總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)技巧，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。避免使用太多的排比句或長句，盡量采用簡單明了的表達方式。范文中展示了如何利用語言和邏輯進行總結(jié)和歸納。
找不到快樂波斯貓說課稿篇一
老師同學(xué)們，上午好，我是21號李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計四大部分。
1、教材內(nèi)容
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元?！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺肥且黄捁适?，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險社會，才是最快樂的。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）認識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語
（3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學(xué)重難點
重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點：懂得勞動是最快樂的。
1、教法
（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師要成為“善教者”，就需要進行學(xué)法指導(dǎo)，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
（2）三體并重、全體參與
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)得主動，同時也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
（3）適時評價鼓勵調(diào)動情緒
二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價之機，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進。
（4）加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機會進行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重點難點。
（一）情境導(dǎo)入，走進快樂。
1、激趣談話，認識波斯貓
2、描述：找不到快樂的波斯貓
3、板書課題
4、隨文識字“波”
5、齊讀課題
設(shè)計意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
（二）初讀課文，尋找快樂
1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認讀詞語（帶拼音—不帶拼音）
5、再讀課文
6、交流這次朗讀的進步在哪里？小結(jié)讀書要求
7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進一步識記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
（三）細讀課文，感受快樂
1、出示本課時的學(xué)習(xí)方法
2、2—3自然段
（1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”
（2）隨文識字“溫暖”
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”
（4）合作朗讀2—3段
3、4—6自然段
（1）根據(jù)“我會學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段
（2）理解“千千萬萬、特別”（板書）
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句
4、7—9自然段
（1）根據(jù)“我會學(xué)”自學(xué)
（2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”
（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）
5、10自然段
（1）齊讀
（2）理解中心詞“失望”
設(shè)計意圖：首先出示這一時段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
1、波斯貓問什么沒有找到快樂？
2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）
3、風(fēng)角色朗讀
4、說生活中自己快樂的事
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂
6、作業(yè)超市：
（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語
（2）把你最快樂的事告訴家人
（3）續(xù)編故事：找到快樂的波斯貓
設(shè)計意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語言，這是我在語文教學(xué)時的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。
找不到快樂波斯貓說課稿篇二
教材說明：
《找不到快樂的波斯貓》是語文s版二年級下冊的課文。這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才能獲得快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本節(jié)課8個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點：
1、會認13個生字，會寫8個生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時的語氣。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”
(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過教師有聲有色的語言生動形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這個故事一共有幾個自然段?(10個)你是怎么知道的?(每段開頭空兩個字)。
2、借助拼音自讀課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)本課的生字，特別注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。
(2)讀順課文，注意讀出每種動物說話時的語氣。
3、認讀生字。
(1)出示“我會認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個生字和“我會寫”的8個生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識字方法。
(3)師生總結(jié),歸類識字:。
1熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保。
2熟字換偏旁:想—箱,棉—綿,昨—炸,峰—蜂。
3分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉。
4形近字識字:街—銜,娃—蛙,溫—濕,密—蜜。
(4)出示生字卡,擴詞練習(xí)。
(5)再讀課文,鞏固識字。
4、指導(dǎo)寫字。
(1)觀察“我會寫”
(2)重點指導(dǎo)“保、波、軟”的最后一筆。
(3)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有初步的認識。重點是讓學(xué)生認識生字，完成本節(jié)課識字的教學(xué)大綱，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、作業(yè)。
1、練讀課文。
2、練習(xí)書寫生字并擴詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
游戲?qū)耄撼鍪旧郑寣W(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設(shè)計理念：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時，以游戲的.形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點，達到寓教于樂的效果。
二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?
(2)他先后到哪里找快樂?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——劃出答案。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案。
(2)討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?
3、匯報歸納。
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?
5、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才是最快樂的。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過合作討論理解課文、感悟課文。
三、分角色朗讀課文、表演課文。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文。
3、共同唱《勞動最光榮》這首歌。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的展示機會，通過展示,再次感悟課文，分享學(xué)習(xí)的快樂。
四、作業(yè)。
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、用自己的話說說，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的，并寫在日記本上。
燕子銜泥造窩睡沙發(fā)。
蜜蜂采花釀蜜}快樂吃蜜糖}不快樂。
青蛙捉害蟲,保衛(wèi)莊稼吃炸魚。
勞動創(chuàng)造快樂。
教學(xué)反思：
《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學(xué)們:勞動才是最大的快樂，這篇課文故事情節(jié)簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對于我提出的這個問題“波斯貓為什么不快樂呢?”卻有不一樣的看法，有的說“因為波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有的學(xué)生說“波斯貓的要求太高了，所以體會不到快樂”我覺得只要言之有理，問題的答案可以千百種。
找不到快樂波斯貓說課稿篇三
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文意在借這個故事圍繞“快樂”的主題來揭示一個深刻的道理。
這篇課文語言生動形象，人物特點鮮明，有很強的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
（3）懂得只有辛勤勞動，服務(wù)他人，才會感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。教學(xué)重難點是認讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
動機是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動力，從而進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動畫波斯貓，和教師繪聲繪色的'童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀表演，以展示自我、實現(xiàn)自我，達到愉悅教學(xué)。
2、探究體驗，培養(yǎng)能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進行自我探究，再進行合作探究,在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認為什么是快樂，波斯貓這樣認為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認識，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進一步鼓勵學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實，服務(wù)他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
3、朗讀感悟，積累語言。
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進學(xué)生捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖、抓住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（二）自讀課文，初步感知。
1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。
2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。
3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說說：波斯貓因為-------------而先后詢問了------------、------------、-------------，結(jié)果------------------。
（三）自主研讀，了解內(nèi)容。
1、自讀2、3兩個自然段，思考：燕子認為什么是快樂？對燕子的回答波斯貓如何看待？
2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對話。
4、交流并練習(xí)有感情朗讀。
5、讀最后一個自然段，說說波斯貓失望的原因。
（四）分角色朗讀，進一不步體驗。
1、小組合作，各扮演其中的一個角色，進行分角色朗讀。
2、小組表演，鼓勵評價。
（五）擴展延伸，明文悟理。
1、創(chuàng)設(shè)情境，說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
2、繼編故事。
找不到快樂波斯貓說課稿篇四
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的'頭飾。
1.認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。
2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。
1.動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)。
(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。
2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀。
4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)。
5.說說快樂的滋味是什么?
6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?
(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請你再讀讀課文，用--劃出。
2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
4.你知道它們的快樂是什么嗎?
請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達。
思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。
2完成填空：燕子()，覺得睡在里面很快樂。
4指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
6學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂。
3學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)。
2填空：青蛙()覺得是它的最大快樂。
9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?
1o.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11.學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。
12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它說點什么昵?
(四)課外延伸，鞏固含義。
1.說說你這節(jié)課的收獲。
1.會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
3.分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和自主積累語言的能力。
會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
會用那7個生字分別說一句話。
(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.檢查認讀生字詞的情況。
2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)。
(二)分角色朗讀，并演一演。
1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。
2.選四個好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。
(三)展練習(xí)，拓展思維。
1.燕子覺得()很快樂，蜜蜂覺得()特別快樂，青蛙覺得()是他最大的快樂，使我明白了()才是真正的快樂。
3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點。
4.我想對波斯貓說：“。”
(四)書寫，運用生字。
1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)。
2.自主識記生字。
3.指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。
4.自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。
5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨立書寫。
(五)自主積累詞語。
把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。
找不到快樂波斯貓說課稿篇五
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元。《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險社會，才是最快樂的。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語。
（3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學(xué)重難點。
重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點：懂得勞動是最快樂的。
1、教法。
（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師要成為“善教者”，就需要進行學(xué)法指導(dǎo)，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
（2）三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)得主動，同時也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
（3）適時評價鼓勵調(diào)動情緒。
二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價之機，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進。
（4）加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機會進行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。
在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法。
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重點難點。
1、激趣談話，認識波斯貓。
3、板書課題。
4、隨文識字“波”。
5、齊讀課題。
設(shè)計意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認讀詞語（帶拼音—不帶拼音）。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進步在哪里？小結(jié)讀書要求。
7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進一步識記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
1、出示本課時的學(xué)習(xí)方法。
2.2—3自然段。
（1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”。
（2）隨文識字“溫暖”。
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”。
（4）合作朗讀2—3段。
3.4—6自然段。
（1）根據(jù)“我會學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段。
（2）理解“千千萬萬、特別”。（板書）。
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的.話，尤其是感嘆句。
4.7—9自然段。
（1）根據(jù)“我會學(xué)”自學(xué)。
（2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”。
（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）。
5.10自然段。
（1）齊讀。
（2）理解中心詞“失望”。
設(shè)計意圖：首先出示這一時段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
1、波斯貓問什么沒有找到快樂？
2.2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）。
3、風(fēng)角色朗讀。
4、說生活中自己快樂的事。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
6、作業(yè)超市：
（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語。
（2）把你最快樂的事告訴家人。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬萬采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙蹦來蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂波斯貓說課稿篇六
聽了燕子、蜜蜂、小花貓的話，波斯貓想：原來，真正的快樂要靠自己的勞動去獲得。于是，他決定去向小花貓學(xué)習(xí)捉老鼠的本領(lǐng)。
這天晚上，波斯貓看見一只老鼠在主人家的廚房里偷米吃，就知道主人家為什么經(jīng)常少米了。波斯貓非常氣憤，他猛向老鼠撲了過去。沒想到的是，由于他第一次捉老鼠，經(jīng)驗不足，結(jié)果撲出去時偏離了方向。老鼠沒抓到，卻差點把主人家的名貴瓷器打翻了，這可把波斯貓嚇出了一身冷汗。但是，他并沒有因此而退縮。
第二天，波斯貓來到小花貓的家里，對他說：“小花貓，今天我是來向你學(xué)藝的`，你能不能告訴我怎樣才能捉住老鼠呢？”小花貓聽了非常高興，他說：“好啊，歡迎你加入我們的捕鼠大隊，讓我好好地教你吧。”說完，小花貓開始一五一十地向波斯貓傳授他的捕鼠訣竅。波斯貓十分認真地聽著，他記住了小花貓說的每一句話每一個字。離開小花貓家的時候，波斯貓感激地說：“謝謝你，我的朋友，今天晚上，我一定要捉住那只可惡的老鼠?！?BR> 找不到快樂波斯貓說課稿篇七
本課描寫了一只波斯貓，從來不知道快樂是什么滋味。于是決定去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒有找到快樂。本文通過波斯貓和燕子、蜜蜂、小花貓的對話，揭示了只有通過自己的辛勤勞動才能體會快樂的道理。
二、教學(xué)片段。
(一)啟發(fā)談話，揭示課題：
1.出示“快樂”問：同學(xué)們，這兩個字認識嗎?請你大聲地讀出來。面帶微笑的讀。每個人心中都有快樂的事，你有嗎?請用一、二句話介紹一下你的快樂。引導(dǎo)學(xué)生“我最快樂的事……”或“……是我最快樂的事”說。
2.小朋友們都有快樂，看，(出示)“波斯貓”認識這只貓嗎?齊讀。我知道沈文馨養(yǎng)過波斯貓，請她來介紹一下。師：波斯貓是一種觀賞動物，是人們喜愛的寵物。今天就學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題。(出示全課題)。
3.文中的波斯貓為什么沒有快樂呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文，學(xué)課文首先要認識生字寶寶。
(二)學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，明白道理：
1.請同學(xué)們標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈，不認識的字借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2.我們把生字寶寶請上來認識一下：誰會，帶同學(xué)讀。炸-第二聲，釀-拼讀。第一排的生字要分清……(平翹舌音)。第二排的前兩個生字要讀出……(后鼻音)。釀-認識“酉”字旁，還有哪些字帶有“酉”旁?醒、酸、酷、酒-部首是三點水。交流記字方法。第三排兩個字的左邊都是……(口字旁)，說明都是從嘴里發(fā)出的音。誰來讀?指名讀，跟老師讀。
3.我們把生字寶寶請回家，再讀文一遍，邊讀邊思考：讀了課文你知道什么?
5.學(xué)到這兒，請你們想一想：為什么這是他們的快樂呢??交流得出：付出勞動得到成果(板書)師：(指板書)燕子銜泥造窩，蜜蜂采蜜釀蜜，小花貓捉到老鼠這都是他們付出勞動得到的成果。
7.你們讀得真棒，想分角色朗讀嗎?現(xiàn)在請你們四人學(xué)習(xí)小組中分角色讀通讀好句子，注意要讀出語氣。
10.你們真了不起，老師為你們感到自豪。老師也感到非常快樂。
(三)課外延伸，說話練習(xí)：
1.波斯貓繼續(xù)去尋找它的快樂，你說他找得到快樂嗎?請你想一想，用二三句話說一說：波斯貓會遇到什么快樂的事?。以“波斯貓找到了快樂”為題編故事的續(xù)集。討論討論。交流。
2.今天回家就以“波斯貓找到了快樂”為題，把故事編的好聽點，明天講給同學(xué)、老師聽。
三、反思。
站在三尺講臺教語文已有十幾個年頭，從全日制教材到s版語文教材，再是現(xiàn)在的二期課改語文教材。新教材較以前的教材容量要多的多，一學(xué)期有50多篇課文，還不包括古詩、綜合訓(xùn)練等。在課時少、任務(wù)重的情況下該怎樣上好語文課呢?這就是我一直探索的課題。語文教學(xué)倡導(dǎo)“以讀為主，以學(xué)生為本”。
找不到快樂波斯貓說課稿篇八
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。
2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點：
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學(xué)流程：
(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。
1.動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)。
(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。
2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀。
4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)。
5.說說快樂的滋味是什么?
6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?
(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請你再讀讀課文，用--劃出。
2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
4.你知道它們的快樂是什么嗎?
請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達。
2請三位學(xué)生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲。
6.學(xué)習(xí)第2～3自然段。
1學(xué)生自由朗讀。
思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。
2完成填空：燕子()，覺得睡在里面很快樂。
3自由讀燕子說的話，并說說你的體會(老師相機結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)。
4指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
6學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂。
7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段。
出示學(xué)習(xí)要求：
a.一起熟讀課文。
b.討論完成填空：蜜蜂()，覺得釀蜜特別快樂。
c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?
2小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
3學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)。
8.學(xué)習(xí)第7～9自然段。
1學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?
2填空：青蛙()覺得是它的最大快樂。
3學(xué)生質(zhì)疑。
4師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去。
9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?
1o.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11.學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。
12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它說點什么昵?
(四)課外延伸，鞏固含義。
1.說說你這節(jié)課的收獲。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
3.分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和自主積累語言的能力。
教學(xué)重點：
會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
教學(xué)難點：
會用那7個生字分別說一句話。
教學(xué)流程：
(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.檢查認讀生字詞的情況。
2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)。
(二)分角色朗讀，并演一演。
1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。
2.選四個好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。
(三)展練習(xí)，拓展思維。
1.燕子覺得()很快樂，蜜蜂覺得()特別快樂，青蛙覺得()是他最大的快樂，使我明白了()才是真正的快樂。
2.牛伯伯覺得()很快樂，清潔工人覺得()很快樂，()覺得()很快樂……。
3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點。
4.我想對波斯貓說：“?！?BR> (四)書寫，運用生字。
1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)。
2.自主識記生字。
3.指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。
4.自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。
5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨立書寫。
(五)自主積累詞語。
把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。
找不到快樂波斯貓說課稿篇九
內(nèi)容簡析：
《找不到快樂的波斯貓》是s版二年級下期的一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么，而學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話中去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
設(shè)計思路：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员敬卧O(shè)計，我緊扣“快樂”這個主題，主要通過學(xué)生有目的地自讀、小組合作讀、默讀、齊讀、分角色表演讀等多種形式的讀。學(xué)生在充分朗讀后，感悟理解燕子造窩過程辛苦，但最后住得溫暖，它很快樂；蜜蜂給自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，所以它很快樂；青蛙捉害蟲，自己吃飽了，還給農(nóng)民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。最后通過表演、唱歌等形式，進一步感悟只有辛勤勞動，服務(wù)他人，才會感到快樂，依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。從而學(xué)做一個快樂的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟勞動帶來快樂，從小學(xué)做一個勤勞快樂的人。
教學(xué)重、難點：
從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話中理解快樂的真正含義，學(xué)做一個勤勞快樂的人。
教學(xué)過程：
一、引出“不快樂”，切入課題。
1、展示課件1，出示波斯貓動態(tài)各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛，深受人們的寵愛。這時，一只美麗的波斯貓愁容滿面的走出來，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍色的。我長得美麗，深受寵愛，吃穿不缺，衣食無憂，可我每天卻感覺不到快樂。
（設(shè)計一組顏色漂亮、動態(tài)各異的波斯貓，讓學(xué)生直觀感覺到波斯貓是深受人們喜愛的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛，但卻沒有感覺到快樂，進而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。）。
二、緊扣“找快樂”，輻射全篇。
1、初讀課文，理清脈絡(luò)。學(xué)生自由讀課文2-9小節(jié)，用自己喜歡的符號勾出不知道快樂的波斯貓都向哪些朋友請教了關(guān)于“快樂”的問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答后板書：燕子、蜜蜂、青蛙）。
2、朗讀課文，感受“快樂”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀2-3小節(jié)，我們先聽聽波斯貓和燕子的對話，用橫線畫出燕子說的話，想想燕子的快樂是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：銜泥造窩快樂）。
（2）展示課件2：燕子一口一口從遠處銜來泥土、樹枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著翅膀，一點一點造好溫暖的窩。學(xué)生通過畫面體會燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺得自豪、幸福、快樂。看后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （3）對于勞動帶來的快樂，波斯貓是怎么認為的呢？默讀第3小節(jié)，用曲線畫出波斯貓的看法。
（4）學(xué)習(xí)小組分角色朗讀2-3小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生抓住燕子話中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂”等詞語，抓住波斯貓話中的“有什么快樂”、“也沒什么快樂”等詞語分別讀出燕子的自豪和快樂的語氣，讀出波斯貓憂愁、看不起、不以為然的語氣。讀后請同學(xué)相互評一評。
3、小組學(xué)習(xí)，自悟“快樂”。
課文4-9小節(jié)與2-3小節(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學(xué)方式，老師在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)2-3小節(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用前面的學(xué)到的方法組織小組探究，自學(xué)波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點、勾、畫等符號做記號，學(xué)生學(xué)習(xí)后，匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（讀是培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進學(xué)生悟情，積累語言的重要途徑。以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會，加上看課件，談感受等，學(xué)生對“快樂”有了進一步感受，這是教師在教學(xué)中充分加以“扶”的教學(xué)方法。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹立學(xué)生合作意識，培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。）。
4、品讀重點句，享受“快樂”。
在學(xué)習(xí)全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂，現(xiàn)在，我們再次品讀它們所說的話，一起來分享它們的快樂。展示課件3：
燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺得很快樂。（重點讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂”，分享燕子用勞動造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂。）。
蜜蜂：我從千千萬萬朵花中采來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。（重點讀好“千千萬萬”“釀成蜜”“很快樂”，分享蜜蜂用勞動為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂。）。
青蛙：捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂?。ㄖ攸c讀好“捉害蟲”“保衛(wèi)莊稼”“最大的快樂”，分享青蛙用勞動捉害蟲，自己吃飽了，還幫農(nóng)民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。）。
（我設(shè)計多種形式、螺旋上升的讀書活動，避免了繁雜的講解，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)興趣盎然地讀書，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，而且讀懂了文，讀出了情。）。
三、演、唱“快樂”，回歸整體。
1、（師）波斯貓不通過自己的勞動去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒有自己的勞動成果，也不能幫助別人，它當(dāng)然感受不到勞動帶來的快樂，特別在文章的最后一小節(jié)，從波斯貓的兩個動作：夾、嘆氣，體會它的哀嘆，懶散，坐享其成的無聊，它當(dāng)然體會不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂。
請幾個小朋友帶上頭飾分角色來演一演本課的故事，學(xué)生有興趣的還可以課后在小組內(nèi)分角色演一演。
2、展示課件4：播放歌曲《勞動最光榮》，讓學(xué)生一起跟唱，進一步情感升華，讓學(xué)生有意猶未盡之感。
（讓學(xué)生通過演、唱活動進一步感悟快樂，結(jié)合文字、音樂對學(xué)生進行道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，教育學(xué)生從小樹立勞動觀念。）。
四、圍繞“我快樂”，課外延伸。
1、學(xué)生討論，學(xué)了課文，說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂？
討論后教師小結(jié)：勞動為自己帶來好日子是一種快樂，幫助別人是一種快樂，為社會做有意義的事也是一種快樂，認真學(xué)習(xí)獲得了好成績也是一種快樂等等。
2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂嗎？續(xù)編故事《快樂的波斯貓》。
五、板書設(shè)計：
波斯貓(圖)不勞而獲坐享其成沒有快樂。
找快樂。
燕子（圖）銜泥造泥窩。
蜜蜂（圖）采花粉釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙（圖）捉害蟲保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十
聽了燕子、蜜蜂、小花貓的話，波斯貓想：原來，真正的快樂要靠自己的勞動去獲得。于是，他決定去向小花貓學(xué)習(xí)捉老鼠的本領(lǐng)。
這天晚上，波斯貓看見一只老鼠在主人家的廚房里偷米吃，就知道主人家為什么經(jīng)常少米了。波斯貓非常氣憤，他猛向老鼠撲了過去。沒想到的是，由于他第一次捉老鼠，經(jīng)驗不足，結(jié)果撲出去時偏離了方向。老鼠沒抓到，卻差點把主人家的名貴瓷器打翻了，這可把波斯貓嚇出了一身冷汗。但是，他并沒有因此而退縮。
第二天，波斯貓來到小花貓的家里，對他說：“小花貓，今天我是來向你學(xué)藝的`，你能不能告訴我怎樣才能捉住老鼠呢？”小花貓聽了非常高興，他說：“好啊，歡迎你加入我們的捕鼠大隊，讓我好好地教你吧。”說完，小花貓開始一五一十地向波斯貓傳授他的捕鼠訣竅。波斯貓十分認真地聽著，他記住了小花貓說的每一句話每一個字。離開小花貓家的時候，波斯貓感激地說：“謝謝你，我的朋友，今天晚上，我一定要捉住那只可惡的老鼠?！?BR> 找不到快樂波斯貓說課稿篇十一
教材說明：
這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都是沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻社會，才是最快樂的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課生字7個，書寫4個生字。積累9個詞語。
2、分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的語氣。
3、讀懂課文，知道只有通過勞動才能獲得快樂。
4、能以“波斯貓找到快樂”為題編故事。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)重點：分角色有感情地朗讀課文，并從讀中體會享受勞動成果時的快樂心情。
教學(xué)過程：
揭示課題：
1、你喜歡貓嗎？你們知道最名貴的貓是哪種嗎？
指名介紹有關(guān)波斯貓的知識：它是從外國引進的一種觀賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。
2、出示：波斯貓。
3、學(xué)習(xí)生字：斯（指名讀）。
4、揭示課題（齊讀）。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、為什么波斯貓沒有快樂呢？帶著問題自由朗讀課文。
2、自讀短文，完成填空：
出示：波斯貓不知道快樂是什么滋味，他去問（）、（）、和（）。結(jié)果他（）。
3、交流并學(xué)習(xí)生字：滋。
4、同桌再讀課文，用--劃出波斯貓說的話，用曲線劃出小動物說的話。
5、交流并學(xué)習(xí)生字：釀、箱、哼、炸、夾、唉。
6、分角色讀課文。
7、小組討論：波斯貓為什么找不到快樂？與其他動物相比快樂是什么？
8、出示并指導(dǎo)朗讀。
我一口一口地銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面很快樂。
我從千千萬萬朵花中采來花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂。
三、拓展引申：
1、仿寫課文。波斯貓問小狗、鴿子等。
2、交流：你認為快樂是什么？
愿意幫助波斯貓找到快樂嗎？
請你以“波斯貓找到了快樂”為題編一個小故事。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十二
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。
2．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點：
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學(xué)流程：
（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。
1．動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結(jié)果怎樣呢？”）。
（二）學(xué)習(xí)生字，初步感知。
1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。
2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3．出示生字詞，學(xué)生開火車讀。
4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）。
5．說說快樂的滋味是什么？
6．自讀第一自然段，說說自己知道了什么？
（三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用--劃出。
2．學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
4．你知道它們的快樂是什么嗎？
請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達。
2請三位學(xué)生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲。
6．學(xué)習(xí)第2～3自然段。
1學(xué)生自由朗讀。
思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來）所以它得很快樂。
2完成填空：燕子，覺得睡在里面很快樂。
3自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）。
4指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
6學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂。
7．小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段。
出示學(xué)習(xí)要求：
a．一起熟讀課文。
b．討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。
c．說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？
2小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
3學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）。
8．學(xué)習(xí)第7～9自然段。
1學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？
2填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。
3學(xué)生質(zhì)疑。
4師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去。
9．你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？
1o.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11．學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導(dǎo)好朗讀。
12．你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？
（四）課外延伸，鞏固含義。
1．說說你這節(jié)課的收獲。
燕子一口一口造泥窩。
蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙蹦來蹦去捉害蟲。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
3．分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和自主積累語言的能力。
教學(xué)重點：
會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
教學(xué)難點：
會用那7個生字分別說一句話。
教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1．檢查認讀生字詞的情況。
2．有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂？波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵？找到快樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說一說）。
（二）分角色朗讀，并演一演。
1．把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。
2．選四個好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。
（三）展練習(xí)，拓展思維。
1．燕子覺得（）很快樂，蜜蜂覺得（）特別快樂，青蛙覺得（）是他最大的快樂，使我明白了（）才是真正的快樂。
2．牛伯伯覺得（）很快樂，清潔工人覺得（）很快樂，（）覺得（）很快樂……。
3．給課后第3題的句子加上標(biāo)點。
4.我想對波斯貓說：“?！保ㄋ模鴮?，運用生字。
1．讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。（學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭）。
2．自主識記生字。
3．指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。
4．自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。
5．指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨立書寫。
（五）自主積累詞語。
把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。
決定波紋溫暖柔軟睡覺。
決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠。
堅決波動溫和軟綿綿睡袋。
尋找計算。
尋尋覓算計算。
尋死算計。
教學(xué)反思：
《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點是我在教學(xué)中做得比較成功的：
1.以讀為主，以學(xué)生為本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的基礎(chǔ)上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因為對課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂?！庇械膶W(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動得很辛苦，并且它的勞動創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂?！坝械膶W(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動有了回報，就覺得是它最大的快樂?！庇械恼f：“波斯貓不勞動，總依賴主人給它東西吃，所以它不會覺得快樂的?！薄@樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
3.讓學(xué)生在歌聲中體會情感，受到教育。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘谝徽n時讓學(xué)生從文字上懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動最光榮》，讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時刻，讓他們說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。
4.對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際能力的培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達能力，因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言外，還在上第二課時時讓學(xué)生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會想象奇特，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動是找不到快樂的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動能創(chuàng)造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么之味了……這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對文本有了一個更深的感悟：勞動能創(chuàng)造快樂。
5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識記生字的基礎(chǔ)上，運用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了，有的說：“決（決定）我決定認真把我的字寫好?！庇械恼f：“決（決心）我想把知識學(xué)好的決心已定，誰也不能改變?！庇械恼f：“波（波紋）我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋?！薄m然這些句子還很簡單，但他們會用這些字來組詞，造句，說明他們對這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時間里運用，這就足夠了，把句子說具體，我們可以慢慢再引導(dǎo)。
在成功之余，還存在著缺點；
1.沒有及時調(diào)動小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點沉悶時，老師應(yīng)該及時地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。
2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒能更好地把文本中的情感通過表演表現(xiàn)出來，真的很可惜。
內(nèi)容簡析：
這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
設(shè)計理念：
1．以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。
教學(xué)目的：
1．認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字，會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。
2．分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點：
1．認識12個會認字，會寫7個生字。
2．理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十三
這只波斯貓在主人家里過著有吃有喝的生活，從來不知道快樂是什么滋味。他就去問燕子、蜜蜂、青蛙，可還是沒有找到快樂是什么。他非常失望，每天還是悶悶不樂地生活著。
有一天，天氣很熱，波斯貓無聊地趴在大樹底下乘涼。他抬頭往遠出外去，看到田地里的農(nóng)民頂著火熱的太陽，滿臉汗水的在收割小麥?？墒撬麄兊哪樕蠀s露出了快樂地笑容。他心里很納悶！就走上前去問農(nóng)民：“看你們熱的滿臉通紅，不停地流著汗水，多辛苦呀！可是你們好像還很快樂！這是為什么呀？”農(nóng)民笑了笑說：“這是因為這些小麥?zhǔn)俏覀冇米约旱腵辛苦勞動換取的，看著這些豐收的小麥當(dāng)然快樂了！”波斯貓終于明白了快樂的意義了！
波斯貓一蹦一跳地往家里跑去，他是那么地開心，因為他知道以后怎樣才能找到自己的快樂了！
找不到快樂波斯貓說課稿篇十四
那只找不到快樂的波斯貓邊走邊嘆氣，一頭撞上了我們這些熱心的同學(xué)。
同學(xué)們見它垂頭喪氣的樣子，奇怪地問：“波斯貓，你這是怎么了？”“唉，我問了燕子、青蛙和蜜蜂快樂是什么，可是他們回答得都不一樣，這叫我怎么是好呀！”波斯貓哭喪著臉說。
同學(xué)們一聽波斯貓的問題，都爭先恐后地向波斯貓出主意想辦法，一些同學(xué)大聲地對波斯貓說：“如果你沒有自己去勞動中體會快樂，快樂是不會自己來的?！边€有的同學(xué)擠出人群撫摸著波斯貓講：“如果你自己去捉一只老鼠當(dāng)晚餐，你一定會覺得快樂?！辈ㄋ关埪犃送瑢W(xué)們的話將信將疑地回家了。
過了幾天，同學(xué)們又碰到了波斯貓，看到他臉上洋溢著快樂，原來他現(xiàn)在已經(jīng)是一只快樂的波斯貓了。他感激地對大家說：“太謝謝你們了，前天晚上，我的主人家里進了一只大老鼠，主人嚇得拔腿就跑，是我把老鼠抓住的，既美餐了一頓，又為主人看了家。昨天主人表揚我立的功勞，就帶我到河邊釣魚，可是主人一下午都沒釣到一條魚，又是我下水幫主人抓了三條魚，我覺得很快樂。想起昨晚吃的生魚片，現(xiàn)在我還流口水呢。”
我和同學(xué)們聽到波斯貓的話，心里也為他找到了快樂而高興。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十五
貓想：你們的膽子可真大！她跳下沙發(fā)，瞄準(zhǔn)又大又肥的老鼠撲了過去，其余的老鼠嚇得直往洞里鉆。
波斯貓津津有味地吃了起來。正在這時，主人回來了，夸她是只能干的波斯貓。
波斯貓高興極了，因為她知道快樂是什么滋味了！
找不到快樂波斯貓說課稿篇十六
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。
2．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點：
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學(xué)流程：
（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。
1．動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結(jié)果怎樣呢？”）。
（二）學(xué)習(xí)生字，初步感知。
1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。
2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3．出示生字詞，學(xué)生開火車讀。
4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）。
5．說說快樂的滋味是什么？
6．自讀第一自然段，說說自己知道了什么？
（三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用--劃出。
2．學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
4．你知道它們的快樂是什么嗎？
請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達。
2請三位學(xué)生用簡單的語言來表達。老師板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲。
6．學(xué)習(xí)第2～3自然段。
1學(xué)生自由朗讀。
思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來）所以它得很快樂。
2完成填空：燕子，覺得睡在里面很快樂。
3自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）。
4指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
6學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂。
7．小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段。
出示學(xué)習(xí)要求：a．一起熟讀課文。
b．討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。
c．說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？
2小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
3學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）。
8．學(xué)習(xí)第7～9自然段。
1學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？
2填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。
3學(xué)生質(zhì)疑。
4師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去。
9．你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？
1o.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11．學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導(dǎo)好朗讀。
12．你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？
（四）課外延伸，鞏固含義。
1．說說你這節(jié)課的收獲。
燕子一口一口造泥窩。
蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙蹦來蹦去捉害蟲。
教學(xué)反思：《找不到快樂的波斯貓》這篇課文通過這個故事告訴小朋友們，勞動才是最大的快樂這個道理，這篇課文故事情節(jié)簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對于我提出的這個問題“波斯貓為什么找不到快樂？”卻有不一樣的看法，有的說“因為波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有學(xué)生說“波斯貓的要求太高了，心態(tài)不好，只要用心體會，生活中處處都是快樂?！蔽矣X得只要言之有理，問題的答案可以千百種，畢竟，一千個讀者一千個哈姆雷特嘛~在課堂的最后，孩子們共同唱《勞動最光榮》這首歌的時候，我就知道我的教學(xué)目的達到了，因為孩子們唱歌的時候無論是表情還是情感都特別到位了。
找不到快樂波斯貓說課稿篇一
老師同學(xué)們，上午好，我是21號李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計四大部分。
1、教材內(nèi)容
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元?！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺肥且黄捁适?，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險社會，才是最快樂的。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）認識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語
（3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學(xué)重難點
重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點：懂得勞動是最快樂的。
1、教法
（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師要成為“善教者”，就需要進行學(xué)法指導(dǎo)，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
（2）三體并重、全體參與
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)得主動，同時也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
（3）適時評價鼓勵調(diào)動情緒
二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價之機，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進。
（4）加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機會進行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重點難點。
（一）情境導(dǎo)入，走進快樂。
1、激趣談話，認識波斯貓
2、描述：找不到快樂的波斯貓
3、板書課題
4、隨文識字“波”
5、齊讀課題
設(shè)計意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
（二）初讀課文，尋找快樂
1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認讀詞語（帶拼音—不帶拼音）
5、再讀課文
6、交流這次朗讀的進步在哪里？小結(jié)讀書要求
7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進一步識記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
（三）細讀課文，感受快樂
1、出示本課時的學(xué)習(xí)方法
2、2—3自然段
（1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”
（2）隨文識字“溫暖”
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”
（4）合作朗讀2—3段
3、4—6自然段
（1）根據(jù)“我會學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段
（2）理解“千千萬萬、特別”（板書）
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句
4、7—9自然段
（1）根據(jù)“我會學(xué)”自學(xué)
（2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”
（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）
5、10自然段
（1）齊讀
（2）理解中心詞“失望”
設(shè)計意圖：首先出示這一時段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
1、波斯貓問什么沒有找到快樂？
2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）
3、風(fēng)角色朗讀
4、說生活中自己快樂的事
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂
6、作業(yè)超市：
（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語
（2）把你最快樂的事告訴家人
（3）續(xù)編故事：找到快樂的波斯貓
設(shè)計意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語言，這是我在語文教學(xué)時的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。
找不到快樂波斯貓說課稿篇二
教材說明：
《找不到快樂的波斯貓》是語文s版二年級下冊的課文。這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才能獲得快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本節(jié)課8個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點：
1、會認13個生字，會寫8個生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時的語氣。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”
(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過教師有聲有色的語言生動形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這個故事一共有幾個自然段?(10個)你是怎么知道的?(每段開頭空兩個字)。
2、借助拼音自讀課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)本課的生字，特別注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。
(2)讀順課文，注意讀出每種動物說話時的語氣。
3、認讀生字。
(1)出示“我會認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個生字和“我會寫”的8個生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識字方法。
(3)師生總結(jié),歸類識字:。
1熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保。
2熟字換偏旁:想—箱,棉—綿,昨—炸,峰—蜂。
3分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉。
4形近字識字:街—銜,娃—蛙,溫—濕,密—蜜。
(4)出示生字卡,擴詞練習(xí)。
(5)再讀課文,鞏固識字。
4、指導(dǎo)寫字。
(1)觀察“我會寫”
(2)重點指導(dǎo)“保、波、軟”的最后一筆。
(3)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有初步的認識。重點是讓學(xué)生認識生字，完成本節(jié)課識字的教學(xué)大綱，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、作業(yè)。
1、練讀課文。
2、練習(xí)書寫生字并擴詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
游戲?qū)耄撼鍪旧郑寣W(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設(shè)計理念：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時，以游戲的.形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點，達到寓教于樂的效果。
二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?
(2)他先后到哪里找快樂?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——劃出答案。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案。
(2)討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?
3、匯報歸納。
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?
5、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才是最快樂的。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過合作討論理解課文、感悟課文。
三、分角色朗讀課文、表演課文。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文。
3、共同唱《勞動最光榮》這首歌。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的展示機會，通過展示,再次感悟課文，分享學(xué)習(xí)的快樂。
四、作業(yè)。
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、用自己的話說說，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的，并寫在日記本上。
燕子銜泥造窩睡沙發(fā)。
蜜蜂采花釀蜜}快樂吃蜜糖}不快樂。
青蛙捉害蟲,保衛(wèi)莊稼吃炸魚。
勞動創(chuàng)造快樂。
教學(xué)反思：
《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學(xué)們:勞動才是最大的快樂，這篇課文故事情節(jié)簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對于我提出的這個問題“波斯貓為什么不快樂呢?”卻有不一樣的看法，有的說“因為波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有的學(xué)生說“波斯貓的要求太高了，所以體會不到快樂”我覺得只要言之有理，問題的答案可以千百種。
找不到快樂波斯貓說課稿篇三
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文意在借這個故事圍繞“快樂”的主題來揭示一個深刻的道理。
這篇課文語言生動形象，人物特點鮮明，有很強的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
（3）懂得只有辛勤勞動，服務(wù)他人，才會感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。教學(xué)重難點是認讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
動機是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動力，從而進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動畫波斯貓，和教師繪聲繪色的'童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀表演，以展示自我、實現(xiàn)自我，達到愉悅教學(xué)。
2、探究體驗，培養(yǎng)能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進行自我探究，再進行合作探究,在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認為什么是快樂，波斯貓這樣認為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認識，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進一步鼓勵學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實，服務(wù)他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
3、朗讀感悟，積累語言。
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進學(xué)生捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖、抓住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（二）自讀課文，初步感知。
1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。
2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。
3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說說：波斯貓因為-------------而先后詢問了------------、------------、-------------，結(jié)果------------------。
（三）自主研讀，了解內(nèi)容。
1、自讀2、3兩個自然段，思考：燕子認為什么是快樂？對燕子的回答波斯貓如何看待？
2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對話。
4、交流并練習(xí)有感情朗讀。
5、讀最后一個自然段，說說波斯貓失望的原因。
（四）分角色朗讀，進一不步體驗。
1、小組合作，各扮演其中的一個角色，進行分角色朗讀。
2、小組表演，鼓勵評價。
（五）擴展延伸，明文悟理。
1、創(chuàng)設(shè)情境，說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
2、繼編故事。
找不到快樂波斯貓說課稿篇四
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的'頭飾。
1.認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。
2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。
1.動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)。
(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。
2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀。
4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)。
5.說說快樂的滋味是什么?
6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?
(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請你再讀讀課文，用--劃出。
2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
4.你知道它們的快樂是什么嗎?
請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達。
思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。
2完成填空：燕子()，覺得睡在里面很快樂。
4指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
6學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂。
3學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)。
2填空：青蛙()覺得是它的最大快樂。
9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?
1o.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11.學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。
12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它說點什么昵?
(四)課外延伸，鞏固含義。
1.說說你這節(jié)課的收獲。
1.會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
3.分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和自主積累語言的能力。
會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
會用那7個生字分別說一句話。
(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.檢查認讀生字詞的情況。
2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)。
(二)分角色朗讀，并演一演。
1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。
2.選四個好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。
(三)展練習(xí)，拓展思維。
1.燕子覺得()很快樂，蜜蜂覺得()特別快樂，青蛙覺得()是他最大的快樂，使我明白了()才是真正的快樂。
3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點。
4.我想對波斯貓說：“。”
(四)書寫，運用生字。
1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)。
2.自主識記生字。
3.指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。
4.自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。
5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨立書寫。
(五)自主積累詞語。
把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。
找不到快樂波斯貓說課稿篇五
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元。《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險社會，才是最快樂的。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語。
（3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學(xué)重難點。
重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點：懂得勞動是最快樂的。
1、教法。
（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師要成為“善教者”，就需要進行學(xué)法指導(dǎo)，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
（2）三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)得主動，同時也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
（3）適時評價鼓勵調(diào)動情緒。
二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價之機，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進。
（4）加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機會進行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。
在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法。
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重點難點。
1、激趣談話，認識波斯貓。
3、板書課題。
4、隨文識字“波”。
5、齊讀課題。
設(shè)計意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認讀詞語（帶拼音—不帶拼音）。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進步在哪里？小結(jié)讀書要求。
7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進一步識記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
1、出示本課時的學(xué)習(xí)方法。
2.2—3自然段。
（1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”。
（2）隨文識字“溫暖”。
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”。
（4）合作朗讀2—3段。
3.4—6自然段。
（1）根據(jù)“我會學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段。
（2）理解“千千萬萬、特別”。（板書）。
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的.話，尤其是感嘆句。
4.7—9自然段。
（1）根據(jù)“我會學(xué)”自學(xué)。
（2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”。
（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）。
5.10自然段。
（1）齊讀。
（2）理解中心詞“失望”。
設(shè)計意圖：首先出示這一時段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
1、波斯貓問什么沒有找到快樂？
2.2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）。
3、風(fēng)角色朗讀。
4、說生活中自己快樂的事。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
6、作業(yè)超市：
（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語。
（2）把你最快樂的事告訴家人。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬萬采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙蹦來蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂波斯貓說課稿篇六
聽了燕子、蜜蜂、小花貓的話，波斯貓想：原來，真正的快樂要靠自己的勞動去獲得。于是，他決定去向小花貓學(xué)習(xí)捉老鼠的本領(lǐng)。
這天晚上，波斯貓看見一只老鼠在主人家的廚房里偷米吃，就知道主人家為什么經(jīng)常少米了。波斯貓非常氣憤，他猛向老鼠撲了過去。沒想到的是，由于他第一次捉老鼠，經(jīng)驗不足，結(jié)果撲出去時偏離了方向。老鼠沒抓到，卻差點把主人家的名貴瓷器打翻了，這可把波斯貓嚇出了一身冷汗。但是，他并沒有因此而退縮。
第二天，波斯貓來到小花貓的家里，對他說：“小花貓，今天我是來向你學(xué)藝的`，你能不能告訴我怎樣才能捉住老鼠呢？”小花貓聽了非常高興，他說：“好啊，歡迎你加入我們的捕鼠大隊，讓我好好地教你吧。”說完，小花貓開始一五一十地向波斯貓傳授他的捕鼠訣竅。波斯貓十分認真地聽著，他記住了小花貓說的每一句話每一個字。離開小花貓家的時候，波斯貓感激地說：“謝謝你，我的朋友，今天晚上，我一定要捉住那只可惡的老鼠?！?BR> 找不到快樂波斯貓說課稿篇七
本課描寫了一只波斯貓，從來不知道快樂是什么滋味。于是決定去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒有找到快樂。本文通過波斯貓和燕子、蜜蜂、小花貓的對話，揭示了只有通過自己的辛勤勞動才能體會快樂的道理。
二、教學(xué)片段。
(一)啟發(fā)談話，揭示課題：
1.出示“快樂”問：同學(xué)們，這兩個字認識嗎?請你大聲地讀出來。面帶微笑的讀。每個人心中都有快樂的事，你有嗎?請用一、二句話介紹一下你的快樂。引導(dǎo)學(xué)生“我最快樂的事……”或“……是我最快樂的事”說。
2.小朋友們都有快樂，看，(出示)“波斯貓”認識這只貓嗎?齊讀。我知道沈文馨養(yǎng)過波斯貓，請她來介紹一下。師：波斯貓是一種觀賞動物，是人們喜愛的寵物。今天就學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題。(出示全課題)。
3.文中的波斯貓為什么沒有快樂呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文，學(xué)課文首先要認識生字寶寶。
(二)學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，明白道理：
1.請同學(xué)們標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈，不認識的字借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2.我們把生字寶寶請上來認識一下：誰會，帶同學(xué)讀。炸-第二聲，釀-拼讀。第一排的生字要分清……(平翹舌音)。第二排的前兩個生字要讀出……(后鼻音)。釀-認識“酉”字旁，還有哪些字帶有“酉”旁?醒、酸、酷、酒-部首是三點水。交流記字方法。第三排兩個字的左邊都是……(口字旁)，說明都是從嘴里發(fā)出的音。誰來讀?指名讀，跟老師讀。
3.我們把生字寶寶請回家，再讀文一遍，邊讀邊思考：讀了課文你知道什么?
5.學(xué)到這兒，請你們想一想：為什么這是他們的快樂呢??交流得出：付出勞動得到成果(板書)師：(指板書)燕子銜泥造窩，蜜蜂采蜜釀蜜，小花貓捉到老鼠這都是他們付出勞動得到的成果。
7.你們讀得真棒，想分角色朗讀嗎?現(xiàn)在請你們四人學(xué)習(xí)小組中分角色讀通讀好句子，注意要讀出語氣。
10.你們真了不起，老師為你們感到自豪。老師也感到非常快樂。
(三)課外延伸，說話練習(xí)：
1.波斯貓繼續(xù)去尋找它的快樂，你說他找得到快樂嗎?請你想一想，用二三句話說一說：波斯貓會遇到什么快樂的事?。以“波斯貓找到了快樂”為題編故事的續(xù)集。討論討論。交流。
2.今天回家就以“波斯貓找到了快樂”為題，把故事編的好聽點，明天講給同學(xué)、老師聽。
三、反思。
站在三尺講臺教語文已有十幾個年頭，從全日制教材到s版語文教材，再是現(xiàn)在的二期課改語文教材。新教材較以前的教材容量要多的多，一學(xué)期有50多篇課文，還不包括古詩、綜合訓(xùn)練等。在課時少、任務(wù)重的情況下該怎樣上好語文課呢?這就是我一直探索的課題。語文教學(xué)倡導(dǎo)“以讀為主，以學(xué)生為本”。
找不到快樂波斯貓說課稿篇八
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。
2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點：
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學(xué)流程：
(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。
1.動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)。
(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。
2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀。
4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)。
5.說說快樂的滋味是什么?
6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?
(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請你再讀讀課文，用--劃出。
2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
4.你知道它們的快樂是什么嗎?
請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達。
2請三位學(xué)生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲。
6.學(xué)習(xí)第2～3自然段。
1學(xué)生自由朗讀。
思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。
2完成填空：燕子()，覺得睡在里面很快樂。
3自由讀燕子說的話，并說說你的體會(老師相機結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)。
4指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
6學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂。
7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段。
出示學(xué)習(xí)要求：
a.一起熟讀課文。
b.討論完成填空：蜜蜂()，覺得釀蜜特別快樂。
c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?
2小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
3學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)。
8.學(xué)習(xí)第7～9自然段。
1學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?
2填空：青蛙()覺得是它的最大快樂。
3學(xué)生質(zhì)疑。
4師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去。
9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?
1o.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11.學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。
12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它說點什么昵?
(四)課外延伸，鞏固含義。
1.說說你這節(jié)課的收獲。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
3.分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和自主積累語言的能力。
教學(xué)重點：
會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
教學(xué)難點：
會用那7個生字分別說一句話。
教學(xué)流程：
(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.檢查認讀生字詞的情況。
2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)。
(二)分角色朗讀，并演一演。
1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。
2.選四個好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。
(三)展練習(xí)，拓展思維。
1.燕子覺得()很快樂，蜜蜂覺得()特別快樂，青蛙覺得()是他最大的快樂，使我明白了()才是真正的快樂。
2.牛伯伯覺得()很快樂，清潔工人覺得()很快樂，()覺得()很快樂……。
3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點。
4.我想對波斯貓說：“?！?BR> (四)書寫，運用生字。
1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)。
2.自主識記生字。
3.指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。
4.自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。
5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨立書寫。
(五)自主積累詞語。
把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。
找不到快樂波斯貓說課稿篇九
內(nèi)容簡析：
《找不到快樂的波斯貓》是s版二年級下期的一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么，而學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話中去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
設(shè)計思路：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员敬卧O(shè)計，我緊扣“快樂”這個主題，主要通過學(xué)生有目的地自讀、小組合作讀、默讀、齊讀、分角色表演讀等多種形式的讀。學(xué)生在充分朗讀后，感悟理解燕子造窩過程辛苦，但最后住得溫暖，它很快樂；蜜蜂給自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，所以它很快樂；青蛙捉害蟲，自己吃飽了，還給農(nóng)民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。最后通過表演、唱歌等形式，進一步感悟只有辛勤勞動，服務(wù)他人，才會感到快樂，依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。從而學(xué)做一個快樂的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟勞動帶來快樂，從小學(xué)做一個勤勞快樂的人。
教學(xué)重、難點：
從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話中理解快樂的真正含義，學(xué)做一個勤勞快樂的人。
教學(xué)過程：
一、引出“不快樂”，切入課題。
1、展示課件1，出示波斯貓動態(tài)各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛，深受人們的寵愛。這時，一只美麗的波斯貓愁容滿面的走出來，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍色的。我長得美麗，深受寵愛，吃穿不缺，衣食無憂，可我每天卻感覺不到快樂。
（設(shè)計一組顏色漂亮、動態(tài)各異的波斯貓，讓學(xué)生直觀感覺到波斯貓是深受人們喜愛的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛，但卻沒有感覺到快樂，進而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。）。
二、緊扣“找快樂”，輻射全篇。
1、初讀課文，理清脈絡(luò)。學(xué)生自由讀課文2-9小節(jié)，用自己喜歡的符號勾出不知道快樂的波斯貓都向哪些朋友請教了關(guān)于“快樂”的問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答后板書：燕子、蜜蜂、青蛙）。
2、朗讀課文，感受“快樂”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀2-3小節(jié)，我們先聽聽波斯貓和燕子的對話，用橫線畫出燕子說的話，想想燕子的快樂是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：銜泥造窩快樂）。
（2）展示課件2：燕子一口一口從遠處銜來泥土、樹枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著翅膀，一點一點造好溫暖的窩。學(xué)生通過畫面體會燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺得自豪、幸福、快樂。看后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （3）對于勞動帶來的快樂，波斯貓是怎么認為的呢？默讀第3小節(jié)，用曲線畫出波斯貓的看法。
（4）學(xué)習(xí)小組分角色朗讀2-3小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生抓住燕子話中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂”等詞語，抓住波斯貓話中的“有什么快樂”、“也沒什么快樂”等詞語分別讀出燕子的自豪和快樂的語氣，讀出波斯貓憂愁、看不起、不以為然的語氣。讀后請同學(xué)相互評一評。
3、小組學(xué)習(xí)，自悟“快樂”。
課文4-9小節(jié)與2-3小節(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學(xué)方式，老師在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)2-3小節(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用前面的學(xué)到的方法組織小組探究，自學(xué)波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點、勾、畫等符號做記號，學(xué)生學(xué)習(xí)后，匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（讀是培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進學(xué)生悟情，積累語言的重要途徑。以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會，加上看課件，談感受等，學(xué)生對“快樂”有了進一步感受，這是教師在教學(xué)中充分加以“扶”的教學(xué)方法。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹立學(xué)生合作意識，培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。）。
4、品讀重點句，享受“快樂”。
在學(xué)習(xí)全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂，現(xiàn)在，我們再次品讀它們所說的話，一起來分享它們的快樂。展示課件3：
燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺得很快樂。（重點讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂”，分享燕子用勞動造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂。）。
蜜蜂：我從千千萬萬朵花中采來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。（重點讀好“千千萬萬”“釀成蜜”“很快樂”，分享蜜蜂用勞動為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂。）。
青蛙：捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂?。ㄖ攸c讀好“捉害蟲”“保衛(wèi)莊稼”“最大的快樂”，分享青蛙用勞動捉害蟲，自己吃飽了，還幫農(nóng)民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。）。
（我設(shè)計多種形式、螺旋上升的讀書活動，避免了繁雜的講解，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)興趣盎然地讀書，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，而且讀懂了文，讀出了情。）。
三、演、唱“快樂”，回歸整體。
1、（師）波斯貓不通過自己的勞動去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒有自己的勞動成果，也不能幫助別人，它當(dāng)然感受不到勞動帶來的快樂，特別在文章的最后一小節(jié)，從波斯貓的兩個動作：夾、嘆氣，體會它的哀嘆，懶散，坐享其成的無聊，它當(dāng)然體會不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂。
請幾個小朋友帶上頭飾分角色來演一演本課的故事，學(xué)生有興趣的還可以課后在小組內(nèi)分角色演一演。
2、展示課件4：播放歌曲《勞動最光榮》，讓學(xué)生一起跟唱，進一步情感升華，讓學(xué)生有意猶未盡之感。
（讓學(xué)生通過演、唱活動進一步感悟快樂，結(jié)合文字、音樂對學(xué)生進行道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，教育學(xué)生從小樹立勞動觀念。）。
四、圍繞“我快樂”，課外延伸。
1、學(xué)生討論，學(xué)了課文，說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂？
討論后教師小結(jié)：勞動為自己帶來好日子是一種快樂，幫助別人是一種快樂，為社會做有意義的事也是一種快樂，認真學(xué)習(xí)獲得了好成績也是一種快樂等等。
2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂嗎？續(xù)編故事《快樂的波斯貓》。
五、板書設(shè)計：
波斯貓(圖)不勞而獲坐享其成沒有快樂。
找快樂。
燕子（圖）銜泥造泥窩。
蜜蜂（圖）采花粉釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙（圖）捉害蟲保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十
聽了燕子、蜜蜂、小花貓的話，波斯貓想：原來，真正的快樂要靠自己的勞動去獲得。于是，他決定去向小花貓學(xué)習(xí)捉老鼠的本領(lǐng)。
這天晚上，波斯貓看見一只老鼠在主人家的廚房里偷米吃，就知道主人家為什么經(jīng)常少米了。波斯貓非常氣憤，他猛向老鼠撲了過去。沒想到的是，由于他第一次捉老鼠，經(jīng)驗不足，結(jié)果撲出去時偏離了方向。老鼠沒抓到，卻差點把主人家的名貴瓷器打翻了，這可把波斯貓嚇出了一身冷汗。但是，他并沒有因此而退縮。
第二天，波斯貓來到小花貓的家里，對他說：“小花貓，今天我是來向你學(xué)藝的`，你能不能告訴我怎樣才能捉住老鼠呢？”小花貓聽了非常高興，他說：“好啊，歡迎你加入我們的捕鼠大隊，讓我好好地教你吧。”說完，小花貓開始一五一十地向波斯貓傳授他的捕鼠訣竅。波斯貓十分認真地聽著，他記住了小花貓說的每一句話每一個字。離開小花貓家的時候，波斯貓感激地說：“謝謝你，我的朋友，今天晚上，我一定要捉住那只可惡的老鼠?！?BR> 找不到快樂波斯貓說課稿篇十一
教材說明：
這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都是沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻社會，才是最快樂的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課生字7個，書寫4個生字。積累9個詞語。
2、分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的語氣。
3、讀懂課文，知道只有通過勞動才能獲得快樂。
4、能以“波斯貓找到快樂”為題編故事。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)重點：分角色有感情地朗讀課文，并從讀中體會享受勞動成果時的快樂心情。
教學(xué)過程：
揭示課題：
1、你喜歡貓嗎？你們知道最名貴的貓是哪種嗎？
指名介紹有關(guān)波斯貓的知識：它是從外國引進的一種觀賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。
2、出示：波斯貓。
3、學(xué)習(xí)生字：斯（指名讀）。
4、揭示課題（齊讀）。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、為什么波斯貓沒有快樂呢？帶著問題自由朗讀課文。
2、自讀短文，完成填空：
出示：波斯貓不知道快樂是什么滋味，他去問（）、（）、和（）。結(jié)果他（）。
3、交流并學(xué)習(xí)生字：滋。
4、同桌再讀課文，用--劃出波斯貓說的話，用曲線劃出小動物說的話。
5、交流并學(xué)習(xí)生字：釀、箱、哼、炸、夾、唉。
6、分角色讀課文。
7、小組討論：波斯貓為什么找不到快樂？與其他動物相比快樂是什么？
8、出示并指導(dǎo)朗讀。
我一口一口地銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面很快樂。
我從千千萬萬朵花中采來花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂。
三、拓展引申：
1、仿寫課文。波斯貓問小狗、鴿子等。
2、交流：你認為快樂是什么？
愿意幫助波斯貓找到快樂嗎？
請你以“波斯貓找到了快樂”為題編一個小故事。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十二
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。
2．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點：
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學(xué)流程：
（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。
1．動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結(jié)果怎樣呢？”）。
（二）學(xué)習(xí)生字，初步感知。
1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。
2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3．出示生字詞，學(xué)生開火車讀。
4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）。
5．說說快樂的滋味是什么？
6．自讀第一自然段，說說自己知道了什么？
（三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用--劃出。
2．學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
4．你知道它們的快樂是什么嗎？
請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達。
2請三位學(xué)生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲。
6．學(xué)習(xí)第2～3自然段。
1學(xué)生自由朗讀。
思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來）所以它得很快樂。
2完成填空：燕子，覺得睡在里面很快樂。
3自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）。
4指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
6學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂。
7．小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段。
出示學(xué)習(xí)要求：
a．一起熟讀課文。
b．討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。
c．說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？
2小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
3學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）。
8．學(xué)習(xí)第7～9自然段。
1學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？
2填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。
3學(xué)生質(zhì)疑。
4師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去。
9．你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？
1o.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11．學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導(dǎo)好朗讀。
12．你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？
（四）課外延伸，鞏固含義。
1．說說你這節(jié)課的收獲。
燕子一口一口造泥窩。
蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙蹦來蹦去捉害蟲。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
3．分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和自主積累語言的能力。
教學(xué)重點：
會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
教學(xué)難點：
會用那7個生字分別說一句話。
教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1．檢查認讀生字詞的情況。
2．有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂？波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵？找到快樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說一說）。
（二）分角色朗讀，并演一演。
1．把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。
2．選四個好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。
（三）展練習(xí)，拓展思維。
1．燕子覺得（）很快樂，蜜蜂覺得（）特別快樂，青蛙覺得（）是他最大的快樂，使我明白了（）才是真正的快樂。
2．牛伯伯覺得（）很快樂，清潔工人覺得（）很快樂，（）覺得（）很快樂……。
3．給課后第3題的句子加上標(biāo)點。
4.我想對波斯貓說：“?！保ㄋ模鴮?，運用生字。
1．讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。（學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭）。
2．自主識記生字。
3．指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。
4．自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。
5．指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨立書寫。
（五）自主積累詞語。
把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。
決定波紋溫暖柔軟睡覺。
決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠。
堅決波動溫和軟綿綿睡袋。
尋找計算。
尋尋覓算計算。
尋死算計。
教學(xué)反思：
《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點是我在教學(xué)中做得比較成功的：
1.以讀為主，以學(xué)生為本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的基礎(chǔ)上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因為對課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂?！庇械膶W(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動得很辛苦，并且它的勞動創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂?！坝械膶W(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動有了回報，就覺得是它最大的快樂?！庇械恼f：“波斯貓不勞動，總依賴主人給它東西吃，所以它不會覺得快樂的?！薄@樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
3.讓學(xué)生在歌聲中體會情感，受到教育。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘谝徽n時讓學(xué)生從文字上懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動最光榮》，讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時刻，讓他們說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。
4.對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際能力的培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達能力，因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言外，還在上第二課時時讓學(xué)生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會想象奇特，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動是找不到快樂的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動能創(chuàng)造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么之味了……這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對文本有了一個更深的感悟：勞動能創(chuàng)造快樂。
5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識記生字的基礎(chǔ)上，運用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了，有的說：“決（決定）我決定認真把我的字寫好?！庇械恼f：“決（決心）我想把知識學(xué)好的決心已定，誰也不能改變?！庇械恼f：“波（波紋）我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋?！薄m然這些句子還很簡單，但他們會用這些字來組詞，造句，說明他們對這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時間里運用，這就足夠了，把句子說具體，我們可以慢慢再引導(dǎo)。
在成功之余，還存在著缺點；
1.沒有及時調(diào)動小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點沉悶時，老師應(yīng)該及時地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。
2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒能更好地把文本中的情感通過表演表現(xiàn)出來，真的很可惜。
內(nèi)容簡析：
這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
設(shè)計理念：
1．以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。
教學(xué)目的：
1．認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字，會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。
2．分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點：
1．認識12個會認字，會寫7個生字。
2．理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十三
這只波斯貓在主人家里過著有吃有喝的生活，從來不知道快樂是什么滋味。他就去問燕子、蜜蜂、青蛙，可還是沒有找到快樂是什么。他非常失望，每天還是悶悶不樂地生活著。
有一天，天氣很熱，波斯貓無聊地趴在大樹底下乘涼。他抬頭往遠出外去，看到田地里的農(nóng)民頂著火熱的太陽，滿臉汗水的在收割小麥?？墒撬麄兊哪樕蠀s露出了快樂地笑容。他心里很納悶！就走上前去問農(nóng)民：“看你們熱的滿臉通紅，不停地流著汗水，多辛苦呀！可是你們好像還很快樂！這是為什么呀？”農(nóng)民笑了笑說：“這是因為這些小麥?zhǔn)俏覀冇米约旱腵辛苦勞動換取的，看著這些豐收的小麥當(dāng)然快樂了！”波斯貓終于明白了快樂的意義了！
波斯貓一蹦一跳地往家里跑去，他是那么地開心，因為他知道以后怎樣才能找到自己的快樂了！
找不到快樂波斯貓說課稿篇十四
那只找不到快樂的波斯貓邊走邊嘆氣，一頭撞上了我們這些熱心的同學(xué)。
同學(xué)們見它垂頭喪氣的樣子，奇怪地問：“波斯貓，你這是怎么了？”“唉，我問了燕子、青蛙和蜜蜂快樂是什么，可是他們回答得都不一樣，這叫我怎么是好呀！”波斯貓哭喪著臉說。
同學(xué)們一聽波斯貓的問題，都爭先恐后地向波斯貓出主意想辦法，一些同學(xué)大聲地對波斯貓說：“如果你沒有自己去勞動中體會快樂，快樂是不會自己來的?！边€有的同學(xué)擠出人群撫摸著波斯貓講：“如果你自己去捉一只老鼠當(dāng)晚餐，你一定會覺得快樂?！辈ㄋ关埪犃送瑢W(xué)們的話將信將疑地回家了。
過了幾天，同學(xué)們又碰到了波斯貓，看到他臉上洋溢著快樂，原來他現(xiàn)在已經(jīng)是一只快樂的波斯貓了。他感激地對大家說：“太謝謝你們了，前天晚上，我的主人家里進了一只大老鼠，主人嚇得拔腿就跑，是我把老鼠抓住的，既美餐了一頓，又為主人看了家。昨天主人表揚我立的功勞，就帶我到河邊釣魚，可是主人一下午都沒釣到一條魚，又是我下水幫主人抓了三條魚，我覺得很快樂。想起昨晚吃的生魚片，現(xiàn)在我還流口水呢。”
我和同學(xué)們聽到波斯貓的話，心里也為他找到了快樂而高興。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十五
貓想：你們的膽子可真大！她跳下沙發(fā)，瞄準(zhǔn)又大又肥的老鼠撲了過去，其余的老鼠嚇得直往洞里鉆。
波斯貓津津有味地吃了起來。正在這時，主人回來了，夸她是只能干的波斯貓。
波斯貓高興極了，因為她知道快樂是什么滋味了！
找不到快樂波斯貓說課稿篇十六
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。
2．理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點：
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學(xué)流程：
（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。
1．動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結(jié)果怎樣呢？”）。
（二）學(xué)習(xí)生字，初步感知。
1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。
2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3．出示生字詞，學(xué)生開火車讀。
4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）。
5．說說快樂的滋味是什么？
6．自讀第一自然段，說說自己知道了什么？
（三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用--劃出。
2．學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
4．你知道它們的快樂是什么嗎？
請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達。
2請三位學(xué)生用簡單的語言來表達。老師板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲。
6．學(xué)習(xí)第2～3自然段。
1學(xué)生自由朗讀。
思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來）所以它得很快樂。
2完成填空：燕子，覺得睡在里面很快樂。
3自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）。
4指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
6學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂。
7．小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段。
出示學(xué)習(xí)要求：a．一起熟讀課文。
b．討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。
c．說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？
2小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
3學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）。
8．學(xué)習(xí)第7～9自然段。
1學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？
2填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。
3學(xué)生質(zhì)疑。
4師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去。
9．你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？
1o.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11．學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導(dǎo)好朗讀。
12．你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？
（四）課外延伸，鞏固含義。
1．說說你這節(jié)課的收獲。
燕子一口一口造泥窩。
蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙蹦來蹦去捉害蟲。
教學(xué)反思：《找不到快樂的波斯貓》這篇課文通過這個故事告訴小朋友們，勞動才是最大的快樂這個道理，這篇課文故事情節(jié)簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對于我提出的這個問題“波斯貓為什么找不到快樂？”卻有不一樣的看法，有的說“因為波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有學(xué)生說“波斯貓的要求太高了，心態(tài)不好，只要用心體會，生活中處處都是快樂?！蔽矣X得只要言之有理，問題的答案可以千百種，畢竟，一千個讀者一千個哈姆雷特嘛~在課堂的最后，孩子們共同唱《勞動最光榮》這首歌的時候，我就知道我的教學(xué)目的達到了，因為孩子們唱歌的時候無論是表情還是情感都特別到位了。