教案是教學(xué)過程中的重要參考資料，對于教師的教學(xué)效果和教學(xué)思路具有指導(dǎo)作用。教案的編寫應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。小編為大家準(zhǔn)備了一些編寫教案的思路和方法，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟迪。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
2.認(rèn)識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
2．能正確流利地朗讀課文。
3．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確流利地朗讀課文。
2．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示演示文稿(預(yù)習(xí)題)：
1．你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說明。
2．全文寫了黃道婆的幾件事？
二、初讀課文，讀通讀順。
1．自由讀書，把詞語讀正確，句子讀通順。
2．檢查詞語。
（1）聽寫。
虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認(rèn)真贏得。
（2）訂正。
3．演示文稿:默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個(gè)詞語，說說文章講了什么事？
三、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。
2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。
出示演示文稿:。
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。
（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。
（2）學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。
出示演示文稿(修改后的主要內(nèi)容)：
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。
（3）誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。
（重復(fù)的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）。
3．本文主要寫誰？她做了什么事情？
（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）。
4．討論一下，學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？
5．討論結(jié)果。
（1）連段意，歸納文章主要內(nèi)容。
（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。
四、交流有關(guān)黃道婆的資料。
出示演示文稿:。
黃道婆（約1254-？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)（今上海縣華涇鎮(zhèn)）人。出身貧苦，小時(shí)為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295-12間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機(jī)，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。
五、布置作業(yè)。
（1）正確流利地朗讀課文。
（2）寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
播放：“民謠……”
1.聽了這段民謠，你知道了什么？
(黃婆婆能幫人織布，她是個(gè)織布能手。)。
2.還想了解什么？
(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)。
二、初讀課文，試著解疑。
1.自由讀書，試著從文中找到答案。
2.初讀課文后，你可以回答哪些問題？
生：她教的是自己的家鄉(xiāng)人。
生：她是在崖州學(xué)會了織布，并且生活得很好。
生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……。
三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)。
（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方？）。
2.讀讀文章，你能否找到答案。
3.學(xué)生讀句子。
出示演示文稿:。
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
（1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。
（2）指名有感情地讀。
（3）出示演示文稿：
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
對比讀讀這兩句話有什么新的感受。
（特別思念家鄉(xiāng)）。
（4）是啊，在夜深人靜的時(shí)候，她想念。
在中秋佳節(jié)的時(shí)候，她想念。
（5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個(gè)人。（愛家鄉(xiāng)）。
5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)？
6.你認(rèn)為黃道婆是怎樣的人？
生：聰明，改進(jìn)了紡紗的工具。
生：手藝高超，教大家織物上繪畫。
生：為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻(xiàn)。
生：杰出的人才。
7.資料補(bǔ)充。
（1）找有關(guān)黃道婆推動家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容。
（2）出示演示文稿：
各種各樣布的圖。
松江布的圖。
（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對這位老婆婆說些什么？
四、自主歸納。
1．出示演示文稿：
黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。
2．學(xué)生填寫手中的小練習(xí)。
五、讀寫結(jié)合。
1．出示演示文稿：
我對集體的愛表現(xiàn)在：
2．學(xué)生討論發(fā)言。
六、布置作業(yè)。
把黃道婆的故事講給家人聽。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么?(板書：一首精巧的詩)。
2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合——，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。(板書：和諧素雅)。
二、引入。
1、人們常說;詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫?請用簡潔的詞給它們起個(gè)名字。(板書：釣魚、瞭望、低飛)。
2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面?說說你最欣賞哪一幅畫面?為什么?(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、(出示第六節(jié))。
2、教師引導(dǎo)：
(1)”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢，再讀)。
(2)指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個(gè)句子?(清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫!讓我們一起來品味一下這幅畫。
(3)(第二句話)鳥與自然相處得如此融洽，這就叫——和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。
(4)是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點(diǎn)兒則……(生背)而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計(jì)的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)。
(5)我們來看一看這幅和諧的畫吧。(圖片)你能給它起個(gè)好聽的名字嗎?
3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、回到剛才的話題(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
2、(出示第七節(jié))這幅畫也很美，喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)。
2、引導(dǎo)：
(1)白鷺獨(dú)自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎?指讀，再指讀。
(2)人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)。
感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。
3、總結(jié)：(播放課件)天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)牟t望，令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。(配樂)。
(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，(播放課件)斜陽中晚歸的.農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。
此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎?
(四)小結(jié)。
(圖)這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑姡诒趟?、在樹梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻，寧靜、靈動、高雅、悠然，所以我們說，白鷺是一首——韻味無窮的詩。(板書)。
這三幅畫面，包蘊(yùn)著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實(shí)，在白鷺的生活中，美麗的畫面遠(yuǎn)不止這些，請展開你豐富的想象，白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面，你可以用一個(gè)詞或一句詩來簡單描述。(嬉戲翩翩起舞……)。
四、學(xué)習(xí)第9節(jié)。
1、或許有人會感到美中不足，因?yàn)榘槻粫琛５樀耐庑芜@樣和諧素雅，行動這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面?？赐炅擞惺裁锤邢?，請你用筆把它寫下來，寫一句兩句就可以了。
2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。
3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。
像畫一樣悠然。
似歌一樣優(yōu)美。
如詩一樣精巧。
從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里。
翩翩而來。
在青山綠水的背景上。
自由舒展。
悠然地。
把一方凈土點(diǎn)綴成。
難以言喻的仙境。
4、小結(jié)：白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。
5、教師結(jié)合板書小結(jié)。
白鷺是一首精巧的詩。
和諧、素雅。
清水田里的釣魚，
小樹絕頂?shù)牟t望，
黃昏空中的低飛。
白鷺是一首韻味無窮的詩。
五、拓展。
1、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實(shí)，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》：
鷺鷥。
杜牧。
霜衣雪發(fā)青玉嘴，
群捕魚兒溪水中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，
一樹梨花落晚風(fēng)。
齊讀。
點(diǎn)評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。
2、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到它——像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。
六、作業(yè)：
1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。
2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。
試試看，祝你成功!
板書：16白鷺。
和諧素雅。
白鷺釣魚圖。
精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩。
白鷺低飛圖。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
2.認(rèn)識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
2．能正確流利地朗讀課文。
3．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確流利地朗讀課文。
2．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示(預(yù)習(xí)題)：
1．你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說明。
2．全文寫了黃道婆的幾件事？
二、初讀課文，讀通讀順。
1．自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。
2．檢查詞語。
（1）聽寫。
虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認(rèn)真贏得。
（2）訂正。
3．默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個(gè)詞語，說說文章講了什么事？
三、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。
2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。
出示：黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。
（2）學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。
出示(修改后的主要內(nèi)容)：
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。
（3）誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。
（重復(fù)的刪去，?嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）。
3．本文主要寫誰？她做了什么事情？
（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）。
4．討論一下，學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？
5．討論結(jié)果。
（1）連段意，歸納文章主要內(nèi)容。
（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。
四、交流有關(guān)黃道婆的資料。
出示：黃道婆（約1254-？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)（今上?？h華涇鎮(zhèn)）人。出身貧苦，小時(shí)為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295-12間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機(jī)，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。
五、布置作業(yè)。
（1）正確流利地朗讀課文。
（2）寫生字。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
2.認(rèn)識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
2．能正確流利地朗讀課文。
3．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確流利地朗讀課文。
2．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示ppt(預(yù)習(xí)題)：
1．你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說明。
2．全文寫了黃道婆的幾件事？
二、初讀課文，讀通讀順。
1．自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。
2．檢查詞語。
（1）聽寫。
虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認(rèn)真贏得。
（2）訂正。
3．默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個(gè)詞語，說說文章講了什么事？
三、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。
2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。
出示ppt：
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。
（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。
（2）學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。
出示ppt(修改后的主要內(nèi)容)：
（3）誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。
（重復(fù)的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）。
3．本文主要寫誰？她做了什么事情？
（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）。
4．討論一下，學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？
5．討論結(jié)果。
（1）連段意，歸納文章主要內(nèi)容。
（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。
四、交流有關(guān)黃道婆的資料。
出示ppt:。
黃道婆（約1254-？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)（今上?？h華涇鎮(zhèn)）人。出身貧苦，小時(shí)為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295-1296年間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機(jī)，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。
五、布置作業(yè)。
（1）正確流利地朗讀課文。
（2）寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
播放：“民謠……”
1.聽了這段民謠，你知道了什么？
(黃婆婆能幫人織布，她是個(gè)織布能手。)。
2.還想了解什么？
(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)。
二、初讀課文，試著解疑。
1.自由讀書，試著從文中找到答案。
2.初讀課文后，你可以回答哪些問題？
生：她教的是自己的家鄉(xiāng)人。
生：她是在崖州學(xué)會了織布，并且生活得很好。
生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……。
三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)。
（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方？）。
2.讀讀文章，你能否找到答案。
3.學(xué)生讀句子。
出示ppt:。
1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。
（2）指名有感情地讀。
（3）出示ppt：
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
對比讀讀這兩句話有什么新的感受。
（特別思念家鄉(xiāng)）。
（4）是啊，在夜深人靜的時(shí)候，她想念.
在中秋佳節(jié)的時(shí)候，她想念。
（5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個(gè)人。（愛家鄉(xiāng)）。
5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)？
6.你認(rèn)為黃道婆是怎樣的人？
生：聰明，改進(jìn)了紡紗的工具。
生：手藝高超，教大家織物上繪畫。
生：為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻(xiàn)。
生：杰出的人才。
7.資料補(bǔ)充。
（1）找有關(guān)黃道婆推動家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容。
（2）出示ppt：
各種各樣布的圖。
松江布的圖。
（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對這位老婆婆說些什么？
四、自主歸納。
1．出示ppt：
黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。
2．學(xué)生填寫手中的小練習(xí)。
五、讀寫結(jié)合。
1．出示ppt：
我對集體的愛表現(xiàn)在：
2．學(xué)生討論發(fā)言。
六、布置作業(yè)。
把黃道婆的故事講給家人聽。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是一篇精讀課文。課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品德。全文共分三部分。第一部分（第1—4自然段）寫歡迎人們到大涼山和彝家人一起歡度火把節(jié)。第二部分（第5—10自然段）寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。第三部分（第11—14自然段）寫彝族火把節(jié)是彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀(jì)念意義的節(jié)日。全文中“來吧，到我們大涼山來吧，來和我們彝家人一起？？”的四次出現(xiàn)把全文各部分內(nèi)容串連起來，向我們展現(xiàn)了激情四溢的彝族火把節(jié)這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風(fēng)情，更感受到了彝族人民勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、學(xué)會11個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三部分，體會火把節(jié)時(shí)彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。教學(xué)難點(diǎn)：從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。課文重點(diǎn)：第二、三部分；朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：“來吧，到我們大涼山來吧！”的四次反復(fù)，朗讀全文的時(shí)候，要在這四句話的引領(lǐng)下讀出節(jié)奏，從火把節(jié)的精心準(zhǔn)備，到火把節(jié)的盛況展現(xiàn)，再到火把節(jié)的紀(jì)念意義，使學(xué)生的`理解逐步加深，感情逐步加強(qiáng)讀寫結(jié)合點(diǎn)：寫一段慶祝節(jié)日時(shí)的場面描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生搜集民間故事。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道“火把節(jié)”是那個(gè)民族的節(jié)日嗎？（彝族）你知道那些和火把節(jié)相關(guān)的知識？簡介彝族及火把節(jié)，出示相關(guān)圖片：彝族是我國少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西?；鸢压?jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。屆時(shí)要?dú)⑴?、殺羊，祭獻(xiàn)祖先，有的地區(qū)也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登?；鸢压?jié)一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大涼山，走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧！
二、成果展示。
1、認(rèn)讀詞語：略。
2、形近字：寨矯（）跤（）賽（）嬌（）狡（）塞（）驕（）寒（）。
3、近義詞：矯健——強(qiáng)健激動——感動反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜。
4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒。
5、理解詞語說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)。
三、朗讀課文，整體感知。
1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？同桌交流。
2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的內(nèi)容。（同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內(nèi)容？第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。第二部分：（5——10）寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。第三部分：（11——13）寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀(jì)念意義的節(jié)日。
四、讀句子。
出你認(rèn)為能充分體現(xiàn)彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。
1、出示句子：“來吧？來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)。”要求：小組有感情地朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃w現(xiàn)出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）。
2、學(xué)到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動？談?wù)勛约旱母惺?。說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)。
五、細(xì)讀課文，深入感悟。
1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準(zhǔn)備？找出相關(guān)的語句?！拔覟槟悖俊盿讀一讀，談?wù)勀愕捏w會。（這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對火把節(jié)的盼望）b指導(dǎo)朗讀：熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場面？在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當(dāng)時(shí)的情景，說說自己的感受。a人們穿上節(jié)日的盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜；斗牛；摔跤；點(diǎn)燃火把；圍著篝火跳舞b出示圖片，有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。
3、默讀文章第三部分，文章講述了一個(gè)什么樣的傳說，表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)？（彝族火把節(jié)的來歷。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。）。
4、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話，你能找出來，并談?wù)勊淖饔脝幔俊皝戆?？”（這個(gè)句子把全文內(nèi)容串聯(lián)起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，使文章的感情更加強(qiáng)烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié)，同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)有一種回環(huán)之美。
六、總結(jié)全文。
今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受到了彝族的民族風(fēng)情，知道了火把節(jié)的來歷，知道了火把節(jié)不是一個(gè)簡簡單單的節(jié)日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
板書設(shè)計(jì)。
1、穿上節(jié)日的盛裝，熱情準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜。不懼惡勢力。
2、斗牛，火把節(jié)。
3、摔跤，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)。
4、點(diǎn)燃火把，不屈不撓。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？
（因?yàn)槟萑趿?，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）。
2、誰給你留下了最為深刻的印象？為什么？
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解。
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
（二）組織交流。
1、出示：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）。
（2）是從哪些詞語感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落……）。
（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）。
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）。
（5）讀出你的堅(jiān)定，再來讀讀這句話。
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出讀讀。
2、換位體驗(yàn)。
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）。
（2）我們一起來鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語氣來讀讀同學(xué)的話。
3、提煉中心。
文章讀到這兒，評價(jià)一下文中人物形象，交流人物品質(zhì)。
三、深入探究，引發(fā)討論。
2、學(xué)生討論、組織交流。
四、總結(jié)歸納。
1、你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎？
2、你受到什么啟示？
板書設(shè)計(jì)：
17、體育課。
涅利：爬橫桿--自強(qiáng)自立。
老師、同學(xué)：鼓勵(lì)--關(guān)心、愛護(hù)。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運(yùn)用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)：
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長了會生銹，木料時(shí)間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大，。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄?-（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來，并砌成金字塔。多么了不起??！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫。
一篇介紹長城的文章。
板書設(shè)計(jì)：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔智慧的結(jié)晶。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課題17、愛如茉莉課型閱讀課課時(shí)第一課時(shí)。
學(xué)材分析。
文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。。
學(xué)情分析。
文章選材典型，看似平實(shí)的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感，相信學(xué)生聯(lián)系生活能很好地理解。因此在教學(xué)中適當(dāng)延伸到生活中，學(xué)生心靈會比較容易受到觸動，引導(dǎo)他們?nèi)ゴ?xì)節(jié)描寫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)。
1.認(rèn)識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
能力目標(biāo)。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
情感目標(biāo)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中有關(guān)愛的細(xì)節(jié)描寫，體會父母之間平淡而真摯的愛，進(jìn)而理解“真愛就像茉莉”。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)法教法點(diǎn)撥法、自讀自悟法。
導(dǎo)學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
出示課題。
聯(lián)系舊知導(dǎo)入，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）1.自學(xué)課文。
（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）交流：1、（1）你學(xué)會了什么字？（從音形義三方面說）。
（2）是怎么學(xué)會的？（方法指導(dǎo)）。
（1）你準(zhǔn)備怎樣讀好課文？選擇難的句子讀好。
（2）在小組中讀。
（3）自告奮勇讀。評。
3、說說課文大意。
師組織交流，維持紀(jì)律。
根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化提問，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識的同時(shí)習(xí)得方法。
交流點(diǎn)撥。
達(dá)成目標(biāo)。
（10分鐘）（2）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）。
師點(diǎn)撥：指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）現(xiàn)場寫生字作業(yè)，挑最差的學(xué)生的作業(yè)展示，讓好的學(xué)生檢查糾正，后進(jìn)生再修改，再展示。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）學(xué)生提出問題，教師組織解決。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
釋題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、初讀課文。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、出示生字，指名朗讀。
2、交流生詞的意思。
享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個(gè)，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。
3、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
5、引出過渡段。并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。
從過渡段入手給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
1、過度：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2、生自己讀。
3、指名交流。
4、引出列數(shù)據(jù)的說明方法。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段。
五、課堂作業(yè)。
1、抄寫生詞。
2、摘抄文中你認(rèn)為精彩的短語及語段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
絕無僅有南征北戰(zhàn)所向披靡。
規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明。
同桌互改，訂正。
2、用上剛剛聽寫的詞語介紹一下你所了解的秦兵馬俑。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
師過渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。
思考交流：“類型眾多”是什么意思？“個(gè)性鮮明”是什么意思？
接下來課文描寫了那幾類兵馬俑？
（一）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
1、過渡：哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細(xì)?（武士俑）。
2、指名讀第5小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫武士俑？
第一句：外貌。
第二句：動作。
第三句：神態(tài)。
3、你覺得哪一句描寫的最生動？讀出來，并說說理由。
4、這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？（由整體到局部，這是外貌描寫常用的方法）。
5、齊讀第5小節(jié)。
三、用剛才的方法自學(xué)4、6、7、8、9小節(jié)，交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。
四、總結(jié)3到9小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫方法。
五、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
1、學(xué)生自讀。
2、說說這段話圍繞哪個(gè)詞來寫的，運(yùn)用了什么修辭手法。
3、讀讀這句句排比，想想它有什么特點(diǎn)。（先描寫再想象）。
4、你最喜歡哪個(gè)分句，說說為什么，并讀一讀。
5、續(xù)寫。
6、齊讀這一小節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第11節(jié)，再讀全文。
1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。
2、再讀全文。
七、課后作業(yè)。
教學(xué)反思：
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過抓重點(diǎn)句的方法來理解課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；
3、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞；
4、有感情地朗讀課文。
課前談話：
同學(xué)們，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么？
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，老師也和同學(xué)們一起來認(rèn)識一位山里的孩子，你瞧，這他就向我們走來了----（多媒體出示、配樂朗誦第一小節(jié)）。
2、找重點(diǎn)句。
這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的？（出示重點(diǎn)句）。
3、讀重點(diǎn)句，你會發(fā)現(xiàn)什么？
為什么說背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年？
4、出示學(xué)習(xí)提示。
二、講讀課文。
1、小組學(xué)習(xí)。
（1）輕聲讀課文。
（2）找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。
（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標(biāo)出。
2、反饋。
（一）學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)。
1、學(xué)生說具體的體會到勤勞的事例，
2、找出課文內(nèi)容讀出來，并說出從哪個(gè)詞中體會到勤勞。
如沉甸甸、捧出山柿子。
3、在讀這一段，你還體會到了什么？
山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。
是啊，這是一個(gè)多么勤勞淳樸的山娃！
4、學(xué)生說從采藥材中體會到。
理解積攢的意思便體會到了勤勞。
5、學(xué)生說7小節(jié)能體會，從汗水和泥漬中體會到。
（1）女生讀第7小節(jié)。
（2）說說撩、揩的意思。
（3）自讀這一節(jié)，你讀出了什么？（抿著小嘴微笑，勞動不怕累）。
那么請你也抿著小嘴對老師笑一個(gè)，是啊，你們可真是勤奮的孩子。
（二）、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、學(xué)生說從這段體會到勤勞，讀出相關(guān)句子。
2、出示動詞填空。
3、請學(xué)生自己換著讀一讀，體會動詞的準(zhǔn)確性。
4、請學(xué)生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉，路很遠(yuǎn)）。
5、指名讀，看誰能讀出輕快，讀出熟悉的感覺。
6、齊讀。
山里的孩子就連這蜿蜒的'山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。
（三）、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
1、學(xué)生說事例。
2、反問：為什么這里也能體會，我們怎么也看不出？
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，說出理由。
4、自讀這段，想想寫法上有什么特點(diǎn)？（體會擬人的寫法）。
5、出示句子比較。
讀句子說不同----讀出不同。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
6、小組合作學(xué)習(xí)。
小溪對他說著悄悄話。
小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒。
依依送別，約他明天再來。
7、品讀句子。
自讀個(gè)別讀齊讀。
8、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
（1）學(xué)生說事例和理由。
（2）同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問。
為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚(yáng)起的手臂？
（3）你能用動作把他表示出來嗎？（動作表演理解）。
（4）男生讀句，女生表演。
（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
是的，這是一個(gè)多么勤勞的山娃，使我們情不自禁的說道。
1、齊讀：哦，山里的孩子背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
2、去掉哦字自讀最后一句，體會有何不同。
3、說說哦的含義。
4、在齊讀這一句。
三、總結(jié)全文。
1、認(rèn)識了眼前這位山里的孩子，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢？
2、學(xué)生說體會。
3、朗讀詩。
老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩。
《山娃子》。
歸來了，山娃子。
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的田地，
山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
四、課堂小練筆。
寫下要對山娃說的話。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)認(rèn)識本課的生字，理解部分詞語。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因和經(jīng)過，學(xué)習(xí)常香玉愛祖國、愛人民的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因和經(jīng)過，學(xué)習(xí)常香玉愛祖國、愛人民的精神。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“葚、役、眬”3個(gè)生字。正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛人民的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程；
一、課前同學(xué)們已經(jīng)初讀了《紫桑葚》，知道課文主要講了誰的一件事呢？
（學(xué)生回答：徐世友）。
二、通過課文后的“學(xué)習(xí)鏈接”，我們可以對許世友同志有更進(jìn)一步的了解，咱們快來讀讀吧。
（學(xué)生自由讀“學(xué)習(xí)鏈接”中的內(nèi)容，讀后說說自己了解到什么。）。
（指名說主要內(nèi)容：解放戰(zhàn)爭時(shí)期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九總督司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，喂養(yǎng)人民群眾家的蠶寶寶的故事。）。
五、在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一些讀懂寫人文章的方法，誰來回憶一下？
（抓住人物的語言、動作、神態(tài)來體會人物；抓住他人的心理活動體會人物；通過環(huán)境描寫體會人物。）。
六、就讓我們利用這些方法來自學(xué)課文，了解徐世友同志。我們可以在令自己感受最深的語句旁邊作適當(dāng)?shù)漠嬇?，寫下自己的感受?BR> 1、同學(xué)們先進(jìn)行自學(xué)畫批。
2、自學(xué)后可以在學(xué)習(xí)小組里和其他同學(xué)交流。
3、在全班交流。
（通過大家的交流感受到徐世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關(guān)心、愛護(hù)老百姓的崇高精神。）。
七、如果請你把這個(gè)故事簡要地將給別人聽，你準(zhǔn)備怎樣講呢？
1、回憶一下簡要復(fù)述的方法。
（抓住這件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等要點(diǎn)，用自己的話講出來；還可以先編寫一個(gè)提綱，再練習(xí)簡要復(fù)述。）。
2、我們就自己選擇方法來練習(xí)簡要復(fù)述課文。
3、指名在全班進(jìn)行簡要復(fù)述。
八、課文中還有一些生字，我們一起來讀一讀，并說說自己有什么方法可以記住這些生字？
九、布置作業(yè)：
簡要講述一個(gè)你敬仰的革命前輩的故事，和同學(xué)說說你為什么敬仰他。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)過程：
一、自主探索，獲取新知。
1、師談活引入新課：
我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。
2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。
觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）。
可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。
師：你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。
師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）。
3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義。
出示：28÷1878.6÷11。
先計(jì)算，再說一說這些商的特點(diǎn)。（請生板演計(jì)算結(jié)果）。
學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答：如1、小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。2、有的是一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個(gè)……教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。
4、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？
學(xué)生評議。
5、介紹簡便記法。
如5.333…還可以寫作5.3、7.14545還可以寫作7.145，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
（52.52525…可能出現(xiàn)問題52.5252.52552.52，師生共同辨析）。
7、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。
師：想一想，兩個(gè)數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？
學(xué)生小組討論，匯報(bào)。
師適時(shí)拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。
學(xué)生有可能會質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。
二、學(xué)生小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
全班練習(xí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的'概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。
2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
九、作文。(共30分)。
(一)口語交際(5分)。
請介紹家鄉(xiāng)的一處旅游之地。
(二)作文。(25分)。
題目：，我佩服你。
要求：1、將題目補(bǔ)充完整，可以寫老師、家長、同學(xué)或其他人物。
2、用具體的事例來寫，寫清人物的語言、動作和神態(tài)等，做到語句通順，感情真摯，字?jǐn)?shù)不少于400字。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。2.能正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、自主預(yù)習(xí)。
2．掌握部分詞語意思：3．課文主要講了誰？（涅利）寫了涅利的一件什么事？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì).
3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解。
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）。
（2）是從哪些詞語感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落……）（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）（5）讀出你的堅(jiān)定，再來讀讀這句話（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來讀讀。
3．提煉中心。
文章讀到這兒，評價(jià)一下文中人物。三、深入探究，引發(fā)討論1．文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？2．學(xué)生討論3．組織交流四、總結(jié)歸納五、布置作業(yè)1、積累詞語。2、完成大作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
17、體育課涅利：爬橫桿--自強(qiáng)自立媽媽、老師、同學(xué)：鼓勵(lì)--關(guān)心、愛護(hù)。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”
本片段以省略號結(jié)尾，作者沒有告訴讀者小主人公命運(yùn)的最。
終結(jié)局，對此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)拓展想像的空間進(jìn)行創(chuàng)新思維。
訓(xùn)練，去共同完成這個(gè)懸念，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
師：小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實(shí)現(xiàn)。
嗎?請同學(xué)們動腦筋思考后，跟自己的學(xué)習(xí)伙伴交流或討論一。
下。
生：我覺得實(shí)現(xiàn)不了。因?yàn)榉部ò岩磺邢Ｍ技耐性诮o爺爺。
寫的信上，而信封上既沒有寫詳細(xì)地址，也沒有貼郵票。所以，
爺爺根本收不到信，更不可能來接他。
師：你讀書讀得很認(rèn)真。其他同學(xué)有沒有不同意見?
生：我認(rèn)為凡卡能實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。因?yàn)猷]差發(fā)現(xiàn)這封信。
很特別，就會把信拆開來看，他非常同情小凡卡的悲慘遭遇，會。
想盡一切辦法來幫助凡卡實(shí)現(xiàn)愿望的。
師：真是一個(gè)善意的設(shè)想，老師也非常贊同你假設(shè)的合理。
性。這個(gè)結(jié)局也是大家都希望看到的。哪位同學(xué)接著來談?wù)勛约骸?BR> 的大膽設(shè)想?
生：我想，事情會是這樣一種結(jié)局：由于郵差整日醉醺醺。
的，沒在意，把凡卡的信裝人袋中上路了。由于剛下過一場雪，
路很不好走，所以，裝信的袋子就從車上滾落下來，信落了一。
地。正巧，被砍完圣誕樹的爺爺和泥鰍發(fā)現(xiàn)了，泥鰍叼起一封信。
來到爺爺面前，爺爺一看，上面寫著自己的名字，就把信拆開，
了解到凡卡的不幸，就去把他接了回來。
師：看得出，你的想像很有些傳奇色彩。多么富有靈氣的泥。
鰍，嗅覺真的很靈敏。事情雖然來得有些湊巧，但在生活中這樣。
巧合的事是時(shí)有發(fā)生的，真的很不錯(cuò)。
生：我的假設(shè)是這樣的：由于郵差無法將信送到，就把信退。
了回來。結(jié)果，這事被老板知道了，小凡卡又挨了一頓毒打。
師：其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充意見?
生：他沒有講明郵差怎么知道信是凡卡寫的。
師：你聽得真認(rèn)真。就由你來給補(bǔ)充一下，好嗎?
生：好的。我想郵差認(rèn)識老板阿里亞希涅，而且跟他的一個(gè)。
伙計(jì)很熟。從他那兒，知道了很多有關(guān)凡卡的事。所以，他拆開。
信，從信的內(nèi)容上他猜想這個(gè)伊凡茹科夫可能就是凡卡。于是。
就將信交給了那個(gè)伙計(jì)，讓他把信轉(zhuǎn)交給了凡卡。
師：你講得很合情合理?？蓱z的小凡卡為此又遭到了老板的。
一頓毒打，他怎么能吃得消呢?我想，我們在座的每一位同學(xué)在。
傷心、難過之余，一定想讓他能盡早擺脫困境，讓我們一同為他。
出出主意。
怒?，：生1：如果小凡卡是由于沒有鞋、又怕冷而不能逃走的話，
又怕而不能逃走的話，他可以偷或做雙鞋。，并且等天氣暖和后。
再機(jī)走。
生2：小凡卡可以偷偷到送信的馬車上盜走，反正，郵差整日醉醺醺的，不會發(fā)現(xiàn)的。
生3：也可以這樣，哀求郵差，千萬找到爺爺，并給他捎個(gè)信，讓爺爺快點(diǎn)兒來接他*。
師：你們的辦法都很可取，希望你們的主意能給凡卡帶來好。
好運(yùn)也請同學(xué)們在日常生活中遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，能像現(xiàn)在這。
這樣多動腦，善于自救。
生1：可憐的凡卡度日如年，在凄慘的境遇中度過了他的童。
年，與他相比，你們的童年是怎樣度過的呢?
：生1：凡卡那么小就成了孤兒，而且離開惟一的親人--爺。
爺，到城里當(dāng)童工。他的身世真可憐。而我們的童年都是在父母。
：當(dāng)愛護(hù)下，在快樂和幸福中度過的。
2：小凡卡吃不飽，穿不暖，還經(jīng)常遭到老板、老板娘的。
而我從小就吃好吃的，還經(jīng)常跟別人比吃、比穿。跟凡卡。
該知足了。
3：我能坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，而凡卡卻不能上學(xué)。
我跟凡卡比起來，真是幸福多了。
：講得真好。與凡卡比童年，你們能這樣進(jìn)行反思，找到。
不足，真讓老師高興。同學(xué)們，你們跟凡卡的不幸遭遇比。
實(shí)在是太幸運(yùn)、太幸福了。那么，你們更應(yīng)該珍惜今天的。
；生活，好好學(xué)習(xí)，將來一定要用你們的聰明才智來回報(bào)偉大。
師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很多的感慨，請把你。
感受真實(shí)地記述下米，完成一篇隨堂練筆。
：本片段的教學(xué)，我以拓寬學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
為目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間，提供創(chuàng)新思維的情境，啟發(fā)學(xué)。
學(xué)?；；生積極動腦，充分地交流、討論，使學(xué)生的認(rèn)識得以提高，情感。
得到升華，而口語交際能力也得到鍛煉和提高，教學(xué)效果良好。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
2.認(rèn)識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
2．能正確流利地朗讀課文。
3．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確流利地朗讀課文。
2．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示演示文稿(預(yù)習(xí)題)：
1．你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說明。
2．全文寫了黃道婆的幾件事？
二、初讀課文，讀通讀順。
1．自由讀書，把詞語讀正確，句子讀通順。
2．檢查詞語。
（1）聽寫。
虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認(rèn)真贏得。
（2）訂正。
3．演示文稿:默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個(gè)詞語，說說文章講了什么事？
三、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。
2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。
出示演示文稿:。
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。
（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。
（2）學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。
出示演示文稿(修改后的主要內(nèi)容)：
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。
（3）誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。
（重復(fù)的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）。
3．本文主要寫誰？她做了什么事情？
（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）。
4．討論一下，學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？
5．討論結(jié)果。
（1）連段意，歸納文章主要內(nèi)容。
（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。
四、交流有關(guān)黃道婆的資料。
出示演示文稿:。
黃道婆（約1254-？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)（今上海縣華涇鎮(zhèn)）人。出身貧苦，小時(shí)為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295-12間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機(jī)，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。
五、布置作業(yè)。
（1）正確流利地朗讀課文。
（2）寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
播放：“民謠……”
1.聽了這段民謠，你知道了什么？
(黃婆婆能幫人織布，她是個(gè)織布能手。)。
2.還想了解什么？
(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)。
二、初讀課文，試著解疑。
1.自由讀書，試著從文中找到答案。
2.初讀課文后，你可以回答哪些問題？
生：她教的是自己的家鄉(xiāng)人。
生：她是在崖州學(xué)會了織布，并且生活得很好。
生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……。
三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)。
（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方？）。
2.讀讀文章，你能否找到答案。
3.學(xué)生讀句子。
出示演示文稿:。
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
（1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。
（2）指名有感情地讀。
（3）出示演示文稿：
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
對比讀讀這兩句話有什么新的感受。
（特別思念家鄉(xiāng)）。
（4）是啊，在夜深人靜的時(shí)候，她想念。
在中秋佳節(jié)的時(shí)候，她想念。
（5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個(gè)人。（愛家鄉(xiāng)）。
5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)？
6.你認(rèn)為黃道婆是怎樣的人？
生：聰明，改進(jìn)了紡紗的工具。
生：手藝高超，教大家織物上繪畫。
生：為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻(xiàn)。
生：杰出的人才。
7.資料補(bǔ)充。
（1）找有關(guān)黃道婆推動家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容。
（2）出示演示文稿：
各種各樣布的圖。
松江布的圖。
（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對這位老婆婆說些什么？
四、自主歸納。
1．出示演示文稿：
黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。
2．學(xué)生填寫手中的小練習(xí)。
五、讀寫結(jié)合。
1．出示演示文稿：
我對集體的愛表現(xiàn)在：
2．學(xué)生討論發(fā)言。
六、布置作業(yè)。
把黃道婆的故事講給家人聽。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么?(板書：一首精巧的詩)。
2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合——，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。(板書：和諧素雅)。
二、引入。
1、人們常說;詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫?請用簡潔的詞給它們起個(gè)名字。(板書：釣魚、瞭望、低飛)。
2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面?說說你最欣賞哪一幅畫面?為什么?(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、(出示第六節(jié))。
2、教師引導(dǎo)：
(1)”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢，再讀)。
(2)指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個(gè)句子?(清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫!讓我們一起來品味一下這幅畫。
(3)(第二句話)鳥與自然相處得如此融洽，這就叫——和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。
(4)是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點(diǎn)兒則……(生背)而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計(jì)的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)。
(5)我們來看一看這幅和諧的畫吧。(圖片)你能給它起個(gè)好聽的名字嗎?
3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、回到剛才的話題(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
2、(出示第七節(jié))這幅畫也很美，喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)。
2、引導(dǎo)：
(1)白鷺獨(dú)自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎?指讀，再指讀。
(2)人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)。
感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。
3、總結(jié)：(播放課件)天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)牟t望，令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。(配樂)。
(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，(播放課件)斜陽中晚歸的.農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。
此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎?
(四)小結(jié)。
(圖)這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑姡诒趟?、在樹梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻，寧靜、靈動、高雅、悠然，所以我們說，白鷺是一首——韻味無窮的詩。(板書)。
這三幅畫面，包蘊(yùn)著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實(shí)，在白鷺的生活中，美麗的畫面遠(yuǎn)不止這些，請展開你豐富的想象，白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面，你可以用一個(gè)詞或一句詩來簡單描述。(嬉戲翩翩起舞……)。
四、學(xué)習(xí)第9節(jié)。
1、或許有人會感到美中不足，因?yàn)榘槻粫琛５樀耐庑芜@樣和諧素雅，行動這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面?？赐炅擞惺裁锤邢?，請你用筆把它寫下來，寫一句兩句就可以了。
2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。
3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。
像畫一樣悠然。
似歌一樣優(yōu)美。
如詩一樣精巧。
從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里。
翩翩而來。
在青山綠水的背景上。
自由舒展。
悠然地。
把一方凈土點(diǎn)綴成。
難以言喻的仙境。
4、小結(jié)：白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。
5、教師結(jié)合板書小結(jié)。
白鷺是一首精巧的詩。
和諧、素雅。
清水田里的釣魚，
小樹絕頂?shù)牟t望，
黃昏空中的低飛。
白鷺是一首韻味無窮的詩。
五、拓展。
1、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實(shí)，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》：
鷺鷥。
杜牧。
霜衣雪發(fā)青玉嘴，
群捕魚兒溪水中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，
一樹梨花落晚風(fēng)。
齊讀。
點(diǎn)評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。
2、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到它——像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。
六、作業(yè)：
1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。
2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。
試試看，祝你成功!
板書：16白鷺。
和諧素雅。
白鷺釣魚圖。
精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩。
白鷺低飛圖。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
2.認(rèn)識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
2．能正確流利地朗讀課文。
3．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確流利地朗讀課文。
2．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示(預(yù)習(xí)題)：
1．你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說明。
2．全文寫了黃道婆的幾件事？
二、初讀課文，讀通讀順。
1．自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。
2．檢查詞語。
（1）聽寫。
虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認(rèn)真贏得。
（2）訂正。
3．默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個(gè)詞語，說說文章講了什么事？
三、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。
2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。
出示：黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。
（2）學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。
出示(修改后的主要內(nèi)容)：
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。
（3）誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。
（重復(fù)的刪去，?嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）。
3．本文主要寫誰？她做了什么事情？
（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）。
4．討論一下，學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？
5．討論結(jié)果。
（1）連段意，歸納文章主要內(nèi)容。
（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。
四、交流有關(guān)黃道婆的資料。
出示：黃道婆（約1254-？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)（今上?？h華涇鎮(zhèn)）人。出身貧苦，小時(shí)為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295-12間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機(jī)，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。
五、布置作業(yè)。
（1）正確流利地朗讀課文。
（2）寫生字。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
2.認(rèn)識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。
2．能正確流利地朗讀課文。
3．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確流利地朗讀課文。
2．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示ppt(預(yù)習(xí)題)：
1．你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說明。
2．全文寫了黃道婆的幾件事？
二、初讀課文，讀通讀順。
1．自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。
2．檢查詞語。
（1）聽寫。
虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認(rèn)真贏得。
（2）訂正。
3．默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個(gè)詞語，說說文章講了什么事？
三、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。
2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。
出示ppt：
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。
（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。
（2）學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。
出示ppt(修改后的主要內(nèi)容)：
（3）誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。
（重復(fù)的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）。
3．本文主要寫誰？她做了什么事情？
（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）。
4．討論一下，學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？
5．討論結(jié)果。
（1）連段意，歸納文章主要內(nèi)容。
（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。
四、交流有關(guān)黃道婆的資料。
出示ppt:。
黃道婆（約1254-？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)（今上?？h華涇鎮(zhèn)）人。出身貧苦，小時(shí)為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295-1296年間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機(jī)，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。
五、布置作業(yè)。
（1）正確流利地朗讀課文。
（2）寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
播放：“民謠……”
1.聽了這段民謠，你知道了什么？
(黃婆婆能幫人織布，她是個(gè)織布能手。)。
2.還想了解什么？
(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)。
二、初讀課文，試著解疑。
1.自由讀書，試著從文中找到答案。
2.初讀課文后，你可以回答哪些問題？
生：她教的是自己的家鄉(xiāng)人。
生：她是在崖州學(xué)會了織布，并且生活得很好。
生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……。
三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)。
（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方？）。
2.讀讀文章，你能否找到答案。
3.學(xué)生讀句子。
出示ppt:。
1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。
（2）指名有感情地讀。
（3）出示ppt：
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
對比讀讀這兩句話有什么新的感受。
（特別思念家鄉(xiāng)）。
（4）是啊，在夜深人靜的時(shí)候，她想念.
在中秋佳節(jié)的時(shí)候，她想念。
（5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個(gè)人。（愛家鄉(xiāng)）。
5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)？
6.你認(rèn)為黃道婆是怎樣的人？
生：聰明，改進(jìn)了紡紗的工具。
生：手藝高超，教大家織物上繪畫。
生：為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻(xiàn)。
生：杰出的人才。
7.資料補(bǔ)充。
（1）找有關(guān)黃道婆推動家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容。
（2）出示ppt：
各種各樣布的圖。
松江布的圖。
（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對這位老婆婆說些什么？
四、自主歸納。
1．出示ppt：
黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。
2．學(xué)生填寫手中的小練習(xí)。
五、讀寫結(jié)合。
1．出示ppt：
我對集體的愛表現(xiàn)在：
2．學(xué)生討論發(fā)言。
六、布置作業(yè)。
把黃道婆的故事講給家人聽。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是一篇精讀課文。課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品德。全文共分三部分。第一部分（第1—4自然段）寫歡迎人們到大涼山和彝家人一起歡度火把節(jié)。第二部分（第5—10自然段）寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。第三部分（第11—14自然段）寫彝族火把節(jié)是彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀(jì)念意義的節(jié)日。全文中“來吧，到我們大涼山來吧，來和我們彝家人一起？？”的四次出現(xiàn)把全文各部分內(nèi)容串連起來，向我們展現(xiàn)了激情四溢的彝族火把節(jié)這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風(fēng)情，更感受到了彝族人民勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、學(xué)會11個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三部分，體會火把節(jié)時(shí)彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。教學(xué)難點(diǎn)：從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。課文重點(diǎn)：第二、三部分；朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：“來吧，到我們大涼山來吧！”的四次反復(fù)，朗讀全文的時(shí)候，要在這四句話的引領(lǐng)下讀出節(jié)奏，從火把節(jié)的精心準(zhǔn)備，到火把節(jié)的盛況展現(xiàn)，再到火把節(jié)的紀(jì)念意義，使學(xué)生的`理解逐步加深，感情逐步加強(qiáng)讀寫結(jié)合點(diǎn)：寫一段慶祝節(jié)日時(shí)的場面描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生搜集民間故事。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道“火把節(jié)”是那個(gè)民族的節(jié)日嗎？（彝族）你知道那些和火把節(jié)相關(guān)的知識？簡介彝族及火把節(jié)，出示相關(guān)圖片：彝族是我國少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西?；鸢压?jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。屆時(shí)要?dú)⑴?、殺羊，祭獻(xiàn)祖先，有的地區(qū)也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登?；鸢压?jié)一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大涼山，走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧！
二、成果展示。
1、認(rèn)讀詞語：略。
2、形近字：寨矯（）跤（）賽（）嬌（）狡（）塞（）驕（）寒（）。
3、近義詞：矯健——強(qiáng)健激動——感動反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜。
4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒。
5、理解詞語說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)。
三、朗讀課文，整體感知。
1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？同桌交流。
2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的內(nèi)容。（同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內(nèi)容？第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。第二部分：（5——10）寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。第三部分：（11——13）寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀(jì)念意義的節(jié)日。
四、讀句子。
出你認(rèn)為能充分體現(xiàn)彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。
1、出示句子：“來吧？來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)。”要求：小組有感情地朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃w現(xiàn)出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）。
2、學(xué)到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動？談?wù)勛约旱母惺?。說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)。
五、細(xì)讀課文，深入感悟。
1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準(zhǔn)備？找出相關(guān)的語句?！拔覟槟悖俊盿讀一讀，談?wù)勀愕捏w會。（這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對火把節(jié)的盼望）b指導(dǎo)朗讀：熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場面？在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當(dāng)時(shí)的情景，說說自己的感受。a人們穿上節(jié)日的盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜；斗牛；摔跤；點(diǎn)燃火把；圍著篝火跳舞b出示圖片，有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。
3、默讀文章第三部分，文章講述了一個(gè)什么樣的傳說，表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)？（彝族火把節(jié)的來歷。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。）。
4、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話，你能找出來，并談?wù)勊淖饔脝幔俊皝戆?？”（這個(gè)句子把全文內(nèi)容串聯(lián)起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，使文章的感情更加強(qiáng)烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié)，同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)有一種回環(huán)之美。
六、總結(jié)全文。
今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受到了彝族的民族風(fēng)情，知道了火把節(jié)的來歷，知道了火把節(jié)不是一個(gè)簡簡單單的節(jié)日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
板書設(shè)計(jì)。
1、穿上節(jié)日的盛裝，熱情準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜。不懼惡勢力。
2、斗牛，火把節(jié)。
3、摔跤，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)。
4、點(diǎn)燃火把，不屈不撓。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？
（因?yàn)槟萑趿?，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）。
2、誰給你留下了最為深刻的印象？為什么？
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解。
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
（二）組織交流。
1、出示：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）。
（2）是從哪些詞語感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落……）。
（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）。
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）。
（5）讀出你的堅(jiān)定，再來讀讀這句話。
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出讀讀。
2、換位體驗(yàn)。
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）。
（2）我們一起來鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語氣來讀讀同學(xué)的話。
3、提煉中心。
文章讀到這兒，評價(jià)一下文中人物形象，交流人物品質(zhì)。
三、深入探究，引發(fā)討論。
2、學(xué)生討論、組織交流。
四、總結(jié)歸納。
1、你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎？
2、你受到什么啟示？
板書設(shè)計(jì)：
17、體育課。
涅利：爬橫桿--自強(qiáng)自立。
老師、同學(xué)：鼓勵(lì)--關(guān)心、愛護(hù)。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運(yùn)用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)：
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長了會生銹，木料時(shí)間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大，。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄?-（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來，并砌成金字塔。多么了不起??！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫。
一篇介紹長城的文章。
板書設(shè)計(jì)：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔智慧的結(jié)晶。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課題17、愛如茉莉課型閱讀課課時(shí)第一課時(shí)。
學(xué)材分析。
文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。。
學(xué)情分析。
文章選材典型，看似平實(shí)的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感，相信學(xué)生聯(lián)系生活能很好地理解。因此在教學(xué)中適當(dāng)延伸到生活中，學(xué)生心靈會比較容易受到觸動，引導(dǎo)他們?nèi)ゴ?xì)節(jié)描寫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)。
1.認(rèn)識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
能力目標(biāo)。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
情感目標(biāo)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中有關(guān)愛的細(xì)節(jié)描寫，體會父母之間平淡而真摯的愛，進(jìn)而理解“真愛就像茉莉”。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)法教法點(diǎn)撥法、自讀自悟法。
導(dǎo)學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
出示課題。
聯(lián)系舊知導(dǎo)入，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）1.自學(xué)課文。
（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）交流：1、（1）你學(xué)會了什么字？（從音形義三方面說）。
（2）是怎么學(xué)會的？（方法指導(dǎo)）。
（1）你準(zhǔn)備怎樣讀好課文？選擇難的句子讀好。
（2）在小組中讀。
（3）自告奮勇讀。評。
3、說說課文大意。
師組織交流，維持紀(jì)律。
根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化提問，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識的同時(shí)習(xí)得方法。
交流點(diǎn)撥。
達(dá)成目標(biāo)。
（10分鐘）（2）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）。
師點(diǎn)撥：指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）現(xiàn)場寫生字作業(yè)，挑最差的學(xué)生的作業(yè)展示，讓好的學(xué)生檢查糾正，后進(jìn)生再修改，再展示。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）學(xué)生提出問題，教師組織解決。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
釋題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、初讀課文。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、出示生字，指名朗讀。
2、交流生詞的意思。
享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個(gè)，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。
3、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
5、引出過渡段。并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。
從過渡段入手給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
1、過度：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2、生自己讀。
3、指名交流。
4、引出列數(shù)據(jù)的說明方法。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段。
五、課堂作業(yè)。
1、抄寫生詞。
2、摘抄文中你認(rèn)為精彩的短語及語段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
絕無僅有南征北戰(zhàn)所向披靡。
規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明。
同桌互改，訂正。
2、用上剛剛聽寫的詞語介紹一下你所了解的秦兵馬俑。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
師過渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。
思考交流：“類型眾多”是什么意思？“個(gè)性鮮明”是什么意思？
接下來課文描寫了那幾類兵馬俑？
（一）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
1、過渡：哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細(xì)?（武士俑）。
2、指名讀第5小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫武士俑？
第一句：外貌。
第二句：動作。
第三句：神態(tài)。
3、你覺得哪一句描寫的最生動？讀出來，并說說理由。
4、這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？（由整體到局部，這是外貌描寫常用的方法）。
5、齊讀第5小節(jié)。
三、用剛才的方法自學(xué)4、6、7、8、9小節(jié)，交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。
四、總結(jié)3到9小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫方法。
五、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
1、學(xué)生自讀。
2、說說這段話圍繞哪個(gè)詞來寫的，運(yùn)用了什么修辭手法。
3、讀讀這句句排比，想想它有什么特點(diǎn)。（先描寫再想象）。
4、你最喜歡哪個(gè)分句，說說為什么，并讀一讀。
5、續(xù)寫。
6、齊讀這一小節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第11節(jié)，再讀全文。
1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。
2、再讀全文。
七、課后作業(yè)。
教學(xué)反思：
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過抓重點(diǎn)句的方法來理解課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；
3、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞；
4、有感情地朗讀課文。
課前談話：
同學(xué)們，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么？
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，老師也和同學(xué)們一起來認(rèn)識一位山里的孩子，你瞧，這他就向我們走來了----（多媒體出示、配樂朗誦第一小節(jié)）。
2、找重點(diǎn)句。
這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的？（出示重點(diǎn)句）。
3、讀重點(diǎn)句，你會發(fā)現(xiàn)什么？
為什么說背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年？
4、出示學(xué)習(xí)提示。
二、講讀課文。
1、小組學(xué)習(xí)。
（1）輕聲讀課文。
（2）找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。
（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標(biāo)出。
2、反饋。
（一）學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)。
1、學(xué)生說具體的體會到勤勞的事例，
2、找出課文內(nèi)容讀出來，并說出從哪個(gè)詞中體會到勤勞。
如沉甸甸、捧出山柿子。
3、在讀這一段，你還體會到了什么？
山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。
是啊，這是一個(gè)多么勤勞淳樸的山娃！
4、學(xué)生說從采藥材中體會到。
理解積攢的意思便體會到了勤勞。
5、學(xué)生說7小節(jié)能體會，從汗水和泥漬中體會到。
（1）女生讀第7小節(jié)。
（2）說說撩、揩的意思。
（3）自讀這一節(jié)，你讀出了什么？（抿著小嘴微笑，勞動不怕累）。
那么請你也抿著小嘴對老師笑一個(gè)，是啊，你們可真是勤奮的孩子。
（二）、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、學(xué)生說從這段體會到勤勞，讀出相關(guān)句子。
2、出示動詞填空。
3、請學(xué)生自己換著讀一讀，體會動詞的準(zhǔn)確性。
4、請學(xué)生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉，路很遠(yuǎn)）。
5、指名讀，看誰能讀出輕快，讀出熟悉的感覺。
6、齊讀。
山里的孩子就連這蜿蜒的'山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。
（三）、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
1、學(xué)生說事例。
2、反問：為什么這里也能體會，我們怎么也看不出？
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，說出理由。
4、自讀這段，想想寫法上有什么特點(diǎn)？（體會擬人的寫法）。
5、出示句子比較。
讀句子說不同----讀出不同。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
6、小組合作學(xué)習(xí)。
小溪對他說著悄悄話。
小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒。
依依送別，約他明天再來。
7、品讀句子。
自讀個(gè)別讀齊讀。
8、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
（1）學(xué)生說事例和理由。
（2）同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問。
為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚(yáng)起的手臂？
（3）你能用動作把他表示出來嗎？（動作表演理解）。
（4）男生讀句，女生表演。
（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
是的，這是一個(gè)多么勤勞的山娃，使我們情不自禁的說道。
1、齊讀：哦，山里的孩子背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
2、去掉哦字自讀最后一句，體會有何不同。
3、說說哦的含義。
4、在齊讀這一句。
三、總結(jié)全文。
1、認(rèn)識了眼前這位山里的孩子，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢？
2、學(xué)生說體會。
3、朗讀詩。
老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩。
《山娃子》。
歸來了，山娃子。
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的田地，
山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
四、課堂小練筆。
寫下要對山娃說的話。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)認(rèn)識本課的生字，理解部分詞語。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因和經(jīng)過，學(xué)習(xí)常香玉愛祖國、愛人民的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因和經(jīng)過，學(xué)習(xí)常香玉愛祖國、愛人民的精神。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“葚、役、眬”3個(gè)生字。正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛人民的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程；
一、課前同學(xué)們已經(jīng)初讀了《紫桑葚》，知道課文主要講了誰的一件事呢？
（學(xué)生回答：徐世友）。
二、通過課文后的“學(xué)習(xí)鏈接”，我們可以對許世友同志有更進(jìn)一步的了解，咱們快來讀讀吧。
（學(xué)生自由讀“學(xué)習(xí)鏈接”中的內(nèi)容，讀后說說自己了解到什么。）。
（指名說主要內(nèi)容：解放戰(zhàn)爭時(shí)期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九總督司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，喂養(yǎng)人民群眾家的蠶寶寶的故事。）。
五、在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一些讀懂寫人文章的方法，誰來回憶一下？
（抓住人物的語言、動作、神態(tài)來體會人物；抓住他人的心理活動體會人物；通過環(huán)境描寫體會人物。）。
六、就讓我們利用這些方法來自學(xué)課文，了解徐世友同志。我們可以在令自己感受最深的語句旁邊作適當(dāng)?shù)漠嬇?，寫下自己的感受?BR> 1、同學(xué)們先進(jìn)行自學(xué)畫批。
2、自學(xué)后可以在學(xué)習(xí)小組里和其他同學(xué)交流。
3、在全班交流。
（通過大家的交流感受到徐世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關(guān)心、愛護(hù)老百姓的崇高精神。）。
七、如果請你把這個(gè)故事簡要地將給別人聽，你準(zhǔn)備怎樣講呢？
1、回憶一下簡要復(fù)述的方法。
（抓住這件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等要點(diǎn)，用自己的話講出來；還可以先編寫一個(gè)提綱，再練習(xí)簡要復(fù)述。）。
2、我們就自己選擇方法來練習(xí)簡要復(fù)述課文。
3、指名在全班進(jìn)行簡要復(fù)述。
八、課文中還有一些生字，我們一起來讀一讀，并說說自己有什么方法可以記住這些生字？
九、布置作業(yè)：
簡要講述一個(gè)你敬仰的革命前輩的故事，和同學(xué)說說你為什么敬仰他。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)過程：
一、自主探索，獲取新知。
1、師談活引入新課：
我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。
2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。
觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）。
可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。
師：你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。
師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）。
3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義。
出示：28÷1878.6÷11。
先計(jì)算，再說一說這些商的特點(diǎn)。（請生板演計(jì)算結(jié)果）。
學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答：如1、小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。2、有的是一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個(gè)……教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。
4、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？
學(xué)生評議。
5、介紹簡便記法。
如5.333…還可以寫作5.3、7.14545還可以寫作7.145，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
（52.52525…可能出現(xiàn)問題52.5252.52552.52，師生共同辨析）。
7、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。
師：想一想，兩個(gè)數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？
學(xué)生小組討論，匯報(bào)。
師適時(shí)拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。
學(xué)生有可能會質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。
二、學(xué)生小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
全班練習(xí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的'概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。
2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
九、作文。(共30分)。
(一)口語交際(5分)。
請介紹家鄉(xiāng)的一處旅游之地。
(二)作文。(25分)。
題目：，我佩服你。
要求：1、將題目補(bǔ)充完整，可以寫老師、家長、同學(xué)或其他人物。
2、用具體的事例來寫，寫清人物的語言、動作和神態(tài)等，做到語句通順，感情真摯，字?jǐn)?shù)不少于400字。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。2.能正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、自主預(yù)習(xí)。
2．掌握部分詞語意思：3．課文主要講了誰？（涅利）寫了涅利的一件什么事？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì).
3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解。
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）。
（2）是從哪些詞語感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落……）（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）（5）讀出你的堅(jiān)定，再來讀讀這句話（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來讀讀。
3．提煉中心。
文章讀到這兒，評價(jià)一下文中人物。三、深入探究，引發(fā)討論1．文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？2．學(xué)生討論3．組織交流四、總結(jié)歸納五、布置作業(yè)1、積累詞語。2、完成大作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
17、體育課涅利：爬橫桿--自強(qiáng)自立媽媽、老師、同學(xué)：鼓勵(lì)--關(guān)心、愛護(hù)。
五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”
本片段以省略號結(jié)尾，作者沒有告訴讀者小主人公命運(yùn)的最。
終結(jié)局，對此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)拓展想像的空間進(jìn)行創(chuàng)新思維。
訓(xùn)練，去共同完成這個(gè)懸念，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
師：小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實(shí)現(xiàn)。
嗎?請同學(xué)們動腦筋思考后，跟自己的學(xué)習(xí)伙伴交流或討論一。
下。
生：我覺得實(shí)現(xiàn)不了。因?yàn)榉部ò岩磺邢Ｍ技耐性诮o爺爺。
寫的信上，而信封上既沒有寫詳細(xì)地址，也沒有貼郵票。所以，
爺爺根本收不到信，更不可能來接他。
師：你讀書讀得很認(rèn)真。其他同學(xué)有沒有不同意見?
生：我認(rèn)為凡卡能實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。因?yàn)猷]差發(fā)現(xiàn)這封信。
很特別，就會把信拆開來看，他非常同情小凡卡的悲慘遭遇，會。
想盡一切辦法來幫助凡卡實(shí)現(xiàn)愿望的。
師：真是一個(gè)善意的設(shè)想，老師也非常贊同你假設(shè)的合理。
性。這個(gè)結(jié)局也是大家都希望看到的。哪位同學(xué)接著來談?wù)勛约骸?BR> 的大膽設(shè)想?
生：我想，事情會是這樣一種結(jié)局：由于郵差整日醉醺醺。
的，沒在意，把凡卡的信裝人袋中上路了。由于剛下過一場雪，
路很不好走，所以，裝信的袋子就從車上滾落下來，信落了一。
地。正巧，被砍完圣誕樹的爺爺和泥鰍發(fā)現(xiàn)了，泥鰍叼起一封信。
來到爺爺面前，爺爺一看，上面寫著自己的名字，就把信拆開，
了解到凡卡的不幸，就去把他接了回來。
師：看得出，你的想像很有些傳奇色彩。多么富有靈氣的泥。
鰍，嗅覺真的很靈敏。事情雖然來得有些湊巧，但在生活中這樣。
巧合的事是時(shí)有發(fā)生的，真的很不錯(cuò)。
生：我的假設(shè)是這樣的：由于郵差無法將信送到，就把信退。
了回來。結(jié)果，這事被老板知道了，小凡卡又挨了一頓毒打。
師：其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充意見?
生：他沒有講明郵差怎么知道信是凡卡寫的。
師：你聽得真認(rèn)真。就由你來給補(bǔ)充一下，好嗎?
生：好的。我想郵差認(rèn)識老板阿里亞希涅，而且跟他的一個(gè)。
伙計(jì)很熟。從他那兒，知道了很多有關(guān)凡卡的事。所以，他拆開。
信，從信的內(nèi)容上他猜想這個(gè)伊凡茹科夫可能就是凡卡。于是。
就將信交給了那個(gè)伙計(jì)，讓他把信轉(zhuǎn)交給了凡卡。
師：你講得很合情合理?？蓱z的小凡卡為此又遭到了老板的。
一頓毒打，他怎么能吃得消呢?我想，我們在座的每一位同學(xué)在。
傷心、難過之余，一定想讓他能盡早擺脫困境，讓我們一同為他。
出出主意。
怒?，：生1：如果小凡卡是由于沒有鞋、又怕冷而不能逃走的話，
又怕而不能逃走的話，他可以偷或做雙鞋。，并且等天氣暖和后。
再機(jī)走。
生2：小凡卡可以偷偷到送信的馬車上盜走，反正，郵差整日醉醺醺的，不會發(fā)現(xiàn)的。
生3：也可以這樣，哀求郵差，千萬找到爺爺，并給他捎個(gè)信，讓爺爺快點(diǎn)兒來接他*。
師：你們的辦法都很可取，希望你們的主意能給凡卡帶來好。
好運(yùn)也請同學(xué)們在日常生活中遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，能像現(xiàn)在這。
這樣多動腦，善于自救。
生1：可憐的凡卡度日如年，在凄慘的境遇中度過了他的童。
年，與他相比，你們的童年是怎樣度過的呢?
：生1：凡卡那么小就成了孤兒，而且離開惟一的親人--爺。
爺，到城里當(dāng)童工。他的身世真可憐。而我們的童年都是在父母。
：當(dāng)愛護(hù)下，在快樂和幸福中度過的。
2：小凡卡吃不飽，穿不暖，還經(jīng)常遭到老板、老板娘的。
而我從小就吃好吃的，還經(jīng)常跟別人比吃、比穿。跟凡卡。
該知足了。
3：我能坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，而凡卡卻不能上學(xué)。
我跟凡卡比起來，真是幸福多了。
：講得真好。與凡卡比童年，你們能這樣進(jìn)行反思，找到。
不足，真讓老師高興。同學(xué)們，你們跟凡卡的不幸遭遇比。
實(shí)在是太幸運(yùn)、太幸福了。那么，你們更應(yīng)該珍惜今天的。
；生活，好好學(xué)習(xí)，將來一定要用你們的聰明才智來回報(bào)偉大。
師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很多的感慨，請把你。
感受真實(shí)地記述下米，完成一篇隨堂練筆。
：本片段的教學(xué)，我以拓寬學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
為目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間，提供創(chuàng)新思維的情境，啟發(fā)學(xué)。
學(xué)?；；生積極動腦，充分地交流、討論，使學(xué)生的認(rèn)識得以提高，情感。
得到升華，而口語交際能力也得到鍛煉和提高，教學(xué)效果良好。