一個(gè)好的教案可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案中的教學(xué)資源和活動(dòng)安排要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況。為了幫助大家更好地編寫教案，小編整理了一些教案寫作的技巧和要點(diǎn)，供大家參考。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇一
一、教學(xué)對(duì)象：
level3，以柬埔寨為母語的學(xué)生，基本掌握拼音的拼寫和部分日常用語。
二、使用教材：
《跟我學(xué)漢語（第一冊(cè)）》（柬埔寨語版，人民教育出版社）。
三、課型：
綜合課。
四、教具：
生詞卡片、單字卡片、黑板。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、交際功能：談?wù)摱燃儆?jì)劃。
2、語言要點(diǎn)：
（1）助動(dòng)詞“可以”的用法。
（2）連動(dòng)詞。
3、語音教學(xué)：
（1）聽力練習(xí)。
（2）朗讀練習(xí)。
4、漢字教學(xué)：繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字。
六、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)討論假期打算；
2、繼續(xù)進(jìn)行聽力和朗讀訓(xùn)練；
3、學(xué)習(xí)認(rèn)、寫漢字。
七、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：
1、助動(dòng)詞“可以”的用法；
2、連動(dòng)詞的用法；
八、課時(shí)安排：
四個(gè)課時(shí)（240分鐘）。
第一課時(shí)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)《跟我學(xué)漢語（第一冊(cè)）》第34課所學(xué)過的生詞、課文以及語法點(diǎn)，并適時(shí)導(dǎo)入新課的內(nèi)容。
第二課時(shí)：帶讀、抽讀生詞，講解生詞含義和用法，注意糾正學(xué)生發(fā)音，要求學(xué)生分組討論，用生詞造句。
第三課時(shí)：帶讀、抽讀課文，就課文內(nèi)容進(jìn)行提問，重點(diǎn)講解本課的語言和語法的要點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。
第四課時(shí)：要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對(duì)話，通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。
九、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)：
一、組織教學(xué)（10分鐘）。
1、教師和學(xué)生相互問候。
3、老師點(diǎn)名，核實(shí)學(xué)生到課堂情況，并做好記錄。
二、復(fù)習(xí)上一課（20分鐘）。
1、復(fù)習(xí)生詞：教師向?qū)W生展示生詞卡片，要求學(xué)生讀出生詞，并用生詞造句，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，然后要求學(xué)生把所造的句子寫在黑板上，以檢查學(xué)生漢字的書寫，教師再次帶讀生詞，完成對(duì)生詞的復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和語法點(diǎn)：教師要求學(xué)生按照課文進(jìn)行角色扮演，并針對(duì)課文內(nèi)容和語法點(diǎn)對(duì)學(xué)生提問。
3、詢問學(xué)生對(duì)第34課的掌握情況，對(duì)存在問題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次講解。
三、導(dǎo)入新課。（5分鐘）。
提問導(dǎo)入新課，對(duì)學(xué)生提問：快放假了，你們暑假準(zhǔn)備去哪里??？通過提問引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引入生詞的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生詞。（25分鐘）。
1、帶讀生詞。
2、抽讀生詞，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能開口，并糾正發(fā)音。
3、借助圖片，逐個(gè)講解生詞的意思以及其使用方法和使用場(chǎng)所。
4、教師再次帶讀生詞，完成生詞教學(xué)。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)新課的生詞（15分鐘）。
借助卡片，要求學(xué)生讀出生詞，并講解生詞含義、使用方法和使用場(chǎng)所。注意對(duì)學(xué)生糾正發(fā)音。教師帶讀生詞，要求每個(gè)學(xué)生讀生詞，進(jìn)行糾音。
二、學(xué)習(xí)課文和語言要點(diǎn)。（30分鐘）。
1、重點(diǎn)講解生詞中的個(gè)別重要或者難懂的字詞，并在黑板上書寫每個(gè)生字的筆順。
2、要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，用生詞造句。
三、熟悉課文內(nèi)容。（10分鐘）。
1、教師帶讀課文；
2、要求每個(gè)學(xué)生讀課文，注意糾正發(fā)音。
四、布置家庭作業(yè)。（5分鐘）。
把課堂上造的句字，寫下來，要求寫漢字和拼音兩個(gè)部分。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生詞。（15分鐘）。
請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上讀出用生詞造的句子，并寫在黑板上，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，根據(jù)學(xué)生的完成情況，針對(duì)學(xué)生對(duì)生詞存在的理解錯(cuò)誤和疑問進(jìn)行再次講解。要注意肯定學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
二、學(xué)習(xí)課文和語言要點(diǎn)。（30分鐘）。
1、教師帶讀課文，給學(xué)生一個(gè)良好的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
2、要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行對(duì)話，教師留意學(xué)生的發(fā)音，以及對(duì)話過程中存在的問題或者共同難點(diǎn)。
3、教師再次帶讀，然后給學(xué)生自己反思自己錯(cuò)誤的時(shí)間。
4、教師對(duì)課文進(jìn)行講解，解釋各個(gè)句子的意思，對(duì)曾經(jīng)學(xué)過的語法點(diǎn)也給予提示，較復(fù)雜的句子重點(diǎn)分析。注意著重講解語言要點(diǎn)。
三、熟悉課文內(nèi)容。（5分鐘）。
教師就課文內(nèi)容進(jìn)行提問。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生詞和課文。（10分鐘）。
教師帶讀生詞、課文，再要求學(xué)生自己讀，注意糾正發(fā)音。
二、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話。（25分鐘）。
要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對(duì)話，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，另外一個(gè)學(xué)生從性別、身高、頭發(fā)長(zhǎng)短、穿什么顏色的衣服幾個(gè)方面介紹，然后介紹的`這個(gè)學(xué)生再做模特，換一個(gè)學(xué)生介紹，讓每一個(gè)學(xué)生都有當(dāng)模特和介紹別人的機(jī)會(huì)。并要求學(xué)生寫下對(duì)話。
三、檢查生詞和課文的掌握情況。（10分鐘）。
通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。
四，整體復(fù)習(xí)。（10分鐘）。
1、復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生詞，檢查學(xué)生是否可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。
2、復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生是否可以比較流利的朗誦、對(duì)話，并跟同學(xué)交流課文的內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)本課所學(xué)語法點(diǎn)，檢查學(xué)生是否可以根據(jù)之前學(xué)過的知識(shí)舉出與語法相符合的實(shí)例。
五、布置家庭作業(yè)。（5分鐘）。
要求學(xué)生完成和教材配套的練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇二
七年級(jí)學(xué)生是一個(gè)教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而學(xué)生正在進(jìn)入青春期，對(duì)周圍的人和事物出現(xiàn)逆反心理，同時(shí)為了貫徹落實(shí)學(xué)校的“五心”教育理念，七年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)為感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生懂得感恩身邊的一切事情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，召開主題班會(huì)《學(xué)會(huì)感恩》進(jìn)行探索實(shí)踐。
每個(gè)學(xué)生都能夠通過這次班會(huì)更深刻了解學(xué)會(huì)感恩的深層含義，同時(shí)讓學(xué)生感覺身邊有很多值得感恩的事情，激發(fā)學(xué)生感恩的熱情，幫助學(xué)生樹立感恩的精神素養(yǎng)。
1、讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛對(duì)老師的愛，對(duì)同學(xué)的愛付諸實(shí)際行動(dòng)。
3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生的愛心，樹立心中有他人，為他人服務(wù)的意識(shí)。
本次主題班會(huì)學(xué)生以小組為單位分為三個(gè)隊(duì)：
感恩父母隊(duì)感恩老師隊(duì)感恩同學(xué)隊(duì)。
班會(huì)開場(chǎng)詩：
1.三個(gè)隊(duì)分別朗誦詩歌《游子吟》，《感恩老師》，《送杜少府之任蜀州》。
a：鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);。
b：蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;。
c:高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?。
齊：我們感恩，感恩很多人，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)。
a：我們感恩父母，是他們給予我生命，給了我一個(gè)溫暖的家。堅(jiān)實(shí)而溫馨的避風(fēng)港將永遠(yuǎn)成為我棲息的地方。
b:我們感恩老師，是他們帶我們走進(jìn)知識(shí)的海洋，用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。
c:我們感恩同學(xué)，是他們讓我感到集體生活的快樂，在我困難的時(shí)候伸出援助之手，讓學(xué)生時(shí)代成為相冊(cè)中最真最純的一頁.
a：下面我們將進(jìn)行感恩大搜索，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銜?huì)感恩誰?
a：大家都說的非常好。
感恩，讓我懂得“天下父母之心尤為貴”;感恩，讓我懂得“承膝于祖輩的樂趣”;感恩，讓我領(lǐng)略到陽光的嫵媚;感恩鳥語花香，感恩春和景明，感恩蔚藍(lán)的蒼穹。
b：下面請(qǐng)欣賞感恩父母隊(duì)的節(jié)目歌曲《最美的太陽》。
b：父愛是偉大的，他給我們堅(jiān)持的臂膀，母愛是無私的，她給了我們無微的關(guān)懷，我們感謝父母，感謝他們養(yǎng)育我們。
下面請(qǐng)欣賞詩歌朗誦：我們感恩著長(zhǎng)大。
b：是啊，不知不覺間我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，當(dāng)我們呱呱落地時(shí)，當(dāng)我們第一聲叫爸爸時(shí)，當(dāng)我們第一次走路時(shí)，當(dāng)我們第一次背起書包去上學(xué)時(shí)，是父母一直在陪伴著我們，是他們?cè)谖覀兊某砷L(zhǎng)道路上留下了汗水，我們?cè)陂L(zhǎng)大。。。。
c.下面請(qǐng)欣賞集體合唱：《時(shí)間都去哪了》，一首歌曲勾起了我們太多的回憶，我們?cè)诟袊@，時(shí)間都去哪了。
c：我們會(huì)想起，勞動(dòng)最光榮，而在學(xué)校里當(dāng)老師看到我們可喜的進(jìn)步時(shí)，老師是最光榮的，我們要讓老師一直光榮下去。
a：同學(xué)們，下面讓我們來做個(gè)小游戲，感恩知識(shí)小競(jìng)賽。
感恩節(jié)是什么時(shí)候。
父親節(jié)是什么時(shí)候。
母親節(jié)是什么時(shí)候。
教師節(jié)是什么時(shí)候。
重陽節(jié)是什么時(shí)候。
a:看來大家對(duì)這些知識(shí)都了如指掌呀，那么在父親節(jié)你會(huì)做些什么呢?我希望大家都能呈現(xiàn)自己的諾言，期待著你們的行動(dòng)。
故事緊張到這，你有會(huì)有一個(gè)這樣的好同桌嗎?請(qǐng)欣賞歌曲：《同桌的你》。
b：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，是同桌幫助了我們，當(dāng)我們有不高興的事情，你可以向朋友傾訴，當(dāng)我們有高興地事情可以與同學(xué)一起分享，這就是我們美好的學(xué)生時(shí)代，請(qǐng)珍惜它。
a：請(qǐng)大家說一說，你會(huì)為他們做些什么，來表達(dá)感恩之心。
a:花兒感謝小草，小草的碧綠襯托花的美麗;。
b:小草感謝大樹，大樹的遮風(fēng)擋雨帶來小草油油生長(zhǎng);。
c:大樹感謝士壤，肥沃的士壤讓其茁壯成長(zhǎng);。
人要有一顆感恩之心，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)。
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;。
感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫的人”;。
感謝同學(xué)，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。
感謝所有給與我們關(guān)心和愛護(hù)的人。謝謝大家，七年級(jí)6班主題班會(huì)到此結(jié)束。
親愛的同學(xué)們，請(qǐng)大家看這些照片，這些照片是老師每天為大家拍攝的，它記錄我們從七年級(jí)入學(xué)到現(xiàn)在的生活的點(diǎn)滴，老師感謝你們，因?yàn)橛心銈冏屛腋械搅俗鳛橐粋€(gè)老師的幸福與快樂，老師感謝你們，每天為我們這個(gè)集體默默無聞服務(wù)的同學(xué)們，老師感謝你們，整齊的跑操隊(duì)伍，老師感謝你們，課堂中活躍的氣氛，老師感謝你們，衛(wèi)生大掃除中的積極肯干，老師感謝你們，帶給我的欣慰。最后老師送給大家一副圖片，我們感嘆大雁在空中美麗的“人“字形的飛行隊(duì)伍，因?yàn)榇笱阌兴麌?yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律性，他們的頭雁扇動(dòng)它強(qiáng)有力的翅膀，幫助后面的小雁飛行，老師希望你們?nèi)巳俗鲞@個(gè)班集體的頭雁，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)帶領(lǐng)大家飛翔在美麗的藍(lán)天形成一道亮麗的風(fēng)景。同時(shí)，老師也對(duì)帶領(lǐng)大家飛過這美好的初中三年生活，讓我們一起努力吧!
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇三
1、讓學(xué)生了解感受父母之愛、父母之愛以及博大的社會(huì)之愛，體驗(yàn)愛的圣潔、無私和偉大。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解關(guān)心父母、老師，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母老師，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。
1、準(zhǔn)備反映感恩的歌曲、圖片、故事、小品、朗誦等等。
2、主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
3、準(zhǔn)備有關(guān)課件。
開場(chǎng)白：
主題音樂：《讓世界充滿愛》（主持人登場(chǎng)）。
盧析：魚兒向大海獻(xiàn)上優(yōu)美的舞蹈，因?yàn)槭谴蠛＝o了他生命。
周佩：鳥兒為大樹送來清麗的歌聲，因?yàn)榇髽浣o了它溫暖的家。
盧析：感謝老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理。
周佩：感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量。
盧析：感謝所有進(jìn)入我生命中的人。
（兩個(gè)人）一起：讓我們共同走進(jìn)今天的主題班會(huì)《懂得感恩》。
[環(huán)節(jié)之一：感恩父母]。
1、問題搶答。
周佩：自古以來人類就懂得感恩，人類的許多節(jié)日就是表達(dá)感恩的；
同學(xué)們開始搶答：
（1）母親節(jié)在什么時(shí)候？——5月的第二個(gè)星期日。
（2）父親節(jié)在什么時(shí)候？——6月的第三個(gè)星期日。
（3）感恩節(jié)原自哪個(gè)國(guó)家？——源于美國(guó)。
（4）你父母的生日是什么時(shí)候？——（略）。
（5）我國(guó)重陽節(jié)在什么時(shí)候？——陰歷9月初9。
2、小品：《爹》。
3、學(xué)生代表講述關(guān)于父母之愛的小故事。
周佩：同學(xué)們，一聲問候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)父母的愛的一種無聲的表達(dá)方式，下面有哪位同學(xué)想和我們一起分享發(fā)生在他自己身邊愛的故事。
學(xué)生講故事略。
4、家長(zhǎng)致辭。
王井：是呀！愛是一縷縷陽光，能滋潤(rùn)干涸的心田；愛是一絲絲春雨，會(huì)萌發(fā)無限的坦誠(chéng)……，只要有愛，枯木能發(fā)芽；只要有愛，滄海變桑田……，讓我們來看看家長(zhǎng)眼中的愛吧?。议L(zhǎng)的發(fā)言稿）。
5、感恩父母，我們還需要做得更好。
學(xué)生的分析反省略。
盡管我們有這么多的不足，但我們?nèi)詴?huì)努力，我倡議，讓我們一起來說：爸爸，媽媽，我們愛您！
6．朗誦《感恩父母》。
鄭曉磊：世界上有兩人最值得尊重和感恩，她們便是我們敬愛的父母。下面請(qǐng)欣賞詩朗頌《感恩父母》。
詩歌朗誦。
表演者：曹安琪、徐文欣、王井、盧恒珩。
7、小品：《十三歲的生日禮物》。
王井：父母的家像一杯濃茶，需要我們慢慢品味。
王介寒：是呀！讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長(zhǎng)，是所有父母的心愿。
王井：但很多時(shí)候，我們習(xí)慣接受這種關(guān)愛，并且認(rèn)為是理所當(dāng)然。
王介寒：我們漸漸忘記了感動(dòng)，忘了說聲謝謝。
王井：下面請(qǐng)欣賞宋辭等同學(xué)為我們帶來的小品。
合：《十三歲的禮物》。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：
大家下午好!今天我說課的題目是《綠色植物的蒸騰作用》，該課題是濟(jì)南版生物學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)內(nèi)容。我是從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四個(gè)方面進(jìn)行闡述的。根據(jù)要求，我主要談?wù)劦?個(gè)方面。
一、說教材。
1、說教材的地位和作用。
《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級(jí)主題，與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用，教材在編排上將其安排在兩者之前，既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律，也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對(duì)前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解，又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用，在全章占居舉足輕重的地位。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
(1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。
(2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。
能力目標(biāo)。
(1)、通過制作臨時(shí)徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時(shí)切片標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力。
(2)、通過對(duì)蒸騰作用知識(shí)的拓展遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
(2)、培養(yǎng)敢于實(shí)踐、樂于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
3、說重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)，理解蒸騰作用的意義。
難點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)。
4、說學(xué)情。
七年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，充滿好奇，樂于動(dòng)手，對(duì)制作臨時(shí)裝片及顯微鏡操作有一定的了解。
5、說教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：實(shí)驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉，酒精和紗布，課件等。
學(xué)生：興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)資料。
二、說教法：
1、直觀教學(xué)法：利用直觀教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和內(nèi)化。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知，并在“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、體驗(yàn)互動(dòng)法：在師生、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合。
三、說學(xué)法：
1、自主探究法：通過觀察蒸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一。
般方法，分析問題解決問題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法：通過觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，分析影響蒸騰作用的因素，提高交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
四：說教學(xué)流程：
本節(jié)課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有意注意，優(yōu)化教學(xué)秩序，我是這樣導(dǎo)入的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)入。
此時(shí)，學(xué)生形成了認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了濃厚的興趣，趁此導(dǎo)入課題。(板書課題名稱)繼而進(jìn)入第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
2、觀察思考，深化認(rèn)知。
活動(dòng)一：觀察植物的蒸騰現(xiàn)象。
(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時(shí)間，因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)，課堂上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)。
此時(shí)興趣小組展示圖片，闡述設(shè)計(jì)思路：選取三支粗細(xì)相近的枝條，甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片，丙不做處理。分別插入三支錐形瓶?jī)?nèi)，并用塑料袋罩住露出管外的部分，扎緊袋口。在三支錐形瓶?jī)?nèi)分別加入等量的水，液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記，置于陽光下一段時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生指出對(duì)照實(shí)驗(yàn)，明確單一變量。
然后興趣小組呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置，通過觀察、對(duì)比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題：
(1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?
(2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的?
(3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來的?
(4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少，這說明了什么問題?
(5)、對(duì)該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計(jì)?
在觀察、思考的過程中歸納出蒸騰作用的概念，理解葉是蒸騰作用的主要器官，并能通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到葉片多少影響蒸騰作用效率,為學(xué)生理解移栽植物時(shí)去掉部分枝葉的做法做知識(shí)鋪墊。接著提出問題：葉為什么可以進(jìn)行蒸騰作用呢?當(dāng)然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān)，自然展開第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
3、自主探究，互動(dòng)交流。
具體操作分兩步：
第一步，制作臨時(shí)徒手切片，讓學(xué)生按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”展開：(1)明確目的要求(2)清點(diǎn)材料用具(3)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟(4)講解操作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)安全問題(5)做好分工，開展實(shí)驗(yàn)。
第二步，觀察制好的臨時(shí)切片，請(qǐng)同學(xué)們遵循“四個(gè)動(dòng)作”進(jìn)行:(1)、看看(顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu))(2)、畫畫(簡(jiǎn)單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3)、比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對(duì)，強(qiáng)化認(rèn)知)(4)、賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡視并指導(dǎo)。
在學(xué)生對(duì)葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)之后，教師結(jié)合生活實(shí)例提出新的問題“為什么葉的正面綠色深些而背面淺些?”“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上?”引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)，完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)光合作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葉片基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)概述。(板書：葉片的基本結(jié)構(gòu))。
在學(xué)生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考，水分到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢?繼而展開第三個(gè)活動(dòng)：
2
活動(dòng)三：觀察表皮臨時(shí)裝片。
為使學(xué)生能形象的了解氣孔的位置和分布，指導(dǎo)一名學(xué)生進(jìn)行形象演示：
將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。片刻后學(xué)生很容易觀察到葉片表面產(chǎn)生氣泡。據(jù)此使學(xué)生明確氣泡是從氣孔中冒出的，氣泡的位置就是氣孔的位置;并且引導(dǎo)學(xué)生觀察比較正面和背面氣泡數(shù)目?并遷移學(xué)生的認(rèn)知：分析氣孔的數(shù)目、分布特點(diǎn)與蒸騰作用的關(guān)系，初步樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
氣孔是什么樣子的呢?組織學(xué)生制作蠶豆葉表皮臨時(shí)裝片，甲、乙兩組分別制作上、下表皮臨時(shí)裝片，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔,然后相鄰甲乙組互換觀察。學(xué)生能夠觀察到氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，引導(dǎo)學(xué)生明確氣孔不但是蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。并借此引導(dǎo)學(xué)生比較保衛(wèi)細(xì)胞和表皮細(xì)胞的形態(tài)及排列特點(diǎn)。(板書：比較表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞)。
對(duì)于影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素這部分教學(xué)，展示在“春天陽光下、夏天陽光下、陰天潮濕環(huán)境、電吹風(fēng)吹葉片”四種情況下蒸騰作用強(qiáng)弱的課件，讓學(xué)生理解蒸騰作用強(qiáng)弱受四種因素的影響：光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度以及空氣流動(dòng)狀況;并通過課后思考與練習(xí)中“某一植物在一天當(dāng)中某些時(shí)段的失水量”加深認(rèn)知理解。
接下來回歸到開始導(dǎo)入的問題：植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費(fèi)呢?隨即引入第4個(gè)環(huán)節(jié)：
4、體驗(yàn)感悟，討論交流。
活動(dòng)四：體驗(yàn)感悟蒸騰作用的意義。
體驗(yàn)：用吸管喝水。讓學(xué)生體會(huì)到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運(yùn)輸?shù)睦?，從而促進(jìn)根吸收水分，促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。
感悟：用熱棉球擦皮膚。讓學(xué)生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度。
討論交流:結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)和感悟及蒸騰作用示意圖，在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上，討論交流如下問題：
(1)、“俗話說：‘人往高處走、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?
(2)、為什么在炎熱的夏季，樹葉不會(huì)被灼傷?
接著引述問題“夏季移栽植物時(shí)，應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活?”來拓展學(xué)生思維，喚其環(huán)保意識(shí)，誘其環(huán)保行為即對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育：
5、拓展思維,環(huán)境教育。
最后對(duì)全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)及對(duì)部分學(xué)生的綜合技能進(jìn)行考核，達(dá)到因材因情施教目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
6、梳理內(nèi)化，達(dá)標(biāo)升華。
讓學(xué)生結(jié)合板書對(duì)本節(jié)內(nèi)容梳理、歸納以求內(nèi)化，并通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以求升化。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(我能行)：(略)。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇五
漢語拼音在教學(xué)中占有十分重要的地位，它可以幫助小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話,其次識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
第一課認(rèn)識(shí)單韻母。
教學(xué)目標(biāo)：引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
學(xué)習(xí)單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書寫。
認(rèn)識(shí)四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：六個(gè)單韻母拼音卡片(有圖、無圖各一套)。
加聲調(diào)的單韻母卡片、四線三格。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入:。
小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認(rèn)識(shí)它們啊?那我們現(xiàn)在就請(qǐng)出它們吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們就一起來認(rèn)識(shí)它們一下吧!
(1)、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，
(2)、領(lǐng)讀：教師可以帶領(lǐng)幼兒伸出魔術(shù)棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。
練讀：可以設(shè)置游戲如：“接住拼音寶寶”教師說前面的兩個(gè)拼音寶寶，小朋友接最后面的一個(gè)，看誰接的又快又準(zhǔn)，可以加大難度，讓小朋友接兩個(gè)或多個(gè)。直到小朋友能夠按順序準(zhǔn)確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。
(3)、利用圖形卡逐個(gè)講解，啟發(fā)幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關(guān)系。如：張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。
(4)、通過定位聯(lián)想方式記憶6個(gè)單韻母。(游戲：“誰走了”請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師數(shù)1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個(gè)拼音寶寶不見了。)。
2、書寫規(guī)范：
(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放學(xué)后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房，它有四條線和三個(gè)格子組成，所以拼音寶寶的家叫“四線三格”
(2)、我們一起看一下a住在哪個(gè)格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習(xí)，注意書寫筆順。
(3)、注意i、v的書寫順序。(先寫下面，在寫上面的點(diǎn)。占拼音格的中上格。
(4)、請(qǐng)小朋友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小，每個(gè)韻母書寫一次)。
3、有趣的.聲調(diào)：
然后上山。
在山上休息一下后，我們開始下山。
看看尋寶路線還要在翻過一座小山。
終于我們到達(dá)了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學(xué)習(xí)的四個(gè)聲調(diào)。)。
(2)、書空練習(xí)四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。)。
(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會(huì)發(fā)生什么變化呢?引導(dǎo)幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對(duì)應(yīng)的漢字。(注意i戴上小帽子后頭上的點(diǎn)要去掉。)。
4、總結(jié)課堂：
今天我們認(rèn)識(shí)了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學(xué)習(xí)的韻母寶寶在描紅本上每個(gè)寫三遍。明天上課的時(shí)候老師要聽寫。小朋友再見。
拓展閱讀：學(xué)好漢語拼音的重要性。
漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識(shí)字量增多，閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。因此拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。因此，在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。下面我從三個(gè)方面來談?wù)剬W(xué)好漢語拼音的重要性。
關(guān)鍵詞一：有助于識(shí)字的學(xué)習(xí)。
借助拼音，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)生字，加快識(shí)字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過程中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字，也學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音，借助這個(gè)工具，自己認(rèn)讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字。會(huì)感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準(zhǔn)字音(包括區(qū)別多音字，糾正錯(cuò)讀字)，認(rèn)識(shí)生字，獲得自主識(shí)字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，加快識(shí)字的速度，使學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐中識(shí)字，提高識(shí)字的質(zhì)量?？梢?，漢語拼音是識(shí)字重要的、有效的工具。
關(guān)鍵詞二：幫助孩子閱讀。
學(xué)習(xí)漢語拼音，一方面讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語拼音，另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力。
在學(xué)生朗讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師再作有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生還能夠讀出感情。通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。
由此可見，在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時(shí)期，誦讀經(jīng)典，博覽群書，對(duì)于積累盡可能多的語言材料，培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng)，拓寬個(gè)人的常識(shí)空間，為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。
關(guān)鍵詞三：學(xué)好普通話。
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有屬于自己的語言，不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致，使人們?cè)谏a(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此，學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備能力。學(xué)習(xí)漢語拼音，可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識(shí)字階段抓起，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，學(xué)好漢語拼音對(duì)學(xué)生學(xué)好語文、對(duì)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)形成和提高，幫助孩子順利進(jìn)入小學(xué)。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇六
授課教師：........
內(nèi)容：第四課我的中學(xué)生活。
課類：新授課。
第一課時(shí)課文我的中學(xué)生活（第一二自然段）。
教學(xué)目標(biāo)：1.流利讀課文，給生字注音。
2.理解課文中重點(diǎn)詞語含義。
3.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，講述。
教學(xué)重點(diǎn)：流利讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話點(diǎn)單講述兩個(gè)自然段內(nèi)容。教學(xué)關(guān)鍵：重點(diǎn)詞語和詞組的運(yùn)用。
教學(xué)方法：引導(dǎo)，啟發(fā)，提問及討論。
教學(xué)用具：略。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。
老師問：同學(xué)們你們說說小學(xué)生活是什么樣的？學(xué)生自由回答。老師說：大家說的很好，老師覺得小學(xué)生活很難忘，快樂，好奇，調(diào)皮，歌曲和舞蹈，有說不完的故事，問不完的為什么，，，，。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，了解作者的中學(xué)生活，讓老師和大家回憶自己的中學(xué)生活吧。（老師板書課題）。
二，讀課文。
1.學(xué)生默讀課文1-2自然段。
2.老師范讀，學(xué)生給生字注音。
3.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正。
三，理解課文內(nèi)容。
第一自然段。
老師請(qǐng)幾位學(xué)生讀第一自然段。老師板書句子中的關(guān)鍵詞。有的人說：中學(xué)生活（單調(diào)）（枯燥）。
小學(xué)生說：中學(xué)生活（神秘）。
作者說：中學(xué)生活（快樂）(緊張而幸福)。
老師板書結(jié)束后根據(jù)黑板上的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)詞語講解，提問。再讓同學(xué)們根據(jù)老師的提示進(jìn)行討論。
你是怎么看待中學(xué)生活的？
第二自然段。
老師請(qǐng)幾位學(xué)生讀第二自然段。老師板書句子中的關(guān)鍵詞句。
為一道數(shù)學(xué)題和同學(xué)（面紅耳赤）桌子上出現(xiàn)（楚河漢界）考試前，在學(xué)校（開夜車）。成績(jī)（擺）在面前，有的同學(xué)忘記勞累，歡呼雀躍，有的同學(xué)從心底泛起一股苦水。
老師板書結(jié)束后根據(jù)黑板上的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)詞語講解，提問。再讓同學(xué)們根據(jù)老師的.提示進(jìn)行討論。
你有這樣的經(jīng)歷嗎？有的話你是怎么想的？
四，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文，把今天所講的重點(diǎn)詞句畫出來。
2.分組準(zhǔn)備練習(xí)用自己的話講述課文內(nèi)容，再請(qǐng)依位代表在班里復(fù)述課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)：
1.熟讀課文三，四自然段，生字注音。
2.用（單調(diào)，擺，勞累神秘?cái)y手）造句。
3.問一問大人們，他們是怎么看待中學(xué)生活的。
課后小記：
問并自助，合作學(xué)習(xí)等方式來解決所產(chǎn)生的問題。
通過一節(jié)課的交流和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)漢語學(xué)習(xí)中我最忽略的幾點(diǎn)。一是不太重視學(xué)生的理解和公開課教案八年級(jí)漢語上冊(cè)發(fā)揮能力的表現(xiàn)。二是沒有給學(xué)困生多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。三是忽略了學(xué)生的漢語言口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
寄宿制學(xué)校。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇七
1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
1、閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。
2、布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟。
1、速讀課文，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：
作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。
三、品味研究。
1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。
a、瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。
b、教師集中討論結(jié)果：
第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌，第六部分。
2、以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：
找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。
b、四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。
c、教師在學(xué)生討論過程當(dāng)中評(píng)議、肯定：
中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”。
“奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。
品格使人們絕對(duì)相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。
d、作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí)，為什么要提到奧本海默？
全班討論，教師歸納：運(yùn)用對(duì)比手法，既可烘托突出鄧稼先“中國(guó)人”的氣質(zhì)品格，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲?guó)家功臣，同屬偉大的科學(xué)家。
e、小結(jié)：
作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對(duì)比烘托手法的運(yùn)用，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí)，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國(guó)人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。
3、學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。
在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究?jī)扇糠旨纯桑槐孛婷婢愕健?BR> 四、質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題。
五、鞏固拓展。
1、全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？
2、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。
六、評(píng)議總結(jié)。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇八
1．了解回憶性文學(xué)傳記的特點(diǎn)，多變的語言特色。
2、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。
3．抓住文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。
1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）。
2、小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。
3、閱讀法、討論法等。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
2、學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)我是按照“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文”——“人物簡(jiǎn)介”——“了解人物傳記”——“檢查預(yù)習(xí)”——“速讀課文，整體感知”——“研讀課文，合作探究”——“課堂總結(jié)，布置作業(yè)”程序進(jìn)行的。第二課時(shí)：師生交流探討。在課堂中，將課文的方法目標(biāo)、能力目標(biāo)及課文的重難點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“美讀課文，揣摩語言”、“開放探究，拓展遷移”、“體驗(yàn)與反思”“課堂小結(jié)，布置作業(yè)”五個(gè)步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面給予分析，以完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
學(xué)生對(duì)鄧稼先和楊振寧了解甚少，學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)作介紹；同時(shí)是初學(xué)人物傳記，應(yīng)該為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)，來拓展學(xué)生的知識(shí)面。
抓住文章語言進(jìn)行整體把握，體會(huì)作者的思想感情。
揣摩語言，學(xué)習(xí)文章布局謀篇的特點(diǎn)上。
5.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1。
1、展示中國(guó)第一顆原子彈爆炸的圖片。
2、展示中國(guó)第一顆氫彈爆炸的圖片。
鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。1999年黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?BR> 楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道共同提出“宇稱不守恒”理論，推翻了愛因斯坦的宇稱守恒定律，獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
1、學(xué)生交流了解的內(nèi)容。
2、教師用幻燈片展示人物傳記的相關(guān)內(nèi)容。
1、讀準(zhǔn)字音（幻燈片展示）。
2、記住詞義（幻燈片展示）。
學(xué)生瀏覽時(shí)，思考：
1．在樣式上與我們以往學(xué)過的文章有什么不同？
2、各部分分別寫了什么？
3、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
學(xué)生回答后教師明確。
將學(xué)生分成六個(gè)小組合作學(xué)習(xí)：
1、在你所討論的內(nèi)容中，看到了一個(gè)__________的鄧稼先。
2、在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百年的歷史？
3、文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？
4、從你閱讀的內(nèi)容中找出直接贊美鄧稼先的語句？
討論明確，要求多讀。
1、小結(jié)知識(shí)內(nèi)容。
2．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的重點(diǎn)字詞。
3．搜集更多的名人故事。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇九
一、聽力。老師會(huì)將材料朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，完成下列練習(xí)。(7分)。
2、空難發(fā)生的時(shí)間是_________________________，共有________位宇航員罹難。
3、結(jié)合新聞的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)宇航員的看法：
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十
答見書間筆記，分析完寫出節(jié)意，記節(jié)尾。
8.寫春風(fēng)圖用了什么表現(xiàn)手法?(動(dòng)靜結(jié)合，記節(jié)意后)。
9.第六節(jié)抓住了春雨的什么特征來寫(見書間)。
10.在描寫春雨圖時(shí)采用了什么順序(動(dòng)景到靜景，物景到人景，近景到遠(yuǎn)景)。
11.文章怎樣描寫迎春圖?(見7節(jié)節(jié)意)。
12.末尾三段運(yùn)用了比喻修辭手法來小結(jié)春天的特征，關(guān)于比喻的修辭本文運(yùn)了很多，請(qǐng)大家看到練習(xí)三，對(duì)比喻進(jìn)行了解。同時(shí)完成練習(xí)三，最后一問作業(yè)家庭作業(yè)，用語言運(yùn)用本。題目見作業(yè)。
13.結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)時(shí)了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以說順序不能顛倒。完成“贊春”部分的段意。
四.小結(jié)：
通過這課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯懽魃蠎?yīng)有所收獲，比如如何描寫景物：可概寫與可具體描寫。在具休描寫時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)所有感覺器官多角度描寫，而且要有一定的順序。至于語言應(yīng)多用各種修辭手法。
五.作業(yè)：練三處。
二、板書設(shè)計(jì)示例。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十一
本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長(zhǎng)，我采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行內(nèi)容分解，運(yùn)用\'整體感知--局部深入--整體感悟\'的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
i知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。
2、抓住文章語言進(jìn)行整體把握。
3、培養(yǎng)學(xué)生在語文實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。
ii過程與方法目標(biāo)：
1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(以合作學(xué)習(xí)為主)。
2、小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。
3、朗讀法、討論法等。
iii情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、在名人的感染中升華自己的愛國(guó)情懷;。
2、樹立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國(guó)，唱響“我的中國(guó)心”。
課前準(zhǔn)備。
利用微機(jī)課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。
(1)科苑精英——鄧稼先。
(2)“兩彈一星”功勛榜。
(3)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的譯文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文。
影像創(chuàng)設(shè)情景多媒體放映“任人宰割”的中國(guó)實(shí)況，我國(guó)第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。
二、快速瀏覽整體感知。
學(xué)生瀏覽課文，思考：
1、文章在形式上有什么特別之處?
2、結(jié)合每段小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。
學(xué)生自由匯報(bào)。
三、合作學(xué)習(xí)局部深入。
1、本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。
(友情提示，參考學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
(1)勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。
(2)感情朗讀重點(diǎn)語句，優(yōu)秀文段。
(3)想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系(或文段寫了一個(gè)怎樣的鄧稼先)。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)參與研討。
3、全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀研討。
(1)朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片);。
“中國(guó)人站起來了”的句子;中國(guó)發(fā)射原子彈(現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動(dòng)人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號(hào)圖片)。
(2)朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)?
(3)作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》有什么用意?
(4)為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?
4、學(xué)完全文，你讀到了一個(gè)的鄧稼先。
(1)小組討論總結(jié)，上講臺(tái)自由板書。
(2)通過各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢?(繪心形圖寫板書——中國(guó)心)。
一顆心，一顆紅彤彤的中國(guó)心，透過這顆心，我們看到了：
一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，
一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，
一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先，
一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，
一個(gè)影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先……。
四、拓展延伸升華主題。
1、同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國(guó)心?，F(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“中國(guó)心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國(guó)貼得更緊。
(播放mp3《我的中國(guó)心》，學(xué)生自由跟唱。)。
(學(xué)生閱讀資料并交流)。
3、學(xué)生給鄧稼先寫“墓志銘”。
(老師示例：朋友，此墓中長(zhǎng)眠著的老人，是一個(gè)“大寫”的人;一個(gè)“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國(guó)的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國(guó)“大寫”，讓中國(guó)人“站立”。他，就是兩彈元?jiǎng)住嚰谙取?。
【結(jié)束語】。
“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”這句鄧稼先臨終前的遺言(板書)，今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實(shí)的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個(gè)大寫的中國(guó)人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國(guó)心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻(xiàn)的精神鑄就蕩氣回腸的中國(guó)魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天!
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十二
>《鄧稼先》教案
1.通過對(duì)材料和人物精神關(guān)系的了解分析，把握寫人文章的一般規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學(xué)習(xí)人物語言動(dòng)作的描寫技巧。
3.將愛國(guó)主義情感和獻(xiàn)身科學(xué)的精神作為德育的重心，弘揚(yáng)“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學(xué)習(xí)人物語言動(dòng)作的描寫技巧。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
將愛國(guó)主義情感和獻(xiàn)身科學(xué)的精神作為德育的重心，弘揚(yáng)“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1.給生字詞注音。
元?jiǎng)?)彭桓()武王淦()昌惶()恐。
膽怯()許德珩()銷聲匿()跡寥()寥無幾。
和()泥聶榮臻()含辛茹()苦驀()地。
2.朗讀課文，并簡(jiǎn)要概括鄧稼先事跡。
二、課堂展示。
(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)。
(二)學(xué)生自由朗讀課文。
(三)小組探究。
1.文章各部分主要寫了什么內(nèi)容?
引子：從20世紀(jì)40年代美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。
第一部分：寫鄧稼先接受使命時(shí)的激動(dòng)和喜悅，突出他的愛國(guó)情懷和崇高的使命感。
第二部分：寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸作出貢獻(xiàn)的事跡。
2.課文表現(xiàn)了鄧稼先的哪些可貴精神?從文中找出具體事例加以說明。
(1)鄧稼先對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)。在“要放個(gè)‘大炮仗’”這部分集中寫了這方面的精神。1950年沖破重重阻力回到祖國(guó)的鄧稼先，至1958年已成為嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家，但為了研制原子彈這一艱巨、光榮、偉大的工作，他無比激動(dòng)而又喜悅地走到了原子彈設(shè)計(jì)研制的第一線，從事鮮為人知的工作，并從此在公開場(chǎng)合銷聲匿跡。
(2)鄧稼先干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利，甘當(dāng)無名英雄。在“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”這部分有不少這樣的例子。
(4)超凡的創(chuàng)造才能，勇進(jìn)的膽識(shí)，穩(wěn)健的判斷，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。如在蘇聯(lián)專家全部撤走的情況下，帶領(lǐng)科研人員自力更生研制戰(zhàn)略核武器。又如，有一次，為了把一個(gè)問題弄個(gè)水落石出……數(shù)據(jù)是正確可靠的。再如，有一次，核裝置下到深處時(shí)，突然信號(hào)測(cè)不到。在這危急關(guān)頭，鄧稼先和大家從夜里十二點(diǎn)一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進(jìn)的膽識(shí)、穩(wěn)健的判斷做出現(xiàn)場(chǎng)處理的決定，并順利排除了故障。
三、當(dāng)堂檢測(cè)。
請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言評(píng)價(jià)鄧稼先。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
了解有關(guān)人物通訊的知識(shí)。
二、課堂展示。
(一)預(yù)習(xí)展示。
這是一篇人物通訊，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)本文的了解，你認(rèn)為人物通訊具有什么樣的特點(diǎn)?
人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
(二)小組討論。
1.討論寫作特點(diǎn)：
(1)過程為序，各有側(cè)重。
(2)點(diǎn)面結(jié)合，概述細(xì)寫交融。
(3)文章有面的交代，有點(diǎn)的敘述，有對(duì)工作過程和人物事跡的概括敘述，也有對(duì)具體事件的細(xì)致描寫，兩相交融，既照顧了全局，又突出了重點(diǎn)。
對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫細(xì)膩。
環(huán)境烘托，表現(xiàn)人物。
三、當(dāng)堂檢測(cè)。
美文欣賞《鄧稼先的光輝一生》。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1﹑在地圖上指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。
2﹑根據(jù)地圖和資料，說出俄羅斯自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說明其形成的主要原因。
3﹑根據(jù)資料和地圖，說出俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。
4﹑根據(jù)資料和地圖，說出俄羅斯的種族﹑民族﹑人口﹑宗教﹑語言等方面的.概況。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1﹑根據(jù)資料和地圖，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn)，說說其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。
2﹑用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。
3﹑舉例說出俄羅斯與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)﹑貿(mào)易﹑文化等方面的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、東南亞地圖;。
2、自制cai課件。
教學(xué)方法：
cai教學(xué)（談話﹑討論﹑活動(dòng)等）。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)。
教學(xué)提示與建議。
[新課導(dǎo)入]猜一猜：這是哪個(gè)國(guó)家？（放教學(xué)準(zhǔn)備1的資料）。
[活動(dòng)一：讀圖訓(xùn)練]。
1﹑指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。
2﹑找出北冰洋﹑黑海﹑里海﹑貝加爾湖﹑太平洋﹑白令海峽。
3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國(guó)：芬蘭﹑白俄羅斯﹑烏克蘭﹑哈薩克斯坦﹑中國(guó)﹑蒙古﹑朝鮮，并說出這些國(guó)家分別位于俄羅斯的什么方位。
4﹑找出俄羅斯的主要地形區(qū)和主要河流：東歐平原﹑烏拉爾山﹑伏爾加河﹑葉尼塞河﹑勒拿河。
[活動(dòng)二：讀圖理解]。
1﹑俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶？以哪種氣候類型為主？
2﹑分析俄羅斯氣溫和降水從西到東﹑從南到北的變化趨勢(shì)。
3﹑描述北半球“寒極”——雅庫茨克的氣候特征。
[活動(dòng)三：讀圖練習(xí)]。
1﹑找出庫爾斯克鐵礦﹑第二巴庫油田﹑秋明油田﹑庫茲巴斯煤礦。
2﹑找出俄羅斯主要工業(yè)區(qū)，說出各工業(yè)區(qū)主要的工業(yè)部門或產(chǎn)品。
[活動(dòng)四：討論]根據(jù)下面兩段材料，討論俄羅斯工業(yè)的特點(diǎn)及形成因素。
材料一：俄羅斯主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界的地位。
工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次。
鋼第四位發(fā)電量第四位。
煤炭第四位化肥第五位。
原油第三位天然氣第一位。
材料二：關(guān)于俄羅斯工業(yè)的對(duì)話。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案七年級(jí)第一課在美術(shù)中遨游，希望對(duì)大家有所幫助。
本課不是從傳統(tǒng)的角度介紹各個(gè)畫種，而是以材料來區(qū)別不同的畫種，力求使學(xué)生明白畫種的不同，是因?yàn)楫嫾沂褂玫牟牧系牟煌?。本課還希望通過對(duì)一些現(xiàn)代藝術(shù)的介紹使學(xué)生明白隨著時(shí)代的前進(jìn)，美術(shù)材料也在不斷地出現(xiàn)新的變化，新的材料會(huì)帶來新的審美觀念。
（一）重點(diǎn)：欣賞課本的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生回憶在小學(xué)時(shí)欣賞過的圖片，進(jìn)行美術(shù)作品制作材料的分析。
（二）難點(diǎn)：學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。
（一）教師準(zhǔn)備一些不同畫種的材料實(shí)物，如油畫顏色、木刻刻刀、油墨及各種繪畫用紙等給學(xué)生傳看。
（二）教師講課、學(xué)生練習(xí)用的多媒體課件，師生均應(yīng)準(zhǔn)備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補(bǔ)充課本內(nèi)容。
對(duì)美術(shù)不同種類的了解。了解材料與畫種的關(guān)系，向?qū)W生展現(xiàn)出美術(shù)世界的廣闊，使他們能對(duì)美術(shù)種類有一個(gè)正確的判斷。
同時(shí)，使學(xué)生對(duì)各個(gè)美術(shù)門類，其中包括現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)的`特點(diǎn)、功能、材料有初步的認(rèn)識(shí)。
通過欣賞、感受、體驗(yàn)美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)的種類有初步的了解。對(duì)美術(shù)材料與畫種的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)。
以分組討論的形式，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行研究。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)、探究的氛圍。本節(jié)課的探究題目為：“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”
請(qǐng)學(xué)生觀看錄像及圖片資料。組織學(xué)生分組討論“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”引導(dǎo)學(xué)生查找資料。
教師應(yīng)抓住材料與畫種的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)美術(shù)種類有一個(gè)正確的判斷。對(duì)各個(gè)美術(shù)門類，其中包括現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、功能、材料有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行研究。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)、探究的氛圍，要有探究的課題。這節(jié)課的探究題目就可以確定為：“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”
1.教師放映幻燈或者錄像片，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的細(xì)部，讓學(xué)生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質(zhì)。
2.回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同(以學(xué)生的自行探討為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充)。如將《父親》和《秋瑾》對(duì)照，同樣是畫人物，它們有什么不同?(可以從色彩、光線、立體感等方面相小對(duì)照)
3.如果有條件，教師給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同畫種的材料實(shí)物，像油畫顏色、各種繪畫用紙等給學(xué)生傳看。
4.教師設(shè)計(jì)一些類似智力測(cè)驗(yàn)式的思考題，看學(xué)生是否能夠?qū)⑺囆g(shù)作品和材質(zhì)正確地“掛鉤”，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。課前，師生均應(yīng)準(zhǔn)備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補(bǔ)充課本內(nèi)容。像學(xué)生甲指版畫《秋瑾》，學(xué)生乙找出版畫用的材料；學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙就要指出書上圖片中的浮雕；學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。
5.為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還可以從課本之外找一些圖片，讓他們做出分析和答案。
6.找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索。如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告，就有不同的材質(zhì)。如版畫中的銅版畫、石版畫都可以讓學(xué)生了解，但不要在課上花費(fèi)太多的時(shí)間。通過課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí)，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
讓美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相鏈接，在現(xiàn)代教育中是非常值得提倡的。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課容易上成以教師為主角的灌輸式授課，教師一般對(duì)美術(shù)的概念、種類，作品的內(nèi)容、形式等角度全面分析作品，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。在許多的教師眼里，作品的意義、表現(xiàn)手法在美術(shù)史中有了一些定論，學(xué)生沒有必要再進(jìn)行參與。新的課程標(biāo)準(zhǔn)帶來了新的教育觀念，提倡感受和體驗(yàn)，提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在欣賞課上，就一定要有與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前，教師的一個(gè)重要責(zé)任就是在貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，努力進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，把教育新理念落到欣賞教學(xué)的實(shí)處。
本課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)、探究的氛圍，要有探究的課題。.教師要利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品直接的感受和體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的細(xì)部，讓學(xué)生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質(zhì)。使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品按工具材料分類的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十五
1.能夠模仿學(xué)唱歌曲，理解歌詞的內(nèi)容。
2.能隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演。
3.感受音樂的美，逐漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的喜愛之情。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一起玩耍的同伴，熟悉歌曲《找朋友》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《我愛我的幼兒園》《找朋友》、幼兒園大門的圖片、幼兒在班級(jí)中游戲的圖片。
1.重點(diǎn)：能夠演唱歌曲《我愛我的幼兒園》。
2.難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能大膽的隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演。
1.看一看。
教師出示幼兒園的圖片，幼兒欣賞。
提問：小朋友們，你們看一看這是哪里呀?你都看到了什么?
2.說一說。
幼兒與同伴互相說一說，自己在幼兒園里都做了哪些事情?
3.找一找。
教師播放音樂《找朋友》，幼兒找到自己的好朋友，抱一抱，一起隨音樂做律動(dòng)。
1.聽一聽。
教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，幼兒聆聽欣賞音樂，感知節(jié)奏與歌詞內(nèi)容。
提問：你在歌曲里聽到了什么?你最喜歡歌曲里的哪一句歌詞?
2.唱一唱。
教師采用多種演唱方法激發(fā)幼兒的歌唱興趣。
(1)幼兒小聲唱，教師大聲唱。
(2)幼兒與教師共同演唱。
(3)教師與幼兒用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
(4)男孩子、女孩子分別演唱歌曲。
1.跳一跳。
幼兒伴隨歌曲的旋律做律動(dòng)。
2.想一想。
我們還可以在幼兒園里做些什么?
1.有趣的幼兒園。
教師與幼兒玩開火車的游戲，帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園。
(1)參觀幼兒園大門，念念幼兒園的名字，
(2)觀察園徽是什么樣子的'，教師用生動(dòng)的語言講述園徽所代表的意義。
(3)找找幼兒園最漂亮的地方，自由地在喜愛的地方坐坐、玩玩。
2.將歌曲投放在音樂表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒與好朋友共同歌唱舞蹈。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十六
三.閱讀(共26分)。
(一)。
我的父親曾經(jīng)為我苦了一生，把我養(yǎng)大，送我進(jìn)學(xué)校，為了造屋子，買了幾畝田地。60歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說五十幾歲。大家都勸他不要再出門，他偏背著包裹走了。
“讓我再幫兒子幾年!”他只是這樣說。
后來屋子被火燒掉了，他還想再做生意，把屋子重造起來。我安慰他說，三年以后我自己就可積錢造屋了，還是等一等吧。他答應(yīng)了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。他死以前不久，還對(duì)我說：“早一點(diǎn)造起來吧，我可以給你監(jiān)工。”
但是他終于沒有看見屋子重造起來就死了。他彌留的時(shí)候?qū)ξ艺f，一切都滿足了。但我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來，是他所最樂意的。我聽到他彌留時(shí)的呻吟和嘆息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來。
1、本文圍繞哪件事描寫父親對(duì)兒子的深情?(2分)。
2、文中畫橫線句子應(yīng)怎樣理解?(2分)。
3、父親為兒子做的事很多，你能寫出兩件事嗎?從中你有什么體會(huì)?(3分)。
(二)。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?BR> 1.下面詞語中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項(xiàng)是()。(2分)。
a.通風(fēng)換氣b.政通人和c.通宵達(dá)旦d.博古通今。
2.解釋文段中加點(diǎn)的詞語。(4分)。
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(6分)。
1有良田美池桑竹之屬。
2率妻子邑人來此絕境。
3乃不知有漢，無論魏晉。
4.第2段中，作者從哪幾方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行了描寫?(3分)。
[4]。
5.文中哪句話表明桃源人聽了漁人的話之后，雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開?(2分)。
6.下列說法中不正確的是哪一項(xiàng)?()。(2分)。
a.選文中“妻子”指的是妻子、兒女。
b.從這兩段文字中，可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——辭別桃花源。
c.“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”，“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。
d.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十七
1．總體感知課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語言描寫的方法。
3．培養(yǎng)審美能力，春（第一課時(shí)）。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)。
寫評(píng)析。
教學(xué)用具。
教
學(xué)
過
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1．熟讀課文，背誦全文。
2．查字典，解決生字詞的'音形義。
[三分鐘演講]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1．三人抽查背誦片斷，
2．二人上黑板默寫字詞。
三、范讀課文（有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪）。
學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時(shí)思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。
四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：
1．抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)議，初中一年級(jí)語文教案《春（第一課時(shí)）》。
2．請(qǐng)學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。
采用自由發(fā)言式。（總分）。
五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：
1．請(qǐng)一學(xué)生速讀課文，分別用兩個(gè)字概括3－7段的內(nèi)容：
2．抽查提問，
3．師生共同歸納。
五幅圖：春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖。
4．解決以下幾個(gè)問題：
(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?
(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.
第一二個(gè)問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.
后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)。
布置作業(yè):。
六、布置作業(yè)：
在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二（a）。
說課精要。
分析短文一項(xiàng)對(duì)于快班的學(xué)生非常必要，把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十八
一、注意揭示人物性格形成與人物所處環(huán)境的緊密關(guān)系(難點(diǎn))。
課文的與眾不同之處是，把人物形象的刻畫放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景和歷史背景之下，將人物的命運(yùn)和國(guó)家的興衰，民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來，使人物形象有了一定的高度。閱讀課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)這一特點(diǎn)。如文章的第一部分，突破了一般回憶性文章的寫作模式，運(yùn)用一系列的排比句，列舉大量事實(shí)，敘述一百年前中華民族的恥辱。然后筆鋒急轉(zhuǎn)，鏡頭拉回到一個(gè)世紀(jì)后的今天，敘述中國(guó)大地上所發(fā)生的20世紀(jì)人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。“從任人宰割到站起來了”這一鮮明的對(duì)比構(gòu)成了文章不平凡的引子。在這樣的背景之下，文章的主人公出場(chǎng)了。作者對(duì)鄧稼先的第一個(gè)評(píng)價(jià)就是：“對(duì)這巨大轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的”“一位長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)家”。這樣，文章就把人物和背景緊緊地聯(lián)系在一起了。第二部分作者首先交待了鄧稼先的求學(xué)生涯，待“得到博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)”，開始了他二十八年的兩彈研制工作。在這近三十年間，“鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線”，兩彈爆炸成功后，他“繼續(xù)他的工作，至死不懈”。這里的“立即”“始終”“繼續(xù)”和“至死不懈”幾個(gè)詞語說明鄧稼先在中國(guó)“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用。當(dāng)我們驚嘆于鄧稼先所取得的成就時(shí)，不禁會(huì)提出一個(gè)問題：是什么原因促使他為國(guó)家的事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已呢?待讀完第三節(jié)后就會(huì)找到答案。作者將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)鄧稼先身上所體現(xiàn)出來的中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育的那種奉獻(xiàn)精神。這就是答案。文章先談果再用對(duì)比的方法釋因，揭示了人物性格形成與人物所處環(huán)境的緊密關(guān)系，同時(shí)也顯示了作者嚴(yán)密的邏輯思維。
二、關(guān)于文中的描寫(重點(diǎn))。
《鄧稼先》采用了多種人物描寫的方法，如人物的行為描寫、語言描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等。
如語言描寫。
“1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去。他只說了一句話：我不能走。”
作為院長(zhǎng)，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導(dǎo)。但他卻事必躬親，來到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。當(dāng)井下出現(xiàn)問題，甚至?xí)霈F(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候，無論從職位，還是從在“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來說，鄧稼先離開現(xiàn)場(chǎng)，都是無可非議的。然而，他只說了一句：我不能走。雖然只有四個(gè)字，但字字鏗鏘，擲地有聲，突出了人物的個(gè)性特征。
再如側(cè)面描寫。課文有這樣一段：
“假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制鄧稼先傳，我要向他建議背景音樂采用五四時(shí)代的一首歌，我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：
中國(guó)男兒中國(guó)男兒。
要將雙手撐天空。
長(zhǎng)江大河亞洲之東峨峨昆侖。
古今多少奇丈夫。
碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅”
作者建議采用五四時(shí)代的這首歌作背景音樂意在說明鄧稼先是愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神的繼承者，同時(shí)他又賦予這種精神以新的內(nèi)容，那就是向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新。這樣寫含蓄、委婉，耐人尋味，與前文的正面描寫互相映襯，達(dá)到虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。
三、小中見大的藝術(shù)表現(xiàn)手法(重點(diǎn))。
小中見大就是通過小的具體形象來高度概括、集中反映重大的題材、廣闊的畫面。它能使人在咫尺之幅而視接千里，遙想萬代。如唐杜牧的《過華清宮絕句》其一：“長(zhǎng)安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！贝嗽娡ㄟ^送荔枝進(jìn)宮的事件，鞭韃了玄宗與楊貴妃驕奢淫逸的生活，真是以微見著。
鄧稼先在我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時(shí)，卻側(cè)重選擇一些平常小事，于細(xì)微處見深情，于平凡中見高尚。例如，文章第三部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)鄧稼先“最不引人注目”“忠厚平實(shí)”的中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì);第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質(zhì)的東西。正因?yàn)槠匠?，就更顯得真實(shí)、可信，讀來就格外親切。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇一
一、教學(xué)對(duì)象：
level3，以柬埔寨為母語的學(xué)生，基本掌握拼音的拼寫和部分日常用語。
二、使用教材：
《跟我學(xué)漢語（第一冊(cè)）》（柬埔寨語版，人民教育出版社）。
三、課型：
綜合課。
四、教具：
生詞卡片、單字卡片、黑板。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、交際功能：談?wù)摱燃儆?jì)劃。
2、語言要點(diǎn)：
（1）助動(dòng)詞“可以”的用法。
（2）連動(dòng)詞。
3、語音教學(xué)：
（1）聽力練習(xí)。
（2）朗讀練習(xí)。
4、漢字教學(xué)：繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字。
六、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)討論假期打算；
2、繼續(xù)進(jìn)行聽力和朗讀訓(xùn)練；
3、學(xué)習(xí)認(rèn)、寫漢字。
七、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：
1、助動(dòng)詞“可以”的用法；
2、連動(dòng)詞的用法；
八、課時(shí)安排：
四個(gè)課時(shí)（240分鐘）。
第一課時(shí)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)《跟我學(xué)漢語（第一冊(cè)）》第34課所學(xué)過的生詞、課文以及語法點(diǎn)，并適時(shí)導(dǎo)入新課的內(nèi)容。
第二課時(shí)：帶讀、抽讀生詞，講解生詞含義和用法，注意糾正學(xué)生發(fā)音，要求學(xué)生分組討論，用生詞造句。
第三課時(shí)：帶讀、抽讀課文，就課文內(nèi)容進(jìn)行提問，重點(diǎn)講解本課的語言和語法的要點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。
第四課時(shí)：要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對(duì)話，通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。
九、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)：
一、組織教學(xué)（10分鐘）。
1、教師和學(xué)生相互問候。
3、老師點(diǎn)名，核實(shí)學(xué)生到課堂情況，并做好記錄。
二、復(fù)習(xí)上一課（20分鐘）。
1、復(fù)習(xí)生詞：教師向?qū)W生展示生詞卡片，要求學(xué)生讀出生詞，并用生詞造句，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，然后要求學(xué)生把所造的句子寫在黑板上，以檢查學(xué)生漢字的書寫，教師再次帶讀生詞，完成對(duì)生詞的復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和語法點(diǎn)：教師要求學(xué)生按照課文進(jìn)行角色扮演，并針對(duì)課文內(nèi)容和語法點(diǎn)對(duì)學(xué)生提問。
3、詢問學(xué)生對(duì)第34課的掌握情況，對(duì)存在問題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次講解。
三、導(dǎo)入新課。（5分鐘）。
提問導(dǎo)入新課，對(duì)學(xué)生提問：快放假了，你們暑假準(zhǔn)備去哪里??？通過提問引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引入生詞的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生詞。（25分鐘）。
1、帶讀生詞。
2、抽讀生詞，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能開口，并糾正發(fā)音。
3、借助圖片，逐個(gè)講解生詞的意思以及其使用方法和使用場(chǎng)所。
4、教師再次帶讀生詞，完成生詞教學(xué)。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)新課的生詞（15分鐘）。
借助卡片，要求學(xué)生讀出生詞，并講解生詞含義、使用方法和使用場(chǎng)所。注意對(duì)學(xué)生糾正發(fā)音。教師帶讀生詞，要求每個(gè)學(xué)生讀生詞，進(jìn)行糾音。
二、學(xué)習(xí)課文和語言要點(diǎn)。（30分鐘）。
1、重點(diǎn)講解生詞中的個(gè)別重要或者難懂的字詞，并在黑板上書寫每個(gè)生字的筆順。
2、要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，用生詞造句。
三、熟悉課文內(nèi)容。（10分鐘）。
1、教師帶讀課文；
2、要求每個(gè)學(xué)生讀課文，注意糾正發(fā)音。
四、布置家庭作業(yè)。（5分鐘）。
把課堂上造的句字，寫下來，要求寫漢字和拼音兩個(gè)部分。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生詞。（15分鐘）。
請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上讀出用生詞造的句子，并寫在黑板上，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，根據(jù)學(xué)生的完成情況，針對(duì)學(xué)生對(duì)生詞存在的理解錯(cuò)誤和疑問進(jìn)行再次講解。要注意肯定學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
二、學(xué)習(xí)課文和語言要點(diǎn)。（30分鐘）。
1、教師帶讀課文，給學(xué)生一個(gè)良好的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
2、要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行對(duì)話，教師留意學(xué)生的發(fā)音，以及對(duì)話過程中存在的問題或者共同難點(diǎn)。
3、教師再次帶讀，然后給學(xué)生自己反思自己錯(cuò)誤的時(shí)間。
4、教師對(duì)課文進(jìn)行講解，解釋各個(gè)句子的意思，對(duì)曾經(jīng)學(xué)過的語法點(diǎn)也給予提示，較復(fù)雜的句子重點(diǎn)分析。注意著重講解語言要點(diǎn)。
三、熟悉課文內(nèi)容。（5分鐘）。
教師就課文內(nèi)容進(jìn)行提問。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生詞和課文。（10分鐘）。
教師帶讀生詞、課文，再要求學(xué)生自己讀，注意糾正發(fā)音。
二、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話。（25分鐘）。
要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對(duì)話，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，另外一個(gè)學(xué)生從性別、身高、頭發(fā)長(zhǎng)短、穿什么顏色的衣服幾個(gè)方面介紹，然后介紹的`這個(gè)學(xué)生再做模特，換一個(gè)學(xué)生介紹，讓每一個(gè)學(xué)生都有當(dāng)模特和介紹別人的機(jī)會(huì)。并要求學(xué)生寫下對(duì)話。
三、檢查生詞和課文的掌握情況。（10分鐘）。
通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。
四，整體復(fù)習(xí)。（10分鐘）。
1、復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生詞，檢查學(xué)生是否可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。
2、復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生是否可以比較流利的朗誦、對(duì)話，并跟同學(xué)交流課文的內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)本課所學(xué)語法點(diǎn)，檢查學(xué)生是否可以根據(jù)之前學(xué)過的知識(shí)舉出與語法相符合的實(shí)例。
五、布置家庭作業(yè)。（5分鐘）。
要求學(xué)生完成和教材配套的練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇二
七年級(jí)學(xué)生是一個(gè)教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而學(xué)生正在進(jìn)入青春期，對(duì)周圍的人和事物出現(xiàn)逆反心理，同時(shí)為了貫徹落實(shí)學(xué)校的“五心”教育理念，七年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)為感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生懂得感恩身邊的一切事情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，召開主題班會(huì)《學(xué)會(huì)感恩》進(jìn)行探索實(shí)踐。
每個(gè)學(xué)生都能夠通過這次班會(huì)更深刻了解學(xué)會(huì)感恩的深層含義，同時(shí)讓學(xué)生感覺身邊有很多值得感恩的事情，激發(fā)學(xué)生感恩的熱情，幫助學(xué)生樹立感恩的精神素養(yǎng)。
1、讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛對(duì)老師的愛，對(duì)同學(xué)的愛付諸實(shí)際行動(dòng)。
3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生的愛心，樹立心中有他人，為他人服務(wù)的意識(shí)。
本次主題班會(huì)學(xué)生以小組為單位分為三個(gè)隊(duì)：
感恩父母隊(duì)感恩老師隊(duì)感恩同學(xué)隊(duì)。
班會(huì)開場(chǎng)詩：
1.三個(gè)隊(duì)分別朗誦詩歌《游子吟》，《感恩老師》，《送杜少府之任蜀州》。
a：鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);。
b：蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;。
c:高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?。
齊：我們感恩，感恩很多人，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)。
a：我們感恩父母，是他們給予我生命，給了我一個(gè)溫暖的家。堅(jiān)實(shí)而溫馨的避風(fēng)港將永遠(yuǎn)成為我棲息的地方。
b:我們感恩老師，是他們帶我們走進(jìn)知識(shí)的海洋，用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。
c:我們感恩同學(xué)，是他們讓我感到集體生活的快樂，在我困難的時(shí)候伸出援助之手，讓學(xué)生時(shí)代成為相冊(cè)中最真最純的一頁.
a：下面我們將進(jìn)行感恩大搜索，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銜?huì)感恩誰?
a：大家都說的非常好。
感恩，讓我懂得“天下父母之心尤為貴”;感恩，讓我懂得“承膝于祖輩的樂趣”;感恩，讓我領(lǐng)略到陽光的嫵媚;感恩鳥語花香，感恩春和景明，感恩蔚藍(lán)的蒼穹。
b：下面請(qǐng)欣賞感恩父母隊(duì)的節(jié)目歌曲《最美的太陽》。
b：父愛是偉大的，他給我們堅(jiān)持的臂膀，母愛是無私的，她給了我們無微的關(guān)懷，我們感謝父母，感謝他們養(yǎng)育我們。
下面請(qǐng)欣賞詩歌朗誦：我們感恩著長(zhǎng)大。
b：是啊，不知不覺間我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，當(dāng)我們呱呱落地時(shí)，當(dāng)我們第一聲叫爸爸時(shí)，當(dāng)我們第一次走路時(shí)，當(dāng)我們第一次背起書包去上學(xué)時(shí)，是父母一直在陪伴著我們，是他們?cè)谖覀兊某砷L(zhǎng)道路上留下了汗水，我們?cè)陂L(zhǎng)大。。。。
c.下面請(qǐng)欣賞集體合唱：《時(shí)間都去哪了》，一首歌曲勾起了我們太多的回憶，我們?cè)诟袊@，時(shí)間都去哪了。
c：我們會(huì)想起，勞動(dòng)最光榮，而在學(xué)校里當(dāng)老師看到我們可喜的進(jìn)步時(shí)，老師是最光榮的，我們要讓老師一直光榮下去。
a：同學(xué)們，下面讓我們來做個(gè)小游戲，感恩知識(shí)小競(jìng)賽。
感恩節(jié)是什么時(shí)候。
父親節(jié)是什么時(shí)候。
母親節(jié)是什么時(shí)候。
教師節(jié)是什么時(shí)候。
重陽節(jié)是什么時(shí)候。
a:看來大家對(duì)這些知識(shí)都了如指掌呀，那么在父親節(jié)你會(huì)做些什么呢?我希望大家都能呈現(xiàn)自己的諾言，期待著你們的行動(dòng)。
故事緊張到這，你有會(huì)有一個(gè)這樣的好同桌嗎?請(qǐng)欣賞歌曲：《同桌的你》。
b：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，是同桌幫助了我們，當(dāng)我們有不高興的事情，你可以向朋友傾訴，當(dāng)我們有高興地事情可以與同學(xué)一起分享，這就是我們美好的學(xué)生時(shí)代，請(qǐng)珍惜它。
a：請(qǐng)大家說一說，你會(huì)為他們做些什么，來表達(dá)感恩之心。
a:花兒感謝小草，小草的碧綠襯托花的美麗;。
b:小草感謝大樹，大樹的遮風(fēng)擋雨帶來小草油油生長(zhǎng);。
c:大樹感謝士壤，肥沃的士壤讓其茁壯成長(zhǎng);。
人要有一顆感恩之心，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)。
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;。
感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫的人”;。
感謝同學(xué)，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。
感謝所有給與我們關(guān)心和愛護(hù)的人。謝謝大家，七年級(jí)6班主題班會(huì)到此結(jié)束。
親愛的同學(xué)們，請(qǐng)大家看這些照片，這些照片是老師每天為大家拍攝的，它記錄我們從七年級(jí)入學(xué)到現(xiàn)在的生活的點(diǎn)滴，老師感謝你們，因?yàn)橛心銈冏屛腋械搅俗鳛橐粋€(gè)老師的幸福與快樂，老師感謝你們，每天為我們這個(gè)集體默默無聞服務(wù)的同學(xué)們，老師感謝你們，整齊的跑操隊(duì)伍，老師感謝你們，課堂中活躍的氣氛，老師感謝你們，衛(wèi)生大掃除中的積極肯干，老師感謝你們，帶給我的欣慰。最后老師送給大家一副圖片，我們感嘆大雁在空中美麗的“人“字形的飛行隊(duì)伍，因?yàn)榇笱阌兴麌?yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律性，他們的頭雁扇動(dòng)它強(qiáng)有力的翅膀，幫助后面的小雁飛行，老師希望你們?nèi)巳俗鲞@個(gè)班集體的頭雁，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)帶領(lǐng)大家飛翔在美麗的藍(lán)天形成一道亮麗的風(fēng)景。同時(shí)，老師也對(duì)帶領(lǐng)大家飛過這美好的初中三年生活，讓我們一起努力吧!
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇三
1、讓學(xué)生了解感受父母之愛、父母之愛以及博大的社會(huì)之愛，體驗(yàn)愛的圣潔、無私和偉大。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解關(guān)心父母、老師，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母老師，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。
1、準(zhǔn)備反映感恩的歌曲、圖片、故事、小品、朗誦等等。
2、主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
3、準(zhǔn)備有關(guān)課件。
開場(chǎng)白：
主題音樂：《讓世界充滿愛》（主持人登場(chǎng)）。
盧析：魚兒向大海獻(xiàn)上優(yōu)美的舞蹈，因?yàn)槭谴蠛＝o了他生命。
周佩：鳥兒為大樹送來清麗的歌聲，因?yàn)榇髽浣o了它溫暖的家。
盧析：感謝老師，傳授我知識(shí)，告訴我做人的道理。
周佩：感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量。
盧析：感謝所有進(jìn)入我生命中的人。
（兩個(gè)人）一起：讓我們共同走進(jìn)今天的主題班會(huì)《懂得感恩》。
[環(huán)節(jié)之一：感恩父母]。
1、問題搶答。
周佩：自古以來人類就懂得感恩，人類的許多節(jié)日就是表達(dá)感恩的；
同學(xué)們開始搶答：
（1）母親節(jié)在什么時(shí)候？——5月的第二個(gè)星期日。
（2）父親節(jié)在什么時(shí)候？——6月的第三個(gè)星期日。
（3）感恩節(jié)原自哪個(gè)國(guó)家？——源于美國(guó)。
（4）你父母的生日是什么時(shí)候？——（略）。
（5）我國(guó)重陽節(jié)在什么時(shí)候？——陰歷9月初9。
2、小品：《爹》。
3、學(xué)生代表講述關(guān)于父母之愛的小故事。
周佩：同學(xué)們，一聲問候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)父母的愛的一種無聲的表達(dá)方式，下面有哪位同學(xué)想和我們一起分享發(fā)生在他自己身邊愛的故事。
學(xué)生講故事略。
4、家長(zhǎng)致辭。
王井：是呀！愛是一縷縷陽光，能滋潤(rùn)干涸的心田；愛是一絲絲春雨，會(huì)萌發(fā)無限的坦誠(chéng)……，只要有愛，枯木能發(fā)芽；只要有愛，滄海變桑田……，讓我們來看看家長(zhǎng)眼中的愛吧?。议L(zhǎng)的發(fā)言稿）。
5、感恩父母，我們還需要做得更好。
學(xué)生的分析反省略。
盡管我們有這么多的不足，但我們?nèi)詴?huì)努力，我倡議，讓我們一起來說：爸爸，媽媽，我們愛您！
6．朗誦《感恩父母》。
鄭曉磊：世界上有兩人最值得尊重和感恩，她們便是我們敬愛的父母。下面請(qǐng)欣賞詩朗頌《感恩父母》。
詩歌朗誦。
表演者：曹安琪、徐文欣、王井、盧恒珩。
7、小品：《十三歲的生日禮物》。
王井：父母的家像一杯濃茶，需要我們慢慢品味。
王介寒：是呀！讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長(zhǎng)，是所有父母的心愿。
王井：但很多時(shí)候，我們習(xí)慣接受這種關(guān)愛，并且認(rèn)為是理所當(dāng)然。
王介寒：我們漸漸忘記了感動(dòng)，忘了說聲謝謝。
王井：下面請(qǐng)欣賞宋辭等同學(xué)為我們帶來的小品。
合：《十三歲的禮物》。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：
大家下午好!今天我說課的題目是《綠色植物的蒸騰作用》，該課題是濟(jì)南版生物學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)內(nèi)容。我是從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四個(gè)方面進(jìn)行闡述的。根據(jù)要求，我主要談?wù)劦?個(gè)方面。
一、說教材。
1、說教材的地位和作用。
《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級(jí)主題，與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用，教材在編排上將其安排在兩者之前，既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律，也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對(duì)前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解，又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用，在全章占居舉足輕重的地位。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
(1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。
(2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。
能力目標(biāo)。
(1)、通過制作臨時(shí)徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時(shí)切片標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力。
(2)、通過對(duì)蒸騰作用知識(shí)的拓展遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
(2)、培養(yǎng)敢于實(shí)踐、樂于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
3、說重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)，理解蒸騰作用的意義。
難點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)。
4、說學(xué)情。
七年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，充滿好奇，樂于動(dòng)手，對(duì)制作臨時(shí)裝片及顯微鏡操作有一定的了解。
5、說教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：實(shí)驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉，酒精和紗布，課件等。
學(xué)生：興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)資料。
二、說教法：
1、直觀教學(xué)法：利用直觀教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和內(nèi)化。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知，并在“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、體驗(yàn)互動(dòng)法：在師生、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合。
三、說學(xué)法：
1、自主探究法：通過觀察蒸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一。
般方法，分析問題解決問題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法：通過觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，分析影響蒸騰作用的因素，提高交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
四：說教學(xué)流程：
本節(jié)課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有意注意，優(yōu)化教學(xué)秩序，我是這樣導(dǎo)入的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)入。
此時(shí)，學(xué)生形成了認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了濃厚的興趣，趁此導(dǎo)入課題。(板書課題名稱)繼而進(jìn)入第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
2、觀察思考，深化認(rèn)知。
活動(dòng)一：觀察植物的蒸騰現(xiàn)象。
(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時(shí)間，因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)，課堂上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)。
此時(shí)興趣小組展示圖片，闡述設(shè)計(jì)思路：選取三支粗細(xì)相近的枝條，甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片，丙不做處理。分別插入三支錐形瓶?jī)?nèi)，并用塑料袋罩住露出管外的部分，扎緊袋口。在三支錐形瓶?jī)?nèi)分別加入等量的水，液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記，置于陽光下一段時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生指出對(duì)照實(shí)驗(yàn)，明確單一變量。
然后興趣小組呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置，通過觀察、對(duì)比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題：
(1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?
(2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的?
(3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來的?
(4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少，這說明了什么問題?
(5)、對(duì)該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計(jì)?
在觀察、思考的過程中歸納出蒸騰作用的概念，理解葉是蒸騰作用的主要器官，并能通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到葉片多少影響蒸騰作用效率,為學(xué)生理解移栽植物時(shí)去掉部分枝葉的做法做知識(shí)鋪墊。接著提出問題：葉為什么可以進(jìn)行蒸騰作用呢?當(dāng)然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān)，自然展開第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
3、自主探究，互動(dòng)交流。
具體操作分兩步：
第一步，制作臨時(shí)徒手切片，讓學(xué)生按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”展開：(1)明確目的要求(2)清點(diǎn)材料用具(3)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟(4)講解操作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)安全問題(5)做好分工，開展實(shí)驗(yàn)。
第二步，觀察制好的臨時(shí)切片，請(qǐng)同學(xué)們遵循“四個(gè)動(dòng)作”進(jìn)行:(1)、看看(顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu))(2)、畫畫(簡(jiǎn)單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3)、比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對(duì)，強(qiáng)化認(rèn)知)(4)、賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡視并指導(dǎo)。
在學(xué)生對(duì)葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)之后，教師結(jié)合生活實(shí)例提出新的問題“為什么葉的正面綠色深些而背面淺些?”“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上?”引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)，完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)光合作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葉片基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)概述。(板書：葉片的基本結(jié)構(gòu))。
在學(xué)生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考，水分到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢?繼而展開第三個(gè)活動(dòng)：
2
活動(dòng)三：觀察表皮臨時(shí)裝片。
為使學(xué)生能形象的了解氣孔的位置和分布，指導(dǎo)一名學(xué)生進(jìn)行形象演示：
將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。片刻后學(xué)生很容易觀察到葉片表面產(chǎn)生氣泡。據(jù)此使學(xué)生明確氣泡是從氣孔中冒出的，氣泡的位置就是氣孔的位置;并且引導(dǎo)學(xué)生觀察比較正面和背面氣泡數(shù)目?并遷移學(xué)生的認(rèn)知：分析氣孔的數(shù)目、分布特點(diǎn)與蒸騰作用的關(guān)系，初步樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
氣孔是什么樣子的呢?組織學(xué)生制作蠶豆葉表皮臨時(shí)裝片，甲、乙兩組分別制作上、下表皮臨時(shí)裝片，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔,然后相鄰甲乙組互換觀察。學(xué)生能夠觀察到氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，引導(dǎo)學(xué)生明確氣孔不但是蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。并借此引導(dǎo)學(xué)生比較保衛(wèi)細(xì)胞和表皮細(xì)胞的形態(tài)及排列特點(diǎn)。(板書：比較表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞)。
對(duì)于影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素這部分教學(xué)，展示在“春天陽光下、夏天陽光下、陰天潮濕環(huán)境、電吹風(fēng)吹葉片”四種情況下蒸騰作用強(qiáng)弱的課件，讓學(xué)生理解蒸騰作用強(qiáng)弱受四種因素的影響：光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度以及空氣流動(dòng)狀況;并通過課后思考與練習(xí)中“某一植物在一天當(dāng)中某些時(shí)段的失水量”加深認(rèn)知理解。
接下來回歸到開始導(dǎo)入的問題：植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費(fèi)呢?隨即引入第4個(gè)環(huán)節(jié)：
4、體驗(yàn)感悟，討論交流。
活動(dòng)四：體驗(yàn)感悟蒸騰作用的意義。
體驗(yàn)：用吸管喝水。讓學(xué)生體會(huì)到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運(yùn)輸?shù)睦?，從而促進(jìn)根吸收水分，促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。
感悟：用熱棉球擦皮膚。讓學(xué)生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度。
討論交流:結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)和感悟及蒸騰作用示意圖，在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上，討論交流如下問題：
(1)、“俗話說：‘人往高處走、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?
(2)、為什么在炎熱的夏季，樹葉不會(huì)被灼傷?
接著引述問題“夏季移栽植物時(shí)，應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活?”來拓展學(xué)生思維，喚其環(huán)保意識(shí)，誘其環(huán)保行為即對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育：
5、拓展思維,環(huán)境教育。
最后對(duì)全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)及對(duì)部分學(xué)生的綜合技能進(jìn)行考核，達(dá)到因材因情施教目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
6、梳理內(nèi)化，達(dá)標(biāo)升華。
讓學(xué)生結(jié)合板書對(duì)本節(jié)內(nèi)容梳理、歸納以求內(nèi)化，并通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以求升化。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(我能行)：(略)。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇五
漢語拼音在教學(xué)中占有十分重要的地位，它可以幫助小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話,其次識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
第一課認(rèn)識(shí)單韻母。
教學(xué)目標(biāo)：引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
學(xué)習(xí)單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書寫。
認(rèn)識(shí)四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：六個(gè)單韻母拼音卡片(有圖、無圖各一套)。
加聲調(diào)的單韻母卡片、四線三格。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入:。
小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認(rèn)識(shí)它們啊?那我們現(xiàn)在就請(qǐng)出它們吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們就一起來認(rèn)識(shí)它們一下吧!
(1)、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，
(2)、領(lǐng)讀：教師可以帶領(lǐng)幼兒伸出魔術(shù)棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。
練讀：可以設(shè)置游戲如：“接住拼音寶寶”教師說前面的兩個(gè)拼音寶寶，小朋友接最后面的一個(gè)，看誰接的又快又準(zhǔn)，可以加大難度，讓小朋友接兩個(gè)或多個(gè)。直到小朋友能夠按順序準(zhǔn)確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。
(3)、利用圖形卡逐個(gè)講解，啟發(fā)幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關(guān)系。如：張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。
(4)、通過定位聯(lián)想方式記憶6個(gè)單韻母。(游戲：“誰走了”請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師數(shù)1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個(gè)拼音寶寶不見了。)。
2、書寫規(guī)范：
(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放學(xué)后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房，它有四條線和三個(gè)格子組成，所以拼音寶寶的家叫“四線三格”
(2)、我們一起看一下a住在哪個(gè)格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習(xí)，注意書寫筆順。
(3)、注意i、v的書寫順序。(先寫下面，在寫上面的點(diǎn)。占拼音格的中上格。
(4)、請(qǐng)小朋友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小，每個(gè)韻母書寫一次)。
3、有趣的.聲調(diào)：
然后上山。
在山上休息一下后，我們開始下山。
看看尋寶路線還要在翻過一座小山。
終于我們到達(dá)了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學(xué)習(xí)的四個(gè)聲調(diào)。)。
(2)、書空練習(xí)四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。)。
(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會(huì)發(fā)生什么變化呢?引導(dǎo)幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對(duì)應(yīng)的漢字。(注意i戴上小帽子后頭上的點(diǎn)要去掉。)。
4、總結(jié)課堂：
今天我們認(rèn)識(shí)了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學(xué)習(xí)的韻母寶寶在描紅本上每個(gè)寫三遍。明天上課的時(shí)候老師要聽寫。小朋友再見。
拓展閱讀：學(xué)好漢語拼音的重要性。
漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識(shí)字量增多，閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。因此拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。因此，在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好。下面我從三個(gè)方面來談?wù)剬W(xué)好漢語拼音的重要性。
關(guān)鍵詞一：有助于識(shí)字的學(xué)習(xí)。
借助拼音，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)生字，加快識(shí)字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過程中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字，也學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音，借助這個(gè)工具，自己認(rèn)讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字。會(huì)感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準(zhǔn)字音(包括區(qū)別多音字，糾正錯(cuò)讀字)，認(rèn)識(shí)生字，獲得自主識(shí)字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，加快識(shí)字的速度，使學(xué)生在聽、說、讀、寫實(shí)踐中識(shí)字，提高識(shí)字的質(zhì)量?？梢?，漢語拼音是識(shí)字重要的、有效的工具。
關(guān)鍵詞二：幫助孩子閱讀。
學(xué)習(xí)漢語拼音，一方面讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語拼音，另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力。
在學(xué)生朗讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師再作有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生還能夠讀出感情。通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。
由此可見，在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時(shí)期，誦讀經(jīng)典，博覽群書，對(duì)于積累盡可能多的語言材料，培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng)，拓寬個(gè)人的常識(shí)空間，為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。
關(guān)鍵詞三：學(xué)好普通話。
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有屬于自己的語言，不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致，使人們?cè)谏a(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此，學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備能力。學(xué)習(xí)漢語拼音，可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識(shí)字階段抓起，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，學(xué)好漢語拼音對(duì)學(xué)生學(xué)好語文、對(duì)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)形成和提高，幫助孩子順利進(jìn)入小學(xué)。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇六
授課教師：........
內(nèi)容：第四課我的中學(xué)生活。
課類：新授課。
第一課時(shí)課文我的中學(xué)生活（第一二自然段）。
教學(xué)目標(biāo)：1.流利讀課文，給生字注音。
2.理解課文中重點(diǎn)詞語含義。
3.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，講述。
教學(xué)重點(diǎn)：流利讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話點(diǎn)單講述兩個(gè)自然段內(nèi)容。教學(xué)關(guān)鍵：重點(diǎn)詞語和詞組的運(yùn)用。
教學(xué)方法：引導(dǎo)，啟發(fā)，提問及討論。
教學(xué)用具：略。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。
老師問：同學(xué)們你們說說小學(xué)生活是什么樣的？學(xué)生自由回答。老師說：大家說的很好，老師覺得小學(xué)生活很難忘，快樂，好奇，調(diào)皮，歌曲和舞蹈，有說不完的故事，問不完的為什么，，，，。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，了解作者的中學(xué)生活，讓老師和大家回憶自己的中學(xué)生活吧。（老師板書課題）。
二，讀課文。
1.學(xué)生默讀課文1-2自然段。
2.老師范讀，學(xué)生給生字注音。
3.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正。
三，理解課文內(nèi)容。
第一自然段。
老師請(qǐng)幾位學(xué)生讀第一自然段。老師板書句子中的關(guān)鍵詞。有的人說：中學(xué)生活（單調(diào)）（枯燥）。
小學(xué)生說：中學(xué)生活（神秘）。
作者說：中學(xué)生活（快樂）(緊張而幸福)。
老師板書結(jié)束后根據(jù)黑板上的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)詞語講解，提問。再讓同學(xué)們根據(jù)老師的提示進(jìn)行討論。
你是怎么看待中學(xué)生活的？
第二自然段。
老師請(qǐng)幾位學(xué)生讀第二自然段。老師板書句子中的關(guān)鍵詞句。
為一道數(shù)學(xué)題和同學(xué)（面紅耳赤）桌子上出現(xiàn)（楚河漢界）考試前，在學(xué)校（開夜車）。成績(jī)（擺）在面前，有的同學(xué)忘記勞累，歡呼雀躍，有的同學(xué)從心底泛起一股苦水。
老師板書結(jié)束后根據(jù)黑板上的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)詞語講解，提問。再讓同學(xué)們根據(jù)老師的.提示進(jìn)行討論。
你有這樣的經(jīng)歷嗎？有的話你是怎么想的？
四，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文，把今天所講的重點(diǎn)詞句畫出來。
2.分組準(zhǔn)備練習(xí)用自己的話講述課文內(nèi)容，再請(qǐng)依位代表在班里復(fù)述課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)：
1.熟讀課文三，四自然段，生字注音。
2.用（單調(diào)，擺，勞累神秘?cái)y手）造句。
3.問一問大人們，他們是怎么看待中學(xué)生活的。
課后小記：
問并自助，合作學(xué)習(xí)等方式來解決所產(chǎn)生的問題。
通過一節(jié)課的交流和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)漢語學(xué)習(xí)中我最忽略的幾點(diǎn)。一是不太重視學(xué)生的理解和公開課教案八年級(jí)漢語上冊(cè)發(fā)揮能力的表現(xiàn)。二是沒有給學(xué)困生多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。三是忽略了學(xué)生的漢語言口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
寄宿制學(xué)校。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇七
1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
1、閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。
2、布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟。
1、速讀課文，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：
作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。
三、品味研究。
1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。
a、瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。
b、教師集中討論結(jié)果：
第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌，第六部分。
2、以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：
找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。
b、四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。
c、教師在學(xué)生討論過程當(dāng)中評(píng)議、肯定：
中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”。
“奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。
品格使人們絕對(duì)相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。
d、作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí)，為什么要提到奧本海默？
全班討論，教師歸納：運(yùn)用對(duì)比手法，既可烘托突出鄧稼先“中國(guó)人”的氣質(zhì)品格，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲?guó)家功臣，同屬偉大的科學(xué)家。
e、小結(jié)：
作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對(duì)比烘托手法的運(yùn)用，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí)，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國(guó)人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。
3、學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。
在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究?jī)扇糠旨纯桑槐孛婷婢愕健?BR> 四、質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題。
五、鞏固拓展。
1、全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？
2、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。
六、評(píng)議總結(jié)。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇八
1．了解回憶性文學(xué)傳記的特點(diǎn)，多變的語言特色。
2、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。
3．抓住文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。
1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）。
2、小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。
3、閱讀法、討論法等。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
2、學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)我是按照“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文”——“人物簡(jiǎn)介”——“了解人物傳記”——“檢查預(yù)習(xí)”——“速讀課文，整體感知”——“研讀課文，合作探究”——“課堂總結(jié)，布置作業(yè)”程序進(jìn)行的。第二課時(shí)：師生交流探討。在課堂中，將課文的方法目標(biāo)、能力目標(biāo)及課文的重難點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“美讀課文，揣摩語言”、“開放探究，拓展遷移”、“體驗(yàn)與反思”“課堂小結(jié)，布置作業(yè)”五個(gè)步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面給予分析，以完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
學(xué)生對(duì)鄧稼先和楊振寧了解甚少，學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)作介紹；同時(shí)是初學(xué)人物傳記，應(yīng)該為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)，來拓展學(xué)生的知識(shí)面。
抓住文章語言進(jìn)行整體把握，體會(huì)作者的思想感情。
揣摩語言，學(xué)習(xí)文章布局謀篇的特點(diǎn)上。
5.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1。
1、展示中國(guó)第一顆原子彈爆炸的圖片。
2、展示中國(guó)第一顆氫彈爆炸的圖片。
鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。1999年黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?BR> 楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道共同提出“宇稱不守恒”理論，推翻了愛因斯坦的宇稱守恒定律，獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
1、學(xué)生交流了解的內(nèi)容。
2、教師用幻燈片展示人物傳記的相關(guān)內(nèi)容。
1、讀準(zhǔn)字音（幻燈片展示）。
2、記住詞義（幻燈片展示）。
學(xué)生瀏覽時(shí)，思考：
1．在樣式上與我們以往學(xué)過的文章有什么不同？
2、各部分分別寫了什么？
3、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
學(xué)生回答后教師明確。
將學(xué)生分成六個(gè)小組合作學(xué)習(xí)：
1、在你所討論的內(nèi)容中，看到了一個(gè)__________的鄧稼先。
2、在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百年的歷史？
3、文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？
4、從你閱讀的內(nèi)容中找出直接贊美鄧稼先的語句？
討論明確，要求多讀。
1、小結(jié)知識(shí)內(nèi)容。
2．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的重點(diǎn)字詞。
3．搜集更多的名人故事。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇九
一、聽力。老師會(huì)將材料朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，完成下列練習(xí)。(7分)。
2、空難發(fā)生的時(shí)間是_________________________，共有________位宇航員罹難。
3、結(jié)合新聞的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)宇航員的看法：
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十
答見書間筆記，分析完寫出節(jié)意，記節(jié)尾。
8.寫春風(fēng)圖用了什么表現(xiàn)手法?(動(dòng)靜結(jié)合，記節(jié)意后)。
9.第六節(jié)抓住了春雨的什么特征來寫(見書間)。
10.在描寫春雨圖時(shí)采用了什么順序(動(dòng)景到靜景，物景到人景，近景到遠(yuǎn)景)。
11.文章怎樣描寫迎春圖?(見7節(jié)節(jié)意)。
12.末尾三段運(yùn)用了比喻修辭手法來小結(jié)春天的特征，關(guān)于比喻的修辭本文運(yùn)了很多，請(qǐng)大家看到練習(xí)三，對(duì)比喻進(jìn)行了解。同時(shí)完成練習(xí)三，最后一問作業(yè)家庭作業(yè)，用語言運(yùn)用本。題目見作業(yè)。
13.結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)時(shí)了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以說順序不能顛倒。完成“贊春”部分的段意。
四.小結(jié)：
通過這課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯懽魃蠎?yīng)有所收獲，比如如何描寫景物：可概寫與可具體描寫。在具休描寫時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)所有感覺器官多角度描寫，而且要有一定的順序。至于語言應(yīng)多用各種修辭手法。
五.作業(yè)：練三處。
二、板書設(shè)計(jì)示例。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十一
本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長(zhǎng)，我采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行內(nèi)容分解，運(yùn)用\'整體感知--局部深入--整體感悟\'的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
i知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。
2、抓住文章語言進(jìn)行整體把握。
3、培養(yǎng)學(xué)生在語文實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。
ii過程與方法目標(biāo)：
1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(以合作學(xué)習(xí)為主)。
2、小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。
3、朗讀法、討論法等。
iii情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、在名人的感染中升華自己的愛國(guó)情懷;。
2、樹立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國(guó)，唱響“我的中國(guó)心”。
課前準(zhǔn)備。
利用微機(jī)課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。
(1)科苑精英——鄧稼先。
(2)“兩彈一星”功勛榜。
(3)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的譯文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文。
影像創(chuàng)設(shè)情景多媒體放映“任人宰割”的中國(guó)實(shí)況，我國(guó)第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。
二、快速瀏覽整體感知。
學(xué)生瀏覽課文，思考：
1、文章在形式上有什么特別之處?
2、結(jié)合每段小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。
學(xué)生自由匯報(bào)。
三、合作學(xué)習(xí)局部深入。
1、本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。
(友情提示，參考學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
(1)勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。
(2)感情朗讀重點(diǎn)語句，優(yōu)秀文段。
(3)想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系(或文段寫了一個(gè)怎樣的鄧稼先)。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)參與研討。
3、全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀研討。
(1)朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片);。
“中國(guó)人站起來了”的句子;中國(guó)發(fā)射原子彈(現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動(dòng)人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號(hào)圖片)。
(2)朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)?
(3)作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》有什么用意?
(4)為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?
4、學(xué)完全文，你讀到了一個(gè)的鄧稼先。
(1)小組討論總結(jié)，上講臺(tái)自由板書。
(2)通過各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢?(繪心形圖寫板書——中國(guó)心)。
一顆心，一顆紅彤彤的中國(guó)心，透過這顆心，我們看到了：
一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，
一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，
一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先，
一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，
一個(gè)影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先……。
四、拓展延伸升華主題。
1、同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國(guó)心?，F(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“中國(guó)心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國(guó)貼得更緊。
(播放mp3《我的中國(guó)心》，學(xué)生自由跟唱。)。
(學(xué)生閱讀資料并交流)。
3、學(xué)生給鄧稼先寫“墓志銘”。
(老師示例：朋友，此墓中長(zhǎng)眠著的老人，是一個(gè)“大寫”的人;一個(gè)“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國(guó)的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國(guó)“大寫”，讓中國(guó)人“站立”。他，就是兩彈元?jiǎng)住嚰谙取?。
【結(jié)束語】。
“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”這句鄧稼先臨終前的遺言(板書)，今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實(shí)的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個(gè)大寫的中國(guó)人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國(guó)心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻(xiàn)的精神鑄就蕩氣回腸的中國(guó)魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天!
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十二
>《鄧稼先》教案
1.通過對(duì)材料和人物精神關(guān)系的了解分析，把握寫人文章的一般規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學(xué)習(xí)人物語言動(dòng)作的描寫技巧。
3.將愛國(guó)主義情感和獻(xiàn)身科學(xué)的精神作為德育的重心，弘揚(yáng)“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學(xué)習(xí)人物語言動(dòng)作的描寫技巧。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
將愛國(guó)主義情感和獻(xiàn)身科學(xué)的精神作為德育的重心，弘揚(yáng)“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1.給生字詞注音。
元?jiǎng)?)彭桓()武王淦()昌惶()恐。
膽怯()許德珩()銷聲匿()跡寥()寥無幾。
和()泥聶榮臻()含辛茹()苦驀()地。
2.朗讀課文，并簡(jiǎn)要概括鄧稼先事跡。
二、課堂展示。
(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)。
(二)學(xué)生自由朗讀課文。
(三)小組探究。
1.文章各部分主要寫了什么內(nèi)容?
引子：從20世紀(jì)40年代美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。
第一部分：寫鄧稼先接受使命時(shí)的激動(dòng)和喜悅，突出他的愛國(guó)情懷和崇高的使命感。
第二部分：寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸作出貢獻(xiàn)的事跡。
2.課文表現(xiàn)了鄧稼先的哪些可貴精神?從文中找出具體事例加以說明。
(1)鄧稼先對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)。在“要放個(gè)‘大炮仗’”這部分集中寫了這方面的精神。1950年沖破重重阻力回到祖國(guó)的鄧稼先，至1958年已成為嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家，但為了研制原子彈這一艱巨、光榮、偉大的工作，他無比激動(dòng)而又喜悅地走到了原子彈設(shè)計(jì)研制的第一線，從事鮮為人知的工作，并從此在公開場(chǎng)合銷聲匿跡。
(2)鄧稼先干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利，甘當(dāng)無名英雄。在“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”這部分有不少這樣的例子。
(4)超凡的創(chuàng)造才能，勇進(jìn)的膽識(shí)，穩(wěn)健的判斷，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。如在蘇聯(lián)專家全部撤走的情況下，帶領(lǐng)科研人員自力更生研制戰(zhàn)略核武器。又如，有一次，為了把一個(gè)問題弄個(gè)水落石出……數(shù)據(jù)是正確可靠的。再如，有一次，核裝置下到深處時(shí)，突然信號(hào)測(cè)不到。在這危急關(guān)頭，鄧稼先和大家從夜里十二點(diǎn)一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進(jìn)的膽識(shí)、穩(wěn)健的判斷做出現(xiàn)場(chǎng)處理的決定，并順利排除了故障。
三、當(dāng)堂檢測(cè)。
請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言評(píng)價(jià)鄧稼先。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
了解有關(guān)人物通訊的知識(shí)。
二、課堂展示。
(一)預(yù)習(xí)展示。
這是一篇人物通訊，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)本文的了解，你認(rèn)為人物通訊具有什么樣的特點(diǎn)?
人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
(二)小組討論。
1.討論寫作特點(diǎn)：
(1)過程為序，各有側(cè)重。
(2)點(diǎn)面結(jié)合，概述細(xì)寫交融。
(3)文章有面的交代，有點(diǎn)的敘述，有對(duì)工作過程和人物事跡的概括敘述，也有對(duì)具體事件的細(xì)致描寫，兩相交融，既照顧了全局，又突出了重點(diǎn)。
對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫細(xì)膩。
環(huán)境烘托，表現(xiàn)人物。
三、當(dāng)堂檢測(cè)。
美文欣賞《鄧稼先的光輝一生》。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1﹑在地圖上指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。
2﹑根據(jù)地圖和資料，說出俄羅斯自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說明其形成的主要原因。
3﹑根據(jù)資料和地圖，說出俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。
4﹑根據(jù)資料和地圖，說出俄羅斯的種族﹑民族﹑人口﹑宗教﹑語言等方面的.概況。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1﹑根據(jù)資料和地圖，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn)，說說其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。
2﹑用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。
3﹑舉例說出俄羅斯與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)﹑貿(mào)易﹑文化等方面的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、東南亞地圖;。
2、自制cai課件。
教學(xué)方法：
cai教學(xué)（談話﹑討論﹑活動(dòng)等）。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)。
教學(xué)提示與建議。
[新課導(dǎo)入]猜一猜：這是哪個(gè)國(guó)家？（放教學(xué)準(zhǔn)備1的資料）。
[活動(dòng)一：讀圖訓(xùn)練]。
1﹑指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。
2﹑找出北冰洋﹑黑海﹑里海﹑貝加爾湖﹑太平洋﹑白令海峽。
3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國(guó)：芬蘭﹑白俄羅斯﹑烏克蘭﹑哈薩克斯坦﹑中國(guó)﹑蒙古﹑朝鮮，并說出這些國(guó)家分別位于俄羅斯的什么方位。
4﹑找出俄羅斯的主要地形區(qū)和主要河流：東歐平原﹑烏拉爾山﹑伏爾加河﹑葉尼塞河﹑勒拿河。
[活動(dòng)二：讀圖理解]。
1﹑俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶？以哪種氣候類型為主？
2﹑分析俄羅斯氣溫和降水從西到東﹑從南到北的變化趨勢(shì)。
3﹑描述北半球“寒極”——雅庫茨克的氣候特征。
[活動(dòng)三：讀圖練習(xí)]。
1﹑找出庫爾斯克鐵礦﹑第二巴庫油田﹑秋明油田﹑庫茲巴斯煤礦。
2﹑找出俄羅斯主要工業(yè)區(qū)，說出各工業(yè)區(qū)主要的工業(yè)部門或產(chǎn)品。
[活動(dòng)四：討論]根據(jù)下面兩段材料，討論俄羅斯工業(yè)的特點(diǎn)及形成因素。
材料一：俄羅斯主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界的地位。
工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次。
鋼第四位發(fā)電量第四位。
煤炭第四位化肥第五位。
原油第三位天然氣第一位。
材料二：關(guān)于俄羅斯工業(yè)的對(duì)話。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案七年級(jí)第一課在美術(shù)中遨游，希望對(duì)大家有所幫助。
本課不是從傳統(tǒng)的角度介紹各個(gè)畫種，而是以材料來區(qū)別不同的畫種，力求使學(xué)生明白畫種的不同，是因?yàn)楫嫾沂褂玫牟牧系牟煌?。本課還希望通過對(duì)一些現(xiàn)代藝術(shù)的介紹使學(xué)生明白隨著時(shí)代的前進(jìn)，美術(shù)材料也在不斷地出現(xiàn)新的變化，新的材料會(huì)帶來新的審美觀念。
（一）重點(diǎn)：欣賞課本的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生回憶在小學(xué)時(shí)欣賞過的圖片，進(jìn)行美術(shù)作品制作材料的分析。
（二）難點(diǎn)：學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。
（一）教師準(zhǔn)備一些不同畫種的材料實(shí)物，如油畫顏色、木刻刻刀、油墨及各種繪畫用紙等給學(xué)生傳看。
（二）教師講課、學(xué)生練習(xí)用的多媒體課件，師生均應(yīng)準(zhǔn)備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補(bǔ)充課本內(nèi)容。
對(duì)美術(shù)不同種類的了解。了解材料與畫種的關(guān)系，向?qū)W生展現(xiàn)出美術(shù)世界的廣闊，使他們能對(duì)美術(shù)種類有一個(gè)正確的判斷。
同時(shí)，使學(xué)生對(duì)各個(gè)美術(shù)門類，其中包括現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)的`特點(diǎn)、功能、材料有初步的認(rèn)識(shí)。
通過欣賞、感受、體驗(yàn)美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)的種類有初步的了解。對(duì)美術(shù)材料與畫種的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)。
以分組討論的形式，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行研究。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)、探究的氛圍。本節(jié)課的探究題目為：“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”
請(qǐng)學(xué)生觀看錄像及圖片資料。組織學(xué)生分組討論“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”引導(dǎo)學(xué)生查找資料。
教師應(yīng)抓住材料與畫種的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)美術(shù)種類有一個(gè)正確的判斷。對(duì)各個(gè)美術(shù)門類，其中包括現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、功能、材料有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行研究。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)、探究的氛圍，要有探究的課題。這節(jié)課的探究題目就可以確定為：“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”
1.教師放映幻燈或者錄像片，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的細(xì)部，讓學(xué)生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質(zhì)。
2.回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同(以學(xué)生的自行探討為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充)。如將《父親》和《秋瑾》對(duì)照，同樣是畫人物，它們有什么不同?(可以從色彩、光線、立體感等方面相小對(duì)照)
3.如果有條件，教師給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同畫種的材料實(shí)物，像油畫顏色、各種繪畫用紙等給學(xué)生傳看。
4.教師設(shè)計(jì)一些類似智力測(cè)驗(yàn)式的思考題，看學(xué)生是否能夠?qū)⑺囆g(shù)作品和材質(zhì)正確地“掛鉤”，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。課前，師生均應(yīng)準(zhǔn)備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補(bǔ)充課本內(nèi)容。像學(xué)生甲指版畫《秋瑾》，學(xué)生乙找出版畫用的材料；學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙就要指出書上圖片中的浮雕；學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。
5.為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還可以從課本之外找一些圖片，讓他們做出分析和答案。
6.找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索。如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告，就有不同的材質(zhì)。如版畫中的銅版畫、石版畫都可以讓學(xué)生了解，但不要在課上花費(fèi)太多的時(shí)間。通過課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí)，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
讓美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相鏈接，在現(xiàn)代教育中是非常值得提倡的。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課容易上成以教師為主角的灌輸式授課，教師一般對(duì)美術(shù)的概念、種類，作品的內(nèi)容、形式等角度全面分析作品，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。在許多的教師眼里，作品的意義、表現(xiàn)手法在美術(shù)史中有了一些定論，學(xué)生沒有必要再進(jìn)行參與。新的課程標(biāo)準(zhǔn)帶來了新的教育觀念，提倡感受和體驗(yàn)，提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在欣賞課上，就一定要有與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前，教師的一個(gè)重要責(zé)任就是在貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，努力進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，把教育新理念落到欣賞教學(xué)的實(shí)處。
本課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)、探究的氛圍，要有探究的課題。.教師要利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品直接的感受和體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的細(xì)部，讓學(xué)生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質(zhì)。使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品按工具材料分類的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十五
1.能夠模仿學(xué)唱歌曲，理解歌詞的內(nèi)容。
2.能隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演。
3.感受音樂的美，逐漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的喜愛之情。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一起玩耍的同伴，熟悉歌曲《找朋友》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《我愛我的幼兒園》《找朋友》、幼兒園大門的圖片、幼兒在班級(jí)中游戲的圖片。
1.重點(diǎn)：能夠演唱歌曲《我愛我的幼兒園》。
2.難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能大膽的隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演。
1.看一看。
教師出示幼兒園的圖片，幼兒欣賞。
提問：小朋友們，你們看一看這是哪里呀?你都看到了什么?
2.說一說。
幼兒與同伴互相說一說，自己在幼兒園里都做了哪些事情?
3.找一找。
教師播放音樂《找朋友》，幼兒找到自己的好朋友，抱一抱，一起隨音樂做律動(dòng)。
1.聽一聽。
教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，幼兒聆聽欣賞音樂，感知節(jié)奏與歌詞內(nèi)容。
提問：你在歌曲里聽到了什么?你最喜歡歌曲里的哪一句歌詞?
2.唱一唱。
教師采用多種演唱方法激發(fā)幼兒的歌唱興趣。
(1)幼兒小聲唱，教師大聲唱。
(2)幼兒與教師共同演唱。
(3)教師與幼兒用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
(4)男孩子、女孩子分別演唱歌曲。
1.跳一跳。
幼兒伴隨歌曲的旋律做律動(dòng)。
2.想一想。
我們還可以在幼兒園里做些什么?
1.有趣的幼兒園。
教師與幼兒玩開火車的游戲，帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園。
(1)參觀幼兒園大門，念念幼兒園的名字，
(2)觀察園徽是什么樣子的'，教師用生動(dòng)的語言講述園徽所代表的意義。
(3)找找幼兒園最漂亮的地方，自由地在喜愛的地方坐坐、玩玩。
2.將歌曲投放在音樂表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒與好朋友共同歌唱舞蹈。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十六
三.閱讀(共26分)。
(一)。
我的父親曾經(jīng)為我苦了一生，把我養(yǎng)大，送我進(jìn)學(xué)校，為了造屋子，買了幾畝田地。60歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說五十幾歲。大家都勸他不要再出門，他偏背著包裹走了。
“讓我再幫兒子幾年!”他只是這樣說。
后來屋子被火燒掉了，他還想再做生意，把屋子重造起來。我安慰他說，三年以后我自己就可積錢造屋了，還是等一等吧。他答應(yīng)了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。他死以前不久，還對(duì)我說：“早一點(diǎn)造起來吧，我可以給你監(jiān)工。”
但是他終于沒有看見屋子重造起來就死了。他彌留的時(shí)候?qū)ξ艺f，一切都滿足了。但我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來，是他所最樂意的。我聽到他彌留時(shí)的呻吟和嘆息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來。
1、本文圍繞哪件事描寫父親對(duì)兒子的深情?(2分)。
2、文中畫橫線句子應(yīng)怎樣理解?(2分)。
3、父親為兒子做的事很多，你能寫出兩件事嗎?從中你有什么體會(huì)?(3分)。
(二)。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?BR> 1.下面詞語中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項(xiàng)是()。(2分)。
a.通風(fēng)換氣b.政通人和c.通宵達(dá)旦d.博古通今。
2.解釋文段中加點(diǎn)的詞語。(4分)。
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(6分)。
1有良田美池桑竹之屬。
2率妻子邑人來此絕境。
3乃不知有漢，無論魏晉。
4.第2段中，作者從哪幾方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行了描寫?(3分)。
[4]。
5.文中哪句話表明桃源人聽了漁人的話之后，雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開?(2分)。
6.下列說法中不正確的是哪一項(xiàng)?()。(2分)。
a.選文中“妻子”指的是妻子、兒女。
b.從這兩段文字中，可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——辭別桃花源。
c.“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”，“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。
d.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十七
1．總體感知課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語言描寫的方法。
3．培養(yǎng)審美能力，春（第一課時(shí)）。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)。
寫評(píng)析。
教學(xué)用具。
教
學(xué)
過
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1．熟讀課文，背誦全文。
2．查字典，解決生字詞的'音形義。
[三分鐘演講]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1．三人抽查背誦片斷，
2．二人上黑板默寫字詞。
三、范讀課文（有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪）。
學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時(shí)思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。
四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：
1．抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)議，初中一年級(jí)語文教案《春（第一課時(shí)）》。
2．請(qǐng)學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。
采用自由發(fā)言式。（總分）。
五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：
1．請(qǐng)一學(xué)生速讀課文，分別用兩個(gè)字概括3－7段的內(nèi)容：
2．抽查提問，
3．師生共同歸納。
五幅圖：春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖。
4．解決以下幾個(gè)問題：
(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?
(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.
第一二個(gè)問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.
后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)。
布置作業(yè):。
六、布置作業(yè)：
在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二（a）。
說課精要。
分析短文一項(xiàng)對(duì)于快班的學(xué)生非常必要，把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常。
七年級(jí)第一課鄧稼先教案篇十八
一、注意揭示人物性格形成與人物所處環(huán)境的緊密關(guān)系(難點(diǎn))。
課文的與眾不同之處是，把人物形象的刻畫放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景和歷史背景之下，將人物的命運(yùn)和國(guó)家的興衰，民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來，使人物形象有了一定的高度。閱讀課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)這一特點(diǎn)。如文章的第一部分，突破了一般回憶性文章的寫作模式，運(yùn)用一系列的排比句，列舉大量事實(shí)，敘述一百年前中華民族的恥辱。然后筆鋒急轉(zhuǎn)，鏡頭拉回到一個(gè)世紀(jì)后的今天，敘述中國(guó)大地上所發(fā)生的20世紀(jì)人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。“從任人宰割到站起來了”這一鮮明的對(duì)比構(gòu)成了文章不平凡的引子。在這樣的背景之下，文章的主人公出場(chǎng)了。作者對(duì)鄧稼先的第一個(gè)評(píng)價(jià)就是：“對(duì)這巨大轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的”“一位長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)家”。這樣，文章就把人物和背景緊緊地聯(lián)系在一起了。第二部分作者首先交待了鄧稼先的求學(xué)生涯，待“得到博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)”，開始了他二十八年的兩彈研制工作。在這近三十年間，“鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線”，兩彈爆炸成功后，他“繼續(xù)他的工作，至死不懈”。這里的“立即”“始終”“繼續(xù)”和“至死不懈”幾個(gè)詞語說明鄧稼先在中國(guó)“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用。當(dāng)我們驚嘆于鄧稼先所取得的成就時(shí)，不禁會(huì)提出一個(gè)問題：是什么原因促使他為國(guó)家的事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已呢?待讀完第三節(jié)后就會(huì)找到答案。作者將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)鄧稼先身上所體現(xiàn)出來的中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育的那種奉獻(xiàn)精神。這就是答案。文章先談果再用對(duì)比的方法釋因，揭示了人物性格形成與人物所處環(huán)境的緊密關(guān)系，同時(shí)也顯示了作者嚴(yán)密的邏輯思維。
二、關(guān)于文中的描寫(重點(diǎn))。
《鄧稼先》采用了多種人物描寫的方法，如人物的行為描寫、語言描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等。
如語言描寫。
“1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去。他只說了一句話：我不能走。”
作為院長(zhǎng)，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導(dǎo)。但他卻事必躬親，來到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。當(dāng)井下出現(xiàn)問題，甚至?xí)霈F(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候，無論從職位，還是從在“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來說，鄧稼先離開現(xiàn)場(chǎng)，都是無可非議的。然而，他只說了一句：我不能走。雖然只有四個(gè)字，但字字鏗鏘，擲地有聲，突出了人物的個(gè)性特征。
再如側(cè)面描寫。課文有這樣一段：
“假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制鄧稼先傳，我要向他建議背景音樂采用五四時(shí)代的一首歌，我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：
中國(guó)男兒中國(guó)男兒。
要將雙手撐天空。
長(zhǎng)江大河亞洲之東峨峨昆侖。
古今多少奇丈夫。
碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅”
作者建議采用五四時(shí)代的這首歌作背景音樂意在說明鄧稼先是愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神的繼承者，同時(shí)他又賦予這種精神以新的內(nèi)容，那就是向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新。這樣寫含蓄、委婉，耐人尋味，與前文的正面描寫互相映襯，達(dá)到虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。
三、小中見大的藝術(shù)表現(xiàn)手法(重點(diǎn))。
小中見大就是通過小的具體形象來高度概括、集中反映重大的題材、廣闊的畫面。它能使人在咫尺之幅而視接千里，遙想萬代。如唐杜牧的《過華清宮絕句》其一：“長(zhǎng)安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！贝嗽娡ㄟ^送荔枝進(jìn)宮的事件，鞭韃了玄宗與楊貴妃驕奢淫逸的生活，真是以微見著。
鄧稼先在我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時(shí)，卻側(cè)重選擇一些平常小事，于細(xì)微處見深情，于平凡中見高尚。例如，文章第三部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)鄧稼先“最不引人注目”“忠厚平實(shí)”的中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì);第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質(zhì)的東西。正因?yàn)槠匠?，就更顯得真實(shí)、可信，讀來就格外親切。