可以對自己的目標(biāo)進行評估和調(diào)整，更好地規(guī)劃未來。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)。下面是一些成功案例，通過學(xué)習(xí)和借鑒，我們可以更好地改進自己。
我是一只小蟲說課稿篇一
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會感同身受，容易接受、體會。教學(xué)中應(yīng)用溫情、親切的話語帶學(xué)生進入想象的世界，鼓勵學(xué)生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識與技能】。
1、會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流。
【過程與方法】。
1、放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，自主識字。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達交流能力。
3、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
重點。
1、會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點。
1、能和同學(xué)交流自己感興趣的'部分。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時。
課時目標(biāo)。
1、會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點。
1、會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點：讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。
2、請學(xué)生說一說，喜歡當(dāng)一只小鳥嗎？為什么？
二、多種方式，識字學(xué)詞。
1、自讀課文，圈出本課要求會認(rèn)的生字。
2、和同桌對一對，讀一讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、強調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察這兩個字，想想結(jié)構(gòu)。
（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。
三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認(rèn)一認(rèn)。
3、不會認(rèn)的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認(rèn)讀。
5、想想加點字的意思。
6、這些加點字有什么共同點？
（都帶有“月”字。）。
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、初讀課文，為自然段標(biāo)上序號。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）學(xué)生自讀第1自然段。
（2）這一自然段中的哪個字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲子？（都）。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
（2）和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲子會遇到什么困難？
（3）交流討論。
（4）理解“昏頭昏腦”的意思。
（5）你覺得當(dāng)一只小蟲子還會遇到什么困難？（學(xué)生自由說）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
我是一只小蟲說課稿篇二
《我是一只小蟲子》這是一節(jié)二年級的語文課，教師美美的語言，美美的教態(tài)，美美的動作，都時刻地吸引著學(xué)生。每個孩子在課堂上是那么的專注，那么的用心，不由自主地就會心生愛慕。頓時我也想到自己課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，可謂是“東邊日出西邊雨”，更對那么課堂上自控能力差，每每違紀(jì)的`學(xué)生，更是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，畢業(yè)班的他們沒有一點的壓力，只是貪戀自己暫時快樂，暫時的自我，他們卻不知“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”的道理。
再回到劉老師的這節(jié)課上，劉老師以閱讀教學(xué)為主線，邊讀邊思邊進行生字教學(xué)，說話練習(xí)等，課堂內(nèi)容很豐富，條理十分的清晰，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，劉老師都精細(xì)地準(zhǔn)備，美美地展示出來。圍繞著“當(dāng)一只小蟲子”——“一點兒都不好”、“還真不錯”進行教學(xué)，每一種態(tài)度，小蟲子的心情也不一樣的，孩子們通過閱讀感受到每一種心情，在閱讀中的表達也是不一樣的，從而進行有感情地朗讀課文也就水到渠成了。
從劉老師的這節(jié)課中，也讓看到了她對中國漢字文化的滲透，比如在教學(xué)“屁、尿、屎”這三個字的時候，她借助課件給學(xué)生演示了漢字的演變過程，讓學(xué)生更加深了對漢字的認(rèn)識，感受到漢字的魅力，從而愛上漢字，主動學(xué)習(xí)漢字。
語文的學(xué)習(xí)是一種文化的傳承，我們老師是一個傳播者，我們的學(xué)生是一個傳承者，也是一個傳播者。我們應(yīng)該為文化的傳承在努力的路上不斷探索。
我是一只小蟲說課稿篇三
第1。
1課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”
總結(jié)。
全文，照應(yīng)開頭。
基于該學(xué)段在本冊書中認(rèn)識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學(xué)習(xí)獨立識字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下。
教學(xué)。
目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識“屁、股”等16個生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認(rèn)識的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、
能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實際，第一課時教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認(rèn)識“屁、股”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學(xué)實際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識字。
通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學(xué)段的特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學(xué)生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實當(dāng)一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：
我是一只小蟲說課稿篇四
聽了郜老師執(zhí)教的語文園地四，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：
老師首先出示語文園地四教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確，重難點突出。先讓同學(xué)們說自己喜歡的玩具，自然激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。出示玩具名稱，讓同學(xué)們讀，然后識認(rèn)生字并組詞，讓同學(xué)們課本識記一個。在讀、記中加深對所學(xué)字詞的認(rèn)識。同學(xué)們，在看圖讀詞時，感受到學(xué)生對玩具的喜愛之情。
積累表達“難過、高興、生氣”的詞語時，老師巧設(shè)生活情境，一下子拉進文本與我們現(xiàn)實生活的距離，學(xué)生思維的火花被喚醒，能夠自主說出一些自己積累的詞語。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的`“興奮、心花怒放”等詞積累下來，都可以豐富學(xué)生的詞匯積累量。
在句子仿寫板塊，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學(xué)生讀，讓學(xué)生自主找出句子特點，然后再去仿寫會更好。
基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)需要積累，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，老師在執(zhí)教認(rèn)讀類生字時，讓學(xué)生及時動筆記筆記，很好地體現(xiàn)了這一點。在認(rèn)讀生字時，除了加一加、謎語識記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
我是一只小蟲說課稿篇五
評委們好！今天我說課的內(nèi)容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。
二年級識字、寫字是重點。學(xué)生天真活潑，充滿想象力。
基于以上，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為：
1.認(rèn)識文中的15個生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，會寫8個字詞；
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表意特點；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。
在教學(xué)中，我將用…。
第一板塊：字詞入詩，復(fù)現(xiàn)生字。
上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的游戲，引入兩組詞語。
第一組：屁股屎殼郎一泡尿。
（注意：屁股、屎殼郎讀準(zhǔn)輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）。
其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。
在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生觀察：三個字結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學(xué)生書空后在書上練寫一遍。
第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦。
讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有“月”旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時表義。
教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉?！霸隆迸赃€有哪些？請學(xué)生來說一說、讀一讀，課后查一查。
接下來，我用一首小兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，回顧課文內(nèi)容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學(xué)生齊讀兒歌，隨后進入。
第二板塊：整體感知，理清線索。
“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據(jù)學(xué)生回答，板書“小蟲子”）。
課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關(guān)語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試著不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）。
2分鐘后，根據(jù)學(xué)生回答，屏幕出示這三句話：
當(dāng)一只小蟲子，一點兒都不好。（板書）。
不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯。（板書）。
此時，課文的層次結(jié)構(gòu)就很清晰了。
那么當(dāng)一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗一番？”隨機進入。
第三板塊：入情入境，體會苦樂。
運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧?！苯酉聛?，我們將通過三個活動來體會小蟲子的苦與樂。
活動1：想象說話，體會幽默。
“當(dāng)一只小蟲子，一點兒都不好?！边@是為什么呢？讓學(xué)生找一找，讀一讀。
小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗。可是讀到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行說話練習(xí)，來體會這一語言特點。
活動2：角色體驗，走進內(nèi)心。
我打算和學(xué)生通過演一演的方式，走進小蟲子的內(nèi)心。
伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準(zhǔn)，把握時機——跳...你們跳上來了嗎？...現(xiàn)在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！
師：“小蟲子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”
根據(jù)學(xué)生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀相關(guān)語句。（請兩位學(xué)生）接著，全班一起有感情地朗讀。
活動3：“猜猜我是誰”
屏幕上出現(xiàn)了一個黑影，還有一個關(guān)鍵詞：從來不看路。
猜猜它是誰？
（學(xué)生答對后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語句中，請學(xué)生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)。
屎殼郎（關(guān)鍵詞：從來不看路）。
螳螂（關(guān)鍵詞：很貪吃、不會跳）。
天牛（關(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我）。
學(xué)生通過猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認(rèn)識了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。
到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學(xué)生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學(xué)生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我?。保ò鍟赫婵鞓罚?。
“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）。
首尾呼應(yīng)，蟲鳴裊裊。
我是一只小蟲說課稿篇六
聽了郜xx老師執(zhí)教的語文園地四，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：
老師首先出示語文園地四教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確，重難點突出。先讓同學(xué)們說自己喜歡的玩具，自然激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。出示玩具名稱，讓同學(xué)們讀，然后識認(rèn)生字并組詞，讓同學(xué)們課本識記一個。在讀、記中加深對所學(xué)字詞的認(rèn)識。同學(xué)們，在看圖讀詞時，感受到學(xué)生對玩具的喜愛之情。
積累表達“難過、高興、生氣”的詞語時，老師巧設(shè)生活情境，一下子拉進文本與我們現(xiàn)實生活的.距離，學(xué)生思維的火花被喚醒，能夠自主說出一些自己積累的詞語。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的“興奮、心花怒放”等詞積累下來，都可以豐富學(xué)生的詞匯積累量。
在句子仿寫板塊，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學(xué)生讀，讓學(xué)生自主找出句子特點，然后再去仿寫會更好。
基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)需要積累，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，老師在執(zhí)教認(rèn)讀類生字時，讓學(xué)生及時動筆記筆記，很好地體現(xiàn)了這一點。在認(rèn)讀生字時，除了加一加、謎語識記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
我是一只小蟲說課稿篇七
當(dāng)一只小貓好不好？我的小伙伴們都說：“當(dāng)一只小貓一點都不好?！?BR> 一不小心就會被主人的腳熏得昏頭昏腦，一不小心就會奔到很深很深的泥潭里，被淹得昏頭昏腦，分不清東南西北。
不過，我覺得當(dāng)一只小貓還真不錯。
你吃魚刺的時候不會像人類一樣，把魚刺卡在嗓子里。要是被主人抱了起來，碰到了你的`身體，那只是主人在幫你揉肚子呢！這時你會覺得很舒服呢！
如果你在夜晚里聽到喵喵的叫聲，你就一定會找到我啦！
我是一只小蟲說課稿篇八
2022年4月21日，我講了《我是一只小蟲子》的第一課后，同年級的教師伙伴與教研室劉老師給我提出了許多寶貴建議，取得了很多收獲，明確了今后在教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
總結(jié)復(fù)盤明方向，先總結(jié)一下大家給我提的寶貴意見。第一，小學(xué)低年級的主要教學(xué)任務(wù)是識字，寫字與朗讀，在教學(xué)過程中，要注重朗讀與默讀。本節(jié)課只讀了一遍課文，讀一遍課文要完成的內(nèi)容，閱讀要求過多，對二年級的學(xué)生來說非常困難，難以落實。教學(xué)過程中，至少要讀三遍課文，讀一遍課文，完成一個閱讀任務(wù)。如第一遍讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。第二遍讀課文標(biāo)畫出段落。三遍讀課文，整體感知課文內(nèi)容，解決問題。第二，在續(xù)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要注重要達成的目標(biāo)以及怎么達成，都要寫清楚，目標(biāo)中體現(xiàn)過程與方法。在指導(dǎo)學(xué)生交流寫字時，要讓學(xué)生一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆。人生匯報的時候，要讓他們抓住重點來說。教師在范寫的時候，邊放血邊強調(diào)字的結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵占格，關(guān)鍵筆畫，讓學(xué)生看清楚。第四，要把握好教學(xué)時間，在教學(xué)中，每個環(huán)節(jié)要緊湊，環(huán)環(huán)相扣，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)大家提的意見我進行了深入的反思，深刻地意識到了今后的教學(xué)工作中，我有許多改進之處。第一，我要克服自己慢性子的弱點，讓自己的課堂環(huán)節(jié)更緊湊。第二，我要學(xué)會放手讓學(xué)生多說多表達自己的想法，堅持學(xué)生的主體地位。也要適時發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，作為一名教師要高效主導(dǎo)課堂。遇到問題要靈活變通，其實在展臺不能使用的時候，我可以想到讓學(xué)生同桌之間進行評價，之前也用正確一顆星，規(guī)范一顆星，整潔一顆星，讓學(xué)生互相評價過。第三，要時刻保持自信淡定的心態(tài)，無論自己被安排在什么位置上，要保持我能行的信心，用心思考，戰(zhàn)勝自己的不良情緒。第四，要學(xué)以致用，多用以前學(xué)過的教育教學(xué)理論知識，去指導(dǎo)現(xiàn)在的教學(xué)實踐。其實以前學(xué)過《語文教學(xué)論》，《教育綜合》，《教育心理學(xué)》，早就知道一條教學(xué)目標(biāo)里要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中要體現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，這三個方面是統(tǒng)一的，相互關(guān)聯(lián)。
2022年4月22日，我聆聽了李老師講的《我是一只小蟲子》的第二講，從他的課中我更加明確了我自己存在的問題以及改進的方向。第一，在識字教學(xué)中，我讓同學(xué)們交流分享自己的識字方法，談的過于多，以至于削弱的大家讀課文或者寫字的時間，今后的教學(xué)中，我要加強歸類與引導(dǎo)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)盡可能多的聽說讀寫。我把這點運用到了今天下午的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)我教學(xué)生字的效率提高了，同學(xué)們的寫字效率也提高了。第二，在教學(xué)中不能面面俱到，要處理好主要矛盾與次要矛盾，抓住關(guān)鍵的點，讓這個點出彩。在聽完劉老師的點評之后，我收獲更豐。劉老師用一名教研員的眼光肯定李老師在教學(xué)中的`一些亮點，并由此給我們分享了許多教學(xué)中應(yīng)該重視的地方。首先，她肯定了李老師對“屎屁尿”含義的分析，告訴我們在教學(xué)中我們要善于抓過程，讓學(xué)生知其然也知其所以然。適時的放慢腳步，不要著急得到自己想要的答案，注重學(xué)生思維過程的培養(yǎng)。其次，她聯(lián)系到一年級的課中的在生活中識字的識字方法，告訴我們要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會學(xué)習(xí)。最后，他用自己陪孩子看繪本的經(jīng)歷，這樣一個充滿生活色彩的例子告訴我們，要“走出去”，多學(xué)習(xí)多思考，開闊自己的眼界，這樣才能有新視角新思路。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，通過本次的講課以及聽課，評課，在教育與教學(xué)中，我們要努力做到時刻保持自信的態(tài)度，學(xué)習(xí)不止，思考不息，聚焦問題，開拓思路，尋找方法。
我是一只小蟲說課稿篇九
《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。這篇童話故事用擬人的'手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。我講的這節(jié)課正體現(xiàn)了這一宗旨。
一、文本對話,讀中悟情。
語文教學(xué)是一首詩,一首激情澎湃的詩,語文課要體現(xiàn)“書聲瑯瑯,情意濃濃”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會運用多種閱讀方法”。這節(jié)課采取了多種形式的讀，如范讀、學(xué)生自讀、默讀、齊讀、帶動作讀、抓關(guān)鍵詞語讀等。讓學(xué)生在讀中感悟文本的內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生走進文本,在與文本的對話過程中加深對文章的理解,有所感悟與思考,受到情感的熏陶。
二、想象入手,入文入境。
想象是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過程。孟老師在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生走進語言文字,展開想象的翅膀,想象小蟲子在夜晚、雨過天晴時、中午或是下午時，怎樣悠閑地生活著；讓學(xué)生在頭腦中形成一幅生動形象的畫面,再引導(dǎo)學(xué)生把自己想象的畫面用語言來表達出來，從而進一步走進了文本并拓寬了文本內(nèi)涵，讓學(xué)生更進一步品味了語言文字的魅力,真正凸現(xiàn)了語文特點,收到意想不到的好效果。
三、巧識字，妙寫字。
這節(jié)課出了集中識字，還隨文識字、圖片識字，如講到螳螂貪吃時，自然而然地隨文學(xué)習(xí)“貪”字，并運用了字理識字法教學(xué)，告訴學(xué)生“貪”的原義是指把錢財放在口中，讓孩子們很快就記住了這個字。當(dāng)讓孩子們讀完最后自然段時，問小蟲子怎么唱歌的？生說“使勁”，于是過度到了學(xué)習(xí)書寫“使勁”兩個字。
最后還是有遺憾，書寫的展示由于時間問題沒得到展示，讓學(xué)生的書寫沒得到更進一步的指導(dǎo)，還有精心準(zhǔn)備的小兒歌也沒有時間學(xué)習(xí)。
我是一只小蟲說課稿篇十
當(dāng)一只小鳥好不好？我的伙伴們都說：“當(dāng)一只小鳥一點兒都不好?！泵慨?dāng)冬季到來，整個世界被白雪包裹時，我們都只能呆在巢穴里，透過小小的樹洞觀察美麗的世界。不然我們嬌嫩的翅膀就會被寒冬傷害。每當(dāng)夏日到來萬物復(fù)蘇，雄鷹在天空追逐翱翔。而我們卻只能在低矮的樹梢觀望。
不過，我覺得當(dāng)一只小鳥還真不錯。有一雙輕巧的翅膀。每當(dāng)野貓撲向我，我便會拍動我輕巧的翅膀飛上高高的.藍天。而沒能剎住腳的野貓一頭撞到了樹上。我和我的朋友們有一副靈動的歌喉。每當(dāng)我們開始吟唱。森林里的小動物們都會停下來欣賞。
我喜歡當(dāng)一只小鳥。當(dāng)我開心的時候我會放聲歌唱，所以如果你在森林里聽到美妙的歌聲—你就一定能找到我！
我是一只小蟲說課稿篇十一
（說教材）。
我說的是義務(wù)教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
（說目標(biāo)）。
基于該學(xué)段在本冊書中認(rèn)識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學(xué)習(xí)獨立識字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識“屁、股”等16個生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認(rèn)識的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實際，第一課時教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認(rèn)識“屁、股”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。
（說教法學(xué)法及評價任務(wù)）。
根據(jù)教學(xué)實際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識字。
通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
（說教學(xué)過程）。
根據(jù)該學(xué)段的特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學(xué)生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實當(dāng)一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：
我是一只小蟲說課稿篇十二
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
2、體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1、體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
1、出示第3自然段。
(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的'內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5、交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
我是一只小蟲子
我是一只小蟲說課稿篇十三
你們覺得當(dāng)一名小學(xué)生好不好呢？我覺得有的時候不好。每天要學(xué)很多的內(nèi)容，好不容易有個周末還要上補習(xí)班，沒辦法抽出時間來做自己想做的事，這讓自己非常煩惱。有的時候當(dāng)一名小學(xué)生也挺不錯的，因為在學(xué)校可以學(xué)到很多在家里學(xué)不到的知識，還可以交到很多好朋友。課間的時候我們也可以和小伙伴們一起玩很多游戲，或者聊聊天、畫畫、跳繩子，還有在上副課的時候有自己喜歡的`課，可以展示自已的才藝，受到老師表揚時，心里也美滋滋的。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生，因為在學(xué)校里可以學(xué)習(xí)更多知識，長大了才能實現(xiàn)我的畫畫夢想！
我是一只小蟲說課稿篇十四
當(dāng)一名小學(xué)生好不好？我的伙伴們都說：“當(dāng)一名小學(xué)生一點兒也不好?！?BR> 當(dāng)我們上課的時候，一定要認(rèn)真聽講，不能做小動作，不然會被老師批評的。當(dāng)一名小學(xué)生，每天都有寫不完的作業(yè)，每單元都要考試，一不小心就會把會做的題做錯，而被媽媽懲罰。不過我覺得當(dāng)一名小學(xué)生還真不錯。每天在學(xué)校里都能學(xué)到許多新知識，楊老師也總是變換著方法鼓勵我們，讓我們愛學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。我有很多小伙伴，每一個都很有意思，尤其是楊金潼，每天放學(xué)，我們都結(jié)伴而行，當(dāng)你聽到他說：“再見！老郭！”的時候，一定是到了易景小區(qū)的`東門了。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生。雖然學(xué)習(xí)很辛苦，但是看到自己學(xué)習(xí)中的點滴進步，讓我很快樂！
我是一只小蟲說課稿篇十五
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點。
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？
（3）教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的`是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關(guān)動畫）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
八、梳理板書。
我是一只小蟲說課稿篇一
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會感同身受，容易接受、體會。教學(xué)中應(yīng)用溫情、親切的話語帶學(xué)生進入想象的世界，鼓勵學(xué)生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識與技能】。
1、會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流。
【過程與方法】。
1、放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，自主識字。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達交流能力。
3、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
重點。
1、會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點。
1、能和同學(xué)交流自己感興趣的'部分。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時。
課時目標(biāo)。
1、會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點。
1、會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點：讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。
2、請學(xué)生說一說，喜歡當(dāng)一只小鳥嗎？為什么？
二、多種方式，識字學(xué)詞。
1、自讀課文，圈出本課要求會認(rèn)的生字。
2、和同桌對一對，讀一讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、強調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察這兩個字，想想結(jié)構(gòu)。
（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。
三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認(rèn)一認(rèn)。
3、不會認(rèn)的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認(rèn)讀。
5、想想加點字的意思。
6、這些加點字有什么共同點？
（都帶有“月”字。）。
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、初讀課文，為自然段標(biāo)上序號。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）學(xué)生自讀第1自然段。
（2）這一自然段中的哪個字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲子？（都）。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
（2）和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲子會遇到什么困難？
（3）交流討論。
（4）理解“昏頭昏腦”的意思。
（5）你覺得當(dāng)一只小蟲子還會遇到什么困難？（學(xué)生自由說）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
我是一只小蟲說課稿篇二
《我是一只小蟲子》這是一節(jié)二年級的語文課，教師美美的語言，美美的教態(tài)，美美的動作，都時刻地吸引著學(xué)生。每個孩子在課堂上是那么的專注，那么的用心，不由自主地就會心生愛慕。頓時我也想到自己課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，可謂是“東邊日出西邊雨”，更對那么課堂上自控能力差，每每違紀(jì)的`學(xué)生，更是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，畢業(yè)班的他們沒有一點的壓力，只是貪戀自己暫時快樂，暫時的自我，他們卻不知“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”的道理。
再回到劉老師的這節(jié)課上，劉老師以閱讀教學(xué)為主線，邊讀邊思邊進行生字教學(xué)，說話練習(xí)等，課堂內(nèi)容很豐富，條理十分的清晰，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，劉老師都精細(xì)地準(zhǔn)備，美美地展示出來。圍繞著“當(dāng)一只小蟲子”——“一點兒都不好”、“還真不錯”進行教學(xué)，每一種態(tài)度，小蟲子的心情也不一樣的，孩子們通過閱讀感受到每一種心情，在閱讀中的表達也是不一樣的，從而進行有感情地朗讀課文也就水到渠成了。
從劉老師的這節(jié)課中，也讓看到了她對中國漢字文化的滲透，比如在教學(xué)“屁、尿、屎”這三個字的時候，她借助課件給學(xué)生演示了漢字的演變過程，讓學(xué)生更加深了對漢字的認(rèn)識，感受到漢字的魅力，從而愛上漢字，主動學(xué)習(xí)漢字。
語文的學(xué)習(xí)是一種文化的傳承，我們老師是一個傳播者，我們的學(xué)生是一個傳承者，也是一個傳播者。我們應(yīng)該為文化的傳承在努力的路上不斷探索。
我是一只小蟲說課稿篇三
第1。
1課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”
總結(jié)。
全文，照應(yīng)開頭。
基于該學(xué)段在本冊書中認(rèn)識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學(xué)習(xí)獨立識字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下。
教學(xué)。
目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識“屁、股”等16個生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認(rèn)識的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、
能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實際，第一課時教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認(rèn)識“屁、股”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學(xué)實際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識字。
通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學(xué)段的特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學(xué)生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實當(dāng)一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：
我是一只小蟲說課稿篇四
聽了郜老師執(zhí)教的語文園地四，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：
老師首先出示語文園地四教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確，重難點突出。先讓同學(xué)們說自己喜歡的玩具，自然激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。出示玩具名稱，讓同學(xué)們讀，然后識認(rèn)生字并組詞，讓同學(xué)們課本識記一個。在讀、記中加深對所學(xué)字詞的認(rèn)識。同學(xué)們，在看圖讀詞時，感受到學(xué)生對玩具的喜愛之情。
積累表達“難過、高興、生氣”的詞語時，老師巧設(shè)生活情境，一下子拉進文本與我們現(xiàn)實生活的距離，學(xué)生思維的火花被喚醒，能夠自主說出一些自己積累的詞語。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的`“興奮、心花怒放”等詞積累下來，都可以豐富學(xué)生的詞匯積累量。
在句子仿寫板塊，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學(xué)生讀，讓學(xué)生自主找出句子特點，然后再去仿寫會更好。
基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)需要積累，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，老師在執(zhí)教認(rèn)讀類生字時，讓學(xué)生及時動筆記筆記，很好地體現(xiàn)了這一點。在認(rèn)讀生字時，除了加一加、謎語識記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
我是一只小蟲說課稿篇五
評委們好！今天我說課的內(nèi)容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。
二年級識字、寫字是重點。學(xué)生天真活潑，充滿想象力。
基于以上，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為：
1.認(rèn)識文中的15個生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，會寫8個字詞；
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表意特點；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。
在教學(xué)中，我將用…。
第一板塊：字詞入詩，復(fù)現(xiàn)生字。
上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的游戲，引入兩組詞語。
第一組：屁股屎殼郎一泡尿。
（注意：屁股、屎殼郎讀準(zhǔn)輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）。
其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。
在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生觀察：三個字結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學(xué)生書空后在書上練寫一遍。
第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦。
讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有“月”旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時表義。
教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉?！霸隆迸赃€有哪些？請學(xué)生來說一說、讀一讀，課后查一查。
接下來，我用一首小兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，回顧課文內(nèi)容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學(xué)生齊讀兒歌，隨后進入。
第二板塊：整體感知，理清線索。
“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據(jù)學(xué)生回答，板書“小蟲子”）。
課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關(guān)語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試著不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）。
2分鐘后，根據(jù)學(xué)生回答，屏幕出示這三句話：
當(dāng)一只小蟲子，一點兒都不好。（板書）。
不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯。（板書）。
此時，課文的層次結(jié)構(gòu)就很清晰了。
那么當(dāng)一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗一番？”隨機進入。
第三板塊：入情入境，體會苦樂。
運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧?！苯酉聛?，我們將通過三個活動來體會小蟲子的苦與樂。
活動1：想象說話，體會幽默。
“當(dāng)一只小蟲子，一點兒都不好?！边@是為什么呢？讓學(xué)生找一找，讀一讀。
小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗。可是讀到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行說話練習(xí)，來體會這一語言特點。
活動2：角色體驗，走進內(nèi)心。
我打算和學(xué)生通過演一演的方式，走進小蟲子的內(nèi)心。
伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準(zhǔn)，把握時機——跳...你們跳上來了嗎？...現(xiàn)在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！
師：“小蟲子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”
根據(jù)學(xué)生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀相關(guān)語句。（請兩位學(xué)生）接著，全班一起有感情地朗讀。
活動3：“猜猜我是誰”
屏幕上出現(xiàn)了一個黑影，還有一個關(guān)鍵詞：從來不看路。
猜猜它是誰？
（學(xué)生答對后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語句中，請學(xué)生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)。
屎殼郎（關(guān)鍵詞：從來不看路）。
螳螂（關(guān)鍵詞：很貪吃、不會跳）。
天牛（關(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我）。
學(xué)生通過猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認(rèn)識了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。
到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學(xué)生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學(xué)生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我?。保ò鍟赫婵鞓罚?。
“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）。
首尾呼應(yīng)，蟲鳴裊裊。
我是一只小蟲說課稿篇六
聽了郜xx老師執(zhí)教的語文園地四，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：
老師首先出示語文園地四教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確，重難點突出。先讓同學(xué)們說自己喜歡的玩具，自然激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。出示玩具名稱，讓同學(xué)們讀，然后識認(rèn)生字并組詞，讓同學(xué)們課本識記一個。在讀、記中加深對所學(xué)字詞的認(rèn)識。同學(xué)們，在看圖讀詞時，感受到學(xué)生對玩具的喜愛之情。
積累表達“難過、高興、生氣”的詞語時，老師巧設(shè)生活情境，一下子拉進文本與我們現(xiàn)實生活的.距離，學(xué)生思維的火花被喚醒，能夠自主說出一些自己積累的詞語。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的“興奮、心花怒放”等詞積累下來，都可以豐富學(xué)生的詞匯積累量。
在句子仿寫板塊，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學(xué)生讀，讓學(xué)生自主找出句子特點，然后再去仿寫會更好。
基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)需要積累，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，老師在執(zhí)教認(rèn)讀類生字時，讓學(xué)生及時動筆記筆記，很好地體現(xiàn)了這一點。在認(rèn)讀生字時，除了加一加、謎語識記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
我是一只小蟲說課稿篇七
當(dāng)一只小貓好不好？我的小伙伴們都說：“當(dāng)一只小貓一點都不好?！?BR> 一不小心就會被主人的腳熏得昏頭昏腦，一不小心就會奔到很深很深的泥潭里，被淹得昏頭昏腦，分不清東南西北。
不過，我覺得當(dāng)一只小貓還真不錯。
你吃魚刺的時候不會像人類一樣，把魚刺卡在嗓子里。要是被主人抱了起來，碰到了你的`身體，那只是主人在幫你揉肚子呢！這時你會覺得很舒服呢！
如果你在夜晚里聽到喵喵的叫聲，你就一定會找到我啦！
我是一只小蟲說課稿篇八
2022年4月21日，我講了《我是一只小蟲子》的第一課后，同年級的教師伙伴與教研室劉老師給我提出了許多寶貴建議，取得了很多收獲，明確了今后在教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
總結(jié)復(fù)盤明方向，先總結(jié)一下大家給我提的寶貴意見。第一，小學(xué)低年級的主要教學(xué)任務(wù)是識字，寫字與朗讀，在教學(xué)過程中，要注重朗讀與默讀。本節(jié)課只讀了一遍課文，讀一遍課文要完成的內(nèi)容，閱讀要求過多，對二年級的學(xué)生來說非常困難，難以落實。教學(xué)過程中，至少要讀三遍課文，讀一遍課文，完成一個閱讀任務(wù)。如第一遍讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。第二遍讀課文標(biāo)畫出段落。三遍讀課文，整體感知課文內(nèi)容，解決問題。第二，在續(xù)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要注重要達成的目標(biāo)以及怎么達成，都要寫清楚，目標(biāo)中體現(xiàn)過程與方法。在指導(dǎo)學(xué)生交流寫字時，要讓學(xué)生一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆。人生匯報的時候，要讓他們抓住重點來說。教師在范寫的時候，邊放血邊強調(diào)字的結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵占格，關(guān)鍵筆畫，讓學(xué)生看清楚。第四，要把握好教學(xué)時間，在教學(xué)中，每個環(huán)節(jié)要緊湊，環(huán)環(huán)相扣，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)大家提的意見我進行了深入的反思，深刻地意識到了今后的教學(xué)工作中，我有許多改進之處。第一，我要克服自己慢性子的弱點，讓自己的課堂環(huán)節(jié)更緊湊。第二，我要學(xué)會放手讓學(xué)生多說多表達自己的想法，堅持學(xué)生的主體地位。也要適時發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，作為一名教師要高效主導(dǎo)課堂。遇到問題要靈活變通，其實在展臺不能使用的時候，我可以想到讓學(xué)生同桌之間進行評價，之前也用正確一顆星，規(guī)范一顆星，整潔一顆星，讓學(xué)生互相評價過。第三，要時刻保持自信淡定的心態(tài)，無論自己被安排在什么位置上，要保持我能行的信心，用心思考，戰(zhàn)勝自己的不良情緒。第四，要學(xué)以致用，多用以前學(xué)過的教育教學(xué)理論知識，去指導(dǎo)現(xiàn)在的教學(xué)實踐。其實以前學(xué)過《語文教學(xué)論》，《教育綜合》，《教育心理學(xué)》，早就知道一條教學(xué)目標(biāo)里要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中要體現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，這三個方面是統(tǒng)一的，相互關(guān)聯(lián)。
2022年4月22日，我聆聽了李老師講的《我是一只小蟲子》的第二講，從他的課中我更加明確了我自己存在的問題以及改進的方向。第一，在識字教學(xué)中，我讓同學(xué)們交流分享自己的識字方法，談的過于多，以至于削弱的大家讀課文或者寫字的時間，今后的教學(xué)中，我要加強歸類與引導(dǎo)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)盡可能多的聽說讀寫。我把這點運用到了今天下午的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)我教學(xué)生字的效率提高了，同學(xué)們的寫字效率也提高了。第二，在教學(xué)中不能面面俱到，要處理好主要矛盾與次要矛盾，抓住關(guān)鍵的點，讓這個點出彩。在聽完劉老師的點評之后，我收獲更豐。劉老師用一名教研員的眼光肯定李老師在教學(xué)中的`一些亮點，并由此給我們分享了許多教學(xué)中應(yīng)該重視的地方。首先，她肯定了李老師對“屎屁尿”含義的分析，告訴我們在教學(xué)中我們要善于抓過程，讓學(xué)生知其然也知其所以然。適時的放慢腳步，不要著急得到自己想要的答案，注重學(xué)生思維過程的培養(yǎng)。其次，她聯(lián)系到一年級的課中的在生活中識字的識字方法，告訴我們要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會學(xué)習(xí)。最后，他用自己陪孩子看繪本的經(jīng)歷，這樣一個充滿生活色彩的例子告訴我們，要“走出去”，多學(xué)習(xí)多思考，開闊自己的眼界，這樣才能有新視角新思路。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，通過本次的講課以及聽課，評課，在教育與教學(xué)中，我們要努力做到時刻保持自信的態(tài)度，學(xué)習(xí)不止，思考不息，聚焦問題，開拓思路，尋找方法。
我是一只小蟲說課稿篇九
《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。這篇童話故事用擬人的'手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。我講的這節(jié)課正體現(xiàn)了這一宗旨。
一、文本對話,讀中悟情。
語文教學(xué)是一首詩,一首激情澎湃的詩,語文課要體現(xiàn)“書聲瑯瑯,情意濃濃”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會運用多種閱讀方法”。這節(jié)課采取了多種形式的讀，如范讀、學(xué)生自讀、默讀、齊讀、帶動作讀、抓關(guān)鍵詞語讀等。讓學(xué)生在讀中感悟文本的內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生走進文本,在與文本的對話過程中加深對文章的理解,有所感悟與思考,受到情感的熏陶。
二、想象入手,入文入境。
想象是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過程。孟老師在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生走進語言文字,展開想象的翅膀,想象小蟲子在夜晚、雨過天晴時、中午或是下午時，怎樣悠閑地生活著；讓學(xué)生在頭腦中形成一幅生動形象的畫面,再引導(dǎo)學(xué)生把自己想象的畫面用語言來表達出來，從而進一步走進了文本并拓寬了文本內(nèi)涵，讓學(xué)生更進一步品味了語言文字的魅力,真正凸現(xiàn)了語文特點,收到意想不到的好效果。
三、巧識字，妙寫字。
這節(jié)課出了集中識字，還隨文識字、圖片識字，如講到螳螂貪吃時，自然而然地隨文學(xué)習(xí)“貪”字，并運用了字理識字法教學(xué)，告訴學(xué)生“貪”的原義是指把錢財放在口中，讓孩子們很快就記住了這個字。當(dāng)讓孩子們讀完最后自然段時，問小蟲子怎么唱歌的？生說“使勁”，于是過度到了學(xué)習(xí)書寫“使勁”兩個字。
最后還是有遺憾，書寫的展示由于時間問題沒得到展示，讓學(xué)生的書寫沒得到更進一步的指導(dǎo)，還有精心準(zhǔn)備的小兒歌也沒有時間學(xué)習(xí)。
我是一只小蟲說課稿篇十
當(dāng)一只小鳥好不好？我的伙伴們都說：“當(dāng)一只小鳥一點兒都不好?！泵慨?dāng)冬季到來，整個世界被白雪包裹時，我們都只能呆在巢穴里，透過小小的樹洞觀察美麗的世界。不然我們嬌嫩的翅膀就會被寒冬傷害。每當(dāng)夏日到來萬物復(fù)蘇，雄鷹在天空追逐翱翔。而我們卻只能在低矮的樹梢觀望。
不過，我覺得當(dāng)一只小鳥還真不錯。有一雙輕巧的翅膀。每當(dāng)野貓撲向我，我便會拍動我輕巧的翅膀飛上高高的.藍天。而沒能剎住腳的野貓一頭撞到了樹上。我和我的朋友們有一副靈動的歌喉。每當(dāng)我們開始吟唱。森林里的小動物們都會停下來欣賞。
我喜歡當(dāng)一只小鳥。當(dāng)我開心的時候我會放聲歌唱，所以如果你在森林里聽到美妙的歌聲—你就一定能找到我！
我是一只小蟲說課稿篇十一
（說教材）。
我說的是義務(wù)教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
（說目標(biāo)）。
基于該學(xué)段在本冊書中認(rèn)識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學(xué)習(xí)獨立識字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識“屁、股”等16個生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認(rèn)識的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實際，第一課時教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認(rèn)識“屁、股”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。
（說教法學(xué)法及評價任務(wù)）。
根據(jù)教學(xué)實際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識字。
通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
（說教學(xué)過程）。
根據(jù)該學(xué)段的特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學(xué)生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實當(dāng)一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：
我是一只小蟲說課稿篇十二
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
2、體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1、體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
1、出示第3自然段。
(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的'內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5、交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
我是一只小蟲子
我是一只小蟲說課稿篇十三
你們覺得當(dāng)一名小學(xué)生好不好呢？我覺得有的時候不好。每天要學(xué)很多的內(nèi)容，好不容易有個周末還要上補習(xí)班，沒辦法抽出時間來做自己想做的事，這讓自己非常煩惱。有的時候當(dāng)一名小學(xué)生也挺不錯的，因為在學(xué)校可以學(xué)到很多在家里學(xué)不到的知識，還可以交到很多好朋友。課間的時候我們也可以和小伙伴們一起玩很多游戲，或者聊聊天、畫畫、跳繩子，還有在上副課的時候有自己喜歡的`課，可以展示自已的才藝，受到老師表揚時，心里也美滋滋的。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生，因為在學(xué)校里可以學(xué)習(xí)更多知識，長大了才能實現(xiàn)我的畫畫夢想！
我是一只小蟲說課稿篇十四
當(dāng)一名小學(xué)生好不好？我的伙伴們都說：“當(dāng)一名小學(xué)生一點兒也不好?！?BR> 當(dāng)我們上課的時候，一定要認(rèn)真聽講，不能做小動作，不然會被老師批評的。當(dāng)一名小學(xué)生，每天都有寫不完的作業(yè)，每單元都要考試，一不小心就會把會做的題做錯，而被媽媽懲罰。不過我覺得當(dāng)一名小學(xué)生還真不錯。每天在學(xué)校里都能學(xué)到許多新知識，楊老師也總是變換著方法鼓勵我們，讓我們愛學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。我有很多小伙伴，每一個都很有意思，尤其是楊金潼，每天放學(xué)，我們都結(jié)伴而行，當(dāng)你聽到他說：“再見！老郭！”的時候，一定是到了易景小區(qū)的`東門了。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生。雖然學(xué)習(xí)很辛苦，但是看到自己學(xué)習(xí)中的點滴進步，讓我很快樂！
我是一只小蟲說課稿篇十五
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點。
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？
（3）教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的`是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關(guān)動畫）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
八、梳理板書。