沒有總結的經(jīng)驗是浪費的經(jīng)驗，我們應該及時總結并加以應用到以后的學習和工作中。如何建立良好的人際關系是每個人都需要面對和解決的問題。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考學習。
班主任工作教學論文篇一
在管理班級時，有些高中班主任忘記了班級的主體是學生，而不是成績，所以他們過分拘泥于成績，而沒有發(fā)現(xiàn)每個學生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只教師札記是單憑成績來認定學生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學生的愛好和興趣，影響了學生的全面發(fā)展。為了順應時代發(fā)展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉向對高中生進行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的`全面管理，變革班級管理方法，倡導新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學生，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養(yǎng)學生的綜合素質，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現(xiàn)根本性的變革，學校必須加強對班主任的教育，特別是與時俱進的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時代發(fā)展的潮流，更好地開展高中班主任管理工作。
二、提高班級管理效率的措施。
在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態(tài)與學生相處，特別要講究與學生溝通的方式。首先，高姿態(tài)不利于班主任與學生的溝通，特別是在批評學生不良習慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學生，不僅達不到教育的效果，反而會適得其反，激起學生的逆反心理。高中生正處于重要的轉型期，自尊心特別強，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學生行為的不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學生犯錯誤時，班主任不能一味地指責他們，更不能全盤肯定或否定他們，應盡量做到客觀公正，這樣才會使學生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學生交朋友，設身處地地從學生的角度考慮問題。每個班主任都經(jīng)歷過學生時代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠實現(xiàn)平等的交流，真正聆聽學生的內心世界。這樣，才能得心應手地管理班級事務，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關鍵時期，也處于叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學習壓力過大，思想迷茫被動，容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。
班主任工作教學論文篇二
摘要：近年來，隨著新課程改革的進一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項管理工作開展的基本原則，而心理健康教育作為素質教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題。基于此，本研究基于小學班主任管理工作實際情況與小學生認知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。
關鍵詞：小學班主任；心理健康教育；管理進入到二十一世紀以來，因為學生心理問題引發(fā)的暴力、自殺以及他殺的事件越來越多，有關學生心理健康方面的內容逐漸成為社會的熱點話題。處在該種形勢下，越來越多的專家與教授開始進行學生心理健康研究，并且提倡在教學過程中關注學生的心理健康。小學階段作為教學的啟蒙階段，小學生能否保持健康、積極的心態(tài)，關系到其未來的發(fā)展［1］。班主任與小學生接觸頻繁，與學生之間的相處最多，其無疑是開展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級管理的過程中進行心理健康教育滲透就成為廣大小學班主任急需解決的重要課題。
1構建民主和諧的師生關系。
建立民主和諧的師生關系，可以發(fā)揮提升教學效率、促進學生身心健康以及加強班級凝聚力的效果，對心理健康教育的開展具有重要的促進作用。傳統(tǒng)的小學班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學生只是聽從教師的指令并將其付諸于實踐，師生關系處于服從與被服從的關系。盡管傳統(tǒng)的師生關系也有一定的優(yōu)勢，然而相應的弊端也是極為顯著的，班主任管理工作傾向于強制，完全忽略了民主，過于重視循規(guī)蹈矩，忽略了探索與創(chuàng)新，不利于學生實踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展。基于此，就需要廣大班主任積極轉變自身的觀念，真正將學生作為各項班級活動開展的主體，班主任在管理工作中應當扮演傾聽者、協(xié)助者的角色，其與學生之間的關系不再局限于傳統(tǒng)的教與學，而是以亦師亦友的身份相處［2］。具體來說，小學班主任在日常管理工作中，應當以朋友的身份來與學生相處，使得學生愿意主動向班主任傾訴學習、生活中遇到的各種問題，然后班主任基于學生朋友的角度、心態(tài)來進行疏導，給予學生貼心的指導。長此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關系，相互之間的交流、互動也會更為密切，心理健康教育自然能夠更好的開展。眾所周知，小學生本身的天性較為活潑，同時家長對于學生往往過于溺愛，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學生都會存在破壞行為、說謊行為以及攻擊行為等，當教師在面臨上述情況的時候，并不是急于進行批評，而是應當耐心、冷靜、從容的應對，用朋友的身份去進行引導，讓學生明白自己的錯誤。而當學生改正以后，教師則應當給予及時的鼓勵，使得學生能夠感受到來自教師的關懷、關心，進一步拉近師生關系。
2隱性滲透。
隱性滲透指的是班主任充分發(fā)揮自身的帶動示范作用，主動利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來對學生產生積極的影響，在潛移默化的進程中針對學生進行心理健康教育滲透。班主任在與小學生長時間的相處過程中，其自身的心理品質、人格特征必然會對學生的心理產生影響，心理健康的班主任可以通過自身的言行對學生身心發(fā)展形成潛移默化的影響，小學生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語言表達、高尚的品德以及得體的行為等，學生均會進行觀察與模仿。因此，班主任在管理工作中應當注重自身的言談舉止，通過以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學生樹立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠遠不夠的，班主任還應當給予每個學生足夠的關注。在一個班集體當中，教師本身的期望效應通常發(fā)生在部分表現(xiàn)較為突出的學生中，而作為大部分的普通學生則通常由于不需要特別關注而被忽略［3］。基于心理健康教育的要求來看，該種忽略是不允許存在的，每一個學生都是平等的，作為班主任，均需要同等對待，給予每個學生相同的關懷，盡可能讓班級中每一個學生體驗到班級生活的和諧、融洽、民主，使得每一個學生都能夠健康、快樂的成長。
3顯性滲透。
3．1教學活動滲透：班主任不僅需要負責班級管理活動，同時還需要負責授課活動。相應的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級管理活動，同時還需要滲透于學科活動中。具體來說，班主任在教學活動中進行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學科的特征來開展，同時針對教材中蘊藏的心理健康資源進行深入的挖掘，基于小學心理健康教育的相關需求，設計具有針對性的心理健康教育方式，在教學的過程中在美的體驗和愉悅中凈化心靈實現(xiàn)心理健康教育的目標，同時實現(xiàn)知識傳授的目標。上課發(fā)言不積極、缺乏自信的學生是每個班級都存在的，而如何對待這些學生，僅僅依靠傳統(tǒng)說教方法無法真正改變這些學生。為此，筆者設計了一套自信訓練的方法，要求全班學生上課時針對教師的提問按座位逐個回答，這樣每個學生都有機會回答問題。同時，我還專門針對周記進行規(guī)定，讓學生進行一段夸獎自己的練筆，讓學生在真實的學習環(huán)境中練習做出自信的反應，這樣就幫助學生克服與防止了自卑感的產生，使學生在不同的教學環(huán)境中逐步培養(yǎng)了自信心，也提高了學生的自我價值感，培養(yǎng)了學生良好的心理品質。
3．2集體活動滲透：通過設計集體活動，并將心理健康教育滲透于相關活動過程中，是真正“寓教于樂”的重要體驗，同時也是針對學生開展心理健康教育的良好途徑。對教師來說，在開展集體活動的時候，應當將學生作為教學的主體，活動需要依靠學生共同努力、團結協(xié)作，通過鍥而不舍的精神、運用集體力量與智慧才可以完成最終任務。設計積極、互動的集體活動能夠在體育課堂中構建團結、愉快、和諧以及自覺的教學氛圍，以此來形成促進學生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。對小學班主任來說，應當深入挖掘各種體積活動當中蘊藏的各類心理健康教育素材，以此來培養(yǎng)學生心理品質，真正促進學生身心健康發(fā)展。對小學生來說，活潑好動是每個孩子的天性，體育活動一直是學生所熱愛的活動，教師可以組織學生參與一些團隊類型的體育活動，如小學生喜聞樂見的接力比賽、足球運動，在活動的過程中教師需要結合小學生心理特征、認知能力，主動向小學生講解關于心理健康知識、自我心理調節(jié)以及自我心理維護的具體方法，讓小學生去感受團隊運動所帶來得的快感，在潛移默化的進程中陶冶學生的情操，逐漸養(yǎng)成開朗、豁達、樂觀的心態(tài)。綜上所述，小學生心理健康教育本身是一項系統(tǒng)、復雜、漫長的工程，要想在短時間內獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實的。對廣大小學班主任來說，應當意識到心理健康教育對小學生發(fā)展的重要性，主動尋找班主任管理工作與心理健康教育的結合點，綜合參考小學生認知水平、心理實際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個環(huán)節(jié)中，以此來為學生營造積極、健康的成長環(huán)境，真正促進學生身心健康成長。
參考文獻。
［3］賈志鵬，楊君．淺談班主任如何在班級管理中滲透心理健康教育［j］．中國教育技術裝備，2013，（08）：64－65.
班主任工作教學論文篇三
摘要：班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者、管理者，班主任的工作能力不僅關系到整個班集體的教育教學質量，更關系到一個班級的班風和學風是否端正。班級建設也離不開班干部，因此，在班級管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
關鍵詞：班主任；管理能力；班干部培養(yǎng)。
班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者、管理者，班主任的工作能力不僅關系到整個班集體的教育教學質量，更關系到一個班級的班風和學風是否端正。我結合本人多年的班級管理工作談談個人的兩點體會。
一、班主任要有較強的管理能力。
俗話說：“打鐵還需自身硬?！卑嘀魅巫陨淼墓ぷ髂芰κ墙ㄔO好一個班集體的關鍵所在，應當具有較高的管理水平和能力。
1.班主任理應吸取先進的教育理念，提高管理水平。
班主任既要完成學科教學任務，又要做好班級管理工作。而從成長經(jīng)歷看，大多數(shù)班主任都是在實踐中逐步形成自己的管理風格的。為了吸取先進的教育理念，作為班主任要經(jīng)常收看、收集與教育有關的信息，不斷用新的知識充實自己，在潛移默化中提高自己的`管理水平。
2.樹立班主任的個人威信。
我認為班主任的威信是班主任的品德、能力、學識和教育藝術等因素在學生心理上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。班主任的個人威信，直接關系到班級管理工作的好壞，關系到學生的成長與進步。班主任在日常教學管理中，應加強自我修養(yǎng)，努力提升自己的個人威信。實踐證明，威信高的班主任不論處理班務還是開展活動，總能取得事半功倍的效果。
3.建立良好的師生關系，營造和諧班集體。
大家都知道，班級是一個社會群體，存在著網(wǎng)絡式的人際關系，如，生生關系、師生關系等。而良好的師生關系是教育教學獲取成功的關鍵。因而，寬松、民主、和諧、平等的師生關系是管理好一個班級的“催化劑”.
如果建立起和諧共處、并享快樂的班集體，那么，這個班級的凝聚力是無窮的。班主任要以身作則，率先垂范，因為榜樣的力量是無窮的。當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯處煹纳斫套饔糜绕渲匾？鬃诱f：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币虼?，作為班主任，要想順利地開展工作，就必須深入細致地觀察學生、了解學生、研究學生。要身體力行，從小事做起，從自己做起，身正為范，德高為師。
4.認真做好家訪活動及后進生的轉化工作。
對學生的教育和培養(yǎng)，不僅是學校教師的事，它還需要社會的支持和家長的密切配合，因此，經(jīng)常和家長溝通，讓家長了解學校的政策，培養(yǎng)學生的重要性及方法，更有利于班主任了解學生在家庭的學習、生活情況，通過雙方互通信息，交流感情，能夠對癥下藥，引導教育。這樣才能達到學校和社會共同教育，教師和家長的雙重培養(yǎng)目的。
班主任也要認真做好后進生轉化工作。對于后進生轉化，班主任要認真做好下面幾項工作：（1）爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進行。具體可采取家訪、召開家庭座談會等形式；（2）對學習學困生采取“分層次”“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；（3）致力于建設學風、班風優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用；（4）以表揚為主，要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，給他們“用武之地”,激勵其轉化；（5）“導之以行，持之以恒”,耐心細致地做好反復教育轉化工作。
二、培養(yǎng)班干部管理班級的能力。
班干部是班級建設的生力軍，班主任依靠班干部隊伍高效開展工作是十分重要的。因此，在班級管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那么培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！爆F(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
班主任、班干部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級的積極性和主動性呢？本人認為：（1）要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標；（2）要求他們分工不分家，團結一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務。
班主任對于班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班干部在管理工作中取得進步時，要及時采取一些激勵手段，給予適當?shù)谋頁P，增強他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，就要給予必要的點撥，分析原因后并幫助解決。在班級管理中發(fā)揮班干部的主體作用，放手讓班干部自主商討和處理班級事務，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。這樣就能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊伍。
班級建設，班主任是關鍵，班干部是主角。班干部的培養(yǎng)和管理是一個動態(tài)化的復雜過程，班主任只有抓住重點，講究藝術，才能培養(yǎng)和管理好班干部隊伍，從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發(fā)展。
參考文獻：
李學農。班級管理.北京：高等教育出版社，:6.
陶行知。陶行知全集.長沙：湖南教育出版社，1984:114.
萬杭仙。新型師生關系下的班級管理.教育發(fā)展研究，2004（12）。
班主任工作教學論文篇四
隨著人們生活水平的不斷提高，人們更加關注孩子的早期教育問題，因此，具有優(yōu)秀的師資力量和良好學習環(huán)境的幼兒園備受家長青睞，而作為幼兒園教學工作的重要組成部分，幼兒園班主任工作又是關鍵所在。所以，幼兒園班主任在具備一定知識儲備的情況下，還要加強自己的責任心和愛心，時常反省自己工作中的不足，養(yǎng)成一種良好的教學藝術，為成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師而努力。
1.以孩子為出發(fā)點——傳遞感情。
一個優(yōu)秀的幼兒班集體需要幼兒教師和孩子相互配合、相互尊重，每一個孩子都是關鍵點。所以，每位幼兒園班主任都要以孩子為出發(fā)點，真誠相待，傳遞感情，建立起信任的關系網(wǎng)。
1.1尊重每一個孩子，促進全面發(fā)展。
盡管幼兒園的孩子年齡很小，對“自尊”一詞并沒有過深的理解，但是每個人都有潛在維護“自尊”的意識，他們幼小的心靈很容易受挫，幼兒園班主任要尊重每一個孩子的自尊，以免給以后的生活留下陰影。我現(xiàn)任班級有個比較調皮的孩子，在我沒接任之前，他總是欺負同學，上課搞小動作打擾別人聽課，所以其他孩子都很排斥他，不喜歡和他一起玩耍，使他自尊心受到很大的打擊。我接任后了解了具體情況，我清楚地明白，光靠打擊和排斥無法徹底改變一個孩子的性格，幼兒園的孩子年齡還小，習慣還不難改變，所以每位幼兒園班主任必須盡自己所能，促進孩子的全面發(fā)展。首先，我要取得他的信任，這就要求我和他真誠相待，我多次在游戲中指導他、幫助他，也私下找他談話，像一位知心大姐姐，用溫柔的語氣嘗試問他各種問題，取得他的信任后他便能夠把他的想法告訴我了。每個孩子都希望得到大家的關注，“冷漠”是對一個人更深的傷害，所以我叫他應該善待每個孩子，不能打罵別的小朋友，要友好相處，改掉以往的壞習慣，每次小小的成功都會得到鼓勵或者獎賞。而在日后的學習和游戲中，我也是給予他更多的關注和關懷，讓他體會到真的有人在乎他、喜歡他，從而提升自信，很快就融入了大家的圈子，交了很多好朋友。我想，在這期間，幼兒園班主任的作用至關重要，一方面引導頑皮的孩子改掉壞習慣，一方面做好對其他同學的工作，可謂事半功倍。
1.2培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成良好的生活習慣。
幼兒班主任的教導方式至關重要，要從小培養(yǎng)孩子的自理能力，不可溺愛孩子，養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的壞習慣。正如陳鶴琴先生所說：“凡是兒童自己能做的，應該讓他們自己去做!兒童習慣養(yǎng)的不好，終身受其累?！笨梢姡變簳r期對孩子人格塑造、習慣的養(yǎng)成極為關鍵。我曾就孩子能否自理這一問題做過調查，發(fā)現(xiàn)很多孩子基本問題都不能自理，我則根據(jù)抓住的這些問題，做出針對性的培養(yǎng)和改進，讓他們明白，“自理”是一種人人崇尚的良好美德，要從小養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習慣，例如，孩子要自己整理書包、自己穿衣服鞋襪、自己吃飯等。幼兒園班主任需要有強烈的責任心和一顆善于包容他人的愛心，能夠耐心指導孩子做一些基礎的事情，成功后要給予表揚和獎勵，從而增加孩子的自我成就感，增強自信心，為以后完成更多的事打下基礎。
2.以自己為切入點——做孩子的表率。
考慮到幼兒的模仿能力較強，老師的行為舉止對孩子的影響不可小覷，所以在孩子面前，老師要處處規(guī)范自己的行為，做到語言得當，舉止優(yōu)雅。例如，將地上的垃圾撿起來扔進垃圾桶，并且教育孩子以后也要這樣做，為共建美好家園攜手努力。要知道，實際行動的力量遠遠大于苦口婆心地說教。幼兒園的孩子辨別是非的能力還很弱，覺得好玩便想要去模仿，而老師和孩子接觸的時間最長，自然要做好表率，為孩子樹立良好的學習榜樣。孩子更愿意模仿他們尊重的人的語言和行為，所以，班主任要努力讓孩子喜歡自己，從而言行舉止都能夠認真模仿，遵從教誨。
3.以家長為深入點——架起家庭橋梁。
家長雖然不參與到日常教學當中，但是他們扮演的角色也很重要，幼兒園班主任不可忽視其中的作用。班主任應該積極與家長溝通，及時反映孩子日常生活狀況、行為習慣等，如果得知孩子因為家里問題而郁悶、不開心，班主任就要起到良好的橋梁的作用，做好孩子和家長之間的工作，即時協(xié)調雙方關系，培養(yǎng)孩子完整的人格，切勿為以后的學習和生活留下陰影。班主任要注重培養(yǎng)自己的溝通能力，講究語言藝術，促進與家長溝通的效率。
4.總結。
綜上所述，幼兒園班主任要在工作中展現(xiàn)一定的技巧和藝術，用強烈的責任心和愛心接納每一位需要關愛的孩子，能夠用正確的方法積極引導，養(yǎng)成一種良好的生活習慣。
班主任工作教學論文篇五
班主任是班集體的領導者和組織者,也是素質教育的主要實施者,既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶,也是溝通學校、家庭和社會教育的.橋梁.如何把班級管理好,把學生教育成能夠掌握技能的人,這是需要班主任不斷學習和探索的問題.筆者結合多年擔任技校班主任工作的一些經(jīng)驗和做法,圍繞這個問題,作如下幾點粗淺思考,以便與諸位同仁們探討、學習.
作者：徐樂春作者單位：江西省德興市技工學校刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(8)分類號：g71關鍵詞：
班主任工作教學論文篇六
摘要：作者結合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結了如何搞好班級工作、提高班級凝聚力，形成一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體等方面的經(jīng)驗。
關鍵詞：班主任工作周記黑板報班干部作用班主任魅力。
一、提倡同學堅持寫周記。
從學生一入學就要求寫周記。開始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級》、《我的理想》等，從這些周記中了解學生的家庭情況及其特長愛好，便于任命班干部及快速了解每個學生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習慣，要求同學每周將自己各方面的情況作小結。如遇到什么不順心的事，班上同學相處的情況，班級各方面的表現(xiàn)等，通過閱讀周記，了解學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予解決。對待每一份周記都要認真批閱，并寫上自己的看法，這樣就相當于經(jīng)常與班上的每一位學生談心，以誠懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學間的距離。這樣不僅班主任了解了同學，而且同學了解了班主任。班主任同學生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問題或某一方面存在問題的學生，及時找他們進行面對面的交流、談心。將問題解決在萌芽狀態(tài)，做同學的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅強、精神樂觀、勤奮向上，要多鼓勵、少批評他們。
二、利用黑板報加強與同學間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的高職學生在校時間較長，難免出現(xiàn)一些違反紀律的現(xiàn)象。為了加強紀律，加深同學的印象，在每月一期的黑板報上都要留下幾句話，使同學經(jīng)?？吹?，敲敲警鐘，了解班主任對他們的要求。如針對學?？荚囎鞅椎默F(xiàn)象寫下：“人是生活在紀律中的，有了紀律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會取得成績和榮譽。而違反紀律的人就會遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗。”使同學明確遵守紀律的重要性。目前的學生處在一個改革開放的環(huán)境，處在一個網(wǎng)絡的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象，沉迷在網(wǎng)絡的世界里卻荒廢了在校的學業(yè)。所以又在黑板報上摘錄了：“真正沒有遺憾的.人生，是在每一個年齡，就做那一個年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀漸長，回頭看看，不曾遺漏什么快樂，也就沒有什么可以追悔。我們年輕時以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會明白不過爾爾。反倒是當時我們認為不值得一顧的小事情，會回來日日夜夜啃蝕我們的心?！蓖ㄟ^黑板報，同學們明確了自己的責任，把握人生的方向。
三、加強班干部的表率作用。
一個班級的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競選的方式，代替班主任任命來選拔班干部。競選者要進行競選演說，根據(jù)班級崗位目標闡述自己的治班方略，然后全班同學在競選者中進行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級服務，工作起來比較積極肯干，另外又得到本班同學的認可，班級同學比較支持他們的工作，工作起來比較得心應手。學生干部隊伍建成以后，要努力培養(yǎng)，幫助他們盡快提高實際工作能力。如一星期召開一次班委會，讓班干部談感受、談體會，總結工作中的得與失，再根據(jù)具體情況加以指導。同時還請高年級的學生干部來傳授經(jīng)驗，教方法，使學生干部盡快適應工作，提高自身素質。由于學生干部是班級管理的骨干力量，他們的一言一行都會影響到其他同學，因此無論是在學習、生活方面，還是在遵守紀律、勞動方面都對他們提出更高要求，發(fā)揮他們在班級中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以，就是成績上不去。剛進校時，還未體現(xiàn)出來，可過了兩學期成績倒退到后十名，其他同學總以她為對照，反正班干還不如我，也就不求上進了。所以在以后的改選中，我強調了對學習的要求，從此在班干部的帶領下，全班同學的學習積極性也進一步提高了。同時還采取一些獎懲制度來提高班干部及全體同學的積極性，使班干部既有工作動力，又有工作壓力，促使他們努力學習、工作、思考問題，提高進取精神和工作責任心，為營造良好的班級學習氛圍打下了扎實的基礎。
四、開展多種形式的活動。
班級的凝聚力，最能在集體活動中得以體現(xiàn)。我們鼓勵同學積極參加學校組織的各項集體活動，爭取好成績。如在女子排球賽期間，同學積極準備，在比賽時全體同學到場為場上的同學加油、助威。如“一二九”活動時的全體大合唱，元旦的文藝晚會，都有本班同學的精彩表演。在這些活動中集體的榮譽高于一切，使班級的凝聚力進一步加強。除了參加學校組織的大型活動外，本班還組織多種形式的班級活動。如包餃子、中秋晚會、春游、秋游等，還對身邊發(fā)生的事情開展多種形式的討論會，同學們各抒己見，在民主活潑的氣氛中認清了是非，使同學間能進一步地了解，加深了同學間的感情。我們班就像一個大家庭，同學間更加團結友愛、互相幫助。
五、體現(xiàn)班主任的人格魅力。
要管理好一個班級，作為班級主心骨的班主任應該胸懷寬廣，正直無私，對同學關心愛護。平時要多與同學接觸，了解他們的學習和生活情況，多與同學交流，充分理解學生。對待同學中出現(xiàn)的各種問題，不武斷地下結論，要聽學生的解釋，重分析，不持偏見，不袒護班干部，公正行事。對待家庭經(jīng)濟困難的同學，除了為他們爭取學校的助學金、安排勤工儉學以外，還應盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級建設中不容忽視。要帶出一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體，班主任時時處處要顯示其人格的力量。
【參考文獻】。
2.戴琪瑛：淺談如何做好職中班主任工作.2010。
班主任工作教學論文篇七
近日，石總組織我們學習銀泰集團――浙江銀泰百貨工作總結，我細讀全文感觸至深。一個公司、一個團體、一個收費站都有著它的生命力，有著一樣的生存價值，為什么我們會落后于人呢？古人云：“天時、地利、人和”諸多因素才能使之氣候成形。從浙江銀泰來講，除了這些，他們更多的是創(chuàng)新，運用現(xiàn)代的各種營銷理念。對比浙江銀泰百貨，我們存在的差距有多大，我們的發(fā)展?jié)摿τ卸啻?，我們的工作責任有多重，這些都是值得我們去思考的問題。，我們公司在明確經(jīng)營方針的同時，加強了對管理層的建設，形成了一定的框架結構，確定了各部門的工作職責，進一步完善了公司的各項制度，公司得以平穩(wěn)發(fā)展。雖然由于年底衡棗高速的開通及其它各種原因使得公司的三站收支不平衡，直接影響到我們公司的業(yè)績及今后良好的運作，但是我們的管理層不但不能放松，而且基層收費的質量一定還要進一步提高。作為同是銀泰人的我，當前所想的應是繼續(xù)前進，開展新一次的大腦運動，全面提高個人素質，全面分析和看待當前工作中的問題。
針對目前公司運作的情況，作為一名新上任的站長助理，發(fā)揮應盡的責任，特提出幾點建議及工作的一點想法。
一、在徹實落實公司各項管理制度方面期待改進的建議。
（一）各部門認真思考自己的定位及職責。
個別部門平時工作沒能以公司利益為重，個別運作環(huán)節(jié)不配套，沒有一定的程序把關。只有開頭，沒有結尾，預算超支，沒有落實到人，沒有發(fā)揮一個應盡崗位職責的作用。公司開支也是一個重要環(huán)節(jié)，如采購、會餐這些問題看上去是小問題，實際在這個問題的嚴重性很大。公司應該制定相應的標準、一個尺度不能糊亂進行，讓一線辛苦的收費員知道的話一定會不服的。
（二）領導以身作則，嚴格按制度辦事。
一個部門到一個收費站都有它的管理層及管理方法。工作是否好壞，關鍵在于是否能夠統(tǒng)一管理及嚴格按公司制度來進行運作?，F(xiàn)在出現(xiàn)的情況是小事不報，感情在先，制度在后。個別部門講義氣、講感情，把制度放在腦后，有的領導跟基層人員關系好是一方面，但不能違背公司制度，這些不好的風氣我想任何一個單位都不能接受的。
（三）加強稽查監(jiān)控的力度。
公司稽查監(jiān)控中心可以說是公司一面銅鏡，為公司各項工作的開展起了很大的監(jiān)督作用。杜絕了一些“敏感”問題的發(fā)生，也能在平時發(fā)現(xiàn)一些應注意的小環(huán)節(jié)，對公司的運作及形象有著重要的意義。近段時間，在公司面臨嚴峻的.收費額下降問題的同時，還應加強稽查力度及公司內部的各項管理。根據(jù)公司實際情況，公司三個站只有蒸水橋配有監(jiān)控設備，其它二個站沒有的情況下，一定要嚴把關，加強堵漏，以防問題的發(fā)生給公司造成不必要的損失。一直以來，有的稽查人員還是不敢管、不敢查。對于一些問題的查處得過且過，讓人情面、領導面阻礙問題的解決。
（四）減少汽車外流，按章收費，提高經(jīng)濟效益。
早在10月9日衡陽市公安局交巡警支隊就下達了城區(qū)道路交通分流的通告。但現(xiàn)在我們西外環(huán)路車流量仍然較少，除楊柳站外，湘江三橋車流量現(xiàn)在面臨很大的考驗，蒸水站車流量同比去年減少在60%以上，這個數(shù)字讓人有些難以接受。但事實就是這樣，高速公路的開通、小道繞行都直接影響了我們的收費額，如何使之能夠進一步解決呢？去年，就車流量問題，公司領導也做了不少工作，但還是沒有達到理想成效。夜間汽車走市區(qū)、白天部分司機走便道，能不能請政府出面下達命令，請各部門聯(lián)合再一次整頓，是否能有好轉。以上問題是我們一時不能解決的,但是在免費車、單邊車、降檔車等方面，我們一定要嚴把關，如以前難征的二類小型農用車，現(xiàn)在一定嚴格按標準征費，降檔車要仔細查看各種證件。
二、二00四年如何持續(xù)地保持工作積極性。
一個公司的成功需要方方面面的努力，其主要的還是上上下下的員工們，特別是我們公司的收費員的汗水。幾年來，他們上班、下班就如大海漲潮、退潮，沒有狂風暴雨，但有幾分驚濤駭浪。個別司機的蠻橫無理，不但釀造成口角，甚至打架。我們工作性質所決定了我們只能維護公司利益，不得不艱辛的付出。四班三倒，注定大家只能與家人朋友散多聚少，甚至白天黑夜顛倒，要在時間中一輪班一輪班的過去，當時間一長，這種艱辛歸于持久的時候，如何保持我們工作的積極性呢？20，我們要繼續(xù)保持良好的心態(tài)。
（一）始終保持一顆平淡的心，每個人都有自己的理想，或許目前你的現(xiàn)實與你的理想間還有不小距離，但只有扎扎實實地做好每一件工作。收費員是一個很普通的崗位，沒有鮮花與掌聲，可以說是默默無聞，但只要認真用心地去做，同樣可以發(fā)揮出自己的光和熱。
（二）始終保持一顆求知的心，收費員的業(yè)務很特殊，有些疑難的情況或許一年才碰到那么幾次，如何確保在碰到以上問題可以應付自如，只有通過各種渠道學習和掌握業(yè)務知識，溫故并且知新，并在學習中體驗那份求知的樂趣，才能在工作中始終保持新鮮感與積極性。
（三）始終保持一顆樂觀的心，有的人常抱怨當收費員只是學會收費，其實不然，公司嚴格的管理不但增強了我們的組織性和紀律性，而且在收費工作過程中培養(yǎng)了我們細心，謹慎的作風，唱收唱付提高了自我的服務意識，對緊急事件的處理又鍛煉了我們的應變能力，任何事都有其樂觀的一面，所以當我們偶爾面對司乘人員的冷眼相向，惡語相加時，不如一笑而過，不要因此而影響了自己的工作積極性。
以上幾點建議和想法很不成熟，還請領導和同志們多多批評指正，我們將認真學習浙江銀泰百貨的創(chuàng)新精神，爭取2004年的工作能上一個新的臺階。
班主任工作教學論文篇八
班主任是每一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。我擔任低年級班主任多年，對低年級班級管理進行了探討與實踐，并取得了一定的成效。
一、曉之以理，導之以行。
低年級的小學生天生幼稚，辨別是非能力較差。因此，作為班主任要創(chuàng)設更多教育機會，使學生在入情入理的教育中體驗到什么是好，什么是壞，什么是應該做，什么是不應該做。教育既要及時，又要注意小孩子的年齡特點。
生硬說教，收效甚微。故此，我每天都會利用好晨會課時間，及時把班中出現(xiàn)的情況或發(fā)生的事情，和孩子們一同分析，引導他們學會辨別好壞。對做得好的學生給予表揚，獎勵。對做了錯事的學生提出要求，寄予希望。千萬不能讓犯錯的孩子下不了臺。這樣做，使孩子們深深體會到，老師是愛他們的。有利于使教師的要求轉化為學生的行為，收到良好的教育效果。
二、讓孩子們都有鍛煉的機會。
小學生都希望受到老師的贊賞和有表現(xiàn)自己的機會。他們有很強的上進心和自尊心。抓住少年兒童的這些特點，我在班中實行了班長、組長輪值制度，對工作認真負責，以身作則，學習認真的班長、組長給予優(yōu)秀班長和優(yōu)秀組長的稱號。并把名字寫在光榮榜上，獎勵紅花。對還沒有認真履行職責的班長、組長給予幫助，指出做得不足的地方，希望他下次做的時候能做得更好。這樣，孩子既為集體盡職，也受集體約束，逐漸改掉了自己的毛病。有利于培養(yǎng)孩子們“心中有集體，心中有他人”的良好品質。
三、選擇最佳教育時機。
各種不同類型的學生，他們平時都有一種相對的心理平衡狀態(tài)。當學生原有的心理平衡被打破的時候，正是他最容易接受教育的時候，也就是教育的最佳時機。比如犯了錯誤的學生，在周圍一片批評聲中，他原有的心理平衡被打破，就是教育他的最佳時機。教師若能善于發(fā)現(xiàn)他的積極因素，一分為二教育點撥，往往會收到意想不到的成效。
記得我教二年1班時，曾碰到過這樣的一個學生，他名叫李嘉勝，是個好動的孩子。別看他年紀小，調皮搗蛋起來真令人生氣。他爸爸媽媽對這個孩子已毫無辦法。但我并沒有因為這樣而放棄他反而更努力地尋找這個孩子的閃光點，深信“星星之火，可以燎原”，可以幫助他走上正軌。
一天剛上完形體課，就有十多個同學不約而同地向我“告狀”，“李嘉勝上課搞同學，老師很生氣地批評了他?！甭犃藢W生們的“告狀”，心想該怎樣教育這個孩子呢？正在這個時候，只見李嘉勝同學低著頭，紅著臉走進辦公室，來到我面前說：“郭老師，對不起，我剛才上形體課不好，被老師批評了?！闭f完，他帶著被動挨批的心理，戒備地等待著我的訓斥。我想教育的機會來了。我微笑著對等待著挨批評的李嘉勝說：“嘉勝，我發(fā)現(xiàn)你有一個大優(yōu)點。”他懷疑地望著我，然后把頭扭一扭?！澳銥槭裁锤嬖V我你被老師批評的事？”我溫和地問?！耙驗閯偛派险n我搞同學，做得不對。”我馬上指出“這就是老師發(fā)現(xiàn)你的大優(yōu)點。能認識自己的錯誤，承認自己的錯誤，這是非常難得的?！甭犃宋业脑挘@孩子抵抗的情緒沒有了，在我的循循誘導之下，這孩子向我保證決心用實際行動來上好每一節(jié)課。現(xiàn)在，嘉勝變了，變得不再讓人討厭，而是讓人喜愛、守紀的好孩子。
班主任的工作是一種主動的工作，是最有成效的工作。只要多想辦法，多奉獻愛心。相信要建立一個團結、向上的班集體，并不是件難事。
這幾年，在學校的領導下和同事的幫助下，通過自身的不斷探索、實踐，我所教的班級都先后被評為先進班，得到家長的信賴，大家的肯定。
班主任工作教學論文篇九
尊敬的各位領導，各位同事：
大家好!我是xx，很高興參加學校組織的這次竟聘。班主任是學校教育的核心，班主任的工作關系著一個班級的教學質量，一舉一動深刻地影響著學生。班主任的工作是辛苦的，是有責任的，但同時又充滿著幸福感。作為一名參加工作不久的教師，我想成為一名班主任，更想成為一名優(yōu)秀的班主任。
面對這個艱巨而充滿挑站性的工作，我先說自己競聘這個崗位的條件：
班主任工作教學論文篇十
快樂識字，我最棒！――淺談低年級識字教學。
識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎?！缎W語文課程標準》中明確提出：小學階段，學生要認識3500個漢字，在1―2年級，則要求認識常用漢字1600―1800個漢字，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。我們常說：興趣是最好的老師。激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。我認為可采用以下幾種行之有效的方法。
一、引導學生課前預習，克服孩子畏難的心理。
預習，早已經(jīng)是教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)了，但對于二年級的教學任務來說，識字量相當?shù)拇螅⒆与y免會出來厭倦和畏難的心理。課前把學生編好組，（主要以成績較好與成績較差的孩子相搭配。）給孩子明確的預習任務，其中包括一起讀課文，把要求會認和會寫的字在課文里的組詞圈出來。不認識的字相互學習，相互交流。相信孩子，或許他們在互幫互助中有更多的收獲。這樣在課堂教學中老師可以有更多的時間進行對字的分析，形近字，形聲字等的拓展。而且低段的孩子表現(xiàn)欲很強，通過課前的預習，在課堂上孩子就會覺得很輕松，克服生字學習枯燥的感覺。
二、通過有趣的游戲來識字。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。
低年級的學生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好的吸引學生的注意力的，對于識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學生最喜歡的游戲，對于吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識記的幫助是不言而喻的。開火車是個老游戲了，為了開火車的孩子在忙活，其它的孩子沒事可做，所以在一個孩子開火車的時候，讀對的，其它的孩子跟讀一遍。當然，開火車的方式也可以多些變化，火車可以轉圈開，可以同時開（兩個小組為單位）在調動孩子的積極性和注意力方面有很大的作用。
在識字過程中，引進游戲，可以增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性，從而使學生在一種輕松愉快的氛圍中學習漢字，提高識字的效果。
三、指導學生把學過的字進行整理，找出規(guī)律。
從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學時，我們如果能夠幫助學生進行適當?shù)臍w類，既對學生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三，擴大識記的范圍。
（1）先分析結構，同部首的的字歸納到一起。教學是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結果則以靜態(tài)形式存在于學生的主觀世界之中，為了孩子們都想學，都會學。在教學中，應根據(jù)不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。
（2）課前一定要翻閱相對應的同步練習，把它也備到備課中來。從中可以找出很多相近的字，在教學的過程中可以加以比較。以便加深孩子對生字的印象。同時也可以查漏補缺。
識字寫字是一二年級的教學重點，而且識字量較大，在識字教學過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學生學習興趣，才能使學生掌握多樣的識字方法，促進學生識記效果的提高?？傊覀冎挥幸虻刂埔?、靈活多變的選擇恰當?shù)淖R字方法，才能使學生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂。
班主任工作教學論文篇十一
一年級的新生，剛結束幾年的幼兒園生活，且多數(shù)是獨生子女，在家里是“小皇帝”,思想方式常常是以“我”為中心，不少人身上“嬌、驕、懶、饞”的壞毛病表現(xiàn)突出。但另一方面，他們又都幼稚天真，可塑性特別強，容易接受正面的引導和教育。根據(jù)新生的這些特點，從新生入學的第一天起，就要抓緊抓好思想品德教育。
一、以“五愛”教育為基本內容，著重教育學生。
心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。例如：“熱愛祖國”的教育，我就通過具體的、直觀、形象的升國旗，唱國歌，尊敬國旗、國徽等活動來進行，告訴學生要從愛父母、愛教師、愛同學、愛集體做起。又如：“熱愛勞動”的教育，我就通過講故事、看錄像的形式，讓學生懂得好孩子要愛勞動，自己能做的事自己做，并且進行一些自我服務勞動的指導和競賽。如穿衣、穿鞋、洗臉等。
二、著重培養(yǎng)和訓練學生逐步養(yǎng)成良好的道德、品質和文明行為習慣。
小學一年級是培養(yǎng)學生良好行為習慣的關鍵年級，所以新學期一開始，我就針對一年級新生的自理能力差，做事沒條理的情況，著重抓好行為規(guī)范訓練，重點抓好新生的“一日常規(guī)”教育，要求學生做到：
1、按時上課，認真做好課前準備，愛惜學習用品，遵守課堂紀律。
2、上課專心聽講，大膽發(fā)言，不懂就問。
3、獨立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔，仔細檢查，有錯就改。
三、加強小干部、小助手培養(yǎng)，以榜樣帶動學生。
首先挑選一批有能力，有良好的思想品德，學習慣和集體榮譽感的學生，建立起班級組織機構，然后組織他們學習“班干部職責”,明確自身在班級中的地位和作用。
四、狠抓轉差工作，面向全體學生。
后進生，無論是思想品德方面的后進，還是學習方面的后進，都不是一朝一夕形成的，我總是不歧視、不嫌棄他們，而是倍加關心和愛護。常言說：“澆樹澆根，交人交心”,要想轉化后進生，首先要獲得后進生的信任，從而促使后進生樹立起自信心，然后“反復抓，抓反復”,千方百計地去做更為細致的思想工作，直到后進生徹底轉化為止。例如：我班有個學生，原來經(jīng)常不完成作業(yè)，上課聽講不認真，學習成績差。我便主動與他親近，談心，并與家長取得聯(lián)系。學生、家長、教師三方面一起分析原因，制定出“幫教措施”.在校由副班長具體幫助解決學習中的困難，在家由他爸爸負責每天檢查他的作業(yè)。就這樣，一個月后，他的成績有了明顯的提高，被評為“進步大的同學”給他發(fā)了“小紅花”.
五、重視家校聯(lián)系，形成教育合力。
以情感人，以德服人。只要你真心的付出，總會有豐碩的收獲。
班主任工作教學論文篇十二
愛心在，權威在，愛心不在，權威不在。孩子應是等待雕刻的藝術品而不是朽木。教育藝術是一道最美的彩虹。一頭連著教師與孩子，一頭連著智慧與理想，而中間七色的光彩則是孩子與教師共同付出的辛勤汗水，這樣才能構建出最真、最美、最純的教育！作為一批批孩子的老師，作為一個個孩子家長的檢閱對象更需要作為教師的我投入更多的激情與愛心，用愛溫暖孩子的心扉，用心幫助孩子茁壯成長，用情詮釋師愛的真諦。
一、一個“整體”——“我有51個孩子！”
開學了，對于每個一年級新生來講，這是一件多么神圣而又神秘的時刻：小學是什么樣子的？小學里的老師是什么樣子的？恰恰，每位一年級老師的心里也在激情涌動著：我的孩子怎么還不到來？這是一份長長的期待。
在新學期的第一天，我?guī)е?1個孩子走在校園里，沐浴在燦爛的陽光下、清新的空氣中，我覺得自己就像慈祥的“母雞媽媽”，我感覺身上的職責是多么神圣而偉大！從此，我就和這51個孩子朝夕相處?！坝芯壪嗑圻@是多么好的緣份，珍惜生命，珍惜生活，珍惜相處的每一天！”我對他們發(fā)自肺腑地說，當然也是對自己說！
愛自己也要愛別人。這是開學第一課，也是人生永恒的信念。古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎的`美德，我國近代教育家夏丐尊則說的更為直接：“沒有愛，就沒有教育?！痹趷勖媲?，人人平等，人人美麗。從小懂得愛的孩子一定不會是壞孩子。當然也要讓他們學會愛父母，敬長輩。正因為孩子漸漸有了這一觀點，所以平時孩子們發(fā)生不愉快時，在老師和孩子間互相的理解下用“愛”將矛盾漸漸消除。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這句歌詞流行了，改變了一代人，然而愛心還要接力下去，美好人間還要不斷更新。
二、放“大”每個學生的亮點——“垃圾大戰(zhàn)”是非多。
一年級的教室，如果老師半天不打掃不提醒，就成了“臟、亂、差”的反面教材了。要與這龐大的垃圾大軍展開大戰(zhàn)，光靠老師一人只能是治標不治本。孩子渴望能夠為老師做事，老師在他心目中是那么的偉大，能為老師做些事讓他覺得光榮。所以有的孩子很“貼心”，看到老師這么忙碌也來幫著排排桌子，撿撿垃圾。從一人到十人，從十人到五十人，個個都很“懂事”，都來幫著老師對付這頑固的垃圾?？墒菨u漸地卻發(fā)現(xiàn)，在班里仍有兩大危機：第一，大多數(shù)孩子們只在老師面前表現(xiàn)得很積極，很勤快，老師不在，則與他無關。第二，盡管師生這么奮力與垃圾拼搏，可是前面打掃干凈了，一節(jié)課后又亂了，說明保潔意識不強。
于是有效、有序成了接下來的工作目標。先在黑板報上開辟一塊圖文內容，一個小孩正在低頭撿東西，下邊則寫了幾個平時熱情幫助打理教室小朋友的名字，其他人看了很羨慕，都爭相模仿起來，這是意識。光有意識還不夠，還要培養(yǎng)孩子勞動的主動性，把平時花在打掃的時間在教室里轉悠，表揚座位干凈整齊的小朋友，名字也寫到黑板報上，并選聘幾個得力的小朋友為勞動委員，主要負責督促保潔，并且常換常新，漸漸地孩子的自我保潔意識提高了。
三、“小”處著手強集體——“連廊上的歌聲真好聽！”
經(jīng)過連廊時，我讓領隊停下了，想到回到教室后孩子們難以平靜的心情，肯定要把老師的“重點語句”當成“無關緊要”了。索性，這次晨會就在連廊上舉行，“立——正！”齊刷刷像一列隊伍?！俺獓?！”我也一邊唱著，邊用嚴肅的神情給唱得認真、站得漂亮的孩子豎大拇指?？吹絼e人得到表揚，幾個調皮的男孩也更加賣力，表現(xiàn)更好了。幾乎所有的孩子都得到了表揚，最后大家練著雖不整齊但很認真的步子，回到教室，安靜坐正，等到我最后一個進來時，把今天大家的表現(xiàn)都點評一番，如此好的氣氛我自已都陶醉了。原來他們可以如此優(yōu)秀，只是沒有出現(xiàn)在對的時間，對的地點，沒有用上對的方法。接下來的幾天，我又利用“連廊晨會”將活動中表現(xiàn)出色的孩子進行表揚，并及時讓別的小朋友對他們的表現(xiàn)觀摩、學習，然后表揚有進步的孩子。
對于一年級的孩子來講，不懂什么是“集體”并不奇怪。他們來自不同家庭和不同的背景，所以在學校這個大集體中學習新的事物、感受新的味道?！凹w觀教育，應由淺入深、由易到難的，由小及大。只有在循序漸進中從細微處入手，力求創(chuàng)新，反復提高、鞏固中，才能讓孩子常學常新，溫故知新。
四、“多”一些游戲式教育管理——盼“抽獎”，怕抽獎。
快樂教學是我的追求。對一年級的孩子來說，沒用什么比學習習慣更重要的了。成績是一時的，可以努力追求，而習慣是一輩子的事情，比任何財富都珍貴。在教學過程中，讓孩子學會思考，學會方法，這只是第一步，如何運用得如魚得水，例如知道做完了要檢查這樣的習慣，不只是在課堂上的提醒，不只是在作業(yè)紙上的提示，而有時要在無形之間形成學習的態(tài)度。我一直用著這樣一個方法，很是有用，就是抽獎！將一批作業(yè)中全對的選出來，隨意抽出5本進行點評。字寫得如何，哪些字還需要改進；與前面的作業(yè)進行比較，讓孩子自己說說有什么好的學習方法與大家分享；提名一些小朋友也會做得一樣好進行鼓勵；最后再獎勵抽到的5個小朋友每人一個小獎品。開始沒有得到獎品的小朋友很沮喪，不過這種心情完全沒有出現(xiàn)在接下來的作業(yè)中，反而再接再勵。這樣每天的“抽獎”便成了一份期待，一方面師生間的溝通多了，而且，平日馬虎的小朋友學習興趣也上來了，真是兩全其美。不論孩子是出于什么目的，總之，有好習慣伴隨成長就對了。是呀！孩子畢竟是孩子，天性使然，游戲中獲得新知，游戲中獲得成長，這是尊重孩子身心發(fā)展的一種愛的教育方式。
五、“少”一些教師主體要求——遵守我們的“約定”。
每個班總會有那么幾個特別的人，或是調皮、或是懶散、或是上課隨意說話、或是目無紀律。對待特殊生，要傾注比對其他學生更多的愛心。從某種意義上講，愛心是我們人類賴以生存的依托，是沙漠中的綠洲。老師要做的是怎么運用愛。
嚴，是愛。對于一年級的孩子來說，天真、稚氣是他們最大的特點。前面剛被老師批評，轉頭就忘得不知去向。說是批評，卻沒用嚴肅的目光，沒用嚴格的字眼，只是一句句溫柔的“友情提醒”，這就夠了。
寬容，也是愛。對于一些頑固份子，一句句溫柔的“友情提醒”已不能夠幫助其正規(guī)正矩地讓師生喜愛于他，于是，就得談心了。其實，談話的內容不必有多深奧，必有多長篇，只要走進孩子的心靈，沒有排擠、抵觸。然后用最平實的方式，說說是什么事情讓大家不開心了，分析其原因，最后再勾勾手，我們約定咯！我們約定以后不在教室里跑來跑去，我們約定先把作業(yè)完成了再高高興興地玩，我們約定上課想說話時先舉手……再加上一句，“老師一定會幫助你的，相信老師！”如若又出現(xiàn)“老問題”了，無需說：“你不可以這樣做！”只要輕輕豎起小指頭，“記住我們的約定！”這比前者讓人更加安定，就這樣，我和50和孩子心意相通了。
孩子的現(xiàn)在是我們的希望，支撐起的將是國家的未來。他們來自不同的環(huán)境，將來也要去向不同的地方，但是此刻，他們和我在一起，這是緣。我是個教者，教書育人。雖說是在付出，但心靈深處卻收藏著他們的成長，他們的成敗。所以說教師是辛苦的，也是幸福的。
班主任工作教學論文篇十三
識字能力是學習之中最基礎的能力，如果識字能力沒有得到較好的培養(yǎng)，學習之路將會障礙重重。從促進大腦發(fā)育的角度看，識字活動必須通過視覺、聽覺、動手等多條渠道獲取信息，從而形成對大腦的中合刺激，強化大腦各區(qū)域的神經(jīng)聯(lián)系和貫通。識字是小學低年級語文教學的重點，也是閱讀和寫作的基礎。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增加。要在規(guī)定的時間內教學這樣多的字，作為老師是能完成任務的，但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生變化環(huán)境后不能靈活認讀。怎樣功破難關，使學生認得清、記得牢，并能靈活運用呢？下面我將這幾年從事低年級識字教學實踐中的幾點做法及體會向同行談談。
1．情景識字。
情景識字法識字本身枯燥的，而對枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展，因此，作為低年級識字教學的教師，一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。如：教學漢字“手”時，在學生認清字形后，我讓學生和我同時伸出雙手，讓學生用“手字組詞，學生很快說出了“左手、“右手”、“雙手”等詞，我進一步引導學生說：“老師的手和你們的手有什么不一樣呢？”學生馬上說出了“大手”“小手”，我又啟發(fā)學生說：“我們比一比誰的手干凈好嗎？”學生很快又說出了“臟手”“洗手”等詞。接著我讓學生用“手”，說一句話，有的孩子說“我有一雙白白的小手”、有的說：“我每天都把手洗得干干凈凈”等。這樣教直觀生動，學生在說句子的過程中結合自己的雙手悟出了字意。不僅學得開心，學得有趣，而且也發(fā)展了語言能力。
2．游戲識字。
興趣是是激發(fā)兒童從事學習的動力，游戲是兒童喜聞樂見的一種活動，兒童喜歡模仿、喜歡重復、喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如猜字謎、找朋友、過橋、摘果子等等。將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園，讓孩子們在玩中學，在學中樂。另外，在一年級的識字教學中，還可以用編口訣的方法來幫助孩子們輕松地掌握一些難教的字，比如“國”字，就說口中含了一塊玉；又如區(qū)別“左、右”時，編出左下工，右下口的順口溜；為了讓孩子們牢記“坐”字，我編了一句這樣的順口溜“二人土上坐”。在我的啟發(fā)下，孩子們也躍躍欲試，編出了許多有趣的易記的順口溜來識記字形，如，記“朋”字時，有學生說：“兩個月亮肩并肩，親密友情記心間”；“猜猜猜”游戲也是學生比較感興趣的一種識字方法，可以看動作、看表情猜生字、猜詞語，如“跳”，“笑”“哭”等字。
3．故事識字。
孩子最喜歡聽故事，把生字編成一個故事來記學生也容易接受，如“休”字，我這樣編：“一個人走路走累了，正好看見路邊有棵樹，就順勢靠在樹上休息一下。又如“明”字，“太陽很亮，月亮也很亮，當它們碰在一起就特別亮，這就是“明”字。”
4．篇旁識字。
在學生學個部分形聲字的基礎上，基本了解常用字偏旁所代表的含義，如“木字旁”，大多是與樹木有關的字；又如“草字頭”代表與草有關的字；“三點水”代表與水有關的字；“提手旁”多與人手有關的字等等。
5．象形識字。
在教獨體字時，我根據(jù)學生年齡特點以及認識事物的特點采用形象的識字方法，把事物原來的樣子臨摹到黑板上，看象什么，看懂圖意后，再寫出這個字，如“日”字，“月”“羊”等字，又如“鳥”字，它的筆畫稍多一些，就可以形象地告訴學生哪是鳥的羽毛，哪是鳥的身子，小黑點是鳥的眼睛。這樣的教法，既有趣又有效。
6．比較識字。
我國的文字源遠流長，由于長期的記累與變遷，漢子中有許多字在字音、字形上都很相像，而字意相差卻很遠，又怎樣來區(qū)別這些字呢？我就告訴學生這些字可以用比較法來學習，如“青”與“清”，我們通過組詞來區(qū)分字形、字義，“青菜”是這個青，“清水”的清與水有關，它就是三點水的“清”；“晴”與“睛”，“晴與”日有關，“睛”與目有關。這些字分別在第二冊、第三冊中出現(xiàn)，可對這些字進行字音、字形上的比較，在組詞，就容易記住了。
7．分解識字。
有些字筆畫繁多，學生一見就頭疼，認為既難記又難寫，如果把這些字分開來記，就顯的簡單，一目了然了。如“照”字可分成“日、刀、口和四點水”，關于這個字，孩子們還編了這樣的順口溜“一個日本人，買了一把刀，鑿了一口井，喝了四滴水”，照著這樣的順口溜寫下來，就容易記住著這個字了。又如“贏”字，可分為：亡、口、月、貝、凡。有些字既可以在肢解，又可以在肢解的基礎上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更容易記住了，如“熟”字，可分為：享、丸、和、、、、，可解釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。
8．遷移識字。
知識的遷移對于學生來說很重要，有些生字可以利用學個的熟字加一部分或減一部分變成一個新字，由舊知知識很自然地遷移到新知識。如：“求”加王是“球”、“每”加木是“梅”、“蝌”減去蟲是“科”“小”加一筆是“少”、“日”加一筆變成“目”或“甲”或“目”、或“申”等等。在教學中各種方法可以結合使用，調動學生學習的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識字能力。
要讓學生達到鞏固識字，光靠課堂時間是遠遠不夠的，課余還應該為學生提供局夠的識字時間，提供豐富的識字資源。
為了引導學生隨時隨地自主識字我采用了這樣一些方式：一是讓學生制做識字卡片，經(jīng)常利用卡片互相抽讀，比賽識字；二是每周末都摘錄些詩詞、兒歌讓學生讀背，從而接觸漢字，認識漢字；三是在教室的墻上開辟識字園地，引導學生用自己喜歡的方式在這個平臺上展示自己的學習成果。
總之，在識字教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際，通過各種途徑和方法，變枯燥乏味的識字為靈活生動的記憶，讓學生從中感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂，使“苦學”變成“樂學”。給孩子一片自由的天空，讓孩子展開想象的池膀，培養(yǎng)他們自主學習的能力，滿足他們的成功欲，在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，讓孩子感受到識字原來是那樣的美好。
班主任工作教學論文篇十四
構建小學低年級語文快樂游戲課堂的探究。
語文包含語言和文化雙重含義，對低年級小學生來說正是打基礎建立正確觀念學習中華民族傳統(tǒng)文化的最佳時期。語文學習不僅關系到讀書和識字等最基本的功用，也是學生今后培養(yǎng)積極向上的世界觀、人生觀和價值觀的主要方法。小學語文受到教育界的重視，學校在學生學習語文方面也投入很大的財力、物力和精力，但許多小學生對語文學習興趣并不高，語文能力的提高也不是十分理想。這種現(xiàn)象與小學語文的教學模式分不開。教師仍然主宰著課堂，學生以教師為中心采取的灌輸式的教學模式，對增強學生自主學習能力、提高學生學習興趣等是十分不利的。因此，有必要轉變小學語文教學思想，樹立以學生為中心的教育理念，重視學生在語文學習過程中的情感體驗，注重采取有針對性的教學方法和教學措施來培養(yǎng)不同學生的語文學習能力。近年來，游戲教學被廣泛應用于課堂教學并取得了巨大的成果，小學語文也應該積極主動探索采取游戲教學的方法，達到培養(yǎng)學生語文興趣、活躍課堂氛圍、開拓學生思路等作用。
一、運用游戲培養(yǎng)學生的識字能力。
對低年級小學生來說，識字是他們首先面對的重要學習任務。由于孩子年齡普遍偏小，精神集中的時間也比較短，對字的記憶能力也不是很強。針對這種情況，傳統(tǒng)的死記硬背的識字教學并不能起到良好的作用，還容易讓學生對語文課堂產生厭煩、枯燥、畏懼等不良情緒。游戲教學針對孩子的貪玩天性，寓教于樂，讓小學生在游戲中不知不覺地獲得知識。比如，在學習“人、手、頭、上、長、高”等常用漢字時，教師可以用學生熟悉的日常事務組成一個詞組或一句話，讓學生通過上下語境的聯(lián)系記住生字，“人”字可以用“好人，壞人”“白雪公主與七個小矮人”等，“手”可以用“手指”“手機”等，“頭”可以用“光頭”“小麗有漂亮的長頭發(fā)”等……然后組織學生進行識字比賽或用字造句，表現(xiàn)好的學生要給予積極的肯定和表揚，增強學生學習的信心。此外，可以讓學生互相指認生字，這種方法能夠活躍課堂的氛圍，不會讓學生望字卻步。
二、運用游戲培養(yǎng)學生的閱讀能力。
小學低年級的學生很難安安靜靜地坐在座位上長時間閱讀，用傳統(tǒng)方法強行約束學生閱讀并不能培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，往往適得其反。而閱讀是學生今后學習不可或缺的一項重要能力。因此，教師在教學中應采取適宜的方法讓學生主動集中精神讀書。()有的課文可以讓學生認識生字后，分配給學生扮演課文中角色的任務。通過這種方法讓學生對扮演充滿期待，在課后對照課文反復演練，不知不覺中加深對課文的熟悉，提高閱讀能力。比如：在學習《我叫“神舟號”》時，教師可以隨機抽取兩名學生分別扮演“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟“。學生在課后對照課文，分別扮演角色，并按照角色要求設計臺詞。角色扮演游戲不僅能讓學生仔細閱讀課文，領會課文的內在含義，同時能夠豐富學生的想象力，增強對閱讀的興趣。
三、運用游戲培養(yǎng)學生的作文能力。
作文一直是衡量語文能力的重要標桿，也是讓教師感覺難教、學生感覺難學的最為頭疼的一個任務。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師布置作文題目，提出寫作要求，學生按照教師的要求挖空心思將作文一個字一個字憋出來。這種寫作方式讓學生對作文產生畏懼心理，同時為作文而作文的目的讓學生苦不堪言。因此，教師應根據(jù)學生的年齡、生活經(jīng)歷等特性，將游戲融入作文，讓學生備感興趣的同時增強作文的樂趣。比如，小學作文中經(jīng)常布置的.寫“我所熟悉的人”這個題目，學生為完成作文字數(shù)要求而湊字數(shù)，讓文章讀起來不流暢、不傳神，造成學生文字表達能力的提高緩慢。而用游戲的方式布置作文，將題目改成《猜猜這是誰》，要求描寫自己最熟悉的人，可以是親屬、同學等，但文中不能明確寫出描述對象的名稱，只能描寫肖像、動作、語言、事跡等。完成后要求在全班面前朗讀，每讀一句就停頓一下，看是否有人猜出是誰，看誰的作文最快被猜出來。這種游戲方式會讓學生積極動筆描繪，對增強學生主動作文、作文興趣及作文能力都大有裨益。
四、豐富游戲教學方式。
小學低年級語文游戲教學方式不局限于上面例舉的幾種，教師應根據(jù)課堂教學的知識點、學生的興趣等采取豐富的游戲方式，主旨是通過游戲讓學生獲得知識、感受語文學習的樂趣。比如，有的教師采取接龍造句的方式讓學生將知識運用熟練。教師先在紙上寫一個字后交個一個學生，學生用這個字組成詞語寫在紙上再傳遞給下一個學生，直至組成一句完整的句子。也有教師采取益智題競賽、字謎搶答、幽默笑話等方式讓學生感受語文學習的樂趣。
教師不能只按著成年人的思維去傳授知識，而是要將學習的方法生成、知識的拓展遷移作為教學的宗旨所在，教師要在學生的學習成長中起到促進作用。而要想學生在獲取知識方面由傳統(tǒng)的被動接受轉化為自發(fā)自主地學習，則要求教師在日常的課堂教學中做足功夫，以游戲的形式讓學生能夠積極主動地參與到學習中來，并最終達到愛學、樂學的狀態(tài)。
【參考文獻】。
【1】孫朋，邵俊莉，王蔚，探尋教育性與游戲性的平衡點――以小學語文識字教育游戲的開發(fā)研究為例【j】中國教育信息化?基礎教育，（10）。
【2】郭梨萍，品嘗獨特的語文盛宴，感受快樂的語文脈搏――淺談小學語文綜合性學習的點滴體會【j】小學閱讀指南（教研版）。（12）。
【3】莊美芳讓學生在“讓學錁堂”中快樂成長――以“活動單導學”課堂敏學模式為例【j】語文教學通訊。d刊（學術刊），（6）。
【4】楊海軍，關注心理健康締造心靈家園――小學語文課堂教學與學生心理健康芻議【j】。話文教學通訊。d刊（學術刊），2013（6）。
班主任工作教學論文篇十五
二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、關心愛護每個學生。
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班王龍同學，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，還有口吃的毛病。我沒有放棄他，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、特別是冬季學生感冒較多，我及時提醒學生按時吃藥，甚至學生嘔吐，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。一到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。
三、培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、長跑比賽、拔河等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，開展繪畫比賽，每兩周就組織學生開展一些趣味性活動，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。在學校少先大隊的十項評比中，尤其是后三月，成績一直位于各中隊前三名。就這樣逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任工作教學論文篇十六
第一、在工作中認真責，做好每一件事的工作態(tài)度是我對自己的要求。不管有無經(jīng)驗、能力如何，我都想以自己正直、善良的人格，去感染這些不幸的孩子們。第二、我曾經(jīng)擔任過近十年的班主任工作，讓我積累了班主任工作的直接經(jīng)驗，從中學到了很多的管理方法和經(jīng)驗。我想這段經(jīng)歷對我以后的工作會有很大幫助。
班主任是聯(lián)系學生和家長、學校之間的紐帶,是學校工作中的重心。一個班級就像一列列火車，這列火車能裝多少貨物、沿什么軌道跑，跑向哪里，跑得快不快，全靠班主任這個火車頭帶領。班主任工作尤其瑣碎、辛苦，它要求承擔此工作的老師要有高度的敬業(yè)精神和責任感，有著科學的管理方法和組織能力，更要有“一切為了學生，為了學生的一切”服務的精神。感悟班級管理，說到底方法只有一個字，那就是愛，但班級管理的真諦卻在于會愛。
假使給我一個班級，我將至少具體，扎實，細致的做好以下五方面的工作：
一、規(guī)范班級制度，抓好團、隊組織建設，形成良好班風。
一個良好班集體的成長，并不是班主任一個人孤軍奮戰(zhàn)，我認為應建立健全《班級公約》等制度，既要關心和尊重學生，又要嚴格要求學生，做到嚴格有度，要求有法。加強班風建設，充分發(fā)揮班委的作用，選好班團干，營造積極向上的氛圍，為班級未來更好地發(fā)展奠定堅實的基礎。
二、通過豐富多彩的課余生活，提升班級文化內涵，形成良好的學習風氣。
班級的文化建設是一個班級工作的重心，只有建立一個良好的班級文化，才能讓學生形成正確認識，促進學生向正確的方向發(fā)展。因此我打算通過豐富多彩的課余生活，激發(fā)學生的熱情、開發(fā)潛能、充實學生的精神世界，來提升自己的班級文化，讓學生在正確文化、輿論的引導下、濃郁的學風中向積極的方面發(fā)展，實現(xiàn)我們共贏的目的。
三、針對學生年齡階段，切實抓好思想教育。
一是抓好低年級的養(yǎng)成教育，幫助學生盡快的進行角色的轉換，以更好的狀態(tài)投入緊張而忙碌的學校生活。具體做法是，制定班級公約，用以規(guī)范學生的言行舉止，進行團隊精神教育，建立班級的集體榮譽感，培養(yǎng)他們的集體主義精神。
二是抓好中年級的青春期教育。特校學生入學年齡大，隨著身心的發(fā)展，青春期也已到來，不僅要鞏固之前養(yǎng)成的良好習慣，還要關注學生的心理變化，引導好學生對友情、愛情的認識，發(fā)展同學之間純潔的友情，杜絕學生早戀現(xiàn)象的發(fā)生。其次還要對學生進行感恩教育，了解師長的艱辛與不易，教育學生珍惜來之不易的學習機會，幫助他們形成正確的人生觀與世界觀。
三是抓好高年級的理想前途的教育，讓學生從前途與理想方面加強思考，為最后沖擊中考做好充分的準備，以一種飽滿而熱情的狀態(tài)面對最后的抉擇。其中將以板報、演講、主題班會等多種形式開展學生的工作，為學生充分營造環(huán)境，加強引導，爭取最后的勝利。
班主任工作教學論文篇十七
1.復習鞏固漢語拼音，熟記字母表，能默寫小寫字母。
2.練習用音序查字法查字典。
3.通過組詞，區(qū)分形近字的音、形、義。
4.通過選詞填空，練習準確使用近義詞。
5.練習擴寫句子，使句子的意思表達得更具體。
6.練習對話，培養(yǎng)圍繞一個話題進行聽、說的能力。
7.閱讀短文，了解主要內容，理解意思深刻的句子。
8.看圖作文，培養(yǎng)按一定順序，抓住重點進行觀察的能力和用通順連貫的話把圖意寫具體的能力。
二、教學時間2課時（不包括作文）。
第一課時。
字?詞?句的練習。
第一題，要求學生寫出與大寫字母相對應的小寫字母。如果學生學過英語，教師應提醒學生注意其寫法上的不同之處?？稍趶土曌帜副砗托懽帜傅幕A上進行。
第二題，要求學生用音序查字法查字。通過練習，教師應讓學生掌握音序查字法的基本步驟，即先確定所查漢字音節(jié)的第一個字母，再在“漢語拼音音節(jié)索引”中查到這個字母，最后在這個字母的欄目下，找到所查的音節(jié)在正文中的頁碼?？稍趥€人練習的基礎上交流。
第三題，形近字組詞練習。第一組字形相近，字音不同。第二組字形相近，字音相近或相同。組詞前教師應先讓學生比較字的音、形、義的異同，然后再組詞。參考答案如下：
獵（打獵）末（末尾）撥（挑撥）疑（疑問）。
臘（臘月）未（未來）拔（挺拔）凝（凝固）。
史（歷史）即（立即）跨（跨度）底（到底）。
使（使命）既（既然）垮（垮臺）抵（抵抗）。
第四題，選詞填空。教師應先引導學生比較兩個詞的異同，然后再將合適的詞填入括號。
第一組，“安靜”是安穩(wěn)、平靜、不吵鬧的意思，常用來形容某種環(huán)境?！凹澎o”是“沒有聲響，環(huán)境十分安靜”的意思。這個詞強調“寂”，特別安靜，在程度上，比“安靜”要深。第1題應填“安靜”，第2題應填“寂靜”。
第二組，“節(jié)省”與“節(jié)約”意思十分接近，都有“使可能被耗費掉的不被耗費掉或少耗費掉”的意思。但“節(jié)約”一般用于較大范圍，而“節(jié)省”一般指個人。第1題應填“節(jié)約”，第2題應填“節(jié)省”。
第五題，給句子加上適當詞語的練習。第一組加上一個詞語，使被描述的事物更具體；第二組加上一個詞語，使動作、行為更形象。教學時應注意啟發(fā)學生填入恰當?shù)脑~語。
第一組第1題可填“鮮艷”等；第2題可填“美麗富饒”等。
第二組第1題可填“全神貫注地”等；第2題可填“緩緩地”等。
第二課時。
一、聽話、說話。
1.讀題，明確話題應是寒假中的.一次活動。接著自己讀課本上的對話，然后同座的兩位同學依照課本上的對話練說。
2.啟發(fā)學生選擇話題，可啟發(fā)學生說團圓、放焰火、拜年等。選定合適的話題后同座練說。然后，指名在班上練習對話。
二、閱讀。
可先讓學生輕聲自由讀短文，想想事情發(fā)生的時間、地點、人物。接著讓學生再讀短文，理解毛主席“親手耕種”“親自澆水”說明了什么，小八路為什么望著小苗笑。最后聯(lián)系上下文，理解短文中重點句子的意思。
作文（用一課時）。
教師應指導學生仔細觀察圖畫，先看看圖上畫了些什么，畫的是什么季節(jié)，都有誰，他們在干什么。再仔細觀察近處兩個人的動作、神態(tài)，接著啟發(fā)學生想象畫面前后的有關事情，讓學生自己口述，同位互相口述、補充，指名口述，教師加以指導。指導的重點是觀察的順序、主要人物的動作以及是否做到內容具體、語句通順連貫。
指導的時間為15分鐘到20分鐘。學生作文一般應當堂完成。
基礎訓練1一、教學要求由本站會員分享，,請注明出處!
班主任工作教學論文篇一
在管理班級時，有些高中班主任忘記了班級的主體是學生，而不是成績，所以他們過分拘泥于成績，而沒有發(fā)現(xiàn)每個學生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只教師札記是單憑成績來認定學生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學生的愛好和興趣，影響了學生的全面發(fā)展。為了順應時代發(fā)展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉向對高中生進行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的`全面管理，變革班級管理方法，倡導新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學生，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養(yǎng)學生的綜合素質，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現(xiàn)根本性的變革，學校必須加強對班主任的教育，特別是與時俱進的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時代發(fā)展的潮流，更好地開展高中班主任管理工作。
二、提高班級管理效率的措施。
在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態(tài)與學生相處，特別要講究與學生溝通的方式。首先，高姿態(tài)不利于班主任與學生的溝通，特別是在批評學生不良習慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學生，不僅達不到教育的效果，反而會適得其反，激起學生的逆反心理。高中生正處于重要的轉型期，自尊心特別強，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學生行為的不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學生犯錯誤時，班主任不能一味地指責他們，更不能全盤肯定或否定他們，應盡量做到客觀公正，這樣才會使學生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學生交朋友，設身處地地從學生的角度考慮問題。每個班主任都經(jīng)歷過學生時代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠實現(xiàn)平等的交流，真正聆聽學生的內心世界。這樣，才能得心應手地管理班級事務，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關鍵時期，也處于叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學習壓力過大，思想迷茫被動，容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。
班主任工作教學論文篇二
摘要：近年來，隨著新課程改革的進一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項管理工作開展的基本原則，而心理健康教育作為素質教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題。基于此，本研究基于小學班主任管理工作實際情況與小學生認知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。
關鍵詞：小學班主任；心理健康教育；管理進入到二十一世紀以來，因為學生心理問題引發(fā)的暴力、自殺以及他殺的事件越來越多，有關學生心理健康方面的內容逐漸成為社會的熱點話題。處在該種形勢下，越來越多的專家與教授開始進行學生心理健康研究，并且提倡在教學過程中關注學生的心理健康。小學階段作為教學的啟蒙階段，小學生能否保持健康、積極的心態(tài)，關系到其未來的發(fā)展［1］。班主任與小學生接觸頻繁，與學生之間的相處最多，其無疑是開展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級管理的過程中進行心理健康教育滲透就成為廣大小學班主任急需解決的重要課題。
1構建民主和諧的師生關系。
建立民主和諧的師生關系，可以發(fā)揮提升教學效率、促進學生身心健康以及加強班級凝聚力的效果，對心理健康教育的開展具有重要的促進作用。傳統(tǒng)的小學班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學生只是聽從教師的指令并將其付諸于實踐，師生關系處于服從與被服從的關系。盡管傳統(tǒng)的師生關系也有一定的優(yōu)勢，然而相應的弊端也是極為顯著的，班主任管理工作傾向于強制，完全忽略了民主，過于重視循規(guī)蹈矩，忽略了探索與創(chuàng)新，不利于學生實踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展。基于此，就需要廣大班主任積極轉變自身的觀念，真正將學生作為各項班級活動開展的主體，班主任在管理工作中應當扮演傾聽者、協(xié)助者的角色，其與學生之間的關系不再局限于傳統(tǒng)的教與學，而是以亦師亦友的身份相處［2］。具體來說，小學班主任在日常管理工作中，應當以朋友的身份來與學生相處，使得學生愿意主動向班主任傾訴學習、生活中遇到的各種問題，然后班主任基于學生朋友的角度、心態(tài)來進行疏導，給予學生貼心的指導。長此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關系，相互之間的交流、互動也會更為密切，心理健康教育自然能夠更好的開展。眾所周知，小學生本身的天性較為活潑，同時家長對于學生往往過于溺愛，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學生都會存在破壞行為、說謊行為以及攻擊行為等，當教師在面臨上述情況的時候，并不是急于進行批評，而是應當耐心、冷靜、從容的應對，用朋友的身份去進行引導，讓學生明白自己的錯誤。而當學生改正以后，教師則應當給予及時的鼓勵，使得學生能夠感受到來自教師的關懷、關心，進一步拉近師生關系。
2隱性滲透。
隱性滲透指的是班主任充分發(fā)揮自身的帶動示范作用，主動利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來對學生產生積極的影響，在潛移默化的進程中針對學生進行心理健康教育滲透。班主任在與小學生長時間的相處過程中，其自身的心理品質、人格特征必然會對學生的心理產生影響，心理健康的班主任可以通過自身的言行對學生身心發(fā)展形成潛移默化的影響，小學生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語言表達、高尚的品德以及得體的行為等，學生均會進行觀察與模仿。因此，班主任在管理工作中應當注重自身的言談舉止，通過以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學生樹立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠遠不夠的，班主任還應當給予每個學生足夠的關注。在一個班集體當中，教師本身的期望效應通常發(fā)生在部分表現(xiàn)較為突出的學生中，而作為大部分的普通學生則通常由于不需要特別關注而被忽略［3］。基于心理健康教育的要求來看，該種忽略是不允許存在的，每一個學生都是平等的，作為班主任，均需要同等對待，給予每個學生相同的關懷，盡可能讓班級中每一個學生體驗到班級生活的和諧、融洽、民主，使得每一個學生都能夠健康、快樂的成長。
3顯性滲透。
3．1教學活動滲透：班主任不僅需要負責班級管理活動，同時還需要負責授課活動。相應的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級管理活動，同時還需要滲透于學科活動中。具體來說，班主任在教學活動中進行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學科的特征來開展，同時針對教材中蘊藏的心理健康資源進行深入的挖掘，基于小學心理健康教育的相關需求，設計具有針對性的心理健康教育方式，在教學的過程中在美的體驗和愉悅中凈化心靈實現(xiàn)心理健康教育的目標，同時實現(xiàn)知識傳授的目標。上課發(fā)言不積極、缺乏自信的學生是每個班級都存在的，而如何對待這些學生，僅僅依靠傳統(tǒng)說教方法無法真正改變這些學生。為此，筆者設計了一套自信訓練的方法，要求全班學生上課時針對教師的提問按座位逐個回答，這樣每個學生都有機會回答問題。同時，我還專門針對周記進行規(guī)定，讓學生進行一段夸獎自己的練筆，讓學生在真實的學習環(huán)境中練習做出自信的反應，這樣就幫助學生克服與防止了自卑感的產生，使學生在不同的教學環(huán)境中逐步培養(yǎng)了自信心，也提高了學生的自我價值感，培養(yǎng)了學生良好的心理品質。
3．2集體活動滲透：通過設計集體活動，并將心理健康教育滲透于相關活動過程中，是真正“寓教于樂”的重要體驗，同時也是針對學生開展心理健康教育的良好途徑。對教師來說，在開展集體活動的時候，應當將學生作為教學的主體，活動需要依靠學生共同努力、團結協(xié)作，通過鍥而不舍的精神、運用集體力量與智慧才可以完成最終任務。設計積極、互動的集體活動能夠在體育課堂中構建團結、愉快、和諧以及自覺的教學氛圍，以此來形成促進學生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。對小學班主任來說，應當深入挖掘各種體積活動當中蘊藏的各類心理健康教育素材，以此來培養(yǎng)學生心理品質，真正促進學生身心健康發(fā)展。對小學生來說，活潑好動是每個孩子的天性，體育活動一直是學生所熱愛的活動，教師可以組織學生參與一些團隊類型的體育活動，如小學生喜聞樂見的接力比賽、足球運動，在活動的過程中教師需要結合小學生心理特征、認知能力，主動向小學生講解關于心理健康知識、自我心理調節(jié)以及自我心理維護的具體方法，讓小學生去感受團隊運動所帶來得的快感，在潛移默化的進程中陶冶學生的情操，逐漸養(yǎng)成開朗、豁達、樂觀的心態(tài)。綜上所述，小學生心理健康教育本身是一項系統(tǒng)、復雜、漫長的工程，要想在短時間內獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實的。對廣大小學班主任來說，應當意識到心理健康教育對小學生發(fā)展的重要性，主動尋找班主任管理工作與心理健康教育的結合點，綜合參考小學生認知水平、心理實際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個環(huán)節(jié)中，以此來為學生營造積極、健康的成長環(huán)境，真正促進學生身心健康成長。
參考文獻。
［3］賈志鵬，楊君．淺談班主任如何在班級管理中滲透心理健康教育［j］．中國教育技術裝備，2013，（08）：64－65.
班主任工作教學論文篇三
摘要：班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者、管理者，班主任的工作能力不僅關系到整個班集體的教育教學質量，更關系到一個班級的班風和學風是否端正。班級建設也離不開班干部，因此，在班級管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
關鍵詞：班主任；管理能力；班干部培養(yǎng)。
班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者、管理者，班主任的工作能力不僅關系到整個班集體的教育教學質量，更關系到一個班級的班風和學風是否端正。我結合本人多年的班級管理工作談談個人的兩點體會。
一、班主任要有較強的管理能力。
俗話說：“打鐵還需自身硬?！卑嘀魅巫陨淼墓ぷ髂芰κ墙ㄔO好一個班集體的關鍵所在，應當具有較高的管理水平和能力。
1.班主任理應吸取先進的教育理念，提高管理水平。
班主任既要完成學科教學任務，又要做好班級管理工作。而從成長經(jīng)歷看，大多數(shù)班主任都是在實踐中逐步形成自己的管理風格的。為了吸取先進的教育理念，作為班主任要經(jīng)常收看、收集與教育有關的信息，不斷用新的知識充實自己，在潛移默化中提高自己的`管理水平。
2.樹立班主任的個人威信。
我認為班主任的威信是班主任的品德、能力、學識和教育藝術等因素在學生心理上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。班主任的個人威信，直接關系到班級管理工作的好壞，關系到學生的成長與進步。班主任在日常教學管理中，應加強自我修養(yǎng)，努力提升自己的個人威信。實踐證明，威信高的班主任不論處理班務還是開展活動，總能取得事半功倍的效果。
3.建立良好的師生關系，營造和諧班集體。
大家都知道，班級是一個社會群體，存在著網(wǎng)絡式的人際關系，如，生生關系、師生關系等。而良好的師生關系是教育教學獲取成功的關鍵。因而，寬松、民主、和諧、平等的師生關系是管理好一個班級的“催化劑”.
如果建立起和諧共處、并享快樂的班集體，那么，這個班級的凝聚力是無窮的。班主任要以身作則，率先垂范，因為榜樣的力量是無窮的。當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯處煹纳斫套饔糜绕渲匾？鬃诱f：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币虼?，作為班主任，要想順利地開展工作，就必須深入細致地觀察學生、了解學生、研究學生。要身體力行，從小事做起，從自己做起，身正為范，德高為師。
4.認真做好家訪活動及后進生的轉化工作。
對學生的教育和培養(yǎng)，不僅是學校教師的事，它還需要社會的支持和家長的密切配合，因此，經(jīng)常和家長溝通，讓家長了解學校的政策，培養(yǎng)學生的重要性及方法，更有利于班主任了解學生在家庭的學習、生活情況，通過雙方互通信息，交流感情，能夠對癥下藥，引導教育。這樣才能達到學校和社會共同教育，教師和家長的雙重培養(yǎng)目的。
班主任也要認真做好后進生轉化工作。對于后進生轉化，班主任要認真做好下面幾項工作：（1）爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進行。具體可采取家訪、召開家庭座談會等形式；（2）對學習學困生采取“分層次”“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；（3）致力于建設學風、班風優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用；（4）以表揚為主，要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，給他們“用武之地”,激勵其轉化；（5）“導之以行，持之以恒”,耐心細致地做好反復教育轉化工作。
二、培養(yǎng)班干部管理班級的能力。
班干部是班級建設的生力軍，班主任依靠班干部隊伍高效開展工作是十分重要的。因此，在班級管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那么培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！爆F(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
班主任、班干部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級的積極性和主動性呢？本人認為：（1）要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標；（2）要求他們分工不分家，團結一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務。
班主任對于班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班干部在管理工作中取得進步時，要及時采取一些激勵手段，給予適當?shù)谋頁P，增強他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，就要給予必要的點撥，分析原因后并幫助解決。在班級管理中發(fā)揮班干部的主體作用，放手讓班干部自主商討和處理班級事務，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。這樣就能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊伍。
班級建設，班主任是關鍵，班干部是主角。班干部的培養(yǎng)和管理是一個動態(tài)化的復雜過程，班主任只有抓住重點，講究藝術，才能培養(yǎng)和管理好班干部隊伍，從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發(fā)展。
參考文獻：
李學農。班級管理.北京：高等教育出版社，:6.
陶行知。陶行知全集.長沙：湖南教育出版社，1984:114.
萬杭仙。新型師生關系下的班級管理.教育發(fā)展研究，2004（12）。
班主任工作教學論文篇四
隨著人們生活水平的不斷提高，人們更加關注孩子的早期教育問題，因此，具有優(yōu)秀的師資力量和良好學習環(huán)境的幼兒園備受家長青睞，而作為幼兒園教學工作的重要組成部分，幼兒園班主任工作又是關鍵所在。所以，幼兒園班主任在具備一定知識儲備的情況下，還要加強自己的責任心和愛心，時常反省自己工作中的不足，養(yǎng)成一種良好的教學藝術，為成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師而努力。
1.以孩子為出發(fā)點——傳遞感情。
一個優(yōu)秀的幼兒班集體需要幼兒教師和孩子相互配合、相互尊重，每一個孩子都是關鍵點。所以，每位幼兒園班主任都要以孩子為出發(fā)點，真誠相待，傳遞感情，建立起信任的關系網(wǎng)。
1.1尊重每一個孩子，促進全面發(fā)展。
盡管幼兒園的孩子年齡很小，對“自尊”一詞并沒有過深的理解，但是每個人都有潛在維護“自尊”的意識，他們幼小的心靈很容易受挫，幼兒園班主任要尊重每一個孩子的自尊，以免給以后的生活留下陰影。我現(xiàn)任班級有個比較調皮的孩子，在我沒接任之前，他總是欺負同學，上課搞小動作打擾別人聽課，所以其他孩子都很排斥他，不喜歡和他一起玩耍，使他自尊心受到很大的打擊。我接任后了解了具體情況，我清楚地明白，光靠打擊和排斥無法徹底改變一個孩子的性格，幼兒園的孩子年齡還小，習慣還不難改變，所以每位幼兒園班主任必須盡自己所能，促進孩子的全面發(fā)展。首先，我要取得他的信任，這就要求我和他真誠相待，我多次在游戲中指導他、幫助他，也私下找他談話，像一位知心大姐姐，用溫柔的語氣嘗試問他各種問題，取得他的信任后他便能夠把他的想法告訴我了。每個孩子都希望得到大家的關注，“冷漠”是對一個人更深的傷害，所以我叫他應該善待每個孩子，不能打罵別的小朋友，要友好相處，改掉以往的壞習慣，每次小小的成功都會得到鼓勵或者獎賞。而在日后的學習和游戲中，我也是給予他更多的關注和關懷，讓他體會到真的有人在乎他、喜歡他，從而提升自信，很快就融入了大家的圈子，交了很多好朋友。我想，在這期間，幼兒園班主任的作用至關重要，一方面引導頑皮的孩子改掉壞習慣，一方面做好對其他同學的工作，可謂事半功倍。
1.2培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成良好的生活習慣。
幼兒班主任的教導方式至關重要，要從小培養(yǎng)孩子的自理能力，不可溺愛孩子，養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的壞習慣。正如陳鶴琴先生所說：“凡是兒童自己能做的，應該讓他們自己去做!兒童習慣養(yǎng)的不好，終身受其累?！笨梢姡變簳r期對孩子人格塑造、習慣的養(yǎng)成極為關鍵。我曾就孩子能否自理這一問題做過調查，發(fā)現(xiàn)很多孩子基本問題都不能自理，我則根據(jù)抓住的這些問題，做出針對性的培養(yǎng)和改進，讓他們明白，“自理”是一種人人崇尚的良好美德，要從小養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習慣，例如，孩子要自己整理書包、自己穿衣服鞋襪、自己吃飯等。幼兒園班主任需要有強烈的責任心和一顆善于包容他人的愛心，能夠耐心指導孩子做一些基礎的事情，成功后要給予表揚和獎勵，從而增加孩子的自我成就感，增強自信心，為以后完成更多的事打下基礎。
2.以自己為切入點——做孩子的表率。
考慮到幼兒的模仿能力較強，老師的行為舉止對孩子的影響不可小覷，所以在孩子面前，老師要處處規(guī)范自己的行為，做到語言得當，舉止優(yōu)雅。例如，將地上的垃圾撿起來扔進垃圾桶，并且教育孩子以后也要這樣做，為共建美好家園攜手努力。要知道，實際行動的力量遠遠大于苦口婆心地說教。幼兒園的孩子辨別是非的能力還很弱，覺得好玩便想要去模仿，而老師和孩子接觸的時間最長，自然要做好表率，為孩子樹立良好的學習榜樣。孩子更愿意模仿他們尊重的人的語言和行為，所以，班主任要努力讓孩子喜歡自己，從而言行舉止都能夠認真模仿，遵從教誨。
3.以家長為深入點——架起家庭橋梁。
家長雖然不參與到日常教學當中，但是他們扮演的角色也很重要，幼兒園班主任不可忽視其中的作用。班主任應該積極與家長溝通，及時反映孩子日常生活狀況、行為習慣等，如果得知孩子因為家里問題而郁悶、不開心，班主任就要起到良好的橋梁的作用，做好孩子和家長之間的工作，即時協(xié)調雙方關系，培養(yǎng)孩子完整的人格，切勿為以后的學習和生活留下陰影。班主任要注重培養(yǎng)自己的溝通能力，講究語言藝術，促進與家長溝通的效率。
4.總結。
綜上所述，幼兒園班主任要在工作中展現(xiàn)一定的技巧和藝術，用強烈的責任心和愛心接納每一位需要關愛的孩子，能夠用正確的方法積極引導，養(yǎng)成一種良好的生活習慣。
班主任工作教學論文篇五
班主任是班集體的領導者和組織者,也是素質教育的主要實施者,既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶,也是溝通學校、家庭和社會教育的.橋梁.如何把班級管理好,把學生教育成能夠掌握技能的人,這是需要班主任不斷學習和探索的問題.筆者結合多年擔任技校班主任工作的一些經(jīng)驗和做法,圍繞這個問題,作如下幾點粗淺思考,以便與諸位同仁們探討、學習.
作者：徐樂春作者單位：江西省德興市技工學校刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(8)分類號：g71關鍵詞：
班主任工作教學論文篇六
摘要：作者結合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結了如何搞好班級工作、提高班級凝聚力，形成一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體等方面的經(jīng)驗。
關鍵詞：班主任工作周記黑板報班干部作用班主任魅力。
一、提倡同學堅持寫周記。
從學生一入學就要求寫周記。開始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級》、《我的理想》等，從這些周記中了解學生的家庭情況及其特長愛好，便于任命班干部及快速了解每個學生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習慣，要求同學每周將自己各方面的情況作小結。如遇到什么不順心的事，班上同學相處的情況，班級各方面的表現(xiàn)等，通過閱讀周記，了解學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予解決。對待每一份周記都要認真批閱，并寫上自己的看法，這樣就相當于經(jīng)常與班上的每一位學生談心，以誠懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學間的距離。這樣不僅班主任了解了同學，而且同學了解了班主任。班主任同學生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問題或某一方面存在問題的學生，及時找他們進行面對面的交流、談心。將問題解決在萌芽狀態(tài)，做同學的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅強、精神樂觀、勤奮向上，要多鼓勵、少批評他們。
二、利用黑板報加強與同學間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的高職學生在校時間較長，難免出現(xiàn)一些違反紀律的現(xiàn)象。為了加強紀律，加深同學的印象，在每月一期的黑板報上都要留下幾句話，使同學經(jīng)?？吹?，敲敲警鐘，了解班主任對他們的要求。如針對學?？荚囎鞅椎默F(xiàn)象寫下：“人是生活在紀律中的，有了紀律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會取得成績和榮譽。而違反紀律的人就會遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗。”使同學明確遵守紀律的重要性。目前的學生處在一個改革開放的環(huán)境，處在一個網(wǎng)絡的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象，沉迷在網(wǎng)絡的世界里卻荒廢了在校的學業(yè)。所以又在黑板報上摘錄了：“真正沒有遺憾的.人生，是在每一個年齡，就做那一個年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀漸長，回頭看看，不曾遺漏什么快樂，也就沒有什么可以追悔。我們年輕時以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會明白不過爾爾。反倒是當時我們認為不值得一顧的小事情，會回來日日夜夜啃蝕我們的心?！蓖ㄟ^黑板報，同學們明確了自己的責任，把握人生的方向。
三、加強班干部的表率作用。
一個班級的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競選的方式，代替班主任任命來選拔班干部。競選者要進行競選演說，根據(jù)班級崗位目標闡述自己的治班方略，然后全班同學在競選者中進行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級服務，工作起來比較積極肯干，另外又得到本班同學的認可，班級同學比較支持他們的工作，工作起來比較得心應手。學生干部隊伍建成以后，要努力培養(yǎng)，幫助他們盡快提高實際工作能力。如一星期召開一次班委會，讓班干部談感受、談體會，總結工作中的得與失，再根據(jù)具體情況加以指導。同時還請高年級的學生干部來傳授經(jīng)驗，教方法，使學生干部盡快適應工作，提高自身素質。由于學生干部是班級管理的骨干力量，他們的一言一行都會影響到其他同學，因此無論是在學習、生活方面，還是在遵守紀律、勞動方面都對他們提出更高要求，發(fā)揮他們在班級中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以，就是成績上不去。剛進校時，還未體現(xiàn)出來，可過了兩學期成績倒退到后十名，其他同學總以她為對照，反正班干還不如我，也就不求上進了。所以在以后的改選中，我強調了對學習的要求，從此在班干部的帶領下，全班同學的學習積極性也進一步提高了。同時還采取一些獎懲制度來提高班干部及全體同學的積極性，使班干部既有工作動力，又有工作壓力，促使他們努力學習、工作、思考問題，提高進取精神和工作責任心，為營造良好的班級學習氛圍打下了扎實的基礎。
四、開展多種形式的活動。
班級的凝聚力，最能在集體活動中得以體現(xiàn)。我們鼓勵同學積極參加學校組織的各項集體活動，爭取好成績。如在女子排球賽期間，同學積極準備，在比賽時全體同學到場為場上的同學加油、助威。如“一二九”活動時的全體大合唱，元旦的文藝晚會，都有本班同學的精彩表演。在這些活動中集體的榮譽高于一切，使班級的凝聚力進一步加強。除了參加學校組織的大型活動外，本班還組織多種形式的班級活動。如包餃子、中秋晚會、春游、秋游等，還對身邊發(fā)生的事情開展多種形式的討論會，同學們各抒己見，在民主活潑的氣氛中認清了是非，使同學間能進一步地了解，加深了同學間的感情。我們班就像一個大家庭，同學間更加團結友愛、互相幫助。
五、體現(xiàn)班主任的人格魅力。
要管理好一個班級，作為班級主心骨的班主任應該胸懷寬廣，正直無私，對同學關心愛護。平時要多與同學接觸，了解他們的學習和生活情況，多與同學交流，充分理解學生。對待同學中出現(xiàn)的各種問題，不武斷地下結論，要聽學生的解釋，重分析，不持偏見，不袒護班干部，公正行事。對待家庭經(jīng)濟困難的同學，除了為他們爭取學校的助學金、安排勤工儉學以外，還應盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級建設中不容忽視。要帶出一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體，班主任時時處處要顯示其人格的力量。
【參考文獻】。
2.戴琪瑛：淺談如何做好職中班主任工作.2010。
班主任工作教學論文篇七
近日，石總組織我們學習銀泰集團――浙江銀泰百貨工作總結，我細讀全文感觸至深。一個公司、一個團體、一個收費站都有著它的生命力，有著一樣的生存價值，為什么我們會落后于人呢？古人云：“天時、地利、人和”諸多因素才能使之氣候成形。從浙江銀泰來講，除了這些，他們更多的是創(chuàng)新，運用現(xiàn)代的各種營銷理念。對比浙江銀泰百貨，我們存在的差距有多大，我們的發(fā)展?jié)摿τ卸啻?，我們的工作責任有多重，這些都是值得我們去思考的問題。，我們公司在明確經(jīng)營方針的同時，加強了對管理層的建設，形成了一定的框架結構，確定了各部門的工作職責，進一步完善了公司的各項制度，公司得以平穩(wěn)發(fā)展。雖然由于年底衡棗高速的開通及其它各種原因使得公司的三站收支不平衡，直接影響到我們公司的業(yè)績及今后良好的運作，但是我們的管理層不但不能放松，而且基層收費的質量一定還要進一步提高。作為同是銀泰人的我，當前所想的應是繼續(xù)前進，開展新一次的大腦運動，全面提高個人素質，全面分析和看待當前工作中的問題。
針對目前公司運作的情況，作為一名新上任的站長助理，發(fā)揮應盡的責任，特提出幾點建議及工作的一點想法。
一、在徹實落實公司各項管理制度方面期待改進的建議。
（一）各部門認真思考自己的定位及職責。
個別部門平時工作沒能以公司利益為重，個別運作環(huán)節(jié)不配套，沒有一定的程序把關。只有開頭，沒有結尾，預算超支，沒有落實到人，沒有發(fā)揮一個應盡崗位職責的作用。公司開支也是一個重要環(huán)節(jié)，如采購、會餐這些問題看上去是小問題，實際在這個問題的嚴重性很大。公司應該制定相應的標準、一個尺度不能糊亂進行，讓一線辛苦的收費員知道的話一定會不服的。
（二）領導以身作則，嚴格按制度辦事。
一個部門到一個收費站都有它的管理層及管理方法。工作是否好壞，關鍵在于是否能夠統(tǒng)一管理及嚴格按公司制度來進行運作?，F(xiàn)在出現(xiàn)的情況是小事不報，感情在先，制度在后。個別部門講義氣、講感情，把制度放在腦后，有的領導跟基層人員關系好是一方面，但不能違背公司制度，這些不好的風氣我想任何一個單位都不能接受的。
（三）加強稽查監(jiān)控的力度。
公司稽查監(jiān)控中心可以說是公司一面銅鏡，為公司各項工作的開展起了很大的監(jiān)督作用。杜絕了一些“敏感”問題的發(fā)生，也能在平時發(fā)現(xiàn)一些應注意的小環(huán)節(jié)，對公司的運作及形象有著重要的意義。近段時間，在公司面臨嚴峻的.收費額下降問題的同時，還應加強稽查力度及公司內部的各項管理。根據(jù)公司實際情況，公司三個站只有蒸水橋配有監(jiān)控設備，其它二個站沒有的情況下，一定要嚴把關，加強堵漏，以防問題的發(fā)生給公司造成不必要的損失。一直以來，有的稽查人員還是不敢管、不敢查。對于一些問題的查處得過且過，讓人情面、領導面阻礙問題的解決。
（四）減少汽車外流，按章收費，提高經(jīng)濟效益。
早在10月9日衡陽市公安局交巡警支隊就下達了城區(qū)道路交通分流的通告。但現(xiàn)在我們西外環(huán)路車流量仍然較少，除楊柳站外，湘江三橋車流量現(xiàn)在面臨很大的考驗，蒸水站車流量同比去年減少在60%以上，這個數(shù)字讓人有些難以接受。但事實就是這樣，高速公路的開通、小道繞行都直接影響了我們的收費額，如何使之能夠進一步解決呢？去年，就車流量問題，公司領導也做了不少工作，但還是沒有達到理想成效。夜間汽車走市區(qū)、白天部分司機走便道，能不能請政府出面下達命令，請各部門聯(lián)合再一次整頓，是否能有好轉。以上問題是我們一時不能解決的,但是在免費車、單邊車、降檔車等方面，我們一定要嚴把關，如以前難征的二類小型農用車，現(xiàn)在一定嚴格按標準征費，降檔車要仔細查看各種證件。
二、二00四年如何持續(xù)地保持工作積極性。
一個公司的成功需要方方面面的努力，其主要的還是上上下下的員工們，特別是我們公司的收費員的汗水。幾年來，他們上班、下班就如大海漲潮、退潮，沒有狂風暴雨，但有幾分驚濤駭浪。個別司機的蠻橫無理，不但釀造成口角，甚至打架。我們工作性質所決定了我們只能維護公司利益，不得不艱辛的付出。四班三倒，注定大家只能與家人朋友散多聚少，甚至白天黑夜顛倒，要在時間中一輪班一輪班的過去，當時間一長，這種艱辛歸于持久的時候，如何保持我們工作的積極性呢？20，我們要繼續(xù)保持良好的心態(tài)。
（一）始終保持一顆平淡的心，每個人都有自己的理想，或許目前你的現(xiàn)實與你的理想間還有不小距離，但只有扎扎實實地做好每一件工作。收費員是一個很普通的崗位，沒有鮮花與掌聲，可以說是默默無聞，但只要認真用心地去做，同樣可以發(fā)揮出自己的光和熱。
（二）始終保持一顆求知的心，收費員的業(yè)務很特殊，有些疑難的情況或許一年才碰到那么幾次，如何確保在碰到以上問題可以應付自如，只有通過各種渠道學習和掌握業(yè)務知識，溫故并且知新，并在學習中體驗那份求知的樂趣，才能在工作中始終保持新鮮感與積極性。
（三）始終保持一顆樂觀的心，有的人常抱怨當收費員只是學會收費，其實不然，公司嚴格的管理不但增強了我們的組織性和紀律性，而且在收費工作過程中培養(yǎng)了我們細心，謹慎的作風，唱收唱付提高了自我的服務意識，對緊急事件的處理又鍛煉了我們的應變能力，任何事都有其樂觀的一面，所以當我們偶爾面對司乘人員的冷眼相向，惡語相加時，不如一笑而過，不要因此而影響了自己的工作積極性。
以上幾點建議和想法很不成熟，還請領導和同志們多多批評指正，我們將認真學習浙江銀泰百貨的創(chuàng)新精神，爭取2004年的工作能上一個新的臺階。
班主任工作教學論文篇八
班主任是每一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。我擔任低年級班主任多年，對低年級班級管理進行了探討與實踐，并取得了一定的成效。
一、曉之以理，導之以行。
低年級的小學生天生幼稚，辨別是非能力較差。因此，作為班主任要創(chuàng)設更多教育機會，使學生在入情入理的教育中體驗到什么是好，什么是壞，什么是應該做，什么是不應該做。教育既要及時，又要注意小孩子的年齡特點。
生硬說教，收效甚微。故此，我每天都會利用好晨會課時間，及時把班中出現(xiàn)的情況或發(fā)生的事情，和孩子們一同分析，引導他們學會辨別好壞。對做得好的學生給予表揚，獎勵。對做了錯事的學生提出要求，寄予希望。千萬不能讓犯錯的孩子下不了臺。這樣做，使孩子們深深體會到，老師是愛他們的。有利于使教師的要求轉化為學生的行為，收到良好的教育效果。
二、讓孩子們都有鍛煉的機會。
小學生都希望受到老師的贊賞和有表現(xiàn)自己的機會。他們有很強的上進心和自尊心。抓住少年兒童的這些特點，我在班中實行了班長、組長輪值制度，對工作認真負責，以身作則，學習認真的班長、組長給予優(yōu)秀班長和優(yōu)秀組長的稱號。并把名字寫在光榮榜上，獎勵紅花。對還沒有認真履行職責的班長、組長給予幫助，指出做得不足的地方，希望他下次做的時候能做得更好。這樣，孩子既為集體盡職，也受集體約束，逐漸改掉了自己的毛病。有利于培養(yǎng)孩子們“心中有集體，心中有他人”的良好品質。
三、選擇最佳教育時機。
各種不同類型的學生，他們平時都有一種相對的心理平衡狀態(tài)。當學生原有的心理平衡被打破的時候，正是他最容易接受教育的時候，也就是教育的最佳時機。比如犯了錯誤的學生，在周圍一片批評聲中，他原有的心理平衡被打破，就是教育他的最佳時機。教師若能善于發(fā)現(xiàn)他的積極因素，一分為二教育點撥，往往會收到意想不到的成效。
記得我教二年1班時，曾碰到過這樣的一個學生，他名叫李嘉勝，是個好動的孩子。別看他年紀小，調皮搗蛋起來真令人生氣。他爸爸媽媽對這個孩子已毫無辦法。但我并沒有因為這樣而放棄他反而更努力地尋找這個孩子的閃光點，深信“星星之火，可以燎原”，可以幫助他走上正軌。
一天剛上完形體課，就有十多個同學不約而同地向我“告狀”，“李嘉勝上課搞同學，老師很生氣地批評了他?！甭犃藢W生們的“告狀”，心想該怎樣教育這個孩子呢？正在這個時候，只見李嘉勝同學低著頭，紅著臉走進辦公室，來到我面前說：“郭老師，對不起，我剛才上形體課不好，被老師批評了?！闭f完，他帶著被動挨批的心理，戒備地等待著我的訓斥。我想教育的機會來了。我微笑著對等待著挨批評的李嘉勝說：“嘉勝，我發(fā)現(xiàn)你有一個大優(yōu)點。”他懷疑地望著我，然后把頭扭一扭?！澳銥槭裁锤嬖V我你被老師批評的事？”我溫和地問?！耙驗閯偛派险n我搞同學，做得不對。”我馬上指出“這就是老師發(fā)現(xiàn)你的大優(yōu)點。能認識自己的錯誤，承認自己的錯誤，這是非常難得的?！甭犃宋业脑挘@孩子抵抗的情緒沒有了，在我的循循誘導之下，這孩子向我保證決心用實際行動來上好每一節(jié)課。現(xiàn)在，嘉勝變了，變得不再讓人討厭，而是讓人喜愛、守紀的好孩子。
班主任的工作是一種主動的工作，是最有成效的工作。只要多想辦法，多奉獻愛心。相信要建立一個團結、向上的班集體，并不是件難事。
這幾年，在學校的領導下和同事的幫助下，通過自身的不斷探索、實踐，我所教的班級都先后被評為先進班，得到家長的信賴，大家的肯定。
班主任工作教學論文篇九
尊敬的各位領導，各位同事：
大家好!我是xx，很高興參加學校組織的這次竟聘。班主任是學校教育的核心，班主任的工作關系著一個班級的教學質量，一舉一動深刻地影響著學生。班主任的工作是辛苦的，是有責任的，但同時又充滿著幸福感。作為一名參加工作不久的教師，我想成為一名班主任，更想成為一名優(yōu)秀的班主任。
面對這個艱巨而充滿挑站性的工作，我先說自己競聘這個崗位的條件：
班主任工作教學論文篇十
快樂識字，我最棒！――淺談低年級識字教學。
識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎?！缎W語文課程標準》中明確提出：小學階段，學生要認識3500個漢字，在1―2年級，則要求認識常用漢字1600―1800個漢字，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。我們常說：興趣是最好的老師。激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。我認為可采用以下幾種行之有效的方法。
一、引導學生課前預習，克服孩子畏難的心理。
預習，早已經(jīng)是教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)了，但對于二年級的教學任務來說，識字量相當?shù)拇螅⒆与y免會出來厭倦和畏難的心理。課前把學生編好組，（主要以成績較好與成績較差的孩子相搭配。）給孩子明確的預習任務，其中包括一起讀課文，把要求會認和會寫的字在課文里的組詞圈出來。不認識的字相互學習，相互交流。相信孩子，或許他們在互幫互助中有更多的收獲。這樣在課堂教學中老師可以有更多的時間進行對字的分析，形近字，形聲字等的拓展。而且低段的孩子表現(xiàn)欲很強，通過課前的預習，在課堂上孩子就會覺得很輕松，克服生字學習枯燥的感覺。
二、通過有趣的游戲來識字。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。
低年級的學生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好的吸引學生的注意力的，對于識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學生最喜歡的游戲，對于吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識記的幫助是不言而喻的。開火車是個老游戲了，為了開火車的孩子在忙活，其它的孩子沒事可做，所以在一個孩子開火車的時候，讀對的，其它的孩子跟讀一遍。當然，開火車的方式也可以多些變化，火車可以轉圈開，可以同時開（兩個小組為單位）在調動孩子的積極性和注意力方面有很大的作用。
在識字過程中，引進游戲，可以增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性，從而使學生在一種輕松愉快的氛圍中學習漢字，提高識字的效果。
三、指導學生把學過的字進行整理，找出規(guī)律。
從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學時，我們如果能夠幫助學生進行適當?shù)臍w類，既對學生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三，擴大識記的范圍。
（1）先分析結構，同部首的的字歸納到一起。教學是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結果則以靜態(tài)形式存在于學生的主觀世界之中，為了孩子們都想學，都會學。在教學中，應根據(jù)不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。
（2）課前一定要翻閱相對應的同步練習，把它也備到備課中來。從中可以找出很多相近的字，在教學的過程中可以加以比較。以便加深孩子對生字的印象。同時也可以查漏補缺。
識字寫字是一二年級的教學重點，而且識字量較大，在識字教學過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學生學習興趣，才能使學生掌握多樣的識字方法，促進學生識記效果的提高?？傊覀冎挥幸虻刂埔?、靈活多變的選擇恰當?shù)淖R字方法，才能使學生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂。
班主任工作教學論文篇十一
一年級的新生，剛結束幾年的幼兒園生活，且多數(shù)是獨生子女，在家里是“小皇帝”,思想方式常常是以“我”為中心，不少人身上“嬌、驕、懶、饞”的壞毛病表現(xiàn)突出。但另一方面，他們又都幼稚天真，可塑性特別強，容易接受正面的引導和教育。根據(jù)新生的這些特點，從新生入學的第一天起，就要抓緊抓好思想品德教育。
一、以“五愛”教育為基本內容，著重教育學生。
心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。例如：“熱愛祖國”的教育，我就通過具體的、直觀、形象的升國旗，唱國歌，尊敬國旗、國徽等活動來進行，告訴學生要從愛父母、愛教師、愛同學、愛集體做起。又如：“熱愛勞動”的教育，我就通過講故事、看錄像的形式，讓學生懂得好孩子要愛勞動，自己能做的事自己做，并且進行一些自我服務勞動的指導和競賽。如穿衣、穿鞋、洗臉等。
二、著重培養(yǎng)和訓練學生逐步養(yǎng)成良好的道德、品質和文明行為習慣。
小學一年級是培養(yǎng)學生良好行為習慣的關鍵年級，所以新學期一開始，我就針對一年級新生的自理能力差，做事沒條理的情況，著重抓好行為規(guī)范訓練，重點抓好新生的“一日常規(guī)”教育，要求學生做到：
1、按時上課，認真做好課前準備，愛惜學習用品，遵守課堂紀律。
2、上課專心聽講，大膽發(fā)言，不懂就問。
3、獨立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔，仔細檢查，有錯就改。
三、加強小干部、小助手培養(yǎng)，以榜樣帶動學生。
首先挑選一批有能力，有良好的思想品德，學習慣和集體榮譽感的學生，建立起班級組織機構，然后組織他們學習“班干部職責”,明確自身在班級中的地位和作用。
四、狠抓轉差工作，面向全體學生。
后進生，無論是思想品德方面的后進，還是學習方面的后進，都不是一朝一夕形成的，我總是不歧視、不嫌棄他們，而是倍加關心和愛護。常言說：“澆樹澆根，交人交心”,要想轉化后進生，首先要獲得后進生的信任，從而促使后進生樹立起自信心，然后“反復抓，抓反復”,千方百計地去做更為細致的思想工作，直到后進生徹底轉化為止。例如：我班有個學生，原來經(jīng)常不完成作業(yè)，上課聽講不認真，學習成績差。我便主動與他親近，談心，并與家長取得聯(lián)系。學生、家長、教師三方面一起分析原因，制定出“幫教措施”.在校由副班長具體幫助解決學習中的困難，在家由他爸爸負責每天檢查他的作業(yè)。就這樣，一個月后，他的成績有了明顯的提高，被評為“進步大的同學”給他發(fā)了“小紅花”.
五、重視家校聯(lián)系，形成教育合力。
以情感人，以德服人。只要你真心的付出，總會有豐碩的收獲。
班主任工作教學論文篇十二
愛心在，權威在，愛心不在，權威不在。孩子應是等待雕刻的藝術品而不是朽木。教育藝術是一道最美的彩虹。一頭連著教師與孩子，一頭連著智慧與理想，而中間七色的光彩則是孩子與教師共同付出的辛勤汗水，這樣才能構建出最真、最美、最純的教育！作為一批批孩子的老師，作為一個個孩子家長的檢閱對象更需要作為教師的我投入更多的激情與愛心，用愛溫暖孩子的心扉，用心幫助孩子茁壯成長，用情詮釋師愛的真諦。
一、一個“整體”——“我有51個孩子！”
開學了，對于每個一年級新生來講，這是一件多么神圣而又神秘的時刻：小學是什么樣子的？小學里的老師是什么樣子的？恰恰，每位一年級老師的心里也在激情涌動著：我的孩子怎么還不到來？這是一份長長的期待。
在新學期的第一天，我?guī)е?1個孩子走在校園里，沐浴在燦爛的陽光下、清新的空氣中，我覺得自己就像慈祥的“母雞媽媽”，我感覺身上的職責是多么神圣而偉大！從此，我就和這51個孩子朝夕相處?！坝芯壪嗑圻@是多么好的緣份，珍惜生命，珍惜生活，珍惜相處的每一天！”我對他們發(fā)自肺腑地說，當然也是對自己說！
愛自己也要愛別人。這是開學第一課，也是人生永恒的信念。古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎的`美德，我國近代教育家夏丐尊則說的更為直接：“沒有愛，就沒有教育?！痹趷勖媲?，人人平等，人人美麗。從小懂得愛的孩子一定不會是壞孩子。當然也要讓他們學會愛父母，敬長輩。正因為孩子漸漸有了這一觀點，所以平時孩子們發(fā)生不愉快時，在老師和孩子間互相的理解下用“愛”將矛盾漸漸消除。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這句歌詞流行了，改變了一代人，然而愛心還要接力下去，美好人間還要不斷更新。
二、放“大”每個學生的亮點——“垃圾大戰(zhàn)”是非多。
一年級的教室，如果老師半天不打掃不提醒，就成了“臟、亂、差”的反面教材了。要與這龐大的垃圾大軍展開大戰(zhàn)，光靠老師一人只能是治標不治本。孩子渴望能夠為老師做事，老師在他心目中是那么的偉大，能為老師做些事讓他覺得光榮。所以有的孩子很“貼心”，看到老師這么忙碌也來幫著排排桌子，撿撿垃圾。從一人到十人，從十人到五十人，個個都很“懂事”，都來幫著老師對付這頑固的垃圾?？墒菨u漸地卻發(fā)現(xiàn)，在班里仍有兩大危機：第一，大多數(shù)孩子們只在老師面前表現(xiàn)得很積極，很勤快，老師不在，則與他無關。第二，盡管師生這么奮力與垃圾拼搏，可是前面打掃干凈了，一節(jié)課后又亂了，說明保潔意識不強。
于是有效、有序成了接下來的工作目標。先在黑板報上開辟一塊圖文內容，一個小孩正在低頭撿東西，下邊則寫了幾個平時熱情幫助打理教室小朋友的名字，其他人看了很羨慕，都爭相模仿起來，這是意識。光有意識還不夠，還要培養(yǎng)孩子勞動的主動性，把平時花在打掃的時間在教室里轉悠，表揚座位干凈整齊的小朋友，名字也寫到黑板報上，并選聘幾個得力的小朋友為勞動委員，主要負責督促保潔，并且常換常新，漸漸地孩子的自我保潔意識提高了。
三、“小”處著手強集體——“連廊上的歌聲真好聽！”
經(jīng)過連廊時，我讓領隊停下了，想到回到教室后孩子們難以平靜的心情，肯定要把老師的“重點語句”當成“無關緊要”了。索性，這次晨會就在連廊上舉行，“立——正！”齊刷刷像一列隊伍?！俺獓?！”我也一邊唱著，邊用嚴肅的神情給唱得認真、站得漂亮的孩子豎大拇指?？吹絼e人得到表揚，幾個調皮的男孩也更加賣力，表現(xiàn)更好了。幾乎所有的孩子都得到了表揚，最后大家練著雖不整齊但很認真的步子，回到教室，安靜坐正，等到我最后一個進來時，把今天大家的表現(xiàn)都點評一番，如此好的氣氛我自已都陶醉了。原來他們可以如此優(yōu)秀，只是沒有出現(xiàn)在對的時間，對的地點，沒有用上對的方法。接下來的幾天，我又利用“連廊晨會”將活動中表現(xiàn)出色的孩子進行表揚，并及時讓別的小朋友對他們的表現(xiàn)觀摩、學習，然后表揚有進步的孩子。
對于一年級的孩子來講，不懂什么是“集體”并不奇怪。他們來自不同家庭和不同的背景，所以在學校這個大集體中學習新的事物、感受新的味道?！凹w觀教育，應由淺入深、由易到難的，由小及大。只有在循序漸進中從細微處入手，力求創(chuàng)新，反復提高、鞏固中，才能讓孩子常學常新，溫故知新。
四、“多”一些游戲式教育管理——盼“抽獎”，怕抽獎。
快樂教學是我的追求。對一年級的孩子來說，沒用什么比學習習慣更重要的了。成績是一時的，可以努力追求，而習慣是一輩子的事情，比任何財富都珍貴。在教學過程中，讓孩子學會思考，學會方法，這只是第一步，如何運用得如魚得水，例如知道做完了要檢查這樣的習慣，不只是在課堂上的提醒，不只是在作業(yè)紙上的提示，而有時要在無形之間形成學習的態(tài)度。我一直用著這樣一個方法，很是有用，就是抽獎！將一批作業(yè)中全對的選出來，隨意抽出5本進行點評。字寫得如何，哪些字還需要改進；與前面的作業(yè)進行比較，讓孩子自己說說有什么好的學習方法與大家分享；提名一些小朋友也會做得一樣好進行鼓勵；最后再獎勵抽到的5個小朋友每人一個小獎品。開始沒有得到獎品的小朋友很沮喪，不過這種心情完全沒有出現(xiàn)在接下來的作業(yè)中，反而再接再勵。這樣每天的“抽獎”便成了一份期待，一方面師生間的溝通多了，而且，平日馬虎的小朋友學習興趣也上來了，真是兩全其美。不論孩子是出于什么目的，總之，有好習慣伴隨成長就對了。是呀！孩子畢竟是孩子，天性使然，游戲中獲得新知，游戲中獲得成長，這是尊重孩子身心發(fā)展的一種愛的教育方式。
五、“少”一些教師主體要求——遵守我們的“約定”。
每個班總會有那么幾個特別的人，或是調皮、或是懶散、或是上課隨意說話、或是目無紀律。對待特殊生，要傾注比對其他學生更多的愛心。從某種意義上講，愛心是我們人類賴以生存的依托，是沙漠中的綠洲。老師要做的是怎么運用愛。
嚴，是愛。對于一年級的孩子來說，天真、稚氣是他們最大的特點。前面剛被老師批評，轉頭就忘得不知去向。說是批評，卻沒用嚴肅的目光，沒用嚴格的字眼，只是一句句溫柔的“友情提醒”，這就夠了。
寬容，也是愛。對于一些頑固份子，一句句溫柔的“友情提醒”已不能夠幫助其正規(guī)正矩地讓師生喜愛于他，于是，就得談心了。其實，談話的內容不必有多深奧，必有多長篇，只要走進孩子的心靈，沒有排擠、抵觸。然后用最平實的方式，說說是什么事情讓大家不開心了，分析其原因，最后再勾勾手，我們約定咯！我們約定以后不在教室里跑來跑去，我們約定先把作業(yè)完成了再高高興興地玩，我們約定上課想說話時先舉手……再加上一句，“老師一定會幫助你的，相信老師！”如若又出現(xiàn)“老問題”了，無需說：“你不可以這樣做！”只要輕輕豎起小指頭，“記住我們的約定！”這比前者讓人更加安定，就這樣，我和50和孩子心意相通了。
孩子的現(xiàn)在是我們的希望，支撐起的將是國家的未來。他們來自不同的環(huán)境，將來也要去向不同的地方，但是此刻，他們和我在一起，這是緣。我是個教者，教書育人。雖說是在付出，但心靈深處卻收藏著他們的成長，他們的成敗。所以說教師是辛苦的，也是幸福的。
班主任工作教學論文篇十三
識字能力是學習之中最基礎的能力，如果識字能力沒有得到較好的培養(yǎng)，學習之路將會障礙重重。從促進大腦發(fā)育的角度看，識字活動必須通過視覺、聽覺、動手等多條渠道獲取信息，從而形成對大腦的中合刺激，強化大腦各區(qū)域的神經(jīng)聯(lián)系和貫通。識字是小學低年級語文教學的重點，也是閱讀和寫作的基礎。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增加。要在規(guī)定的時間內教學這樣多的字，作為老師是能完成任務的，但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生變化環(huán)境后不能靈活認讀。怎樣功破難關，使學生認得清、記得牢，并能靈活運用呢？下面我將這幾年從事低年級識字教學實踐中的幾點做法及體會向同行談談。
1．情景識字。
情景識字法識字本身枯燥的，而對枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展，因此，作為低年級識字教學的教師，一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。如：教學漢字“手”時，在學生認清字形后，我讓學生和我同時伸出雙手，讓學生用“手字組詞，學生很快說出了“左手、“右手”、“雙手”等詞，我進一步引導學生說：“老師的手和你們的手有什么不一樣呢？”學生馬上說出了“大手”“小手”，我又啟發(fā)學生說：“我們比一比誰的手干凈好嗎？”學生很快又說出了“臟手”“洗手”等詞。接著我讓學生用“手”，說一句話，有的孩子說“我有一雙白白的小手”、有的說：“我每天都把手洗得干干凈凈”等。這樣教直觀生動，學生在說句子的過程中結合自己的雙手悟出了字意。不僅學得開心，學得有趣，而且也發(fā)展了語言能力。
2．游戲識字。
興趣是是激發(fā)兒童從事學習的動力，游戲是兒童喜聞樂見的一種活動，兒童喜歡模仿、喜歡重復、喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如猜字謎、找朋友、過橋、摘果子等等。將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園，讓孩子們在玩中學，在學中樂。另外，在一年級的識字教學中，還可以用編口訣的方法來幫助孩子們輕松地掌握一些難教的字，比如“國”字，就說口中含了一塊玉；又如區(qū)別“左、右”時，編出左下工，右下口的順口溜；為了讓孩子們牢記“坐”字，我編了一句這樣的順口溜“二人土上坐”。在我的啟發(fā)下，孩子們也躍躍欲試，編出了許多有趣的易記的順口溜來識記字形，如，記“朋”字時，有學生說：“兩個月亮肩并肩，親密友情記心間”；“猜猜猜”游戲也是學生比較感興趣的一種識字方法，可以看動作、看表情猜生字、猜詞語，如“跳”，“笑”“哭”等字。
3．故事識字。
孩子最喜歡聽故事，把生字編成一個故事來記學生也容易接受，如“休”字，我這樣編：“一個人走路走累了，正好看見路邊有棵樹，就順勢靠在樹上休息一下。又如“明”字，“太陽很亮，月亮也很亮，當它們碰在一起就特別亮，這就是“明”字。”
4．篇旁識字。
在學生學個部分形聲字的基礎上，基本了解常用字偏旁所代表的含義，如“木字旁”，大多是與樹木有關的字；又如“草字頭”代表與草有關的字；“三點水”代表與水有關的字；“提手旁”多與人手有關的字等等。
5．象形識字。
在教獨體字時，我根據(jù)學生年齡特點以及認識事物的特點采用形象的識字方法，把事物原來的樣子臨摹到黑板上，看象什么，看懂圖意后，再寫出這個字，如“日”字，“月”“羊”等字，又如“鳥”字，它的筆畫稍多一些，就可以形象地告訴學生哪是鳥的羽毛，哪是鳥的身子，小黑點是鳥的眼睛。這樣的教法，既有趣又有效。
6．比較識字。
我國的文字源遠流長，由于長期的記累與變遷，漢子中有許多字在字音、字形上都很相像，而字意相差卻很遠，又怎樣來區(qū)別這些字呢？我就告訴學生這些字可以用比較法來學習，如“青”與“清”，我們通過組詞來區(qū)分字形、字義，“青菜”是這個青，“清水”的清與水有關，它就是三點水的“清”；“晴”與“睛”，“晴與”日有關，“睛”與目有關。這些字分別在第二冊、第三冊中出現(xiàn)，可對這些字進行字音、字形上的比較，在組詞，就容易記住了。
7．分解識字。
有些字筆畫繁多，學生一見就頭疼，認為既難記又難寫，如果把這些字分開來記，就顯的簡單，一目了然了。如“照”字可分成“日、刀、口和四點水”，關于這個字，孩子們還編了這樣的順口溜“一個日本人，買了一把刀，鑿了一口井，喝了四滴水”，照著這樣的順口溜寫下來，就容易記住著這個字了。又如“贏”字，可分為：亡、口、月、貝、凡。有些字既可以在肢解，又可以在肢解的基礎上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更容易記住了，如“熟”字，可分為：享、丸、和、、、、，可解釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。
8．遷移識字。
知識的遷移對于學生來說很重要，有些生字可以利用學個的熟字加一部分或減一部分變成一個新字，由舊知知識很自然地遷移到新知識。如：“求”加王是“球”、“每”加木是“梅”、“蝌”減去蟲是“科”“小”加一筆是“少”、“日”加一筆變成“目”或“甲”或“目”、或“申”等等。在教學中各種方法可以結合使用，調動學生學習的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識字能力。
要讓學生達到鞏固識字，光靠課堂時間是遠遠不夠的，課余還應該為學生提供局夠的識字時間，提供豐富的識字資源。
為了引導學生隨時隨地自主識字我采用了這樣一些方式：一是讓學生制做識字卡片，經(jīng)常利用卡片互相抽讀，比賽識字；二是每周末都摘錄些詩詞、兒歌讓學生讀背，從而接觸漢字，認識漢字；三是在教室的墻上開辟識字園地，引導學生用自己喜歡的方式在這個平臺上展示自己的學習成果。
總之，在識字教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際，通過各種途徑和方法，變枯燥乏味的識字為靈活生動的記憶，讓學生從中感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂，使“苦學”變成“樂學”。給孩子一片自由的天空，讓孩子展開想象的池膀，培養(yǎng)他們自主學習的能力，滿足他們的成功欲，在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，讓孩子感受到識字原來是那樣的美好。
班主任工作教學論文篇十四
構建小學低年級語文快樂游戲課堂的探究。
語文包含語言和文化雙重含義，對低年級小學生來說正是打基礎建立正確觀念學習中華民族傳統(tǒng)文化的最佳時期。語文學習不僅關系到讀書和識字等最基本的功用，也是學生今后培養(yǎng)積極向上的世界觀、人生觀和價值觀的主要方法。小學語文受到教育界的重視，學校在學生學習語文方面也投入很大的財力、物力和精力，但許多小學生對語文學習興趣并不高，語文能力的提高也不是十分理想。這種現(xiàn)象與小學語文的教學模式分不開。教師仍然主宰著課堂，學生以教師為中心采取的灌輸式的教學模式，對增強學生自主學習能力、提高學生學習興趣等是十分不利的。因此，有必要轉變小學語文教學思想，樹立以學生為中心的教育理念，重視學生在語文學習過程中的情感體驗，注重采取有針對性的教學方法和教學措施來培養(yǎng)不同學生的語文學習能力。近年來，游戲教學被廣泛應用于課堂教學并取得了巨大的成果，小學語文也應該積極主動探索采取游戲教學的方法，達到培養(yǎng)學生語文興趣、活躍課堂氛圍、開拓學生思路等作用。
一、運用游戲培養(yǎng)學生的識字能力。
對低年級小學生來說，識字是他們首先面對的重要學習任務。由于孩子年齡普遍偏小，精神集中的時間也比較短，對字的記憶能力也不是很強。針對這種情況，傳統(tǒng)的死記硬背的識字教學并不能起到良好的作用，還容易讓學生對語文課堂產生厭煩、枯燥、畏懼等不良情緒。游戲教學針對孩子的貪玩天性，寓教于樂，讓小學生在游戲中不知不覺地獲得知識。比如，在學習“人、手、頭、上、長、高”等常用漢字時，教師可以用學生熟悉的日常事務組成一個詞組或一句話，讓學生通過上下語境的聯(lián)系記住生字，“人”字可以用“好人，壞人”“白雪公主與七個小矮人”等，“手”可以用“手指”“手機”等，“頭”可以用“光頭”“小麗有漂亮的長頭發(fā)”等……然后組織學生進行識字比賽或用字造句，表現(xiàn)好的學生要給予積極的肯定和表揚，增強學生學習的信心。此外，可以讓學生互相指認生字，這種方法能夠活躍課堂的氛圍，不會讓學生望字卻步。
二、運用游戲培養(yǎng)學生的閱讀能力。
小學低年級的學生很難安安靜靜地坐在座位上長時間閱讀，用傳統(tǒng)方法強行約束學生閱讀并不能培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，往往適得其反。而閱讀是學生今后學習不可或缺的一項重要能力。因此，教師在教學中應采取適宜的方法讓學生主動集中精神讀書。()有的課文可以讓學生認識生字后，分配給學生扮演課文中角色的任務。通過這種方法讓學生對扮演充滿期待，在課后對照課文反復演練，不知不覺中加深對課文的熟悉，提高閱讀能力。比如：在學習《我叫“神舟號”》時，教師可以隨機抽取兩名學生分別扮演“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟“。學生在課后對照課文，分別扮演角色，并按照角色要求設計臺詞。角色扮演游戲不僅能讓學生仔細閱讀課文，領會課文的內在含義，同時能夠豐富學生的想象力，增強對閱讀的興趣。
三、運用游戲培養(yǎng)學生的作文能力。
作文一直是衡量語文能力的重要標桿，也是讓教師感覺難教、學生感覺難學的最為頭疼的一個任務。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師布置作文題目，提出寫作要求，學生按照教師的要求挖空心思將作文一個字一個字憋出來。這種寫作方式讓學生對作文產生畏懼心理，同時為作文而作文的目的讓學生苦不堪言。因此，教師應根據(jù)學生的年齡、生活經(jīng)歷等特性，將游戲融入作文，讓學生備感興趣的同時增強作文的樂趣。比如，小學作文中經(jīng)常布置的.寫“我所熟悉的人”這個題目，學生為完成作文字數(shù)要求而湊字數(shù)，讓文章讀起來不流暢、不傳神，造成學生文字表達能力的提高緩慢。而用游戲的方式布置作文，將題目改成《猜猜這是誰》，要求描寫自己最熟悉的人，可以是親屬、同學等，但文中不能明確寫出描述對象的名稱，只能描寫肖像、動作、語言、事跡等。完成后要求在全班面前朗讀，每讀一句就停頓一下，看是否有人猜出是誰，看誰的作文最快被猜出來。這種游戲方式會讓學生積極動筆描繪，對增強學生主動作文、作文興趣及作文能力都大有裨益。
四、豐富游戲教學方式。
小學低年級語文游戲教學方式不局限于上面例舉的幾種，教師應根據(jù)課堂教學的知識點、學生的興趣等采取豐富的游戲方式，主旨是通過游戲讓學生獲得知識、感受語文學習的樂趣。比如，有的教師采取接龍造句的方式讓學生將知識運用熟練。教師先在紙上寫一個字后交個一個學生，學生用這個字組成詞語寫在紙上再傳遞給下一個學生，直至組成一句完整的句子。也有教師采取益智題競賽、字謎搶答、幽默笑話等方式讓學生感受語文學習的樂趣。
教師不能只按著成年人的思維去傳授知識，而是要將學習的方法生成、知識的拓展遷移作為教學的宗旨所在，教師要在學生的學習成長中起到促進作用。而要想學生在獲取知識方面由傳統(tǒng)的被動接受轉化為自發(fā)自主地學習，則要求教師在日常的課堂教學中做足功夫，以游戲的形式讓學生能夠積極主動地參與到學習中來，并最終達到愛學、樂學的狀態(tài)。
【參考文獻】。
【1】孫朋，邵俊莉，王蔚，探尋教育性與游戲性的平衡點――以小學語文識字教育游戲的開發(fā)研究為例【j】中國教育信息化?基礎教育，（10）。
【2】郭梨萍，品嘗獨特的語文盛宴，感受快樂的語文脈搏――淺談小學語文綜合性學習的點滴體會【j】小學閱讀指南（教研版）。（12）。
【3】莊美芳讓學生在“讓學錁堂”中快樂成長――以“活動單導學”課堂敏學模式為例【j】語文教學通訊。d刊（學術刊），（6）。
【4】楊海軍，關注心理健康締造心靈家園――小學語文課堂教學與學生心理健康芻議【j】。話文教學通訊。d刊（學術刊），2013（6）。
班主任工作教學論文篇十五
二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、關心愛護每個學生。
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班王龍同學，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，還有口吃的毛病。我沒有放棄他，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、特別是冬季學生感冒較多，我及時提醒學生按時吃藥，甚至學生嘔吐，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。一到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。
三、培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、長跑比賽、拔河等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，開展繪畫比賽，每兩周就組織學生開展一些趣味性活動，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。在學校少先大隊的十項評比中，尤其是后三月，成績一直位于各中隊前三名。就這樣逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任工作教學論文篇十六
第一、在工作中認真責，做好每一件事的工作態(tài)度是我對自己的要求。不管有無經(jīng)驗、能力如何，我都想以自己正直、善良的人格，去感染這些不幸的孩子們。第二、我曾經(jīng)擔任過近十年的班主任工作，讓我積累了班主任工作的直接經(jīng)驗，從中學到了很多的管理方法和經(jīng)驗。我想這段經(jīng)歷對我以后的工作會有很大幫助。
班主任是聯(lián)系學生和家長、學校之間的紐帶,是學校工作中的重心。一個班級就像一列列火車，這列火車能裝多少貨物、沿什么軌道跑，跑向哪里，跑得快不快，全靠班主任這個火車頭帶領。班主任工作尤其瑣碎、辛苦，它要求承擔此工作的老師要有高度的敬業(yè)精神和責任感，有著科學的管理方法和組織能力，更要有“一切為了學生，為了學生的一切”服務的精神。感悟班級管理，說到底方法只有一個字，那就是愛，但班級管理的真諦卻在于會愛。
假使給我一個班級，我將至少具體，扎實，細致的做好以下五方面的工作：
一、規(guī)范班級制度，抓好團、隊組織建設，形成良好班風。
一個良好班集體的成長，并不是班主任一個人孤軍奮戰(zhàn)，我認為應建立健全《班級公約》等制度，既要關心和尊重學生，又要嚴格要求學生，做到嚴格有度，要求有法。加強班風建設，充分發(fā)揮班委的作用，選好班團干，營造積極向上的氛圍，為班級未來更好地發(fā)展奠定堅實的基礎。
二、通過豐富多彩的課余生活，提升班級文化內涵，形成良好的學習風氣。
班級的文化建設是一個班級工作的重心，只有建立一個良好的班級文化，才能讓學生形成正確認識，促進學生向正確的方向發(fā)展。因此我打算通過豐富多彩的課余生活，激發(fā)學生的熱情、開發(fā)潛能、充實學生的精神世界，來提升自己的班級文化，讓學生在正確文化、輿論的引導下、濃郁的學風中向積極的方面發(fā)展，實現(xiàn)我們共贏的目的。
三、針對學生年齡階段，切實抓好思想教育。
一是抓好低年級的養(yǎng)成教育，幫助學生盡快的進行角色的轉換，以更好的狀態(tài)投入緊張而忙碌的學校生活。具體做法是，制定班級公約，用以規(guī)范學生的言行舉止，進行團隊精神教育，建立班級的集體榮譽感，培養(yǎng)他們的集體主義精神。
二是抓好中年級的青春期教育。特校學生入學年齡大，隨著身心的發(fā)展，青春期也已到來，不僅要鞏固之前養(yǎng)成的良好習慣，還要關注學生的心理變化，引導好學生對友情、愛情的認識，發(fā)展同學之間純潔的友情，杜絕學生早戀現(xiàn)象的發(fā)生。其次還要對學生進行感恩教育，了解師長的艱辛與不易，教育學生珍惜來之不易的學習機會，幫助他們形成正確的人生觀與世界觀。
三是抓好高年級的理想前途的教育，讓學生從前途與理想方面加強思考，為最后沖擊中考做好充分的準備，以一種飽滿而熱情的狀態(tài)面對最后的抉擇。其中將以板報、演講、主題班會等多種形式開展學生的工作，為學生充分營造環(huán)境，加強引導，爭取最后的勝利。
班主任工作教學論文篇十七
1.復習鞏固漢語拼音，熟記字母表，能默寫小寫字母。
2.練習用音序查字法查字典。
3.通過組詞，區(qū)分形近字的音、形、義。
4.通過選詞填空，練習準確使用近義詞。
5.練習擴寫句子，使句子的意思表達得更具體。
6.練習對話，培養(yǎng)圍繞一個話題進行聽、說的能力。
7.閱讀短文，了解主要內容，理解意思深刻的句子。
8.看圖作文，培養(yǎng)按一定順序，抓住重點進行觀察的能力和用通順連貫的話把圖意寫具體的能力。
二、教學時間2課時（不包括作文）。
第一課時。
字?詞?句的練習。
第一題，要求學生寫出與大寫字母相對應的小寫字母。如果學生學過英語，教師應提醒學生注意其寫法上的不同之處?？稍趶土曌帜副砗托懽帜傅幕A上進行。
第二題，要求學生用音序查字法查字。通過練習，教師應讓學生掌握音序查字法的基本步驟，即先確定所查漢字音節(jié)的第一個字母，再在“漢語拼音音節(jié)索引”中查到這個字母，最后在這個字母的欄目下，找到所查的音節(jié)在正文中的頁碼?？稍趥€人練習的基礎上交流。
第三題，形近字組詞練習。第一組字形相近，字音不同。第二組字形相近，字音相近或相同。組詞前教師應先讓學生比較字的音、形、義的異同，然后再組詞。參考答案如下：
獵（打獵）末（末尾）撥（挑撥）疑（疑問）。
臘（臘月）未（未來）拔（挺拔）凝（凝固）。
史（歷史）即（立即）跨（跨度）底（到底）。
使（使命）既（既然）垮（垮臺）抵（抵抗）。
第四題，選詞填空。教師應先引導學生比較兩個詞的異同，然后再將合適的詞填入括號。
第一組，“安靜”是安穩(wěn)、平靜、不吵鬧的意思，常用來形容某種環(huán)境?！凹澎o”是“沒有聲響，環(huán)境十分安靜”的意思。這個詞強調“寂”，特別安靜，在程度上，比“安靜”要深。第1題應填“安靜”，第2題應填“寂靜”。
第二組，“節(jié)省”與“節(jié)約”意思十分接近，都有“使可能被耗費掉的不被耗費掉或少耗費掉”的意思。但“節(jié)約”一般用于較大范圍，而“節(jié)省”一般指個人。第1題應填“節(jié)約”，第2題應填“節(jié)省”。
第五題，給句子加上適當詞語的練習。第一組加上一個詞語，使被描述的事物更具體；第二組加上一個詞語，使動作、行為更形象。教學時應注意啟發(fā)學生填入恰當?shù)脑~語。
第一組第1題可填“鮮艷”等；第2題可填“美麗富饒”等。
第二組第1題可填“全神貫注地”等；第2題可填“緩緩地”等。
第二課時。
一、聽話、說話。
1.讀題，明確話題應是寒假中的.一次活動。接著自己讀課本上的對話，然后同座的兩位同學依照課本上的對話練說。
2.啟發(fā)學生選擇話題，可啟發(fā)學生說團圓、放焰火、拜年等。選定合適的話題后同座練說。然后，指名在班上練習對話。
二、閱讀。
可先讓學生輕聲自由讀短文，想想事情發(fā)生的時間、地點、人物。接著讓學生再讀短文，理解毛主席“親手耕種”“親自澆水”說明了什么，小八路為什么望著小苗笑。最后聯(lián)系上下文，理解短文中重點句子的意思。
作文（用一課時）。
教師應指導學生仔細觀察圖畫，先看看圖上畫了些什么，畫的是什么季節(jié)，都有誰，他們在干什么。再仔細觀察近處兩個人的動作、神態(tài)，接著啟發(fā)學生想象畫面前后的有關事情，讓學生自己口述，同位互相口述、補充，指名口述，教師加以指導。指導的重點是觀察的順序、主要人物的動作以及是否做到內容具體、語句通順連貫。
指導的時間為15分鐘到20分鐘。學生作文一般應當堂完成。
基礎訓練1一、教學要求由本站會員分享，,請注明出處!