總結(jié)是對自己努力和付出的一種回報，也是對他人分享經(jīng)驗和智慧的方式。寫總結(jié)時可以參考一些優(yōu)秀的范文，以獲得更多的寫作思路和技巧。這些總結(jié)范文從不同的角度出發(fā)，涵蓋了各個領(lǐng)域的總結(jié)，是我們學(xué)習(xí)的好素材。
愛之鏈的反思總結(jié)篇一
愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那個飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文---板書課題：愛之鏈。
老師先根據(jù)課題啟發(fā)學(xué)生探究：為什么課文以“愛之鏈”為題?相機列出三個點并板書：喬依-老婦人，老婦人-女店主，女店主-喬依。由這三個點擴(kuò)展開去，歸結(jié)為愛的鏈條。這樣為進(jìn)一步理解課文作了必要準(zhǔn)備。有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷種溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的`果。我說愛更是一條心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
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愛之鏈的反思總結(jié)篇二
《愛之鏈》這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。
雖說是六年級的孩子，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是，在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導(dǎo)。老師是引導(dǎo)者，是平等中的首席，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問題，老師就應(yīng)該站出來，及時地教給方法，及時地指引道路。
課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事。第二個片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的'是什么”來交流。第二個片段換了個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。我覺得第二個片段的可取之處在于，由“扶”到“放”，滲透方法。通過學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生完成填空練習(xí)，從而，對課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力，又形成了一個愛的鏈子。學(xué)生積極參與此次活動，都能抓住主要內(nèi)容完成練習(xí)，填的很好。
“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的這句話，可以體會到他們對生活得樂觀態(tài)度。但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。此時，老師再點題：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。
愛之鏈的反思總結(jié)篇三
今天這節(jié)課，我從小說的三要素入手，與學(xué)生一起品讀這篇小小說，效果應(yīng)該是不錯的。特別是品讀環(huán)境描寫的語句，我們抓住關(guān)鍵詞語，體會了環(huán)境的特點，從而使學(xué)生明白這樣的.環(huán)境描寫是能烘托人物的心情、處境的。課堂作業(yè)就讓學(xué)生仿照課文的寫法，想象餐館里屋的環(huán)境，寫一段話，并用上“一切都會好起來的?！边@句話。
從作業(yè)反饋看，大多數(shù)學(xué)生能寫出具體的意境，表現(xiàn)人物對未來充滿了希望。學(xué)完課文，又補充閱讀了《一杯牛奶》，這時再誦讀了《練習(xí)2》上的詩歌《我不期望回報》，思想主題鮮明極了，可謂水到渠成。
愛之鏈的反思總結(jié)篇四
原打算在導(dǎo)入新課后復(fù)習(xí)板書：喬伊老婦人女店主，然后順著這條愛的線索進(jìn)行教學(xué)，可一上課由于過于擔(dān)心學(xué)生配合度的問題而忘記了，于是我調(diào)整了安排，由原來的復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書改為邊引導(dǎo)學(xué)生理解課文邊補充完善板書，既定的變成了隨機的，而正是這一改變，我才從學(xué)生中收獲了“真誠”“熱情”“微笑”等帶有孩子理解角度的詞語，并板書在了黑板上，也可能因為我的這一舉動，讓孩子收獲了主動參與學(xué)習(xí)的成果，大多學(xué)生由一上課的“沉默寡言”變得敢想敢言了。
2、及時的搭救。
在第二部分的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生繼續(xù)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫自讀9-11自然段，然后提問：讀了這一部分，你有哪些收獲？學(xué)生不很自信地看看我，再看看書。在學(xué)生思考的同時，我也在思考：他們可能是害怕說錯讓老師失望，我笑了笑（正如文中喬伊面對寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時的那份理解般的笑容一樣）我拋出了一個小問題：來到小餐館，老婦人看到了什么？給孩子一把梯子，馬上學(xué)生抓住了這一部分細(xì)節(jié)描寫的兩個經(jīng)典句子，也是兩個包含有對比手法的句子。
3、精彩的補白。
課文結(jié)尾處，我原本認(rèn)為女店主的“一切都會好起來的，親愛的，喬伊……”的理解會是本課學(xué)習(xí)的難點，但因?qū)W生逐步走進(jìn)文本，走進(jìn)人物心里，第一個學(xué)生舉手：我從這句話中明白了喬伊是女店主的丈夫。我笑了笑，板書“夫妻”；你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生在思索，當(dāng)我準(zhǔn)備用我的思路去引導(dǎo)他們時，一個女生（這個女生在前面的填空練習(xí)時，概括能力特別突出，我曾因為她的出色表現(xiàn)豎起了大拇指。）舉起了手：我從這句話中讀出了女店主對生活充滿了信心。孩子的一句話一語中第，我提議其他孩子掌聲送給她。我又補充了一句：心中充滿了愛，有了生活的信心和勇氣，喬伊和妻子的生活一定會好起來的。
休息了一個假期，無論學(xué)生還是老師，在開學(xué)初都需要進(jìn)行調(diào)整，而今天，當(dāng)學(xué)生還未完全過完假期，趕來參加教材培訓(xùn)活動，面對那么多的老師，他們復(fù)雜的心理也需要進(jìn)行調(diào)整。課堂前半時學(xué)生的沉默確實讓我很著急，但今天我必須克服急躁的老毛病，要沉得住氣，如果沉不住氣，隨生逐流，讓課堂匆匆結(jié)束、草草收尾，那么我設(shè)計中原本讓學(xué)生通過這節(jié)課體會的“愛”的情景，感受“愛”的意味的安排就將付諸東流，無疑是失敗的；如果我沉不住氣，我想通過這節(jié)課想向教師們傳達(dá)的信息（在高段如何更好地將閱讀與寫作結(jié)合起來）也將無法難以實現(xiàn)?？朔痹昵榫w，順學(xué)而導(dǎo)，順?biāo)级處Ыo我意外的驚喜，課堂上，我們不因以課前的預(yù)案為綱、為本，要因?qū)W生的思維、語言、積累狀態(tài)適時進(jìn)行合理調(diào)整，讓學(xué)生漸入佳境，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物心里。
愛之鏈的反思總結(jié)篇五
《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細(xì)膩的描寫了發(fā)生在一個嚴(yán)寒的冬夜中充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。
第一次讀到這篇文章，就被深深的打動了。文中流露出人與人之間的關(guān)愛令人感動。尤其是結(jié)尾處巧妙的構(gòu)思，使文章中心得到升華，揭示了生活中這樣一個說法：好人有好報。
這樣一篇充滿愛的文章，又是通過細(xì)節(jié)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，怎樣讓學(xué)生充分感悟，受到感染、啟發(fā)呢？如果咬文嚼字，每一處細(xì)節(jié)都細(xì)細(xì)品味，顯然是不可能的。40分鐘的課堂，必須有所舍棄，突出重點，有所側(cè)重。而我本人最突出的缺點就是分析過細(xì)，雖然可以呈現(xiàn)學(xué)生由不會到會的過程，但節(jié)奏過慢，拖堂則是明顯的缺憾。所以，我首先應(yīng)該把握的是，避免繁瑣分析，考慮怎樣在四十分鐘之內(nèi)圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。其次，既然文章是通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，那么在課堂上，我就要引導(dǎo)學(xué)生充分感悟這一特點。文章前后照應(yīng)巧妙，在理解課文時，一定要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文思考問題，感悟?qū)W習(xí)文章巧妙的構(gòu)思方法。第三，我希望在課堂上能夠營造一種充滿愛的和諧的氛圍。讓學(xué)生充分感受到因為人與人的互助互愛，生活那么美好，即便是遇到困難，但困難總會過去，光明終會到來。
那么，怎樣使自己的教學(xué)思路流暢，既能抓住細(xì)節(jié)描寫，又不拘泥于瑣碎的分析呢？我想，關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去感悟、體會，讓細(xì)節(jié)從他們的口中流出。所以，我把重點放在用問題啟發(fā)學(xué)生思考、聯(lián)系課文內(nèi)容理解上。
精心設(shè)計導(dǎo)語引入課文學(xué)習(xí)。由“老婦人車胎癟了，心情怎樣”開始，抓住描寫老婦人的詞句，“她又冷又怕，幾乎完全絕望了”，“緊張”體會她當(dāng)時的心情，結(jié)合前文“她在這荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了”“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖，看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛?！傲私馑掷溆峙碌脑?，在荒郊野外，飄著大雪的黃昏，車子壞了，半天看不到人影，一個矮小無助的'老婦人，多么需要幫助。老婦人的無助體會越深刻，接下來越能感受到喬依的熱情、真誠。
重點段第4自然段，整段都是描寫喬依如何給老婦人修車的。如果讓學(xué)生逐詞逐句地說，談體會，未免瑣碎。所以，我采用了帖子上一些老師的做法，讓學(xué)生說說你看到了怎樣一幅畫面。通過這樣一個問題，把這些瑣碎的細(xì)節(jié)整合起來，學(xué)生感悟側(cè)重點不同，互相交流碰撞中，抓住重點詞句，感悟喬依修車的艱難，如他的腳腕、手被蹭破了，“顧不上擦流出的血”，“為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺，他喘著粗氣，清水鼻涕也留下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。”確實是發(fā)自內(nèi)心的真誠的幫助老婦人修車。同時，也感悟到喬依家庭生活是貧苦的。
5——8節(jié)的學(xué)習(xí)導(dǎo)讀與理解相結(jié)合，重點理解第六節(jié)，抓住“天經(jīng)地義”，結(jié)合前后文了解喬依之所以沒有想得到回報，是因為他在困難時常常得到別人的幫助，所以才認(rèn)為幫助有困難的人是天經(jīng)地義，理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。而“他一直就是這么做的”，則是為理解課文為什么以“愛之鏈”為題埋下伏筆。
第一個故事指導(dǎo)學(xué)，第二個故事以填空的形式，讓學(xué)生自學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容把句子補充完整。學(xué)生感悟雖有不同，但都圍繞課文展開，反倒發(fā)散了思維。
理解文章最后一句話，讓學(xué)生聯(lián)系全文來說，就有學(xué)生說道：“喬依，你看，這位素不相識的老婦人跟我們留下了一些錢，我們在困難的時候總能得到好心人的幫助，我們一定能夠度過難關(guān)，一切都會過去，我們一定會好起來的?！睂嶋H上暗示著，瞧，好人會有好報的。學(xué)生理解還是很到位的。然后第二個問題，為什么以“愛之鏈”為題，也是要聯(lián)系全文，尤其抓住第六節(jié)及第十一節(jié)中的兩段話，這是主題的延展，愛之鏈連接的絕不僅僅是文中的兩個小故事和女店主關(guān)愛喬依這個環(huán)節(jié)，而是在社會上還有許多這樣人與人之間互相關(guān)愛的感人的故事。
提出續(xù)寫要求，是提醒學(xué)生仿照課文構(gòu)思，續(xù)寫內(nèi)容想象要合理，與故事能銜接起來，這也是檢驗學(xué)生是否真正領(lǐng)會了文章的主旨，把握了文章的寫作特點。從續(xù)寫情況來看，大部分同學(xué)續(xù)寫還可以。
當(dāng)然，這節(jié)課還存有很多遺憾。第一，學(xué)生對細(xì)節(jié)的把握理解還不夠，許多感人的細(xì)節(jié)給忽略掉了。比如第一節(jié)環(huán)境描寫很重要，但學(xué)生在理解老婦人的心情時，就沒有聯(lián)系其中的語句，許多學(xué)生忽略了“荒無人煙”與第一節(jié)的照應(yīng)。還有比如喬依安慰老婦人的話語，喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車等等。而為了在40分鐘完滿結(jié)束，我也沒有過多提醒，只是抓住重點細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生討論。第二我給學(xué)生準(zhǔn)備了普希金的詩歌《假如生活欺騙了你》，因時間關(guān)系沒有讀，我覺得對理解女店主的話也是有幫助的。第三、對于學(xué)生把握不好的環(huán)節(jié)，我喜歡反復(fù)啟發(fā)、引導(dǎo)，直至自己認(rèn)為滿意為止。比如第四節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生描述看到的畫面，學(xué)生說的有些雷同，卻很少抓住具體的語句展開想像，只是泛泛的蜻蜓點水似的描述，我就又啟發(fā)啟發(fā)，多叫起來幾名同學(xué)說，摻了一些時間。其實有些問題，學(xué)生可能暫時理解不透，以后會慢慢消化理解的。這一點，也許我沒有遵照學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律。
盡管有許多不足，但總體感覺仍然不錯。許多事情都是這樣，會有一些遺憾，其實在遺憾中反思，回味，也不乏樂趣。希望在反思中不斷進(jìn)步，使自己的課堂能夠呈現(xiàn)更多精彩。
愛之鏈的反思總結(jié)篇六
先根據(jù)課文內(nèi)容探究：為什么取題“愛之鏈”？相機列出三個點：喬依――老婦人，老婦人――女店主，女店主――喬依。由這三個點擴(kuò)展開去，歸結(jié)到愛的鏈條。這樣為進(jìn)一步理解全文作了必要準(zhǔn)備。
在教學(xué)“喬依關(guān)愛老婦人”這一內(nèi)容時，我特別注意了一下兩點：
1、是抓住關(guān)鍵段，通過設(shè)想心理活動體現(xiàn)“愛之鏈”。緊扣“愣”字引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想老婦人的心理活動，反映喬依幫助老婦人的特定經(jīng)過，同時結(jié)合“常常”、“一直”理解喬依既得到過別人的幫助，也幫助過別人，但從來沒有想過應(yīng)該得到錢的回報，很有深度地表現(xiàn)了喬依樂于助人、不求報答的高尚品格。
2、是搭連下一環(huán)，以喬依的希望來延展“愛之鏈”。喬依拒絕老婦人錢的回報，卻向老婦人提出了遇上需要幫助的人給予一點幫助的希望，促成了老婦人后來自覺接續(xù)“愛之鏈”，巧妙地搭連了下一環(huán)。
愛之鏈的反思總結(jié)篇七
《愛之鏈》是一首愛的贊歌，描寫了發(fā)生在一個嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。
課文有許多地方值得品讀和借鑒，比如細(xì)節(jié)描寫、對比手法等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和仿寫。比如細(xì)節(jié)描寫：“喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”寫出了喬依的窮困僚倒，衣著單薄?！八凉M臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛”寫出老婦人的緊張、害怕?！皢桃揽粗蠇D人的車開走了以后，才啟動了自己的破汽車”說明喬依還不放心，擔(dān)心老婦人車子別再壞了，是個心細(xì)的男人?！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭上的雪水?！闭f明女店主勤勞、善良，等等。像這樣的細(xì)節(jié)描寫還有很多，我和學(xué)生在反復(fù)朗讀體會的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物內(nèi)心的分析和揣摩，讓學(xué)生從中感悟人物形象，也學(xué)會了通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格特點的寫作技巧。
本單元的幾篇課文都有環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫，通過幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了提高，寫作水平也提升了不少。所以，我覺得這幾篇課文是經(jīng)典的，是值得朗讀和學(xué)習(xí)的。
愛之鏈的反思總結(jié)篇八
本單元的幾篇課文都有環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫，通過幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了提高，寫作水平也提升了不少。所以，我覺得這幾篇課文是經(jīng)典的，是值得朗讀和學(xué)習(xí)的。
先根據(jù)課文內(nèi)容探究：為什么取題“愛之鏈”？相機列出三個點：喬依——老婦人，老婦人——女店主，女店主——喬依。由這三個點擴(kuò)展開去，歸結(jié)到愛的'鏈條。這樣為進(jìn)一步理解全文作了必要準(zhǔn)備。
在教學(xué)“喬依關(guān)愛老婦人”這一內(nèi)容時，我特別注意了一下兩點：
1、是抓住關(guān)鍵段，通過設(shè)想心理活動體現(xiàn)“愛之鏈”。緊扣“愣”字引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想老婦人的心理活動，反映喬依幫助老婦人的特定經(jīng)過，同時結(jié)合“常?！薄ⅰ耙恢薄崩斫鈫桃兰鹊玫竭^別人的幫助，也幫助過別人，但從來沒有想過應(yīng)該得到錢的回報，很有深度地表現(xiàn)了喬依樂于助人、不求報答的高尚品格。
2、是搭連下一環(huán)，以喬依的希望來延展“愛之鏈”。喬依拒絕老婦人錢的回報，卻向老婦人提出了遇上需要幫助的人給予一點幫助的希望，促成了老婦人后來自覺接續(xù)“愛之鏈”，巧妙地搭連了下一環(huán)。
愛之鏈的反思總結(jié)篇九
《愛之鏈》這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的，《愛之鏈》教學(xué)反思。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。
雖說是六年級的孩子，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導(dǎo)。老師是引導(dǎo)者，是平等中的首席，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問題，老師就應(yīng)該站出來，及時地教給方法，及時地指引道路。
課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事，教學(xué)反思《愛之鏈》教學(xué)反思》。第二個片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來交流。第二個片段換了個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。我覺得第二個片段的可取之處在于由“扶”到“放”，滲透方法。通過學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生完成填空練習(xí)，從而對課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力，又形成了一個愛的鏈子。學(xué)生積極參與此次活動，都能抓住主要內(nèi)容完成練習(xí)，填得很好。
“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的這句話，可以體會到他們對生活的`樂觀態(tài)度。但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。此時，老師再點題：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主。喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條――愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。
愛之鏈的反思總結(jié)篇十
這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛老婦人、老婦人關(guān)愛女店主、女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動地展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛，形成了愛的鏈條，贊頌了人與人之間互幫互愛的美好感情。因此，作者以寓意深刻的“愛之鏈”為題，傳達(dá)了作者希望社會上的這種愛之鏈連續(xù)不斷、擴(kuò)展延伸的思想感情。
基于以上情況，本文的教學(xué)設(shè)計采用“一點突破法”是十分恰當(dāng)?shù)?。從哪兒突破？?biāo)題“愛之鏈”顯形象、見內(nèi)蘊、傳深情，新穎可感，統(tǒng)領(lǐng)全篇，從標(biāo)題突破能收事半功倍之效。
老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話，她的無私幫助，使女店主感動不已。
女店主——喬依：關(guān)愛艱難辛苦的喬依，安慰喬依“一切都會好起來的”，揭示老婦人幫助的影響。
設(shè)計將這三點用索圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完整的“愛之鏈”，而且使學(xué)生對這“愛之鏈”有了更為生動的感受和深刻的理解了。
在教學(xué)“喬依關(guān)愛老婦人”這一內(nèi)容時，我特別注意了一下兩點：
一是抓住關(guān)鍵段，通過設(shè)想心理活動體現(xiàn)“愛之鏈”。緊扣“愣”字引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想老婦人的心理活動，反映喬依幫助老婦人的特定經(jīng)過，同時結(jié)合“常?！?、“一直”理解喬依既得到過別人的幫助，也幫助過別人，但從來沒有想過應(yīng)該得到錢的回報，很有深度地表現(xiàn)了喬依樂于助人、不求報答的高尚品格。
二是搭連下一環(huán)，以喬依的希望來延展“愛之鏈”。喬依拒絕老婦人錢的回報，卻向老婦人提出了遇上需要幫助的人給予一點幫助的希望，促成了老婦人后來自覺接續(xù)“愛之鏈”，巧妙地搭連了下一環(huán)。
愛之鏈的反思總結(jié)篇十一
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評價》學(xué)習(xí)研討活動。在本次活動中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學(xué)活動評價的理論知識與實踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容：
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評價內(nèi)容。
二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實施中的教學(xué)評價內(nèi)容。
三、教學(xué)評價理論知識概述。
（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學(xué)評價。
（二）教學(xué)評價的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能。
（三）教學(xué)評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價；常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。
（四）教學(xué)評價的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學(xué)評價的過程：1、明確教學(xué)評價的問題。2、明確教學(xué)評價的目的。3、確立教學(xué)評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價的范圍，列出評價指標(biāo)，制定評價的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。
（六）教學(xué)評價的發(fā)展趨勢。
四、幼兒園教學(xué)活動的評價。
（一）幼兒園教學(xué)活動與教學(xué)活動評價。
（二）教學(xué)評價的基本價值取向。
（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點。
（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)。
五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評價表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學(xué)評價表。
（二）有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實驗的幼兒園教學(xué)評價表。
（三）園所進(jìn)行實驗的幼兒園教學(xué)評價表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評價表。
六、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價。
崔潔老師的《梅花》活動課。
活動課結(jié)束后，全體教師針對活動進(jìn)行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關(guān)系活動結(jié)束時大家仍有意猶未盡的感覺。
本次活動引我深思的有兩個問題：
第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)評價影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關(guān)鍵在教師。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過程中所強調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認(rèn)識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象。
愛之鏈的反思總結(jié)篇十二
在教學(xué)本課時，我努力做到：
高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實的。這就要求老師在備課時認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時形成一個有機的整體。這樣既能很好地突破重點，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
如在教學(xué)課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r，交流以下三點：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機地整合起來。
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時，通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
愛之鏈的反思總結(jié)篇十三
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學(xué)生各個層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時學(xué)校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學(xué)校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學(xué)校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面。
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對學(xué)情的認(rèn)識不足，逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進(jìn)行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個很大的特點就是不會學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學(xué)的同時，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗。
其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點，同時通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
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愛之鏈的反思總結(jié)篇十四
高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實的。我在備課鉆研教材時，就發(fā)現(xiàn)這篇課文第四小節(jié)是課文第一部分的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的絕好的材料。
這樣能夠以點帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時形成一個有機的整體。這樣既能很好地突破重點，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。在教學(xué)中喬依熱心修車時，引導(dǎo)通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
對于高年級的孩子來說，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因為到了高年級，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí)，等升入初中、高中以后，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。
《愛之鏈》這串愛的.“金鏈”上有兩個小故事，在課堂教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生精讀第一個小故事，而這第一個小故事，著重又是第四小節(jié)（喬依對老婦人具體幫助的小節(jié)）的朗讀感悟，而對第二個小故事，則放手讓學(xué)生自學(xué)，完成填空：到了小餐館，老婦人看到了，突然想起了，于是就。（這樣的設(shè)計，避免了課堂上的煩瑣分析，設(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書把課本的語言內(nèi)化為自己的語言）。
學(xué)生在學(xué)完全文后，引導(dǎo)寫一句話表達(dá)自己對“愛”的一點感受，可能要求對高年級學(xué)生來說要低一點，如果學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，還是練習(xí)寫“喬依醒來后……”較為適宜。
2、由于教學(xué)時間的原因，對老婦人的這個人物形象的感悟有所忽視；
3、學(xué)生的內(nèi)心還不能真正走進(jìn)文本，并不能從感動中學(xué)會關(guān)愛，從學(xué)生的朗讀可以見一斑。
愛之鏈的反思總結(jié)篇一
愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那個飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文---板書課題：愛之鏈。
老師先根據(jù)課題啟發(fā)學(xué)生探究：為什么課文以“愛之鏈”為題?相機列出三個點并板書：喬依-老婦人，老婦人-女店主，女店主-喬依。由這三個點擴(kuò)展開去，歸結(jié)為愛的鏈條。這樣為進(jìn)一步理解課文作了必要準(zhǔn)備。有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷種溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的`果。我說愛更是一條心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
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愛之鏈的反思總結(jié)篇二
《愛之鏈》這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。
雖說是六年級的孩子，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是，在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導(dǎo)。老師是引導(dǎo)者，是平等中的首席，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問題，老師就應(yīng)該站出來，及時地教給方法，及時地指引道路。
課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事。第二個片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的'是什么”來交流。第二個片段換了個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。我覺得第二個片段的可取之處在于，由“扶”到“放”，滲透方法。通過學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生完成填空練習(xí)，從而，對課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力，又形成了一個愛的鏈子。學(xué)生積極參與此次活動，都能抓住主要內(nèi)容完成練習(xí)，填的很好。
“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的這句話，可以體會到他們對生活得樂觀態(tài)度。但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。此時，老師再點題：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。
愛之鏈的反思總結(jié)篇三
今天這節(jié)課，我從小說的三要素入手，與學(xué)生一起品讀這篇小小說，效果應(yīng)該是不錯的。特別是品讀環(huán)境描寫的語句，我們抓住關(guān)鍵詞語，體會了環(huán)境的特點，從而使學(xué)生明白這樣的.環(huán)境描寫是能烘托人物的心情、處境的。課堂作業(yè)就讓學(xué)生仿照課文的寫法，想象餐館里屋的環(huán)境，寫一段話，并用上“一切都會好起來的?！边@句話。
從作業(yè)反饋看，大多數(shù)學(xué)生能寫出具體的意境，表現(xiàn)人物對未來充滿了希望。學(xué)完課文，又補充閱讀了《一杯牛奶》，這時再誦讀了《練習(xí)2》上的詩歌《我不期望回報》，思想主題鮮明極了，可謂水到渠成。
愛之鏈的反思總結(jié)篇四
原打算在導(dǎo)入新課后復(fù)習(xí)板書：喬伊老婦人女店主，然后順著這條愛的線索進(jìn)行教學(xué)，可一上課由于過于擔(dān)心學(xué)生配合度的問題而忘記了，于是我調(diào)整了安排，由原來的復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書改為邊引導(dǎo)學(xué)生理解課文邊補充完善板書，既定的變成了隨機的，而正是這一改變，我才從學(xué)生中收獲了“真誠”“熱情”“微笑”等帶有孩子理解角度的詞語，并板書在了黑板上，也可能因為我的這一舉動，讓孩子收獲了主動參與學(xué)習(xí)的成果，大多學(xué)生由一上課的“沉默寡言”變得敢想敢言了。
2、及時的搭救。
在第二部分的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生繼續(xù)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫自讀9-11自然段，然后提問：讀了這一部分，你有哪些收獲？學(xué)生不很自信地看看我，再看看書。在學(xué)生思考的同時，我也在思考：他們可能是害怕說錯讓老師失望，我笑了笑（正如文中喬伊面對寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時的那份理解般的笑容一樣）我拋出了一個小問題：來到小餐館，老婦人看到了什么？給孩子一把梯子，馬上學(xué)生抓住了這一部分細(xì)節(jié)描寫的兩個經(jīng)典句子，也是兩個包含有對比手法的句子。
3、精彩的補白。
課文結(jié)尾處，我原本認(rèn)為女店主的“一切都會好起來的，親愛的，喬伊……”的理解會是本課學(xué)習(xí)的難點，但因?qū)W生逐步走進(jìn)文本，走進(jìn)人物心里，第一個學(xué)生舉手：我從這句話中明白了喬伊是女店主的丈夫。我笑了笑，板書“夫妻”；你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生在思索，當(dāng)我準(zhǔn)備用我的思路去引導(dǎo)他們時，一個女生（這個女生在前面的填空練習(xí)時，概括能力特別突出，我曾因為她的出色表現(xiàn)豎起了大拇指。）舉起了手：我從這句話中讀出了女店主對生活充滿了信心。孩子的一句話一語中第，我提議其他孩子掌聲送給她。我又補充了一句：心中充滿了愛，有了生活的信心和勇氣，喬伊和妻子的生活一定會好起來的。
休息了一個假期，無論學(xué)生還是老師，在開學(xué)初都需要進(jìn)行調(diào)整，而今天，當(dāng)學(xué)生還未完全過完假期，趕來參加教材培訓(xùn)活動，面對那么多的老師，他們復(fù)雜的心理也需要進(jìn)行調(diào)整。課堂前半時學(xué)生的沉默確實讓我很著急，但今天我必須克服急躁的老毛病，要沉得住氣，如果沉不住氣，隨生逐流，讓課堂匆匆結(jié)束、草草收尾，那么我設(shè)計中原本讓學(xué)生通過這節(jié)課體會的“愛”的情景，感受“愛”的意味的安排就將付諸東流，無疑是失敗的；如果我沉不住氣，我想通過這節(jié)課想向教師們傳達(dá)的信息（在高段如何更好地將閱讀與寫作結(jié)合起來）也將無法難以實現(xiàn)?？朔痹昵榫w，順學(xué)而導(dǎo)，順?biāo)级處Ыo我意外的驚喜，課堂上，我們不因以課前的預(yù)案為綱、為本，要因?qū)W生的思維、語言、積累狀態(tài)適時進(jìn)行合理調(diào)整，讓學(xué)生漸入佳境，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物心里。
愛之鏈的反思總結(jié)篇五
《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細(xì)膩的描寫了發(fā)生在一個嚴(yán)寒的冬夜中充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。
第一次讀到這篇文章，就被深深的打動了。文中流露出人與人之間的關(guān)愛令人感動。尤其是結(jié)尾處巧妙的構(gòu)思，使文章中心得到升華，揭示了生活中這樣一個說法：好人有好報。
這樣一篇充滿愛的文章，又是通過細(xì)節(jié)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，怎樣讓學(xué)生充分感悟，受到感染、啟發(fā)呢？如果咬文嚼字，每一處細(xì)節(jié)都細(xì)細(xì)品味，顯然是不可能的。40分鐘的課堂，必須有所舍棄，突出重點，有所側(cè)重。而我本人最突出的缺點就是分析過細(xì)，雖然可以呈現(xiàn)學(xué)生由不會到會的過程，但節(jié)奏過慢，拖堂則是明顯的缺憾。所以，我首先應(yīng)該把握的是，避免繁瑣分析，考慮怎樣在四十分鐘之內(nèi)圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。其次，既然文章是通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，那么在課堂上，我就要引導(dǎo)學(xué)生充分感悟這一特點。文章前后照應(yīng)巧妙，在理解課文時，一定要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文思考問題，感悟?qū)W習(xí)文章巧妙的構(gòu)思方法。第三，我希望在課堂上能夠營造一種充滿愛的和諧的氛圍。讓學(xué)生充分感受到因為人與人的互助互愛，生活那么美好，即便是遇到困難，但困難總會過去，光明終會到來。
那么，怎樣使自己的教學(xué)思路流暢，既能抓住細(xì)節(jié)描寫，又不拘泥于瑣碎的分析呢？我想，關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去感悟、體會，讓細(xì)節(jié)從他們的口中流出。所以，我把重點放在用問題啟發(fā)學(xué)生思考、聯(lián)系課文內(nèi)容理解上。
精心設(shè)計導(dǎo)語引入課文學(xué)習(xí)。由“老婦人車胎癟了，心情怎樣”開始，抓住描寫老婦人的詞句，“她又冷又怕，幾乎完全絕望了”，“緊張”體會她當(dāng)時的心情，結(jié)合前文“她在這荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了”“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖，看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛?！傲私馑掷溆峙碌脑?，在荒郊野外，飄著大雪的黃昏，車子壞了，半天看不到人影，一個矮小無助的'老婦人，多么需要幫助。老婦人的無助體會越深刻，接下來越能感受到喬依的熱情、真誠。
重點段第4自然段，整段都是描寫喬依如何給老婦人修車的。如果讓學(xué)生逐詞逐句地說，談體會，未免瑣碎。所以，我采用了帖子上一些老師的做法，讓學(xué)生說說你看到了怎樣一幅畫面。通過這樣一個問題，把這些瑣碎的細(xì)節(jié)整合起來，學(xué)生感悟側(cè)重點不同，互相交流碰撞中，抓住重點詞句，感悟喬依修車的艱難，如他的腳腕、手被蹭破了，“顧不上擦流出的血”，“為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺，他喘著粗氣，清水鼻涕也留下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。”確實是發(fā)自內(nèi)心的真誠的幫助老婦人修車。同時，也感悟到喬依家庭生活是貧苦的。
5——8節(jié)的學(xué)習(xí)導(dǎo)讀與理解相結(jié)合，重點理解第六節(jié)，抓住“天經(jīng)地義”，結(jié)合前后文了解喬依之所以沒有想得到回報，是因為他在困難時常常得到別人的幫助，所以才認(rèn)為幫助有困難的人是天經(jīng)地義，理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。而“他一直就是這么做的”，則是為理解課文為什么以“愛之鏈”為題埋下伏筆。
第一個故事指導(dǎo)學(xué)，第二個故事以填空的形式，讓學(xué)生自學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容把句子補充完整。學(xué)生感悟雖有不同，但都圍繞課文展開，反倒發(fā)散了思維。
理解文章最后一句話，讓學(xué)生聯(lián)系全文來說，就有學(xué)生說道：“喬依，你看，這位素不相識的老婦人跟我們留下了一些錢，我們在困難的時候總能得到好心人的幫助，我們一定能夠度過難關(guān)，一切都會過去，我們一定會好起來的?！睂嶋H上暗示著，瞧，好人會有好報的。學(xué)生理解還是很到位的。然后第二個問題，為什么以“愛之鏈”為題，也是要聯(lián)系全文，尤其抓住第六節(jié)及第十一節(jié)中的兩段話，這是主題的延展，愛之鏈連接的絕不僅僅是文中的兩個小故事和女店主關(guān)愛喬依這個環(huán)節(jié)，而是在社會上還有許多這樣人與人之間互相關(guān)愛的感人的故事。
提出續(xù)寫要求，是提醒學(xué)生仿照課文構(gòu)思，續(xù)寫內(nèi)容想象要合理，與故事能銜接起來，這也是檢驗學(xué)生是否真正領(lǐng)會了文章的主旨，把握了文章的寫作特點。從續(xù)寫情況來看，大部分同學(xué)續(xù)寫還可以。
當(dāng)然，這節(jié)課還存有很多遺憾。第一，學(xué)生對細(xì)節(jié)的把握理解還不夠，許多感人的細(xì)節(jié)給忽略掉了。比如第一節(jié)環(huán)境描寫很重要，但學(xué)生在理解老婦人的心情時，就沒有聯(lián)系其中的語句，許多學(xué)生忽略了“荒無人煙”與第一節(jié)的照應(yīng)。還有比如喬依安慰老婦人的話語，喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車等等。而為了在40分鐘完滿結(jié)束，我也沒有過多提醒，只是抓住重點細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生討論。第二我給學(xué)生準(zhǔn)備了普希金的詩歌《假如生活欺騙了你》，因時間關(guān)系沒有讀，我覺得對理解女店主的話也是有幫助的。第三、對于學(xué)生把握不好的環(huán)節(jié)，我喜歡反復(fù)啟發(fā)、引導(dǎo)，直至自己認(rèn)為滿意為止。比如第四節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生描述看到的畫面，學(xué)生說的有些雷同，卻很少抓住具體的語句展開想像，只是泛泛的蜻蜓點水似的描述，我就又啟發(fā)啟發(fā)，多叫起來幾名同學(xué)說，摻了一些時間。其實有些問題，學(xué)生可能暫時理解不透，以后會慢慢消化理解的。這一點，也許我沒有遵照學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律。
盡管有許多不足，但總體感覺仍然不錯。許多事情都是這樣，會有一些遺憾，其實在遺憾中反思，回味，也不乏樂趣。希望在反思中不斷進(jìn)步，使自己的課堂能夠呈現(xiàn)更多精彩。
愛之鏈的反思總結(jié)篇六
先根據(jù)課文內(nèi)容探究：為什么取題“愛之鏈”？相機列出三個點：喬依――老婦人，老婦人――女店主，女店主――喬依。由這三個點擴(kuò)展開去，歸結(jié)到愛的鏈條。這樣為進(jìn)一步理解全文作了必要準(zhǔn)備。
在教學(xué)“喬依關(guān)愛老婦人”這一內(nèi)容時，我特別注意了一下兩點：
1、是抓住關(guān)鍵段，通過設(shè)想心理活動體現(xiàn)“愛之鏈”。緊扣“愣”字引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想老婦人的心理活動，反映喬依幫助老婦人的特定經(jīng)過，同時結(jié)合“常常”、“一直”理解喬依既得到過別人的幫助，也幫助過別人，但從來沒有想過應(yīng)該得到錢的回報，很有深度地表現(xiàn)了喬依樂于助人、不求報答的高尚品格。
2、是搭連下一環(huán)，以喬依的希望來延展“愛之鏈”。喬依拒絕老婦人錢的回報，卻向老婦人提出了遇上需要幫助的人給予一點幫助的希望，促成了老婦人后來自覺接續(xù)“愛之鏈”，巧妙地搭連了下一環(huán)。
愛之鏈的反思總結(jié)篇七
《愛之鏈》是一首愛的贊歌，描寫了發(fā)生在一個嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。
課文有許多地方值得品讀和借鑒，比如細(xì)節(jié)描寫、對比手法等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和仿寫。比如細(xì)節(jié)描寫：“喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”寫出了喬依的窮困僚倒，衣著單薄?！八凉M臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛”寫出老婦人的緊張、害怕?！皢桃揽粗蠇D人的車開走了以后，才啟動了自己的破汽車”說明喬依還不放心，擔(dān)心老婦人車子別再壞了，是個心細(xì)的男人?！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭上的雪水?！闭f明女店主勤勞、善良，等等。像這樣的細(xì)節(jié)描寫還有很多，我和學(xué)生在反復(fù)朗讀體會的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物內(nèi)心的分析和揣摩，讓學(xué)生從中感悟人物形象，也學(xué)會了通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格特點的寫作技巧。
本單元的幾篇課文都有環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫，通過幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了提高，寫作水平也提升了不少。所以，我覺得這幾篇課文是經(jīng)典的，是值得朗讀和學(xué)習(xí)的。
愛之鏈的反思總結(jié)篇八
本單元的幾篇課文都有環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫，通過幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了提高，寫作水平也提升了不少。所以，我覺得這幾篇課文是經(jīng)典的，是值得朗讀和學(xué)習(xí)的。
先根據(jù)課文內(nèi)容探究：為什么取題“愛之鏈”？相機列出三個點：喬依——老婦人，老婦人——女店主，女店主——喬依。由這三個點擴(kuò)展開去，歸結(jié)到愛的'鏈條。這樣為進(jìn)一步理解全文作了必要準(zhǔn)備。
在教學(xué)“喬依關(guān)愛老婦人”這一內(nèi)容時，我特別注意了一下兩點：
1、是抓住關(guān)鍵段，通過設(shè)想心理活動體現(xiàn)“愛之鏈”。緊扣“愣”字引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想老婦人的心理活動，反映喬依幫助老婦人的特定經(jīng)過，同時結(jié)合“常?！薄ⅰ耙恢薄崩斫鈫桃兰鹊玫竭^別人的幫助，也幫助過別人，但從來沒有想過應(yīng)該得到錢的回報，很有深度地表現(xiàn)了喬依樂于助人、不求報答的高尚品格。
2、是搭連下一環(huán)，以喬依的希望來延展“愛之鏈”。喬依拒絕老婦人錢的回報，卻向老婦人提出了遇上需要幫助的人給予一點幫助的希望，促成了老婦人后來自覺接續(xù)“愛之鏈”，巧妙地搭連了下一環(huán)。
愛之鏈的反思總結(jié)篇九
《愛之鏈》這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的，《愛之鏈》教學(xué)反思。只要人人都付出一點愛，世界會更美好。
雖說是六年級的孩子，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導(dǎo)。老師是引導(dǎo)者，是平等中的首席，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨立解決的問題，老師就應(yīng)該站出來，及時地教給方法，及時地指引道路。
課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事，教學(xué)反思《愛之鏈》教學(xué)反思》。第二個片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來交流。第二個片段換了個角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。我覺得第二個片段的可取之處在于由“扶”到“放”，滲透方法。通過學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生完成填空練習(xí)，從而對課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會到老婦人幫助女店主，這是一種愛的接力，又形成了一個愛的鏈子。學(xué)生積極參與此次活動，都能抓住主要內(nèi)容完成練習(xí)，填得很好。
“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的這句話，可以體會到他們對生活的`樂觀態(tài)度。但是，他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。此時，老師再點題：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主。喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條――愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。
愛之鏈的反思總結(jié)篇十
這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛老婦人、老婦人關(guān)愛女店主、女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動地展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛，形成了愛的鏈條，贊頌了人與人之間互幫互愛的美好感情。因此，作者以寓意深刻的“愛之鏈”為題，傳達(dá)了作者希望社會上的這種愛之鏈連續(xù)不斷、擴(kuò)展延伸的思想感情。
基于以上情況，本文的教學(xué)設(shè)計采用“一點突破法”是十分恰當(dāng)?shù)?。從哪兒突破？?biāo)題“愛之鏈”顯形象、見內(nèi)蘊、傳深情，新穎可感，統(tǒng)領(lǐng)全篇，從標(biāo)題突破能收事半功倍之效。
老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話，她的無私幫助，使女店主感動不已。
女店主——喬依：關(guān)愛艱難辛苦的喬依，安慰喬依“一切都會好起來的”，揭示老婦人幫助的影響。
設(shè)計將這三點用索圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完整的“愛之鏈”，而且使學(xué)生對這“愛之鏈”有了更為生動的感受和深刻的理解了。
在教學(xué)“喬依關(guān)愛老婦人”這一內(nèi)容時，我特別注意了一下兩點：
一是抓住關(guān)鍵段，通過設(shè)想心理活動體現(xiàn)“愛之鏈”。緊扣“愣”字引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想老婦人的心理活動，反映喬依幫助老婦人的特定經(jīng)過，同時結(jié)合“常?！?、“一直”理解喬依既得到過別人的幫助，也幫助過別人，但從來沒有想過應(yīng)該得到錢的回報，很有深度地表現(xiàn)了喬依樂于助人、不求報答的高尚品格。
二是搭連下一環(huán)，以喬依的希望來延展“愛之鏈”。喬依拒絕老婦人錢的回報，卻向老婦人提出了遇上需要幫助的人給予一點幫助的希望，促成了老婦人后來自覺接續(xù)“愛之鏈”，巧妙地搭連了下一環(huán)。
愛之鏈的反思總結(jié)篇十一
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評價》學(xué)習(xí)研討活動。在本次活動中，高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學(xué)活動評價的理論知識與實踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容：
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評價內(nèi)容。
二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實施中的教學(xué)評價內(nèi)容。
三、教學(xué)評價理論知識概述。
（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學(xué)評價。
（二）教學(xué)評價的功能：導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能。
（三）教學(xué)評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價；常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。
（四）教學(xué)評價的原則：1．導(dǎo)向性原則。2．科學(xué)性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學(xué)為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學(xué)評價的過程：1、明確教學(xué)評價的問題。2、明確教學(xué)評價的目的。3、確立教學(xué)評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價的范圍，列出評價指標(biāo)，制定評價的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。
（六）教學(xué)評價的發(fā)展趨勢。
四、幼兒園教學(xué)活動的評價。
（一）幼兒園教學(xué)活動與教學(xué)活動評價。
（二）教學(xué)評價的基本價值取向。
（三）當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點。
（四）新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)。
五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評價表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學(xué)評價表。
（二）有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實驗的幼兒園教學(xué)評價表。
（三）園所進(jìn)行實驗的幼兒園教學(xué)評價表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評價表。
六、共同學(xué)習(xí)專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價。
崔潔老師的《梅花》活動課。
活動課結(jié)束后，全體教師針對活動進(jìn)行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關(guān)系活動結(jié)束時大家仍有意猶未盡的感覺。
本次活動引我深思的有兩個問題：
第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)評價影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關(guān)鍵在教師。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實施素質(zhì)教育的能力上，這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過程中所強調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認(rèn)識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象。
愛之鏈的反思總結(jié)篇十二
在教學(xué)本課時，我努力做到：
高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實的。這就要求老師在備課時認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時形成一個有機的整體。這樣既能很好地突破重點，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
如在教學(xué)課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r，交流以下三點：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機地整合起來。
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時，通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
愛之鏈的反思總結(jié)篇十三
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學(xué)生各個層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時學(xué)校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學(xué)校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學(xué)校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面。
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對學(xué)情的認(rèn)識不足，逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進(jìn)行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個很大的特點就是不會學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學(xué)的同時，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗。
其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點，同時通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
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愛之鏈的反思總結(jié)篇十四
高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實的。我在備課鉆研教材時，就發(fā)現(xiàn)這篇課文第四小節(jié)是課文第一部分的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的絕好的材料。
這樣能夠以點帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時形成一個有機的整體。這樣既能很好地突破重點，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。在教學(xué)中喬依熱心修車時，引導(dǎo)通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
對于高年級的孩子來說，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因為到了高年級，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí)，等升入初中、高中以后，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。
《愛之鏈》這串愛的.“金鏈”上有兩個小故事，在課堂教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生精讀第一個小故事，而這第一個小故事，著重又是第四小節(jié)（喬依對老婦人具體幫助的小節(jié)）的朗讀感悟，而對第二個小故事，則放手讓學(xué)生自學(xué)，完成填空：到了小餐館，老婦人看到了，突然想起了，于是就。（這樣的設(shè)計，避免了課堂上的煩瑣分析，設(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書把課本的語言內(nèi)化為自己的語言）。
學(xué)生在學(xué)完全文后，引導(dǎo)寫一句話表達(dá)自己對“愛”的一點感受，可能要求對高年級學(xué)生來說要低一點，如果學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，還是練習(xí)寫“喬依醒來后……”較為適宜。
2、由于教學(xué)時間的原因，對老婦人的這個人物形象的感悟有所忽視；
3、學(xué)生的內(nèi)心還不能真正走進(jìn)文本，并不能從感動中學(xué)會關(guān)愛，從學(xué)生的朗讀可以見一斑。