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村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇一
在教育領(lǐng)域中，文化一詞是近年來最熱門的話題，文化建設(shè)已成為許多學(xué)校優(yōu)化管理，加快發(fā)展的積極訴求。隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校發(fā)展將面臨更新更高的要求，新一輪課程改革的實(shí)施決定著今后校際之間的競爭主要是文化的較量。在此背景下，安慶市教育局成立了新課程背景下的校園文化建設(shè)研究課題組。該課題現(xiàn)經(jīng)安徽省教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)被確定為省級(jí)立項(xiàng)課題。
總課題組希望發(fā)揮全市的力量，吸納更多的學(xué)校參與此課題的研究，以形成全市中小學(xué)共同關(guān)注校園文化建設(shè)、更新學(xué)校辦學(xué)理念、優(yōu)化教育教學(xué)管理的良好氛圍。為此，總課題組圍繞研究方向，設(shè)計(jì)了16個(gè)相關(guān)的子課題。
桐城中學(xué)是一所有著百年歷史的名校，我們擁有深厚的文化底蘊(yùn)。在校園文化建設(shè)方面，我們擁有得天獨(dú)厚的條件，有一些自主創(chuàng)新的做法，取得過優(yōu)異的成績。但是，在多元文化激烈碰撞的今天，傳統(tǒng)與創(chuàng)新、前衛(wèi)與保守、繼承與揚(yáng)棄各種思想相交織，這需要我們冷靜思考，從容面對。文化立校文化興教，是我們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、提升學(xué)校辦學(xué)品位的必由之路。在此過程中，尋求最佳途徑，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為建設(shè)和諧社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，是時(shí)代賦予我們的使命。
基于上述考慮，我們決定承擔(dān)校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究子課題。子課題組認(rèn)為，惟有繼承傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新，才能保證百年桐中與時(shí)俱進(jìn)，我們要借課題研究的東風(fēng)，為桐中的校園文化建設(shè)和學(xué)生的日常養(yǎng)成教育注入活力，并希望取得經(jīng)驗(yàn)、心得，與兄弟學(xué)校交流、合作，共謀發(fā)展。
課題研究的理論闡述。
子課題組認(rèn)為，校園文化建設(shè)的核心是學(xué)生。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，傳承文明的場所。校園中，學(xué)生占主體;教學(xué)中，學(xué)生是中心。不把學(xué)生作為考量的對象，一切研究都是隔靴搔癢。
學(xué)生是可塑性較強(qiáng)的群體，他們的文化素質(zhì)和文化行為，直接影響著校園文化建設(shè)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育舉足輕重。在應(yīng)試教育環(huán)境下，人們，包括教育者，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即文化課成績，而很少關(guān)注他們的成長過程。這樣教育出來的學(xué)生，有可能是不合格的，他們存在道德行為缺陷或心理畸形。在提倡素質(zhì)教育、塑造和諧人格的今天，在以人為本、重視學(xué)生終身發(fā)展的新課程理念下，我們應(yīng)將工作重心轉(zhuǎn)移到對學(xué)生成長過程的關(guān)注當(dāng)中，要從日常的衣、食、住、行等生活環(huán)節(jié)和知、情、意、行等學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)入手，建章立制，將結(jié)果與過程聯(lián)系起來，使學(xué)校教育教學(xué)管理走上科學(xué)化、制度化、精細(xì)化的正確軌道。
校園文化建設(shè)可以在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的平臺(tái)上大有作為。校園文化，可視為校園一切文化現(xiàn)象的總和。具體而言，它可分為三個(gè)層面：表層面為物質(zhì)形態(tài)的校園文化，包括校園校舍、校容校貌、校標(biāo)?；盏?中層面為制度形態(tài)的校園文化，包括制度紀(jì)律、校訓(xùn)校規(guī)、獎(jiǎng)罰條例等;深層面為精神形態(tài)的校園文化，包括奮斗目標(biāo)、價(jià)值觀念、態(tài)度作風(fēng)、行為方式、禮儀習(xí)俗、人際關(guān)系等。在這三個(gè)層面的文化形態(tài)當(dāng)中，物質(zhì)形態(tài)的文化是校園文化的外殼，制度形態(tài)的文化是校園文化的支柱，精神形態(tài)的文化是校園文化的核心。以我校最近實(shí)施的《桐城中學(xué)班級(jí)值周制度》為例，以制度的形式推行這項(xiàng)舉措，這是制度形態(tài)的校園文化;出臺(tái)此項(xiàng)制度，目的在于加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我管理能力，實(shí)行班級(jí)目標(biāo)管理，強(qiáng)化班級(jí)育人功能，營造健康向上的成長氛圍，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是精神形態(tài)的校園文化;學(xué)生參與，量化考評，勢必促進(jìn)校園校貌的變化，教室、寢室、公共場所等面貌為之煥然一新，這是物質(zhì)形態(tài)的校園文化。三種形態(tài)的校園文化，環(huán)環(huán)相生，積極干預(yù)、引領(lǐng)著學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
課題研究的基本內(nèi)容。
尋找有效途徑和方法，使校園文化建設(shè)、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至教育教學(xué)管理進(jìn)入自覺、有序狀態(tài)，從而提升校園文化品位，提高學(xué)生作為和諧人健全人的文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將是我們課題研究傾力關(guān)注的內(nèi)容。
課題組多方討論，確立了以下六個(gè)研究方向：
拓展顯性文化(包括物質(zhì)、行為、制度、精神狀態(tài)等)建設(shè)的途徑與方法。
探求并獲得學(xué)生行為習(xí)慣的類型、特點(diǎn)與規(guī)律，總結(jié)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的措施與手段。
揭示顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系。
使新課程背景下的校園文化建設(shè)能夠走上科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展的軌道，擴(kuò)大教育內(nèi)涵。
以新課程改革為契機(jī)，強(qiáng)化校本教材的育人導(dǎo)向功能。
學(xué)習(xí)胡總書記八榮八恥社會(huì)主義榮辱觀的.有關(guān)論述，將知榮辱，樹新風(fēng)活動(dòng)落到實(shí)處。
課題研究的基本方法和時(shí)間安排。
考慮到新一輪課程改革剛剛鋪開，本課題組成員以高一教師為主，研究對象以高一學(xué)生為主，我們將用3年左右的時(shí)間跟蹤他們高中階段的成長軌跡，從而摸索、總結(jié)相關(guān)規(guī)律。課題研究的基本方法是調(diào)查法、問卷法、訪談法、觀察法等，在廣泛占有材料，進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，研究成果將以典型案例及分析、理論文章、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生活動(dòng)、圖片等形式呈現(xiàn)。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇二
一、研究的背景、意義：
新課程強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，它對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對性和實(shí)效性。那么，作為人類靈魂的工程師，它賦予了我們歷史的重任，我們就要對學(xué)生抱著一顆真誠的愛心去做好教育工作。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人，把他們培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的合格人才而努力。音樂教學(xué)怎樣育人?音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，它可以通過生動(dòng)、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課中滲透思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。
二、關(guān)鍵概念界定：
教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求﹐有目的﹑有計(jì)劃﹑有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響﹐把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。德育是教育的一個(gè)重要組成部分。
三、研究現(xiàn)狀與分析：
音樂教育是美的教育。它通過培養(yǎng)學(xué)生的審美來啟發(fā)學(xué)生的道德情操。音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容。音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。另外，還有對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)友愛等教育，從各方面培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的情操。在音樂課的教學(xué)中，應(yīng)把思想教育與音樂藝術(shù)的美感結(jié)合為一體來進(jìn)行，通過生動(dòng)的音樂形象，使學(xué)生受到潛移默化的教育。
四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法：
研究內(nèi)容：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力挖掘教材中的德育因素，音樂教材中含有豐富的德育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研、分析教材，挖掘德育因素，對學(xué)生進(jìn)行教育。二、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中滲透德育教育。德育滲透在音樂教學(xué)中不應(yīng)是生硬的說教，而應(yīng)有機(jī)的貫穿于教學(xué)全過程中。如通過音樂課的常規(guī)訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成講文明、有禮貌的好習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入音樂教師、師生問好等訓(xùn)練規(guī)范化，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、尊敬老師的良好行為;基本練習(xí)中，可以將德育滲透與各項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài);新課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教材，充分調(diào)動(dòng)各種德育因素，貫穿于教學(xué)之中;課堂小結(jié)要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上的學(xué)習(xí)精神。三、在潛移默化中感受德育教育。四、教師以自身形象對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，嚴(yán)格要求自己，以自己良好的師德修養(yǎng)為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。作為一名音樂教師，應(yīng)該有獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大理想，以為人師表的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，培養(yǎng)高尚的情操，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對待教學(xué)工作。課堂上，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)形象，歌唱充滿激情，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽，所有這些，都將對學(xué)生起到潛移默化的感化作用，使學(xué)生不僅通過間接的教材內(nèi)容，更通過教師的言傳身教得到直接的德育教育。
研究方法：
文獻(xiàn)資料法：
通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。
調(diào)查法：
設(shè)計(jì)一定的調(diào)查問卷，對學(xué)生品德情況進(jìn)行調(diào)查。
觀察法：
在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，對學(xué)生在音樂課堂上的德育進(jìn)行引導(dǎo)，觀察學(xué)生的領(lǐng)悟情況，并及時(shí)記錄。
行動(dòng)研究法：
結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際，通過個(gè)案分析，對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
在文獻(xiàn)資料和觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找解決途徑。
五、研究計(jì)劃或步驟：
本課程共用時(shí)一年，分為三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：準(zhǔn)備階段(.8)對課題進(jìn)行規(guī)劃，確定研究的主要內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)有關(guān)資料，完成開題報(bào)告。第二階段：資料收集階段(.9—.3)通過文獻(xiàn)資料收集法、觀察法和行動(dòng)研究法，收集研究需要的資料，并及時(shí)地做好記錄。第三階段：總結(jié)階段(.4—.6)對研究過程中收集到的各種資料進(jìn)行歸類整理，并進(jìn)行全面分析，撰寫研究報(bào)告。
六、研究條件分析：
負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題：
鄧藝君：《小學(xué)音樂欣賞認(rèn)知途徑的研究》。
《培養(yǎng)小學(xué)生音樂想像力的研究》。
《如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族精神》。
《唱游課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》。
科研成果的社會(huì)評價(jià)：
研究課題的實(shí)踐成果使教研組的成員在音樂教學(xué)工作中各方面的素質(zhì)有一定的提升。在校的反思課、匯智課、平臺(tái)課、擂臺(tái)課中顯示了明顯的成果評價(jià)良好。課題論文也曾在片級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行過交流得到良好反映。
3、完成本課題的研究能力和時(shí)間保證：
本人是一名從事小學(xué)音樂教學(xué)的一線教師?？梢栽趯?shí)踐中積累，便于資料的收集和整理工作，研究成果可以很方便地運(yùn)用于自己平時(shí)的教育教學(xué)中。
時(shí)間保證：1、前期準(zhǔn)備階段：xx年9月。制訂實(shí)驗(yàn)方案，做好物資準(zhǔn)備等工作。積極，穩(wěn)妥做好研究前的準(zhǔn)備工作。
2、中期實(shí)施階段：xx年9月至xx年2月。實(shí)施過程中注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，在實(shí)踐過程中根據(jù)實(shí)際情況大膽、及時(shí)修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，形成初步研究結(jié)論。
3、后期總結(jié)階段：xx年3月至6月。以課題研究目標(biāo)為依據(jù)，對課題研究進(jìn)行科學(xué)分析和歸納整理。匯編資料、分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)題報(bào)告。
4、最終完成時(shí)間：
xx年6月份。
4、資料設(shè)備：
本課題需要得到學(xué)校、社區(qū)以及上級(jí)主管部門的大力支持，特別是低年級(jí)教育課程化的實(shí)施階段，為了配合活動(dòng)的開展，肯定需要落實(shí)到課程，課題組成員將一起積極出力，向有關(guān)部門請示，完善解決。
七、參考文獻(xiàn)：
《中國音樂教育》。
《中小學(xué)音樂教育》。
《上海市中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。
《上海市民族精神教育知道綱要》。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇三
在信息時(shí)代，教育面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。電腦游戲尤其是電腦網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的沖擊，許多小學(xué)生沉迷于電腦游戲，荒廢了學(xué)業(yè)，同時(shí)也影響了身心的健康發(fā)展。與此同時(shí)，教育信息化過程中遇到了前所未有的難題，如何把信息技術(shù)和課程教學(xué)進(jìn)行整合，如何設(shè)計(jì)和開發(fā)高質(zhì)量的教育軟件，成了教育技術(shù)專家和一線教師共同關(guān)注的問題。教育軟件市場的不景氣，致使許多從事教育軟件開發(fā)的公司都紛紛轉(zhuǎn)移目標(biāo)，而少數(shù)具有戰(zhàn)略眼光的開發(fā)商則將電腦游戲和教育軟件相結(jié)合，開發(fā)出教育游戲軟件以下簡稱教育游戲。教育游戲的產(chǎn)生，不僅給教育軟件市場帶來了生機(jī)，也給教育工作者和學(xué)生家長帶來了希望和曙光。大家在期待教育游戲還孩子們一片健康的天空、給孩子們一抹成功的喜悅時(shí)，也在為教育游戲的應(yīng)用方式而苦思和摸索。
二、論文綜述/研究基礎(chǔ)。
教育游戲是一個(gè)很新的概念，在國內(nèi)還屬于一個(gè)全新的研究領(lǐng)域。雖然國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了幾款教育游戲，但因?yàn)橹T多原因，沒有正式大規(guī)模地投入應(yīng)用。因此，關(guān)于如何將教育游戲應(yīng)用到教育中的研究幾乎沒有。作者通過查閱大量的文獻(xiàn)，總結(jié)并借鑒了前人的相關(guān)研究，作為本文研究的部分起點(diǎn)，主要有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
(1)電腦游戲的教育價(jià)值。
電腦游戲作為一種以信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代娛樂方式，通過一系列的挑戰(zhàn)和激勵(lì)，讓游戲者在激動(dòng)、刺激和快樂的過程中完成一系列的任務(wù)。學(xué)生玩電腦游戲都是主動(dòng)的，甚至癡迷的。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,玩電腦游戲本身是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)由好奇心驅(qū)動(dòng)的探索過程，是一個(gè)高度互動(dòng)的交流過程，而這些正是我們目前的.教育所缺少和應(yīng)當(dāng)追求的。任何一款電腦游戲都具有一定的教育價(jià)值第一，電腦游戲的內(nèi)容涉及社會(huì)的各個(gè)方面，知識(shí)含量非常大第二，電腦游戲能促進(jìn)游戲者思維能力的發(fā)展，給玩家思維帶來激蕩和挑戰(zhàn);第三，玩電腦游戲是一種探索性的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)充滿生命力的學(xué)習(xí)過程第四，玩電腦游戲的過程是一個(gè)創(chuàng)造過程，電腦游戲的不確定性和未知性，能激發(fā)玩家的想象力和創(chuàng)造力。此外，電腦游戲還能對青少年的智力發(fā)展、心理健康以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力有積極的意義。
(2)教育游戲的開發(fā)前景。
根據(jù)中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)黃小玉老師和王相東老師等人的研究，教育游戲?qū)⑹墙逃浖_發(fā)獲得新生的一條重要途徑，教育游戲具有廣闊的市場前景，其主要的研究和論點(diǎn)有：
第一，將小學(xué)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容、社會(huì)百科知識(shí)、生活常識(shí)以及行為規(guī)范等與電腦游戲相結(jié)合，以教育為目的，以游戲?yàn)槭侄?，開發(fā)出知識(shí)性、娛樂性、趣味性相統(tǒng)一的教育游戲。這既是教育軟件發(fā)展的一個(gè)重要途徑，也是提高校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)應(yīng)用效益的好辦法。
第二，電腦游戲和教育的結(jié)合，是一個(gè)比較復(fù)雜的問題。如何處理好“教育”和“游戲”之間的平衡，即做到知識(shí)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合，并找到“教育”和“游戲”相結(jié)合的模式是教育游戲產(chǎn)業(yè)能否順利發(fā)展的瓶頸。基于目前的技術(shù)水平，游戲和教育的結(jié)合有兩種主要的方式一是在目前的游戲基礎(chǔ)上滲透教育教學(xué)的內(nèi)容，以游戲的可玩性為主，滲透百科知識(shí)、生活常識(shí)以及行為規(guī)范的熏陶等二是將題庫練習(xí)和游戲牽強(qiáng)附會(huì)地硬性搭配，將“枯燥、強(qiáng)迫”的練習(xí)和“愉快、自愿”的游戲硬性捆綁，滲透電腦游戲的游戲性，側(cè)重于教育教學(xué)。
第三，教育游戲的策劃需要教育教學(xué)人員、教育心理專家、教育技術(shù)專家、游戲研發(fā)人員、小學(xué)生和家長的共同參與。對于游戲研發(fā)人員來講，他們對教育類題材把握不準(zhǔn)，忽視了游戲的知識(shí)性和教育性而有的小學(xué)老師在自制教育游戲的時(shí)候，往往因?yàn)槿狈τ螒虻睦碚撝R(shí)和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)出來的產(chǎn)品游戲性不強(qiáng)，走了課件制作的老路，用“游戲”這張外衣來掩蓋知識(shí)灌輸和答題操練的本質(zhì)。教育游戲的開發(fā)，可以在教育技術(shù)專家的指導(dǎo)下，讓一線教師和游戲開發(fā)公司進(jìn)行合作，由一線教師列出學(xué)科領(lǐng)域中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和細(xì)節(jié)，由教育技術(shù)專家指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和游戲策略的選擇，并讓游戲公司負(fù)責(zé)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。
(3)教育游戲的作用定位。
小學(xué)生需要掌握的知識(shí)技能有很多種，終身必備的最重要的知識(shí)技能在學(xué)校都以課程尤其是學(xué)科課程的形式開設(shè)。面對大量的學(xué)科知識(shí)，班級(jí)講授式教學(xué)是最有效率的方式。因此無論是教育軟件還是教育游戲，都不可能替代學(xué)校課堂教育的作用，而只能作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。首先，并不是所有的學(xué)科都適合于在游戲中學(xué)習(xí)。目前開發(fā)比較多的教育游戲集中在語文、數(shù)學(xué)和英語等主要科目上，事實(shí)上，根據(jù)國外的經(jīng)驗(yàn)，教育游戲更適合在物理、數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科其次，任何一門學(xué)科并不是所有的內(nèi)容都適合用教育游戲的形式表達(dá)，對于一些記憶性的知識(shí)，用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式更有效。因此需要我們選擇那些適合用游戲方式來表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并制作成教育游戲最后，目前學(xué)校教育太重視學(xué)科和課本知識(shí)，過分關(guān)注學(xué)生的成績和升學(xué)率，從而忽視了學(xué)生社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)的培養(yǎng)。而教育游戲在表現(xiàn)百科知識(shí)、社會(huì)公德和生活常識(shí)等方面，具有一定的優(yōu)勢，學(xué)生在游戲的同時(shí)，遵循游戲規(guī)則，潛移默化地獲得這些知識(shí)?？紤]到教育游戲開發(fā)的現(xiàn)狀以及它作為一種教育媒體形式所具有的優(yōu)缺點(diǎn)，教育游戲更適合作為傳統(tǒng)的學(xué)校教育、課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。
三、參考文獻(xiàn)。
[1]胡伊青加。人：游戲者(m)。貴陽貴州人民出版社，1998.
[2]王春燕。以游戲的精神實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲的融合(j)。教育理論和實(shí)踐，(5)。
[3]殷亞林，劉延申。校本課程開發(fā)的一種新思路-電子游戲與校本課程的整合。教育理論與實(shí)踐，.(9)。
[4]張胤。游戲者-學(xué)習(xí)者論電子游戲作為校本課程的價(jià)值的發(fā)掘及建構(gòu)。教育理論與實(shí)踐。2004,(5)。
[5]尚俊杰，李芳樂，李浩文?！拜p游戲”:教育游戲的希望和未來，電化教育研究，2005(1)。
[6]祝智庭，娛教技術(shù)：教育技術(shù)的新領(lǐng)地，中國電化教育2005(4)。
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[8]余勝泉，林君芬。教育信息化()應(yīng)用回顧與展望《中國電化教育》，,2.
[9]謝幼如等著?！抖嗝襟w教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》。北京：電子工業(yè)出版社，.
[10]計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的游戲化。
四、論文提綱。
一、緒論。
1.課題研究背景。
2.研究思路和研究內(nèi)容。
3.研究方法。
4.相關(guān)研究綜述。
5.概念界定。
二、教育游戲的產(chǎn)生與發(fā)展。
1.什么是教育游戲。
2.國內(nèi)外教育游戲的發(fā)展。
3.國外教育游戲介紹。
三、教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀與前景。
1.教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查。
2.教育游戲在小學(xué)教育中的作用。
3.教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用方式。
四、教育游戲在校本課程開發(fā)中的應(yīng)用。
1.教育游戲作為校本課程的潛能。
(1)校本課程開發(fā)需要新途徑。
(2)教育游戲具有課程潛能。
2.基于教育游戲的校本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。
(1)課程的設(shè)計(jì)。
(2)課程的開發(fā)與實(shí)施。
(3)課程的評價(jià)與反思。
3.教育游戲開發(fā)成校本課程的成功經(jīng)驗(yàn)。
五、教育游戲在探索性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。
1.教育游戲具有探究功能。
2.基于教育游戲的探究性學(xué)習(xí)。
(1)案例一：《虛擬水族館》。
(2)案例二：ambassadorgeography。
3.教育游戲在探究性學(xué)習(xí)中取得成功的條件。
六、教育游戲在小學(xué)教育中的其他應(yīng)用。
1.教育游戲在家庭教育中的應(yīng)用。
2.教育游戲與信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合。
3.在課堂教學(xué)中使用游戲教育。
4.教育游戲應(yīng)用取得成功的兩個(gè)關(guān)鍵因素。
(1)教育觀念的轉(zhuǎn)變。
(2)成功教育游戲的開發(fā)。
5.對未來教育游戲應(yīng)用的展望。
參考文獻(xiàn)。
五、論文的理論依據(jù)。
教育游戲是在游戲化學(xué)習(xí)理論和娛教技術(shù)思想指導(dǎo)下產(chǎn)生的，它本質(zhì)上追求著快樂學(xué)習(xí)，而在形式上則是通過學(xué)習(xí)者體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)達(dá)到其目標(biāo)。因此，關(guān)于教育游戲的理論依據(jù)，可以分為教育哲學(xué)層面的快樂學(xué)習(xí)理念、教育理論層面的游戲化學(xué)習(xí)理論、教育技術(shù)層面的娛教技術(shù)思想。
六、研究方法。
本論文采用的研究方法主要有文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法和試用總結(jié)研究法等。
七、研究內(nèi)容。
全文分為六章第一章為前言，主要介紹研究背景、研究思路、研究內(nèi)容、研究方法以及前人的研究概述第二章主要闡述電腦游戲?qū)πW(xué)生的影響以及教育游戲的基本概念第三章詳細(xì)分析了調(diào)查研究的結(jié)論以及教育游戲在小學(xué)教育中的作用，并對教育游戲的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)性地論述第四章重點(diǎn)以“日新實(shí)驗(yàn)小學(xué)‘小小mba’數(shù)字化校本課程”為案例，闡述了教育游戲軟件在校本課程開發(fā)中的應(yīng)用第五章論述教育游戲在探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，通過國內(nèi)外的兩個(gè)案例進(jìn)行論述第六章介紹了教育游戲在小學(xué)教育中的其他應(yīng)用，并對教育游戲在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)與展望。
八、研究條件和可能存在的問題。
在日新小學(xué)開展“小數(shù)字化校本課程”試用，探索教育游戲作為校本課程的應(yīng)用方式。此外，在麗英小學(xué)進(jìn)行“教育游戲”的開放性試用，由該校信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)，摸索教育游戲信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
九、預(yù)期的結(jié)果。
這種學(xué)習(xí)過程模仿的是現(xiàn)實(shí)生活中人們對日常信息的獲取和理解的過程，它將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為一個(gè)自我引導(dǎo)(self-directed)的學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)成為一件真正和自己有關(guān)、讓人樂于參與的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者在搜集信息、探究問題、解決問題的過程中，逐步建立一個(gè)完整的技能體系和知識(shí)基礎(chǔ)，為適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活作好準(zhǔn)備。
十、論文寫作進(jìn)度安排。
20xx年x月x日-x月x日：選題并完成開題報(bào)告，交由指導(dǎo)老師審閱。
20xx年x月x日-x月x日：撰寫論文第一稿交指導(dǎo)老師審閱，并進(jìn)行修改。
20xx年x月x日-x月x日：撰寫論文第二稿交指導(dǎo)老師審閱，并進(jìn)行修改。
20xx年x月x日-x月x日：根據(jù)論文定稿格式要求，完成論文定稿。
20xx年x月x日-x月x日：將修改完的定稿打印出來交指導(dǎo)教師評閱。
20xx年x月x日-x月x日：完成答辯提綱，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。
20xx年x月x日-x月x日：進(jìn)行答辯。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇四
3.學(xué)校教育外來工子女的有效方法;。
4.家庭教育有效方法的建立;。
5.家庭與學(xué)校協(xié)同教育有效制度的建立.
(六)研究方法：
1.調(diào)查法：問卷調(diào)查班中外來務(wù)工子女的父母受教育的狀況，調(diào)查他們的家庭教育情況，以便在今后的研究有的放矢地采取方法、策略。
2.文獻(xiàn)法：結(jié)合本課題的研究內(nèi)容，閱讀有關(guān)外來務(wù)工子女家庭教育的報(bào)道、調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的專著，增強(qiáng)課題研究意識(shí)。
3.個(gè)案分析法：選擇班級(jí)中來自不同外地、原有基礎(chǔ)等方面有代表性的個(gè)體學(xué)生進(jìn)行追蹤建檔分析。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究過程中，不斷的階段交流、總結(jié)，再通過不斷付諸實(shí)踐、驗(yàn)證，不斷地完善，針對有特征的個(gè)案進(jìn)行交流、總結(jié)，完善研究成果。
(七)研究措施：
(一)調(diào)查分析。
1.調(diào)查準(zhǔn)備。針對我校外來務(wù)工子女家庭教育現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查。
2.調(diào)查實(shí)施。對1―5年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;選擇不同班級(jí)、不同基礎(chǔ)，不同個(gè)性的個(gè)體學(xué)生進(jìn)行建檔分析。
3.調(diào)查分析。對問卷調(diào)查和個(gè)案進(jìn)行分析，找出目前家庭教育中存在的問題，提出建設(shè)性意見。
(二)隊(duì)伍建設(shè)。
搭建研究平臺(tái)：每月一次課題組例會(huì)，例會(huì)內(nèi)容主要有以下四個(gè)方面一是進(jìn)行與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。二是探討研究中碰到的困惑。三是匯報(bào)階段性的研究總結(jié)，反思實(shí)施途徑與策略的有效性。四是對課題研究計(jì)劃逐步調(diào)整，對研究方案進(jìn)行修改，保證研究的實(shí)效性。
(三)家校合力。
1.開辦家長學(xué)校，專設(shè)外來務(wù)工子女家長學(xué)校。這是提高家庭教育水平的有效途徑，也是對這一弱勢群體的接納與關(guān)注。
2.學(xué)校設(shè)立家長接待日，專門接待來訪家長，在某些問題上進(jìn)行交流、溝通，達(dá)成共識(shí)。
3.教師要定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況，以及學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致，從而達(dá)到因材施教的目的。
4.利用“校訊通”，與家長進(jìn)行短信交流，并回收反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生。
5.閱讀各類家庭教育的雜志，搜集并整理完成每月一期的家庭教育專欄，由學(xué)生帶回家給家長閱讀。
6.在研究過程中，學(xué)校邀請部分學(xué)生家長來校交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與成功之處。共同探討行之有效的家庭教育的方法。
(四)社區(qū)教育輻射作用。
首先要加強(qiáng)對學(xué)校開辦的家長學(xué)校的管理，加強(qiáng)家庭教育課程建設(shè)，使家長能得到較為全面、系統(tǒng)、科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)把指導(dǎo)家庭教育工作看成是學(xué)校教育工作的重要組成部分，要建立校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)家長學(xué)校，要定期開展活動(dòng)，要注意活動(dòng)形式的靈活性、多樣性，不斷提高家長學(xué)校的質(zhì)量。其次要積極拓寬辦學(xué)渠道，鼓勵(lì)支持社會(huì)力量興辦家庭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，逐步建立多元化的家長學(xué)校辦學(xué)體制，增加各類家長學(xué)校的數(shù)量，特別是為特殊兒童、特殊家庭服務(wù)的家長學(xué)校。三要充分發(fā)揮傳媒優(yōu)勢，辦好報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校。四要充分認(rèn)識(shí)社區(qū)對家庭教育的指導(dǎo)作用，充分認(rèn)識(shí)家庭教育在社區(qū)工作中的重要地位和作用，要大力推進(jìn)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作，在構(gòu)建終身教育體系的進(jìn)程中，在構(gòu)建學(xué)習(xí)化單位、學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓展渠道，逐步建立社區(qū)指導(dǎo)家庭教育的工作機(jī)制。
(八)分工：
鐘景云：課題組組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。
徐秀峰：課題執(zhí)行組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌工作。
鐘卓宏：副組長，負(fù)責(zé)收集資料。
呂冠雄、冼群定、黃偉庭，負(fù)責(zé)材料整理。
楊月逢、楊麗娟、葉開科、鄭子權(quán)、楊文紅、鐘敬好，姚春柏負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)。
(九)研究過程。
1.準(zhǔn)備階段(.12―.2)：針對我校生源的特點(diǎn)及學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，進(jìn)行課題方案的設(shè)計(jì)，制訂較為完善、切實(shí)可行的課題方案。
2.實(shí)施階段(2014.3―.6)：定期學(xué)習(xí)家庭教育科研理論、與課題相關(guān)專著等。利用問卷調(diào)查，通過統(tǒng)計(jì)分析外來務(wù)工子女家庭教育不理想的原因，形成有針對性的家庭教育方法。將研究成果上升為經(jīng)驗(yàn)，完善理論假設(shè)改進(jìn)方法，優(yōu)化操作，做好資料積累工作，撰寫中期研究報(bào)告。
3.結(jié)題階段(2015.7―2015.8)：整理研究資料，反思研究過程，總結(jié)出有效的外來民工子女家庭教育的方法，撰寫課題研究報(bào)告。
(十)經(jīng)費(fèi)分配：
1.資料費(fèi)：3000元。
2.數(shù)據(jù)采集費(fèi)：1000元。
3.調(diào)研差旅費(fèi)：3000元。
4.小型會(huì)議費(fèi)：1000元。
5.計(jì)算機(jī)及輔助設(shè)備使用費(fèi)：1000元。
6.專家咨詢費(fèi)：3000元。
7.成果印刷費(fèi)：元。
8.管理費(fèi)：1500元。
9.其他：8000元。
合計(jì)：23500元。
(十一)課題研究預(yù)期成果形式。
1.課題研究個(gè)案匯編(文本形式完成時(shí)間：4月)。
2.課題研究理論摘編成冊(文本形式完成時(shí)間：月)。
3.課題研究隨筆、論文集(文本形式完成時(shí)間：2014年12月)。
4.研討活動(dòng)影象集景(完成時(shí)間：6月)。
5.課題結(jié)題報(bào)告(文字形式完成時(shí)間：208月)。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇五
教育部《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由此可見，在英語學(xué)習(xí)中，口語學(xué)習(xí)占據(jù)了非常重要的地位。那么，如何對學(xué)生進(jìn)行英語口語評價(jià)也是個(gè)非常重要的問題。
為了能夠探索和總結(jié)出一系列更科學(xué)、更有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)規(guī)律及方法，從而更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)，我們學(xué)校參加了基礎(chǔ)教育(小學(xué))英語教學(xué)評價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行小學(xué)英語口語評價(jià)課題的研究。
1、實(shí)現(xiàn)英語評價(jià)體系科學(xué)化、多樣化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求評價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。有效的口語評價(jià)研究將改革傳統(tǒng)的小學(xué)英語評價(jià)方式，填補(bǔ)小學(xué)英語測試中口語檢測的盲區(qū)，通過對口語評價(jià)的題型、形式、程序及口語評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的研究，使小學(xué)英語學(xué)科評價(jià)體系更加科學(xué)、完整。
2、通過口語評價(jià)，促使師生重視英語口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。作為小學(xué)英語教師，在教授給學(xué)生語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)明確讓每個(gè)學(xué)生開口說英語是教學(xué)的重要任務(wù)之一。本課題研究通過對口試內(nèi)容的提煉、整合，精選適合口語交際的情境，為學(xué)生提供說英語的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，提高英語口語水平。
3、通過多樣化的口語檢測形式，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展，提高運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力。檢測時(shí)擬通過兩人結(jié)對、互相合作的形式，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語解決問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。
1、問卷調(diào)查法。根據(jù)研究需要，在研究進(jìn)行之前，要面向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生，組織問卷，了解口語評價(jià)狀況，了解現(xiàn)存的問題，尋找可行的策略途徑。結(jié)題前，進(jìn)行效果調(diào)查。通過問卷調(diào)查，為研究提供依據(jù)，并針對研究過程中存在問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
2、文獻(xiàn)資料法。通過著作、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解實(shí)踐的研究現(xiàn)狀，吸收借鑒先進(jìn)理念，挖掘課題理論的深厚底蘊(yùn)，洞悉研究的最新情況。既培育課題組教師素養(yǎng)，又給課題研究以有力的支撐。
3、行動(dòng)研究法。結(jié)合教師教學(xué)實(shí)際，重實(shí)踐研究，在課堂中、在課外活動(dòng)中以學(xué)生為主體展開研究，形成符合我班學(xué)生且又符合實(shí)際的口語評價(jià)方式。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過程中，組織課題組成員定期或不定期地開展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總體規(guī)劃，分步推進(jìn)的策略，定期進(jìn)行分析。最后匯總階段成果，形成整體實(shí)驗(yàn)成果。
1、差異性原則：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生達(dá)到最大限度的發(fā)展。教師注重學(xué)生的進(jìn)步和努力的過程。
2、激勵(lì)性原則：鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的成長，體驗(yàn)到成長的快樂。
3、主體性原則：要充分尊重和相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過程中自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容都很有限，而學(xué)生口語交際內(nèi)容也局限于其學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在進(jìn)行口語評價(jià)時(shí)，會(huì)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。
1、確定每節(jié)課前5分鐘為口語交際時(shí)間。在這一環(huán)節(jié)，將結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)人表演或?qū)υ?。個(gè)人表演可以是英語歌曲、話題講述(如衣服顏色等)等;對話主要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，師生或?qū)W生間進(jìn)行對話，或者讓學(xué)生自主選擇話題后，由學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上表演，其他學(xué)生看后作出評價(jià)。
2、讓學(xué)生最大限度地用英語交談。在課堂上，盡可能的用英語進(jìn)行教學(xué)，也給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)練習(xí)口語。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生在課后結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行英語交談，而不是只限于簡單的問候。對于那些不敢開口說英語或者害怕說錯(cuò)了丟臉的學(xué)生，我們可以根據(jù)學(xué)生的水平和性格把學(xué)生分成不同的小組，讓他們按照自己的水平開展活動(dòng)，也能讓他們互幫互助。
3、我們還創(chuàng)設(shè)英語角，每次設(shè)定一個(gè)主題，如談?wù)撃澄?、談?wù)撃橙恕⒋螂娫?、購物、問路等，讓學(xué)生進(jìn)行情境對話或者角色表演，還開展各種娛樂活動(dòng)，如唱英語歌、競賽，玩游戲等活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、素質(zhì)教育的重要目的之一，就是培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的求知欲望，提供若干資料，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，并對學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造意識(shí)給予積極的肯定和表揚(yáng)。
5、不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)。在開展活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)取得成功，對于表現(xiàn)不理想的學(xué)生，也不立即予以批評，可以多給他們機(jī)會(huì)。同時(shí)要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以在班上建立互幫小組，讓口語較好的學(xué)生給予他們幫助，讓他們獲得成功，體會(huì)到成就感。
6、在班上建立合理有效的評價(jià)機(jī)制：學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生互相評價(jià)。通過學(xué)生自我評價(jià)，讓他們了解自己，為將來的`學(xué)習(xí)提供參考，而通過學(xué)生互相評價(jià)，給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)與比較的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、表達(dá)自我、合作互助。
7、在學(xué)習(xí)過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況。在學(xué)生自評、互評之后，我將會(huì)作出小結(jié)，表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，并指出存在的問題，幫助學(xué)生明確今后努力的方向。
8、隨著課題研究的進(jìn)行，我也將要求自已不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，掌握更科學(xué)的教學(xué)方法及更扎實(shí)的教學(xué)基本功，做到與時(shí)俱進(jìn)。
(一)小學(xué)英語口語評價(jià)的實(shí)施對學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。
2、增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的交流與合作，幫助學(xué)生成長為社會(huì)的人;更重要的是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，樹立起學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感，學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)實(shí)踐中證明，對學(xué)生實(shí)施口語評價(jià)，給了學(xué)生更多的發(fā)展個(gè)性和展示自我的機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)和保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)成績得到大幅度提高。
(二)小學(xué)英語口語評價(jià)的實(shí)施在對學(xué)生產(chǎn)生重大影響的同時(shí)，也對我的教學(xué)起了很大的作用。
1、它促使我改變以往片面地以考試成績來衡量學(xué)生的觀點(diǎn)，促使我更深入地去觀察學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行客觀地評價(jià)，從而更好地去調(diào)控自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、新評價(jià)機(jī)制也促使我認(rèn)真鉆研教材、教法，主動(dòng)挖掘教學(xué)資源，發(fā)揮自己的潛能，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行綜合性的測評，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，為他們的長期和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、如何處理班額太大的問題?由于我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)基本上都又80多個(gè)學(xué)生，課堂上的40分鐘往往無法保證每個(gè)學(xué)生有較多的時(shí)間交流英語。
2、學(xué)生閱讀量小的問題，市面上適合小學(xué)生的閱讀材料較少。
3、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和使用環(huán)境都有限。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇六
教育部《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由此可見，在英語學(xué)習(xí)中，口語學(xué)習(xí)占據(jù)了非常重要的地位。那么，如何對學(xué)生進(jìn)行英語口語評價(jià)也是個(gè)非常重要的問題。
為了能夠探索和總結(jié)出一系列更科學(xué)、更有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)規(guī)律及方法，從而更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)，我們學(xué)校參加了基礎(chǔ)教育（小學(xué)）英語教學(xué)評價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行小學(xué)英語口語評價(jià)課題的研究。
1、實(shí)現(xiàn)英語評價(jià)體系科學(xué)化、多樣化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求評價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。有效的口語評價(jià)研究將改革傳統(tǒng)的小學(xué)英語評價(jià)方式，填補(bǔ)小學(xué)英語測試中口語檢測的盲區(qū)，通過對口語評價(jià)的題型、形式、程序及口語評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的研究，使小學(xué)英語學(xué)科評價(jià)體系更加科學(xué)、完整。
2、通過口語評價(jià)，促使師生重視英語口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。作為小學(xué)英語教師，在教授給學(xué)生語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)明確讓每個(gè)學(xué)生開口說英語是教學(xué)的重要任務(wù)之一。本課題研究通過對口試內(nèi)容的提煉、整合，精選適合口語交際的情境，為學(xué)生提供說英語的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，提高英語口語水平。
3、通過多樣化的口語檢測形式，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展，提高運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力。檢測時(shí)擬通過兩人結(jié)對、互相合作的形式，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語解決問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。
1、問卷調(diào)查法。根據(jù)研究需要，在研究進(jìn)行之前，要面向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生，組織問卷，了解口語評價(jià)狀況，了解現(xiàn)存的問題，尋找可行的策略途徑。結(jié)題前，進(jìn)行效果調(diào)查。通過問卷調(diào)查，為研究提供依據(jù)，并針對研究過程中存在問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
2、文獻(xiàn)資料法。通過著作、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解實(shí)踐的研究現(xiàn)狀，吸收借鑒先進(jìn)理念，挖掘課題理論的深厚底蘊(yùn)，洞悉研究的最新情況。既培育課題組教師素養(yǎng)，又給課題研究以有力的支撐。
3、行動(dòng)研究法。結(jié)合教師教學(xué)實(shí)際，重實(shí)踐研究，在課堂中、在課外活動(dòng)中以學(xué)生為主體展開研究，形成符合我班學(xué)生且又符合實(shí)際的口語評價(jià)方式。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過程中，組織課題組成員定期或不定期地開展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總體規(guī)劃，分步推進(jìn)的策略，定期進(jìn)行分析。最后匯總階段成果，形成整體實(shí)驗(yàn)成果。
1、差異性原則：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生達(dá)到最大限度的發(fā)展。教師注重學(xué)生的進(jìn)步和努力的過程。
2、激勵(lì)性原則：鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的成長，體驗(yàn)到成長的快樂。
3、主體性原則：要充分尊重和相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過程中自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容都很有限，而學(xué)生口語交際內(nèi)容也局限于其學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在進(jìn)行口語評價(jià)時(shí)，會(huì)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。
1、確定每節(jié)課前5分鐘為口語交際時(shí)間。在這一環(huán)節(jié)，將結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)人表演或?qū)υ?。個(gè)人表演可以是英語歌曲、話題講述（如衣服顏色等）等；對話主要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，師生或?qū)W生間進(jìn)行對話，或者讓學(xué)生自主選擇話題后，由學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上表演，其他學(xué)生看后作出評價(jià)。
2、讓學(xué)生最大限度地用英語交談。在課堂上，盡可能的用英語進(jìn)行教學(xué)，也給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)練習(xí)口語。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生在課后結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行英語交談，而不是只限于簡單的問候。對于那些不敢開口說英語或者害怕說錯(cuò)了丟臉的學(xué)生，我們可以根據(jù)學(xué)生的水平和性格把學(xué)生分成不同的小組，讓他們按照自己的水平開展活動(dòng)，也能讓他們互幫互助。
3、我們還創(chuàng)設(shè)英語角，每次設(shè)定一個(gè)主題，如談?wù)撃澄铩⒄務(wù)撃橙?、打電話、購物、問路等，讓學(xué)生進(jìn)行情境對話或者角色表演，還開展各種娛樂活動(dòng)，如唱英語歌、競賽，玩游戲等活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、素質(zhì)教育的重要目的之一，就是培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的求知欲望，提供若干資料，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，并對學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造意識(shí)給予積極的肯定和表揚(yáng)。
5、不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)。在開展活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)取得成功，對于表現(xiàn)不理想的學(xué)生，也不立即予以批評，可以多給他們機(jī)會(huì)。同時(shí)要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以在班上建立互幫小組，讓口語較好的學(xué)生給予他們幫助，讓他們獲得成功，體會(huì)到成就感。
6、在班上建立合理有效的評價(jià)機(jī)制：學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生互相評價(jià)。通過學(xué)生自我評價(jià)，讓他們了解自己，為將來的學(xué)習(xí)提供參考，而通過學(xué)生互相評價(jià)，給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)與比較的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、表達(dá)自我、合作互助。
7、在學(xué)習(xí)過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況。在學(xué)生自評、互評之后，我將會(huì)作出小結(jié)，表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，并指出存在的問題，幫助學(xué)生明確今后努力的方向。
8、隨著課題研究的進(jìn)行，我也將要求自已不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，掌握更科學(xué)的教學(xué)方法及更扎實(shí)的教學(xué)基本功，做到與時(shí)俱進(jìn)。
2、增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的交流與合作，幫助學(xué)生成長為社會(huì)的人；更重要的是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，樹立起學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感，學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)實(shí)踐中證明，對學(xué)生實(shí)施口語評價(jià)，給了學(xué)生更多的發(fā)展個(gè)性和展示自我的機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)和保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)成績得到大幅度提高。
1、它促使我改變以往片面地以考試成績來衡量學(xué)生的觀點(diǎn)，促使我更深入地去觀察學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行客觀地評價(jià)，從而更好地去調(diào)控自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、新評價(jià)機(jī)制也促使我認(rèn)真鉆研教材、教法，主動(dòng)挖掘教學(xué)資源，發(fā)揮自己的潛能，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行綜合性的測評，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，為他們的長期和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、如何處理班額太大的問題？由于我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)基本上都又80多個(gè)學(xué)生，課堂上的40分鐘往往無法保證每個(gè)學(xué)生有較多的時(shí)間交流英語。
2、學(xué)生閱讀量小的問題，市面上適合小學(xué)生的閱讀材料較少。
3、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和使用環(huán)境都有限。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇七
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。
[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[m].北京：高等教育出版社.1996。
[2]蘇梅青，盧勤.淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào).2000，4(35)。
[4]謝月芳.關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析。
[5]顧久賢.談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[j].機(jī)械職業(yè)教育.201x年第4期。
[6]丁文武.培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣.北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期。
[8]淺議中學(xué)生對體育課的興趣.121學(xué)校體育網(wǎng)(理論研究)。
[13]楊國紅.體育興趣與培養(yǎng)[j].理論觀察.201x，5。
[14]葉鋼.體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[j].陜西教育.201x，12。
就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律(練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律)，明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的"興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。
現(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀;。
2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因;。
3.解決問題的方法及對策。
需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。
1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對我們開放。
2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對我們開放，給予我們足夠的時(shí)間。
本課題的研究時(shí)間期限為五個(gè)月左右，201x年1月開題，201x年5月結(jié)題。研究進(jìn)度分為查閱指導(dǎo)教師指定及其它相關(guān)文獻(xiàn)資料、總結(jié)分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、資料整理、最后成文四個(gè)階段。
201x年1月查閱文獻(xiàn)資料階段。
201x年2月分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。
201x年3月—4月資料整理階段。
201x年5月最后成文階段。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇八
選題目的：
近年來，舞成為普通人群最喜愛的健身運(yùn)動(dòng)方式之一大受歡迎。廣場舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應(yīng)，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一。廣場舞對于普通人群健身活動(dòng)具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?BR> 研究意義：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的健康意識(shí)也越來越強(qiáng)烈，健身、休閑、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要，廣場舞以其動(dòng)感的音樂、豐富的內(nèi)容、簡單易學(xué)的動(dòng)作得到民眾的喜愛。廣場舞作為民眾強(qiáng)身健體、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康，改善心理健康水平，對民眾的健身活動(dòng)產(chǎn)生了眾多的積極影響。
1.主要研究內(nèi)容。
1.1城區(qū)廣場舞參與者基本情況調(diào)查。
1.2成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響。
1.3成都市城區(qū)居民廣場舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析探究。
1.4成都市城區(qū)居民廣場舞長遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議。
2.研究思路、方案。
1.**年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師、確定研究課。
2.**年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料。
3.**年11月26日資料。
5.**年12月1日設(shè)計(jì)問卷調(diào)查。
6.**年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述___。
7.**年12月22日-**年2月22日走訪了相關(guān)廣場進(jìn)行問卷調(diào)查。
8.**年3月1日-3月15日資料，撰寫并提交中期報(bào)告。
9.**年3月16日-3月29日完成論文。
10.**年4月1日-4月15日論文定稿。
11.**年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。
我個(gè)人就對影響全民健身廣場舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述，通過調(diào)查問卷建設(shè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進(jìn)行充分的論述過程，在此之中將解決問題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個(gè)人的觀點(diǎn)還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議，對我們?nèi)窠∩韽V場舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn)。在進(jìn)行推廣全民健身廣場舞的過程中我個(gè)人認(rèn)為社會(huì)，組織，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關(guān)鍵所在，對于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動(dòng)的良性循環(huán)過程，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大。
1.譚白英.體育旅游在中國的發(fā)展[j].體育學(xué)刊，**。
3.彭**.廣場舞蹈的現(xiàn)狀、特征、價(jià)值與推廣對策探析[j].體育人文社會(huì)學(xué)，**,（02）：2.
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村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇九
研究表明，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。目前，各類教學(xué)機(jī)構(gòu)對兒童的自主閱讀能力日趨重視。對于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差，閱讀方法掌握不好是普遍的，反思問題形成的原因是我們在教學(xué)中缺少對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。雖然在教學(xué)中提倡以學(xué)生為中心的教育理念和思想，但在實(shí)際課堂中由于各種原因?qū)⑦@一主體淡化，更多老師將教材和目標(biāo)的達(dá)成只注重于大部分學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生的主體進(jìn)行了淡化，這些現(xiàn)象使學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神受到壓抑。因此，我們申報(bào)了“小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”的課題。
理論意義:本課題的研究期望能夠補(bǔ)充前人對小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的理論，試圖為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)找到一些新的思路。
現(xiàn)實(shí)意義：為廣大小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)方面提供一些可以借鑒的方法，幫助廣大小學(xué)語文教師更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力。
1、整體性原則：各年級(jí)既有共同的一般規(guī)律，又有不同的要求，實(shí)驗(yàn)必須遵循整體性原則，做到諸方面的有機(jī)統(tǒng)一，針對低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求做到，在閱讀中認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語氣；又要有初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
2、主體性原則：在實(shí)驗(yàn)研究中，教師必須尊重、相信、理解、愛護(hù)學(xué)生，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)潛能，尊重他們的個(gè)性，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)獲取知識(shí)信息。
3、科學(xué)性原則：典型引路，逐步滲透，由扶到放，既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語言文字作品的一般規(guī)律，又能要誘導(dǎo)他們掌握各類不同文體的具體學(xué)法。
4、創(chuàng)新性原則：堅(jiān)持在研究中創(chuàng)新。在研究中要不斷接受新信息，學(xué)習(xí)新理論，發(fā)現(xiàn)新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，多出新經(jīng)驗(yàn)，多出新成果。
1、注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多思、勤記、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo)。
2、學(xué)生理解能力、記憶能力、快速閱讀能力，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究。要求學(xué)生在閱讀中，手、腦合作，在理解中去達(dá)到閱讀的目的——記憶和運(yùn)用。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，提高閱讀和寫作的能力。
1.從學(xué)生角度考慮：
（1）培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)開展閱讀活動(dòng)的興趣。
（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主閱讀習(xí)慣。
（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行自主閱讀。
2.從教師角度出發(fā)：
（1）初步建立系統(tǒng)的自主閱讀教學(xué)模式。
（2）進(jìn)行適合小學(xué)生閱讀水平的閱讀材料的編集。
（3）建構(gòu)切合實(shí)際的小學(xué)生自主性閱讀評價(jià)體系。
（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識(shí)事物，渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約，很容易使學(xué)生對閱讀訓(xùn)練失去興趣；從而失去動(dòng)機(jī)。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的問題。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)：
1.加強(qiáng)情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解，信任，關(guān)懷和鼓勵(lì)。這樣，不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)情緒。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師用充滿感情，親切的語言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與，用生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.選好閱讀材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感動(dòng)卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng)，嚴(yán)密，循序漸進(jìn)和深入，而且閱讀知識(shí)新穎，奇妙，從而使學(xué)生開一把鎖，上一層樓，心馳神往地獲得積極的情緒體驗(yàn)，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。
興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí)，心情興奮，輕松和愉快，同時(shí)能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在自主閱讀教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。
4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己參與掌握知識(shí)的感情，乃是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。在研究和訓(xùn)練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
（二）閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練。
1.勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣。
如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好知識(shí)。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。對遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。另外，要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師過多的主觀能動(dòng)，使學(xué)生失去了很多思考交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生活動(dòng)的參與率。因此教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。
在閱讀理解過程中遇到疑難是正?，F(xiàn)象。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能請教老師或他人；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話。實(shí)際上，解決疑難的過程就是學(xué)習(xí)的過程。再者，閱讀本身就是一個(gè)理解的過程，不同的人對同一篇材料會(huì)有不同的理解和感受，所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。
4.課外閱讀的習(xí)慣。
課內(nèi)的閱讀是在教師的指導(dǎo)下的閱讀，而課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練更能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。教師要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。教師可布置一些對質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)，針對不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè)。這樣，通過閱讀作業(yè)，我們便可對學(xué)生的閱讀情況有個(gè)全面的了解。
（三）良好意志的培養(yǎng)。
1.師生合作，明確目標(biāo)。
人的意志行動(dòng)特點(diǎn)之一是意志行為，即人在行動(dòng)之前就已經(jīng)知道行動(dòng)要達(dá)到什么目的和怎樣達(dá)到這目的。因此在閱讀過程中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及能力制定自己的努力目標(biāo)。然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)“目標(biāo)”開展一系列的活動(dòng)。當(dāng)然，這個(gè)目標(biāo)要有一定的“度”，太高，學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)不到，容易受挫而喪失信心，太低，不須努力就可達(dá)到，進(jìn)步不明顯。適度的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳”的激情，有了激情，就有了前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。只有讓學(xué)生都確立切合實(shí)際的目標(biāo)，學(xué)生通過追求這種既包含成功希望，又有可能遭到失敗的標(biāo)準(zhǔn)和要求，才能培養(yǎng)起自己對挫折的容忍力，最終獲得成功。
2.榜樣激勵(lì)法。
“榜樣的力量是無窮的?！庇绕涫切W(xué)生，他們的意志行動(dòng)還處在發(fā)展的過程中，意志行動(dòng)的獨(dú)立性還未成熟，情感的體驗(yàn)因受認(rèn)識(shí)水平的影響還不穩(wěn)定，“受暗示性”還較強(qiáng)，所以，榜樣的權(quán)威作用，有時(shí)要比規(guī)劃、公約、批評效果好。因此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)他們不怕困難，不怕挫折的勇氣，提高學(xué)生鍛煉自己意志品質(zhì)的主動(dòng)性，增強(qiáng)克服困難的信心和毅力。
3.集體活動(dòng)法。
在堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)中，集體的力量尤為重要。有關(guān)資料表明，小學(xué)生克服困難的意志行動(dòng)的差異，客觀上取決于集體的品質(zhì)。先進(jìn)的集體，對培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)有著不可估量的作用。在訓(xùn)練中，教師應(yīng)結(jié)合集體活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)。通過小組活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng)、個(gè)人競賽等多種途徑讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而達(dá)到提高學(xué)生意志品質(zhì)的目的。
（一）研究過程。
1.準(zhǔn)備階段。
學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，活動(dòng)教學(xué)理論，確定研究對象，制訂此課題的實(shí)施方案。
措施：a.組織研究教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征。b.制訂課題實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段。
由課題組成員共同負(fù)責(zé)，按課題方案實(shí)施研究，最終形成較完善的系統(tǒng)的研究思路。
措施：a.組織課題組教師學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案及有關(guān)理論資料，并形成制度。b.舉辦多層次多形式的研討活動(dòng)和個(gè)案診斷性研究，在研究過程中繼續(xù)組織課題組教師學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，探討更多的小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)方法，提高課題組教師的教育教學(xué)水平和教科研能力。c.課題組進(jìn)行定期和不定期的課堂教學(xué)演示和說課分析，形成教學(xué)資料，并鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)體會(huì)和相應(yīng)的論文，并積極投稿。
3.總結(jié)階段。
分析總結(jié)研究過程、整理研究材料、撰寫研究報(bào)告。
措施：a.組織課題組的課堂教學(xué)活動(dòng)，資料匯總活動(dòng)。b.寫好研究報(bào)告。c.請專家對研究進(jìn)行鑒定。
（二）研究方法。
1.通過個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對學(xué)生的實(shí)際思想、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究。
2.搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。
3.在課堂實(shí)際教學(xué)中及時(shí)了解、觀察群體或個(gè)體的行為表現(xiàn)及變化。
4.每一環(huán)節(jié)實(shí)施后，進(jìn)行階段性分析，注重個(gè)案分析的積累。
1、第一階段（20xx年3月——20xx年7月）立項(xiàng)，申報(bào)審批表。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的語文閱讀效率，提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展個(gè)性，我校以對學(xué)生自主閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口，于20xx年7月申報(bào)了此課題。
2、第二階段（20xx年8月——20xx年10月）準(zhǔn)備階段。收集與本課題研究的相關(guān)資料，制定研究計(jì)劃等。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作，又直接參與課堂教學(xué)實(shí)際，本課題組組織了討論會(huì)、交流會(huì)、課例展示等方式，針對一線掌握的資料和及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，使理論研究與實(shí)踐研究緊密贊賞地結(jié)合，并研究制定了課題的實(shí)施計(jì)劃。
3、第三階段（20xx年11月——20xx年4月）實(shí)施階段：實(shí)驗(yàn)、探索。
（1）課題組的每個(gè)成員都根據(jù)實(shí)施方案，收集實(shí)踐與研究中的有關(guān)資料，積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點(diǎn)，并結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，邊行動(dòng)，邊研究，邊創(chuàng)新。
（2）設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，結(jié)合語文教學(xué)學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索。課題組的每個(gè)成員根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況的研究，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中，做積累：好的詞語、句子摘抄，根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進(jìn)行批閱等一些切實(shí)可行的辦法來提升理論成果。
（3）以課堂為實(shí)驗(yàn)的基地，推廣研究成果。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗(yàn)，可行的模式、思路、方法運(yùn)用到實(shí)踐中，來推廣研究成果，驗(yàn)證理論成果和實(shí)踐操作的合理性，再進(jìn)行反思，再研究，再探討，再升華，這樣循環(huán)研究，將教學(xué)與科研就有機(jī)地結(jié)合了起來，從而也就提高了研究的效率，閱讀的效率。
4、第四階段（20xx年5月——20xx年6月總結(jié)階段：完善升華。
（1）整理研究所積累的資料，對研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行篩選，優(yōu)化整合，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（2）總結(jié)試驗(yàn)的研究成果，撰寫研究論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例、結(jié)題報(bào)告等。
（3）總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)的不足之處，提出建設(shè)性意見為后期工作作準(zhǔn)備。
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村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十
二、課題提出的背景及所要解決的主要問題。
《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，非常喜歡上音樂課?？墒?，我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)備限制著音樂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課堂上面對的只有一架電子琴和一臺(tái)錄音機(jī)，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的單調(diào)、枯燥。新課程理念之下，我們不再崇尚傳統(tǒng)教學(xué)中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時(shí)髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動(dòng)、共鳴”的課堂，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有效結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢，打造新型課堂。由此可見，新課堂內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣成了教學(xué)最基本的要件。在這種形式下，我提出了本課題。
在教學(xué)中，研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和感受音樂的方法，通過不斷地鉆研教材，不斷地實(shí)踐和探索，尋找更多的方法，使學(xué)生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識(shí)，從而有效的實(shí)現(xiàn)音樂教育審美育人的最終目的。
三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別。
在進(jìn)行這一選題之前，先翻閱了部分刊物和查閱了相關(guān)的教育網(wǎng)站，應(yīng)該說在這一選題研究方面，很多人士的立場、觀點(diǎn)都不盡相同。主要參考文獻(xiàn)：近期主要翻閱的相關(guān)書籍和文章有：
《動(dòng)·趣·樂——小學(xué)高年級(jí)音樂創(chuàng)新教學(xué)嘗試》無錫市廣勤路中心小學(xué)萬愛薇。
《引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣》新浪親子中心《育兒生活·家庭教育》20xx年8月19日。
《幼兒音樂興趣的培養(yǎng)研究》上海市音樂幼兒園黃莉莉。
《學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)》《心理學(xué)》伍棠棣等主編人民教育出版社20xx年第3版。
《探究教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》邵武市教師進(jìn)修學(xué)校劉岳榮。
《用生活點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣》《親子》徐洪進(jìn)20xx年4月15日。
近5年的《幼兒教育》雜志。
研究過程及方法選擇(包括論文的主要觀點(diǎn)、思路、結(jié)構(gòu)等)。
音樂課是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的的課程，學(xué)生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂課上的學(xué)習(xí)，如孩子們聆聽音樂時(shí)必須做到靜聽;唱歌時(shí)不應(yīng)該大聲喊叫;為歌(樂)曲伴奏時(shí)必須合著節(jié)拍;與人合作表演時(shí)應(yīng)該有較好的合作意識(shí)等等。諸多的音樂教學(xué)常規(guī)慢慢引領(lǐng)著孩子們向音樂的殿堂邁進(jìn)。而我們音樂追求的音樂性，也是在這些嚴(yán)格的、科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)常規(guī)中才能進(jìn)一步凸顯出來。所以，通過課題研究讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)。
四、課題研究的實(shí)踐意義與理論意義。
(一)、理論意義。
小學(xué)音樂教學(xué)大綱指出：唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與音樂表現(xiàn)能力的有效手段。唱歌教學(xué)應(yīng)重視唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)。
音樂家冼星海說過：“音樂是人生的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！弊屢魳放c興趣在教學(xué)中一同插上翅膀，使學(xué)生的心理、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，煥發(fā)出生命的活力。
音樂課上只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。
(二)、實(shí)踐意義。
音樂教育把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)。興趣是的老師也是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了穩(wěn)定的持久的興趣,學(xué)生就會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來。
從小學(xué)二年級(jí)開始就進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)了，目的是通過對學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生能用視唱法獨(dú)立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動(dòng)，注意力不能持久，所以針對小學(xué)生來說要用一些形象直觀、靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)音樂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
五、完成本課題研究任務(wù)的可行性分析。
(一)學(xué)校的基礎(chǔ)。
音樂教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂氛圍能給學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)場所，也能給學(xué)生一個(gè)美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會(huì)感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動(dòng)，使之不由自主地要將體會(huì)到的美給表達(dá)出來。在此，學(xué)生的創(chuàng)造性，善于進(jìn)取，勇于奮進(jìn)等品質(zhì)都得到了培養(yǎng)。
(二)管理者的素養(yǎng)。
音樂教育是愛的教育，研究者熱愛學(xué)生，把愛滲透在音樂教育實(shí)踐工作的全過程中，對學(xué)生既溫柔體貼又不失嚴(yán)格要求，既寬容理解又不失原則，既關(guān)注學(xué)習(xí)又關(guān)心生活，時(shí)刻想著學(xué)生需要從音樂課堂上或課外活動(dòng)中得到什么，需要從老師身上得到什么。牢記音樂教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學(xué)生在美的環(huán)境中健康成長。
六、課題界定及支撐性理論。
中國的教育在建國后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展，尤其是中國小學(xué)階段的義務(wù)教育，曾得到過國外教育界人士的贊賞和認(rèn)可。但就我個(gè)人的理解，這其中的大部分是在贊賞中國的文化基礎(chǔ)知識(shí)教育做得扎實(shí)。但就藝術(shù)教育而言，中國的藝術(shù)教育尚有自己的缺憾。很多時(shí)候，人們會(huì)將藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)方式聯(lián)系在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后，中小學(xué)階段的音樂課與美術(shù)課統(tǒng)稱為藝術(shù)課，很多教育界的人士對小學(xué)階段的藝術(shù)教育又開始了自己新一輪的研究和探索實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)歷來受到各界人士的重視和關(guān)注，但就運(yùn)用到每一具體的學(xué)科、年齡層次等方面來說，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是有所區(qū)別的。作為小學(xué)音樂一線的教育工作者，設(shè)想將自己在音樂教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在如何實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生興趣方面這一論題進(jìn)行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進(jìn)行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒有將這一論題進(jìn)行更細(xì)致的年齡段的劃分，是考慮到小學(xué)階段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬于童趣無限的階段。因此，沒有做更詳細(xì)的劃分。從設(shè)計(jì)這個(gè)方案的初衷來考慮是輻射到整個(gè)小學(xué)階段的。
七、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計(jì)。
【研究目標(biāo)】。
音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實(shí)施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中(包括硬件和軟件)、讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)。同時(shí)，使音樂老師通過音樂課的教學(xué)，更好地在另一個(gè)側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。
【研究內(nèi)容】。
本課題圍繞興趣這一中心內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：
音樂教育與興趣培養(yǎng)的基本問題研究。
音樂教育滲透美育的研究。
唱歌教學(xué)與興趣培養(yǎng)的研究。
【過程】。
2、實(shí)施階段(20xx.8~20xx.3)：主要開展如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的課堂教學(xué)研究。
3、總結(jié)階段(20xx.4~20xx.5)：結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，，提升對課題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)整思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)。
【方法設(shè)計(jì)】。
1、實(shí)踐法：集體備課，然后上好實(shí)驗(yàn)課，課后再對本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在律動(dòng)、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。
2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學(xué)生對音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。
3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。
4、文獻(xiàn)法：主要收集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂課的興趣。為研究提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。
5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計(jì)劃，平時(shí)注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，研究結(jié)束，撰寫課題研究報(bào)告。
八、完成本課題研究任務(wù)的保障措施。
1、時(shí)間保證：課題研究者，長期從事一線的音樂教育教學(xué)工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學(xué)中，保證高效準(zhǔn)確的完成該課題的研究任務(wù)。
2、通過網(wǎng)絡(luò)搜索，整理相關(guān)的資料課件，網(wǎng)絡(luò)成果，學(xué)習(xí)教程，進(jìn)行組內(nèi)研討，交流提高。
3、參加學(xué)校安排的各類相關(guān)培訓(xùn)，提高自身研究水平。多與外界加強(qiáng)協(xié)作交流，取長補(bǔ)短，提高自身素質(zhì)與研究水平。
4、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。
5、經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校負(fù)責(zé)投入足額資金，努力為本課題提供設(shè)備、設(shè)施、資料以及提供外出學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流的物質(zhì)條件。
九、課題研究的預(yù)期成果。
2、專題論文。
3、個(gè)性化課堂教學(xué)活動(dòng)特色方案集。
5、個(gè)案分析匯編。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十一
一、課題名稱：
音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。
二、課題研究的目的意義。
當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)過程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究，不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展的需要。
三、課題研究目標(biāo)。
通過研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，通過研究這一課題，加強(qiáng)音樂理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞，提高音樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂教師的主要作用。
四、課題研究內(nèi)容。
1.研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。
2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源，在音樂欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。
3.在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。
五、課題的研究方法。
主要采用的方法：問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。
六、課題研究的步驟和計(jì)劃。
第一階段：
1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，搜集相關(guān)資料。
2.制定研究方案，組織研討。
3.通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。
提供研究參考、借鑒。
具體時(shí)間為：20xx年9月——20xx年10月。
第二階段：
1.抽查，了解圍繞課題在所教班級(jí)實(shí)踐操作。
2.分工明確及時(shí)展開研究工作。
3.同課頭研討、展示，兌現(xiàn)分析。
4.結(jié)合第二課題開展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。
具體時(shí)間為：20xx年10月——20xx年12月。
第三階段：
1.圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)。
2.課題歸納總結(jié)。
3.收集，整理資料對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題報(bào)告。
4.定期學(xué)習(xí)交流，互相聽課，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
5.總結(jié)報(bào)告。
具體時(shí)間為：20xx年1月——20xx年6月。
七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式。
傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會(huì)思想的改變，課題的研究會(huì)有一些困難，但是課題經(jīng)過一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績。我們也將此研究報(bào)告及課件，調(diào)查結(jié)果，課案，表格等形式把結(jié)果予以展示。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十二
對于小學(xué)生來說，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)必不可少，而作業(yè)中出現(xiàn)的一些習(xí)慣性錯(cuò)誤總是困擾著他們，每次學(xué)生考試結(jié)束后，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯(cuò)誤大同小異……這些現(xiàn)象令老師十分頭疼，同時(shí)阻礙著學(xué)生的進(jìn)步。那么，到底學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)？這些作業(yè)中常見的錯(cuò)例有沒有什么特點(diǎn)？如何更好的發(fā)揮常見錯(cuò)例在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊效用……這些問題我們考慮的比較少，更談不上系統(tǒng)而深入的研究。但這些問題的解決對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的價(jià)值和意義。
課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究”將會(huì)對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見錯(cuò)例進(jìn)行了簡單的歸類，將錯(cuò)誤的原因進(jìn)行透徹的分析，提出糾錯(cuò)過程中我們應(yīng)注意到的問題，提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力和教師教學(xué)的預(yù)見性。課題的研究將會(huì)加速老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的意義。
“數(shù)學(xué)作業(yè)”包括課堂練習(xí)，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，新課標(biāo)下各種檢測中的習(xí)題。
“常見錯(cuò)例”指的是學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤頻率較高，學(xué)生易混淆的問題。我們所研究的錯(cuò)例主要來源于學(xué)生的作業(yè)，這些錯(cuò)例基本都出于通用的北師版數(shù)學(xué)教材和陜西省通用的教材配套練習(xí)冊中，所研究的錯(cuò)例既要具有代表性，又要適宜大部分學(xué)生的認(rèn)知水平，不包括難度過大或者內(nèi)容過偏的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究旨在尋求錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決策略而進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究。
本課題研究的主體是小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)解決這個(gè)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的常見錯(cuò)例,選取具有代表性的、典型的錯(cuò)例來進(jìn)行研究分析，深層次的探究產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因，從心理學(xué)，教育學(xué)的角度來研究，運(yùn)用教育理論來進(jìn)行指導(dǎo)，看在以后的教學(xué)實(shí)踐中如何避免再次產(chǎn)生這些錯(cuò)誤，同時(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上查找原因，幫助教師和學(xué)生來改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
通過常見錯(cuò)例的分析研究，可以對小學(xué)生常見錯(cuò)誤進(jìn)行歸納分類，從學(xué)生和老師的角度分析錯(cuò)誤原因，形成一套系統(tǒng)的應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)易錯(cuò)題教學(xué)措施，從而有效的減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率，提高糾錯(cuò)效率，提高教學(xué)成績。
研究的目標(biāo)：
1.通過記錄、反思、歸納、整理錯(cuò)題，提高教師對學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握過程中將出現(xiàn)的錯(cuò)誤思維有預(yù)見能力，能有效改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)的效能。
2.研究歸納出小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的常見類型并揭示其原因，形成減少小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的有效解決策略。獲得提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我糾錯(cuò)能力的指導(dǎo)要點(diǎn)與方式。
3.學(xué)生重視錯(cuò)題的修改，養(yǎng)成自覺糾錯(cuò)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.學(xué)生對錯(cuò)題養(yǎng)成反思習(xí)慣，思維水平、辨析能力得到提高。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確率得到提高。
本課題擬用一年時(shí)間完成，即完成時(shí)間為2013年6月至2014年8月，共分為三個(gè)階段：
第一階段(準(zhǔn)備階段2013.6月-9月)。小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料，設(shè)計(jì)調(diào)查表，開展“學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對錯(cuò)題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。共同完成課題研究方案的制定，起草課題實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃，對計(jì)劃進(jìn)行論證。進(jìn)行課題申報(bào)工作，完成開題報(bào)告。
第二階段(實(shí)施階段2013.10月-2014.5月)根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究，小組成員查找資料，拓寬學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤的研究范圍。召開專題研討會(huì)，定期上研討課，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善研究計(jì)劃，收集第一手資料，定期做好研究記錄，并對研究素材進(jìn)行深層次的整理。采取更好的措施和方法，尋求小學(xué)生的減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率方法，使教師在后期的教學(xué)過程中能對學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)的各種思維錯(cuò)誤有較高的預(yù)見性，從而能在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中加以重視。在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，不斷完善策略，改善教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效。做好階段性研究與總結(jié)。
第三階段(總結(jié)階段2014.6月—2014.8月)整理課題原始材料和研究材料，對本課題研究的過程及資料進(jìn)行深入分析研究，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告，撰寫相關(guān)論文和課題研究結(jié)題報(bào)告，形成全面深刻的研究性成果，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
研究方法：
1.查找文獻(xiàn)法：全體課題組成員要學(xué)習(xí)參考資料及相關(guān)研究文章，了解錯(cuò)例利用的有關(guān)理論依據(jù)及有效做法。
2.調(diào)查研究法：在研究初期及研究結(jié)尾階段，設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問卷，了解學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對錯(cuò)題狀況調(diào)查研究。
3.行動(dòng)研究法：本課題主要以行動(dòng)研究為主，針對錯(cuò)題類型，制定糾錯(cuò)計(jì)劃，實(shí)施糾錯(cuò)策略，分析糾錯(cuò)效果。
4.個(gè)案研究法：通過對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析，了解其內(nèi)在的心理活動(dòng)，全面分析學(xué)生的出錯(cuò)原因，找到與之相對應(yīng)的解決策略，引導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，提高解題能力。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組教師要對錯(cuò)誤資源的生成、解決、總結(jié)三步做好記錄及資料收集，整理錯(cuò)題集、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。
研究具體要求措施：
1.小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料，設(shè)計(jì)調(diào)查表，開展“學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對錯(cuò)題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。起草課題實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃，對計(jì)劃進(jìn)行論證。
2.全體課題小組成員分頭行動(dòng)，從學(xué)生的作業(yè)、課堂演練、試卷等方面著手，找出學(xué)生常見的、有代表性的錯(cuò)題進(jìn)行收集、整理、分類，查找錯(cuò)因，制定錯(cuò)例分析研究策略。
3.全體小組成員召開專題研討會(huì)，在會(huì)上積極發(fā)言，將自己整理的結(jié)果進(jìn)行表述，并提出自己的看法。
4.課題負(fù)責(zé)人將本組成員的意見和建議進(jìn)行歸納，總結(jié)出教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生找錯(cuò)、記錯(cuò)、辯錯(cuò)和改錯(cuò)的主動(dòng)性和能力。
5.對研究素材進(jìn)行深層次的整理。小組成員查找資料，拓寬錯(cuò)例分析研究的范疇，提高教師在后期的教學(xué)過程中對學(xué)生出現(xiàn)的各種思維錯(cuò)誤的預(yù)見性，減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率，提高糾錯(cuò)率。
6.將研究得出的結(jié)論放到教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)到博客上，請各位同仁指正，同時(shí)不斷修改完善，使自己的論點(diǎn)和論據(jù)站的住腳。完成課題研究階段性報(bào)告。整理錯(cuò)題集、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。完成結(jié)題報(bào)告。
3.研究過程中撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與反思，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)錄等。
4.研究中撰寫相關(guān)論文。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十三
負(fù)責(zé)人：xx。
所在單位：xxx。
選題緣由。
生動(dòng)有趣，引人入勝的新課導(dǎo)入，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，促使學(xué)生在課堂上能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂教學(xué)和一節(jié)課中的其他環(huán)節(jié)能夠深受學(xué)生喜歡的順利進(jìn)行。所以說，新課的導(dǎo)入與技巧研究是小學(xué)音樂課上好的基礎(chǔ)所在。
課題研究的重要意義。
“導(dǎo)入”是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
對于課題研究的見解。
小學(xué)校音樂課的安排，有一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，就是音樂課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個(gè)時(shí)段，對學(xué)生來說，旺盛的精力有所消退，正是學(xué)習(xí)的低效階段。上課時(shí)，他們普遍會(huì)感到疲倦、困乏，思想不夠集中。這時(shí)上音樂課，如果不把學(xué)生的注意力吸引過來，興趣調(diào)動(dòng)起來，上課將會(huì)大打折扣。因此，音樂課開始的導(dǎo)入就顯得非常重要，隨便應(yīng)付的話會(huì)造成“一著不慎滿盤皆輸”的后果。
在日常的教學(xué)之余，常常會(huì)聽到身邊的音樂老師們有這樣的抱怨，比如說：“為什么音樂課上學(xué)生什么都不愿意聽呢?”，“為什么學(xué)生不愿意在音樂練習(xí)上多努力一些呢?”，甚至還有的同仁會(huì)抱怨說：“每一次上音樂課，我都要很大一部分時(shí)間去維持紀(jì)律，課實(shí)在多沒辦法上好?！钡鹊?。那么，能不能使這樣的狀況有所改變呢?首先，需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做起。而我想，音樂課開始的成功導(dǎo)入就就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
音樂的導(dǎo)入兩層含義：一是思維方面的導(dǎo)入，二是知識(shí)方面的導(dǎo)入。導(dǎo)入的成效主要取決于教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，取決于導(dǎo)得“巧”、導(dǎo)得“活”和導(dǎo)得“實(shí)”?！傲己玫拈_端是成功的.一半”，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)大綱的要求精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
課題研究的步驟和舉措。
從我校學(xué)生的情況，主要從以下幾方面進(jìn)行研究：
1、找出在教學(xué)中常存在的的問題。
2、分析問題產(chǎn)生的原因，依據(jù)課題方案開展行動(dòng)。
3、探索調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入形式。
4、分析和研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成研究成果，在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證有效方法。
主要過程。
第一階段：
1、對我校音樂課堂導(dǎo)入情況調(diào)查總結(jié)，找出導(dǎo)致音樂課堂導(dǎo)入形式單一、枯燥無味的原因，做好研究與解決這個(gè)問題的計(jì)劃和方法。使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂活躍起來。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，完成開題報(bào)告和研究提綱。
第二階段：
閱讀有關(guān)教學(xué)案例、分析相關(guān)文獻(xiàn)、研讀相關(guān)的特殊教育。
理論專著。
繼續(xù)搜集研究資料并加以梳理和分析，完成案例分析，論文寫作。
第三階段：
1、確定音樂課堂導(dǎo)入的研究目標(biāo)。
依據(jù)音樂課現(xiàn)有的導(dǎo)入現(xiàn)狀，結(jié)合音樂課教學(xué)目標(biāo)規(guī)定，制定研究目標(biāo)。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，尋求有效地導(dǎo)入方法。
對不同年齡不同年級(jí)段學(xué)生，教師在導(dǎo)入過程中應(yīng)該依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。
3、不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
根據(jù)不同年齡不同年級(jí)段的學(xué)生，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入形式，并不斷地進(jìn)行探索總結(jié)。
4、不斷總結(jié)、撰寫研究成果。
第四階段：
對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，整理研究資料，寫結(jié)題報(bào)告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
通過課題研究和實(shí)踐，使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂活躍起來。
對不同年齡不同學(xué)段的學(xué)生，教師在導(dǎo)入過程中都能依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。
撰寫研究和實(shí)踐成果。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十四
一、選題的意義和價(jià)值。
(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述。
積累，作為小學(xué)語文的重要組成部分，已引起了省內(nèi)外廣大語文教師的高度重視，目前，許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語文積累”作為研究課題，取得了一定的實(shí)效。這些學(xué)校在小學(xué)語文積累方面的主要做法是：把小學(xué)語文課堂教學(xué)作為積累的主渠道，探索出“自主閱讀，自我積累，”的教學(xué)模式，將語言文字內(nèi)化;有的學(xué)校充分開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，利用課余時(shí)間，開展課外閱讀積累實(shí)踐活動(dòng)，通過“班級(jí)讀書會(huì)”、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣;有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類積累等。
(二)本選題的理論意義、研究價(jià)值。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng)、審美情趣，還包括理解能力、觀察能力、思維能力等。一個(gè)小學(xué)生語文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量。而各種能力的高低，其實(shí)就是學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。同時(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬字。并著重指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”。荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江?！?。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。因此，我們認(rèn)為開展“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”實(shí)踐探索課題研究的意義在于：
1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系”。社會(huì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識(shí)，積累知識(shí)，才能跟上時(shí)代的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生廣讀書、豐富語言積累，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力，為適應(yīng)未來的'社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
2.是落實(shí)新課程理念下小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”的需要。新的語文課程改革使廣大教師清楚地認(rèn)識(shí)到語文課程發(fā)生了巨大的變化，大語文教育觀認(rèn)為：小學(xué)語文教學(xué)要有大視野，教師要胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，放眼世界，展望未來，課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，語文書也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分對語文課程資源作了說明，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。由此可知，語文課程資源是非常廣的，學(xué)生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念。如果老師的眼光只盯在課內(nèi)、校內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需求?？梢?，課外、校外資源都有待于我們在教學(xué)中開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)積累的時(shí)間和空間，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)、積累語言材料、提高語文素養(yǎng)的環(huán)境，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
3.是學(xué)生全面發(fā)展的需要。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“豐富語言積累”的條件;為學(xué)生提供更多的語文積累的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣，積淀濃厚的文化底蘊(yùn)，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責(zé)。
(三)本選題的創(chuàng)新程度。
積累有助于表達(dá)，好的詞句、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作。更為重要的是，積累是一種“再生能源”，它反作用于再學(xué)習(xí)，一旦燃燒起來，能產(chǎn)生巨大的能量，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果，除了聯(lián)系上下文，離不開自己各方面的積累。材料積累多了，知識(shí)面廣了，能力增強(qiáng)了，基礎(chǔ)平臺(tái)高了，看問題也就全面了，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了，學(xué)習(xí)效果就好，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中，促使他們更加努力學(xué)習(xí)，出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、研究內(nèi)容：
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)驗(yàn)成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索小學(xué)生語文積累運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑及策略。
(一)研究方法與途徑：
1.(1)調(diào)查法。通過座談、問卷，了解教師、學(xué)生、家長對語文積累的看法及對語文積累運(yùn)用的建議。(2).文獻(xiàn)研究法。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力的信息，結(jié)合本校實(shí)際采取科學(xué)有效的方法。(3).實(shí)踐行動(dòng)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中對出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善，逐步形成較為完善、有效的實(shí)施辦法。(4).經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行，前瞻有望的研究成果。
2.遵循“理論-----實(shí)踐-------理論”的研究路線。組織廣大教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)，心理學(xué)，用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo)，提高廣大教師的理論素質(zhì)，并把理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，再從實(shí)踐中總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)。
育理念，新的教法、學(xué)法在全鎮(zhèn)開花結(jié)果。從學(xué)校規(guī)模來說，以3所完全小學(xué)帶動(dòng)11所非完全小學(xué)。邊實(shí)踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué)。
4.寓課題與常規(guī)活動(dòng)之中，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作，與校本教研工作緊密結(jié)合起來。
(二)重要觀點(diǎn)：
1.樹立以人為本的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣，賦予他們權(quán)利，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵(lì)，啟發(fā)和誘導(dǎo)。盡可能為學(xué)生語文積累提供更多機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使個(gè)性潛能得到做大限度的發(fā)揮。
2.遵循整體性原則。樹立大的教學(xué)觀念。注意各種相互關(guān)系，相互作用產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)功能，主要是做好教法與學(xué)法的緊密結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高小學(xué)生語文積累能力。
3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，從閱讀到寫作，必須要跨越積累這座橋梁。教材是最好的范文。小學(xué)語文新教材選文具有典范性，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。因此，“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”必須立足課堂教學(xué)，在老師的精心指導(dǎo)下，有目的，有針對性地進(jìn)行，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累。
4..注重開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行積累。創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合，通過課外閱讀書報(bào)刊、看電視電影，聽廣播，上網(wǎng)，參加各種活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文，用語文，積累語文的意識(shí)，多方面，多角度，提高學(xué)生語文積累能力。
5.探索實(shí)踐積累與運(yùn)用間的關(guān)系。積累的目的在于運(yùn)用，為更好地表達(dá)服務(wù)，為再學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件。反過來，運(yùn)用亦是提高積累質(zhì)量的重要手段。運(yùn)用可加深理解，喚起學(xué)生的記憶。
6.引導(dǎo)學(xué)生接受經(jīng)典文化的熏陶，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價(jià)值觀的提高。
7.提高教師指導(dǎo)課內(nèi)與課外積累的能力及教科研水平。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十五
一、課題研究的目的意義：
節(jié)奏教學(xué)具有代表性的是德國音樂教育家奧爾夫，他在音樂教學(xué)方面有兩大獨(dú)創(chuàng)：
1、聲勢活動(dòng)，用最簡單的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作。感受音樂的織體美、和諧美。
2、歌朗讀是他第二獨(dú)創(chuàng)，這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育，強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏，動(dòng)作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂教學(xué)法是完全符合兒童的心理特征的，它一切從兒童出發(fā)，讓兒童自己動(dòng)手，完全打破那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的這種教學(xué)法生動(dòng)有趣，發(fā)揮了兒童學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展。
三、課題研究的目標(biāo)：
1、奧爾夫在音樂教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號(hào)，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。從節(jié)奏教學(xué)入手，會(huì)更加有利于我們的音樂教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，豐富多彩的音樂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官，去感悟音樂，創(chuàng)造音樂，喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化陶冶情操。
2、教師在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，注意學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)造，在自己的空間里合作、學(xué)習(xí)。
3、將音樂與生活充分結(jié)合，使音樂更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容從感性入手，化難為易，使學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂課堂的輕松與快樂，讓學(xué)生的音樂生活更加豐富多彩。
四、課題研究的內(nèi)容及研究方法：
（1）研究的內(nèi)容：
1、歌曲教學(xué)中的語言節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞。
2、貼近生活，抓住生活節(jié)奏。通過模仿、體驗(yàn)、合作積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的近一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、欣賞教學(xué)中為音樂伴奏，抓住音樂的節(jié)奏。
（2）研究的方法：
1、調(diào)查研究法。
2、文獻(xiàn)資料法。
3、行動(dòng)研究法。
4、案例分析法。
五、課題研究的步驟及時(shí)間安排：
本課題的研究時(shí)段為20xx年3月——20xx年2月，具體分為三個(gè)研究階段：
第一階段：20xx年3月——20xx年4月，為實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段。
第二階段：20xx年5月——20xx年1月，為研究實(shí)施階段。
第三階段：20xx年2月，為實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十六
節(jié)奏教學(xué)具有代表性的是德國音樂教育家奧爾夫，他在音樂教學(xué)方面有兩大獨(dú)創(chuàng)：
1、聲勢活動(dòng)，用最簡單的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作。感受音樂的織體美、和諧美。
2、歌朗讀是他第二獨(dú)創(chuàng)，這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育，強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏，動(dòng)作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂教學(xué)法是完全符合兒童的心理特征的，它一切從兒童出發(fā)，讓兒童自己動(dòng)手，完全打破那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的這種教學(xué)法生動(dòng)有趣，發(fā)揮了兒童學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展。
1、奧爾夫在音樂教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號(hào)，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。從節(jié)奏教學(xué)入手，會(huì)更加有利于我們的音樂教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，豐富多彩的音樂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官，去感悟音樂，創(chuàng)造音樂，喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化陶冶情操。
2、教師在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，注意學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)造，在自己的空間里合作、學(xué)習(xí)。
3、將音樂與生活充分結(jié)合，使音樂更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容從感性入手，化難為易，使學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂課堂的輕松與快樂，讓學(xué)生的音樂生活更加豐富多彩。
（1）研究的內(nèi)容：
1、歌曲教學(xué)中的語言節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞。
2、貼近生活，抓住生活節(jié)奏。通過模仿、體驗(yàn)、合作積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的近一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、欣賞教學(xué)中為音樂伴奏，抓住音樂的節(jié)奏。
（2）研究的方法：
1、調(diào)查研究法。
2、文獻(xiàn)資料法。
3、行動(dòng)研究法。
4、案例分析法。
本課題的研究時(shí)段為20xx年3月——20xx年2月，具體分為三個(gè)研究階段：
第一階段：20xx年3月——20xx年4月，為實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段。
第二階段：20xx年5月——20xx年1月，為研究實(shí)施階段。
第三階段：20xx年2月，為實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇一
在教育領(lǐng)域中，文化一詞是近年來最熱門的話題，文化建設(shè)已成為許多學(xué)校優(yōu)化管理，加快發(fā)展的積極訴求。隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校發(fā)展將面臨更新更高的要求，新一輪課程改革的實(shí)施決定著今后校際之間的競爭主要是文化的較量。在此背景下，安慶市教育局成立了新課程背景下的校園文化建設(shè)研究課題組。該課題現(xiàn)經(jīng)安徽省教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)被確定為省級(jí)立項(xiàng)課題。
總課題組希望發(fā)揮全市的力量，吸納更多的學(xué)校參與此課題的研究，以形成全市中小學(xué)共同關(guān)注校園文化建設(shè)、更新學(xué)校辦學(xué)理念、優(yōu)化教育教學(xué)管理的良好氛圍。為此，總課題組圍繞研究方向，設(shè)計(jì)了16個(gè)相關(guān)的子課題。
桐城中學(xué)是一所有著百年歷史的名校，我們擁有深厚的文化底蘊(yùn)。在校園文化建設(shè)方面，我們擁有得天獨(dú)厚的條件，有一些自主創(chuàng)新的做法，取得過優(yōu)異的成績。但是，在多元文化激烈碰撞的今天，傳統(tǒng)與創(chuàng)新、前衛(wèi)與保守、繼承與揚(yáng)棄各種思想相交織，這需要我們冷靜思考，從容面對。文化立校文化興教，是我們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、提升學(xué)校辦學(xué)品位的必由之路。在此過程中，尋求最佳途徑，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為建設(shè)和諧社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，是時(shí)代賦予我們的使命。
基于上述考慮，我們決定承擔(dān)校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究子課題。子課題組認(rèn)為，惟有繼承傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新，才能保證百年桐中與時(shí)俱進(jìn)，我們要借課題研究的東風(fēng)，為桐中的校園文化建設(shè)和學(xué)生的日常養(yǎng)成教育注入活力，并希望取得經(jīng)驗(yàn)、心得，與兄弟學(xué)校交流、合作，共謀發(fā)展。
課題研究的理論闡述。
子課題組認(rèn)為，校園文化建設(shè)的核心是學(xué)生。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，傳承文明的場所。校園中，學(xué)生占主體;教學(xué)中，學(xué)生是中心。不把學(xué)生作為考量的對象，一切研究都是隔靴搔癢。
學(xué)生是可塑性較強(qiáng)的群體，他們的文化素質(zhì)和文化行為，直接影響著校園文化建設(shè)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育舉足輕重。在應(yīng)試教育環(huán)境下，人們，包括教育者，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即文化課成績，而很少關(guān)注他們的成長過程。這樣教育出來的學(xué)生，有可能是不合格的，他們存在道德行為缺陷或心理畸形。在提倡素質(zhì)教育、塑造和諧人格的今天，在以人為本、重視學(xué)生終身發(fā)展的新課程理念下，我們應(yīng)將工作重心轉(zhuǎn)移到對學(xué)生成長過程的關(guān)注當(dāng)中，要從日常的衣、食、住、行等生活環(huán)節(jié)和知、情、意、行等學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)入手，建章立制，將結(jié)果與過程聯(lián)系起來，使學(xué)校教育教學(xué)管理走上科學(xué)化、制度化、精細(xì)化的正確軌道。
校園文化建設(shè)可以在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的平臺(tái)上大有作為。校園文化，可視為校園一切文化現(xiàn)象的總和。具體而言，它可分為三個(gè)層面：表層面為物質(zhì)形態(tài)的校園文化，包括校園校舍、校容校貌、校標(biāo)?；盏?中層面為制度形態(tài)的校園文化，包括制度紀(jì)律、校訓(xùn)校規(guī)、獎(jiǎng)罰條例等;深層面為精神形態(tài)的校園文化，包括奮斗目標(biāo)、價(jià)值觀念、態(tài)度作風(fēng)、行為方式、禮儀習(xí)俗、人際關(guān)系等。在這三個(gè)層面的文化形態(tài)當(dāng)中，物質(zhì)形態(tài)的文化是校園文化的外殼，制度形態(tài)的文化是校園文化的支柱，精神形態(tài)的文化是校園文化的核心。以我校最近實(shí)施的《桐城中學(xué)班級(jí)值周制度》為例，以制度的形式推行這項(xiàng)舉措，這是制度形態(tài)的校園文化;出臺(tái)此項(xiàng)制度，目的在于加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我管理能力，實(shí)行班級(jí)目標(biāo)管理，強(qiáng)化班級(jí)育人功能，營造健康向上的成長氛圍，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是精神形態(tài)的校園文化;學(xué)生參與，量化考評，勢必促進(jìn)校園校貌的變化，教室、寢室、公共場所等面貌為之煥然一新，這是物質(zhì)形態(tài)的校園文化。三種形態(tài)的校園文化，環(huán)環(huán)相生，積極干預(yù)、引領(lǐng)著學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
課題研究的基本內(nèi)容。
尋找有效途徑和方法，使校園文化建設(shè)、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至教育教學(xué)管理進(jìn)入自覺、有序狀態(tài)，從而提升校園文化品位，提高學(xué)生作為和諧人健全人的文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將是我們課題研究傾力關(guān)注的內(nèi)容。
課題組多方討論，確立了以下六個(gè)研究方向：
拓展顯性文化(包括物質(zhì)、行為、制度、精神狀態(tài)等)建設(shè)的途徑與方法。
探求并獲得學(xué)生行為習(xí)慣的類型、特點(diǎn)與規(guī)律，總結(jié)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的措施與手段。
揭示顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系。
使新課程背景下的校園文化建設(shè)能夠走上科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展的軌道，擴(kuò)大教育內(nèi)涵。
以新課程改革為契機(jī)，強(qiáng)化校本教材的育人導(dǎo)向功能。
學(xué)習(xí)胡總書記八榮八恥社會(huì)主義榮辱觀的.有關(guān)論述，將知榮辱，樹新風(fēng)活動(dòng)落到實(shí)處。
課題研究的基本方法和時(shí)間安排。
考慮到新一輪課程改革剛剛鋪開，本課題組成員以高一教師為主，研究對象以高一學(xué)生為主，我們將用3年左右的時(shí)間跟蹤他們高中階段的成長軌跡，從而摸索、總結(jié)相關(guān)規(guī)律。課題研究的基本方法是調(diào)查法、問卷法、訪談法、觀察法等，在廣泛占有材料，進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，研究成果將以典型案例及分析、理論文章、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生活動(dòng)、圖片等形式呈現(xiàn)。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇二
一、研究的背景、意義：
新課程強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，它對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對性和實(shí)效性。那么，作為人類靈魂的工程師，它賦予了我們歷史的重任，我們就要對學(xué)生抱著一顆真誠的愛心去做好教育工作。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人，把他們培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的合格人才而努力。音樂教學(xué)怎樣育人?音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，它可以通過生動(dòng)、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課中滲透思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。
二、關(guān)鍵概念界定：
教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求﹐有目的﹑有計(jì)劃﹑有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響﹐把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。德育是教育的一個(gè)重要組成部分。
三、研究現(xiàn)狀與分析：
音樂教育是美的教育。它通過培養(yǎng)學(xué)生的審美來啟發(fā)學(xué)生的道德情操。音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容。音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。另外，還有對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)友愛等教育，從各方面培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的情操。在音樂課的教學(xué)中，應(yīng)把思想教育與音樂藝術(shù)的美感結(jié)合為一體來進(jìn)行，通過生動(dòng)的音樂形象，使學(xué)生受到潛移默化的教育。
四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法：
研究內(nèi)容：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力挖掘教材中的德育因素，音樂教材中含有豐富的德育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研、分析教材，挖掘德育因素，對學(xué)生進(jìn)行教育。二、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中滲透德育教育。德育滲透在音樂教學(xué)中不應(yīng)是生硬的說教，而應(yīng)有機(jī)的貫穿于教學(xué)全過程中。如通過音樂課的常規(guī)訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成講文明、有禮貌的好習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入音樂教師、師生問好等訓(xùn)練規(guī)范化，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、尊敬老師的良好行為;基本練習(xí)中，可以將德育滲透與各項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài);新課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教材，充分調(diào)動(dòng)各種德育因素，貫穿于教學(xué)之中;課堂小結(jié)要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上的學(xué)習(xí)精神。三、在潛移默化中感受德育教育。四、教師以自身形象對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，嚴(yán)格要求自己，以自己良好的師德修養(yǎng)為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。作為一名音樂教師，應(yīng)該有獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大理想，以為人師表的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，培養(yǎng)高尚的情操，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對待教學(xué)工作。課堂上，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)形象，歌唱充滿激情，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽，所有這些，都將對學(xué)生起到潛移默化的感化作用，使學(xué)生不僅通過間接的教材內(nèi)容，更通過教師的言傳身教得到直接的德育教育。
研究方法：
文獻(xiàn)資料法：
通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。
調(diào)查法：
設(shè)計(jì)一定的調(diào)查問卷，對學(xué)生品德情況進(jìn)行調(diào)查。
觀察法：
在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，對學(xué)生在音樂課堂上的德育進(jìn)行引導(dǎo)，觀察學(xué)生的領(lǐng)悟情況，并及時(shí)記錄。
行動(dòng)研究法：
結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際，通過個(gè)案分析，對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
在文獻(xiàn)資料和觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找解決途徑。
五、研究計(jì)劃或步驟：
本課程共用時(shí)一年，分為三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：準(zhǔn)備階段(.8)對課題進(jìn)行規(guī)劃，確定研究的主要內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)有關(guān)資料，完成開題報(bào)告。第二階段：資料收集階段(.9—.3)通過文獻(xiàn)資料收集法、觀察法和行動(dòng)研究法，收集研究需要的資料，并及時(shí)地做好記錄。第三階段：總結(jié)階段(.4—.6)對研究過程中收集到的各種資料進(jìn)行歸類整理，并進(jìn)行全面分析，撰寫研究報(bào)告。
六、研究條件分析：
負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題：
鄧藝君：《小學(xué)音樂欣賞認(rèn)知途徑的研究》。
《培養(yǎng)小學(xué)生音樂想像力的研究》。
《如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族精神》。
《唱游課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》。
科研成果的社會(huì)評價(jià)：
研究課題的實(shí)踐成果使教研組的成員在音樂教學(xué)工作中各方面的素質(zhì)有一定的提升。在校的反思課、匯智課、平臺(tái)課、擂臺(tái)課中顯示了明顯的成果評價(jià)良好。課題論文也曾在片級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行過交流得到良好反映。
3、完成本課題的研究能力和時(shí)間保證：
本人是一名從事小學(xué)音樂教學(xué)的一線教師?？梢栽趯?shí)踐中積累，便于資料的收集和整理工作，研究成果可以很方便地運(yùn)用于自己平時(shí)的教育教學(xué)中。
時(shí)間保證：1、前期準(zhǔn)備階段：xx年9月。制訂實(shí)驗(yàn)方案，做好物資準(zhǔn)備等工作。積極，穩(wěn)妥做好研究前的準(zhǔn)備工作。
2、中期實(shí)施階段：xx年9月至xx年2月。實(shí)施過程中注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，在實(shí)踐過程中根據(jù)實(shí)際情況大膽、及時(shí)修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，形成初步研究結(jié)論。
3、后期總結(jié)階段：xx年3月至6月。以課題研究目標(biāo)為依據(jù)，對課題研究進(jìn)行科學(xué)分析和歸納整理。匯編資料、分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)題報(bào)告。
4、最終完成時(shí)間：
xx年6月份。
4、資料設(shè)備：
本課題需要得到學(xué)校、社區(qū)以及上級(jí)主管部門的大力支持，特別是低年級(jí)教育課程化的實(shí)施階段，為了配合活動(dòng)的開展，肯定需要落實(shí)到課程，課題組成員將一起積極出力，向有關(guān)部門請示，完善解決。
七、參考文獻(xiàn)：
《中國音樂教育》。
《中小學(xué)音樂教育》。
《上海市中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。
《上海市民族精神教育知道綱要》。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇三
在信息時(shí)代，教育面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。電腦游戲尤其是電腦網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的沖擊，許多小學(xué)生沉迷于電腦游戲，荒廢了學(xué)業(yè)，同時(shí)也影響了身心的健康發(fā)展。與此同時(shí)，教育信息化過程中遇到了前所未有的難題，如何把信息技術(shù)和課程教學(xué)進(jìn)行整合，如何設(shè)計(jì)和開發(fā)高質(zhì)量的教育軟件，成了教育技術(shù)專家和一線教師共同關(guān)注的問題。教育軟件市場的不景氣，致使許多從事教育軟件開發(fā)的公司都紛紛轉(zhuǎn)移目標(biāo)，而少數(shù)具有戰(zhàn)略眼光的開發(fā)商則將電腦游戲和教育軟件相結(jié)合，開發(fā)出教育游戲軟件以下簡稱教育游戲。教育游戲的產(chǎn)生，不僅給教育軟件市場帶來了生機(jī)，也給教育工作者和學(xué)生家長帶來了希望和曙光。大家在期待教育游戲還孩子們一片健康的天空、給孩子們一抹成功的喜悅時(shí)，也在為教育游戲的應(yīng)用方式而苦思和摸索。
二、論文綜述/研究基礎(chǔ)。
教育游戲是一個(gè)很新的概念，在國內(nèi)還屬于一個(gè)全新的研究領(lǐng)域。雖然國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了幾款教育游戲，但因?yàn)橹T多原因，沒有正式大規(guī)模地投入應(yīng)用。因此，關(guān)于如何將教育游戲應(yīng)用到教育中的研究幾乎沒有。作者通過查閱大量的文獻(xiàn)，總結(jié)并借鑒了前人的相關(guān)研究，作為本文研究的部分起點(diǎn)，主要有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
(1)電腦游戲的教育價(jià)值。
電腦游戲作為一種以信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代娛樂方式，通過一系列的挑戰(zhàn)和激勵(lì)，讓游戲者在激動(dòng)、刺激和快樂的過程中完成一系列的任務(wù)。學(xué)生玩電腦游戲都是主動(dòng)的，甚至癡迷的。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,玩電腦游戲本身是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)由好奇心驅(qū)動(dòng)的探索過程，是一個(gè)高度互動(dòng)的交流過程，而這些正是我們目前的.教育所缺少和應(yīng)當(dāng)追求的。任何一款電腦游戲都具有一定的教育價(jià)值第一，電腦游戲的內(nèi)容涉及社會(huì)的各個(gè)方面，知識(shí)含量非常大第二，電腦游戲能促進(jìn)游戲者思維能力的發(fā)展，給玩家思維帶來激蕩和挑戰(zhàn);第三，玩電腦游戲是一種探索性的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)充滿生命力的學(xué)習(xí)過程第四，玩電腦游戲的過程是一個(gè)創(chuàng)造過程，電腦游戲的不確定性和未知性，能激發(fā)玩家的想象力和創(chuàng)造力。此外，電腦游戲還能對青少年的智力發(fā)展、心理健康以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力有積極的意義。
(2)教育游戲的開發(fā)前景。
根據(jù)中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)黃小玉老師和王相東老師等人的研究，教育游戲?qū)⑹墙逃浖_發(fā)獲得新生的一條重要途徑，教育游戲具有廣闊的市場前景，其主要的研究和論點(diǎn)有：
第一，將小學(xué)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容、社會(huì)百科知識(shí)、生活常識(shí)以及行為規(guī)范等與電腦游戲相結(jié)合，以教育為目的，以游戲?yàn)槭侄?，開發(fā)出知識(shí)性、娛樂性、趣味性相統(tǒng)一的教育游戲。這既是教育軟件發(fā)展的一個(gè)重要途徑，也是提高校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)應(yīng)用效益的好辦法。
第二，電腦游戲和教育的結(jié)合，是一個(gè)比較復(fù)雜的問題。如何處理好“教育”和“游戲”之間的平衡，即做到知識(shí)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合，并找到“教育”和“游戲”相結(jié)合的模式是教育游戲產(chǎn)業(yè)能否順利發(fā)展的瓶頸。基于目前的技術(shù)水平，游戲和教育的結(jié)合有兩種主要的方式一是在目前的游戲基礎(chǔ)上滲透教育教學(xué)的內(nèi)容，以游戲的可玩性為主，滲透百科知識(shí)、生活常識(shí)以及行為規(guī)范的熏陶等二是將題庫練習(xí)和游戲牽強(qiáng)附會(huì)地硬性搭配，將“枯燥、強(qiáng)迫”的練習(xí)和“愉快、自愿”的游戲硬性捆綁，滲透電腦游戲的游戲性，側(cè)重于教育教學(xué)。
第三，教育游戲的策劃需要教育教學(xué)人員、教育心理專家、教育技術(shù)專家、游戲研發(fā)人員、小學(xué)生和家長的共同參與。對于游戲研發(fā)人員來講，他們對教育類題材把握不準(zhǔn)，忽視了游戲的知識(shí)性和教育性而有的小學(xué)老師在自制教育游戲的時(shí)候，往往因?yàn)槿狈τ螒虻睦碚撝R(shí)和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)出來的產(chǎn)品游戲性不強(qiáng)，走了課件制作的老路，用“游戲”這張外衣來掩蓋知識(shí)灌輸和答題操練的本質(zhì)。教育游戲的開發(fā)，可以在教育技術(shù)專家的指導(dǎo)下，讓一線教師和游戲開發(fā)公司進(jìn)行合作，由一線教師列出學(xué)科領(lǐng)域中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和細(xì)節(jié)，由教育技術(shù)專家指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和游戲策略的選擇，并讓游戲公司負(fù)責(zé)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。
(3)教育游戲的作用定位。
小學(xué)生需要掌握的知識(shí)技能有很多種，終身必備的最重要的知識(shí)技能在學(xué)校都以課程尤其是學(xué)科課程的形式開設(shè)。面對大量的學(xué)科知識(shí)，班級(jí)講授式教學(xué)是最有效率的方式。因此無論是教育軟件還是教育游戲，都不可能替代學(xué)校課堂教育的作用，而只能作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。首先，并不是所有的學(xué)科都適合于在游戲中學(xué)習(xí)。目前開發(fā)比較多的教育游戲集中在語文、數(shù)學(xué)和英語等主要科目上，事實(shí)上，根據(jù)國外的經(jīng)驗(yàn)，教育游戲更適合在物理、數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科其次，任何一門學(xué)科并不是所有的內(nèi)容都適合用教育游戲的形式表達(dá)，對于一些記憶性的知識(shí)，用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式更有效。因此需要我們選擇那些適合用游戲方式來表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并制作成教育游戲最后，目前學(xué)校教育太重視學(xué)科和課本知識(shí)，過分關(guān)注學(xué)生的成績和升學(xué)率，從而忽視了學(xué)生社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)的培養(yǎng)。而教育游戲在表現(xiàn)百科知識(shí)、社會(huì)公德和生活常識(shí)等方面，具有一定的優(yōu)勢，學(xué)生在游戲的同時(shí)，遵循游戲規(guī)則，潛移默化地獲得這些知識(shí)?？紤]到教育游戲開發(fā)的現(xiàn)狀以及它作為一種教育媒體形式所具有的優(yōu)缺點(diǎn)，教育游戲更適合作為傳統(tǒng)的學(xué)校教育、課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。
三、參考文獻(xiàn)。
[1]胡伊青加。人：游戲者(m)。貴陽貴州人民出版社，1998.
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[3]殷亞林，劉延申。校本課程開發(fā)的一種新思路-電子游戲與校本課程的整合。教育理論與實(shí)踐，.(9)。
[4]張胤。游戲者-學(xué)習(xí)者論電子游戲作為校本課程的價(jià)值的發(fā)掘及建構(gòu)。教育理論與實(shí)踐。2004,(5)。
[5]尚俊杰，李芳樂，李浩文?！拜p游戲”:教育游戲的希望和未來，電化教育研究，2005(1)。
[6]祝智庭，娛教技術(shù)：教育技術(shù)的新領(lǐng)地，中國電化教育2005(4)。
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[8]余勝泉，林君芬。教育信息化()應(yīng)用回顧與展望《中國電化教育》，,2.
[9]謝幼如等著?！抖嗝襟w教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》。北京：電子工業(yè)出版社，.
[10]計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的游戲化。
四、論文提綱。
一、緒論。
1.課題研究背景。
2.研究思路和研究內(nèi)容。
3.研究方法。
4.相關(guān)研究綜述。
5.概念界定。
二、教育游戲的產(chǎn)生與發(fā)展。
1.什么是教育游戲。
2.國內(nèi)外教育游戲的發(fā)展。
3.國外教育游戲介紹。
三、教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀與前景。
1.教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查。
2.教育游戲在小學(xué)教育中的作用。
3.教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用方式。
四、教育游戲在校本課程開發(fā)中的應(yīng)用。
1.教育游戲作為校本課程的潛能。
(1)校本課程開發(fā)需要新途徑。
(2)教育游戲具有課程潛能。
2.基于教育游戲的校本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。
(1)課程的設(shè)計(jì)。
(2)課程的開發(fā)與實(shí)施。
(3)課程的評價(jià)與反思。
3.教育游戲開發(fā)成校本課程的成功經(jīng)驗(yàn)。
五、教育游戲在探索性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。
1.教育游戲具有探究功能。
2.基于教育游戲的探究性學(xué)習(xí)。
(1)案例一：《虛擬水族館》。
(2)案例二：ambassadorgeography。
3.教育游戲在探究性學(xué)習(xí)中取得成功的條件。
六、教育游戲在小學(xué)教育中的其他應(yīng)用。
1.教育游戲在家庭教育中的應(yīng)用。
2.教育游戲與信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合。
3.在課堂教學(xué)中使用游戲教育。
4.教育游戲應(yīng)用取得成功的兩個(gè)關(guān)鍵因素。
(1)教育觀念的轉(zhuǎn)變。
(2)成功教育游戲的開發(fā)。
5.對未來教育游戲應(yīng)用的展望。
參考文獻(xiàn)。
五、論文的理論依據(jù)。
教育游戲是在游戲化學(xué)習(xí)理論和娛教技術(shù)思想指導(dǎo)下產(chǎn)生的，它本質(zhì)上追求著快樂學(xué)習(xí)，而在形式上則是通過學(xué)習(xí)者體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)達(dá)到其目標(biāo)。因此，關(guān)于教育游戲的理論依據(jù)，可以分為教育哲學(xué)層面的快樂學(xué)習(xí)理念、教育理論層面的游戲化學(xué)習(xí)理論、教育技術(shù)層面的娛教技術(shù)思想。
六、研究方法。
本論文采用的研究方法主要有文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法和試用總結(jié)研究法等。
七、研究內(nèi)容。
全文分為六章第一章為前言，主要介紹研究背景、研究思路、研究內(nèi)容、研究方法以及前人的研究概述第二章主要闡述電腦游戲?qū)πW(xué)生的影響以及教育游戲的基本概念第三章詳細(xì)分析了調(diào)查研究的結(jié)論以及教育游戲在小學(xué)教育中的作用，并對教育游戲的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)性地論述第四章重點(diǎn)以“日新實(shí)驗(yàn)小學(xué)‘小小mba’數(shù)字化校本課程”為案例，闡述了教育游戲軟件在校本課程開發(fā)中的應(yīng)用第五章論述教育游戲在探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，通過國內(nèi)外的兩個(gè)案例進(jìn)行論述第六章介紹了教育游戲在小學(xué)教育中的其他應(yīng)用，并對教育游戲在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)與展望。
八、研究條件和可能存在的問題。
在日新小學(xué)開展“小數(shù)字化校本課程”試用，探索教育游戲作為校本課程的應(yīng)用方式。此外，在麗英小學(xué)進(jìn)行“教育游戲”的開放性試用，由該校信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)，摸索教育游戲信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
九、預(yù)期的結(jié)果。
這種學(xué)習(xí)過程模仿的是現(xiàn)實(shí)生活中人們對日常信息的獲取和理解的過程，它將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為一個(gè)自我引導(dǎo)(self-directed)的學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)成為一件真正和自己有關(guān)、讓人樂于參與的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者在搜集信息、探究問題、解決問題的過程中，逐步建立一個(gè)完整的技能體系和知識(shí)基礎(chǔ)，為適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活作好準(zhǔn)備。
十、論文寫作進(jìn)度安排。
20xx年x月x日-x月x日：選題并完成開題報(bào)告，交由指導(dǎo)老師審閱。
20xx年x月x日-x月x日：撰寫論文第一稿交指導(dǎo)老師審閱，并進(jìn)行修改。
20xx年x月x日-x月x日：撰寫論文第二稿交指導(dǎo)老師審閱，并進(jìn)行修改。
20xx年x月x日-x月x日：根據(jù)論文定稿格式要求，完成論文定稿。
20xx年x月x日-x月x日：將修改完的定稿打印出來交指導(dǎo)教師評閱。
20xx年x月x日-x月x日：完成答辯提綱，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。
20xx年x月x日-x月x日：進(jìn)行答辯。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇四
3.學(xué)校教育外來工子女的有效方法;。
4.家庭教育有效方法的建立;。
5.家庭與學(xué)校協(xié)同教育有效制度的建立.
(六)研究方法：
1.調(diào)查法：問卷調(diào)查班中外來務(wù)工子女的父母受教育的狀況，調(diào)查他們的家庭教育情況，以便在今后的研究有的放矢地采取方法、策略。
2.文獻(xiàn)法：結(jié)合本課題的研究內(nèi)容，閱讀有關(guān)外來務(wù)工子女家庭教育的報(bào)道、調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的專著，增強(qiáng)課題研究意識(shí)。
3.個(gè)案分析法：選擇班級(jí)中來自不同外地、原有基礎(chǔ)等方面有代表性的個(gè)體學(xué)生進(jìn)行追蹤建檔分析。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究過程中，不斷的階段交流、總結(jié)，再通過不斷付諸實(shí)踐、驗(yàn)證，不斷地完善，針對有特征的個(gè)案進(jìn)行交流、總結(jié)，完善研究成果。
(七)研究措施：
(一)調(diào)查分析。
1.調(diào)查準(zhǔn)備。針對我校外來務(wù)工子女家庭教育現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查。
2.調(diào)查實(shí)施。對1―5年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;選擇不同班級(jí)、不同基礎(chǔ)，不同個(gè)性的個(gè)體學(xué)生進(jìn)行建檔分析。
3.調(diào)查分析。對問卷調(diào)查和個(gè)案進(jìn)行分析，找出目前家庭教育中存在的問題，提出建設(shè)性意見。
(二)隊(duì)伍建設(shè)。
搭建研究平臺(tái)：每月一次課題組例會(huì)，例會(huì)內(nèi)容主要有以下四個(gè)方面一是進(jìn)行與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。二是探討研究中碰到的困惑。三是匯報(bào)階段性的研究總結(jié)，反思實(shí)施途徑與策略的有效性。四是對課題研究計(jì)劃逐步調(diào)整，對研究方案進(jìn)行修改，保證研究的實(shí)效性。
(三)家校合力。
1.開辦家長學(xué)校，專設(shè)外來務(wù)工子女家長學(xué)校。這是提高家庭教育水平的有效途徑，也是對這一弱勢群體的接納與關(guān)注。
2.學(xué)校設(shè)立家長接待日，專門接待來訪家長，在某些問題上進(jìn)行交流、溝通，達(dá)成共識(shí)。
3.教師要定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況，以及學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致，從而達(dá)到因材施教的目的。
4.利用“校訊通”，與家長進(jìn)行短信交流，并回收反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生。
5.閱讀各類家庭教育的雜志，搜集并整理完成每月一期的家庭教育專欄，由學(xué)生帶回家給家長閱讀。
6.在研究過程中，學(xué)校邀請部分學(xué)生家長來校交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與成功之處。共同探討行之有效的家庭教育的方法。
(四)社區(qū)教育輻射作用。
首先要加強(qiáng)對學(xué)校開辦的家長學(xué)校的管理，加強(qiáng)家庭教育課程建設(shè)，使家長能得到較為全面、系統(tǒng)、科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)把指導(dǎo)家庭教育工作看成是學(xué)校教育工作的重要組成部分，要建立校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)家長學(xué)校，要定期開展活動(dòng)，要注意活動(dòng)形式的靈活性、多樣性，不斷提高家長學(xué)校的質(zhì)量。其次要積極拓寬辦學(xué)渠道，鼓勵(lì)支持社會(huì)力量興辦家庭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，逐步建立多元化的家長學(xué)校辦學(xué)體制，增加各類家長學(xué)校的數(shù)量，特別是為特殊兒童、特殊家庭服務(wù)的家長學(xué)校。三要充分發(fā)揮傳媒優(yōu)勢，辦好報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校。四要充分認(rèn)識(shí)社區(qū)對家庭教育的指導(dǎo)作用，充分認(rèn)識(shí)家庭教育在社區(qū)工作中的重要地位和作用，要大力推進(jìn)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作，在構(gòu)建終身教育體系的進(jìn)程中，在構(gòu)建學(xué)習(xí)化單位、學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓展渠道，逐步建立社區(qū)指導(dǎo)家庭教育的工作機(jī)制。
(八)分工：
鐘景云：課題組組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。
徐秀峰：課題執(zhí)行組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌工作。
鐘卓宏：副組長，負(fù)責(zé)收集資料。
呂冠雄、冼群定、黃偉庭，負(fù)責(zé)材料整理。
楊月逢、楊麗娟、葉開科、鄭子權(quán)、楊文紅、鐘敬好，姚春柏負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)。
(九)研究過程。
1.準(zhǔn)備階段(.12―.2)：針對我校生源的特點(diǎn)及學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，進(jìn)行課題方案的設(shè)計(jì)，制訂較為完善、切實(shí)可行的課題方案。
2.實(shí)施階段(2014.3―.6)：定期學(xué)習(xí)家庭教育科研理論、與課題相關(guān)專著等。利用問卷調(diào)查，通過統(tǒng)計(jì)分析外來務(wù)工子女家庭教育不理想的原因，形成有針對性的家庭教育方法。將研究成果上升為經(jīng)驗(yàn)，完善理論假設(shè)改進(jìn)方法，優(yōu)化操作，做好資料積累工作，撰寫中期研究報(bào)告。
3.結(jié)題階段(2015.7―2015.8)：整理研究資料，反思研究過程，總結(jié)出有效的外來民工子女家庭教育的方法，撰寫課題研究報(bào)告。
(十)經(jīng)費(fèi)分配：
1.資料費(fèi)：3000元。
2.數(shù)據(jù)采集費(fèi)：1000元。
3.調(diào)研差旅費(fèi)：3000元。
4.小型會(huì)議費(fèi)：1000元。
5.計(jì)算機(jī)及輔助設(shè)備使用費(fèi)：1000元。
6.專家咨詢費(fèi)：3000元。
7.成果印刷費(fèi)：元。
8.管理費(fèi)：1500元。
9.其他：8000元。
合計(jì)：23500元。
(十一)課題研究預(yù)期成果形式。
1.課題研究個(gè)案匯編(文本形式完成時(shí)間：4月)。
2.課題研究理論摘編成冊(文本形式完成時(shí)間：月)。
3.課題研究隨筆、論文集(文本形式完成時(shí)間：2014年12月)。
4.研討活動(dòng)影象集景(完成時(shí)間：6月)。
5.課題結(jié)題報(bào)告(文字形式完成時(shí)間：208月)。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇五
教育部《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由此可見，在英語學(xué)習(xí)中，口語學(xué)習(xí)占據(jù)了非常重要的地位。那么，如何對學(xué)生進(jìn)行英語口語評價(jià)也是個(gè)非常重要的問題。
為了能夠探索和總結(jié)出一系列更科學(xué)、更有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)規(guī)律及方法，從而更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)，我們學(xué)校參加了基礎(chǔ)教育(小學(xué))英語教學(xué)評價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行小學(xué)英語口語評價(jià)課題的研究。
1、實(shí)現(xiàn)英語評價(jià)體系科學(xué)化、多樣化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求評價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。有效的口語評價(jià)研究將改革傳統(tǒng)的小學(xué)英語評價(jià)方式，填補(bǔ)小學(xué)英語測試中口語檢測的盲區(qū)，通過對口語評價(jià)的題型、形式、程序及口語評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的研究，使小學(xué)英語學(xué)科評價(jià)體系更加科學(xué)、完整。
2、通過口語評價(jià)，促使師生重視英語口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。作為小學(xué)英語教師，在教授給學(xué)生語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)明確讓每個(gè)學(xué)生開口說英語是教學(xué)的重要任務(wù)之一。本課題研究通過對口試內(nèi)容的提煉、整合，精選適合口語交際的情境，為學(xué)生提供說英語的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，提高英語口語水平。
3、通過多樣化的口語檢測形式，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展，提高運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力。檢測時(shí)擬通過兩人結(jié)對、互相合作的形式，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語解決問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。
1、問卷調(diào)查法。根據(jù)研究需要，在研究進(jìn)行之前，要面向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生，組織問卷，了解口語評價(jià)狀況，了解現(xiàn)存的問題，尋找可行的策略途徑。結(jié)題前，進(jìn)行效果調(diào)查。通過問卷調(diào)查，為研究提供依據(jù)，并針對研究過程中存在問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
2、文獻(xiàn)資料法。通過著作、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解實(shí)踐的研究現(xiàn)狀，吸收借鑒先進(jìn)理念，挖掘課題理論的深厚底蘊(yùn)，洞悉研究的最新情況。既培育課題組教師素養(yǎng)，又給課題研究以有力的支撐。
3、行動(dòng)研究法。結(jié)合教師教學(xué)實(shí)際，重實(shí)踐研究，在課堂中、在課外活動(dòng)中以學(xué)生為主體展開研究，形成符合我班學(xué)生且又符合實(shí)際的口語評價(jià)方式。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過程中，組織課題組成員定期或不定期地開展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總體規(guī)劃，分步推進(jìn)的策略，定期進(jìn)行分析。最后匯總階段成果，形成整體實(shí)驗(yàn)成果。
1、差異性原則：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生達(dá)到最大限度的發(fā)展。教師注重學(xué)生的進(jìn)步和努力的過程。
2、激勵(lì)性原則：鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的成長，體驗(yàn)到成長的快樂。
3、主體性原則：要充分尊重和相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過程中自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容都很有限，而學(xué)生口語交際內(nèi)容也局限于其學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在進(jìn)行口語評價(jià)時(shí)，會(huì)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。
1、確定每節(jié)課前5分鐘為口語交際時(shí)間。在這一環(huán)節(jié)，將結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)人表演或?qū)υ?。個(gè)人表演可以是英語歌曲、話題講述(如衣服顏色等)等;對話主要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，師生或?qū)W生間進(jìn)行對話，或者讓學(xué)生自主選擇話題后，由學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上表演，其他學(xué)生看后作出評價(jià)。
2、讓學(xué)生最大限度地用英語交談。在課堂上，盡可能的用英語進(jìn)行教學(xué)，也給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)練習(xí)口語。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生在課后結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行英語交談，而不是只限于簡單的問候。對于那些不敢開口說英語或者害怕說錯(cuò)了丟臉的學(xué)生，我們可以根據(jù)學(xué)生的水平和性格把學(xué)生分成不同的小組，讓他們按照自己的水平開展活動(dòng)，也能讓他們互幫互助。
3、我們還創(chuàng)設(shè)英語角，每次設(shè)定一個(gè)主題，如談?wù)撃澄?、談?wù)撃橙恕⒋螂娫?、購物、問路等，讓學(xué)生進(jìn)行情境對話或者角色表演，還開展各種娛樂活動(dòng)，如唱英語歌、競賽，玩游戲等活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、素質(zhì)教育的重要目的之一，就是培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的求知欲望，提供若干資料，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，并對學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造意識(shí)給予積極的肯定和表揚(yáng)。
5、不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)。在開展活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)取得成功，對于表現(xiàn)不理想的學(xué)生，也不立即予以批評，可以多給他們機(jī)會(huì)。同時(shí)要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以在班上建立互幫小組，讓口語較好的學(xué)生給予他們幫助，讓他們獲得成功，體會(huì)到成就感。
6、在班上建立合理有效的評價(jià)機(jī)制：學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生互相評價(jià)。通過學(xué)生自我評價(jià)，讓他們了解自己，為將來的`學(xué)習(xí)提供參考，而通過學(xué)生互相評價(jià)，給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)與比較的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、表達(dá)自我、合作互助。
7、在學(xué)習(xí)過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況。在學(xué)生自評、互評之后，我將會(huì)作出小結(jié)，表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，并指出存在的問題，幫助學(xué)生明確今后努力的方向。
8、隨著課題研究的進(jìn)行，我也將要求自已不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，掌握更科學(xué)的教學(xué)方法及更扎實(shí)的教學(xué)基本功，做到與時(shí)俱進(jìn)。
(一)小學(xué)英語口語評價(jià)的實(shí)施對學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。
2、增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的交流與合作，幫助學(xué)生成長為社會(huì)的人;更重要的是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，樹立起學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感，學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)實(shí)踐中證明，對學(xué)生實(shí)施口語評價(jià)，給了學(xué)生更多的發(fā)展個(gè)性和展示自我的機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)和保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)成績得到大幅度提高。
(二)小學(xué)英語口語評價(jià)的實(shí)施在對學(xué)生產(chǎn)生重大影響的同時(shí)，也對我的教學(xué)起了很大的作用。
1、它促使我改變以往片面地以考試成績來衡量學(xué)生的觀點(diǎn)，促使我更深入地去觀察學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行客觀地評價(jià)，從而更好地去調(diào)控自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、新評價(jià)機(jī)制也促使我認(rèn)真鉆研教材、教法，主動(dòng)挖掘教學(xué)資源，發(fā)揮自己的潛能，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行綜合性的測評，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，為他們的長期和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、如何處理班額太大的問題?由于我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)基本上都又80多個(gè)學(xué)生，課堂上的40分鐘往往無法保證每個(gè)學(xué)生有較多的時(shí)間交流英語。
2、學(xué)生閱讀量小的問題，市面上適合小學(xué)生的閱讀材料較少。
3、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和使用環(huán)境都有限。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇六
教育部《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由此可見，在英語學(xué)習(xí)中，口語學(xué)習(xí)占據(jù)了非常重要的地位。那么，如何對學(xué)生進(jìn)行英語口語評價(jià)也是個(gè)非常重要的問題。
為了能夠探索和總結(jié)出一系列更科學(xué)、更有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)規(guī)律及方法，從而更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)，我們學(xué)校參加了基礎(chǔ)教育（小學(xué)）英語教學(xué)評價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行小學(xué)英語口語評價(jià)課題的研究。
1、實(shí)現(xiàn)英語評價(jià)體系科學(xué)化、多樣化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求評價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。有效的口語評價(jià)研究將改革傳統(tǒng)的小學(xué)英語評價(jià)方式，填補(bǔ)小學(xué)英語測試中口語檢測的盲區(qū)，通過對口語評價(jià)的題型、形式、程序及口語評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的研究，使小學(xué)英語學(xué)科評價(jià)體系更加科學(xué)、完整。
2、通過口語評價(jià)，促使師生重視英語口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。作為小學(xué)英語教師，在教授給學(xué)生語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)明確讓每個(gè)學(xué)生開口說英語是教學(xué)的重要任務(wù)之一。本課題研究通過對口試內(nèi)容的提煉、整合，精選適合口語交際的情境，為學(xué)生提供說英語的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，提高英語口語水平。
3、通過多樣化的口語檢測形式，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展，提高運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力。檢測時(shí)擬通過兩人結(jié)對、互相合作的形式，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語解決問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。
1、問卷調(diào)查法。根據(jù)研究需要，在研究進(jìn)行之前，要面向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生，組織問卷，了解口語評價(jià)狀況，了解現(xiàn)存的問題，尋找可行的策略途徑。結(jié)題前，進(jìn)行效果調(diào)查。通過問卷調(diào)查，為研究提供依據(jù)，并針對研究過程中存在問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
2、文獻(xiàn)資料法。通過著作、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解實(shí)踐的研究現(xiàn)狀，吸收借鑒先進(jìn)理念，挖掘課題理論的深厚底蘊(yùn)，洞悉研究的最新情況。既培育課題組教師素養(yǎng)，又給課題研究以有力的支撐。
3、行動(dòng)研究法。結(jié)合教師教學(xué)實(shí)際，重實(shí)踐研究，在課堂中、在課外活動(dòng)中以學(xué)生為主體展開研究，形成符合我班學(xué)生且又符合實(shí)際的口語評價(jià)方式。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過程中，組織課題組成員定期或不定期地開展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總體規(guī)劃，分步推進(jìn)的策略，定期進(jìn)行分析。最后匯總階段成果，形成整體實(shí)驗(yàn)成果。
1、差異性原則：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生達(dá)到最大限度的發(fā)展。教師注重學(xué)生的進(jìn)步和努力的過程。
2、激勵(lì)性原則：鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的成長，體驗(yàn)到成長的快樂。
3、主體性原則：要充分尊重和相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過程中自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容都很有限，而學(xué)生口語交際內(nèi)容也局限于其學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在進(jìn)行口語評價(jià)時(shí)，會(huì)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。
1、確定每節(jié)課前5分鐘為口語交際時(shí)間。在這一環(huán)節(jié)，將結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)人表演或?qū)υ?。個(gè)人表演可以是英語歌曲、話題講述（如衣服顏色等）等；對話主要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，師生或?qū)W生間進(jìn)行對話，或者讓學(xué)生自主選擇話題后，由學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上表演，其他學(xué)生看后作出評價(jià)。
2、讓學(xué)生最大限度地用英語交談。在課堂上，盡可能的用英語進(jìn)行教學(xué)，也給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)練習(xí)口語。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生在課后結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行英語交談，而不是只限于簡單的問候。對于那些不敢開口說英語或者害怕說錯(cuò)了丟臉的學(xué)生，我們可以根據(jù)學(xué)生的水平和性格把學(xué)生分成不同的小組，讓他們按照自己的水平開展活動(dòng)，也能讓他們互幫互助。
3、我們還創(chuàng)設(shè)英語角，每次設(shè)定一個(gè)主題，如談?wù)撃澄铩⒄務(wù)撃橙?、打電話、購物、問路等，讓學(xué)生進(jìn)行情境對話或者角色表演，還開展各種娛樂活動(dòng)，如唱英語歌、競賽，玩游戲等活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、素質(zhì)教育的重要目的之一，就是培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的求知欲望，提供若干資料，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，并對學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造意識(shí)給予積極的肯定和表揚(yáng)。
5、不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)。在開展活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)取得成功，對于表現(xiàn)不理想的學(xué)生，也不立即予以批評，可以多給他們機(jī)會(huì)。同時(shí)要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以在班上建立互幫小組，讓口語較好的學(xué)生給予他們幫助，讓他們獲得成功，體會(huì)到成就感。
6、在班上建立合理有效的評價(jià)機(jī)制：學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生互相評價(jià)。通過學(xué)生自我評價(jià)，讓他們了解自己，為將來的學(xué)習(xí)提供參考，而通過學(xué)生互相評價(jià)，給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)與比較的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、表達(dá)自我、合作互助。
7、在學(xué)習(xí)過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況。在學(xué)生自評、互評之后，我將會(huì)作出小結(jié)，表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，并指出存在的問題，幫助學(xué)生明確今后努力的方向。
8、隨著課題研究的進(jìn)行，我也將要求自已不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，掌握更科學(xué)的教學(xué)方法及更扎實(shí)的教學(xué)基本功，做到與時(shí)俱進(jìn)。
2、增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的交流與合作，幫助學(xué)生成長為社會(huì)的人；更重要的是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，樹立起學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感，學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)實(shí)踐中證明，對學(xué)生實(shí)施口語評價(jià)，給了學(xué)生更多的發(fā)展個(gè)性和展示自我的機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)和保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)成績得到大幅度提高。
1、它促使我改變以往片面地以考試成績來衡量學(xué)生的觀點(diǎn)，促使我更深入地去觀察學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行客觀地評價(jià)，從而更好地去調(diào)控自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、新評價(jià)機(jī)制也促使我認(rèn)真鉆研教材、教法，主動(dòng)挖掘教學(xué)資源，發(fā)揮自己的潛能，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行綜合性的測評，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，為他們的長期和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、如何處理班額太大的問題？由于我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)基本上都又80多個(gè)學(xué)生，課堂上的40分鐘往往無法保證每個(gè)學(xué)生有較多的時(shí)間交流英語。
2、學(xué)生閱讀量小的問題，市面上適合小學(xué)生的閱讀材料較少。
3、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和使用環(huán)境都有限。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇七
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。
[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[m].北京：高等教育出版社.1996。
[2]蘇梅青，盧勤.淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào).2000，4(35)。
[4]謝月芳.關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析。
[5]顧久賢.談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[j].機(jī)械職業(yè)教育.201x年第4期。
[6]丁文武.培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣.北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期。
[8]淺議中學(xué)生對體育課的興趣.121學(xué)校體育網(wǎng)(理論研究)。
[13]楊國紅.體育興趣與培養(yǎng)[j].理論觀察.201x，5。
[14]葉鋼.體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[j].陜西教育.201x，12。
就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律(練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律)，明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的"興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。
現(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀;。
2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因;。
3.解決問題的方法及對策。
需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。
1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對我們開放。
2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對我們開放，給予我們足夠的時(shí)間。
本課題的研究時(shí)間期限為五個(gè)月左右，201x年1月開題，201x年5月結(jié)題。研究進(jìn)度分為查閱指導(dǎo)教師指定及其它相關(guān)文獻(xiàn)資料、總結(jié)分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、資料整理、最后成文四個(gè)階段。
201x年1月查閱文獻(xiàn)資料階段。
201x年2月分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。
201x年3月—4月資料整理階段。
201x年5月最后成文階段。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇八
選題目的：
近年來，舞成為普通人群最喜愛的健身運(yùn)動(dòng)方式之一大受歡迎。廣場舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應(yīng)，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一。廣場舞對于普通人群健身活動(dòng)具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?BR> 研究意義：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的健康意識(shí)也越來越強(qiáng)烈，健身、休閑、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要，廣場舞以其動(dòng)感的音樂、豐富的內(nèi)容、簡單易學(xué)的動(dòng)作得到民眾的喜愛。廣場舞作為民眾強(qiáng)身健體、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康，改善心理健康水平，對民眾的健身活動(dòng)產(chǎn)生了眾多的積極影響。
1.主要研究內(nèi)容。
1.1城區(qū)廣場舞參與者基本情況調(diào)查。
1.2成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響。
1.3成都市城區(qū)居民廣場舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析探究。
1.4成都市城區(qū)居民廣場舞長遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議。
2.研究思路、方案。
1.**年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師、確定研究課。
2.**年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料。
3.**年11月26日資料。
5.**年12月1日設(shè)計(jì)問卷調(diào)查。
6.**年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述___。
7.**年12月22日-**年2月22日走訪了相關(guān)廣場進(jìn)行問卷調(diào)查。
8.**年3月1日-3月15日資料，撰寫并提交中期報(bào)告。
9.**年3月16日-3月29日完成論文。
10.**年4月1日-4月15日論文定稿。
11.**年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。
我個(gè)人就對影響全民健身廣場舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述，通過調(diào)查問卷建設(shè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進(jìn)行充分的論述過程，在此之中將解決問題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個(gè)人的觀點(diǎn)還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議，對我們?nèi)窠∩韽V場舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn)。在進(jìn)行推廣全民健身廣場舞的過程中我個(gè)人認(rèn)為社會(huì)，組織，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關(guān)鍵所在，對于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動(dòng)的良性循環(huán)過程，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大。
1.譚白英.體育旅游在中國的發(fā)展[j].體育學(xué)刊，**。
3.彭**.廣場舞蹈的現(xiàn)狀、特征、價(jià)值與推廣對策探析[j].體育人文社會(huì)學(xué)，**,（02）：2.
4.王美存.衡陽市區(qū)廣場健身舞對女性中老年人健身實(shí)效研究[j].科技信息，**,（21）.
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇九
研究表明，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。目前，各類教學(xué)機(jī)構(gòu)對兒童的自主閱讀能力日趨重視。對于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差，閱讀方法掌握不好是普遍的，反思問題形成的原因是我們在教學(xué)中缺少對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。雖然在教學(xué)中提倡以學(xué)生為中心的教育理念和思想，但在實(shí)際課堂中由于各種原因?qū)⑦@一主體淡化，更多老師將教材和目標(biāo)的達(dá)成只注重于大部分學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生的主體進(jìn)行了淡化，這些現(xiàn)象使學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神受到壓抑。因此，我們申報(bào)了“小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”的課題。
理論意義:本課題的研究期望能夠補(bǔ)充前人對小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的理論，試圖為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)找到一些新的思路。
現(xiàn)實(shí)意義：為廣大小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)方面提供一些可以借鑒的方法，幫助廣大小學(xué)語文教師更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力。
1、整體性原則：各年級(jí)既有共同的一般規(guī)律，又有不同的要求，實(shí)驗(yàn)必須遵循整體性原則，做到諸方面的有機(jī)統(tǒng)一，針對低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求做到，在閱讀中認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語氣；又要有初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
2、主體性原則：在實(shí)驗(yàn)研究中，教師必須尊重、相信、理解、愛護(hù)學(xué)生，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)潛能，尊重他們的個(gè)性，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)獲取知識(shí)信息。
3、科學(xué)性原則：典型引路，逐步滲透，由扶到放，既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語言文字作品的一般規(guī)律，又能要誘導(dǎo)他們掌握各類不同文體的具體學(xué)法。
4、創(chuàng)新性原則：堅(jiān)持在研究中創(chuàng)新。在研究中要不斷接受新信息，學(xué)習(xí)新理論，發(fā)現(xiàn)新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，多出新經(jīng)驗(yàn)，多出新成果。
1、注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多思、勤記、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo)。
2、學(xué)生理解能力、記憶能力、快速閱讀能力，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究。要求學(xué)生在閱讀中，手、腦合作，在理解中去達(dá)到閱讀的目的——記憶和運(yùn)用。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，提高閱讀和寫作的能力。
1.從學(xué)生角度考慮：
（1）培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)開展閱讀活動(dòng)的興趣。
（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主閱讀習(xí)慣。
（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行自主閱讀。
2.從教師角度出發(fā)：
（1）初步建立系統(tǒng)的自主閱讀教學(xué)模式。
（2）進(jìn)行適合小學(xué)生閱讀水平的閱讀材料的編集。
（3）建構(gòu)切合實(shí)際的小學(xué)生自主性閱讀評價(jià)體系。
（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識(shí)事物，渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約，很容易使學(xué)生對閱讀訓(xùn)練失去興趣；從而失去動(dòng)機(jī)。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的問題。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)：
1.加強(qiáng)情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解，信任，關(guān)懷和鼓勵(lì)。這樣，不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)情緒。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師用充滿感情，親切的語言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與，用生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.選好閱讀材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感動(dòng)卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng)，嚴(yán)密，循序漸進(jìn)和深入，而且閱讀知識(shí)新穎，奇妙，從而使學(xué)生開一把鎖，上一層樓，心馳神往地獲得積極的情緒體驗(yàn)，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。
興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí)，心情興奮，輕松和愉快，同時(shí)能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在自主閱讀教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。
4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己參與掌握知識(shí)的感情，乃是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。在研究和訓(xùn)練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
（二）閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練。
1.勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣。
如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好知識(shí)。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。對遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。另外，要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師過多的主觀能動(dòng)，使學(xué)生失去了很多思考交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生活動(dòng)的參與率。因此教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。
在閱讀理解過程中遇到疑難是正?，F(xiàn)象。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能請教老師或他人；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話。實(shí)際上，解決疑難的過程就是學(xué)習(xí)的過程。再者，閱讀本身就是一個(gè)理解的過程，不同的人對同一篇材料會(huì)有不同的理解和感受，所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。
4.課外閱讀的習(xí)慣。
課內(nèi)的閱讀是在教師的指導(dǎo)下的閱讀，而課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練更能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。教師要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。教師可布置一些對質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)，針對不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè)。這樣，通過閱讀作業(yè)，我們便可對學(xué)生的閱讀情況有個(gè)全面的了解。
（三）良好意志的培養(yǎng)。
1.師生合作，明確目標(biāo)。
人的意志行動(dòng)特點(diǎn)之一是意志行為，即人在行動(dòng)之前就已經(jīng)知道行動(dòng)要達(dá)到什么目的和怎樣達(dá)到這目的。因此在閱讀過程中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及能力制定自己的努力目標(biāo)。然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)“目標(biāo)”開展一系列的活動(dòng)。當(dāng)然，這個(gè)目標(biāo)要有一定的“度”，太高，學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)不到，容易受挫而喪失信心，太低，不須努力就可達(dá)到，進(jìn)步不明顯。適度的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳”的激情，有了激情，就有了前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。只有讓學(xué)生都確立切合實(shí)際的目標(biāo)，學(xué)生通過追求這種既包含成功希望，又有可能遭到失敗的標(biāo)準(zhǔn)和要求，才能培養(yǎng)起自己對挫折的容忍力，最終獲得成功。
2.榜樣激勵(lì)法。
“榜樣的力量是無窮的?！庇绕涫切W(xué)生，他們的意志行動(dòng)還處在發(fā)展的過程中，意志行動(dòng)的獨(dú)立性還未成熟，情感的體驗(yàn)因受認(rèn)識(shí)水平的影響還不穩(wěn)定，“受暗示性”還較強(qiáng)，所以，榜樣的權(quán)威作用，有時(shí)要比規(guī)劃、公約、批評效果好。因此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)他們不怕困難，不怕挫折的勇氣，提高學(xué)生鍛煉自己意志品質(zhì)的主動(dòng)性，增強(qiáng)克服困難的信心和毅力。
3.集體活動(dòng)法。
在堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)中，集體的力量尤為重要。有關(guān)資料表明，小學(xué)生克服困難的意志行動(dòng)的差異，客觀上取決于集體的品質(zhì)。先進(jìn)的集體，對培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)有著不可估量的作用。在訓(xùn)練中，教師應(yīng)結(jié)合集體活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)。通過小組活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng)、個(gè)人競賽等多種途徑讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而達(dá)到提高學(xué)生意志品質(zhì)的目的。
（一）研究過程。
1.準(zhǔn)備階段。
學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，活動(dòng)教學(xué)理論，確定研究對象，制訂此課題的實(shí)施方案。
措施：a.組織研究教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征。b.制訂課題實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段。
由課題組成員共同負(fù)責(zé)，按課題方案實(shí)施研究，最終形成較完善的系統(tǒng)的研究思路。
措施：a.組織課題組教師學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案及有關(guān)理論資料，并形成制度。b.舉辦多層次多形式的研討活動(dòng)和個(gè)案診斷性研究，在研究過程中繼續(xù)組織課題組教師學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，探討更多的小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)方法，提高課題組教師的教育教學(xué)水平和教科研能力。c.課題組進(jìn)行定期和不定期的課堂教學(xué)演示和說課分析，形成教學(xué)資料，并鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)體會(huì)和相應(yīng)的論文，并積極投稿。
3.總結(jié)階段。
分析總結(jié)研究過程、整理研究材料、撰寫研究報(bào)告。
措施：a.組織課題組的課堂教學(xué)活動(dòng)，資料匯總活動(dòng)。b.寫好研究報(bào)告。c.請專家對研究進(jìn)行鑒定。
（二）研究方法。
1.通過個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對學(xué)生的實(shí)際思想、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究。
2.搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。
3.在課堂實(shí)際教學(xué)中及時(shí)了解、觀察群體或個(gè)體的行為表現(xiàn)及變化。
4.每一環(huán)節(jié)實(shí)施后，進(jìn)行階段性分析，注重個(gè)案分析的積累。
1、第一階段（20xx年3月——20xx年7月）立項(xiàng)，申報(bào)審批表。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的語文閱讀效率，提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展個(gè)性，我校以對學(xué)生自主閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口，于20xx年7月申報(bào)了此課題。
2、第二階段（20xx年8月——20xx年10月）準(zhǔn)備階段。收集與本課題研究的相關(guān)資料，制定研究計(jì)劃等。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作，又直接參與課堂教學(xué)實(shí)際，本課題組組織了討論會(huì)、交流會(huì)、課例展示等方式，針對一線掌握的資料和及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，使理論研究與實(shí)踐研究緊密贊賞地結(jié)合，并研究制定了課題的實(shí)施計(jì)劃。
3、第三階段（20xx年11月——20xx年4月）實(shí)施階段：實(shí)驗(yàn)、探索。
（1）課題組的每個(gè)成員都根據(jù)實(shí)施方案，收集實(shí)踐與研究中的有關(guān)資料，積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點(diǎn)，并結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，邊行動(dòng)，邊研究，邊創(chuàng)新。
（2）設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，結(jié)合語文教學(xué)學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索。課題組的每個(gè)成員根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況的研究，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中，做積累：好的詞語、句子摘抄，根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進(jìn)行批閱等一些切實(shí)可行的辦法來提升理論成果。
（3）以課堂為實(shí)驗(yàn)的基地，推廣研究成果。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗(yàn)，可行的模式、思路、方法運(yùn)用到實(shí)踐中，來推廣研究成果，驗(yàn)證理論成果和實(shí)踐操作的合理性，再進(jìn)行反思，再研究，再探討，再升華，這樣循環(huán)研究，將教學(xué)與科研就有機(jī)地結(jié)合了起來，從而也就提高了研究的效率，閱讀的效率。
4、第四階段（20xx年5月——20xx年6月總結(jié)階段：完善升華。
（1）整理研究所積累的資料，對研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行篩選，優(yōu)化整合，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（2）總結(jié)試驗(yàn)的研究成果，撰寫研究論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例、結(jié)題報(bào)告等。
（3）總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)的不足之處，提出建設(shè)性意見為后期工作作準(zhǔn)備。
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村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十
二、課題提出的背景及所要解決的主要問題。
《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，非常喜歡上音樂課?？墒?，我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)備限制著音樂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課堂上面對的只有一架電子琴和一臺(tái)錄音機(jī)，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的單調(diào)、枯燥。新課程理念之下，我們不再崇尚傳統(tǒng)教學(xué)中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時(shí)髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動(dòng)、共鳴”的課堂，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有效結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢，打造新型課堂。由此可見，新課堂內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣成了教學(xué)最基本的要件。在這種形式下，我提出了本課題。
在教學(xué)中，研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和感受音樂的方法，通過不斷地鉆研教材，不斷地實(shí)踐和探索，尋找更多的方法，使學(xué)生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識(shí)，從而有效的實(shí)現(xiàn)音樂教育審美育人的最終目的。
三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別。
在進(jìn)行這一選題之前，先翻閱了部分刊物和查閱了相關(guān)的教育網(wǎng)站，應(yīng)該說在這一選題研究方面，很多人士的立場、觀點(diǎn)都不盡相同。主要參考文獻(xiàn)：近期主要翻閱的相關(guān)書籍和文章有：
《動(dòng)·趣·樂——小學(xué)高年級(jí)音樂創(chuàng)新教學(xué)嘗試》無錫市廣勤路中心小學(xué)萬愛薇。
《引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣》新浪親子中心《育兒生活·家庭教育》20xx年8月19日。
《幼兒音樂興趣的培養(yǎng)研究》上海市音樂幼兒園黃莉莉。
《學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)》《心理學(xué)》伍棠棣等主編人民教育出版社20xx年第3版。
《探究教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》邵武市教師進(jìn)修學(xué)校劉岳榮。
《用生活點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣》《親子》徐洪進(jìn)20xx年4月15日。
近5年的《幼兒教育》雜志。
研究過程及方法選擇(包括論文的主要觀點(diǎn)、思路、結(jié)構(gòu)等)。
音樂課是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的的課程，學(xué)生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂課上的學(xué)習(xí)，如孩子們聆聽音樂時(shí)必須做到靜聽;唱歌時(shí)不應(yīng)該大聲喊叫;為歌(樂)曲伴奏時(shí)必須合著節(jié)拍;與人合作表演時(shí)應(yīng)該有較好的合作意識(shí)等等。諸多的音樂教學(xué)常規(guī)慢慢引領(lǐng)著孩子們向音樂的殿堂邁進(jìn)。而我們音樂追求的音樂性，也是在這些嚴(yán)格的、科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)常規(guī)中才能進(jìn)一步凸顯出來。所以，通過課題研究讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)。
四、課題研究的實(shí)踐意義與理論意義。
(一)、理論意義。
小學(xué)音樂教學(xué)大綱指出：唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與音樂表現(xiàn)能力的有效手段。唱歌教學(xué)應(yīng)重視唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)。
音樂家冼星海說過：“音樂是人生的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！弊屢魳放c興趣在教學(xué)中一同插上翅膀，使學(xué)生的心理、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，煥發(fā)出生命的活力。
音樂課上只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。
(二)、實(shí)踐意義。
音樂教育把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)。興趣是的老師也是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了穩(wěn)定的持久的興趣,學(xué)生就會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來。
從小學(xué)二年級(jí)開始就進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)了，目的是通過對學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生能用視唱法獨(dú)立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動(dòng)，注意力不能持久，所以針對小學(xué)生來說要用一些形象直觀、靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)音樂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
五、完成本課題研究任務(wù)的可行性分析。
(一)學(xué)校的基礎(chǔ)。
音樂教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂氛圍能給學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)場所，也能給學(xué)生一個(gè)美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會(huì)感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動(dòng)，使之不由自主地要將體會(huì)到的美給表達(dá)出來。在此，學(xué)生的創(chuàng)造性，善于進(jìn)取，勇于奮進(jìn)等品質(zhì)都得到了培養(yǎng)。
(二)管理者的素養(yǎng)。
音樂教育是愛的教育，研究者熱愛學(xué)生，把愛滲透在音樂教育實(shí)踐工作的全過程中，對學(xué)生既溫柔體貼又不失嚴(yán)格要求，既寬容理解又不失原則，既關(guān)注學(xué)習(xí)又關(guān)心生活，時(shí)刻想著學(xué)生需要從音樂課堂上或課外活動(dòng)中得到什么，需要從老師身上得到什么。牢記音樂教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學(xué)生在美的環(huán)境中健康成長。
六、課題界定及支撐性理論。
中國的教育在建國后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展，尤其是中國小學(xué)階段的義務(wù)教育，曾得到過國外教育界人士的贊賞和認(rèn)可。但就我個(gè)人的理解，這其中的大部分是在贊賞中國的文化基礎(chǔ)知識(shí)教育做得扎實(shí)。但就藝術(shù)教育而言，中國的藝術(shù)教育尚有自己的缺憾。很多時(shí)候，人們會(huì)將藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)方式聯(lián)系在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后，中小學(xué)階段的音樂課與美術(shù)課統(tǒng)稱為藝術(shù)課，很多教育界的人士對小學(xué)階段的藝術(shù)教育又開始了自己新一輪的研究和探索實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)歷來受到各界人士的重視和關(guān)注，但就運(yùn)用到每一具體的學(xué)科、年齡層次等方面來說，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是有所區(qū)別的。作為小學(xué)音樂一線的教育工作者，設(shè)想將自己在音樂教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在如何實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生興趣方面這一論題進(jìn)行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進(jìn)行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒有將這一論題進(jìn)行更細(xì)致的年齡段的劃分，是考慮到小學(xué)階段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬于童趣無限的階段。因此，沒有做更詳細(xì)的劃分。從設(shè)計(jì)這個(gè)方案的初衷來考慮是輻射到整個(gè)小學(xué)階段的。
七、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計(jì)。
【研究目標(biāo)】。
音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實(shí)施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中(包括硬件和軟件)、讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)。同時(shí)，使音樂老師通過音樂課的教學(xué)，更好地在另一個(gè)側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。
【研究內(nèi)容】。
本課題圍繞興趣這一中心內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：
音樂教育與興趣培養(yǎng)的基本問題研究。
音樂教育滲透美育的研究。
唱歌教學(xué)與興趣培養(yǎng)的研究。
【過程】。
2、實(shí)施階段(20xx.8~20xx.3)：主要開展如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的課堂教學(xué)研究。
3、總結(jié)階段(20xx.4~20xx.5)：結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，，提升對課題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)整思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)。
【方法設(shè)計(jì)】。
1、實(shí)踐法：集體備課，然后上好實(shí)驗(yàn)課，課后再對本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在律動(dòng)、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。
2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學(xué)生對音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。
3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。
4、文獻(xiàn)法：主要收集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂課的興趣。為研究提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。
5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計(jì)劃，平時(shí)注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，研究結(jié)束，撰寫課題研究報(bào)告。
八、完成本課題研究任務(wù)的保障措施。
1、時(shí)間保證：課題研究者，長期從事一線的音樂教育教學(xué)工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學(xué)中，保證高效準(zhǔn)確的完成該課題的研究任務(wù)。
2、通過網(wǎng)絡(luò)搜索，整理相關(guān)的資料課件，網(wǎng)絡(luò)成果，學(xué)習(xí)教程，進(jìn)行組內(nèi)研討，交流提高。
3、參加學(xué)校安排的各類相關(guān)培訓(xùn)，提高自身研究水平。多與外界加強(qiáng)協(xié)作交流，取長補(bǔ)短，提高自身素質(zhì)與研究水平。
4、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。
5、經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校負(fù)責(zé)投入足額資金，努力為本課題提供設(shè)備、設(shè)施、資料以及提供外出學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流的物質(zhì)條件。
九、課題研究的預(yù)期成果。
2、專題論文。
3、個(gè)性化課堂教學(xué)活動(dòng)特色方案集。
5、個(gè)案分析匯編。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十一
一、課題名稱：
音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。
二、課題研究的目的意義。
當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)過程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究，不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展的需要。
三、課題研究目標(biāo)。
通過研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，通過研究這一課題，加強(qiáng)音樂理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞，提高音樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂教師的主要作用。
四、課題研究內(nèi)容。
1.研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。
2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源，在音樂欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。
3.在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。
五、課題的研究方法。
主要采用的方法：問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。
六、課題研究的步驟和計(jì)劃。
第一階段：
1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，搜集相關(guān)資料。
2.制定研究方案，組織研討。
3.通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。
提供研究參考、借鑒。
具體時(shí)間為：20xx年9月——20xx年10月。
第二階段：
1.抽查，了解圍繞課題在所教班級(jí)實(shí)踐操作。
2.分工明確及時(shí)展開研究工作。
3.同課頭研討、展示，兌現(xiàn)分析。
4.結(jié)合第二課題開展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。
具體時(shí)間為：20xx年10月——20xx年12月。
第三階段：
1.圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)。
2.課題歸納總結(jié)。
3.收集，整理資料對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題報(bào)告。
4.定期學(xué)習(xí)交流，互相聽課，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
5.總結(jié)報(bào)告。
具體時(shí)間為：20xx年1月——20xx年6月。
七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式。
傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會(huì)思想的改變，課題的研究會(huì)有一些困難，但是課題經(jīng)過一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績。我們也將此研究報(bào)告及課件，調(diào)查結(jié)果，課案，表格等形式把結(jié)果予以展示。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十二
對于小學(xué)生來說，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)必不可少，而作業(yè)中出現(xiàn)的一些習(xí)慣性錯(cuò)誤總是困擾著他們，每次學(xué)生考試結(jié)束后，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯(cuò)誤大同小異……這些現(xiàn)象令老師十分頭疼，同時(shí)阻礙著學(xué)生的進(jìn)步。那么，到底學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)？這些作業(yè)中常見的錯(cuò)例有沒有什么特點(diǎn)？如何更好的發(fā)揮常見錯(cuò)例在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊效用……這些問題我們考慮的比較少，更談不上系統(tǒng)而深入的研究。但這些問題的解決對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的價(jià)值和意義。
課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究”將會(huì)對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見錯(cuò)例進(jìn)行了簡單的歸類，將錯(cuò)誤的原因進(jìn)行透徹的分析，提出糾錯(cuò)過程中我們應(yīng)注意到的問題，提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力和教師教學(xué)的預(yù)見性。課題的研究將會(huì)加速老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的意義。
“數(shù)學(xué)作業(yè)”包括課堂練習(xí)，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，新課標(biāo)下各種檢測中的習(xí)題。
“常見錯(cuò)例”指的是學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤頻率較高，學(xué)生易混淆的問題。我們所研究的錯(cuò)例主要來源于學(xué)生的作業(yè)，這些錯(cuò)例基本都出于通用的北師版數(shù)學(xué)教材和陜西省通用的教材配套練習(xí)冊中，所研究的錯(cuò)例既要具有代表性，又要適宜大部分學(xué)生的認(rèn)知水平，不包括難度過大或者內(nèi)容過偏的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究旨在尋求錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決策略而進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究。
本課題研究的主體是小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)解決這個(gè)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的常見錯(cuò)例,選取具有代表性的、典型的錯(cuò)例來進(jìn)行研究分析，深層次的探究產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因，從心理學(xué)，教育學(xué)的角度來研究，運(yùn)用教育理論來進(jìn)行指導(dǎo)，看在以后的教學(xué)實(shí)踐中如何避免再次產(chǎn)生這些錯(cuò)誤，同時(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法上查找原因，幫助教師和學(xué)生來改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
通過常見錯(cuò)例的分析研究，可以對小學(xué)生常見錯(cuò)誤進(jìn)行歸納分類，從學(xué)生和老師的角度分析錯(cuò)誤原因，形成一套系統(tǒng)的應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)易錯(cuò)題教學(xué)措施，從而有效的減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率，提高糾錯(cuò)效率，提高教學(xué)成績。
研究的目標(biāo)：
1.通過記錄、反思、歸納、整理錯(cuò)題，提高教師對學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握過程中將出現(xiàn)的錯(cuò)誤思維有預(yù)見能力，能有效改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)的效能。
2.研究歸納出小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的常見類型并揭示其原因，形成減少小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的有效解決策略。獲得提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我糾錯(cuò)能力的指導(dǎo)要點(diǎn)與方式。
3.學(xué)生重視錯(cuò)題的修改，養(yǎng)成自覺糾錯(cuò)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.學(xué)生對錯(cuò)題養(yǎng)成反思習(xí)慣，思維水平、辨析能力得到提高。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確率得到提高。
本課題擬用一年時(shí)間完成，即完成時(shí)間為2013年6月至2014年8月，共分為三個(gè)階段：
第一階段(準(zhǔn)備階段2013.6月-9月)。小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料，設(shè)計(jì)調(diào)查表，開展“學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對錯(cuò)題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。共同完成課題研究方案的制定，起草課題實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃，對計(jì)劃進(jìn)行論證。進(jìn)行課題申報(bào)工作，完成開題報(bào)告。
第二階段(實(shí)施階段2013.10月-2014.5月)根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究，小組成員查找資料，拓寬學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤的研究范圍。召開專題研討會(huì)，定期上研討課，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善研究計(jì)劃，收集第一手資料，定期做好研究記錄，并對研究素材進(jìn)行深層次的整理。采取更好的措施和方法，尋求小學(xué)生的減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率方法，使教師在后期的教學(xué)過程中能對學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)的各種思維錯(cuò)誤有較高的預(yù)見性，從而能在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中加以重視。在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，不斷完善策略，改善教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效。做好階段性研究與總結(jié)。
第三階段(總結(jié)階段2014.6月—2014.8月)整理課題原始材料和研究材料，對本課題研究的過程及資料進(jìn)行深入分析研究，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告，撰寫相關(guān)論文和課題研究結(jié)題報(bào)告，形成全面深刻的研究性成果，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
研究方法：
1.查找文獻(xiàn)法：全體課題組成員要學(xué)習(xí)參考資料及相關(guān)研究文章，了解錯(cuò)例利用的有關(guān)理論依據(jù)及有效做法。
2.調(diào)查研究法：在研究初期及研究結(jié)尾階段，設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問卷，了解學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對錯(cuò)題狀況調(diào)查研究。
3.行動(dòng)研究法：本課題主要以行動(dòng)研究為主，針對錯(cuò)題類型，制定糾錯(cuò)計(jì)劃，實(shí)施糾錯(cuò)策略，分析糾錯(cuò)效果。
4.個(gè)案研究法：通過對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析，了解其內(nèi)在的心理活動(dòng)，全面分析學(xué)生的出錯(cuò)原因，找到與之相對應(yīng)的解決策略，引導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，提高解題能力。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組教師要對錯(cuò)誤資源的生成、解決、總結(jié)三步做好記錄及資料收集，整理錯(cuò)題集、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。
研究具體要求措施：
1.小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料，設(shè)計(jì)調(diào)查表，開展“學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對錯(cuò)題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。起草課題實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃，對計(jì)劃進(jìn)行論證。
2.全體課題小組成員分頭行動(dòng)，從學(xué)生的作業(yè)、課堂演練、試卷等方面著手，找出學(xué)生常見的、有代表性的錯(cuò)題進(jìn)行收集、整理、分類，查找錯(cuò)因，制定錯(cuò)例分析研究策略。
3.全體小組成員召開專題研討會(huì)，在會(huì)上積極發(fā)言，將自己整理的結(jié)果進(jìn)行表述，并提出自己的看法。
4.課題負(fù)責(zé)人將本組成員的意見和建議進(jìn)行歸納，總結(jié)出教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生找錯(cuò)、記錯(cuò)、辯錯(cuò)和改錯(cuò)的主動(dòng)性和能力。
5.對研究素材進(jìn)行深層次的整理。小組成員查找資料，拓寬錯(cuò)例分析研究的范疇，提高教師在后期的教學(xué)過程中對學(xué)生出現(xiàn)的各種思維錯(cuò)誤的預(yù)見性，減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率，提高糾錯(cuò)率。
6.將研究得出的結(jié)論放到教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)到博客上，請各位同仁指正，同時(shí)不斷修改完善，使自己的論點(diǎn)和論據(jù)站的住腳。完成課題研究階段性報(bào)告。整理錯(cuò)題集、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。完成結(jié)題報(bào)告。
3.研究過程中撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與反思，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)錄等。
4.研究中撰寫相關(guān)論文。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十三
負(fù)責(zé)人：xx。
所在單位：xxx。
選題緣由。
生動(dòng)有趣，引人入勝的新課導(dǎo)入，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，促使學(xué)生在課堂上能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂教學(xué)和一節(jié)課中的其他環(huán)節(jié)能夠深受學(xué)生喜歡的順利進(jìn)行。所以說，新課的導(dǎo)入與技巧研究是小學(xué)音樂課上好的基礎(chǔ)所在。
課題研究的重要意義。
“導(dǎo)入”是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
對于課題研究的見解。
小學(xué)校音樂課的安排，有一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，就是音樂課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個(gè)時(shí)段，對學(xué)生來說，旺盛的精力有所消退，正是學(xué)習(xí)的低效階段。上課時(shí)，他們普遍會(huì)感到疲倦、困乏，思想不夠集中。這時(shí)上音樂課，如果不把學(xué)生的注意力吸引過來，興趣調(diào)動(dòng)起來，上課將會(huì)大打折扣。因此，音樂課開始的導(dǎo)入就顯得非常重要，隨便應(yīng)付的話會(huì)造成“一著不慎滿盤皆輸”的后果。
在日常的教學(xué)之余，常常會(huì)聽到身邊的音樂老師們有這樣的抱怨，比如說：“為什么音樂課上學(xué)生什么都不愿意聽呢?”，“為什么學(xué)生不愿意在音樂練習(xí)上多努力一些呢?”，甚至還有的同仁會(huì)抱怨說：“每一次上音樂課，我都要很大一部分時(shí)間去維持紀(jì)律，課實(shí)在多沒辦法上好?！钡鹊?。那么，能不能使這樣的狀況有所改變呢?首先，需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做起。而我想，音樂課開始的成功導(dǎo)入就就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
音樂的導(dǎo)入兩層含義：一是思維方面的導(dǎo)入，二是知識(shí)方面的導(dǎo)入。導(dǎo)入的成效主要取決于教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，取決于導(dǎo)得“巧”、導(dǎo)得“活”和導(dǎo)得“實(shí)”?！傲己玫拈_端是成功的.一半”，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)大綱的要求精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
課題研究的步驟和舉措。
從我校學(xué)生的情況，主要從以下幾方面進(jìn)行研究：
1、找出在教學(xué)中常存在的的問題。
2、分析問題產(chǎn)生的原因，依據(jù)課題方案開展行動(dòng)。
3、探索調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入形式。
4、分析和研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成研究成果，在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證有效方法。
主要過程。
第一階段：
1、對我校音樂課堂導(dǎo)入情況調(diào)查總結(jié)，找出導(dǎo)致音樂課堂導(dǎo)入形式單一、枯燥無味的原因，做好研究與解決這個(gè)問題的計(jì)劃和方法。使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂活躍起來。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，完成開題報(bào)告和研究提綱。
第二階段：
閱讀有關(guān)教學(xué)案例、分析相關(guān)文獻(xiàn)、研讀相關(guān)的特殊教育。
理論專著。
繼續(xù)搜集研究資料并加以梳理和分析，完成案例分析，論文寫作。
第三階段：
1、確定音樂課堂導(dǎo)入的研究目標(biāo)。
依據(jù)音樂課現(xiàn)有的導(dǎo)入現(xiàn)狀，結(jié)合音樂課教學(xué)目標(biāo)規(guī)定，制定研究目標(biāo)。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，尋求有效地導(dǎo)入方法。
對不同年齡不同年級(jí)段學(xué)生，教師在導(dǎo)入過程中應(yīng)該依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。
3、不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
根據(jù)不同年齡不同年級(jí)段的學(xué)生，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入形式，并不斷地進(jìn)行探索總結(jié)。
4、不斷總結(jié)、撰寫研究成果。
第四階段：
對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，整理研究資料，寫結(jié)題報(bào)告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
通過課題研究和實(shí)踐，使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂活躍起來。
對不同年齡不同學(xué)段的學(xué)生，教師在導(dǎo)入過程中都能依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。
撰寫研究和實(shí)踐成果。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十四
一、選題的意義和價(jià)值。
(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述。
積累，作為小學(xué)語文的重要組成部分，已引起了省內(nèi)外廣大語文教師的高度重視，目前，許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語文積累”作為研究課題，取得了一定的實(shí)效。這些學(xué)校在小學(xué)語文積累方面的主要做法是：把小學(xué)語文課堂教學(xué)作為積累的主渠道，探索出“自主閱讀，自我積累，”的教學(xué)模式，將語言文字內(nèi)化;有的學(xué)校充分開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，利用課余時(shí)間，開展課外閱讀積累實(shí)踐活動(dòng)，通過“班級(jí)讀書會(huì)”、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣;有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類積累等。
(二)本選題的理論意義、研究價(jià)值。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng)、審美情趣，還包括理解能力、觀察能力、思維能力等。一個(gè)小學(xué)生語文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量。而各種能力的高低，其實(shí)就是學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。同時(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬字。并著重指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”。荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江?！?。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。因此，我們認(rèn)為開展“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”實(shí)踐探索課題研究的意義在于：
1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系”。社會(huì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識(shí)，積累知識(shí)，才能跟上時(shí)代的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生廣讀書、豐富語言積累，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力，為適應(yīng)未來的'社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
2.是落實(shí)新課程理念下小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”的需要。新的語文課程改革使廣大教師清楚地認(rèn)識(shí)到語文課程發(fā)生了巨大的變化，大語文教育觀認(rèn)為：小學(xué)語文教學(xué)要有大視野，教師要胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，放眼世界，展望未來，課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，語文書也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分對語文課程資源作了說明，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。由此可知，語文課程資源是非常廣的，學(xué)生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念。如果老師的眼光只盯在課內(nèi)、校內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需求?？梢?，課外、校外資源都有待于我們在教學(xué)中開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)積累的時(shí)間和空間，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)、積累語言材料、提高語文素養(yǎng)的環(huán)境，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
3.是學(xué)生全面發(fā)展的需要。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“豐富語言積累”的條件;為學(xué)生提供更多的語文積累的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣，積淀濃厚的文化底蘊(yùn)，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責(zé)。
(三)本選題的創(chuàng)新程度。
積累有助于表達(dá)，好的詞句、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作。更為重要的是，積累是一種“再生能源”，它反作用于再學(xué)習(xí)，一旦燃燒起來，能產(chǎn)生巨大的能量，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果，除了聯(lián)系上下文，離不開自己各方面的積累。材料積累多了，知識(shí)面廣了，能力增強(qiáng)了，基礎(chǔ)平臺(tái)高了，看問題也就全面了，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了，學(xué)習(xí)效果就好，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中，促使他們更加努力學(xué)習(xí)，出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、研究內(nèi)容：
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)驗(yàn)成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索小學(xué)生語文積累運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑及策略。
(一)研究方法與途徑：
1.(1)調(diào)查法。通過座談、問卷，了解教師、學(xué)生、家長對語文積累的看法及對語文積累運(yùn)用的建議。(2).文獻(xiàn)研究法。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力的信息，結(jié)合本校實(shí)際采取科學(xué)有效的方法。(3).實(shí)踐行動(dòng)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中對出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善，逐步形成較為完善、有效的實(shí)施辦法。(4).經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行，前瞻有望的研究成果。
2.遵循“理論-----實(shí)踐-------理論”的研究路線。組織廣大教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)，心理學(xué)，用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo)，提高廣大教師的理論素質(zhì)，并把理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，再從實(shí)踐中總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)。
育理念，新的教法、學(xué)法在全鎮(zhèn)開花結(jié)果。從學(xué)校規(guī)模來說，以3所完全小學(xué)帶動(dòng)11所非完全小學(xué)。邊實(shí)踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué)。
4.寓課題與常規(guī)活動(dòng)之中，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作，與校本教研工作緊密結(jié)合起來。
(二)重要觀點(diǎn)：
1.樹立以人為本的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣，賦予他們權(quán)利，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵(lì)，啟發(fā)和誘導(dǎo)。盡可能為學(xué)生語文積累提供更多機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使個(gè)性潛能得到做大限度的發(fā)揮。
2.遵循整體性原則。樹立大的教學(xué)觀念。注意各種相互關(guān)系，相互作用產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)功能，主要是做好教法與學(xué)法的緊密結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高小學(xué)生語文積累能力。
3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，從閱讀到寫作，必須要跨越積累這座橋梁。教材是最好的范文。小學(xué)語文新教材選文具有典范性，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。因此，“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”必須立足課堂教學(xué)，在老師的精心指導(dǎo)下，有目的，有針對性地進(jìn)行，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累。
4..注重開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行積累。創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合，通過課外閱讀書報(bào)刊、看電視電影，聽廣播，上網(wǎng)，參加各種活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文，用語文，積累語文的意識(shí)，多方面，多角度，提高學(xué)生語文積累能力。
5.探索實(shí)踐積累與運(yùn)用間的關(guān)系。積累的目的在于運(yùn)用，為更好地表達(dá)服務(wù)，為再學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件。反過來，運(yùn)用亦是提高積累質(zhì)量的重要手段。運(yùn)用可加深理解，喚起學(xué)生的記憶。
6.引導(dǎo)學(xué)生接受經(jīng)典文化的熏陶，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價(jià)值觀的提高。
7.提高教師指導(dǎo)課內(nèi)與課外積累的能力及教科研水平。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十五
一、課題研究的目的意義：
節(jié)奏教學(xué)具有代表性的是德國音樂教育家奧爾夫，他在音樂教學(xué)方面有兩大獨(dú)創(chuàng)：
1、聲勢活動(dòng)，用最簡單的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作。感受音樂的織體美、和諧美。
2、歌朗讀是他第二獨(dú)創(chuàng)，這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育，強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏，動(dòng)作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂教學(xué)法是完全符合兒童的心理特征的，它一切從兒童出發(fā)，讓兒童自己動(dòng)手，完全打破那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的這種教學(xué)法生動(dòng)有趣，發(fā)揮了兒童學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展。
三、課題研究的目標(biāo)：
1、奧爾夫在音樂教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號(hào)，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。從節(jié)奏教學(xué)入手，會(huì)更加有利于我們的音樂教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，豐富多彩的音樂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官，去感悟音樂，創(chuàng)造音樂，喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化陶冶情操。
2、教師在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，注意學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)造，在自己的空間里合作、學(xué)習(xí)。
3、將音樂與生活充分結(jié)合，使音樂更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容從感性入手，化難為易，使學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂課堂的輕松與快樂，讓學(xué)生的音樂生活更加豐富多彩。
四、課題研究的內(nèi)容及研究方法：
（1）研究的內(nèi)容：
1、歌曲教學(xué)中的語言節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞。
2、貼近生活，抓住生活節(jié)奏。通過模仿、體驗(yàn)、合作積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的近一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、欣賞教學(xué)中為音樂伴奏，抓住音樂的節(jié)奏。
（2）研究的方法：
1、調(diào)查研究法。
2、文獻(xiàn)資料法。
3、行動(dòng)研究法。
4、案例分析法。
五、課題研究的步驟及時(shí)間安排：
本課題的研究時(shí)段為20xx年3月——20xx年2月，具體分為三個(gè)研究階段：
第一階段：20xx年3月——20xx年4月，為實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段。
第二階段：20xx年5月——20xx年1月，為研究實(shí)施階段。
第三階段：20xx年2月，為實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段。
村級(jí)小學(xué)課題開題報(bào)告篇十六
節(jié)奏教學(xué)具有代表性的是德國音樂教育家奧爾夫，他在音樂教學(xué)方面有兩大獨(dú)創(chuàng)：
1、聲勢活動(dòng)，用最簡單的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作。感受音樂的織體美、和諧美。
2、歌朗讀是他第二獨(dú)創(chuàng)，這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育，強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏，動(dòng)作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂教學(xué)法是完全符合兒童的心理特征的，它一切從兒童出發(fā)，讓兒童自己動(dòng)手，完全打破那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的這種教學(xué)法生動(dòng)有趣，發(fā)揮了兒童學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展。
1、奧爾夫在音樂教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號(hào)，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。從節(jié)奏教學(xué)入手，會(huì)更加有利于我們的音樂教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，豐富多彩的音樂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官，去感悟音樂，創(chuàng)造音樂，喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化陶冶情操。
2、教師在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，注意學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)造，在自己的空間里合作、學(xué)習(xí)。
3、將音樂與生活充分結(jié)合，使音樂更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容從感性入手，化難為易，使學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂課堂的輕松與快樂，讓學(xué)生的音樂生活更加豐富多彩。
（1）研究的內(nèi)容：
1、歌曲教學(xué)中的語言節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞。
2、貼近生活，抓住生活節(jié)奏。通過模仿、體驗(yàn)、合作積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的近一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、欣賞教學(xué)中為音樂伴奏，抓住音樂的節(jié)奏。
（2）研究的方法：
1、調(diào)查研究法。
2、文獻(xiàn)資料法。
3、行動(dòng)研究法。
4、案例分析法。
本課題的研究時(shí)段為20xx年3月——20xx年2月，具體分為三個(gè)研究階段：
第一階段：20xx年3月——20xx年4月，為實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段。
第二階段：20xx年5月——20xx年1月，為研究實(shí)施階段。
第三階段：20xx年2月，為實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段。