書(shū)課題)
    把教科書(shū)封面上的一個(gè)角和課桌面上的角比一比,大小相等嗎?
    這些角都叫什么角?
    我們周?chē)€有哪些物體的表面有直角?
    用三角板中的直角,可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
    做“做一做”的第一題。
    教師邊示范邊講解:從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊,將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起,使三角板的一條邊和這條邊合在一起,再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊,就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號(hào)。
    學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評(píng)一下。
    學(xué)生按操作畫(huà),教師巡視。
    每組拿一個(gè)正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角,評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
    1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
    2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線(xiàn)段,把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形。
    說(shuō)一說(shuō),這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
    直角
    在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。(用三角板畫(huà))
    本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒(méi)有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周?chē)S多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯(cuò)。
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇十四
    3、通過(guò)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
    通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確的解答、
    教學(xué)難點(diǎn)
    通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并且能夠數(shù)量、正確的解答、
    教學(xué)過(guò)程
    老師這里有兩個(gè)數(shù),一個(gè)是6,另一個(gè)是3、你能夠用6與3提問(wèn)并且進(jìn)行回答嗎?
    學(xué)生回答:
    (1)3是6的幾分之幾?
    (2)6是3的幾倍?
    (3)3比6少幾分之幾?
    (4)6比3多幾分之幾?
    (5)6占6與3總和的幾分之幾?
    (6)3是6與3差的幾倍?
    談話(huà)導(dǎo)入:今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、(板書(shū):分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí))
    二、復(fù)習(xí)探討、
    (一)教學(xué)例4、
    學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中,有50幅水彩畫(huà),80幅蠟筆畫(huà)、___________?
    1、教師提問(wèn):根據(jù)已知條件,你都可以提出什么問(wèn)題?并解答、
    2、反饋:
    (1)水彩畫(huà)和蠟筆畫(huà)共多少幅?
    (2)水彩畫(huà)比筆畫(huà)少多少幅?
    (3)蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多幾分之幾?
    (4)水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少幾分之幾?
    (5)水彩畫(huà)是蠟筆畫(huà)的幾分之幾?
    (6)蠟筆畫(huà)是水彩畫(huà)的幾分之幾?
    (7)
    3、教師質(zhì)疑、
    (1)5問(wèn)和6問(wèn)為什么解答方法不同?(單位1不同)
    (2)3問(wèn)和4問(wèn)的問(wèn)題有什么不同?(單位1不同)
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇十五
    是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
    2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù),初步培養(yǎng)
    有條理地觀察的習(xí)慣。
    3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的
    困難。
    教具:教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)掛圖、學(xué)具
    教時(shí):一課時(shí)
    1、 講述 :告訴大家一個(gè)好消息,今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園,
    高興嗎?
    中找相應(yīng)的物體。
    分4人小組,由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù),讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。
    講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
    如:我有10個(gè)手指,我們小組有4人,等等。
    小朋友愛(ài)動(dòng)腦,又愛(ài)動(dòng)手,真不錯(cuò),說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    1、 游戲:火車(chē)鉆山洞
    講述:剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。
    游戲方法:我們分小組進(jìn)行,兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái),圍成山洞,請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī),前面報(bào)幾,后面接著往下報(bào),如1、2、3,如果說(shuō)對(duì)了,就發(fā)出嗚嗚聲,說(shuō)錯(cuò)了,就“咔嚓”暫停,說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。
    2、 數(shù)水果,摘水果
    講述:秋天來(lái)了,樹(shù)上的果子都熟了,有蘋(píng)果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧,再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧!
    教后記:1 學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說(shuō)話(huà),掌握了數(shù)數(shù)的技能。
    2 對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)(點(diǎn)的對(duì)應(yīng))不太清楚。
    3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。
    小學(xué)第冊(cè)數(shù)學(xué)教案全篇十六
    教材第26頁(yè)練習(xí)四第3題、第4題。
    1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法,加深對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)據(jù)的理解,能利用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
    2.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì),經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際中的應(yīng)用和作用,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí),提高實(shí)踐能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:老帥復(fù)印好歷年班級(jí)簿中學(xué)生第二學(xué)期的身高記錄,為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的方格紙;學(xué)生事先了解自己家庭去年下半年每月的電話(huà)費(fèi)支出情況。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):利用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
    1.做練習(xí)四第2題。
    讓學(xué)生看第3題,說(shuō)一說(shuō)第3題的題意和從統(tǒng)計(jì)表里知道了什么。要求學(xué)生在課本上畫(huà)出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生相互交流,說(shuō)說(shuō)從圖里知道了什么。提問(wèn):你從這里可以看出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)表有哪些好處?指出:復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不僅可以直接看出數(shù)量的增減變化情況,而且還可以對(duì)這兩位同學(xué)的成績(jī)及變化情況作出比較。
    2.提問(wèn):你認(rèn)為完成一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)要經(jīng)過(guò)哪些過(guò)程,
    說(shuō)明:一項(xiàng)完整的統(tǒng)計(jì),先要收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分類(lèi)整理,再選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表表示出相關(guān)的數(shù)據(jù),然后對(duì)數(shù)據(jù)作出比較,分析、推理和判斷。
    1.做練習(xí)四第4題。
    2.統(tǒng)計(jì)家庭電話(huà)費(fèi)支出情況。
    讓學(xué)生拿出事先收集的家庭電話(huà)費(fèi)支出情況,要求學(xué)生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學(xué)合作,制作出你們兩家的電話(huà)費(fèi)支出的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖嗎?學(xué)生完成復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖?,F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己制作的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,看看你們家的電話(huà)費(fèi)支出情況怎樣,比比兩家去年下半年的電話(huà)費(fèi)支出有什么不同。組織學(xué)生根據(jù)自己制作的統(tǒng)計(jì)圖把分析情況進(jìn)行交流。
    這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容?你進(jìn)一步明確了哪些問(wèn)題?