總結(jié)通常涉及回顧過去的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)關(guān)鍵問題以及提出改進(jìn)和發(fā)展的建議?？偨Y(jié)的過程中要注意邏輯性和條理性，使文章更具條理和連貫性。請(qǐng)參考下方的一些實(shí)用寫作技巧
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇一
各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計(jì)理念、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來展開我的說課。
一、說設(shè)計(jì)理念。
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨?。在教學(xué)過程中，如何貫徹落實(shí)這一理念呢？在教學(xué)過程中，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確，以學(xué)生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生的讀書促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，獲得知識(shí)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。
二、說教材。
《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎(jiǎng)，得到了夢(mèng)寐以求的汽車，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“情形、維持、財(cái)富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說說體會(huì)。
基于我對(duì)教材的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實(shí)守信的可貴。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
三、說教法。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在語文教學(xué)過程中，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn)，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：
1、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，教師在這個(gè)過程中給予指導(dǎo)。
2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間，讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情。
四、說學(xué)法。
“未來的文盲將不是不識(shí)字的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
1、合作探究法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。
2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。
五、說教學(xué)流程。
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習(xí)寫法，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè)，鞏固提高。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
好的開始是成功的一半。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)?！罢?qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì)?！边@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說說自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問題：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的，你會(huì)怎么做呢？引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。
（二）初讀課文，整體感知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個(gè)這樣的問題“課文講了一個(gè)什么故事呢？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（三）精讀課文，理清線索。
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強(qiáng)，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（四）研讀課文，感悟情感。
這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在合作探究的過程中體會(huì)文中的思想感情。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問題：一、你父親正面臨一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題是指什么？為什么說它是一個(gè)道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說出自己的真實(shí)想法，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
（五）學(xué)習(xí)寫法，嘗試運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式。
(六)布置作業(yè)，鞏固提高。
課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇二
本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開：父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，然而獲獎(jiǎng)后父親卻神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。“我”到悶悶不樂”地回到家里，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?BR> 2、說學(xué)情。
進(jìn)入四年級(jí)下期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的能力。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
3、說目標(biāo)及重難點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）復(fù)習(xí)生字詞。通過重點(diǎn)句段的理解指導(dǎo)流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。
（3）聯(lián)系上下文體會(huì)“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”
（4）聯(lián)系課文與生活理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”懂得誠實(shí)與守信是最可寶貴的財(cái)富。體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。
4、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
一、開課。
采用直接導(dǎo)入法，齊讀課題后復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語，檢查字音掌握情況。
接下來，讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？并相機(jī)板書：“道德難題”四個(gè)字，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對(duì)的。
學(xué)生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看”“終于”兩個(gè)詞深入思考想到：“我”看得久，看得認(rèn)真方才看出“k”字。體會(huì)到“淡淡的”這個(gè)詞背后另有故事。
第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句。
四、總結(jié)全文、深華情感。
根據(jù)板書收束全文：“父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠實(shí)、守信的做人原則’。
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四年級(jí)中彩那天的說課稿篇三
閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話過程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。(語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn))基于此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”
二、努力追求創(chuàng)新：走向生命的自由天堂。
語文教學(xué)要具有生命活力，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質(zhì)、最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)思路。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以母親的一句話“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”作為教學(xué)的切入點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)語句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇四
3．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
（一）學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
（二）鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）。
（三）請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（四）請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（五）識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇五
《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)語文第八冊(cè)第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發(fā)生在二戰(zhàn)，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎(jiǎng)，當(dāng)“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻時(shí)，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴(yán)肅”“我”悶悶不樂；回到家里，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個(gè)道德難題”；最后，在沒有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實(shí)感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學(xué)生從中懂得誠實(shí)守信比財(cái)富更為重要。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的感情變化，理解誠實(shí)守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛``````等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
4、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文。
1、通過與文中的任務(wù)減刑對(duì)話，揣摩、品味任務(wù)的語言、行動(dòng)及神態(tài)描寫等詞句，感受任務(wù)的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。
2、理解“道德難題”的意思。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)著一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維設(shè)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)件開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生（）探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合減刑拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放和語文課與社會(huì)，與人生結(jié)合的特點(diǎn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探索體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——擴(kuò)展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字新詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過：“問題的.提出往往比解答問題更重要。”所以，上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，提問，讀了課題，你想知道什么？這時(shí)，學(xué)生會(huì)提出：“中了什么彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會(huì)怎樣？”等。我針對(duì)學(xué)生提出的問題概括出：
中彩（奔馳牌汽車）——父親。
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著，進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。
探究定向后，我用信任而帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)讀課文，學(xué)生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴(yán)肅——面臨一個(gè)道德難題；最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?，充分體現(xiàn)了父親——一個(gè)普通工人的崇高的精神世界：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信心，就等于有了一大筆財(cái)富?！?BR> 新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。本組課文教學(xué)時(shí)要“讓學(xué)生替心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過揣摩，品味作者對(duì)人物語言，行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式?！彼?，在學(xué)生的探究過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，比如：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來?！弊寣W(xué)生揣摩：為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！薄耙粋€(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！弊寣W(xué)生從中感悟到母親對(duì)孩子的呵護(hù)、教導(dǎo)、疼愛，對(duì)父親言傳身教的形象肅然起敬。
學(xué)生體驗(yàn)探究，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大比財(cái)富”，最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)，進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——拓展延伸。
新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)：
聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)文章主線、板書我是這樣設(shè)計(jì)的略。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇六
設(shè)計(jì)理念：
1.探究學(xué)習(xí)：
在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，前提就是疑問。通過學(xué)生自讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂趣，積累疑問質(zhì)疑疑問解決疑問等過程的情感體驗(yàn)。
2.合作學(xué)習(xí)：
在合作的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中互相依賴，互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過合作學(xué)習(xí)解決文中的`疑問，再反饋給教師，教師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。
3.情感體驗(yàn)：
在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和情感參與。
教學(xué)要求：
1.通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實(shí)例，懂得一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財(cái)富的哲理，并能說出中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻這句話的意思。
2.回答課后的問題并體會(huì)人物的思想感情。
3.掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思并能用其造句。
4.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.懂得一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財(cái)富這一句話的哲理。
2.說出中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻這句話的意思。
3.體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。
教學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體教學(xué)輔助課件。
2.卡片若干張。
3.小旗子若干面。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1.課內(nèi)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。
師：同學(xué)們，你們有沒有獲過獎(jiǎng)呢?獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不高興啊?(生齊回答：高興)那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!
2.熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
通過學(xué)生自讀、默讀來了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞，應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。
3.讀寫本課的生字，進(jìn)一步理解文中的詞語意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶，也便于利用卡片來考查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀能力。
4.請(qǐng)一小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
5.初步了解課文的主要內(nèi)容，由學(xué)生用自己的話說，不要求統(tǒng)一。
父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
6.布置作業(yè)。
(1)抄寫生字。
(2)解釋課文的詞語并用其造句。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
1.引入課題。
師：上一節(jié)課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運(yùn)地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學(xué)習(xí)這篇課文。
2.細(xì)讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出，較為重要的疑問板書在黑板上。積累學(xué)生的疑問便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。
3.帶著疑問全班齊讀一次課文，加深學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容，易于從文中找出疑問的答案。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問的答案，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方向。
回答、交流問題的答案。
5.辨答交流。
(1)分小組，進(jìn)行答辨。
師：父親正面臨一個(gè)什么道德問題?如果請(qǐng)你幫父親拿一個(gè)主意，你覺得該還，還是該留?認(rèn)為留的插上一面紅旗，認(rèn)為還的插上一面綠旗。
(2)小組討論，尋找依據(jù)，找出留或還的理由。
(3)大膽提出學(xué)生自己的觀點(diǎn)，教師板書于黑板上。
(4)通過對(duì)比了解父親的思想感情。
(5)朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，加深印象。
(6)理解：汽車開走了，父親為什么還高興?原因是什么?
一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富這里的財(cái)富是什么?
理解了這里的財(cái)富就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么中彩那天是我那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟，教師只從旁引導(dǎo)，不直接說出答案。
(7)齊讀有關(guān)段落的課文。
6.小結(jié)課文。
父親將汽車還給庫伯，因?yàn)樗麍?jiān)信一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財(cái)富。而我在成年以后，也終于明白了這個(gè)道理。
7.布置作業(yè)。
(1)在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢?是如何解決的?
(2)收集課外資料：看看還有沒有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料，下節(jié)課學(xué)生交流。
板書。
中了汽車父親神情嚴(yán)肅?
想與父親共享被趕下來，
要我滾開。
汽車開走父親顯得特別高興?
父親打電話時(shí)是我那貧困的家最富有的時(shí)候?
留還。
理由夢(mèng)寐以求k生活拮據(jù)人窮志不窮沒人知道要有骨氣。
一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程：
1.溫故知新，考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度，詞語的理解并能用安慰、夢(mèng)寐以求等詞造句。
2.能有感情地朗讀課文。
主要采用小組朗讀或個(gè)人朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，注意輕重音與停頓。
3.學(xué)生之間交流，談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷。可讓學(xué)生發(fā)表自己若對(duì)有這樣的事情發(fā)生時(shí)，自己會(huì)如何做，為什么這樣做。
4.資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個(gè)人見解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例，讓學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。
5.布置作業(yè)。
結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷或資料，寫一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字?jǐn)?shù)約100字。
6.課堂小結(jié)。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇七
《中彩那天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。課文的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語言、行動(dòng)、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現(xiàn)了父親誠實(shí)有信的高尚品德。
二、學(xué)情分析。
“品味語言，體會(huì)情感”是我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物情感的變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。理解“道德難題”這個(gè)詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生在學(xué)前了解彩票。
教具：課件掛圖。
六、教學(xué)策略。
教學(xué)中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落，來理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
七、教學(xué)流程。
（一）激情導(dǎo)入回憶課文。
師：上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，中彩那天是什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)看插圖，誰能說說那天的'情景。
指生說。
指生讀文。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）自讀課文質(zhì)疑問難。
生自由讀文。
指生提問題。
設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
（三）理解課文，體會(huì)情感。
生：好。
師：母親說父親正面臨一個(gè)道德問題，這個(gè)“道德難題”又是指的什么？為什么會(huì)讓父親左右為難呢？我相信只要同學(xué)們讀完7——8自然段，就會(huì)知道答案。
生讀課文7——8自然段。
生小組交流汽車是留還是還？
（四）探究課文突破難點(diǎn)。
師生交流汽車是留還是還？
1、先請(qǐng)同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內(nèi)心。
2、再請(qǐng)不同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來。學(xué)生舉手表決汽車是留還是還。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
（五）展開想象升華情感。
師：除了我和“父親”，母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章體會(huì)母親的情感態(tài)度。
生自由讀文。
師：大家讀書知道了母親的態(tài)度，下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時(shí)的場(chǎng)景，開始吧！
同桌展開想象自由表演。
指生表演。
師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：情境想象和對(duì)話表演，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界，加深了對(duì)文本的理解，也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。
（六）自由選擇作業(yè)超市。
1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過，大家會(huì)說些什么？
2、如果父親沒有歸回汽車，全家人接下來的日子會(huì)怎樣？
3、庫伯把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣？
任選一題，想一想，想好以后寫在日記中。
（七）首尾呼應(yīng)總結(jié)全文。
分角色朗讀課文，說出開頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。
結(jié)合板書，指生說懂得了什么？
師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文。
生齊讀：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話，結(jié)束。
八、板書設(shè)計(jì)。
中彩——————神情嚴(yán)肅。
誠＼/信。
＼/。
實(shí)＼/用。
高興（擁有精神財(cái)富）。
九、教學(xué)資源。
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文教科書四年級(jí)下冊(cè)第5課。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇八
庫伯先生派人把汽車開走了，我眼巴巴地看著，心里滿是不高興，不明白父親和母親到底是怎么想的。我的心情很不好，甚至還有點(diǎn)恨他們。
到了吃晚飯的時(shí)間，我看了一眼父親，不對(duì)，那叫掃。我看見他非常高興，滿面紅光。我有瞥了一眼母親，母親竟然也十分開心，不知他們是不是早就串通好了。而我，只好滿面堆笑，在那里濫竽充數(shù)。
父親好像看透了我的心思，對(duì)我說:你是不是很不開心啊?
父親對(duì)我說:你知道其中的道理嗎?
不--知--道。我喊道。
父親依然很平易近人，他對(duì)我說:如果我們把這輛車自己留下，就能實(shí)現(xiàn)我多年來的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。
父親剛說完第一句話，我嘭的一聲站了起來，臉色欻地一下就紅了，露出焦急的表情，對(duì)父親說:那你還不留下。
父親和母親都被我的舉動(dòng)嚇了一跳，母親生氣地對(duì)我說:坐下，聽你父親把話說完，你怎么這么不尊重父母!
我只好坐下，繼續(xù)聽父親把話說完。
父親接著說:但是，那樣我就會(huì)失去朋友，失去尊嚴(yán)，失去信用。你說還，還是不還?
還!我脫口而出。因?yàn)槲矣X得朋友，尊嚴(yán)，信用更珍貴。
父親和母親聽了我的話都笑了。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇九
《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理，讀說悟情。
教學(xué)流程為：
（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。
（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。
（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會(huì)父親的道德高尚。
（四）讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解。
1、回顧兩張彩票的事情。
師說：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣。尤其對(duì)05102這張彩票上k字充滿好奇心：k字是誰寫的？為什么寫？誰擦的？為什么擦？我們展開了討論?，F(xiàn)在，誰來幫我們回憶一下。
2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)。
師說：擦掉了k字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了?？?，在眾人羨慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請(qǐng)從文中找理由。（指名說）。
3、好母親的安慰我的話（指名，齊讀）。
師板書：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫）。
難題在本文指什么？（指名說）教師板書：留？不留？
1、明白道德難題在文中指什么？
2、你贊成父親留還是不留？
（1）獨(dú)立思考，小組討論。
（2）大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話。
（3）留下了汽車，將會(huì)失去什么？（板書：誠實(shí)，有信用）。
學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價(jià)之寶。（板書：財(cái)富，提醒“財(cái)”字的寫法）。
（4）讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）。
讀到這里，你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說點(diǎn)什么嗎？（板書：對(duì)朋友）。
看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個(gè)兒子，會(huì)對(duì)父親說什么？如果你是那位母親，會(huì)對(duì)自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會(huì)對(duì)父親說什么？選一個(gè)角色，用心寫出自己最想說的話，呆會(huì)念給大家聽。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十
讀了這片文章，我不禁想到我自己。
我晚上睡覺，心里十分難受，總是平靜不下來。我想起二年級(jí)學(xué)過一篇文章《誠實(shí)的孩子》。她講的是列寧小時(shí)侯在姑媽家打碎一只花瓶，當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)，后來，他改正了錯(cuò)誤，做了一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
后來，我把事情原原本本告訴了媽媽，媽媽睜大眼睛說：“怎么會(huì)這樣?下次去超市，把這件是告訴阿姨，然后把錢付了?！?BR> 可是，媽媽一直沒機(jī)會(huì)帶我去那個(gè)超市，我也一直沒有還超市阿姨的錢……。
讀了《中彩那天》這篇課文，我想：一個(gè)人只要活的誠實(shí)，守信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十一
說真的，我以前也有過像一樣的小事情：有一次我去別人家做客。我慢慢觀賞著他的每一個(gè)房間，真美啊！我不禁拍手叫好。突然，我到了一個(gè)房間，里面充滿了好玩的玩具。我去拿了一把玩具槍玩了一會(huì)兒，后來我想：“我真想要一個(gè)好玩的玩具呢！”真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫！臨走之前，我拿了一把玩具槍。我回家想了一下，拿別人東西確實(shí)不對(duì)，所以，我下次準(zhǔn)備還給他。
這篇課文告訴我：要誠實(shí)守信，不要讓良心受罪。
學(xué)了這篇課文，我受益匪淺。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十二
《中彩那天》來自于四年級(jí)新教材第八單元。這個(gè)單元的主題是，引導(dǎo)學(xué)生共同去尋找人生的財(cái)富、生活的哲理。從而明白：有些東西比金錢更重要，比財(cái)產(chǎn)更寶貴，它是我們的立身之本。有了它，人生一定會(huì)更充實(shí)而美麗。
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠實(shí)有信的高尚品德。
課文共有十六小節(jié)。第一小節(jié)介紹我家生活拮據(jù)，全靠父親一人工作維持生活，但即便如此，母親常教育大家：做人要有骨氣。第二到第十五小節(jié)介紹了父親中彩得到了自己夢(mèng)寐以求的奔馳汽車，但最終卻陷入了道德難題，最終父親戰(zhàn)勝了自我，把奔馳車還給了同事，擁有了精神財(cái)富。第十六小節(jié)則講述了我成年之后，對(duì)父母親的教誨有了更深的體會(huì)。
課文重點(diǎn)描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對(duì)的道德難題。因此，幫助學(xué)生理解文章的最后一句話“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！钡暮x應(yīng)該是教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《中彩那天》以表現(xiàn)父親的神情為主，字里行間流露出父親內(nèi)心深深的矛盾、猶豫，成為貫穿全文的一條主要線索。
（1）但他神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
（2）我興奮地幾次向上前與父親共享這幸福的時(shí)刻，卻都被他趕了下來。最后一次，他甚至咆哮著要我滾開。
作者通過簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)學(xué)生從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠信的可貴品質(zhì)。
二、學(xué)情簡(jiǎn)介。
“品味語言，體會(huì)情感”是我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：能聯(lián)系上下文理解：“拮據(jù)”、“精湛”、“夢(mèng)寐以求”等詞語。
本課的語言淺顯易懂，“拮據(jù)”這個(gè)詞語，其中“拮”字容易讀成“吉”，“據(jù)”的讀音，要提醒大家，是第一聲。而對(duì)這個(gè)詞語的理解，可以為體會(huì)父親矛盾的心情做鋪墊。因?yàn)椋@個(gè)詞語告訴我們：作者一家生活貧窮，為后面的還車還是留車，埋下了一個(gè)伏筆。
“夢(mèng)寐以求”其中“寐”這個(gè)字字形、筆順比較難以掌握，要通過示范板書，提醒同學(xué)注意。詞語的意思就是做夢(mèng)也想要的意思，形容迫切地希望。父親迫切地希望自己擁有一輛奔馳車，但最終當(dāng)他得到了車以后，卻顯得神情嚴(yán)肅，矛盾由此展開。
目標(biāo)二：朗讀課文第2——15小節(jié)，在讀懂課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能有感情的朗讀課文的重點(diǎn)段落。
課文的第二——第十五小節(jié)，主要圍繞著中彩展開，有父親中彩后的神情嚴(yán)肅，也有父親猶豫、彷徨的心理，更有父親戰(zhàn)勝自我，還車后的如釋重負(fù)。正是這條矛盾的線索，將整篇文章的內(nèi)容推向了高潮。根據(jù)四年級(jí)朗讀的要求，即在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀，使學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容后，通過朗讀來表現(xiàn)人物的心情變化。
目標(biāo)三：借助提示，聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動(dòng)，從而讀懂文章的重點(diǎn)語句，品悟其深刻的道理（重點(diǎn)語句指哪一句，請(qǐng)具體寫明）。
課文父親的矛盾心理是全文的關(guān)鍵所在，但由于句子的含義比較深刻，給理解帶來一定的難度，因而設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)，設(shè)置坡度，幫助學(xué)生共同體會(huì)矛盾心理，最終使學(xué)生比較深入地理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！边@句話的含義。
四、具體實(shí)施：
（說課時(shí)，可先將幾個(gè)教學(xué)板塊整體呈現(xiàn)。）。
第一板塊：揭示課題，反饋預(yù)習(xí)情況。
1、揭示課題，在讀課題時(shí)，注意讀準(zhǔn)多音字的字音。
2、主要內(nèi)容填空，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
3、再讀讀這段話，你有什么疑問？
意圖說明：“中”是個(gè)多音字，要求學(xué)生在讀課題時(shí)，就能注意到這個(gè)字音的正確朗讀。我們的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，在反饋預(yù)習(xí)時(shí)，既了解學(xué)生獨(dú)立讀懂課文的基礎(chǔ)，又要組織教學(xué)的突破口，通過填空的練習(xí)，便從整體上了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)是幫助學(xué)生從主要內(nèi)容入手，整體感知課文。其中，教師要求學(xué)生圍繞主要內(nèi)容提問，既引出了課文的矛盾，確定了組織教學(xué)的突破口，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，逐步形成問題意識(shí)。
（要出示填空的具體內(nèi)容；羅列學(xué)生提出的問題）。
第二板塊：初讀課文，找出具體描寫父親神情與動(dòng)作的語句。
過渡：我們?cè)谥胁蕰r(shí)，都是歡呼雀躍的，文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢？請(qǐng)讀讀課文，找到相關(guān)的語句，并把它畫下來。
1、瀏覽全文，找出體現(xiàn)課文中描寫父親的語句。
2、快速地讀找到的句子，并具體找出父親神態(tài)與動(dòng)作的詞語，并適時(shí)出示。
3、提出“道德難題”。
意圖說明：瀏覽全文，通過尋找句子，了解父親中彩后的神情嚴(yán)肅，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，找出父親神態(tài)與動(dòng)作的詞語，進(jìn)一步體會(huì)父親與眾不同的表現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，便直接切入“道德難題”，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
第三板塊：聚焦矛盾，根據(jù)各自的觀點(diǎn)，尋找相關(guān)語句，理解感悟。
1、過渡：面對(duì)一輛自己夢(mèng)寐以求的奔馳轎車，你覺得父親究竟該還車還是留車呢？下面，就請(qǐng)大家默讀課文2——15小節(jié)，找到相關(guān)的語句來證明你的觀點(diǎn)。
1、以小組為單位，任意選擇矛盾的一方，尋找課文中的相關(guān)語句，來證明自己的觀點(diǎn)。
2、交流，出示“留車”的相關(guān)語句，運(yùn)用不同的手段，理解句子的含義。
a、第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)。（理解“拮據(jù)”）。
b、父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢(mèng)寐以求”）。
c、商店擴(kuò)音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有……（以讀代講）。
d、原來，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過后，兩人把此事都忘了。（以讀代講）。
e、“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。（以讀代講）。
3、出示“還車”的相關(guān)語句，理解父親當(dāng)時(shí)的彷徨。
a、我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。
4、再次出示父親神情與動(dòng)作的語句，通過朗讀來體會(huì)。
意圖說明：雖然我們已步入中高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，但要重新審視語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，因而字詞教學(xué)仍不能有絲毫的懈怠。幫助學(xué)生在語言環(huán)境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。對(duì)于一些淺顯的語句，則可以采用以讀代講的方式，從而節(jié)省了有效的單位時(shí)間。
第四板塊：借助手段，理解含義深刻的語句，從而解決矛盾。
1、再次出示父親神情與動(dòng)作的語句，邊朗讀邊思考：此時(shí)的父親會(huì)怎樣想？
2、回文朗讀當(dāng)時(shí)父親的舉動(dòng)及內(nèi)心猶豫的語句。
3、還車后的父親，為什么會(huì)特別高興？設(shè)計(jì)填空練習(xí)，想象說話。
4、出示母親的教誨,討論：這里的“財(cái)富”指什么？
5、出示文章的最后一句話，用上關(guān)聯(lián)詞語“雖然……但是……”，完成寫話練習(xí)：談?wù)剬?duì)這句話的理解。
6、積累母親的話。（怎么積累？是聽記還是背誦？）。
意圖說明：父親的神情，乃是貫穿整篇課文的線索，此次再次出現(xiàn)，讓學(xué)生有了更深的體會(huì)，通過想象說話，為學(xué)生提供了豐富的想象空間，更細(xì)膩地體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，因?yàn)楦赣H的矛盾、猶豫，所以會(huì)表現(xiàn)出令眾人難以理解的舉動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，在對(duì)含義深刻的語句的理解上，教師則采用了寫話練習(xí)這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了一個(gè)坡度，富有思考性和啟發(fā)性，在讀寫的實(shí)踐中，增加文化積累，豐富文化底蘊(yùn)。
（回文朗讀的具體語句，填空練習(xí)的內(nèi)容都要呈現(xiàn)出來。）。
第四板塊：總結(jié)課文并延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
1、總結(jié)全文：師生配合共同朗讀課文。
2、課外積累名言：
b、讓自己完全受財(cái)富支配的人是永不能合乎公正的?！轮兛死?。
3、結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。
意圖說明：至此，整堂課的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入了尾聲。但語文學(xué)習(xí)的大閱讀關(guān)告訴我們：真正的語文學(xué)習(xí)并不僅僅停留于課堂中的學(xué)習(xí)，生活中，時(shí)時(shí)、處處都有語文。我們所要關(guān)注的不僅是學(xué)生在有計(jì)劃、有目的的課程活動(dòng)中的“學(xué)得”，更要關(guān)注學(xué)生在各種語言實(shí)踐中的“習(xí)得”。通過本文的學(xué)習(xí)，我相信在學(xué)生的心中已經(jīng)激起了一片片漣漪，明白了精神財(cái)富的重要性，從而提升了辨別事物的能力，樹立了正確的價(jià)值觀。
附板書：
擁有?????????????????????????失去???????（再次擁有）。
留?????????????????還????????????精神財(cái)富。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十三
3．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)。
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
（二）鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）。
（三）請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（四）請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（五）識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十四
1.體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
2.理解母親說的話的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
多媒體課件。
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。（板書課題）。
首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。
3.自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡(jiǎn)直不敢相信）。
指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。
還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來）。
1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？
2.自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）。
3.如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語句。
a.“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！?BR> 你從這句話體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒有想要點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)你用“我想要（），因?yàn)樯詈苻讚?jù)，只好（）?！眮碚f一說。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實(shí)現(xiàn)，一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！
b.“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！?BR> “夢(mèng)寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢(mèng)想就要成真了，真想把這車留下！
c.“可是，庫伯是有錢人，我們家窮??！”
這輛汽車對(duì)庫伯來說可能并不是那么重要，但對(duì)我們這個(gè)窮人家來說，那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)??！誰來讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動(dòng)??！再讀。
d.“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！?BR> 看到父親如此為難，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。
是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。
1.讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？
想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
3.文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）說說你對(duì)這句話的理解。（板書：誠實(shí)+信用=財(cái)富）。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十五
在整個(gè)備課和上課的過程中，我覺得自己對(duì)教材的把握能力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實(shí)施的情況來看，越講就把問題問的越細(xì)，導(dǎo)致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動(dòng)。
二、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時(shí)就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。
三、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。
四、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫一寫。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評(píng)判一下自己對(duì)庫伯把車開走的看法等等，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！钡牡览?。
五、課后拓展。
在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對(duì)父親這樣的做法的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中，使學(xué)生對(duì)道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解。從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。
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四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十六
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
父親搶在我們前面急著說：“告訴你們，我在開奔馳車時(shí)，頭腦里閃現(xiàn)了兩只小精靈，一只是善良的小精靈，它勸告我要誠實(shí)，要把車子還給庫伯先；另一只是邪惡的小精靈，它叫我留下汽車，它覺得沒人知道。我又覺得留下汽車心里不踏實(shí)，后來我還是聽了那只善良的小精靈的勸告，并且你媽媽常教育我們要誠實(shí)?！?BR> 話音剛落，母親就滿面春風(fēng)地拍著父親的肩膀，還津津樂道：“你真的明白了誠實(shí)守信的重要性了?！蔽乙藏Q起了大拇指，夸獎(jiǎng)父親真是“模范父親”。哥哥姐姐也一致認(rèn)同父親的作法是對(duì)的。母親突然注意到了在一旁撅嘴，吹胡子瞪眼的的弟弟妹妹，母親一下子看出了他們的心思：他們想讓父親留下汽車，覺得父親的作法很愚蠢。母親擁抱著弟弟妹妹，語重心長(zhǎng)的給她們講道理：“你們要想做個(gè)真正的好人，最基本的就是要有誠信，不能欺騙別人，欺騙了別人也就是欺騙了自己。那你們想做個(gè)真正的好人還是壞人呢？”弟弟妹妹似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。父親母親欣慰的笑了。
大家在說說笑笑中，不僅自己和家人得到了舒心的暢快，還有更重要的是大家都懂得了要誠實(shí)守信，遵守諾言。這個(gè)夜晚真是一個(gè)難忘的今宵。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十七
3.通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
（一）學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
（二）鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）。
（三）請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（四）請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（五）識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇一
各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計(jì)理念、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來展開我的說課。
一、說設(shè)計(jì)理念。
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨?。在教學(xué)過程中，如何貫徹落實(shí)這一理念呢？在教學(xué)過程中，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確，以學(xué)生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生的讀書促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，獲得知識(shí)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。
二、說教材。
《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎(jiǎng)，得到了夢(mèng)寐以求的汽車，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“情形、維持、財(cái)富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說說體會(huì)。
基于我對(duì)教材的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實(shí)守信的可貴。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
三、說教法。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在語文教學(xué)過程中，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn)，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：
1、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，教師在這個(gè)過程中給予指導(dǎo)。
2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間，讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情。
四、說學(xué)法。
“未來的文盲將不是不識(shí)字的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
1、合作探究法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。
2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。
五、說教學(xué)流程。
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習(xí)寫法，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè)，鞏固提高。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
好的開始是成功的一半。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)?！罢?qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì)?！边@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說說自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問題：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的，你會(huì)怎么做呢？引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。
（二）初讀課文，整體感知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個(gè)這樣的問題“課文講了一個(gè)什么故事呢？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（三）精讀課文，理清線索。
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強(qiáng)，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（四）研讀課文，感悟情感。
這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在合作探究的過程中體會(huì)文中的思想感情。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問題：一、你父親正面臨一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題是指什么？為什么說它是一個(gè)道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說出自己的真實(shí)想法，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
（五）學(xué)習(xí)寫法，嘗試運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式。
(六)布置作業(yè)，鞏固提高。
課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇二
本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開：父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，然而獲獎(jiǎng)后父親卻神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。“我”到悶悶不樂”地回到家里，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?BR> 2、說學(xué)情。
進(jìn)入四年級(jí)下期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的能力。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
3、說目標(biāo)及重難點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）復(fù)習(xí)生字詞。通過重點(diǎn)句段的理解指導(dǎo)流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。
（3）聯(lián)系上下文體會(huì)“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”
（4）聯(lián)系課文與生活理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”懂得誠實(shí)與守信是最可寶貴的財(cái)富。體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。
4、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
一、開課。
采用直接導(dǎo)入法，齊讀課題后復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語，檢查字音掌握情況。
接下來，讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？并相機(jī)板書：“道德難題”四個(gè)字，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對(duì)的。
學(xué)生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看”“終于”兩個(gè)詞深入思考想到：“我”看得久，看得認(rèn)真方才看出“k”字。體會(huì)到“淡淡的”這個(gè)詞背后另有故事。
第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句。
四、總結(jié)全文、深華情感。
根據(jù)板書收束全文：“父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠實(shí)、守信的做人原則’。
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四年級(jí)中彩那天的說課稿篇三
閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話過程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”?！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。(語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn))基于此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”
二、努力追求創(chuàng)新：走向生命的自由天堂。
語文教學(xué)要具有生命活力，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質(zhì)、最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)思路。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以母親的一句話“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”作為教學(xué)的切入點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)語句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇四
3．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
（一）學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
（二）鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）。
（三）請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（四）請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（五）識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇五
《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)語文第八冊(cè)第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發(fā)生在二戰(zhàn)，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎(jiǎng)，當(dāng)“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻時(shí)，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴(yán)肅”“我”悶悶不樂；回到家里，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個(gè)道德難題”；最后，在沒有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實(shí)感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學(xué)生從中懂得誠實(shí)守信比財(cái)富更為重要。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的感情變化，理解誠實(shí)守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛``````等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
4、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文。
1、通過與文中的任務(wù)減刑對(duì)話，揣摩、品味任務(wù)的語言、行動(dòng)及神態(tài)描寫等詞句，感受任務(wù)的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。
2、理解“道德難題”的意思。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)著一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維設(shè)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)件開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生（）探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合減刑拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放和語文課與社會(huì)，與人生結(jié)合的特點(diǎn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探索體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——擴(kuò)展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字新詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過：“問題的.提出往往比解答問題更重要。”所以，上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，提問，讀了課題，你想知道什么？這時(shí)，學(xué)生會(huì)提出：“中了什么彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會(huì)怎樣？”等。我針對(duì)學(xué)生提出的問題概括出：
中彩（奔馳牌汽車）——父親。
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著，進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。
探究定向后，我用信任而帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)讀課文，學(xué)生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴(yán)肅——面臨一個(gè)道德難題；最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?，充分體現(xiàn)了父親——一個(gè)普通工人的崇高的精神世界：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信心，就等于有了一大筆財(cái)富?！?BR> 新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。本組課文教學(xué)時(shí)要“讓學(xué)生替心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過揣摩，品味作者對(duì)人物語言，行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式?！彼?，在學(xué)生的探究過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，比如：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來?！弊寣W(xué)生揣摩：為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！薄耙粋€(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！弊寣W(xué)生從中感悟到母親對(duì)孩子的呵護(hù)、教導(dǎo)、疼愛，對(duì)父親言傳身教的形象肅然起敬。
學(xué)生體驗(yàn)探究，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大比財(cái)富”，最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)，進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——拓展延伸。
新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)：
聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)文章主線、板書我是這樣設(shè)計(jì)的略。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇六
設(shè)計(jì)理念：
1.探究學(xué)習(xí)：
在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，前提就是疑問。通過學(xué)生自讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂趣，積累疑問質(zhì)疑疑問解決疑問等過程的情感體驗(yàn)。
2.合作學(xué)習(xí)：
在合作的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中互相依賴，互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過合作學(xué)習(xí)解決文中的`疑問，再反饋給教師，教師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。
3.情感體驗(yàn)：
在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和情感參與。
教學(xué)要求：
1.通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實(shí)例，懂得一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財(cái)富的哲理，并能說出中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻這句話的意思。
2.回答課后的問題并體會(huì)人物的思想感情。
3.掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思并能用其造句。
4.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.懂得一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財(cái)富這一句話的哲理。
2.說出中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻這句話的意思。
3.體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。
教學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體教學(xué)輔助課件。
2.卡片若干張。
3.小旗子若干面。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1.課內(nèi)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。
師：同學(xué)們，你們有沒有獲過獎(jiǎng)呢?獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不高興啊?(生齊回答：高興)那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!
2.熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
通過學(xué)生自讀、默讀來了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞，應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。
3.讀寫本課的生字，進(jìn)一步理解文中的詞語意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶，也便于利用卡片來考查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀能力。
4.請(qǐng)一小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
5.初步了解課文的主要內(nèi)容，由學(xué)生用自己的話說，不要求統(tǒng)一。
父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
6.布置作業(yè)。
(1)抄寫生字。
(2)解釋課文的詞語并用其造句。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
1.引入課題。
師：上一節(jié)課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運(yùn)地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學(xué)習(xí)這篇課文。
2.細(xì)讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出，較為重要的疑問板書在黑板上。積累學(xué)生的疑問便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。
3.帶著疑問全班齊讀一次課文，加深學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容，易于從文中找出疑問的答案。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問的答案，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方向。
回答、交流問題的答案。
5.辨答交流。
(1)分小組，進(jìn)行答辨。
師：父親正面臨一個(gè)什么道德問題?如果請(qǐng)你幫父親拿一個(gè)主意，你覺得該還，還是該留?認(rèn)為留的插上一面紅旗，認(rèn)為還的插上一面綠旗。
(2)小組討論，尋找依據(jù)，找出留或還的理由。
(3)大膽提出學(xué)生自己的觀點(diǎn)，教師板書于黑板上。
(4)通過對(duì)比了解父親的思想感情。
(5)朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，加深印象。
(6)理解：汽車開走了，父親為什么還高興?原因是什么?
一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富這里的財(cái)富是什么?
理解了這里的財(cái)富就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么中彩那天是我那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟，教師只從旁引導(dǎo)，不直接說出答案。
(7)齊讀有關(guān)段落的課文。
6.小結(jié)課文。
父親將汽車還給庫伯，因?yàn)樗麍?jiān)信一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財(cái)富。而我在成年以后，也終于明白了這個(gè)道理。
7.布置作業(yè)。
(1)在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢?是如何解決的?
(2)收集課外資料：看看還有沒有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料，下節(jié)課學(xué)生交流。
板書。
中了汽車父親神情嚴(yán)肅?
想與父親共享被趕下來，
要我滾開。
汽車開走父親顯得特別高興?
父親打電話時(shí)是我那貧困的家最富有的時(shí)候?
留還。
理由夢(mèng)寐以求k生活拮據(jù)人窮志不窮沒人知道要有骨氣。
一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程：
1.溫故知新，考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度，詞語的理解并能用安慰、夢(mèng)寐以求等詞造句。
2.能有感情地朗讀課文。
主要采用小組朗讀或個(gè)人朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，注意輕重音與停頓。
3.學(xué)生之間交流，談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷。可讓學(xué)生發(fā)表自己若對(duì)有這樣的事情發(fā)生時(shí)，自己會(huì)如何做，為什么這樣做。
4.資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個(gè)人見解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例，讓學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。
5.布置作業(yè)。
結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷或資料，寫一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字?jǐn)?shù)約100字。
6.課堂小結(jié)。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇七
《中彩那天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。課文的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語言、行動(dòng)、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現(xiàn)了父親誠實(shí)有信的高尚品德。
二、學(xué)情分析。
“品味語言，體會(huì)情感”是我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物情感的變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。理解“道德難題”這個(gè)詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生在學(xué)前了解彩票。
教具：課件掛圖。
六、教學(xué)策略。
教學(xué)中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落，來理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
七、教學(xué)流程。
（一）激情導(dǎo)入回憶課文。
師：上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，中彩那天是什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)看插圖，誰能說說那天的'情景。
指生說。
指生讀文。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）自讀課文質(zhì)疑問難。
生自由讀文。
指生提問題。
設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
（三）理解課文，體會(huì)情感。
生：好。
師：母親說父親正面臨一個(gè)道德問題，這個(gè)“道德難題”又是指的什么？為什么會(huì)讓父親左右為難呢？我相信只要同學(xué)們讀完7——8自然段，就會(huì)知道答案。
生讀課文7——8自然段。
生小組交流汽車是留還是還？
（四）探究課文突破難點(diǎn)。
師生交流汽車是留還是還？
1、先請(qǐng)同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內(nèi)心。
2、再請(qǐng)不同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來。學(xué)生舉手表決汽車是留還是還。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
（五）展開想象升華情感。
師：除了我和“父親”，母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章體會(huì)母親的情感態(tài)度。
生自由讀文。
師：大家讀書知道了母親的態(tài)度，下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時(shí)的場(chǎng)景，開始吧！
同桌展開想象自由表演。
指生表演。
師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：情境想象和對(duì)話表演，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界，加深了對(duì)文本的理解，也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。
（六）自由選擇作業(yè)超市。
1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過，大家會(huì)說些什么？
2、如果父親沒有歸回汽車，全家人接下來的日子會(huì)怎樣？
3、庫伯把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣？
任選一題，想一想，想好以后寫在日記中。
（七）首尾呼應(yīng)總結(jié)全文。
分角色朗讀課文，說出開頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。
結(jié)合板書，指生說懂得了什么？
師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文。
生齊讀：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話，結(jié)束。
八、板書設(shè)計(jì)。
中彩——————神情嚴(yán)肅。
誠＼/信。
＼/。
實(shí)＼/用。
高興（擁有精神財(cái)富）。
九、教學(xué)資源。
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文教科書四年級(jí)下冊(cè)第5課。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇八
庫伯先生派人把汽車開走了，我眼巴巴地看著，心里滿是不高興，不明白父親和母親到底是怎么想的。我的心情很不好，甚至還有點(diǎn)恨他們。
到了吃晚飯的時(shí)間，我看了一眼父親，不對(duì)，那叫掃。我看見他非常高興，滿面紅光。我有瞥了一眼母親，母親竟然也十分開心，不知他們是不是早就串通好了。而我，只好滿面堆笑，在那里濫竽充數(shù)。
父親好像看透了我的心思，對(duì)我說:你是不是很不開心啊?
父親對(duì)我說:你知道其中的道理嗎?
不--知--道。我喊道。
父親依然很平易近人，他對(duì)我說:如果我們把這輛車自己留下，就能實(shí)現(xiàn)我多年來的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。
父親剛說完第一句話，我嘭的一聲站了起來，臉色欻地一下就紅了，露出焦急的表情，對(duì)父親說:那你還不留下。
父親和母親都被我的舉動(dòng)嚇了一跳，母親生氣地對(duì)我說:坐下，聽你父親把話說完，你怎么這么不尊重父母!
我只好坐下，繼續(xù)聽父親把話說完。
父親接著說:但是，那樣我就會(huì)失去朋友，失去尊嚴(yán)，失去信用。你說還，還是不還?
還!我脫口而出。因?yàn)槲矣X得朋友，尊嚴(yán)，信用更珍貴。
父親和母親聽了我的話都笑了。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇九
《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理，讀說悟情。
教學(xué)流程為：
（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。
（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。
（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會(huì)父親的道德高尚。
（四）讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解。
1、回顧兩張彩票的事情。
師說：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣。尤其對(duì)05102這張彩票上k字充滿好奇心：k字是誰寫的？為什么寫？誰擦的？為什么擦？我們展開了討論?，F(xiàn)在，誰來幫我們回憶一下。
2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)。
師說：擦掉了k字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了?？?，在眾人羨慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請(qǐng)從文中找理由。（指名說）。
3、好母親的安慰我的話（指名，齊讀）。
師板書：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫）。
難題在本文指什么？（指名說）教師板書：留？不留？
1、明白道德難題在文中指什么？
2、你贊成父親留還是不留？
（1）獨(dú)立思考，小組討論。
（2）大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話。
（3）留下了汽車，將會(huì)失去什么？（板書：誠實(shí)，有信用）。
學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價(jià)之寶。（板書：財(cái)富，提醒“財(cái)”字的寫法）。
（4）讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）。
讀到這里，你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說點(diǎn)什么嗎？（板書：對(duì)朋友）。
看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個(gè)兒子，會(huì)對(duì)父親說什么？如果你是那位母親，會(huì)對(duì)自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會(huì)對(duì)父親說什么？選一個(gè)角色，用心寫出自己最想說的話，呆會(huì)念給大家聽。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十
讀了這片文章，我不禁想到我自己。
我晚上睡覺，心里十分難受，總是平靜不下來。我想起二年級(jí)學(xué)過一篇文章《誠實(shí)的孩子》。她講的是列寧小時(shí)侯在姑媽家打碎一只花瓶，當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)，后來，他改正了錯(cuò)誤，做了一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
后來，我把事情原原本本告訴了媽媽，媽媽睜大眼睛說：“怎么會(huì)這樣?下次去超市，把這件是告訴阿姨，然后把錢付了?！?BR> 可是，媽媽一直沒機(jī)會(huì)帶我去那個(gè)超市，我也一直沒有還超市阿姨的錢……。
讀了《中彩那天》這篇課文，我想：一個(gè)人只要活的誠實(shí)，守信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十一
說真的，我以前也有過像一樣的小事情：有一次我去別人家做客。我慢慢觀賞著他的每一個(gè)房間，真美啊！我不禁拍手叫好。突然，我到了一個(gè)房間，里面充滿了好玩的玩具。我去拿了一把玩具槍玩了一會(huì)兒，后來我想：“我真想要一個(gè)好玩的玩具呢！”真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫！臨走之前，我拿了一把玩具槍。我回家想了一下，拿別人東西確實(shí)不對(duì)，所以，我下次準(zhǔn)備還給他。
這篇課文告訴我：要誠實(shí)守信，不要讓良心受罪。
學(xué)了這篇課文，我受益匪淺。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十二
《中彩那天》來自于四年級(jí)新教材第八單元。這個(gè)單元的主題是，引導(dǎo)學(xué)生共同去尋找人生的財(cái)富、生活的哲理。從而明白：有些東西比金錢更重要，比財(cái)產(chǎn)更寶貴，它是我們的立身之本。有了它，人生一定會(huì)更充實(shí)而美麗。
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠實(shí)有信的高尚品德。
課文共有十六小節(jié)。第一小節(jié)介紹我家生活拮據(jù)，全靠父親一人工作維持生活，但即便如此，母親常教育大家：做人要有骨氣。第二到第十五小節(jié)介紹了父親中彩得到了自己夢(mèng)寐以求的奔馳汽車，但最終卻陷入了道德難題，最終父親戰(zhàn)勝了自我，把奔馳車還給了同事，擁有了精神財(cái)富。第十六小節(jié)則講述了我成年之后，對(duì)父母親的教誨有了更深的體會(huì)。
課文重點(diǎn)描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對(duì)的道德難題。因此，幫助學(xué)生理解文章的最后一句話“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！钡暮x應(yīng)該是教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《中彩那天》以表現(xiàn)父親的神情為主，字里行間流露出父親內(nèi)心深深的矛盾、猶豫，成為貫穿全文的一條主要線索。
（1）但他神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
（2）我興奮地幾次向上前與父親共享這幸福的時(shí)刻，卻都被他趕了下來。最后一次，他甚至咆哮著要我滾開。
作者通過簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)學(xué)生從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠信的可貴品質(zhì)。
二、學(xué)情簡(jiǎn)介。
“品味語言，體會(huì)情感”是我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：能聯(lián)系上下文理解：“拮據(jù)”、“精湛”、“夢(mèng)寐以求”等詞語。
本課的語言淺顯易懂，“拮據(jù)”這個(gè)詞語，其中“拮”字容易讀成“吉”，“據(jù)”的讀音，要提醒大家，是第一聲。而對(duì)這個(gè)詞語的理解，可以為體會(huì)父親矛盾的心情做鋪墊。因?yàn)椋@個(gè)詞語告訴我們：作者一家生活貧窮，為后面的還車還是留車，埋下了一個(gè)伏筆。
“夢(mèng)寐以求”其中“寐”這個(gè)字字形、筆順比較難以掌握，要通過示范板書，提醒同學(xué)注意。詞語的意思就是做夢(mèng)也想要的意思，形容迫切地希望。父親迫切地希望自己擁有一輛奔馳車，但最終當(dāng)他得到了車以后，卻顯得神情嚴(yán)肅，矛盾由此展開。
目標(biāo)二：朗讀課文第2——15小節(jié)，在讀懂課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能有感情的朗讀課文的重點(diǎn)段落。
課文的第二——第十五小節(jié)，主要圍繞著中彩展開，有父親中彩后的神情嚴(yán)肅，也有父親猶豫、彷徨的心理，更有父親戰(zhàn)勝自我，還車后的如釋重負(fù)。正是這條矛盾的線索，將整篇文章的內(nèi)容推向了高潮。根據(jù)四年級(jí)朗讀的要求，即在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀，使學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容后，通過朗讀來表現(xiàn)人物的心情變化。
目標(biāo)三：借助提示，聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動(dòng)，從而讀懂文章的重點(diǎn)語句，品悟其深刻的道理（重點(diǎn)語句指哪一句，請(qǐng)具體寫明）。
課文父親的矛盾心理是全文的關(guān)鍵所在，但由于句子的含義比較深刻，給理解帶來一定的難度，因而設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)，設(shè)置坡度，幫助學(xué)生共同體會(huì)矛盾心理，最終使學(xué)生比較深入地理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！边@句話的含義。
四、具體實(shí)施：
（說課時(shí)，可先將幾個(gè)教學(xué)板塊整體呈現(xiàn)。）。
第一板塊：揭示課題，反饋預(yù)習(xí)情況。
1、揭示課題，在讀課題時(shí)，注意讀準(zhǔn)多音字的字音。
2、主要內(nèi)容填空，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
3、再讀讀這段話，你有什么疑問？
意圖說明：“中”是個(gè)多音字，要求學(xué)生在讀課題時(shí)，就能注意到這個(gè)字音的正確朗讀。我們的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，在反饋預(yù)習(xí)時(shí)，既了解學(xué)生獨(dú)立讀懂課文的基礎(chǔ)，又要組織教學(xué)的突破口，通過填空的練習(xí)，便從整體上了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)是幫助學(xué)生從主要內(nèi)容入手，整體感知課文。其中，教師要求學(xué)生圍繞主要內(nèi)容提問，既引出了課文的矛盾，確定了組織教學(xué)的突破口，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，逐步形成問題意識(shí)。
（要出示填空的具體內(nèi)容；羅列學(xué)生提出的問題）。
第二板塊：初讀課文，找出具體描寫父親神情與動(dòng)作的語句。
過渡：我們?cè)谥胁蕰r(shí)，都是歡呼雀躍的，文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢？請(qǐng)讀讀課文，找到相關(guān)的語句，并把它畫下來。
1、瀏覽全文，找出體現(xiàn)課文中描寫父親的語句。
2、快速地讀找到的句子，并具體找出父親神態(tài)與動(dòng)作的詞語，并適時(shí)出示。
3、提出“道德難題”。
意圖說明：瀏覽全文，通過尋找句子，了解父親中彩后的神情嚴(yán)肅，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，找出父親神態(tài)與動(dòng)作的詞語，進(jìn)一步體會(huì)父親與眾不同的表現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，便直接切入“道德難題”，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
第三板塊：聚焦矛盾，根據(jù)各自的觀點(diǎn)，尋找相關(guān)語句，理解感悟。
1、過渡：面對(duì)一輛自己夢(mèng)寐以求的奔馳轎車，你覺得父親究竟該還車還是留車呢？下面，就請(qǐng)大家默讀課文2——15小節(jié)，找到相關(guān)的語句來證明你的觀點(diǎn)。
1、以小組為單位，任意選擇矛盾的一方，尋找課文中的相關(guān)語句，來證明自己的觀點(diǎn)。
2、交流，出示“留車”的相關(guān)語句，運(yùn)用不同的手段，理解句子的含義。
a、第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)。（理解“拮據(jù)”）。
b、父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢(mèng)寐以求”）。
c、商店擴(kuò)音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有……（以讀代講）。
d、原來，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過后，兩人把此事都忘了。（以讀代講）。
e、“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。（以讀代講）。
3、出示“還車”的相關(guān)語句，理解父親當(dāng)時(shí)的彷徨。
a、我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。
4、再次出示父親神情與動(dòng)作的語句，通過朗讀來體會(huì)。
意圖說明：雖然我們已步入中高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，但要重新審視語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，因而字詞教學(xué)仍不能有絲毫的懈怠。幫助學(xué)生在語言環(huán)境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。對(duì)于一些淺顯的語句，則可以采用以讀代講的方式，從而節(jié)省了有效的單位時(shí)間。
第四板塊：借助手段，理解含義深刻的語句，從而解決矛盾。
1、再次出示父親神情與動(dòng)作的語句，邊朗讀邊思考：此時(shí)的父親會(huì)怎樣想？
2、回文朗讀當(dāng)時(shí)父親的舉動(dòng)及內(nèi)心猶豫的語句。
3、還車后的父親，為什么會(huì)特別高興？設(shè)計(jì)填空練習(xí)，想象說話。
4、出示母親的教誨,討論：這里的“財(cái)富”指什么？
5、出示文章的最后一句話，用上關(guān)聯(lián)詞語“雖然……但是……”，完成寫話練習(xí)：談?wù)剬?duì)這句話的理解。
6、積累母親的話。（怎么積累？是聽記還是背誦？）。
意圖說明：父親的神情，乃是貫穿整篇課文的線索，此次再次出現(xiàn)，讓學(xué)生有了更深的體會(huì)，通過想象說話，為學(xué)生提供了豐富的想象空間，更細(xì)膩地體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，因?yàn)楦赣H的矛盾、猶豫，所以會(huì)表現(xiàn)出令眾人難以理解的舉動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，在對(duì)含義深刻的語句的理解上，教師則采用了寫話練習(xí)這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了一個(gè)坡度，富有思考性和啟發(fā)性，在讀寫的實(shí)踐中，增加文化積累，豐富文化底蘊(yùn)。
（回文朗讀的具體語句，填空練習(xí)的內(nèi)容都要呈現(xiàn)出來。）。
第四板塊：總結(jié)課文并延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
1、總結(jié)全文：師生配合共同朗讀課文。
2、課外積累名言：
b、讓自己完全受財(cái)富支配的人是永不能合乎公正的?！轮兛死?。
3、結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。
意圖說明：至此，整堂課的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入了尾聲。但語文學(xué)習(xí)的大閱讀關(guān)告訴我們：真正的語文學(xué)習(xí)并不僅僅停留于課堂中的學(xué)習(xí)，生活中，時(shí)時(shí)、處處都有語文。我們所要關(guān)注的不僅是學(xué)生在有計(jì)劃、有目的的課程活動(dòng)中的“學(xué)得”，更要關(guān)注學(xué)生在各種語言實(shí)踐中的“習(xí)得”。通過本文的學(xué)習(xí)，我相信在學(xué)生的心中已經(jīng)激起了一片片漣漪，明白了精神財(cái)富的重要性，從而提升了辨別事物的能力，樹立了正確的價(jià)值觀。
附板書：
擁有?????????????????????????失去???????（再次擁有）。
留?????????????????還????????????精神財(cái)富。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十三
3．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)。
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
（二）鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）。
（三）請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（四）請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（五）識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十四
1.體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
2.理解母親說的話的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
多媒體課件。
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。（板書課題）。
首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。
3.自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡(jiǎn)直不敢相信）。
指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。
還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來）。
1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？
2.自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）。
3.如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語句。
a.“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！?BR> 你從這句話體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒有想要點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)你用“我想要（），因?yàn)樯詈苻讚?jù)，只好（）?！眮碚f一說。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實(shí)現(xiàn)，一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！
b.“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！?BR> “夢(mèng)寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢(mèng)想就要成真了，真想把這車留下！
c.“可是，庫伯是有錢人，我們家窮??！”
這輛汽車對(duì)庫伯來說可能并不是那么重要，但對(duì)我們這個(gè)窮人家來說，那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)??！誰來讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動(dòng)??！再讀。
d.“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！?BR> 看到父親如此為難，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。
是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。
1.讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？
想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
3.文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）說說你對(duì)這句話的理解。（板書：誠實(shí)+信用=財(cái)富）。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十五
在整個(gè)備課和上課的過程中，我覺得自己對(duì)教材的把握能力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實(shí)施的情況來看，越講就把問題問的越細(xì)，導(dǎo)致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動(dòng)。
二、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時(shí)就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。
三、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。
四、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫一寫。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評(píng)判一下自己對(duì)庫伯把車開走的看法等等，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！钡牡览?。
五、課后拓展。
在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對(duì)父親這樣的做法的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中，使學(xué)生對(duì)道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解。從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。
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四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十六
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
父親搶在我們前面急著說：“告訴你們，我在開奔馳車時(shí)，頭腦里閃現(xiàn)了兩只小精靈，一只是善良的小精靈，它勸告我要誠實(shí)，要把車子還給庫伯先；另一只是邪惡的小精靈，它叫我留下汽車，它覺得沒人知道。我又覺得留下汽車心里不踏實(shí)，后來我還是聽了那只善良的小精靈的勸告，并且你媽媽常教育我們要誠實(shí)?！?BR> 話音剛落，母親就滿面春風(fēng)地拍著父親的肩膀，還津津樂道：“你真的明白了誠實(shí)守信的重要性了?！蔽乙藏Q起了大拇指，夸獎(jiǎng)父親真是“模范父親”。哥哥姐姐也一致認(rèn)同父親的作法是對(duì)的。母親突然注意到了在一旁撅嘴，吹胡子瞪眼的的弟弟妹妹，母親一下子看出了他們的心思：他們想讓父親留下汽車，覺得父親的作法很愚蠢。母親擁抱著弟弟妹妹，語重心長(zhǎng)的給她們講道理：“你們要想做個(gè)真正的好人，最基本的就是要有誠信，不能欺騙別人，欺騙了別人也就是欺騙了自己。那你們想做個(gè)真正的好人還是壞人呢？”弟弟妹妹似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。父親母親欣慰的笑了。
大家在說說笑笑中，不僅自己和家人得到了舒心的暢快，還有更重要的是大家都懂得了要誠實(shí)守信，遵守諾言。這個(gè)夜晚真是一個(gè)難忘的今宵。
四年級(jí)中彩那天的說課稿篇十七
3.通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
（一）學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
（二）鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）。
（三）請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（四）請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（五）識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。