和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆大全(15篇)

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    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇一
    心靈是無形的,而我卻和心靈展開了對(duì)話。
    我問心靈:“心靈,你覺得我驕傲嗎?”心靈回答。把畫面轉(zhuǎn)移到頭腦里,當(dāng)我閉上眼睛,我看見了:小的手里拿著一張100分的數(shù)學(xué)試卷向的同學(xué)炫耀。當(dāng)我納悶著是誰(shuí)的,我我。內(nèi)心頓時(shí)升起一股愧疚之情。當(dāng)我向心靈的,心靈開心的笑了。
    我又問心靈:“心靈,你覺得我自私嗎?”心靈搖搖頭,說:“你自私,當(dāng)燒雞的,你把好的留給家人,當(dāng)朋友忘帶東西時(shí),你把的東西借給他,當(dāng)路邊的小或小哭的,你回家把喜愛的零食送給他并安慰他還送他回家等等?!甭犃诵撵`的話,我咧開嘴,高興的笑了。
    我又問心靈:“心靈,你覺得我對(duì)待人樣?比如說父母、同學(xué)、老師等等。”心靈說:“都。你對(duì)待父母很孝敬,對(duì)待同學(xué)很友好,對(duì)待老師很有禮貌也很尊敬。你能改掉你的倔強(qiáng)脾氣會(huì)。”聽了心靈的話,我又向心靈并且在心里暗暗發(fā)誓:要改掉!心靈會(huì)心的笑了。
    感謝心靈,是他讓我改掉驕傲自大,改掉了倔強(qiáng)脾氣。
    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇二
    濕漉漉的天氣,濕漉漉的心情,濕漉漉的心。思緒如細(xì)雨般纏纏綿綿,沒有休止,望不到盡頭。
    曾經(jīng)的轟轟烈烈,而今卻如水般平淡。
    淡淡的,是今日的幻像,昨日的影子。是曾經(jīng)留下的腳印,是水漫過河床留下的濕濕印記,.
    淡淡的,一切都來的輕盈,來的讓人難以察覺。就像一根輕輕落下的頭發(fā),沒人在意,可我看到了,閉上眼,千絲萬縷。
    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇三
    茶,吸收了天地間的精華,融合了山川風(fēng)月的氣息。而成就其豐富多彩的容貌,在一杯茶中,就可以品位一處風(fēng)光;在一杯茶中,就可以享受一種生命。
    古琴?茶樂?古琴,在古代稱作“琴”,別稱“綠綺”、“絲桐“。幾千年來,“琴棋書畫”之首的古琴一直為文人雅士所鐘愛?!睹坊ㄈ?、《陽(yáng)關(guān)三疊》、《漁樵問答》等著名的古琴曲流傳至今。
    喝茶品茗,聽琴聆樂,對(duì)中國(guó)人來說,是生活也是藝術(shù),而邊喝茶邊聽音樂,更是許多人的生活習(xí)慣。其實(shí)茶的屬性與音樂一樣,各有不同的含意,香茶配對(duì)美樂,結(jié)合聽覺和味覺的享受,不知不覺間讓人進(jìn)入另一個(gè)藝術(shù)境界。
    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇四
    短短今生一面鏡,前世多少香火緣?茫茫人海,浮華世界,三生石上空自憂,春花冬雪年復(fù)年,有緣千里來相會(huì),無緣對(duì)面不相逢。相遇是緣,是佛前五百年的跪求,相遇是劫,終歸為鏡花水月無覓。奈何橋畔,誰(shuí)守候了千年,誰(shuí)執(zhí)著于前世的約定不肯喝下那碗孟婆湯?等,等到彼岸花落盡,盼,盼盡三生三世不能輪回。
    紅塵自有情,情癡自有人,愛是無錯(cuò)的。也許錯(cuò)了時(shí)間,也許錯(cuò)了地點(diǎn),但那不是我們的錯(cuò)。有些愛誰(shuí)能說不應(yīng)該,有些情就這樣無由深陷。愛與不愛誰(shuí)又能把握?一直認(rèn)為愛,是一個(gè)美麗的字眼,不應(yīng)抹上哀傷的色彩。如若愛得如火灼燒了自己,如若情成禁錮,那么錐心的刺痛里凌遲的是自己,一種慢性自殺的愛戀又何來美麗?君子之交淡如水,愛也應(yīng)如此。既已相遇恨晚,既已始夫有婦,就淡然的去愛,淡然的感受茫茫世間心靈的溫柔碰觸。偶然的相逢,注就一生的難忘,不是你早遇了我,也不是我早遇了你,或許是上天給你我一次的機(jī)緣,讓疲憊的你我攜著愛的美麗走向人世的風(fēng)雨。一如那首詩(shī):你見或者不見我,我就在那里不悲不喜;你念或者不念我,情就在那里不來不去;你愛或者不愛我愛就在那里不增不減;你跟或者不跟我,我的手就在你手里不舍不棄;來我的懷里或者讓我住進(jìn)你的心里,默然相愛寂靜歡喜。
    涼。流年在指間游走,情蔓在流年里滋生,長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓鎖住了夢(mèng),夢(mèng)里夢(mèng)外地的相系間抖落了手心的那片溫柔。攀延于愛的路上溫暖在左,孤獨(dú)在右。愛的城墻很高很高,當(dāng)有一天無力的墜落于風(fēng)塵時(shí),將以什么樣的姿態(tài)而落幕?你是那樣精致的女子,那樣纖細(xì)的情懷,輕輕的似風(fēng)似霧,朦朧于紅塵之外?;ㄗ蚤_落,你自悠然。是誰(shuí)曾說過,一生至少該有一次,為了某個(gè)人而忘了自己,不求有結(jié)果,不求同行,不求曾經(jīng)擁有,甚至不求你愛我,只求在我最美的年華里,遇到你。是的,只為遇到,別離沒有對(duì)錯(cuò),要走也解釋不多,只要你知道在這個(gè)世界上總有一個(gè)人是等著你的,不管在什么時(shí)候不管在什么地方反正你知道總有這么個(gè)人曾愛過你,給了你一份愛的饋贈(zèng),不需要去書寫結(jié)局,只因?yàn)樵?jīng)相聚過。
    “是否,能尋到一個(gè),原諒自己的理由。在經(jīng)年后,才不覺得時(shí)光薄涼;是否,能丈量一段剛剛好的距離,在一切都還來得及的時(shí)候,抽身而退。從此,心間有流年里最暖的笑,卻不逾愛與恨的城池?”愛了就是愛了,何需太多的理由。此愛在天涯,此情藏在心間,誰(shuí)能說擁有就能長(zhǎng)久?恒久的在此岸遙望彼岸的牽系,渡與不渡都不重要,不能白首莫離但求不曾錯(cuò)過。再深的愛抵不住流年,再深的痛熬不過真實(shí)的歲月,經(jīng)年后都化為零散的片段,或埋于記憶或逝如云煙。愛情,不過花開花謝何必執(zhí)著?握不住指間的流年,停不下路上的腳步,也許很久很久以后,彼此也只是一段風(fēng)花雪月的故事。我們留不住歲月,留不住美麗,留不住生命,既然如此,不如淡然地相愛于紅塵,坦然地相戀于流年,傾心于相知,只要真誠(chéng)相對(duì),就是紅塵最美麗的風(fēng)景!
    最是那回眸一笑,惹得百花報(bào)春早,曉風(fēng)暗月歌聲飄,紅顏正為君來傲。緣聚緣散緣如水,背負(fù)萬丈塵寰,只為一句,等待下一次相逢。命運(yùn)似風(fēng),吹散你的驕傲,眷戀似水,牽絆你的微笑。
    風(fēng)華是一指流砂,蒼老是一段年華。三千青絲挽起,天涯一舞,嫵媚顧盼間,纖盈玉手琵琶情!綠草蒼蒼,白霧茫茫,有位伊人,在水一方,細(xì)語(yǔ)輕言,淺唱流年。
    指間流年不會(huì)停留,塵世的輪轉(zhuǎn)中我們都會(huì)魂飛魄散,不必問再遇不必許來世。紅塵里擺渡,歲月中起舞,千年繾綣,荏苒的光陰里細(xì)聽一曲春花秋月,相視一笑,天涯路彼此溫暖。
    祝愿美麗的女子,快樂安康!
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    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇五
    捫心自問,我這十一年學(xué)到了什么?我回答自己:知識(shí)宛若大海中的水,而我所擁有的,不過是一湯勺罷了,我這輩子也不能用湯勺將海洋中的知識(shí)舀完。舊的知識(shí)變?yōu)橹囌`,而新的知識(shí)變?yōu)檎胬恚惠斠怀?,是啊,前面的道路還很遙遠(yuǎn)。我雖無法做到博學(xué)多才,但卻要盡一己之力去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
    捫心自問,我對(duì)待學(xué)習(xí)和玩樂的態(tài)度端正了嗎?我回答自己:也從未疏忽過。玩樂本是一味調(diào)劑,添加生活的色彩,若當(dāng)成正事,就不好了。就像姥爺說的:“人一生都在學(xué)習(xí),小心點(diǎn)兒誤讓玩樂阻擋了我們的志向哦?!?BR>    捫心自問,我愛過身邊所有的人嗎?我回答自己:親人、朋友、同學(xué)。我真心愛真身邊所有的人,朋友也好,同學(xué)也罷,我都會(huì)奉獻(xiàn)出自己的愛。我關(guān)心身邊的每一個(gè)人。也許我做的還不夠,但卻足以使愛心插上翅膀,飛遍天涯海角。
    捫心自問,有時(shí)面對(duì)挫折,有過抱怨嗎?我回答自己:也總免不了有些抱怨。當(dāng)抱怨走遠(yuǎn),回頭才發(fā)現(xiàn)面對(duì)的挫折并沒有想象中的那么難。人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)實(shí)在是太多,我也許能認(rèn)清昔日的失誤,卻很難不被明日的輝煌蒙蔽了雙眼,我們也許能在長(zhǎng)輩的教導(dǎo)中撥開迷霧,卻會(huì)在新的迷霧中失去方向,我所能做的,不過是取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短罷了。
    與語(yǔ)文對(duì)話,我會(huì)靜下心來,像現(xiàn)在這樣,與心靈對(duì)話,傾聽心底的聲音,去挖掘我最想要的。它宛如一面鏡子,時(shí)時(shí)對(duì)照自己、審視自己、超越自己。
    是啊,與自己對(duì)話,你還會(huì)學(xué)到很多。要想成就自己,就從了解自己開始,自己和自己對(duì)話吧!
    晚上,一束月光照進(jìn)窗子,灑落在書桌上,而我正在“對(duì)付”著繁重的作業(yè)??蓯?,語(yǔ)文作業(yè)大將還有“做關(guān)于戲劇內(nèi)容制作”這個(gè)大軍沒“消滅”!可,我的眼皮一直在打架,見沒人監(jiān)督,便倒頭,呼呼大睡了。
    當(dāng)我正做著美夢(mèng)時(shí),突然,一個(gè)聲音把我吵醒了。我抬起頭來,揉了揉睡眼惺忪的眼睛,聞聲一望,只見語(yǔ)文書變成了動(dòng)漫里的“魔法書”,還戴了一副黑色鏡框的眼睛,緩緩地向我走來。原來,打擾我睡覺的是他。我的怒氣一下子躥了上來,劈頭蓋臉地就是一頓罵:“你干嘛打擾我睡覺?。 闭f完,推了它一把,便又倒頭就睡了??伤麉s四腳朝天地摔在了書桌上。他爬了起來,慢條斯理地戴上眼鏡,對(duì)我說了聲:“主人?!?BR>    什么?主人?迷迷糊糊的我猛地抬起頭,睡意都被趕跑了?!爸魅??!彼D了頓,用手扶了扶眼鏡,“你的作業(yè)寫好了嗎?”面對(duì)著突如其來的“質(zhì)問”,我竟然有點(diǎn)無言以對(duì)。他轉(zhuǎn)身,看了看“家?!?,沒有說話,只是把身子向后一歪,翻到了第二課——朱自清的《匆匆》,上面赫然寫著我親筆的“一寸光陰一寸金;寸金難買寸光陰?!蔽翌D時(shí)聲兒都出不得了。
    這時(shí)他說話了:“主人。這是你親筆寫上去的。一寸光陰和一寸長(zhǎng)的金子一樣寶貴,而一寸長(zhǎng)的黃金卻不能買到一寸光陰。時(shí)間如此地寶貴,我們就更應(yīng)該珍惜時(shí)間,珍惜未來的一分一秒!”我聽了,臉紅了。
    這時(shí),他又開口了:“第一單元的筆記補(bǔ)好了嗎?”筆記?貌似……。
    他把身子傾斜了一下,翻到了第一課。上面是我已抄上的筆記。第二課,也已經(jīng)補(bǔ)上了??墒?,第三、四、五課只有標(biāo)好了的段落,其它便是打印出來的課文了。
    他嘆了口氣:“唉!‘我生待明日,萬事成蹉跎?!绻焯斓却魈欤敲粗粫?huì)空度時(shí)光,永遠(yuǎn)一事無成?!?BR>    我聽了,慚愧地低下了頭。我自言自語(yǔ)道:“我以后要好好珍惜時(shí)間,珍惜每一天!”
    一天,我書包里的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三本書開始說起話來。
    語(yǔ)文書首先發(fā)話了:“這近小主人的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹碓讲盍?,上課連筆記也不愿記呢……”它話還沒說完,就被數(shù)學(xué)書給打斷了:“廢話!數(shù)學(xué)成績(jī)還不是不穩(wěn)定呀!”話音剛落,英語(yǔ)書喝道:“你們兩個(gè)說的都是廢話,英語(yǔ)成績(jī)以前總是100分,現(xiàn)在很少拿過滿分了。”它們?nèi)齻€(gè)都只顧著說自己的話,不聽別人的話。就因?yàn)檫@樣,它們?nèi)齻€(gè)吵起來了。語(yǔ)文書說:“都是怪你英語(yǔ)書,讓小主人花費(fèi)了那么多時(shí)間!”“胡說!小主人每天學(xué)英語(yǔ)學(xué)得這么輕松,你竟然還說是我影響了小主人的時(shí)間!”“混蛋!滾!”數(shù)學(xué)書罵語(yǔ)文書說?!八蕾v!我罵了你呀!”“干嘛罵人!”英語(yǔ)書大叫……突然,聽見一聲炸響:“住口!不要吵了!!”話音未落,語(yǔ)文書一聲大叫:“我們不要吵了,應(yīng)該齊心協(xié)力想辦法幫助小主人提高成績(jī)?!睌?shù)學(xué)書和英語(yǔ)書心里想到:對(duì)呀!我們?cè)趺赐艘傻恼履兀∮谑?,它們和語(yǔ)文書一起幫助小主人提高成績(jī)?nèi)チ恕?BR>    有了語(yǔ)數(shù)英三本書的幫助,小主人的成績(jī)不斷提高,變成了一個(gè)成績(jī)?nèi)嗟谝幻暮脤W(xué)生。
    我繼續(xù)往書上亂畫,“哎呦,疼死了!求你別再在我臉上亂畫了?!薄澳闶钦l(shuí)?”我有點(diǎn)害怕了,手中的筆也不由得停了下來?!拔沂悄愕暮门笥眩∥颐刻鞄湍阕x書識(shí)字,可你卻一點(diǎn)也不愛護(hù)我,把我的臉弄得好疼?。 薄罢鎸?duì)不起,我不該在你臉上亂畫,把你的臉弄得臟兮兮的,請(qǐng)你原諒我吧!”“好吧。”這以后我再也不往書臉上亂畫了,我們又成了好朋友。
    每當(dāng)這家的小主人不在家的時(shí)候,玩具和文具們都開始打打鬧鬧起來。這天,書說:“我給予了人類知識(shí)!我隱藏了奧妙和道理,讓人們一步一步的了解我,你們說,我豈不是最好的文具?”
    所有的文具和玩具都連聲叫好,只有筆不服氣,對(duì)這家伙感到不滿,說:“你有什么了不起,你會(huì)像我一樣會(huì)寫字?jǐn)?shù)百萬的字?再說,你這書也是由我寫出來的!制作聰明的家伙!你以為你自己是最高極品啊,我才是呢!”“你這個(gè)愛寫字的家伙,你能比的上我嗎?你想一想我給予了人類知識(shí),我隱藏了奧妙和道理,讓人們一步一步的了解我,我不就是個(gè)最好極品?”
    “不要忘了,我是你的恩人,是我創(chuàng)造了你!你應(yīng)該感謝我,而不是咬我一口!”筆生氣的說,文具們都搖了搖頭,嘆氣起來。
    “恩人?真好笑,人家說你是吹牛大王?這次,你有吹牛了!哈哈哈”書。
    “你竟然敢這樣對(duì)待你的恩人!你你你太不夠朋友了!”筆說著,氣的臉紅的像個(gè)大蘋果。
    這是,字典公公聽了它們的話,摸著胡子,笑著說:“你們都有自己的優(yōu)點(diǎn),不要因?yàn)檫@點(diǎn)事生氣,比如,筆喜歡寫字,這蠻好的,還有書給予人類知識(shí),我希望你們倆能和好!”
    筆和書聽了,低下頭,從此,他倆又和好了起來。聽了這個(gè)故事,我希望大家也不要像書和筆一樣為了一點(diǎn)小事而生氣,每天都要保持樂觀噢!呵呵。
    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇六
    在幼兒園干的時(shí)間足夠長(zhǎng),認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)也足夠多,雖然不知道他們都叫什么名字,但卻百分之九十臉熟。剩下百分之十不臉熟的,定是“換班”接送孩子的。何所謂“換班”?指的是那些平日里接送孩子的家長(zhǎng)因?yàn)橥蝗婚g有了急事,趕不過來,便派家中其他家長(zhǎng)拿著學(xué)生卡來園接送孩子,此意為“換班”。
    其中有一位老哥挺有意思的,他是孩子的父親,每天都會(huì)來接送孩子,幾乎不曾間斷。我說他特別有意思,是因?yàn)樗貏e健談,能聊且會(huì)聊,才是話癆界的精英,不然我也不會(huì)格外關(guān)注他,因?yàn)槲揖褪窃挵A界的精英。
    下午四點(diǎn)五十左右,這老哥見我在這樣的天氣下,頂著炎炎烈日站崗,便湊到我身邊,笑呵呵地跟我打招呼,“好啊,這天兒,你們也站崗啊?”
    “工作需要,沒辦法,得干活兒啊?!蔽铱嘈φf。
    “你這不是有傘嗎?干嘛不打開呀?”他見我身后有一把合上的鮮紅色的大傘,問。
    “不愛用?!?BR>    “怎么地呢?”
    “擋風(fēng)唄,雖然打開傘,遮光了,可風(fēng)也給擋住了,那就得不償失了。”
    “哈哈,也是。”他一邊說著,一邊掏出香煙,示意我,“來,弄一根。”
    “可拉倒吧,我的哥,站崗期間你讓我抽煙,你說,你是不是害我呀?!?BR>    “怕啥呀,這又沒有領(lǐng)導(dǎo)?!?BR>    “現(xiàn)在是沒有領(lǐng)導(dǎo),我就怕剛抽沒兩口,領(lǐng)導(dǎo)一出來,正好把我逮個(gè)正著,可不冒那個(gè)險(xiǎn),太貴?!?BR>    “這么說,你挺怕你們領(lǐng)導(dǎo)啊?!?BR>    “我從來不怕領(lǐng)導(dǎo),在我眼里也沒什么領(lǐng)導(dǎo),錢就是我的領(lǐng)導(dǎo),咱不都看在錢的面子上嘛。沒錢,哪兒那么多領(lǐng)導(dǎo)?!?BR>    “嗯,這話不錯(cuò)?!彼娢覉?zhí)意不抽,也只好自己抽了。
    這時(shí),已經(jīng)有不少家長(zhǎng)刷卡入園,等待接孩子的時(shí)間到來。其中有一兩個(gè)可能第一次來接孩子的家長(zhǎng),還特意來到我面前詢問,能否提前接孩子。
    我笑了笑,說:“四點(diǎn)半之前可以,現(xiàn)在不行了,幼兒園有規(guī)定?!?BR>    那位家長(zhǎng)臉上露出的焦急神態(tài),令我有些難受,但我卻不能因?yàn)樗`反幼兒園的規(guī)定。那位家長(zhǎng)則自言自語(yǔ),反復(fù)嘟囔,氣急敗壞,說什么“哎喲,這下可壞啦,上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間晚了呀”,指的定是給孩子報(bào)的補(bǔ)習(xí)班。
    聞聽此言,我的心已不再難受,反而回歸了平靜。心下對(duì)那位家長(zhǎng)好不譏誚,“既然知道孩子什么時(shí)候上補(bǔ)習(xí)班,為什么不早點(diǎn)兒來接孩子呢,非等到可丁可卯了才來,活該!”
    “我說老哥,你們當(dāng)家長(zhǎng)的都喜歡給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班嗎?我見每個(gè)星期一,你也會(huì)提前接孩子上補(bǔ)習(xí)班?!蔽覇栒谖鼰煹慕≌劦睦细纭?BR>    “有不少家長(zhǎng)是這么想的,說什么不能讓孩子輸在起跑線上。我覺得那是他們的腦子有問題,他們根本就沒弄清楚,孩子的起跑線可不是在他多么小的時(shí)候去學(xué)習(xí)什么樣的專業(yè)知識(shí),而是孩子的父母。爹媽沒權(quán)、沒勢(shì)、沒錢,沒能耐的,孩子在起跑線上就已經(jīng)輸一大塊了,對(duì)吧。我可不喜歡給我家孩子太大的學(xué)習(xí)壓力,我和他媽就這么大點(diǎn)兒能耐,也不可能為他后半輩子鋪設(shè)多么富麗堂皇的陽(yáng)光大道,他日后有什么樣的出息,全靠他自己了。”伴著被風(fēng)吹亂的煙氣,老哥侃侃而談。
    “你這種想法真的很好,我也挺欣賞你這種想法的?!?BR>    “你都不知道,就我們小區(qū),我認(rèn)識(shí)的多少個(gè)孩子,放學(xué)之后補(bǔ)習(xí),節(jié)假日也補(bǔ)習(xí),一天天的連溜達(dá)玩兒的時(shí)間都沒有,最多睡五六個(gè)小時(shí)覺,弄的早上起來上學(xué)都精神萎靡不振的。我可干不出來這種事,小孩子嘛,該玩就得讓他玩,越瘋越好,越爽越好,我對(duì)我家孩子就這樣,要不他怎么跟我親呢,每天讓我來接送他呢。”
    “合著,他不喜歡他媽?”我笑問。
    “可不嘛,每到周末,他媽就張羅給他報(bào)學(xué)習(xí)班,給他氣壞了,哭哭啼啼的,直發(fā)脾氣。我一看,也不高興了,就跟媳婦吵吵,最后就留了一個(gè),鋼琴班。不瞞你說,要不是我家孩子特別喜歡彈鋼琴,我連這個(gè)班都不給他報(bào)。其實(shí)要我說呀,這么大點(diǎn)兒的孩子,你再怎么補(bǔ)習(xí),他也未必能記住,除非他有這方面的愛好,否則白搭。什么是學(xué)習(xí)?要有好的環(huán)境才行。你比方說英語(yǔ),學(xué)了不少單詞,結(jié)果回到家,一個(gè)也用不上,等到第二天再去補(bǔ)習(xí)班,老師一問,全都給忘了?!?BR>    “要是小孩子都攤上你這么個(gè)父親,可真幸福啊。”
    “嘿,你可真能扯。我呀,屬于歷史遺留問題?!?BR>    “怎么講?”
    “我以前就不是什么好學(xué)生,從小就是個(gè)搗蛋鬼,淘氣包,不愛上學(xué)。”
    “哈哈哈哈,明白了,明白了,因?yàn)槟銖男【蜎]承受過大人般的刻苦與重壓,所以你也不想讓你兒子承受?!?BR>    “那對(duì)唄。我跟你說,但凡讓孩子從小上各種各樣補(bǔ)習(xí)班的家長(zhǎng),有一個(gè)算一個(gè),要不他們就是這么熬過來的,所以他們才會(huì)報(bào)復(fù),既然報(bào)復(fù)不了他們的父母,就只能拿他們的兒女開刀,也好讓兒女好好體驗(yàn)體驗(yàn)自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的痛苦和絕望。要不就是家長(zhǎng)毫無自信,毫無上進(jìn)心,認(rèn)為自己根本就沒有能力改變現(xiàn)有的家庭狀況,故而才會(huì)把全部希望寄托在兒女身上,給人感覺生下兒女不單單是為了傳宗接代,不單單是為了付出,更像是把兒女當(dāng)成潛力股,希望有朝一日兒女能把他們從現(xiàn)有的`生活窘態(tài)中解放出來?!?BR>    “……有這么夸張嗎?”
    “當(dāng)然了,什么事是不可能的呢。”
    “或許……你說的,并沒有錯(cuò)?!?BR>    “本來就沒有錯(cuò),只是認(rèn)同我這種觀點(diǎn)的人很少?!?BR>    “沒法不少,誰(shuí)又能跟外人坦白自己的私心呢?!?BR>    “哈哈哈哈,對(duì),對(duì)。時(shí)間差不多了,我得進(jìn)去接孩子了?!?BR>    五點(diǎn)一刻,孩子們陸陸續(xù)續(xù)向外奔跑,我能看到,有的孩子滿面喜悅,譬如那位老哥的孩子,迫切渴望回家跟父母共享天倫之樂。而有的孩子,則戀戀不舍,不舍幼兒園里的玩具,不舍幼兒園的游戲器械,不舍幼兒園里的朋友,一臉愁苦,害怕回家,因?yàn)橛仔〉乃麄兩钪约航酉聛硪鎸?duì)的,是至少三到四個(gè)補(bǔ)習(xí)班。等到他們真正回到家的時(shí)候,已經(jīng)深夜十一點(diǎn)了,還未等坐下,再被父母訓(xùn)個(gè)話,鼓勵(lì)鼓勵(lì),精神精神,刺激刺激,不要白白浪費(fèi)父母重金購(gòu)買的提升奔跑速度的裝備,要懂得珍惜,千萬不能讓父母失望,你,是全家的未來。一陣灌輸,這才允許洗澡睡覺。
    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇七
    作者:葉圣陶。
    出版社:中華書局。
    版次:2007年8月北京第1版2010年12月北京第5次印刷字?jǐn)?shù):124千字。
    讀這本書的原因。這本書是我在濮陽(yáng)市新華書店偶遇的,當(dāng)時(shí)眼前一閃,是葉圣陶大師的《語(yǔ)文隨筆》,隨手翻看,該書分三部分,第一部分是語(yǔ)文知識(shí),如國(guó)文學(xué)習(xí)法、語(yǔ)言使用、語(yǔ)法修辭等;第二部分是例談,以一篇文章或其中的一部分為例,來分析、理解、體會(huì);第三部分是評(píng)改,以一篇文章為例,進(jìn)行評(píng)改。第一感覺是很實(shí)用,同時(shí)還伴著對(duì)大師的仰慕,就想追隨大師的腳步前行,便買來細(xì)讀。
    自我感覺語(yǔ)文素養(yǎng)差,表現(xiàn)在有時(shí)候詞不達(dá)意,用語(yǔ)言不能準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的想法;對(duì)自己所寫的工作計(jì)劃、總結(jié)等不滿意,想用更凝練的語(yǔ)言來表達(dá),想讓標(biāo)題更吸引人,還力不從心;在表達(dá)時(shí)不夠從容,往往出現(xiàn)短路;更是怕寫讀書心得、觀后感、事跡材料,不是信手拈來,而是絞盡腦汁還很不滿意,還成了我很大的思想壓力。
    這不由得讓我想起學(xué)生時(shí)代最怕上的就是語(yǔ)文課。已記不起小學(xué)時(shí)讀的課文,印象最深的是小學(xué)語(yǔ)文課堂上老師讓我們抄段落大意、中心思想,當(dāng)時(shí)對(duì)段落大意、中心思想是什么意思都是模糊的,抄了這些有什么用也不清楚,反正是老師讓抄就抄,老師讓寫就寫,總之是像家長(zhǎng)經(jīng)常囑咐的那樣“聽老師的話”.但小學(xué)還沒有怕語(yǔ)文的感覺。
    上了初中,語(yǔ)文老師有時(shí)提問說如何分段、段落大意、中心思想是什么,這時(shí)候我對(duì)這幾個(gè)詞有了理解,但當(dāng)時(shí)的感覺是:這么一段話、甚至是幾段話,他說的什么不是寫的清清楚楚嗎,干嘛非得用一句話來說。如果可以用一句話來說,作者真是勞心費(fèi)神做無用功。我也不知道該如何下手、沒有方法。只是老師提問時(shí),我就使勁往下縮身體,恨不得有道地縫鉆進(jìn)去。還好,語(yǔ)文老師可能看出來我不會(huì),記憶中沒有讓我回答過這類問題。中學(xué)最怕的還有作文,記一次好事、好人等等,我感覺自己是生編硬造,痛苦至極。以至于中考后師范入學(xué)通知書下發(fā)后,我語(yǔ)文老師很驚訝地脫口而出:咋還有slc?可見,我的語(yǔ)文學(xué)得的是一塌糊涂。
    中學(xué)以前,除了課本,再?zèng)]有其他書可讀。一是生活在農(nóng)村,交通閉塞,因?yàn)橹锌嘉也诺谝淮稳チ颂丝h城。二是那時(shí)候也沒有什么課外讀物。上了師范,遇到了我們博學(xué)健談的幾位文選老師,真是大開眼界,原來語(yǔ)文這么有趣,老師是什么腦袋,咋裝著表達(dá)的自動(dòng)裝置?脫口而出、出口成章,文章分析得絲絲入扣,讓我進(jìn)入了另外一個(gè)世界。那時(shí)的我只是聽、欣賞、羨慕、敬仰,課堂上我是一位忠實(shí)的聽眾,一如既往的沉默著。不過,那時(shí)我們學(xué)校有了圖書館,我就開始在那里借書來讀。首先需要在圖書館門口的小抽屜里一張一張卡片上查,然后再告訴圖書管理員書號(hào)啥的,也就是要想看書,得知道自己想看書的名稱,再去查。對(duì)于沒有任何閱讀基礎(chǔ)的我來說,天曉得我想讀什么書。不記得是什么原因,我跟同學(xué)成功借了幾次書后,也沒有再去。
    上班的前幾年單位僅有教材、教參,其他沒有。隨著孩子的降臨,每次出差,總要到當(dāng)?shù)刈畲蟮臅贽D(zhuǎn)轉(zhuǎn),背回來最多的也是書。我是跟孩子一起開始閱讀的,本著開卷有益,想彌補(bǔ)自己閱讀的空白,我有些饑不擇食,感覺自己需要讀的書太多了。
    在工作中越來越感到到語(yǔ)文的重要性,它關(guān)乎說話、表達(dá)、書寫、演講等等方面。同一件事情,不同的說法、不同的語(yǔ)氣,效果也是千差萬別的。工作中、生活中的說話、書寫困難,促使我常立志,要多讀書、要開卷有益。讀過一段時(shí)間以后,有感覺讀書要有方法,我依然不能坦然面對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)心得、讀書收獲、工作總結(jié)、事跡材料,就反思,應(yīng)該是讀書方法還有問題。
    直到我偶遇《語(yǔ)文隨筆》,才茅塞頓開,感覺在那個(gè)時(shí)間遇到這本書,就是我最大的幸運(yùn)。如更早些,恐怕我還意識(shí)不到自己存在的問題,需求還不夠迫切;更晚恐怕我還在苦思冥想、不得終解。
    讀這本書第一感覺是好讀,容易理解,葉老用平常的字詞道出不了平常的道理,一點(diǎn)兒也不艱澀難懂。不像前段時(shí)間讀的一本書,所有的字詞都認(rèn)識(shí),可一旦它們組合在一起,成一個(gè)句子、成一段話,我讀不解其意。當(dāng)時(shí)我還把不能理解歸結(jié)為自己理解能力沒有達(dá)到,可能就是閆學(xué)老師所說的“有坡度的閱讀”,我以為我是在“上坡”.讀了葉圣陶的這本書,才感覺,大師就是大師,平淡表達(dá),就像生活中的涼白開,面對(duì)名目繁多的飲料,它最普通,甚至不能上超市貨架,但就其功能而言,涼白開是任何花哨的飲料都不能比的。
    如“語(yǔ)文程度不夠高,大約指兩個(gè)方面:一方面是閱讀。另一方面是寫作”“閱讀是吸收,寫作是表達(dá)”“語(yǔ)言是想心思的工具、是表達(dá)思想的工具;就是人與人之間說,是交際和交流思想的工具”等等。讀后感覺酣暢淋漓,大有醍醐灌頂之勢(shì)。我也參加過一些語(yǔ)文教學(xué)方面的學(xué)習(xí),有時(shí)候聽專家的`報(bào)告后,還沒有看這幾句話明白。
    看后收獲最大的一點(diǎn)是說話、寫作都是為了交流,那么首要任務(wù)是說明白、寫明白,讓聽者、讀者不要煞費(fèi)苦心去分析、揣測(cè)就知道你的意思。
    其次是要惜字如金,能一句話說明白的,不能說成兩句話;能一個(gè)詞說明白的,不能說成一句話。但不能為了簡(jiǎn)約,丟了內(nèi)容、說不明白。這很符合我的風(fēng)格,簡(jiǎn)潔、明了。原來語(yǔ)文、數(shù)學(xué)有很多是相通的,比如這里的簡(jiǎn)約。
    最后是學(xué)好語(yǔ)文要靠積累:多讀、多寫、多練、多修改。多讀是我正在進(jìn)行的,要堅(jiān)持,從少玩手機(jī)多翻書做起,堅(jiān)持每天讀書20分鐘以上。多寫,是我所缺少的。我要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣?,F(xiàn)在正在努力。多練,凡讀書,就寫記錄,讀完要求自己必須寫讀書收獲,每次練,長(zhǎng)期堅(jiān)持,會(huì)有進(jìn)步與收獲的。多修改,是我差的最多的一項(xiàng)。我總以沒有時(shí)間為借口,匆匆寫下的東西,沒有修改,一氣呵成,就直接上博客了。細(xì)想想,差得還多著呢。慢慢來,是又一個(gè)借口嗎?的確,不能一口吃個(gè)胖子,齊頭并進(jìn)固然好,但人的注意力是有限的,現(xiàn)在重點(diǎn)是開始寫下去。努力實(shí)現(xiàn):“不逼自己,就不會(huì)知道自己有多優(yōu)秀”.
    就多修改來看這篇讀后感,自己感覺頭重腳輕,前面自己的經(jīng)歷太多了,不過,也是讀書后自我成長(zhǎng)歷程的反思,逐步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文重要的過程;后面讀后的感悟少了些。好書不厭百回讀,有了百回讀,就會(huì)有更豐富的感悟,就能有多修改的能力。同一本書,自己認(rèn)為是有益的,過一段時(shí)間再回頭翻看,感悟也是不一樣的。還希望自己能經(jīng)常讀書回頭看一看。
    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇八
    企業(yè)的老板日常需要處理很多事務(wù),因而經(jīng)常不停地向員工分配任務(wù),這時(shí),老板可能會(huì)沒有意識(shí)到溝通,只是以命令的形式將任務(wù)布置下去,而員工即使有想法也不愿意溝通……。
    作為公司管理者,因?yàn)樗镜慕嵌炔煌?,而且事?wù)繁忙、思維也非常快,往往忽略處于執(zhí)行位置的員工他們處境所站的位置角度,因而常有抱怨,認(rèn)為對(duì)員工說話好象是對(duì)“牛“說話。而員工卻常常覺得老板與自己溝通,不了解、不相信自己而往往親力親為,對(duì)其所說的話不能理解,無異于當(dāng)其為“牛”語(yǔ)。
    這實(shí)際目前普遍存在的管理溝通問題.美國(guó)著名未來學(xué)家奈斯比特曾指出:“未來競(jìng)爭(zhēng)是管理的競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于每個(gè)社會(huì)組織內(nèi)部成員之間及其外部組織的有效溝通上?!惫芾砼c被管理者之間的有效溝通是任何管理藝術(shù)的精髓。
    企業(yè)內(nèi)部溝通難嗎?
    溝通看起來很簡(jiǎn)單,但能否按正確地方式溝通,讓員工心悅誠(chéng)服非常關(guān)鍵。概括起來說,溝通中的35%是來自語(yǔ)言溝通,而65%是依靠非語(yǔ)言溝通。記得有人說過,溝通的關(guān)鍵不是溝通的內(nèi)容而是如何用對(duì)方可以接受的方式來溝通。企業(yè)的員工與老板本身就是不同利益的兩個(gè)主體。對(duì)企業(yè)老板來說,因?yàn)槌袚?dān)的風(fēng)險(xiǎn)和壓力都很巨大,認(rèn)為根本無須與員工溝通,盡職盡責(zé)是其本分,而員工截然不同。他看到的都是作為老板所享受的特權(quán):比如吩咐下面的人做事,而自己可以不做;可以遲到早退;可以決定員工的生殺大權(quán)……。
    因而,在溝通時(shí)一定要注意從對(duì)方的利益以及感受出發(fā),即所謂換位思考。
    如何讓溝通更通暢。
    一、對(duì)管理者來說,首先應(yīng)意識(shí)到溝通的重要性。
    二、在公司內(nèi)建立起良性的溝通機(jī)制。
    溝通的實(shí)現(xiàn)有賴于良好地機(jī)制:第一種就是通過正式的溝通渠道,如月會(huì)、周會(huì)、座談會(huì)。第二種就是通過非正式的溝通渠道。如電子郵件、周末旅游、小型聚會(huì)等。無論是通過哪種形式溝通,只要讓員工說話,并且是說自己愿意說的話。王總是深圳一家上市公司的老總,他非常擅長(zhǎng)與員工溝通。雖然,公司的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó),業(yè)務(wù)隊(duì)伍龐大,但是王總無論多么繁忙,都會(huì)在百忙之中抽空打電話或親筆寫信給員工。因而即使是一名身在遠(yuǎn)方的普通業(yè)務(wù)員,都會(huì)感到自己與公司的距離很近。公司每月會(huì)收到來自全國(guó)各地一線員工的建議書,并且這些建議被采納的還會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)。
    三、老板是企業(yè)生產(chǎn)力的激發(fā)因素。
    老板很重要嗎?一般來說一定會(huì)說是的。但何以重要?是因?yàn)橥顿Y嗎?不是。老板若是只有投資,也只能算是投資意義的老板。筆者認(rèn)為一個(gè)成功的老板應(yīng)該具有非凡的領(lǐng)導(dǎo)力。他是企業(yè)生產(chǎn)力的激發(fā)因素,是企業(yè)精神的標(biāo)志,也是企業(yè)文化的化身。而是否能建立良性機(jī)制取決于是否構(gòu)建了這樣的文化。有句話說“有什么樣的老板就有什么樣的企業(yè)文化!”。為了建立一個(gè)開放的溝通機(jī)制,老板應(yīng)該以身作則在公司內(nèi)部構(gòu)建起“開放的、分享”的企業(yè)文化。
    四、如何用員工可以接受的方式溝通。
    了解員工,不能按照自己的思維模式。同樣溝通必須采用員工可以接受的溝通方式來溝通。良好的溝通就是投資,一種無形的投資。而企業(yè)缺少的就是這方面的投資。實(shí)踐證明,挖掘內(nèi)部的生產(chǎn)力必須從溝通開始。
    五、以良好的心態(tài)與員工溝通。
    與員工溝通必須把自己放在與員工同等的位置上,“開誠(chéng)布公”、“推心置腹”、“設(shè)身處地”,否則當(dāng)大家位置不同就會(huì)產(chǎn)生心理障礙,致使溝通不成功。
    張經(jīng)理曾在一家全國(guó)知名的企業(yè)工作過,任西南營(yíng)銷總部營(yíng)銷管理處的主任?;貞洰?dāng)時(shí)工作的情景,他說:“我和同事一直保持著良好的團(tuán)隊(duì)精神。我重視他們的感受,并保持與他們溝通,聽取他們的優(yōu)秀的觀點(diǎn),讓每個(gè)人的長(zhǎng)處能夠充分的發(fā)揮。上班他們叫我張經(jīng)理,下班時(shí)他們就叫我張哥。這樣的關(guān)系讓我們的工作效率超越了其它部門?!彼^平民化溝通,讓溝通的雙方?jīng)]有距離。
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    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇九
    綿綿的細(xì)雨飄灑著寒夢(mèng)似的淡淡憂傷,飄落的紙花殘留著心底的記憶,陌生的面孔從眼前閃過,而熟悉的面孔卻像放電影似的在腦海中閃現(xiàn),似曾相識(shí)的感覺只能在夢(mèng)中找尋!
    藍(lán)藍(lán)的天,綠綠的地,成為心底最清晰地記憶。忘不了旗臺(tái)上那悅耳的聲音,忘不了黑板上那工整的板書,忘不了座位上那厚厚的課本,更忘不了講臺(tái)上那親切的面孔……歲月劃過,屋檐上的瓦片已殘缺不全,但帶不走永恒的東西。沉淀的記憶如稱心的音樂,個(gè)個(gè)音符如微風(fēng)拂過般飄入心底最柔的地方,成為永恒!
    每一位老師的眼睛像清流似的鏡子,照進(jìn)我們靈魂的深處。一顆顆善良的心,一份份堅(jiān)定的信念,一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神,融化了一顆顆抗拒的心,感動(dòng)了一份份冰冷的情,成就了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。學(xué)校鐵樹的花透過窗戶看見了辦公室里淡定的面孔,笑了。陣陣花香飄入,沁人心脾,花香令人陶醉,師魂令人震撼。
    想起了熊老師——一位和藹可親的歷史老師,課內(nèi)是嚴(yán)師,課后是朋友。在那段充滿壓力的、充滿挑戰(zhàn)的、難熬的日子里,我會(huì)時(shí)常去打擾他,次數(shù)多的我已記不清,但他讓我看到永遠(yuǎn)是溫暖的笑容,聽到的永遠(yuǎn)的充滿鼓勵(lì)的話語(yǔ),是他,讓我一直向前走,不停留,不退縮。他不僅是一位教給歷史知識(shí)的好老師,更是一位讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的精神導(dǎo)師。也是他堅(jiān)定了我要當(dāng)老師的決心。
    回想起與老師走過的日子,眼前早已是迷霧蒙蒙,心中更是不平靜。他們用責(zé)任與愛心為我們護(hù)航,撥開重重迷霧,讓我們到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。當(dāng)我想回頭說一句“謝謝”時(shí),他們?cè)缫逊岛饺サ却乱粨苋肆?。想念他們,想念與他們一起度過的日子,不論是歡笑,還是淚水,一切都那么的美好。
    重溫心中的感動(dòng),窗外的雨,點(diǎn)點(diǎn)有情,滴滴有意!
    每一位同學(xué)的臉龐釋放著瀟灑的活力,感染著彼此,青春的魅力充盈著校園。和一菲攜手走過的日子是沒有寂寞的蹤影的,也沒有惆悵的顏色,只有友情的絢麗色彩,只有快樂的足跡。雖然和她小吵小鬧是常有的事情,但隨著時(shí)間的流逝,我們開始害怕再也沒有吵架的機(jī)會(huì)了。如今我們天各一方,才真正體會(huì)到吵架也是一件幸福的事!
    離別了,我和誰(shuí)去貧嘴呢?離別了,我又該向誰(shuí)去顯露我的小性子呢?離別了,誰(shuí)又能像他們那般了解我、支持我,替我擦干腮旁的淚水呢?飄飄灑灑的細(xì)雨似我的心聲,抖露內(nèi)心的無奈與傷感!
    似水流年淌過高中的時(shí)光,離別成為一種傷害,回憶卻成為療傷的良藥。游走在記憶的邊緣,看著記憶的鵝卵石被時(shí)間打磨得失去了棱角,最終露出光滑的精髓。不管多少年,這種精髓會(huì)永遠(yuǎn)烙在歲月的窗框,任憑風(fēng)吹雨打,不會(huì)褪色。
    人生從一站到另一站,沿途的風(fēng)景會(huì)在你前進(jìn)時(shí)后退,許多都會(huì)在瞬間消失;但是某些風(fēng)景那么美,過目不忘。高中的生活已如紙花飄落般逝去,但那過程已被完整地印入腦海。無論何時(shí),從腦海里都可以提取清晰完整的圖像,給人一種溫暖的感覺。
    懷想高中生活,是一次心靈的洗禮;懷想高中生活,是一次與時(shí)間的賽跑;懷想高中生活,是為新的起跑沖刺;懷想高中生活,是為了告訴自己曾經(jīng)擁有的幸福。
    “天下沒有不散的宴席!“既然已經(jīng)各奔東西,那就讓過去的風(fēng)景成為回憶,讓將來的風(fēng)景成為憧憬吧!
    雨,依舊一滴一滴地飄著,紙花,也依舊一朵一朵地飄落著,飄進(jìn)了心靈的深處……。
    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇十
    十年前潑墨成文真性情。
    十年后江郎才盡裝矜持。
    十年前談情說跳臉紅。
    十年后談情說愛死纏爛打。
    十年后初戀形同陌路。
    十年前寸斷肝腸。
    十年前為了未來而省吃儉用。
    十年后為了自賤而花天酒地。
    十年前雖艱辛但很。
    十年后雖安逸但很空洞。
    十年前收到丁點(diǎn)稿費(fèi)會(huì)高興一星期。
    十年后摞著一疊鈔票冷孤寂。
    十年前同學(xué)聚會(huì)感慨多。
    十年后同學(xué)聚會(huì)多攀比。
    十年前很。
    十年后理想很。
    十年前追逐斗志激昂。
    十年后遍體鱗傷。
    十年前我能駕馭生活。
    十年后生活能駕馭我。
    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇十一
    記憶中,家鄉(xiāng)到處都有著大片大片的田野,漫山遍野的野花,何時(shí)都開得爛漫至極。
    獨(dú)自一人走在高高的山崗上,被雨水洗滌后的天空是蔚藍(lán)蔚藍(lán)的,那么美麗,那么純潔,讓人無法褻瀆。風(fēng)輕輕掠過山崗,一切都?xì)w附于大自然,耳邊響起風(fēng)精靈輕快略帶點(diǎn)稚氣的歌聲。于是,周圍的野草們都乖巧地跟著節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭,野花們都賣弄著自己曼妙的身軀,翩然起舞。此時(shí)無聲勝有聲,萬籟俱靜,畫面像無聲的電影不斷地播放。
    大雨過后的空氣中混合著清新的泥土氣息,略帶羞澀的步履悄然地鉆進(jìn)鼻孔,霎時(shí)間,感到身體里的每個(gè)細(xì)胞都活躍起來。一聲清脆的'鳥鳴被空氣過濾后,傳到耳邊的,就像是穿著古典衣裳的美人婉轉(zhuǎn)的歌聲。不經(jīng)意地回眸一望,一只小白兔正在那濕漉漉的草叢中亂竄,不知是迷失了歸家的路,還是僅僅在尋覓食物。我小心翼翼地挪著步,走向它。只見它靈敏地抬起頭來,眼中一片澄澈,泛著點(diǎn)點(diǎn)紅光,略帶驚慌地逃向草叢的深處,狼狽得很。再也忍不住咧開嘴,輕輕地笑,連我自己也感覺那笑很飄渺,但卻像小孩純真的笑容。
    已經(jīng)不記得有多久沒有笑容,每天都活在假面具下,人們之間不停歇的爾虞我詐,壓得我已無法呼吸新鮮的空氣。罷了,罷了!既然無法拋開一切,那就讓我享受暫時(shí)的寧?kù)o吧。又或許這是對(duì)家鄉(xiāng)的依戀,只想窩在家鄉(xiāng)溫暖的懷中憩息,像母親的愛潺潺流向我心坎里。
    血管內(nèi)已沸騰起來,望著天上云卷云舒,心中別是一種滋味。
    我會(huì)記得,在一個(gè)雨后的下午,曾經(jīng)有著我最純真的笑。
    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇十二
    如果心靈蒙上了灰塵,后果不堪設(shè)想。近年來,“地溝油”,“三鹿奶粉事件”,“豬肉加瘦肉精”……這些事件地不斷涌出,導(dǎo)致了我們每一個(gè)人人心惶惶地,擔(dān)心這個(gè),擔(dān)心那個(gè),損害許多市民的利益,而那些無良的黑心商家們卻在那里豎著鈔票,獨(dú)自享樂。
    黑心商家因?yàn)殁n票而讓心靈蒙上了一層厚厚的灰塵,殊不知,他們最后的結(jié)果是把自己的命運(yùn)斷送在監(jiān)獄里。
    街角的早餐店,時(shí)不時(shí)飄出一股熟悉而濃郁的香味,在這里買早餐的人們,手捧著油條,清脆地咬一口,油條的味道在嘴里“流連忘返”。炸出這種油條的小伙子,每天把炸完的油倒掉,絕不使用第二次。網(wǎng)友們稱他為“最帥的良心'油條哥‘”。油條哥的出現(xiàn),讓我們相信這個(gè)世界充滿愛。
    油條哥不因錢財(cái)而讓自己的心靈蒙上灰塵,讓我們嘗出了世間的大愛。我相信,油條哥的油條生意蒸蒸日上。
    在這個(gè)日新月異的時(shí)代,油條哥的誠(chéng)信讓我們感到親切,還有千千萬萬個(gè)好心人讓我們感到溫暖。在福州東街口的一家餐廳,一男子在擦拭窗戶,一不小心把裝在口袋的6000元鈔票從高空散落,路過的市民紛紛撿錢,原本的血汗錢6000元,只拿回來了300元。經(jīng)過一番周折,事情又發(fā)生了溫情大逆轉(zhuǎn),他一共收到了兩萬多元錢。多出來的錢,或許是撿錢人又多加了點(diǎn)還回來的,算是良心的救贖,抑或是愛心人士的捐贈(zèng)。
    飄落的鈔票,香噴噴的油條,檢視出的道德,深深地印在我們的心里。錢,對(duì)于每個(gè)人來說都很重要,但是,在道德面前,它是那么的渺小,我們應(yīng)該對(duì)它適當(dāng)?shù)恼f“不”。
    我們都是細(xì)小的塵埃,別再讓更多的灰塵蒙上了心靈。
    看著那些含辛茹苦的勞動(dòng)者,你忍心讓他們寒心嗎?別再讓心靈蒙上灰塵,拂去心上的灰塵,還心靈一片蔚藍(lán)吧!
    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇十三
    上好一節(jié)課容易,但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其是對(duì)剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”實(shí)在是高不可攀,遙不可及,與其望洋興嘆,不如放好心態(tài),莫要好高騖遠(yuǎn),扎扎實(shí)實(shí),向45分鐘要效益,大可不求花樣百出,滿堂皆彩,但求實(shí)實(shí)在在,易行有效,使學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所得。
    回顧從教以來約一年半的語(yǔ)文教學(xué)生涯,不敢輕言“有效”二字。下面是我對(duì)如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處,望諸君批評(píng)指正。首先得明確一個(gè)概念,什么是“有效”
    “有效”是指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的,有效果。由此推及語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,就是指在班級(jí)授課制這種組織形式下,語(yǔ)文教學(xué)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),效果明顯。
    簡(jiǎn)單的說完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效,沒有完成教學(xué)目標(biāo)即為無效或低效??梢娬n堂有效與否,首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立上。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實(shí)際,往往會(huì)使課堂教學(xué)陷入困境,使學(xué)生痛苦不堪,使老師尷尬難言。
    其次是如何才能做到有效。
    一、做好課前準(zhǔn)備。
    要提高常態(tài)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,首先要在課前下功夫,即深入研究教材和學(xué)生,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
    1、鉆研教材,潛心與文本對(duì)話。
    語(yǔ)文教材資料不如小學(xué)教材那么淺顯,易理解,而且篇幅較長(zhǎng),教學(xué)難度大。所以必須要重視對(duì)教材的研究。研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對(duì)于單元教材,要掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn);對(duì)于一篇篇課文,更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對(duì)話,才會(huì)有學(xué)生與課文的真心對(duì)話。教師研究教材的感受、體驗(yàn)全面、深刻,課堂教學(xué)的有效性才會(huì)有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材,才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。
    2、充分解讀學(xué)生,尊重群體差異及個(gè)體差異。
    “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,作為活生生的力量,帶著已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂活動(dòng),并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。語(yǔ)文課堂教學(xué)要保證有效性,務(wù)必仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景,刪繁就簡(jiǎn),做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,尤其是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,要善于在新舊知識(shí)之間為學(xué)生搭建橋梁。
    往往語(yǔ)文老師都會(huì)代兩個(gè)班,而這兩個(gè)班的學(xué)生會(huì)有明顯的差異。所以備課時(shí)就務(wù)必思考到這些因素,比如:這個(gè)班學(xué)生活躍切好表現(xiàn),那個(gè)班的學(xué)生文靜而不愛表達(dá),那么備課時(shí)教法上就要區(qū)別對(duì)待。另外在設(shè)計(jì)問題時(shí)要換位思考,以學(xué)生的視角來思考問題。不僅僅如此問題難度要有必須的梯度,提問時(shí)注意學(xué)生的個(gè)體差異,使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。
    3、精心備課,確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。
    教參僅供參考,他人的教學(xué)設(shè)計(jì)也有其針對(duì)性,生搬硬套必然會(huì)導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課,設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見解和課堂組織的思路,目標(biāo)明確,教學(xué)可行??傊?,教學(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計(jì),服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及,使得豐富的教學(xué)資源信手拈來,其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的傾力之作。如果奉行“拿來主義”,整堂課照本宣科,即使再優(yōu)秀的.教學(xué)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)效果也會(huì)大打折扣,而且研究教材與學(xué)生就失去了好處。教師既要研究書后習(xí)題,又要站在學(xué)生的角度,揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會(huì)遇到的問題,制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后,再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì),在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓即將實(shí)施的多邊對(duì)話充滿激情與智慧,充滿情感的交流與心靈的溝通。
    二、把握課堂教學(xué)。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂,要教給學(xué)生什么,讓學(xué)生獲得什么,都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證。所以必須要營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯,更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn),這樣的課堂教學(xué)才會(huì)有高效率。
    1、營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。
    課堂教學(xué)過程是師生交往、用心互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,在這個(gè)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)資料,求得新的發(fā)現(xiàn),從而到達(dá)共識(shí)、分享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,因此,我們首先要做到以人為本,建立民主平等的師生關(guān)系,與學(xué)生課堂上平等對(duì)話,弘揚(yáng)個(gè)性。對(duì)話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念,沒有精神的自由,沒有主體意識(shí)的存在,怎樣可能構(gòu)成真正的話語(yǔ)互動(dòng)因此,務(wù)必讓微笑成為課堂上空的一縷陽(yáng)光,用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光,贊賞的目光、親切的話語(yǔ)、適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo),營(yíng)造—種自由、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭,樹立克服困難的信心,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造……讓學(xué)生享受課堂,與老師進(jìn)行無拘無束的、平等的對(duì)話,在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。
    2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。
    所謂主導(dǎo)性,即教師在教學(xué)活動(dòng)中所起的主要引導(dǎo)作用,教師好比一部劇中的導(dǎo)演,而學(xué)生們則是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演,更不能成為主角,所以教師要還課堂給學(xué)生,讓學(xué)生們盡情的表演,教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。所以教師務(wù)必時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),做到眼里始終要有學(xué)生,講在需要講之處,撥在就應(yīng)撥之時(shí)。
    教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。語(yǔ)文本身是一門綜合聽、說、讀、寫潛力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科,所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽、想說、會(huì)讀、能寫。用心引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng),在啟而不發(fā)時(shí)能夠?qū)栴}生活化,使語(yǔ)文成為一門解決問題的學(xué)科。教師能夠在課堂上講一些笑話、幽默來活躍氣氛。
    一次,講到雙關(guān)修辭,苦于沒有好的例子。突然靈機(jī)一動(dòng)想到一句廣告詞“這家管不好了”,讓學(xué)生把玩一語(yǔ)雙關(guān)的妙處。
    又有一次,講病句中的歧義現(xiàn)象,隨即想到一個(gè)笑話:護(hù)士看到病人在病房喝酒,就走過去小聲叮囑說:“留意肝!”病人微笑道:“小寶貝?!北竺靼琢耸裁词瞧缌x現(xiàn)象。
    當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師要能將問題化難為易。上學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí),我想讓一位學(xué)生上黑板在補(bǔ)充出我所留白的板書,即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久,沒人敢上來嘗試,應(yīng)對(duì)這樣的局面,我靈機(jī)一動(dòng)說:“會(huì)填哪里填哪里,填一處也行?!庇谑菍W(xué)生爭(zhēng)先恐后,最終完成效果良好。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單活躍。
    教師要始終能夠引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)并且能控制課堂的節(jié)奏。
    3、發(fā)揮學(xué)生的主體性。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,應(yīng)把學(xué)生放在生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中,努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí),讓學(xué)生以用心的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中,課堂上學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生的整個(gè)身心都得到解放,真正成為課堂的主人。
    要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,就務(wù)必大膽放手,讓學(xué)生自己去思考,發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。教師千萬不可越俎代庖,使學(xué)生喪失主體地位,被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型,如自讀課文完全能夠不設(shè)計(jì)任何問題,讓學(xué)生自己邊讀邊品味,自己提出問題,進(jìn)行小組討論,最后在全班交流。這學(xué)期學(xué)習(xí)牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法,效果良好。
    此外,對(duì)課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識(shí)。教師要制定課堂激勵(lì)制度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課。
    三、重視課后反思。
    “昨事不忘,今日之師”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),無論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足,都會(huì)留有遺憾。如果不及時(shí)反思,很多感覺稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余,留有足夠的空間與時(shí)間,及時(shí)捕捉問題,記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思,將會(huì)對(duì)未來的教學(xué)帶給參考和借鑒作用。
    最后,落實(shí)課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研,要不斷的給自己充電,獲取新知,以應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生們生成的新問題。共同加油吧!
    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇十四
    春節(jié)假期剛過,但已將近過去1/4,前兩天在ktv唱陳奕迅的《十年》才猛然發(fā)現(xiàn),聽我唱的高中同學(xué)跟我認(rèn)識(shí)已經(jīng)整整十年了。不經(jīng)意一回首,就發(fā)現(xiàn)歲月不饒人,曾經(jīng)在一起只顧學(xué)習(xí)玩耍的我們,已經(jīng)開始背負(fù)以前從未想過的責(zé)任和義務(wù)。
    目前關(guān)系最好的幾個(gè)朋友,就是十年前就認(rèn)識(shí)的。很有幸,他們今天仍然在我的身邊,關(guān)系如鐵,雖相聚時(shí)間不如從前多,但相聚時(shí)刻的放松和歡笑有增無減,只是臉上或多或少都留下了歲月的'痕跡。
    在心底里,我很心疼,曾經(jīng)我跟他們一樣在外四處奔波,努力拼搏,甚至通宵工作,只為提高業(yè)績(jī),增加收入,在繁華的都市能夠有自己的家,給另一半一個(gè)溫暖的港灣,不讓家人擔(dān)心自己在外的生活。
    可是面對(duì)高房?jī)r(jià)、高物價(jià)的都市壓力,總是覺得離自己要實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。1993年左右出生的我們其實(shí)才畢業(yè)不到三年,要賺錢,要戀愛,要結(jié)婚,有的已經(jīng)要養(yǎng)家養(yǎng)孩子了,不是我找借口,只是覺得大眾應(yīng)該多給我們一點(diǎn)時(shí)間去成長(zhǎng),去沉淀。
    你們應(yīng)該可以看得到,我們絕大部分已經(jīng)拋棄了夢(mèng)幻西游、qq飛車、英雄聯(lián)盟,nba直播也不看了,更有甚者,我一大學(xué)同學(xué)是科比的鐵粉,但偶像的退役儀式直播他都沒趕得上看。我們?cè)诿χぷ鳎χ鴦?chuàng)業(yè),不再是被你們一直所詬病的腦殘“90后”了。
    還有一點(diǎn)你們一定要理解,我們不是不談戀愛,更不是不想結(jié)婚,只是我們有前提,要遇到對(duì)的人。尤其是催著抱孫子的長(zhǎng)輩們,我們理解渴望抱孫子的迫切心情,可是你要問問即將成為爸爸媽媽的兩位做好準(zhǔn)備了沒有,養(yǎng)育孩子可不是兒戲,需要大量的財(cái)力和精力。如果沒有準(zhǔn)備好,請(qǐng)不要生小孩,記住,千萬不要苦了無辜的孩子。只要我們換位思考、相互理解,就沒有不能解決的問題。
    希望20我們能實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo),至少能夠看到小目標(biāo)在哪里。
    和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇十五
    人的一生都行走在自己選擇的路上。也許曾經(jīng)迷茫過,無助過,但都不曾后悔。因?yàn)槁?,是自己選擇的,是遵從內(nèi)心的選擇。“我過的橋你走的路都多”諸如此類的教導(dǎo)隨處可以聽到,老一輩的人總是企圖在有限的時(shí)間里將他們經(jīng)歷一生的苦難和教訓(xùn)都傳授給我們,但我們走的路還相同么?即使方向一致,沿途的風(fēng)景也早已改變。因此,行走在人生的路上,可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)、吸取前人的教訓(xùn),但不可復(fù)制他人的道路,要去嘗試,去探索,開辟一條屬于自己的獨(dú)一無二的人生之路。
    “既然選擇了地平線,便只給世界留下背影;既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。”誠(chéng)如周國(guó)平所言,選擇了正確合心的人生之路,便堅(jiān)定的走下去。
    行走在人生之路上,不畏艱難險(xiǎn)阻。正如彩虹的顏色是暴風(fēng)雨賦予的,梅花的香氣是凜冽的寒風(fēng)賞賜的,而人生前進(jìn)的道路也正是絆腳石堆積鋪墊而成的。廖凡,柏林電影節(jié)首位華人影帝,二十年以綠葉的身份汲取養(yǎng)料,只為綻放出更加絢爛的花朵。面對(duì)質(zhì)疑與否定,他從不退縮,堅(jiān)定心中的理想之路,一比一個(gè)腳印,哪怕泥濘、艱難,因?yàn)樗枚炖锏哪_印最清晰,難耐日子里的足跡最堅(jiān)定。彎曲的足跡未嘗不值得欣喜,只要他們沒有中斷。
    行走在人生之路上,將愛裝在心中。你的人生路也許平靜溫馨,也許激情冒險(xiǎn),也許艱難坎坷,但無論怎樣,一定不要忘記去欣賞沿途的風(fēng)景,前進(jìn)中也要有學(xué)會(huì)享受。沈從文在被流放咸寧,家書中的一句“這兒的荷花真美啊”竟是那段艱難的日子飄蕩著荷花的芬芳,這是一種趨向于澄明的境地,一種面臨磨難從容不迫的氣度,一種永遠(yuǎn)將愛裝在心中的人生態(tài)度。
    走在人生之路上,最重要的是“仰望星空,腳踏實(shí)地”,既要有夢(mèng)想有追求,又要踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印,不要妄想一步登天、偷取捷徑?!敖K點(diǎn)”只是兩個(gè)字,而“奮斗的路程”卻是成長(zhǎng)路上一串永不消逝的足跡。無論我們走的多遠(yuǎn),都不要忘記我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)!內(nèi)心充滿希望與夢(mèng)想,相信路的那端花香四溢。
    人生道路從不會(huì)坦蕩如砥,坎坷在所難免,將愛裝在心中,欣賞波折途中的風(fēng)景,腳踏實(shí)地,向著光明的未來前進(jìn)!
    路在腳下,更在心中,心隨路轉(zhuǎn),心路常寬。