健康是最重要的財(cái)富，我想我們需要注意調(diào)整飲食和加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠一目了然。以下是一些哲學(xué)思考的經(jīng)典名言和哲學(xué)家的思想，讓我們一起思考人生的意義和價(jià)值。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
從前有個(gè)獵人名叫海力布，他非常熱心幫助別人，所以人們都很崇拜他。
有一天海力布上山打獵，看見(jiàn)一只老鷹抓著一條小白蛇，正從頭頂上飛過(guò)去海力布連忙搭建射傷了老鷹老鷹丟下小白蛇逃跑了小白蛇說(shuō)謝謝你恩人，我是龍王的女兒，我可以把龍宮的許多珠寶都給你，或者把我爸爸嘴里含著那顆的寶石，也可以給你那顆寶石可神奇了，只要含在嘴里就能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話可是也有一個(gè)缺點(diǎn)，聽(tīng)見(jiàn)的話只能自己知道不能告訴別人，要是告訴了就會(huì)變成一塊石頭海力不去了，龍宮跟龍王要了那顆寶石當(dāng)海力出龍宮時(shí)小白蛇再三提醒恩人吶，你千萬(wàn)不能把聽(tīng)到的話告訴別人啊海蠣不說(shuō)謝謝你。
有了這顆寶石，海力不打獵就方便極了，有一天海力布上山打獵忽然聽(tīng)到一群鳥(niǎo)在議論些什么，仔細(xì)一聽(tīng)那只帶頭的鳥(niǎo)說(shuō)今天這里要爆發(fā)山洪了，我們快跑吧海力布聽(tīng)見(jiàn)了，連忙回去告訴大家，可是大家都不相信他海力布急得流下了眼淚群眾有一個(gè)老人說(shuō)海蠣不啊，你是我們的好鄰居，我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話，可是你今天要我們搬家，我們?cè)谶@山谷里生活了幾代老老小小的`搬家可不容易?。『ＡΣ恢勒f(shuō)沒(méi)有用，只能把事情的原因都告訴了大家，剛說(shuō)完就變成了石頭。
大家很傷心當(dāng)剛走出山谷時(shí)，山洪就爆發(fā)了到現(xiàn)在還能找到那棵叫海力布的石頭呢。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
從前有一個(gè)獵人，名字叫海力布。他熱心幫助別人，大家都很尊敬他。
有一天海力布去深山打獵，他救下了一條小白蛇，小白蛇對(duì)海力布說(shuō)：“她是龍王的女兒，他要帶海力布去龍王的珍寶店里挑選一件珍寶，并告訴海力布龍王的嘴里有一顆寶石，那顆寶石可以聽(tīng)懂動(dòng)物們說(shuō)的話，但是說(shuō)什么只能自己知道，如果告訴別人那就會(huì)變成一塊石頭?！?BR> 于是，海力布就像龍王索取了那塊寶石，回了家。
從此，海力布打獵救方便多了，分給鄉(xiāng)親們的也就更多了。有一天海力布正在打獵，忽然聽(tīng)到鳥(niǎo)兒們說(shuō)，災(zāi)難要來(lái)了，非常吃驚，趕緊通知大家趕快撤離，可誰(shuí)都不相信他，于是他就把怎么得到寶石，聽(tīng)到的話為是么不能說(shuō)的原因都說(shuō)了出來(lái)，剛說(shuō)完他就變成了一塊石頭。
后來(lái)大家看到海里不變成石頭，非常后悔，都搬了家。
據(jù)說(shuō)今天還有這塊“海力布”石頭呢。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。
2讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。
3師生共同學(xué)習(xí)體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
1教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開(kāi)頭3—5個(gè)展示方法可用課件展示。
2學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
師同學(xué)們你們喜歡民間故事嗎民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默或者歌頌善良美好或者感人至深……下面請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)發(fā)言者每人分種左右要求把故事梗概說(shuō)清楚。
此過(guò)程看似無(wú)意實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線索理清條理弄清故事大意即抓住主要內(nèi)容此過(guò)程預(yù)計(jì)5—分鐘。
師同學(xué)們《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧或朗讀、或默讀或輕聲讀課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)弄清梗概的讀此過(guò)程約5—7分鐘。
師大家都已讀過(guò)課文下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要約150字左右要求故事完整清楚。有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚。“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重了些而且每個(gè)人都參與了動(dòng)手了練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來(lái)這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的此過(guò)程約為10分鐘左右。
師同學(xué)們《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文一定有許多話要說(shuō)下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文提起筆把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)然后把你的感受告訴大家說(shuō)什么怎么說(shuō)都可以在全文中有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。
1第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛(ài)他”
2第3—6段中海力布和小白蛇的對(duì)話他不求回報(bào)不要珠寶等細(xì)節(jié)。
3第7—9段中海力布勸大家搬家的三句話及他犧牲后大家沉痛的心情等。
以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處學(xué)生提出教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟?yàn)楹竺姹硌荽蚧A(chǔ)時(shí)間約為15分鐘左右。
第二課時(shí)。
師同學(xué)們?yōu)榱税堰@個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”先商量一下然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演好嗎此過(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分學(xué)生要想海力布只有三句臺(tái)詞但情真意深怎么演鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法怎么演鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演此過(guò)程約為10分鐘。
師同學(xué)們學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事你們有什么感受那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢我們來(lái)共同討論一下。有曲折的情節(jié)環(huán)節(jié)緊密相扣情感一步步推向高潮。
板書(shū)圖示。
“文似看山不喜平”此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道一篇文章一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)吸引人要有曲折的情節(jié)合理想象。
1“一個(gè)窮苦的青年有一天上山砍柴撿到一把金斧頭……”
2“一個(gè)孩子得到了一幅畫(huà)。忽然有一天畫(huà)上的東西活了……”
3“一個(gè)窮人一個(gè)富人在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
此處題目可教師擬幾個(gè)也可以讓學(xué)生自擬編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。
本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。評(píng)講過(guò)程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié)對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥約10分鐘左右。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在我國(guó)流傳著一個(gè)傳說(shuō)：有一個(gè)名叫海力布的獵人，他熱心幫助別人，總是把獵物分給別人。有一天海利布救了一只小白蛇，小白蛇告訴他，她是龍王的女兒，海力布可以要他們家寶庫(kù)里的任何東西。于是海利布得到了一塊兒可以使他聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話的石頭，小白蛇告訴他，用石頭聽(tīng)來(lái)的話，不能告訴別人，如果告訴了別人，自己就會(huì)變成一塊石頭，永遠(yuǎn)也不能復(fù)活了。
海力布得到這塊石頭之后打獵方面極了，他能聽(tīng)懂飛禽走獸的語(yǔ)言，知道哪座山上有哪些動(dòng)物，從此以后，他分給大家的獵物更多了。可是有一天，海力布得知，今晚這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地，大吃一驚，他急忙跑回家，對(duì)大家說(shuō)，這個(gè)地方不能住了，咱們趕快搬到別的地方吧！大家聽(tīng)了感覺(jué)很奇怪，住的好好的，為什么要搬家呢？海力布知道不說(shuō)出為什么要搬家，大家是不會(huì)相信的，再一延遲，災(zāi)難就要奪走大家的生命，想要救鄉(xiāng)親們，只能犧牲自己，于是他說(shuō)出了真相，剛說(shuō)完，它就變成了一塊石頭。
大家看見(jiàn)海力布變成了石頭都非常后悔，非常悲痛，他們流著眼淚，念著海力布的'名字，扶著老人，領(lǐng)著小孩，趕著牛羊朝很遠(yuǎn)的地方走去，正在走著，只聽(tīng)一聲，震天動(dòng)地的大響，大山崩塌了，洪水涌了出來(lái)，把他們住的村子淹沒(méi)了。
人們紀(jì)念著海力布。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布到深山打獵時(shí)，看見(jiàn)一只老鷹抓著一條小白蛇，他救了小白蛇。
小白蛇說(shuō)她是龍王的女兒，讓海力布跟他回去，說(shuō)龍王有許多珍寶，不想要的`話可以要龍王嘴里含著的那顆寶石，有了那顆寶石就可以聽(tīng)得懂任何動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)什么話，只能自己知道，如果說(shuō)了，就會(huì)變成一塊兒石頭。
海力布跟小白蛇去了龍宮，并拿到了寶石。
海力布臨走時(shí)，小白蛇對(duì)海力布又說(shuō)，動(dòng)物無(wú)論說(shuō)了什么都不要告訴別人，不然就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活，海力布感謝了小白蛇后就回去了。
海力布有了寶石，分給大家的獵物更多了。過(guò)了幾年，有一天，他打獵時(shí)聽(tīng)到有一只鳥(niǎo)說(shuō)，今天晚上這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)的這個(gè)消息時(shí)，大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)，趕緊搬走吧！可是大家沒(méi)有一個(gè)人相信海力布，于是海力布是又掉眼淚，又發(fā)誓對(duì)著鄉(xiāng)親們。于是，有個(gè)老人對(duì)海力布問(wèn)到，海力布讓搬家，可是那么多人搬家不容易。
海力布知道著急也沒(méi)有用，所以準(zhǔn)備犧牲自己，于是，他把救小白蛇、得寶石、鳥(niǎo)說(shuō)的話都照實(shí)說(shuō)了。說(shuō)完海力布就變成了一塊石頭，大家都很后悔、傷心，于是，帶著老人和孩子，趕著牛羊，趕緊走，夜晚，果然和海力布說(shuō)的一樣。
人們世世代代紀(jì)念著海力布。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊兒叫“海力布”的石頭呢。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
從前有名獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打獵時(shí)就加了一條小白蛇，小白蛇是龍王的女兒，她要報(bào)答海力布救了她，她有許多珍寶，他什么都可以要，如果他都不喜歡，可以要他爸爸含在嘴里了那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就可以聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的`話。但是，不說(shuō)的話只能自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了就會(huì)變成一塊石頭。到龍宮后，老龍王對(duì)海力布十分感激，把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他挑選珍寶。海力布說(shuō)“如果您想給我點(diǎn)東西做紀(jì)念，就把嘴里含著的寶石送給我吧?！饼埻跸肓艘粫?huì)兒就把寶石吐出來(lái)，送給了海力布。
海力布有了寶石后，打獵方便極了。有一天，他在深山打獵，聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)說(shuō)，晚上大山會(huì)崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)。他急忙跑回家讓大家趕快搬家，其實(shí)海力布焦急地催促大家，可是沒(méi)有人相信他。一位老人讓他把為什么搬家說(shuō)清楚，海力布也知道，著急沒(méi)有用，只好把怎么得到寶石聽(tīng)見(jiàn)了一種避難。以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本說(shuō)了。海力布剛說(shuō)完就變成了一塊石頭。
大家看見(jiàn)海力布變成了石頭，非常后悔，他們念著海力布的名字，領(lǐng)著孩子，向遠(yuǎn)處走去。他們走在路上，突然烏云密布，接著就是傾盆大雨。半夜只聽(tīng)一聲巨響，大山崩塌，洪水涌了出來(lái)，把他們的村莊淹沒(méi)了。
人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
前幾天，我到了一個(gè)景點(diǎn)游玩的時(shí)候看到一塊人形大石頭，石下有一個(gè)香爐和果盤(pán)。
這讓我很不解，為啥要拜一塊石頭？于是我就去問(wèn)了住在附近的一些老前輩才知道原來(lái)這是當(dāng)年化身為石的獵人“海力布”！
傳說(shuō)從前有一位名叫海力布的獵人，他十分善良，經(jīng)常幫助鄉(xiāng)親們，還經(jīng)常和鄉(xiāng)親們分享他打到的獵物。
有一天，海力布在林子里打獵的時(shí)候聽(tīng)到天上有呼救聲就抬頭一看，看到一只老鷹正折著一條小白蛇，于是海力布就開(kāi)弓搭箭將白蛇救下，白蛇告訴海力布自己是龍王的`女兒，龍王的寶庫(kù)中有許多珍寶，海力布挑選一件作為回禮，如果都不喜歡，可要龍王嘴里的寶石，只要嘴里含著寶石，就可以聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)的話，海力布就選擇要那顆寶石，海力布臨走的時(shí)候，小白蛇再三叮囑不要把那些聽(tīng)到的話說(shuō)出去，不然會(huì)變成石頭的，海力布聽(tīng)完之后就回家了。
海力布有了寶石后打獵就方便了許多，可是有一天，海力布到深山打獵，突然聽(tīng)到有一群鳥(niǎo)在討論今天晚上大山將要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地，海力布聽(tīng)到后馬上趕回去，勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家，可是鄉(xiāng)親們有疑問(wèn)不愿意搬家，海力布急的眼淚就要流出來(lái)了，海力布只好把通過(guò)寶石聽(tīng)到的話，來(lái)龍去脈告訴了鄉(xiāng)親們，說(shuō)完就變成了石頭。
鄉(xiāng)親們見(jiàn)海力布變成了石頭就立刻搬了家，他們念著海力布的名字上路了，在途中只聽(tīng)到了一聲巨響，大山崩塌，洪水淹沒(méi)村子，后來(lái)人們紀(jì)念海力布。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、自學(xué)生字積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語(yǔ)。
2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。
3、分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果歸納課文的主要內(nèi)容。
4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)民間故事嗎交流民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事而且具有神話色彩。
板書(shū)課題。齊讀。
1、出示詞語(yǔ)報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬(wàn)確指名讀說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
自由讀課文邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的讀后用一句簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)。
3、讀后交流、板書(shū)。
起因海力布救龍女。
經(jīng)過(guò)海力布得寶石。
結(jié)果海力布救鄉(xiāng)親變石頭。
4、根據(jù)板書(shū)概括課文的主要內(nèi)容。
1、這個(gè)故事流傳至今一定有它的感人之處。再仔細(xì)讀讀課文把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)然后把你的感受告訴大家。
2、交流。
1第2節(jié)。
他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家自己只留下很少的一份……敬愛(ài)他。
指名讀齊讀。
2第3——6節(jié)。
海力布和小白蛇的對(duì)話他不求回報(bào)不要珠寶等細(xì)節(jié)。
指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
3第7——9節(jié)。
海力布勸大家搬家的三句話。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀抓住海力布的語(yǔ)氣和心情急切——焦急——鎮(zhèn)定。
海力布犧牲后大家沉痛的心情。
指導(dǎo)朗讀。
……。
3、從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書(shū)。
齊讀最后一節(jié)。
1、以小組為單位排演課本劇。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
救龍女受感謝熱心助人。
獵人海力布得寶石知災(zāi)難。
救鄉(xiāng)親變石頭舍己為人。
教學(xué)反思。
本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主同時(shí)給予了必要的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解民間故事的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式整理故事內(nèi)容。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述能力是小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要組成部分，而中年段又是復(fù)述能力培養(yǎng)的重要階段。通過(guò)單元其它課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)以歸納段落大意連起來(lái)復(fù)述課文，以抓總起句、過(guò)渡句、小結(jié)句復(fù)述課文的方法有了一定了解。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。本課的教學(xué)難點(diǎn)也是簡(jiǎn)要、有條理地復(fù)述課文。所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)我根據(jù)單元目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)突出歸納出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把故事分成三個(gè)板塊：救白蛇，得寶石；聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，救鄉(xiāng)親；變石頭，感動(dòng)人，學(xué)習(xí)按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)要素復(fù)述課文。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，借助板書(shū)，學(xué)生在復(fù)述課文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了關(guān)鍵詞句，教學(xué)設(shè)計(jì)取得了較好的教學(xué)效果。
當(dāng)然《獵人海力布》這則故事，雖然語(yǔ)言通俗易懂，但是故事比較長(zhǎng)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完整地復(fù)述，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不是最強(qiáng)的班級(jí)來(lái)講還是存在一定的難度。所以在教學(xué)過(guò)程中可以按“得寶石”、“變石頭”兩部分步落實(shí)，降低難度。學(xué)生先以小板塊復(fù)述內(nèi)容，最后把板塊的內(nèi)容連起來(lái)復(fù)述，讓更多的學(xué)生償?shù)教惶焦麑?shí)的喜悅。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住了一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，他是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。
海力布跟隨小白蛇來(lái)到龍宮。老龍王對(duì)他十分感激，要重謝他。海力布什么珍寶也不要，只要老龍王嘴里含著的那顆寶石。老龍王沉思片刻便吐出來(lái)送給了海力布。海力布臨走前，小白蛇叮囑他，無(wú)論動(dòng)物說(shuō)了什么，都不要將聽(tīng)到的告訴別人，不然就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活。海力布謝過(guò)小白蛇就回家了。
自從海力布有了寶石，打獵方便極了。幾年后的一天，他在打獵時(shí)聽(tīng)到小鳥(niǎo)們議論大山要崩塌，大地要被淹沒(méi)了。他聽(tīng)到這個(gè)消息大吃一驚，急忙回家告訴鄉(xiāng)親們，可是不管海力布怎么勸說(shuō)，鄉(xiāng)親們就是不相信，眼看著時(shí)間一分一秒地過(guò)去，災(zāi)難馬上就要來(lái)臨，他原原本本地將寶石的事情，災(zāi)難的消息告訴了鄉(xiāng)親們。當(dāng)他剛說(shuō)完，就變成了石頭。
鄉(xiāng)親們非常后悔，他們含著淚連忙往很遠(yuǎn)的地方搬家。半夜里，大山崩塌了，村子被洪水淹沒(méi)了。
人們?yōu)榱思o(jì)念海力布，將這塊石頭取名為“海力布”。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
從前，有一個(gè)獵人，名叫海力布，他熱心幫助別人。
之后，海力布打獵回來(lái)的獵物更多了。一次，他在山里打獵聽(tīng)動(dòng)物們說(shuō)洪水要淹沒(méi)村子。便急忙回來(lái)告訴了大家，盡管他竭盡全力解釋?zhuān)尨蠹野嶙?，可是誰(shuí)也不愿離開(kāi)世世代代居住的地方，都想知道為什么。災(zāi)難即將來(lái)臨，為了保護(hù)大家，不再拖延時(shí)間，海力布一口氣說(shuō)出真相，變成石頭。天崩地裂，洪水涌出。
人們很后悔，也很悲痛，搬走后世世代代幾年海力布。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到這塊石頭。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布，他熱心幫助別人，大家都很敬重他。
一次，他上山去打獵，意外地救了一條小白蛇，救了才知道是龍王的女兒，龍王知道后，非常感激海力布。就把自己嘴里那顆可以聽(tīng)懂任何動(dòng)物話的那顆寶石給了海力布。小白蛇再三叮矚海力布不要把動(dòng)物說(shuō)的話告訴別人。不然就變成一快石頭。
海力布有了這顆寶石。打獵方便極了。一次他聽(tīng)到一群鳥(niǎo)商量搬走的事。原來(lái)今天晚上大山要崩塌。洪水要掩沒(méi)大地。海力布忙跑回去叫大家搬走?？舌l(xiāng)親們不知道原因。都不肯般，海力布只好將事情的真相告訴大家。他剛說(shuō)完。就變成了石頭。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
從前有個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都很尊敬他。
一天，海力布去深山打獵，救下了一只小白蛇。小白蛇為了感謝他，就讓他到龍王那選寶物，并且告訴他龍王的嘴里含著一顆寶石，可以聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，但不能把聽(tīng)到的告訴別人，不然就會(huì)變成石頭。于是海力布很龍王要了那顆寶石。
鄉(xiāng)親們十分后悔，念著他的名字，含著淚走了。
人們世世代代紀(jì)念海力布。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、以讀帶講，了解故事內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
因?yàn)楸菊n篇幅比較長(zhǎng)，所以我要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，先把課文讀正確。然后繼續(xù)讀課文在文中找出以下問(wèn)題的答案：海力布是怎樣得到的寶石？寶石有什么用處？海力布得到寶石后，有什么事情不能做？他后來(lái)遇到了什么事？他是怎么做的？學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀課文并在文中找出了答案。那么本課的主要內(nèi)容了解了，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果也搞清楚了。
二、緊扣故事的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。
本文是按照故事發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。我們?cè)诶砬暹@類(lèi)文章的脈絡(luò)的時(shí)候只需要回到故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)是怎樣的？結(jié)果又怎樣？即可。我先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，自己想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么，然后把語(yǔ)言組織好，在小組內(nèi)交流一下。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生真正了解了課文的主要內(nèi)容。
三、給學(xué)生展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。
小組合作環(huán)節(jié)之后，我又組織全班學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)：你會(huì)在剛才討論出來(lái)的故事起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的大框架下會(huì)加上哪些內(nèi)容？你讀了這個(gè)故事之后會(huì)怎樣評(píng)價(jià)獵人海力布呢？這樣通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，讓學(xué)生拓展思維，展開(kāi)想象，把這個(gè)故事創(chuàng)造出不同版本的答案（創(chuàng)造復(fù)述后的答案）。對(duì)海力布的評(píng)價(jià)實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)一個(gè)人或一件事的能力，這是善惡是非的分辨能力，是學(xué)生在社會(huì)上生活必備的能力之一。
本節(jié)課中最大的收獲是我自己角色的轉(zhuǎn)換――由原來(lái)的課堂的表演者變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體。
本節(jié)課的不足之處在于：課堂上老師的引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得不夠嚴(yán)密，指向性不夠明確。
在今后的教學(xué)中一定要打磨自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，讓自己在課堂上說(shuō)的每一句話甚至每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)精心推敲后的。這樣有助于學(xué)生的模仿和提高自己的說(shuō)話能力，也有利于提高老師的課堂效果。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、本單元以“民間文學(xué)”為主題，本篇課文講述的是一個(gè)非常動(dòng)人的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。故事描寫(xiě)了善良、誠(chéng)實(shí)的海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，他把可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成一塊石頭，贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)，因此人們世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言通俗易懂，運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，使得人物形象鮮明突出，重點(diǎn)圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人以強(qiáng)烈的感染和教育。
2、根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我們確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
3、科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，又因?yàn)檎n文的篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，情感豐富動(dòng)人，所以教學(xué)中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟、自由想象、傾吐真情的空間，因此本節(jié)課所采用的教學(xué)方法是讀中理解、讀中感悟。在學(xué)法上，我們貫穿的主導(dǎo)思想是“以學(xué)生為主體，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
從前，有個(gè)獵人叫海力布。他非常喜歡幫助別人，把打來(lái)的獵物都分給大家，因此，大家都非常尊敬他。
一天，海力布去打獵時(shí)，救下了小白蛇。小白蛇非常感謝海力布，決心要報(bào)答他。它告訴海力布自己是龍王的女兒，可以讓他入宮挑選寶物，如果都不要，可以要龍王含在嘴里的寶石，有了這顆寶石，就能聽(tīng)懂各種語(yǔ)言，海力布照辦了。小白蛇叮囑他不能把聽(tīng)到地告訴別人，否則就會(huì)變成一塊石頭。
有了這顆寶石，海力布打獵就方便極了。有一天，海力布上山打獵時(shí)，聽(tīng)到一群鳥(niǎo)在議論著一個(gè)可怕的消息：晚上大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)，不知道要淹死多少人。
海力布聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回家讓大家搬到別處去，可是誰(shuí)也不相信他，海力布急得掉下了眼淚，他發(fā)誓自己說(shuō)的話千真萬(wàn)確。有個(gè)老人說(shuō)這山下住了好幾代人，老小小這么多人，搬家可不容易。海力布知道不把事情說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的。要救鄉(xiāng)親們，只能犧牲自己。他把事情都原原本本照實(shí)說(shuō)了，說(shuō)完，就變成了一塊石頭。
人們世世代代紀(jì)念海力布。現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
目標(biāo)：
1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教具使用：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的.愿望。你們知道哪些民間故事。
生：白蛇傳...
師：出示民間文學(xué)概念，民間故事特點(diǎn)。引入本課，板書(shū)課題。
二、初讀感知。
自學(xué)提示：
1.思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來(lái)。
2.文中的哪些地方讓你感動(dòng)了?畫(huà)下來(lái)，
學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果(含討論)生概括出小標(biāo)題。
精讀感悟。
1、小組合作研討。
想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人?
畫(huà)出一兩處最打去動(dòng)你的描寫(xiě)海力布動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
2、生匯報(bào)。
課件出示描寫(xiě)海力布動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)的句子。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀(急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定)。
4、在這里有幾個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找到，如果讓你描述人物動(dòng)作時(shí)你會(huì)運(yùn)用這些動(dòng)作的字、詞嗎?試一試。
5、還有嗎?(生找說(shuō)感受)現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽(tīng)他的，所以他流著眼淚著急的說(shuō)(引讀“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來(lái)不及了!”)焦急地說(shuō)(引讀)鎮(zhèn)定的說(shuō)(引讀)。
6、為什么由著急變得非常鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但他沒(méi)有亂了方寸，是因?yàn)樗呀?jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。
7、誰(shuí)能找到最后一部分對(duì)海力布心理描寫(xiě)的句子。
8、讀課件說(shuō)體會(huì)。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話什么意義。
10、當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢?會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)模擬鄉(xiāng)親們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
11、鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛(ài)的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。
指名讀、全班齊讀、師生配合讀。
14、結(jié)合小標(biāo)題復(fù)述課文(加上動(dòng)作，語(yǔ)言，心理描寫(xiě))。
15、改編其中的一個(gè)情節(jié)。
16、續(xù)寫(xiě)大屏幕上的三個(gè)小故事。
17、介紹講故事大家,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
四、小結(jié)。
老師建議你把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。
板書(shū)。
樂(lè)于助人。
舍己為人。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)值得人們學(xué)習(xí)。
課文的內(nèi)容較多。先寫(xiě)海力布平時(shí)熱心助人，然后寫(xiě)他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫(xiě)海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己。在寫(xiě)法上，本課寓理、寓情于故事之中。圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”這個(gè)中心，層層鋪墊，引向高潮，故事性強(qiáng)，給人強(qiáng)烈的感染和教育，有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
1、能了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
３、能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。
領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。
1、課前收集各地的民間故事，為課上交流做準(zhǔn)備。
2、制作。
一、講故事、引入情境。
教師講述黑龍江的傳說(shuō)，學(xué)生傾聽(tīng)。
我們是一個(gè)黑龍江人，我以前聽(tīng)老人說(shuō)過(guò)黑龍江的傳說(shuō)話說(shuō)在很久以前在一條江里生活了兩條龍，一條黑龍，一條白龍。他們一起住這條不知名的江里，一直相安無(wú)事的住在一起。每次輪到黑龍降雨的那一年總是風(fēng)調(diào)雨順，而白龍降雨的時(shí)候便向人民要畜生來(lái)食用，否則就狂風(fēng)暴雨讓農(nóng)民顆粒無(wú)收。每當(dāng)黑龍勸他的時(shí)候他總是說(shuō)：我早就吃膩了江里的魚(yú)蝦，我們經(jīng)常幫助他們降雨，向他們要點(diǎn)東西也是應(yīng)該的。所以大家都喜歡黑龍不喜歡白龍。時(shí)間長(zhǎng)了黑龍看不下去了，就開(kāi)始勸阻白龍。沒(méi)想到的是越是如此白龍就越猖狂，更加變本加厲的向百姓要好處了。每個(gè)月還要向江兩畔的人們要一對(duì)童男童女，弄的人們更加民不聊生了。有一天夜里，黑龍托夢(mèng)告訴人們，明天早上天剛剛亮的時(shí)候讓大家都趕到江邊每人準(zhǔn)備一把針，一袋鹽……第二天早上當(dāng)人們準(zhǔn)時(shí)的趕到到江邊，只見(jiàn)兩條龍?jiān)谔炜罩写虻幕焯彀档氐?，一點(diǎn)也不象早上剛剛起來(lái)時(shí)晴朗的天氣，這時(shí)大家突然想起，昨夜黑龍托夢(mèng)告訴他們等白龍和他一起到江里的時(shí)候就把鹽和針一起撒到江里，因?yàn)榘堊钆蔓}和針這兩樣?xùn)|西了，只要先把針撒到江里，等到冒泡的時(shí)候在撒鹽那樣的話白龍就可以被殺死了。果然不出半柱香的時(shí)間兩條龍就一起滾到江里了，這時(shí)人們就照黑龍所說(shuō)的往江里撒針和鹽，有人們的幫助黑龍很快就占了上風(fēng)，就在大家說(shuō)要?dú)⑺腊埖臅r(shí)候，黑龍阻止了大家，希望可以放白龍一條生路，沒(méi)想到的是白龍死不悔改，用盡最后的一絲力氣咬住了黑龍的喉嚨，雖然人們竭盡全力的搶救，但黑龍還是沒(méi)有活下來(lái)。以后沒(méi)有黑龍的日子了，在這里的天氣還是風(fēng)調(diào)雨順，大家知道著一定是黑龍的靈魂在保佑這片土地。
后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念黑龍便把這條無(wú)名的江取名為黑龍江。
我國(guó)幅員遼闊各地都有許多民間故事在流傳，今天，我們一起讀一讀流傳于內(nèi)蒙古的故事。
教師板書(shū)課題。
1．學(xué)生自由朗讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀故事的起因部分，掌握故事的起因。
2、重點(diǎn)理解海力布救了白蛇后，不如回報(bào)，選擇寶石的句子。通過(guò)海力布的話語(yǔ)，體會(huì)海力布的心理。
3、談一談白蛇反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不能把聽(tīng)到的動(dòng)物的話出去。”的原因，及在故事中起到的作用。
4、向?qū)W生介紹過(guò)渡段的作用。
5、品讀海力布聽(tīng)到鳥(niǎo)們的話以后的心理活動(dòng)的句子，體會(huì)海力布的心情。
6、讀一讀海力布三次勸說(shuō)鄉(xiāng)親們的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)海力布的心情。
7、想像鄉(xiāng)親們看見(jiàn)海力布化作僵石以后會(huì)說(shuō)些什么？
8、當(dāng)洪水退去，鄉(xiāng)親們重返故里，看到海力布化作的僵石會(huì)說(shuō)什么，做什么？
1、教師贊揚(yáng)海力布，總結(jié)全文。
草原獵手海力布，舍己為人救相親?；鹘┦啦恍啵鞣及偈廊f(wàn)人傳。
2、學(xué)生用自己的話來(lái)贊揚(yáng)海力布的高尚品質(zhì)。
1、教師出示復(fù)述口訣“脈絡(luò)弄清楚，重點(diǎn)詞句要抓住。語(yǔ)言流暢聲音亮，想像豐富會(huì)更棒。”
2、同桌之間聯(lián)系復(fù)述故事。
3、派代表復(fù)述故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)、拓展想像。
課后學(xué)生通過(guò)想像，續(xù)編故事。
這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握的主要內(nèi)容，理清故事的脈絡(luò)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟，感受獵人海力布舍已救人，樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。課堂中，我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓他們找出讓自己感動(dòng)的句子，并說(shuō)明讓自己深受感動(dòng)的原因，不少學(xué)生都能抓住重點(diǎn)的詞句談體會(huì)，在理解的基礎(chǔ)上我再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，課堂上學(xué)生朗讀很是入情，而且對(duì)海力布的人物形象也有較為深刻的理解，但我總是覺(jué)得似乎還缺些什么，我細(xì)細(xì)思考后發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。
1、原來(lái)沒(méi)有注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生對(duì)文本缺乏感情，對(duì)文中海力布的行為不甚理解，沒(méi)有將自己融入的情境中去。自然，在朗讀中學(xué)生不能充滿激情，因而不能達(dá)到以情動(dòng)人的效果。
2、課文中有太多的疑問(wèn)存在于學(xué)生的心中，雖然這些疑問(wèn)學(xué)生在課堂教學(xué)中沒(méi)有提出來(lái)，我想那是因?yàn)橛性S多聽(tīng)課教師在，他們才沒(méi)有提出來(lái)，但沒(méi)有提出來(lái)并不意味著沒(méi)有疑問(wèn)。例如，在故事的開(kāi)始，海力布還沒(méi)有得到寶石，怎么能聽(tīng)到白蛇的呼救。白蛇被救，老鷹被殺，海力布的做法對(duì)嗎？后來(lái)得到災(zāi)難來(lái)臨的消息以后，海力布就不能有別的辦法來(lái)就相親們嗎?……有許多疑問(wèn)存在于學(xué)生的頭腦之中，這些問(wèn)題的解決只能從“民間故事”這一種文學(xué)形式的特點(diǎn)去解釋。
3、在進(jìn)行復(fù)述故事的練習(xí)中，我編了復(fù)述口訣讓學(xué)生掌握復(fù)述的方法，這也是我的一種嘗試，看來(lái)效果還不錯(cuò)。雖然在復(fù)述展示中，因?yàn)闀r(shí)間的原因，只有一名學(xué)生進(jìn)行了展示，但是，可以將復(fù)述聯(lián)系放在第二課時(shí)或者課后進(jìn)行交流。
4、在這節(jié)可的教學(xué)中，我沒(méi)有把太多的時(shí)間放在咬文嚼字上，而是通過(guò)對(duì)課文整體的把握，人物形象特點(diǎn)的理解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楣适潞?jiǎn)單，語(yǔ)言接近生活，學(xué)生理解起來(lái)并不難，所以，我引導(dǎo)學(xué)生要透過(guò)文字進(jìn)行想像，這也是對(duì)課文的在加工。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教具使用：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的.愿望。你們知道哪些民間故事。
生：白蛇傳...
師：出示民間文學(xué)概念，民間故事特點(diǎn)。引入本課，板書(shū)課題。
二、初讀感知。
自學(xué)提示：
1.思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來(lái)。
2.文中的哪些地方讓你感動(dòng)了?畫(huà)下來(lái)，
學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果(含討論)生概括出小標(biāo)題。
三、精讀感悟。
1、小組合作研討。
想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人?
畫(huà)出一兩處最打去動(dòng)你的描寫(xiě)海力布動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
2、生匯報(bào)。
課件出示描寫(xiě)海力布動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)的句子。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀(急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定)。
4、在這里有幾個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找到，如果讓你描述人物動(dòng)作時(shí)你會(huì)運(yùn)用這些動(dòng)作的字、詞嗎?試一試。
5、還有嗎?(生找說(shuō)感受)現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽(tīng)他的，所以他流著眼淚著急的說(shuō)(引讀“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來(lái)不及了!”)焦急地說(shuō)(引讀)鎮(zhèn)定的說(shuō)(引讀)。
6、為什么由著急變得非常鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但他沒(méi)有亂了方寸，是因?yàn)樗呀?jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。
7、誰(shuí)能找到最后一部分對(duì)海力布心理描寫(xiě)的句子。
8、讀課件說(shuō)體會(huì)。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話什么意義。
10、當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢?會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)模擬鄉(xiāng)親們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
11、鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛(ài)的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。
指名讀、全班齊讀、師生配合讀。
14、結(jié)合小標(biāo)題復(fù)述課文(加上動(dòng)作，語(yǔ)言，心理描寫(xiě))。
15、改編其中的一個(gè)情節(jié)。
16、續(xù)寫(xiě)大屏幕上的三個(gè)小故事。
17、介紹講故事大家,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
四、小結(jié)。
老師建議你把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。
板書(shū)。
樂(lè)于助人。
舍己為人。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
從前有個(gè)獵人名叫海力布，他非常熱心幫助別人，所以人們都很崇拜他。
有一天海力布上山打獵，看見(jiàn)一只老鷹抓著一條小白蛇，正從頭頂上飛過(guò)去海力布連忙搭建射傷了老鷹老鷹丟下小白蛇逃跑了小白蛇說(shuō)謝謝你恩人，我是龍王的女兒，我可以把龍宮的許多珠寶都給你，或者把我爸爸嘴里含著那顆的寶石，也可以給你那顆寶石可神奇了，只要含在嘴里就能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話可是也有一個(gè)缺點(diǎn)，聽(tīng)見(jiàn)的話只能自己知道不能告訴別人，要是告訴了就會(huì)變成一塊石頭海力不去了，龍宮跟龍王要了那顆寶石當(dāng)海力出龍宮時(shí)小白蛇再三提醒恩人吶，你千萬(wàn)不能把聽(tīng)到的話告訴別人啊海蠣不說(shuō)謝謝你。
有了這顆寶石，海力不打獵就方便極了，有一天海力布上山打獵忽然聽(tīng)到一群鳥(niǎo)在議論些什么，仔細(xì)一聽(tīng)那只帶頭的鳥(niǎo)說(shuō)今天這里要爆發(fā)山洪了，我們快跑吧海力布聽(tīng)見(jiàn)了，連忙回去告訴大家，可是大家都不相信他海力布急得流下了眼淚群眾有一個(gè)老人說(shuō)海蠣不啊，你是我們的好鄰居，我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話，可是你今天要我們搬家，我們?cè)谶@山谷里生活了幾代老老小小的`搬家可不容易?。『ＡΣ恢勒f(shuō)沒(méi)有用，只能把事情的原因都告訴了大家，剛說(shuō)完就變成了石頭。
大家很傷心當(dāng)剛走出山谷時(shí)，山洪就爆發(fā)了到現(xiàn)在還能找到那棵叫海力布的石頭呢。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
從前有一個(gè)獵人，名字叫海力布。他熱心幫助別人，大家都很尊敬他。
有一天海力布去深山打獵，他救下了一條小白蛇，小白蛇對(duì)海力布說(shuō)：“她是龍王的女兒，他要帶海力布去龍王的珍寶店里挑選一件珍寶，并告訴海力布龍王的嘴里有一顆寶石，那顆寶石可以聽(tīng)懂動(dòng)物們說(shuō)的話，但是說(shuō)什么只能自己知道，如果告訴別人那就會(huì)變成一塊石頭?！?BR> 于是，海力布就像龍王索取了那塊寶石，回了家。
從此，海力布打獵救方便多了，分給鄉(xiāng)親們的也就更多了。有一天海力布正在打獵，忽然聽(tīng)到鳥(niǎo)兒們說(shuō)，災(zāi)難要來(lái)了，非常吃驚，趕緊通知大家趕快撤離，可誰(shuí)都不相信他，于是他就把怎么得到寶石，聽(tīng)到的話為是么不能說(shuō)的原因都說(shuō)了出來(lái)，剛說(shuō)完他就變成了一塊石頭。
后來(lái)大家看到海里不變成石頭，非常后悔，都搬了家。
據(jù)說(shuō)今天還有這塊“海力布”石頭呢。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。
2讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。
3師生共同學(xué)習(xí)體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
1教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開(kāi)頭3—5個(gè)展示方法可用課件展示。
2學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
師同學(xué)們你們喜歡民間故事嗎民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默或者歌頌善良美好或者感人至深……下面請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)發(fā)言者每人分種左右要求把故事梗概說(shuō)清楚。
此過(guò)程看似無(wú)意實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線索理清條理弄清故事大意即抓住主要內(nèi)容此過(guò)程預(yù)計(jì)5—分鐘。
師同學(xué)們《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧或朗讀、或默讀或輕聲讀課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)弄清梗概的讀此過(guò)程約5—7分鐘。
師大家都已讀過(guò)課文下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要約150字左右要求故事完整清楚。有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚。“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重了些而且每個(gè)人都參與了動(dòng)手了練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來(lái)這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的此過(guò)程約為10分鐘左右。
師同學(xué)們《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文一定有許多話要說(shuō)下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文提起筆把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)然后把你的感受告訴大家說(shuō)什么怎么說(shuō)都可以在全文中有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。
1第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛(ài)他”
2第3—6段中海力布和小白蛇的對(duì)話他不求回報(bào)不要珠寶等細(xì)節(jié)。
3第7—9段中海力布勸大家搬家的三句話及他犧牲后大家沉痛的心情等。
以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處學(xué)生提出教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟?yàn)楹竺姹硌荽蚧A(chǔ)時(shí)間約為15分鐘左右。
第二課時(shí)。
師同學(xué)們?yōu)榱税堰@個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”先商量一下然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演好嗎此過(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分學(xué)生要想海力布只有三句臺(tái)詞但情真意深怎么演鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法怎么演鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演此過(guò)程約為10分鐘。
師同學(xué)們學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事你們有什么感受那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢我們來(lái)共同討論一下。有曲折的情節(jié)環(huán)節(jié)緊密相扣情感一步步推向高潮。
板書(shū)圖示。
“文似看山不喜平”此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道一篇文章一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)吸引人要有曲折的情節(jié)合理想象。
1“一個(gè)窮苦的青年有一天上山砍柴撿到一把金斧頭……”
2“一個(gè)孩子得到了一幅畫(huà)。忽然有一天畫(huà)上的東西活了……”
3“一個(gè)窮人一個(gè)富人在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
此處題目可教師擬幾個(gè)也可以讓學(xué)生自擬編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。
本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。評(píng)講過(guò)程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié)對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥約10分鐘左右。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在我國(guó)流傳著一個(gè)傳說(shuō)：有一個(gè)名叫海力布的獵人，他熱心幫助別人，總是把獵物分給別人。有一天海利布救了一只小白蛇，小白蛇告訴他，她是龍王的女兒，海力布可以要他們家寶庫(kù)里的任何東西。于是海利布得到了一塊兒可以使他聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話的石頭，小白蛇告訴他，用石頭聽(tīng)來(lái)的話，不能告訴別人，如果告訴了別人，自己就會(huì)變成一塊石頭，永遠(yuǎn)也不能復(fù)活了。
海力布得到這塊石頭之后打獵方面極了，他能聽(tīng)懂飛禽走獸的語(yǔ)言，知道哪座山上有哪些動(dòng)物，從此以后，他分給大家的獵物更多了。可是有一天，海力布得知，今晚這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地，大吃一驚，他急忙跑回家，對(duì)大家說(shuō)，這個(gè)地方不能住了，咱們趕快搬到別的地方吧！大家聽(tīng)了感覺(jué)很奇怪，住的好好的，為什么要搬家呢？海力布知道不說(shuō)出為什么要搬家，大家是不會(huì)相信的，再一延遲，災(zāi)難就要奪走大家的生命，想要救鄉(xiāng)親們，只能犧牲自己，于是他說(shuō)出了真相，剛說(shuō)完，它就變成了一塊石頭。
大家看見(jiàn)海力布變成了石頭都非常后悔，非常悲痛，他們流著眼淚，念著海力布的'名字，扶著老人，領(lǐng)著小孩，趕著牛羊朝很遠(yuǎn)的地方走去，正在走著，只聽(tīng)一聲，震天動(dòng)地的大響，大山崩塌了，洪水涌了出來(lái)，把他們住的村子淹沒(méi)了。
人們紀(jì)念著海力布。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布到深山打獵時(shí)，看見(jiàn)一只老鷹抓著一條小白蛇，他救了小白蛇。
小白蛇說(shuō)她是龍王的女兒，讓海力布跟他回去，說(shuō)龍王有許多珍寶，不想要的`話可以要龍王嘴里含著的那顆寶石，有了那顆寶石就可以聽(tīng)得懂任何動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)什么話，只能自己知道，如果說(shuō)了，就會(huì)變成一塊兒石頭。
海力布跟小白蛇去了龍宮，并拿到了寶石。
海力布臨走時(shí)，小白蛇對(duì)海力布又說(shuō)，動(dòng)物無(wú)論說(shuō)了什么都不要告訴別人，不然就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活，海力布感謝了小白蛇后就回去了。
海力布有了寶石，分給大家的獵物更多了。過(guò)了幾年，有一天，他打獵時(shí)聽(tīng)到有一只鳥(niǎo)說(shuō)，今天晚上這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)的這個(gè)消息時(shí)，大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)，趕緊搬走吧！可是大家沒(méi)有一個(gè)人相信海力布，于是海力布是又掉眼淚，又發(fā)誓對(duì)著鄉(xiāng)親們。于是，有個(gè)老人對(duì)海力布問(wèn)到，海力布讓搬家，可是那么多人搬家不容易。
海力布知道著急也沒(méi)有用，所以準(zhǔn)備犧牲自己，于是，他把救小白蛇、得寶石、鳥(niǎo)說(shuō)的話都照實(shí)說(shuō)了。說(shuō)完海力布就變成了一塊石頭，大家都很后悔、傷心，于是，帶著老人和孩子，趕著牛羊，趕緊走，夜晚，果然和海力布說(shuō)的一樣。
人們世世代代紀(jì)念著海力布。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊兒叫“海力布”的石頭呢。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
從前有名獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打獵時(shí)就加了一條小白蛇，小白蛇是龍王的女兒，她要報(bào)答海力布救了她，她有許多珍寶，他什么都可以要，如果他都不喜歡，可以要他爸爸含在嘴里了那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就可以聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的`話。但是，不說(shuō)的話只能自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了就會(huì)變成一塊石頭。到龍宮后，老龍王對(duì)海力布十分感激，把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他挑選珍寶。海力布說(shuō)“如果您想給我點(diǎn)東西做紀(jì)念，就把嘴里含著的寶石送給我吧?！饼埻跸肓艘粫?huì)兒就把寶石吐出來(lái)，送給了海力布。
海力布有了寶石后，打獵方便極了。有一天，他在深山打獵，聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)說(shuō)，晚上大山會(huì)崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)。他急忙跑回家讓大家趕快搬家，其實(shí)海力布焦急地催促大家，可是沒(méi)有人相信他。一位老人讓他把為什么搬家說(shuō)清楚，海力布也知道，著急沒(méi)有用，只好把怎么得到寶石聽(tīng)見(jiàn)了一種避難。以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本說(shuō)了。海力布剛說(shuō)完就變成了一塊石頭。
大家看見(jiàn)海力布變成了石頭，非常后悔，他們念著海力布的名字，領(lǐng)著孩子，向遠(yuǎn)處走去。他們走在路上，突然烏云密布，接著就是傾盆大雨。半夜只聽(tīng)一聲巨響，大山崩塌，洪水涌了出來(lái)，把他們的村莊淹沒(méi)了。
人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
前幾天，我到了一個(gè)景點(diǎn)游玩的時(shí)候看到一塊人形大石頭，石下有一個(gè)香爐和果盤(pán)。
這讓我很不解，為啥要拜一塊石頭？于是我就去問(wèn)了住在附近的一些老前輩才知道原來(lái)這是當(dāng)年化身為石的獵人“海力布”！
傳說(shuō)從前有一位名叫海力布的獵人，他十分善良，經(jīng)常幫助鄉(xiāng)親們，還經(jīng)常和鄉(xiāng)親們分享他打到的獵物。
有一天，海力布在林子里打獵的時(shí)候聽(tīng)到天上有呼救聲就抬頭一看，看到一只老鷹正折著一條小白蛇，于是海力布就開(kāi)弓搭箭將白蛇救下，白蛇告訴海力布自己是龍王的`女兒，龍王的寶庫(kù)中有許多珍寶，海力布挑選一件作為回禮，如果都不喜歡，可要龍王嘴里的寶石，只要嘴里含著寶石，就可以聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)的話，海力布就選擇要那顆寶石，海力布臨走的時(shí)候，小白蛇再三叮囑不要把那些聽(tīng)到的話說(shuō)出去，不然會(huì)變成石頭的，海力布聽(tīng)完之后就回家了。
海力布有了寶石后打獵就方便了許多，可是有一天，海力布到深山打獵，突然聽(tīng)到有一群鳥(niǎo)在討論今天晚上大山將要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地，海力布聽(tīng)到后馬上趕回去，勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家，可是鄉(xiāng)親們有疑問(wèn)不愿意搬家，海力布急的眼淚就要流出來(lái)了，海力布只好把通過(guò)寶石聽(tīng)到的話，來(lái)龍去脈告訴了鄉(xiāng)親們，說(shuō)完就變成了石頭。
鄉(xiāng)親們見(jiàn)海力布變成了石頭就立刻搬了家，他們念著海力布的名字上路了，在途中只聽(tīng)到了一聲巨響，大山崩塌，洪水淹沒(méi)村子，后來(lái)人們紀(jì)念海力布。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、自學(xué)生字積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語(yǔ)。
2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。
3、分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果歸納課文的主要內(nèi)容。
4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)民間故事嗎交流民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事而且具有神話色彩。
板書(shū)課題。齊讀。
1、出示詞語(yǔ)報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬(wàn)確指名讀說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
自由讀課文邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的讀后用一句簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)。
3、讀后交流、板書(shū)。
起因海力布救龍女。
經(jīng)過(guò)海力布得寶石。
結(jié)果海力布救鄉(xiāng)親變石頭。
4、根據(jù)板書(shū)概括課文的主要內(nèi)容。
1、這個(gè)故事流傳至今一定有它的感人之處。再仔細(xì)讀讀課文把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)然后把你的感受告訴大家。
2、交流。
1第2節(jié)。
他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家自己只留下很少的一份……敬愛(ài)他。
指名讀齊讀。
2第3——6節(jié)。
海力布和小白蛇的對(duì)話他不求回報(bào)不要珠寶等細(xì)節(jié)。
指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
3第7——9節(jié)。
海力布勸大家搬家的三句話。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀抓住海力布的語(yǔ)氣和心情急切——焦急——鎮(zhèn)定。
海力布犧牲后大家沉痛的心情。
指導(dǎo)朗讀。
……。
3、從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書(shū)。
齊讀最后一節(jié)。
1、以小組為單位排演課本劇。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
救龍女受感謝熱心助人。
獵人海力布得寶石知災(zāi)難。
救鄉(xiāng)親變石頭舍己為人。
教學(xué)反思。
本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主同時(shí)給予了必要的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解民間故事的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式整理故事內(nèi)容。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述能力是小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要組成部分，而中年段又是復(fù)述能力培養(yǎng)的重要階段。通過(guò)單元其它課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)以歸納段落大意連起來(lái)復(fù)述課文，以抓總起句、過(guò)渡句、小結(jié)句復(fù)述課文的方法有了一定了解。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。本課的教學(xué)難點(diǎn)也是簡(jiǎn)要、有條理地復(fù)述課文。所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)我根據(jù)單元目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)突出歸納出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把故事分成三個(gè)板塊：救白蛇，得寶石；聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，救鄉(xiāng)親；變石頭，感動(dòng)人，學(xué)習(xí)按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)要素復(fù)述課文。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，借助板書(shū)，學(xué)生在復(fù)述課文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了關(guān)鍵詞句，教學(xué)設(shè)計(jì)取得了較好的教學(xué)效果。
當(dāng)然《獵人海力布》這則故事，雖然語(yǔ)言通俗易懂，但是故事比較長(zhǎng)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完整地復(fù)述，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不是最強(qiáng)的班級(jí)來(lái)講還是存在一定的難度。所以在教學(xué)過(guò)程中可以按“得寶石”、“變石頭”兩部分步落實(shí)，降低難度。學(xué)生先以小板塊復(fù)述內(nèi)容，最后把板塊的內(nèi)容連起來(lái)復(fù)述，讓更多的學(xué)生償?shù)教惶焦麑?shí)的喜悅。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住了一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，他是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。
海力布跟隨小白蛇來(lái)到龍宮。老龍王對(duì)他十分感激，要重謝他。海力布什么珍寶也不要，只要老龍王嘴里含著的那顆寶石。老龍王沉思片刻便吐出來(lái)送給了海力布。海力布臨走前，小白蛇叮囑他，無(wú)論動(dòng)物說(shuō)了什么，都不要將聽(tīng)到的告訴別人，不然就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活。海力布謝過(guò)小白蛇就回家了。
自從海力布有了寶石，打獵方便極了。幾年后的一天，他在打獵時(shí)聽(tīng)到小鳥(niǎo)們議論大山要崩塌，大地要被淹沒(méi)了。他聽(tīng)到這個(gè)消息大吃一驚，急忙回家告訴鄉(xiāng)親們，可是不管海力布怎么勸說(shuō)，鄉(xiāng)親們就是不相信，眼看著時(shí)間一分一秒地過(guò)去，災(zāi)難馬上就要來(lái)臨，他原原本本地將寶石的事情，災(zāi)難的消息告訴了鄉(xiāng)親們。當(dāng)他剛說(shuō)完，就變成了石頭。
鄉(xiāng)親們非常后悔，他們含著淚連忙往很遠(yuǎn)的地方搬家。半夜里，大山崩塌了，村子被洪水淹沒(méi)了。
人們?yōu)榱思o(jì)念海力布，將這塊石頭取名為“海力布”。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
從前，有一個(gè)獵人，名叫海力布，他熱心幫助別人。
之后，海力布打獵回來(lái)的獵物更多了。一次，他在山里打獵聽(tīng)動(dòng)物們說(shuō)洪水要淹沒(méi)村子。便急忙回來(lái)告訴了大家，盡管他竭盡全力解釋?zhuān)尨蠹野嶙?，可是誰(shuí)也不愿離開(kāi)世世代代居住的地方，都想知道為什么。災(zāi)難即將來(lái)臨，為了保護(hù)大家，不再拖延時(shí)間，海力布一口氣說(shuō)出真相，變成石頭。天崩地裂，洪水涌出。
人們很后悔，也很悲痛，搬走后世世代代幾年海力布。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到這塊石頭。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布，他熱心幫助別人，大家都很敬重他。
一次，他上山去打獵，意外地救了一條小白蛇，救了才知道是龍王的女兒，龍王知道后，非常感激海力布。就把自己嘴里那顆可以聽(tīng)懂任何動(dòng)物話的那顆寶石給了海力布。小白蛇再三叮矚海力布不要把動(dòng)物說(shuō)的話告訴別人。不然就變成一快石頭。
海力布有了這顆寶石。打獵方便極了。一次他聽(tīng)到一群鳥(niǎo)商量搬走的事。原來(lái)今天晚上大山要崩塌。洪水要掩沒(méi)大地。海力布忙跑回去叫大家搬走?？舌l(xiāng)親們不知道原因。都不肯般，海力布只好將事情的真相告訴大家。他剛說(shuō)完。就變成了石頭。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
從前有個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都很尊敬他。
一天，海力布去深山打獵，救下了一只小白蛇。小白蛇為了感謝他，就讓他到龍王那選寶物，并且告訴他龍王的嘴里含著一顆寶石，可以聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，但不能把聽(tīng)到的告訴別人，不然就會(huì)變成石頭。于是海力布很龍王要了那顆寶石。
鄉(xiāng)親們十分后悔，念著他的名字，含著淚走了。
人們世世代代紀(jì)念海力布。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、以讀帶講，了解故事內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
因?yàn)楸菊n篇幅比較長(zhǎng)，所以我要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，先把課文讀正確。然后繼續(xù)讀課文在文中找出以下問(wèn)題的答案：海力布是怎樣得到的寶石？寶石有什么用處？海力布得到寶石后，有什么事情不能做？他后來(lái)遇到了什么事？他是怎么做的？學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀課文并在文中找出了答案。那么本課的主要內(nèi)容了解了，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果也搞清楚了。
二、緊扣故事的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。
本文是按照故事發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。我們?cè)诶砬暹@類(lèi)文章的脈絡(luò)的時(shí)候只需要回到故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)是怎樣的？結(jié)果又怎樣？即可。我先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，自己想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么，然后把語(yǔ)言組織好，在小組內(nèi)交流一下。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生真正了解了課文的主要內(nèi)容。
三、給學(xué)生展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。
小組合作環(huán)節(jié)之后，我又組織全班學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)：你會(huì)在剛才討論出來(lái)的故事起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的大框架下會(huì)加上哪些內(nèi)容？你讀了這個(gè)故事之后會(huì)怎樣評(píng)價(jià)獵人海力布呢？這樣通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，讓學(xué)生拓展思維，展開(kāi)想象，把這個(gè)故事創(chuàng)造出不同版本的答案（創(chuàng)造復(fù)述后的答案）。對(duì)海力布的評(píng)價(jià)實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)一個(gè)人或一件事的能力，這是善惡是非的分辨能力，是學(xué)生在社會(huì)上生活必備的能力之一。
本節(jié)課中最大的收獲是我自己角色的轉(zhuǎn)換――由原來(lái)的課堂的表演者變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體。
本節(jié)課的不足之處在于：課堂上老師的引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得不夠嚴(yán)密，指向性不夠明確。
在今后的教學(xué)中一定要打磨自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，讓自己在課堂上說(shuō)的每一句話甚至每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)精心推敲后的。這樣有助于學(xué)生的模仿和提高自己的說(shuō)話能力，也有利于提高老師的課堂效果。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、本單元以“民間文學(xué)”為主題，本篇課文講述的是一個(gè)非常動(dòng)人的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。故事描寫(xiě)了善良、誠(chéng)實(shí)的海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，他把可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成一塊石頭，贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)，因此人們世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言通俗易懂，運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，使得人物形象鮮明突出，重點(diǎn)圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人以強(qiáng)烈的感染和教育。
2、根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我們確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
3、科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，又因?yàn)檎n文的篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，情感豐富動(dòng)人，所以教學(xué)中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟、自由想象、傾吐真情的空間，因此本節(jié)課所采用的教學(xué)方法是讀中理解、讀中感悟。在學(xué)法上，我們貫穿的主導(dǎo)思想是“以學(xué)生為主體，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
從前，有個(gè)獵人叫海力布。他非常喜歡幫助別人，把打來(lái)的獵物都分給大家，因此，大家都非常尊敬他。
一天，海力布去打獵時(shí)，救下了小白蛇。小白蛇非常感謝海力布，決心要報(bào)答他。它告訴海力布自己是龍王的女兒，可以讓他入宮挑選寶物，如果都不要，可以要龍王含在嘴里的寶石，有了這顆寶石，就能聽(tīng)懂各種語(yǔ)言，海力布照辦了。小白蛇叮囑他不能把聽(tīng)到地告訴別人，否則就會(huì)變成一塊石頭。
有了這顆寶石，海力布打獵就方便極了。有一天，海力布上山打獵時(shí)，聽(tīng)到一群鳥(niǎo)在議論著一個(gè)可怕的消息：晚上大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)，不知道要淹死多少人。
海力布聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回家讓大家搬到別處去，可是誰(shuí)也不相信他，海力布急得掉下了眼淚，他發(fā)誓自己說(shuō)的話千真萬(wàn)確。有個(gè)老人說(shuō)這山下住了好幾代人，老小小這么多人，搬家可不容易。海力布知道不把事情說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的。要救鄉(xiāng)親們，只能犧牲自己。他把事情都原原本本照實(shí)說(shuō)了，說(shuō)完，就變成了一塊石頭。
人們世世代代紀(jì)念海力布。現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
目標(biāo)：
1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教具使用：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的.愿望。你們知道哪些民間故事。
生：白蛇傳...
師：出示民間文學(xué)概念，民間故事特點(diǎn)。引入本課，板書(shū)課題。
二、初讀感知。
自學(xué)提示：
1.思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來(lái)。
2.文中的哪些地方讓你感動(dòng)了?畫(huà)下來(lái)，
學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果(含討論)生概括出小標(biāo)題。
精讀感悟。
1、小組合作研討。
想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人?
畫(huà)出一兩處最打去動(dòng)你的描寫(xiě)海力布動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
2、生匯報(bào)。
課件出示描寫(xiě)海力布動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)的句子。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀(急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定)。
4、在這里有幾個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找到，如果讓你描述人物動(dòng)作時(shí)你會(huì)運(yùn)用這些動(dòng)作的字、詞嗎?試一試。
5、還有嗎?(生找說(shuō)感受)現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽(tīng)他的，所以他流著眼淚著急的說(shuō)(引讀“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來(lái)不及了!”)焦急地說(shuō)(引讀)鎮(zhèn)定的說(shuō)(引讀)。
6、為什么由著急變得非常鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但他沒(méi)有亂了方寸，是因?yàn)樗呀?jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。
7、誰(shuí)能找到最后一部分對(duì)海力布心理描寫(xiě)的句子。
8、讀課件說(shuō)體會(huì)。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話什么意義。
10、當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢?會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)模擬鄉(xiāng)親們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
11、鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛(ài)的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。
指名讀、全班齊讀、師生配合讀。
14、結(jié)合小標(biāo)題復(fù)述課文(加上動(dòng)作，語(yǔ)言，心理描寫(xiě))。
15、改編其中的一個(gè)情節(jié)。
16、續(xù)寫(xiě)大屏幕上的三個(gè)小故事。
17、介紹講故事大家,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
四、小結(jié)。
老師建議你把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。
板書(shū)。
樂(lè)于助人。
舍己為人。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)值得人們學(xué)習(xí)。
課文的內(nèi)容較多。先寫(xiě)海力布平時(shí)熱心助人，然后寫(xiě)他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫(xiě)海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己。在寫(xiě)法上，本課寓理、寓情于故事之中。圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”這個(gè)中心，層層鋪墊，引向高潮，故事性強(qiáng)，給人強(qiáng)烈的感染和教育，有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
1、能了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
３、能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。
領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。
1、課前收集各地的民間故事，為課上交流做準(zhǔn)備。
2、制作。
一、講故事、引入情境。
教師講述黑龍江的傳說(shuō)，學(xué)生傾聽(tīng)。
我們是一個(gè)黑龍江人，我以前聽(tīng)老人說(shuō)過(guò)黑龍江的傳說(shuō)話說(shuō)在很久以前在一條江里生活了兩條龍，一條黑龍，一條白龍。他們一起住這條不知名的江里，一直相安無(wú)事的住在一起。每次輪到黑龍降雨的那一年總是風(fēng)調(diào)雨順，而白龍降雨的時(shí)候便向人民要畜生來(lái)食用，否則就狂風(fēng)暴雨讓農(nóng)民顆粒無(wú)收。每當(dāng)黑龍勸他的時(shí)候他總是說(shuō)：我早就吃膩了江里的魚(yú)蝦，我們經(jīng)常幫助他們降雨，向他們要點(diǎn)東西也是應(yīng)該的。所以大家都喜歡黑龍不喜歡白龍。時(shí)間長(zhǎng)了黑龍看不下去了，就開(kāi)始勸阻白龍。沒(méi)想到的是越是如此白龍就越猖狂，更加變本加厲的向百姓要好處了。每個(gè)月還要向江兩畔的人們要一對(duì)童男童女，弄的人們更加民不聊生了。有一天夜里，黑龍托夢(mèng)告訴人們，明天早上天剛剛亮的時(shí)候讓大家都趕到江邊每人準(zhǔn)備一把針，一袋鹽……第二天早上當(dāng)人們準(zhǔn)時(shí)的趕到到江邊，只見(jiàn)兩條龍?jiān)谔炜罩写虻幕焯彀档氐?，一點(diǎn)也不象早上剛剛起來(lái)時(shí)晴朗的天氣，這時(shí)大家突然想起，昨夜黑龍托夢(mèng)告訴他們等白龍和他一起到江里的時(shí)候就把鹽和針一起撒到江里，因?yàn)榘堊钆蔓}和針這兩樣?xùn)|西了，只要先把針撒到江里，等到冒泡的時(shí)候在撒鹽那樣的話白龍就可以被殺死了。果然不出半柱香的時(shí)間兩條龍就一起滾到江里了，這時(shí)人們就照黑龍所說(shuō)的往江里撒針和鹽，有人們的幫助黑龍很快就占了上風(fēng)，就在大家說(shuō)要?dú)⑺腊埖臅r(shí)候，黑龍阻止了大家，希望可以放白龍一條生路，沒(méi)想到的是白龍死不悔改，用盡最后的一絲力氣咬住了黑龍的喉嚨，雖然人們竭盡全力的搶救，但黑龍還是沒(méi)有活下來(lái)。以后沒(méi)有黑龍的日子了，在這里的天氣還是風(fēng)調(diào)雨順，大家知道著一定是黑龍的靈魂在保佑這片土地。
后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念黑龍便把這條無(wú)名的江取名為黑龍江。
我國(guó)幅員遼闊各地都有許多民間故事在流傳，今天，我們一起讀一讀流傳于內(nèi)蒙古的故事。
教師板書(shū)課題。
1．學(xué)生自由朗讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀故事的起因部分，掌握故事的起因。
2、重點(diǎn)理解海力布救了白蛇后，不如回報(bào)，選擇寶石的句子。通過(guò)海力布的話語(yǔ)，體會(huì)海力布的心理。
3、談一談白蛇反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不能把聽(tīng)到的動(dòng)物的話出去。”的原因，及在故事中起到的作用。
4、向?qū)W生介紹過(guò)渡段的作用。
5、品讀海力布聽(tīng)到鳥(niǎo)們的話以后的心理活動(dòng)的句子，體會(huì)海力布的心情。
6、讀一讀海力布三次勸說(shuō)鄉(xiāng)親們的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)海力布的心情。
7、想像鄉(xiāng)親們看見(jiàn)海力布化作僵石以后會(huì)說(shuō)些什么？
8、當(dāng)洪水退去，鄉(xiāng)親們重返故里，看到海力布化作的僵石會(huì)說(shuō)什么，做什么？
1、教師贊揚(yáng)海力布，總結(jié)全文。
草原獵手海力布，舍己為人救相親?；鹘┦啦恍啵鞣及偈廊f(wàn)人傳。
2、學(xué)生用自己的話來(lái)贊揚(yáng)海力布的高尚品質(zhì)。
1、教師出示復(fù)述口訣“脈絡(luò)弄清楚，重點(diǎn)詞句要抓住。語(yǔ)言流暢聲音亮，想像豐富會(huì)更棒。”
2、同桌之間聯(lián)系復(fù)述故事。
3、派代表復(fù)述故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)、拓展想像。
課后學(xué)生通過(guò)想像，續(xù)編故事。
這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握的主要內(nèi)容，理清故事的脈絡(luò)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟，感受獵人海力布舍已救人，樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。課堂中，我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓他們找出讓自己感動(dòng)的句子，并說(shuō)明讓自己深受感動(dòng)的原因，不少學(xué)生都能抓住重點(diǎn)的詞句談體會(huì)，在理解的基礎(chǔ)上我再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，課堂上學(xué)生朗讀很是入情，而且對(duì)海力布的人物形象也有較為深刻的理解，但我總是覺(jué)得似乎還缺些什么，我細(xì)細(xì)思考后發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。
1、原來(lái)沒(méi)有注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生對(duì)文本缺乏感情，對(duì)文中海力布的行為不甚理解，沒(méi)有將自己融入的情境中去。自然，在朗讀中學(xué)生不能充滿激情，因而不能達(dá)到以情動(dòng)人的效果。
2、課文中有太多的疑問(wèn)存在于學(xué)生的心中，雖然這些疑問(wèn)學(xué)生在課堂教學(xué)中沒(méi)有提出來(lái)，我想那是因?yàn)橛性S多聽(tīng)課教師在，他們才沒(méi)有提出來(lái)，但沒(méi)有提出來(lái)并不意味著沒(méi)有疑問(wèn)。例如，在故事的開(kāi)始，海力布還沒(méi)有得到寶石，怎么能聽(tīng)到白蛇的呼救。白蛇被救，老鷹被殺，海力布的做法對(duì)嗎？后來(lái)得到災(zāi)難來(lái)臨的消息以后，海力布就不能有別的辦法來(lái)就相親們嗎?……有許多疑問(wèn)存在于學(xué)生的頭腦之中，這些問(wèn)題的解決只能從“民間故事”這一種文學(xué)形式的特點(diǎn)去解釋。
3、在進(jìn)行復(fù)述故事的練習(xí)中，我編了復(fù)述口訣讓學(xué)生掌握復(fù)述的方法，這也是我的一種嘗試，看來(lái)效果還不錯(cuò)。雖然在復(fù)述展示中，因?yàn)闀r(shí)間的原因，只有一名學(xué)生進(jìn)行了展示，但是，可以將復(fù)述聯(lián)系放在第二課時(shí)或者課后進(jìn)行交流。
4、在這節(jié)可的教學(xué)中，我沒(méi)有把太多的時(shí)間放在咬文嚼字上，而是通過(guò)對(duì)課文整體的把握，人物形象特點(diǎn)的理解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楣适潞?jiǎn)單，語(yǔ)言接近生活，學(xué)生理解起來(lái)并不難，所以，我引導(dǎo)學(xué)生要透過(guò)文字進(jìn)行想像，這也是對(duì)課文的在加工。
小學(xué)五年級(jí)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教具使用：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的.愿望。你們知道哪些民間故事。
生：白蛇傳...
師：出示民間文學(xué)概念，民間故事特點(diǎn)。引入本課，板書(shū)課題。
二、初讀感知。
自學(xué)提示：
1.思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來(lái)。
2.文中的哪些地方讓你感動(dòng)了?畫(huà)下來(lái)，
學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果(含討論)生概括出小標(biāo)題。
三、精讀感悟。
1、小組合作研討。
想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人?
畫(huà)出一兩處最打去動(dòng)你的描寫(xiě)海力布動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
2、生匯報(bào)。
課件出示描寫(xiě)海力布動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)的句子。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀(急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定)。
4、在這里有幾個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找到，如果讓你描述人物動(dòng)作時(shí)你會(huì)運(yùn)用這些動(dòng)作的字、詞嗎?試一試。
5、還有嗎?(生找說(shuō)感受)現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽(tīng)他的，所以他流著眼淚著急的說(shuō)(引讀“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來(lái)不及了!”)焦急地說(shuō)(引讀)鎮(zhèn)定的說(shuō)(引讀)。
6、為什么由著急變得非常鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但他沒(méi)有亂了方寸，是因?yàn)樗呀?jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。
7、誰(shuí)能找到最后一部分對(duì)海力布心理描寫(xiě)的句子。
8、讀課件說(shuō)體會(huì)。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話什么意義。
10、當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢?會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)模擬鄉(xiāng)親們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
11、鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛(ài)的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。
指名讀、全班齊讀、師生配合讀。
14、結(jié)合小標(biāo)題復(fù)述課文(加上動(dòng)作，語(yǔ)言，心理描寫(xiě))。
15、改編其中的一個(gè)情節(jié)。
16、續(xù)寫(xiě)大屏幕上的三個(gè)小故事。
17、介紹講故事大家,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
四、小結(jié)。
老師建議你把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。
板書(shū)。
樂(lè)于助人。
舍己為人。