良好的總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)個人經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。不要過多引用他人觀點和言論，要注重表達(dá)個人的思考和觀點。以下是教育專家總結(jié)的培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法和途徑，請大家積極嘗試。
聞官軍收河南河北說課稿篇一
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
1．河南河北：唐代安史之亂時，叛軍的根據(jù)地。公元763年被官軍收復(fù)。
2．劍外：劍門關(guān)以外，這里指四川。當(dāng)時杜甫流落在四川。薊北：今河北北部一帶，是叛軍的老巢。
3．卻看：回過頭來看。妻子：妻子孩子。
4．漫卷：隨便卷起。
5．白日：白天?？v酒：縱情喝酒。
6．青春：綠色的春天。作伴：指春天可以陪伴我。
7．巴峽：當(dāng)在嘉陵江上游。巫峽：長江三峽之一，在今四川湖北交界處。
8．襄陽：今屬湖北。洛陽：今屬河南。
這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應(yīng)元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復(fù)了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（治所在今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。
杜甫于此詩下自注：“余田園在東京”，詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅?！皠ν夂鰝魇账E北”，起勢迅猛，恰切地表現(xiàn)了捷報的突然?！皠ν狻蹦嗽娙怂谥兀八E北”乃安史叛軍的老巢，在今河北東北部一帶。詩人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉(xiāng)而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發(fā)，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌?！俺趼勌闇I滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。
“初聞”緊承“忽傳”?！昂鰝鳌北憩F(xiàn)捷報來得太突然，“涕淚滿衣裳”則以形傳神，表現(xiàn)突然傳來的捷報在“初聞”的一剎那所激發(fā)的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。“薊北”已收，戰(zhàn)亂將息，乾坤瘡痍、黎元疾苦，都將得到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了，怎能不喜！然而痛定思痛，回想八年來的重重苦難是怎樣熬過來的，又不禁悲從中來，無法壓抑?？墒?，這一場浩劫，終于象惡夢一般過去了，自己可以返回故鄉(xiāng)了，人們將開始新的生活了，于是又轉(zhuǎn)悲為喜，喜不自勝。這“初聞”捷報之時的心理變化、復(fù)雜感情，如果用散文的寫法，必需很多筆墨，而詩人只用“涕淚滿衣裳”五個字作形象的描繪，就足以概括這一切。
第二聯(lián)以轉(zhuǎn)作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰?！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作，帶有一定的因果關(guān)系。當(dāng)自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女?！皡s看”就是“回頭看”?！盎仡^看”這個動作極富意蘊，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉(zhuǎn)來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。
“白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”一聯(lián)，就“喜欲狂”作進(jìn)一步抒寫?！鞍资住?，點出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”；如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現(xiàn)。這句寫“狂”態(tài)，下句則寫“狂”想?！扒啻骸敝复杭荆禾煲呀?jīng)來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉(xiāng)”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”！
尾聯(lián)寫“青春作伴好還鄉(xiāng)”的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉(xiāng)。驚喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起連天高潮，全詩也至此結(jié)束。這一聯(lián)，包涵四個地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，既各自對偶（句內(nèi)對），又前后對偶，形成工整的地名對；而用“即從”、“便下”綰合，兩句緊連，一氣貫注，又是活潑流走的流水對。再加上“穿”、“向”的動態(tài)與兩“峽”兩“陽”的重復(fù)，文勢、音調(diào)，迅急有如閃電，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。這里需要指出的是：詩人既展示想象，又描繪實境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準(zhǔn)確。
這首詩，除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發(fā)忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源，出自胸臆，奔涌直瀉。仇兆鰲在《杜少陵集詳注》中引王嗣奭的話說：“此詩句句有喜躍意，一氣流注，而曲折盡情，絕無妝點，愈樸愈真，他人決不能道?！焙蟠娬摷叶紭O為推崇此詩，贊其為老杜“生平第一首快詩也”（浦起龍《讀杜心解》）。
本文中基本包含了考試中考察古詩的大體內(nèi)容，在準(zhǔn)備考試時，可以做復(fù)習(xí)材料看看，有助于語文考試詩詞類題。
聞官軍收河南河北說課稿篇二
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、在讀中感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜心態(tài)，想象詩中生動傳神的畫面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高對詩歌的審美能力。
3、有感情地朗讀并能熟讀成誦。
4、拓展杜甫其他有關(guān)愛國的詩，感受詩人憂國憂民的高尚品質(zhì)。
時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點也是難點。
一、導(dǎo)入，激發(fā)情感。今天我們學(xué)習(xí)古詩,那我們就來對詩?！奥尻栍H友、、”“千磨萬擊還堅勁，、、、”“隨風(fēng)潛入、、、”“兩個黃鸝、、、”
1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩《聞官軍收河南河北》，(板書詩題)齊讀詩題。(課題讀得真好)你對大詩人杜甫有多少了解?(讓學(xué)生結(jié)合課前資料介紹杜甫)
2、(課件出示杜甫的圖像)師：杜甫是唐朝著名的愛國詩人。他的人格高尚，詩意精湛，被后人稱為“詩圣”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達(dá)八年的逃難生活。在這八年里，他度日如年，思鄉(xiāng)難歸。
3、同學(xué)們，試想一下，在那個兵荒馬亂的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望著什么?
4、這樣渴望八年了。忽然，傳來官軍收河南河北的喜訊。這一喜訊如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩，讀(生讀題)
二、讀題，解讀題意
1、河南河北是什么意思(課件出示地圖，讓學(xué)生了解指的是黃河兩岸)誰來說說題目的意思——(詩人聽到朝廷的軍隊收復(fù)了黃河兩岸的喜訊。)
2、讓我們一起大聲地把勝利的喜訊告訴前來聽課的老師吧!(齊讀詩題)
三、初讀，弄懂詩意。
1、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩中。(出示整首詩)請同學(xué)們自由地讀讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。讀不明白的打上問號。
2、生自由讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
(1)指名朗讀，學(xué)生評價。隨機(jī)教學(xué)：讀準(zhǔn)生詞“即”“妻子”，了解意思;出示“卷“的兩種讀音及意思，選擇這句詩中“漫卷”的正確讀音。
(2)再指名讀，不僅要讀準(zhǔn)字音還要試著讀出古詩特有的韻味來。
(3)齊讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
4、生提出質(zhì)疑的地方，師相機(jī)理解詞義：劍外 薊北 巴峽 巫峽 襄陽洛陽(找出這些地名,結(jié)合課前查找的資料說說它們所處的省份。)(課件出示地理位置)
5、誰能說說這首詩的意思?(用自己的話說，不要看資料)
四、品讀，感悟詩情
1、師：古詩讀了幾遍，你從詩中感受到詩人寫這首詩時是什么心情?詩中哪個詞直接告訴了你?(板書：喜欲狂)
3、指導(dǎo)朗讀“喜欲狂”。
4、請同學(xué)們默讀古詩，找一找，詩中哪些字詞令你感受到詩人“喜欲狂”的心情。
5、匯報交流:
a.“初聞涕淚滿衣裳”。
(1)這是什么樣的淚?(激動、高興)
( 2 )請你帶著這種情緒讀一讀。
(3)讓我們一起走進(jìn)詩人晚年去看看。(出示課件)
(4)又是一年春回大地，鳥語花香，草木茂盛，詩人站在街頭看著曾經(jīng)繁華的長安城，如今已被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，此時此刻，此情此景，詩人寫下了這樣的一首詩。出示《春望》，配樂讀。
(5)詩小結(jié)：本是百花盛開的季節(jié)，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥兒的鳴叫也感到揪心。當(dāng)時，詩人流的是什么樣的淚?(傷心的淚，深受戰(zhàn)亂之苦的痛苦的淚，別離的淚，思鄉(xiāng)的淚)
(6)這樣痛苦，傷心了8年，終于盼來了這個喜訊，這怎能不讓人喜極而泣啊，讀(生齊讀這句)
b.“卻看妻子愁何在”。
(1)妻子和孩子曾經(jīng)有怎樣的憂愁?(為衣食而愁，為居無定所而愁，為貧困流離而愁，為生命時常受到威脅而愁)
( 2 )想象：詩人聽到喜訊后會怎樣告訴家人呢?
(3)過渡：聽到喜訊后的家人一掃愁云，看到此情此景，詩人又是怎樣的呢?(生：“漫卷詩書喜欲狂”)
(4)一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真是“喜欲狂”啊!齊讀這兩句。
c.“白日放歌須縱酒”。
(1)52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒。這真是“喜欲狂”了。因為詩人聽到(生：“劍外忽傳收薊北”)，想象馬上就要(生：“青春作伴好還鄉(xiāng)”)，真是“人逢喜事精神爽，千杯萬盞也不醉”。
( 2)男生們，端起酒杯與杜甫一起放聲歌唱，盡情喝酒吧(男生唱：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。)女生們，你們也端起自己的酒杯，加入這支快樂的隊伍吧!(唱)
d.體會最后兩行詩(“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”)
(1)詩人太高興了，高興得剛聽到這個喜訊就想好了回家的路線。誰來說說詩人將要從哪出發(fā)，經(jīng)過哪些地方，最終目的地在哪?(借助課件了解行走路線)
( 2)地圖上看起來就幾個厘米，但實際上那是千里之遙啊!從巴峽到巫峽，周圍高山峻嶺，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽又是何等的長途跋涉，古時候沒有汽車、火車，沒有飛機(jī)，同學(xué)們，猜猜這一路可能走多久?多么漫長的一條路啊!
(3)可在這里詩人卻想得如此輕松，說得這樣簡單，讓我們感受到詩人的(生：歸心似箭)，這與李白的“千里江陵一日還”有異曲同工之妙。
(4)誰來讀讀這兩句。(語速要稍快)
(5)是啊，千里迢迢算什么，千山萬水算什么，在詩人心里，故鄉(xiāng)就在眼前， 洛陽就在眼前。(生齊讀)
(注：a-----d部分學(xué)生對詩句的品悟要隨機(jī)教學(xué))
五、整理，敘說故事
1.師：同學(xué)們，都說杜甫“百年歌自若，未見有知音”，我覺得今天你們都是杜甫的知音。如果把剛才你們的理解和感受寫下來，那將是一篇敘事抒情文?？稍娔?，濃縮的都是精華，這就是詩歌的魅力。下面請你們根據(jù)剛才的理解、品悟，再適當(dāng)加些合理的想象，用第一人稱，練習(xí)說說詩意，把它敘述成一個小故事。
3、生練習(xí)后指名說說。(有時間師就總結(jié)寫法)
4、師引讀：于是我心里一激動，隨口吟出：(出示整首詩)
六、再讀，升華情感
1.詩人喜欲狂了，我們也喜欲狂了，而所有的喜悅都是因為(生：“劍外忽傳收薊北”)，聽到這個喜訊，一個年過半百的老人為什么會如此高興，這喜極而泣的“涕淚”中包含了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會到杜甫為人民、為國家而高興，體會他的愛國之心)(板書：愛國)
2.師：詩人的這一份愛國情懷激動著我的心，我相信同樣也激動著你的心。因為他憂也為國，喜也為國啊!讀(出示整首詩配樂朗讀)
3.練習(xí)背誦。
七、積累，拓展延伸
1.出示課件，師總結(jié)：杜甫一生寫了1400多首詩，流傳下來的也很多。這些詩內(nèi)容豐富，但又明白如話，而且還洋溢著詩人愛祖國、愛人民的崇高精神，可以說是動地歌吟，感動千古?！尔惾诵小罚好枋龅氖菞钯F妃姐妹驕奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐敗;《兵車行》是杜甫名篇，為歷代推崇。它揭露了唐玄宗長期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災(zāi)難;“三吏”“三別”：均是描述安史之亂時期朝廷征召軍士，百姓骨肉分離的悲慘場面;《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：杜甫得到親友的資助，在成都西郊外蓋起了一草堂，后為秋風(fēng)所破。許多孩子扯下茅草，恥笑杜甫。杜甫百感交集，寫下這首詩。在詩中，詩人描寫了本身的痛苦，通過描寫他本身的痛苦來表現(xiàn)“天下寒士”的痛苦，來表現(xiàn)社會的苦難，時代的苦難。杜甫這種熾熱地憂國憂民的情感，千百年來一直激動著讀者的心靈。課后同學(xué)們可以去收集相關(guān)的詩文讀一讀，以后開展一次“杜甫詩文交流會”，你一定會有更多的理解和收獲。
聞官軍收河南河北說課稿篇三
大家好!今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教材第十二冊第課《古詩詞四首》中的《聞官軍收河南河北》。下面我先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?BR> 《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內(nèi)容明白如日常談話，卻又蘊含著深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈的感情的自然流露。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?BR> 根據(jù)對教材的粗淺認(rèn)識，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀古詩;
2、自學(xué)自悟，理解故事含義，體會古今詞義的不同;
3、了解這首詩的寫作背景，體會詩人情感;
4、通過學(xué)習(xí)，掌握一些學(xué)習(xí)古詩的方法;
古詩時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界，體會和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷，理解把握本課的思想主題是本課教學(xué)中的重點、難點。
為完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，在教學(xué)中，我首先引領(lǐng)學(xué)生：與詩人對話。在課前，我和學(xué)生一起進(jìn)行了大量資料的搜集與整理。從詩人生活的時代背景，到本詩的寫作背景，再到詩人的其他作品，以及從古至今人們對于詩人詩作的評價。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首古詩時學(xué)生才能體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦;在談話導(dǎo)入，理解詩題，了解作者之后，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，抓住重點詞句，理解感悟，反復(fù)誦讀，體會古今詞義的不同，串詞成句，串句成篇，理解古詩，體會詩人聞喜訊時悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情;通過交流，體會詩人憂國憂民的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
為了激活課堂，幫助學(xué)生理解古詩，激發(fā)情感，我進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，如運用電教資源，制作多媒體課件，在音樂，畫面的烘托下拉近時代距離，刺激學(xué)生的感觀，從而讓他們身臨其境地感受詩人當(dāng)年身處的艱苦環(huán)境。由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，走進(jìn)詩人生活的時代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞訊之喜的體會感悟;鏈接詩篇，感受詩人憂國憂民情之深，愛之切;引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜，加深理解和感悟?？傊?，對話、感悟、遷移、運用的教學(xué)策略，將致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！彼裕虒W(xué)中由學(xué)生的初讀，到老師的引讀，再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。當(dāng)然，在指導(dǎo)朗讀的過程中，也可以利用一些輔助教學(xué)手段，賦予詩歌生命，觸發(fā)學(xué)生的情感。如配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生受到美的熏陶，心靈更加貼近詩歌貼近詩人，情由心生，有感而發(fā)。同時對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。
古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才!
關(guān)于本課板書，我這樣設(shè)計：在黑板上方正中書寫詩題及作者。下方以“喜欲狂”這個情感線索為中心，四周分別是“喜欲狂”的各種表現(xiàn)：涕淚交加、漫卷詩書、放歌縱酒、歸心似箭，后面用箭頭指示課文的中心思想：愛國，并用紅色粉筆標(biāo)示，更加醒目。這樣既簡明扼要的突出了古詩的大致內(nèi)容，又點明了中心，揭示了古詩的思想內(nèi)涵，一目了然，重點突出!
聞官軍收河南河北說課稿篇四
大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育注提教材第十二冊第課《古詩詞四首》中的《聞官軍收河南河北》。下面我先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?BR> 《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內(nèi)容明白如日常談話，卻又蘊含著深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈的感情的自然流露?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?BR> 1、有感情朗讀古詩；
2、自學(xué)自悟，理解故事含義，體會古今詞義的不同；
3、了解這首詩的寫作背景，體會詩人情感；
4、通過學(xué)習(xí)，掌握一些學(xué)習(xí)古詩的方法；
古詩時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界，體會和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷，理解把握本課的思想主題是本課教學(xué)中的重點、難點。
為完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，在教學(xué)中，我首先引領(lǐng)學(xué)生：與詩人對話。在課前，我和學(xué)生一起進(jìn)行了大量資料的搜集與整理。從詩人生活的時代背景，到本詩的寫作背景，再到詩人的其他作品，以及從古至今人們對于詩人詩作的評價。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首古詩時學(xué)生才能體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦；在談話導(dǎo)入，理解詩題，了解作者之后，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，抓住重點詞句，理解感悟，反復(fù)誦讀，體會古今詞義的不同，串詞成句，串句成篇，理解古詩，體會詩人聞喜訊時悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情；通過交流，體會詩人憂國憂民的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
為了激活課堂，幫助學(xué)生理解古詩，激發(fā)情感，我進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，如運用電教資源，制作多媒體課件，在音樂，畫面的烘托下拉近時代距離，刺激學(xué)生的感觀，從而讓他們身臨其境地感受詩人當(dāng)年身處的艱苦環(huán)境。由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，走進(jìn)詩人生活的時代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞訊之喜的體會感悟；鏈接詩篇，感受詩人憂國憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜，加深理解和感悟。總之，對話、感悟、遷移、運用的教學(xué)策略，將致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！彼?，教學(xué)中由學(xué)生的初讀，到老師的引讀，再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。當(dāng)然，在指導(dǎo)朗讀的過程中，也可以利用一些輔助教學(xué)手段，賦予詩歌生命，觸發(fā)學(xué)生的情感。如配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生受到美的熏陶，心靈更加貼近詩歌貼近詩人，情由心生，有感而發(fā)。同時對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。
古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！
關(guān)于本課板書，我這樣設(shè)計：在黑板上方正中書寫詩題及作者。下方以“喜欲狂”這個情感線索為中心，四周分別是“喜欲狂”的各種表現(xiàn)：涕淚交加、漫卷詩書、放歌縱酒、歸心似箭，后面用箭頭指示課文的中心思想：愛國，并用紅色粉筆標(biāo)示，更加醒目。這樣既簡明扼要的突出了古詩的.大致內(nèi)容，又點明了中心，揭示了古詩的思想內(nèi)涵，一目了然，重點突出！
聞官軍收河南河北說課稿篇五
大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育注*提教材第十二冊第2課《古詩詞四首》中的《聞官軍收河南河北》。下面我先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?BR> 《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內(nèi)容明白如日常談話，卻又蘊含著深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈的感情的自然流露?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?BR> 根據(jù)對教材的粗淺認(rèn)識，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀古詩；
2、自學(xué)自悟，理解故事含義，體會古今詞義的不同；
3、了解這首詩的寫作背景，體會詩人情感；
4、通過學(xué)習(xí)，掌握一些學(xué)習(xí)古詩的方法；
古詩時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界，體會和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷，理解把握本課的思想主題是本課教學(xué)中的重點、難點。
為完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，在教學(xué)中，我首先引領(lǐng)學(xué)生：與詩人對話。在課前，我和學(xué)生一起進(jìn)行了大量資料的搜集與整理。從詩人生活的時代背景，到本詩的寫作背景，再到詩人的其他作品，以及從古至今人們對于詩人詩作的評價。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首古詩時學(xué)生才能體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦；在談話導(dǎo)入，理解詩題，了解作者之后，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，抓住重點詞句，理解感悟，反復(fù)誦讀，體會古今詞義的不同，串詞成句，串句成篇，理解古詩，體會詩人聞喜訊時悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情；通過交流，體會詩人憂國憂民的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
為了激活課堂，幫助學(xué)生理解古詩，激發(fā)情感，我進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，如運用電教資源，制作多媒體課件，在音樂，畫面的烘托下拉近時代距離，刺激學(xué)生的感觀，從而讓他們身臨其境地感受詩人當(dāng)年身處的艱苦環(huán)境。由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，走進(jìn)詩人生活的時代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞訊之喜的體會感悟；鏈接詩篇，感受詩人憂國憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜，加深理解和感悟?？傊?，對話、感悟、遷移、運用的教學(xué)策略，將致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！彼?，教學(xué)中由學(xué)生的初讀，到老師的引讀，再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。當(dāng)然，在指導(dǎo)朗讀的過程中，也可以利用一些輔助教學(xué)手段，賦予詩歌生命，觸發(fā)學(xué)生的情感。如配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生受到美的熏陶，心靈更加貼近詩歌貼近詩人，情由心生，有感而發(fā)。同時對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。
古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！
關(guān)于本課板書，我這樣設(shè)計：在黑板上方正中書寫詩題及作者。下方以“喜欲狂”這個情感線索為中心，四周分別是“喜欲狂”的各種表現(xiàn)：涕淚交加、漫卷詩書、放歌縱酒、歸心似箭，后面用箭頭指示課文的中心思想：愛國，并用紅色粉筆標(biāo)示，更加醒目。這樣既簡明扼要的突出了古詩的大致內(nèi)容，又點明了中心，揭示了古詩的思想內(nèi)涵，一目了然，重點突出！
聞官軍收河南河北說課稿篇六
今天聽了張美麗老師的一堂課《聞官軍收河南河北》，受益匪淺，感受頗多、縱觀教學(xué)的全過程，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，提出來和大家共同探討。
《聞官軍收河南河北》這首詩是杜甫流落到梓州時所作。這一年杜甫52歲，由于安史之亂而漂泊到劍門之外已是第五個年頭，杜甫無時不期望著能夠平息叛亂，葉落歸根。突然他聽說官軍收復(fù)了薊北，喜極而泣，不能自抑。作者用了“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”四個連續(xù)動作，把驚喜心情有表達(dá)得淋漓盡致。而在“即從”、“穿”、“便下”、“向”這四個富有動感節(jié)奏的描述中，作者想象著自己仿佛已經(jīng)穿過巴峽、巫峽，路過襄陽、洛陽，回到了夢寐以求的家鄉(xiāng)。
這首詩的目標(biāo)和重難點是要讓學(xué)生感受杜甫這一愛國的精神情操，激發(fā)學(xué)生的愛國情。首先，張老師在課堂開篇用杜甫的另一首詩《春望》導(dǎo)入，讓學(xué)生聽配樂誦讀，潛移默化地把學(xué)生帶入到情景當(dāng)中去。接著介紹作者當(dāng)時的時代背景，以聊天式的寬松環(huán)境為之后學(xué)生的暢所欲言打下了基礎(chǔ)，避免了枯燥乏味的純介紹。然后介紹作者，通過學(xué)生對杜甫的了解來暢所欲言，體現(xiàn)了新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的原則，從而也拉進(jìn)了師生的距離。
其次，張老師上課給我留下深刻印象的就是以讀貫穿全詩。讀是詩歌教學(xué)的第一要求，張老師抓住了詩句中古今讀音和詞義的不同，如“裳、妻子”加以點撥，既教給了學(xué)生知識，同時又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過各式各樣的讀詩形式，如自由讀，個別讀，齊讀，男女生讀，分角色讀等來激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。通過反復(fù)的誦讀，讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的情感。張老師一步步的引導(dǎo)學(xué)生體味作者濃濃的愛國情。通過“一聽，一看，一想”不僅回答了前面的疑問，簡潔明了的概括了作者喜欲狂的原因。把詩讀薄讀精，可謂是讓學(xué)生受益匪淺。
再者，這是我第二次聽張老師的課。我發(fā)現(xiàn)張老師很注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。比如，張老師讓學(xué)生帶著疑問，自學(xué)古詩，理解詩意。學(xué)生都能很快的說出學(xué)習(xí)古詩的方法：可以結(jié)合注釋，理解重點詞；借助工具書；聯(lián)系詩歌背景等方法。知識條的滾動，有助于學(xué)生進(jìn)一步運用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)詩文，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的引導(dǎo)性原則。除此之外，張老師還讓學(xué)生運用“寫批注”的讀書方法來找出體現(xiàn)作者“喜欲狂”的詩句。張老師的教學(xué)是循序漸進(jìn)，有條不紊的進(jìn)行著，使學(xué)生在課堂上一步步扎實的掌握了所學(xué)的知識。還有張老師親切的話語，溫柔的語調(diào)創(chuàng)建了一個非常融洽的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，可謂是一舉兩得。
最后，張老師通過對比教學(xué)，《春望》和《聞官軍收河南河北》進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，從而更突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，進(jìn)而表現(xiàn)出杜甫他這種憂國憂民的偉大情懷。在課堂的結(jié)尾，張老師還給學(xué)生推薦安史之亂時期杜甫的相關(guān)詩篇，讓學(xué)生課后自己去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，升華了整堂課。
這堂課，可謂是循序漸進(jìn)，學(xué)生掌握得很扎實。以上是我一點淺薄的看法。
聞官軍收河南河北說課稿篇七
1、體會詩中表達(dá)的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。并學(xué)習(xí)分析鑒賞古詩。
3、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
體會詩中表達(dá)的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。并學(xué)習(xí)分析鑒賞古詩。
課件、相關(guān)資料。
1、同學(xué)們，在我國詩壇上有一位詩人與李白齊名，被尊為“詩圣”，他的詩被人們稱為“詩史”，他是誰?你對杜甫了解多少?(交流杜甫的資料)
能背一首他的詩嗎?(交流杜甫的古詩)
2、今天我們也來學(xué)習(xí)一首被稱為杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。(齊讀課題)
3、釋題：誰來說說題目的意思?“聞”“聽說”，不同于現(xiàn)在的“用鼻子嗅”，這是古今詞義上的變化，這種類型題目中還有。哪一個呢?(河南河北)那“河南河北”指的是哪里?是河南省與河北省嗎?(指的是黃河的南北兩岸，那里是安史叛軍的根據(jù)地。)誰能連起來把課題的意思說一遍。
1、學(xué)古詩，首先要讀準(zhǔn)字音。誰能提示大家詩中那些字的音容易讀錯?(涕、子、裳、卷)指名讀。生評。齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)一首古詩光會朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還必須正確理解詩句意思。下面請同學(xué)們在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)！出示自學(xué)要求：同學(xué)們可以借助工具書由詞到句理解詩意。交流自己對詩句的理解，遇到不懂的地方，可以討論解決。不能解決的問題，請做上記號。
3、質(zhì)疑問難。說說古詩中還有哪些不理解的字詞。師生協(xié)同解決。(妻子、青春、白天、漫卷)
4、用自己的話，簡要說說這首古詩的意思。生評。
5、把對這首詩的理解融入到你的朗讀中去！(指名讀、齊讀)
(交流“安史之亂”這一歷史事件)
過渡：“安史之亂”是唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。在戰(zhàn)爭中，人民群眾特別是黃河中下游人民遭到了空前的浩劫，出現(xiàn)了千里蕭條，人煙斷絕的慘景。
出示：在《中華上下五千年》書中有這樣一段文字記述“安史叛年十年殘暴，每到一處就搶掠民財，燒毀房屋，甚至把殺人當(dāng)作兒戲，叛軍進(jìn)入長安后，大搶3天，長安成了一片火海。在安祿山軍隊的暴行下，黃河中下游的許多城鎮(zhèn)村莊變成了一片瓦礫廢墟。
詩人杜甫為了躲避戰(zhàn)亂，才流離失所，貧困潦倒，而且一家人的生命時常受到威脅。八年之后，詩人在四川劍外聽到了官軍收復(fù)失地的勝利喜訊，詩人所心情如何?(喜悅，激動)詩中哪個字最能體現(xiàn)詩人當(dāng)時的心情呢?(喜)
2、你從哪些詩句或者詞語中體會到詩人無比喜悅的心情呢?把你的理解寫在這句詩的旁邊。
預(yù)設(shè)：
(1)初聞涕淚滿衣裳。
(板書：喜極而泣)
(2)卻看妻子愁何在。
抓住“愁何在”：曾經(jīng)妻子和孩子他們愁的是什么呢?
現(xiàn)在好了，官軍收復(fù)失地，他們不再為這些而犯愁了！齊讀！
(3)漫卷詩書喜欲狂
對于一個酷愛讀書的人來說對書定會異常珍愛，可是杜甫卻是“漫卷詩書”，這是為什么呢?讓我們展開想象的翅膀，想像一下詩人及家人欣喜若狂的樣子。
從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，可以家人團(tuán)聚，盡享安詳?shù)纳?，怎不讓詩人欣喜若狂?BR> (板書：欣喜若狂)指名讀3、4句，生評，齊讀。
(4)白日放歌須縱酒
淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩人心中的喜悅，他還要做什么?
(板書：放歌縱酒)
52歲的詩人既不適合放歌，也不適合縱酒，這真是喜到極致，忘乎所以了。請你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。指名讀5、6句，練讀，全班讀。
2、聽到勝利喜訊，詩人想到了什么?從那些詞句看出來的?讓我們看看從劍外到洛陽是怎樣的千里迢迢? (課件)說說詩人回鄉(xiāng)的路是一條怎樣的路。從四川劍外到故鄉(xiāng)洛陽?？缭搅怂拇?、湖北、河南三個省份，在作者看來卻如此輕松，為什么?詩人思緒飛揚，他的心早已飛到千里之外的洛陽。(板書：歸心似箭)
在歸心似箭的杜甫看來，千里迢迢算什么，千山萬水算什么?在詩人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前——(教師引讀7、8句)，美景就在眼前——，洛陽就在眼前——。女生齊讀7、8句(到巫峽了)，男生齊讀(到襄陽了)，全班齊讀(洛陽到了)。
3、升華情感?，F(xiàn)在杜甫看到歷時八年的安史之亂平息了，他終于可以回到闊別已久的故鄉(xiāng)了，能不欣喜若狂嗎?那么詩人只是為能重返故里而欣喜若狂嗎?(板書：愛國)所以大家都稱他為愛國詩人。
讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌吧！(配樂齊讀)
讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧！(配樂齊讀)
讓我們帶著對這位愛國憂民的詩人的無比崇敬再來讀詩！(配樂齊讀)
1、背誦這首詩。小結(jié)學(xué)法！
2、回鄉(xiāng)后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢?找?guī)资装彩分畞y以后杜甫的詩讀一讀，體會詩人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩人、人民詩人。
聞官軍收河南河北說課稿篇八
回憶學(xué)習(xí)古詩的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩應(yīng)掌握的一些知識。（意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩的自學(xué)提供思路）并鼓勵他們采取適合于自己的方法主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。突出教給學(xué)生一些方法，（例如：弄懂詩句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會體會詩的感情。）就可以放手讓他們自學(xué)了。
聞官軍收河南河北說課稿篇九
《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩。這首詩既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材，又是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材，這首詩顯著的特點是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對以上教材特點確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞“涕、洛”，理解詩句、了解內(nèi)容。
2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
3、會背誦這首詩。
本課的教學(xué)重點是：體會作者“喜欲狂”的心情及原因。
聞官軍收河南河北說課稿篇十
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）。
2、提出讀不懂的語句。
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳劍外，劍門關(guān)以外，指四川。薊北，河北北部，安、史叛軍的巢穴。初聞，剛剛聽到。涕淚，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）。
2、卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。卻看，再看。漫卷，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）。
3、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。放歌，放聲歌唱；縱酒縱情飲酒；青春，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）。
4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）。
1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）。
（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）。
2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（忽傳初聞卻看漫卷，，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國之情。）。
洛，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點水旁。
預(yù)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練1。
涕淚滿衣裳。
漫卷喜欲狂。
放歌須縱酒。
極度的喜悅心情。
即從。
便下。
聞官軍收河南河北說課稿篇十一
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
(板書課題：聞官軍收河南河北)這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
1、指名讀課文。(學(xué)生互相糾正字音，教師重點強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。)。
2、提出讀不懂的語句。
1.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川?！八E北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。“初聞”，剛剛聽到?！疤闇I”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么?(收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。)。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂?！薄皡s看”，再看?！奥怼保鷣y卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思?(再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷?胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。)。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”?！鸥琛?，放聲歌唱;‘縱酒”縱情飲酒;“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么?(白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。)。
4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么?(放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過;便一直奔向了洛陽。)。
1.這首詩寫了什么內(nèi)容?(學(xué)生討論后教師總結(jié))。
(主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。)。
2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情?(多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情)作者的'這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的?(“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷，，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。)。
3、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎?(都表達(dá)了深厚的愛國之情。)。
(要求讀出作者的思想感情。)。
“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點水旁。
預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
板書：
涕淚滿衣裳。
漫卷喜欲狂。
即從……。
便下……。
聞官軍收河南河北說課稿篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首詞《聞官軍收河南河北》、《示兒》。
2、能背誦、默寫兩首詞《聞官軍收河南河北》、《示兒》。
3、理解兩首詩的詞句意思，并體會詞句所表達(dá)的思想感情。
二課時
第一課時
聞官軍收河南河北
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《聞官軍收河南河北》。
2、理解每句詩句的意思，并體會詞句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、板題示標(biāo)：
請看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并會背誦、默寫《聞官軍收河南河北》。
2、理解每句詞句的意思，并體會詞句表達(dá)的思想感情。
過渡：信心達(dá)到目標(biāo)嗎？（生答：有）
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）
1、了解作者
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這首古詩之前，我們來了解一下作者簡介。請看老師為大家準(zhǔn)備的資料（出示）：
詩人簡介：陸游（1125年―1210年），字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。
師：了解了作者以后，接下來我們來自由讀詩句，要求讀準(zhǔn)字音，比一比誰的坐姿最端正，讀得最認(rèn)真。
2、自由讀詞句。
3、檢測：誰有信心讀好？
4、指名讀（后進(jìn)生）――生糾錯（兵教兵）
5、師板書學(xué)生易讀錯的字：薊北放歌縱酒
6、讓后進(jìn)生認(rèn)讀易錯字――中等生糾錯――優(yōu)等生再讀。
7、再指名讀古詩。
師：還有人想讀嗎？滿足大家的要求，讓我們一起來讀。
8、齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”（比誰能正確譯講詞）
（一）出示自學(xué)指導(dǎo)
師：大家讀得真好，下面我們來比賽譯講古詩。我們一起來看本課的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們讀詞句，結(jié)合資料，逐字逐句練習(xí)譯講。先譯講重點字的意思，再譯講整句詩的意思。
5分鐘后，比誰能正確譯講。
二生練習(xí)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。
（三）指名譯講。
過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點字、詞，再譯講整句。
愿意參賽的舉手。
1、指名譯講第一句。（劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳）
2、師引導(dǎo)：根據(jù)字面的意思來理解。
聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊。
收：收復(fù)。
（3）指名說第一句的意思：在劍南外忽然聽到官軍已經(jīng)收復(fù)河南、河北一帶，高興得連淚水都沾濕了我衣裳。
師問：有不同譯法的舉手。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同的見解。
師問：認(rèn)為對的舉手。若學(xué)生都舉了，師肯定地說：“對”
2、找兩名學(xué)生譯講第二句：
（1）出示：卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂
（2）指名譯講
妻子：妻子和兒女。喜欲狂：簡直要發(fā)狂。
（4）師出示答案，生齊讀。
3、找兩名學(xué)生譯講最后一句：
（1）指名譯講
放歌：放聲歌唱。
（2）指名說古詩意思：我忍不住在這陽光明媚的日子里縱情高歌，開懷暢飲，一路春光可以伴我回故鄉(xiāng)了。我準(zhǔn)備即刻從巴峽穿過巫峽，又直下襄陽回到洛陽。
4、質(zhì)疑問難
（1）詞譯講完了，給大家2分鐘的時間，自己看著古詩快速地翻譯一遍，若還有不懂的地方，舉手提問。
（2）學(xué)生讀書，質(zhì)疑問難。
5、通過譯講，你知道這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎？
指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師總結(jié)，出示答案。
（：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。）
全班齊讀
6、師：理解了詩意以后，讓我們再一次深情地吟誦，誰愿意來展示，注意停頓，還要讀出詞人此時的情感。請大家練讀2分鐘。
生練讀―展示讀―評價―再讀。（可以讓后進(jìn)生讀―中等生讀―優(yōu)等生讀注意：讀出詞的停頓、感情。）
師：現(xiàn)在讓我們一起來讀，感受詞人愉快的心情。
四、第三次“先學(xué)后教”（比誰能快速地背誦詞）
師：這首詩讓我們體會到了，詩人的喜悅之情。我們趕快把它積累到腦海里吧！請快速背誦。2分鐘后我們來比賽背誦。
（一）先學(xué)
1、自由練背。
2、同桌互背（檢測同桌是否會背。）
（二）后教
3、指名背。（后進(jìn)生）
4、齊背。
師：大家背的可真好，現(xiàn)在開始比賽背寫，要求：坐姿端正，書寫規(guī)范。請拿出作業(yè)本。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（比誰能正確地背寫詞。）
（一）先學(xué)
1、學(xué)生先認(rèn)真觀察詞中自己不會寫的字或容易寫錯的字。（1分鐘時間）
（二）后教
1、生自由背寫。（指兩名后進(jìn)生板演。）
2、師巡視，了解學(xué)情。（及時記錄巡視過程中學(xué)生出錯率較高的字，做到心中有數(shù)，為評議時做鋪墊。）
3、指名上臺批改。
4、師生共評。
5、同桌互改。
6、學(xué)生訂正（師再次搜集學(xué)生出現(xiàn)的易錯字，為日清內(nèi)容做好基礎(chǔ)。）
易錯字（薊涕襄）
板書設(shè)計：
聞官軍收河南河北
宋陸游
愛國聽到收復(fù)失地的喜悅之情
畢生的心事和無盡的希望
第二課時
示兒
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《示兒》。
2、理解每句詩句的意思，并體會詞句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、板題示標(biāo)：
請看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《示兒》。
2、理解每句詞句的意思，并體會詞句表達(dá)的思想感情。
過渡：信心達(dá)到目標(biāo)嗎？（生答：有）
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）
1、了解作者
師：陸游（1125年11月13日1210年1月26日），南宋詩人。漢族。字務(wù)觀，號放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世，存詩9000多首，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。
2、師：了解了作者以后，接下來我們來自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，比一比誰的坐姿最端正，讀得最認(rèn)真。
3、自由讀古詩。
4、檢測：誰有信心讀好？
5、指名讀（后進(jìn)生）――生糾錯（兵教兵）
6、師板書學(xué)生易讀錯的字：九州同無忘告乃翁
7、讓后進(jìn)生認(rèn)讀易錯字――中等生糾錯――優(yōu)等生再讀。
8、再指名讀詞。
師：還有人想讀嗎？滿足大家的要求，讓我們一起來讀。
9、齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”（比誰能正確譯講詞）
（一）出示自學(xué)指導(dǎo)
師：大家讀得真好，下面我們來比賽譯講詞。我們一起來看本課的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
1、請同學(xué)們讀古詩，結(jié)合資料，逐字逐句練習(xí)譯講。先譯講重點字的意思，再譯講整句詞的意思。
2、這整首詩抒發(fā)了怎樣的感情？
5分鐘后，比誰能正確譯講、回答。
二生練習(xí)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。
（三）指名譯講。
過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點字、詞，再譯講整句。
愿意參賽的舉手。
1、指名譯講第一句。（本來，我知道人一旦死去，就什么成空了。但是，中原被異族霸占，國家沒有一統(tǒng)這點，即使我死了，我依然感到悲痛。）
師問：有不同譯法的舉手。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同的見解。
師問：認(rèn)為對的舉手。若學(xué)生都舉了，師肯定地說：“對”
2、找兩名學(xué)生譯講第二句：
（1）出示：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
（2）指名譯講
無忘，不要忘記。
（3）指名說古詩意思：唯獨一件事卻放不下，那就是淪喪的國土尚未收復(fù)，沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。
（4）師出示答案，生齊讀。
3、這首詞中表達(dá)了作者怎樣的感情？
（1）指名回答（后進(jìn)生）――生糾錯（兵教兵）
（2）師公布答案：表達(dá)了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強(qiáng)烈的愛國激情。
4、質(zhì)疑問難
（1）古詩譯講完了，給大家2分鐘的時間，自己看著古詩快速地翻譯一遍，若還有不懂的地方，舉手提問。
（2）學(xué)生讀書，質(zhì)疑問難。
指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師總結(jié)，出示答案。
6、師：理解了詩意以后，讓我們再一次深情地吟誦，誰愿意來展示，注意停頓，還要讀出詩人此時的情感。請大家練讀2分鐘。
生練讀―展示讀―評價―再讀。（可以讓后進(jìn)生讀―中等生讀―優(yōu)等生讀注意：讀出詞的停頓、感情。）
師：現(xiàn)在讓我們一起來讀，感受作者詩人的愛國情感。
四、第三次“先學(xué)后教”（比誰能快速地背誦詞）
師：這首古詩讓我們體會到了作者強(qiáng)烈的愛國熱情，我們趕快把它積累到腦海里吧！請快速背誦。2分鐘后我們來比賽背誦。
（一）先學(xué)
1、自由練背。
2、同桌互背（檢測同桌是否會背。）
（二）后教
1、指名背。（后進(jìn)生）
2、齊背。
師：大家背的可真好，現(xiàn)在開始比賽背寫，要求：坐姿端正，書寫規(guī)范。請拿出作業(yè)本。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（比誰能正確地背寫詞。）
（三）先學(xué)
1、學(xué)生先認(rèn)真觀察詞中自己不會寫的字或容易寫錯的字。
（1分鐘時間）
（二）后教
1、生自由背寫。（指兩名后進(jìn)生板演。）
2、師巡視，了解學(xué)情。（及時記錄巡視過程中學(xué)生出錯率較高的字，做到心中有數(shù)，為評議時做鋪墊。）
3、指名上臺批改。
4、師生共評。
5、同桌互改。
6、學(xué)生訂正（師再次搜集學(xué)生出現(xiàn)的易錯字，為日清內(nèi)容做好基礎(chǔ)。）
板書設(shè)計：
示兒
萬事空國不統(tǒng)一
九州同死不瞑目
中原日至死不變
告乃翁收復(fù)失地
聞官軍收河南河北說課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩內(nèi)容，體會詩人的情感，感悟意境。
2、誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。
教學(xué)重點：理解詩意，體會詩情。
教學(xué)難點：品詞析句，提高對古詩的欣賞水平。
教學(xué)方法：以讀促悟，悟中品讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的背景資料。
教學(xué)過程：
一、延伸導(dǎo)入。
二、初讀古詩，了解背景。
1、請同學(xué)們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。
2、交流初讀后的感受，提出疑問。
3、結(jié)合題目了解背景。
（詩題寫到了當(dāng)時的一個歷史事件，關(guān)于這一事件的時代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。）。
三、自由讀詩，引發(fā)思考。
1、學(xué)生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。
2、指名朗讀，評價促思。
（聽了剛才同學(xué)的朗讀，大家都感到這首詩的內(nèi)涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）。
3、學(xué)生交流獨特的學(xué)習(xí)方法，教師加以肯定和點撥。
四、研讀古詩，品評賞析。
1、請同學(xué)們深入詩歌中細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報交流。
（引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的學(xué)習(xí)過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學(xué)生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）。
五、課外研讀，提高積累。
同學(xué)們學(xué)詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學(xué)們運用剛才的學(xué)詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。
六、板書設(shè)計。
杜甫。
喜極而泣。
欣喜若狂。
忘乎所以。
歸心似箭。
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聞官軍收河南河北說課稿篇十四
1、會認(rèn)4個生字，了解古詩大意并背誦古詩。
2、通過緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩人的“喜欲狂”。
3、經(jīng)由本詩走近杜甫，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀杜甫的詩歌。
通過多種方式感受詩人的“喜欲狂”。
1課時。
多媒體課件。
一、初讀詩歌，整體感知“喜欲狂”
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、從“讀準(zhǔn)字音、讀有節(jié)奏”兩個方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、這首詩給你留下了怎樣的印象？
二、細(xì)讀四聯(lián)，體驗“喜欲狂”
（一）緊扣字詞，感受“怎樣狂”
詩中的.哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（二）知人論世，解讀“為什么狂”
杜甫為什么會如此“喜欲狂”？補(bǔ)充杜甫的其他詩句進(jìn)一步了解。
（1）致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。
——摘自《奉贈韋左丞丈二十二韻》。
（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
——摘自《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
三、吟詠誦讀，表現(xiàn)“喜欲狂”
1、在學(xué)生“讀準(zhǔn)字音、讀有節(jié)奏”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生“讀出感情”。
2、通過多種方式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀杜甫的詩。
聞官軍收河南河北說課稿篇十五
1．理解古詩內(nèi)容，體會詩人的情感，感悟意境。
2．誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。
理解詩意，體會詩情。
品詞析句，提高對古詩的欣賞水平。
以讀促悟，悟中品讀。
搜集相關(guān)的背景資料。
一、延伸導(dǎo)入。
二、初讀古詩，了解背景。
1．請同學(xué)們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。
2．交流初讀后的感受，提出疑問。
3．結(jié)合題目了解背景。
（詩題寫到了當(dāng)時的一個歷史事件，關(guān)于這一事件的時代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。）。
三、自由讀詩，引發(fā)思考。
1．學(xué)生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。
2．指名朗讀，評價促思。
（聽了剛才同學(xué)的朗讀，大家都感到這首詩的內(nèi)涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）。
3．學(xué)生交流獨特的學(xué)習(xí)方法，教師加以肯定和點撥。
四、研讀古詩，品評賞析。
1．請同學(xué)們深入詩歌中細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報交流。
（引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的學(xué)習(xí)過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學(xué)生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）。
五、課外研讀，提高積累。
同學(xué)們學(xué)詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學(xué)們運用剛才的學(xué)詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。
六、板書設(shè)計。
杜甫。
喜極而泣。
欣喜若狂。
忘乎所以。
歸心似箭。
聞官軍收河南河北說課稿篇十六
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
【譯文】。
在劍南忽然傳說，收復(fù)薊北的消息，
初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳。
回頭看看妻子兒女，憂愁不知去向?
胡亂收卷詩書，我高光得快要發(fā)狂!
白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱;。
明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。
仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽;。
很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。
【注釋】。
1、卻看：回看。
2、愁何在：不再愁。
3、漫卷：隨手卷起。古代詩文皆寫在卷子上。
4、青春句：意謂春光明媚，鳥語花香，還鄉(xiāng)時并不寂寞。
5、即從兩句：想像中還鄉(xiāng)路線，即出峽東下，由水路抵襄陽，然后由陸路向洛陽。此詩句末有自注云：“余有田園在東京。”(指洛陽)。巴峽：四川東北部巴江中之峽。巫峽：在今四川巫山縣東，長江三峽之一。襄陽：今屬湖北。
【賞析】。
這是一首敘事抒情詩，代宗廣德元年(763)春作于梓州。延續(xù)七年多的安史之亂，終于結(jié)束了。作者喜聞薊北光復(fù)，想到可以挈眷還鄉(xiāng)，喜極而涕，這種激情是人所共有的.。全詩毫無半點飾，情真意切。讀了這首詩，我們可以想象作者當(dāng)時對著妻兒侃侃講述捷報，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態(tài)。因此，歷代詩論家都極為推崇這首詩。浦起龍在《讀杜心解》中稱贊它是杜甫“生平第一首快詩?！?BR> 聞官軍收河南河北說課稿篇十七
《聞官軍收河南河北》作于公元763年（廣德元年）春天，那時杜甫52歲。寶應(yīng)元年（公元762年）冬季，唐軍在洛陽附近的衡水打了一個大勝仗，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。作者聽到這個消息后欣喜若狂，寫下此詩。
聞官軍收河南河北說課稿篇十八
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對于詩歌教學(xué)提出了這樣的目標(biāo)：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”在華東三省六市小語協(xié)作交流活動中，我聽了江蘇鎮(zhèn)江丹陽市教研室邵云霞老師執(zhí)教的《清平樂?村居》，雖然課中也存在一些瑕疵，總的來說，這節(jié)課對于詩歌教學(xué)應(yīng)該說是一種引領(lǐng)：詩歌到底應(yīng)該怎么教。結(jié)合我教的蘇教版六年級上冊第四課《古詩兩首》談一下個人的粗淺認(rèn)識。
新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念。如果學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，在今后的工作、生活道路上必然要走一些彎路。詩歌作為中華文化的精髓，所蘊藏的豐富內(nèi)含，不是一句兩句話所能說透的，既然這樣，我們何不按課標(biāo)的要求，讓學(xué)生去“想象”、“體會”呢？前段時間剛巧上《古詩兩首》時趕上參加“華東三省六市小學(xué)語文協(xié)作交流活動”，沒有及時完成，隨后，我布置學(xué)生按導(dǎo)學(xué)單完成預(yù)習(xí)任務(wù)。今天，在課堂上我首先帶領(lǐng)學(xué)生再一次閱讀了“資源共享”部分，引導(dǎo)他們談感受，學(xué)生分別從杜甫的知識淵博，有政治抱負(fù)，詩歌寄托了對人民的同情；陸游是現(xiàn)存詩最多的詩人；安史之亂給人民帶來了深重的災(zāi)難幾個方面來談，從而讓學(xué)生對詩人對詩的創(chuàng)作背景有一個初步的了解。接著，就是檢查學(xué)生詩歌閱讀情況，這時，班上的一個學(xué)生的朗讀出乎我的預(yù)料，《聞官軍收河南河北》一詩中，他競?cè)粚Α疤椤?、“欲”、“何”、“縱”的讀音都沒有讀準(zhǔn)，怎么辦？我停下來了，如果讀這一關(guān)都不能過，我還怎么進(jìn)行后面的教學(xué)呢，即使這只是個別現(xiàn)象。我不斷地進(jìn)行范讀，讓學(xué)生跟著讀，學(xué)生自己練讀，再讓學(xué)生在班上展示。沒有了字詞上的閱讀障礙，把握詩的大體意思就迎刃而解了。
當(dāng)我進(jìn)行“學(xué)貴有疑”這一環(huán)節(jié)時，有位同學(xué)提到這樣的一個問題：“詩人為什么要寫巴峽、巫峽、襄陽、洛陽？”于是我就抓住這個問題讓學(xué)生思考：詩人在戰(zhàn)亂中背井離鄉(xiāng)，現(xiàn)在終于可以回到故鄉(xiāng)了，那么從“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”可以看出詩人怎樣的心情？經(jīng)過討論，學(xué)生一致認(rèn)為，這是詩人設(shè)計好的回鄉(xiāng)路線，而這個路線時時刻刻在詩人的腦海中，而今，叛亂已被平定，一個“穿”一個“向”足以表明詩人多年來一直的思鄉(xiāng)情緒。而這種思鄉(xiāng)心情之切是源于詩人對國家收復(fù)失地的喜悅與興奮。
最后，圍繞“喜”字，學(xué)生進(jìn)一步從“漫卷”、“放歌”、“縱酒”等詞去體會詩人的愛國熱情。另外，在練筆上，我讓學(xué)生圍繞詩人聽說官軍收復(fù)河南河北這一喜訊的表現(xiàn)，如詩人是怎么做的、怎么說的，詩人的家人又是怎么做的、怎么說的展開想象說一說寫一寫，從而將自己對詩的意境的理解進(jìn)行內(nèi)化。
本課教學(xué)使我更深刻地體會到，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要廣闊的智力背景作支撐，否則學(xué)生的課堂表現(xiàn)只能是寸步難行、“呆若木雞”。課堂“死氣沉沉”，我們就常常埋怨學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳，不善思考，其實問題主要出在我們自己身上，我們沒有充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)背景，沒有體諒到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，我們常常是“一廂情愿”做著自以為是的工作，其實我們往往忽略了學(xué)生的存在，我們的教學(xué)沒有站在學(xué)生的立場上。從“學(xué)生”出發(fā)，這是一條最根本的教學(xué)原則。
暑假剛過，考慮到學(xué)生可能已經(jīng)很久沒有接觸古詩了，早讀課上，領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)《好書伴我成長》上的幾首古詩，主要是“邊塞詩”，有《涼州詞》（王之渙、王翰）《出塞》（王昌齡），還有林升的《題臨安邸》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，邊讀邊隨機(jī)提一些問題，感到學(xué)生對古詩的理解存在不少的困難，尤其對詩歌表達(dá)的思想感情感受很膚淺。最后引導(dǎo)學(xué)生讀抄在黑板上的《春望》，學(xué)生雖然一開始感到比較為難，但是經(jīng)過討論與點撥，對詩歌的大意以及時代背景有了一定的了解。以上的復(fù)習(xí)大概化了半個小時，學(xué)生對這些古詩的理解與體會不可能達(dá)到完全理想的境界，但是，課后我想，如果沒有這半小時，今天的這堂課，也許是“不堪入目”的。
本課的主要環(huán)節(jié)有：
一、導(dǎo)入。請學(xué)生說說早讀課上讀古詩的整體感受。學(xué)生的發(fā)言是令人滿意的，他們不但能理解詩歌的大意，而且也能讀懂詩人的內(nèi)心。比如有一位學(xué)生就說，這些詩歌的作者都希望不要有戰(zhàn)爭，希望老百姓能過上一種和平的生活。這個環(huán)節(jié)化了兩三分鐘，我從學(xué)生的表現(xiàn)中感受到他們對學(xué)習(xí)新課的期待與信心。
二、初讀。這首詩的生字不多，在指名學(xué)生讀的過程中，強(qiáng)調(diào)或糾正“涕”、“襄”等字的讀音，尤其反復(fù)強(qiáng)調(diào)“妻子”的“子”讀作第三聲，而非輕聲。字詞的教學(xué)即使在六年級也是一項基本的目標(biāo)，不可放松。
三、解題。學(xué)生對題目的字面意思的理解也不存在多少障礙，難點是對“河南河北”的理解同今天的“河南（?。┖颖保ㄊ。钡膮^(qū)別。在理解題目的過程中，相機(jī)請學(xué)生介紹詩歌的背景：“安史之亂”和作者：“詩圣”杜甫。
四、會意。理解了題意，了解了背景與作者后，請學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊思考詩歌的意思。學(xué)生讀后，好像不敢舉手，便請學(xué)生先提出不理解的詞句。先有學(xué)生提出“白日放歌須縱酒”和“青春作伴好還鄉(xiāng)”，關(guān)鍵是“放歌”、“縱酒”、“青春”等詞語。許多學(xué)生也都查過工具書（課課通之類），所以，很快便掃除了理解上的障礙。接著又有學(xué)生提出“劍外忽傳收薊北”不理解。這句話有兩個地名“劍外”和“薊北”。有學(xué)生查了資料，知道“劍外”就是好“劍門關(guān)以南”，而“薊北”就是指今天的河北省北部地區(qū)。我對學(xué)生說在解釋古詩句的時候，地名也可不解釋（即“直譯”），這樣學(xué)生理解這句話應(yīng)該沒問題了。
五、悟情。理解了第一句詩后，我沒有讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑，而是話鋒一轉(zhuǎn)，拋出了這樣一個問題：收復(fù)“薊北”的消息，來得這樣突然，此時詩人杜甫的心情如何？何以見得？學(xué)生抓住“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”和“白日放歌須縱酒”等詩句，體會到詩人“喜出望外”、“欣喜若狂”的心情。在學(xué)生說到“涕淚滿衣裳”時，我這樣追問：高興的時候可以歡笑、放歌、縱酒，可是杜甫為什么會流淚呢？學(xué)生有了《春望》這首詩的閱讀基礎(chǔ)，所以也不難理解：長期背井離鄉(xiāng)，流離失所，終于可以回家了，興奮、激動的心情難以抑制，喜極而泣。在交流“卻看妻子愁何在”這一句時，我還是引導(dǎo)學(xué)生同《春望》中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”“烽火連三月，家書抵萬金”等進(jìn)行對比理解：居無定所的杜甫看著自己的妻兒是憂心忡忡；而聽到唐朝的軍隊收復(fù)失地，一家人又可以返回家鄉(xiāng)，安居樂業(yè)了，憂愁與煩惱就煙消云散了。在這堂課接近尾聲的時候，有學(xué)生談到了對“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽下洛陽”的理解，我明顯感到學(xué)生的理解有誤，便直接指出：這兩句是杜甫想象回鄉(xiāng)的行程——（作者想）立即從巴峽穿越巫峽，順流而下，然后從襄陽登陸直到洛陽。杜甫的家鄉(xiāng)就在洛陽以北，從這兩句可見作者的“歸心似箭”。
回顧整堂課的教學(xué)，因為有了《春望》等詩歌的閱讀基礎(chǔ)以及歷史背景、作者生平資料的支撐，所以雖然一開始學(xué)生對理解詩歌的內(nèi)容好像有些困難，但是經(jīng)過相互之間的合作討論及教師的點撥引導(dǎo)，一切都迎刃而解。特別是在理解作者的思想感情時，我不時地引導(dǎo)學(xué)生把本首詩歌的學(xué)習(xí)同《春望》相鏈接，學(xué)生對詩人感情悲喜轉(zhuǎn)變理解真切，詩人的喜怒哀樂仿佛彌散在課堂之中。我感受到自身的神采飛揚，以及學(xué)生閃爍的目光。
蘇教版語文教材的編排很有規(guī)律，基本上每一學(xué)期要安排兩次古詩的教學(xué)，一次在第一單元，另一次在最后一單元。第四課《古詩兩首》，一首杜甫的《聞官軍收河南河北》，另一首是陸游的《示兒》。這兩位都是著名的愛國詩人，然而這兩首詩的情感基調(diào)卻是截然相反?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝淮罂煸姡娭刑幪幫钢?；而《示兒》卻是陸游病重離世之際留下的遺言，詩中字字含著淚。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這兩首詩的詩意其實并不特別難理解，然而對于古詩的教學(xué)僅僅停留在字面的理解上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重點必須體悟作者所含的情。而每一首詩的創(chuàng)作與詩人的生平經(jīng)歷是密不可分的，只有了解了古詩的創(chuàng)作背景，才能真正走進(jìn)詩人的內(nèi)心，與之產(chǎn)生共鳴。
在學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》這首詩前，我先給孩子們講了一個故事：唐玄宗天寶五年（746），有個文人來到長安，他參加了由唐玄宗下詔的應(yīng)試，可是由于奸臣從中作梗，全體應(yīng)試者無一人錄取。從此他進(jìn)取無門，生活貧困。直到天寶十四年（755），他終于得到“右衛(wèi)率府胄曹參軍”一職，負(fù)責(zé)看管兵甲倉庫。同年可就在那一年，唐朝著名的“安史之亂”爆發(fā)了，此時他正在奉先（今陜西蒲城）探親。第二年他把家屬安頓在鄜州羌村（今陜西富縣境），只身投奔在靈武即位的肅宗?？赏局袇s被叛軍所俘，這期間他親眼目睹了叛軍殺戮洗劫的暴行和百姓的苦難。整整八年后，他突然聽到一個消息，唐朝官軍戰(zhàn)勝了叛軍。講完這個故事后，我問：“同學(xué)們，如果你就是這個人，有過這樣的經(jīng)歷，聽到這樣消息，心情會如何呢？”有了具體的內(nèi)容作支撐，學(xué)生一下子就進(jìn)入了情境，體會了詩作的情感基調(diào)。“那么這個人是誰呢？他又是怎樣的一個人呢？”緊接著又由此問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識杜甫、了解杜甫?！斑@首詩，就是他游離家鄉(xiāng)多年，歷經(jīng)了千辛萬苦，終于聽說家鄉(xiāng)被收復(fù)，抑制不住內(nèi)心的狂喜，慷慨而作。”
詩文總有眼，本詩的詩眼緣自一個字“喜”，找到詩眼，學(xué)生就自然而然地在理解詩意的基礎(chǔ)上，去找，去品，哪些地方能表現(xiàn)出這個“喜”字，首聯(lián)除了交代喜的原因外，還看出了初聽喜訊的真實心情。滿衣裳讓我們看到了杜甫內(nèi)心的真情流露，那是喜極而泣的表現(xiàn)?！俺趼劇睆摹俺酢敝校覀兡芏床斐龆鸥ε问諒?fù)的由來已久的心情與急切之情，試想，剛聽到收復(fù)這一消息，也不去考證其真實與否便喜極而泣，這便是杜甫壓抑內(nèi)心情意的一種真實反應(yīng)。詩文不光從自身，而且關(guān)注身邊的反映，留心“妻子愁何在”，自己更是“漫巻詩書”還大聲唱著歌大口喝著酒，這反常的表現(xiàn)正是“喜欲狂”的最佳寫照。然后，乘著大好春光把家還，豈不快哉！尾聯(lián)，連設(shè)想的路線都安排好了?？上牖丶覍λ麃碚f是夢牽魂繞，期待已久。這兩句除隊看出急切的心情外，那種高興的勁不言而喻，恰似李白的“輕舟已過萬重山”。
學(xué)生知道了這首詩背后的故事，他們就不知不覺地走進(jìn)了詩人的內(nèi)心，得到詩人的真實情感，學(xué)得很有滋味。
聞官軍收河南河北說課稿篇十九
我們班級是一個書香班級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達(dá)愛國之情的古詩嗎？（請你來說——《示兒》）
《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》，板書課題。
1、請同學(xué)們打開書，自由朗讀，結(jié)合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現(xiàn)詩人的心情？
2、誰來說說？你來說一說。（喜）板書：喜
3、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）
詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地，長達(dá)數(shù)年的“安史之亂”即將結(jié)束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊，“河南河北”指的是洛陽等地。
3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板書：欲狂
4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？（手舞足蹈、仰天大笑）
第一小組來說說。
（你們認(rèn)為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂?！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作。當(dāng)詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女?！皡s看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。）
你們小組也想來交流交流。
（他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”。“裳”，和平時的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似現(xiàn)在的裙子，男女都可以穿。當(dāng)作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個詞來形容——對，喜極而泣。）
我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過抓住人物的什么特點進(jìn)行描寫的？
還有呢？你們組來說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
青春是什么意思呢？是啊，在這美好的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng)，此時詩人的心情如何？（激動、興奮）
作者是通過抓住人物的什么特點進(jìn)行描寫的？
是啊，你瞧，作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
他回家了嗎？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠(yuǎn)的路程，他想立刻回到家，這是一種怎樣的心情呢？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩?！磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
短短的八句詩，卻傳遞著作者強(qiáng)烈的愛國之心。（板書：愛國）
怎樣才能讀好古詩？
對，請大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。
假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉(xiāng)，對祖國說些什么？
聞官軍收河南河北說課稿篇二十
安史之亂，是唐朝由興到衰的轉(zhuǎn)折點。主要是由安祿山和史思明引起的。安史之亂是反對唐王朝的一次叛亂。自唐玄宗十四年(755年)至唐代宗寶應(yīng)元年(762年），前后八年之久。這次歷史事件，是當(dāng)時社會上存在的各種矛盾所促成的，主要包括統(tǒng)治階級和人民的矛盾、統(tǒng)治者內(nèi)部矛盾、民族矛盾以及中央和地方割據(jù)力的矛盾。話說楊貴妃美若天仙，如花似玉，一傾國傾城之貌迷倒了唐明皇，唐明皇整天都把心思花在楊貴妃身上。
根本無心理政，使得安祿山和史思明有機(jī)可乘，將一些地方奪了去，準(zhǔn)備造反。唐明皇這才意識到李唐江山不保，才開始忙于朝政，可是已經(jīng)來不及了，安史兩人已兵戎相見，唐明皇見大事不妙，便帶著他的家眷落荒而逃，朝廷中的大臣勸皇上說：“紅顏禍水，若是皇上您不沉迷于美色，也不會落得如此下場，陛下還是讓娘娘自行了斷了甫是唐朝的的大臣，在朝中聽說河南河北被收復(fù)了，回到家，欣喜若狂地對吧”。唐明皇難舍難分，迫不得家人們說這個好消息，原來，已，賜給楊貴妃白綾一匹，自行了斷。
從此，唐明皇專心朝政，不久之后，便把河南河北等地收復(fù)了回來。杜甫是唐朝的大臣，在朝中聽說河南河北被收復(fù)了，欣喜若狂地對家人說。原來，連家人們都知道了這個好消息。杜甫說：“我們終于可以回家鄉(xiāng)了，我們先從巴峽穿過巫峽，再從襄陽向洛陽”！杜甫隨興而來，作下了這首豪放無比的詩《聞官軍收河南河北》：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這首詩充分表達(dá)了杜甫的愛國之情，被譽為“杜甫生平第一快詩”。
聞官軍收河南河北說課稿篇二十一
杜甫是唐朝的愛國詩人，被人們譽為“詩圣”。想必大家都知道一首他寫的詩：《》，這首詩也是他的“生平第一快詩”，可你們知道這首詩的背景嗎？下面就由我來介紹吧。
“官軍收薊北了??！”一大早，這個令人振奮的消息便傳遍了梓州，大家歡呼雀躍，一片喜氣洋洋。無處不洋溢著歡樂的氣氛，所有的人都互相慶祝、道喜，為自己的家鄉(xiāng)終于被收復(fù)而激動。
安史之亂給國家和人民帶來巨大的災(zāi)難，杜甫早就盼望能早日平定安史之亂。這一天終于盼來之時，他竟激動的喜極而泣。終于，杜甫再也抑制不住自己的感情，寫下了這首發(fā)自內(nèi)心的吶喊《》：
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
聞官軍收河南河北說課稿篇一
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
1．河南河北：唐代安史之亂時，叛軍的根據(jù)地。公元763年被官軍收復(fù)。
2．劍外：劍門關(guān)以外，這里指四川。當(dāng)時杜甫流落在四川。薊北：今河北北部一帶，是叛軍的老巢。
3．卻看：回過頭來看。妻子：妻子孩子。
4．漫卷：隨便卷起。
5．白日：白天?？v酒：縱情喝酒。
6．青春：綠色的春天。作伴：指春天可以陪伴我。
7．巴峽：當(dāng)在嘉陵江上游。巫峽：長江三峽之一，在今四川湖北交界處。
8．襄陽：今屬湖北。洛陽：今屬河南。
這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應(yīng)元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復(fù)了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（治所在今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。
杜甫于此詩下自注：“余田園在東京”，詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅?！皠ν夂鰝魇账E北”，起勢迅猛，恰切地表現(xiàn)了捷報的突然?！皠ν狻蹦嗽娙怂谥兀八E北”乃安史叛軍的老巢，在今河北東北部一帶。詩人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉(xiāng)而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發(fā)，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌?！俺趼勌闇I滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。
“初聞”緊承“忽傳”?！昂鰝鳌北憩F(xiàn)捷報來得太突然，“涕淚滿衣裳”則以形傳神，表現(xiàn)突然傳來的捷報在“初聞”的一剎那所激發(fā)的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。“薊北”已收，戰(zhàn)亂將息，乾坤瘡痍、黎元疾苦，都將得到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了，怎能不喜！然而痛定思痛，回想八年來的重重苦難是怎樣熬過來的，又不禁悲從中來，無法壓抑?？墒?，這一場浩劫，終于象惡夢一般過去了，自己可以返回故鄉(xiāng)了，人們將開始新的生活了，于是又轉(zhuǎn)悲為喜，喜不自勝。這“初聞”捷報之時的心理變化、復(fù)雜感情，如果用散文的寫法，必需很多筆墨，而詩人只用“涕淚滿衣裳”五個字作形象的描繪，就足以概括這一切。
第二聯(lián)以轉(zhuǎn)作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰?！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作，帶有一定的因果關(guān)系。當(dāng)自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女?！皡s看”就是“回頭看”?！盎仡^看”這個動作極富意蘊，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉(zhuǎn)來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。
“白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”一聯(lián)，就“喜欲狂”作進(jìn)一步抒寫?！鞍资住?，點出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”；如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現(xiàn)。這句寫“狂”態(tài)，下句則寫“狂”想?！扒啻骸敝复杭荆禾煲呀?jīng)來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉(xiāng)”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”！
尾聯(lián)寫“青春作伴好還鄉(xiāng)”的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉(xiāng)。驚喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起連天高潮，全詩也至此結(jié)束。這一聯(lián)，包涵四個地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，既各自對偶（句內(nèi)對），又前后對偶，形成工整的地名對；而用“即從”、“便下”綰合，兩句緊連，一氣貫注，又是活潑流走的流水對。再加上“穿”、“向”的動態(tài)與兩“峽”兩“陽”的重復(fù)，文勢、音調(diào)，迅急有如閃電，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。這里需要指出的是：詩人既展示想象，又描繪實境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準(zhǔn)確。
這首詩，除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發(fā)忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源，出自胸臆，奔涌直瀉。仇兆鰲在《杜少陵集詳注》中引王嗣奭的話說：“此詩句句有喜躍意，一氣流注，而曲折盡情，絕無妝點，愈樸愈真，他人決不能道?！焙蟠娬摷叶紭O為推崇此詩，贊其為老杜“生平第一首快詩也”（浦起龍《讀杜心解》）。
本文中基本包含了考試中考察古詩的大體內(nèi)容，在準(zhǔn)備考試時，可以做復(fù)習(xí)材料看看，有助于語文考試詩詞類題。
聞官軍收河南河北說課稿篇二
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、在讀中感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜心態(tài)，想象詩中生動傳神的畫面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高對詩歌的審美能力。
3、有感情地朗讀并能熟讀成誦。
4、拓展杜甫其他有關(guān)愛國的詩，感受詩人憂國憂民的高尚品質(zhì)。
時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點也是難點。
一、導(dǎo)入，激發(fā)情感。今天我們學(xué)習(xí)古詩,那我們就來對詩?！奥尻栍H友、、”“千磨萬擊還堅勁，、、、”“隨風(fēng)潛入、、、”“兩個黃鸝、、、”
1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩《聞官軍收河南河北》，(板書詩題)齊讀詩題。(課題讀得真好)你對大詩人杜甫有多少了解?(讓學(xué)生結(jié)合課前資料介紹杜甫)
2、(課件出示杜甫的圖像)師：杜甫是唐朝著名的愛國詩人。他的人格高尚，詩意精湛，被后人稱為“詩圣”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達(dá)八年的逃難生活。在這八年里，他度日如年，思鄉(xiāng)難歸。
3、同學(xué)們，試想一下，在那個兵荒馬亂的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望著什么?
4、這樣渴望八年了。忽然，傳來官軍收河南河北的喜訊。這一喜訊如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩，讀(生讀題)
二、讀題，解讀題意
1、河南河北是什么意思(課件出示地圖，讓學(xué)生了解指的是黃河兩岸)誰來說說題目的意思——(詩人聽到朝廷的軍隊收復(fù)了黃河兩岸的喜訊。)
2、讓我們一起大聲地把勝利的喜訊告訴前來聽課的老師吧!(齊讀詩題)
三、初讀，弄懂詩意。
1、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩中。(出示整首詩)請同學(xué)們自由地讀讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。讀不明白的打上問號。
2、生自由讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
(1)指名朗讀，學(xué)生評價。隨機(jī)教學(xué)：讀準(zhǔn)生詞“即”“妻子”，了解意思;出示“卷“的兩種讀音及意思，選擇這句詩中“漫卷”的正確讀音。
(2)再指名讀，不僅要讀準(zhǔn)字音還要試著讀出古詩特有的韻味來。
(3)齊讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
4、生提出質(zhì)疑的地方，師相機(jī)理解詞義：劍外 薊北 巴峽 巫峽 襄陽洛陽(找出這些地名,結(jié)合課前查找的資料說說它們所處的省份。)(課件出示地理位置)
5、誰能說說這首詩的意思?(用自己的話說，不要看資料)
四、品讀，感悟詩情
1、師：古詩讀了幾遍，你從詩中感受到詩人寫這首詩時是什么心情?詩中哪個詞直接告訴了你?(板書：喜欲狂)
3、指導(dǎo)朗讀“喜欲狂”。
4、請同學(xué)們默讀古詩，找一找，詩中哪些字詞令你感受到詩人“喜欲狂”的心情。
5、匯報交流:
a.“初聞涕淚滿衣裳”。
(1)這是什么樣的淚?(激動、高興)
( 2 )請你帶著這種情緒讀一讀。
(3)讓我們一起走進(jìn)詩人晚年去看看。(出示課件)
(4)又是一年春回大地，鳥語花香，草木茂盛，詩人站在街頭看著曾經(jīng)繁華的長安城，如今已被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，此時此刻，此情此景，詩人寫下了這樣的一首詩。出示《春望》，配樂讀。
(5)詩小結(jié)：本是百花盛開的季節(jié)，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥兒的鳴叫也感到揪心。當(dāng)時，詩人流的是什么樣的淚?(傷心的淚，深受戰(zhàn)亂之苦的痛苦的淚，別離的淚，思鄉(xiāng)的淚)
(6)這樣痛苦，傷心了8年，終于盼來了這個喜訊，這怎能不讓人喜極而泣啊，讀(生齊讀這句)
b.“卻看妻子愁何在”。
(1)妻子和孩子曾經(jīng)有怎樣的憂愁?(為衣食而愁，為居無定所而愁，為貧困流離而愁，為生命時常受到威脅而愁)
( 2 )想象：詩人聽到喜訊后會怎樣告訴家人呢?
(3)過渡：聽到喜訊后的家人一掃愁云，看到此情此景，詩人又是怎樣的呢?(生：“漫卷詩書喜欲狂”)
(4)一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真是“喜欲狂”啊!齊讀這兩句。
c.“白日放歌須縱酒”。
(1)52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒。這真是“喜欲狂”了。因為詩人聽到(生：“劍外忽傳收薊北”)，想象馬上就要(生：“青春作伴好還鄉(xiāng)”)，真是“人逢喜事精神爽，千杯萬盞也不醉”。
( 2)男生們，端起酒杯與杜甫一起放聲歌唱，盡情喝酒吧(男生唱：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。)女生們，你們也端起自己的酒杯，加入這支快樂的隊伍吧!(唱)
d.體會最后兩行詩(“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”)
(1)詩人太高興了，高興得剛聽到這個喜訊就想好了回家的路線。誰來說說詩人將要從哪出發(fā)，經(jīng)過哪些地方，最終目的地在哪?(借助課件了解行走路線)
( 2)地圖上看起來就幾個厘米，但實際上那是千里之遙啊!從巴峽到巫峽，周圍高山峻嶺，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽又是何等的長途跋涉，古時候沒有汽車、火車，沒有飛機(jī)，同學(xué)們，猜猜這一路可能走多久?多么漫長的一條路啊!
(3)可在這里詩人卻想得如此輕松，說得這樣簡單，讓我們感受到詩人的(生：歸心似箭)，這與李白的“千里江陵一日還”有異曲同工之妙。
(4)誰來讀讀這兩句。(語速要稍快)
(5)是啊，千里迢迢算什么，千山萬水算什么，在詩人心里，故鄉(xiāng)就在眼前， 洛陽就在眼前。(生齊讀)
(注：a-----d部分學(xué)生對詩句的品悟要隨機(jī)教學(xué))
五、整理，敘說故事
1.師：同學(xué)們，都說杜甫“百年歌自若，未見有知音”，我覺得今天你們都是杜甫的知音。如果把剛才你們的理解和感受寫下來，那將是一篇敘事抒情文?？稍娔?，濃縮的都是精華，這就是詩歌的魅力。下面請你們根據(jù)剛才的理解、品悟，再適當(dāng)加些合理的想象，用第一人稱，練習(xí)說說詩意，把它敘述成一個小故事。
3、生練習(xí)后指名說說。(有時間師就總結(jié)寫法)
4、師引讀：于是我心里一激動，隨口吟出：(出示整首詩)
六、再讀，升華情感
1.詩人喜欲狂了，我們也喜欲狂了，而所有的喜悅都是因為(生：“劍外忽傳收薊北”)，聽到這個喜訊，一個年過半百的老人為什么會如此高興，這喜極而泣的“涕淚”中包含了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會到杜甫為人民、為國家而高興，體會他的愛國之心)(板書：愛國)
2.師：詩人的這一份愛國情懷激動著我的心，我相信同樣也激動著你的心。因為他憂也為國，喜也為國啊!讀(出示整首詩配樂朗讀)
3.練習(xí)背誦。
七、積累，拓展延伸
1.出示課件，師總結(jié)：杜甫一生寫了1400多首詩，流傳下來的也很多。這些詩內(nèi)容豐富，但又明白如話，而且還洋溢著詩人愛祖國、愛人民的崇高精神，可以說是動地歌吟，感動千古?！尔惾诵小罚好枋龅氖菞钯F妃姐妹驕奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐敗;《兵車行》是杜甫名篇，為歷代推崇。它揭露了唐玄宗長期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災(zāi)難;“三吏”“三別”：均是描述安史之亂時期朝廷征召軍士，百姓骨肉分離的悲慘場面;《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：杜甫得到親友的資助，在成都西郊外蓋起了一草堂，后為秋風(fēng)所破。許多孩子扯下茅草，恥笑杜甫。杜甫百感交集，寫下這首詩。在詩中，詩人描寫了本身的痛苦，通過描寫他本身的痛苦來表現(xiàn)“天下寒士”的痛苦，來表現(xiàn)社會的苦難，時代的苦難。杜甫這種熾熱地憂國憂民的情感，千百年來一直激動著讀者的心靈。課后同學(xué)們可以去收集相關(guān)的詩文讀一讀，以后開展一次“杜甫詩文交流會”，你一定會有更多的理解和收獲。
聞官軍收河南河北說課稿篇三
大家好!今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教材第十二冊第課《古詩詞四首》中的《聞官軍收河南河北》。下面我先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?BR> 《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內(nèi)容明白如日常談話，卻又蘊含著深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈的感情的自然流露。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?BR> 根據(jù)對教材的粗淺認(rèn)識，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀古詩;
2、自學(xué)自悟，理解故事含義，體會古今詞義的不同;
3、了解這首詩的寫作背景，體會詩人情感;
4、通過學(xué)習(xí)，掌握一些學(xué)習(xí)古詩的方法;
古詩時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界，體會和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷，理解把握本課的思想主題是本課教學(xué)中的重點、難點。
為完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，在教學(xué)中，我首先引領(lǐng)學(xué)生：與詩人對話。在課前，我和學(xué)生一起進(jìn)行了大量資料的搜集與整理。從詩人生活的時代背景，到本詩的寫作背景，再到詩人的其他作品，以及從古至今人們對于詩人詩作的評價。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首古詩時學(xué)生才能體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦;在談話導(dǎo)入，理解詩題，了解作者之后，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，抓住重點詞句，理解感悟，反復(fù)誦讀，體會古今詞義的不同，串詞成句，串句成篇，理解古詩，體會詩人聞喜訊時悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情;通過交流，體會詩人憂國憂民的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
為了激活課堂，幫助學(xué)生理解古詩，激發(fā)情感，我進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，如運用電教資源，制作多媒體課件，在音樂，畫面的烘托下拉近時代距離，刺激學(xué)生的感觀，從而讓他們身臨其境地感受詩人當(dāng)年身處的艱苦環(huán)境。由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，走進(jìn)詩人生活的時代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞訊之喜的體會感悟;鏈接詩篇，感受詩人憂國憂民情之深，愛之切;引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜，加深理解和感悟?？傊?，對話、感悟、遷移、運用的教學(xué)策略，將致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！彼裕虒W(xué)中由學(xué)生的初讀，到老師的引讀，再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。當(dāng)然，在指導(dǎo)朗讀的過程中，也可以利用一些輔助教學(xué)手段，賦予詩歌生命，觸發(fā)學(xué)生的情感。如配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生受到美的熏陶，心靈更加貼近詩歌貼近詩人，情由心生，有感而發(fā)。同時對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。
古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才!
關(guān)于本課板書，我這樣設(shè)計：在黑板上方正中書寫詩題及作者。下方以“喜欲狂”這個情感線索為中心，四周分別是“喜欲狂”的各種表現(xiàn)：涕淚交加、漫卷詩書、放歌縱酒、歸心似箭，后面用箭頭指示課文的中心思想：愛國，并用紅色粉筆標(biāo)示，更加醒目。這樣既簡明扼要的突出了古詩的大致內(nèi)容，又點明了中心，揭示了古詩的思想內(nèi)涵，一目了然，重點突出!
聞官軍收河南河北說課稿篇四
大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育注提教材第十二冊第課《古詩詞四首》中的《聞官軍收河南河北》。下面我先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?BR> 《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內(nèi)容明白如日常談話，卻又蘊含著深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈的感情的自然流露?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?BR> 1、有感情朗讀古詩；
2、自學(xué)自悟，理解故事含義，體會古今詞義的不同；
3、了解這首詩的寫作背景，體會詩人情感；
4、通過學(xué)習(xí)，掌握一些學(xué)習(xí)古詩的方法；
古詩時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界，體會和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷，理解把握本課的思想主題是本課教學(xué)中的重點、難點。
為完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，在教學(xué)中，我首先引領(lǐng)學(xué)生：與詩人對話。在課前，我和學(xué)生一起進(jìn)行了大量資料的搜集與整理。從詩人生活的時代背景，到本詩的寫作背景，再到詩人的其他作品，以及從古至今人們對于詩人詩作的評價。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首古詩時學(xué)生才能體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦；在談話導(dǎo)入，理解詩題，了解作者之后，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，抓住重點詞句，理解感悟，反復(fù)誦讀，體會古今詞義的不同，串詞成句，串句成篇，理解古詩，體會詩人聞喜訊時悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情；通過交流，體會詩人憂國憂民的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
為了激活課堂，幫助學(xué)生理解古詩，激發(fā)情感，我進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，如運用電教資源，制作多媒體課件，在音樂，畫面的烘托下拉近時代距離，刺激學(xué)生的感觀，從而讓他們身臨其境地感受詩人當(dāng)年身處的艱苦環(huán)境。由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，走進(jìn)詩人生活的時代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞訊之喜的體會感悟；鏈接詩篇，感受詩人憂國憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜，加深理解和感悟。總之，對話、感悟、遷移、運用的教學(xué)策略，將致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！彼?，教學(xué)中由學(xué)生的初讀，到老師的引讀，再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。當(dāng)然，在指導(dǎo)朗讀的過程中，也可以利用一些輔助教學(xué)手段，賦予詩歌生命，觸發(fā)學(xué)生的情感。如配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生受到美的熏陶，心靈更加貼近詩歌貼近詩人，情由心生，有感而發(fā)。同時對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。
古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！
關(guān)于本課板書，我這樣設(shè)計：在黑板上方正中書寫詩題及作者。下方以“喜欲狂”這個情感線索為中心，四周分別是“喜欲狂”的各種表現(xiàn)：涕淚交加、漫卷詩書、放歌縱酒、歸心似箭，后面用箭頭指示課文的中心思想：愛國，并用紅色粉筆標(biāo)示，更加醒目。這樣既簡明扼要的突出了古詩的.大致內(nèi)容，又點明了中心，揭示了古詩的思想內(nèi)涵，一目了然，重點突出！
聞官軍收河南河北說課稿篇五
大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育注*提教材第十二冊第2課《古詩詞四首》中的《聞官軍收河南河北》。下面我先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?BR> 《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內(nèi)容明白如日常談話，卻又蘊含著深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈的感情的自然流露?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?BR> 根據(jù)對教材的粗淺認(rèn)識，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀古詩；
2、自學(xué)自悟，理解故事含義，體會古今詞義的不同；
3、了解這首詩的寫作背景，體會詩人情感；
4、通過學(xué)習(xí)，掌握一些學(xué)習(xí)古詩的方法；
古詩時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界，體會和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷，理解把握本課的思想主題是本課教學(xué)中的重點、難點。
為完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，在教學(xué)中，我首先引領(lǐng)學(xué)生：與詩人對話。在課前，我和學(xué)生一起進(jìn)行了大量資料的搜集與整理。從詩人生活的時代背景，到本詩的寫作背景，再到詩人的其他作品，以及從古至今人們對于詩人詩作的評價。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首古詩時學(xué)生才能體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦；在談話導(dǎo)入，理解詩題，了解作者之后，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，抓住重點詞句，理解感悟，反復(fù)誦讀，體會古今詞義的不同，串詞成句，串句成篇，理解古詩，體會詩人聞喜訊時悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情；通過交流，體會詩人憂國憂民的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
為了激活課堂，幫助學(xué)生理解古詩，激發(fā)情感，我進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，如運用電教資源，制作多媒體課件，在音樂，畫面的烘托下拉近時代距離，刺激學(xué)生的感觀，從而讓他們身臨其境地感受詩人當(dāng)年身處的艱苦環(huán)境。由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，走進(jìn)詩人生活的時代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞訊之喜的體會感悟；鏈接詩篇，感受詩人憂國憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜，加深理解和感悟?？傊?，對話、感悟、遷移、運用的教學(xué)策略，將致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！彼?，教學(xué)中由學(xué)生的初讀，到老師的引讀，再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。當(dāng)然，在指導(dǎo)朗讀的過程中，也可以利用一些輔助教學(xué)手段，賦予詩歌生命，觸發(fā)學(xué)生的情感。如配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生受到美的熏陶，心靈更加貼近詩歌貼近詩人，情由心生，有感而發(fā)。同時對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。
古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！
關(guān)于本課板書，我這樣設(shè)計：在黑板上方正中書寫詩題及作者。下方以“喜欲狂”這個情感線索為中心，四周分別是“喜欲狂”的各種表現(xiàn)：涕淚交加、漫卷詩書、放歌縱酒、歸心似箭，后面用箭頭指示課文的中心思想：愛國，并用紅色粉筆標(biāo)示，更加醒目。這樣既簡明扼要的突出了古詩的大致內(nèi)容，又點明了中心，揭示了古詩的思想內(nèi)涵，一目了然，重點突出！
聞官軍收河南河北說課稿篇六
今天聽了張美麗老師的一堂課《聞官軍收河南河北》，受益匪淺，感受頗多、縱觀教學(xué)的全過程，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，提出來和大家共同探討。
《聞官軍收河南河北》這首詩是杜甫流落到梓州時所作。這一年杜甫52歲，由于安史之亂而漂泊到劍門之外已是第五個年頭，杜甫無時不期望著能夠平息叛亂，葉落歸根。突然他聽說官軍收復(fù)了薊北，喜極而泣，不能自抑。作者用了“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”四個連續(xù)動作，把驚喜心情有表達(dá)得淋漓盡致。而在“即從”、“穿”、“便下”、“向”這四個富有動感節(jié)奏的描述中，作者想象著自己仿佛已經(jīng)穿過巴峽、巫峽，路過襄陽、洛陽，回到了夢寐以求的家鄉(xiāng)。
這首詩的目標(biāo)和重難點是要讓學(xué)生感受杜甫這一愛國的精神情操，激發(fā)學(xué)生的愛國情。首先，張老師在課堂開篇用杜甫的另一首詩《春望》導(dǎo)入，讓學(xué)生聽配樂誦讀，潛移默化地把學(xué)生帶入到情景當(dāng)中去。接著介紹作者當(dāng)時的時代背景，以聊天式的寬松環(huán)境為之后學(xué)生的暢所欲言打下了基礎(chǔ)，避免了枯燥乏味的純介紹。然后介紹作者，通過學(xué)生對杜甫的了解來暢所欲言，體現(xiàn)了新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的原則，從而也拉進(jìn)了師生的距離。
其次，張老師上課給我留下深刻印象的就是以讀貫穿全詩。讀是詩歌教學(xué)的第一要求，張老師抓住了詩句中古今讀音和詞義的不同，如“裳、妻子”加以點撥，既教給了學(xué)生知識，同時又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過各式各樣的讀詩形式，如自由讀，個別讀，齊讀，男女生讀，分角色讀等來激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。通過反復(fù)的誦讀，讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的情感。張老師一步步的引導(dǎo)學(xué)生體味作者濃濃的愛國情。通過“一聽，一看，一想”不僅回答了前面的疑問，簡潔明了的概括了作者喜欲狂的原因。把詩讀薄讀精，可謂是讓學(xué)生受益匪淺。
再者，這是我第二次聽張老師的課。我發(fā)現(xiàn)張老師很注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。比如，張老師讓學(xué)生帶著疑問，自學(xué)古詩，理解詩意。學(xué)生都能很快的說出學(xué)習(xí)古詩的方法：可以結(jié)合注釋，理解重點詞；借助工具書；聯(lián)系詩歌背景等方法。知識條的滾動，有助于學(xué)生進(jìn)一步運用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)詩文，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的引導(dǎo)性原則。除此之外，張老師還讓學(xué)生運用“寫批注”的讀書方法來找出體現(xiàn)作者“喜欲狂”的詩句。張老師的教學(xué)是循序漸進(jìn)，有條不紊的進(jìn)行著，使學(xué)生在課堂上一步步扎實的掌握了所學(xué)的知識。還有張老師親切的話語，溫柔的語調(diào)創(chuàng)建了一個非常融洽的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，可謂是一舉兩得。
最后，張老師通過對比教學(xué)，《春望》和《聞官軍收河南河北》進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，從而更突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，進(jìn)而表現(xiàn)出杜甫他這種憂國憂民的偉大情懷。在課堂的結(jié)尾，張老師還給學(xué)生推薦安史之亂時期杜甫的相關(guān)詩篇，讓學(xué)生課后自己去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，升華了整堂課。
這堂課，可謂是循序漸進(jìn)，學(xué)生掌握得很扎實。以上是我一點淺薄的看法。
聞官軍收河南河北說課稿篇七
1、體會詩中表達(dá)的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。并學(xué)習(xí)分析鑒賞古詩。
3、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
體會詩中表達(dá)的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。并學(xué)習(xí)分析鑒賞古詩。
課件、相關(guān)資料。
1、同學(xué)們，在我國詩壇上有一位詩人與李白齊名，被尊為“詩圣”，他的詩被人們稱為“詩史”，他是誰?你對杜甫了解多少?(交流杜甫的資料)
能背一首他的詩嗎?(交流杜甫的古詩)
2、今天我們也來學(xué)習(xí)一首被稱為杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。(齊讀課題)
3、釋題：誰來說說題目的意思?“聞”“聽說”，不同于現(xiàn)在的“用鼻子嗅”，這是古今詞義上的變化，這種類型題目中還有。哪一個呢?(河南河北)那“河南河北”指的是哪里?是河南省與河北省嗎?(指的是黃河的南北兩岸，那里是安史叛軍的根據(jù)地。)誰能連起來把課題的意思說一遍。
1、學(xué)古詩，首先要讀準(zhǔn)字音。誰能提示大家詩中那些字的音容易讀錯?(涕、子、裳、卷)指名讀。生評。齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)一首古詩光會朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還必須正確理解詩句意思。下面請同學(xué)們在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)！出示自學(xué)要求：同學(xué)們可以借助工具書由詞到句理解詩意。交流自己對詩句的理解，遇到不懂的地方，可以討論解決。不能解決的問題，請做上記號。
3、質(zhì)疑問難。說說古詩中還有哪些不理解的字詞。師生協(xié)同解決。(妻子、青春、白天、漫卷)
4、用自己的話，簡要說說這首古詩的意思。生評。
5、把對這首詩的理解融入到你的朗讀中去！(指名讀、齊讀)
(交流“安史之亂”這一歷史事件)
過渡：“安史之亂”是唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。在戰(zhàn)爭中，人民群眾特別是黃河中下游人民遭到了空前的浩劫，出現(xiàn)了千里蕭條，人煙斷絕的慘景。
出示：在《中華上下五千年》書中有這樣一段文字記述“安史叛年十年殘暴，每到一處就搶掠民財，燒毀房屋，甚至把殺人當(dāng)作兒戲，叛軍進(jìn)入長安后，大搶3天，長安成了一片火海。在安祿山軍隊的暴行下，黃河中下游的許多城鎮(zhèn)村莊變成了一片瓦礫廢墟。
詩人杜甫為了躲避戰(zhàn)亂，才流離失所，貧困潦倒，而且一家人的生命時常受到威脅。八年之后，詩人在四川劍外聽到了官軍收復(fù)失地的勝利喜訊，詩人所心情如何?(喜悅，激動)詩中哪個字最能體現(xiàn)詩人當(dāng)時的心情呢?(喜)
2、你從哪些詩句或者詞語中體會到詩人無比喜悅的心情呢?把你的理解寫在這句詩的旁邊。
預(yù)設(shè)：
(1)初聞涕淚滿衣裳。
(板書：喜極而泣)
(2)卻看妻子愁何在。
抓住“愁何在”：曾經(jīng)妻子和孩子他們愁的是什么呢?
現(xiàn)在好了，官軍收復(fù)失地，他們不再為這些而犯愁了！齊讀！
(3)漫卷詩書喜欲狂
對于一個酷愛讀書的人來說對書定會異常珍愛，可是杜甫卻是“漫卷詩書”，這是為什么呢?讓我們展開想象的翅膀，想像一下詩人及家人欣喜若狂的樣子。
從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，可以家人團(tuán)聚，盡享安詳?shù)纳?，怎不讓詩人欣喜若狂?BR> (板書：欣喜若狂)指名讀3、4句，生評，齊讀。
(4)白日放歌須縱酒
淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩人心中的喜悅，他還要做什么?
(板書：放歌縱酒)
52歲的詩人既不適合放歌，也不適合縱酒，這真是喜到極致，忘乎所以了。請你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。指名讀5、6句，練讀，全班讀。
2、聽到勝利喜訊，詩人想到了什么?從那些詞句看出來的?讓我們看看從劍外到洛陽是怎樣的千里迢迢? (課件)說說詩人回鄉(xiāng)的路是一條怎樣的路。從四川劍外到故鄉(xiāng)洛陽?？缭搅怂拇?、湖北、河南三個省份，在作者看來卻如此輕松，為什么?詩人思緒飛揚，他的心早已飛到千里之外的洛陽。(板書：歸心似箭)
在歸心似箭的杜甫看來，千里迢迢算什么，千山萬水算什么?在詩人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前——(教師引讀7、8句)，美景就在眼前——，洛陽就在眼前——。女生齊讀7、8句(到巫峽了)，男生齊讀(到襄陽了)，全班齊讀(洛陽到了)。
3、升華情感?，F(xiàn)在杜甫看到歷時八年的安史之亂平息了，他終于可以回到闊別已久的故鄉(xiāng)了，能不欣喜若狂嗎?那么詩人只是為能重返故里而欣喜若狂嗎?(板書：愛國)所以大家都稱他為愛國詩人。
讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌吧！(配樂齊讀)
讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧！(配樂齊讀)
讓我們帶著對這位愛國憂民的詩人的無比崇敬再來讀詩！(配樂齊讀)
1、背誦這首詩。小結(jié)學(xué)法！
2、回鄉(xiāng)后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢?找?guī)资装彩分畞y以后杜甫的詩讀一讀，體會詩人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩人、人民詩人。
聞官軍收河南河北說課稿篇八
回憶學(xué)習(xí)古詩的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩應(yīng)掌握的一些知識。（意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩的自學(xué)提供思路）并鼓勵他們采取適合于自己的方法主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。突出教給學(xué)生一些方法，（例如：弄懂詩句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會體會詩的感情。）就可以放手讓他們自學(xué)了。
聞官軍收河南河北說課稿篇九
《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩。這首詩既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材，又是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材，這首詩顯著的特點是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對以上教材特點確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞“涕、洛”，理解詩句、了解內(nèi)容。
2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
3、會背誦這首詩。
本課的教學(xué)重點是：體會作者“喜欲狂”的心情及原因。
聞官軍收河南河北說課稿篇十
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）。
2、提出讀不懂的語句。
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳劍外，劍門關(guān)以外，指四川。薊北，河北北部，安、史叛軍的巢穴。初聞，剛剛聽到。涕淚，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）。
2、卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。卻看，再看。漫卷，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）。
3、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。放歌，放聲歌唱；縱酒縱情飲酒；青春，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）。
4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）。
1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）。
（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）。
2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（忽傳初聞卻看漫卷，，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國之情。）。
洛，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點水旁。
預(yù)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練1。
涕淚滿衣裳。
漫卷喜欲狂。
放歌須縱酒。
極度的喜悅心情。
即從。
便下。
聞官軍收河南河北說課稿篇十一
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
(板書課題：聞官軍收河南河北)這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
1、指名讀課文。(學(xué)生互相糾正字音，教師重點強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。)。
2、提出讀不懂的語句。
1.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川?！八E北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。“初聞”，剛剛聽到?！疤闇I”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么?(收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。)。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂?！薄皡s看”，再看?！奥怼保鷣y卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思?(再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷?胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。)。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”?！鸥琛?，放聲歌唱;‘縱酒”縱情飲酒;“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么?(白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。)。
4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么?(放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過;便一直奔向了洛陽。)。
1.這首詩寫了什么內(nèi)容?(學(xué)生討論后教師總結(jié))。
(主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。)。
2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情?(多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情)作者的'這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的?(“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷，，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。)。
3、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎?(都表達(dá)了深厚的愛國之情。)。
(要求讀出作者的思想感情。)。
“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點水旁。
預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
板書：
涕淚滿衣裳。
漫卷喜欲狂。
即從……。
便下……。
聞官軍收河南河北說課稿篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首詞《聞官軍收河南河北》、《示兒》。
2、能背誦、默寫兩首詞《聞官軍收河南河北》、《示兒》。
3、理解兩首詩的詞句意思，并體會詞句所表達(dá)的思想感情。
二課時
第一課時
聞官軍收河南河北
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《聞官軍收河南河北》。
2、理解每句詩句的意思，并體會詞句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、板題示標(biāo)：
請看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并會背誦、默寫《聞官軍收河南河北》。
2、理解每句詞句的意思，并體會詞句表達(dá)的思想感情。
過渡：信心達(dá)到目標(biāo)嗎？（生答：有）
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）
1、了解作者
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這首古詩之前，我們來了解一下作者簡介。請看老師為大家準(zhǔn)備的資料（出示）：
詩人簡介：陸游（1125年―1210年），字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。
師：了解了作者以后，接下來我們來自由讀詩句，要求讀準(zhǔn)字音，比一比誰的坐姿最端正，讀得最認(rèn)真。
2、自由讀詞句。
3、檢測：誰有信心讀好？
4、指名讀（后進(jìn)生）――生糾錯（兵教兵）
5、師板書學(xué)生易讀錯的字：薊北放歌縱酒
6、讓后進(jìn)生認(rèn)讀易錯字――中等生糾錯――優(yōu)等生再讀。
7、再指名讀古詩。
師：還有人想讀嗎？滿足大家的要求，讓我們一起來讀。
8、齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”（比誰能正確譯講詞）
（一）出示自學(xué)指導(dǎo)
師：大家讀得真好，下面我們來比賽譯講古詩。我們一起來看本課的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們讀詞句，結(jié)合資料，逐字逐句練習(xí)譯講。先譯講重點字的意思，再譯講整句詩的意思。
5分鐘后，比誰能正確譯講。
二生練習(xí)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。
（三）指名譯講。
過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點字、詞，再譯講整句。
愿意參賽的舉手。
1、指名譯講第一句。（劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳）
2、師引導(dǎo)：根據(jù)字面的意思來理解。
聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊。
收：收復(fù)。
（3）指名說第一句的意思：在劍南外忽然聽到官軍已經(jīng)收復(fù)河南、河北一帶，高興得連淚水都沾濕了我衣裳。
師問：有不同譯法的舉手。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同的見解。
師問：認(rèn)為對的舉手。若學(xué)生都舉了，師肯定地說：“對”
2、找兩名學(xué)生譯講第二句：
（1）出示：卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂
（2）指名譯講
妻子：妻子和兒女。喜欲狂：簡直要發(fā)狂。
（4）師出示答案，生齊讀。
3、找兩名學(xué)生譯講最后一句：
（1）指名譯講
放歌：放聲歌唱。
（2）指名說古詩意思：我忍不住在這陽光明媚的日子里縱情高歌，開懷暢飲，一路春光可以伴我回故鄉(xiāng)了。我準(zhǔn)備即刻從巴峽穿過巫峽，又直下襄陽回到洛陽。
4、質(zhì)疑問難
（1）詞譯講完了，給大家2分鐘的時間，自己看著古詩快速地翻譯一遍，若還有不懂的地方，舉手提問。
（2）學(xué)生讀書，質(zhì)疑問難。
5、通過譯講，你知道這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎？
指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師總結(jié)，出示答案。
（：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。）
全班齊讀
6、師：理解了詩意以后，讓我們再一次深情地吟誦，誰愿意來展示，注意停頓，還要讀出詞人此時的情感。請大家練讀2分鐘。
生練讀―展示讀―評價―再讀。（可以讓后進(jìn)生讀―中等生讀―優(yōu)等生讀注意：讀出詞的停頓、感情。）
師：現(xiàn)在讓我們一起來讀，感受詞人愉快的心情。
四、第三次“先學(xué)后教”（比誰能快速地背誦詞）
師：這首詩讓我們體會到了，詩人的喜悅之情。我們趕快把它積累到腦海里吧！請快速背誦。2分鐘后我們來比賽背誦。
（一）先學(xué)
1、自由練背。
2、同桌互背（檢測同桌是否會背。）
（二）后教
3、指名背。（后進(jìn)生）
4、齊背。
師：大家背的可真好，現(xiàn)在開始比賽背寫，要求：坐姿端正，書寫規(guī)范。請拿出作業(yè)本。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（比誰能正確地背寫詞。）
（一）先學(xué)
1、學(xué)生先認(rèn)真觀察詞中自己不會寫的字或容易寫錯的字。（1分鐘時間）
（二）后教
1、生自由背寫。（指兩名后進(jìn)生板演。）
2、師巡視，了解學(xué)情。（及時記錄巡視過程中學(xué)生出錯率較高的字，做到心中有數(shù)，為評議時做鋪墊。）
3、指名上臺批改。
4、師生共評。
5、同桌互改。
6、學(xué)生訂正（師再次搜集學(xué)生出現(xiàn)的易錯字，為日清內(nèi)容做好基礎(chǔ)。）
易錯字（薊涕襄）
板書設(shè)計：
聞官軍收河南河北
宋陸游
愛國聽到收復(fù)失地的喜悅之情
畢生的心事和無盡的希望
第二課時
示兒
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《示兒》。
2、理解每句詩句的意思，并體會詞句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、板題示標(biāo)：
請看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《示兒》。
2、理解每句詞句的意思，并體會詞句表達(dá)的思想感情。
過渡：信心達(dá)到目標(biāo)嗎？（生答：有）
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）
1、了解作者
師：陸游（1125年11月13日1210年1月26日），南宋詩人。漢族。字務(wù)觀，號放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世，存詩9000多首，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。
2、師：了解了作者以后，接下來我們來自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，比一比誰的坐姿最端正，讀得最認(rèn)真。
3、自由讀古詩。
4、檢測：誰有信心讀好？
5、指名讀（后進(jìn)生）――生糾錯（兵教兵）
6、師板書學(xué)生易讀錯的字：九州同無忘告乃翁
7、讓后進(jìn)生認(rèn)讀易錯字――中等生糾錯――優(yōu)等生再讀。
8、再指名讀詞。
師：還有人想讀嗎？滿足大家的要求，讓我們一起來讀。
9、齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”（比誰能正確譯講詞）
（一）出示自學(xué)指導(dǎo)
師：大家讀得真好，下面我們來比賽譯講詞。我們一起來看本課的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
1、請同學(xué)們讀古詩，結(jié)合資料，逐字逐句練習(xí)譯講。先譯講重點字的意思，再譯講整句詞的意思。
2、這整首詩抒發(fā)了怎樣的感情？
5分鐘后，比誰能正確譯講、回答。
二生練習(xí)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。
（三）指名譯講。
過渡語：譯講比賽開始，每人譯講一句。先解釋重點字、詞，再譯講整句。
愿意參賽的舉手。
1、指名譯講第一句。（本來，我知道人一旦死去，就什么成空了。但是，中原被異族霸占，國家沒有一統(tǒng)這點，即使我死了，我依然感到悲痛。）
師問：有不同譯法的舉手。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同的見解。
師問：認(rèn)為對的舉手。若學(xué)生都舉了，師肯定地說：“對”
2、找兩名學(xué)生譯講第二句：
（1）出示：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
（2）指名譯講
無忘，不要忘記。
（3）指名說古詩意思：唯獨一件事卻放不下，那就是淪喪的國土尚未收復(fù)，沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。
（4）師出示答案，生齊讀。
3、這首詞中表達(dá)了作者怎樣的感情？
（1）指名回答（后進(jìn)生）――生糾錯（兵教兵）
（2）師公布答案：表達(dá)了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強(qiáng)烈的愛國激情。
4、質(zhì)疑問難
（1）古詩譯講完了，給大家2分鐘的時間，自己看著古詩快速地翻譯一遍，若還有不懂的地方，舉手提問。
（2）學(xué)生讀書，質(zhì)疑問難。
指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
師總結(jié)，出示答案。
6、師：理解了詩意以后，讓我們再一次深情地吟誦，誰愿意來展示，注意停頓，還要讀出詩人此時的情感。請大家練讀2分鐘。
生練讀―展示讀―評價―再讀。（可以讓后進(jìn)生讀―中等生讀―優(yōu)等生讀注意：讀出詞的停頓、感情。）
師：現(xiàn)在讓我們一起來讀，感受作者詩人的愛國情感。
四、第三次“先學(xué)后教”（比誰能快速地背誦詞）
師：這首古詩讓我們體會到了作者強(qiáng)烈的愛國熱情，我們趕快把它積累到腦海里吧！請快速背誦。2分鐘后我們來比賽背誦。
（一）先學(xué)
1、自由練背。
2、同桌互背（檢測同桌是否會背。）
（二）后教
1、指名背。（后進(jìn)生）
2、齊背。
師：大家背的可真好，現(xiàn)在開始比賽背寫，要求：坐姿端正，書寫規(guī)范。請拿出作業(yè)本。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（比誰能正確地背寫詞。）
（三）先學(xué)
1、學(xué)生先認(rèn)真觀察詞中自己不會寫的字或容易寫錯的字。
（1分鐘時間）
（二）后教
1、生自由背寫。（指兩名后進(jìn)生板演。）
2、師巡視，了解學(xué)情。（及時記錄巡視過程中學(xué)生出錯率較高的字，做到心中有數(shù)，為評議時做鋪墊。）
3、指名上臺批改。
4、師生共評。
5、同桌互改。
6、學(xué)生訂正（師再次搜集學(xué)生出現(xiàn)的易錯字，為日清內(nèi)容做好基礎(chǔ)。）
板書設(shè)計：
示兒
萬事空國不統(tǒng)一
九州同死不瞑目
中原日至死不變
告乃翁收復(fù)失地
聞官軍收河南河北說課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩內(nèi)容，體會詩人的情感，感悟意境。
2、誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。
教學(xué)重點：理解詩意，體會詩情。
教學(xué)難點：品詞析句，提高對古詩的欣賞水平。
教學(xué)方法：以讀促悟，悟中品讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的背景資料。
教學(xué)過程：
一、延伸導(dǎo)入。
二、初讀古詩，了解背景。
1、請同學(xué)們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。
2、交流初讀后的感受，提出疑問。
3、結(jié)合題目了解背景。
（詩題寫到了當(dāng)時的一個歷史事件，關(guān)于這一事件的時代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。）。
三、自由讀詩，引發(fā)思考。
1、學(xué)生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。
2、指名朗讀，評價促思。
（聽了剛才同學(xué)的朗讀，大家都感到這首詩的內(nèi)涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）。
3、學(xué)生交流獨特的學(xué)習(xí)方法，教師加以肯定和點撥。
四、研讀古詩，品評賞析。
1、請同學(xué)們深入詩歌中細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報交流。
（引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的學(xué)習(xí)過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學(xué)生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）。
五、課外研讀，提高積累。
同學(xué)們學(xué)詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學(xué)們運用剛才的學(xué)詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。
六、板書設(shè)計。
杜甫。
喜極而泣。
欣喜若狂。
忘乎所以。
歸心似箭。
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聞官軍收河南河北說課稿篇十四
1、會認(rèn)4個生字，了解古詩大意并背誦古詩。
2、通過緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩人的“喜欲狂”。
3、經(jīng)由本詩走近杜甫，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀杜甫的詩歌。
通過多種方式感受詩人的“喜欲狂”。
1課時。
多媒體課件。
一、初讀詩歌，整體感知“喜欲狂”
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、從“讀準(zhǔn)字音、讀有節(jié)奏”兩個方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、這首詩給你留下了怎樣的印象？
二、細(xì)讀四聯(lián)，體驗“喜欲狂”
（一）緊扣字詞，感受“怎樣狂”
詩中的.哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（二）知人論世，解讀“為什么狂”
杜甫為什么會如此“喜欲狂”？補(bǔ)充杜甫的其他詩句進(jìn)一步了解。
（1）致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。
——摘自《奉贈韋左丞丈二十二韻》。
（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
——摘自《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
三、吟詠誦讀，表現(xiàn)“喜欲狂”
1、在學(xué)生“讀準(zhǔn)字音、讀有節(jié)奏”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生“讀出感情”。
2、通過多種方式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀杜甫的詩。
聞官軍收河南河北說課稿篇十五
1．理解古詩內(nèi)容，體會詩人的情感，感悟意境。
2．誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。
理解詩意，體會詩情。
品詞析句，提高對古詩的欣賞水平。
以讀促悟，悟中品讀。
搜集相關(guān)的背景資料。
一、延伸導(dǎo)入。
二、初讀古詩，了解背景。
1．請同學(xué)們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。
2．交流初讀后的感受，提出疑問。
3．結(jié)合題目了解背景。
（詩題寫到了當(dāng)時的一個歷史事件，關(guān)于這一事件的時代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。）。
三、自由讀詩，引發(fā)思考。
1．學(xué)生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。
2．指名朗讀，評價促思。
（聽了剛才同學(xué)的朗讀，大家都感到這首詩的內(nèi)涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）。
3．學(xué)生交流獨特的學(xué)習(xí)方法，教師加以肯定和點撥。
四、研讀古詩，品評賞析。
1．請同學(xué)們深入詩歌中細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報交流。
（引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的學(xué)習(xí)過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學(xué)生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）。
五、課外研讀，提高積累。
同學(xué)們學(xué)詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學(xué)們運用剛才的學(xué)詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。
六、板書設(shè)計。
杜甫。
喜極而泣。
欣喜若狂。
忘乎所以。
歸心似箭。
聞官軍收河南河北說課稿篇十六
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
【譯文】。
在劍南忽然傳說，收復(fù)薊北的消息，
初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳。
回頭看看妻子兒女，憂愁不知去向?
胡亂收卷詩書，我高光得快要發(fā)狂!
白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱;。
明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。
仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽;。
很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。
【注釋】。
1、卻看：回看。
2、愁何在：不再愁。
3、漫卷：隨手卷起。古代詩文皆寫在卷子上。
4、青春句：意謂春光明媚，鳥語花香，還鄉(xiāng)時并不寂寞。
5、即從兩句：想像中還鄉(xiāng)路線，即出峽東下，由水路抵襄陽，然后由陸路向洛陽。此詩句末有自注云：“余有田園在東京。”(指洛陽)。巴峽：四川東北部巴江中之峽。巫峽：在今四川巫山縣東，長江三峽之一。襄陽：今屬湖北。
【賞析】。
這是一首敘事抒情詩，代宗廣德元年(763)春作于梓州。延續(xù)七年多的安史之亂，終于結(jié)束了。作者喜聞薊北光復(fù)，想到可以挈眷還鄉(xiāng)，喜極而涕，這種激情是人所共有的.。全詩毫無半點飾，情真意切。讀了這首詩，我們可以想象作者當(dāng)時對著妻兒侃侃講述捷報，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態(tài)。因此，歷代詩論家都極為推崇這首詩。浦起龍在《讀杜心解》中稱贊它是杜甫“生平第一首快詩?！?BR> 聞官軍收河南河北說課稿篇十七
《聞官軍收河南河北》作于公元763年（廣德元年）春天，那時杜甫52歲。寶應(yīng)元年（公元762年）冬季，唐軍在洛陽附近的衡水打了一個大勝仗，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。作者聽到這個消息后欣喜若狂，寫下此詩。
聞官軍收河南河北說課稿篇十八
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對于詩歌教學(xué)提出了這樣的目標(biāo)：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”在華東三省六市小語協(xié)作交流活動中，我聽了江蘇鎮(zhèn)江丹陽市教研室邵云霞老師執(zhí)教的《清平樂?村居》，雖然課中也存在一些瑕疵，總的來說，這節(jié)課對于詩歌教學(xué)應(yīng)該說是一種引領(lǐng)：詩歌到底應(yīng)該怎么教。結(jié)合我教的蘇教版六年級上冊第四課《古詩兩首》談一下個人的粗淺認(rèn)識。
新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念。如果學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，在今后的工作、生活道路上必然要走一些彎路。詩歌作為中華文化的精髓，所蘊藏的豐富內(nèi)含，不是一句兩句話所能說透的，既然這樣，我們何不按課標(biāo)的要求，讓學(xué)生去“想象”、“體會”呢？前段時間剛巧上《古詩兩首》時趕上參加“華東三省六市小學(xué)語文協(xié)作交流活動”，沒有及時完成，隨后，我布置學(xué)生按導(dǎo)學(xué)單完成預(yù)習(xí)任務(wù)。今天，在課堂上我首先帶領(lǐng)學(xué)生再一次閱讀了“資源共享”部分，引導(dǎo)他們談感受，學(xué)生分別從杜甫的知識淵博，有政治抱負(fù)，詩歌寄托了對人民的同情；陸游是現(xiàn)存詩最多的詩人；安史之亂給人民帶來了深重的災(zāi)難幾個方面來談，從而讓學(xué)生對詩人對詩的創(chuàng)作背景有一個初步的了解。接著，就是檢查學(xué)生詩歌閱讀情況，這時，班上的一個學(xué)生的朗讀出乎我的預(yù)料，《聞官軍收河南河北》一詩中，他競?cè)粚Α疤椤?、“欲”、“何”、“縱”的讀音都沒有讀準(zhǔn)，怎么辦？我停下來了，如果讀這一關(guān)都不能過，我還怎么進(jìn)行后面的教學(xué)呢，即使這只是個別現(xiàn)象。我不斷地進(jìn)行范讀，讓學(xué)生跟著讀，學(xué)生自己練讀，再讓學(xué)生在班上展示。沒有了字詞上的閱讀障礙，把握詩的大體意思就迎刃而解了。
當(dāng)我進(jìn)行“學(xué)貴有疑”這一環(huán)節(jié)時，有位同學(xué)提到這樣的一個問題：“詩人為什么要寫巴峽、巫峽、襄陽、洛陽？”于是我就抓住這個問題讓學(xué)生思考：詩人在戰(zhàn)亂中背井離鄉(xiāng)，現(xiàn)在終于可以回到故鄉(xiāng)了，那么從“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”可以看出詩人怎樣的心情？經(jīng)過討論，學(xué)生一致認(rèn)為，這是詩人設(shè)計好的回鄉(xiāng)路線，而這個路線時時刻刻在詩人的腦海中，而今，叛亂已被平定，一個“穿”一個“向”足以表明詩人多年來一直的思鄉(xiāng)情緒。而這種思鄉(xiāng)心情之切是源于詩人對國家收復(fù)失地的喜悅與興奮。
最后，圍繞“喜”字，學(xué)生進(jìn)一步從“漫卷”、“放歌”、“縱酒”等詞去體會詩人的愛國熱情。另外，在練筆上，我讓學(xué)生圍繞詩人聽說官軍收復(fù)河南河北這一喜訊的表現(xiàn)，如詩人是怎么做的、怎么說的，詩人的家人又是怎么做的、怎么說的展開想象說一說寫一寫，從而將自己對詩的意境的理解進(jìn)行內(nèi)化。
本課教學(xué)使我更深刻地體會到，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要廣闊的智力背景作支撐，否則學(xué)生的課堂表現(xiàn)只能是寸步難行、“呆若木雞”。課堂“死氣沉沉”，我們就常常埋怨學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳，不善思考，其實問題主要出在我們自己身上，我們沒有充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)背景，沒有體諒到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，我們常常是“一廂情愿”做著自以為是的工作，其實我們往往忽略了學(xué)生的存在，我們的教學(xué)沒有站在學(xué)生的立場上。從“學(xué)生”出發(fā)，這是一條最根本的教學(xué)原則。
暑假剛過，考慮到學(xué)生可能已經(jīng)很久沒有接觸古詩了，早讀課上，領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)《好書伴我成長》上的幾首古詩，主要是“邊塞詩”，有《涼州詞》（王之渙、王翰）《出塞》（王昌齡），還有林升的《題臨安邸》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，邊讀邊隨機(jī)提一些問題，感到學(xué)生對古詩的理解存在不少的困難，尤其對詩歌表達(dá)的思想感情感受很膚淺。最后引導(dǎo)學(xué)生讀抄在黑板上的《春望》，學(xué)生雖然一開始感到比較為難，但是經(jīng)過討論與點撥，對詩歌的大意以及時代背景有了一定的了解。以上的復(fù)習(xí)大概化了半個小時，學(xué)生對這些古詩的理解與體會不可能達(dá)到完全理想的境界，但是，課后我想，如果沒有這半小時，今天的這堂課，也許是“不堪入目”的。
本課的主要環(huán)節(jié)有：
一、導(dǎo)入。請學(xué)生說說早讀課上讀古詩的整體感受。學(xué)生的發(fā)言是令人滿意的，他們不但能理解詩歌的大意，而且也能讀懂詩人的內(nèi)心。比如有一位學(xué)生就說，這些詩歌的作者都希望不要有戰(zhàn)爭，希望老百姓能過上一種和平的生活。這個環(huán)節(jié)化了兩三分鐘，我從學(xué)生的表現(xiàn)中感受到他們對學(xué)習(xí)新課的期待與信心。
二、初讀。這首詩的生字不多，在指名學(xué)生讀的過程中，強(qiáng)調(diào)或糾正“涕”、“襄”等字的讀音，尤其反復(fù)強(qiáng)調(diào)“妻子”的“子”讀作第三聲，而非輕聲。字詞的教學(xué)即使在六年級也是一項基本的目標(biāo)，不可放松。
三、解題。學(xué)生對題目的字面意思的理解也不存在多少障礙，難點是對“河南河北”的理解同今天的“河南（?。┖颖保ㄊ。钡膮^(qū)別。在理解題目的過程中，相機(jī)請學(xué)生介紹詩歌的背景：“安史之亂”和作者：“詩圣”杜甫。
四、會意。理解了題意，了解了背景與作者后，請學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊思考詩歌的意思。學(xué)生讀后，好像不敢舉手，便請學(xué)生先提出不理解的詞句。先有學(xué)生提出“白日放歌須縱酒”和“青春作伴好還鄉(xiāng)”，關(guān)鍵是“放歌”、“縱酒”、“青春”等詞語。許多學(xué)生也都查過工具書（課課通之類），所以，很快便掃除了理解上的障礙。接著又有學(xué)生提出“劍外忽傳收薊北”不理解。這句話有兩個地名“劍外”和“薊北”。有學(xué)生查了資料，知道“劍外”就是好“劍門關(guān)以南”，而“薊北”就是指今天的河北省北部地區(qū)。我對學(xué)生說在解釋古詩句的時候，地名也可不解釋（即“直譯”），這樣學(xué)生理解這句話應(yīng)該沒問題了。
五、悟情。理解了第一句詩后，我沒有讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑，而是話鋒一轉(zhuǎn)，拋出了這樣一個問題：收復(fù)“薊北”的消息，來得這樣突然，此時詩人杜甫的心情如何？何以見得？學(xué)生抓住“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”和“白日放歌須縱酒”等詩句，體會到詩人“喜出望外”、“欣喜若狂”的心情。在學(xué)生說到“涕淚滿衣裳”時，我這樣追問：高興的時候可以歡笑、放歌、縱酒，可是杜甫為什么會流淚呢？學(xué)生有了《春望》這首詩的閱讀基礎(chǔ)，所以也不難理解：長期背井離鄉(xiāng)，流離失所，終于可以回家了，興奮、激動的心情難以抑制，喜極而泣。在交流“卻看妻子愁何在”這一句時，我還是引導(dǎo)學(xué)生同《春望》中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”“烽火連三月，家書抵萬金”等進(jìn)行對比理解：居無定所的杜甫看著自己的妻兒是憂心忡忡；而聽到唐朝的軍隊收復(fù)失地，一家人又可以返回家鄉(xiāng)，安居樂業(yè)了，憂愁與煩惱就煙消云散了。在這堂課接近尾聲的時候，有學(xué)生談到了對“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽下洛陽”的理解，我明顯感到學(xué)生的理解有誤，便直接指出：這兩句是杜甫想象回鄉(xiāng)的行程——（作者想）立即從巴峽穿越巫峽，順流而下，然后從襄陽登陸直到洛陽。杜甫的家鄉(xiāng)就在洛陽以北，從這兩句可見作者的“歸心似箭”。
回顧整堂課的教學(xué)，因為有了《春望》等詩歌的閱讀基礎(chǔ)以及歷史背景、作者生平資料的支撐，所以雖然一開始學(xué)生對理解詩歌的內(nèi)容好像有些困難，但是經(jīng)過相互之間的合作討論及教師的點撥引導(dǎo)，一切都迎刃而解。特別是在理解作者的思想感情時，我不時地引導(dǎo)學(xué)生把本首詩歌的學(xué)習(xí)同《春望》相鏈接，學(xué)生對詩人感情悲喜轉(zhuǎn)變理解真切，詩人的喜怒哀樂仿佛彌散在課堂之中。我感受到自身的神采飛揚，以及學(xué)生閃爍的目光。
蘇教版語文教材的編排很有規(guī)律，基本上每一學(xué)期要安排兩次古詩的教學(xué)，一次在第一單元，另一次在最后一單元。第四課《古詩兩首》，一首杜甫的《聞官軍收河南河北》，另一首是陸游的《示兒》。這兩位都是著名的愛國詩人，然而這兩首詩的情感基調(diào)卻是截然相反?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝淮罂煸姡娭刑幪幫钢?；而《示兒》卻是陸游病重離世之際留下的遺言，詩中字字含著淚。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這兩首詩的詩意其實并不特別難理解，然而對于古詩的教學(xué)僅僅停留在字面的理解上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重點必須體悟作者所含的情。而每一首詩的創(chuàng)作與詩人的生平經(jīng)歷是密不可分的，只有了解了古詩的創(chuàng)作背景，才能真正走進(jìn)詩人的內(nèi)心，與之產(chǎn)生共鳴。
在學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》這首詩前，我先給孩子們講了一個故事：唐玄宗天寶五年（746），有個文人來到長安，他參加了由唐玄宗下詔的應(yīng)試，可是由于奸臣從中作梗，全體應(yīng)試者無一人錄取。從此他進(jìn)取無門，生活貧困。直到天寶十四年（755），他終于得到“右衛(wèi)率府胄曹參軍”一職，負(fù)責(zé)看管兵甲倉庫。同年可就在那一年，唐朝著名的“安史之亂”爆發(fā)了，此時他正在奉先（今陜西蒲城）探親。第二年他把家屬安頓在鄜州羌村（今陜西富縣境），只身投奔在靈武即位的肅宗?？赏局袇s被叛軍所俘，這期間他親眼目睹了叛軍殺戮洗劫的暴行和百姓的苦難。整整八年后，他突然聽到一個消息，唐朝官軍戰(zhàn)勝了叛軍。講完這個故事后，我問：“同學(xué)們，如果你就是這個人，有過這樣的經(jīng)歷，聽到這樣消息，心情會如何呢？”有了具體的內(nèi)容作支撐，學(xué)生一下子就進(jìn)入了情境，體會了詩作的情感基調(diào)。“那么這個人是誰呢？他又是怎樣的一個人呢？”緊接著又由此問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識杜甫、了解杜甫?！斑@首詩，就是他游離家鄉(xiāng)多年，歷經(jīng)了千辛萬苦，終于聽說家鄉(xiāng)被收復(fù)，抑制不住內(nèi)心的狂喜，慷慨而作。”
詩文總有眼，本詩的詩眼緣自一個字“喜”，找到詩眼，學(xué)生就自然而然地在理解詩意的基礎(chǔ)上，去找，去品，哪些地方能表現(xiàn)出這個“喜”字，首聯(lián)除了交代喜的原因外，還看出了初聽喜訊的真實心情。滿衣裳讓我們看到了杜甫內(nèi)心的真情流露，那是喜極而泣的表現(xiàn)?！俺趼劇睆摹俺酢敝校覀兡芏床斐龆鸥ε问諒?fù)的由來已久的心情與急切之情，試想，剛聽到收復(fù)這一消息，也不去考證其真實與否便喜極而泣，這便是杜甫壓抑內(nèi)心情意的一種真實反應(yīng)。詩文不光從自身，而且關(guān)注身邊的反映，留心“妻子愁何在”，自己更是“漫巻詩書”還大聲唱著歌大口喝著酒，這反常的表現(xiàn)正是“喜欲狂”的最佳寫照。然后，乘著大好春光把家還，豈不快哉！尾聯(lián)，連設(shè)想的路線都安排好了?？上牖丶覍λ麃碚f是夢牽魂繞，期待已久。這兩句除隊看出急切的心情外，那種高興的勁不言而喻，恰似李白的“輕舟已過萬重山”。
學(xué)生知道了這首詩背后的故事，他們就不知不覺地走進(jìn)了詩人的內(nèi)心，得到詩人的真實情感，學(xué)得很有滋味。
聞官軍收河南河北說課稿篇十九
我們班級是一個書香班級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達(dá)愛國之情的古詩嗎？（請你來說——《示兒》）
《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》，板書課題。
1、請同學(xué)們打開書，自由朗讀，結(jié)合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現(xiàn)詩人的心情？
2、誰來說說？你來說一說。（喜）板書：喜
3、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）
詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地，長達(dá)數(shù)年的“安史之亂”即將結(jié)束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊，“河南河北”指的是洛陽等地。
3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板書：欲狂
4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？（手舞足蹈、仰天大笑）
第一小組來說說。
（你們認(rèn)為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂?！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作。當(dāng)詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女?！皡s看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。）
你們小組也想來交流交流。
（他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”。“裳”，和平時的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似現(xiàn)在的裙子，男女都可以穿。當(dāng)作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個詞來形容——對，喜極而泣。）
我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過抓住人物的什么特點進(jìn)行描寫的？
還有呢？你們組來說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
青春是什么意思呢？是啊，在這美好的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng)，此時詩人的心情如何？（激動、興奮）
作者是通過抓住人物的什么特點進(jìn)行描寫的？
是啊，你瞧，作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
他回家了嗎？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠(yuǎn)的路程，他想立刻回到家，這是一種怎樣的心情呢？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩?！磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
短短的八句詩，卻傳遞著作者強(qiáng)烈的愛國之心。（板書：愛國）
怎樣才能讀好古詩？
對，請大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。
假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉(xiāng)，對祖國說些什么？
聞官軍收河南河北說課稿篇二十
安史之亂，是唐朝由興到衰的轉(zhuǎn)折點。主要是由安祿山和史思明引起的。安史之亂是反對唐王朝的一次叛亂。自唐玄宗十四年(755年)至唐代宗寶應(yīng)元年(762年），前后八年之久。這次歷史事件，是當(dāng)時社會上存在的各種矛盾所促成的，主要包括統(tǒng)治階級和人民的矛盾、統(tǒng)治者內(nèi)部矛盾、民族矛盾以及中央和地方割據(jù)力的矛盾。話說楊貴妃美若天仙，如花似玉，一傾國傾城之貌迷倒了唐明皇，唐明皇整天都把心思花在楊貴妃身上。
根本無心理政，使得安祿山和史思明有機(jī)可乘，將一些地方奪了去，準(zhǔn)備造反。唐明皇這才意識到李唐江山不保，才開始忙于朝政，可是已經(jīng)來不及了，安史兩人已兵戎相見，唐明皇見大事不妙，便帶著他的家眷落荒而逃，朝廷中的大臣勸皇上說：“紅顏禍水，若是皇上您不沉迷于美色，也不會落得如此下場，陛下還是讓娘娘自行了斷了甫是唐朝的的大臣，在朝中聽說河南河北被收復(fù)了，回到家，欣喜若狂地對吧”。唐明皇難舍難分，迫不得家人們說這個好消息，原來，已，賜給楊貴妃白綾一匹，自行了斷。
從此，唐明皇專心朝政，不久之后，便把河南河北等地收復(fù)了回來。杜甫是唐朝的大臣，在朝中聽說河南河北被收復(fù)了，欣喜若狂地對家人說。原來，連家人們都知道了這個好消息。杜甫說：“我們終于可以回家鄉(xiāng)了，我們先從巴峽穿過巫峽，再從襄陽向洛陽”！杜甫隨興而來，作下了這首豪放無比的詩《聞官軍收河南河北》：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這首詩充分表達(dá)了杜甫的愛國之情，被譽為“杜甫生平第一快詩”。
聞官軍收河南河北說課稿篇二十一
杜甫是唐朝的愛國詩人，被人們譽為“詩圣”。想必大家都知道一首他寫的詩：《》，這首詩也是他的“生平第一快詩”，可你們知道這首詩的背景嗎？下面就由我來介紹吧。
“官軍收薊北了??！”一大早，這個令人振奮的消息便傳遍了梓州，大家歡呼雀躍，一片喜氣洋洋。無處不洋溢著歡樂的氣氛，所有的人都互相慶祝、道喜，為自己的家鄉(xiāng)終于被收復(fù)而激動。
安史之亂給國家和人民帶來巨大的災(zāi)難，杜甫早就盼望能早日平定安史之亂。這一天終于盼來之時，他竟激動的喜極而泣。終于，杜甫再也抑制不住自己的感情，寫下了這首發(fā)自內(nèi)心的吶喊《》：
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。