通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在工作和學(xué)習(xí)中的問題與不足。在總結(jié)中要注意用事實和數(shù)據(jù)來支持觀點。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的案例，為您提供一些思路和參考。
初中生彼岸此岸篇一
秋天，彌漫著凄涼而至，只是少了的，再沒有了你的音訊。秋天，夾雜著荒涼與冷瑟而至，只是沒有曾經(jīng)熟悉我心的那個眼神，在你離去的那一刻，雨水成冰，凝結(jié)成霜，整個秋雨，淅淅瀝瀝，下了整整一天。不夠一生的記憶，卻足以使所有的繁華落定。
伴隨著滿臉的渴望，來到了這個陌生的地方，一切是那么猙獰，一切是那么害怕，可是日子總是要過的。有的時候，無論什么即將逝去，然而留下的只是殘留的記憶而已，時光匆匆，她悄無聲息的帶去了我唯有的青春年華，惟愿歲月從容，時光靜好，駕著時光的馬車度過了流水般的歲歲月月，原來我已經(jīng)走了半途，遙遠亦是路途漫漫。
時光荏苒，伴隨著落葉的降臨，已經(jīng)是金秋時分，九月的風(fēng)霜做客了我生活的每一個角落，林蔭小道成了滿面愁容得老者，幾多皺著懷傷，帶著悔恨逝去。
方今燈火闌珊，卻不知人兒何處，聽窗外腳步來來去去，去去來來，聽不到的卻是那個熟悉的聲音，漸漸遠離，消失的無影無蹤，對于你從此，煙火迷離了我的雙眼，看不清也摸不著了，屋檐下的私語，兩道旁的行跡當(dāng)以何尋之，熟悉的人兒，陌生的世界，已經(jīng)形影不離的纏著我不肯退去，如何是好，笑靨的背后，你是否安然無恙，疑惑的猜疑，何時接軌信任的軌道，無心的思緒，成了感情的罪魁禍?zhǔn)?，愛你卻選錯了方式，不該如此，怯懦亦是勇敢。
今夜無眠，窗外明月依舊，清風(fēng)幾許清，原諒我如此深的夜依舊不肯睡去，獨自一人彷徨于那熟悉的地方，尋覓著你的足跡，聞著你的氣息，一切如此的美好，對著月夜，想起了你我的故事，點點滴滴透徹明了，仿佛一股熱流從頭到腳的流了下去，開心亦是幸福，本該在沒有你的歲月里，我更可以去獨立生活，可是無由的思緒牽絆了我的腳步，我不能前行，只能駐足于此，停留在有你的地方。
再一次回憶起曾經(jīng)的相遇，亦是熟悉亦是陌生，心中難免有些惆悵，初戀你時，你的活潑開朗深刻的吸引這我，當(dāng)遇你時，卻不知你已住進了我的心房，從此以后你再也沒能走出去，當(dāng)我懷著一顆忐忑不安的心去接近你時，羞澀的舉止言談成為你我心靈的牽絆，那時候，因為害怕，冷落，拋棄，傷害。當(dāng)在一次相遇時，我的心兒以飛向云外，任憑怎樣召喚，都不曾回來，你扒光了我的羽毛，任我怎么用力，也在飛不起來了，從此以后永遠的只在有你的地方搭巢安家，度過一個又一個春秋。
歲月就這樣安然度過，沒有一絲留戀，我和你也不休停的一直相繼而行，或許半路的坎坷不平，正是你我感情見證的標(biāo)志吧，一次又一次，甚至很多，亦是你，亦是我，無論如何，盡管如此，你我還是依賴著我們彼此的愛，相互理解，相互忍讓，去過好生活每一天，我和你依舊笑的很燦爛，沒有你的日子，好似失了航向的輪船一樣，即將來臨的是海的侵蝕。
又是一風(fēng)雨交加的夜晚，伴隨著路燈下的的孤影，獨自一人彷徨于路途，或許你已熟睡，當(dāng)街角的最后一盞燈火熄滅的時候，黑暗侵蝕了所有，與你偶爾的爭論不休，帶來的只是彼此心靈的錯落，為了一個不經(jīng)意的笑話，一個陌生的人，亦是忘不掉的記憶所出來擾亂你我的生活，不解的是，既然曾經(jīng)選擇了背離，有何須如今念念不休呢？所謂愛人，兼愛互愛，行影不離，單獨思念你的模樣，是一種幸福的樂音。
歲月日復(fù)一日，走過了幾個月齡，你我步入了離別時刻，面對這一刻我很無奈，以有很長一段時間了，你我離去相互的不舍，時間轉(zhuǎn)瞬即逝，又回到那個地方，鋒芒的歲月不曾寬恕彼此的日子，很快便開始與你計算著第二天一點的班車，縱使有千萬種的不舍，也難以阻止時光的狠毒，那個被熟悉的那個車站，那些被街燈照耀的街道，那著充滿你我笑語的屋檐，遍布了難舍的足跡，那段不能忘懷的時光，我愛你，我的愛人。
原諒我的不堪，我依然記得那個橋畔不舍得背影；原諒我的'不堪，我曾經(jīng)最痛心難舍的愛人；原諒我的不堪，從此以后那個地方成了催淚的懷念。
最痛的不是距離，是你不在身邊，卻在我心里。伴隨著思念的堆積，那個曾經(jīng)弱小的心臟，基疊了許久的思緒，時間如流水，已過去兩個多月了，我和你并沒有多么的聯(lián)系緊密，更多的是學(xué)會去適應(yīng)，即便是如此難熬的夜晚，不由得去想你……因此彼此反而覺得對方消淡了些，還好帶著我們彼此的信物，那個異鄉(xiāng)的不舍，多少個日夜里我是如此難過，甚至倔強到連一個電話都沒有多么暖心的慰問，我盡可能去勉強自己不去想你，盡可能去倔強，以減少彼此思念的難過，對不起原諒我的不好。
日子一天有一天重復(fù)著單調(diào)的節(jié)奏，沒有你的日子里感覺空氣都是冰冷的，仿佛你一直在我身邊，伴我日夜，一個又一個的深夜，我的夢里多出了一個整日讓我愁眸的人，使我開心，使我落寞，使我孤獨。我并沒有失去愛你的心，何談觸及別人，有你的歲月里，我的時光不在終老，有你在的歲月里，我的青春不在泛黃，是你更變了我的生活，是你抉擇了我的心情。
轉(zhuǎn)眼間你我又相逢了，可是并不是多么的嬉鬧，更多的是沉默寡言，然而一年多來的彼此信任、彼此相愛是你我親密的暗語，沒有更多話語的我們一起過著日出日落的時光，但是彼此心里都有數(shù)，并不是不愛了，并不是變了，更多的而是你我成了彼此朝夕相處的依靠，只是習(xí)慣著彼此另一種愛的方式而已，依偎相伴。
每逢吵鬧以后，你我都扮演著不同的角色，開始獨唱自己的一臺戲，倔強的不肯去原諒對方，倔強到做出彼此所不能接收的事情，盡管如此，你我依舊不肯邂逅，因為更多的是疑問，彼此的相愛到底有多深，有多重，懷疑作祟了彼此的感情，時間搬弄了故事的是非，倔強拋棄了思念的鐘愛。
唯愿歲月靜好，你我都是初逢的人兒，沒有故事的曲折，心靈的怨恨。
與你共存的歲月里，不懂得哀傷怎么說，不懂得憂愁是什么，不懂得孤獨是何樣；每天都可以重逢你的笑顏，每天都可以暢心談?wù)?，每天都可以一起踏足時光的走廊；只是偶爾的小脾氣惹人注目罷了，在不會有多么嗔怒的事了。請容許我稱你親愛的，或許在這最近的日子里，自己沒能及時陪你，沒能及時和你一起踏足學(xué)院的角落，原諒我的不好，我不是有意，更不是故意，只是偶有些徒冢疲v。
日子就@尤鴕蝗盞鬧橢，傻胤志擁乃寄睿t早出f，我和你也跟著r光的r不停的前m著，只是少了的，@次]了你的陪伴，你的笑容。
初中生彼岸此岸篇二
洛江鋪地，柳影斜陽，醉夢中的纖纖身影，畫舫中的夢囈。細紗窗下，你的霓裳紗袖拂過我的眉頭，白皙而有修長的手輕輕的撫平了我緊皺的眉心。淅淅瀝瀝的雨，像酒一樣醉了我的夢。
美麗的邂逅，只能永遠停留，那一刻只能成為一種記憶。在記憶里，我掬一汪湖水，握一把蒼涼。
黃昏的夕陽中，仿若又看到你的倩影，捧一杯不加糖的咖啡。好似千山萬水已過，你就站在我面前，用靜默的風(fēng)景，靜默的聲音把一生的美好說給我聽。我伸手想要把你擁入懷中，卻猛然發(fā)現(xiàn)剩下的只有左手無名指上的戒指。
滄海桑田，今生不變。多么可笑的誓言，這些早已千瘡百孔。一把吉他，一杯酒，演繹不出的想念。鴛鴦瓦冷，翡翠衾寒，我目及所處的只有蒼涼。暗香浮動，剎那光芒，后來紅塵紫陌，淚落兩行，無處尋覓的悲憫與無奈，無法彈奏的寂寞與悲涼。最后的旋律中的溫暖祥和的美麗卻被筑成了另一種懷念式的情和無法觸摸的痛。
玉樓朱顏，笛聲如訴的曠世美景，在你的轉(zhuǎn)身中消失得無影無蹤。曉風(fēng)殘，斷橋邊，像似了今生的你我。一弦一柱思華年，你的駐足繁華了我的年華，你的離去帶走了那顆本該年輕的`心。
杯中的酒，散落滿地，是醉了嗎？怎么感覺你還在我身邊，甚至還聽見呼吸。在捧一杯酒，杯中是滿滿的落寞，不眠的夜，輕奏一曲離殤。
橋邊紅藥，梨花雨涼，一縷青絲，一生珍藏。
又是一季的秋，楓葉落后才發(fā)現(xiàn)這是幸福的碎片，隨風(fēng)飄散，要怎么撿？秋的悲，雨的涼，最美的不是下雨天，是傘下的你偎依在我身邊。我把回憶再觸摸一遍，只是多了張悲痛的臉。
翠林竹中，春花爛漫，你的笑容或許不傾城，不傾國，卻傾我所有。
初中生彼岸此岸篇三
坐窗前，思念在我猝不及防的剎那，如同潮水般涌來，拍打著心岸，人生苦短的感慨在心中油然而生。
回首漫漫人生路，心中有一道暗影，人生便多了一道光芒。在不容易的人生里，那些逝去的歲月如流水般淌遠，而即將到來的，正在冥冥之中等待著我們勇敢面對。
人生之路道阻且長，不如意者，十之八九。有人說，人在二十多歲往往為情所困，在三十多歲往往為權(quán)、利所困。等到一切化做云煙散盡，你會突然覺得以前錯了，很多事情不值得太執(zhí)著、太用力，活在當(dāng)下，反而好。
很多東西需要機緣，很多東西也需要水到渠成，用力過度不若泰然自若，順其自然。萬物萬事都有因果，也都有規(guī)律。如水流淌過的人生和歲月，不過短短的一瞬間。所謂人生，無非是輕輕地走過，努力留下痕跡，證明自己活過、愛過、認(rèn)真過、奮斗過、成功過，也失敗過。大江東去，淘盡的不只是英雄。是非成敗不需要我們轉(zhuǎn)頭，因為回頭太難，甚至你沒有時間和機會。
在回憶里轉(zhuǎn)身，我們的內(nèi)心日趨寧靜，能夠讓自己情不自禁、掩口而笑的事情越來越少。對于時間的焦慮，更多時候讓我們陷入沉思。對于心靈的考問與自責(zé)，愧疚于自己辜負了人生的大好年華，沒能給記憶留下更多值得細致回味的只言片語。
人生幾何?去日苦多。為什么我們的記憶就像舊照片一樣暗淡，為什么回憶過去時不只是心動更是心痛。在這草木靜靜枯榮的季節(jié)，陣陣細雨勾起了我無盡的.思念，我想哭，卻流不出眼淚，我想喊，卻發(fā)不出聲音。思念隨風(fēng)彌漫，突然非常想念年邁的雙親，懷念兒時遺落在山野間的每一個腳印，思念母親站在大門外呼喚在外撒野的我回家吃飯的聲音。
歲月如此久遠，如同風(fēng)中喑啞的風(fēng)鈴，搖曳成一個季節(jié)的相思。我們終于回不去了，再也回不去了，人生有太多的悲歡離合，時常讓我們沉湎其中不可自拔，直到光陰漸老，時光之手將我們推向時間的彼岸，覆蓋住那些放蕩不羈的青春年華。
人，許多時候是懷舊的。一棵樹，一束花，一株草，便是一段美好的回憶，便有無數(shù)心事在心中擱淺，繁華過后，沉落在心，永不消逝。在無盡的思念中，請讓時光之手，悄然撫去我們生命中的隱痛，從而鋪開一片嶄新的天地。風(fēng)過的日子，我把記憶裝點成風(fēng)鈴，懸掛在窗前，看落日余輝下、遠山的靜美。
初中生彼岸此岸篇四
此岸花開在彼岸，我夢著我的夢。從沒想到，此岸顛簸。
倦意，如花一樣枯萎。你，蝶一樣的滄桑，微翹的睫毛似蝶翼扇動。花齡年華，有一顆蒼老的心。迷一樣的女子，如夢一樣存活于世。塵世事，早已了如指掌。
你，沒想過要怎么記恨一個人，更別說要學(xué)會憎恨。心使你變沉默，沉默轉(zhuǎn)變隱形，不易發(fā)現(xiàn)你的蹤跡。
降臨在世，普通的幸福。一念之間，幸福丟失。
有時候，有些人不需說再見，就已離開。
有時候，有些事不用開口，也明白。
有時候，有些路不走也會變長。
彼岸，你在紙上寫下，簡單的四個字，一首歌的'名字。自己問自己，中途的放縱，釋然了什么。答案，淪落變成習(xí)慣和自然，存在身上的每個細胞中。早就種下的毒，怎么解。沒心沒肺的笑，試圖掩蓋。一座沒有星星的城市，一個人的背影。夕陽，兩個人的畫面。對比，成就不怎么和諧的畫面。未果，命運盡頭，那一點亮光。
搭建一座橋，通向地獄，無盡的黑暗，侵蝕一切的一切。搭建一座沒有盡頭的橋，通向無知，不懂世間的事宜，無知的活著。都會是哪些人，蒼白了一些人那永無止境的等待。
是誰忽略了誰的感受，受盡心痛的折磨。你說這世界很糟糕，讓你很想逃。抱著膝蓋坐在角落，心疼的一幅風(fēng)景。你說這個世界你承受不起，呼吸都很困難。無休止的噩夢，何時是終點。
白天的怠倦，讓你精力耗盡，無從開始便已結(jié)束。躺在床上，做著自己寫的夢。
夢中的你，素面朝天，不知天高地厚，無拘無束。喜歡寫著自己看不懂的文字，聽著別人認(rèn)為怪調(diào)的音樂，做著一些很白癡的事。喜歡不切實際的承諾，看那無趣的肥皂劇，反而被感動的哭哭啼啼。喜歡拉著朋友亂逛，逛完每一家店，還興欲猶存。塵世，便是如此，不會輕易讓你一個人孤單。
此岸，不見不念。你想有個神，能夠經(jīng)常對你微笑。你想有個神，能夠陪你說說心里話。你想有個神，能在你孤獨無助的時候陪在你身邊。你想有個神，能夠陪你一起看細水長流。有些故事說過了，有些故事沒聽過。你明媚的笑，說故事本來難以預(yù)料。
不知不覺走過了，不知不覺人已老，溫暖變成了擁抱。
你說，這便是。無彼岸，羨此岸。
初中生彼岸此岸篇五
大漠風(fēng)吹黃沙起，風(fēng)聲在耳膜上打鼓。你用厚厚的鎧甲封存起內(nèi)心的鄉(xiāng)思?；羧ゲ。种械拈L槍舞出你的一片熱忱，刀光劍影里，你宣言：“匈奴未破，何以家為?”你用你的青春做賭注，在生命的豪賭里，傾其所有。猶記大軍出發(fā)前，漢武帝欲封你為“驃騎大將軍”外加食邑萬戶，你婉拒了。你說你將以沙場為人生舞臺，即便負傷，也會用最后一滴血完成你的使命;就算敵人的劍刺入你的胸膛，也要反手取下單于的首級。金鑾殿上，你淡淡的微笑著，將沙場的血腥輕描淡寫地帶過。空氣中充斥著超脫生命的釋然和至真至極的愛恨。你轉(zhuǎn)身，只留下一片感動。
幽幽紫禁城中，葉赫那拉·靜芬緩步踏過青石磚。后宮粉黛三千，她不是最美，也不是最好，甚至還不如一個宮女精明。但只因她姓葉赫那拉，只因她是慈禧的侄女，于是她命定成為皇后。她不介意光緒拿她出氣，她不介意新婚之夜皇帝去別處就寢，甚至她還為了光緒而違逆慈禧的意志去救珍妃。愛他，就要成全他。當(dāng)靜芬牽著珍兒的手把她交到光緒手中時，靜芬身后的太監(jiān)張?zhí)m德淚如雨下：“主子，你怎么不替自己想想啊?”她笑了。那一笑，如含羞的曇花瞬間綻放;那一笑，透著無限凄涼卻如此安詳;那一笑，如彌漫著幽怨與邪惡的`皇宮里點燃的如豆燈火，那一笑，那么微弱，黑暗中卻又顯得那么明亮。就是那一笑，感動了光緒與珍兒，甚至感動了狠心的慈禧，使珍妃與光緒逃過一劫;就是那一笑，感動了歷史，也感動了我——秦磚漢瓦殘幾許?鼓擊鐘鳴繞梁音。因為你，歷史的書簡里束住無限真情。
(二)我讀紅樓。
當(dāng)寶釵來到榮國府，全府上下都被她驚艷。連寶玉也瞪直了眼睛癡癡的看著。黛玉黯然神傷，正欲轉(zhuǎn)身，突然，寶玉握住了她的雙手，緊緊地捏著不放手。手心里傳遞著來自心靈深處的慰藉，黛玉無言，而冰封的心靈卻在剎那間釋懷。那便是無言的承諾：弱水三千，只取一瓢;那便是無言的誓約：前世今生，不離不棄。
——這是紅樓中最讓我感動的地方：此時無聲勝有聲，道是無情卻有情。
(三)我看人生。
小時候，朋友講了個故事給我，有一種無腳鳥想要改變自己的命運，去尋找宿命的追逐。于是一直飛一直飛，可是她不能停下，當(dāng)她停下時，那便是她死去的時候。
當(dāng)時，我被這只鳥的勇敢與執(zhí)著所感動;現(xiàn)在，我對它的不屈于命運的精神敬佩不已。在一次準(zhǔn)備“我的理想”的演講稿中，我想到了這只鳥，她在我耳邊輕輕告訴我：
就算命運如刀，就讓我來領(lǐng)教!
我為這份堅強而感動，為這份感動而堅強。于是更加堅信自己的理想與信念。
浩瀚星辰，我追逐;滄海桑田，我漫步。
彼時，一個笑，一句話，一段情，一次雨，一陣風(fēng)，而我亦無跡無痕。
湮沒……。
飛過流年海，留自己一份感動。
初中生彼岸此岸篇六
彼岸之花，靈動千年，沉寂千年，奈何旖旎，卻生生相錯，世世不相見。夫山林荼靡了，塵世皆相忘。不，忘不了，縱使鉛華婉謝，韶時拒延，也要與你成刻骨，記銘心，待到青峰隔彼岸，坐念你我之情。
十六歲，多么美妙的年華，多么青春的年紀(jì)，本該是一段媚如夏花，靜如秋風(fēng)的時光，卻因為我們的相遇，無意中增添了一抹朦朧、輕愁的`心緒。我本性強勢，就像那濃夏中的陣陣驚雷；而你，清冷，淡漠，宛如深冬里行走的一縷冷風(fēng)。世間也許就是這么奇妙，兩條永不相交的平行線，居然也在此時此刻聚焦在了一起，纏綿繚繞成一條條優(yōu)雅的曲線。
我愛鬧，而你喜靜；我善于交際，而你怯于攀談；我熱衷生活，而你倦累凡塵。浮生落葉，終究歸于一g黃土，在紛紛揚揚中收束了激情的一生。我之彼岸，凄凄慘慘；汝之海域，冷冷清清。道是歲月不饒人呀，最后的秋色里，夏蟲也唱著聲聲離別，分開是你我的不愿；絲雨哭泣著告別了眷念，漫天的淚水哭花了精致的妝容；滿船的星輝滿載著不舍，在你我的記憶中熠熠生輝。
佛說：彼岸花，開一千年，落一千年，花葉永不相見。
若我是那朵艷麗之花，你必是那片青翠之葉，嫣紅配以碧綠，遠觀舒心，而近觀雅美。誰料緣由情生，命由天定，天公不作美，傾盆大雨而落，嬌花璀璨，嫩葉受損。花、葉還未好好在這個中秋時分團圓敘舊，便只見花，而不見葉。
《全唐詩》道：彼岸花開開彼岸，奈何橋前可奈何。
奈何橋渡，至黃泉，見孟婆，后投胎。人，終逃不過一死，或死而無憾，或死而不瞑目。我只愿若干年后，你我還能攜手相伴，兩小無猜。在這段友誼之情中，我付出的遠遠不及你，我知道自己有時很不可理喻，曾經(jīng)有人這么說道：每個壞脾氣的女孩背后，都有一個深深愛著她的男孩。當(dāng)我看完這句話，我想說的是：在我這個壞脾氣的女孩背后，一直是一個寬容、善良、靦腆的你。我所有的壞脾氣，正是因為有了你的包容，才無聲滋長，你的好，我不能忘，也忘不了。即使，現(xiàn)在的我們即將要分離，也不能阻擋我們那朵友誼之花的茁壯成長，我們就是夜幕的春風(fēng)，在初春之時，靜待風(fēng)吹花開。
分開不是永別，彼岸不是無法抵達，兩生花此岸凌開，彼岸花生奇香。
歲月是朵彼岸花，即使生生世世永不相見，只要你我互念，心意相通，那就奈何橋上等君回眸，共度虛生。
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初中生彼岸此岸篇七
彼岸的曼陀羅花開得正艷，可我卻只有翻過漫漫長河，踏上那岸的土地，才能一親芳澤。
——題記。
此時的我們正值青春年少，本該好好享受屬于我們的花樣年華，不讓它遠逝乃至消失，可是。來自彼岸的誘惑——喝酒，抽煙，打架，逃課……這些對于無知的我們來說，是一種新奇并且刺激的名詞，有一些人抵住了誘惑,他們繼續(xù)過著屬于自己的生活，平淡無奇卻又安然自得，有一部分人選擇了遠赴彼岸，用青春作燃料，歲月當(dāng)帆船。
青春可以容忍是適度的瘋狂網(wǎng)上曾盛傳一句話：你不吵不鬧不叛逆不任性不喝酒不打架不通宵不旅游不k歌不早戀不去玩只因為要學(xué)習(xí)要工作，請問你的青春是被狗吃了嗎？太節(jié)制只會成為死腦筋，那樣你的青春不僅被狗吃了，還被啃得只剩骨頭架子了，但這句話并不能成為放縱的理由，因為太放縱，會失去靈魂的依托。
此岸的青春平淡無奇，彼岸的青春神秘新奇，就如16歲之前的我，拘泥于父母的教導(dǎo)，學(xué)校的教規(guī)，過著熟悉但又無趣的日子，16歲之后的我，現(xiàn)在的我，是自由的，我愿意去往彼岸，我愿意去尋找新的國度，但我不愿意放縱自己，我只希望我的青春能夠絢爛。
青春是歌中永恒的主題。《青春》有遠方：我打算在黃昏的時候出發(fā)，搭一輛車去遠方;《歲月輕狂》有遐想：水一般的少年，風(fēng)一般的歌，夢一般的遐想，從前的你和我;《光陰的故事》里有鏡頭跳躍：發(fā)黃的相片，古老的信，以及退色的`圣誕卡；《超越夢想》有激情高昂：讓生命擁抱這一刻，讓歲月銘記這一回。
這便是我的夢想，我的青春。
人生四時八節(jié)，青春是最燦爛的一季，因為青春，我們用力深呼吸，用力做夢；因為青春，我們不怕失敗，讓生命怒放。所以，我希望去向遙遠的彼岸，只因為我還盛開著的青春，只因為那朵開得正艷的曼陀羅花，妖艷卻帶刺。
過去熟悉的此岸。
如今歡脫的彼岸……..
初中生彼岸此岸篇八
佛曰：“一花一世界，一葉一菩提”。
――題記。
一粒沙，十分渺小，卻擁有著自己的力量，因為它有信仰，它有夢想，它希望有屬于自己的彼岸，即使是一毫米的挪動，也努力著，歷經(jīng)千萬年，或許它真的可以從撒哈拉大沙漠到達地中海。
我們都有屬于自己的彼岸，著名鋼琴家貝多芬，演繹著一首首動聽的音樂，令人嘆為觀止，他的雙耳很早就失聰，常人難以想象，他是如何在這樣的環(huán)境下，創(chuàng)造出一個又一個輝煌，并流傳至今，令人耳聞能詳。你認(rèn)為這是個奇跡嗎？不，這并不是奇跡，這很正常但也偉大，因為他心懷夢想，每一個擁有夢想的人都是偉大的，他撒下的汗水與淚水足以證明他夠強大，只是因為夢想。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。每一個到達彼岸的`人，內(nèi)心都足夠堅強，是什么支撐他們走到最后呢？是夢想。即使是一顆小苗那又怎樣，只要承受住風(fēng)吹雨打的洗禮，總有一天會長成參天大樹。
海倫?凱勒，一位雙目失明雙耳失聰者，然而卻寫出了《假如給我三天光明》，在她的字里行間中，總能讓人感受到一股積極、奮進、向上的正能量，她是一位不辛者，卻因為為了夢想努力而感到幸福，夢想一旦被付諸行動，就會變得神圣。騏驥一躍，不能十步，駑馬十賀，功在不舍，是夢想讓她堅持不懈地一步步地往上爬，她一次次地含著淚水，選擇堅強，最終到達了彼岸。
如果是一顆塵土，就要有自己的光茫，如果是一棵小草，就要有自己的春天，如果是一滴水珠，也要有水滴石穿的信念。因為夢想，成功到達彼岸，就會成為世界的焦點。
在心中埋下夢想的種子是一件幸福的事，你可以不顧一切地去奮斗、去拼搏。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。終有一天，你會明白，自己付出的一切都是值得的，因為你已經(jīng)到達了彼岸，夢想已成為現(xiàn)實，彼岸之花已為你盛開！
我們都是懷著夢想的一粒沙，只有前進，才能到達心中的彼岸，不禁想起一首歌：“我終于看到，所有夢想都開花，追逐年輕的歌聲多嘹亮……”
奔跑吧，少年！不為別的，只為夢想！此岸，彼岸！
指導(dǎo)教師：石瓊
初中生彼岸此岸篇九
讀到這本書，絕對是一個巧合，過程不贅述。被吸引的'是書名，《此岸與彼岸》，繪圖是一副水墨橋。其寓意我想，只要是一位教師都能領(lǐng)悟。教師便是這座橋，將學(xué)生從無知懵懂的此岸渡到光明的彼岸。其實，這個書名讓我領(lǐng)悟地更多的是，教師在學(xué)生獲取知識的過程中，更多的是一個組織者、引導(dǎo)者，解惑者，起促進與主導(dǎo)的作用。
這是一本教學(xué)手記，目前共有兩冊。第一冊的名字叫《現(xiàn)場與背后》“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂，這一冊記載的全是教學(xué)實錄和教學(xué)反思。第二冊便是《此岸與彼岸》我的數(shù)學(xué)教學(xué)手記，這本已經(jīng)上升到理論階段，從理論的角度去解釋一些教學(xué)現(xiàn)象。
讀完第二冊的第一輯，我有如下兩點想法。
一、解讀教材，尊重教材。
我們上過小學(xué)數(shù)學(xué)課的老師都知道，在我們教四則運算以及運算律的時候，教材中總會出現(xiàn)購物、游戲、借書等場景，甚至在某一階段或某一單元中，連續(xù)幾個階段都呈現(xiàn)相關(guān)的場景。然后我們通過提煉、整理實際場景中的數(shù)學(xué)信息，列出數(shù)學(xué)算式，進而探索算理，歸納算法。但我們會發(fā)現(xiàn)，教材中這種多次出現(xiàn)的場景可能會讓學(xué)生索然無味。然后，我們有時就會失去了使用教材素材的底氣，另謀資源。當(dāng)然，我們這么做的目的完全是從學(xué)生角度出發(fā)，希望我們新找的素材更能吸引學(xué)生，以期達到更好的教學(xué)效果。但真到更換素材的時候，其實只要我們想的足夠深刻，就會發(fā)現(xiàn)里面存在或多或少的實施阻礙?；蛘呤怯锌赡芘d趣到了，效果卻不佳。
書中就提到了一個例子。教學(xué)內(nèi)容是三年級上冊兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。教材中給的素材是讓學(xué)生分52個羽毛球，這52個羽毛球是按5筒（一筒10個）加2個的結(jié)構(gòu)擺放的。教材的目的是先讓學(xué)生選里面的四筒平均分成2份，然后把剩下的12個再平均分。這樣的設(shè)計意圖是讓學(xué)生能夠經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的具體過程，進而順利理解豎式的計算方法。但是教學(xué)本課的一位老師，他結(jié)合了當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，將如此擺放的羽毛球換成了土豆。這樣，學(xué)生就很難想到“先分整十”了，進而也就很難歸納出兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算或口算算法了。這樣的分土豆過程就僅僅是一個游戲的過程，或者說是一種沒有意義的思維過程。所以，我認(rèn)為，這位老師并沒有真正明白教材的設(shè)計意圖。
由此可見，替換教材中的素材，絕不是“隨心所欲”。教學(xué)素材的選擇，是為了更好地激活學(xué)生的知識經(jīng)驗以支持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有的教師把“用教材教”等同于改換一下教材中的素材，這是一種簡單而膚淺的想法與做法。誠然，教學(xué)內(nèi)容的一些素材，往往需要因時、因地而做出一些調(diào)整，但這僅僅是加工教材的一點做法。我們不能把“用教材教”等同于更換內(nèi)容，不能為了標(biāo)榜“用教材教”而對教材做沒有價值的調(diào)整。一切的調(diào)整都是建立在你對教材設(shè)計有了深刻的理解的基礎(chǔ)上。并且你要深度考量你的調(diào)整，是否能夠比書上的素材更能實現(xiàn)你的教學(xué)效果。
二、盡力做到面向全體學(xué)生。
為什么這里我說要“盡力”面向全體學(xué)生。教學(xué)要面向全體學(xué)生，這是我們一直掛在嘴邊的話，也是我們信奉的教育教學(xué)理念。但在實際的教學(xué)中，我們很清楚，每個孩子的背景不一樣，最近發(fā)展區(qū)不一樣。講同樣的知識點，有些孩子完全沒有知識儲備，有些懂一點，有些掌握地足夠深刻。有些學(xué)生接受能力好一點，有些學(xué)生則不是那么強。那么，在教學(xué)時，你怎么做。大部分教師出于讓每個孩子都來理解這個知識點的目的，會選擇淺層次的教學(xué)。但是，這樣的教學(xué)，對于那些已經(jīng)深諳其道的學(xué)生來說，是不是有點浪費他們的時間，并沒有促進他們快速的發(fā)展。（這里我想插一句，有時我在想，對學(xué)生分層次進行教學(xué)是否真的不可行呢？也許我還沒有考慮到它的不利面吧）但現(xiàn)實就是這樣，我們面對的就是一批水平參差不齊的學(xué)生，短短的四十分鐘課堂，我們要盡力地面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠有不同程度的發(fā)展。
之所以有此感悟，是因為書上提到了這樣一個場景，這個場景引起了我強烈的共鳴，因為我也思考過這個問題。一年級的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，書上呈現(xiàn)了兩種方法：借助擺小棒，借助計數(shù)器。教材編排的教學(xué)過程大致是，先用小棒擺一擺或者用計數(shù)器撥一撥，然后再豎式計算。它所表達的信息室，在教學(xué)時借助學(xué)具的直觀操作，理解進位加中相同數(shù)位上的書相加，“滿十進一”的算理，探索口算方法。簡言之，就是借助直觀，理解算理，探究算法。（數(shù)學(xué)是比較抽象的，所以教學(xué)時有一個流程，就是從具體到抽象再回到具體）。但實際教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生，已經(jīng)不用借助直觀“拐杖”，進入了表征為“形式化”的運算階段。像這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平已“超前”教材預(yù)期定位。但是，還有部分學(xué)生確實需要借助學(xué)具。那在課堂當(dāng)中，該如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一。擺小棒這個過程要還是不要，對誰都有利有弊。書上就給出了一個非常機智的教學(xué)建議。先讓學(xué)生交流各自的算法，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具算一算，算好的同學(xué)也借助學(xué)具驗算一下計算結(jié)果是否正確。這樣，就算會口算的同學(xué)，也會迫不及待地想知道自己算的對不對，擺小棒就是應(yīng)自己所需，而非教師強迫。這樣，既讓不會的同學(xué)經(jīng)歷了算理的過程，會的同學(xué)也在交流表達上有所提升。使得每位學(xué)生都有所收獲。
所以，在教學(xué)設(shè)計時，我們首先要考慮到學(xué)生的不同層次，盡力讓我們的教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，滿足學(xué)生的不同需求。要做到這點，就要教師付出足夠的時間與精力。讀懂教材，研習(xí)教參，參考優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，與其他教師交流。
關(guān)于這本書，后面還有非常多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的細致入微的思考。每一個章節(jié)的內(nèi)容都讓我有一種豁然開朗的感覺。我有一種感覺，就是我如果把這兩冊書讀完，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就會有一個全面、系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識。所以，在接下來的時間，我將繼續(xù)研讀這本書。
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初中生彼岸此岸篇十
彼岸之花，靈動千年，沉寂千年，奈何旖旎，卻生生相錯，世世不相見。夫山林荼靡了，塵世皆相忘。不，忘不了，縱使鉛華婉謝，韶時拒延，也要與你成刻骨，記銘心，待到青峰隔彼岸，坐念你我之情。
十六歲，多么美妙的年華，多么青春的年紀(jì)，本該是一段媚如夏花，靜如秋風(fēng)的時光，卻因為我們的相遇，無意中增添了一抹朦朧、輕愁的心緒。我本性強勢，就像那濃夏中的陣陣驚雷；而你，清冷，淡漠，宛如深冬里行走的一縷冷風(fēng)。世間也許就是這么奇妙，兩條永不相交的平行線，居然也在此時此刻聚焦在了一起，纏綿繚繞成一條條優(yōu)雅的曲線。
我愛鬧，而你喜靜；我善于交際，而你怯于攀談；我熱衷生活，而你倦累凡塵。浮生落葉，終究歸于一抔黃土，在紛紛揚揚中收束了激情的一生。我之彼岸，凄凄慘慘；汝之海域，冷冷清清。道是歲月不饒人呀，最后的秋色里，夏蟲也唱著聲聲離別，分開是你我的不愿；絲雨哭泣著告別了眷念，漫天的淚水哭花了精致的妝容；滿船的星輝滿載著不舍，在你我的記憶中熠熠生輝。
佛說：彼岸花，開一千年，落一千年，花葉永不相見。
若我是那朵艷麗之花，你必是那片青翠之葉，嫣紅配以碧綠，遠觀舒心，而近觀雅美。誰料緣由情生，命由天定，天公不作美，傾盆大雨而落，嬌花璀璨，嫩葉受損?；?、葉還未好好在這個中秋時分團圓敘舊，便只見花，而不見葉。
《全唐詩》道：彼岸花開開彼岸，奈何橋前可奈何。
奈何橋渡，至黃泉，見孟婆，后投胎。人，終逃不過一死，或死而無憾，或死而不瞑目。我只愿若干年后，你我還能攜手相伴，兩小無猜。在這段友誼之情中，我付出的遠遠不及你，我知道自己有時很不可理喻，曾經(jīng)有人這么說道：每個壞脾氣的女孩背后，都有一個深深愛著她的男孩。當(dāng)我看完這句話，我想說的是：在我這個壞脾氣的女孩背后，一直是一個寬容、善良、靦腆的你。我所有的壞脾氣，正是因為有了你的包容，才無聲滋長，你的好，我不能忘，也忘不了。即使，現(xiàn)在的我們即將要分離，也不能阻擋我們那朵友誼之花的茁壯成長，我們就是夜幕的春風(fēng)，在初春之時，靜待風(fēng)吹花開。
分開不是永別，彼岸不是無法抵達，兩生花此岸凌開，彼岸花生奇香。
歲月是朵彼岸花，即使生生世世永不相見，只要你我互念，心意相通，那就奈何橋上等君回眸，共度虛生。
初中生彼岸此岸篇十一
第一次見到賁友林是大學(xué)時期在南師附小的一次見習(xí)中，那次有幸聽到了賁老師的一堂課。當(dāng)然，那時的我還不知道他是如此優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育工作者。那天上課的內(nèi)容是講三角形中三條邊的關(guān)系，在課堂上探索“三角形中任意兩條邊的和大于第三邊”時，學(xué)生的爭論很激烈，但是我們都感覺到了老師引導(dǎo)地很精彩。一堂課下來，我就對這個老師留下了深刻的印象，覺得他上的課真不錯。后來，在校又看了賁友林老師的幾堂優(yōu)秀的課堂實錄，對他的認(rèn)識又加深了一步，也慢慢得知他原來是那么又名，獲得了那么多的獎勵，對他的欽佩之情又加深了許多。
今年的寒假突遇了幾十年未見的大雪，寒冷的天氣使人們少了幾許戶外運動，卻讓我能靜下心來好好拜讀《此岸與彼岸》。以前，看到的教育理論書籍總不能象文學(xué)書籍那樣“愛不釋手”看得“廢寢忘食”，但賁老師的這本“數(shù)學(xué)教學(xué)手記”卻讓我有了認(rèn)真看完的熱情和行動，而且，在讀完后有了“受益匪淺”的感受。
首先感到的還是欽佩。賁老師從教17年以來發(fā)表了600多篇文章，平均每個月要發(fā)表3篇文章。更可貴的是，他有一顆持之以恒的'心，堅持寫教學(xué)手記，傳達著“我手記我心”的寫作追求。作為教師我們每一天都在做著平凡的工作，教書，育人，而有人就能把平凡的事情做的不平凡，試問，有幾人能做到每天寫教學(xué)隨筆，教后反思，教學(xué)日志？我欽佩他，是他堅持每天都刻畫不同內(nèi)容的平凡，把堅持看成一種責(zé)任，所以說，他成功了，這樣的成功是必然的。哲人說：機會往往光顧有準(zhǔn)備的人?？粗洞税杜c彼岸》我深深的體會和感應(yīng)到了一位教師的樸實，一種思想的沉著、一種行為的堅韌、一種人生的品質(zhì)。他以“前行中的瞭望”“擺渡中的回首”“跨越中的智慧”“探索中課堂”或篇幅冗長，或短小精練，無不呈現(xiàn)出一種樸實和凝練的“記實+思考”，來詮釋他人生的追求，正如他自序中所言：反思，鏈接著現(xiàn)實與理想，關(guān)注現(xiàn)實，指導(dǎo)未來。反思，改變我的教育生活，使我成為注意自己的人，成為自己想做的人。正如成尚榮所長地評價：賁友林是一個瞭望者、擺渡者、跨越者，他永遠聽從“彼岸”的召喚，永遠尋找新的起點。此岸與彼岸的轉(zhuǎn)換，讓他成熟深刻起來，讓他享受到人生擺渡的幸福，而幸福感又讓賁友林有了今天教育界廣為流傳的這本書。我欽佩他在認(rèn)真、執(zhí)著中不斷超越自我。
第二個感受是自愧。賁老師認(rèn)真，不僅僅是認(rèn)真，還勤于思考，善于思考，且是在真實的思考。在切實的課堂中記錄著自己思想，記錄著學(xué)生的思想，記錄著點點滴滴。這是他的生活，這也應(yīng)該是我們的生活，因為，我們都是教師，我們有著同樣的職業(yè)?？墒撬龅搅?，而我們卻沒有。這就是差距。其實，教學(xué)反思每個教師都有寫過，但捫心自問，是發(fā)自內(nèi)心的所需所想所記還是應(yīng)付檢查的胡亂“涂鴉”？但更多老師則是語言的巨人行動的矮子，屬于空想、空喊主義者。誰都知道教學(xué)反思要經(jīng)常寫及時寫，這個說起來容易，但做起來往往受到種種主客觀因素的干擾，也往往能尋到許多不該做的理由。特別是我自己，作為剛剛踏上工作崗位沒多久的年輕人，按理應(yīng)該有很充沛的精力在教學(xué)方面，但我從來沒有認(rèn)真對待過課后的反思。許多不足的地方僅僅是當(dāng)時想想，過后就忘得一干二凈，和賁老師比真是慚愧。
記錄應(yīng)該是一種美麗的沉淀，是最樸實的積累。正是由于賁老師每一天都在認(rèn)真紀(jì)錄著課堂上的精彩，教學(xué)設(shè)計中的失誤，才有擺在我們眼前的今天，也正是有他不斷的紀(jì)錄，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的堅持，才有今天的成就。
當(dāng)然，想要和賁老師那樣，每一天也紀(jì)錄自己的一點什么的話，那絕對不是一件簡單的事情。那得有多強的意志力啊，試問：您能堅持一周，能堅持一個月嗎？能堅持2個月？甚至更多嗎？用什么時間來紀(jì)錄？每一次紀(jì)錄什么呢？這不僅僅是毅力就能解決的問題，你必須還會思考，思考每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)，每一次學(xué)生的反映，還得有較高的文化功底，要能用文字表達自己的想法！
作為一名年輕教師，我熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。教育工作還需要我更多的恒心，經(jīng)常對自我進行反思，定好自己的目標(biāo)。有人說，優(yōu)秀與平庸，最根本的差別，不在于天賦，也不在于機遇，而在于有無目標(biāo)。有了目標(biāo)，才有積累；有了積累，才有優(yōu)勢；有了優(yōu)勢，才有突破。
初中生彼岸此岸篇十二
年幼的記憶里，最早開始幻想未來大概是幾歲的時候。那時候，在整天的無憂無慮瘋跑玩耍后，偶爾會倚靠在某處，看著蔚藍的天空發(fā)呆，感覺時間過得很慢，希望快點長大，去看看外面精彩的世界。
上學(xué)了，從課本上了解和知悉了不少的知識，對外面的世界也有了一些新的認(rèn)識，那時候，對外面世界的渴望更甚于小時候。在初中學(xué)習(xí)的幾年里，從年長人們口中的得知了那個遙遠城市的諸多新奇事情，于是，對城市的渴望更加強烈。
終于考入了師范，有機會在渴望已久的城市念書了。那幾年里，猛然之間覺得，原來的生活其實也不錯，飲食起居衣食住行全部是父母包辦，很少操心。同時也幻想著快快畢業(yè)，有了自己的工作，不再讓父母負擔(dān)，那是第一次對過去心存懷念，對未來抱著滿滿的希望。
工作了，對獨立自立的喜悅只保持了很短的一段時間，對工作的激情也沒有持續(xù)多久，漸漸地發(fā)現(xiàn)，生活遠不是想象中的那么簡單，生活永遠不會平靜如水。眼看著工作六年的同事按照政策輪流調(diào)到了壩區(qū)和城區(qū)，面對遙遙無期的工作調(diào)整，心里不免悵然若失。每天行走在狹窄的山道上，仰頭才能看到天空，真不敢相信，我到底在這里能堅持多久。與此同時，常常懊惱自己瘦小的身材、稚嫩的面孔和一點也不世故的思想，羨慕某領(lǐng)導(dǎo)那樣——筆挺的西裝、油亮的頭發(fā)，那滄桑的臉上寫滿了故作的深沉。
后來，因為工作變動，離開了老家。真正離開后，突然之間感覺到，這個生活那么多年的地方，一下子頓覺親切萬分，那么的熟悉，又漸覺陌生了起來，曾經(jīng)的點點滴滴，全部都涌上心頭。新的工作環(huán)境也不順利，遠不如原來我工作的地方，于是，抱著對剛失去工作環(huán)境的懷念，繼續(xù)憧憬著會改變的日子。
時間總是在不經(jīng)意之間溜走，原來以為會是漫長的等待，早已經(jīng)一次次的成為過去，成為回憶。年齡在增長，時光在流逝，恍然之間，已過而立之年，每每在夜深人靜的時候，突然之間感覺到時光流逝得太快，以往的種種幼稚想法，現(xiàn)在看來雖然可笑，乃至于荒唐，但那個天真無知的純真年代，再也回不去了；那些剛參加工作時候的幼稚和青澀，再也回不去了；那些山清水秀的日子，再也回不去了……。
于是我相信：在每個人的內(nèi)心深處，都有一個不能到達的彼岸，也一定會有一個總想回去的回憶；每個人的生活軌跡，也都是一個從此岸到彼岸的過程，卻很少真真切切的關(guān)注當(dāng)下，關(guān)注正在經(jīng)歷的現(xiàn)在。有句話說：每個今天，都是有生之年里最年輕的一天，與其沉湎回憶，或是簡單的等待未來，不如把握好每一個現(xiàn)在。此岸，彼岸，要么回不去，要么等不來。
初中生彼岸此岸篇十三
遠方的山。
在晨霧的浸潤中。
在靜謐的湖水里。
成為我眼前的風(fēng)景。
成為我心中的。
此岸。
彼岸。
漫步在晨曦里。
漫步在我的此岸。
桂花潮濕的芳香。
失去了正午時。
肆無忌憚的張揚。
這是我的此岸。
我看見。
小鳥在輕盈的穿梭。
在此岸的叢林。
在委婉的歌唱里。
大地醒了。
微風(fēng)起了。
陽光有了溫暖。
冬天的寒冷。
開始退卻。
我在我的此岸漫步。
繁華。
蒼桑。
初中生彼岸此岸篇十四
檢討書。
申請書。
說穿了不就是為老師寫的。只是大多數(shù)中國人都喜歡那些形式化的東西那些所謂的內(nèi)在反而更是冠冕堂皇的話越來越弄不懂為什么有那么多本末倒置的事。
最近時常聽到那些很久未聽的曲子，很不一樣的感覺，似乎每一首歌，都能讓人想起曾經(jīng)的情形。那繁盛的香樟樹，紅色的塑膠跑道，長長的水泥路…原來自己也曾那樣單純過，簡單過，年輕過，激情過，那樣放肆爽朗的笑著，好像已經(jīng)離自己越來越遠。
不過，我知道人都要長大的，看著身邊都同學(xué)，越來越多的成雙成對，開始為自己的事業(yè)奔走，一種說不出的感覺，很難形容，等到25歲以后，我也會做那些自己不喜歡但必定要做的事。所以，現(xiàn)在時常擔(dān)心自己的時間不夠，來不及做那些我喜歡的事，也害怕自己等不起，等不到那個人的出現(xiàn)就得離開了。我不斷制造著回憶，拼命地記錄著，害怕自己的青春就如此消逝，害怕以后回憶起來的慘淡。
我真的很怕很怕黑，可是卻得不斷地習(xí)慣黑暗，因為我知道，不可能在你害怕時就有人陪著你穿過那片漆黑，無論恐懼多么盛大，都得咬著牙，自己一個人走。腦中始終盤桓一句話“沒有人可以真正代替你痛”，生活就是這樣，他會教會你“堅強”，教會你“獨立”。
初中生彼岸此岸篇十五
小寒窗，幾經(jīng)滄;惹人憐，未倉皇。
---題記。
眼底，一層一層的浪花連綿著被激起，忘了身邊的哭和笑;瞬間跌倒在小船的顛簸之中。原來，我來過了，只是，你已經(jīng)不在了。僅以此懷念我的少年，祭奠你的絢爛。
眼前的山，是一重一重的青，看似沒有盡頭地嘲笑著此刻的無奈;在不到邊的蒼穹，有你倒映下的笑臉;我回頭看，只見，薄霧綿綿。閉眸的剎那，聞到了江水的腥甜，足以沖淡你我間所有的思念;有冬的寒，有春的暖，也有秋的瑟，也有夏的酷炎;忘了說，你沒在身邊，不是黑夜，我看不到天空中那顆因你而亮著的星星，失了光彩，淹沒了顏色。然而，天空不知為何?依舊亮著。
腳下的水，是一層一層的綠，望不到底，綠得深沉，綠得蒼涼，不是悲傷，卻讓你彷徨;流焰的滄桑，隱約會讓人絕望;我的痛，如同怎么也回不去的念想，猛然間，斷了線。
山水交融的那石刻里，似被擱淺的線段，沿著這江水，演變成了直線，被無限的延展開來，似圓，然而沒有了起點，也沒有了終點，如傻瓜一般，站在那里，等一個站在來路也站在去路的人，我失笑了。
初中生彼岸此岸篇十六
有時，現(xiàn)實如同一場迷霧，比夢更長，比風(fēng)更短，執(zhí)著的心情，為所求、為所得，掩蓋了漫漫上浮起的黑暗?？傆腥?，架起一只牛角的船，以牛角尖的方向，駛?cè)雺趑|深處的迷幻。
我躺在此岸與彼岸的邊緣，當(dāng)我明白，這便是得與失的邊緣。
有時，得與失似乎竟在一念之間，而它們卻又是相互依存而在，這便如河的兩岸，人生忙忙碌碌，始終都是在此岸眺望彼岸。這世上沒有一味的得也沒有一味的失，琉璃鏡兩邊的世界如何能擇選？岸之得失，且正是人生之得失，人應(yīng)為該得而得為該失而失，莫在這無窮無盡的困擾上心機算盡勞煩一生。韶光飛逝，才是人生最大的失！
此岸是真實，彼岸是風(fēng)景。我頹然一笑恍若隔世。且讓子夜的音調(diào)洗凈潮聲，讓薄霧欲墜的回響將飛走的月色反轉(zhuǎn)，流進我夢的血管。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
天黑了，夜靜了，只有我的房間的燈亮著。作業(yè)做完了一撥有一撥，沒有結(jié)局。
一杯冒著熱氣的牛奶，出現(xiàn)在我眼前。握著玻璃杯的手，是媽媽特有的?！昂⒆?，累了吧？先去睡吧?！闭Z言中夾雜著心痛。我心中是那么甜蜜，父母親還在默默的關(guān)心我。但是在中考的面前，對于這種甜蜜，我早已忽略了它。
我搖了搖頭，伸手接住玻璃杯，一飲而盡。隨后低下頭，寫著堆積如山的作業(yè)。腳步漸漸遠去了，頂燈被關(guān)了。房間再一次安靜下來，只剩下我和臺燈。筆在紙上機械地畫著。
猛得一頭看到早已封起來的畫筆，我的心又痛起來了。處三，千軍萬馬過獨木橋，只有優(yōu)秀的學(xué)生，才能安全的過獨木橋。我已累了，我只想休息。
心沉靜了下來，筆在紙上畫著再過三十幾天，好朋友都要彼此分離。分別后我們還是好朋友嗎？分別時，自己會痛嗎？這無法得知。
“鐺、鐺、鐺……”鐘敲了12下，下下都敲進了我的心，敲得我心神不定，敲得我神情恍惚。
又想起父母為自己奔波勞累，心中只剩下心酸。他們老了，不再年輕。我卻無力回報，只有放棄自己心愛的畫筆，用自己的雙手努力耕耘。我只能，也只有這樣做。這樣才能回報他們。
抬頭望著天，星星快樂的眨著眼。我忽然起身，來到客廳，找出速溶咖啡，為自己泡一杯苦澀的咖啡。
咖啡在杯子中，安靜的它不會反抗，正如我一樣。在應(yīng)試教育面前，我只有順著它，而改變自己應(yīng)有的形狀。我累了，我想反抗，但我不能。
苦澀的咖啡，在舌間流過。沒有結(jié)局，只有經(jīng)過。我品味出了生活的苦。我無奈地笑了笑，手上的杯子被放了下來。我走到畫筆前。
我想起了以前的種種事情，似乎想到了什么。我抽出了畫紙，手握畫筆在紙上勾出最自然的自己。畫活了，卻無人欣賞。淚水順著臉頰流入口中。我慢慢的品嘗。
忽然看到餐桌上的剩飯剩菜，我才想起我沒有吃飯。忘了怎么快樂的笑了，只剩下淡淡的苦笑。我盛了飯，狼吞虎咽起來。生活中的酸甜苦咸，被我一股腦地塞進了口中，來不及品嘗。
天暗了，夜深了，黑暗中有一個孤獨的女生在品味生活的滋味。
初中生彼岸此岸篇一
秋天，彌漫著凄涼而至，只是少了的，再沒有了你的音訊。秋天，夾雜著荒涼與冷瑟而至，只是沒有曾經(jīng)熟悉我心的那個眼神，在你離去的那一刻，雨水成冰，凝結(jié)成霜，整個秋雨，淅淅瀝瀝，下了整整一天。不夠一生的記憶，卻足以使所有的繁華落定。
伴隨著滿臉的渴望，來到了這個陌生的地方，一切是那么猙獰，一切是那么害怕，可是日子總是要過的。有的時候，無論什么即將逝去，然而留下的只是殘留的記憶而已，時光匆匆，她悄無聲息的帶去了我唯有的青春年華，惟愿歲月從容，時光靜好，駕著時光的馬車度過了流水般的歲歲月月，原來我已經(jīng)走了半途，遙遠亦是路途漫漫。
時光荏苒，伴隨著落葉的降臨，已經(jīng)是金秋時分，九月的風(fēng)霜做客了我生活的每一個角落，林蔭小道成了滿面愁容得老者，幾多皺著懷傷，帶著悔恨逝去。
方今燈火闌珊，卻不知人兒何處，聽窗外腳步來來去去，去去來來，聽不到的卻是那個熟悉的聲音，漸漸遠離，消失的無影無蹤，對于你從此，煙火迷離了我的雙眼，看不清也摸不著了，屋檐下的私語，兩道旁的行跡當(dāng)以何尋之，熟悉的人兒，陌生的世界，已經(jīng)形影不離的纏著我不肯退去，如何是好，笑靨的背后，你是否安然無恙，疑惑的猜疑，何時接軌信任的軌道，無心的思緒，成了感情的罪魁禍?zhǔn)?，愛你卻選錯了方式，不該如此，怯懦亦是勇敢。
今夜無眠，窗外明月依舊，清風(fēng)幾許清，原諒我如此深的夜依舊不肯睡去，獨自一人彷徨于那熟悉的地方，尋覓著你的足跡，聞著你的氣息，一切如此的美好，對著月夜，想起了你我的故事，點點滴滴透徹明了，仿佛一股熱流從頭到腳的流了下去，開心亦是幸福，本該在沒有你的歲月里，我更可以去獨立生活，可是無由的思緒牽絆了我的腳步，我不能前行，只能駐足于此，停留在有你的地方。
再一次回憶起曾經(jīng)的相遇，亦是熟悉亦是陌生，心中難免有些惆悵，初戀你時，你的活潑開朗深刻的吸引這我，當(dāng)遇你時，卻不知你已住進了我的心房，從此以后你再也沒能走出去，當(dāng)我懷著一顆忐忑不安的心去接近你時，羞澀的舉止言談成為你我心靈的牽絆，那時候，因為害怕，冷落，拋棄，傷害。當(dāng)在一次相遇時，我的心兒以飛向云外，任憑怎樣召喚，都不曾回來，你扒光了我的羽毛，任我怎么用力，也在飛不起來了，從此以后永遠的只在有你的地方搭巢安家，度過一個又一個春秋。
歲月就這樣安然度過，沒有一絲留戀，我和你也不休停的一直相繼而行，或許半路的坎坷不平，正是你我感情見證的標(biāo)志吧，一次又一次，甚至很多，亦是你，亦是我，無論如何，盡管如此，你我還是依賴著我們彼此的愛，相互理解，相互忍讓，去過好生活每一天，我和你依舊笑的很燦爛，沒有你的日子，好似失了航向的輪船一樣，即將來臨的是海的侵蝕。
又是一風(fēng)雨交加的夜晚，伴隨著路燈下的的孤影，獨自一人彷徨于路途，或許你已熟睡，當(dāng)街角的最后一盞燈火熄滅的時候，黑暗侵蝕了所有，與你偶爾的爭論不休，帶來的只是彼此心靈的錯落，為了一個不經(jīng)意的笑話，一個陌生的人，亦是忘不掉的記憶所出來擾亂你我的生活，不解的是，既然曾經(jīng)選擇了背離，有何須如今念念不休呢？所謂愛人，兼愛互愛，行影不離，單獨思念你的模樣，是一種幸福的樂音。
歲月日復(fù)一日，走過了幾個月齡，你我步入了離別時刻，面對這一刻我很無奈，以有很長一段時間了，你我離去相互的不舍，時間轉(zhuǎn)瞬即逝，又回到那個地方，鋒芒的歲月不曾寬恕彼此的日子，很快便開始與你計算著第二天一點的班車，縱使有千萬種的不舍，也難以阻止時光的狠毒，那個被熟悉的那個車站，那些被街燈照耀的街道，那著充滿你我笑語的屋檐，遍布了難舍的足跡，那段不能忘懷的時光，我愛你，我的愛人。
原諒我的不堪，我依然記得那個橋畔不舍得背影；原諒我的'不堪，我曾經(jīng)最痛心難舍的愛人；原諒我的不堪，從此以后那個地方成了催淚的懷念。
最痛的不是距離，是你不在身邊，卻在我心里。伴隨著思念的堆積，那個曾經(jīng)弱小的心臟，基疊了許久的思緒，時間如流水，已過去兩個多月了，我和你并沒有多么的聯(lián)系緊密，更多的是學(xué)會去適應(yīng)，即便是如此難熬的夜晚，不由得去想你……因此彼此反而覺得對方消淡了些，還好帶著我們彼此的信物，那個異鄉(xiāng)的不舍，多少個日夜里我是如此難過，甚至倔強到連一個電話都沒有多么暖心的慰問，我盡可能去勉強自己不去想你，盡可能去倔強，以減少彼此思念的難過，對不起原諒我的不好。
日子一天有一天重復(fù)著單調(diào)的節(jié)奏，沒有你的日子里感覺空氣都是冰冷的，仿佛你一直在我身邊，伴我日夜，一個又一個的深夜，我的夢里多出了一個整日讓我愁眸的人，使我開心，使我落寞，使我孤獨。我并沒有失去愛你的心，何談觸及別人，有你的歲月里，我的時光不在終老，有你在的歲月里，我的青春不在泛黃，是你更變了我的生活，是你抉擇了我的心情。
轉(zhuǎn)眼間你我又相逢了，可是并不是多么的嬉鬧，更多的是沉默寡言，然而一年多來的彼此信任、彼此相愛是你我親密的暗語，沒有更多話語的我們一起過著日出日落的時光，但是彼此心里都有數(shù)，并不是不愛了，并不是變了，更多的而是你我成了彼此朝夕相處的依靠，只是習(xí)慣著彼此另一種愛的方式而已，依偎相伴。
每逢吵鬧以后，你我都扮演著不同的角色，開始獨唱自己的一臺戲，倔強的不肯去原諒對方，倔強到做出彼此所不能接收的事情，盡管如此，你我依舊不肯邂逅，因為更多的是疑問，彼此的相愛到底有多深，有多重，懷疑作祟了彼此的感情，時間搬弄了故事的是非，倔強拋棄了思念的鐘愛。
唯愿歲月靜好，你我都是初逢的人兒，沒有故事的曲折，心靈的怨恨。
與你共存的歲月里，不懂得哀傷怎么說，不懂得憂愁是什么，不懂得孤獨是何樣；每天都可以重逢你的笑顏，每天都可以暢心談?wù)?，每天都可以一起踏足時光的走廊；只是偶爾的小脾氣惹人注目罷了，在不會有多么嗔怒的事了。請容許我稱你親愛的，或許在這最近的日子里，自己沒能及時陪你，沒能及時和你一起踏足學(xué)院的角落，原諒我的不好，我不是有意，更不是故意，只是偶有些徒冢疲v。
日子就@尤鴕蝗盞鬧橢，傻胤志擁乃寄睿t早出f，我和你也跟著r光的r不停的前m著，只是少了的，@次]了你的陪伴，你的笑容。
初中生彼岸此岸篇二
洛江鋪地，柳影斜陽，醉夢中的纖纖身影，畫舫中的夢囈。細紗窗下，你的霓裳紗袖拂過我的眉頭，白皙而有修長的手輕輕的撫平了我緊皺的眉心。淅淅瀝瀝的雨，像酒一樣醉了我的夢。
美麗的邂逅，只能永遠停留，那一刻只能成為一種記憶。在記憶里，我掬一汪湖水，握一把蒼涼。
黃昏的夕陽中，仿若又看到你的倩影，捧一杯不加糖的咖啡。好似千山萬水已過，你就站在我面前，用靜默的風(fēng)景，靜默的聲音把一生的美好說給我聽。我伸手想要把你擁入懷中，卻猛然發(fā)現(xiàn)剩下的只有左手無名指上的戒指。
滄海桑田，今生不變。多么可笑的誓言，這些早已千瘡百孔。一把吉他，一杯酒，演繹不出的想念。鴛鴦瓦冷，翡翠衾寒，我目及所處的只有蒼涼。暗香浮動，剎那光芒，后來紅塵紫陌，淚落兩行，無處尋覓的悲憫與無奈，無法彈奏的寂寞與悲涼。最后的旋律中的溫暖祥和的美麗卻被筑成了另一種懷念式的情和無法觸摸的痛。
玉樓朱顏，笛聲如訴的曠世美景，在你的轉(zhuǎn)身中消失得無影無蹤。曉風(fēng)殘，斷橋邊，像似了今生的你我。一弦一柱思華年，你的駐足繁華了我的年華，你的離去帶走了那顆本該年輕的`心。
杯中的酒，散落滿地，是醉了嗎？怎么感覺你還在我身邊，甚至還聽見呼吸。在捧一杯酒，杯中是滿滿的落寞，不眠的夜，輕奏一曲離殤。
橋邊紅藥，梨花雨涼，一縷青絲，一生珍藏。
又是一季的秋，楓葉落后才發(fā)現(xiàn)這是幸福的碎片，隨風(fēng)飄散，要怎么撿？秋的悲，雨的涼，最美的不是下雨天，是傘下的你偎依在我身邊。我把回憶再觸摸一遍，只是多了張悲痛的臉。
翠林竹中，春花爛漫，你的笑容或許不傾城，不傾國，卻傾我所有。
初中生彼岸此岸篇三
坐窗前，思念在我猝不及防的剎那，如同潮水般涌來，拍打著心岸，人生苦短的感慨在心中油然而生。
回首漫漫人生路，心中有一道暗影，人生便多了一道光芒。在不容易的人生里，那些逝去的歲月如流水般淌遠，而即將到來的，正在冥冥之中等待著我們勇敢面對。
人生之路道阻且長，不如意者，十之八九。有人說，人在二十多歲往往為情所困，在三十多歲往往為權(quán)、利所困。等到一切化做云煙散盡，你會突然覺得以前錯了，很多事情不值得太執(zhí)著、太用力，活在當(dāng)下，反而好。
很多東西需要機緣，很多東西也需要水到渠成，用力過度不若泰然自若，順其自然。萬物萬事都有因果，也都有規(guī)律。如水流淌過的人生和歲月，不過短短的一瞬間。所謂人生，無非是輕輕地走過，努力留下痕跡，證明自己活過、愛過、認(rèn)真過、奮斗過、成功過，也失敗過。大江東去，淘盡的不只是英雄。是非成敗不需要我們轉(zhuǎn)頭，因為回頭太難，甚至你沒有時間和機會。
在回憶里轉(zhuǎn)身，我們的內(nèi)心日趨寧靜，能夠讓自己情不自禁、掩口而笑的事情越來越少。對于時間的焦慮，更多時候讓我們陷入沉思。對于心靈的考問與自責(zé)，愧疚于自己辜負了人生的大好年華，沒能給記憶留下更多值得細致回味的只言片語。
人生幾何?去日苦多。為什么我們的記憶就像舊照片一樣暗淡，為什么回憶過去時不只是心動更是心痛。在這草木靜靜枯榮的季節(jié)，陣陣細雨勾起了我無盡的.思念，我想哭，卻流不出眼淚，我想喊，卻發(fā)不出聲音。思念隨風(fēng)彌漫，突然非常想念年邁的雙親，懷念兒時遺落在山野間的每一個腳印，思念母親站在大門外呼喚在外撒野的我回家吃飯的聲音。
歲月如此久遠，如同風(fēng)中喑啞的風(fēng)鈴，搖曳成一個季節(jié)的相思。我們終于回不去了，再也回不去了，人生有太多的悲歡離合，時常讓我們沉湎其中不可自拔，直到光陰漸老，時光之手將我們推向時間的彼岸，覆蓋住那些放蕩不羈的青春年華。
人，許多時候是懷舊的。一棵樹，一束花，一株草，便是一段美好的回憶，便有無數(shù)心事在心中擱淺，繁華過后，沉落在心，永不消逝。在無盡的思念中，請讓時光之手，悄然撫去我們生命中的隱痛，從而鋪開一片嶄新的天地。風(fēng)過的日子，我把記憶裝點成風(fēng)鈴，懸掛在窗前，看落日余輝下、遠山的靜美。
初中生彼岸此岸篇四
此岸花開在彼岸，我夢著我的夢。從沒想到，此岸顛簸。
倦意，如花一樣枯萎。你，蝶一樣的滄桑，微翹的睫毛似蝶翼扇動。花齡年華，有一顆蒼老的心。迷一樣的女子，如夢一樣存活于世。塵世事，早已了如指掌。
你，沒想過要怎么記恨一個人，更別說要學(xué)會憎恨。心使你變沉默，沉默轉(zhuǎn)變隱形，不易發(fā)現(xiàn)你的蹤跡。
降臨在世，普通的幸福。一念之間，幸福丟失。
有時候，有些人不需說再見，就已離開。
有時候，有些事不用開口，也明白。
有時候，有些路不走也會變長。
彼岸，你在紙上寫下，簡單的四個字，一首歌的'名字。自己問自己，中途的放縱，釋然了什么。答案，淪落變成習(xí)慣和自然，存在身上的每個細胞中。早就種下的毒，怎么解。沒心沒肺的笑，試圖掩蓋。一座沒有星星的城市，一個人的背影。夕陽，兩個人的畫面。對比，成就不怎么和諧的畫面。未果，命運盡頭，那一點亮光。
搭建一座橋，通向地獄，無盡的黑暗，侵蝕一切的一切。搭建一座沒有盡頭的橋，通向無知，不懂世間的事宜，無知的活著。都會是哪些人，蒼白了一些人那永無止境的等待。
是誰忽略了誰的感受，受盡心痛的折磨。你說這世界很糟糕，讓你很想逃。抱著膝蓋坐在角落，心疼的一幅風(fēng)景。你說這個世界你承受不起，呼吸都很困難。無休止的噩夢，何時是終點。
白天的怠倦，讓你精力耗盡，無從開始便已結(jié)束。躺在床上，做著自己寫的夢。
夢中的你，素面朝天，不知天高地厚，無拘無束。喜歡寫著自己看不懂的文字，聽著別人認(rèn)為怪調(diào)的音樂，做著一些很白癡的事。喜歡不切實際的承諾，看那無趣的肥皂劇，反而被感動的哭哭啼啼。喜歡拉著朋友亂逛，逛完每一家店，還興欲猶存。塵世，便是如此，不會輕易讓你一個人孤單。
此岸，不見不念。你想有個神，能夠經(jīng)常對你微笑。你想有個神，能夠陪你說說心里話。你想有個神，能在你孤獨無助的時候陪在你身邊。你想有個神，能夠陪你一起看細水長流。有些故事說過了，有些故事沒聽過。你明媚的笑，說故事本來難以預(yù)料。
不知不覺走過了，不知不覺人已老，溫暖變成了擁抱。
你說，這便是。無彼岸，羨此岸。
初中生彼岸此岸篇五
大漠風(fēng)吹黃沙起，風(fēng)聲在耳膜上打鼓。你用厚厚的鎧甲封存起內(nèi)心的鄉(xiāng)思?；羧ゲ。种械拈L槍舞出你的一片熱忱，刀光劍影里，你宣言：“匈奴未破，何以家為?”你用你的青春做賭注，在生命的豪賭里，傾其所有。猶記大軍出發(fā)前，漢武帝欲封你為“驃騎大將軍”外加食邑萬戶，你婉拒了。你說你將以沙場為人生舞臺，即便負傷，也會用最后一滴血完成你的使命;就算敵人的劍刺入你的胸膛，也要反手取下單于的首級。金鑾殿上，你淡淡的微笑著，將沙場的血腥輕描淡寫地帶過。空氣中充斥著超脫生命的釋然和至真至極的愛恨。你轉(zhuǎn)身，只留下一片感動。
幽幽紫禁城中，葉赫那拉·靜芬緩步踏過青石磚。后宮粉黛三千，她不是最美，也不是最好，甚至還不如一個宮女精明。但只因她姓葉赫那拉，只因她是慈禧的侄女，于是她命定成為皇后。她不介意光緒拿她出氣，她不介意新婚之夜皇帝去別處就寢，甚至她還為了光緒而違逆慈禧的意志去救珍妃。愛他，就要成全他。當(dāng)靜芬牽著珍兒的手把她交到光緒手中時，靜芬身后的太監(jiān)張?zhí)m德淚如雨下：“主子，你怎么不替自己想想啊?”她笑了。那一笑，如含羞的曇花瞬間綻放;那一笑，透著無限凄涼卻如此安詳;那一笑，如彌漫著幽怨與邪惡的`皇宮里點燃的如豆燈火，那一笑，那么微弱，黑暗中卻又顯得那么明亮。就是那一笑，感動了光緒與珍兒，甚至感動了狠心的慈禧，使珍妃與光緒逃過一劫;就是那一笑，感動了歷史，也感動了我——秦磚漢瓦殘幾許?鼓擊鐘鳴繞梁音。因為你，歷史的書簡里束住無限真情。
(二)我讀紅樓。
當(dāng)寶釵來到榮國府，全府上下都被她驚艷。連寶玉也瞪直了眼睛癡癡的看著。黛玉黯然神傷，正欲轉(zhuǎn)身，突然，寶玉握住了她的雙手，緊緊地捏著不放手。手心里傳遞著來自心靈深處的慰藉，黛玉無言，而冰封的心靈卻在剎那間釋懷。那便是無言的承諾：弱水三千，只取一瓢;那便是無言的誓約：前世今生，不離不棄。
——這是紅樓中最讓我感動的地方：此時無聲勝有聲，道是無情卻有情。
(三)我看人生。
小時候，朋友講了個故事給我，有一種無腳鳥想要改變自己的命運，去尋找宿命的追逐。于是一直飛一直飛，可是她不能停下，當(dāng)她停下時，那便是她死去的時候。
當(dāng)時，我被這只鳥的勇敢與執(zhí)著所感動;現(xiàn)在，我對它的不屈于命運的精神敬佩不已。在一次準(zhǔn)備“我的理想”的演講稿中，我想到了這只鳥，她在我耳邊輕輕告訴我：
就算命運如刀，就讓我來領(lǐng)教!
我為這份堅強而感動，為這份感動而堅強。于是更加堅信自己的理想與信念。
浩瀚星辰，我追逐;滄海桑田，我漫步。
彼時，一個笑，一句話，一段情，一次雨，一陣風(fēng)，而我亦無跡無痕。
湮沒……。
飛過流年海，留自己一份感動。
初中生彼岸此岸篇六
彼岸之花，靈動千年，沉寂千年，奈何旖旎，卻生生相錯，世世不相見。夫山林荼靡了，塵世皆相忘。不，忘不了，縱使鉛華婉謝，韶時拒延，也要與你成刻骨，記銘心，待到青峰隔彼岸，坐念你我之情。
十六歲，多么美妙的年華，多么青春的年紀(jì)，本該是一段媚如夏花，靜如秋風(fēng)的時光，卻因為我們的相遇，無意中增添了一抹朦朧、輕愁的`心緒。我本性強勢，就像那濃夏中的陣陣驚雷；而你，清冷，淡漠，宛如深冬里行走的一縷冷風(fēng)。世間也許就是這么奇妙，兩條永不相交的平行線，居然也在此時此刻聚焦在了一起，纏綿繚繞成一條條優(yōu)雅的曲線。
我愛鬧，而你喜靜；我善于交際，而你怯于攀談；我熱衷生活，而你倦累凡塵。浮生落葉，終究歸于一g黃土，在紛紛揚揚中收束了激情的一生。我之彼岸，凄凄慘慘；汝之海域，冷冷清清。道是歲月不饒人呀，最后的秋色里，夏蟲也唱著聲聲離別，分開是你我的不愿；絲雨哭泣著告別了眷念，漫天的淚水哭花了精致的妝容；滿船的星輝滿載著不舍，在你我的記憶中熠熠生輝。
佛說：彼岸花，開一千年，落一千年，花葉永不相見。
若我是那朵艷麗之花，你必是那片青翠之葉，嫣紅配以碧綠，遠觀舒心，而近觀雅美。誰料緣由情生，命由天定，天公不作美，傾盆大雨而落，嬌花璀璨，嫩葉受損。花、葉還未好好在這個中秋時分團圓敘舊，便只見花，而不見葉。
《全唐詩》道：彼岸花開開彼岸，奈何橋前可奈何。
奈何橋渡，至黃泉，見孟婆，后投胎。人，終逃不過一死，或死而無憾，或死而不瞑目。我只愿若干年后，你我還能攜手相伴，兩小無猜。在這段友誼之情中，我付出的遠遠不及你，我知道自己有時很不可理喻，曾經(jīng)有人這么說道：每個壞脾氣的女孩背后，都有一個深深愛著她的男孩。當(dāng)我看完這句話，我想說的是：在我這個壞脾氣的女孩背后，一直是一個寬容、善良、靦腆的你。我所有的壞脾氣，正是因為有了你的包容，才無聲滋長，你的好，我不能忘，也忘不了。即使，現(xiàn)在的我們即將要分離，也不能阻擋我們那朵友誼之花的茁壯成長，我們就是夜幕的春風(fēng)，在初春之時，靜待風(fēng)吹花開。
分開不是永別，彼岸不是無法抵達，兩生花此岸凌開，彼岸花生奇香。
歲月是朵彼岸花，即使生生世世永不相見，只要你我互念，心意相通，那就奈何橋上等君回眸，共度虛生。
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初中生彼岸此岸篇七
彼岸的曼陀羅花開得正艷，可我卻只有翻過漫漫長河，踏上那岸的土地，才能一親芳澤。
——題記。
此時的我們正值青春年少，本該好好享受屬于我們的花樣年華，不讓它遠逝乃至消失，可是。來自彼岸的誘惑——喝酒，抽煙，打架，逃課……這些對于無知的我們來說，是一種新奇并且刺激的名詞，有一些人抵住了誘惑,他們繼續(xù)過著屬于自己的生活，平淡無奇卻又安然自得，有一部分人選擇了遠赴彼岸，用青春作燃料，歲月當(dāng)帆船。
青春可以容忍是適度的瘋狂網(wǎng)上曾盛傳一句話：你不吵不鬧不叛逆不任性不喝酒不打架不通宵不旅游不k歌不早戀不去玩只因為要學(xué)習(xí)要工作，請問你的青春是被狗吃了嗎？太節(jié)制只會成為死腦筋，那樣你的青春不僅被狗吃了，還被啃得只剩骨頭架子了，但這句話并不能成為放縱的理由，因為太放縱，會失去靈魂的依托。
此岸的青春平淡無奇，彼岸的青春神秘新奇，就如16歲之前的我，拘泥于父母的教導(dǎo)，學(xué)校的教規(guī)，過著熟悉但又無趣的日子，16歲之后的我，現(xiàn)在的我，是自由的，我愿意去往彼岸，我愿意去尋找新的國度，但我不愿意放縱自己，我只希望我的青春能夠絢爛。
青春是歌中永恒的主題。《青春》有遠方：我打算在黃昏的時候出發(fā)，搭一輛車去遠方;《歲月輕狂》有遐想：水一般的少年，風(fēng)一般的歌，夢一般的遐想，從前的你和我;《光陰的故事》里有鏡頭跳躍：發(fā)黃的相片，古老的信，以及退色的`圣誕卡；《超越夢想》有激情高昂：讓生命擁抱這一刻，讓歲月銘記這一回。
這便是我的夢想，我的青春。
人生四時八節(jié)，青春是最燦爛的一季，因為青春，我們用力深呼吸，用力做夢；因為青春，我們不怕失敗，讓生命怒放。所以，我希望去向遙遠的彼岸，只因為我還盛開著的青春，只因為那朵開得正艷的曼陀羅花，妖艷卻帶刺。
過去熟悉的此岸。
如今歡脫的彼岸……..
初中生彼岸此岸篇八
佛曰：“一花一世界，一葉一菩提”。
――題記。
一粒沙，十分渺小，卻擁有著自己的力量，因為它有信仰，它有夢想，它希望有屬于自己的彼岸，即使是一毫米的挪動，也努力著，歷經(jīng)千萬年，或許它真的可以從撒哈拉大沙漠到達地中海。
我們都有屬于自己的彼岸，著名鋼琴家貝多芬，演繹著一首首動聽的音樂，令人嘆為觀止，他的雙耳很早就失聰，常人難以想象，他是如何在這樣的環(huán)境下，創(chuàng)造出一個又一個輝煌，并流傳至今，令人耳聞能詳。你認(rèn)為這是個奇跡嗎？不，這并不是奇跡，這很正常但也偉大，因為他心懷夢想，每一個擁有夢想的人都是偉大的，他撒下的汗水與淚水足以證明他夠強大，只是因為夢想。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。每一個到達彼岸的`人，內(nèi)心都足夠堅強，是什么支撐他們走到最后呢？是夢想。即使是一顆小苗那又怎樣，只要承受住風(fēng)吹雨打的洗禮，總有一天會長成參天大樹。
海倫?凱勒，一位雙目失明雙耳失聰者，然而卻寫出了《假如給我三天光明》，在她的字里行間中，總能讓人感受到一股積極、奮進、向上的正能量，她是一位不辛者，卻因為為了夢想努力而感到幸福，夢想一旦被付諸行動，就會變得神圣。騏驥一躍，不能十步，駑馬十賀，功在不舍，是夢想讓她堅持不懈地一步步地往上爬，她一次次地含著淚水，選擇堅強，最終到達了彼岸。
如果是一顆塵土，就要有自己的光茫，如果是一棵小草，就要有自己的春天，如果是一滴水珠，也要有水滴石穿的信念。因為夢想，成功到達彼岸，就會成為世界的焦點。
在心中埋下夢想的種子是一件幸福的事，你可以不顧一切地去奮斗、去拼搏。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。終有一天，你會明白，自己付出的一切都是值得的，因為你已經(jīng)到達了彼岸，夢想已成為現(xiàn)實，彼岸之花已為你盛開！
我們都是懷著夢想的一粒沙，只有前進，才能到達心中的彼岸，不禁想起一首歌：“我終于看到，所有夢想都開花，追逐年輕的歌聲多嘹亮……”
奔跑吧，少年！不為別的，只為夢想！此岸，彼岸！
指導(dǎo)教師：石瓊
初中生彼岸此岸篇九
讀到這本書，絕對是一個巧合，過程不贅述。被吸引的'是書名，《此岸與彼岸》，繪圖是一副水墨橋。其寓意我想，只要是一位教師都能領(lǐng)悟。教師便是這座橋，將學(xué)生從無知懵懂的此岸渡到光明的彼岸。其實，這個書名讓我領(lǐng)悟地更多的是，教師在學(xué)生獲取知識的過程中，更多的是一個組織者、引導(dǎo)者，解惑者，起促進與主導(dǎo)的作用。
這是一本教學(xué)手記，目前共有兩冊。第一冊的名字叫《現(xiàn)場與背后》“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂，這一冊記載的全是教學(xué)實錄和教學(xué)反思。第二冊便是《此岸與彼岸》我的數(shù)學(xué)教學(xué)手記，這本已經(jīng)上升到理論階段，從理論的角度去解釋一些教學(xué)現(xiàn)象。
讀完第二冊的第一輯，我有如下兩點想法。
一、解讀教材，尊重教材。
我們上過小學(xué)數(shù)學(xué)課的老師都知道，在我們教四則運算以及運算律的時候，教材中總會出現(xiàn)購物、游戲、借書等場景，甚至在某一階段或某一單元中，連續(xù)幾個階段都呈現(xiàn)相關(guān)的場景。然后我們通過提煉、整理實際場景中的數(shù)學(xué)信息，列出數(shù)學(xué)算式，進而探索算理，歸納算法。但我們會發(fā)現(xiàn)，教材中這種多次出現(xiàn)的場景可能會讓學(xué)生索然無味。然后，我們有時就會失去了使用教材素材的底氣，另謀資源。當(dāng)然，我們這么做的目的完全是從學(xué)生角度出發(fā)，希望我們新找的素材更能吸引學(xué)生，以期達到更好的教學(xué)效果。但真到更換素材的時候，其實只要我們想的足夠深刻，就會發(fā)現(xiàn)里面存在或多或少的實施阻礙?；蛘呤怯锌赡芘d趣到了，效果卻不佳。
書中就提到了一個例子。教學(xué)內(nèi)容是三年級上冊兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。教材中給的素材是讓學(xué)生分52個羽毛球，這52個羽毛球是按5筒（一筒10個）加2個的結(jié)構(gòu)擺放的。教材的目的是先讓學(xué)生選里面的四筒平均分成2份，然后把剩下的12個再平均分。這樣的設(shè)計意圖是讓學(xué)生能夠經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的具體過程，進而順利理解豎式的計算方法。但是教學(xué)本課的一位老師，他結(jié)合了當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，將如此擺放的羽毛球換成了土豆。這樣，學(xué)生就很難想到“先分整十”了，進而也就很難歸納出兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算或口算算法了。這樣的分土豆過程就僅僅是一個游戲的過程，或者說是一種沒有意義的思維過程。所以，我認(rèn)為，這位老師并沒有真正明白教材的設(shè)計意圖。
由此可見，替換教材中的素材，絕不是“隨心所欲”。教學(xué)素材的選擇，是為了更好地激活學(xué)生的知識經(jīng)驗以支持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有的教師把“用教材教”等同于改換一下教材中的素材，這是一種簡單而膚淺的想法與做法。誠然，教學(xué)內(nèi)容的一些素材，往往需要因時、因地而做出一些調(diào)整，但這僅僅是加工教材的一點做法。我們不能把“用教材教”等同于更換內(nèi)容，不能為了標(biāo)榜“用教材教”而對教材做沒有價值的調(diào)整。一切的調(diào)整都是建立在你對教材設(shè)計有了深刻的理解的基礎(chǔ)上。并且你要深度考量你的調(diào)整，是否能夠比書上的素材更能實現(xiàn)你的教學(xué)效果。
二、盡力做到面向全體學(xué)生。
為什么這里我說要“盡力”面向全體學(xué)生。教學(xué)要面向全體學(xué)生，這是我們一直掛在嘴邊的話，也是我們信奉的教育教學(xué)理念。但在實際的教學(xué)中，我們很清楚，每個孩子的背景不一樣，最近發(fā)展區(qū)不一樣。講同樣的知識點，有些孩子完全沒有知識儲備，有些懂一點，有些掌握地足夠深刻。有些學(xué)生接受能力好一點，有些學(xué)生則不是那么強。那么，在教學(xué)時，你怎么做。大部分教師出于讓每個孩子都來理解這個知識點的目的，會選擇淺層次的教學(xué)。但是，這樣的教學(xué)，對于那些已經(jīng)深諳其道的學(xué)生來說，是不是有點浪費他們的時間，并沒有促進他們快速的發(fā)展。（這里我想插一句，有時我在想，對學(xué)生分層次進行教學(xué)是否真的不可行呢？也許我還沒有考慮到它的不利面吧）但現(xiàn)實就是這樣，我們面對的就是一批水平參差不齊的學(xué)生，短短的四十分鐘課堂，我們要盡力地面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠有不同程度的發(fā)展。
之所以有此感悟，是因為書上提到了這樣一個場景，這個場景引起了我強烈的共鳴，因為我也思考過這個問題。一年級的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，書上呈現(xiàn)了兩種方法：借助擺小棒，借助計數(shù)器。教材編排的教學(xué)過程大致是，先用小棒擺一擺或者用計數(shù)器撥一撥，然后再豎式計算。它所表達的信息室，在教學(xué)時借助學(xué)具的直觀操作，理解進位加中相同數(shù)位上的書相加，“滿十進一”的算理，探索口算方法。簡言之，就是借助直觀，理解算理，探究算法。（數(shù)學(xué)是比較抽象的，所以教學(xué)時有一個流程，就是從具體到抽象再回到具體）。但實際教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生，已經(jīng)不用借助直觀“拐杖”，進入了表征為“形式化”的運算階段。像這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平已“超前”教材預(yù)期定位。但是，還有部分學(xué)生確實需要借助學(xué)具。那在課堂當(dāng)中，該如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一。擺小棒這個過程要還是不要，對誰都有利有弊。書上就給出了一個非常機智的教學(xué)建議。先讓學(xué)生交流各自的算法，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具算一算，算好的同學(xué)也借助學(xué)具驗算一下計算結(jié)果是否正確。這樣，就算會口算的同學(xué)，也會迫不及待地想知道自己算的對不對，擺小棒就是應(yīng)自己所需，而非教師強迫。這樣，既讓不會的同學(xué)經(jīng)歷了算理的過程，會的同學(xué)也在交流表達上有所提升。使得每位學(xué)生都有所收獲。
所以，在教學(xué)設(shè)計時，我們首先要考慮到學(xué)生的不同層次，盡力讓我們的教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，滿足學(xué)生的不同需求。要做到這點，就要教師付出足夠的時間與精力。讀懂教材，研習(xí)教參，參考優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，與其他教師交流。
關(guān)于這本書，后面還有非常多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的細致入微的思考。每一個章節(jié)的內(nèi)容都讓我有一種豁然開朗的感覺。我有一種感覺，就是我如果把這兩冊書讀完，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就會有一個全面、系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識。所以，在接下來的時間，我將繼續(xù)研讀這本書。
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初中生彼岸此岸篇十
彼岸之花，靈動千年，沉寂千年，奈何旖旎，卻生生相錯，世世不相見。夫山林荼靡了，塵世皆相忘。不，忘不了，縱使鉛華婉謝，韶時拒延，也要與你成刻骨，記銘心，待到青峰隔彼岸，坐念你我之情。
十六歲，多么美妙的年華，多么青春的年紀(jì)，本該是一段媚如夏花，靜如秋風(fēng)的時光，卻因為我們的相遇，無意中增添了一抹朦朧、輕愁的心緒。我本性強勢，就像那濃夏中的陣陣驚雷；而你，清冷，淡漠，宛如深冬里行走的一縷冷風(fēng)。世間也許就是這么奇妙，兩條永不相交的平行線，居然也在此時此刻聚焦在了一起，纏綿繚繞成一條條優(yōu)雅的曲線。
我愛鬧，而你喜靜；我善于交際，而你怯于攀談；我熱衷生活，而你倦累凡塵。浮生落葉，終究歸于一抔黃土，在紛紛揚揚中收束了激情的一生。我之彼岸，凄凄慘慘；汝之海域，冷冷清清。道是歲月不饒人呀，最后的秋色里，夏蟲也唱著聲聲離別，分開是你我的不愿；絲雨哭泣著告別了眷念，漫天的淚水哭花了精致的妝容；滿船的星輝滿載著不舍，在你我的記憶中熠熠生輝。
佛說：彼岸花，開一千年，落一千年，花葉永不相見。
若我是那朵艷麗之花，你必是那片青翠之葉，嫣紅配以碧綠，遠觀舒心，而近觀雅美。誰料緣由情生，命由天定，天公不作美，傾盆大雨而落，嬌花璀璨，嫩葉受損?；?、葉還未好好在這個中秋時分團圓敘舊，便只見花，而不見葉。
《全唐詩》道：彼岸花開開彼岸，奈何橋前可奈何。
奈何橋渡，至黃泉，見孟婆，后投胎。人，終逃不過一死，或死而無憾，或死而不瞑目。我只愿若干年后，你我還能攜手相伴，兩小無猜。在這段友誼之情中，我付出的遠遠不及你，我知道自己有時很不可理喻，曾經(jīng)有人這么說道：每個壞脾氣的女孩背后，都有一個深深愛著她的男孩。當(dāng)我看完這句話，我想說的是：在我這個壞脾氣的女孩背后，一直是一個寬容、善良、靦腆的你。我所有的壞脾氣，正是因為有了你的包容，才無聲滋長，你的好，我不能忘，也忘不了。即使，現(xiàn)在的我們即將要分離，也不能阻擋我們那朵友誼之花的茁壯成長，我們就是夜幕的春風(fēng)，在初春之時，靜待風(fēng)吹花開。
分開不是永別，彼岸不是無法抵達，兩生花此岸凌開，彼岸花生奇香。
歲月是朵彼岸花，即使生生世世永不相見，只要你我互念，心意相通，那就奈何橋上等君回眸，共度虛生。
初中生彼岸此岸篇十一
第一次見到賁友林是大學(xué)時期在南師附小的一次見習(xí)中，那次有幸聽到了賁老師的一堂課。當(dāng)然，那時的我還不知道他是如此優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育工作者。那天上課的內(nèi)容是講三角形中三條邊的關(guān)系，在課堂上探索“三角形中任意兩條邊的和大于第三邊”時，學(xué)生的爭論很激烈，但是我們都感覺到了老師引導(dǎo)地很精彩。一堂課下來，我就對這個老師留下了深刻的印象，覺得他上的課真不錯。后來，在校又看了賁友林老師的幾堂優(yōu)秀的課堂實錄，對他的認(rèn)識又加深了一步，也慢慢得知他原來是那么又名，獲得了那么多的獎勵，對他的欽佩之情又加深了許多。
今年的寒假突遇了幾十年未見的大雪，寒冷的天氣使人們少了幾許戶外運動，卻讓我能靜下心來好好拜讀《此岸與彼岸》。以前，看到的教育理論書籍總不能象文學(xué)書籍那樣“愛不釋手”看得“廢寢忘食”，但賁老師的這本“數(shù)學(xué)教學(xué)手記”卻讓我有了認(rèn)真看完的熱情和行動，而且，在讀完后有了“受益匪淺”的感受。
首先感到的還是欽佩。賁老師從教17年以來發(fā)表了600多篇文章，平均每個月要發(fā)表3篇文章。更可貴的是，他有一顆持之以恒的'心，堅持寫教學(xué)手記，傳達著“我手記我心”的寫作追求。作為教師我們每一天都在做著平凡的工作，教書，育人，而有人就能把平凡的事情做的不平凡，試問，有幾人能做到每天寫教學(xué)隨筆，教后反思，教學(xué)日志？我欽佩他，是他堅持每天都刻畫不同內(nèi)容的平凡，把堅持看成一種責(zé)任，所以說，他成功了，這樣的成功是必然的。哲人說：機會往往光顧有準(zhǔn)備的人?？粗洞税杜c彼岸》我深深的體會和感應(yīng)到了一位教師的樸實，一種思想的沉著、一種行為的堅韌、一種人生的品質(zhì)。他以“前行中的瞭望”“擺渡中的回首”“跨越中的智慧”“探索中課堂”或篇幅冗長，或短小精練，無不呈現(xiàn)出一種樸實和凝練的“記實+思考”，來詮釋他人生的追求，正如他自序中所言：反思，鏈接著現(xiàn)實與理想，關(guān)注現(xiàn)實，指導(dǎo)未來。反思，改變我的教育生活，使我成為注意自己的人，成為自己想做的人。正如成尚榮所長地評價：賁友林是一個瞭望者、擺渡者、跨越者，他永遠聽從“彼岸”的召喚，永遠尋找新的起點。此岸與彼岸的轉(zhuǎn)換，讓他成熟深刻起來，讓他享受到人生擺渡的幸福，而幸福感又讓賁友林有了今天教育界廣為流傳的這本書。我欽佩他在認(rèn)真、執(zhí)著中不斷超越自我。
第二個感受是自愧。賁老師認(rèn)真，不僅僅是認(rèn)真，還勤于思考，善于思考，且是在真實的思考。在切實的課堂中記錄著自己思想，記錄著學(xué)生的思想，記錄著點點滴滴。這是他的生活，這也應(yīng)該是我們的生活，因為，我們都是教師，我們有著同樣的職業(yè)?？墒撬龅搅?，而我們卻沒有。這就是差距。其實，教學(xué)反思每個教師都有寫過，但捫心自問，是發(fā)自內(nèi)心的所需所想所記還是應(yīng)付檢查的胡亂“涂鴉”？但更多老師則是語言的巨人行動的矮子，屬于空想、空喊主義者。誰都知道教學(xué)反思要經(jīng)常寫及時寫，這個說起來容易，但做起來往往受到種種主客觀因素的干擾，也往往能尋到許多不該做的理由。特別是我自己，作為剛剛踏上工作崗位沒多久的年輕人，按理應(yīng)該有很充沛的精力在教學(xué)方面，但我從來沒有認(rèn)真對待過課后的反思。許多不足的地方僅僅是當(dāng)時想想，過后就忘得一干二凈，和賁老師比真是慚愧。
記錄應(yīng)該是一種美麗的沉淀，是最樸實的積累。正是由于賁老師每一天都在認(rèn)真紀(jì)錄著課堂上的精彩，教學(xué)設(shè)計中的失誤，才有擺在我們眼前的今天，也正是有他不斷的紀(jì)錄，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的堅持，才有今天的成就。
當(dāng)然，想要和賁老師那樣，每一天也紀(jì)錄自己的一點什么的話，那絕對不是一件簡單的事情。那得有多強的意志力啊，試問：您能堅持一周，能堅持一個月嗎？能堅持2個月？甚至更多嗎？用什么時間來紀(jì)錄？每一次紀(jì)錄什么呢？這不僅僅是毅力就能解決的問題，你必須還會思考，思考每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)，每一次學(xué)生的反映，還得有較高的文化功底，要能用文字表達自己的想法！
作為一名年輕教師，我熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。教育工作還需要我更多的恒心，經(jīng)常對自我進行反思，定好自己的目標(biāo)。有人說，優(yōu)秀與平庸，最根本的差別，不在于天賦，也不在于機遇，而在于有無目標(biāo)。有了目標(biāo)，才有積累；有了積累，才有優(yōu)勢；有了優(yōu)勢，才有突破。
初中生彼岸此岸篇十二
年幼的記憶里，最早開始幻想未來大概是幾歲的時候。那時候，在整天的無憂無慮瘋跑玩耍后，偶爾會倚靠在某處，看著蔚藍的天空發(fā)呆，感覺時間過得很慢，希望快點長大，去看看外面精彩的世界。
上學(xué)了，從課本上了解和知悉了不少的知識，對外面的世界也有了一些新的認(rèn)識，那時候，對外面世界的渴望更甚于小時候。在初中學(xué)習(xí)的幾年里，從年長人們口中的得知了那個遙遠城市的諸多新奇事情，于是，對城市的渴望更加強烈。
終于考入了師范，有機會在渴望已久的城市念書了。那幾年里，猛然之間覺得，原來的生活其實也不錯，飲食起居衣食住行全部是父母包辦，很少操心。同時也幻想著快快畢業(yè)，有了自己的工作，不再讓父母負擔(dān)，那是第一次對過去心存懷念，對未來抱著滿滿的希望。
工作了，對獨立自立的喜悅只保持了很短的一段時間，對工作的激情也沒有持續(xù)多久，漸漸地發(fā)現(xiàn)，生活遠不是想象中的那么簡單，生活永遠不會平靜如水。眼看著工作六年的同事按照政策輪流調(diào)到了壩區(qū)和城區(qū)，面對遙遙無期的工作調(diào)整，心里不免悵然若失。每天行走在狹窄的山道上，仰頭才能看到天空，真不敢相信，我到底在這里能堅持多久。與此同時，常常懊惱自己瘦小的身材、稚嫩的面孔和一點也不世故的思想，羨慕某領(lǐng)導(dǎo)那樣——筆挺的西裝、油亮的頭發(fā)，那滄桑的臉上寫滿了故作的深沉。
后來，因為工作變動，離開了老家。真正離開后，突然之間感覺到，這個生活那么多年的地方，一下子頓覺親切萬分，那么的熟悉，又漸覺陌生了起來，曾經(jīng)的點點滴滴，全部都涌上心頭。新的工作環(huán)境也不順利，遠不如原來我工作的地方，于是，抱著對剛失去工作環(huán)境的懷念，繼續(xù)憧憬著會改變的日子。
時間總是在不經(jīng)意之間溜走，原來以為會是漫長的等待，早已經(jīng)一次次的成為過去，成為回憶。年齡在增長，時光在流逝，恍然之間，已過而立之年，每每在夜深人靜的時候，突然之間感覺到時光流逝得太快，以往的種種幼稚想法，現(xiàn)在看來雖然可笑，乃至于荒唐，但那個天真無知的純真年代，再也回不去了；那些剛參加工作時候的幼稚和青澀，再也回不去了；那些山清水秀的日子，再也回不去了……。
于是我相信：在每個人的內(nèi)心深處，都有一個不能到達的彼岸，也一定會有一個總想回去的回憶；每個人的生活軌跡，也都是一個從此岸到彼岸的過程，卻很少真真切切的關(guān)注當(dāng)下，關(guān)注正在經(jīng)歷的現(xiàn)在。有句話說：每個今天，都是有生之年里最年輕的一天，與其沉湎回憶，或是簡單的等待未來，不如把握好每一個現(xiàn)在。此岸，彼岸，要么回不去，要么等不來。
初中生彼岸此岸篇十三
遠方的山。
在晨霧的浸潤中。
在靜謐的湖水里。
成為我眼前的風(fēng)景。
成為我心中的。
此岸。
彼岸。
漫步在晨曦里。
漫步在我的此岸。
桂花潮濕的芳香。
失去了正午時。
肆無忌憚的張揚。
這是我的此岸。
我看見。
小鳥在輕盈的穿梭。
在此岸的叢林。
在委婉的歌唱里。
大地醒了。
微風(fēng)起了。
陽光有了溫暖。
冬天的寒冷。
開始退卻。
我在我的此岸漫步。
繁華。
蒼桑。
初中生彼岸此岸篇十四
檢討書。
申請書。
說穿了不就是為老師寫的。只是大多數(shù)中國人都喜歡那些形式化的東西那些所謂的內(nèi)在反而更是冠冕堂皇的話越來越弄不懂為什么有那么多本末倒置的事。
最近時常聽到那些很久未聽的曲子，很不一樣的感覺，似乎每一首歌，都能讓人想起曾經(jīng)的情形。那繁盛的香樟樹，紅色的塑膠跑道，長長的水泥路…原來自己也曾那樣單純過，簡單過，年輕過，激情過，那樣放肆爽朗的笑著，好像已經(jīng)離自己越來越遠。
不過，我知道人都要長大的，看著身邊都同學(xué)，越來越多的成雙成對，開始為自己的事業(yè)奔走，一種說不出的感覺，很難形容，等到25歲以后，我也會做那些自己不喜歡但必定要做的事。所以，現(xiàn)在時常擔(dān)心自己的時間不夠，來不及做那些我喜歡的事，也害怕自己等不起，等不到那個人的出現(xiàn)就得離開了。我不斷制造著回憶，拼命地記錄著，害怕自己的青春就如此消逝，害怕以后回憶起來的慘淡。
我真的很怕很怕黑，可是卻得不斷地習(xí)慣黑暗，因為我知道，不可能在你害怕時就有人陪著你穿過那片漆黑，無論恐懼多么盛大，都得咬著牙，自己一個人走。腦中始終盤桓一句話“沒有人可以真正代替你痛”，生活就是這樣，他會教會你“堅強”，教會你“獨立”。
初中生彼岸此岸篇十五
小寒窗，幾經(jīng)滄;惹人憐，未倉皇。
---題記。
眼底，一層一層的浪花連綿著被激起，忘了身邊的哭和笑;瞬間跌倒在小船的顛簸之中。原來，我來過了，只是，你已經(jīng)不在了。僅以此懷念我的少年，祭奠你的絢爛。
眼前的山，是一重一重的青，看似沒有盡頭地嘲笑著此刻的無奈;在不到邊的蒼穹，有你倒映下的笑臉;我回頭看，只見，薄霧綿綿。閉眸的剎那，聞到了江水的腥甜，足以沖淡你我間所有的思念;有冬的寒，有春的暖，也有秋的瑟，也有夏的酷炎;忘了說，你沒在身邊，不是黑夜，我看不到天空中那顆因你而亮著的星星，失了光彩，淹沒了顏色。然而，天空不知為何?依舊亮著。
腳下的水，是一層一層的綠，望不到底，綠得深沉，綠得蒼涼，不是悲傷，卻讓你彷徨;流焰的滄桑，隱約會讓人絕望;我的痛，如同怎么也回不去的念想，猛然間，斷了線。
山水交融的那石刻里，似被擱淺的線段，沿著這江水，演變成了直線，被無限的延展開來，似圓，然而沒有了起點，也沒有了終點，如傻瓜一般，站在那里，等一個站在來路也站在去路的人，我失笑了。
初中生彼岸此岸篇十六
有時，現(xiàn)實如同一場迷霧，比夢更長，比風(fēng)更短，執(zhí)著的心情，為所求、為所得，掩蓋了漫漫上浮起的黑暗?？傆腥?，架起一只牛角的船，以牛角尖的方向，駛?cè)雺趑|深處的迷幻。
我躺在此岸與彼岸的邊緣，當(dāng)我明白，這便是得與失的邊緣。
有時，得與失似乎竟在一念之間，而它們卻又是相互依存而在，這便如河的兩岸，人生忙忙碌碌，始終都是在此岸眺望彼岸。這世上沒有一味的得也沒有一味的失，琉璃鏡兩邊的世界如何能擇選？岸之得失，且正是人生之得失，人應(yīng)為該得而得為該失而失，莫在這無窮無盡的困擾上心機算盡勞煩一生。韶光飛逝，才是人生最大的失！
此岸是真實，彼岸是風(fēng)景。我頹然一笑恍若隔世。且讓子夜的音調(diào)洗凈潮聲，讓薄霧欲墜的回響將飛走的月色反轉(zhuǎn)，流進我夢的血管。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
天黑了，夜靜了，只有我的房間的燈亮著。作業(yè)做完了一撥有一撥，沒有結(jié)局。
一杯冒著熱氣的牛奶，出現(xiàn)在我眼前。握著玻璃杯的手，是媽媽特有的?！昂⒆?，累了吧？先去睡吧?！闭Z言中夾雜著心痛。我心中是那么甜蜜，父母親還在默默的關(guān)心我。但是在中考的面前，對于這種甜蜜，我早已忽略了它。
我搖了搖頭，伸手接住玻璃杯，一飲而盡。隨后低下頭，寫著堆積如山的作業(yè)。腳步漸漸遠去了，頂燈被關(guān)了。房間再一次安靜下來，只剩下我和臺燈。筆在紙上機械地畫著。
猛得一頭看到早已封起來的畫筆，我的心又痛起來了。處三，千軍萬馬過獨木橋，只有優(yōu)秀的學(xué)生，才能安全的過獨木橋。我已累了，我只想休息。
心沉靜了下來，筆在紙上畫著再過三十幾天，好朋友都要彼此分離。分別后我們還是好朋友嗎？分別時，自己會痛嗎？這無法得知。
“鐺、鐺、鐺……”鐘敲了12下，下下都敲進了我的心，敲得我心神不定，敲得我神情恍惚。
又想起父母為自己奔波勞累，心中只剩下心酸。他們老了，不再年輕。我卻無力回報，只有放棄自己心愛的畫筆，用自己的雙手努力耕耘。我只能，也只有這樣做。這樣才能回報他們。
抬頭望著天，星星快樂的眨著眼。我忽然起身，來到客廳，找出速溶咖啡，為自己泡一杯苦澀的咖啡。
咖啡在杯子中，安靜的它不會反抗，正如我一樣。在應(yīng)試教育面前，我只有順著它，而改變自己應(yīng)有的形狀。我累了，我想反抗，但我不能。
苦澀的咖啡，在舌間流過。沒有結(jié)局，只有經(jīng)過。我品味出了生活的苦。我無奈地笑了笑，手上的杯子被放了下來。我走到畫筆前。
我想起了以前的種種事情，似乎想到了什么。我抽出了畫紙，手握畫筆在紙上勾出最自然的自己。畫活了，卻無人欣賞。淚水順著臉頰流入口中。我慢慢的品嘗。
忽然看到餐桌上的剩飯剩菜，我才想起我沒有吃飯。忘了怎么快樂的笑了，只剩下淡淡的苦笑。我盛了飯，狼吞虎咽起來。生活中的酸甜苦咸，被我一股腦地塞進了口中，來不及品嘗。
天暗了，夜深了，黑暗中有一個孤獨的女生在品味生活的滋味。